Քիմիայի վերահսկման աշխատանքներ կոդով եւ ճշգրիտ: Քիմիայի վերահսկման աշխատանքներ Կոդիֆիկատորի եւ ճշգրիտ «Օրգանական նյութեր»

Քննություն 8-րդ դասարան

Թիվ 1 թ. Թիվ 1 թեստավորման համար ճշգրտում Քիմը «քիմիական տարրերի ատոմներ» թեմայով

Թեստային աշխատանքի նշանակում. Գնահատեք զարգացման մակարդակը յուրաքանչյուր ուսանողի բովանդակությամբ «Քիմիական տարրերի ատոմներ» թեմայի բովանդակությամբ

«Վերահսկիչ առաջադրանքների բովանդակությունը որոշվում է« Քիմիայի քիմիական տարրերի քիմիական տարրերի ատոմներ »թեմայով աշխատանքային ծրագրի բովանդակությամբ. Պարզ եւ բարդ նյութ, քիմիական տարր, քիմիական տարրերի պարբերական համակարգ, ա Քիմիական բանաձեւ, հարաբերական ատոմային եւ մոլեկուլային քաշ, ատոմի կառուցվածքը, էլեկտրոնային ռումբերն կառուցվածքը, քիմիական պարտատոմսը:

Դժվարության մակարդակ

Կոդը `հատուկ

Առաջադրանքի տեսակը

Առարկա

Գնահատում Ballhach- ում

C-1.6.

UP-1.2.

Որակական առաջադրանք

Պարզ եւ բարդ նյութ

2 րոպե:

1 բ

S-45:

UP-1.2.

Որակական առաջադրանք

2 րոպե:

1 բ

C-1.2.

UE-2.5.1

Որակական առաջադրանք

Պարբերական համակարգ

2 րոպե:

1 բ

C-1.1.

UP-1.2.

Որակական առաջադրանք

Իզոտոպներ

2 րոպե:

1 բ

C-1.1.

UP-2.2.1.

Որակական առաջադրանք

Շենքի ատոմ

2 րոպե:

1 բ

C-1.1.

UE-2.4.5

Որակական առաջադրանք

2 րոպե:

1 բ

C-1.1.

UP-2.5.1.

Որակական առաջադրանք

Էլեկտրոնային կճեպի կառուցվածքը

2 րոպե:

1 բ

C-1.3.

UP-1.2.

Որակական առաջադրանք

Էլեկտրականություն

2 րոպե:

1 բ

C-1.2.

UE-2.4.5

Որակական առաջադրանք

Պարբերական համակարգ

2 րոպե:

1 բ

C-1.2.1.

UP-2.2.1.

Մոտավոր առաջադրանք

Շենքի ատոմ

2 րոպե:

1 բ

Իմաստ

C-1.6.

UP-1.1.

Համապատասխանության հաստատություն

Քիմիական տարրերի նշաններ

4 րոպե:

2 բ

Իմաստ

S-45:

UP-1.2.

Հարաբերական մոլեկուլային քաշը

4 րոպե

2 բ

Մեջ

C-1.1.

UE-2.5.1

Էլեկտրոնային կառուցվածքի ատոմ

8 րոպե

3 բ

Մեջ

C-1.3.

UP-1.2.

Քիմիական պարտատոմսերի տեսակները

8 րոպե:

3 բ

Կոդով

Թեստային աշխատանքներ 1«Քիմիական տարրերի ատոմներ» թեմայով

Կոդը

Նյութ

Քիմիական տարրերի պարբերական օրենք եւ պարբերական համակարգ D.I. Մենդելե 1.

1.2.1

Խմբեր եւ պարբերական պարբերական համակարգեր: Քիմիական տարրի հաջորդականության թվաքանակի ֆիզիկական նշանակությունը

1.2.2

Քիմիական տարրերի պարբերական համակարգի պարբերական համակարգում դիրքի պատճառով տարրերի եւ դրանց միացությունների հատկությունները փոխելու ձեւերը D.I. Մացառ

Ատոմներ եւ մոլեկուլներ: Քիմիական տարր: Պարզ եւ բարդ նյութեր

Հաշվարկների անցկացում `ելնելով բանաձեւերի եւ ռեակցիաների հավասարումների վրա

Կոդը

Իմացեք / հասկացեք.

1.2.

Հիմնական քիմիական հասկացություններ. Նյութ, քիմիական տարր, ատոմ, մոլեկուլ, հարաբերական ատոմային եւ մոլեկուլային քաշ, քիմիական պարտատոմս:

Կարողանալ զանգահարել

2.1.1

քիմիական տարրեր;

2.2

Կարողանալ բացատրել

2.2.1

Քիմիական տարրերի, խմբային համարների եւ պարբերական համակարգի ժամանակաշրջանի ֆիզիկական նշանակությունը: Mendeleev, որին տարրը պատկանում է.

2.4

Կարողանալ որոշել

2.4.1

2.5

Դիմահարդարում:

2.5.1.

Պարբերական համակարգի առաջին 20 տարրերի ատոմների կառուցվածքի սխեմաները D.I. Մենդելեեւ;

1-ին մասը ներառում է 10 ելակետային առաջադրանք: Յուրաքանչյուր առաջադրանք տրվում է արձագանքման 4 տարբերակ, որոնցից միայն մեկը ճիշտ է: Յուրաքանչյուր առաջադրանքի կատարման համար `1 միավոր:

Գնահատական

Առավելագույն միավոր

14.

Գնահատական

Հարցի ճիշտ պատասխանը ներկայացվում է, եւ տրվում է սխալների համար բավարար հիմնավորում:

Հարցի ճիշտ պատասխանը ներկայացված է, բայց դրա հիմնավորումը այնքան էլ ամբողջական չէ

Answer իշտ պատասխանը ներկայացվում է հարցին:

Առավելագույն միավոր

Միավորների քանակը

7-ից պակաս:

7-10

11-15

16-20

Գնահատում

Ձեռքբերումների մակարդակը

Ցածր

Հիմք

Աճել է

Քննություն 8-րդ դասարան

Հատկորոշում Կիմը վերահսկման վերահսկման աշխատանքների համար տարվա առաջին կիսամյակի համար:

Կառավարման տեսակը, ներքին մոնիտորինգ

Թեստային աշխատանքի նշանակումը. Գնահատեք զարգացման մակարդակը յուրաքանչյուր ուսանողական բովանդակությամբ «Քիմիական տարրերի ատոմներ», «քիմիական պարտատոմսեր», «պարզ նյութեր»: Քանակական գործակիցներ «,« Քիմիական տարրերի միացություններ »

Վերահսկիչ առաջադրանքների բովանդակությունը որոշվում է թեմաների կողմից աշխատանքային ծրագրի բովանդակությամբ. «Քիմիական տարրերի ատոմներ», «քիմիական պարտատոմսերի տեսակներ», «պարզ նյութեր: Քանակական գործակիցներ «,« Քիմիական տարրերի միացություններ »

45 րոպե տրված է փորձարկման համար: Աշխատանքը բաղկացած է 2 մասից եւ ներառում է 15 առաջադրանք:

2-րդ մասը բաղկացած է 4 բարձր մակարդակի առաջադրանքներից: Յուրաքանչյուր առաջադրանքի կատարման համար `2 միավոր, եթե մեկ սխալ է առաջացել, պատասխանը գնահատվում է 1 միավորով: Եթե \u200b\u200bերկու եւ ավելի սխալ թույլատրվում է, կամ պատասխան չկա, ապա սահմանվում է 0 միավոր: Վերջին երկու առաջադրանքները պահանջում են ամբողջական պատասխան: Առաջադրանքների կատարման համար -3 կետ:

Միավորների առավելագույն քանակը - 24 միավոր

Առաջադրանքներ մշակելիս հաշվի են առնվել ժամանակավոր չափանիշներ, որոնք ամրագրված են GIA- ի բնութագրերում `բարդության տարբեր մակարդակների առաջադրանքների համար եւ կատարել բոլոր աշխատանքները:

Առաջադրանքների բաշխում `բարդության մակարդակի վրա, ըստ էության բովանդակության, նախապատրաստման մակարդակի, առաջադրանքների տեսակների եւ կատարման ժամանակի մակարդակի վրա, ներկայացված է Աղյուսակ 1-ում

Դժվարության մակարդակ

Կոդը `հատուկ

Առաջադրանքի տեսակը

Առարկա

Գնահատում Ballhach- ում

C-1.2.1. UP-1.1.1.

Որակական առաջադրանք

Պարբերական համակարգ

1 բ

C-1.2.1. UP-1.1.1.

Որակական առաջադրանք

Իզոտոպներ

1 բ

C-1.1.1. UP-1.1.1.

Որակական առաջադրանք

Շենքի ատոմ

1 բ

C-1.2.1. UP-1.1.1.

Որակական առաջադրանք

Շենքի ատոմ

1 բ

C-1.2.1. UP-1.2.1.

Որակական առաջադրանք

1 բ

C-1.2.1. UP-1.2.1.

Որակական առաջադրանք

Պարբերական համակարգ

1 բ

C-1.2.1. UP-1.2.1.

Որակական առաջադրանք

Ալոտրոպ

1 բ

C-1.2.1. UP-1.1.1.

Որակական առաջադրանք

Էլեկտրոնային կճեպի կառուցվածքը

1 բ

C-4.3.1. Մինչեւ 2.5.2.

Մոտավոր առաջադրանք

Խլուրդ

1 բ

C-1.2.1. UP-1.1.3.

Որակական առաջադրանք

Պարզ նյութեր

1 բ

Իմաստ

C-1.2.1. UP-1.2.1.

Համապատասխանության հաստատություն

Շենքի ատոմ

2 բ

Իմաստ

C-1.3.1. UP-2.4.2.

Համապատասխանության հաստատություն

Քիմիական պարտատոմսերի տեսակները

2 բ

Իմաստ

C-4.3.1. UE-2.5.2.

Մոտավոր առաջադրանք

Մոլեկուլային զանգված

2 բ

Իմաստ

C-1.2.1. UP-1.1.3.

Համապատասխանության հաստատություն

Նյութերի համախառն վիճակ

2 բ

Իմաստ

S-4.3.3. UP:

Գնահատված առաջադրանք `բաց պատասխանով

3 բ

Իմաստ

S-4.3.3. UP:

Գնահատված առաջադրանք `բաց պատասխանով

3 բ

Քննություն 8-րդ դասարան

Քիմի թիվ 2 փորձարկման համար «Քիմիական տարրերի միացություն» թեմայով փորձարկման համար

Կառավարման տեսակը, ներքին մոնիտորինգ

Թեստային աշխատանքների նշանակումը. Գնահատեք զարգացման մակարդակը յուրաքանչյուր ուսանողի բովանդակությամբ «Քիմիական տարրերի միացություններ» թեմայով

45 րոպե տրված է փորձարկման համար: Աշխատանքը բաղկացած է 2 մասից եւ ներառում է 14 առաջադրանք:

2-րդ մասը բաղկացած է 2 բարձր մակարդակի առաջադրանքներից եւ 2 բարձր մակարդակի առաջադրանքներից: 11.12 առաջադրանքների կատարման համար `2 միավոր, եթե մեկ սխալ թույլատրվում է, պատասխանը գնահատվում է 1 միավորով: Եթե \u200b\u200bերկու եւ ավելի սխալ թույլատրվում է, կամ պատասխան չկա, ապա սահմանվում է 0 միավոր: Վերջին երկու առաջադրանքները պահանջում են ամբողջական պատասխան: 13.14 առաջադրանքների կատարման համար -3 միավոր:

Միավորների առավելագույն քանակը 20 միավոր է:

Դժվարության մակարդակ

Կոդը `հատուկ

Առաջադրանքի տեսակը

Առարկա

Առաջադրանքի կատարման մոտավոր ժամանակ:

Գնահատում Ballhach- ում

C-1.6.

UP-1.1

Որակական առաջադրանք

Անօրգանական նյութերի հիմնական դասերի ընդհանուր բանաձեւերը:

2 րոպե:

1 բ

S-45:

UP-1.2.

Որակական առաջադրանք

Օքսիդացման աստիճան

2 րոպե:

1 բ

C-1.6.

UE-2.4.4.

Որակական առաջադրանք

2 րոպե:

1 բ

S-1.6

UE-2.4.4.

Որակական առաջադրանք

Անօրգանական միացությունների դասեր

2 րոպե:

1 բ

S-1.6

UE-2.4.4.

Որակական առաջադրանք

Անօրգանական միացությունների դասեր

2 րոպե:

1 բ

S-1.6

UP-2.2.1

Որակական առաջադրանք

Անօրգանական միացությունների անվանացանկ

2 րոպե:

1 բ

S-4.5.2

UP-2.8.1.

Մոտավոր առաջադրանք

Զանգվածային կոտորակ

2 րոպե:

1 բ

C-1.3.

UP-1.2.

Որակական առաջադրանք

Իոն գանձում

2 րոպե:

1 բ

C-1.2.

UP-1.2.

Որակական առաջադրանք

Բյուրեղյա բջիջ

2 րոպե:

1 բ

C-1.2.1.

UP-2.2.1.

Որակական առաջադրանք

Մաքուր նյութեր եւ խառնուրդներ

2 րոպե:

1 բ

Իմաստ

C-1.4.

UP-1.2.

Որակական առաջադրանք

Օքսիդացման աստիճան

4 րոպե:

2 բ

Իմաստ

S-1.6

UE-2.4.4.

Համապատասխանության հաստատություն

Անօրգանական միացությունների դասեր

4 րոպե

2 բ

Մեջ

S-4.5.2.

UE-2.8.1

Մոտավոր առաջադրանք

ՎՈՍՏՎԱԾ ԿԻՍՎԵԼ

8 րոպե

3 բ

Մեջ

C-5.3, 4.5.1.

UE-2.8.1

Բարձրորակ խնդիր `բաց պատասխանով

Զանգվածային կոտորակ, նյութերի աշխարհում տղամարդ:

8 րոպե:

3 բ

Կոդով

Ուսանողների վերապատրաստման մակարդակի բովանդակության եւ պահանջների տարրերը `տարվա առաջին կիսամյակի ընթացքում քիմիայի վերաբերյալ մոնիտորինգի հսկողության աշխատանքներ իրականացնելու համար:

Բաժին 1. Կոդիֆֆատոր: Բովանդակության տարրեր

Կոդը

Բովանդակության տարրերը, որոնք ստուգվում են Քիմ Աշխատանքի կողմից

1.1.1.

Առաջին չորս ժամանակահատվածների տարրերի ատոմների էլեկտրոնային ռմբակոծակների կառուցվածքը

1.2.1.

Քիմիական տարրերի պարբերական օրենք եւ պարբերական համակարգ D.I. Mendeleev- ի նախշերը տարրերի եւ դրանց միացությունների հատկությունները փոխելու ժամանակահատվածները եւ խմբերը

4.3.1.

Նյութի զանգվածի հաշվարկ:

4.3.3.

Նյութի կամ գազերի զանգվածի հաշվարկներ:

Բաժին 2. Կոդիֆֆատոր: Դասընթացի մակարդակի պահանջներ:

Կոդը

Հմտություններ եւ գործողություններ, որոնք ստուգվել են առաջադրանքներով Քիմ

1.1.1.

Հասկանալու համար ամենակարեւոր հասկացությունների իմաստը (իրենց բնութագրական նշանները հատկացնելու համար). Նյութ, քիմիական տարր, ատոմ, մոլեկուլ, հարաբերական ատոմային եւ մոլեկուլային կշիռներ, իոն, իզոտոպներ, քիմիական պարտատոմսեր, էլեկտրականություն:

1.2.1.

Դիմեք քիմիական տեսությունների հիմնական դրույթները (ատոմի, քիմիական պարտատոմսերի շենքերը) նյութերի կառուցվածքն ու հատկությունները վերլուծելու համար

1.1.3.

Օգտագործեք հիմնական քիմիական հասկացությունները `անհատական \u200b\u200bփաստերը եւ երեւույթները բացատրելու համար

2.4.2.

Բացատրեք քիմիական պարտատոմսերի բնույթը (իոնային, կովալենտ, մետաղական, ջրածնի).

2.5.2.

Քիմիական բանաձեւերի եւ հավասարումների հաշվարկներ

Քիմիայի թեստի աշխատանքներ, 8-րդ դասարան

Կոդով

Բովանդակության տարրեր եւ պահանջներ ուսուցման դասընթացների համար, անցկացնելու համար Վերահսկիչ աշխատանքը 2:«Քիմիական տարրերի միացություններ» թեմայով

Բաժին 1. Կոդիֆֆատոր: Բովանդակության տարրեր

Կոդը

Բովանդակության տարրերը, որոնք ստուգվում են Քիմ Աշխատանքի կողմից

Նյութ

Քիմիական տարրերի գնահատում: Քիմիական տարրերի օքսիդացման աստիճանը

Մաքուր նյութեր եւ խառնուրդներ

Նյութերի կառուցվածքը: Քիմիական հաղորդակցություն. Կովալենտ (բեւեռային եւ ոչ բեւեռային), իոնիկա, մետաղ

Քիմիա եւ կյանք

Մարդիկ նյութերի, նյութերի եւ քիմիական ռեակցիաների աշխարհում

Նյութերի եւ քիմիական երեւույթների իմացության մեթոդներ: Քիմիայի փորձարարական հիմքեր

4.5.2.

Լուծման մեջ լուծվող նյութի զանգվածային բաժնի հաշվարկները

4.5.1

Քիմիական տարրի զանգվածային բաժնի հաշվարկները նյութում

Բաժին 2. Կոդիֆֆատոր: Դասընթացի մակարդակի պահանջներ:

Կոդը

Հմտություններ եւ գործողություններ, որոնք ստուգվել են առաջադրանքներով Քիմ

իմանալ

Քիմիական խորհրդանշաններ. Քիմիական տարրեր, քիմիական բանաձեւեր, քիմիական ռեակցիայի հավասարումներ;

1.2.

Քիմիական ամենակարեւոր հասկացությունները. նյութ, քիմիական տարր, ատոմ, մոլեկուլ, հարաբերական ատոմային եւ մոլեկուլային քաշ, իոն, կատիոն, անիոն, քիմիական պարտատոմս, էլեկտրականություն, վալանս, օքսիդացման աստիճան Mole, Molar Mass, Molar ծավալ, լուծումներ, էլեկտրոլիտներ եւ ոչ էլեկտրոլիտներ, էլեկտրոլիտիկ բաժանում, օքսիդացուցիչ եւ նվազեցում գործակալ, օքսիդացում եւ ռեակցիայի ջերմային ազդեցություն, արգանդի հիմնական տեսակներ անօրգանական քիմիայի մեջ.

Կարող եք զանգահարել.

2.1.2

Անօրգանական նյութերի ուսումնասիրված դասերի միացություններ

2.2

Սահմանել

2.4.1

Նյութերի կազմը ըստ իրենց բանաձեւերի.

2.4,2

Միացման մեջ տարրի օքսիդացման գնահատում եւ աստիճան

2.4.4

Ինքնության նյութեր `միացությունների որոշակի դասի համար

2.5

Կազմում է

2.5.2.

Ուսումնասիրված դասերի անօրգանական միացությունների բանաձեւերը.

Հաշվել

2.8.1

Քիմիական տարրի զանգվածային մասնաբաժինը բանաձեւով

Քիմիայի փորձարկման գնահատման համակարգ

2-րդ մասը բաղկացած է 2 բարձր մակարդակի առաջադրանքներից եւ 2 բարձր մակարդակի առաջադրանքներից: 11.12 առաջադրանքների կատարման համար `2 միավոր, եթե մեկ սխալ թույլատրվում է, պատասխանը գնահատվում է 1 միավորով: Եթե \u200b\u200bերկու եւ ավելի սխալ թույլատրվում է, կամ պատասխան չկա, ապա սահմանվում է 0 միավոր: Վերջին երկու առաջադրանքները պահանջում են ամբողջական պատասխան: Առաջադրանքների կատարման համար -3 կետ:

Մաս 2. Տեղակայված պատասխանի առաջադրանքը:

Գնահատական

Հարցի ճիշտ պատասխանը

Հարցի ճիշտ պատասխանը ներկայացված է, բայց թույլատրվում է մաթեմատիկական սխալ:

Answer իշտ պատասխանը ներկայացվում է հարցին:

Առավելագույն միավոր

14.

Գնահատական

Ձայնագրվում է նյութի բանաձեւը, տրվում է քիմիական անվանումը, հաշվարկվում է զանգվածային կոտորակ:

Ձայնագրվում է նյութի բանաձեւը, տրվում է քիմիական անվանումը:

Նյութերի պահանջվող բանաձեւը

Առավելագույն միավոր

Թեստային միավորի փոխանցում նշանի մեջ հնգամյա համակարգում:

Միավորների քանակը

7-ից պակաս:

7-10

11-15

16-20

Գնահատում

Ձեռքբերումների մակարդակը

Ցածր

Հիմք

Աճել է

Քննություն 8-րդ դասարան

Թիվ 3 թ. Թվի 33-ի թեստի վերաբերյալ ճշգրտում «Փոփոխությունները» թեմայով թեմայով

Կառավարման տեսակը, ներքին մոնիտորինգ

Թեստային աշխատանքների նշանակումը. Գնահատեք զարգացման մակարդակը յուրաքանչյուր ուսանողի բովանդակությամբ, «Փոփոխություններ, որոնք տեղի են ունենում նյութեր»

«Վերահսկիչ առաջադրանքների բովանդակությունը որոշվում է քիմիայի ուսուցման թեմայի համար« Փոփոխություններ, որոնք տեղի են ունենում փոփոխություններ, որոնք տեղի են ունենում նյութերի միջոցով »թեմայով. Ֆիզիկական, քիմիական ռեակցիաների նշաններ, նախկին Եվ էնդոթերմիկ ռեակցիաներ, կատալիզատոր, մաքուր նյութեր, խառնուրդներ, խառնուրդների մեթոդներ, քիմիական հավասարումներ, գործակիցներ:

45 րոպե տրված է փորձարկման համար: Աշխատանքը բաղկացած է 2 մասից եւ ներառում է 14 առաջադրանք:

Միավորների առավելագույն քանակը 20 միավոր է:

Դժվարության մակարդակ

Կոդը `հատուկ

Առաջադրանքի տեսակը

Առարկա

Առաջադրանքի կատարման մոտավոր ժամանակ:

Գնահատում Ballhach- ում

S-2.1

UP-1.2.

Որակական առաջադրանք

Երեւույթներ, որոնք տեղի են ունենում նյութերով:

2 րոպե:

1 բ

S-2.1

UP-1.2.1

Որակական առաջադրանք

Քիմիական ռեակցիաների նշաններ:

2 րոպե:

1 բ

S-2.1

UE-2.5.3.

Որակական առաջադրանք

Գործակիցներ խաղալը

2 րոպե:

1 բ

C-2.2

UE-2.4.5

Որակական առաջադրանք

Քիմիական ռեակցիաների տեսակները

2 րոպե:

1 բ

C-2.2

UE-2.4.5

Որակական առաջադրանք

Քիմիական ռեակցիաների տեսակները

2 րոպե:

1 բ

C-2.2

UE-2.4.5

Որակական առաջադրանք

Քիմիական ռեակցիաների տեսակները

2 րոպե:

1 բ

S-2.1

UP-1.2.

Որակական առաջադրանք

Քիմիական ռեակցիաների հոսքի պայմանները:

2 րոպե:

1 բ

C-2.2

UP-1.2.

Որակական առաջադրանք

Մի շարք լարման մետաղներ

2 րոպե:

1 բ

S-2.1

UE-2.4.5

Որակական առաջադրանք

Քիմիական ռեակցիաների տեսակները

2 րոպե:

1 բ

S-4.5.3.

UE-2.8.3.

Մոտավոր առաջադրանք

Քիմիական հավասարումների հաշվարկներ:

2 րոպե:

1 բ

Իմաստ

C-2.2

UE-2.4.5

Համապատասխանության հաստատություն

Քիմիական ռեակցիաների տեսակները

4 րոպե:

2 բ

Իմաստ

C-2.2

UE-2.4.5

Համապատասխանության հաստատություն

Քիմիական ռեակցիաների տեսակները

4 րոպե

2 բ

Մեջ

S-2.1

UE-2.5.3.

Բարձրորակ խնդիր `բաց պատասխանով:

Քիմիական հավասարումներ: Քիմիական ռեակցիաների տեսակները:

8 րոպե

3 բ

Մեջ

S-4.5.3.

UE-2.9.2.

Գնահատված առաջադրանք `բաց պատասխանով

Գնահատված առաջադրանք `բաց պատասխանով:

8 րոպե:

3 բ

Քիմիայի թեստի աշխատանքներ, 8-րդ դասարան

Կոդով

Բովանդակության տարրեր եւ պահանջներ ուսուցման դասընթացների համար, անցկացնելու համար Վերահսկիչ աշխատանք 3-րդ համարը:«Նյութերի հետ կապված փոփոխությունները» թեմայով թեմայով

Բաժին 1. Կոդիֆֆատոր: Բովանդակության տարրեր

Կոդը

Բովանդակության տարրերը, որոնք ստուգվում են Քիմ Աշխատանքի կողմից

Մաքուր նյութեր եւ խառնուրդներ

Քիմիական ռեակցիա. Քիմիական ռեակցիաների պայմաններն ու նշանները: Քիմիական հավասարումներ: Քիմիական ռեակցիաներում զանգվածային նյութերի պահպանում

Քիմիական ռեակցիաների դասակարգում տարբեր առանձնահատկությունների վերաբերյալ. Նախնական եւ ձեռք բերված նյութերի քանակը եւ կազմը, քիմիական տարրերի օքսիդացման աստիճանի փոփոխությունը, էներգիայի կլանումը եւ արտանետումը

4.5.3

Բաժին 2. Կոդիֆֆատոր: Դասընթացի մակարդակի պահանջներ:

Կոդը

Հմտություններ եւ գործողություններ, որոնք ստուգվել են առաջադրանքներով Քիմ

Իմացեք / հասկացեք.

Հիմնական քիմիական հասկացություններ. Նյութ, քիմիական տարր, ատոմ, մոլեկուլ, հարաբերական ատոմային եւ մոլեկուլային քաշ, իոն, կատիոն, անիոն, քիմիական պարտատոմսեր, էլեկտրալարեր, մոլեռ, լուծումներ, էլեկտրոլիտներ եւ ոչ էլեկտրոլիտներ , Էլեկտրոլիտիկ բաժանում, օքսիդացնող միջոց եւ գործակալ, արտառոց եւ նվազեցում, օքսիդացում եւ ռեակցիայի ջերմային ազդեցություն, անօրգանական քիմիայի արձագանքների հիմնական տեսակներ;

1.2.1

հիմնական քիմիական հասկացությունների բնութագրական նշաններ.

Ունակ լինել Սահմանել / դասակարգել, կազմել, հաշվարկել.

2.4.5

քիմիական ռեակցիաների տեսակները.

2.5.3

Քիմիական ռեակցիաների հավասարումներ

2.8.3

Օգտագործեք ձեռք բերված գիտելիքներ եւ հմտություններ գործնական գործունեության եւ առօրյա կյանքի համար.

2.9.2

Անհատական \u200b\u200bփաստերի եւ բնական երեւույթների բացատրություններ.

Քիմիայի փորձարկման գնահատման համակարգ

2-րդ մասը բաղկացած է 2 բարձր մակարդակի առաջադրանքներից եւ 2 բարձր մակարդակի առաջադրանքներից: 11.12 առաջադրանքների կատարման համար `2 միավոր, եթե մեկ սխալ թույլատրվում է, պատասխանը գնահատվում է 1 միավորով: Եթե \u200b\u200bերկու եւ ավելի սխալ թույլատրվում է, կամ պատասխան չկա, ապա սահմանվում է 0 միավոր: Վերջին երկու առաջադրանքները պահանջում են ամբողջական պատասխան: Առաջադրանքների կատարման համար -3 կետ:

Մաս 2. Տեղակայված պատասխանի առաջադրանքը:

Գնահատական

Արձանագրվում է քիմիական ռեակցիայի հավասարություն

Տեղադրված գործակիցները

Նշվում է ռեակցիայի տեսակը

Առավելագույն միավոր

14.

Գնահատական

Հարցի ճիշտ պատասխանը ներկայացվում է, եւ տրվում է սխալների համար բավարար հիմնավորում:

Հարցի ճիշտ պատասխանը ներկայացված է, բայց դրա հիմնավորումը այնքան էլ ամբողջական չէ

Answer իշտ պատասխանը ներկայացվում է հարցին:

Առավելագույն միավոր

Թեստային միավորի փոխանցում նշանի մեջ հնգամյա համակարգում:

Միավորների քանակը

7-ից պակաս:

7-10

11-15

16-20

Գնահատում

Ձեռքբերումների մակարդակը

Ցածր

Հիմք

Աճել է

Քննություն 8-րդ դասարան

Թեման թիվ 4 թ. Էլեկտրոլիտային լուծումների հատկություններ »

Կառավարման տեսակը, ներքին մոնիտորինգ

Թեստային աշխատանքների նշանակումը. Գնահատեք թեմայի յուրաքանչյուր ուսանողական բովանդակության զարգացման մակարդակը »լուծումներ: Էլեկտրոլիտային լուծումների հատկություններ »

45 րոպե տրված է փորձարկման համար: Աշխատանքը բաղկացած է 2 մասից եւ ներառում է 14 առաջադրանք:

Միավորների առավելագույն քանակը 20 միավոր է:

Դժվարության մակարդակ

Կոդը `հատուկ

Առաջադրանքի տեսակը

Առարկա

Առաջադրանքի կատարման մոտավոր ժամանակ:

Գնահատում Ballhach- ում

C-2.4

UE-1.2.2

Որակական առաջադրանք

Էլեկտրոլիտական \u200b\u200bտարանջատում

2 րոպե:

1 բ

C-2.3

UP-2.2.3.

Որակական առաջադրանք

Տարածման աստիճանը

2 րոպե:

1 բ

S-2.1

UP-2.2.3.

Որակական առաջադրանք

Փոխեք գունազարդման ցուցանիշները

2 րոպե:

1 բ

C-2.5

UE-2.4.6

Որակական առաջադրանք

Իոնային փոխանակման ռեակցիաներ

2 րոպե:

1 բ

C-2.2

UE-2.4.5

Որակական առաջադրանք

Իոնային փոխանակման ռեակցիաների հոսքի պայմանները

2 րոպե:

1 բ

C-2.5

UE-2.4.6

Որակական առաջադրանք

Իոնային փոխանակման ռեակցիաներ

2 րոպե:

1 բ

C-3.2.1.

UE-2.3.3.

Որակական առաջադրանք

2 րոպե:

1 բ

C-3.2.2.

UE-2.3.3.

Որակական առաջադրանք

Անօրգանական նյութերի հիմնական դասերի քիմիական հատկությունները

2 րոպե:

1 բ

C-2.2

UE-2.4.5

Որակական առաջադրանք

Որակական ռեակցիաներ

2 րոպե:

1 բ

C-3.3.

UE-2.3.4.

Որակական առաջադրանք

Գենետիկական հաղորդակցություն

2 րոպե:

1 բ

Իմաստ

C-2.5

UE-2.4.6

Համապատասխանության հաստատություն

Իոնային փոխանակման ռեակցիաներ

4 րոպե:

2 բ

Իմաստ

C-2.5

UE-2.4.5

Համապատասխանության հաստատություն

Իոնային փոխանակման ռեակցիաներ

4 րոպե:

2 բ

Մեջ

S-3.2.3., 3.2.4.

UE-2.5.3.

Բարձրորակ խնդիր `բաց պատասխանով:

Անօրգանական նյութերի հիմնական դասերի քիմիական հատկությունները

8 րոպե:

3 բ

Մեջ

S-4.5.3.

UE-2.8.3.

Գնահատված առաջադրանք `բաց պատասխանով

Հաշվարկներ նյութի ծավալի քիմիական հավասարումների համար `ռեակցիայի արտադրանքի քաշի միջոցով

8 րոպե:

3 բ

Քիմիայի թեստի աշխատանքներ, 8-րդ դասարան

Կոդով

Բովանդակության տարրեր եւ պահանջներ ուսուցման դասընթացների համար, անցկացնելու համար Թեմայի համար 4-րդ թիվ 4-ի վերահսկման աշխատանքներ »լուծումներ: Էլեկտրոլիտային լուծումների հատկություններ »

Բաժին 1. Կոդիֆֆատոր: Բովանդակության տարրեր

Կոդը

Բովանդակության տարրերը, որոնք ստուգվում են Քիմ Աշխատանքի կողմից

Քիմիական ռեակցիա

Էլեկտրոլիտներ եւ ոչ էլեկտրոլիտներ

Կատիոններ եւ անիոններ: Թթուների, ալկալիների եւ աղերի էլեկտրոլիտական \u200b\u200bտարանջատում (միջին

Իոնների փոխանակման արձագանքները եւ դրանց իրականացման պայմանները

Անօրգանական քիմիայի տարրական հիմքեր

3.2.1.

3.2.2.

3.2.3.

Թթուների քիմիական հատկություններ

3.2.4.

Աղիքի քիմիական հատկություններ

3.3.

Քիմիայի փորձարարական հիմքեր

4.5.3.

Ռեակտիվների կամ ռեակցիաներից մեկի նյութի, զանգվածի կամ ծավալի քանակի քանակի հաշվարկը նյութի, զանգվածի կամ ծավալի քանակի հաշվարկ

Բաժին 2. Կոդիֆֆատոր: Դասընթացի մակարդակի պահանջներ:

Կոդը

Հմտություններ եւ գործողություններ, որոնք ստուգվել են առաջադրանքներով Քիմ

Իմացեք / հասկացեք.

1.2.2

Քիմիական կարեւորագույն հասկացությունների միջեւ հարաբերությունների առկայության առկայության վերաբերյալ

Ունակ լինել Բացատրեք / դասակարգեք, կազմեք, հաշվարկեք.

2.2.3.

Էլեկտրոլիտիկ տարանջատման եւ իոնի փոխանակման ռեակցիաների բխում

2.3.3

Անօրգանական նյութերի հիմնական դասերի քիմիական հատկություններ (օքսիդներ, թթուներ, հիմքեր եւ աղեր)

2.8.3

Նյութի, ծավալի կամ զանգվածի քանակը `ռեակտիվների կամ ռեակցիաների արտադրանքի նյութի, ծավալի կամ զանգվածի չափով

2.4

սահմանել

2.4.6.

Իոնային փոխանակման ռեակցիաներով հոսելու ունակությունը.

2.5.

Դիմահարդարում

2.5.3.

Քիմիական ռեակցիաների հավասարումներ

2.3.4.

Քիմիայի փորձարկման գնահատման համակարգ

2-րդ մասը բաղկացած է 2 բարձր մակարդակի առաջադրանքներից եւ 2 բարձր մակարդակի առաջադրանքներից: 11.12 առաջադրանքների կատարման համար `2 միավոր, եթե մեկ սխալ թույլատրվում է, պատասխանը գնահատվում է 1 միավորով: Եթե \u200b\u200bերկու եւ ավելի սխալ թույլատրվում է, կամ պատասխան չկա, ապա սահմանվում է 0 միավոր: Վերջին երկու առաջադրանքները պահանջում են ամբողջական պատասխան: Առաջադրանքների կատարման համար -3 կետ:

Մաս 2. Տեղակայված պատասխանի առաջադրանքը:

Գնահատական

Ձայնագրվում են քիմիական ռեակցիաների երեք հավասարումներ մոլեկուլային եւ իոնային ձեւով

Ձայնագրվում են մոլեկուլային եւ իոնի ձեւով երկու ռեակցիա հավասարումներ

Գրանցվում է ռեակցիաների մեկ հավասարություն մոլեկուլային եւ իոն ձեւով

Առավելագույն միավոր

14.

Գնահատական

2) հաշվարկվում է նյութի քանակը եւ արծաթե նիտրատի զանգվածը, որը պարունակվում է սկզբնական լուծումում. Արձագանքման հավասարման միջոցով

3) հաշվարկեց արծաթե նիտրատի զանգվածային մասնաբաժինը նախնական լուծում

Պատասխանը ճիշտ է, եւ ամբողջական պարունակում է բոլոր կետերը:

Առավելագույն միավոր

Թեստային միավորի փոխանցում նշանի մեջ հնգամյա համակարգում:

Միավորների քանակը

7-ից պակաս:

7-10

11-15

16-20

Գնահատում

Ձեռքբերումների մակարդակը

Ցածր

Հիմք

Աճել է

Քննություն 8-րդ դասարան

Մոնիտորինգի եզրափակիչ հսկողության վերջին աշխատանքների ճշգրտման համար:

Կառավարման տեսակը, ներքին մոնիտորինգ

Թեստային աշխատանքների նշանակում. Գնահատեք զարգացման յուրաքանչյուր ուսանողի բովանդակության մակարդակը `8-րդ դասարանի քիմիայի դասընթացի:

Բովանդակության առումով աշխատանքը թույլ կտա ստուգել հետեւյալի ձուլման հաջողությունը.

1. Քիմիական տարրերի պարբերական օրենք եւ պարբերական համակարգ: Ատոմի կառուցվածքը:

2. Քիմիական պարտատոմս:

3. Քիմիական տարրերի միացություններ:

4. Քիմիական ռեակցիաներ: Էլեկտրոլիտական \u200b\u200bտարանջատում:

5. Նյութերի ձեռքբերման մեթոդներ, նյութերի եւ քիմիական ռեակցիաների օգտագործումը:

Աշխատանքը թույլ կտա բացահայտել հետեւյալ առարկայական հմտությունների ձեւավորումը.

1. Պարբերական համակարգում նկարագրելու ատոմի կառուցվածքը, տարրերի եւ դրանց միացությունների հատկությունները:

2. Որոշեց քիմիական պարտատոմսերի տեսակը, քիմիական տարրերի օքսիդացման աստիճանը:

3. Զանգահարեք նյութեր, դասակարգեք դրանք, նկարագրեք ձեռքբերման հատկությունները եւ մեթոդները:

4. Կազմեք տարբեր տեսակի քիմիական ռեակցիաների հավասարումները, ed հավասարումները:

5. Կատարել հաշվարկներ քիմիական բանաձեւերի եւ հավասարումների համար:

Աշխատանքը թույլ կտա պարզել բովանդակության ձուլումը բազային մակարդակում (բ), բարձրացված (փ)

Բարձր (բ)

45 րոպե տրված է փորձարկման համար: Աշխատանքը բաղկացած է 2 մասից եւ ներառում է 14 առաջադրանք:

Միավորների առավելագույն քանակը 20 միավոր է:

Դժվարության մակարդակ

Կոդը `հատուկ

Առաջադրանքի տեսակը

Առարկա

Առաջադրանքի կատարման մոտավոր ժամանակ:

Գնահատում Ballhach- ում

C-1.6.

UP-1.3.

Որակական առաջադրանք

Քիմիական բանաձեւեր

2 րոպե

1 բ

C-1.1.

UP-1.1.

Որակական առաջադրանք

Շենքի ատոմ

2 րոպե

1 բ

C-1.3.

UP-1.2.

Որակական առաջադրանք

Քիմիական հաղորդակցություններ

2 րոպե

1 բ

C-1.3.

UP-1.2.

Որակական առաջադրանք

Բյուրեղյա բջիջ

2 րոպե

1 բ

C-2.2

UE-2.5.3.

Որակական առաջադրանք

Քիմիական ռեակցիաների տեսակները

2 րոպե

1 բ

C-3.3.

UE-2.3.4.

Որակական առաջադրանք

Գենետիկական հաղորդակցություն

2 րոպե

1 բ

C-3.2.1.

UE-2.3.3.

Որակական առաջադրանք

Անօրգանական նյութերի հիմնական դասերի քիմիական հատկությունները

2 րոպե

1 բ

C-2.2.

UP-1.1.

Որակական առաջադրանք

Հատկանշական արձագանք

2 րոպե

1 բ

C-2.6.

UP-1.2.

Որակական առաջադրանք

Redox ռեակցիաներ

2 րոպե

1 բ

C-3.2.3.

UE-2.3.3.

Որակական առաջադրանք

Անօրգանական նյութերի հիմնական դասերի քիմիական հատկությունները

2 րոպե

1 բ

Իմաստ

C-3.2.4.

UE-2.3.3.

Համապատասխանության հաստատություն

Անօրգանական նյութերի հիմնական դասերի քիմիական հատկությունները

4 րոպե

2 բ

Իմաստ

C-1.6.

UP-2.1.2.

Համապատասխանության հաստատություն

Անօրգանական նյութերի դասակարգում

4 րոպե

2 բ

Մեջ

S-4.5.3.

UE-2.8.3.

Գնահատված առաջադրանք `բաց պատասխանով

Կատարում է նյութի ծավալի քիմիական վերապրման վերաբերյալ հաշվարկներ `ռեակցիայի արտադրանքի քաշով

8 րոպե

3 բ

Մեջ

C-3.3.

UE-2.5.3 ..

Բարձրորակ խնդիր `բաց պատասխանով

Կազմեք տարբեր տեսակի ռեակցիաների հավասարումներ

8 րոպե

3 բ

Քիմիայի թեստի աշխատանքներ, 8-րդ դասարան

Կոդով

Վերջնական մոնիտորինգի համար վերապատրաստման դասընթացների բովանդակության տարրեր եւ պահանջներ փորձարկման աշխատանքներ

Բաժին 1. Կոդիֆֆատոր: Բովանդակության տարրեր

Կոդը

Բովանդակության տարրերը, որոնք ստուգվում են Քիմ Աշխատանքի կողմից

Նյութ

1.6.

Ատոմներ եւ մոլեկուլներ: Քիմիական տարր: Պարզ եւ բարդ նյութեր: Անօրգանական նյութերի հիմնական դասերը: Անօրգանական միացությունների անվանացանկ

1.1

Ատոմի կառուցվածքը: Պարբերական համակարգի առաջին 20 տարրերի ատոմների էլեկտրոնային կեցվածքների կառուցվածքը D.I. Մացառ

1.3.

Նյութերի կառուցվածքը: Քիմիական հաղորդակցություն. Կովալենտ (բեւեռային եւ ոչ բեւեռային), իոնիկա, մետաղ

Քիմիական ռեակցիաներ:

2.2.

Քիմիական ռեակցիաների դասակարգում տարբեր առանձնահատկությունների վրա. Նախնական եւ ձեռք բերված նյութերի քանակը եւ կազմը, քիմիական տարրերի օքսիդացման աստիճանի փոփոխություններ, կլանման եւ էներգիայի մեկուսացման աստիճաններ:

2.6.

Redox ռեակցիաներ: Օքսիդացուցիչ եւ նվազեցնող միջոց

Անօրգանական քիմիայի տարրական հիմքեր:

3.2.1.

Օքսիդների քիմիական հատկություններ. Ավտոմատ, ամֆոտերիկ, թթու

3.2.2.

Բազայի քիմիական հատկությունները

3.2.3.

Թթուների քիմիական հատկություններ

3.2.4.

Աղիքի քիմիական հատկություններ (միջին)

3.3.

Անօրգանական նյութերի տարբեր դասերի փոխհարաբերություններ

Նյութերի եւ քիմիական երեւույթների իմացության մեթոդներ: Քիմիայի փորձարարական հիմքեր

4.2.

Թթվային լուծումների եւ ալկալիների լուծման բնույթի որոշում ցուցիչների միջոցով: Որակական ռեակցիաներ իոնների լուծման մեջ (քլորիդ, սուլֆատ, կարբոնատ իոններ, ամոնիում իոն)

4.4.

Անօրգանական նյութերի ուսումնասիրված դասերի հատկությունների ձեռքբերում եւ ուսումնասիրում

4.5.3.

Բաժին 2. Կոդիֆֆատոր: Դասընթացի մակարդակի պահանջներ:

Կոդը

Հմտություններ եւ գործողություններ, որոնք ստուգվել են առաջադրանքներով Քիմ

Իմացեք / հասկացեք.

1.1.

Քիմիական խորհրդանշաններ. Քիմիական տարրեր, քիմիական բանաձեւեր, քիմիական ռեակցիայի հավասարումներ;

1.2.

տարր, ատոմ, մոլեկուլ, հարաբերական ատոմային եւ մոլեկուլային քաշ, իոն, կատիոն, անիոն, քիմիական կապ, էլեկտրաէներգիա, էլեկտրականություն, վալանս, օքսիդացում, մոլեռի ծավալը, էլեկտրոլիտան, էլեկտրոլիտային տարանջատումը, օքսիդացնող եւ նվազեցնող միջոց , օքսիդացում եւ վերականգնում, արձագանքի ջերմային ազդեցություն, անօրգանական քիմիայի արձագանքների հիմնական տեսակները.

Կարող եք զանգահարել.

2.1.2.

Անօրգանական նյութերի ուսումնասիրված դասերի միացություններ.

Կարող եք բնութագրել.

2.3.3.

Անօրգանական նյութերի հիմնական դասերի քիմիական հատկություններ (օքսիդներ, թթուներ, հիմքեր եւ աղեր);

2.3.4.

Օրգանական նյութերի ներկայացուցիչների կազմի, կառուցվածքի եւ հատկությունների միջեւ փոխհարաբերությունները

Կարող եք կազմվել.

2.5.3.

Քիմիական ռեակցիաների հավասարումներ

Կարող եք հաշվարկել.

2.8.3.

Նյութի, ծավալի կամ զանգվածի քանակը `ռեակտիվների կամ ռեակցիաների արտադրանքի նյութի, ծավալի կամ զանգվածի չափով

Քիմիայի փորձարկման գնահատման համակարգ

2-րդ մասը բաղկացած է 2 բարձր մակարդակի առաջադրանքներից եւ 2 բարձր մակարդակի առաջադրանքներից: 11.12 առաջադրանքների կատարման համար `2 միավոր, եթե մեկ սխալ թույլատրվում է, պատասխանը գնահատվում է 1 միավորով: Եթե \u200b\u200bերկու եւ ավելի սխալ թույլատրվում է, կամ պատասխան չկա, ապա սահմանվում է 0 միավոր: Վերջին երկու առաջադրանքները պահանջում են ամբողջական պատասխան: Առաջադրանքների կատարման համար -3 կետ:

Մաս 2. Տեղակայված պատասխանի առաջադրանքը:

Չափանիշների բովանդակություն

Գնահատական

1) արձագանքման հավասարումը կազմվում է.

2) մոլեկուլային կշիռներ

3) հաշվարկվում է գազի ծավալը

Պատասխանը ճիշտ է, եւ ամբողջական պարունակում է բոլոր կետերը:

Առաջին երկու պատասխանների տարրերը ճիշտ են արձանագրվում:

Ճիշտ ձայնագրեց մեկ պատասխան տարր

Պատասխանների բոլոր տարրերը սխալ են գրանցվում:

Առավելագույն միավոր

14.

Չափանիշների բովանդակություն

Գնահատական

Հարցի ճիշտ պատասխանը ներկայացվում է, եւ տրվում է սխալների համար բավարար հիմնավորում:

Հարցի ճիշտ պատասխանը ներկայացված է, բայց դրա հիմնավորումը այնքան էլ ամբողջական չէ

Answer իշտ պատասխանը ներկայացվում է հարցին:

Առավելագույն միավոր

Թեստային միավորի փոխանցում նշանի մեջ հնգամյա համակարգում:

Միավորների քանակը

7-ից պակաս:

7-10

11-15

16-20

Գնահատում

Ձեռքբերումների մակարդակը

Ցածր

Հիմք

Աճել է

Միջնակարգ կրթություն

EGE-2019 Քիմիա

Մենք ձեր ուշադրությանը բերում ենք քիմիայում ցուցադրական-2019 ցուցահանդես -2019-ի վերլուծությունը:
Այս նյութը պարունակում է բացատրություններ եւ մանրամասն լուծման ալգորիթմ, ինչպես նաեւ առաջարկություններ հղումային գրքերի եւ օգուտների օգտագործման վերաբերյալ, որոնք կարող են անհրաժեշտ լինել օգտագործման համար:

2018-ի օգոստոսի 24-ին, FII- ի պաշտոնական կայքում, քիմիայում EGE-2019 ցուցամերձ տարբերակը, ինչպես նաեւ բնութագրերը եւ կոդավորիչը հայտնվեցին:

Ձեռնարկը պարունակում է բարդության հիմնական եւ բարձրացված մակարդակների վերապատրաստման առաջադրանքներ, որոնք խմբավորված են թեմաներով եւ տեսակներով: Առաջադրանքները տեղակայված են նույն հաջորդականությամբ, ինչպես առաջարկվում է քննության քննության մեջ: Յուրաքանչյուր տեսակի առաջադրանքի սկզբում նշված են բովանդակության բովանդակությունը `թեմաներ, որոնք պետք է ուսումնասիրվեն նախքան վարվելը: Նվիրաբերությունը օգտակար կլինի քիմիայի ուսուցիչների համար, քանի որ հնարավոր է դարձնում արդյունավետորեն կազմակերպել կրթական գործընթացը դասարանում, իրականացնելով գիտելիքների ներկայիս վերահսկողությունը, ինչպես նաեւ ուսանողների նախապատրաստումը:

Քիմիայի քիմիայի կառուցվածքն ու բովանդակությունը 2019 թվականին կարգավորում են հետեւյալ փաստաթղթերը.

Քիմիայի միասնական պետական \u200b\u200bքննության բովանդակության եւ պահանջների տարրերի կոդավորումը 2019 թվականին քիմիայի միասնական պետական \u200b\u200bքննության նախապատրաստման համար.
2019-ին քիմիայի միասնական պետական \u200b\u200bփորձաքննություն իրականացնելու համար վերահսկող չափիչ նյութերի ճշգրտում.
Control Control չափիչ նյութեր EGE 2019

Կոդով 2004 թ. Քիմիայի միջնակարգ (լիարժեք) հանրակրթության պետական \u200b\u200bստանդարտի դաշնային բաղադրիչի հիման վրա եւ պատշաճ կերպով որոշում է բովանդակության ընդհանուր քանակը, որը ստուգելի է օգտագործման կառավարման չափիչ նյութերի միջոցով: Կառավարման չափիչ նյութերի բովանդակության բազան նշված է կոդով, «Գիտեք / հասկացեք» երկու խոշոր բլոկների գործառնական հմտությունների եւ գործունեության առկայության շնորհիվ, որոնք ներկայացված են ստանդարտի պահանջներով:

Կոդիֆերը ընդգրկում է նվազագույն գիտելիքներ, հմտություններ, ճանաչողական եւ գործնական գործունեության մեթոդներ, որոնք բավարարում են ավարտական \u200b\u200bուսուցման մակարդակի պահանջները եւ դրանով իսկ ապահովում են Քիմի անկախությունը դպրոցում քիմիա դասավանդելու համար:

Մեջ Քիմիայի համար կառավարման չափիչ նյութերի բնութագրերը

սահմանված է Քիմ Էջի նշանակումը.
Ներկայացվել է փաստաթղթեր, որոնք որոշում են CIM ege- ի բովանդակությունը.
Բովանդակության ընտրության, Քիմ Էգերի կառուցվածքի զարգացման մոտեցումները
Ներկայացվում է Քիմ Էջեի կառուցվածքը, տրվում են տարբեր տեսակի առաջադրանքների բնութագրերը, ցույց է տրված, թե ինչպես են դրանք բաշխվում աշխատանքի մասերում, ըստ բովանդակության բլոկների եւ բովանդակալների մեթոդների, ըստ բովանդակության հմտությունների եւ գործողությունների մեթոդների ;
Նշված են կատարման ժամանակը, լրացուցիչ նյութեր եւ սարքավորումներ, որոնք կարող են օգտագործվել քննության վրա.
Ներկայացրեց որոշակի առաջադրանքներ եւ ամբողջ աշխատանքը գնահատելու համակարգ.
Փոփոխությունները նկարագրվում են CIM EGE 2019-ի կողմից `2018-ի համեմատ;
Ներկայացված է KIM EGE 2019 վարկածի ընդհանրացված տարբերակը:

Dem ույցի տարբերակ Ege in Chemistry 2019 Կազմել է ամբողջական համապատասխանությունը կոդիֆիկատորին եւ ճշգրտմանը եւ հնարավորություն է տալիս ծանոթանալ առաջադրանքների տեսակներին, որոնք կներկայացվեն 2019 թվականի քննության աշխատանքներում, իրենց բարդության մակարդակով, վերականգնման պատասխանների ամբողջականության եւ ճշգրտության պահանջների հետ Գրանցեք, առաջադրանքներ գնահատելու չափանիշներով:

Այնուամենայնիվ, հարկ է նշել, որ.

Դեմո տարբերակում ներառված առաջադրանքներ Մի լուսաբանեք բովանդակության բոլոր տարրերըԴա ստուգվելու է 2019-ին Քիմի ընտրանքների օգնությամբ;
2019-ի միասնական պետական \u200b\u200bքննության ընթացքում կարող է դիտարկվել տարրերի ամբողջական ցուցակը, տրամադրվում է միասնական պետական \u200b\u200bքննության համար կազմակերպությունների շրջանավարտների վերապատրաստման մակարդակի տարրերի կոդով:
ՏեղավորելՈւյցի տարբերակը քննության եւ լայն հասարակության ցանկացած մասնակիցի հնարավորություն է ընձեռել գաղափար ունենալ Քիմի ընտրանքների կառուցվածքի, առաջադրանքների տեսակների եւ դրանց բարդության մակարդակների մասին: Հիմնական, բարձրացված եւ բարձր:

Քննական աշխատանքները բաղկացած են երկու մասից, որոնք ներառում են 35 առաջադրանք: Մաս 1-ը պարունակում է բարդության հիմնական եւ բարձրացված մակարդակի 29 առաջադրանք, հակիրճ պատասխանով: 1-ին մասի առաջադրանքների պատասխանը թվերի կամ համարի հաջորդականություն է: 2-րդ մասը պարունակում է բարդության բարձր մակարդակի 6 առաջադրանք, ընդլայնված պատասխանով: 30-35 առաջադրանքների պատասխանները ներառում են առաջադրանքի ողջ առաջընթացի մանրամասն նկարագրությունը:

3.5 ժամ է նշանակվում քիմիայի քննության աշխատանքների կատարմանը (210 րոպե):

Աշխատանք գործելիս օգտագործվում է քիմիական տարրերի պարբերական համակարգ DI: Mendeleev, Solubility աղի, թթուների եւ ջրի հիմքերի, մետաղական լարման էլեկտրաքիմիական շարքի: Այս ուղեկցող նյութերը կցվում են աշխատանքի տեքստին: Թույլատրվում է նաեւ անկանխատեսելի հաշվիչ:

Քննության աշխատանքներում առաջադրանքները բաշխվում են չորս ինտենսիվ բլոկներում, որոնք բաժանված են էական գծերի.

«Քիմիայի տեսական հիմքերը.« Ատոմի կառուցվածքը: Քիմիական տարրերի պարբերական օրենք եւ պարբերական համակարգ D.I. Մենդելեեւա: Քիմիական տարրերի հատկությունները փոխելու օրինաչափությունները ժամանակների եւ խմբերի մեջ »: «Նյութի կառուցվածքը: Քիմիական հաղորդակցություն »;
«Անօրգանական նյութեր. Դասակարգում եւ անվանակարգում, քիմիական հատկություններ եւ տարբեր դասերի նյութերի գենետիկական հաղորդակցություն»;
«Օրգանական նյութեր. Դասակարգում եւ անվանակարգում, քիմիական հատկություններ եւ տարբեր դասերի նյութերի գենետիկական հաղորդակցություն»;
«Քիմիայի գիտելիքների մեթոդները: Քիմիա եւ կյանք. Քիմիական ռեակցիա: Քիմիայի ոլորտում գիտելիքների մեթոդներ: Քիմիա եւ կյանք: Քիմիական բանաձեւերի եւ ռեակցիայի հավասարումների հաշվարկներ »:

Որոշելիս Առաջադրանքների քանակը KIM EGEկենտրոնացած է անհատական \u200b\u200bբլոկների ուսումնական նյութը հաստատելու վրա, հիմնականում հաշվի առնելով նրանց կողմից Ծավալը քիմիայի պարունակության մեջ:

Դիտարկենք քննության աշխատանքներում ներկայացված առաջադրանքները `դրան կապվելով քիմիայի 2019-ի քննության ցուցադրական տարբերակին:

Արգելափակել «ատոմի կառուցվածքը: Քիմիական տարրերի պարբերական օրենք եւ պարբերական համակարգ D.I. Մենդելեեւա: Քիմիական տարրերի հատկությունները փոխելու օրինաչափությունները ժամանակների եւ խմբերի մեջ »: «Նյութի կառուցվածքը: Քիմիական հաղորդակցություն »

Այս բլոկը առաջադրանքներ է պարունակում միայն բարդության հիմնական մակարդակը, որը կենտրոնացած էր քիմիական տարրերի ատոմների կառուցվածքը եւ նյութերի կառուցվածքը կիրառելու հմտությունների ստուգման համար տարրերի եւ դրանց միացությունների մասին:

Դիտարկենք այս առաջադրանքները:

1-3 առաջադրանքները զուգորդվում են մեկ համատեքստի հետ.

Զորավարժություն 1

Որոշեք տարրերի քանակի թվով նշված չորս տարրերից որ մեկի ատոմներն ունեն չորս էլեկտրոնային էլեկտրաէներգիայի մակարդակում:

Առաջադրանք 3.

Մի շարք կետերում նշվածներից ընտրեք երկու տարր, որոնք ցույց են տալիս օքսիդացման ցածր աստիճանը հավասար -4-ի:

Գրանցեք ընտրված իրերի պատասխան դաշտում:

Կատարման համար Առաջադրանքներ 1. Անհրաժեշտ է գիտելիքներ կիրառել առաջին չորս ժամանակահատվածների քիմիական տարրերի ատոմների էլեկտրոնային ռմբակոծակների կառուցվածքի մասին, s-, p-մի քանազոր Ս-Տարրեր, ob. Ե.Ատոմների, ատոմների հիմնական եւ հուզված պետությունների փոքր կազմաձեւեր: Ներկայացված տարրերը տեղակայված են հիմնական ենթախմբերում, հետեւաբար նրանց ատոմների արտաքին էլեկտրոնների քանակը հավասար է այն խմբի թվին, որի վրա գտնվում է այս տարրը: Չորս արտաքին էլեկտրոններ ունեն սիլիկոն եւ ածխածնի ատոմներ:

2018-ին 1-ին առաջադրանքով քննությունների 61.0% -ը հաջողությամբ հաղթահարեց:

Հաջող իրականացում Առաջադրանքներ 2. ենթադրում է D.I պարբերական օրենքի իմաստի հասկացողություն: Մենդելեեւը եւ տարերների եւ խմբերի տարրերի քիմիական հատկությունները եւ դրանց միացությունները փոխելու ձեւեր `տարրերի ատոմների կառուցվածքի բնութագրերի պատճառով: Անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել այն փաստին, որ անհրաժեշտ է պարզապես ընտրել այն տարրերը, որոնք գտնվում են մեկ ժամանակահատվածում, բայց վստահ եղեք, որ դրանք տեղադրեք որոշակի հաջորդականությամբ: Այս առաջադրանքի մեջ անհրաժեշտ է տարրերը դիրքավորել իրենց մետաղական հատկությունները մեծացնելու համար: Դա անելու համար անհրաժեշտ է հիշել, որ մեկ ժամանակահատվածում կրճատվում է ատոմի միջուկի լիցքի բարձրացումը, տարրերի մետաղական հատկությունները: Հետեւաբար, մետաղական հատկությունները բարձրացնելու համար III ժամանակահատվածի տարրերը պետք է դիրքավորվեն հաջորդականությամբ. SI - MG - NA:

2018-ին առաջադրանքը հաջողությամբ ավարտեց քննությունների 62.0% -ը:

Կատարման համար Առաջադրանքներ 3. Այն պետք է հասկանալ որպես քիմիական տարրերի հասկացությունների իմաստը, ատոմային, մոլեկուլ, իոն, քիմիական պարտատոմս, էլեկտրաէներգիա, վալանս, օքսիդացման աստիճանի, կարողանան որոշել քիմիական տարրերի օքսիդացման աստիճանը, դիմելով վճարներ ատոմի կառուցվածքի տեսության հիմնական դրույթները: Ոչ մետաղական տարրերի օքսիդացման ցածր աստիճանը որոշվում է էլեկտրոնների քանակով, ինչը բավարար չէ, քանի դեռ արտաքին էլեկտրոնի մակարդակը չի ավարտվի, որի վրա կարող են տեղակայվել արտաքին էլեկտրոնի մակարդակը: Օքսիդացման ավելի ցածր աստիճանը, հավասար -4-ի, կունենա 4 խմբի ոչ մետաղական տարրեր, այս համատեքստում `սիլիկոն եւ ածխածնի:

Քննության մասնակիցների 3-րդ առաջադրանքը հաջողությամբ ավարտվեց քննության մասնակիցների 80.2% -ը:

Այս առաջադրանքների կատարման արդյունքները 2018 թ. Նշեք, որ դպրոցականները հաջողությամբ հաղթահարեցին նրանց հետ, ի տարբերություն Առաջադրանքներ 4.Նույն բլոկը, որի նպատակն էր սահմանել միացություններում քիմիական պարտատոմսերի տեսակը որոշելու հմտությունները, որոշելու քիմիական պարտատոմսերի (իոնային, կովորեն, մետաղական, ջրածնի) բնույթը եւ դրանց կազմից անօրգանական եւ օրգանական նյութերի հատկությունների կախվածությունը եւ Կառուցվածք: 2018-ին քննության մասնակիցների միայն 52-ը, 6% -ը կարող են հաղթահարել այս առաջադրանքը:

Առաջադրանք 4.

Առաջարկվող ցուցակից ընտրեք երկու միացություններ, որոնցում առկա է իոնային քիմիական պարտատոմսը:

CA (CLO 2) 2
HCLO 3:
NH 4 CL.
HCLO 4:
Cl 2 O 7

Գրանցեք ընտրված կապերի քանակը պատասխան դաշտում:

Երբ այս առաջադրանքը կատարվում է, անհրաժեշտ է վերլուծել առաջադրանքի մեջ նշված յուրաքանչյուր նյութի որակական կազմը: Դպրոցականները հաճախ չեն հաշվի առնում, որ ատոմների միջեւ մեկ նյութի մեջ կարող են լինել տարբեր տեսակի քիմիական նյութեր, կախված իրենց էլեկտրականությունից: Այսպիսով, քլորի եւ թթվածնի ատոմների միջեւ Calcium Chlore CA (Clo 2) 2 Գոյություն ունի կովալենտի բեւեռային պարտատոմս, իսկ քլորաթ-իոնի եւ կալցիումի միջեւ: Դպրոցականները նաեւ մոռանում են, որ ազոտի ատոմի ամոնիումի մեջտեղում ասվում է ջրածնի ատոմների հետ կովելեն բեւեռային պարտատոմսերով, բայց ամոնիումի կատիոնը կապված է ION Bond- ի միթթվային մնացորդների հետ: Այսպիսով, ճիշտ պատասխանը կալցիումի քլոր (1) եւ ամոնիումի քլորիդ (3):

Արգելափակել «անօրգանական նյութեր»

Այս բլոկի բովանդակության ձուլումը ստուգվում է հիմնական, աճող եւ բարդության բարձր մակարդակի առաջադրանքներով. Միայն 7 առաջադրանքներ, որոնցից 4-ը `բարդության մակարդակի բարձր մակարդակի եւ 1 բարդության բարձր մակարդակի 1 խնդիր:

Այս միավորի բարդության հիմնական մակարդակի առաջադրանքները ներկայացված են երկու ճիշտ պատասխանների ընտրությամբ առաջադրանքներով `հինգ եւ համապատասխանության ձեւաչափով երկու սեթի դիրքերի միջեւ (առաջադրանք 5):

«Անօրգանական նյութեր» բլոկի առաջադրանքների կատարումը նախատեսում է առարկայական հմտությունների լայն շրջանակ: Դրանց թվում, հմտություններ. Դասակարգել անօրգանական եւ օրգանական նյութեր. զանգահարել նյութեր միջազգային եւ չնչին անվանակարգում. բնութագրել տարբեր դասերի նյութերի կազմը եւ քիմիական հատկությունները. Կատարեք ռեակցիաների հավասարումները, որոնք հաստատում են տարբեր դասերի նյութերի հարաբերությունները:

Կատարելիս Առաջադրանքներ 5. Դպրոցականների բարդության հիմնական մակարդակը պետք է ցույց տա անօրգանական նյութեր դասակարգելու բոլոր հայտնի հատկություններում, ցույց տալով անօրգանական նյութերի չնչին եւ միջազգային անվանացանկի գիտելիքները:

Առաջադրանք 5.

Սահմանեք նամակագրությունը նյութի ձեւի եւ դասի / խմբի միջեւ, որին պատկանում է այս նյութը. Նամակում նշված յուրաքանչյուր դիրքում ընտրեք համարի նշված համապատասխան դիրքը:

Ներկայացված նյութերի թվում NH 4 HCO 3-ը վերաբերում է թթվային աղերին, KF - միջին աղերի, ոչ, ոչ ձեւավորված օքսիդ: Այսպիսով, ճիշտ պատասխանը 431 է: 2018-ի 5-ի առաջադրանքի արդյունքները նշում են յուրօրինակ շրջանավարտի հաջող հմտություններ `անօրգանական նյութերը դասակարգելու համար. Այս առաջադրանքի միջին տոկոսը կազմել է 76.3:

Մի փոքր ավելի վատ, դպրոցականները հաղթահարում են բարդության հիմնական մակարդակի առաջադրանքները, երբ կատարվում են, ինչը նրանք պետք է գիտելիքներ կիրառեն տարբեր դասերի անօրգանական նյութերի բնութագրական քիմիական հատկությունների վերաբերյալ: Դրանք ներառում են Առաջադրանքներ 6 I. 7 .

Առաջադրանք 6.

Առաջարկվող ցուցակից ընտրեք երկու նյութեր, որոնցից յուրաքանչյուրը արձագանքում է առանց ջեռուցման:

Կալցիումի քլորիդ (RR)
Պղնձի սուլֆատ (II) (RR)
Խիտ ազոտաթթու
Նոսրացված հիդրոքլորաթթու
Ալյումինի օքսիդ

Այս առաջադրանքը կատարելիս անհրաժեշտ է իրականացնել մտքի գործառնությունների հետեւյալ հաջորդականությունը. Որոշել առաջադրանքի մեջ առաջարկվող բոլոր միացությունների քիմիական բնույթը, եւ այնուհետեւ դրա հիման վրա, որի միջոցով երկաթը չի արձագանքելու Կալցիումի քլորիդի լուծույթ եւ ալյումինե օքսիդի եւ սենյակի ջերմաստիճանում կենտրոնացված ազոտաթթու միջոցով պասսիվացնում է երկաթը: Սթրեսի էլեկտրաքիմիական շարքում գտնվող դիրքի համաձայն, երկաթը առանց ջեռուցման է արձագանքում պղնձի սուլֆատով (II), փոխարինելով պղնձը այս աղից եւ նոսրացված հիդրոքլորաթթվով, ջրածինը տեղակայելով դրանից: The իշտ պատասխանը հետեւյալն է 24:

2018-ին 7-ի առաջադրանքով, շրջանավարտների 62.8% -ը հաղթեց:

Առաջադրանք 7.

Ալյումինե հիդրօքսիդի նստվածքով խողովակներից մեկում ավելացվեց ուժեղ թթվային X, եւ բովանդակության լուծում y. Արդյունքում, տեղում նկատվել է խողովակներից յուրաքանչյուրում: Ուցակի ցանկից ընտրեք x եւ y նյութեր, որոնք կարող են մուտք գործել նկարագրված ռեակցիաների մեջ:

bromomrogenic թթու
Նատրիումի հիդրոզուլֆիդ
ջրածնի սուլֆիդաթթու
Կալիումի հիդրօքսիդ
Խոնավեցնող ամոնիակ

Առաջադրանք 7-ը պահանջում է պայմանի զգույշ վերլուծություն, նյութերի հատկությունների եւ իոնի փոխանակման ռեակցիաների գիտելիքների օգտագործումը: Առաջադրանք 7-ը գնահատվում է 2 միավորով: 2018-ին շրջանավարտների 66,5% -ը լիովին հաղթահարվել է 7-ի առաջադրանքով:

Դեմո տարբերակում առաջարկվող 7 առաջադրանք կատարելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել, որ ալյումինե հիդրօքսիդը ցույց է տալիս ամֆոտերական հատկություններ եւ շփում է ինչպես ուժեղ թթուներով, այնպես էլ ալկալներով: Այսպիսով, X- ը X- ը ուժեղ Bomoomrogenic թթու է, Y - ալկալային կալիումի հիդրօքսիդը: Answer իշտ պատասխանը 14 է:

Առաջադրանքներ 8. մի քանազոր 9 Անօրգանական նյութերի հատկությունների վերաբերյալ գիտելիքների համապարփակ փորձարկման մակարդակի բարձրացում: Այս առաջադրանքները ներկայացված են երկու հավաքածուի միջեւ համապատասխանության ձեւաչափով: Այս առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի կատարումը գնահատվում է առավելագույնի հասցվում 2 միավորով:

Առաջադրանք 8.

Տեղադրեք նամակագրությունը նյութի եւ ռեակտիվների բանաձեւի միջեւ, որոնցից յուրաքանչյուրը կարող է փոխազդել. Նամակում նշված յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համարի նշված համապատասխան դիրքը:

Նյութերի բանաձեւ

Ռեակտիվներ

Դ) ZNBR 2 (R-P)

1) Agno 3, NA 3 PO 4, CL 2

2) Bao, H 2 O, Koh

3) H 2, CL 2, O 2

4) HBR, LIOHN, CH 3 COOH (P-P)

5) H 3 P. 4 (RR), BACL 2, CUO

Գրեք սեղանի ընտրված համարները համապատասխան տառերով:

Առաջադրանք 8-ը կատարելիս գիտելիքը պետք է կիրառվի ինչպես անօրգանական միացությունների հիմնական դասերի բնութագրական հատկությունների եւ այս դասերի անհատական \u200b\u200bներկայացուցիչների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:

Այսպիսով, հարկ է նշել, որ ծծումբը կարող է արձագանքել ջրածնի հետ, հանդես գալով որպես օքսիդացնող միջոց եւ օքսիդացված քլորի եւ թթվածնի գործողության ներքո:

Ծծմբի օքսիդը (VI) բնորոշ թթվային օքսիդ է, արձագանքում է Bao հիմնական օքսիդի, ջրի եւ կալիումի հիդրօքսիդի (2) հետ:

Ցինկ հիդրօքսիդը ունի ամֆոտերական հատկություններ եւ կարող է շփվել ինչպես թթուների, այնպես էլ ալկալիների հետ (4):

Inc ինկի բրոմիդը կարող է մուտքագրվել փոխանակման ռեակցիայի միջոցով արծաթե նիտրատի եւ նատրիումի ֆոսֆատի միջոցով `անլուծելի աղեր` AGCL եւ ZN 3 (PO 4) 2 (PO 4) 2-ը, ինչպես նաեւ շփվում է քլորի հետ:

Այսպիսով, ճիշտ պատասխանը 3241 է:

Այս խնդիրը պարզվում է, որ ավանդաբար դժվար է դպրոցականների համար. 2018-ին շրջանավարտների 49.3% -ը լիովին հաղթահարեց նրա հետ:

Առաջադրանք 9. Ներկայացվել է այս նյութերի միջեւ արձագանքող նյութերի եւ արձագանքման արտադրանքի համապատասխանության ձեւաչափով:

Առաջադրանք 9.

Սահմանեք նամակագրությունը արձագանքման աղբյուրի նյութերի միջեւ, եւ այս արձագանքի արտադրանքը. Նամակում նշված յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համարի նշված համապատասխան դիրքը:

Աղբյուրի նյութեր

Արագության արտադրանք

Ա) մգ եւ H 2 So 4 (conc.)

Բ) MGO եւ H 2 SO 4

Գ) S եւ H 2 SO 4 (CONC.)

Դ) H 2 S եւ O 2 (Q.)

1) MGSO 4 եւ H 2 O

2) MGO, այնպես որ 2 եւ H 2 O

3) H 2 S եւ H 2 O

4) այսպես 2 եւ h 2 O

5) MGSO 4, H 2 S եւ H 2 O

6) այսպես 3 եւ h 2 O

Գրեք սեղանի ընտրված համարները համապատասխան տառերով:

Առաջադրանք 9-ը իրականացնելիս անհրաժեշտ է վերլուծել այն նյութերի հատկությունները, որոնք արձագանքում են գործընթացների անցկացման պայմաններին, կանխատեսում են այդ ռեակցիաների արտադրանքը `ընտրելով դրանք առաջարկվող ցուցակից: Խնդիրն է ապահովել հատուկ նյութերի քիմիական հատկությունների գիտելիքների ինտեգրված կիրառումը, հաշվի առնելով սահմանված պայմանները նրանց միջեւ արձագանքելու համար: Այս առաջադրանքը կատարելիս ցանկալի է արձանագրել համապատասխան ռեակցիաների հավասարումները, որոնք կնպաստեն պատասխանի ձեւակերպումը:

Դիտարկենք ցույցի տարբերակում ներկայացված առաջադրանքը: Մենք հաշվի ենք առնում, որ մագնեզիումի ռեակցիայի վրա խտացված ծծմբաթթունը օքսիդացնող հատկություններ կցուցադրի ծծմբի ատոմների պատճառով +6: Արձագանքման արտադրանքը կլինի մագնեզիումի սուլֆատ, ջրածնի սուլֆիդ եւ ջուր (5):

Մագնեզիումի օքսիդը հիմնական օքսիդն է, որը ծծմբաթթվի հետ շփվելիս ձեւավորում է աղ `մագնեզիումի սուլֆատ եւ ջուր (1):

Խիտ ծծմբաթթու թթու օքսիդացնում է ծծմբը ծծմբի գազի (4):

Օդֆենային սուլֆիդը գերազանցում է ջրածնի սուլֆիդը ծծմբի գազի (4):

Այսպիսով, ճիշտ պատասխանը 5144 է:

Անօրգանական նյութերի հարաբերությունների մասին գիտելիքների ձուլումը ստուգվում է `օգտագործելով բարդության հիմնական մակարդակի առաջադրանքները կարճ պատասխանով (առաջադրանք 10) եւ բարդության բարձր մակարդակի բարձր մակարդակով (Առաջադրանք 32):

Առաջադրանք 9, ինչպես նաեւ առաջադրանքը, որը դարձել է շրջանավարտների համար դժվար: 2018-ին դրա հետ հաղթահարվել է հետազոտված 47.4% -ը:

Նկատի առնել Առաջադրանք 10. Ցույցի տարբերակից բարդության հիմնական մակարդակը:

Առաջադրանք 10.

KCL (R-R)
K 2 O.
HCL (Հոլ.)
CO 2 (R-R)

Գրանցեք սեղանի համարի ընտրված նյութերը համապատասխան տառերով:

Նատրիումի կարբոնատ կարելի է ձեռք բերել ածխաթթու գազի արձագանքմամբ կալիումի օքսիդով k 2 O (2): Երբ ածխածնի երկօքսիդը անցնում է միջին աղի K 2 CO- ի լուծույթով, ձեւավորվում է թթվային աղ 3 (5): Նյութերի ցանկում առաջարկվում է նաեւ հիդրոքլորաթթվի, բայց ածխաթթու գազը ձեւավորվում է դրա ավելցուկով, եւ ոչ թե թթվային աղ: Այսպիսով, ճիշտ պատասխանը 25 է:

10-րդ գործով, որը գնահատվում է առավելագույնի հասցվում 2 միավորով, 2018-ին շրջանավարտների 66.5% -ը հաջողությամբ հաղթահարեց:

Առաջադրանք 32. Բարդության բարձր մակարդակը «հոգեկան փորձի» նկարագրությունն է: Այս խնդիրը հաղթահարելու համար հաճախ անհրաժեշտ է բացի նյութերի քիմիական հատկություններից, իմանալով նաեւ նրանց ֆիզիկական հատկությունները (համախառն վիճակ, գույն, հոտ եւ այլն):

Դիտարկենք DEMO- ի տարբերակից 32-ը:

Առաջադրանք 32.

Պղնձի նիտրատի (II) ջրային լուծույթի էլեկտրոլիզի միջոցով ստացվել է մետաղ: Ջեռուցվում էր մետաղի խտացված ծծմբաթթուով: Արդյունքում ստացված գազը արձագանքեց ջրածնի սուլֆիդով `պարզ նյութ ձեւավորելու համար: Այս նյութը ջեռուցվում է կալիումի հիդրօքսիդի խտացված լուծմամբ:

Գրեք նկարագրված չորս ռեակցիաների հավասարումները:

Հնարավոր պատասխան.

2cu (No 3) 2 + 2H 2 O \u003d 2cu + 4hno 3 + o 2 (էլեկտրոլիզ)
Cu + 2H 2 so 4 (conc.) \u003d CUSO 4 + SO 2 + 2H 2 O
Այսպիսով, 2 + 2H 2 s \u003d 3s + 2h 2 O
3s + 6koh \u003d 2k 2 s + k 2 So 3 + 3H 2 O

(Հնարավոր է ձեւավորել k 2 s 2 O 3)

32 առաջադրանքով, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավորով (յուրաքանչյուր ճիշտ կազմված ռեակցիայի հավասարման մեկ միավոր), 2018-ին շրջանավարտների 37.6% -ը հաջողությամբ դիմացավ:

Արգելափակել «Օրգանական նյութեր»

«Օրգանական նյութեր» մարմնի բովանդակությունը գիտելիքների համակարգ է օրգանական քիմիայի ամենակարեւոր հասկացությունների եւ տեսությունների մասին, օրգանական միացությունների տարբեր դասընթացների, այս նյութերի հարաբերություններին պատկանող ուսումնասիրված նյութերի բնութագրական քիմիական հատկություններ: Այս միավորը ներառում է 9 առաջադրանք: Այս բլոկի բովանդակության ձուլումը ստուգվում է հիմնական առաջադրանքներով (11-15 եւ 18 առաջադրանքներ), բարձրացված (առաջադրանքներ 16 եւ 17) եւ բարձր (առաջադրանք 33) բարդության մակարդակ: Այս առաջադրանքները ստուգվել են նաեւ հմտությունների ձեւավորման համար, որոնք նման են նրանց, ովքեր անվանվել են «Անօրգանական նյութեր» բլոկի բովանդակության տարրերի հետ կապված:

Դիտարկենք «Անօրգանական նյութեր» բլոկի առաջադրանքները:

Կատարելիս Առաջադրանքներ 11. Դպրոցականների նկատմամբ բարդության հիմնական մակարդակը պետք է ցույց տա օրգանական նյութեր դասակարգման բոլոր հայտնի հատկություններում դասակարգելու ունակությունը, ցույց տալով օրգանական նյութերի չնչին եւ միջազգային անվանացանկի գիտելիքները:

Առաջադրանք 11.

Սահմանեք նամակագրությունը նյութի եւ դասի / խմբի անվանման միջեւ,
Որ (ներ) ի համար, այս նյութը պատկանում է. Նամակում նշված յուրաքանչյուր դիրքի ընտրեք համարով նշված համապատասխան դիրքը:

Գրեք սեղանի ընտրված համարները համապատասխան տառերով:

Ներկայացված նյութերի թվում մեթիլբենզենը վերաբերում է ածխաջրածիններին, անիլան-անուշաբույր ամիններին, իսկ 3-մեթիլբուտանալը, Ալդեհիդ: Այսպիսով, ճիշտ պատասխանը 421 է: 2018-ի 11-ի առաջադրանքի արդյունքները նշում են, որ շրջանավարտների հետ կապված օրգանական նյութեր դասակարգելու ունակությունը որոշ չափով ավելի թույլ է. Այս առաջադրանքի տոկոսը 61.7 է:

Կատարելիս Առաջադրանքներ 12. Բարդության շրջանավարտների հիմնական մակարդակը անհրաժեշտ է կիրառել օրգանական միացությունների տեսության հիմնական դիրքը նյութերի կառուցվածքն ու հատկությունները վերլուծելու համար, միացություններում քիմիական պարտատոմսերի տեսակը, մոլեկուլների, հոմոլոգների եւ իզոմերների տեսակները որոշելու համար:

Առաջադրանք 12.

Առաջարկվող ցուցակից ընտրեք երկու նյութեր, որոնք բութեն -1 կառուցվածքային իզոմերներ են:

բութան
Ցիկլոբուտանե
butin-2:
Բութադիեն -1,3:
methylpropen

Գրեք ընտրված նյութերի պատասխան դաշտում:

4 H 8 ունեցող մոլեկուլային բանաձեւ ունեցող ինզոմերները կլինեն ցիկլոբուտան եւ մեթիլպրոպեն: Answer իշտ պատասխանը 25 է:

Շրջանավարտների համար այս խնդիրը պարզվեց, որ բավականին բարդ է. 2018-ին դրա իրականացման միջին տոկոսը կազմել է 56.2:

Առաջադրանք 13. Բարդության հիմնական մակարդակը նպատակ ունի ստուգել քիմիական հատկությունները բնութագրելու հմտությունները եւ ածխաջրածինները արտադրելու հիմնական մեթոդները:

Առաջադրանք 13.

Առաջարկվող ցուցակից ընտրեք երկու նյութեր, մինչդեռ կալիումի permanganate լուծույթի փոխազդեցությունը ծծմբաթթվի առկայության դեպքում դիտարկվելու է լուծման գույնի փոփոխություն:

hexane
բենզոլ
տոլուեն
պրոպկա
պրոպիլեն

Գրեք ընտրված նյութերի պատասխան դաշտում:

Այս առաջադրանքը կատարելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել, որ կալիումի պերմանգանատվի լուծումը սուլֆուրային թթվի առկայության դեպքում ունակ է օծանելիքների օծանելիքային ածխաջրեր, ինչպես նաեւ բենզինի հոմոլոգներ պարունակող ածխաջրածիններ: Առաջադրանքի ներկայացրածներից, նյութերը տոլուեն (մեթիլբենզեն) եւ պրոպիլեն են: Այսպիսով, ճիշտ պատասխանը 35 տարեկան է: Այս առաջադրանքի հաջողությամբ հաղթահարված է 2018-ին շրջանավարտների միայն 57,7% -ը:

Կատարելիս Առաջադրանքներ 14. Բարդության հիմնական մակարդակը անհրաժեշտ է գիտելիքներ կիրառել թթվածնի պարունակող օրգանական միացությունների բնորոշ քիմիական հատկությունների վերաբերյալ:

Առաջադրանք 14.

Առաջարկվող ցուցակից ընտրեք երկու նյութեր, որոնց հետ արձագանքում են ֆորմալդեհիդը:

AG 2 O (NH 3 RR)
CH 3 OSN 3

Գրեք ընտրված նյութերի պատասխան դաշտում:

Formaldehyde- ն ունակ է ինչպես վերականգնման ռեակցիաներ, այնպես էլ օքսիդացում. Answer իշտ պատասխանը 34 է: Առաջադրանքի տոկոսը 14-ը նույնիսկ ցածր է, քան առաջադրանքները 13. 2018-ին, շրջանավարտների միայն 56.9% -ը հաջողությամբ հաղթահարեց դրան:

Առաջադրանք 15. Հիմնական մակարդակը նպատակ ունի ստուգել քիմիական հատկությունները եւ մեթոդները բնութագրելու համար ազոտային պարունակող օրգանական միացություններ (ամիններ եւ ամինաթթուներ), ինչպես նաեւ կենսաբանորեն կարեւոր նյութեր (ճարպեր, ածխաջրեր):

Առաջադրանք 15.

Առաջարկվող ցուցակից ընտրեք երկու նյութեր, որոնց հետ արձագանքում են մեթիլամինը:

պրոպկա
Քլորոմեթան
ջրածին
նատրիումի հիդրօքսիդ
Հիդրոքլորաթթու

Գրեք ընտրված նյութերի պատասխան դաշտում:

Methyline- ը ի վիճակի է արձագանքել քլորոմեթանի հետ (2), ձեւավորելով միջնակարգ Amine- ի աղ `Dimethylin քլորիդ, ինչպես նաեւ հիդրոքլորաթթվի (5), ինչպես նաեւ աղի քլորիդ ձեւավորելը: Answer իշտ պատասխանը 25 տարեկան է: 2018-ի 15-րդ գործով, քննության մասնակիցների միայն 47% -ը հաջողությամբ հաղթահարեց: Այս առաջադրանքի ծայրաստիճան ցածր արդյունքները հնարավորություն են տալիս եզրակացնել, որ շրջանավարտները վատ ձեւավորված գիտելիքներ են ստեղծում ազոտ պարունակող օրգանական միացությունների քիմիական հատկությունների եւ դրանց պատրաստման մեթոդների վերաբերյալ: Դրա պատճառը կարող է կապված լինել անբավարար ուշադրության հետ, որը վճարվում է բովանդակության այս տարրին դպրոցում օրգանական քիմիայի ուսումնասիրման գործընթացում:

Առաջադրանք 16. Կենտրոնացած է հիդրոկարբոնների եւ մեթոդների ստացման մեթոդների բնորոշ քիմիական հատկությունների գիտելիքների ստուգման վրա `բարդության բարձր մակարդակի բարձր մակարդակի վրա:

Առաջադրանք 16.

Սահմանեք նամակագրությունը նյութի եւ արտադրանքի անվանումը, որը հիմնականում ձեւավորվում է այս նյութի փոխազդեցությամբ բրոմով. Նամակում նշված յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համարի համապատասխան դիրքը:

Գրեք սեղանի ընտրված համարները համապատասխան տառերով:

Էթանը մտնում է փոխարինման արձագանքը Bromoethane- ի ձեւավորմանը (5):

Isobutane- ի բրունացման ժամանակ ջրածնի ատոմի փոխարինումը տեղի է ունենում հիմնականում երրորդային ածխածնի ատոմում, որի արդյունքում ձեւավորվում է 2-բրգրոպան (2):

Կիկլոպրոպանանի բրունացումը ուղեկցվում է ցիկլի ընդմիջումով, 1,3-դրամի դարթիլֆոպան ձեւավորմամբ (3):

Cyclohexane- ի փնթփնթում, ի տարբերություն ցիկլոպրոպայի, ցիկլում ջրածնի ատոմի արձագանքը տեղի է ունենում եւ ձեւավորվում է Bromocyclohexane (6):

Այսպիսով, ճիշտ պատասխանը 5236 է: Այս առաջադրանքը կատարվել է շրջանավարտների կողմից հաջողությամբ `2018-ին, քննիչների 48,7% -ը, դրանով:

Առաջադրանք 17. Այն ուղղված է ստուգել քիմիական հատկությունները եւ մեթոդները թթվածնային պարունակող օրգանական միացությունների պատրաստման հմտությունները (սահմանափակելով մոնոհիդրիկ եւ պոլիսիկ ալկոհոլային ալկոհոլային, ֆենոլի, ալդեհիդներ, կարբինգիկ \u200b\u200bթթուներ, էսերներ) բարդության մակարդակի վրա:

Առաջադրանք 17.

Սահմանեք ռեակտիվ նյութերի եւ ածխածնի պարունակության արտադրանքի միջեւ նամակագրությունը, որը ձեւավորվում է այս նյութերի փոխազդեցության ընթացքում. Նամակում նշված յուրաքանչյուր դիրքում ընտրեք համարի նշված համապատասխան դիրքը:

Գրեք սեղանի ընտրված համարները համապատասխան տառերով:

Նման առաջադրանքներ հաջողությամբ իրականացնելու համար անհրաժեշտ է ոչ միայն կիրառել օրգանական միացությունների քիմիական հատկությունների, այլեւ քիմիական տերմինաբանության գիտելիքները: Բացի այդ, անհրաժեշտ է արձագանքել ռեակցիայի պայմաններում նշված հավասարումները, համոզվելու դրա պատասխանը:

Քացախաթթվի եւ նատրիումի սուլֆիդի փոխազդեցության արտադրանքը նատրիումի ացետատ է (5) եւ ջրածնի սուլֆիդ:

Ձեւաթթվաթթունը արձագանքում է նատրիումի հիդրօքսիդով, ձեւավորելով նատրիումի ձեւավորում (4) եւ ջուր:

Ձեւաթղթի հիդրօքսիդի (II) գործողությունների դեպքում ձեւավորաթթու թթու օքսիդացվում է ածխածնի երկօքսիդի (6):

Էթանոլի ռեակցիայի արտադրանքը նատրիումի հետ նատրիումի էթիլեթ է (2) եւ ջրածնի:

Այսպիսով, ճիշտ պատասխանը 5462 է: 2018-ին քննիչների 48,6% -ը հաջողությամբ հաղթահարեց առաջադրանքը 17:

Ստուգվում է «ածխաջրածինների եւ թթվածնի պարունակող օրգանական միացությունների պարունակության» բովանդակության ձուլումը Առաջադրանք 18. բարդության հիմնական մակարդակը եւ Առաջադրանք 33. բարդության բարձր մակարդակ:

Առաջադրանք 18.

Նյութերի վերափոխման հետեւյալ սխեման տրված է.

Որոշեք, թե այս նյութերից որն է X եւ Y նյութեր:

CU (OH) 2
Naoh (H 2 O)
Naoh (ալկոհոլ)

Գրանցեք սեղանի համարի ընտրված նյութերը համապատասխան տառերով:

Էթանոլը կարելի է ձեռք բերել քլորոեթանից `ալկալու ջրային լուծույթի գործողությամբ (4): Acetaldehyde- ն ձեւավորվում է այն ժամանակ, երբ էթանոլը շփվում է պղնձի (II) օքսիդի հետ (2), երբ ջեռուցվում է: Answer իշտ պատասխանը 52 է: Այս առաջադրանքի կատարումը գնահատվել է հետեւյալ կերպ, որպես 2 միավոր: 2018-ին քննիչների միայն 56.4% -ը հաջողությամբ հաղթահարել է դրան:

Մենք հաշվի ենք առնում նաեւ բարդության բարձր մակարդակի 33-ը, որը հաստատում է տարբեր դասերի օրգանական միացությունների հարաբերությունների ձուլումը:

Առաջադրանք 33.

Գրեք արձագանքման հավասարումներ, որոնց միջոցով կարող են իրականացվել հետեւյալ վերափոխումները.

Արձագանքման հավասարումները գրելիս օգտագործեք օրգանական նյութերի կառուցվածքային բանաձեւերը:

Հնարավոր պատասխան.

180 ° C ջերմաստիճանում խտացված ծծմբաթթուի առկայության դեպքում Propanol-1- ը ենթարկվում է ջրազրկման, որպեսզի ձեւավորվի:

Propen, շփվելով քլորիդի հետ, ձեւավորվում է Մարկովնիկովի կանոնին համապատասխան 2-քլորպրոպան.

Ալկալի 2-քլորոպրոպեայի ջրային լուծույթի ակցիության համաձայն `Propanol-2- ի ձեւավորմամբ.

Հաջորդը, անհրաժեշտ է ձեռք բերել propane (x 1) կրկին Propanol-2- ից, որը կարող է իրականացվել `խտացված ծծմբաթթվի գործողության ներքո 180 ° C ջերմաստիճանում` 180 ° C ջերմաստիճանում:

Օքսիդացման արտադրանքը կալիումի պերմանգանատի անմխոցային լուծույթն է ցրտից:

2018-ին քննությունների 41.1% -ը ամբողջությամբ կատարվել է այս առաջադրանքը լիարժեք շտկելու համար:

Բլոկ »քիմիական ռեակցիա: Քիմիայի ոլորտում գիտելիքների մեթոդներ: Քիմիա եւ կյանք: Քիմիական բանաձեւերի եւ ռեակցիայի հավասարումների հաշվարկներ »

Այս բլոկի բովանդակության տարրերի ձուլումը հաստատվում է բարդության տարբեր մակարդակների առաջադրանքներով, ներառյալ բարդության բազային մակարդակի 4 առաջադրանքներ, բարդության բարձր մակարդակի բարձր մակարդակի եւ բարդության բարձր մակարդակի բարձր մակարդակի:

Այս բլոկի առաջադրանքների կատարումը նախատեսում է հետեւյալ հմտությունների ձեւավորումը. Օգտագործել հատուկ իրավիճակներում գիտելիքներ ուսումնասիրված նյութերի եւ քիմիական գործընթացների օգտագործման մասին, դրանց վերամշակման համար որոշ նյութեր եւ մեթոդներ ձեռք բերելու արդյունաբերական մեթոդներ. Պլանավորեք իրականացնել փորձեր `ամենակարեւոր անօրգանական եւ օրգանական նյութեր ձեռք բերելու եւ ճանաչելու վերաբերյալ` առօրյա կյանքում նյութերի հետ կապված անվտանգ աշխատանքի կանոնների վերաբերյալ ձեռք բերված գիտելիքների հիման վրա. Քիմիական բանաձեւերի եւ հավասարումների հաշվարկներ անցկացրեք:

Այս բլոկի բովանդակության որոշ տարրեր, ինչպիսիք են նյութերի ջրային լուծույթների շրջակա միջավայրի բնույթը որոշելը, տեսականորեն հնարավոր է արձագանքման արտադրանքի զանգվածի կամ ծավալի բաժնի հաշվարկների հաշվարկները, զանգվածային խմբակցության հաշվարկները (զանգված) Խառնուրդում քիմիական միացության մեջ ստուգվել են համալիրում մեկ առաջադրանքի մեջ, այլոց բովանդակության տարրերով:

Դիտարկենք այս բլոկի առաջադրանքները ցուցադրման տարբերակից:

Առաջադրանք 19. Նպատակ ունի ստուգել անօրգանական եւ օրգանական քիմիայի քիմիական ռեակցիաները դասակարգելու բոլոր հայտնի հատկություններում դասակարգելու հմտությունները:

Առաջադրանք 19.

Արձագանքների տեսակների առաջարկվող ցանկից ընտրեք երկու տեսակի ռեակցիաներ, որոնց միջոցով կարելի է վերագրել ալկալային մետաղը ջրով:

Կատալիթյիկական
Հոմոգենիկ
անշրջելի
Օքսիդացնող եւ վերականգնողական
Չեզոքացման ռեակցիա

Գրեք ընտրված ռեակցիայի տեսակների պատասխան դաշտում:

Ալկալի մետաղի մետաղի փոխազդեցության արձագանքը անշրջելի է (3) եւ Redox (4): Պատասխան - 34.

2018-ին առաջադրանքի կատարման իրականացման վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ դպրոցականները դժվարանում են որոշել անօրգանական եւ օրգանական քիմիայի ռեակցիաների տեսակները. Քննությունների միայն 54.3% -ը հաջողությամբ հաղթահարեց այս առաջադրանքը:

Առաջադրանք 20. Ստուգում է քիմիական ռեակցիայի տեմպի համար տարբեր գործոնների ազդեցությունը բացատրելու ունակության ձուլումը:

Առաջադրանք 20.

Արտաքին ազդեցությունների առաջարկվող ցուցակից ընտրեք երկու ազդեցություն, որոնք հանգեցնում են ջրածնիով էթիլենային քիմիական ռեակցիայի արագության նվազման:

Ջերմաստիճանի նվազեցում
Էթիլենների կոնցենտրացիայի աճ
Օգտագործելով կատալիզատոր
Իջեցնելով ջրածնի կոնցենտրացիան
Համակարգում մեծ ճնշում

Գրեք ընտրված արտաքին ազդեցությունների քանակի արձագանքման դաշտում:

Արձագանքման արագությունը նվազում է ջերմաստիճանի նվազումով (1) եւ ռեակտիվ նյութերի կոնցենտրացիայի անկմամբ, այս դեպքում `ջրածինը (4): Արձագանքող նյութերի համակենտրոնացման, կատալիզատորի օգտագործումը եւ ճնշման բարձրացումը, ինչը հանգեցնում է գազային նյութերի կոնցենտրացիայի աճին, ընդհակառակը, նպաստում է ջրածնի հետ էթիլենային արձագանքի մակարդակի բարձրացմանը: Answer իշտ պատասխանը 14 տարեկան է: Հարկ է նշել, որ այս գործով քննիչները շատ հաջողությամբ հաղթահարեցին. 2018-ին դրա իրականացման տոկոսը կազմել է 78.6:

«Redox ռեակցիաները» թեմայով առաջադրանքներ ներկայացված են բարդության հիմնական եւ բարձր մակարդակի օգտագործման մեջ: Այս առաջադրանքները կատարելիս դպրոցականները պետք է ցույց տան միացությունների քիմիական տարրերի օքսիդացման աստիճանը որոշելու հնարավորություն, բացատրեք վերափոխման ռեակցիաների էությունը, կազմելու դրանց հավասարումները: Միեւնույն ժամանակ, բարդության բարձր մակարդակի խնդիրը զուգորդվում է մեկ համատեքստի հետ `թեմայի առաջադրանքով« Էլեկտրոլիտական \u200b\u200bտարանջատում: Իոնային փոխանակման ռեակցիաներ »

Առաջադրանքներ բարդության հիմնական մակարդակում «Redox ռեակցիաներ» թեմայով. «Երկու հավաքածուի դիրքերի միջեւ համապատասխանությունը կարգավորելու համար առաջադրանքներ»: Դիտարկենք այս թեմայի առաջադրանքը ցուցադրման տարբերակից:

Առաջադրանք 21.

Տեղադրեք նամակագրությունը արձագանքման հավասարման եւ ազոտի տարրի գույքի միջեւ, որը այն գոյություն ունի այս արձագանքի մեջ. Նամակում նշված յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համարի նշված համապատասխան դիրքը:

Գրեք սեղանի ընտրված համարները համապատասխան տառերով:

Արձագանքում ազոտի օքսիդացման աստիճանը չի փոխվում եւ մնում է հավասար -3, ես: Ազոտը չի ցուցադրում Redox- ի հատկությունները (3):

Արժույթի մեջ բ ազոտը մեծացնում է 3-ից 0-րդ օքսիդացման աստիճանը C -3- ում N 2, I.E- ում: Դա նվազեցնող գործակալ է (2):

Ազոտի ռեակցիայի մեջ մեծացնում է նաեւ օքսիդացման C -3- ը NH 3-ից +2-ում `ոչ, ես: Դա նվազեցնող գործակալ է (2):

Այսպիսով, ճիշտ պատասխանը 322 է:

Ստուգվում է հալման եւ լուծումների էլեկտրոլիզի գործընթացների մասին գիտելիքների յուրացում Առաջադրանք 22. Երկու հավաքածուի դիրքերի միջեւ համապատասխանության համապատասխանության ձեւաչափի բարձրացում:

Առաջադրանք 22.

Սահմանեք նամակագրությունը աղի բանաձեւի եւ այս աղի ջրային լուծույթի արտադրանքի միջեւ, որոնք առանձնացված էին իներտ էլեկտրոդների վրա. Նամակում նշված յուրաքանչյուր դիրքում ընտրեք համարի նշված յուրաքանչյուր դիրքում:

Soloi բանաձեւը		Էլեկտրոլիզի արտադրանք

Գրեք սեղանի ընտրված համարները համապատասխան տառերով:

Այս առաջադրանքը կատարելու համար անհրաժեշտ է իմանալ եւ կարողանա էլեկտրոդներից կիրառել էլեկտրոդներից `լուծումների էլեկտրոլիզացման եւ աղի հալման գործընթացում:

Նատրիումի ֆոսֆատ - աղը, որը ձեւավորված է ակտիվ մետաղի եւ թթվածնի պարունակությամբ թթու միջոցով: Այս աղի էլեկտրոլիզի արտադրանքը կլինի ջրածինը կաթոդի վրա եւ թթվածին անկյունում (1):

Կաթեթի քլորիդի ջրային լուծույթի էլեկտրոլիզացիայի միջոցով կաթոդում ջրածինը կթողարկվի, իսկ անոդում `քլոր (4):

Պղնձի բրոմիդը (ii) աղը, որը մետաղի միջոցով ձեւավորված է ջրածնի լարման էլեկտրաքիմիական շարքում, այնպես որ կաթոդում տեղի կունենա միայն պղնձի թողարկումը: Բրոմիդային անիոնը թթու թթու անիոն է, որը օքսիդացվելու է անոդի վրա `բրոմը բաժանելով (3):

Պղնձի (II) նիտրատի կազմը ներառում է թթվածնի պարունակող անիոն, որը օքսիդացված չէ անոդի վրա: Անոդի վրա ջրի օքսիդացման պատճառով թթվածինը կթողարկվի (2):

Այսպիսով, ճիշտ պատասխանը 1432 է: Հարկ է նշել, որ դպրոցականները հաջողությամբ հաղթահարում են այս առաջադրանքը. 2018-ին դրա իրականացման տոկոսը բարձր է `75.0:

Առաջադրանք 23.

Սահմանեք նամակագրությունը աղի անվանման եւ այս աղի համեմատությամբ `հիդրոլիզի համար. Նամակում նշված յուրաքանչյուր դիրքում ընտրեք համարի նշված համապատասխան դիրքը:

Գրեք սեղանի ընտրված համարները համապատասխան տառերով:

Երբ այս առաջադրանքը կատարվում է, քննիչը պետք է ցուցաբերի գիտելիքներ տարբեր տեսակի աղիքի հիդրոլիզի մասին, կախված թթվի եւ դրանց ձեւավորման հիմքերի վրա:

Ամոնիումի քլորիդը թույլ բազայի եւ ուժեղ թթվով ձեւավորված աղ է, ուստի այն հիդրոլիզացված է կատվի կողմից (1):

Կալիումի սուլֆատը ուժեղ բազայի եւ ուժեղ թթվով ձեւավորված աղ է, ուստի այն չի ենթարկվում հիդրոլիզի (3):

Կալիումի կարբոնատը ուժեղ հիմքի եւ թույլ թթվով ձեւավորված աղ է, ուստի այն հիդրոլիզի է ենթարկվում անիոնի վրա (2):

Ալյումինե սուլֆիդ - աղ, որը ձեւավորվում է թույլ բազայի եւ թույլ թթվով, այնպես որ այն հիդրոլզացված է ինչպես կատիոնի, այնպես էլ անիոնի եւ ջրային միջոցի մեջ, ինչպես վկայում է այս աղի մասին լուծելիության աղյուսակը (4):

Այսպիսով, ճիշտ պատասխանը 1324 է: Այս առաջադրանքի տոկոսը բավականաչափ բավարար է. 2018-ին քննվողների 62.6% -ը հաջողությամբ հաղթահարեց դրան:

«Քիմիական հավասարակշռության» հայեցակարգի հետ կապված EGE- ի առաջադրանքները, ինչպես նաեւ «քիմիական ռեակցիայի տոկոսադրույքի» հայեցակարգի հետ, քանակական հաշվարկներ չեն պահանջում: Դրանք կատարելու համար բավական է գիտելիքներ օգտագործել որակական մակարդակում («Տեղափոխում է ուղիղ ռեակցիայի» եւ այլն):

Առաջադրանք 24.

Սահմանեք հետադարձելի հակադարձ հավասարության եւ քիմիական հավասարակշռության տեղահանման ուղղության միջեւ `ճնշման բարձրացման միջոցով. Նամակում նշված յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համարի նշված համապատասխան դիրքը:

Արագության հավասարումը

Քիմիական հավասարակշռության տեղահանման ուղղություն

Ա) n 2 (G) + 3H 2 (գ) ↔ 2NH 3 (գ)

Բ) 2n 2 (G) + O 2 (G) ↔ 2n 2 O (G)

Գ) H 2 (G) + CL 2 (G) ↔ 2ncl (G)

Դ) SO 2 (G) + CL 2 (G) ↔ SO 2 CL 2 (G)

1) հերթափոխեր դեպի ուղիղ արձագանք

2) հերթափոխեր դեպի հակառակ արձագանքը

3) գործնականում հերթափոխվում է

Գրեք սեղանի ընտրված համարները համապատասխան տառերով:

«Քիմիական հավասարակշռություն» թեմայով առաջադրանքը նպատակ ունի ստուգել «հետադարձելի եւ անդառնալի քիմիական ռեակցիաները», «Քիմիական հավասարակշռությունը», «քիմիական հավասարակշռությունը», «քիմիական հավասարակշռության տեղափոխումը» տարբեր գործոնների համաձայն »: Այս առաջադրանքը կատարելիս անհրաժեշտ է ցուցադրել տարբեր գործոնների ազդեցությունը քիմիական հավասարակշռության տեղահանման համար:

A, B եւ G- ի ռեակցիաները հոսում են գազային նյութերի մոլեկուլների քանակի անկմամբ, հետեւաբար, Լե Չաթելի սկզբունքի համաձայն, ճնշման բարձրացումով, հավասարակշռությունը կփոխանցվի ուղղությամբ (1):

Փոփոխությունների արձագանքը `առանց գազային նյութերի մոլեկուլների քանակը փոխելու, ուստի ճնշման բարձրացումը չի ազդի հավասարակշռության հավասարակշռության (3): Այսպիսով, ճիշտ պատասխանը 1131 է:

2018 թվականին այս առաջադրանքով քննությունների 64.0% -ը հաջողությամբ հաղթահարվեց:

Քննության մասնակիցների մեծագույն դժվարությունները ծագում են այն ժամանակ, երբ «երկու հավաքածուի դիրքերի համար համապատասխանության հաստատումը» ձեւաչափով բարդության բարձրացման առաջադրանքներ իրականացնելիս, որը ստուգում է գիտելիքների ուսումը քիմիայի եւ ընդհանուր գաղափարների վերաբերյալ հիմնական նյութեր ձեռք բերելու արդյունաբերական մեթոդների մասին: Դրանք ներառում են 25 եւ 26 առաջադրանքներ:

Առաջադրանք 25. Ստուգում է գիտելիքների ուսումը բարձրորակ ռեակցիաների մասին անօրգանական եւ օրգանական նյութերին:

Առաջադրանք 25.

Սահմանեք նամակագրությունը նյութերի բանաձեւերի եւ ռեակտիվի միջեւ, որի միջոցով կարող եք տարբերակել այս նյութերի ջրային լուծույթները. Նամակում նշված յուրաքանչյուր դիրքում ընտրեք համարի նշված յուրաքանչյուր դիրքում:

Նյութերի բանաձեւերը

Ա) HNO 3 եւ Nano 3

Բ) KCL եւ NAON

Գ) NACL եւ BACL 2

Դ) ALCL 3 եւ MGCL 2

Գրեք սեղանի ընտրված համարները համապատասխան տառերով:

Այս խնդիրն ունի արտասանված գործնական կողմնորոշված \u200b\u200bբնույթ: Երբ այն կատարվի, անհրաժեշտ է կիրառել ոչ միայն նյութերի քիմիական հատկությունների տեսական գիտելիքներ, այլեւ քիմիական փորձ կատարելու եւ անցկացնելու ունակություն: Այս առաջադրանքը հաջողությամբ կատարելու համար անհրաժեշտ է փորձ, իրական քիմիական փորձ կատարելու համար:

Կարող եք առանձնացնել ազոտաթթուն նատրիումի նիտրատից պղնձի (1): Ազոտաթթունը շփվում է պղնձի հետ պղնձի (II) նիտրատի (II) ձեւավորմամբ եւ ազոտի օքսիդի (IV) կամ ազոտի օքսիդի (II) տարանջատմամբ, կախված կոնցենտրացիայից: Պղինձով նատրիումի նիտրատը չի արձագանքում:

Հնարավոր է տարբերակել կալիումի քլորիդը նատրիումի հիդրօքսիդից, օգտագործելով պղնձի (II) սուլֆատ (5), որի միջոցով նատրիումի հիդրօքսիդը փոխազդում է կապույտ գույնի հիդրօքսիդի նստվածքների (II) ձեւավորման հետ: Կալիումի քլորիդը պղնձի սուլֆատով (II) չի փոխազդում:

Բարիի քլորիդ, ի տարբերություն նատրիումի քլորիդի, շփվում է պղնձի (II) սուլֆատի հետ (5) `բարի բյուրեղային բյուրեղային նստվածքով` բարիում սուլֆատի:

Եվ ալյումինե քլորիդը եւ մագնեզիումի քլորիդը փոխազդում են նատրիումի հիդրօքսիդի լուծույթով (2) `համապատասխան հիդրօքսիդների սպիտակ ամորֆ տեղումներ կազմելու համար: Այնուամենայնիվ, ալյումինե հիդրօքսիդը, ի տարբերություն մագնեզիումի հիդրօքսիդի, լուծվում է ալկալային լուծույթի ավելցուկով, քանի որ Այն ունի ամֆոտերական հատկություններ:

Այսպիսով, ճիշտ պատասխանը 1552 է:

Բարձրորակ ռեակցիաների վերաբերյալ գիտելիքների փորձարկման խնդիրն ավանդաբար դժվար է դպրոցականների համար: 2018-ին քննվողների միայն 44.8% -ը հաջողությամբ հաղթահարեց այս առաջադրանքը: Այս առաջադրանքի արդյունքները ենթադրում են, որ շրջանավարտները անբավարար կերպով տիրապետում են փորձարարական աշխատանքների հմտություններին `ուսումնասիրելու նյութերի հատկությունները եւ քիմիական ռեակցիաներ իրականացնելու համար: Դա կարող է պայմանավորված լինել ժամանակի զգալի կրճատմամբ, որը տրվում է իրական քիմիական փորձին, դպրոցում քիմիական ուսումնասիրության ժամանակ:

Առաջադրանք 26. Ստուգում է լաբորատորիաներում աշխատանքի կանոնների ձուլումը, ընդհանուր գաղափարները `ամենակարեւոր նյութերը ձեռք բերելու արդյունաբերական մեթոդների եւ դրանց կիրառման արդյունաբերական մեթոդների վերաբերյալ:

Առաջադրանք 26.

Սահմանեք նյութի եւ դրա կիրառման հիմնական ոլորտի միջեւ նամակագրությունը. Նամակում նշված յուրաքանչյուր դիրքում ընտրեք համարի նշված համապատասխան դիրքը:

Գրեք սեղանի ընտրված համարները համապատասխան տառերով:

Այս առաջադրանքը, ինչպես նաեւ առաջադրանքը 25, ունի գործնական ուղղվածություն: Այս առաջադրանքը հաջողությամբ կատարելու համար քննիչը պետք է ունենա նյութերի ստացման մեթոդների, դրանց օգտագործման եղանակների, խառնուրդների տարանջատման մեթոդների մեթոդներ, քիմիական արդյունաբերության տեխնոլոգիական սկզբունքների վերաբերյալ:

Այս առաջադրանքի մեջ ներկայացված նյութերը լայնորեն օգտագործվում են տեխնիկայի, արդյունաբերության ոլորտում, առօրյա կյանքում: Մեթանը հիմնականում օգտագործվում է որպես վառելիք (2): Isoprene- ը ռետինե արտադրության մոնոմենտ է (3), էթիլենային `պլաստմասսայե արտադրության մոնոմեր (4): Հարկ է նշել, որ այս հանձնարարության տոկոսը նույնիսկ իր իմաստալից հագեցվածությունը փոխելուց հետո եւ նվազեցնել բարդության մակարդակը հիմնական հիմնականը, դեռեւս մնում է ծայրաստիճան ցածր. 2018-ին դրա հետ դիմագրավողների միայն 44.8% -ը:

«Օքսիդացուցիչ-նվազեցման» եւ «Իոնային փոխանակման ռեակցիաների» թեմաների վերաբերյալ բարդությունների բարձր մակարդակի առաջադրանքները կապված են մեկ համատեքստի հետ: Կատարման համար Առաջադրանքներ 30. Օրինակները պետք է ինքնուրույն ընտրեն նյութերի նյութերի առաջարկվող ցուցակից, որոնց միջեւ կարող է առաջանալ վերափոխման արձագանք, եւ չաշխատեց արդեն իսկ պատրաստի ռեակցիայի սխեմայի հետ: Հաջորդը, պետք է կազմվի ռեակցիայի հավասարումը, բերեք էլեկտրոնային հավասարակշռությունը եւ նշեք օքսիդացուցիչ նյութը եւ նվազեցնող նյութը: Կատարման համար Առաջադրանքներ 31. Անհրաժեշտ է ընտրել այն նյութի առաջարկվող ցուցակից, որի միջեւ հնարավոր է իոնի փոխանակման ռեակցիան, ապա գրել հավասարումներ մոլեկուլային, ամբողջական եւ կրճատված իոնային ձեւերով: Երկու առաջադրանքներն էլ գնահատվում են հնարավորինս 2-ական միավոր: Այս առաջադրանքը կատարելիս սովորողներին անհրաժեշտ է նաեւ մոլեկուլային, լիարժեք եւ կրճատ ձեւով իոնային ձեւի մեջ իոնային փոխանակման ռեակցիաների հավասարությունները կազմելու ունակություն:

Դիտարկենք 30-րդ եւ 31-րդ առաջադրանքները ցուցադրական տարբերակից մեկ համատեքստով:

Առաջադրանք 30.

Նյութերի առաջարկվող ցուցակից ընտրեք այն նյութերը, որոնց միջեւ հնարավոր է ռեդոքս ռեակցիա եւ գրել այս արձագանքի հավասարումը: Կազմեք էլեկտրոնային հավասարակշռություն, նշեք օքսիդացնող գործակալը եւ նվազեցումը գործակալը:

Այս առաջադրանքը կատարելու համար անհրաժեշտ է վերլուծել առաջարկվող նյութերի վերափոխման հատկությունները: Առաջարկվող նյութերի շարքում ավելի զովացուցիչը կալիումի պերմանգանատ է, որը օքսիդացնող հատկություններ կցուցադրի 6-րդ օքսիդացման բարձր աստիճանի «Մանգան ատոմների հաշվին»:

Օքսիդացման միջանկյալ աստիճանում սուլֆուրի ատոմների պատճառով նատրիումի սուլֆիթը կարող է ցուցադրել ինչպես օքսիդացնող, այնպես էլ նվազեցնող հատկություններ: Կալիումի permanganate- ի հետ շփվելիս `ուժեղ օքսիդացնող գործակալ` նատրիումի սուլֆիթը կլինի նվազեցնող միջոց, օքսիդավորելով նատրիումի սուլֆատը:

Արձագանքը կարող է հոսել տարբեր լրատվամիջոցներում, նյութերի այս ցուցակի համատեքստում `չեզոք կամ ալկալայում: Ուշադրություն դարձրեք այն փաստին, որ Ի պատասխան, պետք է գրվի Redox ռեակցիայի միայն մեկ հավասարումը.

Հնարավոր պատասխան.

Օքսիդացման աստիճանի նատրիումի սուլֆիտը կամ ծծումբը նվազեցնող միջոց է:

Permanganate կալիում կամ մանգան `օքսիդացման աստիճանի +7 - օքսիդացնող միջոց:

Առաջադրանք 31.

Նյութերի առաջարկվող ցուցակից ընտրեք այն նյութերը, որոնց միջեւ հնարավոր է իոնի փոխանակման ռեակցիան: Գրանցեք մոլեկուլային, ամբողջական եւ կրճատ իոնային այս արձագանքի հավասարումը:

Նշված նյութերի շարքում է իոնների փոխանակման արձագանքը կալիումի բիկարբոնատ եւ կալիումի հիդրօքսիդի միջեւ, որի արդյունքում թթվային աղը կմտնի մեջտեղում:

Հնարավոր պատասխան.

30 եւ 31 առաջադրանքները մարզման առումով ի վիճակի են տարբերակել շրջանավարտների: Հարկ է նշել, որ առաջադրանքի ձեւակերպումը 30-ի ձեւակերպումը հանգեցրեց դրա իրականացման տոկոսի նվազմանը. Եթե 2017-ին շրջանավարտների 68% -ը հաջողությամբ հաղթահարեց դրան, ապա 2018-ին, միայն 41.0%:

Առաջադրանքի տոկոսը 31 - 60.1. Միեւնույն ժամանակ, նախապատրաստման բարձր մակարդակի շրջանավարտները վստահորեն հաղթահարեցին վերափոխման ռեակցիայի պատրաստումը եւ իոնների փոխանակման արձագանքը, եւ թույլ պատրաստված շրջանավարտները գործնականում չեն կատարել այդ առաջադրանքները:

Քիմիայի քննության հսկիչ աշխատանքում մեծ դեր է նշանակվում Հաշվարկային առաջադրանքներ, Սա բացատրվում է նրանով, որ երբ նրանք որոշում են, անհրաժեշտ է ապավինել միացությունների քիմիական հատկությունների գիտելիքներին, օգտագործել քիմիական ռեակցիաների հավասարումները, այսպես: Հարաբերություններում օգտագործեք տեսական տվյալների բազան եւ որոշակի գործառնական եւ տրամաբանական եւ հաշվարկային հմտություններ:

Հաշվարկված առաջադրանքների որոշումը պահանջում է նյութերի քիմիական հատկությունների իմացություն եւ ենթադրում է որոշակի գործողությունների որոշակի շարք իրականացում, որոնք ճիշտ պատասխան են տալիս: Այս գործողությունները ներառում են.

Քիմիական ռեակցիաների հավասարումների (խնդրի պայմանին համապատասխան) \u200b\u200bանհրաժեշտ է ստեղծել ստեիչիմետրիկ հաշվարկներ կատարելու համար.
պայմանով սահմանված հարցերի պատասխանները գտնելու համար անհրաժեշտ հաշվարկների կատարումը.
Տրամաբանորեն ողջամիտ պատասխանը պայմանով տրված բոլոր հարցերին (օրինակ, որոշում է ֆիզիկական արժեքը `նյութի զանգվածային, ծավալը, զանգվածային բաժինը):

Այնուամենայնիվ, պետք է հաշվի առնել, որ ոչ բոլոր անունով գործողությունները պետք է ներկա լինեն ցանկացած կարգավորման խնդիր լուծելու հարցում, եւ որոշ դեպքերում դրանցից ոմանք կարող են բազմիցս օգտագործվել:

Ըստ կրթական կազմակերպությունների շրջանավարտների շրջանավարտների վերապատրաստման մակարդակի տարրերի օրենսգրքի, քիմիայի մեկ պետական \u200b\u200bքննություն անցկացնելու համար ուսանողները պետք է կարողանան իրականացնել քիմիական բանաձեւերի եւ արձագանքների հավասարումների հետեւյալ հաշվարկները.

Հաշվարկները, օգտագործելով «լուծում նյութի զանգվածային մասն» հայեցակարգը.
քիմիական ռեակցիաներում ծավալային գազերի հաշվարկներ.
նյութի զանգվածի կամ գազերի ծավալի հաշվարկներ ըստ որոշակի քանակությամբ նյութի, զանգվածի կամ ռեակցիայի մեջ ներգրավված նյութերից մեկի զանգվածի կամ ծավալի.
Արձագանքի ջերմային ազդեցության հաշվարկներ.
Արձագանքման արտադրանքի զանգվածի (ծավալի, քանակի) հաշվարկները, եթե նյութերից մեկը տրվում է ավելցուկով (ունի կեղտեր).
Արձագանքման արտադրանքի զանգվածի (ծավալը, քանակը) հաշվարկները, եթե նյութերից մեկը տրվում է լուծարված նյութի որոշակի զանգվածային մասի լուծման տեսքով.
նյութի մոլեկուլային եւ կառուցվածքային բանաձեւի ստեղծում.
Տեսականորեն հնարավոր է արձագանքման արտադրանքի արտադրանքի զանգվածի կամ ծավալի բաժնի հաշվարկները.
Քիմիական բաղադրության զանգվածային խմբակցության (զանգվածի) հաշվարկներ խառնուրդում:

Հաշվարկված առաջադրանքները լուծելիս դպրոցականները հաճախ ընդունում են հետեւյալը Բնորոշ սխալներ:

Մի տարբերեք զանգվածային լուծումից եւ լուծված զանգվածից.
Երբ հիմնադրվում է գազային նյութի քանակը, այն բաժանված է մոլարի ծավալի կամ, ընդհակառակը, գազային նյութի ծավալը բաժանված է նրա մոլարի զանգվածի:
Մոռացեք գործակիցները տեղադրել ռեակցիայի հավասարումների մեջ.
Մի գտնեք որոշակի նյութեր ավելցուկով (այս սխալը կարող է կապված լինել նաեւ «ավելցուկային անբարենպաստության» հարցում խնդիրների լուծման հմտության բացակայության հետ.
Հաշվելիս մաթեմատիկական բանաձեւերը սխալ են վերափոխվում, առանց մտածելու ստացված պատասխանի անհեթեթության մասին (օրինակ, արտադրել բազմապատկում, բայց չէ բաժին Զանգվածային լուծարված նյութերը իր զանգվածային խմբակցության վրա, երբ լուծման զանգվածը հայտնաբերվում է):

Հաշվարկների առաջադրանքների մեծ մասը Ավելի լավ է լուծելՔանի որ այս մեթոդը ավելի ռացիոնալ է: Այնուամենայնիվ, լուծման եղանակը եւ դրա ռացիոնալությունն ինքնին հաշվի չեն առնվում կարգավորման խնդիրները գնահատելիս: Հիմնական բանը այն է, որ ուսանողը ցույց է տալիս դրա առաջարկած որոշման տրամաբանությունը եւ դրան համապատասխան կատարեց ճիշտ հաշվարկները, որոնք պետք է այն հասցնեն ճիշտ պատասխանին:

2018 թվականին կարգավորման առաջադրանքների արդյունքների վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ նույնիսկ դժվարության հիմնական մակարդակի հաշվարկված խնդիրները դժվար են դպրոցականների համար: Առաջին հերթին դա վերաբերում է Առաջադրանքներ 28. մի քանազոր 29 , Prokom 28-ում անհրաժեշտ է հաշվարկել քիմիական ռեակցիաների կամ ջերմաքիմիական հավասարումների հաշվարկների ծավալային գազերը: Դեպի Առաջադրանք 27.Որում անհրաժեշտ է հաշվարկներ կատարել, օգտագործելով «լուծում որեւէ նյութի զանգվածային կոտորակ» հասկացությունը, դպրոցականները ավելի հաջողությամբ հաղթահարում են:

Բարդության հիմնական մակարդակի հաշվարկված առաջադրանքները կատարելիս անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել ցանկալի արժեքի չափին (G, KG, L, M 3 եւ այլն) եւ դրա կլորացման ճշգրտության աստիճանը (մինչեւ ամբողջ, տասներորդ, հարյուրերորդ եւ այլն):

Մենք տալիս ենք բարդության հիմնական մակարդակի հաշվարկային առաջադրանքները 2019 քննության ցուցադրական տարբերակից

Առաջադրանք 27.

Հաշվարկեք կալիումի նիտրատի զանգվածը (գրամ), որը պետք է լուծվի 150.0 գ լուծույթով `այս աղի զանգվածային մասի 10% -ով` 12% զանգվածային բաժանման միջոցով լուծում ստանալու համար: (Ձայնագրեք թիվը մինչեւ տասներորդը):

Պատասխան, ___________________

Answer իշտ պատասխանը 3,4 է:

2018-ին 27 առաջադրանքով քննությունների 61.2% -ը հաջողությամբ հաղթահարեց:

Առաջադրանք 28:

Արձագանքման արդյունքում, որի ջերմաքիմիական հավասարումը

2H 2 (G) + O 2 (G) \u003d 2H 2 O (G) + 484 KJ,

1452 KJ Heat out. Հաշվարկեք զանգվածը արդյունքում ստացված ջրի համար (գրամ): (Ձայնագրեք թիվը մինչեւ ամբողջ թիվ):

Պատասխան, ___________________

Այս օրինակում արդյունքում ստացված ջրի զանգվածը հավասար էր 108-ի: Պատասխանը մենք գրում ենք. 108:

2018-ին 28 առաջադրանքի հետ միասին քննվողների միայն 58.3% -ը հաջողությամբ հաղթահարեց:

Առաջադրանք 29.

Հաշվարկեք թթվածնի զանգվածը (գրամ), որը պահանջվում է ջրածնի սուլֆիդի 6,72 լիտր (N.O.) ընդհանուր այրման համար: (Ձայնագրեք թիվը մինչեւ տասներորդը):

Պատասխան, ___________________

Answer իշտ պատասխանը 14.4 է:

2018-ին առաջադրանքով 29-ը, շրջանավարտների 60% -ը հաղթահարեց:

34 եւ 35 բարդության բարձր մակարդակի առաջադրանքները միշտ չէ, որ հասանելի են նույնիսկ դպրոցականներին, պատրաստման լավ եւ գերազանց մակարդակով: Խնդիրը 35 լուծելիս շատ դպրոցականներ չեն հասկանում առաջադրանքի մեջ նկարագրված գործընթացների քիմիան եւ սխալներ թույլ են տալիս արձագանքման հավասարումների պատրաստման գործում: Այնպես որ, հասկանալու բացակայությունը, թե ինչ է տարրալուծման «նյութի մաս» արտահայտությունը, թույլ չի տալիս այս ուսանողներին համապատասխանեցնել համապատասխան ռեակցիաների հավասարումները եւ իրականացնել անհրաժեշտ հաշվարկներ: Մեկ այլ բնորոշ սխալ է կապված արդյունքում լուծման զանգվածի որոշման հետ, ինչը, ի վերջո, հանգեցնում է լուծույթում նյութերի ցանկալի զանգվածային խմբակցության սխալ գտնելու:

Նկատի առնել Առաջադրանք 34. Բարդության բարձր մակարդակը ցուցադրական տարբերակից:

Առաջադրանք 34.

Երբ կալցիումի կարբոնատի նմուշը ջեռուցվում է, քայքայված նյութի մի մասը: Միեւնույն ժամանակ, ածխաթթու գազի երկօքսիդի 4.48 լիտր (N.U.) առանձնացված էր: Կոշտ մնացորդի զանգվածը կազմել է 41.2 գ: Այս մնացորդը ավելացվել է ավելցուկով վերցված հիդրոքլորաթթվի լուծույթով 465.5 գ: Որոշեք արդյունքում աղի զանգվածային մասնաբաժինը:

Ի պատասխան, գրեք արձագանքման հավասարումները, որոնք նշված են առաջադրանքի վիճակում եւ տալիս են բոլոր անհրաժեշտ հաշվարկները (նշեք ցանկալի ֆիզիկական քանակությունների չափման միավորները):

Հնարավոր պատասխան.

Վերականգնման հավասարումները գրանցվում են.

CACO 3 \u003d CAO + CO 2

CACO 3 + 2HCL \u003d CACL 2 + CO 2 + H 2 O

Cao + 2hl \u003d CACL 2 + H2O

Համակցված մնացորդներում միացությունների քանակի քանակը հաշվարկվում է.

n (CO 2) \u003d v / v m \u003d 4.48/22.4 \u003d 0.2 մոլ

n (cao) \u003d n (CO 2) \u003d 0.2 մոլ

Մ (Cao) \u003d n ∙ m \u003d 0.2 ∙ 56 \u003d 11.2 գ

m (CACO 3 մնացորդ) \u003d 41.2 - 11.2 \u003d 30 գ

n (CACO 3 մնացորդ) \u003d M / M \u003d 30/100 \u003d 0.3 մոլ

Արդյունքում ստացված լուծման աղի զանգվածը հաշվարկվում է.

n (CACL 2) \u003d n (CAO) + N (CACO 3) \u003d 0.5 մոլ

m (cacl 2) \u003d n ∙ m \u003d 0.5 ∙ 111 \u003d 55.5 գ

n (CO 2) \u003d N (CACO 3 մնացորդ) \u003d 0.3 մոլ

m (CO 2) \u003d n ∙ m \u003d 0.3 ∙ 44 \u003d 13.2 գ

Հաշվարկվում է կալցիումի քլորիդի զանգվածային մասնաբաժինը.

m (P-Ra) \u003d 41,2 + 465,5 - 13.2 \u003d 493.5 գ

Կ.(CACL 2) \u003d M (CACL 2) / M (P-Ra) \u003d 55.5/493,5 \u003d 0,112, կամ 11.2%

2018-ին նրանք լիովին հաղթահարում են 34-ի առաջադրանքը եւ ստացել են քննության մասնակիցների 21.3% -ի չորս առավելագույն միավոր:

Կատարելիս Առաջադրանքներ 35. Անհրաժեշտ է ոչ միայն որոշել օրգանական նյութի մոլեկուլային բանաձեւը, բայց վիճակում նկարագրված իր քիմիական հատկությունների հիման վրա անհրաժեշտ է ստեղծել իր կառուցվածքային բանաձեւը, ինչպես նաեւ կատարել բնորոշ քիմիական ռեակցիաներից մեկի հավասարումը այս նյութի մասնակցությունը: Դիտարկենք բարդության բարձր մակարդակի 35-ի խնդիրը:

Առաջադրանք 35.

Օրգանական նյութը պարունակում է 11,97% ազոտ, 9.40% ջրածնի եւ 27.35% թթվածին ըստ քաշի եւ ձեւավորվում է, երբ օրգանական նյութը փոխազդեցություն -2-ով շփվում է: Հայտնի է, որ բը բը բնական ծագում ունի եւ կարող է շփվել ինչպես թթուների, այնպես էլ ալկալիսի հետ:

Ընդդեմ առաջադրանքի այս պայմանների հիման վրա.

Խոսեք անհրաժեշտ հաշվարկները (նշեք ցանկալի ֆիզիկական քանակությունների չափման միավորները) եւ սահմանեք բնօրինակ օրգանական նյութի մոլեկուլային բանաձեւը.
Կատարեք այս նյութի կառուցվածքային բանաձեւը, որը եզակիորեն արտացոլում է ատոմների հաղորդման կարգը իր մոլեկուլում.
Գրեք նյութի ռեակցիայի հավասարումը B եւ Propanol-2-ից (օգտագործեք օրգանական նյութերի կառուցվածքային բանաձեւերը):

Հնարավոր պատասխան.

Հաշվարկներն իրականացվել են, եւ հայտնաբերվել է նյութի մոլեկուլային բանաձեւը A. A - C x H y o z n n- ի ընդհանուր բանաձեւը:

Կ.(C) \u003d 100 - 9.40 - 27.35 - 11.97 \u003d 51.28%

x: Y: Z: z: M \u003d 51.28 / 12: 9.4/1: 27.35/19: 11,1/14: 5: 5: 11: 2: 1:

A - C 5 H 11 O 2 N- ի մոլեկուլային բանաձեւը

Կազմված է նյութի կառուցվածքային բանաձեւը.

Նյութի արձագանքի հավասարումը գրված է.

Դժվարությունները ծագում են դպրոցականներից ցանկալի օրգանական նյութի կառուցվածքային բանաձեւի պատրաստման, եզակի արտացոլելով դրա հատկությունները, ինչպես նաեւ արձագանքման հավասարման նախապատրաստումը `խնդրի պայմանին համապատասխան: Քննության մասնակիցների միայն 25,7% -ը կարողացավ ամբողջությամբ հաղթահարել այս առաջադրանքը 2018 թվականին եւ առավելագույնը 3 միավոր ստանալ դրա լուծման համար:

Հարկ է նշել, որ ընդլայնված պատասխան ունեցող առաջադրանքները կարող են իրականացվել շրջանավարտների կողմից տարբեր ձեւերով:

Եզրափակելով, մենք բաշխում ենք դպրոցականների վերապատրաստման մի քանի հիմնական սկզբունքներ քննությանը:

Քննությանը նախապատրաստվելու հիմնական խնդիրը պետք է լինի թիրախային աշխատանքներ ուսումնասիրված նյութի կրկնության, համակարգման եւ ընդհանրացման վերաբերյալ, քիմիայի ընթացքի հիմնական հասկացությունների գիտելիքների մասին:

Անհնար է նաեւ նախաքննություն կատարել միայն առաջադրանքների կատարման դասընթացների համար, որոնք նման են ընթացիկ տարվա քննության աշխատանքի առաջադրանքներին: Տարբեր ձեւաչափերով տարբեր ձեւաչափերի առաջադրանքներ պետք է լինեն լայնորեն, որոնք կենտրոնացած չեն ձեռք բերված գիտելիքների պարզ նվագարկման եւ ստուգելու համար նոր ուսումնական գիտելիքները կիրառելու հմտությունների ձեւավորումը:

Ուսումնական նյութը ուսումնասիրելիս, կրկնություն եւ ապահովում է կրթական նյութը, ներառյալ տարբեր առաջադրանքներ, որոնք կապված են մեկ ձեւից մյուսը տեղեկատվության վերափոխման հետ. Սեղաններ, գրաֆիկական սխեմաներ, վերամշակումներ, գծապատկերներ, գծապատկերներ, գծապատկերներ եւ այլն:

Եվ, իհարկե, քննությանը նախապատրաստվելու առաջնային դերը խաղում է դպրոցականների կողմից ձեռք բերված փորձը եւ գիտելիքները իրական քիմիական փորձի արդյունքների կատարման եւ քննարկման ժամանակ, որոնք պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնեն դպրոցական կուրսի ուսումնասիրության գործընթացին Քիմիա

Քիմիայի համար միասնական պետական \u200b\u200bքննություն

պատրաստված դաշնային պետական \u200b\u200bգիտական \u200b\u200bհաստատության կողմից«Մանկավարժական չափումների դաշնային ինստիտուտ»

Քիմիայի բովանդակության կոդ

Վերահսկիչ չափիչ նյութերը կազմելու համար

Միավորված պետական \u200b\u200bքննություն 2007

Կոդիֆերը հիմնված է քիմիայի հիմնական եւ միջնակարգ (լիարժեք) կրթության պարտադիր նվազագույն բովանդակության վրա (դիմումներ Ռուսաստանի Դաշնության ԿԳՆ-ի թիվ 000 կրթության նախարարության հրամաններին, 19.05.98 եւ 06/30/56 / 99) Հաշվի առնելով քիմիայի հանրակրթության պետական \u200b\u200bստանդարտի դաշնային բաղադրիչը քիմիայում (ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅԱՆ ՊԱՇՏՊԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ 2004 թ. Մարտի 5-ի մարտի 5-ին):

Յուղոտ italics- ը ցույց է տալիս բովանդակության մեծ բլոկներ: Ստուգման առաջադրանքների հիման վրա առանձին բովանդակության տարրեր նշված են վերահսկվող տարրի բլոկների կոդով:

Բաժնի կոդ	Հակացուցման դերը	Բովանդակության տարրերը, որոնք ստուգվում են Քիմ Աշխատանքի կողմից
1		*Քիմիական տարր*
		Քիմիական տարրերի առկայության ձեւեր: Ժամանակակից գաղափարներ ատոմների կառուցվածքի մասին: Իզոտոպներ:
		Առաջին չորս ժամանակահատվածների տարրերի ատոմների էլեկտրոնային կճեպի կառուցվածքը: Բուտոմիկ ուղեծր, S - եւ այլ տարրեր: Էլեկտրոնային ատոմի կազմաձեւում: Ատոմների հիմնական եւ հուզված վիճակը .
		Պարբերական օրենք եւ քիմիական տարրերի պարբերական համակարգ: Atom Radii, քիմիական տարրերի համակարգում նրանց պարբերական փոփոխությունները: Տարբերությունների եւ խմբերի տարրերի եւ դրանց միացությունների քիմիական հատկությունները փոխելու ձեւերը:
2		*Նյութ*
		Քիմիական պարտատոմս. Կովալենտ (բեւեռային եւ ոչ բեւեռային), իոնային, մետաղական, ջրածնի:
		Կովալենտային հաղորդակցությունների կրթության մեթոդներ: Կովալենտ կապի բնութագրերը. Երկարություն եւ կապի էներգիա . Իոնային կապի կրթություն:
		Էլեկտրաէներգիա: Քիմիական տարրերի օքսիդացման եւ վալենտության աստիճանը:
		Մոլեկուլային եւ ոչ էլաստիկ նյութեր: Նյութերի հատկությունների կախվածությունը նրանց բյուրեղյա վանդակապատերի բնութագրերից:
		Անօրգանական նյութերի բազմազանությունը: Անօրգանական նյութերի դասակարգում:
		I - III խմբերի հիմնական ենթախմբերի հիմնական բնութագրերը `քիմիական տարրերի պարբերական համակարգում իրենց դիրքի եւ նրանց ատոմների կառուցվածքի բնութագրերը:
		Անցումային տարրերի բնութագիրը `պղինձ, ցինկ, քրոմ, երկաթ, իրենց դիրքերով քիմիական տարրերի պարբերական համակարգում եւ նրանց ատոմների կառուցվածքի բնութագրերը:
		IV-VII խմբերի հիմնական ենթախմբերի ընդհանուր բնութագրերը `կապված քիմիական տարրերի պարբերական համակարգում իրենց դիրքի եւ նրանց ատոմների կառուցվածքի բնութագրերի հետ:
		Տարբեր դասերի անօրգանական նյութերի բնութագրական քիմիական հատկություններ. Պարզ նյութեր (մետաղներ եւ ոչ մետաղներ); օքսիդներ (հիմնական, ամֆոտերիկ, թթու); Հիմքեր, ամֆոտերական հիդրօքսիդներ, թթուներ; միջին եւ թթու աղեր:
		Օրգանական միացությունների կառուցվածքի տեսություն: Isomerius, Homology.
		Օրգանական նյութերի բազմազանություն: Օրգանական նյութերի դասակարգում: Համակարգված անվանակարգում:
		Hy ածր ածխաջրածինների համանման տեսականի: Ածխաջրածինների իզոմերներ: Կառուցվածքային I. Տարածական իզոմերիան:
		Ալկանյանների, Ալկենեսի, ալկինների, նրանց հատկությունների քիմիական եւ էլեկտրոնային կառուցվածքի առանձնահատկությունները:
		Անուշաբույր ածխաջրածիններ: Բենզեն, նրա էլեկտրոնային կառուցվածքը, հատկությունները: Գոմեցոլի հոմոլոգիաներ (տոլուեն):
		Թթվածնի պարունակող օրգանական միացությունների ֆունկցիոնալ խմբերի էլեկտրոնային կառուցվածքը:
		Թթվածնի պարունակող օրգանական միացությունների բնորոշ քիմիական հատկություններ. Սահմանափակեք միամատոմիական եւ պոլիսիդրիկ ալկոհոլներ, ֆենոլ; aldehydes եւ սահմանափակում են Carboxylic թթուները:
		Էստերներ Ճարպեր: Օճառ
		Ածխաջրեր, մոնոսախարիդներ, անջատիչներ, պոլիսախարիդներ .

		Ամինաթթուները որպես ամֆոտերական օրգանական միացություններ: Սպիտակուցներ:
		Տարբեր դասերի փոխհարաբերությունները. Անօրգանական նյութեր; Օրգանական նյութեր:
3		*Քիմիական ռեակցիա*
		Անօրգանական եւ օրգանական քիմիայի քիմիական ռեակցիաների դասակարգում:
		Արձագանքման արագությունը, դրա կախվածությունը տարբեր գործոններից:
		Քիմիական ռեակցիայի ջերմային էֆեկտը: Ջերմաքիմիական հավասարումներ:
		Շրջելի եւ անդառնալի քիմիական ռեակցիաներ: Քիմիական հավասարակշռություն: Հավասարակշռության տեղաշարժը տարբեր գործոնների գործողության ներքո:
		Էլեկտրոլիտների առանձնացում ջրային լուծույթներում: Թույլ եւ ուժեղ էլեկտրոլիտներ:
		Իոնային փոխանակման ռեակցիաներ:
		Redox ռեակցիաներ: Մետաղների կոռոզիա եւ այն պաշտպանելու եղանակներ:
		Աղերի հիդրոլիզ: Չորեքշաբթի ջրային լուծույթներ. Թթու, չեզոք, ալկալային:
		Հալման եւ լուծումների էլեկտրոլիզ (աղեր, ալկալիներ):
		Արձագանքներ, որոնք բնութագրում են հիմնական հատկությունները եւ ձեռքբերման մեթոդները. ածխաջրածիններ;
		Կարմրադեղների բնական աղբյուրներ, դրանց վերամշակումը:
		Բարձր մոլեկուլային միացությունների սինթեզի հիմնական մեթոդներ (պլաստմասսա, սինթետիկ ռետիններ, մանրաթելեր):
		Լուծված նյութի զանգվածի հաշվարկը, որը պարունակում է լուծման որոշակի զանգվածում, հայտնի զանգվածային խմբակցության միջոցով:
		Հաշվարկներ. Քիմիական ռեակցիաներով ծավալը գազեր:
		Հաշվարկներ. Նյութի կամ գազերի զանգված, որը հիմնված է արձագանքման մեջ ներգրավվածներից որոշակի քանակությամբ նյութի վրա:
		Հաշվարկներ. Ther երմային ռեակցիայի էֆեկտ:
		Հաշվարկներ. Զանգվածային (ծավալը, քանակը) ռեակցիայի արտադրանքները, եթե նյութերից մեկը տրվի ավելցուկով (ունի կեղտեր):
		Հաշվարկներ. Արձագանքման արտադրանքի զանգվածը (ծավալը, քանակը), եթե նյութերից մեկը տրվում է որպես լուծարված նյութի որոշակի զանգվածային բաժանման լուծում:
		Գտնելով նյութի մոլեկուլային բանաձեւը:

Քիմիայի կոդավորիչը ներառում է.

Բաժին 1. Բովանդակության տարրերի ցանկը ստուգելի է քիմիայի մեկ պետական \u200b\u200bհետազոտության մեջ.
Բաժին 2. Քիմիայի միասնական պետական \u200b\u200bքննության ընթացքում ստուգված նախապատրաստական \u200b\u200bկազմի մակարդակի պահանջների ցանկը:

Բովանդակության տարրերը, որոնք ստուգվում են Քիմ Աշխատանքի կողմից

1. Քիմիայի տեսական հիմունքներ

1.1 Ժամանակակից գաղափարներ ատոմի կառուցվածքի մասին

1.1.1 Էլեմենտների առաջին չորս ժամանակահատվածների ատոմների էլեկտրոնային կեցվածքների կառուցվածքը. S-, p- եւ d-տարրեր: Ատոմների եւ իոնների էլեկտրոնային կազմաձեւում: Ատոմների հիմնական եւ հուզված վիճակը

1.2.2 Մետաղների ընդհանուր բնութագրերը IA-III խմբերի կողմից `քիմիական տարրերի պարբերական համակարգում D.I. Մենդելեեւը եւ նրանց ատոմների կառուցվածքի առանձնահատկությունները

1.2.3 Անցումային տարրերի (պղնձի, ցինկի, քրոմի, երկաթի) բնութագրերը `իրենց դիրքերով քիմիական տարրերի պարբերական համակարգում D.I. Մենդելեեւը եւ նրանց ատոմների կառուցվածքի առանձնահատկությունները

1.2.4 IVA-VIIA խմբերի ոչ մետաղների ընդհանուր բնութագրերը `քիմիական տարրերի պարբերական համակարգում D.I- ի պարբերական համակարգում: Մենդելեեւը եւ նրանց ատոմների կառուցվածքի առանձնահատկությունները

1.3 Քիմիական հաղորդակցություն եւ նյութի կառուցվածքը

1.3.1 Կովալենտ քիմիական պարտատոմսը, դրա սորտերը եւ կրթության մեխանիզմները: Կովալենտային պարտատոմսերի (բեւեռականություն եւ կապի էներգիա) բնութագրերը: Իոնային կապ: Մետաղական կապ: Ջրածնի հաղորդակցություն
1.3.2 Էլեկտրաէներգիա: մի քանազոր
1.3.3 Մոլեկուլային եւ ոչ առաձգական կառուցվածքի նյութեր: Բյուրեղյա վանդակապատի տեսակը: Նրանց կազմից եւ կառուցվածքից նյութերի հատկությունների կախվածությունը

1.4 Քիմիական ռեակցիա

1.4.1. Անօրգանական եւ օրգանական քիմիայի քիմիական ռեակցիաների դասակարգում

1.4.2 Քիմիական ռեակցիայի ջերմային էֆեկտը: M երմաքիմիական հավասարումներ

1.4.3 Քիմիական ռեակցիայի տոկոսադրույքը, դրա կախվածությունը տարբեր գործոններից

1.4.4 Վերադարձելի եւ անդառնալի քիմիական ռեակցիաներ: Քիմիական հավասարակշռություն: Քիմիական հավասարակշռության տեղաշարժը տարբեր գործոնների գործողության համաձայն

1.4.5 Էլեկտրոլիտային արտոնագրում ջրային լուծույթներում:

1.4.6 իոնային փոխանակման ռեակցիաներ

1.4.7 Աղիքի հիդրոլիզ: Չորեքշաբթի ջրային լուծույթների, թթու, չեզոք, ալկալային

1.4.8 Redox ռեակցիաներ: Մետաղական կոռոզիա եւ այն պաշտպանելու եղանակներ

1.4.9 հալման եւ լուծումների էլեկտրոլիզում (աղեր, ալկալիներ, թթուներ)
1.4.10 Իոնիկ (Կանոն Վ.Վ. Մարկովնիկովա) եւ օրգանական քիմիայի ռեակցիաների արմատական \u200b\u200bմեխանիզմներ

2. Անօրգանական քիմիա

2.1 Անօրգանական նյութերի դասակարգում: (Չնչին եւ միջազգային)

4.1.6 Անօրգանական միացությունների ուսումնասիրված դասին պատկանող հատուկ նյութերի ձեռքբերման հիմնական մեթոդները
4.1.7 ածխաջրածինների արտադրության հիմնական մեթոդներ (լաբորատորիայում)
4.1.8 Օրգանական թթվածնի պարունակող միացությունների արտադրության հիմնական մեթոդներ (լաբորատորիայում)

4.2 Ընդհանուր գաղափարներ հիմնական նյութեր ձեռք բերելու արդյունաբերական մեթոդների մասին

4.2.1 Մետաղագործության հայեցակարգ. Մետաղների արտադրության ընդհանուր մեթոդներ

4.2.2 Քիմիական արտադրության ընդհանուր գիտական \u200b\u200bսկզբունքներ (ամոնիակի, ծծմբաթթվի, մեթանոլի արդյունաբերական արտադրության օրինակով): Քիմիական բնապահպանական աղտոտում եւ դրա հետեւանքները

4.2.3 ածխաջրածինների բնական աղբյուրներ, դրանց վերամշակում
4.2.4 բարձր մոլեկուլային քաշի կապեր: Պոլիմերացման եւ պոլիկոնացիայի ռեակցիաներ: Պոլիմերներ: Պլաստմասսա, մանրաթելեր, ռետինե

4.2.5 Ուսումնասիրված անօրգանական եւ օրգանական նյութերի կիրառում

4.3.1 Հաշվարկները, օգտագործելով «լուծում նյութի զանգվածային մասնաբաժինը» հայեցակարգը

4.3.2 Քիմիական ռեակցիաներում ծավալային գազերի հաշվարկներ

4.3.3 Գազերի նյութի կամ ծավալի հաշվարկների հաշվարկներ ըստ նյութերի արձագանքման մեջ գտնվող նյութերի, զանգվածի կամ ծավալի հայտնի նյութի, զանգվածի կամ ծավալի

4.3.4 Արձագանքման ջերմային ազդեցության հաշվարկներ

4.3.5 Զանգվածի (ծավալի, քանակի) ռեակցիայի արտադրանքների հաշվարկներ, եթե նյութերից մեկը տրվում է ավելցուկով (ունի կեղտեր)

4.3.6 Արձագանքման արտադրանքի զանգվածի (ծավալի, քանակի) հաշվարկները, եթե նյութերից մեկը տրվում է որպես լուծարված նյութի որոշակի զանգվածային բաժանման լուծում

4.3.7 Մոլեկուլային եւ կառուցվածքային բանաձեւի տեղադրում

4.3.8 Գեղարվեստական \u200b\u200bարտադրանքի արտադրանքի զանգվածի կամ ծավալի բաժնի հաշվարկները տեսականորեն հնարավոր է
4.3.9 Քիմիական համալիրի զանգվածային բաժնի հաշվարկները խառնուրդում

Հմտություններ եւ գործողություններ, որոնք ստուգվել են առաջադրանքներով Քիմ

Իմացեք / հասկացեք.

1. Հիմնական քիմիական հասկացություններ

Հասկանալու համար ամենակարեւոր հասկացությունների իմաստը (հատկացնել դրանց բնութագրական նշանները). Նյութը, քիմիական տարրը, ատոմային, մոլեկուլը, հարաբերական ատոմային եւ մոլեկուլային կշիռները, իոնը, իզոտոպները, քիմիական պարտատոմսը, էլեկտրականությունը, մոլի զանգվածը, մոլա Ծավալ, մոլեկուլային քաշի եւ ոչ էթիկայի, լուծումներ, էլեկտրոլիտներ եւ ոչ էլեկտրոլիտներ, էլեկտրոլիտիկ բաժանում, հիդրոլիզացում, օքսիդացնող միջոց եւ գցում են գործակալ, օքսիդացում եւ նվազեցում, էլեկտրոլիզացիա, քիմիական ռեակցիայի տոկոսադրույքներ, քիմիական հավասարակշռություն, ռեակցիայի ջերմամեկուսիչ, ֆունկցիոնալ Խումբ, իզոմերականություն եւ հոմոլոգիա, կառուցվածքային եւ տարածական իզոմերիզմ, անօրգանական եւ օրգանական քիմիայի ռեակցիաների հիմնական տեսակները:
Նշեք հասկացությունների հարաբերությունները:
Օգտագործեք էական քիմիական հասկացություններ `անհատական \u200b\u200bփաստերը եւ երեւույթները բացատրելու համար:

2. Հիմնական օրենքներ եւ քիմիայի տեսություններ

Կիրառեք քիմիական տեսությունների հիմնական դրույթները (ատոմի, քիմիական պարտատոմսերի, էլեկտրոլիտական \u200b\u200bտարանջատման, թթուների եւ հիմքերի կառուցվածքը, օրգանական միացությունների, քիմիական կինետիկայի կառուցվածքը) նյութերի կառուցվածքն ու հատկությունները վերլուծելու համար
Հասկացեք ուսումնասիրված քիմիական տեսությունների կիրառելիության սահմանները
Հասկացեք պարբերական օրենքի իմաստը D.I. Mendeleev եւ այն օգտագործեք բարձրորակ վերլուծության եւ ատոմների կառուցվածքի հիմնական օրենքների, քիմիական տարրերի եւ դրանց միացությունների հիմնական օրենքների հիմնավորման համար

3. Հիմնական նյութեր եւ նյութեր

Դասակարգեք անօրգանական եւ օրգանական նյութերը դասակարգման բոլոր հայտնի հատկությունների համար
Հասկանալի է, որ նյութերի գործնական օգտագործումը պայմանավորված է նրանց կազմով, կառուցվածքով եւ հատկություններով
Պատկերացում ունեն այս նյութի դերի եւ կարեւորության մասին գործնականում
Բացատրեք ամենակարեւոր նյութերը ձեռք բերելու ընդհանուր մեթոդներն ու սկզբունքները

Ունակ լինել:

1. Զանգահարեք

Սովորած նյութեր չնչին կամ միջազգային անվանացմամբ

2. Որոշել / դասակարգել.

քիմիական տարրերի օքսիդացման աստիճան, իոնային գանձումներ.
միացություններում եւ բյուրեղյա վանդակավոր տեսակը.
մոլեկուլների տարածական կառուցվածքը.
Նյութերի ջրային լուծույթների շրջակա միջավայրի բնույթը.
Օքսիդացուցիչ եւ նվազեցնող միջոց;
Պատկանում է նյութերին անօրգանական եւ օրգանական միացությունների տարբեր դասընթացների.
Հոմոլոգներ եւ իզոմերներ;
Քիմիական ռեակցիաներ անօրգանական եւ օրգանական քիմիայի մեջ (դասակարգման բոլոր նշանների համար)

3. Բնութագրեք.

s-, p- եւ d-տարրեր ըստ պարբերական համակարգում D.I. Մենդելեեւ;
Պարզ նյութերի ընդհանուր քիմիական հատկություններ `մետաղներ եւ ոչ մետաղներ;
Անօրգանական միացությունների հիմնական դասերի ընդհանուր քիմիական հատկությունները, այս դասերի անհատական \u200b\u200bներկայացուցիչների հատկությունները.
Ուսումնասիրված օրգանական միացությունների կառուցվածքն ու քիմիական հատկությունները

4. Բացատրեք.

Քիմիական տարրերի եւ նրանց միացությունների կախվածությունը D.I- ի պարբերական համակարգում տարրի դիրքի վրա: Մենդելեեւ;
քիմիական պարտատոմսերի բնույթ (իոնային, կովալենտ, մետաղ, ջրածնի);
Անօրգանական եւ օրգանական նյութերի հատկությունների կախվածությունը դրանց կազմից եւ կառուցվածքից.
Քիմիական ռեակցիաների ուսումնասիրված տեսակների էությունը. Էլեկտրոլիտական \u200b\u200bտարանջատում, իոնների փոխանակում, օքսիդացնող միջոցներ (եւ կազմում դրանց հավասարումները);
Տարբեր գործոնների ազդեցությունը քիմիական ռեակցիայի արագության եւ քիմիական հավասարակշռության տեղահանման վրա

5. Պլան / վարք.

Փորձեք ամենակարեւոր անօրգանական եւ օրգանական միացությունները ձեռք բերելու եւ ճանաչելու մասին, հաշվի առնելով լաբորատորիաներում եւ առօրյա կյանքում նյութերի հետ ապահով աշխատանքի կանոնների ձեռքբերված գիտելիքները.
Քիմիական բանաձեւերի եւ հավասարումների հաշվարկներ

Պետական \u200b\u200bմիասնական քննությունը (EGE) պետական \u200b\u200bվերջնական սերտիֆիկացման ձեւ է, որն իրականացվում է երկրորդական հանրակրթության կրթական կրթական կրթական կրթական ծրագրերի մշակման արդյունքների համապատասխանությունը, դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի, EDI- ի համապատասխան պահանջները կրթական ստանդարտի: Այս նպատակների համար օգտագործվում են կառավարման չափիչ նյութեր (կիմ), որոնք ստանդարտ ձեւի առաջադրանքների շարք են:
EGE- ն անցկացվում է համաձայն «Ռուսաստանի Դաշնության կրթության մասին» դաշնային օրենսդրությանը, 2012 թ. Դեկտեմբերի 29-ին, 273-FZ եւ երկրորդ հանրակրթության կրթական ծրագրերի վերաբերյալ պետական \u200b\u200bվերջնական սերտիֆիկացման կարգի կարգը հաստատվել է պատվերով Ռուսաստանի կրթության եւ Rosob- ի վերահսկողության նախարարությունը `07.11.2018 թիվ 190/1512:

Բովանդակության ընտրության, Քիմ Էջի կառուցվածքի զարգացման մոտեցումները:
Քիմի բովանդակության ընտրությունը 2020 թվականին քիմիայի քննության համար, որպես ամբողջություն, հաշվի առնելով այդ ընդհանուր վերաբերմունքը, որի հիման վրա ձեւավորվել են նախորդ տարիների քննությունները: Այս բույսերի շարքում մեթոդական տեսանկյունից ամենակարեւորը հետեւյալն է.

Քիմը կենտրոնացած է գիտելիքների համակարգի ուսման ստուգման վրա, որը համարվում է որպես գլխավոր կրթական կազմակերպությունների գործող քիմիայի ծրագրերի բովանդակության անփոփոխ միջուկ: Ստանդարտում այս գիտելիքների համակարգը շրջանավարտներ ներկայացված է շրջանավարտների պահանջների տեսքով: Այս պահանջներով բովանդակության ստուգված տարրերի կիտրոնում ներկայացման մակարդակը փոխկապակցված է:

Քիմի համար ստանդարտացված տարբերակները, որոնք կօգտագործվեն քննության ընթացքում, պարունակում են առաջադրանքներ, տարատեսակ `պահանջվող արձագանքի վիճակի եւ տեսակի տեսքով, բարդության առումով, ինչպես նաեւ դրանց իրականացման գնահատման մեթոդների ներկայացման ձեւով: Առաջադրանքները կառուցված են քիմիայի ընթացքի հիմնական հատվածների նյութի վրա: Ինչպես նախորդ տարիներին, EGE 2020- ի շրջանակներում վերահսկողության օբյեկտը անօրգանական, ընդհանուր եւ օրգանական քիմիայի հիմունքների գիտելիքների համակարգ է: Այս համակարգի հիմնական բաղադրիչները ներառում են. Առաջատար հասկացություններ քիմիական տարրի, նյութերի եւ քիմիական ռեակցիայի վերաբերյալ. Քիմիայի հիմնական օրենքներ եւ տեսական կանոնակարգեր. Քիմիական երեւույթների համակարգված եւ պատճառաբանության իմացություն, նյութերի գենեզ, նյութերի գիտելիքների մեթոդներ: Ստանդարտում գիտելիքների այս համակարգը ներկայացվում է շրջանավարտների պատրաստման պահանջների տեսքով:

Անվճար ներբեռնեք էլեկտրոնային գիրքը հարմար ձեւաչափով, տեսեք եւ կարդացեք.
Ներբեռնեք EGE 2020 գիրքը, քիմիա, 11-րդ դասարան, ճշգրտում, կոդ, նախագիծ - FileSkachat.com, արագ եւ անվճար ներբեռնում:

EGE 2020, Քիմիա, 11-րդ դասարան, onstr ուցադրություն, կոդերի, ճշգրտում, նախագիծ

Հետեւյալ դասագրքերն ու գրքերը.

Քիմիայի ապագա ուսուցիչների մանկավարժական փորձի խոզուկ բանկում, OGE եւ EGE- ի պատրաստուկներ, Կոժինա Լ.
2020, Քիմիա, մշակողների EGE- ի քննական առաջադրանքների բնորոշ ընտրանքներ, Մեդվեդեւ Յու.Ն., 2020
EGE 2020, Քիմիա, փորձաքննության աշխատանքների 10 ուսումնական տարբերակ, մեկ պետական \u200b\u200bքննության նախապատրաստման համար, Savinkina E.V., Zelaynova OG, 2019