Ang isyung ito ay partikular na talamak para sa mga magulang ng hinaharap na mga unang baitang. Nais ng lahat na huwag saktan ang bata o ang kanyang sarili. Ang isang survey ng mga kakilala at isang pag-aaral ng mga site ay nagsisimula sa pag-asa na makahanap ng isang kawili-wiling sagot sa tanong.

Ang mga magulang ay nahaharap sa isang pagpipilian programang pang-edukasyon.

Ngunit anuman ang programa, marami ang nakasalalay sa guro sa elementarya: istilo ng pagtuturo, interes, responsibilidad, saloobin sa mga bata at trabaho. Malamang na makatarungan na sabihin na sa elementarya "kailangan mong pumunta sa guro." Kaya ito ay nagkakahalaga ng pag-aaral ng higit pa tungkol sa mga guro na magre-recruit sa hinaharap na mga first-graders at.

Magsimula tayo sa pamamagitan ng paglilista ng mga umiiral na programa para sa akademikong taon ng 2017-2018 sa mga paaralang Ruso:

Dapat ding tandaan na ang lahat ng curricula ay binuo alinsunod sa LEO, na nagbibigay-daan sa iyo upang makabisado ang kinakailangang minimum na kaalaman (ang invariant na bahagi ng mga aklat-aralin) o katanggap-tanggap para sa mausisa (ang variable na bahagi).

Suriin natin ang mga kalamangan at kahinaan ng kurikulum sa elementarya:

OS "School 2100"

Tuloy-tuloy ang programang ito mula kindergarten hanggang grade 11 sa paaralan. Sinasaklaw ang isang malaking halaga ng materyal. Ginagabayan at kinokontrol ng guro ang mga aktibidad sa paghahanap ng mga mag-aaral. Ang pinakamahirap na paksa ay ang matematika Kozlova S.A. at ang mundo sa paligid ng Vakhrushev A.A.
Sa ngayon, ang programa ay limitado sa paggamit ng mga paaralan, dahil ang mga pantulong sa pagtuturo ay hindi kasama sa Listahan ng Pederal, iyon ay, hindi sila nakapasa sa pagsusuri ng Ministri ng Edukasyon.

Mga kalamangan: ang mga mag-aaral ay sinanay na matuto at makakuha ng kaalaman. Madali nilang mahahanap ang impormasyong kailangan nila. Sumulat sila ng maraming sanaysay at presentasyon, abstract, may malawak na pananaw sa kaalaman.

Minuse: ang mga gawain ay magagawa para sa pagbuo ng mga intermediate at mataas na antas na mga mag-aaral, nangangailangan ng pangangasiwa at tulong mula sa mga magulang. Ang isa pang disbentaha ay hindi lahat ng guro sa middle at high school ay handa na ipagpatuloy ang kanilang pag-aaral sa ika-5 baitang.

• una sa lahat, ang mga magulang ng hinaharap na unang baitang ay kailangang tumuon sa antas ng pag-unlad ng kanilang anak;
• seryosohin ang pagpili ng isang guro sa elementarya, dahil ang isang karampatang, may karanasan na guro ay gagawing kawili-wili at kapaki-pakinabang ang anumang programa, at tiyak na matututunan ito ng bata;
• Kinakailangan din na tandaan na ang tagumpay ng edukasyon ay nakasalalay hindi lamang sa guro, kundi pati na rin sa pagnanais ng mga magulang na lumahok sa buhay ng mag-aaral mismo, na gugulin ang kanilang lakas at oras.

"Mababang Paaralan XXI siglo"

Ang pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral, ang pagbuo ng mga pangkalahatang kakayahan at karunungan alinsunod sa mga indibidwal na kakayahan at katangian ng bawat isa. 2. Pagbubuo ng isang elementarya na kultura ng aktibidad, na pinagkadalubhasaan ang mga pangunahing bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon. 3. Pagbuo ng kahandaan para sa sariling edukasyon.

Magbigay ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral;

Pagbibigay ng mga kondisyon para sa indibidwal na pag-unlad ng lahat ng mga mag-aaral; isaalang-alang ang indibidwal na edad, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga mag-aaral;

Isagawa ang pagbuo ng mga pundasyon ng kakayahang matuto at ang kakayahang ayusin ang kanilang mga aktibidad - ang kakayahang tanggapin, mapanatili ang mga layunin at sundin ang mga ito sa mga aktibidad na pang-edukasyon, planuhin ang kanilang mga aktibidad, subaybayan at suriin ang mga ito, makipag-ugnayan sa guro at mga kapantay sa ang proseso ng edukasyon

Pag-aaral bumasa at sumulat.

- Math ... Mga May-akda: Rudnitskaya V.N. at iba pa.

- Ang mundo. Mga May-akda: Vinogradova N.F. at iba pa.

- Teknolohiya. May-akda Lutseva E.A.

- musika. Mga May-akda: Usacheva V.O., Shkolyar L.V.

- Art. Mga May-akda: Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A.

Mga programa at aklat-aralin sa lahat ng mga paksa ng kurikulum ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, mga aklat sa pag-aaral para sa kanila, mga pantulong sa pagtuturo, mga materyal na didactic (kabilang ang mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon), mga programa at manwal para sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Isang mahalagang bahagi ng sistema ng 21st Century Primary School aymga publikasyon na nagbibigay ng isang pamamaraan para sa pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta at pedagogical diagnostics.

Sinamahan ng pedagogical diagnostics (pagkuha ng layunin ng data sa pag-unlad ng mag-aaral sa pagbuo ng mga aksyon; kwalitatibong pagtatasa ng asimilasyon ng pinag-aralan na materyal ng mga mag-aaral, kabilang ang kanilang kakayahang ilapat ang mga pinagkadalubhasaan na pamamaraan ng pagkilos sa pamantayan at hindi pamantayang mga sitwasyon). Sa proseso ng pag-aaral, isang pinagsamang diskarte ang ipinatupad (kabaitan sa kapaligiran, iyon ay,pagtugon sa mga pangangailangan ng mga bata sa edad na ito ). · Sa kurso ng pagsasanay, isang naiibang diskarte ang ipinatupad.Naka-target na tulong sa pedagogical at suporta para sa isang mag-aaral sa isang multi-level klase. Ang EMC "Primary School of the XXI century" ay nagpapatupad sa proseso ng edukasyon ang karapatan ng bata sa kanyang sariling katangian (ang kakayahang mag-aral sa isang indibidwal na bilis ). Pag-alis mula sa oryentasyon patungo sa karaniwang mag-aaral. · Sa proseso ng pag-aaral, ang iba't ibang anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon ay malawakang ginagamit (una sa lahat, grupo). ·May layuning paggamit mga aktibidad sa pagmomolde , · sistema ng mga laro na may mga panuntunan na nagpapaunlad ng mga katangiang kinakailangan para sa pag-aaral.Role-playing game ipinakilala bilang isang ipinag-uutos na bahagi ng mga aralin sa buong mundo, halimbawa. · Pagbuo ng mga aktibidad sa pagkontrol at pagsusuri ng mga mag-aaral (heading na "Suriin ang iyong sarili", mga gawain "Ihambing ang iyong sagot sa teksto", "Maghanap ng mga pagkakamali", atbp.).· Ang aktibidad ng mag-aaral ay naglalayong hindi sa pagkuha ng isang resulta - isang sagot, ngunit sa proseso ng solusyon . Nagbibigay ng paglipat mula sa priyoridad ng aktibidad ng reproduktibo patungo sa priyoridad ng pananaliksik at pag-unlad. ·Ang problemang katangian ng pagtatanghal ng materyal . · Ang pagtutulungan ng mag-aaral at guro kapag ginagamit ang kit ay nakakatulong upang marinig at maunawaan ang bawat isa.Patuloy na diyalogo lumilikha ng pagtutulungan. Ginagamit ng mga may-akda ang mga kakayahan ng bawat paksa upang bumuo ng mga kasanayan sa mga aktibidad na pang-edukasyon: upang maunawaan at malutas ang isang problema sa edukasyon; pag-aralan, paghambingin at pag-uri-uriin; magtatag ng mga ugnayang sanhi at dependencies, gayundin ang mga katangian at katangian ng mga bagay (mga bagay); gumana sa mga modelo; magsanay ng kontrol at pagpipigil sa sarili, pagtatasa at pagtatasa sa sarili.

Ang pokus ng proseso ng pag-aaral, lalo na sa pagbuo ng pinakamahalagang neoplasma sa panahong ito ng edad sa mga batang mag-aaral - ang kakayahang matuto ayang batayan para sa pagsasama-sama ng dalawang tradisyonal na magkaibang mga asignaturang akademiko: literacy (pagbasa at pagsulat) at matematika sa isang kurso "Diploma » (unang kalahati ng unang taon ng pag-aaral). Ang mga bata ay natututong matuto habang sa parehong oras ay nakakakuha ng kaalaman sa kanilang sariling wika at matematika. Ang paraan ng pagtuturo ng literacy ay batay sa mga katangian ng edad ng anim na taong gulang na unang-graders at partikular na nakatuon sa masinsinang pag-unlad ng visual-figurative na pag-iisip sa pamamagitan ng pagbuo at paggamit ng mga spatial na modelo, pati na rin ang unti-unting paglipat ng mga bata. mula sa mga aktibidad sa paglalaro hanggang sa pangunahing aktibidad ng isang mas batang mag-aaral - pang-edukasyon. Ito ang nagpapaliwanagmahabang panahon ng paghahanda , na nagsisiguro, bukod sa iba pang mga bagay, ang malambot na pakikibagay ng mga bata sa pag-aaral. Ang pinakamahalagang prinsipyo ng pagbuo ng kursong "Literacy" ay isang magkakaibang diskarte sa pag-aaral, na ipinatupad sa tulong ng mga takdang-aralin ng iba't ibang antas ng pagiging kumplikado, na naglalayong malutas ang parehong mga gawaing pang-edukasyon, kabilang angpanimula sa aklat-aralin mula sa simula ng pag-aaral ng mga kawili-wiling teksto batay sa materyal ng kumpletong alpabeto para sa mahusay na nabasa na mga bata ... Ang parehong pagtuturo ng literacy at pagtuturo ng matematika sa kursong "Literacy" ay isang organikong bahagi ng tuluy-tuloy na linguistic at mathematical na edukasyon ng mga mag-aaral.Isang makabuluhang lugar na inookupahan ng phonemic (tunog) na pagsusuri , ang pagkakasunud-sunod ng pagpapakilala ng mga titik ay idinidikta ng pokus ng kurso sa pagbuo ng isang siyentipikong diskarte sa wika bilang isang sistema ng mga palatandaan sa mga junior schoolchildren, sa pagpapakilala ng mga bata sa teorya ng wika at ang solusyon ng iba't ibang mga problema sa linggwistika na tiyakin ang propaedeutics ng kanilang hinaharap na spelling literacy.

Ang pagiging bago ng mga diskarte sa pagbuo ng kurso"Wikang Ruso" nakasalalay sa katotohanan na ito ang unang yugto ng patuloy na edukasyong pangwika ng mga mag-aaral:Ang materyal sa pagtuturo ay ipinakita hindi concentrically, ngunit linearly , na napagtatanto ang isang siyentipikong diskarte sa pagsusuri ng linguistic phenomena.

Ang kurso sa wikang Ruso ay binubuo ng tatlo walang alinlangang magkakaugnay, ngunit independyentemga bloke : "Paano gumagana ang ating wika" (pagkilala sa pangunahing kaalaman sa lingguwistika),"Spelling" (pagbuo ng isang karampatang liham) at"Pag-unlad ng pagsasalita" ( pagbuo ng pagsasalita ng mga mag-aaral). Ang mga bloke na ito ay sabay-sabay na mga yunit ng istruktura ng aklat-aralin at kumakatawan sa isang kumbinasyon ng mga aralin na nagpapatupad ng isang tiyak na layunin sa pag-aaral.

Ang nangungunang ideya ng "Pagdinig sa Panitikan", na bahagi ng kurso "Pagbasa ng pampanitikan", ay ang pagpapalalim ng proseso ng pagdama ng isang likhang sining, suporta at pagpapaunlad ng interes sa pagbabasa sa panahon na ang mag-aaral mismo ay hindi pa sapat na bihasa sa kasanayan ng malayang pagbasa (1 taon ng pag-aaral). Mula dito, ang mga aralin ng pakikinig sa panitikan ay hindi malulutas ang mga problemang didaktiko na nauugnay sa detalyadong "paghahanda" ng teksto, habang nagkakaroon sila ng mga paghatol sa halaga ng mga unang baitang, at ang kakayahang pag-aralan ang mga emosyonal na estado na dulot ng pakikinig sa isang partikular na gawain. Ang disenyo ng kursong "Literary Reading" ay isinailalim sa priyoridad na gawain - upang palalimin ang interes sa pagbabasa at panitikan, ang kamalayan ng mag-aaral sa kahalagahan ng aktibidad sa pagbabasa bilang isang paraan ng matagumpay na pag-aaral at pag-unlad ng tao, ang pagbuokasanayan sa paggawa sa mga gawa ng iba't ibang genre, uri at istilo. Batay dito, ang nilalaman ng kurso ay na-update sa gastos ngpagpapalawak ng hanay ng mga klasikal at modernong mga gawa , sa pagsusuring pampanitikan kung saan binigyan ng espesyal na atensyonpaghahambing ng mga gawa ng iba't ibang may-akda, genre at paksa , apagmomodelo din ng mga aktibidad ng mag-aaral.

Pag-update ng nilalaman ng kurso "Mga mathematician »Nagpuntasa pamamagitan ng pagpapayaman nito ng impormasyon mula sa iba't ibang disiplina sa matematika (arithmetic, algebra, geometry, logic) na may layuning maitaguyod ang mga prospect para sa edukasyong matematika at ang pagbuo ng kahandaan para sa sistematikong pag-aaral ng algebra at geometry sa pangunahing paaralan. Ang prinsipyo ng pagpapatupad ng diskarte sa aktibidad aypagtatanghal ng materyal na likas na mapagtatalunan, kapag ang mga mag-aaral sa proseso ng isang pang-edukasyon na diyalogo ay natukoy ang isang paraan upang bumuo ng isang problemang pang-edukasyon, tinatalakay nila ang isang algorithm para sa solusyon nito. Ang diskarte na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang makabuluhang taasan ang antas ng matematikal na edukasyon ng mga mag-aaral, paunlarin ang kanilang pag-iisip at pagyamanin ang isang matatag na interes sa matematika.

Natatanging katangian disenyo ng kurso"Ang mundo" - ang pinagsama-samang at kultural na kalikasan, na nagbibigay-daan sa pagsasaalang-alang sa mga kakaibang pang-unawa ng mundo sa paligid ng mga nakababatang mga mag-aaral, na nagpapaunlad ng kanilang pangkalahatang kultura, erudition, at mga malikhaing kakayahan. Ang batayan para sa pagsasama ng natural na kasaysayan at kaalaman sa agham panlipunan ay ang pagsasaalang-alang sa lugar at papel ng tao sa kalikasan at sa lipunan, at ang nangungunang ideya ng pag-update ng nilalaman ay ang pagpili ng pinaka-kaugnay na kaalaman para sa bata, na nagpapahintulot sa kanya na mabuo ang kanyang kahandaan para sa iba't ibang pakikipag-ugnayan sa mundo sa kanyang paligid.Sa pamamaraan ng pagtuturo, nananaig ang paghahanap at aktibidad ng malikhaing: ang mga bata ay inilalagay sa mga kondisyon kung saan maaari silang mag-isa na makakuha ng kaalaman.

Mga Landmark ng Pedagogical: Personal na Pag-unlad .

Vang globo ng personal na UUD sa mga nagtaposang panloob na posisyon ng mag-aaral, sapat na pagganyak para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang mga motibong pang-edukasyon at nagbibigay-malay, oryentasyon sa mga pamantayang moral at ang kanilang pagpapatupad ay mabubuo.

Self-education at self-organization

Vang lugar ng regulasyong ELMang mga nagtapos ay makakabisado sa lahat ng uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon na naglalayong ayusin ang kanilang trabaho sa isang institusyong pang-edukasyon at sa labas nito, kabilang ang kakayahang tanggapin at mapanatili ang isang layunin at gawaing pang-edukasyon, planuhin ang pagpapatupad nito (kabilang ang panloob),subaybayan at suriin ang iyong mga aksyon , gumawa ng naaangkop na mga pagsasaayos sa kanilang pagpapatupad.

Kultura ng pananaliksik

Vang larangan ng cognitive UUDmatututo ang mga nagtaposmadama at suriin ang mga mensahe at ang kanilang pinakamahalagang bahagi - mga teksto, gumamit ng sign-symbolic na paraan, kabilang angmaster ang aksyon ng pagmomodelo , pati na rin ang malawak na hanay ng mga lohikal na aksyon at operasyon, kabilang ang mga pangkalahatang pamamaraan ng paglutas ng mga problema.

Kultura ng komunikasyon

Vang larangan ng communicative ECDang mga nagtapos ay makakakuha ng kakayahang isaalang-alang ang posisyon ng interlocutor (kasosyo), ayusin at isakatuparan ang pakikipagtulungan at pakikipagtulungan sa guro at mga kapantay, sapat na malasahan at magpadala ng impormasyon, ipakita ang nilalaman ng paksa at mga kondisyon ng aktibidad sa mga mensahe, ang pinaka mahahalagang bahagi nito ay mga teksto.

Ang buong programa ay medyo matindi. Para sa maraming mahirap, sa aking pansariling opinyon, mga paksa, 1 aralin lamang ang inilalaan. Ang pagpapakilala ng mga diagnostic ng pedagogical sa panahon ng 4 na pangunahing grado ay nagbibigay-daan sa iyo upang makita ang dinamika ng pag-unlad ng mga mag-aaral sa kanilang pag-aaral, upang tumugon sa oras at tulong, kung kinakailangan.

Noong Disyembre 2012, ang batas ng Russia ay pinagtibay ng Pederal Ito ay itinuturing na pangunahing regulasyong ligal na batas sa larangan ng edukasyon.

Pangkalahatang edukasyon sa Russia

Ang edukasyon sa ating bansa ay naglalayon sa personal na pag-unlad. At din sa proseso ng pag-aaral, ang bata ay dapat na makabisado ang pangunahing kaalaman, kasanayan at kakayahan na magiging kapaki-pakinabang sa kanya sa hinaharap para sa pagbagay sa mga tao at ang tamang pagpili ng propesyon.

Pangkalahatang antas ng edukasyon:

• preschool;
• pangkalahatang primarya (mga baitang 1-4);
• pangunahing pangkalahatang (grado 5-9);
• pangkalahatang sekondarya (grade 10-11).

Kaya, nagiging malinaw na ang edukasyon sa Russia ay nahahati sa 2 uri:

• preschool - tinatanggap ito ng mga bata sa mga kindergarten at paaralan;
• paaralan - mula grade 1 hanggang 11, nag-aaral ang mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon, paaralan, lyceum, gymnasium.

Maraming mga bata, pagdating sa grade 1, ay nagsisimulang mag-aral ayon sa programang pang-edukasyon na "Primary School Perspective". Mayroong iba't ibang mga pagsusuri tungkol dito, tinatalakay ng mga guro at magulang ang programa sa iba't ibang mga forum.

Kasama sa mga pangunahing probisyon ng programa ang lahat ng mga kinakailangan ng mga pamantayan ng estado sa pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang batayan ay isang systemic-active na diskarte sa pagbuo ng personalidad ng isang bata.

Prospective Primary School Program sa Grade 1

Ang mga opinyon ng mga magulang at guro sa elementarya tungkol sa programa ng Perspektibo ay maraming nalalaman, ngunit upang maunawaan ang buong kakanyahan nito, kailangan mong malaman ito nang mas detalyado.

Ano ang natutunan ng programa:

• pilosopiya;
• matematika;
• informatika;
• Araling Panlipunan;
• sining;
• musika.

Ang isang bata, na nag-aaral ng programa, sa kabuuan, ay maaaring bumuo ng kanyang sariling opinyon tungkol sa kapaligiran at makakuha ng kumpletong siyentipikong larawan ng mundo.
Mayroong isang bilang ng mga aklat-aralin sa programang Perspektibo. Sa kanila:

• Wikang Ruso - alpabeto;
• pagbasang pampanitikan;
• matematika;
• impormasyon at ICT;
• ang mundo;
• pundasyon ng mga relihiyosong kultura at sekular na etika;
• sining;
• musika;
• teknolohiya;
• Ingles.

Ang lahat ng mga textbook na bahagi ng kurikulum ng "Prospective Primary School" ay nakapasa sa sertipikasyon para sa pagsunod sa Federal State Educational Standard ng LEO. At sila ay inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham para magamit sa pagtuturo sa mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon.

Ang pangunahing gawain ng buong programa ng Prospective Primary School ay ang buong pag-unlad ng bata batay sa suporta ng mga guro para sa kanyang mga indibidwal na katangian. Kasabay nito, ang programa ay idinisenyo upang ang bawat mag-aaral ay maaaring bisitahin ang iba't ibang mga tungkulin. Kaya, sa isang pagkakataon siya ay magiging isang mag-aaral, sa isa pa siya ay magiging isang tagapagsanay, at sa ilang mga sandali siya ay magiging isang tagapag-ayos din ng proseso ng edukasyon.

Tulad ng anumang programa, ang Prospective Primary School ay may sariling mga prinsipyo para sa pagtuturo sa mga bata. Ang mga pangunahing ay:

• dapat tuloy-tuloy ang pag-unlad ng bawat indibidwal na bata;
• sa anumang sitwasyon, ang bata ay dapat bumuo ng isang holistic na larawan ng mundo;
• dapat isaalang-alang ng guro ang mga katangian ng bawat mag-aaral;
• pinoprotektahan at pinalalakas ng guro ang pisikal at mental na estado ng bata;
• ang isang mag-aaral para sa edukasyon ay dapat makatanggap ng isang malinaw na halimbawa.

Ang mga pangunahing katangian ng programa na "Perspektibo"

1. Pagkumpleto - sa oras ng pag-aaral, natututo ang bata na maghanap ng data mula sa iba't ibang mga mapagkukunan. Gaya ng textbook, reference book, ang pinakasimpleng kagamitan. Ang mga bata ay bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa negosyo, dahil ang programa ay nakabuo ng magkasanib na mga gawain, nagtatrabaho nang pares, paglutas ng problema ng maliliit at malalaking koponan. Ang guro, habang nagpapaliwanag ng bagong materyal, ay gumagamit ng ilang mga punto ng pananaw tungkol sa isang gawain, tinutulungan nito ang bata na isaalang-alang ang sitwasyon mula sa iba't ibang mga anggulo. Ang mga aklat-aralin ay naglalaman ng mga pangunahing tauhan na tumutulong sa mga bata na matutong makakita ng impormasyon habang naglalaro.
2. Instrumentality - mga espesyal na idinisenyong mekanismo para sa mga bata na tumutulong sa pagsasabuhay ng nakuhang kaalaman. Ginawa ito upang ang bata, nang walang tulong mula sa labas, ay maghanap ng mga kinakailangang impormasyon hindi lamang sa aklat-aralin at mga diksyunaryo, kundi maging sa labas ng mga ito, sa iba't ibang kagamitan sa pagtuturo.
3. Interaktibidad - bawat aklat-aralin ay may sariling Internet address, salamat sa kung saan ang mag-aaral ay maaaring makipagpalitan ng mga titik sa mga bayani ng mga aklat-aralin. Ang program na ito ay pangunahing ginagamit sa mga paaralan kung saan malawakang ginagamit ang mga computer.
4. Integrasyon - ang programa ay idinisenyo upang ang mag-aaral ay makakuha ng isang malaking larawan ng mundo. Halimbawa, sa silid-aralan ng nakapaligid na mundo, ang bata ay makakakuha ng kinakailangang kaalaman mula sa iba't ibang lugar. Gaya ng natural na agham, agham panlipunan, heograpiya, astronomiya, kaligtasan ng buhay. At gayundin ang bata ay tumatanggap ng isang pinagsamang kurso sa mga aralin sa pagbasa sa panitikan, dahil doon ang pagtuturo ng wika, panitikan at sining ay kasama sa batayan ng edukasyon.

Ang mga pangunahing tampok ng programa na "Perspektibo"

Para sa mga guro, ang mga nabuong kagamitan sa pagtuturo ay naging mahusay na katulong, dahil ang mga plano ng aralin ay nakadetalye sa mga ito. Karamihan sa mga magulang at guro ay nasiyahan sa programa.

Mga Katangian:

• bilang karagdagan sa mga aklat-aralin para sa bawat paksa, nakalakip ang isang mambabasa, isang workbook, isang karagdagang manual na pamamaraan para sa guro;
• ang kurso para sa mga mag-aaral ay binubuo ng dalawang bahagi. Sa unang bahagi, ang mga teoretikal na aralin ay iniaalok sa guro, habang ang pangalawang bahagi ay tumutulong sa guro na bumuo ng isang lesson plan nang hiwalay para sa bawat aralin. At din sa manual na pamamaraan ay may mga sagot sa lahat ng mga tanong na itinanong sa aklat-aralin.

Dapat itong maunawaan na ang edukasyon sa elementarya ay isang napakahalagang proseso kung saan ang bata ay nagtatayo ng pundasyon para sa lahat ng kasunod na edukasyon. Ang kurikulum na "Perspective Primary School", ang mga pagsusuri ay nagpapatunay nito, ay may maraming positibong aspeto. Ang bata ay medyo interesado sa pagkakaroon ng bagong kaalaman.

Paano nakikita ng mga may-akda ang pananaw ng kanilang programa?

Sa pagbuo ng programa, hinangad ng mga may-akda na isama dito ang lahat ng mga pangunahing punto na makakatulong sa bata sa susunod na buhay. Sa katunayan, sa elementarya pa lamang, dapat matutunan ng mga bata na maunawaan ang kawastuhan ng kanilang mga aksyon, upang makakuha ng mas kumpletong larawan ng mundo sa kanilang paligid.

Sa ating panahon, halos lahat ng mga programa sa paaralan ay naglalayon sa personal na pag-unlad. Ang pananaw ay walang pagbubukod. Samakatuwid, tulad ng sinasabi ng mga guro, na nahaharap sa gawain sa programang ito, walang kumplikado dito. Ang pangunahing bagay ay ang bata ay hindi lamang nag-aaral sa paaralan, kundi pati na rin sa bahay.

Ito ba ay nagkakahalaga ng pag-aaral ayon sa sistemang ito?

Kung papasok o hindi sa paaralan na may programang Prospective Primary School ay nasa bawat magulang na magpasya para sa kanilang sarili. Sa anumang kaso, ang bata ay dapat tumanggap ng pangunahing edukasyon.

Sinisikap ng mga guro na huwag mag-iwan ng mga negatibong komento tungkol sa programa ng Prospective Primary School, dahil patuloy nilang gagawin ito. Ngunit ang mga opinyon ng mga magulang ay malabo, ang iba ay gusto, ang iba ay hindi.

Ano ang kailangan mong malaman tungkol sa programa ng Perspective:

• ang programa ay dinisenyo na napakalapit sa tradisyonal;
• dapat tulungan ang bata na maging malaya;
• hindi makakapagpahinga ang mga magulang; sa buong pag-aaral, kakailanganin ng bata ang kanilang tulong.

Kaunti tungkol sa "Promising elementary school"

Kung ang isang mag-aaral ay pumasok sa isang elementarya sa programang Perspective, ang feedback para sa mga magulang ay madalas na nagiging isang malakas na argumento upang isipin kung naiintindihan niya ang lahat ng aspeto ng pag-aaral.

Ang buong programa ay isang malaking sistema ng magkakaugnay na mga subroutine. Kasabay nito, ang bawat disiplina ay isang hiwalay na link at responsable para sa isang tiyak na direksyon sa aktibidad. Para sa maraming magulang, ang feedback sa Primary School Perspective curriculum ay tumutulong sa kanila na masuri ang kanilang mga kakayahan at kakayahan ng kanilang anak.

• ang bata ay dapat na handa na umunlad nang nakapag-iisa;
• dapat maunawaan at maunawaan ng bata ang mga pangunahing halaga sa buhay;
• kinakailangang mag-udyok sa bata na matuto at matuto.

Para sa maraming magulang, ang mga layuning ito ay tila walang katuturan at medyo mahirap para sa mga mag-aaral sa unang baitang. Iyon ang dahilan kung bakit ang mga pagsusuri tungkol sa "Perspective" na programa sa pagsasanay (primary school) ay malayo sa hindi malabo. Ang ilang mga tao ay tulad ng mga aklat-aralin at ang materyal na ipinakita sa kanila, ang ilan ay hindi. Ngunit ito ay totoo para sa lahat ng mga tutorial. Ang bawat isa sa kanila ay may mga plus at minus, at ang gawain ng mga magulang ay upang maunawaan kung ano ang higit pa.

Kung isasaalang-alang natin ang mga programa1 "Prospective primary school", grade 1, ang mga pagsusuri ng mga may-akda ay makakatulong upang maunawaan ang mga prinsipyo kung saan binuo ang buong proseso ng edukasyon. Ano ang inaasahan ng mga tagalikha?

1. Ang pinakamalaking pansin ay binabayaran sa pagpapaunlad ng personalidad sa programang ito. Dapat maunawaan ng bata kung alin sa mga halaga ng tao ang dapat na higit sa lahat.
2. Edukasyon ng pagiging makabayan. Ang isang bata mula pagkabata ay dapat maging masipag, gumagalang sa mga karapatang pantao at kalayaan, magpakita ng pagmamahal sa kapwa, kalikasan, pamilya, at sa Inang Bayan.
3. Pinagsasama ang proseso ng kultura at edukasyon. Proteksyon ng pambansang kultura at pag-unawa sa kahalagahan ng lahat ng kultura, iba't ibang bansa para sa buong estado sa kabuuan.
4. Pagsasakatuparan sa sarili ng pagkatao. Ang bata ay dapat na mabuo nang nakapag-iisa at lumahok sa iba't ibang malikhaing gawain.
5. Pagbuo ng tamang pananaw at pangkalahatang larawan ng mundo.
6. Isa sa mga pangunahing layunin ay tulungan ang bata na matutong mamuhay sa lipunan kasama ng ibang tao.

Mula sa feedback sa programa ng Primary School Perspective, mauunawaan mo kung paano natututo ang ganap na magkakaibang mga bata ng impormasyon at kung paano napupunta ang adaptasyon sa paaralan. Dapat pansinin na ito ay higit na nakasalalay sa guro (minsan higit pa kaysa sa programa).

Mga nagawa ng mga mag-aaral

Ang pangunahing paaralan sa ilalim ng programang "Perspektibo", ang mga pagsusuri ng mga empleyado ng Ministri ng Edukasyon ay nagpapatunay na ito, ay nag-aambag sa maayos na pag-unlad ng mga mag-aaral.

Mga nagawa:

1. Sa mga resulta ng metasubject - ang mga mag-aaral ay medyo madaling makabisado
2. Sa layunin na mga resulta, ang mga bata ay natututo ng bagong kaalaman at sinusubukang ilapat ito batay sa pangkalahatang larawan ng mundo.
3. Mga personal na resulta - ang mga mag-aaral ay madaling nakapag-iisa na nag-aaral at mahanap ang kinakailangang materyal.

Ito ang mga pangunahing tagumpay kung saan ang Primary School with the Perspective program ay nakadirekta. Ang mga pagsusuri tungkol sa proyekto ay kadalasang positibo, dahil napansin ng mga magulang ang mga pagbabago sa kanilang mga anak para sa mas mahusay. Marami ang nagiging higit na umaasa sa sarili.

School Program "Primary School Perspective": Feedback mula sa mga Guro

Sa kabila ng katotohanan na ang programang "Perspektibo" ay lumitaw kamakailan, maraming mga guro ang nagtatrabaho na dito.

Ang puna sa programang Prospective Primary School (Grade 1) mula sa mga guro ay napakahalaga para sa mga magulang. Dahil nagtatrabaho sila sa kanya at alam ang lahat ng mga pitfalls na kailangang harapin.

Sa paglitaw sa proseso ng pag-aaral ng isang malaking bilang ng mga programa ng paaralan para sa elementarya, imposibleng sabihin nang walang pag-aalinlangan kung alin ang magiging mas mahusay. Kaya sa "Perspective" mayroong parehong mga minus at plus.

Kasama sa mga plus ng guro ang mga pantulong sa pagtuturo para sa pagtuturo ng mga aralin. Ang mga ito ay nahahati sa dalawang bahagi, sa isa kung saan mayroong teoretikal na materyal, sa isa pa - isang detalyadong plano ng pagtuturo ng mga aralin para sa kurikulum ng paaralan na "Primary School Perspective".

"School of Russia" o "Perspective" - ​​ano ang dapat piliin ng mga magulang ng hinaharap na mga first-graders? Paano naiiba ang mga programang ito sa isa't isa? May pagkakapareho ba sila? Paano mo malalaman kung alin ang tama para sa iyong magiging unang baitang? Ano ang maaaring asahan ng mga magulang at mga anak kapag pumipili ng isa sa mga kurikulum na ito? Makakakita ka ng mga sagot sa lahat ng mga tanong na ito sa aming artikulo.

Mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng programang School of Russia at ng programang Perspektibo

	Pananaw	Paaralan ng Russia
pangkalahatang katangian	Ang UMK "Perspektiva" ay ganap na nakakatugon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard ng LEO, ay tumutukoy sa tradisyonal na sistema ng pagsasanay. Ang may-akda ng proyekto ay si L.G. Peterson.	Ang pinuno ng departamento ng mga materyales sa pagtuturo na ito ay si A.A. Pleshakov, kandidato ng pedagogical sciences. Ngayon ito ay isa sa pinakasikat at tanyag na complex para sa mga grade 1-4.
Pangunahing nilalaman	Ang programa ay batay sa diskarte sa aktibidad, na pinagsasama ang pag-unlad at klasikal na mga diskarte sa pamamagitan ng pagbuo ng pag-aaral upang malutas ang mga problema, magtakda ng mga layunin, at maging responsable para sa resulta.	Ipinagpapalagay ng program na ito ang isang diskarte sa paghahanap ng problema: ang isang problema ay nilikha, ang ebidensya ay natagpuan, isang konklusyon ay nabuo, ang mga resulta ay inihambing sa isang pamantayan, at ang mga pagpapalagay ay ginawa. Ito ay dapat gawin ang bata na gustong matuto.
Ang pangunahing ideya ng programa	Ang programa ay naglalayong turuan ang mag-aaral na malayang makahanap ng bagong kaalaman. Ang slogan ng guro na nagtatrabaho sa programang ito: "Narinig - nakalimutan, nakita - naalala, natupad - natutunan!"	Ang programa ay naglalayong sa pinakamataas na espirituwal at moral na pag-unlad ng mag-aaral. Ang mga tagalikha ng mga materyales sa pagtuturo ay nagsasalita tungkol sa pangangailangan na bumuo ng isang pakiramdam ng pagiging makabayan, tungkol sa paggalang sa kanilang mga tao, ibang mga tao ng Russia, kanilang wika, kultura, tradisyon at kaugalian, simbolismo. Dahil ang isang bata ay dapat na isang buong tao, ang edukasyon at pagsasanay ay dapat na pantay na kahalagahan.
Karaniwang mga katangian ng programa	Maaari mong i-highlight ang mga sumusunod na katangian ng programa. Pagkumpleto - ito ay binubuo sa pagbuo ng kakayahang magtrabaho sa isang aklat-aralin, sanggunian na libro at iba pang kagamitan. Ang pagiging instrumento ay nagpapahiwatig ng pagtuturo ng kakayahang gumamit ng mga diksyunaryo, mga sangguniang libro, mga pantulong sa pagtuturo. Interaktibidad - ang pagkakaroon ng mga address sa Internet sa mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo. Ang pagsasama ay isang pag-aari na ipinahayag sa katotohanan na ang mga kurso sa pagsasanay ay mahusay na pinagsama ang mga konsepto mula sa iba't ibang mga lugar.	Ilista natin ang mga pangunahing katangian ng programa. Ang pangunahing bagay ay edukasyon. Ang likas na katangian ng pagsasanay ay nakatuon sa personalidad, nakatuon sa aktibidad. Isang mahusay na kumbinasyon ng isang makabagong diskarte sa isang tradisyonal. Kung ang isang bata ay may average, hindi natitirang mga kakayahan, kung gayon ang programang ito ay para sa kanya. Bilang karagdagan, ang mga katangian ng edad ng mag-aaral ay isinasaalang-alang, at ang materyal ng aklat-aralin ay naiintindihan at naa-access para sa mga magulang at mga bata.
Mga tampok ng UMK	Mayroong hindi lamang isang aklat-aralin, ngunit isang mambabasa at isang workbook para sa mag-aaral na magtrabaho sa bahay.	Maliwanag, mahusay na isinalarawan na mga aklat-aralin, madaling basahin ang font.

Kaya, ang mga programa ay medyo magkapareho sa bawat isa, ngunit ang Perspektibo ay mas kumplikado at hindi maintindihan para sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang kung ihahambing sa Paaralan ng Russia, dahil ang Perspektibo ay naglalayong sa paghahanap ng materyal ng bata. Ang "pananaw" ay napakalapit sa tradisyonal, ang kahirapan nito ay nakasalalay sa katotohanan na ito ay nagsasangkot ng pagtulong sa pagbuo ng kalayaan ng bata sa pamamagitan ng kanyang paghahanap ng mga materyales sa mga bagong paksa. Ang mga aklat-aralin sa School of Russia ay naglalaman ng mga gawain na maaaring gawin ng mga mag-aaral na may mababang kakayahan, ang materyal sa mga ito ay halos handa na, at hindi na kailangang gumugol ng oras at pagsisikap na hanapin ito sa mga karagdagang mapagkukunan.

Ano ang mas mahusay na Paaralan ng Russia o Perspektibo?

Ang mga tagapagturo ay kontrobersyal kapag tinanong kung aling programa ang mas mahusay. Kaya naman, may magagandang kagamitan sa pagtuturo para sa mga aklat-aralin ng programang "Perspektibo", na malaking tulong sa sinumang guro. Naniniwala ang ilan na ang programang School of Russia ay ang pinaka-naa-access at pinaka-naiintindihan para sa mga mag-aaral na may iba't ibang antas ng mga pagkakataon sa pag-aaral. Narito ang sinasabi ng mga guro sa elementarya tungkol sa parehong mga programang ito: "Kung nais mong makuha ang pinakamahusay na resulta, kakailanganin mong gumawa ng araling-bahay kasama ang iyong anak ayon sa anumang programa" mga hindi pagkakapare-pareho ng sikolohikal at pedagogical sa mga kinakailangan para sa mga aklat-aralin "," Ang programa ay parehong mahusay, may mga gawain ng iba't ibang antas, ngunit hindi sapat. Ang Paaralan ng Russia ay may mahusay na gawain sa pagbuo ng pagsasalita, mahusay na naka-print na mga workbook. Ang mga aklat-aralin ay medyo madaling ibagay, kaya ang guro ay hindi kailangang mag-imbento ng anuman "," Paaralan ng Russia "ay hinahasa para sa OGE at PAGGAMIT", "Aling programa ang pipiliin ay nakasalalay sa bata: ang isang tao ay mas mahusay kaysa sa isang bagay, ibang tao ay mas mabuti", "Mag-ingat sa" Pananaw " sa elementarya. Kakailanganin itong ihiwalay sa gitnang link."

Ang pagpili ng mga magulang ay kontrobersyal din: "Nag-aaral kami sa Paaralan ng Russia. Ang materyal sa mga aklat-aralin ay halos "nguya". Nagagawa ng bata ang karamihan sa mga gawain sa kanyang sarili "," Walang kumplikado sa "Perspektibo". Maaaring ipaliwanag ng mga magulang kung ano ang hindi naiintindihan ng bata "," Ang aking anak na babae ay nag-aaral sa "School of Russia", masaya kami sa lahat "," Perspektibo "ganap na naghahanda para sa CDF". Ngunit may mga negatibong komento mula sa mga magulang tungkol sa programa ng Perspective: "Nakakatakot ang programa. Ang ilang mga gawain sa mga aklat-aralin ay nabubuo nang kasuklam-suklam, ang mga teksto para sa pagbabasa ay kakaiba "," Kawawang mga bata na nag-aaral sa programang ito! ".

Tulad ng naunawaan namin, ang "Perspektibo" ay nagsasangkot ng mas malaking paglahok ng mga magulang sa paghahanda at pagpapatupad ng maraming mga gawain kaysa sa "School of Russia". Parehong pinapaboran ng mga tagapagturo at mga magulang ang isang napatunayang tradisyonal na kurikulum. Ngunit, sa huli, mahal na mga magulang, tandaan na dapat kang magpasya para sa iyong sarili kung ano ang mas angkop para sa iyong sanggol. Ikaw ang may pananagutan sa kinabukasan ng bata!

Madalas mong marinig: "Kami ay nagtatrabaho sa Vinogradova ...", "At mayroon kaming isang Perspektibo." Sa kasamaang palad, karamihan sa mga magulang ay maaari lamang pangalanan ang may-akda ng kurikulum, ang iba ay magsasabi na "kami ay pinuri para dito," at ang iba pa, marahil, ay magsasalita tungkol sa mga partikular na kalamangan at kahinaan. Ngunit sa pangkalahatan, halos hindi nauunawaan ng karaniwang magulang kung paano naiiba ang lahat ng mga programang ito. At hindi nakakagulat. Talagang mahirap masira ang istilong pang-agham at terminolohiya ng mga tekstong pedagogical. Ang mga magulang, na ang mga anak ay pupunta sa unang baitang sa taong ito, ay nalilito sa tanong, sisimulan ba ng kanilang mga anak ang landas ng edukasyon ayon sa tradisyonal na programa o ayon sa pag-unlad? Sa katunayan, mahalagang piliin ang tamang paaralan at kurikulum, dahil ito ang pag-aaral sa elementarya na tumutukoy sa kasunod na saloobin ng bata sa proseso ng edukasyon. Kaya ano ang mga tradisyonal at mga programa sa pag-unlad, ano ang kanilang mga kalamangan at kahinaan, paano sila naiiba sa bawat isa?

Kaya't sabay nating alamin ito at subukang maunawaan.

Una, mayroong sistemang pedagogical at programang pedagogical.

Mayroon lamang 2 mga sistema: pagbuo at tradisyonal (tingnan ang Order of the Ministry of Education and Science ng Russian Federation noong Oktubre 21, 2004 N 93). Kasama sa mga tradisyonal na programa ang: School of Russia, Primary School of the XXI Century, School 2100, Harmony, Prospective Elementary School, Classical Elementary School, Planet of Knowledge, Perspective at iba pa.

Kasama sa pagbuo ng mga sistema ang dalawang programa: L.V. Zankov at D.B. Elkonin - V.V. Davydov.

Marami pang programa. Bilang karagdagan sa opisyal na kinikilalang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, mayroong maraming mga eksperimentong sistema, pati na rin ang copyright, mga intraschool.

Mayroong isang pederal na listahan ng mga aklat-aralin, ayon sa kung saan ang paaralan ay maaaring pumili ng mga materyales sa pagtuturo. Kung ang mga aklat-aralin ay hindi bahagi ng FP, ang paaralan ay walang karapatang magturo mula sa kanila. Ang listahan ay nagbabago bawat taon. Kung ang aklat-aralin ay tinanggal mula sa FP, ang paaralan ay lilipat mula grade 1 patungo sa iba, at ang iba pang mga bata ay natututo mula sa mga aklat-aralin na ito hanggang ika-4 na baitang.

Mga sistema ng edukasyon

Ang lahat ng mga aprubadong sistema at programa ay nakakatugon sa pangunahing kinakailangan: pinahihintulutan nila ang mag-aaral na i-assimilate ang kinakailangang minimum na kaalaman. Ang pagiging may-akda ay ipinakita sa mga paraan ng paglalahad ng materyal, karagdagang impormasyon, organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang bawat sistema at programa ay may sariling may-akda. Ngunit hindi ito nangangahulugan na ang lahat ng mga aklat-aralin sa lahat ng mga asignatura ay siya lamang ang sumulat. Siyempre, isang buong team ang nagtrabaho sa compilation ng TMC (Educational and Methodological Kit)! Samakatuwid, ang mga pangalan sa mga aklat-aralin ng iyong mga anak ay natural na magkakaiba. Ngunit, sa kabila ng "collective creativity", lahat ng textbook sa loob ng isang programa ay may pareho:

Layunin (iyon ay, ang resulta na dapat makuha, ang mga katangian na dapat taglayin ng mga nagtapos na nag-aral sa isang partikular na programa)
Mga gawain (ibig sabihin, ang mga hakbang kung saan nakamit ang layunin)
Mga prinsipyo (i.e. mga tampok ng organisasyon ng pagsasanay, pagtatanghal ng materyal, pagpili ng mga pamamaraan na nakikilala ang isang programa mula sa isa pa).
Nilalaman (sa katunayan, ang parehong materyal na pang-edukasyon na matututunan ng bata sa proseso ng pag-aaral. Halimbawa, ang nilalaman ng edukasyon sa philology, matematika, araling panlipunan at natural na agham. Sa bahaging ito ng programa, naiiba ang mga ito dahil ang ilan ay nililimitahan ng minimum na pamantayan ng estado, ang iba ay kinabibilangan ng iba't ibang karagdagang kaalaman, konsepto, literatura, pati na rin ang pagkakasunud-sunod ng presentasyon ng materyal na pang-edukasyon, na hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa mga prinsipyo.)

Walang mabuti o masamang programa. Ang lahat ng mga programa na isinasaalang-alang sa artikulo ay inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon. At ang sistema ng pag-unlad ay hindi mas mabuti at hindi mas masahol kaysa sa tradisyonal. Sa katunayan, ang bawat sistema ay idinisenyo para sa isang tiyak na pag-iisip, o, sa madaling salita, ang paraan ng pang-unawa at pagproseso ng kaisipan ng impormasyon. At ang mga prosesong ito ay indibidwal para sa bawat bata. Tulad ng metabolismo, o sabihin nating kulay ng buhok. Samakatuwid, sa paglalarawan ng bawat programa, ipinakilala namin ang seksyong "Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito", kung saan ilalarawan namin ang mga katangian na kanais-nais para sa isang bata upang magkaroon ng mataas na resulta. nang walang overstraining.

Ang iba't ibang klase ng parehong paaralan ay maaaring mag-aral ayon sa iba't ibang programa, lalo na kung saan ang pagpili ng programa ay ang mga guro mismo. At mabuti pa iyon. Ang iba't ibang mga programa at sistema ay nangangailangan ng mga bata na magkaroon ng iba't ibang paunang kaalaman at kasanayan, at ito ay nakasalalay sa mga personal na katangian ng guro sa malaking lawak kung magagawa niyang ganap na ipatupad ang programa. Samakatuwid, pinipili ng guro ang isang programa na magpapahintulot sa kanya na magtrabaho nang tumpak sa kasalukuyang sitwasyon kasama ang partikular na pangkat na ito.

Mga programang pang-edukasyon sa elementarya

Ang proseso ng pagkatuto sa elementarya ay batay sa isang programang pang-edukasyon na binuo ng mga metodologo ng edukasyon at pinagtibay para sa isang partikular na paaralan o isang partikular na klase. Ang mga programang inaprubahan ng Federal State Educational Standard para sa 2019-20 academic year, alinsunod sa pederal na listahan ng mga textbook, ay:

Prospective Primary School Program (Akademkniga Publishing House);

"Planet of Knowledge" program (Astrel publishing house);

Ang programang "Perspektibo" (ed. Enlightenment);

Ang programa ng School of Russia (publisher ng Enlightenment);

Ang programa sa sistema ng pagbuo ng edukasyon ni DB Elkonin-VV Davydov (Vita-press edition);

"Primary School 21st Century" na programa (Vinogradova system, Rudnitskaya - matematika, Ventana-Graf publishing house);

Programang "Rhythm" (Ramzaeva - Russian, Muravin - matematika, ed. Bustard)

School 2000 Program in Mathematics (Peterson, ed. Binom. Knowledge Lab)

Programa na "Spheres" (Publishing house "Enlightenment")

Primary Innovation School (Russkoe Slovo Publishing House)

Harmony (Publishing house "Association of the 21st century")

Programa para sa mga batang may kapansanan.

Ang pangkalahatang programa sa pagpapaunlad ng L.V. Zankov, School 2100 sa oras ng 2019 ay hindi kasama sa FP, ngunit dahil nagbabago ang listahan bawat taon, maaari rin itong isama, kaya sasabihin din namin sa iyo ang tungkol sa mga ito.

Ayon sa Artikulo 32 at 55 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang isang guro sa elementarya ay may karapatang pumili ng isang sistema lamang alinsunod sa programang pang-edukasyon na inaprubahan ng institusyong pang-edukasyon. Ang pagpili ng ilang uri ng programa bilang batayan, sinusunod ito ng guro sa lahat ng apat na taon.

"Paaralan ng Russia" (Pleshakov)

Ito ang set para sa elementarya, na pinag-aralan nating lahat noong panahon ng Sobyet, na may ilang mga pagbabago.

Layunin: turuan ang mga mag-aaral bilang mga mamamayan ng Russia.
Mga gawain. Ang pangunahing layunin ng elementarya, ayon sa mga may-akda, ay pang-edukasyon. Kaya ang mga gawain:

• ang pagbuo ng mga katangian ng tao sa isang bata na nakakatugon sa mga ideya ng tunay na sangkatauhan: kabaitan, pagpaparaya, responsibilidad, kakayahang makiramay, kahandaang tumulong sa iba
• pagtuturo sa bata ng mulat sa pagbabasa, pagsusulat at pagbilang, tamang pananalita, pagkintal ng ilang mga kasanayan sa paggawa at kalusugan, ituro ang mga pangunahing kaalaman sa ligtas na buhay
• pagbuo ng natural na motibasyon para sa pag-aaral

Mga Prinsipyo: pundamentalidad, pagiging maaasahan, katatagan, pagiging bukas sa mga bagong bagay.

Diskarte sa paghahanap ng problema. Nagbibigay ito para sa paglikha ng mga sitwasyon ng problema, paggawa ng mga pagpapalagay, paghahanap ng ebidensya, pagbabalangkas ng mga konklusyon, paghahambing ng mga resulta sa isang pamantayan.

Mga tampok na magbibigay-daan sa bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito: Walang mga espesyal na katangian ang kinakailangan mula sa bata. Siyempre, mas maraming kakayahan ang isang bata, mas mabuti. Halimbawa, ang kakayahang magpahalaga sa sarili, ang pagpayag na magtrabaho sa mga sitwasyon ng problema ay kapaki-pakinabang. Ngunit kahit na ang pinaka-hindi handa para sa mga bata sa paaralan ay nag-aaral ng mabuti sa ilalim ng programang ito.

Ang programa ng pangunahing paaralan na "School of Russia" ay itinuturing na tradisyonal, karamihan sa mga bata ay nakakabisado nito nang walang anumang mga problema.

Opinyon ng eksperto

"Ako ay nagtatrabaho sa isang paaralan na may mga bata sa loob ng maraming taon ayon sa tradisyonal na programa" School of Russia "," sabi ni Tatyana Mikhailovna Bobko, isang guro sa elementarya ng sekondaryang paaralan No. 549 sa Moscow. “Ang aming mga magulang, ako, at ang aking mga anak ay nag-aral sa ilalim ng programang ito. Lahat sila ay lumaki na medyo edukado.

Naniniwala ako na ang programang ito ay kailangan, ito ay naging, ay at palaging magiging. Ang isang tradisyunal na kurikulum ay nagpapahintulot sa iyo na maingat na isagawa ang mga kasanayan sa pag-aaral (pagbasa, pagsulat, pagbibilang) na kinakailangan para sa matagumpay na edukasyon sa mataas na paaralan. Sa mga nagdaang taon, ang mga kagiliw-giliw na pang-edukasyon na kit ay nai-publish na nakakatugon sa mga modernong kinakailangan sa pagtuturo (matematika - ni MI Moro, Russian - ni TK Ramzaeva), na naglalayong bumuo ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng mag-aaral.

Ang aming opinyon: mahusay na pare-pareho at hindi napakahirap na matematika, isang lohikal na nakabalangkas na programa sa wikang Ruso, ngunit maraming "tubig" sa paksa ng mundo sa paligid natin.

"Perspektibo"

Scientific adviser, Doctor of Pedagogical Sciences, Director ng Center for System-Activity Pedagogy "School 2000" ng agro-industrial complex at PPRO, laureate ng Presidente ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon L.G. Peterson. Sa pamamagitan ng paraan, ang kanyang mga personal na aklat-aralin ay hindi kasama sa materyal sa pagtuturo na ito.

Ang layunin ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon na "Perspektibo" ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mag-aaral sa elementarya alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Mga layunin ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon na "Perspektibo":

Ang ideolohikal na batayan ng pamamaraan ng pagtuturo at pag-aaral na "Perspektibo" ay ang "Konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at pagpapalaki ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia", na naglalayong mabuo sa nakababatang henerasyon ang isang sistema ng mga halaga ng humanismo, pagkamalikhain. , pagpapaunlad ng sarili, moralidad bilang batayan ng matagumpay na pagsasakatuparan ng sarili ng isang mag-aaral sa buhay at trabaho at bilang kondisyon ng kaligtasan at kaunlaran ng bansa.

Ang metodolohikal na batayan ay isang hanay ng mga modernong pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki, na ipinatupad sa kumplikadong pagtuturo at pag-aaral na "Perspektibo" (mga aktibidad sa proyekto, trabaho sa impormasyon, mundo ng aktibidad, atbp.)

Ang lahat ng mga aklat-aralin ng sistemang "Perspektibo" ay kasama sa mga Pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda o inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation para magamit sa proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon.

Mathematics Dorofeev, Mirakov, Buka.

English "Spotlight". Mga May-akda: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

Ang pang-edukasyon-methodical complex ng mga aklat-aralin na "Perspektibo" ay nilikha ng isang pangkat ng mga siyentipiko at guro ng Russian Academy of Sciences, ang Russian Academy of Education, ang Federal Institute for the Development of Education sa malapit na pakikipagtulungan sa publishing house na "Prosveshchenie" .

Ang programa ay walang opisyal na website, mayroong isang website para sa publishing house old.prosv.ru/umk/perspektiva

Mga komento ng mga magulang:

Ang programa ay masyadong simple, mahinang matematika, kaunting oras ay nakatuon sa pagsusulat. Sa paaralan ng hinaharap na unang baitang, pinag-aralan nila si Peterson, natutunan ng bata ang higit pa kaysa sa buong unang baitang sa "Perspektibo". Ngunit ito ay perpekto para sa mga bata na hindi nila talaga nakasama sa trabaho bago pumasok sa paaralan. Ang lahat ng mga paksa ay ngumunguya ng guro sa mahabang panahon. Madaling tapusin ang takdang-aralin nang walang pakikilahok ng mga magulang, maliban sa labas ng mundo. Ayon dito, sistematikong nagtakda sila ng mga ulat o mga presentasyon na hindi kayang kumpletuhin ng bata ang kanyang sarili, kailangan kong gawin ang lahat.

Ang aming opinyon: ang materyal sa mga aklat-aralin ng matematika at ang wikang Ruso ay ipinakita nang hindi pare-pareho. Sa loob ng mahabang panahon ay "ngumunguya" sila ng mga simpleng paksa, pagkatapos kung saan ang mga kumplikadong gawain ay ibinibigay sa isang ganap na magkakaibang paksa nang hindi muna pinag-aaralan ang algorithm para sa kanilang solusyon. Mayroong maraming "tubig" sa buong mundo. Sa aklat-aralin, ang mga likha ay hindi nasubok ng mga may-akda, ang mga sunud-sunod na tagubilin at mga template ay madalas na hindi totoo.

Pangako elementarya

Ang Pamantayan ay batay sa diskarte sa aktibidad ng system.

Ang mga pangunahing gawain ng pangunahing pangkalahatang edukasyon: pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral, ang kanyang mga malikhaing kakayahan, interes sa pag-aaral, ang pagbuo ng pagnanais at kakayahang matuto; edukasyon ng moral at aesthetic na damdamin, emosyonal na halaga na positibong saloobin sa sarili at sa iba. Ang solusyon sa mga problemang ito ay posible kung magpapatuloy tayo mula sa isang humanistic na paniniwala batay sa data ng sikolohiyang pang-edukasyon: lahat ng mga bata ay matagumpay na makapag-aral sa elementarya kung ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha para sa kanila. At isa sa mga kundisyong ito ay ang personality-oriented approach sa bata batay sa kanyang karanasan sa buhay.

Ang iminungkahing set na pang-edukasyon-methodological na "Perspective primary school" ay batay sa katotohanan na ang KARANASAN ng bata ay hindi lamang ang kanyang edad, kundi pati na rin ang imahe ng mundo, na natutukoy ng kanyang rootedness sa natural na paksa na kapaligiran. Ang KARANASAN ng bata (ang addressee ng UMC), na mahalagang isaalang-alang, ay hindi lamang ang karanasan ng buhay urban na may binuo na imprastraktura, iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon, kundi pati na rin ang karanasan ng buhay sa kanayunan - na may natural na ritmo ng buhay, pagpapanatili ng isang holistic na larawan ng mundo, at pagkalayo mula sa malalaking kultural na mga site.

Ang isang junior schoolchild na naninirahan sa isang nayon ay dapat madama na ang mundo na nakapaligid sa kanya ay isinasaalang-alang ng mga may-akda ng mga materyales sa pagtuturo, na ang bawat manwal sa set na ito ay personal na tinutugunan sa kanya.

Ang pangunahing ideya ng pamamaraan ng pagtuturo at pag-aaral na "Perspective primary school" ay ang pinakamainam na pag-unlad ng bawat bata batay sa suporta ng pedagogical ng kanyang sariling katangian (edad, kakayahan, interes, hilig, pag-unlad) sa isang espesyal na organisadong aktibidad na pang-edukasyon, kung saan ang mag-aaral ay kumikilos bilang isang mag-aaral o bilang isang guro.pagkatapos ay sa papel ng tagapag-ayos ng sitwasyon ng pag-aaral.

Mga pangunahing prinsipyo ng konseptong "promising primary school"

1. Ang prinsipyo ng patuloy na pangkalahatang pag-unlad ng bawat bata ay ipinapalagay ang oryentasyon ng nilalaman ng pangunahing edukasyon tungo sa emosyonal, espirituwal, moral at intelektwal na pag-unlad at pag-unlad sa sarili ng bawat bata. Kinakailangang lumikha ng gayong mga kondisyon sa pag-aaral na magbibigay sa bawat bata ng "pagkakataon" na magpakita ng kalayaan at inisyatiba sa iba't ibang uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon o club.
2. Ipinapalagay ng prinsipyo ng integridad ng larawan ng mundo ang pagpili ng naturang nilalamang pang-edukasyon na tutulong sa mag-aaral na mapanatili at muling likhain ang integridad ng larawan ng mundo, titiyakin ang kamalayan ng bata sa iba't ibang koneksyon sa pagitan ng kanyang mga bagay at phenomena. . Ang isa sa mga pangunahing paraan upang maipatupad ang prinsipyong ito ay ang pagsasaalang-alang ng mga interdisciplinary na koneksyon at ang pagbuo ng mga pinagsama-samang kurso sa wikang Ruso at pagbabasa ng pampanitikan, ang nakapaligid na mundo at teknolohiya.
3. Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na kakayahan at kakayahan ng mga mag-aaral ay nakatuon sa patuloy na suporta sa pedagogical ng lahat ng mga mag-aaral (kabilang ang mga taong, sa isang kadahilanan o iba pa, ay hindi makabisado ang buong nilalaman ng edukasyon na ipinakita). Dahil dito, kinakailangang pangalagaan ang multilevel na representasyon ng kaalaman sa lahat ng taon ng primaryang edukasyon. Ang katuparan ng kinakailangang ito ay naging posible sa konteksto ng pagpapakilala ng Pederal na bahagi ng pamantayan ng estado para sa pangkalahatang edukasyon. Ang pamantayan ay nagbibigay sa bawat bata ng pagkakataong makabisado ang buong nilalaman ng edukasyon sa sapilitang minimum na antas. Kasabay nito, ang "Mga Kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral na nagtapos sa elementarya" ay tinukoy, na nag-aayos ng isang kasiya-siyang antas ng edukasyon.
4. Mga Prinsipyo ng Lakas at Visibility. Ang mga prinsipyong ito, kung saan nakabatay ang tradisyonal na paaralan sa loob ng maraming siglo, ay nagpapatupad ng nangungunang ideya ng set na pang-edukasyon at pamamaraan: SA PAMAMAGITAN ng pagsasaalang-alang ng PRIBADO (tiyak na pagmamasid) sa pag-unawa sa PANGKALAHATANG (pag-unawa sa pattern), mula sa PANGKALAHATANG, ibig sabihin, mula sa nauunawaang regularidad, hanggang sa PRIBADO, ibig sabihin, hanggang sa paraan ng paglutas ng isang tiyak na problemang pang-edukasyon. Ang mismong pagpaparami ng dalawang yugtong sistemang ito, ang pagbabago nito sa isang mekanismo ng aktibidad ng pagkatuto sa mga kondisyon ng VISUAL na pag-aaral ay ang batayan para sa pagpapatupad ng prinsipyo ng STRENGTH. Ang prinsipyo ng lakas ay nagpapahiwatig ng isang pinag-isipang sistema ng pag-uulit, iyon ay, paulit-ulit na pagbabalik sa materyal na nasasakupan na. Gayunpaman, ang pagpapatupad ng probisyon na ito sa batayan ng patuloy na pag-unlad ng mag-aaral ay humahantong sa isang panimula ng bagong espesyal na istraktura ng mga materyales sa pagtuturo ng mga aklat-aralin.
   Ang pagpapatupad ng mga prinsipyo ng lakas at pag-aaral sa pag-unlad ay nangangailangan ng isang mahusay na pinag-isipang mekanismo na nakakatugon sa nangungunang ideya: bawat susunod na pagbabalik sa partikular ay produktibo lamang kung ang yugto ng paglalahat ay naipasa, na nagbigay sa mga mag-aaral ng kasangkapan para sa susunod na pagbabalik sa partikular.
   Halimbawa, ang mga algorithm para sa pagbabawas, pagdaragdag, pagpaparami, paghahati ng haligi ay unang "natuklasan" ng mga mag-aaral batay sa naaangkop na mga aksyon na may mga numero sa isang linya. Pagkatapos ang mga ito ay binabalangkas bilang mga regularidad at, sa wakas, ay ginagamit bilang mga mekanismo ng kaukulang mga pagpapatakbo ng matematika. Sa "World around": mula sa maraming mga hayop (halaman), para sa isang kadahilanan o iba pa, ang mga hiwalay na grupo ay nakikilala, pagkatapos ang bawat bagong pinag-aralan na hayop (halaman) ay nauugnay sa mga kilalang grupo. Sa "Pagbasa ng Pampanitikan": ang isa o isa pang genre ng pampanitikan ay pinili, at pagkatapos, kapag binabasa ang bawat bagong teksto, natutukoy ang pag-aari nito sa isa sa mga genre ng panitikan, atbp.
5. Ang prinsipyo ng pagprotekta at pagpapalakas ng mental at pisikal na kalusugan ng mga bata. Ang pagpapatupad ng prinsipyong ito ay nauugnay sa pagbuo ng mga gawi para sa kalinisan, kaayusan, kalinisan, pagsunod sa pang-araw-araw na gawain, upang lumikha ng mga kondisyon para sa aktibong pakikilahok ng mga bata sa mga aktibidad sa pagpapabuti ng kalusugan (mga ehersisyo sa umaga, mga dinamikong paghinto sa mga klase sa paaralan, mga iskursiyon sa kalikasan, atbp.).

Ang praktikal na pagpapatupad ng mga prinsipyo ng PAG-UNLAD NG PAGKATUTO at ang mga prinsipyo ng STRENGTH at VISIBILITY ay nagiging posible sa pamamagitan ng methodological system, na isang pagkakaisa ng mga tipikal na katangian na likas sa parehong paraan ng pagtuturo ng literacy, ang wikang Ruso, literary reading, matematika, at lahat. ibang asignatura. Ang mga tipikal na katangian, sa turn, ay tumutukoy sa espesyal na istraktura ng aklat-aralin, na pareho para sa buong hanay.

Ang mga natatanging tampok ng mga materyales sa pagtuturo ay kinabibilangan ng pinakamataas na paglalagay ng methodological apparatus, kabilang ang mga organisasyonal na anyo ng trabaho, sa katawan ng aklat-aralin mismo; paggamit ng pinag-isang sistema ng mga simbolo sa kabuuan ng mga materyales sa pagtuturo; isang sistema ng cross-referencing sa pagitan ng mga aklat-aralin; ang paggamit ng unipormeng cross-cutting heroes (kapatid na lalaki at babae); hakbang-hakbang na pagpapakilala ng terminolohiya at motivated na paggamit nito.

Ang mga pangunahing tampok na pamamaraan ng mga materyales sa pagtuturo:

Ang mga materyales sa pagtuturo para sa bawat paksang pang-akademiko, bilang panuntunan, ay kinabibilangan ng isang aklat-aralin, isang mambabasa, isang kuwaderno para sa independiyenteng gawain, isang manu-manong pamamaraan para sa isang guro (methodologist).

Ang bawat manwal ng pamamaraan ay binubuo ng dalawang bahagi: teoretikal, na maaaring gamitin ng guro bilang isang teoretikal na batayan para sa pagpapabuti ng kanyang mga kwalipikasyon, at direktang pagpaplanong pampakay ng aralin, kung saan ang kurso ng bawat aralin ay naka-iskedyul, ang mga layunin at layunin nito ay nabuo, at mga ideya para sa mga sagot sa LAHAT na ibinigay sa mga tanong sa tutorial.

Ang website ng publisher tungkol sa programa akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Ang aming opinyon: isang simple, medyo lohikal na nakabalangkas na programa, ngunit sa wikang Ruso, ang ilang mga patakaran ay sumasalungat sa kung ano ang pag-aaralan ng mga bata sa grade 5.

Sistema ng edukasyon ng Elkonin-Davydov

Ang sistema ng edukasyon ng D. B. Elkonin-V.V. Si Davydov ay may higit sa 40-taong kasaysayan ng pag-iral: una sa anyo ng mga pag-unlad at mga eksperimento, at noong 1996, sa pamamagitan ng desisyon ng Lupon ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, ang Elkonin-Davydov na sistema ng edukasyon ay kinilala bilang isa. ng mga sistema ng estado.

Layunin: ang pagbuo ng isang sistema ng mga konseptong pang-agham, kalayaan sa edukasyon at inisyatiba. Ang pag-unlad sa bata ng kakayahang mag-isip nang hindi karaniwan at malalim

• upang mabuo sa mga nagtapos sa elementarya ang kakayahang magpakita, na sa edad ng elementarya ay nagpapakita ng sarili sa pamamagitan ng:
• kaalaman sa kanilang kamangmangan, ang kakayahang makilala ang kilala sa hindi alam;
• ang kakayahang ipahiwatig sa isang hindi tiyak na sitwasyon kung anong kaalaman at kasanayan ang kulang para sa matagumpay na pagkilos;
• ang kakayahang isaalang-alang at suriin ang sariling mga kaisipan at kilos "mula sa labas", hindi isinasaalang-alang ang sariling pananaw na ang tanging posibleng isa;
• ang kakayahang kritikal, ngunit hindi tiyak na suriin ang mga iniisip at kilos ng ibang tao, na tumutukoy sa kanilang mga dahilan.
• bumuo ng kakayahan para sa makabuluhang pagsusuri at makabuluhang pagpaplano.

Ang pagbuo ng mga kakayahang ito ay ipinahayag kung:

1. ang mga mag-aaral ay maaaring mag-isa ng isang sistema ng mga gawain ng isang klase na may iisang prinsipyo ng kanilang pagbuo, ngunit naiiba sa mga panlabas na katangian ng mga kondisyon (makabuluhang pagsusuri);
2. ang mga mag-aaral ay maaaring bumuo ng isang hanay ng mga aksyon, at pagkatapos ay kumpletuhin ang mga ito nang sama-sama at tumpak.
3. paunlarin ang pagkamalikhain, imahinasyon ng mag-aaral.

Mga Prinsipyo:

Ang pangunahing prinsipyo ng sistemang ito ay turuan ang mga bata na magkaroon ng kaalaman, hanapin ito nang mag-isa, at hindi kabisaduhin ang mga katotohanan ng paaralan.

Ang paksa ng asimilasyon ay pangkalahatang mga pamamaraan ng pagkilos - mga paraan ng paglutas ng isang klase ng mga problema. Ang pag-master ng paksa ay nagsisimula sa kanila. Sa hinaharap, ang pangkalahatang paraan ng pagkilos ay tinukoy na may kaugnayan sa mga espesyal na kaso. Ang programa ay isinaayos sa paraang sa bawat kasunod na seksyon ang pinagkadalubhasaan na paraan ng pagkilos ay nakokonkreto at binuo.

Ang karunungan ng pangkalahatang pamamaraan ay nagsisimula sa isang matibay at praktikal na aksyon.

Ang gawain ng mag-aaral ay nakabalangkas bilang isang paghahanap at pagsubok ng mga paraan para sa paglutas ng isang problema. Samakatuwid, ang paghatol ng isang mag-aaral, na naiiba sa karaniwang tinatanggap, ay itinuturing na hindi bilang isang pagkakamali, ngunit bilang isang pagsubok ng pag-iisip.

Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito: ang parehong mga inilarawan para sa programa ng Zankov. Exception: halos hindi mo na kailangang magtrabaho nang mabilis. Sa halip, ang katatagan, pansin sa detalye, ang kakayahang mag-generalize ay magiging kapaki-pakinabang.

Ang programa ng elementarya ayon sa sistema ng edukasyon sa pag-unlad ng DB Elkonin-VV DavydovAng sistema ng DB Elkonin-VV Davydov ay angkop para sa mga gustong umunlad sa isang bata hindi ang kakayahang mag-analisa bilang ang kakayahang mag-isip sa isang hindi pangkaraniwang paraan, mag-isip ng malalim.

Sa sistema ng Elkonin-Davydov, gayunpaman, ang kakulangan ng mga marka ay maaaring matakot. Ngunit tinitiyak ng mga eksperto na ang lahat ay nasa ilalim ng kontrol: ipinapahayag ng mga guro ang lahat ng kinakailangang rekomendasyon at kagustuhan sa mga magulang at mangolekta ng isang uri ng portfolio ng malikhaing gawain ng mga mag-aaral. Ito ay nagsisilbing tagapagpahiwatig ng pagganap sa halip na ang karaniwang talaarawan. Sa sistema ng Elkonin-Davydov, ang diin ay hindi sa resulta - ang nakuhang kaalaman, ngunit sa mga pamamaraan ng kanilang pag-unawa. Sa madaling salita, maaaring hindi maalala ng estudyante ang isang bagay, ngunit dapat malaman kung saan at paano, kung kinakailangan, upang punan ang puwang na ito.

Ang isa pang tampok ng programang Elkonin-Davydov: ang mga mag-aaral sa elementarya ay natututo hindi lamang na dalawang beses dalawa ay apat, kundi pati na rin kung bakit ito ay apat, at hindi pito, walo, siyam o labindalawa. Sa silid-aralan, ang mga prinsipyo ng pagbuo ng isang wika, ang pinagmulan at istraktura ng mga numero, atbp. At gayon pa man, kung ito ay kinakailangan upang isawsaw ang mga bata sa gubat na ito mula sa isang maagang edad ay marahil isang kontrobersyal na tanong.

Ang mga may-akda ng system ay nagbigay ng malaking diin sa pagtutulungan ng magkakasama at pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon: ang mga bata ay nagsasagawa ng kanilang mini-research sa mga grupo ng 5-7 tao, at pagkatapos, sa ilalim ng gabay ng isang guro, talakayin ang mga resulta at dumating sa isang pangkalahatang konklusyon .

Ngunit hindi patas na sabihin na ang parehong mga kasanayang ito ay hindi ginagawa kapag sinanay sa iba pang mga sistemang nabanggit.

Pagbuo ng edukasyon ayon sa sistema ng D.B. Elkonin - V.V. Davydova

Ang isang espesyal na lugar ay ibinibigay sa teoretikal na kaalaman at ang lohikal na bahagi ng pagtuturo. Ang antas ng mga paksang itinuro ay lubhang mahirap. Ipinapalagay ng sistema ng pagsasanay ng Elkonin-Davydov ang pagbuo ng malawak na hanay ng mga kasanayan sa mga nagtapos sa elementarya. Dapat matuto ang bata na maghanap ng nawawalang impormasyon kapag nahaharap sa isang bagong problema, upang subukan ang kanyang sariling mga hypotheses. Bukod dito, ipinapalagay ng system na ang nakababatang mag-aaral ay nakapag-iisa na mag-oorganisa ng pakikipag-ugnayan sa guro at iba pang mga mag-aaral, pag-aralan at kritikal na suriin ang kanilang sariling mga aksyon at ang mga punto ng pananaw ng mga kasosyo.

Mga opinyon ng mga magulang sa programang Elkonin-Davydov:

"Pumunta kami sa unang baitang noong 2010, pinili ang paraan ng pag-unlad ng Elkonin-Davydov. Marahil ay masyadong maaga para pag-usapan ang mga resulta, ngunit ang katotohanan na ang programa ay napakaseryoso at kailangan nating harapin ang bata nang palagian ay isang katotohanan. Ang pangunahing diin, tila sa akin, ay inilagay sa matematika. Bagama't mayroon akong isang napakatalino na batang lalaki, ang ilang mga bagay ay kailangang ipaliwanag nang maraming beses. Sa prinsipyo, handa kami para dito, kaya't ginagawa namin ang aming sarili, wika nga. . Ang sinumang gustong pumili ng programang ito ay kailangang maging handa sa pag-aaral ng marami sa bata."

Planet of Knowledge Program

Ang unang hanay ng mga aklat-aralin at programa para sa elementarya, kung saan ang pamantayan ng estado - "Planet of Knowledge" ay ganap na ipinatupad. Kabilang sa mga may-akda - 4 na pinarangalan na mga guro ng Russia.

Opinyon ng eksperto

- Ang programa ay kawili-wili, - komento ng guro ng elementarya na baitang ng sekondaryang paaralan № 353 na pinangalanan

A.S. Pushkin, Moscow Natalya Vladimirovna Chernosvitova. - Perpektong napili ang iba't ibang mga teksto sa wikang Ruso at pagbabasa. Bilang karagdagan sa mahusay na mga teksto sa pagbabasa, ang mga kagiliw-giliw na tanong na bumuo ng mga gawain ay pinagsama-sama. Ang bata ay dapat magkaroon ng isang fairy tale, hulaan ang teksto, gumuhit ng isang larawan. Ang matematika ay kawili-wili dahil ang bawat gawain ay humahantong sa mag-aaral nang nakapag-iisa sa sagot. Hindi tulad sa karaniwang programa: ipinaliwanag ng guro - ginawa ito ng mag-aaral. Narito ang ibang diskarte. Hayaan akong iguhit ang iyong pansin sa katotohanan na mayroong isang malambot na paglipat mula sa "Planet ng Kaalaman" patungo sa tradisyonal na programa. Para sa mga mag-aaral sa ikaapat na baitang, ipinakilala namin ang mga takdang-aralin mula sa ikalimang baitang, samakatuwid, sa palagay ko, ang programang ito ay may ilang mga pakinabang. Kung tungkol sa pagbabasa, ang lahat ay nagsasabi ng sabay-sabay: "Mahusay na magbasa ang mga bata."

Pansinin ko na bago ang karaniwang programa, ang Planet of Knowledge ay hindi nag-overload sa mga mag-aaral. Kung kukunin natin ang paboritong matematika ng lahat ayon kay L.G. Peterson, pagkatapos ay nangangailangan ito ng pisikal at intelektwal na diskarte. Upang makapag-aral sa ilalim ng 2100 Program o Harmony, dapat na handa na ang bata. Ayon sa "Planet of Knowledge" maaari mong turuan ang sinumang mga bata na may pagsasanay sa kindergarten at sa edad na bata rin. Habang nag-aaral sa programang ito, ang mga bata ay kapansin-pansing naiiba sa mga nag-aaral sa klasikal. Ang mga batang ito ay malikhain. Mayroon lamang isang minus sa programang ito - ang guro, na nagtrabaho nang maraming taon ayon sa tradisyonal na kurikulum, ay kailangang muling buuin. Bagama't may mga espesyal na kurso para sa mga naturang guro sa Central District.

"Pangunahing paaralan ng ika-21 siglo" (Vinogradova)

Layunin: pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata sa elementarya sa paraang magbigay ng komportableng kondisyon para sa pag-unlad ng bata sa proseso ng pag-master ng kaalaman, kakayahan at kasanayan.

• ang pagbuo ng mga pangunahing bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon (kung tatalakayin natin ang posisyon ng mag-aaral, kung gayon ito ang sagot sa mga tanong na "bakit ako nag-aaral", "ano ang dapat kong gawin upang malutas ang problemang pang-edukasyon na ito", "sa anong paraan ko gawin ang gawaing pang-edukasyon at paano ko ito gagawin", " ano ang aking mga tagumpay at kung ano ang aking nabigo ").
• organisasyon ng proseso ng edukasyon sa paraang matiyak ang isang sitwasyon ng tagumpay para sa bawat mag-aaral at ang pagkakataong matuto sa isang indibidwal na bilis.

Mga Prinsipyo: ang pangunahing prinsipyo ng pagtuturo ay ang elementarya ay dapat na natural, iyon ay, matugunan ang mga pangangailangan ng mga bata sa edad na ito (sa katalusan, komunikasyon, iba't ibang produktibong aktibidad), isinasaalang-alang ang typological at indibidwal na mga katangian ng kanilang aktibidad sa pag-iisip at antas ng pagsasapanlipunan. Ang isang batang mag-aaral ay hindi lamang isang "manonood", "tagapakinig", ngunit isang "mananaliksik".

Nilalaman: alinsunod sa pangunahing prinsipyo (pagsang-ayon sa kalikasan), ang mga may-akda ay nagbigay ng espesyal na pansin sa pagpapatupad ng pag-andar ng "malambot" na pagbagay ng mga bata sa mga bagong aktibidad. Ang isang sistema ng paggamit ng role play sa pagtuturo ay binuo, na ginagawang posible na bumuo ng iba't ibang aspeto ng role behavior, at samakatuwid ay ang imahinasyon at pagkamalikhain ng mag-aaral. Ang lahat ng mga aklat-aralin ay nagbibigay ng karagdagang nilalamang pang-edukasyon, na nagbibigay sa lahat ng pagkakataon na magtrabaho alinsunod sa kanilang mga kakayahan (halimbawa, isang pagpapakilala sa aklat-aralin mula sa simula ng pag-aaral ng mga kawili-wiling teksto batay sa materyal ng kumpletong alpabeto para sa mahusay na pagbabasa ng mga bata).

Mga tampok na magbibigay-daan sa isang bata na matagumpay na mag-aral sa ilalim ng programang ito: batay sa mga prinsipyo, maaaring ipagpalagay na ang programang ito ay magiging komportable para sa mga bata na nangangailangan ng malambot na pagbagay sa lahat ng bago para sa kanila, maging ito ay isang pangkat o isang uri ng aktibidad. Ang lahat ng mga kurso ay may mahabang panahon ng paghahanda.

Ang programang Primary School of the 21st Century (na-edit ni Prof. NF Vinogradova) ay isa sa pinakasikat ngayon. Ito ay higit sa lahat dahil sa ang katunayan na ang pangkat ng may-akda ng proyekto ay iginawad, marahil, ang pinakamataas na parangal sa larangan ng edukasyon - ang Gantimpala ng Pangulo ng Russian Federation. Ngayon, ang mga mag-aaral ng karamihan sa mga nasasakupan na entidad ng Russian Federation ay nag-aaral sa ilalim ng programang "Primary School of the 21st Century".

Ang isa sa mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng programang Primary School of the 21st Century at iba pang mga proyekto sa primaryang paaralan ay ang pagbuo ng isang sistema ng pedagogical diagnostics na may layunin mula sa grade 1 hanggang 4.

Ang mga diagnostic na ito ay hindi pinapalitan, ngunit pinupunan ang mga sikolohikal na diagnostic, dahil mayroon itong iba pang mga gawain at layunin. Ginagawang posible ng pedagogical diagnostics, sa paunang yugto, upang matukoy ang kahandaan ng mag-aaral na mag-aral sa paaralan. At pagkatapos - upang makita kung gaano katatag ang kaalaman at kasanayan ay pinagkadalubhasaan; kung talagang may mga pagbabago sa pag-unlad ng ito o ang bata na iyon, o sila ay medyo mababaw; saan dapat ituon ang mga pagsisikap ng guro - kung ang klase ay nangangailangan ng isang detalyadong pagsusuri sa materyal na nasasakupan na, o posible bang magpatuloy.

Sinusuri ng pedagogical diagnostics hindi lamang at hindi gaanong kaalaman ang proseso ng paglutas ng isang partikular na problemang pang-edukasyon, ang paraan ng pagkilos ng mag-aaral. Sa kontekstong ito, ang mga naturang diagnostic ay walang alinlangan na mga pakinabang sa kumbensyonal na pagsubok. Sa iba pang mga bagay, sa panahon nito, mas malaya ang pakiramdam ng mga mag-aaral, dahil hindi sila binibigyan ng mga marka para dito. Kung ang diagnosis na ito ay isinasagawa nang regular sa lahat ng apat na taon ng elementarya, malinaw na mapapansin ng isa ang dinamika ng pag-unlad ng mga mag-aaral at tumulong sa kanila sa panahon, kung kinakailangan.

Ang programa ng Primary School of the 21st Century ay nagpapatupad ng pangunahing prinsipyo ng pagtuturo: ang pangunahing paaralan ay dapat na likas na palakaibigan, iyon ay, matugunan ang mga pangangailangan ng mga bata sa edad na ito (sa katalusan, komunikasyon, iba't ibang produktibong aktibidad), isinasaalang-alang ang typological at mga indibidwal na katangian ng kanilang aktibidad na nagbibigay-malay at ang antas ng pagsasapanlipunan.

Opinyon ng mga Magulang sa Programa ng 21st Century Elementary School

"Natapos namin ang pag-aaral ayon sa programa ni Vinogradova. Noong una ay naghintay kami ng mahabang panahon para sa mga bata na talagang magsimulang mag-aral. Sa ikalawang baitang napagtanto namin na hindi siya ganoon kadali. Mayroon din siyang ilang mga disadvantages: isang malaking bilang ng mga notebook na sila walang oras upang makumpleto. , na nag-aral pa rin ayon sa mga programa ng Sobyet, ay hindi gusto ang lahat sa kasalukuyang edukasyon, kaya't nakakahanap kami ng mali sa mga bagay na walang kabuluhan.

Ang educational-methodical set na "Primary School of the XXI century" (na-edit ni N. Vinogradova) ay naglalayong tiyakin ang "malambot" na pagbagay ng mga bata sa mga bagong kondisyon ng buhay sa paaralan para sa kanila.

Opinyon ng eksperto

"Nagtatrabaho ako sa programang ito sa ikatlong taon, talagang gusto ko ito," sabi ni Irina Vladimirovna Tyabirdina, isang guro sa elementarya sa sekondaryang paaralan No. 549 sa Moscow. - Sa totoo lang, ang materyal ay idinisenyo para sa mga matatapang na bata. Sa kung anong bagahe ng kaalaman ang lilipat ng isang mag-aaral sa sekondaryang paaralan ay nakasalalay sa guro sa elementarya. Samakatuwid, ang pangunahing layunin ay turuan ang bata na matuto. Mahalaga na ang hanay ni Vinogradova ay napagtanto ang karapatan ng bata sa kanyang sariling katangian: ang mga bata ay inilalagay sa mga kondisyon kung saan maaari nilang independiyenteng makakuha ng kaalaman, ilapat ito, magmuni-muni, magpantasya, maglaro (mga espesyal na notebook na "Pag-aaral na mag-isip at magpantasya", "Pag-aaral sa kilalanin ang mundo sa kanilang paligid" ay ibinigay).

School 2000 (Peterson)

Isang programa na sinubukan noong 90s, na hindi kasama sa FP, at literal na kamakailan ay muling isinama dito. Mga aklat-aralin ng matematika L.G. Peterson. Luma, napatunayan, pare-pareho. Ngunit ang programa ay medyo kumplikado kumpara sa iba. Nagbibigay ito ng magandang simula sa mga bata na may mathematical mindset. Ngunit para sa mga mahihinang bata ito ay tiyak na hindi angkop.

Sa unang baitang, ang emphasis ay nasa lohika, mula sa pangalawa, ang mga equation na may mga hindi alam ay pinag-aaralan na, sa ikaapat, ang mga bata ay nag-click sa mga kumplikadong equation tulad ng mga nuts at nilulutas ang mga halimbawa na may anumang multi-digit na numero at anumang bilang ng mga aksyon, pati na rin bilang malayang gumana sa mga fraction.

Isang malaking plus - mayroong mga aklat-aralin na tuluy-tuloy mula sa mga baitang 1 hanggang 11 (at, kung ninanais, mayroong kahit para sa mga preschooler).

Ang programa ay pangunahing naglalayon sa pagbuo at pagpapabuti ng tradisyonal na nilalaman ng edukasyon.
Layunin: upang matiyak ang natural at epektibong pagsasama ng bata sa lipunan.
Mga gawain:

• upang bumuo ng kahandaan para sa produktibong gawain
• upang bumuo ng isang kahandaan para sa karagdagang edukasyon at, mas malawak, para sa panghabambuhay na edukasyon sa pangkalahatan.
• upang bumuo ng natural-siyentipiko at pangkalahatang makatao na pananaw.
• upang magbigay ng isang tiyak na antas ng pangkalahatang pag-unlad ng kultura. Ang isang halimbawa ay ang pagbuo (paglilinang) ng mga kasanayan ng isang mag-aaral ng sapat na artistikong persepsyon ng hindi bababa sa panitikan
• upang bumuo ng ilang mga personal na katangian na matiyak ang kanyang matagumpay na socio-psychological adaptation sa lipunan, matagumpay na aktibidad sa lipunan at matagumpay na panlipunan at personal na pag-unlad
• upang magbigay ng pinakamataas na pagkakataon para sa pagbuo ng saloobin ng mag-aaral sa malikhaing aktibidad at mga kasanayan sa malikhaing aktibidad
• upang bumuo ng kaalaman, saloobin at mga pangunahing kasanayan sa aktibidad ng pedagogical.

Mga Prinsipyo.

Ang prinsipyo ng kakayahang umangkop. Ang paaralan ay naghahangad, sa isang banda, na umangkop hangga't maaari sa mga mag-aaral sa kanilang mga indibidwal na katangian, sa kabilang banda, upang tumugon nang may kakayahang umangkop sa mga pagbabago sa sosyokultural sa kapaligiran hangga't maaari.

Prinsipyo ng pag-unlad. Ang pangunahing gawain ng paaralan ay ang pag-unlad ng mag-aaral, at una sa lahat, ang integral na pag-unlad ng kanyang pagkatao at ang kahandaan ng personalidad para sa karagdagang pag-unlad.

Ang prinsipyo ng sikolohikal na kaginhawaan. Kabilang dito, una, ang pag-alis ng lahat ng mga salik na bumubuo ng stress ng proseso ng edukasyon. Pangalawa, ipinapalagay ng prinsipyong ito ang paglikha sa proseso ng pang-edukasyon ng isang nakakarelaks, nagpapasigla sa malikhaing aktibidad ng mag-aaral.

Ang prinsipyo ng imahe ng mundo. Ang ideya ng mag-aaral sa layunin at panlipunang mundo ay dapat na pinag-isa at holistic. Bilang resulta ng pagtuturo, dapat siyang bumuo ng isang uri ng pamamaraan ng kaayusan ng mundo, ang uniberso, kung saan ang kongkreto, kaalaman sa paksa ay tumatagal ng tiyak na lugar nito.

Ang prinsipyo ng integridad ng nilalaman ng edukasyon. Sa madaling salita, ang lahat ng "mga bagay" ay magkakaugnay.

Ang prinsipyo ng systematicity. Ang edukasyon ay dapat na sistematiko, naaayon sa mga batas ng personal at intelektwal na pag-unlad ng isang bata at nagbibinata at maging bahagi ng pangkalahatang sistema ng patuloy na edukasyon.

Ang prinsipyo ng isang semantikong relasyon sa mundo. Ang imahe ng mundo para sa isang bata ay hindi abstract, malamig na kaalaman tungkol sa kanya. Ito ay hindi kaalaman para sa akin, ngunit ito ang aking kaalaman. Hindi ito ang mundo sa paligid ko: ito ang mundo kung saan ako bahagi at kung saan sa isang paraan o iba pa ay nararanasan at nauunawaan ko para sa aking sarili.

Ang prinsipyo ng orienting function ng kaalaman. Ang gawain ng pangkalahatang edukasyon ay tulungan ang mag-aaral na bumuo ng isang oryentasyon na batayan, na maaari at dapat niyang gamitin sa iba't ibang uri ng kanyang mga aktibidad na nagbibigay-malay at produktibo.

Mga tampok na magbibigay-daan sa bata na matagumpay na mag-aral ayon sa programang ito: Dahil ang programa, bilang conceived ng mga may-akda, ay may isang bagay na karaniwan sa Elkonin-Davydov system, lahat ng mga katangiang iyon na inilarawan sa ibaba ay magiging kapaki-pakinabang. Ngunit dahil isa pa rin itong tradisyonal na programa na idinisenyo para sa "karaniwang mag-aaral", halos sinumang bata ay matagumpay na makapag-aral dito.

Ang programa ng School 2000 ay idinisenyo upang turuan ang isang bata na mag-aral nang nakapag-iisa, ayusin ang kanilang mga aktibidad, makuha ang kinakailangang kaalaman, pag-aralan ito, i-systematize at ilapat ito sa pagsasanay, magtakda ng mga layunin at makamit ang mga ito, sapat na masuri ang kanilang mga aktibidad.

Tatlong kardinal at pangunahing posisyon ng programang "School 2000":

Hindi pagbabago. Ang mga bata mula sa 3 taong gulang hanggang sa pagtatapos mula sa pag-aaral sa paaralan sa isang holistic na sistema ng edukasyon na lubos na nakakatulong sa bata na ipakita ang kanilang mga kakayahan, sa isang naa-access na wika ay nagbibigay ng mga sagot sa mag-aaral sa pinakamahalagang tanong: "Bakit nag-aaral?", "Ano ang dapat matutunan? ", "Paano matuto?" ay nagtuturo sa iyo kung paano epektibong gamitin ang iyong kaalaman at kasanayan. Ang lahat ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo ay batay sa mga karaniwang diskarte sa nilalaman, nagpapanatili ng metodolohikal, didactic, sikolohikal at metodolohikal na pagkakaisa, ginagamit nila ang parehong mga pangunahing teknolohiyang pang-edukasyon, na, nang walang mahalagang pagbabago, ay binago sa bawat yugto ng pagsasanay.

Pagpapatuloy. Ang School 2000 ay isang koleksyon ng mga kurso sa paksa mula sa preschool na edukasyon hanggang sa mataas na paaralan. Ang pagpapatuloy ay nauunawaan bilang pagkakaroon ng isang sunud-sunod na kadena ng mga gawaing pang-edukasyon sa buong kurso ng edukasyon, na nagiging isa't isa at tinitiyak ang pare-pareho, layunin at pansariling pag-unlad ng mga mag-aaral na pasulong sa bawat magkakasunod na agwat ng oras.

Pagpapatuloy. Ang pagpapatuloy ay nauunawaan bilang pagpapatuloy sa mga hangganan ng iba't ibang yugto o anyo ng edukasyon: kindergarten - elementarya - pangunahing paaralan - mataas na paaralan - unibersidad - postgraduate na edukasyon, iyon ay, sa huli, isang pinag-isang organisasyon ng mga yugto o pormang ito sa loob ng balangkas ng isang integral na sistema ng edukasyon.

Ang sistemang pang-edukasyon na "School 2000" ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng kaalaman alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado. Ngunit sa opinyon ng mga developer nito, hindi ang kaalaman mismo ang mas mahalaga, ngunit ang kakayahang gamitin ito.

Opisyal na site www.sch2000.ru

Peterson ay may malakas, lohikal, pare-parehong matematika. Kung nag-aaral ka mula sa Perspective o Planet of Knowledge, lubos naming inirerekomenda na mag-aral ka pa kasama ng iyong anak ayon kay Peterson.

Mga globo

Ang isang malaking bentahe ng programang ito sa marami pang iba ay ang pagpapatuloy ng pagtuturo mula grade 1 hanggang 11.

Mga Tutorial:

Ang panimulang aklat ni Bondarenko

Matematika Mirakov, Pchelintsev, Razumovsky

Ingles Alekseev, Smirnova

Pagbasa ng pampanitikan Kudin, Novlyanskaya

Wikang Ruso Zelenina, Khokhlova

Primary innovation school

Gayundin ganap na bagong mga aklat-aralin, untested program. Publishing house salitang Ruso

Mathematics Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Wikang Ruso na Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

Ang Mundo sa Paligid ng Romanova N.E., Samkova V.A.

"Harmony" na inedit ni N. B. Istomina

Ang sistemang ito ay nauugnay sa mga pangunahing ideya ng edukasyon sa pag-unlad at, sa partikular, sa sistema ng Zankov, kung saan nagtrabaho si Natalya Borisovna Istomina sa loob ng mahabang panahon.

Layunin: ang multifaceted na pag-unlad ng bata, komportableng pag-aaral, inihahanda ang kagamitan sa pag-iisip ng bata para sa karagdagang pag-aaral. Pagtulay sa mga pagkakaiba sa pagitan ng tradisyonal at pag-unlad na mga landas sa pag-aaral.

Mga Gawain: upang matiyak na nauunawaan ng bata ang mga isyu na pinag-aaralan, upang lumikha ng mga kondisyon para sa maayos na relasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral at mga bata sa isa't isa, upang lumikha para sa bawat mag-aaral ng isang sitwasyon ng tagumpay sa aktibidad na nagbibigay-malay.

Mga Prinsipyo: ang organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, na nauugnay sa pagbabalangkas ng isang gawaing pang-edukasyon, kasama ang solusyon nito, pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili; ang organisasyon ng produktibong komunikasyon, na isang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon; ang pagbuo ng mga konsepto na nagbibigay ng kamalayan sa mga ugnayang sanhi-at-epekto, mga pattern at dependencies sa antas na naa-access sa edad ng elementarya.

Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral ayon sa programang ito: ang mga kinakailangan para sa mga kakaibang proseso ng pag-iisip ng bata ay sumusunod mula sa koneksyon sa Zankov system na idineklara ng may-akda. Ngunit tulad ng anumang tradisyonal na sistema, pinapalambot ng programang ito ang mga kinakailangan para sa mag-aaral sa pamamagitan ng programang Zankov.

Programang "Harmony" Ang kurikulum ng pangunahing paaralan ng "Harmony" ay nauugnay sa mga pangunahing ideya ng edukasyon sa pag-unlad, at sa partikular, sa sistema ng Zankov.

Ang layunin ng programang "Harmony" ay ang multifaceted development ng bata, komportableng pag-aaral, naghahanda ng thinking apparatus ng bata para sa karagdagang pag-aaral. Sa proseso ng pagpapatupad ng programang "Harmony", ang pag-unawa ng bata sa mga isyu na pinag-aaralan ay sinisiguro, ang mga kondisyon ay nilikha para sa maayos na relasyon sa pagitan ng isang guro at isang mag-aaral at mga bata sa isa't isa, ang mga sitwasyon ng tagumpay sa aktibidad ng nagbibigay-malay ay nilikha para sa bawat isa. mag-aaral.

Napansin ng maraming magulang at guro ang napakagandang presentasyon ng kursong Ruso sa wika at panitikan. Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral ayon sa programang ito: ang mga kinakailangan para sa mga kakaibang proseso ng pag-iisip ng bata ay sumusunod mula sa koneksyon sa Zankov system na idineklara ng may-akda. Ngunit tulad ng anumang tradisyonal na sistema, pinapalambot ng programang ito ang mga kinakailangan para sa mag-aaral sa pamamagitan ng programang Zankov.

Ang educational-methodical set na "Harmony" (na-edit ni NB Istomin (matematika), MS Soloveichik at NS Kuzmenko (Russian), OV Kubasov (literary reading), O.T. Poglazov (ang mundo sa paligid), NM Konysheva (labor training)) ay matagumpay na naisagawa. sa maraming paaralan. Ang mga kagamitan sa pamamaraan ng hanay ng "Harmony" ay nasubok sa eksperimento sa iba't ibang mga antas: sa antas ng mga pag-aaral sa pagtatapos, na pinangangasiwaan ng mga may-akda ng mga hanay ng paksa, sa antas ng pag-aaral ng kandidato at doktor, at sa antas ng masa. pagsubok sa pagsasanay ng mga paaralan.

Opinyon ng speech therapist

Dahil sa panlipunan at pedagogical na kapabayaan, 80% ng mga batang may kapansanan sa pagsasalita ng iba't ibang uri ay napupunta sa unang baitang. "Ang problema rin ay ang kakulangan ng oras ng mga magulang sa pag-aaral kasama ang kanilang mga anak."

Educational-methodical set sa matematika para sa isang apat na taong elementarya N. B. Si Istomin ay iginawad sa 1999 Prize ng Pamahalaan ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon.

Ayon sa mga eksperto, ang pangunahing ideya ng programa ay ang komprehensibong pag-unlad ng bata, ang pangangalaga at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan, ang pag-unlad ng intelektwal, malikhain, emosyonal at moral-volitional spheres ng indibidwal. Ang malaking pansin ay binabayaran sa paglikha ng mga kondisyon para sa bata na maunawaan ang mga isyu na pinag-aaralan, para sa maayos na relasyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral, mga bata sa isa't isa.

Opinyon ng eksperto

"Nakikipagtulungan ako sa mga bata sa ikalawang taon sa ilalim ng programang Harmony," komento ni Elena Borisovna Ivanova-Borodacheva, isang guro sa elementarya sa paaralan No. 549 sa Moscow. - Gusto ko at ng mga bata ang programang ito. Sa palagay ko ang lahat ng materyal sa kit ay mahusay na inangkop para sa mga mag-aaral. Pros: una, may anticipatory learning. Pangalawa, ang mga aklat-aralin na kasama sa kit ay naglalaman ng isang metodolohikal na bahagi, sa tulong kung saan maaaring pag-aralan at ipaliwanag ng mga magulang ang nawawalang paksa sa bata. Gumagamit ang programa ng mga bagong teknolohiya sa pag-aaral upang paunlarin ang kakayahan ng bata na mag-isip nang lohikal. Halimbawa, sa isang salita kung saan hindi alam ng isang estudyante kung anong liham ang isusulat, naglalagay siya ng "window" (may-akda Soloveichik MS). Pagkatapos ang bata, kasama ang guro, ay pinag-aaralan ang mga tanong na lumitaw, naaalala ang mga patakaran at pinunan ang "window". Kapansin-pansin din na ang set ay nag-aalok ng mga gawain na idinisenyo para sa mga bata na may iba't ibang antas ng paghahanda. Ngunit mayroon ding mga disadvantages: sa matematika (ni N.B. Istomina), ang paglutas ng problema ay nagsisimula lamang sa ikalawang baitang, at ang mga pagsusulit ay inaalok ng pareho para sa lahat ng mga grado. Ngayon ang tanong ng nilalaman ng mga pagsubok, ang kanilang pagsunod sa mga programa at mga sistema ng pagsasanay ay nalutas.

"Paaralan 2100"

Ang sistemang pang-edukasyon na "School 2100" ay isa sa mga programa para sa pagpapaunlad ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon. Scientific supervisor ng programa mula 1990 hanggang Agosto 2004 - Academician ng Russian Academy of Education A.A. Leontiev, mula Setyembre 2004 - Academician ng Russian Academy of Education D.I. Feldstein.

Ang pangunahing bentahe ng set na pang-edukasyon at pamamaraan na "School 2100" ay nakasalalay sa malalim na pagpapatuloy at pagpapatuloy ng edukasyon. Sa ilalim ng programang ito, ang mga bata ay maaaring mag-aral mula sa edad ng preschool hanggang sa pagtatapos ng sekondaryang paaralan (pangunahin sa direksyon ng Russian language-literature).

Ang lahat ng mga aklat-aralin ng programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na detalye ng edad. Ang isang tampok na katangian ng programang pang-edukasyon na ito ay ang prinsipyo ng "minimax": ang materyal na pang-edukasyon ay inaalok sa mga mag-aaral sa maximum, at ang mag-aaral ay dapat na makabisado ang materyal sa pinakamababa sa pamantayan. Kaya, ang bawat bata ay may pagkakataon na kumuha ng mas maraming kaya niya.

Una, ito ay isang sistema ng edukasyon sa pag-unlad na naghahanda ng isang bagong uri ng mag-aaral - libre sa loob, mapagmahal at may kakayahang malikhaing maiugnay sa katotohanan, sa ibang mga tao, hindi lamang malutas ang luma, ngunit magdulot din ng isang bagong problema, magagawang gumawa ng matalinong mga pagpipilian at gumawa ng mga independiyenteng desisyon;

Pangalawa, ito ay magagamit sa mga paaralang masa, hindi ito mangangailangan ng mga guro na muling magsanay;

Pangatlo, tiyak na bubuo ito bilang isang integral system - mula sa mga teoretikal na pundasyon, mga aklat-aralin, mga programa, mga pag-unlad ng pamamaraan hanggang sa isang sistema ng advanced na pagsasanay para sa mga guro, isang sistema para sa pagsubaybay at pagsubaybay sa mga resulta ng pag-aaral, isang sistema ng pagpapatupad sa mga partikular na paaralan;

Ikaapat, ito ay isang sistema ng holistic at tuluy-tuloy na edukasyon.

Ang teknolohiya ng problema-dialogical na pagtuturo ay binuo, na nagpapahintulot sa pagpapalit ng aralin ng "pagpapaliwanag" ng bagong materyal sa aralin ng "pagtuklas" ng kaalaman. Ang teknolohiya ng diyalogo ng problema ay isang detalyadong paglalarawan ng mga pamamaraan ng pagtuturo at ang kanilang mga kaugnayan sa nilalaman, anyo at paraan ng pagtuturo. Epektibo ang teknolohiyang ito dahil nagbibigay ito ng mataas na kalidad ng asimilasyon ng kaalaman, epektibong pag-unlad ng katalinuhan at mga malikhaing kakayahan, pagpapalaki ng aktibong personalidad habang pinapanatili ang kalusugan ng mga mag-aaral. ipinatupad sa anumang nilalaman ng paksa at anumang antas ng edukasyon.

Isa pang mahalagang punto ang dapat tandaan. Ang programa ay madalas na tinatawag na "School 2000-2100". At pinagsama nila ang matematika Peterson L.G. at wikang Ruso na si Bunneva R.N. Ang mga ito ay kasalukuyang dalawang magkaibang mga programa. Kasama sa EMC "School 2100" ang mga aklat-aralin sa matematika para sa mga baitang 1-4 ng mga may-akda na T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Tonkikh.

Ang pangunahing bentahe ng pang-edukasyon at pamamaraan na set na "School 2100" (na-edit ni A. Leontyev) ay malalim na pagpapatuloy at pagpapatuloy ng edukasyon. Ayon sa programang ito, ang mga bata ay maaaring matuto mula sa edad na tatlo (isang educational kit para sa mga preschooler ay nilikha - isang manwal na bubuo ng lohikal na pag-iisip) at hanggang sa unibersidad. Ang lahat ng mga aklat-aralin ng programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na detalye ng edad. Ang isang tampok na katangian ng programang pang-edukasyon na ito ay ang sumusunod na prinsipyo: ang materyal na pang-edukasyon ay inaalok sa mga mag-aaral sa maximum, at ang mag-aaral ay dapat na makabisado ang materyal sa pinakamababa sa pamantayan. Kaya, ang bawat bata ay may pagkakataon na kumuha ng mas maraming kaya niya.

Opinyon ng eksperto

"Nagtrabaho ako sa iba't ibang mga programa, nagtatrabaho ako kasama ang mga bata gamit ang" School 2100 "system ng pag-unlad para sa ikaanim na taon ngayon," sabi ng isang guro sa elementarya sa paaralan No. 549 sa Moscow, Titova Nadezhda Ivanovna. - Gusto ko. Natututo ang mga bata na kumilos nang nakapag-iisa. Walang mga nakahanda na tuntunin at konklusyon na ibinigay dito. Ang programang ito ay naglalayong bumuo ng lohikal na pag-iisip, pagsasalita, imahinasyon, memorya. Markahan ko ang mga takdang-aralin sa matematika (ni L.G. Peterson). Ang mga ito ay napaka-interesante, pagkumpleto ng gawain, ang mag-aaral ay makakakuha ng karagdagang impormasyon: alamin ang salawikain o ang pangalan ng pinakamataas na bundok sa mundo, atbp. Ang isang hindi pangkaraniwang diskarte sa pag-aaral ng mga paksa ay inaalok ng pang-edukasyon na kit sa wikang Ruso (ni R.N.Buneev), ngunit, sa kasamaang-palad, ang klasikal na panitikan ng Russia ay wala sa listahan ng mga akdang pampanitikan. May mga paghihirap sa pag-aaral ng ilang mga paksa sa nakapaligid na mundo (ni A.A. Vakhrushev). Mas matagal akong naghahanda para sa mga aralin sa paksang ito kaysa sa iba, at kung minsan ay humihingi pa ako ng tulong sa isang guro ng heograpiya. Ang mga bata ay aktibo sa silid-aralan, sila ay masigasig sa kanilang pag-aaral.

Website school2100.com

Sistema ng edukasyon ni Zankov

Layunin: ang pangkalahatang pag-unlad ng mga mag-aaral, na nauunawaan bilang pag-unlad ng isip, kalooban, mga mag-aaral at bilang isang maaasahang batayan para sa kanilang asimilasyon ng kaalaman, kakayahan, at kasanayan.

Mga Gawain: ang isa sa pinakamahalagang gawain ay upang maitanim sa nakababatang mag-aaral ang isang saloobin sa kanyang sarili bilang isang halaga. Ang edukasyon ay dapat na hindi gaanong nakatuon sa buong klase sa kabuuan, ngunit sa bawat indibidwal na mag-aaral. Kasabay nito, ang layunin ay hindi "hilahin" ang mga mahihinang mag-aaral sa antas ng mga malalakas, ngunit upang ipakita ang sariling katangian at mahusay na paunlarin ang bawat mag-aaral, hindi alintana kung siya ay itinuturing na "malakas" o "mahina" sa klase .

Mga Prinsipyo: kalayaan ng mag-aaral, malikhaing pag-unawa sa materyal. Hindi ibinibigay ng guro ang katotohanan sa mga mag-aaral, ngunit ginagawa silang "hukay" para sa kanilang sarili. Ang pamamaraan ay kabaligtaran ng tradisyonal: una, ang mga halimbawa ay ibinigay, at ang mga mag-aaral mismo ay dapat gumawa ng mga teoretikal na konklusyon. Ang materyal na natutunan ay pinalalakas din ng mga praktikal na takdang-aralin. Ang mga bagong didactic na prinsipyo ng sistemang ito ay ang mabilis na pagwawagi ng materyal, isang mataas na antas ng kahirapan, ang nangungunang papel ng teoretikal na kaalaman. Ang pag-unawa sa mga konsepto ay dapat maganap sa pag-unawa sa mga sistematikong relasyon.

Ang sistematikong gawain ay isinasagawa sa pangkalahatang pag-unlad ng lahat ng mga mag-aaral, kabilang ang malakas at mahina. Itinuturing na mahalagang maunawaan ng mga mag-aaral ang kanilang proseso ng pag-aaral.

Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral ayon sa programang ito: ang pagpayag na magtrabaho sa isang mataas na bilis, ang kakayahang mag-isip, independiyenteng maghanap at mag-assimilate ng impormasyon, ang pagpayag na magpakita ng isang malikhaing diskarte sa paglutas ng gawain.

Sistema ng pangunahing edukasyon L.V. Zankova. Ang konsepto ng programa ni L.V. Zankov ay nabuo noong 60s ng XX siglo.

Ang mga sumusunod na probisyon ay nananatiling saligan dito:

Ang materyal na pang-edukasyon sa lahat ng mga aklat-aralin ay ipinakita sa mga ganitong anyo na nagpapahiwatig ng independiyenteng aktibidad ng mga mag-aaral;

Ang sistema ni Zankov ay naglalayon sa pagtuklas at pag-asimilasyon ng bagong kaalaman;

Ang partikular na kahalagahan ay ang organisasyon ng materyal na pang-edukasyon sa iba't ibang anyo ng paghahambing, kabilang ang para sa pagbabalangkas ng mga problemang gawain. Tinitiyak ng mga aklat-aralin na ang mga naturang pagsasanay ay regular na kasama sa proseso ng pagkatuto ng mag-aaral;

Ang materyal na pang-edukasyon ay naglalayong pagbuo ng mga kasanayan sa aktibidad ng kaisipan: pag-uuri (mga bagay at konsepto sa pamamagitan ng pagbuo ng naaangkop na mga operasyon), upang bumalangkas ng mga konklusyon, upang pag-aralan ang mga kondisyon ng mga gawain at gawain.

Ang kawalan ng sistema ng Zankov, tulad ng Elkonin - Davydov, ay hindi sila nakakatanggap ng isang karapat-dapat na pagpapatuloy sa mas mataas na antas ng edukasyon sa paaralan. At kung bibigyan mo ng kagustuhan ang isa sa kanila, maging handa na pagkatapos ng elementarya ay kailangan pa ring muling ayusin ng iyong anak sa tradisyonal na pagtuturo, at maaari itong lumikha ng mga problema para sa kanya sa simula.

Ang mga opinyon ng mga magulang tungkol sa programa ng Zankov:

"Nag-aaral kami ayon kay Zankov. Ang unang baitang ay naibigay sa amin ng medyo madali. Ni hindi kami masyadong natutuwa sa ilang mga magulang. Ang mga bata ay nag-aral ng napakahabang panahon kung ano ang alam na nila. Ngayon ay tila nalampasan na nila ang yugtong ito at The training is going on. Labis ang takot ng lahat sa mangyayari. mahirap matuto, pero so far we've been doing well."

"Natapos na ng klase namin ang 1st year of study ayon kay Zankov.

Ngunit ... Ang buong klase ay pumunta sa mga kurso ng hinaharap na first-grader, at nang inaalok ng guro ang karaniwang programa o ayon kay Zankov (nabasa ko sa Internet na mahirap ito), tinanong ko kung makayanan ng mga bata ito. Sumagot siya na magagawa nila ito, ngunit ang mga magulang ay kailangang tumulong sa kanilang takdang-aralin, at karamihan ay sumang-ayon sa programang ito. Tinulungan ko ang aking anak sa loob ng halos anim na buwan, at pagkatapos ay sinimulan niyang makayanan ang kanyang sarili, sinusuri ko lamang. Kumuha kami ng mga pagsusulit sa pagtatapos ng taon. Karaniwang mayroong 5, isang maliit na 4. Tulad ng ipinaliwanag sa amin ng guro, ayon sa programang ito, ang mga bata ay naghahanap ng mga solusyon sa iba't ibang paraan, o maaaring mayroong ilang mga solusyon. Sa ngayon, ang resulta ay hindi masama sa aking opinyon. Tingnan natin kung paano ito mangyayari."

Pagbuo ng sistema L.V. Ang Zankova ay naglalayong bumuo ng isip, kalooban, damdamin, espirituwal na pangangailangan ng mga junior schoolchildren, paggising sa kanilang interes sa pag-aaral ng malawak na larawan ng mundo, pagkahilig sa pag-aaral, at pag-unlad ng pagkamausisa. Ang gawain ng pagtuturo ay magbigay ng pangkalahatang larawan ng mundo batay sa agham, panitikan, sining. Ang programang ito ay naglalayong magbigay ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan sa sarili, para sa pagsisiwalat ng sariling katangian ng bata, ang kanyang panloob na mundo.

Ang isang natatanging tampok ng sistema ng Zankov ay ang pagtuturo sa isang mataas na antas ng kahirapan, pagpasa sa materyal na pang-edukasyon "sa isang spiral". Kapag nakumpleto ang mga takdang-aralin, natututo ang mga bata na gumuhit ng mga teoretikal na konklusyon, malikhaing nauunawaan ang materyal.

Opinyon ng eksperto

- Mahal na mahal ko ang L.V. system. Zankova, - sabi ni Nadezhda Vladimirovna Kazakova, representante ng direktor para sa pagtuturo at gawaing pang-edukasyon ng sekondaryang paaralan No. 148 sa Moscow. - Ang mga batang tinuruan ko sa programang ito ay nasa ikapitong baitang na ngayon. Bilang isang espesyalista, nakikita ko ang magagandang resulta sa aking pag-aaral. Ang mga mag-aaral ay mahusay sa pangangatwiran, pagtatalo, ang pag-unlad ng kanilang pananaw ay maihahambing sa kanilang mga kapantay, mayroon silang mas mataas na kapasidad sa pagtatrabaho.

- Ang programa ay naglalayong sa buong pag-unlad ng bata, tinuturuan nito ang mga bata na makakuha ng impormasyon sa kanilang sarili, at hindi tumanggap ng handa na impormasyon, - idinagdag ni L.V. Zankova, pinuno ng methodological association ng mga guro ng elementarya No. 148 sa Moscow, Tatyana Vladimirovna Korsakova. - Ang pagtatapos ng elementarya ayon sa sistemang ito, ang mga bata ay nagiging mas malaya, mayroon silang halos tatlong beses na mas maraming kaalaman kaysa sa kanilang mga kapantay.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - malinaw at ganap na inilarawan ang system, hindi mo masasabing mas mahusay

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Iba pang mga programa sa elementarya

Ngunit sa pangkalahatan: ang mga titik at numero ay hindi ganap na itinuro sa alinman sa mga programang inaprubahan ng Federal State Educational Standard, tila naniniwala sila na ang bata ay dapat turuan ito ng mga magulang o tutor bago pumasok sa paaralan. At sa modernong mga aklat-aralin maraming mga kamalian at kahit na mga pagkakamali. Kaya naman dumarami ang bilang ng mga batang may dysgraphia. Nakukuha ng isang tao ang impresyon na kapag ang isang programa ay kasama sa Federal State Educational Standard, ang mga interes ng ilang mga tao ay lobbied para sa pagtuturo sa mga bata na walang kinalaman dito.

Ngunit gayon pa man, haharapin ng bata ang anumang programa, kung siya ay tinulungan ng mga magulang o isang tagapagturo.

"Ang aming guro ay nagpilit sa mga pagpupulong ng pagiging magulang, upang ang bata ay dapat gumawa ng kanyang takdang-aralin sa harap ng mga magulang sa grade 1, dahil dapat niyang matutunan kung paano magtrabaho nang tama sa bahay mula sa simula. Lahat ng mga programang ito ay mahirap, una sa lahat, para sa mga magulang, dahil ang mga magulang ay kailangang bungkalin sa , ngunit doon lahat ay pareho, ang lahat ay medyo naiiba kaysa sa paaralan ng Sobyet. pinagdadaanan ng mga bata sa sandaling ito. Sa aming paaralan mayroong paraan ng pag-unlad ni Elkonin- Davydov, ngunit tinanggihan namin siya. Pumunta kami sa Paaralan ng Russia. Para sa mga dahilan ng aking kaginhawahan, dahil wala akong pagkakataon na makapunta sa paaralan madalas. Kung ang aking anak na babae ay hindi maintindihan ang isang bagay, maaari kong ipaliwanag sa kanya nang walang tulong ng isang guro. At pagkatapos, sinubukan kong malaman ang mga graph sa matematika. Sa palagay ko ay mali siya. At ang aking anak na babae, sabi niya sa Ako: Hindi, pinaliwanag nila sa amin. Gagawin ko ito. Ikaw, nanay, wala sa klase. Well, sa tingin ko, magkamali, tingnan natin ano ang ibibigay nila sa iyo. Pagtingin ko noong isang araw, hindi nag-cross out ang teacher. Sa pangkalahatan, iniwan ko ang kanyang matematika, pagbabasa at anumang pagguhit sa kanyang konsensya. Ginawa niya ang mga ito habang nasa trabaho ako. At itinatago ko ang penmanship para sa aking sarili. Ito ang kanyang mahinang punto. Nakaupo kami kasama niya buong gabi sa mga recipe na ito. Nangyari iyon sa mga luha (at sa akin din). Bilang isang resulta, isinulat ko ang pangwakas na pagsubok sa liham nang walang isang pagkakamali at blots, ngunit sa aking paboritong matematika nakagawa ako ng kasing dami ng 2 pagkakamali.

Kaya, mahal na mga magulang ng hinaharap na mga unang baitang, anuman ang programa na iyong pinili, mag-aral kasama ang mga bata sa bahay, at pagkatapos ay haharapin ng bata ang anumang programa.

Umaasa ako na ikaw at ako ay nagawang malaman kung ano ang isang programang pang-edukasyon at kung alin ang mas malapit sa iyong anak. At ngayon ay malay nating lapitan ang pagpili ng paaralan, klase, guro. Maiisip natin kung anong mga tanong ang itatanong upang masuri kung ang isang naibigay na guro sa isang naibigay na paaralan ay ganap na maipapatupad ang mga prinsipyo ng napiling programa ... Magagawa nating maayos na maihanda ang bata para sa pagsisimula ng paaralan, isinasaalang-alang, kung maaari, ang mga hilig at katangian ng ating maliit, ngunit personalidad. Good luck at magandang marka para sa iyong anak!"