Планування по ФЕМП для середньої групи

на лютий місяць

1 тиждень	ранковий прийом		прогулянка	Вільна діяльність дітей
понеділок	гра «Считалочка» мета: Тренувати дітей у порядковому рахунку.			дидактична гра «Посади жука на квітку!» мета:Закріплення у дітей рахунку, знання геометричних фігур і кольору.
вівторок		Тема: Порівняння предметів за висотою. мета: Вчити порівнювати предмети по висоті, встановлювати рівність між двома групами предметів, розрізняти кількісний і порядковий рахунок,		дидактична гра «Які Ми» мета: Тренувати дітей в порівнюванні предмета по висоті.
середа			Індивідуальна робота (З Уляною та Максимом) «Снігові грудочки» мета: закріплення кількісний і порядковий рахунок. Тренувати в орієнтуванні в просторі: зліва, справа, вгорі, внизу	дидактична гра « математичне королівство» мета:закріплення рахунку до 5 і в зворотному порядку, знання геометричних фігур, знання місця положення предметів.
четвер	дидактична гра«Різнокольорові фігурки» мета: Закріпити назви геометричних фігур; вчити знаходити предмети названої форми; закріплення кольору; вчити порівнювати предмети по довжині і відображати в мові результат порівняння. Розвивати логічне мислення, уяву. Виховувати прагнення доводити розпочату справу до кінця.		Індивідуальна робота (З Іваном, Єгором, Сашком) «Коли це буває» мета: Закріпити уявлення про час доби, вчити правильно, вживати слова «сьогодні», «завтра», «вчора»;
п'ятниця				дидактична гра «У кого хвіст довший» мета:закріплення порівнювати предмети різних розмірів по довжині і ширині
2 тиждень	ранковий прийом		прогулянка	Вільна діяльність дітей
понеділок			дидактична гра «Веселий барабан» мета:Закріпити рахунок до 5,
вівторок		Тема: Порівняння предметів за величиною. мета: Продовжувати вчити порівнювати предмети за величиною, відображати в мові результат порівняння.		дидактична гра «Хто швидше збере» мета: Вчити порівнювати предмети за величиною, розкладаючи їх в певній послідовності - від найбільшого до найменшого
середа				дидактична гра«Продовж ланцюжок» мета:Згадати і закріпити знання геометричних фігур (квадрат, коло, трикутник, овал, прямокутник) і квітів.
четвер	Індивідуальна робота (З Кирилом і Наташею) «Веселий м'яч» мета: При подальшому розширенні вміння орієнтуватися в просторі, правильно визначаючи напрям.			Ігри в математичному куточку «Пірамідка», «Лото», «Кольорова карусель» і т.д.
п'ятниця			П / гра «Веселий коло» мета: Закріплення поняття «хворий-маленький»; вміння орієнтуватися в просторі.
3 тиждень	ранковий прийом		прогулянка	Вільна діяльність дітей
понеділок				дидактична гра «Лото» мета: Освоєння вміння виділяти різні форми.
вівторок		Тема: Орієнтування в часі. мета: Закріпити уявлення про час доби, вчити правильно вживати слова «сьогодні», «завтра», «вчора»; Розвивати логічне мислення, пам'ять, уява. Виховувати посидючість.
середа	дидактична гра «Сировина предмет»мета: Закріпити порівнювати дві групи предметів шляхом накладення і додатку, знаходити однакові, вміти орієнтуватися в просторі. Розвивати увагу, мислення.		П / гра «Швидкий паровоз» мета: Закріплення порядкового рахунку; Розрізняти предмети за величиною.
четвер				дидактична гра «Чудовий мішечок» мета:тренувати дітей в рахунку за допомогою різних аналізаторів, закріплення уявлень, про кількісні співвідношення між числами
п'ятниця				дидактична гра «Склади предмет» мета: вправляти в складанні силуету предмета з окремих частин (геометричних фігур)
4 тиждень	ранковий прийом		прогулянка	Вільна діяльність дітей
понеділок			дидактична гра «Зупинись стрілка» мета: закріплення уявлень про кількісні співвідношення між числами	Ігри в математичному куточку «Чарівний ящик», «Магазин», «Кольорові доріжки» і т.д.
вівторок		Тема: Вимірювання предметів. мета: Вчити порівнювати 2 предмета за допомогою умовної мірки Розвивати увагу, пам'ять, мислення, дрібну моторику. Виховувати посидючість.
середа			П / гра «Зберемося всі в коло» мета:Закріплення рахунки до 5; закріплення вистави «більше-менше»	дидактична гра «Зберемо намиста» мета: формувати вміння групувати геометричні фігури за двома властивостями (кольору і формі; величиною і кольором),
четвер	Індивідуальна робота (З Віолетою і Ганною) "Наш день" мета: закріпити уявлення про частини доби, навчитися правильно вживати Слоан »ранок», «день», «вечір», «ніч»
п'ятниця				дидактична гра «Прикрасимо килимок» мета: Формувати вміння групувати предмети за заданими ознаками, визначати кількість предметів.

Олена Підгірна (Слюсаренко)

Конспект заняття з ФЕМП в середній групі "Кількість і рахунок. Величина".

мета:-Закрепляется уявлення про те, що результат рахунку не залежить від величини предметів;

Вчити порівнювати три предмети по висоті, розкладати їх у порядку спадання і зростання послідовності;

Тренувати в умінні знаходити однакові іграшки за кольором або розміром.

матеріал:стіл, 4 ляльки, великі і маленькі тарілки, робочі зошити з математики.

Хід заняття:

Вихователь пропонує дітям накрити стіл для чаювання, розставивши в ряд великі і маленькі тарілки.

Діти з'ясовують, скільки маленьких (чотири) і скільки великих тарілок (три).

Вихователь пропонує порівняти кількість великих і маленьких тарілок. питає: "Яке число більше: чотири або три? Яке число менше три або менше? На кожну велику тарілку поставте маленьку тарілку. Як зробити так, щоб великих і маленьких тарілок стало порівну?"

вихователь обговорює з дітьми способи зрівнювання кількості предметів. Діти зрівнюють кількість тарілок і уточнюють, скільки тепер великих і маленьких тарілок.

Робота в зошитах.

Дітям треба підібрати для кожної матрьошки предмет потрібної величини (сарафан, фартух, відро, з'єднавши лінією матрьошку з відповідним предметом.

Гра "Побудуйте хлопців по зростанню".

Вихователь викликає трьох дітей різного зросту. Решта дітей допомагають йому побудувати хлопців по зростанню.

Під музику діти рухаються по групі, по закінченню мелодії вони зупиняються в різних місцях групи і будуються по зростанню в порядку зростання.

Вправа повторюється ще раз за участю інших дітей.

Дякую за увагу!

Публікації по темі:

Відкрите заняття по ФЕМП в середній групі дітей зі зниженим слухом «Кількість і рахунок. форма » КГБС (К) ОУ «Озерський С (К) Про школа-інтернат виду». Відкрите заняття в середній групі. по формуванню елементарних.

Конспект заняття з ФЕМП в підготовчій групі «Кількість і рахунок. Рахунок в межах 10 »Мета: Виховувати у дітей стійкий інтерес до.

Конспект НСД з математики у підготовчій групі «Кількість і рахунок. Рахунок в межах 20 » Конспект НСД з математики у підготовчій групі «Кількість і рахунок. Рахунок в межах 20 »Вихователь Комарова Наталія Анатоліївна. м

Конспект відкритого заняття з ФЕМП з використанням ІКТ в середній групі «Рахунок до чотирьох, знайомство з цифрою 4» ГБОУ ЗОШ № 1056 Дошкільне відділення №2 Конспект відкритого заняття з пізнавальному розвитку в середній групі «Рахунок до чотирьох ,.

Конспект заняття з ФЕМП в підготовчій групі «Порядковий і кількісний рахунок» Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень у підготовчій групі Тема: «Порядковий і кількісний.

Мета: Тренувати в рахунку звуків на слух в межах 5. Уточнити уявлення про значення слів далеко - близько. Вчити порівнювати три предмети.

Конспект заняття з ФЕМП в старшій групі. Гра «Легкий рахунок у віршах» Мета. Гра вправляє дітей в прямому і зворотному рахунку до 10-ти і закріплює знання складу чисел в межах 10-ти. Гра розвиває мову дитини ,.

Дидактичні ігри з математики (картотека)

2 молодшої група

«Кількість і рахунок»
1. Дидактична гра «Вгадай, хто за ким»
Мета: формувати у дітей уявлення про заслоняемості одних предметів іншими. Уточнити уявлення про те, що великі предмети затуляють менші, а менші не заступають великих; закріплювати слова «більше», «менше», «перед»; познайомити зі словом «затуляти».

Зміст. 1-й варіант. Іграшки стоять на столі у педагога. Він просить подивитися, що знаходиться на столі, і закрити очі. Бере дві іграшки, відставляє їх трохи в сторону і встає так, що затуляє їх собою. Діти відкривають очі і виявляють, що двох іграшок немає. «Я не відходила від столу. Куди ж поділися іграшки? » - каже педагог. Якщо хтось із хлопців здогадається, педагог здивовано каже: «Ах, я встала і заслонила їх». Якщо ж діти не знаходять, то шукає сам і, виявивши зниклі іграшки, пояснює причину їх ісчезновенія.После цього педагог прибирає іграшки і запрошує до столу двох дітей: одного високого, великого, іншого - маленького. Діти знову переконуються в принципі заслоняемості, коли маленький встає за спиною великого. Підсумки гри педагог обговорює з дітьми, чому Таню не видно за Колею, а Колю за Танею видно: «Більший затуляє меншого, а менший заступити не може більшого» .2-й варіант. Проводиться гра «в хованки». Одна дитина ховається, а решта дітей під керівництвом педагога шукають його, послідовно оглядаючи в кімнаті меблі.
2. Дидактична гра «Побудуємо будинки»
Мета: вчити візуально співвідносити величину предметів і перевіряти свій вибір шляхом накладення; розвивати увагу; закріплювати слова, що визначають відносність величин «більше», «менше», «однакові».
Устаткування.
1-й варіант. Три картонних будинки різної величини з прорізами для дверей і вікон, без дахів; картонні вікна, двері, дахи трьох величин, що відповідають розмірам будинків. 2-й варіант. Маленькі картонні будинки без дахів з прорізами для вікон і дверей, елементи до них (даху, двері, вікна) для кожної дитини.
Зміст. Педагог вставляє в складальне полотно великі зображення трьох будинків, розташовуючи їх у випадковому порядку, а не в ряд. На столі розкладає упереміш елементи будинків (даху, вікна, двері). Потім каже дітям, що вони будуть будівельниками, добудують будинки, які повинні бути акуратними, рівними; всі деталі слід підбирати так, щоб вони підійшли до потрібних частин. Діти походять і по черзі «добудовують» вдома. Сидячі за столом беруть участь в оцінці кожного етапу роботи. В кінці педагог підводить підсумок: «Найбільшому дому ми поставили двері поменше, дах поменше, вікна поменше. А в самому маленькому будинку найменші вікна, найменша двері, найменша дах ».
3. Гра «Помічниця»
Мета: Розвиток дрібної і загальної моторики, координації рухів, спритності. Робити щеплення трудолюбіе.Оборудованіе: Ємності з наповнювачами, совочки, наповнювачі.
Зміст: Вихователь пропонує дитині перекласти вміст з однієї ємності другую.Оборудованіе: Ємності з наповнювачами, совочки, наповнювачі.
4. Дидактична гра. «Малина для ведмежат»
Мета: формувати у дітей уявлення рівності на основі зіставлення двох груп предметів, активізувати в мові слова: «стільки - скільки, порівну», «однаково».
Зміст. Вихователь каже: - Хлопці, ведмежа дуже любить малину, він зібрав в лісі цілий кошик, щоб пригостити своїх друзів. Подивіться, скільки прийшло ведмежат! Давайте їх розставимо правою рукою зліва направо. А тепер почастуємо їх малиною. Треба взяти стільки ягід малини, щоб вистачило всім ведмежата. Скажіть, скільки ведмежат? (Багато). А тепер треба взяти стільки ж ягід. Давайте почастуємо ведмежат ягодами. Кожному ведмежаті треба дати по одній ягідці. Скільки ви принесли ягід? (Багато) Скільки у нас ведмежат? (Багато) Як ще можна сказати? Правильно, їх однаково, порівну; ягід стільки, скільки ведмежат, а ведмежат стільки, скільки ягід.
геометрична форма
1. Дидактична гра «Підбери фігуру»
Мета: закріпити уявлення дітей про геометричні форми, вправляти в їх назві.
Устаткування. Демонстраційний: коло, квадрат, трикутник, вирізаний з картону, картки з контурами 3 геометричних лото.
Содержаніе.Воспітатель показує дітям фігури, обводить кожну пальцем Дає завдання дітям: «У вас на столах лежать картки, на яких намальовані фігури різної форми, і такі ж фігури на формочки. Розкладіть всі фігури на картки так, щоб вони сховалися ». Просить дітей обводити кожну фігуру, яка лежала на підносі, а потім накладає ( «ховати») її на накреслену фігуру.
2. Дидактична гра «Склади предмет»
Мета: вправляти в складанні силуету предмета з окремих частин (геометричних фігур).
Устаткування. На столі у вихователя великі іграшки: будиночок, неваляшка, сніговик, ялинка, вантажна машина. На підлозі набори різних геометричних фігур.
Зміст. Вихователь пропонує назвати іграшки, які стоять у нього на столі, і скласти будь-яку з них, користуючись набором геометричних фігур. Заохочує і стимулює дії дітей. Запитує: «Що склав? З яких геометричних фігур? ». Діти розглядають отримані силуети іграшок, згадують відповідні вірші, загадкі.Возможно об'єднання складених силуетів в єдиний сюжет: «Будинок в лісі», «Зимова прогулянка», «Вулиця»
3. Дидактична гра «Дізнайся і запам'ятай»
Мета: вчити дітей запам'ятовувати сприйняте, здійснювати вибір за поданням.
Устаткування. Картки із зображенням трьох одноколірних геометричних форм (коло, квадрат, трикутник; коло, овал, квадрат.), Набір дрібних карток із зображенням однієї форми для знаходження на великих картках.
Зміст. Перед дитиною лежить картка із зображенням 3 форм. Педагог просить подивитися на неї і запам'ятати, які форми там намальовані. Потім роздає дітям листи паперу і просить закрити ними свої картки. Після цього показує маленьку картку. кладе на стіл зображенням вниз, подумки відраховує до 15, просить дітей зняти папір і показати на своїх картках таку ж форму, яку він демонстрував. Для перевірки педагог знову показує картку-образец.По міру засвоєння гри дітям дають по дві карти (6 форм), потім - по три (9 форм).
4. Дидактична гра «Поштова скринька»
Мета: вчити бачити форму в предметі, співвідносити форму прорізи і вкладки, складати ціле з різних геометричних форм і їх частин, підбираючи потрібні за допомогою проб і примірювання.
Устаткування. Дошки з прорізами для викладання форм, однакових за кольором, але різних по конфігурації, із зображенням м'яча, повітряної кулі (з двох полуовалов), двоповерхового будинку (з двох прямокутників); фігурки (два півкола різного кольору, два полуовала однакового кольору, два прямокутника).
Зміст. Перед дитиною кладуть дошки і фігурки упереміш. Педагог пропонує малюкові скласти всі картинки, а потім сказати, яке зображення вийшло.
5. Дидактична гра «Шукай і знаходь»
Мета: вчити знаходити в кімнаті предмети різної форми по слову-назвою; розвивати увагу і запам'ятовування.
Зміст. Педагог заздалегідь розкладає в різних місцях групової кімнати іграшки різної форми і каже: «Будемо шукати предмети круглої форми. Все, що є кругле в нашій кімнаті, знайдіть і принесіть мені на стіл ». Діти розходяться, педагог надає допомогу тим, хто не може. Діти приносять предмети, кладуть їх на стіл педагога, сідають на місця Педагог розглядає з ними принесені предмети, оцінює результат виконання завдання. Гра повторюється, діти шукають предмети іншої форми.
Величини.
1. Дидактична гра «Три квадрата»
Мета: навчити дітей співвідносити за величиною три предмети і позначити їх відносини словами: «великий», маленький »,« середній », найбільший», «найменший».
Устаткування. Три квадрата різної величини, фланелеграф; у дітей з 3 квадрата, фланелеграф.
Содержаніе.Воспітатель: Діти, у мене є 3 квадрата, ось такі (показує). Цей найбільший, цей - поменше, а цей самий маленький (показує кожен з них). А тепер ви покажіть найбільші квадрати (діти піднімають і показують), покладіть. Тепер підійміть середні. Тепер - самі маленькіе.Далее вихователь пропонує дітям побудує з квадратів вежі. Показує, як це робиться, - поміщає на фланелеграфе від низу до верху спочатку великий, потім середній, потім маленький квадрат. «Зробіть ви таку вежу на своїх фланелеграфе, каже вихователь.
2. Дидактична гра «Широке - вузьке»
Мета: формувати уявлення «широке - вузьке».
Содержаніе.Занятіе проводиться аналогічним чином, але тепер діти вчаться розрізняти ширину предметів, т. Е. Широкі і вузькі стрічки однієї і тієї ж довжини. При створенні ігрової ситуації можна використовувати наступний ігровий прийом. На столі викладаються дві картонні смужки - широка і вузька (однакової довжини). Широкими смужці (доріжці) можуть пройти лялька і ведмедик, а по вузькій - тільки один з них. Або можна програти сюжет з двома машинами
3. Дидактична гра «Три ведмеді»
Мета: вправляти в порівнянні і впорядкування предметів за величиною.
Устаткування. У вихователя силуети трьох ведмедів, у дітей комплекти іграшок трьох розмірів: столи, стільці, ліжка, чашки, ложки.
Зміст. Вихователь роздає дітям по комплекту предметів одного виду: три ложки різного розміру, три стільці і розповідає ":« Жили-були три ведмедя. Як їх звали? (Діти називають). Хто це? (Ставить силует Михайла Івановича). Який він але розміром ? А це хто? (Настасья Петрівна). Вона більше або менше Михайла Івановича? А який Мишко? (Маленький). Давайте влаштуємо кожному ведмедю кімнату. Тут буде жити найбільший ведмідь, Михайло Іванович. У кого з вас є ліжко, стілець. для Михайла Івановича? (Діти ставлять предмети близько ведмедя в разі помилки Михайло Іванович каже: «Ні, це ліжко не моя»). Є у вас ліжко, стілець. для Мишка? (Діти влаштовують йому кімнату). А ці предмети для кого залишилися ? (для Настасії Петрівни). Які вони за розміром? (Менше, ніж для Михайла Івановича, але більше, ніж для Мишка). Давайте віднесемо їх Настасія Петрівні. Влаштували ведмеді своє житло і пішли в ліс погуляти. Хто йде попереду? Хто за ним? Хто останній? (Вихователь допомагає дітям згадати відповідаю щие фрагменти казки).
4. Дидактична гра «Їжачок»
Мета: вчити співвідносити предмети за величиною, виділяти величину в якості значущого ознаки, що визначає дії; закріплювати значення слів «великий», «маленький», «більше», «менше», вводити їх в активний словник дітей.
Устаткування. Картонні трафарети із зображенням їжаків, парасольок чотирьох величин.
Зміст. Педагог говорить, що зараз він розповість казку про їжаків: «В лісі жила сім'я їжаків: тато, мама і двоє ежат. Ось один раз їжаки пішли гуляти, і вийшли в поле. Там не було ні вдома, ні дерева (Пропонує дітям знайти на підносах фігурки їжаків і покласти їх перед собою. Підходить до кожного і має в своєму розпорядженні фігурки в ряд по величині). Раптом тато їжак сказав: «Подивіться, яка велика хмара. Зараз піде дощ ». «Побігли в ліс, - запропонувала мама їжачиха. - Сховаємося під ялинкою ». Але тут пішов дощ, і їжаки не встигли сховатися. У вас хлопці є парасольки. Допоможіть ежам, дайте їм парасольки. Тільки дивіться уважно, кому, який парасольку підходить. (Дивиться, чи використовують діти принцип зіставлення предметів за величиною). «Молодці, тепер все їжаки сховалися під парасольками. І вони дякують вам ». Педагог запитує когось, чому він дав один парасольку татові-їжаку, а інший - мамі-їжачиха; наступну дитину - чому маленьким ежата дав інші парасольки. Діти відповідають, а педагог допомагає їм правильно сформулювати відповідь.
Орієнтована в просторі
1. Гра «Справа як зліва»
Мета: освоєння умінь орієнтуватися на аркуші паперу.
Зміст. Матрьошки дуже поспішали і забули домалювати свої малюнки. Потрібно домалювати їх так, щоб одна половина була схожа на іншу. Діти малюють, а дорослий говорить: «Точка, точка, два гачечки, мінус кома - вийшла пика смішна. А якщо бантик і спідничка-чоловічок той дівчисько. А якщо чубчик і штанці, чоловічок той - хлопчисько ». Діти розглядаю малюнки ».
2. Дидактична гра «Прикрасимо хустку»
Мета: вчити порівнювати дві рівні і нерівні за кількістю групи предметів, тренувати в орієнтуванні на площині.
Устаткування: «хустки» (великий - для вихователя, маленькі - для дітей), набір листя двох кольорів (на кожну дитину).
Зміст. Вихователь пропонує прикрасити хустки листочками. Запитує, як можна це зробити (кожна дитина виконує завдання самостійно). Потім каже: «Давайте тепер прикрасимо хусточки по-іншому, все однаково. Я буду прикрашати свою хустку, а ви - маленькі. Верхній край прикрасимо жовтими листочками, ось так. (Показує). Покладіть стільки листя, скільки я. Правою рукою розкладіть їх в ряд зліва направо. А зеленими листочками прикрасимо нижній край хустки. Візьмемо стільки ж зеленого листя, скільки жовтих. Додамо ще один жовтий лист і помістимо його на верхній край хустки. Яких листочків стало більше? Як зробити, щоб їх стало порівну? »Після перевірки робіт і їх оцінки вихователь пропонує прикрасити ліву і праву сторони хустки листям різного кольору. Покласти на праву сторону хустки стільки ж листя, скільки і на ліву. (Показує) .В укладенні діти прикрашають усі сторони хустки по-своєму і розповідають про це.
3. Дидактична гра «Сховаємо і знайдемо»
Мета: вчити орієнтуватися в просторі приміщення, послідовно оглядати його; розвивати увагу і запам'ятовування; вчити виділяти з навколишнього предмети, що знаходяться в полі зору.
Устаткування. Різні іграшки.
Содержаніе.1-й варіант. Педагог показує дітям яскраву, барвисту іграшку. Каже, що вони зараз заховають її, а потім будуть шукати. Разом з дітьми обходить кімнату, розглядаючи і обговорюючи всі, що там стоїть: «Ось стіл, за яким ви дивитеся книжки. А ось стелаж з іграшками. Підемо далі. Тут шафа. Тут і можна відмінювати нашу іграшку на полиці з книгами. Поставимо її на полицю (полку повинна бути відкритою). А тепер підемо грати ». Педагог проводить нескладну рухливу гру, наприклад «Роби як я». Через деякий час пропонує знайти іграшку. Фіксує результат: «Іграшка була на полиці» .У наступного разу ховають неяскраву іграшку, а кімнату оглядають з іншого боку. Коли діти навчаться знаходити іграшку, розташовану на рівні їхніх очей, її ховають спочатку вище, а потім і нижче рівня очей ребенка.2-й варіант. Іграшку ховають діти, а знаходить її педагог, який повільно, послідовно обстежує кімнату і знаходяться в ній предмети. Діти повинні освоїти послідовність пошуку як спосіб орієнтування в просторі. Обходячи кімнату, педагог називає напрямок, в якому рухається і предмети, що зустрічаються у нього на шляху. Наприклад: «Ось вікно. Піду від вікна до дверей. Тут шафа. Подивлюсь наверх - нагорі немає, подивлюся вниз - внизу немає. Піду далі »і т. П.3-й варіант. Іграшку ховають діти під керівництвом педагога, а шукає будь-хто з хлопців. Він заздалегідь виходить за двері і не бачить, як ховають іграшку. Педагог пропонує йому шукати, послідовно оглядаючи кімнату.
4. Дидактична гра «Картина»
Мета: вчити розташовувати предмети на аркуші паперу (вгорі, внизу, на всі боки); розвивати увагу, наслідування; закріплювати сприйняття цілісних предметів і розрізняти їх між собою.
Устаткування. Великий аркуш паперу для панно, великі деталі аплікації (сонце, смуга землі, будинок, фігурка хлопчика або дівчинки, дерево, птах), аркуші паперу, ті ж елементи аплікації невеликих розмірів, підносики, клей, пензлики, клеяночку, ганчірочки за кількістю дітей.
Зміст. Педагог говорить дітям, що вони будуть робити красиву картину: він - на великому аркуші, закріпленому на дошці, а вони - маленькі на своїх аркушах паперу. Потрібно тільки уважно дивитися і робити все так, як робить педагог. Потім педагог роздає дітям матеріал для аплікації. Спочатку він наклеює внизу смужку землі, нагорі сонце. Педагог робить все повільно, фіксуючи свої дії на кожному моменті і даючи можливість дітям вибрати кожен елемент і правильно розташувати його на папері. У разі необхідності допомагає дитині визначити місце на аркуші паперу (верх, низ) По закінченні педагог порівнює дитячі роботи зі своєю, обговорюючи просторове розташування предметів, хвалить їх, викликаючи позитивне ставлення до результату роботи. Потім коротко описує зміст отриманого зображення, закріплюючи просторове розташування предметів: «Хлопчик вийшов на вулицю. Подивився - внизу земля, вгорі - небо. На небі сонце. Внизу, на землі, будинок і дерево. Хлопчик стоїть біля будинку з одного боку, а дерево - з іншого боку. На дереві сидить птах ».
Орієнтована в часі
1. Дидактична гра «Наш день»
Мета: закріпити уявлення про частини доби, навчити правильно вживати слова «ранок», «день», «вечір», «ніч».
Устаткування. Лялька бі-ба-бо, іграшкові ліжко, посуд, гребінець і т. Д.; картинки, на яких показані дії дітей в різний час доби.
Зміст. Діти сидять півколом. Вихователь за допомогою ляльки виробляє різні дії, за якими діти повинні визначити частину доби: лялька встає з ліжка, одягається, причісується (ранок), обідає (день). Потім вихователь називає дію, наприклад: «Лялька вмивається», пропонує дитині виконати його і назвати частину доби, відповідну цій дії (ранок або вечір). Педагог читає уривок з віршах, Півнячої: Лялька Валя хоче спать.Уложу її в кровать.Прінесу їй ковдру, Щоб швидше засинала. Діти укладають ляльку спати і кажуть, коли це буває. Вихователь показує картинки у часовій послідовності і питає, в яку частину доби відбуваються ці дії. Потім перемішує картинки і разом з дітьми в своєму розпорядженні їх в порядку проходження дій діб. Діти розкладають свої картинки відповідно до картинками вихователя.

Середня група

«Кількість і рахунок»
1.Дідактіческая гра. «Правильний рахунок»
Мета: допомогти засвоєнню порядку проходження чисел натурального ряду; закріплювати навички прямого і зворотного рахунку.
Оборудованіе.мяч.
Зміст: діти стають в коло. Перед початком домовляються, в якому порядку (прямому чи зворотному) вважатимуть. Потім кидають м'яч і нанизують число. Той, хто спіймав м'яч, продовжує рахунок, перекидаючи м'яч наступному гравцеві
2. Дидактична гра: «Багато-мало»
Мета: допомогти засвоїти поняття «багато», «мало», «один», «кілька», «більше», «менше», «порівну».
Зміст: попросити дитину назвати поодинокі предмети або предмети, яких багато (мало). Наприклад: стільців багато, стіл один, книг багато, тварин мало. Покласти перед дитиною картки різного кольору. Нехай зелених карток буде-7, а червоних -5. Запитати яких карток більше, яких менше. Додати ще 2 червоні картки. Що тепер можна сказати?
3. Дидактична гра: «Відгадай число»
Мета: сприяти підготовці дітей до елементарних математичних дій додавання і віднімання; допомогти закріпити навички визначення попереднього і наступного числа в межах першого десятка.
Зміст: запитати, наприклад, яке число більше трьох, але менше п'яти; яке число менше трьох, але більше одиниці і т.д. Задумати, наприклад, число в межах десяти і попросити дитину відгадати його. Дитина називає різні числа, а вихователь говорить більше або менше задуманого назване число. Потім можна помінятися ролями з дитиною.
4. Дидактична гра: «Рахункова мозаїка»
Мета: познайомити з цифрами; вчити встановлювати відповідність кількості з цифрою.
Оборудованіе.счетние палички.
Зміст: разом з дитиною складати цифри або букви за допомогою рахункових паличок. Запропонувати дитині поруч з поставленим цифрою розмістити відповідне їй кількість рахункових паличок.
5.Дідактіческая гра: «Читаємо і вважаємо»
Мета: допомогти засвоїти поняття «багато», «мало», «один», «кілька», «більше», «менше», «порівну», «стільки», «скільки»; вміння порівнювати предмети за величиною.
Устаткування. рахункові палички.
Зміст: читаючи дитині книжку, попросити його відкласти стільки рахункових паличок, скільки, наприклад, було звірів в казці. Після того як порахували, скільки в казці звірів, запитати, кого було більше, когось - менше, а кого - однаково. Порівняти іграшки за величиною: хто більше -зайка або ведмедик? Хто менше? Хто такого ж зростання?
Геометрична форма.
1.Дідактіческая гра: «Підбери за формою»
Мета: вчити дітей виділяти форму предмета, відволікаючись від інших його ознак.
Устаткування. по одній великій фігурі кожної з п'яти геометричних форм, картки з контурами геометричних фігур по дві фігури кожної форми двох величин різного кольору (велика фігура збігається з контурним зображенням на картці).
Зміст: дітям лунають фігури і картки. Вихователь: «Ми зараз будемо грати в гру« Підбери за формою ». Для цього нам треба згадати назви різних форм. Якої форми ця фігура? (Далі це питання повторюється з показом інших фігур). Ви повинні розкласти фігури за формою, не звертаючи уваги на на колір ». Дітям, неправильно розклав фігури, педагог пропонує обвести пальцем контур фігури, знайти і виправити помилку.
2.Дідактіческая гра: "Лото"
Мета: освоєння умінь виділяти різні форми.
Устаткування. картки із зображенням геометричних фігур.
Зміст. Дітям роздають картки, на яких в ряд зображені 3 геометричні фігури різного кольору і форми. Картки відрізняються розташуванням геометричних фігур, поєднанням їх за кольором. Дітям по одній пред'являються відповідні геометричні фігури. Дитина, на картці якого є пред'явлена \u200b\u200bфігура, бере її і накладає на свою картку так, щоб фігура збіглася, з намальованою. Діти кажуть, в якому порядку розташовані фігури.
3. Дидактична гра: «Знайди свій будиночок»
Мета: закріплювати вміння розрізняти і називати коло і квадрат.
Устаткування. коло, квадрат, 2 обруча, кола і квадрати за кількістю дітей, бубон.
Зміст: Вихователь кладе на підлогу два обруча на великій відстані один від одного. Всередині першого обруча він поміщає вирізаний з картону квадрат, всередині другого - круг.Детей треба розділити на дві групи: у одних в руках квадрат, а у інших - круг.Затем вихователь пояснює правила гри, які полягають в тому, що хлопці бігають по кімнаті , а коли він вдарить в бубон, повинні знайти свої будиночки. Ті, у кого коло, біжать до обруча, де лежить коло, а ті, у кого квадрат, - до обруча з квадратом.
Коли діти розбіжаться по місцях, вихователь перевіряє, які фігури у дітей, чи правильно вони вибрали будиночок, уточнює, як називаються фігури і скільки іх.Прі повторному проведенні гри треба поміняти місцями фігури, що лежать всередині обручів.
4. Дидактична гра: «Відгадай»
Мета: закріплювати вміння розрізняти коло, квадрат і трикутник.
Устаткування. м'яч; кола, квадрати, трикутники різних кольорів.
Зміст: Діти стають в коло, в центрі якого знаходиться вихователь з мячом.Он каже, що зараз все будуть придумувати, на що схожий той предмет, який буде показан.Вначале вихователь показує жовтий коло і кладе його в центр. Потім пропонує подумати і сказати, на що це коло схожий. Відповідає той дитина, якій вихователь покатит мяч.Ребенок, що зловив м'яч, говорить, на що схожий коло. Наприклад, на млинець, на сонце, на тарілку ... Далі педагог показує великий червоний круг. Діти фантазують: яблуко, помідор ... У грі беруть участь все.Для того щоб дітям було більш зрозумілий сенс гри «Відгадай», покажіть їм ілюстрації. Так, червоне коло - помідор, жовтий коло - м'яч.
Величини.
1.Дідактіческая гра: «Збір фруктів»
Мета: розвивати окомір при виборі за зразком предметів певної величини.
Устаткування. яблука зразки (вирізані з картону) трьох величин великі, трохи менше, маленькі; три кошики велика, поменше, маленька; дерево з підвішеними картонними яблуками такої ж величини, що і зразки (по 8-10 яблук були однієї величини). Діаметр кожного яблука менше попереднього на 0, 5 см.
Зміст: вихователь показує дерево з яблуками, кошики і каже, що маленькі яблука треба зібрати в маленьку кошичок, а великі в більшу. Одночасно викликає трьох дітей, кожному дає по яблуку зразком і пропонує їм зірвати по одному такому ж яблуку з дерева. Якщо яблука зірвані правильно, педагог просить покласти їх у відповідні кошики. Потім завдання виконує нова група дітей. Гру можна повторити кілька разів.
2.Дідактіческая гра: "Раз, два, три - шукай!"
Мета: навчити дітей будувати образ предмета заданої величини і використовувати його в ігрових діях.
Устаткування. Одноколірні пірамідки (жовті і зелені), з кількістю кілець не менше семи. 2-3 пірамідки кожного кольору.
Зміст. Діти сідають на стільчики півколом. В. розкладає на 2-3 столах пірамідки, перемішуючи колечка. Дві пірамідки ставить на маленький столик перед дітьми і розбирає одну з них. Потім викликає дітей і кожному ін них дає по колечку одного розміру і просить знайти пару до свого колечка. "Подивіться уважно на свої каблучки і постарайтеся запам'ятати, якого вони розміру, щоб не помилитися. Яке у тебе колечко, велике або маленьке? Якщо дитині важко з відповіддю, В. пропонує підійти до зібраної пірамідці і прикласти своє колечко до колечку такої величини. Потім дітям пропонує залишити свої каблучки на стільчиках і відправитися на пошуки інших кілець такої ж величини. Шукати колечка потрібно тільки після того, як всі діти скажуть такі слова »Раз, два, три-шукай!" Вибравши колечко, кожна дитина повертається на місце і накладає його на свій зразок, який залишився на стільчику. Якщо дитина помилився, йому дозволяється виправити помилку, замінивши вбрання колечко на інше. Для різноманітності при повторенні гри можна використовувати як зразок пірамідку іншого кольору.
3. Дидактична гра: "У кого хвіст довший?"
Мета: Освоєння вміння порівнювати предмети контрастних розмірів по довжині і ширині, використовувати в мові поняття: «довгий», «довше", "широкий", "вузький.
Зміст. Шум за дверима. З'являються звірі: слоненя, зайчик, ведмідь, мавпа - друзі Віні-Пуха. Звірі сперечаються, у кого довший хвіст. Вінні-Пух пропонує дітям допомогти звірам. Діти порівнюють довжину вух зайця і вовка, хвостів лисиці і ведмедя, довжину шиї жирафа і мавпи. Щоразу разом з В. вони визначають рівність і нерівність по довжині і ширині, користуючись відповідною термінологією: довгий, довший, широкий, вузький і т.д.
4. Дидактична гра: "Хто швидше зверне стрічку"
Мета: продовжувати формувати ставлення до величини як до значимого ознакою, звернути увагу на довжину, знайомити зі словами "довгий", "короткий".
Зміст. Вихователь пропонує дітям навчитися згортати стрічку і показує як це треба зробити, дає кожному спробувати. Потім пропонує пограти в гру "Хто швидше зверне стрічку". Викликає двох дітей, дає одному довгу, іншому коротку стрічку і просить всіх подивитися, хто перший зверне свою стрічку. Природно, перемагає той, у кого стрічка коротше. Після цього педагог розкладає стрічки на столі так, щоб різниця їх було добре видно дітям, але нічого не говорить. Потім діти міняються стрічками. Тепер виграє інша дитина. Діти сідають на місце, педагог викликає дітей і пропонує одному з них вибрати стрічку. Запитує, чому він хоче цю стрічку. Після відповідей дітей називає стрічки "коротка", "довга" і узагальнює дії дітей: "Коротка стрічка згортається швидко, а довга повільно".
Орієнтована в просторі
1.Дідактіческая гра: «Хто де»
Мета: вчити розрізняти положення предметів у просторі (попереду, позаду, між, посередині, праворуч, ліворуч, внизу, вгорі).
Устаткування. іграшки.
Зміст: розставити іграшки в різних місцях кімнати. Запитати дитини, яка іграшка стоїть попереду, позаду, поруч, далеко і т.д. Запитати, що знаходиться зверху, що знизу, праворуч, ліворуч і т.д.
2. Дидактична гра: «Біжіть до цифри»
Мета: вправляти в запам'ятовуванні і розрізненні цифр, умінні орієнтуватися в просторі; розвивати слухове і зорове увагу.
Обладнання: картки із зображенням цифр, розвішані в різних місцях кімнати.
Зміст: Гра малої рухливості. Педагог (ведучий) називає одну з цифр, діти знаходять в приміщенні картку з її зображенням і біжать до неї. Якщо якась дитина помиляється, він вибуває з гри на деякий час. Гра проводиться до тих пір, поки не виявиться переможець.
Можна ускладнити завдання, запропонувавши дітям, вставши біля цифри, прохлопать в долоні (або протопати, або присісти) число, яке вона позначає.
3. Дидактична гра: «Ліфт»
Мета: закріплювати прямий і зворотний рахунок до 7, закріплення основних кольорів веселки, закріплювати поняття «вгору», «вниз», запам'ятовувати порядкові числівники (перший, другий ...)
Зміст: Дитині пропонується допомогти жителям підняти або опустити їх на ліфті, на потрібний поверх, рахувати поверхи, дізнатися, скільки живе мешканців на поверсі.
4.Дідактіческая гра: «Три кроки»
Мета: орієнтування в просторі, вміння слухати і виконувати інструкції.
Зміст: Гравці розбиваються на дві рівні команди, встають один за одним. Завдання кожної команди - повним складом, рівно, строго дотримуючись правил, як можна швидше досягти фінішу: вимовляють хором правила: три кроки вліво, три кроки вправо, крок вперед, один назад і чотири прямо.
Орієнтована в часі
1.Дідактіческая гра: «Коли це буває»
Мета: закріплювати знання дітей про пори року, їх характерні ознаки; розвивати зв'язне мовлення, увагу і винахідливість, витримку.
Устаткування. картинки за порами року.
Зміст: Діти сидять навколо столу. У вихователя в руках кілька картинок із зображенням різних пір року, для кожної пори року по 2-3 картинки. Вихователь роз'яснює правила гри, вихователь роздає всім по картинці. Потім обертає стрілку по колу. Той, на кого вона вказала, уважно розглядає свою картинку і потім розповідає про її вміст. Потім знову крутять стрілку і той на кого вона вказала вгадує час года.Варіантом цієї гри може бути читання вихователем уривків з художніх творів про сезонні природні явища та пошук картинок з відповідним змістом.
2. Дидактична гра: «Назви пропущене слово»
Мета: вчити називати часові відрізки: ранок, вечір, день, ніч.
Обладнання: м'яч.
Зміст: Діти утворюють півколо. Вихователь котить кому-небудь з дітей м'яч. Починає пропозицію, пропускаючи назви частин доби: - Ми снідаємо вранці, а обідаємо ... Діти називають пропущене слово.- Вранці ти приходиш в дитячий сад, а йдеш додому ....-Днем ти обідаєш, а вечеряєш ...
3. Дидактична гра: «Хто раніше? Хто пізніше? »
Мета: закріплювати знання дітей про тимчасові уявленнях: спочатку, потім, до, після, раніше, пізніше.
Зміст: Інсценування казок з використанням ілюстрацій "Ріпка", "Теремок", "Колобок" та ін.
4. Дидактична гра: «Світлофор»
Мета: закріплювати уявлення дітей про пори року.
Зміст: Педагог говорить, наприклад, "Скінчилося літо, настала весна". Діти піднімають червоний коло - сигнал зупинки, помилки виправляються.
5. Дидактична гра: «Назви пропущене слово»
Мета: закріплювати знання дітей про частини доби, їх послідовності, закріплювати поняття - вчора, сьогодні, завтра.
Зміст: Діти в колі. Ведучий починає фразу і кидає м'яч одному з гравців: "Сонечко світить вдень, а місяць ....". Той, хто закінчує фразу, придумує нову "Вранці ми прийшли в дитячий сад, а повернулися ...", "Якщо вчора була п'ятниця, то сьогодні ...", "Зиму змінює весна, а весну ...".

Старша група.

«Кількість і рахунок»
1. Дидактична гра. «Підбери іграшку»
Мета: вправляти в рахунку предметів по названому числу і запам'ятовуванні його вчити знаходити рівну кількість іграшок.
Зміст. В. пояснює дітям, що вони будуть вчитися відраховувати стільки іграшок, скільки він скаже. По черзі викликає дітей і дає їм завдання принести певне число іграшок і поставити на той чи інший стіл. Іншим дітям доручає перевірити, вірно, чи виконано завдання, а для цього порахувати іграшки, наприклад: «Сергію, принеси 3 пірамідки і постав на цей стіл. Вітя, перевір, скільки пірамідок приніс Сергій ». В результаті на одному столі виявляється 2 іграшки, на другому-3, на третьому-4, на четвертому-5. Потім дітям пропонується відрахувати певну кількість іграшок і поставити на той стіл, де стільки ж таких іграшок, так, щоб було видно, що їх порівну. Виконавши завдання, дитина розповідає, що зробив. Інша дитина перевіряє, чи правильно виконано завдання.
2. Дидактична гра: «Чи вистачить?»
Мета: вчити дітей бачити рівність і нерівність груп предметів різного розміру, підвести до поняття, що число не залежить від розміру.
Зміст. В. пропонує пригостити звірів. Попередньо з'ясовує: «Чи вистачить зайчикам морквин, білочка горіхів? Як дізнатися? Як перевірити? Діти вважають іграшки, порівнюють їх число, потім пригощають звірят, прикладаючи дрібні іграшки до великих. Виявивши рівність ж нерівність числа іграшок в групі, вони додають відсутній предмет або прибирають зайвий.
3. Дидактична гра: «На птахофабриці»
Мета: вправляти дітей в рахунку в межах, показати незалежність числа предметів від площі, яку вони займають.
Зміст. В .: «Сьогодні ми підемо на екскурсію - на птахофабрику. Тут живуть кури і курчата. На верхній жердині сидять кури, їх 6, на нижній - 5 курчат. Порівнюють курочок і курчат, визначають, що курчат менше ніж курочок. «Один курча втік. Що потрібно зробити, щоб курочок і курчат стало порівну? (Потрібно знайти 1 курчати і повернути курочку). Гра повторюється. В. непомітно прибирає курку, діти шукають маму-курку для курчати, і т. Д.
4. Дидактична гра: «Порахуй пташок»
Мета: показати освіту чисел 6 і 7, навчити дітей вести рахунок в межах 7.
Зміст. Педагог виставляє на складальному полотні в один ряд 2 групи картинок (снігурів і синиць (на деякій відстані одна від одної і питає: «Як називають цих птахів? Чи порівну їх? Як перевірити?» Дитина розміщує картинки в 2 ряди, одну під інший. з'ясовує, що птахів порівну, по 5. В. додає синичку і питає: «Скільки стало синичок? Як вийшло 6 синичок? Скільки було? Скільки додали? Скільки стало? Яких птахів вийшло більше? Скільки їх? Яких менше? Скільки їх? Яке число більше: 6 або 6? Яке менше? Як зробити, щоб птахів стало порівну по 6. (Підкреслює, якщо одного птаха прибрати, то теж стане порівну по 5). Прибирає 1 синицю і питає: «Скільки їх стало? Як вийшло число 5 ». Знову додає по 1 пташці в кожному ряду і пропонує всім дітям порахувати птахів. Аналогічним чином знайомить з числом 7.
5. Дидактична гра: «Порахуй і назви»
Мета: вправляти в рахунку на слух.
Зміст. В. пропонує дітям вважати на слух звуки. Він нагадує, що робити це треба, не пропускаючи жодного звуку і не забігаючи вперед ( «Уважно слухайте, скільки разів вдарить молоточок»). Витягають (2-10) звуків. Всього дають 2-3 ворожіння. Далі В. пояснює нове завдання: «Тепер вважати звуки будемо з закритими очима. Коли порахуєте звуки, відкрийте очі, мовчки відрахуйте стільки ж іграшок і поставте їх в ряд ». В. отстукивает від 2 до 10 разів. Діти виконують завдання. Відповідають на питання: «Скільки іграшок ви поставили і чому?»
Геометрична форма.
1. Дидактична гра: «Підбери фігуру»
Мета: закріпити вміння розрізняти геометричні фігури: прямокутник, трикутник, квадрат, коло, овал.
Обладнання: у кожної дитини картки, на яких намальовані прямокутник, квадрат і трикутник, колір і форма варіюються.
Зміст. Спочатку В. пропонує обвести пальчиком фігури, намальовані на картках. Потім він пред'являє таблицю, на якій намальовані ці ж фігури, але іншого кольору і розміру, ніж у дітей, і, вказуючи на одну з фігур, каже: «У мене великий жовтий трикутник, а у вас?» І т. Д. Викликає 2-3 дітей, просить їх назвати колір і розмір (великий, маленький своєї фігури даного виду). «У мене маленький синій квадрат».
2. Дидактична гра: «Назви своє автобус»
Мета: вправляти в розрізненні кола, квадрата, прямокутника, трикутника, знаходити однакові за формою фігури, що відрізняються кольором і розміром,
Зміст. В. ставить на деякій відстані один від одного 4 стільця, до яких прикріплені моделі трикутника, прямокутника і т. Д. (Марки автобусів). Діти сідають в автобуси (стає в 3 колони за стільцями Педагог-кондуктор роздає їм квитки. На кожному квитку така ж фігура як на автобусі. На сигнал «Зупинка!» Діти йдуть гуляти, а педагог змінює моделі місцями. На сигнал «В автобус» діти знаходять збої автобус і стають один за одним. Гру повторюють 2-3 рази.
3. Дидактична гра: «Збери фігуру»
Мета: вчити вести рахунок предметів, що утворюють будь-яку фігуру.
Зміст. В. пропонує дітям посунути до себе тарілочку з паличками і питає: «Якого кольору палички? За сколку паличок кожного кольору? Пропонує розкласти палички кожного кольору так, щоб вийшли різні фігури. Після виконання завдання діти ще раз перераховують палички. З'ясовують, скільки паличок пішло на кожну фігуру. Педагог звертає увагу на те, що палички розташовані по-різному, але їх порівну - по 4 «Як довести, що паличок порівну? Діти розкладають палички рядами одну під інший.
4. Дидактична гра: «Чому овал НЕ котиться?»
Мета: познайомити дітей з фігурою овальної форми, вчити розрізняти коло і фігуру овальної форми
Зміст. На фланелеграфе розміщують моделі геометричних фігур: кола, квадрата, прямокутника, трикутника. Спочатку одна дитина, викликаний до фланелеграфу, називає фігури, а за тим, це роблять всі діти разом. Дитині пропонують показати коло. Питання: «Чим відрізняється коло від інших фігур?» Дитина обводить круг пальцем, пробує його покотити. В. узагальнює відповіді дітей: у кола немає кутів, а у інших фігур є кути. На фланелеграфе розміщують 2 кола і 2 фігури овальної форми різного кольору і розміру. «Подивіться на ці фігури. Чи є серед них кола? Одному з дітей пропонують показати кола. Увага дітей звертають на те що на фланелеграфе не тільки кола, а й інші фігури. , Схожі на круг. Це фігура овальної форми. В. вчить відрізняти їх від кіл; питає: «Чим фігури овальної форми схожі на круги? (У фігур овальної форми теж немає кутів). Дитині пропонують показати коло, фігуру овальної форми. З'ясовується, що коло котиться, а фігура овальної форми немає. (Чому?) Потім з'ясовують, чим відрізняється фігура овальної форми від кола? (Фігура овальної форми витягнута). Порівнюють шляхом додатки і накладення кола на овал.
Величини.
1. Дидактична гра: «Палички в ряд»
Мета: закріпити вміння будувати послідовний ряд по величині.
Зміст. В. знайомить дітей з новим матеріалом і пояснює завдання: «Потрібно палички побудувати в ряд так, щоб вони зменшувалися по довжині». Попереджає дітей, що завдання потрібно виконувати на око (приміряти і перебудовувати палички можна). «Щоб виконати завдання, вірно, потрібно кожен раз брати найдовшу паличку з усіх, що не укладені в ряд» - пояснює В.
2. Дидактична гра: «Склади дощечки»
Мета: вправляти в умінні будувати послідовний ряд по ширині, впорядковувати ряд в 2-х напрямках: за спаданням і зростанню.
Устаткування. 10 дощечок різної ширини від 1 до 10 см. Можна використовувати картонки.
Зміст. Беруть участь діляться на 2 групи. Кожна підгрупа отримує набір дощечок. Обидва набори поміщаються на 2 столах. Діти двох підгруп сидять на стільцях з одного боку столу. З другої сторони столів розставляються вільні лавки. Обидві підгрупи дітей повинні вибудувати дощечки в ряд (одна за зменшенням ширині, інша за збільшенням). По черзі одна дитина підходить до столу і ставить в ряд 1 дощечку. При виконанні завдання виключаються проби і переміщення. Потім діти порівнюють. Визначають, яка підгрупа впоралася із завданням правильно.
3. Дидактична гра: «Новорічні ялинки»
Мета: вчити дітей користуватися міркою для визначення висоти (одного з параметрів висоти).
Устаткування: 5 наборів: в кожному наборі 5 ялинок висотою 5, 10, 15, 20, 25 см. (Ялинки можуть бути виготовлені їх картону на підставках). Вузькі картонні смужки тієї ж довжини.
Зміст. В. збирає дітей півколом і каже: «Діти, наближається Новий рік, і всім потрібні ялинки. Ми будемо грати так: наша група поїде в ліс, і кожен знайде там ялинку, за міркою. Я вам роздам мірки, і ви будете підбирати ялинки потрібної висоти. Хто знайде таку ялинку, підійде до мене з ялинкою і міркою і покаже, як виміряв свою ялинку. Міряти треба, поставивши мірку поруч з ялинкою, щоб низ у них збігався, якщо верх теж збігається, значить ви знайшли потрібну ялинку (показує прийом вимірювання) ». Діти їдуть в ліс, де на кількох столиках упереміш стоять різні ялинки. Кожен підбирає потрібну йому ялинку. Якщо дитина помилився, то він повертається в ліс і підбирає потрібну ялинку. На закінчення обігрується поїздка по місту і доставка ялинок по місцях.
4. Дидактична гра: «Зламана сходи»
Мета: вчити помічати порушення в рівномірності наростання величин.
Устаткування: 10 прямокутників, величина великого 10x15, меншого 1xl5. Кожен наступний нижче попереднього на 1 см; фланелеграф.
Зміст. На фланелеграфе будується сходи. Потім всі діти, крім одного ведучого, відвертаються. Ведучий виймає одну сходинку і зрушує інші. Хто раніше інших вкаже, де сходи «зламана», стає ведучим. Якщо при першому проведенні гри діти допускають помилки, то можна використовувати мірку. Нею вимірюють кожну сходинку і знаходять зламану. Якщо діти легко справляються із завданням, можна одночасно вийняти дві сходинки в різних місцях.
5. Дидактична гра: «Сестрички йдуть по гриби»
Мета: закріпити вміння будувати ряд по величині, встановлювати відповідність 2-х рядів, знаходити пропущений елемент ряду.
Обладнання: фланелеграф, 7 паперових матрьошок (від 6 см до 14 см.), Кошики (висотою від 2 см до 5 см.). Роздатковий: той же, тільки меншого розміру.
Зміст. В. говорить дітям: «Сьогодні ми гратимемо в гру, як сестрички йдуть в ліс по гриби. Матрьошки - це сестрички. Вони збираються в ліс. Першою піде найстарша: вона найвища, за нею піде найстарша з решти і так все по зростанню », викликає дитини, який на фланелеграфе будує матрьошок за зростанням (як в горизонтальний ряд). «Їм треба дати кошики, в які вони будуть збирати гриби», - каже педагог.Визивает другу дитину, дає йому 6 кошичків, сховав одну з них (тільки не першу і не останню), і пропонує розставити їх в ряд під матрьошками, щоб матрьошки їх розібрали. Дитина будує другий секційний ряд і зауважує, що однією матрьошці не вистачило кошики. Діти знаходять, в якому місці ряду найбільший розрив у величині кошики. Викликаний дитина розставляє кошики під матрьошками, щоб матрьошки їх розібрали. Одна залишається без кошики і просить маму дати їй кошичок. В. дасть відсутню кошичок, і дитина ставить її на місце.
6. Дидактична гра: «Хто швидше підбере коробки»
Мета: вправляти дітей в зіставленні предметів по довжині, ширині, висоті.
Зміст. З'ясувавши, чим відрізняються один від одного коробки, які стоять на столі, В.об'ясняет завдання: «Коробки розставлені упереміш: довгі, короткі, широкі і вузькі, високі і низькі. Зараз повчимося підбирати коробки, які підходять за розміром. Давайте пограємо «Хто швидше підбере коробки потрібного розміру?» Я буду викликати по 2-3 людини, давати їм по одній коробці. Діти розкажуть, якої довжини, ширини, висоти їх коробки. А потім я дам команду: «Підберіть коробки, рівні вашої довжині (ширині, - висоті). Виграє той, хто швидше підбере коробки. Дітям може бути запропоновано, побудувати коробки в ряд (від самої високо до найнижчої або від самої довжиною до найкоротшою).
Орієнтована в просторі.
1. Дидактична гра: «Назви і порахуй»
Мета: вчити дітей вважати звуки, називаючи підсумкове число.
Зміст. Заняття краще почати з рахунку іграшок, викликавши до столу 2-3 дітей, після цього сказати, що діти добре вміють рахувати іграшки, речі, а сьогодні вони навчаться рахувати звуки. В. пропонує дітям порахувати, допомагаючи рукою, скільки разів він вдарить по столу. Він показує, як треба в такт ударам виробляти помах пальцями правої руки, що стоїть на лікті. Удари виробляють неголосно і не дуже часто, щоб діти встигали їх рахувати. Спочатку витягують не більше 1-3 звуків і тільки тоді, коли діти перестануть помилятися, кількість ударів збільшується. Далі, пропонується відтворити вказану кількість звуків. Педагог по черзі викликає дітей до столу і пропонує їм вдарити молоточком, паличкою про паличку 2-5 разів. На закінчення всім дітям пропонують підняти руку (нахилитися вперед, присісти) стільки разів, скільки разів вдарить молоточок.
2. Дидактична гра: «Розкажи про свій візерунок»
Мета: вчити оволодівати просторовими уявленнями: зліва, справа, вгорі, внизу.
Зміст. У кожної дитини картинка (килимок з візерунком). Діти повинні розповісти, як розташовані елементи візерунка: в правому верхньому куті - коло, в лівому верхньому кутку - квадрат. У лівому нижньому кутку - овал, в правому нижньому кутку - прямокутник, в середині - коло. Можна дати завдання розповісти про візерунку, який вони малювали на занятті з малювання. Наприклад, в середині велике коло - від нього відходять промені, в кожному кутку квіти. Вгорі і внизу-хвилясті лінії, праворуч і ліворуч - по одній хвилястою лінії з листочками і т. Д.
3. Дидактична гра: «Встань на місце»
Мета: вправляти дітей в знаходженні місця розташування: попереду, ззаду, зліва, справа, перед, за.
Зміст. В. по черзі викликає дітей, вказує, де їм треба встати: «Сергію підійди до мене, Коля, встань так, щоб Сергій був тут перед тобою. Віра встань перед Ірою »І т. Д. Викликавши 5-6 дітей, вихователь просить їх назвати, хто попереду і ззаду їх варто. Далі дітям пропонують повернутися наліво або направо і знову назвати, хто і де від них варто.
4. Дидактична гра: «Де фігура»
Мета: вчити правильно, називати фігури і їх просторове розташування: посередині, вгорі, внизу, ліворуч, праворуч; запам'ятовувати розташування фігур.
Зміст. В. пояснює завдання: «Сьогодні ми будемо вчитися запам'ятовувати, де яка фігура знаходиться. Для цього їх потрібно назвати по порядку: спочатку фігуру, розташовану в центрі (посередині), потім у верхній частині, внизу, ліворуч, праворуч ». Викликає 1 дитину. Він по порядку показує і називає фігури, місце їх розташування. Іншій дитині показує. Іншій дитині пропонують розкласти фігури, як він хоче, назвати їх місце розташування. Потім дитина стає спиною до фланелеграфу, а вихователь змінює фігури, розташовані зліва і справа. Дитина повертається і відгадує, що змінилося. Потім всі діти називають фігури і закривають очі. Педагог міняє місцями фігури. Розплющивши очі, діти вгадують, що змінилося.
5. Дидактична гра: «Знайди іграшку»
Мета: вчити оволодівати просторовими уявленнями.
Зміст. «Вночі, коли в групі нікого не було, - каже В, - до нас прилетів Карлсон і приніс в подарунок іграшки. Карлсон любить жартувати, тому він сховав іграшки, а в листі він написав, як їх можна знайти ». Роздруковує конверт і читає: «Треба встати перед столом, піти прямо і т. Д.»
Орієнтована в часі.
1. Дидактична гра: «Вчора, сьогодні, завтра»
Мета: в ігровій формі тренувати в активному розрізненні тимчасових понять «вчора», «сьогодні», «завтра».
Зміст. По кутах ігрової кімнати крейдою малюють три будиночка. Це «вчора», «сьогодні», «завтра». У кожному будиночку по одній плоскій моделі, що відбиває конкретне тимчасове понятіе.Деті, йдуть по колу, читають при цьому чотиривірш з знайомого вірша. Після закінчення зупиняються, а вихователь голосно говорить: «Так, так, так, це було ... вчора!» Діти біжать до будиночка під назвою «вчора». Потім повертаються в коло, гра триває.
2. Дидактична гра: «Частини доби»
Мета: вправляти дітей в розрізненні частин доби.
Обладнання: картинки: ранок, день, вечір, ніч.
Зміст. В. креслить на підлозі 4 великих будиночка, кожен з яких відповідає одній частині доби. Позаду кожного будиночка закріплюється відповідна картинка. Діти шикуються в шеренгу обличчям до будиночків. Вихователь читає відповідний уривок, з якого - або вірша, а потім подає сигнал, Уривок повинен характеризувати частину доби, тоді гра буде проходити цікавіше і цікавіше. 1.Утром ми у двір йдемо, Листя сиплються дощем, Під ногами шелестять, І летять, летять, летять ...
2.Случітся в сонячний день
Ти в ліс підеш по глуше
Сядь спробуй на пеньок
Не поспішай…
Послухай ...
3.Вот вже вечір.
Роса.
Блищить на кропиві.
Я стою на дорозі,
Притулившись до верби ...
4.Плакалі вночі жовті клени:
Згадали клени,
Як були зелені ...
3. Дидактична гра: «День і ніч»
Мета: закріплювати знання дітей про частини доби.
Зміст. Посередині майданчика креслять дві паралельні лінії на відстані 1-1,5 м. Обидві сторони від них - лінії будинків. Грають ділять на дві команди. Їх ставлять у своїх ліній і повертають обличчям до будинків. Визначається назва команд «день» і «ніч». Вихователь стоїть у середній лінії. Він ведучий. За його команді «День!» або «Ніч!» - гравці названої команди тікають в будинок, а противники їх наздоганяють. Осаленний перераховують і відпускають. Команди знову шикуються у середніх ліній, а В. подає сигнал.
Варіант №2. Перед подачею сигналу В. пропонує дітям повторити за ним різноманітні фізичні вправи, потім несподівано подає сигнал.
Варіант № 3.Ведущій - один з дітей. Він підкидає картонний коло, одна сторона якого пофарбована в чорний колір, інша - в білий. І, в залежності від того, яким боком він впаде, командує: «День!», «Ніч!».
4. «Про вчорашній день»
Мета: показати дітям, як необхідно берегти час.
Зміст: Жив-був хлопчик на ім'я Сергій. На столі у нього стояли годинник-будильник, на стіні висів товстий і дуже важливий відривний календар. Годинники вічно кудись поспішали, стрілки ніколи не стояли на місці і завжди примовляли: «Тік-так, тік-так - бережи час, випустиш - не наздоженеш». Мовчазний календар зверхньо поглядав на годинник-будильники, адже він показував не годинник і хвилини, а дні. Але одного разу - і календар не витримав і заговорив:
-Ех, Сережа, Сергію! Уже втричі листопада, неділя, вже добігають кінця цієї доби, а ти ще уроки не зробив. ...
-Так-так, - сказали годинник. - Підходять до кінця вечір, а ти все бігаєш і бігаєш. Час летить, його не наздоженеш, його упустив. Сергій тільки відмахнувся від надокучливих годин і товстого календаря.
Робити уроки Сергій став тоді, коли за вікном настала темрява. Нічого не видно. Очі злипаються. Букви по сторінках бігають, як чорні мурахи. Поклав Сергій голову на стіл, а годинник йому кажуть:
-Тік-так, тік-так. Скільки годин втратив, прогуляв. Подивися на календар, скоро неділю піде, і ти його більше ніколи не повернеш. Подивився Сергій на календар, а на листку вже не друге число, а третє, і не неділя, а понеділок.
-Метою добу втратив, - каже календар, цілий день.
-Не біда. Що втрачено, то знайти можна, - відповідає Сергій.
-А ось іди, пошукай вчорашній день, подивимося, знайдеш ти його чи ні.
-І спробую, - відповів Сергій.
Тільки він це сказав, як щось його підняло, закрутило, і виявився він на вулиці. Озирнувся Сергій і бачить - підйомний краг тягне до верху стіну з дверима і вікнами, новий будинок росте все вище і вище, і будівельники піднімаються все вище і вище. Робота у них так і спирається. Ні на що не звертають увагу робочі, поспішають будинок побудувати для інших людей. Закинув Сергій голову і як закричить:
-Дяденькі, видать вам зверху, куди вчорашній день пішов?
-Вчорашній день? - запитують будівельники. - А навіщо тобі вчорашній день?
-Уроки зробити не встиг. - Відповів Сергій.
-Погано твоя справа, - кажуть будівельники. Ми вчорашній день ще вчора обігнали, а завтрашній сьогодні обганяємо.
«Ось чудеса" - думає Сергій. - Як можна завтрашній день обігнати, якщо він ще не прийшов? » І раптом бачить - мама йде.
-Мама, де б мені вчорашній день знайти? Розумієш, я його якось ненароком втратив. Тільки ти не турбуйся, мамочко, я його обов'язково знайду.
-Вряд ти його знайдеш, - відповіла мама.
Вчорашнього дня вже немає, а є від нього тільки слід в справах людини.
І раптом прямо на землі розвернувся килим з червоними квітами.
-Ось наш вчорашній день, - каже мама.
Цей килим ми вчора на фабриці виткали.
Далі В. Проводить бесіду про те, чому Сергій втратив вчорашній день, і як потрібно берегти час.

Підготовча група.

«Кількість і рахунок»
1. Дидактична гра: «Незнайко в гостях»
Мета: вчити бачити рівну кількість різних предметів, закріпити вміння вести рахунок предметів.
Устаткування: 3 групи іграшок з 5, 6, 7 штук; картки з кружками.
Зміст: В. звертається до дітей: Сьогодні в гостях у нас Незнайка. Я попросила його, щоб він до кожної групи іграшок поставити картку, на якій стільки ж гуртків, скільки коштує іграшок. Подивіться, чи правильно Незнайко розставив картки ». Вислухавши відповіді дітей, педагог пропонує 1 дитині підібрати до кожної групи відповідну картку. Організовує перевірку. Діти по черзі (дві дитини) перераховують іграшки однієї з груп і гуртки на представленої на ній картці. Останню групу іграшок педагог пропонує порахувати всім дітям разом.
2. Дидактична гра: «Вгадай, яке число пропущено»
Мета: визначити місце числа в натуральному ряду, назвати пропущене число.
Устаткування. Фланелеграф, 10 карток із зображенням на них гуртків від 1 до 10 (на кожній картці гуртки іншого кольору) прапорці.
Зміст. В. розставляє на фланелеграфе картки в послідовності натурального ряду. Пропонує дітям подивитися, як вони стоять, не пропущено чи будь-яке число. Потім хлопці закривають очі, а В. прибирає одну картку. Після того як діти отгадают, яке число пропущено, показує заховану картку і ставить її на місце. Тому, хто перший назве пропущене число, отримує прапорець.
3. Дидактична гра: «Поїздка»
Мета: вчити дітей в порівнянні чисел і визначенні, яке з чисел більше або менше.
Устаткування. Складальне полотно, 8 великих трикутників, 8 - маленьких.
Зміст. В. розповідає: «Хлопці, в дитячий сад я їхала на трамваї. У вагон увійшли школярі: дівчатка і хлопчики. Були вільні місця і хлопчики поступилися їх дівчаткам. Всі дівчатка сіли поруч, а хлопчики стали уздовж всього вагона. Дівчаток я позначу маленькими трикутниками, а хлопчиків великими. Кого в трамваї було більше: хлопчиків або дівчаток? Як здогадалися? Яке число більше (менше)? Чому деякі діти подумали, що хлопчиків більше? Як довести, що число 8 більше 7, а 7 більше 8. » 0дін дитина розкладає маленькі трикутники під великими, точно один під один. В.заключает: «Ми з вами побачили, що число предметів не залежить від місця, яке вони займають. Щоб дізнатися, які предметів більше, а яких менше, треба рахувати предмети і порівнювати їх число ».
4. Дидактична гра: «Скільки?»
Мета: розвиток мислення.
Зміст. В. пропонує дітям відповісти на питання:
-Скільки хвостів у семи ослів?
-Скільки носів у двох псів?
-Скільки пальчиків у одного хлопчика?
-Скільки вух у п'яти малюків?
-Скільки вушок і трьох бабусь? і т.д.
5. Дидактична гра: «Клумба»
Мета: закріпити поняття, що число предметів не залежить від відстані між ними.
Устаткування. Складальне полотно з 2 смужками, предметні картинки із зображенням квітів (по 7 штук), картки з 2 вільними смужками.
Зміст. На складальному полотні в 2 ряди точно один під іншим розташовані по 6 малюнків маків і айстр. В. каже: «Уявіть собі, що це клумба і на ній в два ряди ростуть квіти. Скільки маків? Давайте всі разом порахуємо! Можна сказати, скільки айстр, не перераховуючи їх? Чому це можна сказати? Давайте перевіримо. Коля, голосно порахуй айстри! Зараз я пересаджу маки і айстри. В. розміщує маки впритул один до одного і збільшує відстань між айстрами. Що змінилося? Як тепер ростуть маки? Айстри? Чи порівну тепер квітів? Як можна довести, що квітів порівну? (Додає 1 мак). Скільки стало маків? Як ми отримали 7 маків? Яких квітів тепер більше (менше)? Як довести, що маків більше? Яке число більше? (Менше: 6 або 7?) Як зробити, щоб було видно, що маків більше, - ніж айстр?
6. Дидактична гра: «Порахуй, не помилися»
Мета: закріпити знання про те, що число предметів не залежить, від їх розмірів
Устаткування: Набірне полотно з 2 смужками, 10 великих 10 маленьких кубів,
Зміст. В. звертається до дітей «Зараз я буду ставити куби в ряд, а ви їх вважайте! Скільки кубів я поставила? (8). Закрийте очі! (На кожне велике куб завадить маленький). Відкрийте очі! Чи можна сказати, не рахуючи, скільки маленьких кубів я розмістила? Чому це можна зробити? Доведіть, що маленьких кубів і великих кубів порівну! Як зробити, щоб маленьких кубів стало на 1 більше ніж великих. Скільки їх тоді буде? (Додає маленький куб). Яких кубів стало більше? Скільки їх? яких менше? Скільки їх? Яке число більше? (Менше?). Що нам треба зробити, щоб великих і маленьких кубів стало знову порівну?
7. Дидактична гра: «Вгадайте, яке число пропущено?»
Мета: закріпити знання і послідовності чисел.
Зміст. В. пропонує дітям пограти в гру «Вгадайте, яке число я пропустила?», Пояснює її зміст: «Я буду називати 2 числа, пропускаючи між ними одне, а ви вгадувати, яке число я пропустила. Подивимося, який ряд дітей виграє ». Називає числа: 2 і 4, 3 і 5, 4 і 6, 5 і 7, 8 і 10 і т. П.
Геометрична форма.
1. Дидактична гра: «Вчимося малювати кола»
Мета: вчити малювати кола в квадратах.
Зміст В. нагадує, які фігури вони малювали по клітинам і повідомляє: «Сьогодні ми будемо вчитися малювати кола. Для того щоб коло вийшов рівним, його зручніше малювати в квадраті. Подивіться, я накладу коло на квадрат. Бачите, коло стосується всіх сторін квадрата, а кути залишаються вільними ». Потім діти малюють квадрати, вихователь показує на дошці, як треба малювати кола (малюють червоним олівцем кола в квадратах.).
2. Дидактична гра: «Зламана машина»
Мета: вчити помічати порушення в зображеному предметі.
Обладнання: машина, що складається з геометричних фігур, на якій бракує будь-якої частини.
Зміст. На фланелеграфе будується машина, що складається з геометричних фігур. Потім всі діти, крім одного - ведучого, відвертається. Ведучий прибирає будь-яку деталь машини. Хто раніше інших скаже чого не стало і якою вона форми, стає ведучим. Якщо діти легко справляються із завданням, можна одночасно прибрати дві деталі.
3. Дидактична гра: «Підбери фігуру»
Мета: вправляти в зіставленні форми зображених на картинах предметів з геометричними фігурами.
Устаткування: Підставка, на якій розміщені моделі геометричних фігур, картинки, на яких намальовані предмети, що складаються з декількох частин.
Зміст. В. пояснює завдання: «Я буду вказувати на фігури, а ви серед своїх картинок вибирайте ті, на яких намальовані предмети такої ж форми. Якщо у вас є предмет, у якого є частина такої ж форми, ту картку ви теж покажіть ».
4. Дидактична гра: «Склади з паличок»
Мета: вправляти в складанні з паличок геометричні фігури.
Устаткування: рахункові палички на кожну дитину.
Зміст. Дитина за зразком викладає з рахункових татусів будь - яке зображення або фігуру.
5. Дидактична гра: «Склади фігуру»
Мета: складати моделі знайомих геометричних фігур з частин за зразком.
Устаткування: Фланелеграф. Моделі геометричних фігур.
Зміст. В. завадить моделі геометричних фігур на фланелеграф, викликає дитини, просить його показати і назвати фігури. Пояснює завдання: «У кожного з вас такі ж геометричні фігури, але вони розрізані на 2 або 4 рівні частини; якщо їх правильно прикласти один до одного, то виходять цілі фігури ». Виконуючи завдання, діти розповідають, з якої кількості вони склали фігуру.
6. Дидактична гра: «Хто більше побачить»
Мета: закріплення знань про геометричні фігури.
Устаткування: Фланелеграф, геометричні фігури.
Зміст. На фланелеграфе в довільному порядку розміщують різні геометричні фігури. Дошкільнята розглядають і запам'ятовують їх. Ведучий рахує до трьох і закриває фігури. Дітям пропонує, як можна більше назвати геометричних фігур, які були на фланелеграфе. Виграє той, хто запам'ятає і назве більше фігур. Продовжуючи гру, ведучий змінює кількість фігур.
7. Дидактична гра: «Знайди свою фігуру»
Мета: вчити дітей розрізняти і правильно називати геометричні фігури, вибирати фігури по візуально сприймається зразком.
Устаткування: Ящик з картону з прорізаними отворами трикутної, круглої, квадратної і т. Д. Форми, геометричні фігури, підібрані відповідно прорізах на ящику, конверти із зображенням геометричних фігур.
Зміст. Гра полягає в тому, що одні діти опускають в ящик геометріческіефігури (кожну в відповідну проріз), а інші повинні вибрати їх з ящика, орієнтуючись на зображення в своїх конвертах. У цій грі обов'язково виникає пізнавальне спілкування дітей, завдяки чому виникає мовна активність дітей, діти добре бачать помилки один одного: «Що ти береш? У тебе ж трикутник! » Групи дітей в цій грі рекомендується міняти місцями.
Картотека ігор з ФЕМП для дітей середньої - старшої групи

Вересень

Тема: Повторення.

програмне зміст: Тренувати дітей рахувати до 5;

Закріпити знання про пори року (осінь)

Закріпити знання про геометричні фігури (коло, квадрат, прямокутник, трикутник).

Тема: Повторення.

програмне зміст

Співвідносити цифру з кількістю предметів;

Закріпити знання про геометричні фігури (коло, квадрат, прямокутник, трикутник)

Розвивати увагу.

Тема: Повторення.

програмне зміст: Тренувати відраховувати за зразком;

Порівнювати дві групи предметів;

Порівнювати предмети по висоті.

Тема: Повторення.

програмне зміст: Тренувати бачити незалежність числа від просторового розташування предметів;

Тренувати розрізняти предмети по товщині.

Розвивати пам'ять.

Жовтень

Тема: 5 і 6.

програмне зміст:

Вчити розрізняти безлічі 5 і 6;

Вчити відтворювати кількість рухів по названому числу;

Вчити уважно слухати вихователя.

Тема: Число і цифра 6. Прямокутник.

програмне зміст: Ознайомити з цифрою 6;

Вчити знаходити цифру 6 серед інших цифр;

Тренувати знаходити прямокутник серед інших геометричних фігур.

Тема: Числа і цифри 1,2,3,4,5,6. Незалежність числа від просторового розташування предметів. Квадрат, прямокутник, трикутник.

програмне зміст: Тренувати співвідносити цифру з кількістю предметів;

Тренувати бачити незалежність числа від просторового розташування предметів;

Вчити викладати з рахункових паличок квадрат, прямокутник, трикутник.

Вчити розуміти навчальне завдання

Тема: Числа і цифри 4, 5, 6. Вчора, сьогодні, завтра.

програмне зміст: Продовжувати розвивати вміння встановлювати відповідність між числом, цифрою і кількістю предметів;

Закріпити поняття вчора, сьогодні, завтра;

Розвивати логічне мислення.

Листопад

Тема: 6 і 7. Зліва, справа, попереду, ззаду.

програмне зміст: Вчити розрізняти безлічі 6 і 7.

Закріпити вміння позначати словами положення предметів по відношенню до себе;

Розвивати увагу.

Тема: Число і цифра 7. Високий, низький.

програмне зміст: Ознайомити з цифрою 7;

Вчити знаходити цифру 7 серед інших цифр;

Співвідносити цифру 7 з кількістю предметів;

Розвивати уміння розрізняти предмети по висоті;

Розвивати пам'ять.

Тема: Числа і цифри від 0 до 7.

програмне зміст: Тренувати порядковому і кількісному рахунку до 7;

Знаходити цифри серед інших цифр;

Вчити діяти за словесною інструкцією вихователя.

Тема: Овал. Число і цифра 7.

програмне зміст: Ознайомити з овалом;

Вчити знаходити овал серед інших геометричних фігур;

Тренувати знаходити цифру 7 серед інших цифр;

Продовжувати вчити уважно слухати вихователя.

грудень

Тема: 7 і 8. Овал. Пора року (зима).

програмне зміст: Вчити розрізняти безлічі 7 і 8;

Встановлювати рівності між двома групами предметів;

Тренувати знаходити овал серед інших геометричних фігур;

Закріпити знання про пори року зима;

Розвивати логічне мислення.

Тема: Число і цифра 8. Коло, квадрат, прямокутник, трикутник, овал.

програмне зміст: Ознайомити з цифрою 8;

Вчити знаходити цифру 8 серед інших цифр;

Тренувати знаходити предмети схожі на геометричні фігури;

Розвивати пам'ять.

Тема: Числа і цифри від 1 до 8. Широкий, вузький.

програмне зміст: Тренувати знаходити цифри серед інших цифр;

Співвідносити число і цифру з кількістю предметів;

Порівнювати предмети по ширині;

Розвивати увагу.

Тема: Кількісний та порядковий рахунок до 8. Попереду, ззаду, нагорі, внизу, ліворуч, праворуч.

програмне зміст: Тренувати дітей порядковому і кількісному рахунку до 8;

Визначати положення предмета в просторі;

Формувати вміння розуміти навчальне завдання.

січень

Тема: 8 і 9.

програмне зміст: Вчити розрізняти безлічі 8 і 9;

Встановлювати рівності між двома групами предметів;

Закріпити вміння діяти за словесною інструкцією вихователя.

Тема: Цифра 9. Частини доби.

програмне зміст: Ознайомити з цифрою 9;

Вчити знаходити цифру 9 серед інших цифр;

Розвивати пам'ять.

Тема: Числа і цифри від 0 до 9. Довгий, короткий.

програмне зміст: Тренувати вважати за зразком і названому числу;

Тренувати відтворювати кількість рухів по названому числу;

Співвідносити цифру з кількістю предметів;

Порівнювати предмети по довжині;

Розвивати увагу.

Лютий

Тема: 9 і 10. Орієнтування на аркуші паперу.

програмне зміст: Вчити розрізняти безлічі 9 і 10;

Встановлювати рівність між двома групами предметів;

Орієнтуватися на аркуші паперу.

Тема: Число і цифра 10.

програмне зміст: Вчити рахувати до 10;

Ознайомити з цифрою 10;

Вчити знаходити цифру 10 серед інших цифр;

Співвідносити число і цифру з кількістю предметів;

Тренувати розуміти навчальне завдання і самостійно виконувати її.

Дні тижня.

програмне зміст: Тренувати знаходити цифри серед інших цифр;

Співвідносити число і цифру з кількістю предметів;

Вчити називати дні тижня.

розвивати пам'ять

Тема: Порядковий і кількісний рахунок до 10. Орієнтування на аркуші паперу. Дні тижня.

програмне зміст: Закріпити навички порядкового рахунку (в межах 10), розрізняти кількісний і порядковий рахунок, правильно відповідати на питання: «скільки?», «Який за рахунком?»;

Тренувати орієнтуватися на аркуші паперу (зліва, справа, вгорі, внизу, посередині);

Березень

Тема: Трапеція, Дні тижня. Пора року (весна).

програмне зміст: Ознайомити з геометричною фігурою трапеція;

Вчити знаходити її серед інших фігур;

Тренувати називати дні тижня;

Закріпити ознаки пори року весна;

Розвивати увагу.

Тема: Числа і цифри від 0 до 10. Трапеція.

програмне зміст: Тренувати знаходити задану цифру;

Встановлювати рівність двох груп предметів;

Вчити викладати з рахункових паличок трапецію;

Розвивати логічне мислення.

Тема: Числа і цифри від 0 до 10.

програмне зміст

Вчити розуміти незалежність числа від просторового розташування предметів і напряму рахунку;

Розвивати пам'ять.

Тема: Коло, овал, квадрат, прямокутник, трикутник, трапеція. Частини доби.

програмне зміст: Тренувати знаходити задану фігуру серед інших фігур;

Тренувати бачити геометричні фігури в контурах навколишніх предметів;

Тренувати розрізняти частини доби;

Розвивати увагу, мислення.

Квітень

Тема: Склад числа з одиниць до 5. Рахунок до 10.

програмне зміст: Ознайомити з кількісним складом числа з одиниць в межах 5;

Тренувати відлічувати предмети з більшої кількості за зразком, заданому числу і цифрі;

Тренувати діяти за словесною інструкцією вихователя.

Тема: Склад числа з одиниць. Розподіл квадрата на 2 частини. Дні тижня.

програмне зміст

Вчити ділити квадрат на дві частини;

Тренувати називати дні тижня;

Тренувати розуміти навчальне завдання.

Тема: Числа і цифри від 0 до 10.

програмне зміст: Тренувати встановлювати відповідність між числом, цифрою і кількістю предметів;

Відлічувати предмети по заданому числу і цифрі;

Розвивати пам'ять.

Тема: Широкий, вузький. Довгий, короткий. Товстий, тонкий. Високий низький.

програмне зміст: Закріпити вміння розрізняти предмети по ширині;

Тренувати дітей розрізняти предмети по довжині;

Тренувати дітей розрізняти предмети по товщині;

Тренувати дітей розрізняти предмети по висоті;

Розвивати увагу.

Тема: Склад числа з одиниць до 5. Квадрат, прямокутник, трапеція, круг, трикутник, овал.

програмне зміст: Тренувати називати склад числа з одиниць;

Визначати геометричні фігури;

Складати квадрат, прямокутник, трикутник, трапецію з рахункових паличок;

Розвивати мислення.

Тема: Порівняння двох груп предметів в межах 10. Розподіл квадрата на 4 частини.

програмне зміст: Тренувати порівнювати дві групи предметів, отримуючи рівність з нерівності (нерівність з рівності);

Вчити ділити квадрат на 4 частини;

Закріпити вміння дітей діяти за словесною інструкцією вихователя.

Тема: Числа і цифри від 1 до 10. Пори року.

програмне зміст: Тренувати співвідносити число і цифру з кількістю предметів;

Відтворювати кількість звуків по заданому числу;

Закріпити ознаки пір року.

Тема: Порядковий і кількісний рахунок до 10. Розподіл квадрата на 4 частини.

програмне зміст: Продовжувати вчити розрізняти порядковий і кількісний рахунок;

Співвідносити число і цифру з кількістю предметів;

Ділити квадрат на 4 частини;

Розвивати пам'ять.

Завдання. Удосконалювати вміння дітей порівнювати предмети величиною (довжині, ширині, висоті).

день 15

Ранок

Види діяльності

№ 1. Самообслуговування. Вправа «Мої спритні пальчики».

Завдання. Вчити дітей застібати гачки, гудзики, «липучки» в пальто, куртках, спонукати робити це самостійно, розвиток мускулатури і дрібної моторики рук.

№ 2. Сюжетно-рольова гра "Дитячий садок". Сюжет «Стираємо одяг ляльок».

Завдання. Вчити дітей обігравати реальні трудові дії, використовувати в грі свої практичні вміння, об'єднувати різні сюжети, зважати на інтереси товаришів.

№ 3. Рухлива гра «Знайди, де заховано».

Завдання. Вчити дітей орієнтуватися в просторі відповідно до мовним описом місця розташування предмета, діяти відповідно до правил гри. Вчити дітей стежити за своєю поставою під час ходьби, узгодженістю рухів рук і ніг.

№ 4. Робота в куточку природи. Спостереження за ростом лука.

Завдання. Запропонувати дітям розглянути посаджені ними раніше цибулини, розповісти про зміни, що відбулися, припустити, що є що з'явилися на цибулинах зелені пір'я (стеблами, гілками, листям, квітами).

№ 5. Музична гра «Каченята і шуліка» (музика і слова Н. Губанової).

Завдання. Вчити дітей узгоджувати дії з текстом гри, ритмічно виконувати рухи під музику. Сприяти розвитку індивідуальних творчих здібностей кожної дитини.

№ 6. Ознайомлення з декоративно-прикладним мистецтвом «Городецька розпис»: розгляд листівок «Городецька розпис», кухонного начиння з Городоцької розписом.

Завдання. Вчити дітей називати основні елементи Городоцької розпису, складати візерунки з заготовлених заздалегідь елементів для «обробних дощок». Формувати естетичний смак.

№ 7. Попередня робота до сюжетно-рольової гри «Сім'я»: дидактична гра «Кольорова посуд»; читання твори С. Капутикян «Машенька обідає».

Завдання. Збагачувати особистий досвід дітей, розширювати уявлення про навколишню дійсність, поглиблювати ігровий досвід дітей, вчити підбирати і виготовляти атрибути до гри.

прогулянка

Види діяльності

Спостереження снігу в лютому.

Завдання. Звернути увагу дітей на те, що сніг на ділянці має різні відтінки і неоднорідний за структурою, запропонувати висловити припущення про те, які зміни і чому відбуваються зі снігом в різних місцях ділянки. Вчити дітей складати коротку розповідь за результатами спостереження.

№ 2. Дидактична гра "Стільки скільки".

Завдання. Тренувати дітей у порядковому рахунку в межах п'яти, вчити на слух визначати кількість ударів, притопити. Вчити виконувати певну кількість дій відповідно до завдання.

№ 3. Бесіда «Поїздка в громадському транспорті».

Завдання. Виховувати культуру поведінки в громадському транспорті, вчити розповідати про правила поведінки з опорою на сигнальні малюнки і питання вихователя.

№ 4. Праця в природі. Підгортання снігом дерев на ділянці.

Завдання. Обговорити з дітьми призначення виконуваної роботи, запропонувати вибрати необхідні інструменти, домовитися про спільну діяльність. Вчити розповідати про результати роботи.

№ 5. Рухома гра «Бездомний заєць».

Завдання. Вчити дітей бігати по майданчику, не зачіпаючи предмети-орієнтири, товаришів по грі, вчити орієнтуватися в просторі, діяти за сигналом. Розвивати координацію рухів, спритність, удосконалювати функціональні можливості організму.

Самостійна рухова діяльність.

Завдання. Вчити дітей виступати в ролі організаторів гри, капітанів, суддів, обговорювати і уточнювати правила ігрового взаємодії, оцінювати відповідність дій гравців правилам гри.

вечір

прогулянка

Види діяльності

№ 1. Спостереження «Одяг дітей».

Завдання. Закріплювати знання дітей про особливості пір року, зміни, що відбуваються в житті людей взимку. Актуалізувати знання дітей про осінню одязі, вчити порівнювати її з зимовим одягом, встановлювати зв'язки між станом погоди і одягом дітей.

№ 2. Рухлива гра «Літаки».

Завдання. Вчити дітей узгоджено діяти всією командою, використовувати весь ігровий простір майданчики, стежити за своєю поставою під час руху. Розвивати увагу.

№ 3. Ігрова вправа. Біг зі зміною ведучого, що направляє.

Завдання. Вчити дітей правильно виконувати основні рухи при бігу, проводити зміну ведучого по сигналу вихователя, розвивати слухове увагу, спритність, підвищувати рухову активність, продовжувати роботу по зміцненню здоров'я дітей.

Робота з дітьми в групі

Види діяльності

№ 1. Робота в куточку музичного виховання. Вчимося грати на металофоні.

Завдання. Вчити дітей виконувати мелодію поспівки «Драбинка» (Е. Тілічеевой) в поступовому русі на металофоні.

№ 2. Сюжетно-рольова гра «Будівельники». Сюжет «Новий мікрорайон».

Завдання. Вчити дітей домовлятися про те, що вони будуть будувати, розподіляти між собою матеріал, будувати сюжет гри навколо дій зі зведення будівель з конструктора. Виховувати повагу до праці будівельників.

№ 3. Дидактична гра «Знайди той самий».

Завдання. Вчити дітей знаходити два предмета однакового розміру різними способами (шляхом накладення і на око), вчити вибирати оптимальний спосіб порівняння предметів, виходячи з їх розташування.

день 16

Види діяльності

№ 1. Формування культури поведінки.

Завдання. Обговорити з дітьми різні ситуації, що виникають при взаємодії дорослих і дітей в дитячому садку, з'ясувати, які правила були порушені, спонукати хлопців дотримуватися встановлених правил культури поведінки, співвідносити з ними свої дії.

№ 2. Дидактична гра «Літає - не літає».

Завдання. Вчити дітей діяти відповідно до правил, розвивати увагу, слухове сприйняття, самоконтроль.

№ 3. Бесіда на тему «Автотранспорт».

Завдання.Уточнити уявлення дітей про різні автомашинах, їх призначення, пристрої, вчити складати короткі розповіді про машинах за малюнками.

№ 4. Рухлива гра «Сова».

Завдання. Вчити дітей діяти за сигналом відповідно до тексту вірша, розвивати швидкість реакції, здатність концентрувати увагу.

№ 5. Сюжетно-рольова гра «Лікарня».

Завдання. Вчити дітей придумувати сюжет гри відповідно до особистим досвідом, творчо переробляти і використовувати в грі свої знання і вміння, правильно використовувати атрибути.

№ 6. Робота в книжковому куточку. Знайомство з новою книгою.

Завдання. Звернути увагу дітей на нову книгу в книжковому куточку, вчити розглядати книгу, складати і передавати їх у промови перші враження про неї, по ілюстраціях здогадуватися про її зміст. Закріпити правила дбайливого поводження з книгами.

прогулянка

Види діяльності

№ 1. Спостереження за засобами транспорту. Читання вірша Е. Мошковський «Машина».

Завдання. Актуалізувати, систематизувати і доповнити знання дітей про громадський транспорт, правила дорожнього руху. Вчити дітей складати розповіді за результатами спостереження, використовуючи в мові назви основних частин машин, видів громадського транспорту.

№ 2. Дидактична гра «Вгадай за описом».

Завдання.Вчити дітей розгадувати і складати загадки-описи за планом про різні види транспорту, автомашинах.

№ 3. Рухлива гра «Світлофор».

Завдання. Запропонувати дітям розповісти, як працює світлофор, як він регулює рух на перехресті, як потрібно діяти пішоходу і шоферові, керуючись сигналами світлофора. Ознайомити дітей з правилами гри, вчити виконувати функції ведучого, ведучого, гравців.

№ 4. Спортивні вправи. Ходьба на лижах.

Завдання. Тренувати дітей у ходьбі на лижах ковзним кроком (до 500 м), закріплювати вміння виконувати спуск з гори, зберігаючи рівновагу, виконувати повороти на місці і навколо себе.

№ 5. Трудова діяльність. Розчищення доріжок від снігу.

Завдання.Удосконалювати у дітей навички роботи лопаткою для розчищення снігу, заохочувати прагнення дітей доводити почату справу до кінця, досягати задуманий результат, виховувати в дітях працелюбність, наполегливість.

прогулянка

Види діяльності

№ 1. Дидактична гра «Шукаємо скарб».

Завдання. Розвивати у дітей спостережливість, вчити орієнтуватися на території дитячого садка, визначати напрямок руху, підвищувати рухову активність.

№ 2. Рухлива гра«Мисливці і зайці».

Завдання. Вчити дітей стежити за відповідністю своїх дій правилам гри, правильністю виконання ігрових дій (стрибків на двох ногах з просуванням вперед, метання м'яча з-за голови лівою і правою рукою в ціль). Розвивати спритність і влучність.

№ 3. Спортивні вправи. Катання на санках.

Завдання. Вчити дітей гальмувати при спуску з гори в заданому місці, вчити дітей проявляти волю, долати труднощі, допомагати один одному.

№ 4. Ігри зі снігом. «Ліпимо сніговика».

Завдання. Вчити дітей збирати і переносити сніг для споруди, планувати дії в спілкуванні з товаришами, домовлятися про взаємодію.

Робота з дітьми в групі

Види діяльності

№ 1. Робота в куточку книги. Заучування віршів про зиму.

Завдання. Працювати над виразністю мови дітей, розвивати довготривалу пам'ять, виховувати інтерес до поезії.

№ 2. Дидактична игра «Хто ми?»

Завдання. Вчити дітей описувати зовнішній вигляд товаришів, складати і розгадувати загадки-описи, активізувати в мові дітей поняття, пов'язані назвою предметів і елементів одягу.

№ 3. Сюжетно-рольова гра«Перукарня».

Завдання. Виховувати у дітей інтерес до гри, вчити підбирати необхідні для гри матеріали, інструменти, заохочувати узгодженість дій в грі.

№ 4. Будівельні гри. Конструктор Лего".

Завдання. Вчити дітей споруджувати будівлі з різних конструкторів за інструкцією і самостійно, обігравати споруди. Розвивати творчу уяву, дрібну моторику рук.

№ 5. Робота в куточку сенсорного виховання.Вчимося порівнювати предмети.

Завдання. Тренувати дітей в умінні групувати предмети за величиною, вчити використовувати еталони вимірювання, закріплювати вміння фіксувати свої враження в мові.

день 17

Ранок

Види діяльності

№ 1. Чергування по їдальні. Сервіровка стола.

Завдання. Вчити дітей правильно сервірувати стіл, діяти самостійно, акуратно.

№ 2. Дидактична гра "Яка пора року?"

Завдання. Навчити дітей співвідносити опис природи у віршах або прозі з певною порою року, зіставляти і аналізувати елементи опису.

№ 3. Бесіда «Я люблю свій дитячий сад!»

Завдання. Спонукати дітей розповідати, чи добре їм в дитячому саду, розповідати про людей, які роблять дитячий сад другою домівкою, вчити поважати їх працю.

№ 4. Рухлива гра «Хто пішов?»

Завдання. Вчити дітей розуміти правила гри, співвідносити з ними свої дії, вправляти в умінні орієнтуватися в просторі. Розвивати увагу та швидкість реакції, виховувати впевненість в собі. Сприятиме загартуванню організму з використанням природних факторів сонця і повітря.

№ 5. Сюжетно-рольові ігри «Автобус», «Шофери», «Будівельники».

Завдання. Удосконалювати вміння дітей об'єднуватися в грі, розподіляти ролі, діяти відповідно до правил. Культивувати дружні взаємини між дітьми.

№ 6. Господарсько-побутової працю. Протирання столів.

Завдання. Вчити дітей правильно виконувати відповідні дії, виконувати роботу швидко і акуратно, дотримуватися правил особистої гігієни.

прогулянка

Види діяльності

Схожа інформація.