Презентация на тему макроэволюция и ее доказательства. Презентация "эмбриологические доказательства макроэволюции"
«Направления макроэволюции» - Усложнение организмов. Пути достижения биологического прогресса. Насекомые. Крайняя степень приспособления. Дятлы. Идиоадаптация. Колючки растений. Ленточный червь. Китообразные. Рукокрылые. Плоская форма тела скатов и камбалы. Сложноцветные. Лилейные. Муравьеды. Основные направления. Возникновение жабр и легких. Подвижность животных. Повилика. Зоолог Алексей Николаевич Северцов. Различия внешнего вида.
«Доказательства эволюции живой природы» - Эволюция породила настоящих лошадей. Археоптерикс. Ихтиостега. Лошади заметно подросли. Скелет млекопитающего. Аспекты строения конечностей. Эмбрион дельфина. Стегоцефалы. Конечности. Биогеографические доказательства эволюции. Целакант. Доказательства единства происхождения органического мира. Заметный хвост. Первое сообщение о лошадях. Наличие рудиментов. Морфологические доказательства эволюции. Лошади продолжали увеличиваться в размерах.
«Палеонтологические доказательства эволюции» - Климатическая дифференциация. Класс Папоротники. Яйца рептилий. Ценный уголь. Anthobites Krascheninnicova. Флористические комплексы. Складчатые движения. Птицеподобные формы. Taeniopteris. Десятки раковин аммонитов. Распад. Становление палеонтологии как науки. Описание основных групп растений. Cladophlebis. Становление палеонтологии. Neocalamites. Оригинальный воротник. Геохронологическая таблица.
«Примеры доказательств эволюции» - Доказательства эволюции органического мира. Рудименты. Сравнительная анатомия. Палеонтология. Передние конечности позвоночных. Биогенетический закон. Современная систематика. Биогеография. Атавизмы. Ископаемые переходные формы. Органы. Современная генетика. Яйцекладущие. Эмбриология. Доказательства эволюции. Кистеперые рыбы.
«Макроэволюция и её доказательства» - Общие закономерности эволюции. Находка археоптерикс. Ископаемые переходные формы. Процесс образования. Биохимические доказательства. Макроэволюция, ее доказательства. Доказательства макроэволюции. Дивергенция. Эмбриологические доказательства макроэволюции. Палеонтологические данные. Макроэволюция.
«Доказательства эволюции животного мира» - Гомология. Доказательства. Рудименты. Аналогичные органы. Закон зародышевого сходства. Особенности распространения животных и растений. Живые переходные формы. Общий план строения хордовых. Археоптерикс. Элементарный химический состав. Гомологичные органы. Сходство строения клеток. Сходство способов генетического кодирования. Биогенетический закон Геккеля.
Макроэволюция
Доказательства макроэволюции

Ответьте на вопросы
- Дайте определение микроэволюции. Где происходит этот процесс?
- Каковы пути образования новых видов?
- Поясните термины «аллопатрическое» и «симпатрическое» видообразование. Приведите примеры.
- Перечислите этапы аллопатрического и симпатрического путей видообразования. Какие факторы действуют в ходе микроэволюции?
- Эффективна ли экологическая изоляция? Приведите примеры.
- Каковы результаты микроэволюции?
- Заканчивается ли процесс эволюции образованием новых видов?

Макроэволюция
Процесс образования новых родов, семейств и более крупных таксонов называется макроэволюцией.

Факторы макроэволюции
- Борьба за существование
- Естественный отбор
- Связанное с естественным отбором вымирание неприспособленных форм и выживание более приспособленных

Палеонтологические – находки ископаемых (вымерших) животных, в том числе промежуточных (переходных) форм – организмов, обладающих признаками нескольких современных групп животных или растений.
Зверозубый ящер
Признаки пресмыкающихся
Признаки млекопитающих
- Внешний облик
- Конечности по бокам туловища
- Строение черепа, позвоночника, конечностей.
- Дифференциация зубов на клыки, резцы и коренные

Археоптерикс
Признаки пресмыкающихся
Признаки птиц
- Наличие зубов
- Брюшные ребра
- Длинный хвост из позвонков
- Пальцы с когтями
- Отсутствие киля
- Кости без воздухоносных полостей
- Наличие крыльев
- Наличие перьев
- Сходство строения задних конечностей с цевкой
- Внешний облик

Псилофиты и риниофиты – первые наземные растения
Признаки водорослей
Признаки наземных растений
- Нет органов, тело – слоевище
- Не представлены все виды тканей
- Стебель с чешуйками
- Кожица с устьицами
- Корневище с ризоидами
- Имеются проводящие, покровные, механические ткани

Филогенетические ряды – ряд переходных форм, последовательно сменяющих друг друга, отражающих эволюционные изменения.
- Филогенетический ряд лошади (воссоздал В.О.Ковалевский) по найденным останкам конечностей и черепов

Сравнительно-анатомические доказательства
1. Общий план строения позвоночных организмов:
- Двусторонняя симметрия
- Сходные полости тела
- Наличие внутреннего скелета
- Сходное строение нервной системы
2. Наличие гомологичных и аналогичных органов.
3. Наличие рудиментов и атавизмов.
4. Наличие переходных форм.
Вывод . Сравнение строения организмов различных групп показывает, что они имеют сходства, основанные на общности происхождения

Сравнительно-анатомические доказательства эволюции
Гомологичные органы
Аналогичные органы
- Имеют общее происхождение
- Различны по строению
- Различны по выполняемым функциям
- Причины появления – приспособление к различным условиям среды
- Имеют сходное строение
- Имеют различное происхождение
- Выполняют одинаковые функции
- Причины появления – приспособление к одинаковым условиям среды у неродственных видов

Эмбриологические доказательства эволюции – зародыши всех позвоночных животных сходны на ранних стадиях развития
- Сходства зародышей позвоночных животных:
- Форма тела
- Наличие хорды, хвоста
- Зачатки конечностей
- Жаберные карманы
- Один круг кровообращения
2. Расхождение признаков зародышей
- По мере развития черты сходства между зародышами разных видов ослабевают
- Вначале появляются признаки рода, затем признаки вида

Другие доказательства
- Биогеографические – различия флоры и фауны разных материков, материковой и островной.
- Цитологические – сходство строения – все живые организмы состоят из клеток
- Генетические – сходство принципов кодирования информации
- Биохимические – сходство химического состава клеток всех живых организмов
Тема урока: Макроэволюция и её доказательства
Класс: 11
Предмет: Биология
Учебник : Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс.- М.: Дрофа, 2013.
Цель урока: Организовать деятельность учащихся по предоставлению доказательств существования процесса эволюции с позиций разных наук.
Задачи урока :
Познавательные :
Формирование представления о макроэволюции как реально существующем, непрерывном и необратимом эволюционном процессе.
Формирование умения приводить аргументированные доказательства процесса эволюции с позиций разных биологических наук: палеонтологии, эмбриологии, сравнительной анатомии, цитологии и интегрированных наук (биохимии, биогеографии).
Метапредметные:
Способствовать формированию умения самостоятельно ставить цель и задачи урока, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными целью и задачами.
Способствовать формированию мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
Личностные:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний (по типологии уроков Ю.А. Конаржевского).
Используемые приёмы, методы, технологии обучения : проблемно-диалоговое обучение, индивидуальная, групповая работа, использование ЭОР.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая работа.
Оборудование и основные источники информации: 1) Учебник «Общая биология. 10-11 класс»/ А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В Пасечник.- М.: Дрофа, 2013.
2) Информационные листы.
3) Компьютер с выходом в Интернет.
4) Мультимедийный проектор. 5) Интерактивная доска.
6) Видеофрагмент телепередачи «Эволюция и креационизм»
7) Презентация урока «Макроэволюция и её доказательства»/ автор Бушуева Е.С.
Ход урока:
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Прод-ть этапа урока |
| Организационный момент | Проверка готовности учащихся к уроку. | Визуальный контроль готовности кабинета и рабочего места к уроку. | 1 мин |
| Контроль и актуализация знаний | Организация фронтальной работы с учащимися по терминам: Гипотеза, Теория, Доказательство, Эволюция, Креационизм. Организация работы с интерактивной доской и электронным ресурсом «Сравнительная характеристика Микро- и Макроэволюции». | Ответы учащихся. Выполнение индивидуального задания на интерактивной доске «Сравнительная характеристика Микро- и Макроэволюции». | 5 мин |
| Открытие нового знания | Организация просмотра видеофрагмента телевизионной передачи «Эволюция и креационизм». Постановка проблемного вопроса с выходом на целеполагание «Существует или нет в живой природе процесс эволюции?» Наводящие вопросы: 1) Как вы считаете, кто прав: представитель церкви или ученые? 2) Аргументируйте свою точку зрения. 3) Как вы считаете, какая тема сегодняшнего урока? 4)Какую цель мы сегодня поставим? 5)Какие задачи наметим для достижения этой цели? Сообщение цели урока: Задачи урока: Организация работы в 4 группах «Палеонтологи», «Эмбриологи», «Морфологи», «Цитологии, Биохимики, Биогеографы» | Просмотр видеофрагмента «Эволюция и креационизм». Высказывание собственных точек зрения с выходом на цель и задачи урока. Формулирование цели и задач урока. Предполагаемые ответы: 1) Правы священники (Правы ученые). 3) Доказательства эволюции 4) Доказать или опровергнуть эволюционную теорию 5) Рассмотрим доказательства разных биологических наук Выполнение заданий по группам. Работа с текстом, рисунками. Выделение доказательств эволюции. Заполнение таблицы. Защита работы группы, выводы о проделанной работе. | 5 мин 5 мин 5 мин 2-3 мин (12мин) |
| Закрепление. Включение знаний в систему | Организация работы по первичному закреплению изученного материала. Тест из 5 вопросов. Организация взаимопроверки письменной работы. | Индивидуальное выполнение письменного задания (Тест из 5 вопросов) Взаимопроверка письменной работы. | 5 мин |
| Рефлексия | Организация проверки достижения цели урока. Наводящие вопросы: Давайте вспомним цель сегодняшнего урока. Как вы считаете, достигли ли мы поставленной цели? Учащимся предлагается оценить личностную значимость, ценность, изученного материала (Приём «Яблоня-Мясорубка-Ведро») Новый материал необходим для сдачи ЕГЭ или повлиял на мое мировоззрение, одним словом мне интересен- Присваиваю его себе, как урожай- помещаю яблоко на яблоньку. Материал, мне интересен, но не совсем понятен- Надо всё еще раз переработать- помещаю яблоко в мясорубку. Изученный материал мне Не интересен и не пригодится (не нужен) - помещаю яблоко в мусорное ведро. | Проверка достижения поставленной цели урока. Оценивают личностную значимость нового материала. Помещают своё «яблоко» на яблоню, в мясорубку или в мусорное ведро. | 3 мин |
| Домашнее задание | Объяснение домашнего задания. §61, вопросы. * Привести аргументированные доказательства, опровергающие процесс эволюции. * Создать задание любого типа на веб-сервисе «LearningApps» (кроссворд, задание на соответствие и др) | Запись домашнего задания в дневниках. §61, вопросы. Задание под (*) выполняют по желанию. | 2 мин |
Эмбриологические доказательства макроэволюции. Подготовила: Алиса Михайлова
Позднее Чарльз Дарвин использовал положение Бэра для обоснования единства происхождения позвоночных животных. Уточнением принципа зародышевого сходства в конце прошлого века мы обязаны Эрнсту Геккелю, сформулировавшему биогенетический закон. Биогенетический закон - закономерность в живой природе, сформулированная немецким учёным Э. Геккелем (1866) и состоящая в том, что индивидуальное развитие особи (онтогенез)является коротким и быстрым повторением (рекапитуляцией) важнейших этапов эволюции вида (филогенеза).
Э.Геккель В процессе индивидуального развития (онтогенеза) эмбрионы как бы последовательно повторяют черты строения предковых форм (т.е. онтогенез есть краткое повторение филогенеза). Так, все многоклеточные организмы проходят в своем развитии одноклеточную стадию, что предполагает происхождение многоклеточных от одноклеточных. Далее следует стадия однослойного "шара" - ей соответствует строение некоторых современных колониальных простейших. Это - прямой намек на возможный механизм появления многоклеточности - делящиеся клетки не расходились, а оставались рядом; вероятно в дальнейшем эти клетки начали выполнять различные функции. Следующая стадия, которую проходят все животные - это двухслойный "мешок". Этой стадии соответствует строение современных кишечнополостных (например, гидры).
В эмбриональном периоде развития у зародыша человека закладывается двухкамерное сердце, шесть пар жаберных дуг, хвостовая артерия – признаки рыбообразных предков. От амфибий человек унаследовал плавательные перепонки между пальцами, которые имеются у зародыша. У новорожденных наблюдается несовершенная терморегуляция, что указывает на происхождение от животных с непостоянной температурой тела. Головной мозг плода гладкий, без извилин, как у примитивных млекопитающих. У шестинедельного зародыша имеется несколько пар млечных желез. Закладывается также хвостовой отдел позвоночника, который затем редуцируется и превращается в копчик. В соответствии с биогенетическим законом эти и многие другие признаки, возникающие у человека в эмбриональном развитии, могут рассматриваться как повторение признаков предков.
Личинки - ранние стадии развития некоторых животных. И иногда, только интересуясь строением личинок, возможно правильно установить родственные связи между организмами. Так, асцидий - морских мягкотелых животных-фильтраторов, ведущих прикреплённый образ жизни, при первом рассмотрении никак нельзя назвать хордовыми животными. Их и считали долгое время беспозвоночными. Считали, пока не проследили развитие животного от свободно плавающей личинки до взрослого организма. Тут-то и оказалось, что личинка обладает ясно выраженной хордой, полой нервной трубкой со спинной стороны тела и двусторонней симметрией. И, стало быть, животное это принадлежит к типу хордовых и имеет родственные связи скорее с ланцетником - признанным примитивным хордовым.
Макроэволюция в общем Макроэволюция органического мира это процесс формирования крупных систематических единиц: из видов новых родов, из родов новых семейств и т.д. Процессы макроэволюции требуют огромных промежутков времени и непосредственно изучать ее невозможно. Тем не менее, в основе макроэволюции лежат те же движущие силы, что и в основе микроэволюции: наследственность, изменчивость, естественный отбор и репродуктивное разобщение. Так же, как и микроэволюция, макроэволюция имеет дивергентный характер.



Эти открытия относятся к недавнему времени и касаются форм, называемых Ихтиостега. Скелет этих форм отчетливо свидетельствует о переходном характере этой группы. Хвост и лучи хвостового плавника обладают еще характерными рыбьими признаками, тогда как грудные и брюшные плавники уже изменились в передние и задние конечности, служащие для передвижения по суше. Поэтому эти формы заслуживают того, чтобы их поместить между классом рыб и классом земноводных.

В каменноугольном и пермском периодах достигли вершины своего развития земноводные. Земноводные этого периода относились к вымершей группе Labyrinthodontia, которые достигали 1,5 метров длины. Другие формы были значительно меньших размеров и отличались большим разнообразием. Земноводные в свою очередь дали начало новому классу позвоночных, а именно пресмыкающимся.

Максимальный расцвет пресмыкающихся приходится на все три периода мезозойской эры, которая поэтому иногда называется также эрой пресмыкающихся. Наиболее известные пресмыкающиеся относятся к группе так называемых динозавров. Этот термин относится еще к временам Оуэна и значит по-гречески "страшные ящерицы".

Довольно быстро после того как возникли первые пресмыкающиеся, то есть наземные животные, эволюционные процессы привели к тому, что некоторые из них снова приспособились к жизни в воде. Земноводные были главным образом животными, которые размножались в пресных водах. Пресмыкающиеся же, вторично приспосабливаясь к водной среде, заселили моря и в мезозойской эре являлись основным элементом фауны морских позвоночных животных, так как лишь в меловом периоде начинается бурное развитие костистых рыб. Плезиозавры, специализированные плавающие ящеры. Ихтиозавры

В следующем периоде, то есть юрском, первые пресмыкающиеся начинают завоевывать воздушную среду. Чтобы приобрести способность к полету, организмы должны были соответственным образом приспособиться, причем эти приспособления были многочисленными и сложными. Тело летающего позвоночного должно быть легким, а мышцы, двигающие крылья, хорошо развитыми.

Остатки первых несомненных млекопитающих относятся к юрскому периоду. От них сохранились лишь зубы и остатки челюстей, однако уже на этом основании можно себе представить в общих чертах, как выглядели эти примитивные млекопитающие животные. Млекопитающие как юрского, так и мелового периода были небольшими животными, которые жили как бы в тени преобладающих тогда пресмыкающихся.


Сравнительно-анатомические доказательства Общие особенности строения скелета, взаимоотношения его частей – это принципиальные, глубокие особенности, и свидетельствуют они о несомненном родстве всех позвоночных животных. Единый, общий план строения можно обнаружить при сравнении не только целых организмов, но и отдельных органов. Сколь ни различны по форме и функциям передние конечности разных млекопитающих – они приспособлены и для рытья (крот, броненосец), и для плавания (киты, тюлени), и для полета (летучие мыши), - все они состоят из сходных элементов: лопатки, костей плеча, предплечья, запястья, пясти, фаланг пальцев. Все это разнообразие конечностей – лишь вариации типичной пятипалой конечности, характерной для предков всех млекопитающих.

Гомологичная кость в черепах: 1. акулы 2. скумбрии 3. змеи 4. кошки



Родство человека и животных подтверждается существованием рудиментов и атавизмов. У человека имеется около 90 нефункционирующих рудиментарных органов. У некоторых людей развиты мышцы, позволяющие им двигать ушами и кожей головы; у других – копчиковая кость (остаток хвоста); маленькая складка в уголке глаза (остаток третьего века) и др. Все эти органы бесполезны для человека и сохраняются у него в недоразвитом виде.


Биогенетический закон - закономерность в живой природе, сформулированная немецким учёным Э. Геккелем (1866) и состоящая в том, что индивидуальное развитие особи (онтогенез)является коротким и быстрым повторением (рекапитуляцией) важнейших этапов эволюции вида (филогенеза). Эмбриология – это наука, изучающая зародышевое развитие организмов. Эмбриологические доказательства

В эмбриональном периоде развития у зародыша человека закладывается двухкамерное сердце, шесть пар жаберных дуг, хвостовая артерия – признаки рыбообразных предков. От амфибий человек унаследовал плавательные перепонки между пальцами, которые имеются у зародыша. У новорожденных наблюдается несовершенная терморегуляция, что указывает на происхождение от животных с непостоянной температурой тела. Головной мозг плода гладкий, без извилин, как у примитивных млекопитающих. У шестинедельного зародыша имеется несколько пар млечных желез. Закладывается также хвостовой отдел позвоночника, который затем редуцируется и превращается в копчик. В соответствии с биогенетическим законом эти и многие другие признаки, возникающие у человека в эмбриональном развитии, могут рассматриваться как повторение признаков предков.



