Թիրախ:համակարգել երեխաների ըմբռնումը ջրի և դրա հատկությունների մասին: Պարզաբանեք ջրի դերը երկրի բոլոր արարածների կյանքում: Սովորեք եզրակացություններ անել, եզրակացություններ անել, կարդալ դիագրամներ: Պարզաբանել երեխաների գիտելիքները պինդ և հեղուկ նյութերի մասին: Ամրապնդել ջրի հատկությունները. Զարգացնել ուշադրությունը, մտածողությունը, հիշողությունը, խոսքը: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների և տանը ջրի նկատմամբ պատասխանատու և զգույշ վերաբերմունքի ձևավորում:

Երկուշաբթի «Ջուրը մեր շուրջը»

Թիրախ:Խթանել բնության գեղագիտական ​​ընկալումը գեղարվեստական ​​խոսքի հիման վրա: Մոդելներ կազմելիս ձևավորել համակարգային մտածողության և շրջակա իրականության տրամաբանական վերլուծության հիմքերը: Մշակել հետաքրքրություն բնական երևույթների նկատմամբ և նրա գեղեցկությամբ հիանալու կարողություն:

1. Կարդալով Ն. Ռիժովայի «Լսե՞լ ես ջրի մասին» բանաստեղծությունը:
2. Աշխատեք նկարների հետ. Զրույց այն մասին, թե ում է ջուրը պետք.
3. Մտորում. «Որտեղի՞ց է գալիս ծորակի ջուրը»:
4. Խաղ - մրցույթ. «Որտե՞ղ է ապրում ջուրը»:
5. Մոդելավորում. «Ինչպես է ծնվում գետը» (գործվածքի լայն և երկար շերտեր դնելով):
6. Դիտարկում ջուրը շատրվանում.
7. Գեղարվեստական ​​արտադրական գործունեություն. սյուժեի գծանկար «Շրվանն իմ բակում (քաղաքում)».

Երեքշաբթի «Ջրի ցիկլը բնության մեջ».

Թիրախ:Երեխաների մոտ պատկերացում կազմել բնության մեջ ջրի շրջապտույտի մասին: Որոնողական և հետազոտական ​​հետաքրքրություն առաջացնել ջրային տարածության նկատմամբ: Սովորեք բացահայտել և արտահայտել պատճառահետևանքային հարաբերությունները խոսքում: Մշակել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ: Զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, երևակայությունը:

1. 1. Բնության մեջ ջրի շրջապտույտի գծապատկերի դիտարկում: Ուսուցչի պատմությունն այն մասին, թե ինչպես են ջրի կաթիլները «քայլում» բնության մեջ և շարժվում շրջանով: Բացատրում է, թե ինչպես է դա տեղի ունենում:
2. Բացօթյա խաղ. «Կաթիլները շրջում են շրջանով»:
3. Խաղ-քննարկում. «Լավ-վատ» (երեխաներին բաժանելով 2 թիմի):
4. Մաթեմատիկական խաղեր.
5. «Կաթիլային ճանապարհորդություն» (կողմնորոշում տիեզերքում):
6. «Ուրախ կաթիլներ» (սովորական հաշվարկ):
7. «Կախարդական թվեր» (կաթիլներից թվեր դնելով):

III.Դիտեք ներկայացումը. «Ջուր»:

1. Գեղարվեստական ​​արդյունավետ գործունեություն՝ պաստառների պատրաստում, նկարներ ջրի մասին, ինչպես խնայել յուրաքանչյուր կաթիլը:

Չորեքշաբթի «Ծով».

Թիրախ:Երեխաների մոտ պատկերացում կազմել ծովերի բնակիչների մասին: Ստեղծեք բարենպաստ մթնոլորտ, ներառեք նախադպրոցականներին փոխազդեցության գործընթացում, զարգացրեք նրանց բնական պատմությունը և շրջակա միջավայրի գաղափարները և զարգացրեք միմյանց լսելու կարողությունը: Զարգացնել ստեղծագործական մտածողությունը և մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները:

1. Լսելով «Sea Surf» աուդիո ձայնագրությունը:
2. Խաղ վարժություն «Ո՞վ է ապրում ջրի մեջ»: օգտագործելով վիզուալներ. Երեխան արտահայտում է իր վերաբերմունքը կենդանու նկատմամբ շարժումների և դեմքի արտահայտությունների միջոցով։
3. Ստեղծագործական խաղ. «Մենք ջրային կենդանիներ ենք»:
4. Բառախաղ՝ «Բառասկզբում կոշտ (փափուկ) ձայնով կենդանուն բռնիր ծովում» (բարդություն՝ բառի մեջտեղում, վերջում):
5. Վարժություններ՝ տեսողությունը զարգացնելու և աչքի մկանները մարզելու համար.
6. Հեքիաթի մոդելավորում՝ «Փոքրիկ ջրահարս».
7. Փորձեր. «Ավազի և կավի հատկությունները ջրի մեջ»:
8. Խճաքարերից և խեցիներից կոլաժ պատրաստելը.
9. Արդյունավետ գեղարվեստական ​​գործունեություն՝ ծովային կենդանիների մոդելավորում աղի խմորից։

հինգշաբթի «Ջրի կախարդուհի»

Թիրախ:Երեխաների մոտ գաղափարներ ձևավորել ջրի նշանների և հատկությունների մասին: Խթանել որոնման և վերլուծական մտածողության զարգացումը` նրանց ներկայացնելով խնդրահարույց իրավիճակ: Զարգացնել պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելու կարողությունը: Զարգացնել փորձերին և փորձերին մասնակցելու ցանկությունը: Զարգացնել համատեղ գործունեության գործընթացում փոխազդելու կարողությունը:

1. Անակնկալ պահ. Մագը հայտնվում է (հրավիրում է երեխաներին գնալ կախարդական լաբորատորիա և դառնալ աճպարար):
2. Դուք կարող եք մուտք գործել կախարդական լաբորատորիա միայն խաչբառերի մեջ հանելուկներ լուծելով (հիմնաբառ՝ սառույց, գոլորշի, ջուր):
3. Փորձերի անցկացում.

Ա) «Ջուրը մաքուր է»

Բ) «Ջուրը ձև չունի»

Բ) «Ջուրը լուծարում է նյութերը».

Դ) «Ջուրը կարող է լինել տաք, սառը, տաք»

Դ) «Սառույցը պինդ ջուր է»

Ե) «Գոլորշին նույնպես ջուր է»

G) «Ընկերները թշնամիներ են» (նավթ և ջուր)

Հ) «Լուցկի գերի» (սառույց և աղ)

1. Կայքում ձյան շենքերի ձևավորում գունավոր սառցաբեկորներով: 5 . «Ջրային նվագախումբ» (հյութ և ծղոտ)»:
2. Գեղարվեստական ​​արտադրական գործունեություն՝ մոնոտիպ

Ուրբաթ «Բերեգոշիի դասերը».

Թիրախ:Համակարգել երեխաների ըմբռնումը ջրի և դրա հատկությունների մասին, մաքուր ջրի դերը Երկրի բոլոր արարածների կյանքում: Պարզաբանել բնական պատմությունը և էկոլոգիական գաղափարները: Բնության նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունք ձևավորել, գիտակցել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ընտրության ազատությունը, թարմացնել առկա գիտելիքները, զարգացնել դրական ճանաչողական մոտիվացիա:

1. Հաղորդագրություն. «Ինչ ես սովորեցի ջրի մասին»:
2. Ծնողների և երեխաների աշխատանքների ցուցահանդես՝ «Խնայե՛ք ջուրը».
3. «Սև արկղ» (երկրագնդի ներսում). Զրույց - ճանապարհորդություն ամբողջ աշխարհում: Գործնական մաս. ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի հրավիրում է վերցնել «կանաչ գնդակի մոդելը» և մկրատով կտրել հողի կտորներ և համեմատել՝ հողի և ջրի չափերով:
4. Խառնաշփոթ խաղ. «Երկիր, ջուր, կրակ, օդ»:
5. Ստեղծագործական խաղ. «Մենք բնապահպաններ ենք» (ինչ կլիներ, եթե ջուր չլիներ):

Ջուրից ավելի հնազանդ ու թույլ բան չկա աշխարհում։

Այնուամենայնիվ, չկա ոչ մի կոշտ և ուժեղ բան, որը կարող է գերազանցել դրան:

Ջրի հետ խաղալը յուրաքանչյուր երեխայի համար բնական և մատչելի գործունեության ձև է: Երեխան հաճախ չի կարողանում բառերով արտահայտել իր զգացմունքներն ու վախերը, և այստեղ նրան օգնության են գալիս ջրի հետ խաղերը։ Խաղալիք ֆիգուրների օգնությամբ իրեն գրգռող իրավիճակներ ներկայացնելով՝ երեխան ազատվում է լարվածությունից։ Եվ ամենակարեւորը՝ նա ձեռք է բերում կյանքի բազմաթիվ իրավիճակներից դուրս գալու անգնահատելի փորձ, քանի որ հեքիաթում ամեն ինչ լավ է ավարտվում։

Ջրի հետ խաղալն ունի թերապևտիկ ազդեցություն։ Ջրի բուն հյուսվածքն ունի հաճելի հանգստացնող ազդեցություն և ապահովում է զգացմունքային ազատում: Ջրի հետ խաղալով՝ երեխան կարող է թոթափել բացասական հույզերը և էներգիայի դրական լիցք ստանալ։

Ջրային խաղերի օգտագործման նպատակը.

1. Նպաստել երեխայի ֆիզիկական զարգացմանը՝ կարծրացում, շոշափելի-կինեստետիկ զգայունության և ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, քանի որ ջրում կանոնավոր վարժությունները կանխում են հիվանդությունները և օրգանիզմում ձևավորում բուժիչ գործընթացներ.

2. Նպաստել կենտրոնացմանը, տրամաբանության և խոսքի զարգացմանը, խաղերը օպտիկական դիսգրաֆիայի լավ կանխարգելում են;

3. Նպաստել երեխայի գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ընկալման զարգացմանը.

4. Կայունացնել երեխաների խնդիրները, որոնք ծագում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն այցելելու ադապտացիոն շրջանում, ինչպես նաև նվազեցնել երեխայի հիպերակտիվության դրսևորումները:

Ջրով մանկական խաղեր կազմակերպելով՝ լուծում ենք հետևյալ խնդիրները.

1. Մենք նպաստում ենք երեխայի ֆիզիկական զարգացմանը (զարգացնում ենք նուրբ շարժիչ հմտությունները, տեսողական և շարժողական համակարգումը):

2. Երեխային ներկայացնում ենք իրեն շրջապատող աշխարհը, այդ թվում՝ ջրի հատկությունները: Ջրի և տարբեր խաղալիքների կամ բնական առարկաների հետ խաղալու ընթացքում երեխաները պատկերացումներ են կազմում իրենց շրջապատող բնական աշխարհի մասին:

3. Երեխաները տիրապետում են տարածական հասկացություններին (ջրի մակերեսին, ամբողջ մակերեսին, ջրի տակ, ձախից, աջից, կենտրոնում):

4. Մենք ընդլայնում և հարստացնում ենք երեխայի բառապաշարը:

5. Մենք օգնում ենք երեխաներին յուրացնել հիմնական մաթեմատիկական հասկացությունները՝ լի - դատարկ, հեռու - մոտ: Ջրի մեջ դնելով որոշակի քանակությամբ խաղալիքներ կամ բնական նյութեր՝ մի քանակությունը մյուսի հետ փոխկապակցելով՝ երեխաները քանակական գաղափարներ են կազմում:

6. Ջրի վրա և տակ գտնվող առարկաների քանակի համեմատությունը նպաստում է երեխայի տեսողական և արդյունավետ մտածողության զարգացմանը:

7. Ջուրը գցելով որոշակի քանակությամբ առարկաներ՝ երեխաները սովորում են հետևել մեծահասակի բանավոր հրահանգներին:

8. Նման խաղերի ընթացքում մենք զարգացնում ենք երեխաների շոշափելի սենսացիաները: Նրանք փակ աչքերով սովորում են սեղանի մակերեսին կամ լոգանքի եզրին գտնել համապատասխան խաղալիքներ, թվեր կամ տառեր և իջեցնել ջրի մեջ, ինչպես նաև ջրից բռնել անհրաժեշտ քանակությունը։

10. Կազմում ենք երկրաչափական պատկերներ, որոնց համար օգտագործում ենք պլաստիկ երկրաչափական պատկերներ։ Երեխաները սովորում են տարբեր նկարներ պատրաստել այս ֆիգուրներից, որոնք տեղադրված են սալիկապատ պատին` զարդ, տուն, արահետ և այլն:

11. Ազատվել հոգեկան սթրեսից և ագրեսիվությունից:

Ջրի հետ խաղեր կազմակերպելիս լավ է օգտագործել գեղարվեստական ​​բառեր։ Ցանկալի է նման խաղերին ուղեկցել աուդիո ձայնագրություններ լսելով՝ անձրևի ձայն, ջրվեժ, առվակի քրթմնջոց, ճամփորդության մռնչյուն։ Այս խաղերի լավն այն է, որ դրանց կարող են մասնակցել և՛ երեխաները, և՛ մեծահասակները: Հիշեք, որ բնական միջավայրում երեխան իրեն հարմարավետ և պաշտպանված է զգում, մինչդեռ նա հնարավորություն ունի դրսևորելու իր ակտիվությունն ու ստեղծագործական ունակությունները։

Սարքավորումներ ջրային խաղերի համար.

· սեղան ջրի կամ ավազանի հետ խաղալու համար;

· Թափոններ (խճաքարեր, խեցիներ, ճյուղեր, ձողիկներ, մեծ կոճակներ, միանգամյա օգտագործման կոկտեյլներ և այլն)

· Պլաստիկ խաղալիքներ (երկրաչափական պատկերներ, թվեր, տառեր, նկարներ և այլն), որոնք թրջվելու դեպքում հեշտությամբ կկցվեն հարթ մակերեսին (սալիկներ, հայելի, սեղանի գագաթ):

· մի շարք քամու խաղալիքներ, որոնք շարժվում են ջրի երեսին;

· խաղալիքներ և սարքեր ջրի հետ խաղալու համար;

· բնական նյութ (կճեպ, խճաքար, ընկույզ, կաղին);

· ձկնորսական ձողեր;

· գդալներ, շերեփներ;

· պլաստիկ ջրիմուռներ ակվարիումների համար և այլն;

· տարբեր չափերի բաժակներ;

· ռետինե խաղալիքների հավաքածու;

· ձկնորսական խաղ;

· քամիչներ, պինցետներ, ցանցեր;

· ջրլողացող մոմեր;

· խողովակներ; սպունգեր; ներկեր.

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Իսկորկա» թիվ 56 մանկապարտեզ

Ջրային խաղերի թղթային ինդեքս

Կրթական հոգեբան

Թալիպովա Յու.Ռ.

Սուրգուտ

Բացատրական նշում

Ջուրից ավելի հնազանդ ու թույլ բան չկա աշխարհում։

Այնուամենայնիվ, չկա ոչ մի կոշտ և ուժեղ բան, որը կարող է գերազանցել դրան:

Լաո Ցզի

Ջրի հետ խաղալը յուրաքանչյուր երեխայի համար բնական և մատչելի գործունեության ձև է: Երեխան հաճախ չի կարողանում բառերով արտահայտել իր զգացմունքներն ու վախերը, և այստեղ նրան օգնության են գալիս ջրի հետ խաղերը։ Խաղալիք ֆիգուրների օգնությամբ իրեն գրգռող իրավիճակներ ներկայացնելով՝ երեխան ազատվում է լարվածությունից։ Եվ ամենակարեւորը՝ նա ձեռք է բերում կյանքի բազմաթիվ իրավիճակներից դուրս գալու անգնահատելի փորձ, քանի որ հեքիաթում ամեն ինչ լավ է ավարտվում։

Ջրի հետ խաղալն ունի թերապևտիկ ազդեցություն։ Ջրի բուն հյուսվածքն ունի հաճելի հանգստացնող ազդեցություն և ապահովում է զգացմունքային ազատում: Ջրի հետ խաղալով՝ երեխան կարող է թոթափել բացասական հույզերը և էներգիայի դրական լիցք ստանալ։

Aquamethod-ի նպատակը.

1. Նպաստել երեխայի ֆիզիկական զարգացմանը. կարծրացում, շոշափելի-կինեստետիկ զգայունության և ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, քանի որ ջրում կանոնավոր վարժությունները կանխում են հիվանդությունները և ձևավորում բուժիչ գործընթացներ մարմնում.
2. Համակենտրոնացման, տրամաբանության և խոսքի զարգացման համար խաղերը օպտիկական դիսգրաֆիայի լավ կանխարգելում են.
3. Նպաստել երեխայի գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ընկալման զարգացմանը.
4. Կայունացնել երեխաների խնդիրները, որոնք ծագում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն այցելելու ադապտացիոն շրջանում, ինչպես նաև նվազեցնել երեխայի հիպերակտիվության դրսևորումները:

Ջրի հետ մանկական խաղեր կազմակերպելով՝ լուծում ենք հետևյալ խնդիրները.

1. Մենք նպաստում ենք երեխայի ֆիզիկական զարգացմանը (զարգացնում ենք նուրբ շարժիչ հմտությունները, տեսողական և շարժողական համակարգումը):

2. Երեխային ներկայացնում ենք իրեն շրջապատող աշխարհը, այդ թվում՝ ջրի հատկությունները: Ջրի և տարբեր խաղալիքների կամ բնական առարկաների հետ խաղալու ընթացքում երեխաները պատկերացումներ են կազմում իրենց շրջապատող բնական աշխարհի մասին:

3. Երեխաները տիրապետում են տարածական հասկացություններին (ջրի մակերեսին, ամբողջ մակերեսին, ջրի տակ, ձախից, աջից, կենտրոնում):

4. Մենք ընդլայնում և հարստացնում ենք երեխայի բառապաշարը:

5. Մենք օգնում ենք երեխաներին յուրացնել հիմնական մաթեմատիկական հասկացությունները՝ լի - դատարկ, հեռու - մոտ: Ջրի մեջ դնելով որոշակի քանակությամբ խաղալիքներ կամ բնական նյութեր, մի քանակությունը մյուսի հետ փոխկապակցելով, երեխաները քանակական գաղափարներ են կազմում:

6. Ջրի վրա և տակ գտնվող առարկաների քանակի համեմատությունը նպաստում է երեխայի տեսողական և արդյունավետ մտածողության զարգացմանը:

7. Ջուրը գցելով որոշակի քանակությամբ առարկաներ՝ երեխաները սովորում են հետևել մեծահասակի բանավոր հրահանգներին:

8. Նման խաղերի ընթացքում մենք զարգացնում ենք երեխաների շոշափելի սենսացիաները: Նրանք փակ աչքերով սովորում են սեղանի մակերեսին կամ լոգանքի եզրին գտնել համապատասխան խաղալիքներ, թվեր կամ տառեր և իջեցնել ջրի մեջ, ինչպես նաև ջրից բռնել անհրաժեշտ քանակությունը։

9. Համեմատության ընթացքում պատկերացումներ ենք կազմում արժեքի մասին։ Օրինակ՝ նավակները ջրի վրա արձակելիս երեխան անվանում է դրանց չափերը՝ մեծ նավակ, միջին և փոքր։ Խիճը տերևից ծանր է, ուստի այն սուզվում է, բայց տերեւը թեթև է, ուստի լողում է ջրի վրա:
10. Կազմում ենք երկրաչափական պատկերներ, որոնց համար օգտագործում ենք պլաստիկ երկրաչափական պատկերներ։ Երեխաները սովորում են տարբեր նկարներ պատրաստել այս ֆիգուրներից, որոնք տեղադրված են սալիկապատ պատին` զարդ, տուն, արահետ և այլն:

11. Ազատվել հոգեկան սթրեսից և ագրեսիվությունից:

Ջրի հետ խաղեր կազմակերպելիս լավ է օգտագործել գեղարվեստական ​​բառեր։ Ցանկալի է նման խաղերին ուղեկցել աուդիո ձայնագրություններ լսելով՝ անձրևի ձայն, ջրվեժ, առվակի քրթմնջոց, ճամփորդության մռնչյուն։ Այս խաղերի լավն այն է, որ դրանց կարող են մասնակցել և՛ երեխաները, և՛ մեծահասակները: Հիշեք, որ բնական միջավայրում երեխան իրեն հարմարավետ և պաշտպանված է զգում, մինչդեռ նա հնարավորություն ունի դրսևորելու իր ակտիվությունն ու ստեղծագործական ունակությունները։

Սարքավորումներ ջրային խաղերի համար.

• սեղան ջրի կամ ավազանի հետ խաղալու համար;
• թափոններ (խճաքարեր, խեցիներ, ճյուղեր, ձողիկներ, մեծ կոճակներ, մեկանգամյա օգտագործման կոկտեյլներ և այլն)
• պլաստիկ խաղալիքներ (երկրաչափական ձևեր, թվեր, տառեր, նկարներ և այլն), որոնք թրջվելու դեպքում հեշտությամբ կկցվեն հարթ մակերեսին (սալիկներ, հայելի, սեղանի վերնամաս):
• մի շարք քամու խաղալիքներ, որոնք շարժվում են ջրի երեսին;
• խաղալիքներ և սարքեր ջրի հետ խաղալու համար;
• բնական նյութ (կճեպ, խճաքար, ընկույզ, կաղին);
• ձկնորսական ձողիկներ;
• գդալներ, շերեփներ;
• պլաստիկ ջրիմուռներ ակվարիումների համար և այլն;
• տարբեր չափերի բաժակներ;
• ռետինե խաղալիքների հավաքածու;
• ձկնորսական խաղ;
• քամիչներ, պինցետներ, ցանցեր;
• լողացող մոմեր;
• խողովակներ; սպունգեր; ներկեր.

Խաղ «Գունավոր ջուր»

Թիրախ: երեխայի հետ շփման հաստատում, հոգե-հուզական սթրեսի վերացում

Սարքավորումներ՝ ջրաներկ ներկեր, վրձիններ, 5 թափանցիկ պլաստիկ բաժակ (ապագայում բաժակների քանակը կարող է լինել ցանկացած), ջուր։

Տարբերակ 1.

Սեղանի վրա անընդմեջ բաժակներ դնել և լցնել ջրով։ Վերցրեք վրձին հիմնական գույներից մեկի ներկով` կարմիր, դեղին, կապույտ, կանաչ (կարող եք սկսել երեխայի սիրելի գույնից, եթե կա, դա կօգնի երեխային ներգրավել խաղի մեջ) և նոսրացնել այն: ակնոցներից մեկը. Ձեր արարքները մեկնաբանելիս փորձեք գրավել երեխայի ուշադրությունը, մտցրեք «մոգության» տարր Հետաքրքիր է, թե ինչ է լինելու: Սովորաբար երեխան հիացած դիտում է, թե ինչպես է ներկի ամպը աստիճանաբար լուծվում ջրի մեջ: Դուք կարող եք դիվերսիֆիկացնել էֆեկտը և հաջորդ բաժակում կարող եք հասկանալ, թե որ մեթոդն է նա ավելի շատ սիրում։

Տարբերակ 2.

Երբ զգայական զգայական փորձառության հուզմունքը սկսում է թուլանալ (տարբեր երեխաների համար տարբեր ժամանակ և կրկնություն է պահանջվում), դուք կարող եք սկսել ընդլայնել խաղը: Խաղը զարգացնելու հնարավոր տարբերակ է երեխայի ակտիվ մասնակցության կազմակերպումն ու առօրյա հմտությունների զարգացումը: Այսպիսով, եթե երեխային դուր է գալիս խաղը, ամենայն հավանականությամբ, նա կհամաձայնի հետևել ձեր հրահանգի խնդրանքին. խնդրեք նրան բացել ծորակը, ջուրը լցնել պլաստիկ շշի մեջ, ապա լցնել բաժակները ջրով: Եթե ​​դուք ջուր եք թափում սեղանի կամ հատակի վրա, խնդրեք ձեր երեխային սրբել ջրափոսը կտորով: Հրահանգները պետք է հստակ լինեն. Այդպիսի աշխատանքի սկզբում դուք երեխայի հետ միասին եք գործում. «Բացենք ծորակը, որտե՞ղ է այն, եկեք մի քիչ ջուր լցնենք մեջը - վայ, ինչ ծանր շիշ է, եկեք միասին տանենք: Հիմա եկեք ջուրը լցնենք գավաթների մեջ. Երբ երեխային բավականաչափ հարմարավետ է զգում այս խաղը և հստակ հասկանում է որոշ պարզ գործողություններ, նրան ավելի ու ավելի անկախություն տվեք առաջադրանքները կատարելիս:

Մի խաղ» Ներկերի խառնում»

Թիրախ Երեխայի հետ կապի հաստատում, հոգե-հուզական սթրեսից ազատում:

Ներկերը խառնելով՝ կարող ենք նոր գույներ ստեղծել։ Դա անելու համար մեկ բաժակի մեջ լցնել տարբեր գույների ջուր կամ հերթափոխով մի քանի գույներ լուծել մեկ բաժակ մաքուր ջրի մեջ։ Այսպիսով, դեղինից և կարմիրից ստանում ենք նարնջագույն, կապույտից և դեղինից՝ կանաչ, կարմիրից և կապույտից՝ մանուշակագույն։

Թաց սավանի վրա ջրաներկով ներկելու գործընթացը կարող է վառ սենսացիաներ հաղորդել ձեզ։ Դա անելու համար սեղանին կամ հատակին դրեք յուղաներկ: Թրջեք ջրաներկային թղթի հաստ թերթիկը (ուղղակի թաթախելով այն ջրով լի ամանի մեջ) և դրեք յուղաթղթի վրա՝ հարթեցնելով այն խոնավ սպունգով։ Թաթախեք ձեր վրձինը ներկերից մեկի մեջ և նրբորեն քսեք թղթի վրա: Շարունակեք այլ գույներով:

Կարծես պատահաբար կարելի է թղթի վրա ջրով վրձին անցկացնել, բայց առանց ներկի. ջուրը խառնվում է ներկերի հետ և թերթի վրա հայտնվում են նուրբ, մշուշոտ, բաց կիսատոններ:

Փորձեք ձեր երեխայի հետ:

Խաղ «Տիկնիկի ճաշ»

Թիրախ: երեխայի հետ շփման հաստատում, հոգե-հուզական սթրեսի վերացում.

Սարքավորումներ՝ բաժակներ, տիկնիկներ, խաղալիքներ:

Սեղան գցեք, դասավորեք բաժակները, նստեցրեք տիկնիկներին և արջերին և հյուրասիրեք նրանց տարբեր խմիչքներով: Խաղում կարմիր ջուրը վերածվում է լոլիկի հյութի, սպիտակը՝ կաթի, նարնջագույնը՝ Ֆանտա, իսկ շագանակագույնը՝ սուրճի...

Դուք կարող եք սկսել «Ռեստորան» կամ «Սրճարան» խաղ՝ հաշվի առնելով երեխայի փորձը և տարիքը: Խաղը կարող է հաշվել վարժվելու հնարավորություն լինել՝ հաշվել խմիչքի բաժակները, որպեսզի դրանք համապատասխանեն «հյուրերի» թվին: Օգտագործելով տարբեր չափերի բաժակներ՝ կարող եք երեխային ծանոթացնել չափի հասկացությանը:

Մի խաղ» Ջուր լցնելը»

Թիրախ:

Որպեսզի ձեր երեխային ավելի հեշտ հասնի ծորակին, աթոռը տեղափոխեք լվացարան: Վերցրեք պլաստմասե շշեր, սրվակներ, բաժակներ, տարբեր չափերի ամաններ: Հիմա լցրե՛ք դրանք ջրով. Դուք կարող եք ջուր լցնել մի տարայից մյուսը:

Մի խաղ» Բացել - փակել»

Թիրախ: թերապևտիկ էֆեկտի ստացում, էմոցիոնալ ազատում, բացասական հույզերի թուլացում, ագրեսիվ վարքի շտկում։

Սարքավորումներ՝ պլաստիկ շիշ, ջրի ծորակ:

Շրջեք ջրով լցված պլաստիկ շիշը: Այնուհետև ձեր ափը դրեք վզից հոսող առվի տակ։ Մեկնաբանեք ձեր արարքը հետևյալ բառերով. «Ինչպե՞ս եք խնդրում ջուրը բացել». էլի, գլյուգ-գլյուգ-գլյուգ»։ Հաջորդ անգամ օգտագործեք երեխայի ափը, որպեսզի խրախուսեք նրան փակել և բացել ջուրը:

Խաղ «շատրվան»

Նպատակը` թերապևտիկ էֆեկտի ձեռքբերում, էմոցիոնալ ազատում, բացասական հույզերի վերացում, ագրեսիվ վարքի շտկում:

Եթե ​​նեղ վզով գդալ կամ շիշ դնեք հոսող ջրի տակ, կստանաք «շատրվան»: Սովորաբար այս էֆեկտը ուրախացնում է երեխաներին. Տեղադրեք ձեր մատը «շատրվանի» հոսքի տակ և խրախուսեք երեխային կրկնել գործողությունը ձեզանից հետո:

Խաղ «Լողավազան»

Թիրախ:

Ավազանը ջրով լցնելուց հետո կազմակերպեք «լողավազան» խաղ, որտեղ խաղալիքները սովորում են լողալ: Նման խաղ անցկացնելը խորհուրդ է տրվում, եթե երեխան արդեն այցելել է լողավազան և իրական պատկերացում ունի դրա մասին։ Ուղեկցեք խաղի ընթացքին բանավոր մեկնաբանությունով. «Մեր տիկնիկները եկան լողավազան»:

Խաղ «Լիճ»

Լրացրեք մի մեծ ավազան. հիմա սա «լիճ» է, որտեղ լողում են ձկները կամ բադերը. փոքրիկ բադիկներ»: - ասում է բադը: «Երեխաներ, հետևեք ինձ»: Բադերը եկել են ափ և թրջվում են արևի տակ և այլն:

Խաղ «Ծով»

Թիրախ: թերապևտիկ էֆեկտի ստացում, էմոցիոնալ ազատում, բացասական հույզերի վերացում, ագրեսիվ վարքի շտկում։

Ջրի ավազանը կարող է վերածվել «ծովի», որի վրա նավարկում են նավակները Պլաստիլին, որոնք դիմացկուն են, տեղադրված են տախտակամածի վրա) Քամին բարձրացել է. Մեր նավակը շրջվել է.

Խաղ «Լողանալու տիկնիկներ»

Նպատակը` թերապևտիկ էֆեկտի ձեռքբերում, էմոցիոնալ ազատում, բացասական հույզերի վերացում, ագրեսիվ վարքի շտկում:

Լողացրե՛ք մերկ տիկնիկներին տաք ջրով, քսե՛ք դրանք սրբիչով Ահա մեր տիկնիկների անունները, սա Կատյա է, իսկ սա Միշան է, ով առաջինն է լողալու, եկեք հարցնենք Կատյային: և այլն:

Խաղ «Սպասք լվանալը»

Թիրախ թերապևտիկ էֆեկտի ստացում, էմոցիոնալ ազատում, բացասական հույզերի վերացում, ագրեսիվ վարքի շտկում։

Լվացեք սպասքը տիկնիկի «ճաշից»՝ օգտագործելով սպունգ և լվացքի միջոց -Այդ դեպքում դուք տաք ջուր կստանաք, ուստի եկեք ափսեը սպունգով ողողենք:

Խաղ «Օճառի փուչիկները»

Թիրախ:

Երեխաները սիրում են դիտել, թե ինչպես են օճառի փուչիկները պտտվում, նրանք հրճվանքով վազվզում են սենյակում, մինչև որ «բռնեն» յուրաքանչյուրին և անմիջապես կրկնություն են խնդրում: Բայց նրանք հաճախ հրաժարվում են փչել փուչիկները, դա պահանջում է հմտություն և շնչառության զարգացման որոշակի մակարդակ: Առաջարկում ենք երեխային նախապես պատրաստել օճառի պղպջակների հետ խաղալու համար։ Դա անելու համար պետք է նրան սովորեցնել ուժեղ փչել, օդի հոսքը ճիշտ ուղղությամբ ուղղել։

Խաղ «Առագաստ, փոքրիկ նավակ»: »

Թիրախ: թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքը.

Փչեք փոքր թեթև նավակի վրա ջրի վրա (օրինակ՝ լողալու ժամանակ):

Խաղ «Բուլկի»

Թիրախ: թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքը.

Փչեք ծղոտի միջով կիսով չափ ջրով լցված բաժակի մեջ: Խաղը ցույց կտա, թե արդյոք երեխան ձևավորել է նպատակային արտաշնչում և արդյոք նա ուժեղ փչում է: Օճառի պղպջակների հետ խաղալիս նախազգուշական միջոցներ ձեռնարկեք: Համոզվեք, որ ձեր երեխան հեղուկ չի ծծում իր բերանը: Նա կարող է դա անել իներցիայով, եթե սովոր է տոպրակներից հյութ խմել ծղոտի միջով, կամ ուզում է համտեսել պղպջակների հեղուկը։ Ուստի օգտագործեք անվնաս նյութեր ու քիչ-քիչ։

Խաղ «Փրփուր ամրոց»

Թիրախ: թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքը.

Փոքր ամանի մեջ լցնել մի քիչ ջուր, ավելացնել սպասքի օճառը և խառնել։ Վերցրեք լայն կոկտեյլ խողովակ, դրեք ամանի մեջ և սկսեք փչել՝ բարձր քրքջոցով երեխայի աչքի առաջ կաճի ծիածանափայլ պղպջակների ամպ։ Հրավիրեք ձեր երեխային փչել ձեզ հետ, ապա ինքնուրույն: Տեղադրեք պլաստիկ կամ ռետինե խաղալիք փրփուրի ներսում. սա «արքայազն է, ով ապրում է փրփուր ամրոցում:

Մի խաղ» Արձակուրդ ջրի վրա»

Թիրախ:

Լցնելով ավազանը ջրով, մեկ կամ մի քանի լողացող մոմեր իջեցրեք դրա մակերևույթի վրա - մութ սենյակում (օրինակ, փակ դուռ ունեցող լոգարանում) դուք կստանաք տպավորիչ տեսարան, ջրի մեջ փայլող լույսի արտացոլանքներով: Կայունության համար դուք կարող եք մոմեր տեղադրել տիկնիկային սպասքներից պատրաստված պլաստիկ ափսեների վրա:

Խաղ «Սառույց»

Թիրախ: թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքագիծը և վախերը:

Նախապես սառույց պատրաստեք: Դասի ընթացքում հանեք սառույցը և ձեր երեխայի հետ սեղմեք այն կաղապարից ամանի մեջ. Տաքացրեք մի կտոր սառույց ձեր ափի մեջ.

Խաղ «Սառույցը հալվում է»

Թիրախ Հոգե-հուզական սթրեսի թեթևացում, ագրեսիվ վարքի և վախերի շտկում:

Մի կտոր սառույց տաքացրեք մոմի կրակի վրա կամ միացված վառարանի վրա: Կամ տաք ջուր լցրեք ապակե բաժակի մեջ (կարող եք ներկել այն), դրեք սառույցի մի կտոր և դիտեք, թե որքան արագ է այն հալվում։ Դուք կարող եք վերցնել մի քանի բաժակ և դիտել, թե ինչպես է սառույցը տարբեր կերպ հալվում տարբեր ջերմաստիճանի ջրում:

Իսկ երբ երեխան շատ տաք թեյ է խմում, թեյի բաժակի մեջ մի կտոր սառույց ավելացրեք, որպեսզի «թեյն ավելի արագ սառչի»։ Դուք կարող եք նաև հյութը զովացնել արջի համար, արջը խմում է և ասում. «Օ՜, ինչ սառը հյութ է»:

Մի խաղ» Բազմագույն սառույց»

Թիրախ: թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքագիծը և վախերը:

Դուք կարող եք գունավոր սառույց պատրաստել՝ ջրի մեջ գույներ ավելացնելով։ Կամ ներկեք սառույցի մեծ կտորի վրա:

Խաղ «Զվարճալի նավակներ»

Թիրախ Շրթունքների մկանների ակտիվացում, երկար, հարթ և ուժեղ արտաշնչումներ փոխարինելու ունակության ձևավորում:

երեխաները ջուր են նետում տարբեր առարկաներ (մինի լողավազան)՝ նավակներ, փայտի չիպսեր, նավակներ; Նրանք դիտում են նրանց, «ալիքներ» սարքում, «քամի» անում և փոքրիկ խաղալիքներ են ուղարկում լողալու։

Խաղ «Սուզումներ»

Թիրախ: շոշափելի զգայունության զարգացում, տեսողական ընկալում, երևակայական մտածողություն, կամայականություն:

Երեխաները փոքր գնդակներ, ռետինե փչովի խաղալիքներ, պինգ-պոնգի գնդակներ են լցնում ավազանի կամ լոգարանի մեջ, սեղմում են իրենց մատները, և խաղալիքները դուրս են թռչում ջրից:

Խաղ «Ճարպիկ մատներ»

Թիրախ:

Դ Երեխաները ջրի մեջ թրջում են տարբեր գույների և ձևերի փրփուր սպունգները և ճզմում դրանք՝ ջուրը մի տարայից մյուսը լցնելով:

Խաղ «Բուլբոչկի»

Թիրախ: մկանային լարվածության կարգավորում, թուլացում։

Երեխաները կարկաչում են ռետինե խաղալիքներից օդը և դիտում օդային փուչիկները, կարկաչում են տարբեր շշերով, դրանք ընկղմելով ջրի մեջ և լցնում ջրով, և դիտում են, թե որ դեպքերում են ավելի շատ «պղպջակներ» ստացվում:

Խաղ «Խեղդվել - չխեղդվել»

Թիրախ Ծանոթացում ջրի և առարկաների հատկություններին.

Երեխաները փորձարկում են տարբեր առարկաներ: Նրանց ջուրը նետելով՝ նրանք նշում են, թե ինչն է լողում և ինչն է սուզվում։

Խաղ «Ծովային գանձեր»

Թիրախ:

Երեխաները տարայի հատակից («ծով») հանում են «գանձեր»՝ խճաքարեր, խեցիներ, մեծ փայլուն կոճակներ և տարատեսակ անսովոր մանր առարկաներ: Բարդությունն այն է, որ այն դուրս հանվի շերեփով, գդալով կամ քամիչով:

Խաղ «Զվարճալի կենդանիներ»

Թիրախ: տեսողական համակարգման զարգացում, ջրի հատկությունների հետ ծանոթացում։

խաղալ մեխանիկական ջրային խաղալիքներով, դիտարկելով շարժման հետագիծը.

Խաղ «Ստացեք կեղևը»(«Վերցրու խճաքարը»)

Թիրախ: ուշադրության զարգացում, շարժումների համակարգում։

Մեծահասակը մի քանի խճաքար և խեցի է դնում ջրով տարայի ներքևում: Այնուհետև նա հրավիրում է երեխային ձեռք բերել «գանձը»: Դրա համար նա ընտրում է մի շատ գեղեցիկ քար կամ խեցի ու փոքրիկի հետ միասին նայում դրան։ Այնուհետև խիճը կամ պատյանը իջնում ​​է հատակը (խորությունը ոչ ավելի, քան 15-20 սմ), և երեխան պետք է փորձի ստանալ այն՝ գտնելով ցանկալի իրը այլ քարերի և խեցիների մեջ։ Ջրային շերտը սովորաբար դժվարացնում է դուրս գալը, ուստի մեծահասակը կարող է օգնել երեխային:

Խաղ «Բռնել սառույցը»

Թիրախ. շարժումների համակարգման զարգացում, երեխաների ծանոթացում տարբեր նյութերի հատկություններին:

Ուսուցիչը 5-10 փոքր կտոր սառույց է դնում ջրով տարայի մեջ և երեխային ասում. Սառցաբեկորները մեծ էին, բայց փոքրանում են։ Փրկենք նրանց»։

Երեխան ցանցով կամ շերեփով հեռացնում է ավելի մեծ սառույցի կտորները ջրից և դրանք դնում առանձին ամանի մեջ: Սառույցի բոլոր կտորները հեռացնելուց հետո ուսուցիչը հարցնում է. «Որտե՞ղ գնացին սառույցի մնացած կտորները: Ի՞նչ եղան նրանց հետ - Հալվեցին ու վերածվեցին ջրի»։

Խաղ «Տաք - սառը»

Թիրախ: «տաք» և «սառը» հասկացությունների համախմբում:

Ուսուցիչը մի տարայի մեջ լցնում է տաք ջրով, մյուսում՝ սառը ջրով: Նա երեխային ասում է. «Բադերը սիրում են լողալ սառը ջրում, իսկ ձկները՝ տաք ջրում: Եկեք «գնենք» դրանք։ Երեխան բադի ձագերին դնում է սառը ջրով տարայի մեջ, իսկ ձկներին՝ տաք ջրով տարայի մեջ:

Խաղ «Ինչ է լողում»

Թիրախ: երեխաներին ծանոթացնել տարբեր նյութերի հատկություններին.

Ուսուցիչը երեխային հրավիրում է բոլոր առարկաները ջրի մեջ իջեցնել. «Ինչ գեղեցիկ նավակ է»: Պատրաստ է նավարկել: Դրեք նրան ջրի մեջ և թողեք լողալ: Մենք ունենք շատ այլ իրեր! Նրանք նույնպես ցանկանում են լողալ: Եկեք նրանց նավարկենք»։ Խաղի ընթացքում մեծահասակը միշտ խնդրում է երեխային անվանել առարկաները և օգնում է մեկնաբանել գործողությունները:

Խաղ «Կապիտաններ»

Թիրախ: շուրթերի մկանների ակտիվացում, երկար, հարթ և ուժեղ արտաշնչումներ փոխարինելու ունակության ձևավորում։

Ուսուցիչը ջրով լցնում է տարայի մեջ և թղթե նավ է նետում դրա մեջ: Երեխան նստում է մոտակա աթոռին: Մեծահասակը երեխային հրավիրում է նավով զբոսնել մի ափից մյուսը: Ցույց է տալիս, որ ափերը նշված են տարբեր գույների շերտերով: Նա բացատրում է, որ որպեսզի նավը շարժվի, պետք է փչել դրա վրա։ Դուք կարող եք փչել՝ պարզապես շուրթերը խողովակով ձգելով, բայց առանց այտերը փչելու։ Ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է դա անել: Երեխայի ուշադրությունը հրավիրում է հնչող ձայնի վրա՝ «F»: Երեխան կրկնում է.

«Բայց հետո քամին եկավ, այն սահուն չի փչում: Սրա նման!" - չափահաս մարդը կտրուկ, անհավասարորեն փչում է նավի վրա. «P - P - P»: Երեխայի ուշադրությունը հրավիրում է այն ձայնի վրա, որը հիմա լսվում է՝ «P»: Նա առաջարկում է նույն կերպ փչել ու նավակը քշել մյուս ափ։ Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ։ Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխան այտերը չփչի կամ շատ ուժեղ չփչի։

Խաղերի ժամանակ ուսուցիչը պետք է գովի երեխային առաջադրանքը ճիշտ կատարելու, աջակցելու կամ օգնելու համար և ոչ մի դեպքում չհանդիմանի երեխային ջուր թափելու, ավազ ցրելու կամ հագուստը թրջելու համար։ Ավազի և ջրի հետ խաղալը պետք է

Մի խաղ» Ջուր լցնել գավաթից բաժակ կամ ձագարի միջով»

Թիրախ: պատկերացում տվեք ջրի հատկությունների մասին՝ «հոսող», «թաց», «չոր»։

Ուսուցիչը երեխաներին կանչում է մի ամանի մոտ, յուրաքանչյուրին տալիս է մի գավաթ և ցույց տալիս, թե ինչպես կարելի է շերեփ և լցնել ջուրը: «Տեսեք, ջուրը լցվում է, նույնը արեք, ջուր լցրեք միմյանց համար»: (անունները ով ում համար կթափի):

Խաղ «Թաց-չոր»

Թիրախ համախմբել «թաց» և «չոր» հասկացությունները: Ամրագրեք հագուստի անունը:

Մի խումբ երեխաներ կանգնած են ջրային ավազանի մոտ։

«Այսօր ես ուզում եմ լվանալ տիկնիկի շորերը», - ասում է ուսուցիչը: Նա լվանում է իրեն և գործողությունները ուղեկցում հետևյալ խոսքերով. «Նախ, ես տաք ջուր եմ լցնելու: Ես կթրջեմ զգեստս։ Ես այն պատշաճ կերպով փրփրելու եմ, քսելու եմ այն, ողողում եմ օճառը ջրի մեջ, քամում եմ այն ​​մեկ այլ ավազանի մեջ, ողողում այն ​​մաքուր ջրի մեջ և նորից քամում: Հիմա ես կձգեմ թելը և կկախեմ լվացքը։ Թող չորանա: Հիմա թաց է, հետո չոր կլինի։ Այնուհետև նա երեխաներին հրավիրում է լվանալու և յուրաքանչյուր տիկնիկի ներքնազգեստ և օճառ է տալիս: Երեխաներն ասում են, թե ով ինչ է լվանում (ֆիքսեք հագուստի անունը):

Խաղ «Տաք և սառը»

Նպատակը` պատկերացում կազմել սառը, տաք և տաք ջրի մասին:

Երեխաները նստում են սեղանի շուրջ կիսաշրջանաձև աթոռների վրա: Ուսուցիչը լողավազան կամ լոգարան է տեղադրում և երեխաներին ասում, որ այժմ Տանյա տիկնիկը լողանալու է: Նա սառը ջուր է լցնում և իջեցնում տիկնիկին։ Տիկնիկը «դուրս է գալիս». Նա չի ուզում լողալ: Ինչո՞ւ։ Ջուրը սառը է։ Երեխաները բարձրանում են և ձեռքերով դիպչում ջրին:

Տաք ջուր լցնեմ, տաքանա։ Երեխաները համոզվում են, որ ջուրը տաք է: Այժմ տիկնիկը կրկին դրված է ավազանում, և նա հաճույքով լողանում է։

Բառարանի ակտիվացում՝ սառը, տաք, տաք։

Խաղ «Բադերը լողում են»

Թիրախ: պատկերացում տվեք, որ առարկաները «լողում են», «մեկ», «շատ» թվային սահմանման մասին:

Ուսուցիչը ջրի մեջ լողում է ռետինե խաղալիքներ: «Տեսեք, թե ինչպես է բադը լողում. Հիմա փայտը կպտտեմ ջրի մեջ (փայտով շրջանաձև շարժումներ է անում): Բադը շարժվում է։ Ահա թե որքան հետաքրքիր է:

Իսկ հիմա, Կոլյա, քո վրա փայտ ունես, պտտիր այն և այլն, մյուս երեխաներին։

Մեկ բադ կար, բայց հիմա քանի՞սը։

Այնուհետև ուսուցիչը առաջարկում է խաղալիքները հանել ջրից և շորով սրբել։ Թաց են, խաղալիքները սրբիր, հիմա չորացել են։

Վերադարձեք խաղալիքները այնտեղ, որտեղ նրանք պատկանում են: Ջուրը լցնենք ավազանից։ Այդպես է հոսում։

Խաղ «Ջուրը ձևավորվում է»

Թիրախ: տալ լողացող և խորտակվող առարկաներ, ծանր և թեթև առարկաներ: Եզրակացե՛ք, որ թեթեւ առարկաները լողում են, իսկ ծանր առարկաները խորտակվում են:

Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր է՝ փչովի գնդակ, ռետինե ձեռնոց, պոլիէթիլենային տոպրակ, պլաստիկ բաժակ: Երեխան գնդակը, ձեռնոցը կամ պայուսակը լցնում է ջրով, օգտագործելով պլաստիկ բաժակ: Ծնողները պետք է նրա ուշադրությունը հրավիրեն այն փաստի վրա, որ ջուրը վերցնում է այն առարկայի ձևը, որի մեջ այն լցվում է:

Խաղ «Մաքուր»

Թիրախ: Հիմնական աշխատանքային հմտությունների ներշնչում: Տվեք «կեղտոտ» և «մաքուր» հասկացությունը:

Ուսուցիչը խաղալիքներ է բերում տաշտի մեջ և առաջարկում թևերը ծալել:

Նա դույլից տաք ջուր է լցնում մեկ այլ ավազանի մեջ և բոլորին հանձնարարություն է տալիս՝ լվանալ խաղալիքը: Ուսուցիչը ներգրավում է երեխաների ողջ խմբին և, զրուցելով նրանց հետ, պատմում է, թե ինչ և ինչպես լվանալ:

Այնուհետեւ յուրաքանչյուր երեխա կտորով սրբում է իր խաղալիքը:

Խաղ «Հարվածիր թիրախին»

Թիրախ: սովորեցրեք գնդակը վեր նետել և բռնել այն:

Մշակել ճշգրտություն: Տվեք «ավելի մոտ» և «հետագա» հեռավորության հասկացությունները:

Երեխաների մի փոքր խումբ կանգնում կամ նստում է կիսաշրջանաձև ջրային ավազանից 2,5 մետր հեռավորության վրա: Ուսուցիչը երեխային հրավիրում է գնդակը վերցնել զամբյուղից, ցույց է տալիս, թե ինչպես պետք է կանգնել կոնքից 1 մետր հեռավորության վրա և առաջարկում է գնդակը նետել նրա վրա։ Եթե ​​գնդակը չի դիպչում թիրախին, նա առաջարկում է նորից նետել, բայց 3 գնդակից հետո երեխան պետք է հավաքի դրանք, դնի զամբյուղի մեջ և նստի։

Խաղ «Տնական ջրվեժ»

Թիրախ: նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր կլինի ցանկացած խաղալիք, որը կարող է օգտագործվել ջուր լցնելու համար՝ ջրցան տարա, փոքրիկ աման, փոքրիկ սափոր կամ պարզ պլաստիկ բաժակ: Երեխան ջուրը քաշում է տարայի մեջ և այն դուրս թափելով՝ շաղ տալով աղմկոտ ջրվեժ է ստեղծում։ Խնդրում եմ ուշադրություն դարձրեք փշրանքներին, որ որքան բարձր է ջրվեժը, այնքան ավելի բարձր է «աղմկում»։ Իսկ եթե ջուրը ներկեք, ապա ջրվեժը կստացվի բազմագույն։

գրականություն.

1. Alyabyeva E. A. Ինչպես կազմակերպել աշխատանքը երեխաների հետ ամռանը: Մաս 1. Ոլորտ, 2012.- 128 էջ.
2. Baryaeva L. B., Kondratyeva S. Yu. Խաղալով ջրի հետ // Զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաներ. 2004. Թիվ 1.
3. Բարյաևա Լ.Բ., Գավրիլուշկինա Օ.Պ. Խաղ-գործունեություններ բնական և տեխնածին նյութերով. - SPb.: NOU SOYUZ, 2005 թ.
4. Ուղղիչ աշխատանք առարկայական-զարգացման հարստացված միջավայրում / Էդ. Լ.Բ. Բարյաևա. - Սանկտ Պետերբուրգ՝ ԿԱՐՈ, 2006 թ.
5. Նովիկովսկայա Օ.Ա. Ջրով և ավազով ուսուցողական խաղերի հավաքածու նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: - Սանկտ Պետերբուրգ.«ՄԱՆԿՈՒԹՅՈՒՆ - ՄԱՄՈՒԼ», 2010 - 64 էջ, հն.
6. Սոկոլովսկայա Ն.Վ. Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզի պայմաններին. Վոլգոգրադ, «Ուչիտել» հրատարակչություն, 2008 թ.

Երեխան միշտ մեծ հաճույքով խաղում է ջրի հետ։ Բայց սա ոչ միայն խաղային գործունեություն է, այլ նաև սովորելու ամենահաճելի ձևերից մեկը: Ջրի հետ գործունեությունը բարձրացնում է երեխաների տրամադրությունը և տալիս նրանց հսկայական քանակությամբ դրական հույզեր: Հատկապես կարևոր է մանկապարտեզում 2-3 տարեկան երեխաների համար ջրով խաղեր կազմակերպելը։ Երեխան այս տարիքում սովորում և ավելի լավ է յուրացնում իրեն շրջապատող աշխարհը շոշափելի և զգացմունքային:

Որո՞նք են երեխաների համար ջրի հետ խաղալու առավելությունները:

Մանկապարտեզում ջրով պարապմունքներ կազմակերպելիս ուսուցիչը հետապնդում է հետևյալ խնդիրները.

1. Երեխայի ֆիզիկական զարգացում, տեսողական համակարգում;
2. Երեխաներին ծանոթացնել շրջակա միջավայրի առանձնահատկություններին, խաղային եղանակով բացահայտել ջրի հատկությունները, երեխաներին ասել, որ ջուրը թաց է: Մենք զարգացնում ենք ճանաչողական գործունեությունը: Օրինակ, մենք երեխաներին բացատրում ենք, թե ինչու են նրանց ձեռքերը տեսանելի ջրի միջով.
3. Բառապաշարը հարստացել է.
4. Ջուրն օգնում է ազատվել լարվածությունից և բացասական հույզերից;
5. Մենք աջակցում ենք երեխաների՝ միասին խաղալու հետաքրքրությանը, սովորեցնում ենք թիմային հաղորդակցություն.

Հիմնական խաղեր ջրի հետ մանկապարտեզում 2-3 տարեկան երեխաների համար

Ջրով խաղային գործողություններ կազմակերպելու համար պատրաստեք փրփուր սպունգեր, ջրցան տուփեր, պլաստիկ բաժակներ, կափարիչներ, բաժակներ, երկու ավազան, գոգնոցներ և սրբիչներ:

• Խաղ «Բռնել գնդակը». Փոքր պլաստմասե գնդիկները տեղադրվում են ջրի ամանի մեջ: Երեխային տալիս են բռնակով քամիչ և խնդրում են գնդիկները բռնել ջրից: Պատրաստեք երկրորդ դատարկ աման, որի մեջ երեխաները կդնեն բռնած գնդերը։ Այս խաղը զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտություններ, ճշգրտություն, ճարտարություն;

• Խաղ «Ջրափոս». Այս գործունեության համար ձեզ հարկավոր կլինի սպունգ, երկու ավազան, մեկը ջրով, մյուսը՝ դատարկ։ Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է սպունգը թաթախել ջրով ամանի մեջ, այնուհետև քամել այն դատարկ ամանի մեջ: Դուք պետք է գործողություններ կատարեք այնքան ժամանակ, մինչև ավազանում ջուրը վերջանա։ Այս խաղը կարող եք ներկայացնել այնպես, կարծես երեխաներն ինքնուրույն են մաքրել ջրափոսը։ Ընտրեք բանաստեղծություն ջրափոսի մասին, այն կարող եք կարդալ երեխաներին գործունեության ընթացքում.

• Ջրի հետ խաղալը կարելի է զուգակցել հավի մասին թատերական հեքիաթի հետ։ Մի հավ է գալիս երեխաների մոտ: Ասա նրանց, թե նա ինչ կարող է անել, ինչպես է խոսում, ինչ է ուտում: Երեխաների հետ կերակրեք թռչունին մի քանի հատիկներով: Հավը, ի պատասխան խնամքի, շատ ձու բերեց։ Դուրս բերեք մի զամբյուղ խաշած ձվերով: Հրավիրեք երեխաներին դիպչել նրանց: Ասեք, որ դրանք հարթ են և սպիտակ գույնի։ Այնուհետև ջուրը լցնել ամանի մեջ և ձվերը դնել դրա մեջ։ Խաղն այն է, որ երեխաները ձեռքերով կբռնեն ջրից և կդնեն զամբյուղի մեջ;
• «Ջրվեժներ». Ջուրը լցրեք մեծ ավազանի մեջ, երեխաներին տվեք ջրցաններ, բաժակներ, ցանկացած պլաստիկ տարա, որով երեխաները կարող են ջուր քաշել և լցնել այն։ Ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես ջուրը լցնել մի բաժակից մյուսը, փոխել բարձրությունը՝ զվարճալի և աղմկոտ ջրվեժ ստեղծելու համար;

• «Անձրև». Երեխաների համար շատ հեշտ է խաղ կազմակերպել ջրցան տարայով և անձրև բերել: Ցույց տվեք, թե ինչպես են կաթիլները ընկնում ջրի վրա, ինչպես է դատարկ ավազանում աստիճանաբար առաջանում մեծ ջրափոս։ Երեխաներին ասեք բանաստեղծություն անձրևի մասին, երգեք երգ: Նման խաղից հետո կարող եք ստեղծագործական դաս կազմակերպել։ Երեխաների հետ նկարեք ամպեր և անձրև;
• «Խեղդվելը չի ​​խորտակվում». Հավաքեք տարբեր իրեր: Դրանք կարող են լինել պլաստիկ կափարիչներ, փրփուր ռետինե կտորներ, խճաքարեր, կոճակներ, ուլունքներ: Հրավիրեք երեխաներին հերթով իրեր նետել ջրի մեջ և տեսնել՝ դրանք խորտակվում են, թե ոչ:

Նպատակներ և խնդիրներ.

• ցույց տալ ջրի կարևոր հատկությունը՝ կենդանի էակներին կյանք տալը:
• ցույց տալ գունավոր ջրի հատկությունը դրանց մեջ տեղադրված սպիտակ ծաղիկները համապատասխան գույնով գունավորելու համար:
• ցույց տալ, որ ջուրը ձև չունի, թափվում և հոսում է:
• ցույց տվեք, որ «մաքուր ջուրը» թափանցիկ է, և նրա մեջ տեսանելի են առարկաներ, իսկ «կեղտոտ» ջուրը անթափանց է, և դրա մեջ առարկաներ չեն երևում:
• ցույց տվեք, որ ջուրն անհամ է և ընդունում է ձեր մեջ դրածի համը
• ցույց տալ, որ ջուրը հոտ չունի:
• ցույց տալ, որ ջուրը կարող է լինել երեք վիճակում՝ հեղուկ, պինդ, գոլորշի։
• զարգացնել երեխաների հետաքրքրասիրությունը, մտածողությունը և խոսքը; Երեխաների ակտիվ բառարան ներմուծեք հետևյալ բառերը. հեղուկ, անգույն, անհամ, թափանցիկ:
• մշակել զգույշ վերաբերմունք ջրի նկատմամբ.

Նյութեր:

• բաժակներ մաքուր ջրով;
• Սպիտակ ներկ;
• աղ, շաքար;
• թերմոս եռացող ջրով;
• մետաղադրամներ բաժակներ ջրի մեջ գցելու համար;
• ծաղիկները նախապես ներկված սննդի ներկով:

Ակնկալվող Արդյունքը:

Ուսումնական:

• երեխաների պատկերացումների ձևավորում բնական օբյեկտի ջրի մասին.
• ճանաչողական հետաքրքրության ձևավորում;
• բառապաշարի հարստացում;
• որոշ հետազոտական ​​գործողությունների ձևավորում.

Ուսումնական:

• ջրի նկատմամբ հարգանքի խթանում;
• խմբային աշխատանքի արդյունքները տան միջավայր բերելը.

Նախնական աշխատանք.

1. Դասի թեմայի, նպատակի, նպատակների որոշում.

2. Խմբային ռեժիմում դասի իրականացման ժամանակի որոշում.

3. Տարբեր գույների սննդային ներկերով ներկված ջրով անոթների ծաղիկների նախնական գունավորում:

4. Ջրի մասին մանկական ոտանավորների և ուսումնական հեքիաթների ընթերցում:

5. Փորձերի անցկացում (ձյունը վերածում ջրի, ջուրը սառույցի, սառույցը ջրի):

6. Փորձի անցկացում նախապես գունավոր սպիտակ ծաղիկների մեջ դրված ծաղիկները սննդի ներկով ներկելու վերաբերյալ:

7. Զրույցներ «Որտեղ կարելի է գտնել ջուր», «Ո՞ւմ և ինչին է պետք ջուրը», «Ինչի՞ համար է ջուրը», «Ո՞վ է ապրում ջրի մեջ» թեմաներով:

8. Անհրաժեշտ սարքավորումների պատրաստում.

9. Նախագծի թեմայի վերաբերյալ առկա գրականության որոնում և ուսումնասիրություն:

10. Ջրի մասին երեխաների գիտելիքների քանակի որոշում՝ խմբի երեխաների տարիքին համապատասխան՝ հաշվի առնելով «Մանկապարտեզում կրթության և վերապատրաստման ծրագրի» պահանջները, որը խմբագրվել է Մ. Ա. Վասիլևայի, Վ.

Մեթոդներ և տեխնիկա.

• Անակնկալ պահ (Moidodyr-ի և Droplet-ի հայտնվելը)
• Բանավոր (խոսակցություն ջրի մասին)
• Տեսողական (պաստառ «Ո՞ւմ է պետք ջուրը», գլոբուս)
• Գործնական (փորձեր, փորձեր)

Համագործակցություն ընտանիքի հետ.

• Վաղ տարիքում ծնողներին կրթել փորձերի անհրաժեշտության մասին:
• Ծանոթացնել ծնողներին հուշագրին համատեղ գործունեություն կազմակերպելիս:

Փորձարարական գործունեություն.

• Ջրի հատկությունների որոշումը ջրի հետ տարբեր փորձեր կատարելով:
• Ջուրը թափանցիկ է, անգույն, անհամ, ընդունում է այն ձևը, որով դրված է և կարող է լինել երեք վիճակում՝ հեղուկ, պինդ, գոլորշի։

Կազմակերպման ժամանակը.

Հիմնական մասը:

1. Բարև տղաներ:

Այսօր մեզ համար սովորական օր չէ. Մեզ մոտ հյուրեր են եկել, և հյուրերը սովորաբար ողջունվում են, և ի՞նչ է պետք անել նրանց հետ: Ճիշտ…. ասա բարեւ!

Երեխաներ: Բարև:

Ուսուցիչը երեխաների հետ խոսում է օրվա ժամի մասին: Տղերք, ո՞վ կարող է ինձ ասել, թե օրվա որ ժամն է։ երեկո, ցերեկ, գիշեր, թե առավոտ.

Տղաները պատասխանում են - առավոտ!

Ի՞նչ ենք մենք սովորաբար անում առավոտյան: Ճիշտ լիցքավորում: Եկեք ցույց տանք մեր հյուրերին, թե որքան լավ կարող ենք շարժվել: (լիցքավորումը տեղի է ունենում դասական երաժշտության մի քանի դրվագների ներքո):

2. Նստեք հատակին շրջանաձև:

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է . Տղերք, ասեք ինձ, տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա: (երեխաներին օգնելու համար ուսուցիչը օգտագործում է տեսողական նյութ. տարբեր եղանակներ պատկերող նկարներ):Երեխաները պատասխանում են, որ գարուն է։

Ինչպե՞ս գուշակեցիք, որ հիմա գարուն է: Ինչ է տեղի ունենում գարնանը. (Ձյունը հալչում է, թռչունները թռչում են ներս, բողբոջներ են հայտնվում ծառերի վրա):

Ճիշտ է, ո՞ւր է գնում ձյունը և ինչի՞ է վերածվում։ Բոլոր երեխաները պատասխանում են, որ ձյունը վերածվում է ջրի և անցնում գետնի տակ:

Ինչու՞ մեզ ջուր է պետք:

Մեր երկիրը ջրի հսկա անոթ է: Առանց ջրի կյանքն անհնար է։ Ջուրը կենդանի է: Ջրի կառուցվածքն առանձնահատուկ է, այն իր վրա է գրանցում ողջ ինֆորմացիան, մի տեսակ համակարգիչ է։ Մեր զգացմունքները մեծապես ազդում են դրա վրա: Կատարվել է հետևյալ փորձը.

Նրանք վերցրին նույն ջրով երկու անոթ, և մի քանի շաբաթ սիրով ու ուրախությամբ նայեցին մեկ անոթին, իսկ երկրորդին` ատելությամբ։ Անոթներում փորձարկումներից հետո ջրի կառուցվածքը փոխվել է։ Ջուրը, որին մարդիկ սիրով էին նայում, դրական հույզեր էր կրում և բուժիչ ազդեցություն ունեցավ։ Շատերը ստամոքսի խանգարումներ և թունավորումներ են ստացել երկրորդ անոթի ջրից։

Այնուհետև ուսուցիչը վերցնում է գլոբուսը և երեխաներին հարցնում.

Ինչ է դա? (երեխաների տարբեր պատասխաններ):

Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է պատասխանել.

Ինչու՞ կան տարբեր գույներ երկրագնդի վրա և ի՞նչ են դրանք նշանակում:

Երեխաների պատասխանները. Կապույտը ջուրն է, իսկ շագանակագույնը հողն է, հողը:

Ուսուցիչը հարցնում է.Էլ ի՞նչ ունենք՝ ջուր, թե՞ հող։

Երեխաները տարբեր պատասխաններ են տալիս, բայց քննարկումից հետո գալիս ենք այն եզրակացության, որ երկրի վրա ավելի շատ ջուր կա: Ամբողջ ջուրը խմելու համար անվտանգ է: Ոչ, ծովում աղի ջուր խմել չի կարելի, և ցավոք, Երկրի վրա կա խմելու ջրի ընդամենը 1%-ը, և այն պետք է պաշտպանված լինի:

Ուսուցիչը հարց է տալիս.

Մարդը ջուր ունի՞: (Գրեթե բոլոր երեխաները բացասական պատասխան են տվել և շատ են զարմացել, որ, ի վերջո, մարդը հիմնականում 80%-ով ջուր է)։

Մանկավարժ.

Հիմա տղերք, եկեք գուշակենք հանելուկներ.

Ինձ խմում են, դուրս են թափում

Ես բոլորին պետք եմ։ Ով եմ ես? (ջուր):

Բարև իմ ընկերներ:

Ես շտապում էի այցելել քեզ,

Ջրելու եմ աշխարհում ամեն ինչ,

Ես կփրկեմ բոլորին ծարավից

Շոգենավեր առանց ինձ,

Ո՛չ այստեղ, ո՛չ այնտեղ

Գուշակեք, թե ով եմ ես:

Ես քար չեմ, ավազ չեմ,

Տղաս ծակ է

Դուք գուշակեցիք, ընկերներ

Ինչ է իմ անունը? (ջուր)

Մենք խոսում ենք, նա խաղում է

Նա միշտ առաջ է վազում

բայց ոչ մի տեղ չի փախչում: ով է սա? (ջուր):

Ուսուցիչը վերցնում է կաթիլների նկարը և երեխաներին հրավիրում խաղ խաղալ. պատմեք նրանց այն ամենը, ինչ հիշում են ջրի մասին, բայց միայն երեխան, ում ձեռքում կա կախարդական կաթիլային նկարը, կարող է խոսել:

Մեր խմբում ջուր կա՞: տղաները պատասխանում են.Այո՛։ Որտեղ է նա ապրում:

Տղաները պատասխանում են.Ծորակի վրա։

Ինչպե՞ս է նա հասնում այնտեղ: Գրեթե բոլոր երեխաները ճիշտ են պատասխանում.Խողովակների միջով!

Երեխաները մոտենում են լվացարաններին և ցույց տալիս, թե ինչպես է ջուրը հոսում ծորակներից:

Ուսուցիչը հարցնում է.Արդյո՞ք նույն ջուրը հոսում է տարբեր ծորակներից:

Երեխաները պատասխանում են. Նույնը չէ՝ կա տաք և սառը ջուր:

Մանկավարժ. Մեզ ընդհանրապես ջուր պետք չէ, մենք կարող ենք ապրել առանց ջրի: Պետք չէ ամեն օր դեմքդ լվանալ, ձեռքերդ լվանալ,… չէ՞, տղաներ:

Ո՛չ։ - միաբերան բղավում են երեխաները. -Դուք միշտ պետք է լվացեք ձեր դեմքը:

Մանկավարժ: Տղերք, ո՞վ է հիշում երեկվա բանաստեղծությունը: Ո՞վ է հեղինակը Ինչ-որ մեկը հիշում է?

Երեխաներ. Սա Կորնեյ Չուկովսկին է:

Անակնկալ պահ՝ ննջասենյակի դուռը ուժեղ թակում են (բոլորը վախեցած նայում են ուսուցչին):

Մանկավարժ. Հանկարծ մորս ննջասենյակից... և տղաներին խնդրում է շարունակել

Տղաները շարունակում են- Աղեղնոտ ու կաղ

Լվացարանը վերջանում է

Եվ թափահարում է գլուխը.

(այս պահին Մոիդոդիրը դուրս է գալիս ննջարանից և շարունակում է ոտանավորը)

«Օ՜, դու զզվելի ես, օ՜, դու կեղտոտ ես,

Չլվացված խոզ

Դուք ավելի սև եք, քան ծխնելույզ մաքրողը

Հիացեք ինքներդ ձեզ.

Ձեր պարանոցին լաք կա,

Քթի տակ բիծ կա,

Դուք այդպիսի ձեռքեր ունեք

Որ նույնիսկ տաբատը փախավ,

Նույնիսկ շալվար, նույնիսկ շալվար

Նրանք փախան ձեզանից:

Օ՜, խնդրում եմ, տեսեք, ո՞վ է այս կեղտոտ ու չլվացված մարդը դարակում պառկած։ Այո, սա կեղտոտ տիկնիկ է: Հավանաբար ոչ ոք նրան չի ասել, որ նա պետք է լվացի իր դեմքը մաքուր լինելու համար։ Եկեք լվանանք նրան: (տղաները վերցնում են կեղտոտ տիկնիկը և սկսում են լվանալ օճառով)

Վաղ առավոտյան լուսադեմին

Փոքրիկ մկները լվանում են իրենց

Եվ ձագեր և բադի ձագեր,

Եվ վրիպակներ և սարդեր:

Դու միակը չէիր, ով դեմքդ չլվանար

Իսկ ես մնացի կեղտոտ

Եվ փախավ կեղտից

Եվ գուլպաներ և կոշիկներ:

Երեխաները ցույց են տալիս մաքուր երեխային և շնորհակալություն հայտնում Մոիդոդիրին։

«Շնորհակալ եմ, Moidodyr, որ օգնեցիք տղաներին լվանալ կեղտոտ խառնաշփոթը, հիմա ո՞ւր եք գնալու»:

Moidodyr: Շնորհակալություն, տղաներ: Ժամանակն է, որ գնամ մյուս երեխաների մոտ և տեսնեմ՝ այնտեղ բոլորը մաքուր են, թե որևէ մեկը դեռ չի լվացվել։ (Տղաները միաձայն. «Ցտեսություն, Moidodyr! Եկեք նորից տեսնենք մեզ»):

(Դռան հետևից լսվում են լաց և թակոցներ)

Ուսուցիչ. «Տղաներ! Ո՞վ է սա նորից գալիս դեպի մեզ: Միգուցե Մոիդոդիրը ինչ-որ բան մոռացե՞լ է: Կցանկանայի՞ք տեսնել:

Բոլորը միասին: Այո, իհարկե: (ուսուցիչը վերցնում է երեխաներից մեկին և դուրս է գալիս դռնից, և նրանք բերում են մի կաթիլ (ջրով լցված փուչիկ):

Կաթիլը լաց է լինում և երեխաներին պատմում է այն պատմությունը, որ մայրիկ Կլաուդին քամին արագ տարել է, և նա չի հասցրել վերադառնալ և այժմ շատ տխուր է: Ամպը շատ վրդովված է և չգիտի, թե ինչ անել: Նա չի կարող գտնել մի տեղ, որտեղ շատ ջուր կա:

Մանկավարժ. Ասա ինձ, որտեղի՞ց կարող ենք շատ ջուր գտնել, որպեսզի կաթիլը վերադառնա մայր ամպի մոտ: (ծովում, լճում, գետում): Ծորակում գետի ջուր կա։ Այդ կաթիլները, որոնցով մենք լվանում ենք ձեռքերը, երկար ճանապարհ են անցել։ Սկզբում նրանք լողացել են գետում, հետո տղամարդը նրանց ուղղել է խողովակների մեջ։

Երեխաներ, մենք պետք է զգույշ վերաբերվենք ջրին և անհարկի բաց չթողնենք ծորակները։

Խաղ «Ջուրը լավ է, ջուրը վատ է»

Եթե ​​մարդ հոգնած է, ծարավ է, ջուր է խմում, դա լավ է:

Եթե ​​մեկ օր անձրև է գալիս, երկու, երեք, ամեն ինչ ողողված է ջրով (վատ է քայլելու համար, լավ է բույսերի համար, բայց եթե առատ անձրև չի գալիս):

Եթե ​​գարնանը գետի վրա սառույցը հալվում է, դա լավ է գետի բնակիչների համար, իսկ եթե գետը վարարում է իր ափերից (սա վատ է մարդկանց համար, ջուրը կարող է հեղեղել նրանց տները):

Բայց ինչպե՞ս է «ծնվում գետը»։ Ուզու՞մ ես իմանալ։ (հատակին դնում է գործվածքի լայն և երկար կապույտ շերտ):

Երկրի վրա կան շատ տարբեր գետեր՝ մեծ ու փոքր, բոլորն էլ հոսում են ինչ-որ տեղ: Շատ փոքր գետերից ու առվակներից գոյանում է մեծ գետ։ Ցանկանու՞մ եք կառուցել ձեր սեփական մեծ գետը: Գործվածքի ամենալայն ու երկար շերտը կվերածվի գլխավոր գետի, մնացածը (կարող եք ժապավեններ օգտագործել)՝ առուների։ Դարձրեք կապույտ ժապավեններն այնպես, որ առվակները հոսեն մեծ գետի մեջ։ Դա շատ ջուր է, բայց մենք պետք է խնայենք այն, նույնիսկ ծորակները բաց մի թողեք:

Եկեք միասին խաղանք կաթիլիկի հետ խաղ «Գետի այն կողմ, անցնենք գետը» (երեխաները հերթով ցատկում են գետի վրայով)

Դե, տղերք, բոլորը թռան գետի վրայով, ոչ ոք չխեղդվեց դրա մեջ:

Օ՜, նայիր Կաթիլն անհետացել է։ Որտեղ է նա?

Կաթիլ.- Շնորհակալ եմ, սիրելի երեխաներ, ինձ գետը բերելու համար: Ես լցված եմ ջրով, և շուտով Մամա Կլուդը ինձ կտանի իր տեղը։ Ես կկարոտեմ քեզ, բայց խոստանում եմ նորից այցելել քեզ։

Մանկավարժ: Կկարոտե՞ք մի քիչ:

Երեխաներ: Այո!

Կաթիլ. Եվ հիմա ես բոլորիդ հրավիրում եմ լաբորատորիա: Սա այն վայրն է, որտեղ գիտնականները փորձարկումներ են անում։ Եվ ես հրաժեշտ եմ տալիս ձեզ: Ցտեսություն, տղաներ:

Երեխաներ: Ցտեսություն, կաթիլ:

Մանկավարժ. Տղաներ, այսօր եկեք վերածվենք գիտնականների և լինենք փորձեր անել. Փորձերն իրականացնելու համար մեզ անհրաժեշտ կլինեն որոշ նյութեր։ Նայեք մեր լաբորատորիայի նստարաններին, նրանք պատրաստ են գնալու: Վերցրեք ձեր աշխատանքը: (Երեխաները նստած են երկու սեղանի շուրջ):

1 փորձ. Ջրի համը որոշելու համար.

Տղերք, ձեր դիմաց երկու բաժակ ջուր կա։ Համտեսե՛ք, ինչպիսի՞ն է այն։ (երեխաները ստուգում են ջուրը): Նա անճաշակ է: Այժմ շաքարավազը լցրեք մեկ բաժակի մեջ և համտեսեք այս բաժակի ջուրը (այն քաղցր է): Այժմ մեկ այլ բաժակի մեջ մի քիչ աղ լցրեք, խառնեք և համտեսեք այս բաժակի ջուրը։ Ինչպիսի՞ն է նա: աղի է։

Եզրակացություն՝ ջուրն ինքնին անհամ է, բայց փոխում է իր համը՝ կախված նրանից, թե ինչ է ավելացվում:

2 փորձ. Ջրի թափանցիկությունը որոշելու համար:

— Երկու բաժակ ձեր առջև են լցնում։ Ասա ինձ, թե ինչ կա այնտեղ: Ջուր. Երկու բաժակներն էլ մաքուր ջուր են պարունակում: Եթե ​​այնտեղ մետաղադրամ դնենք, կտեսնե՞նք այն ապակու մեջ, թե՞ ոչ։

Երեխաները մետաղադրամներ են դնում բաժակի մեջ և տեսնում դրանք:

Եզրակացություն. Ջուրը թափանցիկ է, ուստի դրա միջով տարբեր առարկաներ են երևում:

Հիմա եկեք մի քիչ սպիտակ ներկ ավելացնենք ջրի մեջ։ Ի՞նչ դարձավ ջուրը: Ճիշտ է, ամպամած է դարձել։ Եկեք հիմա փորձենք մետաղադրամ դնել այնտեղ: Ոչ

3 փորձ. Ի՞նչ ձև է ստանում ջուրը:

Ջուրը ձև չունի և ընդունում է այն անոթի ձևը, որի մեջ այն լցվում է:

Ջուրը լցնենք նեղ անոթի մեջ, այնուհետև լայնի մեջ և կտեսնենք, որ երկու անոթներում էլ ջրի քանակը չի փոխվել։

4 փորձ. Ինչ հոտ է գալիս ջրի մեջ:

Փորձը սկսելուց առաջ հարց տվեք. «Ի՞նչ հոտ է գալիս ջրի մեջ»: Երեխաներին տվեք նախորդ փորձերից երկու բաժակ (մաքուր, աղով, շաքարով): Առաջարկեք այն հոտոտել։ Այնուհետև ընկեք դրանցից մեկի մեջ (երեխաները չպետք է սա տեսնեն, թող փակեն աչքերը), օրինակ՝ վալերիանի լուծույթ: Թող հոտոտեն: Ինչ է սա նշանակում? Ասացեք ձեր երեխային, որ ջուրը սկսում է հոտել, ինչպես իր մեջ, օրինակ՝ խնձորի կամ նարնջի:

Եզրակացություն՝ ջուրը հոտ չունի։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե. Փորձ անելը հեշտ գործ չէ և մեծ ուժ և խելք է պահանջում։ Ուստի գիտնականները պետք է մի փոքր շեղվեն ու հանգստանան։ Լավ կլինի, որ մենք էլ հանգստանանք։ Եկեք մի քանի վարժություն էլ անենք։

Մեր ստորին մեջքը ձգելիս մենք չենք շտապի։

Թեքվեք աջ, թեքվեք ձախ, նայեք ձեր հարևանին (շրջվում է տարբեր ուղղություններով)

Էլ ավելի խելացի դառնալու համար մենք մի փոքր կպտտենք մեր վիզը։

Մեկ ու երկու, մեկ ու երկու անգամ գլուխս սկսեց պտտվել։ (Պտտե՛ք ձեր գլուխը աջ, ձախ)

Մեկ երկու երեք չորս հինգ. Մենք պետք է ձգենք մեր ոտքերը: (պահել)

Ի վերջո, բոլորը գիտեն, թե ինչպես միշտ քայլել տեղում:

Տաքացումից օգուտներ կան: Դե, ժամանակն է նստել:

Հանգստացեք, տղերք: Այնուհետև կրկին նստեք լաբորատոր սեղանների մոտ և եկեք շարունակենք ուսումնասիրել ջուրը:

5 փորձ. Ջրի տարբեր վիճակներ.

- Տղերք, ես հիմա ձեզ ինչ-որ բան կտամ, և դուք ինձ կասեք, թե դա ինչ է և ինչպես է դա եղել (ուսուցիչը երեխաներին է բաժանում նախապես պատրաստված սառույցի կտորներ)

Երեխաներ: Սա սառույց է:

Ինչպե՞ս ստացվեց:

Երեխաներ. Երբ ցուրտ է, ջուրը սառչում է և վերածվում սառույցի:

Ճիշտ է, տղերք:

-Ինչպիսի՞ն է նա: (կոշտ, սառը, ծանր):

Իսկ եթե նորից տաք լինի: Ձեռքերում պահեք սառույցի կտորները: Ի՞նչ է կատարվում նրա հետ։

Երեխաներ. սառույցը հալվում է և վերածվում ջրի:

Եզրակացություն. Սառույցը սառեցված ջուր է:

Տղե՛րք։ Ի՞նչ է դա։ Ճիշտ. Սա թերմոս է։ Ինչու՞ է դա անհրաժեշտ մարդուն: (այն կարող է երկար ժամանակ տաք պահել ջուրը):

- Նայել. Ես բացում եմ թերմոսի կափարիչը։ Ինչ ես դու տեսնում? (գոլորշին գալիս է թերմոսից):

Ես հայելի եմ բերում փոսին: Տեսեք, թե ինչ է հայտնվել հայելու վրա. (Ջրի կաթիլներ):

որտեղի՞ց է նա եկել։ (Գոլորշին սառչեց և նստեց ապակու վրա՝ որպես ջրի կաթիլներ):

Տղերք, գոլորշին էլ ջուր է, բայց ոչ պարզ, այլ գազային։ Ջուրը տաքացնելիս վերածվում է գոլորշու։ Որտե՞ղ կարող ենք տանը գոլորշի տեսնել: Ճիշտ է, տաք թեյնիկից։

Եզրակացություն՝ ջուրը կարող է լինել երեք վիճակում.

1. Սառույցը պինդ, սառած ջուր է։

2. Գոլորշին գոլորշի ջուր է, որը տաքացվում է եռման վիճակի:

3. Հեղուկը սովորական ջուր է։

Վերջնական մաս.

Տղերք, հիմա եկեք ամփոփենք մեր դասի արդյունքըև հիշեք այն ամենը, ինչ մենք սովորեցինք այսօր մեր լաբորատորիայում գտնվելու ընթացքում:

Մեզ հայտնի դարձավ, որ ջուրը թափանցիկ է, և դրա միջով տարբեր առարկաներ են երևում։ Ջուրն անհամ է և հոտ։ Որոշ նյութեր լուծվում են ջրի մեջ, իսկ որոշները՝ ոչ։ Ջուրը լինում է երեք վիճակում՝ հեղուկ, պինդ և գոլորշի։

-Իսկ հիմա բոլորին հրավիրում եմ հիշել ջրի ևս մեկ հատկություն և փորձը, որը մենք նախկինում արել ենք։ Հիշու՞մ եք ամեն ինչ։ Այո՛։ Մենք փորձ կատարեցինք, թե ինչպես կարող է ջուրը գունավորել սպիտակ ծաղիկները: Անգույն ջրի մեջ սննդի ներկ ենք լցրել ու մեջը սպիտակ ծաղիկների ճյուղեր տեղադրել ու մի քանի օր թողնել այնտեղ։ Ուզու՞մ եք տեսնել, թե ինչ եղան մեր ծաղիկների հետ։ Այո!!! Նայեք, մեր ծաղիկները ներկված են և դառնում են նույն գույնը, ինչ ներկը, որը մենք լցրել ենք այս ծաղկամանի մեջ։ Սա նշանակում է, որ ծաղիկներն իսկապես ջուր են խմում, և եթե ջուրը գունավոր է, ապա այդպիսի ջրից ծաղիկները նույնպես գունավոր կդառնան։

Լավ արեց տղաներ! Դուք հաջողությամբ գլուխ հանեցիք լաբորանտների աշխատանքից և հրաշալի կատարեցիք փորձերը։ Իսկ հիմա լաբորատորիան փակվում է։

Գրականություն:

1. «Մանկապարտեզում կրթության և վերապատրաստման ծրագիր» խմբագրությամբ՝ Մ. Ա. Վասիլև, Վ. Վ. Գերբովա, Տ. Ս. Կոմարովա:

2. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթություն» (հիմնված կրթության զարգացման ձևերի վրա)

3. Ինտերնետ ռեսուրսներ.

4. Մոխով Դ.Ա. «Պարզ գիտություն. Հետաքրքիր փորձառություններ երեխաների համար»: Հրատարակչություն «Սիմփլ Սայնս» ՍՊԸ. տարի 2013 թ.

5. Ն.Վ. Նիշչևան. Ճանաչողական և հետազոտական ​​գործունեությունը որպես նախադպրոցական երեխայի անհատականության զարգացման ուղղություն: Փորձեր, փորձեր, խաղեր. Սանկտ Պետերբուրգ, «Մանկություն-մամուլ» 2013 թ

6. Լ.Ա. Թագուհու ճանաչողական և հետազոտական ​​գործունեություն մանկապարտեզում. Թեմատիկ օրեր. ՍՊԸ «Հրատարակչություն» մանկություն-մամուլ. Սանկտ Պետերբուրգ 2014թ

Խաղ «Լողանալու տիկնիկներ» Թիրախ:թերապևտիկ էֆեկտի ստացում, էմոցիոնալ ազատում, բացասական հույզերի վերացում, ագրեսիվ վարքի շտկում։ Բովանդակություն. Լողացրե՛ք մերկ տիկնիկներին տաք ջրով, քսե՛ք դրանք սրբիչով Ահա մեր տիկնիկների անունները, սա Կատյա է, իսկ սա Միշան է, ով առաջինն է լողալու, եկեք հարցնենք Կատյային: և այլն:

Խաղ «Սպասք լվանալը» Թիրախթերապևտիկ էֆեկտի ստացում, էմոցիոնալ ազատում, բացասական հույզերի վերացում, ագրեսիվ վարքի շտկում։ Բովանդակություն. Լվացեք սպասքը տիկնիկի «ճաշից»՝ օգտագործելով սպունգ և լվացքի միջոց -Այդ դեպքում դուք տաք ջուր կստանաք, ուստի եկեք ափսեը սպունգով ողողենք:

Խաղ «Օճառի փուչիկները» ԹիրախՀոգե-հուզական սթրեսի թեթևացում, ագրեսիվ վարքի շտկում։ Բովանդակություն. Երեխաները սիրում են դիտել, թե ինչպես են օճառի փուչիկները պտտվում, նրանք հրճվանքով վազվզում են սենյակում, մինչև որ «բռնեն» յուրաքանչյուրին և անմիջապես կրկնություն են խնդրում: Բայց նրանք հաճախ հրաժարվում են փչել փուչիկները, դա պահանջում է հմտություն և շնչառության զարգացման որոշակի մակարդակ: Առաջարկում ենք երեխային նախապես պատրաստել օճառի պղպջակների հետ խաղալու համար։ Դա անելու համար պետք է նրան սովորեցնել ուժեղ փչել, օդի հոսքը ճիշտ ուղղությամբ ուղղել։

Խաղ «Առագաստ, փոքրիկ նավակ»: » Թիրախ:թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքը. Բովանդակություն. Փչեք փոքր թեթև նավակի վրա ջրի վրա (օրինակ՝ լողալու ժամանակ):

Խաղ «Բուլկի» Թիրախ:թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքը. Բովանդակություն. Փչեք ծղոտի միջով կիսով չափ ջրով լցված բաժակի մեջ: Խաղը ցույց կտա, թե արդյոք երեխան ձևավորել է նպատակային արտաշնչում և արդյոք նա ուժեղ փչում է: Օճառի պղպջակների հետ խաղալիս նախազգուշական միջոցներ ձեռնարկեք: Համոզվեք, որ ձեր երեխան հեղուկ չի ծծում իր բերանը: Նա կարող է դա անել իներցիայով, եթե սովոր է տոպրակներից հյութ խմել ծղոտի միջով, կամ ուզում է համտեսել պղպջակների հեղուկը։ Ուստի օգտագործեք անվնաս նյութեր ու քիչ-քիչ։

Խաղ «Փրփուր ամրոց» Թիրախ:թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքը. Բովանդակություն. Փոքր ամանի մեջ լցնել մի քիչ ջուր, ավելացնել սպասքի օճառը և խառնել։ Վերցրեք լայն կոկտեյլ խողովակ, դրեք ամանի մեջ և սկսեք փչել՝ բարձր քրքջոցով երեխայի աչքի առաջ կաճի ծիածանափայլ պղպջակների ամպ։ Հրավիրեք ձեր երեխային փչել ձեզ հետ, ապա ինքնուրույն: Տեղադրեք պլաստիկ կամ ռետինե խաղալիք փրփուրի ներսում. սա «արքայազն է, ով ապրում է փրփուր ամրոցում:

Խաղ «Արձակուրդ ջրի վրա» Թիրախ:թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքագիծը և վախերը: Բովանդակություն. Լցնելով ավազանը ջրով, մեկ կամ մի քանի լողացող մոմեր իջեցրեք դրա մակերևույթի վրա - մութ սենյակում (օրինակ, փակ դուռ ունեցող լոգարանում) դուք կստանաք տպավորիչ տեսարան, ջրի մեջ փայլող լույսի արտացոլանքներով: Կայունության համար դուք կարող եք մոմեր տեղադրել տիկնիկային սպասքներից պատրաստված պլաստիկ ափսեների վրա:

Խաղ «Սառույց» Թիրախ:թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքագիծը և վախերը: Բովանդակություն. Նախապես սառույց պատրաստեք: Դասի ընթացքում հանեք սառույցը և ձեր երեխայի հետ սեղմեք այն կաղապարից ամանի մեջ. Տաքացրեք մի կտոր սառույց ձեր ափի մեջ.

Խաղ «Սառույցը հալվում է» Թիրախ:թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքագիծը և վախերը: Բովանդակություն. Մի կտոր սառույց տաքացրեք մոմի կրակի վրա կամ միացված վառարանի վրա: Կամ տաք ջուր լցրեք ապակե բաժակի մեջ (կարող եք ներկել այն), դրեք սառույցի մի կտոր և դիտեք, թե որքան արագ է այն հալվում։ Դուք կարող եք վերցնել 10 մի քանի բաժակ և դիտել, թե ինչպես է սառույցը տարբեր կերպ հալվում տարբեր ջերմաստիճանի ջրում: Իսկ երբ երեխան շատ տաք թեյ է խմում, թեյի բաժակի մեջ մի կտոր սառույց ավելացրեք, որպեսզի «թեյն ավելի արագ սառչի»։ Դուք կարող եք նաև հյութը զովացնել արջի համար, արջը խմում է և ասում. «Օ՜, ինչ սառը հյութ է»:

Խաղ «Գունավոր սառույց» Թիրախ:թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքագիծը և վախերը: Բովանդակություն. Դուք կարող եք գունավոր սառույց պատրաստել՝ ջրի մեջ գույներ ավելացնելով։ Կամ ներկեք սառույցի մեծ կտորի վրա:

Խաղ «Զվարճալի նավակներ» Թիրախ:շուրթերի մկանների ակտիվացում, երկար, հարթ և ուժեղ արտաշնչումներ փոխարինելու ունակության ձևավորում։ Բովանդակություն. երեխաները ջուր են նետում տարբեր առարկաներ (մինի լողավազան)՝ նավակներ, փայտի չիպսեր, նավակներ; Նրանք դիտում են նրանց, «ալիքներ» սարքում, «քամի» անում և փոքրիկ խաղալիքներ են ուղարկում լողալու։

Խաղ «Սուզումներ» ԹիրախՇոշափելի զգայունության զարգացում, տեսողական ընկալում, երևակայական մտածողություն, կամայականություն: Բովանդակություն. Երեխաները փոքր գնդակներ, ռետինե փչովի խաղալիքներ, պինգ-պոնգի գնդակներ են լցնում ավազանի կամ լոգարանի մեջ, սեղմում են իրենց մատները, և խաղալիքները դուրս են թռչում ջրից:

Խաղ «Ճարպիկ մատներ» Թիրախ:մկանային լարվածության կարգավորում, թուլացում։ Բովանդակություն. Երեխաները ջրի մեջ թրջում են տարբեր գույների և ձևերի փրփուր սպունգները և ճզմում դրանք՝ ջուրը մի տարայից մյուսը լցնելով:

Խաղ «Բուլբոչկի» Թիրախ:մկանային լարվածության կարգավորում, թուլացում։ Բովանդակություն. Երեխաները կարկաչում են ռետինե խաղալիքներից օդը և դիտում օդային փուչիկները, կարկաչում են տարբեր շշերով, դրանք ընկղմելով ջրի մեջ և լցնում ջրով, և դիտում են, թե որ դեպքերում են ավելի շատ «պղպջակներ» ստացվում:

Խաղ «Խեղդվել - չխեղդվել» Թիրախ:ծանոթանալ ջրի և առարկաների հատկություններին. Երեխաները փորձարկում են տարբեր առարկաներ: Նրանց ջուրը նետելով՝ նրանք նշում են, թե ինչն է լողում և ինչն է սուզվում։

Խաղ «Ծովային գանձեր» Թիրախ:ուշադրության զարգացում, շարժումների համակարգում։ Բովանդակություն. Երեխաները տարայի հատակից («ծով») հանում են «գանձեր»՝ խճաքարեր, խեցիներ, մեծ փայլուն կոճակներ և տարատեսակ անսովոր մանր առարկաներ: Բարդությունն այն է, որ այն դուրս հանվի շերեփով, գդալով կամ քամիչով:

Խաղ «Զվարճալի կենդանիներ» Թիրախ:տեսողական համակարգման զարգացում, ջրի հատկությունների հետ ծանոթացում։ Բովանդակություն. խաղալ մեխանիկական ջրային խաղալիքներով, դիտարկելով շարժման հետագիծը.

Թիրախ:ուշադրության զարգացում, շարժումների համակարգում։ Բովանդակություն. Մեծահասակը մի քանի խճաքար և խեցի է դնում ջրով տարայի ներքևում: Այնուհետև նա հրավիրում է երեխային ձեռք բերել «գանձը»: Դրա համար նա ընտրում է մի շատ գեղեցիկ քար կամ խեցի ու փոքրիկի հետ միասին նայում դրան։ Այնուհետև խիճը կամ պատյանը իջնում ​​է հատակը (խորությունը ոչ ավելի, քան 15-20 սմ), և երեխան պետք է փորձի ստանալ այն՝ գտնելով ցանկալի իրը այլ քարերի և խեցիների մեջ։ Ջրային շերտը սովորաբար դժվարացնում է դուրս գալը, ուստի մեծահասակը կարող է օգնել երեխային:

Խաղ «Բռնել սառույցը» Թիրախ:շարժումների համակարգման զարգացում, երեխաների ծանոթացում տարբեր նյութերի հատկություններին: Բովանդակություն. Ուսուցիչը 5-10 փոքր կտոր սառույց է դնում ջրով տարայի մեջ և երեխային ասում. Սառցաբեկորները մեծ էին, բայց փոքրանում են։ Փրկենք նրանց»։ Երեխան ցանցով կամ շերեփով հեռացնում է ավելի մեծ սառույցի կտորները ջրից և դրանք դնում առանձին ամանի մեջ: Սառույցի բոլոր կտորները հեռացնելուց հետո ուսուցիչը հարցնում է. «Որտե՞ղ գնացին սառույցի մնացած կտորները: Ի՞նչ եղան նրանց հետ - Հալվեցին ու վերածվեցին ջրի»։

Խաղ «Տաք - սառը» Թիրախ:«տաք» և «սառը» հասկացությունների համախմբում: Բովանդակություն. Ուսուցիչը մի տարայի մեջ լցնում է տաք ջրով, մյուսում՝ սառը ջրով: Նա երեխային ասում է. «Բադերը սիրում են լողալ սառը ջրում, իսկ ձկները՝ տաք ջրում: Եկեք «գնենք» դրանք։ Երեխան բադի ձագերին դնում է սառը ջրով տարայի մեջ, իսկ ձկներին՝ տաք ջրով տարայի մեջ:

Խաղ «Ինչ է լողում» Թիրախ:երեխաներին ծանոթացնել տարբեր նյութերի հատկություններին. Բովանդակություն. Ուսուցիչը երեխային հրավիրում է բոլոր առարկաները ջրի մեջ իջեցնել. «Ինչ գեղեցիկ նավակ է»: Պատրաստ է նավարկել: Դրեք նրան ջրի մեջ և թողեք լողալ: Մենք ունենք շատ այլ իրեր! Նրանք նույնպես ցանկանում են լողալ: Եկեք նրանց նավարկենք»։ Խաղի ընթացքում մեծահասակը միշտ խնդրում է երեխային անվանել առարկաները և օգնում է մեկնաբանել գործողությունները:

Խաղ «Կապիտաններ» Թիրախ:շուրթերի մկանների ակտիվացում, երկար, հարթ և ուժեղ արտաշնչումներ փոխարինելու ունակության ձևավորում։ Բովանդակություն. Ուսուցիչը ջրով լցնում է տարայի մեջ և թղթե նավ է նետում դրա մեջ: Երեխան նստում է մոտակա աթոռին: Մեծահասակը երեխային հրավիրում է նավով զբոսնել մի ափից մյուսը: Ցույց է տալիս, որ ափերը նշված են տարբեր գույների շերտերով: Նա բացատրում է, որ որպեսզի նավը շարժվի, պետք է փչել դրա վրա։ Դուք կարող եք փչել՝ պարզապես շուրթերը խողովակով ձգելով, բայց առանց այտերը փչելու։ Ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է դա անել: Երեխայի ուշադրությունը հրավիրում է հնչող ձայնի վրա՝ «F»: Երեխան կրկնում է. «Բայց հետո քամին եկավ, այն սահուն չի փչում: Սրա նման!" - չափահաս մարդը կտրուկ, անհավասարորեն փչում է նավի վրա. «P - P - P»: Երեխայի ուշադրությունը հրավիրում է այն ձայնի վրա, որը հիմա լսվում է՝ «P»: Նա առաջարկում է նույն կերպ փչել ու նավակը քշել մյուս ափ։ Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ։ Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխան այտերը չփչի կամ շատ ուժեղ չփչի։ Խաղերի ժամանակ ուսուցիչը պետք է գովի երեխային առաջադրանքը ճիշտ կատարելու, աջակցելու կամ օգնելու համար և ոչ մի դեպքում չհանդիմանի երեխային ջուր թափելու, ավազ ցրելու կամ հագուստը թրջելու համար։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Մանկապարտեզում ջրի հետ խաղերի քարտերի ինդեքս.

Խաղ «Լողանալու տիկնիկներ»Թիրախ: թերապևտիկ էֆեկտի ստացում, էմոցիոնալ ազատում, բացասական հույզերի վերացում, ագրեսիվ վարքի շտկում։ Բովանդակություն. Լողացրե՛ք մերկ տիկնիկներին տաք ջրով, քսե՛ք դրանք սրբիչով Ահա մեր տիկնիկների անունները, սա Կատյա է, իսկ սա Միշան է, ով առաջինն է լողալու, եկեք հարցնենք Կատյային: և այլն:

Խաղ «Սպասք լվանալը»Թիրախ թերապևտիկ էֆեկտի ստացում, էմոցիոնալ ազատում, բացասական հույզերի վերացում, ագրեսիվ վարքի շտկում։ Բովանդակություն. Լվացեք սպասքը տիկնիկի «ճաշից»՝ օգտագործելով սպունգ և լվացքի միջոց -Այդ դեպքում դուք տաք ջուր կստանաք, ուստի եկեք ափսեը սպունգով ողողենք:

Խաղ «Օճառի փուչիկները»Թիրախ Հոգե-հուզական սթրեսի թեթևացում, ագրեսիվ վարքի շտկում։ Բովանդակություն. Երեխաները սիրում են դիտել, թե ինչպես են օճառի փուչիկները պտտվում, նրանք հրճվանքով վազվզում են սենյակում, մինչև որ «բռնեն» յուրաքանչյուրին և անմիջապես կրկնություն են խնդրում: Բայց նրանք հաճախ հրաժարվում են փչել փուչիկները, դա պահանջում է հմտություն և շնչառության զարգացման որոշակի մակարդակ: Առաջարկում ենք երեխային նախապես պատրաստել օճառի պղպջակների հետ խաղալու համար։ Դա անելու համար պետք է նրան սովորեցնել ուժեղ փչել, օդի հոսքը ճիշտ ուղղությամբ ուղղել։

Խաղ «Առագաստ, փոքրիկ նավակ»:«Թիրախ. թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքը. Բովանդակություն. Փչեք փոքր թեթև նավակի վրա ջրի վրա (օրինակ՝ լողալու ժամանակ):

Խաղ «Բուլկի» Նպատակը. թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքը. Բովանդակություն. Փչեք ծղոտի միջով կիսով չափ ջրով լցված բաժակի մեջ: Խաղը ցույց կտա, թե արդյոք երեխան ձևավորել է նպատակային արտաշնչում և արդյոք նա ուժեղ փչում է: Օճառի պղպջակների հետ խաղալիս նախազգուշական միջոցներ ձեռնարկեք: Համոզվեք, որ ձեր երեխան հեղուկ չի ծծում իր բերանը: Նա կարող է դա անել իներցիայով, եթե սովոր է տոպրակներից հյութ խմել ծղոտի միջով, կամ ուզում է համտեսել պղպջակների հեղուկը։ Ուստի օգտագործեք անվնաս նյութեր ու քիչ-քիչ։

Խաղ «Փրփուր ամրոց»Թիրախ: թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքը. Բովանդակություն. Փոքր ամանի մեջ լցնել մի քիչ ջուր, ավելացնել սպասքի օճառը և խառնել։ Վերցրեք լայն կոկտեյլ խողովակ, դրեք ամանի մեջ և սկսեք փչել՝ բարձր քրքջոցով երեխայի աչքի առաջ կաճի ծիածանափայլ պղպջակների ամպ։ Հրավիրեք ձեր երեխային փչել ձեզ հետ, ապա ինքնուրույն: Տեղադրեք պլաստիկ կամ ռետինե խաղալիք փրփուրի ներսում. սա «արքայազն է, ով ապրում է փրփուր ամրոցում:

Խաղ «Արձակուրդ ջրի վրա»Թիրախ: թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքագիծը և վախերը: Բովանդակություն. Լցնելով ավազանը ջրով, մեկ կամ մի քանի լողացող մոմեր իջեցրեք դրա մակերևույթի վրա - մութ սենյակում (օրինակ, փակ դուռ ունեցող լոգարանում) դուք կստանաք տպավորիչ տեսարան, ջրի մեջ փայլող լույսի արտացոլանքներով: Կայունության համար դուք կարող եք մոմեր տեղադրել տիկնիկային սպասքներից պատրաստված պլաստիկ ափսեների վրա:

Խաղ «Սառույց» Նպատակը. թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքագիծը և վախերը: Բովանդակություն. Նախապես սառույց պատրաստեք: Դասի ընթացքում հանեք սառույցը և ձեր երեխայի հետ սեղմեք այն կաղապարից ամանի մեջ. Տաքացրեք մի կտոր սառույց ձեր ափի մեջ.

Խաղ «Սառույցը հալվում է»Թիրախ: թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքագիծը և վախերը: Բովանդակություն. Մի կտոր սառույց տաքացրեք մոմի կրակի վրա կամ միացված վառարանի վրա: Կամ տաք ջուր լցրեք ապակե բաժակի մեջ (կարող եք ներկել այն), դրեք սառույցի մի կտոր և դիտեք, թե որքան արագ է այն հալվում։ Դուք կարող եք վերցնել 10 մի քանի բաժակ և դիտել, թե ինչպես է սառույցը տարբեր կերպ հալվում տարբեր ջերմաստիճանի ջրում: Իսկ երբ երեխան շատ տաք թեյ է խմում, թեյի բաժակի մեջ մի կտոր սառույց ավելացրեք, որպեսզի «թեյն ավելի արագ սառչի»։ Դուք կարող եք նաև հյութը զովացնել արջի համար, արջը խմում է և ասում. «Օ՜, ինչ սառը հյութ է»:

Խաղ «Գունավոր սառույց»Թիրախ: թեթևացնելով հոգե-հուզական սթրեսը, շտկելով ագրեսիվ վարքագիծը և վախերը: Բովանդակություն. Դուք կարող եք գունավոր սառույց պատրաստել՝ ջրի մեջ գույներ ավելացնելով։ Կամ ներկեք սառույցի մեծ կտորի վրա:

Խաղ «Զվարճալի նավակներ»Թիրախ: շուրթերի մկանների ակտիվացում, երկար, հարթ և ուժեղ արտաշնչումներ փոխարինելու ունակության ձևավորում։ Բովանդակություն. երեխաները ջուր են նետում տարբեր առարկաներ (մինի լողավազան)՝ նավակներ, փայտի չիպսեր, նավակներ; Նրանք դիտում են նրանց, «ալիքներ» սարքում, «քամի» անում և փոքրիկ խաղալիքներ են ուղարկում լողալու։

Խաղ «Սուզվել» Նպատակը Շոշափելի զգայունության զարգացում, տեսողական ընկալում, երևակայական մտածողություն, կամայականություն: Բովանդակություն. Երեխաները փոքր գնդակներ, ռետինե փչովի խաղալիքներ, պինգ-պոնգի գնդակներ են լցնում ավազանի կամ լոգարանի մեջ, սեղմում են իրենց մատները, և խաղալիքները դուրս են թռչում ջրից:

Խաղ «Ճարպիկ մատներ»Թիրախ: մկանային լարվածության կարգավորում, թուլացում։ Բովանդակություն. Երեխաները ջրի մեջ թրջում են տարբեր գույների և ձևերի փրփուր սպունգները և ճզմում դրանք՝ ջուրը մի տարայից մյուսը լցնելով:

Խաղ «Բուլբոչկի»Թիրախ: մկանային լարվածության կարգավորում, թուլացում։ Բովանդակություն. Երեխաները կարկաչում են ռետինե խաղալիքներից օդը և դիտում օդային փուչիկները, կարկաչում են տարբեր շշերով, դրանք ընկղմելով ջրի մեջ և լցնում ջրով, և դիտում են, թե որ դեպքերում են ավելի շատ «պղպջակներ» ստացվում:

Խաղ «Խեղդվել - չխեղդվել»Թիրախ: ծանոթանալ ջրի և առարկաների հատկություններին. Երեխաները փորձարկում են տարբեր առարկաներ: Նրանց ջուրը նետելով՝ նրանք նշում են, թե ինչն է լողում և ինչն է սուզվում։

Խաղ «Ծովային գանձեր»Թիրախ: ուշադրության զարգացում, շարժումների համակարգում։ Բովանդակություն. Երեխաները տարայի հատակից («ծով») հանում են «գանձեր»՝ խճաքարեր, խեցիներ, մեծ փայլուն կոճակներ և տարատեսակ անսովոր մանր առարկաներ: Բարդությունն այն է, որ այն դուրս հանվի շերեփով, գդալով կամ քամիչով:

Խաղ «Զվարճալի կենդանիներ»Թիրախ: տեսողական համակարգման զարգացում, ջրի հատկությունների հետ ծանոթացում։ Բովանդակություն. խաղալ մեխանիկական ջրային խաղալիքներով, դիտարկելով շարժման հետագիծը.

Խաղ «Ստացեք կեղևը» («Ստացեք խճաքարը»)Թիրախ: ուշադրության զարգացում, շարժումների համակարգում։ Բովանդակություն. Մեծահասակը մի քանի խճաքար և խեցի է դնում ջրով տարայի ներքևում: Այնուհետև նա հրավիրում է երեխային ձեռք բերել «գանձը»: Դրա համար նա ընտրում է մի շատ գեղեցիկ քար կամ խեցի ու փոքրիկի հետ միասին նայում դրան։ Այնուհետև խիճը կամ պատյանը իջնում ​​է հատակը (խորությունը ոչ ավելի, քան 15-20 սմ), և երեխան պետք է փորձի ստանալ այն՝ գտնելով ցանկալի իրը այլ քարերի և խեցիների մեջ։ Ջրային շերտը սովորաբար դժվարացնում է դուրս գալը, ուստի մեծահասակը կարող է օգնել երեխային:

Խաղ «Բռնել սառույցը»Թիրախ: շարժումների համակարգման զարգացում, երեխաների ծանոթացում տարբեր նյութերի հատկություններին: Բովանդակություն. Ուսուցիչը 5-10 փոքր կտոր սառույց է դնում ջրով տարայի մեջ և երեխային ասում. Սառցաբեկորները մեծ էին, բայց փոքրանում են։ Փրկենք նրանց»։ Երեխան ցանցով կամ շերեփով հեռացնում է ավելի մեծ սառույցի կտորները ջրից և դրանք դնում առանձին ամանի մեջ: Սառույցի բոլոր կտորները հեռացնելուց հետո ուսուցիչը հարցնում է. «Որտե՞ղ գնացին սառույցի մնացած կտորները: Ի՞նչ եղան նրանց հետ - Հալվեցին ու վերածվեցին ջրի»։

Խաղ «Տաք - սառը»Թիրախ: «տաք» և «սառը» հասկացությունների համախմբում: Բովանդակություն. Ուսուցիչը մի տարայի մեջ լցնում է տաք ջրով, մյուսում՝ սառը ջրով: Նա երեխային ասում է. «Բադերը սիրում են լողալ սառը ջրում, իսկ ձկները՝ տաք ջրում: Եկեք «գնենք» դրանք։ Երեխան բադի ձագերին դնում է սառը ջրով տարայի մեջ, իսկ ձկներին՝ տաք ջրով տարայի մեջ:

Խաղ «Ինչ է լողում»Թիրախ: երեխաներին ծանոթացնել տարբեր նյութերի հատկություններին. Բովանդակություն. Ուսուցիչը երեխային հրավիրում է բոլոր առարկաները ջրի մեջ իջեցնել. «Ինչ գեղեցիկ նավակ է»: Պատրաստ է նավարկել: Դրեք նրան ջրի մեջ և թողեք լողալ: Մենք ունենք շատ այլ իրեր! Նրանք նույնպես ցանկանում են լողալ: Եկեք նրանց նավարկենք»։ Խաղի ընթացքում մեծահասակը միշտ խնդրում է երեխային անվանել առարկաները և օգնում է մեկնաբանել գործողությունները:

Խաղ «Կապիտաններ» Նպատակը. շուրթերի մկանների ակտիվացում, երկար, հարթ և ուժեղ արտաշնչումներ փոխարինելու ունակության ձևավորում։ Բովանդակություն. Ուսուցիչը ջրով լցնում է տարայի մեջ և թղթե նավ է նետում դրա մեջ: Երեխան նստում է մոտակա աթոռին: Մեծահասակը երեխային հրավիրում է նավով զբոսնել մի ափից մյուսը: Ցույց է տալիս, որ ափերը նշված են տարբեր գույների շերտերով: Նա բացատրում է, որ որպեսզի նավը շարժվի, պետք է փչել դրա վրա։ Դուք կարող եք փչել՝ պարզապես շուրթերը խողովակով ձգելով, բայց առանց այտերը փչելու։ Ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է դա անել: Երեխայի ուշադրությունը հրավիրում է հնչող ձայնի վրա՝ «F»: Երեխան կրկնում է. «Բայց հետո քամին եկավ, այն սահուն չի փչում: Սրա նման!" - չափահաս մարդը կտրուկ, անհավասարորեն փչում է նավի վրա. «P - P - P»: Երեխայի ուշադրությունը հրավիրում է այն ձայնի վրա, որը հիմա լսվում է՝ «P»: Նա առաջարկում է նույն կերպ փչել ու նավակը քշել մյուս ափ։ Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ։ Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխան այտերը չփչի կամ շատ ուժեղ չփչի։ Խաղերի ժամանակ ուսուցիչը պետք է գովի երեխային առաջադրանքը ճիշտ կատարելու, աջակցելու կամ օգնելու համար և ոչ մի դեպքում չհանդիմանի երեխային ջուր թափելու, ավազ ցրելու կամ հագուստը թրջելու համար։