Ang lyceum, na bahagi ng, ay binuksan noong Setyembre 2013. Ito ang unang institusyong pang-edukasyon sa Moscow na nagsimulang magtrabaho ayon sa bagong pamantayan ng pangalawang edukasyon.

Ang recruitment ay kasalukuyang ginagawa lamang sa ika-10 baitang.

Una, sa yugto ng aplikasyon, ang mga mag-aaral sa lyceum sa hinaharap ay pumili ng isa sa anim na lugar: socio-economic, matematika at computer science, humanitarian, legal, oriental na pag-aaral, disenyo. Pagkatapos, pagpasok sa Lyceum, kinukumpleto nila ang pagbuo ng kanilang curriculum. Kung ang isang tao, na nagsisimulang seryosong makisali sa direksyon na orihinal niyang pinili, ay napagtanto na nagkamali siya sa pagpili, kung gayon mababago niya ito.

Walang mga tradisyonal na klase sa Lyceum. Ang mga mag-aaral ay nahahati sa mga pangkat depende sa kurikulum na kanilang pipiliin. Ang mga klase ay itinuturo ng mga may karanasang guro sa paaralan at unibersidad na bumuo ng mga orihinal na programa gamit ang mga pamamaraan at mapagkukunan ng HSE. Sa Lyceum bumubuo sila ng teoretikal na pag-iisip, mga kasanayan sa meta-subject na kinakailangan sa anumang propesyon. Ilang wikang banyaga ang itinuro sa Lyceum: English, German, French, Spanish.

Libre ang matrikula - ang Lyceum ay tinutustusan ng Kagawaran ng Edukasyon ng Moscow. Upang maipasok ito, dapat kang magkaroon ng permanenteng o pansamantalang pagpaparehistro sa Moscow. Ang lahat ng mga nagtapos ay tumatanggap ng sertipiko ng estado ng pangalawang pangkalahatang edukasyon. Upang maging isang mag-aaral ng Lyceum, kailangan mong pumasa sa ilang mga pagsusulit sa pagpasok, kabilang ang mga nakasulat na takdang-aralin at isang pakikipanayam. Ang mga kondisyon para sa pagpasok ay transparent at pareho para sa lahat.

Lyceum NRU "Higher School of Economics"

Kasama ang Moscow International Forum na "City of Education", na gaganapin sa Setyembre 7-9 sa Moscow sa ika-75 na pavilion ng VDNKh, inilathala ni Newtonew ang isang serye ng mga materyales tungkol sa mga institusyong pang-edukasyon na pinaka-produktibong pinagsama sa mga mapagkukunan ng lungsod.

Ang Higher School of Economics Lyceum ay isang maliwanag at kagila-gilalas na kababalaghan sa sistema ng edukasyon sa paaralan ng Russia. Ang lyceum ay isa sa mga nangungunang paaralan sa bansa, na kumukuha ng ika-2 lugar sa pagraranggo ng pinakamahusay na mga paaralan sa Moscow at ika-10 na lugar sa pagraranggo ng pinakamahusay na mga paaralan sa Russia. Ito ay isang paaralan kung saan nag-aaral lamang ang mga high school students. Ang pagpasok dito ay isinasagawa sa isang mapagkumpitensyang batayan, tulad ng sa isang unibersidad - ang mga aplikante ay sumulat ng isang motivational na sanaysay, pumasa sa isang pakikipanayam, kabilang ang komprehensibong pagsubok.

Mayroong walong lugar na pang-edukasyon sa paaralan: "Economics and Social Sciences", "Economics and Mathematics", "Jurisprudence", "Humanities", "Mathematics, Informatics and Engineering", "Design", "Oriental Studies" at "Psychology" . Sa proseso ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ng lyceum ay maaaring lumipat mula sa isang direksyon patungo sa isa pa kung napagtanto nila na ang kanilang mga interes ay nagbago.

Tulad ng para sa proseso ng edukasyon mismo, lahat ng bagay dito ay "sa isang pang-adultong paraan". Ang bawat mag-aaral ng lyceum ay nakapag-iisa na gumuhit ng isang indibidwal na kurikulum, kung saan mayroong mga sapilitang paksa para sa lahat, pati na rin ang isang variable na bahagi. Ang paaralan ay may malaking bilang ng mga elective na papasukan ng mga mag-aaral sa kalooban.

Ang isa sa mga pangunahing gawain ng lyceum ay upang bigyan ang mga mag-aaral sa high school ng puwang para sa kalayaan at pagpili ng kanilang pinagdaanang edukasyon, ang pagkakataong subukan ang isang propesyonal na tungkulin, upang piliin kung ano ang talagang gusto nilang gawin sa hinaharap.

Ang pamamaraang ito sa pagpasok at pagtatapos ng mga mag-aaral ay nagbibigay-katwiran sa sarili nito - kahit na ang HSE Lyceum ay umiral lamang mula noong 2013, isa na ito sa pinakamahusay na mga paaralan sa bansa.

Sa listahan ng 500 pinakamahusay na paaralan sa bansa, ang lyceum ay nasa ikasampung puwesto; sa mga paaralan ng sosyo-ekonomiko at socio-humanitarian na mga profile, ito ay nasa ranggo ng una, at kabilang sa mga paaralan ng philological profile - ang pangalawa.

Humigit-kumulang 70% ng mga nagtapos sa lyceum ay nagiging mga mag-aaral ng mga nangungunang unibersidad sa Russia. Marami sa kanila ang nagpatuloy ng kanilang pag-aaral sa Higher School of Economics mismo.

Newtone (N). Sa iyong palagay, ano ang mga pangunahing hamon na kinakaharap ng mga sistema ng pampublikong edukasyon ngayon?

Dmitry Fishbein (DF). Sa aking palagay, ang pangunahing hamon na kinakaharap ng mga pampublikong paaralan ay ang kakayahang magbago at umangkop sa mga umuusbong na pangangailangan ng mga mag-aaral.

Kung pinag-uusapan natin ang mga malalaking lungsod, at lalo na ang mga megacity, kung gayon ang bilang ng mga pagkakataon sa edukasyon ay napakalaki at magkakaibang upang ang isang mag-aaral ay manatili sa paaralan, kailangan siyang mag-alok ng isang bagay na kawili-wili, na isinasaalang-alang ang kanyang mga personal na katangian. At doon nakasalalay ang hamon.

Ang Batas sa Edukasyon ay nagbibigay ng posibilidad ng pagpili ng anyo ng edukasyon. At kahit na ito ay isang full-time na form, ngunit ang bata ay hindi aktwal na pumapasok sa kalahati ng mga klase, kung gayon, sa katunayan, ang bata ay huminto sa pag-aaral. Samakatuwid, ang mahalagang tanong ay kung paano masisiguro na ang halaga ng edukasyon ay nananatili sa paaralan.

Ang mga lumang pamamaraan - isang simpleng paglipat ng kaalaman - ay hindi malulutas ang anuman: ngayon ang isang bata ay maaaring makatanggap ng anumang impormasyon mula sa maraming mga mapagkukunan. Samakatuwid, ang paaralan ay dapat mag-alok sa mag-aaral ng ilang uri ng kawili-wiling aktibidad para sa kanya - pagkatapos ay may pagkakataon na malampasan ang hamon na ito.

N. Anong mga aspeto ng proseso ng edukasyon ang kailangang kontrolin (halimbawa, ng pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon, departamento ng edukasyon at, sa pagtaas ng pagkakasunud-sunod, ang regulator ng estado)?

DF. Mahalagang maunawaan kung ano ang ibig sabihin ng salitang "kontrol". Sa pamamahala, ang isa sa mga kahulugan ng kontrol ay: "Ang kontrol ay isang paraan upang akayin ang mga tao sa tagumpay."

Kung ang kontrol ay nauunawaan bilang pagsubaybay sa mga prosesong dapat maganap sa paaralan, o iyong mga prosesong ipinapatupad sa antas ng rehiyon, kung gayon hindi na kailangan ng mataas na antas ng kontrol.

Ang mga paaralan ay ibang-iba sa mga tuntunin ng panlipunang komposisyon ng mga pamilya ng mga mag-aaral at sa mga tuntunin ng pagpopondo. Sa pagsasaalang-alang na ito, tila sa akin ay hindi masyadong makatwiran na bumuo ng mga pare-parehong patakaran at kontrolin ang kanilang pagpapatupad.

Samakatuwid, kung pinag-uusapan natin ang ilang partikular na aspeto ng proseso ng edukasyon, kung gayon, halimbawa, ito ay nagkakahalaga ng pagsubaybay sa kaligtasan ng mga bata sa paaralan - ito ay napakahalaga. Pero medyo pumapasok sa isip ko ang mga aspetong ito.

N. Kung ganoon, ano ang "kontrol" sa iyong paaralan?

DF. Kami sa Lyceum ay sinusubukan lamang na lumayo sa karaniwang pag-unawa sa kontrol. Maaaring isipin ng ilan na mukhang kawalan ito ng kontrol, ngunit hindi.

Sa aming opinyon, ang pagbuo ng pagpipigil sa sarili ay napakahalaga para sa mga mag-aaral sa high school, kaya wala kaming literal, mahigpit na kontrol sa mga mag-aaral.

Hindi namin sinusubaybayan kung kailan dumating ang isang mag-aaral, kapag siya ay umalis, hindi namin inaabisuhan ang mga magulang tungkol dito sa pamamagitan ng SMS.

Naniniwala kami na ang aming zone of control ay dapat na pangunahing kasama ang kapaligiran na aming nilikha: kung anong uri ng mga nasa hustong gulang ang nagtatrabaho sa lyceum, kung paano sila nakikipag-usap sa mga mag-aaral, kung anong iba't ibang uri ng silid-aralan at mga ekstrakurikular na aktibidad ang inaalok, na maaaring depende sa inisyatiba ng mismong mga mag-aaral ng lyceum.

Halimbawa, ang lahat ng mga kaganapan na nagaganap sa lyceum ay ang inisyatiba ng mga bata mismo, at sa palagay namin ito ay tama.

Iyon ay, mayroon kaming maliit na karaniwang kontrol - sa pagdalo, pagganap sa akademiko, pag-uugali. Ngunit mayroong maraming tiwala sa mga mag-aaral at pag-unawa na sila mismo ang dapat matukoy ang mga layunin at layunin ng pag-unlad, at upang makamit ang mga ito, kailangan nilang buuin ang kanilang mga aktibidad sa lyceum at sa labas nito. Ang aming tungkulin, sa halip, ay hindi upang kontrolin ang mga lalaki, ngunit upang tumulong sa pamamagitan ng pagbibigay ng iba't ibang mga pagkakataon.

N. Sa anong pamantayan mo tinukoy ang "kalidad ng edukasyon"?

DF. Para sa amin, mayroong isang pangunahing pamantayan - ang pag-unlad ng bawat mag-aaral sa loob ng dalawang taon na ginugugol niya sa lyceum, at sinusubukan naming subaybayan ito.

Kung makikita natin na sa panahong ito ay higit na naiintindihan ng bata ang kanyang sarili, napagtanto kung ano ang gusto niyang gawin, kung saan uunlad, maging mas malaya, nakuha niya ang mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, kung gayon naniniwala kami na ang kalidad ng edukasyon na dapat sa lyceum ay nakamit.

N. Ano ang nakikita mo bilang pinakamainam na sistema para sa pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral? Paano nabuo ang sistemang ito sa iyong paaralan?

DF. Sa tingin ko, ang pinakamainam na sistema ng pagmamarka ay hindi pa nagagawa.

Nagpakilala kami ng pinagsama-samang sistema ng mga huling grado sa lyceum. Tila sa amin ito ay pinaka-angkop para sa mataas na paaralan. Ang kakanyahan ng sistemang ito ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga pangunahing uri ng mga pamamaraan ng pagsusuri ay natutukoy (kontrol sa trabaho, malikhaing gawain, atbp.) At sila ay itinalaga ng iba't ibang mga coefficient sa panghuling marka. Ang bawat departamentong pang-edukasyon sa lyceum ay bubuo ng isang naaangkop na pormula ng pagtatasa para sa lugar ng paksa nito.

Ang diskarte na ito, una, ay nagbibigay-daan sa mag-aaral na independiyenteng bumuo ng isang tilapon para sa pagkamit ng pinakamataas na resulta - ang pinakamataas na marka para sa panahon ng pag-aaral, at pangalawa, binabawasan nito ang subjectivity ng posisyon ng guro.

N. Ano sa palagay mo ang dapat matukoy ang nilalaman ng edukasyon? Anong mga elemento ang dapat isama nito? Paano mo bubuo ang istraktura ng nilalaman ng iyong programang pang-edukasyon?

DF. Ang pangunahing punto dito ay ang kahulugan ng mga resulta ng edukasyon. Kung wala ang kanilang tiyak na pagbabalangkas, imposibleng pag-usapan ang nilalaman ng programang pang-edukasyon.

Kinakailangang bumuo ng isang programa batay sa mga resulta ng edukasyon. Iyon ay, kailangan mo munang bumalangkas ng mga resultang ito, pagkatapos ay tukuyin ang mga posibleng paraan upang makamit ang mga ito, at pagkatapos ay maunawaan kung paano sukatin ang mga ito.

Sa lyceum, ang sitwasyon ay kumplikado sa pamamagitan ng katotohanan na nagpapatupad tayo ng walong magkakaibang larangan ng pag-aaral - mula sa "Mathematics, Informatics at Engineering" hanggang sa "Oriental Studies". At, bilang karagdagan sa pangkalahatang pangkalahatang mga resultang pang-edukasyon, ang bawat isa sa kanila ay dapat magkaroon ng kanilang sariling mga tiyak na kinalabasan. Ipagpalagay natin na para sa mga abogado, kung pag-uusapan natin ang tungkol sa mga personal na resulta, ito ay propesyonal na etika.

Ngayon lang namin iniisip ang isyung ito at, batay sa pag-unawa sa mga resultang pang-edukasyon na gusto naming makamit, kami ay nag-iipon ng mga programang pang-edukasyon para sa mga direksyon.

N. Paano mo tutukuyin ang perpektong kapaligiran sa pag-aaral?

DF. Ang perpektong kapaligirang pang-edukasyon ay isang magkakaibang kapaligiran na idinisenyo batay sa mga pangangailangan ng bata at sa proseso ng magkasanib na mga aktibidad kasama ang bata.

N. Paano tumutugma ang kapaligirang organisado sa iyong paaralan sa iyong mga ideyal na ideya tungkol dito?

DF. Hindi pa ito tumutugma sa mga ideyal na ideya, at ito ay dahil sa dalawang salik.

Una, marami kaming estudyante. Ang lyceum ay may pinakamalaking mataas na paaralan sa Russia (higit sa 1,500 katao), na nangangahulugan na ang mga hangarin at pangangailangan ng mga bata ay napaka-magkakaibang. Hindi pa lahat sa kanila ay mabubusog natin.

Pangalawa, may mga limitasyon sa espasyo: mayroon kaming mga karaniwang gusali, na hindi nagpapahintulot sa amin na lumikha ng nais na kapaligiran sa edukasyon.

N. Anong mga uri ng mga gawaing pang-edukasyon o ekstrakurikular, sa iyong palagay, ang kulang ngayon sa isang paaralang pangkalahatang edukasyon?

DF. Dito kailangan nating pag-usapan ang tungkol sa isang partikular na paaralan, ngunit kung susubukan nating pag-usapan ang lahat ng mga ito nang sabay-sabay, mapapansin ko na ang pamayanan ng pedagogical ay hindi pa nakabuo ng isang malaking "bangko ng mga form para sa mga independiyenteng aktibidad sa pag-aaral ng mga mag-aaral".

Mayroon kaming mahusay na binuo na mga format kung saan ang mag-aaral ay kumukuha ng isang passive na posisyon, at hindi palaging sapat na iba't ibang mga indibidwal na independiyente at maliit na mga aktibidad ng grupo, ang pagpapalitan ng mga mag-aaral na may resultang karanasan.

Ito ay tungkol sa mga aktibidad sa pag-aaral. Kung pag-uusapan natin ang tungkol sa mga aktibidad sa ekstrakurikular, pagkatapos ay sasabihin ko ang tungkol sa high school.

Ang mga kalagayan kung saan tayo nakatira ay nangangailangan ng isang nagtapos upang makamit ang isang mataas na resulta sa Unified State Examination o sa Olympiad. Sa bagay na ito, mayroong isang mahusay na tukso na bumuo ng dalawang taon na ito sa isang napaka-utilitarian na modelo, na, sa katunayan, pagsasanay upang makamit ang mga resultang ito.

Kami ay lubos na kumbinsido na ito ay sa mga ekstrakurikular na aktibidad na hindi utilitarian na mga bagay ang dapat mangyari, dapat mayroong maraming mga klase na maaaring, sa unang tingin, ay tila hindi kailangan at na hindi maaaring magdala sa isang mag-aaral ng isang panandaliang kongkretong resulta.

Kaya, sa lyceum mayroong isang elective sa wikang Norwegian. Bakit hindi? Mahalagang magkaroon ng pagkakataon ang bata na subukang gawin ang gusto niya.

At isa pang aspeto, kung pag-uusapan natin ang tungkol sa pag-profile sa high school, ay ang pagbibigay ng pagkakataon para sa mga bata na subukan ang kanilang sarili sa iba pang mga lugar na interesado sila, halimbawa, upang payagan ang matematika na mag-parse ng mga tekstong patula, at ang humanities na mag-aral ng programming .

N. Anong mga diskarte, pamamaraan at aktibidad na ginagamit sa iyong paaralan ang irerekomenda mong i-extend sa lahat ng paaralan sa bansa (o maging sa mundo)?

DF. Kami ay "mga sanggol" pa rin: ang lyceum ay umiral lamang sa loob ng apat na taon, at para sa akin ay masyadong maaga upang pag-usapan ang ilang mga diskarte, pamamaraan at aktibidad na nais naming ikalat sa buong mundo.

Gayundin, dahil sa katotohanan na ang lyceum ay isang structural subdivision ng National Research University Higher School of Economics, at dahil sa katotohanan na ang kakayahan sa pagsasaliksik ay isa sa mga mahahalagang resulta ng edukasyon para sa amin, alam namin kung paano ayusin ang trabaho sa mga mag-aaral na may kaugnayan. sa kanilang proyekto at mga aktibidad sa pananaliksik.

Bilang karagdagan, mayroon kaming kakaibang paksa sa Lyceum na tinatawag na TOK (mula sa English Theory of Knowledge, theory of knowledge), na nagmula sa International Baccalaureate system, ngunit muli naming inisip ito. Nilulutas nito ang dalawang problema: sa tulong nito, sinusubukan naming lumikha ng isang holistic na larawan ng kaalamang siyentipiko at, sa konteksto nito, upang mapataas ang antas ng kritikal na pag-iisip sa mga mag-aaral.

Para sa akin, ito ay napakahalaga at maaaring maging interesado sa ibang mga paaralan.

N. Ang guro bilang tao at bilang propesyonal - anong mga katangian ang dapat niyang taglayin?

DF. I-highlight ko ang dalawang pangunahing punto dito.

Kumbinsido ako na ang isang guro ay hindi kailangang mahalin ang mga bata. Hindi kinakailangang mahalin ang mga bata - kinakailangan na lumikha ng gayong puwang ng interes, pakikipag-ugnayan at teknolohiya na magpapahintulot sa mag-aaral na malayang lumipat patungo sa kaalaman. Maaari akong maging isang mahusay na tao, maaari akong magkaroon ng mahusay na mga relasyon sa mga mag-aaral, ngunit maaari itong maging napaka-inefficient.

Bilang karagdagan, ang isang propesyonal na guro, lalo na sa mataas na paaralan, ay dapat na may magagawa maliban sa kung paano magturo. Ngayon, ang isang karaniwang sitwasyon ay halos hindi posible kapag ang isang tao ay nagtapos mula sa isang pedagogical na unibersidad, pumasok sa paaralan, nagtatrabaho doon sa loob ng 20 taon, at walang ibang interes maliban sa trabaho.

Ang parehong mga internasyonal na pag-aaral at ang aming karanasan ay nagpapakita na ang isang guro na may ilang mga libangan ay nagiging isang daang beses na mas kawili-wili at makabuluhan para sa mga mag-aaral.

Oo, mas mahirap para sa akin bilang isang direktor na may ganitong mga guro, dahil sasabihin mo sa kanya: "Ngayon sa 15 o'clock ay may isang pulong," at tumugon siya na mayroon siyang pag-mountain sa oras na ito at ito ang kanyang hilig. Kakayanin ko itong mahirap, ngunit sa parehong oras naiintindihan ko na kung ang isang tao ay may ibang bagay maliban sa trabaho at siya ay propesyonal doon, kung gayon ito ay may positibong epekto sa kanyang pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral.

N. Paano ka pipili ng tauhan?

DF. Maraming mga guro sa unibersidad sa lyceum, at hindi lamang mula sa Higher School of Economics - ito ang aming unang tampok.

Ang pangalawang tampok ay na, aminin ko, medyo mahirap makarating sa amin nang walang kakilala: mga rekomendasyon mula sa mga nagtatrabaho sa lyceum nang higit sa isang taon at naiintindihan nang mabuti ang aming mga detalye, tingnan na ang isang bagong tao ay hindi lamang magkasya pormal na mga kinakailangan ng karanasan at kasanayan, ngunit din organically magkasya sa kapaligiran ng lyceum.

Mayroon kaming isang espesyal na kapaligiran dito, isang tiyak na saloobin sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata: dapat itong nasa pantay na katayuan, dapat maunawaan ng isang may sapat na gulang na ang kanyang gawain ay tiyakin ang pag-unlad ng mag-aaral, at samakatuwid ay dapat muna lahat ay hindi sumasagot sa mga tanong ng lyceum student, ngunit tanungin sila.

Hindi napakadali para sa isang bagong tao na sumali sa kapaligiran ng lyceum, na may kaugnayan kung saan ang mga pinuno ng mga departamento ay ang pangunahing pigura sa pagpili ng mga guro. Alam nila ang propesyonal na komunidad at, kapag nag-iimbita ng isang tao na magtrabaho sa lyceum, naiintindihan nila kung ang taong ito ay akma sa kasalukuyang konteksto at format. Ito ang pangunahing paraan ng pagre-recruit, at sa tingin ko ang hinaharap ay nakasalalay sa gayong mga pakikipag-ugnayan sa networking.

Pagpasok sa Lyceum

Nakaayos ba ang mga kurso sa paghahanda sa lyceum?

Walang mga kurso sa paghahanda sa lyceum.

Ilang puntos ang kailangan mong makuha para makapasok sa lyceum?

Bawat taon ang sitwasyon na may mga pumasa na marka ay iba, kaya hindi ka dapat tumuon sa mga numero ng nakaraang taon. Subukang makapuntos ng maraming puntos hangga't maaari.

Maaari bang pumasok sa lyceum ang mga estudyante mula sa ibang lungsod?

Ang lyceum ay binuksan bilang bahagi ng isang proyekto ng Pamahalaan ng Moscow at pinondohan ng Moscow, kaya ang pagpaparehistro sa Moscow ay isang kinakailangan para sa pagpasok sa lyceum. Sapat na ang pansamantalang pagpaparehistro sa kabisera.

May hostel ba sa Lyceum?

Walang hostel sa Lyceum.

Posible bang lumipat sa isang lyceum?

Hindi ka makakarating sa high school. Maaari itong maipasok sa isang mapagkumpitensyang batayan.

Magkano ang halaga ng edukasyon sa lyceum?

Libre ang pag-aaral sa Lyceum.

Anong mga lugar ang itinuturo sa Lyceum?

Mula 2019/2020 akademikong taon 10 taon sa Lyceum, sampung pang-edukasyon na lugar ang ipinatupad sa ika-10 baitang: "Economics and Social Sciences", "Economics and Mathematics", "Jurisprudence", "Humanities", "Informatics, Engineering and Mathematics", "Design", " Oriental Studies", " Psychology", "Natural Sciences" at "Mathematics". At dalawang espesyalisasyon sa ika-9 na baitang: "Universal" at "Mathematics".

Isasaalang-alang ba ang pag-aaral sa lyceum kapag nag-aaplay sa Higher School of Economics?

Lahat ng lyceum graduates, kung gusto nilang pumasok sa Higher School of Economics, ay papasok sa unibersidad na ito sa pangkalahatan. Ngunit ang antas ng paghahanda ng mga mag-aaral ng lyceum ay mas mataas kaysa sa maraming mga aplikante.

Bilang karagdagan, ang pag-aaral sa lyceum ay nagbibigay ng mga bonus para sa pagpasok sa mga bayad na lugar sa Higher School of Economics. Batay sa mga resulta ng pagsasanay, ang isang rating ng mga nagtapos sa lyceum ay pinagsama-sama. Ang isang mataas na lugar sa ranggo ay ang batayan para sa pagtanggap ng diskwento mula 25% hanggang 70% kapag nag-aaral sa mga undergraduate na programa ng National Research University Higher School of Economics sa isang bayad na batayan.

Sa lyceum, dalawang wikang banyaga ang pinag-aralan nang walang kabiguan, at ang pangalawa ay opsyonal, sa kondisyon na ang isang grupo ay na-recruit?

Walang kabiguan, dalawang wikang banyaga ang pinag-aralan sa Lyceum sa direksyon ng "Oriental Studies" (isang European at isang Eastern). Sa direksyon ng "Humanities" ang mga mag-aaral ng lyceum ay maaaring pumili ng pangalawang wikang banyaga, ngunit hindi ito sapilitan.

Sa ibang mga lugar, kinakailangan ang isang wikang banyaga para sa pag-aaral (Ingles, German, French o Spanish), ang iba ay opsyonal (sa mga opsyonal na klase sa Lyceum. Kabilang ang mga may bayad na kursong inorganisa ng Faculty of Pre-University Training).

Nahahati ba ang academic year sa quarters o semesters? Kailan pista opisyal ang mga mag-aaral sa lyceum?

Para sa mga mag-aaral sa grade 10 at 11, ang pagsasanay ay isinaayos sa loob ng anim na buwan.

Grade 9 ay may pagsasanay sa trimesters.

Mga Piyesta Opisyal - apat na beses sa isang taon sa pagtatapos ng quarter. May holidays din sa Mayo.

Ilang araw sa isang linggo nag-aaral ang mga estudyante ng lyceum?

Ang mga mag-aaral sa Lyceum ng grade 10 at 11 ay nag-aaral ng anim na araw sa isang linggo, isang beses sa isang linggo (sa Huwebes) mayroon silang mga araw ng faculty.

Ang mga mag-aaral sa Lyceum ng ika-9 na baitang ay nag-aaral ng anim na araw sa isang linggo, Sabado ang araw ng mga ekstrakurikular na aktibidad.

May school uniform ba ang Lyceum?

Anong grade ang makukuha sa certificate para sa mga subject na hindi pinili ng lyceum student na pag-aralan?

Ang mga grado ay inilalagay sa sertipiko para lamang sa mga paksang pinag-aralan ng mag-aaral ng lyceum sa mga baitang 10-11. Bilang karagdagan, ang dokumento ay maglalaman ng mga marka para sa isang indibidwal na proyekto at mga klase sa loob ng araw ng faculty.

Sapilitan bang kumuha ng electives? Ano ang pinakamababang bilang sa kanila na pipiliin?

Ang pagpunta o hindi ang pagpunta sa electives ay ang pagpili ng bawat lyceum student. Kung ang estudyante ay walang pagnanais at (o) pagkakataon, hindi ka makakadalo sa kanila.

Kung tungkol sa bilang ng mga elective, maaari itong maging ganap na kahit ano, walang mga paghihigpit dito.

Saan ako makakakuha ng student social card?

Upang mag-aplay para sa isang social card, kailangan mong mag-aplay kasama ang isang sertipiko ng pagpapatala na natanggap sa Lyceum sa MFC sa lugar ng paninirahan.

Edukasyon sa Lyceum

Ang mga sagot sa karamihan ng mga tanong na may kaugnayan sa proseso ng pag-aaral sa Lyceum ay matatagpuan sa mga pahina .

Anong electronic journal ang ginagamit sa lyceum?

Maaari ba akong pumili ng mga paksa sa lyceum at pagkatapos ay baguhin ang aking curriculum?

Ang mga mag-aaral ng Lyceum ay nakapag-iisa na gumuhit ng isang indibidwal na kurikulum. Kabilang dito ang parehong sapilitan na bahagi at isang opsyonal na bahagi. Kasama sa mandatoryong bahagi ang mga paksang dapat pag-aralin ng bawat mag-aaral ng lyceum. Hindi mo sila maaaring tanggihan, ngunit para sa ilang mga disiplina maaari mong piliin ang antas ng kanilang pag-aaral: basic o advanced.

Maaari kang gumawa ng mga pagbabago sa kurikulum lamang sa isang tiyak na oras - sa St. George's Days.

Ang lyceum ba ay nagbibigay ng subsidized na pagkain at para sa aling mga kategorya ng mga mag-aaral?

Ang lyceum ay nagbibigay ng mga benepisyo sa pagkain alinsunod sa batas. Ang mga sumusunod na estudyante ay karapat-dapat na tumanggap ng mga ito (sa pagbibigay ng mga sumusuportang dokumento):

• mga bata mula sa malalaking pamilya;
• mga bata na tumatanggap ng pensiyon ng survivor;
• mga bata mula sa mga pamilyang mababa ang kita;
• mga ulila na naiwan nang walang pangangalaga ng magulang at mga batang nasa ilalim ng pangangalaga;
• mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan;
• mga bata na may mga magulang - mga taong may kapansanan sa 1st o 2nd group.

Hindi tulad ng mga mag-aaral sa high school, ang mga 9th graders ay walang dibisyon sa mga lugar ng pag-aaral, ngunit mayroong isang pagpipilian mula sa isang malawak na hanay ng mga karagdagang kurso.

Ang taong ito ay naging espesyal para sa HSE Lyceum, dahil sa unang pagkakataon ay tinanggap ng isang institusyong pang-edukasyon ang mga mag-aaral sa ika-9 na baitang sa mga ranggo nito. 300 katao ang pumasok sa Lyceum, medyo mataas ang kumpetisyon - mga 6 na tao bawat lugar. Bilang paalala, kanina, ang mga mag-aaral lamang sa grade 10 at 11 ang maaaring makapasok sa HSE Lyceum. Hindi tulad nila, ang mga 9th graders ay walang dibisyon sa mga lugar ng pag-aaral, ngunit mayroong isang pagpipilian mula sa isang malawak na hanay ng mga karagdagang kurso.

Ang Bise-Rektor ng HSE na si Vyacheslav Bashev ay nagsabi: "Upang makakuha ng isang mahusay na edukasyon, tatlong kondisyon ang kinakailangan. Una, ito ay isang de-kalidad na kapaligiran: lahat kayo ay dumating sa lyceum ng iyong sariling malayang kalooban na may sariling mga interes, na nakatiis sa mga seryosong pagsubok sa malikhaing. Pangalawa, ito ay mga guro: sa lyceum, alam ng mga guro ang kanilang paksa, at higit sa lahat, ginagalang nila ang mga mag-aaral. Pangatlo, marami ang nakasalalay sa iyong sarili: makakakuha ka lamang ng magandang edukasyon kapag gusto mo ito. Tanging ang nakakaalam kung paano itakda ito, na nakikibahagi sa kung ano ang talagang "nag-on" at nakakaakit sa kanya, ay makakamit ang layunin.

Ngayong taon din, may bagong gusali ang lyceum. Solyanka, 14A (m. Kitay-gorod). Ang bagong gusali ay may mga laboratoryo ng natural na agham para sa pag-aaral ng mga paksang gaya ng physics, chemistry, biology, natural science, at astronomy. Pati na rin ang mga computer laboratories para sa pag-aaral ng computer science, engineering, computational linguistics. Nagbibigay ang gusali ng dining room at common space - coworking space.

Ang pagpasok sa ika-10 baitang ng HSE Lyceum ay isinasagawa sa sampung lugar ng pag-aaral: "Humanities", "Economics and Mathematics", "Economics and Social Sciences", "Design", "Oriental Studies", "Informatics, Engineering at Mathematics ", " Jurisprudence", "Psychology", "Mathematics" "Natural Sciences" alinsunod sa mga admission control digit.

Ang pagpasok sa Lyceum at ang pagtatapos nito ay hindi nangangahulugan ng awtomatikong pagpasok sa mga faculties ng Higher School of Economics. Gayunpaman, ang mga mag-aaral sa lyceum sa ilalim ng patnubay ng mga nangungunang guro sa unibersidad ay makakapaghanda para sa pagpasok at pag-aaral kapwa sa Higher School of Economics at sa anumang iba pang prestihiyosong unibersidad sa bansa at sa mundo.

Stage 1: Pebrero 1 - Marso 15. Nag-aaplay

Sa unang yugto ng pagpasok, dapat punan ng aplikante ang isang elektronikong aplikasyon. Kapag nagsumite ng aplikasyon, ang aplikante ay maaaring pumili ng hindi hihigit sa dalawang bahagi ng pag-aaral sa HSE Lyceum (isa sa mga ito ay isang priyoridad), at pumili din ng isang paksa mula sa ikalawang bahagi ng komprehensibong pagsusulit (sa mga lugar kung saan mayroong pagpipilian. ).

Sa application, dapat kang magbigay ng buong impormasyon tungkol sa iyong sarili, pati na rin mag-attach ng motivational essay - isang libreng form na teksto tungkol sa iyong sarili (hindi hihigit sa 400 salita).

Ang motivational essay ay hindi namarkahan at dapat kasama ang:

- isang kuwento tungkol sa iyong sarili;

— pagpapatibay ng motibasyon para sa pag-aaral sa HSE Lyceum.

Stage 2: Abril 7, 14, 21. Komprehensibong pagsubok

Ang kumplikadong pagsubok ay isasagawa sa Abril 7, 14, 21. Ang Abril 28 ay isang araw ng reserba para sa mga taong, para sa isang magandang dahilan, ay hindi makumpleto ito sa araw na itinakda sa pinagsama-samang iskedyul ng pagsusulit. Ang kumplikadong pagsubok ay isinasagawa nang personal sa Moscow, sa gusali ng Lyceum o Higher School of Economics.

Ang Admissions Committee ay nagpapaalam sa mga aplikante tungkol sa oras at lugar ng komprehensibong pagsusulit sa website ng HSE Lyceum nang hindi lalampas sa 10 araw sa kalendaryo bago magsimula ang pagsusulit.

Ang unang bahagi ng komprehensibong pagsusulit ay kinabibilangan ng mga gawain sa Russian, matematika at isang wikang banyaga (Ingles, Aleman, Pranses, Espanyol). Ang nilalaman ng komprehensibong pagsusulit ay batay sa pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon at nakakatugon sa mga kinakailangan para sa mga resulta ng pagkatuto sa ika-9 na baitang.

Dumating ang aplikante upang magsulat ng mga pagsusulit sa pagpasok kapwa sa unang priyoridad at sa pangalawang priyoridad sa itinakdang arawpara sa direksyon na pinili niya bilang unapriority(Tingnan ang Komprehensibong Iskedyul ng Pagsusulit

Mga listahan ng mga inimbitahan para sa kumplikadong pagsubok na nagpapahiwatig ng lokasyon ng pagsusulit sa pasukan ay ipo-post sa website nang hindi lalampas sa 10 araw sa kalendaryo bago magsimula ang kaganapan.

Ang tagal ng kumplikadong pagsubok: ang unang bahagi - 120 minuto, ang pangalawang bahagi - 60 minuto (ang tagal ng ikalawang bahagi para sa direksyon na "Matematika", mga gawain sa advanced na matematika - 90 minuto (nakasulat na bahagi) at 60 minuto (oral panayam)).

Kasama sa unang bahagi ang 20 mga gawain sa pagsubok (10 bawat isa sa Russian at matematika) at 1 sanaysay sa isang wikang banyaga (Ingles, Aleman, Pranses, Espanyol - sa pagpili ng aplikante).

Kasama sa pangalawang bahagi ang hindi hihigit sa 10 mga gawain sa paksa, depende sa direksyon na pinili ng aplikante (ang pangalawang bahagi para sa direksyon na "Mathematics" na mga gawain sa advanced na matematika - hindi hihigit sa 10 mga gawain (nakasulat na bahagi) at isang oral interview) .

Ang pinakamataas na marka para sa unang bahagi ng komprehensibong pagsusulit ay 30 puntos - maximum na 10 puntos para sa bawat isa sa mga paksa. Ang pinakamataas na marka para sa ikalawang bahagi ng kumplikadong pagsusulit ay 20 puntos (ang pinakamataas na marka para sa ikalawang bahagi ng kumplikadong pagsusulit para sa direksyon na "Mathematics" na mga gawain sa advanced na matematika ay 20 puntos, ang pinakamataas na marka para sa nakasulat na bahagi ay 10 puntos , ang oral interview ay 10 puntos).

Ang kabuuang pinakamataas na marka ay 50 puntos.

Ang pinakamababang mga marka ng pagpasa para sa mga bahagi ng kumplikadong pagsubok ay naayos din. Ang mga aplikanteng hindi nakakuha ng pinakamababang marka ng pagpasa para sa una o ikalawang bahagi ng komprehensibong pagsusulit ay walang karapatang mag-aplay para maisama sa listahang inirerekomenda para sa pagpasok sa Lyceum.

Ang pinakamababang mga marka ng pagpasa para sa mga bahagi ng komprehensibong pagsusulit sa direksyon ay inaprubahan ng desisyon ng Admissions Committee at nai-publish sa Portal nang hindi lalampas sa Mayo 30, 2019.

Ang mga resulta ng komprehensibong pagsusulit, pagpasa ng mga marka sa mga lugar, mga listahang inirerekomenda para sa pagpapatala ay ilalathala sa website hindi lalampas sa ika-30 ng Mayo.

Mga demo ng mga kumplikadong pagsubok at karagdagang materyales (2019)

Archive ng mga demo na bersyon ng mga kumplikadong pagsubok at karagdagang materyales (2018)

Stage 3: Hunyo 4 - 14. Pagpupulong

Ang isang pulong sa mga mag-aaral na inirerekomenda para sa pagpasok at kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay ang huling yugto ng kampanya sa pagpasok. Ang pangunahing gawain ng pulong ay ang oryentasyon ng mag-aaral sa programang pang-edukasyon ng Lyceum at ang kasunod na pagpili ng isang indibidwal na kurikulum.

Ang Admissions Committee ay nag-oorganisa ng isang pulong sa lahat ng mga aplikante na inirerekomenda para sa pagpapatala at kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) sa panahon mula 3 hanggang 15.06.2019. Ang iskedyul ng mga pagpupulong ay naka-post sa Portal nang hindi lalampas sa Mayo 31, 2019.

Sa pulong, isang nakasulat na aplikasyon para sa pagpapatala ay isinumite mula sa mga magulang o mga taong papalit sa kanila.

Ang deadline para sa pagsusumite ng mga orihinal na dokumento (sertipiko, aplikasyon, pahintulot sa pagproseso ng personal na data, isang kopya ng pasaporte at sertipiko ng kapanganakan, pagpaparehistro sa Moscow), kinakailangan para sa pagpapatala - hanggang Hulyo 1.

Memo sa mga dokumento

Sa pagkumpleto ng kumpetisyon at pagtanggap ng mga dokumento, ang pagpasok sa Higher School of Economics para sa pag-aaral sa Lyceum ay pormal sa pamamagitan ng utos ng bise-rektor sa loob ng 10 araw ng trabaho pagkatapos ng deadline para sa pagtanggap ng mga dokumento. Ang dokumento ay nai-post sa website ng HSE Lyceum sa araw ng pagpirma at pagpaparehistro nito.