MBOU Ankovskaya o'rta maktabi

"Qolgan bilan bo'lish"

3-sinfda matematika darsi

Boshlang'ich maktab o'qituvchisi Dementyeva O.A.

Qizdirish; isitish

• Raqamlarni o'qing.
• Raqamlarni o'sish tartibida joylashtiring.

3. Juft sonlarni, toq sonlarni, ikki xonali sonlarni nomlang. Buni isbotla.

4. 4 ga, 5 ga bo‘linadigan sonlar qanday?

8,15,20,36,41,50

8, 20, 36, 50

8, 20, 36

15, 20, 50

Qizdirish; isitish

LOTO o'yini

"Bo'linish qolganlari bilan"

Qoldiqqa bo'lish misollari va masalalarini yechishni o'rganing.

Bo'linish raqamlari qanday nomlanadi?

30: 5 = 6

NS : 5 = 6

30: NS = 6

Amaliy ish № 1

Bog'dagi yigitlar 4 ta oziqlantiruvchini osib qo'yishdi. Ularning oldiga uchib ketishdi

9 ta qush. Biz bu qushlarni teng taqsimlashimiz kerak

har bir oziqlantiruvchi uchun.

9: 4 = 2 (qolgan. 1)

Amaliy ish № 2

Tarqatish uchun 11 ta kapalak

3 ta gulga teng bo'lingan.

11: 3 = 3 (qolgan 2)

1-QOIDA:

Qoldiqqa bo'linganda natija ikki raqam bilan yoziladi. Birinchi raqam to'liq bo'lmagan qism deb ataladi, ikkinchisi - qolgan.

11: 3 = 3 (qolgan 2)

2-QOIDA:

Bo'linishning qolgan qismi har doim bo'linuvchidan kichik bo'lishi kerak.

11: 3 = 3 (qolgan 2)

2 3

Jismoniy ta'lim-tarbiya ko'zlar uchun

Guruhlarda ishlash

1-guruh: Qolgan bilan bo'lish

9: 6 = 15: 6 = 18: 5 = 12: 9 = 9: 4 =

2-guruh: Faqat qoldiq bilan boʻlinish bajariladigan iboralarni yeching:

14: 6= 81: 9= 10: 4= 30: 5= 9: 5= 10: 3 =

3-guruh: Qolganini toping:

9: 2 = 4 (dam olish ...) 15: 6 = 2 (dam olish ...) 8: 3 = 2 (dam olish ...)

11: 2 = 5 (dam olish ...) 21: 5 = 4 (dam olish ...)

Siz hozir bilim zinapoyasining qaysi pog'onasidasiz?

Dars foydali

Hammasi tushunarli

Bir oz narsa

bir oz - biroz noaniq.

Hali qilinadigan ishlar bor.

Uy vazifasi

Ishga omad

Uy vazifasi.

Darsdagi ish uchun rahmat.

Manbalari

yandex.ru / rasmlar ›

Qolgan bilan bo'linish. Qoldiq bilan bo'lish masalalarini yechish.

3-sinfda matematika darsi.

Savelyeva Natalya Alekseevna,

boshlang'ich sinf o'qituvchisi

MOU SOSH raqami 11 chuqur o'rganish

individual elementlar

Tatariston Respublikasining Zelenodolsk munitsipal okrugi.

Dars maqsadlari:

Qoldiq olingan hollarda sonlarni bo'lish usulini o'rganishni davom eting.

Komponentlar o‘rtasidagi bog‘lanish va ko‘paytirish va bo‘lish harakati natijasi haqidagi bilimlarni mustahkamlash, jadvaldan tashqari ko‘paytirish va bo‘lishni bajarish, masalalar yechish.

Kognitiv qiziqishni, mantiqiy fikrlashni, e'tiborni, xotirani rivojlantirish, mavzuga qiziqishni rag'batlantirish.

O'zaro hurmatni, boshqalarning fikrlarini tinglash va o'zingizni himoya qilish qobiliyatini rivojlantiring.

Dars turi: bilim, ko'nikma va malakalarni oshirish.

Uskunalar:

Multimedia uskunalari (Microsoft Power Point);

"Matematik loto" topshirig'i bo'lgan kartalar;

Bolalar uchun ensiklopediya. 11-jild / Ch. ed. M.D. Aksenov. - M .: Avanta +, 2002 yil.

“Matematika” darsligi 3 cl. Soat 2 da, 2-qism. / M.I. Moreau, M.A. Bantova, G.V. Beltyukova, S.I. Volkova, S.V. Stepanov. - M .: Ta'lim, 2007 yil.

Darslar davomida.

Tashkiliy vaqt.

Matematika faqat raqamlar paydo bo'lishi bilan fanga aylandi. Axir odamlar dastlab raqamlar haqida hech narsa bilishmagan va hisoblamasdan qilishgan. Qadim zamonlarda, bir kishi, masalan, beshta narsa borligini aytmoqchi bo'lganida, u: "Qo'lda qancha barmoq bo'lsa, shuncha" dedi. Faqat juda uzoq rivojlanish natijasida odamlar turli xil ob'ektlar guruhlari - "besh barmoq", "beshta olma", "beshta uy" - umumiy xususiyatga ega ekanligini tushunishdi - bir xil raqam yordamida ifodalanishi mumkin. "besh" tushunchasi. Raqamlar shunday paydo bo'ldi.

Antik davrning eng buyuk yunon matematiklaridan biri Pifagor (miloddan avvalgi 580-500 yillar) odamlar hayoti uchun raqamlar juda muhim deb hisoblagan. (2-slayd.)

(Chaqirilgan shogird Pifagor haqidagi entsiklopediyadan tanlab o'qiydi.)

Pifagor ta'rifiga ko'ra, raqam birliklardan tashkil topgan to'plamdir ( yunoncha"Aritmus"). Pifagorchilar faqat musbat butun sonlarni (ya'ni tabiiy) sonlarni tanib, ularni ikki turga bo'lishdi: juft va toq. Pifagor raqamlarni fazo, energiya yoki tovush tebranish xususiyatlarini aks ettiruvchi tirik mavjudotlar deb hisoblagan. Raqam haqidagi asosiy fan arifmetika geometriya bilan uzviy bog'liq edi.

Uning “Dunyoni raqamlar boshqaradi” degan so‘zlarini qanday tushunasiz?

Pifagor musiqa va akustika nazariyasini ham ishlab chiqdi, mashhur "Pifagor shkalasi" ni yaratdi va musiqa ohanglarini o'rganishda fundamental tajribalar o'tkazdi: topilgan munosabatlarni matematika tilida ifoda etdi. Pifagor maktabida birinchi marta Yerning sharsimonligi haqida taxmin qilingan. Osmon jismlarining harakati ma'lum matematik munosabatlarga bo'ysunishi haqidagi g'oya, "dunyo uyg'unligi" va "sferalar musiqasi" g'oyalari birinchi marta Pifagor maktabida paydo bo'lgan.

Bilimlarni yangilash.

1. Guruhlarda ishlash.

1 gr.: kartalar bilan ishlash. "Matematik lotto" o'yini. (Ilova).

2 gr .: "Sehrli tayoqcha" o'yini.

1-guruh ishini tekshirish.

2. - Bu raqamlarni yozish qoidasi qanday? (4-slayd.)

3, 7, 15 (2 marta oshiring va 1 qo'shing).

Ushbu qatorni uchta raqam bilan davom ettiring, bu naqshga rioya qiling (mustaqil ravishda bajaring, ikkita talaba doskaga yozadi).

Tekshiring: 3, 7, 15, 31, 63, 127.

Bu raqamlar haqida nima deya olasiz? (tabiiy, o'sish tartibida joylashtirilgan, toq, 3 va 7 - bir xonali, 31 va 63 - ikki xonali, 127 - uch xonali, ...)

Bu raqamlarni 3 marta kamaytiring. Faqat javoblarni yozing (o'zlari bajaradilar, ikkita talaba doskaga yozadilar)

Tekshiring: 1, 2 (dam olish 1), 5, 10 (dam olish 1), 21, 42 (dam olish 1) (5-slayd.)

Qolganga bo'lishda qanday qoidani yodda tutish kerak? (Bo'lishda qoldiq har doim bo'luvchidan kichik bo'lishi kerak.)

3. - 6 ga teng bo'linadigan 31 ga qadar eng katta son qaysi? 7 da? 8 da? 9 tomonidan?

63 ga teng 5 ga boʻlinadigan eng katta son qaysi? 6 ga? 8 da?

4. - Jami 18 ta krep pishirgan bo'lsangiz, 3 ta krepdan nechta porsiya chiqadi? 19 ta krep? 25 ta krep?

Dars mavzusi va maqsadlari haqida ma'lumot.

- Qiymatni topishda qanday harakatlar qildingiz?

Bugun biz qoldiqlarga bo'lish misollarini yechishni, muammolarni hal qilishni davom ettiramiz.

Blok sxema bo'yicha ishlang. (6-slayd.)

60, 77, 75, 45 raqamlarining har birini o'rniga qo'ying a diagrammaga kiriting va ko'rsatilgan amallarni bajaring.

Qolganlarga bo'lishda nimani yodda tutish kerak?

2.Jismoniy ta'lim-tarbiya.

Charchadingmi? Xo'sh, keyin hamma bir ovozdan o'rnidan turdi. (1 talaba taklif qilinadi)

Kaftlaringizni ko'taring! Qarsak chaling! Qarsak chaling!

Tiz cho'kib - tarsaki, tarsaki!

Endi yelkalaringizga teging!

O'zingizni yon tomonlarga uring!

Biz pozitsiyani tuzatamiz

Biz orqa tomonni bir-biriga bog'laymiz

O'ngga, chapga egildik,

Biz paypoqgacha etib bordik.

Elkalar yuqoriga, orqaga va pastga. Tabassum qiling va o'tiring.

3. Darslik ustida ishlash b. 27 № 2.

Muammo bayonotini o'qing.

Muammo nima deydi?

Samolyotlar haqida nima ma'lum?

Nimani bilishingiz kerak? Muammoni hal qilish uchun qanday harakatni qo'llaymiz?

(Ikki talaba doskada qaror qabul qiladi).

Imtihon. 20: 3 = 6 (t.) (Dam olish 2) (s.)

Javob: 6 ta uchlik samolyot ucha oladi va 2 ta samolyot yerda qoladi.

Vazifa. (Slayd7 .)

Dengizchilar 81 ta baliq tutdilar. Biz uni 3 ta kemaga teng taqsimlashga qaror qildik. Agar ekipaj 8 kishidan iborat bo'lsa, har bir dengizchi nechta baliq oladi?

Muammo nima deydi? Nima ma'lum? Nimani bilishingiz kerak?

(1 talaba doskada izohlar bilan qaror qiladi)

81: 3: 8 = 3 (p.) (Dom 3)

3 - har bir kemada balans

Bu muammoni boshqa yo'l bilan hal qilish mumkinmi? (boshqa talaba muammoning yechimini tushuntiradi)

81: (8 * 3) = 3 (p.) (Qolgan 9)

9 - uchta kemaning qolgan qismi.

Javob: Har bir dengizchi 3 ta baliq oladi va har bir kemada 3 ta baliq qoladi.

Mustaqil ish. (Slayd8 .)

- Men turli darajadagi vazifalarni tayyorladim. O'zingiz hal qila oladigan uchta vazifadan birini tanlang.

Variant 1. Qolganiga bo'ling:

Variant 2. Faqat qoldiq bilan bo‘linish bajariladigan iboralarni yozing va yeching.

60 : 5

Variant 3. To'g'ri kiritish uchun etishmayotgan raqamlarni kiriting.

2 : 3 = 7 (qolgan 2)

 9: 2 = 19 (qolgan 1)

4: 7 =  (qolgan 5)

9: 7 =  (qolgan 3)

77:  =  (qolgan 5)

Imtihon.

V . Dars xulosasi.

Darsda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?

Siz nimani o'rgandingiz?

Modullarga bo'linish misollarini echishda qanday qoidani yodda tutish kerak?

Qaysi vazifa sizga ko'proq yoqdi?

Qaysi topshiriq qiyin edi? Mavzuni yaxshi o'zlashtirish uchun nima qilish kerak?

Uyga vazifa: p. 27 № 6, zukkolik uchun vazifa.

Adabiyot.

"Birinchi sentyabr" gazetasining "Boshlang'ich maktab" ilovasi. 1998 yil № 35- 28-bet.

"Birinchi sentyabr" gazetasining "Boshlang'ich maktab" ilovasi. 1998 yil № 9-10-bet.

Ilova.

"Matematik lotto" o'yini.(Diraviy misollarni yechish printsipi)

Bolalar konvertlardan kartalarni olishadi, birinchi navbatda to'ldirilgan javob bilan kartani, keyin esa boshqalarni qo'yishadi. Misollar izchil hal qilinadi. Barcha misollar echilgandan so'ng, talabalar o'qituvchining buyrug'i bilan kartalarni orqa tomoni bilan aylantiradilar. Agar so'z ishlayotgan bo'lsa, unda misollar to'g'ri echiladi.

"Sehrli tayoqcha" o'yini.

Sehrli tayoqcha (qalam, ko‘rsatgich va boshqalar) sinfda qo‘ldan qo‘lga uzatiladi. Yuboruvchi ko'paytirish jadvalidan misolni nomlaydi, qabul qiluvchi - javob. Qabul qiluvchi to'g'ri javob bermasa, tayoq asl holatiga qaytadi va bir necha marta o'sha talabaga "ketadi" yoki "manzil" ni o'zgartiradi.

Keling, og'zaki hisoblaylik

4. Ko‘rsatkichni toping:

• 3x 17 raqami;

50 va 2; 48 va 4; 87 va 3

36 sonini ikki baravar oshiring

1. Quyonga labirintdan o‘tishga yordam bering

• Miqdorni hisoblang: 13 + 17 + 13 + 17 + 13 + 17

• Rebusni hal qiling

• O'g'il 4 yoshda, otasi esa o'g'lidan 24 yosh katta. In

Ota o'g'ildan necha marta katta?

Qanday qilib ajratish kerak?

Daftar

Daftar

Daftar

Daftar

Daftar

Daftar

Daftar

Daftar

Daftar

Daftar

Daftar

Dars mavzusi

Qolgan bilan bo'linish

Darsning maqsadi

Bog'dagi yigitlar 4 ta oziqlantiruvchini osib qo'yishdi. Ularga 9 ta qush uchib ketdi. Qanday qilib ularni har bir oziqlantiruvchiga teng taqsimlash kerak?

= 2

( ost. 1 )

9 : 4

1-qoida

Qoldiqqa bo'linganda natija yoziladi

ikkita raqam

Birinchi raqam chaqiriladi to'liq bo'lmagan shaxsiy ,

ikkinchi - qolgan

9: 4 = 2 (STOP. 1 )

Qanday qilib 3 ta gul orasiga 14 ta kapalakni teng ekishingiz mumkin?

1 4 – 9

1 4 – 1 2

( ost. 5 )

= 3

= 4

1 4 : 3

( ost. 2 )

2 3

2-qoida

Qolgan bo'linish har doim bo'lishi kerak

kichikroq ajratuvchi

14: 3 = 4 (dam olish. 2 )

2 3

Qolgan bilan bo'lish qanday amalga oshiriladi?

1. Og'zaki berilganidan oldin eng katta dividendni toping, bo'linuvchiga qoldiqsiz bo'linadigan

9: 4 14: 3

2. Eng katta dividendni taqsimlang, to'liq bo'lmagan qismni toping

9: 4 = 2 14: 3 = 4

14 – 12

3. Og'zaki va berilgan dividenddan eng katta dividendni ayiring, qolganini toping

9: 4 = 2 (dam olish. 1 ) 14: 3 = 4 (dam olish. 2 )

4. Yechimni tekshiring: bilan tenglashtirmoq qabul qildi qolgan va ajratuvchi

1 4 2 3

13 – 10

(STOP. 3 )

13: 5

Mustaqil ish uchun vazifani tanlang

1. Bo'linishni amalga oshirish, chizmalar yasash va qatorda yozish. Taqqoslash natijada qoldiq va bo'luvchi

7: 3 8: 2 9: 5

2. Bo'linishni amalga oshirish, yozish misollar mos ravishda. Tekshirish

15: 6 10: 5 21: 5

3.Yozing va qaror qiling ustunga yozish, faqat qaysi iboralar qolgan 0 emas... Tekshirish

20: 6 81: 9 11: 4 9: 5 30: 5

o'zingizni tekshiring

7: 3 = 2 (dam olish 1) 8: 2 = 4 (dam 0) 9: 5 = 1 (dam 4)

2. 15: 6 = 2 (dam olish 3) 10: 5 = 2 (dam olish 0) 21: 5 = 4 (dam olish 1)

3. 20: 6 = 3 (dam 2) 11: 4 = 2 (dam 3) 9: 5 = 1 (dam 4)

Dars mavzusi

Qolgan bilan bo'linish

Darsning maqsadi

Qolgan bilan bo'lishni o'rganing

Baholash shkalasi

– Men juda yaxshi bilaman

– Men deyarli xatosiz bilaman

– Bilaman, lekin ba'zida xato qilaman

– Men yaxshi bilmayman, men juda ko'p xatolar qilaman

– bilmayman

Uy vazifasi

Darslik, ma `lumot Matematika - takrorlang ,

№ 3, № 5 bilan. 26

Taqdimotlarni oldindan ko'rishdan foydalanish uchun o'zingizga Google hisobini (hisob qaydnomasi) yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Qolgan bilan bo'linish. Ankraj. Matematika dars 3-sinf

B U M katta mening Ashina

b4, a3, d1, a3, c2, d5, b1, d3! 5 V U L I 4 G P Z B 3 0 A C E 2 K R G N 1 D T F M a b c d YORDAM BERING!

Kolyaning cho'ntagida tangalar jiringladi.Yugursa ular qo'shiq aytishdi. Har biri 10 tiyin 6 tanga edi 40 tiyin tushlikka ketdi va 8 tiyindan do'stlarimga qarz berdim. Cho'ntagingizda ozgina qoldi. Kolyada qancha tiyin qoldi?

1) 10 6 = 60 (kopek) 2) 60 - 40 = 20 (kopek) 3) 20 - 8 = 12 (kopek)

12:3= 36:9= 42:7= 54:7= 72:8= 35:7=

12: 3 = 36: 9 = 42: 7 = 54: 7 = 72: 8 = 35: 7 = 7 (qolgan 5)

12: 3 = 36: 9 = 42: 7 = 54: 7 = 72: 8 = 35: 7 = 7 (dam 5) 4 4 6 9 5

"To'g'ri yoki noto'g'ri" testi Bo'linishning qolgan qismi har doim bo'luvchidan kichik bo'lishi kerak. 23: 3 = 6 (qolgan 5) 3 ga bo'linganda 0, 1, 2 qoldiqlarini olish mumkin. 8 ga bo'lishda 0,1,2,3,4,5,6,7,8 qoldiqlarini olish mumkin. . 30:60 = 0 (qolgan 30)

"To'g'ri yoki noto'g'ri" testi Bo'linishning qolgan qismi har doim bo'luvchidan kichik bo'lishi kerak. (+) 23: 3 = 6 (-) 3 ga boʻlinganda 0, 1, 2 qoldiqlarini olish mumkin. (+) 8 ga boʻlinganda 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. (-) 30: 60 = 0 (dam 30) (+) (dam 5)

LAK + HAZIL = KASK

1 dm = 10 sm 10 8 = 80 (sm 2) Javob: S = 80 sm 2

Jismoniy ta'lim-tarbiya

Maqsad Dengizchilar 81 ta baliq tutdilar. Biz uni 3 ta kemaning dengizchilari o'rtasida teng taqsimlashga qaror qildik. Agar 1 ta kema ekipaji 5 kishidan iborat bo‘lsa, har bir dengizchi nechta baliq oladi?

Muammo 5m 5m 5m 81 baliq

Mustaqil ish 1. Ifodalarning ma’nosini toping. 8: 7 = 1 (dam olish. 1) 50: 9 = 5 (dam olish. 5) 2. Belgini kiriting, =. 7 m 8 dm = 78 dm 5 dm 7 sm> 7 sm 5 mm 3. Hisob-kitoblarni bajaring 19 + 19 · 0 = 19 18 + 18 · 1 = 36 17 + 17 · 2 = 51 16 + 16 · 3 = 64 4 x = 92 tenglamalarni yeching

Uy vazifasi P. 32 No 9 va 10

"To'g'ri yoki noto'g'ri" testi Agar qolgan qismga bo'linganda dividend bo'luvchidan kichik bo'lsa, u holda ko'rsatkich 0, qolgan qismi dividendga teng bo'ladi. 11: 12 = 1 (dam 11) 54: 97 = 0 (qolgan 54)

"To'g'ri yoki noto'g'ri" testi Agar qolgan qismga bo'linganda dividend bo'luvchidan kichik bo'lsa, u holda ko'rsatkich 0, qolgan qismi dividendga teng bo'ladi. 11: 12 = 1 (dam 11) 54: 97 = 0 (qolgan 54) (+)

"To'g'ri yoki noto'g'ri" testi Agar qolgan qismga bo'linganda dividend bo'luvchidan kichik bo'lsa, u holda ko'rsatkich 0, qolgan qismi dividendga teng bo'ladi. 11: 12 = 1 (dam 11) 54: 97 = 0 (qolgan 54) (+) (-)

"To'g'ri yoki noto'g'ri" testi Agar qolgan qismga bo'linganda dividend bo'luvchidan kichik bo'lsa, u holda ko'rsatkich 0, qolgan qismi dividendga teng bo'ladi. 11:12 = 1 (dam 11) 54: 97 = 0 (dam 54) (+) (-) (-) RAHMAT!

"Baholash varaqalari" 17 dan 20 ballgacha - 15 dan 16 ballgacha "5" oladi - "4" oladi

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

Darsning o'quv muammolarini hal qilish "Rossiya maktabi" dasturi bo'yicha boshlang'ich maktabning 2-sinfi uchun matematika dasturi talablariga javob beradi. Darsning tuzilishi mantiqqa to'liq mos keladi ...

uslubiy ishlanma "To'liq bo'linish va qoldiq bilan bo'lish"

Matematika darsining konspekti "Qaldiq bilan butun bo'lish va bo'lish" (4-sinf. EMC "Perspektiv boshlang'ich maktab") ...

Ikki xonali sonni bir xonali, ikki xonali sonni ikki xonali, qoldiq bilan bo'linishini aniqlash. M.I.Moro dasturi bo'yicha 3-sinf (1 - 4).

Maqsadlar: - darsda olingan bilimlarni mustahkamlash, - murakkab muammolarni hal qilish qobiliyatini oshirish, - hisoblash ko'nikmalarini rivojlantirish, tahlil qilish, mantiqiy - fikrlash, boyitish ...

Matematika dars 2-sinf. Istomina N.B.Mavzu: Sonni 1 ga, o‘z-o‘zidan bo‘lish, nolni songa bo‘lish, nolga bo‘lishning mumkin emasligi.

Attestatsiyadan oldin maktab va ma’muriyat hamkasblari uchun matematika fanidan ochiq dars o‘tkazildi. Darsning bir bosqichidan ikkinchisiga silliq o'tish, og'zaki hisoblash va aql bo'yicha topshiriqlarni muvaffaqiyatli tanlash qayd etildi ...