Sa kasalukuyan, mayroong dalawang sistema para sa paghahanda ng mga bata sa elementarya: tradisyonal at pagbuo. Ang bawat isa ay may sariling mga programa sa loob. Kasama sa mga tradisyonal na programa ang: School of Russia, Harmony, Primary School of the 21st Century, School 2100, Classical Primary School, Prospective Primary School, Perspective, Planet of Knowledge. Kasama sa pagbuo ng mga sistema ang dalawang programa: L.V. Zankov at D.B. Elkonin - V.V. Davydov.

Sa tradisyonal na mga programa, ang materyal na pang-edukasyon ay ipinakita sa paraang sinusunod ng bata ang landas "mula sa simple hanggang mahirap". Ang materyal na ito ay pinagsama-sama sa tulong ng isang malaking bilang ng mga katulad na gawain, na matatagpuan sa pahina ng aklat-aralin sa bawat pahina. Ang paglutas ng mga ito, naaalala ng bata ang paraan upang malutas ang mga problema ng ganitong uri at kumpiyansa na ginagamit ito. Ito ang pamamaraan ng pagtuturo na pinupuna sa katotohanan na maraming mga bata, bilang isang resulta, ay hindi alam kung paano ilapat ang kaalaman sa mga hindi pamantayang kondisyon. Kung ang teksto ng problema ay nabuo nang hindi karaniwan, hindi magagamit ng bata ang umiiral na kasanayan. Gayunpaman, walang sinuman ang nagdududa sa maraming taon ng karanasan at ang pagiging epektibo ng pagsasanay sa mga tradisyonal na programa.

Mga sistema ng pag-aaral L.V. Zankov at D.B. Elkonin - V.V. Nagtaas pa rin si Davydov ng maraming tanong at talakayan. Kadalasan mayroong dalawang dahilan para dito. Una, sa karamihan sa mga modernong paaralan imposibleng lumikha ng mga kondisyon kung saan gagana ang mga sistema ng pagtuturo na ito ayon sa nilalayon ng mga may-akda. Ang pangalawa ay kakaunti ang mga masigasig na guro na handang sumunod sa teknolohiya ng pagtuturo, at kung wala ito imposibleng makamit ang magagandang resulta. Ang istraktura ng mga programang ito ay hindi nagpapahiwatig ng isang malinaw na paghahati sa mga paksa, walang nakagawiang pag-highlight ng mga patakaran na kailangang matutunan, walang mga gawain ng parehong uri na nakaayos nang sunud-sunod. Ang mga programang pang-edukasyon na ito ay nagpapahiwatig ng isang ganap na bagong diskarte sa proseso ng pag-aaral - mas malikhain, na nangangailangan ng mga bata na maging aktibo at mausisa. Ang guro ay hindi kumikilos bilang isang tagapagturo, ngunit bilang isang kaibigan at katulong, na gumagabay sa tren ng pag-iisip ng mga bata. Ang layunin ng mga programang ito ay turuan ang bata na mag-isip sa labas ng kahon.

Isang karaniwang kawalan ng mga sistema ng Zankov at Elkonin-Davydov: hindi sila nakakatanggap ng isang karapat-dapat na pagpapatuloy sa mas mataas na antas ng edukasyon sa paaralan. At kung bibigyan mo ng kagustuhan ang isa sa kanila, maging handa na pagkatapos ng elementarya ay kailangan pa ring muling ayusin ng iyong anak sa tradisyonal na pagtuturo, at maaari itong lumikha ng mga problema para sa kanya sa simula.

Kaya, tingnan natin ang lahat ng mga programa.

Programa ng School of Russia

Ang tradisyonal na programa na "School of Russia" (na-edit ni A. Pleshakov) ay umiral nang mga dekada. Ang "School of Russia" ay ang programa kung saan nag-aral ang lahat ng mga mag-aaral sa Sobyet. Siyempre, ito ay dumaan sa malalaking pagbabago sa mga tuntunin ng nilalaman, ngunit ang mga layunin sa pag-aaral ay nanatiling pareho. Ang pinakakaraniwang maling kuru-kuro tungkol sa programang ito ng pagsasanay ay na ito ay luma na. Malayo dito. Ang programa ay paulit-ulit na na-update mula noong 2000, pinahusay at dinagdagan. Binibigyang-daan ka ng program na ito na maingat na isagawa ang mga kasanayan sa pagkatuto (pagbasa, pagsulat, pagbibilang) na kinakailangan para sa matagumpay na edukasyon sa mataas na paaralan.

Ang programa ay malulutas ang mga sumusunod na gawain:

· Personal na pag-unlad ng mas batang mga mag-aaral;
· Civic-oriented na edukasyon ng mga bata sa elementarya;
· Pagbuo ng globally oriented na pag-iisip;
· Pagkakaloob ng edukasyong eco-adequate.

Mga aklat-aralin ng programang "School of Russia":

Pag-aaral bumasa at sumulat. alpabetong Ruso. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

Wikang Ruso (2 linya). Zelenina L.M., Khokhlova T.E., Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Pampanitikan na pagbasa. Klimanova L.F.

Math. Moro M.I. at iba pa.

Ang mundo. A.A. Pleshakov

Fine arts (2 linya):

· Unang linya. L.A. Nemenskaya (grade 1 at grade 4); E. I. Koroteeva (Grade 2); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (Grade 3).

· Pangalawang linya. Shpikalova T.Ya. (1 klase); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. (Grade 2 at Grade 4); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A. (grade 3).

Programa ng pagkakaisa

Ang educational-methodical set na "Harmony" (na-edit ni NB Istomin (matematika), MS Soloveichik at NS Kuzmenko (Russian), OV Kubasov (literary reading), O.T. Poglazov (ang mundo sa paligid), NM Konysheva (labor training)) ay matagumpay na naisagawa. sa maraming paaralan. Tinutukoy ng programang ito ang mga karaniwang layunin at layunin para sa lahat ng mga asignaturang pang-akademiko, kinikilala ang mga priyoridad na pamamaraan ng pagtuturo at mga anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang mga bentahe ng programang ito: mayroong anticipatory learning, ang mga aklat-aralin na kasama sa kit ay naglalaman ng isang metodolohikal na bahagi, sa tulong kung saan ang mga magulang ay maaaring mag-aral at ipaliwanag ang nawawalang paksa sa bata. Gumagamit ang programa ng mga bagong teknolohiya sa pag-aaral upang paunlarin ang kakayahan ng bata na mag-isip nang lohikal. Kapansin-pansin din na ang set ay nag-aalok ng mga gawain na idinisenyo para sa mga bata na may iba't ibang antas ng paghahanda. Ngunit mayroon ding mga disadvantages: sa matematika, ang paglutas ng mga problema ay nagsisimula lamang sa ikalawang baitang, at ang mga pagsusulit ay inaalok ng pareho para sa lahat ng mga grado.

Matagumpay na nalulutas ng programa ng Harmony ang mga problema gaya ng:

· Ang pagbuo ng mga pamamaraan ng aktibidad ng kaisipan - pagsusuri, synthesis, paghahambing, pag-uuri, pagkakatulad, paglalahat;
· Priyoridad ng malayang gawain ng mga mag-aaral;
· Aktibong pakikilahok sa aktibidad na nagbibigay-malay sa pamamagitan ng pagmamasid, pagpili, pagbabago, disenyo;
• pagpapanatili ng balanse sa pagitan ng intuwisyon at kaalaman;
· Pagtitiwala sa karanasan ng bata;
· Ang pagkakaisa ng intelektwal at espesyal na mga kasanayan.

Mga aklat-aralin ng programang "Harmony":

Wikang Ruso, Pagsasanay sa literacy, Primer. MS. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.

Pampanitikan na pagbasa. O.V. Kubasov.

Math. N.B. Istomina.

Ang mundo. MULA SA. Poglazova, N.I. Vorozheikin, V.D. Shilin.

Teknolohiya. N.M. Konysheva.

Ingles. M.Z. Biboletov, E.A. Lenskaya, N.V. Dobrynina at iba pa.

Art. T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev

musika. MS. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O. I. Nekhaeva

Pisikal na edukasyon. R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishin

Primary School of the 21st Century Program

Ang programang ito ay resulta ng maraming taon ng pananaliksik ng isang pangkat ng mga empleyado ng Primary School Center ng Institute of General Secondary Education ng Russian Academy of Education (ngayon ay ISMO), pati na rin ang bilang ng mga empleyado ng Russian Academy of Edukasyon. Tagapamahala ng proyekto - N.F. Vinogradova, Kaukulang Miyembro ng Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogy, Propesor.

Sa programang ito, ang problema ng pagbuo ng aktibidad na pang-edukasyon ng isang mas batang mag-aaral ay sineseryoso na isinasaalang-alang, at ito ang tanging hanay kung saan mayroong isang parallel na programa na "Edukasyong pang-edukasyon". Ang materyal ng programang ito ay idinisenyo para sa mga matatapang na bata. Sa kung anong bagahe ng kaalaman ang lilipat ng isang mag-aaral sa sekondaryang paaralan ay nakasalalay sa guro sa elementarya. Samakatuwid, ang pangunahing layunin ay turuan ang bata na matuto. Mahalaga na ang hanay ni Vinogradova ay napagtanto ang karapatan ng bata sa kanyang sariling pagkatao: ang mga bata ay inilalagay sa mga kondisyon kung saan maaari silang mag-isa na makakuha ng kaalaman, ilapat ito, magmuni-muni, magpantasya, at maglaro.

Mga gawain na niresolba ng programang Primary School of the 21st Century:

· Ang paggamit ng visual-figurative na pag-iisip, na naaayon sa mga bata sa edad na ito;
· Pagsasama ng mga pamamaraan sa pagtuturo ng laro.

Mga Textbook ng Primary School of the 21st Century Program

Isinasaalang-alang ang lahat ng nasa itaas, ang pangkat ng mga may-akda ay lumikha ng mga pantulong sa pagtuturo para sa mga mag-aaral - mga aklat-aralin, mga workbook. At para sa guro mayroong mga libro, mga rekomendasyong pamamaraan, pagpaplano ng aralin, atbp. May mga espesyal na notebook na "Pag-aaral na mag-isip at magpantasya", "Pag-aaral na malaman ang mundo sa paligid."

Programa ng School 2100

"School 2100" na inedit ni A.A. Leontyev. Ang program na ito, ayon sa ilang mga pagtatantya, ay ang pinakalaganap. Bawat taon parami nang parami ang mga guro na nagtatrabaho sa programang pang-edukasyon na ito. Ang pangunahing bentahe ng programang ito ay nasa malalim na pagpapatuloy at pagpapatuloy ng edukasyon. Sa ilalim ng programang ito, maaaring mag-aral ang mga bata mula sa edad na tatlo at pataas hanggang sa pagpasok sa isang unibersidad. Ang lahat ng mga aklat-aralin ng programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na detalye ng edad. Ang isang tampok na katangian ng programang pang-edukasyon na ito ay ang sumusunod na prinsipyo: ang materyal na pang-edukasyon ay inaalok sa mga mag-aaral sa maximum, at ang mag-aaral ay dapat na makabisado ang materyal sa pinakamababa sa pamantayan. Kaya, ang bawat bata ay may pagkakataon na kumuha ng mas maraming kaya niya. Ang programa ay nagtuturo sa mga bata na kumilos nang nakapag-iisa at naglalayong bumuo ng lohikal na pag-iisip, pagsasalita, imahinasyon, memorya.

Nalutas ang mga gawain sa loob ng balangkas ng programang School 2100:

· Pagpapatuloy at sunod-sunod na edukasyon sa lahat ng asignatura sa paaralan;
• malayang pagtuklas ng bagong kaalaman ng mga bata;
· Pagbuo ng pinag-isang larawan ng mundo;
· Oryentasyon tungo sa pagkamalikhain sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
· Ang pagkakataon para sa bawat bata na umasenso sa sarili nilang bilis.

Mga aklat-aralin sa paaralan 2100:

Informatics sa mga laro at gawain. A. V. Goryachev, K. I. Gorina, T. O. Volkova.

Primer, wikang Ruso, Mga Recipe. R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina, M. A. Yakovleva.

Ang mundo. A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian, O. A. Kurevina.

Pampanitikan na pagbasa. R. N. Buneev, E. V. Buneeva.

Retorika ng mga bata. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina.

Math. T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkikh; atbp.

Klasikong Programa sa Primary School

Sa gitna ng programang "Classical Primary School" ay isang mahalagang sistema ng pagtuturo sa mga nakababatang estudyante, na binuo sa iisang sikolohikal at pedagogical na batayan.

Bakit klasikal ang iminungkahing modelo ng pagtuturo sa mga batang mag-aaral? Dahil nakabatay ito sa mga klasikal na prinsipyo ng didactics, ang pinakamahalagang teoretikal na panukala, na binuo at nasubok ng maraming taon ng pagsasanay. Ang klasikal na paaralang elementarya ay isang holistic na sistema ng edukasyon para sa mga bata sa elementarya, na binuo sa iisang sikolohikal at pedagogical na pundasyon.

Nalutas ang mga gawain sa loob ng balangkas ng programang "Classical primary school":

· Upang mabuo ang kaalaman, kakayahan, kasanayan at maging ang mga katangian ng personalidad ng bata, na naaayon sa mga indibidwal na pangangailangan ng bawat isa at kinakailangan para sa kanilang buhay sa hinaharap.

Mga aklat-aralin ng programang "Classical Primary School":

Pampanitikan na pagbasa. Pagbasa at Panitikan. Dzhezheley O.V.

wikang Ruso. Ramzaeva T.G.

Math. Alexandrova E.I.

Ang mundo. Kapayapaan at tao. Vakhrushev A.A. at iba pa.

Ang mundo. Panimula sa kasaysayan (grade 3-4). Saplin A.I., Saplina E.V.

Art. Kubyshkina E.I., Kuzin V.S.

Teknolohiya. Gamit ang iyong sariling mga kamay. Malysheva N.A.

musika. Kichak T.N., Aleev V.V.

Advanced na Programa sa Primary School

Ang pangunahing ideya ng programa ng Prospective Primary School ay ang pinakamainam na pag-unlad ng bawat bata batay sa suporta ng pedagogical ng kanyang sariling katangian (edad, kakayahan, interes, hilig, pag-unlad) sa isang espesyal na organisadong aktibidad na pang-edukasyon, kung saan ang mag-aaral ay kumikilos alinman bilang isang mag-aaral o bilang isang guro.pagkatapos ay sa tungkulin ng tagapag-ayos ng sitwasyon ng pag-aaral.

Ang suportang pedagogical ng indibidwalidad ng isang bata sa pag-aaral ay nagdudulot sa unahan ng problema ng ugnayan sa pagitan ng pag-aaral at pag-unlad. Ang sistema ng mga pagtatalaga ng iba't ibang antas ng kahirapan, ang kumbinasyon ng indibidwal na aktibidad sa pag-aaral ng bata sa kanyang trabaho sa maliliit na grupo at pakikilahok sa gawain sa club ay nagbibigay-daan sa pagbibigay ng mga kondisyon kung saan ang pag-aaral ay nauuna sa pag-unlad, iyon ay, sa zone ng proximal development ng bawat mag-aaral batay sa pagsasaalang-alang sa antas ng kanyang aktwal na pag-unlad at personal na interes. Ang hindi kayang gawin ng mag-aaral nang paisa-isa, magagawa niya sa tulong ng isang kaklase o sa isang maliit na grupo. At kung ano ang mahirap para sa isang partikular na maliit na grupo ay nagiging mauunawaan sa proseso ng sama-samang aktibidad. Ang isang mataas na antas ng pagkakaiba-iba ng mga tanong at gawain at ang kanilang bilang ay nagpapahintulot sa isang nakababatang mag-aaral na magtrabaho sa mga kondisyon ng kanyang kasalukuyang pag-unlad at lumikha ng mga pagkakataon para sa kanyang indibidwal na pag-unlad.

Mga aklat-aralin sa Prospective Primary School:

ABC. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.

wikang Ruso. Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baikova T.A.

Pampanitikan na pagbasa. Churakova N.A.

Math. Chekin A.L.

Ang mundo. Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.

Musika (grade 1-2). Chelysheva T.V., Kuznetsova V.V.

Teknolohiya. Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.

Informatics (grade 2-4). Benenson E.P., Pautova A.G.

Programa ng pananaw

Ang programa ng Perspektibo ay nilikha sa batayan na sumasalamin sa mga modernong tagumpay sa larangan ng sikolohiya at pedagogy, habang pinapanatili ang isang malapit na koneksyon sa mga pinakamahusay na tradisyon ng klasikal na edukasyon sa paaralan. Tinitiyak ng programa ang pagkakaroon ng kaalaman at mataas na kalidad na asimilasyon ng materyal ng programa, ang buong pag-unlad ng pagkatao ng isang nakababatang mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanyang mga katangian ng edad, interes at pangangailangan.

Mga gawain ng sistemang pang-edukasyon na "Perspektibo":

· Ang pagbuo ng kakayahang matuto, ang pagsasama ng bawat bata sa malayang aktibidad na nagbibigay-malay;
· Pagbabago ng paraan ng pagtuturo mula sa pagpapaliwanag tungo sa nakabatay sa aktibidad;
· Pag-unlad ng lohikal at matalinghagang pag-iisip, imahinasyon, intuwisyon;
· Ang pagbuo ng isang sistema ng mga halaga ng humanismo, paglikha, pag-unlad ng sarili, moralidad bilang batayan para sa matagumpay na pagsasakatuparan sa sarili sa buhay.

Mga aklat-aralin sa pananaw:

- Wikang Ruso. ABC. Klimanova L.F., Makeeva S.G., Babushkina T.V.

- Pagbasa ng pampanitikan. Goretsky V.G., Klimanova L.F., Vinogradskaya L.A., Boykina M.V.

English 2-4 grade "English in focus" ("Spotlight") at "Starlight English" ("Starlight"). Dooley D., Bykova N.I., Evans V., Pospelova M.D., Baranova K.M., Kopylova V.V., Milrud R.P.

- Wikang Aleman 2-4 grade. Ryzhova L.I., Fomicheva L.M., Bim I.L.

- Wikang Espanyol 2-4 grado. Bukharova Yu.A., Voinova A.A., Moreno K.V.

- Wikang Pranses 2-4 grade. Beloselskaya T.V., Kasatkina N.M., Beregovskaya E.M.

- Math. "Natututo akong matuto." Guseva A.V. Peterson L.G.

- Computer science. Semyonova A.L., Rudchenko T.A.

- Ang mundo. Novitskaya M.Yu., Pleshakov A.A.

- Musika. Sergeeva G.P., Kritskaya E.D., Shmagina T.S.

Programa ng Planet of Knowledge

Ang pangunahing tampok ng programang ito ay nakasalalay sa integridad nito - sa pagkakaisa ng istruktura ng mga aklat-aralin, sa pagkakaisa ng mga anyo ng prosesong pang-edukasyon, sa pagkakaisa ng mga pamamaraang pang-edukasyon na ginamit, sa pagkakaisa ng dulo hanggang dulo. mga linya ng karaniwang mga takdang-aralin, sa pagkakaisa ng mga diskarte sa organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular.

Ang pangkalahatang istraktura ng lahat ng mga aklat-aralin sa set ay may mahalagang papel sa pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon. Ang mga sheet ng ruta na nauuna sa bawat paksa ay malinaw na kumakatawan sa mga gawain sa pag-aaral na kinakaharap ng mga nakababatang estudyante. Ang pag-highlight ng invariant at variable na nilalaman ng materyal sa mga pahina ng mga aklat-aralin, ang isang multi-level na sistema ng mga gawain ay nagbibigay ng posibilidad ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang populasyon ng mag-aaral, na lumilikha ng mga indibidwal na mga trajectory na pang-edukasyon.

Mga gawain ng sistemang pang-edukasyon na "Planet of Knowledge":

· Ang kakayahang malutas ang mga malikhaing problema sa antas ng mga kumbinasyon at improvisasyon;
· Makipagtulungan sa pang-edukasyon, kathang-isip at mga tanyag na teksto sa agham;
· Kabisaduhin ang mga unang kasanayan sa paghahanap ng kinakailangang impormasyon;
· Malayang magtatag ng pagkakasunod-sunod ng mga aksyon upang malutas ang isang problemang pang-edukasyon;
· Tukuyin ang mga paraan ng pagsubaybay at pagsusuri ng mga aktibidad;
· Tukuyin ang mga sanhi ng mga umuusbong na kahirapan at mga paraan upang maalis ang mga ito;
· Ang kakayahang makipag-ayos, mamahagi ng trabaho, suriin ang pangkalahatang resulta ng mga aktibidad at ang kanilang kontribusyon dito.

Mga aklat-aralin ng programang "Planet of Knowledge":

- Pagtuturo ng literasiya at pagbasa. Primer. Andrianova T.M.

- Wikang Ruso. Andrianova T.M. at Ilyukhina V.A. (Grade 1), Zheltovskaya L.Ya. (2-4 grade) -

- Pagbasa ng pampanitikan. E.E. Katz

- Math. Bashmakov M.I., Nefedova M.G.

- Ang mundo. Potapov I.V., Ivchenkova G.G. (Grade 1-2), Ivchenkova G.G., Potapov I.V., Saplin A.I., Saplina E.V. (3-4 klase).

- Wikang Ingles (grade 2-4). Larkina S.V., Goryacheva N.Yu., Nasonovskaya E.V.

- Musika. Baklanova T.I.

- Fine arts (1-2 grade). Sokolnikova N.M., Lomov S.P.

- Teknolohiya (klase 1). E.A. Nefedova, O.V. Uzorova

Sistema ng Zankov

Ang sistema ng Zankov ay umaasa sa kalayaan ng mag-aaral, ang kanyang malikhaing pag-unawa sa materyal. Hindi ibinibigay ng guro ang katotohanan sa mga mag-aaral, ngunit ginagawa silang "hukay" para sa kanilang sarili. Ang pamamaraan dito ay kabaligtaran ng tradisyonal. Ang mga halimbawa ay unang ibinigay, at ang mga mag-aaral mismo ay dapat gumawa ng mga teoretikal na konklusyon. Ang materyal na natutunan ay pinalalakas din ng mga praktikal na takdang-aralin. Ang mga bagong didactic na prinsipyo ng sistemang ito ay ang mabilis na pag-master ng materyal, isang mataas na antas ng kahirapan, ang nangungunang papel ng teoretikal na kaalaman, ang pagpasa ng materyal na pang-edukasyon "sa isang spiral".

Halimbawa, sa unang taon ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay ipinakilala sa konsepto ng "Mga Bahagi ng Pagsasalita", at dapat nilang maunawaan ang mga konseptong ito sa kanilang sarili. Ang programa ay naglalayon sa komprehensibong pag-unlad ng bata, ito ay nagtuturo sa mga bata na makakuha ng impormasyon sa kanilang sarili, at hindi makakuha ng handa na impormasyon.

Mga layunin sa pag-aaral para sa sistema ng Zankov:

· Pagbuo ng isang holistic na malawak na larawan ng mundo sa pamamagitan ng agham, panitikan, sining;
· Paglikha ng mga kondisyon para sa kamalayan ng proseso ng pag-aaral ng bawat mag-aaral;
· Pagpapatupad ng mga aktibong anyo ng katalusan: pagmamasid, eksperimento, talakayan;
· Aktwalisasyon ng praktikal na kahalagahan ng pinag-aralan na materyal para sa mga mag-aaral;
· Pag-unlad ng kultura ng impormasyon - pagsasagawa ng gawaing pananaliksik at disenyo.

Ang sistema ng D. B. Elkonin - V. V. Davydov

Sa programang ito, isang espesyal na lugar ang ibinibigay sa teoretikal na kaalaman at ang lohikal na bahagi ng pag-aaral.

Ang antas ng mga paksang itinuro ay lubhang mahirap. Ipinapalagay ng sistema ng pagsasanay ng Elkonin-Davydov ang pagbuo ng malawak na hanay ng mga kasanayan sa mga nagtapos sa elementarya. Dapat matuto ang bata na maghanap ng nawawalang impormasyon kapag nahaharap sa isang bagong problema, upang subukan ang kanyang sariling mga hypotheses. Bukod dito, ipinapalagay ng system na ang nakababatang mag-aaral ay nakapag-iisa na mag-oorganisa ng pakikipag-ugnayan sa guro at iba pang mga mag-aaral, pag-aralan at kritikal na suriin ang kanilang sariling mga aksyon at ang mga punto ng pananaw ng mga kasosyo. Ang sistemang ito ay angkop para sa mga nais na bumuo sa isang bata hindi kaya magkano ang kakayahang pag-aralan, ngunit ang kakayahang mag-isip sa isang hindi pangkaraniwang paraan, malalim.

Sa sistemang ito, gayunpaman, ang kakulangan ng mga marka ay maaaring matakot. Ngunit tinitiyak ng mga eksperto na ang lahat ay nasa ilalim ng kontrol: ipinapahayag ng mga guro ang lahat ng kinakailangang rekomendasyon at kagustuhan sa mga magulang at mangolekta ng isang uri ng portfolio ng malikhaing gawain ng mga mag-aaral. Ito ay nagsisilbing tagapagpahiwatig ng pagganap sa halip na ang karaniwang talaarawan.

Sa sistema ng Elkonin-Davydov, ang diin ay hindi sa resulta - ang nakuhang kaalaman, ngunit sa mga pamamaraan ng kanilang pag-unawa. Sa madaling salita, maaaring hindi maalala ng estudyante ang isang bagay, ngunit dapat malaman kung saan at paano, kung kinakailangan, upang punan ang puwang na ito. Ang isa pang tampok: natutunan ng mga bata hindi lamang na ang dalawang beses dalawa ay apat, kundi pati na rin kung bakit ito ay apat, at hindi pito, walo, siyam o labindalawa. Sa silid-aralan, pinag-aaralan ang mga prinsipyo ng pagbuo ng isang wika, ang pinagmulan at istraktura ng mga numero, atbp. Ang kaalaman sa mga tuntunin, batay sa pag-unawa sa kanilang mga dahilan, siyempre, ay mahigpit na hawak sa ulo.

Mga gawaing nalutas ng sistemang Elkonin-Davydov:

· Paglikha ng komportableng kapaligiran sa pag-aaral (kakulangan ng mga marka: ang pagtatasa ng gawain ng mga mag-aaral ay isinasagawa sa isang antas ng husay sa anyo ng mga rekomendasyon);
· Ang mga bata ay hindi labis na nagtatrabaho, labis na karga ang kanilang memorya ng maraming bagong impormasyon;
· Pag-unlad ng kakayahang mag-isip sa hindi pangkaraniwang paraan, mag-isip nang malalim.

Ang isyung ito ay partikular na talamak para sa mga magulang ng hinaharap na mga unang baitang. Nais ng lahat na huwag saktan ang bata o ang kanyang sarili. Ang isang survey ng mga kakilala at isang pag-aaral ng mga site ay nagsisimula sa pag-asa na makahanap ng isang kawili-wiling sagot sa tanong.

Ang mga magulang ay nahaharap sa isang pagpipilian programang pang-edukasyon.

Ngunit anuman ang programa, marami ang nakasalalay sa guro sa elementarya: istilo ng pagtuturo, interes, responsibilidad, saloobin sa mga bata at trabaho. Malamang na makatarungan na sabihin na sa elementarya "kailangan mong pumunta sa guro." Kaya ito ay nagkakahalaga ng pag-aaral ng higit pa tungkol sa mga guro na magre-recruit sa hinaharap na mga first-graders at.

Magsimula tayo sa pamamagitan ng paglilista ng mga umiiral na programa para sa akademikong taon ng 2017-2018 sa mga paaralang Ruso:

Dapat ding tandaan na ang lahat ng curricula ay binuo alinsunod sa LEO, na nagbibigay-daan sa iyo upang makabisado ang kinakailangang minimum na kaalaman (ang invariant na bahagi ng mga aklat-aralin) o katanggap-tanggap para sa mausisa (ang variable na bahagi).

Suriin natin ang mga kalamangan at kahinaan ng kurikulum sa elementarya:

OS "School 2100"

Tuloy-tuloy ang programang ito mula kindergarten hanggang grade 11 sa paaralan. Sinasaklaw ang isang malaking halaga ng materyal. Ginagabayan at kinokontrol ng guro ang mga aktibidad sa paghahanap ng mga mag-aaral. Ang pinakamahirap na paksa ay ang matematika Kozlova S.A. at ang mundo sa paligid ng Vakhrushev A.A.
Sa ngayon, ang programa ay limitado sa paggamit ng mga paaralan, dahil ang mga pantulong sa pagtuturo ay hindi kasama sa Listahan ng Pederal, iyon ay, hindi sila nakapasa sa pagsusuri ng Ministri ng Edukasyon.

Mga kalamangan: ang mga mag-aaral ay sinanay na matuto at makakuha ng kaalaman. Madali nilang mahahanap ang impormasyong kailangan nila. Sumulat sila ng maraming sanaysay at presentasyon, abstract, may malawak na pananaw sa kaalaman.

Minuse: ang mga gawain ay magagawa para sa pagbuo ng mga intermediate at mataas na antas na mga mag-aaral, nangangailangan ng pangangasiwa at tulong mula sa mga magulang. Ang isa pang disbentaha ay hindi lahat ng guro sa middle at high school ay handa na ipagpatuloy ang kanilang pag-aaral sa ika-5 baitang.

• una sa lahat, ang mga magulang ng hinaharap na unang baitang ay kailangang tumuon sa antas ng pag-unlad ng kanilang anak;
• seryosohin ang pagpili ng isang guro sa elementarya, dahil ang isang karampatang, may karanasan na guro ay gagawing kawili-wili at kapaki-pakinabang ang anumang programa, at tiyak na matututunan ito ng bata;
• Kinakailangan din na tandaan na ang tagumpay ng edukasyon ay nakasalalay hindi lamang sa guro, kundi pati na rin sa pagnanais ng mga magulang na lumahok sa buhay ng mag-aaral mismo, na gugulin ang kanilang lakas at oras.

/ Mga programang pang-edukasyon sa elementarya

Ang mga modernong magulang, na nagpapadala ng kanilang anak sa unang baitang, ay maaaring nakapag-iisa na magpasya kung aling sistema ng edukasyon ang tatanggap ng kaalaman ng kanilang anak. Gusto mo bang pag-aralan ng unang baitang ang paraan ng pagtuturo nila sa mga paaralang Sobyet? O mga tagasuporta ba kayo ng mga bagong uso sa pag-unlad? Nagpasya kaming pag-usapan ang pagkakaiba ng diskarte sa pag-aaral nang mas detalyado.

Sa artikulong ito ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga sikat na programa sa elementarya na matatagpuan sa mga paaralan sa Krasnoyarsk.

Kakanyahan ng tanong

Siyempre, sa Russia mayroong isang solong pamantayang pang-edukasyon, ngunit maaari mong itanim ang pag-ibig sa pag-aaral mula sa isang maagang edad sa iba't ibang paraan. Nasa mga pamamaraan ng paglalahad ng materyal, dami nito, bilang ng mga aralin at bahagi ng iyong pakikilahok sa pagsasanay ng maliit na henyo na ang mga pagkakaiba-iba ng husay ng isang sistema mula sa iba ay kasinungalingan.

Samakatuwid, para sa iba't ibang mga bata, na may iba't ibang antas ng pag-unlad, mayroong iba't ibang mga programa sa paaralan: tradisyonal at dalubhasa. Kapag ang isang bata ay pumasok sa unang baitang, ang mga magulang ay maaaring pumili ng isa (karaniwan ay kahanay, ang bawat klase ay may sariling sistema ng edukasyon), na pinaka-angkop para sa maayos at unti-unting pag-unlad ng sanggol.

Tandaan na ang bawat programa ay hindi lamang isang tiyak na paraan ng pagtuturo at paglalahad ng impormasyon, kundi pati na rin ang mga hanay ng mga aklat-aralin, workbook at iba pang materyal na pang-edukasyon.

Sa Krasnoyarsk, ang mga pangunahing sistema ng edukasyon ay kinabibilangan ng "School of Russia", "Perspective", "School 2100", "Planet of Knowledge", "Harmony". Maaari mong malaman kung anong mga pamamaraan ang naroroon sa mga unang baitang mula sa guro ng klase o kapag pumipili ng isang institusyong pang-edukasyon.

Mga programa sa pagpapaunlad at sikolohikal na paghahanda para sa mga unang baitang sa hinaharap!

"Paaralan ng Russia"

Klasikal na pangunahing programa sa edukasyon. Sa katunayan, ang parehong bilang itinuro sa Sobiyet beses, ngunit nababagay para sa kasalukuyan. Ito ang unang bentahe ng pamamaraan - ang mga manwal ay nakasulat ayon sa isang pamamaraan na pamilyar sa mga magulang, na ginagawang posible para sa kanila na madaling matulungan ang bata sa mga aralin. Maniwala ka sa akin, ang ilang modernong kagamitan sa pagtuturo ay maaaring sorpresa sa mga nanay at tatay ng mga unang baitang. Sa mga aklat-aralin, ang mga gawain ay nahahati sa mga pangunahing at advanced na antas ng kahirapan, ang tinatawag na may asterisk. Gayunpaman, para sa mga bata na handang-handa para sa paaralan, ang naturang programa ay maaaring mukhang rustic, at sa unang taon ay malamang na sila ay lantaran na nababato.

Ang mga pangunahing prinsipyo ng Paaralan ng Russia: pagkamakabayan, moral at espirituwal na mga halaga at trabaho para sa mga resulta.

"Perspektibo"

Kung nagpapalaki ka ng isang maliit na matematiko o sigurado na mas madali ang eksaktong agham para sa iyong anak, bigyang pansin ang sistemang ito.

Siyempre, mangangailangan ito ng maraming pagsisikap mula sa mga magulang: ang mga takdang-aralin sa bahay ay mas mahirap dito, at ang pangangailangan para sa isang bata na tugunan ang mga nasa hustong gulang sa proseso ng pag-aaral ay mas mataas. Kasama sa tradisyonal na matematika ng elementarya sa sistemang pang-edukasyon na ito ang mga elemento ng geometry at algebra (mga aklat-aralin ni Lyudmila Peterson), na nangangako na mapadali ang pag-aaral ng mga disiplinang ito sa gitnang baitang. Itinuturo ng ilan na ang gayong programa ay maaaring mukhang nakakatakot para sa mga intermediate na bata.

Ang isa sa mga pangunahing ideya ng pamamaraan ay itinulak ka lamang ng guro sa kaalaman, at ang mag-aaral ay dapat "tuklasin" ang mga ito mismo.

"Paaralan 2100"

Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng sistema ay ang posibilidad ng pagtuturo sa mga bata ng iba't ibang antas sa loob ng balangkas ng isang prosesong pang-edukasyon. Ang mga workbook ay naglalaman ng mga pagsasanay at takdang-aralin na may iba't ibang kahirapan at dami. Kung ang bata ay makakapag-assimilate ng higit pang impormasyon sa isang partikular na paksa, ginagawa niya ito. Ang pamamaraan ay bumubuo ng ugali ng pag-aaral sa sarili.

Ang isa pang pagkakaiba sa karamihan ng mga sistema ay ang pagpapatuloy ng pag-aaral. Ang mga bata ay maaaring mag-aral ayon sa programa kahit sa panahon ng preschool na edukasyon (mayroong kaukulang programa), at magpatuloy hanggang sa pagtatapos.

"Ayon sa programang ito, ang aking panganay na anak na lalaki ay hindi nasanay, at ngayon ang aking anak na babae ay pumasok sa ika-1 baitang. Para sa aking anak, ang matematika ay hindi maintindihan, ngunit siya, sa prinsipyo, ay hindi isang "techie". Gusto ko ang katotohanan na ang mga bata ay unang natututo ng maraming tungkol sa lahat, at pagkatapos ay ang kanilang pansin ay tumigil sa bawat paksa, iyon ay, ang paggalaw ay napupunta mula sa pangkalahatan hanggang sa partikular.

Halos lahat ng unang baitang sa ating bansa ay itinuturo ayon sa sistemang ito. Siyempre, malamang, ang bawat programa ay may sariling mga pakinabang at disadvantages, ngunit dahil mayroon pa rin ito, nangangahulugan ito na hindi ito masama.

Maligayang ina Elena Bezverkhaya

"Planet ng Kaalaman"

Orihinal na inisip bilang isang sistemang pang-edukasyon para sa mga espesyal na klase, lyceum at espesyal na institusyong pang-edukasyon, maaari itong maging mahirap para sa ilang mga mag-aaral, kahit na ang mga aklat-aralin ay naglalaman ng iba't ibang antas ng mga gawain.

Ang pamamaraan ay naglalayong pag-unlad ng sarili, pagbuo ng tamang pagsasalita, oratoryo, lohikal na pag-iisip - natututo ang bata na mangatuwiran at gumawa ng mga konklusyon nang walang tulong sa labas. Ngunit tandaan na sa prosesong pang-edukasyon ng "Planet of Knowledge", malamang, ang aktibong pakikilahok ng mga ina at ama ay kinakailangan. Tandaan na ang programang ito ay mas angkop para sa mga batang may makataong pag-iisip.

Kumusta muli, mahal kong mga mambabasa. Patuloy kong isinusulat ang aking mga konklusyon sa mga paksang pang-edukasyon, at ngayon ang kurikulum ng paaralan ng Planet of Knowledge ay nasa ilalim ng aking tingin. "Bakit ang dami nila ?!" - magugulat ka. Oo, napakarami. Tila ang bawat kandidato ng pedagogical sciences ay hinahasa ang kanilang mga kasanayan sa pamamagitan ng pagsulat ng mga indibidwal na manwal para sa mga guro at itinuturing na kanyang tungkulin na ipatupad ang mga ito sa buhay.

Sa kasamaang palad, ang pagsubok at error lamang ang maaaring bigyan ng anumang kagustuhan. Ngunit ang pagkakaroon ng pangunahing impormasyon tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng bawat isa sa kanila, maaari mong ipadala ang bata sa nais at mas angkop na landas para sa iyo, na lumipat sa ibang guro. May oras pa, huwag nating sayangin.

Plano ng aralin:

Kaninong Ideya?

Ang pinuno ng pangkat ng proyektong "Planet of Knowledge", si Irina Petrova, na lumipat mula sa isang pinuno ng pioneer hanggang sa isang guro sa elementarya at pinuno ng departamento ng elementarya sa Ministri ng Russian Federation, ay nagkaisa sa ilalim ng kanyang inisyatiba na pinarangalan at pagkakaroon ng siyentipikong degree na mga guro. Sinubukan nilang pagsamahin ang mga nagawa at karanasan ng kanilang may-akda sa pagtuturo sa isang konsepto.

• Ang pinarangalan na mga guro na sina T. Andrianova at V. Ilyukhina ay inutusan na lumikha ng mga materyales sa wikang Ruso para sa ika-1 baitang, at ang kandidato ng mga agham na si L. Zheltovskaya para sa 2-4 na grado.
• Ang panitikan para sa mga baitang 1-4 ay binuo ng kandidato ng pedagogical sciences E. Kats.
• Si E. Saplina, Kandidato ng Historical Sciences, ang may-akda ng "The World Around" para sa 3-4 na baitang.
• Ang matematika para sa mga mag-aaral sa mga baitang 1-4 ay inihanda sa pakikilahok ng Academician M. Bashmakov.
• Ang mga creative set ay isinulat ng mga doktor ng agham: musika - T. Baklanova, sining - N. Sokolnikova.
• Ang isang aklat-aralin para sa pag-aaral ng Ingles sa mga baitang 2-4 ay binuo ni E. Nasonovskaya, N. Goryacheva, S. Larkina, na may mahabang karanasan sa pedagogy.

Ano ang isinulat ng mga may-akda?

Tulad ng anumang iba pang educational kit, ang "Planet of Knowledge" ay binuo alinsunod sa (FSES) at binubuo ng mga linya ng paksa sa mga pangunahing lugar, pati na rin ang wikang Ingles at ang mga pangunahing kaalaman sa relihiyon at etika.

• sa kurikulum na ginamit;
• sa istraktura ng mga aklat-aralin;
• sa mga anyo ng edukasyon;
• sa karaniwang mga takdang-aralin;
• sa organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular.

Natagpuan ko rin ang pangunahing salitang "sarili ko" sa mga pangunahing katangian ng programang pang-edukasyon sa mga pangunahing mapagkukunan. Dapat makatulong ang Knowledge Planet, at ang mga mag-aaral ay dapat na:

• pag-unlad ng sarili;
• regulasyon sa sarili;
• pagpapabuti sa sarili;
• ayusin ang sarili.

Ang programang pang-edukasyon ay nag-aalok upang gumawa ng isang pagpipilian, kung pag-aralan ang paksa sa loob ng mga hangganan ng pangunahing kaalaman o palawakin ang iyong mga abot-tanaw. Para dito, ang mga aklat-aralin ay naglalaman ng tinatawag na invariant na bahagi - isang ipinag-uutos na minimum, pati na rin ang isang variable na bahagi - para sa mas mausisa at malakas, na gustong dagdagan ang dami ng kanilang kaalaman.

Naniniwala ang mga guro na pumili ng Planet of Knowledge na nagbibigay ito ng pagkakataong bumuo ng pagkamalikhain at pag-iisip. Ang pangkat ng mga may-akda ay nakatanggap ng mataas na marka mula sa mga guro para sa masining na panlasa sa paglikha ng pang-edukasyon na kit: ang materyal ay naglalaman ng mga guhit na may kulay, na ginagawang maliwanag ang mga aklat-aralin, tulad ng isang gawa ng sining.

Well, sa unang tingin, hindi naman masama. Ang pag-unlad ng kalayaan, ang malikhaing bahagi at ang makulay na pagtatanghal ng materyal ay nasa isang karapat-dapat na antas. Paano mo ito gusto?

Ano ang iniisip ng mga magulang?

Kahit na hindi tayo nagtataglay ng kaalaman sa pedagogical at malayo sa pagbuo ng mga epektibong programang pang-edukasyon para sa pagtuturo, sa antas ng isang ordinaryong gumagamit maaari at dapat nating ipahayag ang ating opinyon. Kung tutuusin, walang katulad natin na kailangang ayusin ang takdang-aralin kasama ang mga bata at tumulong sa paghahanda para sa mga aralin sa paaralan. Sa ganitong mga kondisyon, sa una ang may sapat na gulang mismo ay dapat na simple at malinaw kung ano at kung paano ipaliwanag sa nagdududa na bata.

Kaya, nagsimula akong mag-scapper ayon sa mga pagsusuri ng aking mga magulang at biglang napagtanto na ang salitang "ang aking sarili", na pinili bilang layunin ng pag-unlad ng programa ng mga may-akda, ay gumaganap ng isang mahalagang papel, at hindi nangangahulugang katanggap-tanggap sa lahat.

Kabaligtaran sa klasikal, sa loob ng balangkas kung saan posible na turuan kahit ang mga bata na hindi alam kung paano gumawa ng anuman sa oras ng kanilang pagdating sa paaralan, ang mga unang baitang upang mag-aral ayon sa programa na pinag-uusapan ay dapat na marunong magbilang at magsulat kahit man lang. Kung sa mga klasiko ang pagkuha ng pangunahing kaalaman ay batay sa sistematikong pag-aaral at paulit-ulit na pag-uulit ng paksa sa isang institusyong pang-edukasyon, kung gayon ang karamihan sa gawain sa "Planet of Knowledge" ay nahuhulog sa takdang-aralin at, nang naaayon, sa mga balikat ng ang mga magulang. Handa ka na ba para dito?

Ang mga magulang na nahaharap sa edukasyon ayon sa "planetary" na programa ay gumagawa ng mga sumusunod na claim sa mga developer:

• maraming pagkakamali at maling pagkaka-print sa mga materyal na pang-edukasyon, spelling, morphological at grammatical error;
• walang mga paliwanag at panuntunan sa mga aklat-aralin, copybook at workbook, kung hindi mo naaalala mula sa paaralan, kailangan mong hanapin ang mga ito bilang karagdagan;
• hindi tama at hindi maintindihan na mga gawain sa matematika;
• maraming maling impormasyon sa aklat-aralin na "The World Around", ang mga numero at kaganapan ay hindi tumutugma sa katotohanan;
• sa panitikan, binibigyang priyoridad ang mga banyagang gawa, ang mga engkanto at kwento ng Russia ay ibinigay sa isang pinaikling bersyon;
• mabigat na pagkarga sa isang pinabilis na bilis ng pag-aaral ng materyal, tumatalon sa mga paksa.

Well, narito sa akin, handa na ako para sa pag-load at maaari kong muling tukuyin ang aking mga personal na gawain sa gabi upang matulungan ang aking mga anak sa simula. Sa prinsipyo, hindi lihim para sa sinuman na ang proseso ng pagtuturo sa mga bata sa elementarya ayon sa anumang programa ay nangangailangan ng paggawa mula sa mga magulang.

Ngunit handa akong gawin ito upang makakuha ng isang resulta, at ako ay ganap na hindi sumasang-ayon, sa kapinsalaan ng aking oras, at kung minsan ang aking pitaka, upang hanapin at itama ang mga pagkakamali ng mga guro. Ito ay hindi sa lahat ng pag-unlad ng kalayaan, ngunit nakaliligaw at hindi marunong bumasa at sumulat. Gusto ko ang mga may-akda ng Planet of Knowledge na magtrabaho nang mabunga dito sa malapit na hinaharap.

Summing up

• Kung determinado kang mauna sa pag-aaral ng materyal, na dinadala ang pasanin ng gawaing pang-edukasyon para sa independiyenteng takdang-aralin, magagawa mong maunawaan at ipaliwanag sa iyong anak ang mga gawain na hindi laging naiintindihan kaagad, ilang mga pagkakamali sa teksto ng Ang mga aklat-aralin ay hindi mahalaga sa iyo, ngunit ang pagkamalikhain at makulay na pagtatanghal ay mas mahalaga. impormasyon, kung gayon ang "Planet ng Kaalaman" ay isang angkop na opsyon para sa pagpili bilang isang programang pang-edukasyon sa mga pangunahing baitang.
• Kung wala ka pa ring sapat na dami ng libreng oras na kailangang italaga sa pagtulong sa mag-aaral sa proseso ng pag-aaral, ang iyong mga mata ay pinipigilan ng mga error sa teksto, at hindi ka handang maghanap ng karagdagang materyal sa bawat oras upang malutas ang mga aralin, dapat kang pumili ng ibang direksyon.

Timbangin ang lahat ng mga kalamangan at kahinaan, marahil "ang diyablo ay hindi napakahirap bilang siya ay pininturahan"?

Tiyak na inaabangan ko ang mga komento ng lahat: sino ang kasama ng programang "sa iyo", at sino ang gustong manatili "sa iyo". Hanggang sa muli!

Lahat ng pinakamahusay!

Laging sa iyo, Evgenia Klimkovich.

Madalas mong marinig: "Kami ay nagtatrabaho sa Vinogradova ...", "At mayroon kaming isang Perspektibo." Sa kasamaang palad, karamihan sa mga magulang ay maaari lamang pangalanan ang may-akda ng kurikulum, ang iba ay magsasabi na "kami ay pinuri para dito," at ang iba pa, marahil, ay magsasalita tungkol sa mga partikular na kalamangan at kahinaan. Ngunit sa pangkalahatan, halos hindi nauunawaan ng karaniwang magulang kung paano naiiba ang lahat ng mga programang ito. At hindi nakakagulat. Talagang mahirap masira ang istilong pang-agham at terminolohiya ng mga tekstong pedagogical. Ang mga magulang, na ang mga anak ay pupunta sa unang baitang sa taong ito, ay nalilito sa tanong, sisimulan ba ng kanilang mga anak ang landas ng edukasyon ayon sa tradisyonal na programa o ayon sa pag-unlad? Sa katunayan, mahalagang piliin ang tamang paaralan at kurikulum, dahil ang pag-aaral sa elementarya ang tumutukoy sa kasunod na saloobin ng bata sa proseso ng edukasyon. Kaya ano ang mga tradisyonal at mga programa sa pag-unlad, ano ang kanilang mga kalamangan at kahinaan, paano sila naiiba sa bawat isa?

Kaya't sabay nating alamin ito at subukang maunawaan.

Una, mayroong sistemang pedagogical at programang pedagogical.

Mayroon lamang 2 mga sistema: pagbuo at tradisyonal (tingnan ang Order of the Ministry of Education and Science ng Russian Federation noong Oktubre 21, 2004 N 93). Kasama sa mga tradisyonal na programa ang: School of Russia, Primary School of the XXI Century, School 2100, Harmony, Prospective Elementary School, Classical Elementary School, Planet of Knowledge, Perspective at iba pa.

Kasama sa pagbuo ng mga sistema ang dalawang programa: L.V. Zankov at D.B. Elkonin - V.V. Davydov.

Marami pang programa. Bilang karagdagan sa opisyal na kinikilalang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, mayroong maraming mga eksperimentong sistema, pati na rin ang copyright, mga intraschool.

Mayroong isang pederal na listahan ng mga aklat-aralin, ayon sa kung saan ang paaralan ay maaaring pumili ng mga materyales sa pagtuturo. Kung ang mga aklat-aralin ay hindi bahagi ng FP, ang paaralan ay walang karapatang magturo mula sa kanila. Ang listahan ay nagbabago bawat taon. Kung ang aklat-aralin ay tinanggal mula sa FP, ang paaralan ay lilipat mula grade 1 patungo sa iba, at ang iba pang mga bata ay natututo mula sa mga aklat-aralin hanggang ika-4 na baitang.

Mga sistema ng edukasyon

Ang lahat ng mga aprubadong sistema at programa ay nakakatugon sa pangunahing kinakailangan: pinahihintulutan nila ang mag-aaral na i-assimilate ang kinakailangang minimum na kaalaman. Ang pagiging may-akda ay ipinakita sa mga paraan ng paglalahad ng materyal, karagdagang impormasyon, organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang bawat sistema at programa ay may sariling may-akda. Ngunit hindi ito nangangahulugan na ang lahat ng mga aklat-aralin sa lahat ng mga asignatura ay siya lamang ang sumulat. Siyempre, isang buong team ang nagtrabaho sa compilation ng TMC (Educational and Methodological Kit)! Samakatuwid, ang mga pangalan sa mga aklat-aralin ng iyong mga anak ay natural na magkakaiba. Ngunit, sa kabila ng "collective creativity", lahat ng textbook sa loob ng isang programa ay may pareho:

Layunin (iyon ay, ang resulta na dapat makuha, ang mga katangian na dapat taglayin ng mga nagtapos na nag-aral sa isang partikular na programa)
Mga gawain (ibig sabihin, ang mga hakbang kung saan nakamit ang layunin)
Mga prinsipyo (i.e. mga tampok ng organisasyon ng pagsasanay, pagtatanghal ng materyal, pagpili ng mga pamamaraan na nakikilala ang isang programa mula sa isa pa).
Nilalaman (sa katunayan, ang parehong materyal na pang-edukasyon na matututunan ng bata sa proseso ng pag-aaral. Halimbawa, ang nilalaman ng edukasyon sa philology, matematika, araling panlipunan at natural na agham. Sa bahaging ito ng programa, naiiba ang mga ito dahil ang ilan ay nililimitahan ng minimum na pamantayan ng estado, ang iba ay kinabibilangan ng iba't ibang karagdagang kaalaman, konsepto, literatura, pati na rin ang pagkakasunud-sunod ng presentasyon ng materyal na pang-edukasyon, na hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa mga prinsipyo.)

Walang mabuti o masamang programa. Ang lahat ng mga programa na isinasaalang-alang sa artikulo ay inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon. At ang sistema ng pag-unlad ay hindi mas mabuti o mas masahol kaysa sa tradisyonal. Sa katunayan, ang bawat sistema ay idinisenyo para sa isang tiyak na pag-iisip, o, sa madaling salita, ang paraan ng pang-unawa at pagproseso ng kaisipan ng impormasyon. At ang mga prosesong ito ay indibidwal para sa bawat bata. Tulad ng metabolismo, o sabihin nating kulay ng buhok. Samakatuwid, sa paglalarawan ng bawat programa, ipinakilala namin ang seksyong "Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito", kung saan ilalarawan namin ang mga katangian na kanais-nais para sa isang bata upang magkaroon ng mataas na resulta. nang walang overstraining.

Ang iba't ibang klase ng parehong paaralan ay maaaring mag-aral ayon sa iba't ibang programa, lalo na kung saan ang pagpili ng programa ay ang mga guro mismo. At mabuti pa iyon. Ang iba't ibang mga programa at sistema ay nangangailangan ng mga bata na magkaroon ng iba't ibang paunang kaalaman at kasanayan, at depende ito sa mga personal na katangian ng guro kung maipapatupad niya nang buo ang programa. Samakatuwid, pinipili ng guro ang isang programa na magpapahintulot sa kanya na magtrabaho nang tumpak sa kasalukuyang sitwasyon kasama ang partikular na pangkat na ito.

Mga programang pang-edukasyon sa elementarya

Ang proseso ng pagkatuto sa elementarya ay batay sa isang programang pang-edukasyon na binuo ng mga metodologo ng edukasyon at pinagtibay para sa isang partikular na paaralan o isang partikular na klase. Ang mga programang inaprubahan ng Federal State Educational Standard para sa 2019-20 academic year, alinsunod sa pederal na listahan ng mga textbook, ay:

Prospective Primary School Program (Akademkniga Publishing House);

"Planet of Knowledge" program (Astrel publishing house);

Ang programang "Perspektibo" (ed. Enlightenment);

Ang programa ng School of Russia (publisher ng Enlightenment);

Ang programa sa sistema ng pagbuo ng edukasyon ni DB Elkonin-VV Davydov (Vita-press edition);

"Primary School 21st Century" na programa (Vinogradova system, Rudnitskaya - matematika, Ventana-Graf publishing house);

Programang "Rhythm" (Ramzaeva - Russian, Muravin - matematika, ed. Bustard)

School 2000 Program in Mathematics (Peterson, ed. Binom. Knowledge Lab)

Programa na "Spheres" (Publishing house "Enlightenment")

Primary Innovation School (Russkoe Slovo Publishing House)

Harmony (Publishing house "Association of the 21st century")

Programa para sa mga batang may kapansanan.

Ang pangkalahatang programa sa pagpapaunlad ng L.V. Zankov, School 2100 sa oras ng 2019 ay hindi kasama sa FP, ngunit dahil nagbabago ang listahan bawat taon, maaari rin itong isama, kaya sasabihin din namin sa iyo ang tungkol sa mga ito.

Ayon sa Artikulo 32 at 55 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang isang guro sa elementarya ay may karapatang pumili ng isang sistema lamang alinsunod sa programang pang-edukasyon na inaprubahan ng institusyong pang-edukasyon. Ang pagpili ng ilang uri ng programa bilang batayan, sinusunod ito ng guro sa lahat ng apat na taon.

"Paaralan ng Russia" (Pleshakov)

Ito ang set para sa elementarya, na pinag-aralan nating lahat noong panahon ng Sobyet, na may ilang mga pagbabago.

Layunin: turuan ang mga mag-aaral bilang mga mamamayan ng Russia.
Mga gawain. Ang pangunahing layunin ng elementarya, ayon sa mga may-akda, ay pang-edukasyon. Kaya ang mga gawain:

• ang pagbuo ng mga katangian ng tao sa isang bata na nakakatugon sa mga ideya ng tunay na sangkatauhan: kabaitan, pagpaparaya, responsibilidad, kakayahang makiramay, kahandaang tumulong sa iba
• pagtuturo sa bata ng mulat sa pagbabasa, pagsusulat at pagbilang, tamang pananalita, pagkintal ng ilang mga kasanayan sa paggawa at kalusugan, ituro ang mga pangunahing kaalaman sa ligtas na buhay
• pagbuo ng natural na motibasyon para sa pag-aaral

Mga Prinsipyo: pundamentalidad, pagiging maaasahan, katatagan, pagiging bukas sa mga bagong bagay.

Diskarte sa paghahanap ng problema. Nagbibigay ito para sa paglikha ng mga sitwasyon ng problema, paggawa ng mga pagpapalagay, paghahanap ng ebidensya, pagbabalangkas ng mga konklusyon, paghahambing ng mga resulta sa isang pamantayan.

Mga tampok na magbibigay-daan sa bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito: Walang mga espesyal na katangian ang kinakailangan mula sa bata. Siyempre, mas maraming kakayahan ang isang bata, mas mabuti. Halimbawa, ang kakayahang magpahalaga sa sarili, ang pagpayag na magtrabaho sa mga sitwasyon ng problema ay kapaki-pakinabang. Ngunit kahit na ang pinaka-hindi handa para sa mga bata sa paaralan ay nag-aaral ng mabuti sa ilalim ng programang ito.

Ang programa ng pangunahing paaralan na "School of Russia" ay itinuturing na tradisyonal, karamihan sa mga bata ay nakakabisado nito nang walang anumang mga problema.

Opinyon ng eksperto

"Ako ay nagtatrabaho sa isang paaralan na may mga bata sa loob ng maraming taon ayon sa tradisyonal na programa" School of Russia "," sabi ni Tatyana Mikhailovna Bobko, isang guro sa elementarya ng sekondaryang paaralan No. 549 sa Moscow. “Ang aming mga magulang, ako, at ang aking mga anak ay nag-aral sa ilalim ng programang ito. Lahat sila ay lumaki na medyo edukado.

Naniniwala ako na ang programang ito ay kailangan, ito ay naging, ay at palaging magiging. Ang isang tradisyunal na kurikulum ay nagpapahintulot sa iyo na maingat na isagawa ang mga kasanayan sa pag-aaral (pagbasa, pagsulat, pagbibilang) na kinakailangan para sa matagumpay na edukasyon sa mataas na paaralan. Sa mga nagdaang taon, ang mga kagiliw-giliw na pang-edukasyon na kit ay nai-publish na nakakatugon sa mga modernong kinakailangan sa pagtuturo (matematika - ni MI Moro, Russian - ni TK Ramzaeva), na naglalayong bumuo ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng mag-aaral.

Ang aming opinyon: mahusay na pare-pareho at hindi napakahirap na matematika, isang lohikal na nakabalangkas na programa sa wikang Ruso, ngunit maraming "tubig" sa paksa ng mundo sa paligid natin.

"Perspektibo"

Scientific adviser, Doctor of Pedagogical Sciences, Director ng Center for System-Activity Pedagogy "School 2000" ng agro-industrial complex at PPRO, laureate ng Presidente ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon L.G. Peterson. Sa pamamagitan ng paraan, ang kanyang mga personal na aklat-aralin ay hindi kasama sa materyal sa pagtuturo na ito.

Ang layunin ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon na "Perspektibo" ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mag-aaral sa elementarya alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Mga layunin ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon na "Perspektibo":

Ang ideolohikal na batayan ng pamamaraan ng pagtuturo at pag-aaral na "Perspektibo" ay ang "Konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at pagpapalaki ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia", na naglalayong mabuo sa nakababatang henerasyon ang isang sistema ng mga halaga ng humanismo, pagkamalikhain. , pagpapaunlad ng sarili, moralidad bilang batayan ng matagumpay na pagsasakatuparan ng sarili ng isang mag-aaral sa buhay at trabaho at bilang kondisyon ng kaligtasan at kaunlaran ng bansa.

Ang metodolohikal na batayan ay isang hanay ng mga modernong pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki, na ipinatupad sa kumplikadong pagtuturo at pag-aaral na "Perspektibo" (mga aktibidad sa proyekto, trabaho sa impormasyon, mundo ng aktibidad, atbp.)

Ang lahat ng mga aklat-aralin ng sistemang "Perspektibo" ay kasama sa mga Pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda o inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation para magamit sa proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon.

Mathematics Dorofeev, Mirakov, Buka.

English "Spotlight". Mga May-akda: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

Ang pang-edukasyon-methodical complex ng mga aklat-aralin na "Perspektibo" ay nilikha ng isang pangkat ng mga siyentipiko at guro ng Russian Academy of Sciences, ang Russian Academy of Education, ang Federal Institute for the Development of Education sa malapit na pakikipagtulungan sa publishing house na "Prosveshchenie" .

Ang programa ay walang opisyal na website, mayroong isang website para sa publishing house old.prosv.ru/umk/perspektiva

Mga komento ng mga magulang:

Ang programa ay masyadong simple, mahinang matematika, kaunting oras ay nakatuon sa pagsusulat. Sa paaralan ng hinaharap na unang baitang, pinag-aralan nila si Peterson, natutunan ng bata ang higit pa kaysa sa buong unang baitang sa "Perspektibo". Ngunit ito ay perpekto para sa mga bata na hindi nila talaga nakasama sa trabaho bago pumasok sa paaralan. Ang lahat ng mga paksa ay ngumunguya ng guro sa mahabang panahon. Madaling tapusin ang takdang-aralin nang walang pakikilahok ng mga magulang, maliban sa labas ng mundo. Ayon dito, sistematikong nagtakda sila ng mga ulat o mga presentasyon na hindi kayang kumpletuhin ng bata ang kanyang sarili, kailangan kong gawin ang lahat.

Ang aming opinyon: ang materyal sa mga aklat-aralin ng matematika at ang wikang Ruso ay ipinakita nang hindi pare-pareho. Sa loob ng mahabang panahon ay "ngumunguya" sila ng mga simpleng paksa, pagkatapos kung saan ang mga kumplikadong gawain ay ibinibigay sa isang ganap na magkakaibang paksa nang hindi muna pinag-aaralan ang algorithm para sa kanilang solusyon. Mayroong maraming "tubig" sa buong mundo. Sa aklat-aralin, ang mga likha ay hindi nasubok ng mga may-akda, ang mga sunud-sunod na tagubilin at mga template ay madalas na hindi totoo.

Pangako elementarya

Ang Pamantayan ay batay sa diskarte sa aktibidad ng system.

Ang mga pangunahing gawain ng pangunahing pangkalahatang edukasyon: pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral, ang kanyang mga malikhaing kakayahan, interes sa pag-aaral, ang pagbuo ng pagnanais at kakayahang matuto; edukasyon ng moral at aesthetic na damdamin, emosyonal na halaga na positibong saloobin sa sarili at sa iba. Ang solusyon sa mga problemang ito ay posible kung magpapatuloy tayo mula sa isang humanistic na paniniwala batay sa data ng sikolohiyang pang-edukasyon: lahat ng mga bata ay matagumpay na makapag-aral sa elementarya kung ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha para sa kanila. At isa sa mga kundisyong ito ay ang personality-oriented approach sa bata batay sa kanyang karanasan sa buhay.

Ang iminungkahing set na pang-edukasyon-methodological na "Perspective primary school" ay batay sa katotohanan na ang KARANASAN ng bata ay hindi lamang ang kanyang edad, kundi pati na rin ang imahe ng mundo, na natutukoy sa pamamagitan ng kanyang rootedness sa natural na paksa na kapaligiran. Ang KARANASAN ng bata (ang addressee ng UMC), na mahalagang isaalang-alang, ay hindi lamang ang karanasan ng buhay urban na may binuo na imprastraktura, iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon, kundi pati na rin ang karanasan ng buhay sa kanayunan - na may natural na ritmo ng buhay, pagpapanatili ng isang holistic na larawan ng mundo, at pagkalayo mula sa malalaking kultural na mga site.

Ang isang junior schoolchild na naninirahan sa isang nayon ay dapat madama na ang mundo na nakapaligid sa kanya ay isinasaalang-alang ng mga may-akda ng mga materyales sa pagtuturo, na ang bawat manwal sa set na ito ay personal na tinutugunan sa kanya.

Ang pangunahing ideya ng pamamaraan ng pagtuturo at pag-aaral na "Perspective primary school" ay ang pinakamainam na pag-unlad ng bawat bata batay sa suporta ng pedagogical ng kanyang sariling katangian (edad, kakayahan, interes, hilig, pag-unlad) sa isang espesyal na organisadong aktibidad na pang-edukasyon, kung saan ang mag-aaral ay kumikilos bilang isang mag-aaral o bilang isang guro.pagkatapos ay sa papel ng tagapag-ayos ng sitwasyon ng pag-aaral.

Mga pangunahing prinsipyo ng konseptong "promising primary school"

1. Ang prinsipyo ng patuloy na pangkalahatang pag-unlad ng bawat bata ay ipinapalagay ang oryentasyon ng nilalaman ng pangunahing edukasyon tungo sa emosyonal, espirituwal, moral at intelektwal na pag-unlad at pag-unlad sa sarili ng bawat bata. Kinakailangang lumikha ng gayong mga kondisyon sa pag-aaral na magbibigay sa bawat bata ng "pagkakataon" na magpakita ng kalayaan at inisyatiba sa iba't ibang uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon o club.
2. Ipinapalagay ng prinsipyo ng integridad ng larawan ng mundo ang pagpili ng naturang nilalamang pang-edukasyon na tutulong sa mag-aaral na mapanatili at muling likhain ang integridad ng larawan ng mundo, titiyakin ang kamalayan ng bata sa iba't ibang koneksyon sa pagitan ng kanyang mga bagay at phenomena. . Ang isa sa mga pangunahing paraan upang maipatupad ang prinsipyong ito ay ang pagsasaalang-alang ng mga interdisciplinary na koneksyon at ang pagbuo ng mga pinagsama-samang kurso sa wikang Ruso at pagbabasa ng pampanitikan, ang nakapaligid na mundo at teknolohiya.
3. Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na kakayahan at kakayahan ng mga mag-aaral ay nakatuon sa patuloy na suporta sa pedagogical ng lahat ng mga mag-aaral (kabilang ang mga taong, sa isang kadahilanan o iba pa, ay hindi makabisado ang buong nilalaman ng edukasyon na ipinakita). Dahil dito, kinakailangang pangalagaan ang multilevel na representasyon ng kaalaman sa lahat ng taon ng primaryang edukasyon. Ang katuparan ng kinakailangang ito ay naging posible sa konteksto ng pagpapakilala ng Pederal na bahagi ng pamantayan ng estado para sa pangkalahatang edukasyon. Ang pamantayan ay nagbibigay sa bawat bata ng pagkakataong makabisado ang buong nilalaman ng edukasyon sa sapilitang minimum na antas. Kasabay nito, ang "Mga Kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral na nagtapos sa elementarya" ay tinukoy, na nag-aayos ng isang kasiya-siyang antas ng edukasyon.
4. Mga Prinsipyo ng Lakas at Visibility. Ang mga prinsipyong ito, kung saan nakabatay ang tradisyonal na paaralan sa loob ng maraming siglo, ay nagpapatupad ng nangungunang ideya ng set na pang-edukasyon at pamamaraan: SA PAMAMAGITAN ng pagsasaalang-alang ng PRIBADO (tiyak na pagmamasid) sa pag-unawa sa PANGKALAHATANG (pag-unawa sa pattern), mula sa PANGKALAHATANG, ibig sabihin, mula sa nauunawaang regularidad, hanggang sa PRIBADO, ibig sabihin, hanggang sa paraan ng paglutas ng isang tiyak na problemang pang-edukasyon. Ang mismong pagpaparami ng dalawang yugtong sistemang ito, ang pagbabago nito sa isang mekanismo ng aktibidad ng pagkatuto sa mga kondisyon ng VISUAL na pag-aaral ay ang batayan para sa pagpapatupad ng prinsipyo ng STRENGTH. Ang prinsipyo ng lakas ay nagpapahiwatig ng isang pinag-isipang sistema ng pag-uulit, iyon ay, paulit-ulit na pagbabalik sa materyal na nasasakupan na. Gayunpaman, ang pagpapatupad ng probisyon na ito sa batayan ng patuloy na pag-unlad ng mag-aaral ay humahantong sa isang panimula ng bagong espesyal na istraktura ng mga materyales sa pagtuturo ng mga aklat-aralin.
   Ang pagpapatupad ng mga prinsipyo ng lakas at pag-aaral sa pag-unlad ay nangangailangan ng isang mahusay na pinag-isipang mekanismo na nakakatugon sa nangungunang ideya: bawat susunod na pagbabalik sa partikular ay produktibo lamang kung ang yugto ng paglalahat ay naipasa, na nagbigay sa mga mag-aaral ng kasangkapan para sa susunod na pagbabalik sa partikular.
   Halimbawa, ang mga algorithm para sa pagbabawas, pagdaragdag, pagpaparami, paghahati ng haligi ay unang "natuklasan" ng mga mag-aaral batay sa naaangkop na mga aksyon na may mga numero sa isang linya. Pagkatapos ang mga ito ay binabalangkas bilang mga regularidad at, sa wakas, ay ginagamit bilang mga mekanismo ng kaukulang mga pagpapatakbo ng matematika. Sa "World around": mula sa maraming mga hayop (halaman), para sa isang kadahilanan o iba pa, ang mga hiwalay na grupo ay nakikilala, pagkatapos ang bawat bagong pinag-aralan na hayop (halaman) ay nauugnay sa mga kilalang grupo. Sa "Pagbasa ng Pampanitikan": ang isa o isa pang genre ng pampanitikan ay pinili, at pagkatapos, kapag binabasa ang bawat bagong teksto, natutukoy ang pag-aari nito sa isa sa mga genre ng panitikan, atbp.
5. Ang prinsipyo ng pagprotekta at pagpapalakas ng mental at pisikal na kalusugan ng mga bata. Ang pagpapatupad ng prinsipyong ito ay nauugnay sa pagbuo ng mga gawi para sa kalinisan, kaayusan, kalinisan, pagsunod sa pang-araw-araw na gawain, upang lumikha ng mga kondisyon para sa aktibong pakikilahok ng mga bata sa mga aktibidad sa pagpapabuti ng kalusugan (mga ehersisyo sa umaga, mga dinamikong paghinto sa mga klase sa paaralan, mga iskursiyon sa kalikasan, atbp.).

Ang praktikal na pagpapatupad ng mga prinsipyo ng PAG-UNLAD NG PAGKATUTO at ang mga prinsipyo ng STRENGTH at VISIBILITY ay nagiging posible sa pamamagitan ng methodological system, na isang pagkakaisa ng mga tipikal na katangian na likas sa parehong paraan ng pagtuturo ng literacy, ang wikang Ruso, literary reading, matematika, at lahat. ibang asignatura. Ang mga tipikal na katangian, sa turn, ay tumutukoy sa espesyal na istraktura ng aklat-aralin, na pareho para sa buong hanay.

Ang mga natatanging katangian ng mga materyales sa pagtuturo ay kinabibilangan ng pinakamataas na paglalagay ng pamamaraang kagamitan, kabilang ang mga organisasyonal na anyo ng trabaho, sa katawan ng aklat-aralin mismo; paggamit ng pinag-isang sistema ng mga simbolo sa kabuuan ng mga materyales sa pagtuturo; isang sistema ng cross-referencing sa pagitan ng mga aklat-aralin; ang paggamit ng unipormeng cross-cutting heroes (kapatid na lalaki at babae); hakbang-hakbang na pagpapakilala ng terminolohiya at motivated na paggamit nito.

Ang mga pangunahing tampok na pamamaraan ng mga materyales sa pagtuturo:

Ang mga materyales sa pagtuturo para sa bawat paksang pang-akademiko, bilang panuntunan, ay kinabibilangan ng isang aklat-aralin, isang mambabasa, isang kuwaderno para sa independiyenteng gawain, isang manu-manong pamamaraan para sa isang guro (methodologist).

Ang bawat manwal ng pamamaraan ay binubuo ng dalawang bahagi: teoretikal, na maaaring gamitin ng guro bilang isang teoretikal na batayan para sa pagpapabuti ng kanyang mga kwalipikasyon, at direktang pagpaplanong pampakay ng aralin, kung saan ang kurso ng bawat aralin ay naka-iskedyul, ang mga layunin at layunin nito ay nabuo, at mga ideya para sa mga sagot sa LAHAT na ibinigay sa mga tanong sa tutorial.

Ang website ng publisher tungkol sa programa akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Ang aming opinyon: isang simple, medyo lohikal na nakabalangkas na programa, ngunit sa wikang Ruso, ang ilang mga patakaran ay sumasalungat sa kung ano ang pag-aaralan ng mga bata sa grade 5.

Sistema ng edukasyon ng Elkonin-Davydov

Ang sistema ng edukasyon ng D. B. Elkonin-V.V. Si Davydov ay may higit sa 40-taong kasaysayan ng pag-iral: una sa anyo ng mga pag-unlad at mga eksperimento, at noong 1996, sa pamamagitan ng desisyon ng Lupon ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, ang Elkonin-Davydov na sistema ng edukasyon ay kinilala bilang isa. ng mga sistema ng estado.

Layunin: ang pagbuo ng isang sistema ng mga konseptong pang-agham, kalayaan sa edukasyon at inisyatiba. Ang pag-unlad sa bata ng kakayahang mag-isip nang hindi karaniwan at malalim

• upang mabuo sa mga nagtapos sa elementarya ang kakayahang magpakita, na sa edad ng elementarya ay nagpapakita ng sarili sa pamamagitan ng:
• kaalaman sa kanilang kamangmangan, ang kakayahang makilala ang kilala sa hindi alam;
• ang kakayahang ipahiwatig sa isang hindi tiyak na sitwasyon kung anong kaalaman at kasanayan ang kulang para sa matagumpay na pagkilos;
• ang kakayahang isaalang-alang at suriin ang sariling mga kaisipan at kilos "mula sa labas", hindi isinasaalang-alang ang sariling pananaw na ang tanging posibleng isa;
• ang kakayahang kritikal, ngunit hindi tiyak na suriin ang mga iniisip at kilos ng ibang tao, na tumutukoy sa kanilang mga dahilan.
• bumuo ng kakayahan para sa makabuluhang pagsusuri at makabuluhang pagpaplano.

Ang pagbuo ng mga kakayahang ito ay ipinahayag kung:

1. ang mga mag-aaral ay maaaring mag-isa ng isang sistema ng mga gawain para sa isang klase na may iisang prinsipyo ng kanilang pagbuo, ngunit naiiba sa mga panlabas na katangian ng mga kondisyon (makabuluhang pagsusuri);
2. ang mga mag-aaral ay maaaring bumuo ng isang hanay ng mga aksyon, at pagkatapos ay kumpletuhin ang mga ito nang sama-sama at tumpak.
3. bumuo ng pagkamalikhain, imahinasyon ng mag-aaral.

Mga Prinsipyo:

Ang pangunahing prinsipyo ng sistemang ito ay turuan ang mga bata na magkaroon ng kaalaman, hanapin ito nang mag-isa, at hindi kabisaduhin ang mga katotohanan ng paaralan.

Ang paksa ng asimilasyon ay pangkalahatang mga pamamaraan ng pagkilos - mga paraan ng paglutas ng isang klase ng mga problema. Ang pag-master ng paksa ay nagsisimula sa kanila. Sa hinaharap, ang pangkalahatang paraan ng pagkilos ay tinukoy na may kaugnayan sa mga espesyal na kaso. Ang programa ay isinaayos sa paraang sa bawat kasunod na seksyon ang pinagkadalubhasaan na paraan ng pagkilos ay nakokonkreto at binuo.

Ang pag-master ng pangkalahatang pamamaraan ay nagsisimula sa isang matibay at praktikal na aksyon.

Ang gawain ng mag-aaral ay nakabalangkas bilang isang paghahanap at pagsubok ng mga paraan para sa paglutas ng isang problema. Samakatuwid, ang paghatol ng isang mag-aaral, na naiiba sa karaniwang tinatanggap, ay itinuturing na hindi bilang isang pagkakamali, ngunit bilang isang pagsubok ng pag-iisip.

Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito: ang parehong mga inilarawan para sa programa ng Zankov. Exception: halos hindi mo na kailangang magtrabaho nang mabilis. Sa halip, ang katatagan, pansin sa detalye, ang kakayahang mag-generalize ay magiging kapaki-pakinabang.

Ang programa ng elementarya ayon sa sistema ng edukasyon sa pag-unlad ng DB Elkonin-VV DavydovAng sistema ng DB Elkonin-VV Davydov ay angkop para sa mga gustong umunlad sa isang bata hindi ang kakayahang mag-analisa bilang ang kakayahang mag-isip sa isang hindi pangkaraniwang paraan, mag-isip ng malalim.

Sa sistema ng Elkonin-Davydov, gayunpaman, ang kakulangan ng mga marka ay maaaring matakot. Ngunit tinitiyak ng mga eksperto na ang lahat ay nasa ilalim ng kontrol: ipinapahayag ng mga guro ang lahat ng kinakailangang rekomendasyon at kagustuhan sa mga magulang at mangolekta ng isang uri ng portfolio ng malikhaing gawain ng mga mag-aaral. Ito ay nagsisilbing tagapagpahiwatig ng pagganap sa halip na ang karaniwang talaarawan. Sa sistema ng Elkonin-Davydov, ang diin ay hindi sa resulta - ang nakuhang kaalaman, ngunit sa mga pamamaraan ng kanilang pag-unawa. Sa madaling salita, maaaring hindi maalala ng estudyante ang isang bagay, ngunit dapat malaman kung saan at paano, kung kinakailangan, upang punan ang puwang na ito.

Ang isa pang tampok ng programang Elkonin-Davydov: ang mga mag-aaral sa elementarya ay natututo hindi lamang na dalawang beses dalawa ay apat, kundi pati na rin kung bakit ito ay apat, at hindi pito, walo, siyam o labindalawa. Sa silid-aralan, pinag-aaralan ang mga prinsipyo ng pagbuo ng isang wika, ang pinagmulan at istraktura ng mga numero, atbp. Ang kaalaman sa mga tuntunin, batay sa pag-unawa sa kanilang mga dahilan, siyempre, ay mahigpit na hawak sa ulo. At gayon pa man, kung ito ay kinakailangan upang isawsaw ang mga bata sa gubat na ito mula sa isang maagang edad ay marahil isang kontrobersyal na tanong.

Ang mga may-akda ng system ay nagbigay ng malaking diin sa pagtutulungan ng magkakasama at pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon: ang mga bata ay nagsasagawa ng kanilang mini-research sa mga grupo ng 5-7 tao, at pagkatapos, sa ilalim ng gabay ng isang guro, talakayin ang mga resulta at dumating sa isang pangkalahatang konklusyon .

Ngunit hindi patas na sabihin na ang parehong mga kasanayang ito ay hindi ginagawa kapag sinanay sa iba pang mga sistemang nabanggit.

Pagbuo ng edukasyon ayon sa sistema ng D.B. Elkonin - V.V. Davydova

Ang isang espesyal na lugar ay ibinibigay sa teoretikal na kaalaman at ang lohikal na bahagi ng pagtuturo. Ang antas ng mga paksang itinuro ay lubhang mahirap. Ipinapalagay ng sistema ng pagsasanay ng Elkonin-Davydov ang pagbuo ng malawak na hanay ng mga kasanayan sa mga nagtapos sa elementarya. Dapat matuto ang bata na maghanap ng nawawalang impormasyon kapag nahaharap sa isang bagong problema, upang subukan ang kanyang sariling mga hypotheses. Bukod dito, ipinapalagay ng system na ang nakababatang mag-aaral ay nakapag-iisa na mag-oorganisa ng pakikipag-ugnayan sa guro at iba pang mga mag-aaral, pag-aralan at kritikal na suriin ang kanilang sariling mga aksyon at ang mga punto ng pananaw ng mga kasosyo.

Mga opinyon ng mga magulang sa programang Elkonin-Davydov:

"Pumunta kami sa unang baitang noong 2010, pinili ang paraan ng pag-unlad ng Elkonin-Davydov. Marahil ay masyadong maaga upang pag-usapan ang mga resulta, ngunit ang katotohanan na ang programa ay napakaseryoso at kailangan nating harapin ang bata nang palagian ay isang katotohanan. Ang pangunahing diin, tila sa akin, ay inilagay sa matematika. Bagama't mayroon akong isang napakatalino na batang lalaki, ang ilang mga bagay ay kailangang ipaliwanag nang maraming beses. Sa prinsipyo, handa kami para dito, kaya't ginagawa namin ang aming sarili, wika nga. . Ang sinumang gustong pumili ng programang ito ay kailangang maging handa sa pag-aaral ng marami sa bata."

Planet of Knowledge Program

Ang unang hanay ng mga aklat-aralin at programa para sa elementarya, kung saan ang pamantayan ng estado - "Planet of Knowledge" ay ganap na ipinatupad. Kabilang sa mga may-akda - 4 na pinarangalan na mga guro ng Russia.

Opinyon ng eksperto

- Ang programa ay kawili-wili, - komento ng guro ng elementarya na baitang ng sekondaryang paaralan № 353 na pinangalanan

A.S. Pushkin, Moscow Natalya Vladimirovna Chernosvitova. - Perpektong napili ang iba't ibang mga teksto sa wikang Ruso at pagbabasa. Bilang karagdagan sa mahusay na mga teksto sa pagbabasa, ang mga kagiliw-giliw na tanong na bumuo ng mga gawain ay pinagsama-sama. Ang bata ay dapat magkaroon ng isang fairy tale, hulaan ang teksto, gumuhit ng isang larawan. Ang matematika ay kawili-wili dahil ang bawat gawain ay humahantong sa mag-aaral nang nakapag-iisa sa sagot. Hindi tulad sa karaniwang programa: ipinaliwanag ng guro - ginawa ito ng mag-aaral. Narito ang ibang diskarte. Hayaan akong iguhit ang iyong pansin sa katotohanan na mayroong isang malambot na paglipat mula sa "Planet ng Kaalaman" patungo sa tradisyonal na programa. Para sa mga mag-aaral sa ikaapat na baitang, ipinakilala namin ang mga takdang-aralin mula sa ikalimang baitang, samakatuwid, sa palagay ko, ang programang ito ay may ilang mga pakinabang. Kung tungkol sa pagbabasa, ang lahat ay nagsasabi ng sabay-sabay: "Mahusay na magbasa ang mga bata."

Pansinin ko na bago ang karaniwang programa, ang Planet of Knowledge ay hindi nag-overload sa mga mag-aaral. Kung kukunin natin ang paboritong matematika ng lahat ayon kay L.G. Peterson, pagkatapos ay nangangailangan ito ng pisikal at intelektwal na diskarte. Upang makapag-aral sa ilalim ng 2100 Program o Harmony, dapat na handa na ang bata. Ayon sa "Planet of Knowledge" maaari mong turuan ang sinumang mga bata na may pagsasanay sa kindergarten at sa edad na bata rin. Habang nag-aaral sa programang ito, ang mga bata ay kapansin-pansing naiiba sa mga nag-aaral sa klasikal. Ang mga batang ito ay malikhain. Mayroon lamang isang minus sa programang ito - ang guro, na nagtrabaho nang maraming taon ayon sa tradisyonal na kurikulum, ay kailangang muling buuin. Bagama't may mga espesyal na kurso para sa mga naturang guro sa Central District.

"Pangunahing paaralan ng ika-21 siglo" (Vinogradova)

Layunin: pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata sa elementarya sa paraang magbigay ng komportableng kondisyon para sa pag-unlad ng bata sa proseso ng pag-master ng kaalaman, kakayahan at kasanayan.

• ang pagbuo ng mga pangunahing bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon (kung tatalakayin natin ang posisyon ng mag-aaral, kung gayon ito ang sagot sa mga tanong na "bakit ako nag-aaral", "ano ang dapat kong gawin upang malutas ang problemang pang-edukasyon na ito", "sa anong paraan ko gawin ang gawaing pang-edukasyon at paano ko ito gagawin", " ano ang aking mga tagumpay at kung ano ang aking nabigo ").
• organisasyon ng proseso ng edukasyon sa paraang matiyak ang isang sitwasyon ng tagumpay para sa bawat mag-aaral at ang pagkakataong matuto sa isang indibidwal na bilis.

Mga Prinsipyo: ang pangunahing prinsipyo ng pagtuturo - ang pangunahing paaralan ay dapat na natural, iyon ay, matugunan ang mga pangangailangan ng mga bata sa edad na ito (sa katalusan, komunikasyon, iba't ibang mga produktibong aktibidad), isinasaalang-alang ang typological at indibidwal na mga katangian ng kanilang aktibidad sa pag-iisip at antas ng pagsasapanlipunan. Ang isang batang mag-aaral ay hindi lamang isang "manonood", "tagapakinig", ngunit isang "mananaliksik".

Nilalaman: alinsunod sa pangunahing prinsipyo (pagsang-ayon sa kalikasan), ang mga may-akda ay nagbigay ng espesyal na pansin sa pagpapatupad ng pag-andar ng "malambot" na pagbagay ng mga bata sa mga bagong aktibidad. Nabuo ang isang sistema ng paggamit ng role play sa pagtuturo, na ginagawang posible na bumuo ng iba't ibang aspeto ng role behavior, at samakatuwid ay ang imahinasyon at pagkamalikhain ng mag-aaral. Ang lahat ng mga aklat-aralin ay nagbibigay ng karagdagang nilalamang pang-edukasyon, na nagbibigay sa lahat ng pagkakataon na magtrabaho alinsunod sa kanilang mga kakayahan (halimbawa, isang pagpapakilala sa aklat-aralin mula sa simula ng pag-aaral ng mga kagiliw-giliw na teksto batay sa materyal ng kumpletong alpabeto para sa mahusay na pagbabasa ng mga bata).

Mga tampok na magbibigay-daan sa isang bata na matagumpay na makapag-aral sa ilalim ng programang ito: batay sa mga prinsipyo, maaaring ipagpalagay na ang programang ito ay magiging komportable para sa mga bata na nangangailangan ng malambot na pagbagay sa lahat ng bago para sa kanila, maging ito man ay isang pangkat o isang uri ng aktibidad . Ang lahat ng mga kurso ay may mahabang panahon ng paghahanda.

Ang programang Primary School of the 21st Century (na-edit ni Prof. NF Vinogradova) ay isa sa pinakasikat ngayon. Ito ay higit sa lahat dahil sa ang katunayan na ang pangkat ng may-akda ng proyekto ay iginawad, marahil, ang pinakamataas na parangal sa larangan ng edukasyon - ang Gantimpala ng Pangulo ng Russian Federation. Ngayon, ang mga mag-aaral ng karamihan sa mga nasasakupan na entidad ng Russian Federation ay nag-aaral sa ilalim ng programang "Primary School of the 21st Century".

Ang isa sa mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng programang Primary School of the 21st Century at iba pang mga proyekto sa primaryang paaralan ay ang pagbuo ng isang sistema ng pedagogical diagnostics na may layunin mula sa grade 1 hanggang 4.

Ang mga diagnostic na ito ay hindi pinapalitan, ngunit pinupunan ang mga sikolohikal na diagnostic, dahil mayroon itong iba pang mga gawain at layunin. Ginagawang posible ng pedagogical diagnostics, sa paunang yugto, upang matukoy ang kahandaan ng mag-aaral na mag-aral sa paaralan. At pagkatapos - upang makita kung gaano katatag ang kaalaman at kasanayan ay pinagkadalubhasaan; kung talagang may mga pagbabago sa pag-unlad ng ito o ang bata na iyon, o sila ay medyo mababaw; saan dapat ituon ang mga pagsisikap ng guro - kung ang klase ay nangangailangan ng isang detalyadong pagsusuri sa materyal na nasasakupan na, o posible bang magpatuloy.

Sinusuri ng pedagogical diagnostics hindi lamang at hindi gaanong kaalaman ang proseso ng paglutas ng isang partikular na problemang pang-edukasyon, ang paraan ng pagkilos ng mag-aaral. Sa kontekstong ito, ang mga naturang diagnostic ay walang alinlangan na mga pakinabang sa kumbensyonal na pagsubok. Sa iba pang mga bagay, sa panahon nito, mas malaya ang pakiramdam ng mga mag-aaral, dahil hindi sila binibigyan ng mga marka para dito. Kung ang diagnosis na ito ay isinasagawa nang regular sa lahat ng apat na taon sa elementarya, malinaw na makikita ng isa ang dinamika ng pag-unlad ng mga mag-aaral at tumulong sa kanila sa panahon, kung kinakailangan.

Ang programa ng Primary School of the 21st Century ay nagpapatupad ng pangunahing prinsipyo ng pagtuturo: ang pangunahing paaralan ay dapat na likas na palakaibigan, iyon ay, matugunan ang mga pangangailangan ng mga bata sa edad na ito (sa katalusan, komunikasyon, iba't ibang produktibong aktibidad), isinasaalang-alang ang typological at indibidwal na mga katangian ng kanilang aktibidad na nagbibigay-malay at ang antas ng pagsasapanlipunan.

Opinyon ng mga Magulang sa Programa ng 21st Century Elementary School

"Natapos namin ang pag-aaral ayon sa programa ni Vinogradova. Sa una ay naghintay kami ng mahabang panahon para sa mga bata na talagang magsimulang matuto. Sa ikalawang baitang natanto namin na hindi siya ganoon kadali. , na nag-aaral pa rin ayon sa mga programa ng Sobyet, ay hindi gusto ang lahat. sa kasalukuyang edukasyon, kaya't nakakahanap tayo ng mali sa mga bagay na walang kabuluhan."

Ang educational-methodical set na "Primary School of the XXI century" (na-edit ni N. Vinogradova) ay naglalayong tiyakin ang "malambot" na pagbagay ng mga bata sa mga bagong kondisyon ng buhay sa paaralan para sa kanila.

Opinyon ng eksperto

"Nagtatrabaho ako sa programang ito sa ikatlong taon, talagang gusto ko ito," sabi ni Irina Vladimirovna Tyabirdina, isang guro sa elementarya sa sekondaryang paaralan No. 549 sa Moscow. - Sa totoo lang, ang materyal ay idinisenyo para sa mga matatapang na bata. Sa kung anong bagahe ng kaalaman ang lilipat ng isang mag-aaral sa sekondaryang paaralan ay nakasalalay sa guro sa elementarya. Samakatuwid, ang pangunahing layunin ay turuan ang bata na matuto. Mahalaga na ang hanay ni Vinogradova ay napagtanto ang karapatan ng bata sa kanyang sariling katangian: ang mga bata ay inilalagay sa mga kondisyon kung saan maaari nilang independiyenteng makakuha ng kaalaman, ilapat ito, magmuni-muni, magpantasya, maglaro (mga espesyal na notebook na "Pag-aaral na mag-isip at magpantasya", "Pag-aaral na makilala ang mundo sa kanilang paligid" ay ibinigay).

School 2000 (Peterson)

Isang programa na sinubukan noong 90s, na hindi kasama sa FP, at literal na kamakailan ay muling isinama dito. Mga aklat-aralin ng matematika L.G. Peterson. Luma, napatunayan, pare-pareho. Ngunit ang programa ay medyo kumplikado kumpara sa iba. Nagbibigay ito ng magandang simula sa mga bata na may mathematical mindset. Ngunit para sa mga mahihinang bata ito ay tiyak na hindi angkop.

Sa unang baitang, ang diin ay nasa lohika, mula sa pangalawa, ang mga equation na may mga hindi alam ay pinag-aralan na, sa ikaapat, ang mga bata ay nag-click sa mga kumplikadong equation tulad ng mga nuts at nilulutas ang mga halimbawa na may anumang multi-digit na numero at anumang bilang ng mga aksyon, pati na rin malayang gumana sa mga fraction.

Isang malaking plus - mayroong mga aklat-aralin na tuluy-tuloy mula sa mga baitang 1 hanggang 11 (at, kung ninanais, mayroong kahit para sa mga preschooler).

Ang programa ay pangunahing naglalayon sa pagbuo at pagpapabuti ng tradisyonal na nilalaman ng edukasyon.
Layunin: upang matiyak ang natural at epektibong pagsasama ng bata sa lipunan.
Mga gawain:

• upang bumuo ng kahandaan para sa produktibong gawain
• upang bumuo ng isang kahandaan para sa karagdagang edukasyon at, mas malawak, para sa panghabambuhay na edukasyon sa pangkalahatan.
• upang bumuo ng natural-siyentipiko at pangkalahatang makatao na pananaw.
• upang magbigay ng isang tiyak na antas ng pangkalahatang pag-unlad ng kultura. Ang isang halimbawa ay ang pagbuo (paglilinang) ng mga kasanayan ng isang mag-aaral ng sapat na artistikong persepsyon ng hindi bababa sa panitikan
• upang bumuo ng ilang mga personal na katangian na matiyak ang kanyang matagumpay na socio-psychological adaptation sa lipunan, matagumpay na aktibidad sa lipunan at matagumpay na panlipunan at personal na pag-unlad
• upang magbigay ng pinakamataas na pagkakataon para sa pagbuo ng saloobin ng mag-aaral sa malikhaing aktibidad at mga kasanayan sa malikhaing aktibidad
• upang bumuo ng kaalaman, saloobin at mga pangunahing kasanayan sa aktibidad ng pedagogical.

Mga Prinsipyo.

Ang prinsipyo ng kakayahang umangkop. Ang paaralan ay naghahangad, sa isang banda, na umangkop hangga't maaari sa mga mag-aaral sa kanilang mga indibidwal na katangian, sa kabilang banda, upang tumugon nang may kakayahang umangkop sa mga pagbabago sa sosyokultural sa kapaligiran hangga't maaari.

Prinsipyo ng pag-unlad. Ang pangunahing gawain ng paaralan ay ang pag-unlad ng mag-aaral, at una sa lahat, ang integral na pag-unlad ng kanyang pagkatao at ang kahandaan ng personalidad para sa karagdagang pag-unlad.

Ang prinsipyo ng sikolohikal na kaginhawaan. Kabilang dito, una, ang pag-alis ng lahat ng mga salik na bumubuo ng stress ng proseso ng edukasyon. Pangalawa, ipinapalagay ng prinsipyong ito ang paglikha sa proseso ng pang-edukasyon ng isang nakakarelaks, nagpapasigla sa malikhaing aktibidad ng mag-aaral.

Ang prinsipyo ng imahe ng mundo. Ang ideya ng mag-aaral sa layunin at panlipunang mundo ay dapat na pinag-isa at holistic. Bilang resulta ng pagtuturo, dapat siyang bumuo ng isang uri ng pamamaraan ng kaayusan ng mundo, ang uniberso, kung saan ang kongkreto, kaalaman sa paksa ay tumatagal ng tiyak na lugar nito.

Ang prinsipyo ng integridad ng nilalaman ng edukasyon. Sa madaling salita, ang lahat ng "mga bagay" ay magkakaugnay.

Ang prinsipyo ng systematicity. Ang edukasyon ay dapat na sistematiko, naaayon sa mga batas ng personal at intelektwal na pag-unlad ng isang bata at nagbibinata at maging bahagi ng pangkalahatang sistema ng patuloy na edukasyon.

Ang prinsipyo ng isang semantikong relasyon sa mundo. Ang imahe ng mundo para sa isang bata ay hindi abstract, malamig na kaalaman tungkol sa kanya. Ito ay hindi kaalaman para sa akin, ngunit ito ang aking kaalaman. Hindi ito ang mundo sa paligid ko: ito ang mundo kung saan ako bahagi at kung saan sa isang paraan o iba pa ay nararanasan at nauunawaan ko para sa aking sarili.

Ang prinsipyo ng orienting function ng kaalaman. Ang gawain ng pangkalahatang edukasyon ay tulungan ang mag-aaral na bumuo ng isang oryentasyon na batayan, na maaari at dapat niyang gamitin sa iba't ibang uri ng kanyang mga aktibidad na nagbibigay-malay at produktibo.

Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral ayon sa programang ito: Dahil ang programa, tulad ng ipinaglihi ng mga may-akda, ay may isang bagay na karaniwan sa sistema ng Elkonin-Davydov, lahat ng mga katangiang iyon na inilarawan sa ibaba ay magiging kapaki-pakinabang. Ngunit dahil isa pa rin itong tradisyonal na programa na idinisenyo para sa "karaniwang mag-aaral", halos sinumang bata ay matagumpay na makapag-aral dito.

Ang programa ng School 2000 ay idinisenyo upang turuan ang isang bata na mag-aral nang nakapag-iisa, ayusin ang kanilang mga aktibidad, makuha ang kinakailangang kaalaman, pag-aralan ito, i-systematize at ilapat ito sa pagsasanay, magtakda ng mga layunin at makamit ang mga ito, sapat na masuri ang kanilang mga aktibidad.

Tatlong kardinal at pangunahing posisyon ng programang "School 2000":

Hindi pagbabago. Ang mga bata mula 3 taong gulang hanggang sa pagtatapos mula sa pag-aaral sa paaralan sa isang holistic na sistema ng edukasyon na lubos na nakakatulong sa bata na ipakita ang kanilang mga kakayahan, sa isang naa-access na wika ay nagbibigay ng mga sagot sa mag-aaral sa pinakamahalagang tanong: "Bakit nag-aaral?", "Ano ang dapat matutunan? ", "Paano matuto?" ay nagtuturo sa iyo kung paano epektibong gamitin ang iyong kaalaman at kasanayan. Ang lahat ng mga aklat-aralin at mga tulong sa pagtuturo ay batay sa mga karaniwang diskarte sa nilalaman, nagpapanatili ng metodolohikal, didactic, sikolohikal at metodolohikal na pagkakaisa, ginagamit nila ang parehong mga pangunahing teknolohiyang pang-edukasyon, na, nang walang mahalagang pagbabago, ay binago sa bawat yugto ng pagsasanay.

Pagpapatuloy. Ang School 2000 ay isang koleksyon ng mga kurso sa paksa mula sa preschool na edukasyon hanggang sa mataas na paaralan. Ang pagpapatuloy ay nauunawaan bilang pagkakaroon ng isang sunud-sunod na kadena ng mga gawaing pang-edukasyon sa buong kurso ng edukasyon, na nagiging isa't isa at tinitiyak ang pare-pareho, layunin at pansariling pag-unlad ng mga mag-aaral na pasulong sa bawat magkakasunod na agwat ng oras.

Pagpapatuloy. Ang pagpapatuloy ay nauunawaan bilang pagpapatuloy sa mga hangganan ng iba't ibang yugto o anyo ng edukasyon: kindergarten - elementarya - pangunahing paaralan - mataas na paaralan - unibersidad - postgraduate na edukasyon, iyon ay, sa huli, isang solong organisasyon ng mga yugto o pormang ito sa loob ng balangkas ng isang integral na sistema ng edukasyon.

Ang sistemang pang-edukasyon na "School 2000" ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng kaalaman alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado. Ngunit sa opinyon ng mga developer nito, hindi ang kaalaman mismo ang mas mahalaga, ngunit ang kakayahang gamitin ito.

Opisyal na site www.sch2000.ru

Peterson ay may malakas, lohikal, pare-parehong matematika. Kung nag-aaral ka mula sa Perspective o Planet of Knowledge, lubos naming inirerekomenda na mag-aral ka pa kasama ng iyong anak ayon kay Peterson.

Mga globo

Ang isang malaking bentahe ng programang ito sa marami pang iba ay ang pagpapatuloy ng pagtuturo mula grade 1 hanggang 11.

Mga Tutorial:

Ang panimulang aklat ni Bondarenko

Matematika Mirakov, Pchelintsev, Razumovsky

Ingles Alekseev, Smirnova

Pagbasa ng pampanitikan Kudin, Novlyanskaya

Wikang Ruso Zelenina, Khokhlova

Primary innovation school

Gayundin ganap na bagong mga aklat-aralin, untested program. Publishing house salitang Ruso

Mathematics Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Wikang Ruso na Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

Ang Mundo sa Paligid ng Romanova N.E., Samkova V.A.

"Harmony" na inedit ni N. B. Istomina

Ang sistemang ito ay nauugnay sa mga pangunahing ideya ng edukasyon sa pag-unlad at, sa partikular, sa sistema ng Zankov, kung saan nagtrabaho si Natalya Borisovna Istomina sa loob ng mahabang panahon.

Layunin: ang multifaceted na pag-unlad ng bata, komportableng pag-aaral, inihahanda ang kagamitan sa pag-iisip ng bata para sa karagdagang pag-aaral. Pagtulay sa mga pagkakaiba sa pagitan ng tradisyonal at pag-unlad na mga landas sa pag-aaral.

Mga Gawain: upang matiyak na nauunawaan ng bata ang mga isyu na pinag-aaralan, upang lumikha ng mga kondisyon para sa maayos na relasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral at mga bata sa isa't isa, upang lumikha para sa bawat mag-aaral ng isang sitwasyon ng tagumpay sa aktibidad na nagbibigay-malay.

Mga Prinsipyo: ang organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, na nauugnay sa pagbabalangkas ng isang gawaing pang-edukasyon, kasama ang solusyon nito, pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili; ang organisasyon ng produktibong komunikasyon, na isang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon; ang pagbuo ng mga konsepto na nagbibigay ng kamalayan sa mga ugnayang sanhi-at-epekto, mga pattern at dependencies sa antas na naa-access sa edad ng elementarya.

Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral ayon sa programang ito: ang mga kinakailangan para sa mga kakaibang proseso ng pag-iisip ng bata ay sumusunod mula sa koneksyon sa Zankov system na idineklara ng may-akda. Ngunit tulad ng anumang tradisyonal na sistema, pinapalambot ng programang ito ang mga kinakailangan para sa mag-aaral sa pamamagitan ng programang Zankov.

Programang "Harmony" Ang kurikulum ng pangunahing paaralan ng "Harmony" ay nauugnay sa mga pangunahing ideya ng edukasyon sa pag-unlad, at sa partikular, sa sistema ng Zankov.

Ang layunin ng programang "Harmony" ay ang multifaceted development ng bata, komportableng pag-aaral, naghahanda ng thinking apparatus ng bata para sa karagdagang pag-aaral. Sa proseso ng pagpapatupad ng programang "Harmony", ang pag-unawa ng bata sa mga isyu na pinag-aaralan ay natiyak, ang mga kondisyon ay nilikha para sa maayos na relasyon sa pagitan ng isang guro at isang mag-aaral at mga bata sa isa't isa, ang mga sitwasyon ng tagumpay sa aktibidad ng nagbibigay-malay ay nilikha para sa bawat isa. mag-aaral.

Napansin ng maraming magulang at guro ang napakagandang presentasyon ng kursong Ruso sa wika at panitikan. Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral ayon sa programang ito: ang mga kinakailangan para sa mga kakaibang proseso ng pag-iisip ng bata ay sumusunod mula sa koneksyon sa Zankov system na idineklara ng may-akda. Ngunit tulad ng anumang tradisyonal na sistema, pinapalambot ng programang ito ang mga kinakailangan para sa mag-aaral sa pamamagitan ng programang Zankov.

Ang educational-methodical set na "Harmony" (na-edit ni NB Istomin (matematika), MS Soloveichik at NS Kuzmenko (Russian), OV Kubasov (literary reading), O.T. Poglazov (ang mundo sa paligid), NM Konysheva (labor training)) ay matagumpay na naisagawa. sa maraming paaralan. Ang mga kagamitan sa pamamaraan ng hanay ng "Harmony" ay nasubok sa eksperimento sa iba't ibang mga antas: sa antas ng mga pag-aaral sa diploma, na pinangangasiwaan ng mga may-akda ng mga hanay ng paksa, sa antas ng pag-aaral ng kandidato at doktor, at sa antas ng masa. pagsubok sa pagsasanay ng mga paaralan.

Opinyon ng speech therapist

Dahil sa panlipunan at pedagogical na kapabayaan, 80% ng mga batang may kapansanan sa pagsasalita ng iba't ibang uri ay napupunta sa unang baitang. "Ang problema rin ay ang kakulangan ng oras ng mga magulang sa pag-aaral kasama ang kanilang mga anak."

Educational-methodical set sa matematika para sa isang apat na taong elementarya N. B. Si Istomin ay iginawad sa 1999 Prize ng Pamahalaan ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon.

Ayon sa mga eksperto, ang pangunahing ideya ng programa ay ang komprehensibong pag-unlad ng bata, ang pangangalaga at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan, ang pag-unlad ng intelektwal, malikhain, emosyonal at moral-volitional spheres ng indibidwal. Maraming pansin ang binabayaran sa paglikha ng mga kondisyon para sa bata na maunawaan ang mga isyu na pinag-aaralan, para sa maayos na relasyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral, mga bata sa isa't isa.

Opinyon ng eksperto

"Nakikipagtulungan ako sa mga bata sa ikalawang taon sa ilalim ng programang Harmony," komento ni Elena Borisovna Ivanova-Borodacheva, isang guro sa elementarya sa paaralan No. 549 sa Moscow. - Gusto ko at ng mga bata ang programang ito. Sa palagay ko ang lahat ng materyal sa kit ay mahusay na inangkop para sa mga mag-aaral. Pros: una, may anticipatory learning. Pangalawa, ang mga aklat-aralin na kasama sa kit ay naglalaman ng isang metodolohikal na bahagi, sa tulong kung saan maaaring pag-aralan at ipaliwanag ng mga magulang ang nawawalang paksa sa bata. Gumagamit ang programa ng mga bagong teknolohiya sa pag-aaral upang paunlarin ang kakayahan ng bata na mag-isip nang lohikal. Halimbawa, sa isang salita kung saan hindi alam ng isang estudyante kung anong liham ang isusulat, naglalagay siya ng "window" (may-akda Soloveichik MS). Pagkatapos ang bata, kasama ang guro, ay pinag-aaralan ang mga tanong na lumitaw, naaalala ang mga patakaran at pinunan ang "window". Kapansin-pansin din na ang set ay nag-aalok ng mga gawain na idinisenyo para sa mga bata na may iba't ibang antas ng paghahanda. Ngunit mayroon ding mga disadvantages: sa matematika (ni N.B. Istomina), ang paglutas ng problema ay nagsisimula lamang sa ikalawang baitang, at ang mga pagsusulit ay inaalok ng pareho para sa lahat ng mga grado. Ngayon ang tanong ng nilalaman ng mga pagsubok, ang kanilang pagsunod sa mga programa at mga sistema ng pagsasanay ay nalutas.

"Paaralan 2100"

Ang sistemang pang-edukasyon na "School 2100" ay isa sa mga programa para sa pagpapaunlad ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon. Scientific supervisor ng programa mula 1990 hanggang Agosto 2004 - Academician ng Russian Academy of Education A.A. Leontiev, mula Setyembre 2004 - Academician ng Russian Academy of Education D.I. Feldstein.

Ang pangunahing bentahe ng set na pang-edukasyon at pamamaraan na "School 2100" ay nakasalalay sa malalim na pagpapatuloy at pagpapatuloy ng edukasyon. Sa ilalim ng programang ito, ang mga bata ay maaaring mag-aral mula sa edad ng preschool hanggang sa pagtatapos ng sekondaryang paaralan (pangunahin sa direksyon ng Russian language-literature).

Ang lahat ng mga aklat-aralin ng programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na detalye ng edad. Ang isang tampok na katangian ng programang pang-edukasyon na ito ay ang prinsipyo ng "minimax": ang materyal na pang-edukasyon ay inaalok sa mga mag-aaral sa maximum, at ang mag-aaral ay dapat na makabisado ang materyal sa pinakamababa sa pamantayan. Kaya, ang bawat bata ay may pagkakataon na kumuha ng mas maraming kaya niya.

Una, ito ay isang sistema ng edukasyon sa pag-unlad na naghahanda ng isang bagong uri ng mag-aaral - libre sa loob, mapagmahal at may kakayahang malikhaing nauugnay sa katotohanan, sa ibang mga tao, na may kakayahang hindi lamang lutasin ang lumang problema, kundi pati na rin ng isang bagong problema. , may kakayahang gumawa ng matalinong mga pagpili at gumawa ng mga independiyenteng desisyon. ;

Pangalawa, ito ay magagamit sa mga paaralang masa, hindi ito mangangailangan ng mga guro na muling magsanay;

Pangatlo, tiyak na bubuo ito bilang isang integral system - mula sa mga teoretikal na pundasyon, mga aklat-aralin, mga programa, mga pag-unlad ng pamamaraan hanggang sa isang sistema ng advanced na pagsasanay para sa mga guro, isang sistema para sa pagsubaybay at pagsubaybay sa mga resulta ng pag-aaral, isang sistema ng pagpapatupad sa mga partikular na paaralan;

Ikaapat, ito ay isang sistema ng holistic at tuluy-tuloy na edukasyon.

Ang teknolohiya ng problema-dialogical na pagtuturo ay binuo, na nagpapahintulot sa pagpapalit ng aralin ng "pagpapaliwanag" ng bagong materyal sa aralin ng "pagtuklas" ng kaalaman. Ang teknolohiya ng diyalogo ng problema ay isang detalyadong paglalarawan ng mga pamamaraan ng pagtuturo at ang kanilang mga kaugnayan sa nilalaman, anyo at paraan ng pagtuturo. Ang teknolohiyang ito ay epektibo dahil nagbibigay ito ng mataas na kalidad ng asimilasyon ng kaalaman, epektibong pag-unlad ng katalinuhan at malikhaing kakayahan, edukasyon ng isang aktibong personalidad habang pinapanatili ang kalusugan ng mga mag-aaral. ipinatupad sa anumang nilalaman ng paksa at anumang antas ng edukasyon.

Isa pang mahalagang punto ang dapat tandaan. Ang programa ay madalas na tinatawag na "School 2000-2100". At pinagsama nila ang matematika Peterson L.G. at wikang Ruso na si Bunneva R.N. Ang mga ito ay kasalukuyang dalawang magkaibang mga programa. Kasama sa EMC "School 2100" ang mga aklat-aralin sa matematika para sa mga baitang 1-4 ng mga may-akda na T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Tonkikh.

Ang pangunahing bentahe ng educational-methodical set na "School 2100" (na-edit ni A. Leontyev) ay malalim na pagpapatuloy at pagpapatuloy ng edukasyon. Ayon sa programang ito, ang mga bata ay maaaring matuto mula sa edad na tatlo (isang educational kit para sa mga preschooler ay nilikha - isang manwal na bubuo ng lohikal na pag-iisip) at hanggang sa unibersidad. Ang lahat ng mga aklat-aralin ng programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na detalye ng edad. Ang isang tampok na katangian ng programang pang-edukasyon na ito ay ang sumusunod na prinsipyo: ang materyal na pang-edukasyon ay inaalok sa mga mag-aaral sa maximum, at ang mag-aaral ay dapat na makabisado ang materyal sa pinakamababa sa pamantayan. Kaya, ang bawat bata ay may pagkakataon na kumuha ng mas maraming kaya niya.

Opinyon ng eksperto

"Nagtrabaho ako sa iba't ibang mga programa, nag-aaral ako kasama ang mga bata gamit ang" School 2100 "system ng pag-unlad para sa ikaanim na taon ngayon," sabi ng isang guro sa elementarya sa paaralan No. 549 sa Moscow, Titova Nadezhda Ivanovna. - Gusto ko. Natututo ang mga bata na kumilos nang nakapag-iisa. Walang mga nakahanda na tuntunin at konklusyon na ibinigay dito. Ang programang ito ay naglalayong bumuo ng lohikal na pag-iisip, pagsasalita, imahinasyon, memorya. Markahan ko ang mga takdang-aralin sa matematika (ni L.G. Peterson). Ang mga ito ay napaka-interesante, pagkumpleto ng gawain, ang mag-aaral ay makakakuha ng karagdagang impormasyon: alamin ang salawikain o ang pangalan ng pinakamataas na bundok sa mundo, atbp. Ang isang hindi pangkaraniwang diskarte sa pag-aaral ng mga paksa ay inaalok ng educational kit sa wikang Ruso (ni R.N.Buneev), ngunit, sa kasamaang-palad, ang klasikal na panitikan ng Russia ay wala sa listahan ng mga akdang pampanitikan. May mga paghihirap sa pag-aaral ng ilang mga paksa sa nakapaligid na mundo (ni A.A. Vakhrushev). Mas matagal akong naghahanda para sa mga aralin sa paksang ito kaysa sa iba, at kung minsan ay humihingi pa ako ng tulong sa isang guro ng heograpiya. Ang mga bata ay aktibo sa silid-aralan, sila ay masigasig sa kanilang pag-aaral.

Website school2100.com

Sistema ng edukasyon ni Zankov

Layunin: ang pangkalahatang pag-unlad ng mga mag-aaral, na nauunawaan bilang pag-unlad ng isip, kalooban, mga mag-aaral at bilang isang maaasahang batayan para sa kanilang asimilasyon ng kaalaman, kakayahan, at kasanayan.

Mga Gawain: ang isa sa pinakamahalagang gawain ay upang maitanim sa nakababatang mag-aaral ang isang saloobin sa kanyang sarili bilang isang halaga. Ang edukasyon ay dapat na hindi gaanong nakatuon sa buong klase sa kabuuan, ngunit sa bawat indibidwal na mag-aaral. Kasabay nito, ang layunin ay hindi upang "hilahin" ang mga mahihinang mag-aaral sa antas ng mga malalakas, ngunit upang ipakita ang sariling katangian at mahusay na paunlarin ang bawat mag-aaral, hindi alintana kung siya ay itinuturing na "malakas" o "mahina" sa klase .

Mga Prinsipyo: kalayaan ng mag-aaral, malikhaing pag-unawa sa materyal. Hindi ibinibigay ng guro ang katotohanan sa mga mag-aaral, ngunit ginagawa silang "hukay" para sa kanilang sarili. Ang pamamaraan ay kabaligtaran ng tradisyonal: una, ang mga halimbawa ay ibinigay, at ang mga mag-aaral mismo ay dapat gumawa ng mga teoretikal na konklusyon. Ang materyal na natutunan ay pinalalakas din ng mga praktikal na takdang-aralin. Ang mga bagong didactic na prinsipyo ng sistemang ito ay ang mabilis na pagwawagi ng materyal, isang mataas na antas ng kahirapan, ang nangungunang papel ng teoretikal na kaalaman. Ang pag-unawa sa mga konsepto ay dapat maganap sa pag-unawa sa mga sistematikong relasyon.

Ang sistematikong gawain ay isinasagawa sa pangkalahatang pag-unlad ng lahat ng mga mag-aaral, kabilang ang malakas at mahina. Itinuturing na mahalagang maunawaan ng mga mag-aaral ang kanilang proseso ng pag-aaral.

Mga tampok na magpapahintulot sa bata na matagumpay na mag-aral ayon sa programang ito: ang pagpayag na magtrabaho sa isang mataas na bilis, ang kakayahang mag-isip, independiyenteng maghanap at mag-assimilate ng impormasyon, ang pagpayag na magpakita ng isang malikhaing diskarte sa paglutas ng gawain.

Sistema ng pangunahing edukasyon L.V. Zankova. Ang konsepto ng programa ni L.V. Zankov ay nabuo noong 60s ng XX siglo.

Ang mga sumusunod na probisyon ay nananatiling saligan dito:

Ang materyal na pang-edukasyon sa lahat ng mga aklat-aralin ay ipinakita sa mga ganitong anyo na nagpapahiwatig ng independiyenteng aktibidad ng mga mag-aaral;

Ang sistema ni Zankov ay naglalayon sa pagtuklas at pag-asimilasyon ng bagong kaalaman;

Ang partikular na kahalagahan ay ang organisasyon ng materyal na pang-edukasyon sa iba't ibang anyo ng paghahambing, kabilang ang para sa pagbabalangkas ng mga problemang gawain. Tinitiyak ng mga aklat-aralin na ang mga naturang pagsasanay ay regular na kasama sa proseso ng pagkatuto ng mag-aaral;

Ang materyal na pang-edukasyon ay naglalayong pagbuo ng mga kasanayan sa aktibidad ng kaisipan: pag-uuri (mga bagay at konsepto sa pamamagitan ng pagbuo ng naaangkop na mga operasyon), upang bumalangkas ng mga konklusyon, upang pag-aralan ang mga kondisyon ng mga gawain at gawain.

Ang kawalan ng sistema ng Zankov, tulad ng Elkonin - Davydov, ay hindi sila nakakatanggap ng isang karapat-dapat na pagpapatuloy sa mas mataas na antas ng edukasyon sa paaralan. At kung bibigyan mo ng kagustuhan ang isa sa kanila, maging handa na pagkatapos ng elementarya ay kailangan pa ring muling ayusin ng iyong anak sa tradisyonal na pagtuturo, at maaari itong lumikha ng mga problema para sa kanya sa simula.

Ang mga opinyon ng mga magulang tungkol sa programa ng Zankov:

"Nag-aaral kami ayon kay Zankov. Ang unang baitang ay naibigay sa amin ng medyo madali. Ni hindi kami masyadong natutuwa sa ilang mga magulang. Ang mga bata ay nag-aral ng napakahabang panahon kung ano ang alam na nila. Ngayon ay tila nalampasan na nila ang yugtong ito at The training is going on. Labis ang takot ng lahat sa mangyayari. mahirap matuto, pero so far we've been doing well."

"Natapos na ng klase namin ang 1st year of study ayon kay Zankov.

Ngunit ... Ang buong klase ay pumunta sa mga kurso ng hinaharap na first-grader, at nang inaalok ng guro ang karaniwang programa o ayon kay Zankov (nabasa ko sa Internet na mahirap ito), tinanong ko kung makayanan ng mga bata ito. Sumagot siya na magagawa nila ito, ngunit ang mga magulang ay kailangang tumulong sa kanilang takdang-aralin, at karamihan ay sumang-ayon sa programang ito. Tinulungan ko ang aking anak sa loob ng halos anim na buwan, at pagkatapos ay sinimulan niyang makayanan ang kanyang sarili, sinusuri ko lamang. Kumuha kami ng mga pagsusulit sa pagtatapos ng taon. Karaniwang mayroong 5, isang maliit na 4. Tulad ng ipinaliwanag sa amin ng guro, ayon sa programang ito, ang mga bata ay naghahanap ng mga solusyon sa iba't ibang paraan, o maaaring mayroong ilang mga solusyon. Sa ngayon, ang resulta ay hindi masama sa aking opinyon. Tingnan natin kung paano ito mangyayari."

Pagbuo ng sistema L.V. Ang Zankova ay naglalayong bumuo ng isip, kalooban, damdamin, espirituwal na pangangailangan ng mga junior schoolchildren, paggising sa kanilang interes sa pag-aaral ng malawak na larawan ng mundo, pagkahilig sa pag-aaral, at pag-unlad ng pagkamausisa. Ang gawain ng pagtuturo ay magbigay ng pangkalahatang larawan ng mundo batay sa agham, panitikan, sining. Ang programang ito ay naglalayong magbigay ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan sa sarili, para sa pagsisiwalat ng sariling katangian ng bata, ang kanyang panloob na mundo.

Ang isang natatanging tampok ng sistema ng Zankov ay ang pagtuturo sa isang mataas na antas ng kahirapan, pagpasa sa materyal na pang-edukasyon "sa isang spiral". Kapag nakumpleto ang mga takdang-aralin, natututo ang mga bata na gumuhit ng mga teoretikal na konklusyon, malikhaing nauunawaan ang materyal.

Opinyon ng eksperto

- Mahal na mahal ko ang L.V. system. Zankova, - sabi ni Nadezhda Vladimirovna Kazakova, representante ng direktor para sa pagtuturo at gawaing pang-edukasyon ng sekondaryang paaralan No. 148 sa Moscow. - Ang mga batang tinuruan ko sa programang ito ay nasa ikapitong baitang na ngayon. Bilang isang espesyalista, nakikita ko ang magagandang resulta sa aking pag-aaral. Ang mga mag-aaral ay mahusay sa pangangatwiran, pagtatalo, ang pag-unlad ng kanilang pananaw ay maihahambing sa kanilang mga kapantay, mayroon silang mas mataas na kapasidad sa pagtatrabaho.

- Ang programa ay naglalayong sa buong pag-unlad ng bata, tinuturuan nito ang mga bata na makakuha ng impormasyon sa kanilang sarili, at hindi tumanggap ng handa na impormasyon, - idinagdag ni L.V. Zankova, pinuno ng methodological association ng mga guro ng elementarya No. 148 sa Moscow, Tatyana Vladimirovna Korsakova. - Ang pagtatapos ng elementarya ayon sa sistemang ito, ang mga bata ay nagiging mas malaya, mayroon silang halos tatlong beses na mas maraming kaalaman kaysa sa kanilang mga kapantay.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - malinaw at ganap na inilarawan ang system, hindi mo masasabing mas mahusay

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Iba pang mga programa sa elementarya

Ngunit sa pangkalahatan: ang mga titik at numero ay hindi ganap na itinuro sa alinman sa mga programang inaprubahan ng Federal State Educational Standard, tila naniniwala sila na ang bata ay dapat turuan ito ng mga magulang o tagapagturo bago pumasok sa paaralan. At sa modernong mga aklat-aralin maraming mga kamalian at kahit na mga pagkakamali. Kaya naman dumarami ang bilang ng mga batang may dysgraphia. Nakukuha ng isang tao ang impresyon na kapag ang isang programa ay kasama sa Federal State Educational Standard, ang mga interes ng ilang mga tao ay lobbied para sa pagtuturo sa mga bata na walang kinalaman dito.

Ngunit gayon pa man, haharapin ng bata ang anumang programa, kung siya ay tinulungan ng mga magulang o isang tagapagturo.

"Iginiit ng aming guro ang mga pagpupulong ng pagiging magulang, upang ang bata ay dapat gumawa ng kanyang takdang-aralin sa harap ng mga magulang sa grade 1, dahil kailangan niyang matutong magtrabaho nang tama sa bahay sa simula pa lang. Lahat ng mga programang ito ay mahirap, una sa lahat, para sa mga magulang, dahil ang mga magulang ay kailangang bungkalin sa , ngunit doon lahat ay pareho, ang lahat ay medyo naiiba kaysa sa paaralan ng Sobyet. Karaniwan, sa mga paaralan kung saan ang mga programa sa pag-unlad, ang mga lingguhang pagpupulong ay inaayos para sa mga magulang kung saan ipinapaliwanag nila ang materyal na ibinibigay ng mga bata pinagdadaanan namin ngayon. Sa aming paaralan ay mayroong pamamaraan ng pag-unlad ni Elkonin- Davydov, ngunit tinanggihan namin siya. Pumunta kami sa Paaralan ng Russia. Para sa mga dahilan ng aking kaginhawahan, dahil wala akong pagkakataon na makapunta sa paaralan kaya madalas. Kung ang aking anak na babae ay hindi maintindihan ang isang bagay, maaari kong ipaliwanag sa kanya nang walang tulong ng isang guro. At pagkatapos, sinubukan kong alamin ang mga graph sa matematika. Kaya sa tingin ko na siya ay mali. At ang aking anak na babae, sabi niya sa Ako: Hindi, pinaliwanag nila sa amin. Gagawin ko ito. Ikaw, nanay, wala sa klase. Well, sa tingin ko, magkamali, tingnan natin ano ang ibibigay nila sa iyo. Pagtingin ko noong isang araw, hindi nag-cross out ang teacher. Sa pangkalahatan, iniwan ko ang kanyang matematika, pagbabasa at anumang pagguhit sa kanyang konsensya. Ginawa niya ang mga ito habang nasa trabaho ako. At itinatago ko ang penmanship para sa aking sarili. Ito ang kanyang mahinang punto. Nakaupo kami kasama niya buong gabi sa mga recipe na ito. Nangyari iyon sa mga luha (at sa akin din). Bilang isang resulta, isinulat ko ang pangwakas na pagsubok sa liham nang walang isang pagkakamali at blots, ngunit sa aking paboritong matematika nakagawa ako ng kasing dami ng 2 pagkakamali.

Kaya, mahal na mga magulang ng hinaharap na mga unang baitang, anuman ang programa na iyong pinili, mag-aral kasama ang mga bata sa bahay, at pagkatapos ay haharapin ng bata ang anumang programa.

Umaasa ako na ikaw at ako ay nagawang malaman kung ano ang isang programang pang-edukasyon at kung alin ang mas malapit sa iyong anak. At ngayon ay malay nating lapitan ang pagpili ng paaralan, klase, guro. Maiisip natin kung anong mga tanong ang itatanong upang masuri kung ang isang naibigay na guro sa isang naibigay na paaralan ay ganap na maipapatupad ang mga prinsipyo ng napiling programa ... Magagawa nating maayos na maihanda ang bata para sa pagsisimula ng paaralan, isinasaalang-alang, kung maaari, ang mga hilig at katangian ng ating maliit, ngunit personalidad. Good luck at magandang marka para sa iyong anak!"