micro-study sa musical preferences ng mga kaklase. Hanapin sa ibinigay
ilista ang mga pamamaraan na tumutugma sa empirical na antas ng kaalamang siyentipiko, at isulat
ang mga numero kung saan ipinahiwatig ang mga ito.
1) pagmamasid sa pag-uugali ng mga kaklase
2) paglalarawan ng hitsura ng mga kaklase
3) pagtatatag ng mga karaniwang ugali ng pag-uugali
4) pagtatanong sa mga kaklase
5) paglalagay ng pasulong at pagpapatunay ng hypothesis
6) pagbabalangkas ng mga konklusyon

A15 Basahin ang teksto sa ibaba na may nawawalang bilang ng mga salita.
Pumili mula sa iminungkahing listahan ng mga salita na gusto mong ipasok bilang kapalit ng mga puwang.
"Ang mga kakayahan ay ang mga indibidwal na katangian ng isang tao na nagpapahintulot sa kanya
matagumpay na nakikibahagi sa isang tiyak na uri ng ________ (A). Pagbuo ng mga kakayahan
nangyayari batay sa ________ (B) - ang mga likas na katangian ng nervous system.
Mayroong iba't ibang uri ng kakayahan: intelektwal, masining, ________ (B),
komunikatibo. Posibleng hatiin ang mga kakayahan sa ________ (G) at mga espesyal.
May posibilidad na ________ (D) ang ilang mga kakayahan sa kapinsalaan ng iba. Mataas na lebel
pag-unlad ng mga kakayahan ng tao, na nagpapahintulot sa kanya na makamit ang espesyal na tagumpay sa isa o
isa pang larangan ng aktibidad ay tinatawag na ________ (E).
Ang mga salita sa listahan ay ibinigay sa nominative case. Maaaring gamitin ang bawat salita
minsan lang.
Pumili ng sunud-sunod na salita pagkatapos ng isa pa, na pinupunan ng isip ang bawat puwang.
Pakitandaan na may mas maraming salita sa listahan kaysa sa kailangan mong punan
pumasa.
Listahan ng mga termino:
1) pangangailangan
2) espirituwal
3) pangkalahatan
4) kabayaran
5) mga aktibidad
6) mga gawa
7) kagalingan
8) pang-organisasyon
9) paggawa

Mangyaring tulungan akong magtrabaho kasama ang pinagmulan, salamat nang maaga. Binabago ng pag-unlad ang bawat henerasyon ng tao, bawat mukha ng tao, bawat isa

panahon ng kasaysayan sa isang paraan at instrumento para sa sukdulang layunin - ang pagiging perpekto, kapangyarihan at kaligayahan ng darating na sangkatauhan, kung saan walang sinuman sa atin ang magkakaroon ng bahagi. Ang positibong ideya ng pag-unlad ay panloob na hindi katanggap-tanggap, relihiyon at moral na hindi katanggap-tanggap, dahil ang likas na katangian ng ideyang ito ay ginagawang imposibleng malutas ang sakit ng buhay, ang paglutas ng mga trahedya na kontradiksyon at mga salungatan para sa buong sangkatauhan, dahil lahat ng henerasyon ng tao, sa lahat ng panahon, para sa lahat ng nabubuhay na tao sa kanilang nagdurusa na kapalaran. Ang turong ito ay sadyang at sinasadya na nagpapatunay na para sa isang malaking masa, isang walang katapusang masa ng mga henerasyon ng tao at para sa isang walang katapusang serye ng mga panahon at panahon, mayroon lamang kamatayan at libingan. Nabuhay sila sa isang hindi perpekto, nagdurusa na estado, puno ng mga kontradiksyon, at sa isang lugar lamang sa tuktok ng makasaysayang buhay ay sa wakas ay lilitaw, sa mga bulok na buto ng lahat ng nakaraang henerasyon, tulad ng isang henerasyon ng mga masasayang tao na aakyat sa tuktok at para kanino ang pinakamataas na kapunuan ng buhay, ang pinakamataas na kaligayahan at pagiging perpekto. Ang lahat ng mga henerasyon ay isang paraan lamang para sa katuparan ng maligayang buhay na ito ng masayang henerasyon ng mga pinili, na dapat lumitaw sa ilang hinaharap na hindi kilala at dayuhan sa atin.

Ang pilosopong Ruso na si N. A. Berdyaev tungkol sa pilosopong Ruso na si N. A. Berdyaev tungkol sa pag-unlad. Ang pag-unlad ay lumiliko sa bawat henerasyon ng tao, bawat mukha

tao, bawat panahon ng kasaysayan ay naging isang paraan at instrumento para sa pangwakas na layunin - ang pagiging perpekto, kapangyarihan at kaligayahan ng darating na sangkatauhan, kung saan wala sa atin ang magkakaroon ng bahagi. Ang positibong ideya ng pag-unlad ay panloob na hindi katanggap-tanggap, relihiyon at moral na hindi katanggap-tanggap, dahil ang likas na katangian ng ideyang ito ay ginagawang imposibleng malutas ang sakit ng buhay, ang paglutas ng mga trahedya na kontradiksyon at mga salungatan para sa buong sangkatauhan, dahil lahat ng henerasyon ng tao, sa lahat ng panahon, para sa lahat ng nabubuhay na tao sa kanilang nagdurusa na kapalaran. Ang turong ito ay sadyang at sinasadya na nagpapatunay na para sa isang malaking masa, isang walang katapusang masa ng mga henerasyon ng tao at para sa isang walang katapusang serye ng mga panahon at panahon, mayroon lamang kamatayan at libingan. Nabuhay sila sa isang hindi perpekto, nagdurusa na estado, puno ng mga kontradiksyon, at sa isang lugar lamang sa tuktok ng makasaysayang buhay ay sa wakas ay lilitaw, sa mga bulok na buto ng lahat ng nakaraang henerasyon, tulad ng isang henerasyon ng mga masasayang tao na aakyat sa tuktok at para kanino ang pinakamataas na kapunuan ng buhay, ang pinakamataas na kaligayahan at pagiging perpekto. Ang lahat ng mga henerasyon ay isang paraan lamang para sa katuparan ng maligayang buhay na ito ng masayang henerasyon ng mga pinili, na dapat lumitaw sa ilang hinaharap na hindi kilala at dayuhan sa atin.
Mga tanong at gawain: 1) Ano ang pagkakaiba ng mga pananaw sa pag-unlad na ipinakita sa papel na ito at sa mga ipinakita sa talata? 2) Ano ang iyong saloobin sa mga iniisip ni N. A. Berdyaev? 3) Alin sa lahat ng pananaw sa pag-unlad na ipinakita sa mga materyales ng talata ang pinakakaakit-akit sa iyo? 4) Bakit nagsisimula ang pamagat ng talatang ito sa salitang “problema”?

Pagkakaroon ng higit at higit na lakas, sibilisasyon<...>patuloy na kumalat sa buong planeta, gamit ang lahat ng posibleng paraan at paraan para dito -

migrasyon, kolonisasyon, pananakop, kalakalan, pag-unlad ng industriya, kontrol sa pananalapi at impluwensyang pangkultura. Unti-unti, nagsimulang mamuhay ang lahat ng mga bansa at mga tao ayon sa mga batas nito o nilikha sila ayon sa imaheng itinatag nito.<...>
At ang Daigdig, gaano man ito kabukas-palad, ay hindi pa rin kayang tumanggap ng patuloy na lumalagong populasyon at matugunan ang parami nang parami nitong mga pangangailangan, kagustuhan at kapritso. Iyon ang dahilan kung bakit lumitaw na ngayon ang isang bago, mas malalim na paghihiwalay - sa pagitan ng mga bansang super-develop at hindi maunlad. Ngunit maging ang paghihimagsik na ito ng pandaigdigang proletaryado, na naglalayong makibahagi sa yaman ng mas maunlad na mga kapatid nito, ay nagpapatuloy sa loob ng balangkas ng parehong nangingibabaw na sibilisasyon.
Hindi malamang na makayanan niya ang bagong pagsubok na ito, lalo na ngayon, kapag ang kanyang sariling panlipunang organismo ay napunit ng maraming karamdaman. Lalong nagiging matigas ang ulo ng NTR at lalong nagiging mahirap na patahimikin ito. Dahil pinagkalooban tayo ng walang kapantay na lakas at nakintal sa isang antas ng buhay na hindi natin naisip noon pa man, minsan hindi tayo binibigyan ng NTR ng karunungan na panatilihing kontrolado ang ating mga kakayahan at hinihingi. At oras na para sa wakas na maunawaan ng ating henerasyon na ngayon ay nakasalalay na lamang sa atin kung malalampasan natin ang kritikal na pagkakaibang ito, dahil sa kauna-unahang pagkakataon sa kasaysayan ang kapalaran ng hindi indibidwal na mga bansa at rehiyon, kundi ng buong sangkatauhan bilang isang nakasalalay dito ang kabuuan.

S2: Ano ang mga pandaigdigang suliranin ng modernong lipunan na itinampok ng may-akda ng teksto? Maglista ng 2 problema.
S3: Sumulat mula sa teksto ng isang parirala na sumasalamin sa pangunahing problemang pang-ekonomiya ng lipunan. Ano ang kakanyahan ng problemang ito?
C4: Ano ang ibig sabihin ng may-akda nang sabihin niyang: "Na pinagkalooban tayo ng walang katulad na kapangyarihan at nagtanim ng panlasa sa antas ng buhay na hindi natin naisip, kung minsan ay hindi tayo binibigyan ng NTR ng karunungan upang kontrolin ang ating mga kakayahan at hinihingi" Gawin ang 3 pagpapalagay.

Anong paraan ng pagkuha ng kaalaman ang pangunahing ginagamit sa teoretikal na antas ng kaalamang siyentipiko?

1) paglalarawan ng mga katotohanan 3) akumulasyon ng pang-eksperimentong data
2) paggawa ng mga obserbasyon 4) paglalagay ng isang hypothesis

Anong kalakaran sa pag-unlad ng edukasyon ang napatunayan ng atensyon sa pagsasakatuparan ng karapatan ng mga taong may kapansanan na tumanggap ng pangkalahatang at bokasyonal na edukasyon?
1) globalisasyon 3) kompyuterisasyon
2) humanization 4) profile

Upang masuportahan ang domestic producer, nilimitahan ng pamahalaan ng bansa ang pag-import ng mga dayuhang produkto ng pagawaan ng gatas at karne. Sa anong mga lugar ng pampublikong buhay nabibilang ang katotohanang ito?
1) pang-ekonomiya at panlipunan 3) panlipunan at espirituwal
2) pampulitika at pang-ekonomiya 4) pang-ekonomiya at espirituwal

Ang isang natatanging tampok ng konsepto ng "Personality" ay (ay)
1) articulate speech
2) ang pagkakaroon ng mga pisikal na pangangailangan
3) ang kakayahang kumuha ng responsibilidad
4) kamalayan at pag-iisip

Ang bawat tao bilang miyembro ng sangkatauhan
1) sariling katangian
2) indibidwal
3) personalidad
4) mamamayan

Ang mga konsepto ng "porma ng pamahalaan", "soberanya ng estado", "sistema ng elektoral" ay tumutukoy sa mga katangian ng globo ng lipunan
1) pang-ekonomiya
2) panlipunan
3) pampulitika
4) espirituwal

NATA CARLIN

Bakit ang mga kambal na pinalaki sa parehong kapaligirang panlipunan, tumatanggap ng parehong pagpapalaki at edukasyon, pumili ng iba't ibang mga landas sa buhay? Napagtanto nila ang kanilang mga sarili sa magkasalungat na larangan ng aktibidad. Ano ang nagpapaliwanag ng pagkakaiba sa mga plano, pagnanasa at? Ito ay nakasalalay sa mga talento, hangarin, hilig at kakayahan ng isang tao, na inilatag sa kanya sa sinapupunan ng kanyang ina. Ang mga kakayahan ay ang mga indibidwal na katangian ng bawat tao. Wala silang kinalaman sa kaalaman at kasanayan, ngunit tukuyin at ipaliwanag ang kakayahan ng isang tao na matuto sa isang partikular na anyo ng pagpapahayag ng sarili.

Sa pamamagitan lamang ng paggamit ng mga hilig kung saan ipinanganak ang isang tao, maaari siyang magkaroon ng mga kakayahan. Ang paggawa ay karaniwang tinatawag na anatomical at physiological features na nabubuo sa direksyong pinili ng tao. Sa una, ang bata ay may isang bilang ng mga kakayahan na, sa pagkawala ng kanilang pangangailangan, ay unti-unting nakalimutan.

Mga kategorya ng kakayahan ng tao

Ang konsepto na pinag-iisa ang mga kakayahan ay likas na kakayahan o talento. Ito ay nauunawaan bilang isang kanais-nais na kumbinasyon sa isang tao ng mga katangian ng karakter, mga personal na katangian at mga hilig na ginagawang posible na matutuhan ang impormasyon, iproseso ito upang makuha ang ninanais na resulta.

Ang mga kakayahan ay nahahati sa mga sumusunod na kategorya:

Pangkalahatan (katangian para sa bawat bata);
Espesyal (tukuyin ang priyoridad na pagpili ng mga aktibidad);
Praktikal (naaangkop sa trabaho);
Teoretikal (matukoy ang kaalaman na nakuha ng isang tao);
Malikhain (sining, atbp.);
Pang-edukasyon, atbp.

Ito ay kinakailangan upang tumira sa bawat isa sa kanila nang mas detalyado.

Pangkalahatang kakayahan.

Ang kategoryang ito ng mga kakayahan ay nakakatulong sa isang hiwalay na aktibidad. Kasama sa kategoryang ito ang kahanga-hangang memorya, ang kakayahang mag-eksaktong mga agham, malinaw na pananalita, atbp. Ang pag-unlad ng mga pangkalahatang kakayahan sa mga bata ay tumutulong sa kanila na maging matagumpay sa buhay, kahit anong propesyon ang kanilang pinili.

Espesyal at praktikal na kakayahan.

Ito ang mga hilig na binuo sa isang partikular na lugar - ang kakayahan para sa mga kalkulasyon ng matematika o hindi maiisip na tagumpay sa sports. Kasama rin dito ang linguistic, teknikal at iba pang kakayahan.

Pang-edukasyon at teoretikal na kakayahan.

Mga kakayahan sa pagkamalikhain.

Ang mga malikhaing kakayahan ay naiiba sa mga pang-edukasyon na ang isang tao, batay sa nakuha na kaalaman, ay lumilikha ng mga bagong teknolohiya, mga bagay ng kultura at sining.

Ang mga nakatagong kakayahan (hilig, talento) ng bawat tao ay malawak. Samakatuwid, mula sa isang maagang edad ay kinakailangan upang makilala at linangin ang mga ito sa isang bata.

Mga paraan at paraan para sa pagbuo ng mga kakayahan

Tulad ng nabanggit sa itaas, ang mga katangian ay nagpapatuloy sa mahabang paraan bago maging mga kakayahan. Maraming mga kakayahan ang ipinanganak sa atin, at kung idiin natin ang kanilang pag-unlad mula pagkabata, hindi sila nawawala hanggang kamatayan. Ang proseso ng pagbuo at pagpapabuti ng mga kakayahan ay nahahati sa mga yugto:

Pangunahin.

Sa yugtong ito, ang pagbuo ng mga organikong istruktura na kinakailangan para sa pagbuo ng mga tiyak na kakayahan ay nagaganap. Ang yugtong ito ay tumatagal mula sa kapanganakan hanggang 6-7 taon. Sa oras na ito, ang pang-unawa ng bata sa katotohanan sa kabuuan ay nabuo, hinahati ng utak ang impormasyong natanggap, na bumubuo ng mga zone, ang bawat isa ay may pananagutan para sa pagbuo ng isang tiyak na kakayahan. Ito ay matabang lupa para sa pagbuo ng mga espesyal na kakayahan.

Pangalawa.

Ang yugtong ito ay tumutukoy sa pag-aaral. Sa panahon ng pag-aaral, ang pagbuo ng mga espesyal na kakayahan ay nagaganap. Ito ay totoo lalo na para sa elementarya. Sa una, ang mga kakayahan ng bata ay nagpapakita ng kanilang sarili sa, pagkatapos ay sila ay sinusunod at nadedebelop sa pag-aaral at trabaho.Dapat tandaan dito na ang likas na katangian ng pagsasanay o ang uri ng laro ay mahalaga para sa pag-unlad ng isang partikular na uri ng kakayahan. Ang pagkamalikhain ay itinuturing na pinakamahusay na pampasigla para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan. Ito ay isang proseso na nagpapaisip sa bata tungkol sa kanyang mga aksyon, lumikha ng bago, maunawaan ang wika ng kagandahan. Sa prosesong ito, napagtanto ng bata ang kanyang sarili bilang isang bahagi ng isang mahalaga at mahusay na proseso, natutuklasan niya ang mga bagong talento at kasanayan sa kanyang sarili. Ang pagkamalikhain ay isang proseso na bumubuo ng pagnanais na gawin ito. Tinutulungan nito ang bata na matutong malampasan ang mga paghihirap. Ang pagiging malikhain ay nagdudulot sa iyo na magsikap para sa mga bagong taas, na nagbibigay ng isang pakiramdam ng kasiyahan mula sa kung ano ang nakamit.

Iyon ay, bubuo ng bata ang kanyang mga kasanayan at magsisikap na gawin ito nang mas mahusay kung ang kanyang mga kakayahan ay nasa bingit ng pinakamainam na mga paghihirap. Hihinto ang proseso sa sandaling bumaba ang antas ng kahirapan ng gawain. Nalalapat din ito sa hindi mabata na mahirap na mga gawain na itinakda sa harap ng bata. Ang kanyang, nang walang sapat na kaalaman at kasanayan, ay hindi mapapaunlad ang kanyang mga kakayahan.

Pag-unlad ng mga kakayahan ng bata sa pamilya at sa macrocosm

Sa una, ang pagbuo ng mga kakayahan ng isang bata ay nabuo sa pamilya. Napagtanto niya ang pagkakataong ito, umaasa sa mga hilig na inilatag sa kanya mula sa kapanganakan. Samakatuwid, ang pagpapalaki sa pamilya ang unang salik na nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng mga kakayahan. Kung ang mga magulang ay matulungin sa bata, ang kanyang mga hangarin at pagpapakita ng talento, ito ay may positibong epekto sa pagtuklas ng isang partikular na uri ng kakayahan at karagdagang pag-unlad. Kung sakaling ang bata ay naiwan sa kanyang sarili, ang kanyang mga kakayahan ay maaaring hindi maihayag, at maaaring hindi maihayag.

Isa sa pinakamahalagang salik sa pag-unlad ng kakayahan ng isang bata ay ang macroenvironment. Kung ang microenvironment ay ang pamilya kung saan ipinanganak at lumaki ang bata, kung gayon ang macroenvironment ay ang nakapalibot na mundo kung saan umiiral ang bata mismo at ang kanyang pamilya. Ang pinaka-positibong kadahilanan na mayroon ang macroenvironment sa isang tao ay ang pag-aalala para sa pag-unlad ng mga kakayahan sa kanya. Kabilang dito ang reporma sa sistema ng edukasyon, pagbuo ng network ng mga interes club, bokasyonal na gabay para sa mga bata, at iba pa.

Ang mga kakayahan ay ipinanganak, nabubuo at nawawala sa bawat tao, na hinihimok ng mga motibo at aksyon. Ang bawat tao ay may isang tiyak na hierarchical na hagdan ng mga kakayahan, sa istraktura kung saan mayroong mga espesyal na pormasyon na katangian ng isang indibidwal. Tinatawag silang giftedness.

Ang kalidad na ito ay isang uri ng kakayahan na naiiba sa huling kalidad. Sa ating estado, ang talento ay hindi nasusukat sa pamamagitan ng quantitative indicators. Ang isang tao ay likas na matalino o hindi. Sa Europa at Amerika, ginagamit ang konsepto ng "intelligence quotient". Ito ay isang tagapagpahiwatig na hindi kinakalkula ang kalidad, ngunit ang dami ng talento.

Mayroong dalawang uri ng talento:

Heneral. Ito ay taglay ng mga tao na ang pag-unlad ng kaisipan at intelektwal ay mas mataas kaysa sa ibang tao. Gayunpaman, ayon sa mga psychologist, ang pagiging matalino ay naaangkop lamang sa isang lugar ng aktibidad ng tao;
Espesyal. Ang ganitong uri ng giftedness ay partikular na naglalayon sa pagpapatupad ng isang partikular na uri ng aktibidad. Gayunpaman, ang konsepto na ito ay hindi kasing makitid na tila sa unang tingin. Kung isasaalang-alang natin ang artistikong aktibidad bilang isang talento, kung gayon ito ay umaabot sa mga ganitong uri ng sining: graphics, pagpipinta, iskultura, pang-unawa, imahinasyon, atbp.

Ang culmination ng giftedness ay talent. Ito ay pagiging perpekto, isang marubdob na pagnanais na gawin ang gusto mo, pinakamataas na kahusayan, atbp. Ang mga mahuhusay na tao ay may talento hindi lamang sa isang bagay, nagpapakita sila ng mga kakayahan sa maraming larangan ng buhay ng tao.

Walang kasing daming mahuhusay na tao sa mundo na tila. Grabe.

Ipinakita niya ang pinakamataas na sining ng pamamahala sa hindi alam. Siya lang ang nakakapagbukas ng lambong ng misteryo kung saan walang nakikita ang karamihan kundi isang blangkong pader. Imposibleng malinaw na matukoy ang isang henyo sa mga taong may likas na kakayahan. Ito ay nagiging kapansin-pansin kung ang isang tao ay may pagkakataon na umunlad, mapagtanto ang kanyang mga talento at suportahan ang mga kamag-anak at iba pa. Samakatuwid, ang kumbinasyon ng mga pangyayari kung saan ang mga tao ay hindi nakikilala at nakalimutan ay tumutukoy na ang mga henyo ay hindi maaaring ipahayag ang kanilang sarili.

Ang pag-diagnose ng mga kakayahan ng mga preschooler ay isang tiyak na direksyon sa pagpapabuti ng sistema ng edukasyon. Ngayon, ang mga espesyal na institusyon para sa mga batang may likas na matalino ay nilikha, na may layunin na turuan ang mga mahuhusay na bata mula sa nakababatang henerasyon, ang siyentipikong elite ng bansa.

Maraming naniniwala na sa simula ang mga bata ay lahat ay napakatalino at likas na matalino. Kaya naman, higit na dapat pagtuunan ng pansin ang pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon sa mga ordinaryong paaralan. Ang mismong konsepto ng "kakayahan" ay nagdadala ng isang kontrobersyal na kahulugan. Bakit ang isang tao ay may kakayahang magpinta at ang isa ay sa matematika? Ano ang tumutukoy sa pagkakaroon ng isang partikular na talento? Tama ba na sa ating mga paaralan ang isang bata na nagpakita ng talento sa mga numero ay ipinadala upang mag-aral sa isang klase sa matematika? Ang sistema ng edukasyon ay "pagpapabuti", at ang antas ng edukasyon ng mga bata ay mabilis na bumabagsak. Hindi ba't mas mabuting ibalik ang dating merito, gayong sa alinmang paaralan ay pantay-pantay nilang pinaunlad ang mga kakayahan ng mga bata sa bawat lugar hanggang sa ang bata mismo ang pumili kung aling landas ang tatahakin sa buhay? At may mga talento, henyo, at mahuhusay na siyentipiko na mahal ang kanilang trabaho dahil sila mismo ang pumili nito alinsunod sa kanilang mga mithiin at kakayahan.

Pebrero 26, 2014, 17:56

Aralin sa paksa: Cognition at kakayahan ng tao.

Ang layunin ng aralin: upang ipakita ang kakanyahan at iba't ibang aspeto ng proseso ng pagsasapanlipunan ng mga nakababatang kabataan: ang mga kondisyon para sa pagbuo ng pagkatao, mga pangangailangan at kakayahan, ang pagpapakita ng mga personal na ari-arian sa mga pangunahing aktibidad.
Layunin ng aralin: upang ipakita sa mga mag-aaral ang papel ng kaalaman tungkol sa kanilang sariling mga kakayahan at kakayahan, ang kanilang tamang pagtatasa para sa matagumpay na pagsasakatuparan sa sarili ng indibidwal.

Mga kagamitan sa aralin: workstation

Sa panahon ng mga klase:

Pag-update ng pangunahing kaalaman. Sinusuri ang takdang-aralin.

Ano ang isang personalidad?

Anong mga pangangailangan at kakayahan mayroon ang isang tao?

Anong mga tampok ng pagbibinata ang pinaka-kapansin-pansin at nakikilala ito mula sa iba pang mga panahon?

2. Bagong tema.

Kaalaman sa mundo at sa iyong sarili.

Pagkamulat sa sarili.

Mga kakayahan ng tao.

Ang versatility ng buhay ng tao.

Paliwanag ng guro ng bagong materyal batay sa teksto ng aklat-aralin.

Pagkilala sa nakapaligid na mundo sa pamamagitan ng mga proseso ng iba't ibang aktibidad: trabaho, pag-aaral, komunikasyon, paglalaro. Magbigay ng mga halimbawa kung paano mo nakilala ang kapaligiran sa paligid mo noong bata ka, ano ang naaalala mo sa lahat?

Ang "Kaalaman sa mundo at sa iyong sarili", ay nagbibigay ng karagdagang impormasyon at nakatuon ang atensyon ng mga mag-aaral sa iba't ibang aspeto ng kaalaman ng isang tao sa kanyang sarili:
- pag-aaral ng mga kakayahan at pagkakataon, maghanap para sa uri ng aktibidad na pinakamahusay na tumutugma sa kanila;
- pag-aaral sa sarili bilang bahagi ng kalikasan, pagkilala sa mga biyolohikal na katangian at pangangailangan ng isang tao;
- pag-unawa sa sarili bilang isang bahagi ng lipunan, isang grupo (kamalayan ng isang espirituwal at moral na "I").

Ang kaalaman ng tao sa kanyang sarili. Pagsusuri ng layunin, kanilang mga kakayahan, kakayahan, mga resulta.

Ang pagpapakita ng interes sa "I" ng isang tao ay ang simula ng pagpapakita mula sa napakaagang edad. 1. "Ako mismo",

2. pagdadalaga “sino ako?”, “ano ako?”, “paano ako naiiba sa iba?”, “ano ang magagawa ko?”. Ang pagbibinata ay isa sa mga pangunahing panahon na tumutukoy sa natitirang bahagi ng buhay.

Ang pangunahing bagay: upang masuri nang tama ang iyong sarili, gumawa ng tamang desisyon, maunawaan ang iyong sarili, ang iyong relasyon sa iba.

Sa panahon ng pagdadalaga, ang kaalaman at karanasan ay naipon.

"Alamin ang iyong sarili" isang kasabihan na nakasulat sa templo ng Apollo sa Delphi. Ang kaalaman sa sarili ay nagsasangkot ng paggalugad ng isang tao sa kanyang mga kakayahan at kakayahan, ang paghahanap para sa uri ng aktibidad na pinakamahusay na tumutugma sa kanila at tulungan siyang mapagtanto ang kanyang sarili bilang isang tao.

Paggawa gamit ang teksto ng aklat-aralin mula sa 38 "Paglalakbay sa Nakaraan"

Bagong konsepto:

Ang pagsisimula ay isang sinaunang seremonya ng pagpasa sa mga matatanda.

Ang kamalayan sa sarili ay kamalayang nakadirekta sa sarili nito.

Ang pagpapahalaga sa sarili ay isang mahalagang aspeto ng kamalayan sa sarili.

Pagtatasa ng iyong mga katangian

mga aktibidad nito,

Ang tamang pagtatasa sa sarili ay nakakatulong na maniwala sa iyong lakas, upang i-highlight ang mga aktibidad kung saan makakamit mo ang matataas na resulta.

Paggawa gamit ang isang guhit mula sa 39.

Kaninong self-esteem ang malinaw na mababa?

Sino ang nagpapahalaga sa sarili?

Sa palagay mo ba ay makakamit nina Marina at Vladimir ang magagandang resulta sa kanilang mga aktibidad?

Ilagay ang iyong sarili at ang iyong mga kaibigan sa parehong mga hakbang, ipaliwanag ang iyong pinili.

Mahalagang suriin ang iyong sarili at ihambing hindi lamang sa iba, kundi pati na rin sa iyong sarili. Ihambing ang mga pagbabagong naganap sa iyo mula noong nakaraang taon. Paano makakuha ng higit na tiwala sa sarili?

Tinatapos ko ang talakayan ng huling tanong na may mga praktikal na rekomendasyon para sa mga mag-aaral sa paggamit ng isang kilalang paraan bilang self-hypnosis. ( praktikal na gawain sa paggawa ng rosaryo ng mga kuwintas) Isang ehersisyo na may rosaryo.

Kaya, sa maraming bansa sa mundo, ang mga pagsasanay na may rosaryo para sa self-hypnosis ay kilala bilang isang pagtatangka na bigyan ang sarili ng mga kinakailangang utos. Madaling gumawa ng rosaryo: string na gawa sa kahoy, plastik o salamin sa isang sinulid, na ang bawat isa ay pinaghihiwalay mula sa iba sa pamamagitan ng isang buhol. Ang kanilang numero ay 25 . Sa pamamagitan ng bawat butil, kailangan mong bigkasin ang isang mahalagang pahayag para sa iyong sarili sa sandaling ito.

Halimbawa: "Nasisiyahan ako sa aking gawain sa pagsusulit. Magtatagaumpay ako. Papatunayan ko na marami akong kayang gawin." At kaya 25 beses para sa bilang ng mga kuwintas. Unti-unti, mapapansin mo kung paano ang pagbigkas ng mga parirala ay may positibong epekto sa pag-uugali at estado, ang pangunahing bagay ay hindi gawin ang mga pagsasanay na ito "on the go", sa oras na ito kailangan mong maging nakatuon at kalmado.
Inaanyayahan ko ang mga mag-aaral na makabuo ng mga formula ng self-hypnosis para sa kanilang sarili. .

Halimbawa: "Araw-araw mas nakokontrol ko ang sarili ko", "Physics ang paborito kong subject", "Maaari akong maging matulungin" o iba pa.Ang sumusunod na katotohanan ay makakatulong upang kumbinsihin ang pagiging epektibo ng pamamaraang ito: noong 1920s, ang paraan ng mungkahi ay ginamit sa paggamot ng mga pasyente. Sa halip na mga gamot, ang Pranses na parmasyutiko na si Emile Coue ay nagsimulang magrekomenda ng self-hypnosis sa kanyang mga pasyente. Sa umaga at gabi ay sinabi nila: "Araw-araw ay bumuti at bumuti ang pakiramdam ko." Ang pamamaraan ay naging napaka-epektibo, lalo na para sa mga taong naniniwala dito.

Ang iyong mga kakayahan: - ang hilig ng bawat isa sa isa o ibang uri ng aktibidad.

Ang bawat tao ay may talento mula sa kapanganakan.

Ang mga kasama ng talento ay kuryusidad, kalooban, mahabang trabaho.

"Ang henyo ay isang porsyentong inspirasyon at siyamnapu't siyam na porsyentong pawis" (T. Edison).

Ang pangunahing bagay ay upang mahanap ang iyong pagtawag sa pagkabata - sa kung anong lugar ang gusto mong magtrabaho. Ano ang maaari mong paboritong libangan, at ano ang libangan, libangan. "Ang daan ay kakabisado ng naglalakad."

Ang praktikal na bahagi ng aralin ay batay sa pagtatrabaho sa pamagat na "Pag-aaral na kilalanin at suriin ang ating sarili." Ang pagkumpleto ng mga takdang-aralin ay makakatulong sa pagsasama-sama ng nakuhang kaalaman. Kaya, ang gawain ng mga mag-aaral na may scheme p.45. "Aking mga kakayahan" at may mga guhit sa p. Ang 47 ay nagpapaisip sa iyo tungkol sa iyong lugar kasama ng iba (mga kamag-anak, kaibigan), suriin ang iyong sarili at ang iyong mga relasyon sa mga mahal sa buhay, makilala ang iyong sarili mula sa iba.

Pagkatapos pag-aralan ang mga guhit, ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho gamit ang nagkomento na paraan ng pagbasa. Iminumungkahi ko na magbigay sila ng mga halimbawa mula sa buhay, pag-aralan ang epekto ng paglihis mula sa mga patakarang ito sa pag-uugali ng tao, mga relasyon sa iba.

Pagninilay ng nilalaman ng materyal na pang-edukasyon
Ang pagpapatatag ay pinadali ng pakikilahok ng mga mag-aaral sa pagpapatupad ng mga praktikal na gawain sa ilalim ng rubric na "Sa silid-aralan at sa bahay". Maaari mong makamit ang pinakadakilang aktibidad at kalayaan sa kanilang pagpapatupad gamit ang iba't ibang mga opsyon sa trabaho.
Takdang-aralin 1, 3 Iminumungkahi kong isa-isang gumanap sa klase, isulat ang mga sagot sa mga kuwaderno, na sinusundan ng kanilang paghahambing at talakayan.

Ang mga gawain 2, 5 ay pinakamahusay na gawin sa bahay, na sinusundan ng pagtalakay sa mga resulta ng kanilang pagpapatupad sa klase.

Ang Gawain 4 ay nangangailangan ng mga mag-aaral na bumalangkas ng isang pasalitang sagot, suriin ang mga dahilan para sa pagpili at talakayin ang mga ito.

Takdang-Aralin: p 4. sumulat ng isang kuwento para sa pagpipinta ng pintor na si A.A. Deineka "Future Pilots". (larawan sa p.43)

Maghanda ng ulat tungkol sa M.V. Lomonosov. (Pipiling mag-aaral)

nag-iisip tungkol sa

kaalaman sa sarili Kasama sa pagtatasa sa sarili

_________________

_________________

Nagsisimula diyan

________________

Ang mga indibidwal na sikolohikal na katangian na ito ay tinatawag na mga kakayahan ng indibidwal, at ang mga ganoong kakayahan lamang ang tinutukoy na, una, ay likas na sikolohikal., Pangalawa, mag-iba-iba. Ang lahat ng mga tao ay may kakayahang lumakad nang tuwid at mastering pagsasalita, ngunit hindi sila nabibilang sa mga aktwal na kakayahan: ang una - dahil sa hindi sikolohiya, ang pangalawa - dahil sa pangkalahatan.

Mga kakayahan- ito ay mga indibidwal na sikolohikal na katangian na nauugnay sa tagumpay ng anumang aktibidad, hindi mababawasan sa kaalaman, kasanayan at kakayahan ng indibidwal, ngunit nagpapaliwanag ng bilis at kadalian ng kanilang pagkuha.

Gayunpaman, ang pag-unlad ng kakayahan ay dapat magkaroon ng ilang uri ng "simula", isang panimulang punto. Mga paggawa- ito ay isang likas na kinakailangan para sa kakayahan, anatomical at pisyolohikal na mga tampok na sumasailalim sa pag-unlad ng mga kakayahan. Walang mga kakayahan, kapwa sa labas ng aktibidad at sa labas ng mga hilig. Ang mga hilig ay likas at static, hindi katulad ng mga dynamic na kakayahan. Ang deposito mismo ay hindi tinukoy, hindi ito naglalayong sa anumang bagay, ito ay hindi maliwanag. Natatanggap lamang nito ang pagiging tiyak nito sa pamamagitan ng pagiging kasama sa istruktura ng aktibidad, sa dinamika ng kakayahan.

Marahil, mula sa ilang likas na hilig, ang isang tao ay bubuo, halimbawa, mga kakayahan sa matematika, at marahil sa iba pa. Ang problema ay, salungat sa sikat at pinasimple na pang-araw-araw na mga ideya, walang hindi malabo at malinaw na lokalisasyon ng mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan sa utak ng tao. Mula sa parehong physiological "materyal" iba't ibang mga sikolohikal na kakayahan ay maaaring bumuo. Ito ay tiyak na oryentasyon ng indibidwal at ang pagiging epektibo ng aktibidad.

Ang isang tao ay may maraming iba't ibang mga kakayahan: elementarya at kumplikado, pangkalahatan at espesyal, teoretikal at praktikal, komunikasyon at paksa-aktibidad.

Ang mga kakayahan ng isang tao ay hindi lamang magkakasamang tinutukoy ang tagumpay ng mga aktibidad at komunikasyon, ngunit nakikipag-ugnayan din sa isa't isa, na nagbibigay ng isang tiyak na impluwensya sa bawat isa. Depende sa presensya at antas ng pag-unlad ng mga indibidwal na kakayahan, nakakakuha sila ng isang tiyak na karakter.

Kakayahan at aktibidad

Sa sikolohiya, mayroong dalawang pangunahing diskarte sa pag-unawa sa mga kakayahan, ang kanilang pinagmulan at lugar sa sistema ng aktibidad, psyche at personalidad.

Diskarte sa aktibidad

Maaaring tawagin ang unang diskarte aktibo, at sa likod nito ay ang mga gawa ng maraming domestic researcher, simula sa B. M. Teplov. Ang pangalawang diskarte ay hindi gaanong binuo, pinagsama sa una, ngunit tinutukoy bilang diskarte sa kaalaman. Ang mga problema sa kakayahan ay pinag-aralan din ni A. R. Luria (1902-1977), P. K. Anokhin (1898-1974), V. D. Nebylitsin (1930-1972) at iba pa.

Magsimula tayo sa posisyon ni B. M. Teplov, na ang gawain sa sikolohiya ng mga kakayahan sa musika, na isinagawa noong 1940s, ay hindi nawala ang pang-agham na kahalagahan nito kahit ngayon.

Ang pagbibigay-diin sa koneksyon ng mga kakayahan sa matagumpay na aktibidad, dapat na limitahan ng isa ang hanay ng indibidwal na iba't ibang mga tampok lamang sa mga nagbibigay ng isang epektibong resulta ng aktibidad. Ang mga taong may kakayahang ay nakikilala mula sa hindi kaya sa pamamagitan ng mas mabilis na pag-unlad ng mga aktibidad, ang pagkamit ng higit na kahusayan dito. Bagaman ang mga panlabas na kakayahan ay ipinakita sa mga aktibidad: sa mga kasanayan, kakayahan at kaalaman ng indibidwal, ngunit sa parehong oras, ang mga kakayahan at aktibidad ay hindi magkapareho sa bawat isa. Kaya, ang isang tao ay maaaring maging mahusay sa teknikal na paghahanda at pinag-aralan, ngunit kakaunti ang kakayahan sa anumang aktibidad. Halimbawa, sa pagsusulit sa Academy of Arts, si V. I. Surikov ay tinanggihan ng pagsasanay, dahil, ayon sa mga tagasuri, ganap na wala siyang kakayahan sa visual na aktibidad. Ang inspektor ng Academy, nang tumingin sa mga guhit na ipinakita sa kanya, ay nagsabi: "Para sa gayong mga guhit, dapat ka ring pagbawalan na dumaan sa Academy." Ang pagkakamali ng mga guro ng Academy ay na sa pagsusulit ay hindi nila sinusuri ang kakayahan, ngunit ang pagkakaroon lamang ng ilang mga kasanayan at kakayahan sa pagguhit. Sa hinaharap, pinabulaanan ni Surikov ang pagkakamaling ito sa pamamagitan ng gawa, na pinagkadalubhasaan ang mga kinakailangang kasanayan at kakayahan sa loob ng 3 buwan, bilang isang resulta kung saan ang parehong mga guro ay itinuturing siyang karapat-dapat na magpatala sa Academy sa oras na ito. Kaya, masasabi na ang mga kakayahan ay ipinahayag hindi sa kaalaman, kasanayan at kakayahan sa kanilang sarili, ngunit sa dinamika ng kanilang pagkuha, sa kung gaano kabilis at kadali ang isang tao na master ang isang partikular na aktibidad. Ang kalidad ng pagganap ng aktibidad, ang tagumpay at antas ng tagumpay nito, at gayundin kung paano isinasagawa ang aktibidad na ito ay nakasalalay sa mga kakayahan.

Tulad ng sinabi ni A. V. Petrovsky, na may kaugnayan sa mga kasanayan, kakayahan at kaalaman ng isang tao, ang mga kakayahan ay kumikilos bilang ilang uri ng pagkakataon. Dito maaari tayong gumuhit ng isang pagkakatulad sa isang butil na itinapon sa lupa, ang pagbabagong kung saan sa isang tainga ay posible lamang sa ilalim ng maraming mga kondisyon na pabor sa pag-unlad nito. Ang mga kakayahan ay ang posibilidad lamang ng isang tiyak na pag-unlad kaalaman, kakayahan at kakayahan kung ito ay magiging isang katotohanan ay depende sa iba't ibang mga kondisyon. Kaya, halimbawa, ang mga kakayahan sa matematika na ipinahayag sa isang bata ay hindi nangangahulugang isang garantiya na ang bata ay magiging isang mahusay na matematiko. Kung walang naaangkop na mga kondisyon (espesyal na edukasyon, mga malikhaing guro, mga pagkakataon sa pamilya, atbp.), Ang mga kakayahan ay mawawala at hindi kailanman uunlad. Hindi alam kung gaano karaming mga henyo ang hindi nakilala ng lipunan. Ang kwento ng buhay ni Albert Einstein, na isang napaka-ordinaryong estudyante noong high school, ay maaaring maging pahiwatig.

Gayunpaman, ang kaalaman, kasanayan at kakayahan ay nananatiling panlabas sa mga kakayahan lamang hanggang sa sila ay mabisa. Ang pagiging matatagpuan sa aktibidad habang ito ay pinagkadalubhasaan ng isang tao, ang mga kakayahan ay higit na nauunlad, na bumubuo ng kanilang sariling istraktura at pagka-orihinal sa aktibidad. Ang mga kakayahan sa matematika ng isang tao ay hindi ihahayag sa anumang paraan kung hindi pa siya nagturo ng matematika: maaari silang maitatag lamang sa proseso ng asimilasyon ng mga numero, mga patakaran para sa pakikipagtulungan sa kanila, paglutas ng mga problema, atbp. Halimbawa, kilala ang mga phenomenal counter - mga taong nagsasagawa ng mga kumplikadong kalkulasyon sa kanilang isipan nang may matinding bilis, habang nagtataglay ng napakakatamtamang kakayahan sa matematika.

Diskarte sa kaalaman

Bumaling tayo sa pangalawang sikolohikal na diskarte, sa pag-unawa sa mga koneksyon sa pagitan ng kakayahan at aktibidad. Ang pangunahing pagkakaiba nito mula sa nakaraang konsepto ay nakasalalay sa aktwal na pagtutumbas ng mga kakayahan sa kasalukuyang antas ng kaalaman, kasanayan at kakayahan. Ang posisyon na ito ay hawak ng psychologist ng Sobyet na si V. A. Krutetsky (1917-1989). Ang diskarte sa kaalaman ay binibigyang diin, kumbaga, sa aspeto ng pagpapatakbo ng mga kakayahan, habang ang diskarte sa aktibidad ay nagha-highlight sa dynamic na aspeto. Ngunit pagkatapos ng lahat, ang bilis at kadalian ng pag-unlad ng mga kakayahan ay sinisiguro lamang ng naaangkop na mga operasyon at kaalaman. Dahil ang pagbuo ay hindi nagsisimula "mula sa simula", hindi ito paunang natukoy ng mga likas na hilig. Ang mga nauugnay na kaalaman, kasanayan at kakayahan ng indibidwal ay sa katunayan ay hindi mapaghihiwalay sa pag-unawa, paggana at pag-unlad ng mga kakayahan. Samakatuwid, maraming mga gawa ng diskarte sa "kaalaman", na nakatuon sa mga kakayahan sa matematika, kaisipan, pedagogical, bilang panuntunan, ay malawak na kilala at nangangako.

Hierarchy ng Kakayahan

Ang mga kakayahan ay umiral at umuunlad o nawawala sa eksaktong kaparehong paraan tulad ng mga pangangailangang "paunang" sikolohikal, mga motibo para sa aktibidad. Ang personalidad ay may sariling dynamic na hierarchy ng mga kakayahan. Sa istrukturang ito, ang mga espesyal na personal na pormasyon ay nakikilala din, na tinatawag na giftedness.

kagalingan- isang qualitatively unique, personal na kumbinasyon ng mga kakayahan.

Ayon sa posisyon ni B. M. Teplov, ang giftedness, tulad ng kakayahan, ay hindi likas, ngunit umiiral sa pag-unlad. Napakahalaga na ang konseptong ito, una sa lahat, kalidad. Kaugnay nito, mariing tinutulan ng may-akda ang kanyang interpretasyon ng pagiging magaling at ang konsepto ng "intelligence quotient" na karaniwan sa sikolohiyang Kanluranin bilang isang unibersal na sukat ng dami ng pagiging likas.

Ang anumang likas na kakayahan ay kumplikado, i.e. may kasamang ilang pangkalahatan at espesyal na mga sandali. Sa ilalim pangkalahatang likas na kakayahan ay tumutukoy sa pagbuo ng medyo malawak at pangkalahatang kasangkot na mga sikolohikal na sangkap, tulad ng memorya at katalinuhan. Gayunpaman, ang kakayahan at likas na kakayahan ay maaari lamang umiral na may kaugnayan sa isang partikular na aktibidad. Samakatuwid, ang pangkalahatang likas na kakayahan ay dapat maiugnay sa isang tiyak na unibersal na aktibidad. Ganyan ang buong pag-iisip ng tao, o ang buhay mismo.

Espesyal na talento ay may mas makitid na konseptong nilalaman, dahil ito ay tumutukoy sa ilang espesyal, i.e. tungkol sa isang tiyak na aktibidad. Ngunit ang gayong pagbabago ng aktibidad ay may kondisyon. Kaya ang istraktura ng artistikong aktibidad ay kinabibilangan ng pang-unawa, at pagguhit, at komposisyon, at imahinasyon, at marami pa, na nangangailangan ng naaangkop na pag-unlad ng mga espesyal na kakayahan. Samakatuwid, ang pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan ay talagang umiiral sa isang personal, nakabatay sa aktibidad na pagkakaisa.

Ang isang mataas na antas ng kaloob ay tinatawag na talento, sa paglalarawan ng mga katangian kung saan ginagamit ang maraming nagpapahayag na mga epithet. Ito ay, halimbawa, namumukod-tanging pagiging perpekto, kahalagahan, pagsinta, mataas na kahusayan, pagka-orihinal, pagkakaiba-iba. Isinulat ni B. M. Teplov na ang talento na tulad nito ay multilateral. Ayon sa mga batas ng teorya ng posibilidad, hindi lahat ay maaaring maging "natitirang", samakatuwid, sa katotohanan, kakaunti ang mga mahuhusay na tao.

Henyo- ito ang may husay na pinakamataas na antas ng pag-unlad at pagpapakita ng kagalingan at talento.

Ang isang henyo ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagiging natatangi, ang pinakamataas na pagkamalikhain, ang pagtuklas ng isang bagay na dati ay hindi alam ng sangkatauhan. Ang isang henyo ay natatangi, hindi tulad ng ibang mga tao, at kung minsan ay labis na tila hindi maintindihan, kahit na labis. Napakahirap na malinaw na tukuyin, kilalanin ang isang tao bilang isang henyo. Iyon ang dahilan kung bakit marami pang "hindi kinikilalang mga henyo" kaysa sila talaga. Gayunpaman, ang mga henyo ay palaging, ay at ipapakita, dahil sila ay kinakailangan para sa lipunan. Ang mga henyo ay kasing-iba ng mga kakayahan, talento, pangyayari, at aktibidad na bumubuo sa kanila. Kaya pala mga henyo sila.

Mga problema sa pag-diagnose ng mga kakayahan

Ang mga problema sa pag-diagnose ng mga kakayahan ay hindi kailanman nawala ang kanilang kaugnayan. Lalo silang talamak sa Russia ngayon sa konteksto ng modernisasyon ng edukasyon. Ibalangkas lamang natin ang ilang kontrobersyal, hindi nalutas na mga isyu, halimbawa, ang problema sa paglikha ng mga piling paaralan at iba pang institusyong pang-edukasyon para sa mga batang may likas na kakayahan. Ang likas na kakayahan ng mga kabataang henerasyon ay ang susi sa isang karapat-dapat na kinabukasan para sa alinmang bansa. Ngunit ang pangunahing tanong ay kung mayroong maaasahang pamantayan ng layunin para sa pagiging matalino sa agham. Dapat sabihin na walang ganoong wastong pamantayan sa modernong siyentipikong sikolohiya para sa malalaking sukat. Ngunit pagkatapos ay ang kanilang lugar ay kukunin sa pamamagitan ng semi-propesyonal, katayuan, pananalapi at iba pang pamantayan ng talento ng mga bata. Marahil ito ay magiging mas kapaki-pakinabang at mas makatao upang mamuhunan ng naaangkop na mga pagsisikap at mga pondo sa trabaho sa "ordinaryong" mga bata?

Ang mga kakayahan at hilig ay ibinukod bilang isa sa mga parameter ng integral mental make-up ng isang tao. Nagbibigay sila ng sikolohikal na paglalarawan ng isang tao mula sa ilang partikular na panig na mahalaga. Ang mga salitang "kaya" o "hindi kaya" ay malawakang ginagamit sa pang-araw-araw na buhay, lalo na sa pagsasanay sa pagtuturo. Ang konsepto ng kakayahan ay mapagtatalunan, naglalaman ng mahirap na unibersal, sikolohikal, kabilang ang etikal, moral na mga isyu. Ang konseptong ito ay sumasalubong sa maraming iba pang mga sikolohikal na kategorya at phenomena. Isaalang-alang ang aktwal na sikolohikal na interpretasyon ng mga kakayahan, na kadalasang naiiba sa kanilang pang-araw-araw na pag-unawa.

Sa modernong paaralan ng Russia, ang takbo ng mga naunang diagnostic ng "espesyal" na mga kakayahan at hilig ng mga mag-aaral ay kumakalat nang higit at mas malawak. Halos mula sa unang taon ng pag-aaral, natutukoy kung ano ang kaya ng mag-aaral: para sa humanidades o natural sciences. Hindi lamang walang wastong pang-agham na pagkakapare-pareho sa likod ng naturang pagsusuri, ito ay sadyang hindi etikal at direktang nakakapinsala sa buong edukasyon, sa buong mental at personal na pag-unlad ng bata.

Gayunpaman, ang isa sa mga kagyat na problema ng patuloy na modernisasyon ng edukasyon sa Russia ay ang pag-profile ng edukasyon sa paaralan. May nakapagpatunay na umano na mas maagang pumili ng profile ng edukasyon ang isang mag-aaral, mas mabuti para sa kanya at para sa lipunan. May naniniwala na ang isang tinedyer ay nakakagawa na ng isang hindi mapag-aalinlanganang pagpili ng isang propesyon sa hinaharap, at na sa karamihan ng mga kaso ay ginagawa niya ito.

Ang sinumang tao ay walang mas direkta at maaasahang paraan upang paunlarin ang kanilang mga kakayahan at personalidad sa kabuuan kaysa sa publiko, maayos, ngunit hindi magaan at pinasimple, ngunit mahusay na matindi, pagbuo at malikhaing pagsasanay.

Tanong #. Pangkalahatang katangian ng mga kakayahan. Mga uri ng kakayahan. Mga hilig at kakayahan.

Mga kakayahan- mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang tao, na nagpapahayag ng kanyang kahandaan upang makabisado ang ilang mga uri ng mga aktibidad at ang kanilang matagumpay na pagpapatupad. Sa pagsasalita tungkol sa mga indibidwal na sikolohikal na katangian, tanging ang mga ganoong kakayahan ang tinutukoy na, una, ay may likas na sikolohikal, at pangalawa, nag-iiba sila nang paisa-isa. Binibigyang-diin ang koneksyon ng mga kakayahan sa matagumpay na pagpapatupad ng mga aktibidad, nililimitahan namin ang hanay ng indibidwal na iba't ibang mga tampok sa mga nagbibigay lamang ng epektibong resulta ng aktibidad. Kaya, ang mga katangian ng ugali at karakter ay hindi nahuhulog sa mga kakayahan.

Sa wakas, ang mismong salitang "kahandaan" ay muling nililimitahan ang hanay ng mga tinalakay na indibidwal na sikolohikal na katangian, na nag-iiwan ng mga kasanayan, kakayahan, at kaalaman sa labas.

Ang bawat kakayahan ay ang kakayahan sa isang bagay, sa ilang aktibidad. Ang kakayahan ay dapat magsama ng iba't ibang katangiang pangkaisipan at mga katangiang kinakailangan dahil sa likas na katangian ng aktibidad na ito at ang mga kinakailangan na ipinapataw nito.

Sa ganitong paraan, ang konsepto ng "kakayahan" ay may kasamang 3 tampok:

1. indibidwal na sikolohikal na katangian;

2 lamang sa kanila na may kaugnayan sa tagumpay ng anumang aktibidad;

H. tulad ng mga tampok na maaaring ipaliwanag ang bilis at kadalian ng pagkuha ng kaalaman at kasanayan na ito, i.e. na may kaugnayan sa kaalaman, kasanayan at kakayahan, ang mga kakayahan ay kumikilos bilang isang pagkakataon at ipinakita sa mga katangian ng dinamika ng pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan.

Mga uri ng kakayahan at kanilang pag-aaral. Ang mga kakayahan ay napaka kumplikadong mga personal na pormasyon na may mga katangian tulad ng nilalaman, antas ng pangkalahatan, pagkamalikhain, antas ng pag-unlad, sikolohikal na anyo. Samakatuwid, mayroong iba't ibang mga klasipikasyon.

Alinsunod sa propesyonal na pamantayan, ang isang malaking iba't ibang mga kakayahan, magkakaiba sa nilalaman, ay nakikilala: matematika, culinary, pedagogical, medikal, atbp. Ayon sa pag-uuri ng E.A. Klimov, ang lahat ng mga kakayahan na ito ay maaaring nahahati sa limang grupo (sign system ng teknolohiya, kalikasan, manipis na imahe, tao).

Tulad ng alam mo, mayroong dalawang panig at anyo ng buhay panlipunan: layunin na aktibidad at komunikasyon. Ang pamantayang ito ay nagpapahintulot sa amin na makilala ang dalawang uri ng mga kakayahan: Mga kakayahan sa paksa - tiyakin ang tagumpay ng pag-master at pagsasagawa ng lahat ng uri ng mga aktibidad sa paksa (ang mga kakayahan na kinakailangan para sa isang inhinyero, espesyalista sa hayop, agronomist, atbp.) Karaniwan sa lahat ng naturang aktibidad ay ang proseso. ng pagmamanipula ng mga pisikal na katotohanan - mga bagay. Ang mga sosyo-sikolohikal na kakayahan ay kinakailangan para sa pakikipag-usap sa mga tao. Ang mga ito sa panimula ay naiiba sa pakikipag-ugnayan sa mga bagay, lalo na sa likas na katangian ng mga ito at nangangailangan ng isang saloobin sa ibang tao bilang isang pantay at pantay na paksa at tao. Kasama sa grupong ito ng mga kakayahan ang mga katangian ng karakter na nagpapahayag ng mga saloobin sa mga tao.

Depende sa antas ng generalization, ang mga pangkalahatang kakayahan ay nakikilala - tinutukoy nila ang tagumpay ng pagsasagawa ng maraming uri ng mga aktibidad nang sabay-sabay. Kabilang dito, halimbawa, mga kakayahan sa intelektwal, nabuong memorya, pagsasalita, atbp. Mga espesyal na kakayahan - matukoy ang tagumpay sa mga partikular na aktibidad at magtrabaho lamang sa loob ng mga ito. Kabilang dito ang musika, matematika, panitikan, atbp.

Depende sa pagiging produktibo ng aktibidad o komunikasyon at ang mga katangian ng produkto na nabuo ng mga ito, ang mga reproductive ay nakikilala - nakakaapekto sila sa tagumpay ng mastering ang aktibidad, ang kakayahang makakuha ng kaalaman, kasanayan, at ang pagiging epektibo ng pagsasanay. Pagkamalikhain - matukoy ang paglikha ng mga bagay ng materyal at espirituwal na kultura, ang paggawa ng mga bago, orihinal na ideya, pagtuklas, imbensyon, pagkamalikhain sa iba't ibang larangan ng buhay ng tao. Nagbibigay sila ng prosesong panlipunan.

Depende sa antas ng pag-unlad ng mga kakayahan, nakikilala nila kagalingan- isang hanay ng mga kakayahan na tumutukoy sa isang partikular na matagumpay na aktibidad ng isang tao sa isang tiyak na lugar at nakikilala siya mula sa ibang mga tao na nagsasagawa ng aktibidad na ito sa parehong mga kondisyon. Ang talento ay isang mataas na antas ng mga kakayahan ng isang tao para sa isang tiyak na aktibidad, na ipinakita sa pagka-orihinal at pagiging bago ng diskarte, ito ay isang kumbinasyon ng mga kakayahan, ang kanilang kabuuan (synthesis). Ang henyo ay ang pinakamataas na antas ng likas na kakayahan, ito ay isang kumbinasyon ng mga kakayahan na nagbibigay sa isang tao ng pagkakataon na matagumpay, nakapag-iisa at sa orihinal na paraan na magsagawa ng anumang kumplikadong aktibidad. Ang pagkakaiba sa pagitan ng henyo at talento ay hindi gaanong sa dami, ngunit sa kalidad. Lumilikha si Genius ng isang buong panahon sa kanyang trabaho (Mozart sa musika, Darwin sa biology, Newton sa physics).

Ang mga kakayahan ay palaging nauugnay sa mga pag-andar ng isip ng isang tao: memorya, atensyon, emosyon, atbp. Depende dito, ang mga sumusunod na uri ng kakayahan ay maaaring makilala: psychomotor, sensory-perceptual, mental, imaginative (imahinasyon), mnemonic. pansin nye. emosyonal-dynamic, pagsasalita, kusang-loob. Ang mga ito ay kasama sa istraktura ng mga kakayahan ng iba't ibang mga espesyalista. Mga kakayahan sa intelektwal, pagiging angkop sa propesyonal, mga espesyal na kakayahan

Mga kakayahan at talento.

Mayroong ilang mga likas na kinakailangan para sa mga kakayahan - mga hilig. Mga paggawa- ito ay mga likas na anatomikal at pisyolohikal na kinakailangan na sumasailalim sa pag-unlad ng mga kakayahan. Walang eksaktong impormasyon tungkol sa kung ano ang eksaktong binubuo ng mga ito. Ang lawak kung saan ang deposito ay magpapakita at magkakaroon ng hugis ay depende sa mga kondisyon ng indibidwal na pag-unlad. Ayon sa mga resulta ng pag-unlad na ito, i.e. ayon sa magagamit na kapasidad, imposibleng sabihin kung ano ang "kontribusyon" ng deposito. Sa likas na katangian, ang isang tao ay binibigyan lamang ng mga pagkakataon (mga hilig), at ang mga kakayahan ay nabuo sa pamamagitan ng edukasyon at pagsasanay sa proseso ng aktibidad.

Ang isang tao ay may dalawang uri ng hilig : congenital at nakuha. Ang una ay minsan tinatawag na natural, at ang huli ay sosyal. Ang lahat ng mga kakayahan sa proseso ng kanilang pag-unlad ay dumaan sa isang serye ng mga yugto, at upang ang ilang kakayahang tumaas sa pag-unlad nito sa isang mas mataas na antas, kinakailangan na ito ay sapat na nabuo sa nakaraang antas. Ang huli na ito, na may kaugnayan sa isang mas mataas na antas ng pag-unlad, ay nagsisilbing isang uri ng deposito. Halimbawa, upang mahusay na makabisado ang mas mataas na matematika, kinakailangang malaman ang elementarya na matematika, at ang kaalamang ito, na may kaugnayan sa mas mataas na kakayahan sa matematika, ay nagsisilbing deposito. Ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga tao sa mga tuntunin ng mga hilig ay hindi masyadong malaki, sila ay binubuo, una sa lahat, sa mga likas na katangian ng kanilang neuro-cerebral apparatus - sa anatomical, physiological, at functional na mga tampok nito. Kaya, ang mga likas na pagkakaiba sa pagitan ng mga tao ay tiyak sa mga hilig, at hindi sa mga kakayahan.

kakayahan at pagmamana. Ang pagpapakita ng mga kakayahan ay direktang umaasa sa mga tiyak na pamamaraan (paraan) para sa pagbuo ng may-katuturang kaalaman at kasanayan na makasaysayang binuo ng mga tao. Ang mga modernong pamamaraan sa kasaysayan ng pag-unlad ng mga kakayahan - isang formative na kapaligiran, nakakahimok na mga gawain - ang paglitaw ng interes, ay malapit na nauugnay sa paggising ng mga kakayahan. Ang pagbuo at pag-unlad ng mga kakayahan, tila, ay nauugnay sa pagpasa ng bata sa iba't ibang mga sensitibong panahon na may posibleng pag-aaral sa mga panahong ito sa anyo ng "imprinting". Sa mga espesyal na likas na matalino na bata, posibleng mag-synchronize ng ilang sensitibong panahon, kadalasang nagpapalit sa isa't isa. Pagkatapos ay ang mga posibilidad ng pagpapaunlad ng kanilang mga kakayahan ay tataas nang maraming beses.

Ang isang mahalagang bahagi ng mga kakayahan ay nadagdagan ang pagganyak. Nagbibigay ito ng masinsinang at sa parehong oras "natural" na organisadong mga aktibidad na kinakailangan para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan.

Mga katotohanan tungkol sa likas na kakayahan :

ang kanilang maagang hitsura;

pag-uulit sa mga inapo ng mga kilalang tao (ngunit dito mahirap isa-isa ang mga salik sa kapaligiran at genetic sa mga dinastiya);

ugnayan ng mga kakayahan sa monozygotes dizygotes (ang antas ng ugnayan ng mga kakayahan sa pag-iisip sa monozygotes ay 0.8 - 0.9; sa dizygotes - 0.4 - 0.5)

ang paggamit ng artipisyal na paraan ng pagpili ay nagpakita ng pagkakaroon ng isang genetic predisposition sa matagumpay na pag-aaral (ang mga daga ay natutong pumasa sa maze, ang mga nakumpleto ang gawain nang pinakamatagumpay at ang mga tumakbo na pinakamasama sa lahat ay pinili mula sa kanila, sila ay tumawid sa bawat isa. ng dalawang pangkat na ito. Ang pamamaraan ay inulit sa ilang henerasyon Ang ikaanim na henerasyon ng mga "matalinong" daga ay naipon ang lahat ng pinakamahusay mula sa mga nakaraang henerasyon, at ang mga "tanga" ay naging mas tulala)

Mga salik na nagpapahiwatig ng mga impluwensya sa kapaligiran :

mga aktibidad ng mga natitirang guro;

ang mga katotohanan ng mass development ng ilang mga espesyal na kakayahan sa mga kondisyon ng ilang mga kultura (ang tainga para sa musika sa mga Vietnamese), ang eksperimentong pagbuo ng ilang mga kakayahan;

mga eksperimentong pag-aaral sa mga hayop gamit ang paraan ng artipisyal na pagpili.

Kaya, ang mga kadahilanan sa kapaligiran ay may timbang na katumbas ng kadahilanan ng pagmamana, at kung minsan ay maaaring ganap na mabayaran o, sa kabaligtaran, neutralisahin ang epekto ng huli.

Bago  mayroong isang matinding problema sa pagtukoy mga mekanismo ng pagbuo at pag-unlad ng mga kakayahan. Dito maaari nating pag-usapan ang mga sensitibong panahon para sa pagbuo ng mga pag-andar: may mga sensitibong panahon para sa pagbuo ng mga kakayahan. Gayunpaman, may kaugnayan sa hindi lahat ng mga kakayahan, maaari nating pag-usapan ang pagkakaroon ng isang sensitibong panahon para sa kanilang pag-unlad. Para sa pag-unlad ng mga kakayahan, ang papel ng mga unang shocks ay napakahalaga, at palagi silang nauugnay sa matingkad na emosyonal na mga karanasan. Ang bata ay dapat magkaroon ng isang umuunlad na sitwasyon.

Ang isa pang isyu na may kaugnayan sa pag-unlad ng mga kakayahan ay ang mga tampok ng pagganyak. Kaya, ipinakita na ang isang mataas na antas ng pagganyak sa mga batang may likas na matalino: ang mga batang may likas na matalino ay nagpapakita ng matinding pagnanais na makisali sa mga aktibidad na kaya nila. Kaya, ang pagtaas ng motibasyon at ang matinding aktibidad na dulot nito ay parehong mga palatandaan at mahahalagang kondisyon para sa pag-unlad ng anumang kakayahan. Ang anumang kakayahan ay isinasagawa sa loob ng balangkas ng isang partikular na praktikal na aktibidad. Nagsisimulang umunlad ang mga kakayahan kapag may gawain para sa paksa. Ang mga kakayahan ay nilikha at binuo sa aktibidad. Ang tagumpay ng aktibidad ay tinutukoy hindi ng mga indibidwal na kakayahan, ngunit sa pamamagitan ng kanilang mga kakaibang kumbinasyon.

Ang mga kakayahan, pinaniniwalaan ni Teplov, ay hindi maaaring umiral kung hindi sa patuloy na proseso ng pag-unlad. Ang isang kakayahan na hindi umuunlad, na hindi na ginagamit ng isang tao sa pagsasanay, ay nawala sa paglipas ng panahon. Sa pamamagitan lamang ng patuloy na pag-eehersisyo, na konektado sa mga sistematikong pag-aaral, tayo ay nagpapanatili at higit na nagpapaunlad ng mga kaukulang kakayahan.

Ang pag-unlad ng mga kakayahan ay nagaganap sa isang spiral: ang pagsasakatuparan ng mga posibilidad na kinakatawan ng kakayahan ng isang antas ay nagbubukas ng mga bagong pagkakataon para sa karagdagang pag-unlad, para sa pag-unlad ng mga kakayahan ng isang mas mataas na antas (S.L. Rubinshtein).

Mayroong dalawang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan - reproductive at creative. Ang isang tao na nasa unang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan ay nagpapakita ng isang mataas na kakayahan upang makabisado ang isang kasanayan, makakuha ng kaalaman, makabisado ang isang aktibidad at isakatuparan ito ayon sa iminungkahing modelo, alinsunod sa iminungkahing ideya. Sa ikalawang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan ng tao ay lumilikha ng bago, orihinal. Sa proseso ng pag-master ng kaalaman at kasanayan, sa proseso ng aktibidad, ang isang tao ay "lumilipat" mula sa isang antas patungo sa isa pa.

Isaalang-alang ngayon istraktura ng kakayahan. Ayon kay Krutetsky, ang istraktura ng mga kakayahan ay tinutukoy ng isang tiyak na aktibidad, kaya maaari nating pag-usapan ang tungkol sa mga nangunguna at pantulong na kakayahan. Sa iba't ibang uri ng aktibidad, maaari nating makilala ang mga iyon at iba pa.

Tinutukoy ni Rubinstein ang mga pangkalahatang at pantulong na kakayahan. Ang mga espesyal na kakayahan, ayon kay Rubinstein, ay tinutukoy ng mga espesyal na aktibidad. Sa loob ng ilang mga espesyal na kakayahan, lumilitaw ang mga pangkalahatan, i.e. yaong karaniwan sa iba't ibang aktibidad.

Nakikilala ni Leontiev ang dalawang serye ng mga kakayahan:

1) natural na kakayahan (natural) ay karaniwang biological. Ang mga ito ay nabuo batay sa mga hilig sa panahon ng pag-unlad ng mga aktibidad. Ang kanilang pag-unlad ay sumusunod sa landas ng "paglahok" ng mga hilig sa aktibidad, ang kanilang pag-unlad ay kinakailangan ng aktibidad mismo. Marami sa mga likas na kakayahan ay karaniwan sa tao at sa mga hayop, lalo na ang mas mataas, halimbawa, sa mga unggoy. Ang ganitong mga elementarya na kakayahan ay pang-unawa, memorya, pag-iisip, ang kakayahan para sa elementarya na komunikasyon sa antas ng pagpapahayag. Ang mga kakayahan na ito ay direktang nauugnay sa mga likas na hilig, ngunit hindi magkapareho sa kanila, ngunit nabuo sa kanilang batayan sa pagkakaroon ng karanasan sa elementarya sa pamamagitan ng mga mekanismo ng pag-aaral tulad ng mga nakakondisyon na reflex na koneksyon, operant conditioning, imprinting, at marami pang iba. Tulad ng para sa iba, sa mga tuntunin ng kanilang mga kakayahan, sa mga tuntunin ng kanilang hanay at mga mekanismo ng pagbuo, ang tao at mga hayop sa panimula ay naiiba sa bawat isa;

2) tiyak na tao, na may sosyo-historikal na pinagmulan. Ang mga ito ay isang panghabambuhay na neoplasma. Ang mga ito ay naayos sa mga produkto ng aktibidad ng tao (materyal at perpekto), ngunit ang isang tao ay dapat na makabisado ang mga ito, wala siyang mga gawa ng mga ito, maaari silang magbago.

Isa pa sa mga problemang isinasaalang-alang ng mga siyentipiko sa proseso ng pag-aaral ng mga kakayahan ay ang problema ng kabayaran sa kakayahan. Kaya, ang nawawalang kakayahan ay maaaring mabayaran ng iba sa loob ng medyo malawak na hanay.

Sa kawalan ng mga kinakailangang hilig para sa pag-unlad ng ilang mga kakayahan, ang kanilang kakulangan ay maaaring mapunan ng isang mas malakas na pag-unlad ng iba. "Isa sa pinakamahalagang katangian ng pag-iisip ng tao," isinulat ni Teplov, "ay ang posibilidad ng isang napakalawak na kabayaran ng ilang mga ari-arian ng iba, bilang isang resulta kung saan ang kamag-anak na kahinaan ng alinmang kakayahan ay hindi nagbubukod ng posibilidad. ng matagumpay na pagsasagawa ng kahit na ganoong aktibidad na pinaka malapit na nauugnay sa kakayahang ito. Ang nawawalang kakayahan ay maaaring mabayaran sa loob ng napakalawak na hanay ng iba na lubos na binuo sa isang partikular na tao.

Mga isyu mga sukat ng kakayahan isa rin sa pinakamahirap. Ang kahirapan ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga kakayahan ay pangunahing sinusukat sa dami, ang dami ng antas ng pag-unlad ng anumang kakayahan ay naayos. Ngunit ang kakayahan ay isang kalidad na katangian. Sinabi ni Vygotsky na ang mga kakayahan ng isang bata ay dapat masuri sa pamamagitan ng zone ng proximal development, i.e. Ang mga kakayahan ng bata ay dapat na tasahin ng dalawang beses, sa unang pagkakataon kapag nalulutas niya ang problema sa kanyang sarili, sa pangalawang pagkakataon kapag sa tulong ng isang may sapat na gulang. Kinakailangan din na isaalang-alang ang dinamika ng pag-unlad ng kakayahan.

At ang isa pang seksyon sa paksa ng "kakayahan" ay ang pagiging matalino. Ngunit ang isang tao ay hindi maaaring magsalita ng likas na kakayahan sa pangkalahatan, ang isa ay maaari lamang magsalita ng pagiging likas na matalino para sa isang bagay, para sa ilang uri ng aktibidad. Ang isang kakaibang kumbinasyon ng mga kakayahan na nagbibigay ng pagkakataon sa isang tao na matagumpay na maisagawa ang anumang aktibidad ay tinatawag na giftedness. kagalingan- ang pinakamataas na pagpapakita ng lahat ng antas ng tao: intelektwal, malikhain, personal. Ang kaloob ay nagpapahiwatig ng pinakamataas na antas ng espirituwalidad. Kung isasaalang-alang natin ang isang tiyak na hierarchy ng mga pagpapakita ng pagiging matalino, kung gayon ito ay binubuo ng mga sumusunod na antas:

1) mga hilig bilang natural na batayan ng mga kakayahan;

2) kakayahan;

3) talento - isang mataas na antas ng pag-unlad ng mga kakayahan, lalo na ang mga espesyal. Ang pagkakaroon ng talento, una sa lahat, ay hinuhusgahan ng mga resulta ng aktibidad ng tao, na nakikilala sa pamamagitan ng isang pangunahing bago at pagka-orihinal ng diskarte;

4) henyo - ang pinakamataas na antas ng pag-unlad ng mga kakayahan, parehong pangkalahatan at espesyal. Ang isang tao ay maaaring magsalita tungkol sa pagkakaroon ng henyo sa kaganapan na ang isang tao ay nakamit ang gayong mga resulta ng malikhaing aktibidad, na bumubuo ng isang panahon sa buhay ng lipunan;

5) kagalingan.

6.3. Mga hilig at kakayahan

Ang konsepto ng mga kakayahan. Sa pag-aaral, trabaho, at pagkamalikhain, ang mga tao ay kapansin-pansing naiiba sa bawat isa sa mga tuntunin ng bilis ng pag-unlad, ang kahalagahan at pagka-orihinal ng mga resultang nakamit. Kapag lumilitaw ang gayong mga pagpapakita na may pantay na stock ng kaalaman, kasanayan at kakayahan at ang parehong saloobin sa aktibidad, ipinapahiwatig nila ang mga naturang tampok ng pag-iisip ng tao, na tinatawag na mga kakayahan.

Sa pagsasalita ng mga kakayahan, ang ibig nilang sabihin ay ang mga kakayahan ng isang tao sa isang partikular na lugar. Dalawang tagapagpahiwatig ang nagsisilbing batayan para sa pag-uusap tungkol sa mga kakayahan ng isang tao: 1) ang bilis ng pag-master ng isang aktibidad (ang isang tao ay mabilis at matagumpay na nagtagumpay sa isang aktibidad, madaling nakakakuha ng naaangkop na kaalaman, kasanayan at kakayahan. Dapat tandaan na ang mga kakayahan ay hindi limitado sa kaalaman, kasanayan at kakayahan, ngunit tiyakin ang kanilang mabilis na pagkuha, pagsasaayos at epektibong praktikal na aplikasyon); 2) ang kalidad ng mga nakamit (ang mga nakamit ng isang tao ay makabuluhang lumampas sa average na antas).

Bakit, kung pantay-pantay ang ibang mga bagay, mas mabilis at mas madali bang nagagawa ng ilang tao ang mga aktibidad at nakakamit ang higit na tagumpay kaysa sa iba? Ang katotohanan ay ang bawat aktibidad (pedagogical, musikal, disenyo, pampanitikan, atbp.) ay nagpapataw ng ilang mga kinakailangan sa gawain ng mga tagasuri ng tao, ang bilis ng kanyang mga reaksyon, at mga katangian ng personalidad. Ang ilang mga tao ay may mga kinakailangang katangian na kinakailangan ng aktibidad na ito o iyon, ang iba ay wala. Kung ang isang tao ay may mga indibidwal na sikolohikal na katangian na pinakamahusay na nakakatugon sa mga kinakailangan ng nauugnay na aktibidad, nangangahulugan ito na kaya nila ito.

Ang mga kakayahan ay ang mga sikolohikal na katangian ng isang tao na nagsisiguro ng tagumpay sa mga aktibidad at komunikasyon at kadalian ng pag-master nito. Tumutok tayo sa pinakamahalagang aspeto ng kahulugang ito. ito:

Mga indibidwal na katangian, iyon ay, kung ano ang nakikilala sa isang tao mula sa isa pa;

Hindi physiological (matangkad, mahabang daliri, atbp.), ngunit sikolohikal na mga tampok;

Hindi lahat ng indibidwal na sikolohikal na katangian, ngunit ang mga nakakatugon lamang sa mga kinakailangan ng isang partikular na aktibidad, dahil walang konsepto ng mga kakayahan na nakuha mula sa uri ng aktibidad.

Samakatuwid, ang mga kakayahan ay dapat palaging suriin na may kaugnayan sa aktibidad, kasama ang proseso ng pag-master nito at ang mga resulta na nakamit.

Ang anumang aktibidad ay nangangailangan mula sa isang tao ng hindi isang hiwalay na kakayahan, ngunit isang bilang ng mga magkakaugnay na kakayahan. Halimbawa, kasama sa aktibidad ng pampanitikan, bilang karagdagan sa isang aesthetic na posisyon, gayundin ang impressionability, pagmamasid, malikhaing imahinasyon, matalinghagang memorya, at ang kakayahan para sa tumpak at nagpapahayag na wika.

Ang mahinang pag-unlad ng alinmang kakayahan ay maaaring mabayaran ng mas mataas na pag-unlad ng iba. Nagbibigay ito ng sapat na pagkakataon para sa pag-master ng iba't ibang aktibidad at pagpili ng propesyon.

Ang kakulangan sa pribadong kakayahan ay maaari ding mabayaran ng masipag, tiyaga, at pagsusumikap ng lakas.

Sa istraktura ng bawat kakayahan, malayo sa mga katumbas na bahagi ay maaaring makilala: nangunguna at sumusuporta (subordinate) na mga katangian. Halimbawa, sa visual na aktibidad, ang nangungunang pag-aari ay artistikong malikhaing imahinasyon, at ang mga sumusuporta ay ang mataas na natural na sensitivity ng visual analyzer, ang kahulugan ng linya, proporsyon, hugis, chiaroscuro, kulay, ritmo, pati na rin ang mga katangian ng sensorimotor. ng kamay, makasagisag na memorya, atbp. Sa mga kakayahan sa matematika, ang nangungunang mga katangian ay ang kakayahang mag-generalize, ang kakayahang umangkop ng mga proseso ng pag-iisip, ang kadalian ng paglipat mula sa direkta patungo sa baligtad na pag-iisip, at ang mga pangunahing ay ang memorya ng matematika, ang dami ng atensyon. . Para sa mga kakayahan sa pedagogical, ang nangungunang pag-aari ay pag-ibig para sa mga bata, at ang mga sumusuporta ay taktika ng pedagogical, pagmamasid, ang pangangailangan na maglipat ng kaalaman, atbp.

Mga uri at antas ng kakayahan. Ang mga uri ng kakayahan ayon sa kanilang oryentasyon, o espesyalisasyon, ay maaaring nahahati sa pangkalahatan at espesyal, teoretikal at praktikal, pang-edukasyon, interpersonal at paksa-aktibidad. Ang mga pangkalahatang kakayahan ay isang kinakailangan para sa komprehensibong pag-unlad ng indibidwal.

Ang mga pangkalahatang kakayahan ay nauunawaan bilang isang sistema ng mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang tao, na nagpapaliwanag ng kamag-anak na kadalian at pagiging produktibo sa pag-master at pagpapatupad ng iba't ibang uri ng mga aktibidad at komunikasyon. Ang mga ito ay aktibidad sa pag-iisip, isang mataas na antas ng analytical at sintetikong aktibidad, konsentrasyon ng atensyon, nabuong memorya at pagsasalita, kawastuhan at kahinahunan ng mga paggalaw ng kamay, mataas na kakayahan sa pag-aaral, kapasidad sa pagtatrabaho, atbp. Sa dayuhang sikolohiya, ang mga kakayahan na ito ay tinutukoy bilang mga intelligens , na katumbas ng ekspresyong "kakayahang pangkaisipan" .

Ang mga espesyal na kakayahan ay nauunawaan bilang isang sistema ng mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang tao, na tumutukoy sa tagumpay ng isang tao sa mga espesyal na aktibidad at komunikasyon, kung saan ang isang espesyal na uri ng mga hilig at ang kanilang pag-unlad ay kinakailangan. Ang mga ito ay linguistic, mathematical, teknikal, pampanitikan, entablado, palakasan, musikal, atbp.

Tinutukoy ng mga teoretikal na kakayahan ang likas na hilig ng isang tao para sa abstract-logical na pag-iisip (mga teoretikal na siyentipiko, pilosopo), at mga praktikal na pinagbabatayan ng hilig para sa kongkreto-praktikal na mga aksyon.

Ang mga kakayahan sa pag-aaral ay nakakaapekto sa tagumpay ng mga impluwensya ng pedagogical, ang pagbuo ng mga katangian ng pagkatao, ang asimilasyon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan.

Ang mga interpersonal na kakayahan ay ang kakayahang makipag-usap, makipag-ugnayan sa mga tao, at ang mga aktibidad sa paksa ay nauugnay sa pakikipag-ugnayan ng mga tao sa kalikasan, teknolohiya, mga sistema ng pag-sign, masining na mga imahe, atbp.

Ang istraktura ng mga kakayahan ng personalidad ay nakasalalay sa antas ng pag-unlad nito. Ayon sa pagiging produktibo ng aktibidad, ang mga antas ng kakayahan sa reproduktibo at malikhaing ay nakikilala: ang antas ng reproduktibo ay nauugnay sa isang mataas na kakayahang mag-assimilate ng mga kilalang paraan ng pagsasagawa ng mga aktibidad, pagkuha ng kaalaman, kasanayan, pag-master ng itinatag na mga pattern ng aktibidad at komunikasyon; malikhain - sa paglikha ng isang bago, orihinal na produkto, paghahanap ng mga bagong paraan upang magsagawa ng mga aktibidad. Malinaw, ang parehong mga antas ay malapit na magkakaugnay: ang antas ng reproduktibo ay kinabibilangan ng mga elemento ng creative, at vice versa.

Ayon sa antas (degree) ng pagiging perpekto ng mga kakayahan, may kakayahan, likas na matalino, mahuhusay at makikinang na mga tao ay nakikilala.

Ang isang may kakayahang tao ay may mga kanais-nais na pagkakataon para sa pagbuo ng mga katangian ng pag-iisip na pantay na mahalaga para sa maraming uri ng aktibidad. Ang isang taong may likas na kakayahan ay tinatawag na isang tao na, mula sa kapanganakan, ay may maraming mga hilig na bumuo ng iba't ibang mga kakayahan. Ang pagiging matalino ay isang kumbinasyon ng pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan na likas sa isang partikular na tao. Ang isang taong may likas na matalino ay namumukod-tangi sa isang partikular na lugar kasama ng iba pang mga taong nagsasagawa ng mga aktibidad sa ilalim ng parehong mga kundisyon.

Ang giftedness ay isang multifaceted na konsepto. Maaari itong tingnan bilang:

Isang qualitatively kakaibang kumbinasyon ng mga kakayahan na nagsisiguro sa tagumpay ng aktibidad;

Pangkalahatang kakayahan na tumutukoy sa lawak ng mga kakayahan ng tao, ang antas, pati na rin ang pagka-orihinal ng kanyang aktibidad;

Ang potensyal ng kaisipan ng isang tao, ang kanyang talino;

Ang kabuuan ng mga hilig, mga kinakailangan para sa mga kakayahan.

Sa kasalukuyan, ang pagiging matalino ay lalong binibigyang-kahulugan bilang "ang kakayahan para sa mga namumukod-tanging mga tagumpay sa anumang makabuluhang panlipunang larangan ng aktibidad ng tao" (N.S. Leites, ipinanganak 1918).

Sa aklat ng A.I. Savenkov "At the Cradle of Genius" ay nakikilala ang ilang mga uri ng giftedness.

Sa isang pangkalahatang intelektwal na likas na kakayahan ng isang bata, sila ay nakikilala sa pamamagitan ng:

- bilis ng pag-iisip;

- pagmamasid;

- pambihirang memorya;

- ang kakayahang madali at malayang ipahayag ang kanilang mga iniisip;

– pambihirang kakayahan upang malutas ang anumang mga problema;

Magaling siyang humawak ng mga abstract na konsepto.

Ang talento sa akademya, na ipinakita sa larangan ng:

Pagbasa ang pangunahing hanapbuhay ng bata; mayroon siyang mayamang bokabularyo, isang malinaw na interes sa pagsulat ng mga titik, numero, pangalan;

- matematika - ang bata ay may malaking interes sa mga sukat, kalkulasyon, isang pambihirang pag-unawa sa mga relasyon sa matematika; ang mga batang ito ay kadalasang gumagamit ng mga kasanayan sa matematika sa mga aktibidad na hindi nauugnay sa matematika;

- natural na agham - ang bata ay nagpapakita ng interes sa pag-uuri ng mga likas na bagay, pag-unawa sa mga ugnayang sanhi-at-bunga.

Ang artistikong talento (sa larangan ng visual na aktibidad) ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na ang bata:

- nagpapakita ng malaking interes sa visual na impormasyon, madaling naaalala kung ano ang nakita niya sa lahat ng mga detalye;

- sinasadya na bumuo ng isang komposisyon ng mga guhit, ang gawain ay minarkahan ng selyo ng sariling katangian;

- orihinal sa pagpili ng mga paksa, walang monotony sa mga guhit. Karaniwang naglalarawan ng maraming iba't ibang bagay, tao, sitwasyon;

- nagiging maalalahanin at napakaseryoso kapag nakakita siya ng magandang larawan, nakakarinig ng musika, nakakita ng hindi pangkaraniwang iskultura, isang magandang (artistically executed) bagay;

– nakakagawa ng mga orihinal na komposisyon mula sa mga bulaklak, mga guhit, mga bato, mga selyo, mga postkard, atbp.;

- gustong gumamit ng bagong materyal para sa paggawa ng mga laruan, collage, mga guhit, sa pagtatayo ng mga bahay ng mga bata sa palaruan;

- kusang gumuhit, sculpts, lumilikha ng mga komposisyon na may masining na layunin (dekorasyon para sa bahay, damit, atbp.), Sa kanyang libreng oras, nang walang pag-udyok ng mga matatanda;

- tumutukoy sa pagguhit o pagmomodelo upang maipahayag ang kanilang mga damdamin at mood;

- mahilig lumikha ng mga three-dimensional na imahe, gumana sa luad, plasticine, papel at pandikit;

- maaaring magbigay ng kanyang sariling pagtatasa ng mga gawa ng sining, sinusubukang kopyahin kung ano ang gusto niya sa isang pagguhit, iskultura, gawang bahay na laruan.

Sa larangan ng aktibidad sa musika, ang bata:

- nagpapakita ng malaking interes sa mga aralin sa musika;

- sensitibong tumutugon sa kalikasan at mood ng musika, kinikilala ang mga melodies sa pamamagitan ng mga unang hakbang;

- magaling kumanta;

- naglalagay ng maraming enerhiya at damdamin sa pagtugtog ng instrument, kanta o sayaw;

- mahilig sa mga musical recording;

– may posibilidad na pumunta sa isang konsiyerto o kung saan maaari kang makinig sa musika;

- mahusay na tumutugtog sa anumang instrumento; – > sa pag-awit at musika ay naglalayong ipahayag ang kanilang damdamin at kalooban;

- bumubuo ng kanyang sariling orihinal na melodies.

Sa gawaing pampanitikan:

- mahilig gumawa (sumulat) ng mga kwento o tula;

- madaling makabuo ng isang kuwento, simula sa simula ng balangkas at nagtatapos sa paglutas ng anumang salungatan;

- kapag pinag-uusapan ang isang bagay, alam niya kung paano sumunod nang maayos sa napiling balangkas, hindi nawawala ang pangunahing ideya;

- sumusunod lamang sa mga kinakailangang detalye sa mga kwento tungkol sa mga kaganapan, itinatapon ang lahat ng hindi gaanong mahalaga, iniiwan ang pangunahing, pinaka-katangian;

- pinipili sa kanyang mga kwento ang mga salitang ito na naghahatid ng mga emosyonal na estado ng mga karakter, kanilang mga karanasan at damdamin;

- nagagawang ihatid sa mga kwento ang mga detalye na mahalaga para sa pag-unawa sa kaganapan (na karaniwang hindi alam ng kanyang mga kapantay kung paano gawin), at sa parehong oras ay hindi nakakaligtaan ang pangunahing linya ng mga kaganapan na kanyang pinag-uusapan;

- hilig sa pantasya, sinusubukang magdagdag ng bago at hindi pangkaraniwan kapag pinag-uusapan ang isang bagay na pamilyar at kilala ng lahat;

- alam kung paano ilarawan ang kanyang mga tauhan sa isang kuwento na buhay na buhay, naghahatid ng kanilang karakter, damdamin, mood.

Sa artistikong aktibidad:

- madaling pumasok sa papel ng anumang karakter; tao, hayop, atbp.;

- Interesado sa pag-arte

- paglalaro ng isang dramatikong eksena, naiintindihan at nailarawan ang tunggalian;

- hilig na maghatid ng mga damdamin sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, galaw;

- naglalayong pukawin ang mga emosyonal na reaksyon sa ibang tao kapag siya ay nagsasalita tungkol sa isang bagay nang may sigasig;

- napakadaling mag-drama, naghahatid ng mga damdamin at emosyonal na karanasan;

- Mahilig sa mga larong drama.

Ang teknikal na talento ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na ang bata:

– interesado sa mga mekanismo at makina;

- madaling mag-ayos ng mga nasirang appliances, gumamit ng mga lumang bahagi upang lumikha ng mga bagong crafts, laruan, appliances;

- gustong maunawaan ang mga sanhi ng mga pagkasira at "kapritso" ng mga mekanismo, mahilig sa mahiwagang palaisipan at mga tanong para sa "paghahanap";

– mahilig gumuhit ng mga guhit at diagram ng mga mekanismo;

- nagbabasa (mahilig kapag binasa siya ng mga tao) mga magasin at artikulo tungkol sa paglikha ng mga bagong device, makina, mekanismo;

- gustong talakayin ang mga pang-agham na kaganapan, imbensyon, madalas na iniisip ito;

- gumugugol ng maraming oras sa disenyo at pagpapatupad ng kanilang sariling "mga proyekto" (mga modelo ng sasakyang panghimpapawid, kotse, barko);

- mabilis at madaling masters ang computer.

Ang talento sa pamumuno ay ipinakita sa katotohanan na ang bata ay:

- madaling umangkop sa mga bagong sitwasyon;

- maagap sa pakikipag-usap sa mga kapantay, may posibilidad na manguna sa iba;

- nagpapanatili ng tiwala sa kapaligiran ng mga estranghero;

- madaling makipag-usap sa mga bata at matatanda;

- nahuhuli ang mga dahilan para sa mga aksyon ng ibang tao, ang mga motibo ng kanilang pag-uugali, nauunawaan nang mabuti ang hindi sinabi;

- madalas na pinangangasiwaan ang mga laro at aktibidad ng ibang mga bata;

- hilig na kumuha ng responsibilidad na lampas sa mga limitasyon na katangian ng kanyang edad;

– mas gusto ng ibang bata na piliin siya bilang partner sa mga laro at aktibidad;

- may kaloob na panghihikayat, nagagawang magbigay ng inspirasyon sa kanyang mga ideya sa iba.

Ang psychomotor (motor, sports) giftedness ay ipinahayag sa katotohanan na ang bata:

- energetic, nangangailangan ng isang malaking hanay ng mga paggalaw;

- nagpapakita ng interes sa mga aktibidad na nangangailangan ng mahusay at tumpak na mga kasanayan sa motor;

– may mahusay na koordinasyon ng kamay-mata at malawak na hanay ng paggalaw;

- perpektong kinokontrol ang katawan kapag nagmamaniobra, mahusay, madaling gumalaw, maganda;

- gustong lumahok sa mga larong pang-sports at kumpetisyon;

- madalas na nanalo sa iba't ibang mga kumpetisyon sa palakasan;

- tumatakbo ang pinakamabilis sa kindergarten, sa silid-aralan;

– mahilig mag hiking, maglaro ng outdoor sports grounds;

- Mas pinipiling gumugol ng libreng oras sa mga laro sa labas;

- pisikal na mas malusog kaysa sa kanilang mga kapantay.

Ang malikhaing talento (pagkamalikhain) ay ipinahayag sa katotohanan na ang bata:

- matanong at matanong;

- napupunta sa ulo sa trabaho ng interes sa kanya;

- may mataas na antas ng enerhiya;

- mapag-imbento sa lahat ng bagay - sa mga laro, aktibidad, atbp.;

- nagpapahayag ng mga orihinal na ideya;

- nilulutas ang mga problema sa hindi kinaugalian na paraan.

Ang mga palatandaan ng intelektwal at malikhaing talento ay iba-iba. Ang mga katangian ng mga batang likas na matalino sa mga lugar na ito ay:

Nangunguna sa mga kapantay sa pag-unlad ng pagsasalita at pag-iisip;

Ang pagkakaroon ng isang makabuluhang memorya; maagang pagbabasa; kakayahan sa pangmatagalang konsentrasyon;

Malawak na kuryusidad; aktibidad ng pananaliksik;

Malayang pagpili ng mga aktibidad;

maagang pagkahibang;

Debosyon sa mga paboritong gawain.

Ang mga batang ito ay karaniwang may positibong pag-iisip na mga magulang, lalo na ang ina. Madalas silang nag-aaral nang lampas sa curriculum. Ang pinagkaiba ng mga may likas na bata sa iba ay ang pagnanais na malaman at baguhin ang mundo sa kanilang paligid, ang pangingibabaw ng pangangailangang nagbibigay-malay, ang "di-saturation" nito, ang pagpapakita ng pagka-orihinal, hindi pamantayan, hindi pagkakatulad, sorpresa sa mga desisyon; kakayahang hulaan, hulaan.

Ang mga personal na kaugnayan ng pagkamalikhain ay kinabibilangan ng:

1) mga tampok ng pang-unawa ng bata - integridad, "kasariwaan", kalayaan, ang kakayahang makita kung ano ang hindi nakikita ng iba;

2) pansin - mahaba, matatag (madalas na ito ang sanhi ng haka-haka na kawalan ng pag-iisip);

3) pag-iisip - pag-unawa sa pangunahing, mahalaga, katatasan, kakayahang umangkop, pagka-orihinal, pagiging bukas. Ang pinaka-kaakit-akit para sa bata ay hindi tiyak, hindi maayos-kumplikadong mga bagay, kung saan siya ay nakapag-iisa na pumili ng mga kinakailangan (mga cube, mosaic);

4) memorya - ang pagsasaulo ay madali, malakas, mabilis, kung nauugnay sa interes, ngunit madaling makalimot sa kung ano ang itinuturing na pangalawa; isang kayamanan ng mga asosasyon; imahinasyon - maliwanag, matalinghaga, di-stereotypical;

5) katalinuhan - malayang paghahanap ng mga gawain at solusyon, inisyatiba, imbensyon;

6) emosyon - mataas na emosyonal na excitability, pagnanais para sa pangingibabaw, panganib, pagsasarili, pagkagambala sa kaayusan, isang surge ng sthenic na emosyon. Ang mga emosyonal na pagkakaugnay ng pagkamalikhain ay ang pinakanagpapahiwatig, kung wala ang mga ito, ang pagkamalikhain mismo ay hindi sinusunod;

7) kalooban - regulasyon sa sarili, layunin, pagpipigil sa sarili, tiyaga, kamalayan sa mga aksyon;

8) mga personal na katangian - paglihis mula sa pattern sa pag-uugali, pagka-orihinal, enerhiya, pagiging maparaan, spontaneity, isang pakiramdam ng pagmamataas;

9) mga katangian ng pagganyak - ang pagnanais para sa mismong proseso ng pagkamalikhain, para sa pakikipagtulungan, pag-unlad ng aesthetic na damdamin, aktibidad sa pagsasalita, atbp.

Ang isang taong may likas na matalino ay hindi kinakailangang may talento. Ang talento ay ang pinakamataas na antas ng pag-unlad ng kakayahan. Ang mga talento ay mga taong may mataas na antas ng talento, na natanto sa isang tiyak na lugar ng aktibidad ng tao, ang mga nakamit na ng makabuluhang tagumpay sa mga aktibidad at komunikasyon.

Ang isang mataas na antas ng pag-unlad ng anumang partikular na kakayahan ay hindi bumubuo ng talento: sa gayon, ang isang matingkad na imahinasyon na walang maayos na pag-unlad ng iba pang mga aspeto ng talento ng artista ay hindi magdadala ng nais na tagumpay. Ito ay hindi nagkataon na sinasabi nila: "Ang imahinasyon ay parang apoy: isang mabuting lingkod, ngunit isang masamang panginoon."

Tinukoy ng mga domestic psychologist (B.M. Teplov, N.S. Leites, V.A. Krutetsky at iba pa) ang ilang karaniwang tampok na likas sa talento:

Pagkaasikaso, kalmado, kahandaan para sa pagsusumikap;

Ang pangangailangan para sa trabaho at isang binibigkas na kasipagan;

Bilis ng mga proseso ng pag-iisip, sistematikong pag-iisip, mataas na antas ng pagsusuri at pangkalahatan, mataas na produktibidad ng aktibidad ng kaisipan.

Ang talento, o kasanayan, ay hindi lamang kuwalipikadong kaalaman, kasanayan at kakayahan, ang pangunahing bagay para sa isang taong may talento ay ang sikolohikal na kahandaang maghanap at gumawa ng mga malikhaing desisyon, pati na rin ang isang malalim na emosyonal, inspiradong saloobin sa trabaho, sa napiling propesyon. .

Ang pinakamataas na pagpapakita ng talento ay henyo. Ang isang henyo ay isang tao na, salamat sa kanyang mga kakayahan, ay nakamit ang natitirang at kinikilalang tagumpay sa iba't ibang aspeto ng aktibidad ng tao. Ang mga ideya, konsepto, resulta ng gawain ng mga henyo ay nauuna, magbukas ng mga bagong abot-tanaw para sa sangkatauhan. Napakaraming mahuhusay na tao, kakaunti lamang ang makikinang na tao (Leonardo da Vinci, M.V. Lomonosov, A.S. Pushkin). Ang talento, at higit na henyo, ang pinakamalaking halaga sa lipunan, isang karaniwang pag-aari ng tao.

Natural at nakuha sa kakayahan. Mayroong iba't ibang mga teorya na nagpapaliwanag sa pinagmulan ng mga kakayahan. Ang teorya ng namamana na mga kakayahan ay nagpapahayag ng pagmamana ng mga kakayahan at binabawasan ang mga ito sa mga hilig. Ang teorya ng nakuhang mga kakayahan, sa kabilang banda, ay ganap na binabalewala ang mga likas na kinakailangan para sa mga kakayahan at isinasaalang-alang ang mga ito na nakakondisyon ng kapaligiran at pagpapalaki. Wala sa mga teoryang ito ang tumutugma sa katotohanan. Sa unang kaso, ang pagpapasiya ng mga kakayahan ay nabawasan lamang sa mga panloob, sa pangalawa - lamang sa mga panlabas na kondisyon, habang sa pagbuo ng mga kakayahan (pati na rin ang kaisipan sa pangkalahatan), ang mga panlabas na sanhi ay kumikilos nang hindi direkta sa pamamagitan ng mga panloob.

Sa domestic psychology, ang problema ng mga likas na kinakailangan ng mga kakayahan ay nakakumbinsi na isiwalat. Napagtibay na ang mga kakayahan ay panghabambuhay na pormasyon, ang kanilang pag-unlad sa ilalim ng ilang mga kundisyon ay nagpapatuloy sa buong buhay, at ang kapaligiran at pagpapalaki ay aktibong humuhubog sa kanila.

B.M. Ipinakita ni Teplov na ang mga kinakailangan para sa pagbuo ng mga kakayahan ay ang anatomical, physiological at functional na mga katangian ng isang tao, na tinatawag na mga hilig. Kabilang dito ang:

Ilang anatomikal at pisyolohikal na katangian ng katawan - taas, timbang, pangangatawan, katayuan sa kalusugan, atbp.;

Ang istraktura ng utak;

Ang istraktura ng mga organo ng pandama (absolute pitch);

Typological na tampok ng nervous system (lakas, balanse, kadaliang kumilos, puwersa ng reaksyon, bilis ng trabaho);

Isang tiyak na ratio sa gawain ng kanan at kaliwang hemispheres ng utak;

Ang ratio ng una at pangalawang sistema ng signal;

Gene pool (mga tampok ng istraktura ng mga gene), atbp.

Ang mga hilig ay hindi dapat makilala sa pagmamana, dahil ang mga ito ay produkto din ng intrauterine development. Sa madaling salita, ang mga hilig ay ang mga pagkakataon kung saan ipinanganak ang isang tao. Kung walang naaangkop na mga hilig, imposible ang pag-unlad ng mga kakayahan, ngunit ang pagkakaroon ng mga hilig ay hindi palaging isang garantiya na ang isang tao ay magpapakita ng mga kakayahan. Ang mga hilig ay hindi handa na mga kakayahan, ngunit isang likas na predisposisyon lamang sa kanilang pag-unlad, na maaaring magpakita ng sarili lamang sa ilalim ng naaangkop na mga kondisyon, ito ay posible lamang sa hinaharap na mga kakayahan.

Ang mga hilig ay nagdadala ng mga pagkakataon para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa proseso ng edukasyon, pagpapalaki at trabaho, ngunit hindi sila naglalaman ng mga kakayahan at hindi ginagarantiyahan ang kanilang pag-unlad, ito ay isa lamang sa mga kondisyon para sa pagbuo ng mga kakayahan.

Kaya, ang mga hilig ay dapat na maunawaan bilang ang pangunahing, natural na batayan ng kakayahan, hindi pa nabuo, ngunit ipinadama ang sarili sa mga unang pagtatangka sa aktibidad.

Ang mga hilig ay hindi tiyak na may kaugnayan sa tiyak na nilalaman at mga tiyak na anyo ng aktibidad, ang mga ito ay hindi maliwanag. Nangangahulugan ito na sa batayan ng parehong deposito, sa ilalim ng naaangkop na mga kondisyon, ang iba't ibang mga kakayahan ay maaaring mabuo. Halimbawa, na may ganap na tainga para sa musika, ang isang tao ay maaaring maging isang tuner ng mga instrumentong pangmusika, isang kompositor, isang konduktor, atbp. Sa batayan ng gayong pagkahilig bilang bilis, kapitaganan at kagalingan ng mga paggalaw, ang mga kakayahan ng isang gymnast, violinist, surgeon, at isa ring mandurukot ay maaaring mabuo.

Sa kanais-nais na mga hilig at sa ilalim ng pinakamainam na mga kondisyon ng buhay at aktibidad, ang mga kakayahan ay maaaring magsimulang mabuo nang napakaaga at mabilis na umunlad, na kung minsan ay lumilikha ng ilusyon ng kanilang likas. Kaya, V.A. Si Mozart ay nagsimulang gumawa ng musika mula sa edad na 3–4, A.S. Binubuo ni Pushkin sa parehong edad ang unang akdang patula, K.P. Si Bryullov ay pumasok sa Academy of Arts sa edad na 9, at ang Moscow schoolgirl na si Nadya Rusheva, halos isang henyo sa fine arts, ay lumikha ng 10,000 orihinal na mga guhit sa edad na 17 (namatay siya noong 1969).

Gayunpaman, ang kakulangan ng maagang mga tagumpay ay hindi palaging nagpapahiwatig ng kakulangan ng kakayahan. Ang mga tanyag na tao tulad ng L. Pasteur, K. Linnaeus, V. Scott, I.A. Goncharov, V.Ya. Si Shishkov at marami pang iba ay nagpakita ng kanilang sarili sa medyo huli na edad. Halimbawa, S.A. Isinulat ni Aksakov ang kanyang unang libro sa edad na 56, at ang kanyang pinakamahusay na mga gawa - "Family Chronicle" at "Childhood of Bagrov the Grandson" - sa edad na 65-67.

Hindi isang solong tao, gaano man siya kahusay na mga hilig, ay maaaring maging isang natatanging musikero, aktor, sportsman, siyentipiko, kung hindi siya nakikibahagi sa mga nauugnay na aktibidad nang madalas at patuloy. At kabaliktaran, kahit na walang magandang hilig, ang isang masipag at matiyagang tao na may malakas at matatag na mga interes at hilig para sa anumang aktibidad ay maaaring makamit ang kapansin-pansing tagumpay.

May isang opinyon na ang isang taong may talento ay may mga kakayahan para sa lahat. At napakahalaga na huwag pansinin ang mga kakayahan na ito, ngunit hayaan silang umunlad.

At siyempre, dahil sa batas ng aksyon at reaksyon, ang opinyon na ito ay may malaking bilang ng mga kalaban. Naniniwala sila na hindi lahat ng tao ay may talento, kaya ang ilang mga tao ay hindi dapat mag-aksaya ng kanilang oras sa pagbuo ng mga di-umiiral na kakayahan.

May karapatan bang umiral ang ganoong opinyon, o binibigyang-katwiran ba ng mga tao ang kanilang hindi pagpayag na sumulong sa pag-unlad sa ganitong paraan? Madaling lagyan ng label ang isang tao na wala siyang kakayahan at walang talento sa kahit ano, pero tama ba? Upang makakuha ng higit pa o hindi gaanong tiyak na mga sagot sa mga naturang kontrobersyal na tanong, ito ay nagkakahalaga ng pag-on sa sikolohiya, ang sikolohiya bilang isang agham ay magagawang ipaliwanag ang maraming mga punto tungkol sa mga kakayahan ng tao.

Likas na regalo mula sa kapanganakan

Batay sa opinyon ng mga psychologist, ligtas nating masasabi na ang mga kakayahan at hilig ay malapit na nauugnay. Ngunit upang masabi ang higit pa tungkol sa pakikipag-ugnayan ng mga personal na katangiang ito, dapat na maunawaan ng isa kung ano ang mga hilig at tukuyin ang konsepto ng "kakayahan".

• Ang kakayahan ay isang personal na predisposisyon ng isang tao, na nagpapahintulot sa kanya na makamit ang ilang mga tagumpay, taas sa kanyang buhay. Ito ang mga personal na katangian na natuklasan natin sa ating sarili nang kaunti o walang pagsisikap, at palagi tayong nakakakuha ng kasiyahan mula sa kanila.
• Ang mga hilig ay ang mga katangian ng ating pagkatao, salamat sa kung saan maaari nating paunlarin ang ating mga kakayahan. Ang mga kasanayang ito ay direktang nauugnay sa sistema ng nerbiyos at kadalasang may mga kinakailangan sa anatomical o physiological na katangian ng isang tao.

Ngayon, kapag ibinigay ang kahulugan, malinaw agad na ang mga hilig ang pangunahing gabay sa pagbuo ng pagkatao. Bilang karagdagan, ang mga hilig ay responsable para sa pag-unlad ng mga kakayahan sa pangkalahatan, at sa ilalim ng kanais-nais na mga kondisyon, ang mga tao ay umabot sa isang tiyak na antas sa kanilang buhay. Kasabay nito, ang mga pag-aari na ito ay nakuha sa buong buhay ng isang tao, hindi alintana kung nais niyang makamit ang isang tiyak na tagumpay.

Hanggang ngayon, pinagtatalunan ng mga siyentipiko kung ang mga hilig ay may likas na ugat o nakuha ang mga ito. Gayunpaman, kahit na ang mga anatomical na ugat ng mga hilig ay hindi pa napatunayan, ang mga siyentipiko ay nagtatalo na sa tamang diskarte sa maagang pagkabata, karampatang pagpapalaki at kanais-nais na mga kondisyon ng pamumuhay, mas madali para sa isang tao na umangkop sa landas sa isang matagumpay na buhay.

Kung sa pagkabata ay walang mga kondisyon para sa pag-unlad at ang mga magulang ay hindi makakatulong upang ipakita ang mga interes na ipinapakita ng bata, kung gayon ang taong ito ay malamang na hindi mahahanap ang kanyang sarili at bumuo ng isang tiyak na talento. Ang ganitong maling diskarte sa edukasyon ay madalas na sinusunod.

Binabalewala ng mga magulang ang mga likas na hilig ng kanilang anak, na nagpapataw ng kanilang sariling hindi natutupad na mga pangarap sa kanya. Sa madaling salita, ang bata ay napipilitang ipamuhay ang buhay ng mga magulang, na hindi nila kayang mabuhay. Kasabay nito, wala siyang pagkakataon na mapagtanto ang kanyang mga likas na hilig.

Mga uri

Ang mga hilig at kakayahan ay maaaring nahahati sa dalawang uri:

• Tukoy.
• Natural.

Ang mga likas na hilig ay natutukoy sa isang tao sa antas ng biyolohikal at nabubuo sa pamamagitan ng karanasan sa buhay. Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga pisikal na hilig, kung gayon ang kanilang pag-unlad ay makakatulong sa isang tao na mapagtanto ang kanyang sarili sa mga aktibidad sa palakasan.

Ang mga partikular na hilig at kakayahan ay isang mas kumplikadong konsepto. Binubuo ito ng ilang bahagi.

• Teorya at kasanayan. Ang teorya ay ipinakita sa lohikal na pag-iisip ng isang tao, ang pagsasanay ay nagsasangkot ng pagpapatupad ng mga teoretikal na ideya. Ang isang binuo na tao ay lubos na matagumpay at maayos na nagpapakita ng mga katangiang ito, na matagumpay na pinagsama sa bawat isa.
• Espesyal at pangkalahatan. Ang mga pangkalahatang kakayahan ay bubuo kasama ng isang tao - halimbawa, pagsasalita, memorya, iyon ay, ang mga hilig na tumutulong sa isang tao na maging makabuluhan sa lipunan. Espesyal, sa kabilang banda, ay walang abstract na kahulugan. Kinkreto nila ang direksyon at hilig ng isang tao. Ang isang tao ay maaaring ipahayag ang kanyang sarili sa isang tiyak na lugar: teknolohiya, mga aktibidad sa palakasan, direksyon sa musika o pampanitikan, sining.
• Pagkamalikhain at pag-aaral. Ang mga kasanayan sa pag-aaral ay nakakatulong sa isang tao na makaipon at mailapat ang kaalaman, at mayroon ding mahalagang papel sa paghubog ng pagkatao sa kabuuan. Tinutukoy ng pagkamalikhain ang pagkahilig ng isang tao sa sining, ang malikhaing predisposisyon ay nagtuturo sa isang tao sa direksyon na ito.

Ang konsepto ng "mga inclinations" ay nagpapakilala sa posibilidad ng pag-unlad ng pagkatao sa isang tiyak na direksyon. Mahalagang mapansin ang mga ugali sa maagang pagkabata at magbigay ng mga kanais-nais na kondisyon para sa kanilang pag-unlad. Tinutukoy ng characterizing factor ang dalawang uri ng mga hilig: nakuha at congenital, sa madaling salita, tinatawag din silang mga social inclinations at natural.

Ang lahat ng mga kakayahan ay dumaan sa ilang mga yugto ng pag-unlad. At ang bawat kasunod na hakbang sa pag-unlad ay direktang nakasalalay sa kung gaano kalaki ang na-asimilasyon at tinanggap ng nakaraang antas ng pag-unlad. Kung ang isang tao ay nagpapakita ng isang malinaw na hilig sa matematika, kung gayon upang makapunta sa mas mataas, dapat niyang pag-aralan nang mabuti ang elementarya.

At ang elementarya lamang na kaalaman sa matematika ay magsisilbing mga hilig para sa kakayahan sa mas mataas na matematika. Ito ay humahantong sa konklusyon na ang mga tao ay tiyak na naiiba sa mga hilig, at hindi sa mga kakayahan. Ang kanilang mga pagkakaiba ay direktang nakadepende sa kakayahang mag-assimilate ng ilang materyal, at ang kakayahang ito ay nauugnay sa natural, likas na mga katangian ng indibidwal.

Ang mga kakayahan, kung maayos na nailalarawan, ay direktang nakasalalay sa mga hilig. Ito ay mga kasanayan, kaalaman sa iba't ibang industriya, at maging ang ilang mga pamantayang panlipunan na karaniwang tinatanggap. Ang hilig na bumuo ay nagpapakita mismo sa isang maagang yugto ng pagbuo ng mga hilig, kapag ang ilang mga interes ng bata ay nagsisimula pa lamang na lumitaw. Ito ay kung paano nabuo ang likas na kakayahan ng indibidwal.

Gayunpaman, ang pagiging matalino ay hindi maaaring isaalang-alang sa mga pangkalahatang tuntunin, pinapayagan na pag-usapan ang tungkol sa pagiging magaling para sa isang bagay, iyon ay, tungkol sa isang pagkahilig sa isang tiyak na aktibidad. Ang giftedness ay isang nabuong personalidad, ito ang huling hakbang kung kailan mo masasabing nalampasan na ang lahat ng yugto. At mayroong ilan sa mga yugtong ito, at ang mga hilig ay may mahalagang papel sa pag-unlad ng pagiging likas na matalino.

• Mga paggawa - isang likas na predisposisyon sa mga kakayahan.
• Ang mga kakayahan ay mga katangian ng personalidad na "lumago" mula sa mga hilig.
• Susunod ay ang antas ng pag-unlad, na tinatawag nating giftedness.
• Ang susunod, pinakamataas na yugto ng pag-unlad ay talento.
• At bilang pinakamataas na antas ng pag-unlad - henyo.

Gaya ng nakikita natin, ang mga hilig at kakayahan ang pangunahing mga salik sa pag-unlad ng tao. Dapat silang mapansin at aktibong binuo mula pagkabata, upang sa pang-adultong buhay ang isang tao ay may ilang mga reserba para sa personal na paglaki. Huwag kalimutan na ang mahahalagang katangian ng personalidad na ito ay maaaring mabuo.

Ang pagbuo ng pagkatao

Mula pagkabata, dumaan ang ating pagkatao sa ilang yugto ng pag-unlad. Mga likas na katangian - mga hilig - tumutulong sa amin na bumuo ng mga kakayahan. Ang mga kakayahan, sa turn, ay nagpapakita ng antas ng likas na kakayahan ng isang tao. Ang pagiging magaling ay makikita sa talento. At ang talento ay humahantong sa henyo.

Ngunit ito rin ay nagkakahalaga ng pag-alala tungkol sa personal na interes. Kadalasan, ang kumpetisyon ay isang motivating factor para sa personal na pag-unlad. Ngunit kung mayroon ka pa ring mga pagdududa tungkol sa kung ikaw ay may kakayahan ng isang henyo, kung gayon mayroong maraming mga sikolohikal na pagsusulit at pamamaraan na makakatulong na matukoy nang eksakto kung saang direksyon ka dapat bumuo. Tandaan, ang bawat tao mula sa kapanganakan ay may bawat pagkakataon na matagumpay na bumuo ng isang makinang na personalidad.