Ilmiy ishning asosiy jihatlarini belgilashga malakali yondashuv ko'p jihatdan uning muvaffaqiyatini belgilaydi. Ilmiy ish yozishni boshlagan tadqiqotchi ko'pincha o'rganish ob'ektini to'g'ri aniqlashda qiynaladi.

Tushunchalarning ta'rifini lug'atda osongina topish mumkinligiga qaramasdan, ilmiy maqolalar mualliflari uchun o'rganish ob'ektini mustaqil ravishda aniqlash qiyin bo'lishi odatiy holdir.

Ob'ekt tushunchasi kengroqdir, shuning uchun tadqiqotda uni aniqlash ob'ektga qaraganda osonroqdir. Ob'ekt ko'plab xususiyatlar va o'rganish uchun jihatlarga ega.

Tadqiqot ob'ekti- shaxsning ongidan qat'iy nazar moddiy dunyoda mavjud bo'lgan va uning bilimi yoki faoliyati yo'naltirilgan hodisa yoki narsa. Oddiy qilib aytganda, ob'ekt tadqiqotchi ishlaydigan barcha ilmiy bilimlarning bir qismidir.

Ilmiy ishda ob'ekt tadqiqot mavzusi bilan chambarchas bog'liq, lekin uni takrorlamaydi.

O'rganish mavzusi

Ilmiy ishda «obyekt» va «sub'ekt» tushunchalarini aniq farqlash, ularni to'g'ri shakllantirish tadqiqotchining malakasi va ilmiy ishining savodxonligi mezoni hisoblanadi.

O'rganish mavzusi- bu ob'ekt, uning doirasidagi savol yoki muammoning alohida xususiyati. Har qanday ilmiy ish o'rganish uchun butun ob'ektni qamrab olmaydi. Shuning uchun tadqiqotchining faoliyati yo'naltiriladigan muayyan tomonni ajratib ko'rsatish kerak.

O'rganish mavzusini ajratib ko'rsatishda, "aniq nima o'rganilmoqda?" Degan savolga javob berish kerak. Mavzu jarayonlar, hodisalar, munosabatlar, muammolar, naqshlar, bog'liqliklar va boshqalar bo'lishi mumkin. Boshqacha qilib aytganda, ob'ekt takomillashtiriladi yoki konkretlashtiriladi.

Tadqiqot ob'ekti va predmetini aniqlashga misollar

Ko'rib chiqilayotgan toifalarni to'liqroq tushunish uchun tadqiqot ob'ekti va predmetini aniqlash misollarini ko'rib chiqishga arziydi.

Tadqiqot ob'ekti va predmetini to'g'ri aniqlash uchun tadqiqot olib boriladigan sohani aniqlash kerak. Keyinchalik, ish maqsadiga asoslanib, tadqiqotchi o'rganishni rejalashtirgan ushbu sohaning jihatini ko'rib chiqing. Bu o'rganish mavzusi bo'ladi.

1-misol«Mikroiqtisodiyot» fani odamlarning iqtisodiy faoliyatini o'rganish ob'ekti hisoblanadi. O'rganish mavzusi odamlarning iqtisodiy xatti-harakatlari, ularning iqtisodiy munosabatlari va boshqalar bo'lishi mumkin.

2-misol"Mikrobiologiya" fani. Mikrobiologiyaning o'rganish ob'ekti turli mikroorganizmlardir. Ushbu mikroorganizmlarning o'sishi, rivojlanishi va ko'payishi, ularning tarqalishi va boshqalar tadqiqot mavzusi bo'lishi mumkin.

3-misol"Mikrosotsiologiya" fani. Mikrosotsiologiyaning o'rganish ob'ekti oila, sub'ekti esa oilaviy xulq-atvordir. Informatika fanining o`rganish ob`ekti axborot tizimlari bo`lib, predmeti esa dasturiy ta`minot, texnik vositalar va boshqalar bo`lishi mumkin.

O'rganish ob'ekti va predmeti o'rtasidagi farq

Masalan, turli fanlarda tadqiqot ob'ekti va predmetini aniqlashning bir nechta variantlarini ko'rib chiqing.

Tadqiqot mavzusi ilmiy ish mavzusi bilan chambarchas bog'liq va ko'pincha uni aniq takrorlaydi. Ob'ekt tadqiqot mavzusi bilan unchalik bog'liq emas, chunki u turli tomonlardan o'rganilishi mumkin bo'lgan juda keng maydon.

Esda tutish kerak ko'p qirrali hodisa sifatida ob'ekt birlamchi ekanligini. Ob'ekt tizimning bir qismi sifatida, umumiy hodisaning alohida tomoni sifatida ikkinchi darajali. Mavzuni shakllantirish batafsilroq va kengaytirilgan, ob'ektni tavsiflash esa ikki yoki uch so'z bilan amalga oshirilishi mumkin.

Tadqiqot ob'ekti va predmeti - farqi nimada? Yangilangan: 2019-yil 15-fevral tomonidan: Ilmiy maqolalar.Ru

Har qanday ilmiy faoliyatni boshlashda birinchi navbatda tadqiqot mavzusi va ob'ektini aniqlash kerak. Ushbu tushunchalar bir-biri bilan chambarchas bog'liq, chunki ular faoliyatni va unga yaratilgan shart-sharoitlarni bevosita birlashtiradi yoki unga hamroh bo'ladi. Odatda o'rganish ob'ekti kichik yoki katta ijtimoiy birliklar va aniq o'rganish jarayoni ishtirokchilari o'rtasidagi munosabatlardir. Shunday qilib, tadqiqot ob'ekti ob'ektiv va sub'ektivning birligidir.

O'rganish ob'ektini aniqlashning ahamiyati

Birorta ham ilmiy ish, agar u boshlanmagan bo'lsa, tadqiqot ob'ekti va predmetini aniqlashga qaror qilib, puxta va to'liq nomga da'vo qilishga haqli emas. Tadqiqot jarayonida ushbu momentga alohida ahamiyat berish kerak. Zero, mavjud bo‘lgan barcha vazifalardan yagona to‘g‘ri, zarur va ish uchun dolzarb bo‘lganini ajratib ko‘rsatish mas’uliyatli, asosli ilmiy ishlarni amalga oshirish yo‘lidagi birinchi qadamdir.

Xususiyatlari va tuzilishi

Tadqiqot jarayonidan o'tayotgan barcha ob'ektlar ma'lum xususiyatlarga ega, masalan: joylashuvi, demografik va ijtimoiy tarkibi, soni, bo'linmalari turli omillarga (teri rangi, millati, jinsi).

Har bir o'rganish ob'ekti boshqa ijtimoiy guruhlar va yagona ob'ektlar, atrof-muhit va uning individual omillari bilan o'zaro munosabatlarning ma'lum individual xususiyatiga ega bo'lgan o'xshashlaridan farq qiladigan birlikdir. Muhim xususiyat - bu ilmiy jarayon boshlanishidan oldin oldindan aniqlangan hududiy xususiyatlar.

Ilmiy ish boshlanishidan oldin ilmiy ishning davomiyligi, davomiyligi, tadqiqot maqsadi, o'rganish ob'ekti va predmetini aniqlash bir xil darajada muhimdir.

Tadqiqot ob'ekti va predmetini aralashtirishga yo'l qo'yilmasligi

O'rganish ob'ekti omil bo'lib, uni tanlash katta ahamiyatga ega. Avvalo, ob'ektni undan to'g'ri ajrata olish kerak, chunki u birinchisining ajralmas qismidir. Tadqiqotchining qiziqishini uyg'otadigan ob'ektiv sohaning ta'rifiga mas'uliyat bilan yondashish, shuningdek, olim yangi ma'lumot olishni rejalashtirgan sohani ajratish kerak. Tadqiqot ob'ekti va predmeti nima ekanligini tushunishdagi chalkashlik global xulosalarning ishonchsizligiga va tadqiqot natijalarining uzoq vaqt davomida o'rnatilgan va bahslasha olmaydigan haqiqatlar haqidagi taxminlar bilan almashtirilishiga olib kelishi mumkin.

Ilmiy tadqiqot ob’ektini keng tadqiqot sohasi, predmetini esa tor deb belgilash noto‘g‘ri bo‘ladi. Shuningdek, tadqiqotchilar jarayonda ishtirok etayotganlarni ob'ekt sifatida ko'rib, katta xatoga yo'l qo'yishadi. Bu unday emas. Nima maxsus o'rganilganligini va o'rganilayotgan funktsiyalar va jihatlar qanday ochilganligini tushunish kerak.

O'rganish ob'ektini aniqlashda tipik xatolar. Pedagogik tadqiqot sohasidan misollar

Pedagogika sohasidagi ijtimoiy ilmiy tadqiqot ob'ekti ko'pincha ta'lim-tarbiya faoliyati, jarayon ishtirokchilari (jamoa va shaxs, o'z-o'zini tarbiyalash va o'qitish, o'z-o'zini tarbiyalash va tarbiyalash), boshqaruv yoki tashkilot o'rtasidagi munosabatlardir. o'smirlarning ta'lim va kognitiv faoliyati, muassasa yoki undagi jarayonlar.

Tadqiqot predmeti, ob'ektdan farqli o'laroq, tarbiya va ta'lim maqsadlarini, prognozlash, shakllari, mazmuni va bir butun sifatida pedagogik jarayonni o'tkazish va tashkil etish usullarini belgilashi mumkin. Shuningdek, u talabalar va ularning o'qituvchilari faoliyatining tavsifini, ta'lim va tarbiya jarayonlarini takomillashtirish yo'llarini, o'qituvchilarning o'z o'quvchilariga nisbatan talablari va ta'sirining tabiati va xususiyatlarini o'z ichiga oladi.

Pedagogik tadqiqot jarayonida o'rganilayotgan ob'ektni o'rganish har xil turdagi nizolar va vaziyatlarni, o'quvchilar o'rtasidagi munosabatlarni va ularning jamoadagi o'zaro ta'sirini (jamoa va shaxs, talaba va uning ota-onasi, talaba va o'qituvchi, oila) tahlil qilish orqali amalga oshiriladi. va maktab, maktab va uning rahbariyati, jamoatchilik va talabalar). Tadqiqot predmetining muhim elementlari o'z-o'zini o'rganish jarayoni (bola va o'qituvchi), o'z-o'zini bilish, o'z-o'zini tarbiyalash, maslahat va uchinchi tomon ta'sirini qabul qilish, hayotiy tajribani o'rgatish va uning xatti-harakatlari va xatti-harakatlariga ta'sir qiladi.

Tadqiqot jarayonining boshida o'rganish uchun bitta aniq jihatni tanlash tavsiya etiladi va u tadqiqotning asosiy predmeti bo'ladi. Qolgan ob'ektlar va usullar faqat yordamchi bo'ladi.

O'rganish predmeti ob'ektning tabiiy ajralmas qismi sifatida

O'rganish predmeti - ob'ektni o'rganilayotgan dolzarb muammo yoki aniq vaziyat bilan bog'laydigan turli tomonlari (munosabatlari va xususiyatlari). U yoki bu sotsiologik tadqiqotlar olib boradigan olimning asosiy vazifasi odatda aynan ularga qaratilgan. Odatda, tadqiqot predmeti tushunchasining mohiyatiga faqat ushbu aniq ilmiy ishda tadqiq qilinadigan obyektning elementlari, munosabatlari va aloqalari kiradi. Tadqiqot mavzusini aniqlash - bu qidiruv chegaralarini belgilash, vazifa sohasidagi eng muhim aloqalar va muammolarni o'z zimmasiga olish, har birining mumkin bo'lgan izolyatsiyasi va tadqiqotning barcha elementlarini to'plash uchun vaqt oralig'ini ta'minlash. bir butunga, tizimga aylanadi. Tadqiqot mavzusida odatda o'rganish uchun tanlangan barcha yo'nalishlar va yo'nalishlar, eng muhim maqsad va vazifalar, shuningdek, tegishli vositalar va usullarni o'z ichiga olgan ularni hal qilishning taklif qilinadigan imkoniyatlari ifodalanadi.

Tadqiqot usullari

Fanda tadqiqot ob'ekti tadqiqot jarayonining asosiy faoliyat sohasi hisoblanadi. Lekin har bir alohida ilmiy yo‘nalishda bir qancha tadqiqot ob’ektlarini ajratib ko‘rsatish mumkin, ularning har biri mustaqil alohida soha bo‘lib, ular birgalikda ma’lum bir ilmiy yo‘nalishdagi tadqiqot ilmiy jarayonining mantiqiy bog‘langan mavjudoti va maqsadi hisoblanadi.

Odatda, tadqiqotning bunday ob'ektlari va usullarini tanlab, ular noma'lum, ilgari o'rganilmagan yoki fan tomonidan ilgari o'rganilmagan biron bir jihatning bir qismini o'rganishga qaror qilishadi. Tanlash faktidan oldin ma'lum bir bilim sohasidagi ilgari noma'lum bo'lgan barcha hodisalar ajratib olinadi. Bu usul ilmiy usul sifatida, shaxsni umumiydan ajratish apriori bo'lishi sharti bilan qo'llaniladi.

Mantiqiy xulosalarning ahamiyati

Yuqorida tavsiflangan, bir vaqtning o'zida bir nechta fanlarning tanlangan yo'nalishlari yoki bitta aniq ilmiy fanlar bo'yicha amalga oshiriladigan bo'linish mantiqiy tafakkur yordamida amalga oshiriladi va ma'lum bir ilmiy intizom yoki bir qator ilmiy fanlar mavjud bo'lgan qonunlar doirasiga nisbatan qo'llaniladi. fanlar mavjud va faoliyat yuritadi. Bu empirik tarzda aniqlanadi va o'rganish jarayonini sezilarli darajada osonlashtiradi, o'qish paytida yuzaga keladigan qiyinchiliklarni engishga yordam beradi.

Kuzatish usuli va gipotezalarni shakllantirish

O'rganilayotgan ob'ektni ajratib olishda, agar iloji bo'lsa, kuzatish jarayoni muhim ahamiyatga ega. Ob'ektni o'rganishning keyingi eng muhim usuli ko'pincha eksperiment deb ataladi. Kuzatilgan, ilgari ma'lum bo'lgan va yangi topilgan ma'lumotlar o'rtasidagi aloqani o'rnatish uchun maxsus qoidalarni yaratish, ilmiy mantiq va allaqachon ma'lum ma'lumotlarning mavjudligi yordam beradi. Shundan so'ng qilingan xulosalarga asoslanib, olimlar taxminlar yoki farazlar qiladilar, bu esa, o'z navbatida, o'z mohiyatiga ko'ra, tadqiqotning bashoratli usulini ifodalaydi.

Ko'pincha ilmiy tadqiqot jarayonida yuqoridagi usullardan tashqari deduktivlar ham qo'llaniladi. U retrospektiv bo'lib, matematika, sud tibbiyoti kabi aniq fanlarda eng mashhurdir.

Jahon ilmiy faoliyati o'zining paydo bo'lishidan beri uzoq yo'lni bosib o'tdi, ammo ilmiy usul hali ham to'g'ri ilmiy nazariyani qurishning eng ishonchli usuli hisoblanadi.

Falsafa nuqtai nazaridan tadqiqot ob'ekti ...

Falsafa tadqiqot ob'ekti va predmetini umumiy va individual nuqtai nazardan tahlil qilish imkonini beradi. Ma’lumki, har qanday jarayon, narsa yoki hodisa o‘ziga xos bo‘lgan bir qancha xususiyat, xususiyat va xususiyatlarga ega. Misol tariqasida daraxtlarni olaylik. Qayin, terak, eman va qarag'ay o'ziga xos xususiyatlarga ega. Bu shaxsiy yoki noyob narsa. Har bir alohida umumiy narsaning vakili bo'lgani kabi, yuqorida sanab o'tilgan elementlar ham shunday umumiy xususiyatlarga egaki, ularni "daraxt" deb atashga imkon beradi.

Ma’lum bo‘lishicha, koinotda mavjud bo‘lgan har bir narsa, individual xususiyatlardan tashqari, boshqa jarayonlar, narsalar yoki hodisalarga xos xususiyatlarga ega. Va bu ma'lum guruhlarni va ularning tarkibiy qismlarining umumiy fazilatlarini ajratishga yordam beradi.

Tadqiqotning funksional jihati

Kognitiv faoliyat davomida ob'ektlarni amalga oshirish xususiyatlarini hisobga olish tadqiqot jarayonida tushunilgan narsalarni to'ldirishga yordam beradi. Bunda sub'ekt va ob'ekt turli muammolarni hal qilishga hissa qo'shadi. Ob'ekt o'rganilishi kerak bo'lgan jarayon yoki hodisaning mavjudligi faktini aniqlash bilan shug'ullanadi. U o'rganilayotgan narsaning rivojlanish qonuniyatlarini, xususiyatlari va faoliyatining o'zaro bog'liqligini bildiradi. Boshqa tomondan, sub'ekt ob'ektni bilish sohasini cheklaydigan doirani aniqlaydi. U turli nuqtai nazardan ko'rib chiqilgan muhim jihatlarni aks ettirishga qaratilgan. Bilimning barcha ob'ektiv tomonlarini ko'p qirrali, batafsil aks ettirish ilmiy tadqiqot mazmunining chuqurligini shakllantirishga yordam beradi. Mavzu ilmiy bilimlarda mavjud bo'lgan va mantiqiy shakllanish sifatida ilgari shakllangan barcha qonunlar, xususiyatlar va aloqalarni qamrab oladi.

Sotsiologiyaning tadqiqot ob'ekti va predmetiga misollar

Har bir sotsiologik tadqiqot dasturi majburiy komponent sifatida ijtimoiy tadqiqot ob'ektlarini o'z ichiga oladi. Odatda ular bir qator tartiblangan o'zaro bog'langan elementlardan tashkil topgan ma'lum bir tuzilmani ifodalaydi. Masalan, jamiyat ko‘pgina fanlarning: tarix, falsafa, siyosatshunoslik va psixologiyaning o‘rganish ob’ekti bo‘lib, ya’ni u turli tomonlardan o‘rganiladi va o‘rganilayotgan predmet yordamida konkretlashtiriladi, bunda predmet aloqalar, xossalar, o‘ziga xosliklar, o‘zaro bog‘lanishlar, o‘rganish predmeti bo‘ladi. ijtimoiy xarakterdagi munosabatlar. Shunday qilib, agar tadqiqotning maqsadi maktab o'quvchilarining past o'quv natijalarining sabablarini aniqlash bo'lsa, o'rganish ob'ektining ta'rifi quyidagicha bo'ladi: bu maktab yoshidagi bolalardan iborat ijtimoiy guruh, jamiyatning bir qismi. .

Va bu holda ilmiy faoliyat mavzusi maktab o'quvchilarining bir-biri bilan va tashqi dunyo bilan munosabatlarining sabablari, munosabatlari va tabiati bo'ladi.

Ekspozitsiya jarayonida "fan ob'ekti" va "fan predmeti" 13 tushunchalari allaqachon qayta-qayta qo'llanilgan, ammo ularning mazmuni ochib berilmagan. Keyingi taqdimot uchun buni qilish kerak.

Avvalo shuni ta'kidlash kerakki, ko'pincha "fan ob'ekti" va "fan predmeti" tushunchalari ajratilmaydi. Bunda, qoida tariqasida, fanning predmeti deganda u yoki bu fan o‘rganadigan (tadqiq qiladigan) voqelikning bir qismi tushuniladi. Bunday yondashuvni mutlaqo noto'g'ri deb aytish mumkin emas, lekin uni etarli darajada ilmiy va mazmunli deb hisoblamaslik kerak. Masalan, ushbu yondashuv doirasida davlat va huquq nazariyasi (keyingi o'rinlarda - TDP)ning predmeti nima ekanligini aniqlashga harakat qilsak, unda javob quyidagicha bo'ladi: TDPning predmeti davlat va huquqdir. Bu javob ma'lum darajada to'g'ri, lekin davlat va huquq haqiqatda u yoki bu tarzda barcha ijtimoiy va gumanitar fanlar tomonidan (nafaqat ular tomonidan) o'rganilganligi sababli, TDP predmetiga bunday ta'rif bermaydi. bizga hech narsa.

Albatta, har bir fan nomida, odatda, ma'lum darajada, uning predmeti nima ekanligiga ishora (aniqrog'i, ishora) mavjud, ammo:

a) bu bog‘lanish (fan nomi bilan uning predmeti o‘rtasidagi bog‘liqlik) har doim ham aniq ko‘rinmaydi va bevosita bog‘liqdir;

b) fanning nomi fan sohasi tizimiga fanning shakllanishi (ajralishi)ning ma'lum bir bosqichida kiritilganligi ma'nosida doimo tarixiydir. Shuning uchun ba'zan fanning nomi uning tadqiqot ob'ekti (predmeti) bilan hech qanday aloqador bo'lmasligi mumkin. Misol tariqasida hozirgacha ba'zan falsafa (uning alohida tarmog'i) deb ataladigan "metafizika" atamasini keltiramiz. Bu atamaning o'zi "fizikadan keyingi narsa" deb tarjima qilinishi mumkin. Bunday nomga asoslanib, metafizika predmetini belgilash mumkinmi (bu holda “metafizika” atamasi “falsafa” tushunchasining sinonimi sifatida ishlatiladi)? Darhaqiqat.

Fanning predmeti “inson faoliyatining har qanday sohasi tomonidan o‘rganiladigan qonuniyatlarning ma’lum doirasi” degan g‘oya yanada noaniqroqdir 15. Bu qonuniyatlar mavjud deb faraz qilsak ham, ularni tekshirishdan avval fan ularni o‘rnatishi kerak. Shu bilan birga, quyidagilarni e’tiborga olish zarur: tilga olingan qonuniyatlarni o‘rnatish jarayoni ham vaqt, ham aqliy quvvat jihatidan ilmiy faoliyatning asosiy to‘plamidir.

Shuning uchun, yuqorida ta'kidlanganidek, ko'pgina fanlar bir xil hodisalar, hodisalar va boshqalarni o'rganganligi sababli (bu asosan ijtimoiy-siyosiy va huquqiy fanlar uchun ko'rsatilgan), har doim bir fanning o'rganish predmetini qanday ajratish kerakligi haqida savol tug'iladi. ushbu fan tomonidan o'rganilayotgan hodisalar (hodisalar va boshqalar) doirasi mos keladigan yoki yaqin bo'lgan taqdirda o'rganilayotgan mavzudan boshqasiga.

Bu fanlar o'rtasida ilmiy asoslangan va aniq farqlash muammosini ular o'rganayotgan hodisalarning qisman yoki to'liq mos kelishi kontekstida hal qilish, "fan predmeti" tushunchasi bilan bir qatorda ilmiy muomalaga kiritishga harakat qilindi. shuningdek, «fan ob'ekti» tushunchasi.

Bu yondashuv huquq fanlarida ancha keng tarqalgan. Uning mazmunini M.Baitin yetarli darajada muvaffaqiyatli ta’kidlagan: “Har bir fanning o‘ziga xos tadqiqot ob’ekti va predmeti bo‘lib, ular bir-biri bilan chambarchas bog‘liq, biroq bir-biriga to‘g‘ri kelmaydi, ob’ekt tushunchasi kengroq bo‘lib, u tashqi olam hodisalarini qamrab oladi. sub" ob'ektlar, odamlarning bilim va amaliy ta'siriga bo'ysunadigan.

Mavzu - ma'lum fan tomonidan o'rganilayotgan ob'ektning bir qismi, tomoni, u yoki boshqa o'ziga xos tomonlari; u o'rganadigan eng muhim savollarning ushbu doirasi.

Agar ob'ekt, qoida tariqasida, bir qator fanlar uchun umumiy bo'lsa, u holda bir fanning predmeti boshqa fanning predmeti bilan mos kela olmaydi. Har qanday fanning faqat o‘ziga xos bo‘lgan predmeti bo‘lib, u muayyan fanning mustaqilligi, o‘ziga xosligi va xususiyatlarini, uning boshqa bilim tizimlaridan farqini belgilaydi” 16. Agar yuqoridagilarga qo‘shsak, bu holda fanning predmeti bo‘ladi. u o'rganayotgan bir qator savollar "17" deb tushuniladi va shu tarzda ushbu yondashuv haqida to'liq tasavvurga ega bo'lish mumkin.

Muayyan fanning predmetini belgilash kontekstida "fan ob'ekti" tushunchasidan foydalanish g'oyasi 1970-yillarning o'rtalarida yuridik adabiyotda keng qo'llanila boshlandi. Uning tarafdorlari orasida V. Tennenbaum, A. Vasilev, F. Fatkullin, A. Strelovs va boshqalar bor.

Bundan tashqari, ba'zi huquqshunos olimlar o'z asarlarida "fan ob'ekti" tushunchasini e'tiborsiz qoldiradilar, xususan, bunday olimlar: ba'zi olimlar kabi absolutlashtirishga arziydi, masalan, A. Surilov.

Shuni inobatga olgan holda, yondashuv o'zining "plyus" lariga ega deb hisoblanadi, ammo ba'zi "minuslar" ham unga xosdir. Muayyan fanning predmetini aniqlashda "fan ob'ekti" tushunchasidan foydalanishga yaqin bo'lgan bunday uslubiy (boshqalarni hisobga olmaganda) nomlash mumkin, masalan: fanning ob'ekti (va shunga mos ravishda, predmeti) ob'ektiv voqelik elementlarini hisobga olgan holda savol tug'iladi: agar fan o'z mohiyatiga ko'ra (tavtologiyani uzr) bo'lmagan hodisalarni o'rgansa, nima qilish kerak, o'rganilayotgan narsaning umuman mavjudligini so'zsiz ta'kidlab bo'lmaydi. Masalan, ilohiyot Xudo va Uning ilmidir. Xudoni ob'ektiv voqelikning elementi deb ayta olamizmi? Yoki, masalan, TDP mavzusiga nisbatan eng keng tarqalgan nuqtai nazar bu TDPni o'rganishdir

davlat va huquqning paydo bo'lishi, rivojlanishi va faoliyatining umumiy va maxsus qonuniyatlari, lekin bir qarashda ko'rinadigandek, qonuniyatlarning mavjudligi haqidagi savolga javob aniq emas;

Ko'p hollarda, ayniqsa, muayyan fanning shakllanish (shakllanishi, ajralish) bosqichida fan ob'ekti va predmeti o'rtasidagi farqni aniqlash juda muammoli, ba'zan esa o'rinsiz bo'ladi. Bu erda shuni hisobga olish kerakki, ma'lum bir fanning predmetini aniqlash muammosi uni ilmiy sohaga joylashtirishning yakuniy bosqichida - uning bilimlar tarkibida mavjudligi ma'lum bir ziddiyatga olib kelganda, qoida tariqasida, fan bilan bog'liq. tegishli fanlar. O‘z predmetini ozmi-ko‘pmi aniq belgilashga urinishlar u yoki bu fanning yetarli darajada yuqori darajada rivojlanganligidan va uning ma’lum bir yetuklik darajasiga yetganligidan dalolat beradi;

Ayrim hollarda fan predmetini belgilash kontekstida «fan ob`ekti» tushunchasidan foydalanish ayrim fanlarni farqlashga imkon bermaydi. Bu, ayniqsa, yuridik fanlarda yaqqol namoyon bo‘ladi. Masalan, iqtisodiy va fuqarolik huquqi ob'ektlari o'rtasidagi farq nimada?! Bu o‘rinda M.Baytinning yuqorida keltirilgan “har bir fanning o‘ziga xos o‘rganish ob’ekti va predmeti bor, ular bir-biri bilan chambarchas bog‘liq, lekin bir xil emas” degan tezisning to‘g‘riligi ma’lum shubhalarni keltirib chiqaradi.

Yuqorida aytilganlarga asoslanib shuni ta'kidlaymizki, ba'zi hollarda fanlarni ajratish uchun "fan ob'ekti" va "fan predmeti" tushunchalaridan foydalanish maqbuldir, chunki bu bizga kutilgan samaraga erishishga imkon beradi. Biroq, bu har doim ham shunday emas. Ba'zi hollarda, bu yondashuv noto'g'ri, chunki u muammoni hal qilish uchun ishlatilishi mumkin. Shuning uchun bunday yondashuvni mutlaqlashtirish (A. Surilov kabi) to'g'ri emas. Bundan tashqari, shuni ta'kidlash kerakki, fanlarni farqlash haqida gap bo'lmagan hollarda "fan ob'ekti" va "fan predmeti" atamalarini qo'llash qiyin.

Muayyan fanning predmeti haqidagi savolni ko'rib chiqsak, shuni yodda tutish kerakki, fan va uning tarmoqlari o'zlarining predmeti (ob'ekti) deb belgilagan narsalarni o'zlari o'rganadilar. Bu, o'z navbatida, tadqiqot predmetini (ob'ektini) ajratib ko'rsatish jarayonini tashkil etuvchi tegishli mantiqiy va nazariy operatsiyalarni amalga oshirish bilan bog'liq. Qolaversa, “tarixiy bilish vositalari orqali faqat nazariy tahlilga mos keladigan narsani ajratib ko‘rsatish, ya’ni tadqiq qilish mumkinligini” ta’kidlaymiz. Boshqacha qilib aytganda, fan predmetining (ob'ektining) o'zi fan rivojlanishining tarixiy bosqichi bilan bog'liq bo'lgan hodisa bo'lib, u to'plangan empirik material bilan miqdoriy jihatdan va sifat jihatidan - nazariy umumlashmalarning umumiyligi va rivojlanish darajasi bilan tavsiflanadi. nazariyalar, gipotezalar, tushunchalar va boshqalar) va metodologiyaning rivojlanish darajasi. Va bu, o'z navbatida, ma'lum bir jamiyatning, xususan, sivilizatsiyaning) mavjudligining muayyan bosqichidagi intellektual va madaniy rivojlanish darajasiga immanentdir. Yadro fizikasi mustaqil fan sifatida hozir O'rta asrlar Yevropa yoki Afrika pigmeyalarida paydo bo'lishi qiyin edi.

Yuqorida aytib o'tilganidek, ilmiy bilimlar tizimida aniq fanni aniqlash tartibi o'z tabiatiga ko'ra sub'ektivdir. Shu bilan birga, ushbu protsedurada biz ob'ektni (ob'ektni) bilish sub'ektining o'z-o'zini ifodalashiga (o'zini o'zi belgilashiga) duch kelamiz, u o'zi uchun mavjud bo'lgan ma'lumotlar (idrok sub'ekti) kontekstida o'rganadi. jamiyatda ushbu mavzu (ob'ekt) haqida to'plangan. Shu nuqtai nazardan qaraganda, tanlovni amalga oshirishda, birinchi navbatda, bilim predmeti uning quyidagi haqidagi g'oyalaridan kelib chiqadi:

Tarqatish vaqtida mavjud bo'lgan bilimlarning tarmoq bo'linmasi shakllangan o'rnatilgan ilmiy koordinatalar-klassifikatorlar tizimidagi muayyan fanning o'rni va ahamiyati;

Tadqiqotning maqsadlari asosan tadqiqot mavzusiga (ob'ektiga) qarash burchagini aniqlaydi. Shu bilan birga, ma'lum bir izolyatsiyalash jarayonida

Ilmiy bilim, fanning alohida mustaqil sohasi sifatida biz qo'shimcha ta'rif (lotinchadan ekstra - tashqi, aniqlamoq - aniqlash) bilan shug'ullanamiz, ya'ni bilim sub'ektining oxirgi ta'rifiga nisbatan pozitsiyasini tashqi baholash. fan predmeti, bu lavozim murojaat qilingan sub'ektlar (ilmiy hamjamiyat, hamkasblar, talabalar va boshqalar) tomonidan beriladi. Shu bilan birga, ekstradefinatsiya taqdimotdan ko'ra ko'proq ilmiy jamoatchilikda aylanib yuradigan mavjud stereotiplarga bog'liq.

Ijtimoiy sub'ektlar o'rtasida yuzaga keladigan tizim tashkil etuvchi munosabatlarning ichki ziddiyatli birligida, bir tomondan, ekstradefinatsiya jarayonida, ikkinchi tomondan, sub'ektning o'zini o'rab turgan olamni o'rganish ob'ekti sifatida ichki idrok etishida. o'zini-o'zi taqdim etishda o'z ifodasini topadi va ziddiyat sababi qo'yiladi. , bu fanda yangi alohida ilmiy sohalarning paydo bo'lishi va shakllanishi jarayonida sodir bo'ladi.

O'z-o'zini ifodalash va qo'shimcha ta'riflar turli xil kelib chiqishiga qaramay, ular sub'ektiv tabiatiga ko'ra bir-biriga yaqindir, ya'ni ular ma'lum bir bilim sub'ektlarining qaysi sohadan ajralib turish joyi va darajasi to'g'risidagi tasavvurlarining ifodasidir. bilimlarning umumiy (jamlangan) tizimidagi tadqiqot faoliyati.

Shunday qilib, yagona fanning predmeti (ob'ekti) ham ob'ektiv, ham sub'ektiv omillar ta'siri ostida shakllanadi (bu erda ob'ektiv bilimning tashqi sub'ekti mavjudligini anglashda, sub'ektiv esa o'z-o'zidan mavjud bo'ladi. ilmiy muhitda yuzaga keladigan vakillik va qo'shimcha ta'rif). Shu bilan birga, ilmiy sohaning ma'lum bir nisbatan mustaqil va alohida qismi sifatida ilmiy bilimlarning aylanish tizimiga ma'lum bir fanning kiritilishi va / yoki mavjudligi ilmiy jamoatchilik tomonidan uning haqiqatini tan oladimi yoki yo'qligiga bog'liq. mavjudligi, ya'ni ekstradefinatsiya paytida bir xil taqdimotni tasdiqlash (tasdiqlash) olish yoki olmaslikka bog'liq.

Bundan tashqari, fanlarni chegaralash masalasini ularning o‘rganilayotgan predmeti muammosi kontekstida o‘rganayotganda quyidagilarni e’tiborga olish zarur:

Turli fanlar, ayniqsa, ijtimoiy-siyosiy va huquqiy bloklar o‘rtasida aniq chegara qo‘yish qiyin. Binobarin, D.Kerimovning nuqtai nazari to‘g‘ri bo‘lib, uning fikricha, “ijtimoiy fanlar sub’ektlari o‘rtasida mutlaq bo‘linish chegarasini o‘tkazib bo‘lmaydi, chunki ijtimoiy hodisa va jarayonlarning o‘zi bir-biri bilan uzviy bog‘langan, jarayonda o‘zaro ta’sir qiladi va o‘zaro ta’sir qiladi. ularning rivojlanishi." Shuni ham e'tirof etish joizki, "bu bayonot ma'lum bir fanning predmetini belgilash imkoniyati istisno qilinganligini anglatmaydi. Bir fanning predmetini boshqasidan chegaralash nafaqat tadqiqot ob'ektlarini bo'lish chizig'i bo'ylab borishi kerak, " balki ularning ob'ektlari bilan mos kelishi holatlarida tadqiqotning jihatlari, darajalari va maqsadlari ortida";

Muayyan hodisani (hodisa, fakt va boshqalarni) amaliy nuqtai nazardan o‘rganish jarayonida ilmiy sohani tizimlashtirish doirasida qaysi aniq fanning ob’ekti (predmeti) uchun ahamiyati yo‘q. unga nisbat berish odat tusiga kirgan. Bilim predmeti o'z tadqiqot faoliyatida yagona fanlar majmuasidagi shartli chegaralarga e'tibor bermasligi kerak. Qolaversa, ilm-fanning zamonaviy rivojlanishi olimdan (tadqiqotchi va boshqalar) mavjud qoliplardan tashqariga chiqishni, o‘z ilmiy qurilishiga qaysi fanning paydo bo‘lishidan, shakllanganidan qat’i nazar cheksiz doiradagi nazariyalar, gipotezalar, kategoriyalar va hokazolarni jalb etishni talab qiladi. va tarqaldi. Bilim predmeti o'rganilayotgan muammoga, qoida tariqasida, keng, ko'p qirrali va tizimli ravishda qarashi kerak. Balki buni tushungan V.Vernadskiy 1938 yilda yana yozgan edi: "XX asrda ilmiy bilimlarning o'sishi alohida fanlar o'rtasidagi chegaralarni shiddat bilan yo'q qilmoqda. Biz [olimlar -A.M.] fanlar bo'yicha emas, balki muammolar bo'yicha tobora ko'proq ixtisoslashib bormoqdamiz. Bu imkon beradi. , bir tomondan, o'rganilayotgan hodisaga imkon qadar chuqurroq kirib borish, ikkinchi tomondan, uning qamrovini barcha nuqtai nazardan kengaytirish ";

Har qanday fanning predmeti tarixiy xususiyatga ega bo‘lib, ya’ni butun ilmiy bilimning va aslida uning alohida qismining ma’lum bir vaqtda joylashgan bosqichi bilan bevosita bog‘liqdir. L.Spiridonov fikriga qo‘shilmaslik mushkul, u “Fanning o‘zi tarixiy predmetdir.Bilish sohasiga davlat-huquqiy voqelikning yangi sifatlari va hodisalari tobora ko‘proq jalb etilishi va undan chetlanishi bilan u o‘zgaradi. arvoh bo‘lib chiqadigan hamma narsa, xatolar.Olimlar predmetni o‘rganish ob’ektining tanlangan qismi sifatida belgilashlari bejiz emas: faqat o‘ziga xos narsani ajratib ko‘rsatish, ya’ni tadqiqotga jalb qilish mumkin. tarixan berilgan bilish vositalari orqali nazariy tahlil qilish”;

Fanlarni farqlash zarurati ko'p jihatdan ilmiy bilimlarni uzatish muammosi (shu jumladan optimal va samarali ta'lim tizimini yaratish zarurati) bilan bog'liq. Shuni alohida ta'kidlash kerakki, biz xohlaymizmi yoki yo'qmi, o'quv jarayoni alohida fanlarda mavjud bo'lgan qoidalarni, shu jumladan ilmiy fanlarni o'zaro chegaralash bilan bog'liq qoidalarni ma'lum bir dogmatizatsiya qilishni talab qiladi. Yuqoridagilarning barchasini hisobga olgan holda, biz buni taqdim etamiz

alohida fanning ob'ekti va predmetining ta'rifi:

Fan ob'ekti - ma'lum bir fan doirasida ilmiy bilimlar yo'naltirilgan bilim predmeti tomonidan namoyon bo'ladigan dunyoning bir qismi;

Fanning predmeti - muayyan fan tomonidan o'rganilayotgan fan ob'ektiga taalluqli masalalar majmui, bunday tadqiqotning vazifalari va nuqtai nazarini aniq belgilab bergan holda, u (fan) tomonidan bevosita va maqsadli o'rganiladi. Boshqacha qilib aytganda, fanning predmeti - ular aniqlagan manifest olamning bir qismi to'g'risidagi tegishli bilish sub'ektlarining tasviri, bu fan tomonidan to'g'ridan-to'g'ri va maqsadli ravishda maqsadlar va burchaklarni aniq tushungan holda o'rganiladi (o'rganilishi kerak). bunday tadqiqot nuqtai nazaridan.

Yuqoridagi ta'riflarni tanqid qilishning asosiy yo'nalishi fanning ob'ekti va predmeti bunday tushunish doirasida sub'ektiv xususiyatga ega bo'ladi, deb faraz qilsak, shuni ta'kidlash kerak:

Biz alohida fanning ob'ekti va predmetiga aniq shunday ta'riflarni tushunamiz va ongli ravishda beramiz;

Xohlaymizmi yoki xohlamaymizmi, u yoki bu fanning ob'ekti va predmetining sub'ektiv tomonlari haqiqatda (bevosita yoki bilvosita) ko'pchilik olimlar tomonidan tan olinadi;

Ilmiy faoliyat o'z tabiatiga ko'ra ijtimoiy sub'ektlarning refleksiv-kognitiv faoliyati bo'lganligi sababli, bu faoliyat sub'ektiv rangga ega va sub'ektiv xarakterga ega bo'lishida aql bovar qilmaydigan va kutilmagan narsa yo'q;

Uchinchi ming yillikda, ehtimol, biz bilimimizning sub'ektivligi va haqiqat haqidagi g'oyamizdan qo'rqishni to'xtatishimiz kerak, chunki tobora ko'proq ma'lumotlar nafaqat ongli, balki ongsizning ma'nosi, roli va o'rni haqida guvohlik beradi ( shu jumladan, jamoaviy), bizning dunyo haqidagi g'oyamizdagi sub'ektiv omil, unga ta'sirimiz va boshqalar. Shuni alohida ta'kidlash kerakki, tushunish

alohida fan predmetini belgilashning subyektiv xususiyati ilmiy bilimlar birligini aniq tushunishni saqlab qolgan holda, ilmiy sohani alohida tarmoqlarga bo‘lish muammosini hal qilish imkonini beradi. Va bu, o'z navbatida, imkon beradi

Muayyan fan predmetining tarixiy mohiyatini to‘liq anglash;

Alohida fanlarni ajratishda turli fanlar vakillari o‘rtasida yuzaga keladigan ko‘p sonli nazariy va amaliy ziddiyatlarni hal qilish;

Ilmiy bilimlarning umumiy majmuasidan alohida fanlarni tanlashning shartliligi va yordamchi xarakterini asoslash va ko‘rsatish;

Fanning tarmoqlarga bo‘linishini mutlaqlashtirish muammosini hal qilish;

Fanni tarmoqlarga bo`lish mezonlarining mohiyati, o`rni va ahamiyatini yanada aniqroq belgilang.

Kurs ishi, diplom yoki boshqa ilmiy ishni yozayotganda talaba kirish so‘zini yozishi shart. Uni ishlab chiqishda muallif taqdim etilgan mavzuning dolzarbligi, maqsad va vazifalar, shuningdek, tadqiqot ob'ekti, predmeti kabi tuzilmaning majburiy elementlarini batafsil tavsiflashi kerak.

Ko'pgina talabalar, ayniqsa birinchi va ikkinchi kurslarda, bu tushunchalarni aniqlashda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ularsiz o'z bilimingizni tuzib bo'lmaydi, shuningdek, sifatli asar yozish mumkin bo'lmaydi. Ular sizga har qanday ilmiy ishning ob'ekti va misollari va elementlari nima ekanligini tushunishga imkon beradi.

Umumiy ta'rif

Lug'atlarda birinchi kurs talabalarining ilmiy ishlari nima ekanligining aniq ta'rifi mavjud bo'lib, bu rasmiy ma'lumotnomalarda keltirilgan quruq chiziqlar ushbu tarkibiy elementlarni tushunish uchun etarli emasligini isbotlaydi. Biroq, biz ta'riflardan boshlashimiz kerak. Bu sizga o'z bilimlaringizni aniq misollar bilan birlashtirish va narsalarning tubiga kirish imkonini beradi.

Muayyan asarda ko‘tarilgan masalalarni yuzaga keltiradigan hodisa, jarayonni deyish odat tusiga kirgan. Bu muallif ishlashi kerak bo'lgan ilmiy bilimlarning bir qismidir.

Ilmiy ishdagi mavzu tanlangan o'rganish ob'ektining o'ziga xos tarkibiy qismidir. Bu ko‘tarilgan masalalarni ko‘rib chiqishda alohida to‘xtaladigan masala. Bu torroq ma'no. Ko'pincha, ish mavzusini belgilashda o'rganish mavzusi uni shakllantirishda ishtirok etadi.

Kategoriyalarning o'zaro ta'siri

Shaxsiy va umumiy toifalar bir-biri bilan qanday bog'liq Ob'ekt va mavzuga misollar talabalarning ishlaridan olingan ushbu elementlarning tuzilishi haqida gapiradi. Ob'ektda tadqiqotchilar keyinchalik tadqiqot ob'ektiga aylanadigan qismni aniqlaydilar. Ya'ni, taqdim etilgan mavzu muammolari shu nuqtai nazardan ko'rib chiqiladi.

Misol uchun, agar oshkor qilish mavzusi loyihani amalga oshirish bo'lsa, mavzu taqdim etilgan korxona muvaffaqiyatiga olib keladigan asosiy nuqtalar bo'lishi mumkin.

Shuni esda tutish kerakki, bir mavzuni ochishda ob'ekt bo'lgan toifalar boshqa masalani o'rganishda mavzu bo'lishi mumkin. Bularning barchasi axborotni o'rganish nuqtai nazari va yondashuviga bog'liq.

Ob'ekt

Mavzuni yozish jarayonida muallif tadqiqot ob'ekti, mavzusi, maqsadini aniq ko'rsatishi kerak. Misollar har bir toifaga nima tegishli ekanligini tushunishga imkon beradi. Ob'ekt odatda bizni o'rab turgan moddiy bo'lmagan yoki moddiy dunyoning ba'zi bir qismini anglatadi. Bu haqiqat biz u haqida nima bilishimizdan qat'iy nazar mavjud.

O'rganish ob'ektlariga ijtimoiy jamoalar, jismoniy organlar yoki muayyan jarayonlar kiradi. Bu aniq yoki bilvosita qarama-qarshiliklarni o'z ichiga olishi mumkin bo'lgan hamma narsa ma'lum muammolarni keltirib chiqaradi. Tadqiqotchining bilish faoliyati shu ob'ektga qaratilgan.

Ilmiy ishlarni olib borishda oxir-oqibat ma'lum bir natijaga erishish, xulosa chiqarish kerak. Ob'ektning tarkibiy qismlari juda ko'p bo'lishi mumkin. Kuchlarni yagona yo'nalishda jamlash uchun ushbu jamilikni belgilaydigan chegaralarni aniq tushunish kerak. Ob'ekt o'z ichiga olgan hodisalar doirasi uning ishini bajarishda aniq tushunilishi kerak.

Narsa

Tadqiqot ob'ekti, predmeti, misollar turli asarlarda topilgan, aniq, maxsus ko'rsatilgan bo'lishi kerak. Ob'ekt g'oyasini qo'shish uchun ma'lum bir yondashuv, muallif harakat qiladigan jihat tanlanadi.

Muayyan yangi bilimlarni olish uchun tadqiqot olib borilayotgan faoliyat sohasidagi asosiy momentni ajratib ko'rsatish kerak. Maxsus belgilangan mavzuda ko'tarilgan muammo ob'ektning bir tomonining o'ziga xos formulasiga aylantirilishi kerak.

Ilmiy ish mavzusi faqat muallifning ongida mavjud. Bu butunlay tadqiqotchining bilimiga bog'liq. Ob'ektning bir yoki bir nechta tomonlarini sof mavhum tarzda ajratib ko'rsatish mumkin. Bundan tashqari, ob'ektning mavjudligini tavsiflovchi boshqa jarayonlar hisobga olinishi yoki hisobga olinmasligi mumkin.

obrazli misol

Talabalar, ta'riflarni o'qib chiqqandan keyin ham, yo'qmi degan savolga ega bo'lishi mumkin tadqiqot ob'ekti va predmetini qanday aniqlash kerak. Misollar, majoziy ma'noda taqdim etilgan, taqdim etilgan toifalarni tushunishga hissa qo'shishi mumkin.

Aytaylik, tadqiqotchi talaba. U o'qiydi, yuradi, yotoqxonada yashaydi, har kuni ovqat xonasida ovqatlanadi. Bu uning hozirgi hayotining obrazli modeli. Talaba bilan hozir sodir bo'ladigan hamma narsa tadqiqot ob'ekti hisoblanadi.

Vaqt o'tishi bilan uning hayotida o'zgarishlar yuz berishi mumkin. Aytaylik, talaba boshqa shaharga ko'chib o'tdi. Shuningdek, u o'qiydigan universitet, boshqa turar joylar va muloqotlar mavjud. Ammo, shunga qaramay, u avvalgidek hayot kechiradi. Tadqiqot ob'ekti o'zgarmagan, faqat bugungi kun voqeligiga moslashgan.

Taqdim etilgan misoldagi mavzu talabaning transportdagi harakati, uning kafeda ovqatlanishi yoki ma'ruzalarda qatnashishi bo'lishi mumkin. Bu uning hayotining bir qismi.

Iqtisodiy mavzu toifalarini tanlash

Taqdim etilgan misolni ilmiy ish yozish tekisligiga o'tkazish uchun ma'lum bir mavzuni ko'rib chiqish kerak tadqiqot ob'ekti va predmeti. Iqtisodiy misollar yangi bilimlarni egallashning eng yaxshi usullaridan biri bo'ladi.

Masalan, talaba “Davlatning valyuta resurslarini boshqarish tizimi” mavzusini oldi. Shu bilan birga, ob'ekt va sub'ektni tanlash aniq belgilangan chegaralarga ega emas. Shuning uchun har bir tadqiqotchi taqdim etilgan toifalarni belgilashda tanlash huquqiga ega. O'qituvchi taqdim etilgan mavzuni qaysi tomondan ko'rib chiqish yaxshiroq ekanligini maslahat berishi mumkin, ammo talaba bu masalani qaysi nuqtai nazardan o'rganishni o'zi hal qilishi kerak.

Taqdim etilgan mavzuning ob'ekti sifatida, masalan, davlatdagi moliyaviy xarakterdagi munosabatlar xizmat qilishi mumkin. Bu ommaviy narsa. Ammo mavzuni belgilash hali ham kelajakdagi tadqiqotlar chegaralarini belgilaydi.

Topilgan ob'ektning istalgan qismi tadqiqot predmetiga aylanishi mumkin. Masalan, bu sub'ektlar o'rtasidagi moliyaviy munosabatlarni amalga oshirishda Markaziy bankning roli bo'lishi mumkin.

Yana bir nechta misol

Deyarli har qanday mavzuni tanlash oson bo'ladi tadqiqot ob'ekti va predmeti. Huquqiy misollar ham juda ma'lumotli. Mavzu "Oila va nikoh" bo'lishi mumkin. Bu holda tadqiqot ob'ekti oilaviy munosabatlar a'zolarining huquq va majburiyatlari bo'lishi mumkin. Tadqiqot mavzusi bolalarning huquq va majburiyatlari.

Masalan, informatika mavzusiga «Elektron pochtaning xususiyatlari va tamoyillari» mavzusi berilsa, u holda ob'ekt elektron pochta bo'ladi, mavzu esa uning faoliyatining asosiy tamoyillari bo'ladi.

Xatolar

Rahbarlar o'quvchilarning asosiy xatolarini ta'kidlaydilar. Bundan tashqari, odatiy nomuvofiqliklar muallif tomonidan aniqlanganda bo'lishi mumkin tadqiqot ob'ekti va predmeti. Misollar Xatolar ishingizda ularni oldini olishga yordam beradi.

O'rganish ob'ektini belgilashda, turli ta'lim va ilmiy muassasalar o'qituvchilarining fikriga ko'ra, ba'zi og'ishlar mumkin. Odatiy xatolar - bu toifaning mavzuga mos kelmasligi, shuningdek, juda tor chegaralar. Bu to'liq o'rganishga imkon bermaydi.

Tadqiqot mavzusini aniqlashda mualliflar ham tipik xatolarga yo'l qo'yadilar. Eng keng tarqalganlari orasida uning tanlangan ob'ektiga mos kelmasligi mavjud. Ba'zan mavzu o'z chegaralaridan tashqariga chiqadi. Tadqiqotning haddan tashqari keng chegaralarini belgilash ham xato bo'lishi mumkin. Bunday tadqiqotlarni to‘liq qamrab olish uchun butun bir ilmiy guruh kerak bo‘ladi.

Tadqiqot ob'ekti va predmetini o'rganib, misollar Belgilari batafsil ko'rib chiqilgan bo'lsa, har bir muallif ushbu toifalarni to'g'ri aniqlay oladi. Bu talabaning bilimini strukturalash imkonini beradi. Uning ishini o'qiyotganda, nima xavf ostida ekanligini tushunish osonroq bo'ladi.

Ta'rif

Inson idroki nuqtai nazaridan ob'ekt quyidagilar bo'lishi mumkin:

moddiy va (yoki) ko'rinadigan narsa (to'p)

fikrlash orqali idrok qilinadigan narsa (algoritm)

fikr yoki harakat yo'naltirilgan narsa (vaqt).

OO yondashuvi nuqtai nazaridan ob'ekt - bu ma'lum bir mavzu sohasida aniq belgilangan funktsional maqsadga ega bo'lgan aniq identifikatsiya qilinadigan ob'ekt, birlik yoki ob'ekt (haqiqiy yoki mavhum).

Ob'ekt atrofdagi voqelikning bir qismini modellashtiradi va shuning uchun vaqt va makonda mavjud. Ob'ektni aniq belgilangan chegaralarga ega bo'lgan narsa sifatida aniqlash mumkin. Shunday ob'ektlar mavjudki, ular uchun aniq kontseptual chegaralar belgilanadi, lekin ob'ektlarning o'zi nomoddiy hodisalar yoki jarayonlardir. Masalan, zavoddagi kimyoviy jarayonni ob'ekt sifatida ko'rish mumkin, chunki u aniq kontseptual chegaraga ega, tartibli va vaqt bo'yicha taqsimlangan operatsiyalar majmuasi orqali boshqa ob'ektlar bilan o'zaro ta'sir qiladi va aniq belgilangan xatti-harakatlarni namoyon qiladi.

Ob'ektning holati, xatti-harakati va o'ziga xosligi bor; o'xshash ob'ektlarning tuzilishi va xatti-harakati ular uchun umumiy sinfni belgilaydi; "sinf namunasi" va "ob'ekt" atamalari bir-birining o'rnida ishlatiladi.

Davlat

Ob'ektning holati ushbu ob'ektning barcha xususiyatlarining ro'yxati (odatda statik) va ushbu xususiyatlarning har birining joriy (odatda dinamik) qiymatlari bilan tavsiflanadi.

Barcha xususiyatlar ma'lum qiymatga ega. Ushbu qiymatlar oddiy miqdoriy xususiyatlar bo'lishi mumkin yoki ular boshqa ob'ektga tegishli bo'lishi mumkin. Ob'ekt xususiyatlarining ro'yxati, qoida tariqasida, statikdir, chunki bu xususiyatlar ob'ektning o'zgarmas asosini tashkil qiladi, lekin ba'zi hollarda ob'ekt xususiyatlarining tarkibi o'zgarishi mumkin. Har bir ob'ektning holatga ega bo'lishi har bir ob'ektning ma'lum bir joyni (fizik yoki kompyuter xotirasida) egallashini anglatadi.

Xulq-atvor

Ob'ektlar alohida holda mavjud emas, balki boshqa ob'ektlarga ta'sir qiladi yoki ularga ta'sir qiladi.

Xulq-atvor - bu ob'ektning qanday harakat qilishi va qanday munosabatda bo'lishi.

Ob'ektning xatti-harakati unda bajarilgan operatsiyalar va uning holati bilan belgilanadi va ba'zi operatsiyalar yon ta'sirga ega: ular holatni o'zgartiradi. Ob'ektning holati uning xatti-harakatlarining umumiy natijasini ifodalaydi.

Operatsiya - tegishli reaktsiyani keltirib chiqarish uchun bir ob'ektning boshqasiga nisbatan ma'lum bir harakati. Operatsiyalarning quyidagi turlari mavjud:

Modifikator - ob'ekt holatini o'zgartiruvchi operatsiya;

Selektor - ob'ektning holatini o'qiydigan, lekin holatini o'zgartirmaydigan operatsiya;

Iterator - qat'iy belgilangan ketma-ketlikda ob'ektning barcha qismlariga kirishni tashkil qilish imkonini beruvchi operatsiya;

Konstruktor - ob'ektni yaratish va/yoki uni ishga tushirish operatsiyasi;

Destruktor - bu ob'ektning holatidan ozod qiluvchi va/yoki ob'ektning o'zini yo'q qiladigan operatsiya.

Ob'ektlar faol yoki passiv bo'lishi mumkin. Faol ob'ekt odatda avtonomdir, ya'ni u boshqa ob'ektlarning ta'sirisiz o'z xatti-harakatlarini namoyon qilishi mumkin. Passiv ob'ekt, aksincha, faqat boshqa ob'ektlar ta'sirida o'z holatini o'zgartirishi mumkin.

Identifikatsiya

Identifikatsiya ob'ektni boshqa barcha ob'ektlardan ajratib turadigan xususiyatdir. Ikki ob'ektning o'ziga xosligi ularning bir xil ob'ekt ekanligini anglatadi. Bu faqat mos yozuvlar bo'yicha taqqoslaganda mantiqiy bo'ladi. OOPda identifikatsiya ikkita bir xil ob'ektdan faqat bittasiga xabar yuborishning mumkin emasligini anglatadi.

Ko'pgina dasturlash tillari ob'ektlarni farqlash uchun nomdan foydalanadi, bu esa manzil va identifikatsiyani chalkashtirib yuboradi. Ob'ektlar funktsiyaga mos yozuvlar yoki qiymat bo'yicha o'tkazilishi mumkin.

Ob'ektning ishlash muddati

Ob'ektning yaroqlilik muddati - ob'ekt yaratilgan (qurilgan) paytdan boshlab uni yo'q qilish (yo'q qilish)gacha bo'lgan vaqt.

Ob'ekt yaratilganda konstruktor chaqiriladi, u ob'ektni ishga tushiradi.

Ob'ektlarni yo'q qilish aniq yoki bilvosita amalga oshirilishi mumkin. Smalltalk va Java-da, ob'ektga oxirgi havola yo'qolganda, u axlat yig'uvchi tomonidan yig'iladi. C++ kabi axlat yig'ilmaydigan tillarda stekda yaratilgan ob'ektlar ular aniqlangan blokdan chiqqanda bilvosita yo'q qilinadi, ammo yangi operator bilan yig'mada yaratilgan ob'ektlar mavjud bo'lib qoladi va xotirada joy egallaydi. : ularni o'chirish operatori bilan aniq yo'q qilish kerak.

Ba'zi tizimlarda ob'ektlar uzoq umr ko'rishlari mumkin; demak, ularning ishlash muddati ularni yaratgan dasturlarning ishlash muddatidan oshib ketishi mumkin.

Ob'ektlar o'rtasidagi munosabatlar

Har qanday ikkita ob'ektning o'zaro bog'liqligi birining ikkinchisi haqidagi taxminlariga asoslanadi: bajarilishi mumkin bo'lgan operatsiyalar va kutilgan xatti-harakatlar haqida.

Bog'lanish - bu ob'ektlar orasidagi jismoniy yoki kontseptual bog'liqlik. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, havola - bu mijoz server ob'ektidan xizmat talab qiladigan yoki bir ob'ekt boshqasiga yo'l topadigan maxsus xaritalash. Faqat havola bo'ylab bir ob'ekt boshqasiga xabar yuborishi mumkin. Ob'ektlar o'rtasidagi aloqa va xabarlarni uzatish odatda bir tomonlama va mijoz tomonidan ishga tushiriladi, lekin ma'lumotlar har ikki yo'nalishda ham uzatiladi.

Ulanishda ishtirok etganda ob'ekt quyidagi uchta funktsiyadan birini bajarishi mumkin:

Ta'sir. Ob'ekt boshqa ob'ektlarga ta'sir qilishi mumkin, lekin hech qachon boshqa ob'ektlar tomonidan ta'sirlanmaydi; qaysidir ma'noda bu faol ob'ekt tushunchasiga mos keladi.

Ijro. Ob'ektga faqat boshqa ob'ektlar ta'sir qilishi mumkin, lekin u hech qachon ta'sir qiluvchi ob'ekt sifatida harakat qilmaydi.

Vositachilik. Bunday ob'ekt ham faol, ham passiv rolda harakat qilishi mumkin; qoida tariqasida, proksi-server ob'ekti qandaydir faol ob'ekt yoki broker nomidan operatsiyalarni bajarish uchun yaratiladi.

Ob'ektga yo'naltirilgan dasturlashda agregatsiya delegatsiya deb ataladigan inklyuziya orqali mavjud sinflardan yangi sinf yaratish texnikasini anglatadi. Agregatsiya, shuningdek, ko'pincha "mashinaning tanasi, g'ildiragi va dvigateliga ega" ma'nosida "egalik munosabatlari" deb ataladi.

Boshqa ob'ekt (agregat) tarkibiga kiruvchi ob'ekt uning agregati bilan munosabatga ega. Ushbu ulanish orqali qurilma unga xabarlar yuborishi mumkin.

Birlashtirish ba'zan afzalroqdir, chunki u butunning qismlarini yashirishga imkon beradi. Ba'zan, aksincha, rishtalar afzalroqdir, chunki ular zaifroq va kamroq cheklangan. Qaror qabul qilishda siz hamma narsani tortishingiz kerak.