Грамотний підхід до позначення ключових аспектів наукової роботи багато в чому визначає її успіх. Приступивши до написання наукової роботи, дослідник часто утруднюється у правильному визначенні об'єкта вивчення.

Незважаючи на те, що визначення понять можна легко знайти в словнику, проблеми з самостійним виділенням об'єкта дослідження у авторів наукових праць виникають досить часто.

Поняття об'єкта ширше, тому визначити його своєму дослідженні зазвичай буває простіше, ніж предмет. Об'єкт має безліч властивостей та сторін для вивчення.

Об'єктом дослідження є- явище або предмет, що існує в матеріальному світі незалежно від свідомості людини, і на яке спрямоване її пізнання чи діяльність. Простіше кажучи, об'єкт – це частина всього наукового пізнання, з якою працює дослідник.

У науковій роботі об'єкт тісно пов'язані з темою дослідження, але з повторює її.

Предмет дослідження

Чітке розмежування понять «об'єкт» та «предмет» у науковій роботі, їхнє правильне формулювання – критерії компетентності дослідника та грамотності його наукової роботи.

Предмет дослідження– це окрема властивість об'єкта, питання чи проблема, що у його рамках. Будь-яка наукова робота не може охоплювати весь об'єкт вивчення. Тому необхідно виділити конкретну сторону, яку буде спрямовано діяльність дослідника.

При виділенні предмета вивчення слід з відповіддю: «Що конкретно вивчається?». Предметом може бути процеси, явища, відносини, проблеми, закономірності, залежності тощо. Інакше кажучи, відбувається уточнення об'єкта чи його конкретизація.

Приклади визначення об'єкта та предмета дослідження

Для більш повного розуміння категорій, що розглядаються, варто розглянути приклади визначення об'єкта і предмета дослідження.

Для того, щоб правильно визначити об'єкт та предмет дослідження, потрібно виявити область, у межах якої проходить дослідження. Далі слід розглянути той аспект цієї галузі, яку дослідник планує вивчити, з мети роботи. Це буде предметом вивчення.

приклад 1.Дисципліна «Мікроекономіка» має об'єкт вивчення економічної діяльності людей. Предметом вивчення можуть бути економічне поведінки людей, їх економічні взаємини тощо.

приклад 2.Дисципліна "Мікробіологія". Об'єктом вивчення мікробіології є різноманітні мікроорганізми. Предметом вивчення можуть бути зростання, розвиток та розмноження цих мікроорганізмів, їх поширення тощо.

Приклад 3.Дисципліна "Мікросоціологія". Об'єктом вивчення мікросоціології є сім'я, а предметом – сімейна поведінка. Об'єктом вивчення інформатики є інформаційні системи, а предметом може бути такі аспекти як програмне забезпечення, апаратне забезпечення та ін.

Різниця між об'єктом від предметом дослідження

Наприклад розглянемо кілька варіантів визначення об'єкта та предмета дослідження у різних науках.

Предмет дослідження тісно пов'язаний з темою наукової роботи і, найчастіше, повторює її в точності. Об'єкт негаразд пов'язаний з темою дослідження, оскільки це досить широка сфера, досліджувати яку можна з різних сторін.

Слід запам'ятати, Як більш багатогранне явище, об'єкт є первинним. Предмет як частина системи, як окремий аспект загального явища – вторинний. Формулювання предмета відбувається докладніше і розширено, тоді як із описі об'єкта можна обійтися двома-трьома словами.

Об'єкт та предмет дослідження – у чому різниця?оновлено: Лютий 15, 2019 автором: Статті.Ру

Приступаючи до початку будь-якої наукової діяльності, перше, що потрібно зробити, – визначити предмет та об'єкт дослідження. Ці поняття тісно пов'язані між собою, тому що вони об'єднують безпосередньо діяльність та умови, які для неї створені або їй супроводжують. Зазвичай об'єкт дослідження – це невеликі чи великі соціальні одиниці, а точності – відносини між учасниками процесу вивчення. Таким чином, об'єкт дослідження є єдністю об'єктивного та суб'єктивного.

Важливість визначення об'єкта дослідження

Жодна наукова робота не має права претендувати на звання ґрунтовної та закінченої, якщо її не розпочали, вирішивши виявити об'єкт та предмет дослідження. Цьому моменту в дослідницькому процесі слід надавати особливого значення. Адже вичленування з усіх існуючих завдань єдино вірним, потрібним і актуальним для роботи – є перший крок до виконання відповідальної, обґрунтованої наукової праці.

Характеристики та структура

Всі об'єкти, що піддаються процесу дослідження, мають деякі характеристики, як то: місце розташування, демографічно-соціальний склад, чисельність, підрозділи, залежно від різних факторів (колір шкіри, національність, гендерна ознака).

Кожен об'єкт дослідження - це відмінна від подібних одиниця, яка має певний індивідуальний характер взаємодії з іншими соціальними групами та одиничними об'єктами, навколишнім середовищем та її окремими факторами. Важливою рисою є територіальні характеристики, які визначаються заздалегідь початку наукового процесу.

Не менш важливо перед стартом наукової роботи визначити тривалість, термін проведення наукової роботи, мету дослідження, об'єкт дослідження та предмет.

Неприпустимість змішування об'єкта та предмета дослідження

Об'єкт дослідження – це чинник, виділення якого має значення. Насамперед необхідно вміти правильно відрізняти від нього предмет, адже він є лише складовою першого. Потрібно відповідально ставитися до визначення тієї об'єктивної сфери, яка викликає інтерес дослідника, так само як і відокремлювати ту область, щодо якої вчений планує отримати нові відомості. Плутанина в розумінні того, що таке об'єкт і предмет дослідження здатна призвести до недостовірності глобальних висновків та заміни результатів дослідження припущеннями з приводу істин, які встановлені вже давно і не підлягають оскарженню.

Невірним буде визначити об'єкт наукового дослідження як широку дослідницьку галузь, а предмет – вузьку. Також часто дослідники роблять велику помилку, вважаючи об'єктом тих, хто бере участь у процесі. Це не так. Потрібно зрозуміти, що безпосередньо вивчається і як розкриваються функції та аспекти досліджуваного.

Типові помилки у визначенні об'єкта дослідження. Приклади з галузі педагогічних досліджень

Об'єктом соціального наукового дослідження у сфері педагогіки найчастіше виступає виховна освітня діяльність, взаємовідносини між учасниками процесу (колективом та особистістю, самоосвітою та навчанням, самовихованням та вихованням), управління чи організація навчально-пізнавальної діяльністю підлітків, установою чи процесами, що відбуваються у ньому.

Предметом дослідження, на відміну об'єкта, можна визначити цілі виховання та освіти, прогнозування, форми, зміст та методи проведення та організації педагогічного процесу в цілому. До нього ж відносять характеристику діяльності учнів та їх педагогів, шляхи вдосконалення процесів навчання та виховання, характер та властивості вимог та впливів педагогів стосовно своїх вихованців.

Вивчення об'єкта дослідження під час педагогічних вишукувань відбувається шляхом розбору різноманітних видів конфліктів та ситуацій, відносин між вихованцями та їх взаємодії в колективі (колектив та особистість, учень та його батьки, учень та педагог, сім'я та школа, школа та її керівництво, громадськість та учні ). Важливими елементами предмета дослідження прийнято вважати процес самонавчання (дитини та педагога), самопізнання, самовиховання, сприйнятливість до порад та стороннього впливу, виховання життєвого досвіду та його вплив на вчинки та поведінку.

Доцільно при старті науково-дослідного процесу вибрати якийсь один конкретний аспект вивчення, він і буде основним предметом дослідження. Інші об'єкти та методи будуть лише допоміжними.

Предмет дослідження як природна невідривна частина об'єкту

Предметом дослідження є різні сторони (відносини та якості) об'єкта, які пов'язують його з актуальною проблемою, що вивчається, або певною ситуацією. Саме на них зазвичай фокусується головне завдання вченого, який проводить те чи інше соціологічне дослідження. Зазвичай до суті поняття предмета дослідження включені лише елементи, відносини та зв'язку об'єкта, які підлягають дослідженню у певному науковому праці. Визначити предмет дослідження – отже встановити межі пошуку, припустити найбільш суттєві у сфері поставленого завдання зв'язку й проблеми, допустити тимчасові рамки можливого вичленування кожного і збори всіх елементів дослідження на єдине ціле, в систему. Саме в предметі дослідження зазвичай виражені всі області та напрямки, обрані для вивчення, найважливіші цілі та завдання, а також можливості передбачуваного їх вирішення, яке передбачало б відповідні засоби та методи.

Методи дослідження

У науці об'єкт дослідження – це основне поле діяльності дослідницького процесу. Але в кожному окремо взятому науковому напрямку можна виділити ряд об'єктів для дослідження, кожен з яких є самостійною окремою областю, а разом вони є логічно пов'язаною істотою та метою дослідницького наукового процесу в конкретному науковому напрямку.

Зазвичай, обираючи такі об'єкти і методи дослідження, вирішуються вивчення чогось непізнаного, невивченого раніше, чи частини певного аспекту, який раніше наукою досліджений був. Попередньо перед фактом виділення вичленюються всі невідомі раніше явища у певній галузі пізнання. Цей спосіб застосовується як науковий метод за умови, що виділення індивідуального із загального можливо апріорі.

Значимість логічних висновків

Вище описане розподіл, вироблене, відповідно до обраних сфер кількох наук відразу чи однієї певної наукової дисципліни, виробляється з допомогою логічних міркувань і застосовується до сфери дії законів, виходячи з яких існує і функціонує певна наукова дисципліна чи низка наукових дисциплін. З'ясовується це досвідченим шляхом і значно полегшує процес вивчення, допомагаючи справлятися з труднощами, що виникають під час дослідження.

Метод спостереження та формування гіпотез

Значення першорядної важливості у відокремленні об'єкта дослідження має процес спостереження за умови, що він можливий. Наступним найважливішим способом вивчення об'єкта найчастіше називають експеримент. Зробити зв'язок між спостережуваними, раніше відомими і знову з'ясованими даними, допомагає створення спеціальних правил, наукової логіки та наявність вже відомих даних. На підставі зроблених після цього висновків, вчені роблять припущення або гіпотези, які, у свою чергу, по суті, представляють передбачуваний метод дослідження.

Нерідко в процесі наукового дослідження, крім перерахованих вище методів, застосовують також дедуктику. Вона є ретроспективним і найбільшу популярність має у точних науках, таких як математика, криміналістика.

Світова наукова діяльність з моменту свого народження пройшла довгий шлях, але досі вірним способом побудувати коректну наукову теорію вважається науковий метод.

З погляду філософії, об'єктом дослідження є...

Філософія дозволяє провести аналіз об'єкта та предмета дослідження, з погляду загального та одиничного. Як відомо, будь-який процес, річ чи явище мають цілу низку властивостей, характеристик та особливостей, які притаманні лише їм. Розглянемо дерева як приклад. Береза, тополя, дуб та сосна мають свої індивідуальні особливі якості. Це і є приватне чи поодиноке. Як кожне приватне є представником чогось спільного, і перелічені вище елементи мають такі загальні характеристики, які дозволяють назвати їх інакше, як «дерева».

Виходить, що все, що існує у всесвіті, крім індивідуальних характеристик, має характеристики, властиві іншим процесам, предметам або явищам. І це сприяє виділенню певних груп та загальних якостей їх компонентів.

Функціональний аспект дослідження

Здійснити доповнення збагненого в процесі дослідження допоможе розгляд особливостей реалізації об'єктів під час пізнавальної діяльності. В даному випадку предмет та об'єкт сприяють вирішенню різних завдань. Об'єкт займається фіксацією самого факту наявності процесу чи явища, що підлягають вивченню. Він позначає закони розвитку, властивості та взаємозв'язку функціонування того, що вивчається. Предмет же уточнює рамки, що обмежують область знання об'єкта. Він спрямований на відображення істотних сторін, що розглядаються з різних точок зору. Багатогранне, детальне відображення всіх об'єктивних аспектів знання сприяє формуванню глибини змісту наукового дослідження. Предмет фіксує всі закони, властивості та зв'язки, присутні у науковому знанні та сформовані раніше як логічні освіти.

Приклади об'єкта та предмета дослідження у соціології

У програмі кожного соціологічного дослідження як обов'язковий компонент містяться об'єкти соціального дослідження. Зазвичай вони є якоюсь структурою, що складається з низки упорядкованих взаємопов'язаних елементів. Наприклад, суспільство є об'єктом вивчення безлічі наук: історії, філософії, політології та психології, тобто його вивчають з різних сторін і конкретизують за допомогою предмета дослідження, де предметом є зв'язки, властивості, відносини, що мають соціальний характер. Так, за умови, що мета вивчення – виявлення причин невисокої успішності школярів, визначення об'єкта дослідження буде такою: це соціальна група, частина суспільства, що складається з дітей шкільного віку.

А предметом наукової діяльності в даному випадку будуть причини, взаємозв'язки та характер відносин школярів один з одним та навколишнім світом.

У результаті викладу вже неодноразово використовувалися поняття " об'єкт науки " і " предмет науки " 13, проте у своїй був розкрито їх зміст. Для подальшого викладу це потрібно зробити.

Насамперед слід зазначити, що часто поняття " об'єкт науки " і " предмет науки " не поділяють. І тут, зазвичай, під предметом науки розуміють частина дійсності, яку вивчає (досліджує) та чи інша наука. Не можна сказати, що такий підхід є абсолютно неправильним, проте його не слід розглядати як досить науковий та змістовний. Наприклад, якщо в рамках цього підходу спробувати визначити, що є предметом теорії держави та права (далі – ТДП), то відповідь буде такою: предметом ТДП держава та право. Певною мірою така відповідь правильна, але оскільки держава і право так чи інакше фактично вивчається всіма соціально-гуманітарними науками (і не лише ними), то таке визначення предмета ТДП нічого не дає.

Звичайно, у назві кожної науки певною мірою зазвичай присутня вказівка ​​(скоріше, натяк) на те, що є її предметом, але:

а) який завжди цей зв'язок (зв'язок між назвою науки та її предметом) очевидний і прямо коррелирующие;

б) назва науки завжди історична тому, що вона вводиться певному етапі формування (виділення) науки у системі наукового поля. Тому іноді назва науки може бути не пов'язана з об'єктом (предметом) її дослідження. Як приклад наведемо термін "метафізика", яким досі іноді називають філософію (її окрему галузь). Сам термін можна перекласти як "те, що слід за фізикою". Чи можна, виходячи з такої назви, визначити предмет метафізики (в даному випадку термін "метафізика" використовується як синонім поняття "філософія")? Навряд чи.

Ще більш неточним є уявлення, що предмет науки це "певне коло закономірностей, що вивчаються будь-якій сфері людської діяльності" 15. Навіть якщо припустити, що ці закономірності існують, то перш ніж їх досліджувати наука спочатку повинна встановити їх. У цьому важливо враховувати таке: процес встановлення згаданих закономірностей і як основний масив наукової діяльності як у тимчасовому, і у інтелектуально-енергетичному плані.

Тому оскільки, як зазначалося вище, багато наук вивчають одні й самі явища, феномени тощо. п. (зазначено переважно стосується соціально-політичних і юридичних наук), то звідси завжди виникає питання, як виділити предмет дослідження однієї науки від предмета дослідження інший у тому випадку, якщо коло явищ (феноменів тощо), які вивчаються цією наукою, збігаються або близькі.

Саме для вирішення проблеми науково обґрунтованого та чіткого розмежування наук у контексті часткового або повного збігу явищ, ними досліджуються, була здійснена спроба введення в науковий обіг, поряд із поняттям "предмет науки", також поняття "об'єкт науки".

Згаданий підхід набув досить широкого поширення в юридичних науках. Його зміст досить вдало виклав М. Байтін: " Кожна наука має свій об'єкт і предмет дослідження, які тісно співвідносяться, але не збігаються. Поняття об'єкта ширше, їм охоплюються явища зовнішнього світу, на які поширюється пізнання та практичний вплив суб'єктів, людей.

Предмет ж - це частина, сторона, той чи інший конкретний аспект досліджуваного об'єкта цією наукою; це коло найбільш суттєвих питань, які вона вивчає.

Якщо об'єкт виступає, зазвичай, загальним для низки наук, то предмет однієї науки неспроможна збігатися з предметом інший. Будь-яка наука має характерний тільки для неї предмет, яким і визначається самостійність, унікальність та особливості тієї чи іншої науки, її відмінність від інших систем знань "16. Якщо додати до зазначеного вище, що в такому випадку предмет науки розуміється як" коло питань, які вона вивчає "17, і таким чином можна отримати повне уявлення про цей підхід".

Ідея використати поняття "об'єкт науки" в контексті визначення предмета конкретної науки стала широко використовуватися в юридичній літературі в середині 70-х років XX ст. Серед її прихильників можна назвати В. Тенненбаум, А. Васильєва, Ф. Фаткуллін, А. Стрілових та ін.

Більше того, деякі юристи-вчені у своїх працях ігнорують поняття "об'єкт науки", зокрема такі вчені, як варто абсолютизувати, як це роблять деякі вчені, наприклад, А. Сурілов.

З огляду на це щодо підходу, розглядається, є свої "плюси", але йому притаманні й певні "мінуси". Можна назвати такі методологічні (не кажучи про інші) недалеко використання поняття "об'єкт науки" щодо предмета тієї чи іншої науки, як: вважаючи, що об'єктом (а відповідно, і предметом) науки є елементи об'єктивної реальності, виникає питання: а що робити у випадку, якщо наука досліджує феномени, які не є (вибачте за тавтологію) явищами за своєю суттю, не можна однозначно стверджувати, що взагалі існує. Наприклад, теологія - наука про Бога та Його промисел. Чи можемо ми стверджувати, що Бог є елементом об'єктивної реальності? Або, наприклад, найбільш поширена думка про предмет ТДП полягає в тому, що ТДП вивчає

загальні та спеціальні закономірності виникнення, розвитку та функціонування держави і права, але відповідь на питання про наявність закономірностей як таких неочевидна, як це може здатися на перший погляд;

У багатьох випадках, особливо на етапі становлення (формування, відділення) конкретної науки, визначити різницю між об'єктом та предметом науки буває дуже проблематично, а іноді недоцільно. Тут слід враховувати, що проблема визначення предмета конкретної науки стає актуальною на заключному етапі її виділення в рамках наукового поля – коли її наявність у структурі знання викликає певний конфлікт, як правило, із суміжними науками. Спроби більш менш чітко визначити свій предмет свідчить про досить високий рівень розвитку тієї чи іншої науки і про те, що вона вже досягла певного рівня зрілості;

В окремих випадках використання поняття "об'єкт науки" у контексті визначення предмета науки не дозволяє розмежувати деякі науки. Особливо наочно це проявляється у юридичних науках. Наприклад, у чому різниця між об'єктами господарського та цивільного права?! Тут викликає певні сумніви правильність вже наведеної вище тези М. Байтина у тому, що " кожна наука має власний об'єкт і предмет дослідження, які тісно співвідносяться, але збігаються " .

На підставі викладеного зауважимо, що для виділення наук в окремих випадках прийнятно використовувати поняття "об'єкт науки" та "предмет науки", оскільки це дозволяє досягти очікуваного ефекту. Проте так не завжди. У деяких випадках цей підхід є недоцільним, оскільки з його допомогою можна вирішити поставлене завдання. Тому абсолютизувати такий підхід (як це робить А. Сурілов) навряд чи вірно. До того ж слід зазначити, що у випадках, коли йдеться не про розмежування наук між собою, використання термінів "об'єкт науки" та "предмет науки" навряд чи є доцільним.

Розглядаючи питання предметі окремої науки, слід пам'ятати, що наука загалом та її галузі вивчають те, що самі визначають як свій предмет (об'єкт). Це своє чергу пов'язані з здійсненням відповідних логічних і теоретичних операцій, складових процес виділення предмета (об'єкта) дослідження. Причому підкреслимо, що " виділити, тобто досліджувати можна лише те, що піддається теоретичному аналізу історично цими засобами пізнання " . Інакше висловлюючись, сам предмет (об'єкт) науки - явище, зумовлене історичним етапом розвитку науки, що з кількісної боку характеризується накопиченим емпіричним матеріалом, і з якісної - сукупністю і ступенем розробленості теоретичних узагальнень (теорій, гіпотез, концепцій тощо. буд.) і рівнем розвитку методології. А це, в свою чергу, іманентно рівню інтелектуально-культурного розвитку тієї чи іншої спільноти (зокрема, цивілізації) на конкретному етапі її існування. Ядерна фізика як самостійна наука навряд чи могла б з'явитися в середньовічній Європі або африканських пігмеїв зараз.

Як зазначалося, процедура виділення конкретної науки у системі наукового знання за своєю природою має суб'єктивний характер. У той самий час й у цій процедурі ми зустрічаємося з саморепрезентації (самовизначенням) суб'єктом пізнання предмета (об'єкта), що він досліджує у тих доступної йому (суб'єкту пізнання) інформації, накопиченої у суспільстві про цей предмет (об'єкт). З цієї точки зору, при здійсненні виділення насамперед суб'єкт пізнання, виходить зі своїх уявлень про:

Місце і значення тієї чи іншої науки в системі усталених наукових координат-класифікаторів, які сформували існуючий на момент розподілу галузевий поділ знань;

Цілі дослідження багато в чому визначає кут зору на предмет (об'єкт) дослідження. У той же час у процесі виділення певного

наукового знання, як окремої самостійної галузі науки, маємо справу з екстрадефінітацією (від лат. extra – зовнішнє, definire – визначати), тобто зовнішньою оцінкою позиції суб'єкта пізнання щодо визначення останнього предмета науки, дається суб'єктами, яким адресована ця позиція (наукова спільнота, вчені-колеги, слухачі тощо). При цьому екстрадефінітація більшою мірою, ніж презентація, залежить від існуючих стереотипів, які циркулюють у науковій спільноті.

У внутрішньо суперечливому єдності формують систему відносин, що складаються між соціальними суб'єктами, з одного боку, в ході екстрадефінітації, а з іншого, у внутрішньому сприйнятті суб'єктом пізнання навколишнього світу, як об'єкта дослідження, знаходить своє вираження у самопрезентації, та закладена причина конфлікту , що має місце у науці у процесі виникнення та формування нових окремих наукових галузей.

Незважаючи на те, що само-репрезентація та екстрадефінітація мають різне походження, вони близькі за своєю суб'єктивною природою, тобто є виразом уявлень тих чи інших суб'єктів пізнання на місце та ступінь відокремленості якоїсь галузі дослідницької діяльності у загальній (сукупній) системі знання.

Таким чином, предмет (об'єкт) окремо взятої науки формується під впливом як об'єктивних, так і суб'єктивних факторів (де об'єктивне є присутнім в усвідомленні наявності зовнішнього суб'єкта пізнання, а суб'єктивне - у самої репрезентації та екстрадефінітації, що відбуваються у науковому середовищі). При цьому введення та/або існування конкретної науки в системі обороту наукового знання, як певної щодо самостійної та відокремленої частини наукового поля, залежить від того, чи визнає наукове співтовариство факт її існування, тобто залежить від того, отримує чи ні-презентація. підтвердження (схвалення) у ході екстрадефінітації.

Крім того, при дослідженні питання розмежування наук у контексті проблеми їхнього предмета дослідження важливо враховувати, що:

Навряд чи можна провести чіткий кордон між різними науками, особливо соціально-політичного та правового блоку. Тому правильною є точка зору Д. Керімова, який вважає, що "неможливо провести абсолютну розмежувальну лінію між предметами суспільних наук, оскільки самі суспільні явища та процеси органічно пов'язані між собою, взаємодіють та взаємопроникають у процесі свого розвитку". Варто також визнати, що “це твердження не означає, що виключається можливість визначення предмета тієї чи іншої науки. об'єктів”;

У ході дослідження того чи іншого явища (події, факту тощо) з практичної точки зору, не має значення до об'єкта (предмета) якої конкретної науки в рамках структуризації наукового поля прийнято його відносити. У своїй дослідницької діяльності суб'єкт пізнання не повинен брати до уваги умовні межі в єдиному тілі науки. Більш того, сучасний розвиток науки вимагає від вченого (дослідника тощо), щоб він виходив за рамки існуючих стереотипів, залучав у свою наукову побудову необмежене коло теорій, гіпотез, категорій тощо, незалежно від того, якою науці вони виникли, сформувалися та поширилися. Суб'єкт пізнання повинен дивитися на досліджувану проблему, як правило, широко, різнобічно та системно. Можливо, розуміючи це, В. Вернадський ще в 1938 р. писав, що "зростання наукового знання у XX ст. швидко руйнує межі між окремими науками. Ми [вчені -AM] все більше спеціалізуємося не з наук, а з проблем. Це дозволяє, з однієї сторони, максимально заглиблюватися в явище, що вивчається, а з іншого - розширювати охоплення його з боку всіх точок зору»;

Предмет будь-якої науки носить історичний характер, тобто безпосередньо пов'язаним з етапом, на якому знаходиться в конкретний момент часу наукове знання загалом та, власне, його окрема частина. Важко не погодитися з Л. Спірідоновим, який пише, що "сам предмет науки історичний. Він змінюється в міру залучення до сфери пізнання нових і нових якостей і явищ державної та правової дійсності і виключення з неї всього того, що виявляється примарами, помилками. Невипадково вчені визначають предмет як виділену частину об'єкта вивчення: виділити, тобто залучити до дослідження, можна лише те, що піддається теоретичному аналізу історично даними засобами пізнання ";

Необхідність розмежування наук між собою багато в чому викликана проблемою передачі наукового знання (зокрема необхідністю створення оптимальної та ефективної системи освіти). Особливо слід наголосити, що незалежно від того, хочемо ми того чи ні, процес навчання вимагає певної догматизації положень, що містяться в окремих науках, включаючи положення, що стосуються розмежування наукових дисциплін між собою. Враховуючи все вищевикладене, надамо таке

визначення об'єкта та предмета окремої науки:

Об'єкт науки - виділена суб'єктом пізнання частина явленого світу, яку спрямовано наукове пізнання у межах конкретної науки;

Предмет науки - коло питань, що стосуються об'єкта науки, що досліджується конкретною наукою, безпосередньо та цілеспрямовано вивчаються нею (наукою) з чітким визначенням завдань та кута зору такого вивчення. Інакше кажучи, предмет науки - уявлення відповідних суб'єктів пізнання про виділену ними частину явленого світу, вивчається (має вивчатися) цією наукою безпосередньо та цілеспрямовано з чітким розумінням цілей та кута зору такого вивчення.

Припускаючи, що основним напрямом критики наведених визначень є те, що об'єкт і предмет науки в рамках такого розуміння набувають суб'єктивного характеру, слід зазначити:

Ми розуміємо та свідомо даємо саме такі визначення об'єкта та предмета окремої науки;

Бажаємо ми того чи ні, суб'єктивні сторони об'єкта та предмета окремої науки фактично (прямо чи опосередковано) визнає більшість учених;

Оскільки наукова діяльність за своєю природою є рефлексивно-пізнавальною діяльністю соціальних суб'єктів, немає нічого неймовірного та несподіваного в тому, що ця діяльність має суб'єктивне забарвлення та носить суб'єктивний характер;

У третьому тисячолітті, мабуть, варто припинити лякатися суб'єктивності нашого знання та нашого уявлення про істинність, адже все більше і більше даних свідчить про значення, роль і місце не тільки свідомого, а й підсвідомого (у тому числі колективного), суб'єктного фактора в нашому уявленні про світ, про наш вплив на нього і т. п. Особливо слід зазначити, що розуміння

суб'єктивного характеру визначення предмета окремої науки дає можливість вирішити проблему поділу наукового поля на окремі галузі за збереження чіткого розуміння єдності наукового знання. А це, у свою чергу, дозволяє

У обсязі зрозуміти історичний характер предмета окремої науки;

Вирішити велику кількість теоретичних та практичних конфліктів, що виникають між представниками різних наук при розмежуванні на окремі науки;

Обґрунтувати та показати умовність та допоміжний характер виділення окремих наук із загального масиву наукових знань;

Вирішити проблему абсолютизації розподілу науки на галузі;

Більш чітко визначити характер, місце та значення критеріїв, за допомогою яких відбувається класифікація науки на галузі.

Під час написання курсової, дипломної чи іншої наукової роботи студент обов'язково пише вступ. При його розробці автор повинен докладно описати такі обов'язкові елементи структури, як актуальність представленої теми, цілі та завдання, а також об'єкт, предмет дослідження.

У багатьох студентів, особливо на першому та другому курсі, виникають труднощі з визначенням цих понять. Без них структурувати свої знання, як і написати якісну роботу, не вдасться. Дозволять зрозуміти, що являють собою об'єкт і приклади та елементів будь-якої наукової праці.

Загальне визначення

У словниках існує чітке визначення того, що таке наукових праць першокурсників доводять, що сухих рядків, які представлені в офіційних довідниках, недостатньо, щоб внести ясність у розуміння цих структурних елементів. Проте слід розпочати саме з визначень. Це дозволить поєднати свої знання з конкретними прикладами та вникнути у суть речей.

Прийнято називати явище, процес, що породжують проблематику, порушену у конкретно взятій роботі. Це частина наукових знань, з якою необхідно працювати автору.

Предметом ж у науковій роботі називається безпосередньо взята складова обраного об'єкта дослідження. Це певне питання, яке торкається при розгляді порушеної проблематики. Це вужче значення. Найчастіше при постановці теми роботи предмет вивчення бере участь у її формулюванні.

Взаємодія категорій

Як приватна та загальна категорія співвідносяться між собою об'єкт та предмет Прикладицих елементів, взяті з робіт студентів, говорять про їхню структурність. В об'єкті дослідники виділяють ту частину, яка згодом стане предметом дослідження. Т. е. це та точка зору, з якою буде розглянута проблематика представленої теми.

Наприклад, якщо при розкритті інформації об'єктом було обрано впровадження проекту, його предметом можуть бути ключові моменти, що ведуть до успіху представленого підприємства.

Слід пам'ятати, ті категорії, які є об'єктом при розкритті однієї теми, можуть бути предметом вивчення іншої проблематики. Все залежить від погляду та підходу до вивчення інформації.

Об'єкт

У процесі написання теми автор має чітко вказати об'єкт, предмет, мету дослідження. Приклади дозволяють зрозуміти, що стосується кожної категорії. Об'єкт зазвичай має на увазі деяку частину нематеріального чи матеріального світу, що нас оточує. Ця реальність існує незалежно від того, що ми про неї знаємо.

До об'єктів дослідження відносяться соціальні спільності, фізичні тіла чи певні процеси. Це все те, що може явно чи приховано містити у собі протиріччя, породжуючи певну проблематику. На цей об'єкт спрямовано пізнавальну діяльність дослідника.

Під час проведення наукової роботи необхідно у результаті отримати певний результат, зробити висновок. Складових елементів об'єкта можливо досить багато. Щоб сконцентрувати сили у єдиному напрямі, необхідно чітко розуміти межі, що визначають цю сукупність. Коло явищ, які включає об'єкт, необхідно чітко розуміти при проведенні своєї роботи.

Предмет

Об'єкт, предмет дослідження, прикладияких зустрічаються у різних роботах, мають бути чіткими, конкретно зазначеними. Щоб скласти уявлення про об'єкт, вибирається певний підхід, аспект, у якого діятиме автор.

Щоб отримати певні нові знання, необхідно виділити ключовий момент у тому полі діяльності, у якому відбувається дослідження. Проблема, порушена у конкретно зазначеній темі, має трансформуватися на конкретне формулювання однієї зі сторін об'єкта.

Предмет наукової роботи існує лише у свідомості автора. Він залежить від знання дослідника. Виділити одну або кілька сторін об'єкта можна абстрактно. Причому інші процеси, що характеризують існування об'єкта, у своїй можна враховувати чи брати до уваги.

Образний приклад

У студентів навіть після прочитання ухвал може виникати питання про те, як визначити об'єкт та предмет дослідження. Приклади, представлені образно, можуть сприяти усвідомленню представлених категорій

Припустимо, дослідник – це студент. Він навчається, гуляє, мешкає у гуртожитку, щодня харчується у їдальні. Це образна модель його сучасного життя. Все, що зараз відбувається зі студентом – це об'єкт дослідження.

Згодом у житті можуть відбутися зміни. Допустимо, студент переїхав до іншого міста. Там також є університет, який він відвідує, інше житло та спілкування. Проте він веде таке ж життя, як і раніше. Об'єкт дослідження не змінився, лише підлаштувався під сьогоднішні реалії.

Предметом у наведеному прикладі можуть бути пересування студента на транспорті, його харчування в кафе або відвідування лекцій. Це одна складова його життя.

Вибір категорій економічної теми

Щоб перенести наведений приклад у площину написання наукової роботи, необхідно розглянути на конкретній темі об'єкт та предмет дослідження. Приклади з економікибудуть одним із найкращих способів засвоїти нові знання.

Наприклад, студент отримав тему "Система управління валютними ресурсами держави". При цьому вибір об'єкта та предмета не має чітко встановлених меж. Тому кожен дослідник має право вибору при постановці представлених категорій. Викладач може радити, з якого боку краще розглянути подану тему, але студент обов'язково сам вирішує, з якого погляду досліджувати проблематику.

Як об'єкт представленої теми можуть бути, наприклад, відносини фінансового характеру у державі. Це щось масштабне. Але постановка теми все ж таки позначить межі проведення майбутніх вишукувань.

Будь-яка частина знайденого об'єкта може бути предметом дослідження. Наприклад, це може бути роль Центрального банку у здійсненні фінансових відносин між суб'єктами.

Ще кілька прикладів

Практично для будь-якої теми нескладно вибрати об'єкт та предмет дослідження. Приклади з праватакож досить інформативні. Тема може бути «Сім'я та шлюб». Об'єктом дослідження у разі можуть бути правничий та обов'язки членів сімейних відносин. Предмет дослідження - права та обов'язки дітей.

Якщо, наприклад, дана тема з інформатики «Особливості та принципи роботи електронної пошти», об'єктом буде виступати електронна пошта, а предметом - основні принципи її функціонування.

Помилки

Керівниками виділяються основні помилки, яких припускаються студенти. Причому типові невідповідності можуть бути, коли автор визначає об'єкт та предмет дослідження. Прикладипомилок допоможуть не допустити їх у своїй роботі.

При позначенні об'єкта дослідження, на думку викладачів різних навчальних та наукових установ, можливі деякі відхилення. Типовими помилками названо невідповідність категорії темі, а також надто вузькі межі. Не дозволяє провести повноцінне дослідження.

При визначенні предмета дослідження автори також припускаються типових помилок. Серед найбільш поширених названо невідповідність його обраному об'єкту. Іноді предмет виходить за межі. Також помилкою може бути визначення надто широких меж дослідження. Для повного охоплення таких досліджень потрібна ціла наукова група.

Вивчивши об'єкт та предмет дослідження, прикладипозначення яких було детально розглянуто, кожен автор зможе правильно визначити ці категорії. Це дозволяє структурувати знання студента. При прочитанні його роботи набагато простіше зрозуміти, про що йдеться.

Визначення

З погляду сприйняття людиною об'єктом може бути:

відчутний та (або) видимий предмет (м'яч)

щось, що сприймається мисленням (алгоритм)

щось, потім спрямована думка чи дію (час).

З точки зору ГО підходу об'єкт являє собою конкретний предмет, що пізнається, одиницю або сутність (реальну або абстрактну), що має чітко визначене функціональне призначення в даній предметній області.

Об'єкт моделює частину навколишньої дійсності і таким чином існує у часі та просторі. Об'єкт можна визначити як щось, має чітко окреслені кордону. Існують такі об'єкти, для яких визначені явні концептуальні межі, але самі об'єкти є невід'ємними подіями або процесами. Наприклад, хімічний процес на заводі можна трактувати як об'єкт, тому що він має чітку концептуальну межу, взаємодіє з іншими об'єктами за допомогою впорядкованого та розподіленого в часі набору операцій та виявляє добре певну поведінку.

Об'єкт має стан, поведінку та ідентичність; структура та поведінка подібних об'єктів визначає загальний для них клас; терміни "примірник класу" та "об'єкт" взаємозамінні.

Стан

Стан об'єкта характеризується переліком (зазвичай статичним) всіх властивостей даного об'єкта та поточними (зазвичай динамічними) значеннями кожного з цих властивостей.

Усі властивості мають деякі значення. Ці значення можуть бути простими кількісними характеристиками, можуть посилатися на інший об'єкт. Перелік властивостей об'єкта є, зазвичай, статичним, оскільки ці властивості становлять незмінну основу об'єкта, але у деяких випадках склад властивостей об'єкта може змінюватися. Той факт, що кожен об'єкт має стан, означає, що кожен об'єкт займає певний простір (фізично або пам'яті комп'ютера).

Поведінка

Об'єкти немає ізольовано, а піддаються впливу чи самі впливають інші об'єкти.

Поведінка – те, як об'єкт діє і реагує.

Поведінка об'єкта визначається операціями, що виконуються над ним, і його станом, причому деякі операції мають побічну дію: вони змінюють стан. Стан об'єкта є сумарним результатом його поведінки.

Операцією називається певний вплив одного об'єкта в інший з метою викликати відповідну реакцію. Виділяють такі види операцій:

Модифікатор - операція, що змінює стан об'єкта;

Селектор – операція, яка зчитує стан об'єкта, але не змінює стану;

Ітератор - операція, що дозволяє організувати доступ до всіх частин об'єкта в чітко визначеній послідовності;

Конструктор – операція створення об'єкта та/або його ініціалізації;

Деструктор - операція, що звільняє стан об'єкта та/або руйнує сам об'єкт.

Об'єкти можуть бути активними та пасивними. Активний об'єкт у випадку автономен, тобто може проявляти свою поведінку без впливу з боку інших об'єктів. Пасивний об'єкт, навпаки, може змінювати свій стан під впливом інших об'єктів.

Ідентичність

Ідентичність – це така властивість об'єкта, яка відрізняє його від усіх інших об'єктів. Ідентичність двох об'єктів означає, що це той самий об'єкт. Має сенс лише за порівнянні за посиланням. В ООП з ідентичності слід неможливість надіслати повідомлення лише одному з двох ідентичних об'єктів.

У більшості мов програмування для розрізнення об'єктів використовують ім'я, тим самим плутаючи адресність та ідентичність. Об'єкти в функцію можна передавати за посиланням та значенням.

Час життя об'єктів

Час життя об'єкта – час з моменту створення об'єкта (конструкція) до його знищення (деструкція).

Під час створення об'єкта викликається конструктор, який ініціалізує об'єкт.

Знищення об'єктів може виконуватися явно та неявно. У Smalltalk та Java при втраті останнього посилання на об'єкт його забирає збирач сміття. У мовах без складання сміття, типу C++, об'єкти, створені в стеку, знищуються неявно при виході з блоку, в якому вони були визначені, але об'єкти, створені в купі оператором new, продовжують існувати і займати місце в пам'яті: їх необхідно явно знищувати оператором delete.

У деяких системах об'єкти можуть бути довгоживучими; під цим розуміється, що їх час життя може виходити за час життя програм, що їх породили.

Відносини між об'єктами

Відносини двох будь-яких об'єктів ґрунтуються на припущеннях, якими один має щодо іншого: про операції, які можна виконувати, та про очікувану поведінку.

Зв'язок – це фізичне чи концептуальне з'єднання між об'єктами. Іншими словами, зв'язок - це специфічне зіставлення, через яке клієнт запитує послугу у об'єкта-сервера або через яке один об'єкт знаходить шлях до іншого. Тільки вздовж зв'язку один об'єкт може надіслати повідомлення іншому. Зв'язок між об'єктами та передача повідомлень зазвичай одностороння та ініціалізується клієнтом, але дані передаються в обох напрямках.

Беручи участь у зв'язку, об'єкт може виконувати одну з наступних трьох функцій:

Вплив. Об'єкт може впливати інші об'єкти, але сам будь-коли піддається впливу інших об'єктів; у сенсі це відповідає поняттю активний об'єкт.

Виконання. Об'єкт може лише піддаватися впливу з боку інших об'єктів, але він ніколи не виступає в ролі об'єкта, що впливає.

Посередництво. Такий об'єкт може бути як у активної, і у пасивної ролі; як правило, об'єкт-посередник створюється для виконання операцій на користь будь-якого активного об'єкта або посередника.

У объектно-ориентированном програмуванні під агрегуванням мають на увазі методику створення нового класу з вже існуючих класів шляхом включення, що називається також делегуванням. Про агрегування також часто говорять як про «відношення приналежності» за принципом «машина має корпус, колеса і двигун».

Об'єкт, що є частиною іншого об'єкта (агрегату), має зв'язок зі своїм агрегатом. Через цей зв'язок агрегат може надсилати йому повідомлення.

Агрегація іноді краща, оскільки дозволяє приховати частини в цілому. Іноді, навпаки, краще зв'язку, оскільки вони слабші і менш обмежувальні. Ухвалюючи рішення, треба зважити все.