MBOU Անկովսկայայի միջնակարգ դպրոց

«Բաժանում մնացորդով»

Մաթեմատիկայի դաս 3-րդ դասարանում

Տարրական դպրոցի ուսուցչուհի Դեմենտիևա Օ.Ա.

Ջերմացեք

• Կարդացեք թվերը.
• Թվերը դասավորի՛ր աճման կարգով։

3. Անվանի՛ր զույգ թվեր, կենտ թվեր, երկնիշ թվեր: Ապացուցիր.

4. Որո՞նք են այն թվերը, որոնք բաժանվում են 4-ի, 5-ի:

8,15,20,36,41,50

8, 20, 36, 50

8, 20, 36

15, 20, 50

Ջերմացեք

LOTO խաղ

«Բաժանում մնացածի հետ»

Սովորեք լուծել մնացորդով բաժանման օրինակներ և խնդիրներ:

Ինչպե՞ս են կոչվում բաժանման համարները:

30: 5 = 6

Ն.Ս : 5 = 6

30: Ն.Ս = 6

Գործնական աշխատանք թիվ 1

Այգում տղաները 4 սնուցող սարք են կախել։ Նրանք թռան նրանց մոտ

9 թռչուն. Մենք պետք է հավասարապես բաշխենք այս թռչուններին

յուրաքանչյուր սնուցման համար:

9: 4 = 2 (հանգստություն 1)

Գործնական աշխատանք թիվ 2

11 թիթեռներ բաժանելու համար

հավասարապես բաժանված 3 ծաղիկներով:

11: 3 = 3 (հանգիստ 2)

ԿԱՆՈՆ 1.

Մնացորդով բաժանելիս արդյունքը գրվում է երկու թվով։ Առաջին թիվը կոչվում է թերի քանորդ, երկրորդը՝ մնացորդ։

11: 3 = 3 (հանգիստ 2)

ԿԱՆՈՆ 2.

Բաժանման մնացորդը միշտ պետք է փոքր լինի բաժանարարից:

11: 3 = 3 (հանգիստ 2)

2 3

Ֆիզիկական կրթություն աչքերի համար

Աշխատելով խմբերով

1-ին խումբԿատարել բաժանում մնացորդով

9: 6 = 15: 6 = 18: 5 = 12: 9 = 9: 4 =

2-րդ խումբԼուծե՛ք միայն այն արտահայտությունները, որոնցում բաժանումը կատարվում է մնացորդով.

14: 6= 81: 9= 10: 4= 30: 5= 9: 5= 10: 3 =

Խումբ 3Գտեք մնացորդը.

9: 2 = 4 (հանգիստ ...) 15: 6 = 2 (հանգիստ ...) 8: 3 = 2 (հանգիստ ...)

11: 2 = 5 (հանգիստ ...) 21: 5 = 4 (հանգիստ ...)

Գիտելիքի սանդուղքի ո՞ր աստիճանի վրա եք հիմա:

Օգտակար դաս

Ամեն ինչ պարզ է

Պարզապես մի փոքր բան

մի քիչ - մի քիչ անհասկանալի:

Դեռ անելիքներ կան։

Տնային աշխատանք

Հաջողություն անելու մեջ

Տնային աշխատանք.

Շնորհակալություն դասում կատարած աշխատանքի համար:

Աղբյուրները

yandex.ru / պատկերներ ›

Բաժանում մնացորդով. Մնացորդներով բաժանման խնդիրների լուծում:

Մաթեմատիկայի դաս 3-րդ դասարանում.

Սավելևա Նատալյա Ալեքսեևնա,

տարրական դպրոցի ուսուցիչ

MOU SOSH թիվ 11խորը ուսումնասիրություն

առանձին իրեր

Թաթարստանի Հանրապետության Զելենոդոլսկի քաղաքային շրջան».

Դասի նպատակները.

Շարունակեք ուսումնասիրել թվերի բաժանման եղանակը այն դեպքերում, երբ ստացվում է մնացորդ:

Համախմբել բաղադրիչների միջև կապերի և բազմապատկման և բաժանման գործողության արդյունքի մասին գիտելիքները, աղյուսակից դուրս բազմապատկման և բաժանման, ինչպես նաև խնդիրներ լուծելու ունակությունը:

Զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը, խթանել հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ:

Խթանել փոխադարձ հարգանքը, ուրիշների կարծիքը լսելու և սեփականը պաշտպանելու կարողությունը:

Դասի տեսակը՝ գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների կատարելագործում:

Սարքավորումներ:

Մուլտիմեդիա սարքավորումներ (Microsoft Power Point);

Քարտեր «մաթեմատիկական լոտո» առաջադրանքով;

Հանրագիտարան երեխաների համար. Հատոր 11 / Գլ. խմբ. Մ.Դ. Ակսենովը։ - Մ .: Ավանտա +, 2002 թ.

Դասագիրք «Մաթեմատիկա» 3 քլ. Ժամը 2-ին մաս 2. / Մ.Ի. Մորո, Մ.Ա. Բանտովա, Գ.Վ. Բելտյուկովա, Ս.Ի. Վոլկովա, Ս.Վ. Ստեփանովը։ - Մ .: Կրթություն, 2007:

Դասերի ժամանակ.

Կազմակերպման ժամանակ.

Մաթեմատիկան գիտություն դարձավ միայն թվերի հայտնվելով։ Ի վերջո, մարդիկ սկզբում ոչինչ չգիտեին թվերի մասին և անում էին առանց հաշվելու։ Հնում, երբ մարդ ուզում էր ասել, օրինակ, հինգ առարկա ունի, ասում էր՝ «Ձեռքի վրա ինչքան մատ կա»։ Միայն շատ երկար զարգացման արդյունքում մարդիկ հասկացան, որ առարկաների տարբեր խմբեր՝ «հինգ մատ», «հինգ խնձոր», «հինգ տուն» ունեն ընդհանուր հատկություն՝ նույն թիվը, որը կարելի է արտահայտել օգտագործելով. «հինգ» հասկացությունը. Ահա թե ինչպես են հայտնվել թվերը.

Հնագույն հույն մաթեմատիկոսներից մեկը՝ Պյութագորասը (մ.թ.ա. 580-500 թթ.) կարծում էր, որ թվերը շատ կարևոր են մարդկանց կյանքում: (Սլայդ 2.)

(Կանչված աշակերտը ընտրովի կարդում է Պյութագորասի մասին հանրագիտարանից):

Համաձայն Պյութագորասի սահմանման՝ թիվը միավորներից կազմված բազմություն է ( հունարեն«առիթմուս»): Պյութագորացիները ճանաչում էին միայն դրական ամբողջ թվեր (այսինքն՝ բնական) թվերը՝ դրանք բաժանելով երկու տեսակի՝ զույգ և կենտ։ Պյութագորասը թվերը համարում էր կենդանի էակներ, որոնք արտացոլում են տարածության, էներգիայի կամ ձայնային թրթիռի հատկությունները։ Թվերի մասին հիմնական գիտությունը՝ թվաբանությունը, անքակտելիորեն կապված էր երկրաչափության հետ։

Ինչպե՞ս եք հասկանում նրա «Աշխարհը կառավարվում է թվերով» խոսքերը։

Պյութագորասը զարգացրեց նաև երաժշտության և ակուստիկայի տեսությունը՝ ստեղծելով հայտնի «Պյութագորասյան սանդղակը» և կատարելով հիմնարար փորձեր երաժշտական ​​հնչերանգների ուսումնասիրության վերաբերյալ. գտնված հարաբերությունները նա արտահայտեց մաթեմատիկայի լեզվով։ Պյութագորասի դպրոցում առաջին անգամ գուշակություն արվեց Երկրի գնդաձեւության մասին։ Գաղափարը, որ երկնային մարմինների շարժումը ենթարկվում է որոշակի մաթեմատիկական հարաբերությունների, «աշխարհի ներդաշնակության» և «ոլորտների երաժշտության» գաղափարն առաջին անգամ հայտնվեց Պյութագորասի դպրոցում:

Գիտելիքների թարմացում:

1. Աշխատեք խմբերով.

1 գր․ աշխատանք քարտերով։ Խաղ «Մաթեմատիկական լոտո». (Դիմում):

2 գր.: «Կախարդական գավազան» խաղը:

1-ին խմբի աշխատանքի ստուգում.

2. -Այս թվերը գրելու կանոնն ի՞նչ է։ (Սլայդ 4.)

3, 7, 15 (2 անգամ ավելացրեք և ավելացրեք 1):

Շարունակեք այս շարքը երեք թվով՝ դիտարկելով այս օրինաչափությունը (կատարեք դա ինքնուրույն, երկու ուսանող գրում են գրատախտակին):

Ստուգեք՝ 3, 7, 15, 31, 63, 127:

Ի՞նչ կասեք այս թվերի մասին։ (բնական, դասավորված աճման կարգով, կենտ, 3 և 7՝ միանիշ, 31 և 63՝ երկնիշ, 127՝ եռանիշ, ...)

Այս թվերը կրճատե՛ք 3 գործակցով։ Գրեք միայն պատասխանները (դա ինքնուրույն արեք, երկու ուսանող գրում են գրատախտակի վրա)

Ստուգում՝ 1, 2 (հանգստություն 1), 5, 10 (հանգիստ 1), 21, 42 (հանգիստ 1) (Սլայդ 5.)

Ի՞նչ կանոն պետք է հիշել մնացորդով բաժանելիս: (Բաժանելիս մնացորդը միշտ պետք է փոքր լինի բաժանարարից):

3. - Ո՞րն է մինչև 31 ամենամեծ թիվը, որը հավասարապես բաժանվում է 6-ի: 7-ին? 8-ին? 9-ով?

Ո՞րն է մինչև 63 ամենամեծ թիվը, որը հավասարապես բաժանվում է 5-ի: 6-ով? 8-ին?

4. - 3 բլինչիկի քանի՞ բաժին դուրս կգա, եթե ընդհանուր առմամբ 18 բլիթ եք թխել: 19 նրբաբլիթ? 25 նրբաբլիթ?

Դասի թեմայի և նպատակների հաղորդակցում:

- Ի՞նչ գործողություններ եք կատարել արժեքը գտնելիս:

Այսօր մենք շարունակելու ենք մնացորդով բաժանման օրինակներ լուծել, խնդիրներ լուծել։

Աշխատեք ըստ բլոկային դիագրամի: (Սլայդ 6.)

Փոխարինեք 60, 77, 75, 45-ից յուրաքանչյուրը ա գծապատկերում և հետևեք նշված քայլերին:

Ի՞նչ պետք է հիշել մնացորդով բաժանելիս:

2.Ֆիզիկական կրթություն.

Հոգնած ես? Դե, հետո բոլորը միաբերան ոտքի կանգնեցին։ (հրավիրված է 1 ուսանող)

Բարձրացրեք ձեր ափերը: Ծափ. Ծափ.

Ծնկների վրա - ապտակ, ապտակ:

Պտտեք ուսերին հիմա:

Հարվածեք ձեզ կողքերին:

Մենք ուղղում ենք կեցվածքը

Մեջքերը միասին թեքում ենք

Աջ, ձախ մենք թեքվեցինք,

Մենք հասանք մինչև գուլպաները։

Ուսերը վերև, ետ և վար: Ժպտացեք և նստեք:

3. Աշխատեք դասագրքի վրա էջ. 27 թիվ 2։

Կարդացեք խնդրի հայտարարությունը:

Ի՞նչ է ասում խնդիրը.

Ի՞նչ է հայտնի ինքնաթիռների մասին:

Ի՞նչ է ձեզ անհրաժեշտ պարզելու համար: Ի՞նչ գործողություններ ենք կիրառելու խնդիրը լուծելու համար։

(Երկու ուսանող որոշում են գրատախտակի շուրջ):

Փորձաքննություն. 20: 3 = 6 (տ.) (Հանգիստ 2) (վրկ.)

Պատասխան՝ 6 եռյակ ինքնաթիռ կարող է օդ բարձրանալ, իսկ 2 ինքնաթիռ կմնա գետնին։

Առաջադրանք. (Սլայդ7 .)

Նավաստիները 81 ձուկ են բռնել։ Մենք որոշեցինք այն հավասարապես բաժանել 3 նավի։ Քանի՞ ձուկ կստանա յուրաքանչյուր նավաստի, եթե անձնակազմը բաղկացած է 8 հոգուց:

Ի՞նչ է ասում խնդիրը. Ինչ է հայտնի. Ի՞նչ է ձեզ անհրաժեշտ պարզելու համար:

(1 աշակերտ որոշում է գրատախտակի մոտ մեկնաբանություններով)

81: 3: 8 = 3 (էջ) (Հանգիստ 3)

3 - հաշվեկշիռ յուրաքանչյուր նավի վրա

Այս խնդիրը կարելի՞ է լուծել այլ կերպ։ (մեկ այլ ուսանող բացատրում է խնդրի լուծումը)

81: (8 * 3) = 3 (էջ) (Հանգիստ 9)

9 - երեք նավերի մնացած մասը:

Պատասխան՝ յուրաքանչյուր նավաստի 3 ձուկ կընդունի և յուրաքանչյուր նավի վրա կմնա 3 ձուկ:

Անկախ աշխատանք. (Սլայդ8 .)

- Պատրաստել եմ տարբեր մակարդակների առաջադրանքներ։ Ընտրեք երեք առաջադրանքներից որևէ մեկը, որը կարծում եք, որ կարող եք կատարել:

Տարբերակ 1. Բաժանել մնացորդով.

Տարբերակ 2. Գրի՛ր և լուծի՛ր միայն այն արտահայտությունները, որոնցում բաժանումը կատարվում է մնացորդով։

60 : 5

Տարբերակ 3. Տեղադրեք բաց թողնված թվերը ճիշտ մուտքագրման համար:

2 : 3 = 7 (հանգիստ 2)

 9: 2 = 19 (հանգիստ 1)

4: 7 =  (հանգիստ 5)

9: 7 =  (հանգիստ 3)

77:  =  (հանգիստ 5)

Փորձաքննություն.

Վ . Դասի ամփոփում.

Ի՞նչ նորություն եք սովորել դասում:

Ի՞նչ ես սովորել:

Ի՞նչ կանոն պետք է հիշել մոդուլային բաժանման օրինակներ լուծելիս:

Ո՞ր առաջադրանքն եք ամենաշատը հավանել:

Ո՞ր առաջադրանքն էր դժվար: Ի՞նչ է պետք անել թեմային լավ տիրապետելու համար։

Տնային առաջադրանք՝ էջ. 27 # 6, առաջադրանք հնարամտության համար.

գրականություն.

«Առաջին սեպտեմբեր» թերթի «Առաջին դպրոց» հավելվածը. 1998 թ Թիվ 35- էջ 28։

«Առաջին սեպտեմբեր» թերթի «Առաջին դպրոց» հավելվածը. 1998 թ Թիվ 9-էջ 10.

Դիմում.

Խաղ «Մաթեմատիկական լոտո».(Շրջանաձև օրինակների լուծման սկզբունքը)

Երեխաները ծրարներից հանում են բացիկները, նախ դնում են լրացված պատասխանով բացիկը, հետո բոլորը: Օրինակները հետևողականորեն լուծվում են: Երբ բոլոր օրինակները լուծվեն, աշակերտները ուսուցչի հրամանով ետևի կողմով շուռ են տալիս քարտերը: Եթե ​​բառը ստացվում է, ապա օրինակները ճիշտ են լուծվում։

Խաղ «Կախարդական փայտիկ».

Կախարդական փայտիկը (գրիչ, ցուցիչ և այլն) դասասենյակում ձեռքից ձեռք են փոխանցում։ Ուղարկողը օրինակ է անվանում բազմապատկման աղյուսակից, ստացողը` պատասխանը: Եթե ​​ստացողը ճիշտ չի պատասխանում, գավազանը վերադառնում է իր սկզբնական դիրքին և մի քանի անգամ «գնում» է նույն ուսանողի մոտ կամ փոխում «հասցեն»։

Հաշվենք բանավոր

4. Գտի՛ր գործակիցը.

• 3 անգամ 17 թիվը;

50 և 2; 48 և 4; 87 և 3

կրկնապատկել 36 թիվը

1. Օգնեք նապաստակին անցնել լաբիրինթոսով

• Հաշվե՛ք գումարը՝ 13 + 17 + 13 + 17 + 13 + 17

• Լուծեք ռեբուսը

• Որդին 4 տարեկան է, իսկ հայրիկը որդուց 24 տարով մեծ է։ Մեջ

Քանի՞ անգամ է հայրիկը որդուց մեծ:

Ինչպե՞ս բաժանվել:

Տետր

Տետր

Տետր

Տետր

Տետր

Տետր

Տետր

Տետր

Տետր

Տետր

Տետր

Դասի թեմա

Բաժանում մնացորդով

Դասի նպատակը

Այգում տղաները 4 սնուցող սարք են կախել։ Նրանց մոտ թռավ 9 թռչուն։ Ինչպե՞ս պետք է դրանք հավասարապես բաշխվեն յուրաքանչյուր սնուցողին:

= 2

( ոստ. 1 )

9 : 4

Կանոն 1

Մնացորդով բաժանելիս գրվում է արդյունքը

երկու թիվ

Առաջին համարը կոչվում է թերի մասնավոր ,

երկրորդ - մնացածը

9: 4 = 2 (դադար. 1 )

Ինչպե՞ս կարելի է 3 ծաղիկների միջև հավասարապես 14 թիթեռ տնկել:

1 4 – 9

1 4 – 1 2

( ոստ. 5 )

= 3

= 4

1 4 : 3

( ոստ. 2 )

2 3

Կանոն 2

Մնացորդը երբ բաժանումը միշտ պետք է լինի

ավելի փոքր բաժանարար

14: 3 = 4 (հանգիստ. 2 )

2 3

Ինչպե՞ս անել բաժանումը մնացորդի հետ:

1. Բանավոր գտնել ամենամեծ շահաբաժինը՝ մինչև տրվածը,որը առանց մնացորդի բաժանվում է բաժանարարի վրա

9: 4 14: 3

2. Բաժանեք ամենամեծ շահաբաժինը, գտնել թերի գործակիցը

9: 4 = 2 14: 3 = 4

14 – 12

3. Բանավոր և տրված դիվիդենտից հանել ամենամեծ շահաբաժինը՝ գտեք մնացորդը

9: 4 = 2 (հանգիստ. 1 ) 14: 3 = 4 (հանգիստ. 2 )

4. Ստուգեք լուծումը. հետ հավասարեցնելստացել է մնացորդը և բաժանարար

1 4 2 3

13 – 10

(դադար. 3 )

13: 5

Ընտրեք առաջադրանք անկախ աշխատանքի համար

1. Կատարել բաժանում, նկարներ պատրաստելըև տողով գրել. Համեմատեքստացվածը մնացորդ և բաժանարար

7: 3 8: 2 9: 5

2. Կատարել բաժանում, գրելովօրինակներ հերթի մեջ։ Ստուգեք

15: 6 10: 5 21: 5

3. Գրելև որոշել գրել սյունակում, միայն այն արտահայտությունները, որոնցում մնացորդը 0 չէ... Ստուգեք

20: 6 81: 9 11: 4 9: 5 30: 5

ստուգեք ինքներդ

7: 3 = 2 (հանգիստ 1) 8: 2 = 4 (հանգստություն 0) 9: 5 = 1 (հանգիստ 4)

2. 15: 6 = 2 (հանգիստ 3) 10: 5 = 2 (հանգստություն 0) 21: 5 = 4 (հանգիստ 1)

3. 20: 6 = 3 (հանգիստ 2) 11: 4 = 2 (հանգիստ 3) 9: 5 = 1 (հանգիստ 4)

Դասի թեմա

Բաժանում մնացորդով

Դասի նպատակը

Սովորեք բաժանել մնացորդով

Վարկանիշային սանդղակ

– Ես շատ լավ գիտեմ

– Գրեթե առանց սխալների գիտեմ

– Գիտեմ, բայց երբեմն սխալվում եմ

– Ես լավ չգիտեմ, ես շատ եմ սխալվում

– Չգիտեմ

Տնային աշխատանք

Դասագիրք, տեղեկատվությունՄաթեմատիկա - կրկնել ,

№ 3, № 5 հետ։ 26

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ինքներդ ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Բաժանում մնացորդով. խարսխում. Մաթեմատիկայի դաս 3

B U M մեծ իմ Աշինա

b4, a3, d1, a3, c2, d5, b1, d3! 5 V U L I 4 G P Z B 3 0 A C E 2 K R G N 1 D T F M a b c d ՕԳՆԵԼ!

Կոլյայի գրպանում մետաղադրամներ են հնչել, երբ նա վազել է, երգ են երգել։ 10 կոպեկ յուրաքանչյուր 6-ը մետաղադրամ էր, 40 կոպեկ գնաց ճաշի, իսկ 8 կոպեկ ես պարտք տվեցի ընկերներիս: Գրպանումդ մի քիչ է մնացել։ Քանի՞ կոպեկ է մնացել Կոլյային։

1) 10 6 = 60 (կոպեկ) 2) 60 - 40 = 20 (կոպեկ) 3) 20 - 8 = 12 (կոպեկ)

12:3= 36:9= 42:7= 54:7= 72:8= 35:7=

12: 3 = 36: 9 = 42: 7 = 54: 7 = 72: 8 = 35: 7 = 7 (հանգիստ 5)

12: 3 = 36: 9 = 42: 7 = 54: 7 = 72: 8 = 35: 7 = 7 (հանգիստ 5) 4 4 6 9 5

Թեստ «Ճիշտ թե սխալ» Բաժանման մնացորդը միշտ պետք է փոքր լինի բաժանարարից: 23: 3 = 6 (մնացորդը 5) 3-ի վրա բաժանելիս կարող եք ստանալ 0, 1, 2 մնացորդներ: 8-ի բաժանելիս կարող եք ստանալ 0,1,2,3,4,5,6,7,8 մնացորդներ: . 30:60 = 0 (հանգիստ 30)

Թեստ «Ճիշտ թե սխալ» Բաժանման մնացորդը միշտ պետք է փոքր լինի բաժանարարից: (+) 23: 3 = 6 (-) 3-ի վրա բաժանելիս կարող եք ստանալ 0, 1, 2 մնացորդներ: (+) 8-ի բաժանելիս կարող եք ստանալ 0, 1, 2, 3, 4, 5 մնացորդներ, 6, 7, 8. (-) 30: 60 = 0 (հանգիստ 30) (+) (հանգիստ 5)

ԼԱԿ + ԿԱՏԱԿ = ԴԱՂԱՂ

1 դմ = 10 սմ 10 8 = 80 (սմ 2) Պատասխան՝ S = 80 սմ 2

Ֆիզիկական կրթություն

Նպատակը Նավաստիները բռնեցին 81 ձուկ: Մենք որոշեցինք այն հավասարապես բաժանել 3 նավերի նավաստիների միջև։ Քանի՞ ձուկ կստանա յուրաքանչյուր նավաստի, եթե 1 նավի անձնակազմը բաղկացած է 5 հոգուց:

Խնդիր 5մ 5մ 5մ 81 ձուկ

Անկախ աշխատանք 1. Գտի՛ր արտահայտությունների իմաստը. 8: 7 = 1 (հանգստ. 1) 50: 9 = 5 (հանգիստ. 5) 2. Տեղադրեք նշանը, =. 7 մ 8 դմ = 78 դմ 5 դմ 7 սմ> 7 սմ 5 մմ 3. Կատարե՛ք հաշվարկները 19 + 19 · 0 = 19 18 + 18 · 1 = 36 17 + 17 · 2 = 51 16 + 16 · 3 = 64 Լուծե՛ք x = 92 հավասարումները

Տնային առաջադրանք Պ. 32 թիվ 9 և 10

Թեստ «Ճիշտ թե սխալ» Եթե մնացորդով բաժանելիս շահաբաժինը փոքր է բաժանարարից, ապա գործակիցը 0 է, իսկ մնացորդը հավասար է դիվիդենտին: 11: 12 = 1 (հանգիստ 11) 54: 97 = 0 (հանգիստ 54)

Թեստ «Ճիշտ թե սխալ» Եթե մնացորդով բաժանելիս շահաբաժինը փոքր է բաժանարարից, ապա գործակիցը 0 է, իսկ մնացորդը հավասար է դիվիդենտին: 11: 12 = 1 (հանգիստ 11) 54: 97 = 0 (հանգիստ 54) (+)

Թեստ «Ճիշտ թե սխալ» Եթե մնացորդով բաժանելիս շահաբաժինը փոքր է բաժանարարից, ապա գործակիցը 0 է, իսկ մնացորդը հավասար է դիվիդենտին: 11: 12 = 1 (հանգիստ 11) 54: 97 = 0 (հանգիստ 54) (+) (-)

Թեստ «Ճիշտ թե սխալ» Եթե մնացորդով բաժանելիս շահաբաժինը փոքր է բաժանարարից, ապա գործակիցը 0 է, իսկ մնացորդը հավասար է դիվիդենտին: 11:12 = 1 (հանգստություն 11) 54: 97 = 0 (հանգիստ 54) (+) (-) (-) ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ:

«Գնահատման թերթիկներ» 17-ից 20 միավոր - ստանում է «5» 15-ից 16 միավոր - ստանում է «4»

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Դասի կրթական խնդիրների լուծումը համապատասխանում է տարրական դպրոցի 2-րդ դասարանի մաթեմատիկայի ծրագրի պահանջներին՝ համաձայն «Ռուսաստանի դպրոց» ծրագրի: Դասի կառուցվածքը լիովին համահունչ է տրամաբանությանը ...

մեթոդական մշակում «Ամբողջությամբ բաժանում և մնացորդով բաժանում»

«Ամբողջ բաժանում և բաժանում մնացորդով» մաթեմատիկայի դասի համառոտագիր (4-րդ դասարան. EMC «Հեռանկար կրտսեր դպրոց») ...

Երկնիշ թվի բաժանումը միանիշի, երկնիշի երկնիշի, մնացորդով բաժանումը ֆիքսելը։ 3-րդ դասարան (1 - 4) ըստ M.I. Moro-ի ծրագրի:

Նպատակները՝ համախմբել դասում ձեռք բերված գիտելիքները, - կատարելագործել բարդ խնդիրներ լուծելու կարողությունը, - զարգացնել հաշվողական հմտություններ, վերլուծելու կարողություն, տրամաբանորեն՝ մտածել, հարստացնել մատնահարդարումը...

Մաթեմատիկայի դաս 2. Istomina N.B. Թեմա՝ Թվի բաժանում 1-ի, ինքնին, զրոյի բաժանում թվի վրա, զրոյի բաժանման անհնարինությունը:

Մինչ ատեստավորումը դպրոցի և տնօրինության գործընկերների համար անցկացվեց բաց դաս մաթեմատիկայից։ Նշվեց դասի մի փուլից մյուսը սահուն անցում, բանավոր հաշվարկի և բանականության առաջադրանքների հաջող ընտրություն ...