Тема: Урок розвитку мови. Твір на лінгвістичну тему «Роль дієслів, дієприслівників та дієприслівників у мові

Урок російської мови в 7 класі Твір на лінгвістичну тему (С 2): «Роль дієслів, дієприкметників і дієприслівників у мові»

До вашої уваги пропонується урок розвитку мови в 7 класі, який спрямований на підготовку до ДПА з російської мови. На цьому уроці організовано групову роботу, в основі кожної групи - учень, здатний допомогти іншим.Завдання, запропоновані семикласникам, ідентичні завданням С2: учні повинні за цим висловлюванням написати твір-міркування, аргументувати своє розуміння цієї фрази. Цей урок - це одна з ланок багаторічної роботи, яка починається у 5 класі, а закінчується на випускному іспиті.

Тема:Урок розвитку мови. Твір на лінгвістичну тему «Роль дієслів, дієприслівників та дієприслівників у мові»

1) Показати роль дієслова та дієслівних форм у тексті та особливості вживання у мові.

Хід уроку

I. Визначення теми та мети уроку. Актуалізація теми.

Ми продовжуємо роботу з підготовки до ДІА: писатимемо твір на лінгвістичну тему.

Послухайте вірш і визначте, яку частину промови йтиметься на сьогоднішньому уроці.

Цікава частина мови

У російській мові живе.

Хто що робить, розповість:

Чортить, пише, чи співає,

Вишиває, або оре,

Або забиває гол,

Варить, смажить, миє, чистить.

Все розповість нам ….. (дієслово)

— Як ми сформулюємо тему? (Роль дієслова у мові)

— Давайте визначимо: про роль яких частин мови разом із дієсловом ми можемо сказати і чому?Щоб знайти відповідь на це запитання, запишемо пропозицію , підкреслимо дієслово і ті частини мови, які утворені від дієслова.

— Назвіть слова, які утворені від дієслова ( іменники опис, уявлення, висловлювання;причастямалюючі,дієприслівники сприяючи, вносячи)

— Які з цих слів мають дієслівні ознаки? (Причастя та дієприслівник)

— Продовжіть мою думку: тема сьогоднішнього твору звучить так: Роль дієслова, … (причастя та дієприслівника) у мові»

Отже, сьогодні ми говоритимемо про роль дієслова та дієслівних форм у мові. Роботу нашу організуємо у групах. Але спочатку повторимо, як будуватимемо твір-міркування

ІІ. Повторення структури твору-міркування.

Завдання:назвіть, із скількох частин складається твір-міркування. Які компоненти є обов'язковими?

1. Теза.

2. Теоретичне обґрунтування цієї тези.

3. Аргументація (2 докази)

4. Висновок.

— Яка кількість абзаців має бути у творі-міркуванні на лінгвістичну тему?

Композиція твору

Схема 1

1) Теза (висловлювання).

2) Міркування про сенс висловлювання

3) Аргумент, його роль.

4) Аргумент, його роль.

Схема 2

1) Невеликий вступ про роль прислівників у проясненні сенсу сказаного.

2) Приклад ролі дієслова щодо одного реченні.

3) Приклад ролі причастя та (або) дієприслівника в іншому реченні.

4) Висновок (фраза).

— Чи потрібно об'єднувати абзаци за змістом?

- Як це зробити?

СКРЕПИ між фразою та теорією або початок твору

1. Зміст цього висловлювання я розумію так:

2. Зрозуміти слова відомого письменника (вченого, лінгвіста ...) П.І.Б можна наступним чином:

3. На мій погляд, цей вислів означає наступне:

4. Як на мене, сенс слів П.І.Б полягає в тому, що…

5, Не можна не погодитися з точкою зору ПІБ.

6. Дійсно , …

СКРЕПИ між теоретичним обґрунтуванням та аргументами

1. По-перше, - По-друге,

3. Звернемося до пропозиції №…, в якій… — Також за допомогою прислівників (приклади)…

СКРЕПИ між аргументами та висновком

1. Отже, ми довели, що…

2. Отже, розглянувши два аргументи, ми зрозуміли: …

3. Розмірковуючи над тим, яку роль відіграють прислівники у тексті, дійшли висновку, що…

4. Проаналізувавши аргументи, ми переконалися у справедливості висловлювання відомого лінгвіста.

5. Я думаю, ми переконалися, що…

ІІІ. Виявлення ролі дієслова та дієслівних форм у мові

1. Спостереження над мовним матеріалом: роль дієслів та дієслівних форм у тексті (запис у довідники)

Текст 1

Прочитайте спочатку текст про себе, потім виразно вголос.

Ніч пролетіла над світом,

Сни на людей навіваючи;

З темно-блакитної ризи

Сипалися зірки, виблискуючи.

Радісно хвилі дзюрчали,

Образ її відбиваючи;

Жито нахилялося, сильніше

Пахла трава лучна.

Тремтіння трохи шепочучого листя

І солов'їні трелі,

У хорі хвалебному зливаючись,

У повітрі тихому дзвеніли.

І усміхалася лагідно

Ніч над землею пролітаючи;

З темно-блакитної ризи

Сипалися зірки, виблискуючи. (А.Плещеєв)

— Що ви собі уявили, коли читали вірш?

— Знайдіть у тексті дієслова, дієприкметника та дієприслівника. Підкресліть їх у тексті.

— Позначте, які дієслова пояснюють дієприслівники, ознака якого іменника означає причастя?

— Який об'єкт діє у реченні?

— Які слова часто допомагають автору описати картину ночі? Як? (Використовуючи дієприслівники як додаткові дії, автор пом'якшує фарби, зорові та слухові уявлення, чим досягає більш повного та правильного зображення картини літньої ночі. Причастя шепочутьстворює образ листя як живих істот. Дієслова -уособлення оживляють описану картину: ніч «пролетіла», «жито нахилялося», «усміхалося…ніч».

Текст 2

Їжачись від свіжого вітерцю,

Трохи посинів, кріпаки-маслюки,

Взявшись за руки, як хлопці,

Топають, гріючись, навколо пенька!

— Підкресліть дієслово та дієприслівник. Скільки дієприслівників вжито у вірші та навіщо? (Тут до одного дієслова дано чотири дієприслівники, які створюють живописну картину “дій” маслють на додаток до основного дії, вираженого дієсловом. Отже, дієприслівники, як і прислівники, прикрашають дієслово, доповнюють його іншими діями)

2. Висновки про роль дієслів, дієприслівників та дієприкметників у мові.

Роль дієслів, дієприкметників і дієприслівників у мові

1) Насиченість дієсловамидозволяє передати інтенсивність, динамічність дії, рух.

2) Дієслова надають тексту динамічності, вони позначають дії предметів, змушують предмети оживити.

3) Дієслові формипередають рух, виражають ставлення до особи, свідчить про суб'єктивність висловлювання, тобто. активізують читачів, сприяють їхньому об'єднанню з персонажами.

4) Дієсловавикористовуються передачі руху, динаміки навколишнього світу; передають хід дії чи думок персонажа.

5) Причастядозволяє дати образний опис предмета та уявлення його ознак у динаміці.

6) Дієприслівниксприяє смислової точності, стислості та лаконічності мови, вносить у висловлювання елемент книжності. Експресію, закладену в граматичній природі дієприслівника, відзначали вчені, письменники. На думку Д.В.Григоровича, «...дієприслівник домальовує рух», тому він незамінний засіб не тільки для точної та короткої, але й для мальовничої передачі характеру дії.

7) Дієприслівники виразно передають деталі, що живописно малюють дію.

ІІ. Робота у групах.

Група 1.Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання видатного лінгвіста А.М. Пєшковського: « » (пишіть про дієслово та причастя) .

Група 2.Напишіть твір-роздум, розкриваючи сенс висловлювання російського письменника Олексія Кузьмича Югова « Дієслово - найживіша частина мови. У дієслові струмує найяскравіша, найартеріальніша кров мови. Призначення дієслова - виражати саму дію»

Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Група 3. Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання російського вченого Володимира Івановича Даля Причастя - це частина мови, причетна дієслову в образі прикметника.

Група 4*. Напишіть твір-роздум, розкриваючи сенс висловлювань відомого російського філолога Миколи Івановича Греча “Дієслово надає мовлення життя – присутністю своєю життєдай окремі слова”та російського письменника Дмитра Васильовича Григоровича «... ».

Група 5.Напишіть твір-розмір, розкриваючи сенс висловлювання російського письменника Дмитра Васильовича Григоровича «... дієприслівник домальовує рух».

Група 6*.Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювань російського вченого Михайла Васильовича Ломоносова про причастя «Ці дієслівні імена служать скороченням людського слова, укладаючиу собі силу дієслова та імені»та російського лінгвіста Олександра Матвійовича Пєшковського «Дієслова - це слова, що оживляють все, до чого вони прикладені»

Група 7-Напишіть твір-розмір, розкриваючи сенс висловлювання російського лінгвіста Дитмара Еліяшевича Розенталя «Дієпричетні обороти є приналежністю переважно книжкової мови. Безперечна їхня перевага… полягає в їхній стислості та динамічності. Їм властива також виразність» .

Початковий текст

(1) У уславленого співака Шаляпіна був об'ємистий шкіряний портфель, обклеєний безліччю ярликів туристських фірм різних країн та міст, у яких гастролював артист. (2) Всі роки, прожиті за кордоном, Шаляпін возив портфель із собою, нікому не довіряв, майже не випускав із рук.

(3) У портфелі лежала невелика скринька. (4)Не тільки люди, які працювали з Шаляпіним, а й рідні не мали уявлення про його вміст.

(5) Приїжджаючи в нове місто і входячи в номер, Шаляпін виймав з портфеля ящик, дивився на нього в роздумі і ставив його під ліжко.

(6) Це було таємниче і незбагненно.

(7) Після смерті артиста його вдова розкрила наглухо забитий ящик. (8)У ньому виявилася жменя землі, взятої Шаляпіним перед від'їздом за кордон. (9) Жменя рідної російської землі.

(По А.Лессу)

Олександр Лазаревич Лесс - письменник, журналіст, фотокореспондент та полярник .

Примітка (кожній групі надається інформаційний текст

Інформаційний текст

Про дієслово

1. Назва “Дієслово” походить від старослов'янського слова "дієсловити",що значить Говорити”.

3. Дієслова можуть мати лексичні значення рухия(стрибати, бігати, плавати…); звучання (співати, казати, кричати); стану (синіти, золотитися, хворіти); процесу(Вбиратися, нагріватися); існування(жити, перебувати) та інші.

4. Дієслова мають спільне граматичне значення "дія".

У сучасній російській дієслова називають різні дії:

1) пов'язані з трудовою діяльністю: рубати, копати, в'язати, шити та ін;

2) пов'язані з розумовою та мовленнєвою діяльністю: думати, спостерігати, уявляти, говорити, вирішувати та ін;

3) що називають переміщення та положення у просторі: йти, летіти, стояти, лежати, сидіти та ін;

4) які називають різні стани: сумувати, любити, ненавидіти, хворіти, спати та ін;

5) що називають стани природи: світає, дощить, сутеніє, вечоріє та ін.

Про причастя та дієприслівник

У сучасній лінгвістиці кілька точок на граматичну природу дієприкметників і дієприслівників.

Одні вчені вважають їх самостійними частинами мови, які виділяються поряд з іменниками, прислівниками, прийменниками тощо.

Інші лінгвісти стверджують, що дієприкметник і дієприслівник - це особливі форми дієслова. Особливі тому, що вони не спрягаються, а поводяться в мові інакше, ніж дієслово. Нагадаємо: причастя повторюють граматичні ознаки прикметника - схиляються (змінюються за числами, пологами, відмінками), а дієприслівники зовсім не змінюються, як прислівники. Візьмемо, наприклад, причастя. Вони утворюються від дієслова ( червоніти - червоніючий), але зміняться, як прикметники - за числами, пологами і відмінками.

Ці різні погляди відбиваються й у сучасних шкільних підручниках з російської. Одні з них розглядають дієприкметники і дієприслівники як форми дієслова, а в інших підручниках ці слова вивчаються як самостійні частини мови.

ІІІ. Підведення підсумків. Звіт груп: читання творів та його обговорення у класі.

IV. Домашнє завдання.

За текстом вправи 226 на стор. 107 напишіть твір-розмір, розкриваючи сенс висловлювання видатного лінгвіста А.М. Пєшковського: « У кожної частини мови свої переваги» (пишіть про прислівник та прикметник). Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Учнівські твори

Група 6

Висловлювання М.В.Ломоносова і А.М.Пешковского чимось схожі, і тому обидва автори, розкриваючи роль дієслова і причастя, сходяться на одному й тому думку: причастя об'єднало у собі силу дієслова і імені, а дієслово сам є силою дії. За доказами звернемося до тексту Олександра Лесса «Таємнича скринька».

По-перше, у пропозиції 1 причастя «обклеєний» допомагає автору дати точне опис портфеля Ф.И.Шаляпина. Ця частина мови характеризує ознаку предмета по дії: портфель, обклеєний безліччю ярликів туристських фірм різних країн і міст, свідчив у тому, що співак часто їздив світом із гастролями.

По-друге, дієслова «виймав», «дивився» і «ставив» у реченні 5 позначають як дії Федора Івановича, а й висловлюють його ставлення до цього «таємничого ящичку».

Таким чином, ми довели, що дієприкметник і дієслово відіграють величезну роль мови, допомагаючи нам точніше висловити свої думки, описати свої дії.

Осадченко Настя

Група 3

Володимир Іванович Даль говорив: «Причастя – це частина промови, причетна дієслову в образі прикметника»

На мій погляд, це висловлювання означає наступне: причастя утворене від дієслова, але має ознаки прикметника, тому що позначає ознака предмета за дією, що виявляється в часі, і описує його барвисто і зрозуміло.

Наприклад, причастя «уславленого» (пропозиція 1) дозволяє зрозуміти, що Шаляпін був відомий і знаменитий. У цьому слові заховано дієслово «прославити», водночас воно змінюється за числами, пологами і відмінками так само, як і прикметник, і означає ознаку предмета.

Крім цього, причастя «прожиті» (пропозиція 2), даючи уявлення цієї ознаки в динаміці, характеризує роки, які співак провів за кордоном.

Персіянова Варя

Твір по домашньому тексту вправи 226

(підручник М.Т.Баранова, Т.А.Ладиженской та інших., стор. 107)

«Кожна частина мови має свої переваги», - стверджував А.М.Пешковський.

Справді, без них наша мова була б бідною та сірою. Особливо це стосується прикметників та прислівників, які прикрашають мову, роблять її виразною, образною. Доведемо цю тезу прикладами з тексту А.Шейкіна.

По-перше, Прикметник дає предмету якісну характеристику, робить текст більш інформативним, яскравим, образним. Наприклад, прикметники «величезний», «звичайним», «незручним» пожвавлюють текст, дозволяють автору передати значення марки у світі.

По-друге, прислівник «майже» виразно «живописує» дію, більш точно характеризує його: у всьому світі було визнано поштову марку, а прислівник «сильніший» говорить про те, наскільки важлива пошта для людей.

Таким чином, ми довели, що роль прикметників та прислівників очевидна. Завдяки багатьом частинам мови, зокрема й цим, створюються художні тексти, здатні передати все різноманіття життя та світу.

Кисельов Денис

Суязова Ірина Анатоліївна, МКОУ «Каменська середня загальноосвітня школа № 1 з поглибленим вивченням окремих предметів імені Героя Радянського Союзу В.П.Захарченка» Кам'янського муніципального району Воронезької області

«Український Причастя» - Вставте потрібні причастя. Знайдіть словосполучення. Знайомство з дієприкметником. Собака. Причастя. Складіть на малюнку кілька пропозицій. Просхиляйте прикметник. Кішка. Подивіться на кошенят. Суфікси дієприкметників.

«Освіта та правопис дієприкметників» - Дійсні дієприкметники теперішнього часу. Дієслово. -НН-. Запам'ятай. Справжні причастя минулого часу. Повна чи коротка форма. Страждальні причастя минулого часу. Причастя. Правопис дієприкметників. Правопис суфіксів дієприкметників. НЕ з дієприкметниками. Утворення дієприкметників.

"Причетний оборот" - Причетний оборот та його синтаксичні синоніми. Квітка, яка видає дивовижний аромат. Не гуляйте із собаками на газонах, що цвітуть навколо нашого будинку. Гра, яка змушує думати. Який вивчає – той, хто вивчав. Написати невелику розповідь. Людина, що відноситься з інтересом до будь-кого, чого-небудь.

«Коротка форма пасивних дієприкметників» - Активні конструкції. Взятий кредит. Мова ділового спілкування. Майбутній час. Пасивні конструкції Прочитайте словосполучення. Конструкція. Формування знань. Запитання для самоперевірки. Страждальні причастя. Співробітники шанують свого начальника. Університет. Причастя теперішнього часу. Час. Закінчення.

«Ознаки причастя» – Ейфелева вежа. Ранкова година. Школа. Відмітні ознаки причастя. Повторення теоретичних відомостей. Гімнастика для очей Паровозик. Перевірка тесту. Археологічні розкопки. Відмітні ознаки. Веселі фізхвилинки. Причастя.

«Причастя та дієприслівник у російській мові» - Російська мова. Білі поля. Поля. Срібна казка зими. Виправте помилки у реченнях. Ліси, нещодавно такі густі. Іній. Прозорий ліс. Причастя та дієприслівники у мові. Я згадав. Холодна ніч. Роль дієприкметників у мові. Дієприслівники у мові.

Всього у темі 32 презентації

1) Показати роль дієслова та дієслівних форм у тексті та особливості вживання у мові

2) Удосконалювати навички аналізу та конструювання тексту та вміння написання твору на лінгвістичну тему.

3) Розвивати творчі здібності учнів; виховувати почуття взаємовиручки, єднання під час роботи у групі.

Хід уроку

I. Визначення теми та мети уроку. Актуалізація теми.

Ми продовжуємо роботу з підготовки до ДІА: писатимемо твір на лінгвістичну тему.

Послухайте вірш і визначте, яку частину промови йтиметься на сьогоднішньому уроці.

Цікава частина мови

У російській мові живе.

Хто що робить, розповість:

Чортить, пише, чи співає,

Вишиває, або оре,

Або забиває гол,

Варить, смажить, миє, чистить -

Все розповість нам ….. (дієслово)

- Як же ми сформулюємо тему? (Роль дієслова у мові)

- Давайте визначимо: про роль яких частин мови разом із дієсловом ми можемо сказати і чому?Щоб знайти відповідь на це запитання, запишемо пропозицію , підкреслимо дієслово і ті частини мови, які утворені від дієслова.

- Назвіть слова, які утворені від дієслова ( іменники опис, уявлення, висловлювання;причастямалюючі,дієприслівники сприяючи, вносячи)

- Які з цих слів мають дієслівні ознаки?(Причастя та дієприслівник)

Продовжіть мою думку: тема сьогоднішнього твору звучить так: Роль дієслова, … (причастя та дієприслівника) у мові»

ІІ. Повторення структури твору-міркування.

Завдання:назвіть, із скількох частин складається твір-міркування. Які компоненти є обов'язковими?

Теза.

Теоретичне обґрунтування цієї тези.

3. Аргументація (2 докази)

Висновок.

Яка кількість абзаців має бути у творі-міркуванні на лінгвістичну тему?

Композиція твору

Схема 1

1) Теза (висловлювання).

2) Міркування про сенс висловлювання

3) Аргумент, його роль.

4) Аргумент, його роль.

Схема 2

1) Невеликий вступ про роль прислівників у проясненні сенсу сказаного.

2) Приклад ролі дієслова щодо одного реченні.

3) Приклад ролі причастя та (або) дієприслівника в іншому реченні.

4) Висновок (фраза).

- Чи потрібно об'єднувати абзаци за змістом?

- Як це зробити?

СКРЕПИ між фразою та теорією або початок твору

1. Зміст цього висловлювання я розумію так:

2. Зрозуміти слова відомого письменника (вченого, лінгвіста ...) П.І.Б можна наступним чином:

3. На мій погляд, цей вислів означає наступне:

4. Як на мене, сенс слів П.І.Б полягає в тому, що…

5, Не можна не погодитися з точкою зору ПІБ.

6. Дійсно , …

СКРЕПИ між теоретичним обґрунтуванням та аргументами

1. По-перше, - По-друге,

3. Звернемося до пропозиції №…, в якому… - Також за допомогою прислівників (приклади)…

СКРЕПИ між аргументами та висновком

1. Отже, ми довели, що…

2. Отже, розглянувши два аргументи, ми зрозуміли: …

3. Розмірковуючи над тим, яку роль відіграють прислівники у тексті, дійшли висновку, що…

4. Проаналізувавши аргументи, ми переконалися у справедливості висловлювання відомого лінгвіста.

5. Я думаю, ми переконалися, що…

ІІІ. Виявлення ролі дієслова та дієслівних форм у мові

Спостереження над мовним матеріалом: роль дієслів та дієслівних форм у тексті (запис у довідники)

Текст 1

Прочитайте спочатку текст про себе, потім виразно вголос.

Ніч пролетіла над світом,

Сни на людей навіваючи;

З темно-блакитної ризи

Сипалися зірки, виблискуючи.

Радісно хвилі дзюрчали,

Образ її відбиваючи;

Жито нахилялося, сильніше

Пахла трава лучна.

Тремтіння трохи шепочучого листя

І солов'їні трелі,

У хорі хвалебному зливаючись,

У повітрі тихому дзвеніли.

І усміхалася лагідно

Ніч над землею пролітаючи;

З темно-блакитної ризи

Сипалися зірки, виблискуючи. (А.Плещеєв)

Що ви собі уявили, коли читали вірш?

Знайдіть у тексті дієслова, дієприкметника та дієприслівника. Підкресліть їх у тексті.

Позначте, які дієслова пояснюють дієприслівники, ознака якого іменника означає причастя?

Який об'єкт діє у реченні?

Які частини промови допомагають автору описати картину ночі? Як? (Використовуючи дієприслівники як додаткові дії, автор пом'якшує фарби, зорові та слухові уявлення, чим досягає більш повного та правильного зображення картини літньої ночі. Причастя шепочутьстворює образ листя як живих істот. Дієслова –уособлення оживлюють описану картину: ніч «пролетіла», «жито нахилялося», «усміхалося…ніч».

Текст 2

Їжачись від свіжого вітерцю,

Трохи посинів, кріпаки-маслюки,

Взявшись за руки, як хлопці,

Топають, гріючись, навколо пенька!

Підкресліть дієслово та дієприслівник. Скільки дієприслівників вжито у вірші та навіщо? (Тут до одного дієслова дано чотири дієприслівники, які створюють живописну картину “дій” маслють на додаток до основного дії, вираженого дієсловом. Отже, дієприслівники, як і прислівники, прикрашають дієслово, доповнюють його іншими діями)

Висновки про роль дієслів, дієприслівників та дієприкметників у мові.

Урок на тему

«Роль причастя та дієприслівника в тексті»

Вчитель російської мови та

літератури МОУ ЗОШ № 13

Флягіна Т.В.

Навчальні цілі уроку:

формувати уявлення про образотворче-виразні можливості причастя та дієприслівника;

організувати спостереження використанням дієслівних форм у текстах різних стилів;

тренувати учнів у проведенні морфологічного аналізу.

Виховні цілі:

виховувати почуття любові до батьківщини;

виховувати естетичний смак у дітей на прикметі відомих творів живо-

Завдання уроку:

вміти визначати і складати синтаксичні конструкції з використанням дієприслівників як в усному, так і в писемному мовленні;

розвивати комунікативні навички.

Обладнання:

дидактичний матеріал;
репродукції картин В.Д.Поленова

1. Вступне слово.

Сьогодні ми поговоримо про образотворче-виразні можливості дієслівних форм у текстах різних стилів.

Як матеріал для наших досліджень я підібрала тексти про рідну природу та картини російських художників, що зображують її красу та самобутність.

Гоголь сказав: «Людина йде поруч із природою, з часом року, він співучасник і співрозмовник всього, що відбувається у творінні».

Як ви знаєте цю фразу? (Людина і природа нерозривні. Природа тішить око людини, дає їй їжу, надихає творчість. А людина захоплюється природою, оспівує її).

Красу рідної природи можна намалювати не лише фарбами, а й словами, синтаксичними засобами. Цим ми сьогодні й займемося.

Перед вами картина В. Д. Поленова "Золота осінь".

1) З якими картинами цього митця ви вже знайомі? «Московський дворик»

Ось ще одна не менш відома його картина «Зарослий ставок».

2 . Проверка домашнього завдання.

Вашим домашнім завданням було скласти кілька пропозицій з використанням дієприкметників та дієприслівників. Завтра нам з вами належить писати твір за цією картиною , а сьогодні ми послухаємо робочі матеріали підготовлені вами.

Учні, читають, називаючи причетні та дієприслівникові звороти.

2) Який тип мови використовується у цих реченнях? Опис

3) Яку роль відіграють причастя у реченнях? Вони роблять опис яскравим, динамічним, виразно описують стан природи.

3. Відредагувати текст

У вас на столах лежать надруковані тексти, в яких потрібно замінити пропозиції
з однорідними присудками та складнопідрядні пропозиції пропозиціями з при-
приватними та дієприслівниковими оборотами, а також зробити орфографічний аналіз тексту.

Пам'ятаєте, яким шумним був ліс навесні та влітку?

Тепер він стоїть перед нами, завмер у якійсь таємничій тиші, (застиг, д/о)
Навколо чорніють берези, які втратили листя. (що втратили, п/о)
Швидкі синиці возяться в сучках і тихо попискивают.(попискивая, д/о)
Від дерев, які освітлені косими холодними променями, лягають довгі тіні на
снігу. (освітлені, п/о)

Але навіть у цій т.. .шині і холодності є своя краса!

4) Які зміни внесли в пропозиції дієприкметника і дієприслівника? Дієпричетний оборот характеризує основну дію, домальовуючи його.

Пропозиції з причетними оборотами стали образнішими, красивішими. , чим складнопідрядні пропозиції , виразно та точно описують стан природи.

5) До якого стилю мови належить цей фрагмент тексту?

Синтаксичний аналіз пропозиції ( 4 пропозиція)

Морфологічний розбір слова «освітлених»

Взаємоперевірка розборів.

4 . Спостереження за науковим текстом.

А зараз прочитаємо ще один текст.

Дієприслівник - це особлива форма дієслова, що означає додаткову дію при основному дії, вираженому дієсловом.

У дієприслівнику поєднані ознаки дієслова та прикметника.

Дієприслівник не змінюється.

Дієприслівники бувають досконалого та недосконалого виду.

У реченні дієприслівник є визначенням.

Чи не маю я помилок у формулюванні правила?

Визначте стиль промови цього тексту. (науковий )

Назвіть особливості (точність, потворність, наявність наукових термінів).

Яку роль тут відіграють причастя? Вони стискають інформацію. , яка у сл/підч. реченні викладається не так лаконічно.

5 . Спостереження за вживанням фразеологізмів у розмовній мові.

10) Як називаються поєднання слів? Чи можна в них опустити або замінити якесь
слово, не змінюючи значення цих сполучень?

Не розгинаючи спини; повісивши ніс;

поклавши руку на серце; засукавши рукави;

стрімголов; скріпивши серце;

склавши руки; затамувавши подих;

11) Для якого стилю мовлення характерне їх вживання? (Для розмовної, більшість фразеологізмів має яскраве, емоційно-експресивне забарвлення, деякі жартівливе, іронічне)

Хочу нагадати, що ніколи не відокремлюються фразеологічні звороти, що включають дієприслівники.

Скласти пропозиції із двома фразеологізмами .

Всі засукавши рукави взялися до справи.

На тренування вона мчала стрімголов.

Цю рідкісну книгу мій друг віддавав мені скріпивши серце.

6.Робота з підручником . Виконання упр. 691.

12) За допомогою яких мовних засобів художник створює картину російської зими? Деєприч. Вони створюють рух, показують кошторис картин сільського життя.

7.Перевірка індивідуального завдання.

Деякі хлопці отримали індивідуальне завдання: вони доводили, що поза пропозицією та словосполученням не можна встановити, якими частинами мови є слова сівбу, статут, пошиття.

Сівши в таксі, дівчина нервово подивилася на годинник.

Сівба озимих хлібів цього року почалася набагато пізніше, ніж звичайно.

Втомившись від повсякденних турбот, мама прилягла відпочити.

Статут військової служби – закон для військовослужбовців.

Пошивши собі нові чоботи, чиновник гордо йшов вулицею в обновці. Пошиття та ремонт верхнього одягу - дуже трудомістка робота.

Це слова, які збігаються за звучанням у окремих формах.

8.Висновки.

Сьогодні ми спостерігали за використанням дієслівних форм у різних стилях мовлення.

Які висновки про роль дієприкметника і дієприслівника в текстеми можемо зробити?

Причастя роблять опис яскравим, роблять мову живою та образною. (у художньому стилі).

Причастя дають точну, лаконічну характеристику предмету, стискають інформацію (у науковому стилі).

Дієприслівники домальовують основну дію, виражену дієсловом, надають йому настрій (у художньому та публіцистичному стилі).

Дієпричетні звороти у складі фразеологізмів надають яскравого, емоційно-експресивного забарвлення реченням (у розмовному стилі іноді жартівливому, іронічному)

9. Домашнє завдання . Підготовка до твору за картиною В.Д.Поленова
ставок». Скласти план, яким ви будете писати твір.

Труднощі, пов'язані з використанням у мовленні особливої форми дієслова - причастя, можна розбити на дві групи: в освіті форм дієприкметників та у вживанні дієприкметників.

Помилки в освіті дієприкметників зазвичай полягають у невірному конструюванні формотворчої основи (пор.: вживання невірної форми стрибаєзамість нормативної - скаче) та у невірному виборі формотворчого суфікса. Оскільки вибір формоутворюючої основи є загальним для форм, що відмінюються і неспрягаються, то при утрудненні слід користуватися рекомендаціями, даними в п. 2.6 .

При виборі формоутворюючого суфікса в освіті форми причастя зверніть увагу на наступні випадки.

1. Більшість дійсних дієприкметників минулого часу утворюється за допомогою суфіксів -ВШ- від основи інфінітиву (минулого часу), що закінчується на голосну букву:

писати - який писав, вирішувати - вирішував.

Суфікс -ш-використовується в тому випадку, якщо основа інфінітива закінчується на приголосну літеру:

нести - несучи, везти - везлий.

Зверніть увагу, що суфікс -ш- використовується також у тому випадку, якщо основа інфінітиву закінчується на -шибіть, -ереть : витерти - витерлий, забити - забивши. Помилкові форми витерлий, забившидосить часто зустрічаються у мові, але вони неприпустимі у літературній мові!

2. У пасивних дієприкметниках минулих часів використовуються суфікси -нн- (-н- ), -енн- (-ен- ) і -т- ( прибраний, застелений, допитий). У промови часто зустрічається помилка, пов'язана з використанням одного суфікса замість іншого.

Наприклад, у реченні: У кімнаті прибрано- замість нормативної форми прибраноз суфіксом -н - помилково використаний суфікс -т-.

3. Слід пам'ятати, що при освіті дієприкметника повинні зберігатися всі словотворчі приставки та суфікси дієслова. Найбільш поширеною помилкою є відкидання суфікса при утворенні дієприкметників від зворотних дієслів.

Наприклад, у реченні: Вітер зривав листя, що залишилося на деревах.- неправомірно опущений суфікс-ся. Граматично правильним буде такий варіант пропозиції: Вітер зривав листя, що залишилося на деревах.

4. Слід враховувати, деякі дієслова характеризуються відсутністю чи невживальністю окремих форм дієприкметників. Так, за правилами російської граматики пасивні дієприкметники утворюються лише від перехідних дієслів:

Не може бути утворено пасивних дієприкметників від дієслів типу вставати, лежатита ін, оскільки ці дієслова не можуть поєднуватися з знахідним відмінком без прийменника.

У той самий час відсутність окремих форм дієприкметників може бути пов'язані не з граматичними законами, і з традицією.

Зверніть увагу

1) Не вживаються форми пасивних дієприкметників теперішнього часу (суфікси -ом-, -ем-, -ім-) у дієслів:

заарештувати, берегти, бити, брати, будити, везти, крутити, вити, возити, в'язати, гладити, дивитися, готувати, гріти, громити, вантажити, гризти, тиснути, тримати, жаліти, смажити, жати, чекати, палити, кликати, знати, мати, кип'ятити, класти, клеїти, колоти, годувати, фарбувати, ліпити, лікувати, лити, помсти, молоть, мити, знаходити, орати, співати, пекти, писати, пилити, пити, полоть, псувати, ховати, рвати, різати, рубати, солити, ставити, сторожити, сушити, сипати, ткати, гасити, тягнути, вчити, ховати, чистити, шепотіти, шитита ін.

2) Відсутні форми пасивних дієприкметників минулого часу у перехідних дієслів:

повернути, дістати, змусити(щось зробити), застати, затьмарити, лизнути, проминути, нагадати, облетіти, почекати, побажати, полюбити, вітати, пробігти, проводити, проїхати, прохиляти, спрягати, розгледіти, штовхнути.

При вживанні дієприкметників у мові особливу увагу слід звернути на такі моменти.

1. Протиставлення дійсних і пасивних дієприкметників пов'язане з значенням, що виражається ними.

Дійсні причастя (суфікси -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-, -вш-, -ш-) позначають ознаку того, хто безпосередньо виконує дію:

співає дівчинка малювання хлопчика.

Страждальні причастя (суфікси -ом-, -ем-, -ім-; -нн-(-н-), -енн-(-ен-), -т-) позначають ознаку того, хто (що) відчуває дію:

книга, що купується, куплений журнал.

У промові досить поширеною помилкою є використання дійсних дієприкметників замість пасивних, і навпаки.

Наприклад, у реченні: У мене був один виграний квиток- неправомірно використано пасивне причастя, оскільки в цьому випадку ця конструкція означає: Я виграв квиток, а чи не певний приз, суму грошей тощо. по щасливому квитку. Граматично коректним у такій ситуації буде використання дійсного причастя ( квиток, що виграв), оскільки іменник не відчуває, а справляє дію.

2. У російській мові пасивне значення то, можливо виражено як пасивними дієприкметниками, і дійсними дієприкметниками від зворотних дієслів з суфіксом -ся .

В одних випадках у літературній мові вживаються обидві можливі форми:

схвалений усіма проект - схвалюється всіма проект.

В інших випадках вживається або тільки пасивне причастя, або тільки дійсне причастя від зворотного дієслова.

СР: побудований будинок - будинок, що будується.

Слід пам'ятати, Що основним виразником значення пасивності є саме пасивне причастя, і там, де воно є, повернення причастя зазвичай неприпустимо.

Так, граматично некоректними будуть обороти: дитина, одягається нянькою; ящик, що став столяром . В даному випадку обов'язковим є вживання саме страждальних дієприкметників: дитина, одягнений нянькою; ящик, зроблений столяром.

Зворотне причастя зазвичай використовується тоді, коли відповідного причастя в мові немає або воно маловживане. Наприклад, не утворюються або є маловживаними форми пасивних дієприкметників минулого часу від дієслів недосконалого вигляду.

СР: доповідь, написана студентом минулого року; доповідь, яка писалася студентом протягом року.

3. Слід також пам'ятати, що в російській мові немає і не може бути причастя майбутнього часу. Не можна використовувати причастя щодо майбутнього! Тому граматично некоректними будуть конструкції типу:

Вже за кілька років ми матимемо цілий комплекс підприємств, які можуть спричинити екологічну катастрофу.

При утворенні форм дієприслівників необхідно враховувати такі моменти.

1. Дієприслівники недосконалого виду утворюються від основи теперішнього часу дієслів недосконалого виду за допомогою суфіксів -а/-я:

брати – беруть – беручи; плакати - плачуть - плачучи.

Ряд дієслів недосконалого виду утворює також дієприслівник за допомогою суфікса -учи/-ючі :

будучи, їдучи, жаліючи, граючи, ідучи, крадучись.

Однак скільки-небудь широкого поширення у літературній мові вони не набули. Зазвичай форми на -учи/-ючі сприймаються або як застарілі, або як стилізації народної та старовинної мови.

Зверніть увагуна форми дієприслівника від наступних дієслів: лазити - лазячи, плисти - пливучи, щипати - щипля, махати - маха(припустимо - Маша), страждати - страждаючи(у художній мові можна зустріти - стража), сипати - сипля(припустимо - висипання), слухати - слухаючиі слухай(застаріле).

Крім того, не всі дієслова недосконалого виду здатні утворювати дієприслівники. Як правило, не утворюють дієприслівників дієслова, які не мають в основах теперішнього часу гласних (пор.: ткати - тчуть):

бити, вити, брехати, гнути, їсти, тиснути(Руку), тиснути(жито), чекати, палити, брехати, лити, м'яти, пити, рвати, слати, спати, ткати, терти, шити.

Відсутні або не вживаються дієприслівники від дієслів з чергуванням в основах інфінітиву і теперішнього часу приголосних з-ж, с-ш (пор.: в'язати - в'яжуть, танцювати - танцюють):

важити, в'язати, здаватися, косити, лизати, танцювати, різати, чухати.

Не утворюють дієприслівників дієслова недосконалого виду на -ч, на -нути:

берегти, палити, могти, пекти, січ, стерегти, стригтися, текти, в'янути, гаснути, глухнути, міцніти, мерзнути, мокнути, пахнути, тонути, тягнути.

Не вживаються дієприслівники недосконалого виду від дієслів:

заарештувати, бігти, колоти, лізти, орати, співати, народитися, стигнути, хотіти.

2. Дієприслівники досконалого виду утворюються від основи інфінітива (минулого часу) дієслів досконалого виду в основному за допомогою суфікса -в:

купити - купивши, вирішити - вирішивши.

Від низки дієслів досконалого виду дієприслівника утворюються за допомогою суфікса -а/-я ( увійти - увійшовши, відняти - віднімітьта ін) або суфіксів -воші, -ши ( образившись, засмутившисьта ін.).

У переважній більшості випадків використовуються форми з суфіксом -в: вони більш короткі і більш милозвучні. Неблагозвучність форм типу написавособливо наголошував М. Горький. Але слід мати на увазі, що у зворотних дієслів зазвичай існує лише одна форма - засміявшись, закутавшись. Використання суфікса -ши замість суфікса -в характерне і для багатьох дієслів з основою на приголосну: вирости - виросли; врятувати - врятував.

Вживання суфікса -а/-я при утворенні дієприслівників досконалого виду (пор.: поклавши - поклавши, почувши - почувши, помітивши - помітивши) було досить поширеним явищем у ХІХ-початку XX ст. Наприклад, такі форми широко використовувалися М. Горьким: нахиляючи, підійшовши, зійшовшита ін. В даний час багато з цих форм вийшли з вживання.

3. Основною помилкою при утворенні дієприслівників є використання одного суфікса замість іншого.

Наприклад, у реченні: Я набирала номер, поклавши трубку- помилково використана форма дієприслівника з суфіксом -а. Від дієслів з основою на шиплячу дієприслівник досконалого виду зазвичай утворюються за допомогою суфікса -а, але нормативним варіантом буде форма з суфіксом -в (поклавши трубку).

Досить частотними є такі помилки при вживанні фразеологізмів. У багатьох із них зустрічаються застарілі форми дієприслівників ( поклавши руку на серце, окресливши голову). Довільна заміна таких форм на сучасні форми в деяких ідіоматичних виразах ( кинувся геть окресливши голову) є помилкою!

Досить регулярно в мові спостерігається і так зване заповнення «порожніх клітин», тобто помилкове утворення дієприслівників від дієслів, які в літературній мові не можуть мати дієприслівникові форми взагалі (наприклад: Спячи , він здригався).