Dasturiy ta'minot tarkibi

Bolalarga gapni nutq oqimidan ajratib olishni o'rgatish (muvofiq nutq) jumlada turli xil sonli so'zlar bo'lishi mumkinligi haqida fikr berish. Gapdagi so‘zlar ketma-ket, birin-ketin talaffuz qilinadi; bolalarni sxema bo'yicha va neytral chiplar yordamida ya va ay so'zlarini ovozli tahlil qilishni o'rgatish;

O'rganilgan harflar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, so'zlarda o'rganilgan a va y harflarini aniqlay olish, so'zlardagi birinchi tovushni ajratib ko'rsatish, berilgan tovushli so'zlarni tanlash qobiliyati;

Rivojlantiring fonemik eshitish bolalar, ularni so'zlarning tovushini tinglashni o'rgatishda davom eting;

Bolalarning dasturiy materialni o'rganish darajasini, topshiriqlarni puxta, aniq bajarish qobiliyatini aniqlash va aniqlash;

Diqqatni rivojlantirish, bilimlarni mustaqil ravishda egallash istagini tarbiyalash.

Bolalar bog'chasining katta guruhida savodxonlik darslari kursi

Kirish qismi

Bizning shiorimiz

“Men shunchaki tinglamayman, balki eshitaman

Men shunchaki qaramayman, lekin ko'raman

Men o'ylayman va javob beraman -

Men atrofdagi hamma narsani ko'raman ».

Ko'zlar uchun gimnastika

Ko'zlar mashq qilmoqda

chap - o'ng, chap - o'ng

Keyin yuqoriga va pastga, yuqoriga va pastga

Endi biz mushukchadek ko'zimizni qisib qo'yamiz

Va ko'zimizni yuming.

Bir marta - men uzoqlarga qarayman

Ikki - biz kaftlarimiz bilan ko'zimizni yumamiz.

So'zlarni yaxshiroq gapirish uchun biz artikulyatsiya mashqlarini bajarishimiz kerak. Biz til uchun mashqlarni boshlaymiz.

Artikulyar gimnastika

Biz tishlarni til bilan tozalaymiz - yuqori va pastki.

Keling, tishlarimizni ko'rsataylik.

Tabassum - bu g'azablangan ifoda.

Mazali murabbo (lablar bilan).

Belanchak.

So'zlarni aniq va toza talaffuz qilish uchun biz sof iboralarni aytamiz:

Ra-ra-ra - o'yin boshlanadi;

Ro-ro-ro - biz chelak olib yuramiz;

Ru-ru-ru - o'yinni davom ettiramiz;

Ri-ri-ri - osmondagi buqalar;

Ar-ar-ar - chivin g'ichirladi.

Darsning asosiy qismi.

Sehrli sandiq - mazmuni ikki va uch so'zdan iborat jumlalar bilan ifodalanishi mumkin bo'lgan syujet rasmlarini ko'rib chiqish ("Qiz uxlayapti", "Bola kapalaklarni tutmoqda").

Bolalar rasmlarga qarashadi, gaplar tuzadilar. Gaplar kim haqida tuzilganligini aniqlang, gapda qiz, bola va hokazo.

Taklifni belgilash uchun didaktik material bilan tanishish (chiziq). So'zlar qisqa chiziqlar bilan ko'rsatilgan.

Didaktik mashq "Taklif qiling"

Bolalar o'qituvchi tomonidan tavsiya etilgan rasmlar bo'yicha qo'llab-quvvatlovchi so'zlar bilan jumlalar tuzadilar (gapni tahlil qilish, gapdagi so'zlar sonini aniqlash, so'zlarni chiziqlar bilan belgilash, so'zlar ketma-ketligi).

Jismoniy ta'lim-tarbiya

Didaktik o'yin "Yomg'ir buluti"

Bolalar rus alifbosining a va y harflarini joylashtiradilar.

Ularning nomlarida ushbu harf yozilgan rasmlarni ko'rsating.

Ushbu tovushga urg'u berib, bu nomni aniq talaffuz qiling.

Didaktik o'yin "O'z nomlarida [a] va [y] tovushlari bo'lgan so'zlarni nomlang."

Ay so`zining takroriy ovozli tahlili.

Daromad so'zining ovozli tahlili. Bu so'zdagi birinchi tovush qaysi? Ikkinchisi nima? Bu so'z uchun nechta katak kerak? Neytral hisoblagichlar bilan tovushlarni belgilash.

Yakuniy qism.

Bolalarni jumlada har xil miqdordagi so'zlar bo'lishi mumkin degan xulosaga keltiring; gapdagi so‘zlar ketma-ket talaffuz qilinadi; ay, ya so`zlarida ikkita tovush bor: birinchi [a], ikkinchi [y] va aksincha. Ular birma-bir talaffuz qilinadi.

Darsda faol bo'lgan, yaxshi ishlagan bolalarni belgilash; materialni yaxshiroq o'zlashtirish uchun boshqa bolalar bilan alohida ishlash.

Vazifalar: maktabgacha yoshdagi bolalarga berilgan tovushning mavjudligini va uning so'zdagi o'rnini aniqlashga o'rgatish; so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish mashqi; bolalarni "tovush", "harf", "bo'g'in", "so'z" atamalarini farqlash va to'g'ri ishlatishga o'rgatishda davom eting; ; bo'g'inlarni o'qishni o'rganish; blok harflarni yozish qobiliyatini mustahkamlash; tovushning so'zni ajratuvchi roli haqidagi bilimlarni mustahkamlash; fonemik idrokni, nutqni eshitish nazoratini rivojlantirish; : eshitish va vizual idrok etish, xotira, diqqat; aqliy operatsiyalar - tahlil, sintez, umumlashtirish; chidamlilikni tarbiyalash,.

Uskunalar:"Ovozli uy"; ovoz kartalari; ovozni tahlil qilish uchun tulki kartalari; topshiriq kartalari (3 turdagi); o'yinchoqlar va narsalar: to'p, mashina, magnitafon, gnom, tipratikan, it, quyon, sichqoncha; Dunnoning ramkadagi "portreti"; oddiy qalamlar; so'zlarni ovozli tahlil qilish uchun tokenli individual to'plamlar.

OPFR bo'lgan bolalarga savodxonlikni o'rgatish bo'yicha dars kursi

O'qituvchi (V.). Bolalar, bugun biz so'zlar bilan o'ynaymiz. Va biz "Echo" o'yinini o'ynaymiz. Men so'zlarni talaffuz qilaman va siz mendan keyin faqat birinchi tovushni takrorlaysiz: kit, mushuk, chana, igna, alifbo, lak, qaychi.

Juda qoyil! Va endi men so'zlarni talaffuz qilaman va siz mendan keyin faqat oxirgi tovushni takrorlaysiz: kit, mushuk, chana, igna, alifbo, lak, qaychi.

Bilmadim kiradi.

Bilmadim. Men ham xohlayman! Siz bilan kelsam bo'ladimi?

V. Biz, Dunno, o'yinlar g'ayrioddiy, ammo aqlli, so'zlar bilan. Tovushlar va harflar nima ekanligini bilasizmi?

Bilmadim. Bilaman! Karnay chalganingizda tovushlar eshitiladi. Ular juda baland ovozda! Va harflar, ehtimol, bunchalar juda katta va mazali.

V. Va bu erda noto'g'ri. Buni sizga kim o'rgatdi?

Bilmadim. Hech kim menga o'rgatmagan. Men o'rganmoqchiman, shuning uchun men sizga keldim.

V. Bolalar, keling, Dunnoga tovushlar haqida hamma narsani aytib beraylik. Nima ular? (Unli va undoshlar.) Biz qanday unli tovushlarni bilamiz? (A, oh, y, s, va, uh ...). Nega ular shunday deb ataladi? (Unli tovush belgilarini ko'rsatadi.) Undosh tovushlar nima? (Kar va ovozli.)

Nega ular shunday deb ataladi? Mendan keyin bu tovushlarni takrorlang: [p, f, t, k, s, w]. Ular qanday tovushlar? (Belgilar ko'rsatilgan.) Mendan keyin bu tovushlarni takrorlang: [b, c, e, d, h, g]. Ular qanday tovushlar? (Belgilar ko'rsatilgan.) Yana qanday undosh tovushlar bor? (Yumshoq va qattiq.) Keling, Juftlikni nomlash o‘yinini o‘ynaymiz. Men qattiq tovushni chaqiraman, siz esa meni juftlik deysiz yumshoq ovoz (o'yin to'p bilan o'ynaladi).

Dunno bu o'yinni bolalar bilan o'ynaydi va noto'g'ri javoblar beradi, bolalar uni tuzatadilar.

Bilmadim. Bu yaxshi o'yin emas. Keling, men olib kelgan rasmlar bilan o'ynaymiz.

V. Iltimos, menga rasmlaringizni ko'rsating. Yuqori darajada qiziqarli vazifa: Qaysi elementlarning nomlari bitta tovushdan boshlanadi. Bu rasmlarni chiziqlar bilan bog'lash kerak.

Bolalar va Dunno vazifani bajaradilar.

V. Bolalar, keling, Dunno bu vazifani qanday bajarganini tekshiramiz (Dunno ishini tekshiring va xatolarni tuzating).

V. Juda qoyil! Endi topishmoqni toping.

Ayyor aldash

Qizil bosh,

Buta dumi go'zallikdir.

Kim bu? (Tulki)

To'g'ri. Va keling, Dunnoga so'zni tovush bo'yicha qanday ajratish mumkinligini ko'rsatamiz.

("Tulki" so'zining ovozli tahlili o'tkaziladi.)

O'qituvchi bu so'zni talaffuz qilishni taklif qiladi, shunda hamma birinchi tovushni yaxshi eshitadi. Keyin bu qanday tovush ekanligini so'raydi (undosh, yumshoq) va uni belgilash uchun qanday chipdan foydalanish mumkin (yashil). Boshqa tovushlarni tahlil qilish ham xuddi shunday tarzda amalga oshiriladi. So'zning sxemasi doskaga qo'yiladi va shu bilan birga stollarda ish olib boriladi.

Bilmadim. Rahmat, siz menga o'rgatgansiz. Endi men o'zim so'zni tovushlarga ajrata olaman. Qarang. Qo'l. Qo'l. To'g'rimi?

Bolalar. Yo'q, to'g'ri emas. Siz so'zni bo'g'inlarga ajratdingiz.

V. Bilmadim, tasavvur qiling-a, so'z tovushlar uchun uy, bo'g'inlar esa bu uydagi xonadir. Bo'g'indagi eng muhim tovush ... (bolalar tugatish - "unli"). Aynan o'sha bo'g'inni yaratadi. Bolalar va men sizga tovushlar qanday do'st ekanligini va bo'g'inlar qanday olinishini ko'rsatamiz. Keling, jonli tovushlar bilan o'ynaymiz.

Rollarni taqsimlash: bolalar tovushlarga aylanadi - [b, a, o, y, s va]. Bola (tovush b) o'z navbatida unli tovushlarni gul barglariga qo'yadi, olingan bo'g'inlarni talaffuz qiladi. (bah, boo, bo, b, bi).

Bilmadim. Oh, qanday qiziq! Sinab ko'rsam bo'ladimi? Men ovoz bo'la olamanmi? [m]?

Bilmadim. Eslab qoldi! Menda hali ham rasmlar bor! Lekin ular bilan nima qilishni bilmayman.

V. Yigitlarga ko'rsating, balki birgalikda hal qila olamizmi? Dunno tarvuz, baraban, qo'ng'iz, chelak, kapalak, nok tasvirlari bo'lgan kartalarni chiqaradi va ularning ostida ketma-ket doiralar bor. Siz quyidagi vazifani bajarishingiz kerak: tasvirlangan narsani nomlang va bu so'zdagi bo'g'inlar qancha bo'lsa, shuncha doiralarni to'ldiring.

V. Yaxshi, bilmayman. Va endi, bolalar, va siz, Dunno, she'rni tinglang va juda ehtiyot bo'ling, ba'zi so'zlarda tovushlar yo'qoladi. Qanday tovushlarni o'z joyiga qaytarish kerakligini taxmin qiling, sizning fikringizcha, she'rda bo'lishi kerak bo'lgan so'zlarni nomlang.

Bu qanday sodir bo'lganligi noma'lum

Faqat xat yo'qoldi:

Birovning uyiga kirdi

Va u buni boshqaradi!

Lekin u yerga zo'rg'a kirdim

Xat yomon,

Juda g'alati narsalar

Ular sodir bo'la boshladi ...

Aytishlaricha, bitta baliqchi

Daryodan tufli tutdim.

Ammo keyin u

Uy bog'langan (laqqa baliq)!

Men ko'ylak tikdim (ayiqga),

Men unga shim tikaman.

V. Yaxshi bolalar, siz tovushlarni o'z o'rniga to'g'ri oldingiz. Bilmadim. Xo'sh, men allaqachon o'qishni o'rgandim. Men rasmni ko'raman va so'zni o'qiyman.

V. Va agar rasm bo'lmasa, uni qanday o'qiysiz? Bolalar, Dunnoga o'qish uchun nimani bilishingiz kerakligini ayting. (Xatlar.) Biz allaqachon ko'p harflarni bilamiz. Shuning uchun, keling, vazifani eslaylik: diagrammaga etishmayotgan harfni kiritish kerak.

Bilmadim(xafa bo'lib o'tiradi). Men hali maktabga borishim kerakligini angladim. Men o‘qishga ketyapman.

V. Kutib turing, bilmayman, bolalar sizga o'yinchoqni esdalik sifatida berishni xohlashadi, lekin siz buni taxmin qilishingiz kerak: bu o'yinchoq nomida ovoz bor. [m]. (Bolalar nomi ovozli o'yinchoqlarni tanlashga yordam beradi [m]: magnitafon, mashina, gnom, sichqoncha.) Ushbu o'yinchoqning nomi uchta bo'g'indan iborat. Bilmadim. Avtomobil.

V. Yaxshi, bilmayman. Siz ham zo'rsiz, Dunnoga so'zlarni bo'g'inlarga bo'lishni o'rgatgansiz.

Bilmadim. Rahmat bolalar, endi men tovush nima ekanligini va bo'g'in nima ekanligini bilaman. Hatto ba'zi harflarni yod oldim. Va barchangiz ajoyibsiz.

Zhogary toptay uymdastirilgan uni is-areketinin konspektisi

Tashkiliy konspekt o'quv faoliyati bilantarsheyguruh

Otkizu kuni / Sana: 15.10.18

Turbieshi / O'qituvchi: Farafonova N.N.

Bilim olish salas / Ta'lim sohasi: aloqa

Dushanba / Mavzu: savodxonlik asoslari

Otpeli takyryp / Kesish mavzusi:"Non nima qiladi"

Taqribi / Mavzu: "So'zning ovozli tahlili" Tutun". Xat " NS".

Masattaras / Maqsadlar:

1. Turbielik - ta'lim: faol ishlash istagini tarbiyalash; bir-biriga do'stona munosabat.

2.Damitushlik rivojlanmoqda: qiziqishni rivojlantirish tovushli so'z; rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari qo'llar "Y" harfi doirasida.

3.Ogytu- trening:"tutun" so'zining ovozli tahlilini o'tkazish, so'zning talaffuzi va tovushining o'ziga xos xususiyatlarini tahlil qilish qobiliyatini o'rgatish. “Y” unli harfi bilan tanishish, uning yaxlit usuli. Harfni mos keladigan tovush bilan bog'lash mashqi; tovushning so'zlardagi o'rnini aniqlash qobiliyatida.

Pedagogik texnologiya/pedagogik texnologiyalar: salomatlikni mustahkamlovchi, shaxsga yo‘naltirilgan, AKT.

Resurstarmen kamtamasyz etu / Resurs yordami:"Ovoz va Y harfi" taqdimoti, chipli qalam qutilari, "tutun" so'zining sxemalari, topshiriqlar bilan rasmlar, qizil qalam va ko'k rangda, to'p, Y harfini yozish, qalam.

Ko'ptildik. Ko'p tillilik: tutin - tutun - tutun

Kyymdastyrylgan uni Qizmetinin barys

1.Uyymdastyrushylyk kezengi / tashkiliy moment

Slayd 1

O'qituvchi bolalarga sichqonchani ko'rsatadi va bugun sichqon bizning darsimizga kelganini aytadi. U bizga bugun siz bilan o'ynay oladigan ko'plab o'yinlarni olib keldi.

Unli tovush bilan boshlangan so'zlarni nomlagan kishi birinchi bo'lib o'tiradi.

Sichqoncha yangi harf va yangi tovush olib kelganligi haqida xabar beradi, biz ular bilan tanishamiz.

2. Asosan bo'lim / asosiy qism

Topishmoqlar: (slayd raqami 2)

Kichik bo'yli,

uzun dumi,

Kulrang mo'ynali palto,

O'tkir tishlar. (Sichqoncha) (rasm paydo bo'ladi)

U chuqur o'rmonlarda yashaydi,

Quloqlarda - cho'tkalar, mo'ylovli.

Biroq, katta mushukcha,

Hajmi bo'yicha, xuddi it kabi.

Siz shunday dey olmaysiz: "Start!"

Va bu degani: mushuk - ... (Sovovsin) (rasm paydo bo'ladi)

Men tvorogning ukasiman

Smetanka - sotuvchi,

Masloo jiyani

Va sut mening onam. (Pishloq) (rasm paydo bo'ladi)

Jingalaklar, ko'tariladi,

Osmonga yuguradi. (tutun) (rasm paydo bo'ladi)

Sichqoncha, silovsin, pishloq, tutun. Bu so'zlarda qanday tovush bir xil? (NS)

Bu qanday ovoz? (unli) Siz buni qanday aniqladingiz? (bolalar javoblari).

Artikulyar isinish.

Meni diqqat bilan tinglang

Har bir narsani ehtiyotkorlik bilan takrorlang:

Dy-dy-dy-suvsiz juda yomon.

Sen-sen-sen-men onamga gullar beraman.

Ny-ny-ny - ayiqlar bahorgacha uxlaydi.

Siz-siz-siz-qo'rqdingiz, biz boyqushlar.

Zy-zy-zy-momaqaldiroqdan qochib ketdi.

Ry-ry-ry- yigitlarning qo'llarida to'plar bor.

Y tovushini boshqa unlilardan qanday ajratish mumkin (quloq, artikulyatsiya).

S tovushi - g'azablangan ovoz.

Dudoqlar jilmayib, bo'yin siqiladi.

Orqa g'azablangan mushuk kabi egiladi.

Rasm bilan ishlash. (3-slayd)

O'qituvchi bolalarga topshiriq beradi.

Rasmni ko'rib chiqing. Asalarilar tishlagan ayiq qanday qilib baqiradi? (S-s-s.)

Takrorlang: S-s-s. Bu qanday ovoz? (Tunli, biz uni qizil rang bilan belgilaymiz.)

2. Y tovushining "kiyimlarini" kerakli rangdagi qalam bilan ranglang.

Slayd 4

3. “Tirik bo‘g‘in”. Bo'g'inlarni tinglang: YK, WE. Ularning ovoz tahlilini bajaring va tovushlarning kiyimlarini ranglang.

d / nazorat qilish "Uy" (5-slayd)

Rasmlarni ko'rib chiqing va nomlang. Ushbu so'zlardagi S tovushining o'rnini toping. Rasmlarni uyga joylashtiring: agar Y tovushi so'zning boshida bo'lsa, birinchi oynaga, agar o'rtada bo'lsa, ikkinchisiga, so'z oxirida bo'lsa, uchinchisiga chiziq torting.

Qaysi oynaga bitta chiziq chizmadingiz? Nega? (Birinchisiga. Chunki Y tovushi uchun soʻz yoʻq.)

Fizika daqiqasi "Shoshmang, ortda qolmang!"

Oyoqlar bir-biridan ajratilgan, qo'lning bel qismida.

Biz orqamizni cho'zishimiz kerak.

Biz egilib qolamiz, keling,

Shoshmang, orqada qolmang! (Yonlarga va oldinga egiladi.)

Tegirmonni oldinga aylantiramiz:

Bir, ikki, uch, to'rt, besh.

Va keyin aksincha

Biz tegirmonni aylantiramiz. (To'g'ri qo'llar bilan oldinga va orqaga aylanish.)

Tizzangizni ko'kragingizga torting

Va bir oz turing.

Har qanday yo'l bilan o'rganing

Balansni saqlang. (Bukilgan tizzalarni iloji boricha baland ko'taring.)

Xo'sh, dam oldik

Va ular yana ishga qaytishdi.

"Smoke" so'zining ovozli tahlili

(Bolalar so'zni tahlil qiladilar, tovushlarni chiplar bilan belgilaydilar)

Bir so'zda nechta bo'g'in bor?

Qancha tovush bor?

Birinchi tovushni nomlang. U nima? Biz qanday rangni belgilaymiz?

Ikkinchi tovushni nomlang. U nima? Biz qanday rangni belgilaymiz?

Uchinchi tovushni nomlang. U nima? Biz qanday rangni belgilaymiz?

Xat bilan tanishish

Ovoz [s] "Y" harfi bilan belgilanadi (slayd raqami 6)

Keling, barmoqlardan "Y" harfini ajratamiz: (slayd raqami 7)

Katta indeks bilan

Biz "halqa" bilan bog'lanamiz

Qolgan barmoqlaringiz tekis

Ular o'jarlik bilan yuqoriga ko'tarilishadi.

O'ng kaft chekka

Keling, afsuski, yuqoriga yo'naltiraylik!

Ammo qanday ajoyib, do'stlar,

Endi biz "Y" harfini o'qiymiz.

Endi tinglang, maktub haqidagi oyatlar, keyin menga xat qanday ekanligini ayting (slayd raqami 8).

Mana bolta. Jurnal yaqin joyda.

Bizga nima kerakligi ma'lum bo'ldi:

"Y" harfi chiqdi -

Buni hammamiz bilishimiz kerak.

Va bechora "Y" harfi

Tayoqcha bilan aylanib yurib, afsus.

Slayd 9 O'qituvchi bolalardan kassadan Y harfini olib, joyni (karta-diagrammada) topishni so'raydi. "tutun" so'zi. Bolalar qizil chipga xat qo'yishadi. Tekshirib ko'r.

d / va "Bir - ko'p" (to'p bilan).

Konfet - konfet

Lenta - lentalar,

Qovoq - qovoq,

Linden - jo'ka,

Jadval - jadvallar

Eman - eman,

Bog' - bog'lar

Berry - rezavorlar

Limon - limon

Mo'ylov - mo'ylov.

"So'zlar tarqaldi" o'yini 9-17-sonli slaydlar

Bolalar Y harfi va bo'g'inlardan so'zlarni yig'adilar.

"Y" harfini chizing va chizing.

3.Korytyndy / yakuniy qism

Siz qanday tovushni uchratdingiz?

Xatning nomi nima?

Sizningcha, biz yaxshi ish qildikmi?

Keling, Sichqoncha bilan xayrlashaylik. Slayd raqami 18

Vazifalar:

• So'zlarning tovushli tahlilini o'zlashtirish
• Unli tovushlar haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish
• Unli tovushlarni undoshlardan farqlash qobiliyatini rivojlantirish
• Grafik chiziqlarni chizish qobiliyatini o'rgatish

Dars uchun material: fil so'zining rasm sxemasi, qizil va ko'k rangli chiplar, qalamlar, ish daftarlari, chiplar, sovg'alar, ko'rsatgich, bolalar uchun fil so'zining kartalari.

Dars rejasi

I. Tashkiliy moment

II. Asosiy qism

Di "Kim e'tiborli?"

So'zning ovozli tahlili

Di "Qaysi ovoz yo'qoldi?"

Di "Boyo'g'li zanjiri"

III. Daftarda ishlash

IV. Dars xulosasi

Darsning borishi

Xayrli tong do'stlar!

Chiroyli kun keldi

Chunki unda siz va men bor!

Keling, darsimizni tabassum bilan boshlaylik, chunki quvnoq, xayrixoh odam bilan muloqot qilish har doim yoqimli. Bir-biringizga tabassum qiling, tabassum barchamizni yanada qulay va iliqroq qiladi! Sizni qutlaganimdan xursandman.

Dars mavzusiga kirishish

Bugun bizda savodxonlik darsi bor. Darsda so'zlarni tahlil qilishni, o'yin o'ynashni o'rganamiz.

Qanday tovushlar bor? (unlilar va undoshlar)

Qanday unli tovushlarni bilasiz? (uh, oh, u, uh, s, u)

Unli tovushning hisoblagichi nima? (qizil)

Undosh tovushlar qanday talaffuz qilinadi? (nafas chiqarishda, tish va til og'izda tiqilib qolganda)

Undosh tovushni qaysi hisoblagichni belgilaymiz? (ko'k chip)

Oyin "Kim e'tiborli?"

Men so'zlarni nomlayman va siz so'z qaysi tovushdan boshlanganini taxmin qilasiz. Agar so'z unli tovush bilan boshlansa, qizil chipni ko'rsating, agar undosh bilan boshlansa, ko'k chipni ko'rsating.

So'zlar: igna, burun, o'rdak, guruch, tarvuz, non, bulut, qo'g'irchoq, ekskavator, qor.

Bolalar tegishli chipni ko'rsatadilar.

Fil so'zining ovozli tahlili

Bugun biz topishmoqni yechganingizdan keyin o'rganadigan so'zni tahlil qilamiz.

Bu gigant nima?
Bagajida favvora bormi?
U yuvishni yaxshi ko'radi,
Va ism chiroyli ...! (Fil)

Doskada filning surati bor, bitta bola doskada ishlaydi, qolganlari dalada.

Fil so'zini ayting, birinchi tovush nima? (-bilan-)

Undosh tovushmi yoki unli tovushmi? (undosh)

Qaysi chip ko'rsatilgan? (ko'k) Birinchi katakka ko'k chip qo'yamiz

Ikkinchi tovush nima? (-l-)

Bu undosh tovush, biz uni ko'k chip bilan belgilaymiz, ikkinchi katakka ko'k chip qo'yamiz.

Uchinchi tovush nima? (-O-)

Bu unli tovush, biz uni qizil chip bilan belgilaymiz, uchinchi katakka qo'yamiz.

To'rtinchi tovush nima? (-n-)

Bu undosh tovush, biz uni ko'k chip bilan belgilaymiz, to'rtinchi katakka ko'k chip qo'yamiz.

Fil so'zida nechta tovush bor? (4)

Fil so‘zida nechta undosh tovush bor? (3)

Fil so'zida nechta unli bor? (1)

Qancha bo'g'inli? (1)

Qoida - so'z va bo'g'inda nechta unli bor.

So'z tahlil qilinganda, bolalar o'qituvchining diktanti bo'yicha belgilarni olib tashlashadi.

Birinchi qattiq undosh, unli, ikkinchi undoshni olib tashlang. Qaysi ovoz qoldi? (uchinchi qattiq undosh -n-)

Fizminutka

Biz kuluvchi maymunlarmiz
Biz juda baland ovozda o'ynaymiz.
Biz chapak chalamiz, qarsak chalamiz
Biz oyoqlarimiz bilan tepamiz, tepamiz

Yonoqlarni shishiradi, yonoqlarni shishiradi
Oyoq barmoqlariga sakrash, sakrash
Va hatto bir-birimizga til ko'rsatamiz, til ko'rsatamiz
Birgalikda biz shiftga sakrab chiqamiz, sakrab chiqamiz

Barmog'ingizni ma'badga qo'ying, barmog'ingizni ma'badga olib boring
Og'zingizni kengroq oching, og'zingizni oching
Va biz jilmayish qilamiz. yuzlar qilish
Oyin "Qaysi ovoz yo'qoldi?"

Misha yog'ochni kesmadi,

Qopqoqli pechka (parchalar) cho'kib ketgan.

Qaysi so'zda tovush yo'qolgan? (so'z bosh harflarida)

Gapiring: Sliver qopqoqlar

Oyin "So'z zanjiri"

Men kamon so'zini chaqiraman va siz kamon so'zining oxirgi tovushi bilan boshlanadigan so'zni o'ylab topasiz, masalan, mushuk.

Har bir to'g'ri javob uchun siz token olasiz.

Daftarda ishlash

Men daftarimni ochaman
Va egilish bilan men qo'yaman
Do'stlarimni sizdan yashirmayman...
Men qalamni shunday ushlayman.

Men o'tirishga ham egilmayman,
Men ishga kirishaman.

Stolda o'tirish holatiga e'tibor bering. Bolalar to'g'ri o'tirishlari kerak, ko'kraklari bilan stolga tegmasdan, boshlarini bir oz chapga egishlari kerak; oyoqlar polda, qo'llar stolda bo'lishi kerak, shunda o'ng qo'lning tirsagi stol chetidan chiqib turadi, chap qo'l esa daftarni ushlab turadi.

Qalam o'rta barmoqda bo'lishi kerak, Bosh barmoq qalamni ushlab turadi va indeks osongina tepada turadi (tayoqning uchidan masofa 1,5 sm) va yuqoridan boshqaradi. Chap qo'l daftarni sahifa to'ldirilishi bilan yuqoriga siljitadi

O'q yo'nalishidan boshlab, filning konturini chizib oling va uni o'qning boshiga olib boring.

Keyin biz oyoqlarni o'q yo'nalishidan soya qilishni boshlaymiz - gorizontal ravishda chapdan o'ngga, shuningdek, chapdan o'ngga gorizontal chiziqlar bilan magistralni soya qilamiz. Biz to'g'ri vertikal o'qlar bilan filning tanasini ishlab chiqaramiz. Chiziqlar orasidagi masofa bir xil bo'lishi kerak. Diagrammada ko'rsating.

Kontur ostida biz so'zning konturini yozamiz

Dars xulosasi

Darsda nima qildik? Sinfda siz uchun ayniqsa nima qiyin edi?

Abstrakt nutq terapiyasi darslari"Tovushlar va harflar shohligida" ONR katta guruhida savodxonlikni o'rgatish bo'yicha

Asar muallifi: Radulova Svetlana Mixaylovna, "Benderskiy" munitsipal ta'lim muassasasi nutq terapevti Bolalar bog'chasi№ 9 ".
Ish tavsifi: Yakuniy savodxonlik darsining xulosasi katta nutq terapiyasi guruhi uchun ishlab chiqilgan. Ushbu material katta yoshdagi bolalar bilan ishlash uchun nutq terapevtlari, o'qituvchilar uchun foydali bo'ladi maktabgacha yosh savodxonlikka o'rgatish bo'yicha.

Maqsad: bolalarning tovushlar va harflar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Vazifalar:
Tuzatish tarbiyaviy. Tovush va bo'g'in tahlili, fonemik tasvirlar, gaplarni tahlil qilish, o'qish malakalarini oshirish. So'zlarda, jumlalarda, sof iboralarda [p] tovushini to'g'ri talaffuz qilishni avtomatlashtirish.
Tuzatish va rivojlantirish. Mustaqil nutqni, fonemik idrokni, fikrlashni, xotirani, artikulyatsiya, nozik va umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy. O'zaro tushunish, xayrixohlik, mustaqillik, mas'uliyatni shakllantirish.
Uskunalar. Magnit doska, terish kanvasi, "Bu o'yinchoq", "gul-etti-rang" syujetli rasm, jumlalar sxemasi, tovush uchun hayvonlarning ob'ekt rasmlari [k], "svetofor kartalari", o'rdaklarning samolyot tasvirlari, chiziqli konteyner va jumlalarni nuqta tahlili, ovozli tahlil uchun chiplar.

Darsning borishi:

1. Tashkiliy moment.
Nutq terapevti bolalar bilan uchrashadi, aylanada salomlashishni tashkil qiladi.
Nutq terapevti. Bolalar, bugun siz bitta kichkina kuchukchaga nima bo'lganini bilib olasiz. Lekin birinchi navbatda biz bir nechta mashqlarni bajaramiz.
Nutq terapevti bolalarni oynaga taklif qiladi, ular bilan tanish bioenergoplastika mashqlarini bajaradi: "To'p", "Soat", "Belanchak". Bolalar har mashqni 3-4 marta bajaradilar.

2. Tovushlar va harflar shohligidagi kuchukcha haqidagi hikoya.
Bolalar stullarda o'tirishadi. Nutqni terapevt magnit doskaga kuchukcha va mushukning rasmlarini joylashtiradi.
Nutq terapevti. Bir kuni kuchukcha uyg'onib, mushukni ko'rdi. "Myau! - dedi mushuk, - ismingiz nima? Kuchukchaning hali ism-sharifi bo‘lmagani uchun xafa bo‘ldi. - Xafa bo'lmang, tovushlar va harflar shohligiga boring, - dedi mushuk. Kuchukcha tovushlar va harflar shohligiga bordi. Xat nima?
Bolalar. Biz xatlarni ko'ramiz, o'qiymiz va yozamiz.
Nutq terapevti. Ovoz nima?
Bolalar. Biz tovushlarni eshitamiz va talaffuz qilamiz.
Nutq terapevti. Qanday tovushlar bor?
Bolalar. Unlilar va undoshlar.
Nutq terapevti. Biz Glas va rozilik malikasining kuchukchasini uchratdik.

Nutq terapevti. Kuchukcha uning ismi yo'qligini aytdi. "Butun qirollikni aylanib chiqing va yordamingizga muhtoj bo'lgan har bir kishiga yordam bering va minnatdorchilik uchun sizning ismingiz uchun xat olasiz", dedi malikalar. Kuchuk qirollik bo‘ylab sayrga chiqdi.

3. "Baliqni toping" o'yini.
Nutqni terapevt magnit doskaga hovuz va baliq tasvirini qo'yadi.
Nutq terapevti. Men hovuzda bitta baliq bilan kuchukchani ko'rdim. Baliq qanday gapirishni bilmas edi, lekin kuchukcha baliqning hovuzda yolg'iz zerikkanini, unga do'stlar kerakligini tushundi.
Bolalar rasmlari bo'lgan baliqlarni topadilar, ularning nomida tovush [p] bor.

4. "Mendan keyin takrorlang" mashqi.
Nutq terapevti bolalarni o'zidan keyin ovozli [p] so'zlarni, jumlalarni, iboralarni individual ravishda takrorlashni taklif qiladi.
Saraton, baliq, baliqchi.
Roma baliqni ko'radi.
Taras sazan tutadi.
Roma qisqichbaqasini yeydi.
Roma va Raya baliq yeyishadi.
Ra-ra-ra - o'yin boshlanadi.
Ry-ry-ry - Roma baliqni ko'radi.
Kra, Kra, Kra - mazali ikra.
Nutq terapevti. Juda qoyil! Siz kuchukchaga baliq uchun do'st topishga yordam berdingiz. Baliq minnatdor bo'lib, kuchukchaga R harfini berdi.

5. "Quvnoq o'rdaklar" mashqi.
Nutqni terapevt magnit doskaga o'rdak tasvirini qo'yadi.
Nutq terapevti. O'rdak kuchukchasini uchratdim. O‘rdak o‘rdak bolalarini o‘tloqda yo‘qotdi. O'rdak va svetoforlarning planar tasvirlarini oling. Agar siz so'z boshida [w] tovushini eshitsangiz, o'rdak qizil o'tloqda yuradi. Agar tovush so'zning o'rtasida bo'lsa, o'rdak sariq o'tloqda yuradi. Agar [w] tovushi so'zning oxirida bo'lsa, o'rdak yashil o'tloqda yuradi. Diqqat bilan tinglang: tuklar, qamish, shovqin, shovqinli, quyosh, chaqaloq, shovqin qiling.
Bolalar "svetofor" kartasida o'rdak bilan so'zdagi [w] tovushining o'rnini belgilaydilar.

Nutq terapevti. Juda qoyil! Siz kuchukchaga o'rdaklarni topishga yordam berdingiz. O'rdak kuchukchaga U harfini berdi.

6. So‘zning tovushli tahlili ari.
Nutqni terapevt magnit doskaga ari tasvirini joylashtiradi.
Nutq terapevti. To'satdan kuchukchaga arilar yugurdi va ular uni chaqishmoqchi. Agar siz so'zni tahlil qilsangiz ari, ular kuchukchaga tegmaydilar. Endi so'zning tovushli tahlilini qilaylik ari.
Nutq terapevti bolalarni chiplar va chiziqlar bilan qalam qutilarini olishga taklif qiladi.
Nutq terapevti. Bu so'zda nechta tovush bor?
Bolalar. Bu so'zda uchta tovush bor.
Nutq terapevti. Avval qaysi tovushni eshitasiz? Bu haqda bizga xabar bering.
Bolalar. Ovoz [o [. U unli tovush.
Nutq terapevti. Uni qaysi hisoblagichni belgilagan bo'lardingiz?
Bolalar. Qizil.
Nutq terapevti. Undan keyin qanday tovush keladi?
Bolalar. Bu ovoz [s]. U undosh, qattiq, ovozsiz.
Nutq terapevti. Uni qaysi rang bilan belgilagan bo'lardingiz?
Bolalar. Moviy.
Nutq terapevti. Va bu so'zdagi oxirgi tovush nima?
Bolalar. Unli tovush [s].
Nutq terapevti. Uni qaysi rang bilan belgilaysiz?
Bolalar. Qizil.
Nutq terapevti. Juda qoyil! Siz kuchukchaga ari so'zini tahlil qilishga yordam berdingiz. Ari kuchukchaga O harfini berdi.

7. “Quvnoq poyezd” o‘yini.
Nutqni terapevt magnit doskaga sigir tasvirini qo'yadi va hayvonlarning tasvirlari bilan ob'ekt rasmlarini bolalarga [k] tovushiga tarqatadi.
Nutq terapevti. Bir kuchuk sigirni uchratdim. Sigir do‘stlari bilan poyezdga boradi. Biz hayvonlarni vagonlarga joylashtirishga yordam berishimiz kerak. Birinchi vagonga bir bo'g'inli hayvonlar, ikkinchisiga ikki bo'g'inli hayvonlar, uchinchi bo'g'inli hayvonlar joylashtirilishi kerak.
Bolalar rasmlarni qo'yib, ularning harakatlariga izoh berishadi.

Nutq terapevti. Juda qoyil! Siz kuchukchaga hayvonlarni aravalarga joylashtirishga yordam berdingiz. Sigir kuchukchaga K harfini berdi.

8. "Sxemani tanlang" mashqi.
Nutq terapevti magnit doskaga "Bu o'yinchoq" syujetli rasmini va jumlalar diagrammasini joylashtiradi.

Nutq terapevti. Rasmdan ushbu sxemalarga mos keladigan jumlalarni tuzing.
Bola."Kuchukchani ushlab turgan qiz." Ushbu jumlada uchta so'z bor. Bu ikkinchi sxemaga mos keladi.
Bola."Qizlar kichkina kuchukcha topdilar." Ushbu jumlada to'rtta so'z bor. Bu birinchi sxemaga mos keladi.
Nutq terapevti. Juda qoyil! Siz kuchukchaga qizlar haqida gaplar yozishga yordam berdingiz. Ular kuchukchaga D harfini berishdi.

9. Barmoq gimnastikasi"Gul kim bilan do'st?"
Nutqni terapevt magnit doskaga gul tasvirini qo'yadi va bolalarni barmoq mashqlarini bajarish uchun gilamda yurishga taklif qiladi.
(Kaftlar gul kabi buklangan, barmoqlar esa gulbarglari kabi bir-biridan ajralib turadi.)
Gul kapalak bilan do'st,
(bosh barmoqlar qulfda bir-biriga bog'lang - kaftlaringizni sizdan uzoqlashtiring va barmoqlaringizni qanot kabi silkiting)
Gul asalarilar bilan do'stdir
(Streyt ko'rsatkich barmoqlari bir-birining atrofida aylanadi. Qolgan barmoqlar mushtlarga bog'langan)
Gul quyosh bilan do'stdir
(kaftlar sizdan buriladi, barmoqlar yuqoriga ko'tariladi va quyosh nurlari kabi tarqaladi)
Qiziqarli yomg'irlar bilan.
(ko'rsatkich barmoqlari bir qo'lning ochiq kaftiga tegadi - bu yomg'ir tomchilari)

10. "So'zlarni yasash" o'yini.
Nutq terapevti. Kuchuk ichkariga kirdi go'zal bog' va qo'ng'iz bilan uchrashdi. Biz qo'ng'izga so'zlarni va jumlalarni o'qishga yordam beramiz. Konvertlarni oching. Bo‘g‘inlarga qarang va berilgan bo‘g‘inlardan so‘z hosil qiling.
Bolalar so'zlarni tuzadilar: pichoqlar, qurbaqa, teri, qo'ng'izlar

11. “Gul-etti-gul” mashqi.
Nutq terapevti bolalarni gulning tekis tasviridan barglarni olishga taklif qiladi. Gulbarglarning orqa tomoniga gaplar yozilgan.

Nutq terapevti. Har bir gul bargini yirtib tashlang va ularga yozilgan jumlalarni o'qing.
Nutq terapevti. Juda qoyil! Siz kuchukchaga bo'g'inlardan so'zlarni shakllantirishga, jumlalarni o'qishga yordam berdingiz. Qo'ng'iz kuchukchaga J harfini berdi. Kuchukcha siz nom qo'yishingiz mumkin bo'lgan xatlarni oldi.
Bolalar DO‘ST so‘zini yasashadi.
Nutq terapevti. Bu ism kuchukcha uchun juda mos keladi, chunki uning ko'plab do'stlari bor, ular bilan do'stlashadi va hech qachon janjallashmaydi. Baxtli kuchukcha uyiga ketdi.

Darsning oxiri. Nutqni terapevtning iltimosiga binoan, bolalar bajargan vazifalarni sanab o'tadilar, qanday o'yinlarni aytib berishadi. Nutq terapevti har bir bolaning faoliyatini baholaydi.