Bo'limlar: Maktabgacha tarbiyachilar bilan ishlash

Ta'lim:

• bolalarni mish-mishlar uchun (yaxshi, bezaklar, so'zlar, so'zlar, so'zlar) ajratishga o'rgating;
• tovushlarning to'g'ri talaffuzini mahkamlang [Sh], [g].

Rivojlanayotgan:

• eshitish va vizual idrok, e'tibor, fikrlash, ijodiy ko'nikmalar;
• artikulyatsiya, sayoz avtoulovini ishlab chiqing va harakatlarni muvofiqlashtiring.

Ta'lim:

• sinfda, do'stona munosabatlar, o'zaro munosabatlar va hamkorlik ko'nikmalarida ishtirok etish uchun ijobiy moslash;
• brigeral tabiatga, hayvonga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.

Uskunalar: Daizies, daraxt, tayoqchalar, peshonalari, peshin, peshona, sichqonchani, chiburashka, shinalar bilan qoplangan hovuz; Yumshoq o'yinchoqlar: ayiq, sichqoncha, quyon; Massaj treklari, yo'qolgan gilam; "Enterni o'rganishni o'rganish" o'yinlari: kub, qo'g'irchoq, qalam, bryer, mashinasozlik, qaychi, taroq; Kokteyl naychalari, biriktiruvchi xochlar, ko'k qalam, stencillar, harflar [f] [F] [F] [F] harflari.

O'quv faoliyatini tashkil etish kursi.

Bugun bizda g'ayrioddiy dars bo'ladi. Biz kulgili til bilan yurish uchun boramiz. (O'qituvchi o'yinchoq - tilni ko'rsatadi. Bolalar uni kutib olishadi va stullarda o'tirishadi.) Bu bolalarga g'azablanib, tilni g'azablangan va qovurilgan bolalarni yoqtirmaydi. Keling, tilga tabassum bilan tabassum qilaylik va biz yaxshi kayfiyat bilan shug'ullanamiz. Yurish uchun biz sizdan turli vazifalarni bajarishingizni so'raydigan tilning do'stlari bilan uchrashamiz. Ularni engish uchun siz ehtiyotkor, intizomli va eng muhimi - do'stona bo'lishingiz kerak. Til sayr qilishdan oldin, mashq qilishimiz kerak, shundan keyin siz ko'rish, eslab qolish, o'ylash, suhbatlashish yaxshiroqdir.

O'z-o'zini massaj qilish.

Qo'lni ishqalash (bolalar qo'llarini ishqalashdi).
Va isitish, (qo'lingizni qisman).
Va iliq yuvinadigan jasorat bilan yuzma-yuz (kulgilar yuzning oldida olib boriladi)
Barmoqlar barcha yomon fikrlarni yo'q qiladi (o'g'irlangan harakatlar peshonaning o'rtasidan ma'badlarga qadar barmoqlarni o'tkazadi)
Quloqlar yuqorida tezda pastga o'tirishadi (ishqalanish) quloq qobig'i yuqori qismida yuqoridan pastgacha)
Ular oldinga egilishadi, (oldinda quloqlarning qo'llarini egilgan)
Men laynerni tortib olaman, (lobni torting)
Va keyin biz yonoqlarni qo'llaringiz bilan ushlaymiz (biz sizning yonoqlaringiz bilan osongina pata olamiz).

Artikulyatsiya mashqlari.

(5-6 marta takrorlash.)

"Mazali murabbo. "Kubok shaklida bir oz tabassum qiling, asta-sekin murchni yuqori labdan yalang va tishni tishlar uchun silliq olib tashlang.

"To'p portladi. "Bir oz tabassum qiling. Biz yuqori tishlar ortida bir stakan urqun shaklida bir stakan qichishish shaklida dam olamiz, tilning yon qirralari yuqori tishlarga bosiladi. Ovozli iliq havo bilan toza havo (Sh] bilan, go'yo havo to'pi puflab ketayotgandek

To'p o'g'irlash, pufakchilar,
U xo'rsindi va xafa bo'ldi

Sh-SH-SH-W (qo'llar bilan harakat).

"Chaffer. "Kubok shaklida bir oz tabassum qiling, biz tuberkulpazlar ortida dam olamiz, tishlining yon tomonlari yuqori tishlarga bosilib, biz muammosiz nafas olamiz issiq havo Ovozli [f] bilan, buzz mayli, masalan, mayli qo'ng'iz kabi.

Qo'ng'iz uchadi, pufakli, buzz
Va qichqiriqlar mexanikasi (qo'llar bilan harakat).

Ammo endi biz til bilan yurish uchun boramiz (bolalar stullardan chiqib, massaj yo'lidan o'tadilar.) Ikkita "quruq" basseynlar oldida. "Quruq" basseynda yotgan buyumlarni topish kerak va ularni chaqirish kerak (bolalar vazifani bajaradilar.)

Bolalar, biz o'ng tomonda yotayotgan narsalarning sarlavhasida qanday tovushlarni eshitamiz deb o'ylaysizmi? Va chap tomonda? (Bolalar javoblari.)

Bugun biz tovushlarni [sh] ni ajratishni o'rganamiz, [g].

Siz nima deb o'ylaysiz, talaffuz qilish (Artikulyatsiya) (Sh]), [g].

Tovush va uning artikulasi tavsifi (ovozli ilon yordamida).

Til va mehmonlar tinglashni xohlashadi. Qanday qilib biz ovozni talaffuz qilishimiz mumkin. Bizning gubkalarimiz nima qiladi? Til qayerda? Bu tor yoki keng? Biz talaffuz qilsak ovozli ovoz bilan Yoki ovozsiz? Bu qat'iy yoki muloyimlik bilan ko'rinadimi? Siz qo'shiq aytolasizmi yoki to'siq olasizmi? (Bolalar javoblari.)

Ovozni uyg'otish [Sh].

Ovoz xarakterli [Sh].

Agar biz ovozni kuylay olmasak, agar biror narsa bizga xalaqit bersa, i.e. To'siq bor, keyin bunday tovush undosh deb ataladi. Ovozdirish [Sh] sirga ega: har doim mustahkam.

Ovoz talaffuzlanganida lablarimiz qanday? Til qayerda? Bu yaxshi yoki kengmi? Qanday qilib ovozni ovoz bilan yoki ovozsiz talaffuz qilamiz? Bu qat'iy yoki muloyimlik bilan ko'rinadimi?

Ovozni arktikulyatsiya [F].

Ovoz xarakterli [F].

Agar biz ovozni kuylay olmasak, agar biror narsa bizga xalaqit bersa, i.e. To'siq, shunda bunday tovush undosh deb ataladi. Ovoz [f] sirga ega: har doim mustahkam.

Asalari uchib ketdi
Paw Shook Chxani uchib.

Hibmoil ostida kim yashirilgan? (Ilon.) Qaysi qo'shiq ilon? (Sh-SH-S.)

Ilk pyuresi iste'mol qilmang -
O'zingizni o'zingiz bilaman: sh-sh.

(Bolalar ilon va asalari, uning va xirillashlarini tasvirlaydi.)

Bir qator tovushlarda eshaklarni topish uchun ilon va asalarilar [f], [W]. Ovozda [f] - siz qo'lingizda, ovozingizni olishingiz kerak [sh] - bolalar ahmoq.

[T] - [Sh] - [z] - [p] - [p] - [p] - [l] - [l] - [z] - [z] -

"Takrorlang" mashqlari.

Shi shi shi - shovqinli qamishlar,
Sha - Sha - Sha - Shalash uchun komans,
Sho - sho - sho - Hallatda yaxshi,
Jariv - Zhezh - to'rtta Hamma,
Jari - Ji - Ezhi mezhidan yugurdi
Ju - Zhu - Ju - Beelle kirpining so'zlariga ko'ra.

(Bolalar aniq asta-sekin oqarib, gilamni oqim orqali o'zlari bilan kesib o'tadilar.)

Oqim orqasida tepaliklar
Ko'p sonli sichqonlar o'sha erda daqiqalarda yashaydi.
Savdogar sichqonlar sizni zeriktirishga yo'l qo'ymaydi
Va hamma sizni o'ynashga taklif qiladi.
Teginish kerak bo'lgan narsalarga
Barmoqlar ko'rinishi kerak bo'ladi

O'yin "Tock-da toping". (Havolarni nomlash va bugungi kunda o'z nomidan o'qiganlar): kub, mashinada, taroq, qaychi, qo'g'irchoq, qaychi, urish.)

Javdarda qizil ot zang.

(Bolalar Watkining baland ovozda, sekin, sekin, tezda va alohida-alohida deb e'lon qiladi.)

Fizkululminminutka "qo'ng'izlar".

Twiggdagi qo'ng'iz o'tirdi,
Qo'shiqingizni qo'ying:
Rh-zhr
U katta, badjahl, bu sezgir,
Ha, va novdadan yiqildi!
Ko'tarildi. kabi ko'rindi
Qanotlar silkitdi
"Xayr! - dedi va uchib ketdi.

Bolalar hayvonlar uchun maktabga kelishadi. Hayvonlar allaqachon uyga ketgan, sinflar allaqachon tugaganidek, ammo quyon o'qituvchisi - men shu erda edim. Bunny - Znayka bolalarga salomlar, saboqga taklif qiladi, bolalar stollarda o'tirishadi. Qo'ng'iroq chalinish - dars boshlanadi. Bunny - Zakina bolalarga vazifalarni bajarishni taklif qiladi:

1. "F", "Sh" harflarini kokteyl naychalaridan loyihalash.

Barmoq gimnastika.

Bir marta, ikki, uch, to'rt, besh (barmoqlarning prokladkalarini ulang)
Biz so'zlarni ko'rib chiqamiz (siqish va barmoqlaringizni seping)
Qilich, rul, mushuk, sichqoncha, qurbaqa,
Qo'ng'iz, jirafa, kran, katan va kirpi (barmoqlarni burishqoq)
Tantanali ka dangasa bo'lmang, lekin yanglishmaydi! (Camlarni siqish, seping)
Beshta ha besh (siqilgan Camlar) va o'nlab (qasrda qo'llar)
Barcha o'yinchoqlar hisoblangan, biz umuman charchamaymiz. (Qulfni taqillating)

2. Sarlavhadagi stencils [F], [Sh] mavjud.

"Uchinchi ortiqcha" o'yin. (Ovozli musiqa tovushlari, qo'shiq aytish o'rmon qushlariSunny - Znayka vazifalar bajarilishini tekshiradi, bolalarni maqtaydi.

Qo'ng'iroq jiringladi Dars tugadi. Bolalar quyon bilan xayrlashishadi - ko'krak qafasi, stollardan chiqing, doira bo'ling.

Bizning yurishimiz tugadi. Har birimiz aqlli bo'lib, dono bo'ldi. Siz qanday tovushlarni ajratishni o'rgandingiz? Bugun biz kim uchrashganmiz? Boshqa bolalarga nimani aytmoqchisiz? Avval sizga nimani yoqtirganimni aytib beraman (o'qituvchini aytadi va bolaga qo'l uzatadi). Endi har biringiz gaplashasiz va qo'lingizni boshqasiga cho'zing. (Bolalar, ular yangi va qiziqarli o'rganishgan.) Yigitlar, siz do'stlarning iliq qo'llarini his qilyapsizmi? Siz yaxshimisiz? (Bolalar javoblari.) Zo'r! Kun bo'yi yurishimiz uchun yaxshi xotirani saqlashga harakat qiling. Siz bugun yaxshi ishladingiz, yaxshi bo'ldi! Xayr.

Munitsipal byudjet maktabgacha muassasa « Bolalar bog'chasi "Rainbow" R.P. Bazal Qorabuloq Saratov viloyati "
Mavhum to'g'ridan-to'g'ri o'quv ishlari ichida tayyorlov guruhi "Aloqa" ta'lim maydoni Mavzu: To'g'ri madaniyat nutqi. Savodxonlikka tayyorgarlik

Dastur tarkibi :
- berilgan ovoz bilan so'zlarni chaqirish qobiliyatini shakllantirish;
- bolalarni [H '] butun so'z fonini ko'rsatib, so'zma-so'zligini aniqlab, o'z joyini belgilash imkoniyatini beradi;
- taklifdagi so'zlarning sonini va ketma-ketligini aniqlash qobiliyatini shakllantirish.
- auditni yaxshilash va bolalarni idrok etish;
- bolalar, bolalar, kichik avtoulovlar fondi mish-mishlarini ishlab chiqish;
- kattalar va bir-birining nutqini tinglash qobiliyatini o'rgatish, dars davomida ish olib boradi.
Uskunalar:
Namoyish materiallari : Kartaning diagrammalari, chiplar, magnit taxta, taklif sxemalarini taklif qiladi.
Tarqatma : 1 dan 5 gacha bo'lgan kartalar, diagramma kartalari, chiplar; Ommastiklar.
Ko'chib o'tish:
1. salomlashish. Darsning mavjudligini tekshiring.
- Salom bolalar! Jadvalda bo'lishingiz kerak bo'lgan hamma narsangiz borligini tekshiring.
2. Kelgusi faoliyatni rag'batlantirish, psixologik munosabat.
- Bugun biz ko'plarni kutmoqdamiz qiziqarli ishBiz yangi tan olamiz, muvaffaqiyatdan xursand bo'lamiz va birga kurashish muvaffaqiyatsizligi bilan.
- Har biringiz stolda bo'lgansizlar, iltimos, ular bilan kayfiyatingizni ko'rsating (o'qituvchilar ham emotikalar namoyish etadi). O'ylaymanki, siz sog'inishingiz shart emas va ishimiz oxiriga kelib kayfiyatingiz yaxshilanadi.
- Yigitlar, ish uchun!
3. Mashg'ulotlar mavzusi bo'yicha ish.
"Endi men endi so'zlarni talaffuz qilaman, va agar siz H" Sownh bilan so'zlarni eshitsangiz, biz qo'lingizda bir marta alangalanamiz.
Choynak, qahr, kran, tova, pech, quyon, soqol, halqa, halqa, qizarish, gumbaz, vazalar, gumbazli va daryo.
O'qituvchi xato bo'lgan yoki kechiktirilgan so'zlarga javob beradi, bu tengdoshlarning javobiga e'tibor qaratadi. Ushbu maktabgacha tarbiyachilar bilan qo'shimcha ravishda ishlash kerak. Ammo bu sinfda amalga oshirilishi mumkin, faqat bu bolalarni yangi vazifani bajarish uchun taklif qilish (sababni tushuntirish): u yashil, nasos, Tepasi zolim, kun bo'yi o'tloqda oqimli.
- Va endi siz ovoz bilan so'zlarni ochasiz.
- Salom, siz hamma narsani qildingiz! Men tinglashni taklif qilishni taklif qilaman va qanday tovush qancha tovush topilishi haqida o'ylayman.
Bin, Sichka - opa-singillar chumchuq.
Amaliyot: Biz hamma narsani asta-sekin takrorlaymiz.
- Chalni tikish:
nima har tomonga mo''jiza? Mana bunday mo''jiza:
Yuqori taom, pastki taom.
Bormoq mo''jiza yo'l bo'ylab,
bosh mash'ala Ha oyoqlari.
(toshbaqa)
- Yigitlar chivinning ovozi bilan qancha so'zlarni aniqladilar (5)
4. Fizmintka
Agar men ovozni bersam, qo'lingizni yuvishga taqlid qilaman. Agar men ovozingizni cheklasam, parvoz asalarilarga taqlid qiling. Agar men ovozni etkazib bersam, qo'ng'iz parvoziga taqlid qilasiz.
5. Sinflar mavzusi bo'yicha ishlashni davom ettirish. Mustaqil ish.
- Bolalar, oling, iltimos, kartalar - sxemalar. Men sizga H va ovoz balandligini aniqlash kerak va siz so'zlarni so'zlashingiz kerak:
Soat, tugma, tutqich, qo'l, Kalax, choy, yozgi, dengiz, latta.
Bolalar chipdan foydalangan holda, so'zdagi tovush holatini belgilang. Bitta bola bortda ishlarni amalga oshiradi.
- So'nggi kasbdagi soqchilar, biz taklif tushunchasi bilan uchrashdik. Taklif nima?
- Takliflar bir-birlari bilan bog'liq bir necha so'z.

Bugun biz ushbu mavzu bo'yicha ishlarni davom ettiramiz va taklif sxemasi tuzilishi bilan tanishamiz. Taklif so'zlardan iborat, agar taklif qo'ng'iroq, undovlar bo'lsa, taklifda savol tug'ilmasa, taklifda savol tug'iladi. Har bir jumlada asos bor va u ta'kidlangan harf

Har bir so'z alohida chizig'i bilan belgilanadi ____ ____.
Ushbu sxema bu jumlada oxirida uchta so'z borligini ko'rsatadi.
Va endi yigitlar sxema bo'yicha taklif bilan kelishishga harakat qilaylik (sxemalar uch, to'rt, besh so'z bilan beriladi).
Yaxshi ishchilar.
6. daftarda ishlash.
(Agar vaqt bo'lsa)
7. Natija darslari. Aks ettirish.
- Sinfda eng qiziqarli narsa nima edi? Qanday vazifani bajarish qiyin bo'ladi?
- Iltimos, hislaringizni ko'rsating: Endi kayfiyatingiz nima?
- Sizning kayfiyatingiz va meniki ham yaxshilanganidan xursandman!
- Dars tugadi. Barchangiz bugun juda yaxshi ishladingiz! Juda qoyil!

Munitsipal byudjetgacha bo'lgan maktab ta'lim muassasasi "Bolalar bog'chasi" Rodnichok "

"Tiger Roma" tayyorgarlik guruhining bolalari uchun to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining mavhum faoliyati

Katta o'qituvchi tomonidan tuzilgan

Elena Gennadevna shtati

Dow boshi bilan kelishilgan

_________ / Scytico Galina Yuriev

g. Oxanssk, 2015

Maqsad: "Tiger Roma" mavzusidagi ovozning aniq talaffuzini avtomatlashtirish.

Vazifalar:

ta'lim:
Ovozning to'g'ri talaffuzini mahkamlang [P] izolyatsiya qilinadi, bo'g'inlar, so'zlar, jumlalar, tozalasorlar;
tovushni to'g'ri arkitikulyatsiyasini aniqlang [p];
So'zdagi tovush joyini aniqlash va mavzuni sxema bilan bog'lash qobiliyati;
Xatning vizual tasvirini mahkamlang [p].

rivojlanayotgan:
bolalarning miak mushaklarini rivojlantirish;
Vizual va sezgir idrok, xotira, fikrlash, ingichka, umumiy, umumiy va artikulyatsiyaning ta'sirini rivojlantirish, nutqni harakat bilan muvofiqlashtiradi.

ta'lim:
Darsda ishtirok etish uchun ijobiy o'rnatishni shakllantirish;
Yaxshi niyat, mustaqillik, tashabbus, javobgarlik.

Uskunalar:

Yiqilgan gulbarglar bilan romashka, bo'g'inli zanjir bilan yozilgan

Texnik jihozlar: Video proektori, ekran, lena magnitolasi;

Oyoq : Yo'lbarslar, gnome, ob'ektlarning tasvirlari, unvon bor[R],

Musiqiy va shovqin vositalar: Qoshiq

Musiqa materiallari: tutun "salom", fonka qo'shig'i (minus bitta)

Sayohat kursi.

Org. lahza.

O'qituvchi: Bugun mehmon darsga keladi va bu mehmon nima, siz topishmoqni taxmin qilishni o'rganasiz.

Bu juda yumshoq, chiziqli, ha, juda chiroyli.

Tugli, yaxshi, mushukcha kabi va uning ismi ... (Tigenok)

O'qituvchi: U o'zi. Tigrenok qanday qilib o'sayotganini biladi: R-R-r, bu uning eng sevimli ovozi. Va bugun biz bo'g'inlar va so'zlarni chiroyli va to'g'ri va to'g'ri aytishni o'rganamiz. Va yo'lbars bizga yordam beradi. U sizni ko'p turli xil vazifalarni tayyorladi.

Tayyorlovchi qismi.

Yo'lbars va mehmonlarimizga salom aytaylik.

Luggoik mashq "salom"

Artikulyatsiyaning ta'sirini rivojlantirish.

O'qituvchi: Endi tilimizni tayyorlashingiz kerak. Shunday qilib, til kuchli va aqlli bo'lib, mashq qilishingiz kerak.

Sport maydonchasidagi til olinadi.

("Swing" mashqlari bilan slayd

Bu oson bo'lmasa ham, baland cho'zilgan.

KIMNI YOZADI. (Swing)

("GARKA mashqlari bilan slayd")

U ko'prikni tuzatdi, dumini yashirdi.

("Horce" mashqlari bilan slaydlar)

Poygada shoshilib, otda o'tirdi.

("Furgus mashqlari bilan slayd")

Oyoqdagi qo'ziqorinda til to'xtadi.

("" Baraban "mashqlari bilan slaydlar

Va endi til yuqoridan sakrash orollari ortida to'p kabi til.

("Suzish" mashqlari bilan slaydlar

Bizda gimnast tilida hozir o'ralgan holda.

("Shovel" mashqlari bilan slaydlar

Bizda charchagan til va ozgina uchib bordik.

(Tigrim tasviri bilan slayd)

Asosiy qism.

O'qituvchi: Sizningcha, qanday qilib "Roma" ning eng sevimli ovozi nima?

Bolalar : [ r]

O'qituvchi: o'ngdan. Va U zot u bilan birga shoshildik. Va chiroyli ko'milgan bo'lish uchun ko'milgan bo'lish uchun til va tishlarning qaysi mavqeida til mavjud bo'lishi kerakligini yodda tutish kerak.

Keling, rasmga qaraylik

(S sur'ori S. ovozli arcticatsiya profili [P] ).

Og'zingizni ochamiz, biz tilni tiriltiramiz, biz kancalarda dam olamiz,

Biz bosgan tishlarga qirralar va ular qattiq urisha boshlaydilar

Til bizning Adiltamiz, hech qaerda ishlamaydi.

Va endi yo'lbars sifatida tutqich: R-R-R-R-R-RR. Juda qoyil. Va endi siz shoshqaloqingiz bor. Og'izning Ajar ekanligini unutmang.

O'qituvchi: Bolalar, yo'lbarslar turli yo'llardagi o'rmonda yurishni yaxshi ko'rishadi, keling u bilan birga yurishaylik. Va biz buni qalam bilan qilamiz.

(Kartalarda (individual rasmlarda) "Pass" - yo'l olish, talaffuz qilish [R])

O'qituvchi: Yaxshi qilingan yigitlar "Roma" ning vazifasi bilan bir vaqtning o'zida va yurishdi. Va yo'lbars sizga sevimli gulingizni olib keldi -romanoshka . Xatlar unga tortilgan. Qaysi harf o'rtada joylashganlikni guldan bargni uzish kerakligini ko'rish uchun. P harfi o'rtasida va gulbarglar o'rtasida: a, o, y, e, e.

O'qituvchi: Yo'lbars bilan o'ynashni yaxshi ko'rasizmi? U bilan she'rni o'rganaylik:

Menda yo'lbars bor,
U mening o'yinlarimni o'rtog'lantirmoqda.
U deyarli bola edi,
Ammo kattalar yo'lbarsi kabi o'stiring.

Foydalanish matni.

Fizmintka.

O'qituvchi: Keling, ozgina o'ynaymiz, stol tufayli turing.

Yukning ritmini rivojlantirish bo'yicha mashqlar - "Yog'och echo" o'yini - bu bir vaqtning o'zida ritmik naqshni uradi, bir vaqtning o'zida ustozni [p] bilan urishadi.

O'qituvchi: Va endi "Roma" sizga juda ko'p tayyorlandi qiziqarli vazifa - sekingina o'tib ketmoqlabirint. Labryraint yulduzlar bilan bir rasm bilan boshlanadi, o'qlar bo'ylab o'qi bilan bir qatorda o'q va otishmaning rasmini va yo'nalishini chaqiradi: yuqoriga, pastga, o'ng yoki chap. Ushbu labirinkdagi barcha rasmlarning nomlari Figrinlarning eng sevimli ovozidan boshlanadi [P]. Labirrintning oxirida yo'lbarslarning do'sti yashiringan. Labirintning oxiriga qachon borganingizda kimligini bilib olasiz.

Gnome tasviri bilan slayd

Bolalar: (Qo'ng'iroq)

Nutq terapevt: gnomes kichik odamlardir va ular kichik. Tigersni labirintga chiqish va barcha rasmlarga sarflangular kichik rasmlarga aylanishlarini juda yaxshi deb nomlang. Ovoz [p] aniq talaffuz qilinishi kerak. Juda yaxshi.

"Katta - Kichik" so'zlarini shakllantirishdagi o'yin

O'qituvchi: Juda qoyil. Endi gnome bilan yo'lbars sizning xotirangizni tekshirishni xohlaydi va siz bilan "Uyatmalar" o'yiniga o'ynaydi.

"Uyatmalar" vizual xotirani rivojlantirish bo'yicha o'yin

O'qituvchi: Juda qoyil. Barcha rasmlar eslangan.Yo'lbarslarning vazifalari sizga yoqdimi? Unga minnatdorchilik bildirishimiz, unga sevimli ovozi bilan so'zlardan boncuklarni bering. Siz qanday tovushni eslaysizmi? Bu to'g'ri, ovoz [p].

"O'yinchoq tovushlari" o'yini

Natijasi.

O'qituvchi: Juda qoyil. Biz yaxshi ishladik.Lekintiger Roma ham sizni sovg'a sifatida tayyorladi, ammo afsuski, u qalam yo'q edi. Men ushbu rasmlarni qabul qilishni va kechqurun bo'yashni taklif qilaman.

Hajmi: Px.

Sahifani ko'rsatishni boshlang:

Trantish.

1 Muhim byudjet byudjet maktabining o'quv yurtlari Bolalar bog'i "Olenenok" tuman uslubiy uyushmadagi nutqi. "Nutqning ishonchli madaniyati, tayyorgarlik maktabida savodxonlikni o'rganishga tayyorgarlik" o'qituvchisi: Lukolimeva N.A. P. Taza 2015

2 To'g'ri madaniyat nutqi. Savodxonlik o'rganish. Bolalarning nutqini rivojlantirish o'qituvchi faoliyatining maqsadi maktabgacha yosh bolaning dastlabki kommunikatsiyasining shakllanishi. Ushbu maqsadning bajarilishi shuni ko'rsatadiki, maktabgacha yoshdagi yoshi bilan bo'lish kerak universal vosita Atrofdagi odamlar bilan aloqa bolasi: katta maktabgacha tarbiyachi odamlar bilan aloqa qilishi mumkin turli yoshdagi, Gender, ijtimoiy vaziyat. Bu darajadagi bepul til bilimlarini anglatadi og'zaki nutqAloqa jarayonida suhbatdoshning xususiyatlariga e'tibor qaratish qobiliyati: mazmuni va nutq shakllarini tanlash uchun uning idrokiga mos keladi. GEFning so'zlariga ko'ra: "Nutqni ishlab chiqish so'zlashuv va madaniyat mablag'lari sifatida nutq huquqini o'z ichiga oladi; Faol lug'atni boyitish; Ulangan, grammatik jihatdan to'g'ri dialogik va monologik nutqni rivojlantirish, diqqatni tinglash; Kitob madaniyati, bolalar adabiyoti, bolalar adabiyoti turli janrlari matnlarini tushunish; "Savodxonlik malakai" sifatida ovozli tahliliyotni shakllantirish. " Bolalarni maktabni o'rganish uchun tayyorlash muhim jihat Tayyorgarlik guruhining bolalari bilan ishlashda. Maktabgacha yoshdagi nutq aholi shart To'liq xalaqit beradigan shaxsiyatni rivojlantirish. Ichida so'nggi yillar Maktabgacha tarbiyachilarning nutqini rivojlantirish darajasining keskin pasayishi kuzatilmoqda. Bu, birinchi navbatda, bolalar salomatligining yomonlashishi, nutqning markaziy organini buzish. Har yili bolalar gapirmaydigan deyarli bolalarning soni tobora ko'payib bormoqda, buning sabablaridan biri bu emas to'g'ri nutq Bolalarning kattalardagi ehtiyojlarini o'zlari bilan o'z so'zlarini singdirishni istisno qilish (tovushni ataylab ko'rsatilmagan, to'g'ri talaffuzga bo'lgan qiziqish) chaqirilmaydi. To'g'ri madaniyatni tarbiyalash bolalar bog'chasida nutqni ishlab chiqishda muhim vazifalardan biridir, chunki bu maktabgacha asrgacha sezgir. Nutqning ishonchli madaniyati: Nutqni namoyish qilish apparatining harakatchanligi ovoziga nutqni rivojlantirish. Nutqning ritmini ishlab chiqarish va aniqlik bilan aniqlash. Nutqning izlanishini rivojlantirish . Aniq tinglashni rivojlantirish. Toza tahlil qilish ko'nikmalari va sintezini o'rganish. O'qituvchi bolalarga to'g'ri nutqini, ona tilining barcha tovushlarini, so'zlarning aniq talaffuzini, ovozdan foydalanish qobiliyatini, boshqacha ifoda etishga o'rgatadi. Nutqning ovoz madaniyatini o'qitish bir vaqtning o'zida nutqning boshqa tomonlarini rivojlantirish bilan bir vaqtda amalga oshiriladi: lug'at, ulangan, grammatik jihatdan to'g'ri nutq. Nutq so'zlashuvining yuqori darajada tarbiyasi bo'yicha ish olib borilmoqda: badiiy adabiyot adabiyotlari adabiyoti bo'yicha nutqni o'rganish, ammo u boshqa sinflar adabiyotini rivojlantirish, shuningdek, rejimda yurish uchun boshqa sinflarni saqlash O'yin va badiiy faoliyat, in shaxsiy ish Bolalar bilan. Badiiylar nutqida bolalar bo'yicha brauzillik apparatlarini mashq qilish, aniqlashtirish va tuzatish mumkin o'yin shakli Bir yoki boshqa tovushning talaffuzi. Shaxsiy farzandlarning sayr qilish uchun, so'zlarning aniq talaffuzida, intonatsiyalanishning intonatsiyasining aniq obro'si bilan mashq qiling. Kechqurun individual va guruhga ko'chib o'tish, raqs, nutqda didaktik o'yinlar tashkil etiladi, masalan, tovushlarning to'g'ri talaffuzini birlashtirish, bolalarni og'iz orqali uzoq ekshalada o'qitish. Nafas olish gimnastika mashqlari uchun to'g'ri talaffuzni shakllantirish uchun Spear Speş Close Tere Winging Barmoq O'yinlari Nutq o'yinlari Nutq o'yinlari Nutq o'yinlari Nutq o'yinlari Nutq o'yinlari Nutq o'yinlari Nutq o'yinlari Nutq o'yinlari Nutq o'yinlari Nutq o'yinlari Nutq o'yinlari Nutq o'yinlari Nutq o'yinlari Nutq o'yinlari Nutq o'yinlari Nutq o'yinlari Nutq o'yinlari Saylow Mayomni rivojlantirish uchun o'yinlar

3 Foncectik idrok - bu mish-mishlarda idrok etish va tovush bilan yaqin bo'lgan barcha nutq tovushlarini aniq farqlash qobiliyatidir. Auditni rivojlantirish uchun o'yinlar: "Nimani eshitadi?" - Bolalar o'z ko'zlarini yumib, ko'chada yoki yo'lakdan kelayotgan tovushlar va shovqinlarni tinglash uchun taklif qilinadi. "Men nima qilyapman?" - Belgilangan tovushlar va stacks tomonidan yopiq ko'zlari bo'lgan bolalar o'qituvchi tomonidan ishlab chiqarilgan harakatni aniqlaydilar. "Sizni kim qo'ng'iroq qildi?" - Bolalar o'z ko'zlarini yumib, ismini aytgan ovoz bilan aniqlaydilar. - O'ynashgan narsa? - Bolalar tovushli o'yinchoqlar bilan tanishtiradilar ( musiqiy asboblar), Keyin bolalar o'z navbatida o'girishadi va o'yinchoq (vosita) tovushlarini topadilar. Autanatizmni rivojlantirish bo'yicha ishlar: - izolyatsiya qilingan tovushlar bilan tanishish - so'zma-so'z tovushni tanib olish - so'zma-so'z tovushning ovozini aniqlash - tovushga yaqin tovushlar bilan mish-mishlarga ajratish yoki artikulyatsiya - ma'lum bir tovushni ixtiro qilish Men turli usul va texnikalardan foydalanaman: badiiy asarlar, vizual materiallarni o'qish (mohiyat; o'yinchoqlar; stol rasmlari); Turli xil I. ko'ngilochar o'yinlar (didaktik; og'zaki; vazifalar bilan o'yinlar) O'yinlar va so'zlarning ovoz tomonini shakllantirish uchun mashqlar: "Hamma so'zlarning qandaydir ovozi"; "O'rmonzorlarda sovg'alar"; "Qanday qilib tovush ortiqcha, nima etishmayapti?"; "So'zlar o'rtasidagi farq nima bo'ladi." "Mazali so'zni toping" so'zining ovoz tomoni bilan tanishish va mashq qilish uchun o'yinlar va mashqlar; "Biz kiyimlarning qo'g'irchoqlarini olib ketamiz"; "Qanday maydanozimiz bizni yozdi" va boshqalar. Savodxonlik mashg'ulotlariga tayyorgarlik nutq so'zlashuvi bilan chambarchas bog'liqdir. Agar bola tovushlarni to'g'ri talaffuz qilmasa, u ularni ajrata olmaydi va ajrata olmaydi, ma'lum bir tovushli so'zlarni tanlang, so'ngra harfning dastlabki elementlarini o'zlashtirish jarayoni qiyin bo'ladi. Biz ta'lim ustida ishlashda davom etamiz: bolalarni so'zlarning ishonchli tahlilini, unli tovushlarni, qattiq va yumshoq undosh tovushlarni ajratishni o'rgating; shok va unsiz tovushlarni ajratish; bo'g'inlarga ikki tomonlama va uch tomonlama so'zlarni ajrating; so'zning har bir qismini toping va qo'ng'iroq qiling; So'zdagi bo'g'inlarning izchil ovozini aniqlang; Dissiontionni ishlab chiqish: aniq va so'zlarni aniq talaffuz qilish; Taklif qilish, ularning ketma-ketligini bildiruvchi so'zlarni almashish. O'yinlar: "Palmda ovozni ushlang"; "1-tovushni nomlash"; Zanjirli so'zlar "; "Tushuntirish uchun so'zni o'ylab ko'ring"; "Ism sotuvchisi"; "Unli tovush nima?"; "Xol"; "Uy qurish"; "Kim e'tibor beradi?" Bizning ishimizda biz "diplomni tayyorlash" ning ish daftarlaridan foydalanamiz; "Nutqni rivojlantirish"; Biz har bir bola bilan individual ishlaymiz. Qo'lingizni harfga pishirish: "Trody" (harflarni) ish bilan ishlashda ishlash; matematikada noutbuklar (belgilangan raqamlar; turli xil tayoqlar; hujayralar doirasidagi doiralar); "Hating" albomlarida (namunali lyukzuq; ashula, mavzuni bo'yash). O'rta guruhdan boshlab men bolalar bilan birga bo'lgan bolalar bilan ishlashni boshladim - bolalarni zikrni rivojlantirish, bolalarni xalq san'atini rivojlantirish: folklorning keng ko'lamli foydalanishlari (ertaklar, qo'shiqlar, funktsiyalar, maqollar, so'zlar , misli ko'rilmagan va hokazolar - an'analar bilan tanishish xalq belgilari va marosimlar, marosimlar bayramlari - Rossiya xalq o'yinlari bilan tanishish - bolalardagi bolalar teatr faoliyati - musiqiy folklor bilan tanishish (Rus xalq xalqining raqslari, rus xalq raqslari) - dekorativ bilan tanishish amaliy ijod. Shunday qilib katta guruh "Suarushka" ijodiy uyushmasi tashkil etildi. Dastur bolalarni xalq ijodiga, kichik folklor shakllarini o'rganish, ertaklar bilan tanishish (ularni o'ynash), urf-odatlar, rus hayot sub'ektlari bilan tanishtirishga qaratilgan. Bolalarni xalq ijodiga sotib olish orqali bolalarning bolalari faol rivojlanmoqda va boyitilmoqda. Chunki I. barmoq gimnastika Sirnoq, qo'shiqlardan foydalaning. Bu qo'l motorini rivojlantirishga hissa qo'shadi, matnni bajarilgan harakatlar bilan birgalikda matnni isbotlash imkoniyatini beradi. Sharbatlar, lullabies, pattutterlar, podushki tempni, ovoz balandligini sozlash qobiliyatiga yordam beradi. Auditorlik e'tiborini, sezilarli eshittirish va to'g'ri talaffuz qilishda folklorning katta qiymati, chunki xalq transport vositasining ovoz yo'nalishi qofiyalar, konsonni qaytarish bilan to'ldiriladi. Bolalar tog'lash jarayonidagi matndan so'z va iboralarni aks ettirishni va boshqa iboralarni aniq birlashtiradigan va birlashishni o'rganadilar; jumboqlarni taxmin qilishni o'rganing; Belgilarning belgilarini tushunishni va baholashni, tovush va belgilarning xususiyatini uzatishni o'rganing; Rossiya xalqini o'ynang

4 ta ertaklar, ruslar xalq qo'shig'i; Ishlatish kundalik hayot hisoblash, maqol, sayoz; Rossiya xalq o'yinlarini o'ynash qobiliyati; Rossiya milliy bayramlarida ishtirok eting. Leksikani rivojlantiradi. grammatik stroy, ifodali intonatsiya va jiddiy tinglash. Bolalar bilan ishlashning shakllari: oqimlar, zanjirlar, o'quvchilarni o'rganish, rus xalq ta'tilini dramatlor-o'yin-o'yinlarni dramatlashtirish uchun peshqadamlik qilish, ovozning oldini olish, tanishishni birlashtirish, yangilash, tanishishni birlashtirishda, girklore ko'ngilochar o'yinlari. atrofdagi dunyo bilan. Masalan: o'rganishga tayyorgarlik ko'rayotganda, qizil ko'ylaklardagi kichkina odamning adabiyoti unli tovushlarni tasvirlashi mumkin. Moviy to'plamlarda qattiq undoshlar, yashil rangdagi yumshoq undoshlar. Moviy kostyumdagi erkaklar "C" va "t" deb atash mumkin. O'qituvchi bolani tushuntiradi: "U ko'k kostyumga qarang, chunki u undosh va mustahkam." Va keyin birlashtirish uchun savol bermoqda: "To'satdan undoshning rangi nima?". Bola lego erkaklari bilan o'ynab, ishlamoqda sound tahlil Xayol o'yin shaklida o'tadi, bu esa materialning eng yaxshi yutug'iga olib keladi. Bolalar, shuningdek, Lego maktubidan eng yaxshi ko'rishadi. To'g'ri tovush rejimini tuzatish jarayonida Lego-dan foydalanish, siz bolani lego yoki mashinada yoki mashinadan traktor yoki avtomobil yasashni va kichik ertak bilan tanishtirishingiz mumkin. Va siz ertak qahramonlarini yasashni taklif qilishingiz mumkin. Boshqalar bilan tanish bo'lganda Legodan foydalanish mumkin: "transport"; "Mebel"; "Robotlar"; "Hayvonlar"; "Binolar" va boshqalar. Bolalar ushbu mavzu bo'yicha binolar qilishadi va ular haqida gapirishadi. Siz misolni birlashtirishingiz mumkin: boshida qanday tovush (so'zning oxiri); Tovush (unli yoki undosh) nima? So'z bilan jumlalar bilan tanishing va hokazo. Lego bilan birga bo'lgan bolalarning konstruktiv-o'yin faoliyati sizga bolaning nutq imkoniyatlarini aniqlashga imkon beradi, aloqa darajasini belgilaydi.

5 Nutqning rivojlanish nutqini rivojlantirish Yilning boshlanishi yilning boshlanishi 18 foizi - $ 0% 59% 0% 0% 0% 30% YANGIL% $ 0% % 90% nutqni rivojlantirish Oliy o'rta kam ishlov berish muddati 18% dan 29%, o'rtacha 13% 0% 30% 30% 30%

6 Ota-onalar bolaning nutqini rivojlantirishda asosiy rol o'ynaydi. O'qituvchilarning oilasi bilan o'zaro munosabati bolalarga pedagogik ta'sir ko'rsatish samaradorligini sezilarli darajada oshiradi, bu ko'plab qiyinchiliklar va muammolarni engib o'tishga va har bir bolaning nutqida kerakli natijaga erishadi. Ota-onalar bilan ishlash shakllari: "Yurish paytida nutqni qanday rivojlantirish kerak" Davra suhbati "Hayotning beshinchi yilidagi bolalarning nutqini rivojlantirish" Ota onalar majlisi "Rossiya folklori orqali lug'atni rivojlantirish". Rus bolalarini ko'rsatish xalq o'yinlari. "Barmoq o'yinlari" papka; "Barmoqlar uchastkasidagi ertaklar" Memo "bola nima qilish kerakligini aytmaydi?" "Maktabga tayyorgarlik: nutqni rivojlantirish" tavsiyalari "O'yinlar va nutqlar va nutqni ishlab chiqish bo'yicha amaliyotlar" tavsiyalari "O'yinlar va nutqni rivojlantirish bo'yicha amaliyotlar" tavsiyalari Tavsiyalar muhim shart Bolaning maktabga aqliy rivojlanish va tayyorligi »papkaga harakatlanmoqda. Tutiroqlar »Memo" didaktik o'yinlar va mashqlar. Ulangan nutqni rivojlantirish va ijodiy fikrlash" Ob'ektiv rivojlanish muhitini munozarali nutq madaniyati uchun uskunalar - Nutqni tekshirish uchun ruxsatnomalar - Stankulyatsion va barmoqli statsionarlar - sayoz ta'siri - devor bosma o'yinlari - didaktik qo'llanmalar: "Bolalar nutqini rivojlantirish" - tarqatish; "Rasmlarda grammatika" (Antonimlar; ko'p son; ko'p sonli so'zlar) - karta turlari, tozalovchilar - turli xil turlar Teatr - Rossiya xalqlari, folklor o'yinlari

So'nggi yillarda "Maktabgacha bolalarda oqilona ma'ruzachilik" uchun maslahatlar uchun maslahatlar, maktabgacha yoshdagi yoshgacha tarbiyachilarning nutqini rivojlantirish darajasida keskin pasaymoqda. Bu birinchi navbatda.

"Maktabgacha tarbiyachilar nutqining ovoz va intonatsion madaniyatini rivojlantirish bo'yicha ishlar tizimi tayyorlandi: o'qituvchilar Kazakov N.F. Federal Shtatning so'zlariga ko'ra ta'lim standarti maktabgacha ta'lim

Madu "Malinovskiy bolalar bog'chasi" O'qituvchilar uchun maslahatlar "Oqshom nutqi tarkibiy qism Umumiy nutq madaniyati. " Tayyorlangan: O'qituvchining nutq so'zlashuvi Maria Aleksandrovna Kucher p. Malinovka 2017

"Bolalar bog'chasining 56 G." Bolalar bog'chasining 56 g. Krasnoyarova Yuliya Mixailovna 2019 yildan 2019 o'quv yiligacha: "Rivojlanish

Muhamik byudjet maktabgacha ta'lim muassasasi "Bolalar bog'chasi birlashtirilgan ko'rinish 19 "Shuzchik" "Ovozdan" Qisman dasturi to'g'risida "E. V. Kolesnikova": O'qituvchi

"Achchiq" shahar byudjetining byudjet milliy maktab-tarbiya muassasasi "" Bolalar bog'chasi "Bolalar bog'chasi" O'qituvchi Lixoshers Olga Borisovna "ning o'zini o'zi tarbiyalash bo'yicha ish rejasi" Nutqni rivojlantirish Amalga oshirish sharoitida bolalar

"Sound-sehrgar" loyihasi "Tayyorlangan: Maxonin Olga Vasilyevna o'qituvchisi va O'rta guruhning ota-onalari" Sound-Sehr "loyihasi mavzusi:" Sound-Sehr "loyihasining mavzusi: amaliy yo'naltirilgan vaqt jadvallari

17-GDDou bolalar bog'chasining 17-sonli "Nutqni rivojlantirish" ustuvor yo'nalishida "Nutqni rivojlantirish" 17 ta "GDDou bolalar bog'chasi" GDDOUO bolalar bog'chasining yuqori malakagi bo'yicha yuqori malakagi. 17 Petetvaroretsova tuman spb. I.A. Cherkirin maktabgacha ta'lim muassasasi

"Olovli Petrovn" kompaniyasining eng yosh guruhidagi tajriba - "Og'zaki xalq xalqlari ijodi orqali o'smirlar maktab-yosh yoshidagi bolalarning nutqini rivojlantirish" - bu mening o'zimning ta'limim mavzusi. Qanday

Bolalar bilan GEFning har bir faoliyat turiga mos keladigan GEFning har xil turiga mos keladigan. Ta'lim sohalari. Sotsiviya rivojlanish jamiyatda qabul qilingan norma va qiymatlarni o'rganishga qaratilgan,

Bolalardagi ta'lim bo'yicha pedagogik ishlarning usullari va metodikasi, tovushlar madaniyatli madaniyatli madaniyat ko'nikmalari Ushbu mahorat to'g'ri, i.e. Belgilangan joyning mazmuniga muvofiq nutq shartlarini hisobga olgan holda

O'qituvchining Mkdou D / C 77 hisobidagi "Aristia" kompaniyasining ishchi dasturining taqdimoti. Ushbu ish dasturi muvofiq ravishda ishlab chiqilgan Federal qonun "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida"

APK Madaniyat nutqini o'qitish bo'yicha ishlar tizimi: Donchenko E.A. Besh yilga qadar ona tilidagi barcha tovushlarning talaffuzini o'zlashtirish uchun ishonchli nutq madaniyatini oshirish bo'yicha ish shakllari

O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha o'qituvchilarning familiyasi, ismini o'qituvchining ismi, ismi, otasining ismi: Asalieva Irina Magomoedovna. Mavzu sarlavhasi: "Otashnika bolalarda izchil nutqni rivojlantirish vositasi sifatida. Maqsad: uning nazariyasini oshirish

Maktabgacha tarbiyachilarni Kalashnik Ts nutqiga kiritish sharoitida maktabgacha yoshdagi maktabgacha tarbiya ko'rikning nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlarning 13 shakllari - bu og'zaki tilning bolasi, shakllanish davri, shakllanish davri.

"Bolalar go'zallik, o'yinlar, ertaklar, musiqa, rasm, rasm, xayoliy, ijodkorlik dunyosida yashashlari kerak." "Zararazar" doira qismi qo'shimcha ta'lim O'rta guruhga tashrif buyuradigan bolalar uchun "tomchi"

Maktabgacha tarbiyachining maktabgacha ta'lim bo'yicha ta'limning nutqi, pedagogik sharoitlarning ustuvor vazifasi sifatida, o'qituvchilik terapiligi: Hertz Tatyana Mixailovna Mixailovna

"Rasmdagi bolalar bog'chasi" Raszpolyenskiy bolalar bog'chasi "Razzolnenskiy tumanining" Nutqni rivojlantirish uchun bolalar bilan ishlash holati "ni amalga oshirdi

36 soat p \\ n Sana sinflar sinfi Klass Sana Mavzular Klass Soatlar Klanslar Maktablar Klanslar Maktablar uchun Faktlar soni: O'QISh, BOLALARNI KO'RSATISh

Tayyorlangan: Hasanova Yu. O'qituvchi-nutq terapevt MDOBU 33 "so'zi va uning mulkiy tuzilishi boshqa xususiyatlardan ajralmas bo'lsa." L. " Vygotskiy kerak bo'lgan narsa uchun

Soliv E.V o'qituvchining o'zini o'zi tarbiyalash to'g'risidagi hisobot. 3 yildan 4 yilgacha bo'lgan yosh bolaning nutqini rivojlantirish uchun alohida ahamiyatga ega. Maktabgacha bo'lgan yoshlarning bolalari nutqni har tomonlama rivojlantirishga muhtoj, shu jumladan

Tadbirlarni amalga oshirish davrida o'z-o'zini tarbiyalash mavzusi to'g'risida hisobot amaliy bosqich 2018-2019 uchi uchun. O'qituvchi yili, (lavozimi) Yakunin O.V., O'qituvchi 1. Hisobot rejasi: O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi "og'zaki

Ota-onalar, o'qituvchilar, o'qituvchilar va o'qituvchilar uchun maslahatlar: "Maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirishning xususiyatlari: nutq madaniyati, grammatik tizim, izchil nutq." Ko'lda o'qituvchi: Nestera

"Peterburg" pedagogika pedagogika kengashining 115 Nevskiy tumanidagi "Bolalar bog'i" bolalar bog'ini davlat byudjetini rivojlantirish markazining davlat maktublarini rivojlantirish markazi "Maktabgacha bolalarning nutqi

Didaktik foyda "Nutqni ishlab chiqish" mavzusida ta'limni modernizatsiya qilish kontekstida muhim ahamiyatga ega bo'lgan munosabatlar har bir o'qituvchi tanishtirishdan manfaatdor innovatsion texnologiyalar Pedagogik faoliyatda, qidiruvda

Munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi munitsipal ta'lim Nyagon shahri "Jismoniy yo'nalishda faoliyatning ustuvor yo'nalishi bilan" Nyagan "shahri"

"Bolalar bog'chasi 18" Muhim byudjet milliy maktab-kechlik ta'limi instituti "Bolalar bog'chasi" MIGUNOV MIGUNOV REGRELYVION MIGUNOV MIGUNOV Rivojlanish uchun eng yaxshi ta'lim beruvchi Migunovni bajardi: "Rivojlanish uchun og'zaki xalq ijodkorligi ta'siri

O'z-o'zini o'qitishni rejalashtirish - tayyorgarlik guruhida. Mavzu: Mavzu bo'yicha katta maktabgacha ta'lim sohasidagi bolalar dolzarb nutqi rivojlanishi: O'qituvchi: Budo E.V. Ushbu mavzu men uchun muhim, chunki

Novosibirsk shahrining "Bolalar bog'chasi 21 ta" Bolalar bog'chasi 21 ta "Ma'nodimning" mavzusida "Ikkinchi eng yosh bolalarning rivojlanishi" mavzusida "Ma'ruza suratga olish rejasi" mavzusida "Ma'ruza surati" tashkiloti

Seshanba kuni dushanba: 1. Ertalabki gimnastika 2. Kattalar bilan bolaning aloqa qobiliyati: ota-onalar va bola bilan aloqa qilish qobiliyati (1) * ota-onalar bilan aloqa qilish

O'quv sohalari kognitiv rivojlanishining integratsiyasi ko'plab ko'plab savollar, tushuntirishlar, muammolarni belgilash, takomillashtirish, o'qish, o'qish. Jismoniy rivojlanish - qoidalar, jamoalar va tushuntirishlar. Badiiy va estetik

Yosh ko'p yillik guruhdagi loyiha: "Og'zaki xalq ijodkorlik orqali bolalar nutqini rivojlantirish". Tayyorlangan va ushlab turilgan: Mishchenko O.N. Loyihaning dolzarbligi: "Millatning tili eng yaxshisidir, hech qachon so'nmoqda

GBOO maktabining 319-maktab maktabgachalik kafedrasining tayyorgarlik guruhidagi loyihada ul. Amur, 21-sonli maktabgacha tarbiyachini nutq va fonma-tinglash bo'yicha teatr va o'yin tadbirlarining ta'siri. Loyiha uchun javobgar

Nutqni o'z nutqini va madaniyatni faol lug'atni faol lug'atni faol lug'atni faol lug'atni faollashtirish, grammatik jihatdan to'g'ri dialogik va monologik nutqning nutqini ijodkorlikni rivojlantirishni rivojlantirish

Nyagan shahar hokimligi munitsipal maktabgacha ta'lim muassasasi "Bolalar bog'chasi 1" Sunsko "umumiy ko'rinishi ijtimoiy va shaxsiy faoliyatning ustuvor yo'nalishi bilan

Maktabgacha tarbiyachilar nutqining ekskudiyotining ekspressligini shakllantirish tizimi tayyorlandi: Sotpa AB Sutishma A.K. 1. Bunday tarkibiy qismlardan foydalangan holda, nutqning intonatsiyasining bolalarini o'qitish, sur'ati, sur'ati,

"Bolalar bog'chasi 9 ta turkum turlari" o'qituvchilar nutqini o'rganish bo'yicha o'qituvchilik terapevt paramtonov E.A. O'qituvchi va ota-onalarning vakolatlarini oshirish uchun.

Tushuntirish xati Ishlash dasturi "Nutq maydoni" me'yoriy hujjatlar talablariga muvofiq ishlab chiqilgan: - Federal qonun " Rossiya Federatsiyasi»N 273-FZ dan

Maktabgacha tarbiyachilarni GEFga ko'ra Baloeva Larisa Yureevnaga muvofiq o'qish xususiyatlari I chorakda. Madu 25 "RYUIBINA" nominatsiyasi Badiiy asar FGT FGO

Munitsipal byudjet maktabining o'quv yurtlari "Qizil qoplama" bolalar bog'chasi 2017-2018 yillarda o'z-o'zini ta'limi rejasi 2017-2018 yillarda "Yelochka" mavzusining o'quv yili "Yeelochka" mavzusining o'quv yili foydalanish

Bolalarni pedagogik kengashga maslahat berish ijodiy va nutq faoliyatini rivojlantirish. Bu insonning eng muhim ijodiy fikriy funktsiyasi, o'ziga xosning namoyon bo'lishi sohasi

L.A dasturi bo'yicha "O'rta guruh fitnachilarining nutqi". Vengriyalik "Taraqqiyot" taqdimoti: Sokolova O.A Toriopova S.M. Nutqni ishlab chiqish ta'lim, ta'limning eng muhim vazifasidir

Teatr faoliyati orqali bolalar ijodiyotini rivojlantirish Muallif: Kazakova Galina Vasilyevna O'qituvchi MBDOU DS 28 PGT. Bolalar bog'chasidagi Qora dengiz teatr faoliyati yaxshi imkoniyat

O'qituvchilar uchun maslahat: "Bolalarning izchil nutqini rivojlantirish bo'yicha xalq ijodining ta'siri". O'qituvchi-nutq terapevt: Volkova Yu.A. Belomorsk 2016 Taqdimot rejasi Kirish Munozara va monologlarni rivojlantirish usullari

Moskva shahar davlat byudjet ta'limi instituti "Maktab 199" ta'lim muassasasi "Maktab 199" mavzusining "Maktab" Maktab direktori Vakolatsiya direktori V.V Protologik kengashining direktori Axborot texnologiyalarini tasdiqlash tavsiya qilindi.

Munitsipal byudjet maktabgacha ta'lim muassasasi "Birlashtirilgan turdagi bir turdagi" SibiryaAchka "bolalar bog'chasi" Sibirgachka "ning maktabgacha yoshdagi maktabgacha yoshdagi maktabgacha yoshdagi oqsoqollar ishchilarining ishchi dasturi" SIZNI KO'RING "

Mavzu "o'qituvchining bolalar bog'chasidagi nutqni terapevt va ota-onalarning o'zaro ta'siri. MBDUO D / C 7 MBDUO D / C 7 pronografova o'qituvchisi, MBDUO D / C 7 o'qituvchisi tayyorladi. So'nggi yillarda turli xil bolalar soni bilan bog'liq bo'lgan bolalar soni

Dastlabki o'qish ko'nikmalarini o'zlashtirish uchun tushuntirish xati, maktabgacha kameraning sensorlari va intellektual sohalarining ma'lum tayyorligini talab qiladi. Shunday qilib, har bir bola kerak turli vaqt uchun

"Turli xil tadbirlarda katta maktabdoshlarining lug'atini va uning" O'quvchilarning aloqa qobiliyatlarini rivojlantirish "O'qituvchilarning 32 lchicinnettetlari bo'yicha malaka oshirish qobiliyatini rivojlantirish uchun uning ahamiyatini boyitish

Gbou maktabining 1194-sonli GOS bo'yicha nutqni rivojlantirish uchun 1194 nutqni rivojlantirish amaliyotchasi: Tarasova O.A. Solihova N.M. Nutqni rivojlantirish Junior Group 3-4 yil 1. Aloqada yordam 2. Bir-birlari bilan o'zaro ta'sir

Seshanba dushanba kuni ertalabki oqim va o'quv ishlari haftaligi kunidagi o'quv va o'quv ishlari bo'yicha majburiy faoliyat kunlari ertalab soat ertalab soat ertalabki gimnastika (orqali)

Munitsipal dosheyol ta'lim institutsional bog'i 78 "Ivdu 78" Ivdudka ") st. Demanistlar, 4, Surg'üst, Tyumen viloyati, Xanti, Mansisk avtonom okrug, UGra, 628416,

Bolalar bilan birlashish bo'yicha bolalar integratsiyasini birlashtirishda ulangan dialogik va monologik nutqni ishlab chiqishda teatr faoliyatining roli ta'lim sohalari Kognozli aloqa badiiy o'qitish

Grishina Elena Vladimirovna "Gbdu bolalar bog'chasi" Sankkinskiy tuman Sankt-Peterburg mavzusi: "Tabiat maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarning tabiati bilan tanishish paytida." Ona tilida o'ynash

Karta fayli didaktik o'yinlar Katta maktabgacha bo'lgan bolalar uchun mashqlar. "Do'kon" o'yinida. "Word so'zini tugating" Gol: Bolalarni so'zning birinchi ovozini aniqlashni davom ettirishda davom eting. Maqsad: Bolalarning so'zlarini bo'g'inlarga ajratish qobiliyatini rivojlantiring. Qon tomir: O'qituvchi - sotuvchi, bolalar - xaridorlar. Agar xaridor kerakli narsani to'g'ri qabul qilsa, sotuvchi tovarning birinchi tovushini to'g'ri deb atashsa, tovarlarni chiqaradi. Harakat: bolalar doirada turishadi. Markazda to'p bilan pedagog: "Bolalar, men boshlagan so'zni tugatasiz. To'pni sizdan birortangiz bilan otaman va so'zning boshini chaqiraman va siz meni orqaga qaytaring va uning oxirini ayting (KOB, BOB). Qildi. O'yin "Ovozli lotto" Maqsad: Bolalarga berilgan so'zlarning bir qatoridan kerakli ovoz bilan so'z toping. Ko'chirish: rasmlar va kichik bo'sh kartalar bilan lotto kartalari tarqatiladi. Qo'rg'oshin tovushni chaqiradi va futbolchilarni so'raydi: "Ovozli so'z bilan kim bor ....? Bu tovush so'zning boshida, oxirida va o'rtada turishi mumkin. Bolalar to'g'ri topilgan ovoz kartasi bilan rasmga javob berishadi va yopishadi. Qildi. "Kalomni taxmin qilish" Gol: Bolalarning so'zlarini bo'g'inlarga ajratish qobiliyatini rivojlantiring. Harakat: O'qituvchi bolalarni 2 marta takrorlash paytida so'zlarni taxmin qilishni taklif qiladi. Bolalar ma'lum bir bo'g'inlar bilan so'zlarni olishadi. To'g'ri javob uchun bola chip oladi. Qildi. "Tovushlar mamlakatiga sayohat" 1 ta variant: fonmomatik sud majlisini ishlab chiqish. Harakat: Qo'rg'oshinlar vagonlarning uylariga va hayvonlar tasvirlari bilan 9 ta rasmni tanlaydi, bolalarga: "Poezd hayvonlar va qushlarga etib keldi. Uning 3 ta mashina bor, har bir hayvon faqat ma'lum bir mashinaga kirishi mumkin. Birinchi mashinada hayvonlar unvonga o'tadilar, uning sarlavhasi va boshqalar. Sozlamalar o'zgartirilishi mumkin. 2 Tanlov variantlari: bolalarni to'g'ri tahlil so'zlarini o'tkazish uchun o'rgating, fonmomatik sud majlisini ishlab chiqing. Ushbu harakat: Taqdimot vagonlardagi uyalardagi belgilar bilan belgilar (3, 4, 5). Bolalarga rasmlar va yo'lovchilarni tanlashni so'zma-so'z tovushlar soniga e'tibor qaratadi. O'z navbatida bolalar hayvonni aniq deb atashdi, har bir tovushni ta'kidlab, tovushlarni ko'rib chiqadi va tegishli mashina derazasiga rasmlar qo'yishdi. 3 Tanlov Maqsad: Bolalarni yorliqlarga ajratishni davom ettirishda davom eting. Harakat: Vagonlarning uyalarida ikkita, uchta to'rtburchaklar bilan plitalari kiritilgan. Birinchi mashinada hayvonlar ketishlari kerak, ularning ismlari ikkinchi xastaliklardan iborat bo'lib, ularning ismlari ikki bo'g'indan iborat bo'lgan ikkinchi mashinada va boshqalarga tegishli. "Avtobus" o'yinida. "To'g'ri kartani ko'taring" Gol: Bolalar fonimatik mish-mishlarini ishlab chiqish. Maqsad: bolalarni unli va unli tovushlarni ajratishni o'rgating. Harakat: Bolalar stullarda o'tirishadi, o'qituvchi ularga o'yinchoqlar (rasmlar) beradi. Katta mashinani ko'taradi. Bolalar bunday o'yinchoqlarni unga kiritishlari kerak, uning sarlavhasi bor. Agar o'yinchoqlar noto'g'ri to'plangan bo'lsa, avtobus joydan chiqmaydi. Qildi. O'yin "Gate" maqsadi: unli tovushlar va undosh tovushlarni ajratish uchun bolalarni mashq qiling. Harakat: Repetitor tovushlarni chaqiradi, agar bu undosh ovoz to'plama bo'lsa (to'siq bor). Agar unli tovush bo'lsa - bolalar tirsaklarga (to'siq yo'q) qilmaydi. Kurs: O'qituvchi ovozni aytadi va mish-mishdagi bolalar unli va unli tovushli tovushni yoki undosh tovushni aniqlaydilar (qattiq, yumshoq). Bolalar rangdagi rang kartasini, tovush nimani ko'rsatadi. Qildi. "So'zlar - Do'stlar - do'stlar" maqsadi: bolalarni tovushga yaqin so'zlarni olish uchun o'rgating. Harakat: o'qituvchi so'zlarning o'xshash tovushining namunasini (mushuk qoshiq) qiladi. Keyin u bitta so'zni so'zlaydi va bolalarni ovozni yopadigan boshqa so'zlarni olib, unga boshqa so'zlarni olib, unga boshqa so'zlarni olib ketishga taklif qiladi. Qildi. "Ovoz soatlari" maqsadi: bolalarni so'zlarning uzunligini o'lchashini o'rgating. Harakat: O'qituvchi, rasm oldida o'qni sozlash, so'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlashni taklif qiladi. Qildi. O'yin "Oddiy ovozni toping" Maqsad: bolalarning fonmomatik mish-mishlarini ishlab chiqish. Harakat: o'qituvchi bolalarni rasmlarni ko'rish uchun rasmlarni taklif qiladi. Qildi. "Qo'ng'iroq ovozi" ning o'yinlari: bolalar orasida fonomik mish-mishlarni ishlab chiqish. Harakat: o'qituvchi bir tovushni intonatsiya taqsimoti bilan turli xil so'zlarni chaqiradi. To'pni ushlagan bola ta'kidlangan tovushni keltirib chiqaradi va to'pni o'qituvchiga tashlaydi. Qildi. O'yin "Kalomni eslang, boshlang'ich so'zni eslang (undosh) Ob'ektiv: Men unli va unli tovushlarni ajratib turadigan bolalarni mashq qilaman. Harakat: Bolalar 2 guruhga bo'lingan, so'zlarni ma'lum bir tovushdan chaqiring. O'qituvchi materiallarni hisoblash kerak. Ko'proq chiplar oladigan bolalar guruhini yutadi. Qildi. "Gullar - pettles" maqsadi: bolalarni unli va undosh tovushlarni ajratishni o'rgating. Oqar: Repetitor ovozni chaqiradi. Bolalar kerakli rangdagi (ko'k, yashil yoki qizil) gulni ko'taradilar. Qildi. "Uchinchi emsiz" o'yinida. Brmatz - Acrobati o'yinining maqsadi: Kalomdagi birinchi tovushni aniqlashni, qattiq va yumshoq undosh tovushlarni ajratib turishni davom ettirishda davom eting. Maqsad: bolalarga qattiq va yumshoq undoshsizlarni ajratib turing. Harakat: o'qituvchi 3 ta narsani tasvirlaydigan kartani chiqaradi. Bolalar har bir so'zning birinchi tovushini aniqlaydi. Farqlarni toping (pichan, yog ', mushuk). Qildi. "Xato toping" Gol: Bolalarni so'zlarning ovoz tahlil qilishga sarflashni davom ettiring, bir xil tovushdan boshlanadigan guruh so'zlarini o'rgating. Harakat: o'qituvchi 3 ta narsani tasvirlaydigan kartaga qarashni taklif qiladi. Bolalar har bir so'zning birinchi tovushini aniqlaydi. 3 ta element orasida boshqa tovushdan (SOM, Boyo'g'li, qo'l) dan oshadi. Harakat: O'qituvchi qattiq undosh tovushni chaqiradi, to'pni bolaga tashlaydi. Men to'pni ushladim, bola yumshoq kononent ovozni chaqiradi va to'p o'qituvchini tashlaydi. Qildi. O'yin "Ism. So'zlar" Maqsad: Bolalarni berilgan ovoz bilan so'zlarni so'zlash uchun o'rgating. Qatllash: o'qituvchi bolalarni ma'lum bir tovush bilan so'zlarni chaqirishni taklif qiladi. Har bir to'g'ri javob uchun bolalar chiplarni olishadi. Qildi. "Oxirat bilan birga keladigan o'yin" o'yini yaxshi bo'ladi. Maqsad: nutqni diqqat va nutq so'zlashlari. Qon tomir: O'qituvchi bolalarni iborani tugatishga taklif qiladi. Men shifokorga yugurmayman, men o'zim (ketish). Biz yemagan edik, biz ichmagan edik, chaqaloq Snezyny (Lepii). Bizning qizimiz singari, quyosh juda yorqin, pushti (yonoq) porlaydi. Hippo (issiq) ga aylandi. Quyosh juda yorqin porlaydi, to'satdan osmonni siqdi, Hippo (issiq) ga aylandi. Chaqmoq bulutlaridan (porladi). Va bir qator gippopotiklar, men ertalab (o'smalar) uchun hayron bo'ldim. Ostidan (kran) dan yuvilgan. Fil titrab, bizning katta opamiz va o'tirgan (kirpi). Bir xildan (tongda) to'qish. Biz Tamara, Sanitarlar bilan birgamiz (Tamara) bilan birgamiz. Qildi. O'yin "so'zning oxirgi tovushini nomlash" Maqsad: bolalarning fonmomatik mish-mishlarini rivojlantirish. Qildi. "Uy toping" O'yin "O'yinni toping" O'yin: O'z navbatdagi o'qituvchisi bolalarni keltirib chiqaradi, rasmlar ko'rsatadi. Bola deb ataladigan narsa, oxirgi tovushni ta'kidlab, uni ajratib qo'yadi (chanraqa - ovoz [p]). Maqsad: bolalarni unli va unli tovushlarni ajratishni o'rgating. Qildi. "Er-xotin top" maqsadi: bolalarning fonmomatik mish-mishlarini ishlab chiqish. Ko'cha: Repetitor har bir bolaga almashtirishni beradi, qolganlari stolga qo'yiladi. Signal bilan: "Bir juftni toping" bolalar ob'ektni topadilar, uning ismi (sumkali - quyosh) harakati bilan boshlanadi (Sun - Quyosh) Repetitorning so'zlariga ko'ra: "Uyingizni toping" degan signaling har bir bola o'z rasmini ma'lum bir rangdagi uyga qo'yadi. Agar birinchi ovoz mustahkam bo'lsa, unda rasm ko'k tovush, yumshoq undosh - yashil uy, unli tovush - qizil uy.