Maqsad: Hisobni 4 ga, narsalarni taqqoslash qobiliyati;

Geometrik shakl bilan korrelyatsiya shaklini o'rgating;

Feksion munosabatlarni shakllantirish: o'ng - chap;

Vaqt yo'nalishi bo'yicha xavfsiz.

Material: dolkali dunno; Daraxtlarning tasviri: Rojdestvo daraxti, qayin (geometrik shakllardan); har bir bola uchun 4 tagacha. 4 konvert turli xil rang va raqamlarni ko'rsatadigan (sariq - 1, ko'k - digit 2, qizil - raqam 3, yashil - 1); Rasmlar S. turli vaqtlar Kun (ertalab, kechasi).

Tuzilish kasbi

1 ta pad: "qulflash xati"

Bolalar, bugun ertalab pochtachi bizga xat olib keldi. Bu qulfdan. Mezno yana bizga yordam berishimizni so'raydi. U raqamlar bilan o'ynadi va ularning hammasi sarosimaga tushdi va ularni qanday qismlarga ajratish mumkin emasligini bilmaydi. Hammasi bo'lib, ular birgalikda yordam berishsin.

Ammo bu uchun biz birinchi bo'lib Lexankaga boradigan yo'lni tanlashimiz kerak. Bunga yo'l yopilmaydi, uzoq vaqt keting. Ikki yo'lning oldingizga qarang: keng va qisqa, ikkinchisi uzun va tor. Ehtiyot bo'ling va menga nima borligini ayting?

Nima uchun? (Bolalar kerakli yo'lni tanlaydilar.)

Qo'rquv va talaffuz qilish:

Biz bir-birimizda yuramiz

Qishki o'rmon, oq o'tloq.

Motli paltolari yonadi

Osmonda oq flut uchadi.

Bir, ikki, uch, to'rt -

Uchib, gapirdi.

2 qism: "Biz o'rmondamiz"

Siz o'rmonga keldingiz.

Chapga qarang va o'zingizning chap tomonda nima ko'rganingizni ayting?

Qancha Rojdestvo daraxtlari ko'rasiz?

Qanday bildingiz?

Rojdestvo daraxtlari hajmi bir xilmi?

Qancha katta Rojdestvo daraxtlari?

Qancha kichik?

Rojdestvo daraxtlari nechta?

Ular qanday rangda?

Qanday geometrik raqamlar Rojdestvo daraxti qiladi?

O'ngga qarang.

O'zingizning o'ng tomoningizni nima ko'rasiz?

Qancha daraxtni ko'rasiz?

Qaysi geometrik raqamlar daraxt?

Qancha daraxtlar?

Rojdestvo daraxti?

Ko'proq daraxtlar yoki Rojdestvo daraxtlari nima?

Qancharoq?

3 qism: "Lexankaga tashrif buyurish"

Shunday qilib, biz keldik. Salom Dunno! Siz bilan nima bo'ldi? Qarang, bolalar, bu erda nimadir! Raqamlar stolda chalkashib ketgan. Ushbu katakchalardagi raqamlarni demontaj qilishda yordam berish kerak (stolda raqamlar bo'lgan qutilar mavjud).

2 raqamini oling va uni menga ko'rsating. Uni qanday qutiga qo'yasiz?

Raqam chizilgan joyda to'g'ri.

1 raqamini oling va uni menga ko'rsating. 1 raqamini qaysi quti qildingiz?

O'ngdan. 1 raqamli qutiga soling.

3 raqamini oling va uni menga ko'rsating. Uni qanday qutiga qo'yasiz?

O'ngdan. 3-raqamli qutilarni toping va joylashtiring.

So'nggi raqamni oling va menga buni menga ko'rsating. Uni qanday qutiga qo'yasiz?

O'ngdan, qo'yish.

Biz sizga juda yaxshi ko'rinardik. Keling, gilamga tushaylik. Bir oz dam oling, siz nusxa ko'chirgan raqamlaringiz bilan yaxshi bajarilgan, ammo siz quvvatni oshirishda yordam berishingiz kerak bo'lgan yana bir vazifa mavjud. Ijablanarllar deb taxmin qilish kerak:

Uxlatadigan ayiqlar va fillar,

Quyon uyqu va kirpi

Atrofdagi hamma narsa bo'lishi kerak

Farzandlarimiz ham? (tunda)

(To'g'ri javob bergan bola taxtaga chizish uchun boradi)

Hamma uxlayotganda?

Quyosh yorig'i ko'tariladi

Petushok bog'da kuylaydi

Bizning bolalarimiz uyg'onishadi

Bolalar bog'chasidagi bolalar ketmoqda. (ertalab)

Hamma uyg'onganingizda?

Osmondagi quyosh porlaydi,

Bolalar yurish uchun chiqishdi. (kun)

Siz bilan yurish uchun ketayotganda, kunning qaysi vaqtida?

Juda qoyil! Biz barcha vazifalarni bajaramiz. Va biz qaytishimiz vaqti keldi. Lexkanka bilan xayrlashaylik. U sizga yordamingiz uchun rahmat va sizga yangilanishni aytadi.

4 qism: FIZMMINUTKA

Bunny, Bunny, uzun oyoqli

Uyni yo'lni ko'rsating.

Bunny javoblar:

Girdob o'ng oyoq,

Topney chap oyoq

Yana o'ng oyoq

Yana chap oyoq.

Keyin uyga keling

5 qism: Keling, stullarda va ozgina dam olaylik. Axir biz juda charchadik.

Bugun sizlarga qaerga bordik?

Biz nimani bilmasmiz?

Kichikni qismlarga ajratishga nima yordam berdik?

Kunning qaysi vaqti edi?

Siz bilan aytaylik, biz hozir yaxshimiz!

Yosh guruhda bo'lgani kabi, vaqt yo'nalishi asosan bolalarda rivojlanadi kundalik hayot. Bu juda kuchli hissiy asosga asoslanganligi juda muhimdir.
O'qituvchi bolalarning bir qismlari haqidagi farzandlarini, ertalabki, kechqurun kechqurun kechqurun ertalab bolalar va kattalar bilan bog'lab, ismlarini bog'lab qo'yadi.
Kunlar haqidagi fikrlarini aniqlashtirish uchun bolalar bilan suhbat bor. Suhbat bu haqida quyidagilar qurilishi mumkin: Avvalambor o'qituvchi bolalarni ular kelganidan oldin nima qilganini aytib berishlarini so'raydi bolalar bog'chasiErtalab ular bolalar bog'chasida bolaligida amalga oshiriladigan bolalar bog'chasida, va boshqalar kunning har bir davrida nima qilishlarini aniqladilar. Va yakunida aytilishicha, ertalab, kun, kech va tun kunning qismidir.
"Bugungi kunda", "bugun", "Kecha", "Kecha" nisbiydir; Bolalar ularni o'rganish qiyin. Shuning uchun bugungi kunda iloji boricha tez-tez foydalanish kerak, ertaga, kecha, bolalarni bunga rag'batlantirish kerak. O'qituvchi doimiy ravishda bolalarga savollar bermoqda: "Biz qachon chizdik? Bugun (kecha) ni nima ko'rgan? Qayerga borish kerak Ertagami? "
So'zlarning ma'nosi tezda - asta-sekin oshkor qilingan muayyan misollar. O'qituvchi bolalarning o'yinlarini o'yinlardagi harakatlarining tezligiga undaydi ("poezd asta-sekin, keyinchalik tez va tezroq"). Kiyinish paytida u tezroq bo'lganlarni maqtaydi, sekinlashtiradi; Yurish uchun u piyodalar va velosipedda, avtomobil va poezdlar, tırtıllar va qo'ng'izlarning tezligini taqqoslaydi.




katta guruh

Maktab yilining boshida bolalar katta guruhga ega va ertalabki, kun, kechasi va tunda bunday vaqtinchalik segmentlar g'oyasiga ega. Kun qismlarining ismlari nafaqat bolalar va ularning atrofidagi kattalar faoliyatining o'ziga xos mazmuni, balki vaqtning maqsadi - tabiat hodisalari (theong - quyosh chiqishi bilan bog'liq). engilroq va engilroq va boshqalar). O'qituvchi bolalari va ularning atrofidagi kattalar kunduzi, erta tongda, peshin, kechqurun taassurotlari haqida qayg'uradilar va ular bilan qanday ketma-ketlik qilishadi. U tegishli tarkibning she'rlari va hikoyalarini o'qiydi. Vizual material sifatida bolalar ushbu jarayonda tasvirlangan rasmlar yoki rasmlardan foydalaning. turli xil turlar Kun bo'yi faoliyat: to'shakni tozalash, ertalabki gimnastika, yuvish, nonushta va boshqalar. Kunning qismlari g'oyasini takomillashtiradi didaktik o'yinlar, masalan, "bizning kunimiz" o'yini.
Bunday belgilarning o'zgaruvchanligi va nisbiyligi, "kecha", "bugun", "Ertaga" o'zlashtirishni qiyinlashtiradi. Besh yillik bola bu so'zlarni chalkashtirib yuborishadi. O'qituvchining so'zlari ma'lumotlarining Semantik qiymati bolalarga savollar berishni aniqlaydi: "Kecha biz bilan qayerdamiz? Biz qachon bog'ga bordik? Bugun qanday kasb bor? Qachon rasm chizamiz? " Va h.k.
Vaqtinchalik atamalardan foydalanishda bolalarni amalga oshirish uchun katta guruh Og'zaki didaktik o'yinlar va o'yin mashqlaridan keng foydalanish, masalan, "davom eting!". Ushbu mashq to'p bilan o'yin shaklida amalga oshirilishi mumkin. Bolalar doira ichiga tushishadi. Repetitor qisqa iborani yutib yuboradi va to'pni tashlaydi. To'pni urgan kishi mos vaqtni anglatadi. Masalan: O'qituvchi to'pni tashlaydi va shunday deydi: "Biz pochta bo'limiga bordik ..." "... Kecha", "Bola to'pni tugatib, to'pni ushladi. "Bizda matematikadan dars o'tkazdik ..." "... Bugun." "Biz ..." ... ertaga "va boshqalarni jalb qilamiz.
"Aksincha" o'yinini bolalarni seving. O'qituvchini aytadiki, uning ma'nosi vaqt taqdimoti bilan bog'liq, va bolalar kunning boshqa vaqtini anglatuvchi so'zni oladilar. Masalan, ertalab - kechqurun - kechqurun - kecha, erta, erta - kech va boshqalar.
Sinflardan birida bolalar, suhbatlar odatda kunning kalomini chaqirishgan kunni o'rganishadi. Etti bunday kun bir hafta davom etadi. Haftaning har kuni uning nomi bor. Haftaning haftasining ketma-ketligi har doim bir xil: dushanba, seshanba ... haftaning kunlari bolalar faoliyatining aniq tarkibi ("Chorshanba kunlari bizda matematika va jismoniy tarbiya mashg'ulotlari bor , payshanba kunlari - ...). Endi bolalar har kuni haftaning hozirgi kunida, shuningdek, soat qaysi kuni kecha nima bo'lishini aytishdi, shuningdek ertaga nima bo'ladi. Vaqti-vaqti bilan, matematika bo'yicha darslarda bolalar haftaning kunlarini tartibda chaqirishadi. Ayting, qaysi kun oldin yoki undan keyin qanday kun davom etadi. O'qituvchi quyidagicha savollarga o'xshaydi: "Biz qaysi kunlarda darslarni o'tkazamiz? Va musiqiy? Chorshanbaga qayerga bordik?
Bolalar tartibni hisoblashni o'rganganda, haftaning nomi uning ketma-ketligi raqami bilan bog'liq.
Hafta haftasidagi "Haftaning kunlari" "haftaning kunlari" degan ma'noni bo'lish uchun bilimlarni ta'minlash mumkin. Haftaning kunlari o'zgarishni kuzatish bolalarga uning harakati haqidagi g'oyani aniqlash uchun, vaqtning o'zgaruvchanligini aniqlash uchun, vaqtning o'zgaruvchanligi: kun davomida bir necha hafta davomida.

tayyorlov guruhi

Bilan boshlanishi junior Group, Bolalar o'z vaqtida yo'nalishni rivojlantirdi. Maktab uchun tayyorgarlikdagi guruh ertalab, kunduz, kech, kechasi, kechasi kabi vaqtlarni bilishni birlashtiradi, bir necha oylar g'oyasini beradi, bolalar ularning ismlarini eslaydilar. Vaqt standartlarini bilish, vaqtinchalik munosabatlarni o'rnatish qobiliyati bolalardagi voqealar ketma-ketligi, sabablari sabablari haqida xabardorligini hissa qo'shadi. Yo'nalishivaqt kuchli his-tuyg'ularga asoslanib, turli xil tadbirlarni amalga oshirish bilan bog'liq, hissiy jihatdan bo'yalgan, shuningdek tabiat hodisalari, ijtimoiy hayotiy voqealar.
Vaqti-vaqti bilan bolalar, vaqt davri, vaqt choralarida ko'pincha muhim ahamiyatga ega. Kunning ba'zi qismlari va uning davomiyligi haqidagi bilimlarni tuzatishni davom eting. O'quv yili boshida bolalar va ularning atrofidagi kattalar kun davomida nima ketayotganini aniqlashtirish kerak. Pedagog "bizning kunimiz" o'yinini o'ynashni taklif qiladi.
Bolalarni har xil kasb egalari bilan tanishishda, ular kunning qaysi vaqtida ishlashadi. Buning uchun siz bolalarning to'g'ridan-to'g'ri kuzatuvlari, kitoblarni o'qitish, shuningdek, ish olib boradigan ishqiy o'yinlardan foydalanishingiz mumkinmi? Ushbu o'yinlarni o'ynash, bolalar tegishli tarkibning rasmlarini tanlaydilar yoki bir kunning ba'zi bir kunlarida ishlaydiganlarni chaqirishadi: ertalab, kechqurun, kechqurun kechqurun kechqurun.
Odamlar odatda kunning kalomi deb atalgan kunning birjalari boshqalar tomonidan almashtiriladi va ularning ismlari haftada 7 kunni tashkil etadi. Har bir haftaning ketma-ketligi har doim bir xil: Dushanba, seshanba va boshqalar har kuni ertalab bolalar hozirgi kunni, avvalgisiga va keyingi kunlarni chaqirishadi.
Bolalarni ertaga vaqtinchalik munosabatlarni o'rnatishga, ertaga, avval, avval, avvalgidan oldin, avvalgisidan oldin, iloji boricha tez-tez yordam berishga yordam berish juda muhimdir.
Tajriba haqida hikoya qilishda o'qituvchi voqealar ketma-ketligini aniq etkazishga, vaqtincha munosabatlarning ma'nosini tushuntiradi. Vaqtincha munosabatlar mantig'ini va bolalarning bolalari kuzatayotgani yoki ular haqida aytadigan voqealarni tushunish uchun zarurdir. Hali eng muhimi Bu "Haftaning kunlari", "Qo'rg'oshin!", "Aksincha" degan og'zaki o'yin mashqlaridan foydalanishga ega. Bolalar boshlangan iborani to'ldiradi, qarama-qarshi qiymatning so'zlarini (ertalab - kechqurun, keyin - asta-sekin va hokazolarni olib, asta-sekin: kun yoki hafta oy yoki yil, oy yoki yil.
Bolalar tayyorlov guruhi Joriy oyning nomini qondiring, ular asta-sekin oylarning ismlarini, ularning quyidagi tartibini eslashadi. S. Ya. Marshak "10 oylik" Marshak kitobini tez yodlash yordam beradi. Bolalarda, ya'ni vaqt segmentlarining davomiyligini idrok etish, vaqtni qaytarib bo'lmaydiganligini anglashni rivojlantirish muhimdir. Faqat shu asosda bolalarga vaqtni qadrlash va himoya qilishni o'rgatish mumkin: o'z faoliyatini o'z vaqtida tartibga solish, ish sur'atini yoki o'z vaqtida ishlashni tezlashtirish va sekinlashtirish. Ushbu bolalar munosabati bilan vaqt segmentlari davomiyligini aniqlash tajribasini to'plash kerak. O'qituvchi ularga bu yoki o'sha vaqtni segment uchun aniq bajarish mumkinligini tasavvur qilishlari kerak va nihoyat hamma narsani o'z vaqtida o'rganish uchun.
O'qituvchi doimiy ravishda, masalan, ba'zi bir holatda, masalan, ular qancha vaqt davomida kiyinish yoki echinish, chizish, chizish, sinflar oxirigacha qancha vaqt qoldi. Har safar bir necha daqiqa qoldi Ular vaqt muddati tugaganini ko'rsatadi, o'z vaqtida ishlarni tugatganlarni rag'batlantiradi.
Natijada ishlab chiqilgan hislar bolalarga yanada tartibli va intizomga ega bo'lishlariga yordam beradi.

Matematika haqida qisqacha ma'lumot

"Oltin kalit" o'rta guruhidagi FMP-dagi natija

Zagoardadinova L.A., O'qituvchi MbDou №80 "Ratchonka" Naberejnye Chelny Rt

Dasturiy ta'minot vazifalari:

1. Olingan bilimlarni umumlashtiring. Safarda sayohat qilingan moddiy mahoratli ko'nikmalar: 10 tadan boshlab raqam va hisob; o'z vaqtida va makonda eng katta, yo'nalishni taqsimlash qobiliyati; ajratmoq geometrik raqamlar.
2. Bolalar tajribasini to'plash va kengaytirish orqali bolalarning idrok va taqdimotini rivojlantirish. O'qish texnikasi tufayli aniq samarali va vizual shaklda fikrlash (tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, sabablar bilan munosabatlarni o'rnatish).
3. TEXNIKA FUNKIKA VA JAMOATDA ISHLAB CHIQARISh UChUN FAQAT.

Dastur tarkibi:

1. To'g'ri hisobni 10 tadan boshlab 10 ta ma'lumotni 10 ta ma'lumotni bilish uchun raqamlarni bilish.
2. Fazoviy ko'rinishni shakllantirishda davom eting, varaqni boshqarishga qodir.
3. Ikki elementni taqsimlash uchun, keng parametrlar, kenglik, balandliklar, "yuqorida - yuqorida", "kengroq" \u200b\u200bso'zlarini ishlatish uchun ikkita elementni taqsimlash uchun bolalarni o'rgatishda davom etish.
4. Geometrik shakllarni ajratish va deb atash qobiliyatini mahkamlang (Aylana, kvadrat, uchburchak, kub).
5. Raqam bilimlarini mahkamlang.
6. Kunduzi bilimlarni bilgan va ularni ajratib turing.
7. Mantiqiy tafakkur, e'tibor, xotirani rivojlantirish.

Dars uchun materiallar:

Namoyish - O'rmon antaina, olma, kirqina, qo'ziqorinlar va Rojdestvo daraxtlari, uy, ikkita toza, kichik geometrik shakllar, kichik geometrik shakllar, varaqlar.

Sinflar davomida

O'qituvchi: Bolalar, Bolalar, Pincchio bizning bolalar bog'chamizga keldi. U juda tarqab, yordam so'raydi. U oltin kalitini yo'qotdi.

Pincchio: - Bolalar, yordam! Hiyla-nayrangli alice va basilio mushuk oltin kalitni o'g'irlab, uni yashirdi.

O'qituvchi: Xo'sh, bu bolalar, Pinocchioga oltin kalitni topadilar.

Bolalar: Ha.

O'qituvchi: Xo'sh, keyin yo'lda.

O'qituvchi: Biz keldik o'rmon anloqKeling, buni yaxshiroq deb bilamiz (Bolalar uchun bo'yoq, olma, ilgaklar, eyish bilan bo'yalgan bolalarga plakatdan oldin) tasvirlangan). Unda nima bor?

Bolalar: Olma, kirpi, qo'ziqorinlar, yeydi.

O'qituvchi: Keling, ularni ko'rib chiqaylik va kerakli raqamlarni tanlang.

Bolalar kerakli raqamlarni ko'rib chiqadi va oladi.

O'qituvchi: O'tloqda kalit bormi?

Bolalar: Emas.

O'qituvchi: Keyin biz bundan keyin yana borish vaqti keldi.

Bolalar o'z joylarida harakat qilishadi.

O'qituvchi: Va botqoqni olding. Stapni faqat raqamlar yozayotgan burchaklarda o'ting. Yurish biz 1 dan 10 gacha davom etamiz.

Bolalar - qichishish va ishonishadi.

O'qituvchi: Yaxshi, boshqa tomonga o'tdi.

Keling, biroz dam olaylik.

Marta - ko'tarilish, torting

Ikkita - egilib, tirilgan,

Uchtasi - sizning qo'lingizda uchta paxta,

Bosh tugun,

To'rtta - qo'li kengroq,

Besh - to'lqinli,

Olti - siqilish o'tirish.

Oldinda ikki tilaklar bor. Keling, ularni ko'rib chiqaylik.

Bolalar ob'ektlarni xursandchilik va kattalikdagi taqqoslashni ko'rishadi.

Bolalar: Birinchi gladerada daryo keng va ikkinchisida.

Birinchi gladayoda panjara uzun va ikkinchi qisqa va hokazo.

O'qituvchi: Bolalar va bu kunda oltin kalit bor?

Bolalar: Emas.

O'qituvchi: Yigitlar va bu tozalanishda "kun" nima ekanligini boshqa vazifa kutmoqda. Men she'rni o'qiyman, va siz o'qigan kunning bir qismi bilan aylanani ko'rsata olasiz.

(She'rning birinchi qismi uchun bolalar sariq doiralarini, rangning ikkinchi qismida, uchinchi - ko'k rangda - binafsha rangda)

"Kun"

Ertalab quyosh chiqadi,

Uyqu yigitlar bermaydi!

Xo'sh, bolalar, ko'taring,

Chek, yuving,

Ehtiyotkorlik bilan kiying

Va nonushta qilish uchun oling.

Peshinda, zenit, quyosh

Uning ip kabi nurlar bor,

Yer saxiylik bilan isitilgan

Ular hammaga ovqatlanish uchun taklif qilinadi.

Biz maqolni aytamiz:

Hech narsa bo'lmaganida, kechqurun KUNGA KUNGA.

Xo'sh, kechqurun yigitlar,

Hamma narsa salqinlikni yo'q qiladi,

Quyosh dam olishi kerak

Va yigitlar mazali kechki ovqat.

Kechasi osmonda - Oy,

U juda qat'iy:

Watch - Hammasi

Yotoqda yotdimi?

Ko'zlaringizni yoping

Sizga ertaklarni orzu qilaylik.

Ko'zlarni yoping

Xayrli tun hamma!

Ertalab ertalabgacha

Kunlik buzishni biladi.

O'qituvchi: Bolalar va endi men sizga kunning qismlarini to'g'ri tartibda ajratishni maslahat beraman.

(Bolalar vazifani bajarishda, "ertalab" va tunda "ni o'ngdan o'ngga yotqizishni boshlaydilar

O'qituvchi: Yaxshi amalga oshirilgan, hamma bunday qiyin vazifani engishgan.

O'qituvchi: Keyin yo'l. Oldinda yo'l yo'q. Biz orqaga qaytishimiz kerak va yana botqoqni bosib o'tamiz. Ammo endi biz 10 dan 1 gacha teskari tartibda boramiz.

Bolalar bu tartibda yurishadi va teskari tartibda e'tiborga olishadi.

O'qituvchi: Bolalar, trek bizni uyga olib bordi. Bu uyda oltin kalitni yashirgan, ammo eshik oldida qasrni tortadi. Agar biz boshqa vazifani bajarsak, qulf ochiladi.

O'qituvchi: jumboqlar:

Sumkada qancha bagels

Siz kokerelni qo'ydingizmi?

Ikkinchisi. Ammo bobosi Dadim

Va qoling: (bitta)

Ampisedagi uchta rozoklirlik

Ular yashirin va barrelni qidirishdi.

Bermasning bittasi zo'rg'a oldi.

O'rmonda qancha halok bo'ldi? (ikkitasi)

To'rtta quyon maktabdan ketdi,

Ammo to'satdan asalarilar ularga hujum qilishdi.

Ikki quyon zo'rg'a,

Va qancha ish qildingiz? (ikkitasi)

Ikkita atirgul Masha yirtilib,

Sovg'a sifatida onam olib keldi.

Sorvi ham beriladi

Siz ikki onam emas, lekin: (uchta)

Futboldagi beshta kuchuk o'ynadi,

Bitta uy -

U derazaga qaraydi, ishonadi

Hozir ular qancha o'ynaydi? (4)

O'qituvchi: Yaxshi qilingan bolalar! Qarang, qal'a ochilib, eshik orqasida oltin kalit bor. Siz vazifalarni to'g'ri bajarasiz va Pincchioga oltin kalitni topishga yordam berdingiz. Safarimizda sizga nima ko'proq yoqdi? Sizga nima eng qiyin bo'ldi?

Dastur tarkibi:

Vaqt tushunchasini shakllantirish. Kunning qismlari haqidagi vakillarni (ertalab, kechqurun, kechasi) kengaytiring. Ushbu shartlardan nutqda foydalanishni o'rganing.

Baxtli bolalarni beshgacha mashq qiling. Ob'ektlarni chiqarish qobiliyatini mahkamlang o'ng qo'l chapdan o'ngga. Ilovalardan foydalanish "bir xil darajada" munosabatlarni o'rnatishda bolalarni iste'mol qilishni davom eting. Xotirani, e'tibor, nutqni rivojlantirish.

Bolalardagi temir yo'lda yaqinlar uchun g'amxo'rlik qilishadi.

Material:

Namoyish materiallari:

Kunning qismlari rasmlari bilan soat

O'ynash uchun "yulduzlar", 5 ta tovuq va 5 tovuq.

Tarqatma:

Ikki guruhli kartalar, quyonlar va karam har bir bola uchun 5 dona.

Tuzilish kasbi

Guruhda echinish xonasidagi bolalar o'tkazib, yarim doira tomonidan joylashtirilgan stullarda o'tirishadi.

O'qituvchi: Bugun men sizni ishlay boshlaganingizda uxlashda uxlashda uxlashda aytadigan soat bilan tanishaman. Va qiziqarli rasmlar mavjud. U emas oddiy soatlarUlar kunning qismlarini namoyish etadilar.

(Soatlar uchun)

Arrow, arrow Vazti,

Kun vaqti.

(Kunning bir qismida strelka to'xtagan)

O'qituvchi: Bu erda nimaga tortilgan? (Bunn uyg'onadi)

Kunning vaqti nima?

Bolalarning so'zlariga ko'ra, rasm rasmda tasvirlangan, quyon uyg'onadi.

O'qituvchi: Ha, tongda to'g'ri tasvirlangan, bunny uyg'onadi.

(Ildiz rekordini yoqing)

O'qituvchi o'yinchoq kokerel yoki rasmni ko'rsatadi
uning surati bilan Leskni o'qiydi:

Kokerel, kokerel,

"Golden Scallop"

Neft boshi.

Silkova Borodka,

Siz erta turasiz,

Siz yotmaysizmi?

"Bolalar qachon uyg'onishadi?" - O'qituvchiga qiziqadi va quyosh nurining fonida panjara ustida o'tirgan kokerel tasviri bilan rasmni ko'rsatadi.

O'qituvchi "Flanelhemph" ning yuqori qismida joylashgan to'rtta tovuqga e'tibor qaratmoqda: "Yana kim ildiz bilan uyg'otadi? Cherkov qancha? "

O'qituvchini bolaga olib keladi, pikiklarni hisoblashni va flanelyrrafning pastki qismida ko'p tovuqlarni tashkil qilishni so'raydi: "Qancha tovuq? Qancha qalay? Tovuq va tovuqlar soni haqida nima deyish mumkin? Yana bir tovuq uyg'onib, to'rtta tovuqgacha yugurdi (Flanelfda yana bir tovuqni bog'lash). Tovuq tovuqlarga qaraganda ko'proqmi?

O'qituvchi tovuqlarni ko'rib chiqadi va so'raydi: "Qancha tovuq? (Bolalar bilan ishonadi.) Besh tovuq qanday paydo bo'ldi? Qancha qalay? Besh janjal va to'rtta tovuq - ko'proq kim borligini taqqoslang.(Besh tovuq to'rtta tovuqdan ko'proq.)To'rtta tovuq va beshta tovuq - kichikroq.(Beshta tovuqdan kam tovuq.)Qancha raqam: besh yoki to'rt? Qaysi raqam kamroq: to'rt yoki beshmi? Chiches va tovuqlar teng ravishda teng bo'lishi uchun qiling.

O'qituvchi 5 ta tovuq qanday paydo bo'lganligini aniqlaydi.(1 tovuq 4 tovuqga qo'shilgan.)Keyin tengsizlikni tiklaydi va tenglikni yuqumli ravishda rivojlansin. ("Tovuq va tovuqlar teng bo'ladimi?"

Xayrli tong! Vatanparvar qushlar

Yaxshi odamlar, yotoq bilan turing

Burchaklardagi barcha zulmatni yashirish

Yaxshi odamlar biznesga boradilar!

O'qituvchi: Ayting-chi, ertalab odamlar nima qilishadi?

Bolalar ertalab ertalab turishganda, ular botqoqlanadi, to'shak zaryadlanadi, ular zaryadlanmoqdalar, nonushta qilishadi.

(Soatlar uchun)

Arrow, arrow Vazti,

Kun vaqti.

O'qituvchi: Bu erda nimalar jalb qilinadi?

Bolalarning aytishicha, rasm shuni ko'rsatadiki, quyon quyosh quyoshidan quvonadi.

O'qituvchi: Va qachon sodir bo'ladi?

O'qituvchi: Ding - Diena, Ding - Diena ajoyib kun keldi! Kun bu kunning engil vaqti. Aynan shu paytda odamlar jiddiy va muhim narsalarni qilishga harakat qilishadi. Kunduzi nima qilamiz?

Bolalar ular o'ynashadi, ular o'ynashadi, durang, kuylashadi, o'qish, o'qish, yurishadi.

O'qituvchi: Keling, o'yinni o'ynaymiz"Noto'g'ri emas."

O'qituvchi flanelhemphda joylashgan geometrik shakllarning nomlarini aniqlaydi (aylana, kvadrat, uchburchak, to'rtburchaklar) va o'ynashni taklif qiladi.

O'qituvchi geometrik shakllarni boshqa tartibda ko'rsatadi va bolalar tegishli harakatlarni bajaradilar: aylana - sakrash - Qo'llaringizni, uchburchak - o'ralgan, to'rtburchaklar esa joyida yurish.

O'qituvchi: Biz kechki ovqatni o'ynaganimizda keling! Bizning quynimiz ham och edi. U bilan birga och va dalda berishdi.

Bolalar, stolga boringlar. Har biringiz kartangiz bor.

Yuqori chiziqqa to'rt quyon qo'ying. Chap qo'l kartani ushlab turing va men buni to'g'ri deb bilaman. Biz qancha ishlaymiz?

Bolalar faqat to'rtta quyonga javob berishadi.

O'qituvchi: Qancha quyoningiz Vovada bor? Sizda katya bormi? Nasta sizda qancha quyonlar bor?

O'qituvchi bolalarning javoblarini tinglaydi.

O'qituvchi: Bir karam kochanni oling va birinchi quyonni bering. Siz barcha tovuqlarni boqdingizmi?

Bolalar hammaga ham javob berishadi! Qolgan quyonlar karamsiz qoldi!

O'qituvchi: Bolalar, har bir quyonni Kochan karamida beringlar. Har bir quyon etarlimi? Hech kim xafa emasmi? Boshqa quyon yugurib keldi. Beshta quyon va to'rtta karam yadrosi - Kamroq (Beshta quyondan kam bo'lgan to'rt kochanQancha raqam: besh yoki to'rt? Qaysi raqam kamroq: to'rt yoki beshmi? Quyon va karam bir xil darajada bo'ladi. Hozir necha kavram va karam bor?

O'qituvchi bolalarda qanday qilib ob'ektlarni qanday aniqlash va olingan raqamlarni shakllantirish kerakligini aniqlaydi.

Bolalar, karam va quyonlar bir xil qatorga javob berishadi. Kartalarni ko'chiring, stoldan chiqing va soat uchun mos keladi.

Yaqinda ko'rish

Shomilga o'xshash, Shomil, shuning uchun belgilang!

Chap vaqti to'g'ri vaqt

Shomilga o'xshash, Shomil, shuning uchun belgilang!

(Fizmintka)

(Soatlar uchun)

Arrow, arrow Vazti,

Kun vaqti.

O'qituvchi: Bu erda nimaga tortilgan?

Bolalar sizga televizor tomosha qilayotgan rasmda quyon chizilgan.

O'qituvchi: Kunning vaqti nima?

O'sha oqshomga bolalar javob berishadi.

Quyosh o'tirish juda achinarli,

Yulduzlar yonadi,

Shudringda yotgan

Kechqurun boshlanadi!

Kechqurun odamlar nima qilishadi!

Bolalarga kechqurun odamlar uyga ishona, kechki ovqatdan, televizorni tomosha qilish, to'shaklarni yoyish va uxlashga tayyor bo'lishlariga javob berishadi!

O'qituvchi: Kechqurun, yotishdan oldin, lullabli qo'shiq aytasizmi?

Bolalar kechqurun, yotish vaqti oldida, ota-onalari farzandlarini mahkam uxlash uchun kuydirishadi va ular yaxshi orzulari bo'lishdi.

Oqshom - quyosh o'tiradi

Tinchlanishga barcha qo'ng'iroqlar.

Jimlikda ko'rishni xohlaydi

"Xayrli tun, bolalar!"

O'qituvchi: Bolalar, qo'g'irchoqlarimizga lullabli qo'shiq kuylaylik.

Ovoz yozuvlari ostida yigitlar qo'g'irchoqqa lullabli qo'shiq kuylashadi.

(Soatlar uchun)

Arrow, arrow Vazti,

Kun vaqti.

O'qituvchi: Bu erda nimalar jalb qilinadi? Kunning qaysi vaqti?

Bolalar rasmda tunni ko'rsatadigan narsalarga javob berishadi.

O'qituvchi: Bolalar, kechasi nima qilasiz?

Bolalar kechasi uxlayotganini aytadilar.

O'qituvchi: To'g'ri, kechasi, bolalar va kattalar dam olishadi, chunki ular ishladilar, ish bilan shug'ullandilar. Va faqat yulduzlar bir-birlariga qiziqarli bo'lishadi!

"O'zingizni er-xotin toping" o'yini.

Kechasi keldi. Qorong'i tushdi. Osmondagi panjara yulduzlari.

Bolalar bitta yulduzcha olishadi va musiqaga o'tishni boshlaydilar. Tong keldi. Bu yorug'likka aylandi. Musiqaning oxirida ular bir-birlarini topadilar: bir xil rangdagi yulduzchaga ega bo'lgan bola, qo'llarini ushlab, bir-birlari bilan tugaydi. O'yin takrorlanadi.

O'qituvchi: Shunday qilib, biz kunning barcha qismlari bilan uchrashdik. Keling, ularni chaqiraylik.

Bolalar o'quv qo'ng'iroqlari bilan birgalikda kunning bir qismi.

Ertalab kechqurun kechqurun -

Bir kun yashirildi

Afsuslanmaslik

Siz har soatda ehtiyot bo'lishingiz kerak,

Shunday qilib, raqsga tushish uchun

Do'stlar bilan o'ynang

Va Onamning yordami!

Shomil, Shomilga o'xshash

Biz bu kun biz kabi kunni bilamiz!