Muvofiqligi: Zamonaviy sharoitda maktabgacha ta'limning asosiy vazifasi maktabga tayyorlashdir. Maktabgacha yoshda nutqni to'g'ri rivojlantirmagan bolalar yo'qotilgan vaqtni katta qiyinchilik bilan qoplaydi, kelajakda rivojlanishdagi bu bo'shliq uning keyingi rivojlanishiga ta'sir qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida nutqni o'z vaqtida va to'liq shakllantirish maktabda normal rivojlanish va keyingi muvaffaqiyatli ta'limning asosiy shartidir.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi

"49-sonli bolalar bog'chasi"

Olga Borisovna Kareva

Leninsk-Kuznetsk shahar tumani.

2019

Mavzuning dolzarbligi:

Rolli o'yinlarni o'tkazishda men bolalarning so'z boyligi etarli emasligini, ular o'z faoliyatini nutq bilan qanday faol olib borishni bilmasligini payqadim. Bu loyihani ishlab chiqish va amalga oshirish uchun sabab bo'ldi.

Loyihaning maqsadi:

Bolalar nutqini rivojlantirish, o'yin faoliyati orqali so'z boyligini boyitish.

Loyiha maqsadlari:

• Guruhda va saytda bolalarning o'yin faoliyati uchun sharoit yaratish.
• Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish.
• So'z boyligini kengaytirish.

• Bog'langan nutqni rivojlantirish.

Loyiha ishtirokchilari: o'rta guruh o'quvchilari, ota-onalar, o'qituvchilar.

Kutilayotgan natijalar:

• Maktabgacha yoshdagi bolalarning faol va passiv so'z boyligini kengaytirish.
• Maktabgacha yoshdagi bolalarning dialogik nutqini rivojlantirish
• Maktabgacha yoshdagi bolalarning monolog nutqini rivojlantirish.
• Rolli o'yin mavzusi bo'yicha bilimlarni aniqlashtirish, tizimlashtirish va chuqurlashtirish.
• Tengdoshlarga nisbatan hissiy do'stona munosabatni rivojlantirish.
• Rolli o'yinda ishtirok etish orqali tajriba to'plash

Loyiha mahsuloti: fayl shkaflarini yaratish

• didaktik, mobil, teatrlashtirilgan o'yinlar,
• syujetli rolli o'yinlar.

Loyiha turi: Ta'lim, o'yin loyihasi

Ta'lim sohalarining integratsiyasiIjtimoiy-kommunikativ, kognitiv, nutq, badiiy, estetik, jismoniy rivojlanish.

Loyiha muddati:1 yil.

Materiallar va jihozlar:

• Uslubiy va badiiy adabiyot;

• O'yinlar uchun atributlar;

• illyustratsiya materiallari;

• topishmoqlar, she'rlar, ertaklar, hikoyalar bilan kitoblar,

Loyihani amalga oshirish shakllari va usullari:

• mobil va didaktik o'yinlar;
• teatrlashtirilgan o'yinlar,
• syujetli rolli o'yinlar.
• badiiy asarlarni o'qish;
• Ko'rgazmalar;
• audio yozuvni tinglash;
• suhbat.

Loyiha bosqichlari

1. TAYYORLASH BOSQICHI

• loyihaning maqsadi va vazifalarini aniqlash;
• kerakli adabiyotlarni o'rganish;
• uslubiy adabiyotlarni tanlash;
• loyihani amalga oshirishning tematik rejasini ishlab chiqish;
• bolalar diagnostikasi.
• Elektron manbalarga kirish.
• Loyiha uchun asosiy tadbirlar va tadbirlarni belgilash.
• Loyihaga ota-onalarni jalb qilish:

Maslahatlashuvlar: "Syujetning roli - maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishidagi rolli o'yin»,

• "Maktabgacha yoshdagi bolaning hayotida ertak terapiyasi", "Bolalar va o'qish",
• "Bola hayotidagi harakatlanuvchi o'yinlar", "Kichik xayolparastlar",
• Ota-onalar uchun eslatma "Nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar"

2. ASOSIY BOSHQACH

Oy	Didaktik o'yinlar	Ochiq o'yinlar	Rolli o'yinlar	Teatr o'yinlari
sentyabr	1. "U nima qiladi?" 2. "Bir juftni oling" 3. “Hosil”	1. "O'rmondagi ayiqda" 2. "Tuzoqlar" 3. "Tek yo'lda" 4. "Mening quvnoq ovozli to'pim"	1. “Sartarosh” 2. "Do'kon"	O'yin - dramatizatsiya "sholg'om"
oktyabr	1. "Tasavvur qiling" 2. "Qanday osmon" 3. "Issiq - sovuq" 4. “Kecha, bugun, ertaga”	1. "Chumchuqlar va mushuk" 2. “Uyadagi qushlar” 3. "Barglarning tushishi" 4. "Kun - kecha"	1. "Quruvchilar" 2. "Kasalxona"	O'yin "Qo'ziqorin urushi" rus xalq ertakiga asoslangan dramatizatsiya.
noyabr	1. “Idishlar nimadan tayyorlanadi” 2. "Tavsif bo'yicha bilib oling" 3. "Xuddi shunday toping"	1. "Dengiz xavotirda" 2. "G'ozlar - oqqushlar" 3. "Otish - ushlash"	"Pochta"	O'yin - "Mushuk uyi" dramatizatsiyasi
dekabr	1. "Rangingizni toping" 2. "Guruhlarga bo'linish" 3. "Yilning qaysi vaqti?" 4. "Gapni tugating"	1. "Lentalar bilan tuzoqlar" 2. Aylanadigan stollar 3. "Nishonga teging"	"Oila" "Aibolit"	O'yin "Spikelet" ertakining dramatizatsiyasi.
Yanvar	"1. Diqqat bilan tinglang" 2. "Nima etishmayapti" 3. "Uyda kim yashaydi"	1. "O'z joyingizni toping" 2. "Samolyotlar" 3. "Kichkina oq quyon o'tiribdi"	"Dengizchilar"	O'yin - "Teremok" dramatizatsiyasi
fevral	1. "Kim nima qiladi" 2. "Kim ko'proq" 3. "Teng bo'ling" 4. "Nima o'zgardi"	1. "Shaggi it" 2. “Poyezd” 3. "To'xtatuvchilar" 4. “Ayyor tulki”	"haydovchilar" "avtobus"	O'yin - dramatizatsiya "Kim miyov aytdi?"
Mart	1. "Do'kon" 2. "Rasm tanlang" 3. "Kim birinchi" 4. "Yaxshi-yomon"	1. "Sichqoncha tuzog'i" 2. "Uchinchi qo'shimcha" 3. “Keklik va ovchilar” 4. "Kulrang bo'ri"	"studiya"	O'yin - dramatizatsiya "Kolobok
aprel	1. "Qo'shimcha element toping" 2 "Kimga o'xshaydi" 3. "Ismi nima"	1. "To'p aylanada" 2. "Uysiz quyon" 3. “Menga yetib ol” 4. “Ovchilar va quyonlar”	"O'yinchoq do'koni" "Go `zallik saloni"	O'yin - dramatizatsiya "Birinchi ov" V. Bianki hikoyasiga ko'ra Oyin
may	1. "Rasmdan toping" 2. "Bir - ko'p" 3. "Qanicha"	1. "Burchaklar" 2. "Shoxlardagi qushlar" 3. "O'yinchilar"	"O't o'chiruvchilar"	O'yin-dramatizatsiya "Mushuk uyi"

3 Yakuniy bosqich

Bolalar diagnostikasi.

Loyiha taqdimoti.

"Ertakni ziyorat qilish" LOYIHASI

Muallif: Votintseva Lyudmila Iosifovna, MDOU "Ladushki" bolalar bog'chasi o'qituvchisi, eng yuqori malaka toifasi.
"Ertakni ziyorat qilish" loyihasi bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash uchun mo'ljallangan. Loyihaning maqsadi maktabgacha yoshdagi bolalarda mnemonikadan foydalangan holda kognitiv va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratishdir. Loyiha o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda qurilgan. Kognitiv va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun turli xil tadbirlar ishtirok etadi: o'yin, vosita, vizual, musiqiy, kognitiv tadqiqotlar, dizayn.
Tarkib
1.Kirish.
2. Loyihaning dolzarbligi.
3. Loyihaning mazmuni.
4. Loyihani amalga oshirish bosqichlari.
5. Loyihaga kirish.
6. Harakat rejasi.
7. Ota-onalar bilan ishlash.
8. Kutilgan natija.
9. Adabiyotlar ro'yxati.
Kirish.
Loyihaning xususiyatlari
Loyiha turi: axborot va ijodiy.
Vaqt bo'yicha: uzoq muddatli - 9 oy
Tarkibida: guruh
Loyiha ishtirokchilari: o'rta guruh bolalari, o'quvchilarning ota-onalari, guruh o'qituvchilari, musiqa rahbari.
Mavzuning kelib chiqishi: Guruhda ertaklarning grafik tasvirlari va rus xalq ertaklari kitoblaridan bir qator rasmlari bilan mnemonik jadvallar paydo bo'ldi. Bolalar ular nimani nazarda tutayotgani, rasmda qanday ko'rsatilganligi bilan qiziqishdi.
Loyihani amalga oshirish jarayonida o'rganish mumkin bo'lgan tushunchalar: teatr, ekran, teatrlashtirilgan tomosha, sahna, auditoriya, dekoratsiya, plakat, bibabo teatri, real o'lchamdagi qo'g'irchoqlar, qo'g'irchoq teatri.
Motivatsiya: Siz ertak qahramonlariga aylanib, ularga kirishni xohlaysizmi?
O'rganish ob'ekti: O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv nutqini rivojlantirish.
O'rganish mavzusi: rus xalq ertaklarini mnemotexnika yordamida yodlash va aytib berish jarayoni.
Loyihaning maqsadi:
Mnemotexnikadan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Loyiha maqsadlari:
Darslar:
-Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilim doirasini oshirish uchun sharoit yaratish. Kichik ertaklarni dramatizatsiya qilish qobiliyatida mashq qilish.
- Ularni o'yin tasvirida ishtirok etishga va rolni o'ynashga undash.
- Mnemotexnika vositalaridan foydalangan holda kichik asarlarni yodlash va takrorlash ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Rivojlanayotgan:
Artikulyatsiya apparatini rivojlantirishni davom eting, diksiya ustida ishlang, so'zlar va iboralarning aniq talaffuzini, nutqning intonatsion ekspressivligini takomillashtirish.
- bolalarda uyatchanlik, uyatchanlik, ishonchsizlikni engish uchun mustaqillik ko'nikmalarini rivojlantirish.
- Rus xalq ertaklariga qiziqishni shakllantirish bo'yicha ishlarni davom ettirish, estetik tajribani to'plashga hissa qo'shish, adabiy asarlarni muhokama qilish.
- bolalarning samarali vizual faoliyatini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
- Hamkorlik ko'nikmalarini shakllantirish, do'stlik va jamoaviylik tuyg'ularini tarbiyalash.
-Nutq madaniyatini tarbiyalash, bolalarning so'z boyligini boyitish va kengaytirish.
Ota-onalar bilan ishlash:
- o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutqini rivojlantirish bo'yicha ota-onalarning vakolatlarini oshirish.
- ota-onalarni ta'lim jarayoniga faol jalb qilish.
Uskunalar va materiallar: Ertaklar uchun rasmlar, turli teatr turlari, ertaklar uchun mnemotablelar, musiqiy va didaktik o'yinlar uchun atributlar, ertak dramatizatsiyasiga musiqiy hamrohlik, ertak syujetlari asosida dramatizatsiya o'yinlari uchun kostyum elementlari, samarali faoliyat uchun materiallar.
Loyihaning mo'ljallangan mahsuloti:
"Ertaklar ertakiga tashrif" bayrami, loyiha natijalari bo'yicha taqdimot.
Loyihaning dolzarbligi.
Hozirgi vaqtda Federal Davlat Ta'lim Standartining asosiy yo'nalishlaridan biri maktabgacha ta'lim sifatini oshirish, bolalar bilan ishlashda samarali faoliyat yondashuvidan foydalanish, maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutq faolligini rivojlantirishga qaratilgan samarali texnologiyalardan foydalanishdir. .
Maktabgacha yoshdagi bolaning kognitiv-nutq faoliyatini rivojlantirish bolalarning qiziquvchanligini, ongining izlanuvchanligini rivojlantiradi, ular asosida barqaror bilim qiziqishlarini shakllantiradi. Bola, iloji boricha erta, o'z rejalarini amalga oshirishda ijobiy ijtimoiy tajribaga ega bo'lishi kerak, chunki. ijtimoiy munosabatlarning kuchayib borayotgan dinamikasi turli xil sharoitlarda yangi, nostandart harakatlarni izlashni talab qiladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv-nutq faolligini oshirish muammosi psixologiyada Vygotskiy, Leontiev, Ananiev, Belyaev, pedagogik adabiyotlarda Shchukina, Morozova va boshqalar tomonidan keng o'rganilgan.
Bolaning kognitiv va nutqining rivojlanishi maktabgacha yoshdagi bolalik davrida shaxsni shakllantirishning asosiy omillaridan biri bo'lib, u maktabgacha yoshdagi bolaning ijtimoiy va kognitiv yutuqlari darajasini - ehtiyoj va qiziqishlarni, bilim, ko'nikma va qobiliyatlarni, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va kognitiv yutuqlarini belgilaydi. boshqa ruhiy fazilatlar. Maktabgacha pedagogikada mnemonika bilish uchun vositaga aylanishi mumkin. Mnemonika assotsiativ fikrlashni, vizual va eshitish xotirasini, vizual va eshitish e'tiborini, tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutq faolligini rivojlantirishda mnemonikadan foydalanishning dolzarbligi quyidagilardan iborat:
birinchidan, maktabgacha yoshdagi bola juda plastik va o'rganish oson, lekin maktabgacha yoshdagi bolalarning ko'pchiligi tez charchash va darsga qiziqishning yo'qolishi bilan ajralib turadi, bu esa mnemonikadan foydalanish orqali qiziqishni oshirish orqali osonlik bilan bartaraf etiladi;
ikkinchidan, ramziy o‘xshatishdan foydalanish materialni eslab qolish va o‘zlashtirish jarayonini osonlashtiradi va tezlashtiradi, shuningdek, xotira texnikasidan amaliy foydalanish malakasini shakllantiradi;
uchinchidan, grafik analogiyadan foydalanib, biz bolalarga asosiy narsani ajratib ko'rsatishga, olingan bilimlarni tizimlashtirish, tahlil qilish va sintez qilishga o'rgatamiz. Ko'pgina psixologlarning (L.A. Venger, D.B. Elkonin va boshqalar) tadqiqotlarida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mnemonik usullardan foydalanish mumkinligi qayd etilgan. U almashtirish tamoyiliga asoslanganligi bilan belgilanadi - bolalar faoliyatida haqiqiy ob'ektni boshqa belgi, ob'ekt, tasvir bilan almashtirish mumkin. Maktabgacha yosh - bu ongning majoziy shakllari yoshi bo'lib, bu yoshdagi bolaning o'zlashtiradigan asosiy vositalari majoziy vositalardir: hissiy standartlar, turli xil belgilar va belgilar (birinchi navbatda, bular turli xil vizual modellar, diagrammalar, jadvallar va boshqalar). ).
Bola uchun ertak nafaqat bilishning birinchi va eng qulay vositasi, balki ijtimoiy munosabatlarni, uning kundalik hayotidagi xatti-harakatlarni bilish usuli bo'lgan va shunday bo'lib qoladi. Ertak bolaning harakatga, g'ayrioddiy narsalarga bo'lgan ishtiyoqini qondiradi, fantaziyani shakllantiradi va rivojlantiradi.
Bolalar bilan ishlashda o'qituvchilar quvonchsiz bolalar rivojlanish faoliyatiga kiritilganligini payqashdi. Bolalarning xotirasi zaif, diqqat kamayadi, aqliy jarayonlar unchalik harakatchan emas, ular qidiruv faoliyatiga qiziqish bildirmaydilar va uning turlarini deyarli rejalashtirmaydilar, ular topshiriqlarni bajarishga tayyor emaslar, yuqori samaradorlik bilan ajralib turmaydilar.
Qiziqishni uyg'otish, ularni o'ziga jalb qilish, bo'shatish va ortiqcha ishni sevimli va eng qulay faoliyat turiga - O'YINga aylantirish juda muhimdir.
Bizning bolalar bog'chamiz "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturiga muvofiq ishlaydi. ” vizual - majoziy fikrlash va tasavvurni, qiziqish va kognitiv-nutq faoliyatini rivojlantirishga imkon beradi. Bolada tajriba o'tkazishga, turli ijodiy muammolarni hal qilishga qiziqish rivojlanadi. Ammo ushbu dasturda maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun mnemonikadan foydalanish tizimi mavjud emas.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv nutq faoliyatini rivojlantirishda mnemonikadan foydalanishning dolzarbligi va amaliy ahamiyatini hisobga olgan holda, biz mnemonika usullaridan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv nutq faolligini rivojlantirish uchun "Ertakni ziyorat qilish" loyihasini tuzdik.
Loyihaning mazmuni.
Kognitiv va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun loyiha turli xil tadbirlarni o'z ichiga oladi: o'yin, vosita, vizual, musiqiy, kognitiv tadqiqotlar, dizayn. Ish bolalar bog'chasida bolani topishning butun o'quv jarayoni davomida amalga oshiriladi. Oy davomida tarkib o'yin holatlariga qarab o'zgarishi va to'ldirilishi mumkin.
O'rta guruhda biz ertaklarni asos qilib oldik.
Men adabiy asarlarni tanish ertaklar bilan qayta hikoya qilishni o'rgataman: "Sholg'om", "Gingerbread", "Ryaba tovuqi" qo'shma hikoya usulidan foydalangan holda.
Ertakni qayta hikoya qilishni o'rgatish sxemasi:
1. Stol teatrining bir vaqtning o'zida namoyishi bilan ertakni aytib berish.
2. O'qituvchining bolalar bilan takrorlangan hikoyasi. O'qituvchi iborani boshlaydi, bolalar davom etadilar. Masalan, Bir vaqtlar bir bobo bor edi ... (va ayol) Ularda ... (cho'ntakli tovuq) Bolalar stol ustidagi ertak qahramonlarining rangli tasviri bo'lgan mavzuli rasmlar yoki me-kvadratchalarni topadilar. , ularni to'g'ri ketma-ketlikda joylashtiring.
3. Rasmlarni ko'rsatib, o'qituvchi ertak qahramonlariga e'tiborni qaratadi va bolalar ularning tashqi qiyofasini, harakatlarini tasvirlashni o'rganadilar. Badiiy so'zning texnikasi qo'llaniladi: bolalar bog'chasi, ertak mavzusidagi qo'shiqlar o'qiladi.
4. Bolalarni ertak o'ynashga jalb qilish
Mnemonik jadvallardan foydalanish bo'yicha ish 3 bosqichdan iborat:
1-bosqich: Jadvalni ko'rib chiqish va unda ko'rsatilgan narsalarni tahlil qilish.
2-bosqich: Ma'lumot qayta kodlanmoqda: belgilar tasvirlarga.
3-bosqich: Kodlashdan so'ng, ertak kattalar yordamida qayta aytiladi ...
O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun biz rangli mnemonik jadvallarni beramiz, chunki bolalar xotirasida alohida tasvirlarni saqlab qoladilar: tovuq sariq, sichqonchani kulrang, Rojdestvo daraxti yashil.
Loyihani amalga oshirish bosqichlari.
Tayyorgarlik bosqichi.
1. Maqsadlarni belgilash, loyihaning dolzarbligi va ahamiyatini aniqlash.
2. Loyihani amalga oshirish uchun uslubiy adabiyotlarni tanlash (jurnallar, maqolalar, tezislar va boshqalar).
3. Vizual va didaktik material tanlash.
4. Guruhda rivojlanayotgan muhitni tashkil etish.
5. Samarali faoliyat uchun sharoit yaratish.
6. “Ertaklar ertagiga tashrif” adabiy-musiqiy festivali ssenariysini ishlab chiqish.
Asosiy bosqich.
Harakat rejasini amalga oshirish:
1. Harakat rejasiga muvofiq ishlang
2. Taqdimot yarating.
3. Ota-onalar bilan ishlash (loyihani amalga oshirishda ota-onalarning faol ishtiroki, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda mnemonika usullaridan foydalanish bo'yicha individual va guruhli maslahatlar).
Yakuniy bosqich.
1. Loyiha natijalarini tahlil qilish, loyihaga xulosalar va qo'shimchalar.
2. Katta guruhdagi bolalar bilan ishlashda mnemonika texnikasidan foydalanish bo'yicha loyihani kengaytirish rejalashtirilmoqda.
Loyihaga kirish.
Mavzuni rivojlantiruvchi muhit o'zgarmoqda. Grafik tasvirli mnemonik jadvallar, bolalarga tanish bo'lgan ertaklar tasvirlangan rasmlar, turli xil teatr turlari, ertaklarni dramatizatsiya qilish uchun atributlar mavjud.
Bolalar mnemonik jadvallarda ko'rsatilgan narsalarga qiziqishadi.
Bolalar bilan suhbat: Biz ertaklar va mnemonik jadvallar haqida nimalarni bilamiz?
Biz nimani bilmoqchimiz? Hikoyani qanday tasvirlash mumkin?
Ertaklarni turli yo'llar bilan tasvirlashni o'rganish uchun nima qilamiz?
Harakat rejasi.
sentyabr.
1. “Ryaba tovuq” rus xalq ertagini aytib berish.
2. "Ryaba Hen" stol teatrining namoyishi.
3. “Ryaba Hen” audioyozuvini tinglash.
4. “Toshloq tovuq” ertakini modellashtirish.
Tasviriy faoliyat: "Oltin tuxum" rasmini chizish (barmoq bilan bo'yash).
Dvigatel faoliyati: "Kim tovuqqa tezroq", "Moyakni o'tkazish" mobil estafeta poygasi
Musiqiy faoliyat: ertakni dramatizatsiya qilish elementlarini musiqaga o'ynash.
oktyabr.
1. “Teremok” rus xalq ertagini aytib berish.

2. Teremok stol teatrining namoyishi.
3. Gilamda "Teremok" yassi teatrini ko'rsating.

5. Mnemonik jadval yordamida bolalarga “Teremok” ertagini aytib berish.
Samarali faoliyat: "Kichik uyda kim yashaydi?" (ko'pikli rasm.
Motor faoliyati: Ochiq o'yin "Kim minoraga tezroq?".
Musiqiy faoliyat: Ertak syujeti asosida sahnalashtirish.
noyabr.
1. Rus xalq ertagini o'qish "Salg'om".

2. Gilamda "Sholg'om" yassi teatrining namoyishi.
3. N / bosilgan o'yin "Sholg'om".
4. Kollajdan ertakni eslaylik.
5. Mnemonik jadval yordamida bolalarga “Sholg'om” ertagini aytib berish.
Samarali faoliyat: "Katta va kichik sholg'om" ni modellashtirish.
Dvigatel faoliyati: "Shog'omni tortib oling" ochiq o'yini.
Musiqiy faoliyat: Musiqa. qildi.o'yin "Hosil".
dekabr.
1. "Gingerbread Man" rus xalq ertakini o'qish.

2. "Kolobok" stol teatrining namoyishi.
3. "Kolobok" boshqotirma o'yini.
4. Kollajdan ertakni eslaylik.
5. Mnemonik jadval yordamida bolalarga “Gingerbread” ertagini aytib berish.
Samarali faoliyat: "Men buvimni tark etdim" rasm chizish bo'yicha jamoaviy ish.
Dvigatel faoliyati: "Ayyor tulki" ochiq o'yini.
Musiqiy faoliyat: “Zinjabilli odam” ertagi asosidagi musiqiy va teatrlashtirilgan tomosha.
Yanvar.
1. "Masha va ayiq" rus xalq ertakini o'qish.

2. "Masha va ayiq" stol teatrining namoyishi.
3. «Topmoq top» (ertak qahramonlari haqidagi topishmoqlar topish).
4. “Masha va ayiq” ertaki audioyozuvini tinglash.
5. "Masha va ayiq" ertakini modellashtirish.
Samarali faoliyat: "Masha va ayiq" rasmini chizish (trafaret rasmlari) ertakning syujetlarini chizish.
Motor faoliyati: "Ayiq va asalarilar" ochiq o'yini.
Musiqiy faoliyat: "Masha va ayiq" multfilmining syujetlari asosida tomosha va musiqiy teatrlashtirilgan tomosha.
Fevral.
1. "Zayushkinaning kulbasi" rus xalq ertakini o'qish.

2. "Zayushkina kulbasi" barmoq teatrining namoyishi.
3. N / bosilgan o'yin "Haykalchani to'plang".
4. Kollajdan ertakni eslaylik.
5. Mnemonik jadval yordamida bolalarga “Zayushkinaning kulbasi” ertagini aytib berish.
Samarali faoliyat: "Tulki kulbasi" rasmi (sho'r chizilgan).
Motor faoliyati: "Tulki va xo'rozlar" ochiq o'yini.
Musiqiy faoliyat: Tulki va quyon haqidagi qo'shiqlarni o'rganish.
Mart.
1. "Xo'roz va loviya urug'i" rus xalq ertakini o'qish.

2. "Xo'roz va loviya urug'i" ertaki asosida barmoq teatri namoyishi.
3. Kichik folklor shakllari bilan tanishish: hayvonlar haqida bolalar bog'chasi.
4. Kollajdan ertakni eslaylik.
5. Mnemonik jadval yordamida bolalarga “Xo‘roz va loviya urug‘i” ertagini aytib berish.
Samarali faoliyat: Spray va palma rasmi “Xo'roz va tovuqlar donalarni ko'taradi.
Motor faoliyati: "Petushki" estafetasi.
Musiqiy faoliyat: Xo'roz haqida qo'shiq aytish.
aprel.
1. "Bo'ri va echkilar" rus xalq ertakini o'qish.

2. "Bo'ri va echkilar" stol teatrining namoyishi.
3. N / bosilgan o'yin "Rasmni to'plang."
4. "Bo'ri", "Bolalar" taqlid o'yinlari.
5. Modellashtirish yordamida “Bo‘ri va echkilar” ertagini aytib berish.
Samarali faoliyat: "Bo'ri uchun chalkashlik" rasmi (sirli ipli chizmalar)
Motor faoliyati: bo'ri bilan bolalar musobaqasi.
Musiqiy faoliyat: “Bo'ri va yetti bola” ertagi asosidagi musiqiy chiqish.
may.
"Ertaklar ertakiga tashrif" bayrami.
Ertaklardan topishmoqlar yechish.
Didaktik o'yin "Bizning ertaklarimiz".
Keling, kollaj hikoyasini eslaylik.
Mnemonik jadval yordamida bolalar tomonidan ertaklarni sahnalashtirish.
Loyiha natijalarining taqdimoti: Kichik guruh bolalariga "Xo'roz va loviya urug'i", "Bo'ri va etti bola" ertaklarini dramatizatsiya qilishni ko'rsating.
Ota-onalar bilan ishlash.
sentyabr:"O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mnemonika" ma'lumot ekrani
oktyabr: Seminar-seminar "Mnemotables bilan qanday ishlash kerak".
noyabr: Ertaklar bo'yicha tuzilgan mnemonik jadvallar namunalari bilan papka-harakati.
Fevral: Bolalarning ota-onalari bilan birgalikda uyda ertaklar asosida mnemonik jadval tuzishlari.
Mart:"Oh, bu ertaklar!" Ko'rgazmasi uchun bolalar bilan hunarmandchilik va chizmalar yaratish.
Aprel: Ota-onalarni "Xo'roz va loviya urug'i", "Bo'ri va etti bola" ertaklari taqdimoti uchun kostyumlar ishlab chiqarishga jalb qilish.
May:"Ertaklar ertakiga tashrif" bayramiga tayyorgarlik.
Kutilgan natija.
"Ertakni ziyorat qilish" loyihasini amalga oshirish jarayonida:
- bolalarning kognitiv faoliyatga qiziqishi ortadi, bolalar o'quv jarayoniga ixtiyoriy ravishda kiritiladi;
- bolalarning ijodiy faolligi oshadi: ular ertaklarni dramatizatsiya qilishda ishtirok etishdan xursand bo'lishadi;
-bolalar atrofidagi dunyo haqidagi bilim doirasini oshiradi;
- ertaklarni takrorlash, o'z hikoyalarini o'ylab topish istagi paydo bo'ladi;
- bolalar boshqalarning teatrlashtirilgan tomoshalarini qiziqish bilan tomosha qiladilar va o'zlarining o'yin faoliyatida ularni zavq bilan takrorlaydilar;
- ota-onalar guruhning o'quv faoliyatida faol ishtirok etadilar, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash texnologiyalarini ishlab chiqishga qiziqish bildiradilar.
Adabiyot.
1. Bolsheva T. V. Ertakdan o'rganish, ed. "Bolalik - PRESS", 2001 yil.
2. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi - M .: mozaik sintez, 2014 yil.
3. Maktabgacha ta'limda ijodiy hikoyalarni o'rgatish 2-4/1991.
4. Poddyakova N. N., Soxin F. A. Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy tarbiyasi - 2-nashr, dorab. – M.: Ma’rifat, 1998 yil.
5. Rubinshtein S. L. Umumiy psixologiya asoslari - Sankt-Peterburg, 2000 y.
6. Smolnikova N. G., Smirnova E. A. Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish xususiyatlarini aniqlash usullari.
7. Tkachenko T. A. Muvofiq nutqni shakllantirish va rivojlantirish MChJ "GNOM va D nashriyoti", 2001 yil.
8. Ushakova O. S., Soxin F. A. Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish bo'yicha darslar M .: Ta'lim, 1993 yil.
9. Fomicheva G. A. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutqni rivojlantirish usullari. nafaqa 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. - M.: Ma'rifat, 1984 yil.
10. Chernobay T. A., Rogacheva L. V., Gavrilova E. N. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqi va jismoniy rivojlanishining muvaffaqiyatini baholash: usul. Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun tavsiyalar; Ed. V. L. Malashenkova. - Omsk: OOIPKRO, 2001 yil.

Muvofiqligi:

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

O'yinda o'rta guruh bolalarining nutqini rivojlantirish loyihasi

"O'YNAB O'RGAN" tadbirlari

Muvofiqligi: Zamonaviy sharoitda maktabgacha ta'limning asosiy vazifasi maktabga tayyorlashdir. Maktabgacha yoshda nutqni to'g'ri rivojlantirmagan bolalar yo'qotilgan vaqtni katta qiyinchilik bilan qoplaydi, kelajakda rivojlanishdagi bu bo'shliq uning keyingi rivojlanishiga ta'sir qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida nutqni o'z vaqtida va to'liq shakllantirish maktabda normal rivojlanish va keyingi muvaffaqiyatli ta'limning asosiy shartidir.

Loyihaning maqsadi:

Bolalar nutqini rivojlantirish, o'yin faoliyati orqali so'z boyligini boyitish.

Loyiha maqsadlari:

Guruhda va saytda bolalarning o'yin faoliyati uchun sharoit yaratish.

Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish.

So'z boyligini kengaytirish.

Bog'langan nutqni rivojlantirish.

Loyihalar bo'yicha menejer: Kareva Olga Borisovna

Loyiha ishtirokchilari:

o'rta guruh bolalari;

O'qituvchi;

Ota-onalar.

Loyiha turi: Ta'lim beruvchi, o'ynoqi.

Loyiha muddati: 1 yil.

Moddiy-texnik resurslar:

Uslubiy va badiiy adabiyot;

O'yinlar uchun atributlar;

illyustratsiya materiallari;

Loyiha usullari : Vizual, og'zaki, amaliy, o'yin

Taxminiy natijalar:

Ushbu loyiha bo'yicha tizimli ish bilan bolalarning so'z boyligi sezilarli darajada oshadi, nutq bolalar faoliyatining mavzusiga aylanadi, bolalar o'z faoliyatini nutq bilan faol ravishda kuzatib borishni boshlaydilar.

1-bosqich. TAYYORLASH.

Muammo yaratish:

Agar loyihaning ish rejasi amalga oshirilsa, bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirish, etarli darajada o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish, muloqot qilish qobiliyatini oshirish, faollik, tashabbuskorlik, mustaqillikni rivojlantirish mumkinmi?

Motivatsiya:

Rolli o'yinlarni o'tkazishda men bolalarning so'z boyligi etarli emasligini, ular o'z faoliyatini nutq bilan qanday faol olib borishni bilmasligini payqadim. Bu loyihani ishlab chiqish va amalga oshirish uchun sabab bo'ldi.

Loyihaning maqsadi va vazifalarini aniqlash;

Kerakli adabiyotlarni o'rganish;

Uslubiy adabiyotlarni tanlash;

Loyihani amalga oshirishning tematik rejasini ishlab chiqish;

Bolalar diagnostikasi.

2-bosqich. ASOSIY

Har bir bolaning bilim, ko'nikma va malakalarning yuqori darajasiga erishish uchun o'yin faoliyatiga kiritilishi.

Loyiha o'yin faoliyatining quyidagi turlarini o'z ichiga oladi:

didaktik o'yinlar,

Ochiq o'yinlar,

teatrlashtirilgan o'yinlar,

Hikoya - rolli o'yinlar.

Ushbu loyihani amalga oshirish bolalar bilan o'yinlar tsikli orqali amalga oshiriladi, guruhda va saytda bolalarning o'yin faoliyati uchun sharoit yaratadi.

Loyihani amalga oshirish bolalar bilan har xil turdagi o'yinlarni o'z ichiga oladi: bu og'zaki, ish stolida chop etilgan o'yinchoqlar va narsalar bilan didaktik o'yinlar tsikli. Mobil o'yinlar ish tizimiga kiritilgan. Teatr o'yinlari ham kiritilgan, bolalar ertak tinglashadi, ularni sahnalashtiradilar. Rolli o'yinlarga muhim o'rin beriladi.

Loyiha usullari:

Vizual, og'zaki, amaliy, o'yin

sentyabr

Didaktik o'yinlar:

"U nima qilyapti?"

"Juftlikni tanlang"

"Bir so'z ayt"

"Hosil"

Ochiq o'yinlar:

"O'rmondagi ayiqda"

"Tuzoqlar"

"tekis yo'lda"

"Mening quvnoq ovozli to'pim"

Teatr o'yinlari:

"Sholg'om" o'yin-dramatizatsiyasi

Rolli o'yinlar:

"Salon"

"Hisob"

Didaktik o'yinlar:

"Tahmin"

"Qanday osmon"

"Issiq - sovuq"

"Kecha bugun ertaga"

Ochiq o'yinlar

"Chumchuqlar va mushuk"

"Uyadagi qushlar"

"Barglarning tushishi"

"Kun kechasi"

Teatr o'yinlari:

O'yin "Qo'ziqorin urushi" rus xalq ertakiga asoslangan dramatizatsiya.

Rolli o'yinlar:

"Quruvchilar"

"Kasalxona"

Didaktik o'yinlar:

"Idishlar nimadan tayyorlanadi"

"Ta'rif bo'yicha o'rganing"

"Xuddi shunday toping"

Ochiq o'yinlar:

"Okean titrayapti"

"Oqqush g'ozlari"

"Otish - ushlash"

Teatr o'yinlari:

Rolli o'yinlar:

Didaktik o'yinlar:

"O'z rangingizni toping"

"Guruhlarga bo'ling"

"Qaysi fasl?"

"Gapni tugating"

Ochiq o'yinlar:

"Lentalar bilan tuzoqlar"

"aylanuvchi stollar"

"Bo'ron"

"Nishonni uring"

Teatr o'yinlari:

O'yin "Spikelet" ertakining dramatizatsiyasi.

Rolli o'yinlar:

"Aibolit"

Didaktik o'yinlar:

"Diqqat bilan tinglang"

"Nima yetmayapti"

"Uyda kim yashaydi"

"Qo'shimcha nima"

Ochiq o'yinlar:

"Jmurki"

"O'z joyingizni toping"

"Samolyot"

"Oq quyon o'tiradi"

Teatr o'yinlari:

O'yin - "Teremok" dramatizatsiyasi

Rolli o'yinlar:

"Dengizchilar"

Didaktik o'yinlar:

"Kim nima qilyapti"

"Kim kattaroq"

"Teng bo'ling"

"Nima o'zgardi"

Ochiq o'yinlar:

"Shaggi it"

"To'xtatuvchilar"

"Ayyor tulki"

Teatr o'yinlari:

O'yin - dramatizatsiya "Kim miyov aytdi?"

Rolli o'yinlar:

"haydovchilar"

"avtobus"

Didaktik o'yinlar:

"Hisob"

"Rasmni tanlang"

"Kim birinchi"

"Yaxshi yomon"

Ochiq o'yinlar:

"Sichqon qopoq"

"Bo'sh joy"

"Keklik va ovchilar"

"Kulrang bo'ri"

Teatr o'yinlari:

"Gingerbread Man" o'yin-dramatizatsiyasi

Rolli o'yinlar:

"studiya"

Didaktik o'yinlar:

"Qo'shimcha element toping"

"Kimga o'xshaydi"

"Qanday ataladi"

Ochiq o'yinlar:

"aylanada to'p"

"Uysiz quyon"

"Meni tutib ol"

"Ovchilar va quyonlar"

Teatr o'yinlari:

Bianchidagi "Birinchi ov" hikoyasi asosida o'yin sahnalashtirdi.

Rolli o'yinlar:

"O'yinchoq do'koni"

"Go `zallik saloni"

Didaktik o'yinlar:

"Rasmdan toping"

"Biri ko'p"

"Qadar"

"Taqqoslash"

Ochiq o'yinlar:

"Burchaklar"

"Rakam yasang"

"O'yinchilar"

"Shoxlardagi qushlar"

Teatr o'yinlari:

O'yin - "Mushuk uyi" dramatizatsiyasi

Rolli o'yinlar:

"O't o'chiruvchilar"

3-bosqich final.

O'z natijalari haqida fikr yuritish davri.

Bolalar diagnostikasi.

Loyiha taqdimoti.

Adabiyot:

1. G.S. Shvaiko "Nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar va o'yin mashqlari";
2. A.K. Bondarenko "Bolalar bog'chasida so'z o'yinlari";
3. L.V.Artemova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun teatrlashtirilgan o'yinlar";
4. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Muvofiq nutqni rivojlantirish";
5. E.V.Zvorygina "Bolalarning birinchi syujet o'yinlari";
6. E.A. Timofeeva "Mobil o'yinlar";
7. A.E.Antipina "Bolalar bog'chasida teatr faoliyati";
8. M. Koltsova "Bola gapirishni o'rganadi";
9. A.K. Bondarenko "Bolalar bog'chasidagi didaktik o'yinlar"
10. M.A.Vasilyeva "Bolalar bog'chasida bolalarning o'yinlarini boshqarish";
11. Z.M. Boguslavskaya, E.O. Smirnov "Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlarni rivojlantirish";
12. "Maktabgacha yoshdagi bolaning o'yini" nashri. S.L.Novoselova;

Pedagogik loyiha pasporti

Bolalar bog'chasining o'rta guruhida nutqni rivojlantirish uchun uzoq muddatli rejalashtirish

• Nasybullina Natalya Talitovna , g'amxo'rlik qiluvchi

Kurs maqsadi: nutq va tinglash qobiliyatlarini rivojlantirish, bolaning faol, passiv va potentsial so'z boyligini boyitish, nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish, bolaning nutq tajribasiga asoslangan izchil nutq qobiliyatlari - ona tili.

Kurs maqsadlari:

• so'zga, o'z nutqiga va boshqalarning nutqiga qiziqish va e'tiborni rivojlantirish.
• til birliklari bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish: tovush, bo'g'in, so'z, ibora, jumla.
• bolaning hayotiy tajribasi asosida atrofdagi dunyo, voqelik hodisalari haqidagi g'oyalarni kengaytirish.
• kattalar, tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish, dunyoni boshqa odamning ko'zlari bilan ko'rish qobiliyati;
• o'quv motivatsiyasini va o'quv jarayonining o'ziga qiziqishni shakllantirish;
• vizual-majoziy va og'zaki-mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, xulosalar chiqarish, o'z hukmlarini asoslash qobiliyati;
• aqliy harakatlar usullarini shakllantirish: tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, istisno qilish, modellashtirish, loyihalash;
• xotirani, e'tiborni, ijodkorlikni, tasavvurni, fikrlashning o'zgaruvchanligini rivojlantirish.

sentyabr	Qahramonlarimiz bilan tanishish. "O'yinchoqlar"	Bolalarni o'yinchoqlar tavsifini yozishga o'rgating. Madaniy muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, so'z boyligini faollashtirish; antonimlardan foydalaning, otlarning genitativ holatining ko'plik shakli.
	"O'yinchoqlar haqida hikoyalar yaratish" (Mushuk, it, tulki)	Ob'ektlarni ko'rib chiqish, ularning belgilari, fazilatlari va harakatlarini ta'kidlash qobiliyatini shakllantirish. O'qituvchi bilan birgalikda o'yinchoqlar haqida tavsiflovchi hikoya tuzish qobiliyatini shakllantirish. O'yinchoqlar bilan ishlash qoidalarini aniqlang. Konsentratsiyani rivojlantirish.
	Yoddan o'rganish: "To'p" S.Ya.Marshak
	"" Sholg'om " ertakini qayta hikoya qilish	Xalq ertagi nima ekanligi haqida tasavvur hosil qilish. Tanish ertakni birgalikda, "zanjir" bo'ylab takrorlash qobiliyatini shakllantirish. Diqqatni, xotirani rivojlantirish. Bir-biringizni tinglash, hikoyani diqqat bilan kuzatib borish qobiliyatini rivojlantiring.
		Kuz oylari, kuzning belgilari haqida bilimlarni mustahkamlash. Diqqatni, ijodkorlikni, topishmoqlarni topish qobiliyatini rivojlantirish; to'g'ri nutqni rivojlantirish.
	"Kuz kuni" rasmining hikoyasi	Syujetli rasmni maqsadli tekshirishda, uning mazmuni haqidagi savollarga javob berishda mashq qilish;
		Sabzavotlarning nomi, yetishtiriladigan joy bilan tanishtirish; sabzavotlarni tasvirlashni o'rganish; topishmoqlarni hal qilish; kamaytiruvchi mehrli so'zlarni qo'llashda, shuningdek, ko'plik otlarini ishlatishda mashq qiling.
		bolalarni mevalar nomi bilan tanishtirish, mevalarni tasvirlashni, solishtirishni o'rgatish; topishmoqlarni taxmin qilish, ta'riflar va otlarni kelishish; nutqni rivojlantirish
	"Mevali sabzavotlar	Bolalarning meva-sabzavot hosilini qanday saqlashlari, qish uchun ovqat tayyorlashlari haqidagi bilimlarini to'ldirish; lug'atni faollashtirish; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
	"Oktyabr oyida tabiatdagi o'zgarishlar"	Oktyabr oyida tabiatdagi o'zgarishlar haqida gapirishni o'rganing, oktyabrda tabiatni tasvirlang; otlar va ta'riflar bo'yicha kelishib oling.
	"Kuzda o'rmon" qildim. "Gapda nechta so'z" mashqi	Bolalarga kuzgi tabiatning she'riy tavsifini idrok etishga yordam bering; taklifning elementar g'oyasini shakllantirish; lug'atni faollashtirish.
	Yoddan o'rganish: A. Pleshcheev "Kuz"	Rasm va illyustratsiyalarni tomosha qilishda kech kuzning belgilarini tavsiflashni o'rganish, she'rlarda bu belgilarni taniy olish; A. Pleshcheev she'rini yodlashga yordam bering, uni ifodali o'qing.
	"Topishmoq - tavsif"	Bolalarni topishmoq-ta'riflarni tuzish va taxmin qilishni o'rgatish; solishtirish, bahslashish qobiliyatini tarbiyalash; ijodiy tasavvurni rivojlantirish; muloqot qobiliyatlarini yaxshilash.
	Sichqoncha mushukni qanday aldab o'tdi. Umumiy syujetli bir qator rasmlar orqali hikoya qilish	Syujetli rasm asosida hikoya tuzishni o'rganing, mazmuni bo'yicha savollarga javob bering. Faol so'z boyligini boyitish.
	"Kech kuz"	Noyabr oyida tabiatni tasvirlashni o'rganing, chunki so'z bilan murakkab jumlalar tuzing
	"Mebel"	MY, MY olmoshlarini, shuningdek, ko‘plikdagi so‘zlarni qo‘llashda mashq qilish; mebel va uning tarkibiy qismlari nomi bilan tanishtirish; alohida mebel qismlarini solishtirishni, mebellarni tasvirlashni o'rganing
		Turli uylar bilan tanishtirish, uylarni tasvirlashni o'rganish; Ko‘plikdagi otlardan foydalanishni mashq qiling.
	"Idishlar"	"Idishlar" mavzusidagi so'z boyligini kengaytirish; predmetlarning tarkibiy qismlari bilan tanishish; predmetlarni birlik va ko‘plikda nominativ va turdosh holda qo‘llashni o‘rganing, ob’ektni tasvirlab bering.
	"Rukovichka" ertaki qayta hikoya qilish	Bolalarga allaqachon tanish bo'lgan ertakni takrorlang, o'qituvchining savollariga javob berish qobiliyatini oshiring; rollar bo'yicha hikoya qiling.
	"Shlyapalar"	Kiyim-kechak buyumlari, shlyapalar nomi bilan tanishtirish; predmetlarni solishtirishga, predmetlarning tarkibiy qismlari bilan tanishtirishga o‘rgatish; nutqni rivojlantirish.
	"Mato"	Kiyim buyumlarini tasvirlashni o'rganing, mavsum uchun kiyimlarni tanlang. Og'zaki muloqot qobiliyatlarini takomillashtirish; atrof-muhit haqidagi tushunchangizni boyiting
	"It kuchukchalar bilan" kartinasi asosida hikoya to'plami.	Rasmdagi belgilarni diqqat bilan ko'rib chiqish, uning mazmuni bo'yicha savollarga javob berish qobiliyatini shakllantirish. Rasm mazmunini tushunishga harakat qilganda ijodkorlikni rag'batlantirish. O'qituvchi bilan birgalikda hikoya qilishga qo'shilish qobiliyatini shakllantirish. Xotirani, e'tiborni rivojlantirish. Bir-biringizni to'xtatmasdan tinglash qobiliyatini rivojlantiring.
	Yoddan o‘rganish: I. Surikov “Qish	I. Surikov ijodining go'zalligi va lirikasini his qilishga yordam bering. She’rni yoddan ifodali o‘qishni o‘rganing.
	"Mashaning o'rmondagi sarguzashtlari" hikoyasining to'plami.	O'qituvchi tomonidan o'rnatilgan nutq sxemasidan foydalangan holda qo'shma hikoya tuzish qobiliyatini shakllantirish. Hikoyani tuzishda hikoya chizig'iga rioya qilish qobiliyatini shakllantirish. Hayvon uchun belgilarni tanlashda mashq qiling, shuningdek hayvonlarning xarakterli harakatlarini bildiruvchi fe'llarni tanlang. Hazil tuyg'usini rivojlantiring.
		Bolalarning qish, qish oylari haqidagi tasavvurlarini aniqlang va umumlashtiring. Qish belgilari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Og'zaki muloqot qobiliyatlarini takomillashtirish
	"Qishki o'yin-kulgi" rasmining hikoyasi	Muloqotli nutqni o'rganing, murakkab jumlalardan foydalaning, qishda tabiatdagi o'zgarishlarni tasvirlang.
	"Yangi yil"	Tayanch so'zlardan foydalanib, rasmni tasvirlashni, xayol qilishni, jumla tuzishni o'rganing.
	"Rojdestvo daraxti" K. Chukovskiy	Yangi she'rni tushunish va yodlashga yordam berish; nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish.
		Bolalarning yovvoyi hayvonlar haqidagi bilimlarini boyitish. Yovvoyi hayvonlarning yashash joylari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
	"Spikelet" ertaki Qayta hikoya qilish (parcha)	Bolalarni matnni bo'shliqlarsiz va uzoq pauzalarsiz qayta aytib berishga, to'g'ridan-to'g'ri nutqni etkazishga o'rgatish; nutqning intonatsion ekspressivligini yaxshilash; til tuyg'usini rivojlantirish.
	"Uy hayvonlari"	Ko'plikdagi otlarni qo'llashda mashq qiling, hayvonlarni taqqoslashni, ularni tasvirlashni o'rganing; bolalar nutqini rivojlantirish
	"Mushukchalar bilan mushuk" rasmining hikoyasi	Rasmdagi belgilarni diqqat bilan ko'rib chiqish, uning mazmuni bo'yicha savollarga javob berish qobiliyatini shakllantirish. Rasm mazmunini tushunishga harakat qilganda, ijodkorlik elementlarining namoyon bo'lishini targ'ib qilish. Nutqda hayvonlar va ularning bolalar nomlarini aniqlang. Nutqda hayvonning harakatini bildiruvchi so'zlarni faollashtiring. Qiyinchiliklarda bir-biringizga yordam berish istagini rivojlantiring; o'yin qoidalariga rioya qiling.
	"Issiq mamlakatlar hayvonlari"	Issiq mamlakatlar hayvonlari haqida tushuncha bering. Bolalarning so'z boyligini faollashtirish.
		Parranda go'shtini tasvirlashni o'rganing; antonimlar bilan tanishtirish; bolalarning parrandalarning tashqi ko'rinishi, odatlari haqidagi bilimlarini faollashtirish. Qushlarga qiziqish va muhabbatni rivojlantirish
	"Yangi qiz" mavzusidagi rasmdan hikoyalar tuzish	Bolalarni to'plamning alohida rasmlarini ko'rib chiqish va tasvirlash, so'ngra yaxlit hikoya tuzishda mashq qiling; nutqni rivojlantirish.
		Bolalarni baliq va ularning yashash joylari bilan tanishtirish; topishmoqlarni topishni o'rganing; Ko‘plikdagi otlardan foydalanishni mashq qiling.
	"non mahsulotlari"	Bolalarni undan tayyorlangan mahsulotlar bilan tanishtirish; bitta mahsulotni tasvirlashni o'rganish; nutqni rivojlantirish
	"Sut mahsulotlari"	Sut mahsulotlari, ularning organizm uchun foydalari bilan tanishtirish; Ko‘plikdagi otlardan foydalanishni mashq qiling.
	"Teremok" ertakini takrorlash	Xalq ertaklarining kuzatish kabi xususiyati haqida tasavvur hosil qilish. Modellar yordamida tanish ertakni takrorlash qobiliyatini shakllantirish. Qahramonning tashqi ko'rinishining o'ziga xos xususiyati (qiymati) asosida o'rinbosar narsalarni tanlash qobiliyatini shakllantirish. Hayvonlarning vizual tasviriga asoslanib, topishmoqlarni taxmin qilish, javobingizni bahslashish qobiliyatida mashq qiling.
	"Yer usti transporti"	Bolalarning transport vositalari haqidagi bilimlarini aniqlang, lug'atni transport vositalarining nomlari bilan to'ldiring. Umumiy so'zlarni bilib oling.
	"O'yinchoqlar haqida hikoyalar tuzish" (avtomobil va yuk mashinasi).	Ob'ektlarni ko'rib chiqish, ularning belgilari, fazilatlari va harakatlarini ta'kidlash qobiliyatini shakllantirish. O'qituvchi bilan birgalikda o'yinchoqlar haqida tavsiflovchi hikoya tuzish qobiliyatini shakllantirish. Old qo`shimchalarni qo`llashda mashq qilish, ularning ot bilan kelishish. Xotirani, eshitish e'tiborini rivojlantirish. O'yinchoqlar bilan ishlash qoidalarini aniqlang. O'yinchoqlarga hurmatni rivojlantirish.
	"Suv transporti"	Bolalarni suv transporti bilan tanishtirish, nutqda tegishli so'zlarni faollashtirish. Ob'ektlarni materialga ko'ra juftlik bilan birlashtirish qobiliyatini mustahkamlash.
	"Havo transporti"	Havo transporti, ularning tarkibiy qismlari bilan tanishtirish, ularga tavsif berish; ko'plik otlarini qo'llashda mashq qilish, nutqni rivojlantirish.
		Bolalarni shahar, shahar binolari bilan tanishtirish; shahar va qishloq o'rtasidagi farqni toping; shaharni tasvirlashni o'rganing
	"Mening shahrim Qozon"	O'z shahringiz haqida gapirishni o'rganing, mamlakat tarixi bilan tanishing; Ko‘plikdagi otlardan foydalanishni mashq qiling.
	"Yo'l harakati qoidasi. Svetofor"	Yo'l belgilari, svetoforlarning belgilanishi bilan tanishtirish; nutqni rivojlantirish; bolalarning so'z boyligini faollashtirish.
	"Teatr, musiqa asboblari"	Teatr va musiqa asboblari bilan tanishtirish. Bolalarni so'zlarni qismlarga ajratishni o'rgatishda davom eting.
		Turli sport turlari bilan tanishtirish; bolalar nutqini rivojlantirish; Bir ildizli so'zlar bilan tanishishni davom eting; bolalarning so'z boyligini faollashtirish.
		Bahorni tasvirlashni o'rganing, bahorning birinchi oylari bilan bog'liq mavsumiy o'zgarishlar haqida bilim bering; Ko‘plikdagi otlardan foydalanishni mashq qiling.
	"Keling, jim o'tiraylik" yodlash	Bolalarni ch-sh tovushlarini farqlashda mashq qilish; so'zlarni bo'g'inlarga bo'lishni o'rganing. Tovushlar, ifodali o'qish qobiliyatlarini yaxshilash.
	"Kasblar"	Bolalarni o'qituvchining savollariga to'liq javob berishga o'rgatish; bolalarning kattalar kasblari haqidagi tasavvurlarini boyitish va aniqlashtirish; kasblar haqidagi topishmoqlarni topishni o'rganish; kattalar mehnatiga hurmatni tarbiyalash; bolalarning so'z boyligini faollashtirish.
	Bolalar bog'chasi"	Bolalarda bolalar bog'chasi xodimlari haqida tasavvurni shakllantirish; ularning har biri tomonidan bajariladigan mehnat jarayonlari; kattalar mehnatiga hurmatni tarbiyalash; ko'plik otlarini qo'llashda mashq qilish, nutqni rivojlantirish
	"Ko'chmanchi qushlar" Rasmdan hikoya tuzish.	Qushlarni tasvirlashni o'rganing, rasmdan hikoya tuzing; nutqni rivojlantirish; bolalarning qushlar hayotidagi mavsumiy o'zgarishlar haqidagi g'oyalarini aniqlang.
	"O'rmon. Daraxtlar"	Ayrim daraxtlarning nomi, daraxtning tarkibiy qismlari, daraxtlarning foydalari bilan tanishtirish; topishmoqlarni hal qilish; bolalarning so'z boyligini faollashtirish.
	"Mevalar, urug'lar"	reza mevalarini tasvirlashni o'rganish; daraxtlar va butalarning mevalari bilan tanishtirish;
		Qo'ziqorinlarni tasvirlashni o'rganing; nutqda yuklamalarni qo'llashda mashq qilish; e'tiborni, mantiqni rivojlantirish; yeyiladigan va yemaydiganlarga bo‘lishni o‘rganing.
	"Uy o'simliklari" "Binafsha"	Yopiq o'simliklarning nomi, ularga qanday g'amxo'rlik qilish kerakligi bilan tanishtirish; xona o'simliklarini tasvirlashni o'rganing
	"Daraxtlarning tavsifi"	Daraxtlarni taqqoslashni, ularni tavsiflashni, har xil turdagi daraxtlarning tashqi tuzilishining xarakterli xususiyatlarini etkazishni o'rganish; bolalarning so'z boyligini faollashtirish.
	"Sevimli ertak qahramoni"	Diqqatni, fikrlashni, xotirani, ertak qahramoniga xos xususiyatlarni etkazish qobiliyatini rivojlantirish.
	"Toshbaqa"	Toshbaqaning ko'rinishi haqida fikr bering; toshbaqani tasvirlashni o'rganing, so'zlarni aniq talaffuz qiling; bolalarning so'z boyligini faollashtirish.
	"G `alaba kuni. Harbiy texnika"	G'alaba kuni bayrami haqida tushuncha bering; aytib berishni, savollarga javob berishni o'rganish; bolalar nutqini rivojlantirish.
	"Bog 'gullari"	Bog 'gullarining nomi, ularning tuzilishi bilan tanishtirish; Ko‘plikdagi otlardan foydalanishni mashq qiling.
	"Yovvoyi gullar"	Yovvoyi gulning nomi, tuzilishi bilan tanishtirish; ko'plikdagi otlarni qo'llashda mashq qilish; gullarni tasvirlashni o'rganing
	"Hasharotlar"	Hasharotlarning nomi, xususiyatlari bilan tanishtirish; ko‘plikdagi otlardan foydalaning.
		Yozda tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar bilan tanishtirish. Yoz kunini tasvirlashni o'rganing; bolalarning so'z boyligini faollashtirish.
		Rezavorlar nomi bilan tanishtiring; rezavorlarni rangi, hajmi bo'yicha solishtirishni o'rganish; Ko‘plikdagi otlardan foydalanishni mashq qiling.
	"Do'stlarga maktub" Hikoyalar yaratish.	Bolalarni guruhdoshlari haqida qiziqarli hikoyalar tuzishga o'rgatish (tashqi ko'rinish va xarakterning tavsiflari, qiziqarli va bolaning xatti-harakatlariga xos bo'lgan ba'zi holatlar); bir-biriga nisbatan qiziqish va mehrni tarbiyalash.

ALLA LUKASHOVA
O'rta yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirish loyihasi

Pedagogik loyiha.

Vositalar yordamida izchil monolog nutqini rivojlantirish tavsiflovchi hikoya o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar.

4-sonli kombinatsiyalangan turdagi MDOU bolalar bog'chasi o'qituvchisi tomonidan to'ldirilgan

Lukashova Alla Vyacheslavovna

Vyksa, 2009 yil

Maqsad:o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirish tavsiflovchi hikoyalar tuzishdan foydalanishga asoslangan.

Vazifalar:

Ilmiy adabiyotlarni tahlil qilish;

Nutq darajasini diagnostika qiling rivojlanish tavsiflovchi hikoyalarni tuzishda;

Ushbu muammo bo'yicha ishlarni tahlil qilish;

-dizayn bu boradagi ishlarni istiqbolli yo'nalish, takomillashtirish va tarkibiy o'zgartirish.

Muammo: qanday pedagogik sharoitda o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantiradi.

A'zolar loyiha: bolalar o'rta maktabgacha yosh.

Kutilgan natijalar:

Ta'riflash ko'nikmalarini shakllantirish o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqlari.

Muvofiqlik loyiha:

Maktabgacha ta'limning boshlanishi bilan bolalarda yosh dialogikdan o'tish rejalashtirilgan nutqlar monologning turli shakllariga. Bu maxsus nutq ta'limi talab qiladigan juda uzoq va mashaqqatli jarayon.

Dialogik nutq ixtiyoriy emas, u yomon tashkil etilgan. Bu erda odatiy so'zlar va odatiy so'z birikmalari katta rol o'ynaydi.

Monolog nutq uyushgan va nutqning kengaytirilgan shakli. Bu turdagi nutq ko'proq o'zboshimchalik bilan ma'ruzachi bayonotning mazmuni haqida o'ylashi va tegishli til shaklini tanlashi kerak (tavsif, rivoyat, mulohaza).

muammo izchil nutqni rivojlantirish ko'plab mahalliy o'qituvchilar, psixologlar, tilshunoslar shug'ullangan (L. S. Vygodskiy, S. L. Rubinshteyn, D. B. Elkonin, A. V. Zaporojets, A. A. Leontiev, L. V. Shcherba, A. A. Peshkovskiy,

A. N. Gvozdev, V. V. Vinogradskiy, K. D. Ushinskiy, E. I. Tiheeva, E. A. Flerina, F. A. Soxin, L. A. Penkovskaya, A. M. Leushina, O. I. Solovyova, M. M. Konina va boshqalar). Biroq, bu muammo hali ham juda o'tkir va to'liq o'rganilmagan.

Monolog o'rgatish uchun maktabgacha yoshdagi bolalar nutqi quyidagi turlari keng tarqalgan sinflar:

rasmda hikoya qilish;

Adabiy asarlarni qayta hikoya qilish;

O'yinchoqlar haqida tavsiflovchi hikoyalar tuzish;

Hikoyali hikoyalar tuzish (ijodiy hikoya qilish);

Shaxsiy tajribadan hikoyalar to'plami;

Bir qator syujetli suratlar asosida hikoya qilish.

Bizning bolalar bog'chamiz "Bolalar bog'chasi ta'lim va tarbiya dasturi" ga muvofiq ishlaydi. M. A. Vasilyeva (yangilangan versiya, amalga oshirilayotgan dastur talablariga muvofiq, in o'rta maktabgacha yosh uchun poydevor qo'yish rivojlanish o'yinchoqlarni mustaqil ravishda tasvirlash va ular haqida hikoya yozish qobiliyati.

So'nggi yillardagi tadqiqotlar (O. S. Ushakova, A. A. Zrojevskaya) shakllanishida izchil nutq o'yinchoq materiali bo'yicha shundan kelib chiqdi bolalar hikoya qilish turlarini emas, balki matnning kategorik xususiyatlaridan kelib chiqqan holda monolog-tavsif qurish qobiliyatini o'rgatish kerak.

Bu ish sog'lom madaniyat tarbiyasiga ta'sir qilmaydi. nutqlar,tasviriy nutqni rivojlantirish, grammatik tuzilishni shakllantirishga yetarlicha e’tibor berilmasligi mumkin nutqlar, chunki mening asosiy vazifam o'rganishga qaratilgan ish tizimini yaratishga urinish edi bolalar 4-5 yillik monolog izchil nutq.

Nutqning rivojlanishi rivojlanish bilan chambarchas bog'liq barcha aqliy jarayonlar va maktabda bolaning ta'lim muvaffaqiyati bilan. Mulkdorlik ayniqsa muhimdir bog'langan nutq. "Ketma-ket rasmlar" testi orqali paydo bo'ladi:

Umumiy hikoya tuzilishi (boshi, o'rtasi, oxiri);

Grammatik yo'nalish;

Grammatikadan foydalanish mablag'lar;

Ovoz tomoni nutqlar(temp, ravonlik, intonatsiya).

Amalga oshirish bosqichlari:

1-bosqich dizayn:

Tadqiqot bosqichi (nazariy).

Maqsad: kompetentsiyani oshirish mavzu:”Vositalar yordamida izchil monolog nutqini rivojlantirish tavsiflovchi hikoya o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar".

Ilmiy adabiyotni o'rganish (Alekseeva M. M., Yashina V. I. "Rivojlanish usuli" nutqlar va maktabgacha yoshdagi bolalarning ona tilini o'rgatish", Borodich A. M. (1984, Ushakova O. S., Strunina E. M. "Metodika" maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish., Bondarenko A. K. "Bolalar bog'chasidagi didaktik o'yinlar", Ushakova O. S. " "Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish", Zeitlin S. N. "Til va bola. Bolalar tilshunosligi nutq va boshqalar..).

Materialni tizimlashtirish (xulosalar, eslatmalar, tavsiyalar).

Mavzuni yaratish - rivojlanayotgan muhit.

2. Loyiha faoliyati:

Ijodiy-mahsuldorlik bosqichi (amaliy).

Maqsad: bolalar bilan ishlashning samarali shakllarini izlash.

material tanlash;

Usul va usullarni tahlil qilish (darslar, didaktik o'yinlar va mashqlar, atrof-muhit, muammoli vaziyatlar, viktorinalar, ko'rgazmalar va boshqalar);

Materialni rejalashtirish, taqsimlash;

Ota-onalar bilan ishlash.

3. Oraliq natija:

Axborot va diagnostika bosqichi (analitik).

Maqsad: bolalar bilan ishlashda muvaffaqiyat ko'rsatkichlarini aniqlash.

Kuzatuv kartalari ped. jarayon;

Nutq darajasini qiyosiy pedagogik tahlil qilish rivojlanish.

4. Tugatish muddati.

2008-2010 yillar davomida.

Strategiya va taktika loyiha faoliyati:

1. Tadqiqot bosqich:

1.1. Psixolingvistik jihatlar monolog nutqni rivojlantirish.

Psixologlar turli darajadagi murakkablikdagi nutq qobiliyatlari o'rtasidagi munosabatni qayd etadilar va bir nechtasini aniqlaydilar bosqichlar:

vaziyatli nutq;

Kontekstli nutq;

O'zligini anglash nutqlar;

Komponentlarni ajratib olish nutqlar;

Dialogik nutq;

monolog nutqi.

Monolog nutqi dialogning chuqurligida yuzaga keladi nutqlar shuning uchun tushunishni qurishni boshlash muhimdir erta yoshdan boshlab nutq. Faol nutqni rivojlantirish suhbat, o'yinchoqlar va rasmlarni ko'rish jarayonida yuzaga keladi va maktabgacha yoshdagi bolalik davri keyingi rivojlanish uchun asos hisoblanadi. nutqning barcha tomonlarini rivojlantirish, shu jumladan, uni ulanish.

Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bola birinchi navbatda dialogik nutqni egallaydi, chunki u dialogda. rivojlanadi suhbatdoshni tinglash, savol berish, atrofdagi kontekstga qarab javob berish qobiliyati. Bu ham muhim rivojlantirish nutqiy muloqot madaniyatini tarbiyalash uchun zarur bo'lgan nutq odobi me'yorlari va qoidalaridan foydalana bilish. Eng muhimi, barcha ko'nikmalar va qobiliyatlar rivojlangan dialog jarayonida nutqlar, bola uchun va uchun zarur monolog nutqni rivojlantirish.

Egalik aloqa monolog nutqi nutqning vazifalaridan biridir maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi. Uning muvaffaqiyati rivojlanish ko'pchilikka bog'liq sharoitlar:

nutq chorshanba;

ijtimoiy muhit;

Oila farovonligi;

Shaxsiy shaxsiy xususiyatlar;

Bolaning kognitiv faoliyati va boshqalar.

Ayniqsa, qattiq qattiq ulanish nutq va intellektual bolaning rivojlanishi shakllanishida harakat qiladi izchil nutq, T. e. mazmunli nutq, mantiqiy, izchil, tartibli. Kimga ulangan biror narsa haqida gapirganda, siz hikoya ob'ektini aniq ko'rsatishingiz kerak (mavzu, voqea, tahlil qila olish, asosiy xususiyatlar va fazilatlarni tanlash, turli munosabatlarni o'rnatish. (sabab, vaqtinchalik) ob'ektlar va hodisalar o'rtasida. Bundan tashqari, sodda va murakkab jumlalar tuza olish, berilgan fikrni ifodalash uchun eng mos so'zlarni tanlash kerak.

Egalik aloqa monolog nutqi maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq ta'limining eng yuqori yutug'idir. U tilning tovush tomonini, so'z boyligini, grammatik tuzilishini rivojlantirishni o'z ichiga oladi nutqlar va yaqin joyda sodir bo'ladi nutqiy-leksikaning barcha jabhalarining rivojlanishi bilan bog'liqligi, grammatik, fonetik.

1.2. Monologning bir turi sifatida tavsif nutqlar.

Tavsif - bu ob'ekt yoki ob'ektning umumiy ta'rifi va nomlanishi bilan boshlanadigan maxsus matn; keyin keladi xususiyatlarni sanab o'tish, xususiyatlar, sifatlar, harakatlar; tavsif mavzuni baholaydigan yoki unga munosabat bildiruvchi yakuniy ibora bilan to'ldiriladi.

Ushbu turdagi bayonot, tavsif kabi, ichida o'rtada Guruhga alohida e'tibor beriladi. bunda yoshi uchun poydevor qo'yish rivojlanish o'yinchoqlarni mustaqil ravishda tasvirlash qobiliyati. Bunga o'yinchoqlarni tekshirishning to'g'ri tashkil etilgan kursi va o'ylangan savollar, maxsus mashqlar yordam beradi. Shuning uchun o'qituvchi ma'lum tartibda savollar beradi, o'rgatadi bolalar o'ylaydi, ular o'yinchoqni qanday ketma-ketlikda tasvirlaydi va kompilyatsiya qilishda aniq tuzilishga olib keladi tavsiflar:

1. Mavzuning nomi (bu nima? u kim? nima deyiladi). 2. Oshkora qilish mikrotemalar: predmetning belgilari, xossalari, sifatlari, belgilari, harakatlari (nima? nima? nima? nima? u nimaga ega? u boshqa narsalardan nimasi bilan farq qiladi? nima qila oladi? u bilan nima qilish mumkin). 3. Mavzuga munosabat yoki uni baholash (nima Masalan).

Monolog o'rgatish uchun nutqlar quyidagi turlardan foydalaniladi o'yinchoqlar:

Didaktik (matryoshkalar, minoralar, piramidalar, bochkalar);

Hikoya (majoziy):qo'g'irchoqlar, mashinalar, hayvonlar, idish-tovoqlar, mebellar, transport;

Bitta bilan birlashtirilgan o'yinchoqlarning tayyor to'plamlari mazmuni: poda, hayvonot bog'i, parrandachilik hovlisi;

O'qituvchi yoki bolalar tomonidan tuzilgan to'plamlar - o'g'il, qiz, chana, it; qiz, uy, tovuq, mushuk; quyon va it va boshqalar.

Har bir yangi o'yinchoq quvonch, zavq va bola bilan gaplashish istagini keltirib chiqarganligi sababli, darslar uchun yangi yoki yangilangan o'yinchoqlardan foydalanish kerak. (yangi ko'ylakdagi qo'g'irchoq, fartuk, shlyapa; mashinada o'tirgan ayiq va boshqalar).Bu bolada yangi fikrlar, o'yinchoqqa hissiy munosabat, nutq reaktsiyasini keltirib chiqaradi.

O'yinchoqlarning tavsifi didaktik o'yin shaklida amalga oshirilishi mumkin ("O'yinchoqlar do'koni (idishlar, kiyimlar)“”, “Ajoyib sumka”, “Bu kim?”, “Pochtachi paketni olib keldi” va hokazo).

O'yinchoqlarni tasvirlash turlaridan biri bu bolalar tomonidan topish va topishmoqlar qilishdir. Birinchidan, bolalar topishmoqlarni topishni o'rganadilar, so'ngra topishmoqlar-ta'riflarni tuzadilar.

Shunday qilib, o'yinchoqlar bilan mashg'ulotlar tabiatan ijodiydir, ular ustida fikrlash rivojlanadi, tasavvur, kuzatish, ular hissiy tarbiyaga ta'sir qiladi bolalar. O'yinchoq lug'atni birlashtirish va faollashtirish imkoniyatini yaratadi, yangi so'zlar manbai bo'lib xizmat qiladi, ijobiy his-tuyg'ularni, gapirish istagini keltirib chiqaradi. Shuning uchun u ulardan biri tavsiflash o‘rganish vositalari.

2. Ijodiy va samarali bosqich.

2.1. TRIZ texnikasidan foydalanish izchil nutqni rivojlantirish.

Har qanday ta'lim va ta'limning muvaffaqiyati ko'p jihatdan o'qituvchi qanday usullar va usullarni etkazishiga bog'liq bolalar muayyan mazmun, ularni ijodiy faoliyatga undash, qiziqish uyg'otish, hissa qo'shish mustaqillikni rivojlantirish, tashabbuslar.

V bolalarning izchil nutqini rivojlantirish Men TRIZ texnikasi va usullaridan foydalanaman.

Hozirgi kunda zamonaviy pedagogikada bugungi kunning eng dolzarb muammosi hisoblanadi rivojlantiruvchi ta'lim. Shuning uchun bolalar bilan ishlashda usullar va usullarni qo'llash kerak rivojlanayotgan xarakter.

TRIZ nazariyasi fanlar asosida ishlab chiqilgan rivojlanish, shaxsni tarbiyalash va tarbiyalash va tizimni ta'minlaydi mablag'lar, usullari va texnikasi fikrlashni rivojlantirish, tasavvur, fantaziya, ijodiy ish qobiliyatlari.

Nutq ijodi bolalarga juda qiyin beriladi. Muammo shundaki Keyingi:

Maktabgacha yoshdagi bolalar monolog bilan kam tajribaga ega nutqlar;

Kam faol so'z boyligi;

Bolalar kompilyatsiya algoritmini bilishmaydi izchil bayonot.

Bugungi kunda TRIZ pedagogikasi muammolarni hal qilishga imkon beradi muammoli usul bilan nutqni rivojlantirish. Uning mohiyati shundan iboratki, bola bilimlarni tayyor shaklda olmaydi, balki faol izlanish jarayoniga jalb qilinadi, u uchun yangi hodisalar va naqshlarning o'ziga xos "kashfiyoti". O'yin jarayonida TRIZ pedagogika elementlaridan foydalanish o'qitishga yordam beradi bolalar atrofida sodir bo'layotgan hamma narsani tahlil qiling, hodisalar va tizimlarni nafaqat tuzilishda, balki vaqtinchalik dinamikada ham ko'ring.

Ishni o'yinlar bilan boshlash tavsiya etiladi. Birinchi bosqichda men foydalanaman quyidagi: "Bu nimaga o'xshaydi?", "Chizish." Bu o'yinlarning xususiyatlari shundaki bolalar rivojlanadi ijodiy tasavvur, ular tasavvurdan chizishni o'rganadilar, chizgan rasmlaridan foydalanib, qisqa hikoyalar tuzadilar.

Shunday qilib, o'yin ma'lumotlari nutqni rivojlantirish, fantaziya, kuzatish, fikrlashni o'rgatish, bolalarga hodisalarni, ularning harakatlarini va o'rtoqlarini tahlil qilishga yordam bering.

Uchun nutqni rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolalar TRIZ usullaridan keng foydalanadilar.

Sinov va xato usuli.

Bu yangisini izlash usulidir (Agar shunday qilsangiz nima bo'ladi? Yoki bu bolaning bilim faolligini rag'batlantiradi va mustaqil aqliy faoliyatga birinchi tashabbus, ijodkorlikka birinchi qadamdir.

Fokusli ob'ektlar usuli. Uning mohiyati shundaki, takomillashtirilayotgan tasvir diqqat markazida bo'lgani kabi, xuddi "fokusda" saqlanadi va boshqalarning xususiyatlari unga "sinab ko'riladi", umuman emas. bog'liq asl ob'ekt, mavzu bilan. Xususiyatlarning kombinatsiyasi ba'zan butunlay kutilmagan bo'ladi, ammo bu qiziqish uyg'otadi va nafaqat yangi o'yinchoqlar, ob'ektlarni o'ylab topishga imkon beradi, balki so'z boyligini kengaytiradi, otlar uchun sifatlarni tanlashda mashq qiladi.

aqliy hujum usuli (MSh).

Birinchi marta muammoli vaziyatni jamoaviy muhokama qilish, ya'ni. e. Aqliy hujum, A. Osbern tomonidan taklif qilingan. Darsni tashkil etishda asosiy metod sifatida MSHdan foydalanish mumkin. Bunday holda, men bolalarga muammoli vaziyatni taklif qilaman, keyin javoblarni tinglayman. bolalar, eng kutilmagan va original echimlar rag'batlantiriladi.

Ertak bilan ishlashda MS usulidan foydalanish yaxshidir. Bolalar xotiradan, belgilardan, ertaklarni nomlamasdan, tavsiflovchi hikoyalar tuzishni, qahramonlarni tan olishni o'rganadilar. Shu bilan birga, ular bor nutq rivojlanadi. Bolalar zavq bilan tinglaydilar va qahramonlar bilan birgalikda barcha tadbirlarda faol ishtirok etgan asarlarni yaxshiroq o'rganadilar.

katalog usuli.

Bu usul ijodiy yozish muammosini hal qiladi. U 1932 yilda Berlin universiteti professori E. Kunze tomonidan ishlab chiqilgan. Uning mohiyati qurishdir aloqa savollar ketma-ketligi orqali ajoyib tarkib matni. bog'liq holda bolalar yoshi savollar tobora batafsilroq bo'lib boradi, belgilarga batafsilroq xususiyatlar beriladi, yangi belgilar kiritiladi. Bu usul kichik guruh bilan ishlashda samarali.

Muammolarni muvaffaqiyatli hal qilish uchun izchil nutqni rivojlantirish Men ijodiy tizimdan ham foydalanaman topshiriqlar:

Topishmoqlar yasash.

O'rgating bolalar ob'ektlarning belgilari va harakatlariga e'tibor berish. Masalan, dumaloq, kauchuk, sakrash (to'p) qizil sochli, ayyor, o'rmonda yashaydi (tulki) va hokazo.

Fantaziya texnikasi.

Kuzatishlarda keng qo'llaniladi e) jonsiz narsalarni, hodisalarni va hokazolarni "jonlantirishni" o'rganish. Masalan, bulutlarni "jonlantirish" (Ular qanday yangiliklarni olib yurishadi? Ular nima haqida orzu qiladilar? Nima uchun ular eriydi? Ular nima haqida gapirishadi).

Empatiyani qabul qilish.

Bolalar o'zlarini shunday ko'rsatishadi kuzatilishi mumkin: "Agar siz butaga aylansangiz nima bo'ladi?" (Nima haqida o'ylar va orzu qilgan bo'lardingiz? Kimdan qo'rqardingiz? Kim bilan do'stlashgan bo'lar edingiz)

Umumjahon ma'lumotnoma jadvali bolaga hikoya qilish ko'nikmalarini egallashda yordam beradi. Belgilarga qarab, ular nimani anglatishini bilgan holda, bolalar osongina biron bir mavzu bo'yicha hikoya tuzishlari mumkin. (Jadvalga qarab yoshi yanada murakkablashadi va quyidagilarni o'z ichiga oladi belgilar: oila (qaerda yashaydi? o'sadi); tasvirlangan mavzuning tarkibiy qismlari (hajmi, rangi, shakli); hayot uchun nima kerak?; u nimadan yasalgan?; zarar-foyda.

Men she'rlar va bolalar qofiyalarini yodlashda piktogramma sxemalaridan foydalanaman.

Shunday qilib, TRIZ faollashadi bolalar, ozod qiladi, muloqot qilishni o'rgatadi, bir-birini tinglaydi, ishonch beradi, ochishga yordam beradi, o'ylash va qaror qabul qilishga imkon beradi.

2.2. O'zlashtirish usullari va usullari maktabgacha yoshdagi bolalarning bog'langan nutqi.

Har bir aniq darsda metod va usullarni tanlash uning vazifalari bilan belgilanadi.Men ko'rgazmalilikdan eng samarali foydalanishni hisoblayman (ob'ektlar, hodisalarni kuzatish, ko'rib chiqish, ko'rsatish va tavsiflash) va amaliy (dramatizatsiya o'yinlari, stol ustidagi dramatizatsiya, didaktik o'yinlar, faol o'yinlar) usullari. Bolalar bilan ishlashda og'zaki usullar o'rta maktabgacha yoshdagilar kamroq qo'llaniladi, T. Kimga. bolalarning yosh xususiyatlari ko'rinishga tayanishni talab qiladi, shuning uchun barcha og'zaki usullarda men vizual usullardan foydalanaman (qisqa muddatli namoyish qilish, ob'ektni tekshirish, o'yinchoqlar yoki vizual ob'ektni namoyish qilish) bolalar(mavzuning ko'rinishi va boshqalar).Orasida og'zaki usullar, men asosan shuni ajratib ko'rsataman ulangan badiiy ifoda bilan. Garchi ba'zi darslarda o'qituvchining hikoyasi va suhbat usulidan foydalansam ham.

Har bir metod didaktik masalalarni yechishga xizmat qiluvchi texnikalar majmuasini ifodalaydi. Bolalar bilan ishlashda muayyan maqsadlarga erishish uchun har bir aniq darsda men turli xil usullardan keng foydalanaman. nutqni rivojlantirish:

Nutq namunasi (men uni nutq faoliyati uchun kashshof sifatida ishlataman bolalar, Men tushuntirish va ko'rsatma kabi qabullar bilan birga bo'laman;

Takrorlash (tarbiyachi tomonidan materialni takrorlash, bola tomonidan individual takrorlash yoki birgalikda takrorlashni mashq qilaman);

Tushuntirish, ko'rsatma (Men undan tavsiflovchi hikoyalar tuzilishini aniqlashtirishda foydalanaman);

So'z mashqi (tavsiflovchi hikoyalar yozishdan oldin);

Savol (Men ko'rib chiqish jarayonida va tavsifni ketma-ket taqdim etishda foydalanaman; men reproduktiv, qidiruv, to'g'ridan-to'g'ri, taklif, taklifdan foydalanaman).

Bir darsda men odatda texnikalar to'plamidan foydalanaman, orasida men foydalanadigan va bilvosita nayranglar: eslatma, maslahat, ishora, tuzatish, eslatma, eslatma.

Usul va usullardan foydalanish orqali nutqni rivojlantirish tarbiyachi va bolaning eng yaqin uchrashuvi bo'lib o'tadi, u birinchi bo'lib ma'lum bir nutq harakatiga undaydi.

2.3. Bolalar bilan ishlashni rejalashtirish.

Bolalar bilan ishlashni rejalashtirish izchil nutqni rivojlantirish umumiy didaktikaga asoslanadi tamoyillari:

Ta'limning tarbiyaviy xarakteri.

uchun har qanday faoliyat nutqni rivojlantirish asosida uchlik: ta'lim, rivojlanish, o'qitish. ning tarbiyaviy tomoni nutq rivojlanishi juda keng.

Materialning mavjudligi.

Bolalarga taqdim etilgan barcha materiallar ular uchun mavjud bo'lishi kerak. yoshi va mumkin bo'lgan qiyinchilikni o'z ichiga oladi.

Tizimli mashg'ulotlar.

Bu materialni oddiydan murakkabga, yaqindan uzoqqa, konkretdan mavhumga murakkablashtirish, yangi pozitsiyalardan avval o'rganilgan muammolarga qaytishni o'z ichiga oladi.

Tizimli.

Har qanday mashg'ulot muntazam ravishda o'tkazilishi kerak, shundan keyingina natijaga erishiladi. Biz mashq qilamiz bolalar o'z ichiga olgan o'quv rejasiga muvofiq o'rtada Yiliga 18 ta guruh darslari.

Butunlik.

Birlikka erishishni anglatadi va o'zaro bog'lanishlar pedagogik jarayonning barcha tarkibiy qismlari.

O'quv mashg'ulotlarini oldindan rejalashtirish

o'rta guruhdagi bog'langan nutqning bolalari.

Oylik mavzusi maqsadi

Sentyabr o'yinchoqlarni tekshirish. O'yinchoqlarni ko'rib chiqish qobiliyatini shakllantirish, o'rgatish bolalar belgilarni ajratib ko'rsatishadi, o'yinchoqning sifatlari va xususiyatlari. , o'yinchoqlar bilan ishlash qoidalarini tuzatish.

Oktyabr Katya qo'g'irchog'iga tashrif buyurish. O'yinchoqni ko'rib chiqish, uning xususiyatlarini, fazilatlarini, harakatlarini ta'kidlash qobiliyatini shakllantirish. Tarbiyachi bilan birgalikda o'yinchoq qo'g'irchoq haqida tavsifli hikoya tuzish qobiliyatini shakllantirish. . O'yinchoqlarga hurmatni rivojlantirish.

Noyabr O'yinchoqlar haqida hikoyalar to'plami (mushuk, it, tulki). Ob'ektlarni ko'rib chiqish, ularning belgilari, fazilatlari va harakatlarini ta'kidlash qobiliyatini shakllantirish. O'qituvchi bilan birgalikda o'yinchoqlar haqida tavsiflovchi hikoya tuzish qobiliyatini shakllantirish. O'yinchoqlar bilan ishlash qoidalarini aniqlang. Diqqatni rivojlantirish.

Dekabr hikoyalari

o'yinchoqlar haqida (avtomobil va yuk mashinasi). Ob'ektlarni ko'rib chiqish, ularning belgilari, xususiyatlari, fazilatlari va harakatlarini ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish. Tarbiyachi bilan birgalikda o'yinchoqlar haqida tavsifiy hikoya tuzish qobiliyatini shakllantirish. Old qo`shimchalarni qo`llashda mashq qilish, ularning ot bilan kelishish. Xotirani rivojlantirish, eshitish diqqat, nutq. O'yinchoqlarga hurmatni rivojlantirish.

Yanvar o'yinchoqlar do'koni. Ob'ektlarni ko'rib chiqish, ularning belgilari, fazilatlari, harakatlarini ta'kidlash qobiliyatini shakllantirish. O'rgating bolalar o'yinchoq tanlashadi. Taklif etilgan rejadan foydalanib, o'qituvchi bilan birgalikda tavsiflovchi hikoyalar tuzish qobiliyatini shakllantirish. Qiyinchiliklarda bir-biringizga yordam berish istagini rivojlantiring. O'yinchoqlar bilan ishlash qoidalarini aniqlang.

Fevral Mavzudagi rasmlar asosida o'yinchoqlar haqida hikoyalar tuzish. Ob'ektlarni ko'rib chiqish, ularning xususiyatlari, fazilatlari va maqsadini ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish. Tarbiyachi bilan birgalikda o'yinchoqlar haqida tavsifiy hikoya tuzish qobiliyatini shakllantirish. Ot so‘zlarning nasl kelishigida qo‘llanishi mashqi. Qiyinchiliklarda bir-biringizga yordam berish istagini rivojlantiring.

Mart "Mushuk mushukchalar bilan" kartinasi asosida hikoya tuzish. Rasmdagi belgilarni diqqat bilan ko'rib chiqish, uning mazmuni bo'yicha savollarga javob berish qobiliyatini shakllantirish. Rasm mazmunini tushunishga harakat qilganda, ijodkorlik elementlarining namoyon bo'lishini targ'ib qilish. O'qituvchi bilan birgalikda hikoya qilishga qo'shilish qobiliyatini shakllantirish. Xotirani rivojlantirish, Diqqat. Bir-biringizni tinglash qobiliyatini rivojlantiring.

Aprel “Tulki bolalari bilan” rasmi asosida hikoya tuzish. Rasmdagi belgilarni diqqat bilan ko'rib chiqish, uning mazmuni bo'yicha savollarga javob berish qobiliyatini shakllantirish. Kirish nutqlar hayvonlarning nomlari va ularning bolalar. Faollashtirish nutq so'zlari hayvonning harakatlarini bildiradi. Qiyinchiliklarda bir-biringizga yordam berish istagini rivojlantiring.

May Sevimli o'yinchoq haqida hikoya tuzing. O'zingizning sevimli o'yinchoqlaringiz haqida tavsiflovchi hikoyalar tuzish, belgilar va fazilatlarni ta'kidlash qobiliyatini shakllantirish. harakatlar. o'rganishni davom eting bolalar bayonotingizni ma'lum bir rejaga muvofiq tuzing. Xotirani rivojlantirish, Diqqat. Bir-biringizni tinglash qobiliyatini rivojlantiring. xalaqit bermang.

2.4. Maktabgacha ta'lim muassasasi va oilaning nutq masalalari bo'yicha o'zaro hamkorligi bolaning rivojlanishi.

Maktabgacha tarbiya yoshi- faol nutq bosqichi rivojlanish. Ma `lumot nutqlar Bolaning muhiti muhim rol o'ynaydi, ya'ni ota-onalar va o'qituvchilar. U bilan qanday gaplashishlari, bola bilan og'zaki muloqotga qanchalik e'tibor berishlari ko'p jihatdan maktabgacha yoshdagi bolaning tilni o'rganishdagi muvaffaqiyatiga bog'liq.

Oddiylik shartlaridan biri rivojlanish bola va uning keyingi muvaffaqiyatli o'qishi to'liq shakllanishdir maktabgacha yoshdagi nutq. To'liq huquqli nutq masalalari bo'yicha bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar rivojlanish bola yana bir zaruriy shartdir.

Bizning guruhimiz tashkil topgan bolalar bolalar bog'chasi guruhidan ko'chib o'tgan (60%) va yangi kelganlar (40%) .Bolalar bilan aloqada bo'lganida, bu nutq aniq edi bolalar noaniq, tushunarli, ko'p bolalar faqat kichik lug'atga ega edi (onam, dadam, berish, na, oshpaz, bibika va boshqalar, shuning uchun men ishlay boshladim. nutqni rivojlantirish shartli so'rov bilan bolalar nutqi to'rt marta - ishlar:- tovushli talaffuz;

Grammatika nutqlar;

-izchil nutq.

So'rov natijalari bolalar ota-onasiga individual suhbatda aytdi. Suhbat davomida ma'lum bo'ldiki, ba'zi ota-onalar uchun rivojlangan nutq - bu o'qish va yozish qobiliyati, hech bo'lmaganda she'rlar o'qish, shuning uchun ular buni bolasiga imkon qadar erta o'rgatishga harakat qilishadi, shakllanishining boshqa ko'plab jihatlariga e'tibor bermaydilar. nutqlar. Men bu shakllanishni ota-onalarga etkazish muammosiga duch keldim nutqlar savodxonlik va yozish qobiliyatiga tushirib bo'lmaydi. nutqlar. Ota-onalarni to'liq nutqda ularning roliga ishontirish juda muhim edi rivojlanish bola juda katta va ularning yordamisiz o'qituvchining barcha harakatlari etarli bo'lmaydi.

Ota-onalar bilan ishlash anketadan boshlandi. Uning natijalariga ko'ra men nutq bo'yicha kerakli tavsiyalarni ishlab chiqdim bolaning rivojlanishi va "ota-onalar uchun burchaklar" ga joylashtirilgan va aynan:

Maqsadli o'yin nafas olish mashqlari nutq nafasini rivojlantirish;

Barmoq o'yinlari va mashqlari;

So'z boyligini boyitishga qaratilgan o'yinlar, rivojlanish grammatik tuzilish nutqlar;

Didaktik o'yinlar uchun izchil nutqni rivojlantirish.

Teatr va dramatizatsiya o'yinlari diversifikatsiya qilish usuli sifatida nutqni rivojlantirish. Men eng oddiy narsadan boshlashni tavsiya qildim - o'rinbosarlar bilan ertak o'ynash. Trening o'yin mashg'ulotlari jarayonida amalga oshirildi, bu erda ota-onalar ishtirok etdilar bolalar va tarbiyachi ota-ona sifatida. Misol uchun, biz "Mitten" ertakini o'ynaymiz - biz barcha hayvonlarni o'lchamlari bo'yicha farq qiladigan ko'p rangli doiralarda tasvirladik, mushuk esa eng katta doiradir. Voyaga etgan kishi ertak aytib beradi, bola esa doiralar bilan harakat qilib, hikoya qiladi.

Vazifa yanada murakkablashadi - o'rinbosar doiralar yordamida kattalar ertakdagi har qanday sahnani "taxmin qiladilar" va bola buni taxmin qilishi kerak.Keyingi qadam bolani sahnani ko'rsatishga taklif qilish va shu bilan birga aytib berishdir. bu haqida. Bunday treningdan so'ng, ota-onalar uyda bolalar bilan o'xshash o'yinni tashkil qilishlari osonroq. Shuning uchun men ota-onalarga "uy" teatrini tashkil qilishni maslahat beraman.

nayranglar rivojlanish nutq nafas olish va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari.

Shakllanishning asosiy vazifalaridan biri nutq - nutq nafasining rivojlanishi, buning uchun men ota-onalarga o'yin nafasini kiritishni tavsiya qilaman mashqlar: "Darvozaga kiring", "Qor parchalari", "To'kilgan barglar", "Kimning bargi yanada uchib ketadi?" va hokazo. Nutqning nafas olishini yaxshilash uchun men ota-onalarga bolalari bilan birgalikda kichik "toza so'zlarni" talaffuz qilishni taklif qilaman. , topishmoqlar, maqollar, qisqa sanash olmoshlari.

uchun vazifa rivojlanish biz o'yin mashg'ulotlarida nutq namunasi va undov belgisi, savol belgilari va nuqta tasvirlangan kartalar yordamida ovoz va intonatsiyaning kuchini hal qilamiz. Men ota-onamni mashg'ulotlarda mashq qilaman va ular o'z navbatida keyinroq mashq qilishadi bolalar qo'rquv, quvonch, qayg'u, iltimos, hayrat intonatsiyasi bilan bir xil iboralarni talaffuz qilishda.

Shakllanganidan beri bolalar nutqi rivojlanishi bilan chambarchas bog'liq qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari, men ota-onalarni chaqaloqlar barmoqlarining nozik harakatlarini o'rgatish bo'yicha tizimli ishlarga kiritaman, men uni muntazam ravishda olib boraman. Buning uchun o'yin mashg'ulotlarida men ota-onalarga bolalari bilan uyda foydalanish uchun turli xil barmoq o'yinlari va mashqlarini o'rgataman. (“Uy qurish”, “Arqon”, “Qo‘ng‘iroq”, “Qush”, “Men rassomman” va boshqalar).Bundan tashqari, men ota-onalar uchun ochiq tomoshalar o'tkazaman, ularda ular qo'shma barmoq o'yinlari va o'qituvchi va nafas olish mashqlarini kuzatadilar. bolalar.

Oila bilan o'zaro munosabatlarda nafaqat ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasida vazifalar taqsimlanadi, balki men "teskari" ham bajaraman. ulanish". Men buni beparvo, xushmuomalalik bilan bajaraman. Masalan, ota-onalar ehtiyoj haqidagi ma'lumotdan qanday foydalanganliklari haqida nozik vosita mahoratini rivojlantirish, “Yordamchi barmoqlarimiz-tilimiz” ko‘rgazmasi tashkil etilgan hunarmandchilikdan bilaman.

Men ham uy vazifasini bajaraman (uchun ulashilgan bolalar va ota-onalar) .Shuning uchun men oilada an'anaviy "Yangi so'z" o'yinini qilishni tavsiya qilaman, uning maqsadi so'z boyligini kengaytirishdir. Dam olish kunida ota-onalar bolaga yangi so'zni "beradi", albatta uning ma'nosini tushuntiradi. Keyin kattalar bilan birgalikda ushbu so'zni tushuntiruvchi rasmni chizib, varaqning boshqa tomoniga yozadilar, bolalar uni guruhga olib kelishadi va o'rtoqlarini u bilan tanishtirishadi. Ushbu "rasm-so'zlar" "Bosh so'zlar qutisi" ga joylashtiriladi va vaqti-vaqti bilan ular bilan turli o'yinlar o'ynaymiz.

Shuningdek, “Mening sevimli kitobim” ko'rgazmalarini tashkil etaman.Bolalar o'zlari uydan kitob olib kelishadi. Shu bilan birga, hamma uning ismini, muallifini,

Shunday qilib, ota-onalar bilan birgalikda ularni nutq bilan tanishtirishning turli shakllarini topishga harakat qilishadi bolaning rivojlanishi, Men to'g'ri tasvirni shakllantirishning murakkab jarayonini bosqichma-bosqich engib o'taman nutqlar maktabgacha yoshda boshlanadi va hayot davomida yaxshilanadi.

3. Axborot va diagnostika bosqichi.

3.1. Ish samaradorligi.

Tadqiqot izchil nutq laboratoriyada ishlab chiqilgan metodikaga muvofiq amalga oshirildi nutqni rivojlantirish va Rossiya ta'lim akademiyasining Maktabgacha ta'lim va oilaviy ta'lim institutining nutq aloqasi va dasturni amalga oshirish bilan bog'liq. nutqni rivojlantirish.

Ob'ektni tasvirlash (o'yinchoq, tavsif yozish) qobiliyatini aniqlash quyidagilarga muvofiq amalga oshirildi mezonlar:

1. Qo‘g‘irchoqqa ta’rif bering. Ayting-chi, u nima, u bilan nima qilish mumkin, ular u bilan qanday o'ynashadi.

3) alohida so‘zlarni nomlaydi, emas ularni jumlaga bog'lash.

2. Tavsif yozing to'p Bu nima, nima uchun, u bilan nima qilish mumkin?

1) Bola to'pni tasvirlaydi;

2)belgilarini sanab o‘tadi;

3) alohida so‘zlarni nomlaydi.

3. Itni tasvirlab bering, u nima yoki u haqida hikoya o'ylab ko'ring.

(hikoya);

3) 2 ta so‘zni nomlaydi.

Javoblar quyidagi tarzda baholandi. 1-raqam ostidagi har bir javob uchun bola uch ball oladi, agar javoblar 2-raqamga to'g'ri kelsa, bola ikki ball oladi, agar javoblar 3-raqamga to'g'ri kelsa, bitta ball oladi. Shunday qilib, nutq darajalari rivojlanish:

9 yoki undan ortiq ball - yuqori daraja;

6-8 ball - o'rtacha darajasi;

3-5 ball - past daraja o'rtada;

3 balldan kam - past daraja.

Tadqiqotda ishtirok etgan guruh bolalar 24 kishi miqdorida. Ekspertiza natijalari bayonnomalarda qayd etilgan (1-ilova.).

So‘rov natijalari o‘rganilgach, ma’lum bo‘ldi quyidagi:

Yuqori darajadagi nutq bilan rivojlanish - bolalar aniqlanmagan(0%) ;

Shunday qilib nutq rivojlanishining o'rtacha darajasi - bolalar aniqlanmagan(0%) ;

Bir daraja pastga oʻrtacha 17 nafar farzandi bor, bu 71% ga to'g'ri keladi;

Past daraja - 7 bolalar, 29% ni tashkil qiladi.

So‘rov natijalariga ko‘ra tavsifiy o‘qitish bo‘yicha tizimli ishlar boshlab yuborildi sinflar orqali bolalar nutqi, turli usullar va usullardan foydalangan holda didaktik o'yinlar, TRIZ pedagogikasi elementlari bilan o'yinlar va boshqalar. Shundan so'ng oraliq ekspertiza o'tkazildi (noyabr, natijalari bayonnomalarda qayd etilgan (2-ilova).

Olingan ma'lumotlarni tahlil qilib, ma'lum bo'ldi quyidagi:

Yuqori darajadagi nutq bilan rivojlanish - bolalar aniqlanmagan;

Shunday qilib o'rtacha 10 daraja aniqlandi bolalar, bu 42% ga to'g'ri keladi;

Bir daraja pastga o'rtacha 10 ta bolaga ega, 42% ni tashkil qiladi;

Past daraja 4 bolalar, T. ya'ni 16%.

Shunday qilib, so'rov natijalarini taqqoslash kerak xulosa:bolalar asta-sekin tasvirlash ko'nikmalarini o'zlashtira boshlaydilar nutqlar, T. e., ism belgilari, sifatlar va harakatlarni sanab o'ting, o'qituvchining savollari haqida gapiring, tasvirlangan mavzuga o'z munosabatini bildiring. Garchi qism bolalar faqat bir nechta so'zlarni nomlang ularni gapda bog‘lash, qiyinchilik bilan belgilar va sifatlarni ajrating, o'qituvchining savollariga monosyllablelarda javob bering. Shuni ham ta'kidlash kerakki, 16% bolalar nutqning past darajasida rivojlanish. Bu turli sabablarga ko'ra maktabgacha ta'lim muassasalariga tez-tez kelmasligi bilan bog'liq. (NWB, ta'til, chiptalar).

So'rov natijalari.

Sentyabr noyabr

Qiyosiy diagramma.

3.2. Xulosa. Modellashtirish kabi izchil nutqni rivojlantirish vositalari katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar.

Bolalar bilan olib borgan ishimni tahlil qilib, o'qitishning yangi usullarini izlash kerak degan xulosaga keldim. bolalarni izchil bayonotga, ob'ektlarning asosiy tafsilotlarini o'tkazib yubormasdan, matnga yaqinroq aytib berish, takrorlash. Avvalo, bular bolaga matnni qurish jarayonini tushunishga va uning mazmunini tushunishga yordam beradigan usullardir. O'zlashtirishga yordam beradigan barcha mavjud texnikalardan izchil nutq, mening fikrimcha, eng samaralisi bu modellashtirish usuli, shuning uchun men o'zim uchun o'z-o'zini tarbiyalash mavzusini aniqlayman -" Bolalarning izchil nutqini rivojlantirish modellashtirish usullaridan foydalanish orqali" va men o'zimga quyidagilarni qo'ydim vazifalar:

O'rgating bolalar matnni ketma-ketlikda, tuzilishiga rioya qilgan holda takrorlash;

-rivojlantirish fikrlash va tasavvur, hissiy sezgirlik, sxemalardan foydalanishda xotira;

Hayoliy tasvirlarni yaratish va ertak xarakterini belgilash uchun o'rinbosarlarni tanlash, sxema bo'yicha ertak holatlarini tan olish;

-rivojlantirish ertak qahramonining rangi, o'lchami, shakli, xarakteri uchun o'rinbosarlarni tanlash qobiliyati;

-rivojlantirish vizual modelni qurish asosida matnni tushunish;

Faqat butun matnni emas, balki alohida epizodlarni ham takrorlashda diagrammalardan, o'rnini bosuvchi vositalardan foydalana olish.

Katta guruhdagi bolalar quyidagi ko'nikmalarni egallashlari kerak deb hisoblayman.

1. Qayta gapirganda:

O'qituvchi yordamisiz adabiy asarlarni doimiy ravishda takrorlash;

Qahramonlarning dialoglarini, personajlarga xos xususiyatlarni ifodali tarzda yetkazish.

2. Hikoyani syujetli suratlar turkumi orqali hikoya qilishda. o'yinchoqlar:

hikoya tuzing hikoyalar: harakat vaqti va joyini ko'rsatish, syujetni ishlab chiqish, taqdimotning tarkibi va ketma-ketligini kuzatish;

Bir rasmda hikoyalardagi oldingi va keyingi voqealarni ixtiro qiling.

Ishimni to`g`ri qurish uchun avvalo pedagogik tahlil o`tkazishni zarur deb bilaman nutqni rivojlantirish bo'yicha bolalar quyidagi mezonlarga muvofiq.

1. Tanish asarlarni qayta hikoya qilish va aytib berish qobiliyati.

2. Vizual asosda tavsiflovchi hikoyalar tuzish qobiliyati.

3. Shaxsiy tajribadan hikoyalar tuzish qobiliyati.

4. O'yinlarda ishtirok etish, adabiy asarlar asosida dramatizatsiya qilish.

So‘rov natijalariga ko‘ra, uzoq muddatli rejalarni belgilashni to‘g‘ri deb bilaman nutqni rivojlantirish, mavzuni boyitish- rivojlanayotgan muhit, qilish

she'rlar, matallar va maqollar albomlari, topishmoqlar, bolalar uchun qo'shiqlar, shuningdek, turli mavzularda didaktik o'yinlar.

- O'yinchoqlar tavsifi bo'yicha: “Qanday predmet?”, “Ayting-chi?”, “Kim koʻproq taniydi va nomlaydi?”, “Taʼrifdan bilib oling?”, “Qanday hayvonni toping?”, “Oʻyinchoqni tani. ” (Ushbu o'yinlar o'rgatishda yordam berishiga ishonaman bolalarning ism belgilari, fazilatlari, harakatlari; har bir bolaning o'z fikrini ifodalash, taqqoslashda faol ishtirokini rag'batlantirish; so'z boyligini va mavzu bo'yicha tegishli tushunchani boyitish; ulangan, uning ko'rinishini izchil tasvirlab bering.

Tegishli narsalarni qo'yish orqali belgilarning harakatlari ketma-ketligi haqida g'oyalarni shakllantirish rasmlar: “Kim nima qila oladi?”, “Qaerda, men nima qila olaman?”, “Avval nima, keyin nima qila olaman. ","So'z qo'shing","Agar ... nima bo'lar edi" (bunday o'yinlar bog'langan ta'lim, nutq naqshining asl taqlidiga asoslangan syujet rasmining izchil tavsifi.

Har bir gapning boshlanishi, o‘rtasi, oxiri borligi, ya’ni ma’lum bir qolip bo‘yicha qurilganligi haqidagi tushunchaning shakllanishi haqida. (Men quyidagini samarali deb hisoblayman o'yinlar: "Kim biladi, u davom etadi", "Kompot pishiring", "Biz venigret pishiramiz", "Biz navbatchilikni boshlaymiz".

ning vazifalarini murakkablashtirgan holda, bu yo‘nalishni tayyorgarlik guruhida davom ettirish zarur, deb hisoblayman izchil nutqni rivojlantirish, T. e.:

Har xil turdagi matnlarni qurishni o'rganing (tavsif, rivoyat, mulohaza) ularning tuzilishini hurmat qilish va intramatnning har xil turlaridan foydalanish ulanishlar;

O'yinchoqlar, rasmlar, shaxsiy tajriba mavzularida syujetli hikoyalar tuzing;

Ijodiy hikoyalarda ijodiy nutq faoliyati uchun individual qobiliyatlarni ko'rsatish;

O'rgating bolalar hikoyalarni mazmuni, tuzilishi nuqtai nazaridan tahlil qilish va baholash; ulanish.

Shunday qilib, men sxemalardan foydalanishni ko'rib chiqaman (modellar) maktabgacha yoshdagi bolalarni o'zlashtirishni ancha osonlashtiradi izchil nutq, chunki vizual rejaning mavjudligi bayonotlarni aniq ko'rsatadi, bog'langan va izchil.

Adabiyotlar ro'yxati.

1. Alekseeva M. M., Yashina V. I. Usullari nutqni rivojlantirish va maktabgacha yoshdagi bolalarga ona tilini o‘rgatish. -M. , 1997.

2. Antsiferova A. A., Vladimirova T. A., Gerbova V. V. va boshqalar. Ta'lim o'rta maktabdagi bolalar bolalar bog'chasi guruhi. -2-nashr. , korr. -M.: Ma'rifat, 1982 yil.

3. Bondarenko A.K. Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar. -M. , 1985

4. Borodich A. M. Usullari. -2-nashr. -M. , 1984.

5. Ta'lim va ta'lim o'rtada bolalar bog'chasi guruhi. Dastur va ko'rsatmalar / komp. V. V. Gerbova. -M. , 2006.

6. Gerbova V.V. Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish. -M. , 2005.

7. “Tarbiyachi” jurnali No2/2009.

8. «Tarbiyachi» jurnali No7/2009.

9. uchun darslar nutqni rivojlantirish bolalar bog'chasida / ed. O. S. Ushakova. -M. , 2001.

10. Karpova S. N., Stepanova M. A. Xususiyatlar izchil nutq kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilishda maktabgacha yoshdagi bolalar. -1984 #4.

11. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish / Ed.. F. A. Soxina. -M. , 1984.

12. Nutqni rivojlantirish va nutq aloqasi / ed. O. S. Ushakova. -M. , 1995.

13. Maktabgacha ta'lim muassasasi katta o'qituvchisining ma'lumotnomasi. № 11/2008.

14. Ushakova O. S. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish. -M. , 2001.

15. Ushakova O. S., Strunina E. M. Usullari maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish. -M. , 2004.

16. Zeitlin S. N. Til va bola. Bolalar tilshunosligi nutqlar. -M. , 2000.

ILOVALAR.

1-ilova

Pedagogik tahlil tomonidan yil boshida o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirish(sentyabr).

Mezonlar Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vera B. Irina B. Nikita G. Polina G. Dima G. Andrey D.

1. Qo‘g‘irchoqqa ta’rif bering:

2) O‘qituvchining savollari bo‘yicha gapiradi;

3) Ayrim so‘zlarni nomlaydi, emas ularni jumlaga bog'lash

2. Tavsif yozing to'p:

1) bola o'yinchoqni tasvirlaydi;

2)Belgilar ro'yxati;

3) Ayrim so‘zlarni nomlaydi.

3. Itni tasvirlab bering yoki u haqida hikoya tuzing.

(hikoya);

2)Sifatlar va harakatlarni sanab o'tadi;

3) 2-3 so‘zni nomlaydi.

I. Olya M. Yura O. Polina P

Matvey P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matvei S. Vadim S. Natasha F.

2-ilova

Pedagogik tahlil tomonidan o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirish(oraliq natija, noyabr).

Mezonlar

Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vera B. Irina B. Nikita G. Polina G. Dima G. Andrey D.

1. Qo‘g‘irchoqqa ta’rif bering:

1) Bola o'yinchoqni mustaqil ravishda tasvirlaydi;

2) o'qituvchining savollari bo'yicha gapiradi;

3) alohida so‘zlarni gapga bog‘lamay, nomlaydi.

2. Tavsif yozing to'p:

1) Bola to'pni tasvirlaydi;

2)belgilarini sanab o‘tadi;

3) alohida so‘zlarni nomlaydi.

3. Itni tasvirlab bering yoki bu haqda o'ylab ko'ring hikoya:

1) Bola tavsif beradi (hikoya);

2)sifatlar va harakatlarni sanab o‘tadi;

3) 2-3 so‘zni nomlaydi.

Liza I. Olya M. Yura O. Polina P. Matvey P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matvey S. Vadim S. Natasha F.

Larisa Baltina

Men sizning e'tiboringizga mnemotables yordamida nutqni rivojlantirish bo'yicha uzoq muddatli loyihani taqdim etaman.

Hamma chalkash gapirishni biladi,

ozchilik aniq gapiradi.

Galileo Galice.

Kirish

Nutq insoniyat tarixiy evolyutsiyasi jarayonida shakllangan va til vositasida bo'lgan muloqot shaklidir. Nutq bola rivojlanishining ma'lum bir bosqichida duch keladigan muloqot muammolarini hal qilish uchun zarur va etarli vosita sifatida paydo bo'ladi.

Bolalar bog'chasidagi har bir bolaga o'z fikrlarini to'g'ri ifoda etishga o'rgatish kerak. Bolalar nutqi jonli, to'g'ridan-to'g'ri, ifodali bo'lishi kerak. Nutqning izchilligi - fikrlarning uyg'unligi bo'lib, u bolaning fikrlash mantiqiyligini, uning idrok etilayotgan narsani tushunish va izchil nutqda ifodalash qobiliyatini aks ettiradi.

Ish amaliyotimda nutqni rivojlantirishning turli usullari va usullaridan foydalanaman. Bu badiiy so‘z, savollar, suhbat, hikoya, reja tuzish, kelishib qayta o‘qish, didaktik o‘yinlar va hokazo... Lekin yuqoridagilarning hammasi muammoni hal qilish uchun yetarli bo‘lmadi. Adabiyotlarni o'rganib chiqib, men mnemonika maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish muammosini hal qilishda yordam berishi mumkin degan xulosaga keldim.

Muvofiqlik

Muvofiq nutqni rivojlantirish muammosini o'rganish odamlarning faoliyatida nutq ishlatilmaydigan sohaning yo'qligi, u hamma joyda va ayniqsa o'rganish bosqichida zarurligi bilan bog'liq. O'rganishning muvaffaqiyati nutq sifatiga bog'liq. Nutq, muloqot yordamida bola atrofdagi dunyoga osongina va sezilmas tarzda kirib boradi, ko'plab yangi, qiziqarli narsalarni o'rganadi, o'z fikrlarini, istaklarini, talablarini ifoda eta oladi. Nutq - bu odamlarning bir-biri bilan ona tili orqali muloqot qilish faoliyati. Muvofiq nutqning rivojlanishi - aqliy faoliyatning eng yuqori shakli - bolaning nutqi va aqliy rivojlanish darajasini belgilaydi (L. S. Vygotskiy, A. A. Leontiev, S. L. Rubenshteyn, F. A. Soxin va boshqalar). Aynan izchil nutqda nutqning asosiy, kommunikativ vazifasi amalga oshiriladi.

Ammo, afsuski, hozirgi vaqtda bolalarda nutq buzilishlari tobora ko'proq kuzatilmoqda, bu ularning atrofdagi odamlar bilan muloqotini keskin cheklaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda majoziy, sinonimlar, qo'shimchalar va tavsiflarga boy, nutq juda kam uchraydigan hodisadir.

Bolalar nutqida ko'plab muammolar mavjud:

So'z boyligining etarli emasligi va natijada umumiy jumlani tuza olmaslik;

Yomon dialogik nutq: savolni to'g'ri va tushunarli shaklda tuza olmaslik, javobni qurish;

Kambag'al monolog nutqi: taklif qilingan mavzu bo'yicha syujet yoki tavsiflovchi hikoya tuza olmaslik, matnni qayta aytib berish.

Zamonaviy o'qituvchilar va psixologlarning fikriga ko'ra, nutq rivojlanishi past darajada bo'lgan bolalar soni har yili ortib bormoqda. Nutq va tafakkur o‘rtasidagi chambarchas bog‘liqlik nuqtai nazaridan, tegishli nutqni rivojlantirish darajasini oshirishga qaratilgan dalillarga asoslangan mazmun va samarali usullarni ishlab chiqish katta ahamiyatga ega va murakkab pedagogik muammodir.

Bu vaqtda bolalar ma'lumotlar bilan to'yinganligini hisobga olsak, o'quv jarayoni ular uchun qiziqarli, qiziqarli va rivojlantiruvchi bo'lishi kerak.

Muvofiq nutqqa aylanish jarayonini osonlashtiradigan omillar mavjud.

Bu omillardan biri, S. L. Rubinshteyn, A. M. Leushina, L. V. Elkonin va boshqalarning fikriga ko'ra, ko'rinishdir. Ob'ektlarni, rasmlarni tekshirish bolalarga ob'ektlarni, ularning xarakterli xususiyatlarini, ular bilan bajariladigan harakatlarni nomlashga yordam beradi.

Ikkinchi yordamchi omil - bu nutq rejasini yaratish, uning ahamiyati taniqli psixolog L. S. Vygotskiy tomonidan qayta-qayta ta'kidlangan. U bayonotning barcha o'ziga xos elementlarini dastlabki sxemada ketma-ket joylashtirish muhimligini ta'kidladi.

K. D. Ushinskiy shunday deb yozgan edi: "Bolaga unga noma'lum beshta so'zni o'rgating - u uzoq vaqt va behuda azob chekadi, lekin yigirmata shunday so'zni rasmlar bilan bog'laydi va u tezda o'rganadi".

Mnemonika - yunon tilidan tarjima qilingan - "yodlash san'ati". Bu ma'lumotni muvaffaqiyatli yodlash, saqlash va ko'paytirishni, tabiiy ob'ektlarning xususiyatlari, atrofimizdagi dunyo haqidagi bilimlarni, hikoyaning tuzilishini samarali yodlashni va, albatta, rivojlanishni ta'minlaydigan usul va usullar tizimidir. nutq.

Ishonamanki, agar bolalarni izchil nutqqa o'rgatish ishida mnemotexnika usullaridan foydalanilsa, bu bolaning yanada xushmuomala bo'lishiga yordam beradi, uning so'z boyligi kengayadi, bola izchil gapirishni, gapirishni, o'z fikrini ifodalashni o'rganadi.

asosiy maqsad Mening loyiham: Mnemonikadan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Loyiha maqsadlari:

Darslar:

Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilim doirasini kengaytirish uchun sharoit yaratish.

Kichik ertaklarni dramatizatsiya qilish qobiliyatida mashq qilish.

Mnemonika texnikasidan foydalangan holda kichik asarlarni yodlash va qayta aytib berish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yarating.

Rivojlanayotgan:

Artikulyatsiya apparatini rivojlantirishni davom eting, diksiya ustida ishlang, so'zlar va iboralarning aniq talaffuzini, nutqning intonatsion ekspressivligini takomillashtirish.

Bolalarda uyatchanlik, uyatchanlik, ishonchsizlikni engish uchun o'ziga ishonish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Rus xalq ertaklariga qiziqishni shakllantirish bo'yicha ishlarni davom ettirish.

Tarbiyaviy:

Nutq madaniyatini rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini boyitish va kengaytirish.

Ota-onalar bilan ishlash:

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutqini rivojlantirish masalalari bo'yicha ota-onalarning vakolatlarini oshirish.

Ota-onalarni o'quv jarayoniga faol jalb qilish.

Loyiha turi: axborot - ijodiy

Loyiha turi: Uzoq muddat

Kutilayotgan natija:

Bolalarning kognitiv faoliyatga qiziqishi ortadi, bolalar o'quv jarayoniga ixtiyoriy ravishda kiritiladi;

O'sish: nutqning aniqligi, izchilligi va ifodaliligi;

Ijodkorlik rivojlanadi;

Bolalarning ijodiy faolligi oshadi: ular ertaklarni dramatizatsiya qilishda ishtirok etishdan xursand bo'lishadi;

Bolalar boshqalarning teatrlashtirilgan tomoshalarini qiziqish bilan tomosha qiladilar va o'zlarining o'yin faoliyatida ularni zavq bilan takrorlaydilar;

Ota-onalar guruhning o'quv faoliyatida faol ishtirok etadilar, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash texnologiyalarini ishlab chiqishga qiziqishadi.

Mnemonika nafaqat izchil nutqni rivojlantiradi, balki bolaning psixologik erkinligiga hissa qo'shadi, gapirish qo'rquvini yo'q qiladi, jasorat va o'ziga ishonchni rivojlantiradi.

Loyihaga izoh

Kognitiv va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun loyiha turli xil tadbirlarni o'z ichiga oladi: o'yin, vosita, vizual, musiqiy, kognitiv tadqiqotlar. Ish bolalar bog'chasida bolani topishning butun o'quv jarayoni davomida amalga oshiriladi. Oy davomida tarkib o'yin holatlariga qarab o'zgarishi va to'ldirilishi mumkin.

Adabiy asarlarni qayta hikoya qilishni o'rganish tanish ertaklardan boshlanadi: "Sholg'om", "Gingerbread", "Ryaba tovuqi", birgalikda hikoya usulidan foydalangan holda.

Ertakni qayta hikoya qilishni o'rgatish sxemasi:

1. Stol teatrining bir vaqtning o'zida namoyishi bilan ertakni aytib berish.

2. O'qituvchining bolalar bilan takrorlangan hikoyasi. O'qituvchi iborani boshlaydi, bolalar davom etadilar. Masalan, Bir paytlar bobosi (va ayol) bor edi, ularda (cho'ntakli tovuq) Bolalar stol ustidagi mavzudagi rasmlarni yoki ertak qahramonlarining rangli tasviri bo'lgan me-kvadratchalarni topadilar, ularni yotqizadilar. to'g'ri ketma-ketlik.

3. Rasmlarni ko'rsatib, o'qituvchi ertak qahramonlariga e'tiborni qaratadi va bolalar ularning tashqi qiyofasini, harakatlarini tasvirlashni o'rganadilar. Badiiy so'zning texnikasi qo'llaniladi: bolalar bog'chasi, ertak mavzusidagi qo'shiqlar o'qiladi.

4. Bolalarni ertak o'ynashga jalb qilish

Mnemonik jadvallardan foydalanish bo'yicha ish 3 bosqichdan iborat:

1-bosqich: Jadvalni ko'rib chiqish va unda ko'rsatilgan narsalarni tahlil qilish.

2-bosqich: Ma'lumot qayta kodlanmoqda: belgilar tasvirlarga.

3-bosqich: Kodlashdan so‘ng ertak kattalar yordamida qaytadan aytib beriladi.

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rangli mnemotablelarni olish kerak, chunki bolalar xotirasida alohida tasvirlarni saqlab qolishadi: tovuq sariq, sichqonchani kulrang, Rojdestvo daraxti yashil.

Loyiha ijrochilari: O'rta guruh bolalari, ularning ota-onalari va guruh o'qituvchilari.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari:

1. Maqsadlarni belgilash, loyihaning dolzarbligi va ahamiyatini aniqlash.

2. Loyihani amalga oshirish uchun uslubiy adabiyotlarni tanlash.

3. Vizual va didaktik material tanlash.

4. Guruhda rivojlanayotgan muhitni tashkil etish.

Adabiyot.

1. Bolsheva T. V. Ertakdan o'rganish, ed. "Bolalik - PRESS", 2001 yil.

2. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. "Tug'ilishdan maktabgacha" dasturi - M.: mozaik sintez, 2014 yil.

3. Maktabgacha ta'limda ijodiy hikoyalarni o'rgatish 2-4/1991.

4. Poddyakova N. N., Soxin F. A. Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy tarbiyasi - 2-nashr, dorab. - M .: Ta'lim, 1998 yil.

5. Rubinshtein S. L. Umumiy psixologiya asoslari - Sankt-Peterburg, 2000 y.

6. Smolnikova N. G., Smirnova E. A. Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish xususiyatlarini aniqlash usullari.

7. Tkachenko T. A. Muvofiq nutqni shakllantirish va rivojlantirish MChJ "GNOM va D nashriyoti", 2001 yil.

8. Ushakova O. S., Soxin F. A. Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar M .: Ta'lim, 1993 yil.

9. Fomicheva G. A. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutqni rivojlantirish usullari. nafaqa 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. - M .: Ta'lim, 1984 yil.

10. Chernobay T. A., Rogacheva L. V., Gavrilova E. N. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqi va jismoniy rivojlanishining muvaffaqiyatini baholash: usul. Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun tavsiyalar; Ed. V. L. Malashenkova. - Omsk: OOIPKRO, 2001 yil.

Harakat rejasini amalga oshirish:

1. Harakat rejasiga muvofiq ishlang

2. Taqdimot yarating.

3. Ota-onalar bilan ishlash (loyihani amalga oshirishda ota-onalarning faol ishtiroki, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda mnemonika usullaridan foydalanish bo'yicha individual va guruhli maslahatlar).

Bolalar bilan faoliyat rejasi

(rejani amalga oshirish uchun mas'ul - guruh o'qituvchilari)

"Ryaba tovuq" rus xalq ertakining hikoyasi. (sxema bo'yicha ishlash)

Rus xalq ertagi “Teremok” hikoyasi.(Sxema bo‘yicha ishlash)

Rus xalq ertaki “Shog‘om”ni o‘qish.(Sxema bo‘yicha ishlash)

Rus xalq ertagini o'qish "Gingerbread Man".(sxema bo'yicha ishlash)

"Masha va ayiq" rus xalq ertakini o'qish. (sxema bo'yicha ishlash)

"Zayushkinaning kulbasi" rus xalq ertakini o'qish. (Sxema bo'yicha ishlash)

"Xo'roz va loviya urug'i" rus xalq ertakini o'qish (sxema bo'yicha ishlash)

"Bo'ri va echkilar" rus xalq ertakini o'qish. (Sxema bo'yicha ishlash)

Ota-onalar bilan ishlash

1. Ota-onalar yig'ilishi: Hayotning beshinchi yilida bolalar nutqining rivojlanishi: "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mnemonika" - noyabr.

2. Ota-onalar uchun maslahat "Bolani ko'rgan narsasini tasvirlashga qanday o'rgatish kerak?" - dekabr.

3. Ko'chma papkalar "Mnemonika nima?", "O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mnemonika" - dekabr.

4. "Mimik jadvallar bilan qanday ishlash kerak" seminari - yanvar.

5. Papkalarni almashtirish "Uyda mimik jadvallarni tuzish va ulardan foydalanish" - fevral.

6. Ota-onalar uchun maslahat "Biz bolalarning so'z boyligini rivojlantiramiz va boyitamiz" - mart.

7. Ota-onalar bilan ko'rgazma uchun chizmalar yaratish: "Oh, bu ertaklar!" - May.

8. Ota-onalarni ertak taqdimoti uchun kostyumlar tayyorlashga jalb qilish - iyun.

9. Loyiha bo'yicha ish natijalari: "Bo'ri va etti bola" ertakining taqdimoti - iyul.

Yakuniy bosqich: 2018 yil iyul

Loyiha natijalarini tahlil qilish, loyihaga xulosalar va qo'shimchalar.

Ertaklardan topishmoqlar yechish.

Didaktik o'yin "Bizning ertaklarimiz".

Keling, kollaj hikoyasini eslaylik.

Mnemonik jadvallar yordamida bolalar tomonidan ertaklarni sahnalashtirish.

Loyiha natijalarini taqdim etish: "Bo'ri va etti bola" ertakining dramatizatsiyasini boshqa guruhlar va ota-onalarning bolalariga ko'rsatish.

Bolalar nutqining rivojlanishini kuzatish.

Katta guruhdagi bolalar bilan ishlashda mnemonika usullaridan foydalanish bo'yicha loyihani kengaytirish rejasini tuzish.

Xulosa:

Ushbu ishni bajarib, xulosa qilishimiz mumkinki, ishlab chiqilgan mnemonika metodologiyasini boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar bilan amaliy ishlarda amalga oshirish bolalarning nutqida va umumiy aqliy rivojlanishida ijobiy o'zgarishlarga olib keladi. Bolalarda nutqning yuksak madaniyati shakllanadi, nutqning aniqligi, izchilligi va ifodaliligi oshadi. Bola o'z nutqida badiiy ifoda vositalaridan to'g'ri foydalana boshlaydi. Shu bilan birga, fikrni shakllantirish va ifodalash vositalarini aniqlashtirish uning tafakkurining yuqori nutq shakllarini rivojlantirish uchun muhim turtki bo'ladi. Matnni belgilar bilan almashtirish bolalarning ijodiy qobiliyatlarini, olingan ma'lumotlarni umumlashtirish, izchil va obrazli gapirish qobiliyatini rivojlantirishning samarali vositasidir. Mnemonika nafaqat izchil nutqni rivojlantiradi, balki bolaning psixologik erkinligiga hissa qo'shadi, gapirish qo'rquvini yo'q qiladi, jasorat va o'ziga ishonchni rivojlantiradi.

Kelajakda izchil nutqni rivojlantirishda mnemonika texnikasidan foydalanishni davom ettirib, ularning doirasini o‘z ishlanmalarim bilan kengaytirishni rejalashtirmoqdaman.

Olga Turkina
"Nutqni rivojlantirish" bo'yicha 1-sonli o'rta guruhdagi loyiha. Mavzu: "Kichik xayolparastlar"

1-sonli o'rta guruhdagi loyiha« Nutqni rivojlantirish» . Mavzu: « Kichkina xayolparastlar»

Muvofiqlik loyiha:

Maktabgacha yoshdagi bolalar she'rlar tinglashni, qo'shiqlar kuylashni, topishmoqlarni topishni, kitoblar uchun rasmlarni ko'rishni, haqiqiy san'at asarlariga qoyil qolishni va juda tez-tez savollar berishni yaxshi ko'radilar. savollar: lekin qanday qilib, nima uchun, lekin men qila olamanmi? Hech kimga sir emaski, bugungi kunda bolalar soni ortib bormoqda nutq muammolari. Va nima uchun bolaning o'z-o'zidan biror narsa o'ylab topishga urinish istagini, buni kattalarning xohishlari bilan birlashtirmaslik kerak - bolani chiroyli va malakali gapirishga o'rgatish. Va shuning uchun vazifa bugungi kunda juda dolzarb bolalar nutqining rivojlanishi va rivojlanishi uning muloqot qobiliyatlari.

Muammo:

Bolalarning faol so'z boyligining past darajasi.

Sabablari:

1. Faol so'z boyligini kengaytirish uchun bolalar bilan ishlashning turli shakllaridan etarlicha yuqori darajada foydalanish.

2. Ota-onalarning bolalarning so'z yaratish bilan shug'ullanish tashabbusiga qiziqish yo'qligi.

Gipoteza:

Ish natijasida bolalarning so‘z boyligi oshadi, nutqi boyib boradi, nutqning ifodaliligi yaxshilanadi, bolalar kichik she’rlar yozish, hikoyalar tuzish, ertak o‘ylab topishga o‘rganadilar.

Maqsad loyiha:

Bolalarning faol so'z boyligini oshirish rag'batlantirish va rivojlantirish orqali maktabgacha yoshdagi bolalar yozish qobiliyatiga ega, nutq ijodkorligi.

Vazifalar loyiha:

Rivojlantiring bolalarning faol so'z boyligi.

Rivojlantiring bolalarning hikoyalar, qofiyali so'zlar, so'z shakllanishi, sinonimlar, antonimlar, omonimlarni tanlash qobiliyati.

Qo'llab-quvvatlash nutq muloqotda bolalarning tashabbusi va ijodkorligi.

Bir turi loyiha: ijodiy, guruh.

Davomiyligi loyiha: o'rta muddatli(yanvar fevral)

A'zolar loyiha: o'quvchilar o'rta guruh, tarbiyachi, ota-onalar.

Resurs yordami loyiha: noutbuk, printer, fayl shkafi nutq o'yinlari, o'yinchoqlar, bo'yoqlar, cho'tkalar, chizilgan qog'ozlar, ertaklar, she'rlar, ertaklar uchun rasmlar, multfilm disklari, bolalar qo'shiqlari yozilgan disklar.

Fikr loyiha:

Barcha harakatlar va o'yinlar loyiha« Kichkina xayolparastlar» o'qituvchi, bolalar va ota-onalar o'zaro bog'liq bo'lgan boshqa faoliyat turlariga - mustaqil va jamoaviy faoliyatga qo'shilishni rag'batlantiring, shunda o'qituvchi, bolalar va ota-onalar quvonch, hissiy zaryad va eng muhimi - buni amalga oshirish ustida ishlashni davom ettirish istagini saqlab qolishadi. loyiha.

Kutilgan natijalar:

Faol so'z boyligi yuqori darajada 70% ni tashkil etdi.

Faol so'z boyligini kengaytirish uchun bolalar bilan ishlashning turli shakllari qo'llaniladi.

Ota-onalarning bilimlari ortdi nutqni rivojlantirish bolalarning ijodiy qobiliyatlari.

natijalar:

1. Uchun o'yinlar kartotekasini yaratish bolalarning so'z boyligini rivojlantirish.

2. Ota-onalar uchun maslahat « Uyda nutq o'yinlari» .

3. Ota-onalar uchun maslahat .

4. Ota-onalar bilan albom yarating "Bizning bolalarimiz gapiradi".

5. Albom yarating "Go'zal so'zlar".

6. Devor gazetalari "Biz - xayolparastlar» , "Bastakorlar", "Bizning bolalar bog'chasi".

Taqdimot loyiha:

Devor gazetalari va bolalar so'z ijodiga bag'ishlangan albomlar ko'rgazmasi.

Amalga oshirish bosqichlari loyiha:

Vazifalar Amalga oshirish faoliyati

1-bosqich tashkiliy va tayyorgarlik

Amalga oshirish uchun dasturiy ta'minot va uslubiy yordam tanlash loyiha.

Tajribadan o'rganish nutqni rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodkorlik. Ota-onalar bilan maslahatlashuvlar mazmunini ishlab chiqish Texnologiyalar axborot bankini tuzish maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq ijodkorligini rivojlantirish.

Fayllar kabinetini ishlab chiqish. Maslahat matnlarini ishlab chiqish.

2-bosqich baholash-diagnostika

Dastlabki bosqichda 4-5 yoshli bolalarning faol so'z boyligi darajasini aniqlash. Diagnostika.

3-bosqich - amaliy

Ishning mazmunini aniqlash rivojlanish bolalar yozuvi uchun reja tuzish ijodkorlikni rivojlantirish.

Faol amalga oshirish rivojlanmoqda bolalar bilan ishlash shakllari Bolalar bilan o'quv faoliyatini amalga oshirish.

Bolalarning faol so'z boyligi darajasining oraliq natijasini aniqlash. Diagnostika.

O'quvchilarning ota-onalari bilan o'zaro munosabatlar Ota-onalarni bolalar bilan birgalikda yozishga jalb qilish

Qiziqarli bolalar bayonotlarini to'plashda, so'z yaratishda ota-onalarning ishtirokini tashkil etish.

4-bosqich - umumlashtirish

Bolalarning faol so'z boyligining yakuniy natijasini aniqlash. Diagnostika.

Maqsad va natijalarga erishish tahlili bolalarning so'z boyligini rivojlantirish, ota-onalar uchun maslahat.

Amalga oshirish to'g'risida ma'lumot eslatmasini tayyorlash loyiha.

Vazifani amalga oshirish rejasi:

amalga oshirish Faoliyat mazmuni Mas'uliyatli muddatlar Chiqish

Tayyorgarlik Dasturiy ta'minotni tanlash va amalga oshirish uchun uslubiy yordam loyiha.

o'qituvchi Yanvar I hafta fayl kabineti bolalar nutqi ijodkorligini rivojlantirish.

Tajribadan o'rganish nutqni rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodkorlik. o'qituvchi yanvar oyining II haftasi

Dastlabki bosqichda 4-5 yoshli bolalarning faol so'z boyligi darajasini aniqlash. pedagog Yanvar oyining II haftasi Maslahat matnlari

Ota-onalar bilan maslahatlashuvlar mazmunini ishlab chiqish Pedagog yanvar oyining III haftasi Diagnostika

Ota-onalar uchun amaliy maslahatlar « Uyda nutq o'yinlari» , “Bola bilan birga o‘qiymiz, bastakor qilamiz. So'zli o'yinlar va mashqlar». o'qituvchi yanvar oyining IV haftasi Matn

Devor gazetasini yaratish "Bizning bolalar bog'chasi" Pedagog bolalar yanvar oyining IV haftasi devor gazetasi

Ota-onalar bilan albom yarating "Bizning bolalarimiz gapiradi". Pedagog

ota-onalar

Fevral oyining I - II haftasi albomi

Vizual faoliyat "Tasavvur mamlakatiga sayohat". Pedagog

bolalar fevral oyining II haftasi Chizmalar, bolalar hikoyalari.

Bolalarning faol so'z boyligi darajasining oraliq natijasini aniqlash. O'qituvchi fevral oyining II haftasi Diagnostika

Devor gazetasini yaratish "Biz - xayolparastlar» Pedagog

Fevral oyining III haftasi devor gazetasi

Albom yarating "Go'zal so'zlar" Pedagog

Bolalar Fevral III hafta albomi

Devor gazetasini yaratish "Bastakorlar" Pedagog

bolalar fevral oyining IV haftasi devor gazetasi

Umumlashtirish Tizimlashtirish ota-onalar uchun material bolalar nutqi ijodiyoti. o'qituvchi maslahati

Bolalarning faol so'z boyligining yakuniy natijasini aniqlash. o'qituvchi fevral oyining IV haftasi Diagnostika

Maqsadlarga erishish va olingan natijalarni tahlil qilish Pedagog

ota-onalar Albomlar, devor gazetalari, amalga oshirishga yordam beradi loyiha.

Natija mezonlari:

1. Mavjudligi

2. Estetika.

3. Mobillik.

Asosiy vakolatlar:

Yangi nostandart vaziyatda harakat qilish qobiliyati;

Harakat usullarini o'ylash va muammolarni hal qilishning yangi usullarini topish qobiliyati;

Savol berish qobiliyati;

O'zaro munosabatda bo'lish qobiliyati tizimlari"bola-bola", "katta bola".

Muloqotda kerakli ma'lumotlarni olish qobiliyati;

Kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyati;

Adabiyot:

1. Streltsova L. E. “Adabiyot va fantaziya»

2. Maktabgacha pedagogika No 7/2012 p19.

3. Lombina T. N. Ryukzak bilan topishmoqlar: yaxshi kitob nutqni rivojlantirish. Rostov-Don, 2006 yil

4. Miklyaeva N.V. Rivojlanish 3 - 7 yoshli bolalarda til qobiliyati M. 2012 yil

5. Sidorchuk T. A., Xomenko N. N. Texnologiya rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalarning bog'langan nutqi. Ulyanovsk, 2005 yil

6. Fesyukova L. B. Ertak bilan ta’lim M. 2000 yil

7. Alyabyeva E. A. She'riy mashqlar uchun rivojlanish 4-7 yoshli bolalar nutqi. M. 2011 yil

8. Belousova L. E. Ajoyib hikoyalar. S-P "Bolalik - matbuot". 2003

9. Meremyanina O. R. Rivojlanish 4-7 yoshli bolalarning ijtimoiy ko'nikmalari Volgograd 2011 yil

"Ertakni ziyorat qilish" LOYIHASI

Muallif: Votintseva Lyudmila Iosifovna, MDOU "Ladushki" bolalar bog'chasi o'qituvchisi, eng yuqori malaka toifasi.
"Ertakni ziyorat qilish" loyihasi bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash uchun mo'ljallangan. Loyihaning maqsadi maktabgacha yoshdagi bolalarda mnemonikadan foydalangan holda kognitiv va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratishdir. Loyiha o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda qurilgan. Kognitiv va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun turli xil tadbirlar ishtirok etadi: o'yin, vosita, vizual, musiqiy, kognitiv tadqiqotlar, dizayn.
Tarkib
1.Kirish.
2. Loyihaning dolzarbligi.
3. Loyihaning mazmuni.
4. Loyihani amalga oshirish bosqichlari.
5. Loyihaga kirish.
6. Harakat rejasi.
7. Ota-onalar bilan ishlash.
8. Kutilgan natija.
9. Adabiyotlar ro'yxati.
Kirish.
Loyihaning xususiyatlari
Loyiha turi: axborot va ijodiy.
Vaqt bo'yicha: uzoq muddatli - 9 oy
Tarkibida: guruh
Loyiha ishtirokchilari: o'rta guruh bolalari, o'quvchilarning ota-onalari, guruh o'qituvchilari, musiqa rahbari.
Mavzuning kelib chiqishi: Guruhda ertaklarning grafik tasvirlari va rus xalq ertaklari kitoblaridan bir qator rasmlari bilan mnemonik jadvallar paydo bo'ldi. Bolalar ular nimani nazarda tutayotgani, rasmda qanday ko'rsatilganligi bilan qiziqishdi.
Loyihani amalga oshirish jarayonida o'rganish mumkin bo'lgan tushunchalar: teatr, ekran, teatrlashtirilgan tomosha, sahna, auditoriya, dekoratsiya, plakat, bibabo teatri, real o'lchamdagi qo'g'irchoqlar, qo'g'irchoq teatri.
Motivatsiya: Siz ertak qahramonlariga aylanib, ularga kirishni xohlaysizmi?
O'rganish ob'ekti: O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv nutqini rivojlantirish.
O'rganish mavzusi: rus xalq ertaklarini mnemotexnika yordamida yodlash va aytib berish jarayoni.
Loyihaning maqsadi:
Mnemotexnikadan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Loyiha maqsadlari:
Darslar:
-Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilim doirasini oshirish uchun sharoit yaratish. Kichik ertaklarni dramatizatsiya qilish qobiliyatida mashq qilish.
- Ularni o'yin tasvirida ishtirok etishga va rolni o'ynashga undash.
- Mnemotexnika vositalaridan foydalangan holda kichik asarlarni yodlash va takrorlash ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Rivojlanayotgan:
Artikulyatsiya apparatini rivojlantirishni davom eting, diksiya ustida ishlang, so'zlar va iboralarning aniq talaffuzini, nutqning intonatsion ekspressivligini takomillashtirish.
- bolalarda uyatchanlik, uyatchanlik, ishonchsizlikni engish uchun mustaqillik ko'nikmalarini rivojlantirish.
- Rus xalq ertaklariga qiziqishni shakllantirish bo'yicha ishlarni davom ettirish, estetik tajribani to'plashga hissa qo'shish, adabiy asarlarni muhokama qilish.
- bolalarning samarali vizual faoliyatini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
- Hamkorlik ko'nikmalarini shakllantirish, do'stlik va jamoaviylik tuyg'ularini tarbiyalash.
-Nutq madaniyatini tarbiyalash, bolalarning so'z boyligini boyitish va kengaytirish.
Ota-onalar bilan ishlash:
- o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutqini rivojlantirish bo'yicha ota-onalarning vakolatlarini oshirish.
- ota-onalarni ta'lim jarayoniga faol jalb qilish.
Uskunalar va materiallar: Ertaklar uchun rasmlar, turli teatr turlari, ertaklar uchun mnemotablelar, musiqiy va didaktik o'yinlar uchun atributlar, ertak dramatizatsiyasiga musiqiy hamrohlik, ertak syujetlari asosida dramatizatsiya o'yinlari uchun kostyum elementlari, samarali faoliyat uchun materiallar.
Loyihaning mo'ljallangan mahsuloti:
"Ertaklar ertakiga tashrif" bayrami, loyiha natijalari bo'yicha taqdimot.
Loyihaning dolzarbligi.
Hozirgi vaqtda Federal Davlat Ta'lim Standartining asosiy yo'nalishlaridan biri maktabgacha ta'lim sifatini oshirish, bolalar bilan ishlashda samarali faoliyat yondashuvidan foydalanish, maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutq faolligini rivojlantirishga qaratilgan samarali texnologiyalardan foydalanishdir. .
Maktabgacha yoshdagi bolaning kognitiv-nutq faoliyatini rivojlantirish bolalarning qiziquvchanligini, ongining izlanuvchanligini rivojlantiradi, ular asosida barqaror bilim qiziqishlarini shakllantiradi. Bola, iloji boricha erta, o'z rejalarini amalga oshirishda ijobiy ijtimoiy tajribaga ega bo'lishi kerak, chunki. ijtimoiy munosabatlarning kuchayib borayotgan dinamikasi turli xil sharoitlarda yangi, nostandart harakatlarni izlashni talab qiladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv-nutq faolligini oshirish muammosi psixologiyada Vygotskiy, Leontiev, Ananiev, Belyaev, pedagogik adabiyotlarda Shchukina, Morozova va boshqalar tomonidan keng o'rganilgan.
Bolaning kognitiv va nutqining rivojlanishi maktabgacha yoshdagi bolalik davrida shaxsni shakllantirishning asosiy omillaridan biri bo'lib, u maktabgacha yoshdagi bolaning ijtimoiy va kognitiv yutuqlari darajasini - ehtiyoj va qiziqishlarni, bilim, ko'nikma va qobiliyatlarni, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va kognitiv yutuqlarini belgilaydi. boshqa ruhiy fazilatlar. Maktabgacha pedagogikada mnemonika bilish uchun vositaga aylanishi mumkin. Mnemonika assotsiativ fikrlashni, vizual va eshitish xotirasini, vizual va eshitish e'tiborini, tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutq faolligini rivojlantirishda mnemonikadan foydalanishning dolzarbligi quyidagilardan iborat:
birinchidan, maktabgacha yoshdagi bola juda plastik va o'rganish oson, lekin maktabgacha yoshdagi bolalarning ko'pchiligi tez charchash va darsga qiziqishning yo'qolishi bilan ajralib turadi, bu esa mnemonikadan foydalanish orqali qiziqishni oshirish orqali osonlik bilan bartaraf etiladi;
ikkinchidan, ramziy o‘xshatishdan foydalanish materialni eslab qolish va o‘zlashtirish jarayonini osonlashtiradi va tezlashtiradi, shuningdek, xotira texnikasidan amaliy foydalanish malakasini shakllantiradi;
uchinchidan, grafik analogiyadan foydalanib, biz bolalarga asosiy narsani ajratib ko'rsatishga, olingan bilimlarni tizimlashtirish, tahlil qilish va sintez qilishga o'rgatamiz. Ko'pgina psixologlarning (L.A. Venger, D.B. Elkonin va boshqalar) tadqiqotlarida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mnemonik usullardan foydalanish mumkinligi qayd etilgan. U almashtirish tamoyiliga asoslanganligi bilan belgilanadi - bolalar faoliyatida haqiqiy ob'ektni boshqa belgi, ob'ekt, tasvir bilan almashtirish mumkin. Maktabgacha yosh - bu ongning majoziy shakllari yoshi bo'lib, bu yoshdagi bolaning o'zlashtiradigan asosiy vositalari majoziy vositalardir: hissiy standartlar, turli xil belgilar va belgilar (birinchi navbatda, bular turli xil vizual modellar, diagrammalar, jadvallar va boshqalar). ).
Bola uchun ertak nafaqat bilishning birinchi va eng qulay vositasi, balki ijtimoiy munosabatlarni, uning kundalik hayotidagi xatti-harakatlarni bilish usuli bo'lgan va shunday bo'lib qoladi. Ertak bolaning harakatga, g'ayrioddiy narsalarga bo'lgan ishtiyoqini qondiradi, fantaziyani shakllantiradi va rivojlantiradi.
Bolalar bilan ishlashda o'qituvchilar quvonchsiz bolalar rivojlanish faoliyatiga kiritilganligini payqashdi. Bolalarning xotirasi zaif, diqqat kamayadi, aqliy jarayonlar unchalik harakatchan emas, ular qidiruv faoliyatiga qiziqish bildirmaydilar va uning turlarini deyarli rejalashtirmaydilar, ular topshiriqlarni bajarishga tayyor emaslar, yuqori samaradorlik bilan ajralib turmaydilar.
Qiziqishni uyg'otish, ularni o'ziga jalb qilish, bo'shatish va ortiqcha ishni sevimli va eng qulay faoliyat turiga - O'YINga aylantirish juda muhimdir.
Bizning bolalar bog'chamiz "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturiga muvofiq ishlaydi. ” vizual - majoziy fikrlash va tasavvurni, qiziqish va kognitiv-nutq faoliyatini rivojlantirishga imkon beradi. Bolada tajriba o'tkazishga, turli ijodiy muammolarni hal qilishga qiziqish rivojlanadi. Ammo ushbu dasturda maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun mnemonikadan foydalanish tizimi mavjud emas.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv nutq faoliyatini rivojlantirishda mnemonikadan foydalanishning dolzarbligi va amaliy ahamiyatini hisobga olgan holda, biz mnemonika usullaridan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv nutq faolligini rivojlantirish uchun "Ertakni ziyorat qilish" loyihasini tuzdik.
Loyihaning mazmuni.
Kognitiv va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun loyiha turli xil tadbirlarni o'z ichiga oladi: o'yin, vosita, vizual, musiqiy, kognitiv tadqiqotlar, dizayn. Ish bolalar bog'chasida bolani topishning butun o'quv jarayoni davomida amalga oshiriladi. Oy davomida tarkib o'yin holatlariga qarab o'zgarishi va to'ldirilishi mumkin.
O'rta guruhda biz ertaklarni asos qilib oldik.
Men adabiy asarlarni tanish ertaklar bilan qayta hikoya qilishni o'rgataman: "Sholg'om", "Gingerbread", "Ryaba tovuqi" qo'shma hikoya usulidan foydalangan holda.
Ertakni qayta hikoya qilishni o'rgatish sxemasi:
1. Stol teatrining bir vaqtning o'zida namoyishi bilan ertakni aytib berish.
2. O'qituvchining bolalar bilan takrorlangan hikoyasi. O'qituvchi iborani boshlaydi, bolalar davom etadilar. Masalan, Bir vaqtlar bir bobo bor edi ... (va ayol) Ularda ... (cho'ntakli tovuq) Bolalar stol ustidagi ertak qahramonlarining rangli tasviri bo'lgan mavzuli rasmlar yoki me-kvadratchalarni topadilar. , ularni to'g'ri ketma-ketlikda joylashtiring.
3. Rasmlarni ko'rsatib, o'qituvchi ertak qahramonlariga e'tiborni qaratadi va bolalar ularning tashqi qiyofasini, harakatlarini tasvirlashni o'rganadilar. Badiiy so'zning texnikasi qo'llaniladi: bolalar bog'chasi, ertak mavzusidagi qo'shiqlar o'qiladi.
4. Bolalarni ertak o'ynashga jalb qilish
Mnemonik jadvallardan foydalanish bo'yicha ish 3 bosqichdan iborat:
1-bosqich: Jadvalni ko'rib chiqish va unda ko'rsatilgan narsalarni tahlil qilish.
2-bosqich: Ma'lumot qayta kodlanmoqda: belgilar tasvirlarga.
3-bosqich: Kodlashdan so'ng, ertak kattalar yordamida qayta aytiladi ...
O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun biz rangli mnemonik jadvallarni beramiz, chunki bolalar xotirasida alohida tasvirlarni saqlab qoladilar: tovuq sariq, sichqonchani kulrang, Rojdestvo daraxti yashil.
Loyihani amalga oshirish bosqichlari.
Tayyorgarlik bosqichi.
1. Maqsadlarni belgilash, loyihaning dolzarbligi va ahamiyatini aniqlash.
2. Loyihani amalga oshirish uchun uslubiy adabiyotlarni tanlash (jurnallar, maqolalar, tezislar va boshqalar).
3. Vizual va didaktik material tanlash.
4. Guruhda rivojlanayotgan muhitni tashkil etish.
5. Samarali faoliyat uchun sharoit yaratish.
6. “Ertaklar ertagiga tashrif” adabiy-musiqiy festivali ssenariysini ishlab chiqish.
Asosiy bosqich.
Harakat rejasini amalga oshirish:
1. Harakat rejasiga muvofiq ishlang
2. Taqdimot yarating.
3. Ota-onalar bilan ishlash (loyihani amalga oshirishda ota-onalarning faol ishtiroki, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda mnemonika usullaridan foydalanish bo'yicha individual va guruhli maslahatlar).
Yakuniy bosqich.
1. Loyiha natijalarini tahlil qilish, loyihaga xulosalar va qo'shimchalar.
2. Katta guruhdagi bolalar bilan ishlashda mnemonika texnikasidan foydalanish bo'yicha loyihani kengaytirish rejalashtirilmoqda.
Loyihaga kirish.
Mavzuni rivojlantiruvchi muhit o'zgarmoqda. Grafik tasvirli mnemonik jadvallar, bolalarga tanish bo'lgan ertaklar tasvirlangan rasmlar, turli xil teatr turlari, ertaklarni dramatizatsiya qilish uchun atributlar mavjud.
Bolalar mnemonik jadvallarda ko'rsatilgan narsalarga qiziqishadi.
Bolalar bilan suhbat: Biz ertaklar va mnemonik jadvallar haqida nimalarni bilamiz?
Biz nimani bilmoqchimiz? Hikoyani qanday tasvirlash mumkin?
Ertaklarni turli yo'llar bilan tasvirlashni o'rganish uchun nima qilamiz?
Harakat rejasi.
sentyabr.
1. “Ryaba tovuq” rus xalq ertagini aytib berish.
2. "Ryaba Hen" stol teatrining namoyishi.
3. “Ryaba Hen” audioyozuvini tinglash.
4. “Toshloq tovuq” ertakini modellashtirish.
Tasviriy faoliyat: "Oltin tuxum" rasmini chizish (barmoq bilan bo'yash).
Dvigatel faoliyati: "Kim tovuqqa tezroq", "Moyakni o'tkazish" mobil estafeta poygasi
Musiqiy faoliyat: ertakni dramatizatsiya qilish elementlarini musiqaga o'ynash.
oktyabr.
1. “Teremok” rus xalq ertagini aytib berish.
2. Teremok stol teatrining namoyishi.
3. Gilamda "Teremok" yassi teatrini ko'rsating.

5. Mnemonik jadval yordamida bolalarga “Teremok” ertagini aytib berish.
Samarali faoliyat: "Kichik uyda kim yashaydi?" (ko'pikli rasm.
Motor faoliyati: Ochiq o'yin "Kim minoraga tezroq?".
Musiqiy faoliyat: Ertak syujeti asosida sahnalashtirish.
noyabr.
1. Rus xalq ertagini o'qish "Salg'om".
2. Gilamda "Sholg'om" yassi teatrining namoyishi.
3. N / bosilgan o'yin "Sholg'om".

5. Mnemonik jadval yordamida bolalarga “Sholg'om” ertagini aytib berish.
Samarali faoliyat: "Katta va kichik sholg'om" ni modellashtirish.
Dvigatel faoliyati: "Shog'omni tortib oling" ochiq o'yini.
Musiqiy faoliyat: Musiqa. qildi.o'yin "Hosil".
dekabr.
1. "Gingerbread Man" rus xalq ertakini o'qish.
2. "Kolobok" stol teatrining namoyishi.
3. "Kolobok" boshqotirma o'yini.
4. Kollajdan ertakni eslaylik.
5. Mnemonik jadval yordamida bolalarga “Gingerbread” ertagini aytib berish.
Samarali faoliyat: "Men buvimni tark etdim" rasm chizish bo'yicha jamoaviy ish.
Dvigatel faoliyati: "Ayyor tulki" ochiq o'yini.
Musiqiy faoliyat: “Zinjabilli odam” ertagi asosidagi musiqiy va teatrlashtirilgan tomosha.
Yanvar.
1. "Masha va ayiq" rus xalq ertakini o'qish.

2. "Masha va ayiq" stol teatrining namoyishi.
3. «Topmoq top» (ertak qahramonlari haqidagi topishmoqlar topish).
4. “Masha va ayiq” ertaki audioyozuvini tinglash.
5. "Masha va ayiq" ertakini modellashtirish.
Samarali faoliyat: "Masha va ayiq" rasmini chizish (trafaret rasmlari) ertakning syujetlarini chizish.
Motor faoliyati: "Ayiq va asalarilar" ochiq o'yini.
Musiqiy faoliyat: "Masha va ayiq" multfilmining syujetlari asosida tomosha va musiqiy teatrlashtirilgan tomosha.
Fevral.
1. "Zayushkinaning kulbasi" rus xalq ertakini o'qish.

2. "Zayushkina kulbasi" barmoq teatrining namoyishi.
3. N / bosilgan o'yin "Haykalchani to'plang".
4. Kollajdan ertakni eslaylik.
5. Mnemonik jadval yordamida bolalarga “Zayushkinaning kulbasi” ertagini aytib berish.
Samarali faoliyat: "Tulki kulbasi" rasmi (sho'r chizilgan).
Motor faoliyati: "Tulki va xo'rozlar" ochiq o'yini.
Musiqiy faoliyat: Tulki va quyon haqidagi qo'shiqlarni o'rganish.
Mart.
1. "Xo'roz va loviya urug'i" rus xalq ertakini o'qish.
2. "Xo'roz va loviya urug'i" ertaki asosida barmoq teatri namoyishi.
3. Kichik folklor shakllari bilan tanishish: hayvonlar haqida bolalar bog'chasi.
4. Kollajdan ertakni eslaylik.
5. Mnemonik jadval yordamida bolalarga “Xo‘roz va loviya urug‘i” ertagini aytib berish.
Samarali faoliyat: Spray va palma rasmi “Xo'roz va tovuqlar donalarni ko'taradi.
Motor faoliyati: "Petushki" estafetasi.
Musiqiy faoliyat: Xo'roz haqida qo'shiq aytish.
aprel.
1. "Bo'ri va echkilar" rus xalq ertakini o'qish.
2. "Bo'ri va echkilar" stol teatrining namoyishi.
3. N / bosilgan o'yin "Rasmni to'plang."
4. "Bo'ri", "Bolalar" taqlid o'yinlari.
5. Modellashtirish yordamida “Bo‘ri va echkilar” ertagini aytib berish.
Samarali faoliyat: "Bo'ri uchun chalkashlik" rasmi (sirli ipli chizmalar)
Motor faoliyati: bo'ri bilan bolalar musobaqasi.
Musiqiy faoliyat: “Bo'ri va yetti bola” ertagi asosidagi musiqiy chiqish.
may.
"Ertaklar ertakiga tashrif" bayrami.
Ertaklardan topishmoqlar yechish.
Didaktik o'yin "Bizning ertaklarimiz".
Keling, kollaj hikoyasini eslaylik.
Mnemonik jadval yordamida bolalar tomonidan ertaklarni sahnalashtirish.
Loyiha natijalarining taqdimoti: Kichik guruh bolalariga "Xo'roz va loviya urug'i", "Bo'ri va etti bola" ertaklarini dramatizatsiya qilishni ko'rsating.
Ota-onalar bilan ishlash.
sentyabr:"O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mnemonika" ma'lumot ekrani
oktyabr: Seminar-seminar "Mnemotables bilan qanday ishlash kerak".
noyabr: Ertaklar bo'yicha tuzilgan mnemonik jadvallar namunalari bilan papka-harakati.
Fevral: Bolalarning ota-onalari bilan birgalikda uyda ertaklar asosida mnemonik jadval tuzishlari.
Mart:"Oh, bu ertaklar!" Ko'rgazmasi uchun bolalar bilan hunarmandchilik va chizmalar yaratish.
Aprel: Ota-onalarni "Xo'roz va loviya urug'i", "Bo'ri va etti bola" ertaklari taqdimoti uchun kostyumlar ishlab chiqarishga jalb qilish.
May:"Ertaklar ertakiga tashrif" bayramiga tayyorgarlik.
Kutilgan natija.
"Ertakni ziyorat qilish" loyihasini amalga oshirish jarayonida:
- bolalarning kognitiv faoliyatga qiziqishi ortadi, bolalar o'quv jarayoniga ixtiyoriy ravishda kiritiladi;
- bolalarning ijodiy faolligi oshadi: ular ertaklarni dramatizatsiya qilishda ishtirok etishdan xursand bo'lishadi;
-bolalar atrofidagi dunyo haqidagi bilim doirasini oshiradi;
- ertaklarni takrorlash, o'z hikoyalarini o'ylab topish istagi paydo bo'ladi;
- bolalar boshqalarning teatrlashtirilgan tomoshalarini qiziqish bilan tomosha qiladilar va o'zlarining o'yin faoliyatida ularni zavq bilan takrorlaydilar;
- ota-onalar guruhning o'quv faoliyatida faol ishtirok etadilar, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash texnologiyalarini ishlab chiqishga qiziqish bildiradilar.
Adabiyot.
1. Bolsheva T. V. Ertakdan o'rganish, ed. "Bolalik - PRESS", 2001 yil.
2. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi - M .: mozaik sintez, 2014 yil.
3. Maktabgacha ta'limda ijodiy hikoyalarni o'rgatish 2-4/1991.
4. Poddyakova N. N., Soxin F. A. Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy tarbiyasi - 2-nashr, dorab. – M.: Ma’rifat, 1998 yil.
5. Rubinshtein S. L. Umumiy psixologiya asoslari - Sankt-Peterburg, 2000 y.
6. Smolnikova N. G., Smirnova E. A. Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish xususiyatlarini aniqlash usullari.
7. Tkachenko T. A. Muvofiq nutqni shakllantirish va rivojlantirish MChJ "GNOM va D nashriyoti", 2001 yil.
8. Ushakova O. S., Soxin F. A. Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish bo'yicha darslar M .: Ta'lim, 1993 yil.
9. Fomicheva G. A. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutqni rivojlantirish usullari. nafaqa 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. - M.: Ma'rifat, 1984 yil.
10. Chernobay T. A., Rogacheva L. V., Gavrilova E. N. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqi va jismoniy rivojlanishining muvaffaqiyatini baholash: usul. Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun tavsiyalar; Ed. V. L. Malashenkova. - Omsk: OOIPKRO, 2001 yil.

Larisa Baltina

Men sizning e'tiboringizga mnemotables yordamida nutqni rivojlantirish bo'yicha uzoq muddatli loyihani taqdim etaman.

Hamma chalkash gapirishni biladi,

ozchilik aniq gapiradi.

Galileo Galice.

Kirish

Nutq insoniyat tarixiy evolyutsiyasi jarayonida shakllangan va til vositasida bo'lgan muloqot shaklidir. Nutq bola rivojlanishining ma'lum bir bosqichida duch keladigan muloqot muammolarini hal qilish uchun zarur va etarli vosita sifatida paydo bo'ladi.

Bolalar bog'chasidagi har bir bolaga o'z fikrlarini to'g'ri ifoda etishga o'rgatish kerak. Bolalar nutqi jonli, to'g'ridan-to'g'ri, ifodali bo'lishi kerak. Nutqning izchilligi - fikrlarning uyg'unligi bo'lib, u bolaning fikrlash mantiqiyligini, uning idrok etilayotgan narsani tushunish va izchil nutqda ifodalash qobiliyatini aks ettiradi.

Ish amaliyotimda nutqni rivojlantirishning turli usullari va usullaridan foydalanaman. Bu badiiy so‘z, savollar, suhbat, hikoya, reja tuzish, kelishib qayta o‘qish, didaktik o‘yinlar va hokazo... Lekin yuqoridagilarning hammasi muammoni hal qilish uchun yetarli bo‘lmadi. Adabiyotlarni o'rganib chiqib, men mnemonika maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish muammosini hal qilishda yordam berishi mumkin degan xulosaga keldim.

Muvofiqlik

Muvofiq nutqni rivojlantirish muammosini o'rganish odamlarning faoliyatida nutq ishlatilmaydigan sohaning yo'qligi, u hamma joyda va ayniqsa o'rganish bosqichida zarurligi bilan bog'liq. O'rganishning muvaffaqiyati nutq sifatiga bog'liq. Nutq, muloqot yordamida bola atrofdagi dunyoga osongina va sezilmas tarzda kirib boradi, ko'plab yangi, qiziqarli narsalarni o'rganadi, o'z fikrlarini, istaklarini, talablarini ifoda eta oladi. Nutq - bu odamlarning bir-biri bilan ona tili orqali muloqot qilish faoliyati. Muvofiq nutqning rivojlanishi - aqliy faoliyatning eng yuqori shakli - bolaning nutqi va aqliy rivojlanish darajasini belgilaydi (L. S. Vygotskiy, A. A. Leontiev, S. L. Rubenshteyn, F. A. Soxin va boshqalar). Aynan izchil nutqda nutqning asosiy, kommunikativ vazifasi amalga oshiriladi.

Ammo, afsuski, hozirgi vaqtda bolalarda nutq buzilishlari tobora ko'proq kuzatilmoqda, bu ularning atrofdagi odamlar bilan muloqotini keskin cheklaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda majoziy, sinonimlar, qo'shimchalar va tavsiflarga boy, nutq juda kam uchraydigan hodisadir.

Bolalar nutqida ko'plab muammolar mavjud:

So'z boyligining etarli emasligi va natijada umumiy jumlani tuza olmaslik;

Yomon dialogik nutq: savolni to'g'ri va tushunarli shaklda tuza olmaslik, javobni qurish;

Kambag'al monolog nutqi: taklif qilingan mavzu bo'yicha syujet yoki tavsiflovchi hikoya tuza olmaslik, matnni qayta aytib berish.

Zamonaviy o'qituvchilar va psixologlarning fikriga ko'ra, nutq rivojlanishi past darajada bo'lgan bolalar soni har yili ortib bormoqda. Nutq va tafakkur o‘rtasidagi chambarchas bog‘liqlik nuqtai nazaridan, tegishli nutqni rivojlantirish darajasini oshirishga qaratilgan dalillarga asoslangan mazmun va samarali usullarni ishlab chiqish katta ahamiyatga ega va murakkab pedagogik muammodir.

Bu vaqtda bolalar ma'lumotlar bilan to'yinganligini hisobga olsak, o'quv jarayoni ular uchun qiziqarli, qiziqarli va rivojlantiruvchi bo'lishi kerak.

Muvofiq nutqqa aylanish jarayonini osonlashtiradigan omillar mavjud.

Bu omillardan biri, S. L. Rubinshteyn, A. M. Leushina, L. V. Elkonin va boshqalarning fikriga ko'ra, ko'rinishdir. Ob'ektlarni, rasmlarni tekshirish bolalarga ob'ektlarni, ularning xarakterli xususiyatlarini, ular bilan bajariladigan harakatlarni nomlashga yordam beradi.

Ikkinchi yordamchi omil - bu nutq rejasini yaratish, uning ahamiyati taniqli psixolog L. S. Vygotskiy tomonidan qayta-qayta ta'kidlangan. U bayonotning barcha o'ziga xos elementlarini dastlabki sxemada ketma-ket joylashtirish muhimligini ta'kidladi.

K. D. Ushinskiy shunday deb yozgan edi: "Bolaga unga noma'lum beshta so'zni o'rgating - u uzoq vaqt va behuda azob chekadi, lekin yigirmata shunday so'zni rasmlar bilan bog'laydi va u tezda o'rganadi".

Mnemonika - yunon tilidan tarjima qilingan - "yodlash san'ati". Bu ma'lumotni muvaffaqiyatli yodlash, saqlash va ko'paytirishni, tabiiy ob'ektlarning xususiyatlari, atrofimizdagi dunyo haqidagi bilimlarni, hikoyaning tuzilishini samarali yodlashni va, albatta, rivojlanishni ta'minlaydigan usul va usullar tizimidir. nutq.

Ishonamanki, agar bolalarni izchil nutqqa o'rgatish ishida mnemotexnika usullaridan foydalanilsa, bu bolaning yanada xushmuomala bo'lishiga yordam beradi, uning so'z boyligi kengayadi, bola izchil gapirishni, gapirishni, o'z fikrini ifodalashni o'rganadi.

asosiy maqsad Mening loyiham: Mnemonikadan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Loyiha maqsadlari:

Darslar:

Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilim doirasini kengaytirish uchun sharoit yaratish.

Kichik ertaklarni dramatizatsiya qilish qobiliyatida mashq qilish.

Mnemonika texnikasidan foydalangan holda kichik asarlarni yodlash va qayta aytib berish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yarating.

Rivojlanayotgan:

Artikulyatsiya apparatini rivojlantirishni davom eting, diksiya ustida ishlang, so'zlar va iboralarning aniq talaffuzini, nutqning intonatsion ekspressivligini takomillashtirish.

Bolalarda uyatchanlik, uyatchanlik, ishonchsizlikni engish uchun o'ziga ishonish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Rus xalq ertaklariga qiziqishni shakllantirish bo'yicha ishlarni davom ettirish.

Tarbiyaviy:

Nutq madaniyatini rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini boyitish va kengaytirish.

Ota-onalar bilan ishlash:

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutqini rivojlantirish masalalari bo'yicha ota-onalarning vakolatlarini oshirish.

Ota-onalarni o'quv jarayoniga faol jalb qilish.

Loyiha turi: axborot - ijodiy

Loyiha turi: Uzoq muddat

Kutilayotgan natija:

Bolalarning kognitiv faoliyatga qiziqishi ortadi, bolalar o'quv jarayoniga ixtiyoriy ravishda kiritiladi;

O'sish: nutqning aniqligi, izchilligi va ifodaliligi;

Ijodkorlik rivojlanadi;

Bolalarning ijodiy faolligi oshadi: ular ertaklarni dramatizatsiya qilishda ishtirok etishdan xursand bo'lishadi;

Bolalar boshqalarning teatrlashtirilgan tomoshalarini qiziqish bilan tomosha qiladilar va o'zlarining o'yin faoliyatida ularni zavq bilan takrorlaydilar;

Ota-onalar guruhning o'quv faoliyatida faol ishtirok etadilar, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash texnologiyalarini ishlab chiqishga qiziqishadi.

Mnemonika nafaqat izchil nutqni rivojlantiradi, balki bolaning psixologik erkinligiga hissa qo'shadi, gapirish qo'rquvini yo'q qiladi, jasorat va o'ziga ishonchni rivojlantiradi.

Loyihaga izoh

Kognitiv va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun loyiha turli xil tadbirlarni o'z ichiga oladi: o'yin, vosita, vizual, musiqiy, kognitiv tadqiqotlar. Ish bolalar bog'chasida bolani topishning butun o'quv jarayoni davomida amalga oshiriladi. Oy davomida tarkib o'yin holatlariga qarab o'zgarishi va to'ldirilishi mumkin.

Adabiy asarlarni qayta hikoya qilishni o'rganish tanish ertaklardan boshlanadi: "Sholg'om", "Gingerbread", "Ryaba tovuqi", birgalikda hikoya usulidan foydalangan holda.

Ertakni qayta hikoya qilishni o'rgatish sxemasi:

1. Stol teatrining bir vaqtning o'zida namoyishi bilan ertakni aytib berish.

2. O'qituvchining bolalar bilan takrorlangan hikoyasi. O'qituvchi iborani boshlaydi, bolalar davom etadilar. Masalan, Bir paytlar bobosi (va ayol) bor edi, ularda (cho'ntakli tovuq) Bolalar stol ustidagi mavzudagi rasmlarni yoki ertak qahramonlarining rangli tasviri bo'lgan me-kvadratchalarni topadilar, ularni yotqizadilar. to'g'ri ketma-ketlik.

3. Rasmlarni ko'rsatib, o'qituvchi ertak qahramonlariga e'tiborni qaratadi va bolalar ularning tashqi qiyofasini, harakatlarini tasvirlashni o'rganadilar. Badiiy so'zning texnikasi qo'llaniladi: bolalar bog'chasi, ertak mavzusidagi qo'shiqlar o'qiladi.

4. Bolalarni ertak o'ynashga jalb qilish

Mnemonik jadvallardan foydalanish bo'yicha ish 3 bosqichdan iborat:

1-bosqich: Jadvalni ko'rib chiqish va unda ko'rsatilgan narsalarni tahlil qilish.

2-bosqich: Ma'lumot qayta kodlanmoqda: belgilar tasvirlarga.

3-bosqich: Kodlashdan so‘ng ertak kattalar yordamida qaytadan aytib beriladi.

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rangli mnemotablelarni olish kerak, chunki bolalar xotirasida alohida tasvirlarni saqlab qolishadi: tovuq sariq, sichqonchani kulrang, Rojdestvo daraxti yashil.

Loyiha ijrochilari: O'rta guruh bolalari, ularning ota-onalari va guruh o'qituvchilari.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari:

1. Maqsadlarni belgilash, loyihaning dolzarbligi va ahamiyatini aniqlash.

2. Loyihani amalga oshirish uchun uslubiy adabiyotlarni tanlash.

3. Vizual va didaktik material tanlash.

4. Guruhda rivojlanayotgan muhitni tashkil etish.

Adabiyot.

1. Bolsheva T. V. Ertakdan o'rganish, ed. "Bolalik - PRESS", 2001 yil.

2. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. "Tug'ilishdan maktabgacha" dasturi - M.: mozaik sintez, 2014 yil.

3. Maktabgacha ta'limda ijodiy hikoyalarni o'rgatish 2-4/1991.

4. Poddyakova N. N., Soxin F. A. Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy tarbiyasi - 2-nashr, dorab. - M .: Ta'lim, 1998 yil.

5. Rubinshtein S. L. Umumiy psixologiya asoslari - Sankt-Peterburg, 2000 y.

6. Smolnikova N. G., Smirnova E. A. Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish xususiyatlarini aniqlash usullari.

7. Tkachenko T. A. Muvofiq nutqni shakllantirish va rivojlantirish MChJ "GNOM va D nashriyoti", 2001 yil.

8. Ushakova O. S., Soxin F. A. Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar M .: Ta'lim, 1993 yil.

9. Fomicheva G. A. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutqni rivojlantirish usullari. nafaqa 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. - M .: Ta'lim, 1984 yil.

10. Chernobay T. A., Rogacheva L. V., Gavrilova E. N. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqi va jismoniy rivojlanishining muvaffaqiyatini baholash: usul. Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun tavsiyalar; Ed. V. L. Malashenkova. - Omsk: OOIPKRO, 2001 yil.

Harakat rejasini amalga oshirish:

1. Harakat rejasiga muvofiq ishlang

2. Taqdimot yarating.

3. Ota-onalar bilan ishlash (loyihani amalga oshirishda ota-onalarning faol ishtiroki, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda mnemonika usullaridan foydalanish bo'yicha individual va guruhli maslahatlar).

Bolalar bilan faoliyat rejasi

(rejani amalga oshirish uchun mas'ul - guruh o'qituvchilari)

"Ryaba tovuq" rus xalq ertakining hikoyasi. (sxema bo'yicha ishlash)

Rus xalq ertagi “Teremok” hikoyasi.(Sxema bo‘yicha ishlash)

Rus xalq ertaki “Shog‘om”ni o‘qish.(Sxema bo‘yicha ishlash)

Rus xalq ertagini o'qish "Gingerbread Man".(sxema bo'yicha ishlash)

"Masha va ayiq" rus xalq ertakini o'qish. (sxema bo'yicha ishlash)

"Zayushkinaning kulbasi" rus xalq ertakini o'qish. (Sxema bo'yicha ishlash)

"Xo'roz va loviya urug'i" rus xalq ertakini o'qish (sxema bo'yicha ishlash)

"Bo'ri va echkilar" rus xalq ertakini o'qish. (Sxema bo'yicha ishlash)

Ota-onalar bilan ishlash

1. Ota-onalar yig'ilishi: Hayotning beshinchi yilida bolalar nutqining rivojlanishi: "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mnemonika" - noyabr.

2. Ota-onalar uchun maslahat "Bolani ko'rgan narsasini tasvirlashga qanday o'rgatish kerak?" - dekabr.

3. Ko'chma papkalar "Mnemonika nima?", "O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mnemonika" - dekabr.

4. "Mimik jadvallar bilan qanday ishlash kerak" seminari - yanvar.

5. Papkalarni almashtirish "Uyda mimik jadvallarni tuzish va ulardan foydalanish" - fevral.

6. Ota-onalar uchun maslahat "Biz bolalarning so'z boyligini rivojlantiramiz va boyitamiz" - mart.

7. Ota-onalar bilan ko'rgazma uchun chizmalar yaratish: "Oh, bu ertaklar!" - May.

8. Ota-onalarni ertak taqdimoti uchun kostyumlar tayyorlashga jalb qilish - iyun.

9. Loyiha bo'yicha ish natijalari: "Bo'ri va etti bola" ertakining taqdimoti - iyul.

Yakuniy bosqich: 2018 yil iyul

Loyiha natijalarini tahlil qilish, loyihaga xulosalar va qo'shimchalar.

Ertaklardan topishmoqlar yechish.

Didaktik o'yin "Bizning ertaklarimiz".

Keling, kollaj hikoyasini eslaylik.

Mnemonik jadvallar yordamida bolalar tomonidan ertaklarni sahnalashtirish.

Loyiha natijalarini taqdim etish: "Bo'ri va etti bola" ertakining dramatizatsiyasini boshqa guruhlar va ota-onalarning bolalariga ko'rsatish.

Bolalar nutqining rivojlanishini kuzatish.

Katta guruhdagi bolalar bilan ishlashda mnemonika usullaridan foydalanish bo'yicha loyihani kengaytirish rejasini tuzish.

Xulosa:

Ushbu ishni bajarib, xulosa qilishimiz mumkinki, ishlab chiqilgan mnemonika metodologiyasini boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar bilan amaliy ishlarda amalga oshirish bolalarning nutqida va umumiy aqliy rivojlanishida ijobiy o'zgarishlarga olib keladi. Bolalarda nutqning yuksak madaniyati shakllanadi, nutqning aniqligi, izchilligi va ifodaliligi oshadi. Bola o'z nutqida badiiy ifoda vositalaridan to'g'ri foydalana boshlaydi. Shu bilan birga, fikrni shakllantirish va ifodalash vositalarini aniqlashtirish uning tafakkurining yuqori nutq shakllarini rivojlantirish uchun muhim turtki bo'ladi. Matnni belgilar bilan almashtirish bolalarning ijodiy qobiliyatlarini, olingan ma'lumotlarni umumlashtirish, izchil va obrazli gapirish qobiliyatini rivojlantirishning samarali vositasidir. Mnemonika nafaqat izchil nutqni rivojlantiradi, balki bolaning psixologik erkinligiga hissa qo'shadi, gapirish qo'rquvini yo'q qiladi, jasorat va o'ziga ishonchni rivojlantiradi.

Kelajakda izchil nutqni rivojlantirishda mnemonika texnikasidan foydalanishni davom ettirib, ularning doirasini o‘z ishlanmalarim bilan kengaytirishni rejalashtirmoqdaman.

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "Buguruslan Siti" munitsipal tuzilishi "3-son bolalar bog'chasi" "Chulpan"

Bog'langan nutqni rivojlantirish loyihasi

"Keling, to'g'ri gapiraylik"

Tayyorlagan shaxs:

Xusainova A.R.

Muvofiqlik

Bolaning nutqi qanchalik boy va to'g'ri bo'lsa, unga o'z fikrlarini ifodalash osonroq bo'ladi, uning atrofidagi voqelikni bilish imkoniyatlari qanchalik keng bo'lsa, tengdoshlari va kattalar bilan munosabatlari qanchalik mazmunli va to'liq bo'lsa, u shunchalik faol aqliy rivojlanadi. Shuning uchun bolalar nutqini o'z vaqtida shakllantirish, uning sofligi va to'g'riligi, turli xil buzilishlarning oldini olish va tuzatish haqida g'amxo'rlik qilish juda muhimdir.

Maktabgacha ta'limning ta'lim dasturining mazmuni bo'yicha federal davlat ta'lim standarti 3-7 yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishni tashkil etishning yangi yo'nalishlarini belgilab berdi. 7 yoshga kelib bolaning nutqining rivojlanishi kattalarga savol berish, qiyinchilik tug'ilganda unga yordam so'rash, og'zaki aloqa vositalaridan to'g'ri foydalanish, shuningdek dialogik gapirish qobiliyati bilan tavsiflanishi kerak.

Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standarti maqsadli maqsadlarni - maktabgacha ta'limni tugatish bosqichidagi bolaning shaxsiyatining ijtimoiy-psixologik xususiyatlarini belgilaydi, ular orasida nutq mustaqil shakllangan funktsiya sifatida markaziy o'rinlardan birini egallaydi, xususan: maktabgacha ta'lim, bola og'zaki nutqni yaxshi tushunadi va o'z fikrlari va istaklarini ifoda eta oladi.

Shunday qilib, Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq, maktabgacha ta'lim muassasalariga qatnaydigan bolalarning nutqini rivojlantirish quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1. nutqni muloqot va madaniyat vositasi sifatida egallash;

2. faol so'z boyligini boyitish, izchil, grammatik jihatdan to'g'ri dialogik va monolog nutqni rivojlantirish;

3. nutq ijodkorligini rivojlantirish;

4. nutqning tovush va intonatsion madaniyatini rivojlantirish, fonemik eshitish, kitob madaniyati, bolalar adabiyoti bilan tanishish, bolalar adabiyotining turli janrlari matnlarini tinglab tushunish;

5. o'qish va yozishni o'rganishning zaruriy sharti sifatida ovozli analitik-sintetik faoliyatni shakllantirish.

Nutq shuningdek, muhim tarkibiy qism sifatida, aloqa, bilish, ijodkorlik vositasi sifatida quyidagi maqsadlarga kiritilgan:

tengdoshlari va kattalar bilan faol muloqot qiladi, qo'shma o'yinlarda qatnashadi; muzokaralar olib borish, boshqalarning manfaatlari va his-tuyg'ularini hisobga olish, muvaffaqiyatsizliklarga hamdardlik va boshqalarning muvaffaqiyatlaridan quvonish, nizolarni hal qilishga harakat qilish;

baland ovozda xayol qila oladi, tovushlar va so'zlar bilan o'ynay oladi;

Qiziquvchanlikni namoyon qiladi, yaqin va uzoqdagi narsa va hodisalar haqida savollar beradi, sabab-oqibat munosabatlariga qiziqadi (qanday qilib? nima uchun? nima uchun?), tabiat hodisalari va odamlarning harakatlariga mustaqil ravishda tushuntirishlar berishga harakat qiladi;

· o'zi haqida, o'zi yashayotgan ob'ektiv, tabiiy, ijtimoiy va madaniy dunyo haqida dastlabki ma'lumotlarga ega.

Darhaqiqat, maktabgacha ta'limning biron bir maqsadiga nutq madaniyatini rivojlantirmasdan erishib bo'lmaydi. Bog'langan nutqda til va nutqning asosiy vazifasi - kommunikativlik amalga oshiriladi. Boshqalar bilan muloqot aniq izchil nutq yordamida amalga oshiriladi. Muvofiq nutqda aqliy va nutq rivojlanishi o'rtasidagi bog'liqlik eng aniq namoyon bo'ladi: lug'atning shakllanishi, grammatik tuzilish va fonematik tomon. Shuning uchun izchil nutqni rivojlantirish maktabgacha ta'lim oldiga qo'yilgan asosiy vazifalardan biridir.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, bolalar nutqida ko'plab muammolar mavjud:

Faqat sodda gaplardan tashkil topgan monosillabik nutq. Umumiy gapni grammatik jihatdan to‘g‘ri tuza olmaslik.

Nutqning qashshoqligi. So‘z boyligi yetarli emas.

Adabiy bo'lmagan so'z va iboralardan foydalanish.

Yomon dialogik nutq: savolni to'g'ri va aniq shakllantira olmaslik, qisqa yoki batafsil javob berish.

Monolog qura olmaslik: masalan, taklif qilingan mavzu bo'yicha syujet yoki tavsifli hikoya, matnni o'z so'zlaringiz bilan takrorlash.

Ularning bayonotlari va xulosalarining mantiqiy asoslanishining yo'qligi.

Nutq madaniyatining yetishmasligi: intonatsiyadan foydalana olmaslik, ovoz balandligi va nutq tezligini moslashtira olmaslik va hokazo.

Yomon diksiya.

Loyihaning dolzarbligi o'quvchilarning noto'g'ri shakllangan izchil nutqi bilan bog'liq, bolalar rasmning mazmuni haqida gapirish, mavzuni tasvirlash, qisqa hikoyalarni aytib berishda qiynaladilar. O'qituvchilar izchil nutqni rivojlantirishga etarli vaqt ajratmaydilar, zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanmaydilar. Ota-onalar bu muammoga juda kam e'tibor berishadi.

Loyihaning maqsadi: pedagogik jarayonning barcha ishtirokchilari tomonidan maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq faoliyatining motivlari va ehtiyojlarini rivojlantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish.

Loyiha maqsadlari:

1. Maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim jarayonida nutq muammolarini hal qilishni bolalarni tashkil etishning turli shakllaridan foydalanish, maktabgacha tarbiyachining mazmuni va vazifalarini birlashtirish orqali amalga oshirish.

2. Nutqni rivojlantirish muhitini didaktik va o'yin materiallari bilan boyitish.

3. Pedagoglarning kasbiy malakasini oshirish.

4. Bolalarning izchil nutqini rivojlantirish bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi yaqin hamkorlik asosida ota-onalarning faol pozitsiyasini shakllantirish.

5. Loyihani amalga oshirish, uni targ'ib qilish va muvaffaqiyatga erishish jarayonida bolani psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlashni tashkil etish

Printsiplar:

Loyiha dasturi maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshi va psixologik rivojlanishining xususiyatlariga muvofiq, quyidagi printsiplarga asoslanib tuziladi:

1) ilmiy xususiyat (fan va amaliyotning zamonaviy yutuqlarini hisobga olgan holda);

2) yaxlitlik (barcha ishtirokchilarning uyg'un o'zaro ta'siri);

3) maqsadlilik (maqsad va natija loyihaning yo'nalishlarini tartibga soluvchi, o'qituvchilarning ijodiy o'sishi);

4) integratsiya va nutq muammolarini hal qilishda kompleks yondashuv;

5) dinamizm (pedagogik faoliyatning o'zgarishi va rivojlanishi);

6) bolalar bog'chasi va oila sharoitida bola bilan o'zaro munosabatlarning uzluksizligi.

Loyiha turi : axborot-amaliy yo'naltirilgan

A'zolar: o'qituvchilar, maktabgacha ta'lim mutaxassislari, maktabgacha yoshdagi bolalar, o'quvchilarning ota-onalari.

Davomiyligi: qisqa muddatli (15.10.17-15.12.17)

Kutilayotgan (mo'ljallangan) natija:

Maktabgacha ta'lim muassasasida professional malakali o'qituvchini shakllantirish uchun sharoitlar yaratilgan, o'z kasbiy faoliyat strategiyasini ishlab chiqishga qodir bo'lgan tarbiyachining uslubiy mahorati ortib bormoqda. Loyiha o'qituvchilarning hamkorligiga, ularning shaxsiy fazilatlarini rivojlantirishga, o'z-o'zini takomillashtirishga yordam berdi.

Bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha faol ish shakllaridan foydalanish so'z boyligini faollashtirish va boyitish, nutqning tovush madaniyatini yaxshilashga yordam berdi. Bolalar nutqi yanada tushunarli va ifodali bo'ldi. Bugungi kunda bolalarning muloqoti, tengdoshlari bilan aloqalari bo'yicha kuzatuvlarimiz shuni ko'rsatadiki, maktabgacha yoshdagi bolalar o'z tashabbusi bilan o'zlarining xatti-harakatlarini sharhlaydilar, nima qilayotganlarini aytadilar, qiyinchiliklarni qayd etadilar, muvaffaqiyatsizliklardan xafa bo'lishadi va yutuqlardan quvonadilar. Nutqni rivojlantirish darajasi sezilarli darajada oshdi. Bolalar bir-birlariga ko'proq e'tibor va mehr bilan munosabatda bo'lishni boshladilar.

Loyihada ota-onalarning ishtiroki bolaning nutqini rivojlantirishda o'z rolini anglash, bolaning shaxsiga, u bilan muloqot qilish xarakteriga bo'lgan munosabatini o'zgartirishga yordam berdi va pedagogik bilimlarini oshirdi. Ota-onalar o'qituvchilar va bir-birlari bilan tez-tez muloqot qilishadi.

Amaliy ahamiyati:

Loyiha usulidan foydalanish ta'lim jarayonining barqarorligini, barqarorligini, yaxlitligini ta'minlaydi.

O'zgaruvchanlik, har bir bolaga moslashuvchan yondashuv, ishning etarli shakllari, usullaridan foydalanish.

Loyiha birinchi navbatda nutq faoliyatining motivlari va ehtiyojlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratishga qaratilgan. U bolalar bilan bir qator kompleks – tematik va integratsiyalashgan mashg‘ulotlar, o‘qituvchilar va ota-onalar bilan seminarlar, seminarlarda treninglar, o‘qituvchilar kengashlarida pedagogik tajriba taqdimotlari, davra suhbatlarida tajriba almashish, ijodiy ommaviy axborot vositalari taqdimotlari orqali amalga oshiriladi.

Loyihaning amalga oshirilishi o‘quv yilining asosiy vazifalarini muvaffaqiyatli hal etish, o‘qituvchilarning kasbiy madaniyatini, ularning pedagogik mahoratini oshirish, ta’lim maydonining barcha ishtirokchilari: pedagoglar, o‘quvchilar va ularning ota-onalari o‘rtasida yaqin hamkorlikni tashkil etish imkonini beradi.

Yangi g'oyalar, bilimlar o'zlashtiriladi, ishning yangi shakllari rivojlanadi, muammoni hal qilishda yangi ko'rinish va o'z vaqtida pozitsiya mavjud.

Ushbu loyiha birinchi navbatda maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari, maktabgacha ta'lim muassasalari mutaxassislari va ota-onalarga qaratilgan. Albatta, bolalar uchun mo'ljallangan.

Loyiha translyatsiyasi:

Pedagogik soatda maktabgacha tarbiyachilar uchun loyiha taqdimoti.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari:

1. Tashkiliy va tayyorgarlik (sentyabr).

2. Asosiy (oktyabr-dekabr).

3. Final (dekabr).

Loyihani amalga oshirishning mazmuni va bosqichlari

Tashkiliy va tayyorgarlik bosqichi

1. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish monitoringi, ma'lumotlarni qayta ishlash

2. "Bolalar nutqini rivojlantirish" mavzusidagi uslubiy adabiyotlarni o'rganish. "Maktabgacha ta'lim", "Hop", "Maktabgacha yoshdagi bola" davriy nashrlari bilan ishlash.

3. Loyiha mavzusi bo'yicha tadbirlarni ishlab chiqish, o'quv faoliyatining konspektlarini tayyorlash

4. Ota-onalar so'rovi

5. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish bo'limida o'qituvchilarning kasbiy mahoratini o'z-o'zini baholash.

Asosiy bosqich.

1. Rivojlanayotgan predmet-fazoviy muhitni didaktik vositalar, o'yinlar, sxematik materiallar, mnemonik jadvallar, algoritmlar, ko'rgazmali materiallar bilan to'ldirish.

2. Maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini shakllantirish uchun o'quv faoliyatining turli shakllarini o'tkazish.

4. Kutubxona uchun kitoblar, ertaklar, she’rlar, topishmoqlar tanlash, bolalarni ertak, topishmoq va hokazolarni o‘ylab topishga jalb qilish.

5. Axborotni qayta kodlashning asosiy usullari bilan tanishish, shartli - grafik modellarni bolalar tomonidan o'yinlarda qo'llash.

6. Bolalarning nutqiy xulq-atvorini rivojlantirishda o'qituvchilarning malakasini oshirish, bolalar bog'chasi va oilada ifodali nutqdan amaliy foydalanish ko'nikmalarini shakllantirish.

7. Ota-onalarni birgalikdagi ijodiy va nutqiy faoliyatga jalb qilish.

Asosiy bosqichni amalga oshirish

O'quvchilar bilan ishlash

oktyabr

1 hafta

Adabiy o'yin - viktorina: "Ertak, men sizni bilaman"

- "Topmoqlar sandiqi" (mnemonikadan foydalanib topishmoqlar tuzish)

O'yin - dramatizatsiya: "Tirlangan ertak"

2 hafta

– Jadval, sxema bo'yicha ertak aytib berishni qabul qilishni o'rgatish;

– “Ertak qahramonini nomlang va tavsiflang” (kollaj);

– Ertakning syujetini o'zgartirish usulidan foydalanish: "Agar ... nima bo'ladi"

3 hafta

– Ertak bo'yicha rasm chizish: "Keling, ertak chizamiz"

– "Qiziqarli kompozitsiyalar" ertaklari kompozitsiyasi

Harakat bilan nutq o'yinlari

4 hafta

Harakat bilan nutq o'yinlari

Bolalar kitoblarini yaratish

noyabr 1 hafta

Audio hikoyalar tinglash

2 hafta

Krossvordlar, boshqotirmalar, boshqotirmalarni yechish;

–Bolalar bilan nutq treninglari;

– Mnemonik diagrammalar, mnemonik jadvallar bilan ishlash;

3 hafta

Dinamik tadqiqotlar;

– O'yinlar - "Go'zal va malakali nutqlar o'lkasi" bo'ylab sayohat

– Xatlar tuzish: do'stingizga; uzatish uchun;

4 hafta

Boshqa bolalar bog'chasidagi tengdoshlariga xat;

Harflar - topishmoqlar; Taklifnoma.

Yangicha uslubda ertak yozish

dekabr

1 hafta

Albom ishlab chiqarish "Biz ertaklarni yaxshi ko'ramiz

Yangi yil bayrami uchun she'rlar o'rganish, qo'shiq matni

2 hafta

"Sehrli so'zlar mamlakatiga sayohat" viktorinasi

Tanish ertaklarga asoslangan dramatizatsiya o'yinlari

3 hafta

Bolalar kitoblarini yaratish

“Bolalarga kitob bering” aksiyasi

4 hafta

Bolalar uchun hikoyalar darslari

Suhbat - hafta mavzusidagi dialog

Audio hikoyalar tinglash

O'qituvchilar bilan ishlash

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar

Yakuniy bosqich

1. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining rivojlanishini takroriy monitoring qilish,

2. Loyiha natijalarini tahlil qilish va baholash.

3. Yangi istiqbollarni belgilash.

Adabiyot :

1 . Gerbova V.V. "Bolalar uchun katta guruhda nutqni rivojlantirish darsi". Dars rejalari. Moskva "Mozaika-sintez", 2011 yil

G.S. Shvayko (tahrirlangan V.S. Gerbova) "amaliy ishchilar uchun nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar va o'yin mashqlari2 qo'llanmasi.DOWda. Moskva "Iris-press", 2016y.

Internet resurslari