26.01.2018 | 589

Pedagogical Council "Pag-unlad ng lahat ng mga bahagi ng pagsasalita sa bibig ng mga bata sa iba't ibang anyo at uri ng mga gawain ng mga bata"

Kamakailan lamang, ang isyu ng aplikasyon ay lalong nagtataas makabagong teknolohiya. Sa Doe, bilang pagpapakilala ng mga likha sa gawain ng kindergarten, tulungan kaming ipatupad ang isang diskarte na nakatuon sa personalidad sa mga bata, na nagbibigay ng indibidwal at pagkita ng kaibhan ng proseso ng pagtuturo, isinasaalang-alang ang kanilang mga kakayahan at antas ng pag-unlad. Ngayon, ang pokus ay isang bata, ang kanyang pagkatao, isang natatanging panloob na mundo. Samakatuwid, itinakda namin ang aming sarili ang layunin - upang piliin ang mga pamamaraan at mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon, na mahusay na naaayon sa layunin ng pag-unlad ng pagkatao. Ang gawain ng mga guro ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa praktikal na pagsasalita para sa bawat bata, piliin ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo na magpapahintulot sa bawat mag-aaral na ipakita ang kanilang aktibidad sa pagsasalita, ang kanilang mga salita. Ang mga gawain ng pedagogical team ng aming kindergarten ay naglalayong pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga preschooler, kultura ng komunikasyon, ang kakayahang maikli at ma-access ang mga saloobin, upang makabuo ng impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, ang paglikha ng isang kapaligiran ng wika na nagtataguyod ng paglitaw ng mga natural na pangangailangan sa komunikasyon. Kinakailangang pag-usapan ang kahulugan ng pagsasalita bilang isa sa pinakamahalagang pag-andar ng kaisipan sa buhay ng isang tao. Alam nating lahat kung anong halaga ang panahon ng pagkabata ng pre-school para sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng mga bata. Eksakto sa preschool age. Ang wika ay nagiging pangunahing paraan ng pagtatatag ng mga kontak sa iba, at sa hugis (kilos, facial expansion) ay nagsisimulang maglaro ng katulong na papel.
Ang mga pangunahing gawain ng pag-unlad ng pagsasalita - ang pag-aalaga ng tunog kultura ng pagsasalita, pagpayaman at pag-activate ng diksyunaryo, pagbuo grammatical building. Ang pagsasalita, pagtuturo ng konektadong pananalita ay nalutas sa buong edad ng preschool. Ang pagbubuo ng isang konektadong pananalita ay isa sa mga pangunahing gawain ng edukasyon sa pagsasalita ng preschooler. Ang pag-unlad ng konektado sa pagsasalita ng bata ay nangyayari sa malapit na kaugnayan sa pag-unlad ng tunog na bahagi, ang bokabularyo, ang balarila na istraktura ng wika.
Ito ay kilala na ang pagsasalita ay ang kinakailangang bahagi ng komunikasyon, sa proseso ng kung saan ito ay nabuo.
Konektado pagsasalita - pagbuo konektado pahayag. iba't ibang uri - Nangangatuwiran, pagsasalaysay; Ang kakayahang mag-structurally bumuo ng teksto, bumuo ng isang lagay ng lupa ayon sa isang serye ng mga larawan, upang ikonekta ang mga bahagi ng pagbigkas sa iba't ibang mga paraan ng koneksyon grammatically tama at tumpak.
Pag-unlad ng konektadong pananalita: Ang solusyon ng problemang ito ay nauugnay sa pag-unlad ng dalawang anyo ng pagsasalita - dialogic at monologic. Kapag bumubuo ng isang dialogical speech espesyal na pansin Ito ay binabayaran sa pagbuo ng kakayahang bumuo ng isang dialogue (magtanong, tumugon, ipaliwanag, atbp.), Ang paggamit ng iba't ibang wika ay nangangahulugan alinsunod sa sitwasyon. Para sa mga ito, ginagamit ang mga pag-uusap para sa iba't ibang uri ng mga paksa na may kaugnayan sa buhay ng bata sa pamilya, sa bata hardin. atbp.
Ang gitnang sandali ng pag-unlad ng naturang pagsasalita ay ang pagsasanay ng mga bata sa pamamagitan ng kakayahang bumuo ng isang detalyadong pahayag. Ipinapahiwatig nito ang pagbuo ng kaalaman sa elementarya tungkol sa istraktura ng teksto (simula, gitna, wakas), mga ideya tungkol sa relasyon sa pagitan ng mga panukala at istruktura ng mga pahayag ng pahayag. Ang huli ay bumubuo ng isang mahalagang kondisyon para sa pagkamit ng isang pahayag sa pagsasalita.
Nagbubuo kami ng iba't ibang gawain: sa silid-aralan sa silid-aralan na may kathang isip, na may mga phenomena ng nakapalibot, karunungang bumasa't sumulat, sa lahat ng iba pang mga trabaho, pati na rin sa labas ng mga ito - sa laro at artistikong gawain, sa pang-araw-araw na buhay. Kapag gumagamit ng ICT sa mga aralin sa pag-unlad ng klase, kahit na mas bata preschoolers, makabuluhang pinatataas ang kanilang interes, ang antas ng mga nagbibigay-malay na pagkakataon ay nagdaragdag. Pinapayagan ka ng mga presentasyon ng multimedia na magsumite ng isang pagsasanay at pagbuo ng materyal bilang isang sistema ng maliwanag na mga imahe ng sanggunian. Upang maipatupad ang mga gawain upang mabuo ang mga bahagi ng pagsasalita sa bibig, mga guro, kinakailangan upang aktibong gamitin ang paraan ng proyekto gamit ang teknolohiya ng Talentherapy sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon. Bilang resulta ng paggamit ng teknolohiyang ito, ang mga bata ay hindi nahihirapan sa mga gawaing retelling. Ang talekotherapy effect sa klase ay nakamit ng isang kumbinasyon ng tatlong bahagi ng imahe ng engkanto kuwento, isang hindi kapani-paniwala na kapaligiran: isang musikal na imahe ng isang engkanto tales, isang hindi kapani-paniwala space (ilaw epekto), talagang sinabi engkanto kuwento at nagpapakita engkanto kuwento character sa isang desktop theater. Ang huli ay tumutulong sa organisasyon sa mga grupo ng mga mini-museo na "bumibisita sa isang engkanto kuwento". Ang pagpapatupad ng proyektong ito ay nag-aambag hindi lamang sa pag-unlad ng pagsasalita sa bibig ng mga mag-aaral, kundi pati na rin ang positibong karanasan sa pakikipag-ugnayan ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay. Ang pedagogical council ay naging lubhang kawili-wili at nagbibigay-kaalaman.

Ang pangunahing layunin ng ulat na ito ay ang pagsisiwalat ng pagsasalita ng mga preschooler. Ang materyal ay nagpapakita ng kaugnayan ng iba't ibang anyo at uri ng mga gawain ng mga bata, na sa huli ay naglalayong pag-unlad ng pagsasalita sa bibig ng mga bata.

I-download ang:

Preview:

Municipal Budget Municipal General Educational Institution "Kindergarten of the Outressive Type No. 95"

Ulat

Paksa:

"Pagsasalita ng mga preschooler sa pamamagitan ng pag-unlad ng lahat ng mga bahagi ng pagsasalita sa bibig ng mga bata sa iba't ibang anyo at uri ng mga gawain ng mga bata"

Handa:

Tagapagturo 1kk.

Azarov I. P.

Voronezh 2014.

"Ang pagsasalita ay isang nakakagulat na malakas na ahente,

ngunit kailangan mo ng maraming isip upang gamitin ang mga ito. "

Georg Hegel.

Ang mga bata ay nakakatulong sa kanilang katutubong wika, tinutularan ang sinasalita na nakapalibot sa pagsasalita. Ang bata ay gumugol ng kaunting oras sa lipunan ng mga may sapat na gulang (higit pa at higit pa sa computer, ang TV o sa mga laruan nito), bihirang nakikinig sa mga kuwento at tales mula sa bibig ng ina kasama ang ama, at ang sistematikong pagbubuo ng mga aralin sa pagsasalita Ang pag-unlad ay hindi pangkaraniwan. Kaya lumabas na sa pagsasalita ng bata sa oras ng pagdating sa paaralan mayroong maraming mga problema.

Samantala, ang karunungan ng pagsasalita na may edad na 3 hanggang 7 taon ay susi, dahil ang panahong ito ay pinaka sensitibo sa kanyang asimilasyon.

Mga tipikal na problema ng pag-unlad ng pagsasalita ng preschooler:

1. Single hosted, na binubuo lamang ng simpleng alok Pagsasalita (ang tinatawag na "situational" speech). Kawalan ng kakayahan sa grammatically bumuo ng isang karaniwang alok.

2. Poverty speech. Hindi sapat na bokabularyo.

3. Pag-tampering ng pagsasalita sa pamamagitan ng mga salitang slang (ang resulta ng mga palabas sa telebisyon), ang paggamit ng mga di-pang-industriya na salita at mga expression.

4. Mahina dialogical speech.: Kawalan ng kakayahan sa competently at naa-access upang bumuo ng isang katanungan, bumuo ng isang maikling o detalyadong sagot, kung kinakailangan at naaangkop.

5. Kawalan ng kakayahan upang bumuo ng isang monologo: halimbawa, isang balangkas o mapaglarawang kuwento sa iminungkahing paksa, ang retelling ng teksto sa kanilang sariling mga salita. (Ngunit sa paaralan upang bilhin ang kasanayang ito ay kinakailangan lamang!)

6. Kakulangan ng isang lohikal na pagpapatibay ng mga pahayag at konklusyon nito.

7. Ang kakulangan ng mga kasanayan sa kultura ng pagsasalita: kawalan ng kakayahan na gamitin ang intonation, ayusin ang dami ng boses at tempo ng pagsasalita, atbp.

8. Mahina diction. Karaniwang intonation at sponsoring pampadulas pampadulas.

Napakahalaga na ang bata ay dumating sa paaralan na may magandang bumuo ng pagsasalita. Ito ay magiging mas madali para sa kanya sa pamamagitan ng proseso ng edukasyon at aalisin ang maraming mga problema upang ipaalam ito sa guro.

Ang aming gawain, bilang mga guro sa kasalukuyang sitwasyon, ay bumigkas para sa mga umiiral na paglabag sa pagsasalita, kapwa sa mga gawaing pang-edukasyon at sa lahat ng sandali ng rehimen.

Pag-unlad ng pagsasalita

• kabilang ang pagsasalita ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon at kultura;
• pagpapayaman ng aktibong diksyunaryo; ang pag-unlad ng isang konektado, gramatikal na tamang dialogic at monoological speech;
• pag-unlad ng pagkamalikhain ng pagsasalita;
• pag-unlad ng tunog at intonation kultura ng pagsasalita, phonyonatic pagdinig; Kakilala sa kultura ng libro, literatura ng mga bata, pag-unawa sa mga teksto ng iba't ibang mga genre ng mga literatura ng mga bata;
• pagbuo ng tunog analytical gawa ng tao aktibidad bilang isang background ng pagsasanay sa pagbasa.

Mga target na palatandaan ng senior preschooler.

• ang bata ay may mahusay na pagsasalita mabuti, maaaring ipahayag ang kanyang mga saloobin at kagustuhan, maaaring gamitin ang pagsasalita upang ipahayag ang kanyang mga saloobin, damdamin at mga pagnanasa, pagbuo ng isang pahayag ng pagsasalita sa isang sitwasyon ng komunikasyon, maaaring maglaan ng mga tunog sa mga salita, ang bata ay may mga kinakailangang literacy.
• ang bata ay may malaking at maliit na motility
• ang bata ay nagpapakita ng kuryusidad, nagtatanong ng mga tanong sa mga matatanda at kapantay, na interesado sa mga relasyon sa pananahilan, ay nagsisikap na mag-independyente ng mga paliwanag ng mga phenomena at pagkilos ng mga tao; hilig na obserbahan, eksperimento. Siya ay may paunang kaalaman sa kanilang sarili, tungkol sa natural at panlipunang mundo kung saan siya nabubuhay; pamilyar sa mga gawa ng mga panitikan ng mga bata na nagtataglay mga ideya sa elementarya mula sa larangan ng wildlife, natural science, matematika, kasaysayan, atbp.; Ang bata ay may kakayahang gumawa ng kanyang sariling mga desisyon, umaasa sa kanyang kaalaman at kasanayan iba't ibang uri Mga gawain.
• Ang pakikipagtulungan ng preschooler ay nagpapakita mismo sa posibilidad sa pamamagitan ng pagsasalita upang malutas ang mga problema sa mga kondisyon iba't ibang uri ng hayop Mga Aktibidad: sambahayan, nagbibigay-malay, laro, pang-edukasyon, paggawa, atbp.

Ang mga pangunahing gawain ng tagapagturo sa larangan ng pag-unlad ng pagsasalita ay ang mga sumusunod:

1) Pagpapalawak at pag-activate ng pagsasalita stock ng mga bata batay sa pagpapalalim ng mga ideya tungkol sa kapaligiran;

2) Pag-aaral upang sabihin:

• Resection
• Kuwento
• Kuwento sa isang serye ng mga larawan
• Mga mapaglarawang kuwento
• Creative stories.

3) Pag-unlad sa kakayahan ng mga bata na ilapat ang nabuo na mga kasanayan at kasanayan sa lipunan sa iba't ibang sitwasyon sa komunikasyon;

4) Automation sa Libre independent Speech. Natutunan ng mga bata ang mga kasanayan ng tamang pagbigkas ng mga tunog, ang tunog-syllated na istraktura ng salita, grammatical disenyo ng pagsasalita alinsunod sa programa ng pagsasalita therapy trabaho.

Ang pagwawasto at pagbuo ng trabaho sa maraming mga kaso ay nauuna pagsasalita therapy trabaho.Sa pamamagitan ng pagbibigay ng kinakailangang impormasyon at motivational base para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita, kung ang bata ay nakikibahagi sa tagapagsalita, ang guro ay nakatutok sa pagsasaalang-alang ng mga resulta at gawaing nakamit sa silid-aralan at gumagana sa mga tiyak na puwang sa pag-unlad ng pagsasalita ipinahayag sa diagnosis ng therapy sa pagsasalita.

Pag-unlad ng pagsasalita sa proseso ng pagbubuo ng elementary mathematical representations

Sa proseso ng paglagom ng numero at account, natututo ang mga bata na makipag-ugnayan sa panganganak, ang numero at kaso ng mga nouns na may numerical (isang makina, dalawang kotse, limang kotse). Ang tagapagturo ay bumubuo ng kakayahan ng mga bata na bumuo ng mga nouns sa lamang at maramihang numero (mushroom - mushroom). Sa proseso ng paghahambing ng mga tukoy na hanay, ang mga preschooler ay dapat matuto ng mga expression sa matematika: higit pa, mas mababa, pantay. Kapag na-assimilate mo ang isang pagkakasunud-sunod account, makilala ang mga tanong: kung magkano?, Kung saan?, Kung saan?, Kapag tumutugon nang tama, coordinate ang mga numero ng pagkakasunud-sunod na may mga nouns.

Kapag pamilyar sa laki ng mga bata, itinatag ang laki ng relasyon sa pagitan ng mga bagay iba't ibang haba (taas, lapad), pag-aralan ang mga item sa isang pagtaas o pababang pagkakasunud-sunod at sumasalamin sa pagkakasunud-sunod ng lokasyon sa pagsasalita, halimbawa: mas malawak - na, ang pinakamalawak ay ang pinaka-makitid, atbp.

Sa klase, ang mga bata ay sumisipsip ng mga tuntunin ng geometric: isang bilog, parisukat, hugis-itlog, tatsulok, parihaba, bola, silindro, kubo, matutunan upang maayos na bigkasin sila at matukoy geometriko hugis. Sa araw-araw na mga item, na bumubuo ng mga naaangkop na adjectives (hugis-itlog na plato, pabilog na platito, atbp.).

Ang tagapagturo ay nagbabayad upang mapabuti ang kakayahang mag-focus sa nakapalibot na espasyo at maunawaan ang kahulugan ng spatial at pansamantalang relasyon (sa mga tuntunin ng passive, at pagkatapos ay aktibong pananalita): sa kaliwa, kanan, sa itaas, sa ibaba, sa harap , mula sa likod, malayo, malapit, araw, gabi, umaga, gabi ngayon bukas. May kaugnayan sa mga peculiarities ng psychophysical development ng mga bata na may mga paglabag sa pagsasalita, ito ay kinakailangan upang partikular na bumuo ng kakayahan upang ilipat ang mga tao at mga item sa pagsasalita, ang kanilang lokasyon patungo sa iba pang mga tao o paksa (Misha sa likod ng Kati, bago Natasha; sa kanan ng manika ay nakaupo sa liyebre, rear-bear, nangunguna sa kotse, atbp.). Ang tagapagturo ay nagpapahiwatig ng kakayahang maunawaan at maayos na magsagawa ng mga pagkilos na nagbabago sa posisyon nito o ang bagay na may kaugnayan sa iba pang (sa kanan ng cabinet - stool). Kapag tinutukoy ang pansamantalang relasyon sa aktibong diksyunaryo ng mga bata, ang mga konsepto ng salita ay kinabibilangan ng: una, pagkatapos, bago, pagkatapos, mas maaga, mamaya, sa parehong oras.

Pag-unlad ng pagsasalita dahil sa edukasyon sa kapaligiran

Mga obserbasyon ng pananahilan relasyon sa pagitan ng natural na phenomena, pagpapalawak at refinement ng mga representasyon ng hayop at gulay mundo.Ang mga sitwasyon sa paghahanap ay isang mahusay na batayan para sa pag-unlad ng pagsasalita at pag-iisip, pati na rin ang paggamit ng kaso at influsted endings ng nouns, adjective at pandiwa sa self-speech.

Kapag bumubuo sa mga bata ng may kakayahang pag-uugali ng ekolohiya sa mga likas na kondisyon (sa panahon ng paglalakad, mga iskursiyon at sa proseso ng pang-araw-araw na buhay), kinakailangan upang sanayin ang mga bata upang itala ang balangkas at mapaglarawang mga kuwento, pumili ng mga kasanayan sa pagbuo ng salita ( ang pagbuo ng kamag-anak at kaakit-akit na adjectives (fox, lobo, papel, bakal)). Ang tagapagturo ay dapat lumikha ng mga sitwasyon na pumipilit sa mga bata na makipag-usap sa isa't isa sa kongkretong mga paksa batay sa likas na phenomena (ang mga kondisyon ng buhay ng mga halaman at hayop, mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan, atbp.). Ang komunikasyong pag-andar ng pagsasalita ay kaya enriched sa isang nakakarelaks na kapaligiran, ngunit sa isang naibigay na paksa. Ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang turuan ang mga bata sa mga pamamaraan ng dialogic pakikipag-ugnayan sa pinagsamang aktibidad, bumuo ng kakayahang magsalita sa anyo ng isang maliit na kuwento: pagsasalaysay, paglalarawan, pangangatuwiran.

Kaya, ang nangungunang gawain sa pagpapaunlad ng kakayahan sa pakikipag-usap sa paghahanda ng edukasyon sa pre-school aypag-unlad ng konektado na pananalitaDahil ang pangunahing pag-andar ng pagsasalita ay ipinatupad sa isang konektadong pagsasalita - pakikipag-usap, konektado sa pagsasalita sa pinaka-nakikipag-ugnayan sa pag-unlad ng pag-iisip, ito ay sumasalamin sa lahat ng iba pang mga gawain ng pag-unlad ng pagsasalita ng bata.

Ang tagumpay ng pagwawasto ng therapy sa pagsasalita ay gumagana sa mga bata ng edad ng preschool sa isang kondisyon ng kindergarten ay higit sa lahat ay nakasalalay sa pagkakaugnay-ugnay sa gawain ng pangkat ng pedagogical, at lalo na mula sa relasyon, pagpapatuloy sa gawain ng therapist sa pagsasalita at tagapagturo.

Para sa mabunga na trabaho sa pag-iwas sa mga depekto sa pagsasalita ng mga bata, kinakailangan upang maayos na ipamahagi ang mga responsibilidad ng therapist sa pagsasalita at tagapagturo.

Marami sa mga pagwawasto ang mga gawain ay malulutas ng therapist ng pagsasalita at ang tagapagturo (ang pag-unlad ng komunikasyong pag-andar ng pagsasalita, edukasyon ng aktibidad ng pagsasalita, pagsasanay sa gramatika ng tamang pagsasalita at pagsasabi, pagpapaunlad at pag-activate ng diksyunaryo, pagbuo ng kultura ng tunog ng Pagsasalita, atbp.)

Sinusubukan ng mga tagapagturo na sumunod sa mga rekomendasyon ng therapy sa pagsasalita tungkol sa bawat bata.

• D / at "scouts"LAYUNIN: I-secure ang paggamit ng mga pangngalan sa kaso ng Vinegenic.

Na may pag-unlad ng mga bata sa preschool ng pagsasalitamahalaga na gumuhit ng pansin sa pag-unlad ng paghinga at pagsasalita ng pagsasalita.

Ang mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng paghinga sa pagsasalita ay malawakang ginagamit sa mga klase sa mga pang-eksperimentong gawain. Ang pagsasanay sa paghinga ay tumutulong upang bumuo ng isang diaphragmal na paghinga, pati na rin ang tagal, lakas at wastong pamamahagi ng pagbuga. Ang mga regular na gawain sa pamamagitan ng respiratory gymnastics ay nag-aambag sa pag-aalaga ng wastong paghinga sa pagsasalita na may haba, unti-unti na pagbuga, na nagbibigay-daan upang makakuha ng reserba ng hangin.

• Maglaro kasama ang bata sa polo ng tubig. Ang bata ay dapat pumutok sa bola, sinusubukan na itaboy ito sa gate. Maaari kang kumuha ng dalawang bola at i-play ang laro: "Sino ang mas mabilis."
• "Bulbulk". Kumuha ng dalawang plastic transparent cups. Sa isang pagbuhos ng maraming tubig, halos sa mga gilid, at sa iba pang ibuhos nang kaunti. Mag-alok ng bata upang i-play ang "Bulbulk" gamit ang isang cocktail tube. Upang gawin ito, sa isang baso, kung saan maraming tubig ay dapat na pamumulaklak sa pamamagitan ng tubo mahina, at sa isang baso, kung saan may maliit na tubig - maaari mong pumutok malakas. Ang gawain ng bata ay upang i-play ang "bulbulk" upang hindi malaglag ang tubig. Siguraduhing bigyang pansin ang bata sa mga salita: mahina, malakas, magkano, kaunti.

Phondematic Haring. Kailangan namin upang malinaw na makilala ang mga tunog sa mga salita. Ang relasyon sa pagitan ng magandang phonmematic healers at malinaw na pagbigkas ay halata. Narinig ko nang tama - sinulat ko nang hindi mapag-aalinlangan. Ang mga pagsasanay ay ginagamit upang bumuo ng pansin sa pagsasalita at pondong pandinig:

• "Hulaan at bumili"
• "Kolektahin ang kuwintas" (sumakay kami ng kuwintas sa thread at tawagan ang mga salita sa isang tiyak na tunog)

Output:

Ang pagbuo ng mga posibilidad ng pagsasalita komunikasyon ng mga preschoolers ay nagsasangkot ng pagsasama ng isang bata sa kindergarten espesyal na dinisenyo sitwasyon ng komunikasyon (indibidwal at kolektibong), kung saan ang tagapagturo ay naglalagay ng ilang mga gawain ng pag-unlad ng pagsasalita, at ang bata ay nakikilahok sa libreng komunikasyon . Sa mga sitwasyong ito, ang diksyunaryo ay pinalawak, ang mga paraan ng pagpapahayag ng plano ay naipon, ang mga kondisyon para sa pagpapabuti ng pag-unawa sa pagsasalita ay nilikha. Kapag nag-oorganisa ng mga espesyal na laro, ang bata ay binibigyan ng posibilidad ng pagpili ng mga pondo ng wika, isang indibidwal na "speech deposit" sa paglutas ng pangkalahatang gawain - sa ganitong mga laro sa mga bata ay bumuo ng kakayahang magpahayag ng kanilang sariling mga kaisipan, intensyon at emosyon sa patuloy na pagbabago sitwasyon ng komunikasyon. Ang pag-unlad ng pagsasalita at diksyunaryo ng mga bata, mastering ang kayamanan ng katutubong wika ay isa sa mga pangunahing elemento ng pagbuo ng pagkatao, ang pag-unlad ng mga binuo na halaga ng pambansang kultura, ay malapit na nauugnay sa kaisipan, moral, aesthetic Ang pag-unlad, ay isang priyoridad sa edukasyon at pagsasanay ng mga preschooler.

Sinabi ni Gerder: "Kung ang wika ng tao ay tamad, mahirap, na nalilito, walang kapangyarihan, hindi tinukoy, hindi nabuo, marahil ito ay ang isip ng taong ito, sapagkat siya ay nag-iisip lamang sa wika."

Mga bahagi ng istruktura ng pagsasalita

Ito, tulad ng mahusay na kilala, ay binubuo ng iba't ibang mga bahagi ng istruktura, kabilang ang tunog komposisyon, mga diksyunaryo (aktibo at passive) at grammatical system.

Ang spection species ay bibig at nakasulat na pananalita. Sa proseso ng paggawa ng mga gawaing pagsasalita, kaugalian na maglaan ng kahanga-hanga (pananalita na pang-unawa) at pagpapahayag (pagsasalita ng pagsasalita) na partido ng pagsasalita.

Ang mahusay na komposisyon ng pagsasalita ay pinag-aralan ng naturang agham bilang phonetics, sa ilalim ng hurisdiksyon ng bokabularyo ay ang pag-aaral ng mga diksyunaryo, grammar base. Pag-aaral ng Speech Grammar. Samakatuwid, ang phonetics, bokabularyo at grammar ay bumubuo ng isang solong sistema ng wika. Sa kanyang istruktura aggregate, ang lahat ng mga sangkap ng wika ay bumubuo ng isang solong at nasa estruktural relasyon sa bawat isa. Sa partikular, ang interrelated at interdependent ay sound system, grammar at bokabularyo.

Sa listahan ng mga bahagi ng istruktura, ang pinakadakilang pwersa ng pangkalahatan ay kabilang sa komposisyon ng bokabularyo, dahil ito ang bokabularyo komposisyon na may pinakamalaking antas ng coverage ng iba pang mga elemento ng wika.

Ang salita ay karaniwang itinuturing na ang pangunahing yunit ng estruktural ng wika at sa buong kabuuan ng mga grammatical form nito ay ang batayan ng pagtatayo ng pagsasalita. Ang grammar ay kinakatawan ng dalawang malalaking seksyon: morpolohiya (mga batas ng pagbabago ng mga salita) at syntax (ang mga batas ng isang kumbinasyon ng mga salita sa panukala).

Ang mga pagbabago sa morphological sa mga salita ay ginagamit gamit ang sistema ng pag-expire ng mga indibidwal na uri ng pagkabalisa at mga sugat na may mga hindi nababagong pundasyon (ugat) at ang sistema ng mga alternasyon ng phondematic sa mga pangunahing kaalaman at pagbabago sa lugar ng diin sa magkahiwalay na mga form.

Ang mga salita, tulad ng mga pangunahing elemento ng istruktura ng wika ay bumubuo ng iba pang mga yunit ng pagsasalita - mga panukala. Ang mga mungkahi ay nabuo mula sa mga salita ng isang diksyunaryo ng tao na nauugnay sa kanilang anyo at pagkakasunud-sunod ng pag-aayos sa pangungusap, mga salita ng serbisyo (prepositions, unyon, particle), intonation.

Kaya, pinag-aaralan ng morpolohiya ang mga problema at solusyon sa pagbuo, word-bypass at pagbuo ng salita, at sinusuri ng syntax ang mga isyu ng istruktura komposisyon ng mga panukala, ang mga link ng mga salita na kasama sa mga panukala, mga uri ng mga panukala.

Ang magkaparehong koneksyon ng mga salita sa Ruso ay karaniwang ipinahayag sa pamamagitan ng mga paraan upang tumugma, kontrol at magkadugtong. Sa umiiral na karamihan ay may mga komunikasyon at pamamahala ng mga komunikasyon, sa isang mas maliit na lawak, ang mga pamamaraan ng kasabay.

Ang koordinasyon ng mga salita ay isang malakas na antas ng kakayahang makita ng kaugnayan ng subordinating salita at subordinate (hinog na paglibot o mowed hinog rye). Kapag kinokontrol, sa panahon ng pagbabago ng mga pantulong na salita, ang pagbabago ng subordinate ay hindi mangyayari (ipinagmamalaki ang tagumpay, ang pagmamataas ng tagumpay). Ang kalapit ay nailalarawan sa pamamagitan ng ang katunayan na bilang isang pantulong na salita ay ginagamit hindi nagbabagong salita (nakaupo sa kanan, pagbabasa, ang araw ay kumikislap nang maliwanag).

Tulad ng para sa syntactic at morphological pinag-aaralan, ang syntactic analysis ay mas malawak sa paghahambing sa morphological. Ang mga tampok ng syntactic analysis ay ang output nito na lampas sa mga limitasyon ng mga salita, habang ang morphological ay nakasalalay sa mga makabuluhang bahagi ng mga salita (root, suffix, prefix, flexion).

Ang lahat ng mga pattern sa itaas ay kinakailangang masasalamin sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng bata at patuloy din nangyayari bilang mismo sa pag-unlad ng pagsasalita (na may normal na pagsasalita).

Ang pag-unlad ng pagsasalita ay nahahati sa pre-ferrous na panahon na nauugnay sa akumulasyon ng pangunahing karanasan sa buhay ng bata, at ang panahon ng pagsasalita, sa proseso ng kung saan ay ipinatupad ang parehong pag-iipon ng bokabularyo, ang pag-unlad ng tunog na istraktura ng pagsasalita at pag-unlad ng lahat ng mga relasyon sa itaas.

Isaalang-alang ang isang detalye ng panahon ng pagsasalita ng pag-unlad ng bata at mga pattern nito.

Ang pagbuo ng isang diksyunaryo ay nagsisimula sa isang bata sa simula ng panahon ng pagsasalita, na tumutukoy sa pangalan ng panahon mismo. Ang simula ng mga dictionaries ay nangyayari sa pagtatapos ng unang taon ng buhay ng bata. Ang panahong ito ay nailalarawan sa kakulangan ng paghihiwalay sa pagitan ng tunog, salita at panukala, ang salita ay isang panukala at ipinahayag ng iba't ibang mga pagkakaiba-iba ng tunog pagtutol (at ang tawag ng ina ng bata, UU - humihingi siya ng kotse , Am-am ay isang aso). Ipinaliwanag ito sa pamamagitan ng katotohanan na sa panahong ito ang pag-unlad ng pagsasalita, ang kahulugan ng kahilingan o pag-iisip ng bata ay mas ipinahayag ng intonation at ritmo na nakalarawan sa isa o ibang tunog. Sa pag-unlad ng diksyunaryo, ang intonation at rhythm ay nagsisimula upang magsagawa ng function ng serbisyo at sundin ang salita, at pagkatapos ay ang parirala.

Tulad ng nabanggit na, sa aming pagsasalita, ang bokabularyo, tunog ng pagsubok at grammatical system ay magkakaugnay at nag-interdepended, ngunit dapat itong nabanggit na ang pag-unlad ng bawat isa sa kanila ay nangyayari depende sa mga katangian ng bata.

Karaniwan, simula ng 3 buwan bago ang isang taon, ang bata ay dapat na sistematikong makabisado sa mga mekanismo ng pagbigkas ng karamihan sa mga tunog: Gundy sa oras ng singsing, pag-aangat at advanced na paputok, ang pagsasalita ng mga ito ay katulad ng pagsuso, pagkatapos ay i-slit consonants (f - B, C - Z) at iba pang mga tunog. Maraming mga bata ang master kahit na ang rolling sound r.

Ang pagkakasunud-sunod ng hitsura ng tunog ay ipinaliwanag: a) Ang kalapitan ng arcticulation ng tunog sa motor unconditional reflex reaksyon (ng sanggol, chewing, swallowing acts); Tulad, halimbawa, tunog n, b, m; b) Ang pagiging kumplikado ng pagsasalita ng mga tunog ng mga tunog (ang pinaka-kumplikadong mga tunog ng mga tunog - sumisitsit, P at L lumitaw ang pinakabagong).

Matapos ang paunang pag-unlad ng tunog, ang kanilang pagbigkas ay naayos ng isang bata gamit ang paulit-ulit na pag-uulit ng simpleng bukas na syllables sa PA-PA-PA, oo, obo, atbp. Ang pag-uulit ay mayroon ding sariling mga katangian: Sa simula ito ay batay Sa reflex self-resistance, at may edad na 5 buwan, ito ay batay sa echolalic repetition para sa iba. Ang panahon ng edad mula 5 buwan ay nailalarawan din sa pamamagitan ng paglagom ng pagsasalita ng iba.

Napakahalaga na kapag mastering ang diksyunaryo, ang isang bata muli ay nagsisimula upang makabisado ang pagbigkas ng mga tunog, ngunit bilang bahagi ng mga salita. Samakatuwid, ang unang panahon ng pag-unlad ng diksyunaryo ay nailalarawan sa pamamagitan ng kawalang-tatag ng pagbigkas ng maraming mga tunog ng bata at ang iba't ibang kalidad ng pagbigkas ng parehong tunog sa iba't ibang mga salita.

Sa mas bata na edad ng preschool, ang karamihan sa mga bata ay may katatagan ng pagbigkas at mga depekto sa pagsasalita ay nabanggit sa panahon ng pagbigkas ng pagsipol at pagsingit ng mga tunog, Sonorov P at L. Mas madalas, ang mga depekto sa pagpapagaan ay sinusunod, pati na rin ang mga depekto ng sviscondition at iotation. Ang lahat ng mga paglabag na ito ay nai-minimize sa proseso ng araw-araw na mga kasanayan ng pagbigkas. Ang pagbigkas ay nagiging mas awtomatiko, tumpak at matatag. Ang pang-araw-araw na karanasan ng komunikasyon at pisyolohiya ng mga mekanismo ng pagsasalita ay nagpapahintulot sa bata na hindi lamang ipahayag ang mga salita, kundi pakinggan din ang kanilang sarili upang pagkatapos ay ayusin ang pagbigkas. Ang parehong ay sinusunod sa pag-unlad ng pagsasalita ng iba at ang kanilang mga pronunciations: ang bata ay inuulit sa likod ng mga taong nagsasalita, honing ang kalidad ng pagbigkas ng mga tunog at mga salita.

Sa proseso ng pag-unlad ng pagsasalita at pag-master ng diksyunaryo, kailangan ng bata na makabisado ang tamang mga kasanayan sa mga motor pronunciations, magsagawa ng kontrol sa pagbigkas nito at ayusin ang mga malinaw na tunog mula sa salita. Ang lahat ng ito ay nagiging posible dahil sa phonmematic hearing, i.e. Ang kakayahang ihambing ang narinig at pagbigkas. Ang phondematic hearing ay nabuo din sa isang bata hindi kaagad, ngunit kasama ang pag-unlad ng pagsasalita.

Sa edad na 5-6 taon, ang pantig na istraktura ng mga salita, sound-proof, kung ang pag-unlad ng bata ay nangyayari nang harmoniously. Gayunpaman, ang ilang mga preschooler ay maaaring magkaroon ng ilang iba pang mga deviations ng pagsasalita pag-unlad. Dapat pansinin na ang komunikasyon sa nakapalibot na bata ay nagsisimula nang matagal bago ang pag-unlad ng tamang kasanayan sa pagsasalita. Gamit ang pagbabawas at pagpapadali ng pantig na istraktura ng mga salita at paggamit ng mga pinagkadalubhasaan na tunog, pati na rin ang kapalit ng mga ito na hindi na-unexplored, ang bata ay nagtatayo ng kanyang pananalita, nang walang nabuo na pagbigkas.

Sa panahon ng pagkabata, ang pag-unlad ng diksyunaryo ay mabilis din sa dami at sa isang mataas na kalidad na key. Kaya, ang dami ng mga katangian ng bokabularyo ng preschooler ay dapat na ang mga sumusunod: Sa edad na taon - ilang mga salita, sa edad na dalawang taon - 200-300 salita, sa edad na tatlong- 1500-2000 salita (talahanayan 1). Sa pagbuo ng diksyunaryo ng bata at ang pagpapaunlad ng mga kasanayan sa gramatika, ang mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng bata ay direktang apektado, kaya ang mga makabuluhang deviations mula sa mga halaga ng regulasyon ay posible.

Talahanayan 1 - Ang paglago ng bokabularyo sa burol.

May mga pagbabago sa kalidad ng diksyunaryo sa kalidad ng diksyunaryo at sa form. Ang nilalaman ay nagbabago sa pamamagitan ng pagpayaman ng pagpapayaman at pagkita ng pagkakaiba ng semantiko na nilalaman ng mga salita ng consumable at ang mga konsepto na tinutukoy ng mga ito. Ang anyo ng diksyunaryo ay tinutukoy ng pag-unlad ng mas kumplikadong rhythmic-intonational, tunog at putik receptions. Ang pag-unlad na ito ay unti-unti at patuloy. Samakatuwid, isinasaalang-alang ang pagkita ng kaibhan ng nilalaman ng mga salita ng pag-unlad, ang pag-unlad at paglago ay kadalasang nangyayari sa sumusunod na pagkakasunud-sunod: Una ang mga pangngalan ay pinagkadalubhasaan, pagkatapos ay ang mga pandiwa, at pagkatapos ay mag-adver. Ang ilang mga anyo ng pronoun ay nailalarawan sa pamamagitan ng mabilis na pag-unlad at matibay na memorization. Ang paggamit ng mga adjectives ay nagsisimula upang makakuha ng up magkano mamaya, pati na rin ang numeral. Sa huling yugto Ang unang pagbuo ng diksyunaryo ay pinag-aralan ng isang bata at tandaan ang mga salita ng serbisyo, pati na rin ang komunyon at pandiwang.

Ang kategoryang pang-agham na istatistika ay nagpapahiwatig na sa pamamagitan ng 4 na taon (sa diksyunaryo 598-2346 salita) ang bilang ng mga pangngalan sa diksyunaryo ng bata ay maaaring sa hanay ng 50.2%, ang mga pandiwa ng 27.4%, adjectives 11.8%, ang adverbs 5.8% , Numerical 1.9%, mga unyon ng 1.2%, mga hula ng 0.8%, interjections at particle 0.9%.

Ang pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita ng bata ay maaaring isaalang-alang nang mas detalyado sa pamamagitan ng prisma ng apat na panahon na pinagtibay sa pedagogical science.

Kaya ang unang panahon ay nakikilala sa pamamagitan ng isang maliit na diksyunaryo, mayroong higit pang mga leptice salita at mga salita na binubuo ng isang pantig sa komposisyon nito. Ang kanilang pagbigkas ay nauugnay sa pangunahing mga kasanayan sa paglaban ng tunog.

Naglalarawan sa unang tinatawag na mga salita ng bata sa unang panahon ng pag-unlad ng pagsasalita, maaari itong mapansin na ang mga salitang ito ay hindi nagbabago Roots na hindi lamang nagpapahiwatig ng paksa mismo, ngunit madalas sa mga pagkilos dito at ang kalidad nito. Upang linawin ang kanilang mga halaga, ang bata ay madalas na gumagamit ng mga ekspresyon ng mukha at mga kilos. Ang multigid ng salitang-ugat na ginamit sa unang panahon ng pagsasalita ng pag-unlad ng bata ay sabay na nagpapahiwatig at sa kanilang mga nilalaman sa nilalaman, kung paghahambing sa mga salita ng isang may sapat na gulang.

Sa dakong huli, sa unang panahon ng pagpapaunlad ng bata ng bata, may mga dobleng salita sa diksyunaryo nito, na kadalasang binubuo ng dalawang paulit-ulit na syllables (ina, ama, atbp.). Kadalasan sa unang panahon ng pagsasalita na umiiral ang istraktura ng rhythmic-intonation ng salita sa ibabaw ng disenyo ng tunog nito.

Ang paglitaw ng mga unang salita at unang pangungusap ay partikular na nangyayari sa parehong oras. Gayunpaman, paulit-ulit ang karanasan ng unang binibigkas na salita-ugat, ginagamit ng bata ang unang nag-aalok ng mas walang hugis. Maaari itong sabihin na ang unang pangungusap sa pagsasalita ng bata ay isang walang hugis na salita, ang mga karagdagang hakbang sa pagtatayo ng mga panukala ay binubuo sa pagkonekta ng dalawa o ilang mga walang hugis na mga salita (sleep). Ang karagdagang pag-unlad ng paggamit ng mga panukala sa pagsasalita ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng kanilang komplikasyon sa pamamagitan ng pagdaragdag ng ilang mga salita, pati na rin ang paggamit ng katumpakan sa pagtatayo ng mga panukala dahil sa mga pagbabago sa mga endings ng mga salita na ginamit, ang pagkakaiba-iba ng mga relasyon sa pagitan nila.

Ang ikalawang panahon ng pag-unlad ng pagsasalita ng bata ay nakikilala sa pamamagitan ng mabilis na paglago ng diksyunaryo, patuloy na pag-aaral iba't ibang bahagi Pagsasalita, komplikasyon ng istraktura ng rhythmic-intonation at ang paglilinaw ng disenyo ng tunog ng diksyunaryo. Gayunpaman, ang iba't ibang distortions ng pagsasalita na nagdaragdag din sa iba't ibang distortions ng pagsasalita, na sa paglaon sa proseso ng pag-unlad ng pagsasalita ay nakapag-iisa na nababagay at nabuhay ng isang bata mula sa kanilang sariling pananalita, maliban kung hindi, ang pinagmulan ng mga paraphrazies ay hindi pathological at hindi na nauugnay sa mga organic disorder sa pag-unlad ng mga function ng kaisipan ng bata..

Ang ikalawang panahon ng pag-unlad ng pagsasalita ng bata ay nakikilala sa pamamagitan ng mga likas na pagbabago sa pag-unlad ng gramatikal na istraktura ng wika. Kaya lumilitaw ang mga bata hindi lamang simple. Ngunit din kumplikadong mga pangungusap. Ang walang hugis na mga salita ng ugat ay pinalitan ng mga salita, morphologically pinaghiwalay sa mga elemento, at ang prosesong ito ay agad na gumagalaw patungo sa mga hindi nakikitang mga kategorya ng gramatika: may kaugnayan sa pangngalan - ang tanging at maramihang numero, nominal, accusative, kapaki-pakinabang na kaso at pagbaba ng mga form; May kinalaman sa pandiwa - imperative, expressive, subjunctive inclination, kasalukuyan at nakalipas na oras walang kapanatagan. Ang proseso ng pag-master ng grammatical system ng pagsasalita ay sinamahan ng pag-unlad ng maraming mga endings ng mga salita ayon sa kanilang kahulugan, at paghihiwalay sa kanila mula sa mga ugat ng mga salita.

Dapat pansinin na ang proseso ng paghihiwalay ng mga elemento ng morphological ay walang malay, ngunit tinutukoy ang simula ng pinakamalaking punto sa pag-unlad ng grammatical system ng pagsasalita. Ang ikalawang panahon ng pag-unlad ng pagsasalita ay nailalarawan lamang sa pamamagitan ng bahagyang grammatization. Ang pinaka-ganap na hinihigop nouns at pandiwa, bahagyang - adjectives at prepositions. Ang paggamit ng mga opisyal na salita ay hindi pa likas sa bata sa panahong ito ng pag-unlad ng pagsasalita, samakatuwid ang mga panukalang hindi unyon ay ginagamit.

Sa yugto ng ikatlong yugto ng pag-unlad ng bata ng bata, patuloy ang morphological system, ang form ay nagiging matatag. Ang bokabularyo ng bata ay nagdaragdag at nagdaragdag, ang pagpapaunlad ng semantiko na bahagi ng pagsasalita mula sa mga partikular na konsepto sa mga abstract na kategorya. Ang semantiko na aspeto ng pag-unlad ng diksyunaryo ay unti-unti na humahantong sa tambalan nito sa natutunan na gramatikal na wika ng wika. May mga regular na pagsasama at kapisanan.

Ang mga base ng syntactic ay mastered mas mabilis kaysa sa morphological. Ang mga kumplikadong panukala ay lalong napuno ng isang diksyunaryo ng isang bata, ang mga gramatika na kinakailangan para sa mga ito ay assimilated. Tulad ng nabanggit, ang mga kumplikadong alok ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng abstract.

Ang ikatlong yugto ng pag-unlad ng pagsasalita ay nakikilala sa pamamagitan ng isang tampok na ipinahayag sa paghahati nito sa dalawang bahagi: ang pag-unlad ng sistema ng pag-expire ng mga indibidwal na uri ng pagkabalisa at pagkawala at pag-unlad ng sistema ng pagtitistis ng mga tunog sa mga pangunahing kaalaman at espasyo ng stress para sa indibidwal na mga form. Ang ganitong paghihiwalay ay nauugnay sa mga peculiarities ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata: ang sistema ng mga expirations ng mga indibidwal na mga uri ng mga pagtanggi at linings at isang sistema ng alternating tunog sa mga pangunahing kaalaman at mga lugar ng accent ay pinag-aralan sa mga form.

Ang ikaapat na panahon ng pagsasalita ng pag-unlad ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng napaka mataas na antas Ang pag-unlad ng wika, mga sistema ng grammar ay pinagkadalubhasaan bilang syntactic at morphological order. Gayunpaman, ito ay nalalapat lamang sa pagsasalita ng bata, dahil ang pag-unlad ng isang nakasulat na pananalita para sa mga bata na may pag-unlad ng pagsasalita sa pamantayan ay bumaba para sa panahon ng edad ng paaralan.

Sa hinaharap, sa entablado ng ikaapat na panahon ng pag-unlad, ang bata ay nagpapatuloy sa pagpapaunlad ng flexian end system (Declosion and Liner) na may immutability ng Foundation, i.e. Ang paglagom ng mga batas ng pagbuo at salita.

Ang mga batas ng pagbuo ng salita ay natutunaw ng mga bata na mas mahirap, i.e. Ang sistema ng mga tunog ng pag-inom ay batay sa at inilipat accent ay nangangailangan ng karagdagang pagsisikap mula sa bata, na ipinahayag sa aktibong magkakaibang salitang pagbuo at salita. Sa edad na ito, ang mga bata ay katangian ng partikularidad iba't ibang anyo Ang mga wikang Ruso, pagmamasid sa kanila, sa partikular, ang pansin ng mga bata ay nakakuha ng iba't ibang mga suffix na bumubuo ng salita (dimensyon, na nagiging sanhi, pagkolekta, atbp.).

Ang isang malawak na papel sa pagpapaunlad ng grammatical system ng pagsasalita sa edad na ito ay gumaganap ng semantiko na halaga ng lahat ng mga pagbabago sa gramatika, at ang karunungan ng halaga ng semantiko ay laging nangunguna sa panlabas na pagpapahayag nito.

Ang panahon ng paaralan ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pag-master ng mga diploma at nakasulat na pananalita, na nagpapahiwatig ng pagtaas ng pagsama sa grammatical na sistema ng pagsasalita at ang pagpuno ng tunog nito, pati na rin ang aktibong pag-unlad ng diksyunaryo ng bata.

Kaya, ang pagpapaunlad ng pagsasalita ay binubuo ng isang pare-parehong pag-unlad ng lahat ng mga elemento ng istruktura nito: tunog, leksikal na pagpuno at mga grammatical pattern. Ang pinakamatibay na link sa pag-unlad ng pagsasalita ay ang pagbuo at pagpapaunlad ng isang diksyunaryo ng isang bata, kung wala ang karagdagang pag-unlad ng wika, ang mga batas ng pagbuo ng salita at ang gramatikal na pagtatayo ng mga pahayag ng pagsasalita ay imposible. Sa pedagogical literature, ang pag-unlad ng pagsasalita ay nahahati sa dalawang panahon: Dorchyeva at pagsasalita. Kabilang sa panahon ng pagsasalita ang apat na magkakasunod na yugto ng pag-master ng lahat ng mga mekanismo para sa pagtatayo ng bibig na pananalita at paghahanda ng isang bata sa pag-aaral ng mga diploma at mastering ang nakasulat na pananalita.

Direksyon "Cognition No- Speech Development" Ako ay pang-edukasyon na "Cognition" Ang Educational Area "Communication I" ay edukado ako ang lugar na "pagbabasa fiction" 1. Pag-unlad ng sensor; 2. Pag-unlad ng nagbibigay-malay na pananaliksik at produktibong gawain; 3. pagbuo ng elementarya matematiko representasyon; 4. Bumubuo ng isang holistic na larawan ng mundo. 1. Pag-unlad ng libreng komunikasyon sa mga matatanda at mga bata; 2. Pagbuo ng lahat ng mga bahagi ng pagsasalita sa bibig ng mga bata; 3. Personal na pag-master ng mga mag-aaral ng mga pamantayan ng pagsasalita; 1. Pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo; 2. Pag-unlad ng pampanitikang pananalita; 3. Komunikasyon ng pandiwang sining, ang pag-unlad ng artistikong pang-unawa at aesthetic lasa

Pagbuo ng diksyunaryo. Mga Gawain: Upang palawakin at i-activate ang bokabularyo ng mga bata batay sa pagpapayaman ng mga ideya tungkol sa pinakamalapit na kapaligiran. Linawin ang mga pangalan at appointment ng mga item ng damit, sapatos, sumbrero, pinggan, at mga mode ng transportasyon (......) upang bumuo ng kakayahan upang makilala ang mga detalye at mga bahagi ng paksa (sa damit-sleeves, ang kwelyo ng mga pockets ng mga pindutan), ("Ano ang nawawala?", "Maghanap ng mga bahagi ng mga bagay") kalidad (kulay at mga kulay nito, mga hugis, sukat), mga tampok sa ibabaw (makinis, mahimulmol, magaspang), materyales at kanilang mga ari-arian (papel break at hangin, mga bagay na salamin ay nakikipaglaban) ("kahanga-hangang bag", "lutuin") na lokasyon (sa labas ng bintana, mataas, malayo, sa ilalim ng closet) bigyang-pansin ang ilan sa mga bagay na katulad ng appointment (plate-saucer, chair stool , coat-coat-coat) upang bumuo ng kakayahang maunawaan ang mga pangkalahatang salita (damit, pinggan, mga gulay ng kasangkapan, atbp.) Mga Laro ("Ano sa kung ano ang", "ikaapat na dagdag", "tumawag sa isang salita"); Tumawag sa mga bahagi ng araw, mga alagang hayop at kanilang mga anak, gulay at prutas.

Ang trabaho sa pagpayaman at paglilinaw ng diksyunaryo ay nagsasangkot ng aktibong kaalaman sa kanila sa pamamagitan ng nakapalibot na katotohanan sa pamamagitan ng organisasyon ng mga pangunahing gawain: paglalaro, sambahayan, at direktang pang-edukasyon na gawain. Sa kasong ito, ang paraan ng pagkilala ng pagmamasid ay ang lead. Sa tulong ng iba't ibang analyzers at iba't ibang mga survey (magreseta sa paksa, liko, pull, sukatin; mga paghahambing na may mga kilalang, mga eksperimento sa pagsubok, mga tanong sa pang-adulto. Upang pagyamanin ang diksyunaryo ng mga bata, ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginagamit: - Intonation na nakatuon ang pansin ng mga bata sa isang bagong salita; paulit-ulit na tugon sa pagsasalita para sa literal na pagpaparami nito; paggamit ng isang bagong salita (kahulugan) sa iba't ibang mga pahayag ng pagsasalita; paggamit ng isang bagong salita at pagsusuri ng paksa. Mga tanong para sa mga bata na nangangailangan ng isang pahayag (ano ? Saan? Ano?) O isang tugon - Reflections (Paano? Bakit? Bakit?) Paalala ang sikat na salita ng salita; ang edukasyon ng mga salita sa pamamagitan ng pagkakatulad, ang pagkontrata ng mga salita sa mga salitang sadyang napalampas ng tagapagturo.

Kultura ng tunog. Mga Gawain: 2. Bumuo ng isang motility ng speakerphone. Ang articulation apparatus ay isang kumbinasyon ng mga organo na matiyak ang pagbuo ng pagsasalita (pagsasalita); May kasamang: voice apparatus, lalamunan kalamnan, wika ng labi, pisngi, mas mababang panga, ngipin. (Articulation Gymnastics Complexes) -Shlukovy Perception, Pagdinig ng Speech: "Saan ka tumawag?", "Sabihin mo sa akin, ano ang naririnig mo?", "Hulaan, Kaninong tinig?", "Ano ang tunog nito?" - Pagsasalita paghinga: Upang makabuo ng isang libreng makinis exhalation, gamit ang mga espesyal na pagsasanay laro "na tinatawag na bola sa gate", "focus", "pumutok ang kandila" sa kakayahan upang ipahayag ang mga maliliit na parirala o semantiko segment sa isang exhale, p paggamit ng ang pagsasalita ng may sapat na gulang. 2. Pagbutihin ang kakayahan ng mga bata na malinaw na ipahayag sa mga salita vowels at ilang mga katinig tunog. Linawin at ayusin ang pagsasalita ng mga tunog. A, y, o, at; M, n, p, b, b, f, t, d, c, z, c, k, g, ang pag-unlad ng facial expression ng mukha ay nag-aambag sa tamang pagsasalita ng mga vowel at simpleng tunog ng katinig, at sa hinaharap at mas kumplikadong mga tunog (madaling mukha massage, mogymnastics). Upang ang pagsasalita ay malinaw at malinis, ang mga bata ay dapat matuto upang malawak na buksan ang bibig, na nakamit sa tamang pagbigkas ng tunog ng patinig A. Para sa tunog ng tunog, ang mga pagsasanay ay angkop bilang: "Ipakita ang Goryshko sa Doctor "," kumanta kami ng isang manika "," pull isang string "at iba pa.

Dapat matutunan ng mga bata na yumuko nang mahigpit. Ito ay na-promote ng isang malinaw na pagbigkas ng mga tunog: M, P, B. Pagsasanay: "Buksan ang bote", "Layout" - (P, P, P ...), "Drum" - (BOM, BOM ... ), "Halik ng hawakan", "tumawag sa aso", "itigil ang kabayo". Ang pagkuha ng bata upang ipahayag ang tunog ng tama at, sa hinaharap ay mas madaling magturo upang bigkasin ang pare-pareho sa, Z. Kasabay nito, ito ay kinakailangan upang bigyang-pansin ang posisyon ng wika (para sa mga ngipin sa mga bata na may intersubolic panmatism ). Magsanay: "bakod", "ngiti", "chastushki", "ang dila ay natutulog at hindi sinasadya", "pump", "vodichka flow", "komar ring". Magsanay sa isang malinaw at wastong pagbigkas ng Sound C Lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa mastering ang tunog ng C. Gamit ang mga tunog ng T, D, H wika ay nasa likod ng itaas na ngipin, tulad ng mga tunog ng Sh, F, R, L. Pagsasanay : "Drum", "machine strut", "hammer knocks." Wastong, malinaw na pagbigkas ng mga tunog Oh, sa maraming respeto ay nagiging sanhi ng paglitaw ng mga bata: SH, W, H, SH. Pagsasanay: "trulling", "tumawag sa isang aso", "Dudochka", "Ruang". Na bumubuo ng kakayahang bigkasin ang mga salita at maikling parirala, na may natural na intonations.

Grammatical system ng pagsasalita. Mga Gawain: Pagbutihin ang kakayahan ng mga bata na mag-coordinate ng mga adjectives na may mga pangngalan sa panganganak, ang kaso: upang magamit ang mga pangngalan sa mga pretekst (sa, sa, sa ilalim, tungkol sa) ay tumutulong sa pagkonsulta sa mga nouns sa anyo ng mga yunit. at mn. numero; Ang anyo ng mn. Numero. Sa kaso ng magulang (ribbons) upang makisali sa mga wika, upang magmungkahi ng tamang form ng salita upang matulungan ang mga bata na makatanggap mula sa di-matagal na mga panukala na karaniwan sa pagpapasok ng mga kahulugan, mga pagdaragdag, mga pangyayari sa kanila; Upang gumuhit ng mga panukala na may mga homogenous na miyembro (pupunta kami sa zoo at makita ang elepante, zebra, at tigre.)

Ang pagbuo ng isang gramatikal na istraktura ng wika ay nagpapatuloy sa pangkalahatang direksyon ng pagsasalita (wika) pag-unlad, at ang anyo at pamamaraan ng pedagogical na pamumuno ay dapat isaalang-alang ang phased kalikasan ng pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita sa ikatlong taon ng buhay mayroong isang Pag-unlad ng mga kategorya ng morphological at mga form sa aktibong paggamit ng mga hindi kilalang pahayag na binubuo ng isa o dalawang simpleng mga panukala.. Ang sentral na mga likha sa edad na ito ay ang pagpili at pagpapaunlad ng dialogic na paraan ng pagsasalita sa mga matatanda, mga pahayag ng inisyatiba. Sa ikaapat na taon ng buhay, ang salitang pagbubuo at Wordness sa malapit na koneksyon sa pagpapalawak ng diksyunaryo ay ipinanganak. Ang pagbuo ng mga pahayag ng uri ng elementarya, maikling monologues (mga kuwento) ay nagsisimula. Aktibong mastering sound testing, higit sa lahat sa pamamagitan ng sound-modification games.

Ang ikalimang taon ng buhay ay nagmamarka ng pagbuo ng arbitrariness ng pagsasalita, ang pagbuo ng phonderatic pang-unawa, ang kamalayan ng pinakasimpleng mga batas sa wika, na nagpapakita ng sarili, lalo na, sa kasaganaan ng mga laro ng wika na may balarila na nilalaman (ang salitang "," grammatical integridad "). Ang ikaanim at ikapitong taon ng buhay ay ang yugto ng pag-master ng mga pamamaraan ng gramatikal na tamang pagtatayo ng mga hindi nakakonekta na mga pahayag, ang aktibong pag-unlad ng kumplikadong syntax sa panahon ng arbitrary na pagtatayo ng monologo, ang yugto ng pagbuo ng gramatika at ponetikong tamang pagsasalita, ang pag-unlad ng Ang mga pamamaraan ng pagbawas mula sa pagsasalita (kamalayan) ng mga panukala, mga salita, tunog. Ang pamamahala ng grammatical development ay dapat na isinasagawa lalo na sa pamamagitan ng organisasyon ng mga espesyal na magkasanib na gawain sa mga matatanda, sa pamamagitan ng komunikasyon ng isang bata na may isang guro at iba pang mga bata sa rehimen, sa paggawa ng trabaho at sa pakikipagtulungan sa mga magulang. Ang ganitong komunikasyon ay maaaring magbukas sa anyo ng pakikipag-usap ng dalawang interlocutors (dialogue), ngunit maaari ring makatanggap ng mga form ng grupo (polylog). Depende sa edad ng samahan

Tumatagal at mga pamamaraan na nakakatulong sa pinakamahusay na pag-uusap ng materyal: alternating choral at indibidwal na mga tugon; Gamit ang iba't-ibang. mga sitwasyon sa paglalaro: laro - i-drag; Pagbibigay-katwiran ng pangangailangan upang maisagawa ang gawain; Kumbinasyon ng mga pagsasanay na may mga diskarte sa laro; Motivated pagtatasa ng mga tugon ng mga bata (ang mga bata ay tinatamasa ng pagtatasa, "labas" mula sa karakter na naroroon sa silid-aralan; paghahanda ng mga bata upang makita ang tugon ng peer; paggamit ng pisikal na pag-pause ng edukasyon

Konektado pagsasalita. Mga Gawain: Bumuo ng dialogic na paraan ng pagsasalita, kasangkot ang mga bata sa pag-uusap sa panahon ng pagtingin sa mga bagay, kuwadro na gawa, mga guhit; mga obserbasyon para sa mga live na bagay; Pagkatapos makita ang mga palabas, mga cartoons. Upang bumuo ng kakayahang magsagawa ng isang dialogue sa isang guro: Makinig at maunawaan ang tinanong na tanong, malinaw na sagutin ito, magsalita sa isang normal na bilis nang hindi nakakaabala sa may sapat na gulang na nagsasalita. Bumuo ng inisyatibong pananalita ng mga bata sa pakikipagtulungan sa mga matatanda at iba pang mga bata (upang magbigay ng mga bata sa malaya na isinasaalang-alang ang mga larawan, mga aklat at hanay ng mga bagay)

Organisasyon ng trabaho: 1. Direktang mga aktibidad pang-edukasyon sa pamamagitan ng organisasyon ng mga pangunahing gawain; 2. Mga aktibidad pang-edukasyon sa mga sandali ng rehimen; 3. Mga aktibidad pang-edukasyon sa malayang trabaho; 4. Mga aktibidad pang-edukasyon sa pakikipagtulungan sa mga magulang.

Kaya, sa pamamagitan ng 4 na taon ang iyong sanggol: nagmamay-ari ng isang diksyunaryo tungkol sa 1,500 salita ay nagsisimula na gumamit ng mga kumplikadong mungkahi ng mga alok mula sa 4-5 na salita. Tinutukoy ang maraming tanong, ginagamit ang mga salitang "sino?" at bakit?" Gumagamit ng mga expression ng uri: "Sa tingin ko na ..." at "Umaasa ako na ..." gumaganap ng mga kahilingan at mga koponan, kahit na ang kinakailangang item ay hindi nakikita. Ginagamit nito ang mga pandiwa sa nakaraang oras na wastong binibigkas ang mga tunog ng "P", "B", "t", "D", "F", "X", "C", "Z", "C", " M "," n "," s "," e ".

Ang mga tagapagpahiwatig ng regulasyon ng pagsasalita ng mga bata mula 3 hanggang 4 na taon ng mga tagapagpahiwatig ng pagsasalita ay gumagamit sa aktibong pagsasalita ng mga pangalan ng mga bahagi ng mga bagay na ginagamit sa mga dimensional na suffix na ginagamit sa pagsasalita. Ang mga baso ng pag-upo ay lumilitaw na nagsasalita. Phonna (type beetle) ay maaaring bigkasin ang mga tunog, g, sh, h, l, r mga tala Ang maling tunog impeller sa kanyang sariling pananalita ay maaaring retell isang pamilyar na engkanto kuwento malapit sa teksto naghihikayat sa mga matatanda upang makipaglaro sa kanya sa isang engkanto kuwento, namamahagi Mga tungkulin, naglalarawan ng tinig ng iba't ibang mga bayani engkanto tales

Regulasyon tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng bata ng mga bata mula sa 4 hanggang 5 taon ng pagsasalita tagapagpahiwatig mula sa 4 hanggang 5 ay gumagamit ng mga generic na mga pangalan ng mga bagay na gumagamit ng suffix na tumutukoy sa mga tao sa pamamagitan ng kanilang propesyon upang piliin ang mga salita ng antonym patuloy na ang Wordness ng salita, nakikilala ang mga salita na naiiba Sa isang telepono (uri ng kanser - barnisan) tinutukoy ang pagkakaroon ng tunog sa salita ay nakakahanap ng tunog ng tunog sa salita sa tatlong posisyon (ang simula, gitna, dulo) ay maaaring gumawa ng isang kuwento sa larawan o isang serye ng mga larawan Ang simula ng pagbuo ng panloob (pagpaplano) tunog ng pagsasalita ay ganap na pare-pareho

Nadezhda dyatlova.
Ang pag-unlad ng mga bahagi ng pagsasalita ng mga preschooler. Bahagi 1.

Ang sinuman sa atin ay dumating sa liwanag sa ito

Gumawa ng mabuti, umaasa na mahalin.

Tumawa, sumigaw, ngunit sa lahat.

Dapat tayong matuto na magsalita.

Ang pagsasalita ay ang pinakamadali at pinaka-kumplikadong paraan ng paninindigan sa sarili. Eye ito ay isang malubhang agham at malaki sining. Ang isa sa mga pinakamahalagang problema ng edukasyon ay ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. Ang wastong, well-shaped speech ay ang kailangang-kailangan na kondisyon para sa tagumpay ng bata. Samakatuwid, ang pangunahing bagay target Aking karanasan: "Ang pagbuo ng isang malinaw, gramatika ay tama ang pagsasalita ng mga bata sa preschool."

Ang pangunahing gawain ng pag-unlad ng pagsasalita ng preschooler Ito ay ang pagpapabuti ng mga bahagi nito: ang leksikal na bahagi, ang nagsalita ng pagsasalita, ang grammatical system ng pagsasalita, konektado pagsasalita.

Upang maipatupad ang gawaing ito, nag-aaplay ako ng iba't ibang mga laro.

Ginagamit ko ang mga ito nang direkta sa mga aktibidad pang-edukasyon, sa mga sandali ng rehimen, sa umaga, sa hapon, sa gabi, habang naglalakad kasama ang isa o higit pang mga bata.

Iminumungkahi ko sa iyo catalog ng mga laro para sa pagbuo ng lahat ng mga bahagi ng pagsasalitaBinuo ko para sa mga preschooler para sa 4-5 taon.

Mga laro para sa pagbuo ng isang diksyunaryo.

Ang Wordwork sa Kindergarten ay isang sistematikong pagpapalawak ng aktibong diksyunaryo ng mga bata sa kapinsalaan ng mga estranghero o mahirap na mga salita para sa kanila. Alam na ang pagpapalawak ng bokabularyo ng mga preschooler ay sabay-sabay na pamilyar sa kanila sa nakapalibot na katotohanan, na may pag-aalaga ng tamang saloobin patungo sa nakapalibot.

Mga gawain ng programa:

1. Upang palitan at patindihin ang diksyunaryo batay sa pagpapalalim ng kaalaman ng mga bata tungkol sa pinakamalapit na kapaligiran. Palawakin ang mga ideya tungkol sa mga bagay, phenomena, mga kaganapan na walang lugar sa kanilang sariling karanasan ng mga preschooler.

2. Patindihin ang paggamit ng mga pangalan ng mga bagay, ang kanilang mga bahagi, ang mga materyales mula sa kung saan sila ginawa.

3. Paunlarin ang kakayahang gamitin ang mga pinaka-karaniwang adjectives sa pagsasalita, pandiwa, adverbs, prepositions.

4. Upang ipakilala ang mga nouns sa diksyunaryo ng mga bata, na nagpapahiwatig ng mga propesyon; Mga pandiwa na nagpapakilala sa mga pagkilos sa paggawa.

5. Pagbutihin ang kakayahan ng mga bata upang matukoy at tawagan ang lokasyon ng paksa (kaliwa, kanan, malapit, malapit, sa pagitan, oras ng araw. Tumutulong na palitan ang madalas na ginagamit ng mga bata. Mga pronouns at adverbs (doon, ito, Ang isang ito) mas tumpak na nagpapahayag ng mga salita; kumain ng mga salita antonyms (malinis - marumi, liwanag - madilim).

6. Pag-aaral na gumamit ng mga nouns na may pangkalahatang halaga (kasangkapan, gulay, hayop, atbp.).

Tandaan kung paano ang mga mata ng mga bata ay nagpapagaan, kung ano ang isang walang pasensya na naghihintay para sa isang bagay na kaaya-aya, masaya na kumikislap sa kanila kapag sinabi mo: "At hayaan mo akong makipaglaro sa iyo sa isang napaka-kagiliw-giliw na laro." Dito hindi mo kailangang maging isang banayad na sikologo upang maunawaan kung ano ang isang malaking at espesyal na lugar na sumasakop sa isang laro sa buhay ng isang bata. Mayroon ang mga laro pinakamahalaga Sa mental, moral, pisikal at aesthetic edukasyon ng mga bata.

Sa iyong pansin, nag-aalok ako lamang ng bahagi ng mga laro, ang buong pagpipilian ay iniharap sa pagtatanghal.

SA mga laro "Hanapin ang clown sa pamamagitan ng paglalarawan", "Sino ang o kung ano ang" Ang bokabularyo ay aktibo at ang pagpapalawak ng kaalaman sa kapaligiran.

Para sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng mga preschooler, ginagamit ko rin ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT, na makabuluhang pinatataas ang interes ng mga bata, ang antas ng kanilang mga nagbibigay-malay na pagkakataon. Sa aking grupo ay may isang interactive na whiteboard. Hindi lamang namin nakikita ang mga presentasyon ng multimedia, pagsasanay Cartoons, ngunit nagpe-play din. Pinapayagan ka ng mga interactive na laro na isipin ang pagsasanay at pagbuo ng materyal bilang isang sistema ng maliwanag na mga imahe ng sanggunian.

Halimbawa, sa. laro "hulaan ang paksa sa pamamagitan ng mga pangalan ng mga bahagi nito", ang layunin kung aling pag-activate ng diksyonaryo, ayusin ang mga pangalan ng mga pamilyar na paksa, ako, na dati nang sarado ang mga "bulag" na mga guhit, tumawag sa mga bahagi ng mga bagay, at hulaan ng mga bata. Upang suriin ang katumpakan ng mga sagot, maaari naming, na inilipat ang "bulag". Ang paggamit nito ay nagbibigay-daan sa iyo upang gawing muli ang laro nang tama nang tama upang itago ang bahagi ng mga item. Kaya, lutasin natin ang karagdagan sa mga gawain sa pag-unlad ng memorya.

Mga laro sa tunog kultura pagsasalita.

Mabuting pagsasalita - ang pinakamahalagang kalagayan Comprehensive full-fledged development ng mga bata. Kaysa sa masagana I. higit pang pagsasalita Ang bata, mas madali para sa kanya na ipahayag ang kanyang mga saloobin, ang mas malawak na posibilidad sa kaalaman ng nakapalibot na katotohanan, makabuluhan at ganap na relasyon sa mga kapantay at matatanda, mas aktibo ang pag-unlad ng kaisipan nito. Samakatuwid, napakahalaga na alagaan ang napapanahong pagbuo ng pagsasalita ng mga bata, tungkol sa kadalisayan at kawastuhan nito, na pumipigil at pagwawasto ng iba't ibang mga paglabag na itinuturing na anumang mga deviation mula sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan ng wikang ito.

Pagkatapos ng lahat, kung ang isang bata ay may ilang mga paglabag sa pagsasalita, ang mga problema ay maaaring maibigay sa pakikipag-usap sa mga bata, na may mga matatanda. Kung hindi alam kung paano ipahayag ang iyong pag-iisip sa mga salita, ang ilang mga guys magsasara sa kanilang sarili, ang iba ay galit, ipakita ang pagsalakay sa mga kapantay at matatanda.

Samakatuwid, napakahalaga na alagaan ang napapanahong pagbuo ng pagsasalita ng mga bata, tungkol sa kadalisayan at kawastuhan nito, na pumipigil at pagwawasto ng iba't ibang mga paglabag na itinuturing na anumang mga deviation mula sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan ng wikang ito.

Mga gawain ng programa:

1. I-fasten ang tamang pagbigkas ng mga vowel at katinig tunog, upang gumana ang pagbigkas ng whistling, hissing at sonorous (p, l) tunog. Paunlarin ang articulation apparatus.

2. Magpatuloy sa trabaho sa Riction: upang mapabuti ang natatanging pagbigkas ng mga salita at parirala.

3. Bumuo ng isang phonmematic bulung-bulungan: pag-aaral upang makilala sa pagitan ng pagdinig at tumawag sa mga salita na nagsisimula sa isang tiyak na tunog.

4. Pagbutihin ang pagkakapantay-pantay ng pagsasalita.

Articulating Gymnastics. - Mga espesyal na pagsasanay para sa pagpapaunlad ng kadaliang kumilos, kagalingan ng kamay ng wika, labi, ilong, panga.

Karapat-dapat, malinaw at maindayog na pananalita ng bata ay nailalarawan sa tamang pagbigkas ng mga tunog.

Ang tamang tunog pagbigkas ay nakasisiguro sa pamamagitan ng mahusay na kadaliang mapakilos at differentiated operasyon ng articulation apparatus organo (wika, labi, kalangitan, atbp.).

Ang articulation gymnastics ay tumutulong upang mag-ehersisyo ang malinaw at coordinated na paggalaw ng arctic apparatus.

Game "Breeze", ang layunin ng kung saan ay ang pag-unlad ng phonderatic pandinig, ay maaaring gamitin bilang isang pisikal na attachment, gumaganap ng iba't ibang mga paggalaw pagkatapos ng pakikinig sa ilang mga tunog.

Mga laro "hulaan ang tunog" at "maging matulungin"katulad ng naunang isa. LAYUNIN: Upang makabuo ng mga kasanayan upang marinig ang mga tunog [c], [H], [c], [sh] sa mga salita. Kaya, koton sa iyong mga kamay, ang pagganap ng ehersisyo ay gumawa ng iba't ibang mga laro.