Марина Яценко
Цикл занять в адаптаційній групі короткочасного перебування

Заняття №1

Ціль: Формувати емоційний контакт між дитиною та вихователем під час першої зустрічі

Устаткування: Іграшка зайчик Степашка, кошик з різнокольоровими м'ячиками

Хід заняття:

Мама з дитиною входять у групову кімнату.

Вихователь зустрічає їх із доброзичливою усмішкою, вітає, ласкаво називаючи дитину на ім'я.

Що за маленькі ніжки,

До нас бігли доріжкою?

А доріжка привела,

У дитячий садокік малюка!

Вихователь запрошує дитину та маму в ігрову зону.

Маля поступово освоюється і вибирає іграшки за своїм інтересом. Вихователь імпровізує та обіграє ситуації з обраними іграшками, залучаючи маму та малюка до гри. Вихователь звертає увагу на великий кошик. За допомогою іграшки зайчика Степашки дістає з кошика різнокольорові м'ячики і кидає їх по черзі, мамі та малюку, коментує:

Мій веселий, дзвінкий м'яч, Катаю мій м'ячик,

Ти куди помчав? Мій м'ячик котись,

Червоний, жовтий, блакитний! Малюк як зловить,

Вибирай собі будь-хто! Назад повернися!

Мама ловить м'ячики і складає їх у кошик, дитина наслідує її.

По закінченню заняттямама та малюк прощаються з іграшками та вихователем до нової зустрічі.

Висновок: Граючи разом з дорослими, малюк виконує прості доручення з м'ячиками і вчиться розуміти значення. слів: «кати», «покати», «дай», «на», «Візьми».

Заняття №2

(Вихованець – Дитина – Мама)

Ціль: Формувати довірчі відносини між дитиною та вихователем Вчити долати страхи.

Устаткування: Іграшки: кролик Степашка, різнокольорові маленькі машинки, гірка.

Хід заняття:

Мама з дитиною входять у групову кімнату. Вихователь доброзичливо зустрічає їх зі словами:

Хто у нас добрий? Хто у нас добрий?

Хто у нас гарний? Хто у нас гарний?

Маля (ім'я)у нас добрий! Малятко (ім'я)у нас гарна!

Маля (ім'я)у нас гарний! Малятко (ім'я)у нас гарна!

Він до нас у гості прийшов! Вона до нас у гості прийшла!

Він знайшов іграшки! Вона знайшла іграшки!

Ану, ходімо швидше грати!

Малюк проходить в ігрову зону, вибирає іграшки за своїм інтересом, вихователь обіграє та імпровізує.

Вихователь привертає увагу дитини до гірки, якої не було на попередньому заняття. Знайома дитині іграшка – заєць Степашка сходами забирається на гірку і сідає нагорі. Вихователь за допомогою Степашки скочує з гірки машинки:

Машинку штовхаю,

Машинку лови,

А якщо поїде,

Її наздожени!

Дитина ловить машини та ставить у імпровізований гараж. Мама спрямовує його дії. Потім Степашка скочується з гірки і знову забирається сходами. Вихователь допомагає зайчику та залучає на допомогу дитину. Малюк спочатку спостерігає, а потім сам намагається забратися на гірку. Вихователь допомагає йому та коментує дії:

Сходами я йду,

Нізащо не впаду.

Я на гірку заберуся,

І швидше з неї скачу!

Перші кілька разів, коли дитина скочується з гірки, вихователь її підтримує, а мама ловить унизу. По закінченню заняття

Висновок: Граючи таким чином, дитина долає свої перші страхи і вчиться довіряти вихователю Дитина освоює поняття: «верх», «низ», «вгору», «вниз».

Заняття №3

(Вихованець – Дитина – Мама)

Ціль: Формувати довірчі відносини між дитиною та вихователем Формувати у дитини уявлення себе. Подолати почуття тривожності.

Устаткування: Іграшка лялька Катюша, прозора хустка.

Хід заняття:

Мама з дитиною входять у групову кімнату. Вихователь простягає малюкові руки та ласкаво вимовляє слова:

Дай долоню,

Моя крихітка.

Доторкається до руки дитини, бере долоню у свої руки і погладжує її зі словами:

Я погладжу тебе,

По долоні.

Вихователь подає свою долоню дитині та вимовляє слова:

На долоню, моя крихітко.

Ти погладь мене по долоні.

Дитина торкається руки вихователя, погладжує її.

Вихователь бере дитину за руку і проводить її до центру ігрової зони. На подушечці сидить лялька Катюша. Вихователь привертає до неї увагу дитини:

Ось гарна іграшка –

Наша лялечка Катюшка.

Може плескати, може співати.

Хто хоче подивитися?

Вихователь бере ляльку і робить із нею кілька танцювальних рухів. Мама плескає в долоні, залучаючи дитину танцювати.

Вихователь садить ляльку на подушку і накриває її прозорим хусткою:

Сховалась від нас Катюша?

Шукатимемо її разом з (ім'я дитини).

Малюк знімає з ляльки хустку і радіє. коментує:

Ось знайшлася Катюша,

Наша дорога!

Дію з хусткою можна повторити кілька разів.

Вихователь акуратно накидає хустку на дитини:

Де ж наше маля (ім'я дитини?)

Сховався від нас (ім'я дитини!)

Ану, знайдемо його швидше!

Вихователь обережно знімає хустку з дитини. Дитина радіє, гра повторюється.

На закінчення заняттявихователь пропонує укласти ляльку Катюшу спати. Дитина хитає ліжечко, а вихователь наспівує:

Баю, баю, баю,

Катюшу я качаю!

Спи маля, засинай,

Очі дитинко закривай!

По закінченню заняттядитина та мама прощаються з іграшками та вихователем до наступної зустрічі.

Висновок: Подолання тривожності через гру - запорука успішної адаптації дитини.

Заняття №4

(Виховник – Діти – Батьки)

Ціль: Розвивати емоційну сферудітей. Формувати контакти з однолітками.

Устаткування: Іграшка: собачка Філя, кошик з маленькими різнокольоровими м'ячиками, великий яскравий м'яч.

Хід заняття:

У групову кімнату входить підгрупа дітей(2-3 дитини)з мамами. Вихователь з доброзичливою усмішкою вітається з дітьми, називаючи кожного на ім'я.

Хто сьогодні прийшов до нас?

Хто знайшов іграшки?

Діти проходять в ігрову зону та обирають іграшки за інтересами. Вихователь по черзі підходить до кожної дитини та обіграє вибрані іграшки.

Потім вихователь пропонує мамам взяти за руки своїх дітей та вишикуватися в коло. Вихователь стає в центрі кола, в руках у нього великий яскравий м'яч. Вихователь звертає увагу дітей на м'яч, підкидає його вгору або стукає об підлога:

Ось який, ось який

М'ячик яскравий, заводний.

Ніколи не плаче,

Доріжкою скаче.

М'яч у руках я потримаю

І хлопцям покажу.

Кому дати? Кому дати?

Хто ж м'яч кидатиме?

Вихователь по черзі кидає м'яч кожній дитині та

РоньжинаА.С.

Заняття психолога з дітьми 2-4-х років у період адаптації до дошкільної установи.

— У посібнику представлений цикл занять, які допоможуть дітям 2-4 років успішно адаптуватися до умов дошкільної установи.

Ігри та вправи, що становлять основу занять, сприяють зняттю психоемоційної напруги, зниженню імпульсивності, тривоги та агресії, вдосконаленню комунікативних, ігрових і рухових навичок, розвитку пізнавальних процесів, оптимізації дитячо-батьківських відносин.

Посібник адресовано психологам і вихователям, які працюють у масових дитячих садках, в ДНЗ для дітей з тяжкими порушеннями мови, із затримкою психічного розвитку, може бути використано педагогами груп короткочасного перебування та фахівцями психологічних центрів, які проводять групові заняттяз дітьми.

ВСТУП

При вступі до дошкільної освітньої установи (ДНЗ) усі діти переживають адаптаційний стрес.

Адаптивні можливості дитини ранньої та молодшої дошкільного вікуобмежені, тому різкий перехід малюка в нову соціальну ситуацію і тривале перебування в стресовому стані можуть призвести до емоційних порушень або уповільнення темпу психофізичного розвитку.

Психологу необхідно допомогти дітям подолати стрес надходження та успішно адаптуватися в дошкільній, установі

Діти раннього вікуемоційні та вразливі. Їм властиво швидко заражатися сильними, як позитивними, і негативними, емоціями дорослих і однолітків, наслідувати їх діям. Ці особливості і стали основою побудови циклу занять.

Психолог приступає до проведення занять відразу після приходу дітей до дитячого садка. Саме в цей момент малюки перебувають у стресовому стані, викликаному розставанням з батьками, незвичною обстановкою, появою незнайомих дорослих і великою кількістюдітей. Щоб зменшити вплив стресуючих факторів, рекомендується проводити перші заняття за участю батьків. У присутності батьків діти з більшою готовністю йдуть на контакт з вихователем, психологом, взаємодіють з однолітками, беруть участь у спільних рухливих іграх, активніше цікавляться навколишньою обстановкою та іграшками. Дуже важливо, щоб перший досвід свого перебування в дошкільному закладі дитина набула за підтримки близької людини.

МЕТА ТА ЗАВДАННЯ ЗАНЯТТЯ

Мета занять – допомога дітям в адаптації до умов дошкільного освітньої установи. Цим визначаються основні завдання занять:

> подолання стресових станіву дітей раннього віку у період адаптації до дитячого садка;

> навчання вихователів методам проведення групових занять в адаптаційний період;

> формування активної позиції батьків стосовно процесу адаптації дітей.

Паралельно з вирішенням основних завдань вирішуються завдання комплексного розвитку дітей:

> зниження імпульсивності, зайвої рухової активності, тривоги, агресії;

> розвиток навичок взаємодії дітей друг з одним;

> розвиток уваги, сприйняття, мови, уяви;

> розвиток почуття ритму, загальної та дрібної моторики, Координації рухів;

> розвиток ігрових навичок, довільної поведінки.

Так як малюки нерідко хворіють і після хвороби потребують повторної адаптації (та й поповнення групи дітьми, що знову вступають, може продовжуватися протягом усього року навчання), рекомендується проводити заняття не тільки в перші два місяці, але і протягом всього навчального року .

Базовими засобами роботи служать різноманітні ігри з мовним супроводом: хороводи, марші, пісеньки, потішки, віршики, «ладушки» і «наздоганялки». Вони швидко залучають дітей у свій ритм, перемикають їх з дружного плачу на дружне ляскання в долоні і тупання ногами, об'єднують дітей, задають позитивний емоційний настрій. У цих іграх навіть сором'язливі, замкнуті діти

поступово долають внутрішній бар'єр і йдуть на контакт з дорослими та однолітками.

СТРУКТУРА І ФОРМА ЗАНЯТТЯ

Як правило, заняття починається з вправ, що вимагають узгодженості дій усієї групи: діти дружно крокують, бігають, ляскають долоньками по м'ячу, виконують інші завдання відповідно до ритму і словами віршування. Ці вправи створюють позитивний емоційний фон, підвищують мовленнєву та рухову активність дітей, допомагають налаштуватися на спільну групову роботу.

В основну частину заняття входять ігри та вправи, які дають дітям можливість інтенсивно рухатися, вільно висловлювати свої емоції, активно взаємодіяти з однолітками.

Закінчується заняття спокійними, малорухливими іграми та вправами.

В ході практичної роботибуло помічено, що від швидкої зміни сюжетів, ролей, образів малюки перевтомлюються і втрачають інтерес до заняття. Тому всі ігри і вправи, що входять в одне заняття, об'єднані казково-гровим сюжетом.

Кожне заняття проводиться у 2-3 етапи. Комплектування та кількість модулів (ігор та вправ), з яких складається заняття, варіюються педагогом. Він може скоротити заняття, щоб уникнути перевтоми дітей, змінити послідовність частин відповідно до настрою дітей і т.п.

Заняття тривалістю 10-20 хвилин проводять 2-3 рази на тиждень. Кожне із занять повторюється по 4-5 разів, щоб діти запам'ятали слова потішок та пісеньок, правила ігор. Крім того, діти раннього віку люблять повторення, знайомі ігри та вправи сприймаються ними легше. Вони виконують їх із великим інтересом та радістю. Передбачається, що на перших заняттях психолог розучує з дітьми окремі частини сценарію, а останнє заняття проводить спільно з батьками.

Батьки запрошуються на заняття з таких міркувань:

> спільні заняття є своєрідним «майстер-класом» для батьків, оскільки на них психолог показує нові засоби та способи спілкування з дітьми;

> неформальна атмосфера занять сприяє більш активному та відкритому спілкуванню психолога з батьками.

Активну участь у заняттях бере вихователь. Він переймає методи і прийоми, що застосовуються психологом у різних ситуаціях, відзначає ігри, що найбільш сподобалися дітям, і використовує їх у своїй роботі.

> Психолог є безпосереднім активним учасником заняття - заряджає дітей своїми позитивними емоціями, викликає бажання взяти участь у грі, задає зразки виконання дій.

> Не варто наполягати на активну участь всіх дітей у занятии. Нормально, якщо спочатку частина дітей буде тільки спостерігати за тим, що відбувається в групі. Можна почати займатися з тими дітьми, які готові приступити до гри.

> Не слід оцінювати дітей, домагатися єдино правильного, на Ваш погляд, дії чи відповіді, тому що в цьому випадку малюки будуть повторювати лише те, що від них вимагається і не зможуть виявляти власні спонтанні,

живі та природні реакції.

> У процесі практичної роботи допустимо як скорочення кількості ігор, і внесення різних доповнень, відповідно до віком, станом, потребами і індивідуальними особливостями дітей. Батькам нерішучих дітей можна запропонувати брати участь у заняттях не тільки протягом першого місяця, а й пізніше; корисно порекомендувати їм вдома пограти з дитиною в ті самі ігри.

> Психолог може використовувати цикл занять як основу своєї роботи з дітьми раннього віку або проводити окремі заняття, ігри та вправи.

Сподіваємося, що запропоновані у посібнику поради, вправи та ігри допоможуть правильно організувати спілкування педагогів, дітей та батьків у складний адаптаційний період, зроблять перебування дитини в дитячому закладі цікавим, радісним і корисним.

Заняття 1

БОЖА КОРІВКА

> створення позитивного емоційного настроюу групі;

> розвиток вміння діяти відповідно до правил гри;

> розвиток координації рухів, загальної та дрібної моторики, орієнтації у власному тілі;

> розвиток зорового сприйняття (колір, форми, розміру предметів);

> розвиток уваги, мови та уяви.

Матеріали:

іграшкова сонечко (бажано круглої форми); великі та маленькі машинки, матрьошки, ляльки, кубики тощо;

чорна фарба для малювання пальцями або гуаш, змішана із зубною пастою;

лист із зображенням сонечка (для кожної дитини).

Хід заняття

■- Привітання.

■ Психолог показує дітям іграшкову божу корівку і каже:

До нас у гості прилетіла сонечко. Подивіться, яка вона гарна! Давайте привітаємось із нею.

* Під час малювання пальцями необхідно використовувати спеціальні фарби для пальцеграфії або додавати в гуаш. зубну пастущоб фарба не вбиралася в шкіру і легко змивалася. ** Тут і далі 0 відзначений роздатковий ілюстративний матеріал, даний у додатку.

Діти розглядають сонечковітаються з нею.

Психолог пропонує визначити колір, форму і величину іграшки, потім разом з дітьми вважає окуляри на сцинку сонечка.

Якщо діти не можуть з відповіддю, психолог сам називає колір, форму і величину іграшки.

■Хлопці, уявіть собі, що наша сонечко полетіло. Ану, спробуємо її зловити!

Психолог, вдаючи, що намагається зловити уявного жучка, виконує хапальні рухи над головою: однією рукою, іншою, обома руками одночасно. Діти повторюють показані рухи.

Давайте розтиснемо кулачки і подивимося, чи змогли ми зловити сонечко.

Діти за психологом повільно розтискають кулачки.

Ось наш жучок! Підставте йому обидві долоні. Діти слідом за психологом з'єднують розкриті долоні,

уявляючи, що тримають уявного жучка.

■ Психолог розповідає потішку і показує рухи. Діти повторюють його.

Сонечко, Полети на небо,

Принеси нам хліба, Чорного та білого, Тільки не горілого!

Ритмічно похитують долонями.

Роблять помахи перехрещеними руками.

Махають кистями рук на себе. Ритмічно ляскають у долоні. Погрожують вказівним пальцем.

Як правило, на першому занятті багато дітей не здатні повторити деякі рухи за дорослим (схрестити кисті рук, погрозити вказівним пальцем). І тут мами, вихователь, психолог саджають малюків себе навколішки і, підтримуючи їх долоні, роблять разом із ними вищеописані движения.

Замерзло сонечко, не може злетіти. Давайте зігріємо її нашим диханням. Діти дихають на долоні.

Навчаючи цій дихальній вправі, психолог може попросити дітей широко відкрити рота і тривало вимовляти звук «А».

Зігрілася сонечко, давайте здуємо її з долоні.

Діти роблять кілька глибоких вдихів через ніс і видихів через рот. На видиху витягують губи трубочкою, підставляють під холодні струмки повітря долоні.

На початковому етапі освоєння цієї вправи можна запропонувати дітям на видиху довго вимовляти звук «У».

■ А тепер, хлопці, давайте самі перетворимося на сонечок.

Ми довкола себе покружляли. І на сонечок перетворилися.

Сонечка, покажіть мені ваші Головки, носики, ротики, Ручки-крильця, ніжки, животики.

Кружляють. Показують ці частини тіла.

Чудово! А тепер ми пограємо в гру «Сонечко і вітер». Світить сонечко, сонечка повзають по листочках.

Діти встають рачки і повзають по підлозі.

Повіяв злий холодний вітер, перевернув жучків.

Діти перевертаються на спину, ворушать розслабленими ногами і руками.

Якщо психолог спостерігає у когось із дітей напружені, скуті, різкі рухи, то він може погладжуванням і легким струшуванням допомогти дитині зняти зайву напругу.

Повіяв добрий теплий вітерець, допоміг перевернутися жучкам.

Діти знову встають рачки і повзають.

Гра повторюється 2-3 рази.

- Теплий вітер повіяв сильніше, підняв сонечок у повітря, і вони полетіли.

Діти, зображуючи політ сонечок, повільно бігають, плавно махають руками, дзижчать.

Горобець летить! Рятуйтесь, сонечка! Діти біжать в обійми до психолога та вихователя.

На дитячо-батьківському занятті діти ховаються в обіймах у батьків.

Психолог виставляє перед дітьми парні іграшки, що різняться за величиною (великі та маленькі машинки, матрьошки тощо) і каже:

Хлопці, сонечку захотілося погратися з вашими іграшками. Допоможіть вибрати маленькі іграшки.

Діти виконують завдання.

■ - Давайте намалюємо сонечко в повітрі, покажемо ручками, яка вона кругла.

Діти за психологом малюють у повітрі коло: однією рукою, інший, обома руками одночасно.

При необхідності дорослі можуть взяти руки дітей у свої та показати їм, як виконуються обертальні рухи.

Діти сідають за столи. Психолог роздає фарби і листи із зображенням сонечок.

Тепер намалюємо чорні крапки на сцинках сонечок.

Діти слідом за психологом вмочують вказівні пальціу чорну фарбу (гуаш, змішану із зубною пастою) і зафарбовують кола на спинках сонечок.

Діти та дорослі згадують, які ігри та вправи проводилися на занятті, і обговорюють, що їм найбільше сподобалося.

Психолог каже:

Сонечку у вас дуже сподобалося, але настав час прощатися. До побачення!

На повторних заняттях можна запропонувати дітям пальцем, великим пензликом або поролоновим тампоном намалювати: травку біля сонечка; сонечко у верхній частині листа.

Заняття 2

ЛИСТОПАД

> створення атмосфери емоційної безпеки;

> зняття емоційної та м'язової напруги;

> зниження імпульсивності, підвищеної рухової активності;

> розвиток вміння рухатися у одному ритмі коїться з іншими детьми, підлаштовуватися під їх темп;

> розвиток слухової уваги, довільності, швидкості реакцій;

> розвиток мови, уяви, творчих здібностей.

Матеріали:

велика парасолька;

магнітофон, касета із записом шуму дощу, касета із записом повільної спокійної музики; два кленові листи (для кожної дитини); жовтий, червоний, зелений гуаш;

аркуш із зображенням осіннього пейзажу І я пензлик (для кожної дитини).

Хід заняття

■ Привітання.

■ Психолог пропонує дітям подивитися, що відбувається за вікном. Він звертає увагу малюків на прикмети осені (жовті дерева, опале листя, похмуре небо) і каже:

Уявіть, що ми йдемо гуляти до осіннього лісу.

Діти вишиковуються в колону. Психолог каже:

Уважно слухайте слова. Намагайтеся рухатися дружно. Не обганяйте одне одного.

Йдуть друг за другом.

Біжать, намагаючись

не обганяти один одного.

Пішли ніжки: топ-топ-топ, Прямо по доріжці: топ-топ-топ. Ну, веселіше: топ-топ-топ, Ось як ми вміємо: топ-топ-топ. Побігли ніжки По рівній доріжці, Тікають, тікають, Тільки п'ята блищать.

Гра повторюється 2-3 рази.

Гра «Дощ і сонечко».

Діти ходять по кімнаті, зображуючи, що збирають листя. Як тільки психолог включає касету зі звуками дощу або дає команду «Дощ!», - діти біжать під велику парасольку, яку тримає хтось із дорослих, і ховаються так, щоб вієм вистачило місця. Психолог може барабанити пальцями по поверхні парасольки, імітуючи звук дощу, злегка кропити його з пульверизатора. (Дітям доставляє величезне задоволення спостерігати, як з парасольки скочуються крапельки, підставляти руки, щоб їх зловити.) Шум дощу припиняється або звучить команда «Сонечко!» - Діти вибігають з-під парасольки.

Гра повторюється 2-3 рази.

На датсько-батьківському занятті діти «ховаються від дощу» під парасольками своїх батьків.

Включається касета із записом спокійної музики. Діти беруть у кожну руку по кленовому листочку. Психолог каже:

Уявіть, що ви – кленові листочки. Прийшла осінь - пора листопада, вітер зірвав листочки з дерев, і вони закружляли в повітрі. Покажіть, як танцюють лисички на вітрі.

Діти, зображуючи політ листя, плавно рухаються під музику.

Психолог читає вірш та показує рухи. Діти повторюють його.

Листопад, листопад, Листя жовте летять, Під ногою шарудять,

Незабаром стане голим сад.

Кружляють, зображуючи листочки. Підкидають листочки вгору.

Ходять листочками.

Лягають на співи і слухають музику.

Діти сідають за столи. Психолог роздає фарби, кисочки і листи із зображенням осіннього пейзажу і пропонує намалювати листя, що летять по небу. Діти, розповідаючи вірш «Листопад», у ритм вірша прикладають ки-сточку до аркуша паперу.

Усі розглядають малюнки, психолог хвалить дітей за роботу.

Діти та дорослі згадують, які ігри та вправи проводилися на занятті, і обговорюють, що їм найбільше сподобалося.

Психолог прощається з усіма до наступної зустрічі.

На повторних заняттях можна запропонувати дітям: дофарбувати пальчиком (поролоновим тампоном, пензликом, олівцем) осінній лист; вмочувати кленове листяу тарілку з фарбою і робити ними відбитки на великому аркуші ватману.

Заняття 3

> згуртування групи, розвиток вміння взаємодіяти з однолітками;

> підвищення емоційного тонусу;

> розвиток почуття ритму, координації рухів;

> розвиток орієнтації у просторі;

> навчання відображення у мові свого місцезнаходження, місцезнаходження інших дітей, предметів;

> розвиток зорового і тактильного сприйняття, мови та уяви.

Матеріали:

великий м'яч;

матер'яний мішечок, маленький пластмасовий м'яч і пластмасовий кубик (пропорційні за величиною).

Хід заняття

Вітання.

■ Психолог показує дітям великий м'яч і пропонує визначити його величину, колір і форму. Діти виконують завдання.

Покажіть рукою форму м'яча.

Діти малюють у повітрі коло: однією рукою, іншою, обома руками одночасно.

Давайте сядемо навколо м'яча і розповімо про нього вірш.

Усі сідають навколо м'яча та кладуть на нього долоні. Діти повторюють за психологом вірш С.Маршака «Мій веселий дзвінкий м'яч» і ритмічно шльопають по м'ячу спочатку однією, потім іншою рукою.

Психолог надає допомогу дітям, які неритмічно шльопають по м'ячу. Він кладе свою долоню на долоню дитини та допомагає їй скоординувати рухи руки з ритмом вірша.

■ - А тепер уявіть, що ви перетворилися на м'ячики. Катя, ти будеш м'ячиком якогось кольору? А ти, Вово? І т.д.

Діти розглядають свій одяг і називають відповідні кольори.

Я гратиму з м'ячами - легенько плескати вас долонькою, а ви стрибатимете, як м'ячики.

Психолог, розповідаючи вірш «Мій веселий дзвінкий м'яч», кладе по черзі долоню на голову кожної дитини. Діти, відчувши дотик, підстрибують на місці. На слова: «не наздогнати тебе» - діти тікають від психолога до вихователя (батьків). Гра повторюється - і діти тікають від вихователя (батьків) в обійми психолога.

■ Психолог пропонує «м'ячам» пограти у хованки. Він читає вірш "Мій веселий дзвінкий м'яч". Діти тремтять. На слова: «не наздогнати тебе»-діти розбігаються по групі і ховаються. Психолог шукає дітей. Знайдена дитина повинна сказати, де вона ховалася (під столом, за кріслом, у кутку тощо).

Гра повторюється 2-3 рази.

- Хлопці, ви так весело грали в хованки, що м'ячу теж захотілося з вами пограти. Заплющте очі, а м'ячик сховається.

Діти заплющують очі, психолог ховає м'яч. По коман-де психолога діти розплющують очі і починають шукати м'яч. Знайшовши, кажуть, де він ховався.

■ Психолог показує дітям матер'яний мішечок, в якому знаходяться маленький м'ячик і кубик.

У цьому мішечку сховався маленький м'ячик. Вам потрібно знайти його, не заглядаючи у мішечок.

Діти по черзі відшукують м'ячик на дотик і розповідають, як вони відрізнили його від кубика.

■ Діти та дорослі згадують, які ігри та вправи проводилися на занятті, і обговорюють, що їм найбільше сподобалося.

Психолог каже:

Наше заняття закінчується. Давайте скажемо один одному «дякую» за веселу гру. До побачення!

На наступному занятті можна запропонувати дітям розфарбувати пальчиком (поролоновим тампоном, пензликом, олівцем) смужки на м'ячі

Заняття 4

ПРОГУЛКА В ОСІННЯ ЛІС

> згуртування групи, розвиток емпатії;

> розвиток слухової уваги, довільності, здатності швидко реагувати на інструкцію;

> зниження надмірної рухової активності;

> навчання розрізнення кольорів, співвіднесення предметів за кольором;

> розвиток просторових уявлень, вміння ото-бражать у мові з допомогою прийменників (на, під, в, за та інших.) місцезнаходження речей;

> розвиток загальної моторики;

> розвиток пам'яті, мови та уяви.

Матеріали:

картина чи фотографія «Осінній ліс»;

іграшковий їжачок;

іграшки (ляльки бібабо): лисиця, вовк, ведмідь;

червоний, жовтий і зелений кленове листя (для кожної дитини); червоний, жовтий і зелений кошик.

Хід заняття

Вітання.

■ Психолог показує дітям картину, де зображений осінній ліс. Діти розглядають картину, називають пору року, пояснюють, за якими ознаками вони визначили, що зображено осінь.

Психолог каже:

Давайте уявимо, що ми йдемо на прогулянку в осінній ліс.

Діти стають один за одним і йдуть по колу.

Психолог розповідає потішку і показує рухи. Діти повторюють його.

По рівній доріжці, По рівній доріжці Крокують наші ніжки, Крокують наші ніжки. По камінчиках, по камінчиках, По купи, по купах,

По маленьких листочках, В ямку бух!

Рухаються звичайним кроком.

Рушаються великими кроками.

Виконують стрибки із просуванням уперед.

Рухаються дрібними кроками. Присідають навпочіпки.

З метою розвитку довільного контролю за діями психолог звертає увагу дітей на те, що потрібно присідати навпочіпки, а не просто сідати на килим або падати на коліна.

Ну ось, ми й у лісі. Нас має зустрічати їжачок... Де ж він?

Діти знаходять заховану іграшку і кажуть, де знаходився їжачок.

Гра повторюється 2-3 рази.

■ Психолог розглядає з дітьми іграшкового їжака, пропонує його доторкнутися. Діти торкаються долонею іграшки, вдають, що вкололися, відсмикують руку, кажуть, що їжачок колючий.

Психолог пропонує дітям вивчити вірш Б. Заходера.

Що ти, їжак, такий колючий?

Це я про всяк випадок.

Знаєш, хто мої сусіди?

Лисиці, вовки та ведмеді!

■ Психолог пояснює, як їжачок захищається від «своїх сусідів», пропонує дітям пограти.

Діти, зображуючи їжачків, повзають рачки по групі. Коли психолог показує іграшку (лисицю, вовка або ведмедя), діти повинні згрупуватися і сидіти нерухомо.

Гра повторюється 2-3 рази.

Деяким дітям складно дотримуватися умов гри: не рухатися при появі лисиці (вовка, ведмедя) — вони прагнуть втекти, сховатися. Входження у роль допоможе подолати імпульсивність. Дітям нагадують, що їжаки не вміють бігати, як зайці, не вміють лазити по деревах, як білки, - але у них є надійне укриття - голки.

Психолог каже: -

Їжачок зібрав у лісі кленові листочки. Він просить вас допомогти йому правильно розкласти листочки по кошиках.

Психолог дає кожній дитині набір кленових листків, виставляє три кошики - червоний, жовтий і зелений. Діти розкладають листя по кошиках відповідного кольору.

.♦. Психолог пропонує заспівати їжачку пісеньку.

Вибирається дитина, яка зображатиме їжака. Він сідає і охоплює руками коліна (або лягає і скручується калачиком). Психолог та інші діти встають навколо нього і співають пісеньку.

Ішли лісом не поспішаючи.

Раптом побачили їжака.

Їжачок, їжачок, — ми друзі,

Дай погладити тебе. ,

Всі нахиляються і ласкаво торкаються «їжачка».

Гра повторюється 2-3 рази.

Щоб кожна дитина побувала в ролі їжака, можна запропонувати сісти в центр кола відразу де-де-

Діти та дорослі згадують, які ігри та вправи проводилися на занятті, і обговорюють, що їм найбільше сподобалося.

Усі прощаються до наступної зустрічі.

На повторних заняттях можна запропонувати дітям: домалювати (пальчиком, пензликом, олівцем) голки у їжачка 0; розкласти по кошиках сироїжки або квіти, вирізані з червоного, жовтого та зеленого картону.

Заняття 5

ВЕСЕЛИЙ ПЕТРУШКА

> розвиток вміння узгоджувати свої дії з діями інших дітей, з правилами гри, з ритмом вірша;

> закріплення знань дітей про приналежність до статі (дівчинка - хлопчик);

> закріплення просторових уявлень («верх», «низ»);

> розвиток загальної та дрібної моторики;

> розвиток сприйняття, мови та уяви.

Матеріали: іграшка (лялька бібабо) «Петрушка»;

іграшковий паровозик, з прив'язаною до нього довгою стрічкою;

прищіпка для білизни синього кольору(Для кожного хлопчика); прищіпка для білизни жовтого кольору (для кожної дівчинки);

обруч, з прив'язаними до нього стрічками жовтого та синього

м'яка іграшка або лялька (для кожної дитини).

Хід заняття

■ Привітання.

■ Психолог каже:

Хлопці, до нас у гості їде веселий Петрушка.

Лунає «гуд паровоза» і в групову кімнату входить вихователь, який везе ляльку на іграшковому паровозі.

«Петрушка» звертається до дітей*:

■ - Доброго дня, діти! Я – весела іграшка, а звуть мене… .

Діти хором вимовляють: «Петрушка!»

Правильно, вгадали! Мабуть, ви на мене чекали? Ну, тоді давайте грати та веселитися! Хто хоче на моєму паровозі покататися?

■ Діти стають один за одним, беруться однією рукою за стрічку, прив'язану до паровозика, дружно крокують і співають пісеньку.

Паровоз, паровоз, маленький блискучий,

Він вагони повіз, наче справжній.

Хто їде поїздом?

Плюшеві ведмедики, зайчики пухнасті,

Кішки та мавпи!

■ Ось ми і приїхали в країну ігор та розваг! Вставайте у коло. Давайте пограємо з нашими ручками та ніжками. Ой, а де ваші ручки? Сховалися?

Психолог та «Петрушка» співають пісеньку та показують рухи. Діти повторюють їх.

Де ж, де наші ручки?

Де наші ручки?

Де ж, де наші ручки?

Нема наших ручок!

Ось наші ручки! Ось наші ручки!

Скачуть, танцюють наші ручки! Скачуть наші ручки!

Де ж, де наші ніжки?

Де ж наші ніжки?

Де ж, де наші ніжки?

Нема наших ніжок!

Ось наші ніжки! Ось наші ніжки!

Скачуть, танцюють наші ніжки! Скачуть наші ніжки!

Де ж, де наші дітки? Де ж наші діти? Де ж, де наші дітки? Нема наших діток!

Ось наші дітки! Ось наші дітки!

Скачуть, танцюють наші дітки! Скачуть наші дітки!

Ховають руки за спину.

Повертають долоні тильною стороноювверх вниз.

Ритмічно махають долоньками перед собою.

Розводять руками, здивовано дивляться один на одного.

Сідають навпочіпки.

Ритмічно ляскають долоньками по ногах.

Ритмічно туплять ногами.

Розводять руками, здивовано дивляться один на одного.

Ховають обличчя у долоні.

Відкривають обличчя, посміхаються, похитують головою.

Пританцьовуючи, повертаються навколо себе.

Ура! Знайшлися наші дітки! Вам мої ігри ще не наїли? Тоді все на каруселі! А у вас є квитки? Отримайте: дівчатка-жовті, хлопчики — сині.

«Петрушка» роздає дітям «квитки». Дівчатка отримують жовті прищіпки, а хлопчики - сині. Діти самостійно прикріплюють прищіпки на одяг. «Петрушка» звертається до кожного з дітей із запитаннями: «Якого кольору у тебе квиток? Чому?

Діти відповідають:

У мене жовтий квиток, бо я дівчинка.

— У мене синій квиток, бо я хлопчик. «Петрушка» показує «карусель» (обруч із жовтими

і синіми стрічками), пропонує дітям підійти до тих стрічк, які збігаються за кольором з їхніми «квитками». Діти вибирають собі стрічки і називають їх колір.

Діти, взявшись за стрічки, стають у коло. Психолог і «Петрушка» розповідають потішку і показують рухи. Діти повторюють їх.

Ледве, ледве-ледве,

закрутилися каруселі,

А потім, потім, потім,

Все бігом, бігом, бігом!

Тихіше, тихіше, не поспішайте,

Карусель зупиніть!

Раз, два, раз, два!

Закрутилась голова!

Ідуть повільно. Ідуть швидше. Біжуть.

Переходять на крок. Зупиняються.

Беруться руками за голову, нахиляють голову праворуч.

Роблять обертальні рухи головою.

Гра повторюється 2-3 рази. Щоб у дітей не закружляла голова, напрямок щоразу змінюється на протилежне.

За відсутності обруча та різнокольорових стрічок можна запропонувати дітям стати в коло та взятися за руки.

Хлопці, ви так весело каталися на каруселі, грали, що вашим іграшкам теж захотілося пограти.

Діти обирають собі іграшки та підходять до психолога.

Психолог і «Петрушка» розповідають потішку і показують рухи. Діти повторюють їх.

Стригай, стрибай веселіше!

Стрибай, стрибай швидше!

Вгору, вниз, вгору, вниз!

І трохи покрути!

Стрибки з іграшками в руках.

Піднімають іграшку над головою, присідають, ставлять іграшку на підлогу.

Витягають руки з іграшкою вперед і кружляють дома.

Гра повторюється 2-3 рази.

Раз дається «гуд паровоза».

Хлопці, паровозик каже; що нам час повертатися. Сідайте швидше у вагончики. Поїхали!

Діти беруться за стрічку, прив'язану до паровозика, дружно йдуть і підспівують «Петрушці».

Ось який паровоз до свята купили,

Ось який паровоз дітям подарували.

Котиться, котиться далека дорога!

Уздовж нашої кімнати, аж до порога.

■ Діти та дорослі згадують, які ігри та вправи проводилися на занятті, і обговорюють, що їм найбільше сподобалося. .

Психолог і діти дякують «Петрушці» та паровозику за подорож та ігри. Усі прощаються до наступної зустрічі. Петрушка їде,

На повторних заняттях дітям пропонується; розфарбувати (пальчиком, поролоновим там-поном, пензликом, олівцем) кола на одязі Петрушки покататися на кару-селі» із зеленими та червоними стрічками, взявши «квитки» відповідного кольору.

Заняття 6

НОВИЙ РІК

>створення позитивного емоційного настрою групи;

> відпрацювання вміння узгоджувати свої рухи з рухами інших дітей, з ритмом і текстом пісні;

> відпрацювання швидкості реакції;

> розвиток загальної та дрібної моторики, орієнтації у власному тілі;

> розвиток тактильного сприйняття, уваги, мови та уяви,

Матеріали:

іграшковий Дід Мороз;

Новорічна ялинка;

пластикові пляшки з холодною, теплою та гарячою водою;

фарби для пальцеграфії або гуаш, змішана із зубною пастою;

лист із зображенням новорічної ялинки(Для кожної дитини);

матер'яний мішечок з однаковими подарунками для дітей («Чупа-чупсами», «Кіндер-сюрпризами», маленькими іграшками тощо).

Вітання.

Хід заняття

■ Психолог показує дітям іграшкового Діда Мороза.

«Дід Мороз» вітається з дітьми, питає, як їх звуть.

Психолог каже:

Зараз, Дідусь Мороз, ми познайомимо тебе з усіма дітьми.

Діти сідають на стільці, що стоять півколом. Пси-холог промовляє римування.

У нашій групі,

у нашій групі

Багато маленьких хлопців та дівчат. Усі на стільчиках сидять. А у нас є...

Усі ритмічно ляскають у долоні.

Психолог вказує на дитину, всі хором називають її ім'я.

■ «Дід Мороз» запитує дітей, чи знають вони, яка зараз пора року, яке свято незабаром відзначатимуть. Діти відповідають питання. «Дід Мороз» хвалить хлопців, пропонує потанцювати навколо ялинки. Усі встають у коло.

Діти лісом гуляли,

милувалися на ялинку,

Яка ялина, яка ялина, Які шишечки на ній.

Топни ніжкою: топ-топ-топ, А в долоні: хлоп-хлоп-хлоп. Крок туди і крок сюди, Обернися навколо себе.

Ідуть навколо ялинки. Піднімають руки нагору.

Виконують кистями рук рух "ліхтарики".

Ритмічно туплять ногами. Ритмічно ляскають у долоні. Роблять кроки вперед-назад. Кружляють на місці.

Адаптація дитини до дитсадка, тобто. до нових для малюка соціальних умов, протікає часом нелегко: відбувається зміна умов життя, перебудова всіх відносин дитини з оточуючими.

Він стає незвичним відсутність близьких, присутність незнайомих дорослих, велика кількістьдітей, інший порядок дня. Спостерігається зниження мовної та ігрової активності, нерідко погіршується здоров'я.

Необхідна умова успішної адаптації – узгодженість дій батьків та педагогічних працівників.

Для успішної організації роботи адаптаційної групи необхідно, щоб час перебування у дитсадку було змістовно насичено. Щорічно у другій половині серпня протягом 10 днів адаптаційний майданчик відкриває свої двері. Проводити адаптаційний майданчик у серпні дуже зручно, тому що вже закінчується відпускна кампанія, а старші вихованці йдуть до школи.

Нашими педагогами були розроблені комплекси ігор, розраховані для спільної активної роботи вихователів групи, до якої надійде дитина, діти та їхні батьки. Тривалість проведення одного комплексу ігор – 60 хвилин. Місце проведення: групова кімната, майданчик на вулиці. Одночасно у роботі беруть участь 8-10 дітей із батьками. З дітьми та їх законними представниками працює вихователь, керівник фізичного виховання та музичний керівник.

За день до початку роботи адаптаційного майданчика батьки відвідують практикум «Все про адаптацію», де спільно педагогами та батьками виробляються загальні для всіх учасників майданчика правила поведінки, а також обговорюються психологічні та фізіологічні особливості перебігу адаптації дітей віком 2-3 роки, правила поведінки сім'ї вдома у цей період.

При проведенні ігрових комплексів педагогу необхідно стежити за реакцією дітей та перемикатися у міру зниження ними інтересу до тієї чи іншої діяльності. Залучення дітей до ігор відбувається лише за їх бажанням, без примусу.

Переваги роботи адаптаційної групи у дитсадку очевидні.

Батьки набувають необхідні знанняпро адаптацію, про умови життєдіяльності в дитячому садку.

Діти знайомляться з обстановкою групи і дільниці, встановлюють емоційний контакт із вихователем і однолітками, звикають до умов дитячого садка.

Педагоги збирають інформацію про сім'ї майбутніх вихованців, що допомагає враховувати індивідуальні особливостікожну дитину, встановлюють емоційний контакти з дітьми, формуються початку педагогічного співробітництва із сім'єю.

Показником результативності роботи адаптаційного майданчика є ступінь адаптації дитини на час вступу їх у дитячий садок. У сім'ях, де батьки з дітьми відвідували адаптаційний майданчик, легкий ступінь адаптації відзначається у 90% дітей, адаптація середнього ступеня тяжкості у 10%, тяжкого ступеня адаптації не виявлено.

Пропонована модель нагадує сходи, що ведуть до успішної адаптації дитини та її законних представників до умов дитячого садка, в якому кожен ігровий комплекс – це щабель до успіху.

Ігрові комплекси в адаптаційной групе короткочасного перебуваннядитячого садка

Ігровий комплекс першого дня «ІГРАШКИ»

Вправа «Привітання»

Матеріал:бейджі з іменами дітей, батьків, вихователя, костюми казкових персонажів Мальвіни та Клоуна, кульки, іграшки.

Казкові герої зустрічають дітей та батьків на майданчику.

Мальвіна.

Немає в світі нічого милішого

Посмішок наших малюків!

Клоун.

Все готове для хлопців,

Чекає з в гості дитячий садок.

М. Мюллер

Мальвіна і Клоун проводжають дітей та батьків у групову кімнату, до якої діти будуть ходити.

У роздягальні дітей та батьків зустрічає вихователь. Показує шафки дітям, звертає увагу на картинку на шафці, яка допоможе її запам'ятати.

Вихователь (В.).

Ах-чки-чки-чки,

Що вміють черевички?

Черевики вміють чекати,

Чекати, коли підемо гуляти,

Бігати, стрибати та стрибати!

Н. Пікульова

Вихователь роздає бейджі з іменами дітей та батьків. Усі стають у коло. Педагог знайомиться з дітьми та батьками.

Ст.

Отак я вітаю вас!

Все найчистіше, найкраще

Готовий сьогодні для вас.

Здрастуйте…

Ви тепер дуже великі,

Подивіться, які!

Здрастуйте, долоні -

(Учасники виконують рухи відповідно до тексту.)

Хлоп-хлоп-хлоп.

Здрастуйте, ніжки -

Топ-топ-топ.

Здрастуйте, щічки-

Плюх-плюх-плюх.

Пухкі щічки -

Плюх-плюх-плюх.

Здрастуйте, губки -

Чмок-чмок.

Здрастуйте, зубки -

Привіт, мій носик -

Біп-біп-біп.

Привіт, хлопці,

Всім привіт.

Вихователь махає рукою, діти махають йому у відповідь і кажуть: "Привіт!"

Ст.Подивіться, скільки у нашій групі іграшок!

Діти люблять іграшки? (Так.)

Діти так кажуть.

Ну, а хіба іграшки

Чи не люблять хлопців?

Кохають! І запрошують погратись!

Пісня-гра «Потяг іграшок» (сл. та муз. Є. Желєзнової)

Діти з мамами сідають за столи.

Вправа «Збери пірамідку»

Матеріал:іграшки пірамідки за кількістю дітей.

Педагог пропонує мамі та дитині за столами скласти пірамідку.

Вправа «Доріжка до башти»

Матеріал:великий будівельний конструктор, іграшки, кошики, іграшкова вантажівка.

Педагог роздає конструктор і пропонує побудувати доріжку до пірамідки-башти, а потім обіграти споруду з дрібними іграшками. Пізніше конструктор складають у кошики, іграшок саджають у іграшкову вантажівку.

Ст.На прогулянку збиратися -

Потрібно знати, як одягатися.

Ось мої черевики,

Гарні, як з картинки.

Ігри у пісочниці

Матеріал:

На вулиці педагог пропонує пограти із піском. Показує, як робити «палички», «пиріжки», дії супроводжує дітей потішкою:

Я пеку, пеку, пеку

Діткам всім по пиріжку,

А для милої Танечки

Спеку два прянички!

Їж, їж Танечка,

Смачні два прянички!

Я хлопців покличу,

Пиріжками пригощу!

Ігровий комплекс другого дня«МАШИНИ РІЗНІ У НАС»

Вправа «Привітання»

Матеріал:

Ст.Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте

Отак я вітаю вас!

Все найчистіше, найкраще

Готовий сьогодні для вас.

Здрастуйте…

(Перелічує імена всіх дітей.)

Гра «Ми їдемо машиною»

Ціль:розвиток вміння грати поряд.

Матеріал:великі іграшкові машиниза кількістю дітей, дзвіночок.

Педагог пропонує дітям розглянути машини, показати їхні частини: колеса, кермо, фари. Каже, що машини мають будинок - «гараж», показує, де він знаходиться. Запрошує покататись на машинах.

Ст.Долоні-ладушки!

Їдемо в гості до бабусі!

Розійдись, народ:

Нас машина щастить:

І машина гарна:

Їдемо-їдемо не поспішаючи:

На машині їхали:

До бабусі приїхали:

Постукаємо у віконце:

Тук-тук-тук!

Почекаємо трохи:

Дінь Дінь! Дінь-дон!

Бабуся, пусти нас у дім!

Є. Бендрішева

За сигналом дзвіночка машини зупиняються, потім прямують у «гараж».

Рухлива гра «Кіт у машині»

Ціль:

Матеріал:машини, м'які іграшки за кількістю дітей

Педагог пропонує покатати машинами іграшки, сама катає кота.

Ст.Ні, даремно ми вирішили

Прокатати кота в машині,

Кіт кататися не звик

Перекинула вантажівка.

А. Барто

Пісня-гра «Автобус» (сл. та муз. Є.Желєзнової)

Ціль:розвиток доброзичливого ставлення одне до одного.

Матеріал та обладнання:стільці, різнокольорові керма, аудіозапис пісеньки «Автобус» (сл. та муз. Є.Желєзнової), магнітофон.

Діти разом з мамами сідають на стільчики, складені в два ряди один за одним, імітуючи автобус, крутять керма, імітують рух автобуса, співаючи пісеньку «Автобус» (сл. та муз. Є. Желєзнової).

Дидактична гра «Підбери колеса до машини»

Ціль:

Матеріал:картонні машини та колеса синього та жовтого квітівпо 2 шт. на кожну дитину.

Педагог пропонує дітям та батькам сісти за столи, розглянути машинки та підібрати до них колеса за кольором.

Вихователь запрошує вийти надвір. Звертає увагу батьків на схему послідовності одягання-роздягання.

Ст.А тепер за справу дружно -

Взутися всім нам потрібно:

Ось черевик з лівої ніжки,

Ось черевик з правої ніжки,

І поплескаємо в долоні.

Ігри у пісочниці

Матеріал:вологі серветки, пісочні набори, вантажівки, леєчки з водою за кількістю дітей.

На вулиці діти возять машини за мотузки доріжками, граються з піском, поливають пісок у пісочниці.

Пісочниця, пісочниця,

У піску всі дітлахи.

Побудувати будиночок хочеться,

Смішні гра.

А ось Андрійка з Васенькою -

Хлопці хоч куди.

Щастить у машинах червоненьких

Пісок туди-сюди.

Велика, справжня

Кипить робота тут.

І люди працюючі

У пісочниці зростають.

М. Єршова

Діти поступово залишають майданчик на вулиці.

Ігровий комплекс третього дня «КРАПЛИНИ ЧУДОВІ»

Вправа «Привітання»

Матеріал:бейджі з іменами дітей, батьків, вихователя

Педагог зустрічає дітей та батьків у роздягальні, допомагає знайти свою шафку, нагадує про бейдж, проводжає до групової кімнати. Учасники стають у коло.

Ст.Вранці сонечко зійшло,

Світить промінцем у вікно!

Говоримо один одному: «Здрастуйте!

Доброго ранку! День – прекрасний!»

Є. Суботіна (обраб.)

Пісня-гра «Крапелька чудова» (сл. і муз. А. Яранової)

Рухлива гра «Сонечко та дощик» (під муз. М. Раухвергера)

Ціль:розвиток рухової активності.

Матеріал:тростинна парасолька, султанчики за кількістю дітей.

Діти виконують рухи відповідно до тексту.

Ст.Доріжкою я біжу,

(Діти бігають врозтіч, султанчики внизу.)

Зупинитись не можу.

Ах, які! Ох які!

Наші дітки пустотливі!

Сонечко сховалося за хмарку,

І закапав дощ:

(Діти зупиняються, піднімають вгору руки із султанчиками вгору, махають ними.)

Кап-кап-кап!

Але ось дощ пішов сильніше -

(Виховник відкриває парасольку.)

Під парасольку біжіть швидше!

(Діти біжать під парасольку.)

Дощ, дощ, веселіше,

Капай, капай, не шкодуй!

(Діти співають пісеньку дощу: "Кап-кап-кап".)

Ти по парасольці стукай,

Тільки нас не намочи!

Дощ, дощ,

Що ти ллєш,

(Діти виходять з-під парасольки.)

Погуляти нам не даєш?

(Піднімають руки вгору, кружляють на місці.)

Дощ пройшов, визирнуло сонечко, і діти пішли гуляти. (Вихованець закриває парасольку.)

Вихователь пропонує пройти за столи.

Малювання «Мильні бульбашки»

Матеріал:шампунь, гуаш; аркуші паперу, пензлі, баночки для води, ємність для розведення фарби, трубочки – за кількістю дітей.

Ст.Малювати як усім відомо,

Дуже цікаво!

Ми з тобою цілий світ

На папері створимо:

Птахів і риб, будинки, людей,

Навіть казкових звірів.

М. Реттіх

У ємностях приготований насичений розчин із гуаші з додаванням шампуню.

Дитину разом з мамою беруть по трубочці, опускають їх кінчиками в розчин і починає дмухати – утворюється кольорова мильна піна. Мама акуратно накладає на ємність аркуш паперу, отримавши гарний відбиток. Далі мамі залишається трохи пофантазувати та домалювати малюнок пензликами до отримання образу.

Вихователь пропонує помилуватися малюнками, а потім пройти до кімнати для вмивання. Діти підходять до умивальників. Вихователь розповідає послідовність вмивання: закатати рукави, відкрити кран, намочити руки, взяти мило, намилити долоні, змити мило водою, вмити обличчя, змити руки, закрити воду, витертись рушником. Рухи супроводжує потішкою:

Водичка, водичка,

Умий моє личко,

Щоб очі блищали,

Щоб щічки червоніли,

Щоб сміявся роток,

Щоб кусався зубок.

Потім діти разом із мамами вирушають у басейн.

Ігри у басейні

Дітей та батьків супроводжує керівник фізичного виховання.

Діти разом із батьками довільно грають у басейні.

Діти поступово залишають майданчик на вулиці.

Ігровий комплекс четвертого дня «РІЗНОКВІТНА МОЗАЇКА»

Вправа «Привітання»

Матеріал:бейджі з іменами дітей, батьків, вихователя

Педагог зустрічає дітей та батьків у роздягальні, допомагає знайти свою шафку, проводжає до групової кімнати. Учасники стають у коло.

Ст.У нашій групі, у нашій групі,

Багато маленьких хлопців,

Багато маленьких хлопців,

Разом поряд сидять.

А в нас є… (перелічує імена всіх дітей).

Привіт, діти!

Ігрова вправа «Ну, плескаємо в долоні!» (Під пісню «Весело йдемо», сл. і муз. М. Картушіної)

Діти та батьки, стоячи в колі, разом виконують рухи, відповідно до тексту.

Ану, плескаємо в долоні

Дружно, веселіше!

Застукали наші ніжки

Гучніше та швидше!

Ось як ми крокуємо,

Подивися!

Ніжки піднімаємо,

Раз два три!

Як крокують ніжки -

Топ-топ-топ,

Прямо по доріжці -

Топ-топ-топ!

Дидактична гра «Виклади квіточку для метелика»

Ціль:розвиток уміння підбирати предмети за кольором.

Матеріал:велика мозаїка в кошиках, метелики червоного, зеленого, жовтого, синього кольорів.

Вихователь показує дітям метеликів, уточнює їхні кольори. Діти отримують по метелику, разом з мамами сідають на килим, викладають із мозаїки квіточку за кольором метелика.

Ст.Подивися, матусю!

Ой! Який метелик!

Скільки рис і крапок!

На квітці сидить… квіточка!

В. Барданов

Рухлива гра "Де мої дітки?"

Ціль:розвиток уміння орієнтуватися у просторі.

Матеріал:маска курочки для дорослого.

Діти-«курчата» бігають майданчиком, «клюють зернятка», педагог у масці курочки знаходиться осторонь. Після слів:

Куди-куди, куди-куди!

Ану, швидко, все сюди!

Швидко до мами під крило!

Куди вас понесло?

«Курчата» біжать до курочки.

Вправа «Доріжка та зернятка для курчат»

Матеріал:мозаїка, картонні силуети курчат – за кількістю дітей.

Діти за столом викладають із мозаїки «доріжку», насипають «зернятка» для курчат.

Ст.Жовте курча веселої вдачі,

Вийшов із дому, потупав праворуч.

Дуже хотілося курчаті швидше

Зустріти надійних та вірних друзів.

І. Глазкова

Музична гра «Тихо-голосно» (сл. Ю.Островського, муз. Є.Тілічеєвої)

Ціль:розвиток почуття ритму.

Матеріал:брязкальця за кількістю дітей та дорослих.

Вихователь роздає брязкальця і ​​пропонує побрязкати брязкальцем, сховати за спину, гриміти, сховати, побрязкати і т.д. Тихо, голосно, швидко, повільно.

Вихователь пропонує взутися, одягнутися та вийти на вулицю. Звертає увагу батьків на схему послідовності одягання-роздягання.

Ст.На прогулянку збиратися -

Потрібно знати, як одягатися.

Ось мої черевики,

Красиві, як із картинки.

Ігри у пісочниці

Матеріал:вологі серветки, пісочні набори, леєчки з водою за кількістю дітей.

Ст.Посеред двору – гора

На горі йде гра.

Ось тобі, друже, совок,

Залазь на пісок:

Чистий, жовтий та сирий

Хочеш - рій,

А хочеш - лад,

Хочеш - лялькам спеки

Золоті пиріжки.

В. Берестов (обраб.)

Після гри діти разом із педагогом із лієчок поливають пісок у пісочниці, накопують гірку з піску лопатками.

Діти поступово залишають майданчик на вулиці.

Ігровий комплекс п'ятого дня «МІЙ ВЕСЕЛИЙ, ДЗВІНЧИЙ М'ЯЧ…»

Вправа «Привітання»

Педагог зустрічає дітей та батьків у роздягальні, допомагає знайти свою шафку, проводжає до групової кімнати. Учасники стають у коло.

Ст.Здрастуйте… (перераховує імена всіх дітей).

У дитячий садок ви прийшли

І друзів собі знайшли.

Будемо в ігри ми грати,

Разом бути нам цікаво,

Танцювати та співати – чудово.

У сотні ігор грати ми зможемо,

Наша дружба допоможе нам.

Н. Яковлєва (обраб.)

Рухлива гра «Мій веселий, дзвінкий м'яч»

Ціль:розвиток рухової активності.

Матеріал:м'ячі середнього діаметра за кількістю гравців

Діти стоять у шерензі на одному боці майданчика з м'ячем у руках, слідом за вихователем хором вимовляють текст і в такт словах трохи згинають ноги в колінах:

Мій веселий, дзвінкий м'яч,

Ти куди помчав?

Червоний, синій, блакитний,

Не наздогнати тебе!

С. Маршак

З останніми словами діти кидають м'яч уперед двома руками з-за голови та біжать за ним. Наздогнавши м'яч, піднімають його нагору. Гра повторюється 4-5 разів.

Рухлива гра «Веселі м'ячики»

Ціль:

Матеріал:м'ячі середнього діаметра за кількістю дітей

Усі беруть по одному м'ячу та грають: показують, ховають, піднімають, опускають, катають один одному тощо.

Ст.Скаче м'ячик, як живий.

М'ячик, м'ячик, що з тобою?

Нічого він не сказав,

Лише швидше поскакав.

Т. Коваль

Дидактична гра «Полетіли бульбашки»

Ціль:розвиток уявлень про основні кольори.

Матеріал: 4 кошики-візки, маленькі м'ячі.

Педагог вивозить «паровозик» – 4 кошики-візки, уточнює назви квітів, потім викидає з кошика м'ячики, а діти збирають їх за кольором у кошики.

Ти дивись-дивись-дивися,

Полетіли бульбашки:

Блакитний…

Вибирай собі будь-хто!

Є. Благініна

Рухлива гра «Роздувайся, міхур»

Ціль:розвиток злагодженості рухів.

Педагог пропонує дітям та мамам стати в коло. Рухи виконуються відповідно до тексту.

Подивися, подивися

Ми пускаємо бульбашки!

Надувайся міхур,

Роздувайся великий.

Залишайся такою

І не лопайся.

Лопнув міхур!

Рухлива гра «Тонель для малюків»

Ціль:розширення діапазону рухових умінь.

Матеріал:обручі за кількістю дорослих учасників.

Дорослі з обручів вибудовують тунель, а діти по черзі пролазять до нього.

Малювання «Гарний м'яч»

Матеріал:за кількістю дітей – силуети м'ячів, гуаш, пензлі, вологі серветки.

Діти разом із мамами сідають за столи та зафарбовують силуети м'ячів.

Потім вихователь запрошує дітей із батьками до басейну. Дітей та батьків супроводжує керівник фізичного виховання.

Ігри з м'ячами у басейні

Діти разом з батьками довільно грають із м'ячами у басейні.

Діти поступово залишають майданчик на вулиці.

Ігровий комплекс шостого дня «ЯРКІ ПЛАТОЧКИ»

Вправа «Привітання»

Педагог зустрічає дітей та батьків у роздягальні, допомагає знайти свою шафку, проводжає до групової кімнати. Учасники стають у коло.

Ст.Здрастуйте… (перераховує імена всіх дітей).

Швидко в садок збиралися,

Разом із мамою вирушали.

"Доброго дня! - друзям кричу. -

З вами я грати хочу!

Є. Суботіна

Педагог роздає дітям різнокольорові хусточки.

Стрибок з хусткою (сл. І. Грантовської, муз. Е. Теличєєвої)

Ст.Як схожі на квіточки

Наші яскраві хусточки!

І хлопці наші також

На квіточки усі схожі!

Танець-гра «Ти біжи, біжи, хусточку»

Ціль:розвиток уміння рухатися із предметами.

Матеріал та обладнання:хусточки - за кількістю дітей, аудіозапису музики для дітей на вибір педагога, магнітофон.

Дорослі та діти, стоячи в колі, передають один одному хустинку, примовляючи:

Ти біжи, біжи, хусточку,

Швидко, швидко по руках.

У кого хустка залишилася,

Той зараз станцює нам.

Той, у кого в руках залишилася хустинка, виходить у центр кола та танцює під музику.

Рухлива гра «Ми хустинки випраємо»

Ціль:розвиток дрібної моторики, злагоджених процесів.

Матеріал:мотузка, прищіпки, хусточки - за кількістю дітей.

У кутку простягнута між двома стільцями мотузка з прищіпками.

Ст.Хусточки наші гарні,

Але забруднились вони.

Ми хустинки випраємо,

Міцно, міцно їх потрьом,

Ось так, ось так

Міцно, міцно їх втрьох

(Трут хусточки кулачками - «прають».)

А потім, а потім

Ми хустинки відіжмемо,

Ось так, ось так

Ми хустинки відіжмемо.

(«Витискають» воду.)

А тепер ми всі хусточки

На мотузку віднесемо,

Ось так, ось так

Ми хустинки віднесемо.

(Ідуть до мотузки, розвішують хусточки, мами допомагають їх закріпити прищіпками.)

Нехай просохнуть усі хусточки.

А поки ми відпочинемо,

Ось так, ось так

А поки що ми відпочинемо

(Відходять, сідають убік, ручку під щічку – «відпочивають».)

А тепер хустки погладимо,

(Ідуть до мотузки, знімають хусточки.)

Ми погладимо праскою,

Ось так, ось так

Ми погладимо праскою

(Платочок кладуть на ліву ручку, правою гладять по ньому.)

А тепер хусткою помахаємо

І з ним весело потанцюємо,

Ось так, ось так

Ми з хустинками потанцюємо.

Стрибок «Чок та чок» (сл. та муз. Є. Макшанцевої)

Вихователь пропонує сісти за столи.

Дидактична гра «Прищіпки»

Ціль:розвиток уявлень про основні кольори та дрібну моторику.

Матеріал:хусточки та прищіпки основних кольорів - за кількістю дітей.

Вихователь пропонує дітям назвати кольори хусточки, а потім сісти за столи, підібрати прищіпки за кольором хусточки та прикріпити до неї.

Малювання «Красиві хусточки»

Матеріал:квадратні заготовки паперу великого розміру, гуаш, кисті, таці - за кількістю дітей, по 4 штампи з поролону на кожну дитину.

Дітям пропонується прикрасити хустинки за допомогою штампів. Діти разом з мамами сідають за столи, вмочують штамп у гуаш і ставлять кілька відбитків на «хустку», використаний штамп кладуть на тацю. Те саме повторюють з іншими квітами. Мама пензликом допомагає завершити образ.

Вихователь пропонує вийти надвір. Звертає увагу батьків на схему послідовності одягання-роздягання.

Ст.На прогулянку збиратися -

Потрібно знати, як одягатися.

Ми похвалимо тих дітей,

Хто одягнеться швидше.

Матеріал:

Ст.По хвилях, як у океані,

Плаває кораблик у ванні.

Попереду вода вирує,

Обережно це кит!

Т. Коваль

Діти поступово залишають майданчик на вулиці.

Ігровий комплекс сьомого дня «ПЕТЯ-ПІВНИК»

Вправа «Привітання»

Матеріал:лялька бібабо півник.

Педагог зустрічає дітей та батьків у роздягальні, допомагає знайти свою шафку, проводжає до групової кімнати. Учасники стають у коло.

Ст.Здрастуйте… (перераховує імена всіх дітей).

У дитячий садок ви прийшли

І друзів собі знайшли.

Будемо в ігри ми грати,

Разом бути нам цікаво,

Танцювати та співати – чудово.

У сотні ігор грати ми зможемо,

Наша дружба допоможе нам.

Н. Яковлєва (обраб.)

Вихователь одягає на руку ляльку бібабо півня.

Ст.Подивіться, діти, хто сьогодні прийшов до нас у гості! (Півник.)

Зранку півень

Чистить хвіст і гребінець,

Прочищає шийку,

Шукає лапкою зернятко.

Любить Петя всіх будити,

"Кукареку" виводити:

Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-рей!

Прокидайтеся швидше!

Л. Огурцова

Промовляння вірша «Півник»

Ціль:збагачення активного словника.

Півник, півник!

Подаруй мені гребінець.

Ну будь ласка! Прошу!

Я кучері розчешу.

Г. Лагздінь

Вихователь пропонує сісти за столи.

Вправа «Збірник»

Матеріал:набори великої мозаїки – за кількістю дітей.

Педагог пропонує дітям викласти для будиночка Півня парканчик, чергуючи два кольори мозаїки.

Ст.Говорить наш півник:

Ку-ка-ре-ку!

Гордо подвір'ям ходжу,

За собою курчат вожу.

А сяду на паркан -

Бачу одразу ціле подвір'я.

В. Стоянов

Півник милується парканчиком кожного і дякує дітям.

Вихователь пропонує за столами намалювати півника.

Малювання «Півник»

Матеріал:за кількістю дітей - паперовий силует півника, палички, набори олівців, фломастери, олівці, що клеять.

Діти разом із мамами за столами розфарбовують півня, а потім мами наклеюють його на паличку.

Ст.Петя, Петя, Півник!

Як гарний твій гребінець,

Хвостик різнокольоровий

І вбрання помітне.

Пісня-гра «Як кажуть тварини» (сл. та муз. А. Яранової)

Вихователь пропонує вийти надвір.

Ст.Щоб не відстати

Від веселих друзів,

Вчися одягатися,

Мій друже, швидше!

Г. Шалаєва

Ігри у сухому басейні

Матеріал:сухий басейн з різнокольорових м'ячів.

Вихователь пропонує пограти у сухому басейні з м'ячами.

Діти поступово залишають майданчик на вулиці.

Ігровий комплекс восьмого дня «ЧУДО-САД»

Вправа «Привітання»

Педагог зустрічає дітей та батьків у роздягальні, допомагає знайти свою шафку, проводжає до групової кімнати. Учасники стають у коло.

Ст.Здрастуйте… (перераховує імена всіх дітей).

Це що за чудо-садок?

Тут не зріє виноград,

Не росте полуниця,

Малина, суниця.

Сюди приходять діти,

І дружні, і гарні,

Тому що сваритися

У садочку не можна.

Тут ростуть не злючки,

А вірні друзі!

Є. Григор'єва (обраб.)

Вправа "На машині вантажний"

Матеріал:іграшка вантажна машина, муляжі овочів, кошик.

Педагог до групи ввозить вантажівку з овочами:

Їдемо, їдемо ми додому

На машині вантажний.

Ти ворота відчиняй!

Їде з поля врожай!

Усі сідають на килим, вихователь показує і називає, які овочі привезла вантажівка, діти обирають собі сподобалися. Вихователь називає ім'я дитини, він несе свій муляж у великий кошик, промовляючи його назву та колір, наприклад: «Миша приніс зелений огірок. Мишко, що ти приніс?». Мишко відповідає: «Я приніс зелений огірок».

Діти стають у коло.

Пісня-гра «На веселому ярмарку» (сл.М. Подлісової, муз. В. Юдіної)

Вихователь пропонує сісти за столи.

Дидактична гра «Склади картинку»

Ціль:розвиток вміння розрізняти та називати овочі.

Матеріал:розрізні картинки із зображенням овочів.

Діти разом із мамами складають розрізну картинку і називають, що у ній зображено.

Дидактична гра «Збір яблук»

Ціль:розвиток уміння групувати предмети за величиною.

Матеріал: 2 вантажівки, силуети яблук – різні за величиною.

Вихователь пропонує дітям зібрати яблука: маленькі у маленьку вантажівку, великі – у велику.

Фізкультхвилинка «Варим компот»

Ми варитимемо компот.

Фруктів потрібно багато – ось.

Будемо яблука кришити,

Грушу ми рубатимемо,

Відтиснемо лимонний сік,

Злив покладемо, цукор.

Варимо, варимо ми компот -

Пригостимо чесний народ!

Рухи виконуються відповідно до тексту.

Дидактична гра «Чудовий мішечок»

Ціль:розвиток вміння розрізняти фрукти та овочі.

Матеріал:мішечок, муляжі овочів та фруктів.

Вихователь вносить «чудовий мішечок» і каже, що у ньому лежать овочі та фрукти, пропонує дітям пограти. Викликана дитина дістає з мішечка і називає його, наприклад: «Я знайшов моркву», - потім показує предмет усім.

Виготовлення масок-обідків «Яблука»

Матеріал:дзеркало, за кількістю дітей – заготовки для масок-обідків, гуаш, кисті, клей, паперові силуети яблук.

Діти зафарбовують гуашшю силуети яблук, мами наклеюють їх на основу масок-обідків, а потім вбирають дітей і себе. Милуються в дзеркалі.

Ст.Яблучко над головою,

Золота, наливна!

Ти в росі купалося,

Сонцем втиралося!

А. Писін

Вихователь пропонує взутися, одягнутися та вийти на вулицю.

Ігри з водою на ігровому майданчику

Матеріал:тази з водою, водоплавні іграшки, паперові рушники – за кількістю дітей.

Педагог пропонує дітям пограти із водоплавними іграшками.

Ст.Ми дуже потоваришували

За нашою грою.

Гра грою змінюється,

Закінчується гра,

А дружба не кінчається.

УРА ура УРА!

В. Берестов

Діти поступово залишають майданчик на вулиці.

Ігровий комплекс дев'ятого дня «БАБУШИН ДВІР»

Вправа «Привітання»

Педагог зустрічає дітей та батьків у роздягальні, проводжає до групової кімнати. Учасники стають у коло.

Ст.Здрастуйте… (перераховує імена всіх дітей).

Ранок починається -

Діти збираються!

У дитячий садок бігли разом:

Разом дітям цікавіше

М. Халєєва (обраб.)

Інсценування «Чий голосок?»

Ціль:розвиток фонетичного слуху.

Матеріал:ширма, ляльки бібабо півник, курочка, качечка, гусак.

Вихователь показує інсценування.

Заспівали дітки пісеньку,

Співали, співали:

Ля-ля-ля! - І дозріли.

Тепер ти, півнику, співай!

Ку-ка-ре-ку! - заспівав півник.

Ти заспівай, курочко!

Ко-ко-ко, - заспівала курочка!

Твоя черга, качечка!

Кря-кря-кря. – затягли качки.

А ти гусак?

Га-га-га, - гомкає гусак.

А ви, діти, що заспіваєте?

Мама мама!

Складна пісенька вийшла.

Пісня-гра «Як кажуть тварини» (сл. та муз. А. Яранової)

Музична гра «Курочки та козлик» (сл. та муз. М. Картушіної)

Ціль:розвиток уміння узгоджувати дії зі словами.

Матеріал:кокошник козлика для дорослого.

Діти-«курочки» бігають врозтіч, присідають, стукають пальчиками по підлозі – «клюють», коли з'являється козлик, діти від нього тікають.

Прибігли курочки

У город на грядки,

Привели із собою

Маленьких курчат.

Ко-ко-ко! Стук-стук-стук! -

Журавлини стукали.

І морквину та салат

Курочки щипали.

Ме-ме-ме! Усіх зловлю!

Ме-ме-ме! Забідаю!

Гра повторюється кілька разів.

Дидактична гра «Хто живе у дворі»

Ціль:знайомство з домашніми тваринами.

Матеріал:будиночок, набір дрібного будівельного матеріалу- За кількістю дітей.

Вихователь пропонує дітям допомогти бабусі знайти її домашніх тварин. Діти розглядають картки із зображеннями, називають свійських тварин, розкладають їх навколо будиночка, а потім будують парканчик.

Рухлива гра «Курочка-чубатка»

Ціль:розвиток ігрових навичок.

Матеріал:кокошники курки та кота для дорослих.

Вихователь пропонує двом мамам одягнути кокошники кота та курки та пограти з дітьми відповідно до тексту потішки.

Вийшла курочка-чубатка,

З нею жовті курчатки.

Квохче курочка: «Ко-ко,

Не йдіть далеко».

На лавці біля доріжки

Влягла і дрімає кішка.

Кішка очі відкриває

І курчат наздоганяє!

Пісня-гра «Гусі»

Ціль:формувати вміння узгоджувати рухи з текстом.

Матеріал та обладнання:хустку, фартух, кокошники білого та сірого гусей для дорослих, аудіозапис «Гуси» (рус. нар. пісня).

Діти та дорослі, стоячи в колі, виконують рухи відповідно до тексту.

Музична гра «Бубен і брязкальця» (сл. М. Картушіної, рус. нар. мелодія «Заінька»)

Вихователь пропонує піти на прогулянку.

Ігри у пісочниці

Матеріал:вологі серветки, пісочні набори, дрібні іграшки свійських тварин, леєчки з водою за кількістю дітей.

На вулиці педагог пропонує пограти з піском, збудувати будиночки для свійських тварин. Показує, як правильно будувати будиночки, дії супроводжує потішкою:

Ми збудуємо будиночки

Будиночки для звірів,

Щоб у цих будиночках

Їм жилося тепліше.

Після гри діти разом із педагогом із лієчок поливають пісок у пісочниці, накопують гірку з піску лопатками.

Діти поступово залишають майданчик на вулиці.

Ігровий комплекс десятого дня «ПРАЦЮВАННЯ»

Вправа «Привітання»

Ціль:закріплення доброзичливого ставлення одне до одного.

Педагог зустрічає дітей та батьків у роздягальні, проводжає до групової кімнати, роздає різнокольорові прапорці, учасники стають у коло.

Ст.Здрастуйте… (перераховує імена всіх дітей).

Коли ми віримо у чудеса,

Вони не можуть не статися!

Які добрі очі

І у-ді-ві-тель-ни-е обличчя!

Ваш сміх дзвенить, горять очі,

І зізнаємося ми один одному,

Що ходить доброта по колу

І вчить вірити у дива!

Н. Пікульова

Рухлива гра «Що вміють наші ніжки»

Ціль:розвиток рухової активності.

Діти разом виконують рухи відповідно до тексту потішки:

Що вміють наші ніжки?

Ми крокуємо доріжкою!

(Маршують по колу.)

Що вміють наші ніжки?

Побіжимо доріжкою!

Що ще вміють ніжки?

Присідаємо на доріжці!

(«Пружинка».)

Що ще вміють ніжки?

Нехай потанцюють на доріжці!

(Виставляють по черзі ногу вперед на п'яту.)

Що ще вміють ніжки?

Відпочити б нам трохи!

(Гладять ніжки, присідають, підклавши долоні під щічку.)

Вихователь роздає дітям прапорці.

Стрибок з прапорцями (сл. та муз. Г.Віхарьової)

Рухлива гра «Раз, два, три – до обруча біжи»

Ціль:розширення діапазону рухових умінь із предметами.

Матеріал: 4 обручи, дзвіночок, прапорці чотирьох кольорів за кількістю дітей.

Діти ходять із прапорцями врозтіч, за сигналом дзвіночка біжать до обруча такого ж кольору, як прапорець.

Вихователь роздає дітям гімнастичні ціпки.

Ст.У пилюці валялася палиця.

Її мені стало шкода.

Взяла я палицю, і вона

Перетворилася на скакуна!

В. Ланцетті

Стрибок-гра «Скакунок» (сл. та муз. Л. Хісматулліної)

Аплікація «Прапорці»

Матеріал:силуети прапорців, клей, пензлі, силуети квіточок, палички – за кількістю дітей.

Вихователь пропонує прикрасити прапорець та прикріпити його на паличку.

Ст.Подивіться, подивіться!

Ось який прапорець у Міті!

Хто прапорець подарував?

Митя сам змайстрував!

Він із прапорцем йде гуляти.

О. Висотська

Рефлексія «Гарні прапорці»

Ціль:вивчення ступеня задоволеності батьків.

Матеріал:силуети прапори за кількістю батьків, магнітна дошка.

Батькам роздає вихователь прапорці та пропонує оцінити ступінь задоволеності роботою адаптаційного майданчика. Батьки пишуть свою думку, рекомендації та прикріплюють прапорці на магнітну дошку.

Усі стають у коло.

Ст.Дітки в садку живуть,

І грають, і співають,

Тут друзів собі знаходять,

На прогулянку із ними ходять.

Тут читають та мріють,

Непомітно підростають.

Дитячий садок - другий ваш будинок.

Як тепло, затишно у ньому!

Ви його любите, діти,

Найдобріший будинок у світі!

Г. Шалаєва

Діти взуваються, одягаються та виходять на вулицю.

Ст.Коли ми віримо у чудеса,

Вони нас чекають узимку та влітку!

Нехай наповнюють добрим світлом

Серця діточок дива!

Н. Пікулева (обраб.)

Дітей та батьків на вулиці зустрічають казкові герої Мальвіна та Клоун, граються з ними та запрошують приходити до дитячого садка.

Ст.Цілий день у саду граємо,

І танцюємо, і гуляємо,

І читаємо, і співаємо -

Дружно, весело живемо.

А надвечір у годину прощання

Всім ми скажемо: «До побачення!»

Буде завтра дитячий садок

Знову в гості чекати на хлопців.

Є. Суботіна

Діти поступово залишають майданчик на вулиці.

О. Клім, Н. Козловська