«Погано говорить ...», «Не вимовляє шиплячі звуки ...», «У роті ніби каша», «Пропускає звуки, склади», «Замінює багато звуки мови іншими» - типові скарги, з якими батьки приходять до логопеда. На перший погляд здається, що ці мовні труднощі мають мало спільного. Однак причина у них одна, і носить вона фонематичний характер.
Що ж таке фонематичний слух?

Фонематичного слуху - це не просто слух. Дитина може прекрасно чути навіть самий тихий шепіт, але мати нерозвинений фонематичний слух.

фонематичного слухувідповідає за розрізнення фонем (звуків) мови. Він допомагає нам розрізняти слова і форми слів, схожі за звучанням, і правильно розуміти сенс сказаного, Наприклад: будинок-сом-лом-ком.

Якщо у дитини погано розвинений фонематичний слух, він можеплутати близькі за звучанням звуки. Це може гальмуватипроцес розвитку зв'язного мовлення , Навчання читанню та письму, адже якщо дитина погано вміє розрізняти звуки, він буде сприймати (запам'ятовувати, вимовляти, писати) те, що він почув, а не те, що йому сказали насправді. Звідси - помилки в мові і на письмі.Якщо вчасно не вжити заходів, то дефект закріпиться, і чим старше буде ставати дитина, тим складніше буде це виправити.

До п'яти років дитина вже повинен вміти визначати на слух, чи є в слові певний звук, і сам підбирати на задані звуки слова. Але на практиці це не завжди так.

У нашій мові, незважаючи на те, що букв всього 33, звуків набагато більше. І часто різняться вони лише невеликими відтінками.

Треба зауважити, що найчастішедіти плутають звуки схожі за звучанням або близькі за способом освіти (за вимовою). Як правило цесвистячі і шиплячі звуки: З-ш, з-ж, сь-щ, ц-ч, з-ц, з-с;сонора: р-л; тверді і м'які: Б-бь, з-зь, з-сь, і т.д .;дзвінкі і глухі: д-т, в-ф і т.д., Це призводить до неправильного сприйняття слів (спочатку) і в подальшому до неправильного вимові (наприклад: будинок-"том", рак- "лак", цибуля "люк", жук - "щук"). В останні роки багато дітей плутають далекі між собою звуки: к-т, г-д, з-х.

Розвиток фонематичного слуху у всіх дітей відбувається дуже індивідуально.

Вікові норми розвитку фонематичного слуху.

Перший рік життя - вже на третьому тижні дитина повинна проявляти зосередження на різкі звуки, а в два місяці починати прислухатися до більш тихим шумів. У три місяці малюк без зусиль відшукує поглядом джерело звуку, реагує на нього посмішкою, комплексом пожвавлення. Із задоволенням слухає музику. З чотирьох місяців дитина починає наслідувати звуки, до напівроку розрізняє своє ім'я. До кінця першого року життя при нормальному розвитку фонематичного слуху малюк розрізняє частопроізносімие слова.

На другому році життяфонематичний слух активно розвивається. Незважаючи на те, що мова ще далека від досконалості, дитина вже може розрізняти все фонеми рідної мови. До кінця другого року малюк в змозі визначити на слух невірно виголошений звук у мові дорослих, але власну вимову ще не контролює.

Найважливіше досягненнятретього року життя - можливість дитини самостійно визначати невірно виголошений звук в своїй промові. Якщо ця навичка фонематичного сприйняття не сформується до трьох років, то дитина не зможе опанувати правильним звукопроизношением.

На четвертому році життя фонематичний слух удосконалюється, стає більш диференційованим. Дитина вже володіє навиком розрізнення подібних фонем на слух і у власному вимові, що служить фундаментом для освоєння звукового аналізу і синтезу.

На п'ятому - шостому році життя формується звуковий аналіз - вміння визначати послідовність і кількість звуків в слові. Тільки володіючи навиками аналізу і синтезу, дитина зможе успішно освоїти читання і письмо.

• Коли ж починати розвивати фонематичний слух?
• Прямо з народження. Так, саме з народження ми починаємо цей тривалий процес. Коли вчимо повторювати і розрізняти слова і звуконаслідування. Пам'ятайте, як розмовляють з немовлятами? Питають у малюка:
• - Як каже кішка? (Мяу, мур-р)
• - Як стукає тато в двері? (Тук-тук)
• - Як їде машина ? (У-у-у, ін-р-р)
• - Як каже водичка? (З-с-с, кап-кап)

Всі ці звуконаслідування форміруют основу фонематичного слуху, вміння чути мовні звуки. Але нам треба не тільки чути, але ще і розрізняти, і розділяти. Ось цей, більш складний етап навчання ми починаємо десь в 5-6 років. Тут наше завдання - навчити розділяти звуки, визначати окремий звук в слові, розрізняти парні приголосні, тверді і м'які звуки тільки на слух. Це треба, перш за все, для грамотності дитини, для того, щоб він навчився писати без проблем. Тому, що якщо не навчити дитину виділяти окремі звуки в слові, то він не зможе писати правильно. Така дитина постійно відчуває труднощі при листі, приречений на низьку оцінку з мови та можливі проблеми при вивченні інших мов, томурозвиток фонематичного слуху у дітей- запорука успішного навчання читання та письма, а в подальшому - і іноземним мовам.

Розвиток фонематичного слуху у дошкільнят можна «підстьобнути» за допомогою спеціальних вправ. Ці вправи допоможуть дітям розпізнавати заданий звук в словах, визначати місце звуку в слові, розрізняти слова і форми слів, що відрізняються лише однією фонем.

Етапи роботи з розвитку фонематичного слуху

ПЕРШИЙ РІВЕНЬ - впізнавання немовних звуків.

ДРУГИЙ РІВЕНЬ

ТРЕТІЙ РІВЕНЬ

ЧЕТВЕРТИЙ РІВЕНЬ- розрізнення складів.

П'ЯТИЙ РІВЕНЬ - розрізнення звуків

ШОСТИЙ РІВЕНЬ

Робота з розвиткуфонематичного сприйняттяпочинається на матеріалі немовних звуків і поступово охоплює всі звуки мови.

Вправи для розвитку фонематичного слуху побудовані за принципом від простого до складного. Виявивши, на якому етапі дитина перестає справлятися із завданнями, починайте з цього рівня.

ПЕРШИЙ РІВЕНЬ - впізнавання немовних звуків. Розрізнення на слух немовних звуків є фундаментом і основою розвитку фонематичного слуху.

Гра «Вгадай, що звучало». Уважно послухайте з дитиною шум води, шелест газети, дзвін ложок, скрип дверей і інші побутові звуки. Запропонуйте дитині закрити очі і відгадати, що зараз звучало.

Гра «Шумливі мішечки». Разом з малюком насипте в мішечки крупу, гудзики, скріпки. Дитина повинна вгадати по звуку трусить мішечка, що там всередині.

Гра «Чарівна паличка». Взявши олівець або будь-яку паличку, постукайте нею з різних предметів в будинку. Чарівна паличка змусить звучати вазу, стіл, стінку, миску і т. Д. Потім ускладните завдання - нехай малюк відгадує з закритими очима, який предмет звучав.

Гра «Жмурки». Дитині зав'язують очі, і він рухається на звук дзвіночка, бубна, свистка.

Гра «поплескав». Дитина повторює ритмічний малюнок ударів. Наприклад: два хлопки, пауза, один хлопок, пауза, два хлопки. В ускладненому варіанті малюк повторює ритм з закритими очима.

ДРУГИЙ РІВЕНЬ - розрізнення звуків мови за тембром, силою і висоті.

Гра «Голосно-тихо». Домовтеся, що малюк буде виконувати певні дії - коли ви вимовляєте слова голосно і коли тихо.

Гра «Три ведмеді». Дитина відгадує, за кого з героїв казки говорить дорослий. більш складний варіант - малюк сам говорить за трьох ведмедів, змінюючи висоту голосу.

ТРЕТІЙ РІВЕНЬ - розрізнення схожих між собою за звучанням слів.

Гра «Слухай і вибирай». Перед дитиною кладуть картинки з подібними за звучанням словами (кому, сом, лом). Дорослий називає предмет, а дитина повинна підняти відповідну картинку.

Гра «Правильно-неправильно». Дорослий показує малюкові картинку і називає предмет, замінюючи перший звук (форота, корота, Морото, ворота, пороти, Хорота). Завдання дитини - грюкнути в долоні, коли він почує правильний варіант вимови.

ЧЕТВЕРТИЙ РІВЕНЬ- розрізнення складів.

Гра «поплескав». Дорослий пояснює дитині, що є короткі і довгі слова. Промовляє їх, інтонаційно розділяючи склади. Совместнос дитиною вимовляє слова (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на), отхлопивая склади.

Гра «Що зайве?» Дорослий вимовляє ряди складів «па-па-па-ба-па», «фа-фа-ва-фа-фа» і т. П. Дитина повинна грюкнути, коли почує зайвий (інший) склад.

П'ЯТИЙ РІВЕНЬ - розрізнення звуків. Треба пояснити дитині, що слова складаються зі звуків, а потім трохи пограти.

Гра «Хто це?» Комарик говорить «зззз», вітер дме «сссс», жук дзижчить «жжжж», тигр ричить «рррр». Дорослий вимовляє звук, а дитина відгадує, хто його видає.

Гра «поплескав». Дорослий вимовляє ряди звуків, а дитина плескає в долоні, коли чує задану фонему.

ШОСТИЙ РІВЕНЬ - освоєння дитиною навичок аналізу і синтезу.

Гра «Скільки звуків». Дорослий називає один, два, три звуки, а дитина на слух визначає і називає їх кількість.

Гра «поплескав». Дорослий промовляє ряди слів, а дитина повинна хлопнути, коли почує слово, що починається з заданого звуку.

Гра «Відгадай слово». Дитині пропонують слова з пропущеним звуком - їх потрібно відгадати. Наприклад, зі слів втік звук «л» (... АМПА, ми ... о, ... ук, кук ... а, мас ... о).

Пропоновані ігри можна варіювати в залежності від ваших можливостей і фантазії. Не бійтеся імпровізувати - це зробить ваші заняття з дитиною більш цікавими і корисними. Найголовніше - не перетворюйте гри в навчальні заняття; нехай буде весело і цікаво!

Список літератури.

1. Волкова Л.С. Логопедія: Підручник. / Волкова Л.С.- М .: Владос, 2008.

2.Казанская В.Л. Шматко Н.Д. дидактичні ігри і вправи з розвитку слухового сприймання, Дефектологія, - 2002р, - №5слайд 2

Фонематичного слуху відповідає за розрізнення фонем (звуків) мови

найбільш часто діти плутають звуки схожі за звучанням або близькі за способом освіти (за вимовою). свистячі і шиплячі звуки Сонора тверді і м'які дзвінкі і глухі далекі між собою звуки: к-т, г-д, з-х

Вікові норми розвитку фонематичного слуху 1год - маля розрізняє частопроізносімие слова. 2 рік- дитина в змозі визначити на слух невірно виголошений звук у мові дорослих, але власну вимову ще не контролює. 3 рік - можливість дитини самостійно визначати невірно виголошений звук в своїй промові. 4 рік - володіє навиком розрізнення подібних фонем (звуків) на слух і у власному вимові 5-6 рік- формується звуковий аналіз - вміння визначати послідовність і кількість звуків в слові

Етапи роботи з розвитку фонематичного слуху: ПЕРШИЙ РІВЕНЬ - впізнавання немовних звуків. ДРУГИЙ РІВЕНЬ - розрізнення звуків мови за тембром, силою і висоті. ТРЕТІЙ РІВЕНЬ - розрізнення схожих між собою за звучанням слів. ЧЕТВЕРТИЙ РІВЕНЬ - розрізнення складів. П'ЯТИЙ РІВЕНЬ - розрізнення звуків ШОСТИЙ РІВЕНЬ - освоєння дитиною навичок аналізу і синтезу.

ПЕРШИЙ РІВЕНЬ - впізнавання немовних звуків Гра «Чарівна паличка». Взявши олівець або будь-яку паличку, постукайте нею з різних предметів. Чарівна паличка змусить звучати вазу, стіл, стінку, музичні інструменти і т. Д. Потім ускладните завдання - нехай малюк відгадує з закритими очима, який предмет звучав.

ДРУГИЙ РІВЕНЬ - розрізнення звуків мови за тембром, силою і висоті. Гра «Три ведмеді». Дитина відгадує, за кого з героїв казки говорить дорослий. Більш складний варіант - малюк сам говорить за трьох ведмедів, змінюючи висоту голосу.

ТРЕТІЙ РІВЕНЬ - розрізнення схожих між собою за звучанням слів. Гра «Слухай і вибирай». Перед дитиною кладуть картинки з подібними за звучанням словами (цибуля, жук, щур, дах). Дорослий називає предмет, а дитина повинна підняти відповідну картинку.

ЧЕТВЕРТИЙ РІВЕНЬ - розрізнення складів. Послухай, які пісеньки виспівує Левеня, і слідом за дорослим чітко, не поспішаючи повтори їх. ля - ли ле ля - ле - ле чи - ля - лю лю - ля - чи лю-ля - ле ля - ле - лю

П'ЯТИЙ РІВЕНЬ - розрізнення звуків Гра «Хто це? Що це?" Комарик говорить «зззз», жук дзижчить «жжжж», машина їде «рррр». Дорослий вимовляє звук, а дитина відгадує, хто його видає.

ШОСТИЙ РІВЕНЬ - освоєння дитиною навичок аналізу і синтезу.

Дякую за увагу!

Фонематичного слуху - основа правильного мовлення

Уміння зосередитися на звуці - дуже важлива особливість людини. Без неї не можна навчитися слухати і розуміти мову. Так само важливо розрізняти, аналізувати і диференціювати на слух фонеми (звуки, з яких складається наша мова). Це вміння називають фонематичним слухом.

Одною з частих причин затримки «вікового недорікуватості» у дітей є утруднення саме в слуховий диференціації звуків мови, тобто в розрізненні їх на слух. Ці труднощі виражаються в тому, що дитина, як би, не уловлює відмінності у звучанні подібних звуків (С-З, С-Ш, Л-Р), хоча, як правило, ізольовано ці звуки вимовляються дитиною правильно. З цієї причини слова типу МИСКА - ВЕДМЕДИК і ЛАК - РАК, що відрізняються один від одного тільки одним звуком, сприймаються ним як абсолютно однакові.

І якщо перед такою дитиною покласти дві картинки із зображенням миски і ВЕДМЕДИКА, і поперемінно їх називати, то дитина буде плутатися при проханні їх показати.

При цьому дитина добре розуміє різницю в лексичному значенні цих слів. Так, якщо попросити дитину показати ПЛЮШЕГОГО ведмедика і залізній мисці, то він відразу ж без праці впорається з цим завданням, орієнтуючись на значення «підказують» слів. Ізольовано ж взяті слова ВЕДМЕДИК і МИСКА можуть бути диференційовані на слух тільки за умови розрізнення на слух звуків С і Ш.

І якщо у ВАШОГО дитини мають місце такі недоліки звуковимови, то основною причиною їх є труднощі в слуховий диференціації звуків. Станом же апарату артикуляції ВАШ дитина, як правило (за винятком поодиноких випадків), цілком міг би опанувати правильним звукопроизношением в покладений термін.

Ця форма порушення звуковимови особливо підступна тим, що з початком шкільного навчання, наявні в усного мовлення дитини звукові заміни, неминуче починають відбиватися на листі. Однотипні труднощі виникають і при читанні.

З таким видом мовних проблем Вам обов'язково необхідно звернутися до логопеда, але більшу допомогу дитині в цих випадках можете надати і Ви, БАТЬКИ.

Пропоную Вашій увазі наступні ігри та вправи:

Для розвитку звукового уваги:

«Відгадай, що звучить».

Дорослий звучить різними предметами і пропонує дитині, що сидить до нього спиною, відгадати яким предметом проведений звук. Назва кожного звучить предмета і його звучання повинні бути добре знайоме дитині.

«Голосно - тихо».

Продовження попередньої гри. Якщо дорослий голосно зробить звук, то дитина плескає в долоні, а якщо тихо - піднімає руку.

«Вгадай, хто сказав».

У грі використовується знання казки «Три ведмеді». Дорослий вимовляє будь-яку фразу, наслідуючи інтонації персонажу казки. Дитина відгадує, хто вимовив фразу.

Для розвитку фонематичного слуху:

«Почуй схоже слово».

Дорослий пропонує дитині картинку «будинок», потім вимовляє ряд слів. Дитина повинна повторювати за дорослим тільки ті слова, які звучать схоже зі словом «будинок» (дама, кому, диня, тому, санки, сом, лом і т. Д.).

"Будь уважним".

Дорослий пропонує дитині картинку, наприклад «альбом», просить її назвати. Далі, то деформує назва картинки, то називає її правильно: аньбом, амьбом, альбом і т.д. на правильна назва дитина дає позитивну відповідь, на неправильне - негативний.

Щоб навчити дитину розрізняти на слух звуки, які він плутає в мові, потрібно будь-якими способами довести до свідомості дитини РІЗНИЦЮ в їх звучанні. Вам найлегше це зробити шляхом ототожнення мовних звуків зі звуками предметів, явищ, добре знайомих дитині. Наприклад, звук З - писк комара, звук Ж - дзижчання жука, звук С - свист насоса, звук Ш - шипіння змії і т. Д. В ході таких вправ, дорослий тривало і досить голосно вимовляє звуки, що змішуються дитиною, наприклад С - Ш, після чого кожен раз питає, що звучить НАСОС або ЗМІЯ?

Продовженням цієї гри служить виконання Ваших команд дитиною. Ви просите дитини свистіти або шипіти, а він вимовляє потрібний звук.

УВАГА!!! Цей варіант гри можливий, якщо ізольовано дитина ці звуки вимовляє правильно.

Зазвичай така робота над слуховий диференціацією порівняно швидко дає позитивний ефект. Залишається тільки забезпечити дитині необхідний зразок для наслідування у вигляді правильного і виразного вимовлення дорослим якомога більшої кількості слів для розрізнення з «важкими» для вашої дитини звуками.

наприклад,

Міш ка - мис ка,

Кас ка - каш ка,

Л ожкі - р ожкі,

Д рова - т рава, ут очки - уд очка,

Березня ина - малий ина, голок а - ігор а,

Р ама - л ама, т Анки - з Анки, до риш а - до рис а, кат вушка - кад вушка,

т ому - д ом, т ачка - д ачка, з Айка - з Айка, мар ка - травень ка, р ама - я ма, ч ашки - ш ашки, з ук - жук, з ир - ж ір, лисиць а - осіб а, ч ялинка -щ ялинка.

Світлана Анатоліївна Брус
Консультація для вихователів «Фонематический слух - основа правильного мовлення»

Уміння зосереджуватися на звуці, вміти розрізняти, аналізувати на слух фонеми (звуки, з яких складається наша мова - називається фонематичним слухом.

При порушенні фонематичного слуху дитина сприймає (запам'ятовує, повторює, пише) не те, що йому сказали, а то, що він почув - щось точно, а щось дуже приблизно. «Голка» перетворюється в «імлу», «ліс» в «лист» або в «лисицю». Дитина ніби стає трохи іноземцем. Він не чує закінчень слів, парних приголосних. Йому важко повторити ланцюжка складів, навіть з опозиційними звуками (та-па-ка, та-та, важко вибрати картинки, що відрізняються одним звуком (ведмедик - мишка, сік-шок, бочка-нирка).

Недостатність фонематичного слуху проявляється особливо яскраво в школі при навчанні письма і читання.

Тому, вміння правильно і чітко розрізняти звуки мови - здатність фонематичного слуху - є основою для розуміння сенсу сказаного, основою правильного мовлення, як усній, так і письмовій.

Уже з 6 місяців діти починають розрізняти звуки мови і самі включаються в процес гуления і белькотіння, починають тренувати артикуляційний апарат. Якщо гуління процес вроджений - глухі діти теж гулять, то лепет швидко згасає без чіткого і ясного зразка звуків - того зразка, що дає дорослий своїм відповідним спілкуванням, спонуканням до бесіди.

Завдання дорослого - всіма силами стимулювати, допомагати і розвивати мова, починаючи з раннього віку.

- Як же в розвиткові фонематичного слуху вже в ранньому дитинстві?

Для початку, потренуйтеся з дітьми виділяти і називати немовні звуки (побутові шуми, звуки вулиці, звучання музичних інструментів, Звуки тварин і птахів).

Потім можна приступати до формування чітких фонематических уявлень на прикладі мовних звуків. Дитина повинна розрізняти такі поняття як - голосні і приголосні звуки і т. Д.

Приділяючи увагу, розвитку фонематичного слуху ви полегшите дитині процес освоєння правильного звуковимови, а в подальшому читання і письма.

Ігри та вправи для розвитку фонематичного слуху потрібно проводити від простого до складного - поетапно, відповідні, віком дітей.

Ігри та вправи для розвитку фонематичного слуху.

Перший етап - впізнавання немовних звуків.

Гра «Вгадай, що звучало»

Уважно послухайте з дітьми шум води, шелест газети,

дзвін ложок, скрип дверей і інші побутові звуки. запропонуйте

дітям закрити очі і відгадати - що це звучало?

Гра «Шумливі мішечки»

Разом з дітьми насипте в мішечки або коробочки крупу,

гудзики, скріпки і т. д. Діти повинні вгадати по звуку

трусить мішечка або коробочки, що всередині.

Гра «Чарівна паличка»

Взявши олівець або палицю будь-якого призначення, постукайте нею по

різних предметів в групі. Чарівна паличка змусить звучати

вазу, стіл, стіну, миску.

Потім ускладните завдання - діти відгадують з закритими

очима, який предмет зазвучав.

Гра «Жмурки»

Дитині зав'язують очі, і він рухається в сторону дзвінкого

дзвіночка, бубна, свистка.

Гра «поплескав»

Діти повторюють ритмічний малюнок ударів.

Наприклад - два хлопки, пауза, один хлопок, пауза, два хлопки. В ускладненому варіанті дитина повторює ритм з закритими очима.

Другий етап - розрізнення звуків мови за тембром, силою і висоті.

Гра «Голосно-тихо»

Домовтеся, що діти будуть виконувати певні

дії, коли ви вимовляєте слова голосно і коли тихо.

Наприклад, ви говорите слово голосно, діти піднімають руки вгору, а якщо тихо - стосуються пальцями рук щік.

Гра «Три ведмеді»

Діти відгадують за кого з персонажів казки говорить

дорослий. Більш складний варіант - дитина сама говорить за трьох

Третій етап - розрізнення схожих між собою за звучанням слів.

Гра «Слухай і вибирай»

Перед дітьми картинки з подібними за звучанням словами (кому,

сом, лом, будинок). Дорослий називає предмет, а дитина піднімає

відповідну картинку.

Гра «Правильно-неправильно»

Дорослий показує дітям картинку і називає предмет,

замінюючи першу літеру (форота, корота, Морото, ворота, пороти,

хорота). Завдання дітей - грюкнути в долоні, коли він почує

правильний варіант вимови.

Четвертий етап - розрізнення складів.

Гра «поплескав»

Дорослий пояснює дітям, що є короткі і довгі слова.

Промовляє їх, інтонаційно розділяючи склади. Спільно з

дітьми вимовляє слова (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на,

отхлопивая склади. Більш складний варіант - запропонувати дітям

самостійно отхлопать кількість складів у слові.

Гра «Що зайве?»

Дорослий вимовляє ряди складів "па-па-па-ба-па", "фа-фа-ва-фа

фа ". Дитина повинна грюкнути, коли почує зайвий (інший) склад.

П'ятий етап - розрізнення звуків.

Поясніть дітям, що слова складаються зі звуків. І навіть можна з ними пограти.

Комарик говорить - зззз, вітер дме - сссс, жук дзижчить - жжжж,

тигр ричить - рррр.

Дорослий вимовляє звук, а діти відгадують, хто (що) його

Гра «поплескав»

Дорослий вимовляє ряди звуків, а дитина плескає в долоні,

коли чує задану фонему.

Шостий етап - освоєння навичок аналізу і синтезу.

Гра «Скільки звуків»

Дорослий називає один, два, три звуки, а діти на слух

визначають і називає їх кількість.

Гра «поплескав»

Дорослий промовляє ряди слів, а діти повинні хлопнути,

коли почують слово, що починається з заданого звуку. більш

складний варіант - грюкнути на задану фонему в кінці слова або в середині.

Гра «Відгадай слово»

Дітям пропонуються слова з пропущеним звуком - потрібно

відгадати слово. Наприклад, зі слів втік звук "л" (.мпа, ми. О, .ук,

Наталія Миколаївна
Консультація «Фонематический слух - основа правильного мовлення. Вправи для розвитку фонематичного слуху »

Уміння зосередитися на звуці - дуже важлива особливість людини.

Без неї не можна навчитися слухати і розуміти мову. Так само важливо розрізняти, аналізувати і диференціювати на слух фонеми(Звуки, з яких складається наша мова). Це вміння називається фонематичним слухом.

Маленька дитина не вміє управляти своїм слухом, Не може порівнювати звуки. Але його можна цьому навчити. особливо необхідно розвивати фонематичний слух дітям з мовними проблемами. Часом малюк просто не помічає, що він неправильно вимовляє звуки.

недостатня сформованість слухового сприйняття, фонематичного слуху може стати причиною неправильна вимова звуків, Слів, фраз.

Потрібно давати дитині можливість слухати Ваш зразок і порівнювати з його власним спотвореним вимовою. Таким способом Ви направите його слухове увагу на ці звуки, покажете різницю в їх звучанні і виробите стимул для подолання порушення.

Навчаючи дитину читання та розвиваючи фонематичний слух, Слід пам'ятати, що:

«Наша мова складається з пропозицій.

Пропозиція - це закінчена думка.

Пропозиції складаються зі слів.

Слова складаються зі звуків.

Звук - то, що ми чуємо і вимовляємо.

Буква - то, що пишемо і читаємо.

Звук на письмі позначається буквою.

Звуки бувають голосні і приголосні.

Голосні звуки - звуки, які можна співати голосом (вище-нижче, при цьому повітря, що виходить з рота, що не зустрічає перепони.

У російській мові шість голосних звуків: А, У, О, І, Е, И. На схемах голосні звуки позначаються червоним кольором. Голосних букв - десять: Шість - А, У, О, І, Е, И - відповідають звукам і чотири - йотований, які позначають два звуку: Я, Ю, Е, Е, (Я - ЙА, Ю - Йу, Е - йе, Е - ЙО) на початку слова (Яма, дзига); після голосного звуку (Маяк, заюшка); після м'якого і твердого знаків (Сім'я, підйом). В інших випадках (Після приголосних) йотований голосні літери позначають на письмі м'якість стоїть попереду приголосного звуку і голосний звук:

Я - А. Ю - У, Е - Е, Е - О (Береза, м'яч).

Приголосні звуки - звуки, які не можна співати, т. К. Повітря, що виходить з рота при їх проголошенні, зустрічає перешкоду.

Глухість і дзвінкість приголосних звуків визначаються по роботі голосових зв'язок і перевіряються рукою, покладеної на горло: Глухі приголосні звуки - голосові зв'язки не працюють (Горлечко не тремти): К, П, С, Т, Ф, X, Ц, Ч, Ш, Щ; дзвінкі приголосні звуки - голосові зв'язки працюють (Шийку тремтить): Б, В, Г, Д, Ж, 3, Й, Л, М, Н, Р.

Твердість і м'якість приголосних звуків визначаються на слух:

приголосні звуки, які можуть бути твердими і м'якими: Б, В, Г, Д, 3, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, X, БЬ, ВЬ, гь, дь, зь, кь, ЛЬ, МЬ, нь, пь , РЬ, сь, ТЬ, ФЬ, хь;

завжди тверді приголосні: Ж, Ш, Ц;

завжди м'які приголосні: Й, Ч, Щ.

Тверді приголосні звуки на схемах позначаються синім кольором, м'які - зеленим.

Робота по розвитку фонематичного сприйняття починається на матеріалі немовних звуків і поступово охоплює всі звуки мови.

вправи для побудовані за принципом від простого до складного. Виявивши, на якому етапі дитина перестає справлятися із завданнями, Починайте з цього рівня.

ПЕРШИЙ РІВЕНЬ - впізнавання немовних звуків. розрізнення на слух немовних звуків є фундаментом і основою розвитку фонематичного слуху.

гра «Вгадай, що звучало». Уважно послухайте з дитиною шум води, шелест газети, дзвін ложок, скрип дверей і інші побутові звуки. Запропонуйте дитині закрити очі і відгадати, що зараз звучало.

гра «Шумливі мішечки». Разом з малюком насипте в мішечки крупу, гудзики, скріпки. Дитина повинна вгадати по звуку трусить мішечка, що там всередині.

гра «Жмурки». Дитині зав'язують очі, і він рухається на звук дзвіночка, бубна, свистка.

гра «Поплескав». Дитина повторює ритмічний малюнок ударів. наприклад: Два хлопки, пауза, один хлопок, пауза, два хлопки. В ускладненому варіанті малюк повторює ритм з закритими очима.

ДРУГИЙ РІВЕНЬ - розрізнення звуків мови за тембром, Силі і висоті.

гра «Голосно-тихо». Домовтеся, що малюк буде виконувати певні дії - коли ви вимовляєте слова голосно і коли тихо.

ТРЕТІЙ РІВЕНЬ - розрізнення схожих між собою за звучанням слів.

гра «Слухай і вибирай». Перед дитиною кладуть картинки з подібними за звучанням словами (Кому, сом, лом). Дорослий називає предмет, а дитина повинна підняти відповідну картинку.

гра «Правильно-неправильно». Дорослий показує малюкові картинку і називає предмет, замінюючи перший звук (Форота, корота, Морото, ворота, пороти, Хорота). Завдання дитини - грюкнути в долоні, коли він почує правильний варіант вимови.

ЧЕТВЕРТИЙ РІВЕНЬ - розрізнення складів.

гра «Поплескав». Дорослий пояснює дитині, що є короткі і довгі слова. Промовляє їх, інтонаційно розділяючи склади. Совместнос дитиною вимовляє слова (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на, отхлопивая склади.

гра «Що зайве?» Дорослий вимовляє ряди складів «Па-па-па-ба-па», «Фа-фа-ва-фа-фа» і т. п. Дитина повинна грюкнути, коли почує зайвий (Інший) склад.

П'ЯТИЙ РІВЕНЬ - розрізнення звуків. Треба пояснити дитині, що слова складаються зі звуків, а потім трохи пограти.

гра "Хто це?" комарик говорить «Зззз», вітер дме «Сссс», Жук дзижчить «Жжжж», Тигр ричить «Рррр». Дорослий вимовляє звук, а дитина відгадує, хто його видає.

гра «Поплескав». Дорослий вимовляє ряди звуків, а дитина плескає в долоні, коли чує задану фонему.

ШОСТИЙ РІВЕНЬ - освоєння дитиною навичок аналізу і синтезу.

гра «Скільки звуків». Дорослий називає один, два, три звуки, а дитина на слух визначає і називає їх кількість.

гра «Поплескав». Дорослий промовляє ряди слів, а дитина повинна хлопнути, коли почує слово, що починається.

Ігри для розвитку слухового уваги і фонематичного слуху

мета ігрових вправ - навчити його слухати і чути. Ви незабаром помітите, що дитина почала чути себе, свою промову, що він намагається знайти правильну артикуляцію звуку, виправити дефектний вимова.

роботу по розвитку у дітей здатності розрізняти звуки потрібно починати з впізнавання і розрізнення немовних звуків (звуків довкілля) і розвитку слухового уваги.

Запропонуйте дитині послухати звуки за вікном і відповісти на питання: Що шумить? (Дерева, що гуде? (машина) і т. д. Потім запропонуйте уважно послухати і визначити, які звуки долинають з коридору, сусідньої кімнати і т. д.

гра «Відгадай, що звучить»

Потрібно показати малюкові, які звуки видають різні предмети (як шарудить папір, стрижуть ножиці, ллється вода, шарудять сірники в коробці, перекочується в скляній банці кулька; мнеться газета; розривається товста папір, як дзвенить бубон, який звук видає барабан, як звучить брязкальце). Потім потрібно відтворювати звуки так, щоб дитина не бачив сам предмет (За ширмою). А дитина повинна постаратися вгадати, який предмет видає такий звук.

гра «Чуємо дзвін і знаємо, де він»

Попросіть дитину закрити очі і зателефонуйте в дзвіночок. Дитина повинна повернутися обличчям до того місця, звідки чути звук і, не відкриваючи очей, рукою показати напрямок.

На другому етапі дітей вчать розрізняти однакових слів, звукокомплексов і звуків, орієнтуючись на висоту, силу і тембр голосу.

гра "Три медведі" Розповідати разом з дитиною казку, виділяючи низьким, грубим голосом слова ведмедя, менш грубим голосом слова ведмедиці, високим голосом слова ведмедика.

гра «Хто кричить?» Запропонуйте дитині зобразити домашніх тварин і їх дитинчат. Як кричить корова (вимовляти звукоподрожаніе «Му-у» низьким голосом, а як теля (високим голосом «Му-у», Коза і козеня, свиня і порося і т. П.

На заняттях третього етапу діти вчаться розрізняти слова, близькі за звуковим складом.

гра " Правильно неправильно"

Покажіть дитині аркуш паперу і скажіть: «Я буду називати слово папір то правильно, то неправильно, А ти уважно слухай. Як тільки я помилюся, ти ляскай в долоні »: «Папір - пумага - тумага - папір - пумака - Бумаков». наступне слово: Вагон. Уточніть, що це таке, а потім пограйте: Вагон - Ваконе - фагон - вагон - Факон - вагом.

Гра "Докажи слівце"

Дорослий читає віршик, а дитина договорює останнє слово, яке підходить за змістом і римі:

На гілці НЕ пташка -

Звірятко-невеличка,

Хутро теплий, як грілка.

Звуть його. (білка).

Ти не бійся - це гусак,

Я сама його. (Боюся)

У будинок увійти боїться віл:

Піді мною прогнеться. (підлога)

гра «Як звучать слова?»

Дорослий називає слова і просить дітей сказати, як вони звучать: Схоже або не схоже?

Мишка - ведмедик (Схоже); рак - мак (Схоже); кінь - корова (не схоже); шапки - лапки (Схоже); стіл - шафа (не схоже); будинок - кому (Схоже); миска - кицька (Схоже).

гра «Підкажи слівце»

Прочитайте дитині добре знайоме йому вірш ( наприклад:«Спати пора, заснув бичок ...», «Уронили ведмедика на підлогу ...», «Наша Таня громко плачет.»). При цьому не вимовляєте останні слова в рядках. Запропонуйте дитині самій сказати відсутні слова.

На четвертому етапі діти, будучи вже достатньо підготовленими, вчаться розрізняти склади. Починати слід з такої гри. Вимовляєте складової ряд, наприклад: «На-на-на-Па», А дитина повинна визначити, який склад зайвий. Потім складові ряди ускладнюються: «На-НО-на», «Ка-ка-ГА-ка» і т.п.

Гра "Однакові або різні"

Дитині на вушко говориться склад, який він повторює вголос, Після чого дорослий повторює той же склад або вимовляє протилежний. Завдання дитини вгадати, однакові або різні склади були вимовлені. Відбувається це приблизно так:

дорослий пошепки «Па», Дитина - «Па», Дорослий голосно - «Па», Дитина - однакові,

дорослий пошепки «Ба», Дитина - «Ба», Дорослий голосно - «Па», Дитина - різні,

дорослий пошепки «Ка», Дитина - «Ка», Дорослий голосно - «Га», Дитина - різні, і т. Д.

Цей метод допомагає розвинути здатність розрізняти звуки, вимовлені пошепки, що прекрасно тренує слуховий аналізатор.

Слід пам'ятати, що спочатку склад обов'язково вимовляється на вухо ведучому, оскільки такий спосіб, підвищуючи інтерес дітей, мобілізує їх увагу.

чистоговорки

Дорослий починає, а дитина договорює останній склад.

Ба-бо-ба - у дороги два стіл. (Ба).

За-зу-за - йди додому, до. (За).

Ті-ді-ти - на Місяць ле. (Ти).

Де-де-ті - сядемо в темно. (Ті).

Лю-лу-лю - цибуля зелена я по. (Лю).

Фе-ве-фе - посиджу я на з. (Фе).

На п'ятому етапі діти вчаться розрізняти звуки рідної мови. Причому починати слід з розрізнення голосних звуків.

Ігри зі звуковими символами

Зіставте символ з діями людей або тварин (дитина плаче «А-а-а», Паровоз гуде «У-у-у», Дівчинка охає «О-о-о», Конячка кричить «І-і-і»)

Вимовте разом з дитиною звук перед дзеркалом і зверніть увагу дитини на рух губ (коли ми вимовляємо звук «А» - рот широко відкритий; коли вимовляємо «О» - губи виглядають як овал; при проголошенні «У» - губи складені трубочкою; при проголошенні «І» - губи витягнуті в посмішку).

гра «Злови звук»

Дорослий вимовляє голосні звуки, а дитина повинна плеснути в долоні, почувши заданий звук (Наприклад, а).

гра «Уважний малюк»

Дорослий називає звук, а дитина повинна показати відповідний символ. Аналогічно проводиться гра зі словами, де перший звук голосний.

гра "Хто перший"

Покажіть дитині картинку з предметом, який починається з голосного «А», «У», «О» або «І». Дитина повинна чітко назвати, що намальовано на картинці, виділяючи голосом перший звук (наприклад, «У-у-у-качка»). Потім дитина повинна вибрати відповідний символ.

Потім слід вчити дітей навичкам елементарного звукового аналізу: Визначати наявність заданого звуку в слові, визначати місце звуку в слові (Початок, середина, кінець). Починати треба з аналізу голосних звуків, що можна робити в такий спосіб. Разом з дитиною приготуйте кілька червоних гуртків. Вимовляєте один, два або три голосних звуку, наприклад «А», «Ау», «ІАУ», «О» і т. д., а дитина розкладає на столі таку кількість гуртків, яке відповідає числу виголошених звуків.

гра «Скільки звуків?»

На цьому етапі діти здатні визначати кількість голосних звуків при злитому проголошенні (Один, два або три голосних звуку: А, ау, Оуї, АЕА). Дитина повинна відкласти на столі стільки паличок, скільки звуків почув.

гра «Шифровка»

Покласти стільки червоних гуртків, скільки голосних звуків в слові.

гра «Букви, по порядку стаєте»

Перед малюком лежать картки з буквами. Дорослий вимовляє поєднання з голосних звуків спочатку по два: Ау, іа, потім - по три звуку: АУІ, ІАУ. Дитина розкладає на столі букви в даному порядку.

Після голосних приступають до аналізу приголосних звуків. При цьому необхідно дотримуватися певної послідовність: Спочатку діти вчаться виділяти останній приголосний звук з слова. Причому найлегше їм вдається впізнання на кінці слова глухих вибухових приголосних (П, т, к): Кіт, батіг. павук, каток, танк, мак, жук, цибуля, віник, суп, кожух, стоп і т. д.

гра «Дізнайся слово»

Назвіть слово, опускаючи останній звук, наприклад: «Тан.», «Пау.», «Вени.» і т. д. Дитина повинна додати останній звук, щоб вийшло слово.

гра «Назви перший звук в слові»

Спочатку потрібно виділяти приголосний звук перед згодним (кріт, стукіт, плаття, а потім перед гласним (Сом, кіт, пар).

гра "Хто більше?"

Знайди в кімнаті предмети, в назві яких є звук ш (або будь-який інший звук, будемо називати їх по черги: Одне слово ти, інше - я.

гра «А ну-ка, здогадайся!»

Який однаковий звук є в усіх словах?

Шуба, кішка, миша (Звук ш). Жук, жаба, лижі - ж; чайник, ключ, окуляри - ч; щітка, ящик, щавель - щ; коса, вуса, Ніс с; оселедець, Сіма, лось - сь; коза, замок, зуб - з; зима, дзеркало, вазелін - зь; квітка, яйце, курка - ц; човен, стілець, лампа - л; липа, ліс, сіль - ль; риба, килим, крило - р; рис, фортеця, буквар - рь.

гра «Слово на долоньці»

Дорослий придумує слово із заданим звуком (Наприклад зі звуком ш) і плескає дитині по долоньці, дитина у відповідь придумує слово з тим же звуком і плескає по долоньці дорослому і т. д.

гра «Придумай слово»

Запропонуйте дітям назвати слова:

З «Пісенькою комарика» - парасольку, зебра, зарядка, ваза, корзина.

З «Пісенькою жука» - жираф, жолуді, жаба, лижі, ножиці, гурток, ножик.

З «Пісенькою вітру» - шапка, шуба, шарф, олівець, машина, шафа, шишка, мишка.

З «Пісенькою мотора» -рак, риба, гриби, сир, рама, торт. З «Пісенькою насоса» - собака, лисиця, ослик, сумка, стіл, стілець, літак.

гра «Крайні звуки»

Назвати перший і останній звуки в словах: Лелека, ослик, кут.

гра «Ляскни - тупни»

Завдання для дитини: Якщо почуєш слово зі звуком ш - хлопну в долоні, а зі звуком ж - тупни ногами.

слова: Шапка, жук, їжачок, кішка, вішалка, лижі, олівець, ножиці, калюжа, дах.

гра « виправ помилку»

Прослухай пропозицію, знайди помилку, скажи правильно:

Господиня зварила зуб. На лузі паслася коса. У дівчинки хворів суп. У дівчинки довга коза.

гра «Знайди і назви потрібне слово»

Запропонуйте дитині виділяти і називати тільки ті слова, в яких є задані звуки.

З - Папа купив Олені санки. По дорозі рухається автобус.

Навесні оживає природа.

З - На дверях висить замок. На небі з'явилися грозові хмари.

Чому собака гавкає

На того, кого не знає?

Тому вона і гавкає -

Познайомитися бажає.

гра «Четвертий зайвий»

Дитина повторює за дорослим слова, а потім називає те слово, в якому немає звуку, зустрічається в інших.

Зайка, білка, парасольку, зебра (білка зайва, в її назві немає звуку «3»).

Жук, жираф, мишка, їжачок (ведмедик зайвий, в його назві немає звуку «Ж»).

Санки, літак, дзеркало, сонце (дзеркало зайве, в його назві немає звуку «С»

На завершальній щаблі в системі розвитку фонематичного слуху ми вчимо дитину ділити слова на склади, визначати кількість складів у слові, вміти "отхлопивать", "отстукивать" ритмічний малюнок дво- і трискладових слів.

гра «Прокрокував слово»

Крокувати і вимовляти слово по складах. Кожен крок - склад.

гра «Яке слово довше?»

Дорослий вимовляє слова, а дитина порівнює їх і каже, що це за слово довший: Будинок або домовик, куля або кульку, стіл або їдальня, кролик або кріт, велосипед або великий.

дані вправи допоможуть дитині подолати недоліки розвитку фонематичного слуху, Підготують до навчання грамоті, допоможуть уникнути порушень звуковимови.

Консультація для батьків.

Сучасні діти до 5 -5,5 років, як правило, опановують всією системою рідної мови. П'ятирічний дитина чітко вимовляє всі звуки; говорить зв'язно, використовуючи в мові складні речення (До 10 і більше слів); багатоскладові слова. Він без праці може переказати казку, розповідь, скласти розповідь по картинці або з власного досвіду. Словниковий запас дитини 5 років становить від 4 до 5 тисяч слів. На 5-му році життя дитина здатна впізнавати той чи інший звук в слові, підбирати слова на заданий звук.

Однак не всі п'ятирічні діти досягають мовної норми. Нерідко у дітей в цьому віці виникають помилки у вимові звуків: у одних можуть бути затримки в засвоєнні звуків, у інших - неправильне їх формування. У деяких дітей ще не закінчилося засвоєння шиплячих звуків (ш), (ж) і Сонора (л), (р). Ці звуки можуть зовсім відсутні у мові. Дитина говорить «АМПА» замість лампа, «д ова» замість дрова. У ряду дітей наголошується спотворене вимова звуків (с), (з), (ц), горловий ( «гаркаве») (р). Можуть мати місце і заміни одних звуків іншими, наприклад, (ш) - на (с), (р) на (л), (с) на (т) ( «сапа» - шапка, «ЛАКЕТ» - ракета, «тютюну »- собака).

Зустрічаються у дітей середнього і старшого дошкільного віку і дефекти пом'якшення звуків, коли тверді звуки вимовляються м'яко (будинок - «дём») або, навпаки, м'які вимовляються твердо (знову - «Опат»), і дефекти озвончения: воно може бути недостатнім (дзвінкі вимовляються глухо: «папушка» замість бабуся , «тятел» замість дятел) або надлишковим, коли глухі звуки вимовляються дзвінко (піжама - «біжама», годівниця - «гормушка»).

Більш того, словниковий запас деяких дітей бідний, обмежений навколишнім світом. Може бути порушена складова структура слова: дитина пропускає склади або переставляє їх, або замінює склади на більш прості в плані вимови ( «мідол» - помідор, «тібот» - бутерброд, «мосалёт» - літак). Такі діти неправильно використовують в мові або пропускають приводи (Ми ходили магазин мамою. Я сплю з ліжка).

Уміння зосередитися на звуці - дуже важлива особливість людини. Без неї не можна навчитися слухати і розуміти мову. Так само важливо розрізняти, аналізувати і диференціювати на слух фонеми (звуки, з яких складається наша мова). Це вміння називається фонематичним слухом.

Маленька дитина не вміє керувати своїм слухом, не може порівнювати звуки. Але його можна цьому навчити. Особливо необхідно розвивати фонематичний слух дітям з мовними проблемами. Часом малюк просто не помічає, що він неправильно вимовляє звуки. Мета ігрових вправ - навчити його слухати і чути. Ви незабаром помітите, що дитина почала чути себе, свою промову, що він намагається знайти правильну артикуляцію звуку, виправити дефектний вимова.

ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ СЛУХОВОГО УВАГИ

«Відгадай, що звучить». Дорослий за ширмою дзвенить бубном, шарудить папером, дзвонить в дзвіночок і пропонує дитині відгадати, яким предметом проведений звук. Звуки повинні бути ясними і контрастними, щоб малюк міг їх вгадати, сидячи спиною до дорослого (якщо немає ширми).

«Вгадай, що робити». Дитині дають в руки два прапорці. Якщо дорослий голосно дзвенить бубном, дитина піднімає прапорці вгору і махає ними, якщо тихо - тримає руки на колінах. Чергувати гучне і тихе звучання бубна рекомендується не більше 4 разів.

«Де подзвонили?» Дитина закриває очі, а дорослий тихо встає зліва, справа, позаду малюка і дзвонить в дзвіночок. Дитина повинна повернутися обличчям до того місця, звідки чути звук, і, не відкриваючи очі, рукою показати напрям. Після правильної відповіді він відкриває очі, а дорослий піднімає і показує дзвіночок. Якщо дитина помилився, то відгадує ще раз. Гру повторюють 4-5 разів.

«Вгадай, хто сказав». Дитину попередньо знайомлять з казкою «Три ведмеді». Потім дорослий вимовляє фрази з тексту, змінюючи висоту голосу, наслідуючи чи Мишко, або Настасія Петрівні, або Михайле Івановичу. Дитина піднімає відповідну картинку.

ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ фонематичного слуху

«Так це звучить?» Дорослий пропонує дитині розкласти картинки в два ряди: в кожному ряду повинні знаходитися зображення, назви яких звучать подібно. Якщо дитина не справляється із завданням, дорослий допомагає йому, пропонуючи ясно і чітко (наскільки це можливо) вимовити кожне слово. Коли ж картинки будуть розкладені, дорослий і дитина разом називають слова. Відзначають різноманіття слів, їх різне і схоже звучання.

Приклади: цибуля -луг; роса- троянда; плід- пліт; дрова - трава.

А в ці ігри можна грати з дитиною в транспорті, по дорозі в дитячий садок і додому, чекаючи прийому у лікаря та ін.

«Ланцюжок слів». Дорослий і дитина по черзі вимовляють слова: кожне наступне слово має починатися на звук, яким закінчилося попереднє (м'яч - валіза - ніс - санки - голка - абрикос і т.д.).

«Назви, одним словом». Дорослий називає кілька слів (дуб, липа, ялина, осика). Дитина повинна пригадати і назвати узагальнююче поняття (дерева). А також посуд, взуття, одяг, меблі, дикі тварини, домашні тварини, птахи, іграшки, інструменти.

«Відгадай». Дорослий описує предмет, а дитина відгадує, що він загадав. Потім гравці міняються ролями.

«Ділимо слова на частини». Дорослий вимовляє слово, дитина повторює його, супроводжуючи проголошення кожного складу плескання в долоні, потім каже, скільки в слові частин. (Наприклад: ма - га - зін. У слові три частини.)

«Що з чого?» Дорослий становить словосполучення (іменник + іменник), дитина замінює одне іменник відповідним прикметником. (М'яч з гуми - гумовий м'яч, стакан зі скла - скляний стакан, Сумка зі шкіри - шкіряна сумка, капелюшок з соломи - солом'яний капелюшок, саморобка з картону - картонна виріб).

ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ СИЛИ повітряного струменя

Для того щоб правильно навчитися вимовляти звуки, потрібно підготувати артикуляційний апарат, тренувати не тільки язик, губи, але і дихання, і голос. Це розвивають такі ігрові вправи:

«Кораблик». Кораблики можуть бути саморобними. Набираємо повітря через ніс (животик надувається), видихаємо через рот (живіт здувається). Дуємо на кораблик, щоб він поплив по блюдечку з водою.

«Іграшки». Різноманітні дудочки, трубочки допомагають формувати сильний струмінь повітря.

«Султанчик», «сдуй ватку», «Забий гол». Ці вправи можуть виконуватися з висунутим і складеним в трубочку мовою, щоб повітря проходило по середині язичка. Дихання залишається тим самим: вдихаємо через ніс - видих робимо через рот, не піднімаючи плечей.

«Чайник закипів», «Шторм в стакані». У ненав'язливій ігровій формі проводяться цікаві і корисні вправи. У склянку налийте 150 грамів води і вставте в воду трубочку для коктейлів. Спочатку потихеньку видихаємо повітря в трубочку - чайник закипає, підсилюємо видих - він кипить, ще підсилюємо видих - вода вирує.

Не забуваємо - плечі не піднімати!

ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ДРІБНОЇ МОТОРИКИ

Дуже корисні ігри з дрібними предметами - сірниками, паличками, камінцями, мотузочками, намистинами, гудзиками, різними крупами. Такі ігри не тільки зроблять пальчики дитини слухняними, але і допоможуть розвинути його увагу, зорову пам'ять, орієнтування в просторі, мова, мислення.

Сірники і рахункові палички. Привозимо іграшковий самоскид і висипаємо на стіл жменьку рахункових паличок (сірників). Пропонуємо дитині обережно, двома пальчиками, брати кожну паличку і складати в коробочку. Потім показати, як з паличок можна скласти фігурки: трикутник, квадрат, прямокутник, кубик. Дати завдання скласти драбинку, стіл, стілець, ліжко. Потім більш складне завдання - зірочку, рибку, кораблик, годинник, ялинку.