мета:

Знайомство дітей з правилами поведінки і безпеки на залізниці.

завдання:

• Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя; розвивати монологічне мовлення за допомогою віршів.
• Закріпити знання дітей про правила поведінки на залізниці.
• Виховувати у дітей доброзичливе ставлення один до одного.

Збагачення словника:

Правила поведінки, платформа, семафор.

устаткування: дитяча залізниця, макет вокзалу, іграшки Заєць і ведмідь, семафор, матеріал для виробів

попередня робота: заучування віршів про правила безпечної поведінки на залізниці.

хід:

вихователь:

По всіх усюдах правила,
Їх треба знати завжди,
Без них не вийдуть в плавання
З гавані суду.

Без правил жити на світі
Ніяк, ніяк не можна.
Виходять в рейс за правилами
Великі поїзда.

Але є такі правила,
Заховані в знак,
Вони нам забороняють:
"Ніколи не роби так!"

Про що цей вірш? (Про правила, про знаках)

вихователь: - Подивіться, що це? (Вокзал і залізниця)

І сьогодні ми поговоримо про правила поведінки і безпеки на залізниці. Подивіться на макет вокзалу і залізниці. А я вам розповім історію про маленького зайчика Кузю.

"Жив-був зайчик Кузя. Жив він у красивому лісі. І ось одного разу він отримав лист від зайчика Яші, який жив в місті. Яша запросив Кузю в гості. Став Кузя збиратися в гості в місто. А так як він ніколи не був в місті і ні разу не їздив на поїзді або електричці, він нічого не знав про правила поведінки на залізниці.

Ось Кузя прийшов на станцію, щоб сісти в поїзд, а поїзд його варто на іншій стороні станції - потрібно переходити через колії. Кузя стриб-стриб і став скакати через рейки, а в цей час їхав поїзд і мало не задавив нашого зайченя. Черговий по вокзалу - Ведмідь - зупинив зайчика і став питати, чому він веде себе так необережно. Зайченя розповів, що він вперше на залізниці і що він зовсім не знає, як треба поводитися на вокзалі.

Ведмідь став навчати Кузю поведінки на залізниці. Кузя запам'ятав назавжди, запам'ятайте і ви, діти:

Давайте розповімо правила, а допоможуть нам в цьому вірші.

Правила ці залізничні -
Суворі дуже, але зовсім не складні,
Ти їх запам'ятай, слухай уважно,
У житті допоможуть вони обов'язково.

дитина:

Гей! Не бійся, скоріше за мною:
Через рейки - по прямій!
Тут набагато шлях коротше!
Поїзд близько? Перескочимо!
- Ні, друзі, - відповів Дрозд, -
Безпечно - через міст!

- Переходити через шляху треба по мосту.

дитина:

- Я в обхід, - сказав Зайчишка, -
Ти ризикуєш життям, Мишка.
У цей самий мить
Раптом оголосять відправлення,
Поїзд рушить, тоді -
Неминуча біда.

- Чи не підлізайте під вагони!

дитина:

На платформі дві дворняжки
Розігралися в догонялки:
Забувши про електричку,
Наздоганяє брат сестричку!
Розсердився дуже папа
І дітей відшльопаю лапою!

- Не влаштовуйте рухливих ігор на платформі!

дитина:

- Жарко в вагоні, провітрити трошки, -
Висунув голову Ослик в віконце.
- Що ж ти робиш ?! Ось бешкетник!
Сядь-ка на місце, - сказав провідник, -
Надалі так не роби, Осел, ніколи,
Щоб з тобою не сталося лиха.

- Чи не висувайтеся з вікна на ходу поїзда!

дитина:

Стій! Куди ж ти, друже?
Подивися на покажчик:
"Перехід через колії" -
Це означає: по настилу
І їжаку, і крокодилові
Дозволяється пройти.
Тільки перш потрібно нам
Подивитися на всі боки!

- Переходьте дорогу лише у встановлених для цього місцях!

дитина:

На залізниці два братика
Захотіли один з одним побитися:
- заколов! - мукає Білолобий.
Чорно-білий мукає: - Ну, спробуй.
- Забіяки! Забирайте-ка ноги
Швидше з залізниці!
Добре, що втрутилася Сорока:
Все могло б закінчитися погано!

- Не ходіть і не грайте на залізничних шляхах!

дитина:

На пероні теснотіща,
Лошати Кінь шукає:
- Де ти, сірий Лоша,
Неслухняний моя дитина?
Він за маму не тримався,
Тому і загубився.

- На вокзалі і в інших багатолюдних місцях тримайтеся за руку дорослого!

вихователь:

Правила запам'ятав -
В таємниці не тримай:
Всім друзям, знайомим
Знаєш - розкажи!

пальчикова гімнастика «Хто приїхав?»

• Переходити залізницю потрібно тільки в спеціально відведеному місці - там, де є спеціальний настил.
• Стояти на краю платформи дуже небезпечно - може затягнути під проходить поїзд.
• Якщо ти переходиш дорогу там, де немає шлагбаума, потрібно звернути увагу на семафор. Семафор дуже схожий на світлофор, тільки у нього не три колірних сигналу, а два.

Коли приїде поїзд, наш Кузя вже багато знав про те, як правильно поводитися на залізниці.

вихователь:

А ви, діти, запам'ятали, як потрібно поводитися на залізниці?

Пропоную зробити і для Кузі подарунки - семафори. Він покаже їх звірам в лісі і розповість їм, як потрібно правильно поводитися на залізниці.

Вихователь пропонує дітям наклеїти кольорові сигнали семафора на готові силуети, вирізані з паперу.

цілі: розширити знання про види транспорту; познайомити зі знаками, супутніми залізниці; пояснити правила поведінки на залізниці.

матеріал: ігрова залізниця; книга А. Кривицької «Мчить по рейках електричка»; картки - знаки « Залізничний переїзд зі шлагбаумом »і« Залізничний переїзд без шлагбаума ».

хід заняття

Педагог. Для переїзду на далекі відстані люди винайшли такий вид транспорту, як поїзд. Він рухається по залізниці. Давайте подивимося на наш іграшковий поїзд і зрозуміємо, з чого він складається. Дивіться, ось тепловоз, а ось вагони. Тепер подивіться на залізницю. Поїзд переміщається тільки по рейках. Якщо він сходить з них, трапляється катастрофа. Давайте поспостерігаємо за рухом нашого поїзда. (Всі разом спостерігають.)

Пасажири, які їдуть в вагонах, зобов'язані дотримуватися певні правила. (Дістає книгу А. Кривицької «Мчить по рейках електричка». Читає вірші і демонструє відповідні ілюстрації.)

Правила ці залізничні -

Суворі дуже, але зовсім не складні.

Ти їх запам'ятай, слухай уважно,

У житті допоможуть вони обов'язково.

Правило!Не здумай підлазити під вагони, в будь-яку мить поїзд може рушити.

У цей самий мить

Раптом оголосять відправлення,

Поїзд рушить, тоді -

Неминуча біда.

правило! Виходити на посадочний майданчик (перон) потрібно тільки через підземний перехід.

«Ось підземний перехід,

Вниз скоріше! - квапить Крот, -

Допоможу тобі знайти

Вихід до потрібного шляху! »

Правило! Не влаштовуйте рухливих ігор на платформі.

На платформі дві дворняжки

Розігралися в догоняшкі:

Забувши про електричку,

Наздоганяє брат сестричку!

Розсердився дуже папа

І дітей отшлепал лапою.

Правило!Чи не висувайтеся з вікна на ходу.

«Жарко в вагоні, провітрити трошки», -

Висунув голову Ослик в віконце.

Надалі так не роби, Осел, ніколи,

Щоб з тобою не сталося лиха.

Правило! У вагоні не заважайте іншим пасажирам: не кричіть, не бігайте. Чи не відставайте від своїх батьків на платформі.

На пероні теснотіща,

Лоша Кінь шукає:

«Де ти, сірий Лоша,

Неслухняний моя дитина? »

Він за маму не тримався,

Тому і загубився.

Педагог. Сподіваюся, ви запам'ятали правила, з якими сьогодні познайомилися? Чи будете ви їх дотримуватися? (Так.) А тепер відгадайте загадку:

Братики в гості спорядилися,

Один за одного вчепилися

І помчали в путь далекий,

Лише залишили димок.

(Поїзд, вагони.)

Поїзд зазвичай їде довго-довго. І рано чи пізно на його шляху рейки зустрічаються з дорогою для автомобілів. У тому місці, де вони зустрічаються, ставлять важливий знак - «Залізничний переїзд». На переїзді завжди є світлофор з двома вогниками, червоним і зеленим, а також майже завжди встановлюється шлагбаум. Коли поїзд наближається до переїзду, шлагбаум опускається і перегороджує дорогу автомобілям. А коли поїзд проїжджає, шлагбаум піднімається.

Стій! Коли шлагбаум опустили низько -

Це означає: поїзд десь близько.

А коли шлагбаум підняли до верху -

Значить, все в порядку, дозволяють їхати.

Якщо на переїзді є шлагбаум, там ставлять ось такий знак для водіїв автомобілів (показує знак).

Але на деяких переїздах немає шлагбаума. Там встановлюють інший знак.

Якщо знак на переїзді: паровоз димок пустив,

Це означає: в цьому місці без шлагбаума шляху.

Знак наказує нам: подивися по сторонам!

Показує знак.

Діти разом з педагогом розігрують різні ситуації, які могли б статися в поїзді або на пероні.

(В рамках заходів «Залізниця - зона підвищеної небезпеки»)

мета: Знайомство дітей з правилами поведінки і безпеки на залізниці.

завдання:

виховні:

• виховувати у дітей доброзичливе ставлення один до одного.

освітні:

• продовжувати вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя;
• закріпити знання дітей про правила поведінки на залізниці.

Розвиваючі:

• продовжувати розвивати у дітей монологічне мовлення за допомогою віршів.

Збагачення словника: правила поведінки, платформа, семафор.

устаткування: дитяча залізниця, макет вокзалу, іграшки Заєць і Ведмідь, семафор, матеріал для виробів

Попередня робота: заучування віршів про правила безпечної поведінки на залізниці.

вихователь:

Про що цей вірш? (Про правила, про знаках)

Вихователь: - Подивіться, що це? (Вокзал і залізниця)

- І сьогодні ми поговоримо про правила поведінки і безпеки на залізниці. Подивіться на макет вокзалу і залізниці. А я вам розповім історію про маленького зайчика Кузю.

«Жив-був зайчик Кузя. Жив він у красивому лісі. І ось одного разу він отримав лист від зайчика Яші, який жив в місті. Яша запросив Кузю в гості. Став Кузя збиратися в гості в місто. А так як він ніколи не був в місті і ні разу не їздив на поїзді або електричці, він нічого не знав про правила поведінки на залізниці.

Ось Кузя прийшов на станцію, щоб сісти в поїзд, а поїзд його варто на іншій стороні станції - потрібно переходити через колії. Кузя стриб-стриб і став скакати через рейки, а в цей час їхав поїзд і мало не задавив нашого зайченя. Черговий по вокзалу - Вовк - зупинив зайчика і став питати, чому він поводиться так необережно. Зайченя розповів, що він вперше на залізниці і що він зовсім не знає, як треба поводитися на вокзалі.

- Давайте розповімо правила Кузьо, а допоможуть нам в цьому вірші.

Переходити через шляху треба по мосту.

Чи не підлізайте під вагони!

Не влаштовуйте рухливих ігор на платформі!

Чи не висувайтеся з вікна на ходу поїзда!

Переходьте дорогу лише у встановлених для цього місцях!

Не ходіть і не грайте на залізничних шляхах!

На вокзалі і в інших багатолюдних місцях тримайтеся за руку дорослого!

вихователь:

II. Рухлива гра «Паровозик» (За віршами Т. Волгіної, Е. Мошковський)

цілі: вчити рухатися в різному темпі, змінювати напрямок, показувати предмети, передавати характерні рухи тварин, птахів; вправляти у вимові звуків.

хід гри

Вихователь розповідає дітям: «Усім треба встати один за одним - ми будемо вагончиками. У вагончиках подарунки. Попереду - паровоз ».

Вихователь виконує роль паровоза: встає попереду дітей особою до них і, повільно пересуваючись, вимовляє:

Всі разом: «У-у-у-у!»

Вихователь повертає то в одну, то в іншу сторону. Продовжує: «Приїхали».
«Ш-ш-ш-ш!» - повторюють за ним діти.
вихователь:

Діти повторюють за вихователем: «Чух-чу! Чух-чу! »

Гра продовжується. Паровозик привозить дітям в подарунок зайчат, жабенят, ведмежат. Щоразу діти виконують імітаційні рухи, вправляються в звуковимови, характерному для того чи іншого «подарунка».

Якщо ти переходиш дорогу там, де немає шлагбаума, потрібно звернути увагу на семафор. Семафор дуже схожий на світлофор, тільки у нього не три колірних сигналу, а два.

Коли приїде поїзд, наш Кузя вже багато знав про те, як правильно поводитися на залізниці.

вихователь:

- А ви, діти, запам'ятали, як потрібно поводитися на залізниці?

Пропоную зробити і для Кузі подарунки - семафори. Він покаже їх зверятам в лісі і розповість їм, як потрібно правильно поводитися на залізниці.

Вихователь пропонує дітям наклеїти кольорові сигнали семафора на готові силуети, вирізані з паперу.

мета:

Знайомство дітей з правилами поведінки і безпеки на залізниці.

завдання:

Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя; розвивати монологічне мовлення за допомогою віршів.

Закріпити знання дітей про правила поведінки на залізниці.

Виховувати у дітей доброзичливе ставлення один до одного.

Збагачення словника:

Правила поведінки, платформа, семафор.

устаткування: дитяча залізниця, макет вокзалу, іграшки Заєць і ведмідь, семафор, матеріал для виробів

Попередня робота: заучування віршів про правила безпечної поведінки на залізниці.

вихователь:

По всіх усюдах правила,

Їх треба знати завжди,

Без них не вийдуть в плавання

З гавані суду.

Без правил жити на світі

Ніяк, ніяк не можна.

Виходять в рейс за правилами

Великі поїзда.

Але є такі правила,

Заховані в знак,

Вони нам забороняють:
"Ніколи не роби так!"

Про що цей вірш? (Про правила, про знаках)

вихователь: - Подивіться, що це? (Вокзал і залізниця)

І сьогодні ми поговоримо про правила поведінки і безпеки на залізниці. Подивіться на макет вокзалу і залізниці. А я вам розповім історію про маленького зайчика Кузю.

"Жив-був зайчик Кузя. Жив він у красивому лісі. І ось одного разу він отримав лист від зайчика Яші, який жив в місті. Яша запросив Кузю в гості. Став Кузя збиратися в гості в місто. А так як він ніколи не був в місті і ні разу не їздив на поїзді або електричці, він нічого не знав про правила поведінки на залізниці.

Ось Кузя прийшов на станцію, щоб сісти в поїзд, а поїзд його варто на іншій стороні станції - потрібно переходити через колії. Кузя стриб-стриб і став скакати через рейки, а в цей час їхав поїзд і мало не задавив нашого зайченя. Черговий по вокзалу - Ведмідь - зупинив зайчика і став питати, чому він веде себе так необережно. Зайченя розповів, що він вперше на залізниці і що він зовсім не знає, як треба поводитися на вокзалі.

Ведмідь став навчати Кузю поведінки на залізниці. Кузя запам'ятав назавжди, запам'ятайте і ви, діти:

Давайте розповімо правила, а допоможуть нам в цьому вірші.

Правила ці железнодорожние-

Суворі дуже, але зовсім не складні,

Ти їх запам'ятай, слухай уважно,

У житті допоможуть вони обов'язково.

Гей! Не бійся, скоріше за мною:

Через рельси- по прямій!

Тут набагато шлях коротше!

Поїзд близько? Перескочимо!

Ні, друзі, - відповів Дрозд, -

Безопасно- через міст!

Переходити через шляху треба по мосту.

Я в обхід, - сказав Зайчишка,

Ти ризикуєш життям, Мишка.

Раптом оголосять відправлення,

Поїзд рушить, тоді-

Неминуча біда.

- Чи не підлізайте під вагони!

дитина:

На платформі дві дворняжки

Розігралися в догонялки:

Забувши про електричку,

Наздоганяє брат сестричку!

Розсердився дуже папа

І дітей отшлепал лапою!

- Не влаштовуйте рухливих ігор на платформі!

дитина:

Жарко в вагоні, провітрити трошки, -

Висунув Ослик голову у віконце.

Що ж ти робиш ?! Ось бешкетник!

Сядь-но ти на місце, - сказав провідник, -

Надалі так не роби, Ослик, ніколи,

Щоб з тобою не сталося лиха.

- Чи не висувайтеся з вікна на ходу поїзда!

дитина:

Стій! Куди ж ти, друже?

Подивися на покажчик:

Це означає: по настилу

І їжаку і кракоділу

Дозволяється піти.

Тільки перш потрібно нам

Подивитися на всі боки!

- Переходьте дорогу лише у встановлених для цього місцях!

дитина:

На залізниці два братика

Захотіли один з одним побитися:

Буде зроблено! -мичіт Білолобий.

Чорно-білий мукає: -Ну, спробуй.

Швидше з залізниці!

Добре, що втрутилася Сорока:

Все могло б закінчиться погано!

- Не ходіть і не грайте на залізничних шляхах!

дитина:

На пероні теснотіща,

Лоша Кінь шукає:

Де ти, сірий Лоша,

Чи не слухняний моя дитина?

Він за маму не тримався,

Тому і загубився.

- На вокзалі і в інших багатолюдних місцях тримайтеся за руку дорослого!

вихователь:

Правила зберегти:

В таємниці не тримай:

Всім друзям, знайомим

Знаєш - розкажи!

Пальчикова гімнастика «Хто приїхав?»

Переходити залізницю потрібно тільки в спеціально відведеному місці - там, де є спеціальний настил.

Стояти на краю платформи дуже небезпечно - може затягнути під проходить поїзд.

Якщо ти переходиш дорогу там, де немає шлагбаума, потрібно звернути увагу на семафор. Семафор дуже схожий на світлофор, тільки у нього не три колірних сигналу, а два.

Коли приїде поїзд, наш Кузя вже багато знав про те, як правильно поводитися на залізниці.

вихователь:

А ви, діти, запам'ятали, як потрібно поводитися на залізниці?

Пропоную зробити і для Кузі подарунки - семафори. Він покаже їх звірам в лісі і розповість їм, як потрібно правильно поводитися на залізниці.

Вихователь пропонує дітям наклеїти кольорові сигнали семафора на готові силуети, вирізані з паперу.

План-конспект НСД для дітей середньої групи на тему "Транспорт"

Місце роботи: вихователь МДОУ ЗОШ №1 СП-д \\ с «Казка» п. Суходіл Сергієвський район Самарська область
План - конспект безпосередньо - освітньої діяльності з дошкільнятами середньої групи. Заняття допомагає познайомити дітей з видами транспорту: наземний, водний, повітряний.
Тема тижня: «Транспорт».
Інтеграція освітніх областей:
«Соціально - комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Художньо - естетичний розвиток», «Фізичний розвиток».
1. Мета. Знайомство з видами транспорту.
2. Завдання.
«Пізнавальний розвиток»: сформувати поняття «транспорт»; закріпити знання дітей про види транспорту - наземний, водний, повітряний; розширювати знання дітей про наземному, водному та повітряному видах транспорту: особливості будови автомобіля, літака, корабля, місце пересування транспорту - земля, вода, повітря; призначення транспорту. Формувати інтерес до техніки.
«Соціально-комунікативний розвиток»: Формувати навички ввічливого поводження, доброзичливість, дисциплінованість.
«Художньо-естетичний розвиток»: продовжити роботу з розвитку вміння уважно і усвідомлено слухати літературний твір (вірш), розвивати слухову пам'ять, удосконалювати образотворчі навички та вміння, формувати художньо - творчі здібності, Залучати дітей до музики.
«Мовний розвиток»: розвивати вміння будувати повні відповіді, уміння слухати уважно. Стимулювати бажання брати участь в бесіді, розвивати слухове увагу. Продовжити роботу з розвитку вміння передавати основну думку твору, формувати вміння вживати узагальнююче слово - «транспорт»; формувати активний словник відповідно до лексичної темою «Транспорт»: автомобілі, шофер, водій, кермо, корабель, човен, катер, ілюмінатор, якір, палуба, корми, капітан, літак, вертоліт, ракета, крила, ніс і хвіст літака, двигун , пілот.
«Фізичний розвиток»: розвивати рухову активність.
3. Методи і прийоми:
- практичні ( дидактична гра, Фізкультхвилинки, Сюрпризний момент, рухлива гра, створення мистецького продукту - малюнка, аплікації, споруди);
- наочні (розгляд ілюстрацій, показ, слухання музики);
- словесні (бесіда, пояснення, читання віршів, загадування загадок).
4. Матеріали та обладнання:
Герой - Карлсон (іграшка); аркуш ватману з написом «Мир транспорту», \u200b\u200bрозділений на дві половини «пасажирський» (схематичне зображення чоловічків) і «вантажний» (схематичне зображення вантажу піску); картинки транспортних засобів за кількістю дітей; клей олівець, ? альбомного листа з зображенням транспорту з точок, фломастери; кольорові олівці, розмальовки; заготовки для аплікації на тему «Транспорт»; столи для дитячої творчості, мольберт, музика «Їзда на паровозику», твір М. Римського - Корсакова «Політ джмеля», ілюстрації із зображенням водного, повітряного і наземного транспорту, кольорові керма, іграшкові машинки.
5. Форми організації спільної діяльності
1. рухова: рухлива гра «Кольорові автомобілі», ігрова вправа, фізкультхвилинки.
2. Ігрова: сюжетна гра, Дидактична гра, пальчикова гра.
3. Продуктивна: самостійна художня творча діяльність, виготовлення малюнків, аплікація, споруди з будівельного матеріалу.
4. Комунікативна: бесіда, відгадування загадок.
5. Музично - художня: слухання музичного твору, розгляд ілюстрацій.
6. Логіка освітньої діяльності

1. Сюрпризний момент

Звучить твір М. Римського-Корсакова «Політ джмеля». Влітає Карлсон.
Діти зацікавлено спостерігають, вітаються.
Діти включаються в освітню діяльність.

2. Бесіда.

Карлсон задають дітям питання, як вони добираються до садка і назад.
Закріплення знань про пасажирському транспорті.
3. Вихователь загадує загадки:
Будинок по вулиці йде.
На роботу всіх везе
Чи не на тонких курячих ніжках
А в гумових чобітках. (АВТОБУС)

Що за птах? Пісень жодним чином не співає, гнізда не в'є.
А вантаж і людей везе. (ЛІТАК)

Залізні хатинки причеплені один до одного
Одна з них з трубою, везе всіх за собою? (ПОЇЗД)

Надягаємо взуття гумову,
Годуємо водою і бензином (АВТОМОБІЛЬ)

Паровоз без коліс
Ось так диво - паровоз
Чи не з розуму чи він зійшов
Прямо по морю пішов. (ПАРОПЛАВ)

Два коліщатка поспіль
Їх господар крутить,
А поверх сторчма
Сам господар гачком. (ВЕЛОСИПЕД)
Діти відгадують загадки.
Розвиток логічного мислення.

4. Ігрова вправа

«Їзда на паровозику»
під музику.
Вихователь попереду з іграшкою в руках.
Діти стають один за одним, руки кладуть на плечі, діти об'їжджають коло, зупиняються.
Рухова активність.

5. Карлсон з вихователем задає питання.
Хто такий пасажир? Що таке тротуар і проїжджа частина? По якій стороні тротуару потрібно ходити? Як і де правильно переходять дорогу? Як називається це місце? Хто керує транспортом? Як називається транспорт, який перевозить пасажирів? Де зупиняється громадський транспорт? Як це місце називається? Як потрібно поводитися в транспорті? Як називається транспорт, який перевозить вантажі?
Діти відповідають на питання.
Закріплення знань про наземному транспорті, безпечного дорожнього руху, Називати істотні ознаки і по ним узагальнювати предмети в одне родове поняття.

6. Дидактична гра

«Світ транспорту»
Ватман розділений на дві половинки: пасажирський транспорт і вантажний транспорт.
Діти беруть по одній картинці, розглядають, думають на яку сторону її потрібно наклеїти. Діти перевіряють правильність виконання, виправляють помилки, розповідають про своє рішення.
Закріплення знань про вантажному і пасажирському транспорті.

7. Рухлива гра.

«Кольорові автомобілі»
Вихователь роздає дітям кольорові керма (червоний, синій, жовтий), ставить стільчики з відповідними кольорами. Нагадує правила і техніку безпеки. За командою вихователя «автомобілі» починають рух, по сигналу під'їжджають до своїх гаражів.
Діти грають в гру. Закріплення правила руху і кольору.
8. Розповідь вихователя про історію громадського транспорту.
Діти уважно слухають, розглядають ілюстрації.
Формування знань про історію транспорту.

9. Сюжетна гра
«Перехрестя»
Вихователь пропонує будівельний матеріал.
Викладають з великого будівельного матеріалу перехрестя. Обіграють його.
Закріплення знання про правильне переході на дорозі і перехресті.

10. Физминутку

«Вагончики»
Їде поїзд ду-ду-ду.
Я йду-йду-йду.
А коліщатка стукають
Так Так Так.
Діти виконують рухи.
Фізична активність.

11. Бесіда.
На макеті залізниця.
Що це? Який він?
З чого складається поїзд?
За чим рухається поїзд? Який транспорт ходить по рейках? Хто керує поїздом?
Діти уважно слухають, розглядають макет. Відповідають на питання.

12. Физминутку

«Літак»
Полетіли, полетіли,
Вперед руками завертіли (Обертання руками, зігнутими в ліктях)
Руки в сторони - в політ (Стойка ноги нарізно, руки в сторони)
Відправляємо літак.
Праве крило вперед, (Поворот вправо)
Ліве крило вперед. (Поворот вліво)
Один два три чотири
Полетів наш літак. (Легкий біг в різних напрямках)

13. Бесіда про повітряний транспорт.
Показує ілюстрації.

Як називається вид транспорту, який пересувається по повітрю?
Хто керує літаком?
Розглядають ілюстрації, підтримують бесіду, відповідають на питання.
Закріплення знань про повітряний транспорт.

14. Физминутку
«Пароплав»
Від зеленого причалу
Відштовхнувся пароплав, (Діти встали)
Він ступив назад спочатку, (Крок назад)
А потім ступив уперед, (Крок вперед)
І поплив, поплив по річці, (Хвилеподібні рухи руками)
Набираючи повний хід. (Ходьба «топотушкі» в одному напрямку)

15. Бесіда про водному транспорті.
Вихователь показує ілюстрації.
В кінці бесіди задає питання:
Як називається транспорт, який ходить по воді?
Хто керує водним транспортом?
Перерахуйте водний транспорт.
Діти розглядають ілюстрації, підтримують бесіду, відповідають на питання.
Закріплення знань про водному транспорті.

16. Физминутку
«Море хвилюється»
Діти виконують рухи.
Розвиток уважності і фантазії.

17. Пальчикова гра
«Пограємо пальчиками»
Раз-два-три-чотири-п'ять - вийшли пальчики гуляти.
Раз-два-три-чотири-п'ять - в будиночок сховалися знову. (2-3 рази)
Діти грають в гру.
Розвиток дрібної моторики.

18. Продуктивна діяльність.
Подарунок Карлсон і Малюкові.
Діти на вибір роблять аплікацію, розфарбовують розмальовки, малюють по точках по темі «транспорт».
Закріплення знань і умінь в малюванні та аплікації.
19. Підсумковий захід.
Карлсон разом з вихователем розглядає виставку.
Діти організують показ своїх робіт. Дарують роботи Карлсон.
У дітей сформовано поняття «Транспорт» та його видах.

Використана література:

1. Блінова Г.М. Пізнавальний розвиток дітей 5-7 років. Методичний посібник. - М .: ТЦ Сфера 2009 (Разом з дітьми)
2. Громова О.Е., Соломатіна Г.Н., Кабушко А.Ю. Конспекти занять з розвитку мовлення дітей 4-5 років. Методичний посібник. - М.: ТЦ Сфера, 2009. (Логопед в ДОУ)
3. Краснощекова Н. В. Сюжетно-рольові ігри для дітей дошкільного віку. - ВИД. 5-е, Ростов Н / Д,: Фенікс, 2010.-251с.
4. Бізікова О. А. Розвиток діалогічного мовлення дошкільнят у грі. - М.; Видавництво «Скрипторий 2003», 2008.
5. Дибіна О. В., Рахманова Н. П. Щетиніна В. В. Незвідане поруч: цікаві досліди та експерименти для дошкільнят. М .: ТЦ Сфера, 2004.