26.01.2018 | 589

Pedagogika Kengashining "Bolalar faoliyatining turli shakllari va turlarida bolalarning og'zaki nutqining tarkibiy qismlarini ishlab chiqish"

Yaqinda ariza berish masalasi tobora ko'proq ko'tarilmoqda innovatsion texnologiyalar Doe Bolalar bog'chasining ishiga innovatsiyalarni kiritish kabi, bolalarga shaxsiy ta'sirni amalga oshirishga, ular o'zlarining qobiliyatlari va rivojlanish darajasini hisobga olgan holda, pedagogik jarayonni individualizatsiya va farqlashni amalga oshirishga yordam beradi. Bugungi kunda diqqat markazida bola, uning shaxsiyati, noyob ichki dunyosidir. Shuning uchun biz o'zimizni maqsadga aylantirdik - bu shaxsiyatni rivojlantirish maqsadlariga mos keladigan o'quv jarayonini tashkil etishning usullari va shakllarini tanlash. O'qituvchilarning vazifasi har bir bola uchun amaliy nutq uchun shart-sharoitlar yaratishdir, har bir o'quvchining nutq faoliyatini namoyish etishiga imkon beradigan usul va o'qitish usullarini tanlang. Bolalar bog'chamizning pedagogik jamoasi faoliyatiga maktabgacha yoshdagi bolalarda kommunikativ ko'nikmalar, aloqa madaniyati, qisqacha ma'lumot olish, turli manbalardan ma'lumot olish, targ'ib qiluvchi til muhitini yaratish, turli manbalardan ma'lumot olish, ular targ'ib qiluvchi tillardagi ma'lumotlarni yaratish, boshqa manbalardan ma'lumot olish, ular targ'ib qiluvchi tillardan ma'lumot olish, ular targ'ib qiluvchi tillardan ma'lumot olish, turli manbalardan ma'lumot olish, ular targ'ib qiluvchi tillardan ma'lumot olish, boshqa manbalardan ma'lumot olish, ular targ'ib qiluvchi tillardan ma'lumot olib borish, turli manbalardan ma'lumot olish, ular targ'ib qiluvchi tillardan ma'lumot olish, turli manbalardan ma'lumot olish, ular targ'ib qiluvchi tillardan ma'lumot olish, turli manbalardan ma'lumot olish, ular targ'ib qiluvchi tillardan ma'lumot olish, fikrlarni taqdim etish, turli manbalardan ma'lumot olish, boshqa manbalardan ma'lumot olish, ularga yordam beradigan tillardagi ma'lumotlarni ishlab chiqarishga mo'ljallangan. Tabiiy aloqa ehtiyojlarining paydo bo'lishi. Nutqning ma'nosi haqida inson hayotidagi eng muhim aqliy funktsiyalardan biri sifatida gaplashish kerak. Bolalarning nutqini rivojlantirish uchun maktabgacha bolalik qanday ahamiyatga ega ekanligimizni barchamiz bilamiz. Aynan maktabgacha yosh Til boshqalar bilan aloqa o'rnatishning asosiy vositasi bo'lib, shakllantirilgan (imo-ishoralar, yuz kengayishi) yordamchi rol o'ynashni boshlaydi.
Nutqni rivojlantirishning asosiy vazifalari - nutqning ovoz madaniyatini tarbiyalash, lug'atni boyitish va faollashtirish, shakllantirish grammatik bino Nutq, ulangan nutqni o'qish maktabgacha yoshida hal qilinadi. Ulangan nutqni shakllantirish maktabgachagacha maktab o'quvchilarining asosiy vazifalaridan biridir. Bolaning ulangan nutqini rivojlantirish ovoz tomonni, so'z birikmalarini, so'z birikmaini, tilning grammatik tuzilishini rivojlantirish bilan bog'liq.
Ma'lumki, nutq - bu shakllangan jarayonda aloqa aloqa tarkibiy qismi.
Ulangan nutq - binolangan turli xil turlar - Fikrlash, rivoyat; Matnni tuzish qobiliyati, bir qator rasmlarga muvofiq uchastkalarni ishlab chiqing, so'zlarning qismlarini grammatik jihatdan to'g'ri va aniq birikmalar bilan bog'lang.
Ulangan nutqni rivojlantirish: ushbu muammoni hal qilish so'zning ikki shaklini rivojlantirish bilan bog'liq - dialog va monologik. Dialogik nutqni ishlab chiqishda maxsus e'tibor Vaziyatga muvofiq turli tillar vositalaridan foydalangan holda muloqot (javob berish, javob berish, tushuntirish va boshqalar) shakllanish qobiliyatini shakllantirishga to'lanadi. Buning uchun suhbatlar oiladagi hayot hayotiga tegishli turli mavzular uchun ishlatiladigan suhbatlar qo'llaniladi bolalar bog'i va hokazo.
Bunday nutqni rivojlantirishning markaziy daqiqasi bolalarning batafsil bayonotini shakllantirish imkoniyatiga ega. Bu bayonotning takliflari va tarkibiy bog'liqliklari o'rtasidagi munosabatlar to'g'risidagi fikrlar va matnlar va tarkibiy bog'liqlik o'rtasidagi bog'liqlik to'g'risida elementar bilimlarning shakllanishini anglatadi. Ikkinchisi nutq bayonotiga erishish uchun muhim shartdir.
Biz turli tadbirlarda rivojlanyapmiz: aksincha, adabiyotning fenomeni, boshqa barcha kasblardagi, shuningdek, ulardan tashqarida - o'yin va badiiy faoliyatda, kundalik hayotda. Sinflarning rivojlanish darslarida AKTdan foydalanganda, hatto yoshdagi maktabgacha tarbiyachilar ham qiziqishlarini sezilarli darajada oshiradi, kognitiv imkoniyatlar darajasi oshadi. Multimedia taqdimotlari sizga o'quv va rivojlanayotgan materiallarni yorqin ma'lumot rasmlari tizimi sifatida topshirishga imkon beradi. Og'zaki nutqning tarkibiy qismlarini tuzish vazifalarni bajarish uchun, o'qituvchilar nutqni rivojlantirish va kommunikativ o'quvchilarni rivojlantirishdagi tinterapiya texnologiyasidan foydalangan holda loyiha usulidan foydalanish kerak. Ushbu texnologiyadan foydalanish natijasida bolalar qayta tushish ishlarini qiyinlashtirmaydi. Sinfoteraperapiya effektiga ajoyib atmosfera, afsonaviy ertaklarning musiqiy qiyofasi, bu ajoyib makon (yorug'lik effektlari), aslida aka-u ertakni va ertaklarni namoyish etish bilan tanishadi ish stoli teatri. Ikkinchisi, "Yerli ertakni ziyorat qilish" mini-muzey guruhlari guruhiga yordam beradi. Ushbu loyihani amalga oshirish nafaqat o'quvchilarning og'zaki nutqini rivojlantirishga, balki tengdoshlar bilan o'zaro munosabatlarning ijobiy tomonlarini ham hissa qo'shmoqda. Pedagogika Kengashi juda qiziqarli va ma'lumotga ega bo'ldi.

Ushbu hisobotning asosiy maqsadi maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirishni oshkor qilishdir. Moddiy materiallar bolalarning og'zaki nutqini rivojlantirishga qaratilgan bolalar faoliyatining turli shakllari va turlarining o'zaro bog'liqligini ko'rsatadi.

Download:

Oldindan ko'rish:

Muhim byudjetning Munitsipaliteti Umumiy o'quv instituti "Ikki5-sonli.

Hisobot

Mavzu:

"Maktabgacha yoshdagi bolalarning turli shakllar va bolalar faoliyati turlari bo'yicha og'zaki nutqni ishlab chiqish orqali nutqini rivojlantirish"

Tayyorlangan:

O'qituvchi 1kk

Azarov I. P.

Voronej 2014.

"Nutq bu ajablanarli darajada kuchli agent,

ammo ulardan foydalanish uchun sizda juda ko'p fikr kerak. "

Georg Hegel

Bolalar o'z ona tilini o'z ichiga oladi, og'zaki nutqqa taqlid qiladi. Bola kattalar jamiyatida ozgina vaqt sarflaydi (kompyuterda, televizor yoki o'yinchoqlar bilan), kamdan-kam hollarda dadasi va nutqda muntazam ravishda onaning og'zidagi hikoyalar va ertaklarni tinglaydi rivojlanish kam uchraydi. Shunday ekan, boladagi nutq bilan maktabga kelgan paytga qadar ko'plab muammolar mavjud.

Shu bilan birga, 3 yildan 7 yilgacha bo'lgan nutqning mohiyati muhim ahamiyatga ega, chunki bu davr uning assimilyatsiyasiga sezgir.

Maktabgacha tarbiyachining nutqini rivojlantirishning odatiy muammolari:

1. Faqatgina ishlatiladigan bitta xoletsi oddiy takliflar Nutq ("vaziyat" nutqlari. Umumiy taklifni grammatik ravishda qurishga qodir emasligi.

2. Qashshoqlik nutqi. Lug'at etarli emas.

3. Qang so'zlari bilan nutq so'zlash (televizion shoular natijasi), ishlab chiqarish so'zlari va iboralardan foydalanish.

4. Kambag'al dialogik nutq: Savolni shakllantirishning iloji yo'qligi, kerakli yoki kerak bo'lsa, qisqa yoki batafsil javobni yarating.

5. Monologiyani qurish imkoni, masalan, taklif qilingan mavzuni, matnni o'z so'zlari bilan takrorlash. (Ammo bu mahoratni sotib olish uchun maktabga kerak emas!)

6. Uning bayonotlari va xulosalarini mantiqiy asos yo'q.

7. Nutq madaniyatining etishmasligi: intonatsiyadan foydalanishning iloji yo'q, ovoz balandligini va nutqning tezligini va boshqa so'zlarni sozlash.

8. Kambag'al dog '. Umumiy intonatsiya va homiy nutq so'zlash joyi.

Bola maktabga yaxshilik bilan kelganligi juda muhimdir rivojlangan nutq. Bu uni o'quv jarayoni bilan osonlashtiradi va uni o'qituvchi bilan muloqot qilish uchun ko'plab muammolarni olib tashlaydi.

Bizning vazifamiz, hozirgi vaziyatda o'qituvchilar sifatida mavjud nutq buzilganligi, shuningdek, ta'lim sohasida va barcha rejimdagi lahzalarda.

Nutqni rivojlantirish

• aloqa va madaniyatning vosita sifatida nutq mulkini o'z ichiga oladi;
• faol lug'atni boyitish; ulangan, grammatik jihatdan to'g'ri dialogik va monoologik nutqni rivojlantirish;
• nutq ijodini rivojlantirish;
• nutqning ovozi va intonatsiyasini rivojlantirish, diqqat bilan tinglash; Kitob madaniyati, bolalar adabiyoti, bolalar adabiyoti turli janrlari matnlarini tushunish;
• sound tahliliy sintetik faollikni savodxonlik bo'yicha ma'lumot sifatida shakllantirish.

Katta maktabgacha ta'limchining maqsadli belgilari.

• bolada yaxshi nutq so'zlaydi, o'z fikrlari va xohishlarini ifoda etishi mumkin, nutq so'zlashi mumkin, uning fikrlari, his-tuyg'ulari va istaklarini ifodalash uchun nutq so'zlashi mumkin, so'zlar bilan savodxonlik bayonnomasi.
• bolada katta va mayda ta'sir ko'rsatadi
• bola qiziquvchanligini ko'rsatadi, sabablar bilan qiziqishga qiziqqan kattalar va tengdoshlarga savollar, tabiat hodisalari va odamlarning xatti-harakatlarini tushuntirishga harakat qilmoqda; kuzatishga moyil, tajriba. U o'zlarini, u yashaydigan tabiiy va ijtimoiy dunyo haqida dastlabki bilimga ega; Bolalar adabiyoti asarlari bilan tanishish boshlang'ich g'oyalar yovvoyi tabiat, tabiiy fanlar, matematika, tarix va boshqa sohalardan; Bola o'z bilimlari va ko'nikmalariga tayanib, o'z qarorlarini qabul qilishga qodir turli xil turlar Faoliyat.
• Maktabgacha tarbiyaerning kommunikativ vakolatlari, nopok muammolarni hal qilishda nutq orqali o'zini namoyon qiladi turli xil turlar Faoliyat: uy xo'jaliklari, kognitiv, o'yin, o'quv, o'quv, mehnat va boshqalar.

Nutqni rivojlantirish sohasidagi o'qituvchilarning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:

1) atrof-muhit to'g'risidagi g'oyalarni chuqurlashtirish asosida bolalarning nutq fondini kengaytirish va faollashtirish;

2) Aytishni o'rganish:

• Rezektsiya
• Hikoya
• Bir qator rasmlar bo'yicha hikoya
• Tasvirlarga oid hikoyalar
• Ijodiy voqealar

3) turli xil aloqa holatlarida shakllangan ko'nikmalar va jamiyat ko'nikmalarini qo'llash qobiliyatini rivojlantirish;

4) bepul avtomatlashtirish mustaqil nutq Bolalar ovozning to'g'ri talaffuz qilish mahoratini, so'zning ovozli ayyor tuzilishi, nutqning grammatik dizayni, nutqni terapiya mashg'ulotlari dasturiga muvofiq o'rgandilar.

Ko'p hollarda aniqlangan ishlarni tuzatish va ishlab chiqish nutqni davolash kasbiNutq bilimlarini shakllantirish uchun zarur ma'lumot va motivizatsion bazani taqdim etish orqali o'qituvchi, o'qituvchi sinfda erishilgan natija va natijalarni sinfda erishgan natija va nutqni rivojlantirishdagi ishlarni ko'rib chiqishga qaratilgan nutq terapiyasini tashxisida aniqlangan.

Boshlang'ich matematik vakolatxonalarini shakllantirish jarayonida nutqni ishlab chiqish

Raqam va hisobni assimilyatsiya qilish jarayonida bolalar tug'ilishda, raqamlarning sonini va sonini raqamli (bitta mashina, ikkita mashina, beshta mashina) muvofiqlashtirishni o'rganadilar. O'qituvchi bolalarning yagona va ko'p sonli (qo'ziqorin - qo'ziqorinlar) da otlarni shakllantirish qobiliyatini shakllantiradi. Muayyan to'plamlarni taqqoslash jarayonida maktabgacha tarbiyachilar matematik ifodalarni o'rganishi kerak: ko'proq, kamroq, teng. Siz ketma-ketlikda hisobni ajratganingizda, savollarni ajratib turing: qanaqa? Qaysi biri? Juda to'g'ri javob berishda otlar bilan ketma-ket raqamlarni muvofiqlashtiradi.

Ob'ektlar o'rtasidagi o'lchamdagi munosabatlarni o'rnatish, bolalar hajmi bilan tanish bo'lganda turli xil uzunliklar (balandliklar, kenglik), narsalarni ko'payish yoki kamayish tartibidagi narsalarni o'rganing va nutqdagi joylashuvni o'rganing, masalan: eng kengroq - eng kengligi eng kengdir.

Sinfda bolalar geometrik shartlarini o'zlashtiradilar: doira, kvadrat, uchburchak, uchburchak, to'p, ksilindr, kub, ularni to'g'ri talaffuz qilishni va aniqlashni o'rganing geometrik shakli Kundalik buyumlarda tegishli sifatlar (oval plastinka, dumaloq kabuster va boshqalar).

O'qituvchi atrofdagi bo'shliqqa e'tibor berish qobiliyatini yaxshilaydi va fazoviy va vaqtincha munosabatlarning ma'nosini tushunishga haq to'laydi (passiv va keyin faol nutqda): chapda, o'ng tomonda, o'ng tomonda, pastki qismida, old tomonida , Uzoq, uzoq, kun, kechasi, kechqurun ertaga kechqurun orqa tomondan. Bolalarning nutqni buzgan bolalarning psixofizik rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari, ularni nutqda, ularning natiradagi holatlarini nutqda va mavzularga yo'naltirish qobiliyatini, ularda Natashadan oldin; qo'g'irchoq quyon, orqa va ayiqni mashinadan oldin va boshqalarga mos keladi. O'qituvchi bu yoki boshqa ob'ektni boshqalarga nisbatan (kabinet o'ngiga) o'zgartiradigan xatti-harakatlarni tushunish va to'g'ri bajarish qobiliyatini kuchaytiradi. Vaqtinchalik munosabatlarni bolalarning faol lug'atiga belgilashda so'zlar-kontseptsiyalarga quyidagilar kiradi: Birinchidan, avval, keyinroq, keyinchalik, keyinroq, avvalgisidan keyin.

Ekologik ta'lim tufayli nutqni ishlab chiqish

Tabiiy hodisalar, hayvonning vakillarini kengaytirish va tozalash sabablari va sabzavot olamiQidiruv holatlari nutq va fikrlashni rivojlantirish, shuningdek, ishdan foydalanish, shuningdek, o'z-o'zini nutqidagi otlarning, sifat va fe'llarning evaziga etkazish uchun yaxshi asosdir.

Tabiiy sharoitda ekologik jihatdan malakali xatti-harakatlarning bolalarda shakllanishda (yurish paytida va kundalik hayot paytida) bolalarni fitna va tavsiflash paytida, so'zlarni shakllantirish ko'nikmalaridan foydalanish uchun o'qitish kerak ( nisbiy va jozibali sifatlarning shakllanishi (tulki, bo'ri, qog'oz, temir)). O'qituvchi bolalarni tabiiy hodisalarga asoslangan aniq mavzular bo'yicha aniq mavzular bo'yicha (o'simliklari va hayvonlarning yashash sharoiti, tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar va boshqalar) bilan suhbatlashish uchun vaziyat yaratishi kerak. Shu sababli nutqning kommunikativ faoliyati tinchlantiruvchi muhitda boyitilgan, ammo ushbu mavzuda. Bu sizga bolalarga bolalarni dialogik o'zaro ta'sir usullariga o'rgatish imkonini beradi qo'shma faoliyatKichik bir hikoya shaklida gapirish qobiliyatini rivojlantiring: rivoyat, tavsiflar, mulohaza.

Shunday qilib, maktabgacha ta'limga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha kommunikativ nutqning malakasini oshirishda etakchi vazifa hisoblanadiulangan nutqni rivojlantirishNutqning asosiy funktsiyasi ulangan nutqda - kommunikativ, ulangan nutqni fikrlash rivojlanishi bilan o'zaro ta'sirga ega bo'lgan holda amalga oshiriladi, bu bolaning nutqini rivojlantirishning boshqa barcha vazifalarini aks ettiradi.

Tuzatish nutqini davolashning muvaffaqiyati bolalar bog'chasining sharoitida maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlaydi, asosan pedagogik jamoaning ishida va ayniqsa, munosabatlar va o'qituvchilarning ishidagi doimiylik, doimiy munosabatlar, uzluksizligi, uzluksizligi, doimiy munosabatlar, uzluksizligi, doimiy munosabatlar, tamoyillar va o'qituvchilarning ishida izohlash va ayniqsa, munosabatlar va o'qituvchilarning ishida izohlash va o'qituvchilarning ishida izchillik va o'qituvchilarning ishida izohlash va ayniqsa, munosabatlar va o'qituvchilarning ishida izchillik va tijoratning uzluksizligining bajarilishiga bog'liq.

Bolalarning nutq nuqsonlarining oldini olish bo'yicha samarali ishlar uchun nutq terapiligi va o'qituvchilarning majburiyatlarini to'g'ri taqsimlash kerak.

Ko'pgina tuzatish vazifalari nutq terapiligi va o'qituvchilarning o'zaro bog'liqligi, grammatik jihatdan to'g'ri nutqni rivojlantirish, grammatik jihatdan to'g'ri nutqni rivojlantirish, grammatik jihatdan to'g'ri nutq va lug'atni aniqlash, ovozli madaniyatni shakllantirish nutq va boshqalar)

O'qituvchilar har bir bolaga nisbatan nutq terapiyasining tavsiyalariga rioya qilishga harakat qilishadi.

• D / va "skautlar"Maqsad: Vinegenik ishda otlardan foydalanishni ta'minlang.

Nutq maktabgacha bolalarining rivojlanishi bilandehqitishni rivojlantirish va artikulyatsiya rivojlanishiga e'tiborni jalb qilish juda muhimdir.

Nutqni rivojlantirish bo'yicha mashqlar eksperimental faoliyat mashg'ulotlarida keng qo'llaniladi. Nafas olish mashqlari diafragmal nafas olish, shuningdek ekziatsiyaning davomiyligi, kuchini va to'g'ri taqsimlanishiga yordam beradi. Nafas olish gimnastika bo'yicha muntazam tadbirlar havo zaxiralarini olish imkonini beradigan darajada cho'zilgan, asta-sekin ekshalasyon bilan nafas olishni targ'ib qilishga yordam beradi.

• Suv polosidagi bola bilan o'ynang. Bola to'pni darvoza ichiga olib borishga urinib, to'pni urishi kerak. Siz ikkita to'pni olishingiz va o'yinni o'ynashingiz mumkin: "kim tezroq".
• "Bulbulk". Ikkita plastik shaffof kubokni oling. Birida ko'p suv quying, deyarli qirralarga, ikkinchisida ozgina quying. Bolani kokteyl naychasidan foydalanib "Bulbulk" ni taklif qiling. Buning uchun bir stakan naychaning va bir stakan suv bor, u erda ozgina suv bor. Bolaning vazifasi - suvni to'kmaslik uchun "Bulbulk" o'ynash. Bolaga so'zlarga e'tibor bering: zaif, kuchli, juda oz, oz.

Fincematik sud majlisi Bizda tovushlarni so'z bilan aniq ajratish uchun zarur. Yaxshi fonmmatik tabiblar va aniq talaffuz o'rtasidagi munosabatlar aniq. Men to'g'ri eshitdim - men qarama-qarshi edim. Mashqlar nutqni e'tiborni jalb qilish va diqqatni tinglash uchun ishlatiladi:

• "Guess va sotib oling"
• "Boncuklarni to'playmiz" (men ipga boncuklarni minamiz va so'zlarni ma'lum bir tovushga chaqiramiz)

Chiqish:

Maktabgacha tarbiyachilarning nutq so'zlashuv imkoniyatlarini shakllantirish bolalarning joylashgan mutaassoblik (individual va jamoaning) tarkibiga kirishni o'z ichiga oladi, unda o'qituvchilar nutqni rivojlantirishning muayyan vazifalarini qo'yadigan va bola erkin muloqotda qatnashadi . Bunday vaziyatlarda lug'at kengaytirilib, rejalashtirish yo'llari to'planadi, nutqni tushunishni takomillashtirish shartlari yaratildi. Birgalikda maxsus o'yinlarni tashkil etishda, bola umumiy vazifalarni hal qilishda, "nutq omonatini" tanlash imkoniyati beriladi - bolalardagi bunday "nutq koni" - bu doimiy ravishda o'zgarib turishda o'z fikrlari, niyatlari va his-tuyg'ularini ifoda etish imkoniyatini rivojlantiradi Aloqa holatlari. Nutq va lug'atni rivojlantirish, ona tilini boyitish, shaxsiyatni shakllantirishning asosiy elementlaridan biri, milliy madaniyatning rivojlangan qadriyatlarini rivojlantirish aqliy, axloqiy, estetik bilan chambarchas bog'liq Rivojlanish, maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning ustuvor yo'nalishlari ustuvor yo'nalish hisoblanadi.

I. Gerder shunday dedi: "Agar inson tili sust bo'lsa, bu qiyin, kuchsiz, aniqlanmagan, ehtimol, aniqlanmagan, ehtimol bu odamning ongidir, chunki u faqat til bilan o'ylaydi."

Nutqning tarkibiy qismlari

Ma'lumki, turli xil tarkibiy qismlardan, shu jumladan ovoz tarkibi, lug'atlar (faol va passiv) va grammatik tizimdan iborat.

Nutq turlari og'zaki va yozma nutqdir. Nutq harakatlarini amalga oshirish jarayonida, ta'sirchan (nutq idroki) va ifodali (nutqni takrorlash) partiyasini ajratish odatiy holdir.

Nutqning ovoz tarkibi fanlar tomonidan finetika sifatida, lug'atning yurisdiktsiyasi ostida taniyalik sifatida o'rganiladi, bu lug'atlarni o'rganishdir, grammatika bazasi Nutqunoslik grammatika. Shuning uchun, fonetika, lug'at va grammatika bitta til tizimini tashkil qiladi. O'z tarkibiy qismida barcha til tarkibiy qismlari bitta to'liq hosil bo'ladi va bir-biri bilan tarkibiy munosabatlarda. Xususan, o'zaro bog'liq va o'zaro bog'liqlik - bu ishonchli tizim, grammatika va lug'at.

Tarkibiy qismlarning ushbu ro'yxatida eng katta umumlashtiruvchi kuch lug'at tarkibiga kiradi, chunki bu tilning boshqa elementlarini qamrab oladigan lug'atlar tarkibi.

Bu so'z odatda tilning asosiy tarkibiy qismidir va uning grammatik shakllarining to'liqligi - bu qurilish nutqining asosidir. Grammatika ikkita katta bo'lim bilan ifodalanadi: morfologiya (so'zlarni o'zgartirish qonunlari) va sintaksis (taklifdagi so'zlarning kombinatsiyasining qonunlari).

So'zlardagi morfologik o'zgarishlar individual dekoratsiya va lezyonlarning o'zgarmas nishonlar (ildiz) va alohida shakllarda urg'u berish joyidagi kontremematik alternativalar tizimi bilan amalga oshiriladi.

So'zlar, tilning asosiy tarkibiy elementlari boshqa nutq birliklarini shakllantiradi - takliflar. Takliflar, ularning shakli va jumlada tartibga solish tartibi bilan bog'liq bo'lgan Inson lug'atining so'zlaridan kelib chiqadi, xizmat so'zlari (old qo'shimchalar, kasaba uyushmalar, zarrachalar), intonatsiya.

Shunday qilib, morfologiya shakllanish, so'z-bo'linish va so'zni shakllantirish bo'yicha muammolar va echimlarni o'rganadi va sintaksis takliflarning tarkibiy tarkibi, takliflarning turlari, takliflar turlarini o'rganadi.

Rus tilidagi so'zlarning o'zaro aloqasi odatda mos keladigan, nazorat va qo'shni usullar bilan ifodalanadi. Ko'pchilik aloqa va boshqaruv kommunikatsiyalari, kamroq darajada, qo'shni usullar mavjud.

So'zlarni muvofiqlashtirish, bo'ysunuvchi so'z va bo'ysunuvchi (pishgan ryom yoki pishgan javdar) bo'lgan munosabatlarning kuchli darajasi. Qo'llash paytida, quyi so'zlarni o'zgartirish paytida, bo'ysunuvchini o'zgartirish yuz bermaydi (g'alaba, g'alaba mag'rurligi bilan faxrlanmaydi). Qo'llab-atrofga tegishli so'z o'zgarmas so'z ishlatilganligi sababli tavsiflanadi (o'ng tomonda o'tir, quyosh porlaydi).

Sintaktik va morfologik tahlillarga kelsak, sintaktik tahlil morfologik bilan taqqoslaganda kengroq. Sintaktik tahlilning xususiyatlari uning chiqishlari, so'zlar chegarasidan tashqarida, bu so'zlarning muhim qismiga (ildiz, effik, prefiksion) ta'sir qiladi.

Yuqoridagi barcha naqshlar bolaning nutqida aks ettirilgan va shuningdek, nutqning rivojlanishiga nisbatan izchil yuz beradi (nutqni rivojlantirish bilan).

Nutqning rivojlanishi bola tomonidan birlamchi hayot tajribasi va nutq davriga taqqoslash bilan bog'liq bo'lgan qora davrga bo'linadi, bu jarayonda bu so'z boyligining rivojlanishi Yuqoridagi barcha munosabatlarning nutqi va rivojlanishi.

Bolaning rivojlanishining nutq davri va uning naqshlari haqida batafsil ma'lumotni ko'rib chiqing.

Lug'atning shakllanishi bolada davrning o'zida nomini belgilaydigan nutq davrining boshida boshlanadi. Lug'atlarning boshlanishi bolaning hayotining birinchi yil oxirida sodir bo'ladi. Ushbu davr ovoz, so'z va taklif o'rtasidagi ajralishning etishmasligi bilan tavsiflanadi, bu so'z taklifdir va ovozga xilof qarshilik ko'rsatadi (va u bola onasining chaqirig'i, u - u mashina so'raydi , Men it emasman). Bu davrda bu davrda nutqning rivojlanishi, bola haqidagi so'rov yoki fikrning ma'nosi bir yoki boshqa tovushda aks ettirilgan titm bilan ifodalanadi. Lug'at, intonatsiya va ritmning rivojlanishi bilan xizmat vazifasini bajara boshlaydi va so'zga quloq soling va keyinchalik ibora.

Yuqorida aytib o'tilganidek, so'zimiz, so'z boyligimizda, ovozli sinov va grammatik tizim o'zaro bog'liq va o'zaro bog'liq bo'lgan, ammo har birining rivojlanishiga bog'liqligini ta'kidlash kerakki, ularning har birining rivojlanishi bolaning aqliy xususiyatlariga bog'liq.

Odatda, yildan yilgacha 3 oydan boshlab bola muntazam ravishda tovushlar, ko'tarish va rivojlangan portlash mexanizmlarini muntazam ravishda o'qitishi kerak, bu artikula, keyin emizish harakatiga o'xshaydi - b, c - z) va boshqa tovushlar. Ko'p bolalar hatto rol o'ynash oqim.

Ovozli ko'rinishi ketma-ketligi tushuntirilgan: a) Ovozni motorsiz refleks reaktsiyalariga yaqin (so'rish, chaynash, yutish ishlari); Bunday, masalan, n, b, m) ovozlar b) tovushlar tovushlarini ataylab atashning murakkabligi (tovushlarning eng murakkab tovushlari - p va l eng so'nggi) paydo bo'ladi.

Ovozning dastlabki rivojlanganidan so'ng, ularning talaffuzi bola tomonidan bir necha takroriy takrorlashni, ha, ha va hokazolarni takroriy takrorlash, shuningdek, shuningdek o'z xususiyatlariga ega: boshida u asoslanadi O'z-o'zini his-tuyg'ular va 5 oy davomida refleksda, u boshqalarni takrorlashni amalga oshiradi. 5 oydan boshlab yosh davri, shuningdek, boshqalarni artikulyatsiya qilish bilan tavsiflanadi.

Lug'atni o'zlashtirishda, bola yana tovushlarning talaffuzini boshlaydi, lekin so'zlarning bir qismi sifatida allaqachon. Shuning uchun lug'atni ishlab chiqishning dastlabki davri bola tomonidan ko'plab tovushlar va turli xil so'zlardagi bir xil ovozning talaffuzining har xil sifati beqarorligi bilan tavsiflanadi.

Yosh maktabgacha maktabgacha bo'lganlarning aksariyati talaffuz qilish va nutq nuqsonlari hushtak chalish paytida, Sonorov P va L. Kamroq tez-tez, yumshatish kamchiliklari, shuningdek, svisksiya va iotatsiya kamchiliklari kuzatiladi. Ushbu qoidabuzarliklar har kungi talaffuz qilish jarayonida minimallashtiriladi. Talaffuzi avtomatik, aniq va barqaror bo'lmoqda. Nutq mexanizmlari aloqa va fiziologiyaning kundalik tajribasi bolaga nafaqat so'zlarni talaffuz qilishga, balki keyinchalik talaffuz qilishni ham moslashtirishga imkon beradi. Xuddi shu narsa boshqalarni artikulyatsiya va ularning talaffuzini rivojlantirishda kuzatilmoqda: bola so'zlashayotgan odamlarga tovushlar va so'zlarning talaffuzi sifatini rostratib, takrorlaydi.

Nutqni rivojlantirish va lug'atni rivojlantirish jarayonida, bola motor talaffuzining to'g'ri mahoratini o'zlashtirishi, uning talaffuzi ustidan nazoratni amalga oshirishi va so'zdan olingan tovushlarni to'g'rilashi kerak. Bularning barchasi fonmatikadan eshitish tufayli mumkin, i.e. Eshitish va talaffuz qilish qobiliyati. Foncematik sud majlisi darhol emas, balki nutqni rivojlantirish bilan bir vaqtda hosil bo'ladi.

5-6 yoshida, so'zlarning bo'g'inining tuzilishi, ovozli ko'rinishi, agar bolaning rivojlanishi barkamol bo'ladi. Biroq, ba'zi maktabgacha bolalarga nutqni rivojlantirishning boshqa og'ishlari bo'lishi mumkin. Ta'kidlash kerakki, atrofdagi bola bilan aloqa to'g'ri nutq bilimlarini rivojlantirishdan ancha oldin rivojlana boshlaydi. So'zlarning bo'g'inlarining pasayishi va soddalashtirilganligini ishlatish, shuningdek ularni o'rganilmagan holda, bola o'z nutqini shakllantiradi, bu esa tuzilgan talaffuz qilmasdan o'z nutqini quradi.

Bolaligi davrida lug'atning rivojlanishi miqdoriy va yuqori sifatli kalitda ham tezda bo'ladi. Shunday qilib, maktabgacha tarbiyachi lug'atining miqdoriy xususiyatlari quyidagicha bo'lishi kerak: yilning yoshida - ikki yil - 200-300 so'z, uch - 1500-2000 so'zdan iborat 1). Bolaning lug'ati va grammatik ko'nikmalarni rivojlantirish bo'yicha bolaning rivojlanishining shartlari to'g'ridan-to'g'ri ta'sir qiladi, shuning uchun tartibga soluvchi qiymatlardan jiddiy og'ish mumkin.

1-jadval - Burelerdagi lug'atning o'sishi.

Lug'at sifatida lug'at sifatida o'zgarishlar mavjud. Tarkib, iste'mol qilinadigan so'zlarning semantik tarkibini boyitish va farqlashni boyitish va ular tomonidan belgilanadigan tushunchalarni boyitish orqali o'zgaradi. Lug'at shakli yanada murakkab ritmmik inkontatsion, ovoz va loyqa qabulxonalarni rivojlantirish bilan belgilanadi. Ushbu rivojlanish asta-sekin va izchil amalga oshirilmoqda. Shunday qilib, iste'mol qilinadigan so'zlar tarkibining farqlanishini hisobga olgan holda, uning rivojlanishi va o'sishi odatda quyidagi ketma-ketlikda bo'ladi: avval otlar o'zlashtiriladi, so'ngra fe'llar va shundan keyingina ishlaydi. Elafning ba'zi shakllari jadal rivojlanish va bardoshli yodlash bilan tavsiflanadi. Sifatlardan foydalanish biroz keyinroq turishni boshlaydi, shuningdek raqam. Ustida so'nggi bosqich Lug'atning dastlabki shakllanishi bola tomonidan o'rganiladi va xizmat so'zlarini, shuningdek, birlashma va Vercaliyani eslab qoladi.

Statistik ilmiy dalillar shuni ko'rsatadiki, 4 yilga (lug'atda 598-2346 so'z) 50,2% oralig'ida bo'lishi mumkin, 27,4% fe'llar, 11,8% fe'llar, 5,8% , 1,9%, 1,2% va uyushmalari, 0,8%, luqma tashlashdan va zarralar 0,9% kiritish raqamli.

Bolaning umumiy nutqi pedagogika fanidan qabul qilingan to'rt muddatning prizmasi orqali batafsil ko'rib chiqishi mumkin.

Shunday qilib, birinchi davr kichik lug'at bilan ajralib turadi, uning tarkibidagi bitta bo'g'inli so'zlar va so'zlar ko'p. Ularning talaffuzi birlamchi ishonchli qarshilik ko'nikmalari bilan bog'liq.

nutq rivojlanishi birinchi davrida bolaning birinchi deb atalmish so'zlar tasvirlab, bu so'zlar o'zgarishsiz nafaqat mavzuni o'zi ko'rsatadi, deb ildizlari, lekin ko'pincha u va uning sifati bilan harakatlar bor ta'kidlash mumkin. Ularning qadriyatlarini aniqlashtirish uchun, bola ko'pincha yuz ifodalari va imo-ishoralaridan foydalanadi. Bolaning nutqini rivojlantirishning birinchi davrida ishlatiladigan ildizning ko'pligi bir vaqtning o'zida kattalar so'zlari bilan taqqoslaganda, tarkibdagi tarkibdagi va tarkibidagi ko'p narsalar mavjud.

Keyinchalik, bolaning bolaning nutqini rivojlantirishning birinchi davrida uning lug'atida ikki baravar ko'p so'zlar mavjud bo'lib, ular ko'pincha ikkita takrorlanadigan bo'g'inlardan (ona, dadam va boshqalar) iborat. Ko'pincha birinchi nutq davrida so'zning ovozli dizayni yuqori bo'lgan so'zning ritmik intonatsiyasini ustunlik qiladi.

Birinchi so'zlarning paydo bo'lishi va birinchi jumlalar ayniqsa bir vaqtning o'zida sodir bo'ladi. Biroq, birinchi maqbul so'zlarning ildizini takrorlash, bola birinchi takliflardan ko'proq amorfni iste'mol qiladi. Bu bolaning nutqi birinchi hukm ikki yoki bir necha amorf so'zlar bog'lovchi ham takliflar iborat qurish amorf so'z, yanada qadamlar, deb aytish mumkin (Mom bo'tqa beringlar, Tata (uyqu urishi)). Bolaning nutqida takliflardan foydalanishni yanada rivojlantirish ularning asoratlari bir nechta so'zlarni qo'shib, bir nechta so'zlarni qo'shib, ular o'rtasidagi munosabatlar tugaganligi sababli, ular o'rtasidagi munosabatlarning xilma-xilligini o'zgartirishlar.

Bolaning nutqini rivojlantirishning ikkinchi davri lug'atning tez o'sishi bilan ajralib turadi turli xil qismlar Ritmik intonatsiya tuzilishi va lug'atning ovozli dizayni aniqlashtirish to'g'risidagi nutq. Biroq, nutqni rivojlantirish jarayonida mustaqil ravishda tuzatilgan va o'z nutqidan mustaqil ravishda rioya qilinishiga qaramay, boshqa nutqlarning buzilishlari, agar, albatta, parafratsiyaning kelib chiqishi patologik emas va yo'q bolaning aqliy funktsiyalarini ishlab chiqishda organik kasallik bilan bog'liq..

Bolaning nutqini rivojlantirishning ikkinchi davri tilning grammatik tuzilishini rivojlantirishda tabiiy o'zgarishlar bilan ajralib turadi. Shunday qilib, bolalar nafaqat oddiy ko'rinadi. Biroq shu bilan birga murakkab jumlalar. Amorf ildizli so'zlar elementlarga morfologik ajratilgan so'zlar bilan almashtiriladi va bu jarayon darhol grammatik toifalarga to'g'ri keladi: otga nisbatan faqat raqam, nominal, foydali ish va shakllar kamayishi; Fe'lga nisbatan - imperativ, ifodali, subjunktiv moyilligi, hozirgi va o'tgan vaqt ishonchsizlik. Nutqning grammatik tizimini o'zlashtirish jarayoni so'zlarning ma'nosi bo'yicha ko'plab so'zlarning rivojlanishi va ularni so'zlarning ildizlaridan ajratish bilan birga keladi.

Shuni ta'kidlash kerakki, morfologik elementlarni ajratish jarayoni hushsiz, ammo grammatik nutqning grammatik tizimini rivojlantirishdagi eng katta burilish nuqtasining boshlanishini aniqlaydi. Nutqni rivojlantirishning ikkinchi davri faqat qisman grammatizatsiya bilan tavsiflanadi. Eng to'liq so'riladigan otlar va fe'llar, qisman - sifatlar va predloglar. Rasmiy so'zlardan foydalanish hanuzgacha nutqni rivojlantirish davridagi bolaga xos emas, shuning uchun kasaba uyushmas takliflar qo'llanilmaydi.

Bolaning bolaning nutqining uchinchi davrida morfologik tizim davom etmoqda, shakl barqaror bo'ladi. Bolaning lug'ati ortadi va ortadi, nutqning semantik tomonlarini muayyan kontseptsiyalarga mavhum toifalarga rivojlantirish. Lug'atni rivojlantirishning semantik jihatlari asta-sekin tilning grammatik tili bilan bog'liq. Ularning muntazam birlashish va uyushmasi mavjud.

Sintaktik asoslar morfologikdan tezroq o'zlashtiriladi. Kombinatlik takliflar bolaning lug'ati bilan to'ldirilib, zaruriy komponentlar o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan grammatik komponentlar o'zlashtirilgan. Yuqorida aytib o'tilganidek, murakkab takliflar mavhumlikni oshirish bilan tavsiflanadi.

Nutqni rivojlantirishning uchinchi davri uni ikki qismga bo'lishda ifoda etilayotgan xususiyat bilan ajralib turadi: individual dekoratsiya va nutqlar va jarrohlik amaliyotining faoliyati va jarrohlik tizimini ishlab chiqish individual shakllar. Bunday bo'linish bolalar tomonidan nutqni rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlari: individual pasayishlar va asta-birliklarning expiratsiyalari tizimi va aksiyalardagi asosiy tovushlar va aksiyadorlik joylarida alternativ tovushlar tizimi o'rganilmoqda.

Bolaning nutqini rivojlantirishning to'rtinchi davri juda tavsiflanadi yuqori darajadagi Tilni rivojlantirish, grammatika tizimlari sintaktik va morfologik buyurtma sifatida o'zlashtiriladi. Biroq, bu faqat bolaning og'zaki nutqiga tegishli, chunki normada nutqni ishlab chiqadigan bolalar uchun yozma nutqning rivojlanishi maktab yoshiga to'g'ri keladi.

Kelajakda, rivojlanish to'rtinchi davr bosqichida, bola jamg'armasi o'zgarmasligi haqidagi fikrlarga, ya'ni flexian end tizimini rivojlantirish (declosion va layner) daromadi Shakllantirish va so'z qonunlarini assimilyatsiya qilish.

So'zlarning shakllanish qonunlari bolalar tomonidan hazm qilinadi, ya'ni Ichimlik tovushlari tizimi, aksiyadorlik va aksiyalarga asoslangan bo'lib, u faol ranglarni shakllantirish va so'zlarda ifodalangan boladan qo'shimcha kuch talab etiladi. Bu yoshda bolalar ayniqsa o'ziga xos xususiyatlarga ega turli xil shakllar Rus tillari, ularni kuzatish, xususan, bolalarning e'tiborini turli xil so'zli qopqoqlarni (o'lchamda, qo'zg'atadigan va hk) o'ziga jalb qiladi.

bu yoshda nutq grammatik tizimining rivojlanishi bir ulkan roli barcha grammatik o'zgarishlar semantik qiymatini o'ynaydi, va semantik qiymati mahorat har doim oldinda tashqi ifoda etadi.

Bolaning maktab davri diplom va yozma nutqni o'zlashtirish bilan tavsiflanadi, bu grammatik nutqning ko'payishi va uning ovoz to'ldirilishini anglatadi, shuningdek bolaning lug'atining faol rivojlanishi bilan bog'liq.

Shunday qilib, nutqni rivojlantirish barcha tarkibiy elementlarining izchil rivojlanishi: ovoz, leksik to'ldirish va grammatik naqshlar. Nutqni ishlab chiqishda eng kuchli bog'liqlik - bu bolaning lug'atining shakllanishi va rivojlanishi, ularsiz tilning yanada rivojlanishi, so'zlarning shakllanishi va nutq so'zlarining grammatikotining qonunlari imkonsizdir. Pedagogik adabiyotlarda nutqni ishlab chiqish ikki davrga bo'linadi: Dorchyeva va nutq. Nutqning davrida og'zaki nutqni qurish va bolalarni diplomlarni o'rganishda va bolalarni o'rganishda tayyorlashning barcha mexanizmlarini ishlab chiqishning to'rtta bosqichini o'z ichiga oladi.

"Ma'naban-nutqni rivojlantirish" yo'nalishi "Men" Muloqot "o'quv hududi" o'quv hududi "ta'lim sohasi men o'qitilgan" o'qish "mavzusida tarbiyalanganman badiiy asar" 1. sensorni rivojlantirish; 2. Kognitiv tadqiqotlar va samarali faoliyatni rivojlantirish; 3. Boshlang'ich matematik vakolatxonalarini shakllantirish; 4. Dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish. 1. Kattalar va bolalar bilan bepul aloqa o'rnatish; 2. Bolalar og'zaki nutqining barcha tarkibiy qismlarini ishlab chiqish; 3. Nutq standartlari o'quvchilari tomonidan shaxsiy mahorat; 1. Dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish; 2. Adabiy nutqni rivojlantirish; 3. Og'zaki san'atning aloqa, badiiy idrok va estetik ta'mni rivojlantirish

Lug'atni shakllantirish. Vazifalar: bolalarning lug'atini kengaytirish va faollashtirish uchun eng yaqin muhit haqida fikrlarni yanada kengaytirish. Mavzu tafsilotlari va qismlarini (liboslardagi qismlarga) ajratish (liboslar) tafsilotlari va qismlarini (liboslar) ajratish qobiliyatini rivojlantirish uchun kiyim-kechak, poyabzal, idishlar, idishlar va transport turlarini (......) aniqlashtirish (......) Poketlar cho'ntaklari), ("Nimalar yo'qmi?", "Ob'ektlarning qismlari, shakllarini toping", sirt va ularning xususiyatlari (qog'oz tanaffuslari) Va shamollar, shisha buyumlar jangda) ("Ajoyib sumka", "oshpaz", "yuqori, yuqori, shkaf ostidan, shkaf ostida" tashqi tomondan (plastinka idorasi, stul kursi) e'tiborini torting Umumiy ma'lumotli so'zlarni (kiyim-kechak, idishlar, mebel mebel sabzavotlari va boshqalar, "Bitta so'z bilan qo'ng'iroq qilish", "Bitta so'z bilan qo'ng'iroq qilish" uchun palto paltosi; Kunning uy hayvonlari, uy hayvonlari va ularning kublari, sabzavot va mevalarning chaqiriqlari.

Lug'atni boyitish va aniqlashtirish bo'yicha ishlash, ularning asosiy bilimlarini o'z faoliyatini tashkil etish orqali faol bilimlarni o'z ichiga oladi: o'yin, uy-oilalar va to'g'ridan-to'g'ri o'quv ishlari. Bunday holda, kuzatuvni tan olish usuli bu etakchilik hisoblanadi. Turli xil analizuvchilar va turli xil so'rovlar yordamida (mavzuning, egilib, tortish, o'lchash; bolalarning lug'ati bilan taqqoslash; bolalar lug'atidan foydalanish uchun quyidagi usullardan foydalaniladi: - intonatsiya fokuslari bolalarning diqqatiga yangi so'zlashuvlar aks ettirilgan namunasi, tom ma'noda takrorlanishi uchun namunasi; yangi so'z yoki mavzudan foydalanish; bayonotni talab qiladigan bolalar uchun savollar (nima ? Nima?) Yoki javob - aks ettirishlar (qanday? Nega? Nega? So'zlarning so'zlarini o'qitish, so'zlarning so'zlarini o'qitish orqali o'qishni qasddan o'tkazib yuborish).

Ovoz madaniyati. Vazifalar: 2. Speakerning ta'sirini rivojlantirish. Artikatsiya apparati - bu nutqni shakllantirishini ta'minlaydigan organlarning kombinatsiyasi; Ovoz apparati, tomoq mushaklari, lablar, yonoq, pastki jag'lar, tishlar. (Galnetastika komplekslari) - "Siz qaerga qo'ng'iroq qildingiz?", - deb aytdingiz? "- deb aytdingiz?", - deb aytyapsiz? - nutq so'zlash: "Darvozadagi to'p" deb nomlangan maxsus o'yinlarni qo'llash, "sham", "Shamni", "sham" deb ataladigan maxsus mashqlar, "shamni" bitta nafas olish, p-ni ishlatish qobiliyatiga ega Voyaga etganlarning nutqi. 2. Bolalarning so'zlari va bir nechta undosh tovushlar bilan aniq talaffuz qilish qobiliyatini yaxshilang. Tovushlarni aks ettirishni aniqlang va tuzating. A, y, o va; M, n, p, b, f, t, s, z, s, K, k, k, k, oddiy konditsionerlarni to'g'ri namoyish etishiga va kelajakda yuz ifodalarini to'g'ri shakllantirishga yordam beradi va yanada murakkab tovushlar (oson yuz massaj, magmnastastika). Shunday qilib, nutq aniq va pokdir, bolalar ovoz ovozi uchun to'g'ri talaffuz qilish uchun og'izni keng ochishni o'rganishlari kerak. Bunday mashqlar to'g'ri, bunday mashqlar: "Gorshkoni shodw Doktor "," biz qo'g'irchoqni kuylaymiz "," satrni tortamiz "va hokazo.

Bolalar lablarni mahkam bog'lashni o'rganishlari kerak. Bu tovushlarning aniq so'zlashuvi targ'ib qilinadi: m, p, B. (P, P, P, P, P, P, Bom ...) - (Bom, Bom ...) ), "otni to'xtatib", "Call It", "bir qo'li Kiss". Bolani tovushni to'g'ri talaffuz qilishga majburlash va kelajakda Z. bilan izchil talaffuz qilishni osonlashtirish osonroq, shu bilan birga tilning pozitsiyasiga e'tibor berish osonroq (kesish uchun mo'ljallangan bolalarda tishlar uchun tishlar uchun) ). Mashqlar: "Devor", "Tabassum", "Chipushki", "Til uyqu va aldash", "Vodichka oqimi", "komar halqasi", "komar halqasi", "komar halqasi", "komar halqasi", "komar halqasi", "komar halqasi". Sound Cning aniq va to'g'ri talaffuzlangan holda mashqlarni bajarish uchun qulay sharoitlar yaratib, yuqori tishlar bilan, sh, F, R, L. mashqlari kabi. : "barabanli", "Mashinasozlik tutmas", "Hammer tıklatıyor." tovushlarni to'g'ri, aniq talaffuz Oh, ko'p jihatdan tıslama bolalar ko'rinishi sabab:. soat, sh, w sh, mashq: "Trulling", "it qo'ng'iroq", "Dudochka", "Ruor". Tabiiy intonatsiyalar bilan so'zlar va qisqa iboralarni talaffuz qilish qobiliyatini shakllantirish.

Grammatik nutq tizimi. Vazifalar: bolalarning tug'ilishida otlar bilan sifatlar bilan sifatlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini yaxshilash (Alarda, ularda, ularda) birliklar shaklida otlarni ishlatishda yordam berish. va mN. raqamlar; Mn shakli. Raqamlar. ota-ona holda (lentalar) Ta'riflar, qo'shimchalar, ularga holatlarni kiritish orqali nodavlat uzaytirilishi oddiy takliflar umumiylik olish, tillarda bilan shug'ullanish yordam bolalarga to'g'ri so'z shaklini taklif qilish; Bir hil a'zolar bilan takliflarni tuzish (biz hayvonot bog'iga boramiz va fil, Zebra va yo'lbarsni ko'ramiz.)

Nutqning umumiy yo'nalishi bo'yicha grammatik tuzilishning shakllanishi nutqning umumiy yo'nalishi va pedagogik rahbariyatning shakli va usullari hayotning uchinchi yilida umumiy nutqni rivojlantirishning bosqichma-bosqich yo'nalishini hisobga olishi kerak bir yoki ikki oddiy takliflar iborat beixtiyor bayonotlar faol foydalanish morfologik kategoriya va shakllarini ishlab chiqish.. Ushbu yoshdagi markaziy yangiliklar kattalar bilan, tashabbus bayonotlari bilan suhbatning dialogik shaklini tanlash va ishlab chiqishdir. Hayotning to'rtinchi yilida lug'atning kengayishi bilan yaqinlashganda so'zni shakllantirish va so'zlar tug'iladi. Boshlang'ich, qisqa monologlar (hikoyalar) turlarining bayonotlarini shakllantirish boshlanadi. Ovoz sinovlarini faollashtirish, asosan ovozni o'zgartirish o'yinlari orqali.

hayot belgilari beshinchi yil so'z o'zboshimchalik, phonderatic idrok shakllanishi, oddiy til qonunlar anglash, shakllantirish grammatik tarkibi (so'z bilan til o'yinlar ko'pligi kirib qaysi zuhur o'zi, xususan, "," grammatik yaxlitlik "). Hayotning oltinchi va ettinchi yili - ulangan ulangan ulangan bayonotlar, monologning o'zboshimchalik bilan qurilishi paytida murakkab sintaksisning, grammatik va fonetik jihatdan to'g'ri nutqni shakllantirish bosqichida faol ravishda ishlab chiqilgan Takliflardan, so'zlarni, so'zlarni nutqdan ushlab turish usullari. grammatik rivojlanish boshqarish mehnat faoliyatida va ota-onalar bilan hamkorlikda, bir o'qituvchi va rejim boshqa bolalar bilan bir bolaning aloqa orqali, birinchi navbatda, kattalar bilan maxsus qo'shma tadbirlar tashkil etish orqali amalga oshiriladi. Bunday aloqada ikkita suhbatdoshning (dialog) o'zaro ta'siri shaklida paydo bo'lishi mumkin, ammo guruh shakllarini (poliilog) olish mumkin. Tashkilotning yoshiga qarab

Materialni eng yaxshi hissa qo'shadigan usullar va usullar: alternativ va individual javoblar; Turli xil foydalanish o'yin holatlari: O'yin - sudrab ketish; Vazifani bajarish zarurligini asoslash; O'yin uslublari bilan mashqlarning kombinatsiyasi; Bolalarning javoblarini asoslantiruvchi baholash (bolalarga «tashqarida» sinfda bo'lgan fe'l-atvordan bahramand bo'lishadi; bolalarning tengdoshning javobini sezish uchun; jismoniy tarbiya pauzalaridan foydalanish

Bog'liq nutq. Vazifalar: nutq dialogik shaklini ishlab chiqing, ob'ektlar, rasmlar, rasmlarni tomosha qilishda suhbatda bolalarni jalb qiling; Jonli ob'ektlar uchun kuzatuvlar; Sissiyalarni ko'rganingizdan so'ng, multfilmlar. O'qituvchi bilan muloqot o'tkazish qobiliyatini shakllantirish uchun: Tushik savolni tinglang va tushuning, bu javob berish aniq, oddiy sur'atda gapirmasdan turib gaplashing. Bolalarning kattalar va boshqa bolalar bilan hamkorlikda tashabbuskor nutatni ishlab chiqing (bolalarni rasmlar, kitoblar va ob'ektlar to'plamlarini mustaqil ravishda ko'rib chiqishga majbur qilish)

Ishni tashkil qilish: 1. Asosiy faoliyatni tashkil etish orqali to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati; 2. Rejim lahzalaridagi o'quv ishlari; 3. Mustaqil ishlashda o'quv ishlari; 4. Ota-onalar bilan hamkorlikda o'quv faoliyati.

Shunday qilib, 4 yil davomida sizning chaqalog'ingiz: taxminan 1500 so'zni lug'atga egalik qiladi, 4-5 so'zdan boshlab takliflar bo'yicha murakkab takliflardan foydalanishni boshlaydi. Ko'p savollarni belgilaydi, "kim?" So'zlardan foydalanadi. Va nega? "Menimcha ..." deb sur'atlar bilan ishlatadi. "Umid qilamanki ... kerak bo'lsa, kerakli narsa ko'rinmasa ham, so'rovlar va jamoalarni amalga oshiradi. Bu o'tgan vaqt ichida fe'llar to'g'ri "R", "B", "T", "D", "F", "X", "C", "Z" tovushlarni chiqarmaguncha foydalanadi, "C", " M "," n "," S "," E ".

Nutqning 3-4 yillik nutqini rivojlantirishning nutqini tartibga solishning normativ nutqining normativ so'zlari, ulardan farqli ravishda foydalanadigan ob'ektlarning nomlarining faol nutqida foydalanishda, ko'zoynak ko'rinadi. Bir o'tirishning so'zlari phonna, G, sh, H, L, r, rollarni taqsimlaydi, kattalar bir ertak unga o'ynash uchun rag'batlantiradi matnga tanish ertak yaqin retell mumkin, o'z nutqida noto'g'ri ovoz pervaneye qayd turli qahramonlar ovozini tasvirlangan ertaklar

4 dan 5 yilgacha bo'lgan nutqni ishlab chiqishda bolalar rivojlanishining normativ belgisi4 dan 5 gacha bo'lgan nutq so'zlashlari, odamlar so'zma-so'z so'zlarini tanlashda foydalanadiganlar so'zning umumiy so'zlarini so'zma-so'z, farq qiladigan so'zlarni ajratib turadi bir telefon (saraton turi - lak) so'z tovush mavjudligini aniqlaydi rasmda bir hikoya yoki rasmlar bir qator qilish mumkin uch lavozim (boshlanishi, o'rta, tugatish) so'z tovushi ovoz topadi Ichki (rejalashtirish) nutq ovozi shakllanishining boshlanishi to'liq izchil

Nadejda Deatlova
Maktabgacha tarbiyachilar nutqining tarkibiy qismlarini rivojlantirish. 1-qism

Har birimiz ushbu yorug'lik tomon etib bordik

Yaxshilik qiling, sevishga umid

Kulgi, yig'lang, lekin hamma narsa bilan

Biz gapirishni o'rganishimiz kerak.

Nutq - bu o'zini o'zi tasdiqlashning eng oson va murakkab usuli. Ko'z jiddiy fan va anal san'atdir. Ta'limning eng muhim muammolaridan biri bu bolalarning nutqini rivojlantirishdir. To'g'ri, yaxshi shaklda nutq - bu bolaning muvaffaqiyatining ajralmas shartidir. Shuning uchun, asosiy narsa maqsad Mening tajribam: "Maktabgacha bolalarning aniq, grammatik jihatdan to'g'ri nutqini shakllantirish".

Maktabgacha tarbiyachining nutqini rivojlantirishning asosiy vazifasi Bu uning tarkibiy qismlarini takomillashtirishdir: leksik tomoni, nutq so'zlashdi, nutqning grammatik tizimi.

Ushbu vazifani bajarish uchun turli xil o'yinlarni qo'llayman.

Men ularni to'g'ridan-to'g'ri o'quv mashg'ulotlarida, rejim lahzalarida, ertalab, kunduzi, kechqurun, bir yoki bir nechta farzand bilan yurishda ishlataman.

Men sizga taklif qilaman nutqning barcha tarkibiy qismlarini ishlab chiqish uchun o'yinlar katalogiMen maktabgacha tarbiya xodimlari uchun 4-5 yilni ishlab chiqdim.

Lug'atni shakllantirish uchun o'yinlar.

Bolalar bog'chasida Word ishi - bolalar yoki ular uchun qiyin so'zlar hisobidan bolalarning faol lug'atini tizimli kengaytirishdir. Ma'lumki, maktabgacha yoshdagi bolalarning lug'ati kengayishi bir vaqtning o'zida atrofdagi voqelik bilan tanishish, atrofga nisbatan to'g'ri munosabatni targ'ib qilish bilan tanishadi.

Dastur vazifalari:

1. Lug'atni to'ldirish va eng yaqin atrofdagi eng yaqin atrof-muhit haqidagi bilimlarini chuqurlashtirishga asoslangan holda to'ldirish. Maktabgacha tarbiyachilar tajribasida bo'lmagan ob'ektlar, hodisalar, hodisalar, hodisalar haqidagi fikrlarni kengaytiring.

2. Ob'ektlarning ismlarini, ularning qismlarini, ular hosil bo'lgan materiallardan foydalanishni kuchaytiradi.

3. Nutq, fe'llar, advokatlar, predloglardagi eng keng tarqalgan sifatlardan foydalanish qobiliyatini rivojlantiring.

4. Ishlarni bildiruvchi bolalar lug'atida otlarni tanishtirish; Mehnat harakatlarini tavsiflovchi fe'llar.

5. Bolalarning mavzuning joyini aniqlash va chaqirish qobiliyatini oshirish (chap, yaqin, yaqin, yaqinda foydalanib, bolalar tomonidan tez-tez foydalanishga yordam berish (u erda, u erda, Bu) aniq ifodali so'zlar; "Antonim" so'zlarini iste'mol qiling (toza - iflos, engil - qorong'i).

6. Umumiy qiymat (mebel, sabzavot, hayvonlar va boshqalar) otlardan foydalanishni o'rganish.

Bolalarning ko'zlari qanday ko'rinishini yodda tutingki, siz aytganingizda ularga yoqimli va quvonchli porlashni kutishni kuting: "Va men siz bilan bir juda qiziqarli o'yinda o'ynaylik." Bu erda siz farzandning hayotida katta va alohida o'rinni egallagan narsani tushunish uchun nozik psixolog bo'lish ham kerak emas. O'yinlar bor katta ahamiyatga ega Bolalarning aqliy, axloqiy, jismoniy va estetik ma'lumotlarida.

Sizning e'tiboringizga, men o'yinlarning faqat bir qismini taklif qilaman, to'liq variant taqdimotda taqdim etiladi.

Ichida "Kostyumni topish" o'yinlari "kim yoki nima bo'lgan" Lug'at yoqilgan va atrof-muhit bilimlarini kengaytirish.

Maktabgacha tarbiya vositalarining nutqini rivojlantirish uchun men axborot-kommunikatsion texnologiyalardan foydalanib, ularning bilimlari darajasini sezilarli darajada oshiraman. Mening guruhimda biz nafaqat multimedia taqdimotlari, o'qishni ko'ramiz. multfilmlar, lekin ham o'ynash. Interfaol o'yinlar sizni yorqin ma'lumot rasmlari tizimi sifatida o'qitish va ishlab chiqish materialini tasavvur qilishga imkon beradi.

Masalan, ichida o'yin "uning qismlarining nomlari bo'yicha mavzuni taxmin qilish", lug'atni faollashtirish maqsadida tanish mavzularning nomlarini tuzatib, men ilgari "ko'r" rasmlarni, ob'ektlarning qo'ng'iroq qismlarini va bolalarni taxmin qilish. Javoblarning to'g'riligini tekshirish uchun biz «ko'r» ni ko'chirib, biz qila olamiz. Foydalanish sizga elementlarning bir qismini yashirish uchun etarli huquqni to'g'ri qaytarishga imkon beradi. Shunday qilib, biz xotiralarni rivojlantirish vazifalarida qo'shimcha ravishda hal qilamiz.

Tovush madaniyatli o'yinlar.

Yaxshi nutq - eng muhim shart Bolalarning to'liq to'liq rivojlanishi. Lenerga qaraganda ko'proq nutq Bolasi, uning fikrlarini, atrofdagi voqelikni bilish, tengdoshlar va kattalar bilan to'liq va kattalar bilan bog'liq bo'lgan imkoniyatlarini izhor etishdir, uning aqliy rivojlanishi faol amalga oshiriladi. Shuning uchun, bolalarning nutqini, uning pokligi va to'g'riligini o'z vaqtida shakllantirish, turli qoidabuzarliklarni oldini olish va tuzatish, bu tilning umume'tirof etilgan normalarning normalaridan kelib chiqishi va tuzatishlari to'g'risida.

Axir, agar bolada ba'zi nutqda buzilishlar bo'lsa, bolalar bilan, kattalar bilan aloqa qilishda muammolar berilishi mumkin. O'zingizning fikringizni so'zlaringiz bilan qanday ifoda etishni bilmasdan, ba'zi yigitlar o'zlarini yopib turishadi, boshqalari esa tengdoshlar va kattalarga tajovuz qiladi.

Shuning uchun, bolalarning nutqini, uning pokligi va to'g'riligini o'z vaqtida shakllantirish, turli qoidabuzarliklarni oldini olish va tuzatish, bu tilning umume'tirof etilgan normalarning normalaridan kelib chiqishi va tuzatishlari to'g'risida.

Dastur vazifalari:

1. Videoning va undosh tovushlarning to'g'ri talaffuzini, hushtak chalish, uning shablon (p, l) tovushlari bilan mahkamlang. Arting apparatlarini ishlab chiqish.

2. Kunlik ishlarni davom ettirish: so'z va iboralarning o'ziga xos so'zini yaxshilash.

3. Thonmomatik mish-mishlarni ishlab chiqing: ma'lum bir tovushdan boshlangan eshitish va qo'ng'iroq so'zlarini farqlashni o'rganish.

4. Nutqning uyg'unligini oshiring.

Gimnastika - Harakatlanishni rivojlantirish uchun maxsus mashqlar, tilning, lablar, burun, jag'lar.

Bolaning malakali, aniq va ritmik nutqi tovushlarning to'g'ri talaffuzi bilan tavsiflanadi.

To'g'ri ovoz talaffuzi yaxshi harakatchanlik va artikulyatsiya apparatlarining tabaqalanishi (til, lablar, osmon va boshqalar) bilan ta'minlanadi.

G gimnastika Arktika apparati aniq va kelishilgan harakatlarini amalga oshirishga yordam beradi.

O'yin "shabada"Tadqiqotni sezilarli eshitishni rivojlantirishning maqsadi ma'lum bir tovushlarni tinglashdan keyin turli xil harakatlarni amalga oshirishi mumkin.

"Ovozni taxmin qiling" va "diqqatli bo'ling" o'yinlariavvalgisiga o'xshash. Maqsad: so'zlarni [c], [c], [c], [S] eshitish qobiliyatini yaratish. Shunday qilib, qo'lingizda paxta, mashqlarning ishlashi turli xil o'yinlarni amalga oshiradi.