Muvaffaqiyat deganda yutuq, omad, yuksak natija tushuniladi.

Tadqiqotimiz kontekstida A.S. tomonidan taklif qilingan muvaffaqiyat kontseptsiyasining ta'rifiga e'tibor qaratish maqsadga muvofiqdir. Bu kontseptsiyani turli pozitsiyalardan ko'rib chiqadigan Belkin.

Ijtimoiy-psixologik nuqtai nazardan, muvaffaqiyat - bu boshqalarning, shaxsning umidlari va uning faoliyati natijalari o'rtasidagi optimal nisbat. Bundan tashqari, insonning umidlari uning atrofidagilarning kutganlariga to'g'ri keladigan yoki undan yuqori bo'lgan holatlarda muvaffaqiyat haqida gapirish mumkin, bu shaxs uchun eng muhimi.

Psixologik nuqtai nazardan, muvaffaqiyat - bu odamning o'z faoliyatida intilayotgan natijasi uning kutganlari, umidlari (da'volar darajasi bilan) bilan mos kelishi yoki ulardan oshib ketishidan mamnunlik, mamnunlik holati. .

В педагогическом процессе, на наш взгляд, наибольшее внимание уделяется не столько понятию успеха, сколько понятию «ситуация успеха», то такому целенаправленному, организованному сочетанию условий, при котором создается возможность удовлетворить потребность в достижении значительных результатов деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива umuman.

Shu bilan birga, muvaffaqiyat tushunchasi, barcha ijobiy ma'nolariga qaramay, bizni to'liq qoniqtirmaydi, chunki bizning nuqtai nazarimizdan, u bir martalik, ya'ni statik mohiyatga ega va A.S. Belkin, agar muvaffaqiyat kundan-kunga paydo bo'lsa, unda idrok etish keskinligining yo'qolishi bilan bog'liq bo'lgan quvonch odati paydo bo'ladi va natijada unga erishish uchun rag'batlar, biz o'rganishimizda muvaffaqiyat tushunchasidan foydalanishni zarur deb hisoblaymiz. Bu kontseptsiya, bizning nuqtai nazarimizdan, bir tomondan, protsessuallik bilan tavsiflanadi (bu biz yuqorida qayd etgan ritm, uzluksizlik va progressiv o'zgaruvchanlik kabi optimal tamoyillar bilan bog'liq), boshqa tomondan, u o'z ichiga oladi. qarama-qarshiliklarning birligi - muvaffaqiyatga erishish quvonchi va unga to'liq erishilmaganidan umidsizlik.

P.P. Blonskiy o'zining "Pedologiya" asarida maktab muvaffaqiyati muammosi va uni belgilovchi omillarni ham ko'rib chiqadi. Olim alohida ta’kidlagan asosiy omil – talabalar salomatligi.

Olim o'qitishning muvaffaqiyati uchun quyidagi omillarni aniqlaydi:

ishlash;

Aqliy rivojlanish;

tashkilot;

O'qitishga qiziqish.

Samaradorlik, P.P.ga ko'ra. Blonskiy, eng kuchli darajada sog'likka bog'liq. Ko'p yoki kamroq og'ir kasallik ta'limda tanaffusga olib kelishi aniq. Muvaffaqiyatsizlik va yomon sog'liq o'rtasidagi bog'liqlik unchalik aniq emas. Biroq, bu erda ham katta aloqa mavjud. O‘zlashtirmaydigan o‘quvchilarning takroriy antropometrik o‘lchovlari shuni aniq ko‘rsatdiki, o‘rta hisobda o‘rganmaganlar o‘z tengdoshlariga qaraganda pastroq, engilroq, ozg‘inroq va ko‘krak qafasi torroqdir. Albatta, istisnolar mavjud. Ammo o'zlashtirmaganlarning asosiy qismi, ayniqsa oxirgi talabalar deb ataladiganlar, aynan shunday.

Yomon ishlash nafaqat yomon sog'liq va charchoq tufayli bo'lishi mumkin. Yomon ishlash psixologik sabablarga ko'ra, ishlamaslik uchun ham bo'lishi mumkin. Eksperimental tadqiqotlar P.P. Blonskiy mehnat qobiliyati va akademik ko'rsatkichlar o'rtasida kuchli bog'liqlik borligini aniqladi. Tajriba shundan iborat ediki, boladan o'sha paytdagi xatti-harakatlarini kuzatib, qiyin labirintlarni echish so'ralgan. Eng yaxshi va eng yomon talabalar uchun shu tarzda olingan qiyosiy material o'qituvchilari tomonidan ushbu talabalarning ish xususiyatlari bilan taqqoslandi.

Agar aqliy rivojlanish ta'lim muvaffaqiyatiga ta'sir qilsa, u holda, albatta, maktab, o'z navbatida, aqliy rivojlanishga ta'sir qiladi. Shunday qilib, maktab bolalarning aqliy rivojlanish sur'atlarini sezilarli darajada tezlashtiradi.

Qobiliyatli bolalarning to'liq teskarisi juda rivojlangan. Tibbiyot nuqtai nazaridan, ular o'tmishda adenoidlar, surunkali rinit, eshitish nuqsonlari, noto'g'ri ovqatlanish va raxitning noyobligi bilan tavsiflanadi.

Rivojlangan bolalarda yangi materialni o'zlashtirishning qulayligi va tezligi, shuningdek, diqqatning mustahkamligi va barqarorligi hayratlanarli. Bu bolalar umumlashtirish va tez tushunish qobiliyati bilan ham ajralib turadi: ular mohiyatni tezda anglaydilar, o'xshashliklarni ushlaydilar va bog'laydilar, natijalarni kutadilar. Shunday qilib, ular yaxshi e'tibor, yuqori uyushmalar va tushunish bilan ajralib turadi.

Rivojlangan bola uning qiziqishlarining ko'p qirraliligi bilan ajralib turadi. U odatda bir narsaga emas, balki ko'p narsaga qiziqadi va bu ba'zida manfaatlarning tarqalishiga olib keladi. Biroq, shu bilan birga, ular hozirgi vaqtda biror narsani juda yaxshi ko'rish qobiliyatiga ega. Ular juda qiziquvchan, ammo qiziqishlarida passiv emaslar. Ular o'qituvchini savollar bilan bombardimon qilishdi. Ularning ishi original va ijodiydir. Odatda ular yaxshi rivojlangan nutqga ega, ayniqsa yozish.

Rivojlangan bolalarning o'ziga xosligi nafaqat ularning aql-zakovati, qiziqishlari va nutqida, balki xarakterida ham namoyon bo'ladi. Odatda ular juda tashabbuskor va shu bilan birga o'zini tuta bilish va mas'uliyat hissi bilan ajralib turadi. Ular odamlar bilan muomala qilish qobiliyatiga ega va ko'pincha o'rtoqlari bilan obro'-e'tibordan zavqlanadilar. Ulardan odatda rahbarlar chiqadi.

O'qitish mehnat qobiliyati, aqliy rivojlanishi va tashkiliyligidan tashqari, o'rganishga qiziqishni, o'rganishga intilishni ham talab qiladi. Biroq, hamma bolalarda ham bunday istak yo'q. Eng yaxshi va muvaffaqiyatsiz o'quvchilarning qiziqishlarini qiyosiy o'rganish bu qiziqishlarda katta farq borligini ko'rsatadi. Shunday qilib, masalan, uchinchi sinf o'quvchilari o'rtasida o'tkazilgan so'rovlardan biri shuni ko'rsatdiki, maktab sinflaridagi eng yaxshi o'quvchilarning to'rtdan biri eng ko'p yozishni yaxshi ko'radi, ammo o'qimaganlar orasida ularning deyarli hech biri yo'q. Boshqa tomondan, oxirgi o'quvchilarning to'rtdan bir qismi musiqa asboblarini chalishdi va eng yaxshilaridan bir nechtasi. Eng yaxshi talabalar intellektual va texnik mashg'ulotlarni birinchi o'ringa qo'yishadi, eng yomon talabalar esa sport va san'atga (kino, musiqa, rasm chizish) ega. Eng yaxshi talabalar ko'p qirrali qiziqishlarga ega, ya'ni. ular fan va texnikani sevish bilan birga sport va san'atni ham sevishlari mumkin. Eng yomon talabalarning qiziqishlari ancha cheklangan va ibtidoiy.

O'rganishga qiziqishi kam bo'lgan talabalar dangasa hisoblanadi. Odatda dangasa talaba umuman o'rganishni xohlamaydi, deb o'ylash odatiy holdir. Bu mutlaqo to'g'ri emas: dangasa o'quvchilarning katta qismi o'qish va ishlash zarurligini ongiga ega (bu ongni ularning o'qituvchilari doimiy ravishda singdirib turadi), lekin u boshqa qiziqishlardan - darsdan tashqari qiziqishlardan ustun turadi.

Dangasa bolalar zaif, ozg'in, ularning dangasaligi, go'yo tananing ortiqcha ishlashdan himoyasi deb o'ylash odat tusiga kiradi. Darhaqiqat, dangasalar orasida (ko'pincha qizlar) bor, ammo ular dangasa talabalarning umumiy sonining juda oz qismidir. Ko'pgina hollarda, P.P. Blonskiy, dangasa talabalar, aksincha, ko'pincha faqat sog'lom, kuchli, juda jonli va harakatchan bolalardir. Ortiqcha energiya ularni harakatning ko'pligi (juda faol o'yinlar, sport, suzish va h.k.) bilan bog'liq o'yin-kulgiga intilishga majbur qiladi.Ular nafaqat harakatsiz mashg'ulotlarni, balki harakatsiz o'yinlarni ham yoqtirmaydi. Ular orasida katta foizni o'g'il bolalar tashkil etadi. Bu dangasa talabalar ko'pincha bir vaqtning o'zida bezovta qiladilar. Ularning deyarli barchasi, albatta, yaxshi o‘qimaydi.

Dangasa o'quvchilarning uchinchi toifasi - bu ularning tayyorgarligi uchun keskin nomuvofiq bo'lgan sinfga o'tganligi sababli dangasa bo'lib qolgan talabalar. Bunday holda ular o'qishni to'xtatadilar, chunki "baribir ishlamaydi" (agar sinf bu talaba uchun juda baland bo'lsa) yoki "men hamma narsani bilaman" (agar, aksincha, guruh talaba uchun juda past bo'lsa) ).

Maktab muvaffaqiyati tushunchasini qarama-qarshi tushunchadan - maktabdagi muvaffaqiyatsizlikdan ajratib bo'lmaydi. Ko'pgina tadqiqotchilar "qobiliyatsizlik" tushunchasining an'anaviyligini, nisbiyligini ta'kidladilar. A.A. Budary va U.D. Rozentalning fikricha, "qobiliyatsizlik" tushunchasining mazmuni ko'p jihatdan o'quvchilarni keyingi sinfga o'tkazishning belgilangan qoidalariga bog'liq. Maktab "uch" ball bilan bog'liq bo'lgan minimal talablarga javob beradiganlarni keyingi sinfga ko'targanligi sababli, muvaffaqiyatsizlik "ikki" va "bir" ball bilan ifodalanadi va minimal talablarga rioya qilmaslik sifatida belgilanishi mumkin].

Psixologik-pedagogik adabiyotlarda maktab faoliyatining tarbiyaviy va rivojlantiruvchi jihatlarining samarasizligi juda kam yoritilgan. "Muvaffaqiyatsizlik" uchun hali hech qanday o'lchov tizimi ixtiro qilinmagan, hatto maktab baholari kabi nomukammal va o'nlab yillar davomida tanqid qilingan. Shunday qilib, zamonaviy ilm-fan maktab muvaffaqiyati/muvaffaqiyatsizligi tushunchasi yomon taraqqiyot tushunchasiga qaraganda ancha nisbiy va noaniq ekanligini ta'kidlaydi.

Maktabdagi muvaffaqiyatsizlik deganda xatti-harakatlar va ta'lim natijalari maktabning ta'lim va didaktik talablariga javob bermaydigan holat tushuniladi.

Muvaffaqiyatsizlik o‘quvchining o‘qish, hisoblash ko‘nikmalari, aqliy tahlil, umumlashtirish qobiliyatlarining zaifligi va hokazolarda namoyon bo‘ladi.Tizimli sust o‘sish pedagogik e’tiborsizlikka olib keladi, bu esa o‘quvchining o‘ziga xos salbiy xususiyatlar majmuasi sifatida tushuniladi. maktab va jamiyat. Ushbu hodisa axloqiy, ijtimoiy va iqtisodiy nuqtai nazardan juda istalmagan va xavflidir. Pedagogik jihatdan qarovsiz qolgan bolalar ko'pincha maktabni tashlab, xavf guruhlariga qo'shilishadi. Muvaffaqiyatsizlik - bu maktab haqiqatining murakkab va ko'p qirrali hodisasi bo'lib, uni o'rganishda ko'p qirrali yondashuvlarni talab qiladi.

Muvaffaqiyatsizlik - bilimlarni o'zlashtirish, ko'nikma va malakalarni rivojlantirish, ijodiy faoliyat tajribasini shakllantirish va kognitiv munosabatlarni tarbiyalashda maktabning majburiy talablari bilan o'quvchilarni tayyorlash o'rtasidagi nomuvofiqlik sifatida talqin etiladi. Muvaffaqiyatsizlikning oldini olish uning barcha elementlarini o'z vaqtida aniqlash va yo'q qilishni o'z ichiga oladi.

Maktab o'quvchilarining qobiliyatsizligi, tabiiy ravishda, ularning individual xususiyatlari va rivojlanish sharoitlari bilan bog'liq. Pedagogika maktabda bolalarga ta'lim va tarbiya berishni ushbu shartlarning eng muhimi deb e'tirof etadi.

Muammoni o'rganish tobora ko'proq ijtimoiy muammolarning keng doirasi bilan bog'liq bo'lib, inson, shaxs, shaxs haqidagi barcha fanlarning ma'lumotlaridan foydalanishni o'z ichiga oladi.

Ushbu yondashuvlardan biri muvaffaqiyatsizlikka olib keladigan sharoitlarni tahlil qilishdir. Shunday qilib, M.A. Danilov muvaffaqiyatsizlikni o'quv jarayonining harakatlantiruvchi kuchlari - uning qarama-qarshiliklari bilan bog'laydi. Ushbu pozitsiyaga ko'ra, o'quvchilarning qobiliyatlari va ulardan talab qilinadigan narsalarning qarama-qarshi birligi buzilgan hollarda muvaffaqiyatsizlik yuzaga keladi. Shunga o'xshash fikrlarni V. Okon ham bildiradi, u akademik muvaffaqiyatsizlikni talabalar, o'qituvchilar va tashqi sharoitlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning buzilishi sifatida belgilaydi.

Biroq, ushbu yondashuvga muvofiq olib borilgan tadqiqotlarni etarli deb hisoblash mumkin emas, ular hodisaning tashqi aloqalarini aniqlashga va uning ichki tuzilishini soyada qoldirishga qaratilgan.

Ortiqcha qolish - bu ta'lim jarayonining ushbu segmentidagi oraliq bosqichlardan birida yuzaga keladigan talablarni (yoki ulardan birini) bajarmaslik, taraqqiyotni aniqlash uchun vaqt oralig'i bo'lib xizmat qiladi. "Orqada" so'zi talablarga rioya qilmaslikning to'planish jarayonini ham, bunday nomuvofiqlikning har bir alohida holatini, ya'ni ushbu jarayonning momentlaridan birini anglatadi.

Bunday tushunish va terminologiyaning nomuvofiqligi o'rganilayotgan hodisaning mohiyatida yotadi: orqada qolish jarayoni orqada qoladigan harakatlardan iborat.

Muvaffaqiyatsizlik va qoloqlik bir-biriga bog'langan. Mahsulot sifatida nosozlikda individual kechikishlar sintezlanadi, bu kechikish jarayonining natijasidir. Turli xil kechikishlar, agar ular bartaraf etilmasa, o'sib boradi, bir-biri bilan bog'lanadi va oxir-oqibat muvaffaqiyatsizlikka olib keladi.

Nima uchun orqada qolish mumkinligi haqidagi savolga javob berish uchun birinchi navbatda muvaffaqiyat omillarini tahlil qilishimiz kerak.

Bolalarning imkoniyatlarida ikki tomon bir-biri bilan chambarchas bog'liq - jismoniy imkoniyatlar (tananing holati, uning rivojlanishi) va aqliy (tafakkur, xotira, tasavvur, idrok, e'tiborni rivojlantirish). Talabalarga qo'yiladigan talablarni ishlab chiqishda har bir o'quv fanining mutaxassislari ma'lum bir maktab yoshidagi bolalar imkoniyatlarining ma'lum bir normasiga amal qiladilar.

Ijtimoiy sharoitlar (so'zning keng ma'nosida) o'quv muvaffaqiyatining omili sifatida bolalarning qobiliyatlari bilan ham o'zaro ta'sir qiladi. Bular bolalarning yashashi, o‘qishi va tarbiyalanishi, turmush sharoiti, ota-onalarning madaniy darajasi va atrof-muhit, sinflar bilan bandligi, maktab jihozlari, o‘qituvchilarning malakasi, o‘quv adabiyotlarining mavjudligi va sifati va boshqalar. Va bu omil, u yoki bu tarzda, mashg'ulot mazmunini belgilashda hisobga olinadi.

Ta'lim va tarbiyaning muvaffaqiyati uchun o'quvchilarda ularning yutuqlarini adekvat baholashni shakllantirish, ularning o'z kuchiga ishonchini mustahkamlash muhimdir. Faqatgina bunday o'zini o'zi qadrlash mustaqil, ijodiy ishlash istagini qo'llab-quvvatlaydi.

Yuqorida muhokama qilingan qoidalardan samaradorlik ko'rsatkichlari tizimini qurish mumkin. Ushbu talablarning bajarilishi akademik samaradorlik haqida eng katta ma'lumotlarni o'z ichiga oladi:

birinchisi, kamida bitta bilvosita xulosa chiqarish, yangi bilimlarni olishda mavjud bilim, ko'nikma va malakalarni birlashtirish;

ikkinchisi - mavjud bilim, ko'nikma va malakalarni yangi vaziyatda qo'llash, ularni tanlash va birlashtirish, alohida bilvosita xulosalar chiqarish;

uchinchisi, nazariy xarakterdagi bilimlarga, ularni mustaqil egallashga intilish;

to'rtinchidan - ijodiy faoliyat jarayonida qiyinchiliklarni faol ravishda engib o'tish;

beshinchisi - bilim faoliyatidagi yutuqlarini baholashga intilish.

Ushbu talablar to'plamiga rioya qilmaslik maktab o'quvchilarining yomon rivojlanishini tavsiflaydi.

Talabaning o'quv faoliyatining quyidagi kamchiliklari yomon taraqqiyotning elementlari bo'lib xizmat qiladi:

1) mavjud bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni yangi vaziyatda birlashtirgan va ishlatadigan ijodiy faoliyatning minimal zaruriy operatsiyalariga ega emas);

2) nazariy xarakterdagi yangi bilimlarni olishga intilmaydi;

3) ijodiy faoliyatdagi qiyinchiliklardan qochadi, ular bilan toʻqnash kelganda passiv boʻladi;

4) o'z yutuqlarini baholashga intilmaydi;

5) bilimini kengaytirishga, malaka va malakalarini oshirishga intilmaydi;

6) tizimdagi tushunchalarni o‘zlashtirmagan.

Bu xususiyatlar bilim, ko'nikma va malakalarga asoslangan ijodiy faoliyat etakchi rol o'ynaydigan sub'ektlar uchun "qobiliyatsizlik" tushunchasining belgilaridir.

Qobiliyatsizlik, natijada, barcha elementlarning mavjudligi bilan tavsiflanadi. O'rganish jarayonida uning alohida elementlari paydo bo'lishi mumkin va ular kechikishlar sifatida namoyon bo'ladi.

O'quv jarayonidagi barcha o'z-o'zini tashkil etish, birinchi navbatda, o'z-o'zini tashkil etishning zaifligi bilan ajralib turadi: tarbiyaviy ishning shakllangan uslublari va usullarining yo'qligi, ta'limga barqaror noto'g'ri yondashuvning mavjudligi.

Muvaffaqiyatsiz talabalar qanday o'rganishni bilishmaydi. Ular hazm qilinayotgan mavzuni mantiqiy qayta ishlashni xohlamaydilar yoki qila olmaydilar. Bu maktab o‘quvchilari sinfda va uyda tizimli ishlamaydilar, agar ular darsga tayyorgarlik ko‘rish zarurati tug‘ilsa, o‘quv materialini tahlil qilmasdan, shoshqaloqlik bilan bajaradilar yoki uni yodlab qolish uchun qayta-qayta o‘qishga kirishadilar. yodlangan narsaning mohiyatiga chuqur kirmasdan. Bu o`quvchilar o`zlashtirilgan bilimlarni tizimlashtirish ustida ishlamaydilar, yangi material bilan eski material o`rtasida aloqa o`rnatmaydilar. Oqibatda, kam o‘rganuvchilarning bilimlari tizimsiz, tarqoq bo‘lib qoladi.

Ta'limga bunday yondashuv tizimli intellektual yuklamaga olib keladi, bu esa o'z navbatida bu o'quvchilarning aqliy rivojlanish tezligining sezilarli darajada pasayishiga olib keladi va ularning sinfdoshlaridan orqada qolishini yanada oshiradi.

O'z-o'zini tashkil etishning pastligi, shuningdek, xotira, idrok, tasavvur kabi aqliy funktsiyalarni o'zlashtirishning past darajasida, shuningdek, ularning e'tiborini tashkil eta olmaslikda namoyon bo'ladi, qoida tariqasida, maktab o'quvchilari darsda beparvo bo'lishadi. O'quv materialini idrok etgan holda, ular uni tasvirlar, rasmlar shaklida qayta yaratishga intilmaydilar.

Xarakterning salbiy fazilatlarini shakllantirishning birinchi va eng muhim omili - bu o'rganishni istamaslik, muvaffaqiyatsiz bolaning har qanday ta'lim ishidan voz kechishi. O'quv materialini o'zlashtirishdagi doimiy qiyinchiliklar, doimiy muvaffaqiyatsizlik hissi, tabiiyki, bunday bolalar darsga tayyorgarlik ko'rish, daftarlarni yirtish, darsliklarni yashirish, maktab talablariga javoban yig'lash jarayonlaridan qochishlariga olib keladi. Ular darslarni o'tkazib yuborishni, uyda yolg'on gapirishni, aldashni boshlaydilar, "hech narsa tayinlanmagan" va maktabda - "men uyda kitoblarimni unutibman" va hokazo. Ushbu harakatlarda hissiy buzilishlar, salbiy xarakterli xususiyatlarning boshlanishi birinchi olti oyda, o'qishning birinchi yilida ko'rishni boshlaydi. Xulq-atvorning bunday xususiyatlari juda tez shakllanadi va yilning ikkinchi yarmida bunday bolalar davlat maktabida juda sezilarli bo'ladi.

Bu vaqtga kelib (ya'ni ikkinchi sinfga kelib) keyingi omil qo'shiladi - o'qituvchilar bilan ziddiyatli munosabatlar. Bir qarashda, bu munosabatlar salbiy xarakterga egadek tuyuladi, hatto o‘qituvchilarning o‘zlashtirmagan bolalarga nisbatan noxolis munosabatda bo‘lishlari haqida fikr ham mavjud. O'qituvchilar ularga qo'pol munosabatda bo'lishadi, baqirishadi, haqoratli so'zlar aytishadi, ota-onalarga shikoyat qilishadi, bir-birlari bilan ochiq, boshqa o'quvchilar oldida muhokama qilishadi. Shu bilan birga, suhbatlar va sinchkovlik bilan kuzatish o'qituvchilarning bunday xatti-harakati nochorlik, bunday bolalar bilan ishlay olmaslik, ularga alohida e'tibor berish va minimal o'quv muvaffaqiyatidan kelib chiqqanligini tushunishga imkon beradi. Bu erda barcha mavjud vositalar qo'llaniladi. Ko'tarilgan ohang, notalar va axloqiy ta'sirlar bilan o'qituvchilar yomon o'quvchilarning e'tiborini jalb qilishga, ularni o'quv ishlariga jalb qilishga va o'qishga majburlashga harakat qilishadi.

Doimiy ziddiyatli vaziyat kambag'al bolalar qisqa vaqt o'tgach, javoban beadablik, o'qituvchiga qo'pol munosabatda bo'lish, darslarni qo'pol ravishda tark etish va o'quv jarayonini buzishga olib keladi. Kamroq maktab o'quvchilarida turli xil salbiy xarakterli xususiyatlar paydo bo'ladi va mustahkamlanadi - ziddiyat, yomonlik, ta'sirchan qo'zg'aluvchanlik.

Shunga o'xshash muammolar ota-onalarga nisbatan doimiy ravishda muvaffaqiyatsiz bo'lgan bolalarda paydo bo'ladi. Ota-onalarning xatti-harakati yanada murakkab va ziddiyatli. Ko'pincha muvaffaqiyatsiz o'quvchilarning ota-onalari maktabdan shikoyat qiladilar, ular o'qituvchilarni ("yomon o'qitadilar"), o'quv dasturini ayblashadi, ammo norasmiy sharoitda kuzatilganda, xuddi shu ota-onalar o'z farzandlarini doimo haqorat qilishlari aniq ko'rinadi. ta'lim muammolari. Charchagan bolalarni darsdan keyin darhol uy vazifalarini o'rganish, ular bilan o'tirish, repetitor yollash, ko'pincha jismoniy jazolash, baqirish - "o'rtacha ... dangasalik" va hokazo. Shunday qilib, ota-onalar oxir-oqibat o'z farzandlarining ishonchini yo'qotadilar, doimiy nizolar bilan uy muhitini og'irlashtiradilar va ularning uddasidan chiqmagan bolalari "ko'chaga" chiqa boshlaydi. Uydan chiqib ketish doimiy bo'lib qoladi, kechasi uyga qaytib, bolalar vaziyatdan chiqishga harakat qilib, har tomonlama yolg'on gapirishadi. Bu uchinchi sinf oxirida sodir bo'ladi.

Muvaffaqiyatsizlik mohiyatiga kirib borishning bir usuli sifatida maktab o'quvchilarining kambag'al turlarini aniqlashni ham ko'rib chiqish mumkin.

Qobiliyatsiz o'quvchilar umumiy xususiyatlarga ega bo'lsa-da, ular bir-biridan sezilarli darajada farq qiladi. Ular bilan kundalik ishlash amaliyotida, har bir o'ziga xos yomon taraqqiyotda biz individual yondashuvning yangi usullarini izlashni talab qiladigan mutlaqo yangi xususiyatlarga duch kelamiz. Maktabdagi muvaffaqiyatsizlikning bunday "ko'p qirraliligi" o'qituvchilarning uni bartaraf etish ishida sezilarli qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Maktabdagi muvaffaqiyatsizlikni uzoq muddatli o'rganish uning tipik ko'rinishlariga ega degan xulosaga kelish uchun asos beradi. Kamroq maktab o'quvchisining turi - bu uning ta'lim ishlaridagi yutuqlarini belgilovchi uzoq muddatli muvaffaqiyatsizlik natijasida shakllangan eng muhim shaxsiy xususiyatlarning o'ziga xos kombinatsiyasi bilan tavsiflanadi.

Ko'pgina mualliflar maktab o'quvchilarining o'zlashtirishlari uchun o'rgangan sabablarga asoslanadilar. Bu, xususan, L.S. Slavina: muvaffaqiyatsizlik turlari u tomonidan asosiy sababga ko'ra ajralib turadi. O'zlashtirishning bir guruhini o'rganish uchun samarali motivlarga ega bo'lmagan o'quvchilar, ikkinchisi - o'quv qobiliyati zaif bolalar, uchinchisi - o'quv ishlarining noto'g'ri shakllangan va qanday ishlashni bilmaydigan bolalar guruhidir. Xuddi shu usulni A.A. Budarniy, Yu.K. Babanskiy va boshqa mualliflar. Bunday tipologiya muvaffaqiyatsizlikning ichki tuzilishi haqida ma'lumot bermaydi.

Tipologiyani boshqa asoslarga ko'ra, xususan, talabalarning o'quv ishlarining xususiyatlari va ularning shaxsiyatining tuzilishiga qarab qurishga urinishlar mavjud. Ushbu yondashuvni P.P.da topish mumkin. Blonskiy, u maktab o'quvchilarining umumiy tipologiyasini tuzar ekan, kambag'allarning turlarini ajratib ko'rsatdi. Bu, birinchidan, u "yomon ishchi" deb atagan tur. Uning xususiyatlari quyidagilardan iborat:

1) u topshiriqlarni beparvolik bilan qabul qiladi, ko'pincha ularni tushunmaydi, lekin o'qituvchiga savol bermaydi, tushuntirishlarni so'ramaydi;

2) passiv ishlaydi (ishning keyingi turiga o'tish uchun doimiy ravishda rag'batlantirish kerak);

3) o'z muvaffaqiyatsizliklari va qiyinchiliklarini sezmaydi;

4) maqsad haqida aniq tasavvurga ega emas, o'z ishini rejalashtirmaydi va tashkil qilmaydi;

5) yoki juda sust ishlaydi, yoki asta-sekin sekinlashadi;

6) ish natijalariga befarq.

O'zlashtirmaydigan o'quvchining bu xislatlari uning ta'lim jarayonidagi faolligini ifodalaganligi sababli, o'zlashtirishni aniqlashda foydalanish mumkin. Yana bir tanlangan tur patologik deb ataladi - bu hissiy, ko'pincha o'qishda muvaffaqiyatsizlikka uchragan maktab o'quvchilari, boshqalardan o'zlariga nisbatan o'ziga xos munosabatda bo'lishadi. Ular ish boshlashdan oldin “men qila olmayman” deyishadi, ular boshqalarning roziligiga muhtoj, qiyinchiliklar va muvaffaqiyatsizliklarga chidashda qiynaladilar.

Kambag'al taraqqiyotning psixologik tipologiyasi N.I. Murachkovskiy: bu holda maktab o'quvchilari shaxsiyatining eng muhim tomonlari o'rtasidagi munosabatlarning tabiati asos qilib olinadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni turlarga bo'lish maktab o'quvchilarining shaxsiy xususiyatlarining ikkita asosiy guruhi nisbati xususiyatiga qarab amalga oshirilishi mumkin:

Ta'lim bilan bog'liq aqliy faoliyatning xususiyatlari.

Talaba shaxsining yo'nalishi, uning ta'limga bo'lgan munosabatini belgilaydi.

Shu asosda maktab o'quvchilarining uch xil toifasi aniqlandi:

O'qishga ijobiy munosabatda bo'lgan va o'quvchi mavqeini saqlab qolgan aqliy faoliyatning past sifati bilan ajralib turadigan o'quvchilar.

O'qishga salbiy munosabatda bo'lgan va o'quvchining o'rnini qisman yoki to'liq yo'qotadigan nisbatan yuqori darajadagi aqliy faoliyat rivojlangan talabalar.

3. O'qishga salbiy munosabatda bo'lgan aqliy faoliyat sifatining pastligi va o'quvchining o'rnini butunlay yo'qotishi bilan ajralib turadigan, maktabni tark etish istagida namoyon bo'ladigan muvaffaqiyatsizlar.

Maktabdagi muvaffaqiyatsizlikning asosi har doim bir sabab emas, balki bir nechta va ko'pincha ular birgalikda harakat qilishadi. Ular orasida quyidagilarni ajratib ko'rsatishimiz mumkin: o'qitish usullarining nomukammalligi, o'qituvchi bilan ijobiy aloqaning yo'qligi, boshqa talabalardan ustun bo'lishdan qo'rqish, har qanday muayyan sohada yuqori iste'dod, fikrlash jarayonlarining shakllanmaganligi va boshqalar.

O'qituvchining muvaffaqiyatsizlikning oldini olish bo'yicha faoliyati, agar orqada qolish aniqlansa, uni tezda bartaraf etish choralarini ko'rishni talab qiladi. Adabiyotda chora-tadbirlarni tanlash odatda faqat yomon rivojlanish sabablari bilan bog'liq, bu, albatta, etarli emas. Nazariya va amaliyotdagi bunday o'xshashlik "qobiliyatsizlik" tushunchasida uning elementlari ajratilmaganligi, orqada qolish belgilari aniqlanmaganligi bilan bog'liq.

Shunday qilib, quyidagi xulosalar chiqarish mumkin:

Muvaffaqiyatli vaziyat - bu muvaffaqiyatni ta'minlaydigan shartlar yig'indisi va muvaffaqiyatning o'zi ham shunday vaziyatning natijasidir. Vaziyat - o'qituvchi tashkil qila oladigan narsa. Xursandchilik, muvaffaqiyat tajribalari - bu o'z-o'zini ta'minlash, psixologik qulaylik, hissiy barqarorlik hissini keltirib chiqaradigan hodisalar.

Muvaffaqiyat tushunchasi yoki o'rta maktab o'quvchilarining "muvaffaqiyatli vaziyatlari" tabiiy ravishda ularning individual xususiyatlari va rivojlanish sharoitlari bilan bog'liq. Pedagogika fani yuqori sinf o‘quvchilarini maktabda o‘qitish va tarbiyalashni ana shu shartlarning eng muhimi deb biladi.

Samaradorlikka oid psixologik-pedagogik adabiyotlarda maktab faoliyatining muvaffaqiyati va uni takomillashtirish vositalari haqida juda kam gapiriladi. Shunday qilib, bu ma'noda asosiy narsa P.P. Blonskiy "Pedologiya", bu maktab o'quvchilarining muvaffaqiyat omillarini tavsiflaydi. A.S.ning ishi ham muhim. Muvaffaqiyat holatini "bolaning ichki kuchining yagona manbai, qiyinchiliklarni engish uchun energiya, o'rganish istagi" deb ta'riflagan Belkin.

Muvaffaqiyat go'zal, to'yingan va farovon hayotga olib boradigan yo'lning asosiy qismidir. Muvaffaqiyatli odamlar televizor ekranlarida porlaydilar, reklama afishalaridan tabassum qiladilar. Ular o'zlaridan mamnun, hashamat bilan o'ralgan, hech narsaga muhtoj emaslar. Farovonlik baxtning sinonimidir. Internetdagi ixtirochi ayyorlar muvaffaqiyat sirlarini ochib berishni, kapital yaratishning universal formulasini taqdim etishni taklif qilishadi. Ijtimoiy tarmoqlardagi omma boy odamlar orasida bo'lgan omadli kishilarning maslahatlari va vahiylariga to'la. Dunyo aqldan ozdi.

Umumiy aqldan ozish va muvaffaqiyatga intilish fonida oddiy odamning hayoti baxtsiz va pastroq ko'rinadi. Vaziyatni to'g'irlashga urinishlar yomonlashmoqda. "Muvaffaqiyatning samarali formulalari" ishlamaydi va ilgari zavq keltirgan fotosuratlardagi tabassumli yuzlar vasvasa va yolg'ondan bezovta qiladi.

Farovonlikni qayerdan izlash kerak? Haqiqiy muvaffaqiyat omillari bormi? Taraqqiyotning universal xaritasini topish mumkinmi yoki Everestni faqat "tanlanganlar" zabt etish mumkinmi? Keling, haqiqatni izlashga boraylik.

Muvaffaqiyat nima?

Pul, shon-shuhrat, yuqori lavozim yoki boshqa odamni muvaffaqiyatga olib kelmaydi. Bu tashqi atributlar, sabab emas, balki oqibat, konfetsiz konfet o'rami. Tarkibsiz o'ramning narxi qancha? Muvaffaqiyat vakuumda bo'lmaydi va belgilangan maqsadlarga bog'liq.

Biror kishi tashqi dunyodan va ongsizdan o'rnatishlarni oladi. Ular tabiiy dastur bilan bog'liq. O'zining asossizligiga qaramay, biologik ehtiyojlarni qondirish yuqori maqsadlarga chegaralarni ochadi. Bu muvaffaqiyatli odamning asosi, kerakli minimal, bu sizga oldinga siljish imkonini beradi. Agar biz biologiyaga murojaat qiladigan bo'lsak, muvaffaqiyatli odam - bu to'la, iliqlik, qulaylik va xavfsizlikda yashaydigan, kuchli nasl qoldiradigan kishi.

Psixologik muvaffaqiyat - bu insonning maqsadlarni qo'yish va ularga erishish qobiliyatidir. Maqsadli odamlar natijalarga e'tibor qaratadilar. Ular hayotdan nimani xohlashlarini bilishadi va o'zlarining qobiliyatlarini ehtiyotkorlik bilan baholaydilar.

Agar odamning kvartirasi, mashinasi, xotini va bolalari bo'lsa, lekin u norozilikdan azob cheksa, dastur muvaffaqiyatsizlikka uchradi. Noto'g'ri qoniqarsiz natijalarga olib keladi. Muvaffaqiyat boylik bilan sinonim emas. Siz chizishga bo'lgan ehtirosingizni ko'mib, avtomobil biznesini qurishingiz mumkin, keyin esa bajarilmaslikdan azob chekib, o'zingizni joyingizdan tashqarida his qilishingiz mumkin.

Odamlarning istaklari bir-biridan keskin farq qiladi. Har bir insonning o'ziga xos qobiliyatlari va moyilliklari mavjud.

Muvaffaqiyatning inson hayotidagi o'rni

Muvaffaqiyat inson hayotida yangi qirralarni ochadi. Oldinga harakat qilish qobiliyati, o'tmishdagi yutuqlarning qo'llab-quvvatlashi va qo'llab-quvvatlanishi, o'ziga ishonchni mustahkamlaydi. Muvaffaqiyat statik holat emas. Bu chegaralar bilan cheklanmagan. Kichik natijalar katta yutuqlarni qo'shadi.

Muvaffaqiyatli odam norozilik hissi va ichki komplekslardan azob chekmaydi. U o'zini namoyon qiladi va boshqalarni ochishga yordam beradi. Maqsadlilik o'z-o'zini to'ldirishga vaqt qoldirmaydi.

Muvaffaqiyatli odamlar baxtli va hayotdan mamnun. Ular nima uchun yashashlarini bilishadi.

Muvaffaqiyat omillari

Shaxs muvaffaqiyatining asosiy omillari - bu shaxsning o'zini o'zi anglashiga ta'sir qiluvchi ichki fazilatlar va tashqi sharoitlar majmui. Ular individualdir. Muvaffaqiyat formulasi ijobiy va salbiy atamalardan iborat. Tenglamaning barcha variantlarini sanab o'tishning iloji yo'q. Xuddi shu miqdor sifatlarning turli kombinatsiyasi bilan beriladi.

Muvaffaqiyatning ichki va tashqi omillari:

Ichki

Shaxsiy fazilatlar har doim ham insonga bog'liq emas. Bir qismi tabiat tomonidan beriladi, ikkinchisi ota-onalar tomonidan belgilanadi, uchinchisi tashqi omillar va ichki tajribalar ta'siri ostida tug'iladi. Psixologik portret insonning muvaffaqiyatiga ta'sir qiladi. U nimadan iborat?

Temperament va xarakter

Temperament tug'ilishdan boshlab paydo bo'ladi. Bu munosabat, psixologik reaktsiyalar, himoya mexanizmlari, muloqot darajasiga ta'sir qiladi. tashqi muhit ta'sirida ichki moyilliklardan. Agar odam chalg'igan, sezgir va qat'iyatsiz bo'lsa, uning maqsadiga erishish qiyin bo'ladi. Xarakterning yumshoqligi uning hayotda amalga oshirilmasligini anglatmaydi. O'z ustingizda ishlash kutilmagan natijalarga erishishga yordam beradi.

Psixologik chidamlilik

Maqsadlarga erishish uchun siz psixologik bosimga dosh bera olishingiz kerak. Agar birinchi qiyinchiliklar odamni konfor zonasiga qaytishga majbur qilsa, u davom eta olmaydi. Psixologik chidamlilik moslashish qobiliyatiga ta'sir qiladi, odamlarni ko'proq ochiq va harakatchan qiladi.

Etakchilik qobiliyatlari

Rahbarni boshqa odamlardan nimasi bilan farq qiladi? Qat'iylik va xarizma. Agar sizning maqsadingiz boylik orttirish yoki korporativ zinapoyaga ko'tarilish bo'lsa, unda siz boshqalar bilan biznes aloqalarini o'rnatishingiz kerak bo'ladi. Agar odamlar sizga ishonsa va ergashishga tayyor bo'lsa, muvaffaqiyatga erishish imkoniyati ikki baravar ortadi.

Irodaviy fazilatlar

Iroda - bu o'z ustidagi kuch, insonga o'z harakatlarini nazorat qilish imkonini beradigan kuch. Irodali shaxs o‘z oldiga maqsad qo‘yadi va ishlarni o‘z vaqtida bajara oladigan tarzda tashkil qiladi. Agar siz muhim narsalarni orqada qoldirsangiz, o'zingizga bergan va'dangizni yillar davomida bajarolmaysiz, yorqin kelajak uchun divandan turolmaysiz, keyin o'zingiz ustida ishlashingiz kerak.

Ong osti doimiylikka intiladi. U sizni qulaylik tuyg'usini yo'q qiladigan noxush harakatlardan himoya qiladi. Ammo ongsiz kuch noxush harakatlarning foydasini hisobga olmaydi. Divanda yotish, shubhasiz, ingliz tilidagi video darsni tomosha qilishdan ko'ra yoqimliroqdir, bu o'ylash, vaqt va kuch talab qiladi. Chet tilini bilish televizor oldida o'ylamasdan o'tkazgan soatlardan farqli o'laroq, aniq afzalliklarni beradi.

Aql-idrok bilim miqdori bilan o'lchanmaydi. Ular ma'lumotlarni amalda qo'llash qobiliyati bilan tekshiriladi. Aql tushunishdir. Inson qanchalik ko'p tushunsa, u maqsadlarni aniqroq qo'yadi va hayotda yaxshiroq yo'naltiriladi. Aqlli odam o'zgarishga osonroq moslashadi va muvaffaqiyatga erishish ehtimoli ko'proq.

Tashqi ma'lumotlar

Odamlar ma'lumotlarning ko'p qismini ko'rish orqali oladilar. Insonning tashqi ko'rinishi so'zlardan ko'ra uning ichki mohiyati haqida gapiradi. Bu "yomon" yoki "yaxshi" baholash haqida emas, balki xarakterning chuqurroq namoyon bo'lishi haqida. Odamga qarab, o'zingizni tinglang. Siz muloqotning birinchi soniyalarida ko'zingizni yangi tanishning figurasiga surib, xulosa chiqarasiz. Ular sizni shunday hukm qilishadi.

Tashqi ko'rinish insonning ishonch darajasi, ishonchliligi, hayotga munosabati, temperamenti, odatlari haqida gapiradi. Ongli ravishda portret chaqmoq tezligida yaratiladi va "yoqtirish" yoki "yoqtirmaslik" haqidagi umumiy qarorni belgilaydi.

Yoqimli ko'rinish egalari, ishonchga yordam beradi, boshqalar bilan muloqot qilish va munosabatlarni o'rnatish osonroq. Ular vaqt va kuchni tejashadi, kamroq qiyinchiliklarga duch kelishadi va maqsad sari tezroq harakat qilishadi.

o'z-o'zini tarbiyalash

O'zingizni harakatga undash boshqa narsa, lekin ishni tashkil qilish boshqa narsa. Intizom harakatlarning aniqligi va oqilonaligida namoyon bo'ladi. U vaqtni hisoblashni va uni foydali o'tkazishni o'rgatadi. Uyushtirilgan shaxs o'z-o'zidan paydo bo'ladigan harakatlar tarafdoridan ko'ra ko'proq harakatlarni rejalashtiradi va boshqaradi.

Ishonch

Shubha va qo'rqoqlik muvaffaqiyatli odamning dushmani. Muvaffaqiyatga qat'iyatli va jasur odamlar erishadi. Agar siz mamlakatda tinch hayotni orzu qilsangiz ham, xohishingizni himoya qilish va uni amalga oshirish uchun sizga ishonch kerak bo'ladi.

Muvaffaqiyatning 50% atrof-muhit va tashqi ta'sirlarga bog'liq. Hayotning dastlabki bosqichlarida uni nazorat qilish mumkin emas. Ammo balog'at yoshida tashqi omillar jamiyatdagi mavqega va muvaffaqiyatga qanday ta'sir qilishini tushunish foydalidir.

Oila va tarbiya

Ta'lim individual qadriyatlar va shaxsiy fazilatlar to'plamini belgilaydi. Oilada xarakter va dunyoqarash shakllanadi. O'ylab ko'ring, bolaligingizdan kattalikka qancha munosabatda bo'lgansiz! Ota-onalar eng yaxshisini xohlashadi, lekin ularning harakatlari har doim ham ijobiy natijaga olib kelmaydi. Va aksincha, mohirona tarbiya ochib berishga, kuchli va zaif tomonlaringizni aniqlashga, qobiliyat va moyilliklaringizni aniqlashga yordam beradi.

Ta'lim darajasi

Ta'limni bir varaq qog'ozga tenglashtirmang. Insonning o‘qish davomida olgan ko‘nikmalari, bilim va ko‘nikmalari uning hayotiga ta’sir qiladi. Maxsus ma'lumotsiz yaxshi ish topish deyarli mumkin emas. Xarakterni o'rganing va fikrlashni o'rgatadi. Fikrlash qobiliyati odamni mashinadan ajratib turadi. Texnologik taraqqiyot davrida robot ishchilar emas, balki aqlli kadrlar kerak. Ta'limingiz qanchalik yaxshi bo'lsa, shunchalik samarali fikr yurita olasiz va o'zingizni amalga oshirish uchun ko'proq imkoniyatlarga ega bo'lasiz.

Tug'ilgan joyi va yashash joyi

Bu joy odamda o'z izini qoldiradi. Imkoniyatlaringizni va Efiopiyadan kelgan kambag'al bolaning muvaffaqiyat imkoniyatlarini solishtiring. Dunyoda iqtisodiy manfaatlar notekis taqsimlangan. Rossiyada jarroh bo'lish Nigeriyaga qaraganda osonroq. Yevropada ayol kishiga haydovchilik guvohnomasini olish Saudiya Arabistoniga qaraganda osonroq. Hatto bir mamlakat ichida ham yashash sharoitlari juda farq qilishi mumkin. Tug'ilgan moskvalik uchun Moskva davlat universitetiga kirish boshqa shahar, qishloq yoki qishloqda yashovchiga qaraganda osonroq, chunki u hech qaerga ketishi shart emas.

Psixologik tayyorgarlik: yangi munosabatlar

Muvaffaqiyatga erishish uchun aniq maqsadlar qo'yishni o'rganing. Maqsadsiz odam muvaffaqiyatga erisha olmaydi. U qaerga ko'chib o'tishni va nimaga intilishni bilmaydi. Yuraginga quloq sol. Haqiqiy istaklaringizni hal qilmaguningizcha, siz yo'nalishni tanlay olmaysiz va maqsadlar qo'ya olmaysiz.

Kuchli irodali fazilatlar va intizomni rivojlantirish. O'zingizni engish oson emas. Maqsadga erishish uchun siz harakat qilishingiz kerak. Ishlarni keyinroqqa qoldirishni to'xtating. Agar oldingizda juda ko'p ish bo'lsa va siz undan qochmoqchi bo'lsangiz, hozir taymerni 25 daqiqaga qo'ying. Siz chorak soatingizni biznesga e'tibor berishga sarflashingiz mumkin, shunday emasmi? Dam oling va keyin 25 daqiqaga biznesga qayting. Ish vaqtini asta-sekin oshirib, siz diqqatni jamlashni o'rganasiz va maqsad sari harakat yanada ishonchli va tezroq bo'ladi.

Agar siz Ispaniyada ishlashni istasangiz, tilni o'rganing. Dizayner bo'lishni orzu qilasizmi? Tegishli kurslarga yoziling yoki Internetdan o'quv materialini oling.

Siz koinotning markazi emasligingizni tushuning. Jamiyat - bu yagona organizm va siz uning kichik bir qismisiz. Maqsadlaringizga erishish uchun kuzatuvchan bo'lishni o'rganing. Atrofingizdagi o'zgarishlarga e'tibor bering. Atrofingizdagi odamlarni tinglang, muloqotni o'rnating. Agar inson jamiyatda kerakli, muhim va qadrli bo'lgan joyda o'z o'rnini topgan bo'lsa, unga muvaffaqiyat kafolatlanadi.

Muvaffaqiyat omillari eng yaxshi hayotingizning asosidir.

Uzoq mashg'ulotlarsiz Olimpiya chempioni bo'lish mumkin bo'lmaganidek, poydevorni qurmasdan, ya'ni muvaffaqiyat sari yo'lni boshlashga yordam beradigan muvaffaqiyat omillarini ishlab chiqmasdan turib muvaffaqiyatga erishib bo'lmaydi.

Bu erda muvaffaqiyatning asosiy omillari

uning rivojlanishi sizning muvaffaqiyatingiz uchun muhim bo'lishi mumkin.

1. Hamma odamlarga nisbatan halollik. Uzoq muddatli munosabatlarni o'rnatish faqat to'liq halollik bilan mumkin. Sir har doim aniq bo'ladi. Shuning uchun, agar siz muvaffaqiyatga erishmoqchi bo'lsangiz, boshidanoq o'z obro'ingizni qadrlang va uni pasaytirishi mumkin bo'lgan hech narsa qilmang, ehtimol, agar siz barcha muvaffaqiyat omillarini olsangiz, bu eng muhimlaridan biridir.

2. Intizom - aniq va izchil harakatlarsiz muvaffaqiyatga erishish mumkin emas. Intizomsiz siz u yoqdan bu yoqqa shoshilasiz, bu muvaffaqiyatga erishishingizga imkon bermaydi.

3. Odamlar bilan til topishish va muzokara olib borish qobiliyati muvaffaqiyatning ikkinchi muhim omilidir. Sizning butun hayotingiz odamlar bilan bog'liq, siz ular bilan har kuni muloqot qilasiz. Va sizning keyingi rivojlanishingiz ushbu muloqotning samaradorligiga bog'liq bo'ladi.

4. Tushunadigan va yordam bera oladigan hamroh yoki umr yo‘ldoshining borligi – Inson qanchalik kuchli va o‘ziga ishongan bo‘lmasin, ertami kechmi unga yordam kerak bo‘ladi. Va eng yaxshi qo'llab-quvvatlash - bu sizning manfaatlaringizni baham ko'radigan va qiyin daqiqalarda ishonch bag'ishlaydigan yaqin odamning yordami. Busiz boshqa muvaffaqiyat omillari kamroq samaradorlik bilan ishlaydi.

5. Boshqa odamlardan ko'ra ko'proq ishlash qobiliyati - Siz natija uchun harakat qilishingiz va unga erishish uchun hamma narsani qilishingiz kerak. Faqat mehnatingizning haqiqiy mevalari sizni muvaffaqiyat sari yetaklaydi. Va buning uchun siz ko'proq va samaraliroq ishlashingiz kerak.

6. Karerangizni yoki biznesingizni sevish muvaffaqiyatning uchinchi muhim omilidir. Qilayotgan ishingizni qanchalik yaxshi ko'rsangiz, shunchalik samaraliroq bo'lasiz. Agar siz qilayotgan ishingizni yoqtirsangiz, sizda ko'proq kuch va energiya bor, natijalaringiz ancha yuqori bo'ladi.

7. Rahbarning talaffuz qilinadigan fazilatlari - Rahbar eng avvalo o'z hayot yo'nalishini belgilaydi. U ergashuvchi emas, u rahbardir. Rahbarning o'zi hayotida qarorlar qabul qiladi va ularga muvofiq harakat qiladi.

8. O'z-o'zini tashkil qilish - o'zingizni va fikrlaringizni tartibga solish qobiliyati sizning harakatlaringizda ancha samarali bo'lishga va yaxshi natijalarga erishishga imkon beradi.

9. O'zingizni va g'oyalaringizni sotish qobiliyati - ham muhim muvaffaqiyat omili. Har bir inson vaqti-vaqti bilan o'z hayotini o'zgartirish haqida yaxshi g'oyalarga ega bo'ladi, lekin muvaffaqiyatga faqat bu g'oyalarni orzudan haqiqatga aylantira oladigan, boshqa odamlarni qiziqtira oladigan va harakat qilishni boshlaydiganlar erishadilar.

10. Foyda olish imkoniyati bilan moliyaviy tavakkal qilishga tayyorlik - ko'pchilik yutqazmaslikdan qo'rqishadi, shuning uchun minimal xavf mavjud bo'lsa, ular harakat qilishdan bosh tortadilar. Ammo muvaffaqiyatni oldindan aytib bo'lmaydi. Shuning uchun, muvaffaqiyatli odamlar yutqazishdan qo'rqmaydilar, ular g'alaba qozonishni xohlashadi. Ba'zan aynan shu muvaffaqiyat omili hayotda haqiqiy yutuqga erishishga imkon beradi.

11. Kapitalni to'g'ri qo'yish qobiliyati - qattiq summalar har qanday odamning hayoti davomida qo'lidan o'tadi. Ammo kimdir ularni ko'paytirishga muvaffaq bo'ldi, kimdir esa shunchaki sarfladi. Muvaffaqiyatli bo'lishni istasangiz, o'z mablag'ingiz va qanday sarmoya kiritayotganingizni o'rganishdan boshlang.

12. Boshqalar ko'rmaydigan imkoniyatlarni ko'rish qobiliyati - pul ishlash uchun juda ko'p imkoniyatlar mavjud. Agar xohlasangiz, ularni topasiz va ularni haqiqatga aylantira olasiz. Agar sizning fikringiz yo'qotmaslikdan qo'rqsa, ularning ko'pchiligi sizni o'tib ketadi. Imkoniyatlar bo'lmasa, boshqa barcha muvaffaqiyat omillari qo'llanilmaydi.

13. O'zingga xo'jayin bo'lish qobiliyati - ko'pchilik sharoitga bo'ysunib, hayot oqimi bilan oqadi. Ammo muvaffaqiyatga erishgan odam o'z hayotining jilovini o'z qo'liga oladi - u o'z harakatlarini boshqaradi va o'z harakatlarining yo'nalishini tanlaydi.

14. Yaxshi ustozlar borligi - biz bu dunyoga mutlaqo toza kelamiz. Biz olgan, bilgan va qila oladigan hamma narsani ota-onalarimiz va o'qituvchilarimizdan olganmiz. Shuning uchun, agar siz ko'proq muvaffaqiyatga erishmoqchi bo'lsangiz, orzu qilgan narsangizga erishgan odamni toping va uning tajribasi, bilimi, qanday harakat qilishi, o'ylashi va qaror qabul qilishini tahlil qiling. Bu nuqta boshqa barcha muvaffaqiyat omillarini ishlab chiqishga imkon beradi.

15. Ekstremal energiya - biroz kuch va energiya sarflamasdan muvaffaqiyatga erishish mumkin emas. Muvaffaqiyat yo'lida sizni ushlab turadigan olovni o'zingiz yoqishingiz kerak. Erishilgan natijalar bu olovni tobora yoqib yuboradi.

16. Yaxshi jismoniy shakl - yaxshi formada bo'lish va o'zini yaxshi his qilish - bu sizning ishlashingiz kalitidir. Agar siz tezda charchasangiz, letargiya va apatiya sizga tushsa, natijalaringiz past bo'ladi va shunga mos ravishda muvaffaqiyat haqida gap bo'lishi mumkin emas. Salomatlik bo'lmasa, boshqa barcha muvaffaqiyat omillari ham o'z samaradorligini yo'qotadi.

17. Sizning qadr-qimmatingizni kamsitmoqchi bo'lganlarning tanqidiga e'tibor bermaslik qobiliyati - muvaffaqiyatli odamlar hamma joyda va doimo tanqid qilinadi. Shunday qilib, yutqazganlar o'zlarining faoliyatiga taqlid qilishga va qoniqish olishga harakat qilishadi. Shuning uchun har qanday tanqidga eng yaxshi javob uni e'tiborsiz qoldirishdir. Ular bilan bahslasha boshlasangiz, ularning darajasiga cho'kib ketasiz. Sukut bilan javob berib, siz ulardan ustun qolasiz.

Bu muvaffaqiyat omillarining barchasi muhim va muvaffaqiyatga erishish yo'lini boshlashingizga yordam beradigan qurilish bloklari.

Ammo asosiylari - halollik, odamlar bilan til topishish va muzokaralar olib borish qobiliyati, martaba yoki biznesga bo'lgan muhabbat.

Aynan shu uchtasi muvaffaqiyatning asosiy omillari bu sizning hayotingizga va muvaffaqiyatingizga eng katta ta'sir ko'rsatishi mumkin.

Shunday ekan, ushbu muvaffaqiyat omillarini hayotingizga kiriting va harakat qiling. Va tez orada hayotingiz yaxshi tomonga o'zgaradi!

Har bir inson hayotda muvaffaqiyat qozonishni, farovon va baxtli bo'lishni xohlaydi. Va, albatta, hayot yo'lida muvaffaqiyatsizliklar va xatolardan qochish uchun. Hech shubha yo'qki, hayotda o'zini o'zi anglash uchun javobgarlik bevosita shaxsga bog'liq: muvaffaqiyat uchun qulay shart-sharoit yaratadigan uning harakatlari va hayotdagi ustuvorliklari. Qarama-qarshi nazariya mavjud bo'lsa-da: inson taqdirning quli, nima bo'lishi kerak, albatta sodir bo'ladi. Chunki muvaffaqiyatli va muvaffaqiyatli odamlar unchalik ko'p emas.

Inson o'z imkoniyatlarini to'liq ro'yobga chiqarishga qanday omillar xalaqit beradi? Ulardan kamida uchtasi bor:

• shaxsning noto'g'ri shakllangan ichki pozitsiyasi;
• o'zingizga, qobiliyatingizga va kuchli tomonlaringizga ishonmaslik;
• maqsadlilik va iroda kam yoki yo'q.

Shaxsning noto'g'ri shakllangan ichki pozitsiyasi. Bu o'zini o'zi bilan qarama-qarshilik sifatida namoyon qiladi. Ko'pincha bu odam tomonidan tushunilmaydi. Ongsiz psixika yoki ongsiz ong bizga qarshi o'ynashi mumkin. Agar biror kishi salbiy muhitga ongsiz munosabatni shakllantirgan bo'lsa (atrofdagi hamma yovuz va do'stona), demak, uning hayot yo'lida aynan shu odamlar hamroh bo'lishadi. Aksincha, boshqalarning xayrixohligi g'oyasi insonga samimiy, sodda va ijobiy shaxslarni jalb qiladi.

Insonning ichki pozitsiyasi qanday bo'lishi kerak? Keling, oddiy misolni olaylik. Sarmoya topish uchun siz qattiq ishlashingiz kerak. Bu aksioma odamni mehnatga majbur qiladi: kundan kunga, oydan oyga, ba'zan yildan yilga. Ammo natija yo'q. Kirish mumkin emas: qimmatbaho mashina, hashamatli restoranga borish, ekzotik mamlakatlarga sayohat va hokazo. Nima uchun bu sodir bo'lmoqda, chunki inson etarlicha harakat qilmoqda? Balki u shunchaki mag'lubdir?

Butun muammo ichki ishonchda. Agar inson moddiy boylik insonga zararli ta’sir ko‘rsatadi, badavlat odamlarda ko‘proq global muammolar bor deb hisoblasa, yuqori kapitalni faqat firibgarlik yo‘li bilan olish mumkin, deb hisoblasa, u ongsiz ravishda o‘z muvaffaqiyatining salbiy stsenariylarini yaratadi va o‘ziga jalb qiladi.

Yoki vaziyatni baholash. Agar u insonning idrokida salbiy bo'lsa: ortiqcha soliqlar, eng yuqori va adolatsiz raqobat, boshlash uchun noto'g'ri vaqt va shartlar, muvaffaqiyatsizlik o'z-o'zidan paydo bo'ladi.

O'z-o'zini anglash maqsadini belgilashda o'z munosabatingiz va e'tiqodingizni batafsil tahlil qilish, umumiy vaziyatni baholash kerak. Har bir narsada ijobiy tomonlarni izlash va ijobiy natija uchun harakat qilish, salbiylarning nozik daqiqalarini chetlab o'tishga harakat qilish kerak.

O'zingizga, qobiliyatlaringizga va kuchli tomonlaringizga ishonch yo'qligi. Agar inson o'z kuchi va imkoniyatlariga ishonmasa, muvaffaqiyat sari harakat qila olmaydi. Agar muvaffaqiyatga erishgan bo'lsangiz, bu ishonchni beradi, deb ishoniladi. Ammo, aksincha, buning aksi: insonning ishonchi hayotda o'zini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun sharoit yaratadi. Bu taslim bo'lmaydigan va har doim qiyinchiliklarni engishga yordam beradigan yordam.

Maqsadlilik va iroda kuchi past yoki yo'q. Bu holat "faoliyat uchun faoliyat" va maqsadga erishmasdan vaziyat haqida gapiradi. Biror kishi muvaffaqiyatga erishish bo'yicha juda ko'p foydali adabiyotlarni o'qishi, ko'plab muvaffaqiyatli treninglarda o'qitilishi, isbotlangan amaliyotlarni o'rganishi mumkin - va shunchaki to'xtab qolishi mumkin. Muvaffaqiyatga erishish uchun maqsadingizni doimo ko'z oldida ushlab turish va unga erishish uchun maksimal irodali harakatlar qilish yanada konstruktivdir.

Mahsulot bozorga kirgandan keyin paydo bo'lgan vaziyatni tahlil qilishga alohida e'tibor berilishi kerak, bu esa innovatsiyalarni baholashda o'z tuzatishlarini kiritishi mumkin. Va bu baholash korxona mutaxassislari kutganidan butunlay boshqacha bo'lib chiqdi: mahsulotlarning haqiqiy bozori boshqacha bo'lib chiqdi, iste'molchilar ham boshqacha edi va mahsulotlar dastlab mo'ljallanganidek ishlatilmadi. Misol uchun, 3M kompaniyasi sanoat uchun ishlab chiqarilgan yopishqoq lenta uyda, kundalik hayotda va ofisda juda ko'p ilovalarni topib, yopishqoq lenta bo'lishini ko'rmagan 4, 133-134 bet.

Bunday hollarda korxonalar muvaffaqiyatsizlikni zudlik bilan tahlil qilishlari va eng muhimi - bozorda paydo bo'ladigan imkoniyatlarni baholashlari kerak. Agar bu bajarilmasa, raqobatchilar yangi vaziyatdan foydalanadilar.

Innovatsiyalarni amalga oshirishga bag'ishlangan tadqiqotlar va so'rovlarda ko'pchilik olimlar va amaliyotchilar bozorda innovatsiyalarning muvaffaqiyati va muvaffaqiyatsizligi omillarini ko'rsatadilar (3-jadval).

3-jadval

Amalga oshirilgan innovatsiyalar uchun asosiy muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizlik omillari

Innovatsion tashkilotlarda yangi mahsulotlarni yaratishning tizimli tartibi mavjud, ya'ni. innovatsiyalar boshqariladi va doimiy ravishda ijodiy va innovatsion mahsulotlar va xizmatlar ishlab chiqaradigan takrorlanuvchi va odatiy jarayonga aylanadi.

Barcha innovatsion tashkilotlarning muvaffaqiyat omillari quyidagilardan iborat:

Ajoyib mahsulot : tabaqalashtirilgan, o'z turi bo'yicha noyob, xaridorga qo'shimcha foyda keltiradigan mahsulot.

Global mahsulot kontseptsiyasi Javob: Mahsulotning kontseptsiyasi va rivojlanishi boshidanoq global yo'naltirilgan.

Kuchli marketing yo'nalishi : bozor va mijozga rivojlanish yo'nalishi.

Intensiv birlamchi tahlil : rivojlanish boshlanishidan oldin ham chuqur texnik-iqtisodiy asoslash uchun inson va moliyaviy resurslar ajratiladi.

Yangi mahsulot strategiyasi harakat rejasini belgilaydi, ya'ni. kompaniya ushbu loyihani qanday amalga oshirishni rejalashtirmoqda, aniq vazifalar ro'yxati, maqsadli bozorni tanlash, xususiyatlar to'plami va mahsulotni joylashtirish.

O'zaro funktsional muvofiqlashtirish : yangi mahsulot butun kompaniyaning ishi; “Ilmiy-tadqiqot – ishlab chiqarish – marketing” yagona axborot almashinuv tizimini tashkil etish zarur.

Strukturaviy rivojlanish rejasi : mahsulotning bozorda mo'ljallangan joylashuvidan narx, taqsimot va aloqa nuqtai nazaridan operatsion marketing rejasiga o'tish.

Boshqaruvni qo'llab-quvvatlash : to'g'ridan-to'g'ri aralashuv o'rniga innovatsiyalar uchun maxsus yordam mavjud.

Sinergiyadan foydalanish : texnologik va tijorat effektlarining kombinatsiyasidan foydalangan holda kuchli tomonlarini amalga oshirish.

Dastlabki tanlov : muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizlikni oldindan ko'rish mumkin; skrining protseduralari qabul qilish/rad etish qarorini osonlashtiradi.

Rivojlanish nazorati .

Resurslarga kirish : loyihaning muvaffaqiyati uchun inson va moliyaviy resurslarga ega bo'lish kerak, bu xarajat sifatida emas, balki sarmoya sifatida ko'rib chiqilishi kerak.

Vaqt omilining roli : bozorga tez kirish raqobatdosh ustunlik manbai hisoblanadi, ammo bu maqsadga ishlash sifatiga putur etkazmasdan erishish kerak.

Ko'p bosqichli protsedura : loyihalarni amalga oshirish jarayonida kelajakdagi innovatsiyalarni bosqichma-bosqich baholash.

Rossiyada "innovatsiya" atamasi yangi ilmiy natijalar va texnika yutuqlari bilan bog'liq. 20-asr oxiridagi G'arb mamlakatlari tajribasi innovatsiyalarni nafaqat mahsulot yoki xizmatlarga aylanib qolmay, balki bozorda o'zini namoyon qilgan g'oyalar va texnik loyihalar deb hisoblaydi. O'sha vaqtdan boshlab innovatsiyalar iqtisodiy va ijtimoiy mazmunga ega bo'ldi.

Shunday qilib, innovatsiya mos ravishda iqtisodiy va ijtimoiy atama bo'lib, innovatsiya mezoni iqtisodiy va ijtimoiy muhitdagi o'zgarishlardir 1, b.116-117.

O'zgarishlar, innovatsiyalarning paydo bo'lishi natijasida jamiyatga mavjud resurslarni oldingi davrlarga qaraganda samaraliroq sarflash imkonini beradi. Kelajakda esa jamiyat ulardan bugungidan ham samaraliroq foydalanadi. Innovatsiyalar orqali insonning oddiy ehtiyojlari yaxshiroq va arzonroq qondiriladi. Shu bilan birga, insoniyat bilmagan yangi ehtiyojlarni qondiradigan tovarlar va xizmatlar paydo bo'ladi, ya'ni. innovatsiyalar yangi boylik yaratadi.

Hozirda mamlakatimizda mavjud bo‘lgan ijtimoiy tengsizlik bu xulosani inkor eta olmaydi. Tengsizlik davlat boshqaruvining o‘rtamiyona oqibati bo‘lib, u iqtisodiy rivojlanish imkoniyatlaridan foydalanmayotgan, mamlakatda salbiy jarayonlar sodir bo‘lishiga imkon beradi.

Innovatsiya ham harakat salohiyatini yaratadi. Turli faoliyat sohalarida kompyuterlarning paydo bo'lishi va keng qo'llanilishi odamlarning mehnat jarayonlari va hayotini tubdan o'zgartirdi. Bundan tashqari, universal kompyuterlashtirish va axborot uzatish tarmoqlarini rivojlantirish insoniyatning postindustrial axborot jamiyatiga o'tishning hal qiluvchi belgilaridan (omillaridan) biri bo'lib, uning keyingi rivojlanishini belgilaydi. B. Geyts shunday deydi: “Keyingi 10 yil ichida biznes avvalgi ellik yilga qaraganda ko'proq o'zgaradi” 3, 12-bet.

Innovatsiyani yaratishda asosiy narsa uni korxonaning joriy faoliyatidan ajratib qo'yishdir. Mahalliy va xorijiy amaliyot shuni ko'rsatadiki, ishlab chiqarish va innovatsiyalarni umumiy boshqarishning mavjudligi korxonani kelajakdan mahrum qiladi. Bu holatda rahbar har doim joriy ishlarga ustunlik beradi, chunki. ular mahsulot sotishdan daromad beradi. Shuning uchun innovatsiyaning tashkiliy printsipi avtonom birlik sifatida guruh yoki jamoani yaratishdir. U joriy ishlab chiqarishni boshqarishning mavjud tuzilmasidan tashqarida ishlashi kerak.

Xuddi shu tarzda, innovatsion faoliyat uchun mo'ljallangan mablag'lar ajratilishi va umumiy ishlab chiqarish smetasiga kiritilmasligi kerak. Buning sababi shundaki, yangi mahsulotlarni ishlab chiqish uchun mablag'lar bugungi kunda daromad keltirmaydigan aniq xarajatlardir va menejerlarning ularni kamaytirish istagi doimo mavjud bo'ladi.

Innovatsion faoliyat ham o'z-o'zini moliyalashtirishi kerak. Bundan tashqari, loyihani amalga oshirish uchun zarur mablag'lar zaxiralangan bo'lishi kerak, aks holda ular kerakli vaqtda mavjud bo'lmasligi mumkin va loyihani amalga oshirish sekinlashadi. Oxir oqibat, bu korxonaning raqobatbardoshligini yo'qotishiga olib kelishi mumkin.