Didaktik o'yin

« Qordan odamni yig'ing»

Tarbiyachi:

Ust-Labinsk

Didaktik o'yin "Qor odamni yig'ing"

Didaktik vazifa: Ko'zni rivojlantiring, seriya tuzing (kichik, kichikroq, ko'proq)

O'yin qoidalari: Kardan odamni yasash uchun mos keladigan o'lchamdagi bo'laklarni tanlang.

O'yin harakatlari: Katta, kichikroq, kichikroq qartoplarni qidiring.

O'yin jarayoni:

Bolalar, qaranglar, Santa Klaus menga posilka yubordi! Va unda nima bor? Har qanday bo'laklar bormi? Va ular nima uchun ekanligini menga kim ayta oladi? Ulardan nima qilish mumkin? To'g'ri, Sasha, bu qor to'plari va siz qordan odam yasashingiz mumkin. Bo'laklar qanday rangda? Yaxshi Xelen oq rangga ega, shuning uchun biz qorlarni bo'laklardan yig'ishimiz mumkin. Bolalar ko'rinadi ah, bo'laklar, hammasi boshqacha - katta, kichikroq, kichikroq. Keling, siz bilan birga qordan odam yasashga harakat qilaylik. Birinchidan, men sizga ko'rsataman va siz qaysi bo'lakni olishimizni diqqat bilan ko'rib chiqasiz - to'g'ri katta, keyin - kichikroq va oxirida eng kichik. Siz menga qor odamini yig'ishda yordam berdingiz. Endi sinab ko'rishingizni maslahat beraman. (Bolalar vazifani bajaradilar, o'qituvchi bolalarni rag'batlantiradi, qorlarni yig'ishga yordam beradi.)

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi Bolalar bog'chasi umumiy rivojlanish turi No 6 Munitsipal tashkilot Ust-Labinsk

Didaktik o'yin

« Xuddi shu bargni toping va kirpiga bering»

Tarbiyachi:

Ust-Labinsk

Didaktik o'yin "Bir xil bargni toping va kirpiga bering."

Didaktik vazifa: Bolalarni o'xshashlik bo'yicha barglarni topish, teginish qobiliyatini rivojlantirish, o'xshashlik, teginish orqali narsalarni topishni o'rganish.

O'yin qoidalari: Tanlash barglari kirpi barglari bilan bir xil.

O'yin harakatlari: Tegish o'xshashligi bo'yicha varaqalarni qidirish, varaqalarni solishtirish.

O'yin jarayoni:

Bolalar, tinglang, bu nima shitirlash? Ha, bu barglar va shitirlash, va bizning kirpilarimiz juda ko'p barglarni to'plashdi, ular qishda yumshoq to'shakda uxlash uchun tayyorlanmoqda. Keling, kirpi qanday barglari borligini ko'rib chiqaylik? Qarang, ular ko'p rangli sariq, yashil va qizil. Mana, barglarni oling, kirpilaringizga boring va qaysi kirpi bargi borligini aniqlang, u sizning qo'lingizda qanday? Bolalar barglarni olib, rangini aniqlaydilar, his qiladilar, xuddi tipratikan kabi barglar yoki yo'qligini aniqlaydilar.

Ust-Labinsk munitsipal tuzilmasining 6-sonli umumiy rivojlanish tipidagi shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi

Didaktik o'yin

« Har bir tugma o'z uyiga ega»

Tarbiyachi:

Ust-Labinsk

Didaktik o'yin "Har bir tugmaning o'z uyi bor".

Didaktik vazifa: Bolalarning rangni ta'kidlash qobiliyatini mustahkamlash, bolalar nutqini faollashtirish, nozik vosita ko'nikmalarini, diqqatni, xotirani, teginish hissiyotlarini rivojlantirish.

O'yin qoidalari: Muayyan qopqoqli kavanozga mos keladigan mos rangdagi tugmalarni tanlang.

O'yin harakatlari: Asosiy rangdagi (qizil, sariq, ko'k, yashil) qopqoqli kavanozni qidiring.

O'yin jarayoni:

Bolalar, men sizlarga turli xil qopqoqli idishlar va tugmalar to'plamini olib keldim, siz tugmachalarni bankaga solib qo'yasiz.

· Siz bankaga nima solib qo'ydingiz?

Idishdagi tugma va qopqoq qanday rangda?

· Tugmachaning shakli qanday (dumaloq yoki kvadrat)?

· Tugmaning o'lchami qanday (kichik yoki katta)?

Bolani nafaqat tugmachalarga, balki qopqoq va bankalarga teginishga harakat qilishni taklif qilish mumkin. Bola silliq qopqoqlar, silliq tugmalar bilan tanishadi.

O'yin to'plamiga quyidagilar kiradi: Asosiy rangdagi qopqoqli to'rtta banka (qizil, sariq, ko'k, yashil).

Ust-Labinsk munitsipal tuzilmasining 6-sonli umumiy rivojlanish tipidagi shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi

Didaktik o'yin

« Har bir sabzavotning o'z uyi bor»

Tarbiyachi:

Ust-Labinsk

Didaktik o'yin "Har bir sabzavotning o'z uyi bor".

Didaktik vazifa: Bolalarning rangni ta'kidlash qobiliyatini mustahkamlash, bolalar nutqini faollashtirish, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini, e'tiborni, xotirani, teginish hissiyotlarini (katta yoki kichik) rivojlantirish?

O'yin qoidalari: Sabzavotlarni tanlang va ularni mos rangdagi sumkaga soling.

O'yin harakatlari: Asosiy rangdagi sumkani qidiring (qizil, sariq, ko'k, yashil).

O'yin jarayoni:

Bolalar go'zal Kuz sumkalar va sabzavotlar olib keldi, siz sabzavotni sumkaga solib qo'yasiz, nima qilayotganingizni ayting.

· Siz sumkaga nima qo'ygansiz?

· Pomidor va sumkaning rangi qanday?

· Sizga qaysi rang yoqadi, menga ko'proq ayting va keyin uni ko'rsating?

· Qanday sabzavotlar rangi, shakli, hajmi (katta yoki kichik)?

Bolaga nafaqat sabzavotlarni, balki sumkalarni ham tatib ko'rishni taklif qilish mumkin (ular silliq, qo'l yorqin, atlas sumkalar ustida siljiydi). Bola silliq mato, silliq sabzavotlar bilan tanishadi, ularni nomlaydi, ular nima?

O'yin to'plamiga quyidagilar kiradi: Asosiy rangdagi to'rtta sumka (qizil, sariq, ko'k, yashil)

Ust-Labinsk munitsipal tuzilmasining 6-sonli umumiy rivojlanish tipidagi shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi

Didaktik o'yin

« Qiziqarli kirpilar»

Tarbiyachi:

Ust-Labinsk

Didaktik o'yin "Kulgili kirpilar".

Didaktik vazifa: Bolalarning rangni ta'kidlash qobiliyatini mustahkamlash, bolalar nutqini faollashtirish, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

O'yin qoidalari: Kirpi uchun mos rangdagi kiyim-kechaklarni tanlang.

O'yin harakatlari: Kiyim pinlarini qidiring, kirpi tanlash, mahkamlash.

O'yin jarayoni:

O'qituvchi kirpilarni stolga oldindan qo'yadi, kiyim-kechak qisqichlari qutidagi sensorli burchakda joylashganki, bir nechta bolalar kelib ularni olishlari mumkin. Bolalar, qaranglar, bizga kim keldi? (Kirpi); Kirpi tanasi nima bilan qoplangan? (ignalar bilan); Qarang, qancha kirpi va hammasi ignasiz. O'qituvchi bolalar bilan kirpilarni tekshiradi. Barcha tipratikanlarning o'lchamlari bir xil, ammo rangi har xil. Bolalar bilan birgalikda o'qituvchi buni aniqlaydi va barcha tipratikanlarning o'lchamlari bir xil, ammo barchasi ignasiz ekanligini ta'kidlaydi. Bolalar, qaranglar, qaysi tipratikanlarning balandligi bor? Ha, hammasi bir xil balandlikda, lekin rangdami? Hamma narsa turli rang... Kirpi qanday rangda? To'g'ri turli xil ranglar, bitta qizil va bu sariq, yashil, ko'k. Bolalar, va kirpi tanasini qanday yopish kerak? Ignalilar bilan, to'g'ri bolalar, bizning kirpilarning ignalari bormi? Yo'q, kaftingizni suring, lekin ignalar yo'q. Keling, ular uchun ignalarni mahkamlaymiz, lekin ehtiyot bo'ling, kirpi qanday rangga ega? Sonya qanday ignalarni oladi? Ha, qizillar, Sasha-chi? Moviy. Kolya, qanaqa tipratikan bor? Sariq, keyin siz sariq ignalarni olasiz. Bolalar ichkariga kirib, kiyim-kechak qisqichlarini olib, kirpingizga mahkamlang. Bolalar tipratikanlarni olib, kiyim-kechak qisqichlarini olib, mahkamlaydilar. Qanday chiroyli tipratikan va ignalar hammasi yaxshi bo'lib chiqdi, yaxshi bolalar yaxshi ish qilishdi.

Ust-Labinsk munitsipal tuzilmasining 6-sonli umumiy rivojlanish tipidagi shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi

Didaktik o'yin

« Kirpi bilan olma, qo'ziqorin bilan muomala qiling " »

Tarbiyachi:

Ust-Labinsk

Didaktik o'yin "Kirpi bilan olma, qo'ziqorin bilan muomala qiling".

Didaktik vazifa: Ko'zni rivojlantiring, ketma-ket tuzing (kichik, kattaroq, katta).

O'yin qoidalari: Kirpi mos keladigan mos o'lchamdagi olma yoki qo'ziqorinni tanlang.

O'yin harakatlari: Qo'ziqorin, olma, kattaroq, kichikroq, kichikroq, kirpi tanlovini qidiring.

O'yin jarayoni:

O'qituvchi olma, qo'ziqorinlarni stolga oldindan qo'yadi, kirpi stol ustidagi qutida, bolalar kelib, ularni olib ketishlari uchun. Bolalar, qaranglar, men sizlarga sehrli quti olib keldim. Va unda nima bor? Keling va ko'ring. Oh, ha, kirpi bor va kirpi qanday rangda? Sonechka menga kirpi qanday rangda ekanligini ayting - Yashil. To'g'ri! Kirill, sizning kirpi qanday rangda - Sariq. Juda qoyil! Lesha bizga ayting va sizda qanday kirpi bor - Qizil. Juda qoyil! Keling, kirpilarga katta qizil olma, kichikroq yashil va kichik sariq olma beraylik. Kirpini bo'shliqqa qo'ying, keling, olmalar qaerdaligini ko'raylik. Lesha, qanday olma olmoqchisiz? To'g'ri, katta qizil. Sonechka, qanday olma olasan? Kichikroq yashil. Juda qoyil! Va Kirill, u kirpi uchun qanday olma oladi? Kichik sariq. To'g'ri! Bolalar olma terib, kirpi ichiga qo'yishadi, o'qituvchi bolalarni ko'taradi, qaysi olma terganligini aniqlaydi. Analogiya bo'yicha, qo'ziqorin bilan dars o'tkaziladi.

Ust-Labinsk munitsipal tuzilmasining 6-sonli umumiy rivojlanish tipidagi shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi

Didaktik o'yin

« Kardan odam uchun chelak oling»

Tarbiyachi:

Ust-Labinsk

Didaktik o'yin "Qordan odam uchun chelak tanlang"

Didaktik vazifa: Paqir va qordan odamning rangi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yin qoidalari: Kardan odamni yasash uchun mos keladigan o'lchamdagi bo'laklarni tanlang. Va kardan odamning boshiga chelaklar qo'ying.

O'yin qoidalari: Kattaroq, kichikroq va kichikroq shlyapa uchun chelak qidiring.

O'yin jarayoni:

Bolalar, qaranglar, Santa Klaus menga posilka yubordi! Va unda nima bor? Har qanday bo'laklar bormi? Va ular nima uchun ekanligini menga kim ayta oladi? Ulardan nima qilish mumkin? To'g'ri Kiril, bu qor to'plari va siz qordan odam yasashingiz mumkin. Bo'laklar qanday rangda? Yaxshi, Mashenka oq, biz ulardan kardan odamni yig'ishimiz uchun. Bolalar, va bo'laklar hammasi boshqacha yoki bir xil - ularning barchasi katta, kichik va kichik farq qiladi. Qordan odamni qanday yig'amiz? To'g'ri, avval biz katta bo'lakni, keyin kichikroq va eng kichigini olamiz. Qordan odamning boshiga nima qo'yamiz? To'g'ri chelak. Bolalar turli rangdagi chelaklar, Ha. Va o'lchamlari qanday? Rodionni qaysi chelakka olasiz? Ajoyib. Nega? Mening katta qor odamim bor. Juda qoyil! Vanya, qanday chelak olasiz? Bir oz kamroq. Juda qoyil! Va Ira, qaysi birini oladi? Eng kichigi. Nega? Chunki - chunki mening kichkina qor odamim bor. Bolalar topshiriqni bajaradilar, o'qituvchi bolalarni rag'batlantiradi, kardan odamni yig'ish va unga chelak tanlashga yordam beradi.

"Qordan odamni qurish" o'yini (yosh bolalar uchun)

MAQSAD: bajarish qobiliyatini rivojlantirish harakatlar turli o'lchamdagi narsalar bilan, qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini o'rgatish.

INSURT. O'yin turli o'lchamdagi to'plardan foydalanadi (samolyot tasvirlari bilan almashtirilishi mumkin). O'qituvchi bolani ularning oldiga qo'yilgan tafsilotlarni ko'rib chiqishga, teginishga, bir-biriga bosishga taklif qiladi. Keyin bolaga tayyor kardan odamni ko'rsating. Kardan odam turli o'lchamdagi to'plardan iborat ekanligiga e'tibor qaratadi: pastda - katta, keyingi - o'rta, yuqorida - eng kichik. Bolani to'plardan bir xil kardan odamni yig'ishga taklif qiladi.

Bola mustaqil ravishda harakat qiladi, agar kerak bo'lsa, kattalar maslahat bilan yordam beradi.

Xuddi shunday, siz tumbler, quyon, qush va boshqalarni to'plashingiz mumkin.

Ekologik o'yinlar

"O'rmondan g'oyib bo'lganda nima bo'lar edi ..."

O'qituvchi o'rmondan hasharotlarni olib tashlashni taklif qiladi:
- Qolgan aholi bilan nima bo'ladi? Agar qushlar g'oyib bo'lsa-chi? Agar rezavorlar etishmayotgan bo'lsa-chi? Va agar qo'ziqorinlar bo'lmasa? Va agar quyonlar o'rmonni tark etgan bo'lsa?

Ma'lum bo'lishicha, o'rmon o'z aholisini tasodifiy birlashtirgan emas. Hamma narsa o'rmon o'simliklari va hayvonlar bir-biri bilan bog'liq. Ular bir-birisiz qila olmaydi.

"Qaysi o'simlik yo'qolgan?"

Stolda to'rt-beshta o'simlik bor. Bolalar ularni eslashadi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumishga taklif qiladi va o'simliklardan birini olib tashlaydi. Bolalar ko'zlarini ochadilar va qaysi o'simlik hali ham turganini eslaydilar. O'yin 4-5 marta o'ynaladi. Har safar stol ustidagi o'simliklar sonini ko'paytirishingiz mumkin.

"Bu qayerda pishadi?"

Maqsad: o'simliklar haqidagi bilimlardan foydalanishga, daraxtning barglari bilan mevasini solishtirishga o'rgatish.

O'yin jarayoni: flanelgrafda ikkita novda yotqizilgan: birida - bitta o'simlikning (olma daraxti) mevalari va barglari, ikkinchisida - turli o'simliklarning mevalari va barglari. (masalan, Bektoshi uzum barglari, nok mevalari) O'qituvchi savol beradi: "Qaysi mevalar pishib, qaysilari pishmaydi?" bolalar chizishda yo'l qo'yilgan xatolarni tuzatadilar.

— Tasavvur qiling, qo‘lda nima bor?

Bolalar qo'llarini orqalariga qo'yib, aylanada turishadi. O'qituvchi bolalarning qo'llariga mevalarning qo'g'irchoqlarini qo'yadi. Keyin u mevalardan birini ko'rsatadi. Keyin u mevalardan birini ko'rsatadi. Signalda bir xil mevani aniqlagan bolalar o'qituvchiga yugurishadi. Qo'lda bo'lgan narsaga qarash mumkin emas, ob'ektni teginish orqali tanib olish kerak.

"Gul do'koni"

Maqsad: ranglarni farqlash, ularni tezda chaqirish, topish qobiliyatini mustahkamlash orzu qilingan gul boshqalar orasida. Bolalarni o'simliklarni rangi bo'yicha guruhlashga o'rgating, chiroyli guldastalar yasang.

O'yin jarayoni: Bolalar do'konga kelishadi katta tanlov gullar.

Variant 1.
Stolda rang-barang gulbarglari bo'lgan laganda turli shakllar... Bolalar o'zlariga yoqqan gulbarglarni tanlaydilar, rangini nomlaydilar va tanlangan gulbarglarning rangi va shakliga mos keladigan gulni topadilar.

Variant 2.
Bolalar sotuvchilar va xaridorlarga bo'linadi. Sotuvchi qaysi gul haqida gapirayotganini darhol taxmin qilishi uchun xaridor tanlagan gulni tasvirlab berishi kerak.

Variant 3.
Bolalar mustaqil ravishda uchta guldasta gul yasashadi: bahor, yoz, kuz. Siz gullar haqida she'rlardan foydalanishingiz mumkin.
"Meva va sabzavotlar" ertak o'yini

Vizual material: sabzavot tasviri bilan rasmlar.

O'qituvchi aytadi:
- Bir kuni pomidor sabzavot armiyasini yig'ishga qaror qildi. Unga no'xat, karam, bodring, sabzi, lavlagi, piyoz, kartoshka, sholg'om keldi. (O'qituvchi navbatma-navbat bu sabzavotlarning rasmlarini stendga qo'yadi) Va pomidor ularga dedi: "Hohlovchilar ko'p, shuning uchun men shunday shart qo'ydim: birinchi navbatda, mening armiyamga faqat o'sha sabzavotlar ketadi, nomiga. ulardan siz mening poommiidoorrdagi kabi tovushlarni eshitishingiz mumkin ".
- Nima deb o'ylaysiz, bolalar, uning chaqirig'iga qaysi sabzavotlar javob berdi?
Bolalar kerakli tovushlarni o'z ovozlari bilan ajratib ko'rsatishadi: no'xat, morrkoov, karatofel, sholg'om, bodring va bu so'zlarda pomidor so'zidagi kabi p, p tovushlari mavjudligini tushuntiradi. O'qituvchi stendda nomlari ko'rsatilgan sabzavotlar tasvirlangan rasmlarni pomidorga yaqinroq siljitadi.
No'xat, sabzi, kartoshka, sholg'om bilan turli xil pomidor mashqlarini o'tkazadi. Ular uchun yaxshi! Sabzavotlarning qolgan qismi esa xafa bo'ldi: ularning nomlarini tashkil etuvchi tovushlar pomidorning tovushlariga hech qanday tarzda mos kelmaydi va ular pomidorning holatini o'zgartirishni so'rashga qaror qilishdi. Pomidor rozi bo'ldi: “Xo'sh, shunday bo'lsin! Endi kimning nomida meniki kabi ko'p qismlar mavjud bo'lsa, keling."
- Sizningcha, bolalar, kim javob berdi?
Ular birgalikda pomidor so'zida va qolgan sabzavotlar nomida nechta bo'lak borligini aniqlaydilar. Har bir respondent pomidor va, masalan, karam so'zlari bir xil bo'g'inga ega ekanligini batafsil tushuntiradi. Bu o'simliklar tasvirlangan suratlar ham pomidor tomon harakatlanadi.
- Lekin piyoz va lavlagi yanada g'amgin bo'ldi. Nima uchun bolalar deb o'ylaysiz? Bolalar nomdagi qismlar soni pomidornikiga mos kelmasligini, tovushlar mos kelmasligini tushuntiradilar.
- Ularga qanday yordam berish kerak. Yigitlar? Pomidor ularga qanday yangi shartni taklif qilishi mumkin, bu sabzavotlar ham uning armiyasiga kiritilishi mumkin?
O'qituvchi bolalarni quyidagi shartlarni o'zlari shakllantirishga olib kelishi kerak: "Birinchi qismda nomiga urg'u berilgan sabzavotlar kelsin" yoki "Biz armiyaga bir xil tovushlar eshitiladiganlarni qabul qilamiz. (piyoz, lavlagi). Buning uchun u bolalarni tinglashga va qolgan so'zlardagi stress qaerda ekanligini solishtirishga taklif qilishi mumkin - sabzavotlarning nomlari, ularning tovush tarkibini solishtirish.
- Barcha sabzavotlar jangchilarga aylandi va endi qayg'u yo'q edi! - deb xulosa qiladi o'qituvchi

Mevalarning rangi bo'yicha taqsimlanishi

O'qituvchi bolalarni mevalarni rang bo'yicha taqsimlashni taklif qiladi: bir idishga qizil rangga ega, ikkinchisiga sariq rangga, uchinchisiga yashil rangga qo'ying. O'ynaladigan xarakter (masalan, Vinni Puh) ham bunda ishtirok etadi va xato qiladi: masalan, yashil mevalar yoniga sariq nok qo'yadi. O'qituvchi va bolalar ayiqning xatosini mehribon va nozik ta'kidlaydilar, ular rang soyalarini chaqiradilar: och yashil (karam), yorqin qizil (pomidor) va boshqalar.

Mevalarning shakli va ta'mi bo'yicha taqsimlanishi

O'qituvchi bolalarni mevalarni boshqa shaklda, shaklda parchalashni taklif qiladi: dumaloq - bir idishda, cho'zinchoq - boshqasida. Tushuntirgandan so'ng, u bolalarga uchinchi vazifani beradi: mevalarni ta'mga qarab taqsimlash - bir idishga shirin mevalarni, boshqasiga esa shakarsizlarni qo'ying. Vinni Puh quvonadi - u hamma shirinlikni yaxshi ko'radi. Tarqatish tugagach, u shirin mevalar bilan taomni o'ziga qo'yadi: "Men asalni va hamma shirinlikni juda yaxshi ko'raman!" “Vinni-Puh, o'zingiz uchun eng mazali narsalarni olish yaxshimi? - deydi o'qituvchi. - Bolalar shirin meva va sabzavotlarni ham yaxshi ko'radilar. Boring, qo'lingizni yuving, men meva va sabzavotlarni kesib, hammani davolayman."

"Yuqori ildizlar"

Bolalar aylanada o'tirishadi. O'qituvchi sabzavotlarni nomlaydi, bolalar qo'llari bilan harakatlar qiladilar: agar sabzavot erga, bog'da o'ssa, bolalar qo'llarini yuqoriga ko'taradilar. Agar sabzavot erga o'ssa, qo'llar pastga tushiriladi.

"Bilish va nomlash"

O'qituvchi savatdagi o'simliklarni olib, bolalarga ko'rsatadi. O'yin qoidalarini aniqlaydi: bu erda yolg'on dorivor o'simliklar... Men sizga o'simlikni ko'rsataman va siz u haqida bilgan hamma narsani aytib berishingiz kerak. U o'sadigan joyni nomlang (botqoq, o'tloq, jar) Va bizning mehmonimiz Qizil qalpoqcha biz bilan o'ynaydi va dorivor o'tlar haqida eshitadi. Masalan, dorixona romashka (gullar) yozda, chinor (faqat oyoqsiz barglar yig'iladi) bahorda va yozning boshida, qichitqi o'ti bahorda, endigina o'sayotganda (2-3 bolalar hikoyasi)

"Ha yoq"

Fasilitatorning barcha savollariga faqat "ha" yoki "yo'q" so'zlari bilan javob berish mumkin. Haydovchi eshikdan chiqadi va biz uning uchun qaysi hayvonni (o'simlikni) taxmin qilishimiz haqida kelishib olamiz. U kelib, bizdan bu hayvon qayerda yashaydi, nima, nima yeydi, deb so'raydi. Biz unga faqat ikki so'z bilan javob beramiz.

"Qor parchalari qayerda?"

Bolalar aylana shaklida joylashtirilgan kartalar atrofida raqsga tushishadi. Kartochkalarda suvning turli holatlari tasvirlangan: sharshara, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, bug ', qor parchasi, tomchi va boshqalar.
Doira bo'ylab harakatlanayotganda quyidagi so'zlar talaffuz qilinadi:

Yoz keldi.
Quyosh yanada yorqinroq porladi.
Pishirish issiqroq bo'ldi,
Qor parchasini qayerdan izlashimiz kerak?

Oxirgi so'z bilan hamma to'xtaydi. Qarshida kerakli rasmlar joylashganlar ularni ko'tarishlari va tanlashlarini tushuntirishlari kerak. Harakat quyidagi so'zlar bilan davom etadi:

Nihoyat qish keldi:
Sovuq, bo'ron, sovuq.
Sayrga chiqing.
Qor parchasini qayerdan izlashimiz kerak?

Kerakli rasmlar yana tanlanadi va tanlov tushuntiriladi.

Murakkablik: To'rt fasl tasvirlangan 4 ta halqa mavjud. Bolalar o'z tanlovlarini tushuntirib, o'z kartalarini halqalarga topshirishlari kerak. Ba'zi kartalar bir necha fasllarga mos kelishi mumkin.

"Ajoyib sumka"

Xaltaga quyidagilar kiradi: asal, yong'oq, pishloq, tariq, olma, sabzi va boshqalar. Bolalar hayvonlar uchun oziq-ovqat olishadi, kim uchun, kim nima yeydi, taxmin qiling. Ular o'yinchoqlarga borib, ularni davolashadi.

— Baliq qayerga yashirindi?

Maqsad: bolalarning tahlil qilish, o'simliklar nomlarini birlashtirish, so'z boyligini kengaytirish qobiliyatini rivojlantirish.

Material: ko'k mato yoki qog'oz (hovuz), bir necha turdagi o'simliklar, qobiq, tayoq, driftwood.

Tavsif: bolalarga "ular bilan yashirincha o'ynashni xohlagan" kichik baliq (o'yinchoq) ko'rsatiladi. O'qituvchi bolalardan ko'zlarini yumishlarini so'raydi va bu vaqtda baliqni o'simlik yoki boshqa narsalar orqasiga yashiradi. Bolalar ko'zlarini ochadilar.
"Qanday qilib baliq topsa bo'ladi?" – deb so‘radi o‘qituvchi. - Endi men sizga qayerga yashiringanini aytaman. O'qituvchi ob'ekt qanday ekanligini, uning orqasida "baliq yashiringanini aytadi. Bolalar taxmin qilishadi.

"O'simlik nomini bering"

O'qituvchi o'simliklarni nomlashni taklif qiladi (o'ngdan uchinchi yoki chapdan to'rtinchi va hokazo). Keyin o'yinning sharti o'zgartiriladi ("Balzam qayerda?" va hokazo.)
O'qituvchi bolalarning e'tiborini o'simliklarning turli xil poyalariga ega ekanligiga qaratadi.
- To‘g‘ri poyali, jingalak, poyasiz o‘simliklarni nomlang. Ularga qanday g'amxo'rlik qilish kerak? O'simliklar bir-biridan yana qanday farq qiladi?
- Binafsharang barglari nimaga o'xshaydi? Balzam, ficus va boshqalarning barglari qanday ko'rinishga ega?

"Sehrli ekranlar"

Maqsad: bolalarda ob'ektlarni mulkka ko'ra tartibga solish, belgilash qoidalarini tushunish, ob'ektlarni tahlil qilish, taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.

Material:"Ekran" uchta "deraza uyasi" bo'lib, ichiga lentalar o'rnatiladi konventsiyalar xususiyatlari. Lentalar - turli darajadagi zo'ravonlikdagi ob'ektlarni tasvirlaydigan chiziqlar (masalan, olma katta, o'rta va kichik),
O'yin qoidalari va borishi: o'qituvchi yoki bolalardan biri birinchi "oyna" ga ob'ektning rasmini kiritadi. "Oila" ni tanlashni taklif qiladi - buyurtma qilingan qatorni qurish.

Masalan: katta doira, keyin o'rta, kichik; qora nuqta- engil, juda engil va boshqalar.
O'yinni o'zlashtirishning boshida tarkib maxsus ishlab chiqilgan: xususiyat tanlanadi, bu xususiyatning yorqin namoyon bo'lgan rasmlari tanlanadi. Kelajakda siz bir nechta xususiyatlarga ega tasvirlardan foydalanishingiz mumkin. Masalan, birinchi "oyna"da qizil olma, ikkinchi va uchinchi "derazalar"da - har xil shakldagi, rangdagi, o'lchamdagi olma. Bolalar qatorni qanday qurishni, qaysi mulkni tanlashni muhokama qiladilar.

"To'rtinchi qo'shimcha"

Siz allaqachon bilasizki, biz bilan nafaqat hasharotlar va qushlar uchadi, balki uchuvchi hayvonlar ham bor. Hasharotlarni boshqa hayvonlar bilan aralashtirib yubormasligingizga ishonch hosil qilish uchun biz "Qo'shimcha to'rtlik" o'yinini o'ynaymiz.

1. quyon, tipratikan, tulki, ari;
2. quyruq, o'rgimchak, starling, magpie;
3. kapalak, ninachi, rakun, ari;
4. Chigirtka, xonqizi, chumchuq, qo'ng'iz;
5. ari, ninachi, rakun, ari;
6. chigirtka, ladybug, chumchuq, chivin;
7. tarakan, chivin, ari, qo'ng'iz;
8. ninachi, chigirtka, ari, ladybug;
9. qurbaqa, chivin, qo'ng'iz, kapalak;
10. ninachi, kuya, ari, chumchuq.

So'z o'yini

Men sizga so'zlarni o'qib chiqaman va siz ulardan qaysi biri chumoliga (bumblebee, ari, tarakan) mos kelishi haqida o'ylaysiz.
Lug'at: chumoli uyasi, yashil, tebranish, asal, qochish, mehnatkash, qizil orqa, asalarizor, zerikarli, ari uyasi, shaggy, qo'ng'iroq, daryo. Chiringlash, o'rgimchak to'ri, yassi, shira, zararkunanda, "uchar gul", asal, g'uvullash, ignalar, "sakrash chempioni", rang-barang, katta ko'zlar, qizg'ish, chiziqli, to'da, nektar, gulchang, tırtıl, himoya rang, qo'rqinchli rang.

O'yin varianti: sabzavot uchun qanday so'zlar mos keladi (meva va boshqalar)

"Yer, suv, olov, havo"

O'yinchilar aylanada turishadi, o'rtada - etakchi. U to'rtta so'zdan birini talaffuz qilgan holda to'pni o'yinchilardan biriga tashlaydi: er, suv, olov, havo. Agar haydovchi "zamin" deb aytgan bo'lsa, to'pni ushlagan kishi tezda bu muhitda yashovchi odamni nomlashi kerak; o'yinchi "suv" so'ziga baliq nomi bilan javob beradi va havo so'ziga - qushlarning nomi. "Yong'in" so'zida hamma tezda qo'llarini silkitib, bir necha marta aylanishlari kerak. Keyin to'p haydovchiga qaytariladi. Noto'g'ri odam o'yindan chetlashtiriladi.

Ochiq o'yin "Tomchilar aylanada yurishadi"

O'qituvchi bolalarni qiziqarli va sehrli o'yin o'ynashga taklif qiladi. Lekin buning uchun siz yomg'irning kichik tomchilariga aylanishingiz kerak. (Yomg'ir tovushlariga o'xshash musiqa) o'qituvchi sehrli so'zlarni aytadi va o'yin boshlanadi.
Domla u Tuchkaning onasi, yigitlar esa uning kichik bolalari, ularning yo'lga chiqish vaqti keldi, deydi. (Musiqa.) Tomchilar sakraydi, tarqaladi, raqsga tushadi. Ona Tuchka ularga nima qilish kerakligini ko'rsatadi.
Tomchilar yerga uchib ketdi ... Keling, sakrab o'ynaymiz. Ularga birin-ketin sakrash zerikarli bo'lib qoldi. Ular yig'ilib, kichik quvnoq daryolarda oqib ketishdi. (Tomchilar qo‘l ushlagan holda oqim hosil qiladi.) Oqimlar uchrashib, katta daryoga aylandi. (Oqimlar bir zanjirda tutashgan.) Tomchilar katta daryoda suzib yuradi, sayohat qiladi. Daryo oqardi va okeanga tushdi (bolalar dumaloq raqsda qayta quradilar va aylana bo'ylab harakatlanadilar). Tomchilar suzishdi, okeanda suzishdi va keyin ular bulut onaning uyga qaytishlarini aytganini esladilar. Va keyin quyosh shunchaki isindi. Tomchilar engil bo'lib, yuqoriga cho'zilgan (cho'kilgan tomchilar ko'tarilib, qo'llarini cho'zadi). Ular quyosh nurlari ostida bug'lanib, ona Tuchkaga qaytishdi. Yaxshi, tomchilar, ular o'zlarini yaxshi tutishdi, o'tkinchilarning yoqasiga chiqishmadi, sachramadilar. Endi onang bilan qoling, u sizni sog'indi.

"O'simlikni taxmin qiling"

Endi har biringiz taxmin qilasiz yopiq o'simlik, bu haqda bizga nom bermasdan aytib beradi. Va biz hikoyadan o'simlikni taxmin qilamiz va uni nomlaymiz.

To'p o'yini "Men bilaman"

Bolalar aylanada turishadi, markazda to'p bilan o'qituvchi. O'qituvchi bolaga to'p tashlaydi va tabiatdagi ob'ektlar sinfini (hayvonlar, qushlar, baliqlar, o'simliklar, daraxtlar, gullar) nomlaydi. To'pni ushlagan bola: "Men hayvonlarning beshta nomini bilaman" deydi va ro'yxatga oladi (masalan, tulki, tulki, bo'ri, quyon, kiyik) va to'pni tarbiyachiga qaytaradi.
Tabiat ob'ektlarining boshqa sinflari ham xuddi shunday nomlanadi.

"Qushlar, baliqlar, hayvonlar"

O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va "qush" so'zini aytadi. To'pni ushlagan bola ma'lum bir tushunchani, masalan, "chumchuq" ni olishi va to'pni orqaga tashlashi kerak. Keyingi bola qushni nomlashi kerak, lekin uni takrorlamaydi.
"Hayvonlar" va "baliqlar" so'zlari bilan o'yin ham xuddi shunday tarzda amalga oshiriladi.

"Havo, yer, suv"

O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va tabiat ob'ektini nomlaydi, masalan, "magpie". Bola "havo" deb javob berishi va to'pni orqaga tashlashi kerak. Bola "delfin" so'ziga "suv", "bo'ri" so'ziga - "er" va hokazo javob beradi.
O'yinning yana bir versiyasi ham mumkin: o'qituvchi "havo" so'zini chaqiradi. To'pni ushlagan bola qushni nomlashi kerak. "Yer" so'zida - erda yashovchi hayvon: "suv" so'zida - daryolar, dengizlar, ko'llar va okeanlar aholisi.

"zanjir"

O'qituvchining qo'lida jonli yoki jonsiz tabiat ob'ekti tasvirlangan mavzuli rasm mavjud. Rasmni uzatib, avval o'qituvchi, keyin esa zanjirdagi har bir bola birma-bir chaqiradi ushbu ob'ektdan takrorlanmaslik uchun. Masalan, "sincap" - hayvon, yovvoyi, o'rmon, qizil, paxmoq, yong'oqni kemiradi, shoxdan shoxga sakraydi va hokazo.

"Kim qayerda yashaydi"

O'qituvchida hayvonlarning tasvirlari, bolalarda esa turli hayvonlarning yashash joylari (teshik, uy, daryo, chuqurlik, uyalar va boshqalar) tasvirlari mavjud. O'qituvchi hayvonning rasmini ko'rsatadi. Bola qaerda yashayotganini aniqlashi kerak va agar u uning rasmiga mos kelsa, kartani o'qituvchiga ko'rsatib, o'zida "joylashishi" kerak.

"Uchib ketadi, suzadi, yuguradi"

O'qituvchi bolalarga tirik tabiat ob'ektini ko'rsatadi yoki nomlaydi. Bolalar bu ob'ektning harakatini tasvirlashlari kerak. Masalan: "quyon" so'zida bolalar joyida yugurishni (yoki sakrashni) boshlaydilar; "Crucian sazan" so'zini ishlatganda, ular suzuvchi baliqqa taqlid qiladilar; "chumchuq" so'zi bilan - qushning parvozini tasvirlang.

"O'xshash - o'xshash emas"

O'yinning maqsadi: bolalarda mavhumlashtirish, umumlashtirish, ba'zi xususiyatlariga ko'ra o'xshash va boshqalarida farq qiluvchi ob'ektlarni ajratib ko'rsatish, ob'ektlar yoki tasvirlarni solishtirish, taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.

Material: uchta "yorilish oynasi" bo'lgan o'yin varag'i (ekran), uning ichiga xususiyatlar uchun belgilar qo'yilgan lentalar kiritilgan; ob'ektlarning xususiyatlarini belgilash bilan strip-chiziqlar. Birinchi va uchinchi "derazalar" ga ob'ektlar tasviri bo'lgan chiziqlar, ikkinchisiga esa xususiyatlarni ko'rsatadigan chiziq qo'yiladi.

Variant 1. Boladan birinchi va uchinchi oynalarda ikkinchi oynada ko'rsatilgan xususiyatga ega bo'lgan ob'ektlar bo'lishi uchun "ekran" ni o'rnatish so'raladi. O'yinni o'zlashtirishning dastlabki bosqichida mulk kattalar tomonidan belgilanadi, keyin bolalar o'zlari yoqtirgan belgini mustaqil ravishda o'rnatishlari mumkin. Masalan, birinchi oyna - olma, ikkinchi oyna - aylana, uchinchi oyna - shar.

Variant 2. Bir bola birinchi oynani o'rnatadi, ikkinchisi berilgan ob'ektga ega bo'lgan xususiyatni tanlaydi va o'rnatadi, uchinchisi birinchi va ikkinchi oynalarga mos keladigan ob'ektni tanlashi kerak. Har bir to'g'ri tanlov uchun bolalar token oladi. Birinchi turdan so'ng bolalar joylarni o'zgartiradilar.

Variant 3. Ishlatilgan yakuniy bosqichlar rivojlanish. Siz bolalarning katta guruhi bilan o'ynashingiz mumkin. Bola "jumboq" qiladi - birinchi va uchinchi oynalarda umumiy xususiyatga ega bo'lgan tasvirlarni quradi, ikkinchi oyna esa yashiringan. Qolgan bolalar tasvirlangan narsalar qanday o'xshashligini taxmin qilishadi. Umumiy mulkni to'g'ri nomlagan bola ikkinchi oynani ochish yoki yangi topishmoq so'rash huquqini oladi.

"O'zingiz xohlagan narsani tanlang"

Jadvalda ob'ekt rasmlari tarqalgan. O'qituvchi biron bir xususiyat yoki xususiyatni nomlaydi va bolalar imkon qadar ko'proq ushbu xususiyatga ega bo'lgan narsalarni tanlashlari kerak. Masalan: "yashil" - bu barg, daraxt, bodring, karam, chigirtka, kaltakesak va boshqalarning rasmlari bo'lishi mumkin. Yoki: "ho'l" - suv, shudring, bulut, tuman, ayoz va boshqalar.

"Ikki savat"

Stolda sabzavot va mevalarning qo'g'irchoqlari yoki rasmlari. Bolalar ularni ikkita savatga joylashtirishlari kerak. Bunday holda, ob'ektlar nafaqat meva yoki sabzavotlarga tegishli, balki rangi, shakli, qattiqligi - yumshoqligi, ta'mi yoki hatto hidiga ko'ra ham bo'linishi mumkin.

"Atrof-muhitni muhofaza qilish"

Stolda yoki yozuv tuvalida o'simliklar, qushlar, hayvonlar, odamlar, quyosh, suv va boshqalar tasvirlangan rasmlar mavjud. O'qituvchi rasmlardan birini olib tashlaydi va bolalar Yerda yashirin ob'ekt bo'lmasa, qolgan tirik narsalar bilan nima sodir bo'lishini aytishlari kerak. Masalan: u qushni olib tashlaydi - qolgan hayvonlarga, odamlarga, o'simliklarga va hokazolarga nima bo'ladi.

Yosh bolalar uchun didaktik o'yin maktabgacha yosh

"Keling, Qordan odamga shlyapa kiyaylik."

Maqsad:

Bolalarda ob'ektlarni rang bo'yicha guruhlash qobiliyatini mustahkamlash.

O'yin materiallari:

To'q rangli sharfli 5 kardan odam (jigarrang, to'q ko'k,to'q yashil, to'q qizil, to'q sariq) va quyuq ranglarga mos keladigan chiziqlar bilan 5 ta qora shlyapa.

Ochiq rangli sharfli 5 kardan odam (to'q sariq, ko'k,ochiq yashil, pushti, och sariq) va ochiq ranglarga mos keladigan chiziqlar bilan 5 ta qora shlyapa.

O'yin mashqlari:

O'qituvchi stolga qordan odam va shlyapalarni alohida qo'yadi. Ikki bolaga maslahat beradi: “Qordan odamlar shu qadar qattiq o'ynashdiki, shlyapalarini aralashtirib yuborishdi. Keling, qor odamlariga shlyapalarini topishga yordam beraylik,

Bolalar qordan odamlarning shlyapalarini sharflarga mos ravishda kiyadilar, ularning rangini nomlaydilar: "Yashil, sariq ...".

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinni qiyinlashtirish mumkin.

Maqsad:

Bolalarda ochiq va quyuq ranglarni farqlash, ularni guruhlash, nomlardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish ochiq (ranglar), qorong'i (ranglar), ularning ma'nosini tushuning.

O'yin mashqlari:

O'qituvchi stolga qordan odam va shlyapalarni alohida qo'yadi. U ikkita boladan so'raydi: “Keling, qordan odamlarga shlyapa olishga yordam beraylik, ammo qor odamlari ikki guruhga bo'linishi kerak. Bir guruh sharf va shlyapali barcha kardan odamlarni o'z ichiga olishi kerak ochiq ranglar, va boshqasida - qorong'i."

O'qituvchi bolaning qanday kardan odam kiyishini so'raydi. Bolalar qordan odamlarning shlyapalarini sharflarga mos ravishda kiyadilar, ularning rangini nomlashadi: "Och yashil, och sariq ...". O'qituvchi "atamasini aniqlaydi" ochiq ranglar"(Bolalar ranglarni ro'yxatlaydi), keyin" quyuq ranglar " atamasi. Agar bolalar shlyapa tanlashda qiynalayotgan bo'lsa, ular uni shlyapa va sharfdagi qor parchalari soniga qarab aniqlashlari mumkin.

Loyiha g'oyasi: vazifalarni o'zlashtirish jarayonida bolalarning birgalikdagi va mustaqil faoliyatini birlashtirish ta'lim sohalari"Kognitiv rivojlanish", " Nutqni rivojlantirish"," Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish "va" Badiiy va estetik rivojlanish "" Jismoniy rivojlanish "FSES DO ga muvofiq.

Loyiha ishtirokchilari: bolalar kichik guruh, tarbiyachi.

Loyihaning davomiyligi: kun loyihasi

Maqsad: bolalarning qish, asosiy belgilar haqidagi bilimlarini mustahkamlash va umumlashtirish qish davri, qishki o'yin-kulgi va kardan odamning paydo bo'lish tarixi haqida.

Hissiy jihatdan ijobiy munosabatni shakllantirish;

Kognitiv qiziqishni rivojlantirish;

Ijodiy tasavvurni rivojlantirish;

Bolalarda o'zaro munosabatda bo'lish va bir-biri bilan aloqada bo'lish qobiliyatini tarbiyalash;

o'quvchilar oilasini yagona ta'lim maydoniga jalb qilish, jamoatchilik muhitini yaratish, bolalar, ota-onalar va bolalar bog'chasi xodimlarining manfaatlari.

Didaktik o'yin "Qordan odam yasang"

O'yinning maqsadi:

1. Buyumning shakli, hajmi, rangini mahkamlash.

2. Rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari qo'llar.

3. Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Material: Davralar oq turli o'lchamlar(qor odam, binafsha rangli trapezoid va ko'k rangda(chelak, uchburchaklar apelsin(burun).

O'yin jarayoni: Bolalar qordan odamga yordam berish uchun taklif qilinadi: kardan odam yaramas; dabbled, yaramas o'ynadi va shunday bo'ldiki, ular parchalanib ketdi. Biz ularga yordam berishimiz, ularni yig'ishimiz kerak. Kardan odam qanday qurilganiga aniqlik kiritiladi: katta doira ustiga kichikroq doira, keyin esa eng kichigi qo'yiladi. Keyin

Didaktik o'yin "Qor odamlar paradi"

O'yinning maqsadlari: ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash; "ko'proq", "kamroq" tushunchalarini birlashtirish; tartib va ​​ortga hisoblashni tuzatish; ob'ektlar orasidagi farqlarni topish qobiliyatini mustahkamlash; for, before, between predloglaridan foydalanishga o‘rgatish.

O'yin jarayoni: boladan eng katta kardan odamni, eng kichigini va hokazolarni va eng kichigini ko'rsatishni so'rang; parad uchun kardan odamlarni kattadan kichigigacha yoki aksincha, eng kichigidan eng kattasigacha saf torting; eng kichik kardan odamni kattalar orasiga qo'yish yoki aksincha, eng kichik kardan odamni kattasining oldiga yoki orqasiga qo'yish vazifasini bering.

https://pandia.ru/text/80/038/images/image005_55.jpg "kenglik =" 623 balandlik = 467 "balandlik =" 467 ">

Kardan odam bilan yuring

Ochiq o'yin "Qor odam, qor odam, siz juda yaxshisiz! "

Qordan odam, Qordan odam, siz juda yaxshisiz!

Qordan odam, Qordan odam, qo'llaringizni qarsak chaling!

Biz qo'g'irchoqlar kabi birga cho'kib ketamiz -

Biz quvnoq sakrash uchun to'plarga o'xshaymiz -

Shunday, mana shunday, yana takrorlang!

Biz sirkdagi masxarabozlar kabi harakat qilamiz -

Shunday, mana shunday, yana takrorlang!

Biz quyonlarga o'xshab, sakrashdan zavqlanamiz -

Shunday, mana shunday, yana takrorlang!

Bolalar og'zaki matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar.

https://pandia.ru/text/80/038/images/image008_35.jpg "kengligi =" 336 balandligi = 264 "balandligi =" 264 ">. jpg" kengligi = "312 balandligi = 252" balandligi = "252" >

"Inson faoliyatining turlari" - Haqiqiy faoliyat. Aloqa. Har xil tadbirlar. Aloqa turlari. E'tiqodlar. Muloqot shakllari. Aloqa sub'ektlari. Qiziqishlar. Faoliyat motivlari. Faoliyatlarning tasnifi. Aloqa. Faoliyat. Ijtimoiy munosabatlar. Faoliyat va aloqa. Diqqatga sazovor joylar. Inson faoliyati va hayvonlarning xatti-harakatlari o'rtasidagi farqlar.

"Zamonaviy oila muammolari" - "Men va mening muvaffaqiyatli oilam" bolalar loyihalari tanlovi. Ekstremal sharoitlarda o'z-o'zidan yordam. "Muvaffaqiyatli o'qituvchi oilasi" loyihasi. Natijalar. Bolalarni tayyorlash oilaviy hayot, muvaffaqiyatli hayot stsenariysining shakllanishi. “Baxtli oila” klubi mavzusi. Maqsad: shahar o'qituvchilari oilasi bilan ishlashni tizimlashtirish.

“Jamiyat sohasidagi jamiyat tushunchasi” - Fan. “Jamiyat” tushunchasi bilan tanishish. Jahon hamjamiyati nima. Uning nomi va tarixi. Uyushma vakillari o'rtasidagi nikohlar. Iqtisodiy soha. Jamiyat sohalarining o'zaro bog'liqligi. Jamiyat. Mahalliy hokimiyat organlari. Ruhiy soha. So'rov hujjatlarini tahlil qilish bo'yicha kuzatish tajribasi. O'zining boshqaruv tizimi.

“Jamoatchilik bilan aloqalar” – Ta’lim jarayonida talabalar ko‘nikma va ko‘nikmalarga ega bo‘ladilar: “Zamonaviy matbuot xizmati”, “Kommunikatsion jarayonda reklama”, “Ommaviy kommunikatsiyalar psixologiyasi”, “Ommaviy aloqalar sohasida tadqiqot va menejment”, “Siyosiy maslahat” va boshqalar. Dastur doirasida quyidagi fanlar oʻrganiladi: Ta'lim dasturi"Ijtimoiy munosabatlar".

"Onaning sevgisi" - xafagarchilik. Ona sevgisi. Sistine Madonna. Onamning tug'ilgan kuni. Onalar indamay xo‘rsinadilar. Inson hayotida ona nimani anglatadi. Gapni davom ettiring. Farishta. Ona haqidagi masal. Surat. Shirin so'zlar. Ona. Bola. Onalarni xafa qilmang. Janjal va xafagarchiliklar. Tasvirlar. Xudo onasining Qozon belgisi. Xatlar yozing.

"Moliyaviy soliq va bojxona huquqi" - Kontaktlar. Rossiyaning soliq qonuni / Ed. Magistraturaga qabul. Izohli lug'at bojxona huquqi bo'yicha / Ed. “Moliya, soliq va bojxona huquqi” magistratura yo‘nalishi: Fakultet. Soliq va huquqiy blok. Milliy tadqiqot universiteti" magistratura Iqtisodiyot ”Huquq fakulteti.