Розділи: Логопедія

• Закріпити знання дітей про приголосні та голосні звуки, навик розрізнення твердих і м'яких приголосних звуків.
• Ознайомити зі звуками [В], [В '], літерою В.
• Вчити визначати місце звуків [В], [В'] у словах.
• Розвивати вміння ділити слова на склади у різний спосіб.
• Формувати навички аналізу та синтезу складів.
• Вправляти у складанні пропозицій із прийменниками.
• Розвивати мислення, увагу, дрібну та загальну моторику.

Обладнання:

Лялька Варя,картинки - символи звуків (використовуються символи звуків з посібника Р.Н.Бунєєв, Є.В. Бунєєва, Т.Р. Кислова "По дорозі до Азбуки".

Рис. 1

Карта приголосних звуків (є квадрат 25×25 см, що складається з синьої та зеленої смуг (Мал. 2); картинки, у назві яких є звуки [В], [В'], індивідуальні зошити зі схематичним зображенням слів, пластилін.

Рис. 2

Хід заняття

1. Організаційний момент.

Побудова у коло. Гра "М'яч по колу передавай, перший звук у імені сусіда називай".

Запитання:

- Звуки [П], [М], [Н], які? (Згідні, тверді.)

- Звуки [Д'], [К']? (Згідні, м'які.)

- Звуки [А], [О], які? (Голосні.)

У питаннях використовують звуки, які були першими в іменах дітей.

2. Формулювання теми заняття, постановка навчальної задачі.

Дітям пропонується сісти на килим.

- Я розповім вам історію, що сталася з лялькою Варею.

- Навесні Варя вийшла у двір і почула протяжне виття В-В-В-В. Вона поспішила на виття і побачила свого друга Вову.

- Чому ти так виєш Вова?

- Я співаю пісеньку весняного вітру.

– Але так виє вовк.

Виставляється картинка-символ звуку.

- А веселий весняний вітерець співає: В'-В'-В'-В'.

Виставляється символ звуку.

— Вимовте, як виє вовк на видиху. Вдихніть глибоко і скільки вистачить повітря, вимовляйте В-В-В.

– Тепер як вітерець. Вдихніть – В'-В'-В'. (Вправи виконуються стоячи)

– Про які звуки ми говоритимемо сьогодні? ( Ми говоритимемо про звуки [В], [В']).

- Звук В, який? ( приголосний твердий). А звук [В']? ( приголосний м'який).

3. Робота на тему заняття.

Робота у зошитах.

- Сідайте за столи.

– Відкрийте зошити. Розгляньте картинки.

Звуки у слові зникають, знову з'являються.
Звуки слово змінюють, самі змінюються.

– Ми з вами шукатимемо місце звуків [В], [В'] у словах – назвах картинок.

– У слові ворона, який звук ви чуєте [ В] або [В']?

- Де знаходиться звук у слові? ( Звук [В] знаходиться на початку слова.)

– Зафарбуйте перший квадрат на схемі слова. Який олівець вам знадобиться? ( Синій.)

– Назвіть таке слово. ( Корова.)

– Який звук ви чуєте у слові [B] або [B]'?

– Де цей звук? Розфарбуйте відповідний квадрат.

– Назвіть таке слово. ( Двері.) Який звук є у цьому слові? ([В']). Де цей звук? Розфарбуйте відповідний квадрат. Подумайте, якого кольору олівець вам потрібний.

Така ж робота проводиться зі словом – вишні.

– Закрийте зошити. Відсуньте на край столу.

Гра "Розклади картинки".

- Візьміть з лотка по чотири картинки. Розгляньте. Якщо в назві картинки є звук, покладіть картку на синю смужку, якщо [В'] – на зелену.

Будьте уважні, звуки можуть бути на початку, у середині та наприкінці слова.

Виходьте на килим. Виконуйте разом зі мною:

Дружить голосний звук із приголосним.

(Бавовна руками над головою.)
Утворюючи разом склад.(Беруться за руки.)
Ми з хлопцями крокуємо, частини слова ми рахуємо.(Крокують.)

– Порахуйте кроками кількість складів у слові ВА-ГО-НИ – усі разом.

– Тепер відтупайте ногою у слові СО-ВА.

– Бавовками у слові ВО-ДО-ЛА-ЗИ. Долоня до підборіддя, у слові ВО-РО-НА.

Робота із звуковими картками.

– Візьміть картки, звукові символи. Знайдіть звуковий символ.

- Викладіть склад ВА. Які звуки утворюють цей склад? (В, А.)

– Замініть звук А на О. Який склад вийшов? (ВО.)

– Поміняйте місцями звуки В і О. Промовте, який вийшов склад. (ОВ.)

– Заберіть картки.

Прийменник Ст.

– Звук В ще означає маленьке слово У. Воно вживається, коли предмет рухається чи ховається всередину. Варя та Вова люблять грати у хованки, але ховаються не самі, а ховають свої іграшки. Підійдіть до мене, розкажіть, хто сховав іграшки. (Варя сховала ведмедика в коробку. Вова сховав робота у вантажівку.)

– Складіть інші речення зі словом В.

Знайомство з літерою Ст.

– Звуки [B], [B'] позначаються буквою. Показ літери.

Ось буква В видно вдалині, гарна, кручена.
Наче кренделі спекли, гостей у будинок чекаючи.

– Назвіть елементи, з яких складається літера. (Паличка і два півкола.)

- Давайте покажемо з вами пальчикову гімнастикупро літери та звуки.

Багато звуків є на світі,

(стискають і розтискають кулачки)
Шелесті листя, плескіт хвилі.(Бавовни чергуються з ударами кулачків.)
Але бувають звуки мови,
Ми повинні їх точно знати. (Пальці вітаються, починаючи з великого.)
Звуки чітко вимовляємо,(Імітують вимову, слухання)
Слухаємо уважно,
Літери правильно читаємо,(качають вказівними пальцямиобох рук).
Пишемо їх старанно.(Імітують лист.)

- Сідайте за столи. Виліпіть букву В із чарівного пластиліну.

- Помилуйте літерами.

Рис. 3

Рис. 4

- Молодці, ви добре працювали на занятті.

Матеріали до заняття: в'язаний сніговик; зображення літери "С"; дошки на кожну дитину; маркери: зелений, синій та червоний на кожну дитину; паперові сніжинки на кожну дитину; малюнок «хлопчик та дівчинка на санчатах»; набір предметних картинок.

(На дошці розміщено лист ватману з намальованою сосною та гіркою).

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

Психогімнастика.

Яка зараз пора року? (Зима)

А які явища в природі трапляються взимку: - падає сніг, настають морози, день короткий - ніч довга, і т.д. - Хлопці, покажіть, що ви змерзли і зіщулилися, відігрілися і розслабилися.

Стукіт у двері.

Хлопці, ви чуєте, до нас у двері хтось стукає, давайте подивимося.

Педагог відчиняє двері і забирає листа, на якому написано АФРИКА.

Діти подивіться, нам з вами прийшов лист, на якому написано Африка, а ви знаєте від кого він?

Ні, не знаєте, а давайте відкриємо його та прочитаємо. Ви мені допоможете?

Педагог відкриває конверт, дістає листа та читає дітям.

Текст листа: привіт хлопці, пише вам жираф Джек. Я мешкаю в Африці, де завжди тепло, багато сонця, пальми, пісок. Мені дуже хочеться дізнатися, що таке зима. Розкажіть мені про неї.

2. Введення у тему.Створення ігрової ситуації.

Діти ми з вами допоможемо жирафу Джеку, розповімо йому про зиму, а для цього нам з вами необхідно скласти зимову картину.

Але спочатку відгадайте загадки:

1. Прилітають до нас зимою

І кружляють над землею.

Дуже легкі пушинки.

Це білі... СНІЖИНКИ.

Молодці, хлопці!(Виходить дитина і поміщає зображення сніжинки на ватман).

2. Синя косинка, темненька спинка.

Маленька пташка. Звати її ... (синичка)

Давайте на картину помістимо і синичку. (Виходить дитина і поміщає зображення синички на ватман)

А який характерний символ зими – правильно сніг.

Вимовте слова «сніжинка», «синичка», «сніг».

Який звук ви чуєте першим у цих словах?

Правильно хлопці, а ви здогадалися про які звуки ми з вами сьогодні говоритимемо?

3. Повідомлення теми. Характеристики звуку.

Вимовте звук (С).

Давайте розповімо про цей звук, який він (згідний, твердий)

Дуже багато зимових слів на цей звук починається: бурулька, санки, снігурі, сніжинки, снігопад;

Сніг падає - снігопад, машина, що ходить снігом - снігохід.

І багато виходить родинних слів до слова сніг.

Спробуйте підібрати споріднені слова до слова «сніг» (сніговий, сніговик, снігурочка, снігопад, снігохід, сніговик)

Вимовте звук (С*).

Який це звук? (Згідний, м'який).

А які зимові слова ви знаєте із цим звуком?

4.Вправа на розвиток фонематичного слуху.

1) (На столі розкладені картинки великою грудкою)

Хлопці, ось у нас велика грудка, треба зробити її поменше, прибрати зайві картинки.

Заберіть зображення, на яких немає звуків (с) і (С*).

Щось кому все одно великий, давайте тепер розділимо картки, що залишилися, на слова з твердим звуком (С) і на слова з м'яким звуком(С*).

(Діти розкладають картинки, пояснюючи, чому відклали у ту чи іншу групу карток.)

Хлопці, подивіться, у нас вийшло три коми, а що можна зробити з них? Покажемо.

5. Фізмінутка.

Снігова куля на снігову кулю,

А морква замість носа

Не боїться він морозу.

Чи вгадали мова про кого?

Знає малий і великий,

Це точно сніговик!

Правильно, молодці, у нас вийшов сніговик.

(Педагог поміщає сніговика на дошку)

Сніжинки пухові, (змахи руками)

Веселі, живі!

Ви кружляєте, мерехтіте (покружляти)

У мовчанні лісовому

І землю встеляєте (присісти)

Блискучі срібло.

6. Фонетичний аналіз слова.

Хлопці, як ви думаєте, чого чи, може, кого не вистачає на нашій картині?

Правильно з гірки мають кататися діти.

(педагог чи дитина чіпляють на картину зображення дівчинки та хлопчика на санчатах)

Придумайте дітям імена, щоб починалися звук (З) чи (С*). (Сіма та Стас)

Давайте придумаємо розповідь про дітей.(Діти придумують розповідь з трьох пропозицій)

Зробимо розбір слова Сіма.

(Одна дитина виходить до дошки, решта на місцях на маркерних дошках малюють схему слова.)

Який звук перший? (м'який приголосний (С), значить зелений кружечок)

Який звук другий? (Голосний (І), значить червоний кружечок)

Який звук третій? (твердий приголосний(М), синій гурток)

Який звук 4-ий? (Голосний (А), значить червоний гурток)

Розбір слова Стас ви зробите самостійно на дошках та перевірите один в одного.

(Поки діти працювали на дошках до санок кріпиться буква С, загорнута як подарунок.)

7. Ознайомлення з літерою З.

Подивіться, діти, на санчатах у Стаса щось лежить.

Правильно, це буква З.

Подивіться на букву, що вона схожа?

"С" - як серп малюємо з вами.

"С" - згорнувся сом з вусами.

На снігу слід підкови.

«С» - сяє силует.

Пальчиком у повітрі напишемо букву «С».

Візьміть дошки, напишіть букву на дошці.

8. Автоматизація звуку у складах та словах.На дошці написані склади: ОС, УС, ІС, АС, ЕС, ІС, СА, СУ, си, СЕ, СО, СІ.

Діти читають склади.

Напишіть ці склади на дошках.

Перевірте один одного.

9. Підсумок заняття.

Подивіться яка картинка в нас вийшла. А вам не здається, що чогось бракує сніговика.

Зараз кожен із вас додасть щось сніговику.

(кожен із дітей підходить до дошки та прикріплює гудзик, відро і т.д.)

Що нового ми дізналися? (буквою «С» та звуками «С та С)

З якими словами познайомились? (Спорідненими словами слова сніг).

Вам сподобалося на занятті?

Подивіться, а у сніговика вам сюрприз.

Кожна дитина отримує сніжинку.

Конспект заняття з розвитку мови у підготовчій групі «Звуки «Л» та «Ль»

Автор заняття: вчитель-логопед: Самсонова А. П., Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа дитячий садок комбінованого вигляду№73 «Дельфін» автозаводського району міського округу Тольятті.

Ціль:

Автоматизувати звуки «л» і «ль» у складах, словах, реченнях та спонтанному мовленні.

Завдання:

Диференціація звуків Л та ЛЬ;
Удосконалення навички поділу слів на склади;
Закріплення знань дітей про гласних, твердих, м'яких, дзвінких та глухих приголосних;
Розвиток пам'яті, мислення, уяви, зв'язного мовлення, сили голосу, фонематичного слуху, фонематичного аналізу та синтезу, дрібної, загальної та артикуляційної моторики, дихання;
Координація мови із рухом.

Тривалість заняття:

Вид заняття:

Фронтальне.

Тип заняття:

Закріплення матеріалу.

Хід заняття:

I. Організаційний момент

Артикуляційна гімнастика: «Покусаємо язичок: та-та-та та пя-пя-пя», «Коника». Дихальна вправа «Пароплав гуде».

ІІ. Основна частина заняття

Гра «Доскажи слівце»

Гладко, плавно лився вірш,
Раптом спіткнувся і притих.
Чекає він і зітхає
Слова не вистачає!
Щоб знову в добрий шлях
Вірш потік, як річка,
Допоможи йому трохи,
Підкажи слівце!

Ну, давай грати у футбол!
Забивай швидше… (гол)

Нам темно. Ми просимо маму
Нам включити яскравіше … (лампу)

Руки мити пішла Людмила,
Їй знадобилося... (мило)

Молодчина ця Ліна,
Ліпить все з … (пластиліну)

Зазирнула у двері коза,
Дуже сумні … (очі)

Ялинка, ялинка, колка... (голочка)

Пошило собі кошеня тапки,
Щоб взимку не мерзли… (лапки)

Який перший звук у слові «лапки»? («Л»)

Характеристика звуку "Л"

Звук "л" - приголосний, твердий, дзвінкий. Язичок знаходиться між зубами.

Відмінність приголосних звуків від голосних

Голосні співаються, тягнуться і коли ми їх вимовляємо, в роті нічого не заважає.

Гра «Чий літак далі відлетить?»

«Л» - пісенька літака, який летить високо там.
Розправивши руки - крила, "політати", вимовляючи звук "л".

Гра «Великий та маленький літаки»

Складання з паперу двох літачків різного розміру.
Пояснити, що великий літак гуде голосно - "л",
а маленький літачок гуде тихіше і ніжніше - "ль".
а) Діти піднімають великий літак - називають звук "л".
Піднімають маленький літачок - вимовляють звук "ль".
б) Логопед показує великий чи маленький літаки – діти вимовляють відповідні звуки.
в) Логопед вимовляє м'які та тверді звуки, діти піднімають літаки різної величини.

Гра «Повтори за мною»

Відтворення пар та ланцюжків складів.

ЛА-ЛЯ ЛА-ЛА-ЛЯ ЛА-ЛЯ-ЛА-ЛЯ
ЛО-ЛЕ ЛО-ЛО-ЛЕ ЛО-ЛЕ-ЛО-ЛЕ
ЛУ-ЛЮ ЛУ-ЛУ-ЛЮ ЛУ-ЛЮ-ЛУ-ЛЮ
ЛИ-ЛИ ЛИ-ЛИ-ЛИ ЛИ-ЛИ-ЛИ-ЛИ
ЛЕ-ЛЕ ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ

Гра «Вгадай, який дзвіночок дзвенить?»

Великий дзвіночок дзвенить ось так: "ла-ла-ла", а маленький - "ля-ля-ля". Який дзвіночок дзвенить?
Так само пограти з іншими парами звуконаслідувань: ло-ло-ло і ле-ле-льо; лу-лу-лу та лю-лю-лю; ли-ли-ли і ли-ли-ли; ле-ле-ле та ле-ле-ле.

Гра «Визнач, де знаходиться звук «л» у словах»

Виділення звуку «л» на слух та у вимові з низки слів:
лампа, самоскид, лак, яблуко, палиця, дятел, намет, бджола, підлога, ластівка, сукня, ложка, стіл, лялька, мило.

Гра «Складовий аукціон»

Придумайте якомога більше слів зі складом:
ла – лапа, лампа, лайка, лавка, ласуня, долоня, конвалія, ластівка, ластик, ласти, лак.
ло – лоб, лікоть, лось, ложка, човен, лом, кінь, лов, Лора.
лу – цибуля, місяць, лупа, калюжа, промінь, цибулина, Луша, Лука.

Рухлива гра «Літаки»

Літаки загули. (Обертання руками перед грудьми)

Літаки полетіли.

На галявину тихо сіли.
(Присіли, руки на колінах)

Знову над лісом полетіли.
(Руки убік, біг по колу)

Звуковий аналіз слів

Використовуються слова: лапа, липа.

а)
Робота із звуковими лінійками. Інтонування кожного звуку у слові.

б)
Який перший звук у слові "лапа"? («Л»)


Який другий звук у цьому слові? («а»)


Який третій звук у слові "лапа"? («п»)
Якою фішкою позначимо цей звук? (синій)
Чому? (Бо це твердий звук.)
Який четвертий звук у цьому слові? («а»)
Якою фішкою позначимо цей звук? (червоний)
Чому? (Бо це голосний звук.)
Скільки всього звуків у цьому слові? (Чотири)
Скільки голосних звуків? (Два)
Скільки приголосних звуків? (Два)

в)
Аналогічна робота зі словом "липа".

Гра «Магазин іграшок»

Дітям дається завдання - купити в магазині іграшку, в назві якої два або три склади. Іграшки, що мають назву з двох частин, діти розкладають на полицях зліва, із трьох частин – праворуч.

Гра «Дізнайся прислів'я»

У кожному з кількох конвертів по 2 картинки. Потрібно їх назвати, згадати прислів'я, в якому вони зустрічаються разом.

Шило, мішок: шила в мішку не приховаєш.
Голка, нитка: куди голка, туди та нитка.
Вовки, ліс: вовків боятися – у ліс не ходити.
Камінь, вода: під лежачий камінь та вода не тече.
Бджола, мед: одна бджола багато меду не завдає.

Гра «Промов чистомовку»

Ми вчимо звук «л»: ла-ла-ла, ла-ла-ла,
Яблуко, дятел, намет, бджола,
Ластівка, сукня, ложечка, стіл,
Лампа, малеча, лялька, футбол.

Гра «Повтори скоромовку»

Потрібно вимовити скоромовку спочатку пошепки, потім тихо, голосом середньої сили і, нарешті, голосно (в помірному темпі):

Не шкодувала мама мила,
Мама Милу милом мила,
Мила мило не любила,
Не любила, але не нила.

Підсумок заняття

Вихователь підбиває підсумок заняття і роздає призи.

Конспект фронтального заняттяз розвитку промови.

Тема:звук [Ж].

Ціль: ознайомити дітей зі звуком [Ж].

Завдання:

1. Освітня:

· уточнити артикуляції звуку [Ж]

· дати характеристику звуку

· Ознайомлення з літерою Ж (друкований варіант)

· Розвивати граматичні навички: вчити узгоджувати прикметник з іменником, складання слів зі звуком [Ж]

· Складання речень за опорним словом

· Відпрацювання навички звукобуквенного аналізу (знаходження звуку [Ж] у слові).

· активізувати та розширити словник дітей.

2. Корекційно-розвиваюча:

· Розвиток фонематичного слуху

· Розвиток слухової та зорової уваги

· розвиток короткочасної та зорової пам'яті

· Розвиток та корекція зорового та слухового сприйняття.

· Корекція мови.

3. Виховна:

· Виховання культури поведінки на занятті

· Виховання почуття взаємодопомоги та відповідальності при виконанні завдань.

Обладнання:

· картинки (їжачок, сніжинка, жираф, жук, ожина, агрус, ведмежа, художник, жолуді, ножиці, ножі, Божа корівка)

· Набірне полотно

· Картки із завданням

· картонна квітка з різнокольоровими пелюстками

· маски бджіл

· Картка з літерою Ж.

Хід заняття

Етап заняття

Хронометраж

Організаційний

Діти стоять у колі.

Гра "Підбери слово правильно" (з м'ячем). Кидаю м'яч дитині,

називаючи прикметник, дитина повинна підібрати

іменник, кидає м'яч назад.

Інструкція: до мого слова ви повинні підібрати відповідне за змістом.

Наприклад: синій... (будинок).

Слова: жовтий, жовтий, жовтий, шкіряний, рудий, червоний.

Гра «Згадай і назви». Діти передають один одному м'яч, називаючи

заданий звук (голосний чи приголосний).

Гра "Ромашка".

На підлозі лежить квітка з різнокольоровими пелюстками, на зворотній

стороні пелюсток картинки: ожина, агрус, ведмежа,

художник, жолуді, ножиці, ножі, сонечко. Діти по

черги беруть по одному пелюстку, називають його колір, і що

зображено. Сідають на свої місця.

Інструкція: запам'ятайте, що зображено на вашій картинці та колір пелюстки.

Введення у тему заняття.

Хлопці, назвіть кожен свою картинку. Як ви вважаєте, що

спільного у назві цих картинок? (у назві картинок є звук

[ж]). Тема нашого заняття "Звук [Ж]".

Вивчення нового матеріалу.

Хлопці, коли я йшла до дитячого садка, листоноша

вручив мені листа, але цей лист незвичайний, у ньому пропущена буква і я не змогла його прочитати. Давайте зробимо це разом. (По ходу читання вставляємо пропущену букву).

"Привіт, діти! Мене звуть...ук...ора. Я...іву в лісі. У

мене багато друзів. Я Дру..у з е..іком, ...ірафом, з маленьким

медве..онком. взимку ми любимо кататися на ли... ах».

Хлопці, який звук пропущено? ([Ж]).послухайте я ще раз

прочитаю цей лист. Назвіть слова, у яких пропущено звук [Ж]. Давайте по ланцюжку скажемо цей звук.

А хто мені скаже, який це звук голосний чи приголосний?

(Згідний).. Чому? (його не можна співати, повітряний струміньзустрічає

перешкоду). Молодці! А ще який він – дзвінкий чи глухий?

(дзвінкий). Піднесіть руку до шийки та промовте звук [Ж].

Відчуваєте вібрацію. А тепер закрийте вушка долоньками, чуєте цей звук? Значить він якийсь... (дзвінкий). Хлопці, а як ви думаєте, цей звук твердий чи м'який? (вимовляю перебільшено звук [Ж]).

А де наш язичок, коли ми вимовляємо цей звук? (Вгорі). А губи злегка висунуті вперед і заокруглені. [Ж] [Ж] [Ж].

Діти, в гості до звуку [Ж] прийшов звук [О] і вийшов склад ЖО. [Ж] - [А]; [Ж] -; [Ж] - [У]. (Запитую кожну дитину) Подивіться, хто це? (Бджола) А коли бджола летить, який звук вона видає? (Ж-Ж-Ж). Значить, що вона робить? (дзижчить).

Фізкульхвилинка.

Гра «Бджоли в павутинні».

Частина дітей зображують бджіл (на головах у них маски бджіл), інша частина – павутиння. Діти, які зображують павутиння, стають у коло та беруться за руки. Бджоли літають у павутинні і дзижчать. За сигналом вихователя. Діти опускають руки, а бджоли, що залишились у колі, сідають на свої місця.

Гра повторюється 3-4 рази.

Закріплення матеріалу.

Хлопці, жук Жора надіслав нам ще загадки. Давайте їх відгадаємо. Але ці загадки не прості, якщо в відгадці є звук [Ж], то відгадку ми вимовляємо голосно, якщо звуку [Ж] немає, відгадку вимовляємо тихо. Отже, уважно слухайте загадки. ..

Повзун повзе, голки таланить.

На землю впала пухова ковдра

Літо прийшло – ковдра все зійшла.

З неба зірки падають, ляжуть на поля, Хай під ними сховається чорна земля, Багато багато зірочок, тонких як скло, Зірочки холодні, а землі тепло.

(сніжинки)

Хто взимку холодний

У лісі бродить злий, голодний?

Він високий і плямистий

З довгою-довгою шиєю, А харчується він листям-листям дерев.

(картинки з відгадкою, де є звук [Ж], виставляю на набірне полотно).

Молодці, хлопці!

Давайте ще раз назвемо відгадки, які мають звук [Ж].

А хто скаже, який звук [Ж]? (згідний, твердий, дзвінкий)

Знайомство з буквою Ж

Подивіться, це буква Ж.

Ця літера широка

І схожа на жука.

І при цьому наче жук

Видає звук, що дзижчить:

Який звук видає буква Ж?

На столах у дітей картки з різними літерами.

Завдання: обведи усі літери Ж.

Підсумок заняття.

Хлопці, згадайте колір своєї пелюстки та картинку на ньому. Знайдіть свою пелюсток, назвіть картинку та придумайте пропозицію з цим словом.

Молодці, хлопці!

Отже, який звук сьогодні приходив до нас у гості? (Ж).

Який він? (згідний, твердий, дзвінкий)

Молодці!

Воронкова Ірина Дмитрівна

Конспект заняття з розвитку мови у дітей 5-7 років на тему "Звуки та літери. Повторення"

Лікіна Марія Сергіївна
Місце роботи: педагог додаткової освіти, МБУ ДО ЦРТ "Сузір'я", м. Нижній Новгород
Тема відкритого заняття «Звуки та літери. Повторення».
Завдання: Закріпити отримані знання про звуки та літери. Показати вміння виділяти голосний та приголосний звук. Закріпити вміння дітей диференціювати голосні, що надають м'якість і твердість згідно. Закріпити вміння складати склади за схемою та складати слова зі складів. Закріпити вміння наголошувати в словах і складати речення.
Матеріал: Картки з голосними та приголосними звуками. Картки з синіми та зеленими фішками. Картки зі складами. Магнітна дошка. Мультимедійна презентація на екрані. Музичний центр та муз. запис.

Хід заняття:

Діти запрошуються до кабінету, обладнаного екраном, розсаджуються у довільному порядку.
Педагог: Доброго дня, хлопці!
Відповіді дітей
Педагог: Скажіть, будь ласка, чи любите ви ходити в гості?
Відповіді дітей
Педагог: Здорово! І ми сьогодні з вами вирушимо у гості. У Королівство Звуків та Букв. І нас вітає Королева Голосу
1 Слайд
Педагог: Хлопці, давайте згадаємо якісь голосні літери ми знаємо
Відповіді дітей
2 слайд
Педагог:Абсолютно вірно. Але подивіться, чи всі літери переплуталися! Давайте допоможемо їх розібрати!
Діти підходять до столу, на якому лежать упереміш голосні та приголосні літери. Діти відбирають голосні.
Кожному учню лунають картки з голосними літерами.
Педагог:Молодці! Все правильно! Тепер дорогі літери, вам необхідно побудуватися в лінійку-праворуч від мене літери, що надають твердості згідно, ліворуч-м'якість.
Діти дивляться на літери та вишиковуються за завданням.
3 слайд
Педагог: Здорово! Погляньмо на екран у наше королівство. Синій будиночок-вірно літери зібралися?
Відповіді дітей
Педагог: Зелений будиночок-вірно?
Відповіді дітей
Педагог: Так, усі літери на свої місця, на свої будиночки. Тепер нам залишилося їх збудувати парами.
Педагог: Хлопці, але голосним літерам і звукам живеться одним нудно, і ми з вами вирушаємо знову в гості. Як ви вважаєте куди?
Відповіді дітей
Педагог:До королеви Згоди, у королівство приголосних літер та звуків.
4 слайд
Педагог: А як голосні та приголосні літери товаришують між собою?
Відповіді дітей
Педагог:Діти, королева Згоди приготувала нам невелике випробування. Що з'являється на екрані?
5 слайд
Відповіді дітей
Педагог:Вам потрібно скласти склад за запропонованою схемою. Дивіться на екран і складайте склади на дошці.
Педагог:Ви чудово впоралися із завданням королеви Згоди!
А тепер давайте влаштуємо прогулянку. Ви будете «живими» літерами, тримаєте картки перед собою та біжіть гуляти по галявині. Як тільки музика зупиниться, вам потрібно стати поряд з ким-небудь і скласти будь-який склад.
Діти грають, виконуючи завдання.
Педагог: Після нашої прогулянки королеви приготували нам ще випробування
6 слайд
Педагог:Хлопці! Усі слова розсипалися! Чи допоможемо їх знову зібрати?
Відповіді дітей

Педагог: Ділимося на 2 команди Одна підходить до цього столика, інша – до цього.
Вам кошик з розсипаними словами, і -вам. А я вам даю маленьку підказку-слів має вийде 5.
Команди готові?
Відповіді дітей. Діти складають слова з цих складів.
Педагог: Перевіряємо?
Відповіді дітей
7 слайд
Педагог:Королеви дуже раді, що ви впоралися з випробуванням. Тепер вони надіслали нам гарні фотографії
8 слайд
Педагог: Яка це пора року?
Відповіді дітей
Педагог: Тільки я ніяк не зрозумію, яку загадку залишили нам королеви?
Може, ви допоможете розгадати?
Відповіді дітей
Педагог:Ось послухайте: кульбаба, човен, ромашка, літо, канікули, дерево.
Педагог читає слова з невірним наголосом. Діти його виправляють.
Відповіді дітей
Педагог:Чудово! Все це у нас є влітку!
Хлопці, а у що складаються слова?
Відповіді дітей
Педагог: Правильно З якої літери починається речення?
Відповіді дітей
Педагог: А чим закінчується?
Відповіді дітей
Педагог: Правильно Подивіться на екран, королеви хочуть нам щось сказати ... Давайте переставимо слова та знаки так, щоб вийшла пропозиція.
Відповіді дітей
Педагог: Хлопці! Ви просто чудово попрацювали. Королеви дуже раділи таким винахідливим і кмітливим гостям, як ви! Дякую за роботу!

Презентація на тему: Звуки та літери. Повторення