1. Організація дітей.
2. Роздача і збір посібників.
3. Методи і прийоми навчання.
4. Запис ОРУ.

1. організація дітей для проведення ОРУ має істотне виховне значення. Діти вчаться швидко реагувати на вказівки, команди вихователя, орієнтуватися в просторі, з'являється психологічна налаштованість на виконання завдань.

На розташування дітей в залі доцільно відводити не більше 15-30 сек, щоб увагу не розсіюється.

В ясельної - побудова врозтіч (як горошинки). Можна використовувати орієнтири. У молодшій групі - на початку року - це побудови врозтіч, потім в коло. В середній групі - на початку року - врозтіч, в кінці - по ланках за орієнтирами. В старшій групі - побудови по ланках на початку року за орієнтирами, в кінці - без орієнтирів. У підготовчій групі - побудови різноманітні, в тому числі і дробленням на 2 - 3 - 4 колони.

1. Роздача і збір посібниківтакож повинні проводитися дуже швидко. В молодших групах з посібників найчастіше використовують: брязкальця, прапорці, стрічки, хусточки, султанчики, колечка, кубики.

У старших групах до того ж: м'ячі, фітболи, обручі, палиці і т.д.

Колір предмета повинен бути яскравим і насиченим. Малюків вчать користуватися посібниками: показують, де лежать предмети, як їх брати, тримати. Всі вказівки даються по ходу дії з предметами. Надалі досить короткого нагадування.

Доцільно для молодших груп заздалегідь приготувати посібники для ВРП і розкласти їх перед заняттям. Під час відновлення дихання діти проходять мимо і розбирають предмети. Одночасно даються вказівки, яким чином йде розстановка в залі.

Старші групи після розминки можуть самостійно розбирати допомоги під час ходьби, не зупиняючись, дотримуючись черговості, при цьому вихователь дає вказівки на спосіб розміщення в залі.

1. Методи і прийоми навчання.У роботі з молодшими групами є особливо актуальним комплексне застосування наочних, словесних і практичних методів і прийомів навчання. Малюкам потрібен постійний зразок для наслідування. Словесні методи і прийоми в роботі з маленькими дітьми спрямовані на те, щоб посилити дію показу, домогтися яскравості, переконливості образу, створити радісний настрій.

Кожна вправа повторюється цілком в незмінному вигляді і не розчленовується на складові частини. (Метод цілісного виконання вправи).

Всі вправи засвоюються тільки після багаторазового повторення (повторний метод виконання вправи).

На початку: вихователь називає вправу.

потім перевіряє готовність дітей, пропонує прийняти їм потрібне положення, При цьому часто вдається до образних порівнянь.

Потім вправу показується, одночасно пояснюється вихователем і тут же виконується дітьми. Пропонований спосіб повинен бути добре знайомий дітям.

Вихователю потрібно прагнути до найбільшої виразності, необхідно зацікавити дітей, «зачарувати» ( метод фасцинации).

Ще одна відмінна особливість пояснення, що воно носить цілісний характер: «Присісти, постукати прапорцями об підлогу, випрямитися». При цьому не дається пояснень, як тримати руки, ноги спину. Правильно виконувати рухи допомагають зорові орієнтири: вікно, іграшка, розмітка на підлозі. Кількість орієнтирів має бути обмежена, інакше дитина буде відволікатися.

По ходу виконання вправ вихователь часто дає вказівки. Вони активізують дітей, важливі для розвитку просторових орієнтувань, готують до усвідомленого самостійного виконання дитиною.

Якщо дитині незрозуміло розпорядження, яке дає вихователь, треба допомогти йому прийняти правильне положення або виконати «проводку» руху.

Вказівки в процесі вправ служать також розвитку у дітей почуття ритму і темпу, допомагають одночасно починати і закінчувати вправу. Підрахунок вправ і музичний супровід в молодших групах не даються.

При проведенні кожної вправи вихователь користується оцінкою. Здебільшого вона індивідуальна і носить позитивний характер незалежно від того, виконав дитина рух, чи ні. Підкреслюються характерні моменти руху, часто в образній формі. Таким чином, оцінка сприяє закріпленню правильних рухових уявлень: «Добре, легко підстрибує Лена, як м'ячик!». Іноді оцінка дається дитині ще до виконання руху: «Зараз Сергій підніме руки вгору і подивиться на них». Загальна та індивідуальна оцінка дається відразу по ходу виконання вправ.

У старших групах ОРУ виконується під рахунок. Найчастіше вправи розкладаються на 2 рахунки (якщо рух короткий), на 4 рахунки (якщо рух амплітудне або задіє кілька площин), бувають вправи на 8 рахунків (якщо рух довге, амплітудне або охоплює 2-3 площині).

Якщо вправа виконується з предметом, то спочатку вказується початкове положення, потім - положення предмета, потім вже - необхідні уточнення. Якщо рух виконується найкоротшим шляхом або найбільш поширеним (звичайним) шляхом, про шляхи руху вказівок не потрібно. Правило скорочень застосовується і для визначення рухів ногами. Опускається слова «нога» і «виставити». Наприклад: праву вперед на носок.

1. При записи окремого вправи слід вказувати:

Вихідне положення;

Назва руху (нахил, поворот, мах, присед, випад і ін.)

Кінцеве положення (якщо необхідно).

Запис вправ з предметами.

При описі вправ з предметами визначальним є стан предмета, наприклад: м'яч вгору (а не руки з м'ячем вгору).

У вправах з палицею положення палиці може бути симетричні і асиметричним. У симетричних положеннях вказується розташування центру палиці, що збігається з напрямком витягнутих рук, наприклад: палицю перед грудьми, палицю вперед і.тд.

Деякі положення палиці з вільним кінцем є стандартними: палицю-о-пліч, палицю до ноги і т.д.

Юлія Хитрова
ОРУ з гімнастичною палицею. ОРУ з м'ячем.

ОРУ з гімнастичною палицею:

1. І. п: Н. н. ш. п: палиця опущена вниз. 1 - г / п вперед на витягнутих руках, 2 - над головою, 3 - вперед, 4 - в. п.

2. І. п: Н. н. ш. п: Г / п перед собою (Хват за середину палиці) . Обертові рухи руками (Як вентилятор).

3. І. п: Н. н. ш. п: палиця за плечима. Нахили тулуба вправо, вліво. (8 разів).

4. І. п: Н. н. ш. п: палиця за плечима. Нахили тулуба вперед на 3 рахунки. На 4 назад прогнутися. (8 разів).

5. І. п: Сидячи ноги нарізно, г / п внизу. 1 - підняти г / п над головою, 2 - нахил вперед, 3 - над головою, 4 - в. п. (8 разів).

6. І. п: Лежачи на животі, г / п над головою «Човник». (5 разів).

7. І. п: Н. ш. п. г / п на плечах, напівприсідання (8 - 10 разів).

8. І. п: Ноги разом, г / п внизу. стрибки «Петрушка».

9. І. пВправа на відновлення дихання «Штангісти».

рухлива гра: «Мисливці і зайці».

ОРУ з м'ячем великого діаметра:

1. І. п: Н. н. ш. п: М'яч на рівні грудей на витягнутих руках. Напівкругові рухи головою.

2. І. п: Ноги разом, м'яч внизу. 1 крок вправо, м'яч вгору, 2 - в. п., 3 - крок вліво, м'яч вгору, 4 - в. п.

3. І. п: Н. н. ш. п: М'яч у грудях, поворот - нахил в сторону з виносом м'яча.

4. І. п: Н. ш. п: М'яч у грудях, нахили до правої ноги, в середину, до лівої ноги.

5. І. п: О. з: М'яч у грудях, присідання з виносом м'яча вперед на витягнутих руках.

6. І. п: Н. н. ш. п: Відбивання м'яча двома руками.

7. І. п: М'яч між колінами, руки на поясі. Стрибки на місці в чергуванні з ходьбою.

8. Вправа на відновлення дихання «Ха».

рухлива гра: «Крижинка».

Публікації по темі:

Фізкультурний ігровий модуль для дітей підготовчої групи «Ми дружимо з м'ячем» Фізкультурний ігровий модуль для дітей підготовчої групи «Ми дружимо з м'ячем» Педагогічні цілі: закріпити вміння кидання м'яча.

Ігри з масажним м'ячем У своїй роботі я регулярно використовую масажні м'ячики. А почалося все з того, що працюю я в ясельної групи. Діти всієї групи проходили.

Ігри з м'ячем Гра «Повторялочка» Мета: розвиток фонематичного слуху, Швидкості реакції, закріплення знання голосних звуків. М'ячик ми долонькою «стук» ,.

Конспект НСД в групі загальнорозвиваючу спрямованості від 3 до 4 років «Гра з м'ячем» (сенсорне виховання) ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА БЕЗПОСЕРЕДНЬО ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Пізнавально-дослідницька діяльність (сенсорне виховання).

Освітня область: «Фізичний розвиток», « Мовний розвиток"Завдання: 1. Ознайомити дітей з уміннями в іграх з м'ячем різними способами.

Консультація для батьків «Ігри з м'ячем» Мета: Донести до батьків важливість ігор дітей з м'ячем. Завдання: - познайомити батьків про користь і необхідністю спільних ігор з м'ячем.

(Засноване на інтеграції 2-х освітніх областей: «Фізичний розвиток» і «Соціально-комунікативний розвиток», при провідній спрямованості.

І.П .: о.с., м'яч внизу, 1-2 - піднятися на носки, м'яч вгору, потягнутися; 3-4 - в.п. (6 разів)

1. «Нахилися і застинем» (Вправа ігрового стретчинга Л.І. Латохіной)

І.П .: стійка ноги нарізно, м'яч внизу. 1 - м'яч вгору, 2 -3 - нахил вправо, застигнути, 4 - м'яч вгору, 5 - і.п .; 6-10 - в іншу сторону. (6-7 разів)

1. «Випад»

І.П .: вузька стійка, м'яч внизу. 1 випад правою ногою, м'яч вперед. 2 - в.п. 3-4 - те ж іншою ногою. (6-8 разів)

1. «Поворот»

І.П .: стійка ноги на ширині плечей, м'яч у грудях. 1-2 - поворот вправо, доторкнутися м'ячем до попереку; 3-4 - і.п .; 5-8 - в іншу сторону. (8 разів)

1. «Нахили»

І.П .: стійка ноги на ширині плечей, м'яч у грудях. 1-3 - нахил вперед, торкнутися м'ячем правої ноги, Статі, лівої ноги; 4 - в.п. (6 разів)

1. «Присідання»

І.П .: стоячи, ноги на ширині плечей, м'яч внизу. 1 присісти, руки з м'ячем вперед, 2 - встати, і.п. (6-7 разів)

1. «Стрибки»

І.П .: стійка, м'яч затиснутий між ступнями ніг. Стрибки на місці, намагаючись не впустити м'яч.

8. «Вдихни глибоко»

І.П .: стоячи, ноги на ширині плечей, м'яч внизу. 1-2 - підняти м'яч вгору, глибоко вдихнути, 3-4 - опустити м'яч вниз, видихнути. (6-7 разів).

інструктор. Баскетболісти повинні бути дуже влучними і добре бачити. Зараз ми пограємо в гру, яка допоможе нашим очам бути здоровими і добре бачити (проводиться зарядка для очей за методикою Базарного).

М'ячик в руки взяли

З ним ми пограли.

Далеко ти віднеси,

Близько до носа поднеси.

Вліво полетів,

Вліво подивилися.

вправо полетів

Вправо подивилися.

З м'ячиками ми грали

Швидко-швидко закліпав очима.

1,2,3, - очі закрий

1,2,3 -глаза відкрий.

інструктор. А тепер ми потренуємося виконувати елементи гри в баскетбол.

• Кидки м'яча вгору з ударами і ловля його .

Вгору підкину м'ячик свій

Точно-точно над собою,

На льоту схоплю руками,

Підтягну до грудей ліктями.

• Удари м'ячем об підлогу по черзі, то правою, то лівою рукою.

Те однієї, то іншої

Б'ю по м'ячику рукою.

Втече він, наздожену,

Я на місці не стою.

• Ведення м'яча, однією рукою, передаючи його з однієї руки в іншу, просуваючись вперед, зупиняючись за сигналом і знову просуваючись.

Я біжу, а м'ячик мій

Поруч скаче під рукою.

Від долоньки не піде,

Дзвінко пісеньку співає.

• Гра «Передав - сідай». Передача м'ячів в парах способами знизу, від грудей і з-за голови.
• Закидання м'ячів у кошик різними способами: двома руками з-за голови, від плеча.

інструктор. Влітку можна грати не тільки в баскетбол. Увага на екран. Відгадайте загадку ... (перегляд презентації про футбол). Ось і футбольний м'яч - він теж є у нашого друга Мишки.

інструктор. Ми зараз будемо тренуватися, як справжні футболісти.

o Ігрова вправа «Спритні хлопці»

Діти стають в колону. За сигналом ведуть м'яч ланцюжком між орієнтирами, підбираючи ногу для обведення.

інструктор. Хлопці, зараз ми розіб'ємося на пари, і продовжимо тренування вже в парах.

o Ігрова вправа «Точний удар»

Діти стають уздовж площадки парами, розходяться на відстань 3 - 4м один від одного. Направляють м'яч ударом внутрішньою стороною підйому, зупиняють підошвою. Завдання: точно виконати удар, при зупинці не втратити м'яч.

o Ігрова вправа «Забий в ворота»

Діти діляться на 2 команди ( «Нападники» (сині манишки), «Захисники» (зелені манишки). Нападники по черзі забивають м'ячі. Захисники намагаються зловити, відбити м'ячі, повертають їх назад нападаючим. Потім діти міняються місцями, змінюється і назва команд.

інструктор. Ми провели тренування, як справжні футболісти і зараз я пропоную вам пограти в справжній футбол.

Рухлива гра «Футбол».

Діти діляться на 2 команди, вибирається 2 воротаря і починається гра в футбол за спрощеними правилами.

Заключна частина. (5 хв)

інструктор. Молодці, у нас вийшов справжній футбольний матч! А зараз я хочу запропонувати вам пограти з м'ячем в більш спокійну гру.

Гра «Не випусти м'яч з кола»

Діти стоять по колу. Один м'яч в колі. Передавати м'яч один одному, виконуючи удари в різних напрямках (Вправо, вліво), намагаючись не випустити м'яч з кола.

інструктор. Ми сьогодні багато тренувалися. А ви бачили коли-небудь спортсмена, у якого була погана постава? Ні звичайно! Виконаємо зараз вправу для здорової спини.

Вправа ігрового стретчинга «Ах, долоньки, ви, долоньки!»

Ах, долоньки, ви, долоньки!

За спиною тримаємо вас,

Це потрібно для постави,

Це точно, без прикрас!

Інструктор.Молодці, хлопці, ви показали Мишкові, як можна грати з м'ячем. З якими іграми ми познайомили нашого друга? Правильно, з баскетболом і футболом. Вам сподобалося виконувати складні елементи спортивних ігор? Як ви думаєте, чи все вам вдалося сьогодні? Ось тут лежать м'ячики. Одні м'ячики веселі, а інші сумні. Якщо вам сподобалося займатися з м'ячем, ви вважаєте, що вам все вдалося сьогодні на занятті, візьміть веселий м'яч і помітите його в футбольні ворота. А якщо ви вважаєте, що ви багато з чим не впоралися, вам було дуже важко, візьміть сумний м'яч і теж помістіть його в ворота. Ось такі чудові ворота вийшли! Нашу відеозапис ми зараз відправимо олімпійському Мишкові і він вже не буде плакати, а буде грати з м'ячами по всі правилам. А щоб ви не забували грати в спортивні ігри я вам дам додому картки з домашнім завданням. Виконуйте його разом з батьками, братами і сестрами! Спасибі, хлопці, будьте здорові, грайте в спортивні ігри, до побачення!