Wala akong kanto
At para akong platito.
Para sa isang medalya, para sa isang pancake,
Sa isang dahon ng aspen.
Mag-isip, mga kaibigan,
At sabihin mo sa akin, sino ako? (Bilog)
***
Ang aking tatlong panig
Maaaring mag-iba ang mga haba.
Kung saan nagtatagpo ang mga panig -
Ang anggulo ay nakuha.
Anong nangyari? Tingnan mo!
Tutal may tatlong sulok din.
Tumingin ka sa akin
Sabihin ang aking pangalan. (Tatsulok)
***

Hindi mo maaaring igulong ito sa goal na parang bola.

At hindi ka niya hahabulin.

Apat na sulok at apat na gilid

Katulad, tulad ng maliliit na kapatid na babae,

Ang pigura ay pamilyar sa maraming mga lalaki.

Nakilala mo ba siya? Pagkatapos ng lahat, ito ay ... (Square)

Hulaan ng mga bata ang mga bugtong at nagpapakita ng mga geometric na hugis (mga bloke ng Dienesh).

Tagapagturo: Nanirahan ang magkakaibigan maaliwalas na bahay(isang bahay ang lumalabas sa interactive na whiteboard), anong hugis ang mga dingding ng bahay na ito, ang bubong nito, ang bintana? (mga sagot ng mga bata) Madalas na nakaupo ang magkakaibigan sa mga upuan na may komportableng ... (parisukat) na upuan. May table sila ... (ikot). Kapag nag-aayos ng mesa, ang mga kaibigan ay naglalagay ng ... (bilog) na mga plato. Naglagay sila ng ... (kuwadradong) piraso ng asukal sa tsaa. Ang mga kaibigan ay mahilig sa ... (tatsulok) na cookies. Isang araw may kumatok sa pintuan ng kanilang bahay. Lumabas ang mga kaibigan sa pintuan at nakita nila: isang kamangha-manghang pigura, medyo parang bilog, ang nakatayo sa harap nila. (isang oval ang makikita sa pisara). Nagsimula kaming magkakilala.

Tagapagturo: Hello mga kaibigan! Ang pangalan ko ay Oval, ako ay katulad ng hugis sa isang bilog, tingnan mo. (inilalagay ng guro ang hugis-itlog sa tabi ng bilog, inilalagay ang bilog sa hugis-itlog, itinatampok ng mga bata ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mga figure).

Tagapagturo. Mga bata, pangalanan ang mga bagay na hugis oval (mga sagot ng mga bata).

Oval. Hayaan mo akong tumira sa iyo.

Tagapagturo. Sumang-ayon ang mga pigura at nagsimula silang mamuhay nang magkasama. Tuwing umaga ay lumalabas sila at nag-eehersisyo. At kung paano nila ginawa ito, ipapakita ko sa iyo ngayon.

Ang mga bata ay tumayo mula sa mga upuan at gumawa ng mga pisikal na ehersisyo sa loob ng isang minuto.

Isa - yumuko, kumalas,

Dalawa - yumuko, mag-inat,

Tatlong pumapalakpak na kamay, tatlong tango.

Apat - mas malawak na braso

Lima at anim - umupo nang tahimik.

Tagapagturo. Pagkatapos ng isang araw ay nagpasya silang maglakad na may bilog, parisukat at tatsulok at hugis-itlog. Ang malikot na oval ay tumakas sa kanyang mga kaibigan at nagtago sa hardin ng gulay (naglalagay ang guro ng poster na "hardin ng gulay" sa harap ng mga bata kung saan may mga larawan ng mga gulay). Ang mga kaibigan ay tumingin sa paligid, walang hugis-itlog, nagsimula silang hanapin ito. Sila ay naghahanap, naghahanap - hindi nila mahanap sa anumang paraan. Mga bata, tulungan ang mga hugis na mahanap ang hugis-itlog. Upang gawin ito, pumili ng mga gulay na kahawig ng isang hugis-itlog na hugis (ang mga bata ay pumili ng isang pipino, talong, zucchini ...) Kabilang sa mga gulay, ang mga kaibigan ay nakakita ng isang hugis-itlog. Nagpatuloy sila. Maya-maya, isang masukal na kagubatan ang humarang sa kanila. May lumabas na mga hayop mula sa likod ng mga puno. Hulaan kung alin?

Pangalanan sila ng mga bata at ilista ang mga geometric na hugis kung saan binubuo ang mga larawan. (Mga task card kung saan kailangan mong maglatag ng mga hayop gamit ang mga bloke ng Dienes)

Tagapagturo (hinarap ang mga bata): Lyosha, anong mga geometric na hugis ang nakikita mo sa larawan ng isang fox? ... isang oso? ... isang liyebre?

Tagapagturo. Ang Circle, Oval, Square Triangle ay nakipagpulong sa mga naninirahan sa kagubatan at nagpasya na gawin ang kanilang mga larawan bilang isang alaala.

Ang mga bata ay nakaupo sa mga mesa at, gamit ang mga pattern at mga bloke ng Dienes, naglalatag ng mga larawan ng mga hayop.

Tagapagturo. Ang bilog, parisukat, tatsulok at hugis-itlog na may mga naninirahan sa kagubatan ay nagpaalam at naglakad-lakad sa kagubatan (naglalakad ang mga bata sa music hall sa tahimik na musika). Sa loob ng mahabang panahon, o sa maikling panahon, sila ay naglalakad, ngunit ngayon ay oras na para bumalik sa bahay (ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan, inilalagay ng guro ang geom. Mga figure sa kanilang orihinal na lugar malapit sa bahay).

Pananalamin sandali.

Tagapagturo. Well guys, tapos na ang ating kwento. Oras na para bumalik tayo Kindergarten... Nagustuhan mo ba ang sinehan? Anong mga bagong bagay ang natutunan mo ngayon, ano (sino) ang nakilala mo? Nagustuhan din kita ngayon: - nakinig nang mabuti at mabilis na sumagot sa mga tanong.

1. Makipaglaro sa mga bata sa didactic na laro: "Maghanap ng hugis-itlog na bagay" (anyayahan ang mga bata na maghanap ng mga bagay na hugis-itlog sa kapaligiran); “Ano ang hitsura nito” (ipakita sa mga bata ang hugis-itlog at anyayahan ang mga bata na isipin at pangalanan kung ano ang hitsura nito, halimbawa, sa katawan ng isang hayop, sa isang lobo ...).

Pangunahing pang-edukasyon aktibidad : Cognition.

Target : Pag-unlad ng kakayahang gumamit ng mga pamantayan bilang pangkalahatang tinatanggap na mga katangian at katangian ng mga bagay(ibig sabihin, mga ari-arian silindro ) at upang maiugnay ang hugis ng mga bagay na may mga geometric na hugis na kilala ng mga bata, ang pagbuo ng mga interes sa pag-iisip at aktibidad ng intelektwal sa mga bata.

Mga gawain sa programa :

1. Pang-edukasyon : Upang pagyamanin ang interes sa mga aktibidad ng nagbibigay-malay at pananaliksik, kalayaan, aktibidad.

2. Pagbuo : Ang pag-unlad ng kakayahang magtatag ng mga nauugnay na koneksyon (nag-aalok upang matandaan kung anong mga katulad na istruktura ang nakita ng mga bata, upang pagyamanin ang pagsasalita ng mga bata na may mga salitang nagsasaad ng mga palatandaan ng mga bagay.

3. Pang-edukasyon : Ang pagbuo ng kakayahang magbilang hanggang 5, maghanap ng mga bagong paraan upang magamit ang mga pamilyar na bagay, ang pagbuo ng kakayahang i-highlight ang mga espesyal na tampok ng mga figure gamit ang visual at tactile-motor analyzers.

1. Demo material: mga larawan ng mga bagaycylindrical , mga silindro iba't ibang diameters at mga taas.

2. Handout: mga card na may"Passport" silindro, m nakabihismga silindro at kubo , mga numero 1-5.

Kurso ng aralin

1. Pagkilala silindro at mga katangian nito .

Ang mga bata ay nakaupo sa mga mesa, sa mga mesa sa harap nila ay mga kahon na naglalaman ng mga modelo ng mga geometric na katawan na may iba't ibang laki.

1. Magpapakita ang guro ng mga larawan sa mga bata. Na naglalarawan ng baso, sausage, sumbrero-silindro , bangacylindrical , Pandikit.

Ano ang napansin mong karaniwan sa mga larawang ito?(Lahat ng mga item ay may magkatulad na hugis) .

(Kung mahirap sagutin ang tanong, maaari kang magtanong ng leading mga tanong)

Pareho bang materyal ang mga item na ito? Ang laki nila? Kulay? appointment?

Tagapagturo: Guys, ang mga bagay ng ganitong hugis ay tinatawagmga silindro ... Hanapinmga silindro sa kanilang mga mesa ( sa mga silindro mga bagay ng iba pang mga hugis - isang bola, isang parallelepiped, isang kono). Ngayon bigyang-pansin ang mga larawan kung saan ang mga bagaycylindrical mga form aymga elemento : isang kanyon, isang gusali na may mga haligi, isang puno, mga bilog na poste ng mga linya ng kuryente.

2. Pagkilala sa mga ari-arian silindro .

Tagapagturo: Alam mo ba kung bakitsilindro kaya tinatawag ? Noong unang panahon, noong wala pang sasakyan, ang mga tao ay gumagalaw ng mabibigat na bagay sa tulong ng mga puno ng kahoy. Isipin - paano?

Kumuha kayo ng limamga silindro ang parehong diameter (mga lapis, kubo.

Isipin na ang kubo ay isang napakabigat na timbang na kailangang ilipat mula sa isang dulo ng talahanayan patungo sa isa pa gamit angmga silindro ... Sinigurado mo yansilindro lumiligid pala. salita« silindro » isinalin mula sa Greek -"rink" , "Roller" ... Isa sa mga katangian nito ay maaari itong i-roll.

Tagapagturo: Guys, ipinapanukala kong maghiwa-hiwalaypangkat at maghanap ng mga cylindrical na bagay ... Bumalik sa talahanayan kung saan mayroong iba't ibangmga silindro ... Iminumungkahi kong maghanap ng mga figure na pareho sa anumang paraan, at ang mga napiling figure ay may mga palatandaan ng pagkakaiba. (Halimbawa : mga silindro pantay sa taas, ngunit naiiba sa kapal, kulay, materyal na kung saan sila ginawa(mula sa papel, plasticine, kumuha ng plastik, metal, kahoy) .

Pisikal na edukasyon na may mga elemento ng himnastiko para sa mga mata "Mga geometriko na numero"

Narito ang mga fidget figure,

Mahilig silang maglaro ng taguan.

Kaya't kunin natin sila guys

Tingnan natin gamit ang ating mga mata.

Tumakbo palapit sa kanila.(tumakbo sa pwesto)

Sama-sama, tingnan natin ang lahat sa kaliwa.

Anong meron dun? Ito ay ... isang parisukat.

Sa apat na sulok isang parisukat

Para siyang sundalong naglalakad.(Naglalakad ang mga bata sa pwesto) .

Ngayon tumingin sa kanan

kinikilala mo ba Ito ay ... isang bilog.

At nahanap ka namin.

Kilalanin kami, mahal na kaibigan.

Tatalikod na tayo

At babalik tayo sa lugar sa isang sandali.(Ang mga bata ay umiikot sa lugar) .

Sino ang umakyat ng napakataas

Halos maabot mo na ba ang bubong?

Ang kakaibang pigura na ito

Ito ay tinatawag na - ... isang hugis-itlog.

Tumalon itaas ang iyong mga kamay,

Pumunta sa oval!(Tumalon ang mga bata habang nakataas ang kanilang mga kamay) .

Ibaba natin ang ating mga mata

Hahanapin natin ang tatsulok doon.

Squat: isa - dalawa - tatlo,

Uulitin namin ang lahat ng mga numero!(Naglupasay ang mga bata).

3. Laro "Opisina ng Pasaporte" .

Tagapagturo: Guys, mayroon kang mga card mula 1 hanggang 5 sa iyong mga talahanayan. Iminumungkahi kong isaalang-alang ang mga figure na gawa sa plasticine ng iba't ibangmga bulaklak:

Mga tanong ng tagapagturo :

ilang piraso meron?(Ipakita ang numero) .

Simula sa kaliwa, ano ang pula, asul, berdeng hugis?(Ipakita ang mga numero) .

Anong kulay ang pangalawang pigura, ang ikalimang pigura?(Dilaw, kayumanggi) .

Magbilang mula 1 hanggang 5 at 5 hanggang 1.

ilanmga silindro ? (Palakpakan ang kanilang mga kamay) .

Bakit 4 beses silang nagslam?(Ang unang figure ay hindi silindro ) .

Posible bang ilipat ang kargamento sa tulong ng mga naturang figure? Subukan mo.

Matapos ang lahat ng pangangatwiran, ang mga bata ay dumating sa konklusyon nasilindro ang parehong mga bilog sa magkabilang panig.

4. "Passport" ng silindro.

Tagapagturo: ilalagay kosilindro sa mesa , at umupo ka upang ang pigura ay nasa antas ng mata. Guys, ano ang nakikita mo at paano mo ito i-sketch? Ngayon lumingon akosilindro ng ilang beses ano ang nakikita mo? Bilang isang resulta, ang mga talakayan ay dumating sakonklusyon:

So, kung gusto nilang pag-usapansilindro gawin moKaya:

ito"pasaporte" mga figure. Ano ang matututuhan mo rito?(Tungkol sa taas silindro , ang kapal nito) .

Nalalapat ang tagapagturosilindro sa parihaba at ang mga bakuransilindro - sa mga lupon at palabas sa paraang gaya ng"pasaporte" ay tugma sa may-ari nito.

Tagapagturo: Iba sa iyong mga mesamga silindro ... Ngayon ay ibibigay ko sa lahat"pasaporte" kung saan dapat niyang mahanap ang katumbas nito"Passport" silindro .

Ang resulta ng aralin.

Anong bagong hugis ang nakilala mo? Anong mga katangian ng hugis na ito ang iyong natutunan?

Ekaterina Iskaeva

Mga gawain: 1. Upang bumuo ng isang ideya ng isang silindro, ang kakayahang makilala ang isang silindro sa mga bagay sa kapaligiran.

2. Upang ayusin ang marka sa loob ng 5, ang mga geometric na representasyon ng mga bata, ang kakayahang mahanap ang mga pangkalahatang katangian ng mga bagay.

materyal: mga larawan na naglalarawan ng mga bagay na may cylindrical na hugis, mga cylinder na may iba't ibang diameter at taas, mga card na may "pasaporte" ng isang silindro, mga modelo ng mga cylinder at isang kubo, mga numero 1 - 5, isang hanay ng mga geometric na hugis para sa bawat bata.

1. Pagkilala sa silindro at mga katangian nito.

Ang guro ay nagpapakita ng mga larawan ng mga cylindrical na bagay: isang baso, sausage, isang silindro na sumbrero, isang cylindrical na garapon, isang pandikit.

Ano ang pagkakatulad ng lahat ng mga item na ito? (Ang lahat ng mga bagay ay may magkatulad na hugis.)

Kung nahihirapan ang mga bata na sagutin ang tanong na ito, maaaring itanong ang mga nangungunang tanong: pareho ba ang materyal kung saan ginawa ang mga bagay na ito, ang kanilang kulay, sukat, layunin.

Pagkatapos ay ipinaalam ng guro sa mga bata na ang mga bagay na may ganitong hugis ay tinatawag na mga silindro, at hinihiling sa kanila na hanapin ang mga silindro sa kanilang mesa. Kasama ang mga cylinder, dapat mayroong mga bagay ng iba pang mga hugis sa mesa (halimbawa, isang bola, isang parallelepiped, isang kono). Maipapayo rin na magpakita ng mga larawan kung saan ang mga cylindrical na bagay ay mga elemento: isang kanyon, isang gusali na may mga haligi, isang puno, atbp.

Alam mo ba kung bakit ang silindro ay tinatawag na? Noong unang panahon, noong wala pang sasakyan, ang mga tao ay gumagalaw ng mabibigat na bagay sa tulong ng mga puno ng kahoy. Isipin - paano?

Ang guro ay nagbibigay sa mga bata ng ilang mga silindro ng parehong diameter (halimbawa, mga lapis) at isang kubo at iminumungkahi na ang kubo ay isang napakabigat na karga na dapat ilipat mula sa isang dulo ng talahanayan patungo sa isa pa gamit ang mga silindro. Matapos makumpleto ang gawain, sinabi ng guro na ang salitang "silindro" sa pagsasalin mula sa Griyego ay nangangahulugang "roller", "roller". Isa sa mga katangian nito ay maaari itong i-roll.

Hinihikayat ang mga bata na maghiwa-hiwalay sa grupo at maghanap ng mga cylindrical na bagay.

Pagkatapos ay bumalik ang mga bata sa mesa, kung saan mayroong iba't ibang mga cylinder. Inaanyayahan silang maghanap ng mga figure na pareho sa anumang paraan, at maghanap ng mga palatandaan ng mga pagkakaiba sa mga napiling figure. Halimbawa, maaari itong maging mga cylinder na pantay sa taas, ngunit naiiba sa kapal, kulay, materyal kung saan sila ginawa (ang mga cylinder ay maaaring gawa sa papel, plasticine, kumuha ng plastic, metal cylinders, wooden pencils, atbp.)

2. Edukasyong pisikal: "Sino ang pinaka matulungin?"

Sa utos na "Tainga", dapat hawakan ng mga bata ang tainga (maaari mong gawing mahirap sa pamamagitan ng pagsasabi ng "Kanang tainga", sa utos na "Ilong" - sa pamamagitan ng ilong. Ginagawa ng guro ang gawain kasama ang mga bata. Pagkaraan ng ilang sandali, nagsisimulang sadyang magkamali at itumba ang mga bata.

3. Laro: "Tanggapan ng Pasaporte".

Ang mga bata ay may mga kard sa mga mesa mula 1 hanggang 5. Inaanyayahan sila ng guro na isaalang-alang ang mga figure na gawa sa plasticine na may iba't ibang kulay.

Sinasagot ng mga bata ang mga tanong ng guro:

ilang piraso meron? (Nagpakita sila ng isang numero.)

Magbilang mula 1 hanggang 5 at 5 hanggang 1.

Ilang cylinders? (Ipakpak ang kanilang mga kamay.)

Bakit 4 beses silang nagslam? (Ang pangalawang figure ay hindi isang silindro.)

Paano naiiba ang pangalawang pigura sa iba?

Matapos ang lahat ng pangangatwiran, ang mga bata ay dumating sa konklusyon na ang silindro ay may parehong mga bilog sa magkabilang panig, ngunit ang pangalawang pigura ay wala.

Inilalagay ng guro ang silindro sa mesa at pinaupo ang mga bata upang ang pigura ay nasa antas ng mata. Nagtatanong sa mga bata tungkol diyan. kung ano ang nakikita nila, kung paano ito mai-sketch. Pagkatapos ay pinihit niya ang silindro ng maraming beses at tinanong ang mga bata ng parehong bagay. Bilang resulta ng talakayan, dumating sila sa konklusyon:

Kaya, kung gusto nilang pag-usapan ang tungkol sa isang silindro, ginagawa nila ito tulad nito:

Ito ang "pasaporte" ng figure. Ano ang matututuhan mo rito? (Tungkol sa taas ng silindro, ang kapal nito).

Inilapat ng guro ang silindro sa parihaba, at ang mga base ng silindro sa mga bilog at ipinapakita kung paano inihambing ang "pasaporte" sa may-ari nito.

Ang mga bata ay may iba't ibang mga silindro sa mesa. Ang bawat bata ay binibigyan ng "pasaporte", ayon sa kung saan dapat niyang mahanap ang silindro na naaayon sa "pasaporte" na ito.

4. Laro: "Number Lotto".

Ang mga bata ay naglalatag ng mga kard na may mga numero mula 1 hanggang 5 (nakaharap sa ibaba) sa mesa. Ang mga card ay binabalasa. Pagkatapos ang bawat bata ay dapat maglabas ng card nang random at maglatag ng maraming piraso ng Geometric Lotto na mayroon karaniwang tampok kung magkano ang ipinapahiwatig ng numero sa card (halimbawa, 3 malalaking figure, o 4 na pulang figure, o 2 bilog, atbp.).

Matapos makumpleto ang takdang-aralin, ang mga bata kasama ang guro ay lumakad sa grupo at suriin kung tama ang solusyon.

"Paglalakbay sa lupain ng mga geometric na hugis" Aralin sa FEMP sa gitnang pangkat gamit
suporta sa multimedia.

Paglalarawan:
Kapag nagtatrabaho sa mga bata, ang paggamit ng mga teknolohiyang multimedia (mga kulay, graphics, tunog, modernong kagamitan sa video) ay nagpapahintulot sa akin na gayahin ang iba't ibang mga sitwasyon, i-activate aktibidad na nagbibigay-malay mag-aaral at mapahusay ang asimilasyon ng materyal. Paglalapat ng teknolohiya ng impormasyon sa preschool institusyong pang-edukasyon posible at kinakailangan, nakakatulong ito upang madagdagan ang interes sa pag-aaral, bubuo ang bata nang komprehensibo. Ang kalinawan ng materyal ay nagpapataas ng asimilasyon nito, dahil lahat ng mga channel ng pang-unawa ng mga bata ay kasangkot - visual, mekanikal, pandinig at emosyonal.
Ang paggamit ng suporta sa multimedia sa silid-aralan sa matematika ay tinitiyak ang aktibidad ng mga bata kapag sinusuri, sinusuri at biswal na itinatampok ang mga palatandaan at katangian ng mga bagay, bumubuo ng mga pamamaraan ng visual na pang-unawa, pagsusuri, pag-highlight ng husay, dami at spatio-temporal na mga palatandaan at katangian sa ang layunin ng mundo. Ang pagbuo ng mga elementaryang konsepto ng matematika ay batay sa pagbuo at paggamit ng mga visual na modelo ng mga bata. Ang paggamit ng mga bagong hindi pangkaraniwang pamamaraan ng pagpapaliwanag at pagsasama-sama, lalo na sa anyo ng laro, pinapataas ang hindi sinasadyang atensyon ng mga bata, nakakatulong na bumuo ng boluntaryong atensyon. Ang teknolohiya ng impormasyon ay nagbibigay ng diskarteng nakasentro sa tao.

Mga gawain sa programa:
1. Kakilala sa mga volumetric na geometric na hugis;
2. ang kakayahang ihambing ang mga bagay sa laki, upang makilala ang volumetric at flat geometric na mga hugis; kubo, silindro, kono, atbp. parisukat, tatsulok, bilog, atbp.
3. Pagbubuo ng visual na pang-unawa, pagsusuri, pagpili sa layunin ng mundo ng husay, dami at spatio-temporal na mga palatandaan at katangian.
4. Pag-unlad ng visual na atensyon at visual na memorya.
5. Pagdaragdag ng bokabularyo.
6. Upang linangin ang isang interes sa matematika, at isang pagnanais na magtrabaho sa isang pangkat.
MGA KAGAMITAN NG ARALIN;
Pagpapakita; video ng pagsasanay na "Chukh-Chukh na lokomotibo at mga geometric na hugis"
Dispensing; volumetric, plastik na mga geometric na hugis (maaari kang gumawa ng mga hugis mula sa papel); mga sheet ng papel A-4, mga lapis.

Kurso ng aralin

Guys, ngayon kami, kasama ang Chukh-Chukh train, ay pupunta sa isang paglalakbay sa bansa ng mga geometric na hugis, ang paglalakbay ay magiging kawili-wili at kapana-panabik. At tumingin kang mabuti at subukang tandaan ang lahat ng ipapakita sa iyo ng tren.
- Kaya, simulan namin ang aming paglalakbay ...

Nagustuhan mo ba ang biyahe kasama ang Chukh-Chukh train?
- Ngayon tingnan natin kung gaano ka naging matulungin sa biyahe.
- Bigyang-pansin, may mga geometric na figure sa harap mo, ang parehong mga dinala ng lokomotibo.
- Ipakita at pangalanan ang mga figure na dinala ng tren na Chukh-Chukh? (kubo, parihabang parallelepiped, pyramid, kono, silindro, bola, torus, prisma)
- Ano ang tawag sa lahat ng mga geometric na hugis na ito at bakit? (mga volumetric figure, dahil sa katotohanan na mayroon silang volume, ibig sabihin, kumukuha sila ng espasyo sa espasyo).
- Tingnan natin kung ano ang mangyayari kung matunton natin ang base ng bawat three-dimensional figure sa isang piraso ng papel. Ano ang mga pangalan ng mga hugis na iginuhit sa papel? ( mga flat figure; cube-square, rectangular parallelepiped-parallelepiped, pyramid-square-triangle-polygon, cone-circle, cylinder-circles, prism-triangle-polygons).
- Pakipakita sa akin ang pyramid at ang kono. Ano ang pagkakaiba? (ang base pyramid ay may parisukat, parihaba, tatsulok, polygon, habang ang base ng isang kono ay palaging isang bilog at walang mga mukha).
- Ano ang kanilang pagkakatulad? (parehong may base at tuktok ang pyramid at cone).
- Sino ang magpapakita sa akin ng bola? Paano siya naiiba sa lahat ng mga pigura? (ang bola ay walang base, sulok, gilid).
- At ano ang mga prisma? (triangular, polygonal), bakit sila tinawag na ganyan? (dahil sa kanilang base ay isang tatsulok, polygons).
- Magaling guys, ngayon ikaw ay matulungin at natutong makilala ang mga three-dimensional na geometric na hugis. At ngayon maaari kang maglaro ng mga figure, magtayo ng mga bahay, palasyo, gate at iba pang mga gusali. Isipin ang iyong sarili.

BALANGKAS NG ISANG BUKAS NA ARALIN SA PAKSA

"CYLINDER AT ANG MGA KATANGIAN NITO"

tagapagturo karagdagang edukasyon MBU DO GTSVR "Paglilibang"

Mga gawain sa programa:

Upang makabuo ng isang ideya ng isang silindro at mga katangian nito, upang matutunang kilalanin ang mga bagay ng isang cylindrical na hugis, upang maiugnay ang mga flat geometric na figure na may mga spatial na katawan.

Nilalaman ng software:

pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga geometric na hugis;

turuan ang mga bata na sagutin ang mga problemang tanong;

bumuo sa mga bata spatial, lohikal na pag-iisip;

ang kakayahang magpaliwanag, maghambing, maghanap ng pagkakatulad at pagkakaiba;

magsulong ng pagnanais na tumulong.

Stroke mga aktibidad na pang-edukasyon

Magandang hapon, mahal na mga kaibigan, ngayon mayroon tayong hindi pangkaraniwang aral. Una sa lahat, may mga bisita tayo sa klase, i-welcome natin sila. Pangalawa, ngayon tayo ay makikibahagi sa isang napaka-adult na bagay - mayroon tayong gawaing pananaliksik sa balangkas ng isang laboratoryo ng pananaliksik. Ano sa palagay mo ang ginagawa ng mga matatanda sa isang laboratoryo ng pananaliksik.

Mga pagpipilian sa sagot ng mga bata

Kaya, ngayon ay tuklasin natin ang mga katangian ng ilang mga geometric na hugis at, bilang isang resulta, makakakuha tayo ng isang ganap na bagong geometric na konsepto.

Guys, tandaan natin kung anong mga geometric na hugis ang alam mo?

Praktikal na gawain batay sa handout

Mga sagot ng mga bata

Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng mga konsepto geometric na pigura at geometric na katawan?

Mga pagpipilian sa sagot ng mga bata (may volume ang mga geometric na katawan, hindi maaaring yakapin ang mga flat figure, hindi katulad ng mga katawan).

Mga kaibigan, simulan natin ang paggalugad. Kumuha ng isang piraso ng plasticine at igulong ang isang bola mula dito, pindutin ito sa ibabaw ng desk. Anong figure ang nakuha natin?

Mga pagpipilian sa sagot ng mga bata (bilog)

Mahusay, simulan natin ang "paglaki" ng ilang geometric na katawan.

Inilalagay namin ang mga toothpick sa gilid ng nagresultang bilog, napakahigpit sa bawat isa. Kaya, ano ang hitsura ng istraktura?

Mga pagpipilian sa sagot ng mga bata

Guys, ang lahat ng mga bagay na ito ay nasa hugis ng isang geometric na katawan ng isang silindro.

Ang silindro sa pagsasalin sa Russian mula sa sinaunang Griyego ay nangangahulugang "roller, roller". Isa sa mga katangian nito ay maaari itong i-roll.

Ano ang kadalasang gawa sa mga matatag na cylinder?

Mga pagpipilian sa sagot ng mga bata(mga haligi, mga suporta sa tulay, mga bangko)

Mayroon ba tayong mga bagay sa silid na parang pang-itaas na sombrero?

Mga pagpipilian sa sagot ng mga bata (pangalan ng mga bata ang mga bagay)

Bilang karagdagan, ang silindro ay tumutukoy sa mga katawan ng rebolusyon. Kung ang checkbox hugis-parihaba i-twist ito, mag-iiwan ito ng marka, at makakakuha tayo ng isang silindro. Pansin sa screen (pagtatanghal).

Tandaan natin kung anong mga halimbawa ng mga cylindrical na bagay ang nariyan? (pagtatanghal).

Mga pagpipilian sa sagot ng mga bata (pipe, balde, atbp.)

Mga minamahal na kaibigan, bigyang-pansin ang screen, ngayon ay manood kami ng isang pagtatanghal, na naglalarawan ng ilan sa mga katangian ng mga cylinder, kung paano ito makukuha.

Pagpapakita (sa panahon ng demonstrasyon, bigyang-pansin ang mga konsepto: base ng silindro, ibabaw ng gilid, atbp.)

Ngayon kailangan nating gumawa ng isang silindro mula sa mga scrap na materyales. Kukuha kami ng isang hugis-parihaba na sheet ng papel bilang batayan, i-twist ito at ayusin ito, at idikit ang mga bilog bilang mga base. Magtipon tayo ng isang silindro mula sa isang mas maliit na parihaba.

Pagsamahin natin ang mga ito, magdagdag ng mga detalye, sino ang hitsura nito?

Mga pagpipilian sa sagot ng mga bata (snowman, pusa, kuneho, atbp.)

Isang sandali ng propaedeutics. Ang larong "Bag".

Mga kaibigan, may mga gamit sa bag iba't ibang anyo(pyramid, Kahon ng posporo, prasko, spool ng sinulid, atbp.). Sa pamamagitan ng pagpindot, subukang tukuyin kung anong hugis ang mga bagay (bola, cube, cone, cylinder, parallelepiped, pyramid).

Tinutukoy ng mga bata ang ilang anyo ng mga geometric na katawan nang hindi nahihirapan, sa kung hindi- tinutulungan ng guro na matukoy ang mga pangalan, kabilang ang sa pamamagitan ng isang demo table (tingnan ang Appendix).

Kaya, mga kaibigan, anong geometric na katawan ang nakilala natin ngayon? Silindro

Mga tanong para sa pagsusuri sa sarili sa pagtatanghal:

Saan na kami nakasama mo?

Anong nakilala mo?

Anong bagong natutunan mo?

Saan mo gustong maglakbay sa susunod?

Ang resulta ng aralin.

Nakagawa ka ng isang mahusay na trabaho sa susunod na pagkakataon sa aming laboratoryo ng pananaliksik makakatanggap kami ng isa pang geometric na katawan at pag-aaralan ang mga katangian nito. paalam na!

Aplikasyon

PRESENTASYON