програмні завдання:

устаткування

Хід заняття:

I частина (вступна).

вихователь

І здоровим буде багато років.

вихователь

Сюрпризний момент.

вихователь

вихователь

вихователь

діти: да.

вихователь: А труднощів не боїтеся?

діти: Немає.

вихователь

На носочки підніміться,

І два рази поверніться,

У казці, опинитесь.

2 частина:

1.А ось і перша перешкода

- Хлопці, перед вами вулиця, на якій живуть казкові герої - ведмідь, вовк, лисиця, заєць і мишка. Будинки наших казкових героїв потрібно розставити в правильному порядку - починаючи з найвищого і закінчуючи найнижчим.

(У першому будиночку живе ведмідь. У другому будиночку живе вовк. У третьому будиночку живе лисиця. У четвертому будиночку живе заєць. У п'ятому - мишка.)

Назвіть їх. (Вузька і широка)

Добре молодці!

В) У кого там похмурий вигляд?

Що - чи голова болить?

Біль прожене цього - ж годину

1. Візьміть кулю в ліву руку.

2.В праву.

5. З лівого боку.

6. Покладіть куля позаду себе.

7. Попереду себе.

8.Подніміте над головою.

1. На траву роса лягає,

Ну а нам пора вставати,

На зарядку ставати,

2. Ми вже позіхаємо солодко,

Тіні тут і там снують,

Чистимо зуби для порядку

І готуємося до сну. (Вечір)

3. Нічого не видно стало,

Ніби хтось ковдрою

З головою нас закутав.

У нього промені, як нитки,

Землю щедро зігрівають,

Е) -Ребяткі, подивіться мама Коза відпустила своїх козенят погуляти на галявині, а щоб вони все прибігли додому я буду свистіти в свисток, ви уважно рахувати скільки разів я просвистіла і покажіть потрібну цифру. (Просвістеть чітко число і показати цифру.)

На носочки підніміться,

І два рази поверніться,

У дитячий садок опинитеся.

Перегляд вмісту документа
«Конспект заняття по ФЕМП:" Подорож до казкової країни "(середня група)»

програмні завдання:

Узагальнити отримані знання. Закріпити вміння по всьому пройденого матеріалу: кількість і рахунок в межах 5; вміння порівнювати предмети за величиною, орієнтування в часі і в просторі; розрізняти геометричні фігури.

Розвивати сприйняття і уявлення дітей через накопичення і розширення сенсорного досвіду. Розвивати наочно-дієве і наочно-образне мислення за рахунок навчання прийомам розумових дій (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, встановлення причинно-наслідкових зв'язків).

Виховувати інтерес до математики, і бажання працювати в колективі.

устаткування: Лялька, тварини: лисиця, ведмідь, заєць, вовк, мишка.

Хід заняття:

I частина (вступна).

(Вихователь налаштовує дітей на початок заняття, використовуючи психогимнастики.)

вихователь: Вітаю! Ти скажеш людині.

Здрастуй! Чи посміхнеться він у відповідь.

І, напевно, не піде в аптеку.

І здоровим буде багато років.

вихователь: Давайте, хлопці, побажаємо здоров'я нашим гостям і скажемо, здрастуйте!

(Діти лягають на килим і закривають очі (сплять).

Сюрпризний момент.

(Вихователь в руках тримає ляльку-Машу.)

вихователь: Підемо, Маша, в дитячий сад до хлопців, ти подивишся, що і в дитячому садку діти зайняті справою, ніхто не байдикує. Тому, що без праці не виймеш і рибки зі ставка.

Ой, Маша, що ж трапилося? Чому діти сплять, коли треба займатися? Давай-ка розбудимо їх.

(Вихователь чіпає дітей, вони не прокидаються)

вихователь: Я здогадалася, що трапилося, це Баба Яга зачарувала наших дітей. Вона дізналася, що я сьогодні хочу запросити їх в подорож.

Зараз ми будемо ласкаво називати їх по імені і вони обов'язково прокинуться.

(Вихователь торкається рукою кожної дитини і ласкаво кличе його по імені, діти прокидаються, встають)

вихователь: Всі прокинулися? Потяглися! Посміхнулися!

Хлопці, а ви любите подорожувати?

діти: да.

вихователь: А труднощів не боїтеся?

діти: Немає.

вихователь: Сьогодні я запрошую вас в подорож в казкову країну.

Давайте з собою візьмемо і ляльку Машу.

А раз ми відправляємося в казкову країну, то нам потрібно диво, або чарівні слова. (Музику чарівну)

На носочки підніміться,

І два рази поверніться,

У казці, опинитесь.

2 частина:

Ось ми з вами хлопці і в казковій країні, тут нас чекає багато цікавого.

1.А ось і перша перешкода

- Хлопці, перед вами вулиця, на якій живуть казкові герої - ведмідь, вовк, лисиця, заєць і мишка. Будинки наших казкових героїв потрібно розставити в правильному порядку - починаючи з найвищого і закінчуючи найнижчим.

Хлопці, як ви думаєте, хто живе в першому будиночку? У другому? У третьому? У четвертому? В п'ятому? А чому ви так думаєте?

(У першому будиночку живе ведмідь. У другому будиночку живе вовк. У третьому будиночку живе лисиця. У четвертому будиночку живе заєць. У п'ятому - мишка.)

А) -Ой, подивіться перед нами дві річки.

Назвіть їх. (Вузька і широка)

Нам потрібно через них перейти, нам допоможуть мости. Який міст лежить правої сторони? А з лівого? Назвіть.

Добре молодці!

Хлопчики перейдуть річку по короткому мосту, дівчатка по довгому.

Б) -Хлопці, подивіться, мами риби втратили своїх малюків. Але риби незвичайної форми, у них хвости схожі на геометричні фігури. Назвіть їх і покажіть. Давайте мальків переловимо і повернемо своїм мамам. Як ми це зробимо? (За однаковими хвостів. Мальков з трикутними хвостами до мами з трикутним хвостом і т.д)

В) У кого там похмурий вигляд?

Що - чи голова болить?

Біль прожене цього - ж годину

Антистресовий масаж. (Всім роздати м'ячі)

Наша Маша втомилася і хоче відпочити і ми давайте їй допоможемо. (Вихователь садить ляльку на стілець і пропонує дітям, тримаючи кулю в руках, сісти на килим в довільному порядку. Вихователь дає усні інструкції.)

1. Візьміть кулю в ліву руку.

2.В праву.

3.Положіте куля попереду себя.4. З правого боку від себе.

5. З лівого боку.

6. Покладіть куля позаду себе.

7. Попереду себе.

8.Подніміте над головою.

9. Покатайте м'яч лівою, правою рукою.

Г) .Колобок хоче поїхати на автобусі, але не знає цифри йому треба допомогти правильно зайняти своє місце в автобусі.

Потрібно правильно вставити цифру в пропущене місце. (Н-р: 1,2 ... 4,5: ..., 2,3,4,5: 1,2,3, ... 5: 1,2,3,4, ...) .

Добре, молодці, продовжуємо нашу подорож далі.

Д) Ой, хлопці подивіться, на вулиці день, а Машенька і Ведмідь ще сплять, вони не знають частини доби, давайте їм допоможемо і розбудимо їх. Я вам буду загадувати загадки, а ви відгадувати в який час доби це буває.

1. На траву роса лягає,

Ну а нам пора вставати,

На зарядку ставати,

Щоб краще день почати. (Ранок)

2. Ми вже позіхаємо солодко,

Тіні тут і там снують,

Чистимо зуби для порядку

І готуємося до сну. (Вечір)

3. Нічого не видно стало,

Ніби хтось ковдрою

З головою нас закутав.

Це що за час доби? (Ніч)

4. Опівдні сонечко в зеніті,

У нього промені, як нитки,

Землю щедро зігрівають,

Всіх обідати запрошують. (День)

Молодці! Відгадали всі мої загадки. А назвіть тепер усі дні тижня по порядку. Назвіть вихідні дні.

Ми і тут впоралися і допомогли Маші і Міші. Йдемо далі!

Е) -Ребяткі, подивіться мама Коза відпустила своїх козенят погуляти на галявині, а щоб вони все прибігли додому я буду свистіти в свисток, ви уважно рахувати скільки разів я просвистіла і покажіть потрібну цифру. (Просвістеть чітко число і показати цифру.)

Добре, молодці, от і закінчилася наша подорож, пора повертатися в дитячий сад. (Казкова музика)

На носочки підніміться,

І два рази поверніться,

У дитячий садок опинитеся.

Ось ми з вами і в дитячому садку, Марійці дуже сподобалася подорож, а вам?

Що вам найбільше сподобалося? Що запам'яталося?

Маша хоче вас подякувати і пригостити солодощами.

Давайте їй скажемо спасибі і попрощаємося з нею. До побачення!

Заняття по ФЕМП в середній групі «Частини доби».

Програмне зміст:

Уточнити уявлення про частини доби, пов'язуючи їх з тим, що роблять діти вранці, вдень, ввечері, вночі;

Розвивати зорове сприйняття і зорову пам'ять, мислення, мова;

Вчити імітувати дії;

Збагачувати словник за рахунок слів, що характеризують часові поняття;

Продовжувати вчити розрізняти кольори;

Продовжувати розвивати вміння орієнтуватися в просторі, розрізняти ліво, право, низ, верх;

Продовжувати вчити відгадувати загадки;

Закріплювати вміння наклеювати;

Виховувати акуратність;

Продовжувати стежити за поставою дітей.

Словникова робота:фіолетовий, сірий, будильник, сніданок, обід, вечерю.

Попередня робота:читання потешек про півника, про сонце, відгадування загадок про частини доби, розглядання альбому і плаката на тему: «Частини доби». Читання віршів: Л. Квітко «Ранок», «Все сплять» С. Капутікан, «Доброго ранку» Е. Благинина, «Спати пора» П. Воронько, І. Токмакова «Де спить рибка».

Проведення дидактичних ігор: «Коли це буває?», «Що за чим?», «Що де?».

Робота вихователя:складання та написання конспекту, підібрала вірші, загадки, потішки, виготовила чарівний будильник, зробила шаблони і кола для дітей, підбір музики.

Устаткування і матеріали для обіймання:справжній будильник, іграшка - півник, площинні шаблони будильника для дітей, великі кола чорного, сірого, синього і фіолетового кольорів для вихователя, для дітей гуртки меншого розміру цих же квітів на тарілочках, клейонки, серветки тряпочние, пензлики, підставки, чашечки з клеєм, музичний центр.

Хід заняття:

Діти сідають на стільцях півколом.

Доброго ранку хлопці! Я дуже рада всіх вас бачити! Давайте сміявся один одному. Скажіть, чи любите ви ходити в дитячий сад?

(Відповіді дітей)

Чому вам тут подобається?

(Відповіді дітей)

А хто вас будить вранці?

(Відповіді дітей)

А ваші батьки самі прокидаються або їм теж хтось допомагає?

(Відповіді дітей)

Вихователь показує дітям будильник і демонструє його роботу.

Як ви думаєте, чому годинах дали таку назву?

(Відповіді дітей)

Хто ще будить людей вранці?

(Відповіді дітей)

Та ще будить півник, а давайте згадаємо потешку про півника:

Півник, півник

Золотий гребінець

Масляна голівонька

Шелкова бородушка!

Діткам спати не даєш?

А чи є у кого вдома півник? (Немає!)

Де живуть півні? (В селі)

Вихователь показує дітям іграшкового півня і пропонує зобразити, як півень кричить, як важливо ходить і б'є крилами.

Молодці! А зараз хлопці нам прочитають загадки про частини доби.

Діти читають загадки:

Сонце яскраве встає

Петушок в саду співає

Наші діти прокидаються

У дитячий садок збираються.

Сонце в небі

яскраво світить

На прогулянку ми йдемо

Пісні весело співаємо!

сонечко променисте

Село за будинки,

Ми прийшли з прогулянки

Вечеряти пора!

У небі зірочки горять

У річці струмки говорять

До нас у вікно місяць дивиться

Нашим діткам спати велить.

Добре, всі частини доби ми відгадали. І так продовжимо. Ви прокинулися вранці. Що ви робите потім? Тільки не кажіть, а покажіть.

Діти показують дії: «чистять зуби», «вмиваються», «одягаються», а вихователь вгадує.

Після цього ви виходите на вулицю і йдете в дитячий сад.

Згадайте, світло або темно в цей час? (Відповіді дітей)

Яка пора року зараз? (Весна)

Правильно, весна! І вранці у нас на вулиці вже світло.

Що ви робите, прийшовши в дитячий сад? (Відповіді дітей)

Як називається їжа вранці? (Сніданок)

Погравши, ви йдете на ранкову прогулянку. На вулиці вже зовсім світло. Сонечко прокинулося і яскраво світить. Настає день. І ось ви повертаєтеся з прогулянки в дитячий сад. Що ви робите? (Відповіді дітей). Та й знову сідайте за столи.

А як називається їжа днем? (Обід)

Після обіду - тиха година або по-іншому денний сон. Ви прокинулися, пополднічалі, пограли і за вами прийшли батьки.

Ви виходите на вулицю і йдете додому або гуляєте. А сонечко сідає за будинки. Настає ... (вечір). Можна сказати вечоріє. Удома ви всією сім'єю сідайте їсти. Як назвати їжу ввечері? (Вечеря).

Ось і все сонечко пішло спати, а на небі запалюються зірки, і світить місяць. День закінчено. Мама читає вам перед сном казку, і ви лягаєте спати.

Настає ніч). Що буде після ночі (ранок, день)? (Відповіді дітей)

Вихователь запрошує дітей за столи, нагадує про поставу. У кожної дитини - набір кіл і заготівля будильника. У вихователя 4 кола великого розміру різних кольорів: чорного, сірого, синього, фіолетового.

Як ви думаєте, яким гуртком ми можемо, позначить ніч? (Чорний)

Рано-вранці? (Сірим)

Середину дня? (Синім)

Вечір? (Фіолетовим)

Для закріплення вихователь пропонує виготовити чарівний будильник.

Хлопці! А давайте зробимо чарівний будильник, який нам допоможе відзначати частини доби.

Зліва приклеїмо гурток сірого кольору - це час доби - ранок.

Вгорі - гурток синього кольору - це частина доби - день.

Справа приклеїмо фіолетовий гурток - це частина доби - вечір.

Внизу ми приклеїмо гурток чорного кольору - це час доби - ніч.

Діти починають працювати, включається спокійна музика. Під час наклеювання гуртків вихователь нагадує про акуратному поводженні з клеєм. Зайвий клей видаляємо серветкою.

Ось і все готово! А тепер, щоб наш чарівний будильник заробив, давайте його заведемо. Виходьте з-за столу і повторюйте за мною.

Тік-так, тік-так,

А потім ось так,

А потім ось так,

Тік-так, тік-так.

Поставте стрілку будильника на гурток сірого кольору, зараз частина доби - ранок. На цьому наша робота закінчена. Ви все відмінно попрацювали: прочитали потешку про півника, відгадували загадки, називали частини доби, позначали їх різними кольорами, Зробили чарівний будильник.

А ще ми часто згадували про сонечко, і воно дарує вам свою частку.

Виходьте на килим, стаєте в коло.

(Вихователь роздає дітям шаблон сонечка).

- вид оцінки вибирається залежно від аспекту вивчення об'єкта, наприклад: людина - вплив на фізичну, духовну або соціальну культуру; суспільство - вплив на екологію, соціальний або технічний прогрес; природа - вплив на рослинний або тваринний світ; потім уточнюються шкали для обраних оцінок, наприклад: корисна чи шкідлива значимість, нульова, середня і максимальна значимість і т.п .;

- результатами етапу оцінювання досліджуваного знання служать розвиток третьої базової здібності учнів і освоєння оціночної діяльності, посилення фіксації досліджуваного знання і підготовка до вивчення таких тем, як екологія, самовизначення людини і т.п.

З огляду на даний підхід до формування тимчасових уявлень у дошкільників, можна виділити наступні етапи цього процесу:

Знайомство дитини з терміном і поняттям (ранок, день, вечір, ніч, доба, тиждень, місяць, рік);

Виведення «формули» досліджуваного об'єкта;

Закріплення отриманих знань в різних видах діяльності за допомогою різноманітних засобів навчання;

Визначення важливості отриманого знання;

Підведення підсумків, ознайомлення з тимчасової послідовністю, перехід до нового поняття.

Послідовність етапів може варіюватися в залежності від сюжету заняття. B повсякденному домашньому побуті і в дитячому саду у дітей рано складаються більш-менш певні уявлення про реальну тривалість таких проміжків часу, як ранок, день, вечір, ніч. Отже, педагог має можливість уточнити і конкретизувати знання дітей очастях доби, формувати навички розпізнавання і вміння називати етічасті доби вже в молодшій групі. В середній групі необхідно поглибити і розширити ці знання і дати уявлення про послідовність частин доби. У старших групах дати уявлення про добу і познайомити за допомогою календаря з тижнем, місяцями, роком. Паралельно треба у дітей розвивати і саме почуття часу, почати знайомити з тривалістю таких заходів часу, як 1 хвилина, 3, 5, 10 хвилин, півгодини Ічасо. Все етізнанія про час необхідно формувати в ході навчання на заняттях.

3. Методика роботи з формування у дітей тимчасових уявлень на заняттях з математичного розвитку

Орієнтування в часі дітей молодшої групи.

У молодшій групі уточнюють уявлення дітей про такі проміжках часу, як ранок, день, вечір і ніч. Частини доби малюки розрізняють по зміні змісту їхньої діяльності, а також діяльності оточуючих їх дорослих в ці відрізки часу. Точний розпорядок дня, строго встановлений час підйому дітей, ранкової гімнастики, сніданку, заняття і т.д. створюють реальні умови для формування уявлення про частини доби. Педагог називає відрізок часу і перераховує відповідні йому види діяльності дітей: «Зараз ранок. Ми зробили гімнастику, вмилися і тепер будемо снідати ». Або: «Ми вже поснідали, позаймались. Зараз вже день. Скоро будемо обідати ». Дитину запитують, наприклад: «Зараз ранок. Що ти робиш вранці? Коли ти прокидаєшся?" І т.п.

З дітьми розглядають картинки, фотографії, що зображують діяльність дітей і дорослих в різні відрізки часу. Ілюстрації повинні бути такими, щоб на них були явно видно ознаки, характерні для даного відрізка часу. Вихователь з'ясовує, що роблять діти (дорослі), намальовані на картинці, коли вони це роблять. Пропонує питання: «А ти що робив вранці? Днем? » Або: «А ти коли граєш? Гуляєш? Спиш? » Потім діти підбирають картинки, на яких намальовано те, що роблять діти або дорослі, наприклад, вранці, вдень або ввечері.

Поступово слова ранок, день, вечір, ніч наповнюються конкретним змістом, набувають емоційне забарвлення. Діти починають ними користуватися у своїй промові.

Орієнтування в часі в середній групі.

Як і в молодшій групі, орієнтування в часі розвивається у дітей в основному в повсякденному житті. Важливо, щоб вона базувалася на міцній чуттєвої основі.

Педагог уточнює уявлення дітей про частини доби, пов'язуючи їх назви з тим, що роблять діти і близькі їм дорослі вранці, вдень, ввечері, вночі.

Ведеться бесіда з дітьми з метою уточнення їх уявлення про добу. Розмова може бути побудований приблизно так: спочатку вихователь просить дітей розповісти, що вони робили до того, як прийшли в дитячий сад, що вранці робили в дитячому саду, що роблять днем \u200b\u200bв дитячому саду і т.д. Він уточнює і узагальнює, що діти роблять в кожен з періодів доби. А на закінчення говорить про те, що ранок, день, вечір і ніч - це частини діб.

Тимчасові поняття «сьогодні», «завтра», «вчора» носять відносний характер; дітям важко їх засвоїти. Тому необхідно якомога частіше користуватися словами сьогодні, завтра, вчора і спонукати дітей до цього. Вихователь постійно звертається до дітей з питаннями: «Коли ми малювали? Що ми бачили сьогодні (вчора)? Куди пійдемо завтра? »

Значення слів швидко - повільно розкривають на конкретних прикладах. Вихователь звертає увагу дітей на ступінь швидкості їх рухів в іграх ( «Поїзд йде повільно, потім все швидше і швидше»). Під час одягання він хвалить тих, хто швидше одягається, засуджує повільних; на прогулянках порівнює швидкість руху пішохода і велосипедиста, автомобіля і потяги, гусениці і жука.

Орієнтування в часі в старшій групі.

На початку навчального року у дітей старшої групи закріплюють і поглиблюють уявлення про такі тимчасових відрізках, як ранок, день, вечір і ніч. Назви частин доби пов'язують не тільки з конкретним змістом діяльності дітей і оточуючих їх дорослих, а й з більш об'єктивними показниками часу - явищами природи (ранок - встає сонце, стає все світліше і світліше і т.п.). Вихователь розмовляє з дітьми про те, що, коли і в якій послідовності вони і навколишні їх дорослі роблять протягом дня, про враження раннього ранку, полудня, вечора. Він читає дітям вірші й оповідання відповідного змісту.

Як наочний матеріал використовують картинки або фотографії, де зображені діти в процесі різних видів діяльності протягом дня: прибирання ліжка, ранкова гімнастика, умивання, сніданок і т.д. Уточнити уявлення про частини доби дозволяють дидактичні ігри, наприклад гра «Наш день».

Мінливість і відносність таких позначень часу, як «вчора», «сьогодні», «завтра», ускладнює засвоєння їх дітьми. П'ятирічні діти плутають ці слова. Смислове значення даних слів педагог розкриває, задаючи дітям питання: «Де ми були з вами вчора? Коли ми ходили в парк? Яке зайняття у нас сьогодні? Коли у нас буде заняття з малювання? ».

Для вправи дітей у використанні тимчасових термінів у старшій групі широко використовують словесні дидактичні ігри та ігрові вправи, наприклад «Продовжуй!». Цю вправу можна проводити у формі гри з м'ячем. Діти стають в коло. Вихователь вимовляє коротку фразу і кидає м'яч. Той, кому потрапив м'яч, називає відповідний час. Наприклад: вихователь кидає м'яч і говорить: «На пошту ми ходили ..." "... вчора», - закінчує фразу дитина, що зловив м'яч. «Заняття з математики у нас було ..." "... сьогодні». «Малювати ми будемо ..." "... завтра» і т.п.

Люблять діти гру «Навпаки». Вихователь вимовляє слово, сенс якого пов'язаний з поданням про час, а діти підбирають слово, що позначає інший час дня, зазвичай в контрастному значенні. Наприклад, ранок - вечір, завтра - вчора, швидко - повільно, рано - пізно і т.п.

На одному із занять діти дізнаються про те, що доба, які в розмові люди зазвичай називають словом день, змінюються одні іншими. Сім таких днів складають тиждень. Кожен день тижня має свою назву. Послідовність днів тижня завжди одна і та ж: понеділок, вівторок, середа ... Назви днів тижня пов'язують з конкретним змістом діяльності дітей ( «По середах у нас заняття з математики та фізкультури, по четвергах - ...»). Тепер діти щодня називають вранці поточний день тижня, а також говорять, який день тижня був вчора, якою буде завтра. Періодично на заняттях з математики дітям пропонують назвати дні тижня по порядку. Сказати, який день йде до або після названого. Педагог чергує запитання на кшталт: «За якими днями у нас заняття з малювання? А музичні? Куди ми ходили в середу? »

Для закріплення знання послідовності днів тижня може бути використана словесна дидактична гра «Дні тижня». Спостереження за зміною днів тижня дозволяє підвести дітей до розуміння періодичності, змінюваності часу, розкрити ідею його руху: йдуть дні за днями, тижні за тижнями.

Орієнтування в часі підготовчій групі.

Починаючи з молодшої групи, у дітей розвивали орієнтування в часі. У підготовчій до школи групі закріплюють знання про такі періоди часу, як ранок, день, вечір, ніч, тиждень, дають уявлення про місяці, хлопці запам'ятовують їх назви. Знання еталонів часу, вміння встановлювати тимчасові відносини сприяють усвідомленню дітьми послідовності подій, що відбуваються, причинно-наслідкових зв'язків між ними. Орієнтування в часі має базуватися на міцній чуттєвої основі, тобто переживанні тривалості часу в зв'язку зі здійсненням різноманітної діяльності, по-різному емоційно забарвленої, а також спостереженнями за явищами природи, подіями суспільного життя.

Велике значення має те, наскільки часто діти використовують в мові назви періодів часу, заходів часу. Продовжують закріплювати знання про частини доби і їх тривалості. На початку навчального року необхідно уточнити, що, коли і в якій послідовності діти і оточуючі їх дорослі роблять протягом дня. Педагог пропонує пограти в гру «Наш день».

Конспект заняття з ФЕМП в підготовчій до школи групі

Тема «Повторення» Орієнтування в часі, рахунок.

Мета: Сприяти закріпленню знань дітей про місяці року, про частини доби, послідовності днів тижня.

Завдання: Тренувати у визначенні часу по частинах, в прямому і зворотному рахунку. Розвивати логічне мислення. Тренувати в умінні бачити різні геометричні фігури в зображенні предметів, визначати просторове розташування предметів. Виховувати дружні взаємини.

Матеріал: Іграшки (Вини-Пух, Тигр, Кролик, ослик, порося П'ятачок,). Аудіозапис пісні Віні-Пуха, танець маленьких каченят; картонний макет циферблата зі стрілками; картинка з зображенням зірок; стрічки; 2 картки з логічними задачами; малюнок складений з геометричних фігур; 3 магнітні дошки з цифрами.

Діти входять в групову кімнату. Звучить фрагмент аудіозапису пісні Вінні-Пуха.

Вихователь: - Хлопці, хто співав цю веселу пісеньку? (Відповіді дітей). А чому йому так весело живеться на світі? (Відповіді дітей). У Вінні - Пуха є ще одна весела пісенька: «Хто ходить в гості вранці, той чинить мудро ...» Як ми вже знаємо, Вини -Пух любив ходити в гості до своїх друзів вранці. А яка у нас зараз частину доби? (Відповіді дітей).

Вихователь: Слідом за вранці приходить ...? (Відповіді дітей).

Вихователь: Часто з гостей повертаються додому, коли вже настає ...? (Відповіді дітей).

Вихователь А може нам теж з'їздити в гості до героїв цієї чудової казки? Займайте місця в автобусі. А поки ми будемо їхати. Ви мені допоможете розповісти одну історію про Вінні-Пуха. Для цього потрібно уважно слухати і правильно відповідати на питання.

Одного разу Вінні -Пух запросив в гості своїх друзів: П'ятачка, ослика Іа, кролика і Тигру. Скільки друзів він запросив в гості? (Відповіді дітей).

Вихователь: Запрошував він друзів в суботу і просив прийти в гості на наступний день. В який день тижня прийшли гості до Вінні - Пуха? (Відповіді дітей).

Вихователь: Вінні -Пух призначив гостям час. Подивіться на годинник. Коли повинні були прийти гості? (Стрілки годинника показують 9:00) (відповіді дітей).

Вихователь: Вони домовилися зустрічатися на узліссі, коли на годиннику буде ... (годинник показує 9:30) (відповіді дітей).

Вихователь: Хлопці, у Вінні -Пуха день народження в березні, а у ослика Іа в наступному місяці. Коли у ослика день народження? (Відповіді дітей).

Вихователь: Коли Вінні -Пух зустрічався з друзями, вони мріяли про те, як настане літо і вони будуть ходити на свою улюблену галявину, лежати на травичці і дивитися на нічне небо. Як ви думаєте, що можна побачити на нічному небі? (Відповіді дітей).

Вихователь: Ось і ми зараз подивимося на небо і порахуємо зірки (одна дитина вважає зірки в прямому порядку, інший в зворотному).

Вихователь: Ось що ми дізналися про Вінні -Пуха і його друзів. Наш автобус доїхав до місця. Зараз підемо в гості до друзів. А щоб не втомитися в дорозі, возмем з собою веселу пісеньку! Виходьте встанте в коло. (Діти виконують танець маленьких каченят).

Вихователь: Хлопці, тепер нам потрібно буде не простий шлях. Дивіться, ось по галявині в'ється стежка по якій ми підемо. Стежка ця непроста. На ній будуть встречатся знаки питання. Це означає що ви повинні будете відповісти на будь-яке питання або виконати завдання. Тільки після ваших правильних відповідей ви дійдете до кому-небудь з казкових героїв. Чи готові до такого випробування? Тоді вперед! (Діти і вихователь проходять по маршруту і доходять до 1 го завдання).

Вихователь: Розгляньте завдання. Яка цифра повинна стояти замість знака? Чому? (Відповіді дітей).

Вихователь: Молодці, ось ми і дійшли до першого нашого друга. Йдемо далі.

Розглянь картинку. Яка фігура тут зайва? Чому? (Відповіді дітей).

З яких геометричних фігур складається малюнок? (Відповіді дітей).

На аркуші розташовані дрібні іграшки. Опишіть їх розташування. (Відповіді дітей).

Викладіть в ряд цифри. Виконайте наступне дії:

Приберіть сусідів цифри 5;

Прибери число, яке більше числа 3 на 2;

Ось число 10, прибери два числа перед ним.

Молодці! Ось ми і допомогли Вінні -Пуху зустрінеться з друзями. Нам пора повертатися в дитячий сад. Давайте запросимо всіх друзів в гості і покажемо нашу групу. Наш автобус чекає нас, проходите на свої місця. Хлопці, бачите як багато перешкод нам довелося пройти, щоб дійти до наших друзів. Які завдання ви виконували? (Вважали двійками; визначали яка фігура зайва; працювали з числами)

Ось ми і повернулися в дитячий сад. Покажіть гостям свої улюблені іграшки. (Включається музика і діти йдуть грати)

Конспект ООД з математики в середній групі "Орієнтування в часі"

завдання:

Уточнення отриманих знань, уявлень, умінь, які вони отримали на заняттях з математики:

Закріплювати уявлення про пори року: осінь, зима, весна, літо;

Закріплювати вміння розрізняти і правильно називати частини доби: ранок, вечір, день, ніч, їх ознаками, послідовністю; правильно користуватися словами;

Вчити відгадувати загадки про пори року;

Розвивати слухове сприйняття, увагу і пам'ять.

Демонстраційний матеріал: ілюстрації із зображенням пір року і частин доби, два будиночки, іграшки: кіт, зайчик, собака, мишка.

Хід заняття:

Діти разом з вихователем підходять до вікна і розповідають, що вони бачать на вулиці, яка погода (ясне і блакитне небо, сонце на небі світить; на вулиці світло).

Хлопці, давайте пограємо? Відгадайте, коли це буває:

Над річкою зоря встає

На дворі півень співає.

Вмиваються кошенята,

Прокидаються хлопці.

(Ранок)

Вихователь показує картинку «ранок»

Коли закінчується ніч, настає ранок. Сходить сонце. І все навколо прокидається: і дерева, і квіти, і комахи, і тварини.

Що ви робите вранці? (Відповідь дитини: - прокидаюся, встаю, вмиваюся, йду в дитячий сад, роблю зарядку, снідаю).

Сонце в небі високо

До заходу далеко

Зерна в нірку тягне миша.

Вчить абетку малюк.

(День)

Слідом за вранці настає день. Сонце вже високо. Діти в дитячому саду грають, гуляють, обідають.

Вихователь показує картинку «день»

А що ви робите днем? (Відповіді дітей).

Сонце червоне зайшло.

Білка ховається в дупло.

Дрімота в гості до нас йде,

Казку він з собою веде.

(Вечір)

Вечір наступає, коли закінчується день і на вулиці починає темніти. Сонечко ховається. А хлопці повертаються з дитячого садка.

Що ви робите ввечері? (Відповідь дитини: - повертаюся додому з дитячого садка, гуляю, дивлюся телевізор, готуюся до сну).

Вихователь показує картинку «вечір»

У небі зірочки горять.

Птахи сплять і рибки сплять.

Сплять квіти в саду на грядках,

Ну, а ми в своїх ліжечках.

(Ніч)

Коли це буває? (Діти відповідають вночі)

Правильно, вночі. За ввечері приходить ніч. Вночі темно. На зміну сонця приходить місяць. А вночі що ви робите? (Відповідь дітей: - спимо).

Давайте порахуємо, скільки у нас частин в добі? (Ранок-1, день-2,

вечір-3, ніч-4).

Скільки частин у добі? (чотири).

Хлопці ми з вами пограємо в гру «Закінчи речення».

дидактична гра

Снідаємо ми вранці, обідаємо ми (днем, а вечеряємо (ввечері).

Сонце світить вдень, а місяць (вночі).

Хлопці, давайте ще відгадає загадки:

Тане сніжок, ожив лужок.

День прибуває. Коли це буває?

(Навесні)

У небі - веселка-дуга.

На грядці - ягода-нуга,

Сонцем озеро зігріте:

Всіх кличе купатися.

(Влітку)

Дні стали коротші,

Довший стали ночі,

Хто скаже, хто знає,

Коли це буває?

(Восени)

Запорошені доріжки,

Прикрасила віконця.

Радість дітям подарувала

І на санках прокотила.

(Взимку)

Вихователь закріплює картинки з порами року на дошці.

Хлопці, допоможіть мені розташувати картинки по порядку. Що було раніше, а що - потім.

Діти переставляють картинки в правильному порядку.

Молодці, хлопці, всі мої загадки відгадали, і, напевно, втомилися? Тоді у нас физкультминутка:

1 підняти руки вгору

2 витягнути руки вперед і зробити бавовна

3 правою рукою дотягнутися до лівого коліна, а лівою рукою до правого

Хлопці, хочете пограти? Давайте пограємо в гру «Не помилися»: назви предмети, які знаходяться праворуч від тебе, ліворуч від тебе, перед тобою, за тобою, над тобою і під тобою. (Діти по черзі беруть участь в грі.)

Подивіться, до нас в гості прийшли звірята і вони теж хочуть грати з нами. Вони сховалися в будиночках, а ви відгадайте, в якому будиночку хто знаходиться. (Вихователь розміщує два будиночки, в яких живуть іграшкові звірята, дітям потрібно відповісти, в якому будиночку живуть тваринки (праворуч або ліворуч)

Відповіді дітей.

Молодці, хлопці, і звірята теж раді, вони дякують вам за веселу гру і прощаються з нами. І ми їм скажемо: до побачення, приходьте до нас ще!