Maktabgacha tarbiyachilar tomonidan sog'lom turmush tarzining asoslarini shakllantirish

Maktabgacha yoshdagi muhim va mas'uliyatli davr. Ushbu davrda bolalar tanasining turli xil tizimlari faoliyatini qayta qurish, shuning uchun ushbu yoshdagi bolalar odatlari va sog'lig'ini mustahkamlash va mustahkamlash uchun sog'lom turmush tarzini rivojlantirish juda zarur. Bu ota-onalar va o'qituvchilarga duch keladigan ustuvor vazifalardan biridir. O'sha paytda sog'lom turmush tarzining asoslarini maktabgacha tarbiyalanmalaridan shakllantirishni boshlash kerak.

Sog'lom turmush o'rtoqlarning sog'lom turmush tarzi: bu nima bo'lishi kerak

Bolalarda sog'lom turmush tarzining asoslarini shakllantirish oldin maktab yoshi

Shuni ta'kidlash kerakki, hozirgi vaqtda ularning ota-onalarining sog'lig'i va farzandlarining sog'lig'iga nisbatan past bilimlar mavjud. Ma'lumki, sog'liq ko'pincha hayot tarziga bog'liq, undan biroz kamroq - dan atrof. Mamlakatda sog'liqni saqlash va sog'liqni saqlash avlodning sog'lig'iga ancha kam darajada ta'sir qiladi. Shuning uchun ota-onalar va o'qituvchilarning vazifasi maktabgachagacha tarbiyachiga hurmatni oshirishdir o'z sog'lig'ingiz Va unga g'amxo'rlik qilish vazifalari. Va sog'lom turmush tarzining asoslarini maktabgacha tarbiyalanmalarida iloji boricha erta boshlashni boshlash.

Maktabgacha davrda organlarning jadal rivojlanishi, tananing funktsional tizimlarini shakllantirish mavjud. Bu vaqtda bolalarni sog'lom turmush tarzining ma'lum bir bilimlari va amaliy ko'nikmalarini yaratish juda muhimdir, muntazam va muntazam ravishda amaliy mashqlar va sport bilan shug'ullanish zarurligini hosil qiladi.

Sog'lom turmush tarzi ostida sog'liqni saqlash va takomillashtirishga qaratilgan faol inson faoliyati tushuniladi, keyin bunday tarkibiy qismlar ushbu faoliyat bilan bog'liq bo'lishi kerak. to'g'ri ovqatlanish, motorning oqilona faoliyati, tanani qattiqlash va barqaror psixo-emotsional holatni saqlash. Maktabgacha tarbiyachining sog'lom turmush tarziga asoslanishi kerak bo'lgan bu qismlar.

Rejim, bola kunlik tartibli

Maktabgacha tarbiyalanuvchilar va maktabgacha tarbiyachilarning sog'lig'iga bo'lgan to'g'ri munosabatni shakllantirishda asosiy fikrlar, filmlar, multfilmlar, o'qish va munozaralar badiiy asar, Viktorina, piyodalar, sog'liqqa, sport bayramlari. Bu bolalar uchun eng qiziqarli voqealar va shu jarayonda maktabgacha yoshdagi yosh yigitlarda sog'lom turmush tarziga to'g'ri munosabatda bo'lish yanada samarali.

Jismoniy tarbiya va dam olish ishlarida, xususan, jismoniy madaniy daqiqalar, sog'liqni saqlash, motorni bo'shatish, dam olish va boshqalar va boshqalar. matematik fazilatlar Bolalar mustaqillikka va ijodni ko'tarishdi.

Madaniy va gigiena qobiliyatiga jiddiy e'tibor berish, burun bo'shlig'iga to'g'ri yuvish, artib olish, bo'shliq uchun, yo'talish va hapşırma-da to'g'ri xulq-atvorni shakllantirish kerak.

Bolalar muntazam ravishda harakatlanish qobiliyatiga ega bo'lishlari kerak. Buning uchun asosiy vosita fazilatlarini rivojlantirish, kun davomida ishlashni davom ettirish kerak yuqori daraja. Biroq, sog'lom turmush o'rtoqlarning sog'lom turmush tarzi faol va sokin o'yinlarning almashinuvini anglatadi, shuning uchun motor faolligi va dam olishning oqilona muvozanatini saqlab qolish kerakligini yodda tutish kerak.

Sog'lom turmush tarzining maktabgacha yoshdagi poydevorini shakllantirish: ota-onalarni bilishingiz kerak bo'lgan narsa

Sog'lom maktabgacha tarbiyalanuvchilar

Maktabgacha yoshdagi yoshdagi mutaxassislar bolaning ruhiy va jismoniy salomatligini yaratishda hal qiluvchi ahamiyatga ega. Bolalarning tanasini eng qizg'in shakllantiradi. Bir vaqtning o'zida faol ravishda shakllantiriladi, odatlar, shaxsiy ustuvorliklar qo'yilmoqda. Shuning uchun bu yillarda bolalarga sog'lom maktabgacha turmush o'rtoqlarining asosiy bilim, ko'nikmalari va ko'nikmalarini jalb qilish juda muhimdir.

Zamonaviy ta'lim jarayonida maktabgacha bolalarni tarbiyalashda, bolalar salomatligini oshirish, sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini, shuningdek, muntazam mashg'ulotlar olib borish va yangi bilimlarni olishdir. Ta'kidlash joizki, bu yoshda maktabgacha tarbiyachilarga bunday fazilatlar yo'q:

- afzal

- his-tuyg'ular va kayfiyatni boshqarish va tuzatish,

- bitta faoliyatdan boshqasiga tezda o'tish qobiliyati.

Shuning uchun, kattalar, o'qituvchilar va birinchi navbatda ota-onalar paydo bo'lish vazifasi kichkina odam Bidning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va kuchaytirishga hissa qo'shadigan bu ko'nikmalar.

Maktabgacha tarbiyaerning ota-onalari chaqaloqning sog'lig'i nafaqat kasallikning yo'qligi, hissiy ohang va kambag'allik, ammo bolaning shaxsiyati poydevori g'oyasi ekanligini bilishlari kerak. Shu asosda maktabgacha yoshdagi bolalarning salomatligini mustahkamlashga asosiy e'tiborning sog'liqni saqlash sohasidagi g'oyalarni hayotning asosiy qadriyatlaridan biri sifatida shakllantirishdir. Bolalar bog'chasidagi ota-onalar, uyning ota-onalari doimo bolani har doim hayotning turli xil sharoitlarda to'g'ri xulq-atvorga o'rgatishlari kerak, kutilmagan vaziyatlarga tayyor bo'lishlari kerak. Ushbu davrda bola yaxshi va foydali narsani aniq o'zlashtirish kerak va yomon va yomon narsa.

Ota-onalar, buvilar va bobolar doimiy ravishda bolani sog'lig'iga va javobgarligiga to'g'ri munosabatda bo'lishlari kerak. Maktabgacha tarbiyachini tarbiyalashdagi ushbu yo'nalishda bolaning jismoniy, aqliy va ijtimoiy farovonligini saqlash uchun yaxlit tizimini yaratish orqali hal qilinishi kerak.

Ota-onalarga sog'lom turmush o'rtoqlarining bunday tarkibiy qismlariga alohida e'tibor berilishi kerak:

- Kunning rejimiga rioya qilish, faoliyat va uyqu.

- motorli faoliyat, yurish, harakatlanuvchi o'yinlar toza havo.

- to'g'ri sog'lom ovqatlanish.

- gigiena qoidalariga rioya qilish. Jismoniy poklik uchun sevgi bolasining emlashi. O'qitish tanangizni kuzatib boring.

- Qattiqlash. Tananing noqulay tabiiy omillarga qarshi turish qobiliyatini shakllantirish.

Maktabgacha yoshdagi maktabgacha turmush tarzi asoslarini tashkil etish ota-onalar uchun asosiy vazifalar: gigiena va qattiq bolalarni

Maktabgacha tarbiyachilarda sog'lom turmush tarzining asoslarini shakllantirish doimiy ravishda dam olish kunlari va bayram kunlari bo'lmasdan amalga oshirilishi kerak.

Bolaligidan bolalik sog'lomlikni o'zlashtirishi kerak, ammo yomon zarar etkazishi kerak. Har doim sog'lom bo'lish uchun u kuzatishi kerak muayyan qoidalar Va kasallik yoki jarohatlarga olib keladigan narsani qilmang.

Kid har doim oqsoqollar, onalar va dadalarning hayot tarziga ergashadi. Shuning uchun, ota-onalar, birinchi navbatda, sog'lom turmush tarzini olib borishi va ularning Chadning yomon namunasini topshirishlari kerak.

Shunday qilib, maktabgacha tarbiyalanuvchilar uchun sog'lom turmush tarzi madaniyatini shakllantirishga kompleks yondashuv ularni kelajakdagi hayoti uchun asos bo'ladigan zaruriy odatlar va ko'nikmalarga aylantiradi.

Didaktik o'yin - samarali vosita Fikrlarni shakllantirish O. sog'lom ta'lim Maktabgacha tarbiyachilar hayoti.

Har bir kishining sog'lom turmush tarziga bo'lgan qiziqishini tarbiyalash muammosi so'nggi yillar Bu, ayniqsa, Rossiya aholisi va ayniqsa maktabgacha va maktab yoshidagi bolalarning sog'lig'ini yomonlashtirishga salbiy tendentsiya bo'lishi kerak. Uning qarori salomatligiga faol mazmunli munosabatni va uni bolalar uyidan mustahkamlashni talab qiladi. Sog'lom turmush tarzi haqidagi g'oyalarni shakllantirish bolalar bog'chasida boshlanishi kerak. Bu masalada hech qanday muhim o'rin yo'q. Maktabgacha tarbiya muassasasidagi bolalarning barcha hayotiy faoliyati sog'lom turmush tarzi, tabiatni saqlash va sog'liqni saqlashni rivojlantirish g'oyalarini shakllantirishga qaratilgan bo'lishi kerak.

Federal Davlat Ta'lim standartlari maktabgacha ta'lim Boshqalar bilan bir qatorda quyidagi vazifalarni hal qiladi:

Bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini, shu jumladan ularning hissiy farovonligini himoya qilish va kuchaytirish;

O'quvchilarning shaxsiy madaniyatini shakllantirish, ularning ijtimoiy, axloqiy, estetik, intellektual, fizikaviy, fizik fazilatlar, tashabbus, intellektual, huquqiy fazilatlar, tashabbus, mustaqillik va mas'uliyatini rivojlantirish, o'quv faoliyati uchun zarur bo'lgan shart-sharoitlarni shakllantirish.

Federal shtatda alohida hudud ta'lim standarti Maktabgacha ta'limni jismoniy rivojlantirish hududi, boshqa vazifalar va sog'lom turmush tarzi, foydali odatlar shakllanishida boshlang'ich me'yorlar va boshlang'ich, qattiqlashishda, qattiqlashishda, boshqa vazifalarni o'zlashtirish bilan ajratilgan. Maxsus e'tibor Buning uchun sog'lom turmush tarzi boshlang'ich me'yorlari va qoidalarini o'zlashtirish uchun berilishi kerak, chunki bu bolaning jismoniy rivojlanishining asosiy tarkibiy qismlaridan biri.

U maktabgacha yoshda, sog'liqni saqlash, sog'lom turmush tarzi, umumiy chidamlilik, tananing umumiy ishlashi, tanadagi va boshqa fazilatlarni har tomonlama rivojlantirish uchun zarur bo'lgan boshqa fazilatlarni shakllantirish odati. Bolaning sog'lig'iga bo'lgan munosabati - sog'lom turmush tarziga ehtiyoj paydo bo'lishi mumkin bo'lgan poydevordir. Bu ehtiyojni shaxs va shaxsiyat sifatida xabardor qilish jarayonida kelib chiqadi va rivojlanadi. Bolaning sog'lig'iga munosabati to'g'ridan-to'g'ri ushbu kontseptsiyaning ongidagi shakllanishiga bog'liq.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda sog'lom turmush tarzining asoslari sog'lom turmush tarzi (rejim, gigienik muolajalarga rioya qilish, motor faoliyatiVa ularni o'z-o'zini tutqazish va faoliyatda amalga oshirish qobiliyati, bolalarni yo'l bilan yuvish (tishlaringizni yuving, qo'llaringizni yuving, zaryadlash).

Maktabgacha ta'lim muassasalarida sog'lom turmush tarzining asoslarini muvaffaqiyatli shakllantirish, maktabgacha ta'lim muassasasi va oilada, pedagogik jarayonni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan muntazam ravishda ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy ma'rifiy va ma'rifiy ishlarga, triader-o'qituvchiga bog'liq. Pedagogik jamoa harakat qilishi tashabbuskori va koordinatori ota-onalar jamoasi maktabgacha muassasa.

Har qanday tizim juda samarali va uzoq vaqt xizmat qilmaydi, agar u takomillashtirilmagan bo'lsa, yangilangan, yangilangan. Shu sababli, maktabgacha ta'limni rivojlantirishning hozirgi bosqichida shoshilinch vazifa bolalarning salomatligini saqlash va mustahkamlash tajribasini tushunishdir. Sog'lom bo'lish, sog'lom bo'lish, sog'lom turmush tarzi, sog'liqni saqlash va mustahkamlash g'oyasi, sog'lom turmush tarzi, sog'lom turmush tarzi g'oyasiga ega bo'lishingiz kerak, chunki siz sog'lom turmush tarzi, sog'lom turmush tarzi va mustahkamlanishingiz kerak. Sog'lom yosh avlodning rivojlanish asosiy strategik vazifalaridan biridir.

Bolaning sog'liqni saqlash va xavfsizligiga bo'lgan huquqini anglab, biz, o'qituvchilar, maktabgacha yoshdagi kameralarni sog'lom turmush tarzi qadriyatlariga katta e'tibor berishadi.

Katta maktabgacha ta'limchilarning sog'lom turmush tarzi haqidagi g'oyalarni shakllantirishga samarali hissa qo'shish uchun samarali hissa qo'shish va to'g'ri odatlarni ishlab chiqish didaktik o'yin. Didaktik o'yin ko'p qirrali, murakkab pedagogik hodisa bo'lib, u o'yinning o'yin usuli, ham mustaqil o'yin faoliyati va bolaning keng qamrovli ta'lim vositasidir.

O'yinda bolaning barcha yo'nalishlari shakllanadi, psixikaning sezilarli o'zgarishlari ro'y beradi. O'yinlarda maktabgacha tarbiyachilar kattalar hayoti va faoliyatida o'zlarini ko'rgan narsalarini ko'paytiradi.

O'yinlar faoliyati ko'pchilik tomonidan shakllanadi ijobiy xususiyatlar Bola, qiziqish va bo'lajak ta'limotga tayyorlik, kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish.

DICITC o'yinida turli pedagogik topshiriqlarni hal qilishga imkon beradi o'yin shakliMaktabgacha tarbiyachilar uchun eng qulay.

Sog'lom turmush tarzi haqidagi maktabdan oldin g'oyalarni shakllantirish vositalarining umumiy maqsadlarida yaratilganligi sababli didaktik o'yinlarning ahamiyati. Ulardan foydalanganligi sababli siz sog'lom turmush tarzi haqidagi maktabgacha g'oyalarni shakllantirishda yanada bardoshli va ongli bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga erishishingiz mumkin. Doriaktik o'yin bolalar tasavvuriga uyg'otadi. Xobbi o'yini safarbar qiladi aqliy faoliyat, vazifalarni osonlashtiradi. Ta'lim amaliyotida didaktik o'yinlardan o'z vaqtida va to'g'ri foydalanish bolalar uchun eng munosib muammolarni hal qilishni ta'minlaydi.

Ishimda men bunday tashkiliy o'yinlarni o'tkazaman:

O'quv jarayonida didaktik o'yinlarning foydalanish va kombinatsiyasi;

Maktabgacha tarbiyachilar mustaqil faoliyatida didaktik o'yinlarni kiritish;

Ddaktik ta'lim mashqlarida, jismoniy hujumlar.

Didaktik o'yinlar - Bu o'qituvchi tomonidan bolalarni tarbiyalash va o'rgatish uchun yaratilgan qoidalardagi o'yinlarning bir turi. Ushbu o'yinlar o'quv vazifalarini hal qilishga qaratilgan, ammo shu bilan birga, o'yinlar faoliyatining ta'lim va ta'siri bilan namoyon bo'ladi. Ular bir yo'lda yoki boshqa yo'l bilan, zarur shaxsga kundalik turmush darajasida o'qitiladi. Didaktik o'yinlar uning mazmuniga xilma-xildir, o'yin materiallari, o'yin harakatlari, kognitiv faoliyat Va bir vaqtning o'zida o'qish va o'yin faoliyati shakli sifatida o'yinni o'rganish va o'yin faoliyati shakli sifatida tavsiflovchi ma'lum bir tuzilishga ega bo'ling, maktabgacha yoshdagi bolalarda sog'lom turmush tarzi haqidagi fikrlarni shakllantirish uchun o'ziga xos mikroiqizmni yarating.

Go'llik o'yin, o'qituvchi biron bir ishni qilish, bilib, qidirish, mashq qilish, mashq qilish, yutqazish va boyitish, boyitishni yaxshilaydi ma'naviy olam Bolalar. Va bularning barchasi aqliy jihatdan hissa qo'shadi va umumiy rivojlanish. Shu maqsadda va didaktik o'yinlarga xizmat ko'rsatish.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yin orqali sog'lom turmush tarzi orqali sog'lom turmush tarzi orqali boshlang'ich g'oyalar paydo bo'lishi natijasida, sog'liqni saqlash holati, bolalarning fizik fazilatlarini takomillashtirish, qiziqish uyg'otadi didaktik o'yinlar. Bolalar nafaqat o'yinning asosiy qoidalarini bilishlari va bajarishi shart, balki ularni shakllantirish, foydalanishga bo'lgan ehtiyojni tushuntirishlari mumkin. Didaktik o'yin juda muhim va bolalarning hayotini to'la va baxtli qilish uchun muhimdir.

Adabiyotlar:

1. Gumenyuk E. I. Sog'lom bo'ling! DIACTIC O'YINLARI I. o'yin vazifalari. / E. I. 2. Gumenyuk, N. A. Slyeshenko. - Sankt-Peterburg: Bolalik-matbuot, 2011 yil

3.Pavlova M. A. Maktabgacha tarbiya qobiliyati ta'lim muassasasi: Dasturlar, tavsiyalar, mashg'ulotlarni rivojlantirish modellari. / M. A. Pavlova, M. V. Lisogorskaya. - Volgograd: O'qituvchi, 2009

4. Stepanova O. A. Bolaning o'yin faoliyatini rivojlantirish: maktabgacha ta'lim dasturlarining sharhi. - M .: TC sohasi, 2009

5. Maktabgacha ta'lim muassasasi katta o'qituvchilarining 2011 yil mart oyida qo'llanmasi

Kurashova OLesya Aleksandrovna

Tushuntirish xati. Maktabgacha bolalikda, shaxsiyatning asosi, shu jumladan dunyoni atrofidagi tabiatga ijobiy munosabat bildiradi. Bolalar bog'chasi doimiy tizimning birinchi havolasi ekologik ta'lim . Shunday qilib, bizdan oldingi ustozlar maktabgachagacha tarbiyachilaridan poydevorlarni shakllantirish vazifasi oldida atrof-muhit madaniyati.

Hozirgi "Safar tomchilari" ning qisqacha mazmuni

Mavzu: Sayohat S. suv tomchisi.

maqsad: 3-bolani suv va uning xususiyatlari to'g'risida, suvning tabiiy hodisa sifatida yaxlit g'oyasini yaratish.

Vazifalar:

Ta'lim: 3Bon bolalar xususiyatlari haqidagi bilimlarini suv(ta'm, rang, hid, hidli, ravonlik va uning ifloslanish manbai.

Rivojlanayotgan: Qiziqish, tafakkur, nutq, e'tibor, bolalarning xotirasini targ'ib qilish;

Ta'lim: Tabiatga, xususan, faoliyat va xulq-atvor sohasidagi ekologik qoidalarga rioya qilish.

Ta'limni birlashtirish mintaqalar: Kadrlar, aloqa, sog'liq

Bolalar yoshi: o'rta guruh(4-5 yil)

Shakli: Kasb - sayohat.

Faoliyat: Kogli tadqiqot.

Dastlabki ish : Suhbat mavzuni: "Suv qayerda", "Nima va kim uchun suv kerak". Hikoyalarni o'qish, kognitiv ertaklar; Transformatsiyalar uchun kuzatuvlar yurish uchun suv, tajribalar davomida piz o'rganish. Daqiqa.

So'zning ma'nosi: sayohat, sherik, quvurlar, qaynatilgan suv

Uskuna: ekran, proektor, qo'g'irchoq "Poytaxt", Raqobat uchun qo'shiq « Tomchilar, sakrash, sakrash, sakrash(A. Yarova), niqoblar tomchilar(Bolalar sonida Murmur oqimining audio yozuvi, video slaydlar, inventarizatsiya) audio yozuvi tajribalar: Suv, bo'sh ko'zoynaklar, gouAş, sut, qoshiqlar, kubokli ko'zoynaklar.

Tuzilish kasbi

Tashkiliy vaqt

Tarbiyachi: Aziz bolalar, bugun biz salomlashamiz mehmonlar. Salom aytaylik va ularga ularning tabassumlari va yaxshi kayfiyatini beraylik!

I. Hokimiyat. Motivatsion lahzalar

Tarbiyachi: Endi tinglang, iltimos, men tayyorlagan she'r siz:

Siz suv haqida eshitganmisiz?

Ular buni hamma joyda deyishadi!

Hovuzda, dengizda, okeanda

Va suv kranda.

Icicice muzli kabi,

O'rmon tumanida avariyalar.

Plastinkada biz qaynatamiz.

Chovgum xitlar

Busiz biz yuvmaymiz

Turmang, mast bo'lmang!

Men sizga hisobot berishga jur'at etaman:

Yo'q suv yashamaydi! (N. Rijova)

Tarbiyachi: Yigitlar, menimcha, siz bizning suhbatimiz nima bo'lishini allaqachon tushundingiz (Bolalar javoblari)

Tarbiyachi: Ha, to'g'ri, suv haqida!

O'yinning holati.

Men sizni sehrgarning Shohligiga taklif qilaman. Keling, unga boraylik sayohat yolg'iz emas. Qarang, bu sehrli ko'krak. Keling, ochamiz va unda nima borligini ko'raylik.

(Mushak oqimi) audio yozuvi

u tomchiBu qopqoqning nomi. U sizni kichkina sayohatga chaqirish uchun keldi, chunki u vodis haqida ko'p narsani biladi. Agar qarshi bo'lmasangiz? (Bolalar javoblari)Xo'sh, keyin boring!

Tarbiyachi: O'g'il bolalar va qizlar, qara, bu qiyinchilik Bizning Yerimiz, biz bu erda yashaymiz. Sizningcha, buning ustiga bo'yalgan ko'k rang? (Bolalar javoblari)

Tarbiyachi: Ha, to'g'ri va bu butun suvdir. Katta qismi suv Okeanlar va dengizlarda, ko'llarda, ko'llar, ko'llarda, daryolar, oqimlarda joylashgan.

Tarbiyachi: Qayerda suv qayerdaligini bilasizmi? Va bizning guruhimizda biz uni ko'ramiz? (Bolalar javoblari) (suv bor bo'lgan guruhdan olingan joylar)

Xo'sh, va hozir tomchi Bu bizga biroz dam oladi.

Fizkululminmintka: Fizminutka "Yomg'ir"

Yomg'ir qo'shiqlari kuylaydi: (Boshingizni ko'taring)

Qopqoq, qopqoq, qopqoq. (qo'lingda slum)

Faqat kim buni tushunadi (tomonlar tomonda qo'llar bilan suyultirish)

Qopqoq, qopqoq, qopqoq. (qo'lingda slum)

Biz na men va sizlarni tushunmaymiz (ko'kragiga, oldinga qarab)

Ammo gullar tushunadi. (Qo'llar kurtakiga o'ralgan)

Va bahorgi barglar (Biz sizning boshingiz ustidagi qo'l silkitamiz)

Va yashil o't. (Bizga qo'l silkitamiz)

Eng yaxshisi donni tushunadi - (O'tir)

U unib chiqishni boshlaydi: (Ko'tarish, qo'l ko'taring)

Qopqoq, qopqoq, qopqoq. (Qo'lingizda qisqich

Tarbiyachi: Yigitlar va hanuzgacha tomchi Biz uchun tayyorlangan jumboqlar. Siz ularni taxmin qilishga tayyormisiz? Tomchi U menga sirni to'g'ri taxmin qilsak, menga sirni ekranda ko'rinadi.

U osmondan kelib chiqadi,

Osmonning kulrang turida.

Yoqimli qalblar uchun.

Nima bu? Ishonch hosil qiling. (Yomg'ir)

U har doim band biznes,

U behuda ketolmaydi.

U yuradi va oq rangda

Yo'lda ko'rganlarning barchasi. (Qor)

Bekuli vat

Biror joyda suzadi.

Quyida junga qaraganda

Yomg'ir yaqinroq. (Bulut)

Ekinlar osmondan tushadi

Bular mayda muz.

Ular umuman baxtli emaslar

Chunki u (do'l!

Tarbiyachi: Yigitlar, menimcha, biz vazifani bajardik!

Tomchi kapitapasi bizni davom ettirishga taklif qiladi sayohat. Shunda qiziqarli va hayajonli edi, biz ham aylanamiz tomchilar.

(Men sehrli so'zlarni o'qib chiqdim va boshim niqoblarini kiyib oldi tomchilar)

Bulut osmon atrofida yurdi.

Bulutli boncuklar chalkashib ketishdi.

Trekka sakrash

Kristall no'xat kabi.

Shacked! (bolalar joyida ikki oyoqqa sakrashadi)

Qumda! (Bolalar palma kaftiga kafillar haqida)

Toshlarda! (polga taqillatilgan)

Yo'l ustida! (bolalar polga urishadi)

Botqoqlikda! (Kafolatli yonoqlardagi bolalar havo bilan qoplangan

Yoqqan sayohat?

(bolalar javoblari)

Tarbiyachi: Oh, biz tomchimiz bilan sayohat qilganimizda ekranga qarang, u ichdi. Bu qanday va qaerda sodir bo'ldi? (Bolalar javoblari)

Tarbiyachi: Yigitlar, bu bizning tomchi Bu juda iflos bo'ldi, chunki odamlar ko'plab faktoriyalar va fabrikalarni qurishdi. Havo ushbu korxonalardan ifloslangan - bu qo'lda quvurlardan chiqadigan tutundan, avtoulovlardan gazlar bilan ifloslangan. Chiqindi o'simliklar daryolar, dengiz va ularni ifloslantiradi. Ko'p odamlar turli xil axlatni suvga tashlaydilar. Menimcha, bizniki tomchi yordam berish kerak. Sizga qanday yordam bera olaman? (bolalar javoblari)

TarbiyachiYigitlar, odamlar suv omborining qirg'oqida dam olgandan keyin ko'pincha axlatni tark etishadi va u suvni ifloslantiradi. Keling, barcha axlatni olib tashlaymiz va sizga yordam berishga harakat qilaylik tomchi toza bo'ladi. Rozimisiz?

Oyin "Tozalash tomchi»

Ishtirok etish uchun 4 kishidan iborat 2 jamoani tashkil qilish kerak. Jamoa yanada ko'proq axlat yig'adigan jamoani yutadi.

Tarbiyachi: Yaxshi bajarilgan bolalar, siz daryo bo'yini axlatdan tozaladingiz va bizning tomchi juda toza bo'ldi. U sizga yordam uchun rahmat. Ayting-chi, iltimos, suvni ifloslantirmaslik uchun tabiatda qanday tutishingiz kerak? (bolalar javoblari)

Tarbiyachi: Ifloslanishdan suv hamma hayotga zarar etkazadi. Filli suv ifloslangan, bu insonning hayoti va barcha tirik mavjudotlar uchun juda zararli.

Tarbiyachi: Endi esa tomchi bizni bir oz o'ynashga va shu bilan birga va asosiy xususiyatlarni bilib olishga taklif qiladi suv. Biz ozgina sarflaymiz tajribalar:

N1 tajribasi. "Suv suyuqlik"

(stolda suv, bo'sh staka, bolalar bitta idishga boshqasiga suv quyish uchun suv quyishgan)

TarbiyachiYigitlar, suv haqida nima deyishimiz mumkin? U nima?

Suv suyuqlik. U sizga biron narsa quyilishi mumkin, uni quyishingiz mumkin va siz bilan qilgan kabi, itarishingiz mumkin.

N2 tajribasi. "Suv rangsiz"

Retsept stiponida suv bilan stolda sut, sut, qoshiq.

Tarbiyachi: Bolalar, men qoshiqni sut bilan bir stakan ichiga tushiraman. Qoshiqni ko'rish mumkinmi? (emas). Va endi men bir stakanni suv bilan bir stakan beraman. Qoshiqni ko'rish mumkinmi? Ayting-chi, sut qanday rangda? (Oq) Va qanday rangli suv? To'g'ri, suv hech qanday rangga ega emas, rangsiz.

Tarbiyachi: Bolalar, qanday fikrda, suv yana bir rangga aylanishi mumkin? Ko'raylikchi. O'qituvchi stolda suv bilan ikki stakan, guoach.

Tarbiyachi: Men endi sehrli bo'yoqni suvga qo'shaman va suv bilan nima bo'lishini bilib olamiz. Suv bir xil bo'lib qoldimi? Suv rangini o'zgartirdi.

Tarbiyachi: Xo'sh, xulosa nima? (Suv ular qo'shgan narsalariga qarab rangni o'zgartirishi mumkin)

Bizning tomchi Men sizning yordamingiz uchun juda minnatdorman va filmni ko'rsatmoqchiman, bu erda suv suviga kiradi.

5. Slayd-sholani ko'ring

(Slaydshow ertaklar bilan birga)

Slayd 1. Shaharimiz Mojaisk katta va chiroyli. Mahalliy iste'mol qilish uchun zarur bo'lgan toza suv.

2. Daryoning uzoq yo'llari bor.

3. Suv oqim uchun shoshilmoqda. Quvnoq, yaramas, shovqinli tomchilar Turli yo'nalishlarda uchadi.

4. Slayd 4. Daryo suvi kerak va daraxtlar, gullar va dalalar, o'tloqlar, qushlar va hayvonlar va odamlar.

5. Slayd 5. Daryo suvini katta quvurlarga aylantiradi. suv olish hosil qiladi.

6. Keyin suv quvurlar bo'ylab sayohat qilish. Ushbu quvurlar suv ta'minoti deb ataladi.

7-son. P. santexnika quvurlari Suv suv axloqsizlik, yalang'och, qum, changdan tozalangan suv tozalash zavodiga oqib chiqadi.

8. Maxsus laboratoriyalarda suv hidini yaxshilang, suv sifatiga rioya qiling.

9. Barcha protseduralardan keyin tozalangan suv shaharga teging va quvurlar bo'ylab o'tadi. Ular yerdan va er osti orqali o'tishlari mumkin.

Slayd 10. Mana, shaharda allaqachon tozalangan suv, har bir kvartirada.

11-slayd. Toza suv Siz ichadigan kranda yugurasiz, ovqat pishira olasiz, siz yuzingizni, qo'llaringizni yuvishingiz, xonada tozalang.

12-slayd. Toza suv hammomda, biz suzishimiz, dush qabul qilishimiz mumkin.

Mana bunday daryo suvi Uyimizga allaqachon tozalangan va foydali bo'ladi. Shunday qilib, suv juda toza edi, odamlar juda ko'p kuch va mehnat qilishadi. Shuning uchun biz suv olishimiz kerak.

III. Yakuniy qism. Natijasi.

O'qituvchi. Bugun siz suv haqida ko'p narsalarni o'rgandingiz. Safarimizda nimani yodda tutdingiz va nimani yoqdingiz? Kutilmagan daqiqalar.