May oyida o'rta guruhda matematik rivojlanish. O'rta guruh uchun Famp Report
Shaxsiy ishlarni, o'rta guruhda individual ishlarni rejalashtirish
1-dars."Namoyish qiling"
Maqsad: Formani idrok etish, kosmosdagi narsalar joylashuvini tahlil qilishni o'rganing.
2-hafta
2-dars.
"Men kabi qiling"
Maqsad: intellektual, ijodiy qobiliyatlar, aql, fazoviy tasavvur, mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi.
Material: Bolalar Qurilish to'plamining asosiy tafsilotlari (kub, silindr, prizma, konus, parallelepiya)
3-hafta
3-dars.
Didaktik o'yin Ajoyib sumka "
Vazifalar: bolalarning geometrik shaxslar haqidagi bilimlarini, ob'ektlarni taxmin qilish qobiliyati haqida o'ylab ko'ring.
Material: xiyenesh bloklari.
O'yin trafigi:
Barcha raqamlar sumkaga katlanmoqda. Boladan teginish uchun barcha yumaloq bloklarni olish uchun (barcha katta yoki barcha qalin). Keyin barcha maydon, to'rtburchaklar, uchburchaklar.
4-hafta
4-dars.
"Ilon" o'yinlari
Maqsad. Bolalarga individual buyumlardan guruh tuzishni o'rgating. "Bitta" va "ko'p" tushunchasini mahkamlang. Taqqoslash so'zlari bilan taqqoslashni o'rganish: Uzunroq, qisqa, uzunligi bilan tengroq.
Materiallar. Rangli hisoblash tayoqlari: 4 pushti yarim bola uchun 4 ta ko'k rangda.
Tavsif: bolalar bir-birlariga qarama-qarshi juftlikda o'tirishadi. Bitta bolada 4 pushti tayoq, yana 4 ko'k. O'qituvchi stolga ilonni ko'tarilgan bosh bilan yotqizishni taklif qiladi (shuning uchun tayoqchaning vertikal holda turishiga urg'u berish).
Savollar
– Qanday rangli tayoqlar?
– Qancha pushti tayoqchalar? Qancha ko'k?
– Ilon uzunligingizni barmog'ingiz bilan ko'rsating.
– Kimning iloni uzunroq? Kimning qisqaroq?
Oktyabr
1-hafta
1-dars.
"Ikkinchi qator" didaktik o'yin
Vazifalar:
Tahlil qilish qobiliyatini rivojlantiring, raqamlarning xususiyatlarini ajrating, raqamni toping, a'lo darajadagi belgi.
O'yin urish: har qanday shaklning 5-6 qatorida yoting. Ikkinchi qatorlar ostiga qo'ying, ammo yuqori qatorning har bir shakli ostida boshqa shakl (rang, o'lcham) bo'lgan. bir xil shakl, ammo boshqa rang (o'lcham); Boshqa rang va o'lcham; Shaklda emas, o'lcham, rang.
2-hafta
2-dars.
"Geometrik shakllarni chizish"
Vazifalar:
3-hafta
3-dars.
"Nima?"
Maqsad: 2 ta elementni o'lchamiga (uzunlik, kengligi, sifatlardan foydalangan holda 2 qalinliklarni taqqoslash qobiliyatini yaxshilash
Material: turli xil uzunliklar va kengliklarning lentalari.
O'yin harakati: Lena, kublar stolda parchalanadi. O'qituvchi bolalardan bir xil uzunlikdagi lentalarni topishni so'raydi, uzoqroq qisqa, kengroq. Bolalar sifatlar yordamida talaffuz qiladilar.
4-hafta
4-dars.
. "Yana kim" o'yin
Maqsad. Geometrik shakli "uchburchak" nomini mahkamlang. Shaklni shakllantirishni o'rganish, raqamlarni kattalikdagi raqamlarni solishtiring. Xayolni rivojlantirish.
Materiallar. Rangli hisoblash tayoqlari: yarim farzand ko'rish uchun 3 ta sariq, qolgan 3 ta qizil.
Ta'rif: Tutor bolalarni uchburchak yopiqlarini berishni taklif qiladi.
Savollar
– Uchburchaklar qanday rangda?
– Katta uchburchak kim bor? Kim ozmi?
– Kattalikdagi uchburchaklar nima?
– Nega siz turli xil uchburchaklar oldingiz?
– O'zingizning shaklingizga qarang va menga bunday shakl (bo'lak, kepka, daraxt) bo'lishi mumkinligini ayting.
Noyabr
1-hafta
1-dars.
"Svadarot" ni rivojlantirish o'yinida (V. P. Nikitin)
Maqsadlar: intellektual, ijodiy qobiliyatlarni, aqlli, fazoviy tasavvur, mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga hissa qo'shadi.
2-hafta
2-dars.
Mo''jizaviy xoch
Maqsad: geometrik shakllardan siluetlar yaratish.
Vazifalar:
1. Sxema bo'yicha rasm chizish qobiliyatini oshirish.
2. ijodiy tasavvurni ishlab chiqing.
3. O'yinlarga qiziqish.
3-hafta
3-dars.
Kolumrov tuxumi. Sxematik tasvirlarni o'qishni o'rganing, sxema bo'yicha rasm qurishni o'rganing.
Vazifalar:
tahlilini tahlil qiling murakkab shakllar va ularni qismlardan ajratib oling
idrok va shakllantirishning asos bo'lishi;
bolalardagi hissiy qobiliyatlarni ishlab chiqish, fazoviy
taqdimot, shakllantirilgan va mantiqiy fikrlash, tasavvur, mixkalk
va aql;
aqliy mehnat odatini shakllantirish;
ruhiy jarayonda boshqarish va o'zini boshqarish ko'nikmalarini olib keling
faoliyat.
4-hafta
4-dars,
"Sehrli daraxt" didaktik o'yin
Vazifalar: uchta xususiyat uchun bloklarni tasniflash qobiliyatini rivojlantiring, asosiy xususiyatlarni ajratish uchun. Mantiqiy va majoziy fikrlashni rivojlantiring.
Material: barglarsiz novdalar bilan yog'och, rangli novdalar, shoxchalardagi ranglar, novdalar, bloklar to'plamini tasvirlashdi.
O'yin sayohat: O'qituvchi sehrli daraxtni o'stirishni taklif qiladi, unga jeometrik shakllar o'rniga. Har bir filialning o'z rangiga ega. Bolalar geometrik shakllarni rangda tanlaydilar va filiallarda "barglar" bor.
Dekabr
1-hafta
1-dars.
"Ko'p rangli daraxtlar" o'yinlari
Maqsad. Ob'ektlarni rang va uzunlikdagi narsalarni tasniflang. Algoritmga muvofiq ishlashni o'rganish; buyumlarni uzunligi bilan taqqoslang; Qaysi poezd ko'proq mashinalarsiz, hisobsiz ("juda ko'p", "Portovna") bo'lgan poezdni aniqlash.
Materiallar. Rangli hisoblash tayoqlari: 5 ko'k, 5 sariq, 1 pushti (har bir bola uchun).
Ta'rif: bolalar bir-biriga qarama-qarshi bo'lishadi.
Har bir bolada tayoqlar to'plami bor: 5 ko'k, 5 sariq, 1 pushti.
Savollar va vazifalar
– Patnisda nechta tayoq?
– Tayoqlarni ajratish ko'k rang Bir yo'l va sariq.
– Har bir rangning nechta tayoqcha?
– Ridmoq: sohada, zinapoya yotadi, zinapoyada uy ishlaydi. Nima bu? (Poezd.)
O'qituvchi bolalarni poezdni tayoqlardan berishni taklif qiladi. Pushti tayoqch - lokomotiv, tirkagichlar alternativali: ko'k - sariq va oxirigacha.
Ish oxirida o'qituvchi aniqlanadi:
– Kimning poezd uzunroq?
– Har bir mashinaning rangini tartibga solish.
– Ularni taqqoslash orqali treklar haqida nima deya olasiz?
– Mashinalar vagonlarni rangli vagonlarni rangiga almashtirish-bo'lsin, bir-biringizni tekshiring.
2-hafta
2-dars.
"Nega oval bosmaydi?"
Maqsad: Bolalarni oval shaklidagi bolalarni tanishtirish, aylana va oval shaklining belgisini ajratishni o'rganish
Tarkib. Flanelhemphe-da geometrik shakllar mavjud: doira, kvadrat, to'rtburchak, uchburchak. Avvaliga bitta bola Frannyifuga olib keldi, raqamlarni chaqiradi va barcha bolalar birga ishlayotgani haqida. Bola doirani ko'rsatishni taklif qiladi. SAVOL: Suyish raqamlarning qolgan qismidan farq qiladimi? " Bola barmog'i bilan aylanani olib tashlaydi, uni silkitishga harakat qiladi. B. Bolalar haqidagi javoblarni umumlashtiradi: aylana burchakka ega emas va qolgan raqamlar burchaklar bor. Flanelhemphda 2 ta doiralar va 2 shakli raqamlar mavjud turli xil rang va hajmi. "Bu raqamlarga qarang. Ular orasida biron bir doira bormi? Bolalardan biri aylanalarni ko'rsatish uchun taklif etiladi. Bolalarning e'tiboriga ko'ra, nafaqat flanelfi, balki boshqa raqamlar ham borligiga qarshi. aylanalarga o'xshash. Bu tuxumdon shakli. B. ularni aylanalardan ajratishni o'rgatadi; Savol: "Sandislarga o'xshash oval shakldagi narsalar qanday? (Oval shakli raqamlari, shuningdek, burchaklar emas). Bola doira, oval shaklining shaklini ko'rsatishi taklif etiladi. Ma'lum bo'lishicha, doira rulon, ammo oval shakli raqami emas. (Nima uchun?) Keyin doiradagi oval shaklini qanday farq qiladi? (Rasm rasmlari
3-hafta
3-dars.
Vazifalar:
O'yinlar: Bolalar bloklarning xususiyatlarini (rang, shakli, o'lcham va qalinligi) ko'rsatadigan kartalarni ko'rish. Keyin bola kartani taqdim etmoqda va u barcha bir xil bloklarni topish taklif qilinadi. Xuddi shunday, ikki yoki undan ko'p kartalar bilan mashqlarni o'ynang.
4-hafta
4-dars.
1. Squatsiya Vayobovich (ikki rang)
Maqsad: Bolalarning sxemasi bo'yicha raqamlarni ixtiro qilish va tartiblash qobiliyatini rivojlantirish.
Vazifalar:
1. Sxemalarga ko'ra, raqamlarni loyihalash usullarini ishlab chiqishni rivojlantirish.
2. Nutq, tasavvur, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Yanvar
1-hafta
1-dars.
"Avtobusingizni nomlang"
Maqsad: Men doira, kvadrat, to'rtburchak, uchburchakni ajratishda mashq qilaman, rang va o'lcham bilan ajralib turaman,
Tarkib. B. Uchburchakning modellari bir-biridan bir oz masofaga qo'yadi, bunda uchburchakning modellari biriktirilgan (avtobuslar). Bolalar avtobuslarga chiqishadi (stul ortida 3 ta ustunga aylanadi. Har bir chipta avtobusda bo'lgani kabi bir xil turadi. Bolalarni yurishga boradilar va o'qituvchi ba'zi bir modellarni o'zgartiradi joylar. Avtobusda "avtobus" da bolalar avtobusda muvaffaqiyatsiz bo'lishadi va bir-birlari bo'lishadi. O'yin 2-3 marta takrorlanadi.
2-hafta
2-dars.
"Biz boncuklarni yig'amiz"
Maqsad: Ikki xususiyat uchun geometrik shakllarni guruhlash qobiliyatini shakllantirish (rang va shakl, o'lcham va shakl, shakl va kattalik), eng yaqin raqamlardagi eng oddiy naqshlarga qarang.
Uskunalar. Polda uzoqdan chapdan o'ngga, ma'lum bir alternativ yotadi, raqamlar chiqariladi: qizil uchburchak, yashil doira, qizil uchburchak, qizil uchburchak va boshqalar.
Bolalar aylanada, rangsiz geometrik shakllar bo'lgan qutilar oldida bir doira ichida turishadi. O'qituvchi Yangi yil daraxti uchun boncuklarni tayyorlashni taklif qiladi. Geometrik raqamlarga ega lentada lentani ko'rsatadi: "Qorli qiz ularni allaqachon boshlagan. U qaysi raqamlar boncuklarni tayyorlashga qaror qildi? Nima deb taxmin qiling. " Bolalar bir xil raqamlarni o'z ichiga oladi, deb nomlanadi va boncuklarni yasashni boshlaydi. Nima uchun ular ushbu aniq rasmni yaratayotganlarini tushuntiring. O'qituvchining rahbarligi ostida xatolar. Keyin, V. Sidosda suzish va yana to'planishi kerakligini aytadi. Avtobusning boshlanishini lentada yotadi va bolalar davom etishni taklif qilishadi. Keyingi rasmda nima bo'lishi kerakligini so'raydi, nima uchun. Bolalar geometrik shakllarni tanlaydilar va ularni ma'lum bir naqshga muvofiq yotadilar.
3-hafta
3-dars.
Dasiaktik o'yin "zanjir"
Maqsad: Tahlillar, raqamlarning xususiyatlarini ajratib turadigan, belgilangan belgi uchun raqam topadi.
Material: Dienesh mantiqiy blok.
O'yin kursi.
O'zboshimchalik bilan tanlangan rasmdan iloji boricha uzoq darajada qurishga harakat qiling. Zanjir qurilishi variantlari:
Shakl raqamlari (rang, o'lcham, qalinligi) bo'lmagan.
Rasmlar shaklida va rangda teng bo'lmagan (rang va o'lchamda, o'lcham va qalinlikda);
Shunday qilib, raqamlar hajmi bir xil, ammo shaklda farq qiladi va boshqalarni .;
Shunday qilib, bir xil rang va o'lchamdagi shakllarni, lekin turli xil shakllar (bir xil o'lchamdagi, lekin turli xil ranglar).
4-hafta
4-dars.
Ko'p rangli bayroqlar
Maqsad. Geometrik shakllarning nomlarini mahkamlang. Hisobdagi mashqlar, savollarga javob berish qobiliyati: "Qancha? Qaysi hisob qaydnomasi? Materiallar. Karta, rangli hisoblash tayoqlari: 2 Burgunding, 10 ko'k, 10 ta qizil. Ma'lumotchi bolalarni bir-birlari bilan bog'lab, "arqon" ni "arqon" qilish uchun taklif qiladi, keyin shunday deyilgan: "Ushbu arqonni" tekshiruv qutilari "osib qo'yadi. Uchta tayoqning uchburchak bayrog'idan chiqarib oling va arqonga osib qo'ying. Endi qizil tayoqlardan to'rtburchaklar bayrog'ini yasang va bayroq yonida osib qo'ying
uchburchak shakl. Yana uchburchak bayrog'ni tekshiring. Keyingi nazorat oyati qanday shakl bo'ladi?
fevral
1-hafta
1-dars.
"Pollar" didaktik o'yin
Maqsad: Xususiyatlar bo'yicha geometrik shakllarni tasniflash va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantiring. Hisobdagi mashqlar. Kosmosga, e'tibor, mantiqiy fikrlashda yo'nalishni rivojlantirish.
Material: Dienesh mantiqiy blok.
O'yin kursi.
Biz bir nechta raqamlarni ketma-ket qo'yishni taklif etamiz - 4 - 5 dona. Bular birinchi qavatning aholisi. Endi biz oldingi qatorning har bir raqami bo'yicha boshqa rang (yoki o'lchami, shaklidagi) tafsilotlari mavjudligi uchun uyning ikkinchi qavatini quramiz.
2-variant: Xuddi shu shaklning tafsilotlari, lekin boshqa o'lcham (yoki ranglar).
3-variant: Rang va o'lchamdagi boshqa tafsilotlar bilan uy quring.
2-hafta
2-dars.
"Qidiruv va toping"
Maqsad: Xonada topishni o'rganish Sarlavha bo'yicha turli xil shakllarning narsalar; Diqqat va yodlashni rivojlantiring.
Uskunalar. Kiyinish shakli o'yinchoqlari.
O'qituvchi turli xil shakllarning o'yinchoqlarining turli joylarida oldindan qaror qiladi va shunday deydi: "Biz yumaloq shakl ob'ektlarini qidiramiz. Bizning xonamizda aylanib yurib, meni stolga toping va olib keling. " Bolalar taqsimlagichi, o'qituvchi buni qiyin bo'lganlarga yordam beradi. Bolalar narsalarni olib kelishadi, ularni o'qituvchining stoliga qo'yadilar, joyga o'tirishadi. O'qituvchi ularga olib kelingan mavzularni ko'rib chiqadi, vazifaning natijasini baholaydi. O'yin takrorlanadi, bolalar boshqa shakl ob'ektlarini qidirmoqdalar.
3-hafta
3-dars.
"Uchburchaklar" o'yin
Maqsad. Bolalarni turli xil uzunlikdagi chopstiklar yasashni o'rgating. Hisobotda mashq qilish. Savollar javob berish uchun: "Qancha?", "Bu?" Fazoda harakat qilishni o'rganing ("chap", "o'ng", "", "uchun").
Materiallar. Rangli hisoblash tayoqlari: 3 qizil, 3 sariq, 3 ko'k.
Ta'rif: o'qituvchi bolalarga vazifani beradi: "Sariq tayoqlardan uchburchak qiling. Bir tomondan yonma-yon, ko'k uchburchakni, boshqa tomondan - qizil rangga qo'ying.
Bolalar o'z xohishlariga ko'ra, hech qanday tomonda uchburchak yotar.
Savollar
– Uchburchaklar qancha ish qildi?
– Menga uchburchaklar qanday joylashganligini ayting.
– Uchburchaklarning rangini chapga va o'ngga sariq rangdan oling.
– Qizil uchburchak? Ko'k?
– Trianglamlarni tartibda ko'rib chiqing.
4-hafta
4-dars.
"Qurilish uylari" o'yinlari
Maqsad. Bolalarga bir xil uzunlikdagi to'rtta tayoqni taqqoslash, balandlikda narsalarni taqqoslang. Hisobdagi mashqlar; Miqdoriy va tartib hisobini ajratishda savollarga javob berish qobiliyati: "Qancha? Qaysi hisobda? "
Materiallar. Rangli sanoqli tayoqlar: 3 ta oq, 6 ko'k, 6 qizil, 4 pushti va 2 sariq; karta.
Ta'rif: O'qituvchi bolalarni 4 ta ko'k tayoqlarni hisoblash va devorlar, jins va shiftni tayyorlash uchun taklif etadi.
Savollar va vazifalar
– Nima bo'ldi? (Uy.)
– Bir tomondan, katta uy quring, boshqa tomondan - kichik. Katta uy qaysi tomon? Kichik uy qaysi tomon?
– Qancha uylar?
– Qaysi eng yuqori uy? Va eng past uy qaysi?
– Moviy uy qaysi uylar orasida?
– Tayoqchani olib, uyda deraza yasashing. Har bir uyda nechta deraza?
– Qancha oynalar?
– Qaysi kattalikdagi?
Mart oyi
1-hafta
1-dars.
Vasobovich kvadrat (to'rt rang)
Maqsad: Sxema bo'yicha bolalar malakasini oshirish.
Vazifalar:
1. Sxemalar bo'yicha raqamlarni loyihalash usullarini ishlab chiqishni rivojlantirish
2-hafta
2-dars.
"Uy" o'yin
Maqsad. Tayoqlarni uzunligi bilan solishtirish qobiliyatini mahkamlang; Cheklangan joy bilan mavzuning hajmini aytib bering.
Materiallar. Rangli hisoblash tayoqlari: oq, ko'k, pushti, sariq; A4 formatidagi karta.
Ta'rif: O'qituvchi bolalarni bir piyola tashkil etishni taklif qiladi: "Kvartira oldingizda (karton varag'ini ko'rsatadi). Keling, unga mebel qo'ying. Siz mebelni chiqarganingizda, xonada bir nechta buyumlar mavjudligini va ular juda katta bo'lmasligi kerakligini unutmang. Aks holda u mos kelmaydi. " Keyinchalik o'qituvchi xonada turishi kerak bo'lgan mebellarni ro'yxati: shkaf, to'shak, stol, stul, kafedra. Vazifani tugatgandan so'ng, o'qituvchi bolalarning savollarini o'rnatadi:
– Xonadagi nechta mebellar?
– Unda eng yuqori ko'rsatkich nima?
– Qancha tayoqlar shkafni yasadilar? U qanday rangda? Va yotoqmi?
– Har bir rang qaysi raqamni ko'rsatadi? Yuqori - shkaf yoki stol nima?
– Shkaf qayerda? To'shakmi? Kreslo? Stul?
Ish-juftlik
– Ob'ektlar va ularning joylashuvi orqali xonalaringiz ichki qismini taqqoslang.
3-hafta
3-dars.
"Xatoni toping"
Maqsad: geometrik shakllar, taqqoslash va ortiqcha narsalarni tahlil qilish.
O'yin kursi. Maktabgacha kamera geometrik shakllar saflarini tahlil qilish va tushuntirish bilan tuzatish variantini taklif qilish orqali xatolikni ko'rsatadi. Xato ketma-ket maydonlarda aylana yoki sariq rangdagi qizil rangda bo'lishi mumkin.
4-hafta
4-dars.
" Chap, o'ng"
To'q sariq rangdagi to'q sariq rangdagi to'q sariq, to'q sariq va qizil vagonlardan poezd qiling, shunda Burgund chap tomon. Chap tomonda qanday mashina: qizil yoki jigarrang?
Orange baland ko'k va sariq rangda bo'lganidan ko'ra ko'k, sariq va to'q sariq mashinalardan poezd qiling. Vagonlarning ranglarini chapdan o'ngga qo'ng'iroq qiling.
Aprel
1-hafta
1-dars.
Didaktik o'yin "kerakli blokni toping"
Vazifalar:
Blok xususiyatlari bilan kartalar bilan bolalarni tanishtiring
Mantiqiy fikrlash, mahorat kodlash va ma'lumotni rivojlantirish
Materiallar: o'liklarning mantiqiy bloklari, kartalar - xususiyatlar - xususiyatlar.
O'yinlar: Bolalar bloklarning xususiyatlarini (rang, shakli, o'lcham va qalinligi) ko'rsatadigan kartalarni ko'rish. Z.
2-hafta
2-dars.
"Do'kon va geometriya"
Maqsad: asosiy geometrik shakllarni tan olish, kommunikativ fazilatlarni takomillashtirish.
O'yin kursi. Stolda "Sotish" ko'rgazmasida namoyish etilgan turli shakllar ob'ektlari mavjud. Har bir o'quvchi - bu xaridor kartani oladi - bu raqam chizilgan tekshirish: aylana, uchburchak, kvadrat yoki to'rtburchaklar. Tovarlar shakli kartaning chizig'iga mos keladigan biron bir narsani sotib olishi mumkin. Men aniq tanlov qilaman va bolasini sotib olaman.
3-hafta
3-dars.
"Teremok" didaktik o'yin.
Didaktik vazifa. Qog'on varaqda buyumlarni olishni o'rganish (pastda, o'ng tomonda, to'g'ri, o'ng tomonda, e'tiborni, e'tiborni o'rgatish.
O'yin qoidalari. Teremkadagi yovvoyi hayvonlar joylashgan joyni nomlang.
O'yin harakati. Hayvonlarni o'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan yo'nalishda joylashtiring.
O'yin kursi. O'qituvchi bolalarni bo'yalgan "temk" bilan peyzaj varaqasini ko'rsatadi, hayvonlarning haykallari bilan rasmlar, bolalarga hayvonlarning terimlarini hal qilishlarini ko'rsatadi. Bolalar bilan hayvonlar joylashgan joyni muhokama qiling. Olingan rasmning mazmunini tavsiflang. Masalan: ayiq pastki o'ng tomonda, xo'rozda, cho'qqida, bo'ri yuqorida joylashgan o'ng tomonda, yuqoridagi chap tomondagi sichqoncha.
4-hafta
4-dars.
"Ipani ishga tushirish" o'yini
Maqsad: Bolalarning taqqoslashiga qarab lentalarning uzunligini aniqlash qobiliyatini rivojlantiring.
Tavsif: Repetitor qanday qilib burish kerakligini ko'rsatadi. Bolalar ushbu o'yin harakatlarini amalga oshirishga harakat qilishadi. Hammasi bir vaqtning o'zida lentalarni silkitishni boshlaydi, ammo ba'zi bolalar buni boshqalarga qaraganda tezroq qilishgan. Sabab: turli xil uzunlikdagi lentalar. Bolalarga polga lentalarni qo'yish uchun, bir-biriga qo'lidan foydalanib, bir-biriga qo'lidan foydalanib, bir xil, qisqa, qisqa. O'qituvchi bilan suhbatda bolalar qisqa lentasini egib, uzoq vaqtdan tezroq va aksincha.
Mayl
1-hafta
1-dars.
"O'zingizni joy toping"
Dalika topshiriqlari: raqamlarni farqlash qobiliyatiga ega bo'lish, ularning muvofiqligini aniqlang.
Uskunalar: 2-5 halqa, ularning har biri raqamli karta; Raqamlarning umumiy hajmi guruhdagi bolalar soniga teng bo'lishi kerak.
2-hafta
2-dars.
« Jonli raqamlar »
Didaktik vazifalar: Men raqamlarning raqamli qatorni topishda mashq qilaman,
keyingi va oldingi raqam; Bir nechta birlik sonini qisqartirish va ko'paytirish qobiliyatini mahkamlang.
Uskunalar: raqamlar yoki raqamlar timsbasi bo'lgan kartalar.
O'yin kursi.
Har bir bola timsolni, yemiga solib qo'yadi i.e. tegishli raqamga aylanadi. Agar ko'plab bolalar bo'lsa, siz topshiriqlarning to'g'riligini baholaydigan sudyalarni tanlashingiz mumkin.
Variantlar:
o'qituvchi bolalarni taklif qiladi - "Raqamlar" ortib borayotgan (yoki pasayish) tartibida joylashish;
rahbariyatning birinchi raqamini ko'rsatadi (o'yinchoqlar va boshqalar) - bolalarga mos keladigan sudyalarga hakamlarga keladi;
raqamni ko'rsatadi va bola bir yoki kamroq birligi bilan chiqadi;
raqamni ko'rsatadi va bolalar "qo'shnilar" raqamlari bilan chiqishadi;
bu har bir raqamni bir bo'linmaga oshirishni taklif qiladi va qaysi raqamni belgilashini aytadi (variantlar - 2, 2, 3); 2 ga teng
3-hafta
3-dars.
Geometrik raqamlarni chizish
Maqsad: Jadvalda gerometrik shakllarni tayyorlash, vizual ko'rinishi bilan tahlil qilish va tekshirish.
Material: avariyalar (15-20 dona), 2 qalin iplar (uzunligi 25-30 sm)
Vazifalar:
1. Kvadrat va kichik o'lchamdagi uchburchak qiling;
2. Kichik va katta kvadratlarni yarating;
3. To'rtburchakni yarating, uning yuqori va pastki tomonlari 3 tayoq va chapga teng va o'ngga teng bo'ladi;
4. Iplar izchil tarkiblarni tuzing: aylana va oval, uchburchaklar. To'rtburchaklar va kvadratlar.
4-hafta
4-dars.
O'yin-loyihalash "sichqon uchun kosts"
Bolalar "mushuk leopold" multfilmining sichqoni eslashga taklif qilinadi; Rasmlarni o'z rasmlari bilan taxtada joylashtiring. O'qituvchi bolalarning e'tiborini ularning oldida ikki xil sichqonchaning e'tiborini tortadi - bir qalin va ikkinchisining ingichka, - ular uchun krechani qurishni taklif qiladi. Bolalar yupqa sichqonchaning tor to'shak kerakligi va qalinroq degan xulosaga olib keladi. Qurilishdan so'ng, bolalar xulosa qilishadi: tayoqchani qisqartiradi (raqami), lich va aksincha.
Zamonaviy maktabgacha ta'limning etakchi printsiplaridan biri bu ta'limni rivojlantirish tamoyilidir. Bu shuningdek bolalar bog'chasining o'rta guruhidagi matematika sinflariga ham tegishli. Boshlang'ich matematik vakolatxonalarining shakllanishi (qisqartirilgan FMP) bolalarning intellektual va shaxsiy rivojlanishini rag'batlantiradi, bu mavhum fikrlash va mantiqni tashkil etish, e'tibor, xotira va nutqni yaxshilashga yordam beradi, bu esa bolaga dunyoni faol o'rganishga yordam beradi. Geometrik shakllar va arifmetik topshiriqlar mamlakatiga ko'ngil ochish juda yaxshi fazilatlar, asosiy fazoviy va vaqtincha tushunchalar bilan tanishish, qiziquvchanlik, tashkil etish, tanishtirish kabi fazilatlarni o'qitish juda yaxshi bo'ladi. Maqolada ham tezislar misollari ham mavjud.
Boshlang'ich matematik vakolatxonalarini shakllantirishning maqsad va vazifalari (FMP)
Matematikani o'rganish o'quv jarayonining ajralmas qismidir. Fan va texnologiyaning ko'plab sohalarda jadal rivojlanishi - binolar qurilishidan bo'sh joyni rivojlantirishga talab qilinadi - talab etiladi zamonaviy odam tegishli bilimlar. Shuning uchun bola bolalar bog'chasida bu yo'nalishdagi birinchi qadamlar. Eslatib o'tamiz, eslash kerak bo'lgan ko'proq qisqarish - bu tugun, to'g'ridan-to'g'ri o'quv ishlari, boshqaruvi tashkil etilgan o'quv ishlari. Matematik g'oyalar shakllanishi ular bilan ham bog'liq.
Matematikaning umumiy ta'lim qiymati, shuningdek, boshqa har qanday mavzu, birinchi navbatda umumiy tushunchalarbu va insonning hayot hodisalariga yondoshishning ufqlari va usullarini kengaytiradigan va qaysi usullarni kengaytiradi. Shu nuqtai nazardan, birinchi navbatda, birinchi navbatda, uning mantiqiy, ketma-ketligi, ketma-ketligi va aniqligi bilan muhimdir. Ikkinchidan, matematika juda qiyin. Uning mavhumlik qat'iy da'volari katta va uzoq aqliy harakatlarni talab qiladi, ular bu qadar xotirani tushunish va mulohaza sifatida talab qilmaydi.
A. D. Aleksandrov, matematika,
SSSR Akademiyasining akademigi
Boshlang'ich matematik vakolatxonalarni shakllantirish maqsadlari (FMPS):
- bolalar ob'ektlarining miqdoriy aloqalarini bolalar tushunishini rivojlantirish;
- kognitiv sohada (tahlil, sintez, taqqoslash, tizimlashtirish, umumlashtirish, umumiy texnikani o'zlashtirish;
- intellektual madaniyatni rivojlantirishga hissa qo'shadigan mustaqil va nostandart tafakkurni rivojlantirishni rag'batlantirish.
O'quvchilar uchun matematik ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish bo'yicha vazifalar o'rta guruh:
- summa-ketlik hisobini o'rganish, beshinchi qatorda ketma-ketlikni o'rganish;
- taqlotali operatsiyalarni shartli o'lchov bilan o'qitish, har qanday belgi bo'yicha buyurtma qilingan qatorlarni qurish;
- geometrik shakllar bilan tanishish: to'rtburchaklar va maydon; tsilindr, to'p va kub; konus va tsilindr, oval va doira;
- shaklni mavzuning boshqa belgilaridan ajratish qobiliyatini shakllantirish;
- belgilangan yo'nalishda, ikki o'lchovli makonga yo'naltirilgan korpusning harakati va aylanishi ko'nikmalarini takomillashtirish (oldinga qarab; yuqoridan yuqoriga);
- vaqtinchalik vakolatxonalarni ishlab chiqish: kunning yillik fasllari va qismlarining ketma-ketligi;
- ob'ektlarning xususiyatlarini isbotlash imkonini beradigan maxsus terminologiyani o'zlashtirish.
Bolalar b. o'yin shakli Miqdoriy hisobni oling, o'qish raqamlarini oling
Bolalar bilan ishlashning asosiy usullari 4-5 yil
O'qituvchidan foydalanish mumkin uslubiy ish Keng asboblar.
Vizual qabulxonalar (namunali, shou)
O'qituvchining shousi bolalarning faol harakatlari bilan birga keladi, bu esa yangi materialni samarali assimilyatsiya qilish va mustahkamlashga yordam beradi. Bolalar xorning xatti-harakatlarini e'lon qilib, eng oddiy operatsiyalarni amalga oshiradilar. Bularga quyidagilar kiradi:
- ob'ektlar to'plamlarini aniqlash;
- ularning uzunligini aniqlash;
- boshlang'ich hisob.
Yangi intellektual ko'nikmalarni rivojlantirish (har qanday xususiyati, hisobvarag'iga ko'ra ob'ektlarni taqqoslash) batafsil, puxta, izchil, izchil namoyishlar batafsil bayon etilgan va namunaviy imtihon. Ular yangi kontseptsiyalar, iboralar va so'zlarning bolalari bilan qarashlari sababli, shou harakatlar uchun og'zaki sharhlar bilan almashtiriladi.
Fotogalereya: 4-5 yosh bolalar uchun matematika fanlari bo'yicha vizual qo'llanmalar
Qo'lda (Beshta ichida) miqdorini o'zgartirish, o'yinning "g'isht" ni o'rnatishni o'rgatadi, chunki uydagi bir xil raqamga "g'isht" ni o'rnatadi. ekvivalent to'plamlarni taqqoslash; "Chiroyli" iborasini tushunishni tushuning, bolalarning soni bilan bog'liq narsalar, baliq ovlash karuselining raqamlarini ushlaganligi, 5, geometrik shakllar, asosiy narsalar sonini qanchalik kuchaytirishga ishonadi ranglar
Video: Rivojlanayotgan o'yinlar buni o'zingiz bajaradi
Og'zaki texnikalar
Ko'rsatmalar, tushuntirishlar kabi, masalan, bolalarning faol e'tiborini rag'batlantiradi, yangi atamalar va leksik iboralar va leksik iboralarni eslab qolishga yordam beradi. Tushuntirishlar bolalar uchun aniq, qisqa va ravshan bo'lishi kerak. Bolalarning javoblari paytida sabr-toqat sabr-toqatni namoyon etmaydi, oxirigacha gapirmaydi, agar kerak bo'lsa, bolaga javob berishga yordam beradigan qo'shimcha savollar berilishini so'raydi.
Hayotning beshinchi yilidagi bolalarning psixo infektsiyasi psixo infektsiyasi atrof-muhitni intilish istagi. O'qituvchi bolalarni muammolarga haydab, yigitlar yosh olimlar singari, masalan, velosipedda g'ildiraklar nima uchun velosipedda nima uchun mikroavtobusning o'rab olishini tushunishga harakat qilmoqda. O'qituvchi bolalarni mustaqil javobga olib borishga harakat qiladi: "Kvadrat barmog'ini chizish bilan bog'liq savollar. Bu raqam nimaga ega, ammo aylana yo'qmi? Nega kvadrat aylana olmaydi? . Intellektual tushunchamiz qoniqish tuyg'usini boshdan kechirishga yordam beradi, dunyoning bilimlaridan quvonch keltiradi.
Shuni ta'kidlash kerakki, o'rtacha guruh o'quvchilari birinchi darslardan, tabiiy qiziqish va ongning aqlini rivojlantirish uchun ma'lumot beruvchi vazifalarni berishdan iborat. Mustaqil so'rov natijasida olingan bilim qimmatli tajribaga aylanadi va yangi so'zlar va tushunchalar ongli ravishda qabul qilinadi.
VIDEO: Matematikadagi kognitiv vazifalar va mobil o'yinlar
O'yin texnikasi: o'quv va ko'ngil ochish
O'qituvchi turli xil mashqlar va vazifalarni murakkablik nuqtai nazaridan turli xil mashqlar va vazifalarni pedagogik o'yinlar elementlaridan foydalanmoqda. Xaridorlarga yordam berish va jalb qilish, peri uchastkalari. "Fumping to'shaklar" bir sabzi izlashda quyon bilan birga (va qolgan begona o'tlar miqdorini ko'rib chiqing), o'yin kontekstidan tashqarida matematik misollarni hal qilishdan ko'ra qiziqroq.
Jadval: Seriya hisoblari va oddiy arifmetik hisob-kitoblar uchun didaktik o'yinlar kartasi
| "To'g'ri hisob" | Maqsad: Tabiiy qatlam raqamlari sonini o'zlashtirishga yordam berish; To'g'ridan-to'g'ri va hisoblash ko'nikmalarini himoya qiling. Material: to'p. Ta'rif: bolalar doira ichiga tushishadi. Boshlashdan oldin, qanday tartibda (to'g'ridan-to'g'ri yoki teskari) ko'rib chiqiladi. Keyin to'pni tashlashadi va raqamga qo'ng'iroq qilishadi. To'pni ushlagan kishi to'pni keyingi o'yinchiga otib, hisobni davom ettiradi. |
| "Qaerda" | Maqsad: Kosmosdagi buyumlarning o'rnini (oldinda, orqada, o'rtada, chap tomonda, pastda) bilan ajratish uchun. Material: o'yinchoqlar. Ta'rif: xonaning turli joylarida o'yinchoqlarni joylashtiring. Boladan so'rang, o'yinchoq, orqasida, yaqin atrofdagi, uzoq va hk. Yuqoridagi, o'ngda, chap va boshqalardan iborat narsani so'rang. |
| "Ko'pchilik, kam" | Maqsad: "Ko'p" "juda", "kam", "bitta", "bir nechta", "ko'proq", "kamroq", "bir xil" tushunchasini o'zlashtirishda yordam bering. Ta'rif: Bolani juda ko'p narsalar yoki narsalarga (oz) nomini berish uchun so'rang. Masalan: juda ko'p stullar, bitta stol, ko'plab narsalar, hayvonlar juda oz. Bolaga turli xil rangdagi karta. Yashil kartalar 7 va qizil rangga bo'lsin 5 5. Qaysi kartalar ko'proq ekanligini so'rang. Yana 2 ta qizil kartochka qo'shing. Endi nima deyishim mumkin? |
| "Raqamni taxmin qiling" | Maqsad: bolalarni qo'shimcha va ko'ndan o'tkazishning boshlang'ich matematik harakatlariga tayyorlashni targ'ib qilish; Birinchi o'nlab ichida oldingi va keyingi raqamni aniqlash ko'nikmalarini mustahkamlashga yordam bering. Ta'rif: So'rab bering, masalan, qaysi raqam uchdan ortiqlekin beshdan kam; Bir qatordan kam, ammo ko'proq birliklar va hokazo. Boladan uni taxmin qilishni so'rang. Bola turli xil raqamlarni chaqiradi va o'qituvchining so'zlariga ko'ra, mo'ljallangan ismidan ko'proq yoki kamroq. Keyin siz bolalar rollari bilan o'zgarishingiz mumkin. |
| "Buxgalteriya hisobi" | Maqsad: raqamlar bilan tanishish; Raqam bilan miqdorni belgilash. Material: baxtsiz hodisalar. Ta'rif: bola bilan birga hisoblash tayoqlarini ishlatgan holda raqamlar yoki harflar yarating. Tegishli tayoqlarni qo'yish uchun belgilangan raqam yonidagi bolani taklif qiling. |
| "Sayohatchi" | Maqsad: yozuv raqamlarining asoslari bilan tanishtirish; Tarkibiy ko'mirik ta'sirchanlik. Material: Qafasdagi daftar, tutqich. Ta'rif: o'qituvchi stolda o'tiradi, daftarni to'g'ri qo'yadi, bola qanday qilib dastani qanday ushlab turish kerakligini ko'rsatadi. Sayohatchini o'ynashni taklif qiladi. Buning uchun bolani kameraning yuqori o'ng burchagiga qo'ying, so'ngra Noutbuk t ning to'rtinchi qismida chap burchakning to'rtinchi hujayrasida. D. |
| "Biz o'qiymiz va ko'rib chiqamiz" | Maqsad: Yordam o'xshatmoq "biroz" "A yo'li", "kichik", "bir-", tushunchalarni, "yana", "kam", "teng", "juda ko'p", "qancha"; Buyumlarni kattalikdagi taqqoslash qobiliyati. Material: baxtsiz hodisalar. Ta'rif: bolaga kitobni o'qish, undan juda ko'p okrug pechkalarini kechiktirishni so'rang, masalan, ertakdagi hayvonlar bo'lgan. Ular ertakda qancha hayvonlar, kimdan kichikroq bo'lgan va kim bir xil darajada bo'lishini so'rashganidan keyin. O'yinchoqlarni o'lchamda taqqoslang: Kerakli yoki ayiq kim? Kim kamroq? Kim bir xil o'sish? |
| "Qachon sodir bo'lsa" | Maqsad: Yillardagi bolalar haqidagi bilimlarni birlashtirish xarakterli belgilar; Ulangan nutqni, e'tiborni va zukkolikni, ta'sir qilishini aniqlang. Materiallar: yil davomida rasmlar. Ta'rif: Bolalar stol atrofida o'tirishadi. Har yili turli fasllarning tasviri bilan bir nechta rasmlarning qo'lida, 2-3 rasm. O'qituvchi o'yin qoidalarini aniqlaydi va rasmdagi hamma narsani tarqatadi. Keyin o'qni aylanada aylantiradi. Uning surati uning rasmini diqqat bilan ko'rib chiqadigan va keyin uning mazmuni haqida gapiradigan kishi. Keyin yana o'qni va uning vaqtni taxmin qilgan o'qni o'giring. Ushbu o'yin uchun tanlov mavsumiy tabiiy hodisalar bo'yicha badiiy asarlarning o'qituvchilari ekspluti va tegishli tarkibga ega bo'lgan rasmlarni qidirish orqali o'qilishi mumkin. |
| "Olib ketish; ko'tarish" | Maqsad: Bolalarda boshqa belgilardan chalg'itadigan mavzuni shakllantirish mahoratini rivojlantiring. Material: har birining har birining asosiy shakli geometrik shakllar, ikki miqdordagi turli xil rangdagi ikki miqdordagi har bir shakldagi geometrik shakllardagi kartalar (katta shakli kartadagi konturning rasmiga to'g'ri keladi). Ta'rif: raqamlar va kartalar bolalarga tarqatiladi. O'qituvchi: "Endi biz" shaklni tanlash "o'yinini o'ynaymiz. Buning uchun ismlarni eslab qolishimiz kerak turli xil shakllar. Bu raqam qaysi shaklda? (Keyingi, bu savol boshqa raqamlar namoyishi bilan takrorlanadi). Siz raqamlarni shakllantirish, rangga e'tibor bermaslik kerak. " Bolalar, raqamlarni noto'g'ri aks ettirgan, o'qituvchi rasmning konturini taklif qiladi, xatoni topadi va tuzatadi. |
| "Meva kollektsiyasi" | Maqsad: ma'lum bir ahamiyatga ega bo'lgan narsalarni namunaviy narsalarni tanlashda ko'zni rivojlantirish. Material: olma namunalari (kartondan kesilgan) uchta o'lchamli - katta, kichik, mayda; Uchta savat: katta, kichik, kichik; Bir xil qiymatga ega bo'lgan daraxtlar bilan bir xil qiymatga ega bo'lgan daraxt (har bir qiymatning 8-10 olmog'i). Har bir olma diametri avvalgisidan kichikroq, 5 sm. Tavsif: o'qituvchilik olma daraxtni ko'rsatadi va kichik olma kichik savatda va katta - katta hajmda to'planishi kerakligini aytadi. Shu bilan birga, bu uchta farzand keltiradi, hamma olma namunasini beradi va daraxtdan bir olma tomonidan "buzishni" taklif qiladi. Agar olma to'g'ri bo'lsa, o'qituvchi ulardan tegishli savatga kiritishni so'raydi. Keyin vazifa yangi bolalar guruhi tomonidan amalga oshiriladi. O'yin bir necha bor takrorlanishi mumkin. |
Video: O'rta guruhda matematikadagi o'yin vazifalari
Kasbni rag'batlantirish
Kadrlar samarali bo'lish uchun bolalar ularni qiziqtira olish uchun to'g'ri ishlash uchun sozlanishi kerak. Buning uchun, maktabgacha pedagogika davrida barcha choralar mavjud.
Ko'pikli va tematik mashg'ulot
Murakkab vazifalar va mashqlarning bajarilishiga bo'lgan qiziqish, o'qituvchiga ijodiy yondashuvni uyg'otishga yordam beradi. Ularning diqqatiga sazovor va fantastik yoki adabiyot syujetlaridan foydalanish, qiziqarli vizmatik she'rlar, matematik she'rlar, she'riy she'rlar, she'riyatlar, she'matlar, she'rlar, sahifalar va boshqalardan foydalanishingiz mumkin. Ajoyib qahramonning ko'rinishi bolalarni jalb qiladigan vaziyatni yaratadi o'yin yoki hayoliy sayohatni taklif qiling.
- "Bizni bizning ertaklarimiz bizni chaqirmoqda" - o'qituvchilarning "Teremux" Rossiya xalq ertaklarini taklif qiladi. Sehrli uy eshikni faqat barcha jumboqlarni hal qiladigan va barcha vazifalarni hal qiladigan kishiga ochiladi.
- "Masha akani qutqaradi" - kasb mashhur uchastka atrofida qurilgan xalq ertaklari ertak "SWAN G'oyib". O'qituvchi o'z do'stlari bilan o'rmonda ota-onasiga buyurgan yaramas Masha qizi Masha shahrining hikoyasini aytib beradi va uka uyda edi. Masha, uyga Clichini yo'qotgan rezavorlar va qo'ziqorinlar to'plamidan juda hayratda qoldi. O'qituvchi bolalarni eshikni ochadigan ma'lum geometrik shaklning o'ng tugmachasini topishga yordam berishini so'raydi. Uyga urib, Masha Vanchan Vanchanka olib ketilganini aniqladi jahldor qushlar baba yoga. Endi yigitlar sinovlarni engishlari va birodarini qutqarishlari kerak.
Kirish suhbatlari masalalari bo'yicha misollar (bolalar rasmlarni hisobga olgan holda):
- Siz ertakni tan olganmisiz?
- Teremk atrofida nechta daraxt?
- Uyda nechta deraza deraza?
- Qo'ziqorinlar va rezavor mevalarni qandoq yig'gan?
- Tozalashda qancha qiz bor?
- Masha ran uyi bo'lganida qancha qiz bor?
O'quv filmlari va video iboralar
Qisqa videolar, o'rganilgan mavzudagi animatsion filmlar o'qituvchining ishida ham foydalidir, chunki bu bola e'tiborini jalb qilish oson. Biroq, ularni suiiste'mol qilish shart emas, sinfda 2-3 ta videoni ishlatish tavsiya etiladi.
Videosi: "Biz ichi bo'shlik bilan ishonamiz" (5-rasm)
Maktabgacha ta'limda sezgir idrok va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish usullari
Yaqinda, muallifning dastlabki ishlab chiqarish texnikasi tobora ommalashib bormoqda, asl pedagogik texnikaning elementlari oddiy bolalar bog'chalari o'qituvchilari tomonidan muvaffaqiyatli qo'llanilmoqda. To'g'ri qo'llanilishi bilan, farzandning texnikaviy macial va matematik operatsiyalarni asta-sekin murakkab hisoblash mashqlariga qarab olib boradi. Mutaxassislar bolalarning aqliy rivojlanishini aniqlash texnikasi uchun yosh me'yorlariga muvofiqligini, agar kerak bo'lsa, bolani bolalar psixologiga shaxsan maslahat berish uchun ishlatishlari mumkin.
Vengriya matematikasining mantiqiy bloklari Zoltan Dienesh
48 ta geometrik to'plam yordamida samarali o'yin uslubi yassi raqamlar va uchta asosiy rangdagi (qizil, ko'k, sariq) va to'rtta shakl (aylana, kvadrat, to'rtburchak, uchburchak) balandlikdagi balandliklar. Bundan tashqari, ovozli bloklar qalinligi (qalin ingichka) va o'lchamdagi (katta-kichik) farq qiladi.
Dastlabki metodologiyaning etakchi maqsadi - xususiyatlarga ko'ra tasnif asosida mantiqiy mashqlar va vazifalarni hal qilish qobiliyatini o'rgatishdir.
O'yinlar va mashqlar uchta qiyinchilik darajasida keltirilgan:
- Birinchisi - bola bitta mulk bilan ishlashni o'rganadi.
- Ikkinchisi, bir vaqtning o'zida ikkita belgidagi narsalarni taqqoslash va tizimlashtirish ko'nikmalarini rivojlantirmoqda.
- Uchinchisi - birdaniga uchta xususiyatda ishlash qobiliyatini talab qiladigan vazifalarni taklif etadi.
- bloklardan loyihalash, rang, shakl, o'lchamni o'rganish;
- sifat xususiyatlari guruhlarini birlashtirish (uchburchak shakldagi yoki barcha bloklarning elementlarini tanlang) ko'k rang va hokazo.);
- masalan, ritmik naqsh, masalan, qismlarning ritmik kombinatsiyasi bo'lgan geometrik naqsh yoki boncuklar bilan gilamchalar;
- belgilangan alternativ holatida, rang, o'lchamda qurilgan mantiqiy zanjir.
Video: mantiqiy bloklar Dienas
Mari Montessiy usullar.
Italiya o'qituvchisi va psixolog Maria Montessori didaktik materiallar majmuasini ishlab chiqdi:
- kataloglarni joylashtiring
- toshma
- raqamli mashinalar
- klasterlar bilan ramkalar,
- boshqalar.
Ushbu uslubiy qo'llanmalar diqqatni rag'batlantirish, kuzatuvni rag'batlantirish, kuzatuv, vazifalarga e'tibor berish, ularning ma'nosi ham boshning yordamisiz xatoga yo'l qo'ygan va yo'q qilish ham bo'lgan.
Montessor materiallarining qiymati:
- vazifani bajarish, qo'shimcha ravishda bolani rag'batlantirishga bo'lgan qiziqishni keltirib chiqaradi;
- bolani kattalarsiz xatolarni osongina tuzatishga imkon bering;
- sezgirlik hissi;
- amaliy faoliyatning ustuvorligi va mavhum tushuntirishlar emas, bola juda qattiq ishlaydi;
- ta'lim jarayonini komponentlarga ajratish, bu har bir bosqichni alohida yaxshilashga imkon beradi;
- mustaqillik va mustaqillikni rivojlantirish;
- e'tibor berishni kuchaytirish, chunki ular mahoratni o'zlashtirish uchun cheksiz vaqt o'tkazmaslik imkoniyatiga ega bo'lishadi.
Bolalar bog'chasida siz Montessor materiallari bilan burchakka jihozlashingiz mumkin.
Montessi Siyosat o'yinlari mantiqiy fikrlash
Sezgir rivojlanish zonasi
Yordamchi materiallar yordamida, bu atrofdagi dunyoni bilish uchun ishlatiladigan his-tuyg'ular faollashtirilgan, bolaligining asl holatda bo'lganligi yaxshilanmoqda. Asosiy e'tibor rivojlanishga:
- ko'rish (turli xil ranglar, pushti minora, ranglarni tushunish bo'yicha geometrik shaxslar, o'lchamlari) o'lchami;
- eshitish ( musiqiy asboblar, qo'ng'iroqlar, shashllangan qutilar);
- hid (hidli banka);
- teginish (loskutka matolari, taxtalari).
Matematik mintaqa
Matematik rivojlanish talabalarga bunday maqsadlarga olib keladi:
- raqamlar bilan tanishish;
- raqamli zaryadsizlangan va o'nlik tizimni taqdim etish;
- matematik belgilarni taqqoslashni moliyalashtirish;
- to'rt raqamli varaqlarni qo'shish, ajratish, bo'linish orqali asosiy matematik harakatlarni o'tkazish qobiliyati;
- raqamning maydonini bilish;
- fraktsiyalar va ular bilan harakatlarni tushunish.
Dasictic material:
- oltitmetik bo'shliqlar va to'rtta harakatli ko'nikmalarni o'rganish uchun raqamli kartalar bilan oltin boncuklar va qutilar to'plamlari;
- novdalar;
- shpindel;
- sevgi taxtalari.
Video: Montessor tizimida matematika bo'yicha mashg'ulotlar
KeyStor tayoqlari
Belgiya o'qituvchisi Jorj Kiryurarning metodikasi, o'lchamdagi ko'p rangli hisob-kitoblar, o'lchamdagi ko'p rangli hisob-kitoblardan foydalanishni taklif qiladi, bir yildan beri bolalar uchun ko'p funktsiyali matematik qo'llanma. O'yin bo'shashgan chastotadagi texnik bu chaqaloqni rang va shakllar dunyosiga tanishtiradi.
Kuchsiz texnikaning qiymati:
- bu raqamning tarkibini ko'zdan kechirishga yordam beradi, raqamli seriyalarning mantiqiy ketma-ketligi kontseptsiyasini shakllantirish;
- diqqat, sayoz motorni yaxshilaydi, xayol va xayolni rag'batlantiradi;
- fazoviy fikrlash va kombinatorlik qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi;
- ijodiy salohiyatni faollashtiradi, qiziqarli uyg'onadi matematik o'yinlar va mashqlar.
- tikiklar dizayn to'plami sifatida ishlatiladi, ulardagi bolalar turli shakllarni taqlid qiladi;
O'zboshimchalik bilan yoki tasviriy-yo'riqnomada bolalar turli shakllarni taqlid qiladi
- kattaligi kattaligi;
Rangli zinapoyaning kattalik kontseptsiyasini o'rganishga yordam beradi, shuningdek, hisobning mahoratini oshirishga yordam beradi
- beshgacha bo'lgan raqamning ta'lim va tarkibi, qo'shimcha va bir tayoqni qisqartirish;
- to'g'ridan-to'g'ri va hisoblash ko'nikmalarini mahkamlash.
Kuyisiner bolalar ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirmoqda
"Frebel sovg'alari"
Germaniya o'qituvchisi Fridrix Freebelning mualliflik huquqi o'yinida didaktik materialdan foydalanishni o'z ichiga oladi.
Frybel o'yin uslubining maqsadi - faol tadqiqotlar, hissiyotlarni rivojlantirish, bolaning kommunikativ ko'nikmalarini shakllantirishga qiziqish uyg'otadi.
DICKIC o'yinlari 4-5 yosh bolalar uchun "freebel" didaktik o'yinlari:
- bir xil sakkizta kubni o'z ichiga olgan yog'och kub. Qo'llanma butun va qism kontseptsiyasini bajarishda, hisobni o'rgatadi, dizayn qobiliyatini rivojlantiradi;
- sakkizta plitkalarni tahliliy qobiliyatlar;
- kub, geometrik shakllar, panjara va boshqalar qurilishi
Video: Fronebel usuliga ko'ra o'yin materiallari
Nikitin turmush o'rtog'i metodologiyasi
O'yinlarning imtiyozlari - bu kublardan va yaxlit tasvirning kombinatsiyasi printsipiga asoslangan turli xil dizayn kitsidir. Vazifalar naqsh, model yoki chizma shaklida bo'lishi mumkin va ong uchun o'ziga xos simulyator.
Video: darslar parchalanishi. "Omma maydoni"
Biz bolalar bog'chasining O'rta guruhida matematikada mavhum darslarni tayyorlamoqdamiz
Kasbning davomiyligi 20 daqiqa, bolalar katta miqdordagi vazifalarni bajaradilar, umumiy ish stavkasi sezilarli darajada tezlashadi. Sinflar an'anaviy ravishda bir marta bir marta o'tkaziladi, ammo tor vaqtincha doiralar bilan cheklanmaydi istiqbolli rejalashtirish o'quv faoliyati. Dasturni ta'minlash uchun siz darslardan tashqarida yurish yoki bepul o'yin paytida o'yin-matematik vaziyatlarni o'tkazishingiz mumkin.
- yangi materialni o'rganishga, o'qituvchi ilgari o'rganilgan materialni takrorlashdan keyin boshlanadi. Takrorlash besh daqiqadan oshmaydi va o'yin shaklida, masalan, "Kichkintoylar" va hokazolar ",, shuningdek, tematik she'rlar, sirlarni, qo'shiqlarni toping. Shunga o'xshash mashqlar asosan tabiiy qo'riqchilik va bolalar tarbiyasini rag'batlantirish, kerakli ijodkorlik va ijobiy iqlim va quvonchli kayfiyatni uyg'otishga, har bir bolaga intellektual imkoniyatlarini ochib berishga yordam beradi;
- to'rt yoki besh yoshdagi bolalar, motor, barmoq yoki nafas olmik gimnastikasini kichik bir harflar bilan o'tkazish maqsadga muvofiqdir, shuning uchun kichik bir fidjetlar bilan ishlash uchun vaqt davomida matematik yo'nalishning harakatlanuvchi o'yinlarini ulash maqsadga muvofiqdir.
Ish shakllari va bema'ni yondashuv
Matematikada darslarni tashkil etish va darslarni o'tkazishning maqbul versiyasi bolalarning turli intellektual imkoniyatlarini hisobga olgan holda bolalarning juftlik yoki kichik kichik guruhlarga bo'linishni o'z ichiga oladi. Bu o'qitishning sifat darajasini oshirishga yordam beradi va yaratadi kerakli shartlar Bolalarni o'qitish darajasiga qarab individual yondashuv va aqliy va psixologik yukni oqilona dozalash.
Matematikada darslarni tashkil etish va darslarni o'tkazishning maqbul versiyasi bolalarning kichik kichik guruhlarga bo'linishni o'z ichiga oladi
Siz alohida-alohida bolalar bilan ikki yo'nalishda ishlashingiz mumkin:
- matematikadan namoyon bo'lgan bolalarning qobiliyatli, siz muammoli tabiatning murakkab vazifalarini berishingiz mumkin;
- dastur talablarini bajarish paytida turli sabablarga ko'ra dastur talablarining bajarilishida qiyinchiliklarni boshdan kechirayotganda (chaqaloq in'ikos yoki kuchsiz ishlashning individual xususiyatlariga ega), ularni kuchlarni hal qiladigan oddiy topshiriqlar berish maqsadga muvofiqdir. Bunday tabaqalangan yondashuv bolani matematikaga qiziqtirishga yordam beradi va iqtidorli yigitlar o'zlarining matematik qobiliyatlarini to'liq anglay olishadi.
O'qituvchi uchun ishlashning amaliy usullari va vositalari
O'rta guruhda vazifalar miqdori asta-sekin o'sib bormoqda, unda ikkita yoki uchta aloqa kiradi, masalan, bolalar rasmdagi bunshini va kartadagi ko'plab kvadratlar deb hisoblashlari kerak.
4-5 yosh bolalar bilan ishlashda qiyinchiliklar:
- qiyinchilik bilan shug'ullanuvchi bolalar vazifani tushuntirish paytida diqqatni jalb qilishadi, shuning uchun ma'lumotlarni oxirigacha tinglash va vaqtinchalik ishni boshlashingizga imkon bermaslik muhimdir. Bolalar birgalikda harakat qilishning to'g'ri algoritmiga rioya qilmasdan bir-birlariga xalaqit bermasdan ishlashni boshlaydilar;
- muayyan bolaga qaratilgan savollar xorga to'g'ri keladi. O'qituvchining vazifasi bir-birlariga do'stona munosabatda bo'lish, do'stingizga yordam berish istagi, balki baland va aniq so'zlarni aytganda, javob berishni o'rganish.
O'qish usullari soni va tartib hisobvarag'ida
Birinchi bosqich - bu ikkita gorizontal parallel qatorlarda joylashgan ikkita ob'ektni taqqoslash, bu boshqasi tomonidan eng ravshanligi uchun bo'lgan. Dastlab, guruhlar bir yoki ikki yoki uch elementdan iborat, keyinchalik to'rt va uch va beshta buyumning murakkab kombinatsiyasiga o'ting. Farqlar (ko'p, kamroq, teng) raqamli raqamlarni belgilash orqali belgilanadi, chunki bolalar ob'ektlar soni va sonlari o'rtasidagi munosabatlarni sezadilar. O'qituvchi ikkala guruhning buyumlarini (bir narsadan ko'proq narsani) ko'rib chiqadi, qaysi elementlar kattaroq va qancha kamroq, bir ozroq tarjima qilinadi, bolalarning yakuniy natijaga tortadi. TREKTER Bitta elementni qo'shish yoki kamaytirish orqali guruhlarning tarkibini qo'shish yoki kamaytirish orqali kamaytiradi, bu esa qanday yoki oldingi raqamni olishingiz mumkinligini tushunadi. Bolalardan narsalar sonini ko'rsatishi va nomini ko'rsatishni so'rashadi, shunda boshqa va kamroq, xotiradagi yangi so'zlarni birlashtirishga yordam beradi. Yakuniy mahorat: Bolalar bir guruh buyumlarning miqdoriy tarkibini ajratishni va "Qancha" savolga javob berishlari kerak.
Ikkinchi bosqich ketma-ketligi va hisoblash mahoratini o'zlashtirishga bag'ishlangan, bolalar tegishli so'zma-sonli ayol, erkak va o'rta, olma, olma (qo'g'irchoq, to'p, olma) ob'ektlarini namoyish etishni o'rgatadi. Hisobning ko'nikmalarini, vizual imtiyozlar bilan almashadigan turli xil o'yin mashqlarini shakllantirish va ta'minlash va ulardan foydalanish. Kelajakda bolalar ob'ektlarni hisoblash qobiliyatini mustaqil ravishda guruhlarga va belgilangan joyda guruhlarga (javon, stol, stul) guruhlarga o'rgatish imkoniyatiga ega. Keyin bolalar miqdoriy guruhni nomli raqam bilan shakllantirish taklif etiladi, masalan, "2 kub va 4 ta to'pni to'plang." Parallel ravishda ishlov berish ko'nikmalarini shakllantirish bo'yicha ishlar olib borilmoqda: "Chapni, o'ngga, pastda yuqoriga qo'ying. Oldinga, orqa va hokazo. " Bundan tashqari, ranglar, o'lcham, uzunlik, kenglik, shakl va xususiyatlardan birini taqqoslash kabi ob'ektlarning sifat belgilarini ishlab chiqishga e'tibor berish muhimdir.
Video: Raqam va uchinchi raqam bilan tanishish
Umumiy bola xatolari: bola ko'pincha "bitta" o'rniga "vaqt" so'zini ishlatadi. O'qituvchi o'yinchoqni ko'rsatadi va savol beradi: "Qancha mashina bor?" - "Bitta mashina" - bola javob beradi. Bunday dialog so'zma-so'z so'zlarni to'g'ri ishlatishni yodlashga yordam beradi.
Turli miqdordagi narsalar ob'ektlarini taqqoslash: o'quv rejalashtirish
Yaxshi ko'z yoshi - bu bolalar harakatining kosmosdagi harakatining garovi. Bolaning atrofidagi narsalar o'rtasidagi masofani qanchalik taxmin qila oladi va ularning hajmi ko'p narsaga bog'liq. Ushbu yo'nalishi B. maktabgacha ta'lim Katta e'tibor bering. Yillik panjara bo'yicha darslarni xronologik taqsimlash o'z xususiyatlariga ega.
- Maktab yilining dastlabki uch oyida ikkita ob'ektni (lozim, sharflar, karton chiziqlar, dizaynerlar va boshqalar), chunki balandligi, uzunligi, kengligi, qalinligi, hajmiga taqqoslash uchun o'quv ko'nikmalariga bag'ishlangan. Arizalar, dasturlar va ko'zdan taqqoslashlar qo'llaniladi.
- Qishda, bolalar ikki tekis ob'ektning qiyosiy tahlilini o'tkazishga o'rgatilgan, ularning uzunligi va kengligini hisobga olgan holda, bir-birlik uzunlikdagi yoki kenglikda turlicha farq qiladi. Bola ikki narsa o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatish vazifasi bilan ishonch bilan munosabatda bo'lishganda, beshtagacha miqdordagi miqdorni xavfsiz ravishda kengaytirish va ma'lum bir asosda o'sish yoki kamayish printsipiga qarab ketma-ket chiqishlar bilan bog'liq mashqlarga o'tish.
- Uchinchi chorakda bolalar yo'liga yaqinida katta e'tibor berilmoqda. Bolalar katta yoki kichikroq mavzuni aniqlash uchun ko'z so'rashadi va odatda o'lchashni o'rgatishadi. Shuningdek, siz bolalar uchun mebel buyumlari orasidagi masofani baholashingizni so'rashingiz mumkin: keyingi narsa, bu ikki stul orasiga qancha maqsadlar mos keladi va boshqalar.
Foydali maslahatlar: Motorli analizatordan foydalanish tavsiya etiladi (miyaning mushaklari va kosmosdagi tana pozitsiyasini kuzatishda mas'ul bo'lgan): Bolalarga ob'ektlarning chetiga "barmoqlar bilan yugurish" ni taklif qilish, harakatni amalga oshiring Bir qatorda, pastki qismdan yuqoriga qarab, bosh barmog'i uzoqroq ishlashini aniqlang. Matematik ko'nikmalar rasm chizish, loy, musiqada mashq qilish va rivojlantirish uchun ham muhimdir.
Reja rejasi
- Tashkiliy Kirish qismi (3-5 daqiqa) - bu asosli kasbdir.
- Amaliyotchi - o'qituvchilar bolalarni engish kerak bo'lgan vazifalar va mashqlarning mohiyatini tushuntiradi (3-5 daqiqa).
- Asosiy - bolalarning mustaqil ishi (15 daqiqa).
- Bolalarning faoliyati yakunlari - tahlil qilish va baholash. Bolalar o'z nuqtai nazarini shakllantirishga va vazifalarni bajarishga ketma-ketlik bilan (3 minut) bilib olishadi. Muhokama qilish uchun savollar:
- vazifani qanchalik yaxshi bajarildi;
- bolalar bilan uchrashadigan yangi texnikalar;
- xatolarning sabablari va ularni tuzatish usullari.
Shuningdek, turli mavzularda FMP haftalik rejalarini ko'rib chiqish ham foydalidir.
Jadval: O'rta guruhda matematikadagi mavhum sinflarning, "GEF" bo'yicha "beshtagacha" reporitsiyani o'qitish T. Levkin
| umumiy ma'lumot | Maqsad: Geometrik shaxslar haqidagi bilimlarni shakllantirish, bilimlarni 5 ga baholash. Tarqatma:
Vizual material:
|
| Takroriy material | O'qituvchi: Qo'lda qancha barmoqlar Va kopecks Nurlarning yulduzli baliqlarida, Tumshuqlari beshta atirgulga ega, Klenaning barglarida pichoqlar, Va bakerdan burchaklar, Bularning barchasi haqida aytib bering Raqam bizga yordam beradi ... (besh). O'qituvchi: "Yigitlar, bugungi kunda biz sizning bilimlaringizni 5 ga birlashtiramiz va biz geometrik raqamlarning nomini takrorlaymiz." O'qituvchi: Boshqaruvdagi hamma narsaga qarang. (1 dan 5 gacha bo'lgan raqamlar tasviri bo'lgan rasmlar) Keling, siz bilan hisoblashga harakat qilaylik! (Bolalar o'qituvchi bilan birga baland ovozda o'ylashadi. 3 marta takrorlang) O'qituvchi: va endi siz bilan teskari tartibda hisoblashni o'rganaylik. (Bolalar teskari tartibda o'qituvchi bilan birgalikda ko'rib chiqadilar. 3 marta takrorlang.). Nima qilyapsan! |
| Tashkiliy qismi | Oh, sokin, bizga kimdir kelganga o'xshaydi. (O'yinchoq: qo'g'irchoq) O'qituvchi: Bizning qo'g'irchog'imiz qo'g'irchoq, unga salom aytaylik. Masha menga bugun maktabga ketayotgani, u konvertdagi raqamlarni aralashtirib, ularni tartibda qo'yib bo'lmaydi. Unga yordam beraylikmi? (Kengashdagi istagan bolani tanlang) O'qituvchi: "Yaxshi, Danya, Mashaga yordam berdi, ammo bu hammasi emas. Bugungi kunda Masha bizning sinfimizda ishtirok etadi va yigitlarning qaysi qizg'in va aqlli ekanligini tomosha qiladi. " (Men geometrik shakllarni har bir bolaga, 5 dona) tarqataman |
| Fizkululminmintka | O'qituvchi: "Keling, bir oz dam olaylik. Bir, ikki, uch, to'rt, besh, Birgalikda takrorlaymiz, Bitta ha besh bo'ladi Ikki ha uchta - besh, Barcha eng yaxshi besh kishi o'rganilgan Va endi biz dam olamiz Va yana boshlashini ko'rib chiqing. " |
| Amaliy qism | O'qituvchi: "Biroz dam oling va endi geometrik shakllarni oling va stolda nechta ularning nechtalarini hisoblang". (Bolalar raqamlarni ko'rib chiqadilar. Bolalarning javoblari) O'qituvchi: "Bu to'g'ri, ular atigi 5. va bizning sinfimizda qanday raqamlar mavjud?" (Bolalar javoblari) O'qituvchi: "Endi bolalar, vazifa yanada murakkablashadi. Men sizga hisoblarni hisoblash tayoqlarini beraman, va men sizni tarqatganligimda raqamlar berishga harakat qilasiz. Ammo Masha sizga tayoqlardan iborat bo'lgan barcha raqamlar bo'lmasligini bildiradi. " |
| Bolalarning mustaqil ishi | Bolalar okrug tayoqlaridan raqamlar qilishadi, o'qituvchi xatolarni tuzatadi, har bir bolaga ishlashda yordam beradi). O'qituvchi: Siz nima yoshsiz, ammo ba'zi bir rasmda hech qanday ishsiz va graflik tayoqlar yordamida ishlay olmadingiz va nima deb o'ylaysiz? (Bolalar javoblari) O'qituvchi: Bu to'g'ri, biz ikkita raqamni olmadik - bu doira va oval. Axir, bu raqamlar okrug tayoqlaridan qurilishi mumkin emas. (5 ta geometrik raqamlar tasviri bilan rasmni ko'rsating). |
| Yakuniy qism | O'qituvchi: Bolalar, keling, raqamlarning nomini: kvadrat, aylana, uchburchak, to'rtburchak, to'rtburchak, oval. (Biz bolalar bilan birga takrorlaymiz). O'qituvchi: Masha bugungi kunda barchangizga javob berganingiz, siz juda aqlli va iqtidorli bolalarsiz! U hozir ketmaydi, lekin siz bilan guruhda qoladi va har biringiz u bilan o'ynashingiz mumkin. O'qituvchi: Bolalar, biz bugun darsda qilganimizni eslaylikmi? (Bolalarning javoblari. O'qituvchi bolalarga javob berish qiyin bo'lgan bo'lsa). O'qituvchi: Siz bugun yaxshi ishlar qilgansiz, dars tugadi. |
VIDEO: "Matematik mamlakatga sayohat" almashinuvi
O'rta guruhda matematikadagi loyihalar faoliyati
Biz tegishli individual tushunchalarni tahlil qilamiz o'quv dasturi Maktabgacha tarbiyachilar.
Matematik kasb - tor boshqaruv usuli o'quv ishlari. O'quv loyihasi - bu o'quv faoliyatini amalga oshirishning birlashtirilgan va kengaytirilgan versiyasi bo'lib, bir nechta ko'p miqdordagi badiiy va estetik va amaliy mashg'ulotlar (Matematika, nutqni rivojlantirish, umumiy mavzuga ega bo'lgan musiqa, chizish, modellashtirish va boshqalar.
Loyiha quyidagi bo'lishi mumkin:
- qisqa muddat - bir darsdan bir haftagacha;
- uzoq muddat - oydan yilgacha.
Loyihaning tuzilishi:
- tayyorlov ishlari;
- asosiy qism;
- yakuniy bosqich.
Amalga oshirish yo'nalishlari va shakllari:
- Intellektual va kognitiv rivojlanish:
- ota-onalar va o'quvchilar bilan ta'lim suhbatlari;
- viktorinalar va intellektual o'yinlar;
- nametasklar;
- namoyish materiallari I. didaktik foyda (ma'lumotlar stendlari, mobil papkalar, plakatlar, gazetalar va boshqalar);
- bayram tadbirlari;
- ekskursiyalar, muzey ekspozitsiyalari va teatrlashtirilgan mahsulotlar.
- O'quv o'yinlari (didaktik, badiiy, rol).
- Badiiy amaliy faoliyat (rasm, aggue, musiqa, modellashtirish).
- Nutqni rivojlantirishga qaratilgan ediki (she'r, dik-tostli, adabiy asarlar, xalq materiallari, ertaklar).
- Jismoniy rivojlanish (harakatlanuvchi va sport o'yinlari va musobaqalar).
Fotogalereya: matematikadan qisqa muddatli jarayonning taqdimoti haqida xabar berish
Loyiha: "Nega pishirish matematikasi" muallifi, maqsad va vazifalarni shakllantirishga oid ma'lumotlar Tadqiqot Bolalar sabzavot idishlarining rang va shaklini har tomonlama o'lchash, sharafli satrning taqsimoti (bolalar bir-birlarini davolashlari mumkin) ning bir-biriga taqsimlanishini (keyin bir-birlaridan keyin) taqsimlash uchun o'rnatiladi
Fotogalereya: uzoq muddatli matematika loyihasi to'g'risida hisobot
Matematika loyihasi "Ajoyib matematika" loyihasi matematik va teatr burchagini ro'yxatdan o'tkazish. Geometrik shakllarni o'rganish va ularning modellashishi. Diaktik o'yinlarni o'rganish ko'nikmalarni ishlab chiqish Buyurtma hisobi ("Tereok") "Matematik teatri" qo'llanmasi bilan individual ish
AKT, multimedia yordamida matematika mashqlari
Zamonaviy axborot va kommunikatsion texnologik vositalar qiziqarli imkoniyatlar doirasini sezilarli darajada kengaytiradi, yangi materiallar taqdimotida va uning assimilyatsiyasining sifat darajasini oshiradi. AKTni ilovaning asosiy shakli multimedia taqdimot yoki multimedia kengashi bilan faol ish.
Video: Multimedia Kengashidan foydalanib matematikada elementar bilimlarni tuzatish
Fotogalereya: Taqdimot rasmlari: raqamlar, hisob va raqamlar
1-rasm 1-rasm. Tungi 7-kunduzgi 4 Tungi missionerlik raqami Silhoetetni tanlang va geometrik shakllarni ishlab chiqish va geometrik shakllar bilan ta'minlash uchun geometrik shaklni ajratish uchun mantiqiy vazifani hisoblang
Matematik bayramni qanday tashkil qilish kerak
Bu tashkilot tashkilotining yana bir keng qamrovli shakli: matematika juda qiziqarli, ular bolalarni sog'inishlari shart emas. Do'stona muloqot bilan birgalikda, vazifalar bolalarga xushmuomalalik bilan o'rganishga, diqqat va sabr-toqatni rivojlantirishga yordam beradi.
Jadval: Matematik shiddatlar va ayiqlar, quyonlar va boshqa belgilar haqida o'quvchilar
| Raqam | Sir | Hisoblash |
| 2 | Ampissiyada uchta ayiq Ular yashirin va barrelni qidirishdi. Bir barrelda zo'rg'a zo'rg'a bordi Va qancha o'rmonda ishlatiladimi? | Tashqi tomondan buvisi bor, Men tanani olib yurdim. Bu tanada Yolg'on qo'ziqorinlar, Kimga - qo'ziqorin, kimki? Va siz, yodo, butun tana. |
| 3 | Sherlar zebra ziyoratiga kelishdi Va sovg'alarni olib keldi. Birinchi sherni hindiston yong'og'i keltirdi, Ikkinchi ikkitasi olib kelishdi. Bir plyus ikkitani Uchinchi uchinchi leo. | Biz yig'ilganmiz o'ynash Xo'sh, kimga boshlash? Bir ikki uch, Siz boshlaysiz. |
| 4 | Yuqori pusrozy burun Ishlatilgan oltita sabzi. To'satdan qoqilib ketdi - Ikki sabzi yo'qoldi, Qancha sabzi Quyon qoldimi? | Sichqoncha qandaydir tarzda chiqdi Ko'rish, bu bir soat. Bir, ikki, uch, to'rt, Sichqon giri uchun yirtilgan edi. To'satdan kuchli jiringlayapti. Aylanadan chiqing. |
| KOmolya qog'oz kemalarini tashladi. Oqimda allaqachon suzish allaqachon suzayotgan edi. Yana bir 1 suvga ta'sir qiladi. Qancha kemalar kezish suzishmi? | Bir, ikki, uch, to'rt. Pishloqdagi teshiklarni ko'rib chiqing. Agar pishloqda juda ko'p teshiklar bo'lsa, Shunday qilib, pishloq mazali bo'ladi. Agar unda bitta teshik bo'lsa, Shunday qilib, kecha mazali edi. |
|
| Daryoning butalari ostida Yashirin qo'ng'izlar: Qizim, o'g'il, otam va onasi - Ularni kim sanay oladi? | Bir, ikki, uch, to'rt, Mushuk vaznni yo'qotadi: O'qimang, yozmang, Va sichqoncha sakrashning orqasida. |
|
| 5 | Ikki kuchukcha Yugurish, xushbo'y Uchta do'stga Baland ovoz bilan yugurish bilan - Birgalikda kulgili bo'ladi. Qancha do'stlar? | Bir, ikki, uch, to'rt. Bizning kvartiramizda kim yashaydi? Dada, onam, uka, Mushuk murva, ikkita mushukch, Mening kuchukcha, kriket va men - Bu mening butun oilam! Bir, ikki, uch, to'rt, besh - Hammasi qayta hisoblashni boshlaydi. |
| Qorga tushdi Va uning orqasida Aleshka. Va uning orqasida Irkra, Va uning markasida. Va keyin Iyuning yiqildi. Qancha yigitlar bo'lgan? | Bir, ikki, uch, to'rt, besh, Quyon tashqariga chiqdi. Biz nima qilishimiz kerak? Biz qanday bo'lamiz? Siz plitani ushlashingiz kerak. Biz ko'rib chiqamiz: Bir, ikki, uch, to'rt, besh. |
|
| Oltita quvnoq ayiq qasam iching O'rmonda malina uchun Ammo ulardan biri charchagan, O'rtoqlardan orqada qolib Va endi javobni topaman: Old tomonda qancha ayiqlar? | Bir, ikki, uch, to'rt, besh! Qoshiqni hisoblash kerak! Bir, ikki, uch, to'rt, besh! Amallarni hisoblash kerak! Qoshiqlar, vilkalar, qoshiqlar, vilkalar ... Boshida shashle talaş! |
|
| Oltita quvnoq cho'chqa go'shti Kurafda ketma-ket stendda. Bu erda yotishga yotardi Cho'chqa go'shti qoldi ... | Bir, ikki, uch, to'rt, besh. Do'stlarni sanab qolmang Va hayotda do'stsiz, Tez orada aylanadan chiqing. |
|
| Oltita quvnoq ayiq qasam iching Qor podshohi shoshilib Ammo bitta bola charchagan, O'rtoqlardan orqada qolib Va endi javobni topaman: Old tomonda qancha ayiqlar? | Bitta nalim daryosida yashagan. Ikkisi u bilan do'st edi Uchta o'rdak ularga uchib ketdi Kuniga to'rt marta Va ularni sanashni o'rgatdi Bir, ikki, uch, to'rt, besh. |
|
| 6 | Beradi buvisi Lisitsa Uch no'ddov mittens: "Bu qishda, nevaralari uchun, mitts ikki bo'lak. Ehtiyot bo'ling, yo'qotmang Hammasi qancha qayta hisoblang! " | Biz to'q sariq rangni ikkiga bo'ldik, Biz juda ko'p va u yolg'iz. Ushbu silliq tipgiz uchun Bu janjallar ajablanarli emas, Bu siljik - o'rdaklar uchun, Bu janjal mushukchalar uchun, Bu sirlash go'zallik uchun, Va bo'ri uchun - teri. U bizdan g'azablandi. To'shak! Kim qayerda ekanligi! |
| 7 | Olti kuchukcha Plyus onam husky. Qancha bo'ladi? Hisoblash! | Bo'ladi: Galk qishlog'idagi qayinda, Ikki qarg'a, chumchuq, Uch nafar qal'a, bulbul. |
| 8 | Bir, ikki, uch, to'rt, Besh, olti, etti, sakkiz - Buvisi buvisi Uzun burun bilan Va bobosi uchun. Boboning qancha yilmi? Ilgari ayting Odamlarni kechiktirmang! | Bir, ikki, uch, to'rt, Kvartirada sichqonlar bor edi. Do'stlar ularga murojaat qildi Xoch - katta o'rgimchak. Besh, olti, etti, sakkiz, O'rgimchak biz so'raymiz: "Siz, tashqi ko'rinmaysiz, bormang!" Xo'sh, Masha, novda! |
| 9 | U choynak dengizini oldi. Sakkizta Clopni taklif qildi: "Hammasini choy uchun keting!" Qancha holatlar? Javob! | Raqamlar oson va oson Bolalar qatoriga kiradi: Bir, ikki, uch, to'rt, besh, Olti, etti, sakkiz, to'qqiz! Birgalikda hisoblashni o'rganish Birgalikda ko'proq qiziqarli! |
| 10 | Rojdestvo daraxti doira ichida qanday turardi Bunny, Squirel va bo'rsiq, Kirpi va liccot, Elak, cho'chqa, tulki va mushuk. Ikkinchisi ayiqni ko'tardi! Qancha hayvonlar? Javob! | Bir, ikki, uch, to'rt, besh, Siz quyoshni ko'tarishingiz kerak. Olti etti sakkiz to'qqiz o'n, Quyosh uxlaydi, osmon oyida. Kim qaerda Ertaga yangi o'yin. |
Matematik tarkib bilan o'yinlar
Biz o'rta guruhga tegishli bo'lgan bir nechta o'yinlarni tanlaymiz.
"Elektrika"
Masjum yo'nalishda ko'nikmalarni mahkamlaydi, aniq vazifani o'rgatadi.
O'yin boshida elektronika rolini ijro etuvchi bola o'yin xonasini qoldiradi, qolgan ishtirokchilar elektronika topishi kerak bo'lgan har qanday joyda yashiringan. Robot faqat aniq shakllangan jamoada harakatlana boshlaydi, bu esa harakat yo'nalishini va bosqichlar sonini aniq ko'rsatadi. O'yinning asosiy holati amalga oshirilganda, robot og'zaki signal beradi: "Menga ayting, tushunaman, qilaman." Agar robot vazifani tushunmasa, unda shunday ibora: "Men vazifani tushunmadim, yana takrorlang" degan ibora aytadi.
O'yinning har bir ishtirokchisi o'z vazifasini shakllantiradi, masalan:
- qancha qadam qo'yganimni ko'p qadamlar qiling;
- ko'zlari yopiq holda to'rtta qadam qo'ying;
- o'ngga buriling, ikki qadam qo'ying va she'rga ayting.
O'qituvchi, yigitlar bilan birgalikda elektronika yo'nalishini yo'naltirish, yo'nalishda va uni yashirin ajablanib olib boradigan qadamlar sonini rejalashtirishadi.
"Mavzu-sehrgar" - Nitcopy elementlari bo'lgan o'yin
O'yin raqamlarni tanishtiradi, majoziy fikrlashni rivojlantiradi, kichik mototsikl qo'llaydi. Materiallar: baxmal rangli qog'oz, o'ttiz santimetrgacha.
O'qituvchi interfaol doska yoki rasmlar yordamida ma'lum miqdordagi narsalarni yoki o'yinchoqlar yordamida ko'rsatadi. Raqam jumboq yoki tugmachani "yashirishi mumkin. Bolalar raqamni aniqlaydilar va ipni qog'ozga joylashtiradilar. To'g'ri javob ramziy belgi (quyosh, gul va boshqalar) tomonidan beriladi.
Bola "tortadi" ip sonini
"Kichik fotosuratchilar"
Uskunalar: kichik dizayn tafsilotlari yoki tugmachalari to'plami, qattiq qog'oz yoki karton kartalar to'plami.
O'qituvchi bolalardan kichkina qiz do'sti yordamida xaritada siluetni joylashtirib, "rasmga olish" so'rashini so'raydi.
Bolalar qassob bilan raqamlarni berishadi
"To'g'ri raqamlar"
Bolalar "Live raqami" ga aylanib, raqamli emblegiga ega. Birdan beshgacha raqamlar ishlatiladi.
- Bolalar soni ortib borayotgan yoki pasayishi kerak.
- O'qituvchi raqamni ko'rsatadi, bola uning raqamini o'rganadi va tashqariga chiqadi.
- Shunga o'xshash o'yin holatida bolalar qo'shni raqamlar bilan chiqadi (bir birlik uchun yoki undan kam).
- Har bir bola savolga javob berishga taklif etiladi: "Agar raqamingiz uchun sizning raqamingiz o'sayotgan bo'lsa, u qaysi rasmga aylanadi?".
"Yomg'irdan yashirish" - Mobil o'yin
Aylana va maydonning eng oddiy geometrik shakllarini ajratish qobiliyatini mahkamlaydi.
Bog'da, o'qituvchi ikkita halqani, ichkariga tikilgan siluetga qo'yadi kvadrat shakli, Ikkinchisida - dumaloq. Bolalar ikki kichik guruhda tarqatiladi, bir xil guruhning o'yinchilari durang maydonga ega, boshqa guruhning bolalari mos ravishda bir doira rasmini olish uchun kartalarni olishingiz mumkin. Bolalar bemalol o'ynashadi va xona bo'ylab harakatlanishadi, lekin ular "momaqaldiroq" ni eshitganda. (Barbana jang), keyin darhol uylariga kiring. Kvadratlar bilan qutilarga ega bo'lgan yigitlar o'zlarining "kvadrat turma" ni va aylana bilan kartaga ega bo'lganlar, dumaloq uyda yashirishadi. O'yinni yanada rivojlantirish bilan o'qituvchi halqalardagi siluishlarni silkit qiladi.
"Kosmik parvoz"
Kosmik mavzu - bu juda katta ramka va bolalar bilan bir o'yinda, shuningdek, kesilgan rasmlarni ulash uchun, masalan, Svetlana Viryaisov, masalan, Svetlana Viryaisov, masalan, Svetlana Viryaisovlar kirishi mumkin. Bunday dars oqsoqol guruhiga mo'ljallangan, ammo o'rtacha uchun biror narsani moslashtirishingiz mumkin.
O'qituvchi talabalardan raketa yig'ishini so'raydi. Vazifa uch darajadan iborat.
- Naqshda geometrik shakllardan tashqarida qoling (5 geometrik shakllar).
- Geometrik raqamlardan tashqarida qoling (6 geometrik shakllar).
- Raketadan geometrik shakllar va okrugli tayoqlardan ajrating.
Bu geometrik shakllarni bilish, kichik motorga, ketma-ketlik mahoratini oshiradi.
"Xursandchilik poezd"
Raqamli qatorning ketma-ketligini birlashtirishga yordam beradi.
Kartondan, avtoulovlar bilan poezdning siluetlari, rasm uchun cho'ntaklarning har bir mashinasida kesilgan. Ba'zi vagonlar raqamlarini yo'qotishdi. Bolalardan tovoqlarga yordam berish va kerakli raqamni tanlashlari mumkin.
Poezd bilan poezd ketma-ketlik hisobini o'rganish va birlashtirishga mos keladi.
Jadval: Matematik bayram skriptining parchalanishi
| Bayram muallifi va ismi | O. yu. Smetanin "Matematikani ziyorat qilish" |
| Uskuna |
|
| Dam olish harakati | |
| Kirish | Bolalar va ota-onalar zalni musiqaga kirishadi. Xost: Bugun bizda matematik bayram bor. Ta'tildan nimani kutmoqdasiz? Albatta, tabassumlar, hazillar, qo'shiqlar, raqslar, kutilmagan hodisalar va sovg'alar. Umid qilamanki, umidlar oqlanadi. Bizning bayramimiz nafaqat bayram, balki bayram o'yinidir. Biz bu xonada qanday qilib hisoblashingiz, jumboqlarni taxmin qilishingiz mumkinligini bilib oldik. Bizning musobaqada "Satlie" jamoasi va Melnikov jamoasi (ota-onalar) ishtirok etishadi. (Kapitanlarni anglatadi). Har bir to'g'ri vazifa uchun katakcha beriladi. Oxirida biz ularni hisoblaymiz. Ko'proq bayroqlarda g'alaba qozonadigan jamoa g'alaba qozonadi. |
| Tayyorlamoq | Xost: Musobaqa qizib ketish bilan boshlaymiz. Geometrik raqamlarga jumboqlarni taxmin qilishimiz kerak. Har bir jamoa uchun jumboqlar bitta tomonidan amalga oshiriladi.
|
| "Kim tezda narsalarni topadi" | Qarang, bu erda doira, kvadrat, uchburchak va to'rtburchaklar tasviri tasvirlangan savat bor. Siz atrofni topishingiz mumkin, savatga aylana tasviri bilan olib keling. Kvadrat buyumlar kvadrat, uchburchak buyumlar, mana bu erda, to'rtburchaklar buyumlar kerakli savatni (har bir dasturga kiritishingiz mumkin). Ilova qilingan vazifani tugatgan jamoa nazorat qutisini qabul qiladi. |
| "Akushingni ayting" | Taqdimotchi so'zni aytadi (bir guruh bir guruh) va jamoa aksincha, antonim.
|
| "Mantiqiy yakun" | Taqdimotchi taklifni boshlaydi va navbatdagi buyruqlarni tugatadi.
|
| Fizkululminmintka | "Xolasi" |
| Raqobat kapitani | Labirintlar ikkita vatanga tortilgan. Kirmalar vazifani bajaradilar: "Labyarintrastni tezda bajaring". |
| "Davom eting" | Buyruqlar Legog konstruktsiyalari kublarining mantiqiy seriyasining namunalari va namunaviy jamoa mantiqiy seriyani davom ettirmoqda. Xatosiz va tezda vazifani bajaradigan buyruq g'olib chiqadi. |
| "Rasmni to'plang" | Har bir jamoada oq qog'oz vagon buyumlari bor. Biz ob'ektlarni joylar bo'yicha parchalanishimiz kerak. Xost: Quyoshni yuqori o'ng burchakda joylashtiring. Ikkita bulut - chap burchakda. O'rtada - daraxt qizil. Pastki chap burchakda - to'rtta liliya va pastki o'ng tomonda, ikkita yashil daraxt va bitta to'q sariq daraxt. |
| Fizkululminmintka | "Bir ikki uch" |
| Keyingi qismga o'tish | Kim eng yaramas bo'ladi Biz bilishni xohlaymiz. Ikki martabada bo'ladi Va o'ynaylik. |
| "Tartibda konversiya" | CRACKANIYALAR, Jamoangizdan besh kishini hisoblang va ularni quring. (Bolalar va ota-onalar). Har bir bolada (1 dan 5 gacha) ko'rsatilgan raqamli kartani oladi, lekin bir xil buyruq kartasida sariq va boshqa ko'k rangda. Xost: Hozir siz turli xil harakatlarni amalga oshirasiz: yurgan, raqsga tushing. Va musiqa tugashi bilan siz tezda qurish kerak. Birinchisini quradigan ushbu jamoa nazorat qutisini oladi. (O'yin 3 marta takrorlanadi.) |
| "Uy qurish" | Har bir jamoada uyning bir diagrammasi va Lego keng dizayneri bor. Hech qanday uy qurib, tezda uy quradi. |
| Final | Xost: barcha jumboqlar saqlanadi, o'yinlar o'ynaydi. Hakamlar hay'ati tanlovlarni sarhisob qilsa-da, siz dam olishingizni taklif qilaman. "Fedici" "Ammulim" ning qo'shiqlarini qo'shing "," Bolalar va ota-onalar musiqa uchun harakat qilishadi. Natijalar e'lon qilinganidan keyin shirin sovrinlar hammaga tarqatiladi. Mart oyida barcha ishtirokchilar zalni chetlab o'tib, g'olib jamoa oldinga olib boradilar. |
Video: Bolalar bog'chasida matematik bayram
O'z-o'zini o'zi tarbiya bo'yicha o'qituvchilar uchun mavzular matematikasi
- Bolalarda o'rtacha shakllanish maktabgacha yosh Dadice matematik tarkibi o'yinlari orqali atrofdagi olamning ob'ektlarining xususiyatlari va munosabatlari haqidagi asosiy g'oyalar. (Bu shakl, rang, o'lcham, miqdor, raqam va boshqalar haqida)
- Bolalardagi matematik g'oyalarni inshootizator va deenerlar bloklaridan foydalanayotgan holda ishlab chiqish.
- Maktabgacha tarbiyachilarning turli tadbirlar jarayonida boshlang'ich matematik g'oyalarini shakllantirish.
- O'rta guruhda matematika darslarida AKTdan foydalanish.
Eng muhim mantiqiy operatsiyalar, matematik g'oyalarning boshlang'ich darajasini shakllantirish, raqamlarning sifat belgilarini aniqlash va ularni muayyan mulklarda tizimlashtirish qobiliyati, yuqori shartlar - muhim shart Bolalar uchun bolalar uchun bolalar uchun sifatli intellektual tayyorgarlik. Kichik palatalarini ishlab chiqish va o'qitish, o'qituvchilari, ularning pedagogik harakatlari qanchalik muvaffaqiyatli bo'lishini va umuman yigitlarning matematik bilimlari va intellektual madaniyatini muvaffaqiyatli rivojlantirishiga bog'liqligini tushunishadi.
Alena Podgorny (Slyusarenko)
"Raqam va hisob-faktura" o'rta guruhidagi FMP darslarining qisqacha mazmuni.
Maqsad:- Hisob natijasi narsalarning qiymatiga bog'liq bo'lmagan fikrni kuchaytirish;
Uchta ob'ektni balandligi pasayishiga va ortib borayotgan ketma-ketligini taqqoslashni o'rganing;
Bir xil o'yinchoqlarni rang yoki kattalikdagi topish qobiliyatidan mashq qiling.
Material:jadval, 4 qo'g'irchoqlar, katta va kichik plitalar, matematika bo'yicha ishchi daftar.
Sayohat kursi:
O'qituvchi bolalarga choy ichish uchun stolni yopishni, katta va kichik plitalarni ketma-ket qo'yadi.
Bolalar qancha kichik (to'rt) va qancha katta plitalar (uchta) ni bilib olishadi.
O'qituvchi katta va kichik plitalarning sonini taqqoslashni taklif qiladi. Savol: "Qaysi raqam: to'rt yoki uchta? Uch yoki undan kamroq? Har bir katta plastinkada kichik plastinka qo'ying. Qanday qilib katta va kichik plitalar teng bo'ladi?"
repetitor bolalari bo'lgan ob'ektlar sonini tenglashtirish usullarini muhokama qiladi. Bolalar plitalar sonini tenglashtirishadi va qancha katta va kichik plitalarda aniqlik kiritadilar.
Noutbuklarda ishlash.
Bolalar kerakli qiymat mavzusi uchun har biri uchun olishlari kerak (Sundress, apron, chelak, liniyani mos mavzu bilan bog'laydigan.
O'yin "O'sish uchun yigitlar qurish."
O'qituvchini turli xil o'sishning uchta bolasini keltirib chiqaradi. Qolgan bolalar unga yigitlarni ko'paytirishga yordam beradi.
Musiqa uchun bolalar guruh orqali, musiqa oxirida ular guruhning turli joylarida to'xtashadi va o'sish tartibida o'sish bilan qurilgan.
Jismoniy mashqlar boshqa bolalar ishtirokida yana takrorlanadi.
Diqqat uchun rahmat!
Mavzu bo'yicha nashrlar:
Miqdor va hisobdorlikning o'rta guruhidagi FMP-dagi ochiq mashqlar. Shakli " KGBS (K) Ou "Ozskaya C (K) maktab-maktab o'quvchisi». O'rta guruhda ochiq mashg'ulotlar. boshlang'ich shakllanishida.
Tayyorlov guruhidagi FMP darslarining qisqacha mazmuni "Raqam va hisob. 10 "Maqsad: Ob'ektiv: bolalarda farzandlarda doimiy qiziqish uyg'otadi.
Tayyorgarlik guruhida matematikadagi mavhum tugun "" Raqam va hisob. Hisob 20 " Tayyorgarlik guruhida matematikadagi mavhum tugun "" Raqam va hisob. 20 ta repetitor Kommarova Natalya anatolyevna. G.
"Hisob qaydnomasi to'rtta, 4 raqami bilan tanishish" o'rtasida FMP-dagi ochiq sinflarning mavhumligi Gbou Sosh-№ 1056 maktabgacha ta'lim xizmati o'rta guruhda "To'rtga" hisob qaydnomasi.
"Buyurtma va miqdoriy hisob" tayyorgarlik guruhidagi mavhum klasslar Tayyorlov guruhida boshlang'ich matematik g'oyalarini shakllantirish bo'yicha mavhum sinflar: "Buyurtma va miqdoriy.
Maqsad: Men mish-mishlardagi tovushlar bo'yicha mashqlar bo'yicha mashq qilaman, uzoq vaqt so'zlarning ma'nosi haqida fikrlarni aniqlang. Uchta narsani taqqoslashni o'rgating.
Katta guruhdagi Famp darslarining qisqacha mazmuni. "Oson hisobida oson hisob" o'yini Maqsad. O'yin bolalarni to'g'ridan-to'g'ri va hisoblashda amalga oshiradi va 10 ta tarkib tarkibidagi raqamlar to'g'risidagi bilimlarni tuzatadi. O'yin bola rivojlanmoqda,
Dastur tarkibi:
- bolalarning ob'ektlar shaklini aniqlash qobiliyatini birlashtirish geometrik shakllar bilan taqqoslaganda;
Elementlar va balandlikdagi narsalarni taqqoslang;
Shakl 5 ta miqdoriy va ketma-ketlik ko'nikmalari;
To'plamlarni taqqoslashda mashq qilish;
Kosmosda harakatlanish qobiliyatini rivojlantiring (old, orqa, chapda, o'ngda, o'rtada) tegishli vaqt oralig'ida (ertalab, kech, kechasi) tegishli bo'lgan ishlarning ayrim turlarini (ertalabki, o'rtada).
- maktabgacha yoshdagi yoshdagi bolalarning xotirasi, e'tiborini, mantiqiy fikrlash;
Material: Sehrli sumka, 2 ta viksin, vazifa bilan harflar (televizor, temir, lena magnitafilligi, 3 ta eng katta, 3 ta sovutgichlar baland, geometrik shakllar (aylana, kvadrat). , Uchburchak, to'rtburchaklar, to'p, kub, tsilindr, tricolor chiziqlari, 5 ta televizor, qog'oz varag'i uchun 5 ta kompyuter, bolalar bog'chasida matematika, Eletroproperlarning rasmlari: TV, elektr choynti, lentalar, temir, temir, medallar.
Bolalar bog'chasining O'rta guruhidagi darslar:
O'qituvchi. - Bolalar bog'chasiga kelganimda, guruh eshiklarida men bu erda bunday keklarni topdim. Sizningcha, nima bo'lishi mumkin? Keling, ularni sehrli sumkaga qo'yaylik va nima bo'lishini ko'ring (vintlar fiksatsiyadan olingan harfga aylanadi).
O'qituvchi. - Bolalar bu maktubga fikslar va vazifalarni ko'rib chiqadilar. Qanday vazifalarni bilishni xohlaysizmi?
Bu erda papusdan birinchi vazifa
Bu erda yig'ilgan narsalar
Va chaqaloqlar saralashdi
Shunday qilib, siz ularni hisoblab chiqdingiz
Ularning har biri chaqirildi.
Narxi qancha?
Birinchisi nima?
Oxirgi nima?
O'rtasida nima bor?
Nimaga arziydi?
Oldin nima bor?
MASI'ning ikkinchi vazifasi
Biz asboblar bilan do'stmiz
Agar kerak bo'lsa: mashina va kiying
Sizdan qimmat bolalarni so'rayman
Ushbu narsalar o'rtasidagi farq nima?
Nechta televizor? (Uchta)
Ularni yashil chiziqqa kichikroqdan kattaroq holga keltiring.
Endi muzlatgichlarga qarang, ular eng pastdan eng pastgacha to'q sariq rangga qo'yish kerak.
Spooldan uchinchi vazifa
Geometrik shakllar sizga qaraydi
Ular juda talab qilinadi:
"Siz ko'proq olish ehtimoli ko'proq
Qaysi biri biz shunga o'xshashmiz. "
(Sehrli sumkadagi bolalarning farzandlari katta rasmlarga ega bo'lishadi, mavzuni chaqirish va qaysi shaklni shakllantirish).
Nolikdan to'rtinchi vazifa.
Men bolalarni haqiqatan ham xohlayman
Ammo menda vaqtim yo'q,
Menga yordam bering, menga javob bering!
O'qituvchi. - Yashil chiziqda raqamli qator qo'ying.
Sariq ip ipida to'rtta televizor.
Ko'k rangdagi kompyuterlar uchun televizorlar uchun.
Ko'proq nima? Televizorlarga qaraganda qancha kompyuterlar?
Televizor va kompyuterlarni tenglashtirish uchun nima qilish kerak?
O'yinlardan beshinchi vazifa
Yaxshi ishladingiz
Vazifalar qanday bajarishni biling
Endi barcha bolalar vaqt
Raqs quvnoq boshlanish.
Fisimini shtatidagi "Fegi"
Verodan oltinchi vazifa
Sevgi tuzi
Elektr jihozlarini ta'mirlash
Tez orada siz stolda o'tirasiz
Ularni to'g'ri joylashtiring.
Varaqning o'rtasida televizorni qo'ying
Televizorning orqasida muzlatgichni joylashtiring
Televizordan oldin lenta yozuvchisi o'rnatildi
Televizordan o'ngga elektr choynak qo'ying
Televizorning chap tomonida temir qo'ying va hokazo.
Ettinchi fayer vazifasi
Men quvnoq olovman
Siz uchun jumboqsiz tayyorlangan
Nurlanish to'g'ri
Va stolga stolga chizish.
Bu bolalar sodir bo'lganda
Tush sehri keladi
Osmon oyidan aniq porlaydi
Qaysi biri to'g'ri javob berasiz (tunda)
Bolalar uyg'onishadi
Tezda kiyingan
Do'stona barcha zaryadlanmoqda
Chunki buyurtma berish uchun ishlatilgan (ertalab)
Juda qiziqarli o'ynaymiz
Jismoniy tarbiya jalb qilingan
Hali ham qo'shiq kuylash
Bu sodir bo'lganda? ..... (kun)
Bu qism bo'lish vaqti keldi.
Men allaqachon siz bilanman
Uyga qaytish.
Yorug'lik shamlar singari chaqnadi
Hammasi javob beryaptimi? ………(oqshom)
Natijasi. Aks ettirish
O'qituvchi. - Shunday qilib, biz Frickovning barcha vazifalarini bajaramiz. Oh, kuting, konvertda yana bir narsa bor. Bu bobomdan.
"Sizga rahmat, barcha vazifalarimiz bilan yaxshi yozdingiz. Va xotiramizda sizga medalni beraylik.
Matematikadagi didaktik o'yinlar (Kartani o'zi)
2 yosh guruh
"Raqam va ball"1. "Dalika" o'yini "kim uchun" deb o'ylayman
Maqsad: bolalarda boshqalar tomonidan ba'zi ob'ektlarning to'siqlari haqida tasavvur qilish. Katta narsalar kichikroq noaniqlik degan fikrni aniqlang, shunda kichikroq juda katta darajada yashirmaydi; "Ko'proq", "kamroq", "oldin" so'zlarini birlashtirish; "Noaniq" so'zi bilan tanishish.
Tarkib. 1-chi variant. O'yinchoqlar o'qituvchiga stol ustida turishadi. U stolda nima borligini ko'rishni va ko'zingizni yumishni so'raydi. Ikkita o'yinchoqlarni oladi, ularni bir oz ushlab turadi va u chiqib ketadi. Bolalar ko'zlarini ochib, ikkita o'yinchoqlar yo'qligini bilishadi. "Men stoldan uzoqlashmadim. O'yinchoqlar qayerda? " - deydi o'qituvchi. Agar yigitlardan kimdir taxmin qilsa, o'qituvchi ajablanib: "Oh, men o'rnidan turib, ko'mdim." Agar bolalar topmasa, o'zini qidirsa, yo'qolgan o'yinchoqlarni topib, ularni stolni olib tashlaydi va ikki farzandni olib tashlaydi: bitta yuqori, boshqasi kichik. Bolalar yana kattalarning orqa tomonidagi ozgina kelib chiqsa, to'sqinlik qilish uchun ishonishadi. O'qituvchi bolalar bilan muhokama qilingan o'yin natijalari, nega Tanya shoh uchun ko'rinmaydi va KOolia Kolyya, kattaroq, kichikroq, kattaroq odam katta emas .2 "Yashirish va qidirishda" o'yin bor. Bitta bola yashiradi va qolgan bolalarning qolgan qismi uni qidirmoqdalar, xonadagi mebelni izchil o'rganishmoqda.
2. "Uyda qurish" didaktik o'yin
Maqsad: Elementlarning qiymatini ko'rish va tanlovingiz bilan tanlovingizni tekshirish; diqqatni rivojlantirish; Magrituddesning nisbiyligini aniqlaydigan so'zlarni to'g'rilaydi "batafsil", "bir xil", "bir xil".
Uskunalar.
1-chi variant. Turli xil o'zgaruvchilarning uchta va derazalarsiz uyalarsiz uyalarsiz. Karton derazalar, eshiklar, uch qiymatning tomlari uylarning o'lchamiga mos keladi. 2ND variant. Kichkina karton uylarsiz, derazalarsiz va eshiklar, har bir bola uchun ularga (tomlar, eshiklar, derazalar) uchun uylarsiz.
Tarkib. O'qituvchi uchta uyning katta rasmlarini joylashtiradi, ularni tasodifiy tartibda, ularni ketma-ket emas, balki tasodifiy tartibda joylashtiradi. Stolda uylar (tomlar, derazalar, eshiklar) elementlari kiradi. Keyin bolalarga quruvchilar bo'lishlari, hatto toza bo'lishi kerak bo'lgan uylarni to'ldiradi, deb aytadi; Barcha narsalar tanlab olinishi kerak, shunda ular kerakli qismlarga kelishadi. Bolalar uyda "tugatish" ni yashirishadi. Stolda o'tirish ishning har bir bosqichini baholashda qatnashadi. O'qituvchining yakunida: "Biz kichikroq eshiklarni katta uyga qo'ydik, tomi kamroq, derazalar kichikroq. Va juda kichkina uy Eng kichik derazalar, eng kichik eshik, eng kichik tom. "
3. "yordamchi" o'yin
Maqsad: sayoz va umumiy ta'sirni rivojlantirish, harakatlarni muvofiqlashtirish, defertivlik. Mehnatsevarlik ishlarini joylashtiring. Uskunalar: plomba, paypoqlar, to'ldiruvchilar bilan jihoz.
Tarkibi: O'qituvchi bolaga tarkibni boshqa bir sarlavhadan o'zgartirishni taklif qiladi. Uskunalar: plomba, paypoqlar, plomba bilan quvvat.
4. Dalika o'yin. "Ayiq uchun malina"
Maqsad: Bolalardagi ob'ektlarning ikki guruhini taqqoslash, nutqdagi so'zlarni taqqoslash, so'zlarni faollashtirishga asoslanadi: "juda ko'p", "teng darajada".
Tarkib. O'qituvchi shunday deydi: - Yigitlar, ayiq ishchisi Malinani yaxshi ko'rar, u do'stlariga qarash uchun o'rmonda butun savatni yig'di. Tuyoq qancha kelganiga qarang! Keling, ularni o'ng qo'li chapdan o'ngga qo'ying. Va endi biz ularning malinalarini davolaymiz. Xayriyalarga etarlicha malina mevalari etarli bo'lishi kerak. Menga qancha kublar kerakligini ayting? (Lut). Va endi siz ko'p rezavorlarni olishingiz kerak. Keling, rezavorlar bilan davolaylik. Har bir ayiqni bitta berryga berilishi kerak. Siz rezavorlarni qancha olib keldingiz? (Ko'p) bizda qancha kub bor? (Ko'p) yana qanday ayta olaman? Bu to'g'ri, bir xil darajada, teng; Rezavorlar kublar kabi va meva sifatida juda ko'p mevalar juda ko'p.
Geometrik shakli
1. "Rasmni olib ketish" didaktik o'yin
Maqsad: Bolalarning geometrik shakllar haqidagi taqdimotini birlashtirish, ularning nomi bilan mashq qilish.
Uskunalar. Namoyish: Kartondan birlashtirilgan aylana, kvadrat, uchburchak, 3 geometrik lotto bilan.
Tarkib. Murojaatlar bolalarning raqamlarini ko'rsatadi, chunki har bir barmoq bolalarga vazifani ko'rsatadi: "Sizda turli xil shakllarning raqamlari chizilgan stolda kartalar va patnisdagi raqamlar mavjud. Kartadagi barcha raqamlarni ular yashirganlari uchun tarqating. " Bolalardan patnisda yotgan har bir rasmda yotgan har bir rasmni aylanib chiqishni so'rang, so'ngra uni chizish shaklida keltiradi.
2. Diaktik o'yin "Ob'ektni qiling"
Maqsad: Shaxsiy qismlar mavzusining (geometrik shakllar) siluetini tayyorlashda mashq qiling.
Uskunalar. O'qituvchidagi stolda katta o'yinchoqlar: uy, nevosha, kardan odam, Rojdestvo daraxti, yuk mashinasi, yuk mashinasi. Turli geometrik shakllarning pollar to'plamida.
Tarkib. O'qituvchi stolida turgan o'yinchoqlarni chaqirishni taklif qiladi va ulardan birortasini geometrik shakllar yordamida amalga oshiradi. Bolalarning harakatlarini rag'batlantiradi va rag'batlantiradi. So'raydi: "Nima edi? Qanday geometrik raqamlar? ". Bolalar, natijada o'yinchoq siluetlarini hisobga olishadi, shunda jumboqlar, jumboqlarning so'zlarini eslashadi. Ehtimol, kompilyatsiya qilingan siluetlarning bir qismiga: "O'rmondagi uy", " Qish yurish"," Ko'cha "
3. Dicial o'yini "toping va eslang"
Maqsad: Bolalarni o'rgatish, tan olishni tanlashda, taqdimotda tanlov qilish.
Uskunalar. Uchta monoxrom geometrik shakllaridagi kartalar (aylana, kvadrat, uchburchaklar), aylana, oval, kvadrat.
Tarkib. Bola - bu 3 shaklning rasmi bo'lgan karta. O'qituvchi unga qarashni so'raydi va u erda qanday shakllar paydo bo'lganligini eslaydi. Keyin u qog'oz varaqlarini tarqatadi va kartalarini yopishni so'raydi. Shundan so'ng kichik karta ko'rsatilgan. Tasvirni pastga tushiradi, rasmni 15 tagacha hisoblaydi, bolalarni qog'ozni olib tashlashni va kartalarida u ko'rsatilgan shaklni namoyish etishini so'raydi. O'qituvchini sinab ko'rish uchun namunaviy kartani yana takrorlaydi. Quyidagi ikkita kartani (6 shakl) beriladi, keyin uchta karta (6 shakl).
4. "MailBox" didaktik o'yin
Maqsad: Mavzuni shaklni ko'rishni o'rganing, tsli va yorliqlarning shaklini, butun turli xil geometrik shakllar va ularning qismlarini yasashni, kerakli va sinovdan o'tkazishni tanlang.
Uskunalar. Rangli shakllarni yotqizish uchun taxtalar, ammo turli xil konfiguratsiyalarni yotqizish, to'pning tasviri, balon (ikki yarim s), ikki qavatli uy (ikki to'rtburchaklar); Raqamlar (turli xil ranglarning ikki yarim doiralari, ikkita urug'ni bir xil rang, ikkita to'rtburchaklar).
Tarkib. Boladan tushdan keyin bolaning taxtalari va raqamlarini qo'yishdan oldin. O'qituvchi bolaga barcha rasmlarni yaratishni taklif qiladi va keyin qanday tasvirni bildiradi.
5. "qidirish va qidirish" didaktik o'yin
Maqsad: Xonada topishni o'rganish Sarlavha bo'yicha turli xil shakllarning narsalar; Diqqat va yodlashni rivojlantiring.
Tarkib. O'qituvchi turli xil shakllarning o'yinchoqlarining turli joylarida oldindan qaror qiladi va shunday deydi: "Biz yumaloq shakl ob'ektlarini qidiramiz. Bizning xonamizda aylanib yurib, meni stolga toping va olib keling. " Bolalar taqsimlagichi, o'qituvchi buni qiyin bo'lganlarga yordam beradi. Bolalar buyumlarni olib kelishadi, ularni o'qituvchining stoliga qo'yishadi, saytlarga o'tirishadi. O'qituvchi mavzularni ular bilan o'rganadi, vazifaning natijasini baholaydi. O'yin takrorlanadi, bolalar boshqa shakl ob'ektlarini qidirmoqdalar.
Qiymatlar.
1. "Uch kvadrat" didaktik o'yin
Maqsad: bolalarni uchta subyektni kattaligini aytib berish va ularning munosabatlarini: "katta", kichik "" o'rta ", eng kichik" so'zlari bilan belgilash uchun o'rgatish.
Uskunalar. Turli xil qiymatlarning uch kvadrat, flanelf; Bolalarda 3 kvadrat, flanelf.
Tarkib. Bozitariya: Bolalar, menda 3 kvadrat, bu erda (shoular). Bu eng katta, bu kichikroq va bu eng kichik (ularning har birini ko'rsatadi). Va endi siz eng katta kvadratlarni ko'rsatasiz (bolalar ko'taradi va namoyish etadilar), qo'yib yuboradi. Endi o'rtacha ko'taring. Endi - eng kichik. O'qituvchi bolalarni minora kvadratlaridan qurishni taklif qiladi. Bu qanday amalga oshirilganligini ko'rsatadi, u birinchi navbatda, flannelhefoga, so'ngra o'rta, keyin kichik maydonchadan pastroq joylarda joylashgan. - Sizning Franneluga-da sizni shunday minora qiling, deydi o'qituvchida.
2. Dicatik o'yin "keng - tor"
Maqsad: "keng - tor" ko'rinishni shakllantirish.
Tarkib. Tilish shunga o'xshash tarzda amalga oshiriladi, ammo endi bolalar bir xil uzunlikdagi keng va tor lentalarni ajratishni o'rganadilar. O'yin holatini yaratishda siz quyidagi o'yinni qabul qilishdan foydalanishingiz mumkin. Ikkita karton chiziqlar stolga yotqizilgan - keng va tor (teng uzunlik). Keng tasmada (trek), qo'g'irchoq va ayiq o'tishi mumkin va torlar esa faqat bittasi. Yoki ikkita mashina bilan uchastkani o'ynashingiz mumkin
3. "Uch ayiq" didaktik o'yin
Maqsad: Taqqoslash va hajmdagi narsalarni soddalashtirish.
Uskunalar. O'qituvchida uchta ayiqning siluetlari, bolalar uchta o'lchamdagi kuboklar bor: stol, stullar, to'shaklar, stakanlar, kosalar.
Tarkib. O'qituvchi bolalarga bitta turdagi ob'ektlar to'plamida tarqatadi: uchta najas, uchta najas bor va ":" Ularning nomi nima edi? (Bu nima?) Kim? (Nima? Mixail Ivanovichning siluetti). Silhouett nima? (Nastasya Petrovna). (Nastasya Petrovna). U ko'proq yoki kamroq? (Kichkina). Bu erda eng katta ayiq bu erda yashaylik , Mixail Ivanovich. Sizdan kim to'shagingiz bor, stul bor. Mixail Ivanovich uchun? (Bolalar Mixail Ivanovichning xatosi haqida gapirib berishadi: "Yo'q, bu to'shak meniki emas"). To'shak bor. kafedra. Mishtutki uchun (bolalar uni tashkil qiladilar). Bular uchun bu narsalar? Nastasya Petrovna. Ular uy-joylarini nishonladilar va piyoda yurishdi. Ular kim uchun ketyapti? U kim uchun ketadi? Kim bu erda kim bor? (O'qituvchi bolalarga tegishlilarni eslab qolishadi Ertaklarning bo'laklari).
4. "Torpipog" didaktik o'yin
Maqsad: Eng katta ma'lumotlarni o'z ichiga olish, bu harakatni sezilarli darajada belgilash muhim xususiyat sifatida qiymatni ajratish; "Katta", "Kichik", "ko'proq", "kamroq", "kamroq" so'zlarining ma'nosini mahkamlang, ularni bolalarning faol lug'ati bilan tanishtiradi.
Uskunalar. Qahramonlar tasviri bo'lgan karton stenmalar, to'rt miqdordan iborat soyabon.
Tarkib. O'qituvchi aytadiki, u engaş helpirxlar haqida ertak aytib beradi: "Oila o'rmonda yashadi: dadam, onam va ikki epud. Bu erda kirpi piyoda yurib, dalada chiqdi. U erda na uy ham, daraxt ham bor edi (bolalarning tovoqlarini topishga taklif qilingan va ularni ularning oldida qo'yishgan. Har bir uchun mos keladigan va eng katta). To'satdan dadasi aytdi: "Qarang, naqadar katta bulut. Endi yomg'ir yog'adi. " "O'rmonga yugur", taklif qildi. - Rojdestvo daraxti ostida yashiraman. " Ammo keyin yomg'ir yog'di va kirpi yashirish uchun vaqt yo'q edi. Siz yigitlar soyabon bor. Kirpiga yordam bering, ularga soyabon bering. Faqat soyabon kimga mos kelishga ehtiyot bo'ling. (Bolalarni tomosha qilish printsipidan farqlarni o'lchash printsipini ishlating). - Yaxshi, endi barcha kirpi soyabon ostida yashirdi. Va ular sizga rahmat. " O'qituvchi kimdirdan dadas-to'siq, ikkinchisi Mama-Ejikga bitta soyabon berganini so'raydi; Keyingi bola nima uchun kichik soyabonlar kichik to'siq berdi. Bolalar javob berishadi va o'qituvchi ularga javobni to'g'ri shakllantirishga yordam beradi.
Kosmosga yo'naltirilgan
1. "Chap kabi o'ng" o'yin
Maqsad: Qog'oz qog'oz varag'ida harakat qilish ko'nikmalarini o'zlashtirish.
Tarkib. Matryotki shoshilib, ularning rasmlarini sinab ko'rishni unutdi. Ularni tayyorlash kerak, shunda bir yarimga boshqasiga o'xshaydi. Bolalar o'ynagan va kattalar shunday deydi: "Nuqta, pund, ikkita ilmoq, minus vergul - kulgili yuz chiqdi. Agar kamon va bosh suyagi bo'lsa, bu qiz. Va agar ajrashgan va shimlar, kichkina erkak bola. " Bolalar rasmlarni hisobga olishadi. "
2. Dalikdik o'yin "Sholni bezang"
Maqsad: Ob'ektlarning ikki teng va teng bo'lmagan guruhlarini, samolyotda yo'nalishda mashq qilishni o'rganish.
Uskunalar: "sharflar" (katta - bolalar uchun kichik - bolalar), ikkita rangdagi barglar to'plami (har bir bola uchun).
Tarkib. O'qituvchi sharflarni barglar bilan bezashni taklif qiladi. Buni qanday qilishni so'raydi (har bir bola o'zingiz vazifasini bajaradi). Keyin shunday deydi: "Endi ro'molchani boshqacha tarzda bezaylik, hamma narsa teng. Men ro'molchimni bezataman, va siz kichiksiz. Yuqori qirrasi shu kabi sariq barglarni bezatadi. (Sholar). I.Ra kabi ko'p barglarni qo'ying. O'ng qo'l bilan ularni chapdan o'ngga qadar yoyib qo'ying. Yashil barglar elektrning pastki chetini bezatadi. Sariq kabi yashil barglarni oling. Yana bir nechta qo'shing sariq barg Va uni kucherning yuqori chetiga qo'ying. Qanday barglar ko'proq narsa qiladi? Ular qanday qilib tengdosh bo'lishlari kerak? "Ishlarni va ularni baholashni tekshirgandan so'ng, o'qituvchilarning chap va o'ng tomonini turli xil rangdagi barglari bilan bezashni taklif qiladi. Qatlamning o'ng tomoniga chapga qadar qoldiring. (Shoular). Xulosa qilib aytganda, bolalar boshchining barcha tomonlarini o'z-o'zidan bezashadi va bu haqda gapirishadi.
3. "Yashirish va topish" didaktik o'yin
Maqsad: Xonaning makonida harakat qilishni o'rganing, uni izchil tekshirib ko'ring; diqqat va yodlashni rivojlantirish; Atrofdagi buyumlardan ajratishni o'rganish.
Uskunalar. Turli o'yinchoqlar.
Tarkib 1-variant. O'qituvchi bolalarni yorqin va rangli o'yinchoqni ko'rsatadi. Uning so'zlariga ko'ra, ular uni yashirishadi va keyin ko'rinadi. Bolalar bilan birga, u erda turgan hamma narsani o'ylab, xonani chetlab o'tdilar: "Bu erda stol bor. Ammo o'yinchoqlar bilan taglik. Keling, yana boraylik. Bu erda shkaf. Bu erda va siz bizning o'yinchoqimizni javonga kitoblar bilan yashirishingiz mumkin. Biz uni javonga qo'yamiz (javon ochiq bo'lishi kerak). Endi o'ynaylik. " O'qituvchi oddiy harakatlanmoqda, masalan, "men kabi". Birozdan keyin u o'yinchoq topishni taklif qiladi. Natijada: "O'yinchoq javonda edi." Keyingi safar ular nevropal o'yinchoqni yashirishadi va xona boshqa tomondan tekshiriladi. Bolalar ularning ko'zlari darajasida joylashgan o'yinchoq topishni o'rganganda, u avval yashaydi, so'ngra bolaning ko'z darajasidan pastroqdir. O'yinchoq bolalarni yashiradi va asta-sekin xona va undagi buyumlarni ketma-ket tekshirayotganda o'qituvchi topadi. Bolalar qidiruv ketma-ketligini kosmosga yo'naltirish usuli sifatida o'zlashtirishlari kerak. Xona atrofiga kelganda, o'qituvchi yo'lda duch kelgan narsalarning yo'nalishini chaqiradi. Masalan: "Mana bu deraza. Men derazadan eshikgacha boraman. Bu erda shkaf. Men yuqoriga ko'tarilaman - men yo'q, pastga qarayman - pastki qismi yo'q. Men yana boraman "va hokazo. 3RD variant. O'yinchoq bolalarni o'qituvchi rahbarligida yashiradi va yigitlarni qidiradi. U eshikdan chiqib, o'yinchoqni yashirishni ko'rmaydi. O'qituvchi unga xonani izchil tekshirish, izchil tekshirish taklif etiladi.
4. "Rasm" didaktik o'yin
Maqsad: Qog'oz varag'ida buyumlarni (pastda, tomonlardagi yuqorida) olishni o'rganish; Diqqat, taqlid qilish; Molistik buyumlar idrokini va ularni farqlashni mahkamlang.
Uskunalar. Katta varag'i panellar uchun katta varag'i, katta fayllar (quyosh, uy, poydevor, daraxt, daraxt, qushlar, passist, zig'ir), bolalar sonidagi latta.
Tarkib. O'qituvchi bolalarga chiroyli rasm yaratishi haqida aytadi: u katta varaqda, taxtaga o'rnatilgan va ular qog'oz varaqlarida kichik. Siz faqat ehtiyotkorlik bilan qarashingiz va hamma narsani o'qituvchi qilib qo'yishingiz kerak. Keyin o'qituvchi materialni asbobga tarqatadi. Avvaliga u poydevorning yuqori qismini pastga tushiradi. O'qituvchi har bir daqiqada harakatlarini hal qilish orqali asta-sekin harakat qiladi va bolalarga har bir elementni tanlash va uni qog'ozga to'g'ri tartibga solish imkoniyatini beradi. Agar kerak bo'lsa, u qog'oz varag'idagi joyni (yuqori, pastki) belgilashda yordam beradi. O'qituvchilarning oxiri bo'yicha bolalarning ishini o'z-o'zidan muhokama qiladi, ularni maqtadi, ijobiy sabablarga olib keladi ish natijalariga munosabat. Keyin natijada olingan rasmning mazmunini qisqacha ta'riflaydi, narsalarning fazoviy joyini mahkamlash: "Bola tashqariga chiqdi. Men pastki qismga qaradim, tepada - osmon. Osmonda quyoshda. Quyida er yuzida, uy va daraxt. Bola bir tomondan, daraxtning yonida, boshqa tomondan turadi. Qush daraxtda o'tiradi. "
Vaqtga yo'naltirilgan
1. "Bizning kunimiz" didaktik o'yin
Maqsad: "Ertalab", "kun", "kechqurun" so'zlarini o'rgatish Kun qismlari g'oyasini ishonchli ravishda himoya qilish.
Uskunalar. Bi-baol qo'g'irchoq, o'yinchoq, idishlar, tarozi va hk .; bolalardagi harakatlarini ko'rsatadigan rasmlar turli vaqt kun.
Tarkib. Bolalar yarim doira bilan o'tirishadi. Kunning yordami bilan o'qituvchida bolalar kunning bir qismini aniqlashlari kerak bo'lgan turli harakatlarni keltirib chiqaradi: qo'g'irchoq to'shakdan, ko'ylakdan (tongda) (kun) din (kun). Keyin o'qituvchi harakatni chaqiradi, masalan: "Qo'g'irchoq yuvildi", u bolani o'qi va ushbu harakatga mos keladigan kunning bir qismini chaqiradi. O'qituvchi she'rlardan parchalarni o'qiydi, Petushina: Valya qo'g'irchoq uxlashni xohlaydi. Uni karavotda qo'llab-quvvatlang. U tezroq uxlab qolish uchun ishlataman. Bolalar uxlab qolish uchun qo'g'irchoqni yotqizishdi. O'qituvchi vaqt ketma-ketligidagi rasmlarni ko'rsatadi va bu harakatlar kunning qaysi qismida qanday sodir bo'lishini so'raydi. Keyin rasmlarni aralashtiradi va bolalar bilan birga kunning harakatlariga rioya qilish uchun ularga amal qilishlari kerak. Bolalar o'qituvchilarning rasmlariga muvofiq rasmlarini berishadi.
O'rta guruh
"Raqam va ball"1. Dasicic o'yin. "To'g'ri hisob"
Maqsad: Tabiiy qatlam raqamlari sonini o'zlashtirishga yordam berish; To'g'ridan-to'g'ri va teskari hisob qaydnomasining ko'nikmalarini mahkamlang.
Uskunalar.
Tarkib: Bolalar doira ichiga tushishadi. Boshlashdan oldin, qanday tartibda (to'g'ridan-to'g'ri yoki teskari) ko'rib chiqiladi. Keyin to'pni tashlashadi va raqamga minishadi. To'pni ushlagan kishi, to'pni keyingi o'yinchiga ko'chirish orqali hisobni davom ettiradi
2. Dasicic o'yin: "Ko'pchilik, kam"
Maqsad: "Ko'p" "juda", "kam", "bitta", "bir nechta", "ko'proq", "kamroq", "bir xil" tushunchasini o'zlashtirishda yordam bering.
Tarkib: Boladan juda ko'p narsa yoki narsalarga (ozgina) nomini berish uchun so'rang. Masalan: juda ko'p stullar, bitta stol, ko'plab narsalar, hayvonlar juda oz. Turli xil rangli kartalarning bolasi oldida qo'ying. Yashil kartalar 7 va qizil -5 bo'lsin. Qaysi kartalardan kattaroq bo'lganidan kattaroq bo'lishini so'rang. Yana 2 ta qizil kartochka qo'shing. Endi nima deyishim mumkin?
3. Dasicic o'yin: "Raqamni taxmin qiling"
Maqsad: bolalarni qo'shimcha va ko'ndan o'tkazishning boshlang'ich matematik harakatlariga tayyorlashni targ'ib qilish; Birinchi o'nlab ichida oldingi va keyingi raqamni aniqlash ko'nikmalarini mustahkamlashga yordam bering.
Tarkib: masalan, qaysi raqam uchtadan ko'proq, lekin beshdan kam; Qaysi raqam uchtadan kam, ammo ko'proq birliklar va boshqalar. Masalan, o'nta ichida raqamni toping va boladan buni taxmin qilishni so'rang. Bola turli xil raqamlarni chaqiradi va o'qituvchi ko'proq yoki kamroq homilador deb topdi. Keyin siz bolalar rollari bilan o'zgarishingiz mumkin.
4. Dalikdik o'yin: "Mozaikani hisoblash"
Maqsad: raqamlar bilan tanishish; Raqam bilan miqdorni aniqlashni o'rganish.
Uskunalar. Hisobvaraqlar.
Tarkib: Bola bilan birgalikda hisoblash tayoqlarini ishlatgan holda raqamlar yoki harflar qiling. Raqamning yonidagi bolani taklif qiladigan staklarni to'ldirgan.
5Dtatortika o'yin: "Biz o'qiymiz va ko'rib chiqamiz"
Maqsad: Yordam o'xshatmoq "biroz" "A yo'li", "kichik", "bir-", tushunchalarni, "yana", "kam", "teng", "juda ko'p", "qancha"; Buyumlarni kattalikdagi taqqoslash qobiliyati.
Uskunalar. Buxgalteriya tayoqlari.
Tarkib: Bolaga kitob o'qish, undan shunchalik ko'p sanashda shunchalik ko'p sanashni so'rang, masalan, ertakdagi hayvonlar bo'lgan. Ular ertakda qancha hayvonlar, kimdan kichikroq bo'lgan va kim bir xil darajada bo'lishini so'rashganidan keyin. Tezlar kattaligiga taqqoslang: yana kim ko'proq yoki ayiq? Kim kamroq? Kim bir xil o'sish?
Geometrik shakli.
1. Dasicic o'yin: "Formada oling"
Maqsad: bolalarni boshqa belgilardan chalg'itadigan mavzu shaklini ajratishni o'rgating.
Uskunalar. Besh geometrik shakllarning har biri, har bir shakldagi ikki miqdordagi har xil rangdagi ikkita shaklda geometrik shakllaridagi kartalar (katta shakli kartadagi konturning rasmiga to'g'ri keladi).
Tarkib: Bolalar shakl va kartalarda tasvirlangan. O'qituvchi: "Endi biz" shaklni tanlash "o'yinini o'ynaymiz. Buning uchun biz turli shakllarning nomlarini eslab qolishimiz kerak. Bu raqam qaysi shaklda? (Keyingi, bu savol boshqa raqamlar namoyishi bilan takrorlanadi). Siz raqamlarni shakllantirish, rangga e'tibor bermaslik kerak. " Bolalar, raqamlarni noto'g'ri aks ettirgan, o'qituvchi rasmning konturini taklif qiladi, xatoni topadi va tuzatadi.
2. Dasicic o'yin: "Lotto"
Maqsad: turli shakllarni ajratish ko'nikmalarini o'zlashtirish.
Uskunalar. Geometrik shakllar tasviri bo'lgan kartalar.
Tarkib. Bolalar turli xil rangdagi va shakllarning 3 geometrik shakllari ko'rsatilgan kartalarni tarqatadilar. Kartalar geometrik shakllar joylashgan joyda ajralib turadi, ularni ranglar bilan birlashtiradi. Bolalar uchun tegishli geometrik shakllar taqdim etiladi. Bola, taqdim etilgan raqam mavjud bo'lgan kartada, uni olib, rasm mos kelishi uchun uni oladi va o'z kartalarini olib qo'yadi. Bolalar qaysi tartibda, raqamlar bor.
3. Dasicic o'yin: "Uyingizni toping"
Maqsad: aylana va kvadratni ajratish va qo'ng'iroq qilish qobiliyatini mahkamlang.
Uskunalar. Saylov, kvadrat, 2 halqalar, aylana va kvadratlar bolalar, tutukqasi.
Tarkibi: Repetitor ikkita ikkita halqani bir-biridan ko'p masofada qo'yadi. Birinchi halqa ichida u kartonda, ikkinchisida kesilgan maydonni, ikkinchi guruhga bo'linadi. Bular ikki guruhga bo'linadi, va boshqalar esa bu qoidalarni tushuntiradi O'yin, ular yigitlar xonaning atrofida yugurishgan va u ramzineni urganda uylarini topishi kerak. Doiraga aylanib yuradiganlar, u erda doira bor, u erda bir doira bor va kvadratga ega bo'lganlar maydoni bilan halqaga ega.
Bolalar joylarga tarqalganda, o'qituvchi bolalarda qanday raqamlarni tanlaydilar, ular bu erda qandaydir raqamlarni tanlaydilarmi va ularning qanotini o'zgartirishadi. O'yinni qayta ishlashda siz ichkarida yotgan shakllarni almashtirishingiz kerak halqa.
4. Dasicic o'yin: "Peight"
Maqsad: aylana, kvadrat va uchburchakni farqlash qobiliyatini mahkamlang.
Uskunalar. to'p; Doiralar, kvadratchalar, turli xil rangdagi uchburchaklar.
Tarkib: bolalarning markazida bir muncha vaqt ichida bo'ladi. Uning so'zlariga ko'ra, endi hamma narsa ko'rinadigan narsadan kelib chiqadi. O'qituvchi sariq doiralarni ko'rsatadi va unga qo'yadi Markaz. Keyin u bu doira qanday ekanligini o'ylashni va o'ylashni taklif qildi. U o'qituvchilar to'pni yutib yuboradigan bolaga javob beradi. To'pni ushlagan, doira qanday ko'rinishga ega ekanligini aytadi. Masalan, la'nat, quyoshda, plastinkada ... keyingi, o'qituvchi katta qizil doira ko'rsatilgan. Bolalar xayolga keltiring: Apple, Pomidor ... hammasi o'yinda qatnashmoqda. Bolalar uchun "O'ylash" ning ma'nosi yanada tushunarli, ularga rasmlar ko'rsatilishi mumkin. Shunday qilib, qizil aylana - pomidor, sariq doira - to'p.
Qiymatlar.
1. Dasicic o'yin: "Meva yig'ish"
Maqsad: ma'lum bir ahamiyatga ega bo'lgan narsalarni namunaviy narsalarni tanlashda ko'zni rivojlantirish.
Uskunalar. Olma namunalari (kartondan kesilgan) uchta katta, kichik, mayda; uchta katta, kichikroq, mayda; Bir xil qiymatga ega bo'lgan kartonli daraxtlar bir xil qiymatga ega (8-10 olma bir xil qiymat edi). Har bir olma diametri avvalgisidan kichikroq, 5 sm.
Tarkibi: O'qituvchi asboblar, savatli daraxtni ko'rsatadi va kichik olma kichik savatda va katta hajmda katta hajmda to'planishi kerakligini aytadi. Shu bilan birga, uchta farzandiga olib keladi, hamma olma tomon namunani beradi va uni daraxtdan bir qatorda pishirishga taklif qiladi. Agar olma to'g'ri bo'lsa, o'qituvchi ulardan tegishli savatga kiritishni so'raydi. Keyin vazifa yangi bolalar guruhi tomonidan amalga oshiriladi. O'yin bir necha bor takrorlanishi mumkin.
2. Dasicic o'yin: "Bir marta, ikki, uch - qarang!"
Maqsad: Bolalarga berilgan qiymat ob'ektining ob'ekti tasvirini yaratishni va uni o'yin harakatlarida ishlatishga o'rgating.
Uskunalar. Oboxrom piramidalar (sariq va yashil), kamida etti. Har bir rangning 2-3 piramidalar.
Tarkib. Bolalar yuqori rangli stullarda o'tirishadi. B. uzuklarni aralashtirib, 2-3 plamida piramida yig'iladi. Ikki piramidalar bolalar oldida kichik stolga qo'yishadi va ulardan birini ochishadi. Keyin bolalarni keltirib chiqaradi va ularning har biri uzukka bir o'lchamni beradi va uning halqasiga er-xotin topishni so'raydi. "Ringlaringizni diqqat bilan ko'rib chiqing va ular qaysi o'lchamda xato qilmaslik kerakligini eslashga harakat qiling. Agar bolangiz javob bersa, V. Yig'ilgan piramidaga yaqinlashib, halqaga yopishtirilgan bo'lsa bunday kattalik halqasi. Keyin bolalar stullardagi uzuklarini tashlab, boshqa qiymatni qidirishni taklif qilishadi. Faqatgina bolalarning so'zlarini "ikki, uchta" deb bilishadi. -do! " Uzukni tanlash orqali har bir bola joyiga qaytadi va uni axlatxonada qolgan o'z namunasiga qo'yadi. Agar bola yanglishgan bo'lsa, unga xatolikni tuzatishga, tanlangan halqani boshqasiga almashtirishga ruxsat berildi. Takrorlashda turli xil bo'lsa, siz boshqa rangdagi piramida namunasi sifatida foydalanishingiz mumkin.
3. Dasicic o'yin: "Dum uzunroq?"
Maqsad: uzunligi va kengligi bilan taqqoslash qobiliyatini o'zlashtirish, nutq tushunchasida quyidagilardan foydalaning: "Uzoq", "keng", "keng", "tor.
Tarkib. Eshik orqasida shovqin. Hayvonlar paydo bo'ldi: fil, quyon, maymun - Vini-Puha do'stlari. Hayvonlarning ta'kidlashicha, u uzoqroq dumga ega. Winni Pooh bolalarga hayvonlarga yordam berishni taklif qiladi. Bolalar quyon va bo'rining quloqlari uzunligini, tulki va ayiqning dumlari jirafaning va maymunning bo'yning uzunligini taqqoslaydilar. Har safar V. Uzunlik va kenglik va kenglikning tenglik va tengsizlikni, tegishli terminologiyadan foydalangan holda tenglikni va kenglikni aniqlaydi: uzoq, keng, tor va boshqalar.
4. Dalikdik o'yin: "Kim Tasmani yoqadi"
Maqsad: ahamiyatlilikning muhim xususiyati sifatida, uzunlikka, "uzoq", "qisqa" so'zlariga e'tibor bering.
Tarkib. O'qituvchi bolalarni lentani qanday siljishni o'rganishni va buni qanday qilishni va buni sinab ko'rishlarini taklif qiladi, barchasini sinab ko'rishni beradi. Keyin u o'yinni o'ynashni taklif qilmoqda "Kim lentani yoqadi". Ikki bolaga sabab bo'lib, bir uzoq, boshqa qisqa lentaga beradi va har kimning lentalarini kimligini ko'rishni so'raydi. Tabiiyki, u qisqacha lentani yutib oladi. Shundan so'ng, o'qituvchi stolga lentalar yotqizadi, shunda ularning farqi bolalarga aniq ko'rinadi, ammo hech narsa demaydi. Keyin bolalar lentalarni o'zgartiradilar. Endi boshqa bola g'alaba qozonadi. Bolalar joyida o'tirishdi, o'qituvchi bolalarni keltirib chiqaradi va ulardan lentani tanlash uchun taklif qiladi. Nega u bu lentani istaganini so'raydi. Bolalarga javob bergandan keyin "qisqa" lentalarni "uzoq" deb ataydi va bolalarning xatti-harakatlarini umumlashtiradi: "Qisqa lenta tezda bir-biri bilan to'g'ri keldi, ammo uzoq sekinroq."
Kosmosga yo'naltirilgan
1. Dasicic o'yin: "Qaerda"
Maqsad: Kosmosdagi buyumlarni (ortda, orqasida, o'rtalarida, chap tomonda, pastda, pastda) ajratishni o'rganish.
Uskunalar. O'yinchoqlar.
Tarkib: xonaning turli joylarida o'yinchoqlarni joylashtiring. Boladan so'rang, o'yinchoq oldinda, yaqinda, yaqinda, uzoq va boshqalar bor. Pastki qismdan, o'ngda, o'ngda, chap tomonda joylashgan narsani so'rang.
2. Dicatik o'yin: "Shaklga yugurish"
Maqsad: Raqamlarni yodlash va ajratish, kosmosda harakat qilish qobiliyati; Audit va vizual e'tiborni rivojlantirish.
Uskunalar: Raqamlar tasviri bo'lgan kartalar xonaning turli joylarida to'qilgan.
Tarkib: Kichik harakatchanlik o'yini. O'qituvchi (haydash) raqamlardan birini chaqiradi, bolalar uning surati bilan kartani topib, unga yuguradilar. Agar biron bir bola noto'g'ri bo'lsa, u bir muncha vaqt o'yindan tushadi. G'olib aniq bo'lguncha o'yin amalga oshiriladi.
Siz bolalarni aytib, sonlarni aytib berish, raqamlarni qo'yish, qo'lingizni (yoki chiqing yoki o'tirib) birlashtirish vazifani murakkablashtirishingiz mumkin.
3. Dasicic o'yin: "Lift"
Maqsad: To'g'ri va hisobni 7 ga mahkamlang, kamalakning asosiy ranglarini mahkamlang, "yuqoriga" tushunchalarini tuzating, "pastga" tushunchalarini tuzating, "pastga" tushunchalarini tuzating, ketma-ketlik raqamini eslang (birinchi, ikkinchi ...)
Tarkib: Bola rezidentlarga ularni liftda ko'tarishga yoki kerakli joyga ko'tarishga yordam beradi, qavatni hisoblaydi, polda qancha ijarachilar istiqomat qiladi.
4. Dasicic o'yin: "Uch bosqich"
Maqsad: kosmosda yo'naltirish, ko'rsatmalar tinglang va ko'rsatmalarini bajaring.
Tarkib: o'yinchilar ikkita teng jamoaga bo'linadi, bir-birlariga o'rnidan turing. Har bir jamoaning vazifasi - bu to'liq tarkib, qoidalarga qat'iy rioya qilish, qoidalarni talaffuz qilish: Qo'llanmalarni talaffuz qiling: uchta qadam, o'ng tomonga, oldinga qadam tashlang, bittasini va to'rtta to'g'ri.
Vaqtga yo'naltirilgan
1. Dasicic o'yin: "Bu sodir bo'lganda"
Maqsad: bolalarning yil kunlari, ularning xarakterli xususiyatlarini ko'rib chiqing; Ulangan nutqni, e'tibor va qarshilik, ta'sir qilish.
Uskunalar. Yil davomida rasmlar.
Tarkib: Bolalar stol atrofida o'tirishadi. Har yili turli fasllarning tasviri bilan bir nechta rasmlarning qo'lida, 2-3 rasm. O'qituvchi o'yin qoidalarini aniqlaydi, o'qituvchi rasmdagi hamma narsani tarqatadi. Keyin o'qni aylanada aylantiradi. U o'zining rasmini diqqat bilan ko'rib chiqadigan va keyin uning tarkibi haqida gapirishgan. Keyin ular yana o'qni va yilning vaqt o'tishi bilan burilishadi. Ushbu o'yinning mavsumiy tabiiy hodisalar bo'yicha parchalar o'qituvchilarini mavsumiy tabiiy hodisalar bo'yicha ekspluatatsiya qilish va tegishli tarkibga ega bo'lgan rasmlarni qidirish orqali ushbu o'yinni o'qish va tegishli tarkibga ega bo'lgan rasmlarni qidirish orqali ushbu o'yinni o'qish va tegishli tarkibni qidirish.
2. Dasicic o'yin: "O'tkazib yuborilgan so'z"
Maqsad: Vaqtinchalik segmentlarga qo'ng'iroq qilishni o'rganish: Ertalab, kechqurun, kechasi.
Uskunalar: to'p.
Tarkib: Bolalar yarim doira hosil qiladi. O'qituvchi to'pning bolalaridan kimnidir siljitadi. Bu kunning bir qismini ochib, biz bir necha kundan beri nonushta qilamiz va biz ovqatlanmaymiz ... Siz bolalar bog'chasiga qo'ng'iroq qilasiz. . Sizda kechki ovqat bor va siz ovqatlanasiz
3. Dasicic o'yin: "Kim foydalimi? Keyin kim? "
Maqsad: Bolalarning vaqtinchalik spektakllar haqidagi bilimlarini ko'rib chiqing: avval, avval, keyinroq, keyinroq.
Tarkib: "Rutka", "Teremux", "Kolobok" va boshqalardan foydalanayotgan ertaklar:
4. Dalikdik o'yin: "Svetofor"
Maqsad: Yillardagi bolalar taqdimotini birlashtirish.
Tarkibi: O'qituvchining ta'kidlashicha, masalan, "Yoz tugadi, bahor keldi." Bolalar qizil doira ko'tarishadi - signal signal, xatolar tuzatiladi.
5. Dasicic o'yin: "O'tkazib yuborilgan so'z"
Maqsad: Bolalarning kunlarining qismlari haqidagi bilimlarini, ularning ketma-ketligi, tushunchalarni birlashtirish, kecha, bugun, ertaga, bugungi kunda tushunchalarni birlashtiradi.
Tarkib: doiradagi bolalar. Rahbar bu iborani boshlaydi va to'pni o'yinchilarning biriga tashlaydi: "Quyosh kun davomida porlaydi, oy davomida porlaydi ...". Jumlasini tugatgan kishi yangi "ertalab biz bolalar bog'chasiga keldik.", "Agar juma kuni,", "Bahor qishni va bahorni almashtiradi. . ".
Katta guruh.
"Raqam va ball"1. Dasicic o'yin. "O'yinchoqni olib ket"
Maqsad: Belgilangan raqamdagi buyumlar hisobida jismoniy mashqlar va uni teng miqdordagi o'yinchoqlarni topishni o'rganish uchun uni yodlang.
Tarkib. V. Bolalarga, ular aytganidek, ko'p o'yinchoqlarni hisoblashni o'rganadiganlar. O'z navbatida bolalarni keltirib chiqaradi va ularga ma'lum bir o'yinchoqlarni olib, yoki bu stolni qo'yish uchun vazifani beradi. Yana bir bolalar vazifa bajarilganligini tekshirish uchun haq oladilar va buning uchun o'yinchoqlarni tekshirish uchun o'yinchoqlarni tekshirish uchun, masalan: "Seryoza, 3 piramidalarni olib keling va bu stolga qo'ydi. VICAA, qancha piramidalar ekranni olib kelishini tekshiring. " Natijada, to'rtinchi-5 da ikkinchi jadvalda 2 ta o'yinchoqlar mavjud. Keyin bolalar ma'lum bir o'yinchoqlarni hisobga olish uchun taklif qilinadi va bunday o'yinchoqlar mavjud, shunda ularning tengligi aniq ekanligi aniq. Vazifani bajarib, bola nima qilayotganini aytadi. Yana bir bola bu vazifa haqiqatmi yoki yo'qligini tekshiradi.
2. Dasicic o'yin: "Keling?"
Maqsad: Turli o'lchamdagi ob'ektlar guruhlarining tenglik va tengsizlikni ko'rish, raqam hajmiga bog'liq bo'lmagan kontseptsiyani keltirib chiqaradi.
Tarkib. V. Hayvonlarga davolanishni taklif qiladi. Ilgari shuni bilib oladi: "sabzi bor, yong'oqning qassoblari bo'ladimi? Qanday qilib bilish mumkin? Qanday tekshirish kerak? Bolalar o'yinchoqlarni ko'rib chiqadilar, ularning raqamlarini solishtiradi, keyin hayvonlarga, kichik o'yinchoqlarni katta toifaga qo'llaydilar. Guruhdagi o'yinchoqlar sonining tengsizligining tenglikni suiiste'mol qilish, ular etishmayotgan narsani qo'shadilar yoki qo'shimchalarni olib tashlaydilar.
3. Dasicic o'yin: "Parrandachilik fermasi"
Maqsad: Inson taraqqiyoti indeksida bolalarni iste'mol qilish, ular egallagan maydondan kelib chiqqan holda bir qator narsalar sonining mustaqilligini ko'rsating.
Tarkib. V.: "Bugun biz parrandachilik fermasiga sayohatga boramiz. Bu erda tovuqlar va tovuqlar yashaydi. Tasabalar yuqori peshtoqda o'tirmoqda, ular 6, pastki qismida - 5 ta tovuq. Tovuq va tovuqlarni taqqoslang, tovuq tovuqdan kamroq ekanligini aniqlang. "Bir tovuq qochib ketdi. Tovuq va tovuqlar bir xil bo'lib qolishi uchun nima qilish kerak? (Siz 1 tovuqni topishingiz va tovuqni qaytarishingiz kerak). O'yin takrorlanadi. V. Darhol tovuqni olib tashlaydi, bolalar tovuq uchun qaynota va boshqalarni qidirmoqdalar.
4. Dalikdik o'yin: "Qushlarni hisoblang"
Maqsad: 6 va 7 raqamlari shakllanishini, bolalarni 7 ichida hisobni o'tkazishni o'rgatish uchun.
Tarkib. 2-chi rasmda (bir ozdan bir oz masofada (bir oz masofada joylashgan) bir qatorda o'qituvchilik fakulda eksponatlar mavjudmi? U qanday qilib tekshiriladi? Rasmlarni 2 qatorda, ikkinchisida bir xil deb biladi, bu qushlarni tenglashtiradi, kino qo'shadi. Endi qanday qushni oldingiz? Qancha kamroq? Qanday bo'lmasin? Qanday kamroq narsa bor? Qanday kamroq? Qanday qilib qushlarni olib tashlang? 5 ga teng bo'ladi). 1 ta ko'kni olib tashlaydi: "Ularning soni qancha bo'ldi?" Raqam yana bir qatorda, barcha bolalarni qushni ko'paytirishni taklif qiladi. Xuddi shunday tanishtiradi 7 raqami.
5. Dasicic o'yin: "Tegishli va ism"
Maqsad: Mish-mishlarda mashq qiling.
Tarkib. B. Bolalarni tovushlarni hisoblash uchun taklif qiladi. U buni amalga oshirish kerakligini eslatadi, men hech qanday tovushni o'tkazib yubormayman ("Diqqatni diqqat bilan tingla, bolg'ani tinglamayman"). (2-10) tovushlarni olib tashlang. Jami 2: 3 hisobida ajrashish kerak. Keyin V. Yangi vazifani tushuntiradi: "Endi biz tovushlarni yopiq ko'zlar bilan hisoblaymiz. Ovozlarni sanab, ko'zingizni oching, indamay bir xil o'yinchoqlarni hisoblang va ularni ketma-ket qo'ying. " B. 2 dan 10 martagacha qaytadi. Bolalar vazifani bajaradilar. Savolga javob bering: "Siz qancha o'yinchoqlarni qo'ydingiz va nima uchun?"
Geometrik shakli.
1. Dasicic o'yin: "Shaklni oling"
Maqsad: geometrik shakllar: to'rtburchak, uchburchak, aylana, aylana, oval.
Uskunalar: to'rtburchaklar, to'rtburchaklar, kvadrat va uchburchak chizig'i chizilgan, rang va shakli turlicha.
Tarkib. Avvaliga V. Kartalardagi raqamlarni tarqatishni taklif qildi. Keyin u xuddi shu raqamlar bolalarga qaraganda boshqa rang va o'lchamdagi jadvalni rejalashtiradi va raqamlardan biriga ishora qiladi: "Menda katta sariq uchburchak bor va siz?" Va hokazo. 2-3 bolaga sabab bo'ladi, ulardan rang va o'lchamlarni chaqirishlarini so'raydi (bu turning katta, kichik raqamlari). "Menda ozgina ko'k kvadrat bor.
2. Dalikdik o'yin: "Avtobusingizga qo'ng'iroq qiling"
Maqsad: Men doira, kvadrat, to'rtburchak, uchburchakni ajratishda mashq qilaman, rang va o'lcham bilan ajralib turaman,
Tarkib. B. Uchburchakning modellari bir-biridan bir oz masofaga qo'yadi, bunda uchburchakning modellari biriktirilgan (avtobuslar). Bolalar avtobuslarga chiqishadi (stul ortida 3 ta ustunga aylanadi. Har bir chipta avtobusda bo'lgani kabi bir xil turadi. Bolalarni yurishga boradilar va o'qituvchi ba'zi bir modellarni o'zgartiradi joylar. Avtobusda "avtobus" da bolalar avtobusda muvaffaqiyatsiz bo'lishadi va bir-birlari bo'lishadi. O'yin 2-3 marta takrorlanadi.
3. Dasicic o'yin: "Rasmni to'plang"
Maqsad: Har qanday shaklni shakllantiradigan buyumlarning hisobini yuritishni o'rganish.
Tarkib. V. Bolalarni plastinkani chopish bilan ko'chirishni va so'raydi: "Qanday rangli tayoqlar? Skolki popstiks har bir rang? Bu har bir rangning tayoqlarini ajratishni anglatadi, shunda turli xil shakllar paydo bo'ladi. Vazifani tugatgandan so'ng, bolalar yana tayoqlarni qayta hisoblashadi. Har bir rasmga qancha tayoq borligini toping. O'qituvchi tayoqlarning turli xil usullarida joylashganligiga e'tibor qaratmoqda, ammo ular bir xil darajada - 4-da, qanday tayoqlarni tenglashtirish kerak? Bolalar ikkinchisining qatoriga boradilar.
4. Dasicic o'yin: "Nima uchun oval bosilmayapti?"
Maqsad: Bolalarni oval shaklidagi bolalarni tanishtirish, aylana va oval shaklining belgisini ajratishni o'rganish
Tarkib. Flanelhemphe-da geometrik shakllar mavjud: doira, kvadrat, to'rtburchak, uchburchak. Avvaliga bitta bola Frannyifuga olib keldi, raqamlarni chaqiradi va barcha bolalar birga ishlayotgani haqida. Bola doirani ko'rsatishni taklif qiladi. SAVOL: Suyish raqamlarning qolgan qismidan farq qiladimi? " Bola barmog'i bilan aylanani olib tashlaydi, uni silkitishga harakat qiladi. B. Bolalar haqidagi javoblarni umumlashtiradi: aylana burchakka ega emas va qolgan raqamlar burchaklar bor. Flannelhemphda turli xil ranglar va o'lchamdagi tuxumdonning 2 ta va 2 ta shakllari mavjud. "Bu raqamlarga qarang. Ular orasida biron bir doira bormi? Bolalardan biri aylanalarni ko'rsatish uchun taklif etiladi. Bolalarning e'tiboriga ko'ra, nafaqat flanelfi, balki boshqa raqamlar ham borligiga qarshi. aylanalarga o'xshash. Bu tuxumdon shakli. B. ularni aylanalardan ajratishni o'rgatadi; Savol: "Sandislarga o'xshash oval shakldagi narsalar qanday? (Oval shakli raqamlari, shuningdek, burchaklar emas). Bola doira, oval shaklining shaklini ko'rsatishi taklif etiladi. Ma'lum bo'lishicha, doira rulon, ammo oval shakli raqami emas. (Nima uchun?) Keyin doiradagi oval shaklini qanday farq qiladi? (Oval shakli cho'zilgan). Ovalda doira va qoplama bilan taqqoslaganda.
Qiymatlar.
1. Dasicic o'yin: "ketma-ket yopishadi"
Maqsad: Yengil qatorni qurish qobiliyatini mahkamlang.
Tarkib. V. Yangi materiallar bilan bolalarni tanishtiradi va vazifani tushuntiradi: "Siz ketma-ket pasayishlari uchun tayoqlarni qurishingiz kerak." Bolalarni ko'zda bajarishi kerakligini ogohlantiradi (siz tayoqlarni sinab ko'rolmaysiz). "Vazifani bajarish uchun, to'g'ri, har safar ketma-ket turgan har safar eng uzun tayoqni olishingiz kerak", deydi v.
2. Dasicic o'yin: "chang'i tezligi"
Maqsad: Men kengligi bo'yicha ketma-ket qator qurish, 2 yo'nalishda qatorni tashkil etish imkoniyatiga egaman: kamayish va o'sib bormoqda.
Uskunalar. 10 chang turli kengliklar 1 dan 10 sm gacha. Siz kartalardan foydalanishingiz mumkin.
Tarkib. Ishtirok etish 2 guruhga bo'lingan. Har bir kichik guruh kabinetni oladi. Ikkala to'plam ham 2 stol ustiga qo'yilgan. Ikkita kichik guruhlarning bolalari stolning bir tomonida stullarda o'tirishadi. Jadvalning boshqa tomonlarida bepul skameykalar o'rnatiladi. Bolalarning kichik kichik guruhlari ketma-ket taxta qurishlari kerak (bitta pasayish kengligi, ikkinchisining o'sishi). O'z navbatida, bitta bola stolga chiqadi va 1 plastinkaga qo'yadi. Vazifani bajarishda namunalar va harakat chiqariladi. Keyin bolalar taqqoslaydilar. Qaysi kichik guruh vazifani to'g'ri to'ldiring.
3. Dasicic o'yin: "Yangi yilning Rojdestvo daraxtlari"
Maqsad: Bolalarga balandlikni aniqlash uchun o'lchovni ishlatishni o'rgating (balandlik parametrlaridan biri).
Uskunalar: 5 to'plam: 5, 10, 15, 20, 25 sm balandlikdagi har bir Rojdestvo daraxtlarida har bir Rojdestvo daraxtlarida. Bir xil uzunlikdagi tor karton chiziqlar.
Tarkib. V. Omerikalik bolalarni yig'ib, deydi: "Bolalar yaqinlashmoqda Yangi yilVa hamma Rojdestvo daraxtlari kerak. Biz shunday o'ynaymiz: bizning guruhimiz o'rmonga boradi va har bir kishi u erda Rojdestvo daraxtini o'lchaydi. Men sizga o'lchovlarni beraman va siz kerakli balandlikning Rojdestvo daraxti olasiz. Kim bunday Rojdestvo daraxti topadi, meni Rojdestvo daraxti bilan va men Rojdestvo daraxtimni qanday o'lchashimni ko'rsatadi. Agar ular to'g'ri bo'lsa, siz bir-biriga to'g'ri keladigan bo'lsa, siz xohlagan Rojdestvo daraxti (o'lchashni qabul qilishni ko'rsatgan) ni o'lchashingiz kerak. " Bolalar o'rmonga borishadi, u erda turli xil Rojdestvo daraxtlari bir nechta stollarda turishadi. Hamma sizga kerak bo'lgan cherkovni oladi. Agar bola xato qilgan bo'lsa, u o'rmonga qaytadi va kerakli Rojdestvo daraxti bilan olib ketadi. Xulosa qilib, shahar atrofidagi sayohat va joylarda Rojdestvo daraxtlarini etkazib berish o'ynaydi.
4. Dasicic o'yin: "Zinapoyasi"
Maqsad: kattalikning ko'tarilishining bir xilligidagi qoidabuzarliklarni payqashni o'rganish.
Uskunalar: 10 ta to'rtburchaklar, katta 10x15, kichikroq 1xl5 kattaligi. Har bir 1 sm dan keyin; Fleyang.
Tarkib. Flanelhemphda zinapoya qurilmoqda. Bas, barcha bolalar bundan mustasno, yuz o'gir. Taqdimotchi bir qadamni olib, qolganini siljitadi. Kim zindonda "singan" peshqadam bo'lishsa, kim boshqalardan ko'ra ko'proq ko'rsatsa. Agar siz o'yinni birinchi marta ushlab tursangiz, bolalar xatolarni ishlatishingiz mumkin. U har bir qadam o'lchanadi va singanligini topadi. Agar bolalar vazifani osongina engishadi bo'lsa, siz bir vaqtning o'zida turli joylarda ikki bosqichni olib chiqishingiz mumkin.
5. Dasicic o'yin: "Opa-singillar qo'ziqorinlarga boradilar"
Maqsad: Bir qator kattalikni qurish mahoratini ta'minlash, 2 qatorning mos keladigan elementini topish uchun 2 qatorning yozishmalarini o'rnating.
Uskunalar: Flanelugapaf, 7 ta qog'oz Matryoshki (6 sm dan 14 sm gacha), savatetlar (2 sm dan 5 sm gacha). Tarqatish: bir xil, faqat kichikroq.
Tarkib. V. Bolalarga aytadi: "Bugun biz opa-singillar kabi o'yinni qo'ziqorindagi o'rmonga olib boramiz. Matershirki singillar. Ular o'rmonga ketmoqdalar. Birinchisi eng keksa bo'ladi: u eng yuqori, qolgan va shundan iboratki, uning ortida o'sib borayotgani, Matroshekni (gorizontal diapazonda) quradigan bolani keltirib chiqaradi. - deydi o'qituvchi. - deydi o'qituvchi. Ikkinchi bola unga 6 ta savatni beradi, ulardan birini ushlab turadi (faqat birinchi emas) va ularni ketma-ket qo'ymaydi Matershirki uchun qo'g'irchoqlar ostida demontaj qilindi. Bola ikkinchi bo'lim oralig'ida va matrinchkaning savat yo'qligi haqidagi xabarlarni yaratmoqda. Bolalar savat kattaligidagi eng katta bo'shliq joylashgan joyda. Bolaning chaqirilgani, jiyanlar demontaj qilgani uchun pasketlarga qo'yiladi. Biri savatsiz qolib, onamni savat berishni so'raydi. V. Yo'qolgan savatni beradi va bola uni joyiga qo'yadi.
6. Dicatik o'yin: "Qancha tezlikni tanlaydi"
Maqsad: uzunligi, kengligi, kengligi, bo'yi buyumlarini taqqoslashda bolalarni iste'mol qiling.
Tarkib. Jadvalda turgan bir-birining bir-biridan farq qiladigan narsalarni aniqlash: "Boxlar tushdan keyin joylashtirilgan: uzun, qisqa, keng va tor, yuqori va past. Endi kattaligini o'lchamiga mos keladigan qutilarni yodlaydi. Keling, "Kerakli o'lchamdagi qutilarni tezda tanlay olamizmi?" Men 2-3 kishiga qo'ng'iroq qilaman, ularga bitta qutini bering. Bolalar o'zlarining uzunligi, kengligi, ularning balandligi qanday balandligini aytishadi. Va keyin men jamoani beraman: "Uzunligi (kengligi, balandligi) qutilarni olib keting. Qutilarni tezroq ko'taradigan kishini yutib oling. Bolalardan ketma-ket qutilarni qurishni so'rash mumkin (eng yuqori darajadan eng uzungacha eng uzoqgacha).
Kosmosga yo'naltirilgan.
1. Dasicic o'yin: "Ism va hisoblash"
Maqsad: Bolalarni yakuniy raqamga qo'ng'iroq qilib, tovushlarni sanash uchun o'rgating.
Tarkib. Dars o'yinchoqlar tufayli o'yinchoqlar tufayli o'yinchoqlar hisobidan boshlash yaxshiroqdir, shundan keyin bolalar o'yinchoqlarni qanday qilib ko'rib chiqishni va bugungi kunda tovushlarni sanashni o'rganadilar. B. Bolalarni o'z qo'liga, qo'llariga, qancha vaqtga urg'u berishiga yordam berishlarini taklif qiladi. Bu zarbani cho'tka urishiga qanday urish kerakligini ko'rsatadi o'ng qo'ltirsagda turish. Setoks jimgina va unchalik emas, chunki bolalar ularni sanash uchun vaqt topishlari uchun. Avval siz 1-3 ta tovush chiqarasiz va faqat bolalar yangidan to'xtaganda, zarbalar soni ko'payadi. Keyinchalik, belgilangan tovushlarni ko'paytirish taklif qilinadi. O'z navbatida o'qituvchi bolalar stolga olib keladi va ularni bolg'aga, tayoqchaga tayoqchani urish uchun taklif qiladilar, 2-5 marta. Xulosa qilib aytganda, barcha bolalarga qo'l ko'tarish taklif etiladi (oldinga siljish, o'tirib) ko'p marta bolg'a urilgan.
2. Dalikdik o'yin: "O'zingizning naqshingiz haqida gapirib bering"
Maqsad: fazoviy vakolatxonalarni o'zlashtirishni o'rganish: chap tomonda, o'ngda, quyida.
Tarkib. Har bir bolada rasm mavjud (namuna bilan gilam). Bolalar naqshning elementlari qanday joylashganligini aytib berishlari kerak: yuqori o'ng burchakda - pastki chap burchakda - kvadrat. Chap chap burchakda - pastki o'ng burchakda - pastki qismida, o'rtada - doirada. Siz rasm chizish darslarida bo'yalgan naqsh haqida gapirib berishingiz mumkin. Masalan, katta aylananing o'rtasida - nurlar undan kesib o'ting, har bir burchakdagi gullar. To'lqinli chiziqlarning yuqori va pastki qismida, o'ng va chapda - barglari va hokazolar bilan bir to'lqinli chiziq va boshqalar.
3. Dasicic o'yin: "Joyqa turing"
Maqsad: Bolalarni topishda bolalarni mashq qilish: Oldinda, chapda, o'ngda, avval.
Tarkib. Bur, o'z navbatida bolalar borligini ko'rsatmoqdalar: "Serez menga keling, Komoya sizning orqangizda turganligi uchun turing. 5-6 bolani chaqiradigan imon ARA oldida turadi "va hokazo, o'qituvchi ular oldida va orqasida turgan kimyatni chaqirishni so'raydi. Keyinchalik, bolalar chap yoki o'ngga burilish va yana qo'ng'iroq qilishlari kerak, kim esa bunga arziydi.
4. Dalika o'yin: "Qaerda"
Maqsad: To'g'ri o'rganing, raqamlar va ularning fazoviy joylashuvi: o'rtada, yuqorida, pastda, o'ng tomonda; Raqamlarning joylashuvini yodlang.
Tarkib. B. Vazifani tushuntiradi: "Bugun biz qaysi raqam qaerdaligini yodlashni o'rganamiz. Buning uchun ular buyurtma berishlari kerak: birinchi navbatda markazda (o'rtada), keyin yuqorida, pastki qismida, o'ng tomonda. 1 bolaga qo'ng'iroq qiling. U raqamlarni ko'rsatadi va ularning joylashgan joyini chaqiradi. Yana bir bola namoyishi. Boshqa bola o'z joyiga qo'ng'iroq qilmoqchi bo'lgani kabi shakllarni parchalashga taklif etiladi. Keyin bola flanelumga qaytib keladi va o'qituvchi chap va o'ngda joylashgan shakllarni o'zgartiradi. Bola o'zgaradi va nima o'zgarganini taxmin qiladi. Keyin barcha bolalar shakllarni chaqirib, ko'zlarini yumdilar. O'qituvchi raqam joylarida o'zgaradi. Ko'zlarini ochish, bolalar nima o'zgarganini taxmin qilishadi.
5. Dasicic o'yin: "O'yinchoq toping"
Maqsad: fazoviy vakolatxonalarni o'zlashtirishni o'rganish.
Tarkib. - Kechasi, guruhda hech kim bo'lmaganida, - dedi Karlon va o'yinchoqqa sovg'a sifatida o'yinchoqqa olib bordi. Karlson hazillashishni yaxshi ko'radi, shuning uchun u o'yinchoqni yashirib, xat yozdi. Konvertni chop etadi va: "Siz stol oldida turing, to'g'ridan-to'g'ri va hk.
Vaqt o'tishi bilan yo'naltirilgan.
1. Dasicic o'yin: "Kecha, bugun, ertaga"
Maqsad: O'yin shaklida "Kecha", "Bugun", "Ertaga".
Tarkib. Uch uy o'yin xonasining burchaklarida uchta uyni chizadi. Bu "kecha", "bugun", "Ertaga". Har bir uyda ma'lum bir tekis modelda ma'lum bir vaqtinchalik tushunchani aks ettiruvchi. Bu doira ichida kuzatiladi, tanish she'rdan javoblarni o'qing. Oxirida, to'xtab, o'qituvchi baland ovoz bilan dedi: - Ha, ha, ha, kecha! Bolalar "Kecha" deb nomlangan uyga yugurishadi. Keyin doira tomon qaytib keldi, o'yin davom etmoqda.
2. Dasicic o'yin: "Kunning qismlari"
Maqsad: Kunning ajralib turadigan qismlarida bolalarni mashq qiling.
Uskunalar: rasmlar: Ertalab, kun, kechasi, kechasi.
Tarkib. B. 4 ta katta uylar, ularning har biri kunning bir qismiga to'g'ri keladi. Har bir uyning orqasida tegishli rasm o'rnatildi. Bolalar uylarga yuzma-yuz yashaydigan odamga mos keladi. O'qituvchi tegishli oyatni, har qanday she'rdan o'qiydi, keyin signal beradi, so'ngra kunning bir qismini tavsiflashi kerak, keyin o'yin kunning bir qismini tavsiflaydi, keyin o'yin yanada qiziqarli va qiziqarli bo'ladi. 1. Biz hovliga hovliga boramiz, barglar yomg'ir bilan yomg'ir yog'adi, biz oyoqlaringiz ostiga o'rasiz va uchamiz, uchamiz ...
2. Sunny kunida
Siz o'rmonda qoldirasiz
Tinga urinib ko'ring
Shoshilma…
Ting ...
3. Har oqshom.
Shudring.
Qichitqi o'tga qizaradi.
Men yo'lda turaman,
Ivaga suyanish ...
4. Kechasi qulflangan sariq zarang:
Eslatilgan xaritalar
Yashil ranglar ...
3. Dasicic o'yin: "Kun va tun"
Maqsad: Bolalar haqidagi bilimlarni kunning bir qismlari haqida bog'lang.
Tarkib. Tumanning o'rtasida 1-1,5 m masofada ikkita parallel chiziqlar chiqariladi. Ularning ikkala tomonlari ham uylarning chiziqlari. O'ynash ikki jamoaga bo'linadi. Ular o'z chiziqlariga qo'yishadi va uyga yuz o'giradilar. "Kun" va "Tungi" jamoalari nomi aniqlandi. Region o'rta satrda turadi. U taqdim etuvchi. Uning jamoasiga ko'ra "kun!" Yoki "Kech!" - bu jamoa qo'ng'iroq qilishdi va raqiblari raqiblari qo'lga olishdi. Mukofotlar qayta hisoblab chiqilgan va ozod qilingan. Jamoalar yana o'rta chiziqlarda ishlashadi va V. signal beradi.
2 raqami. Signalga xizmat qilishdan oldin, bolalarga u uchun turli xil mashqlarni takrorlashni taklif qiladi, so'ngra to'satdan to'satdan beradi.
Variant № 3. Siz bolalardan biri bo'lganingizda. U karton aylanasini tashlaydi, uning bir tomoni qora, ikkinchisi oq rangda. Va qaysi tomonga tushishiga qarab: "Kun!", "Kech!".
4. "Kecha"
Maqsad: bolalarga vaqtni qanday qabul qilish kerakligini ko'rsating.
Tarkibi: Seryuja ismli bola yashadi. U stolda soat davomida turar edi, devorda qalin va juda muhim yirtiq kalendarni osib qo'ydi. Soat har doim biron bir joyga shoshilib qoldi, o'qlar hech qachon o'tirmadi va har doim hukmronlik qildi: "Shomilga shunday yo'l tutdi:" Shomil, vaqtni e'tibor bering, sog'indim - ushlamang. " Fikrning jim taqvimi signal soatlariga qaradi, chunki u tomosha va daqiqalar va kunlarni ko'rsatmadi. Ammo bir kun - va taqvim turolmadi va gapirdi:
- Xer, Seryoja, Seryuja! Uch yoshida, yakshanba, o'sha kuni allaqachon oxiriga yaqinlashmoqda va siz hali ham darslar o'tkazmadingiz. ...
"Shunday qilib," dedi soat. - Kechqurun va barchangiz yugurib, yugurib chiqdingiz. Vaqt uchadi, siz uni ushlay olmaysiz, men uni sog'indim. Seryozha zerikarli soatlardan va qalin taqvimdan voz kechdi.
Dark Serezha darslari derazadan tashqarida qorong'ulik kelganda boshlandi. Men hech narsa ko'rmayapman. Ko'zlar bir-biriga yopishadi. Sahifalardagi harflar qora chumolilar kabi ishlaydi. Men uning boshini stolga qo'ydim va soatlar unga:
- Tych, Shomilga o'xshaydi. Qancha vaqt yo'qoldi, yurdi. Taqvimga qarang, Yakshanba kuni ketadi va siz uni boshqa qaytarib bermaysiz. Men Seryozaxaga taqvimda qaradim va varaq ikkinchi raqam emas, balki yakshanba, ammo dushanba.
"Kunning sababi", deydi kun bo'yi.
-Muammo yo'q. Yo'qolgan narsa, topishingiz mumkin, - Sergey javoblari.
"Bor, kecha qidiring, keling, uni topsangiz yoki yo'qligini ko'raylik".
- Va men harakat qilaman, - javob qildi Serezya.
Faqatgina u bir narsa uni tiriltirganini aytdi va u ko'chada edi. Men qo'rg'oshinlarga qaradim - ko'tarish krag eshigi va derazalari bilan devorning yuqori qismiga torting. yangi uy U yuqori va undan yuqori o'sadi va quruvchilar balandroq va yuqori ko'tariladi. Ish juda bahs. Hech kim ishchilarga e'tibor bermaydi, uyni boshqa odamlar uchun qurish uchun shoshiling. Men boshimni boshimga tashladim va qichqirdim:
-Yadniki, yuqoridan ko'rinyapsizmi, kecha qaerda qoldi?
- Destenda? - Quroldan so'rang. - Nega kecha kerak?
- Turklar vaqt yo'q edi. - dedi Seryozha.
"Sizning biznesingiz", deydi quruvchilar. Kecha biz kecha orttirdik va bugun ertaga oshiraman.
"Bu erda mo''jizalar" - u Seryohatni deb biladi. - Agar u hali kelmagan bo'lsa, ertaga sizni qanday ovlashingiz mumkin? " Va to'satdan ko'radi - ona kelmoqda.
- Kecha qaerdan topsam bo'ladi? Ko'ryapsizmi, men qandaydir tarzda uni yo'qotdim. Faqat tashvishlanmang, oyim, men buni albatta topaman.
- Uni topasizmi, - javob qildi Onam.
Kechagi endi emas va inson ishida faqat iz bor.
Va to'satdan, qizil ranglar er yuzida ko'tarilgan qizil ranglar bilan gilam.
- Bizning kechagimiz nima deydi:
Kecha ushbu gilamni zavodda yutib yubordik.
Keyin V. Kecha Sereza nima uchun yo'qotganligi va vaqtni qanday olish kerakligi haqida suhbat o'tkazadi.
Tayyorlov guruhi.
"Raqam va ball"1. Dasicic o'yin: "Dunno tashrifi"
Maqsad: Turli xil narsalarni teng miqdordagi narsalarni ko'rish, buyumlar hisobini yuritish qobiliyatini birlashtirish.
Uskunalar: 5, 6, 7 donadan 3 ta o'yinchoqlar guruhi; Sarklar bilan kartalar.
Tarkib: Ichida. Bolalarga jalb qilingan: bugun sizda bir tong otishingiz bor. Men undan har bir guruh o'yinchoqlariga kartani qo'yishni so'radim, u erda bir xil doiralar qancha turadi. Qarang, agar delos to'g'ri kartalarni joylashtirsa. " Bolalarning javoblarini eshitgandan so'ng, o'qituvchi har bir guruhga tegishli kartani olish uchun 1 bolani taklif etadi. Tekshirishni tashkillashtiradi. O'z navbatida (ikki farzand) guruhlardan biri va kartadagi to'garaklarni qayta ko'rib chiqing. O'yinchoqlar o'qituvchilarining so'nggi guruhi barcha bolalarni yig'ishni taklif qiladi.
2. Dicatik o'yin: "Qaysi raqamning yo'qolganini taxmin qiling"
Maqsad: tabiiy satrda raqamlar sonini aniqlang, o'tkazib yuborilgan raqamga qo'ng'iroq qiling.
Uskunalar. FlationGRAGRAGRAGRAGRAGRAGRAFT 1 dan 10 gacha (boshqa rangli doiralarning har bir kartasida) katakchalar.
Tarkib. B. Flanelhemph kartasini tabiiy qator ketma-ketligida qo'yadi. Bolalarni ular qanday bo'lishini, har qanday raqam etishmayotganini ko'rishlariga taklif qiladi. Keyin yigitlar ko'zlarini yumib, V. bitta kartani olib tashlaydi. Bolalardan keyin, qaysi raqam etishmayapti, yashirin kartani ko'rsatadi va uni joyiga qo'yadi. O'tkazib yuborilgan raqamni birinchi marta nomlagan kishi katakchani oladi.
3. Dasicic o'yin: "Safar"
Maqsad: Raqamlar va ta'riflarni taqqoslashda bolalarni o'rgating, ularning qaysi biri kattaroq yoki kamroq.
Uskunalar. Tuvalning to'plami, 8 ta yirik uchburchaklar, 8 tasi kichik.
Tarkib. B. Muzokaralar: "Yigitlar, men tramvayda bolalar bog'chasiga bordim. Maktab o'quvchilari mashinaga kirishdi: qizlar va o'g'il bolalar. Erkin joylar va o'g'il bolalar qizlariga yo'l ochishdi. Barcha qizlar yaqinlashib, bolalar butun mashinada bo'lishdi. Qizlar kichik uchburchaklarni ko'rsatadigan va o'g'il bolalar katta. Ko'p tramvayda kim bo'lgan: o'g'il bolalar yoki qizmi? Qanday qilib taxmin qildingiz? Qaysi raqam ko'proq (kamroq)? Nega ba'zi bolalar o'g'il bolalar ko'proq deb o'ylashdi? 8 raqami 7 dan yuqori ekanligini va yana 7 8 8 ni qanday isbotlash kerak 0Din bolasi katta, faqat bittasi kichik uchburchaklar yotadi. V. Zvitsy: "Biz siz bilan ishlayotgan joyiga bog'liq emasligini ko'rdik. Qaysi narsalarni ko'proq bilish uchun va qancha kamroq, narsalarni hisobga olish va ularning sonini taqqoslash kerakligini aniqlash uchun. "
4. Dasicic o'yin: "Qancha?"
Maqsad: Fikrlanishni rivojlantirish.
Tarkib. B. Bolalarga savollarga javob berishni taklif qiladi:
- Etti eshak qancha dum bor?
- Qancha burun bor?
- Bitta bola nechta barmoq bor?
- Beshta farzandi nechta quloqqa ega?
- Qancha quloq va uchta ayol? va hokazo.
5. Dasicic o'yin: "gulba"
Maqsad: Ob'ektlar soni orasidagi masofaga bog'liq bo'lmagan kontseptsiyani birlashtirish.
Uskunalar. 2 ta chiziqli varag'ilar to'plami, gullardagi rasmlar (7 dona), 2 ta bepul chiziqlar bilan kartalar.
Tarkib. 2 qatorda tuvallar to'plamida, ko'knorlar va Asterning 6 ta chizig'i 2 qatorda joylashgan. V. Ayadi: "Bu gulbar va gullar ikki qatorda o'sadi. Qancha poppies? Barchasini yig'laylik! Qancha astra aytaymi? Nega bunday deyish mumkin? Keling, cheklaylik. Kohl, baland ovozda asters! Endi men Maki va Astrani o'tkazaman. B. Maki bir-biriga yaqinlashib, Astrami masofasini oshiradi. Nima o'zgargan? Endi ko'knies qanday o'smoqda? Astra? Endi ranglarmi? Qanday qilib ranglarni teng ravishda isbotlashim mumkin? (1 ta poppy qo'shadi). Qancha poppies bo'ldi? Qanday qilib 7 ta kanani olamiz? Endi qanday ranglar ko'proq (kamroq)? Poppies ko'proq ekanligini qanday isbotlash kerak? Qaysi raqam ko'proq? (Kamroq: 6 yoki 7mi?) Poppies ko'proq ekanligini ko'rish uchun qanday qilish kerak?
6. Dalikdik o'yin: "mos kelmaydi"
Maqsad: Ob'ektlar soni ularning hajmiga bog'liq bo'lmagan bilimlarni birlashtirish
Uskunalar: 2 ta chiziqli tuvallar to'plami, 10 ta katta 10 kub kublar,
Tarkib. B. bolalarga murojaat qilish "Endi men Kubani ketma-ket qo'yaman va siz ularni ko'rib chiqasizlar! Men qancha kub qo'ydim? (sakkiz). Ko'zingizni yuming! (Har bir katta kub uchun kichikroq og'riyapti). Ko'zingizni oching! Aytishim mumkinki, men qancha kichik kub qo'ydim? Nega bunday qilish mumkin? Kichik kublar va katta kublar tengligini isbotlang! Kichik kublarni kattadan ko'proq bo'lishi uchun qanday qilib qo'yish kerak. Ular qancha bo'ladi? (Kichik kub qo'shadi). Qanday kublar ko'proq bo'ldi? Ularning nechtalari nechta? Kamroq nima? Ularning nechtalari nechta? Qaysi raqam ko'proq? (Ozroq?). Katta va kichik kublar teng ravishda teng bo'lishiga nima qilishimiz kerak?
7. Dasicic o'yin: "Nimani yo'qolmayapti?"
Maqsad: Raqamlarning bilim va ketma-ketligini birlashtirish.
Tarkib. V. Bolalarni o'yin o'ynashni taklif qiladi "O'tkazib yuborganimni taxmin qilish kerakmi?", - deb tushuntiradi: "Men ularning orasiga 2 ta raqam deb atayman, va menda qanday raqamni o'tkazib yuborganini bilasiz. Keling, bolalarning bir qancha bolalari qanday g'alaba qozonganini ko'rib chiqaylik. " Qo'ng'iroqlar raqamlari: 2 va 4, 3 va 5, 4 va 6, 5 va 8, 8 va 10 va boshqalar.
Geometrik shakli.
1. Dasicic o'yin: "Yorklarni chizishni o'rganing"
Maqsad: kvadratchalar doirasini chizishni o'rganing.
V. ning tarkibi qaysi raqamlarni hujayralarda bo'yalganligini eslatadi va hisobotlar: "Bugun biz aylanalarni jalb qilishni o'rganamiz. Suyuq bo'lish uchun aylana silliq bo'lish uchun maydonda chizish qulayroqdir. Qarang, men maydonda aylana chiqaraman. Qarang, aylana maydonning barcha tomonlariga bog'liq va burchaklar bo'sh qoladi. " Keyin bolalar kvadratlarni jalb qiladilar, o'qituvchilar kengashda ko'rinadi, chunki u aylanalarni tortishi kerak (kvadratchalar doirasidagi doiralardagi doiralarda bo'yoqlar).
2. Dicatik o'yin: "Singan mashina"
Maqsad: tasvirlangan mavzudagi qoidabuzarliklarni payqashni o'rganish.
Uskunalar: hech qanday qismga ega bo'lmagan geometrik shakllardan iborat bo'lgan mashina.
Tarkib. Flanelhemphe geometrik shakllardan iborat mashinani quradi. Bas, barcha bolalar bundan mustasnodir. Qo'rg'oshin mashinaning har qanday tafsilotini olib tashlaydi. Ilgari u nimaga aylanmagan va u qaysi shaklga etakchi bo'lganini aytsa. Agar bolalar vazifani osongina engishadi bo'lsa, siz bir vaqtning o'zida ikki qismini olib tashlashingiz mumkin.
3. Dasicic o'yin: "Shaklni oling"
Maqsad: rasmlarda ko'rsatilgan ob'ektlar shaklini geometrik shakllar bilan taqqoslashda mashq qilish.
Uskunalar: geometrik naqshlar tanlab olinadigan stend, bir necha qismdan iborat ob'ektlar chizilgan rasmlar chizilgan.
Tarkib. B. Vazifani tushuntiradi: "Men raqamlarni ishora qilaman va siz bizning rasmlarimizdan bir xil shakldagi narsalar chizilganligini tanlaysiz. Agar siz bir xil shaklda bir qismi bo'lgan mavzuga ega bo'lsangiz, siz ham kartani ko'rsatasiz. "
4. Dalikdik o'yin: "Chopstirki oqishi"
Maqsad: ChopstiRik shakllarni yig'ishda mashq qiling.
Uskunalar: Har bir bola uchun buxgalteriya tayoqlari.
Tarkib. Bola namunasi sanab chiqadigan dadalardan ba'zi rasm yoki shakl rasmini chiqaradi.
5. Dasicic o'yin: "Rasmni yozing"
Maqsad: tanish geometrik raqamlarning namunaga qarab qismlardan iborat modellarni yarating.
Uskunalar: flanelf. Geometrik shakllarning modellari.
Tarkib. B. Flanheegradagi geometrik shaxslarning modeli bor, bola tug'diradi, raqamlarni ko'rsatishi va qo'ng'iroq qilishini so'raydi. Vazifani tushuntiradi: "Har biringiz bir xil geometrik shakllarga ega, ammo ular 2 yoki 4 teng qismga kesilgan; Agar ular to'g'ri bir-birlariga to'g'ri biriktirilsa, keyin butun raqamlar olinadi. " Vazifani bajarib, bolalar, ular qaysi miqdorda rasm yaratadilar.
6. Didaktik o'yin: "Ko'proq ko'radi"
Maqsad: geometrik shakllar haqida bilimlarni birlashtirish.
Uskunalar: Flaneluga, geometrik shakllar.
Tarkib. Flanelhemphda tasodifiy tartibda, turli geometrik shakllar joylashtirilgan. Maktabgacha tarbiyachilar ularni e'tiborga olishadi va eslaydilar. Taqdimot uchlikka e'tibor beradi va shakllarni yopadi. Flanelhemphda bo'lgan bolalar qanday ovqatlanishini iloji boricha ko'rsatishni iloji boricha qanday nomlashni taklif qilishadi. Ko'proq ma'lumotlarni eslaydigan va deb ataydigan kishini yutib oladi. O'yinni davom ettirish, qo'rg'oshin raqamlar sonini o'zgartiradi.
7. Dasicic o'yin: "ShASTINGIZNI KO'RING"
Maqsad: Bolalarni geometrik shakllarni ajratish va to'g'ri deb atashga, vizual sezgir bo'lgan naqshga ko'ra raqamlarni tanlash uchun o'rgating.
Uskunalar: teshiklarni kesish bilan uchburchak, yumaloq, kvadrat va boshqa shakllar, tanlangan, mos ravishda, mos ravishda, mos ravishda uyalar, maydonchaga, geometrik shakllar tasviri bilan konvertlarni kesib tashlaydi.
Tarkib. O'yin shundaki, ba'zi bolalar geometrik kamchilik qutisida (har biri tegishli uyada) pastga tushiriladi, boshqalari esa ularni konvertlaridagi rasmlarga qaratib, ularni qutidan tanlashlari kerak. Ushbu o'yinda bolalarning nutq faoliyati paydo bo'lganligi sababli, bolalar bir-birining xatolarini ko'rishadi: "Siz nimaga olib ketasiz? Sizda uchburchak bor! Ushbu o'yinda bolalar guruhlari joylarni o'zgartirish tavsiya etiladi.
O'rta yoshdagi guruh uchun fem kartasi