O'z-o'zini baholash xatti-harakatlarning muhim regulyatori sifatida harakat qiladi. Undan odamning boshqalari, tanqidiyligi, talabchanligi, muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizlikka bo'lgan munosabatiga bog'liq. Shunday qilib, bu shaxsning samaradorligiga va shaxsiyatni yanada rivojlantirishga ta'sir qiladi.

Barkamol rivojlangan, ustozning etuk shaxsiyati, eng muhimi, o'z shaxsiyatini baholash bilan tavsiflanadi: ishda, munosabatlarda, o'zaro munosabatlar, muvaffaqiyatlar bilan xursand bo'ling va katta rivojlanish uchun harakat qiling . O'zini o'ziga ishonish insonning o'ziga bo'lgan ishonchini beradi, martaba, biznes, shaxsiy hayot, ijodkorlikka, ijodkorlikka, ijodkorlikka, ijodkorlikni muvaffaqiyatli qo'yish va maqsadlarga erishish imkonini beradi foydali fazilatlar Turli xil jamiyatlarning shartlariga tashabbus ko'rsatuvchi, korxona, turar joy sifatida.

O'z-o'zini hurmat qilish qo'rqinchli odamga hamroh bo'lishadi. Kam professional o'z-o'zini hurmat qiladigan o'qituvchi ishonchsizlik hissini boshdan kechirmoqda, stresslar, stresslar, tashvishlar bilan boshqalarni salbiy deb hisoblaydi. Qoida tariqasida, bu qat'iyatli emas, uyatchan, turli xil holatlar uchun ehtiyot bo'lish, uning imkoniyatlari va muvaffaqiyatlari haqiqatdan ham past. Bunday ustozning fikricha, hech narsa unga bog'liq emas va hatto o'zini amalga oshirish imkoniyati berilsa ham, u hech narsa qilmaydi. Ular osongina ilhomlanib, doimiy ravishda aybdorlik hissi (ko'pincha mutlaqo asossiz).

O'z-o'zini boshqarish jarayonini juda yuqori (etishmasligi) o'zini o'zi boshqarish jarayonini buzadi. O'zining bemalol o'zini o'zi qadrlaydigan o'qituvchi o'zining haqiqiy yutuqlari va imkoniyatlarini haddan tashqari oshiradi. O'zini unga atrofdagi baholashdan ancha yuqori baholaydi. Bu, ayniqsa, muloqotda, u erda o'z-o'zini qadrlash bilan yuz bergan yaqinlar mojarolar sababidir. Agar yuqori baho - bu plastik bo'lsa, haqiqiy ish holatiga qarab o'zgarsa - bu shaxsiyatlarga erishish uchun maksimal harakatlarni amalga oshirishga yordam beradi, chunki bu ularning maqsadlariga erishish uchun maksimal harakatlarni amalga oshirishi mumkin qobiliyat va iroda.

Tashxis natijalari "O'z-o'zini baholash shaxsiy fazilatlar O'qituvchilarga "o'qituvchilarning shaxsiy fazilatini baholash" o'qituvchisi o'qituvchilarga o'z ishlarini umuman o'quv faoliyatida baholashga imkon berdi, shuningdek, samarali o'quv jarayonini tashkil etish uchun zarur bo'lgan fuqarolik, ma'naviy va ma'naviy va intellektual va intellektual xususiyatlarni baholash imkonini berdi. O'qituvchilar o'zlarining bilimlarini asosiy pedagogik va ta'lim tushunchalari sohasida mustaqil ravishda baholashlari mumkin edi.

"Psixogiometriya" o'qituvchilar shaxsiyatini o'rganish natijalari. Ramz tarzining ramziy ma'nosi shyin doiralari samimiy odamlarga samimiy qiziqish uyg'otadi shaxslararo munosabatlar, ularning eng yuqori qadriyati odamlar, farovonligi. 7 Quatrroat xalqi mehnatsevar, tirishqoq, tonish, tahlil qilish, to'g'ri va hissiyotlarni baholash, ular oldindan aytib bo'lmaydigan qilmishlarga zid, oqilona va hissiyotlarga qarshi kurashish, ularning asosiy ruhiy holati chalkashlik, chalkashliklarni anglash Ayni paytda o'zingizga tegishli muammolar va noaniqlik. 2 Treu-Go Bookly Odamlar etakchi bo'lganlar: ular baquvvat, shuhratparast, aniq maqsadlar va qoida tariqasida ularga murojaat qilishadi. 4 Zigzags odamlar - ishlab chiqilgan sezgi bilan yaratuvchilar, dominant fikrlash uslubi - sintetik, ular kelajakka va haqiqatga qaraganda ko'proq imkoniyatlarga ko'proq qiziqish bildirishadi. 0.

GDDou №41 o'qituvchilarining kasbiy faoliyatini o'z-o'zini tahlil qilish va o'zini o'zi qadrlash

Asosida professional standart "Pedagog"

(O'qituvchining to'liq ismi)

Maktabgacha ta'lim o'qituvchilarining rasmiy funktsiyalarining o'zini o'zi tahlil qilish

Kasbiy faoliyatni tahlil qilishning ushbu qismida siz rasmiy funktsiyalarning xususiyatlarini ma'lum bir maktabgacha ta'lim tashkilotining o'qituvchisi sifatida aniq belgilashingiz kerak. 1-jadvalda to'ldirish natijalari sizning rasmiy funktsiyalaringiz doirasini va o'zingizning idoralarni tahlil qilish va o'z-o'zini tahlil qilish va o'z-o'zini baholashni amalga oshirish va ushbu funktsiyalar bilan bog'liq bo'lgan kamchiliklarni aniqlashda yordam beradi.

1-jadval

Sizning Davlatingizdagi qaysi namunaviy dastur asosida o'quv dasturini ishlab chiqdi va amalga oshirdi
O'z-o'zini tahlil qilish paytida guruhdagi o'quvchilar soni
Sizning kasbiy faoliyatingizga quyidagi yo'nalishlardan qaysi biri kiritilgan? (qayd etilgan)	- iqtidorli bolalar bilan ishlash; - Inklyuziv ta'lim dasturlarini amalga oshirish sharoitida ish qilish; - Rus o'quvchilariga u mahalliy bo'lmagan; - deviant, qaram, ijtimoiy jihatdan ishga tushirilgan va qiyin hayot o'quvchilariga nisbatan og'ir hayotga tushadi; - Olov bilan bolalar bilan ishlash; - bolalarning qisqa muddatli istiqomat qiladigan guruhida, kunduzgi va kunduzgi kun qolishi; - maktabgacha tarbiyalash guruhida kichik maktabda maktabgacha o'qitish guruhida; - iuky (shuni ko'rsating): Umumiy amalga oshirishning bajarilishida ishlash o'quv dasturi Maktabgacha ta'lim

O'qituvchida professional yutuqlarni o'z-o'zini baholash

Tahlilning ushbu qismida siz o'quv faoliyatining rejalashtirilgan va aslida olingan natijalarni ham o'zaro bog'lashingiz kerak; Farzandlaringizning rivojlanishiga qanday maqsadlar ekanligini aniqlash kuchli tomon Sizning kasbiy faoliyatingiz; Qanday kamchiliklarni yaxshilash niyatingizni ko'rsatishi mumkin?

2-jadval

SFGO maktabgacha ta'limiga muvofiq nishon	Kasbiy faoliyatning kuchli tomonlari	Kasbiy kamchiliklar
Go'dak va erta yoshdagi zavod nishonlar
Bola atrofdagi ob'ektlarga qiziqadi va ular bilan faol harakat qiladi; O'yinchoqlar va boshqa narsalarga hissiy jihatdan ishtirok etish, ularning harakatlari natijalariga erishishda qat'i nazar, ularning harakatlarini davom ettirishga intiladi
Bola o'ziga xos, madaniy markaziy mavzulardan foydalanadi, uy-ro'zg'or buyumlari (qoshiq, hisob-kitoblar, qalam va boshqalar) va ulardan foydalanishlari mumkin. Eng oddiy o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalariga egalik qiladi; ichki va o'yin xatti-harakatlarida mustaqillikni namoyish etishga intiladi
Bolaning aloqaka kiritilgan faol nutq so'zlaydi; savollar va so'rovlarni bajara oladi, kattalarning nutqini tushunadi; atrofdagi narsalar va o'yinchoqlarning ismlarini biladi
Bola kattalar bilan muloqot qilishga intiladi va ularni harakat va harakatlarda faol taqlid qiladi; O'yinlar bola kattalardagi harakatlarni aks ettiradi
Bola tengdoshlarga qiziqishni ko'rsatadi; Ularning harakatlarini tomosha qiladi va ularga taqlid qiladi

Bola she'rlar, qo'shiqlarga qiziqish ko'rsatadi, deymiz, deymiz, rasmni tomosha qilib, musiqaga o'tishga intiladi; Turli xil madaniyat va san'at asarlariga hissiy jihatdan javob beradi
Bolaga katta ta'sir ko'rsatdi, u har xil harakatni (yugurish, toqqa chiqish va hokazolar va hk) egallashni istaydi.
Maktabgacha ta'lim bosqichida maqsadli belgilar
Bola asosiy madaniy faoliyatni olib, tashabbuskorlik va mustaqillikni namoyish etadi turli xil turlar Faoliyat o'yinlari, aloqa, kognitiv rivojlanish, dizayn, dizayn, dizayn va boshqalar; Jetti ishtirokchilari, ishtirokchilari, bir qator darslarni tanlashga qodir
Bola dunyoga ijobiy munosabatda, turli xil mehnat, boshqa odamlar va o'z-o'zidan hissiyotga ega o'z qadr-qimmati; Tengdoshlar va kattalar bilan faol aloqalar qo'shma o'yinlarda qatnashadi. Boshqalarning manfaatlarini va his-tuyg'ularini inobatga olish, o'z his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini hisobga olish, o'z his-tuyg'ularini, shu jumladan o'z his-tuyg'ularini, shu jumladan nizolarni hal qilishga harakat qiladi
Bolada turli xil tadbirlarda amalga oshiriladigan rivojlangan tasavvurga ega va yuqorida hamma o'yinda amalga oshiriladi; Bola o'yinning har xil shakllari va turlariga ega, shartli va haqiqiy vaziyatni ajratib turadi, deydi turli qoidalar va ijtimoiy standartlar

Bola etarlicha yaxshi narsa og'zaki nutqUning fikrlari va xohishlarini ifodalashi mumkin, nutq so'zlarini ifodalash uchun nutq so'zlarini ifoda etish uchun so'zlardan foydalanishi mumkin, so'zlar bilan ovozlarni o'zgartirishi mumkin
Bolada katta va kichik ta'sirga ega; Bu harakatlanmoqda, qattiq, asosiy harakatlar va uning harakatlarini boshqarishi va ularni boshqarish mumkin
Bola ixtiyoriy urinishlarga qodir, bu turli tadbirlardagi xatti-harakatlar va qoidalarning ijtimoiy me'yorlariga rioya qilishi mumkin, kattalar va tengdoshlar bilan bo'lgan munosabatlar va xavfsiz xatti-harakatlar va shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilishi mumkin
Bola qiziquvchanligini ko'rsatadi, kattalar va tengdoshlarga savollar beradi, bu sabablarga ko'ra, bu tabiat hodisalari va odamlarning xatti-harakatlarini tushuntirishga harakat qilmoqda; moyil
Tomosha, tajriba. U o'zlari haqida, u yashaydigan tabiiy va ijtimoiy dunyo haqida o'zlari haqida bilim bor; Bolalar adabiyoti asarlari bilan tanish, yovvoyi tabiat, tabiiy fanlar, matematika, tarix va hk. Bola o'z echimlarini turli tadbirlarda o'z bilim va ko'nikmalariga asoslangan holda amalga oshirishga qodir.

Tatyana Isaila
O'z-o'zini tahlil qilish va pedagogik faoliyatning o'zini o'zi qadrlashi

I, ISAVAEA TATYANA VOSTostyanovna 2003 yildan beri bolalar bog'chasida ishlayapman "Tabassum". Bizning bolalar bog'chamiz 36 guruhga, 71 o'qituvchi, 7 ta musiqa rahbariyati, 1 psixolog, 4 nutq terapevtiO'qituvchi, dafna tili. 2014 yil 1 sentyabr kuni maktabgacha ta'lim muassasasi bo'yicha o'quv dasturining amalga oshirilishi 2014 yil 1 sentyabrdan maktabgacha ta'lim muassasalarining to'rt yo'nalishi qayd etilishi qayd etilgan maktabgacha ta'limning asosiy o'quv dasturining amaldagi federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq qurilgan. yosh: jismoniy, ijtimoiy-shaxsiy, ma'lumotli-nutq, badiiy va estetik.

Ta'limni rivojlantirish federal standartining maqsadi shundaki, har bir ta'lim sohasi har qanday bolalarni rivojlantirishga qaratilgan faoliyat Ta'lim sohalarini va tematik rejalashtirishni birgalikda qo'shilishining asosiy printsipi faoliyat O'qituvchilar va bolalar. Maqsad faoliyat Bizning muassasamiz bolalarning kompleks rivojlanishi bo'yicha ishlarni tashkil etishdir.

Mening asosim uchun ish dasturi Maktabgacha ta'lim uchun asosiy umumiy ta'lim dasturi olinadi. "Tug'ilgandan maktabgacha" N. E. Veraks, M. A. Vasilova, T. S.Alimova, kognitiv faoliyat, qiziquvchanlik, intilishni rivojlantirishga ko'maklashish mustaqil Bo'lim va aks ettirish, bola uchun eng yaqin va tabiiy turdagi aqliy qobiliyatni rivojlantirish - maktabgachagacha turlari faoliyat: Kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish, ish. Bu turlarda faoliyatDastur mualliflariga ko'ra, o'zboshimchalik bilan xulq-atvor, mantiqiy fikrlash qobiliyati kabi bunday neoplazmlarning shakllanishi mavjud, o'zini boshqarish, Bu muntazam ravishda o'rganish boshlanishining eng muhim bazasi bo'lgan ijodiy tasavvur. Shuning uchun men ko'ngilochar matematik moddiy va maktabgacha tarbiyachilarining rivojlanishida etarli darajada foydalanish muammosini ko'rib chiqaman.

2010 yildan boshlab men dastur ostida ishlayman o'z-o'zini tarbiya"Ko'ngilli matematika" FGT ma'lumotlariga ko'ra, ammo 2014 yildagi kirish munosabati bilan GEJ dasturi ishonch va 2014 yil sentyabrda ishlay boshlagan ba'zi o'zgarishlarni talab qiladi.

Men L. Vygotskiyning taniqli bayonotini eslayman. Shunday qilib, asosiy vazifa bolani o'z bilimlari yuklashi bilan bostirish emas, balki shart-sharoitlarni yaratishdir o'zini Sinflar, matematik materiallar bilan o'yinlarda savollaringizga javob izlash. Foizlar o'rganish uchun eng yaxshi rag'bat ekanligini hisobga olib, men bolalarni o'yin orqali ochish uchun barcha imkoniyatlardan foydalanishga harakat qilaman faoliyat O'quv jarayonida. Ddial o'yinini boshlang'ich matematik vakolatxonalarini rivojlantirishga va qo'shma ichida foydalanishning murakkabligi faoliyat Bolalar bilan o'qituvchilar ushbu mavzu bo'yicha zamonaviy uslubiy qo'llanmalarning etishmasligi tufayli.

Umuman olganda, ijodkor shaxsning shakllanishi muhim vazifalardan biridir. pedagogik Hozirgi bosqichda nazariyalar va amaliyot. Va uning qarori maktabgacha yoshda boshlanishi kerak. Mening asosiy vazifam eng ko'p birini tanlashdir samarali usullar Va bolalarni tashkil etishning texnikalarlari, rahbarlarning nufuzli pozitsiyasidan foydalanish, har bir bola uchun muvaffaqiyat holatini yaratish uchun. Men tomonidan yaratilgan o'z-o'zini anglash Har bir bola qo'shma, hayajonli faoliyatTengdosh guruhida uning shaxsiyatini ifoda etishning samarali vositasi. Muntazam ravishda tashkillashtirilgan taxminni oldinga surish didaktik o'yinlar Matematik tarkib bilan bolalar matematik g'oyalarini rivojlantirish jarayonini takomillashtirishga yordam beradi maktabgacha yosh, o'zini o'zi belgilaydi maqsad: Maktabgacha tarbiyachilar tomonidan didaktik, o'quv o'yinlari orqali matematik g'oyalarini rivojlantirishga ko'maklashish. O'yin, mening bayonotimda nafaqat o'rganish va ta'lim jarayonini optimallashtirish vositalari, balki shuningdek muhim jihat Bolalarning psixologik qulayligi.

Iqtidorli bolalar - jamiyatning madaniy va ilmiy salohiyati. Bu kelajakda fan biznesi, jamiyatimiz madaniyatiga bog'liqligiga bog'liq. Maktabgacha bolalik shaxsiyatni rivojlantirishning eng qulay davri va aynan shu davrda ularning shaxsiyligini shakllantirish uchun shart-sharoitlar yaratish, qiziqishlar, manfaatlar va qobiliyatlarni amalga oshirish zarur.

Maktabgacha yoshda, boladagi bilim jarayoni hissiy jihatdan amaliy tarzda sodir bo'ladi. Har bir maktabgacha tarbiyachi - bu kichkina tadqiqotchi, bu o'z-o'zidan ochiladigan quvonch va ajablanib dunyo. Yaxshi va rang-barang bolalar faoliyatBola uchun qanchalik muhim bo'lsa va uning tabiatini qondiradi, uning rivojlanishi muvaffaqiyatli bo'lsa, potentsial va birinchi ijodiy namoyonlar amalga oshirilmoqda.

Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiring, ushbu qobiliyatlarni, iste'dodlarni to'liq rivojlantirish uchun barcha shart-sharoitlar yarating - bu mening asosiy vazifam pedagogik faoliyat! Buning uchun bizning bolalar bog'chamizdagi o'quv maydoni uchtaga rioya qilish bilan ishlab chiqilgan omillar:

Ijtimoiy tashkillashtirilgan faoliyat;

Mavzu - fazoviy muhit;

Kattalar va bolalarning hissiy va g'ayratli shaxsiy ham o'zaro ta'siri.

Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish muammosi bilan shug'ullanadi so'nggi yillar Nutqni buzadigan bolalar bilan. Ushbu qoidabuzarliklar mendagi aqliy jarayonlarning rivojlanishiga qanchalik ta'sir qilishi uchun, ayniqsa bolalarni o'rganishni amalga oshirdim katta guruhKuzatuv usullari, suhbatlar va sinovdan foydalanish. Natija takv: Deyarli barcha bolalar fikrlarni o'ylab ko'rish darajasini aniqlashda maqsad qilganda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Bu qiyinchiliklar aqliy bilan bog'liq operatsiyalar: Bolalar ushbu toifasini shakllantirilmaydigan tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish. Deyarli barcha bolalar vazifalarni bajarish uchun kattalar yordamini talab qiladi. Ular uchun xarakterli: Diqqatning kamligi, etarli darajada kontsentratsiyasi, kognitiv faoliyatning past darajasi, atrof-muhit to'g'risidagi kam fikrlar, sabablar to'g'risidagi munosabatlarni o'rnatish qiyinchiliklari. Mantiqiy faoliyat Bolalar haddan tashqari beqarorlik, kompozitsiyaning yo'qligi, vazifaning to'g'riligini nazorat qilish etishmayotgan. Ular yo'nalishda qiyinchiliklarni boshdan kechirishadi, har xil harakatlarni muvofiqlashtirish etarli emas motorli: umumiy, taqlid qilish, sayoz va artikulyatsiya. Mening oldimda turdi vazifa: OLR bilan kasallangan bolalarda fikrlash moslashuvchanligini, tahlil qilish, taqqoslash, hech bo'lmaganda oddiy xulosalar chiqarishi mumkinmi? Ha, ehtimol! Keyin men o'zini o'z maqsadimga - o'yinlar tizimi orqali bilimlarga qiziqishni rivojlantirish uchun o'yinlar quvonchini ta'minlashga intildim faoliyat Asta-sekin bilim quvonchiga o'tdi. Maktabgacha tarbiyachilarni muvaffaqiyatli rivojlantirishning asosiy va'dalaridan biri - uning amaliy, o'yin va ma'lumotni rag'batlantiradigan shart-sharoitlar yaratish faoliyat. Shuning uchun, guruhda burchakni yaratdi "Ko'ngilli matematika"imtiyozlar bo'g'im uchun tartiblangan va mustaqil faoliyat. O'yin materiallari Men yoshi, asorat ketma-ketligini olib ketdim.

Katta maktabgacha yoshdagi farzandlar bilan ishlashni rejalashtirgan dastur: "Ko'ngilli matematika"Quyida quyidagilar hal qilinadi vazifalar:

O'qitishning kognitiv motivatsiyasini shakllantirish;

Ruhiy jarayonlarning rivojlanishi (hislar, idrok, g'oyalar);

O'zgaruvchan va majoziy fikrlash, xayolot, xayol, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;

Ruhiy harakatlar texnikasini shakllantirish (tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, tasniflash);

Qiziqishni rivojlantirish mustaqillik, tashabbus;

Diqqat va xotira hajmining ko'payishi;

Nutqni rivojlantirish, hukmni oqlash qobiliyati;

Eng oddiy xulosani qurish;

Tadqiqotning asosiy tarkibiy qismlarini shakllantirish faoliyat;

Mavzu va umuman o'quv jarayoniga bo'lgan qiziqishni o'rgatish.

Bilim bolalarga tayyor shaklda berilmaydi va ular ular bilan to'ldiriladi mustaqil tahlil. Bola tadqiqotchi sifatida ishlaydi, "Ochilish" Asosiy xususiyatlar va munosabatlar va pedagog bolalarni bunga olib boradi "Ochilish"Ularning o'quv harakatlarini tashkil qilish va yo'naltirish orqali.

Darslarni o'tkazish paytida men quyidagilarga amal qilaman pedagogik amrlar:

Bolani yangi o'rganishni xohlashlarini rag'batlantirish;

Oldini olish uchun salbiy natijalar faoliyat;

Bolaning ishining natijalarini faqat o'z yutuqlari bilan taqqoslash;

Laggergan bolalardan boshlab yangi material avvalgi guruhga qaraganda ancha oldin.

Sinflarni tashkil etish shakllari: Ko'rsatilgan material bilan oldingi ish, amaliy ish, didaktik o'yinlar, o'quv o'yinlari, o'zini Ommaviy vaziyatlar, tajriba, tajriba, teatrlashtirish elementlari va boshqalarni tarqatish va hokazolarni boshqarish va hokazolar reja tuzmoq: kod kartalari; chiplar; Fasllar modellari, haftalar, haftaning kunlari; Model sektorlar tomonidan ajratilgan soatlar shaklida va boshqalarga e'tibor beradi, chunki o'quv jarayonini kompyuterning individual xususiyatlarini va bepul hisobga olishni talab qiladi faoliyatMen bolalar kompyuterlaridan foydalanmoqchiman, bu intellektual qobiliyatlarni yanada rivojlantirishga turtki beradi, ammo bunday imkoniyatga ega emas.

Darslar muntazam ravishda o'tkaziladi o'yin shakli, nima beradi hissiy muhit, bolalarga faollik va qiziqish orttiradi.

Men matematikani maktab kursida yaxshi ko'raman, men turli xil yangiliklarga qiziqaman va men bu muhabbatni bolalarga o'tkazmoqchiman.

Maktabdagi o'quvchilarim matematik Olimpiadalarda faol ishtirok etadilar, mukammal o'rganmoqdalar!

"Pedagog" professional standartiga asoslangan holda maktabgacha ta'lim o'qituvchilarining professional faoliyatini o'z-o'zini tahlil qilish va o'zini baholash

mBDUCH HAYoTICHI o'rinbosari

"Bolalar bog'chasi № 5" alis

Nikitenko Svetlana Ivanovna

O'ziga kim qaraydi, yuzini ko'radi,

Uning yuzini kim ko'radigan, u narxning o'zi ekanligini biladi

Kim narxni biladi, o'ziga qat'iy

Kim o'zingga qat'iy nazar - bu haqiqatan ham ajoyib!

(Pierre Grengorod)

Pedagogik tajriba haqida xabardorlik komponentlari

o'zini

boshqaruv

o'zini

diagnostika

o'zini

baholash

O'zini baholash natijalariga ko'ra jadvalni to'ldirish namunasi

Vakolat

Smalalatlarda o'zini o'zi qadrlash

Sharh (oqlash) ko'rilgan ball)

Erishilgan yutuqlar: Ta'lim sohasida kalendar tematik rejani qanday rivojlantirishni bilaman. Men boshqasini o'rgatishim mumkin.

TMKHIFALARI: Rejalashtirilgan belgilarni tavsiflash uchun maqsadli belgilarni belgilash qiyin

Mehnat funktsiyasi "Birjamaho funktsiya. Ta'lim "

Vakolat (Mehnat tadbirlari)

Dasturlarni ishlab chiqish va amalga oshirish akademik fanlar Asosiy ta'lim dasturining bir qismi sifatida

Smalalatlarda o'zini o'zi qadrlash (0–2)

Sharh

Maktabgacha bo'lgan umumiy ta'lim uchun federal davlat ta'lim standartlari talablariga muvofiq professional faoliyatni amalga oshirish

Xavfsiz va qulay o'quv muhitini yaratish maqsadida o'quv tashkilotlarini rivojlantirish dasturini ishlab chiqish va amalga oshirishda ishtirok etish

O'quv mashg'ulotlarini rejalashtirish va o'tkazish

O'quv mashg'ulotlari samaradorligini va o'rganish usullarini muntazam tahlil qilish

O'quv yutuqlarini tashkil etish, monitoring va baholash, asosiy o'quv dasturining joriy va yakuniy natijalari

Universal o'quv harakatlarini shakllantirish

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari bilan bog'liq ko'nikmalarni shakllantirish (bundan keyin AKT)

O'qish uchun motivni shakllantirish

Talabalarning bolalarning real ta'lim imkoniyatlariga muvofiq sinov va boshqa boshqarish usullari asosida talabalarni ob'ektiv baholash

Vakolat (Mehnat tadbirlari)

Smalalatlarda o'zini o'zi qadrlash

Talabalarning xavfsiz o'quv muhitini ta'minlash uchun harakatlarini tartibga solish

Sharh (Asos ko'rilgan ball)

Zamonaviy, shu jumladan tarbiyaviy ishlarning interfaol, shakllari va usullarini joriy etish, ulardan ham sinfda ham, taqqoslangan

O'quv maqsadlarini belgilash talabalarning rivojlanishiga yordam beradigan, ularning qobiliyatlaridan va tabiatidan qat'i nazar

Ta'limni tashkil etish ustaviga muvofiq o'quvchilarning xulq-atvorining aniq qoidalari va tashkilot ichki tartibga solish qoidalariga muvofiq aniq qoidalarni aniqlash va qabul qilish

Ta'lim dasturlarini loyihalashtirish va amalga oshirish

Ta'lim imkoniyatlarini joriy etish turli xil turlar Bolalar faoliyati (o'quv, o'yin, mehnat, sport, badiiy va boshqalar)

Bolaning hissiy jihatdan qadrlash doirasini rivojlantirish (bolaning tajribalari va qadriyatlarining madaniyati madaniyati) vaziyatlar va voqealarni loyihalash

O'z-o'zini boshqarish talabalari faoliyatini tashkil etishda yordam va qo'llab-quvvatlash

Ta'lim tashkilotining tuzilishi, atmosferasi va an'analarini yaratish, texnik xizmat ko'rsatish

Ma'lumotlarning kognitiv faoliyatini, mustaqillik, tashabbuslar, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, fuqarolik pozitsiyasini shakllantirish, ishlash qobiliyati va sharoitda ishlash qobiliyati zamonaviy MiraSog'lom va xavfsiz turmush tarzidagi ta'lim madaniyatini shakllantirish

O'zgaruvchan polikulyalallik bilan bog'liq holda bag'rikenglik va xatti-harakatlar ko'nikmalarini shakllantirish

Talabalarning ota-onalarining (yuridik vakillarining) konstruktiv ta'lim sa'y-harakatlaridan foydalanish, oilaga bolalar ta'limi masalalarini hal qilishda yordam berish

Vakolat (Mehnat tadbirlari)

Smalalatlarda o'zini o'zi qadrlash (0–2)

Talabalarning rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq bo'lgan talabalarning xulq-atvori va shaxsiy muammolarini aniqlash jarayonida

Sharh (Shoshilmas joyning sababi)

Psixologik xavfsiz va qulay o'quv muhitini parametrlar va dizaynni baholash, profilaktika dasturlarini rivojlantirish turli xil shakllar Maktabda zo'ravonlik

Asboblar va diagnostika usullarini qo'llash va daraja ko'rsatkichlarini va bolalarni rivojlantirishni qo'llash

Talabalarning turli xil tarkibiga ega bo'lgan psixologik va pedagogik texnologiyalarni ishlab chiqish va qo'llash (iqtidorli bolalar, ijtimoiy himoyaga muhtoj bolalar, qiyin bo'lgan bolalar, qiyin bo'lgan bolalar, qiyin bo'lgan bolalar hayotiy vaziyatlar, Migrant bolalar, etimlar, maxsus o'quv ehtiyojlari bo'lgan bolalar (Autistlar, diqqatni tanqislik sindromi va hokazo), bolalar bilan cheklangan xususiyatlar Sog'liqni saqlash, xatti-harakatlarning og'ishlari, giyohvandlik bolalar

Talabalarga yordam berish

Vakolat (Mehnat tadbirlari)

Smalalatlarda o'zini o'zi qadrlash

Maktabgacha ta'lim federal davlat ta'lim standartiga muvofiq ta'lim tashkilotining asosiy ta'lim dasturini ishlab chiqishda ishtirok etish

Sharh (Asos ko'rilgan ball)

Ta'lim tashkilotining hissiy farovonligini ta'minlashda bolalar hayotining xavfsizligini ta'minlash orqali ta'lim tashkilotining xavfsiz va psixologik qulay ta'lim muhitini yaratishda ishtirok etish

Federal Davlat Ta'lim standartlari va asosiy o'quv dasturlariga muvofiq erta va / yoki maktabgacha maktabgacha yoshdagi bolalar guruhida o'quv ishlarini rejalashtirish va amalga oshirish

Ilgari va / yoki yoki maktab maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar guruhida o'quv dasturlarini rivojlantirish va o'quv ishlarini tahlil qilish va o'quv ishlarini tahlil qilishni tashkil etish va o'tkazish

Monitoring natijalari asosida o'quv topshiriqlarini rejalashtirish va sozlashda qatnashish (psixolog va boshqa mutaxassislar bilan birgalikda) shaxsiy xususiyatlar Har bir bolani erta va / yoki maktabgacha ta'lim yoshini rivojlantirish

Ilk va maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarni rivojlantirishning o'quv vazifalarini rivojlantirish, ularning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda, ularning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda, ular uchun zarur bo'lgan malakali vakolatlarni rivojlantirish zarur

Maktab ta'limiga psixologik tayyorgarlikni shakllantirish

O'z-o'zini hurmat qilishning professional faoliyati natijalari

"0" ball bilan baholangan vakolatlar (mehnat aktlari)

Yugurish yilga nosozliklar ularning to'ldirishlari

Mehnat funktsiyasi "Buyurtmachi funktsiya. Ta'lim "

Eslatma

Mehnat funktsiyasi "Ta'lim faoliyati"

"Ishlab chiqish" mehnat funksiyasi

"Maktabgacha ta'lim dasturlarini amalga oshirish bo'yicha pedagogik faoliyati" mehnat faoliyati

Kasbiy kompetentsiya darajasini aniqlash mezonlari

• 0 ball - past daraja
• 1 ball - o'rtacha daraja
• 2 ball - yuqori daraja

Ularning kasbiy faoliyatini tahlil qilish

o'qituvchilar qadrlashadi

eng avvalo,

sizning kuchingizga ishonch

va ishga qiziqish.

Pedagog, Ularning faoliyatini tahlil qilish har qanday o'quv muassasasining eng muhim innovatsion manbaidir.

Yumshxonova Mariya Valerievna

04/11/1989 Tug'ilgan kun

Mezonlar bo'yicha hisob: 2 ball

Analitik sharh:

AKT (axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish) ta'limning ustuvor yo'nalishlaridan biridir. Ta'lim tizimini axborotlashtirish o'qituvchiga yangi talablar va uning kasbiy kompetentsivi talab qiladi. Zamonaviy o'qituvchi Bu nafaqat kompyuter va zamonaviy multimedia uskunalarini, balki ularning ta'lim resurslarini yaratishga, ularni pedagogik faoliyatida keng ishlatilishi ham kerak. Shuning uchun, men ishonamanki, axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish vaqtimiz uchun juda dolzarb deb o'ylayman.

Axborot kompetentsiyasi darajasi menga elektron resurslarni muntazam ravishda qo'llash imkonini beradi:

1. Bolalar bilan ishlashda Multimedia vositalarini, eng arzon va jozibali, o'yin shakliga imkon beradigan zamonaviy axborot va kommunikatsion texnologiyalarning imkoniyatlarini faol jalb qiling yuqori daraja O'quv maktabgacha ta'lim dasturining maqsadlari o'quvchilarining rivojlanishi. Dasturda va majmuada amalga oshirilgan dasturga muvofiq - tematik rejalashtirish AKT kognitiv va badiiy taraqqiyot yo'nalishlari bo'yicha, shuningdek musiqiy-adabiy ishlarni tinglashni tashkil etishda, shuningdek, jismoniy tarbiya pauzalarini, ya'ni:

Tugunlarni tutish uchun rasmli materialni tanlash;

Rower Row Row Row Row Row Roint dasturida taqdimotlarni yaratish samaradorlikni samarali oshirishga imkon beradi o'quv ishlari Ota-onalarning yashash jarayonida bolalar, pedagogik kompetentsiyalar bilan ota-ona uchrashuvlariBizning muassasamiz o'qituvchilari orasida ish tajribasi. Men darslar va videolarni darslar, bayramlar, pedagogik maslahatlar, ota-onalar uchrashuvlari yaratdim (2.2.1, 2.2.2, 2.2.3-ilova. 2.2.4., 2.2.7. Elektron versiyada);

Guruh hujjatlarini ro'yxatdan o'tkazish (bolalar ro'yxati, ota-onalar haqidagi ma'lumotlar, bolalar, rejalashtirish, hisobotlar va boshqalar).

Guruh dizayni;

2. Ota-onalar bilan ishlash Men turli mavzularning ota-ona burchagini tayyorlash uchun kompyuter imkoniyatlaridan foydalanaman (2.2.5), Men guruh va bolalar bog'chalarida o'tkazilgan ba'zi mavzularda men yaratgan ba'zi mavzular va vidochistlar tomonidan yaratilgan pedagogik uchrashuvlar, ota-onalar uchrashuvlari va oilaviy klublar bo'yicha namoyishlar (2.2.7-ilova. Elektron versiyada). Ota-onalar bilan birgalikda biz "Kontaktda" guruhimiz yaratdik - https://vk.com/club14344434 - 4-sonli Madu, 9-guruh guruhi (2.2.6-ilova.).

Sayt nomi / Forum / Internet hamjamiyati	Saytning Internet manzili
Madu sayt "Bolalar bog'chasi - 4 raqami" Symktyvkar	http://ssvds4.ru/
Komi Respublika Ta'limni rivojlantirish instituti	http://kriro.ru/
Bolalar, ota-onalar, quyoshli o'qituvchilar uchun kognitiv va ko'ngilochar portal	http://www.solnet.ee/
Fuqarolik ta'lim markazi "Tranish"	http://civiledu.ru.
"Muvaffaqiyat!" All Rossiyaning barcha musobaqalarini tashkil etish va o'tkazish markazi	http://konkurs-peh.ru/konkursy/
"900 bola kliplarning taqdimotlari"	http:/900igr.net
Maktabgacha ta'lim xodimlarining "Mening bolalar bog'chami"	http://www.ivaex.vistom.ru/zanatia.htm.
Elektron "Maktabgacha ta'lim"	http://dob.1sepnble.ru/
Uchun sayt bolalar bog'chasi, Bolalar bog'chalari va ota-onalarning "Maktabgacha ta'lim: maktabgacha ta'lim"	http://dooshvozrast.ru/ozdorov/ozdorov.htm.
Kontaktdagi 9-sonli guruh sahifasining sahifasi	https://vk.com/club104436.

4. Ish tajribasi va uni Internetda e'lon qilish uchun(3.2.1-ilova.).

5. Yozish musobaqalarida ishtirok etish(3.7.1 ilova).

Shunday qilib, o'quv jarayonida AKTdan foydalanish bolalarni rag'batlantirish va sinf sifatini yaxshilash imkoniyatini beradi o'quv ishlari ravshanlik darajasi yuqori bo'lganligi sababli, natijada bolalar qobiliyatlarini rivojlantirishga hissa qo'shadi; O'quv masalalari bo'yicha o'quvchilarning ota-onalariga ma'lumot bering, shuningdek ularning professional darajasini oshiradi, o'z tajribalari bilan baham ko'ring, boshqa hamjamiyat a'zolarining materiallari bilan tanishing va ish to'g'risida fikr-mulohazalarni oling.

2.2.1-ilova.

O'yin uchun taqdimot - "Petushka" o'yin-kulgi

(elektron versiyada)

2.2.2-ilova.

"Keling, ayiqqa bahorni o'rganish uchun yordam beraylik"

(elektron versiyada)

2.2.3-ilova.

"Sehrli sog'liqni saqlash buyumlari" loyihasi taqdimoti

(elektron versiyada)

2.2.4-ilova.

"Pasxa quyon" taqdimoti

(elektron versiyada)

2.2.5-ilova.

Ota-ona burchaklarini ro'yxatdan o'tkazish

2.2.6-ilova.

Saytning skrinshoti,

"Kontaktda" guruh sahifasi 4 raqami, 9-sonli guruh

2.2.7 Ilova 2.2.7.

Slayd - "Vatanning baxtli himoyachisi!"

(elektron versiyada)

2.3. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalash bo'yicha qo'shma o'quv ishlari bo'yicha talabalar turar joylari

3-jadval. - Qo'shma o'quv ishlari bilan shug'ullanuvchi o'quvchilarning oilalari

Yil	Oilalarning umumiy soni	Tadbirni ko'rish va nomi	Tadbir darajasi (bolalar bog'chasi, shahar, respublika, federal, xalqaro)	Tadbir ishtirokchilari
Soni	Guruhning oilalari umumiy sonining%
2015-2017		"Malina qo'llari zerikishni bilmayman" ko'rgazma-tanlovi	Bolalar bog'chasi		27%
"Mening onam" fototansiyasi	Bolalar bog'chasi		77%
"Tanlovni ko'rib chiqish" Rojdestvo bezaklari Guruhlar »	Bolalar bog'chasi		100%
"Eng yaxshi qish o'yin maydonchasi" tanlovi	Bolalar bog'chasi		100%
Loyiha faoliyati	Bolalar bog'chasi		100%
Respublikachi		4%
Master-klass	Bolalar bog'chasi		77%
			100%
Jami:		84%

Analitik sharh:

Federal Davlat ta'lim standarti Maktabgacha ta'lim, oilaning yosh avlod o'sib borayotgan vazifalarini echishda muhim rolni ta'kidlaydi. Oilaning ustuvorligini tan olish oilaviy aloqa va bolalar bog'chasining boshqa shakllarini talab qiladi. Bizning ishimizda biz an'anaviy pedagogik potentsialdan to'liq foydalanishga harakat qilamiz noan'anaviy shakllar O'zaro munosabatlarni rivojlantirish, shuningdek, ota-onalar (qonuniy vakillar) bilan hamkorlikning yangi shakllarini topish, shuningdek, ota-onalarning faol holatini shakllantirishga hissa qo'shadigan ehtiyojlarini hisobga olgan holda:

Har bir o'quvchining oilasi, ota-onasining umumiy madaniy darajasi, oiladagi munosabatlar, men foydalanadigan ishlarida psixologik va pedagogik ma'lumotlarga bo'lgan munosabatlarni tahlil qilish savollar, so'rovlar, uyga tashriflar, suhbatlar;

Oila va bolalarning birgalikdagi ijodiy faoliyatini, iliq norasmiy faoliyatni tashkil etish, shuningdek, o'quvchilar oilalari bilan ishonchli munosabatlarni o'rnatish uchun biz birgalikda bayramlar, o'yin-kulgilar, yig'ilishlarni tashkil qilamiz, tanlovlarda ishtirok etishni faol ravishda jalb qilish (2.3.1-ilova.);

Bolalarning yoshi va ruhiy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishish, bolalarning ta'limiy usullari va qabul qilishlari, ota-onalardagi amaliy ko'nikmalarni shakllantirish uchun magistr - sinflar, oilaviy klublar, seminarlar - mahorat darslari, muammolar holatlarini o'qitish, muammo holatlarini o'qitish, ota-onalik xulq-atvori va oilaviy ta'lim tajribasini modellashtirish bilan bog'liq (2.3.2););

Ota-onalarning pedagogik kompetentsiyasini, ularning master-magistrallari, seminarlarida bo'lgan odatiy o'quv jarayonini tashkil etish, ota-onalar yig'ilishlari biz, filmlar, rullar tomonidan yaratilgan taqdimotlardan faol foydalanmoqda guruh hayotidan (2.2.3-ilova. 2.2.7););

Loyiha faoliyatida ota-onalarni jalb qilish (2.1.7-ilova. 2.1.8..2.1.9.9.9.) 2.1.10 .; 2.3.1.);

Ota-onalarni maktabgacha muassasada o'qitish, ish rejasiga muvofiq ishimizning faoliyatini baholash, bizning ishimizning faoliyatini baholash, bizning ish rejasiga muvofiq ishimizning faoliyatini baholash, bizning ota-onaning burchaklarini, papkalarni - mobil, guruhni yaratamiz. Albomlar, yangiliklar sotuvchilar, bukletlar, dastgoh-eng yuqori mavzular, bukletlar, ota-onalarning so'rovlari va arizalari asosida tuzilgan bukletlar (2.2.5););

Olislarni tashkil etish uchun, ota-onalarni o'quv jarayoniga, o'quv jarayoni, bolalarning hayotiga qiziqishlarini uyg'otadigan o'quv jarayoni maktabgacha muassasaHttp://ssvds4.ru/ muassasalarida turli tadbirlarda ishtirok etishni faollashtirish HTTPS://vk.com/clubu/144336 Ota-onalar uchun turli xil tavsiyalar (Mehmonlar, tavsiyalar). , Uydan foydalanish uchun didaktik materiallar (karta fayllari, o'yin, audiotek va boshqalar), Madu mutaxassisi maslahatlari .

Bizning guruh barqaror an'analarni rivojlangan: faol o'quvchilar ishtiroki va tanlovlar, loyihalar, ko'rgazmalar, ularning oilalari, har yili maktabgacha muassasada o'tkazilgan - kuniga bag'ishlangan ko'rgazma "Yilning ramzi", "kuz Yorqin ranglar", ona va boshqalar.

3-jadvalga ko'ra, maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalash bo'yicha ma'rifiy o'quv tadbirlarida ko'rish mumkin. 2015 – 2017 O'quv yillari 178 kishi (84%).

Bolalar bog'chasida olib borilayotgan musobaqalar natijalari bolalarimiz va ularning ota-onalarimiz, ijodiy va faol odamlar buni ko'rsatdi. Ikki tanlovda, masalan, "Onam", "Mamina qo'llari zerikishni bilmaydi", bizning onamiz g'olib bo'ldilar (1-o'rin), "Bog'dagi bog'da" nominatsiyalari g'oliblari. Bundan tashqari, "eng yaxshi qishki o'yin maydonchasi" va "Yangi yilning yangi dizayni dizayni" kabi musobaqalarda ota-onalarning faol ishtirok etishi, bizning guruhimiz ushbu tadbirlarda qurbonlarni egallab olishiga yordam berdi (2.3.1-ilova. 3.6.1.).

Shuningdek, ota-onalarni o'quv jarayoniga jalb qilish ko'rsatkichi minnatdorchilik va ijobiy fikrlarning mavjudligi hisoblanadi (2.3.3).

2.3.1-ilova.

Diplomlar, diplomlar, minnatdorchilik, buyruqlar

ota-onalar tanlovlarida ishtirok etishlari uchun

2.3.2 Ilova 2.3.2.

"Pasxa quyon" ota-onalari uchun master

2.3.3-ilova.

Men rahmat. ijobiy sharhlar ota-onadan

Yumshxonova Mariya Valerievna

04/11/1989 Tug'ilgan kun

Ø munitsipal muovukli maktabgacha ta'lim muassasasi "Outokallik turining 4-sonli bolalar bog'chasi" Symkyvkar, repetitor.

Ø Ta'lim: O'rtacha - professional, maxsus "Maxsus maktabgacha ta'lim", "Rivojlanishni rivojlantirish va konserva qilingan rivojlanish bilan maktabgacha tarbiyachi" malakai, 2014 yil.

Ø Ommaviy ish tajribasi - 6 yil, umumiy pedagogik tajriba - 2 yil, ushbu institutda tajriba - 2 yil.

Ø Olimlar va faxriy unvonlari: Yo'q

Ø O'zga bo'lgan ishonch natijalari: 24 ball

Hujjatlar va materiallar ro'yxati
O'qituvchining kasbiy faoliyatini o'z-o'zini baholash
Pedagogik natijalarni o'z-o'zini qadrlash
1-sonli mezon. Maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual, ijodiy faoliyatiga, shuningdek tanlovlar, festivallar, musobaqalarda ishtirok etish qobiliyatini aniqlash va ishlab chiqish (so'nggi 2 yil ichida)
1.1-ilova. O'quvchilarning 2015 - 2016 o'quv yilida. Diplom va diplomlarning nusxalari. Voqealar natijalariga buyurtma berish
1.2-ilova. 2016 - 2017 o'quv yilida o'quvchilarning yutuqlari. Diplom va diplomlarning nusxalari. Voqealar natijalariga buyurtma berish
2-raqam mezoni. O'quv jarayonining sifatini ta'minlash
2.1. Zamonaviy texnologiyalar, metodlar, dasturlar va texnikalar asosida bolalar faoliyatining tashkilotlar
2.1.1-ilova. Zohh va Valeologik tarbiya haqidagi fikrlarning yosh maktabgacha yoshdagi yoshi shakllanishini rejalashtirish
2.1.2-ilova. Fikrlarni shakllantirishga yo'naltirilgan o'yinlar sog'lom ta'lim Maktabgacha bolalardan hayot
2.1.3-ilova. Gimnastika - gimnastika, "Qish", "Bahor", nafas olish nuqtalarini qiyinlashgan bolalarda yashovchi bolalarda tekis qayta ishlashning oldini olish uchun "bahor" komplekslari
2.1.4-ilova. Sog'inlik o'yinlari va mashqlari (barmoq o'yinlari, nafas olish mashqlari, ko'zlar, jim gimnastika) tashkilotni tashkillashtirish uchun keng qamrovli - tematik rejalashtirish majmui qo'shma faoliyat Bolalar bilan o'qituvchi
2.1.5-ilova. Axborot - "Mening do'stim - svetoforlar" axborot-informatsion loyihasi
2.1.6 Ilova 2.1.6. "Sehrli sog'liqni saqlash buyumlari" sog'liqni saqlash loyihasi
2.1.7-ilova. Ijodiy loyihamiz " Keng maslenitsa»
2.2. O'quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (bundan keyin AKT) foydalanish
2.2.1-ilova. O'yin uchun taqdimot - "Petushka" o'yin-kulgi
2.2.2-ilova. "Keling, ayiqqa bahorni o'rganish uchun yordam beraylik"
2.2.3-ilova. "Sehrli sog'liqni saqlash buyumlari" loyihasi taqdimoti
2.2.4-ilova. "Pasxa quyon" taqdimoti
2.2.5-ilova. Ota-ona burchaklarini ro'yxatdan o'tkazish
2.2.6-ilova. Madu saytining skrinshoti, "Kontaktda" guruh sahifasi 4 raqami, 9-sonli guruh
2.2.7 Ilova 2.2.7. Slayd - "Vatanning baxtli himoyachisi!" (elektron versiyada)
2.3. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalash bo'yicha qo'shma o'quv ishlari bo'yicha talabalar turar joylari
2.3.1-ilova. Diplomlar, diplomlar, minnatdorchilik, ota-onalarning tanlovlarda qatnashishi uchun buyurtmalar
2.3.2 Ilova 2.3.2. "Pasxa quyon" ota-onalari uchun master
2.3.3-ilova. Ota-onalardan minnatdorchilik va ijobiy fikrlar
3-sonli mezon. Tafikda (so'nggi 3 yil ichida) o'qituvchining malakasini oshirish (so'nggi 3 yil ichida)
3.1. O'qituvchining malakasini oshirish haqida ma'lumot
3.1.1. Sertifikatlar va sertifikatlarni nusxalash. Buyurtma raqamidan chiqarib oling
3.2. Pedagogik tajribani umumlashtirish
3.2.1-ilova. Nashr qilingan ma'lumotnomalarning nusxalari
3.3. Loyihada o'qituvchilarning ishtiroki, turli darajadagi tashkiliy va uslubiy faoliyat
3.3.1-ilova. Shukrona xat Festivalda ishtirok etish uchun - ko'rgazma. Surat
3.3.2-ilova. "2016 - 2017 o'quv yilida ijodiy guruhlar ishini tashkil etish to'g'risida" buyurtmani ajratish
3.3.3-ilova. Surat uslubiy qo'llanma "Milliy Park YEGD VA"
3.4. O'qituvchining ekspert faoliyatida ishtirok etishi
3.4.1-ilova. "Oynaning musobaqasi musobaqasini tashkil etish to'g'risida" buyurtmani chiqarib oling
3.4.2-ilova. "G'alabaning" Creative asarlari tanlovi "tanlovidan o'tishni tashkil etish", "" G'alabaning bugungi kunda "ijodiy ishlari tanlovi natijalari to'g'risida"
3.5. Umumiy pedagogikani joylashtirish shaxsiy tajriba Maktabgacha yoshdagi bolalar, master-klasslar, seminarlar, veb-klass, vebinlar (shu jumladan Internet) bilan ochiq tadbirlar shaklida, malaka oshirish kurslarida darslar o'tkazmoqdalar
3.5.1-ilova. Tadbir haqida fikrlar: AKTdan foydalanib o'yin-kulgili "Petushki"
3.5.2-ilova. Pedagogik Kengash protokolidan ko'chirma
3.5.3-ilova. Tadbir haqida fikr-mulohaza: AKTdan foydalanadigan tugunlar "biz ayiqqa bahorni o'rganishda yordam beramiz"
3.6. O'qituvchining professional mahorat musobaqalarida to'liq vaqtda
3.6.1-ilova. Tanlovlarda qatnashish uchun diplomlar va buyurtmalar
3.7. O'qituvchining professional musobaqalarda qatnashish
3.7.1.Graovy va tanlovlarda qatnashish uchun buyurtmalar

O'qituvchining kasbiy faoliyatini o'z-o'zini baholash

Mezon	Subkristey	Ko'rsatkichlar	O'qituvchini baholash
1. Maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual, ijodiy faoliyatiga, shuningdek, tanlovlar, festivallar, musobaqalarda ishtirok etish va raqobatbardoshlik huquqini deklaratsiya va rivojlantirish (oxirgi 2-5 yil uchun);	1.1. O'quvchilarning turli darajadagi tadbirlarda ishtirok etishi.	0 ball - Turli xil tadbirlarda bolalarning ishtirok etishi 1-sonli bolalar turli darajadagi bolalar ishtiroki 5 dan 15% gacha; 2 ochko - turli darajadagi bolalar ishtiroki o'rtacha 16 dan 30 foizgacha, bolalar ishtiroki 31 foizdan oshadi
2. O'quv jarayonining sifatini ta'minlash (oxirgi 2-5 yil uchun)	2.1. Zamonaviy texnologiyalar, usullar, dasturlar va texnikalar asosida bolalar faoliyatining tashkilotlar.	1 ball - Texnologiya, usul, dastur, texnik xizmat ko'rsatish uslubiy rivojlanishTa'lim jarayonini rejalashtirish kuzatilmaydi; 2 ball - uslubiy texnologiyalar, uslub, dastur, texnikasi uslubiy rivojlanish, rejalashtirish qisman kuzatilmoqda; Uchrashuvda 3 ta darajada tanlangan texnologiya, usul, dastur, metodologiya, rejalashtirish to'liqdir.
2.2. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (bundan keyingi holda AKT) o'quv jarayonida foydalanish.	Kasbiy faoliyat o'qituvchisidagi 0 ball ishlatilmaydi; 1 nafar kasbiy faoliyat sohasidagi fanni fan-fani zamonaviy ko'rinishi sifatida ishlatiladi; 2 ochko - o'qituvchi elektron ta'lim resurslaridan, maktabgacha yoshdagi bolalar, o'quvchilar oilalari, o'quvchi oilalari, professional aloqada ishlashga sarflanadi
2.3. O'quv faoliyatida o'quvchilarning oilalari, maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishda.	0 ball - o'quvchilarning ota-onalari ishtirokida 1 ochkodagi o'quvchilar oilalarining 5-15 foizidan boshlab qo'shma tadbirlarda ishtirok etishmaydi. 2 ball - o'quvchilarning oilalari 3 balldan 3 ballgacha bo'lgan o'quvchilarning umumiy sonining 16 foizdan 50 foizi, o'quvchilarning oilalarining umumiy sonining 51 foizidan ortig'iga jalb qilingan.
3. Tafikli davrda o'qituvchining malakasini oshirish (oxirgi 3 yil)	3.1. Malaka oshirish o'qituvchi	0 ballni oshirish malakalari taqdim etilmaydi yoki o'qituvchi kurslar ko'rinishida, stajirovka, seminarlar (qisqa muddatli veb-saytlar hisobga chiqmaydi) malaka oshirish dasturlarini o'zlashtirmadilar; 1 ball - ilg'or trening 3 yil ichida ilg'or o'quv kurslarida o'qitishning to'liq, yozishmalari yoki uzoqligi bo'yicha o'quv qo'llanmada taqdim etiladi. 2 ball - ilg'or trening malaka oshirish kurslarida, amaliyot, seminarlar va boshqalarni o'qitishning to'liq, yozishmalari yoki boshqalarni tashkil etadi. 3 yil 3 ballastcha, doimiy ravishda o'qitish turli shakllar va o'rganish turlari
3.2. Pedagogik tajriba to'lovi.	0 ball - tajriba nashrlari 1 ochkolar - o'qituvchi muallif, mualliflik muallifi, nashr etilgan uslubiy materiallar, munitsipal darajadagi didaktik materiallar; 2 ball - muallif, mualliflik uchun mo'ljallangan uslubiy materiallarni respublika darajasida ishlab chiqilgan uslubiy materiallar tuzuvchi; 3 ball - muallif, muallif kompilyatori, federal darajada nashr etilgan uslubiy materiallar kompilyatori.
3.3. Loyihada o'qituvchilarning ishtiroki, turli darajadagi tashkiliy va uslubiy faoliyat	0 ball - indikator oshkor etilmaydi; 1 ball - o'qituvchi bolalar bog'chalari darajasida tashkiliy va uslubiy faoliyatda loyihalar, tadbirlarda ishtirok etadi; 2 ball - munitsipal darajadagi tashkiliy va uslubiy faoliyatda loyihalar, tadbirlarda ishtirok etadi; 3 ball - tadbirlarda, tadbirlarda, respublika yoki rus tillarida yoki xalqaro miqyosda tashkiliy va uslubiy faoliyatda ishtirok etadi.
3.4. O'qituvchining ekspert faoliyatida ishtirok etishi	0 ball - indikator oshkor etilmaydi; 1 hisob-kitob - o'qituvchi ekspert guruhlari, hakamlar hakami olimpiadasi, tanlovlar, musobaqalar va boshqalar. bolalar bog'chasi darajasida. 2 ball yapsagog - sertifikatlash komissiyasi, sertifikatlash komissiyasi, uslubiy uyushma, innovatsion platforma, hakamlar hay'ati a'zosi, musobaqalar, musobaqalar va boshqalar. munitsipal darajasida respublika federal, xalqaro miqyosda
3.5. Maktabgacha yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar, master-klasslar, seminarlar, qidiruv kurslari (shu jumladan onlayn) bilan ochiq tadbirlar shaklida keng tarqalgan.	0 ball - O'qituvchidagi umumta'lim pedagogik tajribasi to'g'risidagi ma'lumotlar taqdim etilmaydi; 1 ballli shaxsiy pedagogik tajriba har yili o'qituvchilar tomonidan bolalar bog'chalari darajasida turli shakllarda namoyish etildi; 2 ball - munitsipal darajada turli shakllarda o'qituvchi tomonidan umumlashtirilgan shaxsiy pedagogik tajriba namoyish etildi; 3 ball - respublika, federal, xalqaro miqyosda turli shakllarda o'qituvchi tomonidan umumlashtirilgan shaxsiy pedagogik tajriba o'tkazildi.
3.6. O'qituvchining atrofidagi professional mahorat musobaqasida ishtirok etish	0 ball - 1 ochkodagi kasb-hunar kurashlarida qatnashish, o'qituvchilar - g'olib, g'olib (laureat), shahar darajasidagi malakali musobaqalarda qatnashish; 2 ball - g'olib o'qituvchi, g'olib (laureat (laureate), shahar va respublika miqyosidagi kasbiy mahoratida ishtirokchi; 3 ball - Respublika miqyosidagi "Yil o'qituvchisi" kasb mahorati tanlovi g'olibi, g'olibi (yil tolati).
3.7. O'qituvchining professional musobaqalarda qatnashish	0 ball - Professional musobaqalarda qatnashish qatnashmaydi 1 ochko ishtirokchisi, shahar, federal, xalqaro miqyosda professional tanlovda o'qituvchilar; 2 ball - shahar, respublika, federal, xalqaro miqyosda professional raqobat bo'yicha g'olib, g'olib, g'olib (laureat).
Umumiy ballar