Bo'limlar: nutq terapiyasi

• Bolalarning undoshlar va unlilar haqidagi bilimlarini, qattiq va yumshoq undoshlarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash.
• [B], [B ‘] tovushlarini, B harfini kiriting.
• [B], [B ‘] tovushlarining so‘zlardagi o‘rnini aniqlashni o‘rganing.
• Turli xil usullarda so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini rivojlantirish.
• Bo'g'inlarni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini shakllantirish.
• Old gaplar bilan gaplar tuzishni mashq qiling.
• Fikrlash, e'tibor, nozik va umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Uskunalar:

KuklaVarya, rasmlar tovushlar ramzlari (R.N. Buneev, E.V. Buneeva, T.R. Kislovning "ABC yo'lida" qo'llanmasidagi tovush belgilaridan foydalanilgan.

Guruch. bitta

Undosh tovushlar xaritasi (koʻk va yashil chiziqlardan tashkil topgan 25 × 25 sm kvadratni ifodalaydi (2-rasm); nomida [V], [V‘] tovushlari mavjud rasmlar, so'zlarning sxematik ko'rinishi bo'lgan alohida daftarlar, plastilin.

Guruch. 2

Darsning borishi

1. Tashkiliy moment.

Doira ichida qurish. O'yin "To'pni doira ichida uzating, qo'shnining nomidagi birinchi tovushni chaqiring".

Savollar:

- [P], [M], [N] tovushlari, nima? (Undoshlar, qattiq.)

- [D '], [K '] tovushlari bormi? (Undosh tovushlar, yumshoq.)

- [A], [O] tovushlari, nima? (unlilar.)

Savollarda bolalarning ismlarida birinchi bo'lgan tovushlar qo'llaniladi.

2. Dars mavzusini shakllantirish, o'quv vazifasini belgilash.

Bolalardan o'tirish so'raladi gilam ustida.

- Men sizga Varya qo'g'irchog'i bilan sodir bo'lgan voqeani aytib beraman.

- Bahorda Varya hovliga chiqdi va cho'zilgan B-B-B-B qichqirig'ini eshitdi. U qichqirishga shoshildi va do'sti Vovani ko'rdi.

- Nega bunday yig'layapsiz Vova?

- Men bahor shamolining qo'shig'ini kuylayman.

Ammo bo'ri shunday qichqiradi.

B tovushining tasvir belgisi ko'rsatiladi.

- Va quvnoq bahor shabadasi kuylaydi: B'-B'-B'-B'.

Ovoz belgisi B' o'rnatilgan.

- Nafas olayotganda bo'ri qanday qichqirayotganini ayting. Chuqur nafas oling va qancha havo etarli, B-B-B deb ayting.

Endi shabadaga o'xshaydi. Nafas olish - B'-B'-B'. (Mashqlar tik turgan holda bajariladi)

Bugun qanday tovushlar haqida gapiramiz? ( Biz [B], [B '] tovushlari haqida gaplashamiz.).

- B tovushi, nima? ( undosh qattiq). Va ovoz [B ']? ( yumshoq undosh).

3. Dars mavzusi ustida ishlash.

Daftarlarda ishlash.

- Stollarga o'tiring.

- Daftarlaringizni oching. Rasmlarni ko'rib chiqing.

So'zdagi tovushlar yo'qoladi, qayta paydo bo'ladi.
Tovushlar so'zni o'zgartiradi, o'zlari ham o'zgaradi.

- Biz [B], [B '] tovushlarining o'rnini so'zlardan - rasmlarning nomlaridan qidiramiz.

- Qarg'a so'zida qanday tovushni eshitasiz [ B] yoki [B‘]?

So'zdagi tovush qayerda? ( [B] tovushi soʻz boshida.)

- So'z diagrammasidagi birinchi kvadratga rang bering. Sizga qanday qalam kerak? ( Moviy.)

- Keyingi so'zni ayting. ( Sigir.)

- [B] yoki [B] ' so'zida qanday tovushni eshitasiz?

Bu ovoz qayerda? Tegishli kvadratni ranglang.

- Keyingi so'zni ayting. ( Eshik.) Bu so'zda qanday tovush bor? ([IN']). Bu ovoz qayerda? Tegishli kvadratni ranglang. Sizga qanday rangli qalam kerakligini o'ylab ko'ring.

Xuddi shu ish so'z bilan amalga oshiriladi - gilos.

- Daftarlaringizni yoping. Stolning chetiga o'ting.

"Rasmlarni yoyish" o'yini.

- Tovoqdan to'rtta rasm oling. O'ylab ko'ring. Agar rasm nomida B tovushi bo'lsa, kartani ko'k chiziqqa, agar [B '] bo'lsa - yashil rangga qo'ying.

Ehtiyot bo'ling, tovushlar so'zning boshida, o'rtasida va oxirida bo'lishi mumkin.

Gilamga chiqing. Men bilan qiling:

Unli tovush undosh bilan do'stona.

(Qo'llarini boshiga qarsak chalish.)
Ular birgalikda bo‘g‘in hosil qiladi.(Ular qo'llarini ushlab turishadi.)
Yigitlar va men yuramiz, biz so'zning qismlarini hisoblaymiz.(Ular yurishadi.)

- WA-GO-NY so'zidagi bo'g'inlar sonini bosqichma-bosqich hisoblang - barchasi birgalikda.

“Endi oyog'ingizni SO-WA so'ziga tegiz.

- VO-DO-LA-ZY so'zida qarsaklar. IN-RO-NA so'zida iyakgacha palma.

Ovoz kartalari bilan ishlash

- Kartalarni, tovush belgilarini oling. B tovush belgisini toping.

- VA bo'g'inini yozing. Ushbu bo'g'in qanday tovushlardan iborat? (B, A.)

- A tovushini O tovushi bilan almashtiring. Qaysi bo‘g‘in oldingiz? (IN.)

- B va O tovushlarini almashtiring. Bo'g'in nima ekanligini ayting. (OV.)

- Kartalarni olib tashlang.

Taklif B.

- B tovushi kichik B so'zini ham bildiradi. Bu narsa biror narsa harakatlansa yoki ichkariga yashiringanda ishlatiladi. Varya va Vova bekinmachoq o'ynashni yaxshi ko'radilar, lekin ular o'zlarini yashirmaydilar, o'yinchoqlarini yashiradilar. Mening oldimga keling, kim o'yinchoqlarni qaerga yashirganini ayting. (Varya ayiqni qutiga yashirdi. Vova robotni yuk mashinasiga yashirdi).

- B so'zi bilan boshqa gaplar tuzing.

B harfi bilan tanishtirish.

- [B], [B '] tovushlari harf bilan ko'rsatilgan. Harf ko'rsatish.

Bu erda B harfi uzoqdan ko'rinadi, chiroyli, o'ralgan.
Go'yo simit pishirilgandek, uyda mehmonlarni kutmoqda.

Harf hosil qiluvchi elementlarni ayting. (Tayoqcha va ikkita yarim doira.)

- Keling, ko'rsatamiz barmoq gimnastikasi harflar va tovushlar haqida.

Dunyoda juda ko'p tovushlar mavjud

(mushtlarni siqish va ochish)
Barglarning shitirlashi, to'lqinlarning chayqalishi.(Qarsaklar musht urish bilan almashtiriladi.)
Ammo nutq tovushlari bor
Biz ularni aniq bilishimiz kerak. (Barmoqlar salomlashadi, bosh barmoqdan boshlab.)
Tovushlarni aniq talaffuz qilish(talaffuzga taqlid qilish, tinglash)
Biz diqqat bilan tinglaymiz
Biz harflarni to'g'ri o'qiymiz(belanchak ko'rsatkich barmoqlari ikkala qo'l).
Biz ularni diqqat bilan yozamiz.(Xatga taqlid qiling.)

- Stollarga o'tiring. Sehrli plastilindan B harfini haykalga soling.

- Harflarga qoyil qoling.

Guruch. 3

Guruch. 4

- Yaxshi, darsni yaxshi bajardingiz.

Dars uchun materiallar: trikotaj kardan odam; "C" harfining tasviri; har bir bola uchun taxtalar; markerlar: har bir bola uchun yashil, ko'k va qizil; har bir bola uchun qog'oz qor parchalari; "chanada o'g'il va qiz" rasmini chizish; mavzuli rasmlar to'plami.

(Doskaga bo'yalgan qarag'ay va slayd bilan rasm qog'ozi qo'yiladi).

Kursning borishi.

1. Tashkiliy moment.

Psixogimnastika.

Hozir qaysi fasl? (Qish)

Qishda tabiatda qanday hodisalar sodir bo'ladi: - qor yog'adi, ayoz boshlanadi, kun qisqa - tun uzoq va hokazo. - Bolalar, sovuq va kichrayganingizni, isinib, bo'shashganingizni ko'rsating.

Eshikni taqillating.

Bolalar, kimdir bizning eshikni taqillatganini eshitasizmi, keling, bir ko'rib chiqaylik.

O'qituvchi eshikni ochadi va AFRICA deb yozilgan xatni oladi.

Bolalar, qaranglar, siz va men Afrika yozilgan xat oldik, lekin u kimdan ekanligini bilasizmi?

Yo‘q, yo‘q, lekin keling, ochib o‘qib chiqaylik. Bu borada menga yordam berasizmi?

O'qituvchi konvertni ochadi, xatni chiqaradi va bolalarga o'qib beradi.

Xat matni: salom bolalar, jirafa Jek sizga yozmoqda. Men Afrikada yashayman, u erda har doim issiq, quyosh ko'p, palma daraxtlari, qum. Men qish nima ekanligini bilmoqchiman. Menga u haqida gapirib bering.

2. Mavzuga kirish.O'yin holatini yaratish.

Bolalar, biz Jek jirafaga yordam beramiz, unga qish haqida gapirib beramiz va buning uchun qishki rasmni yaratishimiz kerak.

Lekin birinchi navbatda topishmoqlarni hal qiling:

1. Ular qishda bizga uchib kelishadi

Va yer atrofida aylan.

Juda engil mayin.

Bular oq... QOR YARILARI.

Yaxshi yigitlar!(bola chiqadi va qog'ozga qor parchasi tasvirini qo'yadi).

2. Moviy sharf, orqa tomoni qoramtir.

Kichik qush. Unga qo'ng'iroq qiling ... (titmouse)

Keling, rasmga titmouse qo'yaylik. (bola chiqadi va whatman qog'oziga titmouse tasvirini qo'yadi)

Va qishning eng xarakterli belgisi nima - to'g'ri qor.

"Qor parchasi", "titmouse", "qor" so'zlarini ayting.

Bu so'zlarda birinchi bo'lib qaysi tovushni eshitasiz?

To'g'ri, bolalar, bugun qanday tovushlar haqida gaplashamiz, deb taxmin qildingizmi?

3. Post mavzusi. Ovoz xususiyati.

Ovozni ayting (C).

Keling, bu tovush haqida gapiraylik, u nima (undosh, qattiq)

Ko'pgina qish so'zlari bu tovush bilan boshlanadi: icicle, sled, bullfinches, snowflakes, qor yog'ishi;

Qor yog'adi - qor yog'adi, qorda yuradigan mashina - qor avtomobili.

Va qor so'ziga juda ko'p bog'liq so'zlar chiqadi.

"Qor" so'ziga tegishli so'zlarni topishga harakat qiling (qorli, bullfinch, qor qizi, qor yog'ishi, qor avtomobili, qordan odam)

Ovozni ayting (S*).

Bu nima ovoz? (undosh, yumshoq).

Bu tovush bilan qanday qish so'zlarini bilasiz?

4. Rivojlanish mashqlari fonemik eshitish.

1) (rasmlar katta bo'lakda stolga qo'yilgan)

Bolalar, bu erda bizda katta bo'lak bor, biz uni kichikroq qilishimiz kerak, keraksiz rasmlarni olib tashlashimiz kerak.

(c) va (C*) tovushlari bo'lmagan so'zlarni rasmlarni olib tashlang.

Qanday bo'lmasin, katta narsa, keling, qolgan kartalarni qattiq tovushli so'zlarga (C) va so'zlarga ajratamiz. yumshoq ovoz(FROM*).

(Bolalar rasmlarni tartibga solib, nima uchun ularni bir yoki boshqa kartalar guruhiga qo'yganligini tushuntiradilar.)

Bolalar, qaranglar, bizda uchta koma bor va ulardan nima qilish mumkin? Keling, ko'rsataylik.

5. Jismoniy daqiqalar.

Qor to'pidagi qor to'pi

Burun o'rniga sabzi

U sovuqdan qo'rqmaydi ...

Gap nima haqida ekanligini taxmin qildingizmi?

Kichik va katta biladi

Bu, albatta, qor odam!

To'g'ri, yaxshi, bizda qor odam bor.

(o'qituvchi qordan odamni taxtaga qo'yadi)

Pastli qor parchalari, (qo'llaringizni silkit)

Qiziq, tirik!

Siz aylanasiz, miltillaysiz (aylanasiz)

O'rmon sukunatida

Va yerni yoping (o'tiring)

Yaltiroq kumush.

6. So‘zning fonetik tahlili.

Bolalar, sizningcha, bizning rasmimizda nima yoki kimdir etishmayotgandir?

To'g'ri, bolalar tepadan pastga tushishlari kerak.

(o'qituvchi yoki bola rasmga chanada qiz va o'g'il bola tasvirini yopishadi)

Bolalar uchun (C) yoki (C *) tovushi bilan boshlangan ismlarni o'ylab ko'ring. (Sima va Stas)

Keling, bolalar haqidagi ertakni o'ylab ko'raylik.(bolalar uchta jumladan iborat hikoyani o'ylab topadilar)

Keling, Sim so'zini tahlil qilaylik.

(Bir bola doskaga chiqadi, qolganlari marker taxtalaridagi joylarda so'z diagrammasini chizadilar.)

Birinchi tovush nima? (yumshoq undosh (C), yashil doirani bildiradi)

Ikkinchi tovush nima? (unli tovush (I), qizil doirani anglatadi)

Uchinchi tovush nima? (qattiq undosh (M), ko'k doira)

To'rtinchi tovush nima? (unli tovush (A), qizil doirani bildiradi)

Doskada Stas so'zining tahlilini o'zingiz bajarasiz va bir-biringiz bilan tekshirasiz.

(bolalar taxtalarda ishlaganda, S harfi chanaga yopishtirilgan, sovg'a sifatida o'ralgan.)

7. C harfi bilan tanishtirish.

Qarang, bolalar, Stasning chanasida nimadir bor.

To'g'ri, bu C.

Xatga qarang, u nimaga o'xshaydi?

"C" - siz bilan o'roqni qanday chizish mumkin.

"C" - mo'ylovli jingalak mushuk.

Qorda taqa izlari.

"C" - siluet porlaydi.

Barmog'ingizni havoda "C" harfini yozing.

Doskalarni oling, xatni doskaga yozing.

8. Bo'g'in va so'zlardagi tovushni avtomatlashtirish.Doskada bo‘g‘inlar yoziladi: OS, US, YS, AS, ES, IS, SA, SU, SY, SE, CO, SI.

Bolalar bo'g'inlarni o'qiydilar.

Ushbu bo'g'inlarni taxtalaringizga yozing.

Bir-biringiz bilan tekshiring.

9. Dars natijasi.

Biz olgan rasmga qarang. Qordan odamga nimadir yetishmayapti deb o'ylamaysizmi?

Endi har biringiz kardan odamga biror narsa qo'shasiz.

(Bolalarning har biri doskaga keladi va tugmachani, chelakni va hokazolarni biriktiradi).

Biz qanday yangi narsalarni o'rgandik? ("C" harfi va "C va C" tovushlari)

Siz qanday so'zlarni uchratdingiz? (qor so'zining bog'liq so'zlari).

Dars sizga yoqdimi?

Qarang, qor odamning siz uchun syurprizi bor.

Har bir bola qor parchasini oladi.

"L tovushlari" va "L" tayyorlov guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning konspekti.

Dars muallifi: o'qituvchi-logoped: Samsonova A.P., shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi Bolalar bog'chasi birlashtirilgan turi Togliatti shahar tumani Avtozavodskiy tumanidagi 73-sonli "Delfin".

Maqsad:

Bo'g'inlar, so'zlar, jumlalar va spontan nutqdagi "l" va "l" tovushlarini avtomatlashtirish.

Vazifalar:

L va L tovushlarini farqlash;
So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish mahoratini oshirish;
Bolalarning unlilar, qattiq, yumshoq, jarangli va kar undoshlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash;
Xotira, fikrlash, tasavvur, izchil nutq, ovoz kuchi, fonemik eshitish, fonemik tahlil va sintez, nozik, umumiy va artikulyar vosita ko'nikmalarini, nafas olishni rivojlantirish;
Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish.

Dars davomiyligi:

Sinf turi:

Frontal.

Dars turi:

Materialni tuzatish.

Darsning borishi:

I. Tashkiliy moment

Artikulyar gimnastika: "Tilni tishlaylik: ta-ta-ta va pya-pya-pya", "Ot". Nafas olish mashqlari "Paroxod shovqin qilmoqda".

II. Darsning asosiy qismi

O'yin "Menga bir so'z ayt"

Ravon, ravon oqadigan oyat,
Birdan u qoqilib, jim qoldi.
U kutadi va xo'rsinadi
So'zlar etishmayapti!
Yana yaxshi sayohatga borish uchun
Oyat daryodek oqardi
Unga ozgina yordam bering
Bir so'z ayting!

Xo'sh, keling, futbol o'ynaymiz!
Tez orada gol uring ... (gol)

Biz qorong'umiz. Onadan so'raymiz
Biz yorqinroq yoqamiz ... (chiroq)

Lyudmila qo'llarini yuvish uchun ketdi,
Unga kerak edi ... (sovun)

Yaxshi, Lina,
Hamma narsani haykalga soladi ... (plastilina)

Eshikdan bir echki ko'z tashladi
Juda qayg'uli ... (ko'zlar)

Rojdestvo daraxti, Rojdestvo daraxti, tikanli ... (igna)

Mushukcha o'zi uchun shippak tikdi,
Qishda muzlamasliklari uchun ... (panjalar)

Panjalar so'zida birinchi tovush qaysi? ("l")

"L" tovushining xususiyatlari

“L” tovushi undosh, qattiq, jarangli. Til tishlar orasida joylashgan.

Undoshlar va unlilar o'rtasidagi farq

Unli tovushlar kuylanadi, chiziladi va biz ularni talaffuz qilsak, og'izda hech narsa aralashmaydi.

O'yin "Kimning samolyoti uzoqqa uchadi?"

"L" - bulutlar ustida uchadigan samolyotning qo'shig'i.
Qo'llaringizni yoyish - qanotlar, "uchib ketish", "l" tovushini talaffuz qilish.

"Katta va kichik samolyotlar" o'yini

Har xil o'lchamdagi ikkita qog'oz samolyotni katlama.
Katta samolyot baland ovozda jiringlayotganini tushuntiring - "l",
kichikroq samolyot esa jimroq va yumshoqroq jiringlaydi - "l".
a) Bolalar katta samolyotni ko'taradilar - "l" tovushini chaqiring.
Kichkina samolyotni ko'taring - "l" tovushini talaffuz qiling.
b) nutq terapevti katta yoki kichik samolyotlarni ko'rsatadi - bolalar tegishli tovushlarni talaffuz qiladilar.
c) nutq terapevti yumshoq va qattiq tovushlarni talaffuz qiladi, bolalar turli o'lchamdagi samolyotlarni ko'taradilar.

O'yin "Mendan keyin takrorlang"

Bo'g'inlarning juft va zanjirlarini o'ynash.

LA-LA LA-LA-LA LA-LA-LA-LA
LO-LE LO-LO-LE LO-LE-LO-LE
LU-LU LU-LU-LU LU-LU-LU-LU
LY-LY LY-LY-LI LY-LI-LY-LI
LE-LE LE-LE-LE LE-LE-LE-LE

O'yin "Qaysi qo'ng'iroq chalinayotganini toping?"

Katta qo'ng'iroq shunday jiringlaydi: "la-la-la", kichik - "la-la-la". Qaysi qo'ng'iroq jiringlayapti?
Shuningdek, boshqa onomatopoeiya juftlari bilan o'ynang: lo-lo-lo va le-le-le; lu-lu-lu va lu-lu-lu; ly-ly-ly va li-li-li; le-le-le va le-le-le.

"L" tovushi so'zlarda qayerda ekanligini aniqlang" o'yini.

Quloq va talaffuzda "l" tovushini bir qator so'zlardan ajratish:
chiroq, samosval, lak, olma, tayoq, o'tinchi, chodir, ari, pol, qaldirg'och, ko'ylak, qoshiq, stol, qo'g'irchoq, sovun.

"Syllabic Auction" o'yini

Bo'g'in bilan iloji boricha ko'proq so'zlarni o'ylab ko'ring:
la - panja, chiroq, husky, skameyka, gurme, palma, nilufar, qaldirg'och, silgi, qanot, lak.
lo - peshona, tirsak, elk, qoshiq, qayiq, lom, ot, tutmoq, Laura.
lu - kamon, oy, lupa, ko'lmak, nur, lampochka, Lusha, Luka.

"Samolyotlar" mobil o'yini

Samolyotlar qulab tushdi. (Ko'krak oldida qo'llar bilan aylanishlar)

Samolyotlar havoga ko'tarildi.

Ular hovlida jim o'tirishdi.
(o'tirib, qo'llar tizzada)

Ular yana o'rmon ustidan uchib ketishdi.
(Qo'llar yon tomonlarga, aylana bo'ylab yugurish)

So'zlarning ovozli tahlili

Ishlatilgan so'zlar: panja, jo'ka.

lekin)
Ovozli chiziqlar bilan ishlash so'zdagi har bir tovushning intonatsiyasi.

b)
Panja so'zida birinchi tovush qaysi? ("l")


Bu so'zdagi ikkinchi tovush qaysi? ("lekin")


Panja so'zining uchinchi tovushi qanday? ("P")
Bu tovushning belgisi nima? (ko'k)
Nega? (Chunki bu qattiq ovoz.)
Bu so'zdagi to'rtinchi tovush qaysi? ("lekin")
Bu tovushning belgisi nima? (qizil)
Nega? (Chunki bu unli tovush.)
Bu so'zda nechta tovush bor? (to'rt)
Qancha unli bor? (Ikki)
Qancha undosh tovush? (Ikki)

ichida)
"Jo'ka" so'zi bilan shunga o'xshash ish.

O'yin "O'yinchoq do'koni"

Bolalarga topshiriq beriladi - do'konda o'yinchoq sotib olish, uning nomi ikki yoki uchta bo'g'indan iborat. Ikki qismdan iborat o'yinchoqlar chap tomonda, o'ng tomonda uchta qismdan iborat javonlarga joylashtirilgan.

"Maqol o'rganing" o'yini

Bir nechta konvertning har birida 2 ta rasm mavjud. Siz ularni nomlashingiz kerak, ular birgalikda uchrashadigan maqolni eslang.

Qop, qop: qopni qopga yashirib bo'lmaydi.
Igna, ip: igna qayerga borsa, ip o'sha erda ketadi.
Bo'rilar, o'rmon: bo'rilardan qo'rqish - o'rmonga kirmang.
Tosh, suv: yotgan tosh ostida va suv oqmaydi.
Asalari, asal: bitta ari ko'p asal qilmaydi.

"So'zni ayt" o'yini

Biz "l" tovushini o'rganamiz: la-la-la, la-la-la,
Olma, o'rmonchi, chodir, ari,
Qaldirg'och, kiyinish, qoshiq, stol,
Chiroq, chaqaloq, qo'g'irchoq, futbol.

O'yin "Tilni burishni takrorlang"

Tilning burilishini avval pichirlab, so'ngra jimgina, o'rtacha kuchli ovozda va nihoyat baland ovozda (o'rtacha tezlikda) talaffuz qilishingiz kerak:

Onam yuvinishdan afsuslanmadi,
Mom Milu sovun sovuni,
Mila sovunni yoqtirmasdi,
Sevmasdi, lekin yig'lamadi.

Darsning xulosasi

O'qituvchi darsni yakunlaydi va sovg'alarni tarqatadi.

Abstrakt frontal darslar nutqni rivojlantirish uchun.

Mavzu: tovush [J].

Maqsad: bolalarni [J] tovushi bilan tanishtirish.

Vazifalar:

1. Tarbiyaviy:

tovush artikulyatsiyasini aniqlang [J]

tovushni tasvirlab bering

Zh harfi bilan tanishish (bosma versiya)

grammatik ko'nikmalarni rivojlantirish: sifatni ot bilan muvofiqlashtirishni, [J] tovushi bilan so'zlarni yaratishni o'rganing.

· Tayanch so‘zlar asosida gaplar tuzish

· tovush-harf tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish (so'zdagi [J] tovushini topish).

Bolalarning so'z boyligini faollashtirish va kengaytirish.

2. Tuzatish-rivojlantiruvchi:

fonemik ongni rivojlantirish

Eshitish va vizual e'tiborni rivojlantirish

Qisqa muddatli va vizual xotirani rivojlantirish

Vizual va eshitish idrokini rivojlantirish va tuzatish.

Nutqni tuzatish.

3. Tarbiyaviy:

sinfda xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash

· vazifalarni bajarishda o'zaro yordam va mas'uliyat hissini tarbiyalash.

Uskunalar:

rasmlar (kirpi, qor parchasi, jirafa, qo'ng'iz, BlackBerry, Bektoshi uzumni, ayiqcha, rassom, boshoqlar, qaychi, pichoqlar, xonqizi)

· qo'yilgan tuval

vazifa kartalari

rangli barglari bilan karton gul

ari maskalari

Z harfi bilan karta.

Darsning borishi

Dars bosqichi

Vaqt

Tashkiliy

Bolalar aylanada turishadi.

"So'zni to'g'ri tanlang" o'yini (to'p bilan). Men to'pni bolaga tashlayman

sifatni nomlash, bola tanlashi kerak

ism, to'pni orqaga tashlaydi.

Ko'rsatma: Mening so'zimga ko'ra, siz ma'noga mos keladiganini tanlashingiz kerak.

Masalan: ko'k ... (uy).

So'zlar: sariq, sariq, sariq, teri, qizil, qizil.

"Eslab qoling va nomlang" o'yini. Bolalar qo'ng'iroq qilib, to'pni bir-biriga uzatadilar

berilgan tovush (unli yoki undosh).

Moychechak o'yini.

Erda, orqa tomonda ko'p rangli barglari bo'lgan gul yotadi

gulbarglarning yon tomonidagi suratlar: karapuz, krijovnik, ayiq bolasi,

rassom, Acorns, qaychi, pichoqlar, ladybug. Bolalar tomonidan

navbatlar bir vaqtning o'zida bitta gulbargni oladi, uning rangi va nima deb nomlanadi

tasvirlangan. Ular o'z joylariga o'tirishadi.

Ko'rsatmalar: rasmingizda ko'rsatilgan narsalarni va gulbargning rangini eslang.

Dars mavzusiga kirish.

Bolalar, har bir rasmingizga nom bering. Siz nima deb o'ylaysiz

bu rasmlarning sarlavhasida umumiymi? (rasmlar sarlavhasida tovush bor)

[g]). Darsimizning mavzusi "Ovoz [J]".

Yangi materialni o'rganish.

Bolalar, men bolalar bog'chasiga borganimda, pochtachi

menga xat berdi, lekin bu xat g'ayrioddiy, unda xat yo'q va men uni o'qiy olmadim. Keling, buni birga qilaylik. (O'qish jarayonida etishmayotgan harfni kiriting).

“Salom bolalar! Mening ismim...uk...ora. Men... o‘rmonda tol. Da

Mening ko'p do'stlarim bor. Men Dru..u bilan yo..ik, ...iraf, kichik bilan

ayiq..oncom. qishda biz chang'i uchishni yaxshi ko'ramiz ... ah.

Bolalar, qanday ovoz etishmayapti? ([F]). meni yana tinglang

Men bu xatni o'qiyman. [J] tovushi tushib qolgan so‘zlarni ayting. Keling, bu tovushni zanjirda talaffuz qilaylik.

Qaysi tovush unli yoki undosh ekanligini menga kim aytadi?

(undosh) Nega? (qo'shiq aytish mumkin emas havo oqimi uchrashadi

to'siq). Barakalla!!! Va u nima - ovozli yoki kar?

(ovozli). Qo'lingizni bo'yningizga olib boring va [J] tovushini ayting.

Vibratsiyani his eting. Endi quloqlaringizni kaftlaringiz bilan yoping, bu tovushni eshitasizmi? Demak, u koka ... (ovozli). Bolalar, nima deb o'ylaysiz, bu tovush qattiqmi yoki yumshoqmi? (Men bo'rttirilgan tovushni [J] talaffuz qilaman). Esingizda bo'lsin, [J] tovushi har doim qattiq.

Bu tovushni talaffuz qilsak, tilimiz qayerda? (yuqorida). Va lablar bir oz oldinga suriladi va yumaloqlanadi. [W] [W] [W].

Bolalar, [O] tovushi [J] tovushiga tashrif buyurdi va ZHO bo'g'ini chiqdi. [W] - [A]; [W] -; [F] - [U]. (Har bir boladan so'rayman) Qarang, bu kim? (ari) Va ari uchganda, u qanday tovush chiqaradi? (F-F-F) Xo'sh, u nima qilyapti? (shivirlaydi).

Fizkulminutka.

"Interdagi asalarilar" o'yini.

Bolalarning ba'zilari asalarilarni tasvirlaydilar (ularning boshlarida ari niqoblari bor), ikkinchi qismida esa o'rgimchak to'ri. To'r tasvirlangan bolalar aylanada turishadi va qo'llarini ushlab turishadi. Asalarilar to'rda uchib, shovqin qiladilar. O'qituvchining signalida. Bolalar qo'llarini tushiradilar va aylanada qolgan asalarilar o'z joylariga o'tirishadi.

O'yin 3-4 marta takrorlanadi.

Materialni tuzatish.

Bolalar, Jora qo'ng'izi bizga ko'proq topishmoqlar yubordi. Keling, ularni taxmin qilaylik. Lekin bu topishmoqlar oddiy emas, agar javobda [J] tovushi bo‘lsa, javobni baland ovozda, [J] tovushi bo‘lmasa, javobni sekin talaffuz qilamiz. Shunday qilib, topishmoqlarni diqqat bilan tinglang. ..

Paletli sudraladi, ignalar omadli.

Ko‘rpacha yerga tushdi

Yoz keldi - adyolning hammasi ketdi.

Osmondan tushar yulduzlar, dalalarda, Qora yer yashirinsin tagiga, Ko'p, ko'p yulduzlar, shishadek yupqa, Yulduzlar sovuq, lekin yer issiq.

(qor parchalari)

Qishda kim sovuq

O'rmonda g'azablangan, och yuribdimi?

U baland bo'yli va dog'li

Uzun, uzun bo'yin bilan, Va u barglar bilan oziqlanadi - daraxtlarning barglari.

(taxmin bilan rasmlar, unda [J] tovushi bor, men matn terish tuvaliga qo'ydim).

Yaxshi yigitlar!!!

Keling, [J] tovushi bo'lgan taxminlarni yana bir bor nomlaylik.

Va kim menga qaysi tovushni [J] aytadi? (undosh, qattiq, jarangli)

J harfi bilan tanishish

Qarang, bu Z harfi.

Bu xat keng

Va u qo'ng'izga o'xshaydi.

Va shu bilan birga, qo'ng'iz kabi

Jiringlagan ovoz chiqaradi:

J harfi qanday tovushni chiqaradi?

Bolalar stollarida turli harflar yozilgan kartalar bor.

Vazifa: barcha Z harflarini aylantiring.

Darsning xulosasi.

Bolalar, gulbargingizning rangini va undagi rasmni eslang. Gulbargingizni toping, rasmga nom bering va shu so'z bilan jumla tuzing.

Yaxshi yigitlar!!!

Xo'sh, bugun bizga qanday ovoz keldi? (F).

U nima? (undosh, qattiq, jarangli)

Barakalla!!!

Voronkova Irina Dmitrievna

5-7 yoshli bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha "Tovushlar va harflar. Takrorlash" mavzusidagi dars konspekti.

Likina Mariya Sergeevna
Ish joyi: o'qituvchi qo'shimcha ta'lim, MBU DO CRT "Constellation", Nijniy Novgorod
Mavzu ochiq dars “Tovushlar va harflar. Takrorlash".
Vazifalar: Tovushlar va harflar haqida olingan bilimlarni mustahkamlash. Unli va undosh tovushlarni farqlash qobiliyatini ko'rsating. Bolalarning unlilarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash, undoshga yumshoqlik va qattiqlik berish. Sxema bo'yicha bo'g'inlar tuzish va bo'g'inlardan so'zlarni tuzish qobiliyatini mustahkamlash. So'zlarga urg'u qo'yish va jumlalar tuzish qobiliyatini mustahkamlash.
Material: Unli va undosh tovushlar yozilgan kartalar. Ko'k va yashil chipli kartalar. Bo'g'inlar bilan kartalar. Magnit taxta. Ekranda multimedia taqdimoti. Musiqa markazi va musiqa. yozuvlar.

Darsning borishi:

Bolalar ekran bilan jihozlangan ofisga taklif qilinadi, ular tasodifiy tartibda o'tirishadi.
o'qituvchi: Xayrli kun do'stlar!
Bolalar javoblari
o'qituvchi: Ayting-chi, iltimos, tashrif buyurishni yoqtirasizmi?
Bolalar javoblari
O'qituvchi: Ajoyib! Va bugun biz sizga tashrif buyuramiz. Tovushlar va harflar shohligiga. Va bizni Ovoz malikasi kutib oladi
1 slayd
o'qituvchi: Bolalar, qanday unlilarni bilganimizni eslaylik.
Bolalar javoblari
2 slayd
O'qituvchi: Juda to'gri. Lekin qarang, hamma harflar chalkashib ketgan! Keling, ularni tartibga solishga yordam beraylik!
Bolalar unlilar va undoshlar aralashgan stolga yaqinlashadilar. Bolalar unlilarni tanlaydilar.
Har bir o'quvchiga unli harflar yozilgan kartalar beriladi.
O'qituvchi: Barakalla! Hammasi to'g'ri! Endi, aziz harflar, siz o'lchagich bo'ylab tizishingiz kerak - mening o'ng tomonimda undoshga qattiqlik, chap tomonda - yumshoqlik.
Bolalar harflarga qarashadi va topshiriq bo'yicha qatorga turishadi.
3 slayd
o'qituvchi: Ajoyib! Keling, shohligimizdagi ekranga qaraylik. Moviy uy - to'g'ri harflar to'planganmi?
Bolalar javoblari
O'qituvchi: Yashil uy, to'g'rimi?
Bolalar javoblari
O'qituvchi: Ha, hamma harflar o'z joylarida, uylarida. Endi biz ularni juftlikda qurishimiz kerak.
O'qituvchi: Bolalar, lekin unlilar va tovushlarning o'zi zerikarli va biz yana tashrif buyuramiz. Qayerda deb o'ylaysiz?
Bolalar javoblari
O'qituvchi: Qirolicha roziligiga, undosh harflar va tovushlar shohligiga.
4 slayd
O'qituvchi: Qanday qilib unlilar va undoshlar bir-biriga mos keladi?
Bolalar javoblari
O'qituvchi: Bolalar, malika roziligi biz uchun kichik sinov tayyorladi. Ekranda ko'rinadigan narsa nima?
5 slayd
Bolalar javoblari
O'qituvchi: Taklif etilgan sxema bo'yicha bo'g'in yaratishingiz kerak. Ekranga qarang va doskaga bo'g'inlarni yozing.
O'qituvchi: Qirolicha roziligining topshirig'i bilan ajoyib ish qildingiz!
Endi sayr qilaylik. Siz "jonli" harflar bo'lasiz, kartalarni oldingizda saqlang va kliringda sayr qilish uchun yuguring. Musiqa to'xtashi bilan siz kimningdir yonida turishingiz va har qanday bo'g'in qilishingiz kerak.
Bolalar vazifani bajarayotganda o'ynashadi.
o'qituvchi: Bizning yurishimizdan keyin malikalar biz uchun ko'proq sinovlar tayyorladilar.
6 slayd
O'qituvchi: Yigitlar! Barcha so'zlar parchalanib ketdi! Ularni birlashtirishga yordam bera olasizmi?
Bolalar javoblari

o'qituvchi: 2 ta jamoaga bo'ling. Biri bu stolga, ikkinchisi bu stolga boradi.
Sizda tarqoq so'zlar bilan savat bor, va - siz. Va men sizga bir oz maslahat beraman - 5 ta so'z bo'lishi kerak.
Jamoalar tayyormi?
Bolalar javoblari. Bolalar berilgan bo'g'inlardan so'z tuzadilar.
o'qituvchi: Biz tekshiryapmizmi?
Bolalar javoblari
7 slayd
O'qituvchi: Qirolichalar sinovdan o'tganingizdan juda xursand. Endi ular bizga chiroyli suratlarni yuborishdi
8 slayd
o'qituvchi: Yilning qaysi vaqti?
Bolalar javoblari
o'qituvchi: Ammo malika bizga qanday sirni qoldirganini tushunmadim?!
Menga buni tushunishga yordam bera olasizmi?
Bolalar javoblari
O'qituvchi: Bu erda tinglang: karahindiba, qayiq, romashka, yoz, bayramlar, daraxt.
O'qituvchi noto'g'ri urg'u bilan so'zlarni o'qiydi. Bolalar buni tuzatadilar.
Bolalar javoblari
O'qituvchi: Yaxshi! Bularning barchasi bizda yozda!
Bolalar, qanday so'zlar?
Bolalar javoblari
o'qituvchi: To'g'ri. Gap qaysi harf bilan boshlanadi?
Bolalar javoblari
o'qituvchi: Bu qanday tugadi?
Bolalar javoblari
o'qituvchi: To'g'ri. Ekranga qarang, qirolichalar bizga nimanidir aytmoqchi ... Keling, jumlani olishimiz uchun so'zlarni va belgilarni qayta joylashtiramiz.
Bolalar javoblari
o'qituvchi: Yigitlar! Siz shunchaki ajoyib ish qildingiz. Sizdek zukko va zukko mehmonlar borligidan malikalar juda xursand edilar! Ishingiz uchun rahmat!

Mavzu bo'yicha taqdimot: Tovushlar va harflar. Takrorlash