Міністерство освіти і науки Челябінської області

Державна бюджетна професійне освітній заклад

«Південно-Уральський багатопрофільний коледж»

Виховний захід по темі:

Дискусія (гра: Що? Де? Коли?)

Склав: майстер п / о

Проценко М.М.

Челябінськ 2016 р

ЗМІСТ

Теоретичний матеріал у напрямку

«Дискусія» ........................................................................ ............. 3

Сценарій проведення заходу ................................................ .... 12

Методична розробка виховного заходу .................. .. ... ..13

Список Інтернет-ресурсів ......................................................... ... ... 15

ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ПО НАПРЯМКУ: «ДИСКУСІЯ»

дискусія- це суперечка за правилами не для того, щоб переспорити і нав'язати свою думку, а щоб разом з товаришами знайти істину, вирішити проблему. В ході дискусії публічно обговорюються найбільш складні і цікаві для проблеми навчаються певного віку, намічаються шляхи їх вирішення. Ці проблеми можуть бути самими різними. Наприклад, такими:

Як бути сучасною людиною?

Чи легко бути розумним?

Цікава людина - хто він?

Яка вона - " красиве життя»?

Дискусія допоможе у вирішенні наступних завдань:

акцентувати увагу на актуальних проблемах життєдіяльності класу або досліджуваного навчального предмета;

виробити спільну думку з цих проблем;

спонукати до практичних дій щодо зміни ситуації або її поліпшення.

З думок хлопців, висловлених на дискусії, виникають цілком конкретні пропозиції по вирішенню поставленої проблеми, виробляються умовні рекомендації. У дискусіях визначаються ініціативні групи або вибираються творчі команди для доопрацювання пропозицій.

Умови ефективності проведення дискусії:

1. Тема повинна бути актуальною для даного віку учасників, проблемної, стимулюючої обмін думками.

2. Тема конкретизується питаннями для обговорення. Їх може бути трохи (від 3 до 6), але формулювання повинна бути чіткою, а за змістом викликати інтерес учасників.

3. Необхідно своєчасно оповістити всіх, кого бажано залучити до обговорення (підготовка оголошень, запрошень і т. Д.). До відома учасників

заздалегідь доводяться тема, питання і рекомендована література.

4. Бажано спеціальне оформлення приміщення, де буде проходити дискусія. З цією метою можна використовувати плакати, стенди з відповідними матеріалами або різні ілюстрації (плакати, фотографії), що відображають тему диспуту.

5. Особливу увагу приділити вибору ведучого, який вміє запалити аудиторію, від майстерності якого багато в чому залежить весь хід дискусії. Як правило, це повинен бути шанована людина в даному підлітковому колективі, що володіє комунікативними якостями, ерудицією і грамотною мовою.

6. Продуманість етапів дискусії, затверджений регламент, вміння організаторів передбачити хід дискусії і поведінку учасників.

7. Тимчасові рамки дискусії. Найбільш ефективний час проведення - не більше 1 ч. Якщо навіть за відведений час не буде остаточно вирішена головна проблема дискусії, її все одно необхідно вміло і грамотно закінчити або тимчасово призупинити. При цьому в учасників різко зростає мотивація продовження дискусії, яку можна провести вже в інший час.

8. Необхідно визначити (виробити, скласти) правила поведінки абоправила дискусії. Вони можуть бути наступними:

1. Правило поваги людини, його точки зору або думки - основне правило дискусії. Ставлення до людей (як до присутніх, так і до відсутнім) на дискусії незмінно уважне, ввічливе, шанобливе. Ми намагаємося нічим людини не образити і тим більше не образити. Людину ми приймаємо таким, яким він є, без всяких умов.

2. Правило уважного слухання . Ми пам'ятаємо, що слухати і чути не одне і те ж. Потрібно намагатися зрозуміти того, хто говорить, навіть якщо не згоден з його думкою. Всі дотримуються закону дискусії: все слухають, коли говорить один. Репліки з місць приймаються, але виступаючих не перебивають.

3. Правило «вільного мікрофона» . Висловлюватися може кожен, але після того, як виступаючий закінчить говорити або закінчиться час виступу. Ведучий має право передавати мікрофон (слово) будь-якому учаснику дискусії.

4. Правило двох хвилин для виступу. Вільний мікрофон можна «тримати в одних руках" не довше 2-х хв. За цей час можна встигнути сказати головне.

5. Правило логічності та аргументованості . Кращий виступ то, яке добре продумано, послідовно викладено, переконливо і аргументовано. Кращі аргументи - факти і логіка. Виступаючі намагаються викладати свої думки чітко і зрозуміло.

6. Правило чесної поведінки . На дискусії поважається чесність, а не впертість. Учасники дискусії намагаються триматися природно. Виступаючі кажуть виразно і зрозуміло, не спотворюючи фактів і слів (висловлювань) інших людей.

7. Правило піднятої руки . Якщо ти хочеш висловитися або доповнити виступаючого - підніми руку і тебе вислухають. Якщо рук піднято кілька, то черговість виступаючих визначає ведучий.

План проведення дискусії, як правило, такий: ведучому на початку дискусії важливо спонукати до розмови, «завести» учасників дискусії, «загострити пристрасті». Цьому можуть сприяти вступне слово ведучого, постановка серії гострих питань.

Власне дискусія - публічне обговорення проблеми. Дискусія в чому справа стихійне і непередбачуване. Важко відразу визначити, як вона розвернеться і які думки будуть переважати. Дуже багато залежить від складу учасників дискусії, психологічного настрою, соціальної ситуації, місця і часу проведення дискусії. Але багато також залежить від організаторів і провідних, від їх ерудиції, моральних якостей, Здатності контактувати зі школярами підліткового і юнацького віку, умінь слухати, сперечатися, стримувати свої емоції і емоції підлітків, аргументувати висновки з пропозиції.

виступаючи:

- викладай думки коротко, намагаючись не повторювати сказаного;

- у виступі виділяй головне, чітко формулюй свої доводи;

- не соромся висловлювати незвичайні ідеї: Оригінальність мислення - ознака розвиненого інтелекту;

- спостерігай за реакцією учасників дискусії на твої слова або точку зору, але при цьому тримайся з гідністю.

Під час виступу:

- старайся зрозуміти попереднього виступаючого, навіть якщо не згоден з ним;

- перш ніж вступити в суперечку, продумай основні моменти того, що хочеш сказати;

- не розмахувати руками і не підвищуй тони. Найкращий доказ твоєї правоти - точні факти і залізна логіка;

- не ображайте своїх товаришів і попередніх виступаючих;

- уважно вислухай заперечення, постарайся визначити правильні і помилкові твердження опонента;

- не будь впертим і не бійся визнати свою неправоту.

Дискусії може допомогти прес-група, яка виконує одну або декілька з наступних функцій:

яка фіксує . Прес-група (секретаріат) веде «протокол», записує найцінніші думки, ідеї, пропозиції ...

аналітична . Прес-група (група експертів-аналітиків) аналізує процес і зміст результатів діяльності, узагальнює ідеї, виробляє підсумковий документ (рішення, рекомендації і т. Д.).

керуюча . Прес-група - каталізатор процесу - вносить ( «підкидає») питання або проблемні ситуації для обговорення, просить уточнити або повторити окремі висловлювання, підтримує, схвалює.

Останнім часом в навчальних закладах стала популярною така форма дискусії, як «дискусійні гойдалки». Суть цієї цікавої форми полягає в імітації розгойдуються гойдалок: два партнера послідовними поштовхами на дошку (мотузковий маятник) розгойдують «гойдалки»; чим сильніше поштовх (аргумент), тим вище зліт «гойдалок». В даному випадку в дискусію вступають дві групи учнів, розташувалися один проти одного. Після того як запропоновано питання для обговорення, вони по черзі від кожної групи висловлюють судження щодо запропонованого питання - «гойдалки» починають свій рух.

Можливий варіант «дискусійних гойдалок», при якому кожна з груп вибирає певну роль, позицію - «за» і «проти» аргументу ведучого, «оптимісти» і «песимісти». Наприклад: «Я не боюся говорити правду, тому що ...» - починає одна сторона. «А я боюся говорити правду, тому що ...» - відповідає інша сторона.

В основі «дискусійних гойдалок» лежить дискусія - метод переконання, покликаний шляхом залучення вихованців в обмін думками з суспільно значущих проблем відстоювати свою точку зору і збагачувати її в процесі спілкування з опонентами.

Використання дискусійного методу в позакласній діяльності з навчального предмета або в позакласній роботі дуже корисно і необхідно, так як в грамотно організованих суперечках народжуються і вигострюються важливі якості людини: прагнення пізнати істину, вміння відстоювати свої погляди, аргументувати власну точку зору, розвивати комунікативні навички і, нарешті, мужність визнання помилковості колишніх тверджень.

Дискусія є однією з найбільш ефективних технологій групової взаємодії, яка має особливими можливостями в навчанні, розвитку та вихованні майбутнього фахівця.

Дискусія (від лат. Discussio - розгляд, дослідження) - спосіб організації спільної діяльності з метою інтенсифікації процесу прийняття рішень в групі за допомогою обговорення будь-якого питання або проблеми.

Дискусія забезпечує активне включення студентів в пошук істини; створює умови для відкритого вираження ними своїх думок, позицій, відносин до обговорюваної теми і має особливу можливістю впливу на установки її учасників в процесі групової взаємодії. Дискусію можна розглядати як метод інтерактивного навчання і як особливу технологію. В якості методу дискусія активно використовується для організації інтенсивної розумової та цілісно - орієнтує діяльності студентів в інших технологіях і методах навчання: соціально-психологічному тренінгу, ділових іграх, аналізі виробничих ситуацій і рішень виробничих завдань. В якості своєрідної технології дискусія сама включає в себе інші методи і прийоми навчання: «мозковий штурм», «синектика», «аналіз ситуацій» і т.д.

Навчальний ефект дискусії визначається наданої учаснику можливістю отримати різноманітну інформацію від співрозмовників, продемонструвати і підвищити свою компетентність, перевірити і уточнити свої уявлення і погляди на обговорювану проблему, застосувати наявні знання в процесі спільного вирішення навчальних і професійних завдань.

Розвиваюча функція дискусії пов'язана зі стимулюванням творчості учнів, розвитком їх здатності до аналізу інформації і аргументованого, логічно збудованим доказу своїх ідей і поглядів, з підвищенням комунікативної активності студентів, їх емоційної включеності в навчальний процес.

Вплив дискусії на особистісне становлення студента обумовлюється її цілісно- орієнтує спрямованістю, створенням сприятливих умов для прояву індивідуальності, самовизначення в існуючих точках зору на певну проблему, вибору своєї позиції; для формування вміння взаємодіяти з іншими, слухати і чути оточуючих, поважати чужі переконання, приймати опонента, знаходити точки дотику, співвідносити і погоджувати свою позицію з позиціями інших учасників обговорення.

Існують різні точки зору з приводу схожості і відмінності спору і дискусії: від їх протиставлення до розгляду спору як необхідного елемента будь-якої дискусії або як окремого типу дискусії Безумовно, наявність опонентів, протилежних точок зору завжди загострює дискусію, підвищує її продуктивність, дозволяє створювати з їх допомогою конструктивний конфлікт для більш ефективного вирішення обговорюваних проблем. Важливо, щоб спір не вівся заради суперечки, заради прагнення відстояти свою точку зору, у що б то не стало і перемогти.

Використання того чи іншого типу дискусії залежить від характеру обговорюваної проблеми і цілей дискусії.

Діскуссія- діалог найчастіше застосовується для спільного обговорення навчальних і виробничих проблем, вирішення яких може бути досягнуто шляхом взаємодоповнення, групової взаємодії за принципом «індивідуальних вкладів» або на основі узгодження різних точок зору, досягнення консенсусу.

Дискусія - суперечка використовується для всебічного розгляду складних проблем, Які не мають однозначного рішення навіть в науці, соціальному, політичному житті, виробничій практиці і т.д. Вона побудована на принципі «позиційного протистояння» і її мета - не стільки вирішити проблему, скільки спонукати студентів задуматися над проблемою, здійснити «інвентаризацію» своїх уявлень і переконань, уточнити і визначити свою позицію; навчити аргументовано відстоювати свою точку зору і в той же час усвідомити право інших мати свій погляд на цю проблему, бути індивідуальністю.

умови ефективного проведення дискусії в загалом вигляді наступні: інформованість і підготовленість студентів до дискусії, вільне володіння матеріалом, залучення різних джерел для аргументації відстоюються положень; правильне вживання понять, які використовуються в дискусії, їх однакове розуміння; коректність поведінки, неприпустимість висловлювань, що зачіпають особистість опонента; встановлення регламенту виступу учасників; повна включеність групи в дискусію, участь кожного студента в ній, для чого необхідно:

залучити студентів до визначення теми дискусії, надавши їм можливість вибору теми з кількох альтернативних,

проблемно сформулювати тему дискусії, так, щоб викликати бажання її обговорювати,

розташувати групу по колу, усунути перешкоди, що утрудняють спілкування,

надати кожному студенту можливість висловитися,

навчати студентів умінню вести дискусію, спільно виробляти правила і норми групової комунікації;

У дискусії особлива позиція викладача як керівника дискусії, яка полягає в стимулюванні обговорення, консолідації думок, підведенні результатів роботи. Особиста позиція викладача з обговорюваної проблеми не повинна домінувати, хоча він може виступити в ролі рядового учасника дискусії, не нав'язуючи студентам свою точку зору.

При організації дискусії необхідно звернути особливу увагу на розміщення учасників дискусійного спілкування, яке залежить від типу і виду дискусії. Експериментальні дослідження доводять, що розташування в просторі впливає на позиції учасників дискусії. Експериментально встановлено, що для кожного виду дискусії існує певна схема ефективного розміщення її учасників. Так, для організації дискусії - діалогу, в процесі якої необхідно прийняти узгоджені рішення, більш підходить розташування учасників по колу. Для дискусії, заснованої на позиційному протистоянні (наприклад, для дебатів), більш продуктивно буде розташування учасників, котрі намагаються відстояти різні точки зору, один проти одного. Дискусії, що організовуються за допомогою поетапного обговорення проблеми спочатку в малих групах, потім спільними силами, Вимагають іншого розташування учасників.

10

Підготовка викладача і студентів до дискусії

За ступенем управління розрізняють вільні, а не контрольовані провідним і направляються дискусії. Дискусії, які застосовуються в процесі навчання, є переважно керованими викладачем або студентом (за умови його готовності до її організації).

Основні кроки при підготовці до дискусії: вибір теми дискусії, яка визначається цілями навчання і змістом навчального матеріалу. При цьому на обговорення студентів виносяться теми, що мають проблемний характер, містять в собі суперечливі точки зору, дилеми, що зачіпають звичні установки навчаються. Доцільно запропонувати студентам на вибір кілька варіантів проблем, пов'язаних з конкретною навчальної темою. У ситуації вибору відбувається прийняття студентами теми як значимої для себе, виникає мотивація до її активного обговорення; тема розбивається на окремі питання, які повідомляються студентам. Вказується література, довідкові матеріали, Необхідні для підготовки до дискусії. організовується самостійна робота студентів.

СЦЕНАРІЙ ПРОВЕДЕННЯ ЗАХОДУ

Розробка сценарного плану

Створення слайд - презентації

Загальну координацію під час заходу

ведення програми

Підведення підсумків заходу

завершення проведення

Аналіз заходи, рефлексія

Решта методичних матеріалів по заходу в методичну папку відділу.

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА ВИХОВНОГО ЗАХОДУ

Тема: Гра «Що? Де? Коли? »

мета: Закріпити знання з пройденого матеріалу другого курсу. Переконатися в тому, що матеріал, який їм пояснювали на модулях вони засвоїли.

Основні завдання гри: «Що? Де? Коли? »:

Ознайомити з поняття дискусія, а також з історією і правилом проходження даної гри;

Виявити вміння і знання в даній грі;

Форма проведення: Дискусія, обговорення питань двома командами.

Засоби організації: ПК, мультимедійна система.

Діючі лиця: Резепіна І.І., Аскарова Ю.Р.

тривалість: 90 хв

ПЛАН ВИХОВНОГО ЗАХОДУ, що включає в себе:

Назва заходу: Гра: Що? Де? Коли?

Напрямок виховання: Дискусія

Мета: Зрозуміти, що є життєвими цінностями нинішніх підлітків у віці 16-18 років

Завдання виховного заходу: класні години

Форма організації: Дискусія (обговорення різних питань між двома командами)

Місце проведення: Кабінет класного керівника групи: ТП-201 Акімжановой А. Б. (1202). тривалість класної години - 90 хвилин.

Дійові особи: Ними є студенти групи ТП-201, в кількості 11 чоловік, у віці (16-18 років).

Класний керівник даної групи: Акімжанова А.Б.

Практиканти групи ПО-406: Резепіна І.І. у віці (20 років).

Засоби виховання (необхідні для проведення справи інструменти і матеріали).

Технічні засоби: мультимедіа

Художнє оформлення: презентація

1. ПЛАН ПІДГОТОВКИ ЗАХОДИ: Ознайомити дітей з таким поняттям, як «дискусія», провести гру: «Що? Де? Коли? »

   СЦЕНАРНИЙ ПЛАН (Ознайомлення з поняттям «Дискусія», де будуть використано художнє оформлення (презентація), проведення самої гри, підбиття підсумків.

   АНАЛІЗ І САМОАНАЛІЗ ПРОВЕДЕНОГО ЗАХОДИ.

СПИСОК ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСІВ

http://tolkslovar.ru/d3897.html

Підготовча робота:

Хлопцям пропонується відповісти на 40-50 питань з самих різних галузей знань. Завдання вивішуються на барвисто оформленому стенді. Для пошуку відповідей і вирішення завдань відводиться 1-2 місяці. Учням пропонуються основні напрямки пошуку (енциклопедії, довідкова та художня література і т.д.). Шість кращих учнів візьмуть участь безпосередньо в грі.

Цілі і завдання:

Розвивати інтерес до пізнання. Вчити вмінню використовувати додаткову літературу для знаходження відповідей на поставлені запитання. Підвищити інтелектуальний рівень учнів.

устаткування:

1. Стіл для гри, розділений на 11 секторів, наприклад, лист фанери відповідного розміру розмальований акварельними фарбами або гуашшю і покритий лаком.

2. Юла зі стрілкою.

3. Скрипковий ключ з алюмінієвого дроту.

4. Листочки на яких написана тематика питань (природа, чорний ящик і т.д.).

5. Призи.

6. Магнітофон для виконання музичної паузи або номер художньої самодіяльності, підготовлений учнями.

7. Оформлення місця проведення (стенд з відповідями на питання підготовчого туру).

Питання для гри:

1. Природа.

Виберіть з наведених явищ ті, які вказують на наближення дощу.

Мурахи біжать до мурашника.

Дим піднімається до верху.

Дощові черв'яки вилазять назовні.

Небо вранці сіре.

Ластівки літають низько.

Вранці немає роси.

2. Одиниці виміру.

Переведіть розповідь відповідно до вимог системи міжнародної (СІ).

«Він був шести футів зросту, міг вільно підняти трёхпудовую гирю і закинути її далі 20 ярдів.»

3. Бліц.

1. На руках 10 пальців. Скільки пальців на 10 руках? (50)

2. У скільки разів сходи на четвертий поверх довше ніж на другий? (В 3 рази)

2.Четире людини потисли один одному руки. Скільки всього було рукостискань? (6)

4. Чорний ящик.

Щоб знайти швидкість необхідно виміряти шлях, потім час і розділити шлях на час. Але для цього необхідні лінійка і годинник, але ж є прилад який їх як би об'єднує - спідометр. У чорному ящику лежить прилад поєднує використання мензурки та ваг. Що лежить в чорному ящику? (Ареометр)

5. Ланцюжок.

В якій послідовності були зроблені ці дивовижні винаходи?

ТЕЛЕФОН 1876 р Белл.

ХІМІЧНИЙ ДЖЕРЕЛО СТРУМУ 1799 р Вольт.

РАДІО 1895 Попов.

ТЕЛЕГРАФ 1832 р Шилінг.

6. Спорт.

Коли краще кататися на ковзанах в морозну або більш теплу погоду? За гладкому або шорсткому льоду? (В більш теплу, по шорсткому)

7. Математика.

Виміряйте товщину листа підручника фізики за допомогою однієї лінійки. (Товщину розділити на кількість аркушів)

8. Історія.

Назвіть прізвища 6 вчених і відкриттів, законів або винаходів, зроблених ними.

9. Дерево і метал.

Чому при однакових температурах гарячий метал на дотик здається тепліше гарячого дерева, а холодний метал холодніше холодного дерева?

(Метал має більш високу теплопровідність, ніж дерево)

10. Швидкість.

Хто обжене? Заєць біжить зі швидкістю 18 м / с або мотоцикл, який має швидкість 60 км / год?

(18м / с\u003e 60км / год)

11. Новий рік.

На гірлянді перегоріла лампочка і хлопці вирішили її видалити взагалі, з'єднавши сусідні з нею лампочки на пряму. Як змінився напруження лампочок вийшла гірлянди? (Збільшиться)

Інтелектуальна гра "Що? Де? Коли?" для старшокласників. Конспект з презентацією.

Розробка призначена для проведення класної години або позакласного заходу в 9-11 класах. Питання розраховані не тільки на конкретні знання, а й на загальну ерудицію і кмітливість дітей даного віку.
Після навчання гра - провідний вид діяльності, в якому відбувається розвиток соціальних комунікативних навичок, емоційної середовища дитини. а якщо гра пізнавальна, то це реальна можливість рости інтелектуально.
У сценарії приведено більше питань, ніж використовувалося в грі. Бажаючі можуть додати свої власні питання. Трохи інша організація гри в порівнянні зі звичними "Що? Де? Коли?»: Не 1 команда Знавців, а команди всіх класів, сідаючи по черзі за ігровий стіл, на якому розкладені питання в конвертах.есть і питання супер-бліцу, коли за столом залишається 1 гравець, який повинен за 1 хвилину відповісти на 3 питання (по 20 сек роздуми на кожне питання).

Інтелектуальна гра "Що? Де? Коли?" для учнів старших класів. Сценарій з презентацією.

мета: розвивати пізнавальні здібності учнів, інтерес до пізнання
навколишнього світу.
завдання:
створення умов для прояву здібностей, інтелектуальних умінь учнів;
розвиток таких якості, як уміння слухати іншої людини, працювати в групі.
Питання.
1. За народними переказами, на створення японської писемності і вибір існуючих нині ієрогліфів вплинули дуже близькі людям істоти. Хто вони? (Це кури зі своїм своєрідним відбитком лапок)

2. Як європейцям потрібно дивитися на арабські мініатюри, щоб бачити їх так, як бачать араби? (Араби пишуть справа наліво, що наклало відбиток на всю їх культуру. Відповідно до цього рухається і очне яблуко. Тому, щоб рух очі європейця збіглося з рухом очі араба і він побачив справжню картину, потрібно дивитися на мініатюру за допомогою дзеркала)

3. У першій половині 18 століття модним головним убором була треуголка, прикрашена галуном і пір'ям, але зазвичай її не надягали, а тримали на згині лівої руки. Чому? (Носити капелюх на голові заважав модний пудрених перуку, але треуголка була необхідним аксесуаром для поклонів)

4. Всім відома картина Леонардо да Вінчі "Мона Ліза" ( "Джоконда"). Яка деталь зовнішності відсутній у жінки, зображеної на полотні, в той час як ця деталь є у кожної людини? (Брови)

5. На руку цієї прекрасної дами претендували французи і англійці. При цьому спір між ними перейшов в збройну сутичку, в результаті якого постраждала сама дама. Хто ця дама? (Венера Мілоська. Статуя була знайдена неушкодженою, на потім в результаті збройного зіткнення втратила руки)

6. Як називалося на Русі заняття підмайстрів, які відбивали від колоди чурки для виготовлення дерев'яних ложок? (Бити байдики)

7. Як пов'язано традиційне японське мистецтво мініатюрної скульптури нецке з японським кімоно? (Кімоно не має кишень, і всі необхідні предмети прикріплюються до поясу з помошью брелока-противаги. Роль такого брелка і грають нецке)

8. Френсіс Дрейк під час зустрічі з королевою Вікторією підняв руку і прикрив нею очі. Після пояснення корсаром сенсу цього жесту королева дарувала Дрейк титул. як знаменитий пірат пояснив свій жест? Що цей жест позначає зараз? ( "Краса і пишність королеви засліпили мене", - відповів Дрейк. Зараз цей жест - віддання військової честі)

9. У 14-16 вв. цей наряд носили чоловіки. Починаючи з 17 ст., Він став виключно жіночим. Назв у нього було багато: шторнік, кумашнік, пестряк, шубка і ін. Про якому вбранні йде мова? (Сарафан)

10. Російський цар Олексій Михайлович на книзі, присвяченій соколиного полювання, зробив напис, яка згодом стала відомою російським прислів'ям. Розпочніть відтворення цей напис. ( "Делу - час, потісі - годину". За словником В. І. Даля, одне зі значень слова "потіха" - соколине полювання)
11. Російська народна загадка запитує: "На що дивляться, а не бачать? Про що відають, а не знають?" Давньогрецький філософ Епікур говорив так: "Поки я є, її ще немає, а коли вона прийде, мене вже не буде". Про що йде мова? (Смерть)

12. Як відомо, державний прапор Франції складається з 3 смуг: синьої, білої і червоної. Але ширина смуг не однакова. Вони співвідносяться так: 30-33-37. Чому? (Саме при такій пропорції смуги цих квітів здаються однаковими)

13. Навіщо в Афінах ночами робочі розкидаю навколо Парфенона спеціально привезені шматки мармуру? ((У туристів модно брати на пам'ять шматочки мармуру з руїн храму. Афінські влади змушені були піти на цей обман, щоб врятувати видатний пам'ятник від знищення)

14. У будь-який відкритий вікно, як відомо, можна забратися як з однієї, так і з іншого боку, незалежно від того, на захід або на схід воно виходить. Яке "вікно" було влаштовано так, що, відкрите на західну сторону, воно не давало можливості потрапити в нього з іншого боку, хоча знаходилося на рівні землі? (Санкт-Петербург - "вікно в Європу" - був побудований як фортеця, яка охороняла західні кордони Росії)

15. Яким чином широкі дамські спідниці стали причиною масового винищення китів? (Куполоподібні спідниці 18 століття зберігали свій обсяг завдяки каркасів, найкращим матеріалом для виготовлення яких служив китовий вус)

16. Чому французький письменник Гі де Мопассан вважав за краще обідати в ресторані, розташованому на Ейфелевій вежі? (Що належав до числа затятих супротивників Ейфелевої вежі, які стверджували. Що вона спотворює вигляд Парижа, Мопассан вважав за краще обідати в розташованому на ній ресторані тому, що це було єдине місце в місті, де не видно цю вежу)

17. З якою метою дами в 16 в. носили підвішені на ланцюжку до поясу шкурки тварин? (На цих шкурках повинні були збиратися блохи, рясно заводилися в складках пишних суконь)

18. Супер-бліц (питання для одного гравця). Тема - "Календар"
1) Всім відомо час астрономічне, але існує і час біологічне. В яких одиницях він вимірюється? (В поколіннях)
2) Які наслідки для Росії мала запис, зроблений в 12 ст. : "30 січня, п'ят. До обіду день холодний і відро, а після обіду відлига ... в нощи був мороз непомірно лютий"? (Це була перша метеозведення. Так в Москві була організована служба погоди)
3) Батько з хитрою посмішкою задав синові-першокласникові питання: "Назви найбільше, останнє число". Отримавши відповідь, дуже здивувався. Яке ж число назвав син? (31. Це саме велике число днів у місяці)

19. Чорний ящик.
Це нерозривно пов'язано з морем. Це було компонентом панцира воїнів в Стародавній Греції. В Стародавньому Китаї це служило грошима. Що це? (Сіль. Якої, наприклад, просочували полотняний панцир давньогрецького воїна)

Презентація на тему: Гра Що? Де? Коли?

0 позакласний захід "Що де Коли?"

Тема гри: «Що? Де? Коли? »

Мета гри: є розширення знань з різних галузей знань, в нашому сценарії ми запропонуємо питання з областей фізики, географії та інформатики, як однієї з фундаментальних галузей людських знань.

устаткування:

Декорації та оформлення ігрового майданчика.

Ігровий стіл,

Ігровий коло,

дзига,

питання в конвертах для кожного сектора,

«Чорний ящик», географічні карти, компас

Учасники:

Учні 8 класу:

1. Режаметов С.

2. Аташікова Е.

3. Шамадам Ш.

4. Умуржанов С.

Учні 9 класу:

5. Юлдашев О.

6. Курбанкулі Б.

7. Абдурахманов Ф

Учні 10 класу

8. Тораханов У

9. Махамаджанов Х

10. Турсіметова Ш

етапи:

1. ознайомлення знавцями

2. Ознайомлення з правилами

3. Основна частина

4. підсумок гри. Нагородження переможців

«Здрастуйте, шановні гості!»

«Ми раді вітати вас в нашому клубі« Що? Де? Коли? »

«Сьогодні проти глядачів грає команда знавців»

«Шановні члени клубу і глядачі!»

«Під час гри ви уважно повинні стежити за ходом обговорення і в кінці вибрати кращого гравця.»

«У клуб запрошуються наші знавці!»

Барабанний дріб, грає музика

тут перераховуються гравці з додаванням соотвествующих епітетів (наприклад, Самий наглядова - Ім'я Прізвище! і т.д.)

Грає музика

«А тепер я познайомлю вас з правилами нашої гри!»

«Ви бачите на столі ігровий коло, який розділений на 5 секторів.

Блакитний колір - питання з географії

Зелений - з біології

Червоний - з фізики

Жовтий - з інформатики

Помаранчевий - це сектор БЛІЦ »

«Знавці повинні відповісти на 12 питань. За кожну правильну відповідь знавцям дається 1 очко »

«13 питання - БЛІЦ. У цьому конверті цілих 4 питання, на які повинні швидко відповісти знавці. Якщо хоч на одне питання вони не дадуть - очко присуджується глядачам »

«1 раз в ході гри знавці можуть взяти допомогу залу»

«Отже, ми починаємо гру!»

Гонг

Далі, власне, починається сама гра, в ході якої гравцям задаються питання, дається час, після якого гравці відповідають на питання. Нижче викладений список питань, які Ви можете використовувати у Вашій грі, але також можете використовувати питання з реальною телегри «Що? Де? Коли? » або придумати власні питання.

Питання для сценарію Що Де Коли:

1. Один з найбільших представників середньовічної східної філософії. Автор коментарів до творів Аристотеля і Платона. Він за допомогою математичних розрахунків визначив географічні координати міст, розрахував час затемнення Сонця і Місяця. Його праці вплинули, а також на філософію і науку середньовічної Західної Європи.

Аль - Фарабі

2. Першою мрією цього вченого вже в той час було далеку подорож по середній Азії і загадкового Китаю. Частина цих робіт була опублікована в "Записках імператорського російського географічного товариства" ще за його життя, хоча прожив він усього лише 30 років.

Шоку Валіханов. "Нариси Джунгарії"

3. Атмосферний оптичне і метеорологічне явище, що спостерігається зазвичай в поле підвищеної вологості. Воно виникає через те, що сонячне світло відчуває переломлення в крапельках води дощу або туману, ширяють в атмосфері.

Веселка

4. Бліц-питання:

Назвіть найвищий материк?

Антарктида

В якому пристрої для роботи потрібно від 106 до 115 кнопок?

клавіатура

Якщо тебе немає в Інтернеті, то ти не існуєш! Хто сказав ці слова?

Білл Гейтс

5. Чому небезпечно під час грози стояти в натовпі?

ВІДПОВІДЬ: Під час грози небезпечно стояти в натовпі тому, що пари, що виділяються при диханні людей, збільшують електропровідність повітря.

6. Африканці називають цю гору «Горою божества холоду». Назвіть її, якщо координати гори 30 пд.ш. і 380 с.д.

Кіліманджаро

7. Розшифруйте дане число: +30001650133942724,9

відповідь:

3000 км - Територія Казахстану на заході від Прикаспійської низовини до Алтайських гір на сході.

1650 км - Територія Казахстану від Західно- Сибірській рівнини до пустелі Кизилкум і гірської системи Тянь Шань на півдні.

13394 км - Сухопутний кордон Казахстану

2724,9 км 2 - Площа Республіки Казахстан

8 Один шестикласник про себе написав так: "Пальців у мене 32, на кожній руці по 5, а на ногах - 14". Може, чи може таке бути?

Відповідь: Може, якщо система числення - шестерічная.

9 Яка наука вивчає штучний інтелект?

Відповідь: кібернетика.

10 Фізичний термін, який в повсякденному житті застосовується для позначення добрих відносин. (Тепло).

11. Будильник часів А. Македонського

Відповідь: Півень

12 Чорний Ящик Спочатку він плавав, потім став і літати. Він багатьом, будучи їх провідником, врятував життя. Він не любить спеку і сильну тряску. Він не підкоряється дорогоцінних металів, але схиляється перед залізом.

Відповідь: Компас

Сподіваємося, Вам сподобається вищенаведений сценарій що де коли і допоможе в організації цієї чудової інтелектуальної гри!

Гра "ЩО, ДЕ, КОЛИ?"

Цілі і завдання: розширення знань учнів, розвиток пізнавального інтересу, інтелекту, виховання прагнення до безперервного вдосконалення своїх знань; формування дружніх, товариських відносин, вміння працювати командою.

оформлення: коло, розбитий на сектори; дзига; конверти із зазначенням номера сектора; мелодія до гри, пісочний годинник, Інтерактивна дошка, комп'ютер, презентація; різні предмети, необхідні для ігор.

Правила гри: Ведучий задає питання. Дається 1 хвилина на обговорення. Можна давати достроковий відповідь. Якщо відповідь вірний, то команді присуджується 1 бал. Обговорення припиняється. Якщо дострокового відповіді не було, то команда дає свою версію після закінчення 1 хвилини. Якщо версій немає, то команді присвоюється 0 балів, як і в разі невірної відповіді.

Гра запозичена з телевікторини «Що? Де? Коли? », Тому при проведенні її доцільно дотримуватися ритуалу, прийнятого телебаченням і добре відомого учням.

Питання приготовлені заздалегідь, їх підбирає вчитель. Всі питання записані на картках і на прозорій плівці (в разі використання кодоскопа) і складені в конверти.

Столи заздалегідь зсуваються по два разом і ставляться по периметру класу. У центрі кабінету - ігровий стіл з дзигою, по периметру розташовані конверти з питаннями.

Клас розбитий на групи. Щоб уникнути зайвих масових переміщень по класу під час гри, капітани кожної команди підходять по черзі до ігрового столу, крутять дзига, беруть вказаний конверт з питанням і після того як учитель повідомляє завдання всім командам за допомогою комп'ютера, починають обговорення питання.

Після закінчення часу команда відповідає на питання, якщо відповідь невірний, відповісти має право та команда, яка перша підняла табличку зі своїм номером.

Перемогла команда визначає найбільш активних учасників гри. Їм ставиться оцінка 5.остальним учасникам вчитель ставить оцінки за ступенем їх активності в грі.

хід гри

Звучить мелодія.

ведуча: Добрий день, шановні гості і знавці.

Президент: У моїх руках кришталева сова - вічний символ мудрості і знань всіх часів і народов.В кінці навчального року ми вручимо її найкращого знавця інтелектуального клубу "Що? Де? Коли? ".

Наша інтелектуальна гра присвячена самій великої науки - математики. "Цариця всіх наук" - так назвав математику великий російський вчений Михайло Васильович Ломоносов, недавно якому виповнилося 300 років від дня його рожденія.Ету гру ми також присвячуємо його математичного таланту.Он підняв російську науку на світовий рівень. Я, як викладач математики, не тільки люблю її, але і поважаю людей розумних і допитливих, а значить вас, шановні знатокі.Я бажаю вам удачі! а для вас, шановні гості, разом зі знавцями ми спробуємо довести, що математика - це не тільки цифри, а найдивовижніша наука з усіх наук.

Оголошується 1 раунд

Сектор №1.

Шановні знавці! Яке слово зайве в наступному переліку: швидкість, час, шлях, площа, метр, секунда, метр / секунда?

Відповідь: площа.

Оголошується 2 раунд.

Сектор №2.

Увага, чорний ящик! Усередині чорного ящика лежить предмет, назва якого походить від грецького слова, що означає в перекладі "гральна кістка" Використовуються цей предмет в іграх маленькими детьмі.Что лежить всередині чорної скриньки?

Відповідь: кубик.

Оголошується 3 раунд. Сектор №3.

Шановні знавці! Дванадцятий місяць у нас називається "грудень" .Це слово походить від грецького "дека" - десять.Отсюда також слово "декалітр" - 10л, "декада" - 10 днів і т. П.Виходіт, що місяць грудень носить назву "десятий" Чим пояснити це невідповідність?

Відповідь: раніше новий рік починався з березня.

Оголошується 4 раунд. сектор №4

Увага, чорний ящик! Усередині чорного ящика лежить предмет, який був винайдений в Стародавній Греціі.Уменіе користуватися цим предметом вважалося верхом досконалості, а вже вміння розв'язувати задачі з його допомогою - ознакою великого ума.Етот предмет незамінний в архітектурі і строітельстве.За багато сотень років конструкція цього предмету не ізменілась.Что лежить всередині чорної скриньки?

Відповідь: циркуль.

Оголошується 5 раунд . Сектор №5.

Науку про вимірювання відстаней, площ, обсягів, властивостей різних геометричних фігур греки назвали геометріей.Что означає в перекладі з грецького слово "геометрія"?

Відповідь: землемерие.

МУЗИЧНА ПАУЗА.

Оголошується 6 раунд. Сектор №6.

Супер-бліц.Уважаемие знавці! Слухайте уважно умови гри: за гральним столом залишається тільки один ігрок.В протягом однієї хвилини він, не роздумуючи, відповідає на три вопроса.Прінімайте рішення.

Півень, стоячи на одній нозі, важить 5 кг.Сколько він буде важити, якщо постане на обидві?

Відповідь: 5 кг.

Скільки років в одному столітті?

Відповідь: сто років.

Екіпаж, запряжений трійкою коней, проїхав за одну годину 15 км. З якою швидкістю їхала кожна кінь?

Відповідь: 15 км / год.

Оголошується 7 раунд. Сектор №7.

Увага, чорний ящик! Шановні знавці, всередині чорної скриньки лежить предмет побутової технікі.Он був винайдений Архімедом.По цього приводу римський архітектор 1 ст. д.н.е. Вітрувій писав: "... утворюються кишені, які заповнюються водой.Поскольку ці кишені при обертанні" равлики "як би біжать вгору, то захоплена ними вода піднімається, поки не виплеснеться" .Назовіте цей предмет.Что знаходиться всередині чорної скриньки?

Відповідь: гвинт.

Оголошується 8 раунд. Сектор №8.

Думка висловлювати все числа знаками настільки проста, що саме через цю простоту важко усвідомити, наскільки вона дивовижна. Цифри-умовні знаки для позначення чісел.По римської нумерації: М-1000, D- 500, C - 100, L - 50, X - 10, V - 5, I -1.

Побачивши на фронтоні старого особняка запис MDCCLXXXIX, скажіть, шановні знавці, через 1 хвилину в якому році цей будинок був побудований? Сектор №11.

Коли був маленький, він запитував про дивне небесне явище дорослих, але йому або зовсім не давали відповіді, або, говорили:

Так хто ж його знає. Те Бог створив.

І пристрасть як йому хотілося самому додуматися - допитатися, чому з'являється в темряві піднебесся така краса.

Він не тільки пояснив природу північного сяйва, а й став великим російським ученим. Йому були підвладні всі науки: математика, фізика, хімія, географія, історія, металургія, астрономія, геологія та ін. Він відкрив перший в Росії університет. Про який великого російською вченій йдеться?

Відповідь: М.В. Ломоносов.

На цьомугру закінчено. Шановні знавці, спасибі вам за вашу цікаву гру. А вам, шановні гості, величезне спасибі за вашу увагу. До нової зустрічі!

Журі підводить підсумки.