3 КЛАС

ПРО ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО РУХУ

Цілі:повторити та закріпити знання учнів з ПДР; відпрацювати вміння обирати правильний маршрут вулицями міста; повторити дорожні знаки; виховувати увагу, навички усвідомленого використання знання ПДР у повсякденному житті.

Форма проведення: естафета «Червоний, жовтий, зелений».

Обладнання: плакати з ПДР, дорожні знаки, картки із завданнями для конкурсів.

Хід естафети

Клас прикрашений плакатами за правилами дорожнього руху, дорожніми знаками та малюнками дітей.

Під музику діти входять до зали та розсідають на стільці.

1. Вступна частина.

Ведучий. Хлопці, ми живемо у красивому місті із зеленими широкими вулицями та провулками. Ними рухається багато легкових і вантажних машин, їдуть трамваї, автобуси. І ніхто нікому не заважає. Це тому, що є чіткі та суворі правила для водіїв машин та пішоходів. Перейти з одного боку вулиці на іншу непросто. Допомагають нам у цьому три сигнали світлофора: зелений, жовтий, червоний. За порядком слідкує регулювальник. Він керує рухом. У руках у регулювальника паличка – жезл.

Діти, до нас прибув гість із казкового Квіткового міста, зараз воно з'явиться. (Входить Незнайко). Ви дізнаєтесь, діти, нашого гостя? Хто це?

Діти. Незнайко!

Відомий. Але Незнайко чимось збентежений, засмучений. Скажи, Незнайко, що з тобою сталося?

Незнайка.Потрапивши у велике та галасливе місто,

Я розгубився, я зник.

Не знаючи знаків світлофора,

Ледве під машину не потрапив!

Навколо машини та трамваї,

То раптом автобус на заваді.

Зізнатися чесно, я не знаю,

Де мені дорогу перейти.

Хлопці, ви мені допоможете

І, якщо можна, розкажіть,

Дорогу як переходити,

Щоб під трамвай не потрапити!

Відомий.Наші діти вже знайомі із найголовнішими правилами дорожнього руху. Вони тобі, Незнайко, покажуть, як треба поводитись на вулицях великого міста.

2. Виступ учнів.

Виходять діти, у руках тримають дорожні знаки.

Діти (по черзі).

1. З площ та перехресть

З висоти дивиться впритул

На вигляд грізний і серйозний

Дуже важливий світлофор.

Він і ввічливий, і суворий,

Він відомий на весь світ.

Він на вулиці широкій

Найголовніший командир.

2. Якщо світло запалилося червоне,

Значить, рухатися небезпечно,

Світло зелене каже:

Пішоходам шлях відкритий!

Жовте світло – попередження:

Чекай сигналу для руху.

Потрібно слухатись без суперечки

Вказівок світлофора.

Потрібно правила руху

Виконувати без заперечення.

3 . Пішохід! Пішохід!

Пам'ятай про перехід!

Підземний, наземний,

Схожий на зебру.

Знай, що тільки перехід

Від машин тебе врятує.

4. І проспекти, і бульвари –

Всюди вулиці шумні,

Проходь тротуаром

Тільки з правого боку!

Тут пустувати, заважати народу

За-пре-ща-є-ся!

Бути зразковим пішоходом

Раз-ре-ша-є-ся...

5. Щоб привчити

Пішохода до порядку,

Розливали асфальт,

Як зошит.

Через дорогу смужки йдуть

І за собою пішохода ведуть.

6. Якщо їдеш ти до трамваю

І навколо тебе народ,

Не штовхаючись, не позіхаючи

Проходь швидше вперед.

Їхати «зайцем», як відомо,

За-пре-ща-є-ся!

Поступитися бабусі помста

Раз-ре-ша-є-ся...

7. Обходити трамвай не дивлячись

Не дозволить постовий.

Хто трамвай обходить позаду,

Той ризикує головою.

Якщо ти гуляєш просто,

Все одно вперед дивись,

Через шумне перехрестя

Обережно проходь!

8. Правил дорожніх у світі чимало.

Все б їх вивчити нам не заважало.

Але основне з правил руху

Знати як таблицю мають множення!

На бруківці - не грати, не кататися,

Якщо ти хочеш залишитися здоровим!

9. Місто, в якому ми живемо з тобою

Можна по праву порівняти з букварем.

Ось вона, абетка, над бруківкою

Знаки розвішані над головою

Абеткою вулиць, проспектів, доріг

Місто дає нам весь час урок.

Абетку міста пам'ятай завжди,

Щоб не сталося з тобою лихо!

Ведучий.Молодці!

Не з н а й к а.Спасибі хлопці!

Буду слухатись без суперечки

Я сигналу світлофора.

Буду до правил руху

Відноситися з повагою!

Ведучий.Незнайко, хлопці навіть знають пісню про правила поведінки на дорозі. Давайте заспіваємо, хлопці…

НАМ МОЖЕ ВУЛИЦЯ ЗАДАТИ

ПИТАНЬ ДУЖЕ БАГАТО…

1 Нам може вулиця задати

Запитань дуже багато,

Але перше, що треба знати,

Як перейти дорогу.

Хочу сказати заздалегідь:

Шлях не іграшки.

Тут головна увага

І вушка на маківці.

2. При переході не поспішай,

Залишимо всі забави

І гарненько подивимося

Ліворуч і праворуч.

Щоб втекти щось не могло

Від пішохода погляду.

І бути, звичайно, не повинно

Перешкоди для огляду.

3. Дорогу кожен перейде

І правильно і просто,

Де пішохідний перехід,

А також перехрестя.

Про те, що це важливо знати,

Давайте не забудемо.

І правила все дотримуватися,

Звісно, ​​всі ми будемо.

Відомий.Хлопці, закон вулиць та доріг суворий. Він не прощає, якщо пішохід йде вулицею як йому заманеться, не дотримується правил. Але цей закон і дуже добрий: він оберігає людей від страшного нещастя, береже їхнє життя. Тому лише постійне дотримання правил дорожнього руху дозволяє нам впевнено переходити вулиці. Сьогодні ви покажете гостям, знаєте чи ви ПДР. (Від кожного класу створюється команда з 6 осіб, готові емблеми, назва та девіз.)

Ми проведемо естафету дорожніх наук. Переможця буде нагороджено дипломом «Відмінник-пішохід»,Конкурси оцінюються журі за п'ятибальною системою.

3. Подання команд.

Команда "Світлофор".

На посаді у будь-який час,

Увага, дивиться в упор

На вас триокий світлофор.

Зелене, жовте, червоне око.

Він кожному наказує!

Команда « Дорожній знак".

Найменший знак дорожній,

Він стоїть не просто так,

Будьте, люди, обережні,

Поважайте кожен знак!

Команда « Постовий ».

На посаді будь-коли

Чергує спритний постовий.

Він керує відразу всіма,

Хто перед ним на бруківці !

4. Конкурси

«Дорисуй дорожній знак»

Відомий. Сьогодні ми отримали такий лист:

«Ми, мешканці країни Дорожніх знаків, перебуваємо у біді. Ми

потрапили в полон до Перешкоди-Неумехи. І тепер у нас у країні трапляються аварії. Допоможіть нам!"

Так, хлопці, як бачите, сталося велике нещастя. Без дорожніх знаків дуже важко машинам, і пішоходам. Ви згодні допомогти мешканцям країни Дорожніх знаків?

Кожна команда отримує картку з дорожніми знаками, де необхідно домалювати елементи, що бракують. Команди виконують завдання, а ведучий проводить із уболівальниками гру.

Картки для конкурсу «Дорисуй дорожній знак»:

«Це я, це я, це всі мої друзі…»

Ведучий. Ябуду ставити запитання, а ви там, де потрібно, повинні відповідати: «Це я, це я, це всі мої друзі!» або мовчати.

— Хто з вас у тісному вагоні Поступився старенькій місце?

— Хто, хай чесно каже, На трамваї не висить?

— Хто летить уперед так скоро, Що не бачить світлофора? (Діти мовчать.)

— Хто з вас іде вперед? Тільки там, де перехід?

— Хто з вас, йдучи додому, тримає шлях бруківкою? (Діти мовчать.)

— Знає хто, що червоне світло Це означає - ходу немає?

— Хто ДАІ допомагає? За порядком спостерігає?

Журі підбиває підсумки конкурсу.

«Збери розрізні машинки»

Команди одержують завдання. Перемагає та команда, яка швидше збере мозаїку.

Конкурс для вболівальників

Вболівальники відгадують загадки, за правильну відповідь отримують світлофорик, підбивається підсумки (вболівальники якого класу отримали більше світлофориків, заробляють додаткове очко для своєї команди).

Мальвіна.

Я, хлопці, до вас сьогодні

Так поспішала, так бігла!

Попрошу я вибачення,

Що трохи спізнилася.

Мені, хлопці, дуже треба

Вам загадки загадати.

Тому що ви, хлопці,

Правила мають усі знати.

Різних три має очі,

Але відкриє їх не одразу:

Якщо око відкриє червоне –

Стоп! Іти не можна, небезпечно!

Жовте око — постривай,

А зелений - проходь! (Світлофор.)

Що за диво – цей будинок:

Вікна світяться навколо,

Носить взуття з гуми

І харчується бензином? (автобус.)

Червоний вагон біжить по рейках,

Усіх, куди треба, він швидко домчить.

Заливистий дзвін його подобається дітям.

То в чому ж ми з вами містом їздимо? (Трамвай.)

Зверху – жовтий, знизу – синій,

На грудях його зірка.

А над ним повітряних ліній

Простяглися дроти. (Тролейбус.)

Подивися, силач який:

На ходу однією рукою

Зупиняти звик

П'ятитонна вантажівка. (Постовий.)

У два ряди будинки стоять.

Десять, двадцять, сто поспіль.

І квадратними очима

Один на одного всі дивляться. (Вулиця.)

Полотно, а не доріжка,

Кінь, не кінь — сороконіжка

Доріжкою тій повзе,

Весь обоз одна щастить. (Потяг.)

Маленькі будиночки

По вулиці біжать,

Хлопчиків та дівчаток

Будиночки везуть. (Автомобілі.)

Не потрібні мені дроти,

Можу їздити хоч кудись.

Хоч у четвер, а хоч у суботу,

Завезу вас на роботу,

До школи, у ясла, до дитячого садка,

Я пасажирам дуже радий. (автобус.)

Журі підбиває підсумки конкурсу вболівальників.

"Ми йдемо до школи"

Командам лунає малюнок-схема "Шлях учня до школи в місті", треба показати на ній правильний маршрут.

Зразок малюнка-схеми

Гра з уболівальниками «Впізнай порушника»

Завдання 1. Сценка-пантоміма: хлопчик із м'ячем вибігає на дорогу та потрапляє під машину.

Завдання 2. Сценка-пантомима: хлопчик сидить, поруч стоїть бабуся,

Завдання 3.. Сценка-пантоміма: хлопчик гризе насіння в автобусі.

Журі підбиває підсумки гри. Діти виконують пісню.

1. Без правил дорожніх сьогодні

Ні їхати, ні йти.

Скрізь і всюди вони людям будуть

Помічниками у дорозі.

Ми правила дорожні

Чудово знати повинні.

А вивчити нескладно їх,

А які вони важливі!

Адже правила руху

Не дрібниці зовсім,

Достойні поваги,

Потрібні завжди і всім!

2. Свисток, гальма, заборона зрозуміла.

Чи не ховай, порушник, очі.

Ти правил не знаєш і порушуєш

Так чинити не можна!

5. Конкурс-гра для капітанів. «Є сигнали світлофора, підкоряйся їм без суперечки»

Ведучий читає вірші, капітани повинні відгадати сигнал світлофора та підняти відповідним за кольором коло.

Вирує в русі бруківка –

Біжать авто, поспішають трамваї.

Скажіть правильну відповідь –

Яке горить для пішоходів світло?

(Показують червоний сигнал.)

Червоне світло нам каже:

Стій! Небезпечно! Шлях закритий!

Особливе світло – попередження!

Сигналу чекайте на рух.

Скажіть правильну відповідь - .

Яке на світлофорі світло?

(Показують жовтий.)

Жовте світло - попередження,

Чекай сигналу для руху!

Йди вперед! Порядок знаєш,

На бруківці не постраждаєш.

Скажіть правильну відповідь –

Яке світиться при цьому світло?

(Показують зелений.)

Зелене світло відкрило дорогу,

Проходити хлопці можуть!

Виконується пісня.

З ранку перед дорогою –

П'ятнадцять разів поспіль –

Ворона, мама строга,

Вчила воронять:

«Поки ви не освоїте

Як слід політ,

Ви повинні запам'ятати ви

Дорожній перехід.

Дорога - не стежка,

Дорога - не канава,

Спершу дивися - наліво,

Потім дивися праворуч.

Ліворуч дивись і праворуч дивись

І якщо літати не вмієш, йди.

6. Заключна частина.

Відомий. Сьогодні ви повторили Правила дорожнього руху та дізналися багато

нового та цікавого. ВМДД дуже важливі. Знати їх має кожна доросла і кожна дитина. Не порушуйте їх, тоді у нас не буде нещасних випадків на дорогах, і ви виростете міцними та здоровими.

НА ЧИМ ЗАСНОВАНО ВЗАЄМОПОНІМАННЯ

Цілі: розвиток уміння «входити в становище інших людей», краще розуміти їхні почуття, мотиви поведінки; засвоєння стандартних прийомів естетичних форм спілкування; вивчати вміння бачити причини відсутності взаєморозуміння.

Устаткування: плакати з висловлюваннями «Щастя - це коли тебе розуміють», «Що потрібно для того, щоб налагоджувалося порозуміння?».

1. Вступна частина.

Слово вчителя. У житті нам часто доводиться страждати, ображатися на оточуючих через те, що нас неправильно зрозуміли, даремно обділили.

— Що ж потрібне для того, щоб налагоджувалося порозуміння?

Без взаєморозуміння не може бути ні повноцінної дружби, ні творчої співдружності, ні простого спілкування. Порозуміння багато в чому залежить від того, наскільки ми правильно оцінюємо своїх товаришів, добре знаємо їх. Спробуємо з'ясувати, наскільки ми маємо вміння судити про людей.

Завдання учням«Словесний портрет»: вчитель дає словесний портрет одного учня з класу та пропонує хлопцям відгадати, хто це. Однокласники повинні дізнатися, про кого йдеться, і оцінити, наскільки словесний портрет відповідає дійсному вигляду учня.

Примітка.У характеристиці треба відобразити фізичні дані, зовнішність, манери поведінки, темперамент, позитивні риси характеру, захоплення звички.

Слово вчителя. Порозуміння визначається здатністю спостерігати за людьми, вмінням по найменших рухах особи, пози розуміти душевний стан оточуючих, їх прагнення та бажання.

Завдання учням"Про що говорять очі": подивіться на свого сусіда по парті. Спробуйте визначити, в якому настрої ваш товариш, як він почувається, про що думає, чим стурбований. Обмінюйтесь своїми спостереженнями, висновками.

2. Ігри-ситуації.

Вчитель. У спілкуванні між людьми велике значеннямає вміння прийняти людину такою, якою вона є, зрозуміти спосіб її думок, поставити себе на місце іншої людини в тій чи іншій ситуації. Спробуємо це зробити.

Гра 1.Двом учням пропонуються ролі вчителя та учня. Необхідно програти сцену розмови вчителя з учнем щодо погіршення його успішності та дисципліни.

Гра 2. Два учні повинні програти сцену розмови вчителя та батька одного з недбайливих учнів.

Одну і ту ж сценку програють кілька разів різні учні, потім йде обговорення. вдалих варіантіввзаємодії партнерів зі спілкування.

3. Висновок.

Слово вчителя. Ти мешкаєш серед людей. Не забувай, що кожен твій вчинок, кожне твоє бажання відбиваються на людях, що оточують тебе. Перевіряй свої вчинки питанням до самого себе: чи ти не робиш зла, незручності людям? Роби все так, щоб людям, які оточують тебе, було добре.

ЦІНА ЛОМТИКА

Цілі:розширити знання про користь хліба, про його цінність, про тяжку працю хлібороба; виховувати почуття ощадливого ставлення до хліба.

Обладнання:плакати з цитатами про хліб, малюнки дітей чи ілюстрації; різні види хліба (по можливості): булочки, білий хліб, житні вироби, пряники тощо.

Хід класної години

З метою підготовки дітей до сприйняття матеріалу доцільно розпочати класну годину з читання віршів або запропонувати дітям відгадати загадки.

1. Вступна частина.

- Відгадайте: Широко, а не море,

Золото, а не гроші,

Сьогодні на землі,

А завтра – на столі.

(Хліб.)

Слово вчителя. Це було давно, за часів кам'яного віку. Коли на землю прийшов сильний дощ і холод, людині не було чого їсти. І тоді він уперше помітив пшеничний колосокЩоб зерна було зручно їсти, змочували їх водою. Потім людина навчилася розтирати насіння в муку. І ось одного разу в одній із кам'яних печер людина залишила горщик із пшеничною кашею біля вогню. Вогонь непомітно підкрався до горщика. Горщик не витримав спеки і луснув. Гуркіт розбудив людину. Він підбіг до багаття і побачив, що його їжа перетворилася на камінь. Коли камінь охолонув, людина стала очищати його і раптом відчув незнайомий запах. Поклавши шматочок у рот, людина заплющила очі від задоволення. Так нічне багаття в печері навчило пекти хліб.

Вперше слово "хліб" з'явилося в Стародавню Грецію. Там застосовували для випікання горщики спеціальної форми — «клібанос». Воно співзвучне з нашим словом "хліб".

Хліба немає ціни. Його вартість копійками не виміряти.

Діти читають по черзі вірші про хліб.

У ньому здоров'я, наша сила,

У ньому чудове тепло.

Скільки рук його вирощувало,

Охороняло, берегло!

Адже не одразу стали зерна

Хлібом — тим, що на столі,

Люди довго і наполегливо

Попрацювали на землі.

Ось про це якраз

Починається оповідання.

Піднімалися трактористи,

Вмивалися чисто-чисто.

У степ весняний з ранку

Виводили трактори.

Продовжується розповідь,

Урожай встиг у нас.

Випливають на простори,

Вітер пісню їм співає,

Капітани-комбайнери

Дивляться з містків уперед.

Як із колосу тугого

Вибивається зерно,

Як будь ласка, готово,

У ящик сиплеться воно.

Ось на млині пшениця,

Тут таке з нею твориться!

В обіг її беруть,

На порошок її зітруть!

На великому хлібозаводі Станеш тістом ти, мука.

Тесту тісно, ​​мало місця,

"Ох, пустіть", - шепоче тісто.

Гаразд, пустимо,

У піч давай-

Убрався коровай.

Слава миру на землі!

Слава хлібу на столі!

Слава тим, хто хліб вирощував,

Не шкодував праць та сил.

2. Розповідь вчителя.

Хліб ніколи не діставався людям задарма. Адже ще в раю як напуття Адамові, що згрішив, було сказано: «Видобуватимете хліб у поті обличчя свого». На Русі до хліба завжди ставилися із благоговінням, навіть зберігся звичай почесних гостей зустрічати хлібом-сіллю. Подивіться на стіл. Ви бачите різні сортихліба:

Чому один хліб чорний, інший білий? (Пшеничне та житнє борошно)

— : З чого готують висівковий хліб?

Млинові жорна перетирають зерно на борошно, борошно просівається крізь сито, залишаються відходи - оболонка зерна. Це – висівки, чудовий лікувальний засіб. Висівки додають у деякі сорти хлібобулочних виробів, годують тварин.

Під час Великої Вітчизняної війниможна було зустріти4 гасло: «Світ народам, хліб — голодним». Пайок у блокадному Ленінграді був такий: службовцю – 125 г хліба, робітнику – 200 г (показати шматочок у 125г) і ще 3 макарони, довжиною в зошит, сірі, глинисті, але бажані для кожної людини. Адже треба було працювати.

Читає учень.

ВІЙСЬКОВИЙ ХЛІБ

Я пам'ятаю хліб, військовий, гіркий,

Він весь майже з лободи.

У ньому в кожній крихті,

У кожній кірці

Був гіркий смак людської біди.

На тій біді замішаний круто

Нелегкий хліб нелегких днів

Але як солодка була хвилина,

Коли шматок у моїй руці

Посипаний бмй'1йШгдПсой солі,

Приправлений маминою сльозою.

Я їсти хотів, а мама з болем

Погляд відводила стороною.

Як горе було гостем частим

(Їм були дитинства дні повні),

Особливо пам'ятаю я, що щастя

Дорівнював гіркий хліб війни.

А. Морозов

- А скільки потрібно хліба для вашої родини?

— Якщо хліб залишився, то що з ним можна зробити? (Збризкати буханець з боків водою і поставити в духовку на 5 хв або над киплячою каструлькою з водою. Посушити сухарики, зробити грінки.)

3. Вікторина «Мозковий штурм».

Питання вікторини:

1) У чому різниця між озимою та ярою пшеницею? (Ярову сіють навесні, озиму - восени, взимку.)

2) Куди зерно везуть після збирання? (На елеватор – сховище для зерна.)

3) Де зерно перетворюють на борошно? (На млині,)

4) Що таке квашня? (Дерев'яна діжка для тіста або дріжджове тісто.)

5) Як називають ще дріжджове тісто, що забродило? (Опара.)

4. Розповідь вчителя (продовження).

- Які ви знаєте правила користування хлібом? (Відповіді дітей.)

У ч і т е л ь.щоб смачний коровай щодня був у нас на столі, ми повинні визначити для себе чіткі правила:

Бери хліба стільки, скільки з'їж.

Вчись готувати з черствого хлібарізні страви.

— Чи знаєте ви, що з одного зернятка виходить близько 20 мл борошна? Це означає, що для випікання одного батона потрібне борошно від помелу 10 тис. зерен.

5. Робота з прислів'ями.

Вчитель. Згадаймо народну мудрість про хліб – прислів'я. (Відповіді дітей.)

3 а д а н ня: доведіть другу частину прислів'я.

* Не шуба гріє, а … (хліб).

* У дорозі хліб не ... (перешкода).

* Не буде хліба, ..., (Т буде і обіду).

* Без солі не смачно, а без хліба… (неситно).

* У кого хлібець, у того і … (щастя):

* Хліб всьому голова),

* Без грубки холодно – без хліба… (голодно).

6. Заключна частина.

Слово вчителя. І завжди пам'ятатимемо мудрий вислів, що прийшов до нас із глибини віків, народжений народним досвідом: «Нехай відсохне рука, що кинула під ноги хоча б крихту хліба!»

Протримаємось російської традиції гостинності.

На рушнику на блюді виносять сухарики, пригощають усіх”

Дидактичний матеріал

ПРО ХЛІБ

Зерна наших днів, світитеся

Позолотою різьбленою.

Говоримо ми: «Бережіть,

Бережіть хліб рідний!

Не мріємо ми про диво,

До нас полів живе мовлення:

«Бережіть хліб ви, люди,

Навчіться хліб берегти»

М. Тихонов

РУКИ ЛЮДИНИ

Схилило важку голову жито:

«Дякую вам, сонце і лагідний дощ!

Дякую землі,

Що була моїм будинком,

І сильним рукам,

Моїм старим знайомим.

Я пам'ятаю, як руки працювали вперто,

Щоб у землю посіяти янтарні зерна,

А нині вони врожай заберуть,

Дякую вам, руки,

За добру вашу працю!

Я довгу зиму в землі пролежала,

Ютіла під снігом,

Від холоду тремтіла,

Але сонце мене відігріло давно,

І я принесла золоте зерно!

Хто хоче, покуштуйте хліба житнього,

І якщо мене ви посієте знову,

Я знову під снігом дорогу знайду,

І колосом стану,

І до людей прийду».

Я. Дегутіте

ЯК ХЛІБ НА СТІЛ ПРИХОДИТЬ

Є прислів'я у народі –

«Хліб – на стіл,

і стіл розцвів».

Ну а все ж таки як приходить

Цей хліб до тебе на стіл?

Він народжується у борозенках.

Подивися на поля,

Адже земля-

земля не просто,

А годувальниця-земля!

Зеленіють дружно сходи.

Придивись:

побачиш тут

Найголовніша праця народу,

Найпотрібніша у світі праця.

Хліб дозрів.

У полях мотори

Пісню жнив завели.

У степ виводять хлібороби

Польові кораблі.

З машин річкою струмує

На радгоспне гумно

Наше золото - пшениця,

Золотистого зерна.

Став вітряк вже не придатний -

Старуватий і замалий.

Замінив його сьогодні

Борошномельний комбінат.

Цехами пройдеш — порядок:

Засіки повні борошна,

Зерна мелють автомати –

Дуже розумні верстати.

Автомат замісить тісто,

Автомат розвісить тісто,

Автомат наріже тісто

І відправить тісто у піч.

Є прислів'я в народі:

«Хліб – на стіл,

і стіл розцвів».

Хліб нелегкий шлях проходить,

Щоб потрапити до тебе на стіл.

І в будь-якому шматочку хліба

Ти відчуєш завжди

Теплоту рідного неба,

Присмак доброї праці.

Правила поведінки в їдальні

Цілі: домогтися з'ясування учнями правил поведінки у їдальні; опрацювати правила гарного тону за столом.

Форма проведення:заняття-практикум.

Хід заняття

1. Аналіз поведінки за столом героїв казки А. Толстого.

Вчитель. Заглянемо у гості до казки А. Толстого «Золотий ключик». Послухайте і зверніть увагу, як поводиться за столом Буратіно.

...Буратіно сів за стіл, підвернув під себе ногу. Мигдальні тістечка він запихав у рот цілком і ковтав, не жуючи.

У вазу з варенням заліз прямо пальцями і із задоволенням обсмоктував їх. Коли дівчинка відвернулася, щоб кинути кілька крихт літній жужелиці, він схопив кавник і випив усе какао з носика.

Поперхнувся, пролив какао на скатертину.

Тоді дівчинка сказала йому суворо.

— Які зауваження зробила Мальвіна Буратіно? (Відповіді дітей.)

Відповідь: 1) вимити руки; 2) витягнути з-під себе ногу та опустити її під стіл; 3) не є руками, для цього є ложки та вилки.

2, Формулювання правил поведінки за столом.

— Запрошую вас на «навчальний чай».

- Сідайте за стіл. Стоп!

Правила

№ 1. Першими за стіл сідають дівчатка, а якщо ви в гостях, то хазяїн будинку. Запізнюватися непристойно не лише у гості, а й у їдальню.

№ 2. Не дзвеніть ложками. Цукор розчиниться, навіть якщо тихо заважати. Вийміть ложку зі склянки і покладіть, але не в цукорницю, а на блюдце (тарілку).

№ 3 . Коли я їм, я глухий і німий. Спочатку прожуйте, а потім кажіть.

«Хліба до обіду в міру бери. Хліб – коштовність, його береги».

№ 4. Шумно їсти і пити не потрібно, але й дмухати на їжу не прийнято, бризки можуть потрапити на сусіда. Якщо вам палко, дочекайтеся, коли охолоне.

№ 5 . Не відсувай свій брудний посуд у бік сусіда. Прибери за собою посуд.

№ 6 . Подякуй тому, хто тебе нагодував.

— Навіщо нам потрібні правила поведінки за столом? (Відповіді дітей.)

Учитель. Щоб іншим було приємно сидіти з вами за одним столом, головний девіз: думай про інших.

Деякі дівчатка та хлопчики люблять робити все навпаки. Вони знають, що при зустрічі треба привітатись, але цього ніяк не хочуть робити; вони знають, що перед обідом треба обов'язково

мити руки, але вони їх миють. Письменник Григорій Остер спеціально для таких дітей написав книжку "Шкідливі поради". Послухайте:

Рада2.

Якщо руки за обідом

Ви забруднили салатом

І соромтесь про скатертину

Пальці витерти свої,

Опустіть непомітно

Їх під стіл і там спокійно

Витирайте ваші руки

Про сусідські штани.

— Чому так не треба поводитись за столом?

— Як же потрібно вчинити в такому разі? (Відповіді дітей.)

3. Гра «Мозковий штурм».

1) Вибери правильний варіант відповіді.

— Як правильно розмістити руки, очікуючи на подачу чергової страви:

а) сховати під стіл;

б) покласти на стіл, як у парту;

в) взяти ложку і вилку і бити нею по столу, поспішаючи працівників їдальні?

2) Вибери правильну відповідь, послідовність виходу з-за столу після їжі:

а) якнайшвидше піти, щоб не заважати іншим;

б) засунути стілець;

в) прибрати посуд для миття;

г) подякувати працівникам їдальні.

3) Вибери правильний варіант відповіді.

Як правильно брати хліб із загальної хлібниці, якщо вона стоїть від вас далеко:

а) вилкою;

б) руками через стіл;

в) попросити, щоб вам подали хлібницю?

4. Аналіз поведінки за столом героїв казки А. Мілна.

Вчитель. Послухайте уривок із казки А. Мілна «Вінні-Пух і все-все-все». Знайдіть помилки, які зробив герой.

І тут він замовк і довго-довго нічого не говорив, тому що рот у нього був страшенно зайнятий ... Пух встав з-за столу, від щирого серця потис Кролику лапу і сказав, що йому час іти.

- Вже пора? — ввічливо спитав Кролик.

Не можна ручатися, що він не подумав про себе: «Не дуже ввічливо йти з гостей відразу, як ти наївся». Але вголос він цього не сказав, бо він був дуже розумний Кролик.

Запитання для аналізу тексту:

— Вінні-Пух вирішив підкріпитися об 11 ранку, чи це правильно?

— У гостях у Кролика яким постає, на вашу думку, Вінні-Пух: галасливим, жадібним, скромним тощо?

— Чи треба йти з гостей одразу, як тільки співаєш? Як вчинив Вінні-Пух?

5. Узагальнення.

Слово вчителя. Дуже хотілося, щоб ви запам'ятали, як треба поводитися за столом. І коли запросять вас у гості, нехай усі побачать, що за столом сидить вихована людина, яку хочеться запросити ще раз.

ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ

Ціль: на основі аналізу знайомих літературних творів сприятиме формуванню у дітей позитивних рисхарактеру, почуття відповідальності за вчинки.

Хід класної години

1. Знайомство з поняттям «відповідальність».

На дошці записані прислів'я:

* Заднім розумом справи не виправиш.

* Після справи за порадою не ходять.

Питання для аналізу прислів'їв:

- Як ви розумієте сенс прислів'я?

— Як же уникнути помилок у житті?

— Що гірше: бездіяльність чи помилка?

— Які у житті можуть бути помилки? (Поправні та непоправні.)

— Назвіть приклади з життя помилок, які можна виправити. (Двійка по самостійної роботи, запізнився у музичну школу, розбив склянку, втратив гаманець іт. д.)

— Що можна зарахувати до непоправних помилок? Чому? (Втрата здоров'я, смерть тощо).

— Про яку помилку вам важче згадувати і говорити? Чому?

— Що ви розумієте під словом «відповідальність»? (Відповіді дітей.)

Вчитель розповідає.

Відповідальність - це необхідність, обов'язок відповідати за свої дії, вчинки, оскільки людина в суспільстві наділена безліччю прав та обов'язків.

У казці Антуана де Сент-Екзюпері «Маленький принц» Лис говорить прекрасні слова: «Твоя троянда така дорога тобі тому, що ти віддавав їй усі свої дні. Люди забули цю істину, але ти не забувай: ти завжди відповідаєш за всіх, кого приручив. Ти відповідаєш за твою троянду». Людина має бути відповідальною навіть за слова, які вона вимовляє. Народна мудрість каже: «Слово не горобець, вилетіло, не зловиш».

2. Казкова подорож.

Учитель. Помилки потрібно вміти передбачати та уникати їх. Кажуть, дипломат спершу двічі подумає, перш ніж нічого не скаже. Тому все необхідно продумувати на кілька кроків уперед, щоб потім не пошкодувати про вчинене. А тепер згадаємо казки…

— Яка риса характеру Червоної Шапочки призвела до трагічної події у казці? (Бовтливість.)

— Яка риса характеру залишила Стару в розбитого корита в казці А. С. Пушкіна? (Жадібність.)

— Через що Заєць втратив луб'яна хатинка? (Довірливість.)

— Чому братик Іванко став козенятком? (Непослух.)

— Через що Бабка І. А. Крилова залишилася без тепла і даху над головою? (Легковажність.)

— Чому Буратіно з казки А. Толстого залишився без золотих монет? (Дурність.)

У ч і т е л ь. Такі риси характеру людини, як дурість, легковажність, непослух, довірливість, жадібність, балакучість можуть призвести до непоправних наслідків. Щоб не сталося в житті лиха, треба передбачати всі неприємності заздалегідь і відповідально поставитися до того, що відбувається.

— Чи гідна поваги та людина, яка робить помилкові дії, але визнає свої помилки?

— Як ви розумієте сенс прислів'я: «Не помиляється той, хто нічого не робить»?

Визнати помилку постарайтеся

І перед другом вибачтеся.

Ваш зовсім не зійде нанівець.

Ф. Гінзбург

3. Узагальнення.

Словник учителя. Отже, можна зробити ви д:

— помилки бувають корисними, якщо ви на них навчаєтесь;

- Ви повинні самі відповідати за свої помилки;

- Ви завжди можете пробувати, головне - діяти;

— у вас завжди є вихід із ситуації;

- Ви маєте вибір.

Залежність

Ціль: виховувати в учнів позитивні якості.

Хід класної години

1. Інсценування та аналіз оповідання.

Вчитель читає розповідь чи діти, заздалегідь підготовлені, показують інсценування оповідання.

Запитала Блискавка у Сонця:

— Скажи, чому люди люблять тебе більше за мене, адже я теж дуже яскрава?

— Вони люблять тепло та ласку, — відповіла Сонце,

— Від моїх пожеж, що вирують на Землі, багато тепла, але це їх не заспокоює!

— Справа в тому, що добра в твоїй душі вистачає лише на короткий спалах. А всі біди від заздрості.

Питання для аналізу оповідання:

— Кому з учасників цієї розмови ви більше симпатизуєте: Блискавці чи Сонцю? Чому?

- Яка основна думка оповідання?

— Як ви розумієте значення слова заздрість? (Відповіді дітей.)

2. Ознайомлення з поняттям «заздрість».

Вчитель.У словнику З. І. Ожегова читаємо: «Заздрість — почуття досади, викликане благополуччям, успіхом іншого».

Заздрять усі без винятку, але багато хто не розуміє цього, т спостерігати своїх думок і душевних станів. Ми зізнаємося в тому, що відчуваємо заздрість до будь-кого. Адже зізнатися, що заздриш, — значить погодитися з тим, що інша людина краща, цікавіша і щасливіша. Заздрість народилася разом із нами. Виникає вона через суперництво з однокласниками, із братами-сестрами. Завжди в житті є хтось красивіший, сильніший, розумніший і багатший. Виникає заздрість, коли порівнюєш себе з кимось.

Згадаймо казку А. С. Пушкіна «Про рибалку та рибку».

- Чому вчить нас А. С. Пушкін?

Заздрість веде нас до «розбитого корита».

Ось як Олександр Дольський пише про це почуття:

Але виходимо ми сльозами –

Зникнуть крила від туги.

Це заздрість. Це заздрість.

Рветься серце на шматки.

Об'єкт заздрості — людина, яка має щось таке, чого не маєш. Коли їдеш у маршрутному таксі, заздриш тому, хто їде у «Жигулях», їдеш у «Жигулях» — заздриш тому, хто у «БМВ». Товстий заздрить худому, голодний — ситому, старий — молодому. Російський народ не залишив без уваги це людське почуття, створив багато прислів'їв і приказок. Розберемо їх.

Хтось чуже бажає – тайзі той своє втратить.

Злий плаче від заздрощів, а добрий від жалю.

Де щастя, там і заздрість.

Усіх ласощів не переєш, всього добра не переносиш.

Дай душі волю, захочеться більше.

У давнину язичники вважали, що щастя - це привілей богів, а людей, які бажали того ж, треба карати, щоб було не кортіло.

Отже, від заздрощів приходять до людини:

смерть хвороба

брехня горе

— Подумайте, заздрість – це позитивне чи негативне почуття? Чому?

Напевно, ви від дорослих коли-небудь чули терміни «чорна заздрість» і «біла заздрість». Чорна заздрість – найстрашніша. Це доля невдах. Людина озлоблюється, намагається щось зробити, щоб об'єкт заздрощів зазнав невдачі. Ця заздрість провокує бійки, чвари, війни та веде до смерті.

— Як ви розумієте вираз «біла заздрість»? Ця заздрість допомагає докласти людині чимало зусиль та праці, щоб досягти того ж успіху.

— Про яку заздрість співає Олександр Розенбаум?

Вона чорніє з кожною годиною.

Калечить душі, думки цькує,

Переінакшує сни.

3. Читання та аналіз казки Л. Н. Толстого.

У ч і т е л ь. Послухайте казку Л. Толстого.

- Які почуття у вас виникають?

БІЛКА І ВОВК

Білка стрибала з гілки на гілку і впала прямо на сонного вовка. Вовк схопився і хотів її з'їсти. Білка почала просити:

Відпусти мене.

Вовк сказав:

— Добре, я пущу тебе, тільки скажи мені, чому ви, білки, такі веселі. Мені завжди нудно, а на вас подивишся, ви там нагорі все граєте і стрибаєте.

Білка сказала:

— Пусти мене раніше на дерево, я звідти тобі скажу, бо я боюся тебе. Вовк пустив, а білка пішла на дерево і звідти сказала:

— Тобі нудно, що ти злий. Тобі злість серце палить. А ми веселі через те, що ми добрі і нікому зла не робимо.

Л. Толстой. Розповіді з «Абетки»

— На які міркування наводить казка?

— У чому повчальний зміст казки?

4. Узагальнення.

Слово вчителя. Якщо заздрість народжує у нашому тілі хвороби, то яке відчуття подарує натхнення?

Щире захоплення. Це радість за чужі перемоги та досягнення. Захоплення подарує нам позитивні емоції. Але щиро захоплюватись можуть не всі. На це здатні лише добрі, великодушні люди.

Урок хочеться закінчити афоризмом Л. Толстого: «Думай добре, і думки дозріють у добрі вчинки».

"Не існує щасливого життя, Існують тільки щасливі дні» - говорить прислів'я. Як зробити так, щоб життя малюка, що прийшов до школи, було радісним? Як наповнити її світлом, добром? Кожен учитель день у день шукає відповіді на ці запитання.

Ми допоможемо вам знайти відповіді на ці запитання.

Завдання класного керівника полягає у контролю над дітьми, а й у тому, щоб спілкування із нею було наповнено глибоким змістом. Матеріали цього розділу допоможуть зробити педагогу початкової школикласна година яскрава, запам'ятовується і корисна.

Ми пропонуємо вам різноманітні форми (бесіди, ігри, конкурсні програми, заочні подорожі та екскурсії), багатий матеріал, традиційні та сучасні теми, запропоновані у розділі, поповнять арсенал методичних засобів не лише початківця, а й досвідченого педагога.

У цьому розділі представлені творчі знахідки вчителів-практиків, які зуміли зробити життя своїх учнів яскравим, насиченим, корисним.

Пропоновані розробки класного годинника, Різноманітні за тематикою та формами проведення, призначені для учнів початкової школи. Дітям цієї вікової категорії необхідні як довірчі негучні розмови про головне (мама, сім'я, будинок, Батьківщина), так і веселі конкурси, свята. Тому у збірнику цього розділу містяться методичні рекомендаціїдля проведення різнопланових заходів у класному колективі.

Інтелектуальні ігри підтримають у дітях інтерес до знань, творчі конкурси та вікторини допоможуть відкрити в кожному з учнів якісь, можливо, приховані здібності чи дрімаючий талант, тематичний класний годинник та тепла атмосферасвята у вузькому колі зроблять дітей людянішими та добрішими.

Класний керівник, який замислюється над проблемами згуртування колективу, вихователь, який шукає ключик до душі кожної дитини, неодмінно знайде в цьому розділі цікаві ідеї. До деяких заходів пропонується додатковий матеріал, що дасть змогу вчителю, враховуючи особливості учнівського колективу, внести свої корективи до сценарію.

Матеріали призначені вчителям початкових класів, педагогам-організаторам позакласної роботи, може бути корисним студентам педагогічних вузів та коледжів.

Всі ці розробки допоможуть творчому вчителю зробити все, щоб крокувати країною знань дітям було і корисно, і весело.

Класний годинник у початковій школі. Конспекти

Тематика класного годинникав початковій школі.

Організація дозвільної діяльності у початковій школі.

Діти мають жити у світі краси, ігри, казки, музики, малюнка, фантазії, творчості.

Сухомлинський.

Гра – вічний супутник дитинства, створює передумови формування розумових здібностей дитини.

Гра для молодших школярів - це спосіб навчитися тому, чого їх ніхто не може навчити, спосіб дослідження та орієнтації в реальному світі. У грі народжується плідне змагання, підпорядковане соціально значимій ідеї – успішності загальної діїта досягнення поставленої мети. У ході гри виховується особиста відповідальність за доручену справу.

Молодший шкільний вікє періодом інтенсивного розвитку.

Особливості цього віку є важливими для:

Формування мотивів вчення, розвитку стійких пізнавальних потреб та інтересів

Розвитку продуктивних прийомів та навичок навчальної діяльності

Розкриття індивідуальних особливостейта здібностей

Розвитку навичок самоконтролю, самоорганізації та саморегуляції

Становлення адекватної самооцінки

Засвоєння соціальних нормта морального розвитку

Розвиток навичок спілкування з однолітками.

Включаючись у процес гри, діти вчаться жити у світі смислів цінностей, і водночас вони досліджують, експериментують, навчаються.

Гра «Подорож на планету Знань» – сфера співробітництва та співдружності дітей та дорослих.

Основні положення гри "Подорож на планету Знань"

1.Поєднання в життєвої практиці молодшого школяра освітніх завдань та навчально-пізнавальної діяльності, розкриття власних здібностей.

2. Поетапне ускладнення навчальних завдань та умов гри, участь кожного школяра в конкурсах, іграх, змаганнях, включення його в активну позицію: від уболівальника – до учасника – до організатора (лідера) – до автора гри (ст.вожаті).

3.Створення умов для вибору учасниками гри своєї участі в ній з урахуванням їх інтересів, здібностей та можливостей.

4.Поступове ускладнення вимог до виконання завдань подорожі, розвиток індивідуальних та колективних норм відносин.

5. Єдність вирішення навчальних, виховних, пізнавальних завдань.

6.Знайомство з діяльністю існуючих дитячих організацій та установ.

Принципи організації дитячого дозвілля.

1. Принцип суспільної значущості, суспільної результативності дозвільної діяльності.

2 .Принцип самодіяльності та індивідуального підходу до учасників дозвільних занять.

3. Принцип цікавості, розважальності.

4. Принцип гуманізації виховання особистості.

5 . Принцип колективного творчої справиз метою (по Іванову І.П.)

Пропонована програма творчого розвитку«Подорож на планету Знань» сприяє організації у школі позаурочної навчально-виховної роботи. Програма спрямована на розвиток творчих здібностейдітей та забезпечує естетичний, фізичний, моральний, інтелектуальний розвиток, пізнання життя, самих себе, інших людей за допомогою активного залучення хлопців до різноманітної ігрової діяльності.

Ігрова програма сприяє вирішенню проблем соціальної адаптації молодших школярів, надаючи дитині нові можливості взаємодії у межах школи. Вона є програмою співробітництва та співдружності педагогів та вихованців.

Програма дозволяє вирішити основну проблему, пов'язану із необхідністю компенсації інформаційного навантаження, з організацією психологічного та фізичного відпочинку.

Програма

ігри «Подорож на планету Знань»

для учнів 1-4 класів.

Основні напрямки гри:

Розвиток та зміцнення дитячої організації як основи міжвікового конструктивного спілкування, соціалізації, соціальної адаптації, творчого розвитку кожного уч-ся;

Створення нового стилю взаємовідносин між дорослими та дітьми, стилю спільної, рівноправної, взаєморозвивальної, інтелектуальної творчої діяльності;

Використання у повсякденному житті різноманітних доступних та цікавих форм та методів роботи;

Розвиток пізнавального, комунікативного, морального, фізичного, естетичного потенціалів особистості дитини;

Включення батьків учнів до виховного процесу;

Згуртування класного колективу.

Мета гри: виявлення, вивчення та розвиток творчих здібностей учнів молодшого шкільного віку.

Завдання гри:

Залучення до участі у навчально-виховній роботі та інтегрування зусиль вчителів початкових класів, батьків, працівників позашкільних закладів;

створення умов для інтелектуального, морального та емоційного самовираження особистості молодшого школяра;

Розвиток фантазії, розкриття індивідуальних творчих здібностей та пізнавальних інтересів кожної дитини;

створення умов для формування дружного класного колективу та розвитку особистості в ньому;

Виховання здорового способу життя;

Виховання особистої відповідальності за доручену справу;

Вдосконалення системи роботи з виховання вільної творчої особи;

Розвиток емоційної сферидитини як основи формування «культури почуттів»;

Виявлення нових ініціатив, ідей;

Залучення учнів до творчих конкурсів поза школою.

Подорож – це об'єднання хлопчаків і дівчаток, тат і мам, усіх бажаючих проводити своє дозвілля з користю, навчитися того, чого не вмів раніше.

Подорож – це гра для всіх бажаючих, можливість об'єднання для добрих та корисних справ.

Подорож – це перешкода, проблеми. Випробування.

Мандрівником може бути кожен, хто готовий дотримуватися правил цієї гри.

Подорож включає:

Конкурси що дозволяють побачити в людині те, що не було відомо раніше; вибрати напрямок шляху; скласти маршрут подорожі;

Ігри які навчать і допоможуть дізнатися багато нового, познайомлять один з одним;

Свята , на яких зустрічаються хлопці з різних екіпажів розповідають про себе, про той шлях, який вони пройшли, і як їм це вдалося;

Зустрічі, змагання, де визначаються переможці, підбиваються підсумки, намічаються маршрути подорожей.

Гра «Подорож до країни Знань» допоможе:

Стати самостійними;

Знайти справжніх друзів та однодумців;

Розкрити резерви своїх здібностей;

Поповнити свої знання цікавими та цікавими фактами;

Перевірити свою кмітливість;

Стати більш спортивними та загартованими;

Поважати старших та захищати молодших.

Прогнозовані результати гри

1 . Готовність до продовження освіти:

Наявність сталого пізнавального інтересу, прагнення успіху;

Наявність знань, необхідні успішного продовження навчання у основній школі;

Володіння емоційно-вольовою регуляцією, необхідною для успішної навчально-пізнавальної діяльності;

Здатність знаходити творчі рішення навчальних та практичних завдань у рамках освітніх програмпочаткової школи.

2. Моральна орієнтація на соціально-значущі цінності:

Наявність і правил поведінки у шкільництві, правил спілкування з однолітками і дорослими; наявність бажання та вміння слідувати їм на практиці; здатність налагодити дружні стосунки з однолітками у класному колективі;

Володіння емоційно-вольовою регуляцією своєї поведінки у гострих конфліктних ситуаціях, вміння протистояти негативному впливу однолітків та старших школярів;

Наявність початкових знань про здоровому образіжиття та потреби застосовувати їх на практиці;

Наявність інтересу до участі у житті класного колективу.

Маршрути

"Подорожі на планету Знань"

1. Станція «Доброго дня, школа!» (вересень)

День знань (1-4 класи)

Годинник спілкування в 1 класах на тему «Ми майбутні мандрівники».

Стартові лінійки у 2-4 класах.

Лінійка «Посвята в мандрівники» (1 клас)

День Здоров'я "Малі Олімпійські Ігри".

2.Станція "Осіння" (жовтень). Тиждень природознавства.

Свята:

1клас: «Золота осінь, вітай!»

2клас: «У руденької красуні в гостях»

3клас: «Осінній листопад»

4клас: "Осінній бал".

Конкурси малюнків «Золота осінь» (1-4 класи)

Конкурс виробів із природного матеріалу«Дари природи» (1-4 класи)

Конкурс віршів про осінь.

Конкурс на найкращий куточокекіпажу.

Конкурс на найкращий альбом «Візиток екіпажу».

3.Станція «Перехрестя» (листопад). Тиждень ОБЖ.

Свята:

1 клас: "Червоний, жовтий, зелений"

2клас: «Світлофорик»

3клас: «Зигзаг удачі»

4клас: «Друзі дороги»

Класний годинник «Подорож до країни дорожніх знаків»

Свято «Сам собі – рятівник!»

Зустрічі з інспектором ДІБДР

Екскурсії під час канікул.

Свято «День народження школи».

4.Станція «Самоделкін» (грудень).

Тиждень праці та ІЗО.

1.Ранкові:

1клас: «В гостях у дідуся Мороза»

2 клас-3 клас: «Зимова казка»

4 клас: «У гостях у Сніжної Королеви»

2. Конкурс на кращу новорічну іграшку.

3. «Майстерня Діда Мороза»

4.Дискотека «А нам весело!»

5.Станція "Цифірія" (січень). Тиждень математики.

1. Конкурсно-ігрова програма:

1клас: «Двічі два»

2клас: «Зоряна година»

3клас: мала олімпіада з математики

4клас: «Математика – цариця наук»

2.Інтелектуальна гра «Найрозумніший» (міський захід)

3. Свято «Різдвяні посиденьки»

4.Канікули, екскурсії.

6.Станція "Здоров'я" (лютий).

Тиждень фізкультури.

1.Спортивно-ігрові конкурси:

1клас: «Сильні, сміливі, спритні»

2клас: «Дівча з собою не беремо»

3клас: «Тільки сміливим підкоряються моря»

4клас: «Вперед, хлопчаки!»

3. Змагання «Веселі старти».

4.Шаховий турнір.

7.Станція «Ігрова» (березень). Тиждень читання.

1. Святкові заходи та конкурсні програми для дівчаток та мам.

2.Конкурс молодих читців.

3. Організація фотовиставки та виставки малюнків про маму.

4.Гра «Зірничка». Гра «Веселі старти»

5.Канікули, екскурсії.

8.Станція «АБВГДейка» (квітень).

Тиждень російської.

1.Ранкові:

1клас: «Дорогами казок»

2клас: «Знай і вивчай рідну мову»

3клас: «В гостях у казки»

4клас: «Пригода Незнайки»

2. Конкурс творів «Мій улюблений казковий герой».

3. Конкурс малюнків «У світі казок».

4. Конкурсна програма «Міс – Весна…»

9. Станція «Здрастуйте, літо!» (травень).

Тиждень улюблених уроків.

1.Годинник спілкування.

2.Захист проектів на тему "Наші майбутні справи".

3.Участь в акції «Ми цієї пам'яті вірні», присвяченій Дню Перемоги.

4. Акція «Подарунок ветерану».

5.Прикінцеве свято з підбиттям підсумків за рік.

6.Святкова лінійка «Привіт, літо!»

III . Відкриття нового знання. Первинне закріплення.

Хлопці, щоб дізнатися яку людину називають вихованим, нам необхідно вирушити в подорож.

Отже, ми вирушаємо у подорож. Перша станціямісто Чарівні слова.

Які ввічливі слова ви знаєте?

Молодці! Скільки чарівних слів ви знаєте! Ускладнимо завдання, назвіть ввічливі словаза групами : привітання, прощання, вибачення, прохання, подяка

Перевіримо, чи всі чарівні слова ви запам'ятали

З'єднайте лінією:

Гра «Будь уважний»

Я проситиму вас виконати завдання, але виконувати їх треба лише тоді, коли я назву “чарівне слово”.

Устаньте,будь ласка !

Підніміть руки!

Будьте ласкаві , поплескайте в долоні!

Потопайте.

Пострибайте,будь ласка.

Будьте люб'язні руки вперед.

Опустіть руки,будь ласка.

Будьте ласкаві , нахиліть голову вперед.

Нахиліть назад,будь ласка .

Ліворуч.

Праворуч.

Будьте люб'язні сідайте на свої місця.

Вихована людина має якнайчастіше користуватися цими «чарівними словами»!

Діти, послухайте пісню(«Що таке доброта?») .

Як ви думаєте, про яку якість вихованої людини ми зараз говоритимемо? Вирушаємо наострів Добрих справ.

Хлопці, а яку людину ми називаємо доброю? (того, хто любить людей, тварин, хто готовий прийти на допомогу будь-якої хвилини, хто любить і береже природу, добра людина намагається бути чемним).

Давайте, хлопці, пригадаємо, які казкові герої творили добрі справи, що приносили радість оточуючим. А допоможе нам у цьому Казкова скриня Вам потрібно здогадатися, про кого чи про що йдеться.

Цей казковий герой носив крислатий капелюх. З чудовою шарманкою він ходив містами, співом і музикою добував собі на хліб. Він урятував ляльок від злого Карабаса-Барабаса і відкрив для них чудовий театр. (Тато Карло)

Цей герой лікував звірів та птахів, врятував хворих звірів Африки (Айболіт)

Це були улюблені квіти дівчинки, яка виявилася сильнішою Снігова королеваі врятувала свого друга з крижаного полону (Герда)

Це казковий герой допоміг своєму господареві стати маркізом, одружитися на принцесі та стати власником величезного замку (Кіт у чоботях).

Цей песик був нерозлучним другом дівчинки, яка допомогла Страшилі, Залізному дроворубу і Боягузливому Леву знайти те, чого їм не вистачало в житті (Татошка).

добра людина- це той, хто любить людей і готовий у скрутну хвилину прийти на допомогу. Добра людина любить природу і береже її. Він любить птахів, звірів, допомагає їм вижити у зимову холоднечу.

Вирушаємо вмісто Ввічливості

Хлопці, що означає бути чемним?

«Ввічливість – це вміння поводитися так, щоб іншим було приємно з тобою». Послухайте кілька правил поведінки ввічливої ​​людини

Які правила запам'ятали? Пограємо у гру.

Гра "Ввічливо - неввічливо".

Послухайте правила гри: якщо я читаю про ввічливий вчинок – ви плескаєте у долоні 2 рази. Коли я читаю про неввічливий вчинок - ви тупаєте ногами двічі. Почнемо.

Привітатись при зустрічі……….

Толкнути і не вибачитись…………

Свистіти, кричати, шуміти у школі……….

Поступитися місцем старшим………

Не вставати звернення вчителя…………

Допомогти піднятися сходами…………..

Попрощатися йдучи…………

Отже, вихована людина – ввічлива людина.

Вирушаємо вмісто Культурних людей

Подивіться уважно на слайд і визначте, де люди роблять культурно, а де ні.

Отже, вихована людина – культурна людина.

І остання станціяострів Прислів'їв.

Зберіть прислів'я.

Добре слово лікує, а зле калечить.

Живи добрішим, будеш усім милішим.

Життя дане на добрі справи.

Ввічливості відчиняються всі двері.

На добрий привіт – добра відповідь.

Чому вчать нас ці прислів'я?

Класний годинник проводиться в школах нашої країни тривалий час. Педагоги використовують їх у тому, щоб виховати у кожному молодшому школярі особистість, внести у життя цінності, які йому ще були відомі. Класний годинник у початковій школі- це особливо потужна форма виховної діяльності, яка несе дітям можливість самовиховання та самореалізації. Але, на жаль, сьогодні не вся позаурочна робота, що проводиться у школах, виконує покладені на неї функції та завдання. І все через те, що такі уроки не цікаві для дітей.

Будь-який молодший школяр буде в захваті від класної години, якщо педагог проводить його в ігровій форміз використанням презентації для початкової школи. Але не всі вчителі вміють розробляти класний годинник так, щоб повністю захопити увагу дітей, зацікавити їх. Педагогам часто не вистачає навичок роботи з комп'ютером, щоб створити презентацію для учнів початкової школи, немає досвіду роботи з дітьми, не вистачає часу або професіоналізму для розробки.

Цікаві особистісно-орієнтовані теми для позаурочних занять сьогодні можна брати не лише у спеціалізованій педагогічній літературі, яка поширюється за підпискою, а й в інтернеті.

Багатьом класним керівникам допоможе у підготовці наш сайт, на сторінках якого вони зможуть завантажити абсолютно безкоштовно наступні навчальні матеріали:

• цікавий класний годинник для початкової школи
• презентації та розробки
• теми для школярів молодших (поч.) класівта дітей

Кожна презентація уроків для початкової школи була розроблена педагогами із солідним досвідом роботи за плечима. Наша база класного годинника дозволить підібрати вчителю хороший планкласної години, що відображає суть та ідею тематичної спрямованості позаурочної роботи. Будь-яка з тем, презентацій чи розробок може стати базою для створення власного плану класної години. Для цього педагогу необхідно в завантажені матеріали внести свої корективи.

У початковому періоді навчання, коли діти тільки адаптуються в незнайомому середовищі, важливо вміти організовувати захоплюючі та пізнавальні класні годинники - 1 клас малюки повинні запам'ятати як яскраве та радісне...

Шановні відвідувачі сайту! Пропонуємо вам скачати безкоштовно презентації 2 клас та розробки класних годинників у другому класі. Теми, сценарії та розробки складені з урахуванням актуальних сучасних завдань виховання найкращими вчителями початкових класів та організаторами позакласної...

З цікавістю та хвилюванням збирається на свою першу класну годину у новому навчальному році 3 клас. Третьокласники – люди серйозні та надзвичайно допитливі. Їм одних уроків мало, вони вбирають знання, як губка. Потік інформації обмежити...