Ang pagtatasa ay direktang nakaayos mga gawaing pang-edukasyon Sa ikalawang nakababatang grupo "isang" sa pag-unlad ng nagbibigay-malay ( mathematical development.)

"Guest guest"

Lokasyon:Mdou " Kindergarten. №44 "

Ang petsa ng: Mayo 2017.

Tagapagturo: Atensheeva A.n.

Mga klase at dami ng nilalaman ng software pang-edukasyon na materyal Tumutugma sa antas ng pag-unlad ng mga bata ng pangkat na ito. Paggawa ng abstract na ito, una kong kinuha ang edad at mga indibidwal na katangian ng mga bata ng mga bata junior Group.. Dahil sa lahat ng ito, itinakda ko ang layunin, mga gawain, nilalaman, nakilala ang form, pamamaraan, pamamaraan at paraan na kinakailangan para sa mga positibong resulta.

Ang layunin ng aralin: upang ibuod ang kaalaman, kasanayan at kasanayan na nakuha sa panahon ng taon.

Nakuha ko ang mga sumusunod na gawain:

Pang-edukasyon: Magpatuloy upang bumuo ng elementarya matematiko representasyon: - makilala sa pagitan ng hugis, kulay, laki ng mga bagay at mga bagay;

Pag-master ng mga simpleng link at relasyon: higit pa (mas mababa) sa laki, pareho, higit pa (mas mababa) sa mga tuntunin ng dami, ang parehong, pareho at iba't ibang kulay at sukat;

Secure ang kakayahan upang gumawa ng isang imahe ng bagay mula sa mga bahagi;

Kakayahang mag-navigate sa B. maliit na espasyo: Maaga (hulihan), sa itaas (ibaba), kanan (kaliwa).

Pagbuo:

Bumuo ng pagsasalita at nagbibigay-malay na aktibidad, pansin, memorya, pag-iisip, katalinuhan, imahinasyon; Pag-unlad ng pandama kultura.

Pang-edukasyon:

Ang interes ng tren sa trabaho, pagsusumikap, katumpakan, mahuhusay na relasyon.

Sa buong ehersisyo, ang pagsasanay na itinayo bilang kamangha-manghang mga aktibidad sa laro. Ang ganitong mga gawain ay gumawa ng isang positibo, emosyonal na background ng proseso ng pag-aaral, itinaas ang cognitive na aktibidad ng mga bata at pinanatili ang interes sa buong ehersisyo.

Sa yugto ng organisasyon, lumikha ng isang positibo at kanais-nais na saloobin sa mga mag-aaral upang isama ang mga ito sa mga aktibidad pang-edukasyon, paglalapat ng sikolohikal na pagtanggap "ngiti."

Sa pamamagitan ng paglipat sa pangunahing yugto ng node, ginamit ko ang isang sorpresa sandali - isang sulat mula sa isang ardilya na hiniling tungkol sa tulong. Sa aktibidad na ipinakilala sitwasyon sa paglalaro: Mga bata, pagtawag sa mga geometric figure sa mga tiket, hanapin ang kanilang mga lugar sa mga track. Ang nilalaman ng pangunahing bahagi ng mga aktibidad pang-edukasyon ay tumutugma sa edad at kaalaman ng mga bata ng ikalawang bunsong grupo.

Sa pangunahing yugto, ang mga sumusunod na gawain ay nalutas:

Mga Gawain: "Sa gilid ng kagubatan", "Tatlong oso", "Strawberry para sa Bear", "Teremok", ay naglalayong sumasamo sa dating naipon na karanasan, ang pag-unlad ng memorya, katalinuhan, kaalaman sa mga konsepto ng matematika, mga ideya tungkol sa mga geometric na hugis.

Sa panahon ng trabaho, ang mga bata ay nakikibahagi sa mga produktibong gawain, na naglalayong kakayahang gumawa ng isang imahe ng bagay mula sa mga bahagi. (Dominika para sa mga hayop).

Upang palakasin ang kalusugan ng mga bata na inilapat gymnastics (fizkultminutku).

Ang mga aktibidad pang-edukasyon para sa 15 minuto ay dynamic, na ibinigay para sa isang mabilis na pagbabago ng mga aktibidad sa pagkabata, na naging posible upang maiwasan ang pagkapagod ng mga bata.

Ang mga bata Ang lahat ng mga gawain at pagsasanay ay ginanap sa kasiyahan at interes, sa buong gawaing pang-edukasyon ay aktibo, matanong. Ang kapaligiran sa aralin ay magiliw.

Sa kurso ng mga aktibidad pang-edukasyon, inilapat ko ang paraan ng kontrol at pagpapasigla sa anyo ng pag-apruba, papuri, promosyon. Ang mga relasyon sa pagitan ko at mga bata ay itinayo sa prinsipyo ng kooperasyon.

Upang i-fasten ang materyal sa. huling yugto Inanyayahan ang mga bata na matandaan kung anong mga gawain ang ginawa na interesado sila at naalaala nang higit.

Isama sa direktang organisadong mga aktibidad pang-edukasyon para sa pag-unlad ng nagbibigay-malay: didaktiko laro O kumplikado ng mga gawain sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga bata sa ibang mga paraan upang malutas ang problema.

Dalhin namin sa iyong pansin ang scheme. pagsusuri node Sa dow sa direksyon ng mga bata ng pang-edukasyon na patlang na "pisikal na kultura". Ang scheme na binuo ng mga guro ng preschool. institusyong pang-edukasyon Orenburg In. mga pangunahing kurso Pagpapalaki ng mga kwalipikasyon.

LAYUNIN: Tinitiyak ang pagpili ng bawat bata ng mga independiyenteng gawain sa ilalim ng kapaligiran sa pagbuo ng konteksto.

Mga gawain:

Pang-edukasyon: Tumaas ang emosyonalidad, ang kakayahang makipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda at ang kakayahang pamahalaan ang kanilang pag-uugali.

Pagbuo: Paunlarin ang mga pisikal na katangian (kagalingan ng kamay, koordinasyon, paglukso, mata at kilos na katumpakan). Paunlarin ang interes sa mga laruan at kakayahan sa intelektwal na may pisikal na edukasyon.

Pang-edukasyon: Matuto nang independiyenteng (libre) aktibidad ng motor alinsunod sa mga interes, pangangailangan at kakayahan nito.

Pagsusuri ng mga gawain ng guro:

Ang tagapagturo ay mahusay na inihanda para sa pag-uugali ng node, rationally inilagay ang kagamitan (shell at simulators para sa mga bata ay matatagpuan sa buong bulwagan, ay magagamit para sa trabaho sa mga interes).

Sa panahon ng node, ang mga naturang aktibidad ay nanaig: pisikal, kaalaman, laro, komunikasyon, paggawa, musikal.

Ang tagapagturo ay ginamit upang gabayan ang mga gawain ng mga bata:

1. Mga Pulong ng Pagtatakda ng Mga Layunin at Pagganyak ng Mga Aktibidad ng Bata: Ipakita ang mga laruan, kung gaano kalaki ang maaari mong gawin sa pisikal na edukasyon!

2. Mga reception upang maisaaktibo ang mga gawain ng mga bata sa proseso ng NOD: Pagguhit ng salitang "laruan", ang laro na "sa isang track ng roving", ang laro "na mas mabilis na darating sa kanyang laruan!", "Hindi mangyayari . "

3. Mga receptions ng organisasyon ng mga praktikal na gawain ng mga bata: independiyenteng pagsasanay, ang kumpetisyon "na mas mabilis na darating sa kanyang laruan!" (Champion chopices).

4. Mga pulong ng pagpapanatili ng interes sa mga bata: musical accompaniment, alternation of activities (pagguhit ng salita, aerobics na may hindi kapani-paniwala na bayani, ehersisyo).

5. Receptions of Assessment and Self-Assessment: Pag-uudyok, Mutual Assistance of Children, Self-Anjaly of Competitive Results.

Ang guro ay mahusay na nag-uugnay sa pag-uugali ng mga bata sa buong trabaho - pagsasanay, habang pinapanatili ang interes at pansin ng mga bata. Ito ay isa-isa na nagtatrabaho sa mga bata, inaayos ang mga naunang kasanayan. Makipag-ugnay sa guro ng grupo.

Pagsusuri ng mga gawain ng mga bata sa node:

1. Aktibidad: Manifest kalayaan sa pagtatrabaho sa mga projectiles. Kalayaan: Gawin ang pisikal na pagsasanay nang nakapag-iisa.

2. Mga pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda. Apila para sa tulong sa mga matatanda at sumasang-ayon sa mga kapantay pinagsamang trabaho may mga shell.

3. Kumilos. Suportahan ang mga comrade kapag gumaganap ng mga paggalaw.

4. Emosyonality. Sorpresa sandali mananatili at itinaas emosyonal na kalooban. Ang suporta ng musika ng mga mapagkumpetensyang gawain ay nadagdagan ang emosyonal ng mga bata.

5. Pagpapakita ng pagsisikap. Sa kabila ng mga pagkakamali, sinubukan nilang maayos na magsagawa ng mga gawain.

6. Self-Assessment. Ang mga bata ay may sapat na pagsusuri sa kanilang sariling gawain.

Mga konklusyon:

1. Nakakatugon ang mga pangangailangan ng FGT at edad ng mga bata.
2. Ang layunin at mga gawain na nakatalaga sa guro ay ganap na natupad.
3. Nakamit ng mga bata ang mga nakaplanong resulta.

Walang katulad na mga entry.

Kristina Verseginina.
Pagsusuri ng mga klase sa DOW sa GEF sa. Sample ng self-analysis ng mga trabaho sa dow sa gef sa

Pagsusuri ng mga klase sa DOW sa GEF.

Pangkalahatan

1. Paksa klase.

2. Petsa at lugar nito. Sino ang humahawak?

3. Grupo.

4. Layunin:

Upang malutas kung anong mga gawain at pagbuo ng kung anong mga katangian ng mga mag-aaral ang kinakalkula ng ito trabaho;

Mga gawain:

Kung paano ipinatupad ang concreteness at ang pagiging totoo ng target (sa mga tuntunin ng sapat na panahon para sa pagpapatupad nito, ang pagsunod sa paghahanda ng mga bata sa solusyon nito, sa nakaraan klase, mga pagkakataon at kakayahan ng mga bata);

Paano ipinatupad ang pagsasama pang-edukasyon rehiyon alinsunod sa mga kakayahan ng edad at mga tampok ng mga mag-aaral sa klase.

5. Psychological justification para sa pagpili ng anyo ng pagsasagawa at pagpapanatili mga gawain:

Pagsang-ayon klase Pangkalahatang pang-edukasyon at pagwawasto at pang-edukasyon na layunin at layunin, antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral, mga katangian ng edad;

Pagpapatupad ng isang komprehensibo - pampakay prinsipyo (ang paksa ng isang tiyak klase pinili sa konteksto ng pangkalahatang tema na pinag-aralan);

Sa kurso klase ipinatupad team Work. Matanda at mga bata, ang pangunahing bahagi ay pakikipag-ugnayan.

6. Surveillance. klase

Paano nakakumbinsi, malinaw, emosyonal na isiwalat bago ang mga mag-aaral ng layunin at ang mga gawain ng mga darating na gawain?

Anong kaalaman ang nakuha ng mga mag-aaral sa panahon klase:

anong mga social installation ang nabuo sa mga mag-aaral, kung saan ang sosyal - kapaki-pakinabang

aktibo ang mga ito trabaho;

anong mahahalagang halaga ang nabuo.

Controller klase:

Dahil posible upang masuri ang mga resulta ng intermediate at pagtatapos;

Anong mga konklusyon ang gumawa ng mga mag-aaral at sa dulo ng trabaho;

Anong mga resulta ang naabot.

Gaya ng sinabi ng ginugol trabaho Sa pagbuo ng isang pampublikong opinyon ng grupo at indibidwal na mga mag-aaral sa kanilang mga relasyon.

ano ang maaaring bunga nito klase Para sa pag-unlad ng kolektibo, upang bumuo ng panlipunang oryentasyon nito.

Ano ang epekto nito sa indibidwal pupils.:

Emosyonal-aesthetic kakayahang tumugon para sa mahusay sa sining;

etika ng paggawa, pagkilos.

aesthetics of Behavior.

Mga pamamaraan ng trabaho, ang likas na katangian ng relasyon, ang kanilang pagsunod sa mga gawaing pang-edukasyon, edad at mga indibidwal na tampok, antas ng pag-unlad ng mga relasyon sa pangkat ng pangkat.

7. Kabuuang pagtatasa ng pang-edukasyon na kaganapan

Kung magkano ang mga layunin sa edukasyon at mga gawain na makamit upang makamit?

Mga sanhi ng tagumpay, pagkabigo, mga pagkakamali?

Ang pangkalahatang pagtatasa ng pang-edukasyon na halaga ng gawaing isinagawa.

Sikolohikal at pedagogical konklusyon at mga suhestiyon sa mga tagapagturo at. pupils.:

Pagganap klase May kaugnayan sa bawat bata;

pagsusuri ng mga gawain ng mga bata(guro) at pagsusuri sa sarili ng iyong trabaho;

Ang mapanlinlang na sandali (hinihikayat ng guro ang bata na ipahayag ang kanyang saloobin sa sitwasyon, sa mga aktibidad nito).

8. Pagsusuri Guro guro

Ano ang mga katangian ng mga katangian ng tagapagturo na nag-ambag sa. mahusay na trabaho na may mga mag-aaral, kung saan, sa kabaligtaran, interfered

Hinihikayat ng guro ang mga bata na magpakita ng mga hakbangin at pagsasarili, hinihikayat ang paghahayag ng pagiging paksa;

Ang guro ay nagpapasigla at naghihikayat sa mga indibidwal na tagumpay ng mga bata;

Anong mga pedagogical kakayahan ang ipinahayag kapag gumaganap ng epektibong trabaho sa mga mag-aaral?

Isinasaalang-alang ng guro ang mga peculiarities ng bawat bata (ang tempo ng aktibidad, emosyonal na kalagayan, antas ng pag-unlad ng mga proseso ng kaisipan, pag-uugali)

Pedagogue. "Nakita" Bawat bata nka: Tumutulong, stimulates, naghihikayat.

Sample ng self-analysis ng mga trabaho sa dow sa gef sa

layunin: Upang bumuo ng interes sa mga bata sa kaalaman ng mga gulay sa pamamagitan ng pagsasama pang-edukasyon na mga rehiyon : Cognition, komunikasyon pagsasapanlipunan, artistikong pagkamalikhain, kalusugan.

Mga gawain:

Pagbuo ng pagtatanghal ng mga bata tungkol sa mga gulay, tungkol sa lugar ng pagtubo at ang workpiece para sa taglamig;

Pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na ilarawan ang mga gulay ni. mga katangian ng katangianAyon sa scheme;

Pagpapabuti ng gramatika ng gramatika nang tama, patuloy na bumuo ng kanilang mga pahayag;

Palawakin ang aktibong diksyunaryo, patindihin ang pagsasalita ng mga pangalan ng mga gulay.

Patuloy na bumuo sa mga bata ng kakayahan upang makilala at tumawag sa mga kulay, mag-ehersisyo sa paghahambing ng mga bagay sa kulay;

Protektahan ang mga bata upang sagutin ang mga tanong, malinaw na pakikipag-usap.

Pagbuo ng kakayahan ng mga bata upang coordinate paggalaw sa teksto, maunawaan at magsagawa ng mga pandiwang tagubilin;

Pag-unlad ng visual na pang-unawa at memorya, motor imahinasyon at koordinasyon ng mga paggalaw;

Ang pag-unlad ay maliit at maliit na motor kamay brushes;

Pag-aalaga ng mabait na saloobin sa mga kapantay;

Paglikha ng isang kanais-nais na emosyonal na kapaligiran at kondisyon para sa mga aktibong gawain sa paglalaro ng mga bata.

Mga aktibidad ng organisasyon, paghahanda para sa. aralin.

Trabaho natupad alinsunod sa abstract. Abstract na naipon nag-iisa, alinsunod sa mga gawain programang Pang-edukasyon naaayon sa edad ng bata. Upang ipatupad ang bawat gawain mga reception ng manok, Sa isang kawili-wili at nakakaaliw na form.

Para sa bawat sandali klase May mga visual na benepisyo na nagpasigla at pinalakas ang mga bata sa aktibidad ng kaisipan. Ang mga benepisyo sa tulong ay pinalamutian ng aesthetically. Ang kanilang pagkakalagay at paggamit ay nakapangangatwiran, nag-isip sa paaralan at sa klase.

Sa klase Ginamit ang musika, na pinalakas ang emosyonal na pang-unawa. Pagtanggap ng Organisasyon "Pagbati" Ang mala-tula na form "ay naglalayong pagbuo ng mga katangiang pangkomunikasyon, pagtataguyod ng mga mahahalagang relasyon tulad ng sa loob ng isang koponan ng mga bata, kaya sa pagitan ng mga bisita at mga bata.

Dynamic na trabahoKabilang dito ang mga diskarte na nagbibigay para sa isang mabilis na pagbabago ng aktibidad. Pag-uusap - Pag-upo sa mga upuan, paglipat sa paligid ng grupo habang ang paghahanap ng isang kaligtasan ng buhay mula sa isang sitwasyon ng problema na may isang liyebre - isang paglalakad sa isang hardin, gumana sa isang pagsubok. Pag-unlad ng mababaw na motility hands-upo sa mga upuan, mga search engine - nakatayo, trabaho na may cereal "Maghanap ng isang gulay", ehersisyo logo - "Paglalakad sa hardin". Mabilis na kapalitan ng mga diskarte at pagbabago poses. klase pinapayagan upang maiwasan ang nakakapagod na mga bata.

Didaktiko aktibidad ng guro

Lahat ng sandali klase lohikal at pare-pareho, subordinate sa isang paksa. SA trabaho ay pinagsama-sama mula sa pang-edukasyon na mga lugar na kaalaman: Fixed ang kakayahan upang ilarawan ang gulay sa mga katangian ng katangian, ayon sa scheme; nabuo ang kakayahang makilala at tumawag sa kulay;

Komunikasyon: Ang mga bata ay lumahok sa pangkalahatang pag-uusap, nakinig na hindi nakagambala sa kanilang mga kasamahan; Intensified ang diksyunaryo ng mga bata sa pamamagitan ng mga salita - ang pangalan ng mga gulay, exercised sa coordinating nouns, adjectives; "Pagsasapanlipunan" nag-iisa Ipahayag ang kabutihang-loob, empathize. Artistic paglikha: Pinagbuting ang kakayahan ng mga bata na gumulong ng plasticine sa pagitan ng mga palad ng mga tuwid na paggalaw, naayos ang pangangasiwa ng indulgence, pagbuo ng isang mahusay na motility ng mga kamay. Pisikal na edukasyon; Binuo motor. imahinasyon at koordinasyon ng mga paggalaw.

Kalusugan: Binuo ang pagtatanghal ng mga bata tungkol sa mga bitamina at ang kanilang kahalagahan. Receptions. klase Ang mga ito ay naglalaro, ay batay sa mga sitwasyon sa pagsasanay ng laro.

Gamit ang modelo "Hardin", nakatulong sa isang kawili-wili gaming Form. Ipatupad ang pangunahing gawain sa pagsasanay - ang pagbuo ng pagtatanghal ng mga bata tungkol sa mga gulay at ang kanilang lugar ng paglago. Ang aking tungkulin ay nabawasan sa pag-aaral na magbigay ng mga sagot. Nakatulong ito upang makamit ang pinakamainam na resulta.

Sa bawat sandali klase Sinubukan kong magpadala ng mga bata upang makahanap ng mga solusyon sa problema, nakatulong bagong karanasan, Isaaktibo pagsasarili at mapanatili ang isang positibong emosyonal na saloobin.

Ang paglikha ng paghahanap, mga sitwasyon ng problema ay lumakas ang mga gawain sa isip at pagsasalita ng mga bata,

Mga detalye na nagtatrabaho sa mga bata sa. klase Na makikita sa isang personal na nakatuon diskarte. Hinihikayat ng matatag na mga bata, pinuri na pagsamahin ang sitwasyon ng tagumpay.

Sa panahon klase sinubukan na makipag-usap sa mga bata sa isang antas, sinubukan upang suportahan ang mga bata interes sa mga bata aralin. Sa buong panahon.

Kinalabasan klase ay nakaayos sa anyo ng sitwasyon sa problema sa paglalaro "Hulaan ang itinuturing?" Kaya na sa kurso nito upang suriin ang kalidad ng materyal na asimilasyon.

Dahil sa ang katunayan na ang mga bata ay maliit at maraming mga choral na sagot, plano kong magbayad ng espesyal na pansin sa mga indibidwal na sagot. Kinakailangan din upang makamit ang isang malinaw na pagbigkas ng mga salita. Magtrabaho sa tunog testing, palitan ang isang aktibo at passive diksyunaryo. Ngunit, sa kabila ng mga paghihirap na ito, naniniwala ako na ang lahat ng mga gawain ng software na itinakda ko sa panahon nalutas ang mga klase.

Mapa ng Pagsusuri

Node alinsunod sa gef sa.

Petsa: _________ 2016.

methodist: Kolesova e.a.

1. Mga uri ng mga aktibidad sa pagkabata

(Muscular, communicative, game, labor, cognitive, research, music - artistic, produktibo, pagbabasa ng artistikong panitikan).

2 . Space sa trabaho ibang form. Organisasyon One.

Markahan na ginamit sa aralin:

(Affiliate form:

Adult - Partner, sa tabi ng mga bata (magkasama), sa isang bilog

Pinapayagan ang libreng tirahan ng mga bata

Pinapayagan ang libreng kilusan ng mga bata sa proseso ng aktibidad

Libreng komunikasyon ng mga bata (nagtatrabaho hum)

Form ng Paaralan ng Paaralan:

Adult - Guro, malayong mula sa mga bata (higit sa / isip)

Para sa mga bata, ang mga trabaho ay nahihirapan

Ipinagbabawal na ilipat ang mga bata

Ipinagbabawal ang libreng komunikasyon ng mga bata; Ang kinakailangan sa pagdidisiplina ng katahimikan ay ipinakilala)

3. Form Organization of Training..

(indibidwal, subgroup, frontal).

4. Mga layunin nang direkta sa pang-edukasyon na gawain.

_______________________________________________________________

Bigyang-diin ang mga ginamit sa aralin:

(Tradisyunal na mga node: ang akumulasyon ng mga bata ng kinakailangang personal na karanasan;

Pang-edukasyon na node: independiyenteng produksyon ng kaalaman, paggamit ng nakuha na karanasan.)

5. Mga gawain nang direkta sa pang-edukasyon na gawain.

__________________________________________________________________

Bigyang-diin ang mga ginamit sa aralin:

(Pang-edukasyon: itaas ang antas ng pag-unlad ng bata.

Pang-edukasyon: form. mga katangian ng matematika Personalidad, pananaw at paniniwala.

Pagbuo: kapag natututo, bumuo ng impormasyon na nagbibigay-kaalaman sa mga mag-aaral, creative skills., Will, emosyon, cognitive kakayahan - pagsasalita, memorya, pansin, imahinasyon, pang-unawa.)

6. Paraan ___________________________________________________

Bigyang-diin ang mga ginamit sa aralin:

(Praktikal na pamamaraan: Ehersisyo, ehersisyo, pag-eksperimento, pagmomolde;

Mga visual na pamamaraan: pagmamasid, pagpapakita ng mga visual na benepisyo;

Mga wastong pamamaraan: Kwento ng guro, pag-uusap, pagbabasa ng katha;

Mga paraan ng laro: didaktiko laro, haka-haka sitwasyon sa pag-deploy.

7.Motion.

Bigyang-diin ang ginamit sa aralin:

(Pagkakaroon ng mga character ng laro, mga kuwento, plots, paglalakbay, ICT, sitwasyon problema, i.t.d. laro).

8. Alisin ang mga kondisyon ng kalinisan ng organisasyon ng puwang ng grupo, kagamitan at materyal

Bigyang-diin ang ginamit sa aralin:

Pinagsamang node

(kumbinasyon iba't ibang uri ng hayop mga aktibidad o ilang mga didaktikong gawain na walang lohikal na mga link sa kanilang sarili(Pagkatapos ng pagguhit ay may isang palipat-lipat na laro).

Kumplikadong node

(pagsasakatuparan ng mga gawain na may iba't ibang mga gawain sa mga nag-uugnay na koneksyon sa pagitan nila. Sa kasong ito, ang isang uri ng aktibidad ay dominado, at ang pangalawang kumpunihin ito, ay lumilikha ng emosyonal na saloobin(pag-uusap tungkol sa mga patakaran kaligtasan ng sunog napupunta sa pagguhit ng isang poster sa paksa).

Integrated node.

(pagsamahin ang kaalaman mula sa iba't ibang mga pang-edukasyon na lugar sa isang pantay na batayan, na umaayon sa bawat isa(Isinasaalang-alang ang isang bagay na "mood" sa pamamagitan ng mga gawa ng musika, panitikan, pagpipinta).

Sa paksa: Pamamaraan ng pag-unlad, mga presentasyon at abstract

Indibidwal na mapa ng pag-unlad alinsunod sa GEF.

Indibidwal na mapa ng pag-unlad ng bata preschool age., na dinisenyo alinsunod sa GEF sa ....

Ang iyong pansin ay ipinakita nang direkta sa mga aktibidad pang-edukasyon sa FMP, na pinagsama-sama alinsunod sa GEF.

LAYUNIN: Isaalang-alang ang pagbibilang ng mga kasanayan sa loob ng 5. Pagbutihin ang karanasan ng laang-gugulin, paghahambing ng mga katangian ng mga bagay sa iba't ibang mga palatandaan.

Mga gawain:

1) Sanayin ang pag-uuri ng kasanayan ng mga bagay, ang kakayahang ihambing ang mga item sa iba't ibang mga tampok (haba, lapad, kulay, hugis, laki);

2) Upang maisakatuparan ang kakayahan ng mga bata na iugnay ang numero at ang bilang ng mga item sa loob ng 5;

3) upang bumuo ng pansin, memorya, konektado pagsasalita, pinong mga kasanayan sa motor, bumuo ng karanasan ng pagpipigil sa sarili at tukuyin ang sanhi ng error;

4) Upang turuan ang cognitive interes at kalayaan, kalidad ng pakikipagsosyo at tulong sa isa't isa.

Ang mga gawain at uri ng aktibidad ng mga bata ay naihatid na isinasaalang-alang ang pagsasama ng mga pang-edukasyon na lugar at ipinatupad sa "zone ng pinakamalapit na pag-unlad" ng mga bata, i.e. Sa aking minimum na tulong.

Ang anyo ng pagsasagawa at ang nilalaman ng mga aktibidad ay tumutugma sa pang-edukasyon at pagbubuo ng mga layunin at layunin na underlie ang pang-edukasyon mga Programa Dou.; Ang antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral, ang kanilang edad at indibidwal na mga peculiarities.

Ginamit ko ang mga sumusunod na anyo ng organisasyon ng mga bata:

* Group - D / Game "Split Clothes", "pumasa sa machine sa pagkakasunud-sunod at palawakin ang mga geometric na hugis", palasingsingan gymnastics. "Buksan ang tindahan", dynamic na pause "bus".

* Subgroup ng mga bata - ehersisyo "pumasa sa mahusay at maliit na numero."

* Indibidwal-Game "Hanapin ang iyong lugar sa bus", D / laro "kumalat ribbons ang haba", "mangolekta ng isang tsaa ilang".

Ang istraktura at nilalaman ng aktibidad ay binubuo ng 3 interconnected na mga bahagi.

Ang unang bahagi ay naglalayong motivating mga bata, hikayatin sila sa mga aktibidad. Sa kasong ito, ang motibo para sa mga bata ay nagsilbi upang makipag-usap sa mga may sapat na gulang, ang pagkakataon na makakuha ng pag-apruba, pati na rin ang interes sa pagbabahagi.

Ang ikalawang bahagi ay binuo sa paggamit ng mga sumusunod na pamamaraan: paglalaro, pandiwang, visual, praktikal, ICT.

Ang mga bata, bilang resulta ng paghahambing, pinag-aaralan nang nakapag-iisa ang resulta. Ako, gamit ang minimal na prinsipyo, sinubukan hindi napapansin ng mga bata sa resulta na ito; Isaalang-alang ang indibidwal na bilis ng bawat bata, stimulating, sa gayon, ang kanilang imahinasyon, memorya, pag-iisip at pagsasalita. Tinatanggal nito ang labis na karga, ngunit ang pagganap ay hindi nabawasan.

Sa mga aktibidad sa paglalaro, ang mga pagkakaiba sa mga lalaki at babae ay partikular na kapansin-pansin, kaya kapag gumaganap ang ehersisyo "pumasa sa malaki at maliit na mga numero" ay isinasaalang-alang ang isang kasarian na diskarte sa edukasyon ng mga preschooler.

Espesyal na pansin Nagbayad ako ng isang pagbuo ng malaking kapaligiran, pagkakaiba-iba at pagkakaiba-iba nito, dahil Dapat itong mapakinabangan ang posibilidad at magkasanib na komunikasyon sa mga bata, at ang kanilang mga independiyenteng gawain. Sinamantala ko ang interactive board. Ginawa niyang posible na gawing mas kaakit-akit at kapana-panabik ang mga gawain, pinalakas ang pagganyak ng mga bata. Pag-optimize aktibidad ng motor ginawa posible na alisin ang psycho-emosyonal na pag-igting.

Ang ikatlong bahagi ay ang pangwakas. Binubuod nito ang resulta bilang isang pangkalahatang pag-uusap. Nagdusa ako ng mga tanong hindi lamang upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga palatandaan ng mga bagay, ngunit patuloy din na bumuo ng kanilang mga kasanayan sa komunikasyon, ang pagnanais na makisali sa pakikipagtulungan sa mga matatanda at kapantay.

Sa tingin ko na napagtanto ko ang mga gawain. Ang mga bata ay masaya na tuparin ang mga gawain na inaalok sa kanila, ay matulungin at inisyatiba. Ang diskarte sa pag-uugali ng mga aktibidad pang-edukasyon ay may positibong epekto sa cognitive, pag-unlad ng pagsasalita Ang aking mga mag-aaral.