Ekaterina Skorohodova.
Karagdagang programang pang-edukasyon para sa mga larawan na may larawan para sa mga bata 5-7 taong gulang na "Magic World of Drawing"

Paliwanag na tala

Preschool Age - ang pundasyon ng pangkalahatang pag-unlad ng bata, ang panimulang panahon ng lahat ng mataas na mga kilos ng tao. Ito ay sa edad na ito na ang mga pundasyon ng komprehensibo, maharmonya pag-unlad ng bata ay inilatag.

Fine. Pagkamalikhain - Mga partikular na aktibidad ng mga bata na naglalayong pag-unlad ng aesthetic sa mundo visual Arts., Ang pinaka-naa-access na pananaw ng kaalaman sa mundo ay isang bata. Ang pinaka-katangian na katangian ng aesthetic attitude ng isang maliit na bata ay ang kamalayan ng pagtatasa ng stakeholder "Ako" mula sa anumang layunin na sitwasyon; ang kawalan ng katiyakan ng mga emosyon mula sa mga proseso ng pang-unawa, pag-iisip at imahinasyon. Maaari naming magtaltalan na ang artistikong pagkamalikhain ay ang pinaka-direktang epekto sa pag-unlad ng aesthetic kaugnayan mga bata sa katotohanan.

Pagkamalikhain sa Pagkamalikhain - natatanging katangian Ang isang tao, salamat sa kung saan siya ay maaaring mabuhay sa pagkakaisa sa kalikasan, lumikha, hindi saktan, multiply, hindi pagsira. Ang mga psychologist at guro ay dumating sa konklusyon na ang maagang pag-unlad ng kakayahan sa pagkamalikhain ay nasa preschool pagkabata - isang garantiya ng tagumpay sa hinaharap.

Ang pagnanais na lumikha ay ang panloob na pangangailangan ng isang bata, ito ay nagmumula sa kanya nang nakapag-iisa at labis na katapatan. Kami, matatanda, ay dapat tumulong sa bata na matuklasan ang artist, bumuo ng mga kakayahan na tutulong sa kanya na maging isang tao. Ang creative personality ay ang domain ng lahat ng lipunan.

Pagpipinta ay isa sa pinakamahalagang paraan ng kaalaman sa mundo at pag-unlad ng kaalaman sa aesthetic education, dahil ito ay konektado sa malayang praktikal at malikhain aktibidad ng bata. Nasa proseso pagguhit Ang bata ay pinabuting sa pamamagitan ng pagmamasid at aesthetic pandama, artistikong lasa at creative skills.. Pagguhit, ang bata ay bumubuo at nagpapaunlad mga kakayahan: Visual form assessment, orientation sa espasyo, pakiramdam ng kulay. Gayundin bumuo ng mga espesyal na kasanayan at. kasanayan: Koordinasyon ng mga mata at kamay, pagmamay-ari ng mga kamay ng brush.

Systematic mastering lahat ng kinakailangang paraan at pamamaraan mga gawain Nagbibigay ang mga bata ng kagalakan ng pagkamalikhain at ang kanilang komprehensibong pag-unlad (Aesthetic, intelektwal, moral at paggawa, pisikal). At nagbibigay-daan din mabunga upang malutas ang mga gawain ng pagsasanay mga bata sa paaralan.

Mga gawa ng mga domestic at dayuhang espesyalista ipahiwatigna artistikong creative aktibidad gumaganap ng therapeutic function, distracting. mga bata mula sa malungkot, malungkot na mga kaganapan, saktan ang damdamin, pagkuha nervous tension., takot. Nagiging sanhi ng isang masayang, itinaas na mood, tinitiyak ang positibong emosyonal na kalagayan ng bawat bata.

Ang pag-unlad ng mga creative kakayahan ng preschooler ay binibigyan ng sapat na pansin sa naturang complex mga Programa, as: "Pagkabata", "Bahaghari", "Development" at iba pa. May-akda programa Ang bagong henerasyon ay inaalok, sa pamamagitan ng seksyon ng artistikong - aesthetic education, acquaint mga bata may tradisyunal na paraan pagguhit. Pagbuo, Kaya paraan, malikhaing kakayahan ng bata.

Ang di-pagkilala sa mga graphic na kasanayan at kasanayan ay pumipigil sa bata na ipahayag sa mga numero na ipinanganak, sapat larawan Ang mga bagay ng layunin mundo at gawin itong mahirap upang bumuo ng kaalaman at aesthetic pang-unawa. Kaya kumplikado para sa. mga bata Ang mga preschooler ay isang pamamaraan mga Larawan Manipis na mga linya. Ang linya ay nagdadala ng isang partikular na artistikong pasanin at dapat iguguhit Ito ay lubos na propesyonal na hindi posible sa mga bata dahil sa kanilang mga tampok sa edad. Ang mga item ay hindi makikilala, malayo mula sa katotohanan.

Fine. Ang parehong sining ay may sari-sari na materyales at technician. Kadalasan ang bata ay hindi sapat na pamilyar, tradisyonal na paraan at paraan upang ipahayag ang kanilang mga fantasies.

Matapos pag-aralan ang mga pagpapaunlad ng may-akda, iba't ibang mga materyales, pati na rin ang mga pinakamahusay na kasanayan sa mga bata na naipon sa kasalukuyang yugto ng domestic at dayuhang tagapagturo, naging interesado ako sa posibilidad ng paggamit ng di-tradisyonal na mga diskarte amuses Sa pakikipagtulungan sa mga preschooler para sa pag-unlad imahinasyon, malikhaing pag-iisip at creative na aktibidad. Di-tradisyonal na mga diskarte pagguhit ipakita hindi pangkaraniwang kumbinasyon Mga materyales at kasangkapan. Walang alinlangan, ang bentahe ng naturang mga technician ay ang kagalingan sa maraming bagay sa kanilang paggamit. Ang teknolohiya ng kanilang pagpapatupad ay kawili-wili at naa-access sa parehong isang may sapat na gulang at isang bata.

Iyon ang dahilan kung bakit ang mga di-tradisyunal na pamamaraan ay talagang kaakit-akit para sa mga bataDahil inihayag nila ang mahusay na mga pagkakataon para sa pagpapahayag ng kanilang sariling mga fantasies, kagustuhan at pagpapahayag ng sarili sa pangkalahatan.

Ginamit ang mga pamamaraan:

- Payagan na bumuo ng mga espesyal na kasanayan at kasanayan na naghahanda ng kamay ng bata sa sulat;

- Posible na pakiramdam na maraming kulay imahe ng mga bagayna nakakaapekto sa pagkakumpleto ng pang-unawa ng nakapalibot na mundo;

- Form emosyonal - positibong saloobin sa proseso mismo pagguhit;

- Mag-ambag sa mas mahusay na pag-unlad imahinasyon, Pagdama at, bilang isang resulta, nagbibigay-malay na kakayahan.

Pangkalahatan

Tinutukoy ng probisyong ito ang mga layunin, mga gawain ng paglikha at pagpapatupad mga gawain Mula sa mdou mdou sa pangkalahatang view na "Kindergarten No. 22".

Ang probisyon na ito ay binuo batay sa konstitusyon ng Russian Federation ng batas ng Russian Federation "Tungkol edukasyon» , Tipikal na posisyon at regulating mga dokumento ng system. edukasyon.

Ang mga klase ay gaganapin sa mga bata ng mataas at paghahanda ng mga grupo ng paaralan sa anyo ng mga klase amuses Bilang bahagi ng iskedyul ng taunang kurikulum at bilog na trabaho.

Isa sa mga pangunahing prinsipyo ng preschool. edukasyonilagay pasulong sa pamamagitan ng pederal na estado pang-edukasyon Photographic pre-school. edukasyon(GEF bago, inaprubahan ng Order of the Ministry edukasyon At ang agham ng Russian Federation ng Oktubre 17, 2013 ay ang prinsipyo ng pagpayaman ng pag-unlad ng mga bata. Ang mga pangunahing direksyon ng pag-unlad ng preschooler ayon sa GEF ay: Socio-communicative, pang-edukasyon, pagsasalita, artistikong at aesthetic at pisikal na pag-unlad.

Paggawa programa sa pamamagitan ng seksyon« Fine activity.» Pinagsama batay sa isang ipinag-uutos na minimum na nilalaman ng pederal na bahagi ng standard na estado - pag-unlad mas lumang mga bata"Pansamantalang mga kinakailangan" sa nilalaman at pamamaraan ng edukasyon at pagsasanay na ipinatupad sa preschool institusyong pang-edukasyon "Sa pagsasaalang-alang « Mga Programa Edukasyon at Pagsasanay sa Kindergarten " Na-edit ni M. A. Vasilyeva, V. V. Herbova, T. S. Komarovaya at ang priority intelektwal na direksyon ng mdou.

Bagong bagay. Sa loob ng mahabang panahon, ang pangunahing gawain sa gawain ng saro ay pagsasanay ang mga bata ay may larawan pagguhit. Ngunit ang pagsasagawa ng pakikipagtulungan sa mga bata ay nagtulak sa akin na isipin na para sa maayos na pag-unlad ng tao, ito ay kinakailangan upang magkaroon ng tamang pagsasalita. Samakatuwid, ang pangunahing gawain sa gawain ng bilog ay hindi lamang mahusay na kasanayanngunit pagsasalita at pag-unlad ng intelektwal. mga bata, sa pamamagitan ng pag-aaral fine. kasanayan gamit ang tradisyonal at di-tradisyonal na mga diskarte pagguhit. Ang pangunahing nilalaman ng mga species mga gawain Bilang bahagi ng pamamaraan na ito, ang proseso "Pagbubukas ng mundo" Gamit ang setting ng pagsasalita sa Russian.

Ang pag-master ng teknolohiya ay naiintindihan hindi lamang bilang batayan ng hitsura imaheNgunit isang paraan ng pangkalahatan ang anak ng kanyang ideya tungkol sa isang iba't ibang mga aesthetic object at mga paraan upang ilipat ang impression ng ito sa isang partikular na produkto.

Kaugnayan. Ang mga klase sa bilog ay nagbibigay-daan sa iyo upang bumuo mga bata hindi lamang artistikong kakayahan, kundi pati na rin ang mga kasanayan sa komunikasyon sa proseso pagguhit.

Paggawa ang programa ay may layunin: Bumuo ng komunikasyon, linguistic, intelektwal at artistikong kakayahan sa proseso ng nagkomento pagguhit, ang pagbuo ng lahat ng mga mental na proseso, ang pag-unlad ng artistikong - malikhaing kakayahan at positibo - emosyonal na pang-unawa sa nakapalibot na mundo.

Kasalukuyan programa Nagtataguyod ng solusyon ng sumusunod. mga gawain:

Pagtuturo: matuto. mga bata Master komunikasyon, lingguwistika, intelektwal at artistikong kakayahan sa proseso pagguhit.

Pagbuo: Bumuo ng creative na aktibidad, kalamnan ng mga kamay, suportahan ang pangangailangan para sa self-affirmation.

Pang-edukasyon: Upang bumuo ng positibo - ang emosyonal na pang-unawa ng nakapalibot na mundo, upang turuan ang artistikong lasa, interesado fine art..

Mga gawain ng mug ng unang taon pag-aaral:

1. Maging sanhi ng interes sa iba't ibang fine. Mga materyales at pagnanais na kumilos sa kanila.

2. Cross. naglalarawan ang mga bata Magagamit sa kanila ang ibig sabihin ng pagpapahayag kung ano ang kawili-wili para sa kanila o emosyonal.

3. Lumikha ng mga kondisyon para sa mastering ang paleta ng kulay.

4. Paglikha ng mga kondisyon para sa komunikasyon mga gawain ng mga bata.

5. Pag-unlad ng konektadong pananalita.

Mga Gawain ng Mug ng ikalawang taon pag-aaral:

1. Tulungan ang mga bata sa paglikha ng nagpapahayag mga Larawan, pinapanatili ang kamalayan at kagandahang-loob ng pang-unawa ng mga bata. Delicately at mataktik na kontribusyon sa pag-unlad ng nilalaman, mga hugis, komposisyon, pagpayaman ng scheme ng kulay ng mga guhit.

2. Unti-unti, isinasaalang-alang mga indibidwal na tampokitaas ang mga kinakailangan para sa. fine. at mga kasanayan at kasanayan sa komunikasyon mga batanang hindi ginagawa ang paksa ng espesyal na kaalaman sa pag-aaral.

3. Mag-ambag sa mukha ng pakiramdam na ang produkto ay ang kanyang mga gawain - Ang figure ay kagiliw-giliw sa iba. (Guro, mga bata, mga magulang, mga empleyado ng kindergarten).

4. Pag-unlad ng isang mapaglarawang komento sa pagsasalita. Magturo upang ibuod at tutulan, arguing.

Programa pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang pagpapatupad ng mga koneksyon sa interdisciplinary mga Seksyon:

1. "Pagsasalita ng Pagsasalita". Ginagamit ng mga klase ang nagkomento na nagkomento pagguhit. Sa proseso ng paglalaro ng balangkas at pagguhit Patuloy na pakikipag-usap sa mga bata, mga bata sa bawat isa pagguhit Talakayin ang kanilang trabaho. Gamitin sa artistikong silid-aralan ang mga salita: Plees, misteryo. Gumaganap ng mga praktikal na pagkilos, ang mga bata ay maaaring matuto ng maraming mga bagong salita at mga expression ng aktibo at passive dictionary mga bata, ang pagpapaunlad ng pag-andar ng pagsasalita ng komunikasyon, ang pag-unlad ng konektadong pananalita.

2. "Panimula sa nakapaligid". Para sa mga klase sa. amuses Ang mga plots na malapit sa karanasan ng bata ay pinili, ay nagbibigay-daan sa iyo upang linawin ang kaalaman na natutunan niya, palawakin ang mga ito, ilapat ang mga unang pagpipilian para sa heneralisasyon. Sa klase, matututuhan ng mga bata ang tungkol sa iba't ibang mga phenomena ng kalikasan, tungkol sa buhay ng mga tao, tungkol sa buhay ng mga hayop.

3. "Sensory Education". Mga klase para sa. amuses Nag-ambag sila sa pag-aaral ng kaalaman tungkol sa kulay, magnitude, form, bilang ng mga bagay at ang kanilang spatial na lokasyon.

4. "Pag-aalaga ng musika". Pagpipinta Sa paglipat ng pang-unawa ng mga musikal na gawa. Paggamit ng mga guhit sa pagpaparehistro para sa mga pista opisyal, musikal na disenyo upang lumikha ng isang mood at mas mahusay na pag-unawa imahe, pagpapahayag ng iyong sariling damdamin.

5. "Pisikal na Edukasyon". Ang paggamit ng Fisminuts, daliri gymnastics, trabaho sa proteksyon ng pangitain at pag-iwas sa posture disturbance.

Methodical support.

Di-tradisyonal na mga diskarte:

Pag-print na may mga gulay;

Stitch hard brush;

Pag-print na may kulang;

Foam pelavon;

Wax chalk at watercolor;

Kandila at watercolor;

Print dahon;

Mga guhit ng mga palma;

magic Ropes.;

Kleaxography;

Monotopia;

Stamp sa stencil.

Ang bawat isa sa mga pamamaraan ay isang maliit na laro. Ang kanilang paggamit ay nagpapahintulot sa mga bata na pakiramdam sakim, mas agresibo, kaagad, bubuo imahinasyon, nagbibigay ng kumpletong kalayaan para sa pagpapahayag ng sarili. Bilang karagdagan, ang gawaing ito ay nag-aambag sa pag-unlad ng koordinasyon ng mga paggalaw, pansin, memorya, imahinasyon, Fantasy. Ang mga bata ay walang limitasyon sa kakayahang ipahayag ang kanilang mga kaisipan, damdamin, karanasan, kalooban sa mga guhit. Ang paggamit ng iba't ibang mga diskarte ay nakakatulong sa pagpapaunlad ng mga kasanayan upang makita mga Larawan sa mga kumbinasyon ng mga spot at linya ng kulay at gawin ang mga ito upang makilala mga Larawan. Ang mga klase ay hindi magsuot "Pag-aaral at pag-aaral". Ang mga bata ay master artistikong pamamaraan at kawili-wiling paraan ng kaalaman sa nakapalibot na mundo sa pamamagitan ng hindi mapanghimok na pagproseso pagguhit. Ang trabaho ay lumiliko sa creative creative na proseso ng guro at mga bata na may iba't ibang magagandang materyalna nagpapatakbo ng parehong yugto bilang creative na proseso ng artist. Ang mga klase na ito ay nakatalaga sa papel ng pinagmumulan ng pantasiya, pagkamalikhain, kalayaan.

Pinili ng mga bata ang kanilang sarili fine Materials., ang materyal na kung saan ay matatagpuan larawan. Ang iba't ibang mga paraan ng pagguhit ay nagbibigay ng kapanganakan sa mga orihinal na ideya ng mga batabubuo ng pagsasalita, pantasya at imahinasyon, ito ay nagtataas ng pagnanais na imbentuhin ang mga bagong komposisyon, ang kasanayan ay bubuo mga bata kumilos nang iba mga materyales: mga bato, buhangin, mga lubid, waks na mababaw, kandila, atbp. Sa proseso pagguhit, Ang mga bata ay pumasok sa komunikasyon sa pamamagitan ng pagtatanong sa isa't isa, gumawa ng mga pagpapalagay, mag-ehersisyo sa lahat ng uri ng mga pahayag na komunikasyon.

Organisasyon ng bilog sa silid-aralan.

Ang bilog ay binisita ng mga anak ng senior at paghahanda sa paaralan ng grupo. Ang mga klase ay gaganapin 2 beses sa isang linggo. Ang tagal ng trabaho ay 30-5 minuto.

Materyal:

Watercolor paints, gouache;

Waks at langis tisa, kandila;

Cotton swabs;

Foam foam upuan;

Cocktail tubes;

Chopsticks o lumang rods para sa scratching;

Merchant napkins;

Baso para sa tubig;

Nakatayo sa ilalim ng brushes; Brushes.

Tumatagal at mga pamamaraan na ginagamit sa klase tasa:

Emosyonal na set - paggamit ng mga musikal na gawa,

Praktikal - Mga Pagsasanay, Mga Paraan ng Laro,

Mga paraan ng halaga - mga kuwento, pag-uusap, artistikong salita, pedagogical dramatization, pandiwang diskarte - paliwanag, paliwanag, pedagogical pagtatasa.

Visual na pamamaraan at tumatagal - obserbasyon, isaalang-alang, ipakita sample., Na nagpapakita ng mga pamamaraan ng pagpapatupad, atbp.

Ang lahat ng mga pamamaraan ay ginagamit sa complex.

Kapag nagsasagawa ng mga klase, sumunod ako sa pangunahing mga panuntunan:

1. Paggamit ng pagtanggap ng pagsasalin ng impormasyon,

2. Pagpili ng pampakay na nilalaman,

3. Pangunahing bayani pagguhit - sanggol,

4. Hindi hinahangad ng pang-adulto na agad na itama ang pagsasalita ng bata,

5. Ang guro ay lumilikha ng eskematiko mga Larawan,

6. Hindi lamang nagsasabi iyan iguguhitngunit din upang ipakita fine action.,

7. Sa kalidad "Fizkultminutki" - Mga elemento ng dramatization, imitasyon paggalaw, sinamahan ng isang nagkomento na pagsasalita.

Ang lahat ng mga klase ay binuo sa komunikasyon prinsipyo:

1. Paglikha ng pinakamainam na kondisyon para sa pagganyak ng pagsasalita ng mga bata,

2. Pagtitiyak sa mga pangunahing kondisyon ng komunikasyon,

3. Pagpapasigla at pagpapanatili ng inisyatibong pagsasalita,

4. Paggamit ng iba't ibang mga komunikasyon.

Ang mga klase ng Circle ay may mga pagkakaiba sa kanilang. istraktura:

1. Paglikha ng isang positibong saloobin sa paksa at ang paraan ng pagpapatupad nito,

2. Komunikasyon pagpipinta Paggamit ng mga paggalaw ng imitasyon at pagtalakay sa paglikha at balangkas ng pagguhit (hindi hihigit sa 10 minuto,

3. Dynamic na pause na may mga elemento ng logo at psychogymannastics,

4. Pagsasabi sa larawan na may pagmomodelo sa sitwasyon ng komunikasyon,

5. Kahanga-hangang mga laro, mga laro - dramatization.

Mga paraan ng pagsasakatuparan ng mga resulta ng gawain ng pagtatrabaho mga Programa:

Organisasyon ng mga eksibisyon ng buwanang mga bata para sa mga magulang.

Pampakay eksibisyon sa dow.

Pakikilahok sa mga lunsod o bayan at eksibisyon at paligsahan sa panahon ng taon.

Creative report ng guro - pinuno ng saro.

Pagpaparehistro ng aesthetic na pang-edukasyon na kapaligiran sa grupo. Atbp.

Mga tagapagpahiwatig ng pagpasa ng mga manggagawa mga Programa:

Matuto ng maraming tungkol sa mundo sa buong mundo, dahil ang mga aralin ay gaganapin sa isang partikular na paksa.

Alamin ang paggamit ng iba't ibang trabaho fine Materials..

Matuto. pintura iba't ibang mga materyales.

Gumamit ng iba't ibang trabaho karagdagang mga materyales(buhangin, mga bato).

Bumuo ng mga kasanayan sa pag-draft ng mga plots.

Natututo ang mga bata sa flowermanium.

Eksperimento.

Ang isang magkakaugnay na pananalita ay bumubuo.

Alamin ang isang magalang na saloobin sa gawain ng mga kasama sa parehong oras na tasahin ang kanilang trabaho.

Pagpapatuloy:

Bumuo ng mga kasanayan at kasanayan

Bumuo ng mga personal na katangian.

Inaasahang resulta: Mastering mga bata na may ilang kaalaman, kasanayan sa proseso pagguhit, Pagkakakilanlan at kamalayan ng iyong mga kakayahan, pagbuo ng mga pamamaraan sa pagpipigil sa sarili.

Dahil sa mga indibidwal na katangian, ang pag-unlad ng mga creative na kakayahan ay hindi maaaring maging pareho para sa lahat mga bata programa, iba-iba sa prinsipyo ng unti-unting komplikasyon ng materyal. Dahil sa mga indibidwal na katangian, ang pag-unlad ng mga creative na kakayahan ay hindi maaaring maging pareho para sa lahat mga bata, Kaya sa klase binibigyan ko ng pagkakataon ang bawat bata, upang malayang ipahayag ang aking sarili, maranasan ang kagalakan ng paglikha ng malikhaing. Kasama ang lahat ng mga tema programa, iba-iba sa prinsipyo ng unti-unting komplikasyon ng materyal.

Pagsusuri: Pagganap mga Programa gaganapin dalawang beses sa isang taon (Disyembre, maaaring) Ang pagbuo ng antas ng artistikong - aesthetic development mga bata.

Di-tradisyonal na mga diskarte pagguhit.

Stitching hard semi-dry brush.

Ibig sabihin ng expressiveness.: Kulay ng texture, kulay.

Mga materyales: Hard brush, gouache, papel ng anumang kulay at format o hiwa silweta ng isang malambot o barbed hayop.

Paraan ng pagtanggap mga Larawan: Ang bata ay nagpapababa ng brush sa gouache at pinindot ito sa papel, na humahawak ng patayo. Kapag nagtatrabaho, ang brush ay hindi nahulog sa tubig. Ganito paraan Puno ang lahat ng sheet, contour o pattern. Ito ay nagiging imitasyon ng texture ng mahimulmol o barbed ibabaw.

Pagguhit ng mga daliri

Ibig sabihin ng expressiveness.: mantsa, ituro, maikling linya, kulay.

Mga materyales: Bowls na may Gouache, masikip na papel ng anumang kulay, maliit na sheet, napkin.

Paraan ng pagtanggap mga Larawan: Ang bata ay nagpapababa ng kanyang daliri sa Gouache at naglalagay ng mga puntos, specks sa papel. Ang bawat daliri ay nakakakuha ng iba't ibang kulay ng pintura. Pagkatapos magtrabaho, ang mga daliri ay wiped na may isang panyo, pagkatapos ay ang Gouache ay madaling flushed.

Pagguhit ng palma

Ibig sabihin ng expressiveness.: Spot, kulay, kamangha-manghang silweta.

Mga materyales: Malawak na mga saucer na may gouache, brush, masikip na papel ng anumang kulay, pagkawala ng malaking format, napkins.

Paraan ng pagtanggap mga Larawan: Ang bata ay nagpapababa sa kanyang palad sa Gouache (lahat ng brush) O pagyurak ito sa isang brush (mula sa 5 taong gulang) At gumagawa ng isang naka-print sa papel. Iginuhit at kanan at kaliwang kamay na pininturahan ng iba't ibang kulay. Pagkatapos ng trabaho, ang mga kamay ay wiped na may isang panyo, pagkatapos ay ang Gouache ay madaling flushed.

Screwing paper.

Ibig sabihin ng expressiveness.: texture, volume.

Mga materyales: Napkins o kulay double-sided paper, PVA glue, poured sa isang platito, siksik na papel o kulay karton para sa base.

Paraan ng pagtanggap mga Larawan: Ang bata ay nasa kamay ng papel hanggang sa maging malambot. Pagkatapos ay i-roll ang bola mula dito. Ang mga sukat nito ay maaaring maging iba-iba: Mula sa kaunti (berry) sa malaki (Ulap, com para sa isang taong yari sa niyebe). Pagkatapos nito, ang kasintahan ng papel ay ibinaba sa kola at nakadikit sa base.

Prince Porolone.

Ibig sabihin ng expressiveness.: mantsa, texture, kulay.

Mga materyales: Bowl o plastic box, kung saan ang isang stamped unan ng isang manipis na foam, pinapagbinhi ng gouache, siksik na papel ng anumang kulay at laki, piraso ng foam goma.

Paraan ng pagtanggap mga Larawan: Pinindot ng bata ang goma ng foam sa stamped pillow na may pintura at inilalagay ang papel. Ang iba pang mga mangkok at foam goma ay kinuha upang baguhin ang kulay.

Penoflastic prints.

Ibig sabihin ng expressiveness.: mantsa, texture, kulay.

Mga materyales: Bowl o plastic box, kung saan ang stamped pillow na gawa sa manipis na foam, pinapagbinhi ng gouache, siksik na papel ng anumang kulay at sukat, mga piraso ng bula.

Paraan ng pagtanggap mga Larawan: Ang bata ay nagpipilit ng foam plastic sa stamped pillow na may pintura at naglalagay ng papel. Upang makakuha ng isa pang kulay, parehong isang mangkok at foam.

Pagdurog sa nalilitong papel

Ibig sabihin ng expressiveness.: mantsa, texture, kulay.

Mga materyales: Saucer o plastic box, kung saan ang stamped unan ng isang manipis na foam, pinapagbinhi ng gouache, siksik na papel ng anumang kulay at laki, gusot na papel.

Paraan ng pagtanggap mga Larawan: Ang bata ay nagpipilit ng isang gusot na papel sa isang naka-stamp na unan na may pintura at naglalagay sa papel. Upang makakuha ng isa pang kulay, pagbabago at platito, at gusot na papel.

Wax crayons + watercolor.

Ibig sabihin ng expressiveness.

Mga materyales: Wax crayons, siksik na puting papel, watercolor, brush.

Paraan ng pagtanggap mga Larawan: Ang bata ay nakakakuha ng waks shames sa puting papel. Pagkatapos ay nagpinta ng watercolor sheet sa isa o higit pang mga kulay. Ang Figure Shames ay nananatiling may kapansanan.

Kandila + Watercolor.

Ibig sabihin ng expressiveness.: Kulay, linya, mantsang, texture.

Mga materyales: kandila, siksik na papel, watercolor, brushes.

Paraan ng pagtanggap mga Larawan: Ang bata ay kumukuha ng kandila sa papel. Pagkatapos ay nagpinta ng watercolor sheet sa isa o higit pang mga kulay. Ang pattern ng kandila ay nananatiling puti.

MONOTYPE SUBJECT.

Ibig sabihin ng expressiveness.: mantsa, kulay, mahusay na proporsyon.

Mga materyales: Masikip na papel ng anumang kulay, brushes, gouache o watercolor.

Paraan ng pagtanggap mga Larawan: Ang bata ay nagtatakip ng sheet ng papel nang dalawang beses at sa kalahati nito kalahati ay nakakakuha ng kalahati itinatanghal na item(ang mga item ay pinili simetriko). Pagkatapos pagguhit Ang bawat bahagi ng paksa hanggang sa pinatuyong pintura, ang sheet ay muling nakatiklop sa kalahati upang makakuha ng imprint. Pagkatapos maaaring pinalamutian ang larawanDin folding isang sheet pagkatapos pagguhit Maraming dekorasyon.

Itim at puting boutout.

(Listahan ng protektado)

Ibig sabihin ng expressiveness.: linya, barcode, contrast.

Mga materyales: kalahating karton o makapal na papel na puti, kandila, malawak na brush, itim na tina para sa mascara, likido sabon (Humigit-kumulang isang drop sa kutsara ng carcasses) o pulbos ng ngipin, mascaras para sa bangkay, wand na may matalas na dulo.

Paraan ng pagtanggap mga Larawan: Ang bata ay nagpapalabas ng kandila ng kandila upang ang lahat ay sakop ng isang layer ng waks. Pagkatapos ay ang mascara ay inilapat dito na may likidong sabon o dental na pulbos, sa kasong ito ay ibinuhos ito nang walang mga additives. Pagkatapos ng pagpapatayo, ang pagguhit ay scratched na may isang wand.

Clexography na may tubo

Ibig sabihin ng expressiveness.: Mantsa.

Mga materyales: Papel, maskara alinman sa likido diluted gouache sa isang mangkok, plastic kutsara, tubo (Uminom ng dayami) .

Paraan ng pagtanggap mga Larawan: Ang bata ay nanunuya sa isang plastic na pintura na may plastic na kutsara, ibinubuhos ito sa isang sheet, na gumagawa ng isang maliit na lugar (maliit na patak). Pagkatapos ay ang mga mantsa blows mula sa tubo upang ang dulo nito ay hindi hawakan ang mga spot o papel. Kung kinakailangan, ang pamamaraan ay paulit-ulit. Nawawalang mga detalye dorove..

Ibig sabihin ng expressiveness.: Point, texture.

Mga materyales: Papel, Gouache, matigas na brush, slice ng siksik na karton o plastik (55 cm) .

Paraan ng pagtanggap mga Larawan: Ang bata ay nakakakuha ng pintura sa brush at pinindot ang brush tungkol sa karton, na humahawak sa papel. Pagkatapos ay nagpinta ng watercolor sheet sa isa o higit pang mga kulay. Pintura splashes sa papel.

Mga kopya ng mga dahon

Ibig sabihin ng expressiveness.: texture, kulay.

Mga materyales: papel, gouache, dahon ng iba't ibang mga puno (mas mabuti bumagsak, brushes.

Paraan ng pagtanggap mga Larawan: Sinasaklaw ng bata ang kahoy na may mga pintura iba't ibang Kulay, pagkatapos ay nalalapat ito na pininturahan sa papel upang makakuha ng isang naka-print. Sa bawat oras na kinuha ang bagong sheet. Packers sa dahon can. dorisite brush.

Embossing.

Ibig sabihin ng expressiveness.: texture, kulay.

Mga materyales: Manipis na papel, mga lapis ng kulay, mga bagay na may corrugated surface (corrugated cardboard, plastic, barya, atbp, simpleng lapis.

Paraan ng pagtanggap mga Larawan: Ang bata ay kumukuha ng isang simpleng lapis kung ano ang gusto niya. Kung kailangan mong lumikha ng maraming magkaparehong elemento (halimbawa, mga dahon, kapaki-pakinabang Gumamit ng pattern ng karton. Pagkatapos ay sa ilalim ng pagguhit ay pinangunahan ng isang bagay na may isang corrugated ibabaw, ang pagguhit ay pininturahan ng mga lapis. Sa susunod na aralin, ang mga guhit ay maaaring i-cut at ilagay sa pangkalahatang sheet.

Makukulay grastout.

Ibig sabihin ng expressiveness.: linya, barcode, kulay.

Mga materyales: Kulay ng karton o siksik na papel, pre-painted watercolor o flomasters, kandila, malawak na brush, bowls para sa gouache, wand na may sharpened dulo.

Paraan ng pagtanggap mga Larawan: Ang bata ay nagpapalabas ng kandila ng kandila upang ang lahat ay sakop ng isang layer ng waks. Pagkatapos ay ang sheet ay ipininta sa isang gouache halo-halong may likido sabon. Pagkatapos ng pagpapatayo, ang pagguhit ay scratched na may isang wand. Lalong posible pagsubok nawawalang mga detalye ng gouache.

Municipal Autonomous Preschool Educational Institution -

kindergarten "Alenushka"

Naaprubahan sa pulong

pedagogical council.

(petsa, numero ng protocol)

Ako'y makikipagtalo:

Ulo: tymko e.v.

Karagdagang nagtatrabaho programa ng Circle Work.

"Fantasy"

Developer: Demin I.A.

2016.

Nilalaman

1. SEAL SEKSYON.

1.1 Explanatory note.

1.2 Relevance.

1.3 pedagogical pagiging posible.

1.4 Mga layunin at mga gawain sa programa.

2. Binalak na mga resulta.

4. Pang-edukasyon at pampakay

4.1 Pang-edukasyon at pampakay na plano para sa unang taon ng pag-aaral

4.2 Pang-edukasyon at pampakay na plano ng ikalawang taon ng pag-aaral

6. Annex ( pananaw ng pananaw.: 1 taon)

(Pagpaplano ng pananaw: 2 taon ng pag-aaral)

7.Cartet ng mga laro at pagsasanay

8. Organisasyon ng trabaho sa mga magulang

9. Listahan ng Literatura.

1. SEBS SEKSYON

1.1 Explanatory note.

Ang nagtatrabaho na programa na "Magic Droplet" ay binuo ng tagapagturo ng Madou-kindergarten "Alenushka" Deminina I.A.batay sa pamantayan ng pang-edukasyon ng estado ng edukasyon sa preschool (GEF sa), isinasaalang-alang at inaprubahan sa Konseho ng Pedagogues

Ang programa ay may artistikong at aesthetic orientation at binuo batay sa programa ng artistikong edukasyon, pagsasanay at pagpapaunlad ng mga bata 2-7 taong gulang na "kulay na palma" I.A. Lykova, mga benepisyo "Pagguhit sa mga bata ng Edad ng Preschool: mga di-tradisyonal na diskarte, pagpaplano, abstracts ng mga klase" na na-edit ni R.G. Kazakova: TC Sphere, 2009.

Ang tagal ng programa ay 2 taon. Ang nilalaman ng programa ng bilog ay pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad at alinsunod saSanpine 2.4.1.3049-13.

(Mga kinakailangan para sa organisasyon ng mga sesyon ng araw at pagsasanay), para sa mga bata na 4-6 na taon, ipinatupad ito sa pamamagitan ng isang bilog na trabaho at eksibisyon.

Ang mga klase ay isinasagawa minsan sa isang linggo, ang tagal ay 20 minuto para sa mga bata na 4 -5 taon, at 5-6 na taon - 25 minuto.

Ang program na ito ay dinisenyo alinsunod sa sumusunod. mga dokumento sa regulasyon:

Batas ng Russian Federation "sa edukasyon";

Convention sa mga karapatan ng bata (1989);

Konsepto ng edukasyon sa pre-school;

- Sanpine 2.4.1.3049-13.

Ang pagbuo ng creative personalidad ng bata ay isa sa mga pinakamahalagang gawain ng pedagogical science sa kasalukuyang yugto. Ang pinaka-epektibong paraan para sa mga ito ay mahusay na mga gawain. Ang mahusay na aktibidad ay tumutulong sa aktibong kaalaman sa nakapalibot na mundo, upang itaas ang kakayahang malikhaing mapakita ang kanilang mga impression sa graphics at plastic form. Bilang karagdagan, ang pinong sining ay isang mapagkukunan ng espesyal na kagalakan, nag-aambag sa pag-aalaga ng isang bata ng pagmamataas at kasiyahan sa mga resulta ng paggawa.

Bagong bagay at natatanging katangian ng programaAng "Magic Droplet" sa mga di-tradisyunal na diskarte sa pagguhit ay ito ay makabagong, Dahil ang sistema ng trabaho ay gumagamit ng di-tradisyonal na mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain ng mga bata: kleolography, routing, spray, monotype, pagguhit ng mga kamay, mga daliri, pagguhit gamit ang iba't ibang mga materyales, batik, tampony, atbp.Ang mga tool ng homemade, natural at cast na materyales para sa di-tradisyunal na pagguhit ay ginagamit. Ang di-tradisyonal na pagguhit ay naghahatid ng maraming positibong emosyon sa mga bata, ay nagpapakita ng posibilidad na gamitin ang mga kilalang item sa sambahayan bilang mga orihinal na materyales sa sining, mga sorpresa ang di mahuhulaan.

Ang pagguhit ng mga hindi pangkaraniwang materyales at orihinal na mga diskarte ay nagpapahintulot sa mga bata na huwag makaramdam ng di malilimutang positibong emosyon, ipakita ang pantasya, pagkamalikhain

Ang pagguhit gamit ang mga di-tradisyonal na mga diskarte sa mga imahe ay hindi gulong ng mga bata, ngunit sa kabaligtaran ay nagiging sanhi ng pagnanais na makisali sa naturang isang kagiliw-giliw na negosyo. Interesado sila sa proseso ng trabaho mismo.

1.2 katunayan.

Ang mga pagbabago sa socio-ekonomiko sa lipunan ay magdikta sa pangangailangan na bumuo ng isang creative na aktibong tao na may kakayahang epektibo at di-karaniwang paglutas ng mga bagong problema sa buhay. Ang pag-aaral ng paaralan ay nangangailangan ng isang medyo nabuo na antas ng imahinasyon. Sa unang klase, ang bata ay dapat na mag-navigate sa mga sitwasyon kung saan ang iba't ibang mga pagbabago ng mga bagay, mga imahe, mga palatandaan ay nangyari, at maging handa para sa anticipating posibleng mga pagbabago.

Ang imahinasyon ay lumalaki sa pangunang kailangan para sa epektibong pag-uusap ng mga bata ng bagong kaalaman, walang uri ng creative na aktibidad na maaaring gawin nang walang imahinasyon.Ang mga klase sa bilog ay posible upang bumuo sa mga bata hindi lamang artistikong kakayahan, kundi pati na rin ang mga kasanayan sa komunikasyon sa proseso ng pagguhit.

Ang kaugnayan ng programa ay dahil sa ang katunayan na mayroong isang tagpo ng nilalaman ng programa sa mga kinakailangan ng buhay. Sa kasalukuyan, may pangangailangan para sa mga bagong diskarte sa pagtuturo ng aesthetic arts na may kakayahang paglutas ng mga modernong gawain ng creative na pang-unawa at pag-unlad ng tao bilang isang buo. Sa sistema ng aesthetic, creative na edukasyon ng nakababatang henerasyon, ang isang espesyal na papel ay kabilang sa mga visual na sining.

Ang kakayahang makita at maunawaan ang kagandahan ng nakapalibot na mundo, ay nag-aambag sa pag-aalaga ng kultura ng mga damdamin, ang pag-unlad ng artistikong at aesthetic lasa, paggawa at creative na aktibidad, ay nagdudulot ng pagtatalaga, pagiging perpekto, pakiramdam ng mutual aid, gumagawa Posible sa creative na personalidad sa sarili. Ang programa ay naglalayong magdala ng mga bata sa pagkamalikhain sa pamamagitan ng sining.

1.3.Pedagogical pagiging posible.

Ang mga klase batay sa paggamit ng magkakaibang hindi kinaugalian, pamamaraan ng hood sa mga klase sa pagguhit ay nakakatulong sa pagpapaunlad ng mga artistikong regalo ng mga bata, malikhaing imahinasyon, artistikong pag-iisip at pagpapaunlad ng potensyal na creative.

Hindi kinaugalian ang mga diskarte, payagan ang isang maliit na artist, umaalis mula sa layunin na imahe, upang ipahayag ang kanilang mga damdamin at emosyon sa figure, bigyan ang kalayaan ng pantasya at instill pagtitiwala sa kanilang lakas. Pagmamay-ari ng iba't ibang mga kasanayan at paraan ng mga bagay ng imahe o katotohanan ng mundo, ang bata ay nakakakuha ng pagkakataon na piliin kung ano, sa turn, ay nagbibigay ng isang creative na character.

Ang paggamit ng mga di-tradisyunal na pamamaraan at pamamaraan sa pagguhit ay nag-aambag sa pag-unlad ng cognitive na aktibidad at creative na aktibidad. Sa pamamagitan ng pagbili ng naaangkop na karanasan sa pagguhit sa di-tradisyonal na mga diskarte, ang bata sa gayon ay overcomes karagdagang pagkamalikhain na sa hinaharap ito ay lamang maghatid ng kasiyahan sa kanya.

Mga Palabas sa Karanasan: Ang pagguhit ng hindi pangkaraniwang mga materyales at orihinal na mga diskarte ay nagpapahintulot sa mga bata na huwag malilimutan ang mga positibong emosyon. Ang mga emosyon, tulad ng alam mo, ay ang proseso, at ang resulta ng artistikong pagkamalikhain.

SA iba't ibang mga pag-aaral Ang pag-unlad ng artistikong at malikhaing kakayahan ay isinasaalang-alang sa pagguhit na may kaugnayan sa paglagom ng mga bata ng ilang mga pattern ng pagguhit, pinong mga tampok ng pagguhit sa iba't ibang mga diskarte. Dahil dito, ang pag-master ng pattern ng pagguhit, ang graphic na bahagi ng pagguhit ay isang mahalagang kondisyon na nagbibigay ng isang creative na solusyon sa visual na gawain, ang pag-unlad ng artistikong at malikhaing kakayahan.

Ang paggamit ng di-tradisyonal na mga diskarte at ang kanilang unti-unting pag-unlad ng mga bata (ayon sa prinsipyo ng simple sa kumplikado) ay makakatulong sa paglutas ng maraming mga isyu: mastering graphic, teknikal na kasanayan at kasanayan, ang pag-unlad ng kulay pandama, pagtatanghal, composite kasanayan at emosyonal na artistikong pang-unawa, malikhaing imahinasyon, dagdagan ang intelektwal na aktibidad. Ang bata ay bumubuo sa pamamagitan ng pagsasama sa isang pagguhit ng ilang di-tradisyonal at tradisyonal na mga diskarte ng mga mahusay na gawain, at maaari lamang itong makilala ang karanasang ito sa isang may sapat na gulang: isang guro, magulang. Sumasailalim sa kaugnayan ng hindi kinaugalian na mga diskarte, ang lohika ng pag-unlad ng bawat isa sa kanila ay hindi nabalisa. Ang kanilang kumbinasyon, sa kabaligtaran, ay lubos na nagpapalawak ng mga posibilidad ng mga visual na gawain. Ang mga sitwasyon sa paghahanap ay inilalagay sa mga kondisyon para sa pagpili ng isang partikular na pamamaraan ng di-tradisyonal na pagguhit.

Ang nabanggit tungkol sa paggamit ng hindi kinaugalian na pamamaraan sa proseso ng pagtuturo ay nagpapahintulot sa amin na tiyakin na kinakailangan upang lumikha at mag-aplay ng teknolohiya ng pagtuturo kung saan maaaring kumilos ang mga di-tradisyunal na diskarte sa pagguhit pinakamainam na kalagayan Pag-unlad ng artistikong at malikhaing kakayahan ng mga bata ng edad ng preschool.

1.4 Mga layunin at mga gawain sa programa.

Ang layunin ng programa:

Pag-unlad sa mga bata ng artistikong at malikhaing kakayahan, sa pamamagitan ng di-tradisyunal na mga diskarte sa pagguhit at ang pagbuo ng isang emosyonal na panlasa sa mundo.Sa isang kamangha-manghang anyo, ipakilala ang mga bata na may iba't ibang paraan at mga pamamaraan ng imahe, ang pag-unlad ng kanilang mga creative na kakayahan, fantasies, imahinasyon

Mga gawain ng programa:

Maging sanhi ng interes sa iba't ibang mga visual na materyales at ang pagnanais na kumilos sa kanila.

Isaalang-alang ang mga bata upang ilarawan ang mga ito ang paraan ng pagpapahayag na kawili-wili para sa kanila o emosyonal na makabuluhang.

Mga diskarte sa pagsasanay para sa mga di-tradisyunal na mga diskarte sa pagguhit at mga pamamaraan ng imahe gamit ang iba't ibang mga materyales.

Lumikha ng mga kondisyon para sa libreng eksperimento sa mga di-tradisyunal na materyales at kasangkapan sa sining.

Pag-promote ng mukha ng pakiramdam na ang produkto ng mga gawain nito ay kagiliw-giliw sa iba (guro, mga bata, mga magulang, mga empleyado ng kindergarten), bigyan ang pakiramdam ng kagalakan ng pagkamalikhain at kasiyahan ng aesthetic.

Paunlarin ang imahinasyon ng mga bata, na sumusuporta sa mga manifestations ng kanilang pantasiya, lakas ng loob sa pagtatanghal ng kanilang sariling mga disenyo.

Pagbutihin at patindihin ang mga kaalaman, kasanayan at kasanayan na pinagkadalubhasaan ng mga bata sa mga visual na klase.

Magturo ng mga teknikal na diskarte at pamamaraan ng di-tradisyonal na pagguhit gamit ang iba't ibang mga materyales ng ISAutic.

Itaas ang artistikong lasa sa kakayahang pumili magandang kumbinasyon bulaklak.

Bumuo ng malikhaing imahinasyon, pantasya, pag-iisip ng mga preschooler sa pamamagitan ng mga klase sa pagpapaunlad ng mga di-tradisyunal na diskarte sa pagguhit;

Bumuo ng mga kasanayan sa pagtatasa sa sarili sa mga bata na kinakailangan upang masuri ang kanilang sariling gawain.

Akitin ang mga magulang upang makipagtulungan sa pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata.

1.5 Mga Prinsipyo, Mga Paraan at Mga Diskarte.

Mga Prinsipyo:

mga sistema - ang mga klase ay isinasagawa sa sistema sa buong proseso ng edukasyon;

mga pagkakasunud-sunod - unti-unti ang kaalaman, nang walang labis na karga, na may lumalaking halaga ng impormasyon;

ang prinsipyo ng pagkamalikhain - ang programa ay naglalaman ng mga hindi mauubos na pagkakataon para sa pag-aalaga at pagpapaunlad ng mga creative na kakayahan ng mga bata;

ang prinsipyo ng pang-agham relasyon - mga bata makipag-usap kaalaman ng hugis, kulay, komposisyon, atbp;

ang prinsipyo ng availability ay ang accounting ng edad at indibidwal na mga katangian;

ang prinsipyo ng mga paghahambing at pagpili - iba't ibang mga variant ng isang naibigay na paksa, mga pamamaraan

at mga pamamaraan ng imahe, iba't ibang materyal.

Mga pamamaraan at pamamaraan:

1. Iba't ibang: pagmamasid, pagsusuri ng mga pedagogical sketch, mga guhit, nagtatrabaho sa visual na materyal, mga laro, praktikal na pagsasanay upang maisagawa ang mga kinakailangang kasanayan.

2. Mga bata: pagbabasa, kuwento, pag-uusap, paliwanag, paliwanag, pandiwang pagtuturo.

Sa proseso ng trabaho ay tinitiyak ang pagsasama ng lahat ng mga pang-edukasyon na lugar:

Kaalaman : Bumuo ng pang-unawa, ang kakayahang maglaan ng iba't ibang mga katangian at relasyon ng mga bagay (kulay, hugis, dami, lokasyon sa espasyo, atbp.), Kabilang ang iba't ibang mga pandama: pangitain, bulung-bulungan, pagpindot, amoy, panlasa. Patuloy na bumuo ng kakayahang ihambing ang mga item, itatag ang kanilang pagkakatulad at ang pagkakaiba upang patuloy na makilala ang mga kulay ng spectrum. Patuloy na bumubuo ng kakayahang makilala ang mga kulay sa kagaanan at saturation, tama ang tawag sa kanila. Pagbutihin ang metro ng mata. Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbebenta ng tatlong uri ng mga proyekto: pananaliksik, malikhain at regulasyon. Paggamitmga laro sa artistikong trabaho, mga laro - eksperimento.

Pagbabasa ng kathang-isip: Patuloy na bumuo ng interes ng mga bata sa artistikong at nagbibigay-malay na panitikan. Pagbutihin ang pagsasabi tungkol sa iyong pang-unawa ng isang partikular na pagkilos ng isang literary character. Tulungan ang mga bata na maunawaan ang mga nakatagong motibo ng pag-uugali ng mga bayani ng trabaho. Epekto sensitivity sa artistikong salita; Galugarin ang mga sipi na may pinakamaliwanag, malilimot na paglalarawan, paghahambing, sa mga epitheat upang patuloy na makilala ang mga aklat. Upang makuha ang pansin ng mga bata sa disenyo ng aklat, sa ilustrasyon. Ihambing ang mga guhit ng iba't ibang mga artist sa parehong gawain.

Sosyalisasyon: solusyon ng mga sitwasyon ng problema, pag-aalaga ng friendly na relasyonPatuloy na bumuo ng kakayahang i-coordinate ang iyong mga aksyon sa mga pagkilos ng mga kasosyo.Lumikha ng isang kapaligiran ng pagkamalikhain at tiwala, na nagbibigay sa bawat bata ng pagkakataong mapagtanto ang kanyang layunin. Hikayatin ang improvisation, bumuo ng kakayahang malayang pakiramdam sa paggamit ng mga bagay sa panahon ng pagguhit.

Pakikipag-usap: pag-unlad ng kakayahan upang mapanatili ang isang pag-uusap, pangkalahatan, gumuhit ng mga konklusyon, ipahayag ang iyong pananaw.Hikayatin ang mga pagtatangka na ibahagi sa isang guro at iba pang mga bata na may iba't ibang mga impression.

Kalusugan: Fizkultminthki, mga laro ng maliit na kadaliang kumilos.Upang makilala ang mga pangunahing kaalaman ng mga kagamitan sa kaligtasan kapag nagtatrabaho sa kola, gunting at mga panuntunan sa pag-uugali sa mga organisadong aktibidad.

Musika: Patuloy na bumuo ng interes at pag-ibig para sa musika, pagtugon sa musika sa kanya. Upang bumuo ng kultura ng musika batay sa kakilala sa klasikong, katutubong at modernong musika.

Trabaho : tumayo ka ng pagnanais na lumahok sa collaborative work, maingat na saloobin sa mga materyales at kasangkapan.Paunlarin ang kakayahang dalhin ang gawain na nagsimula sa dulo. Bumuo ng pagkamalikhain at inisyatiba kapag gumaganap ng iba't ibang uri ng paggawa. Upang makilala ang mga pinaka-ekonomiko pamamaraan ng trabaho.Upang makilala ang mga bata na may kahirapan sa mga tao ng mga creative propesyon: artist, manunulat, kompositor, masters ng folk pandekorasyon sining. Ipakita ang mga resulta ng kanilang paggawa: mga kuwadro na gawa, mga aklat, mga tala, pandekorasyon na bagay sa sining.

2. Binalak na mga resulta.

Sa pagtatapos ng taon ng unang taon ng pag-aaral, ang bata ay maaaring:

makilala ang mga paraan ng di-tradisyunal na pagguhit;

malaya na lumikha ng mga indibidwal na artistikong mga imahe gamit ang iba't ibang mga paraan ng pagguhit at paraan ng pagpapahayag na kilala ito (linya, kulay, komposisyon, kulay, atbp.);

malaya na ilipat ang komposisyon ng balangkas;

magbigay ng isang motivated pagtatasa sa pamamagitan ng mga resulta ng kanilang mga gawain;

Sa pagtatapos ng ikalawang taon, ang bata ay maaaring:

makilala at tumawag sa mga pamamaraan ng di-tradisyonal na pagguhit;

alamin ang iba't ibang mga diskarte ng trabaho sa isang lapis, bangkay, watercolor, gouache.

hindi lamang ang mood sa operasyon, kundi pati na rin ang iyong sariling mga saloobin sa ipinapakita na bagay

magagawang magamit ang kaalaman na nakuha sa pagsasanay;

alamin ang batayan ng agham ng bulaklak;

ang kakayahang magtrabaho sa koponan ay binuo, ang kakayahang magbigay ng pagpapahalaga sa sarili.

Intermediate resulta ng pag-unlad ng programa

Gitnang preschool.

edad

Tradisyonal na mga materyales na maaaring gumuhit

Hindi kinaugalian na mga pamamaraan at materyales: mga daliri, palma, tapunan at patatas na upuan, cotton wands, espongha;

Mga kulay at mga kulay (pula, dilaw, asul, berde, puti, itim, kayumanggi, orange, asul, kulay abo).

Mga katangian ng watercolor at mga pagkakaiba nito mula sa mga kulay ng Gouashe;

Katangian I. mga Tampok. Mga bagay ng buhay at hayop.

Maayos na gumagana sa isang lapis, nadama-tip pen, brush; baguhin ang posisyon ng kamay depende sa mga pamamaraan ng pagguhit;

Sariling di-tradisyonal na mga technician: pagguhit ng mga daliri, palad, pag-print na may iba't ibang mga upuan, labanan sa isang semi-dry rustic brush, pagguhit ng cotton wands, tampony na may sponge reserve mula sa isang kandila sa kumbinasyon ng watercolor, pagsulat na may iba't ibang mga upuan at gusot papel, subject monotype, raw watercolor;

Tumuon sa mga konsepto: hugis, kulay, dami, halaga ng mga bagay;

Gumamit ng iba't ibang mga kulay, ihalo ang pintura sa palette upang makuha ang ninanais na lilim;

Pagsamahin ang iba't ibang paraan ng imahe at isomaterials;

Gumuhit ng mga indibidwal na bagay, pati na rin ang mga simpleng plots;

Upang magkaroon ng papel na pagputol at papel na pamamaraan ng plastik (climbing napkins, rolling ang mga ito sa mga bola);

Lumikha ng pinakasimpleng mga pattern ng mga elemento na alternating sa kulay ng parehong form;

Lumikha sa Mattika sa tagapagturo at mga bata.

5-7 taong gulang

Mga uri ng pinong sining (buhay pa, landscape, graphics);

Mainit at malamig na kulay ng spectrum;

Mga Tampok. panlabas na pagtingin Mga halaman, hayop, mga gusali ng gusali.

Makilala sa pagitan ng isoismo;

Gaganapin kasanayan sa di-tradisyonal na mga diskarte sa imahe (estamp, batik, klexography, ukit, routine, watercolor sa raw, pagguhit gamit ang isang stencil at template, spray, pagguhit ng stroke, "mosaic" pagguhit, plasticine graphics);

Paghaluin ang pintura upang makakuha ng mga bagong kulay;

Magpadala ng mga tampok ng hitsura ng mga halaman, hayop, istraktura ng mga gusali;

Pagsamahin ang iba't ibang uri ng mga visual na gawain at isomaterials;

Gumuhit nang nakapag-iisa;

Lumikha ng kolektibong mga collage sa pakikipagtulungan sa mga kasamahan at tagapagturo.

Inaasahang resulta:

Makabuluhang pagtaas sa antas ng pag-unlad ng mga creative kakayahan.

Pagpapalawak at pagpayaman ng artistikong karanasan.

Pagbuo ng mga kinakailangang pang-edukasyon.

Mastering ang pinakasimpleng operasyon.

Ang mga kasanayan sa aktibidad ng paggawa ay nabuo.

Pag-unlad ng mababaw na mga kamay ng motility.

3. Mga anyo ng pagbubuod ng pagpapatupad ng programa

Organisasyon ng mga eksibisyon ng buwanang mga bata para sa mga magulang.

Pampakay eksibisyon sa dow.

Paglahok sa mga eksibisyon at paligsahan sa panahon ng taon.

Pagpaparehistro ng aesthetic na pang-edukasyon na kapaligiran sa isang grupo, atbp.

4. Pang-edukasyon at pampakay na pagpaplano

4.1 Pang-edukasyon at pampakay na plano ng unang taon ng pag-aaral.

p / P.

paksang pamagat

Bilang ng mga oras

Laro: "kakilala sa himala - katulong"

"Gumuhit ng iyong mga daliri"

"Gumuhit ng Palms"

"Gumuhit ng cotton chopsticks"

"Kulayan ang mga seal"

10.

"Hindi pangkaraniwang papel", gumuhit ng papel.

11.

Submotepia.

12.

Kakilala sa landscape - pagguhit sa basa.

13.

Stacking na may isang semi-dry matibay brush.

14.

Eksperimento sa mga bagay.

Kabuuang:

4.2 Pang-edukasyon at pampakay na plano ng ikalawang taon ng pag-aaral.

p / P.

paksang pamagat

Bilang ng mga oras

Kakilala sa buhay pa rin. Pagguhit gamit ang isang stencil at template

"Kakilala sa clexography"

"Monotypia"

"Gumuhit ng plasticine"

"Dilig"

Landscape sa engineering engineering.

Mga bula ng sabon

"Magic Drawings"

Wax crayons + watercolor.

"Magic Drawings"

Kandila + Watercolor.

10.

"Grutazh"

11.

Ang epekto ng mga kristal, pagguhit ng asin.

12.

Pagguhit ng buhangin.

13.

Magic ropes.

14.

Mga Laro - Pag-eksperimento sa iba't ibang mga materyales sa pagguhit.

Kabuuang:

5. Materyal at teknikal na suporta.

Mga presyo para sa mga klase: Room ng grupo.

Sulok ng artistikong pagkamalikhain sa grupo;

Ang ibig sabihin ng teknikal: mga presentasyon ng multimedia.CD. at audio material

Mga tool at fixtures: watercolor paints, gouache; Wax crayons, kandila;

cotton swabs; foam foam upuan; toothpicks, sticks o lumang rods para sa scratching; Cocktail tubes; napkins; natural at cast materyal; baso para sa tubig; Nakatayo sa ilalim ng brushes; Brushes.

Visual na materyal: Mga Presentasyon at.mga guhit para sa isang interactive board; Didaktiko laro, pedagogical sketches.

6. Appendix.

Pagpaplano ng pananaw:

1 benepisyo

Setyembre.

Chat Game "Magic Droplet"

Layunin: Ipakilala ang mga bata na may kakayahan sa tubig, pintura, papel.

Game: "kakilala sa himala - katulong."

Kapamaraanan: Pag-eksperimento sa mga materyales sa pagguhit.

LAYUNIN: Pagbutihin ang mga kasanayan at kasanayan sa libreng eksperimento sa mga materyales na kinakailangan para sa trabaho sa di-tradisyunal na mga diskarte sa visual.

Laro - eksperimento "Lumikha nang walang brushes".

Kapamaraanan: Gumuhit ng mga palma, gumuhit gamit ang aking mga daliri (mga guhit - mga guhit)

LAYUNIN: Mag-ehersisyo sa pagguhit gamit ang mga daliri, palma. Papagbawahin ang katumpakan.

Intemeric work na may iba't ibang mga materyales na nakapaglalarawan "iba't ibang mga pintura"

LAYUNIN: Upang ipagbigay-alam ang mga bata sa mga posibilidad ng iba't ibang mga materyales sa pagguhit at tubig.

Mga paraan sa toning paper. Pagguhit ng mga tampons.

LAYUNIN: Gumawa ng isang pamamaraan ng toning ng papel para sa paglikha ng isang background.

Oktubre.

Paksa: "Sunflowers"

Technique: Pagguhit gamit ang mga daliri.

Layunin: Mag-ehersisyo sa pagguhit gamit ang mga daliri. Secure Gouache drawing kasanayan. Alamin upang gumuhit ng stem at dahon sa mirasol. Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon.

Paksa: "Dekorasyon ng mga humahawak."

Technique: Pagsusulat ng mga plugs, pagguhit gamit ang mga daliri.

Layunin: Pag-aaral upang palamutihan ang mga panyo na may simpleng pattern gamit ang pag-print, pagguhit gamit ang mga daliri. Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon at ritmo.

Paksa: "Tree ng Autumn".

Pamamaraan: Pag-print na may lacms.

Layunin: Upang makilala ang mga printer sa pagpi-print.

Paksa: "Cockerel"

Kapamaraanan: Pag-print na may mga dahon ng taglagas.

LAYUNIN: Turuan ang mga bata na magtrabaho nang may marupok na materyal - mga dahon. Bumuo ng isang persistent interes sa pagguhit, imahinasyon. Papagbawahin ang katumpakan.

Nobyembre.

Paksa: "Isda".

Technique: Pagguhit sa Cotton Chopsticks.

Layunin: Mag-ehersisyo sa pagguhit gamit ang cotton chopsticks.

Paksa: "Aking mga laruan"

Technique: Mag-print ng mga plugs, seal, pagguhit gamit ang mga daliri.

Layunin: Mag-ehersisyo sa pagguhit ng mga item ng bilugan na form (Neval, Ball). I-secure ang kakayahang palamutihan ang mga bagay gamit ang pag-print at pagguhit gamit ang iyong daliri.

Paksa: "Sa kalangitan ay tumakas, ang mga ibon ay ipinadala sa malayong landas"

Technique: Pagguhit na may gusot na papel.

Layunin: Upang matuto ng isang bagong paraan ng pagguhit, upang turuan ang interes sa artistikong pag-eksperimento, bumuo ng isang maliit na motorsiklo. Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon.

Paksa: "Isda sa aquarium."

Technique: Wax crayons and watercolor.

Layunin: Mag-ehersisyo sa pagguhit ng mga bagay ng hugis-itlog na anyo. Upang makilala ang pamamaraan ng pagsasama ng wax chalk at watercolor. Matuto sa Tint Sheet na may iba't ibang kulay watercolor. Bumuo ng isang pang-unawa ng kulay.

Disyembre.

Paksa: "Unang snow".

Kapamaraanan: Pag-iimprenta ng Napkins.

Layunin: I-fasten ang kakayahang gumuhit ng mga puno malaki at maliit, ilarawan ang niyebeng binilo sa tulong. Pagpi-print o pagguhit gamit ang mga daliri. Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon.

Paksa: ""Mahimulmol, eleganteng puno ng Pasko."

Technics:Manatili sa isang matibay na semi-dry brush, pagguhit gamit ang mga daliri

LAYUNIN:Ang ehersisyo sa pamamaraan ng pagguhit ng isang tych, isang semi-dry rigid brush. Magpatuloy sa pag-aaral na gamitin ang ganitong paraan ng pagpapahayag bilang isang texture. I-secure ang kakayahang palamutihan ang pagguhit gamit ang pagguhit gamit ang mga daliri. Tumindig sa mga bata ang kakayahang magtrabaho nang isa-isa.

Paksa: "Dalawang cockerel ang nakipagtalo"

Pamamaraan: pagguhit ng palad.

Layunin: Pagbutihin ang kakayahang gumawa ng mga palma ng palma at iguhit ang mga ito sa isang tiyak na imahe. Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon.

Paksa: "I-decok ang Christmas tree boxes"

Pamamaraan: plasticography.

Layunin: plasticine mosaic. Ang mga maliit na piraso mula sa isang malaking piraso ng plasticine, gupitin ang maliliit na piraso mula sa kanila sa pagitan ng iyong mga daliri, inilatag ang mga bola na natapos na hugis sa isang light cardboard.

Enero.

Paksa: "Mga laruan ng Pasko".

Technique: Wax chalk at watercolor, pagsulat ng tapunan.

Layunin: Nag-eehersisyo ako sa pagguhit na may waks na mababaw na mga puno ng Pasko. I-secure ang kakayahang mag-tint ng pagguhit gamit ang watercolor, i-print ang plug.

Paksa: "taong yari sa niyebe"

Technique: Package Paper (Roll).

Layunin: I-fasten ang mga kasanayan sa pagguhit ng Gouache, ang kakayahang pagsamahin ang rolling, pagbuhos ng papel at pagguhit. Pag-aaral upang magturo ng isang larawan na may isang taong yari sa niyebe (Christmas tree, walis, bakod) upang bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon.

Paksa: "Maraming mga butterflies".

Technique: Monotype, Palm at Fist Circles.

Layunin: Upang makilala ang pamamaraan ng monotype, pagsamahin ang kakayahang gamitin ang pamamaraan ng monotype na "lumang form na bagong nilalaman" (palad na may mas malapit na mga daliri - isang malaking pakpak, isang kamao - maliit). Upang makilala ang mga bata na may mahusay na proporsyon, sa halimbawa ng isang butterfly.

Paksa: "Kumain ka. "

Kapamaraanan: Pagguhit ng madalas na suklay.

Layunin: Upang makilala ang tekniko sa pagguhit ng mga materyales sa gear. Patuloy na magtrabaho sa konsepto ng mahusay na proporsyon.

Pebrero.

Paksa: "Winter landscape".

Technique: Pag-print sa Stencil.

Layunin: bumuo ng pantasiya at pagkamalikhain sa pagguhit ng landscape ng taglamig; Patuloy na mag-print gamit ang isang stencil.

Paksa: "I-decok ang scarf."

Pamamaraan: pag-print sa isang stencil.

Layunin: Upang makilala ang pamamaraan ng "pag-print sa stencil". Pag-aaral upang palamutihan ang isang striped na may isang simpleng pattern. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo at komposisyon.

Paksa: "Kotten"

Mga diskarte: stick na may isang matibay semi-dry brush.

Layunin: Upang makilala ang pamamaraan ng pagguhit ng isang chip semi-drying brush - upang tularan ang lana ng hayop, i.e. Gamit ang texture na nilikha ng tile bilang isang paraan ng pagpapahayag. Alamin na ilapat ang pagguhit sa buong ibabaw ng papel.

Paksa: "Ano ang hitsura nito?"

Mga Diskarte: Monotype Technique.

LAYUNIN: Upang makilala ang mga bata na may mahusay na proporsyon. Bumuo ng imahinasyon. Patuloy na bumuo ng interes sa pagguhit.

Marso.

Paksa: "Flower Vase".

Mga diskarte: "Ang pamilyar na form ay isang bagong imahe"; Printing prints.

Layunin: Pagbutihin ang kakayahan ng mga bata na gumamit ng pamilyar na mga diskarte sa imahe. Bumuo ng imahinasyon, pakiramdam ng komposisyon, ritmo.

Paksa: "Mimosa para sa ina."

Mga diskarte: pagguhit gamit ang papel napkins.

Layunin: Mag-ehersisyo sa pagguhit gamit ang mga daliri, rolling bola mula sa napkins. Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon. Secure sticking skills.

Paksa: "Merry Sun"

Layunin: I-secure ang kakayahang gumuhit sa pamamaraan sa pagpi-print na may mga palad, kasanayan ng mga kolektibong gawain. Pag-aaral upang ihalo ang brush ng pintura mismo sa palad.

Paksa: "Spring Bouquet" (kolektibong trabaho)

Mga diskarte: Pagguhit sa Palms.

Layunin: ilipat ang imahe ng isang tulipong usbong. Patuloy na mapabuti ang pamamaraan

Abril.

Paksa: Anong kulay ang tagsibol.

Pamamaraan: monotype.

Layunin: pagyamanin at palawakin ang artistikong karanasan ng mga bata sa pagtatrabaho sa watercolor, pagguhit sa wet paper, paghahalo ng mga pintura

Paksa: "Rockets sa Space".

Mga diskarte: Pag-print sa isang stencil.

Layunin: Magpatuloy upang matuto upang ihalo iba't ibang mga pintura (asul, purple, itim) mismo sa isang papel. I-fasten ang kakayahang mag-print sa isang stencil. Pag-aaral upang gumuhit ng isang rocket, lumilipad plates.

Paksa: "Chickens".

Mga diskarte: Wax krayola, papel kidding o paglabag.

Layunin: I-secure ang kakayahang lumikha ng isang imahe mula sa isang gusot na napkin o i-on ang mga ito at gumawa ng mga chickens, pagguhit ng mga bahagi (damo, bulaklak) at bahagi ng imahe (tuka, mata, binti). Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon.

Paksa: "Riverside"

Mga diskarte: pagguhit sa basa.

Layunin: I-secure ang kasanayan upang gumuhit sa hilaw na background, ihalo ang pintura tuwid sa

sheet, bumuo ng pagkamalikhain, pantasya.

Mayo.

Paksa: "Dandelions".

Mga diskarte: manatili sa isang matibay na semi-dry brush

Layunin: I-secure ang kakayahan ng mga bata na gumuhit sa mga technician na ito. Alamin upang lumikha ng isang nagpapahayag na imahe ng mga kulay. Bumuo ng isang pagnanais na lumikha ng kolektibong trabaho (collage)

Paksa: "Sovka - Owl".

Mga diskarte: plasticography.

Layunin: Alamin na mag-aplay ng isang manipis na layer ng plasticine batay sa batayan, i-print ang tabas ng mga owl, magturo upang gumuhit ng mga owl gamit ang mga stroke, mag-ehersisyo sa paghahatid ng pagpapahayag ng imahe ng ibon, sa pamamagitan ng application ng mga stroke (mata hitsura sa gilid, pataas.

Paksa: "Salute".

Mga Diskarte: Watercolor, Wax Crayons.

Layunin: Pag-aayos ng kakayahan ng pagguhit ng watercolor o gouache, matutunan upang gumuhit ng saludo sa isang wax chalk.

Eksibisyon ng mga guhit ng mga bata.

Pagpaplano ng pananaw: 2 taon ng pag-aaral.

Setyembre.

Paksa: "Summer Meadow"

Technique: Wax Crayons + Watercolor, Pag-print sa Stencil

Layunin: Mga secure na kasanayan sa mga naunang natutunan na mga diskarte. Bumuo

imahinasyon, itaguyod ang pinaka-nagpapahayag na pagmuni-muni

mga impression tungkol sa tag-init.

Paksa: "Palamutihan ang isang plorera ng kulay."

Technique: Plasticography.

Layunin: I-secure ang mga kasanayan upang gumawa ng mga simpleng pattern gamit ang pamamaraan

plasticography. Kakilala sa paraan ng pag-twist ng flagellation,

produksyon ng mga kulay mula sa plasticine. Sumakay ng pakiramdam ng komposisyon.

3. Paksa:"Mga puno sa taglagas»

Technics:Print dahon, cotton chopsticks.

LAYUNIN:Alamin kung paano gumuhit ng mga puno gamit ang dahon print; Kalangitan, bumagsak

mga dahon na may cotton chopsticks. Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon, mga kulay.

4. Paksa: Nevashka »

Kapamaraanan: Mga pindutan sa pag-print sa pamamagitan ng stencil

LAYUNIN:Alamin kung paano gumuhit sa mga printer (mga pindutan) ng iba't ibang mga hugis.

Oktubre.

Paksa: "Hedgehogs".

Technique: Stick ng isang matibay na semi-dry brush, writhing na may maruming papel.

Layunin: I-secure ang kakayahang gamitin ang mga diskarte ng "stitching isang mahirap na semi-dry brush" diskarte, "pagpi-print na may gusot na papel". Pag-type ng pagguhit ng katawan ng hedgehog (hugis-itlog) ng mga himig na walang paunang pagguhit na may lapis. Pag-aaral upang umakma sa imahe na may angkop na mga detalye, kabilang ang mga dry dahon.

Paksa: "Web "

Technics:Pagguhit sa isang pininturahan na bola.

LAYUNIN:Maxue na may pagguhit na may bola. Bumuo ng imahinasyon, pagkamalikhain.

Paksa: "Dahon ng taglagas".

Pamamaraan: embossing.

Layunin: Upang makilala ang embossing technique. Ang pag-aaral sa bilog ay umalis ng isang simpleng anyo, gumawa ng embossing sa kanila.

Paksa: "Paints of Autumn"

Technique: Tampony, Stencil, Wax Pencils.

LAYUNIN: Itaguyod ang pinaka-nagpapahayag na pagmuni-muni ng mga impression tungkol sa mga kulay ng taglagas.

Paksa: "Alien Animals".

Technics: Clexography.

Layunin: upang makilala ang hindi kinaugalian na pamamaraan ng paghahalo. Matuto nang magtrabaho sa pamamaraan na ito. Paunlarin ang imahinasyon, pagkamalikhain, sa pagtukoy ng mga item.

Paksa: "Lumalakad ako sa karpet mula sa mga dahon ng taglagas."

Pamamaraan: Pag-iimprenta ng mga dahon, pag-print o pag-spray sa isang stencil.

Layunin: Upang makilala ang pamamaraan sa pag-print na may mga dahon. I-secure ang kakayahang magtrabaho sa diskarteng imprenta sa stencil. Bumuo ng isang pang-unawa ng kulay. Pag-aaral upang ihalo ang pintura nang direkta sa mga dahon o pamunas kapag nagpi-print.

Paksa: "bugtong"

Technics:Nitcography.

LAYUNIN:Paunlarin ang imahinasyon, nag-uugnay na pag-iisip, pinong motor, koordinasyon ng kilusan ng mga kamay.

Paksa: "Blue evening".

Technics: Linocut

LAYUNIN: Paunlarin ang pandama ng art, imahinasyon, koordinasyon

mga kilusan ng kamay.

Paksa: "Unang snow".

Technics:Kandila + Watercolor.

Layunin: Alamin upang gumuhit ng kandila sa pamamaraan + watercolor. Secure ang kakayahan upang ilarawan ang snow gamit ang isang kandila. Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon.

Paksa: "mouse".

Technique: pagguhit ng mga thread.

Layunin: Upang ipagbigay-alam ang mga bata sa pamamaraan ng pagsasagawa ng mga guhit mula sa mga thread. Magturo nang pantay maliit na mga site Mga imahe at iwiwisik ang kanilang makinis na tinadtad na mga thread ng pedagogy na naaayon sa imahe ng kulay ng imahe. Secure ang kakayahang magtrabaho sa pamamaraan ng "pamilyar na form ay isang bagong imahe."

Paksa: "Christmas tree".

Technique: Pagguhit gamit ang isang daliri, watercolor + wax chalk.

Layunin: Pag-aaral sa paggawa ng eroplano Christmas tree toys (sa watercolor technique + wax crayons) para sa dekorasyon Christmas tree (kolektibong trabaho na isinagawa sa pamamagitan ng paglabag). I-fasten ang kakayahang palamutihan ang iba't ibang mga geometric na hugis na may mga pattern tulad ng sa isang laruang Christmas tree. Mag-ehersisyo sa kakayahang palamutihan ang Christmas tree beads (pagguhit gamit ang mga daliri).

Paksa:« Stained-glass windows para sa mga bintana sa taglamig hut-taglamig

Technics: Pamamaraan na gumaganap ng mga stained glass window.

LAYUNIN:Upang ipagbigay-alam ang mga bata na may salitang "stitched" at ang pamamaraan ng pagpapatupad nito.

Paksa: "Winter Night".

Technique: Black - White Barty.

Layunin: Upang makilala ang di-tradisyonal na pamamaraan na itim - White Barty. Alamin ang paglipat ng mood ng tahimik na gabi ng taglamig sa tulong ng mga graphics. Mag-ehersisyo upang gamitin ang mga paraan ng pagpapahayag bilang linya, barcode.

Paksa: "Safari Park".

Technique: Wax crayons, watercolor, stencil.

Layunin: Pagbutihin ang kakayahan sa pamamaraan ng pagtatrabaho sa stencil, wax lapis at watercolor. Paunlarin ang pang-unawa ng kulay, pakiramdam ng ritmo.

Paksa: "Mga Pattern sa salamin".

Kapamaraanan: kristal na epekto, pagguhit ng asin

Layunin: Pag-aaral upang lumikha ng isang nagpapahayag na imahe gamit ang diskarte sa pagguhit ng asin. Paunlarin ang kakayahang gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag ng graphics.

Paksa: Snowflake - Ballerinka.

Technique: stencils sa stencil, spray.

LAYUNIN:Bumuo ng espongha ng espongha sa mga bata sa mga bata, pamilyar sa pamamaraan ng spray. Bumuo ng sensitivity sa pang-unawa ng kagandahan ng phenomena ng taglamig.

Paksa: "Mistel".

Pamamaraan: "budburan"

Layunin: Upang makilala ang pamamaraan ng spray. Bumuo ng imahinasyon, pakiramdam komposisyon.

Paksa: "Snowflakes"

Pamamaraan: pag-print, spray.

Layunin: Patuloy na matutunan ang pagpapadala ng imahe ng paksa gamit ang pag-print. Matuto nang malaya na gumuhit ng kolektibong trabaho.

Paksa: "Underwater Kingdom".

Technics:mga bula ng sabon.

Layunin: Upang makilala ang bagong diskarteng pagguhit na may mga bula ng sabon,

patuloy na matutunan upang pag-aralan ang kalikasan, matukoy at magpadala ng form at magnitude sa figure. Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon.

Paksa:Magic Paper (Mirror)

Pamamaraan: "Engraving" o "habol".

LAYUNIN:Kakilala sa foil at may diskarteng pagguhit dito sa pamamagitan ng pagguhit ng pagpilit ("ukit", o "habol"). Dekorasyon ng isang mirror frame pattern. Pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo, aesthetic lasa.

Paksa: "Bulaklak sa isang plorera"

Technique: Pagguhit sa isang stencil, wax lapis, plastic forks.

Layunin: Alamin ang mga bulaklak na may hindi pangkaraniwang materyales. I-secure ang kakayahang gumamit ng mga pamilyar na diskarte upang lumikha ng isang imahe. Pag-aaral na magkaroon ng mga larawan sa isang sheet.

Paksa: "Mga prutas sa isang ulam" (mula sa kalikasan).

Technique: wax shallow \u003d watercolor.

Layunin: Alamin ang buhay pa rin, matukoy ang hugis, laki, kulay at lokasyon iba't ibang parteIpakita ang mga palatandaang ito sa figure. Mag-ehersisyo sa kakayahan upang maingat na pintura ang prutas na may mga crayons ng waks, lumikha ng isang katinig tono sa watercolor.

Paksa: "Poppies".

Kapamaraanan: Pag-print sa tulong ng Bulgarian Pepper.

Layunin: Pag-aaral upang lumikha ng isang pangkalahatang komposisyon, batay sa teknolohiya sa pag-print.

Paksa: "Maagang tagsibol"

Technique: Monotype landscape.

Layunin: Magturo upang tiklop ang sheet sa kalahati, sa isang gilid upang gumuhit ng isang landscape, sa iba pang upang makakuha ng salamin nito sa lawa. Kalahati ng sheet punasan ang espongha.

Paksa: "Starry Sky".

Technique: Spray, print foam goma sa stencil.

Layunin: Pag-aaral upang lumikha ng isang imahe ng isang starry kalangitan gamit ang halo ng mga pintura, spray at pag-print sa isang stencil. Bumuo ng isang pang-unawa ng kulay.

Paksa: "Kami ay mga wizard."

Technics:Landscape sa engineering engineering..

Layunin: Upang makilala ang pamamaraan ng pamumulaklak ng isang larawan, bumuo ng imahinasyon, pagnanais na gumuhit ng nagresultang larawan. Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon.

Paksa: "Mga mansanas sa isang ulam."

Pamamaraan: scratching.

Layunin: Upang makilala ang pamamaraan ng scratching na nakabatay sa Gouache, matutong gumawa ng kolektibong trabaho.

Paksa: "Spring Dress."

Technics:Pagguhit ng salamin.

Layunin: upang ipakilala ang mga kasangkapanpagguhit ng Paint Erosion ni.

salamin at salamin na naka-print sa isang sheet ng papel.

Paksa:"Georgina para sa ina"

Technics:CABBISH PRINT.

Layunin: Patuloy na ipagbigay-alam ang mga bata na may bagong diskarteng pagguhit. Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon.

Paksa: "Gabi"

Technics: Itim at puting boutout.

LAYUNIN: Hikayatin ang di-tradisyunal na pinong pamamaraan ng black-border. Pag-aaral upang ilipat ang mood ng isang tahimik na gabi sa tulong ng mga graphics. Ehersisyo upang gamitin ang mga paraan ng pagpapahayag bilang linya, barcode

Paksa: "Teddy Bear".

Kapamaraanan: pagguhit ng buhangin

Layunin: Pagbutihin ang kakayahan ng mga bata sa pamamaraan na ito. Pag-aaral upang ipakita ang imahe na pinaka-expressive, gumamit ng hindi pangkaraniwang mga materyales upang lumikha ng isang imahe.

Paksa: "Birch Grove".

Technique: Pagguhit ng kandila at watercolor.

Layunin: Upang makilala ang mga bata sa paglikha ng imahe ng isang bagong pamamaraan. Pag-aaral upang lumikha ng isang nagpapahayag na imahe ng isang Birch Grove. Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon.

Eksibisyon ng mga guhit ng mga bata.

Layunin: Alamin kung paano isaalang-alang ang mga guhit. Hikayatin ang emosyonal na manifestations at pahayag, mag-ehersisyo sa pagpili ng mga nakalakip na guhit.

7.ArtToTee games and exercises.

Ang mga laro ng mga bata sa preschool ay naiiba sa nilalaman, katangian ng mga katangian, sa pamamagitan ng kung anong lugar ang kanilang sakupin sa buhay ng bata, sa pag-aalaga at pagsasanay nito

At kung isaalang-alang mo na ang laro at pagguhit ay ang pinaka-paboritong gawain ng mga bata, maaari naming tapusin na ang mga aktibidad sa paglalaro ay nakakatulong sa pagpapaunlad ng isang holistic personalidad. Ito ay nagiging malinaw na walang mga kontradiksyon sa pagitan ng laro at pagguhit.

Ang laro ay isang uri ng aktibidad, ang motibo nito ay hindi bilang isang resulta, ngunit sa proseso mismo, at sa pagguhit ng bata ay natututo upang ilagay at matukoy ang layunin at makamit ang mga tiyak na resulta.

Delimitation Game I. pagguhit ng bata, lalo na sa hindi kinaugalian na mga diskarte, hindi, sila ay umakma sa isa't isa. Zhigorsky L.S. Sumulat ako: "Sa laro, ang bata ay laging nasa itaas ng kanyang edad, sa itaas ng kanyang karaniwang pang-araw-araw na pag-uugali, siya sa laro, tulad ng ito, ang ulo sa itaas ng kanyang sarili. Ang laro sa condensed form ay naglalaman sa sarili nito ... lahat ng mga uso sa pag-unlad, ang bata sa laro ay sinusubukan na gumawa ng isang tumalon sa antas ng kanyang karaniwang pag-uugali "

Gritazh. - Ang kakanyahan ng pamamaraan na ito, na matagal na ginagamit sa Russia at tinawag na pagguhit sa laying ng waks, - sa scratching.

Paglalarawan ng pamamaraan:

Sinimulan namin ang pamamaraan na ito lamang mula sa mas matanda.

- Una naming inilalapat ang isang kulay watercolor background at tuyo na papel.

- Susunod, ang buong background ganap na kami ay waxed.

- Hall sa Black Gouach Socket at magdagdag ng isang maliit na shampoo, ihalo nang lubusan.

- Pagkatapos ay takpan ang halo na ito paraffin sheet.

- At ngayon kami ay isang matulis wand at simulan ang scratching ang pagguhit.

Kaysa sa hindi ukit!

Dapat itong isipin na ang pamamaraan na ito ay maaaring binuo lamang kapag ang bata ay mahusay na binuo ng mata at koordinasyon ng mga paggalaw.

Magsanay:

"Sa gabi ng Pasko" maliwanag na mga bituin at isang manipis na buwan scratch maingat.

"Ano ang mga bituin ay tulad ..." shoot ang snowflakes. Walang snowflake ay katulad ng iba.

"Gabi moth" isang maliwanag na lampara tila sa gabi moth araw.

"Nanay napkin" maaari itong maging iba't ibang mga hugis at may anumang mga pattern.

"Magic Polyana" Ang isang tao ay masama ipininta ang lahat ng paglilinis ng itim na pintura. Walang mali. Narito ang butterfly lumitaw, ngunit ang bulaklak.

"Snow Maiden Palace" gabi. At biglang ang hindi kapani-paniwala na termino kung saan nabubuhay ang pagkababae ng niyebe.

"Ang paglipad sa espasyo" ng mga astronaut ay nakakatugon sa mga malamig na bituin, hindi pamilyar na mga planeta.

"Evening City" bilang maganda kapag ang mga ilaw ay naiilawan sa mga bintana ng mga bahay at mga ilaw sa kalye!

"Ang hangin sa dagat ay naglalakad" Ang bangka ay lumilipad sa lahat ng mga layag sa kahabaan ng tubig.

Monotypia. - Ang pamamaraan na ito ay bumubuo ng imahinasyon, pantasya, isang pakiramdam ng kulay, form.

Paglalarawan ng pamamaraan:

Nag-aalok kami ng mga pamamaraan na ito upang makisali sa mga bata mula sa gitnang grupo.

Upang magtrabaho, kakailanganin mo ng gouache ng iba't ibang kulay at isang papel na baluktot sa kalahati.

- Gumuhit ng kalahati ng bilog sa kanan ng bahagi ng sheet, pagkatapos ay ang kaliwang kalahati ng dahon na pinindot namin sa kanan at tinanggihan ang sheet na nakatiklop sa ganitong paraan. Ipapakita namin at makita kung ano ang nangyari. Ball? O marahil ang araw? Pagkatapos ay dorisuham rays.

- Ilalapat namin ang maliwanag na batik sa kalahati ng papel sheet, pindutin ang iba. Anong nangyari?

Magsanay:

"May isang di-pangkaraniwang bansa sa bansa ng bansa, walang sinuman ang isa.

Ang mga bata ay inanyayahan upang gumuhit sa isang kalahati ng sheet lahat ng bagay na gusto nila, at pagkatapos ...

"Na nakita ko ang mga butterflies" iba't ibang kulay na mga spot ay inilalapat sa papel. At pagkatapos ay ang papel ay maaaring nakatiklop sa iba't ibang direksyon.

Ang "Autumn Park" na kalsada at kalangitan ay gumuhit sa pamamaraan ng monotype, natitiklop ang isang sheet ayon sa "horizon line". At pagkatapos ay lumilipad ang mga ulap sa kalangitan, at sa daan ay makikita natin ang mga puddles at bumagsak na mga dahon.

"Ako at ang aking portrait" ay gumuhit ng iyong sarili at tumawa.

"Ang lungsod sa ilog" ay gumuhit ng lungsod, mapainit natin ang papel sa "line na abot-tanaw". Nagtataka ako sa ikalawang kalahati ng papel at pindutin ang hanggang sa una - ang lungsod ay makikita sa tubig.

Ang "white steamer" ay dadalhin ng isang papel sa "horizon line". Gumuhit ng pagguhit sa tuktok ng sheet, at pagkatapos, basa sa ibaba, mag-ipon. Bapor upang ipakita sa mga alon ng dagat.

"Dwarfs - Gemini" gumuhit ng isang gnomic. Paglipat ng sheet sa kalahati, bumalangkas. Narito ang isang kapatid.

Mag-sign – Ang pamamaraan na nagbibigay-daan sa maraming beses upang mailarawan ang parehong item, gumawa ng iba't ibang mga komposisyon mula sa mga kopya nito.

Paglalarawan ng pamamaraan:

Una kailangan mong gumawa ng "sektor". Ang mga seizure ay madaling gawin ang kanilang sarili: kailangan mong kumuha ng isang pambura, gumuhit ng pagguhit sa dulo at i-cut ang lahat ng hindi kailangan. "Squeak" ay handa na!

I-click ito sa pad gamit ang pintura, at pagkatapos ay sa sheet ng papel. Ito ay lumiliko ang isang makinis at malinaw na imprint. Gumawa ng anumang komposisyon!

Magsanay:

Para sa mga bata ng nakababatang grupo, maaari kang mag-alok upang gumuhit: mga bulaklak para sa pukyutan; butterflies fluttering sa ibabaw ng halaman; Mushroom sa paglilinis; Gulay sa isang basket; Mga prutas sa isang plorera, atbp.

SA medium group. Maaaring gamitin ng mga bata ang "mga paghahanap" na may geometric na pattern at baguhin ang mga ito sa proseso: mga postkard; Mga tiket ng paanyaya; scarves; Slippet.

Sa mga senior group, ginagamit namin ang pagsubok ng nawawalang mga item ng mga item sa tapos na "seizures", ang compilation ng mga komposisyon mula sa iba't ibang "mga paghahanap" ng isang palumpon ng mga bulaklak; Mga bookmark; Palumpon ng mga sangay ng rowan.

Pagguhit para sa krudo papel - Peculiar drawing technique.

Paglalarawan ng Teknolohiya. :

Maaari mong simulan upang makabisado ang pamamaraan na ito sa. junior Groups.. Upang gumuhit sa teknolohiyang ito, kailangan namin ng wet napkin at tangke ng tubig. Nagtataka ako at inilagay ito sa basa na tela (upang ang papel ay hindi tuyo).

Kumuha ng watercolor chalk o brush na may watercolor paint at simulan ang pagguhit.

Magsanay:

Katamtamang grupo.

"Ang ulap ay lumutang sa kalangitan" "Magsagawa tayo ng makinis na linya at magically upang maging ... at ano ang gusto ng ating mga ulap?

Ang "Aquarium Fish" ay nakilala ang dalawang arko ... at ang isda ay lumabas. Gumuhit ng kanyang mga mata, bibig, kaliskis. At ngayon sila ay gumuhit ng mga vertical na linya - namamaga sa algae ng tubig.

Ang "Hares in the Meadow" ay nagsagawa ng isang maikling linya, at nakakita ng isang kulay-abo, malambot na balahibo ng balahibo.

Senior group.

"Summer ulan" basa track, nagniningning mula sa droplets ng mga puno, flashes na payong.

"Salamin sa taglamig" ay malamig sa Ptahm, sila ay shuffled, pinawalang-saysay nila ang Pynes. Wala nang spring!

"Nang sila ay nasaktan sa akin," ano ang tila sa amin ng mundo? Ang lahat ng bagay ay bumagsak mula sa mga luha, nagiging malungkot at kulay-abo. Gumuhit, upang magkasama kami.

"My Fluffy Little Friend" Gustung-gusto ko ito. Nauunawaan niya ang lahat at nagagalak kapag nakikipaglaro ako sa kanya. At gaano kaganda ang kanyang mahimulmol na mukha!

Preparatory Group.

"Sa ilalim ng dagat" ipapakita namin kung paano nagbabago ang dagat depende sa panahon.

"Huling dahon" huli taglagas. Ang pag-butas ng hangin ay nagpapalabas ng mga nagniningas na dahon, i-clone ang mga puno ng puno. At isang sheet lamang ang nanginginig sa sangay. Ngunit muli, humihip ang hangin. At lumilipad sa huling sheet ...

"Sa pagbagsak ng snow" ng isang bugso ng hangin, isa pa, higit pa ... Snow colitis mukha. Siya ay pupunta sa ahas, pagkatapos ay tumatagal ng fan, pagkatapos ay rushes sa isang galit na galit sayaw, na nagiging invisible mo.

"Sa submarino" Ano ang nakikita mo sa pamamagitan ng kapal ng tubig? Algae. Solar ray, maliit na isda, malalaking isda ...

Ang mga kulay ng "Rainbow - arc" ay matatagpuan sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, tingnan ang Huwag sundin. Pinapayagan ka ng wet paper na makamit ang resulta ng isang maayos na paglipat ng parehong kulay sa isa pa.

Clexography. - Mga Laro na may blots makatulong upang bumuo ng mga mata ng mata, koordinasyon at lakas ng paggalaw, pantasya at imahinasyon.

Paglalarawan ng Teknolohiya. :

Clexography Ginagamit namin bilang mga laro at entertainment.

- Maglagay ng isang malaki, maliwanag klyaksu. Kumuha ng isang cocktail tube at maingat na uminom ng isang drop ..., tumakbo siya sa pamamagitan ng pag-alis sa likod ng trail. Lumiko ang sheet at dalhin muli.

- At maaari kang gumawa ng isa pang klyaks, ngunit isa pang kulay. Tingnan natin.

At ano ang kanilang mga bakas?

Magsanay:

"Magic Polyana" ilagay sa isang sheet ng maraming kulay patak at lunukin namin ang mga ito sa iba't ibang direksyon. Dorisus ang dahon ng stem.

Ang "palumpon ng mga bulaklak" ay gumuhit ng isang plorera, stems, dahon. At gagawin namin ang mga bulaklak mula sa mga Kleks. Na ang mga asters ay naka-out.

"Magic lamp" gumuhit ng isang kamangha-manghang lampara. Cleaksu - liwanag sa liwanag ng lampara. At upang masunog nang maliwanag at lagyan ng lahat ang uri ng mga tao, pinalaki namin ang drop.

Wisik - Hindi madaling pamamaraan.

Paglalarawan ng Teknolohiya. :

Ang kakanyahan nito sa splashing droplets sa tulong ng isang toothbrush na inangkop para sa mga ito at kahoy blades (stack). Ang pagpindot sa isang toothbrush sa kaliwang kamay upang puntos ang isang maliit na pintura, at gagastusin namin ang stack sa ibabaw ng brush - mabilis na paggalaw patungo sa iyong sarili. Splashes lumipad sa papel. Iyon lang. Mas mahusay na master ang pamamaraan na ito sa tag-init sa isang lakad upang ang unang pintura patak lumipad hindi lamang sa papel.

Magsanay:

Ang "napkins" ay nagsalita na may iba't ibang kulay at humanga ang epekto.

Ang "snowfall" sa isang tono ng kulay ay gumagawa ng spray white paint.

Baluktot sa isang puting sayaw ng snowflake.

"Skilled Golden Autumn" colored paint (golden) spray foliage. Tassel gumuhit puno puno, sanga ng bushes. Ito ay lumiliko ng magandang kagubatan ng taglagas.

I-print ang kamay - Tunay na kagiliw-giliw na pamamaraan.

Paglalarawan ng pamamaraan:

Alamin ang buong palm o bahagi nito sa pintura at mag-iwan ng fingerprint sa papel.

Maaari mong "pintura" palm sa iba't ibang kulay at mag-iwan ng isang naka-print sa papel. Sa kasong ito, hindi lamang namin nakikita ang pintura, ngunit nararamdaman din.

Maaari kang magdagdag ng mga kopya ng isa o higit pang mga daliri sa iba't ibang mga kumbinasyon sa mga palm print.

Magsanay:

Mag-alok ng mga bata upang isipin:

"Nawala ang mga guwantes sa paraan ng mga kuting ..." Kolektahin ang aking kaliwang kamay at ilagay ito sa isang sheet ng papel - isang glove ay natagpuan! At ngayon pangkulay kanang kamay (Kami ay gumuhit sa kaliwa) at ilagay ang isang fingerprint sa malapit. Natagpuan ang parehong guwantes!

"Kaninong mukha?" Ang imprint ng isang palad na walang mga daliri ay katulad ng kung saan ang mukha. Siguro isang tagapangasiwa Kuzya dumating upang bisitahin kami? O dwarf? Nananatili itong magsipilyo at idagdag ang mga kinakailangang detalye.

"Ang aming mga ibon" handprint ay maaaring maging isang pato, at sa sisne, at sa anumang magic ibon, at sa isang mahalagang pabo, deputized tandang, pangit na pato.

Ang mga "bulaklak" na mga imprint ng palad na naka-attach sa drawn flower pot ay maaaring maging isang cactus o ilang higit pang bulaklak.

Ang "mga hayop" gamit ang teknolohiyang ito ay maaaring ilarawan at takot na mga hayop, kung saan ang lana ay tumayo.

Hedgehogs ay isang magandang hedgehog pamilya ay maaaring pumunta para sa isang lakad kung ilagay mo ang mga kopya ng iba't ibang mga laki ng palmus.

8. Organisasyon ng pagtatrabaho sa mga magulang.

Para sa pakikipagtulungan sa pamilya, ang mga sumusunod na paraan ng trabaho ay pinili:

Pagsusuri ng visual na pagkabalisa para sa mga magulang

Pagputol

Konsultasyon

Mga pulong ng magulang, na may layuning assimilating mga magulang ng ilang kaalaman, kasanayan, tulungan sila sa paglutas ng mga problemang isyu

Pinagsamang mga kaganapan

Pinagsamang pagkamalikhain ng mga magulang at mga bata

LAYUNIN: Upang makilala ang mga magulang na may isang kawili-wili at kapaki-pakinabang na uri ng pagkamalikhain. Ang gawain na isinagawa ay hindi lamang nagbibigay ng kaalaman sa mga magulang tungkol sa mga artistikong gawain ng mga bata, sa mga pamamaraan at pamamaraan ng trabaho sa di-tradisyonal na mga diskarte, ngunit pinatitibay din ang relasyon sa pagitan ng mga magulang at mga anak.Mga paraan ng trabaho sa mga magulang para sa pag-unlad

mga aktibidad ng nakabubuo-modelo ng mga bata

1.

Pagtatanong

at mga poll

Pagpaplano ng trabaho sa mga magulang

Pagkilala sa antas ng paglahok ng mga pamilya sa proseso ng edukasyon: palatanungan para sa mga magulang, na tumutukoy sa kanilang saloobin sa makabayan na edukasyon ng mga bata

2.

Mga Pulong

« Round table.»

Palitan ng mga opinyon sa pag-unlad ng bata, ang talakayan ng character, degree at posibleng mga sanhi ng mga problema

"Ang Patriot ay dinala mula sa pagkabata"

"Naglalakad kasama ang mga bata sa lungsod"

3.

Araw ng mga bukas na pinto

Pagiging pamilyar sa mga magulang na may nilalaman, mga porma ng organisasyon at mga pamamaraan ng pag-unlad ng mga aktibidad na nakabubuo-modelo ng mga bata

Paglahok ng mga Magulang sa Mga Klase ng Grupo "Pamilya Relics"

4.

Pampakay konsultasyon

Paglikha ng mga kondisyon na nakakatulong sa pagharap sa mga paghihirap sa pakikipag-ugnayan ng mga guro at mga magulang

"Edukasyon ng isang batang patriot sa pamilya"

"Paano magturo sa mga bata na bantayan ang kalikasan"

"Kasama ang bata, manood ng mga palabas sa TV tungkol sa iyong bayang kinalakhan"

5.

Mga pulong ng magulang

Mutual na komunikasyon ng mga guro at mga magulang sa pangkasalukuyan mga problema ng artistikong at aesthetic development ng mga bata, pagpapalawak ng pedagogical pananaw ng mga magulang

"Edukasyon ng makabayan na damdamin mula sa mga preschooler"

6.

Pagbabasa ng magulang

Pag-familiarization ng mga magulang na may mga peculiarities ng edad at sikolohikal na pag-unlad ng mga bata, epektibong pamamaraan at reception ng artistikong at aesthetic development ng mga bata

"Ano ang mga regalo ng mga bata?"

7.

Pag-akit

mga magulang na lumahok sa mga gawain ng grupo

Isang espesyal na paraan ng pagtatrabaho sa mga magulang upang maakit ang pansin sa mga problema sa pag-unlad ng mga bata.

Mga Album:

"Ang kasaysayan ng katutubong lungsod"

"Memorial Places sa Lungsod ng Lyubertsy"

"Ang aming hukbo ay katutubong"

Mga pulong na may mga kagiliw-giliw na tao:

-Militizer;

- gatas, kawal;

-Ang mga nanalo ng digmaan.

Paglahok sa organisasyon ng mga eksibisyon "mga bayani - kaluwalhatian!",

"Isang regalo sa beterano"

8.

Mga Aktibidad ng Proyekto

Kahit na isang malaking may-katuturan ay ang form. pinagsamang aktibidadbilang mga proyekto. Binabago nila ang papel na ginagampanan ng mga matatanda sa pamamahala ng isang kindergarten, sa pagpapaunlad ng pakikipagsosyo, tulungan silang matuto na magtrabaho sa "koponan", master ang mga pamamaraan ng kolektibong aktibidad ng kaisipan; Master ang algorithm ng paglikha ng proyekto, itulak ang mga pangangailangan ng bata; makamit ang isang positibong pagiging bukas na may kaugnayan sa mga kasamahan, mag-aaral at mga magulang, sa kanilang pagkakakilanlan; Pagsamahin ang mga pagsisikap ng mga guro, mga magulang at mga anak upang ipatupad ang proyekto

"Mga proyekto ng disenyo" lungsod ng hinaharap "

"Ang lungsod kung saan ako nakatira"

9.

Pagpupulong

Pedagogical na paliwanag, palitan ng karanasan ng edukasyon sa pamilya ng mga preschooler. Akit ng mga magulang upang aktibong mag-isip tungkol sa pagpapaunlad ng mga interes sa mga bata sa pamilya at accounting ng mga indibidwal na pangangailangan

« Pag-unlad ng creative potensyal ng bata, paglikha ng mga kondisyon para sa kanyang pagsasakatuparan. "

11

Visual

impormasyon sa pedagogical.

Pedagogical edukasyon ng mga magulang.

Memo para sa mga magulang

"Mga sikat na tao tungkol sa pag-aalaga ng pag-ibig para sa inang-bayan"

"Edukasyon ng pag-ibig para sa katutubong lungsod sa pamilya at kindergarten"

"Paano sabihin sa mga bata ang tungkol sa Great Patriotic War"

16.

Family Assembly.

Ang Family Assembly ay isang uri ng paglilibang, pagsasama ng mga pamilya ng mga mag-aaral at mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon, kultura at sining upang makarating sa bawat isa, sa paglubog sa iba't ibang mga gawaing pinagsamang, kaakit-akit para sa parehong mga bata at matatanda.

Paglahok sa node, pinagsamang aktibidad sa mga bata, sa mga pinagsamang pista opisyal, kumpetisyon

9. Listahan ng Literatura.

Pangkalahatang edukasyon na programa ng edukasyon sa pre-school "mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" n.e. Veracses, T. S. Komarova, M.A. Vasilyeva.
R.g. Kazakova "Pagguhit sa mga bata sa preschool." Nontraditional techniques.
K. K. Wastobin, G.F. Mobrobin "kamangha-manghang pagguhit ng isang tych sa mga bata" 3-7 taon.
Lykova i.a. "Ang programa ng edukasyon sa sining, pagsasanay at pagpapaunlad ng mga bata 2 - 7 taon" kulay palma
Lykova i.a. "Mga rekomendasyon sa pamamaraan sa mga bagay at sagot sa programang pang-edukasyon sa sining sa kindergarten na" kulay na palma ".
I.a. Lykova, V. A. Shipunova "Riddles of God's Cow" pagsasama ng cognitive at artistic development
Doronova T.N., Jacobson S.G. "Pag-aaral ng bata 2 - 4 na taong gulang na pagguhit sa laro", Moscow, paliwanag, 1992

T. S. Komarov "mga klase sa mabuting aktibidad" average na grupo.

A.v. nikitina "di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit sa kindergarten".

T.A.cvitaria "di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit" na pinagsama-samang mga klase sa DOW.

3.7. Pagsubaybay ng mga nakamit

mga Resulta sa Pagpapaunlad ng Mga Bata Mga Resulta ng Pag-unlad

Ang pagsubaybay na ito ay eksklusibo na ginagamit upang malutas ang sumusunod na mga gawain sa edukasyon:

1) indibidwal na edukasyon (kabilang ang suporta ng bata, pagbuo ng pang-edukasyon na tilapon o propesyonal na pagwawasto ng mga tampok ng pag-unlad nito);

2) Pag-optimize ng pagtatrabaho sa isang pangkat ng mga bata.

Kung kinakailangan, ang sikolohikal na pagsusuri ng pag-unlad ng mga bata (pagkakakilanlan at pag-aaral ng mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng mga bata), na isinasagawa ng mga kwalipikadong espesyalista (psychologist, psychologist).

Ang paglahok ng isang bata sa sikolohikal na pagsusuri ay pinapayagan lamang sa pahintulot ng mga magulang nito (mga legal na kinatawan).

Mga pangunahing pamamaraan para sa pagkolekta ng impormasyon tungkol sa bata

Sistematikong pagmamasid;

Pagpapanatili ng mga produkto ng mga bata;

Pagguhit ng isang card ng pagmamasid, na naglilista ng mga kasanayan at kasanayan (pangunahing kakayahan);

Pag-uusap sa mga magulang, mga questionnaire, questionnaire;

Komunikasyon sa mga espesyalista (psychologist, doktor, speech therapist);

Mga pag-uusap at panayam sa isang bata gamit ang mga bukas na tanong, pagtanggap ng mga sagot mula sa mga bata;

Mga kuwento ng mga bata;

Mga larawan;

Mga pag-record ng audio at pag-record ng video.

Portfolio, o "Mga Folder ng Mga Nakamit"

Paglalarawan ng mga kaso at pagpaparehistro ng mga episode - maikling paglalarawan ng mga partikular na kaso;

Mga tala ng talaarawan. Ang mga ito ay maikling paglalarawan ng mga partikular na kaso, pahayag, pag-uugali ng mga bata na nakikinig sa guro, nanonood ng mga bata. Ang mga tala na ito ay nagbibigay ng aktwal na impormasyon tungkol sa kung ano ang nangyari kung kailan at saan, sa ilalim ng anong mga pangyayari, at nagpapatotoo sa mga tagumpay, tagumpay at problema ng mga bata, mga subgroup o grupo sa kabuuan. Ang mga diary entry ng mga guro ay maaaring gawin sa mga espesyal na notepad, sa mga blangko at card.

Ang tagapagturo ay nagsisimula sa koleksyon ng impormasyon tungkol sa pag-unlad ng isang bata, ang kanyang mga interes, inclinations, libangan, estilo ng komunikasyon at pag-iisip, atbp. Upang makakuha ng isang kumpletong at layunin pagtatasa ng pag-unlad at aktwal na estado ng bata, ito ay kinakailangan upang gamitin

iba't ibang mga pamamaraan para sa pagkolekta ng impormasyon;

iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon;

iba't ibang sitwasyon para sa paulit-ulit na pamamaraan para sa pagkolekta ng impormasyon.

Gumagamit ang mga guro ng iba't ibang pamamaraan at pamamaraan para sa pagkolekta ng impormasyon tungkol sa bata.

Intermediate resulta ng pag-unlad ng programa

1.

Pamilya at malapit na hinaharap

+

+

+

+

2.

Kasaysayan ng Lunsod ng Rela.

+

+

+

+

3.

Kalikasan ng rehiyon ng Tula

+

+

+

+

4.

Tula Fishery.

+

+

+

+

5.

Tula mga laruan

+

+

+

+

6.

Mga tanawin ng lungsod

+

+

+

+

7.

Sikat na tao

+

+

+

+

8.

Mga simbolo ng bansa at lungsod

+

+

+

9.

Kasaysayan ng suit.

+

+

Tandaan: Markahan ng pag-unlad ("+" / "\u003d" / "-")

Mataas na antas ("+")

Alam ang kanyang pangalan, apelyido, pangalan ng lungsod, bansa, ang kanilang address; Tawag at hinahanap (bilang naglalarawan) atraksyon, berdeng lugar ng lungsod, mga kalye, mga parisukat; alam at kinikilala ang bandila, amerikana, anthem ng Russia; amerikana ng lungsod; Tawag folk pista opisyal, mga laruan, mga item sa bahay; Ang mga likas na kayamanan ng mga tawag sa Russia, ang mga klimatiko zone, landscape, alam; Nagmamalasakit sa nakapalibot na kalikasan, mga mahal sa buhay, tinulungan, nagpapakita ng kabaitan, ito ay itinuturing na interes ng mga kasama, alam kung paano sumang-ayon sa mga kapantay, pinag-aaralan ang mga pagkilos. Mayroon itong ideya ng mga miyembro ng pamilya at pinakamalapit na kamag-anak.

Gitnang antas ("\u003d")

Alam ang kanyang pangalan, apelyido, pangalan ng bansa, mga lungsod, ang kanilang address; Bandila, amerikana, anthem ng Russia, amerikana ng lungsod; ito ay ginagawang mahirap tumawag sa mga pasyalan, berdeng lugar, kalye, mga parisukat ng bayan (ginagawa ito pagkatapos ng isang pang-adultong paliwanag); ito ay ginagawang mahirap tumawag sa mga pista opisyal, mga laruan; Sa tulong ng isang may sapat na gulang, ang likas na kayamanan ng Russia, ang mga natural na klimatiko zone, tawag; nagmamalasakit sa mga mahal sa buhay, nagpapakita ng kabaitan, ngunit hindi itinuturing ang mga interes ng mga kasama, hindi alam kung paano sumang-ayon sa kanila, ay hindi tumutulong; Pinag-aaralan ang mga pagkilos sa isang may sapat na gulang.
Mababang antas ("-")

Hindi alam ang pangalan ng bansa, lungsod. Ang iyong address, ngunit kinikilala ang bandila, amerikana, awit; Walang kaalaman sa mga atraksyon ng bayang kinalakhan; Hindi alam ang mga pangalan ng mga lansangan. Prospectuses; hindi maaaring tumawag sa folk holidays, mga laruan; Natural na kayamanan ng Russia, klimatiko zone; Hindi nagmamalasakit sa iba, hindi nagpapakita ng pagkamagiliw, hindi itinuturing na mga interes ng mga kasama, hindi alam kung paano sumang-ayon sa kanila, ay hindi tumutulong, hindi maaaring pag-aralan ang mga pagkilos.

Mga pamamaraan ng diagnostic: mga obserbasyon, pakikipag-usap sa isang bata

Ang data ng indibidwal na card ay mga batayan para sa pagpaplano ng indibidwal na trabaho sa isang partikular na bata.

3.2. Pagsubaybay ng software mastering.

mga bata ng edad preschool sa visual na aktibidad

(may-akda i.a. lykov).

LAYUNIN:

Repasuhin ang kakayahang lumikha ng mga larawan ng iba't ibang mga item gamit ang papel ng iba't ibang mga texture at pagputol at pagputol ng mga pamamaraan.

Pamamaraan:

Ang mga bata ay iniimbitahan na gumawa ng isang bapor mula sa papel ng iba't ibang mga texture nang nakapag-iisa. Para sa sample, ang mga handa na mga application na naglalarawan ng iba't ibang mga item ay inaalok.

Tinatayang scale.

Mataas na lebel:

ang bata nang nakapag-iisa ay nagpapatupad ng aplikasyon, gumagamit ng mga karagdagang detalye, nagpapaunlad sa background.

Average na antas:

gumagana ang bata nang nakapag-iisa, paminsan-minsan ay tumutukoy sa isang may sapat na gulang para sa tulong. Ang mga karagdagang bahagi ay hindi gumagamit, nagkakamali sa laki ng pagtatayo ng komposisyon.

Mababang antas: Ang isang bata ay tumangging gumawa ng isang craft nang nakapag-iisa, nangangailangan ng isang adult na tulong. Hindi gumagana ang hindi mabuti, nagmamadali.

3.3. Mga Kinakailangan para sa Antas ng Pagsasanay ng Mga Pupils:

Sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, ang mga bata ay magiging:

1.Rears ng pagtatanghal ng mga bata tungkol sa creative na aktibidad ng isang tao sa iba't ibang uri ng sining, ang kahulugan ng creative na aktibidad ng isang tao sa buhay;

2. Kinakailangang kaalaman sa mga pandama na pamantayan, ang pagpapaunlad ng artistikong pang-unawa, pag-iisip, memorya, pagpapayaman ng diksyunaryo ay nagpapatuloy.

4. Kontrolin ang pagpapatupad ng programa.

Municipal Budget Pre-School Educational Institution

kindergarten number 33 "scarlet flower" surgut.

Karagdagang pangkalahatang programa

Sa visual na aktibidad

"Lungsod ng Masters"

para sa mga bata ng mga senior pre-school group mula 5 hanggang 7 taon

(Socio-pedagogical direksyon

mga aktibidad sa pang-edukasyon)

Kataga ng pagpapatupad: 2 taon,

panahon ng pagsasanay (Setyembre-Mayo)

Rytova natalia vladimirovna,

surgut, 2015.

Paliwanag na tala

Ang edad ng preschool ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng kognitibong aktibidad, interes sa mundo sa buong mundo, pagnanais para sa pagmamasid, paghahambing, ang kakayahan ng mga bata na magkaroon ng kamalayan sa mga layunin na itinakda sa kanila.

Ang pagbuo ng creative personalidad ng bata ay isa sa mga pinakamahalagang gawain ng pedagogical science sa kasalukuyang yugto. Ang pinaka-epektibong paraan para sa mga ito ay mahusay na mga gawain. Ang mahusay na aktibidad ay tumutulong sa aktibong kaalaman sa nakapalibot na mundo, upang itaas ang kakayahang malikhaing mapakita ang kanilang mga impression sa graphics at plastic form. Bilang karagdagan, ang pinong sining ay isang mapagkukunan ng espesyal na kagalakan, nag-aambag sa pag-aalaga ng isang bata ng pagmamataas at kasiyahan sa mga resulta ng paggawa.

Ang mga magagandang gawain na gumagamit ng di-tradisyonal, artistikong kagamitan sa sining ay posible para sa pag-unlad ng motility sa mga bata ng edad ng preschool ay nagbibigay-daan sa iyo upang bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw ng iyong mga kamay, bumuo ng pagsasalita at mental na aktibidad at maghanda ng isang bata para sa paaralan. Ang pagiging handa ng bata sa pag-aaral ng paaralan ay higit na tinutukoy ng pandama nito. Ang mga pag-aaral na isinagawa ng mga psychologist ay nagpakita na ang karamihan sa mga paghihirap na nagmumula sa mga bata sa panahon ng pag-aaral (lalo na sa unang klase) ay nauugnay sa hindi sapat na katumpakan at kakayahang umangkop ng pang-unawa. Bilang resulta, ang mga distortion ay lumitaw sa pagsusulat ng mga titik, pagbuo ng pagguhit, mga kamalian sa paggawa ng mga crafts.

Sikat na Explorer ng Speech ng mga Bata M.M. Isinulat ni Koltsova: "Ang kilusan ng mga daliri ng mga kamay ay kasaysayan, sa panahon ng pag-unlad ng sangkatauhan, ay naging malapit na nauugnay sa pag-andar ng pagsasalita."

Hikayatin ang mga daliri upang gumana - isa sa mga pinakamahalagang gawain ng pagsakop sa hindi kinaugalian na pagguhit, plasticography, pagbuhos at napkin appliqué, appliqués mula sa mga di-tradisyunal na materyales. Kaya bubuo ng maliit na motility. Ang pamamaraan na ito ay mabuti dahil ito ay naa-access sa mga bata ng edad preschool, ay nagbibigay-daan sa mabilis mong makamit ang ninanais na resulta at gumagawa ng isang partikular na bagong bagay sa mga gawain ng mga bata, ginagawang mas kapana-panabik at kawili-wili.

Ang isang komprehensibong pag-unawa sa nakapalibot na mundo ng bata ay hindi maaaring gumana nang walang mataktika na pang-unawa ng motor, dahil ito ay nasa puso ng malibog na kaalaman. Ito ay sa tulong ng Tactive-Moving Perception na ang unang impression ng form, ang magnitude ng mga bagay, ang kanilang lokasyon sa espasyo ay nakatiklop. Ang hindi kinaugalian na pagguhit ay posible na gumamit ng mga kilalang bagay bilang mga artistikong materyales, tulad ng pagguhit ng mga sorpresa nito hindi mapagpasihin. Ang pagguhit ng hindi pangkaraniwang mga materyales at orihinal na mga diskarte ay nagpapahintulot sa mga bata na huwag malilimutan ang mga positibong emosyon, nagpapakita ng pantasiya, pagkamalikhain.

Ang kaugnayan ng programa ay natutukoy sa pamamagitan ng ang katunayan na ang pag-unlad ng maliit na motility ay nauugnay sa pag-unlad ng cognitive, volitional at emosyonal na Spheres. Psyche. Ang mga preschooler ay may antas ng pag-unlad ng maliit na motility na nagiging sanhi ng posibilidad ng cognitive na aktibidad at makabuluhang nakakaapekto sa pagiging epektibo ng pagsasanay. Ang pag-unlad ng mahusay na motility, bilang pangunahing kondisyon para sa pagpapatupad ng cognitive na aktibidad, tinitiyak ang mga posibilidad ng matagumpay na pagsasanay na isinagawa ng hindi lamang mga tradisyunal na pamamaraan, ngunit din sa paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon. Ang paglutas ng problema ng mga preschooler ay matagumpay na natupad sa iba't ibang gawain, bukod sa kung saan ang artistikong pagkamalikhain ay sumasakop sa isang espesyal na lugar.

Mga problema:

Mahina binuo maliit at manipis na motility ng mga daliri.

Hindi sapat na antas ng aktibidad sa pagsasalita ng mga bata.

Kawalan ng kakayahan upang magsagawa ng isang disenyo ng disenyo, isang mahina na binuo kakayahan upang mag-navigate sa eroplano.

LAYUNIN: Pag-unlad ng mababaw na motility ng mga daliri sa pamamagitan ng organisadong aktibidad: di-tradisyunal na pagguhit, applique, plasticography.

Mga gawain:

Ipaalam sa mga magulang ang kahalagahan ng pag-unlad ng mga daliri ng mababaw na motility.

Paunlarin at pagbutihin ang mababaw na motility ng mga daliri, bumuo ng visual na pansin at ang kakayahang mag-focus sa eroplano.

Paunlarin ang kakayahang magsagawa ng isang sample na gawain, maunawaan at magsagawa ng mga tagubilin.

Paunlarin ang interes sa iba't ibang artistikong pamamaraan ng pagkamalikhain.

Upang makilala ang mga tampok ng visual na materyal, lumikha ng mga simpleng kuwento at larawan.

Paunlarin ang kakayahang gumawa ng tumpak na paggalaw sa gunting, brush, hindi kinaugalian na materyales.
Gumawa ng isang programa ng trabaho sa pag-unlad ng mababaw na motors ng mga daliri sa pamamagitan ng organisadong aktibidad: hindi kinaugalian pagguhit, applique.

Mga paraan ng edukasyon: visual, pandiwang at praktikal na pamamaraan:

– mga obserbasyon sa mga bata;
- Pagsusuri ng mga bagay, mga laruan, mga halimbawa ng handa, pagtingin sa mga larawan at mga guhit na nagdadala ng impormasyon tungkol sa mga bagay at phenomena;
- Paliwanag, kuwento ng talentero, ang paggamit ng isang sining salita;
- nagpapakita ng mga paraan ng pagkilos;
- Mga pagsasanay;
- Mga diskarte sa laro;
- Pinagsamang pagtatasa ng trabaho na isinagawa.

Ang lahat ng mga pondo ay naglalayong mastering teknikal na mga kasanayan at kasanayan, mastering mga imahe ng mga bagay, ang pag-unlad ng mga kasanayan upang gumuhit ng mga pattern, palamutihan ang mga bagay, ilipat ang balangkas, paglikha ng isang nagpapahayag na imahe, na nag-aambag sa pag-unlad ng mababaw na motors ng mga daliri.

Organization of Occupations Mug:

Ang mga klase sa programang ito ay gaganapin 2 beses sa isang linggo sa bahagi ng gabi ng oras para sa 30 minuto. Sa dulo ng bawat aralin, ang mga lingguhang eksibisyon ng trabaho ng mga bata para sa mga magulang ay nakaayos.

Mga nilalaman ng programa:

Ang programa ay dinisenyo para sa 2 taon ng pag-aaral (para sa mga bata mula sa 5 hanggang 7 taong gulang), ay naglalaman ng promising pagpaplano na buwanang may kasamang mga klase sa mga visual na gawain gamit ang di-tradisyunal na pagguhit ng mga diskarte, kasama ang plano , kabilang ang mga kinakailangang kagamitan.

Ang pamamaraan para sa pag-aayos ng gawain ng mga bata ng edad ng preschool sa visual na aktibidad ay batay sa mga prinsipyo ng didactics: systematics, sequence, accessibility, accounting ng edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata.

Ang kalidad ng trabaho ng mga bata ay nakasalalay sa:

karampatang mga alituntunin mula sa mga matatanda;

ang antas ng pag-unlad ng kaisipan ng bata, ang pag-unlad ng mga ideya, memorya, imahinasyon (kakayahan upang pag-aralan ang sample, planuhin ang mga yugto ng trabaho, sapat na masuri ang resulta ng kanilang paggawa, atbp.)

ang antas ng pagpapanatili sa mga bata ng mga partikular na praktikal na kasanayan at kakayahan ng trabaho sa materyal;

ang pag-unlad ng bata ng naturang mga katangian bilang tiyaga, layunin at pagkaasikaso, kuryusidad, tulong sa isa't isa, atbp.

Mga nilalaman ng work mug:

Di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit. Stick ng hard semi-dry brush. Mga paraan ng pagpapahayag: kulay ng pagkakalagay, kulay.
Materyales: hard brush, gouache, papel ng anumang kulay at format o gupitin silweta ng isang malambot o barley hayop.
Ang paraan upang makakuha ng isang imahe: ang bata ay nagpapababa ng brush sa Gouache at pinindot ito sa papel, na humahawak ng patayo. Kapag nagtatrabaho, ang brush ay hindi nahulog sa tubig. Kaya, ang buong sheet, contour o template ay puno. Ito ay nagiging imitasyon ng texture ng mahimulmol o barbed ibabaw.

Pagguhit gamit ang mga daliri. Mga paraan ng pagpapahayag: mantsa, punto, maikling linya, kulay. Materyales: Bowls na may Gouache, masikip na papel ng anumang kulay, maliit na sheet, napkin. Isang paraan upang makakuha ng isang imahe: ang bata ay nagpapababa ng kanyang daliri sa gouache at naglalagay ng mga puntos, specks sa papel. Ang bawat daliri ay nakakakuha ng iba't ibang kulay ng pintura. Pagkatapos magtrabaho, ang mga daliri ay wiped na may isang panyo, pagkatapos ay ang Gouache ay madaling flushed.

Pagguhit ng palad. Mga paraan ng pagpapahayag: mantsa, kulay, kamangha-manghang silweta. Materyales: malawak na mga saucer na may gouache, brush, siksik na papel ng anumang kulay, malalaking format ng sheet, napkin. Ang paraan ng pagkuha ng isang imahe: ang bata ay nagpapababa ng palad sa gouache (ang buong brush) o ipininta ito sa isang brush (mula sa 5 taong gulang) at gumagawa ng isang naka-print sa papel. Iginuhit at kanan at kaliwang kamay na pininturahan ng iba't ibang kulay. Pagkatapos ng trabaho, ang mga kamay ay wiped na may isang panyo, pagkatapos ay ang Gouache ay madaling flushed.

Tornilyo papel. Ibig sabihin ng expressiveness: texture, volume.
Materyales: napkins o kulay double-sided paper, PVA glue, poured sa isang platito, siksik na papel o kulay karton para sa base.
Ang paraan upang makakuha ng isang imahe: ang bata ay nasa mga kamay ng papel hanggang sa maging malambot. Pagkatapos ay i-roll ang bola mula dito. Ang mga sukat nito ay maaaring naiiba: mula sa isang maliit (berry) sa isang malaking (ulap, com para sa isang taong yari sa niyebe). Pagkatapos nito, ang kasintahan ng papel ay ibinaba sa kola at nakadikit sa base.

Prince Porolone. . Mga paraan ng pagpapahayag: mantsa, texture, kulay.
Materyales: mangkok o plastic box, kung saan ang isang naka-stamp na unan ng isang manipis na foam namuhunan, pinapagbinhi ng gouache, siksik na papel ng anumang kulay at sukat, piraso ng foam goma.
Isang paraan ng pagkuha ng isang imahe: Pinindot ng bata ang goma ng foam sa stamped pillow na may pintura at inilalagay ang papel. Ang iba pang mga mangkok at foam goma ay kinuha upang baguhin ang kulay.

Penoflastic prints. . Mga paraan ng pagpapahayag: mantsa, texture, kulay. Materyales: Bowl o plastic box, kung saan ang isang naka-stamp na unan na gawa sa manipis na foam, pinapagbinhi ng gouache, siksik na papel ng anumang kulay at sukat, mga piraso ng bula.
Isang paraan ng pagkuha ng isang imahe: Pinindot ng bata ang foam sa stamped pillow na may pintura at inilalagay ang papel. Upang makakuha ng isa pang kulay, parehong isang mangkok at foam.

Pagdurog sa nalilitong papel . Mga paraan ng pagpapahayag: mantsa, texture, kulay. Materyales: Saucer o plastic box, kung saan ang isang pillow ng stamp ng isang manipis na foam, pinapagbinhi ng gouache, siksik na papel ng anumang kulay at sukat, gusot na papel.
Paraan para sa pagkuha ng isang imahe: Pinindot ng bata ang isang gusot na papel sa isang naka-stamp na unan na may pintura at naglalagay ng papel. Upang makakuha ng isa pang kulay, pagbabago at platito, at gusot na papel.

Wax crayons + watercolor. . Mga paraan ng pagpapahayag: kulay, linya, mantsa, texture. Materyales: waks mababaw, siksik na puting papel, watercolor, brushes. Paraan ng pagkuha ng isang imahe: ang bata ay kumukuha ng waks shames sa puting papel. Pagkatapos ay nagpinta ng watercolor sheet sa isa o higit pang mga kulay. Ang pagguhit ng mga krayola ay hindi pininturahan.

Kandila + Watercolor. . Mga paraan ng pagpapahayag: kulay, linya, mantsa, texture. Materyales: kandila, siksik na papel, watercolor, brushes.
Ang imahe ng imahe: ang bata ay kumukuha ng kandila sa papel. Pagkatapos ay nagpinta ng watercolor sheet sa isa o higit pang mga kulay. Ang pattern ng kandila ay nananatiling puti.

MONOTYPE SUBJECT. . Mga paraan ng pagpapahayag: mantsa, kulay, mahusay na proporsyon. Materyales: siksik na papel ng anumang kulay, brushes, gouache o watercolor. Ang imahe ng imahe: ang bata ay nagtatakip ng sheet ng papel nang dalawang beses at sa isang kalahati nito ay nakakakuha ng kalahati ng item na itinatanghal (mga item ay pinili simetriko). Pagkatapos ng pagguhit ng bawat bahagi ng paksa, hanggang sa ang pintura ay tuyo, ang sheet ay muling nakatiklop sa kalahati upang makakuha ng imprint. Pagkatapos ay ang imahe ay maaaring pinalamutian, din natitiklop ang sheet pagkatapos ng pagguhit ng ilang mga dekorasyon.

Itim at puting barty (primed dahon). Mga paraan ng pagpapahayag: linya, barcode, contrast. Materyales: semi-darkete o makapal na papel, kandila, malawak na brush, black mascara, likidong sabon (humigit-kumulang isang drop sa isang kutsara ng carcasses) o pulbos ng ngipin, mascaras para sa bangkay, wand na may matalim na mga dulo.
Ang imahe ng imahe: Ang bata ay nagpapalabas ng kandila sheet upang ang lahat ay sakop ng isang layer ng waks. Pagkatapos ay ang mascara ay inilapat dito na may likidong sabon o dental na pulbos, sa kasong ito ay ibinuhos ito nang walang mga additives. Pagkatapos ng pagpapatayo, ang pagguhit ay scratched na may isang wand.

Clexography na may tubo . Mga paraan ng pagpapahayag: mantsa.
Materyales: Papel, tina para sa mga pilikmata alinman sa likido diluted gouache sa isang mangkok, plastic kutsara, tubo (babasit straw).
Paraan ng pagkuha ng isang imahe: ang bata scoffs sa isang plastic pintura na may isang plastic na kutsara, ibuhos ito sa isang sheet, paggawa ng isang maliit na mantsang (maliit na patak). Pagkatapos ay ang mga mantsa blows mula sa tubo upang ang dulo nito ay hindi hawakan ang mga spot o papel. Kung kinakailangan, ang pamamaraan ay paulit-ulit. Ang mga nawawalang detalye ay inilarawan.

Wisik. Ibig sabihin ng expressiveness: point, texture. Mga Materyal: Papel, Gouache, matibay na brush, slice ng siksik na karton o plastik (5 5 cm). Paraan ng pagkuha ng isang imahe: Pinipili ng bata ang pintura sa brush at pinindot ang brush tungkol sa karton, na humahawak sa papel. Pagkatapos ay nagpinta ng watercolor sheet sa isa o higit pang mga kulay. Pintura splashes sa papel.

Print dahon. Mga paraan ng pagpapahayag: texture, kulay.
Materyales: papel, gouache, dahon ng iba't ibang mga puno (mas mabuti bumagsak), brushes. Isang paraan upang makakuha ng isang imahe: Ang bata ay sumasaklaw sa kahoy na sheet na may mga pintura ng iba't ibang kulay, pagkatapos ay nalalapat ito sa isang pininturahan na bahagi sa papel upang makakuha ng isang naka-print. Sa bawat oras na kinuha ang bagong sheet. Ang mga packer sa mga dahon ay maaaring iguguhit na may brush.

Embossing. Mga paraan ng pagpapahayag: texture, kulay. Materyales: manipis na papel, mga lapis ng kulay, mga bagay na may corrugated surface (corrugated cardboard, plastic, barya, atbp.), Simple lapis. Ang imahe ng imahe: Ang isang bata ay kumukuha ng isang simpleng lapis kung ano ang gusto niya. Kung kailangan mong lumikha ng maraming magkaparehong elemento (halimbawa, dahon), maipapayo na gumamit ng pattern ng karton. Pagkatapos ay sa ilalim ng pagguhit ay pinangunahan ng isang bagay na may isang corrugated ibabaw, ang pagguhit ay pininturahan ng mga lapis. Sa susunod na aralin, ang mga guhit ay maaaring i-cut at ilagay sa pangkalahatang sheet.

Makukulay grastout. . Mga paraan ng pagpapahayag: linya, barcode, kulay.
Materyales: kulay karton o siksik na papel, pre-painted watercolor o nadama-pulbos, kandila, malawak na brush, bowls para sa gouache, wand na may sharpened dulo.
Ang imahe ng imahe: Ang bata ay nagpapalabas ng kandila sheet upang ang lahat ay sakop ng isang layer ng waks. Pagkatapos ay ang sheet ay ipininta sa isang gouache halo-halong may likido sabon. Pagkatapos ng pagpapatayo, ang pagguhit ay scratched na may isang wand. Susunod, posible na subukan ang nawawalang mga detalye ng Gouache.

Monotype landscape. . Ang ibig sabihin ng expressiveness: mantsang, tono, vertical na mahusay na proporsyon, imahe ng espasyo sa komposisyon.
Materyales: papel, brushes, gouache alinman sa watercolor, wet sponge, tile. Ang imahe ng imahe: ang bata ay nagtatakip ng sheet sa kalahati. Sa kalahati ng dahon, ang landscape ay iguguhit, ang pagmumuni-muni nito sa lawa, ang ilog (imprint) ay nakuha. Ang landscape ay mabilis na ginaganap upang ang mga pintura ay walang oras upang matuyo. Kalahati ng sheet, na inilaan para sa imprint, ay wiping na may wet sponge. Ang unang pattern, pagkatapos ng impression ay ginawa mula dito, ay animated na may mga pintura upang ito ay mas nakikilala mula sa imprint. Para sa monotype, maaari mo ring gamitin ang isang sheet ng papel at tile tile.. Ang huli ay inilapat sa pattern ng pintura, pagkatapos ito ay sakop ng isang wet sheet ng papel. Landscape ito ay lumiliko palalimin

Anyo ng pag-aaral: espesyal na organisadong gawain; Pagsasanay sa paglalaro; Subgroup pagsasanay sa mastering diskarte ng di-tradisyonal na pagguhit, appliqués, plasticography.

Ang resulta ng aktibidad ng mga bata ay ang mga eksibisyon ng trabaho ng mga bata, pinagsamang may mga magulang ng trabaho, pakikilahok sa mga kumpetisyon ng mga antas ng lunsod at panrehiyong.

Ginamit ang materyal:

watercolor paints, gouache;
waks at langis tisa, kandila;
cotton swabs;
foam;
Cocktail tubes;
chopsticks o lumang rods para sa scratching;
Merchant napkins;
baso para sa tubig;
Nakatayo sa ilalim ng brushes;
Brushes.

Pagpipinta: iba't ibang mga item para sa pagguhit na may iba't ibang mga diskarte (cotton wands, foam sponges, trapiko jam, atbp.), Bowls na may gouache, mangkok na may tubig, napkins, papel ng iba't ibang mga texture at laki.

Applique: kola, malagkit brushes, tela napkins, oilcloths, gunting, papel ng iba't ibang mga texture at laki, mga pattern para sa pagputol, stencils para sa pagguhit ng mga contour ng object, natural at pag-iiwan ng materyal, kendi, tela.

Plasticography: iba't ibang uri ng plasticine, stack, karton.

Tinatayang resulta:

Ang mga bata ay lilihis sa mga panuntunan sa kaligtasan sa panahon ng operasyon.

Ang mga bata ay makakagawa ng mga kuwento at mga imahe at pagsamahin ang mga ito sa mga kolektibong komposisyon.

Nagtatalaga ng mga diskarte sa pagguhit na may hindi kinaugalian na pamamaraan, iba't ibang mga diskarte ng appliqués, appliqués at plasticography.

Sa mga bata ay magbubunyag ng mga pagpapabuti sa mga tagapagpahiwatig ng mababaw na motility ng mga daliri ng mga kamay, ang kakayahang mag-navigate sa eroplano.

Mga tuntunin ng pagpapatupad ng programa: 2 ng taon.

Pang-edukasyon at pampakay

Pagpipinta

"Paints of the Autumn Forest"

Bumuo ng emosyonal at aesthetic damdamin. I-fasten ang kakayahan upang makilala ang landscape mula sa mga kuwadro na gawa ng isa pang nilalaman. I-fasten ang kakayahan upang lumikha ng isang komposisyon, piliin ang kulay gamut ayon sa mood.

"Autumn Still Life"

(gulay)

Bumuo ng isang aesthetic pang-unawa sa mga bata, ang pagnanais na ihatid ang kagandahan ng hugis at kulay ng mga gulay. Pag-aaral upang makita at maunawaan ang nilalaman ng buhay pa rin.

"Juicy Ruddy"

Kakilala sa buhay pa rin. Alamin upang makita at kopyahin ang kulay ng paksa, ang mga katangian nito, hugis, magnitude.

"Mushroom Polyanka"

Turuan ang mga bata na piliin ang nilalaman ng kanilang pagguhit, isipin ang komposisyon, mga solusyon sa kulay. I-fasten ang mga teknikal na kasanayan sa pagguhit na may mga pintura.

nobyembre

"Autumn Forest"

Pag-aaral upang mahanap sa isang sheet ng papel iba't ibang mga uri ng mga puno (isa sa itaas ng bawat isa), ang istraktura ng mga sanga, kulay; bumuo ng pang-unawa ng kulay sa mga bata

Tatlong bear.

Matuto upang ilipat ang mga katangian ng mga tampok ng oso sa larawan (hugis, bahagi ng katawan, kulay, lana). I-fasten ang kakayahan upang gumana ang lahat ng brush at ang dulo nito.

"Doalte" (gorodetskaya painting)

Hikayatin ang mga bata na may pandekorasyon na pagkamalikhain. Pag-aaral upang magpinta ng mga produkto batay sa gorodetsky painting.

"Pandekorasyon pagguhit sa isang parisukat (khokhloma)

I-secure ang kakayahang gumawa ng pandekorasyon na komposisyon sa isang parisukat gamit ang mga elemento ng pagpipinta ng Khokhloma (damo, berries, curls).

disyembre

"Pagguhit ng Pandekorasyon Dish (Gzhel)"

Pagkuha ng mga bata sa katutubong sining.

Alamin upang ipinta ang mga pinggan batay sa sikat na pagpipinta. Magsagawa ng isang pattern sa pamamagitan ng paglalapat ng pintura. Magpadala ng mga kulay (puti at asul). Paunlarin ang kakayahang gumuhit ng malaki at maliit na elemento ng pattern. Maaasahan at interes sa gawain ng mga Masters ng mga tao.

10.

"My Faithful Friend"

Ang pag-aaral na magpadala ng mga larawan ng mga hayop, ang mga sukat ng ulo, katawan, tingnan ang kanilang mga katangian ng katangian, magpadala ng spatial na kapaligiran. Maglaan sa komposisyon ng pangunahing bagay - ang laki, kulay, paglalagay sa sheet.

11.

"Sisiw"

Alamin upang gumuhit ng manok mula sa simpleng mga geometric na hugis, ilipat ang mga tampok ng sucping sa pamamagitan ng pagtanggap ng "dry brush" na pagtanggap.

12.

"Ayon sa plano"

Bumuo ng creative na aktibidad, pantasya, imahinasyon.

enero

13.

14.

"Dorming isang kagubatan sa ilalim ng engkanto kuwento ng pagtulog"

Pag-unlad ng mga kasanayan upang ilipat ang imahe ng kagubatan ng taglamig.

Pag-aaral upang lumikha ng isang larawan ng kagubatan ng taglamig. Pagbutihin ang pagguhit ng pamamaraan. Siya ay nagtuturo upang gumuhit ng iba't ibang mga diskarte (ang dulo ng brush, ang lahat ng mga pile, smears). Bumuo ng mga kasanayan sa composite, malikhaing kakayahan. Mapawi ang aesthetic lasa, katumpakan.

15.

"Sa mundo ng hayop"

Ehersisyo sa larawan ng mga hayop.

Systematize ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kung paano nagdurusa ang mga hayop sa taglamig.

Turuan ang mga bahagi ng iba't ibang bahagi at sukat.

Bumuo ng pagkamalikhain.

Educating love for animals.

16.

Sino ang gusto mong maging?

Ang kakayahang magpadala sa tayahin ang imahe ng isang tao ng paggawa na naglalarawan ng pigura ng mga tao sa mga propesyonal na propesyonal na damit. I-fasten ang kakayahan upang gumuhit ng mga pangunahing bahagi na may isang simpleng lapis, maingat na pintura ang pagguhit.

pebrero

17.

"Ano ang gusto kong pumunta?"

Turuan ang mga bata na maglarawan sa iba't ibang uri ng transportasyon, ang kanilang hugis, istraktura. Paunlarin ang kakayahang umakma sa pagguhit ng mga item sa balangkas. Bumuo ng imahinasyon.

18.

"Miracle - Ladoshka"

Kakilala sa di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit. Pag-aaral upang makita mula sa palm (mga daliri) ng mga hayop, mga ibon. Paunlarin ang kakayahang mag-fantasize.

Bumuo ng koordinasyon ng paggalaw ng mga kamay. Itaas ang pagnanais na magtrabaho.

19.

"Ang aking ama"

Pagbuo ng kasanayan gumuhit portrait.

Patuloy na makilala ang genre ng Fine Arts (portrait). Pag-aaral upang ipakita ang mga peculiarities ng hitsura, character, mood.

Paunlarin ang kakayahang magsagawa ng trabaho na nagsimula sa dulo.

Turuan ang pagkakalantad, pasensya.

20.

"Lumilipad ako sa rocket"

I-fasten ang kakayahan upang ilipat ang kanilang mga ideya, pagkakaroon ng isang imahe sa isang sheet, kunin ang hanay ng mga pintura pagguhit ng espasyo, mga bituin na lumilipad rocket.

marso.

21.

"Maagang tagsibol"

Bumuo ng pagmamasid, bigyang pansin ang mga kumbinasyon ng kulay sa mga larawan ng unang bahagi ng tagsibol, ipakita ang mga ito sa larawan, upang matutunan ang balangkas sa buong papel.

22.

"Nanay ko"

Pag-unlad ng mga kasanayan sa portrait pagpipinta. Magpatuloy sa pag-aaral upang gumuhit ng isang portrait, na sumasalamin sa mga peculiarities ng hitsura, character, mood. Patuloy na makilala ang genre ng Fine Arts (portrait). Bumuo ng proteksyon. Mapawi ang pagmamataas sa iyong ina.

23.

"Ang mga rooks ay dumating"

Ang pag-unlad ng mga kakayahan ay nauunawaan ang pangunahing ideya ng trabaho at maipakita ang kanilang mga impression sa larawan. Pag-aralan upang makita ang mga visual na pondo na ginagamit ng artist upang ilipat ang damdamin nito. Bumuo ng aesthetic lasa. Educating pag-ibig para sa kalikasan.

24.

"Unang leaflets.

(pagguhit mula sa kalikasan) "

Pagpapabuti ng kakayahang gumuhit mula sa kalikasan. Pag-aaral upang gumuhit mula sa kalikasan, pagpasa ng istraktura, form, proporsyon sa figure. Bumuo ng mga kasanayan sa aesthetic. Ang interes ng tren sa kalikasan.

abril

25.

"Ang mas mataas na hayop"

Upang ipagbigay-alam ang mga bata sa mga mainit na bansa ng hayop. Matuto nang magpadala ng mga katangian ng hayop sa figure, tama ang pagpapadala ng kulay, sukat, umakma sa balangkas.

26.

Indoor Plant.

(mula sa kalikasan)

Alamin ang pagpapadala ng magnitude ng palayok at halaman, istraktura nito, ang lokasyon ng mga proseso. Rail isang aesthetic saloobin patungo sa kalikasan.

27.

Sa Fairy Tale.

"Kolobok"

(balangkas)

Pag-aaral upang ilarawan ang isa sa mga episode ng isang engkanto kuwento ng pagpili, upang ilarawan ang mga hindi kapani-paniwala bayani sa mga relasyon, sa pamamagitan ng kanilang lokasyon na may kaugnayan sa bawat isa. I-fasten ang kakayahang magtrabaho sa watercolor paints. Bumuo ng imahinasyon. Tumawag sa isang emosyonal na tugon sa nilalaman.

28.

"Aking paboritong hindi kapani-paniwala na bayani"

Patuloy na matutunan upang magpadala ng mga engkanto tales at katangian ng mga katangian ng character sa figure. Bumuo ng imahinasyon.

mayo

29.

Butterflies sa meadow

Patuloy na turuan ang mga bata upang gumuhit ng mga bagay na binubuo ng mga simetriko na bahagi. Pag-aaral upang palamutihan ang bagay na may maliwanag na mga detalye (mga lupon, mga linya), umakma sa pagguhit upang lumikha ng isang komposisyon ng balangkas. Bumuo ng imahinasyon, aesthetic attitude kapag sinusuri ang trabaho. Emosyonal na saloobin sa kalikasan.

30.

"Pumunta kami sa paaralan"

Pag-aaral upang gumuhit ng paaralan, pagpapakita ng gusali at iyong sarili sa isang papel.

Lepak

Pagsasanay pagmomolde sa isang nakabubuti na paraan.

Turuan ang mga bata na magpait ng basket sa isang nakabubuti na paraan (ibaba mula sa bola, ang mga pader ng mga basket mula sa mga harnesses, ang hawakan ng tsismis mula sa mahabang flagellate). Paunlarin ang gawain ng mga bata, aesthetic lasa, katumpakan. Upang makamit ang isang nagpapahayag na form. Dalhin ang mga hinihingi sa iyong sarili

"Daras ng taglagas" (gulay)

"Mga mansanas sa isang plato"

I-fasten ang kakayahang mag-sculpt ang mga bagay sa paligid, hugis-itlog na hugis. Alamin upang magpadala ng ilang mga tampok na katangian - lumalalim, makadagdag sa mga maliliit na detalye.

"Lumakad sa Penchka"

Turuan ang mga bata na malaya na matukoy ang nilalaman ng kanilang trabaho. Ayusin ang iba't ibang mga diskarte ng pagmomolde. Alamin na gumawa ng maliliit na komposisyon.

nobyembre

Huling taglagas dahon (bar lunas mula sa plato)

Patuloy na makilala ang pamamaraan ng "plasticino-chay". Paunlarin ang pang-unawa ng kulay, ang kakayahang magpadala ng hugis ng mga dahon, ang kanilang kulay.

"Sly Fox"

Turuan ang mga bata na lumikha ng isang figure ng hayop, magpadala ng hugis ng katawan, ulo, buntot, ang kanilang lokasyon, magnitude.

"Mga Hayop"

Pag-unlad ng mga kasanayan upang magpadala ng mga katangian ng mga hayop. Pag-aaral upang magpadala ng mga tampok na katangian (hugis, kilusan). Ang pag-aaral sa pag-ukit mula sa isang buong piraso ng plasticine, paghila ng mga bahagi.

Bumuo ng interes sa pagmomolde. Educating love for animals.

"Miracle Flower"

Pag-unlad ng mga kasanayan upang lumikha ng pandekorasyon bulaklak na may embossed teknolohiya. Pag-aaral upang lumikha ng mga pandekorasyon na bulaklak na may mga plastik na produkto batay sa katutubong sining. Pag-aaral upang magpatuloy sa master relief equipment. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo. Rail isang artistikong lasa.

disyembre

Tasa na may platito

Alamin kung paano ilipat ang anyo ng mga pinggan sa mga instrumento ng indulgence at paghila ng mga gilid, na katumbas ng mga ito sa iyong mga daliri. I-fasten ang mga reception ng rolling, ang kakayahan upang paghiwalayin ang mga bugal, naaayon sa laki ng paksa. Bumuo ng pagkamalikhain at pantasya sa palamuti ng imahe.

10.

"Lakes"

Alamin ang mga bata upang i-sculpt ang mga alagang hayop sa isang nakabubuti na paraan, paglilipat ng mga katangian ng katangian, umakma sa mga bahagi.

11.

"Sweddy"

Pagpapabuti ng pagmomolde ng teknolohiya. Pag-aaral na mag-aplay ng mga pamilyar na diskarte sa pagmomolde (paghila, pitch). Bumuo ng imahinasyon. Rail at bumuo ng mga teknikal na kasanayan sa mga bata.

12.

Lumakad kami kasama ang ina (ama, kapatid na lalaki ...)

Pag-aaral upang lumikha ng isang simpleng balangkas sa pagmomolde. I-sculpt ang mga figure ng mga tao ng iba't ibang paglago sa paggalaw, pumasa sa hugis at proporsyon, mga detalye upang palamutihan ang mga damit ng mga tao, patuloy na pagpoposisyon crafts sa stand. Educating love para sa mga mahal sa buhay.

enero

13.

Snow pagkadalaga sa isang mahabang fur coat.

Alamin ang mga bata upang ilipat ang hugis ng ulo, katawan, kamay at paa sa pagmomolde, ang proporsyonal na ratio ng mga bahagi, sculpt maliit na mga detalye ng damit (kwelyo, cap, bota), mahigpit na ikabit ang mga bahagi, lumikha ng isang matatag na hugis. Pagsasanay ng pinagsamang modelo ng pagmomolde, palawakin ang ideya ng holiday ng Bagong Taon.

14.

"Ano ang gusto namin

sa kalamigan

Turuan ang mga bata na ipasa ang impresyon ng mga paglalakad sa taglamig, mga laro. Pag-aaral upang magpait ang figure ng isang tao sa paggalaw upang bumuo ng memorya, imahinasyon.

15.

"Si Santa Claus ay nagmadali sa puno"

Pag-unlad ng mga kasanayan upang gamitin ang kaalaman na nakuha kapag itulak ang isang hindi kapani-paniwala bayani.

Tumawag sa mga bata interes sa hindi kapani-paniwala mga imahe, matutong ilipat ang mga ito sa pagmomolde, gamit ang mga nagresultang kasanayan (sculpt mula sa isang buong piraso, palamutihan ang mga detalye ng mga damit).

Paunlarin ang kakayahan ng creative sa mga bata.

Mapawi ang interes sa pagmomolde.

16.

Ayon sa plano.

Paggamit ng mga kasanayan sa kanilang trabaho sa iba't ibang elemento ng pagmomolde. Pag-aaral upang imbentuhin ang nilalaman ng iyong trabaho.

Gamitin sa iyong trabaho ang iba't ibang mga elemento ng pagmomolde (mula sa isang buong piraso, ang kakayahang magbahagi ng isang piraso, sa bahagi na obserbahan ang proporsyon). Bumuo ng imahinasyon, pagmamasid. Mapawi ang interes sa pagmomolde.

pebrero

17.

Snow, lumbering raking, baba snow ay

Ang pag-aaral upang magpait ang Baba ng ilang bahagi ng parehong form, ngunit naiiba sa laki, mahigpit na pagpindot ng mga bahagi sa bawat isa. Paunlarin ang isang mahusay na kasanayan sa motor kapag dekorasyon ng isang taong yari sa niyebe na may maliliit na detalye (mga pindutan, karot, mata).

Linawin ang pagtatanghal ng mga bata tungkol sa laki ng mga bahagi, ang kanilang anyo. Upang bumuo ng kakayahang hatiin ang plasticine sa bahagi, lumiligid sa pagitan ng mga palma sa bola, pabilog na paggalaw, pagkamit ng tamang hugis.

18.

"Hedgehog"

Pag-modelo ng teknolohiya. I-fasten ang kakayahang mag-sculpt mula sa isang buong piraso, wastong ilipat ang mga sukat ng katawan, upang bigyan ang kinis ng mga linya, hatiin ang integer sa bahagi, ikonekta ang mga elemento sa kanilang mga sarili. Palakihin ang sensory sensitivity, bumuo ng imahinasyon. Interes ng tren sa pagmomolde, pag-ibig para sa mga hayop.

19.

"Batay sa

dymkovsky.

mga Laruan »

Pag-unlad ng mga kasanayan upang matukoy

ang nilalaman ng iyong trabaho.

Mag-ehersisyo sa mga laruan ng pagmomolde sa pamamagitan ng plano

ayon sa folk clay toys mula sa isang buong piraso ng luad. Bumuo ng malikhaing kakayahan

mga bata. Rail sa katutubong tradisyon.

20.

Kami ay mga cosmonaut.

I-fasten ang kakayahang mag-sculpt ng mga tao. Nag-ehersisyo ako sa paggamit ng iba't ibang mga teknikal na diskarte ng pagmomolde, upang dalhin ang paggalang sa mga cosmonauts, sa kanilang hindi isang liwanag na propesyon. Bumuo ng pantasiya at imahinasyon.

marso.

21.

"Kami ay masaya sayawan sa pagdiriwang" (I.a. Lykova, p.74)

Pag-unlad ng mga kasanayan upang magpadala ng mga numero sa paggalaw.

Pag-aaral upang magpadala ng mga katangian ng kilusan. I-fasten ang kakayahang mag-sculpt ng mga pamilyar na paraan upang mag-modelo. Lumikha ng emosyonal na saloobin sa larawan. Upang ilabas ang pramigidity, ang pagnanais na dalhin ang kaso hanggang sa wakas.

22.

Border guards na may isang aso.

Upang ipakilala ang mga bata na may isa pang mga katutubong tropa ng hangganan; Maging sanhi ng isang pagnanais na bulag border bantay mandirigma. I-fasten ang kakayahang mag-sculpt ng mga tao at hayop. Mag-ehersisyo sa application ng iba't ibang mga teknikal na diskarte ng pagmomolde, dalhin ang paggalang sa mga tagapagtanggol ng sariling bayan.

23.

Lumipad ang mga ibon tungkol sa tagsibol upang galugarin

I-fasten ang kakayahan upang sculpt ang ibon, pagpili ng paraan ng pagmomolde ito sa iyong sarili, ipadala ang hugis at kamag-anak laki ng katawan, ulo; Tulungan matandaan ang mga pagkakaiba sa mga ibon ng iba't ibang mga breed sa kulay at balahibo, magnitude, mga detalye ng katangian. Mag-ehersisyo sa paraan ng pagpapaputok ng mga detalye ng tubig. Hikayatin ang isang malikhaing diskarte sa pagmomolde.

24.

"Ano ang alam namin at mahal sa sculpt"

Pag-aaral ng mga interes at kakayahan ng mga bata sa pagmomolde.

I-fasten ang kakayahan upang makilala ang mga bagay sa kulay, hugis, magnitude. Mapawi ang isang pakiramdam ng paggalang sa mga kapantay.

abril

25.

"Twig na may mga dahon"

Upang ipagbigay-alam ang mga bata na may konsepto - mga tile. Pag-aaral upang lumikha ng isang pandekorasyon pattern na may isang napet, paglalagay nito sa isang square plate.

26.

"Bulaklak sa isang tray"

Patuloy na ipagbigay-alam ang mga bata sa mga produkto ng mga tao. Patuloy na matutunan ang paraan ng pagmomolde. Ilapat ang smoothing receptions, pinching.

27.

Mayroon akong isang maghurno, maghurno, isang maghurno (mula sa isang kuwarta ng asin).

Patuloy na ipagbigay-alam ang mga bata na may kuwarta, tulad ng isang materyal. Pag-aaral sa Sculpt Bakery Products. I-secure ang teknikal na mga diskarte ng rolling, pagyupi, lumalawak, smoothing. Bumuo ng kalayaan, pagkamalikhain.

28.

"Sa ilalim ng dagat"

Pag-unlad ng mga kasanayan upang magplano ng isang pagkakasunod-sunod ng trabaho. Tumawag sa interes sa pagtulak ng imahe ng mundo sa ilalim ng dagat. Alamin kung paano planuhin ang iyong trabaho. Bumuo ng imahinasyon, pakiramdam komposisyon. Gumamit ng iba't ibang mga diskarte ng pagmomolde.

Educating love para sa mundo sa ilalim ng dagat.

mayo

29.

Mga Kagamitan sa Paaralan

Pag-aaral sa sculpt supplies ng paaralan. Mag-ehersisyo sa kakayahang gumamit ng iba't ibang mga diskarte ng pagmomolde: pagyupi, paghila, smoothing. I-fasten ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga supply ng paaralan.

30.

Listic ladybug.

I-fasten ang kakayahang ilipat ang form at katangian ng mga palatandaan ng pamilyar na mga item.

Applique

"Pattern ng dahon ng taglagas"

Turuan ang mga bata na gumawa ng isang pattern sa isang parisukat, punan ang mga anggulo at sa gitna. Bumuo ng isang kahulugan ng mahusay na proporsyon, komposisyon.

2.

Masarap na bitamina.

I-fasten ang kakayahang ilipat ang hugis ng iba't ibang mga gulay (karot, magkulumpon, singkamas, pipino, kamatis). Alamin kung paano ihambing ang kanilang hugis sa isang geometriko (bola, hugis-itlog). Maghanap ng mga pagkakatulad at pagkakaiba. Matuto nang magpadala ng mga tampok na katangian.

3.

"Ano ang gusto mo mula sa prutas"

I-fasten ang kasanayan gupitin ang bilog na hugis. Pag-aaral upang gumawa ng isang komposisyon, umakma item na may maliit na bahagi.

4.

Sa kagubatan para sa mushrooms.

I-fasten ang kakayahang i-cut ang mga bagay at ang kanilang mga bahagi sa paligid, hugis-itlog na hugis. Mag-ehersisyo sa roundabout ng mga sulok mula sa isang rektanggulo, isang tatsulok. Pag-aaral upang i-cut malaki at maliit na mushroom sa mga bahagi. Komposisyon.

nobyembre

5.

"Autumn Forest" (Cluster)

Alamin ang mga kasanayan sa kolektibong gawain. Bumuo ng isang spatial na representasyon. Pag-aaral ng Tender Technique.

6.

"Dalawang kuneho"

Turuan ang mga bata na ilarawan ang mga hayop sa pamamagitan ng paraan ng pagsira, maayos na pagpasa sa kanilang kamag-anak na halaga. Malumanay stick at ilagay sa isang sheet ng papel.

7.

Bahay sa aming kalye.

Matutong lumahok sa. karaniwang trabaho, gumaganap ng bahagi ng paggawa nito. Ipadala ang istraktura at mga bahagi ng mga bahay ng modernong arkitektura, ayusin ang mga kasanayan ng simetriko pagputol ng mga gusali "akurdyon", Windows, nagtatrabaho sa gunting at kola. Bumuo ng creative na aktibidad sa paglipat ng mga peculiarities ng hitsura ng bahay. Upang bumuo ng kakayahang makipag-ayos kapag gumuhit ng pangkalahatang komposisyon.

8.

Tahimik na pag-snow ay (pansiwang)

Alamin upang ipadala ang application sa pamamagitan ng applique tampok ng taglamig landscape. Pag-aaral na gumawa ng puno ng kahoy, mga sanga ng puno, drifts, snow gamit ang tearing technique. Maglagay ng mga snowflake sa buong ibabaw ng sheet. Palawakin at pagsamahin ang kaalaman ng mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan na may kaugnayan sa pagdating ng taglamig.

disyembre

9.

Tsaa-set.

Ulitin at pagsamahin ang mga bata pagpapatupad ng applique sa pamamagitan ng paraan ng paglabag, pumili ng malamig at mainit-init tono para sa komposisyon.

10.

Maglaro ng mga aso.

Turuan ang mga bata na lumikha ng isang imahe ng mga hayop sa pamamagitan ng paraan ng paglabag, wastong pagpasa sa kanilang kamag-anak na halaga. Malumanay stick at ilagay sa isang sheet ng papel.

11.

Nakalabas ako!

(sisiw,

paglabag)

Pag-aaral upang ilarawan ang mga manok gamit ang handling technique.

Magsagawa ng isang gawain sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod at, pag-alala sa mga pandiwang tagubilin. Papagbawahin ang katumpakan.

12.

Bagong Taon Card.

Turuan ang napiling nilalaman postcard ng Bagong Taon. I-fasten ang mga pamilyar na paraan ng pagputol ng papel. Ihanda ang lahat ng kinakailangang mga detalye ng appliqué. Bumuo ng aesthetic lasa, ang kakayahang magaling na iposisyon ang mga elemento ng postcard, lumikha ng isang masayang kondisyon ng pre-bagong taon sa mga bata.

enero

13.

"Ang ibon-pan at kaibigan ay snegire."

Turuan ang mga bata na ilipat ang imahe ng mga ibon sa taglamig. Mga tampok ng hugis ng ulo, katawan ng tao, ipadala ang kulay ng balahibo, posisyon sa sheet ng papel.

14.

"Pattern sa isang Mitch.

Dekorasyon sa isang hacatis pattern "

Ang pag-unlad ng mga kasanayan ay gumawa ng isang pattern na may mga elemento ng dekorasyon khakass. Pag-aaral upang lumikha ng isang pattern sa strip, pagsamahin ang mga piraso sa pangkalahatang komposisyon. Ipakita ang simbolikong halaga ng mga pang-adorno na motif sa khakass pagbuburda. Paunlarin ang kakayahang magsagawa ng isang pattern batay sa motibo ng Khakass. Interes ng tren sa katutubong sining.

15.

"Magbibigay ako ng laruan"

Paunlarin ang kakayahang maisip ang nilalaman ng trabaho nito alinsunod sa mga kasanayan at kasanayan na nagmamay-ari ng bata. Paunlarin ang imahinasyon, aesthetic perception.

16.

"Floral Snowflakes"

Pag-unlad ng mga kasanayan upang pagsamahin ang mga elemento ng disenyo ng bagay, kaakit-akit ito, liwanag, i.e. DECORATIVENES.

Turuan ang mga bata na gupitin ang anim na pinakamahusay na snowflake mula sa kendi at kulay na palara.

Bumuo ng koordinasyon sa sistema ng mata.

Interes ng tren sa katutubong sining.

pebrero

17.

Urban transportasyon.

Pag-aaral upang ilarawan ang transportasyon, magpadala ng mga katangian ng katangian (rounding sulok ng kotse). I-fasten ang kakayahan i-cut ang mga anggulo, gupitin ang mga gulong mula sa mga parisukat, umakma sa imahe na may mga detalye.

18.

"Rouh at bangka"

Kakilala sa mga diskarte ng volumetric appliqués sa pamamagitan ng pagmomolde. Pag-aaral upang malayang gumamit ng iba't ibang mga diskarte para sa paglikha ng mga bagay ng mga bagay. Bumuo ng pagkamalikhain. Rail ang isang pagnanais na lumikha ng bago, kawili-wili.

19.

Greeting Card sa Pebrero 23.

Alamin ito sa iyong sarili, imbentuhin ang nilalaman at gumawa ng mga kard na pambati, i-fasten ang kakayahang magtrabaho sa mga template, gumuhit ng tabas, gupitin nang eksakto sa binalak na linya, mapabuti ang kakayahan upang maiugnay ang mga item sa laki, maganda ang posisyon sa kanila sa sheet. Bumuo ng pagkamalikhain. Upang ilabas ang pagnanais na malugod ang mga mahal sa buhay, alagaan sila.

20.

Hello, Planet Earth! (rocket)

I-fasten ang kakayahang magtrabaho sa mga template, gumuhit ng tabas, gupitin nang eksakto ang nakaplanong linya, mapabuti ang kakayahang mag-ugnay ng mga bagay sa laki, maganda ang posisyon sa kanila sa sheet. Bumuo ng pagkamalikhain.

marso.

21.

"Mom Dress"

Paunlarin ang isang aesthetic pandama sa mga bata, pag-aaral na gumamit ng kaibahan na kumbinasyon ng kulay, ilagay ang pattern sa buong produkto, umakma sa mga bahagi.

22.

"Spring Twig" (Verba, Mimosa)

Bumuo ng aesthetic perception sa mga bata, turuan ang mga bata upang makita ang kagandahan ng mga bulaklak, ipasa ang mga ito sa pamamagitan ng appliqués. Mapawi ang isang pakiramdam ng komposisyon.

23.

Silid-tulugan.

Alamin ang disenyo ng isang nesting paper. Linawin ang ideya ng bin. I-fasten ang kakayahan upang i-cut iba't ibang mga hugis, kunin ang kulay, gumawa ng up ang komposisyon. Bumuo ng memorya, ang kakayahang magparami ng pagkilos ayon sa mga tagubilin, maingat na magtrabaho

24.

"Baby-baby (regalo para sa mga bata)"

Pag-unlad ng creative fantasy. Turuan ang mga bata upang palamutihan ang isang libro sa pamamagitan ng anumang pagguhit: mga bulaklak, hayop, ibon, iba pang mga bagay. Bumuo ng interes.

Educating ang kakayahang maisagawa ang pagsisimula ng trabaho hanggang sa wakas.

abril

25.

"Mahimulmol na mga larawan"

Pag-unlad ng maliit na motility ng mga kamay ng mga bata. Alamin kung paano gumawa ng mga applique mula sa mga thread na yari sa lana.

Bumuo ng isang mababaw na motorsiklo, metro ng mata, pakiramdam ng hugis at komposisyon. Maikling interes sa pinong sining.

26.

Ayon sa plano

Pagpapabuti ng mga kasanayan upang matukoy ang nilalaman ng trabaho. Matuto nang malaya na piliin ang paksa, suriin ang trabaho, dalhin ito sa dulo, bigyang pansin ang pagpapahayag ng produkto. I-fasten ang mga diskarte ng pagmomolde. Bumuo ng pagkamalikhain. Turuan ang inisyatiba.

27.

Ripen rye over (collective).

Alamin ang mga bata upang i-cut ang "mga butil" mula sa papel na nakatiklop ng harmonika; Paglalagay handa na mga form. Simetriko, na bumubuo ng spacing. Bumuo ng visual control sa paggalaw ng mga kamay kapag pagputol. Ang pagtuturo sa pagnanais na makilahok sa pangkalahatang gawain, pagkamit ng mataas na kalidad na imahe.

28.

Kolektibong trabaho "sa lola sa nayon"

Pag-unlad ng mga kasanayan upang magsagawa ng isang kolektibong plot applique. Alamin upang magsagawa ng isang application ng balangkas gamit ang stencils. Bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon. Mapawi ang paggalang sa bawat isa.

mayo

29.

Dragonfly.

Pag-aaral ng mga porma ng papel, tatlong beses. Mga kasanayan sa trabaho, nagtatrabaho sa papel at kola. Bumuo ng isang aesthetic pandama sa mga bata, pag-ibig para sa kalikasan.

30.

Mga Bookmark

Patuloy na matutong gumawa ng isang pattern ng mga geometric na hugis sa isang strip, pinagsasama ang komposisyon sa kulay, form, magnitude. I-fasten ang mga diskarte sa pagputol.

Ang pagtatayo at pagsasagawa ng mga klase ay batay sa sumusunod. mga Prinsipyo:

- sistematiko, kalinawan ng materyal na feed at availability;

- Pagbuo at pang-edukasyon na likas na katangian ng materyal na pang-edukasyon;

- ang pagiging kumplikado ng mga klase ng gusali;

- ang aktibidad ng mga kalahok;

- ang pagkakaroon ng feedback sa mga klase;

- Communicative epektibo;

- Pagpayaman ng karanasan sa buhay ng mga bata;

- Social at personal na pag-unlad.

Upang makamit ang nakaplanong resulta, ito ay mas kapaki-pakinabang upang sumunod sa isang tiyak mga istruktura ng mga klase , halimbawa:

Ehersisyo.

Ang pangunahing nilalaman ng aralin ay pamilyar sa bagong materyal.

Fizminutka, daliri gymnastics / movable pagsasanay.

Pangkabit ng isang bagong materyal.

Listahan ng mga mapagkukunan na ginamit:

Arnautova E. P. Pedagogue at pamilya. - m.: Ed. House "Karapuz", 2001. -264c.

Brykin E.K. Pagkamalikhain ng mga bata sa nagtatrabaho sa iba't ibang mga materyales: kn. Para sa mga guro dosyk. Institusyon, nagsisimula ang mga guro. cl., mga magulang / sa ilalim ng siyentipiko Ed. Komarova Ts. - M. [Teksto]: Ped. Lipunan ng Russia, 2002. - 147c.

Galanv A.S., Kornilova S.n., Kulikova S.L. Mga klase na may mga preschooler sa visual arts. - M: TC "globo", 2000. - 80c.

Mribovskaya aa. Kolektibong pagkamalikhain ng mga preschooler: Abstracts ng mga klase / [Teksto] - M: TC "Sphere", 2005. - 192c.

Davydova g.n. "Mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit sa kindergarten" - M., 2012

Doronova t.n. Mga aktibidad at aesthetic development ng mga preschooler: toolkit Para sa mga tagapagturo ng mga institusyong pang-edukasyon ng pre-school. - M. Edukasyon, 2006. - 192c.

Dubrovskaya n.v. Imbitasyon sa pagkamalikhain. - S.-PB.: "Childhood Press", 2004. - 128c.

Ilyina A. Pagguhit sa hindi kinaugalian na paraan. / A. Ilina // pre-school education. - № 2. - 2004. - p. 48-50.

Kazakova R.G. Pagguhit sa mga bata ng Edad ng Preschool: mga di-tradisyonal na diskarte, pagpaplano, abstracts ng mga klase. - M.: TC Sphere, 2005.-120C.

Kazanova R.G., Saigan T.i., Sedova E.M. Pagguhit sa mga bata ng Edad ng Preschool: mga di-tradisyonal na diskarte, pagpaplano, abstracts ng mga klase. - M: TC "Sphere", 2004 - 128c.

Kihetva e.yu. "Gumuhit ng mga bata" - Mr. 2008.

Kozokhina S.K. Paglalakbay sa mundo ng Art-Program Development ng Preschool Children M.: TC Sphere, 2002.-192C ..

Komarova Ts. Fine Activity: Pag-aaral ng bata sa mga teknikal na kasanayan at kasanayan. // Pre-school education, 1991, №2.

Krivonogova Ld. Wreath of Fantasies: Ang pag-unlad ng artistikong at malikhaing kakayahan ng mga preschooler sa proseso ng mga visual na gawain at pamilyar sa Art: allowance para sa mga guro / sost. - 2nd ed. - Mozyr: White Wind, 2006 - 46 s.

Lykova I. A. Colored Palms - Programang may-akda m.: Karapuz-didactics, 2007. - 144с., 16L

Lykova i.a. Mahusay na aktibidad sa kindergarten: pagpaplano, mga abstract na klase, mga alituntunin. - M.: Karapuz-didactics, 2007.

Melik-Pashaev A. Ang bata ay nagnanais na gumuhit: kung paano mag-ambag sa artistikong pag-unlad ng mga bata. - M.: Clean Ponds, 2007.-32c. : Il.

Morozova e.a. Ang problema ng pag-unlad ng mga nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral sa mga pedagogical theories ng Capteva P.F. at Vakhterova v.p. Smolensk, 2004.

Solomennikova o.a. Ang kagalakan ng pagkamalikhain. Pag-unlad ng artistikong pagkamalikhain ng mga bata 5-7 taon. - Moscow, 2001.

Mobrobin K.K., Wastobin G.F. Kamangha-manghang pagguhit ng pamamaraan ng tik sa mga bata 3-7 taong gulang: gumuhit kami at alam ang mundo sa paligid. - M: Publisher "Gnome and D", 2001. - 64c.

Municipal State Uniform Institution

"Novokrayshkinskaya basic. comprehensive school.»

Tinalakay sa pulong na inaprubahan ng punong-guro ng paaralan

Ped. Mag-sign No. ___ mula sa Order No. ___

«____" __________ 20 ____ "_____" __________ 20 ____ g.

Nagtatrabaho programm.

Art (Iso.

Grade 2.

Kataga ng pagpapatupad 1 taon

Pinagsama-sama: batay

Mga Programa

« Art.»,

B.M. Nemensky,

Pauli V.P., guro

pangunahing mga klase

I. Kategorya ng Kwalipikasyon

2015 -2016 uch.g.

Art.

Paliwanag na tala

Ang programa ng trabaho ay inilabas batay sa programa ng "Fine Art",

ang may-akda B. M. Nemensky, batay sa pamantayan ng edukasyon ng Pederal na Estado ng Primary General Education, ang konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng isang mamamayan ng Russia, na binalak na mga resulta ng pangkalahatang edukasyon sa Primary.

Ipinagpapalagay ng programa ang isang holistic integrated course, kabilang ang mga uri ng sining: pagpipinta, graphics, iskultura, katutubong at pandekorasyon at inilapat na sining - at itinayo sa batayan ng mga lokal na tradisyon ng makataong pedagogy.Ang mga layunin ng artistikong edukasyon ay nasa pagpapaunlad ng emosyonal na potensyal na moral ng bata, sa pagpapaunlad ng kanyang kaluluwa sa paraan ng pagpasok sa artistikong kultura bilang isang anyo ng espirituwal at moral na paghahanap para sa sangkatauhan.

Ang programa ay batay sa mga ideya at mga probisyon ng pamantayan ng edukasyon ng Pederal na Estado ng Primary General Education at ang konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng personalidad ng isang mamamayan ng Russia, ang mga pangunahing prinsipyo ng UMC "School of Russia":

Pangkalahatang mga katangian ng paksa pang-edukasyon

ang pangunahing layunin ang kurso sa pagsasanay na "Fine Art" - ang pagbuo ng artistikong kultura ng mga estudyante bilang isang mahalagang bahagi ng kultura ng espirituwal, i.e., kultura ng mga henerasyon sa mundo. Ang mga halagang ito bilang pinakamataas na halaga ng sibilisasyon ng tao ay dapat na isang paraan ng pagpapantay, ang pagbuo ng moral at aesthetic kakayahang tumugon sa maganda at pangit sa buhay at sining, i.e., ang mga dorm ng kaluluwa ng bata.

Mga layunin ng kurso:

Edukasyon ng aesthetic damdamin, interes sa visual arts, pagpayaman ng moral na karanasan, pagpayag na ipahayag at ipagtanggol ang kanilang posisyon sa sining at sa pamamagitan ng sining;

Pag-unlad ng imahinasyon, pagkamalikhain, kasanayan at kakayahan ng pakikipagtulungan sa mga artistikong gawain;

Mastering ang unang kaalaman ng mga plastic arts, ang kanilang papel sa buhay ng tao;

Pag-master ng Elementary Artistic Literacy, pagkuha ng karanasan sa iba't ibang uri ng artistikong aktibidad at iba't ibang mga materyales.

Ang mga gawain ng pagpapatupad ng lugar ng paksa ay ang pag-unlad ng mga kakayahan sa artistikong, emosyonal at halaga ng pang-unawa ng mga gawa ng visual art at sa nakapalibot na mundo, pagpapahayag sa mga creative na gawa ng kanilang saloobin patungo sa mundo sa paligid.

Ang prinsipyo ng edukasyon ng isang mamamayan Tinitiyak ang pagpapatupad ng ideolohikal na batayan ng GEF - ang konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng personalidad ng isang mamamayan ng Russia, kung saan ang modernong formulatednational Educational Ideage. . Ito ay isang mataas na moral, malikhain, karampatang mamamayan ng Russia, na tumatanggap ng kapalaran ng sariling bayan bilang kanyang personal, alam ang responsibilidad para sa kasalukuyan at sa hinaharap ng bansa nito, pinatibay sa mga tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Pederasyon ng Russia.

Prinsipyo ng orientation ng halaga Nagbibigay para sa pagpili ng pang-edukasyon na nilalaman at gawain junior Schoolchildren.na naglalayong bumubuo sa proseso ng pagsasanay at edukasyon ng maayos na sistema ng pagkakakilanlan ng pagkakakilanlan. Ang batayan ng nabuo na sistema ng halaga aymga pangunahing pambansang halaga Itinanghal sa konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng isang mamamayan ng Russia.

Prinsipyo ng pagsasanay sa aktibidad Ipinapalagay nito na ang tagumpay ng "School of Russia" na ipinatupad sa UMC "School of Russia" ay ibinigay, higit sa lahat, ang pagbuouniversal Training Actions (UUD): Personal. , regulasyon , cognitive , komunikasyon na kumilos bilang batayan ng proseso ng pang-edukasyon at pang-edukasyon.

Ang prinsipyo ng trabaho sa resulta ay nangangahulugang naka-target at pare-parehong aktibidad ng pagsasanay at mga mag-aaral upang makamitpersonal. , metapered atpaksa Ang mga resulta ng pag-unlad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Upang gawin ito, ang istraktura at nilalaman ng mga aklat-aralin ay inilatagtask System. na naglalayong pagsasama ng mga nakababatang schoolchildren sa mga aktibidad ng materyal na pang-edukasyon upang makabisado ang kahoy at ang pagbuo ng kakayahang mag-independiyenteng gumamit ng bagong kaalaman, kasanayan at kakayahan, kabilang ang nangungunang kakayahang pang-edukasyon -ang kakayahang matuto.

Prinsipyo ng pagbubuo ng mga tradisyon at pagbabago ay nangangahulugang suporta sa pinakamahusaytradisyon ng domestic school Kasama samga makabagong diskarte tinitiyak ang pag-unlad ng edukasyon sa modernong yugto ng buhay ng bansa.
Sa mga kurso sa pagsasanay ng sistemang pang-edukasyon na "Paaralan ng Russia", ang mga likha tulad ng pagbuo ng mga unibersal na pang-edukasyon na pagkilos, ang organisasyon ng mga aktibidad sa proyekto, ay nagtatrabaho sa iba't ibang mga carrier ng impormasyon, ang paglikha ng portfolio ng mag-aaral, huling kumplikadong trabaho at iba pa, parehong pangkalahatan at ginagamit din ang paksa.
N.at ang batayan ng pag-unlad ng mga tradisyon ng edukasyon sa sining ng Russia at batay sa isang modernong pag-unawa sa mga kinakailangan para sa pag-aaral ng mga kinalabasan Sa UMC "School of Russia" ay itinayoavrashny Subject Line of Textbooks " Art.» (Ang prinsipyo ng suporta sa personal na karanasan ng bata at ang pagpapalawak, pag-enriching ito sa pamamagitan ng pag-unlad ng kultura ay ipinahayag sa istraktura ng mga materyales sa gusali ng mga aklat-aralin):

Alinsunod sa mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-unlad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng Primary General Education, ang mga aklat para sa 1-4 na klase sa mga visual arts ay naglalayong makamit ang mga mag-aaral ng mga resulta ng personal, meta-pinong at paksa.

Ang kurso ay dinisenyo bilang.holistic system ng pagpapakilala sa artistikong kultura at kabilang sa isang solong batayan, ang pag-aaral ng lahat ng mga pangunahing species ng spatial (plastic) sining: visual - pagpipinta, graphics, iskultura; nakabubuo - arkitektura, disenyo; Iba't ibang uri ng pandekorasyon at inilapat na sining, katutubong sining - tradisyunal na magsasaka at katutubong crafts, pati na rin ang pag-unawa sa papel ng artist sa sintetiko (screen) sining - sining ng aklat, teatro, sinehan, atbp. Ang mga ito ay pinag-aralan sa konteksto ng pakikipag-ugnayan sa iba pang mga sining, pati na rin sa konteksto ng mga tiyak na koneksyon sa buhay ng lipunan at tao.

Ang paraan ng systematizing ay.paglalaan ng tatlong pangunahing uri ng artistikong gawain para sa visual spatial arts:

- magandang artistikong gawain;

- pandekorasyon artistikong gawain;

- nakabubuti na artistikong aktibidad .

Tatlong paraan ng artistikong pag-unlad katotohanan - ang pictorial, pandekorasyon at nakabubuo - sa mababang Paaralan Mga tagapagsalita para sa mga bata pati na rin ang mahusay na pag-iisip, kawili-wili at abot-kayang mga gawain sa sining: larawan, dekorasyon, gusali. Ang patuloy na praktikal na pakikilahok ng mga bata sa mga tatlong aktibidad ay nagbibigay-daan sa iyo upang sistematikong ilakip ang mga ito sa mundo ng sining.

Ang tatlong uri ng artistikong gawain ay ang batayan para sa paghahati ng visual-spatial arts sa species: visual arts, constructive arts, pandekorasyon at inilapat na sining. Kasabay nito, ang bawat isa sa tatlong uri ng aktibidad ay naroroon kapag lumilikha ng anumang gawaing sining at samakatuwid ay ang batayan para sa pagsasama ng buong iba't ibang uri ng sining sa isang sistema, hindi maaaring hindi sa prinsipyo ng paglipat ng mga uri ng sining , ngunit ayon sa prinsipyo ng paglalaan ng iba pang uri ng artistikong gawain. Ang paglalaan ng prinsipyo ng mga artistikong gawain ay hindi lamang sa gawain ng sining, kundi pati na rinaktibidad ng tao, sa pagtukoy ng kanyang mga link sa sining sa proseso ng pang-araw-araw na buhay.

Dapat itong isipin na sa elementarya, tatlong uri ng artistikong gawain ang iniharap sa isang form ng laro bilang mga kapatid na lalaki-masters ng mga imahe, dekorasyon at mga gusali. Tumutulong sila sa unang pagbabahagi ng structurally, at samakatuwid ay maunawaan ang mga gawain ng sining sa nakapalibot na buhay, mas malalim na kamalayan ng sining.

Ang kategoryang integridad at pagkakasunud-sunod ng kurso sa pag-unlad ay tumutulong na matiyak ang mga transparent na emosyonal na kontak sa sining sa bawat yugto ng pagsasanay. Ang bata ay tumataas sa isang taon pagkatapos ng taon, aralin sa aralin sa mga hakbang ng kaalaman ng mga personal na koneksyon sa buong mundo ng artistikong at emosyonal na kultura.

Ang paksa na "Fine Art" ay nagsasangkot sa paglikha ng guro at ng mag-aaral; Dialogue; ang kaliwanagan ng mga gawain at pagkakaiba-iba ng kanilang solusyon; Ang pag-unlad ng mga tradisyon ng artistikong kultura at improvisational paghahanap ng mga personal na makabuluhang kahulugan.

Pagpapanatilimga uri ng pagsasanay sa pagsasanay - Praktikal na artistikong at malikhaing aktibidad ng mag-aaral at ang pang-unawa ng kagandahan ng nakapalibot na mundo at mga gawa ng sining.

Praktikal na artistikong at creative na aktibidad (ang bata ay gumaganap bilang isang artist) atmga aktibidad para sa pang-unawa ng sining (Ang bata ay gumaganap bilang isang manonood, ang pag-master ng karanasan ng artistikong kultura) ay malikhain. Ang mga mag-aaral ay master ng iba't ibang mga materyales sa sining (gouache at watercolor, lapis, krayola, karbon, pastel, plasticine, clay, iba't ibang uri ng papel, tela, natural na materyales), mga tool (brushes, stack, gunting, atbp.), Pati na rin ang mga technician ng sining (Applique, collage, monotype, modeling, plastic paper, atbp.).

Isa sa mga gawain -pare-pareho ang pagbabago ng mga artistikong materyales, mastering ang kanilang mga pagkakataon na nagpapahayag.Mature ng mga gawain Pinasisigla ang interes ng mga mag-aaral sa paksa, pag-aaral ng sining at isang pangunang kailangan para sa pagbuo ng personalidad ng bawat isa.

Pagdama ng mga gawa ng sining Tinitiyak ang pag-unlad ng mga espesyal na kasanayan, ang pag-unlad ng mga damdamin, pati na rin ang mastering ang makasagisag na wika ng sining. Sa pagkakaisa lamang ng pang-unawa ng mga gawa ng sining at sariling malikhaing praktikal na gawain ay may isang pagbuo ng isang makasagisag na artistikong pag-iisip ng mga bata.

Ang isang espesyal na uri ng aktibidad ng mga mag-aaral ay ang katuparan ng mga creative na proyekto at mga presentasyon. Nangangailangan ito ng trabaho sa mga diksyunaryo, ang paghahanap para sa iba't ibang impormasyon ng tampok sa Internet.

Ang programa ay itinayo sa isang paraan upang magbigay ng mga schoolchildren na may malinaw na mga ideya tungkol sa sistema ng pakikipag-ugnayan ng sining sa buhay. Nakikita ito upang maakit ang karanasan sa buhay ng mga bata, mga halimbawa mula sa nakapalibot na katotohanan. Trabahobatay sa pagmamasid at karanasan sa aesthetic ng nakapalibot na katotohanan ito ay isang mahalagang kondisyon para sa pagpapaunlad ng materyal ng mga bata. Ang pagnanais na ipahayag ang kanyang saloobin sa katotohanan ay dapat na isang pinagmumulan ng pag-unlad ng makasagisag na pag-iisip.

Pag-unlad ng artistikong pag-iisip Ang mga mag-aaral ay itinayo sa pagkakaisa ng kanyang dalawang base: Pag-unlad ng pagmamasid . Ang mga kasanayan sa kababalaghan ng buhay atpag-unlad ng Fantasy. , i.e., ang mga kakayahan batay sa binuo ng obserbasyon upang bumuo ng isang artistikong imahe, na nagpapahayag ng kanilang saloobin sa katotohanan.

Ang pagmamasid at karanasan ng nakapalibot na katotohanan, pati na rin ang kakayahang malaman ang kanilang sariling mga karanasan, ang panloob na mundo ay mahalagang kondisyon para mastering ang materyal ng mga bata ng mga bata. May hangganantarget - Pagbuo ng kakayahan ng isang bata sa malayang paningin ng mundo, reflections sa kanya, na nagpapahayag ng kanilang relasyon batay sa pag-unlad ng artistikong karanasan sa kultura.

Pampakay integridad at pagkakasunud-sunod ang pag-unlad ng kurso ay tumutulong upang magbigay ng mga transparent na emosyonal na kontak sa sining sa bawat yugto ng pagsasanay. Ang bata ay tumataas sa isang taon pagkatapos ng taon, aralin sa aralin sa mga hakbang ng kaalaman ng mga personal na koneksyon sa buong mundo ng artistikong at emosyonal na kultura. Ang prinsipyo ng suporta sa personal na karanasan ng bata at ang pagpapalawak, pag-enriching ito sa pamamagitan ng pag-unlad ng kultura ay ipinahayag sa istraktura ng programa mismo.

Pagdama ng mga gawa ng sining at praktikal mga creative na gawainAng pantulong sa karaniwang gawain ay lumikha ng mga kondisyon para sa malalim na kamalayan at mga karanasan ng bawat iminungkahing paksa. Pinadali din ito ng may-katuturang musika at tula, na tumutulong sa mga bata sa aralin upang makita at lumikha ng isang naibigay na imahe.

Ang programa na "Fine Art" ay nagbibigay ng para saalternating lessons.indibidwal praktikal na pagkamalikhain mga mag-aaral atmga aral Kolektibong creative na aktibidad.

Ang mga kolektibong paraan ng trabaho ay maaaring naiiba: magtrabaho sa mga grupo; Indibidwal na kolektibong trabaho, kapag ang bawat isa ay gumaganap ng bahagi nito para sa isang karaniwang panel o gusali. Itinuturo ng joint creative activity ang mga bata na makipag-ayos, ilagay at lutasin ang mga karaniwang gawain, maunawaan ang bawat isa, tungkol sa gawain ng kasamahan, at ang pangkalahatang positibong resulta ay nagbibigay ng insentibo para sa karagdagang pagkamalikhain at kumpiyansasaang kanyang kapangyarihan. Kadalasan, ang gawaing ito ay upang ibuod ang ilang uri ng malaking tema at ang posibilidad ng isang mas kumpletong at multifaceted disclosure, kapag ang mga pagsisikap ng bawat isa, nakatiklop magkasama, magbigay ng isang maliwanag at holistic larawan.

Ang artistikong gawain ng mga bata sa mga aralin ay nakakahanap ng iba't ibang anyo ng pagpapahayag: isang imahe sa eroplano at sa halaga (mula sa kalikasan, sa pamamagitan ng memorya, sa pamamagitan ng representasyon); pandekorasyon at nakabubuo trabaho; Pagdama ng mga phenomena ng katotohanan at gawa ng sining; Talakayan ng gawain ng mga kasama, ang mga resulta ng kolektibong pagkamalikhain at indibidwal na gawain sa mga aralin; Pag-aaral ng artistikong pamana; Pinili ng nakapagpapaliwanag na materyal sa mga paksa na pinag-aralan; Pakikinig sa mga musikal at pampanitikang gawa (katutubong, klasiko, moderno).

Ang artistikong kaalaman, kasanayan at kasanayan ay ang pangunahing paraan ng attachment sa artistikong kultura. Mga tool ng artistikong pagpapahayag - form, sukat, espasyo, liwanag na pagdayal, kulay, linya, lakas ng tunog, texture ng materyal, ritmo, komposisyon - ay pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral sa buong pagsasanay.

Ipinakilala ng mga aralin ang dramaturgy ng laro sa paksa sa ilalim ng pag-aaral, may mga koneksyon sa musika, panitikan, kasaysayan, kahirapan.

Ang sistematikong pag-unlad ng artistikong pamana ay nakakatulong upang malaman ang sining bilang isang espirituwal na salaysay ng sangkatauhan, bilang pagpapahayag ng relasyon ng tao sa kalikasan, lipunan, ang paghahanap para sa katotohanan. Sa buong kurso ng pagsasanay, ang mga schoolchildren ay pamilyar sa mga natitirang mga gawa ng arkitektura, eskultura, pagpipinta, graphics, pandekorasyon at mga sining, pag-aralan ang klasikong at katutubong sining ng iba't ibang mga bansa at panahon. Mahusay na halaga Ito ay may kaalaman sa artistikong kultura ng kanyang mga tao.

Talakayan ng trabaho ng mga bata Mula sa pananaw ng kanilang nilalaman, pagpapahayag, ang orihinal na pag-activate ng pansin ng mga bata, ay bumubuo sa karanasan ng creative na komunikasyon.

Pana-panahonorganisasyon ng mga eksibisyon nagbibigay ang mga bata ng pagkakataong muling makita at suriin ang kanilang trabaho, pakiramdam ang kagalakan ng tagumpay. Ang mga mag-aaral na isinagawa sa mga aralin sa klase ay maaaring gamitin bilang mga regalo para sa mga kamag-anak at kaibigan, maaaring magamit sa disenyo ng paaralan.

Ang lugar ng paksa na "Fine Art" sa kurikulum

Para sa pag-aaral ng visual art sa elementarya, 1 oras bawat linggo ay ibinigay. Ang kurso ay dinisenyo para sa 135 oras: 33 h - sa Grade 1 (33 linggo ng paaralan), 34 oras sa 2, 3 at 4 na klase (34 linggo ng paaralan sa bawat klase).

Halaga ng mga palatandaan ng detensyon

Ang prayoridad na layunin ng edukasyon sa sining sa paaralan -espirituwal at moral na pag-unlad ang bata, i.e., ang pagbuo ng emosyonal na halaga, aesthetic pang-unawa ng mundo, ang mga katangian na nakakatugon sa mga ideya tungkol sa tunay na sangkatauhan, tungkol sa kabaitan at kultural na utility sa pang-unawa ng mundo.

Ang papel na ginagampanan ng programa ay nasa edukasyon dinpagkamamamayan at patriyotismo . Una sa lahat, naiintindihan ng bata ang sining ng kanyang tinubuang-bayan, at pagkatapos ay pamilyar sa sining ng ibang mga tao.

Ang programa ay batay sa prinsipyo "mula sa katutubong limitasyon sa mundo ng unibersal na kultura." Ang Russia ay bahagi ng magkakaibang at holistic world. Binuksan ng bata ang isang hakbang na hakbangiba't ibang kultura ng iba't ibang mga bansa at mga koneksyon sa halaga na pagsamahin ang lahat ng tao sa planeta. Ang kalikasan at buhay ay ang batayan ng mga formulated na relasyon sa mundo.

Komunikasyon ng sining sa buhay ng tao , papel na ginagampanan ng sining sa pang-araw-araw na buhay, sa lipunan, ang kahalagahan ng sining sa pag-unlad ng bawat bata -chief Solution Course Rod..

Ang programa ay itinayo sa isang paraan upang magbigay ng mga schoolchildren na may malinaw na mga ideya tungkol sa sistema ng pakikipag-ugnayan ng sining sa buhay. Nakikita ito upang maakit ang karanasan sa buhay ng mga bata, mga halimbawa mula sa nakapalibot na katotohanan. Ang trabaho batay sa pagmamasid at karanasan sa aesthetic ng nakapalibot na katotohanan ay isang mahalagang kondisyon para sa pagpapaunlad ng materyal ng mga bata. Ang pagnanais na ipahayag ang kanyang saloobin sa katotohanan ay dapat maglingkod bilang pinagmumulan ng pag-unlad ng makasagisag na pag-iisip.

Isa sa mga pangunahing gawain ng kurso - ang pag-unlad ng batainteres sa panloob na mundo ng tao , kakayahang palalimin ang iyong sarili, kamalayan ng kanilang mga panloob na karanasan. Ito ay isang deposito ng pag-unlad.kakayahan ng empatiya.

Ang anumang tema ng sining ay hindi dapat mag-aral lamang, ngunit nabuhay, i.e. Naiwan sa pamamagitan ng mga pandama ng mag-aaral, at ito ay posible lamang sa aktibidad ng aktibidad,sa anyo ng personal creative na karanasan. Lamang pagkatapos, ang kaalaman at kasanayan sa sining ay nagiging personal na makabuluhan, na nauugnay sa tunay na buhay at emosyonal na ipininta, ang pag-unlad ng pagkatao ng bata ay nangyayari, ang halaga ng saloobin nito sa mundo ay nabuo.

Ang espesyal na katangian ng artistikong impormasyon ay hindi sapat na maihahatid ng mga salita. Ang emosyonal na halaga, animal na karanasan, na ipinahayag sa sining, ay maaaring maunawaan lamang sa pamamagitan ng iyong sariling karanasan -tirahan para sa artistikong larawan Sa anyo ng mga artistikong pagkilos. Para sa mga ito ay kinakailangan upang makabisado ang artistikong at makasagisag na wika, ang paraan ng artistikong pagpapahayag. Ang binuo kakayahan sa emosyonal na posibilidad ay ang batayan ng aesthetic kakayahang tumugon. Ito ay isang espesyal na puwersa at pagka-orihinal ng sining: ang nilalaman nito ay dapat italaga sa isang bata bilangsariling karanasan sa sensual. Sa batayan na ito, ang pag-unlad ng mga damdamin, ang pag-unlad ng artistikong karanasan ng mga henerasyon at emosyonal at halaga ng pamantayan ng buhay ay nangyayari.

Personal, metapered at subsection

mastering ang paksa pang-edukasyon

Bilang resulta ng pag-aaral ng kurso ng "Fine Art" sa elementarya, ang ilang mga resulta ay dapat na makamit.

Personal na mga resulta Na makikita sa indibidwal na mga katangian ng mga estudyante, na dapat nilang makuha sa proseso ng pag-master ng pang-edukasyon na paksa sa ilalim ng programa na "Fine Art":

isang pakiramdam ng pagmamataas para sa kultura at sining ng inang-bayan, ang kanilang mga tao;

magalang na saloobin sa kultura at sining ng iba pang mga tao ng ating bansa at sa buong mundo;

pag-unawa sa espesyal na papel ng kultura at sining sa buhay ng lipunan at bawat indibidwal na tao;

pagbuo ng aesthetic damdamin, artistikong at malikhaing pag-iisip, pagmamasid at pantasya;

ang pagbuo ng mga pangangailangan ng aesthetic (mga pangangailangan sa komunikasyon sa sining, kalikasan, mga pangangailangan ng creative para sa mundo, ay nangangailangan sa mga independiyenteng praktikal na creative na gawain) ng mga halaga at damdamin;

ang pag-unlad ng mga etikal na damdamin, kabutihang-loob at emosyonal-moral na kakayahang tumugon, pag-unawa at empathizing ang damdamin ng ibang tao;

mastering ang mga kasanayan ng kolektibong gawainsa proseso ng joint creative work.sa pangkat ng mga kaklase sa ilalim ng patnubay ng guro;

kasanayan sa pakikipagtulunganna may mga kasama sa proseso ng pinagsamang aktibidad, iugnay ang kanilang bahagi ng trabaho sa isang pangkalahatang plano;

ang kakayahang talakayin at pag-aralan ang sarili nitong artistikong aktibidad at gawain ng mga kaklase mula sa pananaw ng mga creative na gawain ng paksang ito, mula sa pananaw ng nilalaman at paraan ng pagpapahayag nito.

Mga resulta ng metaper Ipasan ang antas ng pagbuo ng mga pangkalahatang kakayahan ng mga estudyante, na ipinakita sa mga nagbibigay-malay at praktikal na mga gawain sa malikhaing:

pag-unlad ng mga paraan upang malutas ang mga problema ng malikhaing at likas na paghahanap;

mastering ang kakayahan ng isang malikhaing pangitain mula sa posisyon ng artist, i.e. ang kakayahang ihambing, pag-aralan, ilaan ang pangunahing bagay, upang gawing pangkalahatan;

ang pagbuo ng kakayahan upang maunawaan ang mga dahilan para sa tagumpay / kabiguan ng mga aktibidad pang-edukasyon at ang kakayahan upang constructively kumilos kahit na sa sitwasyon ng kabiguan;

mastering ang mga unang anyo ng cognitive at personal na pagmuni-muni;

pag-master ng mga lohikal na pagkilos ng paghahambing, pagtatasa, pagbubuo, mga generalisasyon, mga klasipikasyon para sa mga tampok ng rhododovoid;

pag-master ng kakayahang magsagawa ng isang dialogue, ipamahagi ang mga function at mga tungkulin sa proseso ng pagsasagawa ng kolektibong creative work;

paggamit ng tool sa teknolohiya ng impormasyon para sa paglutas ng iba't ibang pang-edukasyon at malikhaing mga gawain sa proseso ng paghahanap ng karagdagang visual na materyal, gumaganap ng mga creative na proyekto ng mga indibidwal na pagsasanay sa pagpipinta, graphics, pagmomolde, atbp;

ang kakayahang magplano at may kakayahang magsagawa ng mga aktibidad sa akademiko alinsunod sa gawain, maghanap ng mga pagpipilian para sa paglutas ng iba't ibang artistikong at malikhaing gawain;

ang kakayahang makatwirang bumuo ng isang malayang aktibidad na malikhaing, ang kakayahang mag-organisa ng lugar ng mga klase;

isang kaalamang pagnanais para sa pagpapaunlad ng bagong kaalaman at kasanayan, upang makamit ang mas mataas at orihinal na mga resulta ng malikhaing.

Mga resulta ng paksa ipakilala ang karanasan ng mga mag-aaral sa artistikong at malikhaing gawain, na nakuha at mga enshrines sa proseso ng pag-master ng paksa sa pag-aaral:

ang pagbuo ng mga unang ideya tungkol sa papel na ginagampanan ng pinong sining sa buhay ng isang tao, ang kanyang papel sa espirituwal at moral na pag-unlad ng tao;

ang pagbuo ng mga pundasyon ng artistikong kultura, kabilang ang materyal ng artistikong kultura ng katutubong lupain, aesthetic saloobin sa mundo; Pag-unawa sa kagandahan bilang mga halaga, artistikong pangangailangan ng pagkamalikhain at pakikitungo sa sining;

pag-master ng mga praktikal na kasanayan at kasanayan sa pang-unawa, pagtatasa at pagsusuri ng mga gawa ng sining;

pag-master ng elementarya praktikal na kasanayan at kasanayan sa iba't ibang uri ng artistikong gawain (pagguhit, pagpipinta, iskultura, artistikong disenyo), pati na rin sa mga partikular na anyo ng mga artistikong gawain batay sa ICT (digital photography, video, elemento ng animation, atbp.);

kaalaman ng mga aktibidad sa sining: visual (pagpipinta, graphics, iskultura), nakabubuo (disenyo at arkitektura), pandekorasyon (katutubong at inilapat na sining);

kaalaman sa mga pangunahing species at genre ng spatio-visual arts;

pag-unawa sa makasagisag na katangian ng sining;

aesthetic pagtatasa ng phenomena ng kalikasan, mga kaganapan ng nakapalibot na mundo;

ang paggamit ng mga kasanayan sa artistikong, kaalaman at mga ideya sa proseso ng pagsasagawa ng mga artistikong at malikhaing gawa;

ang kakayahang matuto, malasahan, ilarawan at emosyonal suriin ang ilang mga dakilang gawa ng Russian at world art;

ang kakayahang talakayin at pag-aralan ang mga gawaing sining, pagpapahayag ng mga hatol tungkol sa nilalaman, mga plot at nagpapahayag ng paraan;

pag-aalaga ng mga pangalan ng nangungunang artistikong museo ng Russia at taomga museo ng kanilang rehiyon;

ang kakayahang makita ang mga manifestations ng visual-spatial arts sa nakapalibot na buhay: sa bahay, sa kalye, sa teatro, sa pagdiriwang;

ang kakayahang gumamit ng iba't ibang artistikong materyales at mga technician ng sining sa artistikong at creative na aktibidad;

kakayahang maglipat sa artistikong at malikhaing aktibidad emosyonal na Estado. at ang kanilang saloobin sa kalikasan, tao, lipunan;

ang kakayahang bumuo sa sheet plane at sa halaga ng conceived artistic image;

pag-master ng mga kasanayan upang mag-aplay sa artistikong at malikhaing gawain ng balangkas ng pamumulaklak agham, ang mga pundasyon ng mga graphical na sertipiko;

pag-master ng mga kasanayan sa pagmomolde ng papel, mga layer mula sa plasticine, mga kasanayan sa imahe na may appliqués at collage;

ang kakayahang makilala at aesthetically suriin ang pagkakaiba-iba at kagandahan ng likas na katangian ng iba't ibang mga rehiyon ng ating bansa;

kakayahan na mangatuwiransa pagkakaiba-iba ng mga ideya tungkol sa kagandahan ng mga mamamayan ng mundo, ang kakayahan ng isang tao sa iba't ibang mga likas na kondisyon upang lumikha ng kanilang sariling orihinal na artistikong kultura;

ang imahe sa creative na mga gawa ng mga tampok ng artistikong kultura ng iba't ibang (mga kakilala sa mga aralin) ng mga tao, ang paglipat ng mga kakaibang katangian ng pag-unawa sa kagandahan ng kalikasan, isang tao, katutubong tradisyon;

ang kakayahang aesthetically, emosyonal na nakikita ang kagandahan ng mga lungsod na napanatili ang makasaysayang hitsura - mga saksi ng ating kasaysayan;

kakayahang ipaliwanagang halaga ng mga monumento at arkitektura daluyan ng sinaunang arkitektura para sa modernong lipunan;

kakayahang magbigay ng mga halimbawaang mga gawa ng sining na nagpapahayag ng kagandahan ng karunungan at ang mayamang espirituwal na buhay, ang kagandahan ng panloob na mundo ng tao.

Pampakay pagpaplano

34 oras

№ p / P.

Aralin sa tema

Orasan

Mga katangian ng mga estudyante

ang petsa ng

"Ano at kung paano gumagana ang artist" 8 oras

Tatlong pangunahing kulay-dilaw, pula, asul. "Flower Polyana".

1

Manood kulay ng mga kumbinasyon sa kalikasan.

Upang ihalo ang mga pintura ay agad sa isang papel, sa pamamagitan ng "live na pintura".

Miscean. pangunahing nakamamanghang kasanayan.

Larawan batay sa paghahalo ng tatlong pangunahing kulay, iba't ibang mga bulaklak ng memorya at isang impression.

Puti at itim na pintura. "Rainbow on the Thunderstorm Sky."

1

Matutong makilala atihambing

madilim at light shades ng kulay at tono.

Upang ihalo kulay na mga pintura na may puti at itim upang makakuha ng isang mayamang kulay.

Bumuo mga kasanayan sa trabaho ng Gouache.

Lumikha ang magagandang materyales ay iba sa mood ng mga landscape na nakatuon sa imahe ng mga natural na elemento.

Pastel at kulay na mga krayola: ang kanilang mga pagkakataon sa pagpapahayag. "Autumn Forest".

1

Palawakin kaalaman sa mga artistikong materyales.

Maintindihan ang kagandahan at pagpapahayag ng mga pastel, tisa, watercolor.

Bumuo mga kasanayan sa pastel, mababaw, watercolor.

Miscean. pangunahing kaalaman sa pananaw (sunbathing, mas malapit - higit pa).

Larawan autumn Forest gamit ang nagpapahayag na mga tampok ng mga materyales.

Nagpapahayag ng mga aplikasyon. "Autumn leftfall" - appliqués mat.

1

Miscean. pamamaraan at appliqués.

Maintindihan atpaggamit mga tampok ng imahe sa eroplano gamit ang isang mantsa.

Lumikha rug sa tema ng Autumn Earth, bumagsak dahon.

Nagpapahayag ng mga graphic na materyales. "Graphics ng Winter Forest".

1

Maintindihan nagpapahayag ng mga linya, mga punto, madilim at puting mga spot (wika ng graph) upang lumikha ng isang artistikong larawan.

Matuto. mga diskarte sa trabaho na may mga graphic na materyales (mascara, wand, brush).

Manood sa likod ng mga puno ng plastik, mga sanga, dry damo sa background ng snow.

Ilarawan paggamit ng mga graphic na materyales, kagubatan ng taglamig.

Nagpapahayag ng mga materyales para sa trabaho sa lakas ng tunog. "Hindi kapani-paniwala na mga hayop."

1

Ihambing, maihambing

Bumuo mga kasanayan sa trabaho na may buong piraso ng plasticine.

Mastering workshop na may plasticine (indulgerage, roaming, pulling, relief)

Lumikha ang volumetric na imahe ng hayop na may paghahatid ng character.

Nagpapahayag ng mga pagkakataon sa papel. Ang pagtatayo ng site ng laro mula sa mga volumetric form.

1

Bumuo mga kasanayan para sa paglikha ng mga geometric na hugis (kono, silindro, rektanggulo) mula sa papel, mga kasanayan sa pagsasalin ng flat sheet sa iba't ibang mga volumetric form.

Miscean. ang pagkuha ay gumagana sa papel, flat sheet kasanayan sa pagsasalin sa iba't ibang mga volumetric form.

Disenyo mula sa papel na palaruan.

Hindi inaasahang mga materyales (summarizing ang tema) " Ang imahe ng gabi lungsod. "

1

Upang ulitin atfasten. kaalaman sa mga artistikong materyales at ang kanilang mga pagkakataon na nakukuha sa mga nakaraang aralin.

Lumikha ang imahe ng gabi lungsod na may iba't ibang mga hindi inaasahang materyales.

Pangkalahatan lumipas na materyaltalakayin suriin sariling artistikong gawain at gawain ng kanilang mga kaklase

"Katotohanan at pantasiya" 7 oras

Imahe at katotohanan. Pagguhit ng ibon. " Ang aming mga kaibigan ay mga pusa. "

1

Isaalang-alang, matuto. atpag-aralan. ang istraktura ng mga tunay na hayop.

Larawan mga hayop, na nagpapakita ng mga sukat ng mga bahagi ng katawan.

Magpadala sa larawan ng katangian ng napiling hayop.

Fasten. mga kasanayan sa trabaho mula sa karaniwan sa partikular.

Imahe at pantasya. "Hindi kapani-paniwala na ibon."

1

Reflege. sa mga posibilidad ng imahe ng parehong tunay at kamangha-manghang mundo.

Isaalang-alang mga slide at mga larawan ng tunay at kamangha-manghang mga hayop (kahoy na gawa sa kahoy at bato larawang inukit, atbp.).

Imbentaryo nagpapahayag ng mga nakamamanghang larawan ng mga hayop.

Larawan mga hindi kapani-paniwala na nilalang sa pamamagitan ng pagkonekta ng mga elemento ng iba't ibang mga hayop at kahit mga halaman.

Bumuo mga kasanayan sa trabaho ng Gouache.

Palamuti at katotohanan . "Mga puno ng twigs sa hamog at cobweb."

1

Manood atmatuto upang makita mga dekorasyon sa kalikasan.

Emosyonalupang tumugon sa kagandahan ng kalikasan.

Lumikha sa tulong ng mga graphic na materyales, mga linya ng imahe ng iba't ibang alahas sa kalikasan (mga cobs, snowflake, atbp.).

Bumuo mga kasanayan sa trabaho sa mascara, feather, karbon, tisa.

Palamuti at katotohanan. "Lace".

1

Ihambing, ihambing ang mga likas na hugis na may pandekorasyon na mga motif sa puntas, tisyu, alahas, sa mga pinggan.

Matuto. mga reception para sa paglikha ng isang dekorasyon: pag-uulit ng module, maindayog na alternasyon ng elemento.

Lumikha alahas (kwelyo para sa mga dresses, pylon, bookmark para sa mga libro, atbp.), Paggamit ng mga pattern.

Trabaho graphic na materyales (rollers, mascara, marker) na may mga linya ng iba't ibang kapal.

Gusali at katotohanan.

"Ang mga naninirahan sa mundo sa ilalim ng dagat."

1

Isaalang-alang natural na mga istraktura,pag-aralan. ang kanilang mga anyo, sukat.

Emosyonalupang tumugon sa kagandahan ng iba't ibang mga gusali sa kalikasan.

Matuto. mga kasanayan sa papel (iuwi sa ibang bagay, pag-clipping, natitiklop, gluing).

Disenyo mula sa mga porma ng papel ng mundo sa ilalim ng dagat.

Lumahok

14.

Gusali at pantasya. "Layout ng kamangha-manghang lungsod."

1

Ihambing, maihambing natural na mga form na may mga gusali ng arkitektura.

Matuto. receptions ng trabaho na may papel.

Imbentaryo magkakaibang disenyo.

Lumikha mga layout ng mga kamangha-manghang gusali, kamangha-manghang lungsod.

Lumahok sa paglikha ng kolektibong trabaho.

15.

Brothers-Masters Images, dekorasyon at mga gusali ay palaging nagtutulungan.

"Mga laruan ng Bagong Taon."

1

Upang ulitin atfasten.

Maintindihan ang papel, pakikipag-ugnayan sa gawain ng tatlong kapatid na lalaki-masters (kanilang pagkakaisa)

Bumuo (gayahin) atpalamuti mga dekorasyon ng Pasko (naglalarawan sa mga tao, hayop, halaman) para sa puno ng Bagong Taon.

Talakayin creative work sa huling eksibisyon,suriin sariling artistikong gawain at gawain ng kanilang mga kaklase.

Ano ang sinasabi ng sining (11 h)

16.

Isang imahe ng kalikasan sa iba't ibang mga estado.

"Magiliw at mabagyo dagat"

1

Manood kalikasan sa iba't ibang mga estado.

Larawan nakamamanghang mga materyales na contrasting likas na katangian ng kalikasan.

Bumuo

17.

Imahe ng character ng hayop.

"Nakakatawang hayop."

1

Panoorin at tingnan mga hayop sa iba't ibang mga estado.

Pagbibigay oral sketch-characteristic beasts.

Ipasok ang inilalarawan ang hayop.

Larawan hayop na may malinaw na karakter at mood.

Bumuo mga kasanayan sa trabaho ng Gouache.

18.

Imahe ng tao character: babae imahe. " Cinderella "

1

Lumikha kabaligtaran ng hindi kapani-paniwala na mga larawan ng kababaihan sa kalikasan (Cinderella at Evil Stepmother, Babarich Babarich at Tsarevna-Swan, mabait at masasamang sorceress), gamit ang kaakit-akit at graphics

19.

Imahe ng tao character: lalaki imahe.

"Ang mahabang tula bayani."

1

Makilala mabuti at masasamang hindi kapani-paniwala bayani.

Ihambing atpag-aralan. ang posibilidad ng paggamit ng masarap na paraan upang lumikha ng mabuti at masasamang mga imahe.

Mag-arallarawan emosyonal na kalagayan ng tao.

Lumikha nakamamanghang mga materyales ng nagpapahayag na magkakaibang mga larawan ng isang mahusay o masamang bayani (hindi kapani-paniwala at mahabang tula na mga character).

20.

Ang imahe ng isang tao sa iskultura.

"Tsarevna-swan"

1

Ihambing, maihambing nagpapahayag ng mga posibilidad ng iba't ibang artistikong materyales na ginagamit sa iskultura (kahoy, bato, metal, atbp.).

Bumuo mga kasanayan sa paglikha ng mga larawan mula sa isang buong piraso ng plasticine.

Miscean. mga diskarte ng trabaho na may plasticine (indulgerage, roaming, paghila, pagbubuhos).Lumikha sa dami ng mga kamangha-manghang mga larawan na may malinaw na karakter.

21.

Ang imahe ng isang tao sa iskultura.

"Baba Yaga"

1

22.

Tao at ang kanyang mga dekorasyon.

"Pagguhit ng Kokoshnikov"

1

Maintindihan

Ihambing at pag-aralan

Lumikha

Palamuti

23.

Tao at ang kanyang mga dekorasyon.

"Bogatyer Armor"

1

24.

Ano ang sinasabi ng mga dekorasyon.

"Flots: Festive and Pirate"

1

Maintindihan ang papel na ginagampanan ng dekorasyon sa buhay ng isang tao.

Ihambing atpag-aralan. mga dekorasyon na may iba't ibang karakter.

Lumikha mga pandekorasyon na komposisyon ng isang ibinigay na form (gupitin ang papel na bogatyr armor, kokoshniki, collars).

Palamuti kokoshnikov, mga armas para sa mabuti at masasamang hindi kapani-paniwala bayani, atbp.

25.

Ang imahe ng gusali.

"Snow Queen Palace"

1

Matuto upang makita artistikong imahe sa arkitektura.

Kumuha ng mga kasanayan ang pang-unawa ng imahe ng arkitektura sa nakapalibot na buhay at hindi kapani-paniwala na mga gusali.

Makakuha ng karanasan creative work.

26.

Kalahatan ng paksa "Ano ang sinasabi ng sining"

1

Upang ulitin atfasten. natanggap sa nakaraang mga aralin sa kaalaman.

Talakayin creative work sa huling eksibisyon,suriin sariling artistikong aktibidad at gawain ng mga kaklase.

Tulad ng sabi ni Art. (8 h)

27.

Mainit at malamig na mga kulay. Wrestling warm and cold. " Feather Fire-Birds.».

1

Palawakin

Upang makagawa mainit at malamig na mga kulay.

Maintindihan emosyonal na pagpapahayag ng mainit at malamig na mga kulay.

Magagawang makita sa likas na katangian, pakikibaka at pagkagambala ng kulay.

Matuto. iba't ibang mga diskarte sa trabaho na may brush (brick smear, "wave", "spot").

Bumuo mga kasanayan sa kulay upang gumana gouache.

Larawan simple plots na may makulay na kaibahan (hindi kapani-paniwala siga sa gabi, hindi kapani-paniwala init-ibon, atbp.).

28.

Tahimik at nagri-ring kulay.

"Sunny City"

1

Upang makagawa sa papel tahimik (bingi) at ringtone.

Mayroon ang ideya ng emosyonal na pagpapahayag ng kulay ay bingi at nagri-ring.

Upang maobserbahan mature at kagandahan ng mga estado ng kulay sa kalikasan ng tagsibol.

Larawan labanan ang tahimik (bingi) at mga kulay-sosyal na kulay, na naglalarawan ng Spring Earth

29.

Ano ang mga linya ng ritmo? "Spring stream."

1

Palawakin kaalaman sa artistikong pagpapahayag.

Magagawang makita

Makamit sa emosyonal na linya ng pagpapahayag.

Fantasize, depict. spring streams, lumilitaw snakes, nag-isip, tahimik at mabilis (bilang isang submarino - ang imahe ng spring lupa).

Bumuo mga kasanayan sa trabaho pastel, wax crayons.

30.

Ang likas na katangian ng mga linya. "Spring bark of birch"

1

Magagawang makita mga linya sa nakapalibot na katotohanan.

Panoorin, isaalang-alang, humanga spring branches ng iba't ibang mga puno.

Mapagtanto bilang isang tiyak na materyal, maaari kang lumikha ng isang artistikong imahe.

Paggamit sa kumbinasyon ng trabaho iba't ibang mga tool at mga materyales.

Larawan mga puno ng sanga na may isang tiyak na karakter at mood.

31.

Ritmo spots. "Mga Ibon".

1

Palawakin kaalaman sa artistikong pagpapahayag.

maintindihan, ano ang ritmo.

Magagawang. ipadala ang lokasyon (ritmo) na lumilipad na ibon sa sheet plane.

Bumuo mga kasanayan sa creative work sa pamamaraan ng pagsuntok appliqué.

32.

Ang mga proporsyon ay ipinahayag. Origami. "Mga Ibon".

1

Palawakin kaalaman sa artistikong pagpapahayag.

maintindihan, ano ang sukat.

Lumikha nagpapahayag ng mga larawan ng mga hayop o mga ibon sa pamamagitan ng pagbabago ng mga sukat.

33.

Mga linya ng ritmo at mga spot, kulay, sukat - bilang isang paraan ng pagpapahayag. " Spring. Ibon ang ingay

1

Ulitin at secure natanggap ang kaalaman at kasanayan.

Maintindihan ang papel na ginagampanan ng pakikipag-ugnayan ng iba't ibang paraan ng artistikong pagpapahayag upang lumikha ng isa o ibang larawan.

Lumikha collective creative work (panel) "Spring. Ibon ang ingay

Makipagtulungan na may mga kasama sa proseso ng creative work,magagawang makipag-ayos nagpapaliwanag ng fiction,magagawang gumanap trabaho sa loob ng mga hangganan ng isang naibigay na papel.

34.

Summarizing ang aralin ng taon.

Eksibisyon ng trabaho ng mga bata.

1

Pag-aralan. trabaho ng mga bata sa eksibisyon,magsaysay. tungkol sa iyong mga impression mula sa mga gawa ng mga kasama at mga gawa ng mga artist.

Maintindihan atmakatawag mga gawain na nalutas sa bawat quarter.

Fantasize. atmagsaysay. tungkol sa

ang kanyang mga creative na plano para sa tag-init.

Mga pamantayan ng pagtatasa ng kaalaman

Rating "5"

ang mag-aaral ay ganap na nakopya sa layunin ng aralin;

maayos na nagtatakda ng materyal na pinag-aralan at alam kung paano ilapat ang kaalaman na nakuha sa pagsasanay;

tama malulutas nito ang komposisyon ng pagguhit, i.e. Harmoniously coordinates ang lahat ng mga bahagi ng imahe;

maaaring mapansin at ilipat ang pinaka-katangian sa larawan.

Pagsusuri "4"

ang mag-aaral ay ganap na pinagkadalubhasaan ang materyal na materyal, ngunit sa pagtatanghal ay pinapayagan nito ang mga kamalian ng isang pangalawang kalikasan;

harmoniously coordinates ang lahat ng mga bahagi ng imahe;

alam kung paano mapansin, ngunit hindi masyadong eksakto sa larawan
katangian.

Rating "3"

ang mag-aaral ay mahina na nakopya sa layunin ng aralin;

nagpapahintulot sa hindi tumpak sa pagtatanghal ng pinag-aralan na materyal.

Rating "2"

ang mag-aaral ay nagpapahintulot sa gross na pagkakamali bilang tugon;

ay hindi nakayanan ang layunin ng aralin;

Pang-edukasyon at pamamaraan na probisyon

L. A. Nemenskaya. Sining. Sining at ikaw. Grade 2.

Sining. Ang iyong workshop. Workbook.. Grade 2.

Sining. Pounding developments ayon sa Visual Arts, Moscow, "Vako" -2014g. Grade 2.

Municipal Budgetary Preschool Educational Institution "Kindergarten No. 8 ng pinagsamang species ng Novo Squares ng Belgorod Region"

Paggawa ng programa para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng MBDOU "Kindergarten No. 8 ng pinagsamang species ng Novo Square District ng Belgorod Region"

para sa 2015-2016 akademikong taon

pang-edukasyon na Rehiyon "Artistic at Aesthetic Development"

Tagapagturo: Belchenko I.n.

Pasaporte ng programa.
I. Target na seksyon 1.1. Paglalarawan.
1.1.2. Mga layunin at layunin ng seksyon ng programa na ipinakilala sa visual arts
1.1.3. Mga prinsipyo at mga diskarte sa organisasyon ng mga joint gaming activities sa mga grupo ng pangkalahatang pagbuo (Compensating) orientations.
1.1.4. . Mga katangian ng mga tampok ng pag-unlad ng mga bata sa mga grupo ng mga pangkalahatang pakikipagtulungan (compensatory) orientations
1. 2. Mga Resulta sa Pagpapaunlad ng Plano ng Programa.
mga direksyon.
2.1. Pinagsamang aktibidad sa paglalaro alinsunod sa mga direksyon ng pag-unlad ng bata sa mga pangkalahatang grupo ng pakikipagtulungan (Compensating) orientation, "artistic and aesthetic development".
III. Seksyon ng organisasyon
3.2. Syllabus
3.3. Pamamahagi ng Pamamahagi ng mga gawaing pang-edukasyon
Pananaw ng pananaw.
Bibliography.

Pasaporte ng programang pang-edukasyon

Programa ng Pangalan	Programang pang-edukasyon na programa DW para sa mga grupo ng maaga, mas bata, daluyan, senior compensating at paghahanda para sa edad ng paaralan.
Base for. pag-unlad Mga Programa	Order min.b.onuki rf ng 08/30/13 No. 01014 "sa pag-apruba ng pamamaraan para sa pag-oorganisa at pagpapatupad ng pang-edukasyon mga aktibidad para sa mga pangunahing programang pang-edukasyon bago " Charter mbdou d / s№8. Pang-edukasyon na Programa MBDOU D / S№8 para sa 2014-2015 Academic Year
Mga customer Mga Programa	Pedagogical council, mga magulang.
Pagpapanatili mga developer	tagapagturo ng pinong aktibidad 1 ng kategorya ng kwalipikasyon Belchenko Irina Nikolaevna
Mga tuntunin ng pagpapatupad	5 taon
layunin	Magbigay ng artistikong at aesthetic development ng mga kinakailangan para sa halaga-semantiko pang-unawa at pag-unawa ng mga gawa sining, likas na katangian ng kalikasan; Ang pagbuo ng aesthetic saloobin patungo sa mundo sa paligid; Pagbuo elementary Representations. tungkol sa mga uri ng sining; Pagpapatupad ng mga independiyenteng creative na gawain ng mga bata.
Mga gawain	Turuan ang emosyonal at aesthetic na damdamin, ang kakayahang tumugon sa pagpapakita ng maganda, pansinin ang kagandahan Mapanatili ang malikhaing interes sa mga visual na gawain. Bumuo ng karanasan ng pang-unawa ng iba't ibang mga bagay na aesthetic at mga gawa ng sining; Bumuo ng aesthetic mga interes, mga kagustuhan sa aesthetic, ang pagnanais na makilala ang sining at master ang visual na aktibidad. Upang bumuo ng mga kasanayan at kasanayan ng kanilang sariling visual, pandekorasyon, nakakatulong na gawain. Pagbutihin ang mga visual na gawain ng mga bata: pasiglahin at mapanatili ang isang independiyenteng kahulugan ideya, pagnanais na lumikha ng isang nagpapahayag na imahe, ang kakayahang makapag-iisa na piliin ang mga impression, piliin ang pinaka angkop na mga larawan ng mga magagandang diskarte at materyales, mga aktibidad sa plano, makamit ang resulta at suriin ito. Mapabuti ang mga teknikal at pinong-nagpapahayag na mga kasanayan.
Inaasahan resulta	Ang bata ay nagpapakita ng isang matatag na interes sa mga manifestations ng kagandahan sa nakapalibot na mundo at sining; Nagpapakita Ang aesthetic attitude patungo sa visual na aktibidad ay nabuo. Pinagkadalubhasaan niya ang mga kasanayan at kasanayan ng visual, pandekorasyon na pagkamalikhain at nakakatulong na gawain. Nabuo hugis ideya tungkol sa mga paksa ng nakapalibot na mundo at ang phenomena ng kalikasan sa mga mag-aaral at ang kakayahang ilarawan ang mga ito sa iyong sariling aktibidad. Sinusuportahan ang creative na interes sa visual na aktibidad.

I. Target na seksyon

1.1. Paglalarawan.

Ang programang pang-edukasyon ng artistikong direktor ay binuo batay sa: isang tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "pagkabata" / T.i. Babaeva, A.Goboberidze, Z.A. Mikhailova et al. Para sa mga bata mula 3 hanggang 7 taon; tg kazakova "bumuo ng pagkamalikhain mula sa mga preschooler"; m.komarova "klase sa visual na aktibidad sa kindergarten"; i.a. likova "program art education»

• Pederal na batas ng 29.12.2012 №273-фз "sa edukasyon sa Russian Federation"
• Order min.bob.nauk ng Russian Federation ng 10/17/2013 №1155 "sa pag-apruba ng GEF sa"
• Order min. arr. Agham ng Russian Federation ng 08/30/13 No. 01014 "sa pag-apruba ng pamamaraan para sa pag-oorganisa at pagpapatupad ng mga aktibidad pang-edukasyon para sa mga pangunahing programang pang-edukasyon sa"

• Sanpin 2.4.1.3049-13 ng 05/15/2013 №26.
• Charter ng MBDOU D / S №8.
• Karaniwang posisyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, naaprubahan. Deklera ng Pamahalaan ng Russian Federation №2562.
• Programa ng pag-unlad ng MBDOU D / S№8 para sa 2014-2015.
• Pang-edukasyon na Programa MDBOU D / S №8 para sa 2014-2015 Academic Year

Tinutukoy ng programang pang-edukasyon na trabaho ang nilalaman ng proseso ng edukasyon upang ipakilala sa mga visual na sining

ang mga bata sa preschool na isinasaalang-alang ang kanilang edad at indibidwal na mga katangian.

Kasama sa programang pang-edukasyon ang tatlong pangunahing seksyon: target, makabuluhan at organisasyon, sa bawat isa

na sumasalamin sa ipinag-uutos na bahagi at bahagi na nabuo ng mga kalahok ng pang-edukasyon na relasyon ay pinagsama-sama alinsunod sa

Gef to.

Ayon sa teorya ng L.S. Vygotsky at ang mga tagasunod nito, ang mga proseso ng edukasyon at pagsasanay ay hindi direktang bumubuo

sanggol, at tanging kapag mayroon silang mga form ng aktibidad at may naaangkop na nilalaman.

mga tampok ng mga bata na nagtataas sa dow, kurikulum.

Ang seksyon na "attachment to the fine arts" ng mga bata ng edad ng preschool ay kinabibilangan ng:

1. pagguhit

2. APPLIQUE.

3. Laper.

4. Artistic work.

1.1.2. Mga layunin at layunin

LAYUNIN: Magbigay ng artistikong at aesthetic development ng mga kinakailangan para sa halaga-semantiko pang-unawa at pag-unawa ng mga gawa ng sining,

mundo ng kalikasan; Ang pagbuo ng aesthetic saloobin patungo sa mundo sa paligid; pagbuo ng mga ideya sa elementarya tungkol sa mga uri ng sining; Pagpapatupad

independiyenteng creative na aktibidad ng mga bata.

Mga gawain:

Turuan ang emosyonal at aesthetic na damdamin, ang kakayahang tumugon sa pagpapakita ng maganda, pansinin ang kagandahan ng iba

mga bagay, mga bagay ng kalikasan.

Mapanatili ang malikhaing interes sa mga visual na gawain.

Bumuo ng karanasan ng pang-unawa ng iba't ibang mga bagay na aesthetic at mga gawa ng sining; bumuo ng aesthetic interes

aesthetic mga kagustuhan, ang pagnanais na malaman ang sining at master ang visual na aktibidad.

Upang bumuo ng mga kasanayan at kasanayan ng kanilang sariling visual, pandekorasyon, nakakatulong na gawain.

Pagbutihin ang mga visual na gawain ng mga bata: pasiglahin at mapanatili ang isang independiyenteng kahulugan ng plano,

ang pagnanais na lumikha ng isang nagpapahayag na imahe, ang kakayahang makapag-iisa na piliin ang mga impression, piliin ang pinaka-angkop na larawan

mga magagandang technician at materyales, mga aktibidad ng plano, makamit ang mga resulta at suriin ito.

Mapabuti ang mga teknikal at pinong-nagpapahayag na mga kasanayan.

1.1.3. Mga Prinsipyo at Mga Diskarte sa Organisasyon ng Mga Aktibidad sa Joint Gaming sa Mga Grupo ng Pangkalahatang Pakikipagtulungan (Compensating)

mga direksyon.

Ang pagtatayo ng proseso ng edukasyon ng Dow ay isinasagawa nang isinasaalang-alang ang mga sumusunod na prinsipyo:

Prinsipyo ng indibidwal - Pagbuo ng isang pang-edukasyon na proseso kung saan ang mga indibidwal na tampok ay isinasaalang-alang

bawat bata.

Prinsipyo ng aktibidad - Pagbuo ng ganitong proseso ng edukasyon kung saan ang bata ay inilagay sa aktibong posisyon ng kaalaman

ng mundo, independiyenteng paghahanap para sa mga paraan upang magtatag ng pakikipag-ugnayan sa mga nakapaligid na tao batay sa pangkalahatang tinatanggap

mga pamantayan at panuntunan, pagsunod sa mga unibersal na halaga.

Prinsipyo ng pagsasama - Paglutas ng mga gawain ng programa sa sistema ng buong proseso ng edukasyon at lahat ng mga gawain,

tinitiyak ang pagtagos ng ilang mga elemento sa iba, lumilikha ng kadaliang mapakilos, kakayahang umangkop sa espasyong pang-edukasyon.

Prinsipyo ng Humanization. - Pag-apruba ng mga irreversive na halaga ng pangkalahatang kultural na dignidad ng tao, na nagbibigay

ang bawat bata ay karapatan sa kalayaan, kaligayahan at pag-unlad ng mga kakayahan.

Prinsipyo ng pagpapatuloy - Pagsasangkot ng pagpayaman ng mga pondo, mga form at pamamaraan ng edukasyon, predetermines ang likas na katangian ng komunikasyon

sa pagitan ng mga elemento ng proseso ng pedagogical sa Dou at ang estilo ng edukasyon sa pamilya.

Prinsipyo ng Dialogue. - Ipagpalagay na lamang sa mga kondisyon ng paksa-paksa relasyon ay posible

ang makataong personalidad, ay naglalayong i-optimize ang pakikipag-ugnayan ng mga paksa ng proseso ng edukasyon.

Prinsipyo ng kultura - Pagsasangkot ng oryentasyon sa mga pangangailangan ng lipunan at pagkakakilanlan ng bata, adapting mga bata sa

ang mga modernong kondisyon ng lipunan, ang pagpasok ng mga bata sa tradisyonal na tradisyon ng kultura, na pinalaki ng rehiyonal na bahagi.

Prinsipyo ng Pagkakaiba Ang nilalaman ng edukasyon ay nagsasangkot ng posibilidad ng pagkakaroon ng iba't ibang mga diskarte sa pagpili

Prinsipyo ng balanse Mga gawaing pinagsamang mga matatanda at bata, mga independiyenteng gawain ng mga bata sa mga aktibidad na direktang bumubuo at sa pagsasagawa ng rehimen.

Prinsipyo ng kasapatan Pre-school age forms of interaction with pupils.

Ang pagpapatupad ng programa sa mga form na tiyak sa mga bata ng pangkat ng edad na ito, lalo na sa anyo ng isang laro, nagbibigay-malay at

mga aktibidad sa pananaliksik, sa anyo ng creative na aktibidad, tinitiyak ang artistikong at aesthetic development ng bata.

Buong paninirahan ng bata ng lahat ng mga yugto ng pagkabata (sanggol, maaga at preschool edad), pagpayaman

(amplification) ng pag-unlad ng bata;

Ang pagpasok ng mga bata sa mga pamantayan ng sociokultural, mga tradisyon ng pamilya, lipunan at estado;

Ang pagbuo ng mga interes na nagbibigay-malay at nagbibigay-malay na pagkilos ng bata sa iba't ibang gawain;

Katungkulan na may kaugnayan sa edad ng edukasyon sa pre-school (pagsunod sa mga kondisyon --- mga kinakailangan, mga ahente at mga peculiarities ng pag-unlad);

Accounting para sa sitwasyon ng ethnocultural ng pag-unlad ng mga bata.

Ang mga prinsipyo sa itaas

magbigay ng solusyon ng mga gawaing pang-edukasyon ng software sa magkasanib na gawain ng mga may sapat na gulang at mga bata at malaya

mga gawain ng mga bata sa loob ng direktang pang-edukasyon na gawain at sa panahon ng mga sandali ng rehimen;

ipinapalagay na bumuo ng isang pang-edukasyon na proseso sa sapat na mga porma ng edad na nagtatrabaho sa mga bata. Ang pangunahing paraan ng pagtatrabaho sa mga preschooler at ang nangungunang aktibidad para sa kanila ay ang laro.

pagbuo ng karagdagang mga aktibidad pang-edukasyon batay sa mga indibidwal na katangian ng bawat bata kung saan

ang bata mismo ay nagiging aktibo sa pagpili ng nilalaman ng pagbuo nito, ay napapailalim sa paksa ng sanggunian (simula pa - indibidwal

preschool na edukasyon);

tulong at kooperasyon ng mga bata at matatanda, pagkilala sa isang bata na may isang ganap na kalahok (paksa) pang-edukasyon

relasyon;

suporta para sa inisyatiba ng mga bata sa iba't ibang gawain;

Pakikipagtulungan sa pamilya.

1.1.3. Mga katangian ng mga tampok ng pag-unlad ng mga bata sa mga grupo ng mga pangkalahatang pakikipagtulungan (compensatory) orientations

Isang grupo ng mga pangkalahatang nasa edad na oryentasyon ng mga bata.

Sa ikalimang taon ng buhay, ang mga mataas na kalidad na pagbabago ay nangyayari sa lahat ng uri ng mga visual na gawain ng mga bata, artistikong at aesthetic pang-unawa ay makabuluhang napabuti. Sa 4 - 5 taon, ang mga bata - isang uri ng "pagsasanay", masaya silang magpose, gumuhit,

bumuo, lumikha ng mga application. Kasama ang paksa mas madalas, ang mga pampalamuti at mga larawan ng balangkas ay ipinahayag,

kapwa ukit sa bawat isa. Ang mga bata ay lumikha ng mga kagiliw-giliw na larawan na nakikita sa katotohanan, nagpapakita ng pagkamalikhain, inventing

mga hindi pangkaraniwang bagay, mga hayop na gumagamit ng di-karaniwang kumbinasyon ng mga detalye, mga kulay. Lumilitaw ang mga paboritong larawan, ginustong mga kulay,

mga form, visual na materyales. Ang iba't ibang interes ng mga lalaki at babae ay nagsisimula na lumitaw sa mga visual na gawain na

ito ay makikita sa iba't ibang uri ng trabaho, ang paggamit ng mga paraan ng pagpapahayag. Ang mga kayamanan ng mga modernong cartoons ay nagsisimula sa impluwensya sa trabaho ng mga bata. Sa edad na ito, ang aktibong pag-unlad ng expressively-present at teknikal na kasanayan ay isinasagawa.

Ang mga preschooler ay aktibong mastering iba't ibang mga diskarte sa visual, nagsusumikap na gamitin ang mga ito upang lumikha ng isang kawili-wiling imahe.

Ang pagpapabuti ng mga maliliit na motorber ay nagpapahintulot sa mga bata na mas kumpiyansa na ipadala ang form, kontrolin ang mga paggalaw sa mga linya,

naja sa isang lapis. Mayroong karagdagang pag-unlad ng artistikong - aesthetic pandama: mga preschooler emosyonal

tumugon sa nagpapahayag na imahe, maaaring maglaan ng ilan simpleng mga tool Expressiveness (una sa lahat ng kulay) In.

ang mga guhit, magagandang gawa, ay maaaring gumawa ng pagpili ng mga kuwadro na gusto mo, mga laruan ng katutubong, ipaliwanag ang iyong pinili.

Ang grupo ng pangkalahatang pag-unlad na oryentasyon ng mga bata na mas matanda

Ang mga preschooler 5 - 6 na taon ay aktibong kasangkot sa kolektibong pagkamalikhain at komunikasyon sa sining. Ang pag-unlad ng verbally-uhaw na pag-iisip, pati na rin ang akumulasyon ng hood ng permeal - Aesthetic karanasan payagan ang mga bata upang makabisado ang unang mga ideya tungkol sa mga uri at genre ng sining, upang magtatag ng isang koneksyon sa pagitan ng artistikong at paraan ng expressiveness na ginagamit ng mga artist, Sculptors, bumalangkas ng mga estima at hatol ng aesthetic, bigyang-katwiran ang mga personal na pananaw.

Ang mga creative manifestations ng senior preschoolers ay nagiging mas nakadirekta at nakakamalay. Sa mas lumang edad

ang arbitrariness, compositeness, kamalayan ng aktibidad, ay makabuluhang nadagdagan, na nagpapahintulot sa mga bata na mag-iskedyul ng malaya

ang ideya, upang pumili ng mga kagiliw-giliw na impression upang sumalamin sa trabaho, magsikap na ipahayag ang aming sariling mga damdamin, mga karanasan.

Ang mga preschooler ay maaaring unang sabihin tungkol sa balangkas ng trabaho sa hinaharap, piliin ang mga kinakailangang banig at mga tool.

tandaan ang paraan ng pagpapahayag na nagbibigay-daan sa iyo upang ganap na ihayag ang isang artistikong imahe. Kasama ang nakabubuti

ang paraan ng pagguhit at pagmomodelo ng isang makabuluhang bahagi ng senior preschoolers ay halo-halong, pati na rin ang mga plastik na pamamaraan. Para sa

ang mga bata sa panahong ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagnanais na tumpak na magpadala ng kulay, mga hugis ng mga itinatanghal na bagay, mas kumplikadong komposisyon

solusyon ng pattern, appliqués, pagpapabuti ng kalidad ng pagpoproseso ng stuccoing, pagputol ng mga bahagi, detalye.

Isang pangkat ng mga oryentasyon ng mga nakatatandang bata (2 panahon)

Ang mga preschooler 6-7 taong gulang ay nagsimulang magpakita ng inisyatiba, kalayaan at sariling katangian sa proseso ng pag-master ng sining,

mga pananaw ng aesthetically kaakit-akit na mga bagay, ang kanilang sariling creative aesthetic aktibidad. Fine activity.

ang mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng higit na kalayaan sa pagtukoy sa plano ng trabaho, nakakamalay na pagpili ng paraan ng pagpapahayag,

sapat na binuo fine-expressive at teknikal na kasanayan, isang pagtaas sa demandingness ng mga preschooler sa resulta. Ang kalidad ng mga pagtaas ng trabaho ng mga bata, na ipinakita sa paglikha ng isang plastic na imahe, ang pagbuo ng sapat na kumplikado

mga komposisyon, pagma-map ng katangian at indibidwal na mga tampok at mga tampok ng mga item na inilalarawan. Nakuha ang artistikong at aesthetic na karanasan ay nagpapahintulot sa mga preschooler na lubos na nauunawaan ang artistikong imahe na ipinakita sa artistikong gawain,

aesthetically sinusuri ang imahe, ang mga preschooler ay nagsisimula upang ipakita ang interes sa pagbisita sa mga museo sa pamamagitan ng sining at pagkamalikhain. Maintindihan

halaga para sa mga gawa ng pinong sining.

1. 2. Binalak na mga resulta ng pag-unlad ng programang pang-edukasyon

1.2.1. Mga kinakailangan ng pamantayan para sa mga target na landmark sa mga mag-aaral ng mga pangkalahatang grupo ng pakikipagtulungan (Compensating)

mga direksyon.

Ang mga kinakailangan ng pamantayan sa mga resulta ng programa ay iniharap sa anyo ng mga palatandaan para sa edukasyon sa preschool, na

kumakatawan sa mga katangian ng socio-normative edad ng posibleng mga nakamit ng bata sa yugto ng pagkumpleto ng antas

preschool na edukasyon.

Pagtitiyak ng pagkabata ng preschool (kakayahang umangkop, plasticity ng pag-unlad ng bata, mataas na scatter ng mga opsyon sa pag-unlad nito, nito

kamalayan at hindi sinasadya), pati na rin ang mga sistematikong katangian ng edukasyon sa preschool (opsyonal na antas ng pre-school

edukasyon sa Russian Federation, ang kakulangan ng pagkakataon upang magbigay ng isang anak ng anumang responsibilidad para sa resulta) gumawa

labag sa batas na mga kinakailangan mula sa isang bata ng mga partikular na pang-edukasyon na pang-edukasyon na pang-edukasyon at tinutukoy ang pangangailangan

mga kahulugan ng mga resulta ng pag-unlad ng programang pang-edukasyon sa anyo ng mga target.

Ang mga target ng edukasyon sa pre-school ay tinutukoy nang nakapag-iisa sa mga paraan ng pagpapatupad ng programa, pati na rin sa kalikasan nito,

ang mga tampok ng pag-unlad ng mga bata at ang Dow na nagpapatupad ng programa.

Ang mga target ay hindi direktang sinusuri, kabilang ang anyo ng pedagogical diagnostic (monitoring), at hindi

ang batayan para sa kanilang pormal na paghahambing sa mga tunay na tagumpay ng mga bata. Hindi sila ang batayan ng isang layunin na pagtatasa ng pagsang-ayon.

itinatag ang mga kinakailangan para sa mga aktibidad pang-edukasyon at paghahanda ng mga bata (isinasaalang-alang ang mga probisyon ng Bahagi 2 ng Artikulo 11 ng pederal na batas ng

Ang mga kinakailangang ito ay mga alituntunin para sa:

a) Pagbuo ng mga patakaran sa edukasyon sa naaangkop na mga antas, isinasaalang-alang ang mga layunin ng edukasyon sa pre-school na karaniwan

pang-edukasyon na espasyo ng Russian Federation;

b) Mga solusyon sa gawain:

program Formation;

pagtatasa ng mga propesyonal na gawain;

pakikipag-ugnayan sa mga pamilya;

c) pag-aaral ng mga katangian ng edukasyon ng mga batang may edad na 2 hanggang 7 taon;

d) na nagpapaalam sa mga magulang (mga legal na kinatawan) at ang publiko tungkol sa mga layunin ng edukasyon sa pre-school na karaniwan

pang-edukasyon na espasyo ng Russian Federation.

Kabilang sa mga sumusunod na katangian na may kaugnayan sa social at regulatory ang naka-target na oryentasyon ng edukasyon sa pre-school.

mga nakamit ng isang bata:

Grupo pangkalahatang edukasyon directional. mga bata	Mga nakamit ng bata
middle Aged.	Ang bata ay interesado at ang pagnanais na makipag-usap sa kahanga-hanga, na may interes ay kasama sa mga pang-edukasyon na sitwasyon ng aesthetic orientation, kagustuhan na makisali sa mga visual na gawain. Ang emosyonal ay tumugon, nag-uugnay sa estado at kalagayan ng artistikong gawain. Tinutukoy ang ilang mga bagay ng folk crafts batay sa mga materyales, nilalaman, mga highlight at nagpapaliwanag sa kanila mga Tampok. Nagmamay-ari ng mga indibidwal na teknikal at magagandang kasanayan, pinagkadalubhasaan ang ilang mga paraan upang lumikha ng isang imahe sa iba't ibang mga gawain (pagmomolde, appliqués, pagguhit) at nalalapat ang mga ito sa magkasanib na pakikiramay at mga independiyenteng gawain.
mas matanda	Ang bata ay nagpapakita ng interes sa mga manifestations ng kagandahan sa nakapalibot na mundo at sining; Nagpapakita maingat na saloobin sa mga gawa ng mga art at kultural na monumento. Sa proseso ng pang-unawa ng pang-unawa nang nakapag-iisa at patuloy na pinag-aaralan ang trabaho, nauunawaan ang artistikong imahe, nakikinig sa pinakamaliwanag na paraan ng pagpapahayag, ang ilang mga tampok ng pagtatayo ng komposisyon sa mga gawa ng pagpipinta at graphics, pandekorasyon at inilapat sining. Nagmamahal sa pagguhit, pag-ukit, lumikha ng mga applique; Sa sarili nitong inisyatiba, kumukuha ito, nag-sculpt ng mga bagay na kinakailangan para sa mga laro, mga item sa dekorasyon. Pinagkadalubhasaan ang iba't ibang mga diskarte sa visual, mga paraan upang gumamit ng mga visual na materyales at mga tool; Nagpapakita ng katumpakan sa paglikha ng isang imahe. Maaaring ayusin lugar ng trabaho, Manifests katumpakan at organisasyon sa proseso ng pagpapatupad, maingat na saloobin sa mga materyales, mga tool.
mas lumang edad (2. tagal ng pag aaral)	Ang bata ay nagpapakita ng isang matatag na interes sa mga gawa ng kagandahan sa nakapalibot na mundo at sining; Nagpapakita ng maingat na saloobin sa mga gawa ng mga monumento ng sining at kultura. Ang mga tawag, natututo, ay naglalarawan ng ilang kilalang gawa, mga bagay ng katutubong crafts. Mga eksperimento sa paglikha ng isang imahe; Sa kurso ng sarili nitong aktibidad, ang inisyatiba ay inisyatiba kalayaan sa proseso ng pagpili ng tema, pag-iisip ng isang artistikong imahe, isang pagpipilian ng mga diskarte at mga paraan upang lumikha ng isang imahe; Pinagsasama nang malaya ang mga visual na diskarte at materyales. Nagpapakita ng mataas na teknikal na karunungang bumasa't sumulat. Ang mga plano upang gumana, ay mahusay na nag-aayos ng lugar ng trabaho, manifests katumpakan sa proseso ng pagpapatupad, maingat na saloobin sa mga materyales.

2.1. Mga gawaing pinagsamang paglalaro alinsunod sa direksyon ng pag-unlad ng bata sa mga grupo ng pangkalahatang at aesthetic development), "artistic at aesthetic development".

Mga direksyon pag-unlad
	grupo Middle Edad (mula 4 hanggang 5 taon)	isang senior group. (mula 5 hanggang 6 na taon)	isang senior group. (mula 6 hanggang 7 taon)
Artist aesthetic pag-unlad	Pagkamit ng mga layunin ng pag-unlad ng mga kinakailangan para sa pang-unawa ng halaga at pag-unawa sa mga gawa ng sining; mundo ng kalikasan; pagbuo ng aesthetic saloobin patungo sa mundo sa paligid; pagbuo ng mga ideya sa elementarya tungkol sa mga uri ng sining; fiction; pagpapasigla ng empatiya ng artistikong mga katangian ng gawa; Pagpapatupad ng mga independiyenteng creative na gawain ng mga bata.
	1. Emothetet Emerothetic. ang mga damdamin ay bumubuo ng kakayahang tumugon sa. pagpapakita ng maganda sa mga paksa at phenomena ng nakapalibot na mundo, pansinin ang kagandahan nakapalibot na mga bagay, mga bagay ng kalikasan. 2. Upang bumuo ng mga makasagisag na ideya tungkol sa magagamit na mga paksa at phenomena, bumuo ng kakayahan upang ilarawan ang mga ito sa kanilang sarili mga gawain. 3. Bumuo ng pandama ng sining gawa ng sining, ang kakayahang patuloy na isaalang-alang ang imahe, emosyonal na tumugon sa larawan tama kung ano ang nakikita sa kanyang sariling karanasan. 4. Bumuo ng mga kasanayan at kakayahan ng iyong sarili fine, pandekorasyon, mga nakakatulong na gawain (pag-unlad makinis na nagpapahayag ng mga kasanayan pag-unlad ng magagandang pamamaraan pagbuo ng mga teknikal na kasanayan).	1. Upang bumuo at patindihin sa mga bata ang paghahayag ng aesthetic saloobin sa sa mundo sa iba't ibang sitwasyon (araw-araw at mga gawain, sa panahon ng pagbisita sa mga museo, mga parke, iskursiyon sa lungsod) at sa iba't ibang mga bagay ng sining, kalikasan, paksa buhay, mga laruan, panlipunang phenomena. 2. Bumuo ng aesthetic perception, aesthetic emosyon at damdamin emosyonal na tugon sa mga manifestations. kagandahan sa labas ng mundo, ang mga imahe nito sa likhang sining at sariling creative work. 3. Upang bumuo ng karanasan sa pagdama magkakaibang mga bagay na aesthetic at mga gawa ng sining; bumuo aesthetic Interests, Aesthetic. mga kagustuhan, ang pagnanais na makilala ang sining at master ang mga visual na gawain.	1. Form Emotional And aesthetic orientations, dalhin ang mga bata upang maunawaan ang halaga art, artistic mga Aktibidad, Museo, Itaguyod mastering at paggamit isang iba't ibang mga estima ng aesthetic kamag-anak sa mga manifestations ng kagandahan sa. mga imahe, ang aming sariling creative gumagana. 2. Pasiglahin ang independiyenteng. pagpapakita ng aesthetic relationship sa mundo sa buong mundo sa iba't ibang sitwasyon (araw-araw at pang-edukasyon na sitwasyon Leisure. mga gawain, sa panahon ng pagbisita sa mga museo, mga parke, iskursiyon sa lungsod). 3. Itaguyod ang pagbuo at pagpapakita ng mga bata ng interes aesthetic Preferences. 4. Subukan ang mga bata upang maunawaan ang halaga art, artistikong aktibidad, museo; itaguyod ang pag-unlad ng I. ang paggamit ng iba't ibang aesthetic pagtatantya sa manifestations ng kagandahan sa. sa buong mundo, artistikong mga imahe, ang iyong sariling creative work. 5. Cross at mapanatili ang personal manifestations ng senior preschoolers sa proseso ng familiarization sa sining at sariling creative activity. (kalayaan, inisyatiba, sariling katangian). 6. Pagbutihin ang nakalarawan mga Aktibidad ng Bata: Pasiglahin at mapanatili ang isang independiyenteng kahulugan ideya, pagnanais na lumikha ng nagpapahayag imahe, kakayahang piliin ang iyong sarili mga impression, mga karanasan upang matukoy plot, piliin ang pinaka ang kaukulang larawan ng paglalarawan mga diskarte at pagpaplano ng mga materyales. aktibidad makamit ang mga resulta at suriin ito. alamin ang sining at master fine activity. sa pamamagitan ng enriching na karanasan mga pagbisita sa mga museo, eksibisyon, nakokolekta ng pagpapasigla creative leisure, needlework, mga aktibidad sa proyekto.

2.2. Ang nilalaman ng pagwawasto sa grupo ng kompensasyon ng mga bata mula 5 hanggang 7 taon

Bilang karagdagan, mayroong isang pangkat ng mga oryentasyon ng pagbayad ng mga bata mula 5-7 taon na nangangailangan ng pagsasalita at pagwawasto ng wika

pag-unlad, pag-unlad ng mga proseso ng kaisipan.

Ang pagsasanay at edukasyon ng mga bata na may mga deviation development ay nangangailangan ng espesyal na organisado para sa mga kondisyon na ito. Tama

ang organisasyon ng edukasyon sa pre-school at pagtuturo sa mga bata na may pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng pagsasalita, na may pagkaantala sa pag-unlad ng psychomotor ay may

ang pinakamahalaga para sa buhay ng bata, dahil Ang pagwawasto ng maagang depekto ay pumipigil sa paglitaw ng pangalawang at

kasunod na mga depekto sa pag-unlad, overcoming na sa. edad ng paaralan Mahirap ang nangyayari.

Ang pagwawasto sa pagtagumpayan ang pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng pagsasalita ay ipinatupad sa isang espesyal na grupo ng institusyon ng preschool.

Ang buong proseso ng pagwawasto sa pag-aaral ay may malinaw na oryentasyong pangkomunikasyon. Digestible elemento ng sistema ng wika

i-on ang direktang komunikasyon. Ang mga bata ay nagtuturo na mag-aplay ng mga operasyon sa pagsasalita sa mga katulad o bagong sitwasyon,

malikhaing gamitin ang mga nagresultang kasanayan sa visual na paraan ng aktibidad.

Ang lahat ng pagwawasto sa trabaho ay pinagsama-sama, isinasaalang-alang ang pagpapatupad ng mga koneksyon sa interdisciplinary: Gamit ang gawain ng mga tagapagturo ng mga grupo ng speech therapy

mga seksyon: nagbibigay-malay na pag-unlad, pamilyar sa mga nakapalibot, visual na aktibidad. Pagsasama sa pangkalahatang istraktura

pagwawasto ng mga teknolohiya sa pag-save ng kalusugan (daliri gymnastics, singilin para sa mga mata, self-massage ng mukha at kamay,

ang pagsasanay para sa pagpapaunlad ng paghinga at pisikal na pag-atake) ay nagbibigay-daan sa iyo upang matagumpay na malutas ang mga problema sa mga klase ng pagwawasto tulad ng

babala ng labis na trabaho, tinitiyak ang paglipat mula sa isang uri ng aktibidad sa isa pa, pagpapasigla ng di-makatwirang pansin ko at

pagpapabuti ng pangkalahatang pagganap.

Sa mga klase sa mga visual na gawain ayon sa payo ng therapist ng speech at ginagabayan ng mga kinakailangan sa software,

ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng leksikal na mga paksa ay isinasagawa: daliri gymnastics, pagsasanay para sa pagsasalita koordinasyon at kilusan,

oral exercises sa pag-unlad ng lexico-grammatical sistema ng pagsasalita, na nagbibigay ng kontribusyon sa pagbuo ng mga kasanayan ng konektado pagsasalita. Pareho

ang mga di-tradisyunal na anyo ng artistikong - ginagamit ang mga graphic na diskarte: at pagguhit gamit ang mga daliri, pag-print sa stencils,

clexography Tubes, pagmomolde mula sa asin kuwarta, natitiklop na origami, atbp.

Paglalarawan ng mga diskarte sa trabaho gamit ang mga technician, mga aktibidad sa pagpaplano para sa artistikong pagkamalikhain para sa kabuuan

ang taon ng pag-aaral ay isinasagawa alinsunod sa mga lexical na tema na pinag-aralan sa panahon ng gawaing pang-edukasyon sa pagsasalita. Para sa

ang pagtiyak na ang mga interes ng interes sa mga klase ay ginagamit poems, riddles, pagsasalita koordinasyon pagsasanay na may kilusan. Para sa

paglikha ng isang indibidwal na pagwawasto sa trabaho sa mga bata isinasaalang-alang namin ang mga tampok ng kanilang pansin, memorya at iba pang mga kaisipan

ang mga proseso ay matagumpay na umakma sa bawat isa. Pinapayagan ka nitong bawasan ang oras sa pagbuo at pagpapatatag ng kaalaman at kasanayan,

upang makamit ang matagumpay na paglipat ng kanilang iba pang mga uri ng pang-edukasyon at praktikal at mga gawain sa paglalaro ng mga preschooler. Mga pamamaraan ng pakikipag-ugnayan

ang mga espesyalista ay nagbibigay ng komprehensibong solusyon sa pagwawasto, pang-edukasyon, pang-edukasyon na mga gawain at makabuluhang pagtaas

ang pagiging epektibo ng proseso ng pedagogical.

Ang pakikipag-ugnayan ng therapist ng guro-speech, isang guro-psychologist at tagapagturo ay isinasagawa sa dalawang direksyon:

1. Pag-unlad ng pagwawasto;

2. Impormasyon at Advisory.

Sa pamamagitan ng pagsasakatuparan ng kanilang trabaho sa mga espesyalista sa Dow ay dapat isaalang-alang:

• ang istraktura ng paglabag sa pagsasalita, mga proseso ng nagbibigay-malay;
• magsagawa ng isang indibidwal na diskarte laban sa background ng mga kolektibong gawain;
• pagsamahin ang kaalaman, kasanayan at kasanayan na nakuha sa mga klase sa pagsasalita ng therapy;
• komprehensibong bumuo ng pagkakakilanlan ng preschooler.

Ang makitid na mga espesyalista ay gumagawa ng mga kinakailangan para sa magkasanib na klase sa mga bata.

Mga Prinsipyo ng Building Joint Nodes:

1. ay binuo batay sa pangkalahatang mga probisyon ng pagwawasto at pedagogical na gawa sa mga preschooler na may mga deviations sa pag-unlad

2. Isinasagawa nang sistematiko. Lamang sa kondisyong ito para sa mga preschooler ay nabuo at naayos ang tamang motor

dynamic stereotypes.

3. Ang prinsipyo ng komprehensibong epekto

4. Ang prinsipyo ng affordability at indibidwal na diskarte. Nilalaman at didaktikong mga diskarte para sa mga pinagsamang klase

ang mga ito ay pinili at ipinakilala ang pagkakaiba-iba, ayon sa edad ng mga bata, istraktura at komposisyon ng pagsasalita at mga sakit sa isip.

5. Prinsipyo ng kalinawan.

6. Ang prinsipyo ng unti-unting komplikasyon ng motor, pagsasalita at malikhaing gawain.

Posible upang ilaan ang mga pangunahing gawain na nakaharap sa pagwawasto at pang-edukasyon na trabaho. Ito ay wellness,

pang-edukasyon at pang-edukasyon at pagwawasto ng mga gawain.

Wellness.	Pang-edukasyon at pang-edukasyon	Pagwawasto
Palakasin patakaran. Bumuo ng paghinga. Bumuo ng koordinasyon mga paggalaw at mga function ng motor. Bumubuo ng tama pustura.	Turuan ang emosyonal at aesthetic na damdamin, ang kakayahang tumugon sa pagpapakita ng maganda, pansinin ang kagandahan ng mga nakapaligid na bagay, mga bagay sa kalikasan. Bumuo ng mga kasanayan at kasanayan ng kanilang sariling visual, pandekorasyon, nakabubuo na gawain. Pagbutihin ang mga personal na katangian, isang pakiramdam ng kolektibismo.	Bumuo ng paghinga sa pagsasalita. Bumuo ng nakapagsasalita patakaran. Form na pang-promosyon mga bahagi ng pagsasalita. Bumuo ng Meature. pagdama. Bumuo ng grammatical. stroy at magkakaugnay na pananalita.

Ang dami ng lingguhang pasanin sa edukasyon (organisadong pang-edukasyon na aktibidad) sa speech Therapy Group. Senior.

edad (mula 5 hanggang 6 na taon)

Ang dami ng lingguhang pang-edukasyon na pasanin (organisadong pang-edukasyon na aktibidad) sa paaralan ng paaralan ng kuwento (mula 5 hanggang 6 na taon

Pagwawasto - pagbuo ng gawain ng tagapagturo sa pang-araw-araw na buhay sa mga grupo ng compensating

ang oryentasyon ng mga bata na may phonetic-phonumatic na paglabag sa pagsasalita, na may pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan.

Mga paraan ng pagwawasto sa trabaho
Mga bata na nagbabayad ng mga grupo
Mga laro ng daliri		Pag-unlad ng maliit na motility
Pagsasanay para sa pagsasalita at paggalaw ng koordinasyon, oral exercises para sa pag-unlad ng lexico-grammatical system ng pagsasalita		Magbigay ng kontribusyon sa pagbuo ng mga kasanayan ng konektado pagsasalita
Ang hindi kinaugalian na anyo ng artistikong - mga diskarte sa graphic ay ginagamit: Pagguhit gamit ang mga daliri, pag-print sa stencils, SloShki tubes, pagmomolde mula sa asin kuwarta, natitiklop na origami, atbp.		Pag-unlad ng mababaw na motility kamay
Mga tula, riddles, pagsasalita sa pagsasalita na may paggalaw ay ginagamit. Pag-unlad ng boses, gayahin Ginagamit ang isang commented drawing. Sa proseso ng paglalaro ng balangkas at ang pagguhit mismo ay isang patuloy na pakikipag-usap sa mga bata, mga bata sa bawat isa talakayin ang kanilang trabaho		Detergery
Mga independiyenteng pahayag, retell, mga kuwento, mga paglalarawan ng mga bata.		Pag-unlad ng grammatical system.
Replenishing ang diksyunaryo ng terminolohiya. Pagpayun-panahon ng diksyunaryo sa proseso ng mga klase.		Pag-unlad ng droga
Eksena-pampakay na organisasyon ng mga aktibidad sa anyo ng laro ng revitalization ng pagsasalita, ang pag-unlad ng nagbibigay-malay proseso		Pag-unlad ng dialog na pagsasalita
Pag-aaral ng mga tula, retelling, paglalarawan		Pag-unlad ng Monologic Speech.
Ginagamit ang mga cleaner, fizminutki, rhymes.		Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon

2.3. Mga pamamaraan at direksyon para sa pagsuporta sa inisyatiba ng mga bata (trabaho na may mga batang may likas na matalino)

Ang karagdagang edukasyon sa Dow ay naglalayong pagbuo ng sariling katangian at pagkilala sa mga bata ng gifting.

Ang isang may likas na bata ay isang bata na nakikilala sa pamamagitan ng maliwanag, halata, kung minsan ay natitirang mga nagawa (o may panloob

mga kinakailangan para sa naturang mga nagawa) sa isang anyo ng aktibidad.

Sa antas ng kindergarten, ang isang paunang kinakailangan ay isang pangunang kailangan para sa pagkilala ng mga mag-aaral, ang paglikha ng pinakamainam

mga tuntunin ng pag-unlad at relasyon sa mga matatanda at kapantay. Haka-haka na batayan para sa pag-oorganisa ng trabaho na may likas na matalino

ang mga bata ay l.a. program. Hungarian "Gifted Child". Layunin ng programa: Paglikha ng mga kondisyon para sa pagtukoy, pagsuporta at pagbuo

mga batang may likas na anak. Ang lahat ng trabaho ay naglalayong pagbuo ng tatlong pangunahing mga bloke ng istraktura ng baras: cognitive aktibidad,

mga kakayahan sa isip, mga aktibidad sa bata.

Ang institusyong pre-school ay lumilikha at patuloy na pinabuting ang sistema karagdagang edukasyon Mga bata.

Function ng isang bilog na "watercolor"

Mga pag-andar para sa pagtatrabaho sa mga may likas na bata:

1. Pagtuklas ng mga batang may likas na matalino;

2. Pagpapanatili ng mga indibidwal na ruta ng pag-unlad;

3. Pagsasaayos ng mga programa at pampakay na mga plano para sa pagtatrabaho sa mga likas na bata, ang pagsasama ng mga gawain ng mataas na kumplikado,

creative, mga antas ng pananaliksik;

4. Organisasyon ng indibidwal na trabaho na may mga likas na bata;

5. Paghahanda ng mga bata sa mga paligsahan, pagsusulit, festivals;

6. Pagpili at pagpaparehistro sa panahon ng taon ng mga tagumpay ng mga batang may likas na matalino;

7. Paglikha ng isang bagay at kapaligiran sa pag-unlad;

8. Pagsangguni sa mga magulang ng mga bata sa pag-unlad ng mga kakayahan ng kanilang mga anak.

2.4. Mga Tampok ng Pakikipag-ugnayan ng Pedagogical Team kasama ang mga Pamilya ng Mga Pupil

Ang pangunahing gawain ng isang institusyon ng preschool ay upang mapanatili at palakasin ang pisikal at mental na kalusugan ng mga mag-aaral, ang kanilang malikhaing at intelektuwal na pag-unlad, na nagbibigay ng mga kondisyon para sa personal na paglago. Ang matagumpay na solusyon ng gawaing ito ay imposible sa paghihiwalay mula sa pamilya ng mga mag-aaral, dahil ang mga magulang ang una at pangunahing mga guro ng kanilang anak mula sa sandali ng kanyang hitsura sa liwanag at para sa buhay. Sa kasalukuyang yugto, kapag ang edukasyon sa pre-school ay gumagalaw sa isang bagong modelo ng edukasyon ng mga bata, kadalasan posible upang matugunan ang isang negatibong reaksyon mula sa mga magulang na may kaugnayan sa modernong kondisyon para sa pagpapanatili ng mga bata sa kindergarten, upang maiwasan ang pagpapalaganap ng mga bata sa kindergarten, upang maiwasan ang pagpapakalat At pagpapalakas ng mga negatibong reaksiyon, mga guro ng mga institusyong preschool na kailangan upang bumuo ng epektibong pakikipag-ugnayan sa mga magulang ng mga mag-aaral.

Pag-akit ng mga mag-aaral ng mga magulang sa magkasanib na pakikipag-ugnayan, ang mga sumusunod na anyo ng pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral ng mga mag-aaral ay pinadali:

• pag-aaral ng mga kahilingan at kakayahan ng mga magulang ng mga mag-aaral (survey, survey, pag-uusap), heneralisasyon at pagtatasa

impormasyon;

• pagtatanghal sa mga magulang ng mga nagawa ng mga mag-aaral dou;
• tirahan sa impormasyon ay kumakatawan sa mga imbitasyon para sa mga magulang ng mga mag-aaral sa iba't ibang mga kaganapan ng Dow; Pagtatanghal ng mga indibidwal na mga imbitasyon sa mga mag-aaral sa mga eksibisyon ng mga guhit, crafts, atbp;
• hawak mga pulong ng magulang na may pagsasama ng mga bukas na pananaw;
• na nagpapaalam sa mga magulang ng mga mag-aaral sa kurso ng proseso ng edukasyon at pag-akit sa mga ito sa pinagsamang pakikilahok sa mga eksibisyon, kumpetisyon, mga festival ng Dow, City; mga aktibidad ng proyekto; sa pagbisita sa mga aklatan;
• konsultasyon para sa mga magulang ng mga mag-aaral;
• paglalagay ng mga naka-print na konsultasyon para sa mga magulang ng mga mag-aaral sa impormasyon ay nakatayo;
• akit ng mga magulang ng mga mag-aaral upang lumahok sa mga paligsahan;
• paglahok ng mga magulang ng mga mag-aaral sa pagtatanghal ng mga proyekto ng mga mag-aaral dou;
• pagpaparehistro ng mga materyales sa photographic sa mga aktibidad na isinagawa at ilagay ang mga ito sa mga nakatayo sa dow hall;
• pagbibigay ng mga kalahok sa mga magkasanib na kaganapan ng mga diploma, diploma, nagpapasalamat na mga titik, mga premyo;
• paglikha ng isang pagtatanghal ng bangko ng mga pinakamahusay na gawa.

Huwaran ng Plano ng Tagapagturo na may mga Pamilya ng Mga Pupil

Mga Kaganapan		Mga petsa ng pagdala
Konsultasyon "Pagsusulit o pag-apruba? Paano i-rate ang mga guhit ng isang bata "		Setyembre
Konsultasyon "sa pagguhit"	Isang maagang pangkat ng edad	Oktubre
"Kasaysayan ng sining sa bahay"	Middle-Aged Group.	Nobyembre
Konsultasyon "Ano ang gumuhit ng iyong anak?"	Grupo ng mas bata	Disyembre
Konsultasyon "isang kumplikadong mga panukala na nag-aambag sa. pag-unlad ng kilusan ng mga kamay at manu-manong kasanayan "	Commander Groups (Compensating) directivity ng mas lumang mga bata (5-7 taon)	Enero
Konsultasyon "Pagsasanay Psychology. pagguhit "	Senior midstake.	Pebrero
Konsultasyon "Mga aral ng pagiging perpekto at kagandahan"	Grupo ng mas lumang multi-taong-gulang na gulang	Marso.
Konsultasyon "Mga Tampok ng pagguhit ng mga bata na 4-5 taon"	Commander Groups (Compensating) ang oryentasyon ng mga nasa edad na bata (4-5 taon)	Abril
"Mga artista sa mga diaper" konsultasyon	Isang maagang pangkat ng edad	Mayo

2.5. Priority Dow sa Pagpapatupad ng Programa.

Ang prayoridad na aktibidad ng Dou ay - pagsasagawa ng sanitary at kalinisan, preventive at wellness

mga kaganapan at pamamaraan, pati na rin ang emosyonal at personal na pag-unlad ng mga bata.

"Ang isang malusog na sanggol ay kinuha ang unang lugar sa kumpetisyon ng All-Russian ng mga programa sa pag-save ng kalusugan.

Ang mga pangunahing direksyon ng pag-oorganisa ng gawaing pangkalusugan ng programa na "Healthy Kid":

1) socio-sikolohikal: nakadirekta sa pagbuo ng pangangailangan para sa pagpapaunlad ng mga halaga ng pisikal na kultura at isang malusog na imahe

buhay at pagtanggap ng isang kumplikadong kaalaman sa teoretikal.

2) Motor - pag-unlad ng mga pisikal na katangian, mga kasanayan sa motor at kasanayan, pati na rin ang paggamit ng pisikal na potensyal.

3) Wellness - ang pag-unlad ng mga fensatory function, isang pagtaas sa paglaban ng katawan sa masamang mga kadahilanan

panlabas at panloob na daluyan.

III. Seksyon ng organisasyon

3.1. Methodological support para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon

p / P.	Mga linya ng pag-unlad	Mga Programa	Teknolohiya at mga diskarte
	Artistically aesthetic. paglikha	Rf. Partial program: "Paunlarin ang pagkamalikhain mula sa mga preschooler" TG Kazakova; "Mga magagandang klase mga gawain sa pagkabata hardin "ts.komarova; Ang variable na programa na "Ako ako".	Mga bata sa landscape painting n.a. Korrkkin. "Mga pamamaraan para sa mga gawaing pang-edukasyon at. pagdidisenyo ng "Tskomarova Komarova ts .. Katutubong sining Sa pagtataas ng mga bata. M.: Paliwanag, 1997. Pista opisyal sa kindergarten. Belkin s.i. Moscow. Edukasyon. 1990. Mga klase na may mga preschooler sa visual arts. GALANOVA A.S.- M.: Paliwanag, 1984.

Middle-aged literature.

1. Bondarenko T.M.

Kumplikadong mga klase sa gitnang grupo ng kindergarten /

TM. Bondarenko.-Voronezh: TC "Guro", 2003

2. Doronova T.n. Edukasyon ng mga bata 2-4 taong gulang pagguhit, pagmomolde appliqués sa laro / t.n. Doronov, S.G. Jacobson - M: Edukasyon, 1992.

Kazakova-M: Paliwanag, 1985.

mga diskarte, mga script ng mga klase, pagpaplano / r.g. Kazakova (et al.) - M: TC "globo", 2005

5. Petrova I.M. Object Applique: Pag-aralan. - Paraan, Allowance / I.M. Petrova -spb: Childhood Press, 2004.

6. Schweiko G.S. Mga magagandang gawain sa kindergarten.

Panitikan para sa mas matanda

1. Malysheva A.n. Applique sa kindergarten / a.m. Malysheva, N.V.

Yermolaeva-yaroslavl, 2004.

2. Komarova Ts. Mga aktibidad sa kindergarten /

M.: Paliwanag. 1991.

3. Kazakova T.g. Bumuo ng gamot mula sa mga preschooler. Pagkamalikhain / T.G.

Cossack-Marshway, 1985.

4. Kazakova R.G. Pagguhit sa mga Bata ng Edad ng Preschool: Non-Tradisyunal

mga diskarte, mga script ng mga klase, pagpaplano / r.g. Kakova (et al.) -M: TC "globo", 2005

5. Petrova I.M. Object Applique: Pag-aralan. - Paraan, Allowance / I.M. Petrov-St. Petersburg: Childhood-Press, 2004

6 schweiko g. Mga magagandang gawain sa kindergarten.

Medium Group / G.S. Schweiko-Vlados, 2000.

7 Volchkova v.n. Abstract classes sa senior group ng kindergarten.is.

/ V.n.volchkova, n.v. Stepanova-Voronezh: Shopping Centre.