Blotography na may isang dayami sa abstract ng kindergarten. Mga aralin sa pagguhit para sa mga bata
1. Bola "Tumakas"
Bumubuo ang laro: pagmamasid at reaksyon
Pag-usad ng laro: Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang linya, ang mga kamay sa likod ng kanilang mga likod, palad. Ang drayber ay naglalakad sa likuran nila, anumang oras. Pumili siya ng sinumang manlalaro at maglalagay ng bola sa kanyang mga kamay.
Layunin ng laro: ang bata na nakatanggap ng bola ay dapat magkaroon ng oras upang maubusan ng linya. Ang lahat ng iba pang mga manlalaro ay ipinagbabawal na umalis sa linya. Ang kanilang gawain ay upang maantala ang manlalaro gamit ang bola upang hindi siya maubusan ng linya.
Nanalo ang bata na nagawang maubusan ng linya gamit ang bola. Siya ang pumalit sa lugar ng driver.
2. Mga kadena
Bumubuo ang laro: pisikal na lakas, kakayahang kumilos sa isang pangkat
Pag-usad ng laro: Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog at hawakan ang mga kamay ng bawat isa, na bumubuo ng isang singsing. Ang isang nagmamaneho na bata ay nakatayo sa gitna ng singsing. Sa isang pinasimple na bersyon - ang mga bata ay tumatayo pa rin, sa isang mas kumplikadong bersyon - lumilipat sila sa isang bilog.
Layunin ng laro: Ang driver ay dapat, matapos masira ang kadena, maubusan ng bilog. Ang mga manlalaro sa bilog ay dapat na subukang panatilihin ang kadena.
Nanalo ang bata na sinira ang bilog. Kapalit niya ang bata na siyang unang pakaliwa sa sirang link.
3. Mangangaso
Bumubuo ang laro:
Pag-usad ng laro: Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog at hawakan ang mga kamay ng bawat isa, na ginagaya ang isang panulat para sa mga manok. Sa gitna ng singsing mayroong 2-5 mga bata na kumakatawan sa mga manok. Sa likod ng bilog ay isang mangangaso (1 bata) at mga lobo (2-3 bata).
Layunin ng laro: Ang layunin ng "mangangaso" ay upang makahabol at hawakan ang "mga lobo". Ang "lobo" na hinawakan ng "mangangaso" ay tinanggal mula sa laro. Ang layunin ng "mga lobo" ay upang putulin ang bilog at nakawin ang "manok" nang hindi nahuli ng "mangangaso". Dapat subukan ng mga manlalaro ng koral na panatilihing buo ang bilog.
Nanalo Ang "mangangaso" na nahuli ang lahat ng mga "lobo" bago nila nakawin ang lahat ng mga "manok". Sa kasong ito, siya ay patuloy na isang "mangangaso". Kung nakuha ng mga "lobo" ang lahat ng mga "manok" mula sa pulpen, kung gayon ang "lobo" na nagnanakaw ng huling "manok" ay naging "mangangaso".
4. Isda
Bumubuo ang laro: Bilis ng reaksyon, liksi, kakayahang kumilos sa isang koponan
Pag-usad ng laro: Ang lugar ng paglalaro ay may linya na may 3 malawak na guhitan. SA gitnang linya, na kung saan ay ayon sa tawag na "network", 2 manlalaro ang tumayo at makikipagtulungan. Sila ang nagmamaneho ng mga mangingisda. Ang natitirang mga bata, "isda", ay nahahati din sa mga pares, dalhin ang bawat isa sa mga kamay at tumayo sa dalawang matinding piraso. Walang dapat alisin ang kanilang mga kamay sa buong laro.
Layunin ng laro: Ang gawain ng "isda" ay upang tumakbo mula sa isang matinding strip hanggang sa isa pa at hindi mahuli sa lambat ng "mga mangingisda". Ang gawain ng "mangingisda" ay upang mahuli ang "isda" na tumatakbo sa pamamagitan ng teritoryo ng "net".
Nanalo ang huling "isda" na hindi nahuli ng mga "mangingisda". Naging bagong driver ang mag-asawang ito.
5. Mousetrap
Bumubuo ang laro: Bilis ng reaksyon, kagalingan ng kamay, pagkaasikaso
Pag-usad ng laro: Sa simula ng laro, ang driver ay napili. Ginampanan niya ang papel na "keso". Dapat bantayan ito ng 2-3 mga manlalaro. Ang mga ito ay ayon sa kombensyon na tinatawag na "mousetraps". Ang natitirang mga bata ay magiging "mga daga".
Layunin ng laro: Ang gawain ng "keso" ay hindi "kinakain ng mga daga". Ang gawain ng "mousetraps" ay upang mahuli ang "mga daga", pinoprotektahan ang "keso". Ang gawain ng "daga" ay "kumain ng keso at hindi mahulog sa mousetrap." Ang "mouse" na "napunta sa isang mousetrap" ay dapat na tumakbo pagkatapos ng "mousetrap" na ito para sa natitirang laro.
Nanalo hindi nahuhuling player na naglalaro ng papel na "keso". Sa kasong ito, maaari siyang magpatuloy na maging driver o pumili ng isang bagong driver mula sa "mousetraps". At siya mismo ang pumalit sa kanya. Kung ang "mga daga ay kumain ng keso", ang nagwagi ay magiging "mouse" at pumili ng isang "mousetrap".
6. Salamin
Bumubuo ang laro: Sining, liksi, pagkaasikaso
Pag-usad ng laro: Sa simula ng laro, ang driver ay napili. Ginampanan niya ang papel bilang isang "salamin". Ang natitirang mga manlalaro ay tumakbo palayo sa kanya
Layunin ng laro: Dapat na abutin ng driver at hawakan ang anumang iba pang mga manlalaro. Ngunit sa panahon ng paghabol, dapat na kumpletong kopyahin ng driver ang mga paggalaw ng manlalaro na hinahabol niya. Parang salamin. Dapat na subukan ng nakatakas na magkaroon ng ganoong mga paggalaw na ang driver ay bahagyang hindi maulit. Maaari siyang sumayaw, kalahati sa lahat ng apat o pumunta sa solong file, naglalarawan ng mga hayop o ibon, atbp. Kung ang "salamin" ay hindi sumusunod sa paggalaw nang maayos, maaaring hindi mabilang ang pagpindot.
7. Mga iskulturang yelo
Bumubuo ang laro: Mabilis na tugon, tulong sa isa't isa
Ang papel na ginagampanan ng panlabas na pag-play sa pag-unlad at pag-aalaga ng mga bata dati pa edad ng pag-aaral.
Pinagsama ni: Andreeva Svetlana Petrovna.Lugar ng trabaho: GBDOU sentro ng pag-unlad ng bata kindergarten un 96 Malupit na distrito ng St. Paglalarawan: Ang materyal ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga magulang ng mga bata sa preschool at pangunahing paaralan, mga tagapagturo ng mga bata sa preschool at pangunahing paaralan, mga nannies, at governesses.
Layunin ng trabaho: Upang iguhit ang pansin ng mga magulang at guro sa kahalagahan ng paggamit ng mga panlabas na laro sa pag-unlad at edukasyon ng mga bata ng edad ng preschool at pangunahing paaralan.
Sa edad ng preschool, ang mga pundasyon ng komprehensibong maayos na pag-unlad ng pagkatao ng bata ay inilatag. Mahalagang papel sa parehong oras, napapanahon at maayos na organisadong pag-play ng pisikal na edukasyon, isa sa mga pangunahing gawain na kung saan ay ang pag-unlad at pagpapabuti ng mga paggalaw.
Ang pag-unlad at pagpapabuti ng paggalaw ng bata sa panahon ng pagkabata sa preschool ay isinasagawa sa iba't ibang paraan. Sa isang banda, ang kanilang independiyenteng aktibidad, mga laro, trabaho ay nag-aambag sa pagpapayaman ng karanasan sa motor ng mga bata, ang pagkakaroon ng mga bagong kasanayan at kakayahan, sa kabilang banda, espesyal na inayos na mga aktibidad na pisikal na kultura na naglalayong lutasin ang mga problema ng parehong nagpapabuti sa kalusugan. at likas na pang-edukasyon.
Ang mga aralin ay kinikilala bilang pangunahing uri ng pagtuturo sa mga paggalaw ng mga bata. Sa parehong oras, ang isang napaka-makabuluhang lugar sa sistema ng pisikal na edukasyon ng mga preschooler ay inookupahan ng mga panlabas na laro, na malawakang ginagamit sa lahat ng mga pangkat ng edad. Para sa isang bata, wala nang mas kapanapanabik kaysa sa paglalaro: sa paglalaro, masiyahan niya ang kanyang pangangailangan para sa paggalaw, para sa aktibidad. Mahalagang tampok ang paglalaro sa labas ay binubuo ng higit na kalayaan sa pagkilos, mas kaunting regulasyon ng mga paggalaw kaysa sa kaugalian sa tradisyunal na pisikal na pagsasanay. Ang mga panlabas na laro ay may isang nakapagpapalakas na epekto sa sistema ng nerbiyos ng bata, nag-aambag sa paglikha ng isang masayang kalagayan. Nabighani sa laro, nakakalimutan ng bata ang tungkol sa kanyang maliit na kalungkutan, masaya na naglalaro at mapagpakumbabang kasama ang kanyang mga kasamahan.
Para sa mga preschooler, ang mga panlabas na laro ay isang mahalagang pangangailangan. Sa kanilang tulong, malulutas ang iba't ibang mga gawain: pang-edukasyon, pagpapalaki at pagpapabuti ng kalusugan. Sa proseso ng mga laro, kanais-nais na mga kondisyon para sa pag-unlad at pagpapabuti ng mga kasanayan sa motor ng mga bata, ang pagbuo mga katangiang moral, edukasyon ng mga katangiang tulad ng liksi, bilis, pagtitiis, pati na rin mga ugali at kasanayan sa buhay sa isang koponan.
Gumaganap ang mga batang preschool mga gawain sa laro ay isang malaking kasiyahan. Habang naglalaro, nagsasanay ang bata ng iba`t ibang mga aktibidad. Sa tulong ng mga may sapat na gulang, pinangangasiwaan niya ang bago, mas kumplikadong paggalaw.
Ang mga panlabas na laro ay karamihan ay sama-sama, samakatuwid, ang mga bata ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa elementarya upang mag-navigate sa kalawakan, iugnay ang kanilang mga paggalaw sa paggalaw ng iba pang mga manlalaro, hanapin ang kanilang lugar sa isang haligi, sa isang bilog, nang hindi ginugulo ang iba, sa isang senyas, mabilis na tumakas o palitan ang kanilang lugar sa palaruan o sa bulwagan, atbp. Ang pinagsamang pagkilos ng maliliit na bata ay lumilikha ng mga kondisyon para sa karaniwang mga masasayang karanasan, karaniwang masiglang aktibidad. Sa sama-samang panlabas na mga laro, natututo ang mga bata na maglaro nang magkasama, bumigay at tumulong sa bawat isa. Hindi pangkaraniwan na obserbahan kung paano ang mas matanda at mas malayang lumapit sa mga maliliit, kumukuha ng kanilang mga kamay, tinutulungan silang umakyat sa bench, o anyayahan ang mga maliliit na nakaupo sa upuan upang makipaglaro sa kanila. Tinutulungan ng laro ang bata na mapagtagumpayan ang pagkamahiyain at pagkamahiyain. Ito ay madalas na mahirap upang makakuha ng isang sanggol upang gumanap ng isang kilusan sa harap ng lahat. Sa laro, ginaya ang mga kilos ng kanyang mga kasama, natural at natural siyang gumaganap ng iba`t ibang mga paggalaw.
Ang pagsunod sa mga patakaran ng laro ay nagtataguyod ng samahan, pansin, kakayahang kontrolin ang kanilang mga paggalaw sa mga bata, at itaguyod ang pagpapakita ng mga pagsisikap na kusang-loob. Ang mga bata ay dapat, halimbawa, magsimula ng lahat ng paggalaw nang sama-sama sa direksyon ng guro, tumakas mula sa driver pagkatapos lamang ng signal o ang mga huling salita ng teksto, kung ang laro ay sinamahan ng teksto.
Dahil sa pagkakaiba-iba ng kanilang nilalaman, ang mga salaysay na panlabas na laro ay tumutulong sa mga bata na pagsamahin ang kanilang kaalaman at mga ideya tungkol sa mga bagay at phenomena ng mundo sa kanilang paligid: tungkol sa mga gawi at tampok ng paggalaw ng iba't ibang mga hayop at ibon, ang kanilang pag-iyak; tungkol sa mga tunog na ginawa ng mga makina; tungkol sa mga paraan ng transportasyon at ang mga patakaran ng paggalaw ng isang tren, kotse, eroplano ...
Ang papel na ginagampanan ng mga panlabas na laro sa pagtaas aktibidad ng motor mga bata sa maghapon. Ang mga ito ay partikular na kahalagahan para sa pagtaas ng stress ng physiological sa katawan ng bata. Ang mga aktibong pagkilos ng motor sa panahon ng pag-angat ng emosyon ay nag-aambag sa isang makabuluhang pagtaas sa aktibidad ng mga musculoskeletal, cardiovascular at respiratory system, dahil dito mayroong isang pagpapabuti sa metabolismo sa katawan at ang kaukulang pagsasanay ng mga pagpapaandar iba't ibang mga sistema at mga organo. Ito ay pinaka-epektibo upang magsagawa ng panlabas na mga laro sa sariwang hangin... Sa aktibong aktibidad ng motor ng mga bata sa sariwang hangin, tumataas ang gawain ng puso at baga, at, dahil dito, tumataas ang suplay ng oxygen sa dugo. Ito ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pangkalahatang kalusugan ng mga bata: nagpapabuti ito ng gana sa pagkain, nagpapalakas sistema ng nerbiyos, lumalaban ang resistensya ng katawan sa iba`t ibang sakit. Mga manggagawa mga institusyong preschool dapat, kung maaari, dagdagan ang oras para sa paglalakad ng mga bata, ibabad ang mga ito sa mga laro at iba't ibang mga pisikal na ehersisyo.
Ang pagkakaiba-iba ng mga laro para sa nilalaman at samahan ng mga bata ay nagbibigay-daan sa iyo upang piliin ang mga ito isinasaalang-alang ang oras ng araw, mga kundisyon, edad ng mga bata, ang kanilang kahandaan, pati na rin alinsunod sa mga gawain na itinakda ng tagapagturo.
Pagpapatibay at pagpapabuti ng katawan ng mga bata, ang pagbuo ng mga kinakailangang kasanayan ng paggalaw, ang paglikha ng mga kondisyon para sa masayang emosyonal na karanasan ng mga bata, ang fostering ng friendly na relasyon at disiplina sa elementarya sa kanila, ang kakayahang kumilos sa isang pangkat ng mga kapantay, ang pag-unlad ng kanilang pagsasalita at pagpapayaman ng bokabularyo - ito ang pangunahing mga gawaing pang-edukasyon na maaaring gamitin ng isang guro sa tulong ng iba't ibang mga panlabas na laro at ehersisyo.
Pagpili ng mga laro. Dapat tiyakin ng mga panlabas na laro ang maraming nalalaman na pag-unlad ng motor sphere ng mga bata, pati na rin magbigay ng kontribusyon sa pagbuo ng kanilang mga kasanayan upang kumilos sa isang koponan, mag-navigate sa kalawakan, at magsagawa ng mga aksyon alinsunod sa mga patakaran o teksto ng laro. Samakatuwid, kinakailangang gumamit ng mga panlabas na laro at ehersisyo, hindi lamang iba-iba sa nilalaman, kundi pati na rin sa samahan ng mga bata, sa mga tuntunin ng pagiging kumplikado ng mga paggalaw ng koordinasyon. Ang unang kinakailangan na dapat magabayan sa pagpili ng mga panlabas na laro ay ang pagsusulatan ng nilalaman ng mga aksyon sa paglalaro, mga panuntunan sa mga katangian ng edad ng mga bata, ang kanilang mga ideya, kakayahan, kasanayan, kaalaman tungkol sa mundo sa kanilang paligid, ang kanilang mga kakayahan sa pag-aaral ng bago mga bagay
Ang pagpili ng laro ay nakasalalay din sa itinakdang pedagogical na gawain, ang psycho-pisikal na kagalingan ng mga mag-aaral. Kung ang mga bata ay nasasabik, mas mahusay na magsagawa ng isang kalmado, nakaupo na laro, ang mga patakaran na nangangailangan ng kaunting pansin mula sa kanila ("Nasaan ang pag-ring ng kampanilya?", "Hanapin ang watawat", "Maglakad nang tahimik", atbp.) . Kung ang mga bata ay nasa klase nang matagal, kailangan nila ng aktibong aksyon. Sa kasong ito, kailangan mong pumili ng isang laro kung saan magkakaiba ang mga paggalaw, madalas na nagbabago alinsunod sa balangkas at mga patakaran ("Aking masasayang bola ng pag-ring", "Mga maya at isang pusa", atbp.).
Kapag pumipili ng isang laro, kailangan mong isaalang-alang ang oras ng taon, ang panahon, ang temperatura (sa loob ng bahay o sa site), ang magagamit na kagamitan, pati na rin kung anong oras ng araw na ito ay nilalaro. Ang mga panlabas na laro na may ibang kalikasan ay dapat isama sa mga laro at aktibidad na nagaganap sa maghapon. Sa pagtatapos ng araw, bago ang oras ng pagtulog, ang mga laro ay dapat na maging kalmado.
Pagkakaiba-iba at komplikasyon ng mga panlabas na laro. Mga panlabas na laro - isang paaralan ng mga paggalaw. Samakatuwid, habang naipon ng mga bata ang karanasan sa motor, ang mga laro ay kailangang gawing mas mahirap. Bilang karagdagan, ang komplikasyon ay ginagawang mas kawili-wili ang mga pamilyar na laro.
Sa pamamagitan ng pag-iba ng laro, hindi mo mababago ang konsepto at komposisyon ng laro, ngunit maaari mong:
- dagdagan ang bilang ng mga pag-uulit at ang kabuuang tagal ng laro;
- kumplikado ang nilalaman ng motor ("mga maya" ay hindi maubusan ng bahay, ngunit tumalon);
- baguhin ang paglalagay ng mga manlalaro sa korte (ang bitag ay wala sa gilid, ngunit sa gitna ng korte);
- baguhin ang signal (sa halip na verbal isa - tunog o visual);
- upang i-play ang laro sa di-pamantayan na mga kondisyon (mas mahirap na tumakbo sa buhangin; sa kagubatan, tumatakbo ang layo mula sa isang bitag, maaari kang mag-hang, grabbing isang puno ng kahoy sa iyong mga braso at binti);
- kumplikado ang mga patakaran (sa senior group maaari mong tulungan ang nahuli, dagdagan ang bilang ng mga traps, atbp.).
Buod ng isang aralin sa pagguhit para sa mas matandang pangkat.
Paksa: Blotography. Pagbuga ng isang dayami
Layunin: Pagbuo ng imahinasyon ng mga bata sa pamamagitan ng hindi kinaugalian na teknolohiya pagguhit - blotography.
Mga Gawain:
Pang-edukasyon: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga pangunahing kulay, upang malaman ang hindi kinaugalian na pamamaraan ng pagguhit ng blobography - pamumulaklak ng isang tubo.
Pagbubuo: bumuo Malikhaing pag-iisip mga bata (sa pamamagitan ng mga sitwasyon sa problema), pag-usisa, imahinasyon.
Pang-edukasyon: sa pangalagaan ang isang interes sa aktibidad na nakalarawan
Palawakin at buhayin ang diksyunaryo: blotography, blot,sapamumulaklak ng tubo.
Kagamitan : kapasidad na may mabulang tubig , isang transparent na lalagyan na may malinis na inuming tubig,sheet ng album, gouache, malawak na brush, garapon ng tubig, cocktail tube,basang wipe, brush ng pintura.
Panimulang gawain: pagbabasa ng isang fairy tale ni V.G. Suteeva "Hinahanap namin ang Blot"
Plano ng aralin
1. Panimulang bahagi: 4 min
Lumilikha ng isang sitwasyon ng problema
Lumilikha ng isang motibo para sa mga gawain ng mga bata
2. Pangunahing bahagi: 13 minuto
Aktibidad sa visual
Fizminutka
Aktibidad sa visual
3. Pangwakas na bahagi: 3 min
Pagtatasa sa pagganap at pagpapahalaga sa sarili ng mga bata
Pagbubuod ng mga resulta ng aralin
Tagal ng aralin 20 minuto
Kurso ng aralin
| Mga bahagi ng aralin | |
| Panimulang bahagi Lumilikha ng isang motibo para sa mga gawain ng mga bata | Ang mga bata ay umakyat sa mesa ng guro. Ang isang cocktail tube ay nasa kamay ng guro. - Ano sa palagay mo, para saan ito? (sagot ng mga bata) Ang guro ay umiinom mula sa isang dayami, gumagawa ng bagyo sa isang baso, pumutok ng mga bula, pumutok lamang ... Isipin, at maaari din akong gumuhit gamit ang isang dayami. Alam mo ba kung paano? (sagot ng mga bata)pinamunuan ng guro ang mga bata na hilingin sa kanilang magturo. Umupo sa iyong lugar ng trabaho. |
| 2. Pangunahing bahagi | Ang mga lalaki, ang pagguhit gamit ang isang dayami ay isang hindi kinaugalian na diskarte sa pagguhit, at ito ay tinatawag na blotography. Sa tulong ng mga tubo ng cocktail, paputokin namin ang pagguhit, at ang nakukuha mo ay nakasalalay lamang sa iyo. Kumuha ng isang brush, isawsaw ito sa tubig, pagkatapos ay sa pintura at tumulo sa papel, nakakakuha ka ng isang maliit na blot. Ilipat ang brush sa gilid. Ngayon, sa tulong ng isang dayami, pinalaki namin ang blot at nakakakuha ng isang pattern. Ang bawat isa ay magkakaroon ng kanilang sariling pattern, natatangi. Naipakita ng guro ang proseso ng pagguhit. Pansamantala, ang iyong mga blot ay matuyo, iminumungkahi kong gawin ang isang pisikal na minuto. Pisikal na minuto. "Clock" Tick-tock, tick-tock - Ang lahat ng mga orasan ay tumatakbo tulad nito: Mag-tick tock. (Ikiling mo muna ang iyong mga ulo sa isang balikat, pagkatapos ay sa isa pa.) Tumingin nang mabilis, anong oras na: Tick-tock, tick-tock, tick-tock. (Swing to the beat of the pendulum.) Sa kaliwa - minsan, sa kanan - minsan, Maaari rin nating gawin iyon. (Ang mga binti ay magkakasama, ang mga kamay sa sinturon. Sa bilang ng "isa" ikiling ang iyong ulo sa kanang balikat, pagkatapos ay sa kaliwa, tulad ng isang relo.) Mag-tick tock, tick tock. Ang iyong mga disenyo ay tuyo, tingnan nang mabuti ang iyong disenyo. Sino ang nakikita? Maaari kang magpinta gamit ang isang regular na brush ng pintura. Mangarap kayo, huwag mag-atubiling. Handa na ang iyong trabaho, dalhin ito sa talahanayan ng eksibisyon. |
| 3. Ang huling bahagi | Guys, ano nakakainterestrabaho sa ikaw naging pala. Hiniling ng guro sa mga bata na sabihin kung ano ang iginuhit nila. Pagkatapos ay nagtaka ang mga bata kung aling gawa ang pinaka gusto nila at bakit.
paano at kaysa sa kami naman pininturahan ? (mga sagot mga bata) Paano tinawag diskarteng iyon kami naman ginamit na sa ang kanyang trabaho At sino ang masasabi kung bakit kami nagpinta ng mga tubo ng cocktail? Nakikita kong natutunan mong lahat ang gumuhit gamit ang diskarteng ito. Ikaw ay mahusay na mga kapwa! Salamat ikaw! |
|
Blotography - pagguhit gamit ang isang dayami sa kindergarten. Mayroong mga uri ng pagguhit na, sa unang tingin, ay hindi nauugnay sa pagguhit tulad nito. Ngunit sa kabilang banda, ito ay isang mahusay na paraan hindi lamang upang magsaya at kapaki-pakinabang na gumugol ng oras, ngunit mag-eksperimento din sa mga kulay, lumikha ng bago, hindi pangkaraniwang mga imahe. Ilalarawan ko sa iyo ang isa sa mga direksyon ng di-tradisyunal na pamamaraan ng pagguhit ng masining - blotography na may dayami. Edad: mula 5 taong gulang. Mga kinakailangang materyal: Papel, watercolor, tinta o likidong dilute gouache sa isang mangkok, brush No. 10, dayami (dayami para sa mga inumin). (Larawan 1) Ang Blotography ay maaaring isama sa iba't ibang mga diskarte. visual arts, tulad ng monotype, applique at iba pa. "Mga puno ng taglagas sa pamamaraan ng pag-blotting. " Mga yugto ng trabaho: 1. Lumikha ng isang background-tint ng isang sheet ng papel. Hayaan itong matuyo.
(fig 2) 2. Kinokolekta namin ang pintura sa isang brush, naglalagay ng isang patak sa sheet, gumagawa ng isang maliit na spot-drop.
(Larawan 3) 3. Pagkatapos pumutok sa lugar na ito mula sa tubo upang ang dulo nito ay hindi hawakan alinman sa lugar o sa papel. Ang pamamaraan ay inuulit kung kinakailangan.
(Larawan 4, 5) 4. Ang korona ng puno ay nakumpleto ng alinman sa mga diskarte sa pagguhit - paglusot gamit ang isang dry brush, paralon imprint, mga kulay na lapis, kulay na papel.
Olga ang Matanda Layunin Patuloy na ipakilala ang hindi kaugaliang mga diskarte sa pagpipinta patak, gawin mga blotter na may dayami, pagpapantasyahan at gumamit ng anumang materyal sa kamay. Tumitingin ang mga bata sa kanila at nakikita ang mga imahe, bagay o indibidwal na detalye. “Ano ang sa iyo o sa akin blot?» , "Sino o ano ang pinapaalala niya sa iyo?"- ang mga katanungang ito ay lubhang kapaki-pakinabang habang nagkakaroon sila ng pag-iisip at imahinasyon. Sa ang huling yugto- balangkas o gumuhit mga blotter... Ang resulta ay maaaring isang buong balangkas. Appointment. Paggawa ng mga guhit sa isang hindi pangkaraniwang paraan. Mga Gawain: Pag-unlad: 1. Pagbubuo ng mga bagong paraan ng pagkuha ng mga imahe, objectification at "Revitalization" hindi pangkaraniwang mga hugis (blot) ... Bumuo ng pansin, pag-iisip, masining imahinasyon mula sa abstract hanggang sa kongkreto. 2. Upang malinang ang kawastuhan sa trabaho. 3. Alamin na piliin ang naaangkop na scheme ng kulay. 4. Upang turuan ang kakayahang maglagay ng mga bagay sa kalawakan sa isang sheet ng papel. 5. Upang magpatuloy na turuan ang mga bata na maiparating sa pagguhit ang masasayang kalooban na nauugnay sa pagdating ng tagsibol, ang kakayahang magkaroon ng nilalaman ng kanilang trabaho. Pang-edukasyon: pag-uulit at pagsasama-sama ng mga palatandaan ng tagsibol at ang pinakasimpleng natural na mga pattern. Paraan ng pagkuha ng imahe. Kinuha ng bata ang pintura gamit ang isang kutsara ng plastik, ibinuhos ito sa sheet, na ginagawang isang maliit na mantsa (droplet) Pagkatapos ay suntok sa lugar na ito mula sa tubules kaya upang ang dulo ay hindi hawakan alinman sa mantsa o ang papel. Ang pamamaraan ay inuulit kung kinakailangan. Ang mga nawawalang detalye ay iginuhit. Hindi ka lamang maaaring pumutok isang blot ng dayami ngunit ikiling din ang papel sa iba't ibang direksyon. Sa unang kaso, makakakuha ka ng mga makukulay na splashes, sa pangalawang kulay na mga guhitan. Materyal. Gouache sa papel, lasaw sa isang polish, tubule(pag-inom ng dayami, polyester, garapon ng tubig, basang wipe, cotton swabs, paint brush. Panimulang gawain. Pagbasa ng mga tula at bugtong tungkol sa tagsibol. Toning isang sheet ng papel. Diskarte sa pagpipinta patak na may dayami. Pag-unlad. Guys, nakatanggap ako ng isang sulat mula sa isang makulay na bansa, mula sa aming kaibigan, artist na si Raskraskin. Makinig sa kanyang sinusulat. Kamusta po kayo! Gusto kong sabihin sa iyo kung ano ang nangyari sa akin. Kahapon dinala ako ng kapatid ko bilang regalo Isang bote ng itim-itim na tinta. Nagsimula akong magpinta Ngunit mula mismo sa panulat Bumagsak ako ng isang malaking blot. At lumabo May mantsa sa sheet Nagsimula itong lumaki ng paunti unti: Sa kaliwa ay ang puno ng kahoy, At sa kanan ay ang buntot, Ang mga binti ay tulad ng mga pedestal, Mataas na paglaki. Mabilis kong Nagdagdag ako ng malalaking tainga sa itim na tinta, At naging pala Siyempre siya ay - nahulaan mo ito - Indian. (elepante). (tula ni D. Chiardi "Tungkol sa kung sino ang lumabas mga blotter» ) Nagpapadala ako sa iyo ng ilan sa aking mga bagong gawa, na ginawa sa isang hindi pangkaraniwang paraan ng pagguhit patak na may dayami... Sana nasiyahan ka sa kanila. Magkita tayo Ang iyong Raskraskin. Ipinapakita ang mga gawa mula sa blot. Tagapagturo. Ngayon ay ipagpapatuloy namin ang aming kakilala sa tulong ng hangin, pintura at tubules gumuhit tayo ng mga magagandang larawan. Mga puzzle: 1. Ang niyebe ay natutunaw, ang parang ay nabuhay, Dumarating ang araw kapag nangyari ito (sa tagsibol). 2. Dumarating sa kabaitan, humihinga ng init Ito ay pula sa pamamagitan ng ilaw ng araw, at ang kanyang pangalan ay (Spring). Ngunit una, tandaan natin: Anong mga palatandaan ng tagsibol ang alam mo? Mga sagot ng mga bata. Makipaglaro ka sa iyo ang laro: Ano? alin? alin? (stream, sun, lasaw na mga patch, ulan, rook, araw) Pangalanan ko ang mga salita, at pipiliin mo ang mga angkop na salita para dito. Mga sagot ng mga bata. At kung, mga tao, ihalo mo ang pintura na dilaw at pula, ano ang makukuha natin? Mga sagot ng mga bata. At anong uri ng tagsibol mayroon tayo ngayon (maaga) Mga sagot ng mga bata. Tumingin sa akin at pagkatapos ay ikaw at ako ang gagawa ng trabaho. Tingnan Kung Paano Ka Magguhit isang dayami. (Ipinaliwanag ng guro ang pamamaraan ng pagguhit) Kinukuha namin ang pintura gamit ang isang kutsara (sa politra - lasaw na gouache, ibinuhos ito sa sheet, gumagawa ng isang maliit na mantsa (droplet)... Pagkatapos ay pumutok kami sa lugar na ito mula sa tubules kaya upang ang dulo ay hindi hawakan alinman sa mantsa o ang papel. Tinatanggal namin ang tubo. Fizpause. Araw (2p) ilalim ng ginto! Paso (2p) malinaw, upang hindi lumabas! Isang stream ang tumakbo sa hardin, 100 mga rook ang lumipad. At ang mga naaanod ay natutunaw, natutunaw, at ang mga bulaklak ay lumalaki. Tagapagturo. Ngayon simulan ang pagguhit. Maglaan ng oras, maingat kaming nagtatrabaho. Kapag natapos mo ang pagtatrabaho, tingnan ang iyong pagpipinta at pumili ng mga magagandang salita para dito. (tagsibol, masayahin, mapaglaruan, maligamgam, atbp.) Malayang gawain ng mga bata. (Mga tunog ng malambot na musika)... Sa proseso ng pagguhit, sinusubaybayan ng guro ang pamamaraan blotography, kung kinakailangan, tumutulong sa mga bata, nagbibigay ng payo. Pagsusuri ng mga gawa. Ibinabahagi ng mga bata ang natutunan. Tagapagturo. Magaling, lahat ay sumubok ngayon, nag-ehersisyo kagiliw-giliw na trabaho... Ipakita ang iyong mga guhit sa ibang mga bata, turuan din silang gumuhit isang dayami... Masisiyahan si Raskraskin sa gawain ng mga lalaki. Mga nauugnay na publikasyon: "Portrait of Autumn". Abstract ng isang aralin sa pagguhit sa diskarteng "blotography with a straw" MASTER - KLASE PARA SA PAGGuhit ng "blob with a straw". (pag-aaral iba't ibang mga diskarte pagguhit kasama ang mga batang preschool). TEMA: “PORTRAIT. Ang Frottage ay isa pang nakawiwiling hindi tradisyunal na diskarte sa pagpipinta. Ang salitang "frottage" ay nagmula sa French frotter - "upang kuskusin, punasan".
Sa nakatatandang pangkat, gumawa ako ng guhit sa temang "Mga bulaklak sa bahay" gamit ang isang hindi pangkaraniwang diskarte sa pagguhit na "Blotography. Materyal: tubule. Layunin: pamilyar sa mga bata ang pamamaraan ng pagguhit gamit ang mga palad. Bumuo ng malikhaing imahinasyon, mahusay na kasanayan sa motor... Pinupukaw ang positibong damdamin c. | |
Ang aking kaibigan, na nagtatrabaho rin bilang isang guro sa isang kindergarten, ay nagsabi sa akin tungkol sa hindi kinaugalian na "fridge" na pamamaraan ng pagpipinta na ito. Pagkakaroon ng tumingin.