Немає кутів у мене,
І схожий на блюдце я.
На медаль, на млинець,
На осиновий листок.
Ви подумайте, друзі,
І скажіть, хто ж я? (Коло)
***
Три мої сторони
Можуть бути різної довжини.
Де сторони зустрічаються -
Кут виходить.
Що ж сталося? Подивися!
Адже кутів – теж три.
На мене ви подивіться,
Назвіть моє ім'я. (трикутник)
***

У ворота його не закотиш як м'яч.

І він за тобою не пуститься схопитися.

Чотири кута та чотири сторони,

Подібні, як рідні сестрички,

Фігура знайома багатьом хлопцям.

Його ви впізнали? Адже це ... (Квадрат)

Діти відгадують загадки та показують геометричні фігури (блоки Дьєнеша).

Вихователь: Друзі жили в затишному будиночку(На інтерактивній дошці з'являється будиночок), якої форми були стіни цього будиночка, його дах, вікно? (відповіді дітей) Друзі часто сиділи на стільцях зі зручними (квадратними) сидіннями. Стіл у них був ... (круглий). Накриваючи на стіл, друзі ставили ... (круглі) тарілки. У чай вони клали…(квадратні) шматочки цукру. Дуже любили друзі… (трикутне) печиво. Якось хтось постукав у двері їхнього будинку. Вийшли друзі на поріг і бачать: стоїть перед ними дивовижна постать, трохи схожа на коло. (На дошці з'являється овал). Почали знайомитися.

Вихователь: Здрастуйте друзі! Мене звуть Овал, я формою схожий на коло, ось подивіться. (Виховник ставить овал поруч з колом, накладає коло на овал, діти виділяють подібності та відмінності фігур).

Вихователь. Діти, назвіть предмети, які формою схожі на овал (відповіді дітей).

Овал. Пустіть мене до себе жити.

Вихователь. Погодилися постаті і почали вони жити разом. Щоранку вони виходили надвір і робили зарядку. А як вони її робили, я вам зараз покажу.

Діти встають зі стільчиків і роблять вправи фізкультхвилинки.

Раз - зігнутися, розігнутися,

Два - прогнутися, потягнутися,

Три в долоні три бавовни, головою три кивки.

На чотири - руки ширші,

П'ять і шість – тихо сісти.

Вихователь. Ось одного разу вирішили коло, квадрат та трикутник і овал вирушити на прогулянку. Калюник овал втік від приятелів і сховався на городі (вихователь ставить перед дітьми плакат «город» на якому знаходяться зображення овочів). Друзі озирнулися довкола, немає овалу, почали його шукати. Шукають, шукають – ніяк знайти не можуть. Діти, допоможіть фігурам знайти овал. Для цього виберіть овочі, які формою нагадують овал (діти вибирають огірок, баклажан, кабачок…) Серед овочів знайшли друзі овал. Пішли вони далі. Через деякий час на їхньому шляху встав дрімучий ліс. З-за дерев назустріч вийшли звірі. Вгадайте які?

Діти називають їх і перераховують геометричні фігури, з яких складені зображення.

Вихователь (звертається до дітей): Льоша, які геометричні фігури ти бачиш у зображенні лисиці?…ведмедя?…зайця?

Вихователь. Познайомилися Коло, Овал, Квадрат Трикутник із лісовими мешканцями та вирішили на згадку зробити їхні портрети.

Діти сідають за столи, і використовуючи схеми-зразки та блоки Дьєнеша, викладають зображення тварин.

Вихователь. Попрощалися коло, квадрат, трикутник і овал з лісовими мешканцями і пішли гуляти лісом (діти йдуть муз. залом під тиху музику). Довго - чи коротко - чи вони гуляли, але ось настав час повертатися додому (діти сідають на стільці, вихователь ставить геом. фігури на колишнє місце біля будиночка).

Рефлексивний момент.

Вихователь. Ну ось хлопці, наша казка закінчилась. Настав час і нам повертатися в дитячий садок. Чи сподобалося вам у кінотеатрі? Що ви сьогодні нового дізналися, із чим (ким) познайомилися? Ви мені теж сьогодні сподобалися: - уважно слухали та швидко відповідали на запитання.

1.Пограйте з дітьми в дидактичні ігри: «Знайди предмет овальної форми» (запропонуйте дітям у навколишньому знайти предмети овальної форми); «На що схоже» (покажіть дітям овал і запропонуйте дітям подумати і назвати, на що він схожий, наприклад, на тулуб тварини, на повітряну кульку…).

Основна освітня діяльність : Пізнання.

Ціль : Розвиток уміння використовувати зразки як загальноприйняті властивості та якості предметів(т. е. властивості циліндра ) та співвідносити форму предметів з відомими дітям геометричними фігурами, розвиток у дітей пізнавальних інтересів та інтелектуальної активності.

Програмні завдання :

1. Виховні : Виховувати інтерес до пізнавально-дослідницької діяльності, самостійність, активність.

2. Розвиваючі : Розвиток уміння встановлювати асоціативні зв'язки (пропонуючи згадати, які схожі споруди діти бачили, збагачувати мову дітей словами, що позначають ознаки предметів.

3. Освітні : Формування умінь рахувати до 5, знаходити нові способи використання знайомих предметів, формування вміння виділяти особливі ознаки фігур за допомогою зорового та відчутно-рухового аналізаторів.

1. Демонстраційний матеріал: картинки із зображенням предметівциліндричної форми , циліндри різного діаметрата висоти.

2. Роздатковий матеріал: картки з«паспортом» циліндра, м одяглициліндрів та кубик , цифри 1-5.

Хід заняття

1. Знайомство з циліндром та його властивостями .

Діти сидять за столами, на столах перед ними стоять коробочки, де знаходяться моделі геометричних тіл різного розміру.

1. Вихователь показує дітям картинки. На яких зображені склянку, ковбаса, капелюх.циліндр , банкуциліндричної форми , клей олівець.

Що спільного ви помітили на цих картинках?(У всіх предметів схожа форма) .

(При утрудненні відповідей на запитання можна задати навідні питання)

Чи однаковий матеріал, з якого виготовлені ці предмети? Їхній розмір? Колір? Призначення?

Вихователь: Діти, предмети такої форми називаютьсяциліндрами . Знайдітьциліндри на своїх столах ( серед циліндрів предмети інших форм-куля, паралелепіпед, конус). Тепер зверніть увагу на картинки, на яких предметициліндричної форми єелементами : гармати, будинок з колонами, дерево, круглі стовпи ЛЕП.

2. Знайомство з властивостями циліндра .

Вихователь: Чи знаєте ви, чомуциліндр так називається ? Дуже давно, коли жодних машин ще не було, люди пересували важкі предмети за допомогою стволів дерев. Подумайте – як?

Хлопці, ви берете п'ятьциліндрів однакового діаметра (олівці, кубик.

Уявіть, що кубик-це дуже важкий вантаж, який треба перемістити з одного кінця столу на інший, використовуючициліндри . Ви переконалися, щоциліндр виявляється може котитися. Слово« циліндр » у перекладі з грецької –"ковзанка" , "валик" . Однією з його властивостей є те, що його можна котити.

Вихователь: Хлопці, пропоную розійтисягрупі та знайти предмети циліндричної форми . Повертаєтеся до столу, на якому стоять різніциліндри . Пропоную знайти фігури, однакові за якоюсь ознакою, і у відібраних фігур ознаки відмінності. (наприклад : циліндри , рівні за висотою, але різні за товщиною, кольором, матеріалом, з яких вони зроблені(з паперу, пластиліну, взяти пластмасові, металеві, дерев'яні) .

Фізкультхвилинка з елементами гімнастики для очей «Геометричні фігури»

Ось постаті-непосиди,

Люблять у хованки пограти.

Так давайте їх, хлопці,

Будемо очима шукати.

До них ближче підбігати.(біг на місці)

Дружно глянемо все ліворуч.

Що там? Це ж… квадрат.

На чотирьох кутах квадрат

Крокує, як солдат.(Діти крокують на місці) .

Тепер праворуч подивіться,

Дізнаєтесь? Це – коло.

І тебе ми знайшли.

Нас зустрічай, любий друже.

Навколо себе ми повернемося

І на місце миттєво повернемося.(Діти кружляють на місці) .

Хто так високо забрався,

Трохи до даху не дістав?

Ця дивна постать

Називається - ... овал.

Стригай, руки піднімай,

До овалу діставай!(Діти стрибають із піднятими догори руками) .

Вниз очима поведемо,

Трикутник там знайдемо.

Присідаємо: раз – два – три,

Усі фігури повторимо!(Діти присідають).

3. Гра "Паспортний стіл" .

Вихователь: Хлопці, у вас на столах картки від 1 до 5. Пропоную розглянути фігури, виготовлені з пластиліну різнихквітів:

Питання вихователя :

Скільки фігур?(Показують цифру) .

Яка по рахунку, починаючи зліва, червона постать, синя, зелена?(Показують цифри) .

Якого кольору друга постать, п'ята фігура?(Жовта, коричнева) .

Порахуйте від 1 до 5 та від 5 до 1.

Скількициліндрів ? (Хлопають у долоні) .

Чому ляснули 4 рази?(Перша фігура не циліндр ) .

Чи можна за допомогою таких фігур переміщувати вантаж? Спробуйте.

Після всіх міркувань діти приходять до висновку про те, що уциліндра з обох сторін однакові кола.

4. "Паспорт" циліндра.

Вихователь: Я поставлюциліндр на стіл , а ви сядьте так, щоб фігура була на рівні очей. Хлопці, що ви бачите та як це можна замалювати? А тепер повертаюциліндр кілька разів , Що ви бачите? В результаті обговорення приходять довисновку:

Значить, якщо хочуть розповісти проциліндрі , це роблятьтак:

Це«паспорт» фігури. Про що по ньому можна дізнатися?(Про висоту циліндра , його товщині) .

Вихователь прикладаєциліндр до прямокутника , а підставициліндра – до кіл і показує таким чином, як«паспорт» зіставляється з його власником.

Вихователь: У вас на столах різніциліндри . Зараз я кожному дам«паспорт» , за яким він повинен знайти відповідний цьому«паспорт» циліндр .

Підсумок заняття.

З якою новою фігурою познайомилися? Які властивості цієї фігури ви впізнали?

Катерина Іскаєва

Завдання: 1. Формувати уявлення про циліндр, вміння розпізнавати циліндр у предметах навколишнього оточення.

2. Закріплювати рахунок не більше 5, геометричні уявлення дітей, вміння знаходити загальні властивості предметів.

Матеріал:картинки із зображенням предметів циліндричної форми, циліндри різного діаметра та висоти, картки з «паспортом» циліндра, моделі циліндрів та кубик, цифри 1 – 5, набір геометричних фігур на кожну дитину.

1. Знайомство з циліндром та його властивостями.

Вихователь показує картинки предметів циліндричної форми: склянку, ковбасу, капелюх-циліндр, банку циліндричної форми, олівець, що клеїть.

Що спільного у всіх цих предметів ви помітили? (У всіх предметів схожа форма.)

Якщо дітям важко відповісти на це питання, можна поставити навідні питання: чи однаковий матеріал, з якого виготовлені ці предмети, їх колір, розмір, призначення.

Потім вихователь повідомляє дітям, що такі форми називаються циліндрами, і просить їх знайти циліндри своєму столі. Разом із циліндрами на столі повинні бути предмети та інших форм (наприклад, кулі, паралелепіпеда, конуса). Доцільно показати також картинки, у яких предмети циліндричної форми є елементами: гармата, будинок з колонами, дерево тощо.

Чи знаєте ви, чому циліндр так називається? Дуже давно, коли жодних машин ще не було, люди пересували важкі предмети за допомогою стволів дерев. Подумайте – як?

Вихователь дає дітям кілька циліндрів однакового діаметра (наприклад, олівці) та кубик і пропонує уявити, що кубик – це дуже важкий вантаж, який треба перемістити з одного кінця столу на інший, використовуючи циліндри. Після виконання завдання вихователь розповідає, що слово «циліндр» у перекладі з грецької – «ковзанка», «валик». Однією з його властивостей є те, що його можна котити.

Дітям пропонується розійтися групою і знайти предмети циліндричної форми.

Потім діти повертаються до столу, де стоять різні циліндри. Їм пропонується знайти фігури, однакові за якоюсь ознакою, і в відібраних фігур знайти ознаки відмінності. Наприклад, це можуть бути циліндри, рівні за висотою, але різні за товщиною, кольором, матеріалом, з якого вони зроблені (циліндри можна зробити з паперу, пластиліну, взяти пластмасові, металеві циліндри, дерев'яні олівці і т. д.)

2. Фізкультхвилинка: «Хто найуважніший?»

За командою «Вухо» діти повинні схопитися за вухо (можна ускладнити, говорячи «Праве вухо», за командою «Ніс» - за ніс. Вихователь виконує завдання разом із дітьми. Через деякий час починає навмисно помилятися та збивати дітей.

3. Гра: "Паспортний стіл".

У дітей на столах картки від 1 до 5. Вихователь пропонує їм розглянути фігури, виготовлені з пластиліну різних кольорів.

Діти відповідають питання вихователя:

Скільки фігур? (Показують цифру.)

Порахуйте від 1 до 5 та від 5 до 1.

Скільки циліндрів? (Хлопають у долоні.)

Чому ляснули 4 рази? (Друга фігура – ​​не циліндр.)

Чим друга фігура відрізняється від решти?

Після всіх міркувань діти приходять до висновку, що у циліндра з двох боків однакові кола, а друга фігура – ​​ні.

Вихователь ставить циліндр на стіл і просить дітей сісти так, щоб фігура була лише на рівні очей. Запитує дітей про те. що вони бачать, як це можна замалювати. Потім повертає циліндр кілька разів і запитує дітей про те саме. В результаті обговорення дійдуть висновку:

Значить, якщо хочуть розповісти про циліндр, це так:

Це паспорт фігури. Про що по ньому можна дізнатися? (Про висоту циліндра, його товщину).

Вихователь прикладає циліндр до прямокутника, а підстави циліндра – до кіл і показує, як паспорт зіставляється з його власником.

На столі в дітей віком різні циліндри. Кожній дитині дається «паспорт», яким він повинен знайти відповідний цьому «паспорту» циліндр.

4. Гра: «Числове лото».

Діти розкладають на столі картки із цифрами від 1 до 5 (особою вниз). Картки перемішуються. Потім кожна дитина має витягнути навмання якусь картку та викласти стільки фігур «Геометричного лото», які мають загальна ознака, скільки вказує цифра на картці (наприклад, 3 великі фігури, або 4 червоні фігури, або 2 кола тощо).

Після виконання завдання діти з вихователем ходять групою і перевіряють правильність рішення.

«Подорож до країни геометричних фігур» Заняття з ФЕМП у середній групіз використанням
мультимедійного супроводу.

Опис:
У роботі з дітьми застосування мультимедіа технологій (колір, графіка, звук, сучасні засоби відеотехніки) дозволяє мені моделювати різні ситуації, активізують пізнавальну діяльністьвихованців та посилюють засвоєння матеріалу. Застосування інформаційних технологій у дошкільному освітній установіможливо і необхідно, воно сприяє підвищенню інтересу до навчання, розвиває дитину всебічно. Наочність матеріалу підвищує його засвоєння, т.к. задіяні всі канали сприйняття дітей – зоровий, механічний, слуховий та емоційний.
Використання мультимедійного супроводу на заняттях з математики забезпечує активність дітей при розгляді, обстеженні та зоровому виділенні ними ознак і властивостей предметів, формуються способи зорового сприйняття, обстеження, виділення в предметному світі якісних, кількісних і просторово-часових ознак і властивостей. Формування елементарних математичних уявлень відбувається з урахуванням побудови та використання дітьми наочних моделей. Використання нових незвичних прийомів пояснення та закріплення, тим більше ігровій формі, Підвищує мимовільну увагу дітей, допомагає розвинути довільну увагу. Інформаційні технології забезпечують особистісно-орієнтований підхід.

Програмні завдання:
1.Ознайомлення з об'ємними геометричними фігурами;
2. вміння порівнювати предмети за величиною, розрізняти об'ємні та плоскі геометричні фігури; куб, циліндр, конус та ін. квадрат, трикутник, коло та ін.
3. Формування зорового сприйняття, обстеження, виділення в предметному світі якісних, кількісних та просторово-часових ознак та властивостей.
4. Розвиток зорової уваги та зорової пам'яті.
5. Поповнення словникового запасу.
6.Воспитывать інтерес до математики, і бажання працювати у колективі.
МАТЕРІАЛИ ДО ЗАНЯТТЯ;
Демонстраційний; навчальний відеоролик «Паровозик Чух-Чух та геометричні фігури»
Роздатковий; об'ємні, пластмасові геометричні фігури (можна виготовити фігури з паперу); аркуші паперу А-4, олівці.

Хід заняття

Хлопці, сьогодні ми разом із паровозиком Чух-Чухом вирушимо у подорож до країни геометричних фігур, подорож буде цікавою та захоплюючою. А ви дивіться уважно і постарайтеся запам'ятати все, що вам показуватиме паровозик.
- Отже, починаємо нашу подорож...

Вам сподобалася подорож із паровозиком Чух-Чухом?
- А тепер подивимося якими уважними ви були під час подорожі.
- Зверніть увагу, перед вами стоять геометричні фігури такі самі, які перевозив паровозик.
- Покажіть та назвіть фігури, які перевозив паровозик Чух-Чух? (куб, прямокутний паралелепіпед, піраміда, конус, циліндр, куля, тор, призма)
- Як називаються всі ці геометричні фігури та чому? (об'ємні фігури, у тому, що вони мають обсяг, тобто займають місце у просторі).
- А давайте подивимося, що вийде, якщо ми обведемо основу кожної об'ємної фігури на аркуші паперу. Як називаються фігури, намальовані на папері? ( плоскі фігури; куб-квадрат, прямокутний паралелепіпед-паралелепіпед, піраміда-квадрат-трикутник-багатокутник, конус-коло, циліндр-кола, призма-трикутник-багатокутники).
- Покажіть будь ласка піраміду та конус. Чим вони відрізняються? (У піраміди основи квадрат, прямокутник, трикутник, багатокутник, а у конуса основа завжди коло і немає граней).
- А в чому їхня схожість? (і піраміда і конус мають основу та вершину).
- А хто мені покаже кулю? Чим він відрізняється від усіх фігур? (У кулі немає підстави, кутів, сторін).
– А які бувають призми? (трикутні, багатокутні) чому вони так називаються? (Бо в їх основі лежить трикутник, багатокутники).
- Молодці хлопці, сьогодні ви були уважними та навчилися розрізняти об'ємні геометричні фігури. А зараз ви можете пограти з фігурами, збудувати будиночки, палац, ворота та інші будівлі. Фантазуйте самі.

КОНСПЕКТ ВІДКРИТОГО ЗАНЯТТЯ ЗА ТЕМОЮ

«ЦИЛІНДР І ЙОГО ВЛАСТИВОСТІ»

педагог додаткової освітиМБУ ДО ДЦВР «Дозвілля»

Програмні завдання:

Сформувати уявлення про циліндр і його властивості, вчити розпізнавати предмети циліндричної форми, співвідносити плоскі геометричні фігури з просторовими тілами.

Програмний зміст:

закріпити знання дітей про геометричні фігури;

вивчати відповідати дітей на проблемні питання;

розвивати в дітей віком просторове, логічне мислення;

вміння пояснювати, порівнювати, знаходити подібність та відмінність;

виховувати бажання допомогти.

Хід освітньої діяльності

Доброго дня, дорогі друзі, сьогодні на нас чекає незвичайне заняття. Насамперед, на занятті у нас присутні гості, давайте їх вітаємо. По-друге, ми сьогодні з Вами займемося дуже дорослою справою – нам належить дослідницька робота в рамках науково-дослідної лабораторії. Як, на вашу думку, чим дорослі займаються в науково-дослідній лабораторії.

Варіанти відповідей дітей

Отже, сьогодні ми досліджуємо властивості деяких геометричних фігур і в результаті отримаємо нове геометричне поняття.

Діти, давайте пригадаємо, які геометричні фігури ви знаєте?

Практичне завдання на основі роздавального матеріалу

Відповіді дітей

Чим відрізняється поняття геометрична фігураі геометричне тіло?

Варіанти відповідей дітей (геометричні тіла мають об'єм, плоскі фігури не можна обійняти, на відміну тіл).

Друзі приступимо до дослідження. Візьміть шматочок пластиліну та скачайте з нього кульку, притисніть до поверхні парти. Яка постать у нас вийшла?

Варіанти відповідей дітей (коло)

Чудово приступаємо до «вирощування» деякого геометричного тіла.

Маємо зубочистки по краю отриманого кола, дуже щільно один до одного. Отже, на що схожа споруда вийшла?

Варіанти відповідей дітей

Діти, всі ці предмети мають форму геометричного тіла циліндр.

Циліндр у перекладі російською з давньогрецької так і позначає «ковзанка, валик». Одна з його властивостей – його можна котити.

Що зазвичай роблять із таких стійких циліндрів?

Варіанти відповідей дітей(Колони, опори для мостів, ніжки у лавок)

У нас у приміщенні є предмети, схожі на циліндр?

Варіанти відповідей дітей (діти називають предмети)

Крім того, циліндр відноситься до тіла обертання. Якщо прапорець прямокутної формипокрутити, він залишить слід, і ми отримаємо циліндр. Увага на екрані (презентація).

Згадаймо, які приклади предметів циліндричної форми існують? (Презентація).

Варіанти відповідей дітей (труба, цебро і т.д.)

Друзі, увагу на екран, зараз ми переглянемо презентацію, де описані деякі властивості циліндрів, способи його отримання.

Демонстрація (під час демонстрації звертаємо увагу до поняття: основа циліндра, бічна поверхню та інших.)

Тепер нам належить виготовити циліндр із підручних матеріалів. За основу ми візьмемо листок прямокутної форми, скрутимо його і зафіксуємо, як підстави наклеїмо кола. Зберемо циліндр із прямокутника меншого розміру.

Скріпимо їх між собою, доповнимо деталями, на кого схоже?

Варіанти відповідей дітей (сніговик, кішечка, зайчик та ін.)

Момент пропедевтики. Гра «Мішечок».

Друзі, в мішку знаходяться предмети різних форм(піраміда, сірникова коробка, колба, котушка ниток та ін.). На дотик, постарайтеся визначити, які форми предмети (куля, куб, конус, циліндр, паралелепіпед, піраміда).

Деякі форми геометричних тіл діти визначають без труднощів, інакше- Педагог допомагає визначити назви, у тому числі за допомогою демонстраційної таблиці (див. Додаток).

Тож друзі, з яким геометричним тілом ми сьогодні познайомилися? Циліндр

Запитання для самоперевірки у презентації:

Де ми з вами побували?

Із чим познайомилися?

Що нового впізнали?

Куди б вам хотілося вирушити в подорож наступного разу?

Підсумок заняття.

Ви добре попрацювали наступного разу в нашій дослідній лабораторії ми отримаємо ще одне геометричне тіло і вивчимо його властивості. До побачення!

додаток

ПРЕЗЕНТАЦІЯ