Народне декоративно-прикладне мистецтво багатофункціональне, в ньому закладені великі виховні можливості. На важливість використання ДПІ в дошкільну освіту одна з перших виступила Флерина Е.А .. Цій проблемі присвячені роботи і таких вчених як Сілівон В.А., Горуновіч Л.Б., саккулина Н.П. та ін.

Молодший дошкільний вік: знайомити з доступними дитячому сприйняттю твору декоративно-прикладного мистецтва; знайомити з народною іграшкою (глиняній, дерев'яної), звертати увагу на засоби художньої виразності: Колір, форму основних частин, деталей, матеріал, звук (іграшка-свистулька); стимулювати інтерес дітей до народних іграшок як різновиду народного декоративно-прикладного мистецтва, бажання грати з ними.

Середній дошкільний вік: формувати уявлення про білоруський декоративно-прикладному мистецтві (знайомити з видами, специфічними рисами: традиційність, простота форм, стриманість декоративного рішення, Переважання геометричного орнаменту); знайомити з призначенням різних виробів декоративно-прикладного мистецтва, композиційними особливостями їх декорування (повтор візерунка, чергування, ритм, симетрія).

Старший дошкільний вік: розширювати знання про декоративно-прикладному мистецтві, познайомити з функціями і специфікою, з народним і професійним декоративно-прикладним мистецтвом, його видами, зі специфічними рисами декоративно-прикладного мистецтва інших народів.

Молодша група.

Ознайомлення дітей з ДПІ має дві фази. Перша фаза - це сприйняття, обстеження, милування , друга - дія.

для раннього віку властива тільки перша фаза. На другому етапі завдання ускладнюється. подальше знайомство націлене на розвиток у дітей здібностей помічати образ: іграшка весела, вона співає, стрибає, сидить і т д. на кожному етапі необхідно обов'язково обігравати функціональні можливості іграшки, вчити не поспішаючи милуватися іграшкою, грати з нею.

Як видно процес ознайомлення з народною іграшкою в молодшій групі пов'язаний з трьома основними моментами: впізнавання іграшки, розгляданням її і обов'язковим обігруванням.

Середня та старша група

В середньому віці зміст і характер сприйняття народної іграшки, її обстеження і аналіз більш глибокий, детальний, тривалий за часом, супроводжується замилуванням. Це пов'язано із збільшеними можливостями дітей, їх умінням помічати найхарактерніші риси іграшкового образу. Розгляд можна організувати двома способами: від характерного, найцікавішого до загального, і, навпаки, від загального до конкретного.

Простота форми, виразність пластичного рішення іграшки не тільки викликає у дітей радість, захоплення, а й спонукає їх до самостійного ліплення, творчості.

Діти 5 - 6 років знайомляться з ще одним видом народної пластики - білоруської керамікою. Це різноманітні миски, масниці, Горлач, збани і ін. Всі вони мають характерні для гончарного мистецтва Білорусі художні особливості. В процесі дослідження та аналізу необхідно допомогти дітям визначити їх. спочатку розглядається форма, виявлення зв'язку форми і функціональності. Подальше розгляд пов'язано з аналізом декору, яким прикрашені гончарні форми. Спочатку визначаються основні елементи. Найчастіше ними є різні хвилясті, прямі, вузькі і широкі лінії. У висновку визначається основна кольорова гама.

Сучасна декоративна пластика представлена \u200b\u200bі малими скульптурними формами. У процесі розглядання, необхідно допомогти вихованцям побачити і відчути обсяг, форму, пластику, фактуру матеріалу, інші виразні засоби, які використовував майстер, щоб передати життєрадісний або сумний характер персонажів.

Програмою виховання і навчання в дитячому садку передбачено ознайомлення дітей з різними видами народних промислів - білоруської народної розписом, вишивкою, ткацтвом, а також з російським прикладним мистецтвом - димковской іграшкою, хохломського, Городоцької, Жестовская розписом.

Для знайомства з творами декоративно-прикладного мистецтва рекомендується проводити дидактичні ігри ( "Знайди за описом", "У чому схожість і в чому відмінність", "Склади візерунок" та ін.).

Використання творів ДПІ в декоративній діяльності дошкільнят (малювання, ліплення, аплікація) сприяє формуванню у дошкільнят художньо-практичних навичок і умінь, збагачує знаннями про властивості і якостях матеріалів, розширює естетичне сприйняття, образне бачення, розвиває дитячу творчість.

Узгоджено: Затверджено:

ДОДАТКОВА ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

по художньо-естетичному вихованню дошкільнят через декоративно-прикладне мистецтво

«СУВЕНІР»

виконала:

Бокова Віра Володимирівна

МБДОУ №222 вихователь

м.Оренбург-2012р.

зміст:

Пояснювальна записка ______________________________________ 4

Тематичний план безпосередньо освітньої діяльності _________________________________________________________________ 9

Зміст програми ______________________________________13

Контрольно - діагностичні матеріали ______________________32

Методичне забезпечення додаткової освітньої програми _______________________________________________________ 38

Список використаної літератури ____________________________41

прикладна програма

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

«Найвищим видом мистецтва,

найталановитішим, самим геніальним

є народне мистецтво,

тобто те, що відображене народом,

збережено, що народ проніс через століття ».

М.І. Калінін

Час наш складний - це час соціальних змін. Політичних бур і потрясінь. Вони буквально увірвалися в життя кожного з нас. Народні ігри, забави та іграшки замінюються на комерціалізірованние видовища, телевізійні екрани наповнила жорстокість. По суті своїй це чуже природі дитячої, натурі зростаючого людини.

Необхідність даної програми існує, так немає можливості побачити безпосередній технологічний процес виготовлення художньої посуду, предметів побуту та іграшок. У хлопців немає можливості стикнутися з декоративно-прикладним мистецтвом - потримати в руках справжні вироби з Городоцької розписом, димковскую іграшку, предмети гжельской кераміки і т.д .. Тому ми перед собою поставили за мету подарувати дітям радість творчості, познайомити з історією народної творчості, показати прими ліплення і роботи з пензлем, ознайомити з подібною стилізацією рослинного і геометричного орнаменту.

Новизною і відмінною рисою програми є використання нетрадиційних методів і способів розвитку дитячої творчості: використання саморобних інструментів для малювання. Діти знайомляться з символікою російського декоративного мистецтва і її значенням. Знайомство з орнаментами і орнаментація як самостійний вид продуктивної діяльності лежить в основі залучення дошкільнят до декоративно-прикладного мистецтва.

актуальність: Виховання громадянина і патріота, який знає і любить свою Батьківщину, - завдання особливо актуальна сьогодні не може бути успішно вирішена без глибокого пізнання духовного багатства свого народу, освоєння народної культури.

Велике значення досвіду для духовного розвитку дошкільнят, їх естетичного виховання, знайомство з мистецтвом народних майстрів. Народне мистецтво піднімає теми великого громадянського змісту, надає глибоке ідейний вплив на дітей. Воно допомагає хлопцям поглянути на звичні речі і явища по-новому, побачити красу навколишнього світу. Педагогу зумовлена \u200b\u200bвисока місія - нести в світ дитинства все моральні цінності, допомогти дитині відкрити цей світ у всьому багатстві і різноманітті декоративно-прикладного мистецтва. А значить будь-яке заняття, зустріч з іграшкою, творча справа, Бесіда - підпорядковані єдиній меті: всебічне розвивати особистість дитини, адже всі діти повинні жити в світі краси, гри, казки, музики, фантазії і творчості.

Знайомство дітей з основами декоративно-прикладного мистецтва здійснюється у всіх програмах виховання і навчання в дошкільних установах, але методичних рекомендацій, які є в програмах мало або їх дуже мало. Проаналізувавши програму виховання і навчання в нашому ДОУ, ми вважаємо за доцільне використовувати в своїй роботі більш поглиблене знайомство з народною творчістю.

Мета програми: розвиток творчої активності дитини засобами народного декоративно-прикладного мистецтва.

Завдання програми:

освітня:

Вчити використовувати нетрадиційні техніки малювання, отримувати задоволення від своєї роботи;

Залучати дітей до російського народного декоративно-прокладних мистецтва в умовах дитячої практичної творчої діяльності;

Знайомити з закономірностями, виразними засобами народного декоративно-прикладного мистецтва (колорит, зміст, чергування, симетрія, асиметрія в візерунку, можливість застосувати візерунка до форми, образотворчі прийоми і т.д.);

Виховна:

Виховувати стійкий інтерес до народної творчості як еталону краси.

розвиваюча:

Розвивати естетичне (емоційно-оцінне), образне сприйняття;

Розвивати художньо-творчі здібності, звичку вносити елементи прекрасного в життя;

На основі освоєння художнього досвіду народних майстрів розвивати творчість дітей в орнаментальної діяльності: спеціальні художні здібності - «почуття» кольору, ритму, композиції, самостійність, творчу ініціативу;

Вік дітей: 5-7 років.

Програма розрахована на 2 роки навчання.

Основною формою роботи є групові, подгрупповие і Індивідуальні заняття 1 раз в тиждень.

Очікуваний результат:

Старша група:

Дізнаватися і називати знайомі види народного декоративно-прикладного мистецтва;

Складати візерунки, з включенням знайомих елементів народного розпису і створювати декоративні композиції за мотивами народних виробів;

Уміють порівнювати предмети знайомих видів мистецтв, знаходять їх схожість і відмінність;

Ліплять з глини декоративні вироби використовуючи способи: конструктивний, кругового Налєпа;

Використовують в роботі деякі види нетрадиційного малювання.

Самостійно і творчо застосовують вміння і навички, отримані під час занять.

Підготовча група:

Розрізняють і називають види народного декоративно-прикладного мистецтва;

Вміють самостійно проводити аналіз вироби і малюнка;

Виділяють характерні засоби виразності: елементи візерунка, колорит, поєднання кольорів, композицію колірних плям, симетричний і асиметричний візерунок композиції і т.п.

Розписують виріб відповідно до народної розписом;

Ліплять з глини вироби, використовують різноманітні способи: конструктивний, скульптурний, пластичний, комбінований, кругового Налєпа, вибирання глини стеком;

Застосовують в роботі отримані знання, вміння і навички;

Використовують в процесі створення виробів різноманітні нетрадиційні техніки малювання.

Формою підведення підсумків реалізації даної програми є: участь дітей у розвагах, святах, дозвіллі, присвячених російській народної творчості, в дитячих виставках в дитячому саду.

Напрямки роботи:

1. Знайомство із зразками російських народних художніх промислів.

2. Створення дітьми декоративних виробів за мотивами різних видів декоративно-прикладного мистецтва російського народу.

На заняттях з ознайомлення з декоративно-прикладним мистецтвом проводитися індивідуальна робота з метою:

Виявити приблизний рівень розвитку образотворчої діяльності дітей, ставлення дитини до діяльності і декоративно-прикладного мистецтва.

Визначити можливі перспективні роботи з дитиною (завдання, зміст, форми, методи).

Спланувати роботу, спрямовану на розвиток творчих здібностей.

Індивідуальна робота ведеться систематично у вільний від занять і вечірній час, спрямована на вирішення конкретних проблем і труднощів дітей.

Старша група 5-6 років.

Модуль №1 «Димковская іграшка»

Жовтень

Подорож з народних промислів Екскурсія в Російську світлицю дитячого садка.

Димковська іграшка. Розповідь про історію промислу

Знайомство з нетрадиційними техніками зображення.

Малювання і конструювання «Панянки-франтіха».

Малювання і конструюванні. «Виготовимо димковскіх артистів для настільного театру» (колективна робота).

Модуль №2 «філімонівська іграшка»

Листопад

6-7. Філімонівська свистульки. Розповідь про історію промислу. Екскурсія в міні-музей дитячого садка.

8. Ліплення «філімонівська олені і корівки».

9.Рісованіе «філімонівська табунок».

Модуль №3 «каргопольская іграшки»

грудень

9. каргопольская легенди. Розповідь про історію промислу.

Модуль №4 «Золота хохлома, Городець»

січень

12. Золота Хохлома. Розповідь про історію промислу

13. Малювання «Шарфики для козенят».

14. Малювання «Прикрасимо теремок для звірів».

Лютий

15. Веселий Городець. Розповідь про історію промислу.

16. Малювання «Сарафан для Матрьошки».

17. Декоративне малювання «Городецкіе візерунки - скільки радості для очей».

Модуль № 5 «Гжель»

Березень

18. Синьо-біле диво Гжели. Розповідь про промисел.

Модуль №6 «Матрьошки»

Квітень

23.Рісованіе «Дуже любимо, ми, матрьошки різнокольорові одежинки».

24.Павлово-Посадські хустки і шалі. Розповідь про промисел.

25.Рісованіе «Шаль \u200b\u200bдля красуні Весни ...»

Модуль № 7 «Південно-Уральські костюми»

Травень

26.Народние промисли рідного краю.

27.Рісованіе «Прикраса Південно-Уральських костюмів».

28. Ліплення і розпис «Художня майстерня»

Тематичний план НСД по декоративно-прикладному мистецтву

з використанням нетрадиційної техніки малювання.

Модуль № 1 «Димковская і філімонівська іграшки»

Жовтень

1.Лепка «димковской індик».

4 .Рісованіе «філімонівська хоровод».

Модуль № 2 «Мистецтво народного промислу»

Листопад

5.Лепка «Полкан-кентавр».

7. Знайомство з різноманітністю російської матрьошки.

8.Рісованіе: «Дуже любимо ми, Матрьошки, різнокольорові одягу».

Модуль № 3 «Російські костюми»

Грудень.

9. Малювання «Російські красуні всім нам дуже подобаються».

10. Знайомство з російським народним костюмом.

11. Малювання «Одягнемо Ваню і Маню в російський костюм».

12. Малювання: «День народження Ушастика».

Модуль № 4 «Хохлома і Городець»

Січень.

13. Малювання: «Золоті трави Хохломи» (колективне панно).

14. Малювання: «Прикрасимо лялькові меблі Городецьким візерунком».

15. Ліплення: «Чайний сервіз для ляльок» (колективна робота).

Модуль № 5 «Жостовская розпис»

Лютий

16. Мистецтво Жостова. Розповідь про промисел.

17. Малювання «жостовской підноси».

18. Малювання: «Розквітай Гжель Василькова».

Модуль № 6 «Богородські іграшки»

Березень

19. Малювання «Шаль \u200b\u200bвсім на диво - ошатна, гарна».

20. Знайомство з богородской різьблений дерев'яної іграшкою.

22. Малювання «Богородські іграшки» (графіка)

Модуль № 7 «Народні промисли рідного краю»

Квітень

23. Знайомство з Оренбурзькі мереживами.

25. Малювання «Святкова скатертина» Малювання нитками різної. Кольоровий фактури, клейка папір.

26.Рісованіе «Прикраса Південно-Уральської одягу». кольоровий

граттаж.

Модуль № 8 «Моніторинг»

Травень

27. Ліплення і розпис «Художня майстерня»

Зміст програми:

перспективний план гурткової роботи з декоративно-прикладного мистецтва

з використанням нетрадиційної техніки малювання (старша група 5-6 років)

1. Подорож з народних промислів Екскурсія в Російську світлицю дитячого садка. Розширювати уявлення дітей про розмаїття виробів народного декоративно-прикладного мистецтва. Виховувати шанобливе ставлення до праці народних майстрів, національну гордість за майстерність російського народу. Показати взаємозв'язок усного, образотворчого і музичного народного мистецтва. Вироби декоративно-прикладного мистецтва: димковскіе, філімонівська, каргопольские іграшки, семеновская матрьошка, городецкіе, гжельские, хохломские вироби, павлово-посадські хустки і шалі. Дидактичні ігри з ознайомлення з народними промислами: «Склади хохломського візерунок», «Городецкіе візерунки», «Розпиши хустку», «Збери гжельский троянду», «Збери матрьошок», «Знайди будиночок матрьошки», доміно «Іграшки». Відеокасета із записом російських народних промислів. Аудіокасета із записом російських народних мелодій.

2. «Знайомство з нетрадиційними техніками зображення». Розвивати у дітей інтерес до творчої діяльності. Допомогти дітям відчути властивості образотворчих матеріалів, способи використання та їх виражальні можливості при створенні малюнка. Розвивати почуття композиції, сприйняття кольорів, творче мислення. Формувати практичні навички роботи з різними інструментами. Мольберти, білі аркуші паперу, гуаш, палітра, пензлі різних розмірів, Кольорові олівці, простий олівець, підставка під кисті і олівці, матеріали та інструменти для нетрадиційної техніки.

3. Димковская іграшка. Розповідь про історію промислу. Екскурсія в міні-музей дитячого садка. Малювання стусаном, ватяними паличками, пальчиками. Продовжувати знайомити дітей з народним декоративно-прикладним мистецтвом. Розширювати уявлення про народну іграшку. Формувати естетичне ставлення до предметів. Виховувати шанобливе ставлення до народних майстрів. Викликати бажання самим спробувати намалювати елементи розпису, використовувати в роботі нетрадиційну техніку малювання. Виставка димковскіх іграшок: фігурки людей, різні тварини і птахи. Силуетне моделювання «димковской панянки». Таблиці з елементами розпису. Аркуші білого паперу 20 * 30 см. Фарба гуаш, пензлі, «стусани».

4. Малювання і конструювання. «Панянки-франтіха». Малювання стусаном, ватяними паличками. Вчити розписувати димковскіе вироби, поєднуючи гладко крашені частини з візерунком; вчити шахового розташування елементів у візерунку, поєднанню в візерунку великих елементів з дрібними; формувати вміння робити полуоб'ёмную іграшку з двох частин (подвійна верхня частина ляльки наклеюється на спідницю-конус. У вихователя 2-3 димковскіе панянки і викрійки іграшки - подвійна верхня частина і коло з надрізом по радіусу. У дітей такі ж викрійки з щільного паперу (потрібно передбачити різні положення рук ляльки - в сторони, підняті і ін.), таблиці з елементами димковской розпису, фарба гуаш, фломастери, м'які пензлики, «стусани», клей ПВА, скріпки, простий олівець.

5. Малювання і конструюванні. «Виготовимо димковскіх артистів для настільного театру» (колективна робота). Малювання стусаном, ватяними паличками, пальчиками. Викликати у дітей бажання зробити персонажі для настільного театру; вчити працювати з шаблонами, обводити їх простим олівцем, вирізати по контуру; вчити самостійно, визначати, як розписувати нових персонажів. Закріплювати вміння користуватися в роботі «стусани». Шаблони з щільного паперу або тонкого картону: коні, козли, свиня, корова, вершники, собачки, ведмідь - гармоніст, балалаєчники; щільна біла папір, таблиці з елементами димковской розпису, прості олівці, ножиці, фарба гуаш, фломастери, клей ПВА; м'які кисті, печатки «стусани»; димковскіе іграшки та ілюстрації.

6. філімонівська свістулькі.Рассказ про історію промислу. Екскурсія в міні-музей дитячого садка . Ватяні палички, пір'ячко. Ознайомити дітей з творчістю філімонівська майстрів. Розширювати уявлення про народної іграшки. Формувати естетичне ставлення до дійсності засобами народного декоративно-прикладного мистецтва. Ознайомити з елементами розпису. Використовувати нетрадиційну техніку малювання. Виховувати шанобливе ставлення до народних майстрів. Виставка філімонівська іграшок, ілюстрації із зображенням філімонівська іграшок. Силуетне моделювання «філімонівська свистульки» Відеофільм. Таблиці з елементами філімоновской розпису. Листи жовтого паперу 20 * 30 см. Фарба гуаш, пензлі, ватяні палички.

7. Ліплення «філімонівська олені і корівки» Виховувати інтерес до творчості народних майстрів; вчити ліпити фігурку з цілого шматка глини, передаючи особливості форми, пропорцій і деталей. Закріплювати вміння загладжувати фігурку. Виховувати акуратність в роботі. Філімонівська справжні іграшки - олені і корівка ілюстрації, глина, стеки, серветки, баночки з водою.

8. Малювання «філімонівська табунок». Ватяні палички, пір'ячко Закріплювати уявлення про послідовну розпису філімоновской іграшки. Звернути увагу на особливості розташування візерунка. Вчити складати візерунок із знайомих елементів на побілених іграшках. Філімонівська олені і корівки - іграшки, ілюстрації, пофарбовані іграшки виліплені дітьми, таблиці з елементами філімоновской розпису, фарба темпери, м'які кисті, пір'їнка, баночки з водою, серветки.

9. каргопольская легенди. Розповідь про історію промислу. Екскурсія в міні-музей дитячого садка. Малювання стусаном, ватяними паличками, пальчиками. Ознайомити з Каргопольського іграшкою. Закріплювати знання дітей про традиції російського народу, що проживає на півночі Росії. Дати уявлення про особливості Каргопольського розпису. Вчити малювати елементи розпису. Виставка каргопольская іграшок, ілюстрації із зображенням каргопольская іграшок. Силуетне моделювання «каргопольская іграшки» Відеофільм. Таблиці з елементами розпису. Аркуші білого паперу 20 * 30 см. Фарба гуаш, пензлі, ватяні палички.

10. Ліплення «Чарівна Птах-Сирин». Розвивати у дітей задум. Вчити дітей ліпити пластичним способом з цілого шматка. Виховувати акуратність і самостійність в роботі. Закріплювати вміння щільно скріплювати частини. Передавати пластику переходу однієї частини до іншої (від шиї до тулуба). Каргопольские іграшки та ілюстрації, глина, стеки, серветки, баночки з водою.

11. Малювання «Казкова птах». Малювання стусаном, ватяними паличками, пальчиками. Розвивати у дітей задум, самостійно вибирати елементи розпису і колірну гамму. Удосконалювати вміння складати візерунок з штрихів, овалів, точок, каемочкой, перехресними лініями і т.д. і прикрашати їм виліплене виріб. Виховувати інтерес до народної творчості. Каргопольские іграшки ілюстрації; пофарбовані іграшки виліплені дітьми, таблиці з елементами розпису, фарба темпери, м'які кисті, баночки з водою, серветки.

12. Золота Хохлома. Розповідь про історію промислу. Екскурсія в міні-музей дитячого садка. Ватяні палички, «стусани». Розширювати знання дітей про народне промислі. Уточнювати уявлення про хохломского промислі. Вчити дітей знаходити характерні особливості хохломских виробів. Вчити відображати елементи навколишньої дійсності в стилізованій народного розпису. Формувати ставлення до творів народного мистецтва. Виставка хохломских виробів. Ілюстрації із зображенням хохломских предметів декоративно-прикладного мистецтва. Паперові силуети хохломського посуду, таблиці з елементами хохломського розпису, фарба гуаш, пензлі, ватяні палички, «стусани».

13. Малювання «Шарфики для козенят» Ватяні палички, «стусани». Продовжувати знайомити дітей з народним мистецтвом. Вчити розглядати хохломские вироби і виділяти в розпису окремі елементи: «вії», «травинки», «крапельки», «ягідки». Вчити відображати елементи навколишньої дійсності в стилізованій народного розпису. Формувати вміння працювати кінцем пензля, користуватися печаткою «стусаном». Хохломские вироби. ілюстрації із зображенням хохломских предметів декоративно-прикладного мистецтва .. паперові смужки 20 * 30 см. жовтого, червоного, чорного кольорів, таблиці з елементами хохломського розпису, фарба гуаш, пензлі, ватяні палички, печатки «стусани». Іграшка кози і козенят.

14. Малювання «Прикрасимо теремок для звірів» (колективна робота). Ватяні палички, «стусани». Вчити складати візерунок на смузі паперу з елементів хохломського розпису, чергуючи їх (ромашки, простий трілістік, ягоди смородини); закріпити знання квітів, використовуваних в хохломського композиції, і вміння поєднувати їх; розвивати інтерес до хохломского мистецтва; викликати співчуття до героїв казки; закріпити технічні вміння: набирати фарбу на кисть, користуватися «стусаном». Хохломские вироби. ілюстрації із зображенням хохломских предметів декоративно-прикладного мистецтва. Великий теремок на стіні з паперу, іграшки тварин - мишки, жаби, зайця, лисиці, вовка, ведмедя. Паперові смужки 20 * 30 см. Жовтого, червоного, чорного кольорів, таблиці з елементами хохломського розпису, фарба гуаш, пензлі, ватяні палички, печатки «стусани».

15. Веселий Городець. Розповідь про історію промислу. Екскурсія в міні-музей дитячого садка. Малювання пальчиками, «стусаном» Продовжувати знайомство дітей з російськими народними промислами, розповісти їм про Городецькому промислі. Вчити впізнавати Городецьку техніку розпису дерева, її характерні ознаки. Виховувати повагу до праці народних майстрів, інтерес до вивчення російської історії. Виховувати патріотизм, гордість за свою Батьківщину. Вчити промальовувати елементи Городоцької розпису використовуючи техніку малювання пальчиками. Виставка городецкіх виробів. Ілюстрації із зображенням городецкіх виробів декоративно-прикладного мистецтва. Відеофільм. Паперові смужки 20 * 30 см., Таблиці з елементами Городоцької розпису, фарба гуаш, пензлі, ватяні палички, «стусани».

16. Малювання «Сарафан для Матрьошки» Малювання пальчиками, відбиток поролоном. Продовжувати знайомство з Городоцької розписом, її колоритом, основними елементами візерунка. Вчити малювати городецкіе квіти - Купавка і ромашки блакитного і рожевого кольору. Закріплювати навички змішування фарб на палітрі для отримання потрібного кольору. Вчити використовувати нетрадиційну техніку малювання - малювання пальчиками, відбиток поролоном. Виставка городецкіх виробів. Ілюстрації із зображенням городецкіх виробів декоративно-прикладного мистецтва. трафарети матрьошок, таблиці з елементами Городоцької розпису, фарба гуаш, пензлі, трафарети «ромашки», «Купавка», поролон.

17. Декоративне малювання «Городецкіе візерунки - скільки радості для очей» (Городецький візерунок на кухонній дошці). Малювання пальчиками, відбиток поролоном. Розширювати уявлення дітей про те, що однакові вироби можна прикрашати по-різному; самостійно вигадувати візерунок і його розташування на дошці; закріпити вміння малювати прямі і закруглені квіткові гірлянди з самостійно підібраних елементів з дотриманням характерних цветосочетаний Городоцької розпису. Ознайомити дітей з прикрасою листя чорними тоненькими закругленими штрихами, білими точками. Виставка городецкіх виробів. Ілюстрації із зображенням городецкіх виробів декоративно-прикладного мистецтва. Трафарети обробних кухонних дощок, таблиці з елементами Городоцької розпису, фарба гуаш, пензлі, трафарети «ромашки», «Купавка», поролон.

18. Синьо-біле диво Гжели. Розповідь про промисел. Екскурсія в міні-музей дитячого садка. Ознайомити дітей з історією гжельского промислу. Вчити виділяти характерні особливості гжельского промислу. Формувати вміння виконувати рослинні елементи розпису. Виставка гжельских виробів. Ілюстрації із зображенням гжельских виробів декоративно-прикладного мистецтва. Відеофільм. Трафарети посуду, таблиці з елементами гжельской розпису, Фарба гуаш, кисті.

19. Ліплення «Гжельские фігурки». Виховувати любов і повагу до праці народних майстрів. Закріпити вміння ліпити з глини, використовуючи конструктивний спосіб. Гжельские вироби та ілюстрації, глина, стеки, серветки, баночки з водою.

20. Малювання «Розпис фігурок». Ватяні палички, «стусани». Закріпити знання дітей про гжельский промислі; розписом. Вчити підбирати кольори фарб. Закріплювати вміння планувати і складати композицію із знайомих елементів гжельской розпису; вміння малювати ворсом всієї пензлем і кінцем, правильно набирати фарбу на кисть. Розвивати творчі здібності дітей, самостійність. Виставка гжельских виробів. Ілюстрації із зображенням гжельских виробів декоративно-прикладного мистецтва та сувеніри. Таблиці з елементами гжельской розпису, фарба гуаш, кисті.

21. Російська матрьошка. Екскурсія в міні-музей дитячого садка. Ознайомити дітей найпопулярнішою народної дерев'яної іграшкою - російської матрьошкою. Викликати у дітей інтерес до образу. Виховувати інтерес до народної творчості. Виставка російської матрьошки, ілюстрації з її зображенням. Таблиці з елементами розпису Семенівської матрьошки. Силуетне моделювання «Матрьошки», фарба гуаш, пензлі, ватяні палички, «стусани».

22. Ліплення «Всі вони матрёшенькі, всі вони мілашенькі ...» Ватяні палички, «стусани». Продовжувати знайомство з матрьошкою. Вчити ліпити фігурку з цілого шматка глини. Виховувати акуратність в роботі і інтерес до народної творчості. Іграшки матрьошки і ілюстрації із зображенням матрьошок. Глина, стеки, серветки, баночки з водою.

23. Малювання «Дуже любимо, ми, матрьошки різнокольорові одежинки». Ватяні палички, «стусани», малювання пальчиками. Закріпити знання дітей про матрьошці. Удосконалювати навички роботи дітей в складанні візерунків. Удосконалювати навички і прийоми роботи м'якою щіткою. Створювати радісну творчу атмосферу. Виставка російської матрьошки, ілюстрації з її зображенням. Пофарбовані дитячі вироби. Таблиці з елементами розпису Семенівської матрьошки. Фарба темперна, кисті, ватяні палички, «стусани».

24. Павлово-Посадські хустки і шалі. Розповідь про промисел. Екскурсія в міні-музей дитячого садка. Ознайомити дітей з новим промислом - Павлово-Посадських шалях. Розповісти про засоби виразності декоративного прикраси шалей. Формувати вміння виконувати рослинні елементи розпису. Виставка Павлово-Посадських хусток і шалей. Відеофільм «Плат візерунковий». Папір зеленого, чорного, вишневого кольорів розміром 50 * 50 см, фарба гуаш, м'які кисті, серветки.

25. Малювання «Шаль \u200b\u200bдля красуні Весни ...» (Колективна робота). Батик холодний, «стусани». Розвивати у дітей уяву, почуття кольору, вміти складати композицію візерунка; передавати колорит квітів; вміти узгоджувати свої дії з роботою товаришів. Ознайомити з технікою холодного батику. Павлово-Посадські хустки і шалі. Тканина розміром 100 * 100 см., Фарба гуаш, кільця для закріпки тканини, «стусани», кисті.

26. Народні промисли рідного краю. Екскурсія на виставку в музей. Розширювати уявлення дітей про народне декоративно-прикладному мистецтві. Ознайомити з народними промислами рідного краю. Виховувати шанобливе ставлення до народних майстрів. Вчити малювати орнаменти місцевого промислу. Розвивати художньо-творчі здібності дітей. Формувати естетичний смак. Виставка народного декоративно-прикладного мистецтва місцевих майстрів, фотографії та альбоми прикраси Уральської одягу.

Штампи, печатки. Розширювати знання дітей про народні промисли рідного краю. Розвивати уміння будувати художній задум. Удосконалювати образотворчі навички та вміння малювання орнаментів, використавши при роботі нетрадиційну техніку малювання штампами і печатками. Розвивати уяву, творчість, самостійність. Виставка національного одягу, фотографії та альбоми прикраси Південно-Уральських костюмів. Трафарети одягу, штампи і печатки з картоплі, пробок, гумки.

27. Малювання «Прикраса Південно-Уральських костюмів». Кольоровий клей. Закріпити знання, вміння, навички по декоративно-прикладному мистецтву. Уміння виконувати візерунок на силуеті, використовуючи нетрадиційну техніку малювання кольоровим клеєм. Розвивати творчі здібності дітей. Вироби народних промислів рідного краю. Різні трафарети, таблиці з елементами розписів, кольоровий клей.

Перспективний план роботи гуртка по декоративно-прикладному мистецтву з використанням нетрадиційної техніки малювання.

Підготовча група 6-7 років.

1. Ліплення «димковской індик». Узагальнити і розширити знання дітей про димковской іграшці. Вчити відображати в ліпленні характерні особливості зовнішнього вигляду димковской індика; розвивати вміння визначати форму і величину вихідних форм для ліплення різних частин іграшки, використовувати при ліпленні конструктивний спосіб: тіло з шиєю і головою ліпити з одного шматка глини, хвіст і крила з окремих шматків, дрібні деталі - гребінь, борідку - ліпити налепами; вчити для декоративного прикраси використовувати стеку. Димковскіе іграшки та ілюстрації із зображенням іграшок. Глина, стеки, серветки, баночки з водою.

2. Малювання «Як у диво - індика все розписано боки». Малювання пальчиками, «стусаном», ватяними паличками. Продовжити знайомство дітей з тим, як народні майстри «беруть» візерунки з навколишньої природи і перетворять їх своєю фантазією для прикраси іграшок; вчити розписувати фігурку індика візерунком, близьким по композиції, елементам і цветосочетания димковской птахам. Таблиці з елементами димковской розпису, іграшки побілені, темперні фарби, пензлі, «стусани», ватяні палички.

3. Ліплення «філімонівська красуні». Узагальнити знайомство дітей про фолімоновскіх іграшках; формувати вміння зробити ляльок виразними за рахунок постави і деталей одягу; використовувати в ліпленні пластичний спосіб з цілого шматка глини, розвивати повагу і інтерес до народної творчості. Філімонівська іграшки та ілюстрації із зображенням іграшок. Глина, стеки, серветки, ба нічки з водою.

4. Малювання «філімонівська хоровод». Пір'їнка. Закріпити знання дітей про кольорову гаму філімоновскоі розпису, особливості візерунка. Закріпити вміння впізнавати і відрізняти філімонівська іграшки від інших за формою вироби, візерунку і поєднанню кольорів; самостійно прикрашати свою філімонівська красуню. Розвивати колірне сприйняття, творчу активність. Таблиці з елементами філімонвской розпису, іграшки побілені, темперні фарби, пір'їнка.

5. Ліплення «Полкан-кентавр». Узагальнити знайомство дітей про каргопольская іграшках Закріпити вміння ліпити Каргопольського іграшку - Полкан - кентавра, використовуючи знайомі способи ліплення; передавати його виразні особливості (форму, пропорції, динаміку). Самостійно вибирати спосіб зображення. Розвивати інтерес і повагу до народної творчості. Каргопольские іграшки та ілюстрації із зображенням іграшок. Глина, стеки, серветки, баночки з водою.

6. Малювання «Могутній Полкан-богатир». Малювання пальчиками, «стусаном», ватяними паличками. Закріпити знання дітей і узагальнити їх про Каргопольського іграшці. Вміти її дізнаватися і відрізняти від інших за сюжетом, формі, візерунку. Закріпити вміння самостійно вибирати елементи розпису і самостійно розписувати свою іграшку. Розвивати колірне сприйняття, творчу активність. Таблиці з елементами філімонвской розпису, іграшки побілені, темперні фарби, ватяні палички, кисті, «стусан».

7. Знайомство з різноманітністю російської матрьошки. Екскурсія в міні-музей дитячого садка. Продовжувати знайомство дітей з російської матрьошкою. Показати різноманітність видів даної іграшки. Виставка матрьошок з різних міст Росії. Ілюстрації і дитячі книги із зображенням матрьошок

8. Малювання «Дуже любимо ми, Матрьошки, різнокольорові одягу» Печатки, «стусани» Продовжувати знайомство дітей з російської матрьошкою. Показати характерні особливості Полхов-майданських, загорських і семенівських матрьошок. Формувати технічні вміння і навички кистьовий розпису. Вчити використовувати в розпису матрьошки печатку-тичок. Формувати естетичний смак. Матрьошки з різних міст Росії. Ілюстрації із зображенням матрьошок. Таблиці з елементами і колірним рішенням матрьошок (Полхов-майданських, загорських і семенівських), трафарети і силуетне моделювання «Російські матрьошки», фарба гуаш, пензлі, печатки, «стусани».

9. Малювання «Російські красуні всім нам дуже подобаються» (Розпис 2-х сторонніх матрьошок). Малювання пальчиками, друк за трафаретом, повітряні фломастери, ватяні палички, «стусани». Закріпити знання дітей про російську матрьошці, способами її виготовлення; вміння бачити особливості розпису, елементи візерунка, колорит виробів; вміння складати композицію рослинного орнаменту з квітів, бутонів, листя у вільному просторі. Прикрашати матрьошку за своїм задумом, використовувати нетрадиційну техніку. Виховувати акуратність і самостійність в роботі. Розвивати творчість і фантазію. Таблиці з елементами розписів матрьошок (Семенівської, Полхов-Майданської, Загорської), моделі двосторонніх матрьошок, фарба гуаш, ватяні палички, кисті, «стусан», трафарети, повітряні фломастери.

10. Знайомство з російським народним костюмом.Екскурсія на фотовиставку в Російську світлицю дитячого садка. Дати уявлення про історію та особливості російського національного костюма. Формувати вміння прикрашати одяг характерними деталями російського костюма. Формувати естетичне ставлення до творів народного декоративно-прикладного мистецтва. Російський народний костюм. Ілюстрації та фотографії з російським народним одягом.

11. Малювання «Одягнемо Ваню і Маню в російський костюм» Кольоровий клей. Продовжувати знайомити дітей з російською народною культурою. Формувати вміння прикрашати одяг деталями російського костюма. Формувати естетичне ставлення до творів народного декоративно-прикладного мистецтва. Ознайомити з новою технікою нетрадиційного малювання - кольоровим клеєм. Ілюстрації із зображенням російського костюма (посібник «Російський народний костюм», деталі костюмів для розпису, кольоровий клей.

12. Малювання «День народження Ушастика» (Розпис посуду). Ватяні палички, «стусани», кольоровий клей. Продовжувати знайомити дітей з хохломской розписом, вчити підбирати кольори фарб до фону чаш і ваз. Закріплювати вміння планувати і складати композицію з більш складних елементів хохломського розпису. Закріплювати вміння малювати кінцем кисті, «стусаном», правильно набирати фарбу на кисть. Розвивати творчі здібності дітей, самостійність. Баночки з-під кремів, у вигляді старовинного посуду, пофарбовані під фон хохломских виробів, таблиці з елементами хохломського розпису, фарба гуаш, пензлі, ватяні палички, «стусани», кольоровий клей.

13. Малювання «Золоті трави Хохломи» (колективне панно). Ватяні палички, «стусани», кольоровий клей. На основі знань про хохломского промислі закріплювати вміння створювати самостійну композицію, передаючи рослинний характер орнаменту, святковість. Урочистість колориту Золотий Хохломи. Розвивати в дітях прагнення до творчості. Паперові силуети пелюсток квітів, таблиці з елементами хохломського розпису, фарба гуаш, пензлі, ватяні палички, «стусани», кольоровий клей.

14. Малювання «Прикрасимо лялькові меблі Городецьким візерунком» (Колективна робота). Ватяні палички, «стусани», малювання пальчиками, друк за трафаретом, повітряні фломастери, набризк. Закріпити вміння дітей самостійно і творчо застосовувати вміння і навички, отримані під час занять по знайомству з Городоцької розписом, для прикраси Городецьким візерунком нових виробів. Вчити малювати нові елементи розпису - Розан, Городецького коня і птицю. Погоджувати композицію і величину візерунка з формою і величиною частин меблів, користуючись схемами візерунка; продовжувати формування навичок спільної роботи. У вихователя картонна ширма у вигляді однієї-двох кімнат і дві-три невеликі ляльки, картонна меблі: стільці, крісла, стіл, диван, ліжка та ін., З прикріпленими до них паперовими частинами, які будуть розписуватися візерунками. Таблиці з елементами Городоцької розпису, фарба гуаш, фломастери, пензлі, ватяні палички, «стусани», трафарети, повітряні фломастери, зубні щітки, стеки.

15. Ліплення «Чайний сервіз для ляльок» (колективна робота). Узагальнити і розширити знання дітей про гжельский промислі. Розвивати творчі здібності дітей (вміння самостійно вибирати посуд для ліплення); формувати вміння переносити засвоєні способи ліплення на виготовлення нових виробів; дати дітям уявлення про сервізі; вчити дітей домовлятися. Гжельский сервіз. Глина, стеки, серветки, баночки з водою.

16. Малювання «Розквітай Гжель Василькова» (розпис чайного сервізу). Ватяні палички, «стусани», Вчити малювання гжельской троянди, використання подвійного мазка. Закріпити вміння дітей передавати своєрідність колірного колориту (поєднання білого і синього), розглядати глиняні форми після побілки, використовувати прийоми кистьовий розпису. Побілені дитячі вироби, Таблиці з елементами гжельской розпису, фарба темпери, кисті, ватяні палички, «стусани»

17. Мистецтво Жостова. Розповідь про промисел. Екскурсія в міні-музей дитячого садка. Ознайомити дітей з народним промислом Жостова. Виховувати повагу до праці народних умільців. Формувати естетичне ставлення засобами народного декоративно-прикладного мистецтва. Вчити виконувати елементи жостовской розпису і складати нескладні композиції. Виставка виробів Жостова. Відеофільм «Жостовская краса». Паперові трафарети різної форми чорного, червоного, жовтого, синього кольорів; фарба гуаш, м'які кисті.

18. Малювання «жостовской підноси» Малювання пальчиками. Продовжувати знайомити дітей з народним промислом Жостова. Дати знання про особливості жостовской розпису: елементах візерунка, колориті, композиції. Закріпити вміння складати візерунок на колі, овалі, квадраті, прямокутнику, заповнюючи середину і краю -кайму. Складати букети з великих і дрібних квітів, наносити мазки. Передаючи відтінки, самостійно складати візерунок на обраній формі (коло, овал і т.д.). Використовувати нетрадиційну техніку малювання - пальчиками. Підноси з пап'є-маше чорного, червоного, жовтого, синього кольорів. Таблиці з елементами розпису. Темперні фарби, пензлі, вода.

19. Малювання «Шаль \u200b\u200bвсім на диво - ошатна, гарна» (колективна робота) Холодний батик. Закріпити знання дітей про засоби виразності декоративного прикраси павловопосодскіх шалей. Розвивати у дітей уяву, почуття кольору, вміти складати композицію візерунка, передавати колорит квітів, вміння узгоджувати свої дії з роботою товаришів. Павловопосадскіх шалі і хустки. Тканина розміром 100 * 100 см по краю з бахромою, білого і червоного кольору, фарби для розпису методом батика, кільце для закріплення тканини, кисті.

20. Знайомство з Богородської різьблений дерев'яної іграшкою. Екскурсія на виставку в міні-музей дитячого садка. Ознайомити дітей з новим промислом - богородской різьбленими іграшками. Ознайомити з особливостями їх виготовлення, своєрідністю композиції. Виставка Богородський різьблених іграшок. Альбоми з ілюстраціями іграшок.

21. Ліплення «Богородський ведмідь». Закріпити вміння передавати задум, ліпити фігурку тварин, виділяючи їх характерні особливості. Розвивати почуття ритму в процесі оформлення поверхні виробу. Закріпити вміння прикрашати фігурку за допомогою стеки. Розвивати творчість, фантазію, акуратність. Богородські іграшки. Глина, стеки, серветки, баночки з водою.

22. Малювання «Богородські іграшки» (графіка) Продовжувати знайомити дітей з богородской різьблений дерев'яної іграшкою. Вчити малювати богородскую іграшку графічним способом, намагаючись передати рух і будова персонажів. Виховувати естетичне ставлення до виробів народних майстрів. Повага до їхньої праці. Богородські іграшки. Папір, прості олівці.

23. Знайомство з Оренбурзькі мереживами. Екскурсія в Російську світлицю дитячого садка . Ватяні палички, «стусан» Ознайомити з народним промислом «кружевоплетение». Виховувати повагу до майстрів. Дати уявлення про зміст та особливості візерунка (симетрії, ритмі). Виховувати інтерес до мистецтва кружевоплетения, викликати емоційний відгук, бажання самому творити, вчитися складати візерунок на смузі. Мереживні вироби оренбурзьких майстринь; репродукція картини В. Тропініна «Мереживниця». Відеофільм «Оренбурзькі мережива», Казка «Сім Катерин». Таблиця з елементами мережив. Папір чорного кольору розміром 20 * 30 см., Фарба гуаш, пензлі, ватяні палички, «стусани».

24. Малювання «Мереживо, як білі ромашки розпустили пелюстки свої» Чорно-білий граттаж. Продовжувати знайомити дітей з народним промислом «кружевоплетение»; показати красу мереживних виробів Оренбурзьких майстринь. Вчити мережити вироби з трафаретів. Вчити поєднувати щільні частини візерунка з легкої повітряної сіткою. Використовувати в роботі нетрадиційну техніку малювання - чорно-білий граттаж. Таблиця з елементами кружевоплетения. Силуети одягу чорного кольору, палички для техніки граттажа, серветки.

25. Малювання «Святкова скатертина» Малювання нитками різної фактури, Клейка папір. Закріплювати знання про народне промислі «Мереживоплетіння»; вчити складати візерунок на клейкою папір різної форми (коло, квадрат, смуга), передаючи елементи візерунка, особливості малюнка. Вчити акуратно, «плести» мережива із знайомих форм (кола, смужки, точки, насноскі, плетешок і т.д.) використовуючи для малювання нитки різної структури і клейку папір. Розвивати творчість, фантазію. Мереживні вироби оренбурзьких майстринь. Таблиця з елементами кружевоплетения, нитки різної фактури, клейка папір, серветки.

26. Малювання «Прикраса Південно-Уральської одягу». Кольоровий граттаж. Узагальнити знання дітей про народні промисли рідного краю. Розвивати творчі здібності дітей (використання отриманих уявлень, образотворчих та технічних умінь у використанні нетрадиційних технік для самостійного прикраси одягу); розвивати вміння будувати художній задум (до початку малювання намічати зміст, композицію і колорит малюнка). Виставка національного одягу, фотографії та альбоми прикраси Південно-Уральських костюмів. Трафарети одягу, палички для роботи технікою кольорового граттажа ..

27. Ліплення «Рідні мотиви». Спонукати дітей до самостійного пошуку способів ліплення тварин нашого краю (заєць, лисиця, ведмідь, вовк і т.д.), за задумом; розвивати вміння ліпити человека.Воспітивать любов до рідного краю. Глина, стеки, серветки, баночки з водою.

28. Малювання за задумом . Всі знайомі техніки. Закріпити знання, вміння, навички по декоративно-прикладному мистецтву. Уміння виконувати візерунок на силуеті, використовуючи різні нетрадиційні техніки малювання. Розвивати творчі здібності дітей. Вироби народних промислів. Різні трафарети, таблиці з елементами розписів, фарби, пензлі, «стусани», ватяні палички і т.п.

Діагностика реалізації програми в старшій групі

Ф.І. дитини

Знання властивостей матеріалу-

глини

оригінальність

композиції ліплення з глини

оригінальність

форми

Володіння техніч.

прийомами ліплення з глини.

творчість

аналіз

роботи

Умовні позначення

Ф.І. дитини

з навички

розпис трафарету

форма

композиція

Колір.

Ритм.

творчість

самостійність

1.

Умовні позначення

(-) - немає знань про декоративного розпису, про стилі і елементах розпису виліплених іграшок, не вміння самостійно знайти потрібну форму тобто візерунок, що підходить площинному або об'ємного зображення, не дотримується ритм малюнка, немає навичок розпису, не регулює свою діяльність самостійно, робота і робоче місце не акуратно, не вміє розписувати трафарет декоративним розписом, не може працювати самостійно, дитина не проявляє інтересу в роботі, творчості , не вміє адекватно проаналізувати свою діяльність.

(+) - повну відповідність параметрам дитина правильно володіє навичками розпису, малює з інтересом, повністю самостійно, проявляє творчість в роботі, вміє розписати трафарет, критично оцінити отриманий результат.

- Низький рівень характеризується слабо вираженою активністю (з ознаками втоми, пасивності) в процесі сприйняття творів образотворчого мистецтва; відсутністю бажання висловлювати оціночні судження, відображати враження в пластиці рухів, в малюнку, ліпленні; немає навичок техніки ліплення і малювання, відтворення форми, композиції, побору колориту колірної гами; відмова «складати» будь - яку декоративну іграшку навіть за допомогою вихователя, тобто немає елемента творчості, не регулює самостійно свою діяльність.

-Середній рівень

-Високий рівень

Діагностика реалізації програми в підготовчій групі

З метою визначення рівня засвоєння програми проводиться моніторинг в два етапи. Перший етап - початок навчального року. Другий етап - кінець навчального року.

«Критерії оцінки оволодіння дітьми образотворчою діяльністю і розвитку їхньої творчості».

Форма проведення - Заняття за задумом.

Аналіз продукту і процесу діяльності ліплення з глини.

Ф.І. дитини

Знання властивостей матеріалу-

глини

оригінальність

композиції ліплення з глини

оригінальність

форми

Володіння техніч.

прийомами ліплення з глини.

Самостійність, Регуляція

діяльності

творчість

аналіз

роботи

Умовні позначення

(-) - не знає властивостей глини, не вміє будувати композицію, створити форму декоративної іграшки, не володіє технічними прийомами ліплення декоративних іграшок, не може самостійно регулювати свою діяльність, не може її аналізувати, не є оригінальним, не самостійний, не вміє аналізувати роботу, немає інтересу до неї.

(*) - все виконує і знає частково.

(+) - Дитина працює самостійно, з інтересом, дотримуючись правил ліплення вносить свої доповнення, володіє прийомами ліплення, самостійно регулює свою діяльність, виявляє до неї інтерес, працює творчо, може дати правильний аналіз своєї діяльності, критично оцінити свій результат ліплення.

Аналіз продукту і процесу декоративного розпису.

Ф.І. дитини

Знання про декоративного розпису

з навички

розпис трафарету

Розпис на глиняній іграшці

форма

композиція

Колір.

Ритм.

творчість

самостійність

1.

Умовні позначення

(-) - немає знань про декоративного розпису, про стилі і елементах розпису виліплених іграшок, не вміння самостійно знайти потрібну форму тобто візерунок, що підходить площинному або об'ємного зображення, правильно розташувати його на іграшці, не дотримується ритм малюнка, немає навичок розпису, не регулює свою діяльність самостійно, робота і робоче місце не акуратно, не вміє розписувати саму глиняну іграшку декоративним розписом, не може працювати самостійно, дитина не проявляє інтересу в роботі, творчості, не вміє адекватно проаналізувати свою діяльність.

(*) - часткове відповідність параметрам.

(+) - повну відповідність параметрам Дитина правильно володіє навичками розпису, малює з інтересом, повністю самостійно, проявляє творчість в роботі, вміє розписати як трафарет, так і виліплену глиняну іграшку, критично оцінити отриманий результат.

Рівні розвитку творчої активності дітей старшого дошкільного віку.

- Низький рівень характеризується слабо вираженою активністю (з ознаками втоми, пасивності) в процесі сприйняття творів образотворчого мистецтва; відсутністю бажання висловлювати оціночні судження, відображати враження в пластиці рухів, в малюнку, ліпленні; немає навичок техніки ліплення і малювання, відтворення форми, композиції, побору колориту колірної гами; відмова «складати» будь - яку декоративну іграшку, навіть за допомогою вихователя, тобто немає елемента творчості, не регулює самостійно свою діяльність.

-Середній рівень характеризується активністю і емоційністю дитини при сприйнятті художніх творів, бажанням створювати нове, але дитина не може у обгрунтуванні свого ставлення до воспринятому, визначенні теми та змісту своєї роботи; в процесі діяльності орієнтується на дії інших дітей, потребує допомоги педагога; продукти творчої діяльності містять незначні засоби виразності.

-Високий рівень характеризується наявністю у дитини потреби в естетичному оформленні навколишнього життя; емоційністю; глибоким засвоєнням і осмисленням знань, умінь і навичок естетичної діяльності; активним ставленням до творчих завдань в області образотворчої діяльності; яскравістю оціночних суджень; самостійністю; ініціативністю; здатністю до співтворчості; оригінальністю творчих робіт в образотворчої діяльності.

МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ:

Вироби декоративно-прикладного мистецтва.

Народні іграшки.

Богородская різьблені іграшка:

«Мужик і ведмідь», «Майстри», «Гусар», «Мисливець з собакою», «Весела хвилинка», «Генерал Топтигін».

Димковская (вятская) іграшка:

Бариня, водоноски, вершник, конячка, козел, баран, індик, гусак, собачка.

Філімонівська іграшка-свистулька:

Бариня, мужик, вершник, ведмідь, козел, півень, курка, корова, олень, конячка.

Каргопольская іграшка:

Борошно, мужик, птах-сирин, кентавр, ведмідь, корова, олень.

Російська матрьошка:

Загорська, Полхов-Майданська, семеновская, різновиди матрьошок: матрьошка - бариня, матрьошка - боярин, витязь і інші.

Декоративний розпис.

Гжельская кераміка:

Чайна пара, ваза, маслянка, фігурки.

Городоцька розпис по дереву:

тарілка, шкатулка, ємності для сипучих, стільчик.

Жостовская розпис на металевих тацях:

підноси з різним побудовою узору і різної форми.

Хохломская розпис по дереву:

ложки, тарілки, ополоник, горщик, ківш, шкатулка, блюдо, сільничка, ваза дитячий стілець, Стіл і інші вироби.

Демонстраційні матеріали.

Берестов В. Д. Матрешкіни потішки. Книжка-іграшка

Грибовська А. А. Дітям про народне мистецтво. Навчально-наочний посібник для дітей дошкільного віку.

Дорофєєва А. Наочно-дидактичні посібники.

Наочно-дидактичні посібники. Гл. ред. Дорофєєва А.

Дрожін Ю. Г., Соломенникова О. А. Робочі зошити з основ народного мистецтва.

Орловський П. Історія костюма. Книжка-розмальовка.

Нелюбин Ф. Ф. Альбоми для розфарбовування.

Комарова Т. С. Малювання 5-6 років. Альбом.

Орлова Л. В. Робочі зошити з основ народного мистецтва.

Дорофєєв Ю. Птушкіна О. Русский святковий народний костюм. Книжка-розмальовка.

Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Робочі зошити з основ народного мистецтва.

Дрожін Ю. Г., художник Т. Носова. Робочі зошити з основ народного мистецтва. Вид-во «Мозаїка-Синтез», М. 2005.

Папки з силуетним моделюванням.

Таблиці з елементами розписів.

Таблиці з послідовність малювання елементів і візерунків.

Алгоритми послідовності створення виробів.

Ілюстрації та фотографії із зображенням виробів народних промислів Росії.

Список використаної літератури:

Література для дітей:

1. Вохрінцева С. В. Гжель. Книжка-розмальовка. Вид-во «Країна фантазій» Єкатеринбург. 2002.

Вохрінцева С. В. Димка. Книжка-розмальовка. Вид-во «Країна фантазій» Єкатеринбург. 2002.

Вохрінцева С. В. Матрьошки. Книжка-розмальовка. Вид-во «Країна фантазій» Єкатеринбург. 2002.

Вохрінцева С. В. Полхов-Майданська розпис. Книжка-розмальовка. Вид-во «Країна фантазій» Єкатеринбург. 2002.

Вохрінцева С. В. Хохлома. Книжка-розмальовка. Вид-во «Країна фантазій» Єкатеринбург. 2002.

Дрожін Ю. Г., художник Т. Носова Каргопольская іграшка. Робочий зошит з основ народного мистецтва. Вид-во «Мозаїка-Синтез», М. 2005.

Дрожін Ю. Г. Худлжнік Т. Євсєєва філімонівська свистульки. Робочий зошит з основ народного мистецтва. Вид-во «Мозаїка-Синтез», М. 2003.

Література для педагогів:

Грибовська О.О. Колективна творчість дошкільнят. Москва творчий центр Сфера, 2005.

Історія костюма. Книжка-розмальовка. Художник і автор П. Орловський. Вид-во «Книжковий світ» Мінськ, 2004.

Клиен А.П. Народні промисли. Москва Біле місто. 2002р.

Кончаловская Н.В. комплексні заняття з розвитку творчих здібностей дошкільнят. Москва Фенікс, 2003.

Комарова Т.С. Народне мистецтво у вихованні дошкільнят. Москва. Педагогічне товариство Россия, 2005.

Додаток № 1

Конспект підсумкової безпосередньо освітньої діяльності.

"ХУДОЖНЯ МАЙСТЕРНЯ"

Програмне зміст:

мета: Розширити знання дітей про історію гжельского промислу. Вчити дітей виділяти характерні особливості гжельского промислу.

завдання:

Закріплювати вміння ліпити чайний посуд.

Виховувати естетичний смак до народної іграшки.

Розвивати творчість і фантазію.

Матеріал. Виставка виробів гжельских майстрів «Ця дзвінка казка - Гжель». Магнітофон, аудіокасета із записом народних мелодій. Глина, вода, кисті, гуаш біла, синя. Підставки.

Хід заняття.

Світлиця оформлена в стилі російської хати «Під гжель». У хаті стоїть кілька столів для роботи дітей в «художньої майстерні». У світлиці сидить господиня і співає пісню «На вулиці дощик ..». Стукіт у двері. Входять діти.

педагог . - Добрий день, Господарочка! Зустрічай гостей! (Кланяються)

господиня - Здрастуйте, гості дорогі, проходите!

Діти йдуть по світлиці. По черзі хвалячи будинок і господиню.

1 дит. - ваша хата рівна, тепла.

2 дит . - будинком жити - не козуб шити, не розвинений вуха ходити.

господиня - У мене хата простора, світла, всім місця вистачить. Сиджу, роботу роблю для продажу на ярмарку. Скоро ярмарок, а виробів мало, коли гості прийшли, допоможіть мені. Як на Русі повелося - разом справа йде на лад, а нарізно хоч кинь.

Педагог. Так, ми спеціально прийшли допомогти. Правда, хлопці? Давайте прийматися за роботу. Справі час, а потісі годину.

Звучить р.н.мелодія. діти проходять в «майстерню», сідають за столи і починають роботу; згадують і вимовляють прислів'я і приказки про працю, загадують загадки

1 дит . - хочеш, господиня, наші загадки про хату послухати, так розгадати їх?

господиня - із задоволенням!

2 дит. - варто копиця вся в дірках, на копиці гора, з гори дим йде?

господиня - так це ж моя хата! (Дірки - це вікна, а гора з димом - труба на даху).

діти - правильно!

3 дит. - Дарина та Марія друг на друга дивляться.

господиня - ой, та це ті, які дивляться, а разом зійдуться - підлогу зі стелею!

діти - правильно. Але ми хочемо почути цікаву історію!

господиня - ну що ж, давайте братися за роботу. Сіли всі зручно? Але перш, ніж ми почнемо ліпити чайний посуд, я хочу згадати вам загадку, а по відгадки ви дізнаєтеся, куди я хочу вас запросити:

Синя казка - очам диво.,

Немов весною крапель,

Російська дзвінка .... (Гжель)

господиня - правильно, я запрошую вас в нове захоплюючу подорож в Країну Синьої гжелі. «Білі порцелянові чайники, свічники, годинники, фігурки людей і тварин, прикрашені синім розписом, - називають« гжелью »по імені невеликої підмосковній села Гжель. Там на заводах створюють порцелянові речі, різні за формою і по розпису.

І такі хороші ці вироби, так полюбилися вони людям, що слава про гжельский мистецтві рознеслася не тільки у нас в країні, але і далеко за її межами. І стали люди ліпити її з підручного матеріалу - глини. І ми, з вами, теж будемо ліпити чайний посуд з глини. Потім її просушимо, прикрасити, і повеземо її на веселу ярмарок продавати.

Ви починайте ліпити чашки і блюдця, а я продовжу.

Полюбили гжель насамперед за колір. Він завжди однаковий: синій на білому тлі. Самі гжельци люблять говорити, що небо у них, як ніде в Росії, синє - синє. Ось і задумали вони перенести цю синяву на білий фарфор.

По білому тлу чашки веде рука художника пензлик з фарбою ... то сильніше, то слабше натискає на неї. І все, що кисть малює, стає синім і блакитним. І квіти, і люди, і птахи, і трава.

Всього одна фарба ..., а яка ошатна і святкова виходить розпис!

Не тільки в розпису, а й за формою гжельские вироби відрізняються від інших. Кожен художник придумує свої вази, маслянки, чайники. Скільки художників, стільки і різних форм. І завжди вони незвичайні ... веселі, красиві. І ми, з вами, теж сьогодні стали художниками. Ми ліпимо свої чашки і блюдця, створюємо свої форми чайного посуду.

Господиня - а що ви знаєте про гжельский малюнку?

1 дит - Сині птахи по білому неба.

море квітів блакитних,

Глечики і гуртки - бувальщина чи небилиця?

Вироби рук золотих.

2 дит - Синя казка - очам диво.,

Немов весною крапель,

Ласка, турбота, тепло і терпіння,

Російська дзвінка Гжель!

господиня - поки справа йде на лад, давайте згадаємо прислів'я і приказки про працю?

1 Реб - Ну що ж, слухайте: що посієш, те й пожнеш.

2 дит - не буде нудьги, коли зайняті руки.

3 дит - робиш наспіх - зробиш на сміх.

4 дит -Праці людини годує, а лінь псує.

5 дит - Без праці - вийняти рубку зі ставка.

6 дит - Який майстер, така й робота.

господиня - ну ось, за розмовами і справу зроблено!

Ви сьогодні - гжельские майстра - великі фантазери. Одні чашки - стрункі і високі, інші схожі на маленький бочонок, а інші фігурні, вигадливі. І ручки у всіх різні.

Побачивши гжельской посуду навіть очі розбігаються. Дуже вже вона хороша!

А тепер, потісі годину. За старих часів, будь-яку роботу завершували іграми. І з вами, зараз пограємо в російську народну гру «Кішки мишки».

Проводиться гра.

Педагог. Гей, хлопці, збирайтеся,

З піснею, до дому вирушайте!

Діти прощаються з господинею і під музику йдуть з світлиці.

Додаток № 2

Ігри з ознайомлення дітей

Декоративно - прикладним мистецтвом.

Дидактична гра «Склади хохломського візерунок».

мета: Закріпити вміння дітей складати хохломские візерунки способом аплікації. Закріплювати назву елементів розпису ( «осочки», «травинки», «трілістікі», «крапельки», «КРИУЛЯ»). Підтримувати інтерес до хохломского промислу.

Матеріал й устаткування: Трафарети посуду хохломских виробів з паперу жовтого, червоного, чорного кольорів, набір елементів хохломського розпису.

Ігрове правило. Дітям пропонується набір елементів хохломського розпису, з яких вони повинні викласти візерунок на трафареті на трафареті посуду методом аплікації.

Настільна гра «Доміно»

мета: Закріпити знання дітей про декоративно-прикладному мистецтві - іграшці; вміння знаходити потрібну іграшку і обгрунтувати свій вибір. Закріпити знання про виготовлення народної іграшки та особливості кожної. Виховувати любов до прекрасного.

Матеріал й устаткування: Картки поділені навпіл. На кожній стороні картки картинка з промислом.

ігрове правило . Пошук потрібних картинок, дотримання черговості. Виграє той, хто першим закінчує підбір картинок, покладе їх за правилом: філімонівська іграшка до філімоновской іграшці, каргопольская іграшка до Каргопольського і т.д ..

Дидактична гра «Городецкіе візерунки».

мета: Закріплювати вміння дітей складати Городецкіе візерунки, дізнаватися елементи розпису, запам'ятати порядок виконання візерунка, підбирати самостійно колір і відтінок для нього, розвивати уяву, вміння використовувати отримані знання для складання композиції.

Матеріал й устаткування. Трафарети городецкіх виробів з паперу жовтого кольору (Обробні дошки, страви та ін.), Набір елементів Городоцької розпису (паперові трафарети)

Ігрове правило. Дітям пропонується набір рослинних елементів і фігури коня і птиці. Вони повинні викласти на трафареті візерунок методом аплікації.

Дидактична гра «Розпиши хустку»
мета: закріпити знання дітей про мистецтво російської шалі. Розвивати у дітей естетичний смак, вчити складати найпростіші візерунки з різних декоративних елементів (квітів, листя, бутонів, гілочок і т.п.), вміння підбирати колірну гамму візерунка.

Матеріал й устаткування. квадратні трафарети шалей різного кольору (Червоного, синього, жовтого, білого і т.д.), рослинні і квіткові елементи.

Ігрове правило: дітям пропонується набір рослинних і квіткових елементів, з яких вони повинні викласти на трафареті візерунок для прикраси шалі методом аплікації.

Дидактична гра «Збери гжельский троянду».

мета: Закріплювати вміння дітей складати гжельский троянду способом аплікації за мотивами гжельской розпису, підтримувати інтерес е гжельский промислу.

Матеріал й устаткування. Елементи гжельской троянди.

Ігрове правило. Діти повинні зібрати гжельский троянду, використовуючи дані елементи методом аплікації. Виграє той, хто першим склав гжельский троянду.

Дидактичні ігри «Збери матрьошку».

мета:

Матеріал й устаткування. Матрьошки, поділені на кілька частин.

Ігрове правило. Зібрати з окремих частин цілу матрьошку. Перемагає той, хто більше зібрав матрьошок.

дидактична гра «Знайди будиночок матрьошки»

мета: Закріплювати знання дітей про народну іграшку - матрьошці; вміння збирати матрьошку із частин за способом мозаїки. Виділяти елементи прикраси. Виховувати повагу і любов до народної творчості.

Матеріал й устаткування. Картка з силуетами матрьошок - їх будиночків, матрьошки різні за величиною.

Ігрове правило. Правильно «заселити» матрьошок в свої будиночки.

Вступ

1.1. Витоки декоративно - прикладного мистецтва

1.2. Види декоративно - прикладного мистецтва

2.1 Вікові особливості дітей старшого дошкільного віку

2.2 Види декоративно - прикладного мистецтва на заняттях з дітьми старшого дошкільного віку

2.3. Особливості декоративно - прикладного мистецтва в роботі з дітьми старшого дошкільного віку

висновок

Список літератури

Вступ

Одним з дієвих засобів розвитку дітей визнано декоративно-прикладне мистецтво, що є частиною народної культури. В умовах духовного відродження суспільства, зростання його національної самосвідомості інтерес до народної культури як кореневій системі, яка живить сучасне виховання підростаючих поколінь і сприяє його духовному оздоровленню видається цілком закономірним. Народне мистецтво - це унікальний світ духовних цінностей, де втілена духовна енергія народу, яка зберігає і розвиває моральний потенціал етносу.

Про роль і значення народного декоративного мистецтва у вихованні дітей писали багато вчених (А.В.Бакушінская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкій, Н.П.Сакуліна, Ю.В.Максімов, Р.Н.Смірнова і ін.) Вони відзначали, що мистецтво пробуджує перші яскраві, образні уявлення про Батьківщину, її культурі, сприяє вихованню почуття прекрасного, розвиває творчі здібності дітей. У Ю.В.Максімова зроблені спроби визначити особливості сприйняття дітьми творів декоративно-прикладної творчості. У дослідженні Р.Н.Смірновой показано вплив ознайомлення дітей дошкільного віку Хабаровського краю з декоративним мистецтвом народів Приамур'я.

Незважаючи на дану від природи здатність до творчої діяльності, тільки цілеспрямоване навчання дає можливість забезпечити високий рівень розвитку закладених творчих здібностей (М.Н.Скаткін). Формування цих здібностей слід починати на ранніх стадіях формування особистості.

З усього вищесказаного випливає, що тема даної курсової актуальна в наш час, і тому ми вибрали саме її.

Тема: Декоративно-прикладне мистецтво в роботі з дітьми старшого дошкільного віку

об'єкт: Процес проведення занять з декоративно-прикладного мистецтва з дітьми старшого дошкільного віку.

предмет: Використання елементів декоративно-прикладного мистецтва в роботі з дітьми старшого дошкільного віку.

мета: Виявити особливості використання елементів декоративно-прикладного мистецтва з дітьми старшого дошкільного віку.

завдання: 1. Вивчити теоретичні джерела та передовий педагогічний досвід з обраної теми.

2. Виявити вікові особливості дітей старшого дошкільного віку.

3. Виявити особливості використання елементів декоративно-прикладного мистецтва в роботі з дітьми старшого дошкільного віку.

1.1 Витоки декоративно - прикладного мистецтва

Декоративне мистецтво зародилося при родовому ладі, коли людина прикрашався браслетами, кільцями. Пізніше з'явилися предмети прикраси одягу, потім житла. Мистецтво створювати такі речі стали називати декоративним ( «декор» від франц. - «прикраса»).

З давніх-давен з дерева зводили будинки, виготовляли посуд, посуд, робили іграшки. Художня обробка деревини у багатьох народів - найбільш розвинений і найбільш древній вид народного декоративного мистецтва. Дослідження археологів розкрили і невідомі раніше дерев'яні скульптурні зображення звірів і птахів Алтаю V ст., Новгородську начиння IX - XV ст., Прикрашену різьбленням і розписом. Давньоруські теслярі і столяри будували хороми і терема, ставили ендови і скобкарі для квасу і медових напоїв, робили і красиву побутове начиння, наприклад плоскі і широкі корита для тіста - діжі. Бондарі з дубових дощечок-клепок збирали бочки, жбани, токарі з м'якої деревини виточували чашки, миски-Ставцев. З лубу гнули короби для приданого, з клена різали витончені дзвінкі ложки.

Докрашенной різьбленням щедро прикрашалися палаци, палати і терема Стародавньої Русі. На яскравому сонці виблискувала розписана кіновар'ю, ярь-мідянкою і золотом рельєфне різьблення наличників і ганків. За красу і пишність палацу в Коломенському сучасники вважали його одним з чудес світу. У XVII - XVIII ст. мистецтво художнього різьблення по дереву отримало розвиток в оформленні іконостасів, палацових інтер'єрів, в меблях, де переважала об'ємна, горельєфним, накладна і пропильная різьблення. Багатобарвна різьблення прикрашала вантажні вітрильники, зокрема борту і надбудови волзьких Бєляєв та розшивши, а також бойові кораблі - галіот і корвети, під бушприта яких красувалися скульптури птахів, звірів і морських божеств.

Незважаючи на ідеологічне згасання язичництва, селяни продовжували відзначати обрядові весняні свята. Над виготовленням магічних фігурок народ працював всю зиму, причому традиційно займалися цим жінки. Будучи символом родючості, жінки могли на "тонкому рівні" посприяти врожайності зернових культур і збільшення поголів'я худоби. Виготовляючи глиняних свиней, коней, індичок, кіз, жінки як би синхронізувалися з процесами, що відбуваються в навколишньому світі, підштовхуючи природу в потрібну сторону, тобто в бік збільшення родючості. Писана іграшка одночасно і продовжувала давню традицію, і знаменувала своєю появою відхід від світогляду предків. Магічні фігурки придбали функцію декоративних іграшок-свистків; їх ліпили до обрядового весняного свята, що перетворився в 19-м столітті в жваву ярмарок "Свистун" (в літературі вперше згадана в 1811) з її яскравими фарбами і пронизливими звуками свистків.

1.2 Види декоративно - прикладного мистецтва

Цінність творів народного декоративного мистецтва полягає не тільки в тому, що вони представляють предметний світ, матеріальну культуру, але ще і в тому, що вони пам'ятками культури духовної. Саме духовна значимість предметів народного мистецтва особливо зростає в наш час. Вони вносять в наше життя святковість і красу. Вони все більше входять в наш побут не як предмети утилітарні, а як художні твори, що відповідають нашим естетичним ідеалам, що зберігають історичну зв'язок часів. Народне мистецтво єднає минуле із сьогоденням, зберігаючи національні художні традиції, цей живе джерело сучасної художньої культури.

Розпис по дереву.

Хохлома.

Хохломскую посуд порівнюють із золотою, так і говорять «золота хохлома». Хохломская розпис радує яскравими фарбами і сяйвом золота. Праця і талант народних майстрів перетворюють звичайні чаші, барила, сільнички і багато іншого в «золото».

У розписах хохломи переважають рослинні мотиви, однак зустрічаються і зображення птахів. Злоті трави, листочки, ягоди малини і суниці, перетворені фантазією художника, сплітаються в хохломские візерунки. Кольори хохломи в основному складають чорно - червону гаму з золотом, що надає виробам святковий і урочистий колорит. Зелений, жовтий і коричневий кольори використовують іноді для додання розпису ще більшої яскравості і краси.

Образна виразність хохломи досягається за рахунок композиційного єдності травних візерунків з формою і розмірами дерев'яного посуду.

Хохломой розписують ще й цілі набори посуду, а також прикрашають дитячі стільчики, столи, крісла та інші меблі. Для формування хохломского орнаменту велике значення має сміливий кистьовий мазок, широта листи.

Сьогодні хохлому називають золотий як за красу, але ще і за ціну. Вона дорого коштує, тому що її виробництво вимагає значного ручної праці, а в минулому столітті такий посуд була дешевою і доступною для всіх. [Пр.1.]

Городець.

Розписні панно, скриньки, тарілки з вершниками, панянками, воїнами, птахами і квітами городецкіх художників випромінюють добро і радість. Традиційні для цього розпису сцени чаювання, катання на трійках, святкових гулянь.

Композиції з чаєпиттями схожі на великий торт, прикрашений пишними квітами. Какая прелесть таїться в чашках і вазочках, трохи намічених «ожівкі», на тлі ошатною скатертини!

На прялочних донцах завжди розміщують святкові сюжети Городоцької розпису - катання на трійках, весілля та інші, в яких передані урочистість, барвистість, декоративність. Пишний орнамент з купавок, троянд, листя обрамляє сюжетні картинки, розташовані ярусами.

Квіти старі майстри писали фантастичні, яких в природі не зустрінеш, але це тільки на перший погляд. Придивившись, можна дізнатися Купавка, ромашки, ягоди, а в середині казкового букета - пишну троянду. Центр розанця збігається з центром розетки пелюсток. У Купавка центр квітки зміщений вліво або вправо.

Гарний Городоцький тонконогий кінь з сильною шиєю - поетичний образ-загадка. Гордих коней малюють на дверцятах шафок, спинках дитячих стільчиків, столах, тарілках на стіну. Оточують коней казкові квіти, іноді тут же зображують дивовижних птахів і звірів. Здається, що скачуть коні по чарівним садам.

Казкові, що летять, як птахи, коні, чарівні квіти і сцени зі звичайного життя - все у городецкіх художників виглядає радісно і святково!

Важливі зміни відбулися в Городоцької розпису в наші дні: замість темперних і клейових фарб майстра стали писати олійними. Це відбилося на характері декору. Провідним у розписі стає рослинний орнамент. Олійні фарби дозволяють домогтися різноманітних складних колірних відтінків. Наприклад, навіть в симетричних розписах можна одну квітку зробити бузковим, а інший - малиновим.

Світлана Даваева

Декоративно-прикладне мистецтво - унікальний світ духовних цінностей. Це той корінь, який живить все дерево культури суспільства. Народ століттями прагнув в художній формі висловити своє ставлення до життя, любов до природи, своє розуміння краси. вироби декоративно-прикладного мистецтва, Які бачать діти, розкривають перед ними багатство культури народу, допомагають їм освоїти звичаї, які передаються від покоління поколінню, вчать розуміти і любити прекрасне, долучають до праці за законами краси.

Маленькій дитині неможливо дати глибокі уявлення про народне мистецтві. Однак, роботу по ознайомленню дітей з народно-художніми промислами, їх ознаками, проводити необхідно і потрібно, звичайно ж, з огляду на вікові індивідуальні особливості.

У цьому кращим помічником є дидактична гра. адже дидактична гра представляє собою багатопланове, складне педагогічне явище: Це і ігровий метод навчання дошкільнят, і форма навчання, і самостійна ігрова діяльність, і засіб розвитку особистості дитини.

Зараз у продажу з'являються різні ігри, допомоги по декоративно-прикладному мистецтву, Що радує і обнадіює, що педагоги стали розуміти їх найважливішу роль в художньому розвитку.

Переглядаючи сторінки журналу «Дошкільне виховання» за 2004 рік, натрапила на статтю Н. Вершиніної і О. Горбовий «Знайомство з особливостями декоративно-прикладного мистецтва в процесі дидактичних ігор ». Цікавий матеріал, але особливо сподобалися зразки дидактичних ігор. Я змалювала їх, деякі покрила безбарвним лаком, інші обклеїла скотчем і ось протягом десяти років користуюся чудовими посібниками, знайомлячи дітей з унікальним декоративно-прикладним мистецтвом.

"Парні картинки"

"Розрізні картинки"

"Дізнайся елементи візерунка"

"Склади візерунок"

"Знайди пару"

"Знайди пару"

"Розрізні картинки"

"Дізнайся елементи візерунка"

"Розрізні картинки"

"Склади візерунок"

"Знайди пару"

Філімонова (Ігри з іншого журналу)

"Розрізні картинки"

Публікації по темі:

Розвиток творчості дошкільників в процесі ознайомлення з народно-прикладним мистецтвом Мета: -знайомиться дітей з декоративно-прикладним мистецтвом, побутом і традиціями російського і мордовського народу; - прищеплювати естетичний.

Знайомство дошкільнят з народним декоративно-прикладним мистецтвом Саме в дитячому садку діти отримують перші відомості про різні явища життя, дізнаються багато нового і цікавого про минуле й сьогодення.

Дидактична гра з ознайомлення дітей з декоративно-прикладним мистецтвом «Склади візерунок в стилі Городоцької розпису» Завдання: познайомити.

Дидактична гра з ознайомлення дітей з декоративно-прикладним мистецтвом «Прикрась піднос в стилі жостовской розпису» Мета: знайомство.

Конспект заняття по ознайомленню дітей з декоративно-прикладним мистецтвом у підготовчій групі Мета: познайомити дітей з декоративно - прикладним мистецтвом. Завдання: - Освітня: розширювати і закріплювати уявлення дітей про.

Добрий день, всім, хто на сайті, хто зайшов до мене на сторінку! Я хотіла розповісти вам про свою роботу з дітьми, яку я представляла.

Значення використання декоративно-прикладного мистецтва в роботі з дошкільнятами.

Декоративно-прикладне мистецтво покликане прикрашати, облагороджувати і перетворювати предметний світ. Це мистецтво виникло на ранніх етапах розвитку людства. Люди прагнули, щоб речі були не тільки практичними і зручними для користування, а й привабливими по зовнішнім виглядом. Будуючи житло, виготовляючи знаряддя праці, предмети побуту людина прикрашав їх орнаментами, розфарбовував, удосконалював форму. Кожен народ під впливом життєвих і природних умов створює свої традиції в розвитку прикладного мистецтва. Характерні риси народної творчості лягли в основу професійного декоративно-прикладного мистецтва.

Необхідною умовою побудови сучасної системи естетичної культури особистості є використання народного мистецтва в педагогічній роботі з дітьми.

Відомі педагоги і дослідники (А.П.Усова, Н.П.Сакуліна, Н.Б.Халезова, Т.С.Комарова, Т.Н.Доронова і ін.) Відзначали, що ознайомлення з творами народної творчості спонукають в дітях перші яскраві уявлення про Батьківщину, про її культуру, сприяє вихованню патріотичних почуттів, долучає до світу прекрасного, і тому їх необхідно включати в педагогічний процес в дитячому садку.

Завдання по ознайомленню дошкільнят з декоративно-прикладним мистецтвом.

1. Формування у дітей емоційної чуйності і інтересу до зразків народного декоративно-прикладного мистецтва,

2. Формувати естетичне ставлення до навколишньої дійсності засобами народного декоративно-прикладного мистецтва.

3. Формування узагальнених знань і умінь:

Уміння розрізняти стилі найбільш відомих видів декоративного живопису: хохломського, Городоцької, димковской, гжельской і ін. (розуміння дітьми характерних особливостей виробів різних народних промислів);

Освоєння дітьми характерних елементів, колориту, композиції.

Уміння створювати виразні візерунки на папері і об'ємних предметах;

Виховання при цьому почуття форми, ритму, симетрії.

4. Розвивати творчість, фантазію, асоціативне мислення і допитливість, спостережливість і уяву.

5.Воспітивать шанобливе ставлення до праці народних майстрів; національну гордість за майстрів російського народу.

Методика ознайомлення дітей з творами народного декоративно-прикладного мистецтва.

З початку навчального року вводиться декоративне малювання на основі знайомства дітей з народним декоративно - прикладним мистецтвом (філімонівська, димковская, каргопольская глиняна іграшка, керамічний посуд).

При створенні декоративних композицій в малюванні ставляться загальні завдання:

Формувати вміння у дітей створювати декоративні композиції за мотивами димковскіх, філімонівська візерунків;

Вчити дітей розташовувати візерунок на папері тієї чи іншої форми,

Виділяти елементи візерунка.

Розглядаючи з вихованцями предмети народного мистецтва, педагог вчить їх бачити і виділяти елементи візерунка: мазки. Точки, кільця, кола, прямі лінії (діти знайомі зі способами зображення цих елементів).

У кожного виду народного мистецтва свої поєднання кольорів і відтінків. Вихователь повинен показати це при розгляданні, звернути увагу дітей на різноманітність кольорів. Наприклад, у димковской іграшки використовують такі кольори, як червоний, синій, зелений, жовтий та ін., Які яскраво виділяються на білому фоні; в візерунку присутній чорний колір - маленькі точки, рисочки, що прикрашають великі елементи. Педагог пояснює, що краса залежить від повторення одних і тих же елементів одного кольору.

Успіх навчання декоративного малювання багато в чому залежить від того, наскільки цікаво педагог організує сприйняття дітьми виробів, використовує він ігрові прийоми, сюрпризні моменти. Щоб заняття були ефективніше, складання візерунка краще пов'язати з прикрасою речі. Так, діти розписують килимок (смужку) для димковской ляльки, використовуючи один з елементів узору - кола, прикрашені так, як діти бачили на димковской іграшці. Потім, можна запропонувати прикрасити смужку 2-3 елементами - колами і мазками або овалами, чергуючи їх, і ввести в них рисочки, точки. З перших занять педагог вчить вихованців вибирати колір для кожного елемента, колоритом розпису. Дошкільнята навчаються чергувати смуги (лінії) широкі і вузькі, лінії і кола, лінії і овали (мазки). Треба дати дитині можливість самому вибрати колір для елементів візерунка і їх прикрас. Для розпису дітям можна давати силуети тварин, фігурки панянок, плаття, фартух ляльці вирізані з паперу, прикрасити казковий будиночок, Чарівну рибку, птицю.

Коли діти освоять димковскую розпис, слід познайомити їх з філімоновской іграшкою. Важливо, щоб діти помітили, виділили схожість і відмінність філімонівська і димковскіх іграшок.

Протягом року слід провести кілька занять за задумом, на яких кожна дитина вибирає форму паперу, елементи візерунка, колір і створює свій візерунок. Дитині потрібно надати можливість творити.

У декоративно-прикладному творчості інтерес і захопленість дітей може виникнути не тільки в ліпленні з глини, а й при викладанні мозаїки, в розпису на тканинах і бересті, при оволодінні різними технічними прийомами художньої обробки матеріалів, нарешті, при виконанні виробів з метою оформлення приміщень дитячого саду, з метою використання в якості подарунка мамі, для гри малюків і т. д.

У роботі з дітьми слід широко застосовувати різні матеріали: глину, тканини різних фактур і забарвлень, бересту, кольорову керамічну і кахельну плитки, гуашеві і темперні фарби, кольорові олівці.

Вибір цих матеріалів для декоративно-прикладної творчості не випадковий. Вони дозволяють досить повно, в захоплюючій і доступній формі познайомити дітей зі специфікою та особливостями декоративно-прикладного мистецтва. Розпис берести, викладання з різнобарвною мозаїки казкової жар-птиці захоплює дітей, розвиває їх фантазію і уяву, активізує творчість.

Слід зазначити також, що чудові прийоми художньої обробки різних матеріалів, вироблені народними майстрами, дозволяють досягати великої художньої виразності досить простими і лаконічними засобами: нанесенням штрихів і крапок на виріб, нескладними прийомами кистьовий розпису і т. Д., - опановувати які цілком доступно. Деякі прийоми можна показати і пояснити дітям.

Велику роль в ознайомленні з народними зразками грають екскурсії в музеї, на виставки творів декоративно-прикладної творчості. Бажано, щоб ці екскурсії були пов'язані з темою якого-небудь творчого завдання, Що виконується дітьми, і проводилися раніше. Під час екскурсії можна познайомити дітей з фантастичними образами птахів, тварин, вигадливими рослинними візерунками на тканинах, мереживах, в різьбі по дереву, в розпису прядок, берестяних туесков, керамічних кахлів.

Необхідно ретельно підготуватися до проведення екскурсії. У план підготовки вихователю слід включити бесіди про народне мистецтво: розповісти дітям про народних майстрів, їх творчості, про матеріали, з яких створюються вироби, про те, як готові вироби використовуються в оформленні костюма, інтер'єру, як сувеніри. Безсумнівно, такі бесіди зацікавлять дітей,допоможуть розкрити перед дітьми образну, барвисту і поетичну виразність творів народного мистецтва.

У будь-якому виді діяльності найбільш відчутні успіхи досягаються тоді, коли працюють із захопленням. Захопленість і творча зацікавленість в мистецтві особливо важливі.