Кляксографії з трубочкою в дитячому садку конспект. Уроки малювання для дітей
1. М'ячик «Втікай ка»
Гра розвиває:спостережливість та реакцію
Хід гри:Гравці встають у шеренгу, руки за спиною, долонями нагору. За ними, довільний час, ходить ведучий. Він вибирає будь-якого гравця і кладе йому до рук м'ячик.
Ціль гри:дитина, яка отримала м'яч, має встигнути вибігти з шеренги. Остальним гравцям залишати шеренгу заборонено. Їхнє завдання затримати гравця з м'ячем, щоб він не зміг вибігти з ладу.
Виграєта дитина, якій вдалося вибігти з шеренги з м'ячем. Він посідає місце ведучого.
2. Ланцюги
Гра розвиває:фізичну силу, вміння діяти у команді
Хід гри:Діти стають у коло і беруть один одного за руки, утворюючи обручку. У середину кільця встає ведуча дитина. У спрощеному варіанті – діти стоять дома, у варіанті складніше – рухаються коло.
Ціль гри:Ведучий повинен, розбивши ланцюжок, вибігти з кола. Гравці у колі повинні намагатися утримати ланцюжок.
Виграєдитина розірвала коло. На його місце встає дитина, яка була першою за годинниковою стрілкою в розірваній ланці.
3. Мисливець
Гра розвиває:
Хід гри:Діти стають у коло і беруть один одного за руки, зображуючи загону курчат. У середину кільця встають 2-5 хлопців, що зображають курчат. За колом знаходиться мисливець (1 дитина) та вовки (2-3 дитини).
Ціль гри:Мета "мисливця" - наздогнати і торкнутися "вовків". "Вовк", якого торкнувся "мисливець", вибуває з гри. Мета «вовків» – розбити коло і вкрасти «курча», уникнувши затримання «мисливцем». Гравці, які зображують загін, повинні намагатися утримати коло не розірваним.
Виграє«Мисливець», який спіймав усіх «вовків» до того, як вони розтягли всіх «курчат». І тут він продовжує залишатися «мисливцем». Якщо "вовкам" вдалося витягнути всіх "курчат" із загону - "мисливцем" ставати "вовк", який вкрав останнього "курча".
4. Рибки
Гра розвиває:Швидкість реакції, спритність, вміння діяти у команді
Хід гри:Майданчик для гри розкреслюється на 3 широкі смуги. У середню смугу, Яка умовно називається "мережі", встають 2 гравці і беруться за руки. Вони є ведучими «рибалками». Інші дітлахи, «рибки», також розбиваються по парах, беруть один одного за руки і стають на двох крайніх смугах. Розчіплювати руки протягом всієї гри нікому не можна.
Ціль гри:Завдання "рибок" перебігти з однієї крайньої смуги в іншу і не бути спійманими в мережі "рибалками". Завдання "рибалок" встигнути зловити, що пробігає по території "мережі" "рибку".
Виграєостання «рибка», не спіймана «рибалками». Ця пара стає новими ведучими.
5. Мишоловка
Гра розвиває:Швидкість реакції, спритність, уважність
Хід гри:На початку гри вибирається ведучий. Він виконує роль «сиру». 2-3 гравці мають його охороняти. Вони умовно називаються «мишоловки». Інші дітлахи будуть «мишками».
Ціль гри:Завдання «сиру» не бути «з'їденим мишами». Завдання «мишоловок» ловити «мишей», оберігаючи «сир». Завдання "мишей" - "з'їсти сир і не потрапити в мишоловку". Та «мишка», яка «потрапила в мишоловку», всю гру, що залишилася, повинна бігати за цією «мишоловкою».
Виграєне спійманий гравець, який виконує роль «сиру». У цьому випадку він може продовжити бути ведучим або вибрати нового ведучого з «мишоловок». А сам ставати на місце. Якщо ж «мишки з'їли сир», ведучим ставати «мишка»-переможець і вибирає собі «мишоловок».
6. Дзеркало
Гра розвиває:Артистизм, спритність, уважність
Хід гри:На початку гри вибирається ведучий. Він виконує роль «дзеркала». Інші гравці від нього тікають
Ціль гри:Ведучий повинен наздогнати та торкнутися будь-якого іншого гравця. Але під час переслідування, ведучий повинен повністю копіювати рухи гравця, що наздоганяє ним. Як дзеркало. Той, що тікає, повинен намагатися придумати такі рухи, які ведучий насилу зміг би повторити. Він може танцювати, порожнини рачки або йти «гуськом», зображати тварин або птахів і т.д. Якщо "дзеркало" погано повторює рухи, дотик може бути не зараховано.
7. Крижані скульптури
Гра розвиває:Швидкість реакції, взаємовиручка
Роль рухливої гри у розвитку та вихованні дітей до шкільного віку.
Автор-упорядник:Андрєєва Світлана Петрівна.Місце роботи:ГБДОУ центр розвитку дитини ДНЗ № 96 Фрунзенського району міста Санкт-Петербурга. Опис:Матеріал буде корисним батькам дітей дошкільного віку та молодшого шкільного віку, вихователям дітей дошкільного віку та молодшого шкільного віку, няням, гувернанткам.
Мета роботи:Звернути увагу батьків та педагогів на важливість використання рухливих ігор у розвитку та вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
У дошкільному віці закладаються основи всебічного гармонійного розвитку дитині. Важливу рольпри цьому грає своєчасне та правильно організоване фізичне виховання, одним з основних завдань якого є розвиток та вдосконалення рухів.
Розвиток та вдосконалення рухів дитини в період дошкільного дитинства здійснюються різними шляхами. З одного боку, збагаченню рухового досвіду малюків, набуттю нових навичок та умінь сприяють їх самостійна діяльність, ігри, праця, з іншого – спеціально організовані заходи з фізичної культури, спрямовані на вирішення завдань як оздоровчого, так і виховного характеру.
Основною формою навчання дітей рухам визнано заняття. У той самий час дуже важливе місце у системі фізичного виховання дошкільнят займають рухливі ігри, які широко застосовують у всіх вікових групах. Для дитини немає нічого більш захоплюючого, ніж гра: у грі він може задовольнити свою потребу у русі, у діяльності. Важлива особливістьрухливої гри полягає у великій свободі дій, меншій регламентації рухів, ніж це прийнято при традиційних заняттях фізичними вправами. Захоплена грою, дитина забуває про свої маленькі прикрості, весело та дружно грає з однолітками.
Для дошкільнят рухливі ігри є життєвою потребою. З їх допомогою вирішуються найрізноманітніші завдання: освітні, виховні та оздоровчі. У процесі ігор створюються сприятливі умовидля розвитку та вдосконалення моторики дітей, формування моральних якостей, виховання таких якостей, як спритність, швидкість, витривалість, а також звичок та навичок життя в колективі.
Дітям дошкільного віку виконання ігрових завданьприносить велике задоволення. Граючи, дитина вправляється у різних діях. За допомогою дорослих він опановує нові, складніші рухи.
Рухливі ігри в основному - колективні, тому у дітей виробляються елементарні вміння орієнтуватися в просторі, узгоджувати свої рухи з рухами інших граючих, знаходити своє місце в колоні, у колі, не заважаючи іншим, за сигналом швидко тікати чи міняти місце на ігровий майданчикабо в залі тощо. Спільні дії маленьких дітей створюють умови для загальних радісних переживань, спільної активної діяльності. У колективних рухливих іграх діти привчаються грати дружно, поступатися і допомагати одне одному. Нерідко доводиться спостерігати, як старші та самостійні підходять до маленьких, беруть їх за руки, допомагають влізти на лаву або запрошують малюків, що сидять байдуже на стільці, пограти разом з ними. Гра допомагає дитині подолати боязкість, сором'язливість. Часто буває важко змусити малюка виконувати будь-який рух на очах у всіх. У грі ж, наслідуючи дії своїх товаришів, він природно і невимушено виконує різні рухи.
Підпорядкування правилам гри виховує в дітей віком організованість, увагу, вміння керувати своїми рухами, сприяє прояву вольових зусиль. Діти повинні, наприклад, починати рухи всі разом за вказівкою вихователя, тікати від ведучого тільки після сигналу або останніх слів тексту, якщо гра супроводжується текстом.
Сюжетні рухливі ігри завдяки різноманіттю їхнього змісту допомагають дітям закріплювати свої знання та уявлення про предмети та явища навколишнього світу: про звички та особливості рухів різних тварин і птахів, їх крики; про звуки, що видаються машинами; про засоби пересування та правила руху поїзда, автомобіля, літака…
Дуже важлива роль рухливих ігор у збільшенні рухової активностідітей протягом дня. Особливого значення мають вони збільшення фізіологічних навантажень на організм дитини. Активні рухові дії при емоційному підйомі сприяють значному посиленню діяльності кістково-м'язової, серцево-судинної та дихальної систем, завдяки чому відбувається покращення обміну речовин в організмі та відповідне тренування функцій різних системта органів. Найефективніше проведення рухливих ігор на свіжому повітрі. При активній рухової діяльності дітей на свіжому повітрі посилюється робота серця та легень, а отже, збільшується надходження кисню в кров. Це благотворно впливає на загальний стан здоров'я дітей: покращується апетит, зміцнюється нервова система, Підвищується опірність організму до різних захворювань. Працівники дошкільних закладівповинні по можливості збільшувати час прогулянок дітей, насичувати їх іграми та різними фізичними вправами.
Різноманітність ігор за змістом та організацією дітей дозволяє підбирати їх з урахуванням часу дня, умов проведення, віку дітей, їхньої підготовленості, а також відповідно до поставлених вихователем завдань.
Зміцнення та оздоровлення організму дітей, формування необхідних навичок рухів, створення умов для радісних емоційних переживань дітей, виховання у них дружніх взаємин та елементарної дисциплінованості, вміння діяти в колективі однолітків, розвиток їхньої мови та збагачення словника – ось ті основні виховні завдання, які педагог здійснювати за допомогою різноманітних рухливих ігор та вправ.
Підбір ігор.Рухливі ігри повинні забезпечити різнобічний розвиток моторної сфери дітей, а також сприяти формуванню їх умінь діяти в колективі, орієнтуватися у просторі, виконувати дії відповідно до правил або тексту гри. Тому треба використовувати рухливі ігри та вправи як різноманітні за змістом, а й у організації дітей, за складністю узгодження рухів. Перша вимога, якою треба керуватися при відборі рухливих ігор, - відповідність змісту ігрових дій, правил вікових особливостей дітей, їх уявлень, вмінь, навичок, знань про навколишній світ, їх можливостей у пізнанні нового.
Вибір гри залежить також від поставленого педагогічного завдання, психофізичного самопочуття вихованців. Якщо діти збуджені, краще провести спокійну, малорухливу гру, правила якої вимагають від них певної уваги ("Де дзвенить дзвіночок?", "Знайди прапорець", "Пройди тихо" та ін.). Якщо ж діти довго сиділи на занятті, їм потрібні активні дії. У цьому випадку потрібно вибрати гру, в якій рухи різноманітні, часто змінюються відповідно до сюжету та правил ("Мій веселий дзвінкий м'яч", "Горобчики і кіт" та ін.).
При виборі гри потрібно враховувати пору року, погоду, температуру (в приміщенні або на ділянці), наявне обладнання, а також те, у який день вона проводиться. Рухливі ігри різного характеру слід поєднувати з іграми та заняттями, що мають місце у режимі дня. Наприкінці дня, незадовго до сну, ігри мають бути спокійнішими.
Варіювання та ускладнення рухливих ігор.Рухливі ігри – школа рухів. Тому з накопиченням дітьми рухового досвіду гри потрібно ускладнювати. Крім того, ускладнення робить добре знайомі ігри цікавішими.
Варіюючи гру, не можна змінювати задум і композицію гри, але можна:
– збільшити кількість повторень та загальну тривалість гри;
– ускладнити руховий зміст («горобці» з будиночка не вибігають, а вистрибують);
- Змінити розміщення граючих на майданчику (пастка знаходиться не збоку, а в середині майданчика);
- Змінити сигнал (замість словесного - звуковий або зоровий);
- Провести гру в нестандартних умовах (по піску бігти важче; в лісі, тікаючи від пастки, можна повиснути, обхопивши стовбур дерева руками і ногами);
- Ускладнити правила (у старшій групіможна рятувати спійманих, збільшити кількість пасток і т.п.).
Конспект заняття з малювання для старшої групи.
Тема: Кляксографія. Видування трубочкою
Ціль:Розвиток у дітей уяви у вигляді нетрадиційної техніки малювання-клаксографія.
Завдання:
Освітні: закріпити знання про основні кольори, познайомити з нетрадиційною технікою малювання кляксографії - видування трубочкою.
Розвиваючі: розвивати творче мисленнядітей (шляхом проблемних ситуацій), допитливість, уяву.
Виховні: вопитати інтерес до образотворчої діяльності
Розширювати та активізувати словник: кляксография, ляпка,ввидування трубочкою.
Устаткування : ємність з мильним розчином , прозора ємність з чистою питною водою,альбомний лист, гуаш, широка кисть, баночка з водою, коктельна трубочка,вологі серветки, пензлик для малювання.
Попередня робота: читання казки В.Г. Сутєєва «Ми шукаємо Кляксу»
План заняття
1. Вступна частина: 4 хв
Створення проблемної ситуації
Створення мотиву для діяльності дітей
2. Основна частина: 13хвилин
Образотворча діяльність
Фізхвилинка
Образотворча діяльність
3. Заключна частина: 3 хв.
Оцінка діяльності дітей та самооцінка
Підбиття підсумків заняття
Тривалість заняття 20 хв
Хід заняття
| Частини заняття | |
| Вступна частина Створення мотиву для діяльності дітей | Діти підходять до столу педагога. У руках вихователя коктельна трубочка. - Як ви вважаєте, навіщо вона потрібна? (Відповіді дітей) Педагог п'є з трубочки, робить бурю у склянці, пускає мильні бульбашки, просто дме. Уявляєте, а ще я можу за допомогою трубочки малювати. А ви вмієте? (Відповіді дітей)вихователь підводить до того, щоб діти попросили їх навчити. Сідайте на свої робочі місця. |
| 2. Основна частина | Хлопці малювання трубочкою це нетрадиційна техніка малювання, і називається вона кляксографією. За допомогою коктейльних трубочок ми будемо видувати малюнок, а що у вас вийде залежить тільки від вас. Берете пензлик, макаєте його у воду, потім у фарбу і капайте на папір, це у вас вийшла маленька ляпка. Кисть заберіть убік. Тепер за допомогою трубочки ми роздмухуємо ляпку і отримуємо візерунок. У всіх буде свій візерунок, неповторний. Педагог демонструє малювання. А поки ваші ляпки будуть сохнути, я пропоную зробити фізхвилинку. Фізмінутка. «Годинник» Тік-так, тик-так Всі годинники йдуть ось так: Тик так. (Нахиліть голи то до одного, то до іншого плеча.) Дивись швидше, котра година: Тік-так, тик-так, тик-так. (Розгойдуйте в такт маятника.) Ліворуч - раз, праворуч - раз, Ми також можемо так. (Ноги разом, руки на поясі. На рахунок "раз" голову нахиліть до правого плеча, потім - до лівого, як годинник.) Тік-так, тик-так. Ваші візерунки висохли, уважно подивіться на свій малюнок. Хто бачить? Ви можете домалювати за допомогою звичайного пензля для малювання. Пофантазуйте хлопці, не соромтеся. Ваші роботи готові, несіть їх на стіл. |
| 3. Заключна частина | Хлопці, які цікавіроботи у вас вийшли. Педагог просить дітей розповісти, що вони намалювали. Потім інтересується у дітей яка робота сподобалася їм найбільше і чому.
Як і чим ми малювали ?(відповіді дітей) Як називаються техніка, яку ми використовували в своєю роботі? А хто скаже, навіщо ми малювали коктельними трубочками? Я бачу, що ви всі навчилися малювати в даній техніці. Ви великі молодці! спасибі вам! |
|
Кляксографії - малювання з трубочкою в дитячому садку. Існують види малювання, які, на перший погляд, до малювання, як до такого, і не належать. Але це відмінний спосіб не тільки весело і з користю провести час, але і поекспериментувати з фарбами, створити нові, незвичайні образи. Опишу вам один із напрямків нетрадиційної художньої техніки малювання – кляксографія з трубочкою. Вік: від 5 років. Необхідні матеріали: Папір, акварель, туш або рідко розведена гуаш в мисці, пензлик №10, трубочка (соломинка для напоїв). (рис 1) Кляксографію можна поєднувати з різними техніками образотворчого мистецтва, такими як монотипія, аплікація та іншими. «Осінні дерева у техніці кляксографії. » Етапи роботи: 1. Створюємо фон-тонуємо аркуш паперу. Даємо висохнути.
(рис 2) 2. Набираємо фарбу на пензлик, ставимо крапельку на лист, роблячи невелику пляму-крапельку.
(рис 3) 3. Потім на цю пляму дме з трубочки так, щоб її кінець не торкався ні плями, ні паперу. За потреби процедура повторюється.
(Рис 4, 5) 4. Крона дерева домальовується будь-який з технік малювання - тицькування сухим пензлем, відбиток паралоном, кольорові олівці, кольоровий папір.
Ольга Старша Ціль. Продовжувати знайомити з нетрадиційною технікою малювання кляксографієюробити ляпки за допомогою трубочки, фантазувати та використовувати будь-який підручний матеріал. Діти дивляться ними і бачать образи, предмети чи окремі деталі. «На що схожа твоя чи моя ляпка?» , "Кого чи що вона тобі нагадує?"- ці питання дуже корисні, тому що розвивають мислення та уяву. на останньому етапі- обводять або домальовують ляпки. В результаті може вийти цілий сюжет. Призначення. Виготовлення малюнків незвичайним способом. Завдання: Розвиваюча: 1. Формування нових способів отримання зображень, опредметнення та «оживлення»незвичайних форм (клякс) . Розвивати увагу, мислення, художню уяву від абстрактного до конкретного. 2. Виховувати акуратність під час роботи. 3. Вчити підбирати відповідну колірну гаму. 4. Вчити вмінню розташовувати предмети у просторі аркуші паперу. 5. Продовжувати вчити дітей передавати в малюнку радісний настрій, пов'язаний із приходом весни, вміння вигадувати зміст своєї роботи. Освітня: повторення та закріплення весняних ознак та найпростіших природних закономірностей. Спосіб отримання зображення. Дитина зачерпує пластиковою ложкою фарбу, виливає її на лист, роблячи невелику пляму (крапельку). Потім на ця пляма дме з трубочки такщоб її кінець не торкався ні плями, ні паперу. За потреби процедура повторюється. Деталі, що бракують, домальовуються. Можна не тільки дмухати на ляпку з трубочки, але й нахиляти папір у різні боки. У першому випадку вийдуть барвисті бризки, у другому – кольорові патьоки. Матеріал. Папір, гуаш, розведений у палітрі, трубочка(Соломинка для напоїв, палітра, баночки з водою, вологі серветки, ватяні палички, кисть для малювання. Попередня робота. Читання віршів та загадок про весну. Тонування аркуша паперу. Техніка малювання кляксографії з трубочкою. Хід роботи. Хлопці я отримала листа з різнокольорової країни, від нашого друга, художника Розфарбкіна. Слухайте, що він пише. Здрастуйте, хлопці! Хочу вам розповісти, що зі мною сталося. Вчора принесла мені подарунок сестра Пляшечку Чорно-чорне чорнило. Я почав малювати, Але відразу з пера Кляксу величезну впустив. І розпливлося На аркуші пляма, Стало помалу рости воно: Зліва – хобот, А справа – хвіст, Ноги – як тумби, Високий зріст. Я негайно До чорної туші прималював Великі вуха, І вийшов, Звичайно, він, – Ви вгадали – Індійський. (Слон). (вірш Д. Чіарді «Про те, хто вийшов із ляпки» ) Надсилаю Вам кілька своїх нових робіт, виконаних незвичайним способом малювання кляксографією з трубочкою. Сподіваюся, вони вам сподобаються. До зустрічі. Ваш Розмальов. Показуються роботи з клякс. Вихователь. Зараз ми з вами продовжимо знайомство за допомогою повітря, фарб та трубочкинамалюємо чудові картини. Загадки: 1. Тане сніжок, ожив лужок, День прибуває, коли це буває (навесні). 2. Приходить із добром, віє теплом Світлом сонячним червона, а звуть її (весна). Але для початку згадаємоЯкі ознаки весни ви знаєте? Відповіді дітей. Давайте пограємо з вами в гру: який? яка? яке? (Струмок, сонце, проталіни, дощ, грак, день)Я називатиму слова, а ви підбиратимете до нього відповідні слова. Відповіді дітей. А якщо, хлопці, змішати фарбу жовту та червону, що в нас вийде? Відповіді дітей. А яка весна у нас зараз (рання)Відповіді дітей. Дивіться на мене, а потім ми з вами виконаємо роботу. Подивіться, як можна малювати трубочкою. (Вихованець пояснює спосіб малювання)Зачерпуємо ложкою фарбу (на палітрі – розведена гуаш, виливаємо її на лист, роблячи невелику пляму (крапельку). Потім на цю пляму дуємо з трубочки такщоб її кінець не торкався ні плями, ні паперу. Трубочку прибираємо. Фізпауза. Сонечко (2р)золоте денце! Горі (2р)ясно, щоб не згасло! Побіг у саду струмок, прилетіли 100 граків. А кучугури тануть, тануть, а квіточки підростають. Вихователь. А зараз приступайте до малювання. Не поспішайте, працюємо обережно. Як закінчите працювати, уважно подивіться на свою картину та підберіть красиві слова для неї (весняна, весела, грайлива, тепла та ін.) Самостійна діяльність дітей. (Звучить тиха музика). У процесі малювання вихователь стежить за технікою кляксографії, за необхідності допомагає дітям, дає поради. Аналіз робіт. Діти розповідають, чому вони навчилися. Вихователь. Молодці, всі сьогодні постаралися, вийшли цікаві роботи. Малюнки свої покажіть іншим дітям, їх теж навчіть малювати трубочкою. Розфарбкін буде задоволений роботами хлопців. Публікації на тему: "Портрет осені". Конспект заняття з малювання в техніці «кляксографія з трубочкою»МАЙСТЕР – КЛАС З МАЛЮВАННЯ «Кляксографія з трубочкою». (Вивчення різних технікмалювання з дітьми дошкільного віку). ТЕМА: «ПОРТРЕТ. "Фроттаж" - це ще одна цікава техніка нетрадиційного малювання. Слово "фроттаж" походить від французького frotter - "терти, протирати".
У старшій групі я провела малювання на тему "Домашні квіти" з використанням нетрадиційної техніки малювання "Кляксографія. Матеріал: трубочка. Мета: знайомство дітей із технікою малювання долоньками. Розвивати творчу уяву, дрібну моторику. Викликати позитивні емоції. | |
Про цю нетрадиційну техніку малювання "фроттаж" мені розповіла моя подруга, яка теж працює вихователем у дитячому садку. Подивившись.