Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Bolalar bog'chasida yosh bolalarni moslashtirish jarayonini tashkil etish
maktabgacha ta'lim uchun federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida

muhim voqea O'tkan yili Federal davlatning qabul qilinishi edi ta'lim standarti maktabgacha ta'lim. Yangilikning asosiy qiymati normativ hujjat Uning diqqat markazida maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiylashtirish va individuallashtirish jarayonida bolani psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlashga aylandi. Federal davlat ta'lim standartining asosiy qadriyatlaridan biri har bir chaqaloq salomatligining barcha tarkibiy qismlarini saqlash va mustahkamlashdir: jismoniy, neyro-psixologik va ijtimoiy-psixologik. Zamonaviy bolalar bog'chasi sharoitida bu vazifa, ayniqsa, bola ruhiy va hissiy stress holatida bo'lgan moslashish davrida ustuvor hisoblanadi. Asosiy qadriyat - salomatlik tarbiyaviy vazifaga aylanadi, bu har bir bola uchun qulay va hurmatli sharoitlar yaratish asosida yangi kelgan bolalar uchun bolalar bog'chasi devorlarida maxsus muhit yaratishni o'z ichiga oladi.

Bolani bolalar bog'chasiga qabul qilish butun oila uchun hayotning alohida davri: bola uchun ham, ota-onalar uchun ham. Chaqaloq uchun bu kuchli stressli tajriba bo'lib, uni engillashtirish kerak. U oilada o'rganib qolgan sharoitlardan butunlay boshqacha sharoitlarga moslashishi kerak bo'ladi. Aniq kundalik tartib, ota-onalarning yo'qligi, qoida tariqasida, boshqa muloqot uslubi, tengdoshlar bilan muloqot qilish zarurati, yangi xona - bu o'zgarishlarning barchasi bola uchun stressli vaziyatni yaratadi. Bu yangi omillar chaqaloqda yig'lash, ovqatlanish, uxlash, boshqalar bilan muloqot qilishdan bosh tortish shaklida himoya reaktsiyasini keltirib chiqaradi.

O'qituvchilar ham, ota-onalar ham bolaning bolalar bog'chasi sharoitlariga moslashishi qanchalik mas'uliyatli ekanligini va bu bolaning sog'lig'i uchun qanchalik jiddiy oqibatlarga olib kelishi mumkinligini tushunishlari kerak.

Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartining qoidalari bola uchun eng qulay psixologik va pedagogik sharoitlarni yaratishga qaratilgan. Maxsus e'tibor o'qituvchi va bolaning o'zaro munosabatlari shartlariga beriladi.

Shunday qilib, bolaning bolalar bog'chasiga moslashishi, har bir bolaning moslashuv muammolarini hal qilishda kompleks yondashuvdan foydalangan holda, iloji boricha og'riqsiz bo'ladi.

Bolalarning muvaffaqiyatli moslashuvini tashkil etish jarayonida o'qituvchi hal qiladigan vazifalar ro'yxatini aniqlash erta yosh bolalar bog'chasi sharoitlariga, keling, "Moslashish" tushunchasining ta'rifiga batafsil to'xtalib o'tamiz.

Zamonaviy psixologik-pedagogik tadqiqotlarga ko'ra, moslashish deganda organizmning yangi muhitga moslashishi yoki moslashishi tushuniladi. Shu bilan birga, har bir chaqaloq uchun moslashish jarayoni uning individual tipologik xususiyatlariga va bolani o'rab turgan ijtimoiy muhitga qarab turli yo'llar bilan amalga oshiriladi.

Shunga qaramay, yosh bolalarning bolalar bog'chasi sharoitlariga moslashuvining uch darajasi mavjud - engil, o'rta va og'ir. Ushbu reyting quyidagi ko'rsatkichlarga asoslanadi:

Bolaning hissiy farovonligini normallashtirish tezligi;

O'qituvchilar va tengdoshlarga ijobiy munosabatni ko'rsatish;

Ob'ektiv dunyoga qiziqishning mavjudligi;

O'tkir virusli kasalliklarning chastotasi va davomiyligi.

Oson moslashish 1-2 hafta ichida sodir bo'ladi. Bolaning tajribasi 14 kundan ortiq kuzatilmaydi. Kichkintoy tezda boshqalarga qiziqish ko'rsata boshlaydi: tarbiyachilar va bolalar, uyqu va ishtahada kichik buzilishlar mavjud. Bola kasal bo'lib qolmaydi, ikkinchi haftaning oxiriga kelib u ota-onasi bilan osongina ajraldi, uning hissiy holati normallashadi.

Mo''tadil moslashuv bilan bolalar uyqu va tuyadi sezilarli darajada buzilishini boshdan kechirishadi, ular oyning oxiriga kelib normal holatga qaytadi. Bola odatda passiv, yaramas, asabiylashadi, tez-tez yig'laydi, u o'yinchoqlarga qiziqmaydi, u faol lug'atdan foydalanishni to'xtatadi. Ko'pincha vegetativ ishda buzilishlar mavjud asab tizimi- bu terining rangparligi, terlash, ko'z ostida soyalar paydo bo'lishida ifodalanadi, axlatning o'zgarishi qayd etiladi. Bola og'ir shaklda yuzaga keladigan yuqumli kasalliklarga moyil. Odatda, tasvirlangan alomatlar bolalar bog'chasiga birinchi tashrifdan bir oy o'tgach yo'qola boshlaydi.

Bolaning sog'lig'i uchun eng xavfli narsa - bu maktabgacha ta'lim muassasasiga moslashishning og'ir darajasi. Bolalar bog'chasiga o'rganish qiyin bo'lgan bola odatda uzoq muddatli va og'ir kasalliklarga moyil bo'ladi. Immun tizimi chaqaloq infektsiyalarga dosh bera olmaydi va ular bir-birini almashtira boshlaydi. U hissiy jihatdan charchagan, yaramas, nevrotik holatlar tez-tez kuzatiladi. Ota-onalar va o'qituvchilar kırıntıların ishtahasi haqida xavotirda - u ovqat eyishni rad etadi, ovqatlantirishga urinishlar qusish bilan yakunlanishi mumkin. Kutish buziladi, bola juda sezgir uxlaydi, tez-tez uyg'onadi, uyqusida yig'laydi, uzoq vaqt uxlay olmaydi. Chaqaloq atrof-muhitdan mamnun emas. U sevimli o'yinchoqlari bilan o'ynashdan bosh tortadi, deyarli boshqa bolalar bilan muloqot qilmaydi, kattalar bilan muloqotda passivdir. Shaxsiy tipologik xususiyatlarga (yuqori asabiy faoliyat turi, temperament turi) qarab, bola tinch va tushkun bo'lishi mumkin, yoki aksincha, tajovuzkor va isterik bo'lishi mumkin. Bu holat bir necha oy davomida kuzatilishi mumkin, shu bilan birga muhimlik chaqaloq, jismoniy va aqliy rivojlanish sur'ati sekinlashadi.

Chaqaloqning yangi sharoitlarga moslashuvining o'ziga xos xususiyati erta yoshdagi o'ziga xos xususiyatlarga bog'liq. Bu davr inson hayotining eng muhim davri bo'lib, uning muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun zarur bo'lgan chaqaloqning asosiy ko'nikmalari shakllanadi. Bu vaqtda kognitiv faollik, mustaqillik, tashabbuskorlik, xushmuomalalik, dunyoga ishonch, o'ziga ishonch, odamlarga do'stona munosabat, ijodiy imkoniyatlar kabi ustun fazilatlar shakllanadi. Ammo ularning shakllanishi kattalar tomonidan adekvat harakatlarni, muloqotning muayyan shakllarini va bola bilan faol o'zaro munosabatni talab qiladi. Yosh bolalar rivojlanishining asosiy yo'nalishlari:

Subyekt faoliyatini rivojlantirish;

Kattalar bilan hissiy jihatdan samarali muloqotni rivojlantirish.

Bosh rol chaqaloqning rivojlanishidagi ob'ektiv faoliyat aniq. Mavzu faoliyatiga qo'shilish bolaning rivojlanishiga imkon beradimadaniy me'yoriy, o'ziga xos va instrumental harakatlar. Kundalik faoliyatingizda atrofdagi narsalardan ijtimoiy maqsadiga muvofiq foydalaning (qoshiq bilan ovqatlaning, spatula bilan qazing, taroq ishlating va hokazo).

Erta bolalik davrida vizual-samarali fikrlash va kognitiv faollikning intensiv rivojlanishi, bolaning harakatlarida maqsadlilik va qat'iyatlilikning shakllanishi kuzatiladi. Harakatlarni rivojlantirish uchun konstruktiv o'yinlar va o'yinchoqlar qo'llaniladi.

Erta bolalikning o'ziga xos xususiyati chaqaloqning o'ziga xos turmush tarzidir. Qoida tariqasida, bola o'z rivojlanishining ushbu muhim davrini oilada o'tkazadi. Oila muhiti bola uchun maqbuldir - yaqin kattalarning sevgisi, ularning sezgir va moslashuvchan munosabati, individual muloqot. zarur shart uning normal rivojlanishi va yaxshi hissiy farovonligi. IN zamonaviy sharoitlar oila ko'pincha uyda chaqaloqning rivojlanishining uyg'unligini buzishga va bolalar bog'chasi xizmatlaridan foydalanishga majbur bo'ladi.

Hozirgi vaqtda bolalar bog'chasi xodimlari va ota-onalar hal qiladigan asosiy vazifa - bu bolalar bog'chasini bolaga kerakli qilishdir. Uydan, yaqinlaridan ajralish, yangi kattalar, notanish tengdoshlar bilan uchrashish bola uchun jiddiy psixologik travma bo'lib qolmasligi kerak.

Chaqaloqlarning qisqa muddatli bo'lishi guruhini tashkil etish ushbu muammoni muvaffaqiyatli hal qilish imkonini beradi. Guruhning bu turi ko'pincha "moslashish" guruhi deb ataladi. Bunday guruhlarda bola va ona o'rtasidagi simbiotik munosabatlar yo'qoladi, bu chaqaloqlarning mustaqilligi, mustaqilligi rivojlanishiga yordam beradi, bolalar kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilishni o'rganadilar, kognitiv jarayonlar (diqqat, xotira, fikrlash) rivojlanadi, bolaning hayoti yangi taassurotlar va ijobiy his-tuyg'ular bilan to'yingan, bu yaxshi moslashishga yordam beradi bolalar bog'chasi.

Va agar o'qituvchining har bir bolaga individual yondashuvihar qanday yoshda aniq, keyin bu erda u bor hal qiluvchi ahamiyatga ega, axir, yoshning o'ziga xos xususiyati chaqaloqning muloqotni idrok etishga tayyorligi, agar kattalarning kommunikativ reaktsiyasi unga shaxsan murojaat qilsa. Yosh bolalar uchun o'zaro ta'sirning har qanday og'zaki usullari samarasizdir. Shuning uchun kattalar nutqi nihoyatda ifodali, hissiy bo'lishi kerak va faqat bizning ishtiyoqimiz bolani qiziqtirishi mumkin.

1-kichik guruhdagi bolalarning moslashuv jarayonini qanday muvaffaqiyatli tashkil qilish kerak?

Federal davlat ta'lim standarti qoidalariga asoslanib, men zarur shartlarning uchta guruhini ajratib ko'rsatishni istardim:

1. Birinchi guruh shartlar fazoviy rivojlanayotgan muhitni yaratish bilan bog'liq: shuni ta'kidlash kerakki, psixologik-pedagogik talablar nuqtai nazaridan to'g'ri tashkil etilgan rivojlanish muhiti bolaning tezroq moslashishiga, uning hissiy holatini saqlashga yordam berishi kerak. chaqaloqning bo'lishi va uning rivojlanishi uchun sharoit yaratish. Buning uchun moslashuv guruhida quyidagi mazmun-faoliyat zonalarini ajratib ko'rsatish muhimdir:

Zona kognitiv faoliyat - chaqaloqni atrof-muhit, matematika, nutqni rivojlantirish bilan tanishtirishga yordam beradi: hunarmandchilik-sovg'alar turli materiallar, "xazina" - ajoyib sumkalar, qutilar; turli materiallardan buyumlar (mo'yna, mato va boshqalar), 4-5 halqali turli xil konus asoslaridan buyumlar, kitob burchagi, elementar eksperimental mashg'ulotlar uchun material va boshqalar.

Talab: Ushbu zonada taqdim etilgan material bo'lishi kerakfunktsional, qilish oson va bolalar uchun oson. Materialni joylashtirishning maksimal darajasi bolaning balandligi + ko'tarilgan qo'ldir.

Art zonasi -vizual faoliyat, qo'l mehnati: rasm chizish darslari uchun materiallar (rangli qalamlar, flomasterlar, gouache, rangli siyoh, cho'tkalar, doğaçlama materiallar noan'anaviy rasm chizish); modellash materiallari (poke, plastilin yoki loy).

Konstruktiv o'yin maydoni- dizayn, o'yin: barcha turdagi konstruktorlar "Quruvchi", yumshoq modullar, emaklash uchun yoylar, stol va stullar, katta va kichik qutilar, tortmalar, yuvish uchun bolalar polietilen havzalari, chiqindilar.

Talablar: materialning joylashuvi uchun sizga qulay joy va katta bo'sh joy kerak, kichik qurilish materiali- savatlarda, qutilarda.

2. Ota-onalar bilan ishlashni tashkil etish. Bolalar bog'chasi va oilaning o'zaro ta'siri, zamonaviy tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, ikki tomonlama, tsiklik jarayondir. Ba'zan uyg'un, ba'zan bir-biriga zid bo'lgan va shu bilan dinamikani o'rnatadigan harakat va reaktsiya kuchlari - bu bolalar bog'chasining oilaviy va oilaviy bo'lmagan, jamoat tizimi: chaqaloqni ijtimoiylashtirish va tarbiyalashning turli sohalarini ifodalovchi. .

O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro ta'sir o'rtacha 5 - 5,5 yil davom etadi, yosh bola bog'chaga kirgan paytdan boshlab va u maktabga kirgunga qadar va bolalar bog'chasi yosh guruhlari orqali o'tadigan bolalar mantig'i bilan belgilanadigan bir qator voqealar bilan tavsiflanadi. o'qituvchilar va ota-onalar tomonidan.

Va agar moslashish davrini hisobga oladigan bo'lsak, u holda bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar har doim bolalar bog'chasiga qiziqishning ortishi bilan bog'liq. Bu oilalarning ta'lim ehtiyojlari va talablarining o'zgarishi bilan izohlanadi. Oilaning bolalar bog'chasiga (ko'pincha 1,5-2 yoshda) kirishidan chuqur tashvishlanishi oilaning bog'cha mutaxassislaridan professional psixologik va pedagogik yordamga bo'lgan ehtiyojini belgilaydi. An'anaviy ravishda, yosh bolani bolalar bog'chasiga moslashtirish davrida o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar jarayonini bir necha bosqichlarga bo'lish mumkin:

men bosqich. Ochilish - moslashish davri.

tanishish; oila va xalq ta'limining xususiyatlarini birgalikda o'rganish, bolaning tashqi dunyo bilan o'zaro munosabatini shakllantirish va rivojlantirishda ta'lim jarayoni ishtirokchilarining o'rni va rolini aniqlash. Ota-onalar va bolaning bolalar bog'chasiga qulay moslashuvi uchun shart-sharoitlarni ta'minlash, o'qituvchilar va ota-onalarning birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan har bir bola uchun muvaffaqiyat sharoitlarini yaratish.

Tomonlarning javobgarligi

Oila. Ota-onalar. Bolalar bog'chasi tomonidan taqdim etilgan moslashish modeli bilan tanishing. Ular bolalar bog'chasining o'qituvchilaridan yig'ilishlarda - tanishlarda qatnashish va qaror qabul qilish uchun taklifnoma olishadi: qabul qilingan taklifni qabul qilish yoki rad etish.

Anketani to'ldiring, uning mazmuni bolalar bog'chasida bolalar uchun tayyorgarlik xususiyatlarini aniqlash imkonini beradi.

Agar ular rozi bo'lsa, ular boshqa oilalar va o'qituvchilar bilan faol aloqada bo'lib, tanishuv uchrashuvlarida qatnashadilar. Ular o'g'il / qizga bolalar bog'chasining yangi predmetni rivojlantiruvchi muhitida boshqa odamlarning kattalari va bolalari bilan o'zaro munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi.

Bolalar bog'chasi. o'qituvchilar. Bolalar bog'chasida mavjud bo'lgan moslashish modeli haqida oilaga xabar bering. Uchrashuvlarni tayyorlash va o'tkazish - tanishish uchun davra stoli, oilaga bolaning ijtimoiy rivojlanishi jarayonida ota-onalar va buvilar, o'qituvchilar, bolalar (tengdoshlar, katta va kichik) o'rni va rolini ko'rsatish. Bolalarning oilaviy tarbiyasining xususiyatlarini o'rganish.

II bosqich. Kutishlarni aniqlashtirish.

Moslashuv davrida bolalar bog'chasi guruhiga ota-onalar bilan birgalikda tashrif buyurishda bolalarning yutuqlari va qiyinchiliklarini muhokama qilish; kattalarning ta'limdagi keyingi hamkorligidan umidlarini oydinlashtirish.

Tomonlarning javobgarligi.

Oila. Ota-onalar. Uchrashuvda ishtirok etish; o'qituvchilarning ko'magida ular "ota-ona-bola-o'qituvchi" triadasida o'zaro ta'sirni tan olish qobiliyatini rivojlantiradilar, o'qituvchilarning g'amxo'rlik va ta'sir sohalarini ajratib ko'rsatishadi.

Bolalar bog'chasi. o'qituvchilar. Ular yig'ilishlarni tayyorlaydilar va o'tkazadilar, ota-onalarga "ota-ona-bola-o'qituvchi" triadasida o'zaro munosabatlarni amalga oshirishga yordam berishadi, o'qituvchilarning g'amxo'rlik va ta'sir sohalarini yoritadi.

Birinchi bosqichda o'qituvchilar va ota-onalar bir-birlari haqida ko'p narsalarni o'rganishdi, ishonishni o'rganishdi, buning natijasida ona va otaning qalblari noaniqlik qo'rquvi bilan siqilmaydi; oilaning yangi hayot makoniga o'tish inqirozi o'tdi.

III bosqich. Tadbir tasvirini yaratish

Bolalarni tarbiyalash jarayonida bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro hamkorlik loyihasini muhokama qilish, ilgari kashf etilgan yutuqlar va qiyinchiliklarni, shuningdek rivojlanish istiqbollarini hisobga olgan holda.

Tomonlarning javobgarligi.

Oila. Ota-onalar. Ular yig'ilishlarda qatnashadilar, bolalarni tarbiyalashda bolalar bog'chasi va oilaning o'zaro hamkorligi loyihasini muhokama qiladilar, o'qituvchilar bilan birgalikda ijod qilishning ahamiyatini anglash va maktabda amalga oshirilayotgan asosiy umumiy ta'lim dasturi to'g'risidagi mavjud g'oyalar asosida takliflar kiritadilar. bolalar bog'chasi.

Bolalar bog'chasi. o'qituvchilar. Uchrashuvlar, uchrashuvlar tayyorlash va o'tkazish, bolalarni tarbiyalashda bolalar bog'chasi va oilaning o'zaro hamkorligi loyihasini muhokama qilishni tashkil etish: maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining vazifalari va mazmuniga muvofiq yo'nalishlar, o'zaro munosabatlar shakllari.

Siz an'anaviy ravishda o'quv yilining boshida tugaydigan moslashish davrining oxirida ota-onangiz bilan kelajakdagi o'zaro munosabatlarni loyihalashga o'tishingiz mumkin. Agar o'qituvchilar ota-onalar bilan birgalikda bolalarning rivojlanishi uchun qulay muhit yaratgan bo'lsa, bolalar o'zlari uchun yangi makonni muvaffaqiyatli o'zlashtiradilar, ular bilan o'zaro munosabatlarda boshqalar va o'zlari haqida bilib oladilar; ba'zi tengdoshlariga nisbatan ular hamdardlik ko'rsatishni boshlaydilar, buning asosida kelajakda do'stlik rivojlanadi.

Maktabgacha tarbiyachining tajribasidan: Loyiha: "Kichik bolalarni bolalar bog'chasi sharoitlariga moslashtirish"

Loyiha muallifi: Varlashova Mariya Leonidovna, o'qituvchi MBOU NSh/DS No 24 p. Chkalovskoe.
Loyiha turi: Axborot va ijodiy; amaliyotga yo'naltirilgan; guruh; qisqa.
Loyihaning joylashuvi: erta yosh guruhi MBOU NSh / DS No 24 p. Chkalovskoe.
Loyiha ishtirokchilari: o'qituvchilar, bolalar va guruhning ota-onalari.
Loyihani amalga oshirish muddati: 2013 yil iyun - sentyabr.
Muvofiqligi: Maktabgacha ta'lim muassasasiga moslashish bolalar uchun ham, kattalar uchun ham qiyin davr: ota-onalar, o'qituvchilar. Moslashishdagi qiyinchiliklar va ularning sabablari mahalliy va xorijiy tadqiqotchilar (N. M. Aksarina, R. V. Tonkova-Yampolskaya, E. Shmidt-Kolmer, V. Manova-Tomova) tomonidan o'rganilgan.
Bolani maktabgacha ta'lim muassasasiga kiritish ta'lim muassasasi uning muhiti, kundalik tartibi, ovqatlanish tabiatining o'zgarishi bilan birga, ijtimoiy aloqalarni o'rnatish, yangi turmush sharoitlariga moslashish zarurligiga olib keladi.
Bolaning yangi narsaga qanday ko'nikishi uning jismoniy va aqliy rivojlanishiga bog'liq bo'lib, kasallikning oldini olish yoki kamaytirishga yordam beradi, shuningdek, bolalar bog'chasi va oilada farovonlikni oshiradi.
Loyihaning maqsadi: Yaratish bo'yicha ishlarni tizimlashtirish qulay sharoitlar sharoitlarda bolalarning ijtimoiy moslashuvi maktabgacha ta'lim muassasasi.
Loyiha maqsadlari:
Innovatsion tajribani o'rganish;
Loyiha ishtirokchilari o'rtasida o'zaro munosabatlar tizimini yaratish;
Mavzuni rivojlantirish uchun hissiy jihatdan qulay muhit yaratish;
Bolalarda va ularning ota-onalarida bolalar bog'chasiga ijobiy munosabatni shakllantirish;
Bolalarda kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish;
Ota-onalarning pedagogik malakasini oshirish uchun ular bilan o'zaro munosabatlar tizimini shakllantirish;
Moslashuv davridagi ish mazmunini tizimlashtirish.
Gipoteza: Agar siz moslashishni tashkil etishda tizimli yondashuvdan foydalansangiz, bu yaratishga qaratilgan chora-tadbirlar majmuasiga asoslangan optimal sharoitlar yosh bolalar uchun bu bolalarning bu davrga chidashini ancha osonlashtiradi.
Kutilayotgan natijalar:
Bolalar:
Ular o'zlari uchun yangi muhitga osongina kirib boradilar va uning shartlariga ijobiy natijalar bilan moslashadilar;
Kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Ota-onalar:
Bolalar bog'chasiga nisbatan hissiy jihatdan ijobiy munosabat bo'ladi;
Ota-onalarning hamkorlik qilish istagi.
O'qituvchilar:
Moslashuv muammolarini hal qilishda yaqin hamkorlik o'rnatiladi;
Pedagoglarning moslashish davrini tashkil etishda malaka darajasi oshadi.

Loyiha dasturi:
I bosqich: Tashkiliy va tayyorgarlik - iyun;
II bosqich: Asosiy - avgust - sentyabr;
III bosqich: Yakuniy - sentyabr.

I bosqich: Tashkiliy va tayyorgarlik bosqichi:
# Uslubiy adabiyotlarni o'rganish;
# Pedagogik malaka darajasini oshirish;
# Diagnostika materialini tanlash, ota-onalar uchun anketalar;
# Diagnostika vositalarini kompilyatsiya qilish;
# Bolalar, ota-onalar bilan ishlash rejalarini tuzish;
# Rejalashtirishda tizim yaratish;
# Mavzuni rivojlantiruvchi muhitni ro'yxatdan o'tkazish va yangilash;
# Hissiy qulaylikni yaratish;
# Ota-onalar uchun axborot materiallarini yig'ish va tanlash;
# Ota-onalarning pedagogik malakasini oshirish;
# Ota-onalarni so'roq qilish;
# Bolalarning ijtimoiy ko'nikmalarini o'rganish;
# Oilaviy tarbiyaning xususiyatlarini ochib berish;
# Bolalarning moslashish darajasining prognozi.

II bosqich: Asosiy:
Ish tamoyillari:
# Guruhni bosqichma-bosqich to'ldirish (haftasiga 2-3 chaqaloqni qabul qilish);
# Bolaning bolalar bog'chasida bo'lishining moslashuvchan rejimi (boshlang'ich moslashish davrida bolaning qisman qolishi, qo'shimcha dam olish kunlari);
#Buxgalteriya hisobi individual xususiyatlar bola.
# Birinchi oyda bolaning sog'lig'i, his-tuyg'ulari, ishtahasi, uyqusi holatining kunlik monitoringi (shu maqsadda har bir bola uchun "moslashish varaqasi" to'ldiriladi).
Bolalar bilan ishlash:

Faoliyat sanasi natijasi
Tanishuv va kuzatish iyun
Bolalarga tashxis qo'yish, natijalarni taxmin qilish iyun
Avgust-sentyabr oylarida uy xo'jaligi odatlari, qiziqishlari hisobi
Avgust-sentyabr oylarida bolaga individual yondashuv
O'yin-mashg'ulotlar avgust-sentyabr
Bolalar jamoasini shakllantirish, avgust-sentyabr oylarida kattalar bilan hissiy ijobiy aloqa
Mashq o'yinlari avgust-sentyabr
Dramatik o'yinlar avgust-sentyabr
Avgust-sentyabr oylarida xalq og‘zaki ijodidan foydalanish
Avgust-sentyabr oylarida hayratlanarli daqiqalar
Avgust-sentyabr oylarida mahsuldor faoliyat
Avgust-sentyabr oylarida temperli hodisalarning elementlari
Bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash avgust-sentyabr
Optimal vosita rejimi avgust-sentyabr
Ota-onalar bilan ishlash avgust-sentyabr

Tavsiyalar "Bolalar bog'chasida moslashish davri"
Faoliyat sanasi natijasi
Moslashuv davriga hissiy jihatdan ijobiy munosabat
“Birgalikda yurishimiz oson” kitobchasini chiqarish. iyun
Suhbat "Ota-onalarni bolalar bog'chasidagi bolalarning yashash sharoitlari bilan tanishtirish".
Ota-onalar yig'ilishi “2 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari. Ta'limning asosiy vazifalari.
Ota-onalarning pedagogik malakasini oshirish: avgust
Suhbat " Gigiena talablari bolaning kiyimlariga.
Suhbat "Oziqlanish - salomatlik garovidir".
"Sog'lig'imiz o'z qo'limizda" ma'lumot varag'ining chiqarilishi
Konsultatsiya "Injizlar va ularning oldini olish"
Tavsiyalar "O'yinning bolaning aqliy va shaxsiy rivojlanishiga ta'siri".
"Biz erta bolalikdan madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni singdiramiz" papka-slayderi
Ota-onalarning pedagogik malakasini oshirish: sentyabr
"Erta yoshdagi bolalarda mustaqillik va o'z-o'ziga xizmat ko'rsatishni tarbiyalash" maslahati.

III bosqich: Yakuniy:
Faoliyat sanasi natijasi
Kuzatuv sentyabr
Bolalar diagnostikasi
Har bir bolaning moslashish darajasini tahlil qilish (moslashuv varaqalari bo'yicha)
Ota-onalar so'rovi
Faoliyat samaradorligini o'rganish
Natijalarni tahlil qilish
Ishni sarhisob qilish
Mavjud natijalarni bashorat qilinganlar bilan taqqoslash
Kamchiliklarni aniqlash
Bolalar va ota-onalar bilan ish rejalarini tuzatish
Kamchiliklarni bartaraf etish

Natijalarni topshirish shakli
Loyiha taqdimoti
Uslubiy ishlanmalar

Taxminan ilg'or rejalashtirish bolalarning noto'g'ri adaptatsiyasining oldini olish bo'yicha darslar

No Dars mavzusi Materiallar
1.
LADYBUG o'yinchoq ladybug, katta va kichik mashinalar, uyali qo'g'irchoqlar, qo'g'irchoqlar, kublar va boshqalar; qora barmoqli bo'yoq yoki tish pastasi bilan aralashtirilgan gouache; rasm varag'i ladybug(har bir bola uchun).
2.
BARGLAR TUSHISHI
katta soyabon; magnitafon, yomg'ir shovqini yozilgan kasseta, sekin, sokin musiqa yozib olingan kasseta; ikkita chinor barglari (har bir bola uchun); sariq, qizil, yashil gouache; kuz manzarasi va cho'tkasi tasvirlangan varaq (har bir bola uchun).
3.
BOL katta to'p; mato sumkasi, kichik plastik to'p va plastik kub (o'lchamiga mutanosib).
4.
KUZGI O'rmonda sayr qiling
"Kuzgi o'rmon" rasm yoki fotosurat; o'yinchoq tipratikan; o'yinchoqlar (bibabo qo'g'irchoqlari): tulki, bo'ri, ayiq; qizil, sariq va yashil Chinor barglari(har bir bola uchun); qizil, sariq va yashil savat
5.
Quvnoq maydanoz
o'yinchoq (bibabo qo'g'irchoq) "Petrushka"; unga uzun lenta bog'langan o'yinchoq poezdi;
kiyim pichog'i ko'k rangda(har bir bola uchun); kiyim pichog'i sariq rang(har bir qiz uchun); unga sariq va ko'k lentalar bog'langan halqa; yumshoq o'yinchoq yoki qo'g'irchoq (har bir bola uchun).
6.
YANGI YIL o'yinchoq Santa Klaus; Rojdestvo daraxti; plastik butilkalar sovuq, issiq va issiq suv; barmoq bo'yoqlari yoki tish pastasi bilan aralashtirilgan gouache; rasm varag'i Rojdestvo daraxti(har bir bola uchun); bolalar uchun bir xil sovg'alar bo'lgan mato sumkasi ("Chupa Chups", "Kinder Surprises", kichik o'yinchoqlar va boshqalar).
7.
BALLS katta qizil to'p va kichik ko'k to'p; o'rta o'lchamdagi to'plar (har bir juft bola uchun); magnitafon, sokin musiqa va ritmik silliq ohang yozilgan kasseta;
qog'oz varag'i va rangli qalamlar yoki katta qizil doira va kichik ko'k doira (har bir bola uchun).
8. BUNNY yumshoq o'yinchoqlar: quyon va tulki; magnitafon, quvnoq raqs musiqasi yozilgan kasseta; plastik sabzavotlar to'plami bilan mato sumkasi.
9. Sovun pufakchalarini puflash uchun mo‘ljallangan Sovun pufakchalari; magnitafon, silliq ohang yozishga ega kasseta; sharlar;
hop to'plari (hops).
10. MUSICANLAR ekrani; o'yinchoqlar: quyon, ayiq (fil, mushuk va qo'g'irchoq); o'yinchoq musiqiy asboblar: baraban, arfa, truba, garmonika, pianino.
11. ONALAR kuni qo'g'irchoq va ayiqcha (har bir bola uchun); bosh kiyimlar (sochlar, sharflar, sharflar) va zargarlik buyumlari (sochlar, lentalar, bilaguzuklar, boncuklar va boshqalar); ekran; qo'ng'iroq.
12. AYIQ o‘yinchoq ayiq; magnitafon, qushlarning sayrashi yozilgan kasseta; sariq gouache, jar 0 tasvirli varaq (har bir bola uchun cho'tka (ko'pikli kauchuk tampon).
13. Naughty sichqoncha o'yinchoq sichqoncha; pushti va qora kosmetik qalamlar; katta o'yinchoq soati;
magnitafon, raqs musiqasi yozilgan kasseta.
14. KOLOBOK bibabo qo'g'irchoqlari ("Kolobokning sarguzashtlari" ertaki qahramonlari); mato sumkasi; meva va sabzavotlar; plastilin to'pi (har bir bola uchun); didaktik to'plam "Idishlar"; yog'och o'yinchoqlar: qo'ziqorin, to'p, kub (o'lchamiga mutanosib); sport jihozlari: turli teksturali treklar, muvozanat nurlari, gimnastika. skameyka, halqa.
15. KITTENS magnitofon, “Hayvon va qushlar ovozi” kassetasi, sariq, qizil, ko‘k, yashil rangdagi kapalaklar bolaning kaftidek (bolalar soniga ko‘ra); sariq, qizil, ko'k va yashil rangdagi o'yinchoqlar yoki mavzu rasmlari.

Axborot resurslari:
Belkina L.V. "Yosh bolalarni moslashtirish foydalanish shartlari» Voronej, 2004 yil
Vetrova V. V. "3 yoshgacha bo'lgan bola bilan nima o'ynash kerak" M., 2008 yil
Davydova O. I., Mayer A. A. “Adaptatsiya guruhlari DOW uslubiy nafaqa "M, 2005
Lykova I. A. “Bolalar bog'chasidagi chiroyli faoliyat. Erta yosh "M., 2009
E. V. Polozova "Yosh bolalar bilan samarali faoliyat" Voronej, 2007 yil
"O'zgaruvchan maktabgacha ta'lim sharoitida yosh bolalarning rivojlanishi" / Pod. ed. T. N. Doronova, T. I. Erofeeva M., 2010 y
Teplyuk S. N. "Bolalar bilan sayrda darslar" M., 2001 yil
Xalezova N. B. "Bolalar bog'chasida modellashtirish" M., 2008 yil
Xomyakova E. E. "Kichik bolalar bilan kompleks rivojlanish faoliyati" M., 2009 yil
Yanushko E. A. "Yosh bolalar bilan ariza" M., 2007 yil