Ekaterina Skorohodova
5-7 yoshdagi bolalar uchun tasviriy tadbirlar uchun qo'shimcha o'quv dasturi 5-7 yoshda "Surki rasmlar olami"

Tushuntirish xati

Maktabgacha yosh - bolaning umumiy rivojlanishining asosi, barcha yuqori inson imo-ishoralarining boshlang'ich davr. Aynan shu yoshida bolaning keng qamrovli, uyg'un rivojlanishining asoslari yotqizilgan.

Yaxshi Ijodkorlik - bu dunyoning estetik rivojlanishiga qaratilgan maxsus bolalar faoliyati vizual san'atDunyo bilimlarining eng qulay ko'rinishi bolaligidir. Kichik bolaning estetik munosabatining eng xarakterli xususiyati - bu manfaatdor tomonlarning baholashining bexos sonidir "Men" har qanday ob'ektiv vaziyatdan; his-tuyg'ular, fikrlash, fikrlash va xayol. Biz badiiy ijod estetik munosabatlar rivojlanishiga eng ko'p ta'sir ko'rsatadigani haqida bahslashishimiz mumkin bolalar haqiqatga.

Ijodga ijod - o'ziga xos xususiyati U tufayli u tabiat bilan birlikda yashash, zarar etkazmaslik, yo'q qilmaslik, ko'paytirish, ko'paytirish, ko'paytirish, ko'paytirish, ko'paytirish, ko'paytirish, ko'paytirish, ko'paytirish, ko'paytirish, ko'payishi, ko'payishi, ko'payishi mumkin bo'lgan odam. Psixologlar va o'qituvchilar ijodkorlik qobiliyatini erta rivojlantirish allaqachon maktabgacha bolalik davrida - kelajakdagi muvaffaqiyat kafolati bo'lgan degan xulosaga kelishdi.

Buzilish istagi - bolaning ichki ehtiyojlari, u undan mustaqil ravishda paydo bo'ladi va juda samimiylik. Biz, kattalar, bolani rassomni kashf etishlariga yordam berishlari, unga inson bo'lishga yordam beradigan qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam berishlari kerak. Ijodkor shaxs - bu barcha jamiyatning domenidir.

Rasm Bu dunyoning eng muhim bilimlari va estetik ta'limni bilish, chunki mustaqil amaliy va ijodiy amaliyot bilan bog'liq bolalar faoliyati. Jarayonda chizma Bola kuzatish va estetik idrok, badiiy did va ijodiy ko'nikmalar. Chizma, bola ma'lum bir shaklni shakllantiradi va rivojlantiradi qobiliyat: Kosmosga yo'naltirilgan vizual shaklni baholash, taqsimot, rang hissi. Shuningdek, maxsus ko'nikmalarni rivojlantiring va ko'nikma: Ko'zlar va qo'llarni muvofiqlashtirish, cho'tka qo'llariga ega bo'lish.

Barcha zarur vositalar va usullarni muntazam ravishda egallash faoliyat Bolalarga ijodkorlik va ularning keng qamrovli rivojlanish quvonchini beradi (estetik, intellektual, axloqiy va mehnat, jismoniy). Shuningdek, mashg'ulot vazifalarini hal qilish uchun samarali ruxsat beradi maktabga bolalar.

Mahalliy va xorijiy mutaxassislar asarlari ko'rsatmoqbu badiiy ijodiy faoliyat terapevtik funktsiyani chalg'itadi, chalg'itadi qayg'uli bolalar, qayg'uli voqealar, o'chirib tashlang asabiy zo'riqish, qo'rquvlar. Quvnoq, ko'tarilgan kayfiyatni keltirib chiqaradi, har bir bolaning ijobiy hissiy holatini ta'minlaydi.

Maktabgacha tarbiyachining ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bunday kompleksda etarli e'tibor beriladi dasturlar, kabi: "Bolalik", "Kamalak", "Rivojlanish" va boshqalar. Mualliflar dastur Yangi avlod badiiy-estetik ta'lim bo'limlari orqali taqdim etiladi bolalar an'anaviy usullar bilan chizma. Rivojlanmoqda yo'l, ijodiy bolalar qobiliyatlari.

Grafik mahorat va ko'nikmalarning tan olinmaganligi bolani homilador bo'lgan raqamlarda ifoda etishini oldini oladi rasm Ob'ektiv dunyo ob'ektlari va bilim va estetik idrokni rivojlantirish qiyinlashadi. Juda murakkab bolalar Maktabgacha tarbiyachilar texnik rasmlar Yupqa chiziqlar. Chiziq juda o'ziga xos badiiy yukni olib boradi va bo'lishi kerak chizilgan Yoshiga qarab bolalarga bolalarga imkon bermasligi juda professionaldir. Buyumlar haqiqatdan uzoq emas, balki taniqli emas.

Yaxshi Xuddi shu san'at bor mumlium materiallari va texnikasi. Ko'pincha bola o'z fantaziyalarini ifoda etish uchun tanish, an'anaviy usullar va vositalar etarli emas.

Muallifning ishlanmalarini, turli materiallar, shuningdek, mahalliy va xorijiy o'qituvchilar tomonidan mavjud bo'lgan bolalar bilan birgalikda bolalar bilan shug'ullangan eng yaxshi amaliyotni tahlil qilishdan keyin men noan'anaviy texnik vositalardan foydalanish imkoniyatiga qiziqdim auss Maktabgacha tarbiyachilar bilan rivojlanish uchun ishlayotganda xayol, ijodiy fikrlash va ijodiy faoliyat. An'anaviy bo'lmagan texnikalar chizma namoyish qilmoq g'ayrioddiy kombinatsiya Materiallar va vositalar. Shubhasiz, bunday texnikalarning afzalligi ulardan foydalanishning ko'p qirralilikdir. Ularni amalga oshirish texnologiyasi katta yoshli va bola uchun ham qiziqarli.

Shuning uchun an'anaviy bo'lmagan texnikalar juda jozibali bolalarUmuman o'zlarining xayollari, istaklari va o'zini namoyon qilish uchun katta imkoniyatlarni ochib berishadi.

Ishlatiladigan usullar:

- bolaning qo'lini xatga tayyorlaydigan maxsus ko'nikmalar va ko'nikmalarni ishlab chiqishga ruxsat bering;

- Rabble his qilish imkoniyatiga ega bo'ling ob'ektlarning tasviriBu atrofdagi dunyoni idrok etishning to'liqligiga ta'sir qiladi;

- hissiy jihatdan - bu jarayonning o'zi ijobiy munosabati chizma;

- yanada samarali rivojlanishiga hissa qo'shish xayol, idrok va natijada kognitiv qobiliyatlar.

Umumiy

Ushbu qoidalar yaratish va amalga oshirishning maqsadlari, vazifalarini belgilaydi faoliyat "MDu" dan "22-bolalar bog'chasi" umumiy ko'rinishi bilan.

Ushbu qoida Rossiya Federatsiyasi qonunining Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi asosida ishlab chiqilgan "Haqida ta'lim» , Tipik pozitsiya va tizim hujjatlarini tartibga solish ta'lim.

Darslar yuqori va tayyorgarlik maktab guruhlari bolalar bilan darslar shaklida o'tkaziladi auss Har yili o'tkaziladigan o'quv dasturi va aylanma ishlarining bir qismi sifatida.

Maktabgacha tarbiya asosiy printsiplaridan biri ta'limfederal shtat tomonidan ilgari surish ta'lim Fotosuratgacha maktab ta'lim(GEF oldin vazirlik tartibi bilan tasdiqlangan ta'lim Rossiya Federatsiyasining 2013 yil 17 oktyabr federatsiyasi bolalarning rivojlanishini boyitish printsipi hisoblanadi. GEF ma'lumotlariga ko'ra, maktabgacha yoshgacha rivojlanishning asosiy yo'nalishlari bor: Ijtimoiy-kommunikativ, o'quv, nutq, badiiy va estetik va jismoniy rivojlanish.

Ishlamoq bo'lim bo'yicha dastur« Yaxshi faoliyat» Davlat standarti federal tarkibiy qismining majburiy minimal tarkibi asosida tuzilgan katta bolalar"Vaqtinchalik talablar" Maktabgacha tarbiya va o'qitishning mazmuni va usullariga ta'lim muassasasi " hisobga olgan holda « Dasturlar Bolalar bog'chasida ta'lim va o'qitish " M. A. Vasilyeva, V. Vasileva, T.Anbova, T.A.RARAVA VA MDUning ustuvor aqliy yo'nalishi tomonidan tahrirlangan.

Yangilik. Ko'p vaqt davomida kubok ishidagi asosiy vazifa mashg'ulotlarga tayyorlandi bolalar tasviriy chizma. Ammo bolalar bilan ishlash amaliyoti meni odamning barkamol rivojlanishi uchun o'ylashga undadi, bu to'g'ri so'zga ega bo'lish kerak. Shuning uchun aylana ishidagi asosiy vazifa nafaqat yaxshi mahoratAmmo nutq va intellektual rivojlanish bolalaro'rganish orqali yaxshi an'anaviy va an'anaviy bo'lmagan texnikalar yordamida ko'nikmalar chizma. Turlarning asosiy mazmuni faoliyat Ushbu texnikaning bir qismi sifatida, jarayon "Dunyoning ochilishi" Rus tilida gapirish sharoitidan foydalanish.

Texnologiyani o'zlashtirish nafaqat tashqi ko'rinishi asosidek tushuniladi rasmAmmo, shuningdek, uning boshqa estetik ob'ekti va o'ziga xos mahsulotda uning taassurotini o'tkazish usullari haqida uning bolasini umuman umumlashtirish vositasi.

Dolzarblik. Doiradagi darslar sizni rivojlantirishga imkon beradi bolalar nafaqat badiiy qobiliyat, balki jarayonda kommunikativ ko'nikmalar ham chizma.

Ishlamoq dastur maqsadi borSharh jarayonida aloqa, lingvistik, intellektual va badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish chizma, barcha aqliy jarayonlarning shakllanishi, badiiy-bunyodkorlik qobiliyatini rivojlantirish va ijobiy - atrofdagi dunyoni hissiy his qilish.

Hozirgi dastur Quyidagilarni hal qilishni qo'llab-quvvatlaydi vazifalar:

O'rgatish: o'rganish bolalar Jarayonda masterli aloqa, lingvistik, intellektual va badiiy qobiliyat chizma.

Rivojlanayotgan: Ijodiy faoliyat, qo'llarning mushaklarini ishlab chiqish, o'z-o'zini tasdiqlash zarurligini qo'llab-quvvatlang.

Ta'lim: Ijobiy shakllanish - atrofdagi dunyoni hissiy idrok etish, badiiy didni, qiziqishni o'rgatish tasviriy san'at.

Birinchi yilning vazifasi o'rganish:

1. Turli xil qiziqish uyg'otadi yaxshi Materiallar va ular bilan harakat qilish istagi.

2. Xoch xoch bolalar tasvirlaydi Ularga yordam berish, ular uchun qiziqarli yoki hissiy jihatdan sezilarli darajada.

3. Ranglar palitrasini o'zlashtirish uchun sharoit yarating.

4. kommunikativ uchun sharoit yaratish bolalar faoliyati.

5. Ulangan nutqni rivojlantirish.

Ikkinchi yilning vazifasi o'rganish:

1. Bolalarga ifodali narsalarni yaratishda yordam bering rasmlarbolalar idrokining tez va hayoti. Va muloyimlik bilan va xushmuomalalik bilan rasmlarning rang sxemasini yanada boyitishga hissa qo'shadi.

2. asta-sekin hisobga olgan holda shaxsiy xususiyatlartalablarni bajarish yaxshi Va kommunikativ ko'nikmalar va ko'nikmalar bolalarularni maxsus o'quv bilimlari mavzusi qilmasdan.

3. Mahsulot uning ekanligini his qilishning yuziga hissa qo'shing faoliyat - Boshqalar uchun rasm qiziq. (o'qituvchi, bolalar, ota-onalar, bolalar bog'chasi xodimlari).

4. Nutqning tavsiflovchi sharhlash funktsiyasini ishlab chiqish. Shubhasiz, bahslashish, bahslashishni o'rgating.

Dastur FAQAT FAQATIONA UNBOJATLARINI O'RGANING bo'limlar:

1. "Nutqni rivojlantirish". Sinflar sharhlangan sharhlardan foydalanadilar chizma. Uchastkani o'ynash jarayonida va chizma Bolalar, bir-birlari bilan doimiy suhbat chizma Ularning ishini muhokama qiling. Badiiy sinfda foydalanish sozlar: Ples, sirlar. Amaliy tadbirlarni bajarish, bolalar faol va passiv lug'atning ko'plab yangi so'zlari va iboralarini o'rganishga qodir bolalar, Aloqaviy nutq faoliyatini rivojlantirish, ulangan nutqni rivojlantirish.

2. "Atrofga kirish". Sinflar uchun auss Bolaning tajribasiga yaqin joylar tanlangan, u allaqachon o'rganilgan bilimlarni aniqlashtirish, ularni kengaytirish, umumlashtirishning birinchi variantlarini qo'llashingizga imkon beradi. Sinfda bolalar turli hodisalar, odamlar hayoti haqida, hayvonlarning hayoti haqida bilib oladilar.

3. "Sensorli ta'lim". Uchun darslar auss Ular bilim, kattalik, shakl, narsalar va ularning fazoviy joylashuvi haqidagi bilimlarni o'rganishga hissa qo'shadilar.

4. "Musiqa tarbiyalash". Rasm Musiqiy asarlarni idrok etish to'g'risida. Bayramlar uchun ro'yxatga olish, musiqiy dizaynni kayfiyat va yaxshiroq tushunish uchun musiqiy dizayndan foydalanish rasm, o'z his-tuyg'ularingizni ifoda eting.

5. "JISMONIY TA'LIM-TARBIYA". Fisminlar, barmoq gimnastikadan foydalanish, oldindan ko'rish va post buzilishining oldini olish bo'yicha ishlar.

Uslubiy yordam.

An'anaviy bo'lmagan texnikalar:

Sabzavot bilan chop etish;

Qattiq cho'tkalarni tikish;

Kamchiliksiz chop etish;

Ko'pik peavon;

Mumi bo'r va suvkariga;

Sham va akvarel;

Barglarni chop etish;

Kaftlar chizmalar;

sehrli arqonlar;

Kleatografiya;

Monotopiya;

Stencildagi shtamp.

Ushbu usullarning har biri kichik o'yindir. Ularning ishlatilishi bolalarga ochko'z, kuchliroq his qilishlariga imkon beradi xayol, o'zini o'zi ifoda etish uchun to'liq erkinlik beradi. Bundan tashqari, bu ish harakatlarni, e'tibor, xotirani muvofiqlashtirishni rivojlantirishga yordam beradi xayol, xayol. Bolalar rasmlarning fikrlari, his-tuyg'ulari, tajribalarini, kayfiyatlarini ifoda etish qobiliyatidan mahrum bo'lishadi. Turli xil usullardan foydalanishni ko'rish ko'nikmalarini rivojlantirishga hissa qo'shadi rasmlar Rangli dog'lar va chiziqlar kombinatsiyasida va ularni taniqli bo'lishga majbur qilish rasmlar. Klass krujka kiyilmaydi "O'qish va o'rganish". Bolalar badiiy texnika va qiziqarli ishlov berish yo'li bilan atrofdagi dunyoni qiziqtirgan bilim vositalarini usta etishtirishadi chizma. Kasb o'qituvchining ijodiy ijodiy ijodiy ijodiy ijodiy ijodiy jarayoniga aylanadi va turli xil nozik materiallar bo'lgan bolalarrassomning ijodiy jarayoni sifatida bir xil bosqichda ishlaydi. Ushbu darslar xayoliy, ijod, mustaqillik manbai rolini tayinladi.

Bolalar o'zlarini tanlaydilar yaxshi materiallar, qaysi materiallar joylashgan rasm. Turli xil chizish usullari bolalarni o'ziga xos g'oyalarni tug'adinutq, xayolot va xayol, u yangi kompozitsiyalarni ixtiro qilish istagini oshiradi, mahorat rivojlanadi bolalar Turli xil harakat materiallar: Jarayonda toshlar, qum, arqonlar, mumsimon, sham va boshqalar. Jarayonda chizmaBolalar bir-birlarini savol berish, taxminlar qilish, har qanday kommunikatsiyalarning barcha turlarida mashq qilishadi.

Sinf doirasini tashkil qilish.

Doira katta va guruhga tayyorgarlik maktabining bolalari tashrif buyuradi. Sinflar haftasiga 2 marta o'tkaziladi. Kasbning davomiyligi 30 - 35 minut.

Material:

Akvarel bo'yoqlari, gouAsi;

Mum va moy bo'ri, sham;

Paxta qatlamlari;

Ko'pikli ko'pik o'rindiqlari;

Kokteyl naychalari;

Tirnalish uchun chopstik yoki eski tayoqlar;

Savdogar salfetkalari;

Suv uchun ko'zoynaklar;

Cho'tkalar ostida turadi; Cho'tkalar.

Sinfda ishlatiladigan usullar va usullar kosa:

Hissiy to'plam - musiqiy asarlardan foydalanish,

Amaliy mashqlar, o'yinlar usullari,

Qiymat usullari - hikoya, suhbatlar, badiiy so'z, pedagogik drama dramasializatsiya, og'zaki texnikalar - tushuntirish, tushuntirish, pedagogik baholash.

Vizual usullar va qabul qilish, ko'rib chiqing, namoyish eting namuna, Ijro etish usullarini ko'rsatadigan va boshqalar.

Kompleksda barcha usullar qo'llaniladi.

Darslarni olib borganda, men asosiy narsaga rioya qilaman qoidalar:

1. Axborot tarjimasini qabul qilishdan foydalanish,

2. Tematik tarkibni tanlash,

3. Asosiy qahramon rasm - chaqaloq,

4. Voyaga etganlar bolaning nutqini darhol tuzatmoqchi emas,

5. O'qituvchi sxematikani yaratadi rasmlar,

6. Nafaqat aytadi chizilganAmmo ko'rsatish uchun ham yaxshi harakat,

7. Sifatda "FIZKulsulmintki" - Dramalashuv elementlari, sharhlangan nutq bilan birga taqlid qilish harakatlari.

Barcha sinflar kommunikativ holatda qurilgan printsip:

1. Bolalar nutqini rag'batlantirish uchun maqbul sharoitlar yaratish,

2. aloqaning asosiy shartlarini ta'minlash,

3. Nutbatni rag'batlantirish va rag'batlantirish,

4. Turli kommunikatsion usullardan foydalanish.

Aylana sinflari ularda farqlarga ega tuzilish:

1. Mavzuni ijobiy munosabatda bo'lish va uni amalga oshirish usuli,

2. kommunikativ rasm taqlid harakatlaridan foydalanish va chizmachilik va chizma uchastkasini (10 daqiqadan oshmasligi kerak)

3. Logotip va psixogikachistika elementlari bo'lgan dinamik pauza,

4. Rasmda atrofdagi vaziyatni modellashtirish bilan ayting,

5. Ajoyib o'yinlar, o'yinlar - dramalashuv.

Ishlayotgan ish natijalarini amalga oshirish shakllari dasturlar:

Ota-onalar uchun oylik bolalar ko'rgazmalarini tashkil etish.

Dowda tematik ko'rgazmalar.

Yil davomida shahar va ko'rgazmalar va tanlovlarda qatnashish.

O'qituvchining ijodiy hisoboti - krujka boshlig'i.

Guruhda estetik o'quv muhitini ro'yxatdan o'tkazish. Va hokazo.

Ishchilarning o'tish ko'rsatkichlari dasturlar:

Darajlar ma'lum bir mavzuda o'tkazilganligi sababli dunyo bo'ylab dunyo haqida ko'p narsalarni bilib oling.

Turli xil ishlardan foydalanishni o'rganing yaxshi materiallar.

O'rganmoq bo'yamoq turli materiallar.

Turli xil ishlardan foydalaning qo'shimcha materiallar(qum, toshlar).

Uchastkalarni tayyorlash ko'nikmalarini ishlab chiqing.

Bolalar gulxanni o'rganadilar.

Tajriba.

Ma'nosi nutqi rivojlanmoqda.

O'rtoqlarning ishiga hurmat bilan munosabatda bo'ling, shu bilan birga o'z ishlarini xolisona baholang.

Uzluksizlik:

Shakllantirish ko'nikma va ko'nikmalari

Shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish.

Kutilayotgan natijalar: Bu jarayonning ma'lum bilimlari, ko'nikmalari bilan bolalarni o'zlashtirish chizma, qobiliyatingizni aniqlash va o'z-o'zini boshqarish usullarini shakllantirishni aniqlash va xabardor qilish.

Individual xususiyatlar tufayli bunyodkorlik qobiliyatlarini rivojlantirish hamma uchun bir xil bo'lmasligi mumkin bolalar dastur, materialning asta-sekin asoratlari printsipiga qarab farq qiladi. Individual xususiyatlar tufayli bunyodkorlik qobiliyatlarini rivojlantirish hamma uchun bir xil bo'lmasligi mumkin bolalarShunday qilib, men har bir bolaga o'zimni mustaqil ravishda ifoda etish, ijodiy ijoddan quvonch his qilaman. Ichkarida kiritilgan barcha mavzular dastur, materialning asta-sekin asoratlari printsipiga qarab farq qiladi.

Baholash: Ishlash dasturlar yiliga ikki marta o'tkaziladi (Dekabr, may) Badiiy - estetik rivojlanish darajasini shakllantirish bolalar.

An'anaviy bo'lmagan texnikalar chizma.

Qattiq yarim quruq cho'tka tikish

Tushiklikni anglatadi: Teskure rang berish, rang.

Materiallar: Qattiq cho'tka, gouoae, har qanday rang va format yoki yumshoq yoki tikanli hayvonning siluetini kesib oling.

Kvitantsiya usuli rasmlar: Bola cho'tkani GooAsga tushiradi va vertikal ravishda ushlab turadi. Ishlayotganda cho'tka suvga tushmaydi. Shunday qilib yo'l Barcha varaqlarni, kontur yoki naqshni to'ldiring. Bu bema'ni yoki tikon sirtning tuzilishiga taqlid qilinadi.

Barmoqlarni chizish

Tushiklikni anglatadi: dog ', nuqta, qisqa chiziq, rang.

Materiallar: Gouaaş bilan idishlar, har qanday rang, mayda varaqlar, peyshinlar.

Kvitantsiya usuli rasmlar: Bola barmog'ini Guaaska ichiga tushiradi va punktlarni, qog'ozga qog'oz qo'yadi. Har bir barmoq turli xil ranglarni bo'yashadi. Ishlayotganidan so'ng, barmoqlar salfetka bilan artib, keyin Gumoche osongina tozalanadi.

Palma chizish

Tushiklikni anglatadi: Nuqta, rang, fantastik siluet.

Materiallar: Goupaaş bilan kengpirgichlar, har qanday rangdagi cho'tka, kesish, katta formatni yo'qotish, salfetkalar.

Kvitantsiya usuli rasmlar: Bola kaftini GuaAsia ichiga tushiradi (barcha cho'tka) Yoki uni cho'tka bilan bo'yash (5 yoshdan boshlab) Va qog'ozda chop etiladi. Chizilgan va o'ng va chap qo'llar turli xil ranglar bilan bo'yalgan. Ishdan keyin qo'llar peçete bilan artib, shunda Gumoche osongina tozalanadi.

Vide

Tushiklikni anglatadi: Mateure, hajm.

Materiallar: Papkining yoki rangli rangi ikki tomonlama qog'oz, PVA elimi, baza uchun lak, zich qog'oz yoki rangli kartonda quyiladi.

Kvitantsiya usuli rasmlar: Bola yumshoq bo'lguncha qog'oz qo'lida. Keyin to'pni silkitadi. Uning o'lchamlari bo'lishi mumkin har xil: Kamdan-kam hollarda (Berry) kattagacha (Snowman uchun bulut, com). Shundan so'ng, qog'oz sevgilisi elim va poydevorga yopishtirilgan.

Knyaz porlone

Tushiklikni anglatadi: dog ', tuzilish, rang.

Materiallar: Idish va plastik qutisi, ichiga shtamplangan ingichka ko'pikning yostig'i, gumoche, har qanday rang va o'lchamdagi zich kauchuk parchalari.

Kvitantsiya usuli rasmlar: Bola shishgan yostiqqa bo'yoq bilan shtamplangan yostiqqa bosim o'tkazadi va qog'ozni qo'yadi. Boshqa idish va ko'pikli kauchuk rangni o'zgartirish uchun olinadi.

Penoflastik printlar

Tushiklikni anglatadi: dog ', tuzilish, rang.

Materiallar: Pochtalangan yostiqli yostiqli yostiqli yostiqli yostiqli yostiqli yostiqchalar gumoche bilan singdirilgan ingichka ko'pikdan yasalgan va har qanday rang va o'lchamdagi ko'pikli bo'laklar bilan singdirilgan idishlar yoki plastik qutisi.

Kvitantsiya usuli rasmlar: Bola shisha plastik plastikni bo'yoq bilan shtamplangan yostiqqa tashlaydi va qog'ozni qo'yadi. Bir piyola, ham ko'pikni olish.

Sariq qog'oz bilan maydalash

Tushiklikni anglatadi: dog ', tuzilish, rang.

Materiallar: Achchiq ko'pikli yostiqchisining o'ralgan va plastik ko'pikli yostiqchani gouach bilan singdirilgan yostiqcha, yostiqcha yostiq, har qanday rang va o'lchamdagi zich qog'oz.

Kvitantsiya usuli rasmlar: Bola yalang'och qog'ozni bo'yoq bilan shtamplangan yostiqqa bosadi va qog'ozga qo'yadi. Boshqa rangni, o'zgarish va likopni olish va maydalangan qog'ozni olish.

Mum qalamlari + akvarel

Tushiklikni anglatadi

Materiallar: mumning yaltiroqlari, zich oq qog'oz, akvarel, cho'tkalar.

Kvitantsiya usuli rasmlar: Bola mumsimon sharçiga tortadi. Keyin suv orqali ishlatiladigan varaqni bir yoki bir nechta ranglarga bo'yash. Shakl shamlar buzilib ketgan.

Sham + akvarel

Tushiklikni anglatadi: rang, chiziq, dog ', tuzilish.

Materiallar: sham, zich qog'oz, akvarel, cho'tkalar.

Kvitantsiya usuli rasmlar: Bola qog'ozga sham tortadi. Keyin suv orqali ishlatiladigan varaqni bir yoki bir nechta ranglarga bo'yash. Shamning naqsh oppoq bo'lib qoladi.

Monotip mavzusi

Tushiklikni anglatadi: dog ', rang, simmetriya.

Materiallar: Har qanday rang, cho'tkalar, guoach yoki akvarel qog'ozi zich qog'oz.

Kvitantsiya usuli rasmlar: Bola ikki marta varag'ini ikki marta katlay oladi va yarmi yarmi yarmini chizadi tasvirlangan narsa(elementlar nosimmetrik). Keyin chizma Bo'yoq quritilguncha, mavzuning har bir qismi yana yarmida bukilgan. Keyin rasm bezatilishi mumkinKeyin varaqni katlama chizma bir nechta bezaklar.

Qora va oq rang

(Ochkilar ro'yxati)

Tushiklikni anglatadi: chiziq, shtrix-kod, kontrast.

Materiallar: yarim karton yoki qalin qog'ozli oq, sham, keng cho'tka, qora maskara, suyuq sovun (Taxminan bir osh qoshiq tana go'shti) yoki tana go'shti uchun tish kukuni, tayoqchalari bilan tayoqcha.

Kvitantsiya usuli rasmlar: Bola sham varag'ini ishqalaydi, shunda barchasi mum qatlami bilan qoplangan. Keyin Maskadan suyuq sovun yoki tish kukuni bilan qo'llaniladi, bu holda u qo'shimchalarsiz vannaga quyiladi. Quritilgandan keyin rasm tayoqchasini tirnaltiradi.

Naycha bilan monaxografiya

Tushiklikni anglatadi: dog '.

Materiallar: Qog'oz, maskara yo suyuqlik kosada, plastik qoshiq, naychada suyultirilgan gumoche (somonni iching) .

Kvitantsiya usuli rasmlar: Bola plastik plastmassa bo'yoq bilan plastik qoshiq bilan kamaydi, uni varaqqa quyadi (tomchi). Keyin naychadan dog 'dog'lar yoki qog'ozga tegmaydi. Agar kerak bo'lsa, protsedura takrorlanadi. Tafsilotlar etishmayotgan dorover.

Tushiklikni anglatadi: nuqta, tuzilish.

Materiallar: Qog'oz, guuach, qattiq cho'tka, zich karton yoki plastmassa (55 sm) .

Kvitantsiya usuli rasmlar: Bola cho'tkada bo'yoqni olib, qog'oz ustida ushlab turadigan karton haqida cho'tkaga uradi. Keyin suv orqali ishlatiladigan varaqni bir yoki bir nechta ranglarga bo'yash. Qog'oz chayqalishi.

Barglarning printlari

Tushiklikni anglatadi: Mateure, rang.

Materiallar: Qog'oz, guuach, turli xil daraxtlarning barglari (afzal yiqilgan, cho'tkalari.

Kvitantsiya usuli rasmlar: Bolada bo'yoqlarni bo'yoq bilan qoplaydi turli xil ranglarBas, keyin bosib chiqarish tugmachasini qog'ozga qo'llang. Har safar yangi varaq olinganda. Barglardagi paketlar mumkin dorizit cho'tkasi.

Xakamlash

Tushiklikni anglatadi: Mateure, rang.

Materiallar: Ingichka qog'oz, rangli qalamlar, gofrirovka qilingan sirtli narsalar (gofrirovka qilingan karton, plastmassa, tangalar va boshqalar, oddiy qalam.

Kvitantsiya usuli rasmlar: Bola o'z xohlaydigan narsaga oddiy qalamni chizadi. Agar siz juda ko'p bir xil elementlarni yaratishingiz kerak bo'lsa (masalan, barglar, maqsadga muvofiq bo'lgan Karton shaklidan foydalaning. Keyin chizma ostida gofrirovka qilingan sirt bilan ob'ekt olib keladi, rasmlar qalam bilan bo'yalgan. Keyingi darsda chizmalar umumiy varaqqa kesilishi va yopishtirilishi mumkin.

Rang-barang narx

Tushiklikni anglatadi: chiziq, shtrix-kod, rang.

Materiallar: Rang karton yoki zich qog'oz, oldindan bo'yalgan va flomsterlar, sham, keng cho'tka, keng cho'tka, tayoqchalar bilan.

Kvitantsiya usuli rasmlar: Bola sham varag'ini ishqalaydi, shunda barchasi mum qatlami bilan qoplangan. Keyin varaq suyuq sovun bilan aralashtirilgan guuaAş bilan bo'yalgan. Quritilgandan keyin rasm tayoqchasini tirnaltiradi. Keyingi mumkin test Guache-ning etishmayotgan tafsilotlari.

Movitipal muxtor maktabgacha ta'lim muassasasi -

"Alenushka" bolalar bog'chasi

Uchrashuvda ma'qullandi

pedagogika Kengashi

(sana, protokol raqami)

Men bahslashaman:

Bosh: Timko E.V.

Aylana ishlarining qo'shimcha ish dasturi

"Fantaziya"

Ishlab chiqaruvchi: Demin I.A.

2016 yil

Tarkib

1. Sotish bo'limi.

1.1 tushuntirish xati.

1.2 Yangilik

1.3 pedagogik maqsadga muvofiq.

1.4 Gol va dastur vazifalari.

2. Rejalashtirilgan natijalar.

4. O'quv va tematik rejasi

4.1 O'quvning birinchi yilidagi ta'lim va tematik rejasi

4.2 O'quvning ikkinchi yilidagi ta'lim va tematik rejasi

6. Ilova ( istiqbolli rejalashtirish: 1 yil)

(Istiqbolli rejalashtirish: 2 yillik o'quv)

7. O'yinlar va mashqlarni tanlash

8. Ota-onalar bilan ishlashni tashkil qilish

9. Adabiyotlar ro'yxati.

1. Sotish bo'limi

1.1 Tushuntirish xati

"Sehrli tomchi" ishchi dasturi "Alenushka" Madal-bolalar bog'chasining "Alenushka" Deminina I.A ishchi tomonidan ishlab chiqilgan.maktabgacha ta'lim (GEF) federal davlat ta'lim standarti asosida pedagoglar kengashida ko'rib chiqiladi va tasdiqlandi

Dasturda badiiy va estetik yo'nalishi bor va 2-7 yoshli bolalarni "rangli kaftlar" badiiy ta'lim, o'qitish va rivojlantirish dasturi asosida ishlab chiqilgan. Lykova, "Maktabgacha yoshdagi bolalarga qarshi kurash: An'anaviy bo'lmagan texnikalar, rejalashtirish, darslar" ning tahririyati: TC sohasi, 2009 y.

Dasturning davomiyligi 2 yil. Doira dasturining mazmuni yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda va muvofiq ravishda tuziladiSanPin 2.4.1.3049-13

4-6 yil bolalar uchun mo'ljallangan, 4-6 yil bolalar uchun mo'ljallangan kun va o'quv mashg'ulotlarini tashkil etishga qo'yiladigan talablar, aylanma ish va ko'rgazma orqali amalga oshiriladi.

Klaseslar haftada bir marta amalga oshiriladi, muddati 4-5 yoshli bolalar uchun 20 daqiqa va 5-6 yil - 25 daqiqa.

Ushbu dastur quyidagilarga muvofiq ishlab chiqilgan normativ hujjatlar:

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni;

Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya (1989);

Maktabgacha ta'lim kontseptsiyasi;

- SanPin 2.4.1.3049-13

Bolaning ijodiy shaxsining shakllanishi hozirgi bosqichda pedagogika fanining eng muhim vazifalaridan biridir. Buning uchun eng samarali vositalar yaxshi faoliyat. Yaxshi faollik atrof-muhit va plastik shakldagi taassurotlarini aks ettirish qobiliyatini oshirish, ularning grafika va plastik shakldagi taassurotlarini namoyish etish qobiliyatini oshirish. Bundan tashqari, tasviriy san'at - bu maxsus quvonch manbai bo'lib, mag'rurlik bolani tarbiyalash va mehnat natijalaridan qoniqish hissasiga hissa qo'shadi.

Dasturning yangilik va o'ziga xos xususiyatiAn'anaviy bo'lmagan chizma texnikasida "Sehrli tomchi" bu innovatsion, Ishlar tizimi noan'anaviy usullar va bolalar ijodiyotini rivojlantirish usullaridan foydalanganligi sababli, klaxografiya, marotabozlik, purkagich, qo'llar, barmoqlar, batik, tampon va boshqalar yordamida foydalanish.Uy qurilishi vositalari, noan'anaviy bo'lmagan rasm uchun tabiiy va quyma materiallar ishlatiladi. An'anaviy bo'lmagan rasmlar bolalarga ko'plab ijobiy his-odatlarni taqdim etadi, tibbiy uy materiallari sifatida taniqli uy-ro'zg'or buyumlardan foydalanish imkoniyatini ochib beradi, bu uning oldindan aytib bo'lmaydiganligini hayratda qoldiradi.

G'ayrioddiy materiallar va asl texnikalar tomonidan chizish bolalarga unutilmas ijobiy his-tuyg'ularni his qilish, xayoliy, ijodni ko'rsatish

An'anaviy bo'lmagan texnikalar yordamida rasmlar bolalarni charchatmaydi, aksincha bunday qiziqarli biznes bilan shug'ullanish istagi paydo bo'ladi. Ular ish jarayonining o'zi qiziqtiradi.

1.2 Haqiqat.

Jamiyatdagi ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlar yangi hayotiy muammolarni samarali va noo'riq hal qilish qobiliyatiga ega bo'lgan ijodiy faol shaxsni tuzish zarurligini ta'kidlaydi. Maktabni o'rganish xayoliy tasavvurni talab qiladi. Birinchi sinfga bolada ob'ektlar, rasmlar, belgilar, belgilarning turli xil o'zgarishi va mumkin bo'lgan o'zgarishlarni kutish uchun tayyor bo'lishi kerak.

Tasavvur yangi bilimlarni samarali o'zlashtirishning zaruriy shartini chiqaradi, bunda ijodiy faoliyat turkumsiz tasavvurga ega bo'lmaydi.Doira sinflari bolalarda nafaqat badiiy qobiliyatlarni, balki chizish jarayonida kommunikativ ko'nikmalar ham rivojlanishi mumkin.

Dasturning dolzarbligi, dastur mazmunini hayot talablari bilan konvergentsiya mavjudligi sababli. Ayni paytda, estetik san'ati ta'limotiga, bu odamning ijodiy idrok va rivojlanishining zamonaviy vazifalarini hal qilishga qodir bo'lgan yangi yondashuvlarga ehtiyoj bor. Yosh avlodning estetik, ijodiy ta'lim tizimida, vizual san'atlarga alohida ahamiyatga ega.

Atrofdagi dunyoning go'zalligini ko'rish va tushunish qobiliyati, badiiy va estetik ta'm, mehnat va ijodiy izlanishni rivojlantirishga hissa qo'shadi Buni o'z-o'zini anglash ijodiyoti mumkin. Dastur bolalarni san'at orqali ijod qilishga qaratilgan.

1.3.pirbozik maqsadga muvofiq.

Rasmli darslardagi turli noan'anaviy, noyalar texnikasidan foydalanish asosida darslar bolalar badiiy sovg'alari, ijodiy xayolot, badiiy fikrlash va ijodiy salohiyatni rivojlantirishga xizmat qiladi.

An'anaviy usullar, ob'ektiv tasvirdan chiqib, ularning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini shaklda o'z his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini ifoda etish, xayolot erkinligini bildirish va ularning kuchiga ishonch uyg'otish. Bola nimani tanlashda boshqa ko'nikma va yo'llar yoki dunyoning voqelikini tanlash, o'z navbatida, ijodiy xarakterga ega bo'lish imkoniyatiga ega bo'ladi.

An'anaviy bo'lmagan texnikalar va texnikalardan foydalanish kognitiv faoliyat va ijodiy faoliyatni rivojlantirishga yordam beradi. An'anaviy bo'lmagan texnikalarda tegishli rasmlarni sotib olish orqali, shu bilan bolaning bola kelajakda uni zavq bag'ishlaydi, bu faqat unga zavq bag'ishlaydi.

Tajriba shuni ko'rsatadiki: g'ayrioddiy materiallar va o'ziga xos texnikalarning chizilishi bolalarga unutilmas ijobiy his-tuyg'ularni his qilish imkoniyatini beradi. O'zingiz bilganingizdek, bu jarayon va badiiy ijod natijasidir.

Ichida turli xil tadqiqotlar Sport va turli usullarda chizilgan rasm chizish xususiyatlari, tasviriy aks ettirilgan o'yinlar naqsh-atvorining bolalarini assimilyatsiya qilish munosabati bilan badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish hisobga olingan. Binobarin, chizmaning namunasi, chizmaning grafik tomoni vizual va ijodiy qobiliyatni rivojlantirish, badiiy va bunyodkorlik qobiliyatini rivojlantirish muhim shartdir.

An'anaviy bo'lmagan texnikalar va bolalarning asta-sekin rivojlanishi (kompleks soddalashtirish printsipiga muvofiq) bir qator muammolarni hal qilishda yordam beradi: grafika, texnik ko'nikmalar va ko'nikmalar, ranglarni idrok etish, taqdimot, kompozit ko'nikmalarni ishlab chiqish yordam beradi va hissiy-badiiy idrok, ijodiy tasavvur, intellektual faoliyatni oshirish. Bola bir nechta an'anaviy va an'anaviy go'zallik usullarining bir nechta o'yinlarini birlashtirish orqali rivojlanib bormoqda va bu faqat kattalar bilan ushbu tajribani o'zlashtirishi mumkin: o'qituvchi, ota-ona. An'anaviy usullarning o'zaro aloqasi bo'lgan, ularning har birining rivojlanish mantig'i bezovtalanmagan. Ularning uyg'unligi, aksincha, vizual tadbirlar imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi. Qidiruv holatlari an'anaviy bo'lmagan rasmni tanlash uchun sharoitlarga kiritilgan.

Pedagogik jarayonda noan'anaviy usullardan foydalanish to'g'risida yuqorida aytib o'tilgan pedagogik texnologiyalarni yaratish va qo'llash kerakligiga ishonch hosil qilishimizga imkon beradi optimal shart Maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va bunyodkorlik qobiliyatlarini rivojlantirish.

1.4 Gol va dastur vazifalari.

Dasturning maqsadi:

An'anaviy bo'lmagan chizma texnikasi orqali badiiy va ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishi va hissiy hissiyotli dunyoning shakllanishi.Qiziqarli shaklda, turli xil vositalar va rasm usullari, ularning ijodiy qobiliyatlari, xayolot, xayolparastlarni rivojlantirish

Dastur vazifalari:

Turli xil vizual materiallarga qiziqish va ular bilan harakat qilish istagi.

Bolalarni ularga ular uchun qiziqarli yoki hissiy jihatdan sezgirligini taxmin qilishni o'ylab ko'ring.

An'anaviy bo'lmagan chizma texnikasi va turli materiallar yordamida tasvirlar usullari uchun o'qitish usullari.

An'anaviy bo'lmagan san'at materiallari va vositalar bilan bepul tajriba o'tkazish uchun sharoit yarating.

Uning faoliyati mahsuli boshqalarga qiziqishi (o'qituvchi, bolalar, bolalar bog'chasi xodimlari), ijodkorlik va estetik zavqning quvonchini his qilishini his qilishning yuzini targ'ib qilish.

Bolalar dizaynlari taqdimotida ularning xayolotining namoyon bo'lishini qo'llab-quvvatlaydigan bolalar xayolotini rivojlantiring.

Vizual sinflarda bolalar tomonidan o'zlashtiriladigan bilimlar, ko'nikma va ko'nikmalarni takomillashtirish va kuchaytirish.

Turli xil isish materiallari yordamida an'anaviy bo'lmagan rasmlarning texnik texnikalari va usullarini o'rgating.

Tanlash qobiliyatida badiiy ta'mni ko'taring chiroyli kombinatsiya Gullar.

Ijodiy tasavvurlar, xayolot, maktabgacha tarbiya xodimlarining noan'anaviy bo'lmagan chizma texnikasini rivojlantirish bo'yicha darslar orqali ishlab chiqish;

O'z ishlarini baholash uchun zarur bo'lgan bolalarda o'z-o'zini tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Ota-onalarni bolalar ijodiyotini rivojlantirishda hamkorlik qilish uchun jalb qilish.

1.5 Printsiplar, usullar va texnikalar.

Printsiplar:

tizimlar - darslar butun o'quv jarayonida tizimda amalga oshiriladi;

ketma-ketliklar - asta-sekin, haddan tashqari yuklanmasdan, o'sib borayotgan ma'lumotlar bilan;

ijodkorlik printsipi - Dasturda bolalarning tarbiyaviy qobiliyatlarini tarbiyalash va rivojlantirish uchun zarur bo'lmagan imkoniyatlar mavjud;

ilmiy munosabatlar printsipi - bolalar shakli, ranglar, kompozitsiyalar va hkni bilishadi;

mavjudlik printsipi bu yosh va individual xususiyatlarni hisobga olishdir;

taqqoslash va tanlov printsipi - berilgan mavzularning turli xil variantlari, usullari

va rasm usullari, xilma-xil material.

Usul va texnikalar:

1. Turli xil: kuzatish, pedagogik eskizlar, rasmlar, vizual materiallar, o'yinlar, amaliy mashg'ulotlar bilan olib borilayotgan ko'nikmalarni ishlab chiqish.

2. Bolalar: o'qish, hikoya, suhbat, tushuntirish, tushuntirish, og'zaki ko'rsatma.

Ish jarayonida barcha ta'lim yo'nalishlari integratsiyasini ta'minlaydi:

Bilim : Idrokni rivojlantirish, ob'ektlarning turli xil xususiyatlari va munosabatlarini taqsimlash qobiliyati, shu jumladan farq, mish-mish, hid, ta'm. Elementlarni taqqoslash, o'xshashliklarini belgilash, o'xshashliklarini barpo etish imkoniyatini rivojlantiring. Spektrning ranglari bilan tanishishni davom ettirish. Chiroyli va to'yinganlikdagi ranglarni ajratish qobiliyatini shakllantirishda davom eting, ularni to'g'ri qo'ng'iroq qiling. Ko'z metrini yaxshilang. Uch tur turlarini sotish uchun sharoit yarating: tadqiqot, ijodiy va tartibga soluvchi. Ishlatmoqbadiiy ish, o'yinlar - tajriba.

Badiiy o'qitish: Bolalarning badiiy va kognitiv adabiyotga qiziqishini rivojlantirishda davom eting. O'zingizning aniq aktni idrok etish haqida gapirish. Bolalarga ish qahramonlarining xatti-harakatlarining yashirin sabablarini tushunishga yordam bering. Aziga ta'sirchanlik badiiy so'zlariga ta'sirchanligi; Kitoblar bilan tanishishni davom ettirish uchun eng yorqin, unutilmas tavsiflar, taqqoslashlar bilan parchalarni o'rganing. Bolalarning e'tiborini kitobning diniga ko'ra, rasmda. Turli rassomlarning misollarini bir xil ishda taqqoslash.

Ijtimoiylashtirish: muammo holatlarini hal qilish, do'stona munosabatlarni tarbiyalashSizning harakatlaringizni sheriklarning harakatlari bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini shakllantirishda davom eting.Har bir bola o'z maqsadini anglash imkoniyatini bilish uchun ijodkorlik va ishonch muhiti yarating. Improvizatsiya qilishni rag'batlantirish, chizish paytida ob'ektlardan foydalanishda erkin his qilish qobiliyatini shakllantirish.

Aloqa: suhbat, umumlashtirish, xulosalarni jalb qilish, fikringizni bildiring.O'qituvchi va boshqa bolalar bilan turli xil taassurotlar bilan baham ko'rishga urinishlarni rag'batlantiring.

Salomatlik: Fizkultamintki, Kichik harakatchanlik o'yinlari.Vakolatli faoliyatda elim, qaychi va xulq-atvor qoidalari bilan ishlashda xavfsizlik uskunalari asoslari bilan tanishish.

Musiqa: Musiqa va musiqani sevish, unga musiqiy javobni rivojlantirishda davom eting. Klassik, fol va zamonaviy musiqa bilan tanishish asosida musiqiy madaniyatni shakllantirish.

Ish : hamkorlik ishida ishtirok etish, materiallar va vositalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.Ishni olib kelishga qodir bo'lish qobiliyatini rivojlantiring. Turli xil mehnatni amalga oshirishda ijodkorlik va tashabbusni rivojlantirish. Ishning eng tejamkorlik uslublari bilan tanishish.Bolalarni ijodiy kasb xodimlari bilan tanishtirish: rassomlar, yozuvchilar, bastakorlar, xalq dekorativ san'at ustalari. Ularning mehnatining natijalarini ko'rsating: rasmlar, kitoblar, eslatmalar, dekorativ san'at ob'ektlari.

2. Rejalashtirilgan natijalar.

O'quvning birinchi yilining oxiriga kelib, bola:

noan'anaviy chizmalarning yo'llarini ajratish;

mustaqil ravishda individual badiiy rasmlarni yaratish (chiziq, rang, kompozitsiya, rang va boshqalar).

uchastka tarkibini mustaqil ravishda o'tkazish;

ularning faoliyati natijalari bo'yicha asoslantiruvchi baho berish;

Ikkinchi yil oxiriga kelib, bola:

an'anaviy bo'lmagan rasmlarning usullarini ajratish va qo'ng'iroq qilish;

qalam, tana go'shti, akvarel, guach bilan ishlashning turli usullarini biling.

nafaqat ishtiyoq, balki ko'rsatgan ob'ektga bo'lgan munosabatingiz ham

amalda olingan bilimlarni qo'llash;

gul fani asosini bilish;

jamoada ishlash qobiliyati rivojlanib, o'zini o'zi qadrlash qobiliyati.

Dasturni rivojlantirishning oraliq natijalari

O'rta maktabgacha tarbiya

yosh

An'anaviy materiallar jalb qilishi mumkin

Noan'anaviy usullar va materiallar: barmoqlar, xurmo, kartoshka va kartoshka o'rindiqlar, paxta tayoqchasi, shimgich;

Ranglar va soyalar (qizil, sariq, ko'k, yashil, oq, qora, jigarrang, to'q sariq, ko'k, kul).

Akvarel xususiyatlari va uning Gouashe ranglaridan farqlar;

Xarakterli I. xususiyatlari Hayot va hayvonlar ob'ektlari.

Qalam, sezgir pen, cho'tka bilan to'g'ri ish qilish; chizish usullariga qarab qo'l mavqeini o'zgartiring;

An'anaviy bo'lmagan ajoyib texnikaliklar: Barmoqlar, palma, plamlar bilan chizilgan, yarim quruq cho'tka bilan chizish, shamdona zaxira bilan, shamli tayoqchasiga, turli xil o'rindiqlar bilan biriktirilgan va maydalangan. Qog'oz, fan monotipi, xom ashyo;

Kontseptsiyalarga e'tibor: shakli, rang, miqdor, ob'ektlarning ahamiyati;

Turli xil ranglardan foydalaning, kerakli soya olish uchun palitradagi bo'yoqni aralashtirish;

Rasm va izomatlarning turli xil usullarini birlashtiradi;

Individual ob'ektlar, shuningdek oddiy uchastkalarni tasvirlash;

Qog'ozni kesish va qog'oz plastik texnikasiga egalik qilish (peshikka ko'tarilish, ularni to'plarga aylantirish);

Bir xil shaklning rangidagi ranglar o'zgaruvchan elementlarning eng oddiy naqshlarini yarating;

O'qituvchi va bolalar bilan mavzularni yaratish.

5-7 yosh

Tasviriy san'at turlari (hali ham hayot, landshaft, grafika);

Spektrning issiq va sovuq soyalari;

Xususiyatlari tashqi ko'rinish O'simliklar, hayvonlar, inshootlar.

Isoizmni farqlash;

Noan'anaviy tasviriy texnikalar (estamp, batik, kleksografiya, grafik, mozaikalar, plastik rasm chizish, plastinka grafikasi) yordamida ko'nikmalar;

Yangi soyalarni olish uchun bo'yoqni aralashtiring;

O'simliklar, hayvonlar, binolar tarkibi ko'rinishining xususiyatlarini uzatadi;

Turli xil vizual faoliyat va izomatlar va izomatlar;

Mustaqil ravishda chizish;

Tengdoshlar va o'qituvchilar bilan hamkorlikda jamoaviy kollajlarni yaratish.

Kutilayotgan natija:

Ijodiy qobiliyatlarning rivojlanish darajasining sezilarli darajada ko'payishi.

Badiiy tajribani kengaytirish va boyitish.

Ta'lim shartlarini shakllantirish.

Eng oddiy operatsiyalarni o'zlashtirish.

Mehnat faoliyatining ko'nikmalari shakllantiriladi.

Sayoz ta'sirli qo'llarni ishlab chiqish.

3. Dasturni amalga oshirishni sarhisob qilish shakllari

Ota-onalar uchun oylik bolalar ko'rgazmalarini tashkil etish.

Dowda tematik ko'rgazmalar.

Yil davomida ko'rgazmalar va tanlovlarda qatnashish.

Estiketik o'quv muhitini guruhga va boshqalarni ro'yxatdan o'tkazish va boshqalar.

4. O'quv va tematik rejalashtirish

4.1 O'quvning birinchi yilidagi o'quv va tematik rejasi.

p / P.

Mavzu sarlavhasi

Soat soni

O'yin: "Mo''jiza bilan tanishish - yordamchilar"

"Barmoqlaringizni torting"

"Palmlarni torting"

"Paxta chopishlarini torting"

"Muhrlarini bo'yash"

10.

"G'ayrioddiy qog'oz", qog'oz chizma.

11.

Subototepiya

12.

Landshaft bilan tanishish - namlash.

13.

Yarim quruq qattiq cho'tka bilan yopishish.

14.

Ob'ektlar bilan tajriba.

Jami:

4.2 O'quvning ikkinchi yilidagi ta'lim va tematik rejasi.

p / P.

Mavzu sarlavhasi

Soat soni

Hayot bilan tanishish. Stencil va shablon yordamida chizish

"Mobitografiya bilan tanishish"

"Monotipi"

"Plastikka chizish"

"Spemak"

Muhandislik mashinasida manzara

Sovun pufakchalari

"Sehrli rasmlar"

Mum qalamlari + akvarel

"Sehrli rasmlar"

Sham + akvarel

10.

"GRUutaj"

11.

Kristallarning ta'siri, tuzni chizish.

12.

Qum chizig'i.

13.

Sehrli arqonlar.

14.

O'yinlar - turli xil chizma materiallari bilan tajriba o'tkazish.

Jami:

5. Moddiy va texnik yordam.

Sinflar narxi: guruh xonasi.

Guruhdagi badiiy ijodning burchagi;

Texnik vositalar: multimedia taqdimotlari.Kd va audio materiallar

Asboblar va armatura: suvkopolor bo'yoqlar, gouAş; mum qalamlari, sham;

paxta qatlamlari; ko'pikli ko'pik o'rindiqlari; tirqish uchun tish cho'tkalari, tayoqchalar yoki eski tayoqlar; Kokteyl naychalari; salfetkalar; tabiiy va quyma materiallar; suv uchun ko'zoynaklar; Cho'tkalar ostida turadi; Cho'tkalar.

Vizual material: taqdimotlar vainterfaol kengash uchun rasmlar; Didaktik o'yinlar, pedagogik eskizlar.

6. Ilova.

Istiqbolli rejalashtirish:

1 ta foyda

Sentyabr.

Chat o'yinida "Sehrli tomchi"

Maqsad: Bolalarni suv imkoniyatlari, bo'yoqlar, qog'oz bilan tanishtirish.

O'yin: "Mo''jiza - yordamchilar bilan tanishish".

Texnik: chizma materiallari bilan tajriba o'tkazish.

Maqsad: An'anaviy bo'lmagan vizual texnikalarda ishlash uchun zarur bo'lgan materiallar bilan bepul tajriba va tajribalarni yaxshilash.

O'yin - "Frapessiz yaratish".

Texnik: palmalar, barmoqlarim bilan chizish (o'yinlar - rasmlar)

Maqsad: Barmoqlar, kaftlar bilan chizilgan holda mashq qiling. Aniqlikni engillashtiring.

"Turli bo'yoqlar" turli xil rasmli materiallar bilan intlangan

Maqsad: Bolalarni turli xil chizma materiallari va suv imkoniyatlari bilan tanishtirish.

Qog'ozni tonlash usullari. Tampon bilan chizish.

Maqsad: Fon yaratish uchun qog'ozni tonlash usulini yarating.

Oktyabr.

Mavzu: "Sungaders"

Texnik: barmoqlar bilan chizish.

Maqsad: barmoqlar bilan chizilgan holda mashq qiling. Xavfsiz gouache rasmlari. Kungaboqarning ildiz va barglarini chizishni o'rganing. Kompozitsiyani ishlab chiqing.

Mavzu: "Bajarilishi bilan bezatish".

Texnik: Barmoqlar bilan chizilgan vilkalar yozish.

Maqsad: Stockchefieflarni bosib chiqarish orqali oddiy naqsh bilan bezatishni o'rganish, barmoqlar bilan chizing. Kompozitsiya va ritm hissini ishlab chiqing.

Mavzu: "Kuz daraxti".

Texnik: Lavm bilan bosib chiqarish.

Maqsad: Printerlarni chop etish bilan tanishish.

Mavzu: "Xo'rozlar"

Texnik: kuz barglari bilan bosib chiqarish.

Maqsad: bolalarga mo'rt material bilan ishlashni o'rgating - barglar. Chizish, xayolotda qat'iy qiziqishni rivojlantiring. Aniqlikni engillashtiring.

Noyabr.

Mavzu: "Baliq".

Texnik: paxta paxta terisi bilan chizish.

Maqsad: paxta chopish bilan chizilgan holda mashqlar.

Mavzu: "Mening o'yinchoqlarim"

Texnik: vilkalar, muhrlar, barmoqlar bilan chizish.

Maqsad: yumaloq shakldagi rasmlarni (Naval, to'p) mashq qilish. Barmog'ingiz bilan bosib chiqarish va chizilgan ob'ektlarni bezash qobiliyatini mahkamlang.

Mavzu: "Osmon bulutlari qochib ketdi, qushlar uzoq yo'lga yuborildi"

Texnik: maydalangan qog'oz bilan chizish.

Maqsad: Yangi rasmlarni o'rganish, badiiy tajribaga bo'lgan qiziqishni o'rgatish, kichik avtoulovni ishlab chiqish. Kompozitsiyani ishlab chiqing.

Mavzu: "Akvariumda baliq."

Texnik: mumli qalam va suv ovqati.

Maqsad: Oval shakli ob'ektlarini chizishda mashq qiling. Mumi bo'ri va suvkariyani birlashtirish usullari bilan tanishish. Har xil ranglar turli ranglari bilan varaqasini o'rganing. Rang idrokini rivojlantirish.

Dekabr.

Mavzu: "Birinchi qor".

Texnik: Salfetkalar bilan bosib chiqarish

Maqsad: Katta va kichik daraxtlarni chizish qobiliyatini mahkamlang, qor to'pini yordam bilan tasvirlang. Barmoqlar bilan bosib chiqarish yoki chizish. Kompozitsiyani ishlab chiqing.

Mavzu: ""Bekamutiv, oqlangan Rojdestvo daraxti."

Texnika:Qattiq yarim quruq cho'tka bilan yopishtiring, barmoqlar bilan chizing

Maqsad:Tychni chizish texnikasida yarim quruq qattiq cho'tka. Bunday vositani tuzilish sifatida ishlatishni davom ettiring. Barmoqlar bilan chizilgan rasmdan foydalanib, chizishni bezash qobiliyatini mahkamlang. Bolalarda individual ishlash qobiliyati.

Mavzu: "Ikkita xo'rozlar janjalsiz"

Texnik: palma chizish.

Maqsad: xurmonlarni bosib chiqarish va ma'lum bir rasmga chizish qobiliyatini yaxshilang. Kompozitsiyani ishlab chiqing.

Mavzu: "Rojdestvo daraxti qutilarini yutib oling"

Texnik: plastika.

Maqsad: plastinkali mozaika. Katta plastikinning katta qismidan mayda bo'laklardan, barmoqlaringiz orasidagi kichik bo'laklardan kesilgan mayda bo'laklar, yorug'lik kartonida chizilgan to'pni tashlang.

Yanvar.

Mavzu: "Rojdestvo o'yinchoqlari".

Texnik: mum va suvko'l mashinasi, mantarni yozish.

MAQSADI: Men mumni sayoz Rojdestvo daraxtlari bilan chizish bilan mashq qilaman. Akkrumor bilan chizilgan rasmni tortib olish qobiliyatini mahkamlang, vilkadan chop eting.

Mavzu: "Kardan odam"

Texnik: paketli qog'oz (rulon).

Maqsad: GuoAşni chizish ko'nikmalarini, aylantirishni birlashtirish, qog'ozni quyish, qog'oz quyish qobiliyatini mahkamlang. Snowqer (Rojdestvo daraxti, supurgi, panjara, panjara) bilan rasmni o'rgatishni o'rganish.

Mavzu: "Bir nechta rangsiz kapalaklar".

Texnik: monotip, palma va mushtlar aylanalari.

Maqsad: Monotip texnikasi bilan tanishish, "Eski tarkib formasi" monotip texnikasidan foydalanish qobiliyatini birlashtirish (eng yaqin barmoqlar bilan palma - katta qanot, musht - kichik). Bolalarni simmetriya bilan, kapalakning misolida tanishtirish.

Mavzu: "Spree eydi. "

Texnik: tez-tez tarqalish.

Maqsad: tishli materiallar tomonidan texnik tomonidan chizish bilan tanishish. Simmetriya tushunchasida ishlashda davom eting.

Fevral.

Mavzu: "Qishki manzara".

Texnik: stencil ustiga bosib chiqarish

Maqsad: Qishki landshaftni chizishda xayoliy va ijodkorlikni rivojlantirish; Stencil yordamida chop etishni davom eting.

Mavzu: "Sharfni to'king".

Texnik: stencilda bosib chiqarish.

Maqsad: "Stencilda bosib chiqarish" uslubi bilan tanishish. Oddiy naqsh bilan chiziqli naqshni bezashni o'rganish. Ritm va kompozitsiyani ishlab chiqing.

Mavzu: "Kamlangan"

Texnika: qattiq yarim quruq cho'tka bilan yopishtiring.

Maqsad: chip yarim qurituvchi cho'tka chizish texnikasi bilan tanishish - hayvon juniga taqlid qilish uchun, i.e. Plitka tomonidan ekspresslik vositasi sifatida yaratilgan to'qimadan foydalanish. Qog'oz yuzasida chizishni o'rganing.

Mavzu: "Bu nimaga o'xshaydi?"

Technika: Monotip texnikasi

Maqsad: Bolalarni simmetriya bilan tanishtirish. Xayolni rivojlantirish. Chizish bo'yicha qiziqishni rivojlantirishda davom eting.

Mart.

Mavzu: "Gul Vase".

Texnika: "Tanish forum yangi rasm"; Chop etish uchun bosib chiqarish.

Maqsad: bolalarning tanish tasvir texnikasidan foydalanish qobiliyatini yaxshilash. Xayolni rivojlantirish, kompozitsiya, ritm.

Mavzu: "Onam uchun misusa".

Texnika: qog'ozning salfetkalari bilan chizish.

Maqsad: Nampaklardan barmoqlar bilan chizilgan holda mashq qiling. Kompozitsiyani ishlab chiqing. Xavfsiz ko'nikmalarni xavfsiz.

Mavzu: "Xurmatli quyosh"

Maqsad: Kollektiv faoliyat ko'rsatish ko'nikmalari, bosma texnikasida chop etish qobiliyatini mahkamlash. Bo'yoq cho'tkasini palma ustiga aralashtirishni o'rganish.

Mavzu: "Bahor guldastasi" (Kollektiv ish)

Technika texnikasi: Halmlar bilan chizish.

Maqsad: lola kurtakining tasvirini uzatish. Texnikani yaxshilashni davom eting

Aprel.

Mavzu: bahor qanday rang.

Texnik: monotip.

Maqsad: Sotolycoor bilan ishlaydigan bolalarning badiiy tajribasini boyitib, bo'yoqlarni aralashtirish

Mavzu: "Kosmosdagi raketalar".

Texnika: stencilda bosib chiqarish.

Maqsad: aralashtirishni davom ettirishda davom eting turli xil bo'yoqlar (ko'k, binafsha, qora) qog'oz varag'ida. Stencil-da bosib chiqarish qobiliyatini mahkamlang. Raketa, uchadigan plitalarni chizishni o'rganish.

Mavzu: "tovuqlar".

Technastrlar: mumli qalamlar, qog'ozni hazil yoki buzish.

Maqsad: Tasvirdan yasalgan peçete-dan rasm yaratish yoki ularni aylantirish va tovuqlarni, rasm, ko'zlar) va rasmning bir qismi (tumshug'i, ko'zlar, oyoqlar) hosil qilish qobiliyatini mahkamlang. Kompozitsiyani ishlab chiqing.

Mavzu: "Riversid"

Texnika: namlash.

MAQSAD: fonni orqa fonda chizish uchun mahoratni mahkamlang, bo'yoqni to'g'ri aralashtiring

varaqasi ijod, xayolotni rivojlantiring.

May oyi.

Mavzu: "Dandelions".

Texnikalar: qattiq yarim quruq cho'tka bilan yopishtiring

Maqsad: bolalarning ushbu texnikani jalb qilish qobiliyatini xavfsiz ravishda mahkamlang. Ranglarning ifodali tasvirini yaratishni o'rganing. Kollektiv ish (kollaj) ni yaratish istagini rivojlantiring

Mavzu: "Sovka - boyo'g'li".

Texnika: plastika.

Maqsad: "Boyqushning konturini" Boyqushlar "konturini qo'llashni o'rganib chiqing, boyqushlar konturiga ega bo'lish uchun, zarbalarni qo'llash orqali qushlarning qiyofasi bilan bog'liq mashqlar (ko'zlari bilan qarash tomoni, yuqoriga.

Mavzu: "Salut".

Texnikalar: sharqkunik, mumi qalamlari

Maqsad: chizish suv ovqati yoki gouAchkaning mahoratini aniqlash, mumi bo'r bilan salomlashishni o'rganing.

Bolalar rasmlarining ko'rgazmasi.

Istiqbolli rejalashtirish: 2 yillik o'rganish.

Sentyabr.

Mavzu: "Yozgi o'tloq"

Texnik: mumlar + akunonlar + suvkura, stencilda chop etish

Maqsad: Ilgari o'rganilgan texnikalar bo'yicha xavfsiz ko'nikmalar. Rivojlanmoq

xayol, eng ifodali aks ettirishni targ'ib qilish

yoz haqida taassurotlar.

Mavzu: "Ranglar vazasini bezang."

Texnik: plastika

MAQSADI: texnikani ishlatadigan oddiy naqshlarni amalga oshirish uchun ko'nikmalarni himoya qiling

plaplika. Bayellatsiya bilan burish usuli bilan tanishish,

plastinkadan ranglar ishlab chiqarish. Tarkibiyot hissi.

3. Mavzu:"Kuzda daraxtlar»

Texnika:Barglar, paxta chopishlari.

Maqsad:Bargli chop etishdan foydalanib daraxtlarni chizishni o'rganing; Osmon, yiqilgan

paxta chopish bilan barglar. Tarkibi, ranglar va ranglarni ishlab chiqing.

4. Mavzu: Nevashka "

Texnik: stencil tomonidan bosib chiqarish tugmachalari

Maqsad:Turli shakllarning printerlarida (tugmachalari) chizishni o'rganing.

Oktyabr.

Mavzu: "Tipiklar".

Texnik: qattiq quruq cho'tka yopishtirilgan, iflos qog'oz bilan.

Maqsad: "Qattiq qog'ozli yarim quruq cho'tka" texnikalarini ishlatish, "maydalangan qog'oz bilan bosib chiqarish" usullaridan foydalanish qobiliyatini mahkamlash. Tunlar teshiklari bilan qalam bilan oldindan chizilgan holda chizilgan. Rasmni mos tafsilotlar, shu jumladan quruq barglari bilan to'ldirishni o'rganish.

Mavzu: "Internet "

Texnika:Bo'yalgan to'p bilan chizish.

Maqsad:To'p bilan chizish bilan maksimal. Xayol, ijodkorlikni rivojlantirish.

Mavzu: "Kuzgi barglar".

Texnik: Xakirlar.

Maqsad: Kuboklash texnikasi bilan tanishish. Yurishni o'rganish oddiy shaklni qoldiradi, ularni xakliz qiladi.

Mavzu: "Kuz bo'yalgan"

Texnik: tampon, stencil, mumi qalamlari.

Maqsad: Kuz ranglari haqidagi taassurotlarning eng ifodali aksidir.

Mavzu: "Ajoyib hayvonlar".

Texnika: Me'gagografiya.

Maqsad: noan'anaviy aralash uslub bilan tanishish. Ushbu uslubda ishlashni o'rganing. Shaklni aniqlash, ijod, ijodkorlikni rivojlantirish.

Mavzu: "Men gilamda kuzgi barglardan yuraman."

Texnik: Stencil-da barglar, bosib chiqarish yoki purkagich bilan bosib chiqarish.

Maqsad: barglar bilan bosma usuli bilan tanishish. Stencildagi bosib chiqarish usuli bilan ishlash qobiliyatini mahkamlang. Rang idrokini rivojlantirish. Bo'yoqni to'g'ridan-to'g'ri barglarga aralashtirish yoki chop etish paytida almashtirishni o'rganish.

Mavzu: "topishmoq"

Texnika:Nitkografiya

Maqsad:Hasalni rivojlantirish, assotsiativ fikrlash, yaxshi motot, qo'llarning harakatini muvofiqlashtirish.

Mavzu: "Moviy oqshom".

Texnika: Linokut

Maqsad: San'at idrokini, tasavvurni, muvofiqlashtirishni rivojlantirish

qo'l harakati.

Mavzu: "Birinchi qor".

Texnika:Sham + akvarel

Maqsad: Texnikasida shamni chizishni o'rganing + akvarelor. Shamdan foydalangan holda qorni tasvirlash qobiliyatini mahkamlang. Kompozitsiyani ishlab chiqing.

Mavzu: "Sichqoncha".

Texnik: chizish iplari.

Maqsad: bolalarni iplardan olib chiqish texnikasi bilan tanishtirish. Bir xilda o'rgating kichik joylar Rasmlar va mayda tug'ralgan pedagogik pedagogikografiya iplarini rasm rangi tasviriga mos keladi. "Tanish formasi" uslubida ishlash qobiliyatini xavfsiz ravishda himoya qilish.

Mavzu: "Rojdestvo daraxti".

Texnik: barmoq bilan chizish, akvarel + mumi bo'r.

Maqsad: Rojdestvo daraxti bezaklari uchun Rojdestvo daraxti o'yinchoqlarini ishlab chiqarishni o'rganish (Mumcolor texnikasida) Rojdestvo daraxti o'yinchog'iga o'xshash naqshlar bilan turli geometrik shakllarni bezash qobiliyatini mahkamlang. Rojdestvo daraxti boncuklarini bezash qobiliyatiga (barmoqlar bilan chizish).

Mavzu:« Qishda qishda derazalar uchun shisha derazalar

Texnika: Bog'langan shisha derazalarida ishlaydigan texnikasi.

Maqsad:Bolalarni "tikilgan" va uni amalga oshirish texnikasi bilan tanishtirish.

Mavzu: "qish oqim".

Texnik: qora - oq barti.

Maqsad: An'anaviy bo'lmagan nozik texnikaviy qora - oq barpart bilan tanishish. Grafika yordamida sokin qish oqshomining kayfiyatini o'tkazishni o'rganing. Ushbu tarzda chiziq va shtrix-kod sifatida foydalanish uchun mashq qiling.

Mavzu: "Safari Park".

Texnik: mumli qalamlar, akvarel, stencil.

Maqsad: stencil, mumi bilan birga va suv orqali ishlash texnikasida mahoratni yaxshilang. Rangni idrok etish, ritm hissi.

Mavzu: "Shishadagi naqshlar".

Texnik: Kristal effekti, tuz rasmlari

Maqsad: Tuz chizish texnikasi yordamida ifodali tasvirni yaratishni o'rganish. Grafik ifodali vositalardan foydalanish qobiliyatini rivojlantiring.

Mavzu: Snowfake - Balmerinka.

Texnik: stencildagi stencil, purkagich.

Maqsad:Bolalarda bolalarda shimgichni rivojlantiring, purkash texnikasi bilan tanishish. Qishki hodisalarning go'zalligini idrok etishga sezgirlikni rivojlantiring.

Mavzu: "Nosel".

Texnik: "Spemak"

Maqsad: purkash texnikasi bilan tanishish. Xayolni rivojlantirish, tarkibni his qilish.

Mavzu: "Snowfakes"

Texnik: bosib chiqarish, purkagich.

Maqsad: Print yordamida mavzu tasvirini uzatishni o'rganishda davom eting. Mustaqil ravishda jamoaviy ishlarni jalb qilishni o'rganing.

Mavzu: "suv ostidagi qirollik".

Texnika:sovun pufakchalari.

Maqsad: sovun pufakchalari bilan yangi rasmlar texnikasi bilan tanishish,

tabiatni tahlil qilishni, rasmda shakl va kattalikni aniqlang va uzatishni o'rganishni davom eting. Kompozitsiyani ishlab chiqing.

Mavzu:Sehrli qog'oz (oyna)

Texnik: "o'yma" yoki "ta'qib".

Maqsad:Folga va unga ekstruzoz chizish orqali chizish uslubi bilan tanishish ("O'yin" yoki "ta'qib"). Oynali ramka shaklini bezash. Ritm, estetik ta'mni rivojlantirish.

Mavzu: "Vaznda gullar"

Texnik: stencil, mumi qalamlari, plastmassa vilkalar.

Maqsad: G'ayrioddiy materiallar bilan gul chizishni o'rganing. Rasmni yaratish uchun tanish texnikalardan foydalanish qobiliyatini mahkamlang. Varaqda suratga olishni o'rganish.

Mavzu: "Ovqatda mevalar" (tabiatdan).

Texnik: mum mumli sayoz \u003d akvarel.

Maqsad: Hali ham meva berishni o'rganing, shakl, o'lcham, rang va joylashuvni aniqlang turli qismlarUshbu belgilarni rasmda namoyish eting. Mevani mumli qalam bilan sinchkovlik bilan bo'yab qo'ying, suvko'l vositasi bilan konditantik ohangni yarating.

Mavzu: "Poppies".

Texnik: bolgar qalampiri yordami bilan bosib chiqarish.

Maqsad: bosma texnologiyalar asosida umumiy tarkibni yaratishni o'rganish.

Mavzu: "Erta bahor"

Texnik: monotip manzarasi

Maqsad: varaqni yarmida, bir tomondan, ikkinchisini ko'lda aks ettirish uchun landshaftni chizish uchun dars bering. Yarim varaq shimgichni artib oling.

Mavzu: "Yulduzli osmon".

Texnik: Spray, ko'pikli kauchukni stencilda chop eting.

Maqsad: Stencilda bo'yoqlar, purkagich, purkagich va bosib chiqarish yordamida yulduzli osmon tasvirini yaratishni o'rganish. Rang idrokini rivojlantirish.

Mavzu: "Biz sehrgarmiz."

Texnika:Muhandislik mashinasida manzara.

Maqsad: Rasmni olib, xayolni ishlab chiqish, natijada tasvirni jalb qilish istagi bilan tanishish. Kompozitsiyani ishlab chiqing.

Mavzu: "Ovqatda olma."

Texnik: tirnalish.

Maqsad: Guachik tirnalish texnikasi bilan tanishish, jamoaviy ish olib borishni o'rganing.

Mavzu: "Bahor liboslari".

Texnika:Rasm chizish.

Maqsad: moslamalar bilan tanishtirishbo'yoq eroziyasini chizish

qog'oz varag'ida shisha va shisha bosib chiqarish.

Mavzu:"Onam uchun gorabina"

Texnika:Kabinalar chop etiladi

Maqsad: Bolalarni yangi rasmlar texnikasi bilan tanishtirishda davom eting. Kompozitsiyani ishlab chiqing.

Mavzu: "Kechqurun"

Texnika: Qora va oq rang

Maqsad: An'anaviy bo'lmagan qora-chegara texnikasi bilan rag'batlantiring. Grafika yordamida tinch oqshom kayfiyatini o'tkazishni o'rganish. Ushbu tarzda chiziq va shtrix-shkaf sifatida bunday tezlikni ishlatish uchun mashq qiling

Mavzu: "Teddi ayiq".

Texnik: rasm chizish qumi

Maqsad: ushbu uslubdagi bolalarning qobiliyatini yaxshilash. Rasmni yaratish uchun tasvirni aks ettiradigan, g'ayrioddiy materiallardan foydalaning.

Mavzu: "Birch grove".

Texnik: sham va akvarel bilan chizish.

Maqsad: bolalarni yangi texnikaning tasvirini yaratish bilan tanishtirish. Qayin o'rmonining ifodali tasvirini yaratishni o'rganish. Kompozitsiyani ishlab chiqing.

Bolalar rasmlarining ko'rgazmasi.

MAQSADI: O'RNATLARNI O'RGANING. Hissiy namoyon bo'lish va bayonotlarni rag'batlantirish, biriktirilgan rasmlarni tanlashda mashq qiling.

7.Artote o'yinlari va mashqlari.

Maktabgacha bolalarning o'yinlari, bola hayotida, ular farzandning hayotida qanday joylashishiga, uning tarbiyaming va mashg'ulotlarida farq qiladi

Va agar siz o'yin va chizma bolalarning eng sevimli faoliyati bo'lib, biz o'yin faoliyati yaxlit shaxsni rivojlantirishga hissa qo'shamiz degan xulosaga kelishimiz mumkin. O'yin va chizish o'rtasida hech qanday qarama-qarshiliklar yo'qligi aniq bo'ladi.

O'yin - bu faoliyat turidir, uning sababchisi natijada emas, balki o'z-o'zidan va bola chizish maqsadida maqsadga erishish va aniq natijalarga erishishni o'rganadi.

Delimitsion o'yin I. bola chizish, ayniqsa noan'anaviy usullarda, ular bir-birlarini to'ldiradilar. Zhigorskiy L. Men shunday deb yozdim: "O'yinda bola har doim uning yoshidan yuqori bo'lib, u har doim o'zining odatdagi xatti-harakatlaridan yuqori, u o'yinda boshchog'ida. Kondensatsiyalangan shakldagi o'yin o'zida ... barcha rivojlanish tendentsiyalari, o'yindagi bola odatiy xatti-harakati darajasidan sakrashga harakat qilmoqda "

Grritaj - Rossiyada uzoq vaqtdan beri foydalanilgan va mum yotqizishda chizilgan, deb nomlangan ushbu texnikaning mohiyati.

Texnik tavsif:

Biz ushbu texnikani faqat undan kattadan boshlaymiz.

- Avvaliga biz rangli suv orqali fon va quritilgan qog'ozni qo'llaymiz.

- Keyingi, butun fon asoschi bo'lamiz.

- Qora Guuax rozetkasiga zalni yaxshilab aralashtiring.

- Keyin bu aralashmani parafin varag'ini yoping.

- Endi biz tayoqchani olib, chizmani tirnaltirishni boshlaymiz.

O'yma emas!

Shuni yodda tutish kerakki, ushbu usul faqat bola ko'z bilan yaxshi rivojlanganida, harakatlarni muvofiqlashtirish va harakatlarni muvofiqlashtirish paytida ishlab chiqilishi mumkin.

Mashqlar:

"Rojdestvo oqshomida" Yorqin yulduzlar va ingichka oylik tirnalish.

"Yulduzlar nima ..." qor parchalarini otib tashlang. Hech bir qor parchasi boshqasiga o'xshaydi.

"Tungi kuya" yorqin chiroqning tungi kunga yaqinlashdi.

"Oyim papkin" bu turli xil shakllarda va har qanday naqsh bilan bo'lishi mumkin.

"Sehrli poliana" kimnidir yovuzlik qora bo'yoqni tozalashda bo'yalgan. Hech qanday yomon narsa yo'q. Bu erda kapalak paydo bo'ldi, ammo gul.

"Qorli qiz saroyi" kechasi. Va to'satdan Qor qizi yashaydigan ajoyib davr.

"Kosmosga parvoz" kosmonavtlarning "kosmosga parvoz" sovuq yulduzlar, notanish sayyoralar bilan uchrashadi.

Uylar va ko'cha chiroqlari derazalarida yoritgich yoqilganda chiroyli "Kechqurun shahar" kabi!

"Dengizdagi shamol" qayiq suv quvuridagi barcha yelkanlarda uchib ketdi.

Monotipiya - tasavvurni rivojlantirish, xayolot, rang hissi, shaklning shakllanishi.

Texnik tavsif:

Biz ushbu texnikalarni o'rta guruhdan bolalar bilan shug'ullanish uchun taklif etamiz.

Ishga ishlash uchun sizga turli xil rangdagi gumoche va yarmiga egilgan qog'oz varaq kerak bo'ladi.

- varaqning o'rnichining o'ng tomonidagi aylananing yarmini chizib, biz o'ng tomonga, biz o'ng tomonga burilib, varaqni shu tarzda katlanmılmaga aylantiramiz. Biz nima bo'lganini bilib olamiz va ko'ramiz. To'pmi? Yoki ehtimol quyoshmi? Keyin dorisuham nurlari.

- Qog'oz varag'ining yarmiga yorqin dog'larni qo'llaymiz, ikkinchisini bosing. Nima bo'ldi?

Mashqlar:

"Mamlakat mamlakatida g'ayrioddiy mamlakat bor, hech narsa yo'q.

Bolalar varaqning yarmiga ular xohlagan narsani, keyin ...

Qog'ozda "kapalaklarni ko'rdim" turli xil rangdagi dog'lar qog'ozda qo'llaniladi. Va keyin qog'oz turli yo'nalishlarda katlanaflanishi mumkin.

"Kuzgi park" yo'l va osmon "gorizon chizig'i" ga binoan varaqni yig'ish monotip texnikasida durang. Va keyin bulutlar osmondan o'tib, yo'lda ko'l quduqlarini ko'ramiz va yiqilib tushadiganlarni ko'ramiz.

"Men va mening portretim" o'zingizni torting va kulaman.

"Daryodagi shahar" shaharni chizib, biz "Horizon chiziq" ustiga qog'ozni isitamiz. Men qog'ozning ikkinchi yarmi deb hayronman va birinchi tomonga bosing - shahar suvda aks etadi.

"Oq pishirgich" "gorizon chizig'i" da varaqasi tomonidan olib boriladi. Varaqning yuqori qismida rasm chizing, so'ngra pastki qismida namlang, yoting. Dengiz to'lqinlarida bug '.

"Mittifs - Gemini" bitta gnomik tortadi. Varaqni yarmiga ko'chirish, shakllantirish. Mana birodar.

O'rnatmoq – Xuddi shu narsani bir xil elementni tasvirlash uchun bir xil mahsulotni bosmalaridan bir necha bor tasvirlashga imkon beradigan texnik.

Texnik tavsif:

Avval siz "sektor" qilishingiz kerak. Qo'rg'onlar o'zlarini qilish oson: siz silgi olishingiz kerak, oxirida chizilgan rasm chizish va hamma narsani keraksiz kesish kerak. "Squeak" tayyor!

Uni bo'yoq bilan, keyin qog'oz varag'iga bosing. Bu silliq va aniq izni chiqaradi. Har qanday tarkibni tuzing!

Mashqlar:

Yosh guruhning bolalari uchun siz durangni taklif qilishingiz mumkin: asalari uchun gullar; o'tloqni yutib yuboradigan kapalaklar; Plitkadagi qo'ziqorinlar; Sabzavotlar savatda; Vezedagi mevalar va boshqalar.

Ichida o'rta guruh Bolalar "qidiruvlarni" ishlatishlari va jarayonda ularni o'zgartirishlari mumkin: otkritkalar; Taklifnomalar; sharflar; Slipt.

Katta guruhlarda biz bedarak yo'qolgan buyumlarning sinovdan o'tkazmoqdamiz, "soqitlar", guldasta guldastasini turlicha "qidiruvlar" kompozitsiyalari tuzishidan foydalanamiz; xatcho'plar; Rowan filiallarining guldastasi.

Xom qog'oz uchun rasm chizish - o'ziga xos rasmlar texnikasi.

Texnologiya tavsifi :

Siz ushbu usulni allaqachon o'zlashtirishni boshlashingiz mumkin junior guruhlari. Ushbu texnologiyani jalb qilish uchun bizda ho'l peçete va suv idishlari kerak. Men hayronman va nam matoga joylashtiring (qog'oz quritmasligi uchun).

Divercolor bo'rini yoki cho'tkali bo'yoq bo'yoqlari bilan oling va rasm chizishni boshlang.

Mashqlar:

O'rta guruh.

"Bulutning osmon tomon suzadi" "Keling, silliq chiziqni ko'taraylik va bu sehrli ravishda aylanish uchun ... va bizning bulutlarimiz qanday?

"Akvarium baliqlari" ikkita yop bilan uchrashdi ... va baliq paydo bo'ldi. Ko'zlarini, og'zini, tarozini torting. Va endi ular vertikal chiziqlar - suvli suvda shishgan.

"Meadow-dagi hares" qisqa chiziq o'tkazib, kulrang, burish mo'ynali kiyimini ko'rdi.

Katta guruh.

"Yoz yomg'iri" ho'l treklar, daraxtlar tomchilaridan porlaydi, uning soyabonlari.

"Qishdagi ko'zoynaklar" PTHAHMda sovuq, ular siljib ketishdi, ular pinni ishdan bo'shatishdi. Hech narsa bahor!

"Ular meni xafa qilishganda, dunyo bizga nima deb o'ylaydi? Hamma narsa ko'z yoshlaridan tushadi, qayg'uli va kul rangga aylanadi. Biz birga cho'kishimiz uchun durang.

"Mening bema'ni kichkina do'stim" men uni yaxshi ko'raman. U hamma narsani tushunadi va men u bilan o'ynayotganimda quvonadi. Uning bekamu ko'ylakidan qanchalik yoqimli!

Tayyorlov guruhi.

"Dengiz tubida" biz ob-havoga qarab dengiz qanday o'zgarayotganini ko'rsatamiz.

"Oxirgi barg" kech kuz. Pirsing shiti olov barglarini, daraxtlarning tanasiga klon qiladi. Va faqat bitta varaq hali ham filialda qaltirashadi. Ammo yana shamol esdi. Va oxirgi varaqqa tushdi ...

"Bo'ronda" shamol shamolining yana bir bor, yana ... qor koliti yuzi. U ilonga ketyapti, keyin muxlisni oladi, keyin sizni ko'rinmas tomonga burab, g'azablangan raqsga tushadi.

"Subkakkada" suvning qalinligi orqali nimani ko'rasiz? Yoeae. Quyosh nurlari, mayda baliq, katta baliq ...

"Rainbow - Arc" ranglari ma'lum bir ketma-ketlikda joylashgan, ko'rmaysiz. Nam qog'oz bir xil rangning boshqa rangdagi silliq o'tish natijasiga erishishga imkon beradi.

Zodagon - Dotmalar bilan o'yinlar ko'zning ko'zlarini, harakatlarni muvofiqlashtirish va harakatlarning, xayolot va xayolotni rivojlantirishga yordam beradi.

Texnologiya tavsifi :

Biz o'yin-kulgi va o'yin-kulgi sifatida foydalanamiz.

- Katta, yorqin klyaksu qo'ying. Koktray naychasini oling va tezda tomchi iching ..., u izni qoldirib yugurdi. Varaqni aylantiring va yana oling.

- Va siz boshqa bir rangni, ammo boshqa rangni qilishingiz mumkin. Keling, uchrashamiz.

Va ularning izlari qanday?

Mashqlar:

"Sehrli poliana" ko'p rangli tomchilar varaqqa soling va ularni turli yo'nalishlarda yutib yuboramiz. Dorisus barglari barglari.

"Guldasta gullari" vaza, jarohatlaydi, barglar. Va biz Kleksdan gullar qilamiz. Bu asters chiqdi.

"Sehrli chiroq" ajoyib chiroqni chizadi. Cleaksu - Chiroq chiroqidagi yorug'lik. Va yorqin yonish va barcha mehribon odamlarni porlashi uchun, biz tomchi shishamiz.

Purkash - oson bo'lmagan texnikalar.

Texnologiya tavsifi :

Uning mohiyati tomchilarni chayqalishning mazmuni, bu va yog'och pichoqlar uchun moslashtirilgan (stacks) uchun moslashtirilgan. Bir oz bo'yoqni urish uchun chap qo'lda tish cho'tkasini ushlab turish va biz cho'tka yuzasiga qoziqni - cho'tka yuzasiga sarflaymiz - o'zingizga tezkor harakatlar. Qog'ozda chayqalishlar. Ana xolos. Yozda ushbu texnikani yozda yurish yaxshiroqdir, chunki birinchi rasm faqat qog'ozga tushadi.

Mashqlar:

"Salqinish" turli xil ranglar bilan gaplashadi va ta'sir qiladi.

"Qor yog'ish" rangli ohangda oq rangdagi purkagich.

Oq qorli raqsida burish.

"Oltin oltin kuz" rangli bo'yoq (oltin) barglar. Tassel daraxtlar tanasi, butalar shoxlari. Bu go'zal kuz o'rmoni paydo bo'ladi.

Qo'l bosma - Juda qiziqarli texnik.

Texnik tavsif:

Butun palma yoki uning qismini bo'yoqda toping va barmoq izlarini qog'ozda qoldiring.

Siz palmani turli xil ranglarda "bo'yash" mumkin va qog'ozga chop etishingiz mumkin. Bunday holda, biz nafaqat bo'yoqni, balki his qilamiz.

Siz bir yoki bir nechta barmoqlarning printlarini palma printlari uchun turli xil kombinatsiyalarda qo'shishingiz mumkin.

Mashqlar:

Bolalarni tasavvur qilishni taklif eting:

"Kittens yo'lidagi qo'lqoplar ..." chap qo'limni yig'ib oling va uni bir varaqqa qo'ying - bitta qo'lqina topildi! Va endi rang berish o'ng qo'l (Biz chap tomonda) va yaqin atrofda barmoq izlarini qo'ying. Ikkala qo'lqop ham topildi!

"Kimning yuzi?" Barmoqsiz bir kaftning izi yuziga o'xshash. Ehtimol, Kuzya bizni ziyorat qilish uchun uy bekasi keldimi? Yoki mitti? Bu cho'tka olish va kerakli ma'lumotlarni qo'shishi kerak.

"Bizning qushlarimiz" qo'lprint o'rdakga aylanishi va sehrli qushda va biron bir sehrli qushda va muhim kurkada, xo'roz, jirkanch o'rdakni deputatlik qiladi.

"Gullar" chizilgan gul idishga bog'langan xurmoning izi kaktus yoki yana bir gul bo'lishi mumkin.

Ushbu texnologiyani ishlatishda "hayvonlar" ni fohisha to'xtab turish va qo'rqitish mumkin.

Tipratlar, agar siz Palmning turli o'lchamlarini bosmasangiz, chiroyli kirpi oilasi sayr qilish uchun borishi mumkin.

8. Ota-onalar bilan ishlashni tashkil etish.

Oila bilan hamkorlik qilish uchun quyidagi ish shakllari tanlanadi:

Ota-onalar uchun vizual tahoratni ko'rib chiqish

Kesish

Maslahatlar

Ota-onalar uchrashuvlari, ota-onalarni ma'lum bilimlar, ko'nikmalarni, muammoli masalalarni hal qilishda yordam berishadi

Qo'shma tadbirlar

Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ijodi

Maqsad: Ota-onalarni qiziqarli va foydali ijodkorlik bilan tanishtirish. Asar nafaqat ota-onalar farzandlarining badiiy faoliyati, noan'anaviy bo'lmagan texnikalarda ishlash usullari va texnikalari to'g'risida, balki ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarni kuchaytiradi.Rivojlanish uchun ota-onalar bilan ishlashning shakllari

bolalarning konstruktiv modeli

1.

So'roq qilish

va so'rovnomalar

Ota-onalar bilan ishlashni rejalashtirish

O'quv jarayoniga jalb qilingan oilalarning ilmiy darajasini aniqlash: ota-onalar uchun anketalar, bolalarning vatanparvarlik ma'lumotlariga bo'lgan munosabatini aniqlaydigan

2.

Uchrashuvlar

« Davra suhbati.»

Bolani rivojlantirish, belgilar, darajasi va mumkin bo'lgan muammolarning sabablari to'g'risida fikr almashish

"Patriot bolalikdan tarbiyalanadi"

"Shahardagi bolalar bilan yurish"

3.

Ochiq eshiklar kunlari

Ota-onalarni tarkibi, tashkiliy shakllar va bolalarning konstruktiv faoliyatini rivojlantirish usullari bilan tanishtirish

Ota-onalarning Guruh darslarida "Oila qoldiqlari"

4.

Tematik maslahatlashuvlar

O'qituvchi va ota-onalarning o'zaro ta'sirida qiyinchiliklarni engishga hissa qo'shadigan shart-sharoitlar yaratish

"Oilada yosh vatanparvarlik ta'limi"

"Bolalarni tabiatni qo'riqlash uchun qanday o'rgatish kerak"

"Bola bilan birgalikda o'zingizning ona shahringiz haqida televizor tomosha qiling"

5.

Ota-ona uchrashuvlari

O'qituvchi va ota-onalarning bolalarning badiiy va estetik rivojlanishining dolzarb muammolari bo'yicha o'zaro aloqada bo'lib, ota-onalarning pedagogik predagogik predagogik predagogik dunyoqarashini kengaytirmoqda

"Mamlakatimiz yoshgacha tarbiyachisidan vatanparvarlik tuyg'ularini o'rganish"

6.

Ota-ona o'qish

Bolalarning yoshi va ruhiy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari, bolalarni badiiy va estetik rivojlanishining samarali usullari va qabul qilish xususiyatlari bilan tanishtirish

"Bolalar sovg'alari nima?"

7.

Diqqatga sazovor joy

ota-onalar guruh faoliyatida ishtirok etishlari kerak

Farzandlarning rivojlanishining dolzarb muammolariga e'tibor qaratish uchun ota-onalar bilan ishlashning maxsus shakli.

Albomlar:

"Tubri shahar tarixi"

"Lyubertsy shahridagi yodgorlik joylari"

"Bizning armiyamiz mahalliy"

Qiziqarli odamlar bilan uchrashuvlar:

-Mitizer;

- sut, askar;

- urush g'oliblari.

"Herolar - shon-sharaf!" Ko'rgazmalarini tashkil etishda ishtirok etish,

"Faxriy uchun sovg'a"

8.

Loyiha faoliyati

Hatto katta ahamiyatga ega bo'lgan shakl qo'shma faoliyatloyihalar sifatida. Ular kattalar bog'chasini boshqarishda, sheriklik aloqalarini rivojlantirishda kattalar bog'chasini boshqarishning rolini o'zgartiradilar, ularga "jamoa" da ishlashni o'rganishlariga yordam beradi, jamoaviy aqliy faoliyat usullarini o'zlashtiradi; Loyihani yaratish algoritmini bolaning ehtiyojlaridan voz keching; Hamkasblar, o'quvchilar va ota-onalarga nisbatan ijobiy jihatdan ochiq bo'lishiga erishish; Loyihani amalga oshirish uchun o'qituvchilar, ota-onalar va bolalarning harakatlarini birlashtiring

"Lizayn loyihalari" Kelajak shahri "

"Men yashaydigan shahar"

9.

Konferensiya

Pedagogik ma'rifat, maktabgacha yoshdagi tarbiyachilarning oilaviy ta'lim tajribasi bilan almashish. Ota-onalarni oilada bo'lgan bolalarda manfaatlarini rivojlantirish va individual ehtiyojlarni hisobga olish to'g'risida faol o'ylash uchun ota-onalarni jalb qilish

« Bolaning ijodiy salohiyatini rivojlantirish, uni o'zini anglash uchun sharoit yaratadi ».

11

Vizual

pedagogik ma'lumotlar

Ota-onalarning pedagogik ta'lim

Ota-onalar uchun eslatma

"Vatanga bo'lgan sevgi tarbiyasi haqida mashhur odamlar"

"Oila va bolalar bog'chasida tug'ilgan shaharga bo'lgan muhabbatni o'rganish"

"Buyuk vatanparvarlik urushida bolalarga qanday qilib aytish mumkin"

16.

Oila jamoasi

Oila Assambleyasi dam olish shakli bo'lib, bir-birining, madaniyat va san'at o'qituvchilari, madaniyat va san'at o'qituvchilarining bir-birlarini, bolalar va kattalar uchun jozibador bo'lish uchun bir-birlarini bir-birlarini birlashtiradi.

Bolalarda ishtirok etish, bolalar bilan qo'shma tadbirlar, musobaqalarda ishtirok etish

9. Adabiyotlar ro'yxati.

Maktabgacha ta'lim dasturi "Tug'ilgandan maktabgacha" N.E. Veraces, T. S. Kommarova, M.A. Vaasileva.
R.G. Kazakova "Maktabgacha bolalar bilan chizish". Jozibali usullar.
K. K. Wastobin, G.F. 3-7 yoshda 3-7 yil davomida "bolalar bilan tik" tomonidan ajoyib chizilgan.
Lykova I.A. "2 - 7 yil bolalarni badiiy ta'lim, o'qitish va rivojlantirish dasturi" Rangli palmalar
Lykova I.A. "" Rangli kafanlar "bolalar bog'chasida badiiy ta'lim dasturiga berilgan uslubiy tavsiyalar va javoblar".
I.A. Lykova, V. Shipunova "Xudo sigirining shov-shuvlari" kognitiv va badiiy rivojlanishiga intilish
Doronova T.N., Jacobson S.G. "Bola o'rganish 2 - 4 yoshda o'yinda rasm", Moskva, ma'rifat, 1992 yil

T.A S.Amarov "Yaxshi faoliyatda" o'rtacha guruh.

A.V. Nikitina "Bolalar bog'chasida an'anaviy bo'lmagan chizma texnikasi".

T.A.cvitaria "An'anaviy bo'lmagan chizma texnikasi" Dunyodagi integratsiyalashgan darslar.

3.7. Erishilgan yutuqlarni kuzatish

bolalar dasturni rivojlantirish natijalarini rejalashtirishdi

Ushbu monitoring faqat quyidagi o'quv topshiriqlarini hal qilish uchun ishlatiladi:

1) ta'limni individualizatsiya qilish (shu jumladan bolani qo'llab-quvvatlash, uning taraqqiyot xususiyatlarini rivojlantirish yoki uning rivojlanish xususiyatlarini professional ravishda tuzatish);

2) bolalar guruhi bilan ishlashni optimallashtirish.

Agar kerak bo'lsa, malakali mutaxassislar (psixologlar, psixologlar) tomonidan amalga oshiriladigan bolalar rivojlanishining ruhiy tashxisi (bolalarning individual psixologik xususiyatlarini aniqlash va o'rganish).

Bolaning psixologik diagnostikasida ishtiroki faqat ota-onalarining (qonuniy vakillarining) roziligi bilan yo'l qo'yiladi.

Bola haqidagi ma'lumotlarni to'plashning asosiy usullari

Tizimli kuzatuv;

Bolalar mahsulotlarini saqlash;

Ko'nikma va ko'nikmalarni (asosiy kompetentsiya) ro'yxati keltirilgan kuzatish kartasini tuzish;

Ota-onalar, anketalar, anketalar bilan suhbatlar;

Mutaxassislar bilan aloqa (psixolog, doktor, nutq terapevti);

Bola bilan suhbatlar va bolalar bilan suhbatlar, bolalardagi javoblarni qabul qilish;

Bolalar hikoyalari;

Rasmlar;

Audio yozuvlar va video yozuvlar

Portfel yoki "yutuqlar papkalari"

Qizil ishlarning tavsifi va epizodlarni ro'yxatdan o'tkazish - muayyan holatlarning qisqacha tavsifi;

Kundalik yozuvlari. Bular ma'lum holatlar, bayonotlar, bolalarning e'tiborini jalb qilgan bolalarning farzandlarini tomosha qilib, bolalarning xatti-harakatlarining qisqacha tavsifi. Ushbu eslatmalar nima bo'lgan va qayerda sodir bo'lganligi va qanday holatlarda, bolalar, badavlatlar yoki umuman guruhlarning yutuqlari, yutuqlari va muammolari haqida guvohlik beradi. O'qituvchilarning kundaligi yozuvlari maxsus notekislarda, blanka va kartalarda bajarishi mumkin.

O'qituvchi bolani, uning manfaatlarini, moyillik, sevimli mashg'ulotlari, aloqa uslubi va boshqa fikrlar to'plamidan boshlanadi. Bolaning rivojlanish va haqiqiy holatini to'liq va ob'ektiv baholash uchun foydalanish kerak

ma'lumotlarni to'plashning turli usullari;

turli xil ma'lumot manbalari;

ma'lumotlarni to'plash tartibini takrorlash uchun turli holatlar.

O'qituvchilar bola haqidagi ma'lumotlarni to'plash uchun turli usul va texnikalardan foydalanadilar.

Dasturni rivojlantirishning oraliq natijalari

1.

Oila va yaqin kelajak

+

+

+

+

2.

Ralalaning tarixi

+

+

+

+

3.

Tula mintaqasining tabiati

+

+

+

+

4.

Tula baliqlari

+

+

+

+

5.

Tula o'yinchoqlari

+

+

+

+

6.

Shaharning diqqatga sazovor joylari

+

+

+

+

7.

Taniqli odamlar

+

+

+

+

8.

Mamlakat va shaharning ramzlari

+

+

+

9.

Kostyum tarixi

+

+

Izoh: Rivojlanish belgisi ("+" / "\u003d" / "-")

Yuqori darajada ("+")

Uning ismini, familiyasi, ismi, mamlakatini, ularning murojaatini biladi; Qo'ng'iroqlar va odamlarni o'ziga jalb qilish (rasmli), shaharning yashil hududlari, ko'chalar, kvadratchalar; Rossiyaning bayrog'i, paltosi, qirqish, rossiyani biladi va tan oladi; shaharning qo'llari; Xalq ta'tillari, o'yinchoqlar, uy-ro'zg'or buyumlari deb ataydi; Rossiyadagi tabiiy boyliklar, iqlim zonalari, landshaftlar, biladi; Atrofdagi tabiat, yaqinlar haqida qayg'uradi, yordamchisiga, do'stona manfaatlarga ega, bu tengdoshlarning manfaati deb hisoblanadi, tengdoshlar bilan qanday kelishib, harakatlarni tahlil qiladi. Bu oila a'zolari va eng yaqin qarindoshlar haqida tasavvurga ega.

O'rta daraja ("\u003d")

Uning ismini, familiyasini, ismi, shaharlarini, ularning manzilini biladi; Bayroq, Rossiya madhiyasi, shaharning liboslari; Bu diqqatga sazovor joylarni, yashil joylar, ko'chalar, shahar maydonlarini chaqirish uchun qiyinlashtiradi (buni kattalar izohidan keyin amalga oshiring); Xalq ta'tillarini, o'yinchoqlarni chaqirishni qiyinlashtiradi; Rossiyaning tabiiy boyliklari, tabiiy iqlim zonalari, qo'ng'iroqlar; yaqinlardagilar haqida qayg'uradi, do'stona munosabatda bo'ladi, lekin o'rtoqlarning manfaatlarini hisobga olmaganda, ular bilan qanday kelishishni bilmaydi; Kattalar bilan harakatlarni tahlil qiladi.
Past daraja ("-")

Mamlakatning ismini bilmaydi, shahar. Sizning manzilingiz, lekin bayroq, libosni, madhiyani tan oladi; Vatanning diqqatga sazovor joylari haqida hech qanday ma'lumot yo'q; Ko'chalarning ismlarini bilmayman. Eksportuslar; xalq ta'tillarini, o'yinchoqlarni chaqirolmayman; Rossiyaning tabiiy boyliklari, iqlim zonalari; Boshqalar haqida qayg'urmaydi, do'stona munosabatda emas, u o'rtoqlarning manfaati hisoblanmaydi, bu ularga qanday kelishishni bilmaydi, bu harakatlarni tahlil qila olmaydi.

Diagnostik usullar: kuzatishlar, bola bilan suhbatlar

Shaxsiy karta ma'lumotlari ma'lum bir bola bilan individual ishlarni rejalashtirish uchun asosdir.

3.2. Monitoring dasturini o'zlashtirish

vizual faoliyatda maktabgacha yoshdagi bolalar

(Muallif I.A. Lykov).

Maqsad:

Turli xil to'qimalar va kesish usullari va kesish usullari yordamida turli xil buyumlarning rasmlarini yaratish qobiliyatini ko'rib chiqing.

Metodologiya:

Bolalar turli to'qimalarning qog'ozidan mustaqil ravishda olish uchun taklif etiladi. Turli xil buyumlar tasvirlangan yangi dasturlar uchun tayyorlangan dasturlar uchun.

Hisoblangan o'lchov

Yuqori darajada:

bola mustaqil ravishda dasturni amalga oshiradi, qo'shimcha ma'lumotlardan foydalanadi, fonni boyitadi.

O'rtacha darajasi:

bola mustaqil ravishda ishlaydi, vaqti-vaqti bilan kattalar yordam uchun ish olib boradi. Qo'shimcha qismlar foydalanilmaydi, kompozitsiyani qurish ko'lami bilan noto'g'ri.

Past daraja: Bola hunarmandchilikni mustaqil ravishda amalga oshirishni rad etadi, kattalar yordamini talab qiladi. Ishlamay, shoshilmayapti.

3.3. O'quvchilarning o'quv darajasiga qo'yiladigan talablar:

Maktab yilining oxiriga kelib, bolalar quyidagilar:

1. Bolalarning turli turdagi san'at turlari, hayotdagi odamning ijodiy faoliyatining ma'nosi haqida bolalar ijodiy faoliyati haqidagi taqdimotning taqdimoti;

2. O'zgarish standartlari, lug'atni o'rganish, taftish, xotirani rivojlantirish, badiiy idrok etish, badiiy idrokni rivojlantirish va lug'atni yanada rivojlantirish davom etadi.

4. Dasturning bajarilishini nazorat qilish.

Munitsipal byudjetdan oldingi o'quv muassasasi

33-sonli bolalar bog'chasi "Qo'rqinchli gul" Surgut

Qo'shimcha umumiy dastur

Vizual faoliyatda

"Masterlar shahri"

5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan katta maktabgacha maktablar guruhlarining bolalar uchun

(Ijtimoiy-pedagogik yo'nalishi

o'quv ishlari)

Amalga oshirish muddati: 2 yil,

o'quv muddati (sentyabr)

Rytova Natalya Vladimirovna,

surguti 2015 yil.

Tushuntirish xati

Maktabgacha yoshdagi kognitiv faoliyat, dunyodagi dunyodagi dunyoda manfaatdorlik, taqqoslash, taqqoslash, ulardan oldin belgilangan maqsadlardan xabardor bo'lishlarini istash istagi.

Bolaning ijodiy shaxsining shakllanishi hozirgi bosqichda pedagogika fanining eng muhim vazifalaridan biridir. Buning uchun eng samarali vositalar yaxshi faoliyat. Yaxshi faollik atrof-muhit va plastik shakldagi taassurotlarini aks ettirish qobiliyatini oshirish, ularning grafika va plastik shakldagi taassurotlarini namoyish etish qobiliyatini oshirish. Bundan tashqari, tasviriy san'at - bu maxsus quvonch manbai bo'lib, mag'rurlik bolani tarbiyalash va mehnat natijalaridan qoniqish hissasiga hissa qo'shadi.

Nodaziy, badiiy san'at uskunalaridan foydalangan holda yaxshi tadbirlar, maktabgacha yoshdagi bolalarda harakatsizlikni rivojlantirishga imkon beradi, bu sizning barmoqlaringizning harakatlarini muvofiqlashtirish, nutq va aqliy faoliyatni rivojlantirish va bolaga bolani tayyorlashga imkon beradi. Bolaning maktab o'qishi uchun tayyorligi ko'p jihatdan uning hissiy rivojlanishi bilan belgilanadi. Psixologlar tomonidan o'tkazilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, bolalardan boshlang'ich o'qishda (ayniqsa birinchi sinfda) etishmayotganda (ayniqsa birinchi sinfda) idrokning etarli emasligi va moslashuvchanligi bilan bog'liqligini ko'rsatdi. Natijada buzilishlar Hunarmandchilik ishlab chiqarishda bir necha harflar yozib, chizish, noaniqliklarni qurishda yuzaga keladi.

Bolalar nutqini taniqli Explorer M.M. Koltsova yozdi: "Qo'llarning barmoqlarining harakati tarixan, insoniyat rivojlanishi paytida nutq faoliyati bilan chambarchas bog'liq."

Barmoqlarni ishlashga undash - noan'anaviy chizma, plaplika, quyish va peçete asboblarini, an'anaviy bo'lmagan materiallardan tortib olishning eng muhim vazifalaridan biridir. Shunday qilib, kichik ta'sirni rivojlantiradi. Ushbu uslub yaxshi, chunki u maktabgacha yoshdagi bolalar uchun zarur bo'lgan natijaga erishishga imkon beradi va bolalarning faoliyatiga ma'lum bir yangilikni yanada qiziqarli va qiziqarli qiladi.

Bola atrofidagi dunyoni keng qamrovli tushunish xushmuomalalik bilan idroksiz idroksiz ishlay olmaydi, chunki bu sezgir bilimning markazida. Bu formaning birinchi taassurotlari, buyumlarning kattaligi, kosmosdagi joylashgan joylashuvi uchun funktsional harakatlanish hissi bilan bog'liq. Noan'anaviy o'yinda taniqli ob'ektlardan badiiy materiallar sifatida foydalanishga imkon beradi, bunday o'yma bu uning oldindan aytib bo'lmaydiganligini hayratda qoldiradi. G'ayri g'ayrioddiy materiallar va o'ziga xos texnikalarning chizilishi bolalarga unutilmas ijobiy his-tuyg'ularni his qilish, xayoliy, ijodni ko'rsatish.

Dasturning dolzarbligi kichik ta'sirning rivojlanishi kognitiv, ixtiyoriy rivojlanish bilan bog'liq ekanligi aniqlanadi va hissiy sohalar ruhiyat. Maktabgacha tarbiyachilar kichik ta'sir ko'rsatish darajasi kognitiv faoliyat ehtimoli va o'qitish samaradorligiga sezilarli darajada ta'sir qiladi. Kognitiv faoliyatni amalga oshirishning asosiy sharti kabi miyozlikni rivojlantirish, nafaqat muvaffaqiyatli o'qitish imkoniyatlarini ta'minlaydi an'anaviy usullarShuningdek, yangi axborot texnologiyalaridan foydalangan holda. Maktabgacha tarbiyachilar muammosini hal qilish turli tadbirlarda muvaffaqiyatli amalga oshiriladi, ular orasida badiiy ijod alohida o'rinni egallaydi.

Muammolar:

Barmoqlarning zaif va ingichka ta'sirchanligi.

Bolalar nutqining etarli emasligi.

Deparatni amalga oshira olmaslik, ular samolyotda harakat qilishning zaif rivojlangan qobiliyati.

Maqsad: Barmoqlarning sayoz qo'zg'aluvchanligini tashkillashtirish: noan'anaviy bo'lmagan rasm, appicue, anka-havo, plastika.

Vazifalar:

Ota-onalarga sayoz ta'sirlanish barmoqlarining rivojlanishi muhimligi haqida xabar bering.

Barmoqlarning sayoz qo'zg'aluvchanligini rivojlantiring va yaxshilang, vizual e'tibor va samolyotga e'tiboringizni jalb qilish qobiliyatini rivojlantiring.

Namunaviy vazifani bajarish, ko'rsatmalarni tushunish va bajarishni amalga oshirish qobiliyatini rivojlantiring.

Turli badiiy ijodkorlik usullariga bo'lgan qiziqishni rivojlantiring.

Vizual materialning xususiyatlari bilan tanishish, oddiy hikoyalar va tasvirlarni yarating.

Qaychi, cho'tka, noan'anaviy materiallar bilan aniq harakatlarni ishlab chiqish qobiliyatini rivojlantiring.
Vaziyatli faoliyat orqali barmoqlarning sayoz motorlarini rivojlantirish bo'yicha ishlar dasturi tuzish: noan'anaviy rasm, appue.

Ta'lim vositalari: vizual, og'zaki va amaliy usullar:

– bolalar bilan kuzatishlar;
- ob'ektlar va hodisalar haqida ma'lumot beradigan rasm va rasmlarni olib yuradigan ob'ektlar, o'yinchoqlar, tayyor namunalarni tekshirish;
- tushuntirish, tushuntirish tarixi, san'at so'zidan foydalanish;
- harakatlar usullarini ko'rsatadigan;
- mashqlar;
- O'yin texnikasi;
- bajarilgan ishlarning birgalikda tahlilidir.

Barcha mablag 'texnik ko'nikmalar va ko'nikmalarni o'zlashtirishga, ularda naqshlarni ishlab chiqarish, ob'ektlarni ishlab chiqish, ob'ektlarni jalb qilish, fitnani o'tkazish, motingerlarning sayoz motorlarining rivojlanishiga yordam beradigan fitna uyushtirishga qaratilgan.

Kasblarni tashkil etish SWG:

Ushbu dastur bo'yicha darslar haftasiga 2 marta kechki vaqt davomida 30 daqiqa davomida o'tkaziladi. Har bir dars oxirida, ota-onalar uchun bolalar ishlarining haftalik ko'rgazmalari tashkil etilgan.

Dastur tarkibi:

Dastur 2 yillik o'qish uchun mo'ljallangan (5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun), har oyda an'anaviy bo'lmagan rasmlar yordamida vizual tadbirlar bo'yicha darslarni o'z ichiga oladi, bu rejaga asos solinadigan, syujet, dekorativ chizmalarni o'z ichiga oladi , zarur jihozlarni o'z ichiga oladi.

Vizual faoliyatga maktabgacha yoshdagi bolalarning ishini tashkil etish metodologiyasi didaktiklar tamoyillariga asoslanadi: sektormatika, ketma-ketlik, foydalanish, yosh va bolalar uchun individual xususiyatlarni hisobga olish.

Bolalar ishining sifati quyidagilarga bog'liq:

kattalardagi vakolatli uslubiy ko'rsatmalar;

bolaning aqliy rivojlanishi, g'oyalar, xotira, xayolni ishlab chiqish darajasi (namunani tahlil qilish, ish bosqichlarini rejalashtirish, ularning mehnatining natijasini etarli darajada baholaydi.)

maxsus amaliy ko'nikma va material bilan ishlash ko'nikmalari bo'lgan bolalarda majburiylik darajasi;

bunday fazilatlarning sabr-toqati, maqsadsizlik va diqqatga sazovorligi, qiziquvchanligi, o'zaro yordami va boshqalar kabi fazilatlar bolasini rivojlantirish.

Ish to'garagi tarkibi:

An'anaviy bo'lmagan rasmlar texnikasi. Qattiq yarim quruq cho'tka. Ifodali vositalar: to'qima rang berish, rang.
Materiallar: qattiq cho'tka, gouaa, har qanday rang va format yoki yumshoq yoki arpa hayvonlarining siluetini kesib tashlang.
Rasmni olishning usuli: bola GouAsiadagi cho'tkani pasaytiradi va vertikal ravishda ushlab turadi. Ishlayotganda cho'tka suvga tushmaydi. Shunday qilib, butun varaq, kontur yoki shablon to'ldiriladi. Bu bema'ni yoki tikon sirtning tuzilishiga taqlid qilinadi.

Barmoqlar bilan chizish. Ifodali vositalar: dog ', qisqa chiziq, rang. Materiallar: guoaae bilan idishlar, har qanday rang, mayda varaqlar, mayl. Rasmni olishning bir usuli: Bola barmog'ini Guaaska tushiradi va punktlarni qo'yadi va qog'ozlarni qog'ozga ajratadi. Har bir barmoq turli xil ranglarni bo'yashadi. Ishlayotganidan so'ng, barmoqlar salfetka bilan artib, keyin Gumoche osongina tozalanadi.

Palma chizish. Ifodali vositalar: dog ', rang, fantastik siluet. Materiallar: goupaae, cho'tka, zich qog'oz, har qanday rangdagi va salqin va salfetkalar. Rasmni olish usuli: bola xurmo ichiga xurmo (cho'tka) yoki uni cho'tka bilan bo'yash yoki qog'ozga solib qo'yadi. Chizilgan va o'ng va chap qo'llar turli xil ranglar bilan bo'yalgan. Ishdan keyin qo'llar peçete bilan artib, shunda Gumoche osongina tozalanadi.

Vintli qog'oz. Tushkunlik vositasi: to'qima, hajmi.
Materiallar: Nampinlar yoki rangli ranglar, pval elim, tog ', zich qog'oz yoki rang kartoniga quyiladi.
Rasmni olishning usuli: bola yumshoq bo'lguncha qog'oz qo'lida. Keyin to'pni silkitadi. Uning o'lchamlari boshqacha bo'lishi mumkin: kichik (berry) dan katta (qor odam uchun bulutli). Shundan so'ng, qog'oz sevgilisi elim va poydevorga yopishtirilgan.

Knyaz porlone . Tushkunlik vositalari: dog ', tuzilish, rang.
Materiallar: Petrosli va plastik qutisi, ichiga shtamplangan ingichka ko'pikli yostiqchani gouache, har qanday rang va o'lchamdagi kesilgan, ko'pikli kauchuk bo'laklari.
Rasmni olish usuli: Bola shishgan yostiqqa bo'yoq bilan shtamplangan yostiqqa tashlanadi va qog'ozni qo'yadi. Boshqa idish va ko'pikli kauchuk rangni o'zgartirish uchun olinadi.

Penoflastik printlar . Tushkunlik vositalari: dog ', tuzilish, rang. Materiallar: shtamplangan yostiqli yostiqli yostiqli yostiqli yostiqli yostiqchalar gumoche, har qanday rang va o'lchamdagi ko'pikli bo'laklarga singdirilgan.
Rasmni olish usuli: bola ko'pikni bo'yoq bilan shtamplangan yostiqqa tashlaydi va qog'ozni qo'yadi. Bir piyola, ham ko'pikni olish.

Sariq qog'oz bilan maydalash . Tushkunlik vositalari: dog ', tuzilish, rang. Materiallar: a marklari gumochik va har qanday rang va o'lchamdagi zich qog'oz bilan singdirilgan ingichka ko'pikli plastik qutis yostiqli.
Rasmni olish usuli: Bola yalang'och qog'ozni bo'yoq bilan shtamplangan yostiqqa bosadi va qog'ozni qo'yadi. Boshqa rangni, o'zgarish va likopni olish va maydalangan qog'ozni olish.

Mum qalamlari + akvarel . Tushkunlik vositalari: rang, chiziq, dog ', tuzilish. Materiallar: mumli sayoz, zich oq qog'oz, akvarel, cho'tkalar. Rasmni olish usuli: bola oq qog'ozga sharmandalikni sharmanda qiladi. Keyin suv orqali ishlatiladigan varaqni bir yoki bir nechta ranglarga bo'yash. Qonlarning rasmlari bo'yalgan emas.

Sham + akvarel . Tushkunlik vositalari: rang, chiziq, dog ', tuzilish. Materiallar: sham, zich qog'oz, akvarel, cho'tkalar.
Rasmning tasviri: bola qog'ozdagi shamni tortadi. Keyin suv orqali ishlatiladigan varaqni bir yoki bir nechta ranglarga bo'yash. Shamning naqsh oppoq bo'lib qoladi.

Monotip mavzusi . Tushkunlik vositalari: dog ', rang, simmetriya. Materiallar: har qanday rangdagi, cho'tkalar, guoach yoki akvarel. Rasmning tasviri: bola qog'oz varag'ini ikki marta katlayın va yarmida tasvirlangan buyumning yarmini chizadi (elementlar nosimmetrik tanlanadi). Bo'yoq quritilguncha, mavzuning har bir qismini chizgandan so'ng, varaq bir izni olish uchun yana yarmida katlanmoqda. Keyin rasmni bir nechta bezaklar chizgandan so'ng, shuningdek varaqni o'rab olish mumkin.

Qora va oq barparty (astarlangan barg). Tushiklik vositasi: chiziq, shtrixe, kontrast. Materiallar: yarim qorong'i yoki qalin qog'oz, sham, keng cho'tka, qora maskani, suyuq sovun (taxminan bir osh qoshiq tana go'shti) yoki tana go'shti, tayoqcha uchi bilan tayoqcha.
Rasmning tasviri: Bola sham varag'ini ishqalaydi, shunda barchasi mum qatlami bilan qoplangan. Keyin Maskadan suyuq sovun yoki tish kukuni bilan qo'llaniladi, bu holda u qo'shimchalarsiz vannaga quyiladi. Quritilgandan keyin rasm tayoqchasini tirnaltiradi.

Naycha bilan monaxografiya . Tushkunlik vositalari: dog '.
Materiallar: qog'oz, maskara, yo idishlar, piyola, plastik qoshiq, naycha (ichimlik somoni) da suyuqlik gumochik suyultirilgan.
Rasmni olish usuli: Bola plastik qoshiq bilan plastik bo'yoq bilan kamoflar, uni bir plastinka bilan quying, kichik dog '(tomchi) ni tushiradi. Keyin naychadan dog 'dog'lar yoki qog'ozga tegmaydi. Agar kerak bo'lsa, protsedura takrorlanadi. Yo'qotilgan tafsilotlar tavsiflangan.

Spray. Tushiklik vositasi: nuqta, tuzilish. Materiallar: qog'oz, guoach, qattiq cho'tka, zich karton yoki plastmassa (5) 5 sm). Rasmni olish usuli: bola cho'tkadagi bo'yoqni olib, qog'oz ustida ushlab turadigan karton haqida cho'tkaga uradi. Keyin suv orqali ishlatiladigan varaqni bir yoki bir nechta ranglarga bo'yash. Qog'oz chayqalishi.

Barglarni chop etish. Tushkunlik vositalari: to'qima, rangi.
Materiallar: qog'oz, guoach, turli daraxtlarning barglari (afzal yiqilgan), cho'tkalar. Rasmni olishning bir usuli: Bola yog'ochni turli xil ranglarning bo'yoqlari bilan qoplaydi, so'ngra uni bosib chiqarish uchun bo'yalgan tomoni qog'ozga qo'llaydi. Har safar yangi varaq olinganda. Barglarda paketlar cho'tka bilan chizish mumkin.

Xakamlash. Tushkunlik vositalari: to'qima, rangi. Materiallar: ingichka qog'oz, rangli qalamlar, gofrirovka qilingan sirtli narsalar (gofrirovka qilingan karton, plastmassa, tangalar va boshqalar), oddiy qalam. Rasmning tasviri: bola o'zi xohlagan narsasini tortadi. Agar siz juda ko'p bir xil elementlarni yaratishingiz kerak bo'lsa (masalan, barglar), karton namunalarini ishlatish tavsiya etiladi. Keyin chizma ostida gofrirovka qilingan sirt bilan ob'ekt olib keladi, rasmlar qalam bilan bo'yalgan. Keyingi darsda chizmalar umumiy varaqqa kesilishi va yopishtirilishi mumkin.

Rang-barang narx . Tushiklik vositasi: chiziq, shtrix-kod, rang.
Materiallar: rang karton yoki zich qog'oz, oldindan bo'yalgan va kukunli suv ovi, sham, keng cho'tka, goupaş uchun idishlar, tayoqchaning o'tkir uchlari bilan tayoqchalar.
Rasmning tasviri: Bola sham varag'ini ishqalaydi, shunda barchasi mum qatlami bilan qoplangan. Keyin varaq suyuq sovun bilan aralashtirilgan guuaAş bilan bo'yalgan. Quritilgandan keyin rasm tayoqchasini tirnaltiradi. Keyinchalik GuaAşning etishmayotgan tafsilotlarini sinab ko'rish mumkin.

Monotip manzarasi . Tushkunlik vositalari: dog ', ohang, vertikal simmetriya, kompozitsiyaning kosmos tasviri.
Materiallar: qog'oz, cho'tkalar, guuach, yo suv idishlari, ho'l shimgich, plitka. Rasmning tasviri: Bola varaqni yarmiga qaratadi. Bargning yarmiga, peyzaj chizilgan, uning ko'ldagi aksi, daryo (izoh) olinadi. Peyzaj tezda amalga oshiriladi, shunda bo'yoqlar quriydi. Chamaning yarmini izlash uchun mo'ljallangan yarmi, ho'l shimgich bilan artib. Dastlabki naqsh, bu taassurotdan keyin qilinganidan keyin bo'yoqlar bilan animatsiya qilinadi, shunda u izzatdan ko'proq ajralib turadi. Monotip uchun siz varaq va varaqdan foydalanishingiz mumkin plitka plitkasi. Ikkinchisi bo'yoq naqshida qo'llaniladi, keyin u ho'l qog'oz varaqasi bilan qoplangan. Peyzaj u xiralashgan

O'qish shakli: maxsus tashkil etilgan tadbirlar; O'yin mashqlari; An'anaviy bo'lmagan rasmlar, loy, plastitura texnikasini o'zlashtirishda kichik guruh mashqlari.

Bolalar faoliyatining natijasi bolalarning asarlari ko'rgazmalari, ota-onalar bilan birgalikda birga bo'lib, shahar va mintaqaviy miqyosda qatnashadi.

Ishlatiladigan material:

akvarel bo'yoqlari, gouAsi;
mum va moy bo'ri, sham;
paxta qatlamlari;
ko'pik;
Kokteyl naychalari;
tirnalish uchun chopstik yoki eski tayoqlar;
Savdogar salfetkalari;
suv uchun ko'zoynaklar;
Cho'tkalar ostida turadi;
Cho'tkalar.

Rasm: turli xil texnikani (paxta tayoqchlari, ko'pikli gubka, trafik va boshqalar), idishlar, peçete, turli xil to'qimalar va o'lchamdagi idishlar bilan chizish uchun turli xil narsalar.

Appenike: yelim, yopishqoq cho'tkalar, piketlar, yog ', yog', kesish uchun buyumlar, tabiiy va pastroq materiallar, turli xil magistral, tokchalar, boncuklar, shag'allar, matolar.

Plapsiclika: turli xil plastik, stakanlar, karton.

Hisoblangan natijalar:

Ish paytida bolalar xavfsizlik qoidalarini yoritadilar.

Bolalar hikoyalar va tasvirlarni yaratish va ularni kollektiv kompozitsiyalarga birlashtirishlari mumkin.

Aniq bo'lmagan usullar, an'anaviy asboblar, anjirning turli xil texnikasi bilan chizilgan texnikani belgilaydi.

Bolalarda qo'llarning barmoqlari, samolyotda navigatsiya qilish qobiliyatining sayoz ta'siri ko'rsatkichlarida yaxshilanishlar paydo bo'ladi.

Dasturni amalga oshirish shartlari: 2 yilning yilligi.

O'quv va tematik rejasi

Rasm

"Kuzgi o'rmon bo'yoqlari"

Hissiy va estetik his-tuyg'ularni rivojlantirish. Landshaftni boshqa tarkibning rasmlaridan ajratish qobiliyatini mahkamlang. Tarkibni yaratish qobiliyatini mahkamlang, kayfiyat bo'yicha rangli gamülutni tanlang.

"Kuzi davom etadigan hayot"

(sabzavotlar)

Bolalarda estetik idrokni rivojlantiring, shaklning go'zalligini va sabzavot rangini etkazishni istash. Hayotning mazmunini ko'rish va tushunishni o'rganish.

"Sharyarördir"

Hayot bilan tanishish. Mavzuni, uning xususiyatlari, shakli, kattaliklarini ko'rishni va ko'paytirishni o'rganing.

"Qudanro Piankka"

Bolalarga o'zlarining rasmlari tarkibini tanlashni, tarkibni, rangli echimlarni o'ylab ko'ring. Texnik qobiliyatlarni bo'yoqlar bilan mahkamlang.

noyabr

"Kuzgi o'rmon"

Qog'oz varag'ini turli xil daraxtlarni (bir-birining ustiga), filiallarning tuzilishi, ranglar; Bolalarda ranglar idrokini rivojlantirish

Uchta ayiq.

Rasmdagi ayiqning xarakterli xususiyatlarini (shakli, tana qismlari, rang, jun) o'tkazishni o'rganing. Barcha cho'tka va uning oxirida ishlash qobiliyatini mahkamlang.

"Doolte" (Gorodsskaya rasm)

Bolalarni dekorativ xalq ijodlari bilan rag'batlantiring. Gorodetskiy rasmiga asoslangan mahsulotlarni bo'yashni o'rganish.

"Maydonda dekorativ chizma (Xohhloma)

Xokmola rassomlik elementlari (o't, rezavorlar, jingalak) maydonda dekorativ kompozitsiyani mahkamlash.

dekabr

"Chizish dekorativ taassurotlari (Gjhel)"

Bolalarni xalq san'atiga jalb qilish.

Ommaviy rassomlik asosida idishlarni bo'yashni o'rganing. Bo'yoqni qo'llash orqali naqshni bajaring. Ranglarni (oq va ko'k) uzating. Katta va kichik naqsh elementlarini jalb qilish qobiliyatini rivojlantiring. Odamlar magistrlarining ishiga ishonchli va qiziqish.

10.

"Mening sodiq do'stim"

Hayvonlarning tasvirlarini, boshliqning nisbatlarini uzatishni o'rganish, ularning xususiyatlari, xarakteristik xususiyatlariga qarang, fazoviy muhitni uzating. Asosiy narsaning tarkibi - o'lchamdagi o'lchamdagi, rang, varaqni joylashtirish.

11.

"Tovuq"

Oddiy geometrik shakllardan tovuqni chizishni o'rganing, "quruq cho'tka" qabulxonasini olish orqali hal qilish xususiyatlarini uzating.

12.

"Rejaga ko'ra"

Ijodiy faoliyat, xayol, xayolotni rivojlantirish.

yanvar

13.

14.

"Uyqudagi ertak ostidagi o'rmonni yoqish"

Qishki o'rmon tasvirini olib borish ko'nikmalarini ishlab chiqish.

Qishki o'rmonning rasmini yaratishni o'rganish. Chizma texnikasini yaxshilang. U turli xil texnikalar bilan chizishni o'rgatadi (cho'tkaning oxiri, barcha qoziq, smearlar). Kompozit mahorat, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. Estetik ta'mni, aniqlikni engillashtiring.

15.

"Hayvonot dunyosida"

Hayvonlarning suratida mashq qiling.

Bolalar qishda qanday azob chekayotgani haqida bilimlarni tizimlashtirish.

Eng katta va nisbatlarni o'z ichiga oladi.

Ijodkorlikni rivojlantirish.

Hayvonlarga bo'lgan sevgini o'rgatish.

16.

Kim bo'lishni xohlaysiz?

Shaklni atash qobiliyati Mehnat odamining o'ziga xos kasbiy kiyimdagi odamlarning rasmini tasvirlash qobiliyati. Asosiy qismlarni oddiy qalam bilan chizish qobiliyatini diqqat bilan bo'yash bilan mahkamlang.

fevral

17.

"Men nima borishni yaxshi ko'raman?"

Bolalarni turli xil transport turlarini, shaklini, tuzilishini tasvirlashni o'rgating. Fitna buyumlari bilan chizilgan rasmni to'ldirish qobiliyatini rivojlantiring. Xayolni rivojlantirish.

18.

"Mo''jizasi - Ladoshka"

An'anaviy bo'lmagan rasmlar bilan tanishish. Hayvonlarning xurmolarini (barmoqlari) ko'rishni o'rganish. Xayolot qobiliyatini rivojlantiring.

Qo'llarning harakatini muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Ishlash istagini ko'taring.

19.

"Dadam"

Mahoratli durang portretini shakllantirish.

Tasviriy san'at (portret) janr bilan tanishishni davom eting. Tashqi ko'rinish, fe'l-atvor, kayfiyatning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettirish.

Ishni bajarish qobiliyatini rivojlantiring.

Ta'sir qilish, sabr-toqat.

20.

"Men raketada uchyapman"

Varaqda rasmga ega bo'lgan g'oyani o'tkazish qobiliyatini mahkamlang, rasm chizish joylarini, yulduzlar uchadigan raketalarni oling.

mart oyi

21.

"Erta bahor"

Kuzatuvni rivojlantirish, erta bahorning rasmlaridagi rang kombinatsiyalariga e'tibor bering, ularni rasmda namoyish eting, butun varaqni butun varaqni o'rganish.

22.

"Mening onam"

Portretni bo'yash qobiliyatini rivojlantirish. Tashqi ko'rinish, fe'l-atvor, kayfiyatning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi portret chizishni davom ettiring. Tasviriy san'at (portret) janr bilan tanishishni davom eting. Himoyani rivojlantirish. Onangizda mag'rurlikni engillashtiring.

23.

"Rooks keldi"

Imkoniyatlarning rivojlanishi ishning asosiy g'oyasini tushunadi va rasmdagi taassurotlarini aks ettirishi mumkin. Rassom o'z his-tuyg'ularini uzatish uchun foydalanadigan vizual mablag'larni ko'rishni o'rganish. Estetik ta'mni rivojlantirish. Tabiatga muhabbatni o'rgatish.

24.

"Birinchi varaqalar

(tabiatdan chizish) "

Tabiatdan tortib olish qobiliyatini oshirish. Tabiatdan chizishni o'rganish, tuzilishni, shaklni, rasmga nisbati. Estetik ko'nikmalarni ishlab chiqish. TIBBIY Tabiatga qiziqish.

aprel

25.

"Yuqori hayvon"

Bolalarni hayvonot mamlakatlari bilan tanishtirish. Hayvonning xarakteristik xususiyatlarini rasmda uzatishni o'rganing, ranglar, nisbatlarni to'g'ri uzating, fitnani to'ldiring.

26.

Yopiq o'simlik

(tabiatdan)

Kastryulka va o'simliklar, uning tuzilishi, tuzilishi, jarayonlarning joylashuvi. Temir yo'l tabiatga tenglik munosabati.

27.

Ertakda

"Kolobok"

(Uchun

Tanlovning epizodlaridan birini tanlagan epizodlardan birini, bu munosabatlardagi afsonaviy qahramonlar, ularning bir-birlariga nisbatan bo'lgan joylari orqali tasvirlash. Akvarel bo'yoqlari bilan ishlash qobiliyatini mahkamlang. Xayolni rivojlantirish. Tarkibga hissiy javob berish.

28.

"Mening eng sevimli afsonaviy qahramon"

Shakldagi ertak va xarakterli belgilarning xususiyatlarini uzatishni o'rganishda davom eting. Xayolni rivojlantirish.

mayl

29.

O'tloqdagi kapalaklar

Bolalarga nosimmetrik qismlardan iborat narsalarni chizishni o'rgating. Ob'ektni yorqin tafsilotlar (doiralar, chiziqlar) bilan bezashni o'rganish, uchastka tarkibini yaratish uchun chizishni to'ldiring. Ishni baholashda tasavvurni rivojlantirish, estetik munosabat. Tabiatga nisbatan hissiy munosabatda.

30.

"Biz maktabga boramiz"

Maktabni jalb qilish, binoni va o'zingiz qog'oz varag'ida.

Lepak

O'quv-modernizatsiya konstruktiv tarzda.

Bolalarni konstruktiv tarzda haykaltarosh (to'pning pastki qismida, jabduqlardan savatning devorlari, uzun bayroqdan g'iybatning dastasi). Bolalarning ishini, estetik ta'm, aniqlikni rivojlantirish. Ifodali shaklga erishish. O'zingizga talablarni keltiring

"Kuzning dias" (sabzavotlar)

"Plastinada olma"

Sabziy, tuxumdonni haydash qobiliyatini mahkamlang. Ba'zi xarakterli xususiyatlarni uzatishni o'rganing - chuqurlik va kichik tafsilotlar bilan to'ldirishni o'rganing.

"Penchkada yurdi"

Bolalarni o'z ishlarining mazmunini mustaqil ravishda aniqlash uchun o'rgating. Turli xil modellashtirish usullarini tuzating. Kichik kompozitsiyalar yasashni o'rganing.

noyabr

So'nggi kuzgi barglar (plitalardan barmoq)

"Plastikinali yiring" uslubi bilan tanishishni davom eting. Ranglar idrokini, barglarning shaklini, ularning rangini uzatish qobiliyatini rivojlantiring.

"Sly Tox"

Bolalarni hayvonlarning figurasini yaratishni, tana shaklini, bosh, dumi, ularning joylashganligini, kattalikini yaratishni o'rgating.

"Hayvonlar"

Hayvonlarning xarakterli xususiyatlarini uzatish ko'nikmalarini ishlab chiqish. Belgilangan xususiyatlarni (shakli, harakat) uzatishni o'rganish. Butun plastikin, qismlarini tortib olish uchun haykalni o'rganish.

Modellashtirishga bo'lgan qiziqishni rivojlantiring. Hayvonlarga bo'lgan sevgini o'rgatish.

"Mo''jizaviy gul"

Kubokli texnologiyalar bilan dekorativ gullar yaratish ko'nikmalarini ishlab chiqish. Xalq san'ati asosida plastik mahsulotlar bilan bezakli gullar yaratishni o'rganish. RepaF uskunasini ustaga davom ettirishni o'rganish. Ritm hissini ishlab chiqing. Temir yo'lning badiiy ta'mi.

dekabr

Liker bilan kubok

Idishlar shaklini indülent va tortib olish uchun, ularni barmoqlaringiz bilan tenglashtirishni o'rganing. Tarkibing qabularini, mavzu hajmiga mos keladigan bo'laklarni ajratish qobiliyatini mahkamlang. Rasm bezakida ijod va xayolotni rivojlantirish.

10.

"Ko'llar"

Bolalarni konstruktiv tarzda haykaltaroshlik, xarakterli nisbatlarni uzatishni, qismlarni to'ldiring.

11.

"SWIDDDY"

Texnologiyani modellashtirishni takomillashtirish. Tanish modellashtirish texnikasini (tortish, pitch) qo'llashni o'rganish. Xayolni rivojlantirish. Bolalarda temir yo'l va texnik ko'nikmalar.

12.

Oyim bilan yuramiz (dadam, birodar ...)

Modellashtirishda oddiy fitnani yaratishni o'rganish. Haykalning turli xil o'sishi, odamlarning kiyimlarini, stend ustidagi kiyimlarni bezatish uchun turli xil o'sishning shakllari, aniqlik va mutanosiblik, tafsilotlarni, tafsilotlarni olib qo'yadi. Yaqinlar uchun sevgi haqida ta'lim berish.

yanvar

13.

Qorli qiz uzun mo'ynali palto

Bolalarni bosh, tana, qo'llar va oyoq shaklini modellashtirish, kiyimlarning mutanosib nisbatini, kiyimni (yoqa, qopqoq, etiklar) kesish, ehtiyotkorlik bilan mahkamlang. Modellashtirishning qo'shma modelini o'qitish, Yangi yil bayrami g'oyasini kengaytiring.

14.

"Bizni nima yoqadi

qishda

Bolalarga qishki yuruvchilar, o'yinlar taassurotlarini o'tkazishni o'rgating. Xotirani rivojlantirish, xayolni rivojlantirish uchun biron bir shaxsning guvohini o'rganish.

15.

"Santa Klaus daraxtga shoshmoqda"

Ajoyib qahramonni itarishda olingan bilimlardan foydalanish ko'nikmalarini ishlab chiqish.

Bolalarga ajoyib tasvirlarga qiziqish bilan qo'ng'iroq qiling, natijada olingan ko'nikmalardan foydalanib, ularni modellashtirishga olib borishni o'rganing (butun qismdan haykal, kiyim tafsilotlarini bezang).

Bolalarda ijodiy qobiliyatni rivojlantirish.

Modellashtirishga qiziqishni engillashtiring.

16.

Rejaga muvofiq.

Modelingning turli xil elementlarini o'z ishlarida ko'nikmalarni rivojlantirish. Ishingiz mazmunini ixtiro qilishni o'rganish.

O'zingizning ishingizda turli xil modellashtirishning turli elementlari (butun bo'lakdan, nisbatni kuzatish qobiliyatiga ega). Xayolni rivojlantirish, kuzatish. Modellashtirishga qiziqishni engillashtiring.

fevral

17.

Qor, tong otish, baba qor

Bir xil shaklning bir necha qismini bir necha qismning bir nechta qismini haykaltarin, ammo o'lchamdagi burmalar bir-biriga mahkam bog'lab turing. Kichik tafsilotlar bilan kardan odamni bezashda yaxshi motor mahoratini rivojlantiring (tugmachalar, sabzi, ko'zlar).

Bolalarning qismlari o'lchamlari, ularning shakli haqidagi taqdimotini aniqlang. Plastmassni bir-biridan ajratib, palmalar, dumaloq harakatlar, to'g'ri shaklga erishish va to'g'ri shaklga erishish uchun plastmasinni ajratish qobiliyatini shakllantirish.

18.

"Kirpi"

Texnologiyani modellashtirish. Butun buyumni haykaldan kesib o'tish, liniyalarni silliqlash, chiziqlarni ajratish, bir qismini ajratish, o'zlari o'rtasidagi elementlarni bog'lash qobiliyatini mahkamlang. Sezgir sezgirlikni oshirish, tasavvurni rivojlantirish. TARKORLAR Modellashtirish, hayvonlarga bo'lgan muhabbat.

19.

"Asosida asoslanib

dymkovskiy

o'yinchoqlar »

Aniqlash uchun ko'nikmalarni ishlab chiqish

ishingizning mazmuni.

Rejalashtirish bo'yicha o'yinchoqlarni modellashtirish

folk loyqa o'yinchoqlari butun loydan. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish

bolalar. Temirchilik an'analariga temir yo'l.

20.

Biz kosmonavtmiz.

Odamlarni haydash qobiliyatini mahkamlang. Men modellashtirishning turli texnik uslublaridan foydalanishda, kosmonavtlarga hurmatni engillashtirishga hurmat ko'rsatishda mashq qilaman. Xayoliy va tasavvurni rivojlantirish.

mart oyi

21.

"Biz festivalda juda qiziq raqs" (I.A. Lykova, p.74)

Raqamlarni harakatda o'tkazishda ko'nikmalarni ishlab chiqish.

Harakatning xarakterli xususiyatlarini uzatishni o'rganish. Model uchun tanish usullarni hayron qilish qobiliyatini mahkamlang. Rasmga hissiy munosabatda bo'ling. Sug'urtani olish, ishni oxirigacha olib kelish istagi.

22.

Chegarachilar it bilan.

Bolalarni yana bir tabiiy chegara qo'shinlari bilan tanishtirish; Chegara qo'riqchisi jangchi bo'lish istagini keltirib chiqaradi. Odamlarni va hayvonlarni haykaltarosh qilish qobiliyatini mahkamlang. Modellashtirishning turli xil texnik uslublarini qo'llash, Vatan himoyachilariga hurmat ko'rsatish.

23.

Kashf qilish uchun Bahor haqida qushlardan uchib o'tdi

Uni modellashtirish usulini tanlash, tananing shaklini va nisbiy hajmini, boshning shaklini va nisbiy hajmini uzatish qobiliyatini mahkamlang; Turli xil zotlarning rangi va po'stlog'idagi qushlardagi farqlarni eslab qolish, kattalik, xarakterli tafsilotlar. Suv tafsilotlarini buzish usulida mashq qiling. Modellashtirishga ijodiy yondashuvni rag'batlantiring.

24.

"Biz nima bilamiz va hayron bo'lishni yaxshi ko'ramiz"

Modellashtirishda bolalarning manfaati va imkoniyatlarini o'rganish.

Ob'ektlarni rang, shakl, kattalikdagi narsalarni tan olish qobiliyatini mahkamlang. Tengdoshlarga hurmat hissini engillashtiring.

aprel

25.

"Barglari bilan novdalar"

Bolalarni kontseptsiya - plitka bilan tanishtirish. Kvadrat plastinkaga joylashtirish, nipet bilan bezatilgan bezak naqshini yaratish.

26.

"Ish patnisidagi gullar"

Bolalarni odamlar mahsulotlari bilan tanishtirishda davom eting. Modellashtirish usulini o'rganishni davom eting. Sovuqli qabulxonalarni qo'llang va chimchilang.

27.

Menda pishiriq, pishiriq, pishiriq (tuz xamiridan).

Bolalarni material kabi xamir bilan tanishtirishda davom eting. Haykaltaroshlik mahsulotlarini o'rganish. Yo'llash, tekislash, cho'zish, tekislash texnik usullarini mahkamlang. Mustaqillikni rivojlantirish, ijodni rivojlantirish.

28.

"Dengiz tubida"

Ish ketma-ketligini rejalashtirish ko'nikmalarini ishlab chiqish. Suv osti dunyosi tasvirini surish bilan qiziqing. Ishingizni rejalashtirishni o'rganing. Xayolni rivojlantirish, tarkibni his qilish. Turli xil modellashtirish usullaridan foydalaning.

Suv osti dunyosiga bo'lgan muhabbatni o'rgatish.

mayl

29.

Maktab materiallari

Maktab etkazib berishni o'rganish. Modellashtirishning turli usullaridan foydalanish qobiliyatini mashq qilish: tekislash, tortish, tekislash. Bolalar haqidagi bilimlarni maktab materiallari haqida bilimlarini mahkamlang.

30.

Ladybug

Tanish narsalarning shakli va xarakterli belgilarini o'tkazish qobiliyatini mahkamlang.

Appenka

"Kuzgi barglar"

Bolalarga kvadratda namuna yasashni, burchak va o'rtalarni to'ldiring. Simmetriya va kompozitsiyani his qilish.

2.

Mazali vitaminlar.

Turli sabzavot shaklini (sabzi, to'kil, shamp, bodring, pomidor) o'tkazish qobiliyatini mahkamlang. Ularning shakllarini geometrik (to'p, oval) bilan taqqoslashni o'rganing. O'xshashlik va farqlarni toping. Xarakterli xususiyatlarni uzatishni o'rganing.

3.

"Sizga mevadan nima yoqadi"

Tog'ni mahkamlang. Tarkibni tayyorlash, mayda qismlar bilan to'ldirish buyumlari.

4.

Qo'ziqorin uchun o'rmonda

Ob'ektlarni va ularning qismlarini aylanib, tuxumdonni kesish qobiliyatini mahkamlang. To'rtburchakning burchaklari, uchburchakdan burchaklar aylanasida mashq qiling. Katta va kichik qo'ziqorinlarni qismlarga kesishni o'rganish. Tarkibi.

noyabr

5.

"Kuzgi o'rmon" (klaster)

Kollektiv faoliyat ko'nikmalarini o'rganing. Fazoviy vakillikni ishlab chiqing. Tender texnikasini o'rganish.

6.

"Ikki quyon"

Farzandlarga hayvonlarni buzish yo'lida to'g'ri yo'l tutish orqali tasvirlab berish. Muloyimlik bilan yopishib oling va bir varaqqa joylashtiring.

7.

Ko'chagi uylar

Ishtirok etishni o'rganing umumiy ishva uning mehnat ulushini amalga oshirish. Zamonaviy arxitekturadagi uylarning tuzilishi va qismlarini uzating, binolarni "akkordit", derazalar, sigir va elim bilan ishlash ko'nikmalarini tuzatadi. Uyning ko'rinishi o'ziga xos xususiyatlarini topshirishda ijodiy faoliyatni rivojlantirish. Umumiy tarkibni tuzishda muzokaralar olib borish qobiliyatini shakllantirish.

8.

Qovurilgan qor yog'ishi (yirtiq)

Qishki landshaftning appicuke xususiyatlari bo'yicha dasturni uzatishni o'rganing. Magistral, daraxt shoxlari, cho'kish, qorni yirtib tashlash texnikasidan foydalanishni o'rganish. Varaqning yuzasida qor parchalarini joylashtiring. Tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlarni kuzatish va qishning kelishi bilan bog'liqligini bilish.

dekabr

9.

Choy to'plami.

Bolalarni sindirish usuliga qadar takrorlang va birlashtiring, kompozitsiya uchun sovuq va iliq ohanglarni tanlang.

10.

Itlar o'ynashadi.

Bolalarni sindirish usuli bilan hayvonlar tasvirini tuzish uchun o'rgating. Muloyimlik bilan yopishib oling va bir varaqqa joylashtiring.

11.

Men chiqdim!

(jo'ja,

sindirish)

Tovuqlarni ishlov berish texnikasidan foydalangan holda tasvirlashni o'rganish.

Vazifani ma'lum bir ketma-ketlikda va og'zaki ko'rsatmalarni eslab qolish. Aniqlikni engillashtiring.

12.

Yangi yil kartasi.

Tanlangan tarkibni o'rgating yangi yil pochta kartochkasi. Qog'ozni kesish usullarini mahkamlang. Barcha kerakli asboblarni tayyorlang. Estetik ta'mni rivojlantiring, postkerning elementlarini chiroyli tarzda pozitsiyani ishlab chiqish, bolalarda quvonchli yangi yil kayfiyatini yarating.

yanvar

13.

"Qushlar paneli va do'st" Snegire ".

Bolalarga qishki qushlarning tasvirini uzatishni o'rgating. Bosh, torso, plumage rangini, qog'oz varag'idagi pozitsiyaning shaklini uzatadi.

14.

"Mitchdagi naqsh.

Hakatis naqshlari bilan bezatish "

Ko'nikmalarni ishlab chiqish XAKASS bezining elementlari bilan namuna qiladi. Tasvirda namuna yaratishni o'rganish, chiziqlarni umumiy kompozitsiyaga birlashtiring. Xakas kashtalarida bezak naqshlarining ramziy ahamiyatini ochib bering. Xakass maqsadi asosida naqshni amalga oshirish qobiliyatini rivojlantiring. Temir yo'l san'atiga qiziqish.

15.

"Men o'yinchoq beraman"

Bolaning qobiliyatlari va ko'nikmalariga muvofiq o'z ishining mazmunini tasavvur qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Xayolni rivojlantirish, estetik idrok.

16.

"Floral qor tomirlari"

Ob'ekt dizayni elementlarini birlashtirish uchun ko'nikmalarni ishlab chiqish, jozibali, yorqin, yorqin, i.e. Dekoratlilik.

Bolalarni o'rgatingki, konfet va rangli folgadan eng yaxshi olti qor parchalarini kesib oling.

Ko'zlar tizimida muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

Temir yo'l san'atiga qiziqish.

fevral

17.

Shahar transportida.

Transportni tasvirlashni o'rganish, xarakterli xususiyatlarni (avtoulovning burchaklarini aylantirish). Mashg'ulotni mahkamlang, burchaklarni kesib tashlang, g'ildiraklarni kvadratlardan kesib oling, tafsilotlar bilan rasmni to'ldiring.

18.

"Ruh va qayiq"

Volumetrik moslama texniklari bilan modellashtirish orqali tanishish. Ob'ektlar ob'ektlarini yaratish uchun turli usullardan foydalanishni o'rganish. Ijodkorlikni rivojlantirish. Temir yo'l yangi, qiziqarli, qiziqarli.

19.

23 fevralga qadar tabriknoma

Buni o'zingiz kashf eting, tarkibini ixtiro qiling va tabriklash kartalarini tuzing, konturni aniqlang, rejalashtiring, rejalashtirilgan chiziq bilan ishlash qobiliyatini mahkamlang, ularda elementlarni hajmini o'zgartirish qobiliyatini yaxshilang, ularni varaqda chiroyli joylashtiring. Ijodkorlikni rivojlantirish. Yuzlarimizni quvontirish istagini olib, ularga g'amxo'rlik qilish.

20.

Salom, Yer sayyorasi! (raketa)

Andoza bilan ishlash qobiliyatini mahkamlang, konturni chizib oling, rejalashtirilgan liniyani kesib oling, narsalarni hajmini aniqlang, ularni varaqda chiroyli joylashtiring. Ijodkorlikni rivojlantirish.

mart oyi

21.

"Oyom kiyimi"

Bolalarda estetik idrokni rivojlantiring, kontrast ranglar kombinatsiyasidan foydalanishni o'rganing, mahsulot davomida naqshni joylashtiring, qismlarni to'ldiring.

22.

"Bahor novdasi" (Versa, Mimo)

Bolalarda estetik idrokni rivojlantirish, bolalarni gullarning go'zalligini ko'ra, ularni asboblar bilan o'tkazing. Tarkibiy qismni engillashtiring.

23.

Yotoqxona.

Uyali qog'ozni loyihalashni o'rganing. Axlatchaning g'oyasini aniqlang. Turli xil shakllarni kesish, rangni olib, tarkibni tuzish qobiliyatini mahkamlang. Xotirani rivojlantiring, ko'rsatmalarga muvofiq harakatni takrorlash, diqqat bilan ishlash

24.

"Baby-Baby (bolalar uchun sovg'a)"

Ijodiy xayolotni rivojlantirish. Bolalarni har qanday rasm bilan bezashga o'rgatish: gullar, hayvonlar, qushlar, boshqa narsalar. Qiziqish rivojlanmoqda.

Boshlangan ishni oxirigacha bajarish qobiliyatini tarbiyalash.

aprel

25.

"Ovingli rasmlar"

Bolalar qo'llarining kichik bir ta'sirini rivojlantirish. Jumen iplaridan ziravorlar yasashni o'rganing.

Sayoz avtoulovni, ko'z metrini, shakl va tarkibiy his-tuyg'ularni rivojlantiring. Tasviriy san'atga qisqacha qiziqish.

26.

Rejaga muvofiq

Ish tarkibini aniqlash bo'yicha ko'nikmalarni takomillashtirish. Mustaqil ravishda mavzuni tanlashni o'rganing, ishni baholang, oxiriga etkazing, mahsulotning izohida e'tibor bering. Modellashtirish usullarini mahkamlang. Ijodkorlikni rivojlantirish. Tashabbusni o'rgating.

27.

Ripen javdar (jamoa).

Bolalarni tvorog tomonidan katlanadigan qog'ozdan "donalarni" kesishni o'rganing; joylashtirish tayyor shakllar Nosimmetrik, oraliq hosil qiladi. Kesish paytida qo'llarning harakati ustidan vizual nazoratni rivojlantirish. Umumiy ishda ishtirok etish istagini o'rgatish, yuqori sifatli imidjga erishadi.

28.

"Buvi qishlog'ida" jamoaviy ishi

Kollektiv plitikani bajarish ko'nikmalarini ishlab chiqish. Stencils yordamida uchastka dasturini bajarishni o'rganing. Kompozitsiyani ishlab chiqing. Bir-biriga hurmatni engillashtiring.

mayl

29.

Ajdaho

Qog'ozning kesilgan shakllarini, uch baravar. Qog'oz va elim bilan ishlash mahorat ko'nikmalari. Bolalarda estetik idrokni, tabiatni sevish.

30.

Xatcho'plar

Tarmoqqa geometrik shakllar yasashni o'rganishni davom eting, tarkibni rang, shakl, kattalikdagi kompozitsiyani birlashtiring. Kesish texnikasini mahkamlang.

Qurilish va o'tkazish darslari quyidagilarga asoslanadi printsiplar:

- muntazam, moddiy ozuqa va mavjudlikning ravshanligi;

- ta'lim materiallarining rivojlanishi va tariqishi;

- qurilish sinflarining murakkabligi;

- ishtirokchilarning faoliyati;

- darslarda fikr-mulohazalarning mavjudligi;

- kommunikatsion samaradorlik;

- bolalar hayot tajribasini boyitish;

- Ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish.

Rejalashtirilgan natijaga erishish uchun ma'lum bir narsaga rioya qilish maqsadga muvofiqdir sinflar tuzilmalari , masalan:

Tayyorlamoq.

Darsning asosiy mazmuni yangi material bilan tanishadi.

Fizmirtka, barmoq gimnastika / harakatlanadigan mashqlar.

Yangi materialni mahkamlash.

Ishlatilgan manbalar ro'yxati:

Arnautova E. Pedagog va oila. - m.: Ed. "Karapuz" uyi 2001 yil. -264c

Brykin E.K. Turli xil materiallar bilan ishlashda bolalarning ijodi: kn. O'qituvchilar uchun DOSIK uchun. Muassasalar, o'qituvchilar. Cl, ota-onalar / ilmiy Ed. Kommarova TS - M. [Matn]: Ped. Rossiya Jamiyati, 2002 yil. - 147C

Galanov A.S., Kornilova S.n., Kulikova S.L. Vizual san'atda maktabgacha yoshdagi tarbiyachilar bilan mashg'ulotlar. - M: TC "SHORA", 2000. - 80C.

Mribovskaya A.A. Maktabgacha tarbiyachilarning kollektivligi: darslar / [Matn] - M: TC "SHORA", 2005 yil.

Davoddova G.N. "Bolalar bog'chasidagi an'anaviy chizma texnikasi" - M., 2012 yil

Doronova T.N. Maktabgacha tarbiyachilarning yaxshi faoliyati va estetik rivojlanishi: asboblar Maktabgacha ta'lim muassasalarining o'qituvchilari uchun. - M ma'lumot, 2006. - 192C.

Dubrovskaya n.V. Ijodga taklif. - Pb.: "Bolalik", 2004 yil. - 128c.

Ilyina A. noan'anaviy yo'llar bilan chizish. / A. Ilina // Maktabgacha ta'lim. № 2. - 2004. - bilan. 48-50.

Kazakova R.G. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan chizish: noan'anaviy usullar, rejalashtirish, darslar. - m.: TC sohasi, 2005. 120s.

Kazanova R.G., Saiga T.I., Sedova E.m. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan chizish: noan'anaviy usullar, rejalashtirish, darslar. - M: TC "SHORA", 2004 yil - 128C.

Kixetva E.Yu. "Bolalarni jalb qilish" - 2008 yil

Kozoxina S.K. Maktabgacha bolalarni Art-dasturni rivojlantirish olamiga sayohat. TC sohasi, 2002. 192C ..

Kommarova TS Yaxshi faoliyat: bola texnik ko'nikma va ko'nikmalarga o'rgatish. // Maktabgacha ta'lim, 1991 yil - №2.

Krivonogova LD Fantalar gulchambarlari: Maktabgacha tarbiyachilarning vizual tadbirlar va san'at bilan tanishish jarayonida badiiy va bunyodkorlik qobiliyatlarini rivojlantirish: O'qituvchilar / mast. - 2-yil. - Mozir: Oq shamol, 2006 - 46 s.

Lykova I. A. Rangli Palms - Muallifning dasturi m .: Karapuz-didaktika, 144S., 16l.

Lykova I.A. Bolalar bog'chasida yaxshi faoliyat: rejalashtirish, mavhum sinflar, ko'rsatmalar. - m .: Karapuz-dotaktika, 2007 yil.

Melik-Pashaev A. Bola dog 'tushirishni yaxshi ko'radi: bolalarning badiiy rivojlanishiga qanday hissa qo'shadi. - m .: 2007 yil 32c. : Il.

Morozova E.A. Talabalarning CAPTOMA PEAGIGINI nazariy nazariy nazariy nazariy nazarlarida kognitiv manfaatlarini rivojlantirish muammosi. va Vaxterova V.P. 2004 yil Smumolensk.

Solomennikova O.A. Ijodning quvonchi. 5-7 yoshdagi bolalarning badiiy ijodini rivojlantirish. - Moskva, 2001 yil.

MobRobin K.K., WASTOBIN G.F. 3-7 yoshli bolalar bilan tezkor chizish usuli: biz atrofni jalb qilamiz va atrofimiz bilan tanishamiz. - m: noshir "Gnome va D", 2001. - 64C.

Munitsipal davlat yagona instituti

"Novokayshkinskayskaya asosiy maktab Maktab»

Maktab direktori tomonidan tasdiqlangan yig'ilishda muhokama qilingan

Ped. ___ buyruqdan ___ belgisi ___

«____» __________ 20 ____ "_____" __________ 20 ____ g.

Ishlash dasturi

San'at (ISO

2-sinf.

Amalga oshirish muddati 1 yil

Tuzatilgan: asosida

Dasturlar

« Tasviriy san'at»,

B.M. Nemenskiy,

Pauti V.P., o'qituvchi

boshlang'ich sinflar

I. Malakaviy toifa

2015-2016 Uchuvchilar.

TASVIRIY SAN'AT

Tushuntirish xati

Ish dasturi "Tasviriy san'at" dasturi asosida tuzilgan,

muallif B. M. Nemenskiy, birlamchi umumiy umumiy ta'limning federal ta'lim standarti, Rossiya fuqarosi ma'naviy-axloqiy stansiyasi, ma'naviy-axloqiy rivojlanish va ma'rifiy taraqqiyot kontseptsiyasi, dastlabki umumiy umumiy ta'lim natijalari.

Dastur yaxlit integratsiyalashgan kursni, shu jumladan san'at turlarini o'z ichiga oladi: rassomchilik, grafika, g'alayon va amaliy san'at, xalq pedagogika an'analari asosida quriladi.Badiiy ta'limning maqsadlari bolaning hissiy-axloqiy salohiyatini rivojlantirish, badiiy madaniyatni ma'naviy va axloqiy tadqiq qilish shakli sifatida badiiy madaniyatga kirishdir.

Dastur Federal Davlat Ta'lim federal ta'lim standartining g'oyalari va qoidalari va Rossiya fuqarosi, "Rossiya maktabi" AKSning shaxsiy tamoyillari:

Ta'lim mavzusining umumiy tavsiflari

Asosiy maqsad "Tasviriy san'at" o'quv kursi - talabalarning badiiy madaniyatini ruhiy, i.e. madaniyatining ajralmas qismidir. Ushbu qadriyatlar inson tsivilizatsiyasining eng yuqori qadriyatlari sifatida, hayot va san'at, ya'ni farzand va san'at, ya'ni farzandning qalbining yotoqlariga muvofiqligi, yassi va xunuk jihatidan shakllantirish vositasi bo'lishi kerak.

Kurs maqsadlari:

Estetik tuyg'ular, vizual san'at, vizual san'at, ma'naviy tajribaga qiziqish, san'at va san'at orqali o'z mavqeini ifoda etish va himoya qilishga tayyorligi;

Badiiy faoliyatda hamkorlikning xayol, ijod, ko'nikmalari va ko'nikmalarini rivojlantirish;

Plastik san'ati, ularning inson hayotidagi roli to'g'risida dastlabki bilimlarni o'zlashtirish;

Boshlang'ich badiiy savodxonlikni, turli xil badiiy faoliyatning turli xil va turli xil materiallarda tajribani olish.

Mavzu sohasini amalga oshirish vazifalari vizual san'at va atrofdagi dunyo va atrofdagi dunyo asarlarini, ularning atrofdagi dunyoga bo'lgan munosabatining ijodiy ishlariidagi ifoda etish qobiliyatini rivojlantirishdir.

Fuqaroni o'qitish printsipi GEFning mafkuraviy asosining amalga oshirilishini ta'minlaydi - zamonaviy shakllangan Rossiya fuqarosining ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va ma'lumoti tushunchasini ta'minlaydimilliy ma'rifiy ideal . Bu Rossiyaning yuqori axloqiy, ijodiy va vakolatli fuqarosi bo'lib, u o'z mamlakatining hozirgi va kelajagi uchun ko'p millatli odamlarning ma'naviy va madaniy an'analarida mustahkamlangan, chunki ko'p millatli odamlarning ma'naviy va madaniy an'analarida mustahkamlangan. Rossiya Federatsiyasi.

Qiymat yo'nalishi printsipi Ta'lim mazmuni va faoliyatni tanlash ko'zda tutilgan o'rta maktab o'quvchilarishaxsni shaxsiyat qiymatini aniqlash va o'qitish jarayonida shakllantirishga qaratilgan. Shakllangan qiymat tizimining asosiasosiy milliy qadriyatlar Rossiya fuqarosining ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va ta'lim kontseptsiyasida taqdim etilgan.

O'qitish printsipi faoliyatda Unda "Rossiya maktabi" OAJda amalga oshirilgan "Rossiya maktabi" ning "Rossiya maktabi" ga erishish, avvalambor, shakllanishiuniversal o'quv amaliyoti (Uud): Shaxsiy , tartibga solish , kognitiv , aloqa o'quv va o'quv jarayonining asosi sifatida qaysi vazifa.

Natija bo'yicha ish printsipi o'qitish va o'quvchilarning maqsadli va izchil faoliyatini anglatadishaxsiy , makoni pishadigan vamavzu Boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini ishlab chiqish natijalari. Buning uchun darsliklarning tuzilishi va mazmunivazifa tizimi yosh maktab o'quvchilarining o'quv qo'llanmalarini o'rganish va yangi bilimlar, ko'nikma va vakolatlardan, shu jumladan etakchi o'quv yurtlarini o'z ichiga olgan holda o'quv materiallari faoliyatiga qo'shilishiga qaratilgan.o'rganish qobiliyati.

An'analar va innovatsiyalarni sintez printsipi eng yaxshisini qo'llab-quvvatlashni anglatadiuy maktabining an'analari bilan birgalikdainnovatsion yondashuvlar Mamlakat hayotining zamonaviy bosqichida ta'limni rivojlantirishni ta'minlash.
"Rossiya maktabi" o'quv tizimining o'quv kurslarida, shuningdek, loyiha faoliyatini tashkil etish, turli xil ma'lumotlar tashuvchilar bilan ishlash, talabalar portfeli, yakuniy kompleks va boshqa narsalar, ikkalasi ham. va mavzular ham qo'llaniladi.
N.va Rossiya badiiy ta'lim an'analarini rivojlantirish asoslari va o'quv natijalarini o'rganish talablarini zamonaviy tushunish asosida UMCda "Rossiya maktabi" qurildiaVrashny fan darsliklari " Tasviriy san'at» (Bolaning shaxsiy tajribasini va madaniyatni rivojlantirish bilan boyitib, kengaytirish printsipi darsliklar qurilish materiallari tarkibida ifodalanadi):

Boshlang'ich umumta'lim ta'limining asosiy o'quv dasturini ishlab chiqish bo'yicha talablar, vizual san'at bo'yicha 1-4 sinflar uchun darsliklar shaxsiy, meta-nozik va mavzu natijalariga erishishga qaratilgan.

Kurs sifatida ishlab chiqilganbadiiy madaniyatga kirishning yaxlit tizimi va yagona fazoviy (plastmassa) ning barcha asosiy turlarini o'rganish, ingl - rasm - rasm, grafika, haykaltaroshlik; konstruktiv - arxitektura, dizayn; Har xil bezak va amaliy san'at, xalq san'atining an'anaviy dehqon va qadimgi hunarmandchilik, shuningdek, rassomning sun'iy (ekranli) san'atida rolini tushunish, kitob, teatr, kino va boshqalar. Ular boshqa san'atlar bilan o'zaro ta'sir doirasida, shuningdek jamiyat va inson hayoti bilan muayyan aloqalarning kontekstida o'rganiladi.

Tuzatish usulibadiiy faoliyatning uchta asosiy turini ajratish vizual fazoviy san'at uchun:

- yaxshi badiiy faoliyat;

- dekorativ badiiy faoliyat;

- konstruktiv badiiy faoliyat .

Badiiy rivojlanishning uchta usuli - tasviriy, bezak va konstruktiv boshlang'ich maktab Bolalar uchun ma'ruzachilar, shuningdek, yaxshi fikrli, qiziqarli va arzon badiiy tadbirlar: rasm, bezak, qurilish. Ushbu uchta tadbirda maktab o'quvchilarining doimiy amaliy ishtiroki sizga ularni muntazam ravishda san'at olamiga yopishtirishga imkon beradi.

Ushbu uch turdagi badiiy faoliyat turdagi vizual-fazoviy san'atni ajratish uchun asosdir: vizual san'at, konstruktiv san'at, dekorativ va amaliy san'at. Shu bilan birga, har qanday san'at asarini yaratishda har bir faoliyatning har biri mavjud va shuning uchun turli xil san'at turlarini butun dunyodagi yagona tizimga qo'shilish uchun asos bo'lib, ularda san'at turlarini o'tkazmaslik printsipiga mos kelmaydi , ammo boshqa badiiy faoliyat turini ajratish printsipiga muvofiq. Badiiy faoliyat printsipini taqsimlash nafaqat san'at asariga, balki yoqilganinson faoliyati, uning badiiy hayotda san'at bilan aloqalarini aniqlash to'g'risida.

Shuni yodda tutish kerakki, boshlang'ich maktabda uch xil badiiy faoliyat turdagi rasmlar, bezaklar va binolar ustalari kabi uch xil badiiy faoliyat namoyish etiladi. Ular birinchi strukturaviy almashishda yordam berishadi va shuning uchun atrofdagi san'atning faoliyatini tushunishadi, san'atni chuqur biladi.

Tibbiyot yaxlitligi va kursni rivojlantirish ketma-ketligi mashg'ulotning har bir bosqichida san'at bilan shaffof hissiy aloqalarni ta'minlashga yordam beradi. Bola yildan-yilga, darsda badiiy va hissiy madaniyat bilan shaxsiy aloqalarni bilish bo'yicha darsda dars.

"Tasviriy san'at" fanidan o'qituvchi va talabani yaratishni o'z ichiga oladi; Dialog; Vazifalarning ravshanligi va ularning echimi o'zgaruvchanligi; Shaxsiy mazmunli ma'nolarni badiiy madaniyat an'analarini rivojlantirish va takomillashtirish.

Xizmat ko'rsatisho'quv tadbirlarining turlari - talabalarning amaliy badiiy va ijodiy faoliyati va atrofdagi dunyo va san'at asarlari.

Amaliy badiiy va ijodiy faoliyat (Bola rassom bo'lib ishlaydi) vasan'at idroksiyasi uchun tadbirlar (Bola badiiy madaniyat tajribasini o'zlashtirish, tomoshabin sifatida harakat qiladi). Talabalar turli xil san'at materiallarini (Guachole, qalamlar, qalam, pastel, pastel, platlar, chalangiz, qaychi, qaychi, qaychi, qaychi, qaychi, qaychi, qaychi, qaychi, qaychi va boshqalar) masteraturadilar. (Atirux, kollaj, monotip, modellashtirish, qog'oz plastmassa va boshqalar).

Vazifalardan biri -badiiy materiallarni doimiy ravishda o'zgartirish, ularning ekspozitsion imkoniyatlarini o'zlashtirish.Faoliyatning etukligi Talabalarning mavzusiga, san'atni o'rganish, san'atni o'rganishga qiziqishini rag'batlantiradi va har birining shaxsiyatini shakllantirishning shartidir.

San'at asarlarini idrok etish Maxsus mahoratni rivojlantirish, hissiyotlarning rivojlanishi, shuningdek, san'atning majoziy tilini o'zlashtirishni ta'minlaydi. Faqatgina san'at asarlari va o'ziga xos amaliy ishlarini idrok etishdagi birlikda, bolalar haqida majoziy badiiy tafakkurning shakllanishi mavjud.

Talabalar faoliyatining maxsus turi - bu ijodiy loyihalar va taqdimotlar amalga oshish. Buning uchun lug'atlar bilan ishlash, Internetdagi turli xil xususiyatlarning turli xil ma'lumotlarini qidirishni talab qiladi.

Dastur maktab o'quvchilarini hayot bilan o'zaro ta'siri tizimi haqida aniq fikrlar bilan qurilgan tarzda qurilmoqda. Bolalarning hayot tajribasini, atrofdagi voqelikdan misollar keng jalb qilish ko'zda tutilgan. Ishatrofdagi voqelikning kuzatuvi va estetik tajribasiga asoslangan bu bolalar materialini rivojlantirishning muhim shartidir. Haqiqatga bo'lgan munosabatini ifoda etish istagi majoziy fikrlashni rivojlantirish manbai bo'lishi kerak.

Badiiy fikrlashni rivojlantirish O'quvchilar uning ikki bazasining birligiga asoslanadi: Kuzatuvni rivojlantirish . Hayot fenomenida tengdoshlar vafantaziyani rivojlantirish , I.E., haqiqatga bo'lgan munosabatini ifoda etadigan badiiy tasvirni yaratish uchun ishlab chiqilgan kuzatuv asosida qobiliyatlar.

Atrofdagi voqelikning kuzatuvi va tajribasi, shuningdek o'z tajribalarini bilish qobiliyati, uning ichki dunyosi bolalar materiallarini bolalar bilan o'zlashtirish uchun muhim sharoitdir. Jarima solmoqmaqsad - Bolaning dunyoni mustaqil ravishda qarash qobiliyatini shakllantirish, ular badiiy madaniyat tajribasini rivojlantirishga asoslangan munosabatlarni ifoda etadigan, o'z munosabatlarini ifoda etadigan.

Tematik yaxlitlik va ketma-ketlik kursning rivojlanishi mashg'ulotning har bir bosqichida san'at bilan shaffof hissiy aloqalarni taqdim etishga yordam beradi. Bola yildan-yilga ko'tarilib, darsdagi dars butun badiiy va hissiy madaniyat bilan shaxsiy aloqalarni bilish bo'yicha darslar. Bolaning shaxsiy tajribasini qo'llab-quvvatlash va kengaytirish printsipi dasturning o'zi tarkibida ifodalanadi.

San'at asarlarini idrok qilish va amaliy ijodiy vazifalarUmumiy vazifaga bo'ysunish har bir taklif qilingan mavzuni chuqur anglash va tajriba o'tkazish uchun shart-sharoitlar yaratish. Bu, shuningdek, tegishli musiqa va she'riyatga yordam beradi, bolalar uchun ushbu rasmni idrok etish va yaratishga yordam beradi.

"Tasviriy san'at" dasturi ta'minlanadimuqobil darslarindividual amaliy ijod talabalar vadarslar Jamoaviy ijodiy faoliyat.

Asar jamoaviy shakllari boshqacha bo'lishi mumkin: guruhlarda ishlash; Har biri umumiy panel yoki bino uchun o'z qismini ijro etganda, individual kollektiv ishlaydi. Birgalikda ijodiy faoliyat bolalarni muzokaralarni muhokama qilish, qo'yish, qo'yish va hal qilish, bir-birlarini tushuntirish va hal qilish, umumiy ijobiy natija keyingi ijod va ishonchni keltirib chiqaradiichidauning kuchi. Ko'pincha, bu ish ba'zi bir katta mavzuni umumlashtirish va yanada to'liq va ko'p qirrali oshkor qilish imkoniyatini, har birining sa'y-harakatlari bir-biriga o'ralgan bo'lsa, yorqin va yaxlit rasmni bering.

Darsdagi maktab o'quvchilarining badiiy faoliyati turli xil ifoda shakllarini topadi: samolyotdagi va miqdordagi rasmni (tabiatdan, xotira bilan, vakili); dekorativ va konstruktiv ish; voqelik va san'at asarlari hodisalarini idrok etish; O'rtoqlar ishini, kollektiv ijodkorlik va darslarda individual ishlarning natijalarini muhokama qilish; badiiy merosni o'rganish; O'rganilgan mavzularga rasmni tanlash; Musiqiy va adabiy asarlarni tinglash (xalq, klassik, zamonaviy).

Badiiy bilim, ko'nikmalar va ko'nikmalar badiiy madaniyatga qo'shilishning asosiy vositasidir. Trening davomida badiiy sur'atlar - shakl, nisbatlar, kosmik, yengil terish, ritm, ritm, kompozitsiya, materiallar, ritm, kompozitsiyaning tuzilishi.

Darslar O'quv ostida mavzuni o'yin dramatikasini taqdim etdi, musiqa, adabiyot, tarix, qiyinchiliklar mavjud.

Badiiy merosning muntazam rivojlanishi san'atning ruhiy xronikasi sifatida haqiqatni izlash, haqiqatni izlashning ifodasi sifatida insoniyatning ma'naviy xronikasi sifatida xabardor bo'lishga yordam beradi. O'qitish jarayonida maktab o'quvchilari arxitektura, haykallar, rasmlar, grafika, dekorativ va amaliy san'at, turli mamlakatlar va davrlarning klassik va xalq san'atini o'rganish bilan tanishadilar. Katta qiymat Uning xalqining badiiy madaniyati haqida bilim bor.

Bolalar ishini muhokama qilish Ularning mazmuni nuqtai nazaridan, ekskillik, o'ziga xoslik bolalarning e'tiborini faollashtiradi, ijodiy aloqa tajribasini shakllantiradi.

Davriyko'rgazmalarni tashkil qilish bolalarga o'z ishlarini qayta ko'rib chiqish va baholash imkoniyatini beradi, muvaffaqiyat quvonchini his qiladi. Dars darslarida o'qilgan o'quvchilar, qarindoshlari va do'stlari uchun sovg'alar sifatida ishlatilishi mumkin, bu maktab dizayniga qo'llanilishi mumkin.

O'quv dasturida "Tasviriy san'at" mavzusining joyi

Boshlang'ich maktabda vizual san'atni o'rganish uchun haftasiga 1 soat beriladi. Kurs 135 soat davomida ishlab chiqilgan: 33 h - 1-sinfda (33-sinf), 2, 3 va 4 sinfda 34 soat (har bir sinfda 34 maktab).

Qiymatning qiymati

Maktabda badiiy ta'limning ustuvor maqsadi -ma'naviy-axloqiy rivojlanish bola, i.e., dunyoning hissiy jihatdan qadriyatini shakllantirish, chinakam insoniyat, dunyoning in'ikosida mehribonlik va madaniy yordam haqidagi fikrlarga mos keladigan fazilatlar.

Dasturning madaniy roli ham ta'limdafuqarolik va vatanparvarlik . Birinchidan, bola o'z vatanining san'atini qamrab oladi va keyin boshqa xalqlar badiiyligi bilan tanishdi.

Dastur "Umumjahon madaniyat dunyosiga bo'lgan tubdan" tamoyiliga asoslanadi. Rossiya Turli xil va yaxlit dunyoning bir qismidir. Bola qadam qadam tashlamoqdaturli millatlarning madaniyatlari va sayyoramizning barcha odamlarni birlashtirgan qiymat. Tabiat va hayot shakllantirilgan dunyo munosabatlarining asosidir.

Inson hayoti bilan san'at aloqalari , kundalik hayotdagi san'atning roli, jamiyatda, san'atning har bir bola rivojidagi muhimligi -bosh echim kursi.

Dastur maktab o'quvchilarini hayot bilan o'zaro ta'siri tizimi haqida aniq fikrlar bilan qurilgan tarzda qurilmoqda. Bolalarning hayot tajribasini, atrofdagi voqelikdan misollar keng jalb qilish ko'zda tutilgan. Atrofdagi voqelikning kuzatuv va estetik tajribasi asosida ishlash bolalar materialini rivojlantirish uchun muhim shartdir. Uning haqiqatga bo'lgan munosabatini ifoda etish istagi majoziy fikrlashni rivojlantirish manbai bo'lib xizmat qilishi kerak.

Kursning asosiy vazifalaridan biri - bolaning rivojlanishiinson ichki dunyosiga qiziqish , O'zingizni chuqurlashtirish, ularning ichki tajribalarini bilish qobiliyati. Bu rivojlanishning omonati.hamdardlik qobiliyati.

Har qanday san'at mavzusi shunchaki o'rganilmasligi kerak, lekin yashagan, ya'ni talaba hislari orqali o'tkazib yuborilgan va bu faqat faoliyat shaklida mumkin,shaxsiy shaklda ijodiy tajriba. Shundagina, san'atdagi bilim va ko'nikmalar haqiqiy hayot va hissiy jihatdan bo'yalgan, bolalarning shaxsiyati paydo bo'ladi, uning dunyoga bo'lgan munosabati paydo bo'ladi.

Badiiy axborotning maxsus xususiyati so'z bilan etarli darajada etkazilishi mumkin emas. San'atda ifoda etilgan hissiy jihatdan, hissiy tajribani faqat o'z tajribangiz orqali anglashingiz mumkin -badiiy qiyofaga joylashish Badiiy harakatlar shaklida. Buning uchun badiiy va majoziy tilni, badiiy tezlik vositasini o'zlashtirish kerak. Izohli ehtimollik rivojlangan qobiliyati estetik ijodning asosidir. Bu san'atning o'ziga xos kuchi va o'ziga xosligi: uning tarkibi bolaga berilishi kerako'z hissiy tajribasi. Shu asosda his-tuyg'ularni rivojlantirish, hayotning avlodlari va hissiy va qadr-qimmatlarining badiiy tajribasini rivojlantirish yuzaga keladi.

Shaxsiy, metapatsion va kichik bo'lim

ta'lim mavzusini o'zlashtirish

Boshlang'ich maktabda "Tasviriy san'at" kursini o'rganish natijasida ma'lum natijalarga erishilishi kerak.

Shaxsiy natijalar "Tasviriy san'at" dasturi bo'yicha o'quv yurtini o'zlashtirish jarayonida o'rganilishi kerak bo'lgan talabalarning alohida sifat xususiyatlarida aks etadi:

vatan, ularning xalqining madaniyati va san'ati uchun g'urur hissi;

mamlakatimiz va butun dunyo madaniyati va san'atiga hurmat bilan munosabatda bo'lish;

jamiyat hayotida madaniyat va san'atning alohida rolini tushunish;

estetik his-tuyg'ular, badiiy va ijodiy fikrlash, kuzatish va xayolotni shakllantirish;

estetik ehtiyojlarning shakllanishi (aloqa ehtiyojlari - bu qadriyatlar va hissiyotlarning mustaqil amaliyotidagi ehtiyojlar, mustaqil amaliy amaliyotda ehtiyojlar bo'lgan.

axloqiy tuyg'ularni, yaxshi niyat va hissiy-axloqiy ahamiyatga ega bo'lish, boshqa odamlarning his-tuyg'ulariga qarshi chiqish;

jamoa faoliyat ko'nikmalarini o'zlashtirishqo'shma ijodiy ish jarayonidasinfdoshlar jamoasida o'qituvchi rahbarligida;

mahorat bilan hamkorlik qilishqo'shma faoliyat jarayonidagi o'rtoqlar bilan ishning bir qismini umumiy rejasi bilan bog'laydi;

o'z badiiy faoliyatini va sinfdoshlarining ishini muhokama qilish va tahlil qilish qobiliyati, mazmunning ijodiy vazifalari nuqtai nazaridan, mazmuni nuqtai nazaridan va uning ifodasining nuqtai nazaridan.

Maktablashtirilgan natijalar Kognitiv va amaliy ijodiy faoliyatda namoyon bo'ladigan talabalarning umumiy qobiliyatlarining shakllanish darajasini tavsiflaydi:

ijodiy va qidiruv muammolarini hal qilish usullarini ishlab chiqish;

rassom lavozimidan ijodiy qarash qobiliyatini o'zlashtirish, I.E. taqqoslash, tahlil qilish, asosiy narsani ajratish, umumlashtirish;

muvaffaqiyat / ta'lim faoliyati sabablarini tushunish qobiliyatini shakllantirish va hatto muvaffaqiyatsizlik holatida ham konstruktiv harakat qilish qobiliyatini shakllantirish;

dastlabki shakllarini kognitiv va shaxsiy fikrlashning boshlang'ich shakllarini o'zlashtirish;

taqqoslash, tahlil qilish, sintez qilish, umumlashtirish, umumxalqushlik, rododovoid xususiyatlari uchun tasniflashning mantiqiy harakatlarini o'zlashtirish;

mulkni o'tkazish, funktsiyalar va rollarni jamoaviy ijodiy ishlarni bajarish jarayonida o'tkazish qobiliyatini o'zlashtirish;

qo'shimcha vizual materiallarni topish, rasmlar, grafika, modellashtirish va hkaza va hk. Idy Individual mashqlar, individual mashg'ulotlar va hkazoni ijro etish uchun axborot texnologiyalari vositasidan foydalanish;

vazifaga muvofiq akademik faoliyatni rejalashtirish va maqsadli bajarish qobiliyati, turli badiiy va ijodiy vazifalarni hal qilish variantlarini topish;

mustaqil ijodiy faoliyatni, sinf joyini tashkil etish qobiliyatini baholash qobiliyati;

yangi bilim va ko'nikmalarni rivojlantirish, oliy va o'ziga xos ijodiy natijalarga erishish.

Mavzu natijalari o'quv mavzuni o'zlashtirish jarayonida olingan badiiy va ijodiy faoliyat tajribasini baholaydi va ular o'rganilayotgan va serverlar:

shaxs hayotidagi tasviriy san'atning, insonning ma'naviy va ma'naviy rivojlanishidagi roli haqidagi dastlabki g'oyalarning shakllanishi;

badiiy madaniyatning asoslarini, shu jumladan ona erning badiiy madaniyati, dunyoga estetik munosabati asosida shakllantirish; Go'zallikni qadriyatlar, badiiy ijod ehtiyojlari va san'at bilan shug'ullanishda tushunish;

san'at asarlarini idrok qilish, tahlil qilish va baholash bo'yicha amaliy ko'nikmalar va ko'nikmalarni o'zlashtirish;

turli xil badiiy faoliyatning turli turlarida boshlang'ich amaliy ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirish, shuningdek AKT asosida badiiy faoliyatning muayyan shakllarida, shuningdek, badiiy faoliyatning muayyan shakllarida (raqamli fotografiya, video, animatsiya elementlari va boshqalar).

san'at faoliyatini bilish: vizual (rasm, grafika, haykaltarosh), konstruktiv (dizayn va arxitektura), dekorativ (xalq va amaliy san'at);

spatio-Vizual san'atning asosiy turlari va janrlarini bilish;

san'atning majoziy xususiyatini tushunish;

tabiat hodisalarini estetik baholagan, atrofdagi dunyoning voqealari;

badiiy va ijodkorlik ishlarini bajarish jarayonida badiiy mahorat, bilim va g'oyalardan foydalanish;

rus va jahon san'atining bir nechta buyuk asarlarini o'rganish, idrok etish, idrok etish va tasvirlash qobiliyati;

aRT SAN'ATINING SAN'ATINI BU MUHOFAZA, STARTLAR, STARTLAR VA Ekressiv vositalar haqida ifoda etish qobiliyati;

rossiya va insonning etakchi badiiy muzeylarining nomlarini o'ziga jalb qilishularning mintaqasidagi muzeylar;

atrofdagi hayotda vizual-fazoviy san'at namoyonlarini ko'rish qobiliyati: uyda, uyda, teatrda, festivalda;

badiiy va ijodiy faoliyatda turli badiiy materiallar va san'at texniklarini qo'llash qobiliyati;

badiiy va ijodiy faoliyatni o'tkazish qobiliyati hissiy holatlar va ularning tabiatiga bo'lgan munosabati, erkak, jamiyat;

varaqali tekislikda va homilador badiiy inflyatsiya miqdorida tuzish qobiliyati;

gullash fani doirasidagi badiiy va ijodiy faoliyatda grafik sertifikatlar asoslari bo'yicha qo'llanilishi uchun ko'nikmalarni o'zlashtirish;

qog'oz modellashtirish ko'nikmalarini, plastmassa, rasm ko'nikmalaridan plastmasin, rasm ko'nikmalarini asboblar va kollaj bilan bezash;

mamlakatimizning turli mintaqalarining xilma-xilligini va go'zalligini tavsiflash va estetik jihatdan baholash qobiliyati;

aqlga sig'dirish qobiliyatidunyo xalqlarining go'zalligi haqidagi g'oyalar, odamning o'z asl badiiy madaniyatini yaratish qobiliyatining xilma-xilligi;

xalqlarning turli xil (darslaridagi tanishlar) badiiy madaniyatining ijodiy asarlarining ijodiy asarlari, tabiatning go'zalligini tushunishning o'ziga xos xususiyatlarini, shaxs, xalq an'analari;

estetik jihatdan olib borish qobiliyati tarixiy qiyofani saqlab qolgan shaharlarning tarixiy ko'rinishi - tariximizning tarixiy ko'rinishini his qilish;

tushuntirish qobiliyatizamonaviy jamiyat uchun qadimiy me'morchilikning yodgorliklari va me'moriy vositasining qiymati;

misollar ko'rsatish qobiliyatidonolikning go'zalligi va boy ma'naviy hayotning go'zalligini ifoda etadigan san'at asarlari inson dunyosining go'zalligi.

Tematik rejalashtirish

34 soat

№ p / P.

Mavzu darslari

Soat

Talabalar xususiyatlari

sana

"NIMA NAZORAT QILIShIMIZ 8 soat

Uchta asosiy rang - sariq, qizil, ko'k. "Gal perolaoni".

1

Tomosha tabiatdagi rang kombinatsiyalari.

Aralashtirish "Chiqayotgan bo'yoq" yordamida darhol qog'oz varag'ida bo'yoqlar.

Nohaq birlamchi go'zal mahorat.

Rasm uchta asosiy ranglarni aralashtirish, turli xil xotira gullari va taassurot.

Oq va qora bo'yoq. "Yig'ilishning momaqaldirg'ochida kamalak".

1

Farqlashni o'rganing vasolishtirmoq

qorong'i va engil ranglar va ohang.

Aralashtirish boy rangni olish uchun oq va qora rangli rangli bo'yoqlar.

Rivojlanmoq guache ish qobiliyati.

Yaratmoq xushmuomala materiallar tabiiy elementlar tasviriga bag'ishlangan landshaftlarning kayfiyatida turli xil.

Pastel va rangli qalamlar: ularning ifodali imkoniyatlari. "Kuz o'rmoni".

1

Kengaytirmoq badiiy materiallarni bilish.

Tushunmoq pastellar, bo'r, suv ovqati go'zalligi va ifodali.

Rivojlanmoq pastelning mahorati, sayoz, akvareli.

Nohaq istiqbol bo'yicha birlamchi bilimlar (quyosh botishi, keyingi).

Rasm materiallarning ekspressiv xususiyatlaridan foydalangan kuzgi o'rmon.

Ekspressiv dasturlar. "Kuz LeavaFall" - MATILES MAT.

1

Nohaq texnika va asboblar.

Tushunmoq vaishlatmoq samolyotdagi rasmning xususiyatlari dog 'yordamida.

Yaratmoq kuzgi erning mavzusidagi gilamchalar, yiqilgan barglar.

Ekspressiv grafik materiallar. "Qishki o'rmonning grafikasi".

1

Tushunmoq axribon chiziqlar, ochkolar, quyuq va oq dog'lar (grafika) badiiy tasvirni yaratish uchun.

O'rganmoq grafik materiallar (maskara, tayoq, cho'tka) bilan ish uslublari.

Tomosha plastik daraxtlar, novdalar, qor fonida.

Tasvirlamoq grafik materiallar, qishki o'rmondan foydalanish.

Hajmda asarlar uchun ifodali materiallar. "Bu ajoyib hayvonlar."

1

Taqqoslash, taqqoslanadigan

Rivojlanmoq to'liq plastik bir parcha bilan ishlash ko'nikmalari.

Plastmassa (inbulaqe, rouming, tortish, relef) ustaxonalarini o'zlashtirish

Yaratmoq hayvonning hajmini xarakterga uzatish bilan.

Murakkab qog'oz imkoniyatlari. O'yin maydonchasini hajmli shakllardan qurish.

1

Rivojlanmoq geometrik shakllarni (konus, tsilindr, to'rtburchaklar) qog'ozdan turli xil hajmli shakllarda tekis varaqqa tarjima qobiliyatini yaratish ko'nikmalari.

Nohaq qog'oz, tekis varaq tarjima ko'nikmalari turli hajmli shakllarda ish olib borish.

Dizayn qog'oz ob'ektlari maydonchasidan.

Kutilmagan materiallar (mavzuni sarhisob qilish) " Tungi shaharning surati. "

1

Takrorlamoq vabog'lamoq badiiy materiallarni bilish va ular oldingi darslarda olingan ekspression imkoniyatlar.

Yaratmoq tungi shaharning turli xil kutilmagan materiallar bilan.

Umumlashtirmoq qabul qilingan materialmuhokama qilmoq baholamoq o'z badiiy faoliyatlari va sinfdoshlarining faoliyati

"Haqiqat va xayolot" 7 soat

Rasm va haqiqat. Qush chizish. " Do'stlarimiz - mushuklar. "

1

Ko'rib chiqing, o'rganing vatahlil qilmoq haqiqiy hayvonlarning tuzilishi.

Rasm hayvonlar tana qismlarining nisbatlarini ta'kidlab o'tadilar.

Uzatmoq tanlangan hayvonning xarakteridagi rasmda.

Bog'lamoq muayyan uchun ishlatiladigan mahorat ko'nikmalari.

Rasm va xayol. "Bu ajoyib qush."

1

Boshlamoq haqiqiy va ajoyib dunyo tasviri imkoniyatlari to'g'risida.

O'ylab ko'rish slaydlar va haqiqiy va ajoyib hayvonlarning rasmlari (rus yog'ochlari va tosh o'ymakorligi va boshqalar).

Ixtiro qilmoq hayvonlarning ifodali hayoliy suratlari.

Rasm turli hayvonlar va hatto o'simliklarning elementlarini bir-biriga bog'lab, ajoyib jonzotlar.

Rivojlanmoq guache ish qobiliyati.

Bezatish va haqiqat . "Shudring va kobebli novdalar."

1

Tomosha vako'rishni o'rganing tabiatdagi bezaklar.

Hissiyjavob berish tabiat go'zalligi haqida.

Yaratmoq grafik materiallar yordamida tabiatdagi turli zargarlik buyumlari (boshoq, qor parchalari va boshqalar) yordamida grafik materiallar, tasvirlar liniyalari.

Rivojlanmoq maskada, tuk, ko'mir, bo'rda ish qobiliyati.

Bezatish va haqiqat. "Une".

1

Taqqoslash, tabiiy shakllarni to'sig'li, to'qimalar, zargarlik buyumlari, idishlarda dekorativ motif bilan taqqoslang.

O'rganmoq naqshni yaratish uchun qabullar: modulni takrorlash, elementning ritmik almashinuvi.

Yaratmoq zargarlik buyumlari (ko'ylak, pylon uchun yoqa, kitoblar va boshqalar uchun manzil belgisi), naqshlardan foydalangan holda.

Ish grafik materiallar (roliklar, maskara, markerlar) turli xil qalinlikdagi chiziqlar bilan.

Bino va haqiqat.

"Servatsion dunyoning aholisi."

1

O'ylab ko'rish tabiiy tuzilmalar,tahlil qilmoq ularning shakllari, nisbati.

Hissiyjavob berish tabiatdagi turli xil binolarning go'zalligida.

O'rganmoq qog'oz mahorati (burish, kesish, yig'ish, yopishtirish).

Dizayn suv osti dunyosining qog'oz shakllaridan.

Ishtirok etmoq

14.

Bino va xayol. "Fantastik shaharning tartibi."

1

Taqqoslash, taqqoslanadigan arxitektura binolariga ega tabiiy shakllar.

O'rganmoq qog'oz bilan ishlashni qabul qilish.

Ixtiro qilmoq turli xil dizaynlar.

Yaratmoq hayoliy binolar, hayoliy shahar.

Ishtirok etmoq jamoaviy ishlarni yaratishda.

15.

Aka-ukalar, bezaklar va binolar doimo birgalikda ishlaydi.

"Yangi yil o'yinchoqlari."

1

Takrorlamoq vabog'lamoq

Tushunmoq uch aka-uka-magistratura (ularning birligi) roli, o'zaro ta'siri

Qurmoq (simulyatsiya) vabezatmoq yangi yil daraxti uchun Rojdestvo bezaklari (odamlar, hayvonlar, o'simliklar).

Muhokama qilmoq yakuniy ko'rgazmada ijodiy ishlar,baholamoq o'z badiiy harakatlari va sinfdoshlarining faoliyati.

San'at nima deydi (11 soat)

16.

Turli shtatlarda tabiatning tasviri.

"Mehribon va bo'ronli dengiz"

1

Tomosha turli shtatlarda tabiat.

Rasm tabiatning qarama-qarshi materiallari.

Rivojlanmoq

17.

Hayvonlarning xarakterli tasviri.

"Kulgili hayvonlar".

1

Tomosha va ko'rish turli shtatlardagi hayvonlar.

Berib og'zaki eskiz-xarakterli hayvonlar.

Kirmoq hayvonlar tasvirlangan.

Rasm sahifa va kayfiyatli hayvon.

Rivojlanmoq guache ish qobiliyati.

18.

Inson xarakteri tasviri: Ayol rasm. " Zolushka "

1

Yaratmoq tabiiy va go'zal o'gay onalar, Babarich Babarich va Tsarevna-Swan, mehribon va yomon sehrgarlar) ning qarshisida

19.

Inson xarakteri tasviri: erkak tasviri.

"Epik qahramonlar".

1

Tavsiflamoq xayrli qahramonlar yaxshi va yomon qahramonlar.

Solishtirmoq vatahlil qilmoq yaxshi va yomon tasvirlarni yaratish uchun yaxshi vositalardan foydalanish imkoniyati.

O'rganishrasm insonning hissiy holati.

Yaratmoq yaxshi yoki yomon qahramonning qarama-qarshi qarama-qarshi tasvirlarining go'zal pardalari (ajoyib va \u200b\u200bepik belgilar).

20.

Haykaltaroshlikdagi shaxsning surati.

"Tsarevna-Swan"

1

Taqqoslash, taqqoslanadigan haykaltaroshlikda (yog'och, tosh, metall va boshqalar) turli xil badiiy materiallarning ifodali imkoniyatlari.

Rivojlanmoq barcha plastik bir parchadan tasvirlarni yaratish ko'nikmalari.

Nohaq plastmassa (inbulaqerge, rouming, tortish, efka) bilan ishlashning texnikasi.Yaratmoq ajoyib tasvir bilan ajoyib tasvirlar hajmida.

21.

Haykaltaroshlikdagi shaxsning surati.

"Yalmog'iz kampir"

1

22.

Erkak va uning bezaklari.

"Chizma Kokosnikov"

1

Tushunmoq

Taqqoslang va tahlil qiling

Yaratmoq

Bezatmoq

23.

Erkak va uning bezaklari.

"Bogatyer zirer"

1

24.

Dafarlar nima deydi.

"Finishlar: bayram va qaroqchi"

1

Tushunmoq inson hayotida bezakning o'rni.

Solishtirmoq vatahlil qilmoq har xil xususiyatga ega bo'lgan bezaklar.

Yaratmoq berilgan shaklning dekorativ kompozitsiyalari (qog'oz quyuq asorat, kokoshniki, yoqa).

Bezatmoq kokoshnikov, yaxshi va yomon xiyonat uchun qurol va boshqalar.

25.

Binoning surati.

"Qor malikasi saroyi"

1

Ko'rishni o'rganing arxitektura bo'yicha badiiy tasvir.

Ko'nikmalarni oling atrofdagi hayot va ajoyib binolardagi me'moriy tasvirni idrok etish.

Tajriba orttirish ijodiy ish.

26.

"San'at o'zi nima deyiladi" mavzusini umumlashtirish

1

Takrorlamoq vabog'lamoq oldingi bilim darslarida olingan.

Muhokama qilmoq yakuniy ko'rgazmada ijodiy ishlar,baholamoq o'z badiiy faoliyati va sinfdoshlarning faoliyati.

San'at aytganidek (8 h)

27.

Issiq va sovuq ranglar. Issiq va sovuq kurash. " Patlar o't o'chirish qushlari».

1

Kengaytirmoq

Chizish imkoniyatiga ega bo'lish issiq va sovuq ranglar.

Tushunmoq issiq va sovuq ranglarning hissiy ifodasi.

Ko'rish imkoniyatiga ega bo'lish tabiatda kurash va rang aralashishi.

O'rganmoq cho'tka bilan turli xil ish uslublari (g'isht smear, "to'lqin", "nuqta").

Rivojlanmoq counteristik ko'nikmalari Guuache ishlamoqda.

Rasm rangli kontrastli oddiy uchastkalar (kechqurun ajoyib gulxan, ajoyib issiqlik qushlari va boshqalar).

28.

Jim va halqa ranglar.

"Quyoshli shahar"

1

Chizish imkoniyatiga ega bo'lish qog'ozda sokin (kar) va qo'ng'iroq tovushida.

Bor rangning hissiy jihatdan ifoda etish g'oyasi kar va jiringlashdir.

Kuzatilishi kerak bahor tabiatidagi rang shtatlarining etuk va go'zalligi.

Rasm bahor erini tasvirlaydigan jim (karli ranglar)

29.

Ritm chiziqlari nima? "Bahor oqimi".

1

Kengaytirmoq badiiy tezlikni bilish.

Ko'rish imkoniyatiga ega bo'lish

Daromad hissiyotlarning hissiyotlarida.

Xayol suring, tasvirlang bahor oqimlari, ilon, o'ychan, jim va tez (suv osti kemasi - bahorgi erning qiyofasi) paydo bo'ladi.

Rivojlanmoq mashg'ulot ishlari pastel, mumi qalamlari.

30.

Chiziqlarning tabiati. "Boring qayin qobig'i"

1

Ko'rish imkoniyatiga ega bo'lish atrofdagi voqelikdagi chiziqlar.

Tomosha, e'tiborga oling, hayratda qoldirmoq turli daraxtlarning bahor shoxlari.

Anglamoq muayyan material sifatida siz badiiy tasvirni yaratishingiz mumkin.

Ishlatmoq ish kombinatsiyasida turli xil vositalar va materiallar.

Rasm ma'lum bir belgi va kayfiyatli daraxtlar shoxlari.

31.

Ritm dog'lari. "Qushlar".

1

Kengaytirmoq badiiy tezlikni bilish.

Tushuning, ritm nima.

Qila olish joylashuvni (ritm) uchayotgan qushlarni varaq tekisligi bilan uzating.

Rivojlanmoq konditsioner asboblari texnikasida ijodiy ish mahorati.

32.

Nisbatlar ifodalanadi. Origami "Qushlar".

1

Kengaytirmoq badiiy tezlikni bilish.

Tushuning, tarkibi nima.

Yaratmoq nisbatlarni o'zgartirish orqali hayvonlar yoki qushlarning ifodali tasvirlari.

33.

Ritm chiziqlari va dog'lar, ranglar, nisbatlar - bu ekskursiya vositasi sifatida. " Bahor. Qush shovqinlari

1

Takrorlang va xavfsiz olingan bilim va ko'nikmalarga ega.

Tushunmoq bir yoki boshqa rasmni yaratish uchun turli xil badiiy tezlikning o'zaro ta'sirining roli.

Yaratmoq kollektiv ijodiy ish (panel) "bahor. Qush shovqinlari

Hamkorlik qilmoq ijodiy ish jarayonidagi o'rtoqlar bilan,muzokara olib borishi mumkin fantastika,bajarishga qodir bo'ling berilgan rol chegarasida ishlash.

34.

Yil darsini sarhisob qilish.

Bolalar mehnatining ko'rgazmasi.

1

Tahlil qilmoq ko'rgazmadagi bolalar faoliyati,hikoya qilmoq o'zingizning taassurotlaringiz va rassomlarning asarlarining asarlari haqida.

Tushunmoq vaqo'ng'iroq qilishingiz mumkin har chorakda hal qilingan vazifalar.

Xayol qilmoq vahikoya qilmoq haqida

yoz uchun ijodiy rejalari.

Bilimni baholash normalari

"5" reytingi

talaba darsning maqsadi bilan to'liq nusxa ko'chiradi;

to'g'ri o'rganilgan materialni to'g'ri o'rnatadi va amalda olingan bilimlarni qanday qo'llashni biladi;

o'ngdagi o'yinning tarkibi, i.e. Rasmning barcha tarkibiy qismlarini uyg'un ravishda muvofiqlashtiradi;

tasvirda eng xarakterli eng xarakterli narsalarni e'tiborga olish va topshirish imkoniyatiga ega.

"4" baholash

talaba dasturiy ta'minot materialini to'liq o'zlashtirdi, ammo taqdimotda bu ikkilamchi tabiatning noaniqliklarini yo'lga qo'yadi;

rasmning barcha tarkibiy qismlarini uyg'un ravishda muvofiqlashtiradi;

qanday ogohlantirishni biladi, lekin aniq emas
xarakterli.

"3" reytingi

talaba darsning maqsadi bilan sust.

o'rganilgan material taqdimotida noaniqlikga imkon beradi.

"2" reytingi

talaba javob berishda qo'pol xatolarga yo'l qo'yadi;

darsning maqsadi bilan shug'ullanmaydi;

O'quv-uslubiy qoida

L. A. Nemenskaya. Tasviriy san'at. San'at va siz. 2-sinf.

Tasviriy san'at. Sizning seminaringiz. Ish daftari. 2-sinf.

Tasviriy san'at. Vizual san'at, Moskva, "Vako" -2014Gga ko'ra qiyin voqealar. 2-sinf.

Muhim byudjetning byudjet maktabgacha ta'lim muassasasi "Belgorod viloyatining" novo kvadratlarining 8-sonli bolalar bog'chasi "

Belgorod viloyatining Novo maydonining 8-turlari "MBDOU" ning 8-bolalar bog'chasining asosiy o'quv dasturini amalga oshirish dasturi "

2015-2016 o'quv yilida

o'quv mintaqasi "badiiy va estetik rivojlanish"

O'qituvchi: Belchenko I.N.

Dastur pasporti
I. maqsad bo'limi 1.1. Ta'rif
1.1.2. Ko'rgazmaga kiritilgan dasturning maqsad va vazifalari
1.1.3. Umumiy rivojlanayotgan guruhlarda birgalikda o'yin-o'yinlik faoliyatini tashkil etish tamoyillari va yondashuvlari (Kompensatsiya) yo'nalishlar.
1.1.4. . Umumiy hamkorlik (kompensatsiya) yo'nalishi bo'yicha bolalar rivojlanishining xususiyatlarining xususiyatlari
1. 2. Rejalashtirilgan dasturni rivojlantirish natijalari
yo'nalishlar.
2.1. Bola rivojlanish yo'nalishlari bo'yicha umumiy hamkorlik guruhlari bo'yicha qo'shma o'yin faoliyati (kompensatsiya) yo'nalishi, "badiiy va estetik rivojlanish".
III. Tashkiliy bo'lim
3.2. reja
3.3.Xemud Ta'lim sohasidagi faoliyatni taqsimlash
Istiqbolli rejalashtirish
Adabiyotlar ro'yxati

Ta'lim dasturining pasporti

Ism dasturi	Maktab yoshi uchun erta, yosh, o'rta, katta kompensatsiya va tayyorgarlik guruhlari uchun o'quv ishlari bo'yicha o'quv dasturi.
Uchun asos rivojlanish Dasturlar	Min.b.onuki rf 31/3013-son, "Ta'limni joriy etish tartibini tasdiqlash to'g'risida" 08/10/13-son 0101/13-son ilgari asosiy o'quv dasturlari uchun tadbirlar " Charter MbDou D / SAPT8 2014-2015 o'quv yilida MBDOU D / S №8 o'quv dasturi
Xaridorlar Dasturlar	Pedagogika Kengashi, ota-onalar.
Xizmat ko'rsatish ishlab chiquvchilar	belchenko Irina Nikolaevna malaka toifasining 1 ta sifatli o'qituvchisi
Amalga oshirish shartlari	5 yil
maqsad	Xaridona idrok va ishlarni tushunish uchun zarur shartlarni badiiy va estetik rivojlanishini ta'minlash san'at, tabiat tabiati; Atrofdagi dunyoga estetik munosabatni shakllantirish; Shakllantirish boshlang'ich vakolatxonalari haqida san'at turlari; Bolalarning mustaqil ijodiy faoliyatini amalga oshirish.
Vazifalar	Hissiy va estetik his-tuyg'ularga, go'zalning namoyon bo'lishiga javob berish qobiliyatini, go'zallikni e'tiborga olish qobiliyatini o'rgating Vizual tadbirlarga ijodiy qiziqish ko'rsatish. Turli estetik ob'ektlar va san'at asarlarini idrok etish tajribasini shakllantirish; Estetikani rivojlantirish foizlar, estetik imtiyozlar, san'atni bilish va vizual faoliyatni mastografiyalashtirish istagi. O'z vizual, dekorativ, konstruktiv faoliyatning ko'nikma va ko'nikmalarini shakllantirish. Bolalarning vizual faoliyatini takomillashtirish: mustaqil ta'rifni rag'batlantirish va saqlash g'oya, ifodali tasvirni yaratish istagi, mustaqil ravishda taassurotlarni tanlash qobiliyatini tanlang, eng ko'p birini tanlang tarkibiy usullar va materiallarning, reja faoliyati, natijaga erishishi va buni baholang. Texnik va yaxshi ifodali ko'nikmalarni yaxshilang.
Kutilgan natijalar	Bola atrofdagi dunyo va san'at namoyishi bilan barqaror manfaatlarga katta qiziqish bildiradi; Namoyish etadi Vizual faoliyatga nisbatan estetik munosabat shakllantiriladi. U vizual, bezak ijodkorlik va konstruktiv faoliyatning ko'nikma va ko'nikmalarini o'zlashtirdi. Atrofdagi dunyo mavzulari va o'quvchilardagi tabiat hodisalari to'g'risida shakllangan shakllangan g'oyalar va ularni o'z faoliyatingizda tasvirlash qobiliyati. Vizual faoliyatga ijodiy qiziqishlarni qo'llab-quvvatlaydi.

I. maqsad bo'limi

1.1. Ta'rif

Badiiy direktorning o'quv dasturi quyidagilar asosida ishlab chiqilgan: "Bolalik" maktabgacha ta'limning taxminiy magistri "Bolaeva, A.Gogobekeidze, Z.A. Mixailova va boshqalar 3 yildan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun; "Maktabgacha tarbiyachilarning ijodini rivojlantirish"; M.Komarova "Bolalar bog'chasidagi" Kinokova "; I.A.Ninova" Dastur ta'lim "dasturi" dasturi "dasturi" dasturi "

• 29.12.2012 yildagi federal qonun 29.12.2012 yil №273-fz "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida"
• Rossiya Federatsiyasi Min.Bob.Shaki, "GEFni tasdiqlash to'g'risida" 2007 yil 10 dekabr kuni "GEF" ni tasdiqlash to'g'risida
• Minbarlik min. BRON. Rossiya Federatsiyasining 0101.014-sonli 01014-son. "Asosiy ta'lim amaliylari uchun o'quv faoliyatini amalga oshirish va amalga oshirish tartibini tasdiqlash to'g'risida"

• SanPin 2.4.1.3049-13 05/15/2013 №26
• MbDou D / S №8
• Maktabgacha ta'lim muassasasi bo'yicha odatiy holat tasdiqlandi. Rossiya Federatsiyasi hukumatining №2562 Farmoni
• MBDOU D / SADR QADAMLAR 2014-2015 yillarga mo'ljallangan rivojlanish dasturi.
• 2014-2015 o'quv yilida MDBou D / S №8 o'quv dasturi

O'quv ishlari dasturi ko'rgazma jarayonini vizual san'at bilan tanishtirish uchun o'quv jarayonining mazmunini belgilaydi

maktabgacha tarbiya bolalar, ularning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda.

Ta'lim dasturi uchta asosiy bo'limni o'z ichiga oladi: maqsad, mazmunli va tashkiliy, har birida

bu majburiy qismni va ta'lim munosabatlari ishtirokchilari tomonidan shakllantirilgan qismiga muvofiq tuzilgan

GEF.

L. ning nazariyasi bo'yicha Vygotskiy va uning izdoshlari, ta'lim va o'qitish jarayonlari to'g'ridan-to'g'ri rivojlanmaydi

chaqaloq va faqat ular faoliyat shakllari bo'lgan va tegishli tarkibga ega bo'lganda.

dow, o'quv dasturida ko'tariladigan bolalarning xususiyatlari.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning "Tasviriy san'atga qo'shilish" bo'limi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1. chizish

2. appenik

3. Yaplatgich

4. Badiiy ish

1.1.2. Maqsad va vazifalar

Maqsad: Seminal asarlarini qadrlash va san'at asarlarini tushunish uchun badiiy va estetik rivojlanishini ta'minlash,

tabiat dunyosi; Atrofdagi dunyoga estetik munosabatni shakllantirish; San'at turlari haqidagi elementar g'oyalarni shakllantirish; Amalga oshirish

bolalarning mustaqil ijodiy faoliyati.

Vazifalar:

Hissiy va estetik his-tuyg'ularni, go'zallarning namoyon bo'lishiga javob berish qobiliyatini, boshqalarning go'zalligini sezish qobiliyatini

ob'ektlar, tabiat ob'ektlari.

Vizual tadbirlarga ijodiy qiziqish ko'rsatish.

Turli estetik ob'ektlar va san'at asarlarini idrok etish tajribasini shakllantirish; estetik manfaatlarni rivojlantirish

estetik imtiyozlar, san'atni bilish va vizual faoliyatni o'zlashtirish istagi.

O'z vizual, dekorativ, konstruktiv faoliyatning ko'nikma va ko'nikmalarini shakllantirish.

Bolalarning vizual faoliyatini yaxshilash: rejaning mustaqil ta'rifini rag'batlantirish va saqlash,

ifodali tasvirni yaratish istagi, taassurotlarni mustaqil tanlash qobiliyatini yaratish istagi, eng mos rasmni tanlang

yaxshi texnik xodimlar va materiallar, reja faoliyati, natijalarga erishish va baholash.

Texnik va yaxshi ifodali ko'nikmalarni yaxshilang.

1.1.3. Umumiy hamkorlik guruhlarida birgalikda o'yin-o'yinlarni tashkil etish (kompensatsiya) printsiplari va yondashuvlari

yo'nalishlar.

Davlatning o'quv jarayoni quyidagi printsiplarni hisobga olgan holda amalga oshiriladi:

Shaxsiylashtirish printsipi - individual xususiyatlar hisobga olinadigan o'quv jarayonini yaratish

har bir bola.

Faoliyat printsipi - Bola faol bilim pozitsiyasiga joylashtirilgan bunday o'quv jarayonini shakllantirish

dunyodan odatda qabul qilingan shaxslar bilan o'zaro ta'sirni aniqlash usullarini mustaqil izlash

norma va qoidalar, universal qadriyatlarga rioya qilish.

Integratsiya printsipi - dasturning vazifalarini butun o'quv jarayoni va barcha tadbirlar tizimiga singdiring,

ba'zi elementlarning boshqalarga kirib borishini, harakatchanlikni keltirib chiqaradigan, ta'lim sohasiga moslashuvchanligini ta'minlash.

Sotish printsipi - umumiy madaniy qadr-qimmatning qaytarib bo'lmaydigan qadriyatlarini ta'minlash, ta'minlash

har bir bola erkinlik, baxt va qobiliyatni rivojlantirish huquqidir.

Uzluksizlik printsipi - mablag 'mablag'larini, ta'lim shakllari va usullarini boyitishni, aloqa xususiyatini oldindan belgilab qo'yadi

oilada ta'lim uslubidagi pedagogik jarayonning elementlari o'rtasida.

Dialog printsipi - buni faqat sub'ektlararo munosabatlar sharoitida bo'lishi mumkinligini taxmin qilish mumkin

kamyoqli shaxs insonparvarlik, o'quv jarayonining sub'ektlarining o'zaro ta'sirini optimallashtirishga qaratilgan.

Madaniyat printsipi - bolalarni jamiyatning ehtiyojlariga va bola o'ziga moslashtirish, unga yo'naltirish, bolalarni moslashtirish

jamiyatning zamonaviy sharoiti, bolalarni mintaqaviy tarkibiy qism tomonidan kengaytirilgan an'anaviy madaniyat an'analariga qabul qilish.

O'zgarish printsipi Ta'lim mazmuni tanlovga turli xil yondashuvlarning mavjudligini o'z ichiga oladi

Balans printsipi Kattalar va bolalarning, bevosita shakllantiruvchi faoliyat va tuzumlardagi bolalarning mustaqil faoliyati.

Eslatma printsipi maktabgacha yoshdagi o'quvchilar bilan o'zaro ta'sirning yosh shakllari.

Ushbu yosh guruhining bolalariga xos bo'lgan, birinchi navbatda o'yin shaklida, kognitiv va

tadqiqot faoliyati, bolaning badiiy va estetik rivojlanishini ta'minlash, ijodiy faoliyat shaklida.

Bolaligining barcha bosqichlari (go'dak, erta va maktabgacha yoshdagi) bolaligining to'liq yashashi, boyitish

Bola taraqqiyotini rivojlantirishni (kuchaytirish);

Bolalarni jamiyat, jamiyat va davlat an'analari, ijtimoiy an'ana, ijtimoiy an'analarga qabul qilish;

Bolaning kognitsendiy manfaatlarini va kognitiv harakatlarini shakllantirish turli tadbirlarda;

Maktabgacha ta'limga nisbatan yoshga bog'liq (shartlar - talablar, agentlar va rivojlanish xususiyatlari);

Bolalar rivojlanishining etnostal-madaniy holatini hisobga olish.

Yuqoridagi printsiplar

voyaga etmaganlar va bolalar va mustaqil faoliyatda dasturiy ta'minotning asosiy vazifalarini hal qilishni ta'minlaydi

bolalar va rejim lahzalarida bolalar faoliyati;

bolalar bilan ishlashning etarli darajada yosh shakllarida o'quv jarayonini qurish taxmin qilinmoqda. Maktabgacha tarbiyachilar bilan ishlashning asosiy shakli va ular uchun etakchi faoliyat - bu o'yin.

har bir bolaning individik xususiyatlari asosida qo'shimcha o'quv faoliyatini shakllantirish

bolaning o'zi uning shakllanishi mazmunini tanlashda faol bo'ladi, ma'lumotnoma predmetiga bo'ysunadi (bundan keyin - individualizatsiya

maktabgacha ta'lim);

bola va kattalarning yordami va hamkorligi, bolalarni to'liq ishtirok etganga (mavzuga) o'quv qo'llanmali bo'lgan bolani tan olish

munosabatlar;

turli tadbirlarda bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash;

Hamkorlik Oilangiz bilan.

1.1.3. Umumiy hamkorlik (kompensatsiya) yo'nalishi bo'yicha bolalar rivojlanishining xususiyatlarining xususiyatlari

O'rta yoshli bolalar yo'nalishi guruhi.

Hayotning beshinchi yilida bolalar vizual harakatlarida yuqori sifatli o'zgarishlar ro'y berdi, badiiy va estetik idrok sezilarli darajada yaxshilandi. 4 - 5 yil ichida bolalar - bu o'ziga xos "amaliyot", ular mamnuniyat bilan o'ylab,

qurilish, dasturlarni yarating. Mavzu bilan bir qatorda, dekorativ va sxema tasvirlari namoyon bo'ladi,

bir-birlarini o'zaro o'ylash. Bolalar haqiqatda ko'rinadigan qiziqarli tasvirlarni yaratadilar, ijodkorlik, ixtiro qilish

g'ayrioddiy ob'ektlar, nostandart bo'lmagan kombinatsiyadan foydalangan holda hayvonlar. Sevimli rasmlar, afzal ko'rgan ranglar paydo bo'ladi,

shakllar, vizual materiallar. O'g'il va qizlarning turli xil manfaatlari vizual tadbirlarda paydo bo'ladi

bu turli xil ishlarda, eksklyuziv vositalardan foydalanish o'z aksini topadi. Zamonaviy multfilmlarning xazinalari bolalar ishiga ta'sir qila boshlaydi. Bu yoshda ekspridiya va texnik ko'nikmalarning faol rivojlanishi amalga oshirilmoqda.

Maktabgacha tarbiyachilar turli xil vizual texnikani faol ravishda o'zlashtiradi, ular qiziqarli tasvirni yaratishda ulardan foydalanishga intilishadi.

Kichik motorberlarni yaxshilash bolalarga shaklni ishonchli tarzda uzatishga, chiziqlar davomida harakatlarni nazorat qilishga imkon beradi,

qalam bilan Naja. Badiiy - estetik idrokni yanada rivojlantirish borasida, maktabgacha tarbiyachilarning hissiyotlari

ekspressiv tasvirga javob bering, ba'zilarini ajratish mumkin oddiy vositalar Eskirilik (birinchi bo'lib rang) ichkarida

ilovalar, go'zal asarlar, siz o'zingiz yoqtirgan rasmlarni tanlashi mumkin, xalq o'yinchoqlari, tanlovingizni tushuntiring.

Katta yoshdagi bolalarni rivojlantirish umumiy yo'nalishi guruhi

5 - 6 yil maktabgacha tarbiyachilari kollektivlik va san'at haqidagi aloqa sohasida faol ishtirok etadilar. Axloqli-itoatsiz fikrlash, shuningdek, estetik tajribaning rivojlanishi, bolalarning san'at va janrlari va san'atkorlar tomonidan ekspresslikni saqlash bo'yicha badiiy va vositalar o'rtasidagi siyosatni yaratish uchun bolalarga san'atning turlari va asoslari haqida asosiy g'oyalarni ishlab chiqishga imkon beradi. Sovutgichlar, estinitik baholar va qarorlarni shakllantiring, shaxsiy qarashlarni oqlaydi.

Katta maktabgacha tarbiyachilarning ijodiy namoyonlari yanada yo'naltirilgan va ongli bo'ladi. Katta yoshga

vakolatxona, kompozity, faoliyat haqida xabardorlik, bolalarga mustaqil ravishda rejalashtirish imkonini beradi

bu fikr, ishda aks ettirish uchun qiziqarli taassurotlarni tanlash, o'z his-tuyg'ularimizni, tajribamizni ifoda etishga intiling.

Maktabgacha tarbiyachilar avval kelajakdagi ish uchastkasini aytib berishadi, kerakli matlari va vositalar-ni tanlang.

siz badiiy tasvirni to'liq ochib berishga imkon beradigan ekskursiya vositasiga e'tibor bering. Konstruktiv bilan bir qatorda

katta maktabgacha tarbiyachilarning katta qismini chizish va modellashtirish usuli, shuningdek plastik usullar. Uchun

ushbu yoshdagi bolalar ranglar rangli ob'ektlarning ranglarini, tasviriy ob'ektlarining, murakkab kompozitsiyasini aniq o'tkazishni istash bilan ajralib turadi

naqsh, asboblarni eritma, asboblarni qayta ishlash sifatini yaxshilash, kesish qismlari, kesishish.

Katta yoshdagi bolalarning yo'naltirilgan yo'nalishi (2 davr)

Maktabgacha tarbiyachilar san'atni o'zlashtirish jarayonida tashabbus, mustaqilligi va individualligini namoyish qila boshlaydilar,

estetik jihatdan jozibador ob'ektlar, o'z ijodiy estetik faoliyatini his qilish. Yaxshi faoliyat

bolalar ish rejasini aniqlash, ular ongni ongli ravishda tanlashda,

mamlakatimizda maktabgacha yoshdagi bolalarning natijalariga erishishning natijasini kuchaytirish, etarli darajada ishlab chiqilgan nozik va texnik ko'nikmalarga ega. Bolalar ishining sifati oshadi, bu plastik imidjni yaratishda, etarli kompleks qurishda namoyon bo'ladi

kompozitsiyalar, xaritalar xaritasi va shaxsiy xususiyatlari va tasvirlarning xususiyatlari tasvirlangan. Badiiy va estetik tajriba maktabgacha bolalarga badiiy ishda namoyish etilgan badiiy rasmni chuqur tushunishga imkon beradi,

rasmni estetik jihatdan baholab, maktabgacha tarbiyachilar san'at va ijodkorlik muzeylariga tashrif buyurishga qiziqish bildira boshlaydilar. Tushunmoq

tasviriy san'at asarlari uchun qiymat.

1. 2. Ta'lim dasturini ishlab chiqishning rejalashtirilgan natijalari

1.2.1. Umumiy hamkorlik guruhlari o'quvchilariga maqsadli belgilar uchun standart talablari (kompensatsiya)

yo'nalishlar.

Dastur natijalariga standart talablari maktabgacha ta'lim uchun mo'ljallangan belgilar shaklida taqdim etiladi

bolaning iloji boricha, bolani tugatish bosqichida bolaning mumkin bo'lgan yutuqlarining ijtimoiy-me'yoriy yosh xususiyatlarini ifodalaydi

maktabgacha ta'lim.

Maktabgacha bolalikning o'ziga xos xususiyati (moslashuvchanlik, bolaning rivojlanishining moslashuvchanligi, rivojlanishining yuqori sur'ati, uning rivojlanishi variantlari,

tez va majburiy ravishda), shuningdek, maktabgacha ta'limning tizimli xususiyatlari (maktabgacha maktabgacha)

rossiya Federatsiyasida ta'lim, natija uchun biron bir mas'uliyatni javobgarlikka tortish uchun imkoniyat yo'q

maktabgacha yoshdagi ta'lim yutuqlari bolaligining noqonuniy talablari

ta'lim dasturining rivojlanish natijalarini maqsadlar shaklida aniqlash.

Maktabgacha ta'lim maqsadlari dasturni amalga oshirish shakllaridan, shuningdek uning tabiatida,

bu dasturni amalga oshiradigan bolalar va shudringning xususiyatlari.

Maqsadlar to'g'ridan-to'g'ri baholanmaydi, shu jumladan pedagogik diagnostika (monitoring) shaklida, unday emas

bolalarning haqiqiy yutuqlari bilan rasmiy taqqoslash uchun asos. Ular muvofiqlikni ob'ektiv baholashning asosi emas.

o'quv faoliyati va bolalarni tayyorlash uchun talablar (bolalarni tayyorlash) (Federal Qonunning 11-moddasi 2-qismining qoidalarini hisobga olgan holda)

Ushbu talablar quyidagilarga oid ko'rsatmalar:

a) maktabgacha ta'limning maqsadlarini hisobga olgan holda tegishli darajada ta'lim siyosati

rossiya Federatsiyasining o'quv maydoni;

b) vazifa echimlari:

dasturni shakllantirish;

kasbiy faoliyatni tahlil qilish;

oilalar bilan o'zaro munosabatlar;

c) 2 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarni o'qitish xususiyatlarini o'rganish;

d) ota-onalar (qonuniy vakillar) va maktabgacha ta'limning maqsadlari bilan bog'liq jamoatchilikka tegishli

rossiya Federatsiyasining o'quv maydoni.

Quyidagi ijtimoiy va me'yoriy yoshga bog'liq xususiyatlar maktabgacha ta'limning maqsadli yo'naltirilganligini o'z ichiga oladi.

bolaning yutuqlari:

Guruh umumiy ta'lim yo'nalish bolalar	Bola yutuqlari
o'rta yoshli	Bola qiziqish va ajoyib, qiziqish bilan muloqot qilish istagi, estetik yo'naltirishning o'quv holatlariga kiritilgan, vizual tadbirlar bilan shug'ullanishni yaxshi ko'radi. Hissiy javob beradi, badiiy ishning davlat va kayfiyatini kuchaytiradi. Materiallar, tarkib, diqqatga sazovor joylarga asoslangan ba'zi xalq hunarmandchiligini ajratib turadi xususiyatlari. Shaxsiy texnik va yaxshi ko'nikmalarga egalik qiladi, turli tadbirlarda tasvirni yaratish (modellashtirish, anjir, chizma) va ularni qo'shma mehr va mustaqil faoliyatda qo'llaydi.
katta	Bola atrofdagi dunyo va san'at namoyon bo'lishiga qiziqish bildiradi; Namoyish etadi san'at va madaniy yodgorliklarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish. Badiiy idrok bo'yicha asarda badiiy obrazni tushunadi, diqqatni uyg'unlik va grafika, chizish va qo'llaniladigan asarlardagi tarkibiy qismlarga e'tibor qaratadi san'at. Dog ', haykallarni yaratishni yaxshi ko'radi; O'zining tashabbusi bilan u o'yinlar, o'yinlar, bezatish buyumlari uchun joylashtirilgan. Turli xil vizual texnikani, vizual materiallar va vositalardan foydalanish usullarini o'zlashtirdi; Tasvirni yaratishda aniqlikni namoyish etadi. Tashkil qilishi mumkin ish joyiTantish jarayonida, materiallarga, ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish jarayonida aniqlik va tashkilotni namoyish etadi.
keksalik (2) o'qish muddati)	Bola atrofdagi dunyo va san'atdagi go'zallik asarlariga barqaror qiziqish ko'rsatmoqda; San'at va madaniy yodgorliklarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish. Qo'ng'iroqlar, o'rganadi, ba'zi taniqli ishlar, xalq hunarmandchiligi ob'ektlari tasvirlangan. Rasmni yaratish bo'yicha tajribalar; O'z faoliyatida tashabbus tashabbuskorlik mavzuni tanlash, badiiy tasvirni o'ylab, badiiy tasvirni o'ylash, rasmni yaratish usullari va usullarini tanlash jarayonida mustaqillik; Mustaqil ravishda vizual usul va materiallarni birlashtiradi. Yuqori texnik savodxonlikni namoyish etadi. Ish joyini mohirona tashkil etish rejalari ish joyini mohirona tashkil qiladi, materiallarga nisbatan ehtiyotkorlik bilan namoyon bo'ladi.

2.1. Bolaning umumiy va estetik taraqqiyot guruhlarida bolaning rivojlanish yo'nalishi bo'yicha birgalikda o'yin faoliyati), "badiiy va estetik rivojlanish".

Yo'nalish rivojlanish
	guruh o'rta Yosh (4 yildan 5 yilgacha)	katta guruh (5 yoshdan 6 yoshgacha)	katta guruh (6 yoshdan 7 yoshgacha)
Rassom estetik rivojlanish	Semantik asarlarni anglash va san'at asarlarini tushunish uchun zarur shart-sharoitlarni ishlab chiqish maqsadlariga erishish; Tabiat dunyosi; atrofdagi dunyoga estetik munosabatni shakllantirish; San'at turlari haqidagi elementar g'oyalarni shakllantirish; fantastika; badiiy asarlarning hamdardliklarining hamdardligini rag'batlantirish; Bolalarning mustaqil ijodiy faoliyatini amalga oshirish.
	1. Izoshik misotetik his-tuyg'ular javob berish qobiliyatini shakllantiradi atrofdagi dunyoning mavzular va hodisalarida go'zal namoyon bo'lish, go'zallikka e'tibor bering atrofdagi ob'ektlar, tabiat ob'ektlari. 2. Mavjud sub'ektlar va hodisalar to'g'risida majoziy g'oyalarni shakllantirish, ularni o'z ichiga olish qobiliyatini rivojlantirish faoliyat. 3. San'at idrokini rivojlantirish san'at asarlari, rasmni izchil ko'rib chiqish qobiliyati, rasmga hissiy jihatdan javob bering o'z tajribasi bilan nima ko'rganligini to'g'rilang. 4. O'zingizning qobiliyat va ko'nikmalarini shakllantiring jarima, bezak, konstruktiv faoliyat (rivojlanish juda nozik ifodali mahorat yaxshi texnikani ishlab chiqish texnik ko'nikmalarni shakllantirish).	1. Bolalarda estetik munosabatning namoyon bo'lishini shakllantirish va kuchaytirish dunyoda turli xil vaziyatlar (har kuni va faoliyat, shahardagi muzeylar, parklar, ekskursiyalarga tashrifi paytida san'at ob'ektlari, tabiat, mavzular hayot, o'yinchoqlar, ijtimoiy hodisalar. 2. Estetik idrokni rivojlantirish, estetik his-tuyg'ular va his-tuyg'ular ko'rsatmalarga hissiy munosabat tashqi dunyodagi go'zallik, uning rasmlari badiiy asar va o'z ijodkor ishi. 3. Bosh tajriba idrokini shakllantirish turli xil estetik ob'ektlar va san'at asarlari; rivojlanmoq estetik qiziqishlar, estetik afzalliklar, san'atni bilish va vizual faoliyatni mastografiyalashtirish istagi.	1. hissiy va estetik yo'nalishlar, olib keling bolalar qiymatni tushunish uchun san'at, badiiy faoliyat, muzey, targ'ib qilish o'zlashtirish va ulardan foydalanish turli estetik hisob-kitoblar go'zallikning namoyon bo'lishiga nisbatan rasmlar, bizning ijodiymiz ishlar. 2. Mustaqil rag'batlantirish estetik munosabatlarning namoyon bo'lishi dunyodagi dunyo bo'ylab turli xil vaziyatlar (har kuni va ta'lim sohasi hordiq chiqarish faoliyat, shahardagi muzeylar, istirohat bog'lari, ekskursiyalari paytida. 3. Formani va manfaatlar bolalarining namoyon bo'lishi estetik imtiyozlar. 4. Bolalarni tushunishni sinab ko'ring san'at, badiiy faoliyat, muzey; I I. ning rivojlanishiga yordam beradi. turli xil estetikdan foydalanish go'zallikning namoyon bo'lishiga oid baholar butun dunyo bo'ylab badiiy rasmlar, o'zingizning ijodiy ishingiz. 5. Xoch va shaxsiy xizmat qiling katta maktabgacha tarbiya kameralarining namoyon bo'lishlari san'at bilan tanishish jarayonida va o'z ijodkor faoliyati (Mustaqillik, tashabbus, jismoniy shaxs). 6. Tasavvurni yaxshilang bolalar faoliyati: rag'batlantirish va mustaqil ta'rifni saqlang g'oya, ifodali yaratish istagi rasm, o'zingizni tanlash qobiliyati taassurotlar, tajribalarni aniqlash tajribasi fitna, eng ko'p birini tanlang tasvirning tegishli tasviri texnika va materiallarni rejalashtirish faoliyat natijalarga erishadi va buni baholang. san'at va usta bilan tanishing yaxshi faoliyat tajribani boyitish orqali muzeylarga, ko'rgazmalarga tashriflar, yopiqlashtirish stimulyatsiyasi ijodiy dam olish, qo'lda loyiha faoliyati.

2.2. 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarni kompensatsiya qilish guruhidagi axloq tuzatish ishi mazmuni

Bundan tashqari, 5-7 yillardan boshlab bolalarning nutq va lingvistik tuzatish uchun yo'naltirilgan yo'nalishni kompensatsiyalash guruhi mavjud

rivojlanish, aqliy jarayonlarning rivojlanishi.

Rivojlanishning og'ishlari bilan bolalarni tarbiyalash va o'qitish ushbu shartlar uchun maxsus uyushishni talab qiladi. To'g'ri

maktabgacha ta'limni tashkil etish va umumiy nutqni rivojlantiriluvchi bolalarni o'qitish, psixomotor rivojlanishining kechikishi bilan

bolaning kelajakdagi hayoti uchun eng muhimi, chunki Erta kamchilikni tuzatish ikkilamchi va

keyingi rivojlanish kamchiliklari, ushbu ichkarida maktab yoshi Bu juda qiyin bo'ladi.

Nutqni rivojlantirilgan umumiy maktabgacha maktabgacha ta'lim muassasasi guruhida amalga oshiriladigan nutqni bartaraf etish bo'yicha tuzatish ishlari amalga oshiriladi.

Tuzatuvni o'rganishning butun tarmog'i aniq kommunikativ yo'nalishga ega. Til tizimining hazm bo'ladigan elementlari

to'g'ridan-to'g'ri aloqa uchun yoqing. Bolalar bir xil yoki yangi vaziyatlarda bolalar o'tkazgan nutq operatsiyalarini qo'llashadi,

faoliyatning vizual shaklida olib keladigan ko'nikmalardan ijodiy foydalaning.

Barcha axloq tuzatish ishlari Fanlararo aloqalarni amalga oshirishni hisobga olgan holda tuzilgan: nutq terapiya guruhlari o'qituvchilarining ishi bilan

bo'limlar: kognitiv rivojlanishi, atrofdagi va vizual tadbirlar bilan tanishish. Umumiy tuzilishga integratsiya

sog'lom tejash texnologiyalarining tuzatish ishlari (barmoq gimnastika, ko'zlarni zaryadlash, yuz va qo'llarning o'zini o'zi massaji,

nafas olish va jismoniy hujumlarni rivojlantirish mashqlari) sizga tuzatish mashg'ulotlari bo'yicha muammolarni muvaffaqiyatli hal qilishga imkon beradi

ogohlantirish ortiqcha ishlash, boshqa faoliyat turidan boshqasiga o'tishni, o'zboshimchalik bilan faollikni rag'batlantirish, men va

umumiy ishlashni takomillashtirish.

Vizual tadbirlar bo'yicha darslarda nutq terapiligi va dasturiy ta'minot talablariga muvofiq ravishda,

leksikaviy mavzularni o'rganishda ketma-ketlik amalga oshiriladi: barmoq gimnastika, nutqni muvofiqlashtirish va harakat qilish mashqlari,

leksiko-grammatik nutq tizimini rivojlantirish bo'yicha og'zaki mashqlar, u uloqli nutqning ko'nikmalarini shakllantirishga hissa qo'shadi. Bir xil

an'anaviy bo'lmagan badiiy-grafik texnikalar qo'llaniladi: barmoqlar bilan chizish, stencils-da chop etish,

tuzli xamirdan, katlanadigan origami va boshqalardan modellashtirish quvurlari va boshqalar.

Ushbu texnik vositalardan foydalangan holda ish uslublarining tavsifi, umuman badiiy ijodkorlik faoliyatini rejalashtirish

maktab yili nutqni terapiyasi paytida o'rganilgan leksik mavzularga muvofiq amalga oshirilmoqda. Uchun

klassdagi qiziqishlar manfaatlariga ko'ra, harakat bilan nutq koordinatsion mashqlaridan foydalaniladi. Uchun

bolalar bilan individual ravishda axloq tuzatish ishini yaratish, biz ularning e'tibor, xotira va boshqa ruhiy fikrlarni hisobga olamiz

jarayonlar bir-birini muvaffaqiyatli to'ldiradi. Bu sizga bilim va ko'nikmalarni shakllantirish va mustahkamlash vaqtini qisqartirishga imkon beradi,

maktabgacha yoshdagi maktabgacha tarbiya xodimlarining boshqa turlari va amaliy faoliyatini muvaffaqiyatli o'tkazishga erishish uchun. Xavfsizlik usullari

mutaxassislar tuzatish, o'quv, o'quv topshiriqlarini amalga oshirish va sezilarli darajada oshish uchun har tomonlama echimini ta'minlaydilar

pedagogik jarayonning samaradorligi.

Ikkita yo'nalishda o'qituvchilar-nutq terapevtining o'zaro ta'siri, o'qituvchi-psixolog va o'qituvchi bo'lib o'tadi:

1. Axloq tuzatish taraqqiyoti;

2. Axborot va maslahat.

Dow mutaxassislariga o'z ishlarini bajarish orqali quyidagilarni ko'rib chiqish kerak:

• nutqni buzishning tuzilishi, kognitiv jarayonlar;
• kollektiv faoliyat fonida individual yondashuvni amalga oshiradi;
• nutqlar terapiyasiga sotib olingan bilimlar, ko'nikmalar va ko'nikmalarni birlashtirish;
• maktabgacha kameraning shaxsini har tomonlama rivojlantirish.

Tor mutaxassislar bolalar bilan birgalikda qo'shma sinflar uchun yagona talablarni berishadi.

Qurilishning birga tugunlari asoslari:

1. Rivojlanish sohasidagi maktabgacha tarbiyachilar bilan axloq tuzatish va pedagogik ishlarning umumiy qoidalari asosida qurilgan

2. muntazam ravishda o'tkaziladi. Faqat maktabgacha tarbiyachilar uchun bu holat shakllantiriladi va to'g'ri motor

dinamik stereotiplar.

3. Har tomonlama ta'sir ko'rsatish printsipi

4. Imtiyoz va individual yondashuv printsipi. Qo'shma sinflar uchun tarkib va \u200b\u200bdidaktik texnikalar

ular tanlab olinadi va turli xil bolalarning yoshiga ko'ra, nutq va ruhiy kasalliklarning tuzilishi va tarkibi.

5. ravshanlik printsipi.

6. Motor, nutq va ijodiy vazifalarning bosqichma-bosqich asoratining printsipi.

Axloqiy tuzatish va ma'rifiy ishlarga qarshi asosiy vazifalarni taqsimlash mumkin. Bu yaxshi,

ta'lim va ta'lim va tuzatish vazifalari.

Yaxshi	O'quv va ta'lim	Tuzatish
Kuchaytirmoq apparatlar. Nafas olish. Muvofiqlashtirishni rivojlantirish harakat va motor funktsiyalari. To'g'ri shakllantirish ehtiyot.	Hissiy va estetik his-tuyg'ularni, javob berish qobiliyatini o'rgating go'zalning namoyon bo'lishi haqida atrofdagi buyumlarning go'zalligini sezing, tabiat ob'ektlari. O'z vizuallarining ko'nikma va ko'nikmalarini shakllantiring, dekorativ, konstruktiv faoliyat. Shaxsiy fazilatlarni, kollektivizm hissi.	Nutqning nafas olishini rivojlantirish. Ajablanarli darajada rivojlanmoqda apparatlar. Reklamani shakllantirish nutq komponentlari. Go'zalni rivojlantirish idrok. Grammatikani rivojlantirish stroy va izchil nutq.

Har hafta o'quv ishlari hajmi (o'quv ishlari) individual ravishda nutq davolash guruhi katta

yoshi (5 yoshdan 6 yoshgacha)

Hikoyat maktabi maktabida (5 yildan 6 yilgacha) o'quv ishlari bo'yicha yuk ko'tarish hajmi (o'quv ishlari)

Tuzatish - o'qituvchining kundalik hayotida kompensatsiya guruhidagi ishini rivojlantirish

nutqning fonetik-qonumlari buzilishi bilan bog'liq bolalarning ruhiy rivojlanishining kechikishi bilan.

Tuzatish ishi shakllari
Bolalar guruhlarini kompensatsiya qilish
Barmoq o'yinlari		Kichik ta'sirni rivojlantirish
Nutq va harakatni muvofiqlashtirish, ya'ni Leksiko grammatik nutq tizimini rivojlantirish uchun og'zaki mashqlar		Ulangan asosiy ko'nikmalarni shakllantirishga hissa qo'shing nutq
Badiiy-grafik texnikaning noan'anaviy shakllari qo'llaniladi: barmoqlar bilan chizish, stensillar, slooshki naychalarida, tuz xamiridan, katlanayotgan origami va boshqalarni modellashtirish.		Sayoz aralashlik qo'llarini ishlab chiqish
She'rlar, jumboqlar, harakat bilan nutqni muvofiqlashtirish mashqlari qo'llaniladi. Ovozni rivojlantirish, taqinchoq Sharhlangan rasm ishlatiladi. Uchastkani o'ynash jarayonida va chizish o'zi bolalar, bir-birlari bilan bolalar bilan doimiy suhbat ularning ishini muhokama qiling		Yuvish joyi
Mustaqil bayonotlar, protsoklar, hikoyalar, bolalarning tavsiflari.		Grammatik tizimni rivojlantirish
Terminologiy lug'atni to'ldirish. Sinflar jarayonida lug'atni boyitish.		Narkotiklarni rivojlantirish
Gapni jonlantirish, kognitiv rivojlanayotgan o'yin shaklida faoliyatning mavzusi tashkil etilishi jarayonlar		Dialogik nutqni ishlab chiqish
O'qitish, orqaga qaytish, tavsif		Monologik nutqni rivojlantirish
Tozalash vositalaridan foydalaniladi, fizminutki, qofiyalar		Aloqa ko'nikmalarini rivojlantirish

2.3. Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash usullari va yo'nalishlari (iqtidorli bolalar bilan ishlash)

Shudgorda qo'shimcha ta'lim individuallikni rivojlantirish va bolalarning sovg'alarini aniqlashga qaratilgan.

Iqtidorli bola - bu yorqin, aniq, ba'zan ajoyib yutuqlar bilan ajralib turadigan bola (yoki ichki)

faoliyatning bir shaklida bunday yutuqlar uchun zarur shartlar.

Bolalar bog'chasi darajasida, tajribalarni tan olish, maqbul yaratishning sharti shartidir

rivojlanish shartlari va kattalar va tengdoshlar bilan munosabatlar. Iqtidorli bilan ishlashni tashkil etish uchun kontseptual asos

bolalar L.A. dasturi Vengriyalik "Iqtidorli bola". Dasturning maqsadi: aniqlash, qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratish

iqtidorli bolalar. Barcha ishlar novda tuzumining uchta asosiy blokini ishlab chiqishga qaratilgan: Kognitiv faoliyat,

aqliy qobiliyatlar, bolalar faoliyati.

Maktabgacha tarbiya muassasasi tizimni yaratadi va doimiy ravishda takomillashtiradi qo'shimcha ta'lim Bolalar.

"Doncoor" doira vazifalari

Iqtidorli bolalar bilan ishlash uchun funktsiyalar:

1. Iqtidorli bolalarni aniqlash;

2. Shaxsiy rivojlanish yo'nalishlarini yuritish;

3. Iqtidorli bolalar bilan ishlash uchun dasturlar va tematik rejalarni tuzatish, yuqori darajadagi murakkablik vazifalarini kiritish,

ijodiy, tadqiqot darajasi;

4. Iqtidorli bolalar bilan individual ishlarni tashkil etish;

5. Bolalarni tanlovlarga tayyorlash, viktorinalar, festivallar;

6. Iqtidorli bolalarning yutuqlari yil davomida selektsiya va ro'yxatdan o'tkazish;

7. Ob'ekt va rivojlanish muhitini yaratish;

8. Iqtidorli bolalarning farzandlarining qobiliyatlarini rivojlantirishda ota-onalarning ota-onalariga maslahat berish.

2.4. Pedagogik jamoaning o'quvchilari bilan o'zaro ta'siri xususiyatlari

Maktabgacha muassasaning asosiy vazifasi o'quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligini, ijodiy va intellektual rivojlanishini saqlab qolish va mustahkamlashdir, ularning shaxsiy o'sishi uchun sharoitlar yaratadi. Ushbu ishning muvaffaqiyatli echimi o'quvchilarning oilasidan ajralib chiqishi mumkin emas, chunki ota-onalar o'zlarining farzandlarining birinchi va asosiy o'qituvchilari bo'lgan paytdan boshlab uning ko'rinishi va hayot uchun birinchi paytdan boshlab. Hozirgi bosqichda, maktabgacha ta'lim bolalar ta'limining yangi modeliga o'tganda, ko'pincha bolalar bog'chasida bolalarni bolalar bog'chasida saqlab qolishning oldini olish uchun ota-onalardan salbiy munosabatni qondirish mumkin, bu esa bolalar bog'chasini oldini olish Salbiy reaktsiyalarni kuchaytirish, maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarining ota-onalari bilan samarali hamkorlik qilishlari kerak.

Ota-onalarning o'quvchilarini birgalikda hamkorlik qilishga jalb qilish, o'quvchilarning talabalari bilan o'zaro munosabatlarning quyidagi shakllari yordam bermoqda:

• o'quvchilarning ota-onalarining talablari va imkoniyatlarini o'rganish (so'rov, so'rovlar, suhbatlar), umumlashtirish va tahlil qilish

ma `lumot;

• o'quvchilarning yutuqlari ota-onalariga taqdimoti;
• o'quvchilarning ota-onalariga da'vatning turli tadbirlariga taklifnomalar stendlari; Rasmlar, hunarmandchilik va hklar ko'rgazmalarida o'quvchilarga individual taklifnomalar taqdimoti;
• ushlab turish ota-ona uchrashuvlari ochiq ko'rinishini kiritish bilan;
• o'quv jarayoni kursida o'quvchilarning ota-onalarini xabardor qilish va ularni ko'rgazma, musobaqalar, shuvir festivallarida, shahar, shahar festivallarida qo'shma ishtirokiga jalb qilish; Loyiha faoliyati; kutubxonalarga tashrif buyurish;
• o'quvchilarning ota-onalari uchun maslahatlar;
• axborot stendlarida o'quvchilarning ota-onalari uchun bosma maslahatlarni joylashtirish;
• musobaqalarda qatnashish uchun o'quvchilarning ota-onalarini jalb qilish;
• o'quvchilarning loyihalari taqdimotida o'quvchilarning ota-onalarining ishtiroki;
• fotosurat materiallarini olib borilayotgan tadbirlar bo'yicha ro'yxatdan o'tkazish va ularni Dow zalidagi stendlarda joylashtirish;
• ishtirokchilarni diplomlar, diplomlar, minnatdorchiliklar, sovg'alar bilan taqdirlash;
• bankning eng yaxshi asarlar taqdimotini yaratish.

O'quvchilarning oilalar oilalari bilan namunaviy rejasi

Voqealar		Ko'tarish kunlari
Maslahat "Tanqid yoki tasdiqlashmi? Qanday bolalarning rasmlari "		Sentyabr
"Suratda" maslahatlashuvi	Erta yosh guruhi	Oktyabr
"Uydagi san'at tarixi"	O'rta yoshli guruh	Noyabr
Maslahat "Farzandingiz nima?"	Yoshlik guruhi	Dekabr
Maslahat "O'z hissasini qo'shadigan chora-tadbirlar majmui qo'llar va qo'lda mahoratni rivojlantirish »	Qo'mondon guruhlari (kompensatsiya) katta yoshdagi bolalarning yo'nalishi (5-7 yosh)	Yanvar
Maslahat "Psixologiyasi chizish "	Katta o'rta o'rta yarim	fevral
"Xushmuomalalik va go'zallik darslari" maslahatchisi	Qadimgi ko'p yoshli yoshdagi guruh	Mart oyi
"Bolalarni 4-5 yoshga olishning xususiyatlari"	Qo'mondon guruhlari (kompensatsiya) o'rta yoshli bolalarning yo'nalishi (4-5 yosh)	Aprel
"Tagida rassomlar" maslahatlari	Erta yosh guruhi	Mayl

2.5. Dasturni amalga oshirish bo'yicha ustuvor Davlat

Doimiy va gigiena, profilaktika va farovonlik dovonning ustuvor yo'nalishlari

voqealar va protseduralar, shuningdek bolalarning hissiy va shaxsiy rivojlanishi.

"Sog'lom bola tibbiyotni tejaydigan dasturlar tanlovida birinchi o'rinni egalladi.

"Sog'lom bola" dasturining sog'liqni saqlash faoliyatini tashkil etishning asosiy yo'nalishlari:

1) Ijtimoiy-psixologik: jismoniy madaniyat qiymatlarini rivojlantirish va sog'lom imidjni rivojlantirish zarurligini shakllantirishga yo'naltirilgan

hayot va nazariy bilimlar majmuasini olish.

2) avtoulov - fizik fazilatlarni, avtoulov va ko'nikmalarni, shuningdek jismoniy imkoniyatlardan foydalanishni rivojlantirish.

3) Sog'lomlik - kompensatsiya funktsiyalarini ishlab chiqish, tananing salbiy omillariga qarshiligi oshishi

tashqi va ichki vositadir.

III. Tashkiliy bo'lim

3.1. Ta'lim dasturini amalga oshirish uchun uslubiy yordam

p / P.	Rivojlanish liniyalari	Dasturlar	Texnologiya va texnikalar
	Badiiy estetik yaratish	Rf Qisman dasturlar: "Maktabgacha tarbiya kameralaridan ijodkorlikni rivojlantirish" tg Kazakova; "Yaxshi sinflar bolalikdagi tadbirlar bog '"Ts.komarova; "Menman" o'zgaruvchan dasturi.	N.A. Buyurtek-dagi bolalar. "Ta'lim faoliyati usullari va dizayn "Tskomarova Kommarova Ts .. Xalq san'ati Bolalarni tarbiyalashda. M.: Ma'rifat, 1997 yil. Bolalar bog'chasida ta'til. Belk s.i. Moskva. Ta'lim. 1990 yil. Vizual san'atda maktabgacha yoshdagi tarbiyachilar bilan mashg'ulotlar. Galanova A.- m.: Ma'rifat, 1984 yil.

O'rta qariya adabiyoti

1. Bondarenko T.M.

Bolalar bog'chasining o'rta guruhidagi murakkab sinflar /

Tm Bondarenko.-Voronej: TC "O'qituvchisi", 2003 yil

2. Doronova T.N. 2-4 yoshdagi bolalarni tarbiyalash, o'yin, o'yinda / T.N. Doronov, S.G. Jacobson - M: ta'lim, 1992 yil

Kazakova-M: Ma'rifat, 1985

texnikalar, darslar skriptlari, rejalashtirish / R.G. Kazakova (va Al.) - M: TC "SHORA

5. Petrova I.M. Appicue: O'qish. - usul, ruxsatnoma / i.m. Petrova -PB: Bolalik matbuoti, 2004

6. Schweiko g.S. Bolalar bog'chasida yaxshi tadbirlar.

Keksa uchun adabiyot

1. Malysheva A.N. Bolalar bog'chasiga / A.M. Malysheva, N.V.............

Ermoleva-Yaroslavl, 2004 yil

2. Kommarova TS Bolalar bog'chasida yaxshi tadbirlar /

M. 1991 yil.

3. Kazakova T.G. Maktabgacha tarbiyachilardan tibbiyotni rivojlantirish. Ijod / T.G.

Kazak-marshay, 1985 yil

4. Kazakova R.G. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan chizish: an'anaviy bo'lmagan

texnikalar, darslar skriptlari, rejalashtirish / R.G. Kakova (va Al.) - 2005 yilgi TC "SHORASI"

5. Petrova I.M. Appicue: O'qish. - usul, ruxsatnoma / i.m. Petrov-st. Peterburg: bolalik-matbuot, 2004

6 Shveyiko g. Bolalar bog'chasida yaxshi tadbirlar.

O'rta guruh / g. Schweiko-vlados, 2000

7 Volchkova Volchkova v.n. Bolalar bog'chasi katta guruhidagi mavhum sinflar.is

/ V.n.volchkova, n.V. Stepanova-Voronej: Savdo markazi