Municipal Budgetary Preschool Educational Institution ng Odessa Municipal District ng Omsk Region Mbdou "Odessa. kindergarten.» .

Inihanda ang direktor ng musika na si Tatyana Konstantinovna Fomin. Abril 2017.

Nilalaman ng software:

TargetLights: maging sanhi ng positibong damdamin, form sa mga bata aesthetic damdamin. Upang makamit ang pagpapahayag ng paggalaw, friendly na magkasanib na pagganap ng komunikasyon sayaw.

Mga gawain:

• Itaguyod ang pag-unlad ng mga kasanayan sa metrohymic ng mga bata.
• Bumuo ng isang paghinga ng pagkanta.
• Patuloy na bumuo ng kakayahang makilala, nauugnay at kopyahin ang mga graphic na larawan ng iba't ibang emosyonal na estado.
• Tandaan ang komunikasyon sayaw
• Upang bumuo ng isang kasanayan upang panatilihin ang ritmo, magpadala ng isang maindayog pattern na may koton.
• Bumuo ng pagkamalikhain, nakapag-iisa na kumatha ng mga paggalaw para sa karakter at ilagay ito nang malinaw.
• Paunlarin ang kakayahan ng mga bata na bumuo ng isang kanta sa tinukoy na teksto.
• Itaguyod ang pag-unlad ng imahinasyon, ang mga kasanayan ng pantomime upang ilipat ang mga imahe ng laro upang itaguyod ang pag-unlad ng emosyonal na globo.
• Upang bumuo ng isang pagnanais na lumahok sa pinagsamang kolektibong mga aktibidad na theatrical.
• Dalhin ang isang pakiramdam ng mapagparaya na pag-uugali sa bawat isa.

Ang mga bata ay pumasok sa bulwagan.

Music Leader. (GINOO.):

Guys, sa umaga nagpunta ako sa kindergarten at naisip na ito ay kagiliw-giliw na say hello sa iyo at imbento. Tumingin:

Na nagpapakita ng rhythmic model. "Magandang araw" .

At paano pa kaya ang maaari mong sabihin Hello sa amin?

Ang mga bata ay nagsasagawa ng isang rhythmic na modelo na iminungkahi ng isang bata.

At ngayon kumusta sa mga mag-asawa.

Pagbati. "Hey, hello" .

Ngayon ako ay nagdamdam ng isang kahanga-hangang lungsod, napakaganda at hindi ordinaryong. Sa ito binisita ko ang tindahan "Nakakamanghang mga bagay" . Hindi ka naniniwala? Hanapin, doon binili ko ang sumbrero na ito. Ngayon ay susubukan ko ito ...

(Mga damit ng guro at nagsisimula sa bark, nag-aalis - tahimik).

Anong nangyayari? Nauunawaan ko - ito ay isang hindi pangkaraniwang. "Turning Hat" . Sinumang naglalagay, siya ay nagiging isang tao. Sino ang gustong dalhin sa kanya?

Sa palagay ko, ang aking sumbrero, isang bagay na nais sabihin.

- "Pansin, pansin mula sa kindergarten" maaraw " Ang isang mabilis na tren ay ipinadala, susunod na ruta - village "Kolobkovo" .

M. R: - Nakarating na ba kayo sa Kolobkovo village? Gusto mong pumunta? Ano sa palagay mo ang tinatawag na ito? Pagkatapos ay kailangan nating magmadali. Pagkatapos ng lahat, ang tren ay malapit nang pumunta.

Konduktor? Nasaan ang konduktor? Ang tren ay, ang konduktor ay hindi. Paano tayo makakakuha sa loob. Guys, tingin ...

Iminumungkahi ng mga bata na kailangan mong magsuot "Turning Hat" . GINOO. Siya ay naglalagay sa isang sumbrero at nagiging isang konduktor, sabi ng pagbabago ng tinig.

M.R: - Hello, mga pasahero ng Comrades! Narito ang iyong mga tiket, kumuha ng mga lugar ayon sa mga tiket.

(Ang mga bata ay ibinahagi card na may isang graphic na imahe ng iba't ibang mga emosyon, eksakto ang parehong mga imahe ay naka-attach sa stools. Ang mga bata ay umupo sa naaangkop na mga upuan. Sinusuri ng guro kung tama ang mga bata sa kanilang sariling mga lugar).

GINOO. - Maaari kang pumunta sa kalsada.

Tunog ng musical accompaniment.

Mr.: - Makinig tayo sa mga gulong na kumatok, ang mga malalaking gulong ay kumatok tulad nito (Naiintindihan ang quarters), at ang mga maliliit na gulong ay kumatok tulad ng (ikawalo).

Ang guro ay nag-aalok ng mga bata upang maglakad na inaalok ng mga rhythmic drawings.

MP: - Ngayon, ang aming mga gulong ay tunog sa parehong oras. Ang grupong ito ng mga bata ay maglalarawan ng malalaking gulong, at maliit na ito.

Mr.: Sa aming landas ang waiter ay mag-aalok sa iyo ng isang mainit na tsaa. Magsuot ng sumbrero.

GINOO. Nag-aalok ng isang tray na may mga tasa, mga bata isipin na mainit na tsaa sa tasa. Ang pag-unlad ng hininga ay isinasagawa: maaari naming uminom sa isang tasa, kami ay cool na tsaa. (Lumanghap sa ilong, pagbuga - f-f-f-f-f-f.

M. R. :: Hanapin ang bintana, gaano kagiliw-giliw na ... Ngayon ay susubukan naming bumuo ng isang kanta tungkol sa kung ano ang iyong nakita.

"Ang araw ay kumikinang nang maliwanag,
Masaya sa mundo.
Trap-lia
Masaya sa mundo! "

Ehersisyo sa pag-unlad ng pagkamalikhain ng kanta.

Mr.: Dumating kami. Kami ay umalis upang pagtagumpayan ang malalaking backstage mountains. Kailangan nilang maging fleet. Pero paano? Alam ko na mayroon ako "Pagbabalik" . Ngayon ay iwiwisik kita, at ikaw ay magiging light butterflies.

Inaanyayahan ang mga bata na magsagawa ng pagbigkas ng sayaw "Butterflies" .

M. R: Kaya dumating kami. Narito ito ang nayon ng Kolobkovo. Ngayon ay pupunta ako sa unang bahay, sinasabi ko oo alam ko kung sino ang naninirahan doon.

Ang direktor ng musika ay pumasok sa bahay at naglalagay sa mga elemento ng kasuutan ng Russia at lumilitaw bago ang mga bata, bilang residente ng nayon.

M. R: Kumusta, mahal ang mga bisita! Maligayang pagdating sa village ng Kolobkovo! At nahulaan mo kung bakit tinatawag ang aming nayon? Tama dahil gustung-gusto naming makinig sa isang engkanto kuwento "Kolobok" . Alam mo ba ang engkanto na ito? Iminumungkahi ko na i-play mo ito.

Inaanyayahan ang mga bata na piliin ang papel ng anumang karakter. Pagkatapos ay mayroong isang pagtatanghal ng isang engkanto kuwento. "Kolobok" . Kasunod ng mga tradisyunal na character, ang mga bata ay inaalok ng iba't ibang mga imahe, maaari itong maging isang araw, bulaklak, mga puno ng Pasko, pinaka-mahalaga, na ang lahat ng mga bata ay lumahok. Nagsisimula ang guro upang sabihin sa engkanto kuwento, habang nagpapakilala ng mga bagong character. Mga bata "Maglaro sa isang engkanto kuwento" Gamit ang iba't ibang mga nagpapahayag na paggalaw.

Music Leader: Pansin, Pansin! Mula sa istasyon "Kolobkovo" Umupo sa mabilis na tren sa kindergarten. "Sun" . Humiling ng mga pasahero na kunin ang kanilang mga lugar.

Sa konklusyon, ang guro ay nagsasagawa ng pagmuni-muni.

Ang mga bata sa bawat isa, sa ilalim ng musikal na saliw ay nagmula sa bulwagan.

Ang modernong sikolohikal at pedagogical science ay may data na ang lahat ng uri ng sining ay bumuo ng hindi lamang artistikong kakayahan sa mga bata, kundi pati na rin ang "unibersal na unibersal na kakayahan ng tao, na, na binuo, ay ipinatupad sa anumang larangan ng aktibidad ng tao" (E.i. Ilyenkov) Il'enkov Ei. Tungkol sa "specifics" ng sining. // Mga tanong ng pilosopiya. - 2005. - № 5. - p.132--144. (17) - ang kakayahang magtrabaho. At ang mas maaga ang bata ay magaganap sa sining, ang proseso ng pag-unlad ng kakayahan na ito ay magiging mas mahusay.

Tulad ng alam mo, ang teatro ay isa sa mga pinaka-visual na anyo ng artistikong pagmuni-muni ng buhay batay sa pang-unawa ng mundo sa pamamagitan ng mga imahe. Ang isang tiyak na paraan ng pagpapahayag ng kahulugan at nilalaman sa teatro ay isang representasyon ng yugto na nagmumula sa proseso ng mapaglarong pakikipag-ugnayan ng mga aktor. Gayunpaman, sa larangan ng pangunahing musikal na edukasyon ng mga bata, ang mga gawaing musikal at teatro ay tila hindi bababa sa dinisenyo na lugar, habang ang pagiging epektibo nito ay malinaw, na pinatunayan ng maraming sikolohikal at pedagogical na pananaliksik.

Ang edukasyon sa musika ay isang pagbubuo ng iba't ibang gawain. Kasama sa proseso ng edukasyon sa musika ang lahat ng uri ng aktibidad ng musika at kabilang ang theatricalisation. Sa musika ng musika, ang theatricalisation ay dapat maghawak ng isang mabigat na lugar, kasama ang iba pang mga gawain, ang teatricalisasyon ay may malaking impluwensya sa pag-unlad ng isang bata. creative abilities., makasagisag na pag-iisip.

Sa proseso ng theatrical games, ang pinagsamang edukasyon ng mga bata ay nangyayari, nag-aaral sila ng nagpapahayag na pagbabasa, plastic movement, pagkanta, paglalaro ng mga instrumentong pangmusika. Ang isang creative na kapaligiran ay nilikha, na tumutulong upang ibunyag sa bawat bata bilang isang tao, ilapat ang kanilang sariling mga kakayahan at kakayahan. Sa proseso ng paglikha ng mga pagsusumite ng theatrical batay sa mga musikal na gawa para sa isang bata, ang isa pang bahagi ng sining ay bubukas, isa pang paraan ng pagpapahayag ng sarili, kung saan siya ay maaaring maging isang direktang tagalikha.

Depende sa mga diskarte ng pagtuturo ng musika, ang guro ay maaaring tumagal bilang batayan ng pagsasagawa ng theatricalization. Ang mga elemento ng theatrical ay maaaring gamitin bilang kapag nagsasagawa mga kaganapan sa libangan at mga pista opisyal at sa mga pangunahing klase, na nagsisimula sa pinakabatang grupo. Sa proseso ng musikal na edukasyon ng mga bata, ang mga pagsasanay na isinagawa ng bata ay unti-unting kumplikado, at sa parehong oras, ang pagsasakatuparan ng sarili sa creative sphere ay nagdaragdag. Programa ng pagbubuo para sa pagpapaunlad ng musikal na pang-unawa sa mga bata batay sa synthesis ng sining (ika-6 na taon ng buhay) / sa ilalim ng red.k.v. Tarasova - m.: Infra, 1998 - pp. 6 (40)

Ang mga pagsusumite ng teatro, ang tindig ng mga musikal na gawa ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa holistic musical education ng bata. Pinapayagan ng theatricalisasyon ang bata ng anumang edad at sahig upang matuklasan ang pagkakataon na "maglaro" at matuto nang sabay. Ang isang katulad na uri ng aktibidad ay magagamit sa lahat at may kapaki-pakinabang na epekto creative development. Ang bata, ang kanyang pagiging bukas, kalayaan, ay nagbibigay-daan sa iyo upang i-save ang bata mula sa hindi kinakailangang shysteriness at complexes.

Sa pamamagitan ng likas na teatro ng sining ng pinakamalapit na bata dula-dulaanna bubuo bilang batayan para sa malayang paggana ng komunidad ng mga bata at sa 5 taon ay sumasakop sa posisyon ng mga nangungunang gawain ng mga bata. Ang pinakamahalagang bahagi ng laro at teatro ng mga bata ay isang papel bilang mastering at kaalaman sa nakapalibot na katotohanan, bilang artistikong pagmuni-muni. Sa mga aktibidad sa paglalaro, ang papel ay mediated sa pamamagitan ng imahe ng laro, at sa teatro - sa pamamagitan ng entablado. Ang mga paraan ng organisasyon ng mga prosesong ito ay pareho: - Ang laro ay papel na ginagampanan at kumikilos. Kaya, ang teatro na aktibidad ay nakakatugon sa likas na katangian ng panahong ito, natutugunan ang pangunahing pangangailangan ng bata - ang pangangailangan para sa laro at lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapakita ng creative na aktibidad nito.

Bilang isang panuntunan, ang materyal para sa entablado na sagisag ay naglilingkod sa mga engkanto, na nagbibigay ng "hindi pangkaraniwang maliwanag, malawak, multi-valued na imahe ng mundo." Sa pamamagitan ng pakikilahok sa dramatization, ang bata ay tila nasa larawan, reincarnates sa kanya, nabubuhay ang kanyang buhay. Ito ay marahil ang pinakamahirap na pagganap, dahil Hindi ito umaasa sa anumang emitted sample.

Ang musikal na bahagi ng theatrical session ay pagpapalawak ng pagbuo at pang-edukasyon na kakayahan ng teatro, nagpapalakas sa epekto ng emosyonal na epekto, kapwa para sa mood at sa mundo ng timbang ng bata, dahil ang naka-code na musikal na wika ng mga kaisipan at damdamin ay idinagdag sa theatrical wika ng gayahin at galaw. Sa kasong ito, dagdagan ng mga bata ang numero at dami ng pandinig na perceptual analyzer (visual, pandinig, motor).

Ang natural na predisposition ng mga preschooler sa "paghahasik" at "sayawan" ay nagpapaliwanag ng kanilang buhay na interes sa pang-unawa ng Musical and Theatre Act at lumahok dito. Ang kasiyahan ng mga pangangailangan sa edad na ito sa musikal at theatrical pagkamalikhain ay nagpapalaya sa bata mula sa pagiging kumplikado, ay nagbibigay sa kanya ng isang pakiramdam ng kanyang mga katangian, nagdudulot ng isang bata ng maraming masayang minuto at isang malaking kasiyahan. Ang pang-unawa ng "pag-awit ng mga salita" sa pagganap ng musika ay nagiging mas malay at malibog sa kapinsalaan ng koneksyon ng mga sistema ng pandama, at ang sarili nitong napapabilang ay nagbibigay-daan sa bata hindi lamang sa entablado, kundi pati na rin sa "sarili", upang mahuli ang karanasan nito , ayusin ito at suriin.

Ang pagkuha ng mga bata ay 5-8 taong gulang sa musical at theatrical pagkamalikhain sa mga kondisyon ng musikal at aesthetic development. Savina e.g. Ang programa ng theatrical steps sa pagsasanay ng gawain ng DMS at DSHA development teams. // Ekaterinburg: Methodical Center for Art Education - P. 3 - 4 (36)

Ang theatricalisasyon sa pakikipagtulungan sa mga bata ay dapat na ilapat mula sa. mas bata. Malugod na naglalarawan ang mga bata sa maliliit na tanawin ng mga gawi ng mga hayop, tinutularan ang kanilang mga paggalaw, tinig. Sa edad, ang gawain ng teatro na aktibidad ay mas kumplikado, ang mga bata ay nagsasaad ng maliit na engkanto tales, mala-tula na mga gawa. Sa theatricalisation kailangan mong maakit at guro na, tulad ng mga bata, kumuha sa papel na ginagampanan ng mga bayani ng engkanto tales. Ang pagkuha ng mga magulang sa paghahanda ng mga palabas, sa gayon ang pagiging rapprochement ng mga pamilya sa buhay ng mga bata sa kindergarten, ay mahalaga din. Ang mga magkasanib na kaganapan ng mga matatanda, mas matatandang bata at ang aming mga mag-aaral ay lumikha ng kapwa interes sa teatro uri ng aktibidad.

Ang pang-unawa ng musikal na sining ay imposible nang walang subjective at creative na pag-aampon ng musical image, pagkatapos ay ang pangangailangan upang palawakin ang nilalaman ng kakilala ng mga preschooler na may musikal na sining at, higit sa lahat, pagbabago ng relasyon sa mga sensory reference na nauugnay sa mundo ng mga tunog.

Ito ay kilala na ang batayan ng musikal na imahe ay ang tunog ng imahe ng tunay na mundo. Samakatuwid, para sa pag-unlad ng musika ng bata, mahalaga para sa pagkakaroon ng isang mayamang karanasan sa animal, na batay sa sistema ng mga pandama na pamantayan (taas, tagal, lakas, timbre ng tunog), na talagang kinakatawan sa tunog Ang mga imahe ng nakapalibot na mundo (halimbawa, ang tariktik ay knocks, ang pinto creaks, ang stream ay murmur, atbp d.).

Kasabay nito, ang proseso ng musikal na aktibidad ay itinayo pangunahin sa artipisyal na lumikha ng mga larawan na walang tunog at maindayog na pagkakatulad sa nakapalibot na katotohanan (mga manika na kumanta, ang mga hares ay sayawan, atbp.), Ang lahat ng ito ay maaaring nakuhanan ng larawan sa theatricalisation.

Kabilang sa aktibidad ng teatro ng mga bata ang maraming mga seksyon: mga cube, kumikilos, pagkamalikhain ng laro, imitating instrumentong pangmusika, kanta at sayaw pagkamalikhain ng mga bata, pista opisyal at entertainment.

Upang magsagawa ng mga klase, entertainment at mga palabas, kasama ang mga tagapagturo at mga magulang, kinakailangan upang gumawa ng tanawin, mga katangian, maskara, hindi kapani-paniwala na mga costume ng character, mga emblema, mga instrumentong pangmusika ng ingay (mga garapon na may cereal, pebbles; mga kahon na may mga chopstick, atbp.)

Sa mga bata, maaari mong bigyang-pansin ang pagmuni-muni ng mga hindi kapani-paniwala na mga larawan ng hayop, pag-aaral ng likas na katangian ng kilusan, intonation: isang malaki at maliit na ibon, nakakatawa at malungkot na hares lilipad, snowflakes, mahulog sa lupa. Gamitin ang mga pagsasanay sa Psychodstics: Nagagalit ang ulan, ang hangin ay humihip, ang araw, ulap.

Sa pangkalahatan, kinakailangan upang matiyak na ang mga bata ay pumasa sa mood, baguhin ang mga ekspresyon ng mukha, isang mahalagang aspeto Ito ay nagpo-promote ng pakikilahok ng mga bata sa mga drapes, pagnanais na maglaro. Sa proseso ng pag-aaral, natututo ang mga bata na tama na tumawag sa theatrical equipment, maingat na gamutin ito, i-orient sa silid ng bulwagan, sundin ang pag-unlad ng pagkilos. Maraming pansin ang dapat bayaran sa pagsasalita ng bata, ang tamang pagbigkas ng mga salita, ang pagtatayo ng mga parirala, sinusubukang pagyamanin ang pagsasalita. Kasama ang mga bata, maaari kang bumuo ng maliliit na kwento, lahat ay magkasama upang kumatha ng mga dialogue ng mga bayani. Ang mga bata ay maaaring malayang sumulat at matalo ang anumang kuwento.

Ang mga senior preschooler ay maaaring gumawa ng mga melodies sa genre ng isang lullaby para sa mga bear, mga manika, atbp sa trabaho sa sayaw, ang pansin ay dapat bayaran sa pagpapalaki ng interes at pagnanais na lumipat sa iba't ibang mga larawan - mga hayop, snowflake, perehil. Sa klase, ang iba't ibang mga katangian ay dapat gamitin: mga bulaklak, dahon, ribbons, salutes, panyo, mga cube, mga bola, atbp. Migunov e.v. Organisasyon ng theatrical activity sa kindergarten: Manual ng pagtuturo. - Velikiy novgorod: Novgi ang mga ito. Yaroslav Wise, 2006. - P. 57 (26)

Ang isang mahalagang yugto ng teatro na aktibidad ay gumagana mga kasanayan sa pagkilos Mga bata. Bilang isang halimbawa, maaari kang mag-alok ng isang bata upang ipakita ang imahe ng masarap na kendi, isang duwag na kuneho at iba pa.

Sa mas lumang mga grupo, ito ay kinakailangan upang humingi ng nagpapahayag na pananalita, ang pag-unlad ng ideya ng mga katangiang moral, ang mga patakaran ng pag-uugali ng madla sa pagganap. Sa tulong ng teatro na aktibidad, natututo ang mga bata na ipahayag ang kanilang saloobin sa kung ano ang nangyayari nang mas tumpak, matutong maging magalang, matulungin, upang bumuo sa larawan, upang pag-aralan ang kanilang laro at matupad ang iba pang mga bayani, ay sinanay sa mga bagong pamamaraan para sa paglalaro ng mga instrumentong pangmusika.

Ang teatro na aktibidad ay nag-iiwan ng malaking espasyo para sa trabaho ng bata mismo, nagpapahintulot sa kanya na imbentuhin ito o ang tunog ng mga pagkilos, upang kunin ang mga instrumentong pangmusika para sa pagpapatupad, ang imahe ng kanyang bayani. Sa kahilingan, ang mga bata ay dapat na pumili ng mga tungkulin mismo, nang walang anumang pamimilit.

Posible upang gamitin ang mga laro para sa pansin, pantasya, naghahanap ng maliwanag na paghahatid ng isang magkakaibang imahe. Sa trabaho sa sayaw, ang bata ay nakakakuha ng pagkakataon upang makakuha ng isang masayang tiwala sa sarili na nagiging isang mahusay na background para sa pag-unlad ng intelektwal na globo.

Suporta sa improving inisyatiba sa mga instrumentong pangmusika, pagkanta, sa sayaw at teatro na aktibidad ay nagpapahintulot sa iyo na bumuo sa mga bata na "buhay" na interes sa mga klase ng musika, buksan ang mga ito sa isang mayamot na tungkulin sa isang nakakatawang pagtatanghal. Ang teatro na aktibidad ay nag-aambag sa mental at pisikal na pag-unlad ng bata, ay nagbibigay-daan, sa loob ng balangkas ng laro ng theatrical, alamin ang tungkol sa mga pamantayan, panuntunan at tradisyon ng lipunan kung saan siya nabubuhay.

Posibleng gamitin ang sumusunod na kagamitan sa musika:

Mga instrumentong pangmusika para sa gawain ng lider ng musika;

Mga instrumentong pangmusika ng mga bata;

Musikal na laruan;

Music and didactic manuals: pang-edukasyon at visual na materyal, desktop musical at didactic games;

Audiovisual Benepisyo I. espesyal na aparato sa kanila; kagamitan ng mga gawaing sining at teatro;

Mga katangian at paghahabla.

Kaya, ang teatro na aktibidad, sa proseso ng musikal na edukasyon ng mga bata, ay nagsasagawa ng pakikisalamuha sa pag-andar at sa gayon ay nagbibigay ng impetus sa karagdagang pag-unlad ng mga kakayahan ng bata.

Ang mga aktibidad ng musika at teatro ay ang pinagmumulan ng pag-unlad ng damdamin, malalim na karanasan at pagtuklas ng bata, ay dumarating sa espirituwal na mga halaga. Ito ay isang tiyak na nakikitang resulta.

Ang musika at theatrical activity ay nagbibigay-daan sa iyo upang bumuo ng karanasan ng mga kasanayan sa panlipunan ng pag-uugali dahil sa ang katunayan na ang bawat pampanitikan trabaho o isang engkanto kuwento para sa mga bata preschool age. Laging may moral na oryentasyon (pagkakaibigan, kabaitan, katapatan, lakas ng loob, atbp.)

Ang aktibidad ng musika at teatro ay isang gawa ng tao na nagtatrabaho sa mga bata sa edukasyon ng musika at sining. Kabilang dito ang:

Pagdama ng musika;

Pagkamalikhain ng paglalaro ng kanta;

Plastic intonation;

Instrumental musication;

Artistikong salita;

Theatrical games;

Aksyon sa yugto na may isang artistikong disenyo.

Ang pinaka-epektibo kapag nakikinig sa musika ay ang mga sumusunod na pamamaraan ng pamamaraan:

- "Makinig at sabihin"

- "Makinig at magbigay"

- "Makinig at maglaro"

- "Makinig at kumanta", atbp.

Bilang karagdagan sa pagdinig at pag-awit, ang mahusay na pansin sa musikal at teatro ay ibinibigay sa ganitong uri ng aktibidad bilang mga ritmo na paggalaw, plastik, pagbigkas ng sayaw. Sa pagtatanghal ng mga engkanto tales o musikal, ang mga numero para sa mga bayani ay sumasakop sa isa sa pinakamaliwanag at kagiliw-giliw na mga lugar. Solovyanova o.yu. Mga aktibidad ng musika at teatro bilang isang kondisyon para sa pagpapalakas ng vocal development ng mga mag-aaral. // Music Education: Scientific Search sa paglutas ng mga problema sa pangkasalukuyan. - M.: Edukasyon, 2009. Dami 1. - p. 63-64. (41)

Kasama sa teatro ang aktibidad. ang mga sumusunod na punto Musical Development:

1. Mga kanta ng pagtatanghal;

2. Theatrical Etudes;

3. Libangan;

4. Folk holidays;

5. Fairy Tales, Musicals, Waterville, Theatrical Views.

SA. Ang Vetlugin sa kanyang pag-aaral ay ganap na pinag-aralan ang mga posibilidad ng mga bata sa katuparan ng mga malikhaing gawain, ang mga pinagmulan ng pagkamalikhain ng mga bata, ang landas ng pag-unlad nito, pinatutunayan ang ideya ng relasyon, ang pagtutulungan ng pagsasanay at pagkamalikhain ng mga bata, theoretically at Eksperimento napatunayan sa kanilang mga gawa na ang mga prosesong ito ay hindi sumasalungat, at malapit na makipag-ugnay, kapwa ukit sa bawat isa. Natagpuan na ang kinakailangang kondisyon para sa paglitaw ng pagkamalikhain ng mga bata ay ang akumulasyon ng mga impression mula sa pang-unawa ng sining, na isang modelo para sa pagkamalikhain, pinagmulan nito. Ang isa pang kondisyon para sa musical creativity ng mga bata ay ang akumulasyon ng karanasan. Sa mga improvisation, ang bata ay emosyonal, direktang nalalapat ang lahat na natutunan niya sa proseso ng pag-aaral. Gayunpaman, ang pag-aaral ay pinayaman sa malikhaing manifestations ng mga bata, nakakuha ng isang pagbuo ng kalikasan.

Ang musikal na pagkamalikhain ng mga bata, tulad ng pagganap ng mga bata, kadalasan ay walang artistikong halaga para sa mga nasa paligid ng mga tao. Mahalaga para sa bata mismo. Ang pamantayan para sa tagumpay nito ay hindi isang artistikong halaga ng isang musikal na imahe na nilikha ng isang bata, ngunit ang pagkakaroon ng emosyonal na nilalaman, pagpapahayag ng imahe mismo at ang sagisag, pagkakaiba-iba, pagka-orihinal.

Anuman ang maaaring gumawa ng bata at kumanta ng isang himig, kailangan niyang bumuo ng mga pangunahing kakayahan sa musika. Bilang karagdagan, ang pagpapakita ng pagkamalikhain ay nangangailangan ng imahinasyon, pantasiya, libreng oryentasyon sa hindi pangkaraniwang sitwasyon.

Ang musikal na pagkamalikhain ng mga bata sa mga gawaing gawa ng tao. Maaari itong mahayag mismo sa lahat ng uri ng aktibidad ng musika: sa pag-awit, ritmo, paglalaro para sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata. Ang pagkamalikhain ng kanta ay mahalaga upang bumuo, na nagsisimula sa mas batang edad ng preschool, gamit ang mga malikhaing gawain ng mga bata ng stencil. Ang tagumpay ng malikhaing manifestations ng mga bata ay nakasalalay sa lakas ng mga kasanayan sa pag-awit, ang kakayahang ipahayag ang ilang mga damdamin, damdamin sa pag-awit ng dalisay at nagpapahayag. Upang i-orient ang mga preschooler sa pagkamalikhain ng kanta n.a. Nag-aalok ang Vetlugin ng pagsasanay para sa akumulasyon ng karanasan sa pandinig, ang pag-unlad ng mga ideya ng musikal at pandinig. Mahalaga na iguhit ang pansin ng mga bata sa pagpapahayag ng kanilang improvisation kahit na sa pinakasimpleng pagsasanay. Bilang karagdagan sa pag-awit, ang pagkamalikhain ng mga bata ay maaaring magpakita ng sarili sa ritmo at paglalaro ng mga instrumentong pangmusika. Ang creative na aktibidad ng mga bata sa ritmo ay nakasalalay sa kalakhan sa organisasyon ng pagtuturo ng musikal at maindayog na paggalaw. Ang buong pagkamalikhain ng bata sa ritmo ay posible lamang kung ang kanyang karanasan sa buhay, sa partikular, musikal at aesthetic view ay patuloy na pinayaman, kung may pagkakataon na magpakita ng kalayaan.

Ang pagtaas ng pansin ay dapat bayaran sa pagpili ng mga musikal na gawa, na nagsisilbing sitwasyon para sa mga independiyenteng pagkilos ng mga bata. Ang musika ng musika ay sumasakop sa isang nangungunang lugar sa. mga creative na gawainDahil ang mala-tula na teksto, ang makasagisag na salita ay tumutulong sa bata ay mas mahusay na maunawaan ang nilalaman nito.

Ang nakatulong pagkamalikhain ng mga bata, bilang isang panuntunan, ay nagpapakita mismo sa mga improvisation, i.e. Isang sanaysay sa panahon ng laro sa instrumento, direktang, panandaliang expression expression. Ito rin ay lumitaw batay sa mahalaga at musikal na karanasan ng mga bata.

Ang isa sa mga kondisyon na nagbibigay ng matagumpay na nakatulong pagkamalikhain ay ang pag-aari ng mga kasanayan sa elementarya ng laro sa mga instrumentong pangmusika, iba't ibang mga paraan ng pagbawi ng tunog, na nagbibigay-daan sa iyo upang ilipat ang pinakasimpleng musikal na mga imahe (Cocotes ng Hoofs, Magic Falling Snowflakes). Mahalaga na maunawaan ng mga bata, na lumilikha ng anumang larawan, kinakailangan upang ipahayag ang mood, ang likas na katangian ng musika. Depende sa likas na katangian ng imahe upang maihatid, ang mga bata ay pumili ng ilang nagpapahayag ng paraanTinutulungan nito ang mga bata na maging mas malalim at mapagtanto ang mga tampok ng nagpapahayag na wika ng musika, hinihikayat ang mga independiyenteng improvisation.

Ang lahat ng mga kondisyon sa itaas ay iginagalang sa teatro na aktibidad. Kaya, ito ay maaaring concluded na ang proseso ng teatro aktibidad ay inextricably naka-link sa musical development ng bata.

2 .3 Pagsusuri ng mga programa na pinagsasama ang mga aktibidad sa teatro at edukasyon sa musika

Kapag pinag-aaralan ang mga programa sa pagsasanay na pagsamahin ang teatrical action at musical education, ay nagpakita na halos lahat ng naaangkop na programa ay batay sa na-update na "programa ng pag-aalaga at pag-aaral sa kindergarten" ed. Ma. Vasilyeva.

Kasabay nito, ang mga programa ng creative group na "synthesis" at ang programa ng may-akda ng eg ay nakaayos. Sanina "Theatre Steps". Isaalang-alang ang mga ito nang mas detalyado.

1. Creative Group na na-edit ng K.V. Tarasova, M.L. Petrova, T.G. Ruban "synthesis".

Ang synthesis ay isang programa para sa pagpapaunlad ng musikal na pang-unawa sa mga bata batay sa pagbubuo ng sining. Ito ay isang programa sa pakikinig ng musika. Ang grupo ng mga may-akda ng programa ay nagtatag ng trabaho sa kung ano ang una, sa mga unang yugto ng pag-unlad, ang kasaysayan ng tao ng sining ay syncretic at kasama ang kaligtasan ng sining ng pandiwang at musikal, maagang mga anyo ng koreograpia at pantomime. Ang prinsipyo ng syncreticity ng sining ay ginagamit ng mga may-akda sa mga musikal na klase sa mga bata: "Ang synthesis ay posible upang ikonekta ang iba't ibang mga sining sa mga interes ng kanilang pagpayaman sa isa't isa, pagpapahusay ng makasagisag na pagpapahayag."

"Ang pag-aalaga ng ganitong uri ng" artistikong polyglot "ay dapat magsimula sa pagkabata, dahil ang bata ay may likas na syncretic orientation sa mundo at ang syncretic na likas na katangian ng artistikong at malikhaing aktibidad." Ang pinaka-mabunga, ayon sa mga may-akda ay ang pagbubuo ng musika, pagpipinta, panitikan, nagbibigay ng mahusay na mga pagkakataon para sa pag-unlad artistic culture. Anak.

Ang program na ito ay batay sa pakikipag-ugnayan ng ilang mga prinsipyo ng pag-oorganisa ng mga klase ng musika sa mga bata:

Espesyal na pagpili ng musical repertoire;

Gamit ang synthesis ng sining;

Ang paggamit ng iba pang mga uri ng mga musikal na gawain ng mga bata bilang auxiliary: pagkanta, mga laro sa orkestra, pagsasagawa ng musika ng iba pang mga uri ng musikal na aktibidad ng mga bata.

Pag-unlad ng ilang mga bloke ng musikal na pagsasanay at ang kanilang mga lagay ng lupa canvas.

Ang musika repertoire ng programa ay may kasamang mga gawa ng iba't ibang mga panahon at mga estilo na nakakatugon sa dalawang nangungunang prinsipyo - mataas na artisticity at accessibility. Batay sa ang katunayan na ang programa ay binuo sa synthesis ng sining, ang mga may-akda na inilapat sa musikal genre, na batay sa organic synthesis ng ilang mga sining - sa opera at ballet. Sa pagnanais na matiyak na mapupuntahan sila sa mga bata, ang kagustuhan ay ibinibigay sa engkanto kuwento - isang engkanto kuwento sa opera at isang engkanto kuwento sa ballet.

Ang mga musikal na gawa ng programa ay pinagsama sa mga pampakay na bloke at binibigyan sa kanila sa pagkakasunud-sunod ng pagtaas ng pagiging kumplikado. Mga paksa ng mga bloke para sa mga bata 5 taon ng buhay "Nature sa musika", "My Day", "Russian folk images", "Tale in Music", "Itinuro ko ang mga tala", atbp.

Ang mga gawa na inaalok sa programa ng visual arts ay hindi limitado sa gawain upang magbigay lamang ng kaalaman sa mga paksa, mga kaganapan, mga character na makikita sa mga tunog. At ang kaakit-akit, at sculptural na mga gawa ay inaalok bilang isang pagpipilian para sa isang makasagisag na pag-unawa sa musika sa antas ng mga kaugnay na koneksyon. Nagising ito sa creative fantasy ng bata, pinasisigla ang kanyang makasagisag na pag-iisip. Mga Landscape A. Savrasova, I. Levitan, I. Grabar Tulong upang lumikha ng isang patula na kapaligiran Maglingkod bilang isang uri ng Overture, na nagtatakda ng musika sa pang-unawa ng musika na nakatuon sa mga kuwadro na gawa ng Russian Nature (P. Tchaikovsky, S. Prokofiev , Sviridov).

Ang trabaho sa programa ay nagsasangkot ng mga pagkakaiba-iba ng klase. Inirerekomenda ng mga may-akda na i-highlight ang pakikinig ng musika independiyenteng aralinAt hawak niya ito sa hapon. Sa pakete ng mga materyales, kasama ang programa, kabilang ang: "pagbabasa ng musical repertoire", " Mga alituntunin", Cassette na may isang studio record ng musical works, isang hanay ng mga slide, video tape at diamers.

Ang "synthesis" na programa para sa mga bata ng ika-6 na taon ng buhay ay itinayo sa parehong pang-agham na pundasyon at mga prinsipyo ng methodological at malulutas ang parehong kumplikadong mga gawain ng musikal at sa pangkalahatan ay pang-edukasyon na pag-unlad ng isang bata bilang programa na "synthesis" para sa mga bata ng ika-5 Taon ng buhay. Kasabay nito, ang nilalaman nito at hugis ng pag-file nito ay naiiba sa mas malalim at kumplikado, na nauugnay sa mas mataas na pagkakataon ng mga senior preschooler.

Ang programa ay may dalawang malalaking partisyon: "Chamber at Symphonic Music" at "Opera at Ballet". Sa una sa kanila, ang mga bata ay nakilala ang mga gawa ni I.S. Baha, J. Gaidna, v.a. Mozart, S. Prokofiev. Sa ikalawang bahagi ng programa, ang mga bata ay inaalok ng dalawang musical fairy tales - ballet p.i. Tchaikovsky "nutcracker" at opera m.i. Glinka "Ruslan and Lyudmila". Para sa mga bata upang makakuha ng isang mas kumpletong impression ng tulad kumplikadong genre ng sining bilang ballet at opera, sila ay inaalok sa mga fragment ng video ng nutcracker ballet at opera Ruslan at Lyudmila.

Ang pagsasanay sa programa ay isinasagawa nang isinasaalang-alang ang mga pangunahing prinsipyo ng pang-edukasyon na pagsasanay: mga emosyonal na insentibo para sa mga aktibidad pang-edukasyon, ang pag-unlad ng nagbibigay-malay na interes mula sa bata, ang pag-unlad ng mga pag-andar ng kaisipan nito, mga creative na kakayahan at pansariling katangian. Sa klase, ang pagbuo ng mga pamamaraan sa pag-aaral ay malawakang ginagamit, sa tulong ng kung saan ang guro ay malulutas ang gawain sa pag-aaral para sa kanya - tinitiyak ang hitsura ng positibong pagganyak ng kanilang mga aksyon upang bumuo ng musikal at theatrical art.

Ang paglikha ng mga sitwasyon ng tagumpay sa mga klase ng programa ay isa sa mga pangunahing pamamaraan ng emosyonal na insentibo at isang espesyal na nilikha guro ng isang kadena ng gayong mga sitwasyon kung saan nakamit ng bata magandang resultaAno ang humahantong sa kanyang pakiramdam ng pagtitiwala sa kanyang mga pwersa at "lightness" ng proseso ng pag-aaral. Ang emosyonal na kaguluhan ay nagpapatakbo ng mga proseso ng pansin, memorization, pang-unawa, ginagawang mas matindi ang mga prosesong ito at sa gayon ay pinatataas ang kahusayan ng mga layunin na nakamit.

Ang paraan ng pagbubuo ng pagiging handa ng pang-unawa ng materyal na pang-edukasyon gamit ang pinakamalapit na zone ng pag-unlad at ang paraan ng pagpapasigla ng isang nakakaaliw na nilalaman sa pagpili ng maliwanag, makasagisag na mga teksto ay ang mga pangunahing pamamaraan para sa pagpapaunlad ng nagbibigay-malay na interes ng mga bata sa teatro.

Ang paraan ng paglikha ng mga sitwasyon ng problema ay upang ipakita ang materyal ng mga klase sa anyo ng isang abot-kayang, pagbabahagi ng problema. Ang mga bata, dahil sa kanilang mga katangian ng edad, ay nakikilala sa pamamagitan ng mahusay na pagkamausisa, at samakatuwid ay malinaw at ang problema sa itaas ay kaagad "nag-apoy" sa kanila. Ang paraan ng paglikha ng isang creative field (o ang paraan ng paglutas ng isang divergent problema) ay susi sa pagtiyak ng isang creative na kapaligiran sa koponan. Ang trabaho "sa creative field" ay lumilikha ng posibilidad ng paghahanap iba't ibang paraan Mga solusyon sa mga gawain, maghanap ng bagong artistikong paraan ng pagkakatawang-tao ng yugto ng imahe. BAWAT BAGONG Hanapin One.

Ang isang mahalagang paraan ng pagtataguyod ng interes sa mga klase ng musikal at teatro ay ang paraan ng paggamit ng iba't ibang mga form ng laro Sa pag-oorganisa ng mga gawain ng mga bata. Ang paraan ng pagsasalin ng aktibidad sa paglalaro sa antas ng creative ay isang pagpapakilala sa isang kilalang at pamilyar na laro ng mga bagong elemento: karagdagang mga panuntunan, mga bagong panlabas na kalagayan, ang susunod na gawain sa creative component o iba pang mga kondisyon.

Ang pangunahing paraan ng pagsasagawa ng mga klase sa programa na "Theater Steps" ay isang laro. Ang pagsasanay sa laro bilang isang espesyal na paraan ng komunikasyon sa proseso ng musikal at theatrical na mga gawain ng mga preschooler ay isang kumplikadong mga espesyal na napiling mga gawain at pagsasanay na naglalayong pagbuo ng mga pangunahing proseso ng kaisipan (pansin, memorya, imahinasyon, pagsasalita), na kung saan ay, sa opinyon ng Theatrical Teachers (Ks Stanislavsky, L.A. Volkov), mga pangunahing bahagi ng mga aktibidad sa pagkilos, pati na rin ang pag-unlad ng musicality, vocal hearing at musical skills at kasanayan.

Ang programa ay may isang tiyak na lohika ng pag-unlad ng materyal na pag-aaral: ang unang oryentasyon ng mga bata sa paraan ng pagkilos na ekspresyon at pag-unlad ng mga kasanayan sa elementarya ng muling pagkakatawang-tao ng musika (improvisation, fantasy, etudes), pag-unlad at pagpapatatag ng mga kasanayang ito sa produktibo mga gawain, lalo sa musikal at theatrical productions; Pagbuo ng pangunahing kaalaman tungkol sa paglitaw at pagbuo ng theatrical art, kabilang ang musical theater.

Ang nilalaman ng mga klase ay naglalayong mastering mga bata sa mga indibidwal at kolektibong pagkilos ng pang-unawa ng nakapalibot na katotohanan, ang pagtatasa at kontrol nito; Sa oryentasyon ng mga bata sa paraan ng pagkilos na ekspresyon, batay sa pantomimic at pandiwang-emosyonal na mga improvisation, pati na rin ang pag-unlad ng mga bata ng vocal-choral at musikal at maindayog na mga bahagi ng musikal at magagandang gawain; sa mastering ang mga kasanayan ng pandiwang pagkilos at magandang salita; Sa pagsasama ng mga bata sa aktibong produktibo at malikhaing gawain.

Alinsunod sa lohika ng pag-master ng materyal, ang programa ay dinisenyo para sa tatlong taon ng pag-aaral, ang mga klase ay batay sa prinsipyo ng pagtaas ng dami ng mga pagkilos ng mga bata depende sa taon ng mga klase.

I. "Theatrical Writer", ang tinatawag na "unang hakbang" ay isang cycle ng pinagsamang mga klase, kabilang ang pag-unlad ng laro, imahinasyon, pag-unlad at pagkita ng kaibhan ng vocal-hearing at musical at motor na koordinasyon, pati na rin ang musikal at pandinig na sensasyon.

Ang pag-unlad ng theatrical pagkamalikhain ay nagsisimula sa isang propesaedic stage - espesyal na organisadong komunikasyon ng mga preschooler sa balangkas ng theatrical pagkamalikhain, na unti-unti introduces ang bata sa nakaaaliw na mundo ng teatro. Ang komunikasyon na ito ay isinasagawa sa anyo ng pagsasanay sa paglalaro, na isang paraan upang iakma ang bata sa bagong koponan; isang paraan ng pagbuo ng mga nakatuon na pagkilos upang makabisado ang nakapalibot na katotohanan; Kondisyon para sa personal na pag-unlad at malikhaing paglago ng bata.

Ang ganitong uri ng aktibidad ay nakakatulong upang mapaunlakan at malaman ang mga bata ng isang partikular na sitwasyon, ang aktibo sa pagnanais ng mga bata na kumilos, ay bumubuo ng pagiging handa para sa positibong pag-aampon ng mga posisyon ng ibang tao, nag-aambag sa pagpapaunlad ng mga katangian na kinakailangan para sa buhay sa buhay .

Sa proseso ng mga klase ng unang taon ng pag-aaral sa mga bata form:

Kolektibong mga kasanayan sa pagkilos (kontrol at pagsusuri ng kanilang sariling mga aksyon at pagkilos ng mga kasama, pamimilit ng kanilang mga pagkilos sa mga pagkilos ng iba pang mga bata, pakikipag-ugnayan);

Bumuo ng kakayahan upang makita at kontrolin ang mga bagay ng ambient validity sa pamamagitan ng visual, pandinig at pandamdam analyzers at ang kakayahan ng psychophysical at emosyonal na pagpapalaya sa pamamagitan ng pag-activate ng mga kalamnan ng mukha at katawan;

Paunang summarized ideya tungkol sa mga konsepto ng "artistikong imahe", "artistikong paglikha ng imahe ay nangangahulugang"

Tiyak na mga kasanayan sa elementarya ng paglikha ng larawang ito ng iba't ibang artistikong magagandang at musikal na paraan (pantomime, ropeintonation, timbres ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata ay nabuo;

Ang mga pundasyon ng yugto ng pagsasalita ay inilatag;

Ang mga kasanayan at kasanayan sa vocal at koro at mga kasanayan sa musika at maindayog na paggalaw ay nabuo.

II. Ang "Musical Theatre", ang tinatawag na "ikalawang hakbang" ay mga klase kung saan ang mga bata ay kasangkot sa creative work sa pagbabalangkas ng isang musical performance. Ang mga kasanayan na nakuha sa proseso ng mga klase sa "unang hakbang" ay bumubuo at naayos ng mga bata sa produktibong musikal at magagandang gawain.

Kaya, ang yugtong ito ay reproductive at creative. Ang mga klase sa seksyon na "Music Theatre" ay idinisenyo upang magkaisa ang lahat ng mga kakayahan ng bata at nakuha ang mga kasanayan at kasanayan upang mapakinabangan ang creative potensyal nito kapag lumilikha ng isang musikal na pagganap bilang isang creative na produkto ng isang malaking koponan ng mga maliliit na aktor.

Sa proseso ng mga klase sa "hakbang" na ito sa mga bata ay isinasagawa:

Pag-uulit ng dati na nakakuha ng mga kasanayan at kasanayan sa isang bagong partikular na musikal at magandang materyal;

Mayroong karagdagang paglilinaw ng mga konsepto ng "artistikong larawan" at "ibig sabihin ng paglikha ng isang artistikong imahe";

Ang mga paunang ideya tungkol sa mga konsepto ng "mga palabas", ang "papel", ang "eksena sa pagganap", ang "acting ensemble" ay nabuo;

Mayroong karagdagang pag-unlad ng yugto ng pagsasalita, ang pagbuo ng mga kasanayan sa mga pagkilos ng pandiwang (emosyonal na paglulubog sa binibigkas na mga salita);

Pag-unlad ng mga kasanayan sa vocal cholar at kasanayan ng musikal at maindayog paggalaw;

Ang napapanatiling interes sa theatrical art ay nabuo sa pangkalahatan at sa partikular na teatro ng musika.

Sa yugtong ito, ang paggamit ng naturang mga anyo ng organisasyon ng musikal at teatro na aktibidad bilang ang Drama Theatre at ang pagbabalangkas ng mga musikal. Ang isang halimbawa ng isang musikal na pag-play ay maaaring maglingkod bilang isang pag-play L. Pole "rack" (tingnan ang Appendix).

III. Ang "mga pag-uusap tungkol sa teatro", ang tinatawag na "ikatlong hakbang" ay ang ikatlong taon ng mga klase, kung saan, kasama ang pagpapatuloy ng mga pagsasanay at itinanghal na mga klase, ang mga bata ay nakakuha ng pangunahing kaalaman tungkol sa kasaysayan ng paglitaw at pagpapaunlad ng theatrical art.

"Mga pag-uusap tungkol sa teatro" ay isang sistematikong ikot ng mga problema ng isang problema sa paghahanap ng problema, kung saan, kasiya-siya ang kanilang interes, ang mga bata ay nakikibahagi mga aktibidad sa pananaliksik Ayon sa likas na katangian ng teatro, parehong musikal, lalo na. Ang solusyon ng mga gawaing pang-edukasyon na pinalawak ng programa ay ibinibigay ng isang tiyak na lohika ng pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon na ipinakita sa ibaba.

Sa proseso ng pagsakop sa ilalim ng seksyon na ito, ang mga bata ay pinagkadalubhasaan ng mga kilalang konsepto sa bagong antas dahil sa paggamit ng bagong terminolohiya sa teatro at ang karagdagang pag-unlad ng mga pangunahing elemento ng musikal at magagandang gawain sa mga bagong theatrical productions.

Ang methodological support ng programang "Theatre Steps" ay nagsasama ng isang hanay ng mga espesyal na dinisenyo na mga manual at praktikal na materyales ("Mga Hakbang sa Teatro: ABC ng Laro", "Mga Hakbang sa Teatro: Musical Theatre", "Theatrical Steps: Mga Pag-uusap tungkol sa teatro"). Ang mga pang-edukasyon na pagpapaunlad para sa mga bata ("Gabay sa Music Theatre") ay nagbibigay para sa self-execution. Ang ilang mga gawain ay isang bata sa bahay upang pagsamahin ang mga impression ng impormasyon na natanggap sa silid-aralan.

Ang pagsasagawa ng programang ito ay nagpapakita na sa pagtatapos ng ikatlong taon ng pag-aaral, ang mga bata ay sapat na nakikita, pinag-aaralan ang mga larawan ng nakapalibot na katotohanan at malikhaing sumasalamin sa kanila, na nagpapahiwatig ng mga ideya at pantasya sa pamamagitan ng pagkilos na ekspresyon. Pinangalagaan nila ang kinakailangang kaalaman sa elementarya, kasanayan at kasanayan ng batang aktor ng musikal na teatro, kung saan ang pantomimika, artistikong salita, pagkanta at mga paggalaw ng musika at gamitin ang kaalaman na nakuha, kasanayan at kasanayan sa pagsasanay sa proseso ng pagsasagawa ng isang musikal na pagganap bilang tiyak na papel ng isang artist.

Ang mga bata ay nagpapakita ng napapanatiling interes sa musical-theatrical art at katumbas ng edad ng musikal at theatrical literacy, erudition at madla, na ibinigay ng malay-tao na pang-unawa ng mga gawa ng mga genre ng musikal at teatro (opera, ballet, operetta, musikal, atbp.) .

Ang musika ay binibigyan ng isang espesyal na papel sa pagpapalaki ng isang bata. Edad na pre-school - isang panahon kapag ang mga paunang kakayahan ay inilalagay sa posibilidad ng pagpasok ng bata iba't ibang uri Mga aktibidad, kabilang ang musika.

Ang mga sumusunod na uri ng aktibidad ng musika ay nakikilala sa musikal na edukasyon ng mga bata: Pagdama, pagpapatupad, pagkamalikhain, musikal at pang-edukasyon na gawain.

Ang musikal na bahagi ng theatrical session ay pagpapalawak ng pagbuo at pang-edukasyon na kakayahan ng teatro, nagpapalakas sa epekto ng emosyonal na epekto, kapwa para sa mood at sa mundo ng timbang ng bata, dahil ang naka-code na musikal na wika ng mga kaisipan at damdamin ay idinagdag sa theatrical wika ng gayahin at galaw.

Ang teatro na aktibidad ay nag-iiwan ng malaking espasyo para sa trabaho ng bata mismo, nagpapahintulot sa kanya na imbentuhin ito o ang tunog ng mga pagkilos, upang kunin ang mga instrumentong pangmusika para sa pagpapatupad, ang imahe ng kanyang bayani.

Ang teatro na aktibidad ay kinabibilangan ng mga sumusunod na sandali ng pag-unlad ng musikal: dramatisasyon ng kanta; Theatrical etudes; Folk holidays; Fairy Tales, Musicals, Waterville, Theatrical Ideas.

Kapag pinag-aaralan ang mga programa sa pagsasanay na pagsamahin ang teatrical action at musical education, ay nagpakita na halos lahat ng naaangkop na programa ay batay sa isang na-update na "programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" ed. Ma. Vasilyeva.

Bilang karagdagan sa programa Ma. Ginagamit ng Vasilyeva ang mga teknolohiya gamit ang teatro na aktibidad, tulad ng: hal. Churilova "pamamaraan at ang organisasyon ng theatrical na gawain ng mga preschooler at junior Schoolchildren.", A.E. Antipina "theatrical activity sa kindergarten" at S.I. Merzlyakova "Magic World of the theater."

Kasabay nito, ang mga programa ng creative group na "synthesis" at ang programa ng may-akda ng eg ay nakaayos. Sanina "Theatre Steps".

Mga seksyon: Makipagtulungan sa mga preschooler

LAYUNIN:ang pag-unlad ng mga creative kakayahan sa pamamagitan ng synthesis ng sining - teatro, musika, engkanto tales.

Mga gawain:

• turuan ang mga bata na malinaw na magsalita ng mga salita ng pag-type ng iba't ibang mga intonations;
• bumuo ng pagpapahayag ng mga galaw, ekspresyon ng mukha, damdamin, tinig;
• ikabit ang kakayahang mag-inon nang hayagang ipadala ang katangian ng napiling karakter at nito emosyonal na kalagayan sa pamamagitan ng pag-awit;
• turuan ang mga bata na mag-dramatize ang engkanto kuwento sa mga pamamaraan ng pantomime;
• master ang mga pagkilos ng S. mga Instrumentong pangmusika Ayon sa imahe ng mga bayani ng engkanto kuwento;
• bumuo ng kakayahang magsayaw ng improvisation;
• braso ang mga preschooler na may mga diskarte sa elementarya;
• pag-aaral ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata, emosyonal na kakayahang tumugon sa mga gawaing musikal at theatrical.

Istraktura ng trabaho

Ang mga bata sa musika (sa pagpili ng musikal na lider) ay pumasok sa bulwagan, maging sa paligid.

Tagapagturo:

Imbento ng isang tao lamang at matalino
Kapag nakakatugon, kumusta: "Magandang umaga!"

Lider ng musika: Guys, natutuwa akong makita ka, napakagandang makipag-usap sa bawat iba pang mga salita ng pagbati, maligayang pagdating sa bawat isa

Greeting ng musika "Hello guys"

Lider ng musika: Guys, ngayon kami ay may isang hindi pangkaraniwang trabaho, dahil kami ay pumunta sa iyo sa mahiwagang kaharian ng musika at teatro. Gusto mo bang maglakbay? (tugon ng bata)

Tagapagturo: At saan tayo pupunta?

Lider ng musika: Malayo at malayo sa likod ng mga bundok ng kristal, sa likod ng esmeralda dagat ay ang magic bansa ng imahinasyon, tulad ng sa tingin mo, bakit ito tinatawag na? (Ang sagot ng mga bata) ay tama, at sa bansang ito mayroong maraming kawili-wiling engkanto tales, masaya at clauses. Gusto mo bang pumunta sa kamangha-manghang bansa? Pumunta para sa mga himala? Mag-ingat, makinig, maaari ba itong malapit na?

Music Etude "Walk" (N. sushiv "nawala")

Lider ng musika: Tila kami ay napakalapit na! (Makinig). Nagsisimula ang mga himala! Isara ang iyong mga mata! (Inilagay ko sa isang kapote, kumuha ng wand sa aking mga kamay)

Music Sounds ("Magic" sa pagpili ng musical leader)

Ngayon dito, ngayon, gusto kong maging isang hindi kapani-paniwala wizard para sa iyo. At ngayon - isang beses, buksan ang dalawa, sa imahinasyon ay magiging!

Ang mga bata ay ulitin ang mga salita sa paligid nila (lumilitaw ang isang puno ng himala sa mga mansanas, ang dibdib sa ilalim nito)

Lider ng musika: Narito kami kasama mo at naka-out na sa ito kahanga-hangang bansa, tingnan kung paano maganda! At dito ay isang himala puno, isang magic dibdib! Tingnan kung magkano ang mansanas dito! At ang lahat ng mga mansanas ay lihim - sa kanila napaka mga kagiliw-giliw na gawainSa tulong ng isang magic wand kami ay ibubunyag. Kaya, magsimula tayo!

Ang mga bata ay umupo sa mga upuan

Pinutol ng bata ang unang prutas, binabasa ng may sapat na gulang ang gawain (1)

Lider ng musika:

Walang duda ang ibang mood.
Well, hindi ka yaw, hulaan ang mood!

Lider ng musika: Ngayon ay hulaan namin ang mood sa tulong ng laro, ito ay tinatawag na "Hulaan ang Melody"

Musika at theatrical Game "Hulaan ang mood"

Ang mga bata ay mananatili sa isang bilog

Lider ng musika:

At ngayon ay oras na makipag-usap sa mga galaw - oo - oo!
Sinasabi ko sa iyo ang salita, bilang tugon mula sa iyo Naghihintay ako para sa mga galaw.

Mga gawain: "Halika rito", "umalis", "tahimik", "Huwag magpakasawa", "paalam", "Sa palagay ko"

Well done guys coped sa gawain, at ngayon namin break ang pangalawang prutas.

Ang bata ay pumutol, binabasa ng may sapat na gulang ang gawain (2)

Lider ng musika:

Tree sa burol, sasabihin namin ang patter.
Kami ay magsasalita at bigkasin at bigkasin
Ang lahat ay tama at nilayon upang maging malinaw.

At ang patter ay tulad: "masyadong maraming mga binti ng sorokhek"

Sinasabi ng mga bata:

• na may ibang kapangyarihan ng mga tinig: tahimik, mas malakas at malakas (lahat)
• na may iba't ibang intonation: malungkot, galit, masaya (indibidwal)
• ang simula ay pagod at dahan-dahan, ang wakas ay masaya at mabilis (adult show, ulitin ang mga bata)

Ang bata ay bumagsak sa prutas (3)

Lider ng musika:

Alam ng lahat ang mga manika, masyadong, isang bagay tulad ng mga tao tulad ng
Maaaring makipag-usap sa amin, kumanta ng mga kanta at magsaya.

Guys, at kung saan ang mga laruan? Ang Apple ay nagpapahiwatig na sa magic dibdib! Sabihin nating magic salita: "Ang aming dibdib bukas, at sorpresa dito lumitaw! (buksan ang dibdib, kumuha ng mga laruan)

Ang mga bata ay kumukuha ng mga laruan (iminumungkahi ko ang mga ito sa ngalan ng aking karakter na kumanta ng isang kanta upang makakuha ng isang konsyerto)

Pagbigkas ng mga kanta ng mga bata tungkol sa kanyang karakter

Pinutol ng bata ang prutas (4)

Lider ng musika:

Sa karaniwang orkestra, lamang ng kaunti,
Rusk, Rumba Play, Harmonica.
At sa aming orkestra ay hindi isang tamburin at kutsara,
Maglaro ng mga ordinaryong handle at binti.

At ngayon ipapakita namin ang "live orchestra" sa tulong ng mga binti, dila.

Tunog "Turkish March" V. Mozart.

(Mga bata clap, ibuhos, luha, sumugod sa palabas ng isang may sapat na gulang)

Pinutol ng bata ang prutas (5)

Ang mga tunog ng sayaw ay ngayon tunog.
At iikot sa ipoipo guys!

Music Sviridova Tunog "Waltz" mula sa suitel "Mistel"

Lider ng musika: Guys, nakinig kami sa kamangha-manghang musika, na naaalala mo, ano ang tawag dito? Ano ang sinasabi ng musika na ito? ( Ang mga bata ay nakikinig sa isang sipi mula sa trabaho)

Sa musikang ito, naririnig namin kung paano umiikot ang mga snowflake, na parang sayawan ang kanilang sayaw. At ngayon tumingin dito. Dinala ko sa iyo ang magic wands, makakatulong sila sa iyo upang ipahayag ang mood ng musika sa sayaw.

Aktibong Pagdinig. Ang mga bata ay nagsasagawa ng pagbigkas ng sayaw.

Magaling, mayroon kang fluttered tulad ng snowflakes, revived musika.

Pinutol ng bata ang prutas (6)

Minsan, dalawa, tatlo, apat, lima - sa engkanto kuwento kami ay dumating muli!

Buksan ang dibdib sa tulong ng mga mahiwagang salita: "Ang aming dibdib bukas, at sorpresa dito lumitaw! (Nakakuha ako ng isang sumbrero mula sa dibdib, inilagay ko sa aking ulo sa mga bata, iminumungkahi ko ang sagot - ang mga bayani ng kung ano ang engkanto kuwento ay dumating upang bisitahin kami)

Dramatic Tales "Teremok"

Ang mga bata ay pinili mula sa mga bata hanggang sa papel ni Masha, Mikhail Ivanovich, Nastasya Petrovna, Mishutki. Ang natitirang bahagi ng mga bata ay nahahati sa apat na subgroup na magbibigay ng kamangha-manghang mga bayani (sa kanilang mga kamay mayroon silang tamburin iba't ibang laki: Big (Mikhailo Ivanovich), Middle (Nastasya Petrovna), Maliit (Mishutka) at Bells (Mashenka) Binabasa ng guro ang "Tatlong Bear" Fairy Tale, ang mga bata ay may vaicate fairy-tale na mga bayani na may mga instrumentong pangmusika.

Lider ng musika: Well, at ang paglalakbay ay lumapit sa dulo. Ngayon binisita namin ang kahanga-hangang bansa ng imahinasyon. Gusto mo ba sa bansang ito na maging artist? Ano ang gusto mo sa karamihan, natatandaan ko? Gusto mo bang maglaro ng mga laro na nilalaro? Siguro naaalala mo ang papel ng isang tao? Gusto ko talagang maglakbay kasama mo. Ikaw ay mahusay na fantasies, aktor. Hanapin natin ang bawat isa. Ang mga artist pagkatapos ng pagsasalita ay laging nagbibigay ng mga bulaklak.

Naghanda rin ako ng isang bulaklak para sa iyo, na ibinibigay ko sa iyo ng isang grupo upang ipaalala sa iyo ang aming hindi kapani-paniwala na paglalakbay. Nagtatapos ang aming trabaho, at gusto ko ang isang wizard na gusto kong ilipat pabalik sa kindergarten. Saan ang aking magic wand? Minsan, dalawa, tatlong turn sa kindergarten sa kindergarten (alisin ko ang balabal).

Bye!

Tinatanaw ng mga bata ang bulwagan ng musika.

Abstract musical activity sa theatrical activity sa senior group

Paksa: "Paglalakbay sa Magic World of the theater"

Nilalaman ng software:

Upang suportahan ang pagnanais ng mga bata na aktibong lumahok sa entertainment, gamit ang mga kasanayan at kasanayan na nakuha sa klase at sa mga independiyenteng gawain.

Pagbutihin ang iyong sarili upang maghanap ng mga nagpapahayag na paraan (kilos, paggalaw, ekspresyon ng mukha) upang lumikha ng isang artistikong imahe.

Upang itaas ang pagnanais na pamahalaan ang mga manika ng iba't ibang mga sistema. Mapabuti ang artistikong kasanayan ng mga bata.

Preliminary work:

Pagbabasa at pagsasaulo ng mga plees, poems, patter. Pag-uusap tungkol sa emosyonal na karanasan ng mga tao.

Mga materyales at kagamitan para sa aralin:

Kahon na may mask, shirma desktop, teatro spoons, shirma at mga manika, queen-mirror, mga manika "bi-ba-bo", masks-caps, house teremok, mobreboard, cat hats at mice, snow pagkadalaga costume, foxes, hares, sulat may mga riddles.

Istraktura ng trabaho

Ang lider ng musika ay humahantong sa mga bata sa bulwagan ng musika.

Lider ng musika:

- Guys, ngayon iminumungkahi ko sa iyo na maglakbay sa isang hindi pangkaraniwang, hindi kapani-paniwala na bansa, sa bansa kung saan ang mga himala ay nangyari at pagbabagong-anyo, kung saan ang mga manika ay nabuhay at ang mga hayop ay nagsimulang magsalita. Naisip mo ba kung ano ang bansang ito?

Mga bata:

- TEATRO!

Lider ng musika:

- Alam mo ba kung sino ang nakatira sa bansang ito?

Mga bata: - Mga manika, hindi kapani-paniwala mga bayani, artist.

- Oo, guys. Tama mong sinabi. At ano ang ginagawa ng mga artist, alam mo ba?

(Mga tugon ng mga bata)

- Gusto mo bang maging artist?

Mga bata:

- Oo

- Mayroon akong magic wand at ngayon sa kanyang tulong ay bubuksan ka sa mga artist. Isara ang lahat ng mga mata, sinasabi ko magic salita:

-As, dalawa, tatlo -

At sa artist turn!

Buksan mo ang iyong mga mata. Ngayon ikaw ay lahat ng mga artist. Inaanyayahan ka naming ipasok ang kamangha-manghang mundo ng teatro!

(Nakikita ng mga bata ang kahon, at ito ay namamalagi sa sobre, na naka-sign mula sa storyter).

Lider ng musika:

- Guys, para sa iyo, ang mananalaysay ay nagpadala ng isang sulat, basahin?

Ang tutor ay umalis dahon mula sa sobre at binabasa ang mga riddles tungkol sa hindi kapani-paniwala bayani. Hinulaan at binuksan ng mga bata ang isang kahon. At sa mga maskara na may emosyon ng kagalakan at kalungkutan.

(Sinasabi muna ng mga bata ang tungkol sa maskara ng kagalakan).

Lider ng musika:

- Kailan tayo may masayang kalagayan?

Mga bata:

- Kapag masaya tayo, kapag ang isang bagay ay ibinigay, atbp. (Mga tugon ng mga bata).

(Pagkatapos ay sinasabi ng mga bata ang tungkol sa mask ng kalungkutan, kalungkutan).

Lider ng musika:

- Ano ang maskara na ito, ano ang kanyang inilalarawan? Kailan tayo magiging malungkot?

(Mga tugon ng mga bata).

Lider ng musika:

- Magaling na lalaki. Ilagay ang mga maskara pabalik sa kahon at ipagpatuloy ang iyong paraan.

(Sa paraan may isang talahanayan, mayroong isang desktop Shirma dito, at mayroong isang kabaong, mayroong isang paggiling Penets).

Lider ng musika:

- Guys, lahat kami ay nag-aalok upang umupo. (Ang mga bata ay sumasakop sa mga lugar, at ang lider ng musika ay nakaupo sa tabi ng screen, inilalagay ang mga lolo-guwantes at nagsasalita dahil sa Shirma).

- Hello guys!

Ako ay isang nakakatawa na matandang lalaki

At ang pangalan ay akin - kicking.

Ako, guys, tulong.

Sabihin ang mga patters.

At makikita mo sa iyo

Kung ano ang alam mo sa loob ng mahabang panahon.

Tagapagturo:

- Tulungan natin ang aking mga lolo guys? Alam mo ba ang Pator?

Mga bata:

Oo.

Tagapagturo:

At paano mo kailangang sabihin patter?

Mga bata:

Mabilis na maging malinaw

Ang bawat bata ay nagsasabi sa patter at ang tutor masyadong. Lolo salamat sa mga bata at nagbibigay-daan sa kanila na magbukas ng kabaong.

Lider ng musika:

- Ano ang nagpapanatili sa lolo sa kahon?

Mga bata:

- THEATER SPOONS.

Lider ng musika:

- Maaari mo bang buhayin ang mga ito?

Tandaan plem "sa bear sa bor" (na may musical accompaniment).

Mga bata: (bigkasin):

Sa Bear sa Bor.

Ang mga mushroom, berries ay tumatagal.

At ang oso ay hindi natutulog

At roasts sa amin

- Sino ang lumalakad sa kagubatan? Sino ang nagagalit sa akin? R-r-r.

Lider ng musika:

- Magaling! Inilalagay namin ang mga kutsarang teatro sa kahon at magpatuloy. Sa aming paraan ng hadlang. Ano ang hinarang sa amin sa kalsada?

Mga bata:

Screen.

Direktor ng musika;

Tingnan ang puntos. Guys, oo dito mga manika.

- Ano ang kailangang gawin upang mabuhay?

Mga bata:

- Kailangan mong ituro ito upang magsalita.

Lider ng musika:

Sino ang nagnanais na mabuhay muli ang isang manika?

(Ang mga bata ay kumuha ng isang manika ng isang babae at isang pusa, ipakita pamilyar sa mga bata na may masaya "Kisa").

- Hello, Kisa. Kumusta ka?

Ano ang umalis ka mula sa amin?

- Hindi ako mabubuhay sa iyo.

Ang buntot ay wala kahit saan upang ilagay.

Pumunta kami, yawning, sa buntot na darating.

Lider ng musika:

- Ano pa ang itinuturo namin sa mga manika?

Mga bata:

- Alamin upang ilipat.

Lider ng musika:

- Tandaan ang malaking at maliit na peste.

(Nagpapakita ang mga bata)

ETUDE WITH DOLLS GIRL AND LOLENTO.

Lider ng musika:

- Magaling, binago mo ang mga manika, at ngayon ay oras na para sa amin upang pumunta sa karagdagang.

(Dumating sa salamin).

Lider ng musika:

- Guys, kami ay dumating sa kaharian ng mga salamin. At narito ang queen-mirror mismo.

- liwanag mo salamin, sabihin

Sasabihin namin sa amin ang katotohanan.

Kung ano ang kailangan ng mga lalaki

- Halika sa salamin at tingnan ang mga ito.

Bibigyan ka ng mga gawain

Tumakbo nang magmadali.

Etudes para sa pamilya at kilusan:

- Sorpresa, tulad ng Dunno,

(Ang mga bata ay nagpapakita ng paggalaw, tapat na sorpresa)

- Mag-load, tulad ng Piero,

(Ang mga bata ay nagpapakita ng kalungkutan, mas mababang mga kamay)

- Smile like Malvina.

(Ang mga bata ay nagpapakita ng mga smiles)

- at pagsimangot, tulad ng isang diyeta.

Mirror:

- Lahat kayo ay nagpakita ng tama. Magpatuloy sa daan.

(Ang mga bata ay magpaalam sa Queen of Mirrors).

Lider ng musika:

- Guys, sa aming paraan, bagong mga manika. Ano ang mga manika na ito?

Mga bata:

Mga manika "bi-ba-bo".

Lider ng musika:

- At bakit sila tinatawag na?

(Mga tugon ng mga bata).

- Oo, guys. Ang mga manika ay walang mga binti. Sila ay binubuo ng mga ulo at dresses sa anyo ng isang glove. Ang ulo ay may espesyal na butas sa ilalim hintuturo, at malaki at daluyan ay naglilingkod para sa pagkilos ng mga kamay ng mga manika. At ang aming mga kamay ay gumawa ng isang manika buhay. Buhayin natin ang mga manika. Alalahanin ang tula tungkol sa oso.

ETUDE "BEAR" (DOLLS GIRL AND BEAR).

- Teddy bear, saan ka pupunta?

At sa bag kung ano ang iyong dadalhin?

- ito ay honey tatlong bariles,

Para sa sanggol, Bear.

Pagkatapos ng lahat, walang pulot siya, mahirap na bagay,

Ang buong araw ay humihiganti: Oh, ykh, ah.

Lider ng musika:

- Ano ang iyong mahusay. Buhayin mo ang mga manika na ito. Ipagpatuloy namin ang iyong paglalakbay.

(Nagkakahalaga ng bahay).

Lider ng musika:

- Ano ang bahay na ito

Sa paraan na mayroon kami

Lumapit ka sa kanya

Sino ang naninirahan dito, tingnan natin.

(Tumingin sa bahay, tingnan ang mask at caps ng theatrical)

Tagapagturo:

- Maskara ng caps mabuhay.

Naghihintay sila para sa ating lahat.

Kami ngayon ay inilalagay sa kanila.

At sabihin ang lahat tungkol sa mga ito.

(Ang bata ay naglalagay sa isang cock cock at naglalarawan ng isang tandang)

Bata:

Sa kanyang korona pula

Lumalakad siya tulad ng hari.

Ang kanyang oras na ikaw ay oras-oras

Nakikinig

- Nandito ako! Ako ay nasa cheku-y!

- Mayroon akong lahat ng iyong mga katanungan tungkol sa iyo!

- Kukarek! Magluto!

Nahulog na mga bata. Banayad na lupa.

(Ang mga bata ay umupo malapit sa mga mata, ang mga kamay ay nalinis sa ilalim ng pisngi).

- Silent, Rush Cock!

(Masyadong namatay ang cockerel)

Pagkatapos ay inilalagay ng batang babae ang maskara ng mga chanterelles, ang isa pang bata ay tumatagal ng isang manika-guwantes ng orasan at nagpapakita ng tanawin na may bahay. Lumakad si Lisa sa paligid ng bahay, at ang taling sa bahay, mga peeps sa bintana.

- Nice bahay, maganda taling!

Masyadong masyadong makitid na pasukan.

- Entrance, chanterelle, tama lang.

Hindi niya pinahintulutan ka sa bahay.

Pagkatapos ay inilagay ng mga bata ang mga sumbrero at mice ng pusa. (4 mga bata Pumunta sa tanawin baguhin damit para sa isang engkanto kuwento).

- At ngayon oras para sa musika.

Iminumungkahi ko sa iyo na sumayaw.

(Inaanyayahan ng pusa ang mouse).

Tunog ng musika "Maghanap ng isang pares"

Cat:

- Meow, mouse!

Ilang polka.

Bigyan natin ang mga bisita ng isang halimbawa.

Mouse:

- Gusto ko drank, ngunit lamang

Ang mouse cat ay hindi isang cavalier!

Inaanyayahan ng pusa ang pusa sa sayaw, at iniimbitahan ng mouse ang mouse. Ang natitirang bahagi ng mga daga ay bumabangon sa isang bilog at sayaw.

Dance improvisation.

Pagkatapos ay alisin ang mga takip at angkop para sa eksena. Sarado ang kurtina.

Lider ng musika:

- Kaya lumapit kami sa iyo sa pangunahing lugar sa teatro ay isang eksena. At sa entablado ay laging may buhay na engkanto kuwento. (magbubukas ang kurtina).

Ang Snow Maiden ay nakatayo, sila ay tumalon sa kanya. Nagreklamo sila ng dalaga ng niyebe sa soro. Pagkatapos ay ang fox ay tumatakbo, nais nilang itago sa likod ng snow pagkadalaga. Inalis ni Snow Maiden ang Fox, at ang Fox ay nagdadala ng susi.

Lider ng musika:

- Guys, nakita mo ang dramatization ng engkanto kuwento. At ano ang dramatization? Narito nakikita natin ang mga artist sa mga costume at pagkilos na nagaganap sa entablado.

Ang lahat ng mga artist ngayon ay binisita. Napakahusay na ipinapakita. Lahat ay sinubukan, magaling! Purihin ang bawat isa mula sa kaluluwa!

Song "Cookland",muz.t.ovsyannikova, sl.m. Plyatkovsky.

Tagapagturo:

- At sa memorya ng aming kahanga-hangang paglalakbay sa mundo ng teatro, gusto kong ibigay sa iyo dito tulad medalyon-bulaklak. At inaasahan ko na ikaw ay tunay na magiging mahusay na mga artista.

Salamat sa lahat!

Literatura

1. Antipina a.e. Theatrical activity sa kindergarten.2013.

2. Mahaneva MD. Theatrical classes sa kindergarten 2009.

3. Karamannko T.n., Puppet Theatre - Preschoolers.2008.

4. Ano ang teatro? M, Link Press, 2010.

5. Petrova T.i. Theatrical Games sa Kindergarten 2012.

Municipal Budgetary Preschool Educational Institution Kindergarten №3.

Pag-unlad ng mga klase sa espirituwal - moral na edukasyon para sa mga bata ng senior na edad ng preschool sa paksa "paglikha ng mundo"

Gumanap tagapagturo

E.v. Nachilla.

p. lviv.

Paliwanag na tala.

Ang mga senior preschool na bata ay sapat na makamit mataas na lebel pisikal at mental na pag-unlad, perpektong sakupin sa halos lahat ng uri ng mga gawain, ay nakikilala sa pamamagitan ng mahusay na kadaliang mapakilos, sapat na pagtitiis, ito ay nagiging karapat-dapat, lumalawak bokabularyo, May isang kasanayan upang i-retell ang maliit na likhang sining, gumawa ng mga kuwento mula sa personal na karanasan upang fantasize. Ang mga bata sa panahong ito ay nakapagbigay ng kanilang pag-uugali, sinimulan nilang ipakita ang mga hinihingi na ang mga matatanda ay dati nang ipinataw sa kanila; Ito ay nagiging posible salamat sa kamalayan ng mga bata sa pangkalahatan ay tinatanggap na mga pamantayan, mga alituntunin ng pag-uugali at obligasyon ng kanilang pagpapatupad. Ang pagbuo ng relihiyosong damdamin sa mas matatandang bata ay batay hindi lamang sa emosyon, kundi pati na rin sa ilang kaalaman, ang mga tamang ideya ng mabuti at masama, katarungan. Ayon kay Alexander Yelchaninov's Priest, "Mahalaga na magmadali upang punan ang puso at ang isip ng isang bata na may liwanag at mabuti maagang edad"," Ito ay eksaktong lupa kung saan ang anak ay nagbibigay ng ani ng tatlumpu, animnapu at kahit isang daang carat. Pagkatapos, kapag ito fossies, ang natitirang ng kaluluwa, na nakita sa pagkabata ay maaaring malinaw na malinis, i-save ang isang tao. " Samakatuwid, maaari naming tapusin: kung ano ang nakitang isang tao sa pagkabata, tinutukoy ang lahat ng kanyang karagdagang buhay.

Batay sa ipinahayag, itinakda ko ang sarili nitotarget: bigyan ang mga bata elementarya view. tungkol sa Diyos bilang tagalikha ng lahat ng umiiral; Ipakita kung gaano maganda ang aming lupain.

Tumututok sa hanay ng layunin na binuo komga gawain:

Kakilala ng mga preschooler sa mga pangunahing kaganapan ng Lumang Tipan;

Edukasyon sa mga bata pakiramdam pag-ibig, pag-aalaga at maingat na saloobin patungo sa mundo at hayop mundo, pagsasanay ang kanilang maingat na saloobin sa mundo - ang dakilang paglikha ng Panginoon;

Pag-promote ng pagbuo ng isang espirituwal at moral na pagkatao na may isang maasahin sa pananaw sa buhay, na may pagtuon sa kaalaman ng Diyos, upang makatulong na kumbinsihin siya ng kanyang katotohanan sa pamamagitan ng pagpapakilala sa kagandahan at karunungan ng mundo na nilikha niya, ay tumutulong sa pagbuo ng mas mataas (relihiyosong) damdamin;

Pag-promote ng pagpapaunlad ng pagsasalita ng mga bata: Pagpayaman ng diksyunaryo, pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa pagsasalita;

Pag-unlad ng mga kasanayan sa Suspilaya at katumpakan sa trabaho.

Tinatayang resulta.

Sa tulong ng sistematikong gawain sa edukasyon sa espirituwal-moral, umaasa akong makamit ang mga sumusunod na resulta:

Katatagan ng mga kasanayan sa pag-uugali;

Katatagan ng isip;

Ang integridad ng pang-unawa ng mundo;

Edukasyon ng isang komprehensibo at harmoniously binuo pagkatao;

Ang pagbuo ng isang kolektibong, kung saan ang lahat ay self-terminated, at lahat ay dumating sa pagkakaisa sa bawat isa;

Pag-unlad ng kakayahan sa pagpapabuti ng sarili at independiyenteng pagkamalikhain;

Preliminary work:

Gumana sa nakapagpapakita na materyal; Paglalakad sa isang lakad; Mga pag-uusap "Ang mundo ng Diyos sa paligid sa amin", "liwanag. Araw. Gabi "," kalangitan "; Paglipat ng laro "Araw - gabi"; Pagbabasa ng kuwento "ating mundo"; pagbabasa ng Bibliya ng mga bata (Lumang Tipan); Creative na aktibidad ng mga bata: pagguhit at disenyo sa paksa "mga ulap", "araw-gabi", "kung ano ang nakita natin sa isang lakad".

Salitang gawa:

Diyos, Panginoon, Biblia, mundo, gawa ng tao, makalangit na arko, liwanag, kadiliman, gabi, araw.

Paglalakbay kurso:

1 bahagi ng aralin:

Tagapagturo:

Sa loob ng mahabang panahon, nilikha ang ating mundo,

At nakatira kami sa mundong iyon,

Ibinigay ito ng Diyos sa amin

At ang lihim ng paglikha ay binuksan.

Ang Banal na Aklat ay nasa harap natin(pagturo sa Biblia)

Tinatawag ng Bibliya ang aklat

Sinabi niya sa amin ang tungkol sa uniberso,

Tungkol sa kung paano nilikha ang mundo.

Araw 1.

Tagapagturo:

Ang mga bata, ang pagsasalaysay ng Bibliya ay nagsisimula sa mga salita:

"Sa simula nilikha ng Diyos ang langit at ang lupa.

Ang lupain ay sira ang ulo at walang laman, at kadiliman sa malusog;

at ang Espiritu ng Diyos ay dinala sa tubig. "

Kaya, sa una ay wala sa lahat ... Tanging kadiliman at kawalan ng laman ...Ang guro ay nag-aalok ng mga bata upang gilingin ang kanyang mga mata, isara ang mga tainga na may palma, umupo kaya ilang segundo, at pagkatapos ay sagutin ang mga tanong:

Tagapagturo:

Nakakita ka ba ng kahit ano? Ano ang iyong mga mata bago? Naririnig mo ba ang anumang bagay?

Walang nakikita, walang narinig - tanging kadiliman at katahimikan.

Muli ang iyong mga mata. Madilim? At ngayon buksan ang iyong mga mata. Anong nakita mo?

Banayad, mga bagay sa paligid, bawat isa ... Sa mundo, walang anuman sa simula, ngunit walang anuman kundi madilim at kawalan ng laman, ngunit nilikha ng Diyos ang liwanag.

"At sinabi ng Diyos: Magkaroon ng liwanag. At ang liwanag ay naging.

At nakita ng Diyos ang liwanag na Siya ay mabuti; At pinaghiwalay ng Diyos ang liwanag mula sa kadiliman.

At tinawag ng Diyos ang liwanag na araw, at kadiliman sa gabi.

At nagkaroon ng gabi, at umaga: isang araw. "

Ito ay ang unang araw ng mundo.Gabi, at umaga, at ang mga araw ng mga araw ng paglikha ng mundo ay mas matagal kaysa sa ating ngayon.

Araw 2.

Tagapagturo:

Sa ang ikalawang araw ng mundoNilikha ng Diyos ang tubig attroop. puwang sa paligid ng lupa - ang kalangitan na nakikita natin.

Araw3.

(Tunog ng musika, ang tagapagturo ay nagpapakita ng mga reproductions ng mga landscape ng I. Shishkin, I. Levitan, I. Aivazovsky at iba pa. Mga artista).

Tagapagturo:

Paano kaaya-aya sa madaling araw

Samyo ng mga patlang ng hardin,

Ito ay mayamot upang manirahan sa mundo

Kung walang mga kulay.

Tagapagturo:

hulaan ang mga riddles at maunawaan na nilikha ang Diyos sa ikatlong araw:

Sa kalangitan sila ay nagpapahinga

Ang mga vertex ay sakop ng yelo.

(mga bundok)

Sila ay mataas

Kayumanggi at mga gulay.

Sa tag-araw ay may kulot.

Sa taglamig, hubad at cored.

(mga puno)

Sila ay mababa

Mahimulmol at mahalimuyak.

Spiny at branched.

(shrubs)

Dito - kahit saan hindi ko gagawin ang iyong mga mata -

Tubig asul na espasyo.

Sa loob nito, ang alon ay nakakakuha ng isang pader,

White crest sa ibabaw ng alon.

At kung minsan ikaw ay tahimik at makinis.

Lahat ay maaaring matuto sa kanya?

(dagat)

Araw 4.

Tagapagturo:

Sa ikaapat na araw ng mundoNilikha ng Diyos ang makalangit na nagniningning:sun, buwan at mga bituin.

(Pagtingin kasama ang mga bata ilustrasyon ng araw at gabi starry kalangitan, pag-iisip at mga sagot ng mga bata tungkol sa pagkakaiba ng araw at gabi.)

Sa paghuhusga ng tagapagturo ay isinasagawa ang mobilelaro "araw at gabi". Ang guro ay may dalawang larawan na may larawan ng buwan at ng araw. Sa sandaling iyon, kapag ang tutor ay nagpapakita ng isang larawan na may larawan ng araw, ang mga bata ay lumipat sa rhythmically sa musika, at kapag ang larawan na naglalarawan sa buwan, ang mga bata ay nag-freeze.

Araw 5.

Tagapagturo:

Sa ikalimang araw ng mundo, ayon sa utos ng Diyos, lumitawisda at ibon.

Tahimik sa itaas ng lupa,

Tanging wave ingay surf.

Ginawa ang panginoon sa ikalimang araw

Isda at ibon para sa amin sa iyo.

Sa asul na karagatan

Nakuha ng isda ang kanilang tahanan.

Ang mga ibon ay nagagalak sa kalangitan

Dawn.

Ang mga ibon ng kanta ay sikat sa Diyos,

Para sa pag-ibig salamat sa.

(Anatoly Kiselev)

Araw 6.

Tagapagturo:

Ang ikaanim na araw ay nagsiwalat sa amin ng isang himala!

Mula sa wala, mula sa walang pinanggalingan:

Hippo, crocodiles,

Deer, tigre at gorillas ...

Ang lupa ay napuno! At So.

Kami ay masama - lahat ay naghihintay para sa lahat.

Ang korona ng paglikha ay isang tao!

"Magmana ng lupa nang walang hanggan!"

Tagapagturo:

Sa ikaanim na araw lumitaw, ayon sa salita ng Diyos, naiibamga hayop sa lupa.

Mag-alok ng mga bata na tumawag at magpakita sa mga ilustrasyon ng pamilyar na tahanan at mga ligaw na hayop. Sa panahon ng pagtingin sa mga larawan, makilala ng mga bata ang mga pamilyar na ibon at isda sa kanila, sinasabi nila kung ano ang naiiba sa tirahan at ang pamumuhay ng mga isda at mga ibon.

Bumalik sa ikaanim na araw nang ang buong mundo ay nalikha na, nilikha ng Diyoslalaki - isang lalaki at isang babae - at inutusan ang mga tao na pangalagaan ang buong mundo.

At ginawa siya ng Diyos sa ikapitong araw ng kanyang negosyo. At pinagpala ang Lumikhaang ikapitong araw, at iniutos na italaga ang bawat ikapitong araw sa ministeryo sa Diyos at sa gitna; Ginawa ang ikapitong araw na bakasyon.

Ang pakikipag-usap tungkol sa mga araw ng paglikha ng mundo, ay maipapakita sa mga bata na ilustrasyon. Dapat silang hilingin na gumuhit ng isang tao mula sa mga adult assistant o mga magulang ng mga mag-aaral, gamit ang mga materyales ng mga libro S.S. Kulzanina "Diyos ng Diyos para sa pinakamaliit", K. Tarasar "ang ating buhay sa Diyos."

3 bahagi ng aralin:

Didaktiko laro: "Araw ng Paglikha".

Sa kurso ng laro, tinawag ng guro ang araw, at ang mga bata ay tumawag sa mga pangyayari alinsunod sa pangalan ng araw - bawat isa sa anim na mukha: 1 araw - liwanag at kadiliman, tubig at pagpapatayo, isda at mga ibon, hayop, lalaki.

Pakikinig sa rekord ng mga chants "Glory to the Vointed God", ang mga bata ay lababo.

4 bahagi ng klase:

Magmungkahi ng mga bata upang gumuhit ng alinman sa mga araw ng paglikha, na kung saan sila nagustuhan.

Form Classes: aralin - kalahatan.

Ang paraan ng pag-oorganisa ng mga bata sa trabaho:frontal.

Pagkuha ng isang tiyak na resulta: Ang pangunahing resulta ay namamalagi sa paglagom ng bata ng walang hanggang mga halaga: awa, minamahal, sa pagnanais sa kanya sa mabuti at ang pagtanggi ng kasamaan.

Material para sa aralin:

1. Mga larawan ng magagandang landscape, reproductions ng mga kuwadro na gawa ng mga artista ng Russia: Savrasov "Graci Flew", Levitan "sa walang hanggang rehiyon".

2. Hilera ng Musika: "Mga tunog ng mga pripients", na nagre-record ng mga chants "kaluwalhatian sa Vointer God."

3. Album "schvestynev".

4. Mga larawan na naglalarawan ng araw at gabi ng kalangitan, mga halaman, hayop (isda, ibon, hayop).

5. Cardboard Box. Kubiko hugis, kaya na sa anim na cubes ay maaaring i-paste napili o iguguhit mga larawan ng mga imahe alinsunod sa kung ano ang nilikha ng Diyos sa unang, pangalawa, atbp. Araw ng mundo.

6. Mga lapis ng kulay, mga marker.

7. gunting.

8. Glue-Pencil, Napkins.

Bibliography.

1. Biblia Biblia.

2. Prot. Seraphim Slobodskoy "Batas ng Diyos", p. 16-22.

3.Whole-moral na edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa pre-school: mga tradisyon at reporma. Mga Materyales Seksyon 14 ng International Christmas Educational Readings / Under Scientific. ed. OM. Potapovskaya. - M.: Kagawaran ng Relihiyosong Edukasyon at Kateknot ng Ruso Simbahang Orthodox, 2006.

4. Unang hakbang sa. simbahang Orthodox. - 4th ed. - STSL, 2011.

5. S.S. Kulzazina "Diyos ng Diyos para sa pinakamaliit".

6. K. Tarasar "Ang ating buhay sa Diyos."