Katanungan ng mga personal na katangian ng isang guro para sa mga kasamahan. Katanungan para sa mga magulang "Propesyonal at personal na mga katangian ng isang guro
Katanungan "Pag-uudyok kahanda ng mga kawani ng pagtuturo
sa pag-master ng mga makabagong ideya "
Mga tagubilin: Mahal na guro! Kung interesado ka sa pagbabago, maglapat ng pagbabago, ano ang mag-udyok sa iyo na gawin ito? Mangyaring pumili ng hanggang sa tatlong mga sagot at lagyan ng tsek ang kahon sa tabi ng mga ito.
1. Kamalayan ng kabiguan nakamit ang mga resulta at ang pagnanais na mapabuti ang mga ito.
2. Mataas na antas ng mga propesyonal na aspirasyon, malakas na pangangailangan upang makamit ang mataas na mga resulta.
3. Ang pangangailangan para sa mga contact sa mga kawili-wili, malikhaing tao.
4. Nais na lumikha ng isang mahusay, mabisang paaralan para sa mga bata.
5. Ang pangangailangan para sa pagiging bago, pagbabago ng tanawin, pag-overtake ng gawain.
6. Ang pangangailangan para sa pamumuno.
7. Ang pangangailangan para sa paghahanap, pagsasaliksik, isang mas mahusay na pag-unawa sa mga pattern.
8. Ang pangangailangan para sa pagpapahayag ng sarili, pagpapabuti ng sarili.
9. Pakiramdam ng kanilang sariling kahandaang lumahok sa mga makabagong proseso, pagtitiwala sa sarili.
10. Ang pagnanais na subukan sa pagsasanay ang kaalamang nakuha tungkol sa mga makabagong ideya.
11. Ang pangangailangan para sa peligro.
12. Mga kadahilanang materyal: nadagdagan ang sahod, ang kakayahang pumasa sa sertipikasyon, atbp.
13. Nagsusumikap na makita at pahalagahan.
Salamat!
Pagpoproseso ng mga resulta
Ang mga resulta ay naproseso sa pamamagitan ng pagsusuri ng mga tugon. Ang mas malakas na mga motibo ng mga guro na nauugnay sa posibilidad ng personal na mapagtanto (pp. 2, 6, 8, 13), mas mataas ang antas ng makabagong potensyal ng mga kawani sa pagtuturo.
Katanungan "Mga hadlang sa pagbuo ng mga makabagong ideya"
Mga tagubilin: Mahal na guro! Kung hindi ka interesado sa mga makabagong ideya at huwag maglapat ng mga makabagong ideya, - ipahiwatig ang mga dahilan (maglagay ng "tik" sa harap ng mga napiling pahayag).
1. Hindi magandang kamalayan sa koponan tungkol sa mga posibleng makabagong ideya.
2. Ang paniniwala na maaari kang magturo nang mabisa sa dating daan.
3. Hindi magandang kalusugan, iba pang mga personal na dahilan.
4.
5. Maliit na karanasan sa trabaho, kung saan hindi gagana ang tradisyonal na anyo ng edukasyon.
6. Kakulangan ng mga materyal na insentibo.
7. Pakiramdam ng pangamba sa mga negatibong resulta.
8. Kakulangan ng tulong.
9. Hindi pagsang-ayon, mga salungatan sa koponan.
Salamat!
Pagpoproseso ng mga resulta
Ang mga resulta ay naproseso sa pamamagitan ng pagsusuri ng mga tugon. Ang mas kaunting mga hadlang sa makabagong ideya na mayroon, mas mataas ang antas ng makabagong potensyal ng mga kawani ng pagtuturo.
Katanungan "Pagtukoy sa antas ng pagbabago ng mga guro
sa school team "
Mga tagubilin: Mahal na guro! Anong pangkat ng mga guro sa palagay mo kabilang ka? Lagyan ng tsek ang kahon sa tabi ng napiling pangkat.
Pangkat A. Nasisiyahan ka sa mga makabagong ideya, patuloy kang interesado sa mga ito, laging malasahan ang mga ito muna, matapang na ipakilala ang mga ito, kumuha ng mga panganib.
Pangkat B. Interesado ka sa mga makabagong ideya, ngunit huwag ipakilala ang mga ito nang walang taros; kinakalkula mo ang pagiging posible ng pagbabago. Naniniwala ka na ang mga makabagong ideya ay dapat na ipakilala kaagad pagkatapos na matagumpay itong masubukan sa mga kundisyon na malapit sa iyo.
Pangkat C. Katamtaman ka sa iyong pang-unawa sa pagbabago. Huwag magsikap na mapabilang sa una, ngunit ayaw ding mapabilang sa huli. Sa lalong madaling matanggap ang bago ng karamihan ng iyong mga kawani sa pagtuturo, tatanggapin mo rin ito.
Pangkat D. Mas duda ka kaysa sa naniniwala ka sa mga bagong bagay. Mas gusto ang luma. Perceive ang bago lamang kapag ito ay napagtanto ng karamihan ng mga paaralan at guro.
Pangkat E. Ikaw ang huling magpabago. Mga nagdududa at nagdudulot ng pagdududa.
Salamat!
Pagpoproseso ng mga resulta
Ang mga resulta ay naproseso sa pamamagitan ng pagsusuri ng mga tugon. Mas maliit ang mga pangkat D at E, mas mataas ang antas ng makabagong potensyal ng mga kawani ng pagtuturo.
TEKNIKTO NG DIAGNOSTIC
kapaligiran na motivational.
Apendiks 2
Mga tagubilin: Mahal na guro! Suriin ang pagsunod sa mga pahayag na iminungkahi sa ibaba ng estado ng mga gawain sa iyong koponan sa isang sukat na 10-point, kung saan 0 puntos - ganap na hindi naaayon, 10 puntos - ganap na tumutugma (bilugan ang naaangkop na iskor ).
1
2
Mga Pahayag
Puntos
Ang mga kinalabasang pagbabago na inaasahan mula sa mga guro ay malinaw na tinukoy
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ang mga resulta ay kilala sa bawat guro.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
May mga gantimpala para sa kahusayan
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ang dami ng kabayaran na nalalaman sa bawat guro
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
May halaga ang mga gantimpala
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ang ugali sa guro ay nakasalalay sa kanyang aktibidad sa makabagong mga gawain
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ang sistema ng kontrol at pagsusuri ay nagbibigay ng isang layunin na pagtatasa ng mga resulta sa trabaho
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
At bawat guro ay may tiwala sa isang layunin na pagtatasa ng mga resulta ng kanyang trabaho.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ang positibong resulta ng gawain ng mga kalahok sa mga makabagong aktibidad ay tiyak na malalaman sa buong propesyonal na pamayanan ng institusyong pang-edukasyon.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ang natanggap na bayad ay tumutugma sa mga resulta ng trabaho sa pagpapatupad ng mga makabagong proyekto
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ang mga guro ay walang pag-aalinlangan tungkol sa pagiging patas ng pamamahagi ng bayad
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ang mga guro ay walang alinlangan na ang inaasahang mga resulta mula sa kanila ay tumutugma sa kanilang mga kakayahan
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ang pagkamit ng inaasahang mga resulta ay hindi nangangailangan ng patuloy na labis na stress
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ang mga guro ay walang pag-aalinlangan na may mga kinakailangang kondisyon upang makamit ang inaasahang mga resulta
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sa proseso ng trabaho, ang mga guro ay nakakaranas ng positibong emosyon nang mas madalas kaysa sa mga negatibong.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Salamat!
Pagpoproseso ng mga resulta
Ang pagproseso ng mga resulta ay isinasagawa ng isang simpleng pagkalkula sa matematika ng kabuuan ng mga puntos ng lahat ng mga nakumpletong mga palatanungan. Kung mas malapit ang halagang natanggap sa maximum na bilang ng mga puntos, mas kanais-nais ang mga kundisyon na nilikha sa institusyong pang-edukasyon para sa mataas na pagganyak ng mga guro na lumahok sa mga makabagong proyekto. Ang mas mababang resulta, mas mababa kanais-nais na motivational na kapaligiran para sa trabaho.
Batay sa mga nakuha na resulta, maaaring maitayo ang isang graphic na profile ng kapaligiran na pagganyak ng OS, pati na rin ang mga kadahilanan na nagpapahina ng demonyo ay maaaring matukoy.
QUESTIONNAIRE "Pagtukoy ng mga motibo
aktibidad ng paggawa ng mga guro "
Apendiks 3
Mga tagubilin: Mahal na guro! Pumili mula sa listahan ng 5 pinakamahalagang kadahilanan ng pagganyak para sa iyo nang personal at maglagay ng isang tick sa tabi nito. Pagkatapos, sa kabaligtaran ng mga napiling kadahilanan, alinsunod sa kanilang kahalagahan para sa iyo, ilagay ang mga numero mula 5 hanggang 1 sa pababang pagkakasunud-sunod (5 ang pinakamahalagang kadahilanan para sa iyo, ang 1 ay ang hindi gaanong makabuluhan sa limang napili).
1
2
3
Salik
Pagpipilian
Kahalagahan
Antas ng kita ( sahod)
Ang kalapitan ng lugar ng trabaho sa bahay
Ang opurtunidad na itaas ang career ladder
Pagkakataon sa paglago ng propesyonal
Posibilidad ng pagkuha ng mga pautang
Kakayahang kontrolin ang ibang tao
Pagsasanay sa gastos ng kumpanya
Mahusay na kapangyarihan
May kakayahang umangkop na oras ng pagtatrabaho
Pagkakataon na mapagtanto sa sarili
Kumportableng kondisyon sa pagtatrabaho
Pamantayang araw ng pagtatrabaho
Pakikipag-ugnay sa agarang superbisor
Pagkilala, isang pakiramdam ng kahalagahan sa kumpanya
Magtrabaho sa specialty, alinsunod sa edukasyon
Magtrabaho para sa kapakanan ng komunikasyon, ang pagkakataon na kunin libreng oras
Salamat!
Pagpoproseso ng mga resulta
Ang pagproseso ng mga resulta ay isinasagawa sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga sagot, maaari itong maging sa graphic o tabular form.
QUESTIONNAIRE "Pagkilala sa mga paghihirap ng mga guro
kapag inaayos ang proseso ng pang-edukasyon "
Mga tagubilin: ).
Degree ng kahirapan
Napaka
malakas
Malakas
Average
Mahina o wala
1
2
3
4
5
Pagpaplano ng aralin
Pagpaplano sa sariling edukasyon at kahusayan sa pagtuturo
Pagkontrol sa nilalaman ng mga bagong programa at aklat-aralin
Kakayahang magtakda ng mga layunin sa aralin
Kakayahang mag-ehersisyo ang nilalaman ng materyal para sa aralin alinsunod sa gawain
Paggamit ng mabisang form sa aralin
Paggamit ng mga elemento ng modernong mga teknolohiyang pedagogical
Kakayahang suriin ang sarili ng aralin
Isakatuparan Praktikal na trabaho napangita ng programa
Pagpapatupad ng isang gradong diskarte
sa pagsasanay
Pagbuo ng interes ng mga mag-aaral sa paksa
Paggamit ng mga koneksyon sa pagitan ng mga disiplina
Paglalarawan ng iyong karanasan sa trabaho
Kakayahang pag-aralan ang aralin ng isang kasamahan
Pagtiyak sa Makatwirang Disiplina sa Aralin
Accounting, pagtatasa ng kaalaman, kasanayan at kakayahan
mga mag-aaral
Pagkilala sa mga karaniwang sanhi ng pagkabigo ng mag-aaral
Pagpapatupad ng application software na inilarawan sa panitikan
Pagpapatupad ng software para sa mga kasamahan ng iyong paaralan
(ibang paaralan)
Organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa paksang pang-akademiko
Mabisang paggamit kasangkapan
gabinete
Pakikitungo sa mga hindi magagawang mag-aaral
Nagtatrabaho sa mga batang may regalo
Pagbibigay ng kagamitan sa opisina ng mga bagong visual aid
Diagnostics ng antas ng pag-aaral ng mga mag-aaral
Organisasyon ng mga aktibidad sa pagsasaliksik kasama ang mga mag-aaral
Salamat!
Pagpoproseso ng mga resulta
Ang pagproseso ng mga resulta ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagsusuri ng mga sagot at pag-highlight ng mga lugar ng problema.
QUESTIONNAIRE "Pagkilala sa mga paghihirap ng guro
sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon "
Apendiks 5
Mga tagubilin: Mahal na guro! Tukuyin ang antas ng iyong mga paghihirap sa mga sumusunod na aspeto ng aktibidad na pedagogical (maglagay ng tsek sa naaangkop na kahon ).
Aspeto ng aktibidad na pedagogical
Degree ng kahirapan
Napakalakas
Malakas
Average
Mahina o
nawawala
1
2
3
4
5
Pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon
Kakayahang magtakda ng mga layunin at layunin sa gawaing pang-edukasyon
Kaalaman sa mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon
Panimula ng mga makabagong anyo ng gawaing pang-edukasyon
Paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon
Kaalaman sa pagpapaunlad ng sikolohiya ng bata
Pakikitungo sa mga "mahirap" mag-aaral
Pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga mag-aaral
Isakatuparan mga pagpupulong ng magulang
Indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral
Isakatuparan oras ng klase
Kaalaman sa mabisang anyo ng trabaho sa mga bata
Kaalaman at paggamit ng sama malikhaing gawain(ayon kay I.P. Ivanov)
Pagsasaayos ng mga bata upang lumahok sa pampublikong buhay mga paaralan
Sistema ng gawaing pang-edukasyon guro sa klase
Ang mga talatanungan ay binuo batay sa isang binagong palatanungan para sa pagtatasa sa antas ng makabagong potensyal ng mga kawani ng pagtuturo ng T.S. Solovieva. -Tandaan ed.
Tandaan ed.
Binuo batay sa "Diagnostics ng istraktura ng mga motibo ng aktibidad ng paggawa" ni T.L. Badoeva at "Mga istraktura ng pagganyak sa aktibidad ng paggawa" K. Zamfir. -Tandaan ed.
Katanungan No. 6 "Tagapagturo sa pamamagitan ng mga mata ng mga kasamahan sa trabaho"
Layunin: pagtatasa ng mga propesyonal na katangian ng guro.
|
Opiniyon tungkol sa guro |
Pagtatasa (sa mga puntos) |
|
|
Alam kung paano makita ang pananaw ng trabaho, malinaw na tumutukoy sa mga layunin at layunin ng kanyang trabaho |
||
|
Binubuo niya ang kanyang trabaho sa mga prinsipyo ng mga guro ng humanistic: siya ay maasikaso at magiliw sa mga bata |
||
|
Pinangangalagaan ang pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata, aktibong lumahok sa programa sa pagpapabuti ng kalusugan |
||
|
Nagmamay-ari ng mga modernong pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon sa mga bata |
||
|
Ay sa patuloy na malikhaing paghahanap; lumilikha at sumusubok at nagpapatupad ng mga bagong pedagogical na teknolohiya sa pagsasanay |
||
|
Alam kung paano lumikha ng isang nakapangangatwiran na paksa na bumubuo ng paksa sa isang pangkat |
||
|
May mataas na disiplina sa trabaho |
||
|
Nagsusumikap upang makamit ang isang mataas na kalidad ng pag-aalaga at edukasyon ng mga bata |
||
|
Kusa niyang ibinabahagi ang mga makabagong natuklasan sa mga kasamahan, laging handang tumulong |
||
|
Layunin sinusuri ang gawain ng mga kasamahan; taktika sa mga pahayag |
||
|
Rasyonal na lumalapit sa paggamit ng oras ng pagtatrabaho ng pareho sa kanya at mga kasamahan sa trabaho |
||
|
Nag-aambag ng positibo emosyonal na ugali sa koponan |
||
|
Pipiliin mo ba ang tutor na ito kung may pagkakataon kang pumili bilang iyong mga kasama sa pangkat? (Salungguhitan ang isang sagot.) |
Mas pipiliin ko pa Mas gugustuhin ko pa ang iba Mas gusto ko ang iba |
Sagutin ang mga tanong 1-12 na may naaangkop na rating:
Ako ay ganap na sumasang-ayon sa menia-4 na puntos;
Sa halip sumasang-3 puntos;
Parehong sumasang-ayon at hindi sumasang-ayon - 2 puntos;
Sa halip hindi sang-ayon -1 point;
Ako ay lubos na hindi sumasang-ayon;
Keyna ng palatanungan:
36 hanggang 48 na puntos mataas na lebel... Siya ay matatas sa pinakabagong mga pedagogical na teknolohiya, nararamdaman ang pangangailangan para sa kanyang mga aktibidad, umaasa sa modernong siyentipikong pagsasaliksik, ibinabahagi ang kanyang karanasan sa kanyang trabaho;
Mula 20 hanggang 35 puntos - ang average na antas. Nagsusumikap upang makamit ang isang mataas na kalidad ng edukasyon at pagsasanay, alam kung paano matukoy ang mga prospect ng kanyang trabaho, nagmamay-ari ng mga modernong pamamaraan, ang mga prospect ng kanyang trabaho, nagmamay-ari ng mga modernong pamamaraan; nabuo ang kahandaan para sa makabagong aktibidad;
Mula 12 hanggang 19 na puntos - mababang antas. Nakakaranas ng mga paghihirap sa aktibidad ng pedagogical, isang panloob na hindi mapagpasyahan na hindi laging wastong masuri ang pagbuo ng mga proseso ng pedagogical at ginusto na suriin ang kanyang pananaw sa posisyon ng pinuno;
Mula 0 hanggang 11-kinakailangan na muling mag-survey, dahil posible ang hindi sapat na mga sagot; sa ilang mga kaso, magsagawa ng pagsasaliksik sa mga ugnayan ng interpersonal
1. Ang bawat aktibidad sa trabaho ay naglalayon sa ilang bagay o kababalaghan na may hangarin na baguhin, baguhin ito at, gamit ang iba't ibang mga paraan, tool, tool, upang makamit ang ilang mga resulta
Ano ang binabago ng guro, binabago sa takbo ng kanyang aktibidad? Saan niya inilalapat ang kanyang pagsisikap sa paggawa? (listahan)
Ano ang pinagsisikapan ng guro sa proseso ng kanyang aktibidad? Ano ang nais niyang makamit? Ano ang mga layunin ng kanyang aktibidad?
Ano ang ginagamit ng guro upang makamit ang layunin? Ano ang ibig sabihin ng ginagamit niya? Ano ang mga "tool" ng pedagogical work? (listahan)
1 4. Anu-anong kagamitan ang dapat gamitin ng guro upang makamit ang layunin? 1.5 Ano ang maituturing na mga resulta ng aktibidad na pedagogical "?
Sa pamamagitan ng anong mga tagapagpahiwatig maaaring hatulan ng isang guro ang nakakamit ng mga resulta sa kanilang pang-araw-araw na gawain?
Ano ang mga pangunahing paghihirap na kakaharapin ng isang guro, ang mga hadlang na kailangan niyang mapagtagumpayan sa kanyang trabaho?
2 Ang bawat propesyonal na aktibidad ay nagaganap sa ilang mga kundisyon.
Ano ang mga kalamangan ng kapaligiran sa pagtuturo kaysa sa iba pang mga propesyon?
Paano, sa paghahambing sa iba pang mga propesyon, mas masahol ang mga kondisyon sa pagtatrabaho ng isang guro?
3. Para sa matagumpay na mga gawain kailangan mong maging handa nang naaangkop. Ang isang propesyonal ay dapat magkaroon ng ilang mga katangian, mayroon kinakailangang kaalaman, magagawang magsagawa ng iba`t ibang mga operasyon.
Anong mga katangian ang dapat magkaroon ng isang guro? Anong mga katangian ng pagkatao ang nag-aambag sa tagumpay ng aktibidad na pedagogical?
Anong kaalaman at kasanayan ang kinakailangan para sa isang guro?
Anong uri ng mga guro ang gusto ng mga bata?
Ano ang mga kinakailangan ng pangangasiwa sa guro?
Anong mga katangian ng isang guro ang pinakamahalaga kapag nakikipag-ugnay sa mga kasamahan?
Anong uri ng mga guro ang nais ng mga magulang para sa kanilang mga anak?
Paano nakakaapekto ang pedagogical na aktibidad sa guro mismo?
Sino ang kontraindikado upang maging isang guro? Anong uri ng guro ang hindi dapat?
4. Anumang trabaho ay naiugnay sa pagganap ng ilang mga tungkulin at nagbibigay ng ilang mga karapatan.
Ilista ang pangunahing responsibilidad sa trabaho ng isang guro.
Ano ang mga karapatan ng isang guro?
Paano binabayaran ang gawain ng isang guro?
Paano maiimpluwensyahan ng isang guro ang kanyang kalagayan sa pagtatrabaho?
Ano ang mga paraan upang mapabuti ang mga kwalipikasyon sa pagtuturo?
Ano ang mga prospect para sa propesyonal at panlipunang pagsulong ng guro?
Ilista ang mga item ng propesyunal na pagmamataas ng guro. Ano ang maipagmamalaki niya?
Ano ang nag-uudyok sa isang guro na gawin nang maayos ang kanyang trabaho?
Bakit pinipili ng mga tao ang propesyon ng isang guro?
5. Anumang aktibidad na propesyonal ay nagsasangkot ng pagganap ng ilang mga pagpapatakbo sa paggawa (mga aksyon sa paggawa).
5.1. Mangyaring ilista ang pangunahing pagpapatakbo sa paggawa na ginawa ng guro. Ano ang ginagawa ng guro sa kurso ng kanyang aktibidad?
Panghuli, para sa pagtatasa sa sarili ng mga kasanayan sa komunikasyon at organisasyon maaari mong gamitin ang pamamaraan ng V.V.Sinyavsky at B.A.Fyodorishin, na iminungkahi ng mga may-akda na ito para sa pagsubok sa mga mag-aaral sa high school kapag pumipili ng isang propesyon.
Sagutin ang 40 mga katanungan. Laban sa mga katanungan sa kaliwa, maglagay ng plus sign kung oo ang sagot, at isang sign ng minus kung negatibo ang sagot.
1. Mayroon ka bang maraming mga kaibigan na lagi mong nakikipag-usap?
2. Madalas mo bang makumbinsi ang karamihan sa iyong mga kaibigan na tama ang iyong opinyon?
Gaano ka katagal naiinis sa iyo ng pakiramdam ng sama ng loob na ipinataw sa iyo ng isa sa iyong mga kasama?
Palaging mahirap para sa iyo na mag-navigate sa isang kritikal na sitwasyon?
Mayroon ka bang pagnanais na makagawa ng mga bagong kakilala sa iba't ibang mga tao?
Gusto mo ba ng paggawa ng gawaing pangkomunidad?
Totoo bang mas kaaya-aya at madali para sa iyo na gumugol ng oras sa mga libro o paggawa ng isang bagay kaysa sa mga tao?
Kung may ilang mga hadlang sa pagpapatupad ng iyong mga plano, hangarin, kung gayon madali kang lumihis mula sa iyong mga hangarin?
Madali ka bang kumonekta sa mga taong mas matanda sa iyo?
10. Nais mo bang mag-imbento at mag-ayos ng iba't ibang mga laro at libangan kasama ang iyong mga kaibigan?
11. Mahirap ba para sa iyo na makisali sa mga kumpanya na bago sa iyo?
12. Madalas mo bang ipagpaliban sa ibang mga araw ang mga bagay na kailangang gawin ngayon?
13. Madali ka bang kumonekta sa mga hindi kilalang tao?
14. Nagsusumikap ka bang matiyak na ang mga kasama ay kumilos alinsunod sa iyong opinyon?
15. Mahirap ba para sa iyo na masanay sa bagong koponan?
Totoo bang wala kang mga salungatan sa iyong mga kasama dahil sa pagkabigo nilang tuparin ang kanilang mga pangako, obligasyon, obligasyon?
Nagsusumikap ka ba upang makilala at makausap ang isang bagong tao sa isang pagkakataon?
Madalas ka bang gumawa ng hakbangin sa paglutas ng mahahalagang bagay?
Naiinis ka ba ng mga tao sa paligid mo at nais mong mag-isa?
Totoo bang kadalasang mahirap ka sa pag-navigate sa hindi pamilyar na paligid?
21. Nais mo bang maging palagi sa mga tao?
Naiinis ka ba kung hindi mo natapos ang sinimulan mo?
Nahihiya ka ba, hindi komportable, o nahihiya na gumawa ng pagkusa upang makilala ang isang bagong tao?
Totoo bang napapagod ka sa madalas na pakikipag-usap sa iyong mga kasama?
25. Nais mo bang lumahok sa mga laro ng pangkat?
Madalas ka bang gumawa ng pagkusa sa paglutas ng mga isyu na nakakaapekto sa interes ng iyong mga kasama?
Totoo ba na nakakaramdam ka ng insecure sa paligid ng mga estranghero?
Totoo bang bihira kang maghanap upang patunayan ang iyong sarili na tama?
Sa palagay mo ba hindi mahirap para sa iyo na muling buhayin ang isang kumpanya na hindi mo pamilyar?
30. Nakibahagi ka ba sa gawaing pamayanan sa paaralan?
Nagsusumikap ka bang limitahan ang iyong lupon ng mga kakilala sa isang maliit na bilang ng mga tao?
Totoo bang hindi mo hinahangad na ipagtanggol ang iyong opinyon o desisyon kung hindi ito kaagad tinanggap ng iyong mga kasama?
Ang pakiramdam mo ba ay madali kapag nahanap mo ang iyong sarili sa isang hindi pamilyar na kapaligiran, kumpanya?
Handa ka bang magsimulang mag-ayos ng iba't ibang mga kaganapan?
35. Totoo bang sa tingin mo ay tiwala ka at sapat na kalmado kapag may sasabihin ka sa isang malaking pangkat ng mga tao?
Madalas ka bang huli sa mga pagpupulong sa negosyo, mga petsa?
Totoo bang maraming kaibigan ka?
Madalas ka bang nahihiya o nahihiya kapag nakikipag-usap sa mga hindi pamilyar na tao?
Gaano kadalas mo makikita ang iyong sarili sa pansin ng pansin sa iyong mga kasama?
Totoo bang hindi ka masyadong kumpiyansa kapag napapaligiran ng isang malaking pangkat ng iyong mga kasama?
Kaya, nasagot mo ang apatnapung mga katanungan.
Kakayahan sa pakikipag-usap na-marka ng mga sagot sa mga kakatwang katanungan. Ihambing ang iyong mga sagot sa anyo ng kalamangan at kahinaan sa iminungkahing "ideal" plus ay katabi ng mga katanungan 1,
5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37; minus - laban sa mga katanungan 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39. Bilangin ang bilang ng mga sagot na kasabay ng "ideal", hatiin ang kabuuan ng 20 (ang bilang ng mga kakaibang tanong). Ang nagresultang pigura ay koepisyent ng mga kasanayan sa komunikasyon.
0.10-0.45 - mababang antas ng pagpapakita ng mga kakayahan; 0.46-0.55 - mas mababa sa average; 0.56-0.65 - daluyan; 0.66-0.75 - mataas; Ang 0.76-1.00 ay napakataas.
Mga kasanayan sa organisasyon Sinusuri kapag pinaghahambing ang mga sagot sa kahit na mga katanungan sa "ideal": ang laban ay laban sa 2,
6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38, at ang minus ay laban sa 4, 8, 12, 20, 24, 28, 32, 36, 40. Susunod, gawin ang pamilyar na operasyon: ang bilang ng mga sagot na sumabay sa "ideal", hatiin ng 20 (ang bilang ng mga pantay na sagot). Natanggap mo koepisyent ng kakayahan sa organisasyon.
Ang 0.20-0.55 ay isang mababang antas ng pagpapakita ng mga kasanayan sa organisasyon;
0.56-0.65 - mas mababa sa average; 0.66-0.70 - daluyan; 0.71-0.80 - mataas; Ang 0.81-1.00 ay napakataas.
Gumawa ng mga konklusyon. Isaalang-alang ang isang personal at propesyonal na programa sa pag-unlad. Nais namin sa iyo ang bawat tagumpay.
T.V. Leontyeva Panimula sa Pedagogy: Pangunahing Edukasyong Pedagogical. Mga Kagamitan para sa kurikulum (Mga Panuntunan para sa mga guro at mag-aaral) - SPb., 1996.
T.V. Leontyeva at iba pa. Panimula sa propesyon ng pagtuturo: Mga rekomendasyong pang-pamamaraan para sa pagsasanay sa pagtuturo sa KhGF (1 kurso). - L., 1990.
E. N. Proshchitskaya Pumili ng isang propesyon: Pagtuturo para sa mga mag-aaral sa high school mataas na paaralan... - M., 1991.
Krutetskiy V.A. Sikolohiya. - M., 1986. - Kabanata "Ang ilang mga katanungan ng sikolohiya ng guro."
Kodzhaspirova G.M., Kodzhaspirov A.Yu. Pedagogical Diksiyonaryo - M, 2000.
Mahal na Colleague!
Hinihiling namin sa iyo na makilahok sa pag-aaral ng kulturang pang-organisasyon ng aming kindergarten. Papayagan ka ng iyong mga sagot na tukuyin ang mga detalye ng aming relasyon, upang ipakita ang aming mga kalakasan at kahinaan at tukuyin ang mga landas sa pag-unlad ng koponan. Salamat nang maaga!
Mangyaring i-rate kung anong mga pagpapakita at relasyon ang tipikal, sa iyong palagay, para sa aming koponan. Piliin ang mga pagpipilian sa pagsagot na kasabay ng iyong opinyon at subukang dagdagan, palawakin ito, na sumasalamin sa iyong opinyon.
1) Para sa aming koponan, ang pinakamahalaga ay:
· Kalusugan
· Edukasyon
2) Para sa aming koponan, ay makabuluhan sumusunod na mga kondisyon mga gawa at bagay ng materyal na mundo:
Maginhawa iskedyul ng trabaho
· komportableng kondisyon trabaho
3) Ang mga sumusunod na pahayag at expression ay tinanggap sa aming koponan:
· Ang mga bata ang ating lahat!
· Pagbabago ng mga paglilipat.
· ________________
4) Ang aming mga aksyon na may kaugnayan sa bawat isa:
Mutual na tulong
Tunggalian
Huli na
Mutual na suporta
Mentoring
· _________________
5) Ang aming mga damdamin ay maaaring nailalarawan bilang:
Lahat ng tao nag-aalala tungkol sa bawat isa
Ang bawat isa ay nagmamalasakit sa isang karaniwang dahilan
· ______________________________________________________
Tukuyin ang iyong saloobin sa bawat iminungkahing pahayag gamit ang mga sumusunod na pagtatantya:
a - ang pahayag na ito ay ganap na naaayon sa likas na katangian ng ugnayan na nabuo sa aming koponan;
b - ang pahayag na ito ay pangkalahatang katangian ng aming koponan;
c - ang pahayag na ito ay hindi gaanong nalalapat sa aming koponan;
d - ang pahayag na ito ay hindi tipikal para sa system ng mga relasyon na binuo sa aming koponan.
| Pahayag | pero | b | sa | G |
| 1. Ang diwa ng pagiging walang pag-iimbot at pagtulong sa kapwa ay nakikilala ang aming koponan. | ||||
| 2. Ang bawat isa sa atin ay sapat na inisyatiba upang, kung kinakailangan, ay responsibilidad para sa ilang negosyo. | ||||
| 3. Karamihan sa atin ay laging maaaring magsakripisyo ng personal para sa kapakanan ng isang karaniwang dahilan. | ||||
| 4. Karaniwang hindi naghihintay ang aming koponan para sa mga tagubilin at pagkukusa. | ||||
| 5. Sa aming koponan, nararamdaman ng lahat na responsable para sa kanyang tagumpay. | ||||
| 6. Bilang isang patakaran, kapag nagpapasya ng mahahalagang isyu, palagi kaming nagkakaisa. | ||||
| 7. Ang aming koponan ay medyo malapit at maayos. | ||||
| 8. Kapag walang pinuno sa atin, hindi tayo naliligaw at hindi gaanong gumagana kaysa sa kanyang presensya. | ||||
| 9. Ang aming koponan ay nagdadala ng panganib at makabago. | ||||
| 10. Magagamit ang administrasyon at bukas sa mga contact sa lahat ng empleyado. | ||||
| 11. Ang talakayan at pag-aampon ng mga mahahalagang isyu (problema) ay isinasagawa ng buong pangkat. | ||||
| 12. Sa aming koponan ng mga guro, maraming mga bagay na kumokonekta, at ang pag-alis ng isang tao sa isa pang institusyong pang-edukasyon ay malamang na hindi. | ||||
| 13. Ang mga pagkakataon para sa paglago ng propesyonal sa aming institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa mga guro ay hindi mas mababa kaysa sa iba pa. | ||||
| 14. Ang lahat ng mga miyembro ng koponan ay mga makabayan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. | ||||
| 15. Nagtatrabaho sa aming koponan, maaaring mapagtanto ng mga guro ang kanilang mga kakayahan kaysa sa ibang lugar. | ||||
| 16. Sa aming koponan, may mga hidwaan sa pagitan ng mga guro. | ||||
| 17. Sinusubukan naming sabay na ipagdiwang ang mga piyesta opisyal. | ||||
| 18. Ang lahat ng miyembro ng koponan ay nakakaranas ng mga pagkabigo at ipagmalaki ang mga tagumpay ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. | ||||
| 19. Pagkatapos ng trabaho madalas naming ginugol ang aming libreng oras na magkasama. | ||||
| 20. Nakaugalian sa amin na ibahagi ang kasiyahan at pag-aalala ng aming pamilya. | ||||
| 21. Mayroon din kaming mga "dyad" at "triad", ngunit hindi ito pipigilan sa aming pakiramdam na parang isang magiliw na nagkakaisang pamilya. | ||||
| 22. Ang aming pagkakaisa ay malamang na hindi maaapektuhan kung maraming mga bagong kasapi ang sumali sa pangkat nang sabay-sabay. | ||||
| 23. Kapag pinaghahambing ang tauhan ng aming institusyon sa iba pa, ang bawat guro ay makakahanap ng maraming kalamangan dito. | ||||
| 24. Ang gantimpala at pagkilala ay direktang proporsyonal sa pagganap ng koponan. | ||||
| 25. Natutupad ang mga miyembro ng aming koponan sa kanilang mga pangako at pangako. | ||||
| 26. Ang bawat miyembro ng aming koponan ay kinikilala para sa kanilang pansariling kontribusyon sa karaniwang gawain. | ||||
| 27. Sa aming koponan, ang mga hidwaan ay mabisang malulutas. |
Ø Alin sa mga ritwal, ritwal, simbolo, atbp na mayroon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool? ay makakatulong sa isang bagong empleyado, pamilyar sa kasaysayan ng aming institusyon, ang mga halagang binuo ng koponan, ang mga tinanggap na kaugalian ng pag-uugali:
Ø Alin sa mga pamamaraan ng pagpapanatili ng kulturang pang-organisasyon na ginamit ng pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa iyong palagay, ay mas epektibo:
· Mga simbolo ng samahan;
mga ritwal, tradisyon;
· Pagpapaalis sa "hindi ginustong" mga empleyado;
· Personal na halimbawa ng isang senior edukador o manager;
· Mga kinakailangan para sa promosyon ng isang empleyado sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;
· Mga kinakailangan para sa pagkuha;
· Pang-araw-araw na tulong sa trabaho;
· Pagkontrol sa pagpapatupad ng mga guro ng mga patakaran at pamantayan ng pag-uugali na pinagtibay sa institusyon;
· Ipahiwatig ang iyong pagpipilian ...
Ø Ipahiwatig kung alin sa mga ipinakita na katangian na likas sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na may mga halimbawa:
· Natukoy ang mga pagtatasa hinggil sa pag-uugali ng mga guro (ipahiwatig kung ano ang mahigpit na kinondena ng sama-sama sa pag-uugali ng isang guro ...; at kung ano ang magiging sanhi ng pag-apruba ...)
· Ang mga kaugalian ay naitaguyod na kumokontrol sa impormal na ugnayan sa pagitan ng mga guro (siguraduhin na batiin ang mga kasamahan sa umaga, maging interesado sa kanilang kagalingan; sa gabi sabihin sa isang kasamahan kung paano kumilos ang mga bata sa hapon, magbigay ng mga rekomendasyon para sa paghahanda sa susunod na araw ): magbigay ng halimbawa ...;
· Ano ang layunin ng aming kindergarten ...;
Ipagawa ang pamantayan, pamamaraan, dalas ng pagsukat ng mga resulta na nakamit ng mga guro sa gawaing propesyonal: magbigay ng halimbawa ...;
· Naitakda ba ang mga parusa para sa mga guro na hindi gumanap ng gawain sa wastong antas, magbigay ng isang halimbawa ...;
Ø Anong mga orientation ng halaga (pamantayan at patakaran ng pag-uugali) ang ipinahayag sa institusyong pang-edukasyon sa preschool:
A) kinakailangan upang alagaan ang kalusugan ng lahat ng mga paksa ng proseso ng pedagogical;
B) hindi gumagamit ng karahasan (pisikal at sikolohikal) kapag nagpapalaki ng mga bata;
C) aktibong nakikipag-ugnay sa pamilya ng mga mag-aaral;
D) ang iyong sariling bersyon ...;
Ø Paano mo nakilala ang mga ito:
A) natutunan mula sa pinuno o senior edukador;
B) basahin sa dokumentasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool;
C) sinabi ng mga kasamahan;
D) ang iyong sariling bersyon ...;
Ø Alin sa mga kaganapan na ginanap sa ating kindergarten Pinunan mo ba ang pinaka at nagustuhan mo? Bakit? (tulad ng mga kaganapan ay maaaring aralan bilang: ang ritwal ng pagkuha ng isang bagong empleyado; ang tradisyon ng paggalang sa pagreretiro ng isang empleyado; ang tradisyon ng pagdiriwang ng kaarawan ng mga empleyado; ang tradisyon ng pagdiriwang ng kaarawan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool; magkasamang pagdiriwang ng makabuluhang mga petsa ng kalendaryo ( Bagong Taon, Araw ng Mga Guro, Marso 8, atbp.); magkasamang pagbisita sa mga sinehan, konsyerto, museo; samahan ng isang magkasamang pagbisita sa pool, aerobics, atbp.)
Ø Sino ang tagapagpasimula ng magkasanib na mga aktibidad na naglalayong pag-unlad ng mga kawani ng pagtuturo? Gaano kadalas mo pinasimulan ang gayong mga kaganapan?
Ø Sino ang magpapasya alin sa mga iminungkahing aktibidad na isasagawa at alin ang hindi? ...
Ø Anong mga aktibidad ang nais mong gaganapin sa aming kindergarten at sa hinaharap, marahil, ay magiging tradisyonal?
Ø I-ranggo ang mga kadahilanan na tumutukoy sa pag-uugali sa trabaho (trabaho) ayon sa antas ng kanilang kahalagahan para sa iyo (1 ang pinakamahalagang kadahilanan; 2 ang hindi gaanong makabuluhang kadahilanan, atbp.).
Ø Mangyaring i-rate ang likas na katangian ng relasyon sa aming koponan. Sa harap mo ay may 2 haligi na may kabaligtaran na mga paghuhusga sa kahulugan. Mayroong 5-point scale sa pagitan nila. Ang mas malapit sa kaliwa o kanang paghuhusga sa bawat pares na gumawa ka ng isang marka, mas malinaw ang pag-sign na ito sa koponan (Pamamaraan "Pagsusuri ng sikolohikal na klima sa koponan" VV Shpalinsky. Ang iminungkahing pamantayan: mula 13 hanggang 39 - isang kanais-nais na sikolohikal na klima sa koponan, mula 40 hanggang 65 - isang negatibong sikolohikal na klima sa koponan).
| Mga palatandaan ng koponan | Kaliskis | Mga palatandaan ng koponan |
| 1. Bihira kong nakikita ang madilim at payat na mukha ng aking mga kasamahan sa simula ng araw ng pagtatrabaho. | 1-2-3-4-5 | 1. Karamihan sa mga miyembro ng koponan ay nagtatrabaho sa isang pang-araw-araw na kalagayan, hindi nadarama at napalakas. |
| 2. Karamihan sa atin ay natutuwa kapag may pagkakataon na makipag-usap sa bawat isa. | 1-2-3-4-5 | 2. Ang mga miyembro ng aming koponan ay walang malasakit sa emosyonal na komunikasyon. |
| 3. Mahusay at may tiwala na mga intonasyon na nanaig sa aming komunikasyon sa negosyo. | 1-2-3-4-5 | 3. Ang kinakabahan, lantad o tago na pagkamayamutin ay kulay ng aming mga ugnayan sa negosyo. |
| 4. Ang tagumpay ng bawat isa sa atin ay taos-pusong kinalulugdan ng lahat at halos walang inggit. | 1-2-3-4-5 | 4. Ang tagumpay ng halos anuman sa atin ay maaaring maging sanhi ng masakit na reaksyon mula sa iba. |
| 5. Sa aming koponan, ang isang nagsisimula ay malamang na makamit ang mabuting kalooban at pakikitungo. | 1-2-3-4-5 | 5. Sa aming koponan, ang isang bagong dating ay magiging pakiramdam ng isang "estranghero" sa mahabang panahon. |
| 6. Sa kaso ng kaguluhan, hindi kami nagmamadali na sisihin ang bawat isa, ngunit subukang kalmadong maunawaan ang kanilang mga sanhi. | 1-2-3-4-5 | 6. Sa kaso ng kaguluhan, susubukan naming ibahin ang paninisi sa bawat isa, o mahahanap nila ang isang "nagkasala". |
| 7. Kapag ang ating pinuno ay katabi natin, nararamdaman nating natural at lundo. | 1-2-3-4-5 | 7. Sa pagkakaroon ng isang pinuno, marami sa kanila, nararamdaman naming napipigilan at nababagabag. |
| 8. Nakaugalian sa amin na ibahagi ang kasiyahan at pag-aalala ng aming pamilya. | 1-2-3-4-5 | 8. Marami sa atin ang mas gusto na dalhin ang sarili natin sa ating sarili. |
| 9. Ang hindi inaasahang hamon sa pinuno para sa karamihan sa atin ay hindi magdudulot ng mga negatibong damdamin. | 1-2-3-4-5 | 9. Ang isang hindi inaasahang hamon sa isang pinuno para sa marami sa atin ay sinamahan ng mga negatibong damdamin. |
| 10. Ang isang lumalabag sa disiplina sa paggawa ay mananagot sa amin hindi lamang sa tagapamahala, kundi pati na rin sa buong koponan. | 1-2-3-4-5 | 10. Ang isang lumalabag sa disiplina sa paggawa ay mananagot sa manager. |
| 11. Karamihan sa ating mga pagpuna ay mataktika at mabuting pakay sa bawat isa. | 1-2-3-4-5 | 11. Sa ating bansa, ang mga pagpuna ay mas madalas sa likas na lantad o tagong pag-atake. |
| 12. Ang hitsura ng isang namumuno ay nagbibigay sa atin ng kaaya-ayang kaguluhan. | 1-2-3-4-5 | 12. Ang paglitaw ng isang pinuno ay hindi nagdudulot ng labis na sigasig para sa karamihan sa atin. |
| 13. Sa aming koponan, ang glasnost ang pamantayan. | 1-2-3-4-5 | 13. Malayo pa ang lalakarin upang makapunta sa tunay na publisidad sa aming koponan. |
n1.doc
Form ng aplikasyonGuro sa propesyon
1.1 Anonag-convert,mga pagbabagotagapagturosaprosesoang kanyangmga aktibidad?SAAnonalalapatang kanilangpaggawapagsisikap?(listahan)
Binabago ng guro ang mga kondisyon para sa maayos na pag-unlad ng pagkatao, inihahanda ang nakababatang henerasyon para sa trabaho at iba pang mga anyo ng pakikilahok sa buhay ng lipunan. At nag-aakma din sa sarili.
Kinakailangan sa loob ng komunikasyon ng pangkat at intergroup, umaasa sa kakayahan ng mag-aaral na kilalanin, paunlarin at ipakita ang lahat na mahalaga sa isang tao. Ang kakayahan para sa pag-unlad ng sarili, edukasyon sa sarili ay kinakailangan.
1.2. SAAnoHanapintagapagturosaprosesoang kanyangmga aktibidad?Anosiyamga hilingmaabotAno ang mgamga layuninang kanyangmga aktibidad?
Ang guro ay nagsusumikap, una sa lahat, na tama at maliwanag na ipakita ang kanyang paksa sa iba't ibang mga paraan. Upang maiinteres ang mag-aaral sa iyong paksa, iyong kaalaman at ang iyong sarili. Upang mapaunlad sa isang tao ang kakayahang umiral sa lipunan.
Ang mga hangarin at pagnanasa ay madalas na nag-tutugma. Ang bawat guro ay nagsusumikap na mapagtanto ang lahat ng kanyang mga layunin, ngunit ang resulta ay hindi palaging makatwiran.
1.3 Anogumagamittagapagturopara samga nagawamga layuninAnosa pamamagitansiyagamit?Ano ang mga"Mga tool" pedagogical na trabaho? (listahan)
Mga bagong teknolohiya, pag-install ng multimedia, TV
1.4. Anong klasepondotagapagturodapatmag-applypara samga nagawamga layunin
Upang makamit ang ilang mga layunin sa pagsasanay, ang guro ay dapat magkaroon ng kurikulum. Ang guro ay dapat na patuloy na kasangkot sa mga bagong uri ng aktibidad, magtrabaho sa mga bagong kundisyon, gumamit ng mga bagong paraan, baguhin ang bilog ng komunikasyon.
Ang tagapagturo ay dapat magkaroon ng isang malawak at iba`t ibang bilog sa lipunan. Dapat magtitiwala ang tagapagturo na siya ay maaaring matuto ng mga bagong paraan ng pagtatrabaho at umangkop sa pagbabago.
Dapat na tiwala ang guro sa posibilidad na makakuha ng de-kalidad na impormasyong kinakailangan upang matugunan ang mga pangangailangan para sa kanyang propesyonal na kaunlaran. Ang katayuan ng isang guro sa isang koponan ay dapat nakasalalay sa antas ng kanyang kakayahan at edukasyon.
1.5 Anomaaariisaalang-alangmga resultapedagogicalmga aktibidad?
Ang pagpapakita ng kalayaan ng mga bata, mataas na antas kaalaman, interes sa mga aktibidad sa extracurricular, pakikilahok sa buhay sa paaralan, pagbisita sa mga seksyon, pakikilahok sa olympiads, pagpili ng isang hindi magandang propesyon.
1.6 . NiAnotagapagpahiwatigtagapagturosigurohukomOpagkamitmga resultasaang kanyangaraw-arawmga aktibidad?
Sa pamamagitan ng cut-off, independiyenteng, gumagana ang pagkontrol, mga pagsubok. Porsyento ng natutunan na materyal. Ni pansariling gawain ginawa sa bahay sa isang hindi nalutas na paksa. Paglahok sa Olympiad.
1.7 . Pangalanpangunahingkahirapan,kasama sialinkailangannagbanggaanguro,mga hadlang,alinkailangansiyapagtagumpayansaang kanyangmga aktibidad?
Ang kagustuhan ng mga bata na malaman, nabawasan ang interes sa pag-aaral, disiplina, paghihirap sa koponan, nakikipaglaban sa guro.
2.1. SA AnoMga benepisyokundisyonpedagogicalmga aktibidadsapaghahambingkasama siiba pamga propesyon?
Ang opisyal na araw ng pagtatrabaho ay tumatagal ng 5-6 na oras, ang pagkakataong magtrabaho sa bahay, ang pagkakaiba-iba ng trabaho, ang bakasyon ay tumatagal ng 56 na araw, sa panahon ng bakasyon mayroong mga pamamaraan sa pamamaraan, komunikasyon sa mas batang henerasyon.
2.2. Paano,sapaghahambingkasama siiba papropesyon,mas malalakundisyonpaggawaguro?
Posibilidad ng mga nakababahalang sitwasyon, patuloy na responsibilidad para sa mga mag-aaral (tungkol sa 25 mga bata), para sa kanilang kalusugan at kaligtasan, nadagdagan ang ingay sa background, mabibigat na karga, hindi regular na oras ng pagtatrabaho. Mataas na responsibilidad para sa paglagom ng materyal, mababang sahod, mababang pagkakataon sa karera. Ang pagtatrabaho sa mahirap na mga bata at pamilya.
3.1 . Anomga katangiandapatmayroonguro?Anong klasemga kakaibang katangianpagkataomag-ambag satagumpaypedagogicalmga aktibidad?
Mga kinakailangan sa modernong tagapagturo:
Ang pangangailangan at kakayahan para sa aktibo at maraming nalalaman na mga aktibidad ng propesyonal at sosyo-kultural.
Ang pagiging mataktika, isang pakiramdam ng empatiya, pasensya at pagpapaubaya sa mga pakikipag-ugnay sa mga bata at matatanda, isang pagpayag na tanggapin at suportahan sila.
Pag-unawa sa pagka-orihinal at kamag-anak na awtonomiya ng pag-unlad ng sarili ng pagkatao.
Kakayahang magbigay ng komunikasyon sa intragroup at intergroup, upang maiwasan ang mga hidwaan sa mga pamayanan ng mga bata at may sapat na gulang.
Ang kaalaman sa mga katangian ng pag-unlad ng kaisipan, lalo na ng mga batang may mga problema, at ang pagnanasa, kasama nila, na sadyang likhain ang mga kondisyong kinakailangan para sa kanilang pag-unlad sa sarili.
Mga kakayahan para sa kanilang sariling pag-unlad sa sarili at sariling edukasyon.
3.2 . SAganyan kaalaman at kasanayan pinaka ay kinakailangan guro?
Siyempre, kinakailangan ang kaalaman sa iyong paksa, ngunit ang kaalaman ay hindi dapat limitado dito lamang, ang guro ay dapat na malinang na binuo. Kakayahang - upang ipakita ang kaalaman upang maunawaan ng bawat isa. Kinakailangan din upang makahanap ng isang karaniwang wika sa bawat isa sa mga mag-aaral. Kailangan mo rin ng kasanayan sa pag-aralan at pagbuo ng mga pedagogical na aktibidad at ang kasanayan sa mastering ng impormasyon at teknolohiya ng computer... Mga kasanayang Psychological-pedagogical at social-pelagogical.
3.3 . Anong klasemga gurogustomga bata?
Paghingi at patas, magagawang interes sa kanilang paksa., Pagsasagawa ng mga kagiliw-giliw na gawain pagkatapos ng aralin. Matapat, hindi mayabang, kawili-wili, interesado sa mga problema ng mga bata, na alam kung paano maunawaan ang mga ito.
3.4 . SAganyanmga kinakailanganmga regaloSaguroadministrasyon?
Pagpapatupad ng disiplina sa paggawa, pagpapatupad ng mga paglalarawan sa trabaho.
3.5 . Anong klasekalidadguropinakamakabuluhansapakikipag-ugnayankasama simga kasamahan?
Ang pinaka-makabuluhang mga katangian para sa isang guro kapag nakikipag-ugnay sa mga kasamahan ay tulad ng mga katangian tulad ng kakayahang tumugon, pagiging bukas, pasensya, pag-unawa sa kapwa, pakikisalamuha, at pagpapaubaya.
3.6 . Alinmga nagtuturogustomagulangsa kanilangmga bata?
3.7 . Paanoimpluwensyapedagogicalaktibidadsapinakaguro?
Ang guro ay nakikipag-usap sa nakababatang henerasyon. Nagiging bata pa siya ng itak. Nakakuha ang guro ng karagdagang kaalaman, may pagkakataon na mag-isip tungkol sa paglutas ng maraming mga sitwasyon sa buhay.
3.8. Para kaninokontraindikadomagingisang guro?Anohindidapatmagingguro?
Hindi timbang, hindi mapagparaya, bastos, nahatulan, iresponsable, bias, na may alkohol at pagkagumon sa droga, na may sakit sa pag-iisip.
4.1 . Listahanpangunahingopisyaltungkulinmga guro.
1) ang pagpapatupad ng pagsasanay at edukasyon ng mga mag-aaral, isinasaalang-alang ang kanilang sikolohikal at pisyolohikal na mga katangian at mga detalye ng paksang itinuro, bubuo ng kanilang iba`t ibang mga malikhaing aktibidad.
2) nagtataguyod ng pagsasapanlipunan, ang pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng indibidwal, pagsasapanlipunan, may malay na pagpili at kasunod na pag-unlad ng mga programang pang-edukasyon.
3) makatuwirang pumili ng mga programa at pang-edukasyon at suporta sa pamamaraan, kabilang ang mga mapagkukunang pang-edukasyon na digital.
4) tinitiyak ang nakamit at kumpirmasyon ng mga antas ng pang-edukasyon ng mga mag-aaral.
5) iginagalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral, sinusuportahan disiplina sa akademiko, ang mode ng pagpasok sa mga klase, paggalang sa dignidad ng tao, karangalan at reputasyon ng mga mag-aaral.
6) nakikipag-usap sa mga magulang ng mga mag-aaral (mga taong papalit sa kanila).
7) tinitiyak ang proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga mag-aaral habang proseso ng edukasyon.
8) sumusunod sa mga patakaran at regulasyon ng proteksyon sa paggawa, kaligtasan at proteksyon sa sunog.
9) pagsunod sa pamantayan ng etika ng pag-uugali sa paaralan, pang-araw-araw na buhay at mga pampublikong lugar, na naaayon sa katayuan sa lipunan ng guro.
4.2. Anong klasekarapatanMayroon itoguro?
1) lumahok sa pamamahala ng isang institusyong pang-edukasyon, ipagtanggol ang kanilang propesyonal na karangalan at dignidad.
2) gumawa ng mga panukala upang mag-draft ng mga programa at plano upang mapabuti ang proseso ng pang-edukasyon ng paaralan, magsumite ng mga panukala para sa pagsasaalang-alang ng direktor sa mga isyu ng kanilang mga aktibidad.
3) magbigay ng mga mungkahi para sa pagpapabuti pamamaraan na gawa sa paaralan.
4) matanggap mula sa direktor at kanyang mga kinatawan ang impormasyong kinakailangan para sa pagpapatupad ng kanilang mga aktibidad.
5) hinihiling ang administrasyon ng paaralan na tulungan sa pagganap ng kanilang mga opisyal na tungkulin.
6) sa lugar ng trabaho natutugunan ang mga kinakailangan ng proteksyon sa paggawa, upang makatanggap ng maaasahang impormasyon mula sa punong-guro ng paaralan tungkol sa mga kondisyon at proteksyon sa paggawa sa lugar ng trabaho.
7) pagbutihin ang kanilang mga kwalipikasyon kahit isang beses bawat 5 taon.
8) ma-sertipikahan sa isang kusang-loob na batayan para sa isang kategorya ng kwalipikasyon.
9) isagawa ang kanilang gawain alinsunod sa Labor Code Pederasyon ng Russia sa mga kundisyon na natutugunan ang mga kinakailangan ng mga pamantayan at patakaran ng proteksyon sa paggawa.
4.3. Paanobinayarantrabahoguro?
Ang gawain ng guro ay binabayaran sa dalawang "pera". Ang una ay materyal, iyon ay, pera (dapat kong sabihin na hindi ito ang pinakamataas na suweldo na trabaho, kahit na mas mahirap ito kaysa sa iba). At ang pangalawang "pera" ay espiritwal. Ang mga bata na natutunan sa hinaharap ay nagpapasalamat sa kanilang mga guro sa pagpapalaki sa kanila sa ganoong paraan (sa karamihan ng mga kaso).
4.4 . Paanosigurotagapagturoimpluwensyasakundisyonang kanyangpaggawa?
Ayusin ang oras, gawing mas maginhawa ang iyong lugar ng trabaho.
4.5. Anong klasemayroonang daanpagpapahusaypedagogicalkwalipikasyon?
Ipasa ang sertipikasyon sa isang kusang-loob na batayan upang mapabuti ang mga kwalipikadong pedagogical.
4.6 . Anong klasepananawpropesyonalatpanlipunanpagsulongMayroon itoguro?
Mayroong isang pagkakataon na maging isang punong guro, direktor, empleyado ng komite sa edukasyon. Taasan ang mga kategorya (una, pinakamataas), ipagtanggol ang isang tesis, magsulat ng mga aklat, libro sa pedagogy, bumuo ng kanilang sariling mga pamamaraan sa pagtuturo.
4.7 . Listahanmga paksapropesyonalkayabanganguro.Paanosiyasiguroipagmalaki mo?
Ang guro ay maaaring ipagmalaki ang kanyang mga mag-aaral na kumuha ng anumang mga lugar sa mga Olimpiya o simpleng lumahok sa kanila. Maaaring ipagmalaki ang ilang mga proyekto ng mga mag-aaral. Maaaring ipagmalaki ang kanyang mga kasanayan.
4.8. AnonagpapasiglaguroMabutituparinang kanilangtungkulin?
Mayroong mga insentibo para sa bawat tagapagturo na gawin nang maayos ang kanilang trabaho. Para sa ilan, ito ang mga premyo, para sa iba, ito ay ang pasasalamat ng mga mag-aaral, para sa iba, ito ay simpleng pag-ibig para sa paksa.
4.9. Bakitmga taopumili kapropesyonguro?
Ang bawat isa ay may kanya-kanyang pagpipilian. Ang ilan ay kagustuhan lamang ito, ang ilan ay nais na maging katulad ng kanilang mga magulang o ang unang guro. Ang ilang mga tao ay nais lamang magturo sa mga bata. May isang taong nais na turuan ang hinaharap na henerasyon.
5.1 . Listahan,pakiusappangunahingpaggawaoperasyon,nakatuonguro.Anoaytagapagturosaprosesoang kanyangmga aktibidad?
Ang guro ay nagtuturo sa nakababatang henerasyon ng mga kinakailangang kasanayan at binibigyan sila ng kinakailangang kaalaman. Tumutulong sa mga mag-aaral na maisakatuparan ang sarili bilang mga malikhaing indibidwal. Nakabubuo ng espiritu ng koponan sa klase.