Розвиток комунікативної мови в рамках УМК.

Привіт, шановні колеги, щоб розібратися в ситуації, що склалася, ми повинні спочатку самі зрозуміти, що таке білінгвальний дитячий сад і для чого він потрібен? Білінгвалізм - це спілкування, зауважте сПІЛКУВАННЯ, на дві державні мови. Тому ми повинні направити всі сили, на те, щоб вирішити ті завдання, які поставило перед ними держава.

А дитина дошкільного віку не усвідомлює, навіщо потрібно знати другу мову. Мета дорослих йому не зрозуміла. Мотивація дошкільнят діє за принципом «тут і тепер», тобто дитина не задається віддаленими цілями. Він запам'ятовує тільки те, що йому цікаво.

Тому процес навчання татарській мові російськомовних дітей повинен стати доступним, цікавим і цікавим, забезпечуючи при цьому такий рівень засвоєння знань мови, при якому дитина легко зміг би користуватися ним і бути хорошим партнером в ігровій ситуації.

Комунікативну мова (це діалог) необхідно починати удосконалювати з середньої групи. У програмі "татарча сөйләшәбез" (стор 16-19) дані зразки з усіх тем.

діти в старшій групі в кінці року впевнено, без підказки вихователя, повинні вміти вести діалог між собою, задаючи і відповідаючи на питання «Хәлләр нічек? Нінді? Нічә? Нәрсә кірәк? », Організувати сюжетну гру Магазин», на будь-яку тему (овочі, меблі, одяг, іграшки), гру «Командир».

У підготовчій групі діти повинні вміти ставити і відповідати на питання «Хәлләр нічек? Нінді? Нічә? Нәрсә кірәк? Син ким? Бу ким? Бу нәрсә? Нічщ Бухарест? Нішліу? Нішлісең? Кая барасиң ?? » самостійно організувати сюжетні гри "Магазин", "Командир", "пригостили друзів", так само купувати квитки, знайомиться, розмовляти по телефону.

Вихователь з навчання татарській мові в НОД використовує такі методи і прийоми, які викликають у дитини потреба спілкуватися і вживати знайомі слова в грі, в природних ситуаціях, тобто в практиці, а вихователі в групах. створюючи умови, закріплюють і вдосконалюють уміння дітей вести діалоги, тобто створюють єдине мовне простір (де дітям комфортно було б спілкуватися на татарською мовою).

Партнерами самої дитини можуть бути не тільки діти і вихователь з навчання татарській мові, але і всі педагоги і батьки, так як УМК передбачає спільну роботу з дітьми педагогів ДНЗ, батьків.

Завдання: Для успішної реалізації УМК педагогам необхідно закріплювати в режимних моментах протягом дня:

Допомогти дітям запам'ятовувати лексичний матеріал;

Вчити слухати і чути мову на татарською мовою:

Удосконалювати навичок спілкування, створюючи оптимальні умови для справжньої мотивації дитячого мовлення і потреби в ній: різні ігрові ситуації, Щоб діти висловлювали свої прохання, бажання, необхідність чого-небудь, проводити ігри-драматизації, інсценування, сюжетно - рольові ігри, дидактичні ігри.

Виховувати бажання вивчити татарську мову;

Вести постійну роботу в зошитах.

Щоб зацікавити батьків, вихователям необхідно вести систематичну роботу, разнообразив її форми:

Робочі зошити віддати додому для спільної роботи дитини і батьків;

Запропонувати домашні завдання. Наприклад, короткі діалоги і т.д.

Запросити в НОД;

Організувати розваги, використовуючи матеріалів УМК. Наприклад, лялькові театри і т. Д.

Ви самі знаєте, що в даний час у дітей підвищився інтерес до вивчення татарській мові, збільшилася продуктивність запам'ятовування, а мультимедійність та ігрова форма подачі інформації знизила емоційну напруженість і вселила в дітей упевненість в успіху в навчанні.

Ми не ставимо за мету перевести спілкування російськомовних дітей на татарську мову, але хотілося б сподіватися, що незабаром всі наші діти будуть вільно спілкуватися (в доступних ситуаціях) на дві державні мови.

Консультація для батьків "Навчання татарській мові російськомовних дітей"

Безперечним є позитивний вплив двомовності на розвиток пам'яті, вміння розуміти, аналізувати і обговорювати явища мови, кмітливість, швидкість реакції, математичні навички і логіку. Двомовні діти добре вчаться і краще засвоюють абстрактні науки, літературу і іноземні мови. чим молодша дитина, Тим більше у нього шансів оволодіти другою мовою в максимально можливому обсязі і з природним вимовою.

В умовах нової мовної ситуації в республіці формування людини відбувається під впливом двох національних культур, традицій, двох систем етичних норм мовного і немовного поведінки. З огляду на вікові особливості дітей, і керуючись Держстандартом по освіті та вихованню, в саду проводяться заняття з вивчення татарської мови з російськомовними дітьми. У конспектах занять ставляться такі завдання:

* Підвищення у дітей словникового запасу;

* Участь дітей в діалогах, розвиток у дітей пам'яті, уяви;

* Викликати у дітей інтерес до татарській мові;

* Виховувати у дітей любов до рідного краю, До її природі і дбайливе ставлення до неї;

* Познайомити з історичними пам'ятками та визначними пам'ятками міста Казані і т. Д.

Дана методика була розроблена спеціально для дітей - полегшений варіант, в ігровій формі. Вони будуть вчити розмовну мову. Є норма - до першого класу дитина повинна знати 167 татарських слів. На думку розробників програми, цього буде достатньо для занурення дитини в мовне середовище і почала вивчення татарської мови по-дорослому - в школі.

В середній групі працюємо по проекту «Мінем өем» ( «Мій дім»), який включає в себе наступні теми: «Гаілә», «Ашамликлар», «Уенчиклар», «Саннар», «Кабатлау». На заняттях використовується інформаційно-комунікативні технології, ігри ситуації, наочні матеріали, аудіозаписи, мультфільми за мотивами казок татарських письменників. Так само діти виконують завдання на робочих зошитах.

Гра є ефективною і доступною формою діяльності при навчанні російських дітей татарської усного мовлення. Діти навіть не замислюються, що вони вчаться, самі того не помічаючи, набагато краще засвоюють татарські слова, фрази, пропозиції і на цій основі у них відпрацьовується правильна вимова специфічних татарських звуків.

У старшій і підготовчій групі розширюються і поглиблюються знання з тем. Проекти називаються в старших групах «Уйний-уйний үсәбез» ( «Зростаємо, граючи»), в підготовчих - «Без інде хәзер зурлар-мәктәпкә ілтә Юллар» ( «Скоро в школу»). У дітей формуються вміння:

* Розрізняти мова татарською та рідною мовами;

* Розуміти мову на татарською мовою в межах вивчених тем;

* задавати питання;

* Висловлювати прохання, бажання, потреби, необхідність чого-небудь;

* Переказувати невеликі за обсягом тексти;

* Складати розповідь по картині і спостереженнями;

* Розповідати вірш, лічилки, співати пісеньки, казки.

Чим молодша дитина, тим більше у нього шансів оволодіти другою мовою в максимально можливому обсязі і з природним вимовою.

Гарні результати навчання з'являються лише тоді, коли узгоджуються зусилля педагогів і батьків.

Хороші результати навчання з'являються лише тоді, коли узгоджуються зусилля педагогів і батьків. Батьки нашого ДНЗ позитивно впливають на бажання дітей до вивчення другої мови. Після проведеного анкетування з'ясувалося:

У середній групі всі батьки знають, що в РТ дві державні мови, але тільки одна сім'я володіє двома держ. мовами. Проведена консультація: «Створення сприятливих умов до вивчення другої державної мови ».

У старшій групі батьки хочуть, щоб їхні діти спілкувалися з людьми інших національностей як з рівними. Проведена консультація: «Виховання любові і поваги до людей іншої національності».

У підготовчій групі батьки повідомили про свою повагу до рідного краю г.Казани. Проведена консультація: «Ознайомлення дітей з Рідним краєм».

Консультація для батьків «Ми вивчаємо татарську мову» Мова - основний засіб залучення до національної культури, джерело народної мудрості. Навчання дітей татарській мові в дитячому садку - одна з найскладніших методичних завдань. Але зараз стало цікавіше викладати татарську мову російськомовним дітям дошкільного віку. Якщо раніше в викладанні мов домінували академічність, теорія, то зараз йде звернення до практики орієнтованості, мультимедійності, навчання за допомогою ігор, казок, мультфільмів. Тобто діти тепер навчаються граючи. Гра - природна форма дитячого існування. І самий прямий шлях до досягнення взаєморозуміння з дитиною лежить через ігрову дію. Але будь-яка стресова ситуація може знищити бажання дитини грати, а отже, відпаде необхідність у використанні ним іноземної мови. Тому педагогу слід пам'ятати, що підтримати інтерес до гри можна лише при збереженні позитивно забарвленого емоційного фону на занятті. Тому діти на заняттях повинні не втомлюватися, бути розкутими, зберігати зацікавленість. Чим більш комфортні умови на заняттях, тим інтенсивніше відбувається засвоєння іноземної мови. Гра з дітьми вимагає від вихователя високого професіоналізму, пробудження багатьох здібностей і талантів. На заняттях навчання татарській мові можна організувати на наступних етапах: перший етап - ознайомлення дітей з новими словами; другий етап - повторення пройденого матеріалу; третій етап - закріплення, активне користування мовою. Коли проводяться заняття, то педагог ставить перед собою наступні завдання: - виховувати у дітей любов до рідного краю, до її природі і дбайливе ставлення до неї; - викликати у дітей інтерес до історичного минулого рідного краю; - виховувати патріотичні почуття у дітей, гордість і повагу до минулого і сучасного рідного краю; - познайомити дітей з цікавими історичними подіями, Трудовою діяльністю, культурою, побутом і святами татарського народу. На самому першому етапі роботи ми включаємо ігрові вправи, спрямовані на вироблення міміки, жестів, що є основним дією до театралізованим ігор, заодно знайомити дітей з новими словами. А на заняттях з навчання татарській мові необхідно практично кожну фразу ввести в супроводі того чи іншого жесту і аж до повного засвоєння фрази супроводжувати ім. Педагогу часто буває досить показати жест, щоб дитина згадав необхідне слово. На другому етапі ми переходимо до сюжетно-рольових ігор. Для цього потрібно підбирати матеріал, насичений дієслівної, прикметник лексикою ( "Телефоннан сйлш", "Кібетт", "Уенчиклар кібетенд" і ін.) На наступному етапі, коли розвивається мова без зорової опори, закріплюються навички зв'язного мовлення, можна розігрувати з дітьми театралізовані ігри по знайомих творів (авторським чи фольклорним). Діти можуть інсценувати лише добре відомі казки, розповіді або вірші, в яких велике місце займає діалог і які при розігруванні легко перетворюються в маленькі п'єски або сценки. У грі дошкільник отримує задоволення від самого її процесу, навіть якщо гра передбачає певний результат. Відчуваючи задоволення від самих ігрових дій, дитина захоче грати в цю гру знову і знову. А граючи багаторазово, можна домогтися гарних результатів. Гарне засвоєння мови, емоційне, виразне відтворення його викликає у дітей бажання активно користуватися ним. На заняттях з навчання татарської мови пропонуємо дітям іграшки, атрибути, маски звірів для розігрування «Ріпки», «Колобка» та ін., Домагаюся того, щоб діти передавали настрій, міняли міміку. проводимо індивідуальну роботу з дітьми, заохочуємо бажання грати невеликі ролі. Діти вчаться правильно вимовляти слова і словосполучення на татарською мовою, відповідати на поставлені питання, стежити за розвитком дії. З дітьми інсценуємо невеликі казки ( «Три ведмеді», «Хто що любить», «Лисиця і гусак» і ін.). При цьому велику увагу приділяємо мовлення дитини, правильній вимові слів, побудові фраз, намагаючись збагатити мова. Разом творимо маленькі історії, підтримую колективне придумування діалогів. Дітям дуже подобається барвисті, яскраві картинки, картки, які ми із задоволенням використовуємо на заняттях. Разом з дітьми ми дивимося татарські мультфільми, анімаційні сюжети. Після перегляду обговорюємо, переказуємо сюжет. Коли вони чують знайомі слова, їх обличчя змінюються, вони радіють. Безперечним є позитивний вплив двомовності на розвиток пам'яті, кмітливість, швидкість реакції, математичні навички і логіку. Двомовні діти добре вчаться і краще засвоюють абстрактні науки, літературу та іноземні мови.

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад

"Дитячий садок комбінованого виду з групами для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату №87 »

виконавчого комітету Нижньокамського району Республіки Татарстан

Консультація для батьків:

татарській мові будинку.

склала:

Вихователь татарської мови

Саматова Л.Н.

Нижньокамськ-2015

Правила для батьків з навчання дітей

татарській мові будинку.

Пам'ятайте про те, що навчання малюка татарській мові повинно приносити дитині задоволення. Якщо дитині не подобається те, що ви робите - припиніть це і спробуйте займатися по-іншому.

Завжди створюйте мотив для кожного мовного дії малюка: дитина повинна розуміти, чому мама говорить іншою мовою і навіщо йому самому потрібно говорити на цій мові.

Зовсім маленькі діти опановують мовою на основі імітації, а старші діти (З 3 років) - усвідомлено. Тому прийоми, які використовуються для навчання дітей, залежать від їх віку.

Дуже важливо вимовляти слова правильно. Інакше малюк засвоїть неправильна вимова і згодом від цього буде дуже важко позбутися. Якщо ви не впевнені, що вимовляєте слово правильно, - уточніть вимова за словником, в якому вказана фонетична транскрипція.

Бажано, щоб картинки та іграшки, які вам знадобляться, призначалися виключно для навчання: складіть їх в окрему коробку - «чарівна скринька» - і діставайте звідти тільки на час занять. «Чарівна скринька», а також вміст в скриньці, має бути естетичне, барвисте, щоб захоплювало дітей.

Вміст «Чарівного скриньки»

Тематичні картинки.

іграшка - головний герой занять. Найкраще використовувати рукавичок ляльку або маріонетку.

Іграшки, що зображують людей, тварин.

Будівельний матеріал.

Матеріали для виробів: клей, папір, фарби, пензлики, ножиці, пластилін.

Різнобарвні рахункові палички.

Аудіокасети або диски із записом пісеньок на татарською мовою.

З маленькими дітьми спільно можна зліпити тварин, іграшок, овочів, фруктів. А потім можна розіграти діалог. Наприклад: Давай познайомимося, познайом нового друга з іншими іграшками і т. Д.

Дуже цікава для дітей казка «Теремок». Для цієї казки можна використовувати ті ж персонажі, які ліпили з пластиліну. І все це обіграти з дитиною не нав'язливо на татарською мовою. Подивитися мультфільми, барвисті картинки з «чарівного скриньки».

З дітьми старшого дошкільного віку можна пограти в гру «Хто більше назве іграшок, тварин, продуктів», «Дай команду», «Почастуй мене». Поступово, не нав'язливо у дитини з'явиться словниковий запас для подальшого навчання татарській мові.

Чулпан Идрисова
Консультація для батьків «Ми вивчаємо татарську мову»

Мова - основний засіб залучення до національної культури, джерело народної мудрості. навчання дітей татарській мові в дитячому садку - одна з найскладніших методичних завдань. Але зараз стало цікавіше викладати татарська мова російськомовним дітям дошкільного віку. Якщо раніше в викладанні мов домінували академічність, теорія, то зараз йде звернення до практики орієнтованості, мультимедійності, навчання за допомогою ігор, казок, мультфільмів. Тобто діти тепер навчаються граючи. Гра - природна форма дитячого існування. І самий прямий шлях до досягнення взаєморозуміння з дитиною лежить через ігрову дію.

Але будь-яка стресова ситуація може знищити бажання дитини грати, а отже, відпаде необхідність у використанні ним іноземної мови. Тому педагогу слід пам'ятати, що підтримати інтерес до гри можна лише при збереженні позитивно забарвленого емоційного фону на занятті. Тому діти на заняттях повинні не втомлюватися, бути розкутими, зберігати зацікавленість. Чим більш комфортні умови на заняттях, тим інтенсивніше відбувається засвоєння іноземної мови. Гра з дітьми вимагає від вихователя високого професіоналізму, пробудження багатьох здібностей і талантів.

На заняттях навчання татарській мові можна організувати на наступних етапах:

перший етап - ознайомлення дітей з новими словами;

другий етап - повторення пройденого матеріалу;

третій етап - закріплення, активне користування мовою.

Коли я проводжу заняття, то ставлю перед собою наступні завдання:

Виховувати у дітей любов до рідного краю, до її природі і дбайливе ставлення до неї;

Викликати у дітей інтерес до історичного минулого рідного краю;

Виховувати патріотичні почуття у дітей, гордість і повагу до минулого і сучасного рідного краю;

Ознайомити дітей з цікавими історичними подіями, трудовою діяльністю, культурою, побутом і святами татарського народу.

На самому першому етапі роботи ми включаємо ігрові вправи, спрямовані на вироблення міміки, жестів, що є основним дією до театралізованим ігор, заодно знайомити дітей з новими словами.

А на заняттях з навчання мови необхідно практично кожну фразу ввести в супроводі того чи іншого жесту і аж до повного засвоєння фрази супроводжувати ім. Педагогу часто буває досить показати жест, щоб дитина згадав необхідне слово.

На другому етапі ми переходимо до сюжетно-рольових ігор. Для цього потрібно підбирати матеріал, насичений дієслівної, прикметник лексикою ( "Телефоннан сйлш", "Кібетт", "Уенчиклар кібетенд" і ін.).

Ситуацію мовного спілкування можна ускладнити, ввівши в гру персонажі (ляльку бі-ба-бо, іграшку, які допомагають перенести діалог. Діти із задоволенням вступають в розмову, знайомляться з новим персонажем, відгадують загадки, описують предмети, які ляльки пропонують розглянути.

На наступному етапі, коли розвивається мова без зорової опори, закріплюються навички зв'язного мовлення, можна розігрувати з дітьми театралізовані ігри по знайомих творів (Авторським чи фольклорним). Діти можуть інсценувати лише добре відомі казки, розповіді або вірші, в яких велике місце займає діалог і які при розігруванні легко перетворюються в маленькі п'єски або сценки. У грі дошкільник отримує задоволення від самого її процесу, навіть якщо гра передбачає певний результат. Відчуваючи задоволення від самих ігрових дій, дитина захоче грати в цю гру знову і знову. А граючи багаторазово, можна домогтися гарних результатів.

гарне засвоєння мови, Емоційне, виразне відтворення його викликає у дітей бажання активно користуватися ним.

На заняттях з навчання татарської мови пропоную дітям середнього віку іграшки, атрибути, маски звірів для розігрування «Ріпки», «Колобка» і ін., домагаюся того, щоб діти передавали настрій, міняли міміку. Проводжу індивідуальну роботу з дітьми, заохочую бажання грати невеликі ролі. Діти вчаться правильно вимовляти слова і словосполучення на татарською мовою, Відповідати на поставлені питання, стежити за розвитком дії.

З дітьми старших груп інсценуємо невеликі казки ( "Три медведі", «Хто що любить», «Лисиця і гусак» та ін.). При цьому велику увагу приділяю мовлення дитини, правильній вимові слів, побудові фраз, намагаючись збагатити мова. Разом творимо маленькі історії, підтримую колективне придумування діалогів. Дітям дуже подобається барвисті, яскраві картинки, картки, які ми із задоволенням використовуємо на заняттях.

діти підготовчих груп також дуже люблять інсценування. За УМК у нас велика увага приділяється на це. Ми з дітьми теж зіграли «Репку», «Теремок» (татарський варіант, «Хто що любить» (татарська народна казка , проводимо татарські народні ігри , як «Тбтй», "Яшел яулигим", "Су Анас", "Мен СІА у кулим" і. ін. А також ми співаємо пісеньки, водимо хороводи. На заняттях проводжу мовні вправи, базою для яких є лічилки, кричалки, потішки, примовки.

Разом з дітьми ми дивимося татарські мультфільми, Анімаційні сюжети, які скачали з сайту Міністерства освіти і науки Республіки Татарстан(Montatarstan. Ru). Після перегляду обговорюємо, переказуємо сюжет. Коли вони чують знайомі слова, їх обличчя змінюються, вони радіють.

Безперечним є позитивний вплив двомовності на розвиток пам'яті, кмітливість, швидкість реакції, математичні навички і логіку. Двомовні діти добре вчаться і краще засвоюють абстрактні науки, літературу та іноземні мови.