Роль сім'ї у вихованні дитини, бесспроно, велика. Саме в цьому інституті закладаються основи особистості. Від того, яким буде виховання, залежить подальша розбудова дитиною моделі власної сім'ї.

Діти, як губка, вбирають в себе зразки поведінки. Такими є для них в першу чергу батьки. Як же потрібно вибудовувати сімейне виховання, щоб потім не шкодувати про наслідки?

Якщо спочатку в родині склалися неправильні відносини, то як результат виховання - неслухняні, закомплексовані і проблемні діти. Цей факт можна пояснити. Справа в тому, що важкими діти стають не через свого характеру.

Дитина проектує відносини в родині на свою особистість. Звідси і проблеми, що виникають у вихованні і вдачу дітей. Але не завжди в гарній і гармонійній сім'ї все благополучно. Навіть в цьому випадку дитина може вирости проблемним, якщо вплив зовнішніх негативних чинників виявиться занадто сильним.

Психологи відзначають, що роль сім'ї у вихованні дитини велика. Його внутрішній світ будується на основі зовнішніх факторів. Дитину можна уявити як деревної гілочки. Виникнення проблем буде залежати від того, чи все гаразд у грунті, на якій він виріс.

Малюка потрібно постійно підживлювати батьківською любов'ю, щоб він зміг впоратися з усіма труднощами. Замінити сім'ю не зможе ніхто інший. Саме в ній закладається система цінностей. Сім'я стає базою для формування ставлення до себе і оточуючих. У ній відбувається становлення особистості.

Розглянемо, як сім'я може впливати на останній з перерахованих вище факторів. Це може бути несвідоме засвоєння принципів життя і поведінки батьків. На дитину впливає атмосфера в сім'ї, емоційна взаємодія її членів. Ці стереотипи малюк засвоює з самого раннього дитинства.

Якщо згадати приклад з психології, де тільки що вилупилося гусеня прив'язується до того предмету, який першим потрапив в його поле зору. І неважливо, чи буде він живим чи ні, головне, щоб об'єкт рухався. Цей момент триває всього кілька секунд.

Те ж саме відбувається і з дитиною. У важкий для нього період він хоче отримати любов і турботу батьків, залучити до своєї персони їх увагу. Це той момент, який не варто упускати, тому що в майбутньому доведеться перевиховувати дітей. А це може виявитися неможливим.

Якщо батьків не виявилося поруч, коли дитині було потрібно увагу, він заповнить цю душевну порожнечу кимось іншим. І не факт, що це буде порядна людина. Тому коштувати знаходити і приділяти вихованню своїх дітей хоча б трохи часу.

На дитину також впливають слова, вимовлені батьками. Тому дорослим потрібно бути обережними при спілкуванні. Якщо ви не хочете згодом червоніти за дитину перед сторонніми людьми, стежте за своєю мовою. Все, що буде сказано вами, засвоїться малюком з легкістю.

Кроха кожен день спостерігає взаємини матері і батька. Він бачить, як вони спілкуються, які емоції відчувають по відношенню один до одного. Це формує його уявлення про відносини між чоловіком і жінкою. Чим гармонійніше сім'я, тим більше позитивні уявлення про майбутні відносини складуться у дитини.

Як правило, мати повинна бути жіночною, а батько мужнім. Якщо в сім'ї спостерігається зворотна ситуація, це призводить до того, що в майбутньому у дитини можуть бути проблеми з побудовою власних відносин. Це ж може привести до різних психологічних порушень.

Роль сім'ї у вихованні дітей полягає також у формуванні відчуття безпеки з боку навколишнього світу. В несприятливих умовах, Навпаки, формується почуття недовіри до людей. У майбутньому воно може привести до виникнення складнощів у спілкуванні, взаємодії, стосунках. Світ буде сприйматися, як ворожий об'єкт.

У сім'ї зароджується певна поведінка дитини. На те, яким воно буде - позитивним або негативним, - впливає застосування заохочення або покарання. Батьки повинні чітко знати, що слід засуджувати, а які стереотипи можна підтримати.

У сім'ї формується життєвий досвід дітей. Він залежить від різноманітності пережитих ситуацій, які вчать справлятися з труднощами. Діти з багатим життєвим досвідом, як правило, в майбутньому здатні йти на компроміси, радіти, знаходити спільну мову з людьми, прощати. Такі діти швидше за інших вчаться пристосовуватися до незнайомій обстановці. Вони здатні адекватно реагувати на ті зміни, які можуть відбуватися в житті.

У сім'ї дитина пізнає різні емоції, починає розуміти їх доречність в тій чи іншій ситуації. Якщо дорослі їх стримують або забороняють висловлювати, то емоційна сфера дитини буде сформована виходячи з базових показників. Іншими словами, вміння висловлювати свої емоції дитина запозичує з власної родини.

З чого виходить дитина, будуючи уявлення про сім'ю

Модель побудови власної сім'ї у дитини будується на основі батьківських відносин. Тобто базу усталених принципів, цінностей і установок він переносить в майбутню можливу сім'ю. Спробуємо розібратися докладніше.

Якщо між мамою і татом були гармонійні взаємини і повне взаєморозуміння, то у власній родині людина (дитина) буде прагнути до такої ж гармонії. Бачачи відносини між батьками, ще маленький він будує еталон ідеальної родини. Він переносить його на власне взаємодія з протилежною статтю і майбутніми дітьми.

У тому випадку, якщо між батьками немає поваги, можливо два варіанти в побудові дитиною майбутньої сім'ї. У першому випадку, бачачи неповажне ставлення батька і матері один до одного, малюк проектує їх на власну сім'ю, вважаючи таку поведінку нормою. Другий варіант передбачає прямо протилежне розвиток подій. Неповага батька до матері або навпаки народжує в свідомості дитини уявлення про те, як не потрібно будувати власну сім'ю. Тобто малюк не бере приклад з тата (мами), а вважає його (її) поведінку неприпустимою, на основі чого і будується модель його майбутньої сім'ї.

Емоційний контакт між батьками і дитиною відіграє не останню роль в побудові можливих відносин. Якщо мама і тато були стримані в прояві почуттів, то малюк, швидше за все, перенесе таку модель взаємовідносин на власну сім'ю. Він буде щиро вважати, що це правильно.

Два варіанти розвитку подій можливі і в разі застосування батьками в якості покарання дитини жорстких заходів. Часто батьки виховують своїх синів за допомогою кута і ременя, вважаючи, що такі заходи вже точно зроблять з нього людину. Але це далеко не завжди буває так. Дитина або проектує дані відносини на власну сім'ю, або вважає, що такий прояв жорстокості неприпустимим.

Завжди пам'ятайте, що ви є прикладом для своїх дітей. Тому перш ніж будувати власну сім'ю, відштовхуючись від якихось усталених принципів, подумайте, як малюк поведе себе в майбутньому. можливі різні варіанти розвитку подій. Але знайте, що вони будуть мати місце лише завдяки вам самим і вашої поведінки і баченню сім'ї.

1. Першою школою життя для дитини є сім'я, в якій він виріс. Батьки - приклад для малюка. Тому важливо пам'ятати, що якщо ви хочете виростити своє чадо правильним і щасливим, подбайте, щоб у вашій родині панувала гармонія.

2. Ставтеся до своїх дітей так, як хочете, щоб вони ставилися до свого потомства. Модель побудови власної сім'ї дитиною залежить в першу чергу від того, які взаємини були між його батьками.

3. Якщо на вашу дитину поскаржилися, не поспішайте карати його. Займіться краще самовихованням.

4. Роль сім'ї у вихованні дітей першорядна і багатогранна. Задумайтесь про взаємини між її членами. Від цього залежить, чи будуть ваші діти щасливі у власній сімейного життя.

Зробимо висновок зі сказаного

Замінити сім'ю не можна нічим. Саме вона є основою життя і виховання для дитини. Важливо, щоб батьки проявляли теплоту і любов по відношенню до своїх дітей.

Сім'я - це місце, де закладаються основи особистості. Цілісне її розвиток залежить від батьків і їх зусиль по вихованню дитини. Благополучне майбутнє малюка залежить в першу чергу від сім'ї.

Цікава програма про сімейні традиції

- Чого потрібно уникати батькам при вихованні дітей?
- Це тема дуже велика, і я, не маючи досвіду, чи можу сказати щось особливе. Є один загальний принцип, Який всім відомий: неможливо виховати дитину тому, хто сам не вихований. Тому іноді доводиться вимовляти навіть такі не зовсім пристойні слова: «Не можна, будучи дьяволочком, виховати янголятка».
І дійсно, якщо в сім'ї кожен живе за своїми бажаннями і смакам, не рахуючись з іншими; якщо в ній постійні сварки, грубі крики, брудні слова, дика музика, усюди безлад, все розкидано; якщо дітей, які не привчають до праці (прибрати кімнату, помити посуд, почистити взуття і т.д.); якщо вся турбота батьків про дітей полягає лише в тому, щоб нагодувати, напоїти, одягти, влаштувати в школу, інститут, і при цьому не звертається уваги на моральну сторону їх життя, на те, чим вони цікавляться в інтернеті, що дивляться, читають, - то про яке виховання може йти мова, чого доброго можна очікувати від дітей?

Завжди і все знали, що одним з найбільш ефективних засобів зіпсувати, розбестити дитини є вседозволеність і безкарність. Це прекрасно розуміють і вороги людства, тому в даний час усіма засобами, в тому числі законодавчо, вони впроваджують принципи горезвісної ювенальної юстиції, основне положення якої таке: дитина - це божок, а батьки - раби, зобов'язані виконувати всі його бажання і примхи. Так розбещують дітей, руйнують підвалини сім'ї.

У величезній мірі духовні і моральні задатки дитини визначаються духовним станом його батьків. Святитель Григорій Ніський попереджав, що згідно із законом природи від пристрасного народжується пристрасний, від грішника грішний. Священик Алексій Бургов навіть так писав: «У спадщину передаються не тільки риси обличчя і особливості фізичної організації, а й психічні властивості і нахили найближчих і віддалених предків». «В основі часто повторюваного в Біблії вислови, що Бог карає гріхи батьків до третього і четвертого роду (Вих. 20, 5; 34, 7; Втор. 5, 9), лежить та думка, що гріх в житті є не тільки індивідуальним, але і родовим, чому і проявляється не тільки в родоначальнику, але і в тих, які сходять членах роду. У житті все частіше зустрічаються приклади патологічної спадковості: відома спадкова передача алкоголізму та інших пристрастей, хвороб і психічного розладу, навіть пристрасті до злочинів ».

І звичайно ж, приклад життя батьків, характер спілкування між собою і поведінки з іншими людьми завжди виявляються найголовнішими у вихованні дітей. Ще давньогрецький філософ Демокріт говорив: «Звички батьків перетворюються в пороки дітей».

Пороки батьків реально впливають на спадкові властивості нащадків, розбудовуючи їх тіло і душу. Це проявляє себе по-різному. Вплив наркоманів, алкоголіків на тіло і психіку їхніх дітей очевидні для всіх. Настільки ж закономірним виявляється і вплив злочинних діянь і темних пристрастей батьків на духовно-моральні якості майбутньої дитини, які проявляються у вигляді особливої \u200b\u200bтяги, запаленого пристрасного потягу до якогось гріха. Звідси зрозуміло, наскільки уважними повинні бути батьки до своєї моральної життя, якщо хочуть мати щасливих дітей.

Алексій Бургов, з вящ. Православно-догматичне вчення про первородний гріх. Київ, 1904. С. 146.
Там же. С. 43.

Можливо, ми визнаємо, що шкільна програма не так і потрібна, але потрібен атестат, а для цього потрібно здати шкільну програму. Можливо, ми вважаємо, що знання зайвими не бувають, і шкільна програма не так вже й погана. У будь-якому випадку, дитина повинна якось її осягнути. У школі це місія покладена на вчителя / вчителів. А якщо дитина не відвідує школу, то як бути?

Говорячи про школу і вчителя ми, як правило, уявляємо того самого вчителя біля дошки і активне «вливання» знань в голову дитини. Згадуємо свій дитячий досвід або безнадійну спробу розтлумачити улюбленому чаду - поки ще школяреві завдання з математики ... При думці про те, що цим доведеться займатися кожен день по кілька годин, у деяких батьків починається нервовий тик.

Поспішаю заспокоїти. Є безліч варіантів не займатися цим. Але перш, ніж я їх озвучу, я пропоную трохи задуматися про роль Учителя в повному розумінні цього слова. Хто такий учитель і яка його роль? Чого насправді вчаться діти в школі? Що ми хочемо від освіти?

Я пропоную зробити в цьому місці паузу і подумати про це серйозно, в широкому сенсі. Бажаючи дати своїй дитині хорошу освіту, ми найчастіше маємо на увазі знання, які дозволять дитині вибрати справу до душі, добре заробляти і добре влаштуватися в житті. Також не будемо забувати про розвиток особистих якостей, цінностях, світогляді. Передбачається, що вчитель передає дитині знання з якогось певного предмету.

Однак, думаю будь-який батько, спостерігаючи за своєю дитиною або за іншими дітьми, вже зрозумів, що якість передачі інформації сильно залежить від особистості самого вчителя і його контакту з дитиною. Хочемо ми цього чи ні, праця вчителя виходить за рамки його предмета: учитель передає дитині не тільки знання, а й інформацію про себе, своє ставлення і поглядах. Вчителі впливають на формування світогляду і цінностей. Від особистості вчителя залежить доля уроків і самого предмета. Проведений учитель-професіонал транслює дитині захопленість, любов до свого предмету і роботі. Невдаха - втома від життя, негатив, роздратування ...

1. З народження дитина пристрасно намагається самостійно пізнавати навколишній світ: дивиться, зворушує, слухає, кидає, задає безліч питань, проводить експерименти .... Вирушаючи в школу, дитина несподівано отримує «програму», шаблони рішень, необхідність сидіти і слухати. Тепер його власне прагнення пізнавати стає «поза законом», його інтереси більше нікого не хвилюють або на них не залишається часу, він повинен бути слухняним, дотримуватися дисципліни і відповідати те, що є в програмі. Йому не цікаво ...
2. Дитина росте, розвивається і вчиться незалежно від того, «вчать» чи його і «розвивають» чи його. Він вчиться і розвивається в будь-якому випадку, питання тільки в напрямку. Чим якісніша і різноманітна середовище та доступні джерела інформації, тим більше знань про самого себе отримає маленька людина і тим легше йому буде знайти своє місце в житті. Середовище впливає на дитину.
3. Значний дорослий має здатність вплинути на результат. Позитивний емоційний відгук надихає продовжувати, негативна реакція або байдужість гальмують. Його реакція формує в дитині уявлення про себе самого. Він хоче бути почутим, зрозумілим, прийнятим. І при цьому - самостійним. Дитина хоче жити своє життя сам, відчуваючи підтримку важливого для нього людини.

Таким чином, якщо відповідально підійти до питання дорослішання, подальшого формування особистості дитини і освіти, необхідно звернути увагу на три речі:

1. різноманітна середовище
2. можливість для самостійної творчості і вільного пошуку
3. особистість учителя

А що ж з «знаннями»? За вікном XXI століття і, на щастя для нас, будь-яка людина має необмежений доступ до інформації в усіх видах через інтернет або книги. Я навіть не веду мову про спеціалізованих предметах (хоча насправді можна знайти буквально все) - ми говоримо про школу. Абсолютно вся інформація по шкільній програмі є у відкритому доступі.

Якщо у дитини є свобода вибирати, які знання він хоче отримати, і є доступ до інформації, краще, що може вчитель - підтримати, можливо допомогти з напрямком і допомогти дитині опанувати потрібними інструментами: Джерела інформації, методи пошуку, сортування і т. П. Звичайно, сам вчитель і раніше може бути джерелом інформації, якщо це потрібно дитині. По суті, будь-який уважний батько є вчителем для своєї дитини.

Шкільні вчителі відіграють свою роль в умовах шкільної системи, дисципліни, розкладу, програми, шкільних стін. 10-12 років. 3/4 активного часу дня. Мірою розуміння і прийняття стає «оцінка». Велику частину часу дитина підкоряється системі і є пасивним учасником байдужого системного процесу. Чи можливий в таких умовах бажаний результат освіти?

Тут напевно можуть виникнути сумніви. Вільний розвиток, творчість і все таке ... Це все добре. Так що, тепер взагалі виключити школу, пустити все на самоплив, чекати, поки сам не запитає і не втручатися? Розуміючи взаємозв'язок дитини, вчителя і школи, ми можемо прийняти усвідомлене і зважене рішення щодо його освіти в цілому, освітнього середовища, ролі дорослих, вчителів, батьків і ступеня їх участі в процесі.

Чи необхідно даному конкретному дитині активне втручання дорослих в процес його дорослішання? Чи збігається коло його інтересів зі шкільною програмою? Наскільки? чи можуть
шкільні вчителі дати те, що йому необхідно? Якщо немає, то хто може? Наскільки важлива побічна інформація шкільної системи? Чи любить дитина рамки і потребує чіткої організації власного життя? Або він птах вільного польоту? .. Різниця між школою і хоумскулінгом в тому, що освіта поза шкільними стінами, вільну освіту, передбачає в тому числі і свободу у виборі методів освіти своєї дитини. А душевний спокій батьків грає далеко не останню роль!

Чи не хочете бути шкільним учителем? Не потрібно. Багато що залежить від наявності зовнішнього тиску у вигляді шкільних атестацій. І ставлення батьків до необхідності і глибині вивчення шкільних предметів, особливо «нелюбих». Мають значення сфери професійних і особистих інтересів самих батьків.

З урахуванням всього цього, завдання батько-учитель може мати кілька рішень (можуть бути і інші варіанти).

1. знайти репетитора
2. Звернутися до бабусі / дідуся / подрузі / знайомому професіоналу і т.п.
3. Піти в гурток / на курси
4. Записатися в онлайн школу з учителем або тільки з «контрольними»
5. Спробувати себе в повноцінній ролі вчителя, згадувати програму разом з дитиною: а раптом сподобається?
6. Показати дитині можливість самостійного навчання і пошуку потрібної інформації: youtube, google, книги, питання дорослим і т.п.
7. Взяти на себе урізану роль вчителя, залишивши, наприклад, тільки функцію контролю або подачі нової інформації
8. Передати всі повноваження дитині разом з можливістю завалити пару атестацій і відповідальністю за це
9. Надати повну свободу і виключити атестації. З огляду на всі фактори хоумскулінга в моїй родині, у нас присутня більшість варіантів.

Дуже важливе питання! Незаперечним є той факт, що від батьків залежить дуже багато чого в розумовому розвитку і становленні дитини як особистості. У перші роки дорослішання дана роль є практично абсолютною. Початковий вибір, напрямок дитини, допомога у виконанні, а також підтримка - це все ключі до загального відмінного результату, виростити гідного, освіченої людини. Звичайно можна спиратися на знання з книг та спеціальної літератури, оволодіти новими сучасними методами і способами виховання, але необхідно зауважити головний аспект - хороший батько це щирий батько, який за допомогою благих спонукань формує дитину, як різнобічну особистість. Самі батьки також не повинні перекладати відповідальність за освіту дитини на навчальний заклад, Виконуючи при цьому роль просто пасивних слухачів і спостерігачів за освітньо-виховним процесом дітей. А повинні дотримуватися свої безпосередні обов'язки, брати участь в обопільній життя учня і школи, а також пояснювати дитині як конструктивно вести себе в суспільстві, плюс до цього прищеплювати почуття важливості і значимості навчання. Батькові важливо створити всі умови, для того, щоб в учня виникло бажання отримати і засвоїти знання. З огляду на той факт, що нинішні програми навчання значно ускладнилися, а час на їх засвоєння навпаки, скоротилося, звичайно, тут необхідно створити момент підтримки і допомоги для учнів з боку батьків в освоєнні нового матеріалу: адже учневі важко на початковому етапі самостійно сформувати необхідні вміння і навички. При цьому важливо хвалити і заохочувати вдалі моменти, і навпаки не звертати увагу на те, що поки погано виходить. Необхідно правильно дати зрозуміти дитині, що помилки допустимі, але їх потрібно виправляти.

З роками йде процес ускладнення шкільної програми навчання і навантаження на дітей. Часто дитина не зрозумівши нової теми змушений виконати ще домашнє завдання по ній. Тому в даній ситуації батькові потрібно всіляко допомогти вирішити виниклі проблеми.

Що стосується самого процесу освіти дітей, батьків необхідно розвинути інтерес в процесі навчання. Тут може допомогти новий освітній сайтсайт. На сайті доступні більше 1000 продуманих і розвиваючих завдань за двома основними дисциплін і. Завдання представлені у вигляді тестів і тому зручні і цікаві в рішенні. Батькам також імпонує такий інтерактивний підхід до вивчення даних дисциплін, так як інтелектуальне навантаження на дитину одночасно і знижена за рахунок ігрової форми подачі, але тим не менш по ходу рішення завдань у дітей засвоюються все необхідні знання. такий інноваційний метод навчання привертає все більшу увагу з боку не тільки батьків, але і самого освітнього закладу. Учні ж у свою чергу вибирають заняття по системі eSchool.pro, тому що це цікаво, пізнавально і цікаво. Діти починають виконувати завдання з

Вахніна Юлія Ігорівна,

вихователь

Мадоу д / с №101 міста Тюмені

Педагогічний стаж 2,5 року

Вікова група: Підготовча до школи група (6-7 років)
В дитячому садку № 101 міста Тюмені, в підготовчій до школи групі «Бабки», в рамках теми тижня «Моя сім'я», був створений проект «Моє генеалогічне древо» .Діти і їхні батьки взяли активну участь в реалізації даного проекту.

Актуальність проекту.Зміст морального виховання дошкільнят включають в себе вирішення безлічі завдань, в тому числі і виховання любові до Батьківщини, сім'ї, шанобливого ставлення до своїх родітелям.Для дитини сім'я - це місце його народження і основне середовище розвитку. Вона визначає дуже багато чого в житті дитини. У минулому кожної сім'ї можна знайти багато цікавого і корисного. Сімейна історія - це родовід. Родовід - слово про рід. Рід - всі родичі, які мають загального предка. Всі родичі можуть бути занесені в спеціальну таблицю, яка носить назву «генеалогічна таблиця», або «генеалогічне древо».

Генеалогія - наука про родовід людини. Знати своє генеалогічне дерево завжди вважалося необхідним для розвитку, адже людина без минулого не має майбутнього.

Генеалогічне древо було і є однією з найцінніших реліквій в сім'ї - ніщо не може бути цінніше пам'яті про свій рід, про тих, від кого ми походимо.

Вивчивши тему проекту, мною була позначена проблема: Не всі діти знають історію створення сім'ї, свій родовід. Мало розвинене почуття гордості за свою сім'ю.

гіпотеза: знання свого генеалогічного древа допоможе дітям дізнатися історію створення своєї сім'ї, свій родовід, сформує у дітей уявлення про сім'ю і сімейні традиції.

Мета проекту:Розширення уявлень дітей про історію сім'ї, родоводу, сімейних традиціях.

завдання:

1. Формувати у дітей уявлення про сім'ю, про моральному відношенні до сімейних традицій, розширювати знання про найближче оточення, вчити розбиратися в родинних зв'язках.

2. Виховувати у дітей любов і повагу до членів сім'ї, показати цінність сім'ї для кожної людини і піклуватися про рідних людей.

3. За допомогою батьків створити генеалогічні древа своїх сімей, сприяти розвитку творчих здібностей в процесі спільної діяльності.

Наш проект дослідницько-творчий, розрахований терміном на 2 тижні для дітей підготовчої групи (6-7 років), педагогів і батьків, включаючи в себе кілька етапів.

1 етап: підготовчий

• Визначення мети і завдань проекту
• Ознайомлення дітей і батьків з метою проекту
• створення необхідних умов для реалізації проекту
• Збір інформації про генеалогічне древо

на підготовчому етапі, Проаналізувавши методичну та художню літературу на цю тему, Намібія визначено мету і завдання проекту. Ознайомили батьків з метою і завданнями проекту. Залучили батьків до створення необхідних умов для реалізації проекту (оформлення групи по темі «Моя сім'я», виставка наочного і дидактичного матеріалу по темі «Моя Сім'я»).

2 етап: основний

• Розробка консультації для батьків «Що таке генеалогічне древо?»
• Створення папки - пересування «Таємниця імені»
• читання художньої літератури по темі «Моя сім'я»
• Розробка конспекту освітньої діяльності по темі «Що таке генеалогічне древо»
• Проведення бесід з даної теми
• Створення з дітьми і батьками альбому «Моя сім'я»

На основному етапі були розроблені консультація для батьків «Що таке генеалогічне древо?» і папка - пересування «Таємниця імені». Для дітей були підібрані твори художньої літератури на тему «Моя сім'я»: «Синя чашка» М. Матвєєва, «Теплий хліб» К. Паустовський, «Казка про розумному мишеня»С. Маршак,« Цветик-семицветик »В. Катаєв,« Мамина робота »Е. Пермяк,« Чим пахнуть ремесла »Д.Родарі,« Мамина дочка »В.Белов,« Кісточка »К.Ушинський,« Старий дід і онучок »Л.Толстой,« Як Вовка бабусь виручив »А. Барто,« У бабусі тремтять руки »В.Сухомлинський,« Викрадене ім'я »Т.А.Шоригіна.Організованная освітня діяльність« Що таке генеалогічне древо? » і бесіди: «Вихідний день в моїй родині», «Як я допомагаю вдома», «Ким працюють твої батьки», «Як ми відпочиваємо» допомогли сформувати уявлення про рід і родовід, про походження прізвища. Діти разом з батьками виготовили альбом «Моя сім'я».

3 етап: заключний

• Виставка дитячих малюнків «Моя сім'я»
• Виставка і захист проектів дітьми «Генеалогічне древо моєї родини»
• Узагальнення матеріалу по реалізації проекту

на заключному етапі була організована виставка дитячої творчості «Моя сім'я». Діти разом з батьками зробили свої генеалогічні древа та презентували свою роботу невеликим розповіддю про свою сім'ю.

висновки:

В результаті роботи над проектом діти розширили уявлення про свою сім'ю, про моральному відношенні до сімейних традицій. Сформували уявлення про світ сім'ї, як про людей які живуть разом і люблять один одного. Познайомилися з поняттями рід, родичі, родовід, генеалогічне древо. Так само в ході проекту розвивалися творчі і дослідницькі здібності дітей. Діти набули навичок пошуку та збору інформації, придбали вміння аналізувати і презентувати свої роботи. Все це сприяло розвитку доброзичливості, розуміння, взаємодопомоги, а так само підвищення інтересу до історії походження своєї сім'ї.

Гіпотеза нашого проекту підтвердилася: знання свого генеалогічного древа, допомогло дізнатися дітям історію створення соєю сім'ї, свій родовід, сформувало у дітей уявлення про сім'ю і сімейні традиції.

література

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектна діяльність дошкільнят. Посібник для педагогів дошкільних установ. - М.:.: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2008;

Запрошуємо педагогів дошкільної освіти Тюменської області, ЯНАО і ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- Педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, Презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти і сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер - класи (в т. Ч. Відео), форми роботи з сім'єю і педагогами.

Чому вигідно публікуватися у нас?