I-download:

Preview:

Organisasyon ng proseso ng pagbagay ng mga bata sa kindergarten
sa konteksto ng pagpapatupad ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool

mahalagang okasyon noong nakaraang taon ay ang pag-ampon ng Federal State pamantayang pang-edukasyon preschool na edukasyon. Ang pangunahing halaga ng bago normatibong dokumento naging focus niya sa sikolohikal at pedagogical na suporta ng bata sa proseso ng pagsasapanlipunan at indibidwalisasyon ng mga batang preschool. Ang isa sa mga pangunahing halaga ng Federal State Educational Standard ay upang mapanatili at palakasin ang lahat ng bahagi ng kalusugan ng bawat sanggol: pisikal, neuro-psychological at socio-psychological. Ang gawaing ito sa isang modernong kindergarten ay isang priyoridad, lalo na sa panahon ng pagbagay, kapag ang bata ay nasa isang estado ng mental at emosyonal na stress. Ang pangunahing halaga - ang kalusugan ay nagiging isang gawaing pang-edukasyon, na kinabibilangan ng paglikha ng isang espesyal na kapaligiran sa loob ng mga dingding ng kindergarten para sa mga bagong dating na bata, batay sa paglikha ng komportable at magalang na mga kondisyon para sa bawat bata.

Ang pagpasok ng isang bata sa kindergarten ay isang espesyal na panahon ng buhay para sa buong pamilya: kapwa para sa bata at para sa mga magulang. Para sa isang sanggol, ito ay isang malakas na nakaka-stress na karanasan na kailangang pagaanin. Kakailanganin niyang umangkop sa ganap na iba't ibang mga kondisyon kaysa sa kung saan siya nakasanayan sa pamilya. Ang isang malinaw na pang-araw-araw na gawain, ang kawalan ng mga magulang, bilang panuntunan, isang iba't ibang estilo ng komunikasyon, ang pangangailangan na makipag-usap sa mga kapantay, isang bagong silid - lahat ng mga pagbabagong ito ay lumikha ng isang nakababahalang sitwasyon para sa bata. Ang mga bagong salik na ito ay nagdudulot ng isang nagtatanggol na reaksyon sa sanggol sa anyo ng pag-iyak, pagtanggi na kumain, matulog, makipag-usap sa iba.

Ang parehong mga guro at mga magulang ay dapat na maunawaan kung gaano responsable ang sandali ng pagbagay ng bata sa mga kondisyon ng kindergarten at kung gaano kalubha ang mga kahihinatnan nito ay maaaring pukawin para sa kalusugan ng bata.

Ang mga probisyon ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool ay nakatuon sa paglikha ng pinakakanais-nais na sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa bata, kung saan Espesyal na atensyon ay ibinibigay sa mga kondisyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at ng bata.

Kaya, ang pagbagay ng bata sa kindergarten ay magiging walang sakit hangga't maaari, gamit ang pinagsamang diskarte sa paglutas ng mga problema ng pagbagay ng bawat bata.

Upang matukoy ang listahan ng mga gawain na nalulutas ng guro sa proseso ng pag-aayos ng matagumpay na pagbagay ng mga bata maagang edad sa mga kondisyon ng kindergarten, talakayin natin nang mas detalyado ang kahulugan ng konsepto ng "Adaptation".

Ayon sa modernong sikolohikal at pedagogical na pananaliksik, ang adaptasyon ay nauunawaan bilang ang pagbagay o pagbagay ng katawan sa isang bagong kapaligiran. Kasabay nito, ang proseso ng pagbagay para sa bawat sanggol ay nagaganap sa iba't ibang paraan, depende sa mga indibidwal na katangian ng typological at ang panlipunang kapaligiran na nakapaligid sa bata.

Gayunpaman, mayroong tatlong antas ng pagbagay ng mga maliliit na bata sa mga kondisyon ng kindergarten - magaan, katamtaman at malubha. Ang ranggo na ito ay batay sa mga sumusunod na tagapagpahiwatig:

Ang bilis ng normalisasyon ng emosyonal na kagalingan ng bata;

Magpakita ng positibong saloobin sa mga guro at kapantay;

Ang pagkakaroon ng interes sa layunin ng mundo;

Dalas at tagal ng mga talamak na sakit na viral.

Ang madaling pagbagay ay nagaganap sa loob ng 1-2 linggo. Ang mga karanasan ng bata ay sinusunod nang hindi hihigit sa 14 na araw. Ang bata ay mabilis na nagsimulang magpakita ng interes sa iba: mga tagapag-alaga at mga bata, may mga maliliit na kaguluhan sa pagtulog at gana. Ang bata ay hindi nagkakasakit, sa pagtatapos ng ikalawang linggo madali na siyang nakipaghiwalay sa kanyang mga magulang, ang kanyang emosyonal na estado ay normalize.

Sa katamtamang adaptasyon, ang mga bata ay nakakaranas ng makabuluhang pagkagambala sa pagtulog at gana, na bumalik sa normal sa katapusan ng buwan. Ang bata ay karaniwang pasibo, malikot, magagalitin, madalas na umiiyak, hindi siya interesado sa mga laruan, huminto siya sa paggamit ng aktibong diksyunaryo. Kadalasan may mga paglabag sa gawain ng vegetative sistema ng nerbiyos- ito ay ipinahayag sa hitsura ng pamumutla ng balat, pagpapawis, paglitaw ng mga anino sa ilalim ng mga mata, ang isang pagbabago sa dumi ay naitala. Ang bata ay madaling kapitan ng mga nakakahawang sakit na nangyayari sa malubhang anyo. Karaniwan, ang mga sintomas na inilarawan ay nagsisimulang mawala isang buwan pagkatapos ng unang pagbisita sa kindergarten.

Ang pinaka-mapanganib para sa kalusugan ng sanggol ay isang malubhang antas ng pagbagay sa isang institusyong preschool. Ang isang bata na mahirap masanay sa kindergarten ay kadalasang madaling kapitan ng pangmatagalan at malalang sakit. Ang immune system ang sanggol ay hindi makayanan ang mga impeksyon, at nagsisimula silang palitan ang isa't isa. Siya ay emosyonal na pagod, malikot, neurotic na estado ay madalas na sinusunod. Ang mga magulang at guro ay nag-aalala tungkol sa gana sa mga mumo - tumanggi siyang kumain, ang mga pagtatangka na pakainin ay maaaring magtapos sa pagsusuka. Ang pagtulog ay nabalisa, ang bata ay natutulog nang napakasensitibo, madalas na nagising, umiiyak sa kanyang pagtulog, hindi makatulog ng mahabang panahon. Ang sanggol ay hindi masaya sa kapaligiran. Tumanggi siyang makipaglaro sa kanyang mga paboritong laruan, halos hindi nakikipag-usap sa ibang mga bata, pasibo sa pakikipag-usap sa mga matatanda. Depende sa mga indibidwal na tampok na typological (uri ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos, uri ng pag-uugali), ang isang bata ay maaaring maging tahimik at nalulumbay, o, sa kabaligtaran, agresibo at masayang-maingay. Ang kundisyong ito ay maaaring maobserbahan sa loob ng ilang buwan, habang lahat sigla baby, bumagal ang takbo ng pisikal at mental na pag-unlad.

Ang kakaiba ng pagbagay ng sanggol sa mga bagong kondisyon ay dahil sa mga tiyak na tampok ng maagang edad. Ang panahong ito ay ang pinakamahalagang panahon ng buhay ng isang tao, kung kailan nabuo ang mga pangunahing kasanayan ng sanggol, na napakahalaga para sa matagumpay na pag-unlad nito. Sa oras na ito, ang mga nangingibabaw na katangian tulad ng aktibidad ng nagbibigay-malay, pagsasarili, inisyatiba, pakikisalamuha, tiwala sa mundo, tiwala sa sarili, isang palakaibigang saloobin sa mga tao, at mga malikhaing pagkakataon ay nabuo. Ngunit ang kanilang pagbuo ay nangangailangan ng sapat na mga aksyon sa bahagi ng mga matatanda, ilang mga paraan ng komunikasyon at aktibong pakikipag-ugnayan sa bata. Ang mga pangunahing linya ng pag-unlad ng mga bata ay:

Pag-unlad ng aktibidad ng paksa;

Pag-unlad ng emosyonal na epektibong komunikasyon sa mga matatanda.

Nangunguna sa tungkulin Ang layunin ng aktibidad sa pag-unlad ng sanggol ay halata. Ang pagsasama sa aktibidad ng paksa ay nagpapahintulot sa bata na umunladculturally normative, specific at instrumental na mga aksyon. Gumamit ng mga bagay sa paligid sa iyong pang-araw-araw na gawain (kumain gamit ang kutsara, maghukay gamit ang spatula, gumamit ng suklay, atbp.) alinsunod sa kanilang layunin sa lipunan.

Sa maagang pagkabata, mayroong isang masinsinang pag-unlad ng visual-effective na pag-iisip at aktibidad na nagbibigay-malay, ang pagbuo ng layunin at tiyaga sa mga aksyon ng bata. Para sa pagbuo ng mga aksyon, ginagamit ang mga nakabubuo na laro at laruan.

Ang isang tampok ng maagang pagkabata ay ang tiyak na paraan ng buhay ng sanggol. Bilang isang patakaran, ginugugol ng bata ang mahalagang panahon ng kanyang pag-unlad sa pamilya. Ang kapaligiran ng pamilya ay pinakamainam para sa bata - ang pag-ibig ng malapit na matatanda, ang kanilang sensitibo at nababaluktot na saloobin, ang indibidwal na komunikasyon ay kinakailangang kondisyon ang kanyang normal na pag-unlad at magandang emosyonal na kagalingan. AT modernong kondisyon ang pamilya ay madalas na pinipilit na matakpan ang pagkakaisa ng pag-unlad ng sanggol sa bahay at gamitin ang mga serbisyo ng isang kindergarten.

Ang pangunahing gawain na nilulutas ng mga empleyado ng kindergarten at mga magulang sa oras na ito ay gawing kanais-nais ang kindergarten para sa bata. Kinakailangan na ang paghihiwalay sa bahay, mula sa mga mahal sa buhay, pakikipagtagpo sa mga bagong may sapat na gulang, hindi pamilyar na mga kapantay ay hindi maging isang seryosong sikolohikal na trauma para sa bata.

Ang organisasyon ng isang grupo ng panandaliang pananatili ng mga sanggol ay nagbibigay-daan upang matagumpay na malutas ang problemang ito. Ang ganitong uri ng grupo ay madalas na tinutukoy bilang isang "adaptation" na grupo. Sa ganitong mga grupo, ang symbiotic na relasyon sa pagitan ng bata at ina ay nawawala, na nag-aambag sa pag-unlad ng kalayaan, kalayaan ng mga sanggol, ang mga bata ay natututong makipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay, ang mga proseso ng pag-iisip (pansin, memorya, pag-iisip) ay bubuo, ang buhay ng bata ay puspos ng mga bagong impression at positibong emosyon, na nag-aambag sa mas mahusay na pagbagay. sa kindergarten.

At kung indibidwal na diskarte ng guro sa bawat batahalata sa kahit anong edad, tapos eto meron mahalaga, pagkatapos ng lahat, ang isang tiyak na tampok ng edad ay ang kahandaan ng sanggol na makita ang komunikasyon lamang kung ang komunikasyon na reaksyon ng isang may sapat na gulang ay personal na tinutugunan sa kanya. Para sa maliliit na bata, ang anumang pandiwang paraan ng pakikipag-ugnayan ay hindi epektibo. Samakatuwid, ang pagsasalita ng mga may sapat na gulang ay dapat na lubos na nagpapahayag, emosyonal, at tanging ang ating sigasig ang maaaring maging interesado sa bata.

Paano matagumpay na ayusin ang proseso ng pagbagay ng mga bata sa 1st junior group?

Batay sa mga probisyon ng Federal State Educational Standard, gusto kong makilala ang tatlong grupo ng mga kinakailangang kondisyon:

1. Ang unang pangkat ng mga kondisyon ay nauugnay sa paglikha ng isang spatial na kapaligiran sa pagbuo ng paksa: mahalagang tandaan na ang isang maayos na organisadong kapaligiran sa pag-unlad sa mga tuntunin ng sikolohikal at pedagogical na mga kinakailangan ay dapat mag-ambag sa mas mabilis na pagbagay ng bata, pagpapanatili ng emosyonal na kagalingan- pagiging sanggol at lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad nito. Para magawa ito, mahalagang isa-isa ang mga sumusunod na content-activity zone sa adaptation group:

Sona aktibidad na nagbibigay-malay - tumutulong na maging pamilyar ang sanggol sa kapaligiran, matematika, pag-unlad ng pagsasalita: mga craft-regalo mula sa iba't ibang materyales, "mga yaman" - kahanga-hangang mga bag, mga kahon; mga bagay mula sa iba't ibang mga materyales (fur, tela, atbp.), mga bagay mula sa iba't ibang mga base ng kono ng 4-5 na singsing, isang sulok ng libro, materyal para sa elementarya na mga eksperimentong aktibidad, atbp.

Kinakailangan: Ang materyal na ipinakita sa zone na ito ay dapat nafunctional, madaling gawin at madaling maabot para sa mga bata. Ang pinakamataas na antas ng paglalagay ng materyal ay ang taas ng bata + isang nakataas na braso.

Art Zone -visual na aktibidad, manu-manong paggawa: mga materyales para sa mga klase sa pagguhit (mga lapis na may kulay, mga pen, gouache, may kulay na tinta, mga brush, improvised na materyal para sa di-tradisyonal na pagguhit); materyal sa pagmomolde (poke, plasticine o clay).

Nakabubuo na lugar ng paglalaro- disenyo, paglalaro: lahat ng uri ng mga konstruktor na "Tagabuo", malambot na mga module, mga arko para sa pag-crawl, mga mesa at upuan, mga kahon na malaki at maliit, mga drawer, mga palanggana ng polyethylene ng mga bata para sa paghuhugas, basurang materyal.

Mga kinakailangan: para sa lokasyon ng materyal kailangan mo ng isang maginhawang lugar at isang malaking espasyo, maliit materyales sa pagtatayo- sa mga basket, mga kahon.

2. Organisasyon ng trabaho kasama ang mga magulang. Ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at pamilya, tulad ng ipinapakita ng modernong pananaliksik, ay isang dalawang-daan, paikot na proseso. Ang mga puwersa ng pagkilos at reaksyon, na kung minsan ay nagkakasundo, kung minsan ay sumasalungat sa isa't isa, at sa gayon ay nagtatakda ng dinamika, ay ang pamilya at hindi pampamilya, pampublikong sistema ng kindergarten: kumakatawan sa iba't ibang mga lugar ng pagsasapanlipunan at pagpapalaki ng sanggol. .

Ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mga magulang ay tumatagal ng isang average ng 5 - 5.5 taon, mula sa sandaling ang isang bata ay pumasok sa kindergarten at hanggang sa siya ay pumasok sa paaralan, at nailalarawan sa pamamagitan ng isang bilang ng mga kaganapan na tinutukoy ng lohika ng mga bata na dumadaan sa mga pangkat ng edad ng kindergarten, sinamahan ng mga guro at magulang.

At kung isasaalang-alang natin ang panahon ng pagbagay, kung gayon ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at pamilya ay palaging nauugnay sa pagtaas ng interes sa kindergarten. Ito ay ipinaliwanag sa pagbabago ng mga pangangailangan sa edukasyon at pangangailangan ng mga pamilya. Ang malalim na pag-aalala ng isang pamilya tungkol sa isang bata na pumapasok sa isang kindergarten (kadalasan sa edad na 1.5-2 taon) ay tumutukoy sa pangangailangan ng pamilya para sa propesyonal na sikolohikal at pedagogical na suporta mula sa mga espesyalista sa kindergarten. Karaniwan, ang proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at magulang sa panahon ng pagbagay ng isang bata sa kindergarten ay maaaring nahahati sa maraming yugto:

stage ako. Pagbubukas - panahon ng pagbagay.

Kakilala; pinagsamang pag-aaral ng mga tampok ng pamilya at pampublikong edukasyon, pagtukoy sa lugar at papel ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa pagbuo at pag-unlad ng pakikipag-ugnayan ng bata sa labas ng mundo. Nagbibigay ng mga kondisyon para sa komportableng pagbagay ng mga magulang at bata sa kindergarten, na lumilikha ng mga sitwasyon ng tagumpay para sa bawat bata sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap ng mga guro at magulang

Pananagutan ng mga partido

Pamilya. Mga magulang. Kilalanin ang modelo ng pagbagay na inaalok ng kindergarten. Nakatanggap sila ng isang imbitasyon mula sa mga kawani ng pagtuturo ng kindergarten na dumalo sa mga pagpupulong - mga kakilala at gumawa ng isang desisyon: upang tanggapin o tanggihan ang imbitasyon na natanggap.

Punan ang isang palatanungan, ang nilalaman nito ay nagbibigay-daan sa iyo upang makilala ang mga tampok ng pagiging handa para sa mga bata sa kindergarten.

Kung sumasang-ayon sila, dumadalo sila sa mga pulong ng kakilala, aktibong nakikipag-ugnayan sa ibang mga pamilya at guro. Tinutulungan nila ang anak na lalaki / anak na babae na bumuo ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at bata ng ibang tao sa bagong kapaligiran sa pagbuo ng paksa ng kindergarten.

Kindergarten. mga guro. Ipaalam sa pamilya ang tungkol sa modelo ng adaptasyon na umiiral sa kindergarten. Maghanda at magsagawa ng mga pagpupulong - dating para sa bilog na mesa, ipakita sa pamilya ang lugar at papel ng mga magulang at lolo't lola, tagapagturo, mga bata (mga kapantay, mas matanda at mas bata) sa proseso ng panlipunang pag-unlad ng bata. Pag-aralan ang mga tampok ng edukasyon sa pamilya ng mga bata.

II yugto. Paglilinaw ng mga inaasahan.

Talakayan ng mga tagumpay at kahirapan ng mga bata sa panahon ng magkasanib na pagbisita sa mga magulang sa isang grupo ng kindergarten sa panahon ng adaptasyon; paglilinaw ng mga inaasahan mula sa karagdagang pakikipagtulungan ng mga matatanda sa edukasyon.

Pananagutan ng mga partido.

Pamilya. Mga magulang. Makilahok sa isang pulong; sa suporta ng mga guro, nagkakaroon sila ng kakayahang makilala ang pakikipag-ugnayan sa triad na "magulang-anak-guro", na itinatampok ang mga lugar ng pangangalaga at impluwensya ng mga tagapagturo.

Kindergarten. mga guro. Naghahanda sila at nagdaraos ng pulong-pulong, tinutulungan ang mga magulang na mapagtanto ang pakikipag-ugnayan sa triad na "magulang-anak-guro", na itinatampok ang mga lugar ng pangangalaga at impluwensya ng mga tagapagturo.

Sa unang yugto, maraming natutunan ang mga guro at magulang tungkol sa isa't isa, natutong magtiwala, salamat sa kung saan ang mga puso ng ina at ama ay hindi pinipiga ng takot sa kawalan ng katiyakan; lumipas na ang krisis ng paglipat ng pamilya tungo sa bagong espasyo ng buhay.

III yugto. Paglikha ng imahe ng Kaganapan

Talakayan ng proyekto ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at ng pamilya sa proseso ng pagpapalaki ng mga bata, na isinasaalang-alang ang naunang natuklasang mga tagumpay at kahirapan, pati na rin ang mga prospect ng pag-unlad.

Pananagutan ng mga partido.

Pamilya. Mga magulang. Nakikilahok sila sa mga pulong ng pagpupulong, tinatalakay ang proyekto ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at pamilya sa pagpapalaki ng mga bata, gumawa ng mga panukala batay sa kamalayan ng halaga ng co-creation sa mga guro at ang mga umiiral na ideya tungkol sa pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon na ipinatutupad sa kindergarten.

Kindergarten. mga guro. Maghanda at magdaos ng mga pagpupulong, pagpupulong, ayusin ang isang talakayan ng proyekto ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at pamilya sa pagpapalaki ng mga bata: mga direksyon, mga anyo ng pakikipag-ugnayan alinsunod sa mga gawain at nilalaman ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool.

Maaari kang magpatuloy sa pagdidisenyo ng pakikipag-ugnayan sa hinaharap sa iyong mga magulang sa pagtatapos ng panahon ng adaptasyon, na tradisyonal na nagtatapos sa simula ng taon ng pag-aaral. Kung ang mga guro, kasama ang mga magulang, ay lumikha ng isang kanais-nais na kapaligiran para sa pag-unlad ng mga bata, kung gayon ang mga bata ay matagumpay na makabisado ang isang bagong puwang para sa kanilang sarili, mga tao, sa pakikipag-ugnayan kung kanino nila natututuhan ang tungkol sa iba at kanilang sarili; na may kaugnayan sa ilang mga kapantay, nagsisimula silang magpakita ng pakikiramay, batay sa kung saan ang pagkakaibigan ay bubuo sa hinaharap.

Mula sa karanasan ng isang guro sa preschool: Proyekto: "Pagbagay ng mga bata sa mga kondisyon ng isang kindergarten"

May-akda ng proyekto: Varlashova Maria Leonidovna, tagapagturo MBOU NSh/DS No. 24 p. Chkalovskoe.
Uri ng proyekto: Impormasyon at malikhain; nakatuon sa pagsasanay; pangkat; maikli.
Lokasyon ng proyekto: maagang pangkat ng edad MBOU NSh / DS No. 24 p. Chkalovskoe.
Mga kalahok sa proyekto: guro, bata at magulang ng grupo.
Timeline ng pagpapatupad ng proyekto: Hunyo - Setyembre 2013.
Kaugnayan: Ang pagbagay sa isang institusyong preschool ay isang mahirap na panahon para sa parehong mga bata at matatanda: mga magulang, guro. Ang mga paghihirap sa pagbagay at ang kanilang mga sanhi ay pinag-aralan ng mga domestic at dayuhang mananaliksik (N. M. Aksarina, R. V. Tonkova-Yampolskaya, E. Schmidt-Kolmer, V. Manova-Tomova).
Pagpapatala ng bata sa preschool institusyong pang-edukasyon sinamahan ng isang pagbabago sa kanyang kapaligiran, pang-araw-araw na gawain, likas na nutrisyon, ay humahantong sa pangangailangan na magtatag ng mga relasyon sa lipunan, umangkop sa mga bagong kondisyon ng pamumuhay.
Kung paano nasanay ang bata sa bago ay nakasalalay sa kanyang pisikal at mental na pag-unlad, nakakatulong upang maiwasan o mabawasan ang morbidity, pati na rin ang karagdagang kagalingan, pagkakaroon sa kindergarten at pamilya.
Layunin ng proyekto: Systematization ng trabaho sa paglikha kanais-nais na mga kondisyon panlipunang pagbagay ng mga bata sa mga kondisyon preschool.
Mga layunin ng proyekto:
Mag-aral ng makabagong karanasan;
Magtatag ng isang sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa proyekto;
Lumikha ng emosyonal na komportableng kapaligiran sa pagbuo ng paksa;
Upang maging sanhi ng isang positibong saloobin sa kindergarten sa mga bata at kanilang mga magulang;
Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay;
Bumuo ng isang sistema ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang upang mapabuti ang kanilang kakayahan sa pedagogical;
I-systematize ang nilalaman ng akda sa panahon ng adaptasyon.
Hypothesis: Kung gumagamit ka ng isang sistematikong diskarte sa pag-aayos ng adaptasyon, na batay sa isang hanay ng mga hakbang na naglalayong lumikha pinakamainam na kondisyon para sa maliliit na bata, gagawin nitong mas madali para sa mga bata na tiisin ang panahong ito.
Inaasahang resulta:
Mga bata:
Madali silang makapasok sa isang bagong kapaligiran para sa kanila at umangkop sa mga kondisyon nito na may positibong resulta;
Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga matatanda at mga kapantay.
mga magulang:
Magkakaroon ng emosyonal na positibong saloobin sa kindergarten;
Ang pagnanais ng mga magulang na makipagtulungan.
Mga tagapagturo:
Matatagpuan ang malapit na kooperasyon sa paglutas ng mga problema ng adaptasyon;
Ang antas ng kakayahan ng mga tagapagturo sa pag-aayos ng panahon ng pagbagay ay tataas.

Programa ng proyekto:
Stage I: Organisasyon at paghahanda - Hunyo;
Stage II: Pangunahing - Agosto - Setyembre;
Stage III: Pangwakas - Setyembre.

Stage I: Stage ng organisasyon at paghahanda:
# Pag-aaral ng metodikal na panitikan;
# Pagtaas ng antas ng kakayahan sa pedagogical;
# Pagpili ng diagnostic na materyal, mga questionnaire para sa mga magulang;
# Compilation ng diagnostic tool;
# Pagguhit ng mga plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata, magulang;
# Paglikha ng isang sistema sa pagpaplano;
# Pagpaparehistro at pag-update ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa;
# Paglikha ng emosyonal na kaginhawaan;
# Compilation at pagpili ng materyal na impormasyon para sa mga magulang;
# Pagtaas ng kakayahan sa pagtuturo ng mga magulang;
# Pagtatanong ng mga magulang;
# Pag-aaral ng mga kasanayang panlipunan ng mga bata;
# Pagbubunyag ng mga tampok ng edukasyon ng pamilya;
# Pagtataya ng malamang na antas ng pagbagay ng mga bata.

Stage II: Pangunahing:
Mga prinsipyo sa trabaho:
# Unti-unting pagpuno ng grupo (pagtanggap ng 2-3 sanggol bawat linggo);
# Flexible mode of stay ng bata sa kindergarten (partial stay of the child in the initial period of adaptation, additional days off);
# Accounting indibidwal na mga tampok bata.
# Araw-araw na pagsubaybay sa estado ng kalusugan, emosyon, gana, pagtulog ng bata sa unang buwan (para sa layuning ito, ang tinatawag na "adaptation sheet" ay pinunan para sa bawat bata).
Makipagtulungan sa mga bata:

Resulta ng Petsa ng Aktibidad
Kakilala at pagmamasid June
Pag-diagnose ng mga bata, paghula ng mga resulta Hunyo
Accounting para sa mga gawi sa sambahayan, interes Agosto-Setyembre
Indibidwal na diskarte sa bata Agosto-Setyembre
Mga laro-trabaho Agosto-Setyembre
Pagbuo ng pangkat ng mga bata, emosyonal na positibong pakikipag-ugnayan sa mga matatanda Agosto-Setyembre
Mga Larong Pagsasanay Agosto-Setyembre
Mga larong drama Agosto-Setyembre
Paggamit ng alamat Agosto-Setyembre
Mga sandali ng sorpresa Agosto-Setyembre
Produktibong aktibidad Agosto-Setyembre
Mga Elemento ng tempering na mga kaganapan Agosto-Setyembre
Pagpapanatili at pagtataguyod ng kalusugan ng mga bata Agosto-Setyembre
Pinakamainam na mode ng motor Agosto-Setyembre
Nagtatrabaho sa mga magulang Agosto-Setyembre

Mga Rekomendasyon "Panahon ng adaptasyon sa kindergarten"
Resulta ng Petsa ng Aktibidad
Emosyonal na positibong saloobin sa panahon ng pagbagay
Paglabas ng buklet na “Magkasama mas madali para sa atin ang maglakad”. Hunyo
Pag-uusap "Pagkilala ng mga magulang sa mga kondisyon ng pamumuhay ng mga bata sa kindergarten."
Pagpupulong ng magulang "Mga katangian ng edad ng mga batang 2 taong gulang. Ang mga pangunahing gawain ng edukasyon.
Pagtaas ng pedagogical na kakayahan ng mga magulang: Agosto
pag-uusap" Mga kinakailangan sa kalinisan sa damit ng bata.
Pag-uusap "Ang nutrisyon ay ang susi sa kalusugan."
Paglabas ng sheet ng impormasyon na "Ang ating kalusugan ay nasa ating mga kamay"
Konsultasyon "Whims at ang kanilang pag-iwas"
Mga Rekomendasyon "Ang impluwensya ng laro sa mental at personal na pag-unlad ng bata."
Folder-slider "Itinatanim namin ang mga kasanayan sa kultura at kalinisan mula sa maagang pagkabata"
Pagtaas ng pedagogical na kakayahan ng mga magulang: Setyembre
Konsultasyon "Edukasyon ng kalayaan at paglilingkod sa sarili sa mga bata sa murang edad".

Stage III: Pangwakas:
Resulta ng Petsa ng Aktibidad
Observation Setyembre
Diagnosis ng mga bata
Pagsusuri ng antas ng pagbagay ng bawat bata (ayon sa mga adaptation sheet)
Survey ng magulang
Pag-aaral sa pagiging epektibo ng mga aktibidad
Pagsusuri ng mga resulta
Pagbubuod ng gawain
Paghahambing ng mga kasalukuyang resulta sa mga hinulaang
Pagkilala sa mga kahinaan
Pagsasaayos ng mga plano sa trabaho sa mga bata at magulang
Pag-aalis ng mga depekto

Form ng Pagsusumite ng mga Resulta
Presentasyon ng proyekto
Mga pag-unlad ng metodo

Tinatayang advanced na pagpaplano mga klase sa pag-iwas sa maladaptation ng mga bata

Blg. Paksa ng aralin Kagamitan
1.
LADYBUG toy ladybug, malalaki at maliliit na kotse, nesting doll, manika, cube, atbp.; pintura ng itim na daliri o gouache na may halong toothpaste; sheet ng larawan kulisap(para sa bawat bata).
2.
NAHULOG ANG DAHON
malaking payong; isang tape recorder, isang cassette na may recording ng ingay ng ulan, isang cassette na may recording ng mabagal, mahinahon na musika; dalawang dahon ng maple (para sa bawat bata); dilaw, pula, berdeng gouache; isang sheet na may larawan ng landscape ng taglagas at isang brush (para sa bawat bata).
3.
BOLA malaking bola; isang cloth bag, isang maliit na plastic ball at isang plastic cube (katumbas ng laki).
4.
MAGLAKAD SA AUTUMN FOREST
pagpipinta o litrato na "Autumn Forest"; laruang parkupino; mga laruan (bibabo dolls): soro, lobo, oso; pula, dilaw at berde dahon ng maple(para sa bawat bata); pula, dilaw at berdeng mga basket
5.
Maligayang perehil
laruan (bibabo doll) "Parsley"; isang laruang tren na may mahabang laso na nakatali dito;
sampayan ng kulay asul(para sa bawat lalaki); sampayan kulay dilaw(para sa bawat babae); isang singsing na may dilaw at asul na mga laso na nakatali dito; malambot na laruan o manika (para sa bawat bata).
6.
BAGONG TAON laruang Santa Claus; Christmas tree; mga plastik na bote may malamig, mainit at mainit na tubig; mga pintura ng daliri o gouache na may halong toothpaste; sheet ng larawan Christmas tree(para sa bawat bata); isang bag ng tela na may magkaparehong mga regalo para sa mga bata ("Chupa Chups", "Kinder Surprises", maliliit na laruan, atbp.).
7.
BALLS malaking pulang bola at maliit na asul na bola; katamtamang laki ng mga bola (para sa bawat pares ng mga bata); isang tape recorder, isang cassette na may recording ng mahinahon na musika at isang maindayog na makinis na melody;
isang sheet ng papel at mga krayola o isang malaking pulang bilog at isang maliit na asul na bilog (para sa bawat bata).
8. BUNNY soft toys: hare at fox; isang tape recorder, isang cassette na may recording ng masasayang dance music; cloth bag na may isang set ng mga plastic na gulay.
9. SOAP BUBBLES set para sa paghihip ng mga bula ng sabon; tape recorder, cassette na may maayos na pag-record ng melody; bola;
hop balls (hops).
10. MUSICIANS screen; mga laruan: liyebre, oso (elepante, pusa at manika); laruan mga Instrumentong pangmusika: tambol, alpa, trumpeta, harmonica, piano.
11. MOTHER'S DAY doll at teddy bear (para sa bawat bata); kasuotan sa ulo (shawls, scarves, scarves) at alahas (hairpins, ribbons, bracelets, beads, atbp.); screen; kampana.
12. BEAR teddy bear; tape recorder, cassette na may recording ng mga ibon na umaawit; dilaw na gouache, isang sheet na may larawan ng isang garapon 0 (para sa bawat bata, isang brush (foam rubber swab).
13. Makulit na daga laruang daga; kulay rosas at itim na kosmetikong lapis; malaking laruang orasan;
tape recorder, cassette na may recording ng dance music.
14. KOLOBOK bibabo dolls (mga tauhan ng fairy tale na "The Adventures of Kolobok"); bag ng tela; prutas at gulay; plasticine ball (para sa bawat bata); didactic set na "Bowls"; mga laruan na gawa sa kahoy: fungus, bola, kubo (katumbas ng laki); kagamitang pang-sports: mga track na may iba't ibang texture, balance beam, gymnastics. bangko, singsing.
15. KITTENS tape recorder, cassette "Mga tinig ng mga hayop at ibon";dilaw, pula, asul, berdeng mga paru-paro na kasing laki ng palad ng isang bata (ayon sa bilang ng mga bata); mga laruan o paksang larawan ng dilaw, pula, asul at berdeng mga kulay.

Mga mapagkukunan ng impormasyon:
Belkina L. V. “Pag-aangkop ng maliliit na bata sa mga tuntunin at kundisyon» Voronezh, 2004
Vetrova V. V. "Ano ang laruin sa isang batang wala pang 3 taong gulang" M., 2008
Davydova O. I., Mayer A. A. “Mga pangkat ng adaptasyon sa DOW Methodical allowance "M, 2005
Lykova I. A. "Magandang aktibidad sa kindergarten. Maagang edad "M., 2009
E. V. Polozova "Produktibong aktibidad kasama ang mga bata" Voronezh, 2007
"Ang pag-unlad ng mga bata sa mga kondisyon ng variable na edukasyon sa preschool" / Pod. ed. T. N. Doronova, T. I. Erofeeva M., 2010
Teplyuk S. N. "Mga klase sa paglalakad kasama ang mga bata" M., 2001
Khalezova N. B. "Pagmomodelo sa kindergarten" M., 2008
Khomyakova E. E. "Mga kumplikadong aktibidad sa pag-unlad kasama ang mga bata" M., 2009
Yanushko E. A. "Application sa mga bata" M., 2007