Ang pag-asa sa sarili ay isang mahalagang regulator ng pag-uugali. Ang ugnayan ng isang tao sa iba, ang kanyang pagiging kritikal, ang pagiging tama sa kanyang sarili, ugali tungo sa tagumpay at pagkabigo ay nakasalalay dito. Kaya, nakakaapekto ito sa pagiging epektibo ng mga aktibidad at sa karagdagang pag-unlad ng indibidwal.

Ang isang maayos na binuo, matanda na pagkatao ng isang guro ay nailalarawan sa pamamagitan ng sapat na pagpapahalaga sa sarili, na, una sa lahat, ay nagbibigay-daan sa iyo upang suriin ang iyong sariling katangian: upang mabuo sa trabaho, sa pagkamalikhain, sa mga relasyon, upang masiyahan sa iyong mga tagumpay at magsumikap para sa higit kaunlaran. Ang sapat na kumpiyansa sa sarili ay nagbibigay ng kumpiyansa sa isang tao sa kanyang sarili, pinapayagan siyang matagumpay na magtakda at makamit ang mga layunin sa kanyang karera, negosyo, personal na buhay, pagkamalikhain, nagbibigay ng tulad kapaki-pakinabang na mga katangian bilang pagkusa, espiritu ng negosyante, ang kakayahang umangkop sa mga kondisyon ng iba`t ibang lipunan.

Ang mababang pagtingin sa sarili ay kasama ng isang taong mahiyain, walang katiyakan sa paggawa ng mga desisyon. Ang isang guro na may mababang propesyonal na kumpiyansa sa sarili ay nakakaranas ng isang pakiramdam ng kawalan ng kapanatagan, negatibong nakikita ang iba sa pamamagitan ng prisma ng kanyang stress at pagkabalisa. Bilang isang patakaran, hindi siya mapagpasyahan, mahiyain, kumuha siya ng iba't ibang mga bagay nang may pag-iingat, tinatantiya ang kanyang mga kakayahan at tagumpay na mas mababa kaysa sa talagang siya. Ang gayong guro ay naniniwala na walang nakasalalay sa kanya, at kahit na bigyan ng pagkakataong mapagtanto ang kanyang sarili, wala siyang ginagawa. Madali silang magmungkahi, patuloy silang mayroong isang pakiramdam ng pagkakasala (kadalasang ganap na walang katwiran).

Masyadong mataas (hindi sapat) ang pagpapahalaga sa sarili ay nakakagambala sa proseso ng pamamahala sa sarili, pinapahiya ang pagpipigil sa sarili. Ang isang guro na may mataas na pagpapahalaga sa sarili ay overestimates ang kanyang tunay na tagumpay at kakayahan. Sinusuri ang kanyang sarili na mas mataas kaysa sa pagtatasa na ibinigay sa kanya ng mga tao sa kanyang paligid. Lalo na ito ay kapansin-pansin sa komunikasyon, kung saan ang mga taong may mataas na kumpiyansa sa sarili ang sanhi ng mga hidwaan. Kung ang mataas na pagtingin sa sarili ay plastik, ang mga pagbabago alinsunod sa totoong estado ng mga gawain - tataas ito ng tagumpay at nababawasan nang may pagkabigo, kung gayon ito ay maaaring magbigay ng kontribusyon sa pag-unlad ng personalidad, dahil kailangan niyang gawin ang lahat ng pagsisikap upang makamit ang kanyang mga layunin, paunlarin ang kanyang mga kakayahan at kalooban.

Ang mga resulta ng mga diagnostic na "Pagsusuri sa sarili pansariling katangian tagapagturo na "Pagsubok" Ang pagsusuri sa sarili ng mga personal na katangian ng tagapagturo "ay pinapayagan ang mga guro na suriin ang kanilang gawain sa mga gawaing pang-edukasyon sa pangkalahatan, pati na rin upang masuri ang mga katangiang sibiko, espiritwal, moral at intelektwal na kinakailangan para sa pag-oayos ng isang mabisang proseso sa pang-edukasyon. Malaya na masusuri ng mga guro ang kanilang kaalaman sa larangan ng pangunahing mga konsepto ng pang-edukasyon at pang-edukasyon.

Ang mga resulta ng pag-aaral ng pagkatao ng mga guro.Metodolohiya "Psychogeometry". Simbolo Simbolo kahulugan kahulugan Dami ng Bilog Ang mga tao ay mabait, taos-pusong interesado sa mabuti interpersonal na ugnayan, ang kanilang pinakamataas na halaga ay ang mga tao, ang kanilang kagalingan. 7 Parisukat na Tao ang masipag, masigasig, matibay, pahalagahan ang pagkakasunud-sunod, may posibilidad na pag-aralan, bahagyang sa mga detalye, makatuwiran at pinipigilan ang mga problema at walang katiyakan tungkol sa sarili sa isang naibigay na punto ng oras. 2 Triangle Ang mga taong ipinanganak upang maging pinuno: sila ay masigla, ambisyoso, nagtatakda ng malinaw na mga layunin at may posibilidad na makamit ang mga ito. 4 Zigzag Tao-tagalikha na may binuo intuwisyon, ang nangingibabaw na istilo ng pag-iisip ay gawa ng tao, tinitingnan nila ang hinaharap at mas interesado sa mga posibilidad kaysa sa realidad. 0

Pagsusuri sa sarili at pagtatasa sa sarili ng propesyonal na aktibidad ng guro ng GBDOU Blg. 41

Batay pamantayan ng propesyonal"Tagapagturo"

(Pangalan ng tagapagturo)

Pagsusuri sa sarili ng mga katangian ng mga pagpapaandar ng trabaho ng isang guro sa preschool

Sa bahaging ito ng pagtatasa ng propesyonal na aktibidad, kailangan mong malinaw na tukuyin ang mga katangian ng iyong pag-andar ng trabaho bilang isang tagapagturo ng isang tukoy na organisasyong pang-edukasyon sa preschool. Ang mga resulta ng pagpuno ng Talaan 1 ay makakatulong sa iyo upang linawin ang saklaw ng iyong mga pagpapaandar sa trabaho at, kapag nagsasagawa ng pagsisiyasat at pagtatasa sa sarili ng propesyonal na aktibidad, matukoy ang mga depisit na nauugnay sa mga pagpapaandar na ito.

Talahanayan 1

Batay sa anong modelo ng programa sa iyong institusyong pang-edukasyon sa preschool ang programang pang-edukasyon ay nabuo at naipatupad
Ang bilang ng mga mag-aaral sa pangkat sa oras ng pagsisiyasat
Alin sa mga sumusunod na lugar ang kasama sa iyong propesyonal na aktibidad? (suriin kung kinakailangan)	- Makipagtulungan sa mga batang may regalong; –Pagtatrabaho sa konteksto ng pagpapatupad ng mga programang may kasamang edukasyon; –Pagtuturo ng wikang Ruso sa mga mag-aaral kung saan hindi ito katutubong; –Pagtatrabaho kasama ang mga deviant, dependant, socially napabayaang mga mag-aaral na natagpuan ang kanilang mga sarili sa isang mahirap na sitwasyon sa buhay; –Pagtatrabaho sa mga batang may kapansanan; –Pagtatrabaho sa isang pangkat ng panandaliang pamamalagi sa mga bata, buong at pinahabang araw, pamamalagi sa buong oras; –Pagtatrabaho sa isang pangkat ng paghahanda sa preschool, isang pangkat ng preschool sa isang maliit na paaralan; - iba pa (ipahiwatig kung ano ang eksaktong): gumana sa mga kondisyon ng pagpapatupad ng pangkalahatan programang pang-edukasyon preschool na edukasyon

Pagtatasa sa sarili ng mga propesyonal na nakamit ng guro sa preschool

Sa bahaging ito ng pagtatasa, kailangan mong maiugnay ang nakaplanong at talagang nakuha na mga resulta ng mga gawaing pang-edukasyon; kilalanin ang nakamit na aling mga target sa pag-unlad para sa iyong mga anak malakas na punto Ang iyong propesyonal na aktibidad; anong mga kakulangan ang maaari mong ipahiwatig na balak mong pagbutihin?

talahanayan 2

Mga target alinsunod sa Pamantayang Pang-edukasyon ng Pang-estadong Federal ng Edukasyong Pang-preschool	Mga kalakasan ng propesyonal na aktibidad	Mga kakulangan sa propesyonal
Mga target sa edukasyon para sa pagkabata at maagang pagkabata
Ang bata ay interesado sa mga nakapaligid na bagay at aktibong kumikilos sa kanila; ay kasangkot sa damdamin sa mga aksyon na may mga laruan at iba pang mga bagay, naghahangad na maging paulit-ulit sa pagkamit ng resulta ng kanyang mga aksyon
Gumagamit ang bata ng mga tukoy, naayos ng kultura na mga aksyon ng bagay, alam ang layunin ng pang-araw-araw na mga bagay (kutsara, suklay, lapis, atbp.) At alam kung paano gamitin ang mga ito. Nagtataglay ng pinakasimpleng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili; nagsusumikap na ipakita ang kalayaan sa araw-araw at pag-uugali sa paglalaro
Ang bata ay nagmamay-ari ng aktibong pagsasalita, kasama sa komunikasyon; maaaring tugunan ang mga katanungan at kahilingan, naiintindihan ang pagsasalita ng mga may sapat na gulang; alam ang mga pangalan ng nakapaligid na mga bagay at laruan
Hangad ng bata na makipag-usap sa mga may sapat na gulang at aktibong ginaya ang mga ito sa paggalaw at kilos; ang mga laro ay lilitaw kung saan ginagaya ng bata ang mga aksyon ng isang may sapat na gulang
Ang bata ay nagpapakita ng interes sa mga kapantay; nagmamasid at gumaya sa kanilang kilos

Nagpakita ang bata ng interes sa mga tula, awit, kwento, pagtingin sa mga larawan, naghahangad na lumipat sa musika; emosyonal na tumutugon sa iba`t ibang mga gawa ng kultura at sining
Ang bata ay nakabuo ng malalaking kasanayan sa motor, hinahangad niyang makabisado ng iba`t ibang uri ng paggalaw (pagtakbo, pag-akyat, paghakbang, atbp.)
Mga target sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool
Ang bata ang panginoon ng pangunahing mga paraan ng kultura ng aktibidad, nagpapakita ng pagkusa at kalayaan sa iba`t ibang uri aktibidad, dula, komunikasyon, nagbibigay-malay at mga aktibidad sa pagsasaliksik, konstruksyon, atbp. makapili ng kanyang hanapbuhay, mga kasali sa magkasamang aktibidad
Ang bata ay may positibong pag-uugali sa mundo, sa iba't ibang uri ng trabaho, ibang tao at siya mismo, ay may pakiramdam dignidad; aktibong nakikipag-ugnay sa mga kapantay at matatanda, nakikilahok sa magkasamang laro. Nagawang makipagnegosasyon, isinasaalang-alang ang mga interes at damdamin ng iba, makiramay sa mga pagkabigo at magalak sa mga tagumpay ng iba, sapat na ipinahahayag ang kanyang damdamin, kabilang ang isang pakiramdam ng pananampalataya sa kanyang sarili, sinusubukan na lutasin ang mga salungatan
Ang bata ay may isang binuo imahinasyon, na kung saan ay natanto sa iba't ibang mga uri ng aktibidad, at higit sa lahat sa laro; nagmamay-ari ang bata ng iba't ibang mga form at uri ng laro, nakikilala ang pagitan ng maginoo at totoong mga sitwasyon, alam kung paano sumunod iba't ibang mga patakaran at pamantayan sa lipunan

Sapat na ang bata pagsasalita sa bibig, maaaring ipahayag ang kanyang mga saloobin at hangarin, maaaring gumamit ng pagsasalita upang maipahayag ang kanyang mga saloobin, damdamin at hangarin, bumuo ng pagsasalita ng pagsasalita sa isang sitwasyon sa komunikasyon, maaaring mai-highlight ang mga tunog sa mga salita, bubuo ang bata ng mga kinakailangan para sa literasi
Ang bata ay nakabuo ng malaki at pinong mga kasanayan sa motor; siya ay mobile, nagtitiis, master pangunahing mga paggalaw at maaaring kontrolin at pamahalaan ang kanyang mga paggalaw
Ang bata ay may kakayahang kusang pagsisikap, maaaring sundin ang mga pamantayan sa pag-uugali sa lipunan at mga patakaran sa iba't ibang mga aktibidad, sa mga pakikipag-ugnay sa mga may sapat na gulang at isang kapantay, at maaaring sundin ang mga patakaran ng ligtas na pag-uugali at personal na kalinisan
Ang bata ay nagpapakita ng pag-usisa, nagtanong ng mga katanungan sa mga may sapat na gulang at kapantay, interesado sa mga nauugnay na sanhi, sinusubukan na malaya na makabuo ng mga paliwanag para sa mga phenomena ng kalikasan at mga pagkilos ng mga tao; hilig
obserbahan, eksperimento. Nagtataglay ng paunang kaalaman tungkol sa kanyang sarili, tungkol sa natural at sosyal na mundo kung saan siya nakatira; pamilyar sa mga gawa ng panitikan ng mga bata, may mga ideya sa elementarya mula sa larangan ng wildlife, natural science, matematika, kasaysayan, atbp. ang bata ay nakagagawa ng kanyang sariling mga desisyon, umaasa sa kanyang kaalaman at kasanayan sa iba't ibang mga aktibidad

Tatiana Isaeva
Pagsusuri sa sarili at pagtatasa sa sarili ng mga aktibidad sa pagtuturo

Ako, si Isaeva Tatyana Sevostyanovna, mula pa noong 2003 ay nagtatrabaho sa isang kindergarten "Ngiti"... Ang aming kindergarten ay dinisenyo para sa 36 mga pangkat, mayroong 71 mga tagapagturo, 7 mga pinuno ng musika, 1 psychologist, 4 therapist sa pagsasalita, guro ng wikang Buryat. Ang pagpapatupad ng programang pang-edukasyon sa aming institusyong pang-edukasyon sa preschool mula Setyembre 1, 2014 ay itinatayo alinsunod sa kasalukuyang pamantayang pang-edukasyon ng estado ng Federal para sa pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, kung saan nabanggit ang apat na direksyon ng pag-unlad ng mga batang preschool. edad: pisikal, panlipunan at personal, nagbibigay-malay at pagsasalita, masining at aesthetic.

Ang layunin ng Pederal na Pamantayan para sa Pag-unlad ng Edukasyon ay ang bawat lugar na pang-edukasyon ay naglalayong pagbuo ng ilang uri ng mga bata mga aktibidad ang pangunahing prinsipyo ng pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon at pampakay na may temang magkasama mga aktibidad mga nagtuturo at bata. Mga Layunin mga aktibidad ang aming mga institusyon ay dapat ayusin ang gawain para sa pinagsamang pag-unlad ng mga bata.

Ang batayan ng aking programa sa trabaho isang tinatayang pangunahing pangkalahatang pang-edukasyon na programa ng edukasyon sa preschool ay kinuha "Mula sa pagsilang hanggang sa paaralan" na-edit ni N.E. Veraksa, M.A.Vasilyeva, T.S. Komarova, isa sa mga pangunahing gawain na kung saan ay upang itaguyod ang pagpapaunlad ng aktibidad na nagbibigay-malay, kuryusidad, mithiin malaya katalusan at pagmuni-muni, ang pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip sa mga porma na pinakamalapit at pinaka-natural para sa isang bata - preschooler mga aktibidad: paglalaro, komunikasyon sa mga may sapat na gulang at kapantay, trabaho. Ito ay nasa mga species na ito mga aktibidad, ayon sa mga may-akda ng programa, ang pagbuo ng mga bagong pormasyon tulad ng arbitrariness ng pag-uugali, ang kakayahang mag-isip nang lohikal, pagtitimpi, malikhaing imahinasyon, na siyang pinakamahalagang batayan sa pagsisimula ng sistematikong pagkatuto. Samakatuwid, isinasaalang-alang ko ang problema ng hindi sapat na paggamit ng nakakaaliw na materyal na matematika at mga laro na didaktiko sa pagpapaunlad ng mga preschooler na kagyat.

Mula noong 2010 ay nagtatrabaho ako sa programa edukasyon sa sarili"Nakakaaliw na matematika" sa FGT, ngunit na may kaugnayan sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard noong 2014, ang programa ay nangangailangan ng pagbabago at ilang mga pagbabago, kung saan nagsimula akong magtrabaho noong Setyembre 2014.

Naaalala ko ang kilalang pahayag ni L. S. Vygotsky na ang pag-aaral ay dapat humantong sa pag-unlad. At samakatuwid, nakikita ko ang aking pangunahing gawain sa hindi pagpigil sa bata sa dami ng aking kaalaman, ngunit lumilikha ng mga kundisyon para sa malaya paghahanap ng mga sagot sa iyong mga katanungan sa kurso ng mga klase, mga laro na may matematika na materyal. Dahil sa katotohanan na ang interes ay ang pinakamahusay na pampasigla sa pag-aaral, sinisikap kong gamitin ang bawat pagkakataon upang mapagaan ang mga bata sa pamamagitan ng paglalaro mga aktibidad sa proseso ng edukasyon. Ang pagiging kumplikado ng paggamit ng isang didactic game para sa pagpapaunlad ng mga konsepto ng elementarya na matematika at sa isang magkasanib mga aktibidad tagapagturo na may mga bata ay dahil sa kakulangan ng mga modernong pantulong sa pagtuturo sa partikular na paksang ito.

Sa pangkalahatan, ang pagbuo ng isang malikhaing pagkatao ay isa sa mga mahahalagang gawain pedagogical teorya at kasanayan sa kasalukuyang yugto. At ang solusyon nito ay dapat magsimula na sa edad ng preschool. Ang aking pangunahing gawain ay ang pumili ng higit mabisang pamamaraan at mga diskarte sa pag-oorganisa ng bata na pinapalaki ang lakas ng pamumuno at lumikha ng isang sitwasyon ng tagumpay para sa bawat bata. Ang mga kundisyon na aking nilikha pagkilala sa sarili bawat bata sa isang pinagsamang, nakapupukaw mga aktibidad, kumilos bilang isang mabisang paraan ng pagpapahayag ng kanyang sariling katangian sa isang pangkat ng kapantay. Isinasaad ang palagay na sistematikong naayos larong didactic na may nilalaman ng matematika na nag-aambag sa pagpapabuti ng pag-unlad ng mga representasyon ng matematika ng mga bata edad ng preschool, itinakda sa harap ng kanyang sarili target: upang itaguyod ang pagbuo ng mga konsepto ng matematika sa mga preschooler sa pamamagitan ng didactic, developmental games. Ang laro, sa palagay ko, ay hindi lamang isang paraan ng pag-optimize ng proseso ng pag-aaral at pagpapalaki, kundi pati na rin mahalagang aspeto sikolohikal na ginhawa ng mga bata.

Ang mga batang may regalo ay potensyal sa kultura at pang-agham ng lipunan. Paano nakasalalay sa kanila ang agham at kultura ng ating lipunan sa hinaharap. Ang pagkabata ng preschool ay ang pinaka-kanais-nais na panahon para sa pag-unlad ng pagkatao at sa panahon na ito ang mga kundisyon ay dapat nilikha para sa pagbuo ng kanilang sariling katangian, pagpapalawak ng saklaw ng mga pagkakataon, napagtatanto ang mga interes, hilig at kakayahan.

Sa edad ng preschool, ang proseso ng pag-alam ng bata ay nagaganap sa isang pang-emosyonal at praktikal na paraan. Ang bawat preschooler ay isang maliit na explorer, pagtuklas na may kagalakan at sorpresa ang mundo... Ang mas buong at mas iba-iba ang nursery aktibidad, mas mahalaga ito para sa bata at tumutugma sa kanyang likas na katangian, mas matagumpay ang kanyang pag-unlad, mga potensyal na pagkakataon at ang unang mga malikhaing manifestation ay natanto.

Upang mabuo ang mga malikhaing kakayahan, upang lumikha ng lahat ng mga kondisyon para sa buong pag-unlad ng mga kakayahang ito, mga talento - ito ang aking pangunahing gawain mga gawain sa pagtuturo! Para sa mga ito, ang pagpapalaki at pang-edukasyon na puwang sa aming kindergarten ay dinisenyo alinsunod sa pagkakaisa ng tatlo mga kadahilanan:

Organisado sa lipunan mga aktibidad;

Paksa - kapaligiran sa spatial;

Pakikipag-ugnay at emosyonal-personal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga may sapat na gulang at bata.

Ako ay nakikibahagi sa problema ng pagbuo ng lohikal na pag-iisip sa huling taon kasama ang mga batang may kapansanan sa pagsasalita. Upang matukoy kung hanggang saan ang mga karamdaman na ito ay nakakaapekto sa pagpapaunlad ng mga proseso ng pag-iisip, lalo na ang pag-iisip, nagsagawa ako ng isang survey sa mga bata sa aking senior group gamit ang mga diskarte sa pagmamasid, pag-uusap at pagsubok. Resulta ganyan: halos lahat ng mga bata ay nahihirapan sa pagkumpleto ng mga gawain na naglalayong matukoy ang antas ng pag-unlad ng pag-iisip. Ang mga paghihirap na ito ay nauugnay sa kaisipan operasyon: pagsusuri, pagbubuo, paghahambing, paglalahat, na kung saan ay hindi sapat na nabuo sa kategoryang ito ng mga bata. Halos lahat ng mga bata ay nangangailangan ng tulong para sa may sapat na gulang upang makumpleto ang kanilang mga takdang-aralin. Para sa kanila ay katangian: mababang antas ng pag-unlad ng pansin, hindi sapat na konsentrasyon, mababang antas ng aktibidad na nagbibigay-malay, mababang dami ng mga ideya tungkol sa kapaligiran, mga paghihirap sa pagtataguyod ng mga ugnayan ng sanhi at bunga. Lohikal aktibidad Ang mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng matinding kawalang-tatag, kawalan ng pagpaplano, kontrol sa kawastuhan ng mga takdang-aralin ay wala. Mayroon silang mga paghihirap sa oryentasyon, mayroong hindi sapat na koordinasyon ng mga paggalaw sa lahat ng mga uri kasanayan sa motor: pangkalahatan, gayahin, mababaw at masining. Tumayo sa harapan ko isang gawain: Posible ba sa mga batang may OHP na bumuo ng kakayahang umangkop ng pag-iisip, ang kakayahang pag-aralan, ihambing, gumawa ng hindi bababa sa simpleng mga konklusyon. Yes ito ay posible! Pagkatapos ay nagtakda ako ng isang layunin para sa aking sarili - sa pamamagitan ng sistema ng mga laro upang makabuo ng isang interes sa kaalaman, upang magsikap upang matiyak na ang kagalakan ng paglalaro mga aktibidad unti-unting pumasa sa kagalakan ng kaalaman. Ang isa sa mga pangunahing susi sa matagumpay na pag-unlad ng mga preschooler ay ang paglikha ng mga kundisyon na stimulate ang kanilang praktikal, mapaglarong at nagbibigay-malay aktibidad... Samakatuwid, sa pangkat ay lumikha ako ng isang sulok "Nakakaaliw na matematika", nasaan ang mga manwal para sa pinagsamang at independiyenteng aktibidad. Materyal ng laro Pinili ko ito na isinasaalang-alang ang edad, ang pagkakasunud-sunod ng mga komplikasyon.

Naipon para sa kanyang trabaho sa mas matandang mga bata sa preschool na bahagyang programa: "Nakakaaliw na matematika" kung saan ang mga sumusunod gawain:

Pagbubuo ng nagbibigay-malay na pagganyak sa pag-aaral;

Pag-unlad ng mga proseso ng kaisipan (mga sensasyon, pananaw, representasyon);

Pag-unlad ng variable at mapanlikha na pag-iisip, pantasiya, imahinasyon, pagkamalikhain;

Pagbubuo ng mga pamamaraan ng mga aksyon sa pag-iisip (pagtatasa, pagbubuo, paghahambing, paglalahat, pag-uuri);

Pag-unlad ng pag-usisa, pagsasarili, inisyatiba;

Taasan ang dami ng pansin at memorya;

Pag-unlad ng pagsasalita, ang kakayahang bigyang katwiran ang mga hatol;

Buuin ang pinakasimpleng mga hinuha;

Pagbuo ng mga pangunahing bahagi ng pang-edukasyon mga aktibidad;

Pagbuo ng interes sa paksa at ang proseso ng pag-aaral sa pangkalahatan.

Ang kaalaman ay hindi ibinibigay sa mga bata sa isang natapos na form, ngunit naiintindihan nila sa pamamagitan ng pagsusuri sa sarili... Sa parehong oras, ang bata ay kumikilos bilang isang mananaliksik, "Opener" pangunahing mga katangian at ugnayan, at tagapagturo nagdadala ng mga bata dito "Pagtuklas" pagsasaayos at pagdidirekta ng kanilang mga aktibidad sa pag-aaral.

Kapag nagsasagawa ng mga klase, ginagabayan ako ng mga sumusunod pedagogical precepts:

Hikayatin ang bata na magsikap na matuto ng mga bagong bagay;

Para maiwasan negatibong resulta mga aktibidad;

Ihambing lamang ang mga resulta ng trabaho ng bata sa kanyang sariling mga nakamit;

Simulang matuto sa mga nahuhuli na bata bagong materyal mas maaga kaysa sa buong pangkat.

Mga uri ng pag-aayos ng mga klase: pangharap na trabaho sa materyal na demo, Praktikal na trabaho, mga laro na didaktiko, mga larong pang-edukasyon, malaya gawain ng mga bata na may mga handout, pagtatanghal ng dula at paglutas ng mga sitwasyon ng problema, eksperimento, mga elemento ng theatricalization, atbp. mga plano: mga code card; chips; mga modelo ng panahon, buwan, araw ng linggo; modelo sa anyo ng mga orasan na nahahati sa mga sektor, atbp Siyempre, binigyan ng mas mataas na pansin sa computerization, ang pagnanais na gawing mas masinsinang ang proseso ng pag-aaral at isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga bata sa silid aralan at libre mga aktibidad, Nais kong gumamit ng mga computer ng mga bata, na nagbibigay lakas sa karagdagang pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektuwal, ngunit wala pang posibilidad na tulad.

Ang mga klase ay gaganapin nang sistematiko, sa form ng laro, ano ang nagbibigay emosyonal na ugali, nagdaragdag ng aktibidad at interes sa mga bata.

Gustung-gusto ko ang matematika mula noong nag-aaral, interesado ako sa iba't ibang mga novelty, at nais kong ipasa ang pag-ibig na ito sa mga bata.

Ang aking mga mag-aaral sa paaralan ay aktibong lumahok sa mga matematika na Olimpiko, mahusay silang nag-aaral!

Pagsusuri sa sarili at pagtatasa sa sarili ng propesyonal na aktibidad ng isang guro sa preschool batay sa pamantayang pang-propesyonal na "Guro"

Deputy Head ng MBDOU

"Kindergarten No. 5", Aleysk

Nikitenko Svetlana Ivanovna

Sinumang tumitingin sa kanyang sarili ay nakikita ang kanyang sariling mukha,

Sinumang makakakita sa kanyang mukha alam ang kanyang sariling halaga,

Sino ang nakakaalam ng presyo, ito ay magiging mahigpit sa iyong sarili,

Siya na mahigpit sa kanyang sarili ay tunay na mahusay!

(Pierre Grengor)

Mga Bahagi ng Kamalayan sa Karanasang Pedagogical

mismo

kontrolin

mismo

mga diagnostic

mismo

pagtatasa

Isang halimbawa ng pagpuno ng isang talahanayan batay sa mga resulta sa pagsusuri sa sarili

Mga Kakayahan

Pagtatasa sa sarili sa mga puntos

Komento (pagbibigay-katwiran ng ibinigay na iskor)

Mga nakamit: Nagagawa kong bumuo ng isang planong may temang kalendaryo para sa larangan ng edukasyon. Maaari ko itong turuan sa iba pa.

Mga kakulangan: Nahihirapan akong tukuyin ang mga target para sa paglalarawan ng mga nakaplanong resulta

Pag-andar ng paggawa "Pangkalahatang pedagogical pagpapaandar Pagsasanay "

Mga Kakayahan (mga pagkilos sa paggawa)

Pag-unlad at pagpapatupad ng mga programa pang-akademikong disiplina bilang bahagi ng pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon

Pagtatasa sa sarili sa mga puntos (0–2)

Magkomento

Pagpapatupad ng mga propesyonal na aktibidad alinsunod sa mga kinakailangan ng pederal na estado pamantayan sa edukasyon ng preschool pangkalahatang edukasyon

Pakikilahok sa pagbuo at pagpapatupad ng isang programa sa pag-unlad para sa isang organisasyong pang-edukasyon upang lumikha ng isang ligtas at komportableng pang-edukasyon na kapaligiran

Pagpaplano at pagsasagawa ng mga sesyon ng pagsasanay

Sistematikong pagsusuri ng pagiging epektibo ng mga sesyon ng pagsasanay at mga diskarte sa pag-aaral

Organisasyon, pagsubaybay at pagsusuri ng mga nakamit na pang-edukasyon, kasalukuyan at pangwakas na resulta ng mastering ng pangunahing programang pang-edukasyon ng mga mag-aaral

Pagbuo ng mga pangkalahatang aktibidad sa pag-aaral

Pagbuo ng mga kasanayang nauugnay sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (simula dito - ICT)

Pagbubuo ng pagganyak sa pag-aaral

Layunin ng pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral batay sa pagsubok at iba pang mga pamamaraan ng pagkontrol alinsunod sa totoong mga kakayahan sa edukasyon ng mga bata

Mga Kakayahan (mga pagkilos sa paggawa)

Pagtatasa sa sarili sa mga puntos

Regulasyon ng pag-uugali ng mag-aaral upang matiyak ang isang ligtas na kapaligiran sa edukasyon

Magkomento (pagbibigay-katwiran ng ibinigay na iskor)

Pagpapatupad ng moderno, kabilang ang interactive, mga form at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon, na ginagamit ang pareho sa klase at sa mga ekstrakurikular na aktibidad

Ang pagtatakda ng mga layunin sa edukasyon na nag-aambag sa pag-unlad ng mga mag-aaral, hindi alintana ang kanilang mga kakayahan at katangian

Pagtukoy at pag-ampon ng mga malinaw na patakaran ng pag-uugali ng mga mag-aaral alinsunod sa charter ng pang-edukasyon na samahan at mga panloob na regulasyon ng pang-edukasyon na samahan

Disenyo at pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon

Pagpapatupad ng mga oportunidad sa edukasyon iba`t ibang uri mga aktibidad ng bata (pang-edukasyon, paglalaro, paggawa, palakasan, masining, atbp.)

Pagdidisenyo ng mga sitwasyon at kaganapan na bumuo ng emosyonal at halaga ng sphere ng bata (kultura ng damdamin at mga orientation ng halaga ng bata)

Tulong at suporta sa pag-oorganisa ng mga gawain ng mga katawang pamamahala ng sarili ng mag-aaral

Paglikha, pagpapanatili ng lifestyle, kapaligiran at tradisyon ng buhay ng isang organisasyong pang-edukasyon

Ang pag-unlad ng nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral, kalayaan, pagkusa, pagkamalikhain, pagbuo ng posisyon ng sibiko, ang kakayahang magtrabaho at mabuhay sa mga kondisyon modernong mundo, ang pagbuo ng isang kultura ng isang malusog at ligtas na pamumuhay sa mga mag-aaral

Pagbuo ng mga kasanayan sa pagpapaubaya at pag-uugali sa isang nagbabagong kapaligiran sa maraming kultura

Paggamit ng nakabubuting pagsusumikap sa edukasyon ng mga magulang (ligal na kinatawan) ng mga mag-aaral, na tumutulong sa pamilya sa paglutas ng mga isyu sa pagpapalaki ng anak

Mga Kakayahan (mga pagkilos sa paggawa)

Pagtatasa sa sarili sa mga puntos (0–2)

Ipinahayag sa kurso ng pagmamasid ang mga kaugaliang ug personal na problema ng mga mag-aaral na nauugnay sa mga kakaibang katangian ng kanilang pag-unlad

Magkomento (pagbibigay-katwiran sa ibinigay na iskor)

Pagtatasa ng mga parameter at disenyo ng isang ligtas sa sikolohikal at komportableng pang-edukasyon na kapaligiran, pagbuo ng mga programa sa pag-iwas iba`t ibang anyo karahasan sa paaralan

Paglalapat ng mga tool at pamamaraan para sa mga diagnostic at pagtatasa ng mga tagapagpahiwatig ng antas at lakas ng pag-unlad ng bata

Ang pagpapaunlad at aplikasyon ng mga teknolohiyang sikolohikal at pedagogikal (kabilang ang mga kasama), kinakailangan para sa naka-target na trabaho sa iba't ibang mga kadahilanan ng mga mag-aaral: mga batang may regalo, mga bata na mahihina sa lipunan, mga bata na mahirap mga sitwasyon sa buhay, mga batang migrante, ulila, mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon (mga autista, mga batang may kakulangan sa pansin na kakulangan sa hyperactivity, atbp.), Mga batang may mga kapansanan kalusugan, mga batang may mga paglihis sa pag-uugali, mga batang may pagkagumon

Pagbibigay ng naka-target na tulong sa mga mag-aaral

Mga Kakayahan (mga pagkilos sa paggawa)

Pagtatasa sa sarili sa mga puntos

Ang paglahok sa pagbuo ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng isang organisasyong pang-edukasyon alinsunod sa pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool

Magkomento (pagbibigay-katwiran ng ibinigay na iskor)

Pakikilahok sa paglikha ng isang ligtas at psychologically komportableng pang-edukasyon na kapaligiran ng isang pang-edukasyon na samahan sa pamamagitan ng pagtiyak sa kaligtasan ng buhay ng mga bata, pagpapanatili ng emosyonal na kagalingan ng bata sa panahon ng pananatili sa pang-edukasyon na samahan

Pagpaplano at pagpapatupad ng gawaing pang-edukasyon sa isang pangkat ng mga bata na may edad na maaga at / o preschool alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pederal at pangunahing mga programang pang-edukasyon

Organisasyon at pag-uugali ng pedagogical monitoring ng pagpapaunlad ng mga programang pang-edukasyon ng mga bata at pagtatasa ng gawaing pang-edukasyon sa isang pangkat ng mga bata na maagang at / o edad ng preschool

Pakikilahok sa pagpaplano at pagsasaayos ng mga gawaing pang-edukasyon (kasama ang isang psychologist at iba pang mga dalubhasa) batay sa mga resulta ng pagsubaybay, isinasaalang-alang indibidwal na katangian pag-unlad ng bawat bata na may edad na maaga at / o preschool

Pag-unlad ng mga makabuluhang propesyonal na kakayahan na kinakailangan para sa paglutas ng mga problemang pang-edukasyon ng pag-unlad ng mga bata ng maagang at edad ng preschool, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad at mga indibidwal na katangian ng kanilang pag-unlad

Pagbubuo ng kahandaan sa sikolohikal para sa pag-aaral

Mga resulta sa pagsusuri ng sarili ng aktibidad ng propesyonal

Mga Kakayahan (mga aksyon sa paggawa), sinuri sa marka ng "0"

Sumasabog mga depisit ayon sa taon ang kanilang muling pagdadagdag

Pag-andar ng paggawa "Pangkalahatang pagpapaandar ng pedagogical. Pagsasanay "

Tandaan

Pag-andar ng Labor na "Aktibidad sa edukasyon"

Pag-andar ng Labor na "Developmental activity"

Pag-andar ng Labor "Mga aktibidad na pedagogical para sa pagpapatupad ng mga programa sa edukasyon sa preschool"

Mga pamantayan para sa pagtukoy ng antas ng kakayahang propesyonal

• 0 puntos - mababang antas
• 1 puntos - average na antas
• 2 puntos - mataas na antas

Sinusuri ang iyong mga propesyonal na aktibidad,

pinahahalagahan ng mga guro

pangunahin,

Tiwala sa iyong lakas

at interes sa trabaho.

Tagapagturo, ma-aralan ang kanilang mga gawain ay ang pinakamahalagang makabagong mapagkukunan ng anumang institusyong pang-edukasyon.

Yumshanova Maria Valerievna

11.04.1989 taon ng kapanganakan

Marka ng pamantayan: 2 puntos

Analytical na komentaryo:

Ang paggamit ng ICT (mga teknolohiya sa impormasyon at komunikasyon) ay isa sa mga prayoridad ng edukasyon. Ang informatization ng sistema ng edukasyon ay gumagawa ng mga bagong pangangailangan sa guro at sa kanyang propesyonal na kakayahan. Makabagong guro dapat hindi lamang makagamit ng isang computer at modernong kagamitan sa multimedia, ngunit lumikha din ng kanilang sariling mga mapagkukunang pang-edukasyon, malawak na ginagamit ang mga ito sa kanilang mga aktibidad sa pagtuturo. Samakatuwid, naniniwala ako na ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay napaka-kaugnay para sa ating panahon.

Pinapayagan ako ng antas ng kakayahan sa impormasyon na sistematikong gumamit ng mga elektronikong mapagkukunan:

1. Pagtatrabaho sa mga bata Aktibo akong naaakit ang mga posibilidad ng modernong teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, na pinapayagan akong makamit sa pamamagitan ng multimedia, sa pinaka-naa-access at kaakit-akit, mapaglarong paraan mataas na lebel mastering ng mga mag-aaral ng mga gawain ng pangkalahatang pang-edukasyon na programa ng edukasyon sa preschool. Alinsunod sa program na ipinatupad sa MADOU at sa isang komprehensibong pamamaraan - tematikong pagpaplano Gumagamit ako ng ICT sa tuluy-tuloy na mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga larangan ng pag-unlad na nagbibigay-malay at masining at aesthetic, pati na rin sa pag-oorganisa ng pakikinig sa mga gawaing pangmusika at pampanitikan, pagsasagawa ng mga pisikal na break ng kultura, pangwakas na mga kaganapan at paglilibang, katulad ng:

Pagpili ng materyal na nakalalarawan para sa GCD;

Ang paggawa ng mga presentasyon sa programa ng Power Point ay nagbibigay-daan sa akin upang mapabuti ang husay ko mga gawaing pang-edukasyon sa mga anak, pedagogical na kakayahan ng mga magulang sa proseso ng mga pagpupulong ng magulang, pati na rin ang pag-broadcast ng karanasan sa trabaho sa mga guro ng aming institusyon. Lumikha ako ng mga presentasyon at video para sa mga klase, piyesta opisyal, mga council ng pedagogical, pagpupulong ng magulang (kalakip 2.2.1, 2.2.2., 2.2.3., 2.2.4., 2.2.7. sa elektronikong form);

Paghahanda ng dokumentasyon ng pangkat (mga listahan ng mga bata, impormasyon tungkol sa mga magulang, pagsubaybay sa pagpapaunlad ng bata, pagpaplano, mga ulat, atbp.).

Palamuti ng pangkat;

2. Pakikipagtulungan sa mga magulang Gumagamit ako ng mga kakayahan sa computer upang mag-disenyo ng mga sulok ng pagiging magulang ng iba't ibang mga paksa (kalakip 2.2.5.), mga demonstrasyon sa mga pedagogical na pagpupulong, mga pagpupulong sa pagiging magulang at mga club ng pamilya na nilikha ko ang mga pagtatanghal at mga video sa isang tukoy na paksa, na ginanap sa isang aktibidad ng pangkat at kindergarten (attachment 2.2.7. sa elektronikong bersyon). Kasama ang aming mga magulang, lumikha kami ng isang pahina para sa aming pangkat na "Nakikipag-ugnay" - https://vk.com/club104224436 - MADOU numero 4, pangkat na numero 9 (Apendise 2.2.6.).

Pangalan ng site / forum / komunidad ng internet	Address sa site ng Internet
Website ng MADOU "Kindergarten No. 4", Syktyvkar	http://ssvds4.ru/
Komi Republican Institute para sa Pag-unlad ng Edukasyon	http://kriro.ru/
Cognitive at nakakaaliw na portal para sa mga bata, magulang, guro na "Solnyshko"	http://www.solnet.ee/
Center for Civic Education "Pag-akyat"	http://civiledu.ru
Sentro para sa samahan at paghawak ng All-Russian contests na "SUCCESS!"	http://konkurs-uspeh.ru/konkursy/
"900 mga clip sa pagtatanghal ng mga bata"	http://900igr.net
Website para sa mga manggagawa sa edukasyon sa preschool na "Aking kindergarten"	http://www.ivalex.vistcom.ru/zanatia.htm
Electronic magazine na "Edukasyong Pang-preschool"	http://dob.1september.ru/
Website para sa kindergarten, para sa mga guro ng magulang at mga magulang na "edad ng Preschool: edukasyon sa preschool"	http://doshvozrast.ru/ozdorov/ozdorov.htm
Ang pahina ng bilang ng pangkat 9 na nakikipag-ugnay	https://vk.com/club104224436

4. Para sa pagpaparehistro ng karanasan sa trabaho at ang paglalathala nito sa Internet(Apendiks 3.2.1.).

5. Upang makilahok sa mga paligsahan sa pagsusulatan(Apendise 3.7.1.).

Kaya, ang paggamit ng ICT sa proseso ng pang-edukasyon ay ginagawang posible upang maganyak ang mga bata at pagbutihin ang kalidad ng mga klase, gawin mga gawaing pang-edukasyon mas epektibo dahil sa isang mataas na antas ng kakayahang makita, na sa huli ay nag-aambag sa pag-unlad ng mga kakayahan ng mga bata; magbigay ng impormasyon sa mga magulang ng mga mag-aaral sa mga isyu sa pagpapalaki, pati na rin mapabuti ang kanilang antas ng propesyonal, ibahagi ang kanilang karanasan sa trabaho, pamilyar sa mga materyales ng iba pang mga miyembro ng komunidad at makatanggap ng puna sa trabaho, malutas ang mga propesyonal na isyu.

Apendiks 2.2.1.

Pagtatanghal para sa laro "Petushki"

(sa elektronikong anyo)

Apendiks 2.2.2.

Paglalahad sa GCD na "Tulungan Natin ang oso Alamin ang tungkol sa Spring"

(sa elektronikong anyo)

Apendiks 2.2.3.

Paglalahad sa proyektong "Magic Items of Health"

(sa elektronikong anyo)

Apendiks 2.2.4.

Pagtatanghal ng master class na "Easter Bunny"

(sa elektronikong anyo)

Apendiks 2.2.5.

Palamuti ng mga sulok ng magulang

Apendiks 2.2.6.

Screenshot ng MADOU website,

mga pahina ng pangkat na "Nakikipag-ugnay" MADOU No. 4, pangkat Blg. 9

Apendise 2.2.7.

Slide - pelikulang "Happy Defender of the Fatherland Day!"

(sa elektronikong anyo)

2.3. Paglahok ng mga pamilya ng mag-aaral sa magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga batang preschool

Talahanayan 3. - Ang bilang ng mga pamilya ng mag-aaral na kasangkot sa magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon

Taon	Kabuuang bilang ng mga pamilya sa pangkat	Uri at pangalan ng kaganapan	Antas ng kaganapan (kindergarten, munisipalidad, republikano, pederal, internasyonal)	Mga kalahok sa kaganapan
Qty.	% ng kabuuang bilang ng mga pamilya sa pangkat
2015-2017		Pagtatanghal-kumpetisyon "Ang mga kamay ng Ina ay hindi alam ang inip"	Kindergarten		27%
Paligsahan sa larawan na "My Mom"	Kindergarten		77%
Review-kumpetisyon " Dekorasyon ng bagong taon mga pangkat "	Kindergarten		100%
Kumpetisyon "Ang pinakamahusay na palaruan sa taglamig"	Kindergarten		100%
Mga aktibidad sa proyekto	Kindergarten		100%
Republican		4%
Master Class	Kindergarten		77%
			100%
Kabuuan:		84%

Analytical na komentaryo:

Estado ng Pederal pamantayan sa edukasyon binibigyang diin ng edukasyon sa preschool ang natatanging papel ng pamilya sa paglutas ng mga problema sa pagtuturo sa nakababatang henerasyon. Ang pagkilala sa priyoridad ng pamilya ay nangangailangan ng iba't ibang anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng pamilya at ng kindergarten. Sa aming trabaho, sinisikap naming gawin ang buong posibleng paggamit ng buong potensyal na pedagogical ng tradisyunal at hindi kinaugalian na mga form pakikipag-ugnay, pati na rin kami ay nagtatrabaho upang makahanap ng bago, may-katuturang mga paraan ng pakikipagtulungan sa mga magulang (ligal na kinatawan), na pinapayagan kaming isaalang-alang ang tunay na mga pangangailangan ng mga magulang, na nag-aambag sa pagbuo ng isang aktibong posisyon ng magulang:

Upang pag-aralan ang data tungkol sa pamilya ng bawat mag-aaral, ang pangkalahatang antas ng kultura ng kanyang mga magulang, kung mayroon silang kaalaman sa pag-aaral, pag-uugali sa pamilya patungo sa bata, mga kahilingan, interes, pangangailangan ng mga magulang para sa sikolohikal at pedagogical na impormasyon sa aking trabaho, ginagamit ko mga palatanungan, survey, pagbisita sa bahay, panayam;

Upang mapahusay ang magkasanib na malikhaing gawain ng pamilya at mga bata, upang maitaguyod ang maligamgam na impormal, pati na rin ang higit na pagtitiwala sa mga relasyon sa mga pamilya ng mga mag-aaral, nag-oorganisa kami ng magkakasamang pista opisyal, libangan, pagsasama-sama, aktibong akit upang lumahok sa mga kumpetisyon (Apendiks 2.3.1.);

Upang pamilyar ang mga magulang sa mga kakaibang edad at sikolohikal na pag-unlad ng mga bata, na may makatuwirang mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagpapalaki ng mga anak, para sa pagbuo ng mga praktikal na kasanayan sa mga magulang, nagsasagawa kami master - mga klase, mga club ng pamilya, seminar - mga workshop, kasama ang mga laro na may nilalaman na pedagogical, kasama ang paglalaro ng mga sitwasyon sa problema, pagmomodelo ng mga paraan ng pag-uugali sa pagiging magulang, pagbabahagi ng mga karanasan sa edukasyon ng pamilya (Apendiks 2.3.2.);

Upang madagdagan ang pedagogical na kakayahan ng mga magulang, ang kanilang pagkakilala sa samahan ng proseso ng pang-edukasyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa panahon ng mga master class, mga club ng pamilya, seminar at pagawaan, mga pagpupulong ng magulang, aktibong ginagamit namin ang aming mga presentasyon, pelikula, video mula sa buhay ng ang grupo. (kalakip 2.2.3., 2.2.7.);

Upang maisali ang mga magulang sa mga aktibidad ng proyekto (Apendise 2.1.7., 2.1.8..2.1.9., 2.1.10.; 2.3.1.);

Upang malutas ang mga problema ng pamilyar sa mga magulang sa mga kundisyon, nilalaman at pamamaraan ng pagpapalaki ng mga anak sa isang institusyong preschool, tinatasa ang mga aktibidad ng aming trabaho, alinsunod sa plano sa trabaho, naglalagay kami ng mga sulok ng magulang, mga folder - paglalakbay, mga album ng grupo, mga newsletter , mga buklet, nakatayo sa impormasyong pampakay sa desktop, na pinagsama-sama sa kahilingan at aplikasyon ng mga magulang (Apendise 2.2.5.);

Para sa samahan ng komunikasyon sa malayo, na may layunin na kasangkot ang mga magulang sa proseso ng pag-aalaga at pang-edukasyon, paggising ng kanilang interes sa buhay ng mga bata sa preschool, pag-activate ng pakikilahok sa iba't ibang mga kaganapan sa website ng institusyon http://ssvds4.ru/ at ang pangkat https://vk.com/club104224436 nag-post kami ng iba't ibang mga rekomendasyon para sa mga magulang sa mga larangan ng gawaing pang-edukasyon (mga memo, rekomendasyon) , mga materyal na didaktiko para sa paggamit sa bahay (mga index ng card, library ng laro, library ng audio, atbp.), payo mula sa mga espesyalista sa MADOU .

Ang aming pangkat ay nakabuo ng matatag na mga tradisyon: aktibong pakikilahok ng mga mag-aaral at kanilang mga pamilya sa mga paligsahan, proyekto, eksibisyon na gaganapin taun-taon sa isang preschool na institusyon - "Bright Colors of Autumn", "Simbolo ng Taon" na mga eksibisyon na nakatuon sa Araw ng Mga Ina, atbp.

Ayon sa talahanayan 3, makikita na sa magkasanib na mga gawaing pang-edukasyon para sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga batang preschool habang 2015 – 2017 dinaluhan ang mga akademikong taon 178 katao (84%).

Ang mga resulta ng mga paligsahan na gaganapin sa kindergarten ay ipinakita na ang aming mga anak at kanilang mga magulang ay malikhain at aktibong tao. Sa dalawang mapagkumpitensyang kaganapan, tulad ng "Aking ina", "Ang mga kamay ng Ina ay hindi alam ang inip", ang aming mga ina ay nagwagi (ika-1 pwesto), nagwagi sa mga nominasyon na "Kung sa hardin man o sa hardin". Bilang karagdagan, ang aktibong pakikilahok ng mga magulang sa mga naturang paligsahan bilang "Ang pinakamahusay na palaruan sa taglamig" at "dekorasyon ng mga pangkat ng Bagong Taon" ay nag-ambag sa katotohanang ang aming pangkat ay kumuha ng mga tagumpay na lugar sa mga kaganapang ito (Apendiks 2.3.1., 3.6.1.).

Gayundin, isang tagapagpahiwatig ng paglahok ng mga magulang sa proseso ng pang-edukasyon ay ang pagkakaroon ng pasasalamat at positibong puna. (Apendiks 2.3.3.).

Apendiks 2.3.1.

Mga diploma, diploma, pasasalamat, order

para sa pakikilahok ng mga magulang sa mga kumpetisyon

Apendiks 2.3.2.

Master class para sa mga magulang na "Easter Bunny"

Apendiks 2.3.3.

Salamat at positibong pagsusuri mula sa magulang

Yumshanova Maria Valerievna

11.04.1989 taon ng kapanganakan

Ø Munisipal na autonomous na institusyong pang-edukasyon sa preschool na "Kindergarten No. 4 ng pangkalahatang uri ng pag-unlad", Syktyvkar, tagapagturo.

Ø Edukasyon: pangalawang - bokasyonal, dalubhasa "Espesyal na edukasyon sa preschool", kwalipikasyon na "Tagapagturo ng mga batang preschool na may mga kapansanan sa pag-unlad at may pinangangalagaang kaunlaran", 2014.

Ø pangkalahatang karanasan sa trabaho - 6 na taon, pangkalahatang karanasan sa pagtuturo - 2 taon, karanasan sa trabaho sa institusyong ito - 2 taon.

Ø Mga iskolar at pinarangalan: no

Ø Resulta sa pagsusuri sa sarili sa mga puntos: 24 na puntos

Listahan ng mga dokumento at materyales
Ang sheet ng pagtatasa sa sarili ng propesyonal na aktibidad ng tagapagturo
Pagtatasa sa sarili ng mga resulta ng pagtuturo
Pamantayan # 1. Pagkilala at pag-unlad ng mga kakayahan ng mga batang preschool para sa intelektwal, malikhaing aktibidad, pati na rin ang kanilang pakikilahok sa mga paligsahan, pagdiriwang, kumpetisyon (sa huling 2 taon)
Apendiks 1.1. Mga nakamit ng mag-aaral para sa akademikong 2015-2016 taon. Mga kopya ng mga sertipiko at diploma. Mga order sa mga resulta ng mga aktibidad na naisakatuparan
Apendiks 1.2. Mga nakamit ng mag-aaral para sa 2016 - 2017 akademikong taon. Mga kopya ng mga sertipiko at diploma. Mga order sa mga resulta ng mga aktibidad na naisakatuparan
Pamantayan # 2. Tinitiyak ang kalidad ng proseso ng pang-edukasyon
2.1. Organisasyon ng mga aktibidad ng mga bata batay sa mga makabagong teknolohiya, pamamaraan, programa at diskarte
Apendiks 2.1.1. Pagpaplano ng mga aktibidad para sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa malusog na pamumuhay at edukasyong valeological sa mga bata na mas bata ang edad ng preschool
Apendiks 2.1.2 Mga larong naglalayong pagbuo ng mga ideya tungkol sa malusog na paraan buhay para sa mga preschooler
Apendiks 2.1.3. Mga kumplikado ng paggising na himnastiko na "Autumn", "Winter", "Spring" para sa mga bata na mas bata at gitnang edad ng preschool na may kasamang mga pagsasanay sa paghinga, acupressure, pagsasanay para sa pag-iwas sa mga flat paa sa mga bata, mga pamamaraan sa pagtitigas
Apendiks 2.1.4. Isang hanay ng mga larong libangan at ehersisyo (mga laro sa daliri, ehersisyo sa paghinga, gymnastiko sa mata, pag-pause ng paumanhin) alinsunod sa komplikadong-pampakay na pagpaplano para sa pag-aayos magkasamang aktibidad guro kasama ang mga bata
Apendiks 2.1.5. Impormasyon at pang-edukasyon na proyekto na "Ang aking kaibigan ay isang ilaw trapiko"
Apendiks 2.1.6. Proyekto ng libangan na "Mga Item sa Kalusugan ng Magic"
Apendiks 2.1.7. Malikhaing proyekto " Malawak na Shrovetide»
2.2. Ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (simula dito - ICT) sa proseso ng pang-edukasyon
Apendiks 2.2.1. Pagtatanghal para sa larong "Petushki"
Apendiks 2.2.2. Paglalahad sa GCD na "Tulungan Natin ang oso Alamin ang tungkol sa Spring"
Apendiks 2.2.3. Paglalahad sa proyektong "Magic Items of Health"
Apendiks 2.2.4. Pagtatanghal ng master class na "Easter Bunny"
Apendiks 2.2.5. Palamuti ng mga sulok ng magulang
Apendiks 2.2.6. Ang screenshot ng site na MADOU, ang pahina ng pangkat na "V kontakte" MADOU No. 4, pangkat Blg. 9
Apendise 2.2.7. Slide - pelikulang "Happy Defender of the Fatherland Day!" (sa elektronikong anyo)
2.3. Paglahok ng mga pamilya ng mag-aaral sa magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga batang preschool
Apendiks 2.3.1. Mga diploma, diploma, pasasalamat, mga order para sa pakikilahok ng mga magulang sa mga kumpetisyon
Apendiks 2.3.2. Master class para sa mga magulang na "Easter Bunny"
Apendiks 2.3.3. Salamat at positibong puna mula sa mga magulang
Pamantayan # 3. Propesyonal na pag-unlad ng isang guro sa panahon ng inter-sertipikasyon (sa huling 3 taon)
3.1. Ang impormasyon tungkol sa advanced na pagsasanay ng guro
Apendise 3.1.1. Mga kopya ng mga sertipiko at lisensya. Kinuha mula sa order no.
3.2. Paglalahat ng pedagogical na karanasan
Apendiks 3.2.1. Mga kopya ng mga sertipiko ng paglalathala
3.3. Paglahok ng isang guro sa disenyo, pang-organisasyon at mga pamamaraan na pamamaraan sa iba't ibang antas
Apendiks 3.3.1. Salamat sulat para sa pakikilahok sa Festival - eksibisyon. Larawan
Apendiks 3.3.2. Kinukuha ang order na "Sa samahan ng gawain ng mga malikhaing pangkat sa 2016-2017 taong akademikong"
Apendiks 3.3.3. Larawan manwal na pang-pamamaraan"Yugyd Va National Park"
3.4. Paglahok ng isang guro sa mga dalubhasang gawain
Apendiks 3.4.1. Kinuha mula sa pagkakasunud-sunod "Sa samahan ng kumpetisyon Gulay hardin sa bintana"
Apendiks 3.4.2. Mga Extract mula sa mga order "Sa samahan ng kumpetisyon ng mga malikhaing gawa" This Victory Day "," Sa mga resulta ng kumpetisyon ng mga malikhaing gawa na "This Day of Victory"
3.5 Pangkalahatang pedagogical ng pag-broadcast Personal na karanasan sa anyo ng mga bukas na kaganapan kasama ang mga bata sa preschool, mga master class, seminar, webinar (kabilang ang sa pamamagitan ng Internet), mga kurso sa pagsasanay
Apendise 3.5.1. Puna sa kaganapan: Laro - masaya "Petushki" gamit ang ICT
Apendise 3.5.2. I-extract mula sa minuto ng pedagogical council
Apendise 3.5.3. Puna sa kaganapan: GCD sa paggamit ng ICT "Tulungan natin ang Bear upang malaman ang tungkol sa tagsibol"
3.6. Paglahok ng isang guro sa mga kumpetisyon ng mga kasanayan sa propesyonal sa isang full-time na batayan
Apendiks 3.6.1. Mga sertipiko at order para sa pakikilahok sa mga kumpetisyon
3.7. Paglahok ng isang guro sa mga propesyonal na kumpetisyon sa absentia
Apendiks 3.7.1 Mga sertipiko at order para sa pakikilahok sa mga kumpetisyon

Ang sheet ng pagtatasa sa sarili ng propesyonal na aktibidad ng tagapagturo

Mga Pamantayan	Subcriteria	Mga tagapagpahiwatig	Pagtatasa ng guro
1. Pagkilala at pag-unlad ng mga kakayahan ng mga batang preschool para sa intelektwal, malikhaing aktibidad, pati na rin ang kanilang pakikilahok sa mga paligsahan, pagdiriwang, kumpetisyon (sa huling 2-5 taon);	1.1. Paglahok ng mga mag-aaral sa mga kaganapan ng iba't ibang mga antas.	0 puntos - walang pakikilahok ng mga bata sa iba't ibang mga uri ng mga aktibidad na 1 puntos - ang average na rate ng paglahok ng mga bata sa mga aktibidad ng iba't ibang mga antas ay mula 5 hanggang 15%; 2 puntos - ang average na rate ng paglahok ng mga bata sa mga aktibidad ng iba't ibang mga antas ay mula 16 hanggang 30% 3 puntos - ang average na rate ng paglahok ng mga bata sa mga aktibidad ng iba't ibang mga antas ay higit sa 31%
2. Tinitiyak ang kalidad ng proseso ng pang-edukasyon (sa huling 2-5 taon)	2.1. Organisasyon ng mga aktibidad ng mga bata batay sa mga makabagong teknolohiya, pamamaraan, programa at diskarte.	1 puntos - ang idineklarang teknolohiya, pamamaraan, programa, pamamaraan sa pagpapaunlad ng pamamaraan, ang pagpaplano ng proseso ng pang-edukasyon ay hindi nasusundan; 2 puntos - ang idineklarang teknolohiya, pamamaraan, programa, pamamaraan sa pamamaraan na pag-unlad, ang pagpaplano ay bahagyang nasusundan; 3 puntos - ang idineklarang teknolohiya, pamamaraan, programa, pamamaraan sa pagpapaunlad ng pamamaraan, ang pagpaplano ay ipinakita nang buo.
2.2. Paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (simula dito - ICT) sa proseso ng pang-edukasyon.	0 puntos - Ang mga ICT ay hindi ginagamit ng guro sa kanilang mga gawaing propesyonal; 1 puntos - Ang ICT sa propesyonal na aktibidad ng guro ay ginagamit sa anyo ng isang modernong paraan ng pagpapakita; 2 puntos - ang guro ay gumagamit ng elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon, mapagkukunan sa Internet sa trabaho kasama ang mga batang preschool, pamilya ng mga mag-aaral, sa propesyonal na komunikasyon
2.3. Pakikibahagi ng mga pamilya ng mag-aaral sa magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga batang preschool.	0 puntos - walang paglahok ng mga magulang ng mag-aaral sa magkasamang aktibidad na 1 puntos - na kasangkot sa magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon mula 5 hanggang 15% ng kabuuang bilang ng mga pamilya ng mag-aaral. 2 puntos - kasangkot sa magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon mula 16 hanggang 50% ng kabuuang bilang ng mga pamilya ng mag-aaral 3 puntos - kasangkot sa magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon ng higit sa 51% ng kabuuang bilang ng mga pamilya ng mga mag-aaral
3. Propesyonal na pag-unlad ng guro sa panahon ng inter-sertipikasyon (sa huling 3 taon)	3.1. Propesyonal na pag-unlad ng isang guro	0 puntos - hindi ibinigay ang advanced na pagsasanay o hindi pinagkadalubhasaan ng guro ang mga advanced na programa sa pagsasanay sa full-time, part-time, remote form sa anyo ng mga kurso, internship, seminar (hindi binibilang ang mga panandaliang webinar); 1 puntos - ang advanced na pagsasanay ay ipinakita sa full-time, part-time o distansya ng pag-aaral sa anyo ng mga advanced na kurso sa pagsasanay minsan sa bawat 3 taon. 2 puntos - ang advanced na pagsasanay ay ipinakita sa full-time, part-time o distansya na pag-aaral sa anyo ng mga advanced na kurso sa pagsasanay, internship, seminar, atbp kahit 2 beses sa 3 taon 3 puntos - taunang, tuluy-tuloy, advanced na pagsasanay sa iba`t ibang anyo at mga uri ng edukasyon
3.2 Paglalahat ng pedagogical na karanasan.	0 puntos - walang mga pahayagan mula sa karanasan sa trabaho na 1 puntos - ang guro ay ang may-akda, may akda-tagatala, tagatala ng nai-publish gamit pangturo, mga materyales na didaktiko sa antas ng munisipyo; 2 puntos - ay ang may-akda, may akda-tagatala, tagatala ng nai-publish na pang-metodolohikal na materyales sa antas ng republika; 3 puntos - ay ang may-akda, may-akda-tagatala, tagatala ng nai-publish na metodolohikal na materyales sa antas pederal.
3.3. Paglahok ng isang guro sa disenyo, pang-organisasyon at mga pamamaraan na pamamaraan sa iba't ibang antas	0 puntos - ang tagapagpahiwatig ay hindi isiniwalat; 1 puntos - ang guro ay sumasali sa mga proyekto, kaganapan, pang-organisasyong at pang-pamamaraan na gawain sa antas ng kindergarten; 2 puntos - nakikilahok sa mga proyekto, kaganapan, sa mga aktibidad na pang-organisasyon at pang-pamamaraan sa antas ng munisipyo; 3 puntos - nakikilahok sa mga proyekto, sa mga kaganapan, sa mga aktibidad na pang-organisasyon at pang-pamamaraan sa antas ng republikano o Ruso, o internasyonal.
3.4. Paglahok ng isang guro sa mga dalubhasang gawain	0 puntos - ang tagapagpahiwatig ay hindi isiniwalat; 1 puntos - ang guro ay kasapi ng mga dalubhasang grupo, lupong tagahatol ng mga olympiad, paligsahan, kumpetisyon, atbp. sa antas ng kindergarten. 2 puntos - ang guro ay kasapi ng mga pangkat ng dalubhasa, isang komisyon ng pagpapatunay, pinuno ng isang samahan ng pamamaraan, pinuno ng isang platform ng pagbabago, isang kasapi ng hurado ng olympiads, paligsahan, kumpetisyon, atbp. sa munisipal na antas, republikanong pederal, internasyonal na antas
3.5. Ang pag-broadcast ng pangkalahatang personal na karanasan sa pedagogical sa anyo ng mga bukas na kaganapan kasama ang mga bata sa preschool, mga master class, seminar, webinar (kabilang ang sa pamamagitan ng Internet), na nagsasagawa ng mga kurso sa pagsasanay.	0 puntos - ang impormasyon tungkol sa pag-broadcast ng pangkalahatang personal na pedagogical na karanasan ng guro ay hindi ibinigay; 1 puntos - ang pangkalahatang personal na karanasan sa pedagogical ay nai-broadcast ng guro taun-taon sa iba't ibang anyo sa antas ng kindergarten; 2 puntos - pangkalahatang personal na karanasan sa pedagogical ay nai-broadcast ng guro sa iba't ibang anyo sa antas ng munisipyo; 3 puntos - pangkalahatang personal na karanasan sa pedagogical ay nai-broadcast ng guro sa iba't ibang anyo sa republikano, pederal, internasyonal na antas.
3.6. Paglahok ng isang guro sa mga kumpetisyon ng mga kasanayang propesyonal sa isang vocal form	0 puntos - walang pakikilahok sa mga kumpetisyon ng mga kasanayan sa propesyonal na 1 puntos - guro - nagwagi, nagwagi ng premyo (manureate) ng mga kumpetisyon ng mga kasanayang propesyonal sa antas ng kindergarten, kalahok sa mga kumpetisyon ng propesyonal na kasanayan sa antas ng munisipyo; 2 puntos - nanalo ng guro, nagwagi ng premyo (manureate), kalahok ng mga kumpetisyon ng mga kasanayang propesyonal sa antas munisipal, republikano; 3 puntos - nagwagi ng guro, nagwagi ng premyo (manureate) ng kumpetisyon ng propesyonal na kasanayan na "Tagapagturo ng Taon" sa antas ng republikano, sa antas pederal.
3.7. Paglahok ng isang guro sa mga propesyonal na kumpetisyon sa absentia	0 puntos - walang pakikilahok sa mga propesyonal na kumpetisyon 1 puntos - guro-kalahok ng isang propesyonal na kumpetisyon sa munisipal na republikano, federal, internasyonal na antas; 2 puntos - nagwagi ng guro, nagwagi ng premyo (manureate) ng isang propesyonal na kumpetisyon sa antas ng munisipyo, republikano, pederal, internasyonal.
Kabuuang puntos