Розвиваюча особистісно-орієнтована система навчання - це навчально-методичний комплект (УМК) для початкової школи. Проект «Перспективна початкова школа» - результат багаторічної роботи колективу співробітників РАН, АПК і ППРО, МГУ, МДПУ. УМК «Перспективна початкова школа» випускає видавництво «Академкнига / Учебник» .

концептуальні положення програми «Перспективна початкова школа» співвіднесені з вимогами Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти (ФГОС НГО), в основі котрого лежить системно-діяльнісного підходу.

Основний зміст системи навчання «Перспективна початкова школа» складається з таких освітніх галузей, як філологія, математика, інформатика, природознавство і суспільствознавство, мистецтво, музичну освіту. Навчальна програма кожного предмета базується на інтегрованій основі, що відображає єдність і цілісність наукової картини світу.

УМК «Перспективна початкова школа» включає включає в себе наступні завершені предметні лінії підручників:

- Російська мова.
Абетка. автори: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
Російська мова. автори: Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.
- Літературне читання. Автор: Чуракова Н.А.
- Математика. Чекин А.Л.
- Інформатика та ІКТ (2-4 класи). автори: Бененсон Е.П., Паутова А.Г.
- Навколишній світ. автори:Федотова О.Н., Трафімова Г.В., Трафімов С.А., Царьова Л. А.
- Основи релігійних культур і світської етики(4 клас).
Основи духовно-моральної культури народів Росії. Основи світської етики. автори: Васильєва Т.Д., Савченко К.В., Тюляева Т.І.
- Образотворче мистецтво. автори: Кашекова І.Е., кашок А.Л.
- Музика. автори: Челишева Т.В., Кузнєцова В.В.
- Технологія. автори: Рагозіна Т.М., Гриньова А.А., Голованова І.Л., Милове І.Б.
- Фізична культура. автори: Шишкіна А.В., Алімпієва О.П., Брехов Л.В.
- Англійська мова«Favourite» (2-4 класи). автори: Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухіна Є.І.

Всі підручники УМК, крім підручників «Навколишній світ» Федотової О.Н. і ін., ввиключені в федеральний перелік підручників, рекомендованих до використання при реалізації мають державну акредитацію освітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти (наказ Міністерства освіти та науки Росії від 31 березня 2014 р. N 253).

Підручники «Навколишній світ» для 1-4 класів Федотової О.Н. та ін. виключені з переліку наказом Міністерства освіти та науки Росії від 28 грудня 2015р. N тисячі п'ятсот двадцять дев'ять.

Підручники УМК «Перспективна початкова школа» успішно пройшли експертизу на відповідність ФГОС НГО 2009 року. Підручники були включені в Федеральні переліки підручників, рекомендованих або допущених Міністерства освіти та науки Росії до використання в освітньому процесі в освітніх установах, На 2013/2014 навчальний рік.

Основна ідея програми «Перспективна початкова школа» - оптимальний розвиток кожної дитини на основі педагогічної підтримки його індивідуальності (віку, здібностей, інтересів, схильностей, розвитку) в умовах спеціально організованої навчальної діяльності, де учень виступає то в ролі учня, то в ролі навчального, то в ролі організатора навчальної ситуації.

Основні принципи концепції «Перспективна початкова школа» :
- Принцип безперервного загального розвитку кожної дитини.
- Принцип цілісності картини світу.
- Принцип врахування індивідуальних можливостей і здібностей школярів.
- Принципи міцності і наочності.
- Принцип охорони і зміцнення психічного і фізичного здоров'я дітей.

Типові властивості програми «Перспективна початкова школа»:
- комплектністьпередбачає єдність установки формування таких загальних навчальних умінь, як уміння працювати з підручником і з декількома джерелами інформації (підручником, довідниками, найпростішим обладнанням), вміння ділового спілкування (Робота в парах, малим і великим колективом). Крім того, це обмін інформацією між підручниками. Демонстрація не менше двох точок зору при поясненні нового матеріалу. Вихід за межі підручника в зону словників. Наявність зовнішньої інтриги, героями якої часто є брат і сестра (Міша і Маша).
- інструментальність- це предметно-методичні механізми, що сприяють практичного застосування одержуваних знань. Це не тільки включення словників різного призначення в усі підручники, а й створення умов необхідності їх застосування при вирішенні конкретних навчальних завдань або в якості додаткового джерела інформації. Це постійна організація спеціальної роботи з пошуку інформації всередині підручника, комплекту в цілому і за його межами.
- інтерактивність- Internet-адреси в підручниках комплекту розраховані на перспективний розвиток умов використання комп'ютера у всіх школах. Однак, оскільки для багатьох шкіл використання Internet-адрес є перспективою, УМК вибудовує систему інтерактивного спілкування зі школярами за допомогою систематичного обміну листами між героями підручників і школярами.
- інтеграція - це прагнення до створення синтетичних, інтегрованих курсів, що дають школярам уявлення про цілісну картину світу. Розроблено інтегрований курс «Навколишній світ», в якому органічно співіснують уявлення та поняття з таких освітніх галузей, як природознавство, суспільствознавство, географія, астрономія, ОБЖ. Цьому ж вимогу підпорядковується сучасний курс літературного читання, де інтегруються такі освітні області, Як мова, література і мистецтво.

Основні методичні особливості УМК «Перспективна початкова школа» :
- УМК з кожного навчального предмету, як правило, включає в себе підручник, хрестоматію, зошит для самостійної роботи, методичний посібник для вчителя (методиста).
- Кожне методичний посібник складається з двох частин. Перша частина - теоретична, яка може бути використана вчителем як теоретичну підставу підвищення його кваліфікації. Друга частина - безпосередньо поурочно-тематичне планування, де розписаний хід кожного уроку, сформульовані його цілі і завдання, а також містяться ідеї відповідей на ВСІ задані в підручнику питання.

Офіційний сайт.

У 2015 році 1А клас займається за програмою «Перспективна початкова школа». Що ж представляє із себе цей УМК? Пропоную Вашій увазі узагальнені відомості про цю програму.

Концептуальні положення системи навчання «Перспективна початкова школа» співвіднесені з вимогами Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти (ФГОС НГО), в основі якого лежить системно-діяльнісного підходу.

Основний зміст УМК «Перспективна початкова школа»складається з таких освітніх галузей, як філологія, математика, інформатика, природознавство і суспільствознавство, мистецтво, музичну освіту. Навчальна програма кожного предмета базується на інтегрованій основі, що відображає єдність і цілісність наукової картини світу.

УМК «Перспективна початкова школа» включає в себе наступні завершені предметні лінії підручників:

• Російська мова.
• Абетка. автори: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
• Російська мова. автори: Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.
• Літературне читання. Автор: Чуракова Н.А.
• Математика. Чекин А.Л.
• Інформатика та ІКТ (2-4 класи). автори: Бененсон Е.П., Паутова А.Г.
• Навколишній світ. автори:Федотова О.Н., Трафімова Г.В., Трафімов С.А., Царьова Л. А.
• Образотворче мистецтво. автори: Кашекова І.Е., кашок А.Л.
• Музика. автори: Челишева Т.В., Кузнєцова В.В.
• Технологія. автори: Рагозіна Т.М., Гриньова А.А., Голованова І.Л., Милове І.Б.
• Фізична культура. автори: Шишкіна А.В., Алімпієва О.П., Брехов Л.В.

Всі підручники УМК включені до федерального перелік підручників, рекомендованих до використання при реалізації мають державну акредитацію освітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти (наказ Міністерства освіти та науки Росії від 31 березня 2014 р. N 253).

Підручники УМК «Перспективна початкова школа» успішно пройшли експертизу на відповідність ФГОС НГО 2009 року. Підручники були включені в Федеральні переліки підручників, рекомендованих або допущених Міністерства освіти та науки Росії до використання в освітньому процесі в освітніх установах, на 2015/2016 навчальний рік.
Основна ідея програми «Перспективна початкова школа» - оптимальний розвиток кожної дитини на основі педагогічної підтримки його індивідуальності (віку, здібностей, інтересів, схильностей, розвитку) в умовах спеціально організованої навчальної діяльності, де учень виступає то в ролі учня, то в ролі навчального, то в ролі організатора навчальної ситуації.

Основні принципи концепції "Перспективна початкова школа":

• Принцип безперервного загального розвитку кожної дитини.
• Принцип цілісності картини світу.
• Принцип врахування індивідуальних можливостей і здібностей школярів.
• Принципи міцності і наочності.
• Принцип охорони і зміцнення психічного і фізичного здоров'я дітей.

Типові властивості УМК «Перспективна початкова школа»:

• комплектністьпередбачає єдність установки формування таких загальних навчальних умінь, як уміння працювати з підручником і з декількома джерелами інформації (підручником, довідниками, найпростішим обладнанням), вміння ділового спілкування (робота в парах, малим і великим колективом). Крім того, це обмін інформацією між підручниками. Демонстрація не менше двох точок зору при поясненні нового матеріалу. Вихід за межі підручника в зону словників. Наявність зовнішньої інтриги, героями якої часто є брат і сестра (Міша і Маша).
• інструментальність- це предметно-методичні механізми, що сприяють практичному застосуванню отриманих знань. Це не тільки включення словників різного призначення в усі підручники, а й створення умов необхідності їх застосування при вирішенні конкретних навчальних завдань або в якості додаткового джерела інформації. Це постійна організація спеціальної роботи з пошуку інформації всередині підручника, комплекту в цілому і за його межами.
• інтерактивність- Internet-адреси в підручниках комплекту розраховані на перспективний розвиток умов використання комп'ютера у всіх школах. Однак, оскільки для багатьох шкіл використання Internet-адрес є перспективою, УМК вибудовує систему інтерактивного спілкування зі школярами за допомогою систематичного обміну листами між героями підручників і школярами.
• інтеграція - це прагнення до створення синтетичних, інтегрованих курсів, що дають школярам уявлення про цілісну картину світу. Розроблено інтегрований курс «Навколишній світ», в якому органічно співіснують уявлення та поняття з таких освітніх галузей, як природознавство, суспільствознавство, географія, астрономія, ОБЖ. Цьому ж вимогу підпорядковується сучасний курс літературного читання, де інтегруються такі освітні області, як мова, література і мистецтво.

Основні методичні особливості УМК "Перспективна початкова школа":

• УМК з кожного навчального предмету, як правило, включає в себе підручник, хрестоматію, зошит для самостійної роботи, методичний посібник для вчителя (методиста).
• Кожне методичний посібник складається з двох частин. Перша частина - теоретична, яка може бути використана вчителем як теоретичну підставу підвищення його кваліфікації. Друга частина - безпосередньо поурочно-тематичне планування, де розписаний хід кожного уроку, сформульовані його цілі і завдання, а також містяться ідеї відповідей на ВСІ задані в підручнику питання.
• Основна установка комплекту, - увагу до практичних завдань. Знання - це частина життя, а не щось абстрактне.

Завдання в підручниках спрямовані на активізацію пізнавальної діяльності, Розвиток самостійності і ініціативи в навчанні, формування свідомого інтересу до предмета. Дитина відчуває, що вчення - це радість маленьких відкриттів.

Вони оформлені таким чином, що відразу привертають увагу не тільки дітей, а й дорослих. Хочеться їх гортати, розглядати, просто потримати в руках. наявність великої кількості ілюстрацій привертає увагу, діти проживають життєві моменти спільно з героями, співпереживають і допомагають їм, ілюстрації допомагають вирішити певні дидактичні завдання.

У підручнику математики А.Л. Чекина чітко простежується система різноманітних вправ з розвитку довільності психічних процесів ( «уклади в червону рамку, обведи синім олівцем», послідовне виконання завдань і т.д.), щоденна робота з розвитку дрібної моторики ( «Розфарбуй, обведи, намалюй»). Знайомство дітей з базовими геометричними поняттями засноване на наявному життєвому досвіді дітей, уявленнях про формах предметів. Різноманітний геометричний матеріал, схеми і малюнки в підручнику, вся система завдань значно розвивають у дітей наочно-образне мислення.

Наявність двох точок зору на досліджувану проблему дозволяє дитині приміряти свою думку, свій життєвий досвід до однієї з них, діти вчаться доводити правильність власних суджень. Вже нікого не дивує наявність декількох вірних рішень в завданні.

Підручник російської мови на перший погляд він і на підручник-то не схожий. У 1 класі діти з казковими персонажами просто подорожують по Чарівному Лісі, рятують його мешканців, допомагають їм, тим самим осягають таємниці мови і вирішують певні мовні проблеми. Тексти підручника зачаровують своєю казковою атмосферою. Але всі завдання підручника збудувати відповідно до основних принципів програми. За допомогою маркування, єдиної для підручника та зошита, хлопці вже вільно орієнтуються в посібниках, знаходять нову тему, повертаються до вивченого, користуються підказками, працюють в групах і здійснюють перевірку.

Курс по літературному читання вирішує багато завдань для всього комплекту: формування вміння знаходити потрібну інформацію в книзі, орієнтуючись на сторінку «Зміст»; вміння визначати зміст тексту по його назві. Підручник, хрестоматія і зошит для самостійних робіт пов'язані структурно колом ідей. Всі чотири роки разом з дітьми подорожують Маша і Міша - герої всього курсу. Це створює відчуття безперервності, послідовності навчання. У підручники літературного читання закладений колосальний мистецтвознавчий матеріал, сюди поміщені приголомшливої \u200b\u200bякості художні репродукції, диски з музичними творами.

Особливо хочеться сказати про роботу в мінігрупах. Дітям цього віку властива певна собственническая позиція. Вони не люблять навіть коли сусід по парті заглядає в їх зошит, а вже помалювати або розфарбувати картинку в своєму підручнику вони не дозволять нікому. Діти закривають долоньками виконану роботу, відсуваються. Підручники УМК «Перспективна початкова школа» вже за допомогою піктограм націлюють дітей на роботу в групі, пропонують подивитися у сусіда, обмінятися зошитами. Така щоденна робота сприяє формуванню моральних основ особистості: вчить дітей налагоджувати контакт, довіряти сусідові по парті, планувати загальну роботу, Розподіляти обов'язки.

Дітям дуже подобається підручник «Навколишній світ»: барвистий, яскравий, з великим задоволенням працюють в зошитах. Тексти і завдання в підручнику і зошити звернені особисто до учнів і розраховані на роботу в групах. Всі завдання розраховані на різноманітні відповіді. Вивчення навколишнього світу йде шляхом порівняння. Спостерігаючи і порівнюючи, діти роблять перші самостійні висновки. Завдання спрямовані на пошукову діяльність (наприклад, розподіл рослин на групи)

при відборі навчального матеріалу, Розробці мови викладу матеріалу, розробці методичного апарату комплекту враховувалися наступні положення:

• вік школяра (першокласник може бути як 6,5 років, так і 7-8
• різний рівень його розвитку (школяр, що не відвідував дитячого садка, Часто приходить в школу з несформованими сенсорними еталонами);
• топографічна приналежність школяра. Це не тільки міський, а й сільський школяр;
• різний рівень володіння мовою (не завжди є носієм однієї мови або має логопедичні проблеми);
• особливості світосприйняття школяра, який часто спілкується з одним носієм знань - учителем
• враховувалася і різна наповнюваність класів.

Продумана система завдань і запитань, експерименти спонукають дітей бути спостережливими, уважними до всього того, що відбувається, діти із задоволенням залучають до цього процесу батьків, шукають додаткові відомості в довідкових виданнях, тим самим вчаться працювати з додатковою літературою.

Навчально-методичний комплект «Перспективна початкова школа» з цією метою включає в себе величезний штат навчальних посібників таких, як підручник, хрестоматія, робочі зошити для самостійних робіт, зошити для контролю знань і умінь. Розвиваючи самостійність дитини з перших кроків в школі, «Перспективна початкова школа» домагається хороших результатів навчання читанню, письму і рахунку. Діти швидше освоюють навички швидкого читання, письма, і рішення логічних вправ не викликає в учнів труднощів. УМК «Перспективна початкова школа» побудований за принципом ускладнення навчального матеріалу, багато цікавих і творчих завдань, що розвивають мислення і пам'ять дитини.

По-перше, ці підручники малюють дітям повну картину світу, спираючись при цьому на життєвий досвід самої дитини. Таке в навчальній літературі зустрінеш нечасто. По-друге, вони вчать говорити (на розвиток мови тут працюють не тільки література і російська мова, але навіть математика і «Навколишній світ»), спостерігати і ... читати. Чи не переглядати сторінки по діагоналі, а саме читати - жадібно і з захопленням. У дитини взагалі може скластися враження, що перед ним зовсім не підручник, а цікава пригодницька повість про розумна дівчинка Машу, її молодшого братика Мишу, про їх друзів, однокласників і чудову вчительку Євдокію Василівну, пояснення якої прості і дохідливі. ця сюжетна лінія захоплює читача відразу і надовго: кому не захочеться розділити з улюбленими героями всі їхні випробування? У такий «чтівості», до речі, є ще один серйозний плюс. Якщо, захворівши, дитина пропускає заняття, то відтепер це вже не трагедія для батьків: прочитали, розібрали, виконали разом і не відстали від програми.

Завдання школи - не просто дати дітям комплекс знань, а навчити їх ці знання здобувати самостійно. Вважаю, що весь комплект підручників з цим завданням успішно справляється.

Учитель 1А класу Буславьева Марина Валеріївна

З досвіду роботи за програмою «Перспективна початкова школа» і порівняльний аналіз з методикою викладання програми «Школа Росії»

У Большеелховской середньої загальноосвітній школі я пропрацювала 22 роки вчителем початкових класів, з них 19 років я працювала за програмою «Школа Росії».

Для роботи за даною програмою багато часу йшло на пошук додаткового матеріалу, Підбору казкових героїв, різних ігрових моментів. Тому мені необхідно було запастися додатковою літературою. Згодом в кращу сторону стали змінюватися підручники, методичні посібники. З математики, російської мови, навколишнього світу були випущені зошити для самостійних робіт. Але все одно хотілося чогось нового, більш пізнавального і цікавого. Тому коли 3 роки тому ми з Біюшкіной Лідією Петрівною набирали перші класи, нам була запропонована нова програма УМК «Перспективна початкова школа». На початку було страшнувато брати, щось нове, але нас дуже не влаштовувало літературне читання, хотілося якихось змін в математиці і навколишній світ. Я думаю, що саме це і підштовхнуло нас до роботи по УМК «Перспективна початкова школа».

Основна ідея УМК "Перспективна початкова школа" - оптимальний розвиток кожної дитини на основі педагогічної підтримки його індивідуальності (віку, здібностей, інтересів, схильностей, розвитку) в умовах спеціально організованої навчальної діяльності, де учень виступає то в ролі учня, то в ролі того, хто навчається, то в ролі організатора навчальної ситуації.

Система завдань різного рівня складності, поєднання індивідуальної навчальної діяльності дитини з його роботою в малих групах і участю в клубній роботі дозволяють забезпечити умови, при яких навчання йде попереду розвитку, тобто в зоні найближчого розвитку кожного учня на основі врахування рівня його актуального розвитку і особистих інтересів. Те, що учень не може виконати індивідуально, він може зробити за допомогою сусіда по парті або в малій групі. А то, що представляє складність для конкретної малої групи, стає доступним розумінню в процесі колективної діяльності.

Які предмети входять в комплект?

Все, що покладені за базисним навчальним планом. Основний зміст УМК «Перспективна початкова школа» складається з таких освітніх галузей, як філологія, математика, інформатика, природознавство і суспільствознавство, мистецтво, музичну освіту. Навчальна програма кожного предмета базується на інтегрованій основі, що відображає єдність і цілісність наукової картини світу.

Що в себе включає комплект з кожного предмета?

По кожному з предметів був створений цілий набір навчальних видань, в який входить підручник, робочий зошит, для більшості предметів створена хрестоматія. Для забезпечення в цілому навчального процесу та забезпечення вчителя були зроблені методичні посібники та збірники робіт, що дозволяють організувати контрольно-оцінну діяльність в цілому. Це не стільки колишні тексти контрольних самостійних робіт, скільки технологічно розроблені системи, що дозволяють вчителю організувати і попередню роботу, І подальшу корекційну роботу за результатами її написання.

У математиці (авт. Олександр Леонідович Чекин) з'явилося багато нового і цікавого, чого немає у (). Багато нетрадиційних завдань, що допомагає підходити до теми з різних сторін і Олімпіади не страшні, бо діти звикають до таких завдань. А починалося все з коротких схем. При вирішенні завдань діти познайомилися з різними схемами, Які допомагали їм вирішувати завдання.

В адаптаційний період, коли дитина "вчиться" бути школярем, дуже важливо створити для нього освітнє середовище, відповідну її віку і можливостям. Діти сьомого року життя з працею зберігають увагу і можуть продуктивно працювати не більше 5-7 хвилин. Ця умова вимагає особливого планування часу уроку і організації його змісту, а не просто організації динамічних пауз в середині уроку. Наприклад, на уроці одне із завдань може бути таким, що всі діти без винятку повинні по черзі підійти до дошки, а експериментальне завдання дозволяється виконувати стоячи. Перехід від фронтальних форм роботи до роботи в групі або в парах також дозволяє дітям рухатися. На кожному уроці в класі проводиться динамічна хвилинка, яка вплетена в тему уроку. Наприклад, на уроці вивчення різних хвороб і способів передачі їх від однієї людини іншій, проводиться гра, яка ілюструє передачу хвороби через рукостискання. Діти стають в коло. Руки одного з учнів змащуються гелем для тіла з блискітками. Цей учень потискує руки кільком дітям, а вони - іншим. Потім діти розглядають свої руки і бачать на них блиск. Робиться висновок: подібно блиску, з рук однієї людини іншим людям передаються мікроби, які викликають хвороби. Учням пропонується вимити руки з милом. Цей простий спосіб швидко навчить дітей берегти своє здоров'я.

А скільки досліджень було проведено в 3 класі? Ми дізналися, що тіла бувають: природні, штучні і небесні. Кожне тіло складається з речовин. А речовини з найдрібніших частинок: молекул і атомів. Ми навчилися розрізняти тверді, рідкі та газоподібні речовини. Ми дізналися про властивості води, повітря, корисних копалин.

З'явилися нові предмети:

Технологія (авт., Гриньова А. А., і друг ...)

Інформатика (авт.,)

У цьому навчальному році ми познайомилися з багаторівневими списками, з блок - схемами алгоритму і його розгалуженням, простими і складними висловлюваннями, З виконавцями алгоритмів - «Счітайкой», «Пожежникам» і «креслярем».

Кілька слів про клас. У класі 19 учнів. З них - 9 учнів з повних сімей, 5 учнів з сімей в розлученні, 4 виховуються матір'ю - одиначкою.

У класі 3 -відмінника , 4 учня на «4 і 5», 2учня з одного «3» -з англійської мови .

Хочеться відзначити, що не всі діти можуть освоїти цей комплект, я маю на увазі соціально запущених дітей, яким вдома не приділяють належної уваги, а у вчителя немає можливості через відсутність годин на додаткові заняття.

Дехто нарікає на те, що підручників дуже багато, а деякі що комплект коштує дорого.

І все ж мені подобається ця програма.

Вона має таку ж мету і завдання, що і інші програми, і результат кінцевий в підсумку той же. Просто порядок тим змінюється, підхід інший, методи і прийоми.

Кожен учитель волею-неволею все одно з інших програм бере звичні для нього форми роботи, ті ж контрольні, яких поки так не вистачає. Я думаю з усього є вихід.

Інша справа, я вважаю, випускати в світ потрібно тоді програму, коли до неї вже всі матеріали є, для вчителя особливо.

література

1. Перші уроки по новому навчального комплекту "Перспективна початкова школа"

Газета "Початкова школа" спільно з видавництвом "Наука"

2. «Перспективна початкова школа чекає своїх нових учнів» професор кафедри дошкільної початкової освіти Академії підвищення кваліфікації працівників освіти (АПКРО) «Перспективна початкова школа» професор.

3. «Письмові обчислення: актуальність чи данина традиціям»

Розвиваюча особистісно-орієнтована система навчання «Перспективна початкова школа» - це навчально-методичний комплект (УМК) для початкової школи. Проект «Перспективна початкова школа» - результат багаторічної роботи колективу співробітників РАН, АПК і ППРО, МГУ, МДПУ. УМК «Перспективна початкова школа» випускає видавництво «Академкнига / Учебник».

Концептуальні положення системи навчання « Перспективна початкова школа»Співвіднесені з вимогами Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти (ФГОС НГО), в основі котрого лежить системно-діяльнісного підходу.

УМК «Перспективна початкова школа» для 1-4 класів включає включає в себе наступні завершені предметні лінії підручників:

Математика.

Основи релігійних культур і світської етики (4 клас).
Основи духовно-моральної культури народів Росії. Основи світської етики. Автори: Васильєва Т.Д., Савченко К.В., Тюляева Т.І.

Англійська мова «Favourite» (2-4 класи). Автори: Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухіна Є.І.

Всі підручники УМК включені до федерального перелік підручників, рекомендованих до використання при реалізації мають державну акредитацію освітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти (наказ Міністерства освіти та науки Росії від 31 березня 2014 р. N 253).

Підручники УМК «Перспективна початкова школа» успішно пройшли експертизу на відповідність ФГОС НГО 2009 року. Підручники були включені в Федеральні переліки підручників, рекомендованих або допущених Міністерства освіти та науки Росії до використання в освітньому процесі в освітніх установах, на 2013/2014 навчальний рік. знову видані навчальні посібники імєєют позначку «Стандарти другого покоління».

Основна ідея програми «Перспективна початкова школа» - оптимальний розвиток кожної дитини на основі педагогічної підтримки його індивідуальності (віку, здібностей, інтересів, схильностей, розвитку) в умовах спеціально організованої навчальної діяльності, де учень виступає то в ролі учня, то в ролі навчального, то в ролі організатора навчальної ситуації.

Основні принципи концепції "Перспективна початкова школа":

• Принцип безперервного загального розвитку кожної дитини.
• Принцип цілісності картини світу.
• Принцип врахування індивідуальних можливостей і здібностей школярів.
• Принципи міцності і наочності.
• Принцип охорони і зміцнення психічного і фізичного здоров'я дітей.

Типові властивості УМК «Перспективна початкова школа»:

- Комплектність передбачає єдність установки формування таких загальних навчальних умінь, як уміння працювати з підручником і з декількома джерелами інформації (підручником, довідниками, найпростішим обладнанням), вміння ділового спілкування (робота в парах, малим і великим колективом). Крім того, це обмін інформацією між підручниками. Демонстрація не менше двох точок зору при поясненні нового матеріалу. Вихід за межі підручника в зону словників. Наявність зовнішньої інтриги, героями якої часто є брат і сестра (Міша і Маша).

- Інструментальність - це предметно-методичні механізми, що сприяють практичному застосуванню отриманих знань. Це не тільки включення словників різного призначення в усі підручники, а й створення умов необхідності їх застосування при вирішенні конкретних навчальних завдань або в якості додаткового джерела інформації. Це постійна організація спеціальної роботи з пошуку інформації всередині підручника, комплекту в цілому і за його межами.

- Інтерактивність - Internet-адреси в підручниках комплекту розраховані на перспективний розвиток умов використання комп'ютера у всіх школах. Однак, оскільки для багатьох шкіл використання Internet-адрес є перспективою, УМК вибудовує систему інтерактивного спілкування зі школярами за допомогою систематичного обміну листами між героями підручників і школярами.

- Інтеграція - це прагнення до створення синтетичних, інтегрованих курсів, що дають школярам уявлення про цілісну картину світу. Розроблено інтегрований курс «Навколишній світ», в якому органічно співіснують уявлення та поняття з таких освітніх галузей, як природознавство, суспільствознавство, географія, астрономія, ОБЖ. Цьому ж вимогу підпорядковується сучасний курс літературного читання, де інтегруються такі освітні області, як мова, література і мистецтво.

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі аккаунт ( обліковий запис) Google і увійдіть в нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

УМК Перспективна початкова школа

При відборі і викладі навчального матеріалу враховувалися наступні положення: вік школяра; різний рівень його розвитку; топографічна приналежність школяра; різний рівень володіння російською мовою; різна наповнюваність класу.

Математика

навчання грамоті

Літературне читання

Російська мова

Навколишній світ

технологія

Мій 4 «В» клас

Попередній перегляд:

Привіт, шановні батьки. (Слайд 1) Мене звуть, Стурчак Вікторія Вікторівна. Хотілося б розповісти вам про програму Перспективна початкова школа.

Дана програма була введена в з метою забезпечення варіативності освіти на початковому етапі навчання. Програма ПНШ розроблена відповідно до ФГОС (слайд 2)

Чим же таким особливим відрізняється УМК «ПНШ» від інших альтернативних систем? Вважаю, що дуже багатьом. А саме: основна ідея даного УМК - оптимальний розвиток кожної дитини на основі педагогічної підтримки його індивідуальності (віку, здібностей, інтересів, схильностей, розвитку) в умовах спеціально організованої навчальної діяльності, де учень як рівноправний учасник процесу навчання.

Проект «ПНШ» цікавий як педагогам, так і учням тим, що в ньому є міжпредметні зв'язки. Всі підручники пов'язані між собою єдиною інтригою. У центрі «ПНШ» коштує предмет « навколишній світ»(Слайд 4). Він проростає корінням в усі інші предмети. Дитину «потрібно« перекинути »в навколишній світ, щоб він став грамотним і розвиненою людиною», - вважають автори проекту.

Поруч з учнями розгортається життя їхніх однолітків (старшої сестри і молодшого брата Маші і Міши Іванових). У героїв УМК є конкретне місце проживання з назвою, історією, батьками, школою, вчителями, однокласниками і друзями.

Миша і Маша ростуть, змінюються, виконують різні зразки завдань. Слідом за ними це роблять наші учні, розвивають громадські навички. Дітям це дуже цікаво.

Підручники «ПНШ» вчать дитину працювати з усіма джерелами інформації: довідниками, словниками, бібліотекою, оточуючими людьми, комп'ютером та Інтернетом. Вже з 2 класу діти на уроках російської мови знайомляться з п'ятьма видами словників і постійно використовують ці словники на інших уроках. У всіх підручниках «ПНШ» багато малюнків, ілюстрацій і схем дидактичного характеру. Все продумано, немає нічого зайвого. Підручник з кінця 2 класу по 4 клас - це самовчитель для дитини. Вся методика проведення уроків закладена в підручниках. Діти дивляться в зміст, відповідають на питання, відкривають словники, вивчають тему, роблять висновки. Учитель спрямовує роботу дітей, координує їх дії, дає дітям в руки інструмент - (підручник) і вчить з ним працювати. Давайте розглянемо УМК ПНШ: (слайд 6)

Всі підручники з предметів мають продовження - робочі зошити на друкованої основі, В яких дитина самостійно або за допомогою педагога, батьків виконує відповідні завдання.

1.Математіка (слайд 7) побудована дуже строго, вирішує традиційні питання нетрадиційними методами. Автори рекомендують ні на крок не відступати від методики викладання предмета і вважають, що завдяки даній системі подачі матеріалу в учнів буде складатися істинно математичне мислення.

2.Учебнік навчання грамоті, (слайд 8) російської мови (слайд 9) і літературного читання (слайд 10) враховують реальні норми вимови в Росії, логопедичні проблеми учнів початкової школи, неврологічний психотип сучасної дитини. У підручниках продумана система роботи, що спонукає школяра самого добувати інформацію і оперувати нею. Для побудови цілісної картини світу і з розвитку мовлення в УМК розміщена система роботи з живописними творами, є репродукції картин відомих художників.

3.Очень подобається дітям предмет навколишній світ. (Слайд 11) Вони завжди чекають цей урок і готуються до нього з бажанням. До кінця року навіть дуже скуті і затиснуті діти стали відчувати себе комфортно. Батьки повідомляють, що дітлахи ходять до школи із задоволенням. Не менший інтерес викликає у дітей предмет - технологія, (слайд 12) де хлопці можуть готувати самі різні вироби своїми руками.

Зараз мої учні в 4 класі. За ці 4 навчальні роки багато було різного. Не було тільки одного - нудьги. Діти вчилися з інтересом і задоволенням.

Хлопцям дуже сподобалися підручники - барвисті і ілюстровані. Вони стали для дітей рідними і близькими. Хлопці полюбили наскрізних героїв Мішу і Машу. Стали вважати їх своїми друзями.

Як учитель, можу з упевненістю сказати, що дана програма дає позитивний результат.