Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад

дитячий сад №12 г.Кропоткін

муніципального освіти Кавказький район

Консультація для вихователів

Підготувала старший вихователь

Власенко Ірина Іванівна

г.Кропоткін

2017 р

Багато педагогів відчувають труднощі в оформленні конспектів. У конспекті пишуть тему, мету, завдання. Найчастіше завдання проходять через мета.

Давайте розберемося з тим як потрібно правильно оформити конспект організованою освітньої діяльності.

Почнемо з титульного листа.

Вгорі титульного аркуша вказується повна назва дошкільного закладу. Приблизно посередині листа йде напис:

конспект

Організованою освітньої діяльності по (регіон)

На тему: «............... ..» для дітей якої групи.

В кінці титульного аркуша, посередині пишеться ваш населений пункт (місто, селище, станиця і т.д), а ще нижче рік, коли написаний конспект.

Кропоткін

2017

Наступний лист починається з мети ООД.

Що таке мета?

мета - це кінцевий результат, то до чого ми прагнемо. Мета рекомендується визначати іменником від дієслова: створення умов, формування, виховання, зміцнення і т.д. А дієслів в невизначеною формі формувати завдання: створювати, зміцнювати, виховувати, здійснювати і т.п.

Цілі і завдання організованою освітньої діяльності замінюють програмне зміст.
завдання - то, що вимагає виконання, рішення. Завдання по відношенню до мети є і бувають:
1. Навчальні завдання (Пишеться, чому дітей будемо вчити).В задачах не писати дієслово «вчити»! Грамотніше писати - «сприяти», «формувати вміння», «створювати умови», «розвивати» і т.д.
2. Розвиваючі завдання (Пишеться, що будемо закріплювати, уточнювати, не забуваючи про розвиток психічних функцій і різних властивостей).
3. виховують завдання (Які розумові, естетичні, морально-вольові якості будуть формуватися).
Слід пам'ятати, що кожна нова задача пишеться з нового рядка.
Коли завдання будуть сформульовані, необхідно вказати, яка веласяпопередня роботаз дітьми, весь обсяг фронтальної та індивідуальної роботи з дітьми (Бесіди з дітьми, спостереження, читання художньої літератури, Куди ходили на екскурсію, що вивчили і т.д.)
Методи і прийоми: Ігровий, наочний, практична діяльність дітей, питання до дітей, словесна, дидактична гра, використання художньої літератури і т.д.

Матеріали та обладнання: Перераховується яке обладнання буде використано на даному ООД (наприклад: магнітофон, фланелеграф, мольберт, настінна дошка, куби, підставки і т.д.).
далі вказуєтьсядемонстраційний матеріал, Де перераховуються не тільки все посібники, картини, а й вказуються їх автори, кількість, розміри.
Описуючи роздатковий матеріал, обов'язково перераховується, який береться матеріал з зазначенням розміру і кількості.
Далі описується структура і методичні прийоми, використовувані на занятті. Вказуються частини заняття і конкретні методичні прийоми. наприклад:
I. Вступна частина - 3 хвилини.
а) читання вірша «Осінь» А.С. Пушкіна;
б) спостереження з вікна за осіннім небом;
в) словесна дидактична гра «Придумай слово» (підбір прикметників до слів небо, осінь, листя).
II. Основна частина - 15 хвилин.
а) бесіда про погодні явища восени;
б) розгляд календарів погоди;
в) фізична хвилинка;
г) складання оповідань про осінньої погоди;
д) назва дітьми осінніх прийме і приказок про осінь;
е) дидактична гра «З якого дерева лист» ... і т.д.
III. Заключна частина - 2 хвилини.
а) узагальнення вихователя;
б) аналіз ООД (про те які знання показали діти).
І, нарешті, починається опис ходу ООД.
Хід ООД пишеться в прямій мові. Обов'язково пишуться всі слова, які вихователь буде говорити, передбачувані відповіді дітей, узагальнення вихователя. Якщо по ходу заняття вихователю потрібно виконати якісь дії, це вказується в конспекті.
наприклад:
Хід ООД:
1.Чтеніе казки «У страху очі великі»;
Вихователь: Хлопці, ви любите подорожувати? Сьогодні я пропоную вам відправитися в Книгоград. Як ви думаєте, хто там живе?

Діти: книги

Вихователь: Через ліво повернись,

У книгоград опинися.

Якщо діти виконують роботу за зразком, то до конспекту обов'язково повинно бути зроблено додаток у вигляді заздалегідь виконаної вихователем готової роботи. Якщо конспект оформляється для звітності і повинен бути представлений експертної комісії, то в додатку необхідно надати результати дитячих робіт або фотографії, що відображають хід і результат заняття.

Отже, якщо коротко описати все вищезазначене, то структура конспекту ООД наступна:
Якщо є титульний лист:

вгорі титульного аркуша вказується повна назва дошкільного закладу. Приблизно посередині листа йде напис:

конспект

організованою освітньої діяльності по (регіон)

На тему: «............... ..» для дітей старшої групи.

Нижче назви конспекту справа вказується прізвище автора та його посаду.

В кінці титульного аркуша, посередині пишеться ваш селище, а ще нижче рік, коли написаний конспект.

Кропоткін

2017

Друга сторінка починається зМети.

Якщо без титульного аркуша, то виглядає наступним чином:

Тема: «Сніжинки за вікном»(Times New Roman 16)
(Середня група № 1, Іванов І.І.) (Times New Roman 14)
освітня область: Художньо-естетичний розвиток
мета:
завдання:
освітні:
Розвиваючі:
виховні:
Попередня робота:
Методи і прийоми:
Матеріали та обладнання:
Структура ООД:
I. Вступна частина:
II. Основна частина:
III. Заключна частина:
Хід ООД:

Батьківські збори в дитячому саду

Конспект батьківських зборів «Гра - не забава»

мета: підвищити рівень педагогічної культури батьків

Попередня робота:

1. Конкурс №1 «ігровий куточок в сім'ї» (Відвідування інших сімей з метою ознайомлення з ігровими куточками, фотографії ігрових куточків, розповідь про ігровому куточку)
2. Конкурс № 2 «Умілі ручки» (Виготовлення гри, іграшки спільно з дітьми)
3. Вірші та загадки про іграшки (Розучування віршів, загадок з дітьми, можна спільно складати)
4. У групі оформити з дітьми запрошення для батьків
5. Оформити плакати «гра - це іскра, що запалює вогник допитливості і допитливості»
6. Виставка книг, журналів на тему «Ігрова діяльність»
7. Магнітофонний запис з питаннями:
   Ви любите грати?
   В які ігри граєте вдома?
   У вас є улюблені іграшки? Які? Як ви граєте з ними?
   Чи грають з вами дорослі? Хто?
   Як бережете іграшки?

Хід зборів.
(Звучить пісня «Куда уходит детство» муз. А.Зацепіна, сл. Л. Дербеньова)

1. Вступ.

Щоб дитинство наших дітей було щасливим, основне, головне місце в їхньому житті повинна займати гра. У дитячому віці у дитини є потреба в грі. І її потрібно задовольнити не тому, що справи - час, потісі - годину, а тому, що граючи, дитина вчиться і пізнає життя.

«Гра пронизує все життя дитини. Це норма навіть тоді, коли малюк робить серйозну справу. У нього є пристрасть, і її треба задовольнити. Більш того, слід просочити цією грою все його життя. Усе його життя - це гра »
А. С. Макаренка

Давайте сьогодні поговоримо про гру.

2. Дискусія «Чи потрібно керувати іграми дітей?»

1. прослуховування магнітофонного запису
2. питання батькам: Як ви вважаєте, чи потрібно керувати грою дитини?
3. Узагальнення вихователем:

Якщо не грати, не керувати грою малюка в ранньому віці, то у нього не сформується вміння грати як самостійно, так і з іншими дітьми.

У молодшому віці гра стає засобом розвитку і виховання в тому випадку, якщо побудована на змістовному спілкуванні з дорослим. Граючи з дочкою або сином, пам'ятайте, що придушувати ініціативу малюка не можна. Грайте з ним на рівних. Граючи, стежте за своєю мовою: рівний, спокійний тон рівного партнера по грі вселяє в дитини впевненість в тому, що його розуміють, його думки поділяють, з ним хочуть грати. Тому, треба взяти собі за правило: кілька разів на день включатися в гру малюка, це спонукає дитину до нових дій.

3. Робота з пам'ятками

1. завдання: підкресліть ті пункти, які вами вже виконані
2. Узагальнення вихователем «Що таке хороша іграшка?»

Перш за все це іграшка безпечна, що відповідає віку дитини. Чим різноманітніше іграшки. тим цікавіше гра малюків. Але різноманітність не означає їх достаток.

Перш, ніж зробити чергову покупку, непогано запитати малюка, як він з нею буде грати. Якщо 90% гри доводиться на частку дитини і тільки 10% на частку іграшки, то це хороша іграшка. Прекрасної іграшкою для малюка може стати порожня картонна коробка, В яку можна забратися. Вона може бути і кораблем, і фортецею, і ракетою. Така іграшка стимулює і фантазію і уяву. Її можна використовувати таким, яким воно є. А можна прорізати в ній дірки - ілюмінатори, розмалювати. Іграшки-саморобки мають велике виховне значення.

4. Розповіді батьків з досвіду сімейного виховання

1. «Ігри сімей в сім'ї»
2. «Дозвілля в сім'ї»

5. Гра-завдання

Я пропоную незвичайне завдання: згадайте ваші сімейні вечори і дайте їм самооцінку. Якщо ви вступаєте, так, як сказано, то виставляєте фішку червоного кольору, не завжди - жовтого, ніколи - синього.

1. Щовечора приділяю час на ігри з дітьми
2. Розповідаю про свої іграх в дитинстві
3. Якщо зламалася іграшка, ремонтую разом з дитиною
4. Купивши дитині іграшку, пояснюю, як з нею грати, показую різні варіанти гри
5. Слухаю розповіді дитини про ігри та іграшки в дитячому садку
6. Чи не караю дитину грою, іграшкою, тобто Не позбавляйте його на час гри або іграшки
7. Часто дарую дитині гру, іграшку

узагальнення:
Якщо на вашому столі більше червоних фішок, значить, гра в вашому домі присутній завжди. Чи граєте з дитиною на рівних. Ваш малюк активний, допитливий, любить грати з вами, адже гра - це найцікавіше в житті дитини.

6. Екскурсія в ігротеку

Вихователь розповідає про улюблених іграх і іграшках дітей, відповідає на запитання батьків

7. Рішення батьківських зборів

1. брати активну участь в іграх дітей
2. брати активну участь у виготовленні ігор, іграшок, їх лагодження
3. організувати сімейні екскурсії по інтересам дітей
4. брати активну участь в житті дитячого саду

Муніципальне бюджетне державне дошкільний заклад

Дитячий садок № 74 Калінінського району міста Санкт - Петербурга

Консультація для батьків

«Як організувати домашній ігровий куточок для дітей»

підготувала вихователь

Сидорова Алла Ігорівна

Санкт - Петербург

2012

Шановні дорослі: мами і тата, бабусі і дідусі! Якщо ви хочете, щоб ваша дитина була діяльний, активний, успішно розвивався, постарайтеся створити йому відповідні умови. Потрібно подумати про те, щоб у дитини в будинку був свій куточок, то місце, де б він міг спокійно грати, займатися своїми справами, не завдаючи незручності всім іншим членам сім'ї.

Дуже важливо, щоб дитина мала можливість мати у своєму розпорядженні свої іграшки, предмети для гри в відведеному йому місці, розуміючи, відчуваючи, що він нікому не заважає.

Місце для куточка дитини має добре висвітлюватися, щоб не псувати зір малюкові, бути зручним для підходу дитини до місць зберігання ігрового матеріалу.

В ігровому куточку має бути достатня, але не надмірна кількість іграшок. Купуйте іграшки для дітей спрямовані на всебічний розвиток дитини.

Ігри, іграшки різного змісту.

наприклад:

1. Іграшки - забави,
2. Настольно - друковані ігри,
3. Різні види конструктора,
4. Будівельні набори,
5. Іграшки для обігравання будівель (набори тварин, дрібні іграшки),
6. Машини, трансформери (без кількісного перебору),
7. Ляльки (без кількісного перебору) і одяг для ляльки,
8. Дитячий посуд,
9. Народні іграшки,
10. Музичні,
11. Розвиваючі (пазли, головоломки, мозаїки, кубики Нікітіна, «Склади візерунок», «Склади квадрат», «Танграм»),
12. Театр для дітей,
13. Іграшки - саморобки,
14. матеріал для художньої творчості: Пластилін, кольоровий папір, картон, фарби, олівці, фломастери, пензлі для малювання і клею, дитячі ножиці (безпечні), клей-олівець і т.д.

Для того щоб правильно підібрати іграшки, слід враховувати: вік, рівень розвитку, інтереси дитини. При виборі іграшки необхідно чітко уявляти, яку користь вони можуть принести для розвитку вашого малюка.

Надмірне достаток іграшок розсіює інтерес до них, тому в ігровому куточку не повинно бути велика кількість іграшок. Надлишок іграшок призводить до безладу. Дитині набридають одні й ті ж іграшки, і в результаті він в них не грає, а тільки маніпулює ними або розкидає.

Іграшки періодично необхідно змінювати, тобто прибирати одні й діставати інші (бажано зміна одного виду).

Наприклад: тиждень грали в кубики «Транспорт», через тиждень дістали кубики «Звірі», або поміняли 2-3 машини на нові або давно забуті.

Зміна іграшок призводить до того, що:

1. По - перше дитина отримує від гри різнобічний розвиток, а не виконує завчені дії,
2. по - друге дитина встигає скучити по прибраній іграшці і коли вона з'являється в його куточку через деякий час, сприймає її як кохану, рідну. Іграшка викликає у дитини позитивні емоції (радість, захоплення).

Необхідно стежити, щоб після гри дитина прибирав іграшки на свої місця, сам упорядковував свій куточок. Часом самі батьки привчають своїх дітей до неохайності, до безладдя.

Наприклад: дитина грає, а його терміново звуть одягатися на прогулянку, обідати або купатися, не даючи йому час на прибирання ігрового матеріалу. У дитини формується така якість як недбалість, що не ощадливість до речей.

Необхідно за декілька хвилин до майбутнього заходу попередити дитину про те, що пора збирати іграшки, тому що ми ... (підемо обідати, гуляти). Оцінити результат прибирання. Якщо гра переривається по екстрених випадків, то потрібно націлити дитину на подальшу прибирання після проведеного заходу або зробити спільну прибирання, але не брати на себе всю роботу.

Буває, що діти грають в одну гру кілька годин або днів і тут важливо, щоб споруда або створена дитиною середовище для гри перебувала на своєму місці в порядку, а не порушена. Це виховує у дітей акуратність, ощадливість, формує навик підтримувати порядок, націлює дитину на подальшу роботу, Проектну діяльність, вміння доводити справу до кінця. Тому відведений для ігор місце повинно бути вільно для дитини, а не примушуватися сторонніми домашніми предметами.

Часто батьки змушують прибирати створену дитиною середу, будівництво або самі прибирають її тільки тому, що бачать в цьому безлад, намагаються створити ідеальний порядок у кімнаті. Дитина дуже переживає, тому що його план на подальшу гру руйнується і якщо це відбувається постійно, то у нього не виникає бажання до даному виду діяльності, пропадає інтерес до творення. У таких випадках з'являються капризи, агресія, озлобленість. Тут потрібно подумати, що важливіше: ідеальний порядок або душевну рівновагу дитини, його творчий розвиток.

Бажано спільно з дітьми проводити генеральне прибирання, Помити іграшки, протерти полки, розставити іграшки на місця, відібрати іграшки для лагодження або для дітей молодшого віку (в подарунок). Така спільна робота виховує у дитини працелюбність, бажання допомогти дорослим, відчути себе дорослим і значущим в трудовому процесі.

Ігровий куточок для дитини, це його мікроклімат, де він отримує щодня нові враження, формує свої навички, звички, набуває нові вміння - пізнає світ.

Діти, які мало грають, погано розвиваються!

Через гру дитина входить у світ дорослих.

Створіть мікроклімат своїй дитині комфортний, затишний, доступний.

Пора дитинства проходить швидко. Грайте частіше зі своєю дитиною! Створюйте дитині умови для гармонійного розвитку.

Будьте своїй дитині другом, наставником, партнером.

Анкета для батьків

1. Чи є у дитини в будинку місце для ігор? (та ні)
2. Постійне або тимчасове місце для ігор? (Підкреслити)
3. Де і як зберігаються іграшки? .................................................. ................

…………………………………………………………………………….

1. Самостійно чи прибирає дитина іграшки? (Завжди, іноді, ніколи)
2. Прибираєте ви за дитину іграшки? (Завжди, рідко)
3. Чи часто ви допомагаєте дитині прибирати ігровий матеріал? (Завжди, рідко, ніколи)
4. Влаштовуєте ви генеральне прибирання спільно з дитиною? (Ніколи, завжди, іноді)
5. Чи відбувається зміна ігрового матеріалу? (Щомісяця, ніколи, рідко, інше) ........................................................................ ..
6. Чи часто дитина ламає іграшки? .................................................
7. Чим ви керуєтеся при виборі іграшки? (Просто сподобалася, дитина просить, не дорого, порадили, інше) ...........................

……………………………………………………………………………….

11.Проізводіте чи лагодження іграшок? (Ніколи, завжди, іноді)

12. Як часто граєте ви зі своєю дитиною? (Рідко, щодня, ніколи не граю, інше) ......................................................

13. Чи вміє дитина займати себе сам? ....................................

Дякуємо за участь в анкетуванні!

Використовувана література

Загік Л.В., Куликова Т.А., Маркова Т.А. та ін. Вихователю про роботу з сім'єю: посібник для вихователя дитячого садка. Під ред. Виноградової Н.Ф.

Москва Просвітництво 1989р

http://www.missus.ru стаття «Організуємо дитячий куточок»

http://krasa.uz «Як облаштувати дитячий куточок в квартирі»

(Ранній вік)

Форма батьківських зборів- бесіда, обговорення.

мета:

1. Скласти по можливості повну картину індивідуальних особливостей кожної дитини.

2. Знайомство батьків між собою і з педагогами дошкільного закладу.

3. Створення емоційно-позитивного настрою на спільну роботу, зняття бар'єрів у спілкуванні і перехід до відкритих, довірчих відносин.

мотивація:

Оголошення-запрошення.

«Виховання-така робота, яка неодмінно

повинна приносити задоволення ».

А.С.Макаренко

Шановні батьки!

Ми хочемо, щоб час, який ваша дитина проводить в нашому дошкільному закладі, було для нього радісним і щасливим!

Запрошуємо вас ... / ... / ... на зустріч з вихователями і один з одним, де поговоримо про кожного малюка і особливості раннього віку.

В програмі:

1. Вступне слово завідувача.

2. Екскурсія по групі із супровідною промовою педагога.

3. Дізнаєтеся багато цікавого про унікальність ваших дітей.

4. Отримайте відповіді на всі свої питання.

Давайте знайомитися! Дуже раді будемо бачити вас!

Підготовчий етап:

1. Анкетування у вигляді листа про свою дитину, використовуючи питання-підказки для виявлення особливостей кожної дитини.

2. Анкетування у вигляді побажань, для отримання уявлень батьків про плани в сенсі співпраці з педагогами групи, дитячого садка.

3. Підготовка оголошення-запрошення.

5. Роздруківка пам'яток для батьків на тему: «Чи розуміємо ми один одного?»

6. Розробка плану проведення батьківських зборів.

7. Розробка проекту рішення батьківських зборів.

4. Домашнє завдання для батьків: виготовлення листочків для дерева з фотографією батьків і дитини для куточка в групі «я і сім'я».

Засоби і способи: анкетування, бесіди, словесні ігри, Іграшка-ведмідь, пам'ятки, корзина, папір, ручки.

Структура зборів:

1. Вступне слово завідувача. Вона розповідає:

Про дошкільну установу,

Новації в роботі,

Являє педагогів,

Дякує батьків за активну допомогу в підготовці групи до початку навчального року,

Знайомить з програмою зустрічі.

2. Вихователь запрошує батьків ознайомитися з групою.

Група умовно розділена на три зони: зона пізнавального розвитку, спокійних ігор, рухової активності. Пояснює значення кожної зони. Демонструє батькам куточок «Я і моя сім'я», пропонує розмістити листочки з фотографіями дитини з батьками на дереві.

3. Вихователь пропонує батькам гру: «Йдемо в гості».

Батьки стають в коло. Кожен учасник гри (мама або тато дитини) по черзі, отримуючи іграшку-ведмедика, встає в центр кола, називає своє ім'я (інші батьки прохлопивают його), називає ім'я своєї дитини і три визначення якостей, які характеризують свого малюка. Так триває знайомство, поки все батьки не візьмуть участь в грі.

Вихователь дякує батьків за приємне знайомство, за «запрошення в гості».

4. Повідомлення вихователя на тему: «Особливості раннього віку».

мета:

• познайомити батьків з особливостями раннього віку, адаптаційного періоду.
• з завданнями освітньої роботи,
• з індивідуальними особливостями вихованців,
• навчити батьків спостерігати за дитиною, вивчати його, бачити успіхи і невдачі, намагатися допомогти йому розвиватися в її власному темпі.

5. Обговорення індивідуальності дітей в стилі «Питання - відповідь». Відповіді на запитання батьків, з метою виявлення характеру взаємодії батьків з дитиною.

6. Презентація плану роботи з батьками групи.

• батьківські збори,
• консультації,
• проведення днів відкритих дверей, З метою ознайомлення з діяльністю вихователя і життям дітей,
• семінари-практикуми, з метою оволодіння батьками методами і прийомами розвитку дитини,
• · Засідання «круглого столу»,
• спільні свята,
• опитування та анкетування.

7. Вихователь пропонує батькам гру: «Побажання».

Вихователь пропонує написати на папері в 2-3 словах своє побажання вихователю на предмет з'ясування їх запитів і очікувань від співробітників ДОП, спільної роботи з ними. Пропонує орієнтовні питання-підказки, з якими батьки були ознайомлені заздалегідь. Пропонує озвучити деякі і покласти в кошик.

8. Вихователь запрошує батьків знову встати в коло, щоб роздати пам'ятки на тему: «Чи розуміємо ми один одного?» і нагородити один одного за участь оплесками.

Проводиться гра: «Оплески». Вихователь каже: «Сьогодні знаменна подія перших батьківських зборах у вашому житті. Чи стане цей рік для вашої дитини, а значить і для вас щасливими, цікавими, такими, що запам'ятовуються - це, багато в чому, залежить від вас, від вашої участі в житті групи і дитячого садка, від вашого взаємодії не тільки з вихователями, а й з іншими батьками групи. Під час першої нашої зустрічі хочеться, щоб відбулося знайомство, яке пізніше, сподіваюся, переросте в теплі дружні стосунки ».

9. Вихователь підводить підсумок батьківських зборів: «Ми будемо разом закладати фундамент доброзичливих відносин в дитячому і в батьківському колективах, а також у відносинах між батьками і педагогами дошкільного закладу. Потрібно зробити так, щоб дитині в дитячому садку було весело, добре, цікаво, щоб він з радістю йшов в дитячий сад, дружив з хлопцями і задоволений повертався додому, бо вдома на нього чекають люблячі дорослі ».

Питання-підказки для анкетування у вигляді листа про свою дитину.

1. Який ваш дитина? (Впевнений, нерішучий, пустотливий, слухняний).
2. Комунікабельний він чи ні? Як це проявляється?
3. Яке у нього улюблене заняття?
4. Яке звичайне стан дитини і його настрій?
5. Чи часто плаче ваша дитина?
6. Як засинає? Як спить?
7. Чи швидко він втомлюється? Якщо так, як ви думаєте, чому?
8. Як він реагує на невдачі?
9. Як він реагує на зауваження, покарання?
10. Як у дитини проявляється самостійність (любить все робити самостійно, навіть якщо не вміє, не дуже прагне до самостійності, вважає за краще, щоб все робили інші)?
11. Які відносини з однолітками (чи вміє грати поруч, чи ділиться іграшками)?
12. Про що б ви ще хотіли розповісти?

Питання-підказки для гри «Побажання»

1. Яким би ви хотіли бачити себе ставлення педагогів як до батька?
2. Чому вихователь може навчитися у батьків?
3. А чому б вам хотілося б навчитися у вихователів?
4. В якій формі ви могли і хотіли б брати участь в роботі установи?
5. Що сподобалося вам, як батькові, який бере участь в роботі дитячого садка?
6. Що необхідно для ефективної роботи?
7. Що думаєте про якість роботи ДНЗ на сьогоднішній день?

Батьківські збори у формі круглого столу

підготувала:

Русова Світлана Євгенівна, вихователь

м Заволжя, 2016р.

Конспект батьківських зборів у формі круглого столу

«Створення умов для активізації ігрової діяльності дітей в сім'ї»

(Середня група)

мета: сприяти підвищенню педагогічної компетенції батьків з проблеми активації ігрової діяльності молодших дошкільнят в умовах сім'ї.

завдання:

1. Сприяти розвитку активного інтересу батьків до ігрової діяльності дітей.

2. Підвести батьків до висновку про провідну роль ігрової діяльності в дошкільному віці.

3. Систематизувати знання батьків про організацію ігрового середовища в умовах сім'ї.

Форма проведення:круглий стіл

Учасники: вихователі, батьки

Попередня робота:діагностика ігрової діяльності спільно з психологом дитячого садка, е кскурсія для батьків в групу (ігрові центри), анкетування батьків(Додаток 1) , Створення індивідуальних запрошень(Додаток 2) , Виготовлення пам'ятки для батьків(Додаток 3) , Інформаційне повідомлення «Сюжетно-рольова гра в родині» (Додаток 4), лекція-бесіда «Пограємо з дітьми» (додаток 5), майстер-клас для батьків «Ігри з дитиною на кухні»(Додаток 6). Виставка книг, журналів на тему «Ігрова діяльність дошкільників». Оформлення стенду «Грають діти». Виготовлення газети « Сюжетно-рольові ігри» (Додаток 7). Створення комп'ютерної презентації. Оформлення залу, музичний супровід.

устаткування:

Столи, розставлені по колу; на столах заготовки для візитних карток, фломастери, «Пам'ятки для батьків» по \u200b\u200bтемі;

Мультимедійне обладнання;

Музична іграшка;

Виставка іграшок;

М'яка іграшка - сонечко;

магнітофон;

Фішки червоного, жовтого, синього кольору для гри.

хід заходу

1. вступна частина

- Добрий вечір, шановні батьки! Ми раді зустрічі з Вами за нашим круглим столом. Пропонуємо Вашій увазі наступну тему для обговорення: «Створення умов для активізації ігрової діяльності дітей в сім'ї».

В останні роки до гри перестали ставитися серйозно, і як наслідок у дітей слабкі ігрові навички. Одна з причин того, що діти не грають - недооцінка цієї діяльності дорослими. Головний аргумент дорослих: гра - марна діяльність, яка не знадобитися в майбутньому (на відміну від листа і рахунку).

Провідні вітчизняні психологи Л.С.Виготський і Д. Б. Ельконін переконують нас в тому, що гра необхідна дошкільнику, так як це такий вид діяльності, в якій дитина найбільше готуватися до школи, так як в ній розвиваються психічні процеси, що сприяють розвитку пізнавальних процесів і пізнавальних здібностей.

Сьогодні ми обговоримо ці нагальні проблеми. Поговоримо про результати анкетування, поділимося один з одним досвідом облаштування дитячого куточка і його наповненні, а в кінці Вас чекає «гостре блюдо».

Психологічна розминка «Посмішка»

Але спочатку я хотіла б дізнатися: у Вас гарний настрій? Як без слів подарувати його іншим людям при зустрічі? Як без слів повідомити про своє гарному настрої? Звичайно, посмішкою. Посмішка може зігріти своїм теплом, показати ваше дружелюбність і поліпшити настрій. А щоб нам всім зараз захотілося усміхнутися, я вас познайомлю з цим симпатичним зайчиком. (Зайчик співає веселе двовірш).

2. «Будемо знайомі»

Заповнення візитних карток

Для того щоб наша розмова була задушевним і відвертим, щоб ви краще пізнали одне одного, давайте познайомимося. Я пропоную вам заповнити візитну картку, на якій напишіть своє ім'я та намалюйте картинку, відповідну вашому настрою (сонечко, хмаринка і т.д.)

3. Аналіз результатів мікродослідження(Додаток 1). Дискусія.

Вос-ль: При підготовці до нашого зборам я провела анкетування батьків. І сьогодні мені б хотілося запропонувати вам більш детально обговорити деякі питання. Всі питання представлені на слайді.

Почнемо з першого питання: «Які умови створені в сім'ї для ігор вашої дитини?» (Висловлювання батьків, обмін досвідом з облаштування ігрового куточка, місця і часу для ігор, набору іграшок, відповідність їх віку дитини)

Вос-ль: Як і будь-що грають наші діти вдома? Від чого це залежить? В першу чергу поговоримо з вами про ігровому куточку. Добре, коли дозволяють житлові умови і у малюка є окрема кімната. Але якщо окремої кімнати немає, чи потрібен окремий ігровий куточок для дитини?

(Відповіді батьків)

Дитина першої половини раннього віку від народження до 2-х років існує в тісній зв'язці з близьким дорослим, його самостійні заняття дуже короткочасні, він весь час привертає до них дорослого. У той же час розширюються можливості ходьби і мови відривають його від дорослого і тягнуть до освоєння домашнього простору. Що при цьому відбувається?

(Відповіді батьків)

Так, звичайно, виходить, що дитина всюди, його іграшки переміщаються разом з дитиною туди, де знаходиться дорослий, і можна спостерігати таку картину - наприклад, у вітальні малюк одним пограв - кинув, іншим пограв - кинув, і вся кімната всіяна іграшками, а дорослий і дитина на них натикаються і запинаються про них. І ось після 2х років підходить час, коли у дитини повинен з'явитися ігровий куточок - місце, де він зможе грати або займатися будь-якої діяльністю.

Що, на вашу думку, може або повинно знаходитися в ігровому куточку дитини?

(Відповіді батьків)

Перш за все, дитячий стіл з гладкою поверхнею без малюнків розміром 50 на 70 см, а також дитячий стілець. Чи можливо «віддати» малюкові в цьому віці письмовий стіл?

(Відповіді батьків)

Звичайно, цього не потрібно робити. Письмовий стіл високий, до нього неможливо підійти з різних сторін і щось робити, просто стоячи за ним. В кращому випадку, Письмовий стіл стає еквівалентом полки, на яку складаються іграшки.

Що ще може перебувати в ігровому куточку дитини?

(Відповіді батьків)

Обов'язкові елементи ігрового куточка - відкритий низький стелаж або етажерка з 2х 3х полиць, доступних по висоті руці малюка, кілька великих пластикових або картонних ємностей (контейнерів) для ігрового матеріалу.

Якщо куточок займає частину кімнати, можна якось позначить межі ділянки?

(Відповіді батьків)

Бажано передбачити в цьому місці килимок 70 на 70 см, де дитина зможе розставити іграшкові меблі, звести споруду з кубиків і залишити її там на якийсь час без перешкод для оточуючих.

В ході спільного обговорення ми визначили, який саме повинен бути дитячий куточок. Таким чином, тепер ви можете привести куточок вашого малюка в належний вигляд, тому що це важливо для його повноцінного розвитку. А також не менш важливо створювати умовні ситуації для розвитку ігрової діяльності.

Перейдемо до другого питання: «Хто у вашій родині і як часто купує іграшки? За яким принципом здійснюється вибір іграшки? »

(Обмін сімейним досвідом щодо вибору іграшок. Обговорення кількох точок зору батьків).

Вос-ль: Отже, простір ігрового куточка позначено. Чим його наповнити? Поговоримо про іграшки. У вас на столах пам'ятки, в яких описані різні види іграшок. Для зручності я пронумеровані їх. Пропоную зачитувати по черзі, а обговорювати будемо всі разом.

1. Іграшки, що відображають реальне життя - ляльки, фігурки тварин, меблі, посуд, предмети домашнього вжитку, коляски і т.д.

Для чого потрібні дитині ці іграшки?

(Відповіді батьків)

Звичайно ж, граючи в ці іграшки, малюк відображає реальний світ. Психологи вважають, що іграшка є важливою складовою будь-якої культури. Суспільство передає дитині в особливій «згорнутої формі» - через іграшку, як культурне знаряддя, основні духовні орієнтири, напрямок руху суспільства.

2. Технічні іграшки - різні види транспорту, конструктори.

Чи можемо ми віднести ці іграшки до попередньої групи як сюжетно-отобразітельной?

(Відповіді батьків).

- Звичайно, особливо транспорт. Проте, я все-таки розділила їх на різні підгрупи. Чому?

(Відповіді батьків).

- Абсолютно вірно, ляльками, колясками грають в основному дівчатка, транспортом і конструктором в основному хлопчики. Я сказала «в основному», тому що можна спостерігати, як в класі дівчата із задоволенням можуть машинку покатати, а хлопчики іноді з захопленням грають з посудом - «їдять» за столом, а також катають коляски з сидячими в них ляльками.

3. Іграшки - забави: смішні фігурки звірів, тварин, чоловічків. Наприклад: Зайчик, який грає на барабані, що скаче півник, що повзе і дзижчить жучок.

Яке призначення цих іграшок?

(Відповіді батьків)

- Абсолютно вірно, позбавити дітей, викликати сміх, співпереживання, радість, виховати почуття гумору.

4. Спортивно - моторні іграшки: м'ячі, кеглі, кольцеброси, каталки різні, обручі, скакалки, велосипеди.

Що розвивають ці іграшки?

(Відповіді батьків)

Ці іграшки сприяють розвитку рухової активності дітей, розвитку координації рухів, орієнтування в просторі.

5. Дидактичні іграшки-різнокольорові вкладиші, кубики з прорізами, пірамідки, матрьошки, мозаїки, пазли, лото і ін.

Чому навчаються діти, граючи в них?

(Відповіді батьків)

- Діти вчаться розрізняти колір, форму, знайомляться з величиною предметів, заняття з цими іграшками виховують у дітей зосередженість, наполегливість, цілеспрямованість, уміння доводити справу до кінця, а також сприяє розвитку дрібної моторики рук.

6. Музичні іграшки - брязкальця, дзвіночки, дзвіночки, дудочки, металофоні, іграшки, що зображують піаніно, балалайки і ін. Музичні інструменти.

Що можуть розвивати у дитини музичні іграшки?

Яка з іграшок дуже важлива для дітей раннього віку? Важливу роль серед музичних іграшок відводять саме сопілці - в першу чергу тому, що вправи з сопілкою сприяють розвитку мовного дихання, що дуже важливо для розвитку мовлення дітей в цьому віці. Також музичні іграшки сприяють розвитку звуковисотного слуху.

7. Театральні іграшки-ляльки бі ба бо, пальчиковий театр, настільний театр.

Чи потрібні ці іграшки дітям?

(Відповіді батьків)

Звичайно, ці іграшки розвивають мова, уяву, привчають дитину брати на себе роль.

8. Військові іграшки: мечі, пістолети, автомати та інші.

Скажіть про своє ставлення до цих іграшок.

(Відповіді батьків)

У всьому світі немає однозначного ставлення до цих іграшок. Одні бачать тільки негативний вплив на дітей, інші - прихильники позитивного впливу. З одного боку - ми хочемо виростити з хлопчиків захисників Батьківщини, з іншого боку, як правильно це зробити, щоб не виховати надмірно агресивних членів суспільства.

9 . Іграшки для розвитку творчої фантазії і самовираження: олівці, фарби, пластилін, різні набори для ручної праці, кольоровий папір, клей і т. Д.

Чим повинен керуватися батько, набуваючи ці іграшки для дитини 3 4 років?

(Відповіді батьків)

Звичайно, перш за все, відповідністю віку. Пластилін, олівці, фарби гуаш - обов'язково! Після 3-х років - ножиці із закругленими кінцями, кольоровий папір, шматочки тканини, набори для рукоділля та ін.

Чим батьки повинні керуватися при підборі іграшок для малюка?

(Відповіді батьків)

Будь-яка іграшка повинна бути:

1. естетичної;

2. безпечної (в плані фарби, якості матеріалу);

3. розвивати;

4. розважати дитину.

За аналізом ваших анкет можна зробити висновок, що найчастіше батьки набувають сюжетно - отобразітельной іграшки та дидактичні. Тепер після спільного обговорення видів іграшок ви самі можете визначити, яких іграшок у вас багато, а яких немає взагалі і урізноманітнити той склад іграшок, який є у вашої дитини.

Перейдемо до обговорення наступного питання «Хто з членів сім'ї і як часто грає з дитиною?»

65% батьків відповіли, що вдома грає з дитиною мама; 15% - тато, 20% - брат або сестра.

Проаналізувавши ваші відповіді на це питання, ми побачили, що в основному з дітьми граєте, коли є у вас вільний час. Деякі з вас вважають, що на ігри йде багато часу, краще нехай дитина сидить біля екранів телевізора, комп'ютера, слухає казки в запису, тим більше що в грі він може щось зламати, порвати, забруднити і т.д.

4. Гра-завдання

Я пропоную незвичайне завдання: згадайте ваші сімейні вечори і дайте їм самооцінку. Якщо ви вступаєте, так, як сказано, то виставляєте фішку червоного кольору, не завжди - жовтого, ніколи - синього.
-Кожен вечір приділяю час на ігри з дітьми
-Розповідає про своїх іграх в дитинстві
-Якщо зламалася іграшка, ремонтую разом з дитиною
Купе дитині іграшку, пояснюю, як з нею грати, показую різні варіанти гри
Слухай розповіді дитини про ігри та іграшки в дитячому саду
-Не караю дитину грою, іграшкою, тобто Не позбавляйте його на час гри або іграшки
-Чи часто дарую дитині гру, іграшку

узагальнення:
Якщо на вашому столі більше червоних фішок, значить, гра в вашому домі присутній завжди. Чи граєте з дитиною на рівних. Ваш малюк активний, допитливий, любить грати з вами, адже гра - це найцікавіше в житті дитини.

Розглянемо останні два запитання анкети: «В які ігри найчастіше грає дитина?» і «Чи використовує дитина в грі предмети домашнього вжитку?»

Результати ваших відповідей представлені на слайді (слайд 1). Далі я хочу представити вашій увазі презентацію, в якій розповідається про різні види ігор, а також про предметах-заступників (предмети домашнього вжитку), які діти використовують в своїй грі, про їхнє значення.

Незважаючи на все різноманіття ігор, їх можна розділити на дві великі групи. Одні гри створюються самими дітьми під керівництвом вихователя - це творчі ігри; інші створені заздалегідь, мають готове зміст і певні правила - це ігри з правилами. У свою чергу гри з правилами поділяються на рухливі і дидактичні ігри.

Педагогіка розрізняє гри творчі, рухливі, дидактичні. (Слайд 2)

І. До творчим іграм відносяться ігри, в яких дитина проявляє свою вигадку, ініціативу, самостійність. Творчі прояви дітей в іграх різноманітні: від придумування сюжету і змісту гри, пошуку шляхів реалізації задуму до перевтілення в ролях, заданих літературним твором. Залежно від характеру творчості дітей, від ігрового матеріалу, використовуваного в іграх, творчі ігри поділяються на режисерські, сюжетно-рольові, театралізовані, ігри з будівельним матеріалом (слайд 3).

Треба відзначити, в традиційній педагогіці режисерські ігри не виділялися в особливий вид ігрової діяльності, а розглядалися в руслі сюжетно-рольових ігор. В останні роки складається тенденція відокремити режисерські ігри в зв'язку з тим, що з'явилися дослідження, що характеризують їх як самостійну різновид сюжетно-рольових ігор. Основна відмінність режисерських ігор полягає в тому, що це переважно індивідуальні ігри, в них дитина керує уявною ситуацією в цілому, діє одночасно за всіх учасників.

ІІ. Рухливі ігри класифікуються за ступенем рухливості (ігри малої, середньої, великої рухливості), по переважаючим рухам (гри зі стрибками, з перебіжками і ін.), З предметів, які використовуються в грі (ігри з м'ячем, зі стрічками, з обручами і ін .) - слайд 4

ІІІ. Традиційно всі дидактичні ігри можна розділити на три основні види: ігри з предметами (іграшками, природним матеріалом), Настільно-друковані та словесні ігри. (Слайд 5)

Ігри з предметами. В іграх з предметами використовуються іграшки і реальні предмети. Граючи з ними, діти вчаться порівнювати, встановлювати подібність і відмінність предметів. Цінність цих ігор в тому, що з їх допомогою діти знайомляться з властивостями предметів: кольором, величиною, формою, якістю. В іграх вирішуються завдання на порівняння, класифікацію, встановлення послідовності у вирішенні завдань. (Слайд 6)

Настільно-друковані ігри - цікаве заняття для дітей. Вони різноманітні за видами: парні картинки, лото, доміно. Різні і розвиваючі завдання, які вирішуються при їх використанні. (Слайд 7)

Словесні ігри побудовані на словах і діях, що грають. У таких іграх діти вчаться, спираючись на наявні уявлення про предмети, поглиблювати знання про них, так як в цих іграх потрібні використовувати набуті раніше знання в нових зв'язках, в нових обставинах. Діти самостійно вирішують різні розумові завдання; описують предмети, виділяючи характерні ознаки; відгадують за описом; знаходять ознаки подібності та відмінності; групують предмети за різними ознаками, властивостями, знаходять алгоритми в судженнях і ін. (слайд 8)

Однією з умов формування творчої гри є введення в гру предметів - заступників. чим неопределеннее функція предмета, тим вільніше дитина приписує йому те чи інше значення. Це предмети - заступники стимулюють творчу уяву дітей, саме з ними відбувається велике число оригінальних дій. Основна вимога до предмету - заступнику: зручність у виконанні ігрових дій,співмірність з іншим ігровим матеріалом.(Слайд 9)

(Висловлювання батьків по даного питання, За бажанням - доповнення, узагальнення відповідей)

5. «Гостре блюдо»

А зараз ми ще трохи пограємо. Прошу всіх взяти участь. Для вас ми приготували «гостре блюдо», тобто гостре питання з перечниці. (В перечниця папірці з педагогічними ситуаціями.)

Якщо ви отримаєте перечницю з питанням, це не означає, що обов'язково потрібно відповідати на нього. Якщо ви не знаєте відповіді або не хочете висловлюватися, то можете передати перечницю далі по колу. Бажаючі можуть доповнити відповідь. (Звучить музика, перечниця рухається по колу. Музика зупиняється, відповідає той, в чиїх руках опинилася перечниця.)

Педагогічні ситуації:

Ситуація 1:

Моя дочка весь час грає, вона постійно розмовляє сама з собою, зробила касу, нарізала паперові гроші, перекладає їх з місця на місце. Хіба це допомагає її розвитку?

Вос-ль: А в чому, на вашу думку, полягає роль гри у розвитку дитини?

Ситуація 2:

На ділянці дитячий гомін. Новенький хлопчик, вперше потрапив в дитячий сад, з цікавістю розглядає грає дітвору: одні підвозять пісок, інші вантажать його в машину, треті будують пісочний місто.

Тобі теж, напевно, хочеться пограти разом з ними? - звертається до дитини вихователь.

Той здивовано дивиться на педагога і байдуже відповідає:

Чи не ..., я їх зараз розстріляю!

Він спритно підкидає ігрушечн6ий автомат, принесений з дому і цілитися в сторону гравців.

За що ж ти їх хочеш розстріляти? - знову звертається до хлопчика педагог.

А так, нема за що, я ж розбійник.

Йому б тільки стріляти, та під час війни грати, - скаржиться ввечері вихователю мати, геть йому знову шаблю нову купила.

Для таких ігор у нього, здається, немає недоліків в іграшках, - запитує вихователь.

Так, звичайно, погоджується мати. Він вимагає, доводитися купувати.

А ви не намагалися переключити його на інші ігри, більш спокійні?

А навіщо? - дивується жінка. Нехай грає, у що хоче.

питання

• «Яке значення, на вашу думку, мають в моральному становленні особистості ті ролі, які бере на себе дитина?»,
• «У чому, на вашу думку, полягає виховне значення ігор?»,
• «Як би ви повелися в цій ситуації?».

(Висловлювання, за бажанням - додаток, узагальнення відповідей)

Ситуація 3:

«Дитина не грає взагалі?»

(Висловлювання, за бажанням - додаток, узагальнення відповідей)

Вихователь: Якщо ваша дитина не грає, спробуйте створити йому будинку необхідні для цього умови. Дайте йому можливість пограти. Для цього створюйте йому умови для отримання яскравих вражень про доступні явища навколишнього життя, читайте йому, спостерігайте разом з ним за навколишнім, задавайте питання, підбирайте відповідні іграшки. Втручайтеся в гру дитини не нав'язливо, спонукайте його діяти за певним сюжетом, звертайте увагу на те, що він робить. Рекомендуємо використовувати ряд прийомів: пограти разом з дитиною, його іграшками, відтворивши ряд дій, а потім назвати роль. Наприклад, «Я доктор». Якщо ви будете грати разом, то неодмінно у дитини розвинеться ігрова діяльність.

Часто чуємо від батьків, що у дитини стільки багато іграшок, а він не грає з ними.

6. Заключна частина.

Збори добігає кінця. Хочеться висловити вам подяку за участь, за те, що ви знайшли час прийти на нашу зустріч за круглим столом.

Давайте ж будемо грати разом зі своїми дітьми якомога частіше. Пам'ятайте, гра - прекрасне джерело зміцнення фізичного, духовного і емоційного самопочуття дитини. Спільна гра дитини з дорослим не тільки основний засіб розвитку маленької людини, А й інструмент, який сприяє взаєморозумінню різних поколінь. Відкривайте світ разом з дитиною!

А зараз запрошую всіх на чаювання в групу.

Практична значимість: в роботі розроблені рекомендації посистематизації знань батьків про організацію ігрового середовища в умовах сім'ї. Дана робота сприяла підвищенню педагогічної компетенції батьків з проблеми активації ігрової діяльності молодших дошкільнят в умовах сім'ї; розвитку активного інтересу батьків до ігрової діяльності дітей. Батьки прийшли до висновку про те, що грі відведена провідна роль і в дошкільному віці.

Використовувана література:

1. Звєрєва О.Л., Кротова Т.В. Батьківські збори в ДОУ. - М .: Айріс-прес, 2006.

2. Чиркова С.В. Батьківські збори в дитячому саду. - М .: ВАКО, 2011 року.

3.Касаткіна Є.І. Гра в житті дошкільника / Є.І. Касаткіна. - Дрофа, 2010 року.

4. ФЗ «Про освіту в РФ від 29.12.2012г.

5. Наказ Міністерства освіти і науки РФ «Про затвердження ФГОС дошкільної освіти»№1155 від 17.11.2013г.

6. Т.Н. Зеніна. М. 2008. Батьківські збори в дитячому саду. / Навчально-методичний посібник. Випуск 2.

Додаток 1.

Анкета для батьків

1. Які умови створені в сім'ї для ігор дитини? (Наявність ігрового куточка, місця і часу для ігор, набір іграшок, відповідність їх віку дитини) __________________________________________________________________

2. Хто і як часто купує іграшки? За яким принципом здійснюється вибір іграшки? ___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Хто з членів сім'ї найчастіше грає з дитиною? Що викликає труднощі?

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. В які ігри найчастіше грає дитина?

• Не знаю, не звертаю уваги _________________
• Грає іграшками (ляльки, машинки тощо.) _______________
• Грає в настільні ігри ____________________
• Свій варіант ________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Чи використовує дитина в грі предмети домашнього вжитку? (Коробки, палички, ганчірочки, кришки, каструлі і т.д.) Як ви до цього ставитеся? __________________________________________________________________________________________________________________________

Додаток 2.

Запрошення на збори.

Дорогі мами й тата!

запрошуємо на батьківські збори,

яке буде проводитися в формі

«Круглого столу».

Запрошуємо, запрошуємо,

Разом з Вами пограємо,

Багато нового дізнаємося.

Про іграх і іграшках,

Хлопчаків і дівчатка!

З нетерпінням чекаємо зустрічі!

Вихователі.

Додаток 4.

Інформаційне повідомлення

«Сюжетно-рольова гра в родині»

Сюжетно-рольова гра - обов'язкова програма будь-якого дитячого садка і важливий етап в розвитку дошкільника. Позитивний вплив рольових ігор на формування особистості давно доведено. Адже багато дітей виховуються вдома, поза саду. У таких випадках саме батьки повинні заповнювати проблеми виховання - організувати сюжетно-рольову гру в умовах сім'ї. Інакше дитина не отримає дуже багато важливого для нього.

За допомогою рольової гри дитина пізнає світ людських відносин і те, як він їх пізнає, залежить від батьків. І особливу роль відіграє в цьому батько, вміє передавати життєвий досвід і виховувати моральність в простій формі. Чи не повинні залишатися осторонь і мама, і бабуся.

В освоєнні рольових ігор, немає нічого складного. Дитина повинна грати стільки, скільки йому необхідно.

Для того щоб правильно організувати гру, треба пам'ятати три правила:

1) Гра - творчий процес, Не варто заганяти дитини в якісь рамки.

2) Гра не повинна будуватися на примусі, це вільне прояв волі дитини.

3) Гра повинна змінюватися і мати свій розвиток.

Не бійтеся повторів: якщо дитина «став кухарем», другий день смажить млинці - не страшно, він просто запам'ятовує і тренує отриманий навик. Заохочуйте його.

Якщо гра стає жорстокою і злою, втручатися, в такій ситуації,

треба акуратно. Згадайте, чи добре ви йому пояснили поняття добра і зла, гарного і поганого? Придивіться, може це всього лише «чудовисько», і воно зовсім не зле. Якщо дитина свідомо грає в злу гру, Дайте йому виговоритися, може - це агресія і їй необхідний вихід. Постарайтеся зацікавити дитину новою грою.

Любіть своїх дітей! Грайте разом з ними!

Адже в дошкільному віці у дитини тільки одна можливість побути дорослим - в сюжетно - рольовій грі.

додаток 5

Лекція-бесіда

«Пограємо з дітьми»

Гра - провідна діяльність молодшого дошкільника, в якій формується його особистість. У грі дитини відображаються різні події, отримані ним в дитячому садку або в родині, при спілкуванні з різними людьми. Гра дозволяє маляті ознайомитися з багатьма властивостями і якостями, які предметів; наслідувати дорослим членам сім'ї у вчинках, мові, міміці, жестах і трудових діях. Граючи, малюк ніби ставить себе в становище того дорослого, якому наслідує. У ролі дорослого він намагається здійснити його діяльність поведінку. Багаторазово повторюючи один і той же нехитрий сюжет (наприклад, годування ляльки), дитина закріплює форми поведінки і відносин між близькими, набуває перші трудові навички. В ігровій ролі він наслідує не тільки дій, але і відносинам, почуттів, переживань дорослих. Без такого переживання неможливо сформувати моральні поняття.

Все це відбувається в тому випадку, якщо гра молодшого дошкільника знаходиться під наглядом дорослого. Якщо не керувати грою малюка з ранніх років, То і у чотирирічну дитину буде відсутній вміння грати як самостійно, так і з партнером. Ігри таких дітей часто зводяться до безцільного катання машини або заколисування ляльки. Не знаходячи іграшок іншого застосування, діти швидко кидають гру, вимагають нових іграшок. У молодшому дошкільному віці гра стає в тому випадку засобом розвитку і виховання, якщо побудована на змістовному спілкуванні дорослих (батьків, бабусі, і т. Д.) З дитиною. В іграх з близькими, а потім і в самостійній грі дитини реалізується його моральний досвід, накопичений в дитячому садку і сім'ї.

Граючи з дочкою або сином, пам'ятайте, що придушувати ініціативу малюка не можна, грайте з ним на рівних, обережно направляйте хід гри.

Важливим педагогічним умовою, що сприяє моральному вихованню дітей, є підбір іграшок. Іграшка наштовхує малюка на тему гри, народжує ігрові зв'язки, життєві ситуації, Викликає питання, роздуми. іноді проста коробка з під взуття буває дитині важливіше дорогої машини. З нею можна діяти по різному: возити будівельний матеріал (Наприклад, кубики); перетворити в ліжко для хворого ведмедика або коляску для його прогулянки, використовувати як чемодан для лялькового одягу і т. п. В ігровому господарстві повинні бути різні іграшки без поділу їх на «хлопчачі» і «дівчачі».

Важливими є й образні, і рухові, і дидактичні (навчальні) іграшки. чим різноманітніше види іграшок у малюка, тим різноманітніше його гри. Але різноманітність іграшок не означає їхнього достатку. Досить мати 2 - 3 іграшки одного виду. Коли у малюка багато однакових іграшок (ляльок, що відрізняються лише розмірами, машин різних марок),

Коли розмова заходить про місце зберігання іграшок, дорослі зазвичай скаржаться на брак місця. Але спостереження показують, що навіть при наявності окремої дитячої кімнати дітям не виділяється ігровий куточок. Іграшки зазвичай хаотично зберігаються в ящиках, коробках, вузлах. Якщо іграшки молодшого дошкільника не перебувають в полі його зору, він не може почати гру, створити ігрову ситуацію, тому що не вміє ще планувати гру. Наявність постійного місця для зберігання іграшок не означає того, що малюк може грати тільки тут. Він прагне грати там, де знаходяться старші члени родини. Потребуючи в постійній допомозі, підтримці, заохочення, місцем для гри він вибирає кімнату бабусі, в якої можна грати, кухню, якщо там знаходиться мати, і т. П. Зміна ігрової обстановки у дітей викликає нові ігрові асоціації, впливає на вибір теми, збагачує ігровий і моральний досвід.

Не обмежуйте ігровий простір дитини, Не забороняйте переносити через те, що, награвшись, ваша дитина відмовляється прибирати їх. Чим більше часу приділяють дорослі своєму малюкові, тим краще між ними взаємини.

додаток 6

Майстер-клас для батьків «Ігри з дитиною на кухні»

Дуже багато часу вся сім'я проводить на кухні, а особливо жінки. Як ви думаєте, чи можна там дитині знайти заняття? Чим може зайняти себе дитина, використовуючи такі матеріали?

1. «Шкаралупа від яєць»

Розкришити шкаралупу на шматочки, які дитина легко може брати пальцями. Нанесіть на картон тонкий шар пластиліну - це фон, а потім запропонуйте дитині викласти візерунок чи малюнок з шкаралупи.

2. «Тісто»

Ліпіть все, що захочеться.

3. "Макаронні вироби"

Викладати на столі або аркуші паперу химерні візерунки, попутно вивчаючи форми і кольору.

4. «Манка і квасоля»

Змішати кілька, запропонувати вибрати квасоля з манки.

5. «Горох»

Пересипати горох з одного стаканчика в інший.

6. «Геркулес»

Насипати крупу в миску і зарити в ній дрібні іграшки. Нехай знайде.

7. «Різні дрібні крупи»

Запропонувати дитині намалювати крупою картинки. Для зовсім маленьких - пересипати крупу з миски в миску ложкою.

8. «Віночок для збивання»

Налити в миску води, трохи шампуню і поставити в раковину. Поставте дитини на стілець до раковини і нехай він збиває мильну піну.слайд 2

А.С.Макаренко підкреслював, що «гра має важливе значення в житті людини, вона є підготовкою до праці і повинна поступово замінюватися працею»

Сюжетно-рольові ігри для дітей 4-45лет 7. «Пошта» Ролі: листоноша, оператор, відвідувач пошти 1. «Будинок, сім'я» Ролі: мама, тато, діти, бабуся, дідусь. 2. «Дитячий сад» Ролі: вихователь, молодший вихователь, логопед, завідувач, кухар, музичний керівник, фізкультурний керівник, медсестра, лікар, діти, батьки. 3. «Лікарня» Ролі: лікар, медсестра, працівник реєстратури, санітарка, хворі. 4. «Магазин» Ролі: продавці, касир, покупці, водій, прибиральниця. 5. «Перукарня» Ролі: перукарі - дамський майстер, чоловічий майстер, касир, прибиральниця, клієнти. 6. «Будівельник» Ролі: будівельник, муляр, шофер, вантажник.

Поради батькам: яку літературу почитати дітям: К.І. Чуковський «Айболить» С.В. Михалков «Дядя Стьопа» С.Я. Маршак «М'яч» І. Сонечко «Пограємо в будівельників» К.Д. Ушинський «Умій почекати» Я. Забіла «Ясочка застудилася» Е. Успенський «Грали в лікарню» В. Маяковський «Ким бути? »Б. Воронько« Казка про незвичайних покупках »С. Жупанин« Я - бібліотекар »С. Маршак« Цирк »

Загадки Він весь час за кермом, Возить все що потрібно, він, Хто це? Скажіть? Може бути ... (водій). Цегла, бетон, пісок, Буде будинок побудований в строк. У помаранчевої він касці, На будівництві адже небезпечно! (Будівельник) Продає будь-який товар, Овочі та фрукти, різні продукти. У касі цифри набирає Чек давати не забуває! (Продавець) Відважно бореться з вогнем, Будь-яка складність дарма. Допоможуть йому шланг, вода, Рятувати строенья від вогню. (Пожежний) Щоб красивим бути, охайним, Волосся тримати в порядку, Стрижки робить, зачіски, Майстер ножиць і гребінця! (Перукар) Листи, телеграми, Газети і журнали. Знає місто, кожен будинок, Це діти ... (листоноша) Лікує, випише ліки, Будеш ти завжди здоровий! Щоб не мучили хвороби, Не забудь про ... (докторів)

У дитини є пристрасть до гри, і треба її задовольняти. А.С. Макаренко

Попередній перегляд:

ПАМ'ЯТКА БАТЬКАМ

Види іграшок.

1. Іграшки, що відображають реальне життя - ляльки, фігурки тварин, меблі, предмети побуту, коляски і т.д.

2. Технічні іграшки-різні види транспорту, різні види конструктора.

3. Іграшки - забави. Смішні фігурки звірів, тварин, чоловічків. Наприклад, зайчик, який грає на барабані, або скаче півник.

4. Спортивно-моторні іграшки: м'ячі, кеглі, кольцеброси, каталки різні, обручі, скакалки, велосипедики.

5. Дидактичні іграшки - різнокольорові вкладиші, кубики з прорізами, пірамідки, матрьошки, мозаїки, пазли, лото і ін.

6. Музичні іграшки - брязкальця, дзвіночки, дзвіночки, дудочки, що зображують піаніно, балалайки і ін. Музичні інструменти.

7. Театральні іграшки - ляльки бі - ба - бо, пальчиковий театр, настільний театр.

8. Військові іграшки: мечі, пістолети, автомати і ін.

9. Іграшки для розвитку творчої фантазії і самовираження: олівці, фарби, пластилін, різні набори для ручної праці, нитки, кольоровий папір, клей і т. Д.

Чому навчається дитина в грі?

1. Емоційно вживатися, вростати в складний соціальний світ дорослих.

2. Переживати життєві ситуації інших людей як свої власні.

3. Усвідомлювати своє реальне місце серед інших людей.

4. Зробити для себе відкриття: бажання і прагнення інших людей не завжди збігаються з моїми.

5. Поважати себе і вірити в себе.

6. Сподіватися на власні сили при зіткненні з проблемами.

7. Вільно висловлювати свої почуття.

8. Говорити з самим собою, інтуїтивно пізнавати себе.

9. Переживати свій гнів, заздрість, тривогу і занепокоєння.

10. Робити вибір.

Поради дорослим

1. Для гри важлива практика. Грайте з дітьми якомога частіше!

2. Вітайте прояв будь-яких почуттів, але не будь-яка поведінка.

4. Зверніть особливу увагу на неграючі дітей.

5. Гра з дитиною навчить нас:

• Говорити з дитиною на його мові;
• Долати почуття переваги над дитиною, свою авторитарну позицію (а значить, і егоцентризм);
• Оживляти в собі дитячі риси: безпосередність, щирість, свіжість емоцій;
• Відкривати для себе спосіб навчання через наслідування зразкам, через емоційне відчуття, переживання.

КОХАЙТЕ

СВОЮ ДИТИНУ ТАКИМ, ЯКИЙ ВІН Є!

додаток 3

Батьківський клуб

«МАМИНА ШКОЛА»

Чому дитині потрібна гра?